Preescolar de presupuesto municipal institución educativa jardín de infancia

municipio n° 18

Distrito de Ust-Labinsky

Proyecto

sobre la educación espiritual y moral de los niños hasta edad escolar basado cultura ortodoxa

Completado por: mayor

Profesor de MBDOU No. 18

Zakharova O.A.

“...El alma aparece en el mundo como una fuerza desnuda,

crece, se enriquece en el interior

es tarde."

(Teófano el Recluso)

Tema del proyecto: “La educación espiritual de un niño en edad preescolar es la base para una educación superior”

Relevancia: Uno de los importantes problemas modernos es la educación espiritual y moral de los niños, no es casualidad que nuestro estado vuelva una vez más a los temas de la educación espiritual y moral de los niños y jóvenes. Las cuestiones de la educación espiritual y moral están consagradas en las leyes de la Federación de Rusia "sobre educación" y "sobre las garantías básicas de los derechos del niño en la Federación de Rusia"; el problema de la educación espiritual y moral también se refleja en el concepto de Modernización de la Educación. Desde 2012 en currículum escolar clases primarias Se ha introducido el curso de formación "Fundamentos de la cultura espiritual y moral de los pueblos de Rusia", uno de sus módulos es el módulo "Fundamentos de la cultura ortodoxa". Todo esto habla de la relevancia y necesidad de iniciar el trabajo en la educación espiritual y moral desde una institución preescolar.

La educación comienza con el nacimiento del niño, siendo la base sobre la que posteriormente se creará el edificio de la educación; es precisamente esto lo que ocupa el lugar que le corresponde en el despertar de la expansión de la conciencia del niño, de su alma.

La cultura ortodoxa es una combinación de espiritual y objetiva. actividades sociales, así como sus resultados, que se han desarrollado y existen en la sociedad bajo la influencia ideológica de la religión ortodoxa. Una de las ideas principales de la cultura ortodoxa es la espiritualidad.

Criar hijos sin una base espiritual y moral es incompleto. Además, esa educación es perjudicial tanto para los niños, a quienes liberamos de las instituciones de educación preescolar sin ideas claras sobre el bien y el mal, como para nosotros, los adultos, porque cometemos un gran pecado al no preocuparnos por lo más importante en la crianza de un niño: alimentando su alma.

La pobreza espiritual del alma de un niño amargado sólo puede colmarse con un amor paternal misericordioso y sincero. Tan vivo y amor creativo Quien no acepta estereotipos, todos necesitamos aprender hoy. Un niño es nuestro futuro, necesita cuidados constantes y educación espiritual. El espíritu que reina en la familia y en el jardín de infancia, que viven los padres y educadores, las personas que componen el entorno social del niño, resulta decisivo en la formación de su mundo interior.

“Dejad que los niños vengan a mí y no se lo impidáis, porque de los tales es el reino de Dios”.

“Un ermitaño, grande en santidad de vida y conocimiento del alma humana, una vez ordenó a su discípulo: “arranca este árbol del suelo”, y al mismo tiempo le señaló una palmera joven, que ya había crecido profundamente. raíces. Obedeciendo incondicionalmente al mayor, el alumno comenzó a trabajar, pero, a pesar de todos sus esfuerzos, no pudo sacudirlo. “Padre”, le dijo a su Abba, ¡me ordenaste hacer lo imposible! “Entonces el mayor le señaló otro árbol muy joven, que el novicio sin esfuerzo especial inmediatamente lo desarraigó. El estudiante no pudo hacer nada con el árbol, que ya estaba firmemente arraigado, pero sin mucho esfuerzo dominó al joven”.

Si esta historia se aplica a la educación, entonces el significado será el siguiente: los padres son impotentes sobre los hijos adultos si no han comenzado a criarlos desde una edad temprana. (“Enseñanza de Ireneo, obispo de Ekaterimburgo e Irbit sobre educación religiosa niños" Ekaterimburgo, 1901). Estas palabras fueron escritas en el siglo XX, pero aún hoy siguen siendo relevantes y se relacionan plenamente con la educación espiritual y moral.

Problema: El problema es que categorías como la moral y la espiritualidad no ocupan los primeros lugares. En una sociedad en crisis, las principales prioridades en la crianza de un niño son su desarrollo temprano y su educación para asegurar el éxito y la prosperidad en una vida adulta independiente. Los intentos realizados hasta la fecha para educar una personalidad espiritual y moral muestran que el punto más débil en esta actividad es la familia. . Muchos padres no saben que en la edad preescolar las normas sociales, las exigencias morales y el comportamiento se aprenden por imitación. Los profesores debemos ayudar a los padres a darse cuenta de que es en la familia donde se deben preservar y transmitir los valores morales y espirituales venerados por nuestros antepasados ​​y que son los padres los responsables de criar a los hijos.

Objetivo: Formar las cualidades morales de la personalidad de un niño, promover el desarrollo espiritual y moral de un niño en edad preescolar, ayudar a los padres a criar a sus hijos basándose en las tradiciones cristianas.

Tareas:

- conocimiento inicial de la fe ortodoxa;

Formación de ideas sobre bondad, misericordia, generosidad, justicia y patriotismo;

Enriquecimiento intelectual y espiritual de los niños;

Renacimiento de tradiciones y costumbres ortodoxas;

Preservación de los valores morales familiares.

Resultados previstos:

Los niños recibirán conocimientos básicos sobre la fe ortodoxa;

Los niños se familiarizarán con los conceptos necesarios para el desarrollo de las cualidades espirituales y morales del individuo;

Los padres se involucrarán conscientemente y confiarán en las tradiciones ortodoxas al criar a sus hijos.

El proyecto está diseñado para 1 año académico.

Etapas de implementación del proyecto:

Primera etapa – preparatorio – encuesta a los padres, discusión de metas y objetivos. (septiembre de 2017)

La segunda etapa es diagnóstica (octubre 2017)

La tercera etapa es organizativa (noviembre 2017)

La cuarta etapa es práctica (diciembre 2017 – abril 2018)

Quinta etapa - final - analítica (mayo 2018)

Participantes del proyecto:

– Profesores de grupo;

- Alumnos;

- Padres;

- Director musical;

– Instructor cultura Física.

Gerente de proyecto

Maestro experimentado.

Tecnologías utilizadas:

Diseño.

Métodos utilizados:

Visualmente efectivo (observación; mostrar cuentos de hadas; mirar íconos, ilustraciones de libros)

Método verbal-figurativo (leer y representar cuentos de hadas rusos; hacer y adivinar acertijos; mirar material visual; conversaciones sobre situaciones cotidianas; historias sobre la historia de las fiestas religiosas)

Método práctico (organización de actividades productivas de profesores con niños y padres con niños).

Plan de implementación del proyecto

	Fecha estimada del evento	Lugar del evento	Nombre del evento	Responsable de la implementación del evento.
			Colección de literatura ortodoxa.	Profesores senior grupo preparatorio
	julio Agosto		Elaboración de un plan de trabajo. jardín de infancia sobre la educación espiritual y moral de los niños en edad preescolar para el año escolar	metodista
			Reunión de padres"La educación espiritual y moral de los niños en edad preescolar es relevante en nuestro tiempo"	Gerente
	Septiembre		Decoración del rincón “Cultura Ortodoxa de Rusia”	Educadores
	durante un año		Realización de clases, entretenimiento, conversaciones, según el tema.	educadores
	durante un año		Desarrollo de escenarios vacacionales.
	septiembre, mayo		Examen de diagnóstico de niños.	Educadores
	durante un año		Días festivos: Intercesión, Navidad, Domingo de palma, Colina Roja, Trinidad.	Director musical, profesores.
	durante un año		Hacer manualidades para las fiestas.	Maestros, padres
	durante un año		Concurso “Huevos teñidos”, “kokoshnik ruso”, “ tarjeta de felicitación", "Estrella de los deseos navideños".	Padres
	durante un año		Actuaciones escénicas	Director musical, profesores.

Herramientas diagnosticas:

Para evaluar el nivel de desarrollo espiritual y moral de los niños en edad preescolar se utilizará "Metodología para la identificación el grado de cumplimiento de altos requisitos culturales" (método de observación).

Criterios para evaluar el desarrollo espiritual y moral:

Al establecer el criterio de evaluación se encuentran los valores más elevados de la vida, también determinan el contenido del proceso educativo, identifican verdadera actitud que los niños valoren los fenómenos y la presencia de estos valores en la vida individual de los niños, es decir, aceptándolos o ignorándolos. Teniendo en cuenta el desarrollo del niño, es necesario identificar la tendencia de la actitud valorativa emergente. La tendencia identificada desempeñará el papel de criterio para evaluar a los niños.

Indicadores de desarrollo espiritual y moral de los niños en edad preescolar:

1. Cultura de comunicación (sociabilidad): la capacidad del niño para comunicarse con sus compañeros y adultos, habilidades comunicativas;

2.Cultura de comportamiento (disciplina): la capacidad del niño para cumplir con las reglas de comportamiento generalmente aceptadas;

3.Cultura de la apariencia (pulcritud): la observancia por parte del niño de las habilidades de higiene, la pulcritud de su apariencia, el mantenimiento en orden de su lugar de trabajo, cuadernos, libros y juguetes.

4. Capacidad de respuesta (bondad) - buena actitud hacia los demás, compasión;

5. Amabilidad: el deseo de comunicarse con sus compañeros, la presencia de amigos y relaciones positivas;

6.Independencia: autoservicio, tomar decisiones independientes, realizar acciones por su cuenta, sin ayuda externa;

7.Curiosidad: un interés sostenible por el conocimiento;

8.Honestidad: sinceridad, la capacidad de decir siempre sólo la verdad;

9. Empatía: empatía, comprensión del estado emocional de otra persona;

Niveles de desarrollo: (alto, medio, bajo).

- identificar violaciones en el ámbito de las relaciones interpersonales. “niño - niño” - Test de ansiedad infantil R. Temml, M. Dorkey;

- para diagnosticar el componente emocional y moral – Metodología para el “Estudio de los estados emocionales de las personas representadas en imágenes”

- para diagnosticar la autoestima de niños en edad preescolar mayores - Metodología “Lo que soy”.

Criterios de desarrollo: (la evaluación adecuada que hace el niño de sus capacidades, su posición adecuada entre sus compañeros).

- para diagnóstico desarrollo emocional y moral – Técnica de “imágenes de cuentos” R.R. Kalinina.

Criterios de evaluación las reacciones emocionales del niño, así como sus explicaciones. El niño debe dar una valoración moral de las acciones representadas en la imagen, lo que revelará su actitud hacia las normas morales. Atención especial se centra en evaluar la adecuación de las reacciones emocionales del niño a las normas morales: una reacción emocional positiva (sonrisa, aprobación, etc.) a un acto moral y una reacción emocional negativa (condena, indignación, etc.) a uno inmoral.

Diagnosticar el desarrollo de la esfera moral de los niños en edad preescolar. - Metodología “Qué es bueno y qué es malo” GM Friedman;

Criterios de evaluación: la formación de ideas morales entre niños en edad preescolar mayores y escolares más jóvenes.

Los niños han desarrollado ideas de acción basada en principios; daño hecho a usted por otros; la buena acción que presenciaste; la justa acción de tu amigo; acto de voluntad débil; manifestaciones de irresponsabilidad y más.

Se evalúa el grado de formación de conceptos sobre las cualidades morales:

Nivel bajo: si el niño se ha formado una idea incorrecta sobre este concepto moral;

Nivel medio: si la idea de un concepto moral es correcta, pero no lo suficientemente clara y completa;

Nivel alto– si se forma una idea completa y clara.

Diagnóstico de las relaciones interpersonales en un equipo – método sociométrico “Elección en Acción”;

Los criterios para su desarrollo son: cultura comunicativa, estableciendo conexiones entre conductas y acciones.

Observación, encuesta.

Condiciones que garantizan la consecución de resultados.

Recursos informativos: Internet, grabaciones de audio, vídeo, libros sobre educación espiritual y moral;

Personal: maestros de preescolar;

Técnico: computadora, TV, estéreo, proyector multimedia;

Libros usados.

• Lesgaft P.F./ Educación familiar El niño y su significado / S.P.: Miberkom, 2010.
• Conceptos básicos de la ortodoxia para niños / Editorial New Thought, 2013. editado por Diácono Georgy Maksimov, sacerdote Mikhail Shpolyansky, Alexei Fomin.
• Kulomzina S. /La ley de Dios para los más pequeños/ M.: Pilgrim, 2012.
• Zorin K.V. /Por qué sufren los niños/ M.: Russian Chronograph, 2012.
• Vakulenko yu.a. /Juegos, vacaciones, diversión en instituciones de educación preescolar/ Editorial Uchitel

6. Fundamentos espirituales de la educación moral /Petrakova T.I./

Nota explicativa

EN últimos años Se presta mucha atención al problema de la educación espiritual y moral. En su mensaje a la Asamblea Federal del 12 de diciembre de 2012, V. V. Putin evaluó la situación en el ámbito espiritual y moral como una "catástrofe demográfica y de valores" que se produjo como resultado de la pérdida de muchas pautas morales. La unidad de Rusia se ve reforzada por el patriotismo inherente a nuestro pueblo, las tradiciones culturales y la memoria histórica general. Y hoy en nuestra sociedad vuelve a haber un interés creciente por la historia rusa, por nuestras raíces, por lo que todos amamos. Este es, sin duda, el comienzo de un nuevo auge espiritual.

La relevancia de la educación espiritual y moral se evidencia en muchos fenómenos críticos de la vida moderna: drogadicción, criminalización del entorno infantil, bajo nivel de moralidad pública, pérdida de los valores familiares, decadencia de la educación patriótica; Los niños tienen ideas distorsionadas sobre la misericordia, la generosidad, la bondad, la justicia, el patriotismo y la ciudadanía.

Hoy en día es cada vez más raro encontrar una familia donde no se haya perdido la espiritualidad, el amor y el respeto por las tradiciones inherentes a generaciones de hace 20 o 30 años. Se sabe desde hace mucho tiempo que la formación de cualidades morales ocurre en la primera infancia, cuando una persona aún no está preparada para encontrarse con un mundo grande y desconocido, para interactuar con extraños. Y las personas más cercanas, la familia, son las responsables de este proceso.

El objetivo principal es, a través de la cooperación de la familia y nuestro centro, formar una persona que se esfuerce por el crecimiento espiritual, la bondad y posea valores y cualidades positivas. El trabajo sobre la educación espiritual y moral debe construirse sobre la base de introducir a los niños y a los padres en una comprensión accesible de los valores espirituales de Rusia.

Como parte de las actividades del departamento se desarrolló el proyecto “Doing Good” estancia del día Centro de rehabilitación social para menores "Alice" en la ciudad de Prokopyevsk. Su importancia está determinada por los requisitos básicos del Concepto de desarrollo y educación espiritual y moral de la personalidad de un ciudadano ruso.

Para implementar el proyecto, la institución cuenta con todas las condiciones necesarias:Se han establecido alianzas sociales con organizaciones e instituciones de la ciudad, se proporciona transporte para viajar.

El departamento de guardería brinda asistencia a menores que se encuentran en situaciones de vida difíciles y situaciones socialmente peligrosas. Los niños están en rehabilitación durante tres meses, lo que permite cubrir varios grupos niños, tanto por edad como por territorialidad de la ciudad.

El proyecto de educación espiritual y moral incluye las siguientes áreas:

Formar la espiritualidad de los estudiantes a través de su actitud hacia la literatura y los medios de comunicación;

Educación del patriotismo y la ciudadanía;

Desarrollo estético de los niños;

Cooperación entre la familia y los especialistas del centro;

Apelar a las tradiciones y valores espirituales y morales del propio pueblo.

En el proyecto de educación espiritual y moral de los niños "Doing Good", se concede un lugar especial a la familia, como primera mentora del niño, así como a la organización de actividades creativas que ayuden a cambiar la energía del niño de una dirección destructiva a una uno constructivo.

Objetivo del proyecto:

formación de fundamentos espirituales y morales de la personalidad en los niños en el proceso de interacción pedagógicamente organizada con el entorno social circundante.

Tareas:

1. Crear un espacio formativo para los niños.respeto por la historia y el cultode tu gente, país, ciudad.

2. Sentar en los niños las bases morales de su relación consigo mismos y con las personas que les rodean.

3. Involucrar a los niños en actividades creativas que moldeen el gusto estético.

4. Incrementar el potencial pedagógico de los padres como primeros mentores del niño en la educación espiritual y moral.

Progreso del proyecto

La implementación del proyecto “Doing Good” involucra actividades en las siguientes áreas:

1.Actividades conjuntas profesor social con una familia.

Es necesario crear alianzas con los padres: formular intereses mutuos, negociar e implementar estos acuerdos para que los padres quieran participar voluntariamente en la vida de sus hijos. Para lograrlo, los padres deben involucrarse en eventos conjuntos: conversaciones, excursiones. En este marco, es muy posible y necesario educar a los padres de los estudiantes, explicarles el propósito y el significado del evento en el que participan.

2. Colaboración social.

La educación espiritual y moral de los niños la lleva a cabo no solo nuestra institución, sino también organizaciones culturales y públicas. La interacción entre nuestro centro y las organizaciones públicas es crucial para organizar el modo de vida moral de los niños. En este caso se pueden utilizar varias formas interacciones:

Participación de organizaciones religiosas tradicionales con el consentimiento de los niños y sus padres ( representantes legales) en la realización de eventos individuales en el marco de la implementación de las direcciones del proyecto de educación espiritual y moral;

Visitar museos de la ciudad (Museo de Historia Local, en las escuelas), centros culturales y de exposiciones, Teatro Dramático;

Realización de excursiones a lugares memorables de la ciudad, excursiones virtuales por la ciudad;

Reuniones con veteranos de la Segunda Guerra Mundial, soldados afganos, liquidadores del accidente de Chernobyl, empleados del Ministerio de Situaciones de Emergencia;

El trabajo de los estudiantes en las asociaciones creativas "Razvivayka", "Needlewoman", "Nature and Fantasy", "Izo-studio".

También se realizan clases con familiares sobre temas de valores familiares y desarrollo de la espiritualidad.

El trabajo principal, por supuesto, se realiza en el seno de la familia. Dado que la influencia de la familia en el desarrollo del niño, la formación de sus valores es más del 40%. Por ello, explicamos a los padres que la familia debe tener:

1. Atmósfera de amor. Una persona privada de este sentimiento no puede respetar a sus seres queridos, a sus conciudadanos, a su patria ni a hacer el bien a las personas. La atmósfera de amor y afecto sincero, sensibilidad y cuidado mutuo de los miembros de la familia tiene una fuerte influencia en la psique del niño y proporciona un amplio margen para la manifestación de los sentimientos del niño, la formación y la realización de sus necesidades morales.

2. Una atmósfera de sinceridad. Un niño es muy sensible a las mentiras y rápidamente las asimila como norma de comportamiento.

3. Explicación. Impacto con palabras.

Niños de diferentes edades necesitas convencer de diferentes maneras. Los adolescentes necesitan ejemplos convincentes de la vida y de los libros. Un niño en edad preescolar está convencido de una profunda fe en la palabra de los adultos. Con niños en edad de secundaria, es mejor pensar en voz alta, compartir dudas con ellos y buscar consejo. Tal tranquilidad establece confianza, apertura de corazón, sinceridad, acerca al adulto y al niño y abre el camino a su mundo espiritual.

Resultados esperados de la implementación del proyecto.

Alumnos adquirirá:

ideas sobre tradiciones familiares, características relaciones familiares, valores espirituales y morales, sobre la actitud valorativa hacia el mundo que los rodea; sobre sentimientos como compasión, simpatía, empatía, alegría;

experiencia social positiva para el desarrollo personal: ser útil para la familia, la ciudad natal, el país de origen.

Padres:

cooperar estrechamente con nuestro centro y otras instituciones para la formación de valores espirituales y morales en los niños;

fomentar el amor y el respeto por el hogar, la familia, los seres queridos y los demás, y una actitud solidaria hacia el mundo que los rodea;

entender que sólo la familia, como primera mentora del niño, puede inculcar valores espirituales y morales en los niños.

convertirse en participantes activos en la comunidad de eventos entre niños y adultos.

Duración del proyecto y participantes:

El proyecto se compiló teniendo en cuenta la estancia corta de los niños en el centro y la composición de diferentes edades.

El grupo objetivo al que está orientado el proyecto son niños de 6 a 15 años.

(alumnos del ODP MKU "SRCN "Alice" de la ciudad de Prokopyevsk).

Número: 90 personas (3 períodos de rehabilitación de 30 personas cada uno)

Período de implementación – 9 meses (1 período de rehabilitación 3 meses).

Plan de implementación del proyecto:

1. Etapa preparatoria

Determinar la relevancia del proyecto.

Estudio preliminar de literatura, recursos de Internet, selección de material de diagnóstico.

Diagnóstico de niños con el fin de identificar conocimientos e ideas existentes sobre valores espirituales y morales.

2. Escenario principal

Implementación del contenido del proyecto.

Seguimiento de procesos, análisis de estado.

3. Etapa final

Elaboración de un informe analítico.

Generalización y difusión de la experiencia:

1.Organización de exposiciones fotográficas y de dibujos infantiles.

2.Creación y presentación del proyecto.

Plan de proyecto

El proyecto “Hacer el Bien” incluye cinco bloques, cada uno de los cuales, estrechamente relacionado con los demás, revela uno de los aspectos esenciales del desarrollo espiritual y moral del individuo.

Planificación temática

Nombre del bloque, tarea

formulario de clase

Plazos

implementación

nota

"Soy ciudadano de mi país"

Cultivar sentimientos de amor por su país, respeto por sus defensores, por las personas que glorificaron a Rusia, orgullo por el pasado histórico del estado ruso, su ciudad.

Conversaciones sobre los temas: "Somos niños pequeños en un gran planeta", "Nuestra Patria es Rusia", "Mi tierra", "Defensores de nuestra Patria", "¡Esta es nuestra Victoria!"

Excursiones a lugares memorables: visita al monumento a los soldados de la Segunda Guerra Mundial y al monumento al soldado desconocido.

Lecciones de museo en el museo de historia local.

Encuentros con participantes en operaciones militares y empleados de profesiones heroicas.

Viendo la película "¡Lucharon por la Patria!"

Septiembre

octubre, enero,

noviembre, febrero,

Apéndice 2Apéndice 1

"La región donde vives"

ENcultivar una cultura común y la lealtad a las tradiciones espirituales de Rusia.

IntroducirHistoria y cultura de la tierra natal, ciudad.

Introducirarte popular, tradiciones etnoculturales, folclore, peculiaridades de la vida de los pueblos de la región de Kemerovo.

Conversaciones sobre los temas: "La historia del surgimiento de la región de Kemerovo, la ciudad de Prokopyevsk", "Conocimiento del simbolismo de la región, la ciudad", "Calles y edificios de la ciudad", "Monumentos de nuestra ciudad". , “Templos de nuestra ciudad”, “Gente de nuestra ciudad y región”.

Excursiones a lugares memorables de la ciudad, recorridos virtuales de la ciudad.

Clases de museo en el Museo de Historia Local.

Visita al Centro de Convenciones y Exposiciones Vernissage.

Visita al teatro dramático.

Apéndice 2

"Mi familia es mi mundo"

Familiarizar a los niños con las tradiciones espirituales y morales y la forma de vida en la familia.

Fomentar el amor, el respeto y una actitud misericordiosa hacia los demás, desarrollar la capacidad de comprender el lugar que ocupa en la familia y participar activamente en las tareas del hogar.

Conversaciones sobre los temas: “Nuestra familia”, “Papá, mamá, yo - familia amigable", "Proyecto " árbol de familia nuestra familia”, “Sabemos comunicarnos en la familia”, “Dale a tu madre un acto y una palabra amable”.

Vacaciones en familia "Cuidémonos entre todos".

Consultas con los padres.

Septiembre

octubre, enero,

Apéndice 3

"Cultura ortodoxa"

Introduzca la historia de las fiestas y tradiciones ortodoxas.

Conversaciones con el arcipreste romano.

Visita a la Iglesia de San Nicolás.

Ver videos sobre temas bíblicos.

Participación de los niños en las vacaciones: “Fiesta de la Natividad de Cristo”, “Fiesta de Maslenitsa”, “ Felices Pascuas de Cristo."

Bautismo de niños en la Iglesia parroquial de San Nicolás.

Semana de buenas obras.

Apéndice 4

"Tenemos talento"

Cultivar una actitud basada en valores hacia la belleza, ideas sobre ideales y valores estéticos.

Forma

Conversaciones sobre los temas: “Acciones éticas y no éticas”, “¿Qué es
¿Qué es bueno y qué es malo?”, “El carácter moral de una persona. Calumnias, mentiras, chismes”, “El habla es el espejo del alma humana”, “Ambiente cultural”, “La honestidad es lo primero”.

Participación de los niños en asociaciones creativas.

"Desarrollo"; "Costurera"; "Naturaleza y Fantasía"; "Iso-estudio".

2 veces por semana

Apéndice 5

Posibles riesgos y formas de superarlos

Riesgos durante la implementación del proyecto

Maneras de superar

Violación de contratos con interlocutores sociales

Cumplimiento de obligaciones contractuales

Bajo interés de los padres en implementar los objetivos del proyecto.

Trabajo individual con padres, implicación en eventos.

Supervisión:

La evaluación del dominio del proyecto se realiza mediante seguimiento. Además, se tiene en cuenta la participación activa de los niños en diversas actividades.

Diagnóstico primario:

Los psicólogos de la guardería realizaron un diagnóstico del nivel de interacción entre los niños y los padres en la familia, así como del nivel de la esfera emocional-volitiva de los alumnos y encontraron que el nivel de desarrollo de la esfera emocional era bajo en 52 % de encuestados.

Nivel de relaciones familiares: bajo - 80% (los niños no pueden y no saben comunicarse con sus padres, los padres, a su vez, permanecen “sordos” ante sus hijos.

A partir de los datos del diagnóstico, se pueden sacar las siguientes conclusiones:

1. Los chicos no están interesados ​​en la sociedad que los rodea. No sienten la necesidad de un autodesarrollo emocional.

2. Nivel relaciones entre padres e hijos baja en las familias. Los miembros de la familia no sienten la necesidad de comunicarse y no saben cómo organizar el tiempo libre conjunto.

3. Intensificar los esfuerzos encaminados a involucrar a los niños y sus padres en actividades conjuntas y desarrollo del ámbito espiritual y moral.

Diagnóstico provisional:

1. Los niños y sus padres han desarrollado un interés por la región, la ciudad en la que viven. Este interés se manifiesta no sólo en las conversaciones, sino también en los cuentos y dibujos infantiles, varias familias visitaron el parque Zenkovsky y el teatro por su cuenta, se fomenta el orgullo por su pequeña patria y el deseo de beneficiar a la sociedad.

2. Los niños muestran interés por las tradiciones espirituales y morales y por el modo de vida en la familia. Se fomentan el amor, el respeto y la actitud misericordiosa hacia el prójimo, se forma la capacidad de comprender el lugar que uno ocupa en la familia y de participar activamente en las tareas del hogar.

3. Los chicos aprenden a cumplirFiestas ortodoxas y seguir las tradiciones ortodoxas.

4. Se plantean actitudes valorativas hacia la belleza, ideas sobre ideales y valores estéticos. Formadointerés por las obras de arte, por las actividades artísticas.

Presupuesto:

Artículo 340, adquisición de carburantes y lubricantes con cargo a subvenciones regionales

1.Analítico:

Relevancia— Vivimos tiempos interesantes y difíciles, en los que empezamos a mirar muchas cosas de manera diferente, a redescubrir y reevaluar muchas cosas. En primer lugar, esto se aplica a nuestro pasado, que resulta que conocemos muy superficialmente.¿Qué preocupaba, agradaba y preocupaba a nuestros antepasados, qué hacían, cómo trabajaban, qué soñaban, qué hablaban y cantaban, qué transmitían a sus hijos y nietos? Responder a estas preguntas hoy significa restablecer la conexión entre los tiempos y devolver los valores perdidos. La cultura popular ha sido en todo momento la base de toda la cultura nacional, su base histórica. Esta simple verdad debe recordarse en los tiempos difíciles actuales, cuando no solo se ha destruido la integridad de la cultura popular, sino también todo lo que estaba relacionado con los principios espirituales y morales de la vida de las personas, desde el hogar, la familia hasta la actitud. hacia el trabajo, la Madre Tierra, la Naturaleza.Académico D.S. Likhachev dijo: “Si a una persona no le gusta mirar, al menos de vez en cuando, fotografías antiguas de sus padres, no aprecia el recuerdo que dejaron en el jardín que cultivaron, las cosas que les pertenecían, entonces no los ama. . Si a una persona no le gustan las calles antiguas, incluso las malas, significa que no ama su ciudad. Si una persona es indiferente a los monumentos históricos de su país, por regla general es indiferente a su país”. No se puede cultivar en uno mismo altos principios morales sin saber lo que pasó antes que nosotros. La cultura y la vida popular tienen una profunda continuidad. Sólo puedes dar un paso adelante cuando comienzas desde algo. Salir de la nada o de la nada es imposible. También es imposible que las generaciones futuras prescindan de que vivamos el hoy, de nuestra experiencia cultural y moral, del mismo modo que nos es imposible prescindir de la experiencia de la generación anterior. Todo está interconectado. El resurgimiento de la educación patriótica espiritual y moral es un paso hacia el resurgimiento de Rusia. Sólo quien ama, aprecia y respeta lo acumulado y conservado por la generación anterior puede amar la Patria, conocerla y convertirse en un verdadero patriota.

Hipótesis: si enseña a los niños a determinar el significado del patrimonio histórico de su tierra natal, les presenta las tradiciones nacionales, sus características culturales, utilizando diversas técnicas metodológicas, esto contribuirá a la formación de la capacidad de los niños en edad preescolar para comprender el significado de la valores espirituales y morales de la sociedad y desarrollar más eficazmente un sentido de patriotismo. Este trabajo sugiere que una variedad de medios, métodos y técnicas para familiarizar a los niños en edad preescolar con la historia de su tierra natal influyen en el nivel de conocimiento sobre los fenómenos y objetos del mundo circundante, en una actitud emocional y estética positiva hacia ellos y, lo más importante, en la Contenido y calidad de las opiniones de los niños sobre los valores culturales e históricos.

Problema: el predominio de dibujos animados y películas de contenido vago en las pantallas de televisión, el deseo de una vida próspera, no actitud seria los padres a trabajar en la tierra, la aceleración del ritmo de vida, la introducción en la vida cotidiana de los estándares de la vida "próspera" occidental (la fiesta de las brujas, Halloween, etc.) llevaron a una separación de la cultura nacional y su orígenes. Como resultado, el 80% de los niños del grupo preparatorio no conocen a los héroes de la antigüedad rusa, no saben nombrar herramientas (excepto una pala, un rastrillo, un balde), no conocen la artesanía y los oficios populares, no comprenden bien las pinturas y tener un conocimiento superficial de las fiestas ortodoxas.

Objetivo: la edad preescolar superior es el período de socialización multidimensional del niño. Y uno de sus aspectos es la educación de los sentimientos y creencias espirituales, morales y patrióticos. Una de las áreas de trabajo es el estudio de la historia, tradiciones y vida de nuestros antepasados. .

Tareas:

— uno de tareas principales La educación de los niños en edad preescolar en la etapa actual consiste en inculcarles el amor por la Patria, su tierra natal, un sentimiento de orgullo por su Patria.

- mostrar la complejidad, inconsistencia, ambigüedad del camino histórico de su tierra natal. También es importante resaltar todo lo mejor y más avanzado del pasado histórico de la región y utilizar este conocimiento al analizar las realidades actuales. El material de historia local juega un papel importante en la formación de la conciencia histórica de los niños.

- apelar a las peculiaridades de la cultura y la vida, ayudar a los niños a darse cuenta de que pertenecen al entorno cultural y natural, a comprender el alcance de su responsabilidad por su conservación y valorización.

Ayudar a los niños en edad preescolar a familiarizarse más con su tierra natal, comprender su historia, cultura y su relación con los objetos y objetos de la realidad circundante y la vida de la sociedad, a través del conocimiento de las artesanías y oficios de la Rusia, y participar en actividades creativas. , actividades productivas

— revelar la personalidad del niño a través de su inclusión en la cultura de su propio pueblo. Y esto no es sólo conocimiento de la cultura, sino vivir en la cultura, vivir en la tradición, entrando en el círculo de las vacaciones anuales.

Es bien sabido que entre las actividades de gran importancia educativa para los niños en edad preescolar se encuentra el juego. En este caso nos referimos no sólo a los juegos en el sentido propio de la palabra, sino también a todo tipo de actividades que en la tradición popular tienen carácter de juego (rituales, fiestas, etc.). Nos parece que la peculiaridad de los juegos populares rusos, y quizás de cualquier juego popular, es que, al tener una base moral, enseñan a la personalidad en desarrollo la armonización social. Por tanto, la siguiente tarea es ampliar la experiencia de juego de los niños a través de juegos de rol, bailes circulares, movimientos, rituales, Juegos de mesa

El folklore te ayudará a volver a los orígenes, porque su contenido es la vida de las personas, la experiencia humana, tamizada por el tamiz de los siglos, el mundo espiritual del hombre, sus pensamientos, sentimientos, vivencias.

— formación de una imagen holística del mundo mediante la reposición y actualización de los conocimientos de los niños sobre la historia de su ciudad natal,

Aprenda a sentir la belleza de la naturaleza, desarrolle el interés por el folclore.

— aclarar el conocimiento sobre los famosos rzhevitas

— enseñar a los niños a utilizar la información disponible, incluido el uso de un mapa geográfico, para fomentar la independencia

- presentar las acciones y logros de las personas como ejemplos de capacidades humanas

Aprende a hacer preguntas morales.

- crear un impacto integral utilizando varios tipos de arte arte popular en esfera emocional bebé

— educación de género

- fomentar en los niños la conciencia de su pertenencia no sólo a una familia, grupo o jardín, sino también a comunidades de órdenes superiores: la ciudad, la gente.

Involucrar a los padres en el proceso educativo para colaboración estudiar la historia de la ciudad, orientarlos hacia la educación patriótica en la familia

Tipo de proyecto: informativo y creativo

Duración: año

Participantes del proyecto: niños del grupo de escuela preparatoria n.° 8, trabajadores de jardín de infantes, padres, director musical, instructor de educación física, maestros .

1. Parte teórica.

Soporte de recursos: literatura científica, metodológica y de ficción, fotografías, televisión, papel, lápices, pinturas, pegamento, Material de desecho, grabación de audio.

Áreas educativas:

Disponibilidad de conexiones interdisciplinarias. - diferentes tipos actividades:

— Cognitivo y de investigación;

- Lectura ficción;

— Juegos de azar;

— Comunicativo;

— Artísticamente productiva;

-Musicales.

Resultados previstos:

— Aumentará el nivel moral de los estudiantes;

— Se ampliarán los horizontes de los niños, su interés por la historia, las tradiciones y el modo de vida de nuestro país.

— Desarrollo de la iniciativa, la inteligencia, la independencia;

— Se está transformando el entorno de juego temático del grupo;

— la organización de la búsqueda pedagógica se activa mediante la implementación formas innovadoras;

— Se reforzará el interés de los padres por la cooperación con el jardín de infancia en cuestiones de educación espiritual y moral;

— Los niños desarrollarán un sentimiento de orgullo por su ciudad, respeto por su historia y las tradiciones de su gente.

— El conocimiento de la historia y las tradiciones continuará en la vida diaria del grupo, en un paseo, en familia.

1. Parte practica

Desarrollo del proyecto (Etapas de implementación del proyecto):

1.realizar un examen de diagnóstico de los niños

2. transmitir a los participantes del proyecto la importancia de este tema

3. crear un entorno de desarrollo: seleccionar materiales, juguetes, atributos para el juego, actividades teatrales, juegos didácticos, material ilustrado, ficción.

4. seleccionar material para actividades productivas

5. elaborar un plan de acción a largo plazo

Plan de largo plazo eventos:

NOD “Excursión al minimuseo del grupo. Decoración de una cabaña rusa", "Héroes épicos", "Traje ruso", dibujo "Feria de atracciones", escultura "Motley Round Dance", labor manual"Muñeca rusa de bricolaje".

La historia del profesor "Artesanías y artesanías populares de Rusia", sobre las fiestas del pueblo ruso, herramientas de la vida cotidiana en Rusia, "Cómo cultivaban el pan", "Cómo crecía una camisa en el campo".

Cuento infantil “Signos populares”, que reproduce escenas de la vida popular.

Leer ficción "Cuentos de hadas", "Épicas", "Rimas, refranes", resolver acertijos, leer refranes y refranes, "Cómo vivía la gente en Rusia".

Examen de las imágenes del “Traje ruso”, “Utensilios”, pinturas populares, examen de elementos de bordado, prendas de vestir.

Aprender juegos musicales de baile redondo.

Escuchar viejas canciones rusas.

Ver en la televisión una actuación del conjunto de danza folclórica que lleva el nombre de Moiseev.

Presentamos los juegos al aire libre “Trampas”, “Salki”, “Lapta”, “Ciudades”.

Realización de un recorrido por la ciudad, al museo histórico de historia local, sala de exposiciones.

Realización de fiestas populares: primavera, Semana Santa.

El proceso educativo en el jardín de infancia no se puede organizar sin la participación de los padres. Comenzamos a trabajar con los padres identificando su conocimiento sobre este tema. A continuación, se utilizaron las siguientes formas de trabajo:

— Ayuda para crear un minimuseo “Cómo vivía la gente en Rusia”

— Realización del concurso “Estudiar signos populares con toda la familia”

— Elaboración del fichero “Herramientas de la vida cotidiana en Rusia”

— Producción del álbum “Folk Crafts and Crafts”, “Folk Holidays”

— Asistencia en la realización de excursiones por la ciudad de Rzhev, con el fin de estudiar la arquitectura, los monumentos y la historia de la ciudad. Realización de una excursión al museo histórico. Está prevista una visita a la sala de exposiciones de la ciudad.

— Festival folclórico conjunto en el grupo de mayores, participación en la despedida de Maslenitsa, está prevista una celebración de Pascua con té

— participación en el concurso navideño de la ciudad

— Consulta “De la historia de Rzhev”, reportaje fotográfico “La educación espiritual y moral del niño a través del conocimiento de su tierra natal”, presentación “La educación espiritual y moral de los niños a través del conocimiento de las tradiciones y la vida de nuestros antepasados”.

Equipamiento para el proceso pedagógico:

— Creación en el grupo de un minimuseo “Cómo se vivía en Rusia”;

— Exposición de libros sobre la ciudad; artes y artesanías populares, fiestas populares, folklore y epopeyas

— Exposición de álbumes sobre Rzhev, las ciudades vecinas y la tierra de Kalininskaya.

- Diseño de producto la creatividad de los niños(dibujos, maquetas, manualidades);

— Preparación de atributos para juegos de rol.

— Actualización y producción de juegos didácticos sobre el tema. “Qué primero, qué después”, “cómo creció una camiseta en el campo”, “Contar un cuento de hadas”, “Caleidoscopio literario”

Producto actividades del proyecto : diseño de un minimuseo, elaboración de un modelo del “Obelisco”, exposición de dibujos “Feria de Diversión” y “Danza Motley Round” sobre artesanía popular, fiesta “Adiós a Maslenitsa”, fabricación de muñecos con troncos y muñecos de hilo.

Resumen del proyecto:

Mientras trabajaban en este tema, los niños se familiarizaron con la historia del surgimiento de la ciudad de Rzhev y su ubicación. Aprendimos a navegar usando un mapa de la ciudad. Los niños pueden hacer las paces. cuento sobre su ciudad natal, sus monumentos, sobre la decoración interior de la cabaña, sobre el trabajo de los campesinos. Aprendimos mucho sobre las tradiciones del pueblo ruso y las fiestas. Están bien orientados y distinguen entre diversos oficios (herrero, alfarero, costurera, etc.) y sus correspondientes herramientas. En sus trabajos creativos están felices de utilizar pinturas de Khokhloma, Kargopol y Gzhel. Aprendimos muchos refranes sobre el trabajo, las herramientas, los signos populares, los fenómenos naturales y el comportamiento de las personas. Los niños mostraron iniciativa durante conversaciones, juegos, creatividad artística. Los niños desarrollaron un sentimiento de orgullo por los logros de sus antepasados.

Los padres estaban interesados ​​en el proceso educativo y la educación espiritual y patriótica de sus hijos. Sentimos plenamente nuestra responsabilidad por el desarrollo y la preparación de los niños para la futura vida adulta.

El personal del jardín de infancia creó las condiciones para la implementación del proyecto.

Aprende primero buenas costumbres y luego sabiduría,

porque sin lo primero es difícil aprender lo segundo.

LA Séneca

La educación espiritual y moral de un ciudadano ruso es la base para garantizar la unidad espiritual del pueblo. Es la posición cívica de cada individuo, sus valores de vida y normas morales lo que determina directamente el ritmo y la naturaleza del desarrollo de cualquier sociedad moderna. Es imposible hablar de crear una economía innovadora sin formar la esfera de la vida interior y la conciencia moral de los futuros ciudadanos de Rusia, porque son precisamente esos adolescentes que hoy tienen entre 13 y 15 años los que, dentro de 10 a 20 años, formarán el núcleo más activo de la sociedad rusa. Son ellos quienes tomarán las decisiones más importantes en política, tecnología y economía, son ellos quienes deberán implementar prácticamente la estrategia de desarrollo innovador de nuestro país. Por tanto, el desarrollo y la educación espiritual y moral de los estudiantes es la tarea principal del sistema educativo moderno y representa un componente importante del orden social de la educación. Por lo tanto, en los Estándares Estatales Federales de Educación General de segunda generación, el proceso educativo se entiende no solo como la asimilación de un sistema de conocimientos, destrezas y habilidades que forman la base instrumental de las competencias del estudiante, sino también como un proceso de desarrollo personal, la adopción de valores espirituales, morales, sociales, familiares y otros.

Los difíciles tiempos de formación que vivió Rusia en los años 90 se reflejan, hasta el día de hoy, en la falta de valores morales que sean conscientemente aceptados por la mayoría de los ciudadanos y sean la base para acercar a las personas. En algún momento, ser culto y altamente moral pasa de moda; las cualidades humanas positivas son reemplazadas por la arrogancia y la rudeza. Es en este momento cuando Rusia está perdiendo a toda una generación de ciudadanos educados. El resurgimiento de las tradiciones espirituales que comenzó después de este declive no ha podido corregir la situación hasta hoy. Al mismo tiempo, valores sociales tan importantes y característicos de la cultura rusa como el patriotismo, la responsabilidad cívica por el destino del país, el sentimiento del deber y la obligación de servir a la patria pierden su significado para una parte importante de la población. La pérdida del propósito y el significado de la vida, la fe en el futuro, las ideas tradicionales sobre la conciencia y la dignidad personal conduce a una disminución en el nivel de moralidad pública y estándares éticos del comportamiento humano en la sociedad, su actitud hacia otras personas y la naturaleza circundante.

Espiritualidad y moralidadse establece en la edad preescolar y durante este período se le da un papel importante a la familia.Es en la familia donde se deposita la primera experiencia y se acumulan los conocimientos que poseían las generaciones anteriores. Al observar el comportamiento de sus padres, el niño construye relaciones con los demás, desarrolla un sentimiento de cuidado por sus seres queridos y la capacidad de respetar su posición e intereses. Incluso en la primera infancia, se forma una actitud hacia la bondad, se establece un sentido de belleza, una comprensión de cómo beneficiar bien a las personas y el hecho de que las acciones son importantes, no las conversaciones sobre la bondad.

Desgraciadamente, para la mayoría de los padres actuales la formación de mensajes internos para un comportamiento altamente moral se estableció precisamente en una época de cambios inestables, por lo que cultivan la espiritualidad y la moralidad en sus hijos de forma bastante intuitiva. Además, el problema de nuestra sociedad es que los padres, ocupados en ganar dinero, construir una carrera o resolver problemas cotidianos, se olvidan de esto o simplemente no tienen tiempo para hacerlo, y algunos simplemente no saben cómo, no. No saben cómo invertir bondad y bondad en su hijo.

Estas peligrosas tendencias están teniendo un impacto negativo en la sociedad. Hoy en día hay un aumento de la violencia física y la delincuencia, el desarrollo de la corrupción,diversos tipos de fraude, delitos, mala salud física de los ciudadanos rusos, así como una baja esperanza de vida en comparación con los países europeos. El vacío espiritual conduce al desarrollo del egoísmo, la inmadurez, la falta de respeto por el trabajo y el deber cívico entre los jóvenes, entre las generaciones mayores se extiende el alcoholismo, la drogadicción, el tabaquismo, el lenguaje soez, crece el número de divorcios, familias disfuncionales, niños sin hogar. Se pierden las tradiciones espirituales étnicas, no hay conexión con la naturaleza, se pierde el interés de las masas por la cultura, el arte y los deportes.

La educación es capaz y está dispuesta a ayudar a la sociedad. Si los jardines de infancia están llenos de intentos de aumentar el nivel de educación espiritual y moral de los niños, y la escuela aún dedica más esfuerzos a enseñar a las generaciones más jóvenes, entonces la educación adicional tiene todos los recursos para la educación espiritual y moral no solo de los niños, sino también de también sus padres. Es la educación adicional la que puede convertirse en el centro del desarrollo de la espiritualidad y la moralidad, ayudar a la familia a participar en este difícil proceso de criar a un verdadero ruso, portador de una cultura étnica y tradiciones populares.

El Palacio de la Creatividad de la Ciudad reúne las mejores prácticas educativas y sociales; se distingue por un espacio social y educativo único que une en co-creación a niños y adultos, a todos los grupos de estudiantes - superdotados, con discapacidad mental y física. discapacidades. El análisis del sistema educativo desarrollado en la institución mostró, además de importancia práctica, una sistematicidad débil y, como resultado, resultados difíciles de diagnosticar, un alto consumo de energía y, a menudo, la imposibilidad de realizar lo planeado por los esfuerzos de los individuos. participantes en el proceso educativo. Todo esto demuestra la necesidad de un enfoque holístico del sistema educativo de la institución.

Por eso surgió la idea de organizar la transición del sistema educativo del Palacio de la Creatividad a un nuevo estado., uniendo las fuerzas de todos los participantes en el proceso educativo.con el propósito de enriquecer espiritual y moralmente a cada participante del proyecto en el contexto de su desarrollo integral.

Objetivo del proyecto

Organización de un espacio educativo interactivo especial orientado al enriquecimiento espiritual y moral de cada participante del proyecto en el contexto de su desarrollo integral.

Objetivos del proyecto

organizar una serie de eventos de formaciónpara el autodesarrollo profesional y personal de los docentes, portadores de un nuevo tipo de etnocultural actividad pedagógica;

actualizar programas adicionales de educación general teniendo en cuenta los componentes etnoculturales y educativos;

organizarApoyo social y pedagógico para el trabajo de ocio con estudiantes.por áreas de proyecto;

Desarrollar y organizar actividades para trabajar con los padres.en la dirección de la educación espiritual y moral;

crear las condiciones para la implementación práctica del sistema de educación heroico-patriótica de adolescentes y jóvenes de la ciudad;

organizar el trabajo para involucrar a la sociedad en el proceso de desarrollo espiritual y moral;

desarrollar pautas, manuales, folletos sobre la creaciónespacio educativo interactivo en instituciones educación adicional .

Este proyecto de educación y desarrollo espiritual y moral es capaz de movilizar los recursos de todos los participantes en el proceso educativo para inculcar la moral y la ética inherentes a un verdadero ciudadano y patriota, revelar habilidades y talentos y preparar a los niños para una vida de alto nivel. mundo tecnológico competitivo.

La implementación del proyecto contribuirá a la dinámica positiva de las relaciones interpersonales en un grupo de niños, el clima emocional y psicológico del equipo infantil, bienestar psicológico cada niño, parámetros positivos de perfiles personales. La implicación de todos los participantes en el proceso educativo en la implementación del proyecto aumentará el nivel de cultura social, personal y familiar de todos.

Cultura social determina la forma en que una persona vive su vida en comunicación con las personas:

dominar las habilidades comunicativas, dominar las tradiciones, normas, reglas y roles sociales existentes en la sociedad;

 conciencia de uno mismo como ciudadano de Rusia basada en la aceptación de valores espirituales y morales nacionales comunes;

 un sentido de responsabilidad personal por la Patria ante las generaciones futuras, un sentido desarrollado de patriotismo y solidaridad cívica.

Cultura personal - este es el principal centro espiritual, la atmósfera espiritual y la naturaleza de las principales experiencias, este es el “regulador” interno de las acciones humanas, su componente moral:

 disposición y capacidad para la superación moral, autoestima, actitud espiritual y moral de “ser mejores”;

 voluntad y capacidad para expresar y defender abiertamente la propia posición pública, evaluar críticamente las propias intenciones, pensamientos y acciones;

 la capacidad de realizar acciones independientes y acciones realizadas sobre la base de una elección moral, asumiendo la responsabilidad de sus resultados, determinación y perseverancia en el logro de resultados;

 trabajo duro, ahorro, optimismo en la vida, capacidad para superar las dificultades;

 conciencia del valor de otras personas (vecinos), el valor de la vida humana, intolerancia a acciones e influencias que suponen una amenaza para la vida, la salud física y moral y la seguridad espiritual del individuo, la capacidad de contrarrestarlas.

Cultura familiar uneconocimiento simultáneamente emocional y espiritual, la experiencia de muchas generaciones de antepasados:

conciencia del valor incondicional de la familia como base fundamental de nuestra pertenencia al pueblo, a la Patria;

comprender y mantener principios morales de la familia como el amor, la asistencia mutua, el honor a los padres, el cuidado de los jóvenes y los mayores, la responsabilidad por los demás;

cuidado de la vida humana, preocupación por la procreación.

El proyecto tiene como objetivo crear un sistema de educación y desarrollo espiritual y moral de cada participante en el proceso educativo, sus sentimientos morales y conciencia étnica; creación de un espacio socialmente abierto, cuando todos comparten los significados clave de los ideales y valores espirituales y morales que forman la base del proyecto, esforzándose por su implementación en la vida práctica.

La orientación social del proyecto permitirá cubrir a todos los habitantes del microdistrito con educación y desarrollo espiritual y moral, y a la ciudad con educación cívica y patriótica. Su implementación permitirá que cada participante en el proceso educativo pase de ser un beneficiario a ser un benefactor y convertirse en una especie de “enriquecedor espiritual” de su entorno. Esto no sólo ampliará la geografía del proyecto, sino que también aumentará su importancia práctica para los residentes de la ciudad.

La experiencia adquirida por la organización educativa se presentará en forma de recomendaciones y desarrollos en varios niveles, que permitirán su aplicación en otras instituciones educativas, ciudades y regiones.

La innovación del proyecto radica en que el espacio educativo interactivo creado durante su implementación permitirá combinar no solo los procesos de enseñanza y crianza, actividades educativas y de ocio, sino también orientarlos hacia el enriquecimiento espiritual y moral.todos involucrados directa o indirectamente en este proceso.

Antes de la implementación de este proyecto, el sistema educativo era visto de manera más estrecha, centrado principalmente en los estudiantes y sólo a veces en sus padres, y menos aún en la microsociedad. El enfoque mismo del problema de la educación se convirtió en una innovación. Sólo el desarrollo de pautas de objetivos comunes, aceptadas por todos los que rodean al niño, contribuirá a su percepción holística de la imagen espiritual del mundo. Por eso hablamos de un espacio interactivo abierto, en el que cada “beneficiario” se convierte en un “agradecido”, motivado a transmitir valores espirituales y directrices morales a todos los que le rodean.

Uniendo los esfuerzos de todospartes interesadas: padres, niños, profesores, sociedad, esto yEl espacio interactivo no está limitado por los muros de la institución, lo que proporciona condiciones para la educación continua a través de la participación y la interacción, estimula el enriquecimiento mutuo y promueve la apertura y orientación social del proyecto.

Período de ejecución del proyecto 2014 – 2018

Etapas de implementación del proyecto:

Organizativo: Agosto 2014 – Agosto 2015

Objetivo: Identificación de características básicas, determinación de formas de implementar el proyecto y mecanismos para lograr resultados.

Mecanismos de implementación:

Creación de un grupo de trabajo para el desarrollo e implementación del proyecto.

Definir y formular las metas y objetivos del proyecto.

Seguimiento del estado actual de la educación moral en la institución y las expectativas de los participantes en el proceso educativo.

Desarrollo del proyecto “De la moral y la ética a la ciudadanía y el patriotismo”.

Selección y creación de un marco regulatorio para la implementación del proyecto.

Determinar el nivel de profesionalismo de los docentes en la creación de condiciones que aseguren que los estudiantes estén orientados hacia los ideales de la sociedad civil y su inclusión en la sociedad. vida social, para transformar el Palacio de la Creatividad en un centro espiritual y cultural de la comunidad local.

Creación de grupos creativos de docentes en las áreas más relevantes que aseguren la educación espiritual y moral de un ciudadano y un patriota.

Desarrollo de programas de desarrollo de unidades estructurales y proyectos sociales en las principales áreas de implementación de proyectos.

Presentación del avance del desarrollo e implementación del proyecto a sus potenciales participantes.

Práctico: Cursos académicos 2015-2016, 2016-2017

Objetivo: Introducción de mecanismos, proyectos, subprogramas, formas y actividades que aseguren la organización de un espacio educativo interactivo especial dirigido al desarrollo espiritual y moral de la persona, ciudadano y patriota.

Mecanismos de implementación:

Creación de condiciones organizativas y pedagógicas para la implementación del proyecto “De la moral a la ciudadanía y al patriotismo”.

Creación de condiciones organizativas y pedagógicas para la inclusión de todos los participantes en el proceso educativo en la educación espiritual y moral en el contexto de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal.

Incrementar el nivel de cualificación profesional del profesorado en el ámbito de la creación de un entorno educativo interactivo orientado a la educación espiritual y moral de los estudiantes en el contexto de su desarrollo integral.

Implementación de programas y subproyectos en áreas principales.

Organización del espacio educativo interactivo en en las redes sociales.

Seguimiento del nivel de satisfacción con las actividades del proyecto.

Tomar decisiones de gestión para corregir el proyecto.

Cobertura de la implementación del proyecto en los medios: en el sitio web del Palacio, en el periódico “En los Laberintos del Palacio”, en publicaciones, en la creación de videos del estudio de video del Palacio, en las redes sociales, etc.

Generalización reflexiva: Año académico 2017 – 2018

Objetivo: Análisis de los resultados del trabajo en el sistema de funcionamiento del espacio educativo interactivo.

Mecanismos de implementación:

Reflexión sobre los resultados de la implementación del proyecto.

Ajuste de programas y subproyectos en las principales áreas.

Desarrollo y publicación de productos metodológicos en base a los resultados del proyecto.

Cobertura de la implementación del proyecto en los medios: en el sitio web del Palacio, en el periódico “En los Laberintos del Palacio”, en publicaciones, en la creación de videos por parte del estudio de video del Palacio, etc.

Difusión de valiosa experiencia pedagógica en la creación de un entorno educativo interactivo.

Determinar las perspectivas de un mayor desarrollo del Palacio de la Creatividad en materia de ciudadanía y patriotismo.

Formar una persona tan emocionalmente receptiva que ame a su familia, su gente, su tierra y su patria, que siga las reglas de un estilo de vida saludable y seguro para sí mismo y para los demás, que respete y acepte los valores de la familia y la sociedad. organización educativa obligados a buscar nuevas formas de trabajo utilizando tecnologías innovadoras.

Desde bLos valores básicos no están localizados en el contenido de los cursos, formas o tipos de formación individuales. actividades educacionales, pero impregnan todo el proceso educativo, todas las actividades multifacéticas del estudiante como persona, individuo, ciudadano, se desarrollaron las principales direcciones para la implementación del proyecto. En conjunto, brindan la oportunidad a todos los participantes en el proceso educativo de sentirse en familia en el Palacio de la Creatividad, ya que representan las 7 “I”:

La integración de la educación espiritual y moral en el sistema de educación adicional encaja orgánica y lógicamente en el curso y contenido del proceso educativo. (*Los apéndices presentan las prácticas más efectivas implementadas en esta área)

Dirección

Configuración de objetivos

Actividades y herramientas

yo y mi familia

(Anexo 1)

Objetivo: Educación de los sentimientos morales y la conciencia ética en los niños y sus padres.

Tareas:

formar ideas sobre los valores familiares;

desarrollar el respeto por los miembros de la familia;

Desarrollar el deseo de preservar las tradiciones.

Realización de actividades de ocio tradicionales con la participación de los padres: celebración del Día de la Madre, tertulias de Año Nuevo, Maslenitsa, 23 de febrero, 8 de marzo, concursos para parejas de padres e hijos, “ La diversión comienza", festival deportivo "Sports Mom", exposiciones "Nuestra creatividad conjunta", etc.

Vacaciones conjuntas, caminatas, excursiones, salidas culturales.

Organización de clases abiertas y clases magistrales para padres.

Escuela para padres jóvenes

Programas adicionales de educación general: “Creciendo Juntos”, “De la Mano”

Proyecto social “Hogar Familiar”

Participación en el evento de importancia social “Llama a tus seres queridos”

Reuniones con padres “¡Hay cosas interesantes cerca!”

Conferencia para padres “Valores y tradiciones familiares y su papel en el fomento de la espiritualidad personal”

Mesa redonda “Felicidad de los padres”

Concursos de creatividad familiar

"Coro de papás"

Concurso para padres en modelado técnico elemental.

Trabajo de los servicios psicológicos con padres y representantes legales.

"Yo y la salud"

(Apéndice 2)

Objetivo: Fomentar una actitud basada en valores hacia la salud.

Tareas:

cultivar una actitud negativa hacia los malos hábitos;

promover un estilo de vida saludable;

cultivar la fuerza de voluntad y una actitud positiva ante la vida.

El uso de tecnologías que salvan la salud en las clases (incluido el método fonopédico de desarrollo de la voz de V.V. Emelyanov)

Proyectos sociales “Mente sana en cuerpo sano”, “De corazón a corazón”

Concurso de presentación “Si quieres estar sano”

Conferencias para padres y abuelos sobre el tema de la conservación de la salud.

Caminatas de fin de semana

jornadas de salud

Organización de asesoramiento a padres sobre temas de salud psicológica de los estudiantes.

Trabajo del Club para niños con discapacidad “Zhuravushka”

Difusión de vídeos sociales y relatos sobre temas de salud en los paneles interactivos del Palacio.

"Yo y la naturaleza"

(Apéndice 3)

Objetivo: Fomentar una actitud de valor hacia la naturaleza y ambiente.

Tareas:

cultivar una actitud emocional y moral hacia la naturaleza;

cultivar el sentido de responsabilidad hacia el prójimo;

cultivar la bondad, la misericordia y el respeto por la naturaleza;

cultive el amor por la naturaleza de su tierra natal.

Programas educativos generales adicionales del departamento de educación ambiental: “Zoología con los fundamentos de la formación”, “Joven zoólogo”, “La naturaleza y nosotros”, “Floricultura de interior”, “La naturaleza y el pequeño artista”, “Zooterapia”, “Mosquitos ”, Región de Kuznetsk”;

Programas educativos generales adicionales del Centro de Turismo e Historia Local: “Joven Turista”, “Jóvenes Jueces de Concursos Turísticos”, “Formación Turística Integral”, “Espeleólogos”, “Fuente”, “Jóvenes Historiadores Locales”, “Joven Geólogo” , “Exploradores-Historia local” ", "Orientación", "Investigadores de la región", "Estudios de Kuznetsk, "Fundamentos de geología", "Etnografía de la región de Kemerovo"

Campañas sociales “Mano de Amigo”, “Eco-Vida”, “Salva el Árbol de Navidad”

Proyectos sociales “En familia cogeremos cualquier altura”, “Verano en mochila”

Involucrar a los niños en el paisajismo del territorio y las instalaciones del Palacio.

Aterrizajes ecológicos

Subbotniks de arte

Senderismo

Excursiones al camping de Osman

Funcionamiento de un rincón zoológico abierto al público

Concursos de fotografía y exposiciones de artesanías de materiales naturales“Noticias del bosque”, “Mis mascotas favoritas”, “Ecología a través de los ojos de los niños”

Organización del concurso de ciudades “Ecología. Creación. Niños".

"Yo y el arte"

(Apéndice 4)

Objetivo: Educación de los sentimientos estéticos, la capacidad de ver la belleza en el mundo que nos rodea.

Tareas:

cultivar el pensamiento creativo y el gusto estético;

promover la comprensión de la importancia del arte en la vida de cada ciudadano;

cultivar la fuerza de voluntad y una actitud positiva ante la vida;

cultivar el trabajo duro y la determinación.

Programas educativos generales adicionales del departamento de educación estética, estudio coral infantil "Nadezhda", estudio de música y coro "Vita", conjunto instrumentos folklóricos, grupos de danza, coreografía y vocales, Escuela de Belleza, Casa Modelo, así como programas de artes y manualidades, Bellas Artes y teatro;

Organización de conciertos y espectáculos públicos.

Realización de concursos de fotografía y exposiciones “¡Ah, verano!” "Un cuento de Navidad", "Gente de nuestra ciudad"

Organización de clases magistrales.

Festival de jóvenes talentos “Primeros Pasos”

"Visitando Terpsícore"

Concurso interregional de Internet “Nadezhda” (música instrumental, concursos musicales).

Yo y la patria

(Apéndice 5)

Objetivo: conciencia de uno mismo como ciudadano de Rusia.

Tareas:

promover el desarrollo de las tradiciones existentes en la sociedad;

desarrollar sentimientos de patriotismo y solidaridad cívica;

Cultivar el sentido de responsabilidad por la Patria.

El sistema de educación cívico-patriótica y el programa adicional integral de desarrollo educativo general del Puesto No. 1

Proyecto innovador del Club de Niños con Discapacidad “Vacaciones todo el año”;

Programa para el desarrollo del movimiento museístico “Preservando la Memoria”

Fotocross “1418 pasos hacia la Victoria”

Proyectos sociales “Memoria del Corazón”, “Amistad Eterna”

Campaña social “¡La victoria está en el corazón de cada uno de nosotros!”

Exposición fotográfica “Descendientes de la Gran Victoria”, concurso de dibujo “El mundo a través de los ojos de los niños”

Concurso de vídeos “¡Llama a la memoria para que te siga!”

Exposiciones de equipamiento militar.

yo y la sociedad

(Apéndice 6)

Objetivo: desarrollo de la capacidad de respuesta emocional, una cultura de comunicación interétnica y buena voluntad hacia los demás

Tareas:

desarrollar una cultura de cooperación con adultos y compañeros;

cultivar la tolerancia y la misericordia;

Desarrollar una cultura comunicativa.

Programas de educación general adicionales

Involucrar a los estudiantes en prácticas sociales mediante la organización de grupos creativos y voluntarios, la implementación de proyectos sociales.

Animar a los estudiantes a participar en competiciones de varios niveles.

Organización de plataformas de comunicación para profesores, estudiantes y padres: club de discusión “Diálogo”, juego de negocios “A la barrera”

Exposición de docentes “Éxito del Año”

Concursos de fotografía y exposiciones “Gente de nuestra ciudad”, “Joven Novokuznetsk”, “Rusia es famosa por sus maestros”

Clases magistrales para alumnos de centros de rehabilitación social, niños con discapacidad, estudiantes de especialidades pedagógicas.

El proyecto se implementa en el marco de actividades educativas y de ocio, prácticas sociales y culturales mediante el uso de las siguientes herramientas:

Programas de educación general adicionales

Programas de desarrollo de unidades estructurales:

"Vacaciones todo el año"

Programa objetivo “Somos fieles a esta memoria”

Proyectos y acciones sociales e innovadoras:

"La mejor hora"

"Corazon a corazon"

"Territorio del Bien"

"Las vacaciones son una alegría"

"Estamos juntos"

"Amistad eterna"

"Memoria del corazón"

"vida ecológica"

"Hogar familiar"

"Caras brillantes"

"¡5 pasos hacia la salud!"

"Vacaciones todo el año".

Nombre del proyecto

Breve descripción del proyecto.

"La mejor hora"

Objetivo del proyecto : promover el desarrollo del sentido de la belleza, formarse una idea de los ideales y valores estéticos.

Breve descripción : el proyecto es crear y llevar a cabo programas de conciertos dedicado a fechas memorables con la participación de niños, padres, profesores, vecinos de la ciudad e invitados de honor.

"¡Corazon a corazon!"

Objetivo del proyecto : educación de una actitud basada en valores hacia la salud y promoción de una cultura de estilo de vida saludable.

Breve descripción : en el marco de este proyecto, voluntarios del Palacio de la Creatividad salen a las calles de la ciudad para intensificar la atención de los vecinos a los problemas de su propia salud. Organizan minutos deportivos y eventos sociales destinados a promover un estilo de vida saludable en la sociedad.

"Territorio del Bien"

Objetivo del proyecto : cultivar una buena actitud hacia otras personas, dominar el papel de benefactor.

Breve descripción : celebrado en vísperas del Año Nuevo. Se invita a los niños a hacerse regalos entre sí, a los profesores, a los padres y al personal del Palacio. Los regalos pueden ser tanto souvenirs como sorpresas creativas. La alegría inesperada que reciben todos los participantes en este proyecto evoca una respuesta emocional positiva.

"Las vacaciones son una alegría"

Objetivo del proyecto : desarrollo de la actividad social, habilidades creativas y organizativas, sentido de preocupación por los más jóvenes.

Breve descripción : los chicos mayores se esfuerzan por ayudar a los niños que se quedaron en la ciudad durante el verano a pasar su tiempo libre de forma interesante y útil. Participan en la organización del campamento infantil de verano "Sunny Country" y también visitan los patios adyacentes al Palacio de la Creatividad.

"Estamos juntos"

Objetivo del proyecto : fomentar el optimismo en la vida y la disposición para superar las dificultades.

Breve descripción : este proyecto hizo amiga del Club niños con necesidades especiales “Crane” con todos los niños del Palacio. Durante su implementación se organizan actividades conjuntas y clases magistrales para niños sanos y niños con discapacidad. Es una comunicación cercana, la participación en actividades conjuntas ayuda a eliminar barreras y promueve la socialización de niños especiales, desarrolla un sentido de pertenencia y optimismo en la vida entre todos los participantes en actividades conjuntas.

"Amistad eterna"

Objetivo del proyecto : fomentar el respeto por los mayores, formando interacción intergeneracional.

Breve descripción : en el marco de este proyecto surgió la amistad entre los equipos creativos del Palacio y los jubilados del Distrito Central. Los chicos imparten clases magistrales para abuelos "Manos locas", "Cuidado con los estafadores", "Gimnasia para abuelas", ofrecen conciertos y organizan excursiones conjuntas.

"En un cuerpo sano, mente sana"

Objetivo del proyecto : promover el valor de la salud y un estilo de vida saludable.

Breve descripción : organización del ciclo vacaciones deportivas y concursos para todos los participantes en el proceso educativo. Durante el evento final del proyecto, los muchachos preparan una defensa y demuestran que su equipo es digno de ingresar a la base de datos de las personas más sanas del planeta.

"Memoria del corazón"

Objetivo del proyecto : promover la formación de la identidad cívica en los escolares, el sentido de patriotismo y orgullo por la patria.

Breve descripción : Como parte de este proyecto, los estudiantes de Palacio preparan informes sobre sus antepasados, organizan excursiones al pasado, donde presentan a sus camaradas la historia de su clan, su familia.

"Eco - vida"

Objetivo del proyecto : la formación en niños y padres de un sentido de pertenencia a todos los seres vivos, una actitud humana hacia el medio ambiente y el deseo de mostrar preocupación por la conservación de la naturaleza.

Breve descripción : El proyecto tiene como objetivo desarrollar la cultura ambiental de los estudiantes, participar en diversos eventos ambientales, realizar capacitaciones ecológicas y adquirir conocimientos sobre la recolección selectiva de residuos. Como parte de este proyecto, los niños participan en las acciones ecológicas “¡Ecología para el bien!” Limpieza en toda Rusia "¡Hagámoslo!" y etc.

"Verano en una mochila"

Objetivo del proyecto : Fomentar el amor por la tierra natal y su naturaleza, desarrollar habilidades para superar las dificultades.

Breve descripción : Durante el proyecto, los niños del Centro de Turismo e Historia Local realizan cada año caminatas, con la participación de sus padres. A partir de los resultados de las caminatas, se filman historias y se editan videos que se transmiten en los paneles interactivos del Palacio de la Creatividad. Artículos, poemas e historias llenas de emociones derivadas de sentimientos vividos adornan la publicación impresa “Laberintos del Palacio”.

"Caras brillantes"

Objetivo del proyecto: Fomentar un sentido de pertenencia con niños “especiales” y niños que se encuentran en situaciones difíciles de la vida.

Breve descripción: Como resultado del proyecto surgió un grupo de voluntarios del Palacio de la Creatividad Bright Faces, que imparten talleres de formación sobre los conceptos básicos de pintura facial para niños con discapacidad auditiva del internado nº 38 y alumnos del centro de rehabilitación social Polar Star. para minorías. Esto permite que los voluntarios se encuentren en el papel de mentores, donantes y también les hace sentir que están en un entorno “inaccesible”. La comunicación con personas sordas amplía los conceptos de “comunicación” y “comprensión”, y aumenta el valor de cada palabra. Durante las vacaciones en el Palacio, los voluntarios del proyecto se alegran a sí mismos y a quienes los rodean con dibujos brillantes y una comunicación agradable.

“En familia tomaremos cualquier altura”

Objetivo del proyecto: Uniendo familias en el club de montañismo “MountainMountain”

Breve descripción: La ejecución del proyecto consiste en la creación de un club familiar de montañismo “MountainMountain” sobre la base del rocódromo del Centro de Turismo e Historia Local. Los activistas del club se convierten en auténticos voluntarios deportivos. En primer lugar, organizan vacaciones deportivas y turísticas para ellos y sus hijos, y luego para la microsociedad de los hogares cercanos. Las caminatas conjuntas reúnen no sólo a las familias, sino también a las personas que viven cerca. Se está organizando una comunidad local de entusiastas del aire libre. Además, involucrar al Alumni Club en las clases. Hogar para niños El nº 95 promueve los valores familiares entre quienes no tenían familia.

La organización de un espacio educativo interactivo incluye: eventos tradicionales (vacaciones, encuentros con veteranos, etc.), encuentros temáticos y análisis de situaciones de la vida específicas con corrección del comportamiento de los participantes en estas situaciones.

Se está realizando una gran cantidad de trabajo de forma interactiva. El sitio web del Palacio de la Creatividad está activo, se han creado páginas en las redes sociales. Debates y consejos, recomendaciones y buenos deseos, anuncios de eventos y felicitaciones por la actualidad: todo esto fomenta en niños, padres y profesores un sentido de implicación en una causa común. En las asociaciones creativas y divisiones estructurales se decoran rincones, se realizan fiestas y eventos dedicados a diversos eventos y se llevan crónicas de las asociaciones. La publicación “En los Laberintos de Palacio” se publica trimestralmente. El estudio de vídeo del Palacio de la Creatividad “Kind Look” crea vídeos e historias en diversas áreas del proyecto.

Como resultado de la implementación de estas principales direcciones del proyecto, se ha organizado un espacio educativo interactivo especial en el Palacio de la Creatividad, destinado al enriquecimiento espiritual y moral de cada participante directo o indirecto del proyecto en el contexto de su integral.desarrollo.

Asociación sin fines de lucro Comité de PadresDanilyuk A.Ya., Kondakov A.M., Tishkov V.A.El concepto de educación espiritual y moral de los escolares rusos.

Studopedia El concepto de educación y desarrollo espiritual y moral.

"CONCEPTO DE EDUCACIÓN ESPIRITUAL Y MORAL DE LOS ESCOLARES RUSOS"

Acordado Maestro senior aprobado de MDOU No. 12 "Rainbow" jefe de MDOU No. 12 "Rainbow" __________________Ustinova L.A ____________________ Kozhina E.S.

Proyecto

Por Educación espiritual y moral de los niños en edad preescolar:

"Crece amable - ¡bebé!"

Curso académico 2018-2018

Proyecto sobre educación espiritual y moral de niños en edad preescolar:

"Crece amable - ¡bebé!"

Relevancia del proyecto. El problema de la educación espiritual y moral de la nueva generación siempre ha sido y será relevante. La tarea de educar a la generación joven para que sea amable, honesta y trabajadora la enfrentaron no sólo nuestros padres y abuelos, sino también todos los siglos y milenios anteriores. La educación espiritual y moral es la formación de una actitud ante la vida basada en valores que asegure el desarrollo sostenible y armonioso de una persona, incluido el cultivo del sentido del deber, la justicia, la responsabilidad y otras cualidades que pueden dar un alto significado a las acciones de una persona y pensamientos. La sociedad rusa moderna está experimentando una grave crisis de ideales espirituales y morales. Hoy, cada uno de nosotros comprende la necesidad de revitalizar y desarrollar las tradiciones espirituales de nuestra Patria. En este sentido, el papel clave del jardín de infancia es crear condiciones óptimas para el desarrollo integral del potencial espiritual y moral de los niños en edad preescolar a través de la construcción armoniosa de un proceso pedagógico integral en institución preescolar basado en los valores etnoculturales de la tierra natal. En la edad preescolar se sientan las bases de la personalidad; Es la infancia preescolar, que se caracteriza por una percepción emocional y sensorial de la realidad, favorable para la educación moral y estética. Ahora valores materiales dominan sobre lo espiritual, por lo que los niños tienen ideas distorsionadas sobre la bondad, la misericordia, la generosidad, la justicia, la ciudadanía y el patriotismo. El alto nivel de delincuencia infantil se debe a un aumento general de la agresividad y la crueldad en la sociedad. Los niños se distinguen por la inmadurez emocional, volitiva y espiritual. En la edad preescolar se produce una acumulación activa de experiencia moral y el giro hacia la vida espiritual comienza, también en la edad preescolar, con la autodeterminación moral y la formación de la autoconciencia. Sistemático espiritual y moral La crianza de un niño desde los primeros años de vida asegura su adecuada desarrollo Social y formación armoniosa de la personalidad. Durante el transcurso de su vida posterior, un adulto expande y profundiza lo que se ha desarrollado en su alma durante el período de los primeros siete años. Es a esta edad cuando se forman los principales rasgos de personalidad y carácter de una persona. Hoy en día se están buscando formas de revivir espiritualmente a Rusia, por lo que recurrir a la experiencia de la pedagogía ortodoxa se ha vuelto muy relevante. La sociedad y el Estado necesitan modelos educativos que aporten componentes espirituales y morales en el contenido de la crianza y la educación. Además, es importante la conexión entre la crianza y la educación con una tradición cultural e histórica específica. Y esto requiere una síntesis entre el Estado, el pueblo, la educación y la educación nacional y la milenaria tradición ortodoxa de Rusia. Elementos de la cultura ortodoxa se han convertido en una tendencia particularmente popular en educación moderna por su enorme potencial educativo y de desarrollo, altas directrices espirituales, morales y cívicas, prometedoras y creativas para el desarrollo de la cultura nacional. Niño edad preescolar receptivo al desarrollo emocional, valorativo, espiritual y moral, educación cívica. Al mismo tiempo, las deficiencias en el desarrollo y la educación durante este período de la vida son difíciles de compensar en los años siguientes. Pero para el personal docente, una cuestión importante es determinar el propósito y el contenido de la educación espiritual y moral de los niños en edad preescolar modernos. La naturaleza del ideal educativo nacional moderno, las metas y objetivos del desarrollo y la educación espiritual y moral de los niños y jóvenes; sistema de valores nacionales básicos; las condiciones y principios sociales y pedagógicos básicos del desarrollo y la educación espiritual y moral de los estudiantes se reflejan en el Concepto de Educación Espiritual y Moral. Las instituciones de educación general deben educar a ciudadanos y patriotas, revelar las habilidades y talentos de los jóvenes rusos y prepararlos para la vida en un mundo competitivo de alta tecnología. El análisis de la literatura y la práctica permitió establecer una contradicción entre el deseo de los adultos de familiarizar a los niños en edad preescolar con la cultura espiritual y moral y su falta de competencia en esta materia. La competencia de los docentes en materia de educación espiritual y moral de los niños en edad preescolar adquiere un significado especial, en primer lugar, porque esta edad es reconocida como importante para la educación espiritual y moral: para la formación de sentimientos morales, posición moral, carácter y comportamiento moral) ... La contradicción entre los deseos de los trabajadores pedagógicos sobre la efectividad del proceso de educación espiritual y moral de los niños en edad preescolar y el enfoque tradicional para resolver sus problemas, la falta de un sistema en el trabajo y la falta de aprovechamiento del potencial pedagógico de las actividades teatrales. que mejor satisfacen las capacidades y necesidades de los niños en edad preescolar relacionadas con la edad.

Objetivo del proyecto:

Formar las cualidades espirituales y morales de los niños en edad preescolar, que contribuirán al desarrollo de la personalidad espiritual y moral del niño en edad preescolar, a la formación de una alta conciencia moral y patriótica en los alumnos.

Objetivos educacionales: 1.Integrar el contenido de la educación espiritual y moral en el juego y las actividades creativas de los niños. 2. Formar sentimientos espirituales y morales a partir del estudio de la cultura del país y de la tierra natal, a través del teatro, los juegos y los cuentos de hadas. 3. Enriquecer el vocabulario de los niños en el proceso de educación espiritual y moral y de comunicación dialógica. 4. Orientar a los padres hacia la educación espiritual y moral de los hijos en un ambiente familiar. 5. Familiarice a los niños con la cocina tradicional de la festividad ortodoxa (panqueques, pasteles de Pascua, requesón de Pascua, huevos, pasteles del onomástico). 6. Introducir a los niños en el círculo de las principales fiestas ortodoxas, mostrarles su conexión estrecha y orgánica con la vida popular, familiarizarlos con los conceptos básicos de la espiritualidad del pueblo y la forma de vida tradicional, así como las peculiaridades de la preparación y celebración. Las fiestas navideñas despiertan el sentimiento de pertenencia a las tradiciones de nuestro pueblo.

Tareas de desarrollo: 1. Crear las condiciones para que el niño desarrolle y demuestre una actitud solidaria y misericordiosa hacia los demás y la naturaleza con el fin de demostrar la capacidad de empatizar, compadecer y expresar adecuadamente estos sentimientos. 2. Desarrollar en los niños sentimientos: vergüenza, conciencia, perdón, reconciliación, misericordia, honestidad, bondad, amor.

Tareas educativas: 1. Cultivar el amor y el respeto por la Patria: su gente, cultura, historia, naturaleza, santuarios, folclore, tradiciones del pueblo ruso. 3. Inculcar en el niño el deseo de ayudar a los demás, de ser veraz, trabajador y justo. 4. Cultivar el respeto por las normas morales de la moral cristiana, la diferencia entre el bien y el mal, las buenas y las malas acciones, ser receptivo y atento a sus compañeros y mayores.

Trabajando con los padres: - Conversaciones sobre los fundamentos de la espiritualidad del pueblo y las tradiciones del modo de vida, así como las peculiaridades de la preparación y celebración de las fiestas. - Participación de los padres en las fiestas ortodoxas: "Navidad", "Reuniones de invierno" - Consulta para padres: "Enfoque de género en la educación de la personalidad moral de un niño en edad preescolar" - Consulta para padres: "Desarrollo espiritual y moral de la personalidad del niño" - Cuestionamiento a los padres sobre la educación espiritual y moral de los niños en edad preescolar - Participación en el evento: “Alimenta a los pájaros en invierno” (confección de comederos)

Estructura del proyecto:

Etapa preparatoria:- estudiar literatura pedagógica en esta área; - estudiar la actitud de los padres ante el supuesto problema dentro del proyecto; - desarrollar materiales didácticos básicos y producción de manuales, ambiente de desarrollo grupal;

Escenario principal:- conversaciones temáticas, consultas para padres, - actividades educativas integradas, entretenimiento, juegos, promociones, excursiones.

Resultado Esperado: - Se aumentará la competencia profesional de los docentes en materia de educación moral y espiritual de los niños en edad preescolar. - aumentará el nivel de conocimiento de los niños relacionado con la esfera de la autoconciencia espiritual (comprensión de modelos morales, significados y significados espirituales, manifestación de sentimientos religiosos superiores); Interés de los padres por la vida espiritual. - Los niños intentarán ser receptivos, aplicando sus conocimientos sobre las normas morales en la vida, en el mundo que les rodea, en la naturaleza. - Aumentará su potencial espiritual y moral.

Plan de trabajo a largo plazo

			Metas objetivos	llevando a cabo	Material didáctico, equipamiento.	Formas de trabajo relacionadas
	Diciembre	Obediencia y terquedad Entretenimiento: "Reuniones de invierno" Visita al museo de la institución de educación preescolar: "Russian Izba"	La idea principal: no hagas lo que quieres, sino haz lo que necesitas..	Material práctico para el trabajo en el jardín de infancia: juegos “4 elementos”, “Teléfono para sordos”, “Seguir la orden”; resolver situaciones problemáticas; juegos de bocetos.	Serie literaria para jardín de infantes: V.A. Sukhomlinsky “Quién debería ir a buscar leña”, A. Karaliychev “Niños traviesos”, V. Belov “Arroyo”, N. Artyukhova “Tarde difícil”, P. Polyakov “Sobre la obediencia”.	Material práctico para trabajar en casa: practicar las reglas de obediencia: “no hagas lo que quieras, sino haz lo que necesites”; enseñar a cumplir solicitudes e instrucciones. Serie literaria para lectura en casa: B. Ganago “Hija”, “Llámame padre”, V.G. Dyachenko "Después de todo, esta es mi hermana pequeña", "Lo que las abejas enseñan a los niños".
	Diciembre	Palabra y eso es. GCD: “La historia de la campana” Dramatización del cuento de hadas: "Nabo"	La idea principal: una buena palabra vence el dolor y salva de los problemas, pero una mala palabra destruye y causa dolor. Di mi palabra, mantenla.	Material práctico para trabajar en el jardín de infancia: círculo de recursos “Doy una palabra”, ejercicios “Elogio”, “Dale una palabra a un amigo”, “Dale una palabra a tu juguete favorito”, juegos “Silla mágica”, “Claro de la bondad ”, trabajar con un muñeco, discutir situaciones problemáticas.	Serie literaria para clases de jardín de infantes: V.A. Sukhomlinskaya “Hermano Gallo, buenas tardes”, “Dile al hombre “Hola”, “ Hermosas palabras y cosas lindas”, “¿Por qué dicen “gracias”?”, “Buena salud, abuelo”.	Material práctico para trabajar en casa: crea una alcancía de palabras amables y cariñosas; enseñar a todos los miembros de la familia a usar el bien palabras dulces cada día. Serie literaria para lectura en casa: P. Polyakov “El don de la palabra”, “No te apresures con la lengua”, B. Ganago “Palabras insidiosas”, “La palabra ha desaparecido”, “Palabras salvadoras”, “Experiencias crueles” , “Espíritu y Palabra”.
	Diciembre	Conciencia. MCD : “La conciencia nos ayuda a distinguir entre el bien y el mal. Aprendamos a escuchar nuestra conciencia."	La idea principal: la conciencia vive en nosotros, nos dice qué hacer en una situación difícil, cómo purificar nuestro corazón.	Material práctico para trabajar en el jardín de infancia: consulte constantemente con su conciencia: "¿Lo que estoy haciendo es bueno?", considere ejemplos de buenas obras de conciencia de los niños.	Serie literaria para clases de jardín de infantes: V.G. Dyachenko “Cuentos para niños”, V.A. Sukhomlinsky "El hombre de cristal", "El feo y el bello", "No te olvides de la primavera", "El doctor se enfermó".	Material práctico para trabajar en casa: discutir ejemplos de comportamiento y acciones de sus seres queridos. Serie literaria para lectura en casa: V.G. Dyachenko “Cuentos para niños”, K.D. Ushinsky "Hermano y hermana", D. Panteleev "Palabra honesta".
	Enero	Bien y mal NOD: "San Jorge el Victorioso: un símbolo de victoria bien sobre el mal ».	La idea principal: el bien crea y el mal destruye. Todo lo que hacemos regresa a nosotros y a quienes nos rodean. Al responder con el mal al mal, destruimos la paz en nuestras almas, en nuestros pensamientos y sentimientos.	Material práctico para el trabajo en el jardín de infancia: discusión de situaciones cotidianas; juego "Rastros de la vida".	Serie literaria para jardín de infancia: E. Moshkovskaya "Quién es el más amable", "Cada uno tiene el suyo" (cuento popular de Estonia), K.G. Paustovsky “Pan caliente”, E. Permyak “Lo peor”.	Material práctico para trabajar en casa: capacitar constantemente a los niños para que hagan buenas obras, incitando, recordando, dando instrucciones. Serie literaria para lectura en casa: Biblia para niños, V. Mayakovsky “Qué es bueno y qué es malo”, T.A. Hoffman “El secreto”, A. Barto “Vovka es un alma bondadosa”, S.Ya. Marshak "La historia de un héroe desconocido".
	Enero	Misericordia y crueldad. MCD: " Entretenimiento "Navidad" Promoción: "Alimenta a los pájaros en invierno"	La idea principal: el corazón puede ser dulce, capaz de amar y cruel, sin sentir compasión ni amor.	Material práctico para el trabajo en el jardín de infancia: discusión de situaciones cotidianas; juegos “Te amo”, “Silla mágica”, “Claro de la bondad”	Serie literaria para jardín de infantes: V.A. Sukhomlinsky “Hijo amado”, “Casa del bosque”, “Hermosas palabras y hermosas obras”; Biblia ("La parábola del buen samaritano"), L. Strelkova "Es hora, es hora, regocijémonos", P. Polyakov "Consolación", "Bienaventurados los misericordiosos".	Material práctico para trabajar en casa: mostrar ejemplos de ayuda, lástima, compasión de personas cercanas a nosotros; considere un álbum familiar; enseña a ser compasivo y atento con tus seres queridos; Brindar asistencia a los necesitados (libros, cosas, juguetes, etc.). Serie literaria para lectura en casa: F.M. Dostoievski “Querida Penny”, Z. Tonelius “Tres espigas de centeno”, E. Koshevaya “Mi hijo”, I. Rutenin “El zar sabio”, “Dos regalos” (cuento popular).

Anexo 1

Cuestionario sobre la educación espiritual y moral de los niños en edad preescolar para padres.

1. ¿Consideras que tu familia es ortodoxa? __________________________

2. ¿A qué edad, en su opinión, debe iniciarse la educación espiritual y moral? ___________

3. ¿Has bautizado a tu hijo en la Iglesia? _________________________________

4. ¿Visitas una iglesia ortodoxa? ______________________________

5. ¿Es tradición en tu familia celebrar las fiestas cristianas: Navidad, Semana Santa, Maslenitsa, etc.? (subrayar según sea necesario).

a) sí, esta es nuestra tradición familiar
b) antes no prestábamos atención a estas fiestas, sin embargo, recientemente se ha convertido en una tradición en nuestra familia
c) no celebramos estas fiestas
d) otra respuesta

6. ¿Cuál es su actitud hacia la visita de su hijo a una iglesia ortodoxa con maestros? _____________________________________________________

7. ¿Conoces la historia y tradiciones de tu ciudad? _____________________

8. Qué objetivos deben alcanzarse en MBDOU para la educación espiritual y moral (enfatice según sea necesario):

a) Conocimiento de las fiestas rituales nacionales.

b) Conocimiento costumbres populares y aceptará

c) Adquirir experiencia espiritual práctica

d) Formación de sentimientos morales

9. ¿Le lee cuentos, refranes y refranes populares rusos a su hijo? _______________________________________________________________

10. ¿Inculcas sentimientos morales en los niños? _________________

11. ¿Qué harás si tu hijo hace:

Cosa mala? _______________________

¿Una buena acción? _______________________________________________

12. ¿Su hijo mira televisión con frecuencia? __________________________

13. ¿Tu hijo juega? juegos de computadora? ______________________

14. ¿Le gustaría que la institución de educación preescolar organizara trabajos de educación espiritual y moral en Tradiciones ortodoxas? __________________

15. Sus deseos y sugerencias para la organización de actividades de educación espiritual y moral________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¡Gracias por su cooperación!

Apéndice 2

Consulta a padres: “Desarrollo espiritual y moral de la personalidad del niño”

La infancia preescolar es un período importante en la vida de un niño, cuando se forma el sentido de las propias capacidades, la necesidad de actividad independiente, ideas básicas sobre el mundo que nos rodea, el bien y el mal en él, ideas sobre la estructura familiar y la tierra natal. Por eso en la actualidad es de suma importancia crear un sistema de educación espiritual y moral que funcione normalmente en una institución preescolar; un sistema basado en los valores de la cultura espiritual tradicional, que satisface las necesidades del desarrollo de la personalidad del niño y tiene como objetivo desarrollar una persona física, mental (mental) y espiritualmente sana. El trabajo de un jardín de infancia puede representarse mediante un conjunto de actividades destinadas a implementar las tareas de educación espiritual y moral de los niños en edad preescolar en condiciones de interacción "maestro - niño - familia". La organización de la educación espiritual y moral en las instituciones de educación preescolar basada en la interacción de todos los sujetos del espacio educativo se puede llevar a cabo mediante la implementación de las siguientes tareas: - identificar las características de la organización del desarrollo espiritual y moral en el sistema de interacción. ; - crear las condiciones para organizar este trabajo en el jardín de infancia; - desarrollo y prueba de un conjunto de actividades destinadas a involucrar a los padres en la educación espiritual y moral de los niños en edad preescolar; - aumentar la competencia profesional y el potencial moral - estudiar y generalizar los aspectos psicológicos y literatura pedagógica sobre el tema; La creación de condiciones para la implementación de la educación espiritual y moral de los niños en condiciones de interacción incluye la organización de un espacio de desarrollo temático de una institución preescolar. En grupos, se diseñan rincones de educación espiritual y moral, en el diseño se utilizan elementos de la cultura ortodoxa y popular: campanas, iconos, candelabros. Es necesario crear un fichero de juegos verbales de contenido espiritual y moral, juegos de dedos, acertijos, crucigramas, acertijos, refranes y refranes, se han realizado juegos didácticos para familiarizar a los preescolares con Cultura Folk, se diseñaron álbumes de diversos temas: “Lugares santos de Rusia”, “Mi Patria - Rusia", "Rusia en persona". Los educadores integran el contenido espiritual y moral de la educación en varios tipos de actividades infantiles: - juego: realización de juegos didácticos y con los dedos, juegos constructivos, verbales, activos, divertidos, juegos folclóricos y de danza circular. A la hora de organizar juegos de rol, los profesores tienen en cuenta lado moral interacción de roles: el médico no solo trata a los enfermos, sino que siente empatía, muestra misericordia y compasión, el maestro es paciente y amigable, el vendedor es honesto y concienzudo; - actividades productivas: elaboración de manualidades para familiares y cumpleañeros, para folklóricos y vacaciones ortodoxas, dibujos basados ​​en obras de arte; - la actividad teatral te permite encarnar sentimientos morales en situaciones simuladas “¿Qué harías? ", "Vamos a inventarlo". En el bloque cultural y estético, el director musical enriquece las impresiones de los niños, los familiariza con la música popular y patriótica, el canto popular y la danza. Los niños siempre esperan con ansias las fiestas a las que están invitados los padres: “Navidad”, “Maslenitsa”, “Santa Pascua”, “Natividad de Cristo”, “Día de la Victoria”, “Día de la Liberación del Fascismo”, etc. La interacción “maestros-padres” con las familias se puede organizar en varias direcciones. La dirección educativa implica la realización de eventos para padres que revelen cuestiones de desarrollo y crianza espiritual y moral de los niños. Los temas de las reuniones están dedicados a las tradiciones familiares, los fundamentos espirituales y morales del modo de vida familiar y el ciclo anual de vacaciones en la vida familiar. La organización de la interacción con la familia implica la celebración de vacaciones familiares del calendario secular y eclesiástico con la participación de padres e hijos en su preparación y realización, enriqueciendo el ocio conjunto de padres e hijos con excursiones, viajes, realización de actividades conjuntas con los niños y la participación de los padres en representaciones teatrales de contenido moral. La creación de un sistema unificado de educación espiritual y moral en una institución preescolar basado en la interacción de todos los participantes en el proceso educativo ciertamente arrojará resultados positivos. El criterio más importante para evaluar la educación espiritual y moral en las condiciones de interacción entre maestros, niños y padres puede considerarse la capacidad de los niños para aplicar conocimientos sobre normas y reglas morales en actividades independientes, para mostrar atención, misericordia y ayuda. Esto se refleja en los juegos y las interacciones de los niños con sus compañeros, su actitud hacia los mayores y los más jóvenes y hacia la naturaleza. Así, entendemos que la educación espiritual y moral es un proceso de largo plazo, que implica un cambio interno en cada participante, que puede verse reflejado no aquí ni ahora, en infancia preescolar, y mucho más tarde, lo que dificulta evaluar la eficacia de las actividades docentes, pero no reduce su importancia.

Institución de educación preescolar municipal jardín de infantes de tipo de desarrollo general No. 12 "Arco iris"

CONSULTA PARA PADRES: “Desarrollo espiritual y moral de la personalidad del niño”

PROFESORA: Marina Borisovna Kurdyukova

Curso académico 2017-2018

Apéndice 3 Entretenimiento: “Reuniones de invierno”

Tareas: - Familiarizar a los niños con los orígenes de las tradiciones populares: cultura, vida, seguir familiarizándolos con el oficio de las personas de antaño, consolidar conocimientos sobre los pequeños. géneros folclóricos, habilidades para jugar juegos folklóricos. - Estimular la motivación positiva para estudiar obras del folclore ruso, - Contribuir a la creación de un entorno favorable para la comunicación entre adultos y niños en edad preescolar, - Desarrollar el habla, la memoria, cultivar el interés por la antigüedad, - Cultivar los sentimientos patrióticos y el deseo de mostrar las propias habilidades. y Habilidades creativas.

Enriquecimiento del diccionario: pesca, zavalinka, antepasados, antorcha, diversión, hierro fundido, cuna.

Trabajo preliminar: Aprender pequeños géneros folclóricos, juegos, conocer el bordado, aprender canciones.

Material: Cabaña rusa, exposición de artesanías: platos, bordados, prendas de punto, bailes, selección de melodías populares rusas en grabaciones de audio, secadores, té, samovar.

Progreso: Educador: Hola, buena gente: ¡buenos compañeros y chicas hermosas! ¿Deberías sentarte hoy en casa y mirar por la ventana? ¿Deberías sentirte confuso y triste hoy? Invito a todos a las reuniones de invierno. Afuera hay nieve, viento, escarcha, árboles y arbustos dormitan bajo la nieve, todos los animales están acurrucados en agujeros. Y aquí es cálido y acogedor. En días como estos, la gente solía reunirse en reuniones invierno-invierno para divertirse y hablar de manualidades. Siéntense, niños, en los bancos.

Niño: (lee un poema) El invierno ruso avanza, intenta detenerlo, agita la mano: la tierra es blanca. Otra ola: crecen los ventisqueros. Blanquea árboles y casas. ¡Congelado, cansado sin saberlo! ¡El invierno ruso camina, Frosty no es malo!¿Cuantos meses hermanos tiene el invierno? ¿Cuáles son sus nombres?

(los niños responden.)

¿Qué nos trae diciembre?

(Año nuevo, fiesta del árbol de Navidad)

¿Qué celebramos en enero?

(Navidad)

¿Qué nos trae febrero?

Popularmente se le llama febrero la mentirosa. Un día hace calor y al siguiente hace frío.

Febrero se lleva el invierno. Febrero tiene dos amigos, una tormenta de nieve y una ventisca.

¿Qué actividades invernales siempre han hecho las delicias de los niños?

(Toboganes, trineos, modelismo de figuras de nieve, tertulias)

Educador: B antigüedad en las ruinas, en las chozas. O en algún tipo de troncos. Reunimos reuniones de invierno, viejos y jóvenes. ¿Estaban sentados a la luz de las velas? O bajo el cielo brillante, hablaban y cantaban canciones. Y bailaron en círculo.

Niño : (sostiene pan en una bandeja ) La tradición rusa está viva, viva,
De la generación anterior.
Los rituales y las palabras del pasado, del nuestro, son importantes.
Y por tanto, si te place, acepta
El que vino a las reuniones.
De este plato festivo,
De nuestras manos tanto el pan como la sal.

Niño: La cabaña no es roja con sus esquinas, sino con pasteles calientes, panecillos y productos secos y brillantes samovares.

Educador: Aquí está el comienzo. ¡Y un buen comienzo, como dicen, es la mitad de la batalla! Les traje cosas divertidas para todos los gustos: para algunos, una rima para contar, para algunos, un acertijo, para otros, un juego y para otros, una manualidad. Hace muchos años la gente vivía en casas llamadas chozas.
Anteriormente no había edificios de varios pisos y cada persona tenía su propia cabaña. Era una casa de madera, hecha de troncos de pino y roble. Chicos, en los viejos tiempos, en invierno, en las cabañas la gente encendía la estufa. La estufa no solo era necesaria para calentar la cabaña, sino también para cocinar: en una estufa de hierro fundido se cocinaban sopa de repollo, gachas, patatas, se horneaban pan y pasteles. En la estufa se secaban ropa, zapatos, setas, bayas y peces pequeños. Podrías dormir aquí. Para ello, se hizo una cama especial sobre la estufa. El espacio entre la pared y la estufa se llama "hornear". Allí el ama de casa guardaba las herramientas necesarias para el trabajo: empuñaduras, una pala grande, un atizador. Pero sólo los adultos encendían la estufa, porque un pequeño carbón podía provocar un incendio. Hoy en día, en muchas casas rusas todavía hay estufas y hay que recordar que jugar con fuego puede provocar desastres. Niño : Es peligroso divertirse con fuego sin adultos, ¡la diversión puede terminar horriblemente! A veces el fuego puede ser peligroso, ¡la diversión se convertirá en serios problemas!

Educador: Y la estufa se calentó y calentó con leña de pino y abedul. Inhalemos el aroma de la resina de estos árboles, es muy útil.

Ejercicios de respiración: “Respira el aroma de la madera”

Educador: Los pisos de la cabaña eran de madera. La mesa también era de madera. En el suelo se colocaron caminos tejidos, en las paredes había estantes de madera, sobre los cuales había cántaros de barro, planchas y cofres con ropa en el suelo. Casi todo en la cabaña se hizo con sus propias manos. En las largas tardes de invierno cortaban cuencos y cucharas; tejieron, bordaron, tejieron zapatos de líber, cosieron ropa. Las amas de casa mantenían limpias sus chozas.
También había un lugar sagrado en la cabaña: en él se colocaban íconos, por eso también se le llama "santo". La esquina roja es el lugar más honorable de la casa. Según la etiqueta tradicional, una persona que llegaba a una cabaña sólo podía hacerlo mediante una invitación especial de los propietarios. Intentaron mantener la esquina roja limpia y elegantemente decorada. Todos los eventos significativos vida familiar marcado en la esquina roja.

Educador: veamos qué tipo de utensilios había en la cabaña rusa, te haré acertijos:

1. Nuestra Señora: señora, gorda y blanca, sopa de repollo cocida y gachas, pasteles al horno.Ella alimentó y dio de beber, calentó la casa y reunió a la familia..(estufa rusa)

2. Hay un buey, un tonel de plata, que silba y hierve, Ordena a todos que tomen té. (Samovar) 3. Hay un baño en el vientre, un colador en la nariz, Hay un ombligo en la cabeza, una mano y la de atrás. (Pava)

4. Si la gente en la mesa no bosteza,
Esta cosa agarra hábilmente la comida
Borscht se sorbe hábilmente con esta cosa,
Los de trabajo siempre los contratan / (Cuchara)

5. Redondo, profundo,
Suave, ancho.
retorcido por un alfarero,
Quemado en el horno,
De la jarra - bajo.
Arcilla... (Cuenco)

6. Estrecho abajo, ancho arriba,
Ni una cacerola... (Hierro fundido)

7. Del horno ruso
Saca la papilla del horno.
El hierro fundido está muy feliz.
Lo que lo agarró... (Agarre)

8. Hay un juguete Dymkovo.
Nombre del "aguador",
sobre sus hombros
Arco de madera. (Yugo)

9. De ida y vuelta
El vapor deambula y deambula.
Si te detienes te hará un agujero (Hierro)

10 . Nacido en el bosque
Tejido en mis manos,
Estaba corriendo de pie.( Lapot.)

11.El cuerpo es ligero, el hilo es blanco,
La corona es cálida y brillante.(Vela.)

Educador: Todo esto fue hecho por manos humanas y la gente inventó proverbios sobre el trabajo, la habilidad y la familia. Los niños leen proverbios:

"Con la artesanía... no te perderás". "La cuestión es... que le tiene miedo al maestro". “El trabajo alimenta al hombre, pero la pereza lo echa a perder”. "Si no hay nada que hacer, el día es largo hasta la noche". “Un árbol se sostiene por sus raíces, pero una persona se sostiene por una familia” “Una casa se calienta no sólo con la estufa, sino con el amor y la familia”

Niño: Así es en Rusia. Que gente tan talentosa. Es a la vez segador y suizo. ¡Y hay un jugador en la tubería! Y herrará el caballo y se coserá ropa.

Un juego: " ¿Quién le dará cuerda a la pelota más rápido? " Educador: aquí hay otro juego, tengan cuidado niños. Un juego: "Pandereta" Pasarse la pandereta unos a otros. Dondequiera que se detenga, nombra su profesión:

Una persona que ara la tierra - un labrador - una persona que siembra trigo - un sembrador - una persona que cosecha trigo - un segador - una persona que construye chozas - un constructor - una persona que fabrica muebles - un carpintero - una persona que trabaja con metal - un herrero - una persona que construye hornos - un fabricante de estufas - una persona que convierte el grano en harina - un molinero - una persona que hornea pan - un panadero - una persona que pastorea ganado - un pastor - una mujer tejiendo telas - un tejedor - una mujer tejiendo - una tejedora - una mujer bordado - un bordador, etc.

Haces rodar una pandereta alegre. Entrega rápidamente. El que tenga un pandero alegre nos dirá una palabra.

Educador: También les encantaba no solo jugar en las cabañas, sino también cantar canciones y cancioncillas.

Las muchachas cosían y bordaban y cantaban canciones, cantaban canciones desde el corazón, sus voces eran buenas. ¡Oigan, chicas risueñas, empiecen a cantar canciones!

1. Déjame bailar en esta casa, Déjame bailar, No pisotearemos demasiado, Simplemente tararearemos.

2. Samovar, eres un samovar - Pierna Dorada.

Sembré guisantes, ¡crecieron patatas!

3. Vova tenía pereza por la mañana,
Peina tu cabello
Una vaca se le acercó
¡Me peiné la lengua!

4. El pollo fue a la farmacia,
Y ella dijo “¡Cuervo!
Dame jabón y perfume,
¡Que los gallos os amen!”

5. No queríamos bailar, no queríamos pelear, pero para el público es así, cómo no intentarlo.

Educador: Descansamos, ahora juguemos.

Un juego: " Nombra la pintura decorativa" Educador: En Rusia, los artesanos pintaban juguetes y artículos para el hogar. Tomaré el objeto en mis manos, y lo llamas pintar.
1.Está hecho de arcilla. El juguete es blanco y está pintado de diferentes colores. Y el patrón es muy inusual: es a cuadros, y en los cuadros hay círculos multicolores. Intenta encontrarla. (Los niños encuentranDymkóvskaya juguete) 2. El objeto del que hablaré está hecho de madera, cubierto con pintura dorada, y en el campo dorado hay bayas de color rojo brillante, hermosas hojas verdes y hierba fina y fina con rizos. (Los niños encuentranjokhlomá platos) 3.Esta es una muñeca. Es de madera, bellamente pintada. Es muy interesante jugar con él: puedes desplegarlo y habrá varios muñecos a la vez, doblarlo y nuevamente quedará un muñeco. (Los niños encuentranPolkhov-Maidanovskaya matrioska) 4. Está hecho de arcilla. El juguete es blanco y está pintado con pinturas azules. Y el patrón es muy inusual y variado. Intenta encontrarla. (Los niños encuentranGzhelskaya juguete)

Educador: Ahora mira amuletos muñecas, que la gente hacía antiguamente para sus hijos, estaban hechos de paja y tela. Fueron hechos en Nochevieja. La muñeca vivía en la casa, y el dueño y la dueña hablaban con la muñeca y los niños jugaban. Por la mañana se dirigieron a la muñeca con deseos, pidiéndole que el día fuera exitoso en los negocios, próspero, y por la noche, antes de acostarse, le pidieron que la noche transcurriera en paz. Al acostar al bebé en la cuna, le ponían un muñeco en la mano y le cantaban canciones de cuna.
Sentémonos en los bancos y escuchemos una canción de cuna popular rusa.

Niño:
Duerme dulcemente, hija mía,
Cierra los ojos rápidamente
¡Adiós, necesito dormir!
Tu madre te mecerá Tu madre te mecerá
Protege el sueño de la muñeca.

Educador: Aprendimos mucho sobre Rusia, su historia y nos divertimos mucho.

Niño:¡Nuestra Rusia es grandiosa y nuestra gente tiene talento! ¡Sobre nuestra querida Rusia, los artesanos, se corre la voz por todo el mundo!

Para mí, Rusia son abedules blancos, Para mí, Rusia es el rocío de la mañana, Para mí, Rusia, siempre eres hermosa, Para mí, Rusia, eres lo más preciado.

Tú, mi Rusia, calentarás a todos con calidez, Tú, mi Rusia, puedes cantar canciones. Tú, mi Rusia, eres inseparable de nosotros. Después de todo, ¡¡¡nuestra Rusia somos nosotros y nuestros amigos!!!

Educador: Lo pasamos bien y amigablemente. Pero no estarás lleno de juegos. En las reuniones rusas, los invitados disfrutaban de comida. Toda la familia se reunió en una mesa grande.

También te invito a tomar el té y te invito a la mesa. El té caliente es nuestro fuerte, decoración de mesa.

Bibliografía

Lavrentieva L.S., Smirnov Yu.I. Cultura del pueblo ruso. Costumbres, rituales, actividades, folklore. San Petersburgo, “Paritet”, 2007.

Tereschenko A.V. Historia de la cultura del pueblo ruso. M. EKSMO 2007

Apéndice 4 Sinopsis de una actividad educativa integrada para la educación espiritual y moral en el grupo de mayores: “La historia de la campana”

Objetivo: Formación de la cultura personal básica de los estudiantes basada en los valores espirituales y morales tradicionales del país.

Objetivos educacionales:

Ampliar la comprensión de los niños sobre la arquitectura de los templos, las campanas y el repique de campanas en Rusia mediante diversas actividades.

Introducir la estructura de una campana y las peculiaridades de su sonido, repique de campanas en Rus.

Tareas de desarrollo:

Desarrollar el pensamiento creativo, una cultura de la comunicación, una cultura de la escucha y un sentido del ritmo.

Desarrollar un habla coherente y ampliar el vocabulario de los niños.

Tareas educativas

Inculcar en los niños el sentido de patriotismo, amor por la Patria,

Fomentar el respeto por las tradiciones rusas, la veneración de la campana como símbolo de la tierra rusa.

Trabajo preliminar.

Examen de ilustraciones que representan la arquitectura del templo.

Material para GCD.

Equipo de vídeo: ordenador portátil.

Centro de música, disco con grabación de repique de campanas. Fragmento de la canción “Moscú de las cúpulas doradas” interpretada por el conjunto “ anillo de oro».

Campanas en blanco, pegamento, pinceles, rotuladores, lápices de colores, servilletas de colores.

etapa motivacional

Los niños entran al grupo, hay un cofre mágico sobre la mesa.

Educador. Chicos, miren qué hermoso cofre. Me pregunto qué contiene, ¿qué opinas? Las respuestas de los niños.

Déjame darte una pequeña pista. Hay instrumentos musicales allí, y puedes adivinar cuáles cuando escuchas la música (incluye banda sonora de campanas sonando).

Educador. Abramos el cofre y verifiquemos si respondiste correctamente o no. Abre el cofre y reparte campanas a los niños. ¿Qué es esto? Las respuestas de los niños. Considéralos, ¿qué puedes hacer con ellos? Niños. Anillo, anillo.

Educador. Llamemos. Los niños tocan campanas.

Escenario principal

Dominar nuevos conocimientos

Educador. Hoy quiero hablaros de campanas. Dime, ¿dónde puedo ver las campanas? Respuestas de los niños (en la iglesia, templo). En Rusia, todo lo relacionado con las campanas siempre ha sido tratado con especial amor y reverencia.

Las campanas no aparecieron de inmediato. En la antigüedad, en Rusia no había radios ni megáfonos, y mucho menos televisión. Pero sucedieron varios problemas y desgracias: los enemigos se acercaban o se produjo un incendio, y fue necesario convocar urgentemente a la gente. Y para recibir señales sonoras para que la gente se reuniera y se enterara del evento, se utilizaban tablas de madera o metal, que se golpeaban con un mazo especial.

Primero apareció el batidor: era una tabla de madera. El sacerdote lo sostuvo en sus manos, caminó con él por el pueblo y lo golpeó con un mazo de madera. Los aldeanos escucharon el sonido de los golpes y se reunieron cerca de la iglesia.

Luego se les ocurrió un remache: es una tabla o arco de metal. Los colgaban de una torre o de postes y también los golpeaban con un mazo. En las aldeas rusas, donde las casas estaban alejadas unas de otras, el sonido de los remaches se podía oír a gran distancia.

Educador. ¿Cómo aparecieron las campanas? Cuenta la leyenda que hace mucho tiempo un obispo tuvo un sueño en el que veía un ángel con flores y campanillas. Cuando soplaba el viento, las campanas hacían sonidos maravillosos. ¡Ding-dang-dong! ¡Ding-dang-dong! Al despertar, el obispo ordenó crear una flor cantante de metal y usarla en el culto. Así aparecieron las campanas.

¿Cuándo aparecieron las primeras campanas? Aparecieron en el siglo X. ¿Qué siglo es ahora, quién sabe? La respuesta de los niños (siglo XXI).

Así apareció la primera campana hace más de 1000 años.

Fue fundido en cobre y estaño. La palabra “campana” significa llamada, ruido, gritos.

La frase "sonar una campana" significa: tocar - golpear, golpear, producir un zumbido, tocar una campana, sacudir una campana.

Los artesanos rusos fundieron muchas campanas no sólo para Moscú, sino también para otras ciudades.

¿Dónde crees que están colocadas las campanas? En nuestra Iglesia de San Jorge, ¿dónde está ubicada la campana? (Sobre altos campanarios o espadañas).

¿Desde qué campanario crees que se escucha mejor el repique: alto o bajo? ¿Por qué? (Ofrece pensar, reflexionar). Cuanto más alto es el campanario, más lejos se oye el repique de las campanas. El campanario más alto de Rusia se encuentra en Moscú y se llama “Iván el Grande”. (Llame la atención de los niños hacia la pantalla).

En la antigua Moscú no estaba permitido construir edificios más altos que el campanario de Iván el Grande. ¿Por qué crees? (Invita a expresar tu opinión). - Porque desde su altura, día y noche, los vigilantes vigilaban las afueras de la ciudad a lo largo de decenas de kilómetros a la redonda y advertían a los moscovitas sobre la aproximación del enemigo, sobre el fuego. Su altura es de casi 84 metros.

Y el campanario más famoso se encuentra en Rostov (ofrezca admirar la belleza del campanario), aquí viene gente de todo el mundo para escuchar música de campanas.

Y ahora veamos en qué partes consta la campana (demostración de la imagen). La estructura de una campana es similar a la estructura de las personas. Tiene “orejas”, “hombros”, un cuerpo, que se llama “torso”, “lengua”; en el cuerpo hay un “cinturón superior” y un “cinturón inferior” con adornos.

Para que recuerdes la estructura de la campana, ahora jugaremos al juego “Hacer una campana” (A los niños se les dan dibujos recortados de cada una, sus componentes: “orejas”, “hombros”, “cinturón superior con un adorno” , “cinturón inferior con adorno”, “cuerpo”, “lengua". El maestro muestra una vez más en la pizarra magnética cómo hacer una campana, pronunciando los nombres de sus partes. Luego invita a los niños a diseñar el conjunto de forma independiente. de los componentes).

Educador. Chicos, una campana es un instrumento musical de percusión. El timbre de la campana es plateado, suave, resonante. El timbre de la campana es denso, rico, majestuoso.

El repique de campanas despertó a los vecinos, les recordó el tiempo de oración, los llamó a trabajar, a un día festivo, les notificó sobre incendios, inundaciones, la aproximación del enemigo y convocó a la gente para discutir asuntos importantes.

¿Qué piensas, cuándo y por qué suenan las campanas en nuestro tiempo? Las respuestas de los niños.

En la vida moderna, el repique de las campanas llama a los cristianos ortodoxos a la iglesia para los servicios religiosos de la mañana o de la tarde y despide a los muertos en su último viaje; Las campanas suenan en los días festivos importantes.

Ahora escucharemos los distintos repiques de campanas. Y tomas las campanas y las tocas también.

Ahora escucharemos Blagovest- Se trata de un repique festivo de campanas de iglesia, realizado con una sola campana. Suena así: primero se dan tres golpes raros, lentos y prolongados, y luego siguen golpes medidos.

Ahora escuchemos Alarma. Este sonido es un símbolo de alarma, que avisa de la catástrofe que se avecina: se hacen frecuentes golpes de la campana grande.

Y escuchemos al final timbre rojo o también se le llama carmesí: suena con motivo de eventos alegres y solemnes y lo tocan todas las campanas.

En la antigüedad y en la actualidad, comprar una campana era un acontecimiento alegre.

Subtítulos divertidos:

“Bajo esta campana de Valdai, se precipita una atrevida troika”

“Quien me compre será feliz”.

“A quien amo, se lo doy”

“Estoy llamando, me estoy burlando, me voy a burlar”

"Cómprame, te divertiré"

"Sin lengua y la campana es muda"

Existen muchas variedades de campanas y sus usos en la vida.

Subarc (debajo del arco);

Bomberos - señal;

Estación - en estaciones de tren,

Barco - campana;

Mesa: para llamar a los sirvientes;

Puerta: unida a la puerta para sonar en el pasillo.

Boda y pesca;

pastor -en el cuello ganado, para saber dónde pasta la vaca, como amuleto contra los lobos y souvenirs.

Campanas en la Torre Spasskaya.

Introducción a la campana del zar

Educador. Chicos, ¿cuántos de ustedes saben qué es la Campana del Zar? ¿Por qué tiene este nombre? (Invita a pensar y expresar tu opinión, discutir opciones de respuesta).

Esta campana fue fabricada por nuestros maestros rusos: Ivan Fedorovich Motorin y su hijo Mikhail. ¿Por qué crees que los nombres de los maestros han sobrevivido hasta nuestros días? ¿Por qué son famosos? (Invita a expresar tu punto de vista).

Sin embargo, esta majestuosa campana no estaba destinada a sonar. Porque cuando la campana del zar estaba en el pozo de fundición, se incendió el cobertizo de madera que había encima del pozo. Durante el incendio, la gente corrió a salvar la campana, temiendo que se derritiera, comenzaron a llenar la campana con agua. La campana se salvó, pero se rompió su borde. Después de permanecer bajo tierra durante 103 años, fue sacado a la superficie y colocado sobre un pedestal. Y ahora en el Kremlin se encuentra la "Campana del Zar", un monumento al arte de las campanas que nunca ha sonado. Su peso es de 204 toneladas y su altura es de 6 metros. En el centro vemos una imagen de un hombre y una mujer. Sobre ellos están los rostros de los “santos”. Debajo vemos un hermoso adorno.

Ejercicio físico. juego de musica con una campana

Hay sillas en círculo según el número de niños. Los niños se sientan en sillas con la espalda formando un círculo. Al son de la música, corren ligeramente alrededor de las sillas y la maestra coloca una campana en una de las sillas. Cuando la música se detiene, los niños se sientan en las sillas. Un niño que no consiga una plaza queda eliminado del juego. Y así sucesivamente hasta que quede 1 jugador: el ganador.

Etapa de consolidación de los conocimientos adquiridos.

La campana es una pieza de la historia rusa, una obra de habilidad humana, una obra de arte. No es de extrañar que la vieja canción diga: "Moscú de las cúpulas doradas, el repique de las campanas..." (Ofrece escuchar un fragmento de la canción "Moscú de las cúpulas doradas" interpretada por el conjunto "Anillo de Oro").

Muchos poetas famosos han dedicado poemas a las campanas y al repique de campanas. (Invite a los niños a recitar los poemas que aprendieron de antemano).

La campana dormida

Desperté los campos

Sonreí al sol

Tierra soñolienta.

llegaron los golpes

A los cielos azules

Escondido detrás del río

Luna Blanca,

ella corrió ruidosamente

Ola juguetona.

Valle tranquilo

Ahuyenta el sueño

En algún lugar del camino

El timbre cesa.

Las nubes corren, las nubes se arremolinan;

luna invisible

La nieve que vuela ilumina;

El cielo está nublado, la noche está nublada.

Estoy conduciendo, conduciendo en campo abierto;

Campana ding-ding-ding.

Aterrador, aterrador involuntariamente

¡Entre las llanuras desconocidas!

Educador. Chicos, las campanas se distinguían por su habilidad especial, la elegancia de los adornos y la eufonía. Los adornos y las inscripciones son un atributo invariable de las campanas. Los motivos tradicionales del adorno eran: enredaderas, árboles, animales y una trenza ondulada con animales fantásticos. Los adornos de las campanas fueron inventados y creados por artesanos. (Llame la atención de los niños hacia la pantalla, invítelos a admirar hermosa forma, patrón inusual, elige la campana que te guste, explica tu elección).

Etapa de reflexión

Educador. ¿Quieres ser maestros? Luego siéntate en las mesas y decora tus campanas. Puedes elegir cualquier color para la decoración o crear uno nuevo (los niños reciben siluetas de campanas de papel, pegamento, rotuladores, servilletas de colores). Durante el trabajo suena música de iglesia. La maestra examina el trabajo de los niños y organiza una exposición.

Literatura:

2.

4. Lavrentieva L.S., Smirnov Yu.I. Cultura del pueblo ruso. Costumbres, rituales, actividades, folklore. San Petersburgo, “Paritet”, 2007.

5. Tereshchenko A.V. Historia de la cultura del pueblo ruso. M. EKSMO 2007

Apéndice 5.

Resumen de GCD: “La conciencia nos ayuda a distinguir entre el bien y el mal. Aprendamos a escuchar nuestra conciencia."

Objetivo: Formar en los niños una actitud valorativa hacia la Conciencia.

Tareas:

Enriquecer las ideas de los niños sobre el valor de la Conciencia.

Desarrollar una actitud basada en valores hacia la categoría de Conciencia.

Desarrolla la capacidad de escuchar tu conciencia, distinguir entre el bien y el mal.

Activa el diccionario.

Materiales:

Bola de hilo, fotos.

Progreso:
Hola, chicos. Sois todos tan diferentes: vuestro pelo, vuestros ojos, vuestra ropa. Todo esto se puede ver. Sin embargo, en cada uno de nosotros hay algo que es imposible de ver. Este es tu mundo interior: tus deseos, estados de ánimo, amor por alguien y algo. Este mundo está dentro de ti, cerca de tu corazón. Si en este mundo viven la bondad, la alegría, la felicidad y el amor, una persona está sana y llena de energía. Y si el mal, el resentimiento y la envidia entran en este mundo, la persona se debilita y comienza a enfermarse.
Ahora nos familiarizaremos con el mundo interior de cada uno de ustedes. Siéntate en círculo. Tengo una pelota en mis manos. Envolveré la punta del hilo alrededor de mi dedo y le haré una pregunta a uno de ustedes, lanzándole una pelota. Este niño debe atrapar la pelota, envolverla alrededor de su dedo, responder mi pregunta y luego hacerle su pregunta a otro.
(Se hacen preguntas para saber qué le gusta al niño, qué cuentos de hadas y dibujos animados le gustan más, a quién ama, etc.)
Mira qué extraña red hemos creado, el entrelazamiento de nuestros sentimientos y amor. Bájalo, quita el hilo de tu dedo y escucha el poema "Invitado" de Valentina Oseeva.

Un gato extraño llegó al jardín de infancia.
Vino de algún lugar bajo la fuerte lluvia
Golpeé la ventana con la pata
Se sentó en la cornisa y esperó.

Las gotas corrieron rápidamente por el cristal.
En la cara de un gato delgado
Las patas grises quedaron inertes en el agua...
Abrimos las puertas del porche.

Todos corrimos hacia la ventana entre la multitud.
¡La lluvia caía a cántaros de los abedules!
Fui el primero en agarrar el gato de otra persona,
Lo recogió y lo llevó a la habitación.

Vertimos cacao en un platillo.
Desmenuzó un pastel dulce...
El invitado bebió y dijo: "¡Miau!"
A la manera de un gato significa: "¡Está bien!"

Chicos, ¿les gustó el poema? ( Sí.)
¿De quién trata este poema? (Sobre el gato, sobre los niños).
Así es, este es un poema sobre un gato que llegó al jardín de infantes. Describirla. (Mojado, delgado, hambriento, extraño, sin hogar).
Notaste correctamente que el gato está delgado, lo que significa que tiene hambre. Y también me pareció que este animal no tenía dueño.
Describe cómo se sintió el gato cuando se acercó y miró por la ventana del jardín de infancia. ( Sentimientos de miedo, soledad, esperanza...)
¿Cómo recibieron los niños al invitado? ( Declaraciones de los niños.)
¿Les fue bien a los chicos? ( Sí.)
Por supuesto, los muchachos hicieron una buena acción y podemos decir de ellos que niños buenos. ¿Qué más puedes decir sobre estos niños? ¿Qué son? (Amable, comprensivo, sensible, cariñoso...) ¡Bien hecho!
Y también se puede decir de estos muchachos que son concienzudos.
La conciencia es la voz interior de una persona, que ayuda a distinguir entre el bien y el mal, y nos dice qué es lo correcto en una situación determinada.
Ahora escuche la historia de V. Oseeva.

El perro ladró furiosamente y cayó sobre sus patas delanteras. Justo delante de ella, apoyado contra la valla, estaba sentado un gatito pequeño y desaliñado. Abrió mucho la boca y maulló lastimosamente. Dos niños estaban cerca y esperaban a ver qué pasaba.
Una mujer miró por la ventana y salió corriendo apresuradamente al porche. Ella ahuyentó al perro y gritó enojada a los niños:
- ¡Qué vergüenza!
- ¿Qué es una pena? ¡No hicimos nada! - los chicos se sorprendieron.
- ¡Esto es malo! - respondió la mujer enojada.

Chicos, ¿creen que los chicos realmente hicieron algo malo? ¿Quizás fue en vano que la mujer los regañó, porque no le causaron ningún daño al gatito? (Razonamiento de los niños). Así es chicos, y también creo que los héroes de la historia actuaron mal. No acudieron en ayuda de quienes lo necesitaban, no respondieron a su desgracia, no protegieron a los débiles. Por eso actuaron mal. Valentina Oseeva calificó su historia de "mala".
Chicos, ¿qué creen que les dijo la conciencia de los chicos? (Respuestas de los niños). Por supuesto, simplemente no la escucharon, de lo contrario habrían acudido en ayuda de un gatito pequeño e indefenso. Ya os he dicho que la conciencia es la voz interior de una persona, y todo el mundo la tiene, pero no todo el mundo la oye. Si una persona no escucha la voz de la conciencia, muy pronto desarrolla el hábito de no escucharla en absoluto. Y esto genera problemas.
¿Se puede llamar inescrupulosos a los héroes de esta historia? ( Sí.) ¿Cómo los llamarías de manera diferente? ( Indiferente, despiadado, desalmado, insensible.)
Se lleva a cabo una sesión de educación física.
La conciencia vive dentro de nosotros, cerca del corazón. Y ahora intentaremos escucharlo. Te leeré una historia inacabada y tú la continúas. Pero antes de llegar al final de la historia, cada uno de ustedes escuchará su voz interior y consultará su conciencia. Para hacer esto, debes llevarte la mano al corazón, cerrar los ojos e imaginarte como el héroe de la historia. Tu conciencia definitivamente te dirá la decisión correcta, solo necesitas escucharla con atención.
La maestra lee un extracto del cuento de V. Oseeva "¿Quién es el jefe?"
El nombre del gran perro negro era Zhuk. Dos niños, Kolya y Vanya, recogieron el Beetle en la calle. Su pierna estaba rota. Kolya y Vanya lo cuidaron juntos, y cuando el Escarabajo se recuperó, cada uno de los niños quiso convertirse en su único dueño. Pero no podían decidir quién era el dueño del Escarabajo, por lo que su disputa siempre terminaba en pelea.
Un día caminaban por el bosque. El escarabajo se adelantó. Los chicos discutieron acaloradamente.
"Mi perro", dijo Kolya, "¡Fui el primero en ver el Escarabajo y lo recogí!"
- ¡No es mío! - Vanya estaba enojada. - Le vendé la pata y le di de comer. Nadie quería ceder.
- ¡Mi! ¡Mi! - gritaron ambos.
De repente, dos enormes perros pastores saltaron del patio del guardabosques. Se abalanzaron sobre el Escarabajo y lo tiraron al suelo.

Después de leer, los niños cierran los ojos, se llevan la mano al corazón y escuchan durante unos segundos su voz interior. Luego se turnan para abrir los ojos y contar su historia.
Después de la discusión, el profesor lee en voz alta la verdadera conclusión del cuento.
Vanya trepó apresuradamente al árbol y le gritó a su camarada:
- ¡Ahorrarse!
Pero Kolya agarró un palo y corrió a ayudar a Zhuk. El guardabosques llegó corriendo al oír el ruido y ahuyentó a sus pastores.
- ¿De quién es el perro? - gritó enojado.
"Mío", dijo Kolya. Vanya guardó silencio.

Resumiendo la lección.
Chicos, ¿qué aprendieron hoy? (Una voz interior vive en cada persona: esta es su conciencia. La conciencia ayuda a distinguir entre el bien y el mal. Debes escuchar atentamente tu conciencia).
¿Qué has intentado aprender? ( Escuche su conciencia.)
Deseo que seas amable, sensible, receptivo y cariñoso.
A la hora de tomar decisiones, escucha siempre tu voz interior, tu conciencia. Ella le dirá cómo hacer lo correcto.

Apéndice 6.

Resumen de GCD para desarrollo cognitivo y espiritualmente -
educación moral: "San Jorge el Victorioso es un símbolo de victoria
bien sobre el mal».

Objetivo:

Presente a los niños el icono de San Jorge el Victorioso. Ampliar la comprensión del Templo de San Jorge. Apoyar en los niños el deseo de ser como los guerreros rusos: los defensores.

Tareas:

Educativo: Inculcar en los niños coraje, valentía y el deseo de proteger a quienes necesitan ayuda. De desarrollo: Promover el desarrollo de una actitud espiritualmente ortodoxa hacia el mundo, entendiendo como un deber la protección de los pequeños y débiles.

Métodos y técnicas: visuales, verbales, prácticas.

Materiales para OOD : imagen del icono de San Jorge el Victorioso, foto de la Iglesia de San Jorge, escudo de armas ruso, imagen de la Cruz de San Jorge y Cinta de San Jorge, kopeck, argumento de “El milagro de George sobre el dragón”, dibujos, lápices.

Educador: B calendario ortodoxo Para cada día del año hay un recuerdo de uno de los santos. A principios de mayo (el 6 de mayo) Se celebra la memoria del santo patrón de los soldados ortodoxos. Hoy hablaremos de una persona en cuyo nombre la palabra principal es victoria. Este es el santo más venerado de nuestra Iglesia Ortodoxa, que lleva el nombre del trono de San Jorge el Victorioso (pueblo de Vanilovo). Muy a menudo, este santo se representa con equipo militar, montado en un caballo blanco con una lanza que mata a un dragón.

A caballo, bajo un casco, un dragón,

¡La lanza atraviesa la boca!

Corre en ayuda de los que pecan,

¡Y los que caen en pecado pueden caer!

El nombre de este guerrero es Jorge el Victorioso.

Vivió hace mucho tiempo, en el siglo III, en el lejano país del sur, en el Imperio Romano, gobernado por el rey Diocleciano. El rey era un pagano. Los paganos creían en muchos dioses diferentes. Erigieron ídolos de madera o piedra a estos dioses y los adoraron. Los paganos no creían en Cristo y querían obligar a los cristianos a abandonar su fe. Diocleciano ejecutó y torturó a cristianos. George era un guerrero valiente. Defendió a los cristianos y él mismo sufrió mucho, lo que soportó heroicamente con la oración en los labios, y como resultado, él también fue ejecutado.

Iglesia Ortodoxa, honra al Gran Mártir San Jorge y lo considera el ayudante celestial de todos los débiles y afligidos.

Chicos, ¿a quién ayuda San Jorge?

Después de su vida terrenal, San Jorge el Victorioso continuó realizando milagros de curación. La hazaña más famosa es la victoria sobre la serpiente.

En el país de Fenicia hay un hermoso lago. Un dragón serpiente apareció en su orilla y se comió a los niños. Le tocó el turno a la hija del rey; la llevaron al lago. Se le apareció San Jorge. Entró en batalla con el dragón y lo mató con una lanza. Esta trama se llamó "El milagro de Jorge sobre la serpiente". Al pueblo ruso le gustó tanto la trama que en Rusia comenzaron a representar a George como un guerrero sobre un caballo blanco, atravesando una serpiente con una lanza. Uno de los iconos antiguos fue pintado sobre este tema. (Mostrando iconos).

¿Dónde está este guapo guerrero?

En un manto, como en fuego escarlata,

Como un pájaro, sin tocar el suelo,

Ni siquiera el mugido de un buey.

Deserción Todas las puertas están cerradas

Tumbado al lado del pueblo.

Pero cerca del árbol poderoso,

Donde los lagos son salpicados por las olas,

Una doncella solitaria se encuentra

Y ella llora amargamente.

Y entonces un guerrero se acerca a ella.

Sobre un caballo blanco y con una lanza,

Y su mirada es amable y tranquila,

Y el cielo brilla en él.

Corrió aquí por los caminos.

Como hacedor de milagros de Dios,

Y ya sabiendo todo, porque por Dios

Fue enviado directamente del cielo.

¿Cómo es posible que el milagro de Dios no se haga realidad?

¿Quién es más fuerte que Dios? Y todavía

“¿Por qué lloras tanto, niña?”

Él preguntó: "¿A quién estás esperando aquí?"

¡Oh joven, valiente guerrero!

Una serpiente vive en este lago.

El Destructor es cruel y terrible,

Destructor de mi país.

Su aliento es venenoso

¡Y su fuerza es grande!

Será mejor que huyas de aquí.

¡El destructor aún no ha salido!

¿Es apropiado para un cristiano?

¿No puedes ayudar a alguien en problemas?

Oh no, no te dejaré.

¡No llores, oh hija del rey!

A la serpiente, destructora del maligno,

Sin embargo, como ante cualquier mal,

Arma es el nombre de Cristo,

¡Qué luz ha traído a este mundo!

De repente el agua empezó a hervir ruidosamente,

Y la espuma hirvió sobre ella.

Y salió, peor que un cocodrilo,

Una enorme serpiente escamosa.

Respiró y la hierba se carbonizó,

Las hojas del roble se han marchitado,

Y el pájaro de este veneno.

Ella cayó al suelo, muerta.

George se santiguó,

Habiendo glorificado al Señor de los ejércitos,

Corrió hacia la serpiente como un torbellino.

Y le dio en la garganta.

- “¡Confíen en Dios, oh pueblo!

el exclamó. - ¡Nuestro Dios es Cristo!

Tienes alegría por el milagro de hoy.

¡Y traje fe en Él!

Habiendo recibido gran misericordia

De Dios, este país de repente

Es como si la primavera hubiera cobrado vida

Y todo en ella cantaba a su alrededor.

Brillando con follaje esmeralda,

El roble sacudió su copa,

Y el Señor con un canto maravilloso.

Sobre él cantaba un ruiseñor.

Hay algunas palabras extrañas en la historia, ¿cómo las entiendes? (buey, soledad, árboles, doncella, mirada, marchita).

La gente componía cuentos de hadas, epopeyas, historias sobre guerreros y héroes rusos.

¿Con qué crees que soñaba la gente cuando los escribieron? (sobre un héroe que traerá la salvación al pueblo).

¿Qué héroes rusos conoces?

Que debería ser un verdadero héroe? (bondad, ingenio, coraje, audacia, orgullo).

¿Puede haber héroes en nuestro tiempo?

El primer escudo de armas de la antigua Moscú representa al santo gran mártir Jorge el Victorioso, atravesando una serpiente con una lanza. El escudo de armas moderno representa a un joven jinete atravesando una serpiente con una lanza, y no a un santo cristiano.

Mira la imagen del escudo de armas ruso.

Ahora, echemos un vistazo a maravillosa bolsa¿Qué hay ahí? - ¿Qué es esto?

Mira la imagen de una moneda de un centavo, ¿qué muestra?

¿Por qué se llama así?

En el gran Palacio del Kremlin hay una sala: el Salón de los Héroes, San Jorge, donde se entregan los premios más importantes del país. Hasta 1917 Uno de los premios más venerados en el ejército ruso fue la Cruz de San Jorge. Fue otorgado exclusivamente por distinción militar. Y la cruz estaba decorada con una cinta llamada cinta de San Jorge. Y ahora lo colorearemos.

¿Qué nombre de santo nos encontramos hoy? - ¿Recuerdas a quién ayuda?

Objetivo: Mantener el interés de los niños por los orígenes de la cultura nacional rusa. Tareas: 1.Continuar presentando a los niños las fiestas rituales; 2.Aprender material folclórico musical (danzas redondas, juegos), utilizarlo en la vida cotidiana; 3. Inculque el amor y el respeto por las tradiciones y la cultura de su país, cultive un sentido de patriotismo. 4. Invite a los niños a las vacaciones para que participen activamente con el fin de garantizar la continuidad entre los niños mayores y los de mediana edad. Procedimiento: Los niños y los villancicos rodean a los mayores y al grupo preparatorio escolar, cantan villancicos e invitan a todos al salón de música) Niño (se dirige al jefe y sacerdote del templo local) ¡Boyarushka y el invitado tan esperado! Recibir invitados de todos los volos. ¡Déjame cantar villancicos! Villancicos. Kolyada vino Nochebuena ¿Quién dará el pastel? Por eso el granero está lleno de ganado. Principal. ¡Buenas tardes, día generoso! Buena salud para la buena gente. Propietarios, niños, ¡Hola! (Juntos) El primer villancico. Paz a esta casa y salud a los propietarios. Segundo villancico. Vinimos a cantar villancicos Glorifica el nacimiento de Cristo. El tercer villancico. Cristo Salvador nació a medianoche, Se instaló en una guarida pobre Aquí la estrella brilla sobre el belén, “Cristo nace” - informa a todos. Principal. No es nieve, no es una ventisca lo que se está desmoronando. La Navidad ha llegado a nosotros. se acerca un milagro Con juegos y bailes, Con cuentos navideños. Te sientas en el banco Míranos. Los niños entran al salón con un baile circular. Principal: Neblina navideña por todas partes Las campanas suenan en la oscuridad Y las palabras suenan en armonía con ellas. Paz en la tierra y felicidad para ti. Estamos encantados de conocerte (N.A. enciende velas) Encendamos velas hoy Déjalos arder entre nosotros Luces mágicas. Principal: Chicos, hoy están de buen humor. Creo que después del juego “Merry Minute” estará aún mejor. Cada una de nuestras preguntas debe ser respondida unánimemente: “¡Ya está!” y repite el gesto después de nosotros. Intentemos. ¿Cómo estás? ¿Como vas? ¿Estas corriendo? ¿Duermes por la noche? ¿Cómo se lo toma? ¿Cómo das? ¿Cómo estás siendo travieso? ¿Estás amenazando? Bueno, ¿cómo te burlas? Principal: Oh, nos encanta cantar villancicos durante las vacaciones de invierno. Toda la noche en todos los patios glorifican a Dios y entretienen a los dueños. Hola traviesos, mirad, tenéis algún mérito en la casa, todo irá bien. Chicos, averigüemos quién vendrá a nosotros hoy. Principal:¿Conoces las tradiciones de los villancicos? Los niños responden (el presentador agrega, resume): Durante los villancicos, los aldeanos caminaban por los patios, se paraban debajo de las ventanas y cantaban canciones especiales de alabanza, llamadas "villancicos" por su coro. Los villancicos son, ante todo, un deseo de prosperidad y riqueza fabulosas y sin precedentes para la familia. Dar regalos durante los villancicos no es sólo un pago, sino un ritual que garantiza buena suerte para la familia el próximo año. El entretenimiento más divertido de los villancicos fue "Mumming". Los mimos cantaron villancicos con canciones y escenas divertidas. Los personajes favoritos eran el Oso, el Gitano y la Cabra. Los niños representan una obra de teatro. Gypsy entra y lleva a Bear. El Oso camina “aplaudiendo”, ambos se detienen, el Oso se inclina en todas direcciones. Gitano: Felices vacaciones, buena gente, ¡enhorabuena! No vine a verte solo, sino con el propio Mikhailo Potapych. No es un oso cualquiera, sino un científico: hará lo que quieras y divertirá a todos los invitados. Principal:Vamos, Mishenka Potapych, Nacido boyardo, Camina y camina Habla habla, No hagas lo imposible Como una bolsa apretada Bueno, date la vuelta, date la vuelta Muéstrate ante la buena gente. Burlarse de la gente honesta, ¡Baila, querida! El oso sacude la cabeza y gruñe. Gitano:¿Así que qué es lo? Nos olvidamos de la música, Mikhailo Potapych no puede bailar sin música. ¡Llamemos al baterista! Sí, llama no con palabras simples, sino con una canción, y la canción será así... (canta con la melodía de cancioncillas): Vamos, Misha, baila. ¡Tus piernas están bien! Tili-tili-tili-bom, La casa de las cabras se incendió. La cabra saltó sus ojos se desorbitaron La cucaracha estaba cortando leña. ¡Mis pies se quedaron atrapados en el barro! Aplaudiendo, los niños cantan junto con el gitano. Canta una vez, y la segunda vez, mientras canta la letra "La casa de la cabra se incendió", salta una Cabra con un vestido de verano: "baterista". La cabra tamborilea, el oso baila. Principal:El Oso y la Cabra se estaban divirtiendo. Se sorprendieron el uno del otro. A partir de ese momento nos hicimos amigos. Aprendimos música y baile juntos. Nos fuimos a vivir al servicio del dueño, Juega, baila y entretiene a la gente. Gitano:(comentarios): ¡Vamos, Misha, enséñame cómo la abuela horneaba panqueques en las vacaciones y se volvió loca, le dolía la cabeza! Principal: Cabra, ¿cómo se peinan las chicas pelirrojas, se decoloran, se sonrojan, se miran al espejo, se visten para la discoteca? Principal: Misha, enséñame cómo los chicos hacen vapor en la casa de baños, se tumban en el estante y usan una escoba: ¡cómo, cómo! ¡Oh Dios! El oso se inclina y, acostado boca arriba, deja caer las patas y agita las patas delanteras. La cabra lo “golpea”. Gitano:¡Anímate, Mikhailo Potapych, inclínate, gracias por el honor, por el respeto y por el trato, por tu trabajo! ¡Ahora, Mishenka, juega con los niños! Principal:Chicos, párense en círculo. Juega con Mishutka.\ Principal: ¡No se queden quietos, no se aburran, reúnanse para bailar en círculos! ¡A la derecha hay chicas hermosas, a la izquierda hay buenos chicos! Juego con velas (los niños se paran en 2 círculos, los niños en uno, las niñas en el otro; con música, comienzan a pasar una vela apagada en cada círculo; el niño y la niña que tienen la vela cuando termina la música, realizan un re-baile; el el juego se repite) ¡Y ahora el juego de los héroes, para aquellos que saben golpear al más fuerte! Juego de pelota "Bogatyrs" (dos jugadores, sentados de rodillas, deben soplar las bolas hacia la portería Principal:¡Y ahora un baile redondo, donde bailaremos todos juntos! (4 pasos adelante...) palabras. Los niños toman asiento. Principal: Ahora toquemos folk ruso. juego"Consigue algunos dulces" Principal: Bien hecho, nos divertimos, ahora nuestras hermosas chicas te mostrarán cómo bailaban en círculos en Rusia. (Había un abedul en el campo) Principal: Y en Rusia existía la costumbre de adivinar el futuro durante las vacaciones. ¿Quieres adivinar tu fortuna y descubrir tu destino? Adivinación por profesiones para niños. (la bolsa contiene los siguientes artículos): 1. Tijeras para niños – peluquero 2. Centímetro – sastre 3. Libro – escritor, científico 4. Instrumento musical– músico 5. Pinturas – artista 6. Termómetro - médico 7. Coche - conductor 8. Moneda - contador, cajero, banquero Ahora entremos baile redondo alegre inusual, que en Rusia era amado no solo por los niños, sino también por los adultos (Klubok. - palabras) (puedes invitar a invitados adultos) Juego "Lleva la pelota en una cuchara" - comandos Presentador: Se acabó el bullicio de Año Nuevo, ha llegado el momento de la luz, Felices fiestas Natividad de Cristo. Del 7 al 19 de enero llegaron los días santos: Navidad. En Rusia, durante la Navidad, los niños se vestían con trajes inusuales y iban de casa en casa cantando canciones: villancicos. A los niños se les llamaba villancicos. Les regalaron varios dulces. Se creía que si no se les daba un regalo a los niños, se produciría un desastre. Niño:Kolyada, Kolyada, Nochebuena Kolyada ha llegado Trajo la Navidad.Niño:(se vuelve hacia el gerente con una reverencia) ¡Oye señora, despierta! ¡Abre más las puertas! Carol está en la puerta ¡Es hora de que todos se diviertan! Todos cantan juntos: (2 veces) Kolyada-kolyada, en vísperas de Navidad. ¡Ha llegado Kolyada, ha traído la Navidad! Presentador: ¡Amante! ¿Les darás un regalo a nuestros hijos? Anfitriona: (gerente) ¿Por qué debería tratarte? Primero, adivina mis acertijos. (acertijos sobre el invierno, sobre el año nuevo) Presentador: Bien. Anfitriona, ¿le gustaron nuestras canciones, juegos y bailes? Ahora, anfitriona, ¿le daría un regalo a los niños? Padre : ¡Bien hecho muchachos! Y las canciones se cantaron y bailaron bien, Y bailaron. ¡Ayúdate de tu salud! Reparte golosinas a los niños y los invita a tomar el té. Líder y niños: ¡Ay, gracias a quienes están en esta casa! ¡Gloria! ¡Gloria! ¡Gloria! ¡Dios te ha dado vida y ser! ¡Gloria! ¡Gloria! ¡Gloria!" ¡Y que Dios los bendiga, señores, por muchos años más! ¡Gloria! ¡Gloria! ¡Gloria!"

Apéndice 8.

Resumen de GCDsobre educación espiritual y moral en el grupo de personas mayores: « La imagen de la Santísima Theotokos es un prototipo de mujer-madre".

Objetivo:

Dar a los niños ideas accesibles sobre la vida terrenal de la Santísima Virgen María e íconos con sus imágenes, el ícono - la Madre de Dios de Tikhvin (el ícono del altar de la Iglesia de San Jorge en el pueblo de Levychino) Introducir a los niños en las tradiciones piadosas .

Enriquece el vocabulario de los niños con nuevas expresiones y palabras. (ciudad de Nazaret, familia piadosa, Buena Noticia, pesebre, aparición de la Santísima Virgen María)

Tareas:

De desarrollo: desarrollar la comprensión y la percepción de la santidad, el amor y la bondad que conectan a una persona con la Santísima Virgen María.

Educar: inculcar en los niños el respeto, la ternura, el cuidado de la madre, cultivar la atención y la obediencia.

Métodos y técnicas.: visual, verbal, práctico.

Material para GCD:

Ilustraciones de reproducciones de iconos. (Vida terrenal de la Santísima Virgen María)

estatuilla de ángel

Material electrónico: cortometrajes sobre las apariciones de la Santísima Virgen María y su Icono Milagroso.

Trabajo preliminar:

Ver reproducciones de iconos, Iglesias de Rusia.

Educador: Hoy hablaremos de iconos que representan lo que más amamos:

“¿¡Quién no ha vivido un día sin preocupaciones!?

¿¡Quién me espera!?

¿Quién perdonará todo? ¿Quién entenderá todo?

¡Si hago lo contrario!

¿Adivinas de quién trata este poema? Niños : Sobre mamá.

Educador: Sí chicos, se trata de nuestras queridas madres.

“Enterraré mi rostro en las palmas de mi madre,

Compartiré mi dolor y mi alegría con ella.

Asterisco - ojo, no hay más amable en el mundo,

¡No hay nadie más hermoso que mi madre!

En nuestro grupo tenemos tus portafolios, que contienen fotografías de tus madres. Miremos de nuevo las fotografías.

Mira con qué cariño te miran. Y por supuesto, para toda madre, su hijo es el mejor, el más querido. Si de repente te sientes triste o alguien te ofende, tu madre siempre será la primera en acudir al rescate, acariciarte y sentir lástima por ti. Cada uno de nosotros ama muchísimo a nuestra madre y cree que ella es la mejor. ¿Cómo podemos abrazar con ternura a nuestras madres?

juego didáctico“Llama a tu madre con cariño”

Educador : Chicos, hay otra madre que es conocida por todas las personas del mundo. (Muestra una reproducción del icono de la Santísima Virgen María).

Dime por favor, ¿quién es? Niños: Santa Madre de Dios. Educador: Sí, muchachos, esta es la Santísima Theotokos. ¡Esta es nuestra madre! Y ella nos ama a todos con el más fuerte amor materno divino. Resulta que tenemos dos madres. Una está cerca y la otra madre es la Reina del Cielo. Su imagen ocupa un lugar especial en las familias donde crecen los niños. Desde los primeros siglos, el amor y la veneración a la Madre de Dios entraron profundamente en el alma del pueblo ruso, porque se convirtió en la patrona de la tierra rusa, la Madre de Dios, la Intercesora, la Madre María, la Santísima Theotokos.

“Encima de la cama un poco hacia un lado.

Icono de la Madre de Dios

Su amable luz brilla.

¿Qué pasa si mamá se va?

No importa lo asustado que esté solo

“La Madre de Dios está conmigo”.

Chicos, ¿quieren saber sobre la vida de la Santísima Virgen María en la tierra? Niños: Sí.

Educador : Hace mucho tiempo, en la ciudad galilea de Nazaret, vivía una familia piadosa: Joaquín y Ana. Vivieron una larga vida en trabajos y oraciones, ayudando a los pobres y enfermos. Y todo habría ido bien, pero no tuvieron hijos. Todas las casas de los vecinos se llenaron de voces de niños y el corazón de Anna se hundió de dolor. Día y noche oraron a Dios por el nacimiento de un niño. Pero pasó el tiempo y Joaquín y Ana se hicieron mayores.

Lleno de pena y tristeza, Joaquín se fue a las montañas, donde oró por el nacimiento de un niño. Anna, quedándose en casa, salió al jardín llorando. La hierba estaba verde por todas partes y las flores florecían. Anna se sentó debajo de un árbol y vio un nido en el que un pájaro alimentaba a sus polluelos. Anna lloró aún más y comenzó a pedirle aún más a Dios que le enviara un hijo. De repente apareció frente a ella un ángel, quien le informó sobre el inminente nacimiento de su hija. La encantada pareja agradeció a Dios por esta noticia y prometió enviar al niño al Templo para que lo criaran.

Y a la hora señalada, Ana dio a luz a una niña, que se llamó María. (“Reproducción del icono de la Natividad de la Santísima Virgen María”)

« Ese día las flores estaban especialmente fragantes.

Y los pájaros cantaron más fuerte que nunca

El principio de nuestra salvación fue llamado

¡El día que nació María!

Mira qué pequeña e indefensa está. Con qué amor la miran su madre Anna y las niñas que están a su lado.

María creció y era diferente a todos los niños. Era una niña inusualmente inteligente y curiosa. Durante sólo tres años María vivió con sus padres. Y así la pequeña María, acompañada de elegantes niñas, fue llevada al Templo. (“Reproducción del icono de la Presentación de la Santísima Virgen María en el Templo”)

“Las luces arden como en unas grandes vacaciones,

Y las jóvenes doncellas están todas de pie vestidas de blanco.

Los padres de María la llevan al Templo

Y según el voto, será entregada al Templo.

Y la Madre sólo se alarma, no en broma:

"¡El niño llorará y se dará vuelta!"

Pero sólo Su Madre la llevó hasta las escaleras.

¡Yo mismo subí quince escalones!

Hasta los catorce años la Virgen María vivió en el Templo; sus padres ya no estaban vivos. La Virgen María era muy obediente, trabajadora y leía las oraciones tres veces al día.

“Dios vio cuán modesta era la joven Virgen

Ella se sienta en el trabajo todo el tiempo.

Y el amor a Dios ardía con fuego en ella.

María oró noche y día"

La Virgen María fue comedida en sus conversaciones, sabia, amable con los pobres y no rechazó ayuda a nadie. Ya adulta, la Virgen María vivió en la familia del élder José, quien fue designado por los sacerdotes como su guardián. Trabajó junto con todos los miembros de la familia: hilaba lino y lana y bordaba seda.

Un día, el Arcángel Gabriel se apareció ante la Virgen María con una buena noticia. Dijo que María pronto daría a luz un Hijo y le daría el nombre de Jesús. Este será el Hijo del Altísimo. El día en que María supo que daría a luz un Hijo, el Salvador del mundo, se llama la Anunciación de la Santísima Virgen María.

“Reproducción del icono de la Anunciación de la Santísima Virgen María”

Después de cierto tiempo, llegó el momento en que nació el Salvador del Mundo Jesucristo.

“Había muchas estrellas en el cielo

Noche cálida y clara

Jesucristo durmió tranquilo

Sobre la paja del pesebre

Virgo - Madre, inclinándose sobre él

Ella tarareó tiernamente.

La noche brillaba dorada

Velo de estrellas."

“Reproducción del icono de la Madre de Dios de Tikhvin”

Educador: Mira con qué ternura y amor mira María al Niño. Ustedes no lo notan, pero sus madres los miran con el mismo amor y ternura.

Y el amor le da

Y todo lo que tenemos es sólo Dios.

El que más ama en el mundo.

Y siempre recuerdas que el amor es Dios.

Y para él todos somos sólo niños”.

Educador: ¡Mamá, mami! ¡Cuánta calidez encierra esta palabra! Amor de madre es capaz de calentarnos siempre, porque los niños son lo más preciado para una madre. Mamá es la primera maestra y amiga, ¡siempre comprenderá, consolará y ayudará! ¡Mamá tiene el corazón más bondadoso y afectuoso, las manos más amables y afectuosas del mundo!

Literatura:

1. Bragina V.V. Patrimonio espiritual del pueblo ruso. Se sentó. científico obras / Moscú. ped. univ. - 2000.

2. Anikin V.P., Kruglov Yu.G. Creatividad poética popular rusa: libro de texto. manual para profesores Inst. - L.: Educación, 1983. 3. “La historia sagrada en cuentos para niños” de S. S. Kulomzin, Moscú - 2003;

"Reuniones de invierno"

"Navidades"

Promoción: "Alimenta a los pájaros en invierno"

Dramatización de cuento de hadas: "Nabo"

Museo: "Izba rusa"

Museo: "Izba rusa"

Entorno de desarrollo del grupo: "Educación moral, patriótica y espiritual"

Consulta a padres: "Enfoque de género en la educación de la personalidad moral de un niño en edad preescolar"