De acuerdo con los resultados de un examen de diagnóstico de niños de la institución educativa preescolar "Jardín de infancia de tipo combinado No. 9", al comienzo del año escolar, se identificaron niños del llamado "grupo de riesgo".
El número de recién nacidos con diversas discapacidades del desarrollo está aumentando constantemente. Cada vez hay más violaciones salud mental, trastornos neuropsiquiátricos en niños. Entre las razones de esto:
- Curso anormal y traumático del parto, procedimientos obstétricos rudos, en los que se lesionan varias partes del sistema nervioso central del niño; padres biológica y socialmente inmaduros;
- Bajo nivel de alfabetización psicológica, evidente neurotización y psicopatización de un cierto número de padres adultos, maestros, que a menudo no saben cómo comportarse de manera flexible, situacional y benévola, de lo que los niños se "infectan" con ansiedad y tensión;
- La crisis, estado transitorio de nuestra sociedad, el sentimiento de incertidumbre y zozobra de una parte importante de la población, un gran número de estrés y tensión emocional acumulada;
- Comienzo temprano de la educación, complicación de los requisitos educativos, características de la comunicación interpersonal en el equipo infantil.
Casi cada segundo de los matrimonios recién concluidos se rompe. Detrás de esto está la traumatización mental de los niños, diversas violaciones en el desarrollo de su carácter y formación de personalidad. familia moderna se convirtió en una familia pequeña, y en una familia completa para un niño, por regla general, hay varios adultos que no siempre lo educan de manera coordinada y constante.
Los niños enfrentan el problema de la adaptación socio-psicológica: no hay contacto, comunicación con los pares, el niño no es aceptado, aislado o rechazado. Mientras tanto, la formación exitosa de la relación de un niño con sus compañeros es la principal condición para su desarrollo, el factor más importante en la formación de la personalidad. Las habilidades de comunicación no desarrolladas conducen a muchos problemas y enfermedades neuropsiquiátricas. Por lo tanto, es sumamente necesario brindar asistencia psicológica y pedagógica a los niños pertenecientes al “grupo de riesgo” antes de que ingresen a la escuela.
Al comienzo del año escolar bajo nivel de desarrollo procesos cognitivos, desarrollo intelectual y las habilidades de comunicación mostraron:
1 grupo júnior - 59%;
Al ingresar al preescolar, todos los niños experimentan estrés adaptativo. Niños temprana edad emocional e impresionable. Tienden a infectarse rápidamente con emociones fuertes, tanto positivas como negativas, de adultos y compañeros, imitan sus acciones. El estado estresante del niño es causado por la separación de los padres, un entorno inusual, la aparición de adultos desconocidos y una gran cantidad de niños. Para reducir el impacto de los factores de estrés, se recomienda realizar las primeras sesiones con la participación de los padres.
Un psicólogo realiza clases grupales con niños 1 ml.gr. según el programa de A.S. Ronzhina "Clases de un psicólogo con niños de 2 a 4 años en el período de adaptación a la institución educativa preescolar".
El propósito de las lecciones:
Superar condiciones estresantes en niños pequeños;
Enseñar a los educadores cómo realizar clases grupales durante el período de adaptación;
Formación de una posición activa de los padres en relación al proceso de adaptación;
Eliminación de tensiones emocionales y musculares;
Impulsividad disminuida, actividad motora excesiva, ansiedad, agresión;
Desarrollo de habilidades de interacción de niños entre sí;
Desarrollo de la atención, percepción, habla, imaginación;
Desarrollo de un sentido del ritmo, general y las habilidades motoras finas, coordinación de movimientos;
Desarrollo de habilidades de juego, comportamiento arbitrario.
Dado que los niños a menudo se enferman y necesitan readaptación después de una enfermedad (y la reposición del grupo con niños recién llegados puede continuar durante todo el año de estudio), las clases se llevan a cabo durante todo el año académico. Las clases se imparten una vez a la semana durante 10-20 minutos. Cada una de las lecciones se repite 4-5 veces para que los niños recuerden las palabras de las rimas y canciones infantiles, las reglas de los juegos.
Desarrollo de habilidades motoras;
Desarrollo de acciones sujetas;
El desarrollo del habla.
Juegos educativos para el hogar.
Juegos-actividades que desarrollan la percepción del tamaño, forma y color;
Juegos-clases con imágenes de la trama.
Grupo de logopedia - 37,7%
La composición de los niños en el grupo de logopedia cambia cada año. Esta es la razón de la inestabilidad emocional de los niños, los problemas de su adaptación a nuevo grupo, nuevos adultos, nuevos compañeros.
Para ayudar a los niños a superar los problemas de comunicación, desarrollar y formar sus procesos cognitivos y su esfera emocional-personal, el psicólogo imparte clases correccionales y de desarrollo de acuerdo con el programa de V.L. Sharokhina "Clases correccionales y de desarrollo en grupo senior».
Objetivo:
Desarrollo de la percepción auditiva y visual;
Desarrollo de atención enfocada y observación;
Desarrollo de la memoria auditiva y visual;
Mejorar las habilidades de conteo;
Desarrollo del pensamiento y el habla (activación y enriquecimiento del vocabulario, mejora de la estructura gramatical y habilidades del habla coherente);
Desarrollo de habilidades motoras generales y finas;
mejorar las habilidades de comunicación;
Cultivar una actitud positiva hacia los demás.
Con niños de 6 a 7 años, el psicólogo participa en el programa de desarrollo de M.N. Ilyinna, L. G. Paramonova, Nueva York. Golovneva, T. G. Syritso "Desarrollo de la inteligencia y habilidades de comunicación en los niños".
Propósito: preparar al niño para la escuela.
Tareas:
promover el desarrollo procesos mentales memoria, atención, pensamiento, imaginación;
Desarrollar habilidades de comunicación;
Establecimiento de entendimiento mutuo, asociación, responsabilidad mutua;
Desarrolla confianza en ti mismo.
También se imparten clases psicoprofilácticas con niños y padres durante todo el curso escolar.
Pensamiento y habla;
Imaginación;
atención.
Grupo preparatorio -13,87%.
La edad de 6-7 años es favorable para la formación de los necesarios funciones mentales y socialmente cualidades significativas personalidad. Fue en este momento cuando se sentaron las bases del futuro. Actividades de aprendizaje niño, hay un desarrollo activo de sus capacidades cognitivas.
Para preparar a los niños para la escuela, para desarrollar sus habilidades de comunicación, un psicólogo imparte clases de desarrollo en el marco del programa "Desarrollo de inteligencia y habilidades de comunicación en niños" de M.N. Ilyina, L.G. Paramonova, N.Ya. Golovneva, T.G. , así como clases psicoprofilácticas. con los niños y los padres durante todo el año escolar.
En base a las características del desarrollo de los niños de esta edad, se pueden distinguir las siguientes áreas de trabajo. Recomendaciones para educadores, especialistas estrechos y padres sobre la realización de juegos, clases, ejercicios. (ver tabla) dirigido al desarrollo de las esferas cognitivas y personales de los niños, es decir. Para desarrollo:
Pensamiento y habla;
Imaginación;
atención.
Aprendizaje de canciones, rimas infantiles, chistes, rítmica, movimientos de baile con acompañamiento musical.
Juegos que desarrollan la coordinación de movimientos, te enseñan a correr rápido, saltar, formar habilidades de gateo.
Activación y enriquecimiento del vocabulario, mejora de la estructura gramatical y habilidades del habla coherente. Ampliación de ideas sobre el medio ambiente. Automatización de los sonidos del idioma nativo.
Solo en estrecha cooperación de todos los participantes. proceso pedagógico posible formación exitosa de la personalidad del niño.
Plan de acción para trabajar con niños con bajos índices de desarrollo de procesos cognitivos, desarrollo intelectual y habilidades comunicativas.
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número de grupo |
Eventos |
tenencia |
Responsable |
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1 ml.gr: |
Clases grupales según el programa de A.S. Ronzhina "Clases de un psicólogo con niños de 2 a 4 años durante el período de adaptación a la institución educativa preescolar". Juegos y ejercicios individuales para el desarrollo: motilidad: Bote, Tronco, moño, Arrastrándose sobre el estómago, gateando a cuatro patas, Araña, Ansarones, Paso en el lugar, Zoológico). Grupo: Locomotora, Los niños bailan, Se ponen al día, Caminamos por el puente, Corre hacia mí, etc. Aprendizaje de movimientos rítmicos con acompañamiento musical. Juegos y ejercicios individuales para el desarrollo de acciones objetivas: Juegos-clases con una muñeca: contribuir a la formación de habilidades prácticas, inculcar una actitud positiva hacia el lavado, educación física, alentarlos a participar en el trabajo. Juegos y ejercicios para el desarrollo del habla: Quién está más atento, Haz lo que te digo, Nieve, En el patio, El reloj corre, El perro ladra, Goteo-goteo-goteo, Vamos a montar a caballo. Gimnasia de dedos. Aprendizaje de canciones, rimas infantiles. Juegos educativos para el hogar: Bloques, Mosaico, Encuentra los errores, Arregla el juguete, Vamos a vestir las muñecas, Encuentra el mismo, contando palos, Alfabeto magnético. Juegos-actividades que desarrollan la percepción del tamaño, la forma y el color: Qué bola es más grande, qué forma tiene, cuentas multicolores, etc. Juegos-actividades con imágenes argumentales: ¿Quién está haciendo qué? Vamos juntos, ¿Quién come qué? Deambulemos por los charcos, Conduciendo, Aviones, etc. |
durante un año durante un año durante un año durante un año durante un año durante un año durante un año durante un año |
Psicólogo cuidador Instructor cuidador cuidador Padres cuidador cuidador |
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Logoped.gr 5-6 años: 6-7 años: |
Clases de subgrupos según el programa de V.L. Sharokhina "Clases correccionales y de desarrollo con niños del grupo mayor". Activación y enriquecimiento del vocabulario, mejora de la estructura gramatical y habilidades del habla coherente. Ampliación de ideas sobre el medio ambiente. Automatización de los sonidos del idioma nativo. Juegos para el desarrollo del pensamiento y el habla: Elige una flor, ¿cómo es? Exclusión de franquicia. Juegos de imaginación: Cambia el final del cuento, Magic borrones. Juegos de memoria: Dibujar una figura, reconocer el sujeto. Juegos para el desarrollo de la atención: ¡Qué oyes, ten cuidado! Escucha el aplauso, Cuatro elementos. Aprendizaje de canciones, rimas infantiles, chistes, rítmica, movimientos de baile con acompañamiento musical. Juegos que desarrollan la coordinación de movimientos, te enseñan a correr rápido, saltar, formar habilidades de gateo. Clases de subgrupos según el programa de Ilyina, Syritso, Paramonova "Desarrollo de inteligencia y habilidades de comunicación en niños". Activación y enriquecimiento del vocabulario, mejora de la estructura gramatical y habilidades del habla coherente. Ampliación de ideas sobre el medio ambiente. Automatización de los sonidos del idioma nativo. Exclusión de exceso, ¿Qué aspecto tiene? Juegos de memoria: Repite conmigo, En la tienda de espejos, Reconoce el sujeto. Juegos de imaginación: Revivamos la imagen, cómo se puede usar. Juegos para el desarrollo de la atención: Enanos y gigantes, Cuatro elementos, etc. Aprendizaje de canciones, refranes, ritmos, danzas con acompañamiento musical. Juegos que desarrollan el sentido del equilibrio, enseñan a saltar, juegos de pelota, te enseñan a correr rápido. |
durante un año durante un año durante un año durante un año durante un año durante un año durante un año durante un año durante un año |
Psicólogo cuidador instructor fisico Psicólogo cuidador |
|
Prepar.gr. 6-7 años: |
Clases de subgrupos sobre el programa "Desarrollo de la inteligencia y habilidades comunicativas en los niños". Juegos para el desarrollo del pensamiento y el habla: Recoge una flor, cómo se ve, Opuestos, Exclusión de exceso, Formas de usar el artículo. Iry para el desarrollo de la imaginación: Cómo se puede utilizar, Cambiar el final de un cuento de hadas, Dar vida a la imagen, Huellas, Letras, Como personas, Manchas mágicas. Juegos de memoria: Dibuja una figura, reconoce el objeto, repite conmigo, recuerda el movimiento, recuerda tu postura, recuerda el orden, quién hizo qué. Juegos para el desarrollo de la atención: Escucha los sonidos, Kanon, Enanos y gigantes. Juegos y ejercicios que desarrollan la coordinación de movimientos, el sentido del equilibrio, enseñándote a correr rápido, saltos, juegos de pelota. Aprendizaje de canciones, rimas infantiles, chistes, refranes, movimientos rítmicos y de baile al compás de la música. |
durante un año durante un año durante un año |
Psicólogo cuidador instructor fisico |
Literatura:
- N. Yakovleva. ayuda psicologica preescolar - San Petersburgo: 2001
- Taller de psicología infantil: juegos, ejercicios, técnicas / O.N. Istratov. – Rostov n/d: Fénix, 2007
- ABC de la comunicación: Desarrollo de la personalidad del niño, habilidades de comunicación con adultos y compañeros. (Para niños de 3 a 6 años.) - CHILDHOOD-PRESS, 2003
- ¡Más diversión juntos! Juegos didácticos para el desarrollo de habilidades de cooperación en niños de 4 a 6 años. - M.: IRIS-PRENSA, 2003
- Juegos psicológicos y entrenamientos en jardín de infancia/ L. V. Chernetskaya. – Ed. 3.º - Rostov n/d: Fénix, 2006
- Juegoterapia de la comunicación: Tests y juegos correctivos. Una guía práctica para psicólogos, profesores y padres. - M.: "Editorial GNOM y D", 2001
Nina Kurepina
Plan de actividades conjuntas de un profesor logopeda con especialistas
Plan de actividades conjuntas de especialistas. MBDOU por períodos de estudio para 2016-2017.
Yo período: Septiembre noviembre
Términos de implementación No. p/p Contenido del evento Participantes,
responsable
Septiembre
3. Software y soporte metodológico del proceso correccional y pedagógico en la cuenta. GRAMO.
Breve descripción del estado del habla infantil a partir de diagnósticos logopédicos, determinando las principales áreas de trabajo con cada uno de ellos.
"Trastornos del habla infantil edad preescolar» . especialistas
Miel. personal
4. Planificación conjunta y la celebración de una reunión de padres "Formación de la pronunciación correcta del sonido en niños de edad preescolar superior con trastornos del habla utilizando gimnasia del habla compleja". profesora de logopeda
educador
Psicólogo educacional
instructor fisico cultura
gerente
5 de octubre. Consulta “Usando formas modernas trabajar con los padres en la formación de la cultura del habla de los preescolares. Juegos en la cocina»
profesora de logopeda,
profesor de arte actividades educadores
Pero 6 de noviembre. Consulta: "El papel de las respuestas en el desarrollo cognitivo y del habla de los niños o cómo responder correctamente a las preguntas de los niños"
logopeda, educadores
II periodo de estudio: diciembre - febrero
Diciembre 1. Planificación conjunta trabajar en el desarrollo del habla, la formación de la pronunciación para el segundo período de estudio especialistas,
educadores
2. Participación en la realización del seminario distrital - taller "Organización del trabajo para apoyar la educación de niños con discapacidad en el contexto de la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación" con una presentación "Interacción de la CPMPC y organización educativa en la elección de una ruta educativa y la determinación especial condiciones para criar a un niño con necesidades educativas especiales” profesora de logopeda, profesor-psicólogo, educador senior, educadores.
3. Consulta Enriquecimiento del vocabulario. Ejercicios de formación de palabras » profesora de logopeda, cuidadores
4. articulación trabajo de preparación de vacaciones. Recomendaciones para educadores. profesora de logopeda, cuidadores
5 de enero. Preparando el cuadernillo "Juegos de palabras. ¿Qué son y cómo jugarlos?
profesora de logopeda
6 de febrero profesora de logopeda, profesor de física cultura
cuidadores
7. Planificación conjunta y reunión de padres. Discurso en una reunión en el grupo senior con un mensaje “Los resultados del trabajo de logopedia del primer semestre del año” profesora de logopeda, educadores,
psicólogos educativos
8. Planificación conjunta y celebrar una reunión de padres en el grupo intermedio. "Causas y tipos de desviaciones en el desarrollo del habla de preescolares". profesora de logopeda
educadores,
Psicólogo educacional
III periodo de estudio: Marzo mayo
marzo 1 Planificación conjunta trabajar en el desarrollo del habla, la formación de la pronunciación para el 3er período de estudio. especialistas,
educadores
2 Preparación de materiales para el sitio web de la institución educativa preescolar "Tecnologías de juego en el trabajo correccional y de desarrollo con niños en edad preescolar" profesora de logopeda
3 Consulta "La influencia de la cultura del habla del maestro en la comunicación positiva con las familias de preescolares" profesora de logopeda, educadores.
4 Preparación para el CPMPC en la institución educativa preescolar especialistas, cuidadores
5 Consulta "Prevención trastornos del habla en niños de preescolar" profesora de logopeda, cuidadores
6 Planificación conjunta y celebrar una reunión de padres en el grupo de personas mayores. “Los resultados del trabajo de logopedia para 2016-2017 año académico» profesora de logopeda, educadores,
Psicólogo educacional
7 Presentación en el seminario "Listo para la escuela" con el mensaje “Continuidad del jardín de infantes y la escuela en temas desarrollo del habla graduados de jardín de infantes №2 "Luciérnaga" especialistas, Maestro experimentado
8 Presentación sobre el tema autoeducación: "Corrección del habla de niños en edad preescolar por medio de tecnologías de juego». profesora de logopeda
9 Participación en el trabajo de PMPk DOW Especialistas, Miel. personal
Actualización del material para los rincones del logopeda.
- sobre temas léxicos: Marzo, Abril, Mayo, Verano
"¡No lo hagas!"
"Reglas de conducta y comunicación"
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El plan de trabajo anual de un logopeda de una institución educativa preescolar. Plan anual de trabajo organizativo, metodológico y correccional y de desarrollo de un profesor de logopedia del grupo No. 2 para el año académico 2017 - 2018. año Propósito del trabajo:.
El plan anual de un maestro logopeda en un punto de logotipo en una institución educativa preescolar Plan anual de un docente logopeda en un centro de lenguaje en una institución educativa preescolar para el año 2016-2017 Propósito: Identificación oportuna y superación de diversos trastornos bucales.
Plan de trabajo para la tutoría de un logopeda función de mentor. Disponibilidad de documentos de respaldo. 1. Copia del pedido. 2. Copia del reglamento de tutoría. 3. Plan de trabajo para la tutoría.
Resumiendo la experiencia de un profesor de logopeda
Plan de interacción de un docente logopeda con participantes en el proceso penitenciario y pedagógico
El éxito del trabajo correccional y pedagógico conjunto con niños con trastornos graves del habla depende en gran medida de la interacción debidamente organizada de un terapeuta del habla, educadores, un psicólogo, un director musical, un instructor en educación Física y especialista en actividad visual, trabajadores médicos, educador social y padres. Cada uno de ellos, resolviendo sus propias tareas, ciertas programas educativos y las disposiciones sobre la institución educativa preescolar, deben participar en la formación y consolidación de la correcta habilidad del habla en los niños, el desarrollo de la esfera sensoriomotora, los procesos mentales superiores y la promoción de la salud.
El logopeda organiza la interacción de especialistas en el proceso correccional y pedagógico de la institución educativa preescolar. Planifica y coordina el apoyo psicológico y pedagógico de niños con graves trastornos del habla.
La organización racional de actividades conjuntas ayuda a utilizar correctamente el potencial del personal, el tiempo de trabajo, determinar las direcciones principales del trabajo correccional y de desarrollo e implementar hábilmente formas de comunicación orientadas a la personalidad con los niños.
| Eventos | Término | Responsable | Nota | |
| Eventos organizacionales | ||||
| Examen integral psicológico, médico y pedagógico de niños en edad preescolar en PMPK | Puede | Jefe de institución educativa preescolar, logopeda, trabajadores médicos | ||
| Adquisición de grupos de logopedia, teniendo en cuenta las recomendaciones del IIMPK | Mayo Junio | Jefe de institución educativa preescolar, logopeda, psicólogo. | ||
| Interrogatorio de los padres para obtener información sobre el desarrollo psicofísico temprano de los niños e identificar solicitudes, deseos | Septiembre | Terapeuta del habla, jefe de enfermería | ||
| Discusión y aprobación del plan anual trabajo conjunto participantes en el proceso correccional y pedagógico para superar los trastornos del habla y mejorar la esfera cognitiva en los niños | Septiembre | Logopeda, educadores | ||
| Exposición de libros, material didáctico, juegos didácticos utilizado en el trabajo correccional y pedagógico | Enero | Especialistas, logopeda, psicóloga | ||
| Diseño de stands, carpetas para padres con recomendaciones de especialistas especializados | Mensual | Logopeda, especialistas | ||
| Formación de disponibilidad de información entre maestros, padres para el trabajo correctivo con niños con problemas del habla | ||||
| Características del habla y desarrollo psicofísico de niños con trastornos del habla (seminario) | Diciembre | Logopeda, psicóloga, profesora de educación física, jefa de enfermería | ||
| Los detalles del trabajo de educadores, especialistas con niños de grupos de terapia del habla (taller) | Noviembre | Logopeda | ||
| Asistencia consultiva e informativa a educadores, especialistas, padres: - organización de lecciones individuales con el niño; - metodología para la gimnasia articulatoria; - modelo de interacción entre un adulto y un niño orientado a la personalidad; - creación de un entorno de habla enriquecido y de desarrollo de la materia en grupos de logopedia; - consultas sobre solicitudes | Octubre Octubre Noviembre Diciembre Todo el año | El mismo Jefe de institución educativa preescolar, logopeda Logopeda | ||
| Innovaciones en educación especial preescolar (salón pedagógico) | Abril | Diputado por UVR, docentes | ||
| Actividades penitenciarias y pedagógicas conjuntas | ||||
| Examen de varios aspectos del desarrollo psicofísico de los niños. | Septiembre | Educadores, profesionales | ||
| Elaboración de planes individuales (programas) de trabajo correccional y pedagógico. | -II- | Mismo | ||
| Corrección de los planes de trabajo calendario-temáticos de los especialistas en base a datos generalizados obtenidos durante la encuesta y otras fuentes de información. | septiembre octubre | Especialistas | ||
| Asistencia mutua de clases: grupo; - individual; - integrado | diciembre-abril | Logopeda, especialistas | ||
| Realización de conferencias de padres y maestros | octubre, enero, mayo | Logopeda, educadores, especialistas | ||
| Participación en los trabajos del consejo psicopedagógico | Durante el año escolar | Profesionales, educadores, padres | ||
| Actividades analíticas | ||||
| Realización de seguimiento psicológico, pedagógico y logopédico | diciembre - abril | especialistas, educadores | ||
| Análisis del trabajo penitenciario y pedagógico del año. Determinación de tareas para el nuevo año académico ( mesa redonda) | Puede | Mismo | ||
| Elaboración de un informe digital y analítico | -II- | Logopeda | ||
| Discurso en la final consejo pedagógico | -II- | - // - | ||
Plan de interacción del educador grupos preparatorios número 8
con especialistas de una institución educativa preescolar de tipo combinado
(año 2016-2017)
Mes
Tema del evento
Responsable
Firma
Septiembre
1. Realización de una reunión de padres” características de edad niños del séptimo año de vida
2. Examen integral de terapia del habla del nivel de actividad del habla de los niños.
3. Establecimiento del trasfondo psicológico para el desarrollo de las esferas cognitiva, personal y afectivo-volitiva en los niños”
4. Cuestionamiento de los padres: "¿Qué esperas del jardín de infantes este año?"
5. Desarrollo de la motricidad fina.
6. Consulta: "Todo sobre comida para bebé".
7. Conversación sobre las peculiaridades del trabajo con niños zurdos.
Arte. educador
Entrenador MOU DSD DYUSSH
Psicólogo
Arte. educador
Logopeda
Miel. hermana
profesor de bellas artes
Octubre
1. Estado fisico niños del grupo.
2. Normas para la organización de la jornada laboral.
3. Asistencia en la confección de disfraces. paisajes, atributos para las vacaciones de otoño.
4. Consulta "Bayushki-bayu. Todo sobre el sueño de los niños"
5. Examen psicológico en profundidad de los niños basado en los resultados del seguimiento.
6. Examen de logopedia individual y asesoramiento a los padres.
7. Puesto informativo "Prevención de lesiones en niños en edad preescolar".
Entrenador MOU DSD DYUSSH
Arte. educador
Musas. supervisor
Miel. hermana
Psicólogo
Logopeda
Diputado cabeza de seguridad
Noviembre
1. Vacunaciones preventivas - daño o beneficio.
2. Seminario para padres "Mundo pintado. Rol la creatividad de los niños V desarrollo emocional niño."
3. Estudiar actividad cognitiva niños.
4. Organización del ambiente musical en el grupo.
5. Consulta para padres “Desarrollo de procesos fonológicos en edad preescolar”.
6. Cuestionamiento de los padres "crecer sano".
Miel. hermana
profesor de bellas artes
Psicólogo
Musas. supervisor
Miel. hermana
Diciembre
1. Organización del modo motor de los niños de paseo.
2. Hacer una carpeta - cambiadores "¡Atención! Pirotecnia".
3. Enseñar a los niños a leer. Consejos para padres.
5. Seguimiento de las relaciones intrafamiliares del grupo. Método de dibujo familiar
6. Asistir a clases en grupo impartidas por profesores de la escuela.
7. Fiesta de Año Nuevo. Aprendiendo canciones, bailes, juegos, poemas para la fiesta.
Entrenador MOU DSD DYUSSH
Diputado cabeza de seguridad
Logopeda
Psicólogo
Arte. educador
Musas. supervisor
Enero
1. Realización de una reunión de padres "Preparación del niño para estudiar en la escuela".
2. Varios tipos de trabajo con mosaicos, rompecabezas, imágenes recortadas para desarrollar funciones mentales según el principio de simple a complejo.
3. Posesión de un lápiz en las clases de arte.
4. Desarrollo de rutas educativas individuales para el desarrollo de niños con necesidades especiales.
5. Formamos la necesidad de forma saludable vida.
6. Consulta para padres: “Juegos de dedos destinados a desarrollar la motricidad fina”.
Arte. educador
Logopeda
profesor de bellas artes
Psicólogo
Entrenador MOU DSD DYUSSH
Musas. supervisor
Febrero
1. Prevención de la neumonía adquirida en la comunidad.
2. Asesorar a los padres cuando lo soliciten y según sea necesario.
3. Normas de seguridad contra incendios.
4. Consulta para padres "Preparación del habla de los niños para la escuela"
5. Desarrollo del ritmo y ritmo del habla. oído musical
6. Excursión al recinto escolar, a la biblioteca escolar.
Miel. hermana
Psicólogo
Diputado cabeza de seguridad
Logopeda
Musas. supervisor
Arte. educador
Marzo
1. Ayuda en el aprendizaje de canciones, movimientos rítmicos de la matiné de primavera con niños.
2. Consulta para padres "El papel de los juegos y juguetes en la preparación de los niños para la escuela".
3. Identificación del nivel de satisfacción de los padres con la calidad actividades de la institucion educativa preescolar. Encuesta de padres.
4. Seminario - taller “Juegos de dedos con niños”.
5. Cuestionamiento de los padres: "Crecer sano"
6. Excursión al cuerpo de bomberos.
Musas. supervisor
Arte. educador
Psicólogo
Logopeda
Miel. hermana
Diputado cabeza de seguridad
Abril
1. Jornada de puertas abiertas para padres.
2. Estrés psicoemocional en niños. métodos y técnicas de prevención.
3. Juegos al aire libre para pasear, teniendo en cuenta el desarrollo de los principales tipos de movimientos en el verano.
4. Consulta para padres “Cómo evitar la escritura analfabeta”.
5. Seminario - taller "Introducción a los personajes de cuentos de hadas en la música".
6. Selección de material visual para la fabricación del stand "Peculiaridades de la alimentación infantil en verano".
Arte. educador
Psicólogo
Entrenador MOU DSD DYUSSH
Musas. supervisor
Miel. hermana
Puede
1. Consulta para padres "Cómo organizar el régimen del futuro alumno de primer grado"
2. Identificación de los antecedentes psicológicos para el desarrollo de las esferas cognitiva, personal y afectivo-volitiva en un niño.
3. Uso factores naturales para endurecer a los niños en el verano.
4. Reglas para el comportamiento de los niños cerca de los cuerpos de agua.
5. ¡Preparación y celebración de la fiesta de graduación "Adiós, jardín de infantes"!
Arte. educador
Psicólogo
Miel. hermana
Diputado cabeza de seguridad
Arte. educador
Musas. supervisor
Archivos adjuntos
Murtazina Aisylu Radikovna
Institución educativa: MADOU Jardín de Infancia No. 29
Descripción breve del trabajo:
Fecha de publicación: 2018-08-13
plan de largo plazo trabajo de un logopeda Murtazina Aisylu Radikovna MADOU Jardín de Infancia No. 29 Organización de un entorno educativo y de desarrollo, actividades de diagnóstico y análisis, trabajo correccional y de desarrollo, trabajo científico y metodológico, relación con especialistas y educadores, relación con los padres.
Ver certificado de publicación
Plan de trabajo a largo plazo de un logopeda
Objetivo:identificación y superación de trastornos del habla que retrasan el desarrollo posterior del niño, crean dificultades en la comunicación; creación de condiciones para la formación de la personalidad del niño y su exitosa socialización.
Tareas:
1. Identificar oportunamente los trastornos del habla en niños que necesitan asistencia de terapia del habla.
2. Determinar el nivel y la naturaleza de los trastornos del habla.
3. Desarrollar la dirección y el contenido de la asistencia logopédica a cada niño.
4. Explicar a los maestros y padres de los niños conocimientos especiales en logopedia para prevenir trastornos del habla.
5. Involucrar a los maestros de preescolar y padres de familia en el proceso correccional y pedagógico.
El contenido de la obra | fechas | Responsable | Resultado |
I . Organización del entorno de aprendizaje y desarrollo. |
|||
1. Preparando el aula para el nuevo curso académico | Septiembre | Murtazina A. R. | Pasaporte del Gabinete |
2. Producción de material visual y demostrativo para clases de logopedia | durante un año | Murtazina A. R. | Material visual y de demostración. |
3. Producción y diseño de juegos didácticos y manuales para una sala de logopedia | durante un año | Murtazina A. R. | Juegos didácticos y manuales. |
4. Reposición del índice de la tarjeta de juegos de dedos y habla, ejercicios logarítmicos. | durante un año | Murtazina A. R. | Juegos de dedos, juegos de habla, ejercicios logorítmicos |
5. Adquisición de la literatura metodológica necesaria | durante un año | Murtazina A. R. | Literatura metódica |
II. Actividades diagnósticas y analíticas |
|||
1. Examen de diagnóstico del habla de los niños de los grupos mayores y preparatorios para la escuela. | Septiembre | Murtazina A. R. | |
2. Examen de diagnóstico del habla infantil. grupo medio | Enero | Murtazina A. R. | Revista de la Encuesta del Habla de los Niños |
3. Examen de niños con trastornos graves del habla. | septiembre octubre | Murtazina A. R. | Preparación de documentos para PMPK |
4. Matrícula de alumnos que necesitan asistencia logopédica | Septiembre | Murtazina A. R. | Lista de niños matriculados en clases de logopedia |
5. Estudiar las historias clínicas de los niños inscritos en clases de logopedia y completar las historias clínicas | Septiembre | Murtazina A. R. | Tarjetas medicas |
6. Llenar tarjetas de discurso | septiembre octubre | Murtazina A. R. | Tarjetas de discurso |
7. Programar clases de logopedia | Septiembre | Murtazina A. R. | Horario de clases de logopedia |
8. Elaboración de documentación para un logopeda. | septiembre-octubre, mayo | Murtazina A. R. | 1) registro de asistencia a clases de logopedia 3) tarjetas de discurso para cada niño 5) pantalla de sonido 7) Planificación para el año académico 8) planificación de lecciones trabajo correctivo con niños; 12) un cuaderno para la relación de un profesor de logopeda y educadores 13) un cuaderno para la relación de un logopeda y padres 14) plan de autoeducación 15) informe sobre el trabajo realizado durante el año, informe estadístico y analítico 16) pasaporte del gabinete |
9. Análisis de trabajos correctivos | Puede | Murtazina A. R. | Informe estadístico y analítico |
tercero Trabajo correccional y de desarrollo. |
|||
1. Realización de clases individuales y en subgrupos según el ciclograma de jornada laboral | Murtazina A. R. | Planes de lecciones, cuadernos individuales |
|
2. Velada literaria en grupos medianos "¡Oh, estos cuentos de hadas!" | Marzo | Murtazina A. R. | |
3. Velada literaria en grupos mayores "Médico visitante Aibolit" | Marzo | Murtazina A. R. | Realización de una velada literaria, abstracta. |
4. Velada literaria en grupos preparatorios "En el país de Lukomorye" | Marzo | Murtazina A. R. | Realización de una velada literaria, abstracta. |
IV . Trabajo científico y metodológico |
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1. Elaboración de un plan de autoeducación "Sistema de trabajo con niños en edad preescolar que no hablan" | septiembre octubre | Murtazina A. R. | Plan de autoeducación |
2. Emisión de cuadernillos para educadores y padres: – “Consejos de un logopeda para padres cariñosos” - "Desarrollo respiración del habla» - "Jugamos con los dedos - desarrollamos el habla" - Terapia de cuento de hadas - mundo magico a nuestro alrededor" | noviembre | Murtazina A. R. | Folletos |
3. Participación en asociaciones metodológicas de la ciudad de profesores-terapeutas del habla en Neftekamsk | según el plan OGM | Murtazina A. R. | Reunión de OGM, visitando clases de colegas |
4. Participación en seminarios, conferencias, reuniones | durante un año | Murtazina A. R. | |
5. Sosteniendo clases abiertas para educadores | durante un año | Murtazina A. R. | Autoanálisis, análisis de colegas. |
6. Asistencia científica y metodológica a educadores en corrección del habla. | durante un año | Murtazina A. R. | |
V . Relación con profesionales y educadores |
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1. Reunión del consejo psicológico-médico-pedagógico | durante un año | miembros de la comisión | |
2. Conversación con maestros de los grupos senior y preparatorio basada en los resultados de una encuesta sobre el habla de los niños. | Septiembre | Murtazina A. R. | |
3. Conversación con educadores del grupo medio basada en los resultados de una encuesta sobre el habla infantil. | Enero | Murtazina A. R. | |
4. Consultas para educadores: – “Prevención de los trastornos del habla” – “La actividad teatral como medio de prevención de los trastornos del habla” - "Técnicas de juego en la corrección de la pronunciación sonora" - “La logorritmia en el sistema de trabajo correctivo con niños para eliminar varios tipos trastornos del habla" - "Metodología para la realización de ejercicios logarítmicos en jardín de infancia" – “Enfoque individual en el trabajo con preescolares con trastornos del habla” – “Tecnologías salvadoras de la salud en trabajo de logopedia» - "Educación del habla correcta y pura en preescolares" – “Enseñanza temprana de la lectura a niños con trastornos del habla: problemas y dificultades” | Septiembre Octubre noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Puede | Murtazina A. R. | Consultas |
5. Consulta para el director musical: "Uso de la logorritmia en las clases de música" | Enero | Murtazina A. R. | |
6. Consulta para el instructor FZK: "Juegos al aire libre para niños con trastornos del habla" | Enero | Murtazina A. R. | |
7. Clase magistral "Terapia de cuentos de hadas como medio para desarrollar el habla de niños en edad preescolar" | Marzo | Murtazina A. R. | Discurso en el consejo de profesores, resumen |
8. Mantener un cuaderno de relaciones profesor de logopeda y educadores | durante un año | Murtazina A. R. | Cuaderno de interacción entre un profesor de logopeda y educadores |
9. Asistencia a clases Propósito: determinar el nivel de automatización de los sonidos corregidos en la comunicación libre. | durante un año | Murtazina A. R. | Intercambio de experiencias, autoformación, seguimiento |
10. Participación en vacaciones y entretenimiento en el jardín de infantes. | durante un año | Murtazina A. R. | |
VI. Relación con los padres |
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1. Familiarización con los resultados de la encuesta sobre reuniones de padres e individualmente | durante un año | Murtazina A. R. | Cuaderno de la relación entre un logopeda y padres |
2. Cuestionamiento y conversaciones individuales con padres cuyos hijos están inscritos en el centro del habla | durante un año | Murtazina A. R. | aplicación, cuestionario |
3. Cinco minutos para padres: - Problema de sonido Tarea, trabajo en cuadernos. – Nuestros logros y habilidades | durante un año | Murtazina A. R. | |
4. Participación en reuniones de padres: ¿Por qué es difícil hablar? (primer grupo juvenil) - "El desarrollo del habla de los niños en edad preescolar" (segundo grupo junior) – “¿Cómo reponer el vocabulario en los niños?” (grupos intermedios) - "Interacción entre un profesor logopeda y los padres en el proceso de trabajo correctivo con niños con trastornos del habla" (grupos senior) – “Preparación para la escolarización” (grupos preparatorios) | durante un año | Murtazina A. R. | Resúmenes de reuniones de padres |
5. Consejos para los padres: “¿Qué es un punto de logotipo?” - Reglas para hacer la tarea. – “Técnicas para enriquecer el vocabulario de niños en edad preescolar” - La audición fonémica es la base del habla correcta. - "El desarrollo del habla coherente de los niños en la familia" - "Prevención de la violación de la estructura silábica de la palabra" - "Terapia de cuento de hadas en la vida de los preescolares" - "Preparación del habla de los niños para la escuela" - Enseñanza de la Lectura | Septiembre Octubre noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Puede | Murtazina A. R. | Consultas |
6. Trabajo individual en cuadernos de casa. | durante un año | ||