Participantes del Concurso Los participantes del Concurso son trabajadores pedagógicos de instituciones de educación preescolar que tienen una categoría de calificación y experiencia laboral de al menos cinco años. La participación en el Concurso es voluntaria, siendo obligatorio el consentimiento del solicitante para ser nominado al Concurso. Los ganadores del concurso "Educador del año" no participan en el concurso durante ... ... los años siguientes.
Para participar en el Concurso, se envían al Comité Organizador los siguientes documentos y materiales: presentación en el formulario (Anexo 1); declaración personal del candidato (Anexo 2); tarjeta de información del participante del Concurso (Anexo 3); materiales competitivos de la primera ronda (por correspondencia) del Concurso (Apéndice 4); La recepción de documentos y materiales se realiza en papel y en formato electrónico del 9 al 13 de noviembre de 2015 a través del correo electrónico: [correo electrónico protegido] Bratsk, calle. Podbelsky, 33-a, MAU "CRO", Departamento de Desarrollo Innovador Formato de los documentos, véase el Reglamento del Concurso
El candidato no puede participar en el Concurso si: 1. presentó una lista incompleta de documentos; 2. se revelaran inconsistencias de los documentos, así como de la información contenida en ellos, con los requisitos para su ejecución; 3. la solicitud se recibió después de la fecha límite;
La competencia tiene el conjunto necesario de pruebas que le permiten evaluar de manera bastante objetiva las habilidades de los maestros: los participantes e identificar a los líderes. La competencia se lleva a cabo en tres rondas. La primera ronda (correspondencia) incluye tres tareas competitivas: "Portafolio de Internet" "Encuentro pedagógico" Ensayo "Soy un maestro". Segunda ronda (tiempo completo). La segunda ronda incluye dos tareas: "Resumen pedagógico"; evento pedagógico con niños Tercera ronda: "Clase magistral" Programa de entrevistas "Conversación profesional" A la tercera ronda asisten tres participantes del Concurso que obtuvieron la mayor cantidad de puntos en la calificación general basada en los resultados de la primera y segunda ronda. Los puntos obtenidos sobre la base de los resultados de la primera y segunda ronda no se tienen en cuenta para determinar el Ganador del Concurso.
Cada etapa del Concurso está acompañada de una serie de tareas para el concursante, entre las que se encuentran las siguientes: 1. sistematizar materiales sobre su propia experiencia docente; 2. realizar el análisis y reflexión pedagógica de los materiales sistematizados; 3. evaluar objetivamente su nivel profesional; 4. seleccionar materiales que revelen más plenamente el sistema de su propia actividad pedagógica; 5. presentar el material de forma accesible, concisa y al mismo tiempo completa, teniendo en cuenta las tendencias educativas modernas; 6. prepararse para la presentación pública de su experiencia docente.
Como muestra la práctica, el ganador es el concursante que trabaja y comparte su experiencia de acuerdo con los requisitos del Concurso, manteniendo su individualidad, actuando en la lógica de su paradigma pedagógico.
Formato de "Portafolio de Internet": Página del participante del Concurso en el sitio de Internet de una organización educativa preescolar, que incluye desarrollos metodológicos y (o) de otros autores, materiales fotográficos y de video que reflejan la experiencia laboral y demuestran la calidad de la presentación de información educativa en el Internet. La dirección del recurso de Internet se ingresa en la tarjeta de información del participante (Apéndice 3). Sólo se registra una dirección de Internet.
Lo que debe estar en el sitio web del participante: información general: nombre completo, educación, experiencia laboral y docente, información sobre formación avanzada, premios (diplomas, cartas de agradecimiento), logros, aficiones. Es decir, una especie de “dossier de éxito”, que refleja todo lo interesante y digno de lo que sucede en la vida profesional y personal del concursante; materiales metodológicos que atestiguan la profesionalidad del maestro: justificación de la elección del programa educativo, un conjunto de literatura educativa y metodológica, las tecnologías educativas utilizadas; reflejando la experiencia del uso de las TIC en la educación; desarrollos y recomendaciones para colegas y la posibilidad de su uso por ellos en diversas situaciones educativas; desarrollos del autor que reflejan la experiencia de las actividades educativas; recomendaciones para los padres; artículos sobre un tema profesional; foros y (u) otras formas de retroalimentación y su actividad; opiniones de los visitantes del sitio.
"Descubrimiento pedagógico" Desarrollo metodológico de una lección con niños sobre el tema elegido por el participante del Concurso. Formato: Resumen de la lección usando materiales ilustrativos (infografías, fotos y videos) con niños, de cualquier orientación y tema. Se presenta en formato impreso en un editor de texto Word. Fuente: Times New Roman, tamaño 14, espacio entre líneas: simple, alineación al ancho de la hoja. El volumen del trabajo no debe exceder las 7 páginas de formato A-4 (excluyendo la portada).
INFOGRAFÍA del lat. conocimiento de la información, aclaración, exposición; es una forma gráfica de presentar información, datos y conocimientos, cuyo propósito es presentar información compleja de forma rápida y clara. Una forma de diseño de información Las infografías son visualizaciones de datos o ideas que tienen como objetivo comunicar información compleja a una audiencia de una manera rápida y comprensible. Además de imágenes, las herramientas infográficas pueden incluir gráficos, diagramas, diagramas de flujo, tablas, mapas y listas.
Ensayo "Soy un maestro" Un ensayo de un participante del Concurso, que revela los motivos para elegir la profesión de maestro de una organización educativa que implementa programas de educación preescolar y refleja sus propios principios pedagógicos y enfoques de la educación y su comprensión de la misión de un maestro en el mundo moderno. Rasgos característicos del ensayo: Estilo figurativo, aforístico con énfasis en la entonación y el vocabulario coloquial; Composición libre (sin embargo, no implicando en absoluto la ausencia de una composición; las hay que crean la estructura interna: introducción, parte principal y conclusión).
Formato «briefing pedagógico»: breve conferencia de prensa con los miembros del jurado, que permite evaluar la experiencia profesional pedagógica del concursante, formada en el curso de la interacción con todos los participantes del proceso educativo; innovación de los métodos y tecnologías utilizados por él (los materiales de la ronda por correspondencia se toman como base para la discusión). Límite de tiempo: sesión informativa de hasta 10 minutos, que incluye el discurso de apertura del participante y las preguntas de los miembros del jurado.
"Evento pedagógico con niños" Formato: Evento pedagógico con niños, demostrando la experiencia práctica del participante del Concurso, reflejando la esencia de las tecnologías educativas utilizadas, declarado en la ronda de correspondencia de la etapa final del Concurso y la primera prueba competitiva de la jornada completa. Las actividades educativas con alumnos en edad preescolar se pueden representar de diferentes formas. La edad de los niños la determina el participante de la etapa final del Concurso. Reglamento: lección con niños - hasta 20 minutos, introspección - hasta 5 minutos, preguntas de los miembros del jurado - hasta 10 minutos.
Al preparar un evento pedagógico, uno debe: 1) reflexionar sobre: los medios de enseñanza, el contenido del entorno educativo espacial del sujeto en desarrollo; métodos que contribuyan a la solución de problemas educativos, la activación de todos los participantes en el evento y la creación de una atmósfera general de interés; 2) tener en cuenta: los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal y San PiN; principios didácticos clásicos y los últimos logros de la ciencia y la práctica. 3) proporcionar: enlaces integradores (la relación de varias actividades, contenido); motivación y activación de la actividad cognitiva de los niños; el componente emocional del evento; la conexión del contenido del evento con la vida y experiencia personal de cada niño.
La actividad con los niños implica una posición de socio del educador, que puede expresarse con el lema: “Todos estamos incluidos en actividades que no están ligadas por relaciones vinculantes, sino solo por el deseo y el acuerdo mutuo: todos queremos hacer esto”. Las principales características de las asociaciones: 1. Organización del espacio de trabajo (los niños se unen voluntariamente a la actividad, es necesario pensar y crear una situación problemática). 2. Libre circulación. 3. Comunicación de los niños. 4. El final de la lección está abierto.
"Clase magistral" El tema de la "Clase magistral" lo determina el participante de forma independiente. Formato: una presentación pública frente a colegas y miembros del jurado, demostrando una técnica metodológica específica, método, tecnología de educación, capacitación, desarrollo y rehabilitación, reflejando las tendencias actuales en el desarrollo de la educación preescolar. Límite de tiempo: 15 minutos para el discurso de un participante, 5 minutos para preguntas de los miembros del jurado.
En cuanto al contenido, la clase magistral demuestra, en el sentido más amplio de la palabra, la autoría de los participantes. Por ejemplo, sus propios programas educativos, tecnologías, métodos o formas individuales, métodos, técnicas, en una palabra, "hallazgos" pedagógicos. En el tiempo previsto en los términos del Concurso, cada maestro-maestro acompaña a sus "alumnos", paso a paso, de la siguiente manera: justificación de la elección de un tema (problemático) actual de la clase magistral; buscar formas originales y efectivas de solucionarlo; comprender el resultado; argumentación de la posibilidad de amplia aplicación de las herramientas educativas propuestas, reproducibilidad de la experiencia presentada.
Talk-show Formato "Conversación profesional": un talk-show en el que los laureados del Concurso discuten el tema propuesto. El tema del programa de entrevistas y su presentador es determinado por el Comité Organizador del Concurso y anunciado en la víspera del evento. Límite de tiempo: 1 hora 30 minutos. El tema que se propone para la discusión implica una discusión pública de cualquier tema relacionado con la educación.
Consejos que te permitirán tener éxito: expresa tu opinión con claridad, con razón, no pierdas la oportunidad de hacer alarde de erudición, pero no seas demasiado emocional; no "esparza sus pensamientos a lo largo del árbol", sino adhiérase estrictamente al tema; el sentido del humor es bienvenido. es deseable que el participante sea breve, brillante y convincente, sugiriendo formas de resolver el problema. Se evalúa la erudición general del concursante, su conocimiento de las tendencias educativas modernas y la cultura de la comunicación.
EL GANADOR DEL CONCURSO ES EL GANADOR DEL CONCURSO QUE OBTUVO MÁS PUNTOS EN LA CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS RESULTADOS DE LA TERCERA RONDA. ¡LES DESEAMOS ÉXITO EN LA PREPARACIÓN DE LAS TAREAS DE LA COMPETICIÓN, CONFIANZA, VIGILIDAD PROFESIONAL, BUENA ACOGIDA Y COMPRENSIÓN EN LA COMUNICACIÓN CON LOS COLEGAS!
Yartseva Elena Nikolaevna
Nació el 1101.1976. en el pueblo de Kantemirovka
Mi experiencia docente es de 23 años.
trabajo como maestra de jardin de infantes
Mi credo de enseñanza:
El mundo de la infancia es alegre y sutil, como el sonido flotante de una flauta.
Mientras el niño se ríe de mí, sé que no vivo en vano.
Los amigos siguen diciendo: “Hay campos más tranquilos”, pero no me retiro por nada.
Amo a estos lindos niños como a mis propios hijos...
Y todos los días, como en el estreno, entro en un jardín de infancia tranquilo:
No vengo aquí por una carrera, aquí todos los niños están felices por mí,
Estar en medio de acontecimientos gozosos...
Y así durante años -
¡El destino de mi alma infantil! No hay mejor vida en la tierra...
Educador: ¿qué es esta palabra, por qué se llama así?
Suena tan simple, pero ¡cuánto sentido se invierte en ello!
Para empezar, el Educador es, ante todo, sólo una persona,
Amor por los niños: ¡este es su camino y no lo apagará para siempre!
El educador es un hombre de Dios, todo está ya puesto en él:
¡Amabilidad, pureza, fe en todos y también cuidado por todo!
El educador es una persona profesional, conoce tanto la teoría como la práctica,
Él entregó su corazón a los niños, ¡para él es tanto la realidad como el romance!
Un educador… no se puede contar todo, se puede hablar mucho de ello: Hay cualidades tanto personales como profesionales, ¡pero la principal es cuidar a los niños!
¿Por qué elegí la profesión de educador? La respuesta a esta pregunta es muy simple: para mí no es solo una profesión o un trabajo, es una vocación, un estado de ánimo, una forma de vida. Cada uno elige el camino de la vida a su manera...
Mi elección de profesión fue más que consciente. Cuando me preguntan: “¿Para quién trabajas?”, me estremece la necesidad de responder con una frase vacía: “Educador”. No porque ahora sea una profesión completamente sin prestigio. Es que para mí “educador” no es una profesión, ni una posición social, ni un hobby, ni un trabajo…
… Para mí, el “educador” es la vida, mi filosofía. No trabajo como educadora, vivo como educadora, me gusta ser educadora. Es difícil decir que el trabajo es una fiesta de todos los días, sin embargo, tratamos con diferentes personajes todos los días. También es muy difícil. A veces simplemente se dan por vencidos, pero tan pronto como el niño te sonríe y eso es todo, comprendes que simplemente no puedes traicionarlos. La pregunta es, ¿tomé la decisión correcta? Y puedo decir con seguridad:
¡Soy un hombre feliz! El destino me permite estar cerca de nuestro futuro, ¡con nuestros hijos! Toda madre es feliz cuando revive el período de la infancia con su hijo. ¡Y tuve la suerte de disfrutar esta edad muchas veces, cada vez “enseñando a otros, aprendiendo a mí mismo”! ¡Soy una persona cariñosa! Y esto es muchas veces más maravilloso que ser amado. ¡Tengo una misión maravillosa - dar mi Amor a los niños!
¡Soy un creador! No en vano, a los niños se les llama "flores de la vida" y a los educadores, "jardineros". El trabajo de un educador se puede comparar con el trabajo de un jardinero que cultiva varias plantas.
¡¡¡Yo soy un profesor!!!¡Estoy orgulloso de esto! Hay muchas profesiones en el mundo, pero esta profesión no se elige, ELLA elige! Aquí no hay personas al azar, simplemente no pueden vivir en este estado.
Cada mañana cuando llego al trabajo, veo los ojos de mis hijos. En algunos, alerta, en otros, interés, en otros, esperanza, en alguien, hasta ahora, indiferencia. ¡Qué diferentes son! Cada uno tiene su propia idea, su propio mundo especial, que no se puede destruir, que se debe ayudar a abrir.
Estoy seguro de que los niños deben ser amados por lo que son. Inculcarles un sentido de dignidad y responsabilidad por sí mismos y sus acciones. Elogie, anime, apruebe, cree una atmósfera positiva a su alrededor.
Siempre hay que creer en las capacidades de cada niño, en lo bueno que hay en él. Enseño a los niños la bondad, el cuidado de los demás, el respeto por otras personas.
Desde la primera infancia, formo rasgos de carácter que lo ayudarán a convertirse en una persona y un ciudadano de la sociedad. Traigo el amor y el respeto por mi hogar, jardín de infantes, calle natal, ciudad, un sentido de orgullo por los logros del país, amor y respeto por el ejército, orgullo por el coraje de los soldados. Desarrollo en los niños un interés por los fenómenos de la vida social accesibles a su edad.
Presentación de experiencia laboral en el concurso
"Educador del Año"
Educador:
(el abuelo y la abuela están sentados en el banco)
Junto al parque infantil
Vivían un abuelo y una abuela.
Vivieron en paz, no se entristecieron,
Pero no hicieron niños.
Con envidia, su abuelo miró furtivamente el patio de recreo.
Y un día, de la nada,
La abuela dio tal alineación.
Abuelo
Suficiente para caminar en las niñas, sería necesario dar a luz a un bebé
No des a luz, así que corta.
Después de todo, el té no es 25 para nosotros.
Vamos, dame un registro
Y una toalla de mano (el abuelo se va)
abuela
Estoy un poco entumecido
Ella dio todo, si por la causa.
cuidador
El abuelo olfateó en el armario.
Gruñó sobre el registro
Abuelo
La abuela prepara un montón de pañales.
tenemos un bebe
(sale el abuelo con un modelo de niño)
abuela
Abuelo, que gran tipo eres
Dar al niño en gelatina
Abuelo
El frío no será feliz
Es necesario dar a su abuela a un jardín de infancia.(DIAPOSITIVA 1) (el abuelo viene a mí)
Toma, por favor, a nuestro hijo para la educación.
Durante mucho tiempo se ha demostrado que cada niño desde el nacimiento está dotado de un enorme potencial mental que, en condiciones favorables, se desarrolla de manera efectiva y permite que el niño alcance grandes alturas en su desarrollo. Tratemos de desarrollar.
1. Lo más importante es crear una actitud mental positiva.(DIAPOSITIVA 2)
Y cómo hacer esto, intentemos juntos.
yo soy un niño, tu eres un niño
yo tengo nariz - tu tienes nariz
Mis mejillas son suaves - Tus mejillas son suaves
Tengo labios dulces - Tienes labios dulces
yo soy tu amigo tu eres mi amigo
Nos amamos
Bueno, se ha creado una actitud positiva, puedes continuar.
2. Igual desarrollar habilidades motoras finaslo que aumenta el nivel de organización del pensamiento del niño. Para esto uso por ejemplo:(DIAPOSITIVA 3)
Juegos de dedos - con elementos de teatralización
3. Desarrollo memoria(DIAPOSITIVA 4)
Por ejemplo: Memorizamos y memorizamos pequeños poemas, textos.
Juegos para memorizar cromos.
Uso juegos como, por ejemplo, "¿Qué ha cambiado?", "¿Qué se ha ido?"
cinco . también desarrollar la percepción(DIAPOSITIVA 6)
Yo uso en mi trabajo, por ejemplo:
1. Juegos de dibujo "Dibuja la imagen"
2. Juegos para buscar una forma similar al sujeto "¿Qué se parece a qué?"
3. Juegos de identificación "Siluetas", "¿Cuántos objetos se esconden en la imagen?"
6. Aún desarrollo el pensamiento(DIAPOSITIVA 7)
Yo uso por ejemplo:
1. Juegos y ejercicios para recopilar historias a partir de una serie de imágenes.
2. Juegos de lógica "Continúa la fila".
7. Cuando Desarrollo de la imaginación
Uso esos juegos que se usaron en el desarrollo de la percepción, pero creo que el más importante es el ejercicio cuando el niño puede fantasear por sí mismo, por ejemplo, "Dibuja un animal inexistente".(diapositiva 8)
8. Es igualmente importante que el niño se desarrolle armoniosamente (diapositiva 9)
Desarrollo no solo habilidades mentales, sino al mismo tiempo habilidades físicas y creativas, por ejemplo, mis alumnos representaron el cuento de hadas "El lobo y los siete cabritos", ya que este año fue declarado el año del cine, y por todo esto un El entorno de desarrollo de la materia fue creado de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal.
9 . Por supuesto, sin la ayuda de mis padres, no habría logrado ciertos resultados.(diapositiva 10) Creo que solo lo que se forma en la familia puede arraigar en un niño, lo que significa que los padres son la base del éxito. La familia es la base del éxito de los niños. Los niños son las flores de la vida. Para hacer crecer una flor fragante, debemos trabajar juntos. Por ejemplo, los padres de mis alumnos están felices de participar en muchos eventos, concursos, proyectos y mucho más. El resultado, por ejemplo, la creación de un minimuseo "Día de la Victoria", se creó un rincón para niños y padres para el "80 aniversario de la Región de Saratov".
10. (diapositiva 11) Como probablemente habrás notado, utilizo métodos de juego de trabajo y creo que es necesario desarrollar formas productivas de pensamiento en los preescolares. Al desarrollar las habilidades intelectuales del niño, uso técnicas de juego que me ayudan a crear una situación problemática. Y los niños, a través de la investigación, la experimentación, el ensayo y error, encuentran la solución adecuada.
Abuelo: ¿Dónde está mi bebé, espero que el té no esté enfermo?
Educador:
No, por supuesto que no estoy enfermo.
Aprendió mucho
¡Y ella se nos mostró!
Abuelo: Bueno, gracias. Respetado.
(El abuelo se va con la niña)
(diapositiva 12)
Los niños son las flores de la vida.
No me extraña que lo digan
No hay necesidad de carisma extra aquí,
Todos los niños son nuestro jardín de flores.
Con amor, trémulo y tierno,
Plantaremos un nuevo brote,
Y creceremos con él, por supuesto,
Hermosa flor de fuego.
Agreguemos un poco de paciencia
Y, por supuesto, amabilidad.
Y no lo dejaremos desatendido
Tus flores favoritas.
"Resumen pedagógico"
Esta prueba competitiva se desarrolla como una breve rueda de prensa con los miembros del jurado, que permite evaluar la experiencia profesional pedagógica del concursante.
Al prepararse para una prueba competitiva, debe recordarse que el formato de un discurso en una sesión informativa pedagógica es similar a un discurso público. Por lo tanto, será un éxito una actuación en la que el concursante no solo proporcionará información, sino que también demostrará la capacidad de dirigir la percepción de la audiencia por un camino determinado que sea beneficioso para el orador, la capacidad de gestionar sus impresiones y emociones.
Los medios efectivos para mantener la atención de la audiencia pueden ser: visibilidad (ejemplo, detalle, comparación), imagen (metáfora), apelación (exclamación), oposición, etc.
Un error típico de hablar en una sesión informativa pedagógica es su contenido de información insuficiente. Por ejemplo, falta:
una descripción específica de las tecnologías utilizadas, técnicas y métodos de trabajo que aseguran el desarrollo de los niños en edad preescolar, teniendo en cuenta sus características psicológicas, de edad e individuales;
análisis de las competencias y oportunidades profesionales personales y, en consecuencia, de los logros de los alumnos, proporcionando una situación social para el desarrollo de su personalidad;
la contribución del concursante a la organización de un entorno educativo en desarrollo en una organización educativa preescolar.
De particular dificultad para el concursante es la preparación del comienzo y el final de la actuación.
En el proceso de percepción del discurso oratorio opera la “ley de la región” y se recuerda mejor lo que se da al principio y al final del discurso. Por lo tanto, es necesario considerar cuidadosamente estas partes compositivas de la actuación; su texto debe estar relacionado entre sí.
Al comienzo del discurso, el concursante debe formular el propósito del discurso no solo para sí mismo, sino también para la audiencia. Una declaración clara de la configuración de destino facilita la percepción del habla, establece la audiencia.
Una conclusión convincente y vívida es recordada por la audiencia, deja una buena impresión del discurso. Por el contrario, una conclusión fallida a veces arruina un buen discurso.
A veces, los oradores al final de un discurso comienzan a disculparse repetidamente con la audiencia por el hecho de que no tuvieron suficiente tiempo para preparar un discurso, por lo que no lograron hablar bien, que probablemente no le dijeron nada nuevo a la audiencia. Esto no debe hacerse.
Algunos oradores, al no cumplir con el límite de tiempo, simplemente interrumpen el discurso, no dicen las palabras finales. Como resultado, el efecto de rendimiento se pierde significativamente.
Por lo tanto, es necesario trabajar con especial cuidado en las últimas palabras del discurso: repetir la idea principal por la que se hace el discurso, resumiendo las disposiciones más importantes, sacar conclusiones.
Elementos como la corrección del discurso, su emotividad y la claridad de la presentación tienen un impacto significativo en hablar en público.
"Clase maestra"
El propósito de esta prueba es presentar y difundir los resultados de sus propias actividades educativas, reflejando las tendencias modernas en el desarrollo y los cambios positivos en la práctica de la educación preescolar, con el objetivo de resolver problemas en la educación de niños en edad preescolar.
El principal error al desarrollar el contenido de la clase magistral es un malentendido del significado de este concepto. En el marco de esta prueba competitiva, no es suficiente preparar solo un evento abierto o una presentación de los logros del maestro.
Según la expresión figurativa de M. Potashnik, una clase magistral es una forma pronunciada de aprendizaje con un Maestro. El maestro transfiere a los "estudiantes" sus habilidades pedagógicas, una de las cuales es el "arte" de resolver problemas pedagógicos.
En el tiempo asignado bajo los términos de la Competencia, cada competidor debe:
justificar la relevancia del tema elegido (problema);
describir formas originales y efectivas de resolverlo;
comprender los resultados;
argumentar la posibilidad de una amplia aplicación de las herramientas educativas propuestas, experiencia presentada.
profundidad y originalidad del contenido;
valor metodológico y práctico del tema elegido para la educación preescolar;
capacidad de difundir (transferir) su experiencia laboral.
Una clase magistral realizada en un modo activo o interactivo (con retroalimentación) se reconoce como efectiva. El arte de la comunicación y la interacción, así como la improvisación pedagógica, le permite presentar sus habilidades pedagógicas de manera figurada, visual y razonable. Por lo tanto, entre los criterios para evaluar esta tarea de competencia, se tiene en cuenta un indicador como la capacidad de interactuar con la audiencia.
Programa de entrevistas "Conversación profesional"
Esta prueba competitiva consiste en una discusión pública de cualquier tema relacionado con la educación, en forma de discusión.
Por lo tanto, al prepararse para la prueba, es necesario tener en cuenta las reglas para realizar una discusión. Los principales son:
Recuerde siempre el propósito de la discusión: encontrar la verdad, la solución, la salida.
Respeta la opinión de la otra persona.
Cualquier opinión expresada debe ser fundamentada.
Respeta la opinión de todos.
Mantén un tono amistoso.
¡No discutas por discutir!
Solo aquellos que están abiertos a un punto de vista diferente y tolerantes con una opinión diferente pueden participar en la discusión.
Los errores típicos en la conducción de una conversación profesional son la ausencia de:
propia posición sobre el tema de discusión;
argumentos de los participantes durante la discusión;
persuasión y brillantez de palabra.
mantener el tema de conversación;
fundamentar la posición declarada con argumentos adicionales;
continuar y desarrollar la idea expresada por otro concursante;
oponerse correctamente a otro participante en caso de desajuste de posiciones.
etapa regionalTodo rusoconcurso profesional "Profesor del Año"
ENSAYO SOBRE EL TEMA "SOY MAESTRO"
Karpova Lidia Sergeevna, educadora de MDOU "CRR - kindergarten" Kolosok s. Ivanteevka, distrito de Ivanteevsky, región de Saratov”, ganador de la etapa regional del IV Concurso de Habilidades Profesionales de toda Rusia “Educador del año en Rusia – 2013”
Otoño. Temprano en la mañana, como de costumbre, voy a trabajar en el jardín de infantes. Brillantes hojas de otoño vuelan de los árboles y, arrastradas por un ligero viento, caen lentamente al suelo. Mirándolos, creo que la vida de cada persona es como una de estas hojas y cuanto más brillante y rica es, ¡más brillante es el color de esta hoja! ¡Y mis pequeños alumnos son tan alegres, hermosos, diferentes entre sí! Ellos, como hojas, "giran alegremente en el aire" y sus vidas están llenas de amor y alegría. Como docente, su percepción futura de la vida depende de mí.
Soy un maestro, por lo tanto, mi filosofía de vida, además de pedagógica, seguirá cambiando, y lo sé con certeza: la tarea principal de la filosofía es identificar y estudiar las leyes del desarrollo de la sociedad, la naturaleza, la conciencia. Cada persona es un microcosmos único, que existe, se desarrolla, analiza, comete y corrige sus errores, se esfuerza por alcanzar alturas que solo él conoce, crea su propia filosofía, su propia visión del mundo y el lugar del hombre en este mundo.
Mundo y microcosmos. ¡Qué íntimamente conectados están! En la vida, a menudo llega un momento en que tu microcosmos siente una necesidad irresistible de abrirse. Entonces, en mi opinión, la gente elige la profesión de maestro.
Cada persona tiene su propio Camino, el camino que elige y lo sigue toda su vida. Mi camino - mi elección consciente - ser educador. La profesión de educador no es sólo una profesión, es una vocación. Es una elección hecha, quizás, en la más tierna infancia. A veces incluso pienso: "Tal vez no elegí esta profesión, pero ella me eligió durante mucho tiempo, con paciencia y persistencia".
¿Qué me atrajo y me mantiene en ella? ¿La curiosidad de los ojos de los niños que ven en ti el mundo entero, que todavía les resulta tan incomprensible, pero tan interesante y tentador, o ese ambiente especial de la infancia al que quieres volver una y otra vez?
Me gusta el hecho de que en esta profesión es imposible detenerse allí, aquí necesitas "crecer" constantemente, al igual que crecen los niños que vienen al jardín de infantes. Quiero que mis alumnos crezcan como personas amables, honestas y comprensivas, aprendan a cuidar de todos los seres vivos y sepan apreciar lo bello y amable. Desde mi punto de vista, un maestro es un amigo amable y fiel, alguien a quien puedes acudir en busca de ayuda, simplemente llorar o reír juntos. No sé en quién se convertirá cada uno de mis alumnos en el futuro, lo principal es no reprimir su personalidad en el presente.
Puedo decir con confianza que soy una persona feliz. Tengo una profesión favorita. Estoy constantemente en búsqueda creativa. Después de todo, solo un educador creativo puede contagiar con su calidez, fe, talento. Estoy feliz porque tengo la oportunidad de descubrir un nuevo mundo una y otra vez y absorber nuevos conocimientos sobre cosas aparentemente familiares junto con mis alumnos.
El poeta y filósofo romano Juvenal dijo: "A la infancia se le debe dar el mayor respeto". Un maestro que respeta la personalidad de sus alumnos es siempre respetado y amado. Sin imponerme, pero revelando las aspiraciones y necesidades del niño, muestro que cada uno se crea a sí mismo, muestra su originalidad.
¡Realmente quiero que los niños, como estas hojas de otoño que caen de los árboles, sean brillantes y únicos! ¡Creo que mis alumnos lograrán un gran éxito en la vida, podrán superar todos los obstáculos y crecer para ser buenas personas!
ENSAYO SOBRE EL TEMA "SOY MAESTRO"
Glazkova Maria Vladimirovna, educadora del MADOU "Jardín de infancia de tipo compensatorio No. 15" Malvina ", Balakovo, región de Saratov, ganadora de la etapa regional de la V competencia de habilidades profesionales de toda Rusia "Maestro del año en Rusia - 2014 ".
El mundo de la infancia es alegre y sutil, como el sonido flotante de una flauta.
Mientras el niño se ríe de mí, sé que no vivo en vano.
Amigos repiten: “Hay canchas más tranquilas”, pero no retrocedo por nada:
Amo a estos lindos niños como a mis propios hijos... 1
Mi elección profesional no fue casual. Y hoy no sólo no ha perdido su atractivo, sino que se ha convertido en una necesidad, una necesidad vital. Una y otra vez estoy convencido de que he elegido la profesión correcta.
Todas las mañanas, de camino al trabajo, amada mía, quiero señalar, veo imágenes típicas de la vida de mis alumnos y adultos: sus madres, padres y abuelas.
Así que mañana...
Camino al trabajo...
Aquí la madre tiene prisa y el bebé, que fue despertado y puesto de pie, todavía duerme. Es lento, distraído, pero mi madre camina rápido, tira de la mano y grita para que no se quede atrás, no mire a su alrededor, no tropiece...
¡Lo principal es que ella hace todo esto de manera grosera e irritable!
Aquí viene papá, la niña inteligente no tiene tiempo para él. Ella casi vuela sobre la mano de su padre, tratando de preguntar algo, mostrar algo, solo gritar: “¡Papá! ¡Estoy cansado! ¡Espérame!"
Aquí hay una abuela que lleva a su nieto al jardín de infantes. Todavía es joven, preocupada por sí misma, no puede darle una mano al niño: en una hay un teléfono, en la otra un cigarro. Y el niño camina detrás y escucha de vez en cuando: “Bueno, ¿dónde estás ahí?”
Me enfado cuando veo imágenes tan cotidianas.
Fue en el Colegio Pedagógico que nos dijeron que “un niño es una pizarra en blanco”, escribe lo que quieras. ¡No! Para mis alumnos, las reglas de vida en este mundo grande y no siempre amable ya están escritas: familia, calle, compañeros ... Y tengo muchas ganas de gritar: “¡Espérenme, mis preescolares! Ahora los encontraré en un grupo, escucharé sus hermosas voces y acariciaré a todos y cada uno.
… Y cada día, como un estreno,
Entro en un jardín de infancia silencioso.
No vengo aquí por una carrera, aquí todos los niños están felices por mí.
Me sumerjo en el meollo de varios acontecimientos. Definitivamente notaré que Lenochka tiene un vestido nuevo, me apiadaré del perro enfermo de Lesha, miraré el dibujo de Katya, limpiaré las lágrimas de Sonechka y le susurraré que mamá vendrá pronto, y ahora jugaré con ella. Sí, quiero transmitir a los niños desde el fondo de mi corazón todo lo que sé, rodeen a sus pequeños bribones con amor y cuidado, atención y amabilidad. Es genial poder hacer que su mañana sea soleada y amable, brillante y afectuosa, y que el día sea interesante, útil y lleno de nuevos eventos. Puedo ver sus rostros, entusiastas durante las clases, palmas levantadas: pregúntame, ¡lo sé! Y qué placer es mirar a los ojos abiertos de los niños, donde hay todo un mar de sentimientos: deleite y alegría, pena y resentimiento y amor, por el mundo, por el sol, por mamá y papá y. .. ¡para mi! Para mí, el resplandor de esos ojos es la mejor recompensa, "mejor que cualquiera de las alabanzas".
¿Cómo pueden otros, no maestros, así, al final de la jornada laboral, sacudir sus corazones ante la pregunta: "¿Vendrás mañana?" o un susurro silencioso: “¡Te amo! ¡Ven mañana!"?!
Mis queridos, definitivamente vendré a ustedes mañana. Intentaré enseñarte todo lo que pueda y que yo mismo sepa: amar los libros y dibujar, hacer amigos y decir palabras educadas, trabajar y jugar... Compartiré contigo todas las penas y alegrías, ayudaré y apoyaré, explicaré lo que es bueno, lo que es malo, y te diré cómo hacerlo bien.
¿No justifica esto las principales esperanzas y tareas de la profesión? Ser necesario en la vida de alguien, dar amor y transferir conocimientos, comprender a cada alumno, hacer que el mundo sea más brillante y amable para él. Y constantemente estudia, estudia... para convertirte en un auténtico profesional. Y poder ser amigo de colegas, aprender de su experiencia, comprender con ellos las sutilezas de las habilidades pedagógicas.
Estas son las ideas y prioridades simples de mi filosofía pedagógica, sobre las que no hay tiempo para pensar.
Y de nuevo mañana...
¡Voy a mi trabajo favorito en el jardín de infantes!
¡Soy un educador!
… Y así durante años -
¡Mi destino son las almas infantiles!
¡No hay mejor vida en la tierra!
ENSAYO SOBRE EL TEMA "SOY MAESTRO"
Rubtsova Svetlana Vladimirovna, maestra de MBDOU "Kindergarten No. 81" del distrito municipal de Engels de la región de Saratov, ganadora de la etapa regional VICompetencia de toda Rusia de habilidades profesionales "Educador del año de Rusia - 2015"
Con qué frecuencia escuchamos la expresión "Todos venimos de la infancia". Pero la mayoría, al convertirse en adultos, olvidan este mundo mágico y no siempre entienden a sus propios hijos. ¡El educador permanece en el mundo de la infancia para siempre!
“Estoy seguro de que si tuviera que elegir: vivir donde el estruendo de los niños no cesa ni un minuto, o donde nunca se escucha, entonces todas las personas normales y sanas preferirían el ruido incesante al silencio incesante”, escribió Bernard. Shaw.
Un educador es una persona a la que, por voluntad del destino, siempre se le permite estar cerca de nuestro futuro, con niños. A las personas de esta profesión se les permite disfrutar del mundo de la infancia constantemente, paso a paso, repitiendo su camino, aprender algo nuevo, dar un pedazo de su alma a los niños.
El educador moderno...
¿Que es el? ¿Qué tipo de maestro quieren ver los niños y los padres modernos? ¿O tal vez él, el mejor, ya está entre nosotros?
La etimología de la palabra rusa "educador" es interesante. Proviene de la raíz de la palabra "nutrir". Las palabras “educar” y “nutrir” ahora se consideran a menudo como sinónimos, no sin razón.
En los diccionarios modernos, un educador se define como una persona que se dedica a educar a alguien, asumiendo la responsabilidad de las condiciones de vida y el desarrollo de la personalidad de otra persona.
Cuando me hacen la pregunta “¿Cuándo decidiste ser maestra?”, respondo con confianza “¡Cuando era niña y iba al jardín de infantes!”. Todavía recuerdo a mi maestra, su actitud amable y reverente hacia mí. Sólo mi madre me trató como lo hizo. Fue entonces cuando nació en mí el pensamiento "¡Creceré, me convertiré en un educador!". Han pasado muchos años desde entonces, pero mi opinión no ha cambiado.
¿Me considero un educador moderno?
Creo que sí. Y aunque es difícil evaluarme objetivamente, trato de hacerme una serie de exigencias.
ser alegre y optimista para que los niños vean el mundo con colores vivos;
ser inteligente y erudito para responder a las preguntas de "por qué";
amad a vuestra Patria, pero no puede ser de otra manera, porque la patria nos confía lo más preciado, los hijos;
hacer todo el trabajo con sincero placer, porque los niños siempre sienten mentiras y falsedades.
Nuestra profesión es a menudo llamada "desagradecida". No se puede decir que el trabajo de un maestro es una fiesta diaria, a veces simplemente te rindes, pero tan pronto como el bebé sonríe, te abraza y, a veces, olvidándote, te llama "mamá", entiendes que tú Nunca dejarás la profesión, no cambiarás estos minutos por nada. Mi lema profesional: “Vine al jardín de infancia: ¡sonríe en el umbral! ¡Todo lo que das, lo obtienes al final!”
En cada período de desarrollo de la sociedad. Se establecen diferentes tareas para el educador, pero una siempre permanece igual: el desarrollo y la educación de una persona independiente, físicamente activa y saludable. Nosotros, los educadores modernos, tenemos la oportunidad de utilizar todo lo mejor que se ha creado en el campo de la pedagogía, combinarlo con métodos y tecnologías innovadores, determinación, iniciativa, amor e invertir en las almas de los niños de los niños puros. Niños en quienes confiamos.
Criando niños en edad preescolar, “crezco” con ellos, mejoro mi profesionalismo, utilizo experiencia pedagógica avanzada y me regocijo cuando los niños aceptan y me dejan entrar en su mágico MUNDO DE LA INFANCIA, lleno de cuentos de hadas y milagros. Y mientras la pregunta salga de los labios de los niños: "¿Vendrás mañana?" - mi profesión será necesitada por la sociedad y la gente de todo el mundo.
Institución educativa preescolar municipal
jardín de infantes de tipo de desarrollo general (áreas prioritarias intelectuales y físicas para el desarrollo de los alumnos)
preparado: st. profesor Ponomarenko I.Yu.
x Kavalerski 15.03. 2013
Tema: "Interacción con las familias de los alumnos"
Objetivo: Introducir a los profesores a las nuevas formas de trabajo con las familias de los alumnos
Mostrar la importancia de los aspectos de la educación laboral para el desarrollo de las cualidades personales del niño.
Trabajo de preparatoria:
1. Elaboración de un resumen de la hora lectiva.
2. Juego "Información"
2. Diseño de mesas.
3. Pausa metódica: Preparación de la consulta "Organización de la actividad laboral con niños en el sitio" educadora Stebaeva O.N.
4. Tarea: preparar proverbios y dichos sobre el trabajo.
5. Preparación del discurso final y decisión de la hora lectiva. Director de la institución educativa preescolar Astakhova O.B.
Discurso introductorio del presentador:
Nuestro encuentro de hoy está dedicado al tema de la educación laboral en el jardín de infantes y la familia. Qué es la educación laboral y por qué es necesaria en la edad preescolar, esto se discutirá hoy. Me gustaría leer las palabras de A.S. Makarenko: " Trabajo - esta en absoluto no qué manos ocupadas del niño, adolescente . el trabajo es qué desarrolla el hombrecito, lo apoya, le ayuda a afirmarse» La diligencia y la capacidad de trabajo no vienen dadas por la naturaleza, sino que se educan desde la primera infancia. El trabajo sobre la educación laboral se basa en la formación de la actividad objetiva de los niños y está asociada a sus actividades lúdicas. Es en el proceso de los juegos de cuentos que se forma el lado de la necesidad motivacional de las actividades de los niños, asociado con el dominio de las habilidades de servicio (en el caso de acciones con juguetes) y autoservicio. Dominar el lado operativo de la actividad le permite al niño volverse independiente y hábil para satisfacer sus necesidades urgentes. Así, se estimula el desarrollo personal del niño. La familia y el preescolar son dos instituciones importantes para la socialización de los niños con necesidades educativas especiales. Sus funciones educativas son diferentes, pero su interacción es necesaria para el desarrollo del niño. Un análisis de la literatura psicológica y pedagógica sobre el problema de combinar los esfuerzos de una institución preescolar y la familia muestra que recientemente ha habido nuevas y prometedoras formas de cooperación que implican la participación de los padres en una asociación activa en el proceso pedagógico. Nuestras vidas son cada vez más complejas. Ya no es suficiente obtener una educación y trabajar en una especialidad. Tienes que aprender algo todo el tiempo. La necesidad de conocimiento penetra en todas las esferas de la vida: profesional, familiar. La familia moderna necesita conocimientos pedagógicos, psicológicos, jurídicos. La mayoría de los padres confían en su experiencia de vida basándose en la experiencia de sus propios padres. Esto a menudo conduce a la falta de armonía familiar: no hay ejemplos de cómo tratar el problema. La actividad del docente no debe permanecer ajena a la situación cambiante de la sociedad. El trabajo con la familia debe tener en cuenta los enfoques modernos de este problema. El contenido del trabajo del maestro con los padres incluye todos los temas de crianza y educación de los niños, con los que el maestro presenta a los padres. Es importante centrarse en las necesidades de la familia, las solicitudes de los padres, y no solo leerles informes y conferencias en las reuniones de padres. Aquí llegamos al punto principal. Juego "Briefing" Participan todos los participantes de la hora lectiva. Después de consultar, distribuyan las respuestas entre ustedes.
La tarea 1. Mencione las formas tradicionales de interacción con los padres.
Respuestas:
reunión de padres y maestros
Formas visuales de trabajo: exposición de fotografías, realización de exposiciones de obras de niños y padres.
Consultas
Cuestionario
Tarea 2. Mencione formas no tradicionales de trabajo con los padres.
respuestas
actividades conjuntas de ocio, exposiciones
celebración de reuniones, consultas en forma no tradicional, capacitaciones, sesiones informativas, etc.
Jornadas de puertas abiertas, proyecciones de clase, prensa.
sitios DOW
trabajo conjunto en el plan temático, proyectos
itinerarios o excursiones de fin de semana.
organización del entorno de desarrollo del grupo
mejora del jardín de infantes, paisajismo,
decoración navideña para jardín de infantes
campañas ambientales (“Comedero para pájaros”, “Otoño dorado” (recolección de material natural para actividades educativas)).
Minibiblioteca pedagógica,
soportes de información.
Tarea 3. ¿Qué dificultades encuentra al realizar reuniones de padres y maestros? Elige tu respuesta
Insuficiente asistencia a las reuniones por parte de los padres.
Dificultades para establecer contacto con los padres.
La uniformidad de la forma de las reuniones.
Tarea 4. El padre más "difícil" es el padre más "agradable" (sugiero que los participantes se dividan en dos grupos)
Un grupo describe el retrato del padre más "difícil".
Otro grupo de padres "positivos".
¿Ha tenido tales padres en la práctica?
¿Crees que es necesario buscar el contacto con esos padres que te resultan desagradables?
Nuestro trabajo implica una constante comunicación diaria con los padres de los niños. Todo sucede en la vida, no siempre estamos contentos el uno con el otro. Analicemos nuestra insatisfacción con nuestros padres y formulemos una lista de quejas contra ellos. Completar la tabla por subgrupos (4-5 min)
Ahora ponte en los zapatos de un padre.
Resolver la situación del juego de roles pedagógico. eres un padre Tienes prisa. Corrieron al jardín de infancia por el niño. Un auto te está esperando en la calle, y tu hija se vuelve hacia ti con alegría: "¡Mira cómo dibujé!" Tus acciones (opciones)
¿Te resultó fácil completar este ejercicio?
¿Hasta qué punto fue posible crear una relación real entre padres e hijos?
¿Te gustaría cambiar algo en la relación entre hijos y padres?
Pausa metódica. Escuchando la consulta "Organización de la actividad laboral con niños en el sitio"
El trabajo de los niños en la naturaleza crea condiciones favorables para el desarrollo físico, mejora el movimiento, estimula la acción de varios órganos y fortalece el sistema nervioso. El trabajo en la naturaleza es de gran importancia para el desarrollo mental y sensorial de los niños. En este trabajo, como en ningún otro, se combinan esfuerzos mentales y de voluntad fuerte. La naturaleza autóctona es un amplio campo de observación y trabajo de los niños, para enriquecer sus conocimientos e ideas. En el proceso de cultivo de plantas, cuidado de animales, constantemente surgen tareas simples y complejas frente al niño, que el bebé tiene que resolver. La naturaleza circundante es una fuente de desarrollo no solo de la mente, sino también de los sentimientos morales del niño. Es especialmente importante despertar en un preescolar una actitud emocionalmente positiva hacia los objetos y fenómenos naturales. El medio más eficaz para ello es el trabajo sistemático, progresivamente más complejo, del crecimiento de los niños en el lugar del jardín de infancia y en el rincón de la naturaleza.La naturaleza es también la primera educadora estética del niño. Trabajando en la naturaleza, el niño aprende a ver, comprender y apreciar su belleza. El cuidado de las plantas con flores, la plantación de arbustos y árboles les da a los niños impresiones vívidas y vívidas incomparables de la belleza y el aroma de las flores, el follaje otoñal, las gotas de lluvia esmeralda que brillan al sol.
Los niños participan en la recolección de semillas: de un macizo de flores, hojas de otoño para un herbario y decoran una habitación de grupo, trasplantando flores de un macizo de flores a macetas para un rincón de la naturaleza, manteniendo el orden en el área de paseo y las terrazas. Para resolver con éxito los problemas de autodesarrollo y precisión, inculcando diligencia, es muy importante elegir el equipo adecuado para niños: rastrillos, palas, palas, baldes. De gran importancia al organizar el trabajo con niños en una caminata es la actitud emocional hacia el asunto, que el maestro establece incluso antes de que comience el trabajo. El trabajo en sí no siempre será de interés para los niños, a veces se sienten atraídos por el objetivo fijado por el maestro, y durante la realización del trabajo son capturados por un interés común, coherencia y un momento competitivo.
Es igualmente importante crear la motivación adecuada, explicar por qué es necesario hacer este trabajo hoy y de esta manera. A los niños del grupo mayor se les debe hacer comprender que es necesario no solo hacer un trabajo interesante, sino también la diversificación necesaria y alegrar las actividades monótonas, el maestro puede invitar a los niños a resolver acertijos. Para administrar adecuadamente las actividades de observación y trabajo de los niños en una caminata, el maestro debe reponer sus conocimientos sobre la biología de las plantas y los animales, poseer habilidades prácticas en esta área, así como la metodología para realizar observaciones, excursiones y organización. el trabajo de los niños de mayor edad preescolar.
Tarea 4. Haga un algoritmo de acciones para criar a un niño con habilidades laborales esquemáticamente .
* Cuidar las plantas de interior.
* Lavado de manos.
* Lavar la ropa de la muñeca.
Tarea 5. Subasta de ideas pedagógicas.
¿Cómo se puede despertar el interés de los niños en el deber?
¿Cómo se puede despertar el interés de los niños por trabajar en un rincón de la naturaleza?
¿Qué puede hacer para que los niños se interesen en el cuidado personal, como ponerse pantimedias?
Tarea 6.“¿Qué cualidades personales de un niño formamos educando la diligencia?” (juego de pelota)
(Atención, la capacidad de llevar el trabajo iniciado hasta el final, capacidad de respuesta, asistencia mutua, actividad)
Tarea 7. Tarea Recordemos la sabiduría popular, los proverbios y dichos sobre el trabajo.
8. Resumiendo.
Palabras de clausura del director de la institución educativa preescolar Astakhova O.B.:
Gracias a todos los participantes. Durante nuestra hora de enseñanza, resultó que una familia para una institución preescolar tiene ventajas y desventajas, que debe prestar atención y pensar qué condiciones son necesarias para que un niño crezca y se desarrolle por completo. Tanto la familia como la institución preescolar tienen sus pros y sus contras. Por tanto, es necesario mejorar la competencia pedagógica de las maestras de preescolar, y para ello es necesario
Pedchas solución:
Continuar trabajando con las familias de los alumnos sobre la base de los principios de cooperación y comprensión mutua.
Alinear el tema y la frecuencia de las reuniones de padres y maestros con el plan. Preste atención a las condiciones y problemas específicos del grupo, la relevancia y el significado práctico de los temas de las reuniones y consultas de padres.
Mejorar el nivel pedagógico, y en particular las habilidades comunicativas de las maestras de preescolar para la interacción con las familias de los padres.
Estudiar las tradiciones de educación laboral que se han desarrollado y se desarrollan en las familias de los alumnos.
Orientar a los padres a la lectura junto con la literatura infantil sobre diversas profesiones, trabajos, visionado de largometrajes y películas animadas relevantes.
6. Realizar concursos conjuntos con los padres, acciones para el mejoramiento y jardinería del territorio del jardín de infantes, centrándose en las necesidades y capacidades de los niños y principios y estándares basados en evidencia.
7. Antes del 28 de marzo, preparar y realizar un encuentro en forma no tradicional de encuentro sobre educación laboral.
Quiero terminar la hora con un poema.:
Cuando nació el niño
Un evento, pero aquí lo más importante es
Que una persona, por supuesto, no nació,
Y había esperanza para él.
Cuando dejó paso a los ancianos,
Apoyó a los enfermos y a los ancianos,
Todavía estaba en marcha
El hombre estaba lejos.
Cuando volé al apartamento, como en
Llevar un certificado de la escuela,
Hicieron un esfuerzo
Pero todavía no se ha convertido en un hombre.
Y solo cuando con perseverancia y paciencia
Se obligará a trabajar para siempre,
Puedes felicitarlo por su cumpleaños,
Nació una persona real.
Bibliografía
1. Komarova T. S. Educación laboral en jardín de infantes. M.: Mosaico-Síntesis, 2005.
2. Kutsakova L. V. La educación moral y laboral en el jardín de infancia. Para trabajar con niños de 3 a 7 años. M. : Mosaico-Síntesis, 2007