Svetlana Leonova
Introspección ocupación conjunta con hijos y padres grupo medio
Autoanálisis de una lección conjunta con niños y padres del grupo intermedio en el marco del "Club de padres" sobre el tema: "El desarrollo de la motricidad fina y la motricidad en los niños".
Sobre el ocupaciones niños asistieron grupo de mediana edad que aún no han visitado el centro de habla, y sus padres.
Dado que la actividad principal de los niños en edad preescolar es el juego, entonces clase fue construido usando tecnología de juegos aprendiendo: se utilizaron varios juegos para desarrollar las habilidades motoras finas("Transformación en Cenicienta", "Hilos mágicos", "En una visita al dedo gordo", etc.). Además, se utilizaron tecnologías de aprendizaje centrado en el alumno y el desarrollo, que aumentaron la motivación interna de los niños y padres al proceso correccional y educativo.
Sobre el ocupaciones la siguiente propósito: mejora formas tradicionales trabajar con padres para una interacción efectiva entre el jardín de infantes y la familia en el proceso de desarrollo del lado de la pronunciación del sonido del habla, que se logró al resolver lo siguiente Tareas:
educacional correccional: profundización y sistematización del conocimiento de los participantes grupo para el desarrollo de la motricidad en los niños; ampliar el vocabulario de los niños;
correccional y de desarrollo: desarrollo de la atención visual y auditiva, motricidad fina y general;
educacional correccional: fomentar una actitud positiva hacia ocupaciones, el control sobre el propio habla, la formación de habilidades de cooperación, la capacidad de escuchar al interlocutor sin interrumpir.
Objetivo clases correspondía a su contenido. Los métodos y técnicas seleccionados fueron apropiados para la edad de los niños y fueron seleccionados teniendo en cuenta su características individuales (estado de atención, grado de fatiga, etc.)... Las instrucciones visuales y verbales se presentaron con precisión y claridad. Se utilizó lo siguiente ayuda: llamar la atención, estimular la actividad del habla y el pensamiento a través de instrucciones, consejos, el uso de preguntas, el uso de apoyos visuales adicionales (imágenes, demostración de la imagen de una acción separada y actividad en general. Etapas clases interrelacionados y coherentes.
A lo largo de clases para niños y padres se mantuvo el interés, facilitado por el dinamismo clases, el uso de un momento sorpresa en la parte final clases("¿Qué se esconde en la piscina de dedos?")... Todas las tareas se seleccionaron en base a varios analizadores y contribuyeron al desarrollo de funciones mentales (atención, percepción, memoria, pensamiento).
Sobre el ocupaciones Se creó un trasfondo emocional favorable. Crear una motivación positiva para completar la tarea, fomentando las acciones correctamente realizadas, forma en el niño la confianza en las posibilidades de superar las dificultades existentes y contribuye a la transferencia de los métodos de acción a otras condiciones. Tanto los niños como padres mostrar una actitud emocional positiva y conjuntamente realizó las tareas asignadas.
Gracias al encuentro en el marco del trabajo padre del club, el objetivo se está cumpliendo: apoyo psicológico y pedagógico de la familia en la crianza de los niños edad preescolar e incrementar el potencial educativo de la familia.
La reunión duró 20 minutos.
Resultado: las metas y los objetivos establecidos se han implementado con éxito.
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1. Analizar las metas y objetivos del evento.
2. Analizar los métodos y técnicas seleccionados para mejorar la atención de los padres, qué tan efectivos fueron, cuáles tuvieron éxito, cuáles no, por qué?
3. Revise la selección y uso de materiales y equipos en el evento.
4. Analizar la elección de contenidos y el algoritmo de organización del evento para padres.
5. Analizar los problemas que surgieron durante la organización y realización del evento, ¿cómo se eliminaron?
6. Identificar formas de mejorar la organización y ejecución del evento para padres.
Apéndice 8
Plan de esquema reunión de padres
Se utilizan las siguientes formas de reuniones para padres:
· Clase maestra;
· Actividades conjuntas de niños con padres;
· Dia abierto;
· Proyección de representaciones teatrales.
Realización de una reunión de padres:
La reunión de padres tradicionalmente consta de 3 partes: introductoria, principal y "miscelánea". El tiempo de la reunión es de 1 hora. (40 minutos con padres y 20 minutos con niños).
1.Parte introductoria está diseñado para organizar a los padres, crear un ambiente de benevolencia y confianza, enfocar su atención y motivarlos a resolver problemas de manera conjunta. Puede hacer esto publicando un tema, formulario de reunión o utilizando juegos y actividades breves. Puede crear una determinada música de fondo: los sonidos de la guitarra, el piano, la grabación en cinta, que acompañará las palabras del presentador.
2. Parte principal la reunión se puede dividir en dos o tres etapas. Como regla general, esta parte comienza con una presentación del educador de grupo, el educador principal u otros especialistas de ECE que cubren los aspectos teóricos del problema en consideración. Mantenga su mensaje breve, ya que la capacidad de atención disminuye al final del día.
Lo principal es que los padres no son solo oyentes pasivos. Debe hacer preguntas a los oyentes, dar ejemplos de la práctica de criar niños en una familia y jardín de infancia, analizar situaciones pedagógicas, invitar a los padres a ver videoclips de actividades con niños, juegos, caminatas, etc.
No se debe reprochar e instruir a los padres. Más a menudo es necesario utilizar momentos de la vida de los niños del grupo como ejemplos. Hablando sobre comportamiento no deseado niños, no den sus nombres. En el transcurso de su mensaje, los maestros deben evitar hacer reclamos a padres e hijos, discutiendo la personalidad de un niño en particular; no se deben declarar los fracasos de los niños, lo principal es encontrar formas de resolver los problemas en discusión mediante esfuerzos conjuntos.
Es mejor mantener una conversación con una iluminación tenue. Las transiciones de una situación a otra pueden separarse mediante una breve pausa musical. Siempre que sea posible, las situaciones consideradas deben organizarse de la mejor manera posible.
Para ilustrar sus ideas y consideraciones, puede utilizar grabaciones en cinta y video, fotografías y entrevistas de los niños del grupo, diagramas y gráficos, tesis y discursos claramente presentados. Todo esto contribuirá a una mejor percepción del tema del encuentro. Durante esta parte de la reunión, también puede utilizar los siguientes métodos: conferencia, debate, conferencia, que pueden ser formas separadas de trabajo con las familias de los alumnos.
3. En la tercera parte de la reunión de padres – "Otro"– Se discuten cuestiones de mantener a un niño en el jardín de infancia, actividades de ocio, organización de actividades conjuntas de la familia y las instituciones educativas preescolares. Se recomienda pensar de antemano varias opciones para la solución del problema que se ofrecerán a los padres para su discusión, acordar con aquellos que puedan ayudar, responsabilizarse, etc. Algunos de los problemas deben resolverse de antemano con comité de padres... Al final de la reunión, debe resumir la reunión enumerando decisiones tomadas para cada uno de los temas discutidos, registrados en el protocolo. Las reuniones se pueden llevar a cabo en forma de noches de preguntas y respuestas, un diario oral, programas de entrevistas, etc. A pesar de las diferencias entre estas formas, están unidas por un significado: dar a los padres conocimiento sobre la crianza de sus propios hijos, interés en los problemas de la crianza, para estimular a revisar su posición de crianza.
Ejemplo de reunión de padres
"Preparar las manos de los niños mayores en edad preescolar para escribir"
Objetivo:
Tareas:
Forma de realización: taller.
Participantes: educadores de grupo, maestro de actividad visual, padres.
Partes de la reunión
Parte introductoria (5-7 minutos).
· Presentación por parte del docente del tema y los participantes del encuentro.
· Recorrido por la exposición de cuadernos y productos de actividades infantiles.
La parte principal (30-35 min).
· Presentación del padre del grupo sobre el tema "El significado y las formas de desarrollar la motricidad fina en los niños del grupo preparatorio para la escuela", acompañada de carteles con tesis clave y palabras sobre el tema del discurso, mostrando esquemas de juegos con los dedos. (10-15 min).
· Realización de un taller a cargo de un profesor de artes visuales con los padres sobre el dominio de las técnicas de desarrollo de la motricidad fina con ayuda de arcilla, plastilina y papel (10-15 minutos).
Presentación de la exposición juegos didácticos para el desarrollo de la motricidad fina (5 min).
· Solución colectiva por parte de los padres de un crucigrama sobre el tema del encuentro (5 min). Una lista aproximada de palabras que deben adivinarse: habilidades motoras, mano, visión, cerebro, coordinación, correlación, escritura, escuela.
Varios (7-10 minutos).
· Descripción general literatura pedagógica sobre el tema de la reunión.
· Discusión de temas relacionados con el mantenimiento de los niños en el jardín de infancia, actividades de ocio, organización de actividades conjuntas familiares y preescolares.
Colocar materiales de enseñanza
Desarrollo creativo
Completado por: Mineeva I.V.
Contenido:
1. Esquema del evento "Día de la familia" ………………………………… ... ... ... 3 p.
2. Autoanálisis del evento “Día de la Familia” …………………………………… ... 7c.
3. Resumen de GCD "Viaje al bosque" ……………………………………………………………………………… .8s.
4. Autoanálisis de GCD …………………………………………………………… ..11s.
5. Consulta para padres “¡No quiero! No lo haré! ¡No es necesario !: crisis 3 años ……………………………………………………………………………………… ... 13c.
6. Asesoramiento de autoexamen para padres “¡No quiero! No lo haré! ¡No lo hagas !: crisis 3 años "………………………………………………………………… 15 s.
EVENTO CONJUNTO CON PADRES "MI FAMILIA"
Objetivo: movilizar a los niños y los padres, establecer alianzas con las familias de los alumnos.
Tareas:
1. Formar ideas de valores primarios sobre la familia;
2. Desarrollar las cualidades comunicativas del niño: comunicación libre con adultos y niños;
3. Creación de un clima propicio de benevolencia y comprensión mutua.
Equipo: diplomas a todos los participantes en diferentes nominaciones (concursos)
Trabajo preliminar con los padres:- elaborar y preparar una presentación de la familia (visita a la pista de patinaje);
Prepare poemas, cancioneros, una canción sobre su familia;
PARTE INTRODUCTORIA
Bienvenidos invitados
buenas noches, Queridos invitados. Estamos contentos nueva reunión contigo. Me apresuro a informar queEl 15 de mayo de 1993, la Asamblea General de la ONU estableció el Día Internacional de la Familia. Y hoy te invitamos a celebrar este evento.
La familia es lo más importante en la vida de cada uno de nosotros. Una familia es gente cercana y querida, a quienes deseamos el bien y la felicidad, a quienes amamos, a quienes tomamos el ejemplo, a quienes nos preocupamos. Es en la familia donde aprendemos el amor, el cuidado y el respeto, la responsabilidad.
Como se canta en una canción antigua muy conocida: "La canción nos ayuda a construir y vivir". Y, de hecho, esto es así, después de todo, ni una sola fiesta está completa sin canciones, hacemos una caminata con una canción, la canción nos levanta el ánimo.
Ahora los niños de nuestro grupo interpretarán una canción dedicada a la festividad de hoy.
Los niños interpretan la canción "Familia" (con la melodía "En algún lugar de este mundo")
PARTE PRINCIPAL
Hemos preparado concursos divertidos y sencillos para ti. Habrá ganadores en cada competencia. Esto será decidido por un jurado independiente. Te lo presentaré ahora.
- Primera competenciaTarjeta de visita familias - tienes que hablar de tu familia, preséntalo.
Diploma de ganador en el concurso "Tarjeta de visita de la familia" + chocolate o calendario.
Cada familia tiene su propia casa, pero no todos saben que la palabra casa no es rusa. Viene de la palabra latina "dominium" - posesión.
La palabra casa significa no solo un edificio, sino también la vida misma bajo su techo, en el círculo de seres queridos y personas amorosas.
La próxima competencia se llamaSabiduria popular .
Hay que adivinar los refranes que aquí están encriptados (las palabras están escritas en las tarjetas, de las cuales los participantes componen un proverbio. O el presentador dice el comienzo y los participantes terminan. Por cada respuesta reciben un chip. Calendario)
Un invitado en la puerta - felicidad en ... (casa).
– Una casa sin amante ... (huérfana).
– Para llevar la casa ... (no sacudas tu barba).
– La manzana nunca cae lejos del árbol).
– Que rico, ... (y tan feliz).
– Ser huésped es bueno, pero estar en casa es mejor).
V familia amistosa y ... (calentar en el frío).
El árbol se mantiene de raíz ... (y una persona es una familia).
No es el horno lo que calienta la casa ... (sino el amor y la armonía).
En una mesa común ... la comida sabe mejor.
¿Cuál es el tesoro para cuando ... la familia goza de buena salud?
Valorar la familia ... ser feliz.
Una familia es fuerte cuando ... solo hay un techo sobre ella.
- Lo que no puedes traer a la casa ... no puedes sacarlo. Osetio
Una casa habitada ... mejor que cien vacías. kurdo
En su casa y ... los rincones ayudan. ucranio
Para liderar la casa, no se agite las mangas.
Cuando la familia está unida y el corazón está en su lugar.
La casa es hermosa no con rincones, sino con tartas.
Los niños no son una carga, sino una alegría.
Los desacuerdos familiares generarán problemas.
V familia y la papilla es más espesa.
Todos sabemos que las personas cercanas pueden entenderse sin palabras. La próxima competencia se llamaEntiéndeme ... Una persona de la familia representará sin palabras lo que estará escrito en la tarjeta, y el resto de la familia deberá adivinar de qué se trata (tareas en la tarjeta. Los participantes eligen ellos mismos. Diploma + premio)
Hierro caliente; hervidor de agua hirviendo despertador sonando; teléfono sonando; gatito; pesca;
¿Te gusta cantar? Entonces la próxima competenciaCompositor de canciones ... Supongo que una canción, el equipo que la adivina, la interpreta y obtiene un chip. El equipo con más fichas gana. Entonces…
Esta canción trata sobre cómo se comportaban las aves de corral que vivían con una anciana. (Vivíamos con una abuela ...)
Esta canción trata sobre el trágico destino de un insecto pacífico. (En la hierba se sentó Saltamontes)
Esta canción trata sobre lo bueno que es tocar el acordeón bajo la lluvia frente a la asombrada audiencia, marcando otro aniversario de tu nacimiento. (Deja correr torpemente)
Esta canción trata sobre una niña que extrañaba al dulce hombre en la orilla del río mientras los árboles frutales estaban floreciendo por todas partes. (Katyusha)
Esta canción trata sobre un niño alegre que esquivó astutamente su trabajo en el campo para cosechar papas. (Antoshka)
Esta canción trata sobre una ubicación geográfica en los trópicos, donde los residentes se divierten y comen frutas exóticas. (Chunga-Changa)
Esta canción trata sobre cómo ir de campamento es mejor en compañía de buenos amigos y cantando canciones en un coro grande. (Es divertido caminar juntos)
Esta canción trata sobre una expresión facial alegre que hace sentir bien a los amigos y contribuye al surgimiento de un fenómeno natural en forma de franjas multicolores. (Sonrisa)
Y ahora invito a todos los equipos al centro. Hagamos un lindo círculo.
Pasando este sol a nuestro vecino, le decimos un cumplido.
(El juego comienza con el anfitrión y la cadena se cierra con un cumplido al anfitrión)
Y ahora es el momento de averiguar qué familia tenemos más precisa.
CompetenciaGolpea el objetivo .
Cada familia lanza diez pelotas a la canasta desde cierta distancia. (El ganador es el equipo que arrojó más balones a la canasta. Diploma + premio)
Y ahora descubriremos qué tipo de familia tenemos más unida.
CompetenciaOruga con bolas
A cada equipo se le da Globos por el número de miembros de la familia. Los inflan, construyen uno tras otro, y entre la espalda del participante anterior y la barriga del siguiente participante, es necesario sujetar la pelota.
Todas las orugas se paran en una línea y van a la línea de meta (5 metros y viceversa). Deje que la "cabeza" de la oruga mantenga la pelota frente a usted. Gana la oruga que no se derrumbó a lo largo del camino y cubrió la distancia más rápido.
Las orugas también pueden bailar una lambada, hacer ejercicios, repetir movimientos después del líder, e incluso perseguirse entre sí (la cabeza de una oruga debe intentar alcanzar la cola de la otra). Amigos, esto es divertido! No olvides la música.
PARTE FINAL
- Amigos, nuestras vacaciones están llegando a su fin. ¿Y qué vacaciones sin fotos? Por eso, ahora tienes que hacer un retrato de tu familia. Puedes utilizar cualquier material: lápices, rotuladores, pinturas, papel de colores, café, abalorios y lo que encuentres en nuestro taller creativo.
La familia es felicidad, amor y suerte,
La familia es un viaje de verano al campo.
La familia es un día festivo, citas familiares,
Regalos, compras, gastos agradables.
Tener hijos, el primer paso, el primer balbuceo,
Sueños de bondad, emoción y asombro.
La familia es trabajo, cuidarnos unos a otros,
La familia es mucha tarea.
¡La familia es importante!
¡La familia es difícil!
¡Pero es imposible vivir felizmente solo!
Estar siempre juntos, cuidar el amor,
Quiero que los amigos hablen de ti:
¡Qué buena familia eres!
Análisis de un evento conjunto con los padres "Día de la familia".
El evento estuvo dedicado al feriado “Día de la Familia”, realizado en el marco de la institución educativa preescolar. Participaron alumnos del mismo grupo con sus padres. El propósito del evento era atraer forma saludable vida, deporte de los niños y sus padres, cohesión familiar. También se establecieron las siguientes tareas:
Desarrollar relaciones comunicativas entre los niños y sus padres;
Creación de un clima propicio de benevolencia y comprensión mutua.
Cargo buen humor y emociones positivas de niños y adultos.
Para la implementación exitosa de los objetivos designados y la solución de las tareas asignadas, se utilizaron equipos brillantes y coloridos y una visibilidad atractiva. Registro pabellón de deportes contribuido a la creación Actitud festiva... El evento se realizó en horario de mañana, lo que repercutió positivamente en la actividad de los participantes. En el proceso de realización se utilizaron TCO (un centro de música con un fonograma y un retroproyector para efectos de luz).
El evento se desarrolló según lo planeado. Tanto los niños como los padres estaban activos, participaron en las carreras de relevos con mucho gusto.
El conocimiento del educador del contenido del evento, su tono, emocionalidad e interacción con los participantes contribuyó a la formación de un estado de ánimo festivo y alegre en la festividad. La efectividad de los métodos utilizados y la variedad de formas de organizar las actividades de los niños sirvieron como una base excelente para este evento.
Todos los participantes de las vacaciones quedaron satisfechos. La ceremonia de premiación se llevó a cabo en un ambiente de amistad y buena voluntad. Los objetivos establecidos durante el evento se alcanzaron en su totalidad, todas las tareas se implementaron con éxito.
GCD "Viaje al bosque"
Integración áreas educativas: "Cognición", "Comunicación", "Música", "Lectura de ficción".
Objetivo:
Fortalecer la capacidad de seleccionar palabras con significado opuesto (antónimos)
Continuar enseñando a adivinar acertijos sobre animales salvajes, Consolidar el concepto de “animales salvajes”.
Consolidar la clasificación de setas y bayas.
Desarrollar un habla coherente de los niños.
Equipo: una bolsa mágica, una carta en un sobre, flores, un cuervo, un gorrión, un árbol, juguetes: un ratón, un conejito, un zorro, un lobo, un oso, una imagen de un bosque, setas, bayas, acompañamiento musical.
Curso de la lección:
Educador: Entren muchachos, saludemos a los invitados.
Educador: Oh, chicos, miren ¿qué es esto? (saca una bolsa mágica).
Niños: Bolsa maravillosa.
Educador: veamos que hay dentro El maestro ofrece a un niño para que lo consiga. El niño saca una carta.
Educador: Chicos, ¿qué tenemos aquí en el sobre?
Niños: ¡Carta!
Educador: Leamos lo que allí está escrito y de quién vino la carta. Y la carta nos la enviaron los animales, del cuento de hadas de los teremoks, y qué nos escriben: “Chicos, no podemos construir un teremok, que fue aplastado por el oso, ¡ayúdennos por favor! ".
Educador: Chicos, ¿quieren ayudar a los animales a construir una nueva casa para ellos?
Niños: si.
Educador: Luego iremos a visitarlos. ¿Dónde podemos ir?
Niños: respuestas de los niños (en coche, en tren, en autobús, en avión, en barco).
Educador: Iremos en tren. Yo seré una locomotora y ustedes serán pequeños vagones. Quienquiera que diga la palabra primero, estará detrás de mí. Comenzar.
el elefante es grande y el ratón es pequeño
el cubo es cuadrado y la bola es redonda
cebollas amargas y bizcocho dulce
el lobo es malvado y el conejito es bueno
el banco es bajo y la cerca es alta
frío en invierno y cálido en verano
luz de día y oscuridad de noche
el delfín es elegante y el gato es esponjoso
(los niños se turnan para subir al tren)
Mira lo largo que es nuestro tren.
Educador: Vamos. Suena música sobre una locomotora de vapor.
Educador: - Aquí están los chicos a los que llegamos al claro. Cuantas flores hay muchas. Huelemos su olor. Gimnasia respiratoria “El aroma de las flores”: respiramos tranquilamente por la nariz, aguantamos la respiración y exhalamos lentamente “A - ¡ah! ”.
Educador: chicos, ¿quiénes somos aquí?
- Mira quien esta sentado? (Gorrión)
- ¿Dónde está sentado? (Sobre un abedul)
- Cómo gorrión gorrión (Chik-chirp)
- ¿Quién es ese? (Cuervo)
- ¿Y dónde está sentado el cuervo? (Bajo el abedul)
- ¿Y cómo llora el cuervo? (Kar-kar)
Educador: mira un gorrión y un cuervo están preocupados, baten las alas. (Los niños muestran los movimientos de los pájaros). El cuervo croa y dice que los animales se pierden en el bosque.
"El cuarto extra"
Educador: Me pregunto, chicos, ¿qué animales se perdieron?
Intentemos resolver los acertijos:
1. anfitriona pelirroja
Ella vino del bosque
Conté todas las gallinas
Y se lo llevó.
(Zorro)
Llamemos cariñosamente a un zorro (zorro, zorro).
2.
Salta hábilmente por el campo,Como una bola blanca y esponjosa.Blanco en verano, gris en invierno.Y se adormeció un poco.¿Quién es él? Adivina - ¡ka!Bueno, por supuesto, ...(CONEJITO)
- Llamémoslo cariñosamente (conejito, conejo)
3 Soy gris, vivo en el bosque,
Conozco al zorro rojo.
Saco una cancion triste
Aúlla fuerte a la luna.
(Lobo)
4. Mi acogedora casa es un visón,
Aquí amontoné los granos.
En un abrigo de piel gris
La cola es fina y traviesa.
Hay orejitas en la cabeza,
Muchos los llaman Norushka.
Rasca mientras duermes
Después de todo, no es por nada que yo ... (Ratón
).
Chicos, adivinaron todos los acertijos, pero nunca encontramos a los animales. ¿Quizás nos tenían miedo? Cerremos los ojos, tal vez aparezcan. Solo cierra los ojos honestamente. ¡Oh, aparecieron!
Educador: Chicos, ¿qué tipo de animales son? ¿Doméstico o salvaje? (Salvaje)
- ¿Y por qué? (Porque viven en el bosque)
Estudio para imitar (música de lluvia y trueno)
- Oh, chicos, se levantó una nube (sentados en el suelo, empezó a llover (golpeando los dedos en el suelo, destellaron los relámpagos (palmas, retumbó el trueno (con los puños, la lluvia empezó a amainar y por completo)
detenido.
Educador: Chicos, ayudemos a los animales a regresar a casa
Los niños se sientan en sillas, se ponen sombreros de animales, se dramatiza un cuento de hadas. Ayudó a los animales a encontrar el teremok.
Vayamos al claro del bosque. Pero hay que ponerlos en cestas, en una verdura, en otra fruta.
- Chicos, ¿podemos ayudarlos a arreglar las bayas y los hongos? (Disposición con símbolos).
- ¿Dónde crecen las bayas? (en los arbustos)
- ¿Dónde crecen los hongos? (En el suelo, en la hierba).
- ¡Bien hecho muchachos! Y aquí están nuestras delicias para ti. (los animales pasan la canasta con setas dulces).
Educador: Chicos, ¡qué buenos compañeros son! Ayudamos a los animales, pero ahora es el momento de volver al jardín de infancia. (Viajando en tren)
- Aquí estamos en el jardín de infancia. Donde hemos estado contigo (en el bosque, entre animales)
- ¿Y qué hicimos con ellos? (Ayudó a los animales salvajes a encontrar el camino a casa)
- ¿Y qué obtuviste? (Champiñones)
- ¡Maravilloso! Pongámonos en círculo, unamos nuestras manos y digamos: "Somos muy buenos". Primero en un susurro, con una voz normal, y ahora en voz alta.
Autoanálisis de GCD para el desarrollo del discurso "Viaje al bosque"
Se desarrolla un resumen de GCD para el segundo grupo junior.
El material para el GCD fue seleccionado en un nivel accesible a los niños, correspondió a sus características psicológicas y fue racional para resolver las metas y objetivos marcados. En la lección, los chicos aprendieron a responder las preguntas planteadas. Los niños estaban interesados. Fueron activos, atentos y cómodos. Todo esto lo confirman los resultados de la actividad y la reflexión.
Todos los elementos de GCD están unidos lógicamente por un tema común. Esta estructura de la lección está bastante justificada. Dado que cada parte de la lección está dirigida a resolver ciertos problemas pedagógicos y ofrece una selección de métodos y técnicas adecuadas. El contenido de la lección se correspondió con la meta y los objetivos establecidos.
Las actividades en GCD se caracterizan por ser conjuntas, creativas e individuales.
Usé lo siguiente en GCDformas de trabajo: frontal, individual, grupal
Métodos: Verbal (preguntas a los niños, aclaraciones, aliento); Demostración (juguetes: un cuervo y un pato, una tabla que imita un lago, demostración de actuación) Práctico (modelado) Juego (momento sorpresa -bolsa mágica, carta en un sobre) Métodos de control (análisis de tareas completadas, evaluación de resultados de desempeño).
Método de búsqueda de problemas (queríamos ayudar a los animales).
En el proceso, el GCD aplicó lo siguientetecnologías: actividad de juego; enfoque de actividad; aprender en diálogo con un adulto; tecnologías que salvan la salud.
Duración y estructura directamente actividades educacionales alternancia sostenida, usada diferentes tipos ocupaciones. Llevé a cabo un enfoque de ahorro de salud para la organización de GCD: los requisitos sanitarios para realizar GCD eran consistentes con los estándares de SanPiN. En el grupo frente al NOD se realizó limpieza húmeda y aireación. Durante el GCD, se observaron precauciones de seguridad, los niños no ocuparon una posición estática, estaban en constante movimiento. La actividad se compuso de acuerdo con el grupo de edad(10 minutos).
Creo que la forma que he elegido para organizar el GCD infantil fue bastante eficaz. Traté de cumplir con las normas de la ética pedagógica y el tacto. Creo que las tareas se han completado. GCD logró su objetivo.
Consulta para padres.
"¡No quiero! No lo haré! ¡No lo hagas !: una crisis de tres años ".
Objetivo:
1. Formar en los padres una idea de un período importante en el desarrollo y la crianza de un niño.
3. Desarrollar la alfabetización de los padres en la elección de formas y métodos de interacción con los niños.
Finaliza el período de desarrollo emocionalmente tranquilo de un año a tres años. Hay una crisis de tres años por delante. Tu solo recientemente cariñoso y niño obediente de repente se vuelve terco, histérico, obstinado, en una palabra, en opinión de los padres, incontrolable. Al mismo tiempo, los adultos a menudo no saben cómo comportarse y qué hacer con esta pequeña persona obstinada. No es de extrañar que el famoso maestro S. Soloveichik llamara a este período "la gran guerra con el hombrecito".
La crisis de los tres años es un período de desarrollo emocionalmente muy difícil, tanto para los padres como para el propio niño. El comportamiento del bebé cambia, su deseo de independencia se agudiza, comienza a sentirse independiente de los adultos. ¿Cuáles son las razones de estos fenómenos? ¿Cómo superar la crisis de la forma más indolora posible?
Ya se ha notado que en este momento el niño se vuelve más independiente, independiente de sus padres, comienza a comprender que puede hacer muchas cosas por su cuenta, sin su ayuda. La manifestación de independencia está asociada con el intento del niño de aprender a vivir y actuar por sí mismo, como un ser separado e independiente.
Uno de los signos de esto es que el bebé comienza a hablar de sí mismo en una sola persona. Si antes escuchaste: "¡Masha tiene sed!", Pero ahora el niño dice claramente: "¡Tengo sed!" La palabra "yo" en su léxico se está convirtiendo en una de las más utilizadas. Solo escuchas: "¡Yo ... yo ... yo!". Este "yo" se convierte gradualmente en "yo mismo".
Este es un punto muy sutil que debe abordarse. Atención especial... Las manifestaciones externas del comportamiento de crisis del bebé están asociadas con su terquedad, negativismo y obstinación. El niño quiere ser dueño de su comportamiento e insiste en ello. Su terquedad es una forma de manifestar su propia voluntad. No deja que su madre la ayude a ponerse las medias, a construir una casa a partir de cubos, mientras camina la lleva a donde quiere. Puede reaccionar a cualquier objeción con un grito, lágrimas, que a menudo se convierten en histeria real. A menudo rechaza cualquier oferta de un adulto: "¡No quiero!", "¡No quiero!", "¡No!". Tal capricho de un niño es hasta ahora la única oportunidad para demostrar su importancia, así como una oportunidad para exigir su respeto a los demás. Niega todo lo que proviene de un adulto.
Debe enfatizarse una vez más que una conducta de crisis tan severa es una conducta absolutamente normal para un niño de tres años. Una manifestación vívida de la independencia y la autoafirmación del niño es evidencia de que su desarrollo está de acuerdo con su edad. No le tema al comportamiento de crisis, no le diga a su hijo que es "malo" o peor que los demás. Debemos intentar ayudarlo a superar este período difícil y suavizar las manifestaciones de la crisis.
Entonces, ¿cuál es la mejor manera de responder a la terquedad y los caprichos de un niño? ¿Cómo ayudar a superar la crisis de tres años? Pruebe los siguientes consejos:
Anime a su niño a que sea independiente y activo. Trate de asumir el papel de consultor, no de prohibicionista;
Establezca límites para la actividad de su bebé. Deben estar determinados por el área de su seguridad. Muéstrele al niño las zonas de "Hacer" y "Hacer";
Sea coherente con sus requisitos. Si no permite que el niño haga algo, manténgase firme hasta el final. De lo contrario, las lágrimas y las rabietas se volverán para él. de una manera conveniente Hacer tu propio camino;
Asegúrese de que todos los que los rodean exijan lo mismo al niño;
No intente regañar o persuadir al niño durante un episodio de terquedad. Lo más probable es que simplemente no te preste atención. Cualquier berrinche requiere un espectador, y tu atención especial solo beneficiará al pequeño testarudo.
Durante la convulsión, intente desviar la atención del bebé mostrándole algo nuevo e interesante. Tales técnicas pueden desviar la atención caprichosa del llanto y la histeria. De lo contrario, es posible que no le prestes atención por un tiempo: la histeria desaparecerá por sí sola, porque gritar y patear sin espectadores no es nada interesante.
Asesoramiento de autoexamen para padres
"¡No quiero! No lo haré! ¡No lo hagas !: crisis de 3 años "
La consulta de los padres se presentó impresa, como una pantalla en el rincón de los padres.
El propósito de esta consulta fue formar la alfabetización pedagógica de los padres del segundo grupo de jóvenes. Se identificaron las siguientes tareas:
Dar a los padres una idea de un período de desarrollo emocionalmente difícil;
Dar consejos a los padres sobre la mejor manera de responder a la terquedad y los caprichos de un niño;
Desarrollar la alfabetización en la elección de formas, métodos y técnicas para interactuar con un niño.
Durante la consulta, los padres aprendieron que el comportamiento de crisis de un niño de tres años es un comportamiento absolutamente normal. Recibimos consejos útiles.
Luego de leer el texto de la consulta con los padres, se mantuvo una conversación sobre los siguientes temas:
¿Te satisfizo la información?
¿Entendiste todo?
Que tipo Datos interesantes y técnicas que te gustaron?
¿Se necesita literatura adicional?
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Natalia Kolodyazhnaya
Autoanálisis del trabajo sobre el tema "Organización del trabajo con los padres".
La crianza de los niños en edad preescolar se lleva a cabo en la familia y en instituciones preescolares. Las metas y objetivos de la familia y el jardín de infancia. Unido: educar a personas sanas y completas.
La práctica muestra que no todas las familias se dan cuenta plenamente de toda la gama de posibilidades de una influencia razonable en un niño. Causas diferente: algunas familias no quieren criar a un hijo, otras no saben cómo hacerlo, otras no entienden por qué es necesario. En todos los casos, moderno a los padres es necesario asistencia calificada preescolar.
A trabajar con los padres fue versátil, usando diferentes formas organizar el trabajo con los padres:
Padre Las reuniones son una de las principales formas de interacción entre la familia y la institución preescolar. Hábilmente organizado, interesante e informativo de los padres la reunión juega un papel especial en la relación padres y cuidadores... Al comienzo de cada nuevo año académico, « Reuniones organizativas» - cuyo propósito es el conocimiento padres Con características de edad niños; Modelar las perspectivas de interacción para una nueva año académico; el aumento cultura pedagógica padres.
Para hacer las reuniones interesantes, utilizo diferentes métodos: discusiones grupales que pueden mejorar la alfabetización psicológica y pedagógica padres, identificar los métodos individuales de educación (tema ). Un argumento constructivo ayuda a comparar diferentes puntos de vista sobre la crianza de los hijos, enseña a escuchar las opiniones de otros participantes en la reunión (tema "La televisión en la vida de una familia y un niño"). Pero el mayor interés entre los padres causan juegos(psicológico y de juego de roles, con la ayuda del cual modelamos y reproducimos situaciones problemáticas (temas "Los niños juegan, nosotros jugamos juntos", "Juegos educativos en el jardín de infancia"). Lo mismo después de cada padre reuniones que realizan pruebas y sondeos padres para uno u otro preguntas: "¿Conoce a su hijo?", "Mi familia", "Yo y mi hijo", "¿Cuál es tu creatividad?"
Realizo consultas, tanto de grupo como de subgrupo ( "Vamos a jugar", « Desarrollo matemático» y "Desarrollo del habla", "Enseñamos a los niños a amar todo en la naturaleza", "El papel de la comunicación en el desarrollo de un discurso coherente", "El endurecimiento es uno de los medios educación Física» , "Fortalecimiento y conservación
salud de los preescolares ", “El papel de los abuelos en educación familiar» y otros, así como individuos con diferentes padres sobre temas de su interés.
Especialmente interesantes son los seminarios, talleres en los que padres hacer acciones prácticas con sus propias manos ( "Manos hábiles"(creamos belleza con nuestras propias manos, "En la tierra del origami", “El lugar y la función del juego en la preparación de los niños para enseñanza» , “Los procedimientos de endurecimiento son beneficiosos el cuerpo del niño» ).
Organizando exposiciones para niños obras y obras hecho junto con padres: «Artesanía de material natural hazlo tu mismo ", "Retrato familiar", "Estaciones", competencia "El mejor Decoración navideña» , competencia "Muñeca de bricolaje"... Periódicos de pared "De la vida del grupo", "Excursión a la escuela ecuestre - deportiva".
Actividad padres en la creación de exposiciones, concursos sugiere que estas formas trabajo están en demanda.
Formulario trabajar a través de la paternidad esquinas es tradicional. V padre esquina contiene información sobre el trabajo del grupo, momentos de régimen, consejos para padres... Para este formulario el trabajo fue efectivo, me ayudó a activar padres, Yo suelo rúbricas: "Qué y cómo mantener ocupado a su hijo en casa", "Los niños dicen", "Es interesante" y así. padre la esquina tiene un lugar para la sección "Qué hicimos hoy"- se muestran niños trabaja en actividades de bellas artes, modelado, labor manual, se presentan recetas para las matemáticas y el desarrollo del habla.
Mejor presentar padres con uno u otro problema de crianza, las carpetas - el movimiento lo permiten. Normalmente en ellos selecciono material temático con recomendaciones prácticas. por ejemplo: "Prevención de la influenza", "Educación de niños en edad preescolar", "Templar a los niños en casa" y etc.
Dirección de ocio en trabajar con los padres resultó ser el más difícil en organización... Esto se debe a que algunos los padres están muy ocupados en el trabajo otros no quieren participar en las actividades. Pero tal los padres eran pocos... La mayoría de los papás y mamás participaron en actividades conjuntas... El grupo se divirtió según las reglas. tráfico en la carretera "En el país de las señales de tráfico",
ocio conjunto "Hora familiar"(sobre tradiciones familiares, un concurso dedicado a "Día de la Madre" con la participación de madres e hijos ".
Hoy podemos decir que el uso de diversas formas trabajar con los padres dio cierto resultados: padres de"Público" y "Observadores" se convirtieron en participantes activos, asistentes del educador. Saco esta conclusión sobre la base de una encuesta (mira la aplicación)... De todo los padres están determinados, los padres son líderes(45% que son organizadores y asistentes en todos los esfuerzos. Los padres son artistas(50%) llevar a cabo cualquier tarea importante, Y padres observadores(5%,
Padres Comenzó a mostrar un interés sincero por la vida del grupo, aprendió a expresar admiración por los resultados y productos de las actividades de los niños, y a apoyar emocionalmente a su hijo. 75% los padres asisten a las reuniones de padres y maestros, participar activamente en vacaciones, concursos, entretenimiento, actividades de proyectos,
Como resultado del logro trabajo, utilizando diferentes formas y métodos de comunicación con padres aumento de la alfabetización psicológica y pedagógica padres; aumento de la cultura de interacción interpersonal de los niños en el grupo.
La familia y el jardín de infancia son dos fenómenos educativos, cada uno de los cuales, a su manera, le brinda al niño una experiencia social, pero solo en combinación entre sí crean las condiciones óptimas para que una persona pequeña ingrese al gran mundo.
Olga Proshkina
Introspección evento abierto con los padres "Visitando a Vasilis el Sabio"
Dirigí "Visitando a Vasilis el Sabio".
El propósito este evento tenía como objetivo crear las condiciones favorables para mejorar la calidad de la educación de los alumnos.
Forma de realización- inmersión en un cuento de hadas.
Frente a mí estaba el siguiente Tareas:
Involucrar a los padres en el proceso de desarrollo y educación de sus hijos;
Cree una atmósfera relajada para reunir a los niños, padres e invitados en un solo equipo amigable;
Familiarizar a los padres con una variedad de actividades de desarrollo;
Anime a los padres a que necesiten pasar tiempo juntos y desarrollar las habilidades de sus hijos para repensar los valores de la vida.
Establezca un contacto emocional positivo dentro del equipo.
Se aplicó lo siguiente métodos:
Método de visualización
Método practico
Método de ejemplo personal
Método de conversación
Método de influencia por medio de la palabra artística
Está lejos de ser un secreto que para crear las condiciones óptimas para la educación y el desarrollo de los niños, es necesario adherirse a los principios de coherencia, sistematización y unidad de requisitos. El cumplimiento de estos principios es completamente imposible sin una interacción cercana entre los padres y el educador. Por eso decidí realizar una clase magistral creativa que pudiera involucrar a los padres tanto como fuera posible en el proceso pedagógico.
El evento se llevó a cabo en un fabuloso forma de juego, con acompañamiento musical y técnico. Gracias a esto, logré crear un ambiente ligero y relajado, despertar un fuerte interés no solo entre los niños, sino también entre los adultos. Ningún participante de la clase magistral se quedó sin atención, lo que también contribuyó a la creación de una actitud positiva.
Encuentro que esta técnica es muy efectiva. Después de todo, el maestro, sea lo que sea, es percibido por los padres de manera algo diferente a su padre "colega". El padre de alguien o la madre de alguien parecen tener ideas afines a los ojos de otros padres. El interés de los participantes se leyó literalmente en sus ojos.
Para crear el estado de ánimo emocional necesario desde el comienzo del evento, se me ocurrió una canción divertida y un pequeño poema. Esta palabra artística incitó a los padres a pensar en la necesidad del constante desarrollo y educación de su hijo.
En la clase magistral, se destacaron varias formas de trabajo con niños, se revelaron varias direcciones de su desarrollo. Los participantes del evento esculpieron en masa salada, decoraron postales con la técnica de scrapbooking, desarrollaron habilidades motoras finas con pinzas para la ropa, untaron plastilina, aprendieron a entretener y desarrollar a un niño en el camino a casa. Cada mini clase magistral fue con un tema bastante relevante, muy interesante e informativo.
El proceso creativo conjunto siempre acerca a las personas. Y nuestra clase magistral no es una excepción. Para lograr el mayor efecto, he seleccionado composiciones musicales que evocan emociones positivas. Esto creó una atmósfera de comodidad, confort espiritual y calidez.
Al finalizar el evento, se presentó a los padres de familia coloridos folletos con toda la información recibida, así como información que no estaba incluida en el programa. Estos memorandos les servirán como una buena pista en el futuro.
De las deficiencias, noto la irracionalidad del uso del lugar de trabajo. Las mesas de los participantes estaban sobrecargadas de folletos. Quizás debería haberse prestado más atención a esto.
En general, puedo notar que hice frente a todas las tareas. Numeroso críticas positivas sobre el evento desde el lado de los participantes. Puedo decir que todo salió bien.