Korchagina Yu. V. identifica varios tipos familias disfuncionales, la clasificación se basa en el grado de violación de la relación y el comportamiento de los miembros familias:

1. Problemático las familias son familias cuyo funcionamiento se ve afectado por el fracaso pedagógico de sus padres. Por regla general, estos son conflictos. familias

2. Crisis las familias son familias experimentando una crisis externa o interna (cambio en la composición familias, crianza de los hijos, divorcio, enfermedad, muerte de cualquiera de los miembros familias, pérdida trabaja, vivienda, documentos, medios de subsistencia.

3. antisocial familias - un signo de estas familias es la presencia de problemas tales como el alcoholismo, el descuido de las necesidades de los niños. Al mismo tiempo, sin embargo, la relación padre-hijo no se rompe por completo (por ejemplo, los niños tratan de ocultar la embriaguez de sus padres, asumen la responsabilidad de garantizar familias, el cuidado de los niños más pequeños, continuar estudiando en la escuela).

4. Inmoral las familias son familias que han perdido por completo valores familiares caracterizado por el alcoholismo, la adicción a las drogas, el abuso infantil, no involucrado en la crianza y educación de los niños, no proporcionando las condiciones de vida seguras necesarias. niños en tales familia, por regla general, no estudian, son víctimas de violencia, se van de casa.

Con base en la revisión de la literatura, se puede concluir que familia disfuncional afecta negativamente el comportamiento del niño.

La vida real, el análisis de datos estadísticos, las previsiones demográficas nos permite afirmar la creciente problemas en la infancia. Cantidad familias disfuncionales en Yakutia para el año aumentó de 2.4 mil familias hasta 4,2 mil, en ellos crecen más de 9,3 mil niños.

Aumentando el número familias disfuncionales, casos de agresión y comportamiento desviado entre los niños, todo esto sugiere que se deben tomar medidas serias para eliminar este problema. Trabajando con una familia con problemas- una de las áreas prioritarias en las actividades del educador de niños en edad preescolar.

Considere el ejemplo de la experiencia. trabajando con una familia disfuncional en más detalle.

La primera dirección en nuestra trabajar con una familia disfuncional es un diagnostico problema familiar, gracias a la cual se recopila puntualmente una característica psicológica y pedagógica familias.

Se lleva a cabo una observación dirigida sistemática. familias, que le permite al maestro identificar claramente las deficiencias existentes en la naturaleza de los padres, rastrear los cambios emergentes en su comportamiento, cambiar el estilo de comunicación entre padres e hijos. También realizamos conversaciones individuales y consultas para ayudar a los educadores a corregir errores típicos de crianza. Teniendo en cuenta las peculiaridades de la comunicación entre padres e hijos en desfavorecidos y familias incompletas da al docente la oportunidad de orientar los intereses de los padres hacia un estudio más profundo de sus propias acciones educativas.

En nuestra opinión, más eficiente forma de trabajo es un club familiar. club familiar"Glorieta de los padres"- esta es una asociación permanente de padres e hijos basada en la Institución Presupuestaria del Estado de la Federación Rusa (YO) Lensky Centro Social y de Rehabilitación para Menores, organizado en forma actividades conjuntas para resolver problemas prácticos de la educación.

Objetivos principales Las actividades del club familiar son:

Combinando los esfuerzos de maestros y familias en materia de crianza y desarrollo de los niños;

Prestación de asistencia educativa a los padres;

Aumentar la competencia pedagógica de los padres;

Fortalecimiento de las relaciones entre padres e hijos;

Dar a los padres la oportunidad de comunicarse entre sí y con los niños.

Participantes club son los padres, niños, maestros y especialistas del centro, que se guían por los principios de voluntariedad, apertura, competencia, observancia de la ética pedagógica, respeto mutuo y comprensión.

Selección y planificación de temas trabajo del club consistente con los resultados de la encuesta de padres (cuestionario).

formularios de clubes puede ser diferente según el tema, la composición de los participantes y Tareas:

Mesa redonda;

Capacitación;

Seminario - taller;

Resolución de situaciones pedagógicas;

Intercambio de experiencias educación familiar ;

Reproducciones de vídeo por organizaciones la vida de los niños en institución:

- organización actividades conjuntas de niños y padres.

Trabajar en"Glorieta de los padres" organizado para que cada reunión en club fue interesante y útil para todos los participantes, tratamos de celebrar los éxitos y logros personales de los niños, la individualidad y la creatividad de los adultos. Un trasfondo emocional positivo de las reuniones ayuda a crear vistas de video, espectáculos, exhibiciones, musicales. registro, alegría y una sensación de satisfacción de las actividades conjuntas. Pero lo principal es el estado de ánimo general de los participantes, el tono de comunicación elegido correctamente entre el maestro y el niño y el padre.

Entonces, para ayudar a los padres de familias disfuncionales asistencia específica en la crianza de los niños, el maestro debe conocer bien las características psicológicas de los padres, identificar oportunamente las deficiencias, las dificultades en la crianza de los niños que surgen en estos familias. La experiencia ha demostrado que el éxito se puede lograr en trabajar con familias desfavorecidas, si se esfuerza por contactos de confianza con los padres, para despertar en ellos sentimientos maternos y paternales.

Bibliografía:

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2. Gladkova Yu. A. Niño-padre club / tu. A. Gladkova, N. M. Barinova // Libro de referencia del educador senior preescolar. - 2009. - Nº 1. - 66 págs.

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6. Shulga T. I., Olifirenko. L. Ya., Metodología trabajar con una familia disfuncional: por experiencia trabaja instituciones de apoyo social y pedagógico a la niñez y la adolescencia. M., 1999.24C.

El futuro de cada persona depende de la familia en la que creció. El desarrollo, la crianza, la salud, el pensamiento y mucho más se establecen aquí. Depende solo de la familia cómo crecerá el niño, cuáles serán sus puntos de vista sobre la vida. Todo esto proviene en primer lugar de las personas más cercanas y queridas: los padres. Son ellos quienes deben enseñar al niño a amar el trabajo, tratar bien a los demás, la naturaleza, ser independiente y comportarse adecuadamente.

Los padres son las primeras personas que transmiten experiencia, conocimientos y habilidades a sus hijos. Sin embargo, hay niños que saben lo que es una familia disfuncional. ¿Por qué está pasando esto? ¿Qué deben hacer los niños de familias disfuncionales?

La familia como factor en la educación.

Los factores de la educación no son sólo positivos, sino también negativos. Su diferencia radica en el hecho de que en algunas familias el niño es controlado y mimado con moderación, educado tanto con severidad como con cariño, no ofenden, protegen, etc. Otras familias no pueden comportarse así. Son constantes los gritos, las riñas, los reproches o las agresiones.

Cualquier niño que creció en condiciones crueles no entiende y no conoce otra vida. Por eso se convierte en una copia de sus padres, continuando construyendo su vida solo como vio durante un largo período. Hay, por supuesto, excepciones, sin embargo, según las estadísticas, esto es una rareza. Las familias disfuncionales deben prestar atención a todos los que las rodean. Después de todo, el futuro de los niños depende de ellos.

La familia es el primer lugar donde los niños adquieren experiencia, destrezas y habilidades. Por lo tanto, los padres deben prestar atención principalmente a sí mismos y a su comportamiento, y no al niño, que hasta ahora solo observa a los adultos y aprende lo bueno o lo malo de las personas más cercanas a él.

Solo al mirar a mamá o a papá los niños pueden ver cosas positivas y lados negativos la vida. Por lo tanto, todo depende no tanto del niño como de los padres.

Los adultos no solo dan un mal ejemplo. Hay momentos en que se sobreprotege a los niños, lo que provoca la destrucción de la familia. Entonces también es necesaria la intervención de un psicólogo. Esos niños no saben cómo vivir en sociedad, están acostumbrados a que nunca se les rechace. Por lo tanto, tienen problemas para comunicarse no solo con sus pares, sino también con quienes los rodean en general.

Causas de las familias disfuncionales

La característica de una familia disfuncional es una relación desfavorable clima psicologico, subdesarrollo de los niños, violencia contra los más débiles.

Las razones de esto son diferentes:

1. Condiciones de vida insoportables, falta de recursos económicos, lo que conduce a la desnutrición, pobre desarrollo espiritual y físico del niño.
2. No hay relación entre padres e hijos, no encuentran un lenguaje común. Los adultos a menudo usan su poder y tratan de influir físicamente en el niño. Esto lleva a la agresión infantil, al aislamiento, a la alienación. Después de tal educación, en los niños solo aparece la ira y el odio por los familiares.
3. El alcoholismo y la drogadicción en la familia lleva al abuso de los más jóvenes, lo cual es un mal modelo a seguir. A menudo, el niño se convierte en lo mismo que los padres. Después de todo, no vio otra relación.

Así, los factores que influyen en el surgimiento de una familia disfuncional son el fracaso material y pedagógico, un mal clima psicológico.

Tipos de familias disfuncionales

Las familias en las que se interrumpen la relación y el comportamiento adecuado se dividen en ciertos tipos.

• Conflicto. Aquí, los padres y los niños maldicen constantemente, no saben cómo comportarse en la sociedad, no encuentran compromisos. Los niños se crían solo con la ayuda de juramentos y asaltos.
• Inmoral. Hay alcohólicos o drogadictos en estas familias. Desconocen lo que son los valores morales y familiares. Los niños a menudo son intimidados y humillados. Los padres no educan y no brindan las condiciones necesarias para un desarrollo normal.
• Problemático. En tales familias, los adultos no saben cómo criar a un niño. Han perdido autoridad o son sobreprotectores con sus hijos. Todo esto afecta el mayor desorden del niño en la vida.
• Crisis. Aquí hay problemas por varios factores: divorcio, muerte, hijos adolescentes, problemas económicos o laborales. Habiendo sobrevivido a la crisis, la familia se restablece y continúa viviendo una vida normal.
• Antisocial. Estos son casos en que los padres, usando su poder, se burlan de los niños. Se olvidan de los valores morales y éticos, no saben cómo comportarse en en lugares públicos. Esos padres suelen obligar a sus hijos a mendigar oa robar porque no quieren ir a trabajar. No hay reglas de vida para ellos.

Cualquiera de estas categorías obviamente se forma en los niños. diferentes tipos desviaciones El resultado es deplorable: el niño no sabe cómo comportarse con los demás, no sabe qué es el amor, una conversación sincera con familiares y amigos. Esta es una familia disfuncional que necesita atención.

La mayoría de las veces, en tales familias, hay condiciones completamente insalubres, la situación financiera deja mucho que desear, los niños mueren de hambre y sufren no solo físicamente, sino también psicológicamente. La característica de una familia disfuncional es decepcionante, por lo que es necesario prestarle atención y, si no es demasiado tarde, ayudar a salir de esta situación.

Cómo identificar una familia disfuncional

No siempre es posible determinar inmediatamente cuál u otra familia. Los niños están bien vestidos, son cultos, los padres parecen normales. Pero lo que está pasando en el alma de un niño, no todos lo saben. Es por eso que en el mundo moderno puedes ver un psicólogo que trabaja con niños en cada institución educativa. Y eso no es todo.

Cuando un niño va a la guardería o a la escuela por primera vez, al principio año escolar Se recopila información sobre cada familia. Es decir, se está creando una comisión que visita el departamento donde vive el niño. Se examinan las condiciones de su vida, se lleva a cabo la comunicación con padres e hijos.

Los adultos (maestros o psicólogos) realizan pruebas, hablan con un niño sin parientes. Los educadores y maestros se comunican diariamente con los pupilos, especialmente si estos niños provienen de familias disfuncionales.

Siempre preste atención a la apariencia o el comportamiento del niño. Muy a menudo, estos factores hablan por sí mismos:

• El niño llega a la escuela todos los días cansado y con sueño.
• La apariencia deja mucho que desear.
• Pérdida frecuente de la conciencia debido a la desnutrición. Estos niños en la escuela o el jardín de infancia quieren comer constantemente para ponerse al día con los suyos.
• El crecimiento no es acorde a la edad, se descuida el habla (no habla nada o muy mal, indistintamente, incomprensiblemente).
• Las habilidades motoras finas y gruesas no funcionan. Lentitud en los movimientos.
• Mucho pide atención y cariño, está claro que no los recibe.
• Niño agresivo e impulsivo cambia bruscamente a apático y deprimido.
• Habilidad para comunicarse con sus compañeros y adultos.
• Difícil de aprender.

Muy a menudo, los niños de familias disfuncionales son abusados ​​físicamente. Encontrar esto es aún más fácil. Como regla general, los chicos muestran signos de palizas.

Incluso si no lo son, entonces se puede ver en el comportamiento de los niños. Tienen miedo incluso de un movimiento de la mano de la persona que está a su lado, les parece que ahora serán golpeados. A veces los niños trasladan su ira y odio a los animales y hacen con ellos lo mismo que mamá o papá hacen con ellos en casa.

La identificación de familias disfuncionales ayuda a deshacerse de la adicción. Un educador, maestro, psicólogo recurre al jefe o director, y ellos, a su vez, al servicio social, donde deben ayudar a adultos y niños.

La salud de los niños de familias disfuncionales

Trastornos emocionales, insuficiencia cardíaca, trastornos del comportamiento, inestabilidad psicológica: todo esto aparece en un niño con una educación inadecuada. Cualquier situación familiar desfavorable destruye la salud. En casos raros, se puede eliminar el estrés, pero la mayoría de las veces los niños crecen con una variedad de desviaciones.

Algunos niños sufren patologías en el futuro debido a la mala alimentación. órganos internos otros desarrollan enfermedades nerviosas debido al abuso. La lista de enfermedades es enorme, es imposible enumerarlas todas, pero la salud de muchas personas se deteriora. temprana edad. Es por eso que los niños están tratando de proteger la tutela y los servicios sociales.

Como resultado, el sistema nervioso central de estos niños se ha visto afectado desde la infancia. A menudo puede encontrar enfermedades como cardiopatía, trastornos del sistema muscular, problemas con el sistema respiratorio, tracto gastrointestinal, tracto urinario, vasos cerebrales y mucho más.

Todo niño que crece en una familia disfuncional tiene una desviación en la salud. No es sólo desarrollo fisico pero también moral. Estos niños comen mal, duermen mal, crecen y muy a menudo se resfrían. Después de todo, su inmunidad deja mucho que desear.

No sólo se enferman aquellos niños que crecieron en una familia de alcohólicos y drogadictos. A menudo se puede conocer a una madre que ha tenido sífilis, hepatitis, VIH, etc. Las encuestas muestran que la mayoría de los niños son portadores de estas dolencias. Se tratan durante mucho tiempo y no siempre con éxito, ya que tales enfermedades son congénitas.

Problemas en familias disfuncionales

¿Qué hacer si es peligroso que un niño viva en las entrañas de la familia? Por supuesto, lo envían por un tiempo determinado al departamento de pacientes hospitalizados de una institución especial. Se queda allí mientras los trabajadores sociales trabajan con los padres y tratan de ayudar.

Hay una serie de problemas tanto para los niños como para los padres. Muy a menudo se pueden ver niños sin hogar que parecen personas sin hogar. De hecho, así es. Después de todo, es más fácil para un niño pasar tiempo en la calle. Allí no los golpean ni los ofenden, lo cual es muy importante para los niños de cualquier edad.

Sin embargo, existe un problema básico que cualquier trabajador social es incapaz de afrontar. En muchas familias, su problema es un fenómeno normal que se ha vuelto crónico. Mamá, papá u otros familiares no quieren cambiar nada. Están satisfechos con todo. Por lo tanto, ni una sola persona podrá ayudar a esa familia, ya que sus miembros no la quieren. Para que algo suceda, tienes que quererlo de verdad. Los problemas de las familias disfuncionales deben abordarse inmediatamente después de que se identifiquen, y no esperar a que los propios adultos y niños tomen una decisión.

El problema más agudo aparece cuando el niño crece en una familia así, no conoce otra vida, por lo tanto, siguiendo el ejemplo de sus padres, continúa comportándose de la misma manera que ellos. Esto es lo peor. Por eso las familias disfuncionales progresan. Hay más y más de ellos cada día.

Dificultad de trabajar con familias desfavorecidas

Muy a menudo es difícil para los servicios sociales trabajar con familias en las que se han identificado problemas. En primer lugar, es necesario prestar atención a la cercanía y aislamiento de estas personas. Cuando los psicólogos o profesores comienzan a comunicarse con adultos y niños, ven que no hacen contacto. Cuanto más profundo es su problema, más difícil se vuelve la conversación.

Los padres de familias disfuncionales son hostiles con aquellas personas que intentan enseñarles sobre la vida. Se consideran autosuficientes, adultos y no necesitan apoyo. Muchos no se dan cuenta de que necesitan ayuda. Como regla general, los padres mismos no pueden salir de tales problemas. Sin embargo, no están dispuestos a admitir que están indefensos.

Si los adultos se niegan a recibir ayuda, se ven obligados a escuchar a los demás con la ayuda no solo de los servicios sociales, sino también de la policía, las autoridades de tutela y tutela, los psiquiatras y los centros médicos. Luego, los padres se ven obligados a recibir tratamiento y, a menudo, ya no pueden negarse. En tales casos, los niños son llevados a orfanatos. El equipo sigue trabajando por separado con los adultos y el niño.

Asistencia social a familias desfavorecidas

Las personas que se encuentran en una situación de vida difícil necesitan ayuda. Sin embargo, no todos lo admiten. La tarea más importante de los servicios sociales es proporcionar a la familia todo lo que necesita tanto como sea posible. Algunos necesitan apoyo psicológico, otros - material y otros - médico.

Antes de acudir al rescate, debe establecer si realmente tiene una familia disfuncional frente a usted. Para ello, los trabajadores de los servicios sociales polivalentes inician su labor con adultos y niños.

Si se sospechaba algo, pero no se revelaron hechos específicos, entonces es necesario contactar a los vecinos, quienes, muy probablemente, le dirán todo lo necesario sobre esta familia.

Luego, los expertos prestan atención a las medidas educativas para los niños. Considera los lados positivo y negativo. Los trabajadores sociales deben ser discretos, corteses y amistosos. Esto es necesario para que todos los miembros de la familia se revelen tanto como sea posible.

Si la familia tiene problemas debido a la falta de finanzas, se presenta una solicitud para que se considere la asistencia en esta dirección. Los drogadictos y alcohólicos son enviados a la fuerza a tratamiento, mientras que los niños son llevados a Orfanato al cuidado temporal del estado.

Si hay abuso en la familia, entonces se necesita una intervención psicológica. Los profesionales a menudo logran resultados positivos si el abuso se detecta a tiempo.

Después de las medidas obligadas para trabajar con la familia, los trabajadores del servicio social analizan la eficacia de la rehabilitación. Durante un tiempo observan a los padres y al niño, sus relaciones, salud, desarrollo y actividad laboral.

Hace mucho tiempo que se necesita ayuda para las familias desfavorecidas. Si involucras a todo el equipo: psicólogos, profesores, policía y servicios sociales, entonces puedes averiguar por qué esta familia tiene un problema. Solo así es posible ayudar y apoyar a estas personas.

No tienes que rechazar la ayuda, porque este momento es una forma de salir de una situación difícil. Muchas familias se están redescubriendo. tratando de liderar estilo de vida saludable vida y enseñarla a sus hijos.

Trabajo con niños de familias socialmente desfavorecidas

Con frecuencia se puede observar a niños que presentan bajo rendimiento académico, baja autoestima, agresividad, timidez y mal comportamiento. Esto se debe a conflictos en las familias, abandono, maltrato físico o psicológico. Si los profesores notan esto en sus alumnos, es necesario avisar a ciertos servicios que se ocupan de este tipo de cuestiones.

familias disfuncionales la escuela es un gran problema Después de todo, los niños aprenden no solo cosas malas, sino también cosas buenas. Por lo tanto, es necesario monitorear a un niño que no sabe cómo comportarse y comunicarse con normalidad. Después de todo, enseñará a otros niños todo lo que él mismo sabe hacer.

Tales niños necesitan apoyo, amabilidad, afecto, atención. Necesitan calor y comodidad. Por lo tanto, no podemos cerrar los ojos ante este fenómeno. El educador o maestro debe actuar en interés del niño. Porque no hay nadie más para ayudarlo.

Muy a menudo se pueden observar adolescentes que se comportan horriblemente solo porque entienden que no obtendrán nada por ello. ¿Por qué el robo o la embriaguez empiezan a los 14, o incluso a los 12? Estos niños no saben que hay otra vida donde pueden estar más cómodos.

Un adolescente de una familia disfuncional se convierte en lo mismo que sus padres. En la mayoría de los casos, esto sucede debido al hecho de que dicha familia no se encontró a tiempo, los servicios sociales no lo sabían y no pudieron ayudar en el momento adecuado. Por eso debemos esperar que pronto aparezca otra familia tan disfuncional. En él crecerá un niño que no aprenderá nada bueno.

Todas las personas que vean que los niños de familias socialmente desfavorecidas están cerca deben prestar especial atención a esto e informar a los servicios especiales.

Conclusión

Después de lo anterior, podemos concluir: si las familias socialmente desfavorecidas se identifican a tiempo, entonces se pueden evitar problemas graves tanto con adultos como con niños en el futuro.

Inicialmente, se determina la condición de los padres y su hijo. Los especialistas establecen características de comportamiento, entrenamiento, socialización y mucho más. Se ofrece asistencia a las familias según sea necesario. Si se niega, entonces es necesario aplicar medidas coercitivas a los padres, así como a sus hijos. Puede ser tratamiento, educación, etc.

En la primera etapa, los especialistas prestan atención a las condiciones de vida: donde los niños juegan, actúan tarea si tienen su propio rincón para la recreación y el entretenimiento. En la segunda etapa, miran el soporte vital y la salud: si se otorgan beneficios o subsidios, cómo se siente cada miembro de la familia.

La tercera etapa es educativa. Aquí la atención se centra en las emociones o vivencias tanto de la familia en su conjunto como de cada uno de sus miembros de forma individual. Si se encuentran traumas físicos o psicológicos en los niños, son más fáciles de erradicar en una etapa temprana de desarrollo.

En la cuarta etapa, se presta atención a la educación de los niños. Cómo lo hacen, qué tan bien lo controlan los padres, qué rendimiento académico. Para ello, se realiza un corte transversal de saberes, donde se pone de manifiesto una omisión en los estudios, luego se ofrecen lecciones individuales adicionales para aquellos alumnos que no se ajustan al currículo escolar. Para que los niños disfruten estudiando, es necesario animarlos con cartas y elogios.

En primer lugar, debe organizar el ocio de los niños. Para hacer esto, necesitan ir a los círculos: bailar, dibujar, ajedrez, etc. Por supuesto, es necesario controlar su visita.

Las situaciones de las familias disfuncionales son diversas. Algunos sufren por los frecuentes conflictos, otros experimentan dificultades materiales, otros son adictos al alcohol y las drogas. Todas estas familias necesitan ayuda. Por lo tanto, a ellos acuden trabajadores sociales, policías, tutelas y servicios de tutela. Trabajan en equipo para ayudar a los necesitados.

Sin embargo, siempre es necesario recordar que es mucho más fácil lograr resultados cuando los adultos y los propios niños quieren cambiar sus vidas para mejor. Si tiene que trabajar con su familia a la fuerza, la ayuda se retrasará durante un largo período. Es por eso que un especialista calificado que pueda encontrar fácilmente un lenguaje común tanto con los padres como con los niños debe tratar con personas.

Proyecto

Familias disfuncionales.

anotación

El proyecto fue desarrollado e implementado por el profesor social de la MOU "Escuela Secundaria No. 1 de Vurnar" Bobina N. R. con el apoyo de la administración de la institución educativa.

El proyecto tiene una gran importancia práctica, ya que muchos niños de la Rusia moderna se encuentran en un entorno asocial, a menudo criminal. El crecimiento de la delincuencia juvenil en la actualidad se está convirtiendo en un problema de Estado y amenaza con convertirse en una tragedia nacional. Más de 300 mil hechos delictivos de menores de edad se detectan anualmente en el país, y 100 mil de ellos son cometidos por niños que no han alcanzado la edad de responsabilidad penal.

Toda una generación está siendo degradada ante nuestros ojos. Cada vez hay más niños sin hogar abandonados por sus padres. Un análisis de la situación muestra que la caída del nivel de vida de muchos rusos, el colapso o el debilitamiento de la influencia de las instituciones sociales destinadas a la educación de niños y adolescentes, principalmente la institución de la familia, llevaron, en primer lugar, a un aumento significativo en el número de familias del llamado "grupo de riesgo" y, en segundo lugar, el número de huérfanos sociales y adolescentes con conductas desviadas.
Estos niños, por regla general, son rechazados por la familia, la sociedad, el estado. El rechazo por parte de la familia se debe a la inadaptación de los padres, su pérdida de orientaciones de vida, alcoholismo, drogadicción, desempleo, incompetencia de los padres.

El rechazo por parte de la sociedad se debe a la disminución del valor de la familia y la educación familiar, la indiferencia ante los problemas de las familias disfuncionales que viven cerca, ignorancia del cuidado de lo que hacer.

2. Propósito y objetivos del proyecto .

Objetivo del proyecto: creación de bases semánticas, significativas y tecnológicas para aunar esfuerzos de sujetos interesados ​​en la prevención del abandono infantil, la delincuencia juvenil y la orfandad social y la rehabilitación de familias disfuncionales en el distrito escolar; fortaleciendo la institución de la familia, reviviendo los valores y tradiciones familiares, fortaleciendo los lazos intergeneracionales.

Objetivos del proyecto:
- formación de voluntarios - voluntarios de entre los padres para trabajar con familias disfuncionales;
- la creación de microgrupos de especialistas en la escuela, iniciando la participación de los padres en el trabajo con familias disfuncionales;
- la realización de seminarios sobre la base de la escuela con la participación de especialistas, padres, niños voluntarios para formar su posición de autor y diseñar sus propias actividades;
- asistencia a familias desfavorecidas por especialistas del distrito y de la escuela;
- provisión de asistencia de asesoramiento a especialistas, padres, niños voluntarios en el curso de sus actividades;
- participación de los padres en actividades extracurriculares;

Se organizan seminarios sobre la base de la escuela para capacitar a los padres para trabajar con familias desfavorecidas, los microgrupos de voluntarios brindarán asistencia a las familias desfavorecidas durante el proyecto para que los niños regresen a sus familias y escuelas, superando la adicción a las drogas y los tóxicos, el alcoholismo de padres e hijos. ; resolución de conflictos familiares; crear condiciones de vida seguras para los niños en la familia; inclusión de niños con orientación delictiva en programas de rehabilitación social, según las necesidades de las familias. Durante la implementación de esta actividad, el organizador del proyecto planea realizar consultas para microgrupos de voluntarios.

La duración del proyecto es de 2 años.

3. Grado de implementación del proyecto

Las familias desfavorecidas necesitan un apoyo activo y continuo de la escuela. En la actualidad, la ejecución del proyecto se encuentra en la primera etapa organizativa. Según la naturaleza de los problemas, estas familias reciben asistencia educativa, psicológica, organizativa y de coordinación. asistencia educativa padres en la interacción con los niños es prevenir problemas familiares emergentes y la formación cultura pedagógica padres, así como ayuda en la educación. Psicológico, apoyo socio-psicológico dirigido a crear un microclima favorable en la familia durante una crisis a corto plazo y la corrección de las relaciones interpersonales.

Organizacional - organización ocio familiar.

Coordinando - tiene como objetivo activar varios departamentos y servicios para resolver conjuntamente el problema familia particular y la posición del niño individual.

Al trabajar con la familia, se utilizan los métodos de asesoramiento más comunes: sugerencia, persuasión, analogías artísticas, minicapacitaciones.

Junto con las conversaciones de asesoramiento individual, se utilizan métodos grupales de trabajo con la familia: capacitaciones que permiten a los padres intercambiar experiencias entre ellos, hacer preguntas y buscar apoyo y aprobación en el grupo. Además, la oportunidad de asumir un papel de liderazgo en el intercambio de información desarrolla la actividad y la confianza de los padres.

Se sabe que la solución al problema de la socialización de un niño de una familia disfuncional es posible sujeta a la implementación de un conjunto de medidas dirigidas a:

Identificación temprana y registro de un niño de una familia disfuncional;

Determinar las causas de la disfunción familiar;

Implementación de información asistencial a la familia;

Organización de prevención de violaciones de la educación en familias del "grupo de riesgo".

En la actualidad, se está realizando el siguiente trabajo con una familia disfuncional:

El estudio de la familia y la conciencia de los problemas existentes en ella, el estudio de las familias que buscan ayuda.

Examen primario de las condiciones de vivienda de una familia disfuncional.

Conocer a los miembros de la familia y su entorno, hablar con los niños, evaluar sus condiciones de vida.

Conocimiento de aquellos servicios que ya han brindado asistencia a la familia, estudiando sus acciones, conclusión.

El estudio de las causas de los problemas en la familia, sus características, sus objetivos, orientaciones de valor.

El estudio de las características personales de los miembros de la familia.

Mapeo familiar.

Coordinación de actividades con todas las organizaciones interesadas.

Elaboración de un programa de trabajo con una familia disfuncional (adolescente).

Conclusiones sobre los resultados del trabajo con una familia disfuncional.

4. Estrategia y mecanismo para la consecución de los objetivos fijados.

En el marco del proyecto, se implementarán nuevos tipos de servicios para la prevención del abandono infantil, la delincuencia juvenil y la orfandad social: capacitación de un grupo interdepartamental de socios que se ocupan de este problema en el distrito escolar; apoyo a las actividades de las entidades involucradas en el trabajo con familias disfuncionales, prevención del abandono infantil, la delincuencia juvenil y la orfandad social (informativo, metodológico, práctico); interacción con diversas estructuras involucradas en la prevención del abandono infantil, la delincuencia juvenil y la orfandad social de niños de familias disfuncionales, la experiencia de resolución productiva de conflictos por parte de especialistas calificados y los propios niños; un nuevo tipo de ayuda eficaz que ha surgido en la escuela para niños y familias en riesgo - el voluntariado padre-hijo.

La escuela ha acumulado cierta experiencia en el trabajo con familias desfavorecidas. Estos son identificación familiar, diagnóstico y trabajo preventivo regular, y contacto con varias instituciones involucradas en la prevención de delitos y trabajo con familias: PDN en el ROVD del distrito de Vurnar, la oficina del fiscal, KDN en la administración del distrito de Vurnar.

Para trabajar en la rehabilitación de familias disfuncionales, la escuela cuenta con personal mayoritario, a excepción de un psicólogo. La tarea de la administración es crear un servicio psicológico en la escuela en un futuro próximo. Se ha identificado un grupo de especialistas, compuesto por maestros sociales, maestros de clase, un comité de padres y el consejo de administración de la escuela. La selección de familias disfuncionales para rehabilitación se lleva a cabo de acuerdo con las observaciones durante la visita y el estudio de las familias por parte de los maestros de clase y los maestros sociales.

5. Plan de trabajo para la implementación del proyecto .

6. Resultados concretos.

El proyecto se encuentra en la etapa inicial de ejecución. Todavía no se ha hecho todo, pero lo que se ha hecho ya está dando resultados. En 2007 se inició la formación de voluntarios entre los estudiantes de los grados 8-9. En mayo de 2007, este programa de formación de equipos y voluntarios obtuvo el 3er lugar en el concurso republicano de equipos de voluntarios "La elección es tuya". En 2007, hubo una educación general de los padres, que cubrió el 60% de los padres. Las clases fueron impartidas por varios especialistas: empleados del PDN, del Hospital del Distrito Central, un pedagogo social. Está previsto crear un equipo de voluntarios entre los padres para influir en las familias desfavorecidas. Todas las familias disfuncionales son identificadas y registradas, estudiadas. Establecido trabajo en equipo con KDN y PDN. Se está construyendo un sistema unificado de trabajo con familias disfuncionales: identificación, estudio, visitas, conversatorios, citaciones al Consejo de Prevención, KDN.

7. Mecanismo de evaluación de resultados.

El proyecto se evalúa principalmente por los resultados de reducción del número de familias desfavorecidas. Otro indicador de éxito es la mejora de las relaciones en las familias asociales, un aumento en el número de padres que se han negado malos hábitos. Implicación de niños de familias desfavorecidas en el trabajo de acceso a banda ancha, instituciones educación adicional. Las actividades previstas en el proyecto ayudarán a mejorar la situación. Los resultados del proyecto son evaluados por la administración de la institución educativa.

8. Perspectivas de mayor desarrollo.

Desafortunadamente, cada año las listas de familias disfuncionales se reponen con nuevos nombres. Por lo tanto, el proyecto será relevante después de su finalización. Naturalmente, se complementará y modernizará, se incluirán nuevos métodos de trabajo, pero la base del proyecto permanece. Financiación con fondos propios.

9. Presupuesto del proyecto.

El proyecto se financia a expensas de los fondos propios de la Institución Educativa Municipal "Escuela Secundaria No. 1 de Vurnar" y fondos de patrocinio.

1. Para entrenamientos:

Papel - 220 rublos;

Lápices, papel de dibujo, tinta de impresora - 500 rublos;

2. Para eventos (bonos para participantes) - 500 rublos.

3. Para apoyar a los niños de familias disfuncionales - 1000 rublos.

Total: 2250 rublos.

Institución Cultural Autónoma Municipal

Sistema de biblioteca centralizado Bizhbulyak

biblioteca regional infantil

LA CREACIÓN DE UN CLUB LITERARIO "LUCHIK" PARA LECTORES - NIÑOS DE FAMILIAS DIFERENTES Y DE BAJOS INGRESOS SOBRE LA BASE

BIBLIOTECA REGIONAL INFANTIL

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Gerente de proyecto:

Subdirectora de Infancia

S. Bizhbulyak, 2013

Comisión para el concurso de subvenciones

Detalles del jefe de proyecto

1.NOMBRE COMPLETO: , Subdirectora de Infancia.

2.Fecha de cumpleaños: 02/02/1983

3.Título honorífico, grado académico, premios: diplomas por participación en concursos

4. (teléfono particular, dirección de correo electrónico): Bashkortostan, s. Bizhbulyak, calle Yubileynaya, 2, apartamento 3. panal:

5. La organización es el principal lugar de trabajo.

S t. victoria, 12

6. Posición

7.

Organización del trabajo y liderazgo general implementación del proyecto. Análisis y estudio de la eficacia del proyecto.

Organización de ocio.

Sello de la organización:

Formulario 4.1.

LA CREACIÓN DE UN CLUB LITERARIO "LUCHIK" PARA NIÑOS DE FAMILIAS DISTRITABLES Y DE BAJOS INGRESOS A BASE DE LA BIBLIOTECA REGIONAL DEL NIÑO

1.NOMBRE COMPLETO:

2.Fecha de cumpleaños: 08.03.1979

3.Título honorífico, premios: carta de agradecimiento del Ministerio de Cultura de la República de Bashkortostán. (2011)

4.Dirección postal y números de teléfono del director del proyecto(número de teléfono particular con código de área, dirección de correo electrónico): República de Bashkortostán, pueblo de Bizhbulyak,

5. (nombre de la institución de acuerdo con los estatutos, dirección legal): Biblioteca Regional Central de la Institución Autónoma Municipal de Cultura Bizhbulyak sistema centralizado de bibliotecas del distrito municipal Distrito de Bizhbulyak.

452040 República de Bashkortostán, pueblo de Bizhbulyak,

6. Posición(teléfono de la oficina, dirección de correo electrónico

7. Los principales trabajos creativos relacionados con el tema del proyecto: Guía metodológica. Organización de seminarios de formación para bibliotecarios CLS. Análisis e investigación.

Firma del líder del proyecto: ______________________________

Firma del jefe de la organización solicitante: _________________

Sello de la organización:

Información sobre los co-ejecutores del proyecto

LA CREACIÓN DE UN CLUB LITERARIO "LUCHIK" PARA NIÑOS DE FAMILIAS DISTRITABLES Y DE BAJOS INGRESOS A BASE DE LA BIBLIOTECA REGIONAL DEL NIÑO

1.NOMBRE COMPLETO:

2.Fecha de cumpleaños: 15.11.1963

3.Título honorífico, premios: perdido

4.Dirección postal y números de teléfono del director del proyecto(número de teléfono particular con código de ciudad, dirección de correo electrónico): República de Bashkortostán, pueblo de Bizhbulyak, st. trimestre 4

5. La organización es el principal lugar de trabajo.(nombre de la institución de acuerdo con los estatutos, dirección legal): Biblioteca Regional Infantil de la Institución Autónoma Municipal de Cultura Bizhbulyak sistema centralizado de bibliotecas del distrito municipal Distrito de Bizhbulyak.

452040 República de Bashkortostán, pueblo de Bizhbulyak,

6. Posición

7. Los principales trabajos creativos relacionados con el tema del proyecto:

Servicio ambulatorio.

Firma del artista: __________________________

Firma del líder del proyecto: ______________________________

Firma del jefe de la organización solicitante: _________________

Sello de la organización:

Información sobre los co-ejecutores del proyecto

LA CREACIÓN DE UN CLUB LITERARIO "LUCHIK" PARA NIÑOS DE FAMILIAS DISTRITABLES Y DE BAJOS INGRESOS A BASE DE LA BIBLIOTECA REGIONAL DEL NIÑO

1.NOMBRE COMPLETO:

2.Fecha de cumpleaños: 15.02.1981

3.Título honorífico, premios: perdido

4.Dirección postal y números de teléfono del director del proyecto(número de teléfono particular con código de ciudad, dirección de correo electrónico): República de Bashkortostán, pueblo de Bizhbulyak, st. Jubileo, 10 m2. 15. Teléfono: 8 (347)

5. La organización es el principal lugar de trabajo.(nombre de la institución de acuerdo con los estatutos, dirección legal): Biblioteca Regional Infantil de la Institución Autónoma Municipal de Cultura Bizhbulyak sistema centralizado de bibliotecas del distrito municipal Distrito de Bizhbulyak.

452040 República de Bashkortostán, pueblo de Bizhbulyak,

6. Posición(teléfono de la oficina, dirección de correo electrónico):

Bibliotecario líder de la biblioteca regional infantil.

7. Los principales trabajos creativos relacionados con el tema del proyecto:

Organización de ocio infantil en el club Luchik.

Búsqueda formas innovadoras trabajo en masa.

Firma del artista: __________________________

Firma del líder del proyecto: ______________________________

Firma del jefe de la organización solicitante: _________________

Sello de la organización:

Formulario 5.

Costo estimado por el monto solicitado (para la subvención)

creación sobre la base de la biblioteca regional infantil de Bizhbulyak CLS

club infantil "Luchik" para organizar actividades de ocio para niños de familias desfavorecidas y de bajos ingresos

Firma del líder del proyecto: ______________________________

Firma del jefe de la organización solicitante: _________________

Sello de la organización:

Formulario 6.

Comentario sobre la estimación de costos

(con justificación de gastos por partidas)

1. Computadora portátil (15,000 rublos). Los bibliotecarios de las bibliotecas se enfrentan constantemente al problema de la falta de una computadora. La biblioteca tiene una computadora para tres empleados. Una computadora es una excelente herramienta para escribir, publicar folletos y folletos para los lectores. En la computadora, puede ver cómodamente los dibujos animados. Con la ayuda de programas especiales, puede organizar una biblioteca virtual, elegir la fuente del texto y el tipo de páginas para facilitar la lectura.

2. Adquisición de materiales para el diseño de zonas, esquinas. (2.000 rublos). Adquisición de stands para rincones temáticos, rincones de creatividad. Puede hacer un pequeño invernadero, por ejemplo, colocar el alféizar de una ventana y flores a su alrededor, ocupar un lugar en la esquina de la habitación y colocar macetas en diferentes niveles. Habrá plantas con flores: esto le dará inmediatamente a un rincón de la naturaleza comodidad y belleza. También puede recortar mariposas de diferentes tamaños de papel de colores y dibujarlas usted mismo y colocarlas en las hojas de las plantas. También puedes colocar diferentes pájaros sobre las plantas, hacer un pequeño nido o comedero para ellos. En la pared, puede fijar fabricados héroes de cuento de hadas. Etc.

3. El colorido librero (6300) contará con libros para leer.

4. Rincón suave para niños (13 300) para reuniones de clubes, para leer y para que los niños se relajen.

5. Los juguetes de mesa, educativos (1100) permitirán que los niños jueguen tiempo libre.

6. Sillas para niños "Preescolar" (2 piezas) (1 600) - para clases.

7. Materiales de audio y video (1.000). Diseñado para ver dibujos animados, escuchar audio, para discusión e intercambio de opiniones en el salón de clases en el club.

8. El camino alfombrado (3000) agregará comodidad al área de recreación y ejercicio en el club Luchik.

9. Incentivos económicos.

Firma del líder del proyecto: ______________________________

Firma del jefe de la organización solicitante: _________________

Institución Autónoma Municipal de Cultura

Sistema de biblioteca centralizado Bizhbulyak

Distrito municipal Distrito de Bizhbulyaksky

al proyecto sociocultural “Calentarnos con el alma”.

El Consejo Metodológico de la Institución Autónoma Municipal de Cultura Bizhbulyak sistema bibliotecario centralizado del distrito municipal Bizhbulyaksky distrito de la República de Bashkortostán en la reunión No. 2 de fecha 01.01.01 decidió que:

Este proyecto es importante para atraer a los niños de niños desfavorecidos y de bajos recursos a las filas de lectores a través de la creación de un club literario "Luchik", con todas las condiciones para el ocio y el servicio: mobiliario infantil, equipo técnico, publicaciones especiales, etc. Durante la implementación del proyecto, la biblioteca tendrá nuevos juegos de mesa, papelería, libros y revistas interesantes, muebles nuevos. Todo esto permitirá a los bibliotecarios ocupar el tiempo libre de los niños de escasos recursos y familias numerosas, así como introducirlos paulatinamente en la lectura de libros, actividades de ocio cultural.

El proyecto es significativo para el municipio porque este trabajo se llevará a cabo en estrecha colaboración con las autoridades de protección social, las escuelas, el orfanato Scarlet Sail diferentes programas y direcciones.

Presidente de la Junta:

Miembros del Consejo:

Nota informativa sobre las actividades del distrito infantil

bibliotecas

El contingente principal de usuarios de la Biblioteca Infantil del Distrito de Bizhbulyak son estudiantes de dos escuelas secundarias, niños en edad preescolar con sus padres y aquellos involucrados en la crianza y el servicio de los niños. El objetivo principal es la formación y satisfacción de las necesidades de los niños en el crecimiento intelectual y espiritual, el autoconocimiento, la autoeducación, la promoción del valor de la lectura y los libros.

Cada año acuden a la biblioteca más y más niños de familias desfavorecidas, los motivos de ello son: comportamiento antisocial padres, malas condiciones de vida. En tales familias, los niños son los primeros en sufrir. Por lo tanto, pasan todo su tiempo libre en la biblioteca, donde hacen sus deberes, leen sus libros y revistas favoritos.

Para atraer a los niños a la lectura, para inculcarles el amor por la ficción, la biblioteca infantil del distrito organiza varios eventos. La biblioteca está trabajando en áreas como la historia local, la educación patriótica y ambiental, además de trabajar en la promoción de estilos de vida saludables, para fortalecer las tradiciones familiares. En su trabajo, la biblioteca utiliza varias formas: estas son conversaciones, horas de historia local, lecciones de valor, juegos literarios y viajes, concursos y concursos.

En la organización de actividades de ocio para niños de esta categoría, realizamos entretenimiento de Año Nuevo, Día de los Defensores de la Patria, Semana del Libro Infantil, Día Internacional del Libro Infantil, Día del Niño, Día de la República, Día de la Madre y Día de la Cosmonáutica. Los eventos siempre son divertidos e interesantes, los chicos tienen la oportunidad no solo de divertirse y pasar un rato interesante, sino también de comunicarse entre ellos.

Esta y otras actividades están diseñadas para formar en los niños el hábito de la lectura sistemática, para ayudar a desarrollar sus horizontes y habilidades creativas. A todos los eventos asisten niños de familias desfavorecidas y de bajos ingresos.

Así, el 1 de septiembre se realizó en el foyer de la RDK una representación teatral dedicada al Día del Saber. El libro () saludó a los niños, padres, invitados, felicitó por las vacaciones, deseó excelentes estudios y buenas calificaciones. Luego, un gnomo alegre () y el cartero Pechkin () se acercaron a los niños. El evento fue divertido e interesante.

En junio, el director de la biblioteca infantil visitó Jardín de infancia Nº 3 "Pulgarcita". En este jardín de infancia se crían niños de familias disfuncionales y de bajos ingresos. Hizo un concurso con los niños sobre cuentos de hadas "¡Qué encanto son estos cuentos de hadas!", Hizo acertijos y, por supuesto, invitó a los niños a jugar juegos interesantes: "Animales", "Adivina qué tipo de animal", "Liebre ” y “Gorriones y un gato”. También hizo una demostración de libros y revistas para niños, suscritos por la biblioteca infantil. Al final del evento, invitó a los niños con sus padres a visitar la biblioteca infantil y convertirse en sus lectores.

6 de junio - Día de Pushkin en Rusia: Este día también se celebró en la biblioteca infantil. El director de la biblioteca infantil realizó un emocionante concurso sobre cuentos de hadas. Los niños vieron "El cuento del pescador y el pez". Después de ver la caricatura, tuvo lugar una discusión sobre este cuento. Al final del evento, los niños recitaron de memoria los poemas de Pushkin.

En la primavera de este año, el director de la biblioteca infantil, estudiantes de 4to grado escuela secundaria nº 2 pág. Bizhbulyak, su maestro de clase, director del club "Otrada" en la biblioteca central de Ivanov-Gabdrakhmanov O. V. visitó a los alumnos del refugio social "Scarlet sail". saludó a los chicos, felicitó a los chicos por las vacaciones y dejó libros para leer en diferentes géneros: cuentos de hadas, aventuras, historias de detectives, historias (estos libros se intercambiarán todos los meses). Los lectores que son miembros del club de intereses "La vela escarlata" en la biblioteca infantil, se les ocurrió un programa interesante. Mostraron el sketch "Vova en el ejército", ruso cuento popular"Nabo" en manera moderna. Las chicas cantaron la canción "Gornitsa" y los chicos interpretaron un número con cucharas. En honor a la festividad, los niños recitaron poemas. Los alumnos del albergue social fueron premiados juguetes rellenos y libros coloridos, chocolates. Kirillov Igor, que estudió en el cuarto grado, comité de padres clase (presidente -) donado chaqueta de invierno y un traje Antes de partir, todos se fotografiaron para el recuerdo.

Los niños que se encuentran en una situación de vida difícil necesitan comprensión y atención especial. Por lo tanto, las bibliotecas están activas con la participación de diversas formas y métodos de trabajo con esta categoría de niños. Los bibliotecarios brindan todo el apoyo que los niños necesitan.

trabajo de graduación

1.3 Formas y métodos de apoyo social para niños menores de familias disfuncionales

apoyo social menor desfavorecido

El trabajo social con adolescentes de familias disfuncionales en relación con diversos temas de actividad comprende diversas áreas. En primer lugar, este es un trabajo preventivo, que se lleva a cabo de diversas formas.

El sistema de prevención de conductas desviadas de los estudiantes en una institución educativa incluye de manera prioritaria las siguientes medidas:

Creación grupos complejos especialistas en la protección social de la infancia (educadores sociales, psicólogos, médicos, etc.);

Creación de un ambiente educativo que permita armonizar la relación de los niños, niñas y adolescentes con su entorno inmediato en la familia, en el lugar de residencia, trabajo, estudio;

Creación de grupos de apoyo de especialistas perfil diferente enseñar a los padres a resolver problemas relacionados con niños y adolescentes;

Organización de la formación de especialistas capaces de proporcionar servicios profesionales sociales, psicológicos, pedagógicos, atención médica y realizar una labor educativa y preventiva, principalmente con niños, niñas y adolescentes en situación de riesgo y sus familias;

creacion de publico programas educativos aumentar la conciencia y llamar la atención sobre los problemas de los jóvenes con comportamiento desviado (programas de televisión, programas educativos, etc.);

Organización de ocio infantil. Los estudios muestran que los niños y adolescentes con una orientación desviada tienen mucho tiempo libre y no se llenan con nada. Por lo tanto, la organización del ocio de niños y adolescentes es un área importante del trabajo educativo y preventivo. El concepto de "ocio" incluye un amplio espacio y tiempo de la vida del niño fuera Actividades de aprendizaje Guerin, K. A. Historia trabajo Social. M. : Iskra, 2014. S. 216 ..

La esfera de ocio de la vida de los niños y adolescentes puede cumplir las siguientes funciones: la restauración de la fuerza física y espiritual de los niños y adolescentes, el desarrollo de sus habilidades e intereses, y la libre comunicación con las personas significativas para el niño. Las instituciones educativas adicionales pueden jugar un papel importante en la organización del ocio de los niños y adolescentes de hoy. La prevención de desviaciones a través de la inclusión de un niño en las actividades de la libertad condicional se apoya en la posibilidad de crear situaciones de sí mismo, propensas a la realización, autoexpresión y autoafirmación para cada niño específico;

Labor informativa y educativa.

El trabajo social con adolescentes de familias disfuncionales propensas a conductas desviadas también incluye su rehabilitación social. La rehabilitación puede verse como un sistema de medidas destinadas a resolver problemas de una gama bastante amplia, desde la inculcación de habilidades elementales hasta la plena integración de una persona en la sociedad.

Las instituciones de educación general tienen ciertas oportunidades para esto.

La rehabilitación también se puede considerar como resultado del impacto sobre la personalidad, sus funciones mentales y físicas individuales Rogov, EI Handbook of a Practical Psychologist in Education. M. : VLADOS-PRENSA, 2014. S. 164..

En el proceso de rehabilitación, el mecanismo compensatorio se utiliza para superar el defecto existente y en el proceso de adaptación, adaptación a él. En consecuencia, la rehabilitación es un sistema de medidas destinadas a devolver al niño a una vida activa en la sociedad y al trabajo socialmente útil. Este proceso es continuo, aunque limitado en el tiempo.

debe ser distinguido diferentes tipos rehabilitación: médica, psicológica, pedagógica, socioeconómica, profesional, doméstica. La rehabilitación médica tiene como objetivo la restauración o compensación total o parcial de una u otra función perdida del cuerpo del niño o una posible ralentización de una enfermedad progresiva. La rehabilitación psicológica está dirigida a la esfera mental de un adolescente y tiene como objetivo superar en la mente de un adolescente con comportamiento desviado la idea de su inutilidad y falta de valor como persona.

La rehabilitación profesional prevé la formación o el reciclaje de un adolescente en las formas de trabajo disponibles para él, la búsqueda de un trabajo para él con condiciones de trabajo más fáciles y una jornada laboral más corta. La rehabilitación doméstica se refiere a la provisión de condiciones de vida normales para un adolescente. La rehabilitación social es el proceso de restaurar la capacidad del niño para vivir en el entorno social, así como el propio entorno social y las condiciones de vida del individuo, que fueron limitadas o violadas por cualquier motivo.

La rehabilitación sociopedagógica es un sistema de medidas educativas dirigidas a la formación cualidades personales, significativo para la vida del niño, la posición de vida activa del niño, contribuyendo a su integración en la sociedad; dominar las habilidades necesarias para el autoservicio, roles sociales positivos, reglas de conducta en la sociedad; para recibir la educación necesaria Kulikova, T. A. Pedagogía familiar y educación en el hogar. M. : Centro Editorial "Academia", 2013. S. 96..

El papel de la escuela en esta dirección difícilmente puede sobreestimarse.

La rehabilitación social incluye tres etapas principales: diagnóstico; creación e implementación programa de rehabilitación; protección posterior a la rehabilitación del niño. Todas estas etapas son aplicables en las condiciones de las instituciones educativas.

El diagnóstico implica un estudio dirigido a determinar el nivel de desarrollo de la esfera emocional y cognitiva de un menor, la formación de rasgos de personalidad, roles sociales e intereses profesionales. El programa de rehabilitación se crea individualmente para cada niño e incluye los elementos principales: meta, objetivos, métodos, formas, medios, etapas de actividad.

El objetivo principal del programa de rehabilitación es la formación y corrección de los valores morales del individuo, ayudando a los niños a adquirir las habilidades de comunicación comunicativa. La protección posterior a la rehabilitación consiste en ayudar al niño, después de dejar el centro de rehabilitación, a restablecer las relaciones armoniosas con la familia, los amigos y el personal de la escuela mediante el patrocinio regular y la corrección de conflictos emergentes.

Trabajar con familias disfuncionales requiere una atención especial.

Actualmente, se utilizan activamente los siguientes modelos para ayudar a la familia Rogov, E.I. Manual de un psicólogo práctico en educación. M. : VLADOS-PRENSA, 2014. S. 183.:

Pedagógico;

social;

Psicológico;

Diagnóstico;

Médico.

El uso de uno u otro modelo depende de la naturaleza de las causas que originan el problema. relación padre-hijo sobre las condiciones en que se presta la asistencia.

El modelo pedagógico se basa en la suposición de una competencia pedagógica insuficiente de los padres. Este modelo es relevante para el trabajo en instituciones educativas generales.

El sujeto de la denuncia es un niño. Usando este modelo, el especialista se enfoca no tanto en las capacidades individuales de los padres, sino en los métodos de educación que son universales desde el punto de vista de la pedagogía y la psicología.

El modelo social se utiliza en los casos en que las dificultades familiares son el resultado de circunstancias adversas de la vida. Por lo tanto, además del análisis de la situación de la vida, se necesita la ayuda de fuerzas externas (subsidios, pagos únicos, etc.).

El modelo psicológico se utiliza cuando las causas de las dificultades del niño radican en el campo de la comunicación, en las características personales de los miembros de la familia. Este modelo implica el análisis de la situación familiar, el psicodiagnóstico de la personalidad, el diagnóstico de las relaciones familiares. La ayuda práctica radica en superar las barreras en la comunicación y las causas de sus violaciones.

El modelo de diagnóstico se basa en la suposición de que los padres carecen de conocimientos especiales sobre el niño o su familia. El objeto del diagnóstico es la familia, niños y adolescentes con trastornos de la comunicación.

El modelo médico sugiere que la enfermedad está en el centro de las dificultades familiares. La asistencia consiste en la realización de psicoterapia (tratamiento del paciente y adaptación de los familiares sanos a los problemas del paciente).

Como regla general, el trabajo social utiliza varios modelos para trabajar con los padres, lo cual es importante para ayudar a los niños de familias disfuncionales.

El objeto de influencia pueden ser todos los miembros adultos de la familia, el niño y la familia misma como un todo, como un equipo. Actuando en interés del niño, el especialista en trabajo social está llamado a prestar la asistencia y el apoyo necesarios a la familia. Sus tareas incluyen establecer contactos con la familia, identificar problemas y dificultades de la familia, alentar a los miembros de la familia a participar en actividades conjuntas, brindar servicios de mediación en el establecimiento de relaciones con otros especialistas (psicólogos, trabajadores médicos representantes de las autoridades policiales y de tutela, etc.).

Los especialistas (M. A. Galaguzova, E. Ya. Tishchenko, V. P. Dyakonov y otros) creen que las actividades con la familia deben proceder en tres direcciones: educativa, psicológica, de mediación. Considere las áreas de trabajo nombradas Oborin, VN Familia en el siglo XXI: los desafíos del tiempo. M. : Esfera, 2014. S. 313 ..

1. Dirección educativa. Incluye asistencia a los padres en la educación y crianza. La asistencia en el aprendizaje está dirigida a la formación de la cultura pedagógica de los padres y su educación. La asistencia en educación se lleva a cabo mediante la creación de situaciones educativas especiales con el fin de fortalecer el potencial educativo de la familia. Esta dirección se basa en el uso de un modelo pedagógico de asistencia familiar. Esta dirección es especialmente relevante para Instituciones educacionales.

2. Dirección psicológica. Incluye apoyo y corrección sociopsicológica y se basa en modelos psicológicos y de diagnóstico. Dicho apoyo tiene como objetivo crear una atmósfera psicológica favorable en la familia. Brindar apoyo en alianza con un psicólogo se vuelve más efectivo. La corrección de las relaciones se lleva a cabo en el caso de que existan hechos de violencia psicológica contra el niño en la familia (insultos, humillaciones, descuido de sus intereses y necesidades). Esta dirección también se implementa en las actividades de las instituciones educativas.

3. Referencia de intermediario. Esta dirección contiene los siguientes componentes: asistencia en la organización, coordinación e información. La asistencia en la organización consiste en organizar el ocio familiar (inclusión de los miembros de la familia en la organización y celebración de fiestas, ferias, exposiciones, etc.). La asistencia en coordinación está dirigida a establecer y actualizar los vínculos familiares con los distintos departamentos, servicios sociales, asistencia social y centros de apoyo. La asistencia en información tiene como objetivo informar a la familia sobre temas de protección social. Esta dirección se basa en el uso de modelos médicos y sociales, es relevante en términos del tema de este estudio Kulikova, T. A. Pedagogía familiar y educación en el hogar. M. : Centro Editorial "Academia", 2013. S. 96..

Adaptación a la sociedad de los graduados del orfanato

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Organización de apoyo social para familias que crían niños con discapacidad (en el ejemplo del Centro de Asistencia Social para Familias y Niños en Belomorsk)

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Apoyo social para niños de familias disfuncionales en instituciones educativas en el ejemplo de MBOU "Escuela secundaria No. 32" en Khabarovsk

Actualmente, la legislación rusa no tiene una definición del concepto de "familia disfuncional", aunque se encuentra en una serie de actos jurídicos de las entidades constitutivas de la Federación Rusa. Tampoco está en los documentos legislativos del nivel federal ...

Asistencia social y jurídica a los huérfanos y niños que han quedado sin el cuidado de sus padres

Tecnologías para ayudar a niños de familias desfavorecidas

ayuda social familia e infancia en la actualidad es el servicio social y el apoyo a los miembros de la familia que se encuentran en una situación de vida difícil, proporcionándoles una serie de servicios sociales e implementando su adaptación y rehabilitación social...

Tecnologías para ayudar a niños de familias desfavorecidas

En el marco del instituto de trabajo social que se está desarrollando en Rusia, se está llevando a cabo una intensa búsqueda de modelos óptimos de asistencia y apoyo a familias y niños, tanto a largo como a corto plazo...