INTRODUCCIÓN

Durante el cuarto año de vida, se producen cambios significativos en el cuerpo del niño, tanto en el desarrollo físico como neuropsíquico. - A una edad temprana, el niño aprende mucho: domina la marcha, diversas acciones con objetos, desarrolla con éxito la comprensión del habla y habla activa, el bebé obtiene una valiosa experiencia de comunicación emocional con los adultos, siente su cuidado y apoyo. Todo esto le da un sentimiento alegre del crecimiento de sus capacidades y el deseo de independencia, de interacción activa con el mundo que lo rodea. La tarea de maestros y padres es ayudar al niño a mantener esta confianza en el mundo, a enamorarse de quienes lo cuidan incansablemente, a crear un estado de ánimo alegre y alegre.

Un jardín de infancia es un lugar donde un niño adquiere experiencia de amplia interacción emocional y práctica con adultos y compañeros en las esferas más importantes de la vida para su desarrollo. En este sentido, el maestro jardín de infancia radica una gran responsabilidad: es necesario organizar adecuadamente el proceso pedagógico, es decir, llevar a cabo una selección específica de métodos y formas de organización de los niños para que satisfaga plenamente las capacidades de edad y las características individuales de un determinado grupo de niños en edad preescolar , contribuye a la formación de la personalidad del niño.

El manual proporciona una detallada planificación anticipada, que refleja el contenido principal del programa educativo básico aproximado de educación contenta "Infancia" para niños del segundo grupo junior. Su uso requiere del docente no solo competencia profesional, sino también reflexión pedagógica desarrollada, la capacidad de construir el proceso pedagógico según el modelo "interacción sujeto - sujeto" con el niño a partir de diagnósticos pedagógicos.

Tres líneas interconectadas del desarrollo infantil - la línea de los sentimientos, la línea de la cognición, la línea del desarrollo de la independencia y la creatividad - son fundamentales y permean todas las secciones del programa, dándole integridad y una sola dirección.

La línea de sentimientos determina la dirección en el programa. desarrollo emocional niño en edad preescolar. El programa establece la tarea de desarrollar la capacidad de respuesta emocional en los niños, la capacidad de empatizar y la disposición para mostrar una actitud humana.

La línea de cognición se basa en el sentimiento de sorpresa y admiración por el mundo, característico de un niño en edad preescolar. El objetivo del programa es contribuir al desarrollo actividad cognitiva, curiosidad, lucha por el conocimiento y la reflexión independientes, Habilidades mentales y habla.

En unidad con el desarrollo de la cognición y los sentimientos, el programa implementa la línea de desarrollo de la independencia y creatividad de los niños. El objetivo del programa es enriquecer la experiencia de las actividades independientes de los niños, despertar su actividad creativa, estimular la imaginación.

La base para la implementación del programa es la implementación de la tarea de fortalecer el físico y salud mental niño, la formación de las bases del comportamiento seguro de la cultura motora e higiénica *.

El manual está destinado a educadores y especialistas en preescolar. Instituciones educacionales trabajando con niños más pequeños edad preescolar.

Los autores-compiladores del manual expresan su agradecimiento al equipo de autores del Departamento de Pedagogía Preescolar del Instituto de la Infancia de la Universidad Pedagógica Estatal de Rusia. AI Herzen, quien creó una versión actualizada del programa Childhood (SPb.: LLC DETSTVO-PRESS PUBLISHING, 2011), desarrollado de acuerdo con los requisitos estatales federales y es un documento innovador del programa educativo general, y estará agradecido a los autores del programa y colegas: profesionales para recomendaciones, comentarios, retroalimentación y sugerencias sobre los materiales presentados.

3. A. Mikhailova [y otros]. SPb.: OOO "Editorial" Childhood-Press ", 2011.

EDUCATIVO REGIÓN"EDUCACIÓN FÍSICA"

Criamos a los niños para que sean activos diestro, alegre

NOTA EXPLICATIVA

Tareas de crianza y desarrollo de los niños *.

Promover armonioso desarrollo fisico niños.

Promover la formación y enriquecimiento de la experiencia motora: participación en juegos al aire libre, implementación de movimientos básicos, ejercicios generales de desarrollo.

Desarrollar en los niños la capacidad de coordinar sus acciones con las acciones de los demás: comenzar y terminar ejercicios al mismo tiempo, observar el ritmo propuesto, realizar las construcciones más simples y reestructurar de forma independiente, con confianza, de acuerdo con las instrucciones del maestro.

Desarrollarse en los niños cualidades fisicas: rapidez, coordinación, cualidades velocidad-potencia, reacción a las señales y acción de acuerdo con ellas; promover el desarrollo de la resistencia general, fuerza, flexibilidad.

Desarrollar en los niños la necesidad de actividad física, interés por los ejercicios físicos.

Facilitar la orientación de los niños en area educativa.

Orientación de los niños en el ámbito educativo

O que saben ellos niños:

Diferentes formas de caminar, construir, saltar, gatear y trepar, rodar, lanzar y atrapar; posiciones iniciales para realizar ejercicios generales de desarrollo (de pie, sentado, acostado); nuevos atributos de aptitud física (bolas, cintas, cascabeles, cubos y otros), sus propiedades y posibles casos de uso.

Las reglas de los juegos al aire libre más simples, la posibilidad de transferir los hábitos de animales famosos, pájaros, insectos por movimientos.

Ejercicios deportivos: esquí, ciclismo; Orientación en el espacio, diferentes formas de reconstrucción.

Organización de la experiencia en el desarrollo del campo educativo.

Qué aprenden los niños:

Construye y reconstruye. Ejercicios ordinales. Gira en su lugar. Ejercicios generales de desarrollo: con y sin objetos, en varias posiciones (de pie, sentado, acostado). Movimientos básicos: diferentes tipos de caminar con tareas, correr con cambio de ritmo y dirección, salto de longitud desde un lugar con dos piernas y en profundidad (salto). Rodar, lanzar, lanzar: hacer rodar un objeto, ejercicios con una pelota (golpear y atrapar), lanzar objetos con una y dos manos horizontal y verticalmente al objetivo, en la distancia. Subir con un escalón adicional, trepar y gatear sobre objetos y debajo de ellos. Ejercicios rítmicos. Actividades deportivas: montar en triciclo, pisar y tomar curvas en el lugar con los esquís, deslizarse sobre pistas de hielo con la ayuda de un adulto. Juegos al aire libre. Reglas básicas de juegos.

Nuevas habilidades motoras:

construya en un círculo, en una columna, en parejas, encuentre su lugar;

iniciar y finalizar ejercicios con una señal;

mantener la posición correcta del cuerpo, observando la dirección dada;

caminar sin agachar la cabeza, sin mover los pies, coordinando los movimientos de brazos y piernas;

corre sin agachar la cabeza;

* Ver: Infancia: General básico aproximado programa educativo educación preescolar/ T. I. Babaeva, A. T. Gogoberidze,

3. A. Mikhailova [y otros]. SPb.: OOO "Editorial" Childhood-Press ", 2011. S. 31-36.

simultáneamente empuja con dos piernas y aterriza suavemente en saltos largos y saltos;

agarre la pelota con las manos sin presionarla contra su pecho; lanzar la pelota, golpear blancos verticales y horizontales;

gatear debajo del arco (40 cm) sin tocar el piso con las manos;

sube con confianza una escalera de mano (altura 1,5 m);

sube la pared de gimnasia con un paso adicional.

Movimientos básicos.

El maestro crea las condiciones adecuadas y anima a los niños a completar los siguientes ejercicios.

Caminar y ejercicios en equilibrio: caminar es normal, de puntillas, en su lugar con una gran elevación del muslo ("bandada", en una columna una a la vez, en parejas, en diferentes direcciones, siguiendo al líder según los puntos de referencia); con tareas: caminar en círculo, "serpiente", con paradas, sentadillas, cambiar el ritmo; caminar entre líneas, cuerdas, sobre una tabla (largo 2-3 m, ancho 20 cm); lo mismo con el paso de objetos (ancho 10-15 cm), rieles de escalera; caminar sobre una tabla inclinada (ancho 30-35 cm, elevado 20 cm).

Corriendo: “bandada”, esparciendo, en columna uno a uno, en parejas, en línea recta y “serpiente”, con paradas, entre objetos, con aceleración y desaceleración (con cambio de tempo); corriendo a velocidad (15-20 m), a paso lento.

Saltar: en el lugar, avanzando (2-3 m), de círculo en círculo, alrededor de objetos y entre ellos; saltando en profundidad (20-25 cm); salto de longitud de pie (hasta 50 cm); saltos altos de pie: a través de una línea, cuerda, objeto (altura 5 cm).

Rodar, lanzar, atrapar: hacer rodar la pelota con ambas manos entre sí (distancia 1,5 m), bajo arcos (ancho 50-60 cm), entre objetos; atrapar una pelota lanzada por un adulto (distancia 70-100 cm); lanzar la pelota hacia arriba, golpear la pelota en el piso 2-3 veces seguidas; lanzar objetos a una distancia (no menos de 2,5 m), a un objetivo vertical (distancia 1-1,5 m), a un objetivo horizontal (distancia 1,5-2 m).

Gatear y trepar: gatear a cuatro patas en línea recta (distancia 3-6 m), "serpiente" entre objetos (4-5 objetos), sobre una tabla inclinada; gateando debajo del banco (recto y de lado), debajo del arco (altura 40 cm); cortando un tronco; subiendo una escalera, una pared de gimnasia (altura 1,5 m).

Formaciones: libres, dispersas, en semicírculo, en columna una a una, dos a dos (en pares), en un círculo.

Reconstrucción de una columna a 2-3 enlaces según puntos de referencia.

Gira en su lugar.

Ejercicios generales de desarrollo.

Para enriquecer la experiencia motora al dominar los ejercicios generales de desarrollo, el profesor sugiere que los niños, principalmente en los ejercicios matutinos, realicen los siguientes movimientos.

Posiciones iniciales: de pie, con los pies separados al ancho de los hombros, sentado, acostado, arrodillado.

Posiciones y movimientos de la cabeza: se inclina hacia adelante, hacia atrás, gira a la derecha, a la izquierda (3-4 veces).

Posiciones y movimientos de las manos (simultáneos, unidireccionales): hacia adelante, hacia atrás, hacia arriba, hacia los lados (5-6 veces).

Posiciones y movimientos del cuerpo: se inclina hacia adelante, izquierda, derecha, gira a la izquierda, a la derecha (3-4 veces).

Posiciones y movimientos de las piernas: sentadillas, saltos en el lugar (20-25 veces).

Ejercicios deportivos.

Montar un triciclo en línea recta, con giros, en círculo:

Esquiar con paso a paso, con giros, paso a paso.

Preparación para nadar: movimiento en el agua, verter agua en la cara, cabeza.

Muñecos en trineo, unos a otros desde colinas bajas.

Deslizándose por senderos de hielo a dos patas con la ayuda de un adulto.

Juegos al aire libre.

El maestro usa ampliamente los juegos al aire libre en diferentes momentos para aseguraraprender las habilidades de los movimientos básicos en los niños.

Juegos al aire libre con caminar, correr, saltar, trepar y trepar, lanzar y atrapar.

Ejercicios musicales y rítmicos.

Caminar, correr a la música a un tempo determinado, vol.realizar ejercicios con objetos (cintas, banderas, pañuelos, sultanes) de acuerdo con la naturaleza de la música.

Ejercicios para el desarrollo de cualidades velocidad-fuerza.

Juegos: "Empuja la pelota", "Gatea hasta el sonajero", "Saltamos por el tocón de un árbol", "Gorriones y el coche", " Manos fuertes"," Atrapa la mariposa ".

Ejercicio: Hacer rodar balones medicinales de 0,5 kg con los pies, lo mismo entre los pines. Saltar sobre dos piernas con un movimiento hacia adelante de 2-3 m.

Ejercicios para desarrollar la coordinación de movimientos.

Ejercicios con objetos.

Mover objetos mientras está de pie, debajo de una rodilla doblada, lanzar y agarrar un plapuntos, girando con una cinta ondeando sobre su cabeza, voltea sobre su espalda desde una posición boca abajo.

Caminando por un pasillo de 20-25 cm de ancho, 35-40 cm de ancho, a lo largo de caminos-tablas con obstáculos: ladrillos (10-12 piezas), cubos (10-12 piezas), corriendo entre alfileres y cubos, colocadosmujeres a una distancia de 1 m entre sí ("Corre y no dispares").

Para aumentar el interés de los niños en completar las tareas, puede usar sonajeros, cintas, folletos y otros objetos como puntos de referencia.

Juegos: "Gatear, no tocar", "Pasar con un oso, gatear con un mouse".

Ejercicios de juego y juegos para desarrollar la velocidad: "Toma rápido", "Toma rápido, ¿nodéjalo bien "," ¿Quién recolectará más flores? "," Pájaros en sus nidos "," Ratones y un gato "," Karuflujo de lodo "," Más bien en un círculo ".

Ejercicios generales de desarrollo sin elementos y con Pequeños artículos, juegos al aire libre, ejercicios con amplia amplitud, varios giros, giros.

Lanzar objetos a la mayor velocidad posible.

Resultados mínimos.

Correr 30 metros - 13,5 segundos. Saltos largos desde un lugar - 40 cm Lanzamiento de un aparato - 4 m.Pelota de rebote (1 kg) - 90 cm. Salto (salto de profundidad) - 20-25 cm.

Resultados de dominar el contenido del área educativa

Logros del niño ("Lo que nos hace felices"):

El niño se desarrolla armoniosamente físicamente, se mueve con deseo, su experiencia motora es bastante diversa.

Interesado en una variedad de ejercicios físicos, actividades con atributos físicos.

Cuando vol Al realizar ejercicios, demuestra suficiente coordinación de movimientos de acuerdo con las capacidades relacionadas con la edad, responde rápidamente a las señales, cambia de un movimiento a otro.

Creer específicamente, de forma independiente y precisaRealiza tareas, actúa a un ritmo común a todos, encuentra fácilmente su lugar en formaciones conjuntas y en juegos.

Con un gran deseo, entra en comunicación con otros niños y el maestro al realizar el juego. ejercicio físico y en juegos al aire libre.

Muestra iniciativa, participa en juegos al aire libre con gran placer, observa estrictamente las reglas, se esfuerza por cumplir con los roles principales en el juego.

PLANIFICACIÓN TEMÁTICA INTEGRADA DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS ORGANIZADAS

pedagógico ocupaciones	Estructura de la lección
	parte introductoria; caminar y correr	parte principal	parte final; juegos de baja movilidad
		ejercicios generales de desarrollo	principales tipos de movimientos
septiembre(I,II semanas)
Socialización: desarrollar la experiencia de juego de cada niño; ayudar a los niños a descubrir nuevas posibilidades de jugar al reflejo del mundo; despertar el interés por las manifestaciones creativas en el juego y la comunicación lúdica con los compañeros. Comunicación: estimular comunicación emocional significativa de un niño con adultos. Salud y seguridad: desarrollar un interés en las reglas de comportamiento seguro y que preserva la salud. Cognición: para mantener y desarrollar el interés de los niños en la articulación con los adultos y el examen independiente de objetos, diversas acciones con ellos; Desarrollar la actividad y la independencia del conocimiento, fomentar la manifestación de elementos de iniciativa creativa. Música: desarrollar movimientos musicales y rítmicos; coordinación de movimientos. Resultados previstos:con un gran deseo entra en comunicación con otros niños y el educador cuandoejecución de la unidad física del juegoactividades y juegos al aire libre; interesado en una variedad de ejercicios físicos, actividades físicasatributos libres; cuando termine el ejercicio demuestra suficiente coordinación de movimientos de acuerdo con las capacidades relacionadas con la edad, responde rápidamente a las señales, cambia de un movimiento a otro
Aprenda a caminar y correr con todo el grupo en una dirección después del instructor, corra disperso; ejercicio en dos saltos piernas en su lugar, gateando a cuatro patas en línea recta (con apoyo	Caminar y correr pequeño en grupos dirección para el instructor; dispersión	OSU sin elementos: I. p .: De pie, con los pies separados a la altura de los hombros, los brazos bajados a lo largo del cuerpo. Levante las manos por los lados hacia arriba, realice un movimiento de "agarre" con las manos, vuelva a y. NS. I. p .: De pie, con los pies separados a la altura de los hombros, las manos en el cinturón. Girando el torso hacia la derecha, abduciendo la mano derecha (palma hacia arriba). Lo mismo a la izquierda, con la mano izquierda. I. p .: De pie, con los pies separados a la altura de los hombros, las manos en el cinturón. Realiza una media sentadilla con un aplauso simultáneo de rodillas con las manos, vuelve a y. NS. 4. I. p .: O. con. (soporte principal), extienda los brazos a los lados. Coloque alternativamente los pies sobre el talón, comenzando por el pie derecho.	Saltar sobre dos piernas en su lugar (rebotar) (2-3 veces). Lanzar: hacer rodar la pelota en el banco, sujetarla con una o ambas manos, dos manos hacia adelante desde la línea. Escalada:arrastrándosea cuatro patas en línea recta con apoyo en las palmas y las rodillas a una distancia de 4-5 m.Juego al aire libre"Traiga - no deje caer" *	"Encuentra un conejito"

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* En adelante, el primer número entre corchetes indica el número secuencial del manual de acuerdo con la bibliografía publicada al final de la planificación a largo plazo, el segundo dígito es una página de este manual, ver p. 33.

en la palma y las rodillas), al hacer rodar la pelota en el banco, sujetándola con una o dos manos		I. p.: O. con., manos en el cinturón. Levante la pierna derecha, doble la rodilla y bájela dando golpecitos. Haz lo mismo con el pie izquierdo. I. p .: Sentado, piernas juntas, manos apoyadas desde atrás. Separe las piernas rectas a los lados, regrese ay. NS. I. p .: Acostado de espaldas, brazos a lo largo del cuerpo, piernas estiradas. Doble las rodillas ("deslice") y vuelva a y. NS. I. p .: Acostado boca abajo, con los brazos extendidos hacia adelante. Gire hacia el lado derecho, regrese ay. p. Lo mismo a la izquierda. I. p .: De pie, con los pies separados a la altura de los hombros, las manos en el cinturón. Realizar saltos en dos piernas, alternando con caminar.
Septiembre (III, IV semanas)
Integración de áreas educativas: Socialización: promover el establecimiento de buenas relaciones entre los niños, ayudar a los preescolares a conocerse mejor, establecer contactos basados ​​en intereses comunes en acciones con juguetes, objetos preferidos y la simpatía mutua emergente. Comunicación: estimula el deseo de hacer contacto con los demás, expresa tus pensamientos, sentimientos, impresiones usando medios de habla... Salud y seguridad: para enriquecer las ideas de los niños sobre el mundo de los objetos accesibles, el propósito de los objetos, las reglas para su uso seguro. Resultados previstos: el niño se desarrolla armoniosamente físicamente, se mueve con deseo, su experiencia motriz es bastante diversa; está interesado en una variedad de ejercicios físicos, actividades con atributos físicos; muestra iniciativa, participa en juegos al aire libre con gran placer, observa estrictamente las reglas, se esfuerza por cumplir con los roles principales en el juego
Ejercítese caminando y corriendo en columna uno a la vez, con todo el grupo, en parejas detrás del instructor, saltando sobre dos piernas en su lugar, alternando con caminar, gateando bajo una cuerda a cuatro patas;	Caminar y correr en columna uno a uno, todo el grupo, en parejas detrás del instructor	ORU con sultanes: I. p .: Pies separados a la altura de los hombros, sultanes en las manos, agachados. Levanta los brazos hacia el pecho (dobla los codos), vuelve a y. NS. I. p .: Pies separados a la altura de los hombros, sultanes en las manos, agachados. Levante las manos alternativamente (primero a la derecha, luego a la izquierda). I. p .: Pies separados a la altura de los hombros, sultanes en las manos, bajados a lo largo del cuerpo. Estire los brazos hacia adelante y golpee a los sultanes entre sí, regrese ay. NS. I. p .: O.s., sultanes a los lados. Siéntate, esconde a los sultanes a sus espaldas, vuelve ay. NS. I. p .: O.s., las manos con los sultanes están dobladas a la altura de los codos frente a	Equilibrio: caminar y correr entre dos líneas (distancia 20 cm). Saltar sobre dos piernas en su lugar (rebotar) (2-3 veces). Lanzar: hacer rodar la pelota con ambas manos desde la línea hacia adelante; hacer rodar la pelota por una tabla inclinada. Escalada: trepar por debajo de la cuerda (la cuerda se encuentra a una altura de 50 cm del suelo) a cuatro patas con apoyo en las palmas y las rodillas (3-4 veces). Jugar al aire libre o caminar	"Mi alegre jingle ball"
aprender a mantener el equilibrio mientras camina y corre en un área limitada; para familiarizarse con las acciones con la pelota (cómo sostener la pelota con las dos manos, llevarla al otro lado de la sala, rodarla hacia adelante, alcanzarla y levantarla, rodarla por una tabla inclinada)		pechos Rotación circular con las manos ("arranca el motor"). I. p .: Sentado, piernas separadas, sultanes delante del pecho. Inclínate hacia adelante, golpea a los sultanes en el suelo, vuelve a y. NS. I. p .: Acostado de espaldas, los brazos con los sultanes detrás de la cabeza "las piernas se estiran. Lleve los brazos al estómago, doble las piernas a la altura de las rodillas, vuelva a y. NS. I. p.: O. con., sultanes en manos, bajados. Realiza saltos sobre dos piernas con sultanes temblorosos.	columna uno por uno
octubre(I,II semana)
Integración de áreas educativas: Socialización: desarrollar la capacidad de transmitir estados emocionales en juegos de imitación-figurativos, empatizar con el estado de ánimo de los compañeros en asuntos comunes, juegos. Comunicación: estimula el deseo de entrar en contacto con los demás, expresa tus pensamientos, sentimientos e impresiones utilizando medios del habla. Salud y seguridad: desarrolle una actitud cautelosa y prudente ante situaciones potencialmente peligrosas. Música: desarrolla movimientos rítmicos musicales. Resultados previstos: con un gran deseo entra en comunicación con otros niños y el educador al realizar el juego de ejercicios físicos y juegos al aire libre; realiza tareas con confianza, de forma independiente y precisa, actúa a un ritmo general para todos; encuentra fácilmente su lugar en construcciones conjuntas y en juegos
Fortalecer la capacidad de caminar y correr en círculo alrededor de los cubos con una parada en una señal; repita los ejercicios de caminar y correr entre dos líneas;	Caminar y correr en círculos uno tras otro alrededor de las cuadras con una parada en una señal, caminar en puntas, tacones, con un alto	ORU con cubos: I. p .: Pies separados al ancho de hombros, cubos en las manos, hacia abajo. Levante las manos por los lados hacia arriba, vuelva a y. NS. I. p .: Pies separados al ancho de hombros, cubos en las manos, hacia abajo. Estire los brazos hacia adelante, escóndete detrás de la espalda, regrese ay. NS. I. p .: Pies separados al ancho de hombros, cubos en las manos, hacia abajo. Levanta las manos por los lados hacia arriba, golpea los cubos entre sí, vuelve ay. NS. I. p .: Pies separados a la altura de los hombros, cubos en las manos, bajados	Equilibrio: caminar y correr entre dos líneas (distancia 20cm). Saltar: saltando sobre un cordón tirado en el suelo. Lanzar: hacer rodar la pelota en parejas sentados, con las piernas separadas (distancia entre niños de 1-1,5 metro; hacer rodar la pelota hacia la "portería" de dos en dos (realizar una amplia	"Encuentra el pollo"

LITERATURA

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27. Penzulaeva, L. I.

Complejos de gimnasia matutina.

Complejos de gimnasia matutina.

Septiembre, 1-2 semanas

Complejo "Somos grandes"

I. Parte introductoria.

Caminando en círculos. Correr ronda.

II. Parte principal.

Desarrollo general ejercicios :

1. I. p. - piernas ligeramente separadas, 1-2 - levante los brazos hacia adelante, gire las palmas, 3-4 - y. NS.(4 veces.)

2. I. p. - o. con. 1-2 - levantarse sobre los dedos de los pies, manos arriba, 3-4 - y. NS.(4 veces.)

3. I. p. - o. con. 1–4 - saltando sobre dos piernas, 5–8 - caminando en su lugar.(4 veces.)

4. Ejercicio para respirar "Vamos a soplar en una hoja".(2 veces.)

III. Parte final.

1. Un juego al aire libre "Pájaro y pollitos": correr.(4 veces.)

2. Caminar tranquilamente.

Cambios y adiciones para la segunda semana: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Septiembre, 3-4 semanas

"Bolas" complejas

I. Parte introductoria.

Caminando en círculos. Correr ronda.

II. Parte principal.

Desarrollo general ejercicios :

1. Muestre la pelota.

I. p. - piernas juntas, manos con el balón hacia abajo. 1-2 - levante las manos con el balón hacia adelante, 3-4 - y. NS.(4 veces.)

2. "La pelota alcanza el sol".

I. p. - piernas juntas, manos con el balón hacia abajo. 1-2 - levante las manos con la pelota en alto, párese de puntillas, mire la pelota; 3-4 - y. NS.(4 veces.)

3. "La pelota mira a su alrededor".

I. p. - pies separados a la altura de los hombros, manos con el balón hacia abajo. 1-2 - estire los brazos con la pelota hacia adelante, gire hacia la derecha; 3-4 - y. NS .; 5-6 - estire los brazos con el balón hacia adelante, gire hacia la izquierda; 7-8 - y. NS.(4 veces.)

4. "Las bolas están saltando".

I. p. - piernas juntas, presione sus manos con el balón contra su pecho. 1-4 - saltando sobre dos piernas; 5-8 - caminar en el lugar.(4 veces.)

5. "La pelota está caliente" - ejercicio de respiración.

I. p. - piernas juntas, manos con el balón hacia abajo. 1-2 - levante las manos con la pelota - inhale; 3-4 - baja los brazos con el balón al nivel del pecho y sopla sobre el balón.(4 veces.)

III. Parte final.

Instructor.

Y ahora las bolas te invitan a jugar con ellas.

Salta, diviértete, lanza alto.

1. Juego "Dí tu nombre."

Los niños se turnan para lanzar la pelota al instructor en el centro del círculo y decir su nombre.(2 veces.)

2. Juego "Vorotiki".

Los niños se sientan en dos filas uno frente al otro y abren las piernas (hacen "collares"); ellos hacen rodar la pelota uno al otro hacia las "puertas".(2 veces.)

3. Caminar tranquilamente.

Cambios y adiciones para la cuarta semana: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Octubre, 1-2 semanas

"Pilotos" complejos

I. Parte introductoria.

Caminando uno tras otro (20 s); corriendo uno tras otro (15-20 s); caminando. Los niños juegan al aro.

II. Parte principal.

Desarrollo general ejercicios :

Instructor ... Comprobemos su disposición para volar.

1. "Entrena tus manos".

I. p. - pies a la anchura de un pie, un aro en ambas manos sobre los hombros - "como un collar". 1-2 - levante el aro, brazos rectos, mire dentro del aro, 3-4 - baje el aro y. NS.(4 veces.)

2. "Entrenamos las piernas".

Introducción

Introducción

El manual presenta la planificación diaria del trabajo educativo en el segundo grupo juvenil, reflejando el contenido principal del programa "Infancia"T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntsevay otros (SPb.: LLC "EDITORIAL" DETSTVO-PRESS ", 2016) y asumiendo la implementación de FGOS DO.

El contenido del programa de Infancia se construye de acuerdo con los intereses actuales de los preescolares modernos y está dirigido a su interacción con diferentes esferas cultura: con bellas artes y música, literatura infantil y lengua nativa, el mundo natural, el mundo objetivo y social, el juego, la cultura higiénica, cotidiana y motora. Un contenido cultural y educativo tan amplio se convierte en la base para el desarrollo de las capacidades cognitivas y creatividad, para adaptarse a los gustos individuales
e intereses de los niños en diferentes niveles infancia preescolar... La naturaleza activa del niño en edad preescolar se enfatiza en el lema del programa "Sentir - Reconocer - Crear". Estas palabras definen tres líneas interrelacionadas del desarrollo del niño, que impregnan todos los apartados del programa, dándole integridad y un solo enfoque, manifestándose en la integración de la actitud socio-emocional, cognitiva y creativa-creativa del preescolar al mundo. .

La planificación se basa en los siguientes principios del programa de infancia:

- vida en toda regla por un niño de todas las etapas de la infancia, enriquecimiento (amplificación) desarrollo infantil;

- edificio actividades educacionales basado características individuales cada niño, en el que él mismo participa activamente en la elección del contenido de su educación, se convierte en un sujeto de educación preescolar;

- asistencia y cooperación de niños y adultos, reconocimiento del niño como participante (sujeto) de pleno derecho de las relaciones educativas;

- apoyar la iniciativa de los niños en diversas actividades;

- cooperación con la familia;

- familiarizar a los niños con las normas socioculturales, las tradiciones de la familia, la sociedad y el estado;

- la formación de intereses cognitivos y acciones cognitivas del niño en diversas actividades;

- adecuación de la edad de la educación preescolar (cumplimiento de las condiciones, requisitos, métodos con la edad y las características de desarrollo);

- teniendo en cuenta la situación etnocultural del desarrollo de los niños* .

En la planificación presentada, las tareas del trabajo psicológico y pedagógico sobre la formación de los conocimientos físicos, intelectuales y cualidades personales Los niños se resuelven de manera integrada en el curso del dominio de las áreas educativas "Desarrollo social y comunicativo", " Desarrollo cognitivo», « Desarrollo del habla"," Desarrollo artístico y estético "," Desarrollo físico ".

De acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal, la planificación se basa en formas de trabajo con niños apropiadas para la edad, la principal de las cuales (y el tipo de actividad principal) para ellos es el juego. Por tanto, el desarrollo de los contenidos de todas las áreas educativas se proporciona en la actividad lúdica, así como en las actividades comunicativas, motoras, musicales, visuales, cognitivas y de investigación, la percepción de la cultura artística y el folclore. Dicha organización del proceso educativo se proporciona para que cada niño pueda mostrar sus cualidades, habilidades, preferencias y disfrutar de actividades conjuntas cognitivas, creativas y lúdicas con niños y maestros.

El programa Infancia ofrece un rico contenido educativo correspondiente a los intereses cognitivos. niño moderno... Unidad educativa básica proceso pedagógico es unsituación del juego educativo,es decir, tal forma de actividad conjunta del maestro y los niños, que es planificada y organizada por el maestro para resolver ciertos problemas de desarrollo y educación.** ... Se desgastan predominantemente situaciones educativasnaturaleza complejae incluye tareas implementadas en diferentes tipos de actividades sobre el mismo contenido temático*** .

La planificación del proceso educativo se subdivide en:

- sobre actividades conjuntas adultos y niños, llevado a cabo en el proceso de organización diferentes tipos actividades para niños;

- actividades conjuntas de un adulto y un niño, realizadas durante los momentos del régimen;

- actividad independiente de los niños;

- Interacción con las familias de los niños sobre la implementación del principal programa educativo general de educación preescolar.

El modelo de una forma tabular expandida de planificación incluye el contenido de educación, desarrollo y crianza (basado en la integración de áreas educativas), llevado a cabo durante el trabajo educativo durante el día (organización de la recepción matutina, comidas, sueño, caminatas, actividades independientes de los niños, interacción con los padres y la sociedad).

Irina Kochetkova
Plan temático de perspectiva en el segundo grupo juvenil del programa "Infancia"

"Una familia"

Para formar las ideas de los niños sobre la familia, sobre la similitud de parientes, gemelos; enseñar a nombrar a los miembros de la familia, sus acciones; ampliar vocabulario existencias: Arbol genealogico, primo, gemelos; hacer que los niños se sientan orgullosos de sus padres, gratitud por su cuidado; cultive una actitud benevolente hacia sus seres queridos, amor por su familia.

Hacer ejercicio: "Búscate un amigo".

Juego de rol: "Una familia".

Situación del juego: "Hermana mayor".

Juego de habla: "Nómbralo cariñosamente".

El juego: "¿Averiguar de quién te hablaré?"

Juego didáctico: "Recoge una bufanda".

El juego: "Familia de formas geométricas".

Conversacion: “¿Cuál es tu nombre en casa? ¿Por qué te llaman así? "

Conversacion: "Mi familia"

Conversación situacional: "Cuál es la diferencia (similar) palmas? "

Examinando la imagen: "Una familia".

Conversacion: "Adultos y niños".

Conversación situacional: "Dime, ¿con quién vives?" (viendo fotos con los padres)

Leer poemas sobre miembros de la familia.

Leyendo cuentos de hadas: "Pollo y patito" V. Suteev, "Polluelo" K. Chukovsky; "Gansos cisne", "Gato, gallo y zorro". Cuadro: "Retrato familiar"

Solicitud: "Miras, miras, miras, todas las bolas se fueron volando ..."

Moldura: "Cuentas para mamá" Phys. un minuto: "Bien bien. ¿Dónde estabas? Por la abuela… "..

Juego de competición: "Ayudantes de la abuela".

Juego al aire libre: "Cuentas de mamá".

Juego de baile redondo: "¿Quién es el bueno con nosotros?"

« Jardín de infancia»

Anime a los niños a disfrutar de estar en jardín de infancia; desarrollar las ideas de los niños sobre jardín de infancia como el sociocultural más cercano rodeado: acerca de los empleados jardín de infancia, ambiente de la asignatura, sobre las reglas de conducta en una institución educativa preescolar; formar relaciones amistosas y benévolas entre los niños, entre los niños y los empleados jardín de infancia; promover el establecimiento de contacto emocional, la formación de motivación para la interacción al involucrar a los niños en actividades conjuntas. Comunicativo el juego: "Pareja amistosa".

Desarrollando situación educativa en el juego. base: "Vamos a mostrarle a la muñeca Katya cómo podemos vestirnos un paseo».

Juego de rol: « Jardín de infancia» .

Conversación relajante: "Digamos adiós a los padres hasta la noche".

Situación del juego: "Cómo Anya e Ira no compartieron el juguete".

El juego: "Bolso maravilloso"

El juego: "Inventa las figuras de tus amigos"; "Dale a un amigo la misma cantidad".

Examinar ilustraciones: "Niños en jardín de infancia» .

Conversacion: "Nuestro grupo» .

Conversación situacional: "Qué hay dentro jardín de infancia?»

Conversacion: "Seguridad en nuestro grupo» .

Componiendo una historia: “Somos el primer día en jardín de infancia»

Dibujando corto cuentos: "De la broma a los problemas: un paso"

Juego de habla: "Tu y yo".

Hacer acertijos sobre juguetes.

Leyendo una historia de E. Yanikovskaya "Voy a Jardín de infancia»

Leyendo un cuento de hadas: "Como un rebozuelo con un becerro reñido".

Cuadro: "Nuestra hermosa grupo»

Moldura: "Bolas ágiles"

Solicitud: "Diferentes juguetes que nos encanta jugar" Móvil el juego: "Trampa", "Cuida la muñeca"

"Tenemos un huerto"

Enriquecer experiencia personal niños con conocimientos, emociones e impresiones del otoño; consolidar el conocimiento sobre las características más típicas del otoño, sobre los fenómenos de la naturaleza otoñal, sobre los vegetales, su apariencia, forma, tamaño, color; participar en actividades de investigación elementales para estudiar las cualidades y propiedades de los objetos de naturaleza inanimada; familiarizarse con diferentes caminos encuestas percepción de los niños el juego: "Tienda de verduras".

Juego de puesta en escena: "Cocinemos una deliciosa sopa de verduras".

Jugando con imágenes: "Plante verduras y frutas en su lugar".

El juego: "Elija verduras y frutas por color"

Juego didáctico: "Tops y raíces".

El juego: "Aprende y nombra las verduras".

Conversacion: "Verduras milagrosas"

Conversación situacional: "¿Cómo llegamos al reino vegetal?"

Juego de habla: "Que jugo"

Leyendo un poema: Y. Tuwima "Verduras".

Leyendo cuentos de hadas: "Tops y raíces", "Nabo", "Soplo"

Juego de bromas de discursos: "Acerca de las verduras"

Hacer acertijos sobre verduras. Cuadro: "Una vez que la anfitriona vino del bazar ..."

Solicitud: "Papá está en casa, mamá no está

¿Quién le servirá el almuerzo a papá? " Danza redonda el juego: "Zainka en el jardín"

"Canasta de frutas"

Enriquezca la experiencia personal de los niños con conocimientos, emociones e impresiones del otoño; consolidar el conocimiento sobre las características más típicas del otoño, sobre los fenómenos de la naturaleza otoñal, sobre las frutas, su apariencia, forma, tamaño, color; participar en actividades de investigación elementales para estudiar las cualidades y propiedades de los objetos de naturaleza inanimada; familiarizarse con los diferentes métodos de examen (acariciar, presionar, oler, trazar con el dedo); estimular el desarrollo diferentes tipos percepción de los niños: visual, auditiva, táctil, olfativa, gustativa; Desarrollar la capacidad de respuesta y el interés por los objetos naturales. Juego de rol el juego: "En casa de mi abuela en el pueblo"

Situación del juego: "¿Cómo recogió Masha la cosecha de su abuela?"; "Cómo mi madre horneaba pasteles".

Conversación situacional: "Cómo comportarse en una tienda".

Hizo. el juego: "Elegir por color"; "Reúnanse en una canasta"; "¿Qué cambió?"; "Paquete para dos ositos de peluche"; "Cocinar compota" Situacional hablar: "¿Qué hay en el mercado?"

Conversacion: "Ya sea en el jardín, en el jardín ..."

Escritura descriptiva cuentos: "Háblame de la fruta"

Haciendo acertijos sobre frutas.

Leyendo una historia: "Manzana astuta" T. Ponamareva

Leyendo un poema: B. Zakhoder "Albaricoque y otros". Cuadro: “¿Qué tipo de diana? Está lleno de jugo maduro ... "

Moldura: "Conservas de frutas"

Ejercicio musical: "En el jardín"

Pantomima: "En el jardín"

"Viaje a bosque de otoño» (bayas, setas, árboles)

Enriquezca el conocimiento de los niños sobre los fenómenos naturales otoñales, sobre las características más típicas del otoño. Enriquecer las ideas de los niños sobre los regalos del otoño en el bosque. Desarrollar la capacidad de respuesta emocional, el interés por los objetos naturales. Situacional conversacion: "Vamos al bosque en busca de setas"

Trama didáctica el juego: « Camina en el bosque»

Hizo. el juego: "¿Qué rama de los niños?"; "Recoger en la cesta"; "Jarrón-plato-cesta".

Conversacion: "¿Qué es un bosque?"; "¿Qué crece en el bosque?".

Examinar ilustraciones: "Cómo NO comportarse en el bosque"

Haciendo acertijos sobre el otoño.

Leyendo un poema: V. Volodina "Flores"

Juego de habla: "Eco"

Leyendo un cuento de hadas: V. Suteeva "Debajo del hongo" Cuadro: "Árbol de otoño" (estampado - hongos)

Moldura: "En el bosque en busca de setas"

Juego al aire libre: "El sol y la lluvia", "Caminamos, caminamos y encontramos ..."

"Otoño: el encanto de los ojos"

Introducir a los niños al fenómeno estacional. "Otoño de oro", con los fenómenos de la naturaleza animada e inanimada; contribuir a la acumulación de impresiones vívidas de la naturaleza por parte del niño, el establecimiento de las primeras relaciones naturales de los niños con el mundo natural, el surgimiento de la curiosidad y la curiosidad, la manifestación de experiencias asociadas con la belleza de la naturaleza; despertar en los niños la capacidad de respuesta emocional a los sonidos y colores de la naturaleza. Juego de sujeto situación: "Misha se mojó los pies".

Situación de ayuda: "Los hongos esparcidos".

Situación del juego: "Hojas en el jardín".

Juego de rol: "Muñeca puesta andar»

Hizo. el juego: "Recoge un hermoso ramo de hojas", "Dobla una hoja", "Decora un paraguas".

Conversacion: "Otoño de oro"

Hizo. el ejercicio: "Doblar las hojas a semejanza"

Examen del herbario.

Leer poemas: "Conejito" A. Blok., V. Mirovich "Hoja cae"

Haciendo acertijos sobre el otoño y los signos del otoño.

Escritura descriptiva cuentos: "Admirando la belleza del otoño"

Cuadro: "Otoño"

Aplicación colectiva: "Las hojas caen, las hojas caen, las hojas caen en nuestro jardín" Móvil el juego: "Somos hojas de otoño", "Hoja cae", "Uno, dos, tres corren hacia el árbol".

Tema: "¡Hola, jardín de infancia!"

Formas de organización: Ejercicios de juego, momentos de alegría, teatralización, lectura de ficción, juegos, mirar ilustraciones. Excursión en el d / jardín, conversación situacional"¿Qué vemos en el jardín?"

Juego - divertido "Tea Party";

Tema: "¡Somos amigos, no nos peleamos!"

El contenido del trabajo: Formar en los niños los conceptos de "yo y amigos", "amistad", enseñar a los niños a ver, comprender, evaluar los sentimientos y acciones de los demás, motivar, explicar sus juicios. Promover la formación de la capacidad de distinguir entre "amigos", "amistad". Aplicar las habilidades comunicativas adquiridas en situaciones de juego y de la vida, educar la necesidad de comunicación con los compañeros. Enseñe las reglas de conducta en la escuela. Desarrolle la capacidad de hacer coincidir sus intereses con los deseos e intereses de otros niños. Cultiva la simpatía de amigo a amigo. Conocimiento de los niños durante los juegos.

Formas de organización:: Conversaciones: "Estemos juntos". "¿Qué juegos pueden jugar juntos?" Niños y niñas. Conversación situacional "¿Cómo se pueden reconciliar las muñecas?" "¿Cómo puede un oso encontrar un amigo?" Observación de otros niños D / y "Encontrar amigos" M / y "Conocimiento del óvalo" D / y "¿Dónde está el niño y dónde está la niña?" V. Oseeva "¿Por qué?" Leyendo el cuento "Dos osos". G. Bondul "Novia Masha". V. Kondratenko "Tengo muchos amigos" Juegos de C / r: Conversaciones "¿Qué es la amistad", "Quién puede ser llamado amigo" Litre (L.M.Shipitsyna, OV Zashchirinskaya, A.P. Voronova, .A. Nilov "El ABC de Comunicación"); Sobre la base del tema "Mi mejor amigo»

Opciones para eventos finales: Entretenimiento "¡Vivamos juntos!".

Tema: “Mi familia. Soy humano"

El contenido del trabajo: Dar a los niños la idea de que la familia son todas las personas que viven con el niño. Dar ideas iniciales sobre relacion familiar En familia. Reforzar el concepto de salud y forma saludable vida. Formación de autoestima positiva, autoimagen.Desarrollo de las ideas de los niños sobre su apariencia. Fomentar la capacidad de respuesta emocional al estado de los seres queridos, la formación de una actitud respetuosa y solidaria hacia los familiares mayores.

Formas de organización: Juego: d / i: "Mi retrato", "En qué te pareces, en qué eres diferente", "Haz una familia", situaciones de juego: "Hola, soy yo", "Te dejo una sonrisa", "Conoce y nombrar a tus amigos "," Mis sentimientos "," Nombre "," No nos pelearemos "," Qué me sorprende y qué amo ", conversación:" Qué siente tu amigo "," Nuestro Familia amistosa"," Conocido "," Qué sabes de ti mismo "," Cuida tus dientes "," Eres una persona "," Cómo me veo "," Amabilidad "," Mis tareas "," Fotografía de familia " , "Lo que oigo lo que veo", "amistad", "Codicia", "¿Qué tenemos en común tú y yo?" Juego didáctico "¿Quién nombrará palabras más cariñosas para sus familiares"?

Opciones para eventos finales:

Tema: Semana del educador y de todos trabajadores preescolares

Formas de organización: Consideración de las instalaciones de la sala de grupo (qué son los rincones, qué se puede hacer en ellos, quién los organizó, etc.), fotos de grupo (reconocimiento de niños, profesores); observar el trabajo de un educador menor (poner la mesa, lavar los platos, etc.), aspectos individuales del trabajo del maestro (por ejemplo, prepararse para un paseo); Recorrido "panorámico" por el jardín de infancia; leer ficción sobre el tema; aprender poemas sobre el tema; conversaciones situacionales y conversaciones sobre el tema; escuchar e interpretar canciones "sobre el jardín de infancia"; taller (discusión, selección y producción, junto con los padres de los niños, de "obsequios" para el personal del jardín de infancia - tarjeta de felicitación, marcadores, juegos educativos "Profesiones", "Lo que necesita un cocinero", etc.; organización de asistencia factible al educador y al educador asistente;

Opciones para eventos finales: Exposición de dibujos "Mi amada maestra". "Mi jardín de infancia favorito", etc.

Tema: "Otoño, otoño, pedimos una visita"

Formas de organización: Juegos al aire libre para la temporada, lectura de ficción; ver fotografías de la naturaleza. Conversaciones: “¿Qué es el otoño?”, “Regalos de otoño”. Conversación situacional "¿Por qué caen las hojas?", "Objetos otoñales", "¿De qué color es el otoño?" “Estaciones” Observación de árboles, pasto, clima. D / y "Encuentra una hoja en un árbol", d / y "¿Cuándo sucede?" m / juego "Hojas que caen". Juego de C / r "De excursión al bosque otoñal", "Decoremos la habitación de las muñecas hojas de otoño"," Juguetes que visitan al erizo "," Las muñecas se esconden de la lluvia otoñal bajo un paraguas ".

Opciones para eventos finales: Exposición creatividad de los niños.

Tema: "Ya sea en el jardín o en el jardín"

Formas de organización: Conversaciones: conversación situacional "Qué necesitas comer para estar sano", "¿Qué ha crecido en nuestras camas?" Conversación sobre la imagen "Cosecha", "Cómo ayudé a cavar patatas". D / juego "Cosecha" D / juego "¿Dónde está lo que madura?" M / juego "Encuentra un cuadrado". Cuenta hasta 5 juegos S / r "Tienda de verduras"; “Conservas de verduras y frutas”, “en el huerto”. Trataremos a las muñecas con riquísima compota

Opciones para eventos finales: Exposición: Regalos de otoño.

Tema: "El bosque y sus dones". "Bayas, setas"

Formas de organización: Sugiera considerar ilustraciones que representen varios árboles. Presénteles los nombres de los árboles. Observe cómo son todos diferentes. Taller creativo: dibujo con sellos "Últimas hojas". Introducir nueva tecnología dibujo, ofrezca aplicar el dibujo con sellos en los espacios en blanco. Cuadros temáticos "Árboles". Gimnasia con los dedos"Un gran abeto crece en el bosque".

Opciones para eventos finales: Diversión con elementos del concurso "Árboles de nuestros bosques".

Tema: "Mi seguridad"

El contenido del trabajo: Amplíe la percepción de los niños de que la buena apariencia de un extraño no siempre significa buenas intenciones. Considere y discuta situaciones peligrosas típicas de posible contacto con extraños, enséñele a comportarse en tales situaciones. Continuar introduciendo la cultura del comportamiento en la calle y en el transporte. Ampliar ideas sobre objetos que pueden servir como fuentes de peligro en la casa; para formar la noción de que es imposible abrir ventanas y mirar por ellas sin la supervisión de un adulto.

Formas de organización: Conversación "¿Por qué estamos enfermos?" "Nuestra toalla", situación problemática "¿Cómo secar la cabeza mojada del perro?" Conversación "Los fósforos no son juguetes", cuento de hadas "Cómo al fuego no le gustaba el agua" situación problemática "El conejito tomó fósforos", situación del juego "Digámosle al conejito que no puedes tomar fósforos", d \ y "Fuentes de peligro" , "No se equivoque", "¿Qué es superfluo?" Manual "¡Precaución, fuego!" , Juguetes de peluche animales. Carpeta de diapositivas "Tijeras, los carretes no son juguetes"

Opciones para eventos finales: Viendo la presentación "La historia de un pequeño paraguas" (para formar los conceptos de los niños sobre comportamiento seguro con extraños) .

Tema: "Animales salvajes"

El contenido del trabajo: Ampliar las ideas de los niños sobre las condiciones necesarias para la vida de los animales (aire, agua, comida, etc.). Hablar de la protección de los animales salvajes. Continuar formando en los niños la capacidad de coordinar palabras en una oración, para usar correctamente las preposiciones en el habla; para formar la forma plural de sustantivos que denotan animales bebés (por analogía), para usar estos sustantivos en los casos nominativo y acusativo (zorros - cachorros de zorro). Utilice sustantivos generalizados (animales salvajes).

Formas de organización: Conversaciones: "Habitantes del bosque". "El zorro y la liebre". "¿Dónde vive el oso?" "Que vive en el hueco". "¿Cómo se preparan los animales para el invierno?" "¿Dónde puede la ardilla esconder las nueces?" "¿Quién tiene qué casa?" "¿De quién tiene miedo la liebre?" "¿Qué es una guarida para un oso?" Conversación situacional: "¿Por qué el erizo es espinoso?" "¿Cómo ayudar a un conejito durante el invierno?" ... D / y "¿Cuándo sucede esto?" "Estaciones". Cómo se preparan los animales salvajes para el invierno. M / y "Ayudemos al erizo a recoger hongos" D / y "Quién come qué". Juegos de C / r: "En el bosque". "Invitemos a los animales a visitarnos". "En una visita al zorro". "Vamos a poner al oso a dormir". "Choza de Zaykina".

Opciones para eventos finales: Exposición de dibujos "Habitantes del bosque".

Tema: "Mascotas"

El contenido del trabajo: Consolidar la idea de las mascotas, sus voces, hábitos. Aprenda a nombrar las partes del cuerpo de los animales. Ampliar las ideas de los niños sobre las condiciones necesarias para la vida de los animales (aire, agua, comida, etc.). Habla sobre bienestar animal. Continuar formando en los niños la capacidad de coordinar palabras en una oración, para usar correctamente las preposiciones en el habla; forme la forma plural de sustantivos que denotan animales bebés (por analogía), use estos sustantivos en los casos nominativo y acusativo (gatitos - gatitos). Utilice sustantivos generalizados (mascotas). Fomente el deseo de cuidar a las mascotas.

Formas de organización: Conversaciones: "¿Quién vive en la casa?" "¿Quién vive en el patio?" "¿Quién vive en el granero?" "¿Cómo se preocupan las personas por las mascotas?" "Mis favoritos". Observando un gato, un perro. D / i: "¿A quién se parece?" "¿Quién vive dónde?" "¿Quién come cómo?" "Nombra a los cachorros" "Quién da voz". "Perro peludo", juegos de C / r: "Granja de animales" "Mascotas" "Cabra". "Perro guardián", "Gato Murka", "Cerdos en el establo". "Vamos a alimentar al gato, al perro", "Limpiaremos en el grupo", "Ayudemos a la niñera a poner la mesa". Aprendiendo la canción "Cat-Murlyka".

Opciones para eventos finales: Creación del disco "Nuestros favoritos".

Tema: "Nuestros amigos emplumados".

El contenido del trabajo: Enseñe a los niños a reconocer las aves por sus hábitos y apariencia... Consolidar el conocimiento de la secuencia en el desarrollo de las aves (huevo-polluelo-ave). Fomentar en los niños una actitud solidaria hacia los amigos emplumados. Organizar observaciones de aves que llegan al sitio (cuervo, paloma, herrerillo, gorrión, camachuelo), alimentar a las aves en invierno. Formar una actitud amable hacia las aves, el deseo de cuidarlas, despertar el deseo de cuidarlas, ayudar a las aves invernantes en tiempos difíciles.

Formas de organización: Conversación: "Los gorriones son juguetones". "Palomas", "Urraca de lados blancos". "Que nace de un huevo". "Pajaros migratorios". "¿Quién se queda con ellos para pasar el invierno?" Observación de aves. D / y "Doblar la imagen". "Qué? Por qué". "¿Qué es superfluo?" T. Evdoshenko "¡Cuida de los pájaros!" S. Yesenin "Gorriones" N.G. Prokhorov "Urraca" "Aves migratorias". P / N: "Cuervos", "Gorriones". "Chirik-fawn". Entrenamiento físico "Cigüeña" "Gimnasia con los dedos". "Pajaros migratorios". C / r. juegos: "Pájaros en el patio". "Las muñecas alimentan a los pájaros". Dibujo de pájaros, apliques, modelado. Lectura de ficción de M. Gorky "Sparrow", S. Marshak "Donde cenó el gorrión", el cuento de M. Zoshchenko "Clever Bird", el cuento de E. Charushin "Sparrow". Discusión de la historia de I. Sokolov-Mikitov "Invierno en el bosque". Elaboración de mini-historias sobre aves.

Opciones para eventos finales: Trabajo colectivo "Comedero para pájaros".

Formas de organización: Juego de rol "Madres e hijas"; situaciones de juego, conversaciones situacionales con niños (" Palabras dulces"," Cuál es el mejor regalo para mamá ", etc.); lectura de ficción sobre el tema de las vacaciones; escuchar e interpretar música (canciones) sobre mamá; aprender a bailar para mamás. Situación problemática "Mamá se enfermó" Situación del juego "Ayudando a mamá"

Opciones para eventos finales: Decoración del periódico mural "Mama"

Formas de organización: Juegos al aire libre para la temporada, lectura de ficción; visualización de imágenes de animales domésticos y salvajes, ilustraciones que representan personajes de animales y aves; juegos educativos "Copos de nieve maravillosos", "¿Quién come qué en invierno?", "Confusión", etc.; observación de animales (mientras camina); Cuentos y poemas sobre el invierno, Edificios de la nieve. Juegos-experimentos.

Opciones para eventos finales: Concurso edificios de nieve

Tema: "Diversión de invierno".

Formas de organización: Juegos al aire libre: Correr: "Cuidado, me congelaré" Saltar: "A lo largo de un camino llano" Con lanzar y atrapar: "Quién lanzará la bolsa más lejos" Para orientación en el espacio: "Encuentra tu lugar" Juegos de baile redondos: "Pequeño blanco liebre se sienta ". Situación: "Oso de peluche está cenando" Lectura: Moidodyr KI Chukovsky, "Cinco copos de nieve fuera de la ventana" G. Shalaev. Juego didáctico: "Quién es el más ruidoso" Ejercicios: "Visitar a Moidodyr" "Toalla mullida" Trabajar en la esquina educación Física: Conocimiento del masajeador manual. La historia del educador sobre la salud. Leyendo G. Shalaev "Sueño de Navidad" E. Yankovskaya "Voy al jardín de infantes"

Opciones para eventos finales: Entretenimiento deportivo "Visitando Zimushka - invierno"

Tema: "Si quieres estar sano ..."

El contenido del trabajo:

Formas de organización: Juegos experimentales (con agua, jabón, cepillo de dientes y pasta, Servilletas de papel y etc.); lectura sobre el tema de la fiesta (basada en material literario y folclórico); juegos al aire libre; situaciones de juego sobre el tema de las vacaciones (cómo se siente una persona cuando está enferma; qué es mejor: estar enferma o estar saludable; qué hacer para no enfermarse y cuándo una persona está enferma; signos de una enfermedad y persona sana, etc.); juegos educativos "Pirámide de la Salud", "Ascorbinka y sus amigos", etc.

Opciones para eventos finales: Concurso de fotografía "Seamos sanos y fuertes".

Tema: " Año nuevo en la puerta "

El contenido del trabajo: Forme una idea del Año Nuevo como una fiesta divertida y buena (matinés; Actuaciones de año nuevo; cuentos de hadas; fiesta; Actividades y viajes de Año Nuevo en familia; deseos de felicidad, salud, bondad; felicitaciones y regalos). Formación de habilidades para llevar alegría a los seres queridos y agradecer sorpresas de año nuevo y regalos. familiarizar a los niños con la cultura festiva rusa, ayudando a crear una atmósfera de alegría común, Que tengas buen humor.

Formas de organización: El Año Nuevo es una fiesta tradicional y favorita de los niños. La educación preescolar rusa ha acumulado suficiente experiencia en la preparación y celebración de fiestas de Año Nuevo (otras formas de celebración). En preparación para eventos festivos Atención especial es necesario acudir a la solución de problemas psicológicos y pedagógicos del área educativa "Seguridad".

Opciones para eventos finales: Fiesta de Año Nuevo... “La campana de hielo está llamando a todos al árbol”; Exposición de obras creativas "Winter Fantasy"

El contenido del trabajo: Desarrollar la capacidad de cuidar tus juguetes con la participación de un adulto, para reflejar habilidades culturales e higiénicas en el juego (vestimos una muñeca para pasear, nadamos una muñeca, preparamos la cena, etc.). Desarrolle la experiencia de juego de cada niño. Ayuda a los niños a descubrir nuevas posibilidades del juego reflejo del mundo. Fomentar las relaciones amistosas entre los niños, para enriquecer las formas de interacción de su juego. Fomentar el respeto por los juguetes.

Formas de organización: Leer ficción (cuentos de hadas, rimas infantiles, chistes, etc.); examinar juguetes, examinar ilustraciones; juegos didácticos "Recortar dibujos", "Encontrar el mismo", "Ayudar a las muñecas a encontrar sus juguetes"; componiendo historias sobre tu juguete favorito. Conversación: "¿Cómo jugamos con juguetes?" Lectura de A. Barto "Juguetes". Situación en desarrollo: "Quién es más probable que recolecte juguetes".

Opciones para eventos finales: Proyecto "Mi juguete favorito"

Tema: "Visitando un cuento de hadas"

El contenido del trabajo: Inculcar en los niños el interés por el folclore y los cuentos literarios, el deseo de escucharlos con atención. Enriquecer la experiencia personal de los niños con conocimientos, emociones, impresiones del entorno, necesarios para una correcta comprensión del contenido de un texto literario. Promueva la percepción y comprensión del texto por parte de los niños, ayude a imaginar mentalmente eventos y héroes, identifique las acciones vívidas del héroe, intente evaluarlas, establezca las conexiones más simples de la secuencia de eventos en el texto. Llamar la atención de los niños hacia los medios tradicionales simples de expresión lingüística (principalmente a partir de textos cuentos populares y chistes), sobre la expresividad entonacional del narrador adulto.

Formas de organización: Trama- juegos de rol("Biblioteca", basada en las tramas de los libros infantiles favoritos); excursión a la biblioteca, librería; conocimiento de cebadores, alfabetos; conversaciones, resolución de situaciones problemáticas, situaciones de juego sobre el tema ("¿Adivina quién soy?", "Elige los atributos correctos de tus héroes favoritos", etc.); actividades del proyecto(organizar un rincón de libros, una biblioteca infantil en grupo; organizar una exposición de obras infantiles sobre el tema de la creación de colecciones (personajes favoritos de los libros infantiles); trabajar en un rincón de libros ("reparar" libros); escuchar música basada en tramas literarias; concurso literario.

Opciones para eventos finales: Proyección de la caricatura "Caperucita Roja"

Tema: “Platos. Comida"

Formas de organización: Conversación "¿Qué tipo de platos necesitamos?" Situación del juego: "Sirviendo la mesa". Acertijos sobre platos. Aprende acertijos. Muñecas, platos. Lectura del cuento El cuento "¿De dónde vienen los platos?" Juego didáctico "Para qué y por qué". Juego "Poner la mesa": utensilios de té. Д / и "Tratamos a las muñecas con té". "Reúna un par de té." "Toma un par". Actividad constructiva de plastilina "Cama, mesa, silla" Consideración de imágenes de objetos sobre el tema: "Platos". D / games: "Tratemos a nuestra Tanya" (transición al juego s / r usando juegos de juguetes "cocina", "comedor", "baño"); D / I "Secreto". Organización de juegos en la esquina

Opciones para eventos finales: Competencia con la bebida del té "Cuyo pastel es más sabroso".

Formas de organización: Situación del juego "Sastres valientes", "Taller de sastrería" Color de dibujo. lápices "Botas-runners". Cordones: desarrollo de habilidades. “Recoger artículos de un color similar”, “Reparación de calzado”. Divertido juego "Treat" .Didáctico "Mitones" Juegos de ejercicios con pompas de jabón. Juegos de mesa"Domino", "Lotto", D / juego "Aprende un cuento de hadas a partir de ilustraciones" Consideración de formas confeccionadas, imágenes de ropa. "Desmonta los confusos mitones". Juego "Encuentra el error del artista"

Opciones para eventos finales: Animación "Desfile de moda de noche".

Formas de organización: Juegos con materiales de construcción a elección de los niños. Conversación "¿Para qué sirven los muebles?" Imágenes temáticas "Muebles" Juego de C / r "Tienda de muebles" Conversación "Quién hace muebles" Constructor grande Platos de muñecas Sujetos - sustitutos. Juego de C / r "Familia", trama "Nos encontramos con invitados". Examen con niños de muebles destinados al dormitorio, comedor, cocina. Una conversación situacional sobre qué muebles están hechos de madera.

Opciones para eventos finales: Dramatización del cuento popular ruso (en el modelo de K. Ushinsky) "Tres osos"

Formas de organización: Conversaciones: “En qué viajamos”, “Por qué necesitamos transporte”, “Cuando somos pasajeros” Lit .: OF Gorbatenko "Mundo social". Consideración de ilustraciones de diferentes tipos de transporte. Leyendo el poema "Conductores". Viendo caricaturas. Transporte de dibujo. Caminar con el uso de juegos al aire libre "Gorriones y el coche", "Corre - ponerse al día", "Entrar en el círculo". Una velada de acertijos sobre el tema. D / I "Cabalga, flota, vuela", "Encuentra el exceso", "Qué falta", "Qué es qué" Propósito: Desarrollar la curiosidad, el pensamiento, la audición fonética, la motricidad fina. P / Y "El viento sopló - voló", "¿A quién montaremos en el coche?" , "Automóviles", "Aviones" Propósito: Muévase de acuerdo con el texto, cambie rápidamente - coordine sus acciones con las acciones de la dirección de movimiento de sus compañeros. Juego de roles "Somos chóferes", "Autobús" Objetivo: Enseñar a jugar juntos.

Opciones para eventos finales: Juego de preguntas "Seguridad en la carretera" (juntos padres e hijos)

Tema: "Los niños felicitan a su padre"

El contenido del trabajo: Forme ideas sobre valores morales y tradiciones familiares. Fomentar el deseo de agradar a los demás, brindarles toda la ayuda posible. Fomente el amor por su familia, el respeto por su papá, un sentido de empatía. Implementación educación patriótica... Conocimiento de las profesiones "militares". Levantando el amor por la Patria. Formación de percepciones primarias de género (educación en los niños del deseo de ser fuertes, valientes, de convertirse en defensores de la Patria).

Formas de organización: Conversación: "Felicitaciones a nuestros chicos", "Fiesta de padres y abuelos". Examen de ilustraciones y fotografías sobre el tema. Leyendo ficción. Actividad productiva "Regalos para nuestros papás". Д / и "Adivina por descripción" "Dibujar": dibuja un avión en la nieve. Sugerir ver el álbum "Our Army". D / y "Llámalo" (tanque, barco, avión). Taller creativo: "Círculo y pintura" - trabajar con una plantilla. P / y "Aeronave", ejercicio de carrera, enseñar a "arrancar" el motor

Opciones para eventos finales: Situación en desarrollo "Mi papá y yo" Lección temática"Día del Defensor de la Patria". Regalos para papás con sus propias manos.

Formas de organización: Viendo la caricatura "Luntik", la serie "Primavera". Visualización del videoclip "Kapel" de la canción "Kapel" musita. Filatova, letra de V. Alekseeva. Conversación “Las primeras flores” Ha llegado la primavera ”,“ Leyendo una canción infantil sobre la primavera, sobre el sol, sobre los pájaros. “Nuestro skvorushki“ ¿De dónde vienen los charcos? ”Viendo la presentación en video“ La temporada es primavera ”. Viendo videos: "Deriva de hielo", "Primavera en el bosque", "Despertar de la naturaleza". Fortalecer las habilidades de conteo cuantitativo y ordinal dentro de 5. Ejercitar la capacidad de establecer la secuencia de partes del día.

Opciones para eventos finales: Vacaciones "Vesnyanka". Exposición de creatividad infantil

Tema: "Los bebés felicitan a su madre"

Formas de organización: Conversación: "Felicitaciones a nuestras niñas", "Fiesta de madres y abuelas". Examen de ilustraciones y fotografías sobre el tema. Leyendo ficción. Actividad productiva. “Regalos para nuestras madres”. Familiarizar a los niños con proverbios sobre mamá. “Hace calor en el sol, bueno en la madre. ; Conversación “Se necesitan diferentes madres, todo tipo de madres son importantes”, “No hay nadie más querido que la madre en todo el mundo”; juego de dedos "Flor", "Nuestros ayudantes" juego-situación "Carta a mamá"; "Tengo muchos problemas", "Sabemos cómo manejar"

Opciones para eventos finales: Situación en desarrollo "Mi mamá y yo". Exposición fotográfica "Te llamaré dulce, tierna, muy hermosa"

Tema: "Plantas de interior"

El contenido del trabajo: Consolidación de ideas elementales sobre plantas de interior: una planta tiene tallo, hojas; las hojas son verdes; la planta se planta en una maceta con tierra y drenaje; consolidar el conocimiento de los nombres de las plantas de interior; Ser capaz de distinguir las plantas de interior de las de jardín. Consolidación de la capacidad de cuidar las plantas de interior: regar, aflojar el suelo en una maceta, limpiar las hojas; haz todo lo que sea necesario; muestre a los niños el algoritmo para plantar una planta de interior. Educación de independencia, buena voluntad, ganas de ayudar.

Formas de organización:Д / и "Mostrar la hoja" (tallo, flor) Juego - divertido "Globos de colores" Lectura del poema de S. Mikhalkov "Sobre la niña que comió mal" Conversación sobre las reglas de comportamiento al comer, la importancia de comer todo parte. D / y "Adivina qué se ha ido": para desarrollar la memoria y la atención. Juegos de niños con un gran constructor S / r juego "Familia", trama "Mamá reúne a su hija en el d / s". Tarjetas - consejos "Riegue las plantas", imágenes con la imagen de plantas de interior, un conjunto de figuras geométricas. Experimentación: Experimento de "hundimiento, no hundimiento" - propiedades de la madera.

Opciones para eventos finales: Exposición fotográfica "Nuestras plantas de interior"

El contenido del trabajo: Continuar ampliando las ideas de los niños sobre el trabajo de los adultos, sobre diferentes profesiones. Continuar familiarizando a las personas con las profesiones (chófer, cartero, vendedor, médico), cualidades personales y comerciales de personas de diferentes profesiones. Fomentar el sentido de gratitud y respeto por la persona de esta profesión, por su trabajo. Generar interés en las profesiones de los padres.

Formas de organización: Conversación “Todas las profesiones son necesarias, todas las profesiones son importantes”; "Si tienes dolor, Aibolit te ayudará"; "Reglas para cruzar la calzada"; Juegos de rol: "Constructor"; "Vendedor en juguetería", "Clínica", "Panadero". Consideración de la enciclopedia "Libro grande de las profesiones". "Lea a sus hijos ..." S. Mikhalkov "¿Qué tienes? »Adivinando acertijos sobre el tema:" Profesiones ". Juegos didácticos “Nombra la profesión”, “¿Quién necesita qué? "," Palabra superflua ".

Opciones para eventos finales: Situación del juego "Peinado para las vacaciones"

Tema: "Reglas tráfico en la carretera»

Contenido del trabajo: Ampliación de ideas sobre las reglas de comportamiento en la ciudad, reglas elementales de tránsito, con el nombre y significado de los semáforos en la vía. Consolidar los conocimientos, habilidades y habilidades formados. Educar al futuro ciudadano alfabetizado que conoce y observa las normas de tránsito. Continuar familiarizándose con las señales de tráfico... Mejorar la cultura del comportamiento de los niños en la calle y en el transporte. Fomente el sentido de responsabilidad.

Formas de organización: Conversación "Nariz que moquea enojada". Situación del juego "Un cachorro de oso tiene un accidente - pruébalo asistencia medica", D \ y" Recoge las herramientas "," ¿Qué es innecesario? "," Ayuda al no sé "Conversación sobre el tema:" Todos los chicos necesitan saber cómo caminar por la calle ". “Si me metiera en líos” Situación del juego “Cómo dos coches no querían ceder el uno al otro. Repase y analice las ilustraciones. D \ y "Recoge el semáforo", "Encuentra el error" Conversación "Somos conductores". Mi familia "Situación del juego" Gasolinera ", situación problemática" El coche de Stepashka se averió "," La cría de elefante tiene un accidente ", el juego" bueno o malo si no hay semáforo en la carretera "Situaciones de repetición" Alto "

Opciones para eventos finales: Entretenimiento "Kolobok en nueva manera».

El contenido del trabajo: Presente a los niños a día festivo"Día de la Cosmonáutica" Para familiarizar a los niños con el nombre de nuestro planeta Tierra, sus características. Formar en los niños ideas iniciales sobre el espacio exterior, el "Sistema Solar" y sus planetas, sobre el papel de la exploración espacial en el mundo moderno. Amplíe la comprensión de las profesiones de astronauta y diseñador de cohetes. Fomentar el amor por la Tierra nativa y un sentido de orgullo por los éxitos de su Patria en el campo de la exploración espacial.

Formas de organización: D / i: "Dobla el cohete", "Dobla el avión", "Toma un par". Juego didáctico-temático "Policlínico", "Zoológico espacial"; s / r. el juego. "Vuelo a la Luna y paseo por la superficie lunar" (Skorolupova O. "Bolshoye viaje espacial", Juegos:" Qué se necesita para el vuelo "," Recoge la ropa para el astronauta "," Vuela, no vuela "," En tierra, en el mar, en el espacio "," Nombra las similitudes y diferencias "de objetos con formas geométricas: bola y cubo. Desarrollar la capacidad de comparar objetos por color, forma, tamaño Reforzar la idea de que el resultado del conteo no depende de las características cualitativas del objeto. Mejorar la capacidad de navegar en el espacio, designar relaciones espaciales relativas a uno mismo según corresponda.

Opciones para eventos finales: Entretenimiento "Amo mi planeta".

Formas de organización: Un conjunto de imágenes con la imagen de insectos. La historia del educador sobre una mosca. Leyendo el poema "Invitado no invitado" de Prince. T. A. Shorygina “Insectos. ¿Qué son? " Examinando libros que representan mariposas, analizando la forma y el color de las alas. Consolidar conocimientos sobre mariposas y escarabajos (hay alas, vuelan). El sombrero es una máscara para el oso. C / r juego "Tienda", trama "Tienda de animales". Ayuda a elegir atributos para el juego, muestra las acciones del juego de acuerdo con la trama. Leer canciones infantiles sobre una abeja. La historia del maestro sobre una abeja. ¿Por qué no puedes atrapar abejas? ¿Cómo se benefician? Considere las ilustraciones que representan una abeja. Habla sobre la lombriz de tierra, las características estructurales de su cuerpo. Explica los beneficios de las lombrices de tierra. Imágenes de lombrices de tierra

Opciones para eventos finales: Puesta en escena del cuento de hadas de K. Chukovsky "Fly - Tsokotukh"

Formas de organización: Conversaciones: "Primavera" Propósito: Comprender y apreciar la belleza de la naturaleza en primavera. "¿Qué ha cambiado en la vida de una persona con la llegada de la primavera?", "¿Qué cosas buenas y malas pasan en la primavera?" "Bienvenidos a la ecología". Caminatas dinámicas con ejercicios de juego y juegos al aire libre, plantando flores en el sitio del jardín de infantes. Una velada de acertijos y refranes sobre el tema. Sobre el tema "Ha llegado la primavera, ha traído alegría" Objetivo: Enseñar a los niños a transmitir en el dibujo el estado de ánimo alegre de un hermoso día de primavera. Situaciones de juego: "Pulgarcita presenta a los niños a las primaveras", "El secreto de un claro del bosque" litro: SN Nikolaeva. Juegos de historia en Educación ambiental... P / G "Los dedos están caminando", "Flores", "Nubes" Propósito: Desarrollo de la motricidad fina de las manos, el habla, la memoria. D / I “¿Qué ha cambiado?”, “Recoger un ramo”, “¿Qué viene primero, luego qué?”, “La tercera literatura extra” Voronkevich O. A. “Bienvenidos a la ecología”. P / A "Gansos-Cisnes", "Pinturas", "Volamos y volamos", "Lugar vacío", "Ratonera", "Gato y Ratón".

Opciones para eventos finales: Diseño del álbum de fotos "Spring Flowers"

Tema: Conocimiento de la cultura y las tradiciones populares.

Formas de organización: Leer ficción (cuentos de hadas, rimas infantiles, chistes, etc.); examinar juguetes populares, examinar ilustraciones; juegos didácticos "Cortar imágenes", "Encontrar lo mismo"; narración y dramatización de cuentos populares rusos "El lobo y los niños", "Kolobok", "Teremok".

Opciones para eventos finales: Los juegos son divertidos. Exposición juguetes populares.

Tema: "Este día de la victoria ..."

Formas de organización: Comunicación libre: "¿Quién es un héroe?", "¿Qué tipo de festividad es el Día de la Victoria?" La historia del maestro "El día de la victoria", "Cómo comenzó la guerra". Memorización de poemas: S. Marshak "Febrero", A. Zharov "Zvezdochka", T. Belozerova "Vacaciones de mayo - Día de la victoria". El juego es un satélite "Hospital". Creación de atributos para juegos de rol. Historias: L. Kassilya "Monumento al soldado soviético", E. Blaginina "El abrigo", S. Mikhalkov "Yo sirvo la Unión Soviética", O. Vysotskaya" Gloria al ejército soviético ", V. Orlov" Desfile ", A. Mityaev" ¿Por qué el ejército es querido por todos ".

Opciones para eventos finales: Diseño de una exposición temática colectiva (junto con los padres). Exposición de creatividad infantil

Tema: "Mi pueblo, mi país"

El contenido del trabajo: Presente su ciudad natal (aldea). Formar ideas iniciales sobre la tierra natal, su historia y cultura. Cultivar el amor por la tierra natal. Ampliar la comprensión de los modos de transporte y su finalidad. Ampliar ideas sobre las reglas de comportamiento en la ciudad, reglas elementales de la carretera. Ampliar la comprensión de las profesiones. Conocer a algunas de las personas destacadas que glorificaron a Rusia,

Formas de organización: Escribir cuentos "La ciudad donde viven los niños" a partir de un collage, una mesa mnemotécnica Conversaciones: "¿Cómo respira la ciudad?" "¿Por qué la ciudad es siempre hermosa?" Conversación: "Servicios de transporte de la ciudad" Presentación de multimedia "Viajar por la ciudad" Conversación "¿Qué es una calle y qué reglas se rigen?" Conversación: "La casa en la que vivimos" por Volchkov "Resumen de las lecciones en el segundo año junior de jardín de infantes" p.299 Ejercicio didáctico "Sé la dirección de mi casa"

Opciones de resultado: Ocio de cultura física en el grupo juvenil "Spring-Red".

Tema: "Conoce el verano"

Formas de organización: Ver ilustraciones, observar cambios estacionales en la naturaleza. Examen de ilustraciones sobre el tema de las vacaciones; la historia del maestro: "Qué flores crecen en nuestro sitio"; juegos didácticos "Quién grita cómo", "Mamás e hijos", "De quién mamá"; paseos específicos el territorio de la institución educativa preescolar; juegos de rol "Transporte", "Clínica". Leyendo ficción.

Opciones para eventos finales: Exposición de obras de creatividad infantil. Vacaciones "Verano"

Literatura:

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