Juegos de rol de archivos de cartas en 1 grupo más joven
Juegos hospitalarios.
Situación del juego. "Bunny se enfermó" No. 1
El médico-educador desarrolla un diálogo con el paciente-conejo (juguete).
A las r y a la hora abre el hospital. Soy un doctor. Quien vino a verme
Bunny Patient (lastimosamente) Soy médico.
A la hora, siéntate, paciente. Dime exactamente dónde se concentra tu dolor.
Un paciente. Tengo tos, me duelen los oídos.
Doctor. Déjame escucharte. Respira profundamente. (Escucha al paciente en la pipa.) Está tosiendo violentamente. Muestre sus oídos. Las orejas están inflamadas. Y ahora necesitamos medir la temperatura. Lleva un termómetro. Alta temperatura. Necesita tomar medicamentos. Esta. (le da un biberón). Tómelo con una cuchara y beba todos los días. ¿Entendiste?
Un paciente. Si. Tomaré la medicina como ordenaste. Gracias doctor. Adiós.
Juegos hospitalarios.
Situación del juego "El doctor ha venido a nosotros" No. 2
La maestra señala los juguetes que están sentados en el sofá: un conejito, un oso, una muñeca, un erizo y dice: ¡Qué cola en el hospital! Animales, ¿están todos enfermos? Pero el médico fue a los pacientes y no hay más médicos. ¿Qué hacer? Necesitamos urgentemente un médico. ¿Quién curará a los enfermos? Lena, ¿serás médico? ¿Tratarás a los animales enfermos? Ponte tu bata. Ahora eres médico. Llame a los pacientes a la oficina.
(el doctor escucha a los enfermos, mira la garganta, da medicina)
Educador: Doctor, tenemos un consultorio en el hospital donde se calientan los oídos y la nariz. Soy una enfermera que da inyecciones. Tus pacientes vendrán a mí.
Se admiten pacientes. Una enfermera ayuda a un médico: prescribe una receta, calienta los oídos y la nariz con dispositivos y aplica inyecciones.
El maestro dice: tengo que irme a casa, mi trabajo se acabó. ¿Quién será la enfermera? Olya, ve a trabajar para mí. Lleva las muñecas a Ola para que las trate. Se pone bien las inyecciones, no duele en absoluto.
El juego continúa.
Juegos a la tienda
Situación de juego "Compras" No. 1
La maestra toma la bolsa y dice, sin dirigirse a los niños: “Iré a la tienda, necesito comprar harina. Hay una cola en la tienda. ¿Qué están vendiendo? Azúcar en harina. Aquí está la muñeca Rita. Rita, ¿qué quieres comprar? ¿Harina? Me alinearé para ti. Quien es nuestro vendedor (A la niña.) Lisa, ¿eres vendedor hoy? Rita y yo vinimos a tu tienda ".
Comprador (educador): Hola, quiero hornear un pastel, necesito harina, dame una bolsa de harina.
Vendedor (niño). Aquí tomaló.
Cliente. Todavía necesito algo para el relleno. Me encantan los pasteles de col. ¿Tienes repollo?
Vendedor: Si.
Comprador: Regale una cabeza de repollo. Y ahora necesito requesón, hornearé algunos pasteles de queso. Me encantan las tartas de queso con pasas. ¿Tiene requesón y pasas? Vendedor. Hay.
Comprador: ¿Tiene pan de jengibre? ¿Son menta o chocolate? Vendedor. Menta.
Comprador: Tomaré pan de jengibre. Gracias. Mi hija estará feliz. Le encantan los pasteles y el pan de jengibre. ¡Adiós!
Juegos a la tienda
Situación del juego "¿Qué ponerte en las piernas? No. 2
La maestra se vuelve hacia la muñeca que está descalza: Katya, ¿por qué tienes los pies descalzos? ¡Puedes congelar! No hay nadie que sienta pena por ti. ¿Dónde está tu madre? Olya, ¿tu hija no corre descalza? Entonces no tendrás problemas con ella: te dolerá el cuello, subirá la temperatura y no podrás caminar. (Olya se acerca a la muñeca y la toma en brazos.) ¿Dónde están sus zapatos? ¿No? Entonces tienes que ir a la tienda. Vamos a buscar unos zapatos para tu hija. Trabajo en una zapatería. Hay muchos bienes. Toma tu bolso.
La maestra y la niña van a la tienda.
Vendedor (cuidador): En nuestra tienda, puedes recoger lo que quieras. ¿Qué tipo de zapatos quieres comprar? ¿Botas?
Comprador (niño): sí.
Vendedor: ¿Prefieres zapatos rojos o blancos?
Comprador: rojo.
Vendedor: Pruébate los zapatos de tu hija. ¿Le quedaron bien?
Comprador (probándose los zapatos de la muñeca): Vamos.
Vendedor: Gracias por su compra. ¿Estas satisfecho?
Comprador: Si. Gracias
Juegos de peluquería
Situación de juego Peinado de moda n. ° 1
Opción 1. La maestra le pregunta a la muñeca dónde hizo un peinado tan bonito. La muñeca responde que fue a la peluquería. El maestro dice que está abriendo una peluquería e invita a los niños a visitarla.
Educador: Me vino una muñeca Polina. Polina, ¿qué quieres hacer con tu cabello? ¿Corte de pelo? Peinado. Luego siéntese cómodamente. (se arregla el cabello.) El cabello está listo. Mírate en el espejo. ¿Igual que? Adiós. Quien esta a mi lado Hola, Petya. ¿Afeitarse? Siéntate. Aquí están las tijeras, aquí está el peine. El corte de pelo está listo. ¿Te gusta? Llegar de nuevo.
Opción 2 El profesor dice: soy peluquero. La cola es larga, me cuesta trabajar solo. ¿Quién trabajará como peluquero conmigo? Lena, trabajemos juntos. Aquí el oso vino a cortarse el pelo.
Lena trabaja, imitando a la maestra, los niños vienen con juguetes o actúan ellos mismos como clientes.
Educador: Eso es todo, terminé el trabajo. Iré al hospital, me duele la garganta. ¿Quién estará en mi lugar? Lisa, sé la peluquera para mí. ¿Trabajarás con Lena?
Una nueva peluquera, Lisa, llega y acepta clientes.
Juegos de correo # 1
Situación de juego "El cartero trae un telegrama"
El maestro hace el papel de cartero. Llama a la puerta y dice: “¡Ábrele la puerta al cartero! Lena, ábreme la puerta, por favor. Hola niños soy cartero, ¿me reconocen? Tengo una gorra, una bandolera. Traigo correo. Recibieron una carta: Queridos hijos, les deseo un Feliz Año Nuevo, su Papá Noel ". ¿Sabes quién es Santa Claus? Trae regalos a los niños. Y aquí hay otra carta. Fue escrito por la abuela de Katina. Ella invita a Katya a visitar el pueblo. Katya, lee la carta. ¿Quién quiere escribirle una carta a la abuela? Escribe, te enviaré una carta por correo.
Juegos de correo # 2
Situación del juego "El paquete ha llegado".
La maestra trae el paquete e informa a los niños que ha venido (de la madre de la Cabra. Ella dice: "La cabra ama a sus crías, los alimenta con leche, los protege del lobo. La cabra envió crema agria fresca a la niños. ¿Qué le enviaremos a la cabra? Enviémosle manzanas en el paquete, los niños toman las pelotas y las ponen en el paquete) La cabra estará encantada, tratará a sus niños ”. La maestra entrega el paquete a los niños. y juegan solos:
Ponle diferentes regalos (para la abuela, para la mamá, para las muñecas).
Juegos de animales de juguete
Situación del juego "Juegos con un error" №1
La maestra se acerca al perro de juguete y se dirige a los niños que juegan: “Cerca de nuestro jardín de infancia hay un perro paseando. Cuál es su nombre, no lo sé. ¿Quién es su amo? Misha, ¿eres tú? ¿Por qué llegaste tan lejos? Tu perro estaba asustado. Mira, se apretó los oídos, mirando a su alrededor con miedo. (El niño se lleva al perro.) Perro, ¿amas a tu amo? ¿Tú, Misha, amas a tu perro? Vamos, muchachos, preguntémosle al dueño del perro cómo se llama. (El niño dice el nombre del perro.) Su nombre es Bug. ¿Qué puede hacer ella? ¿Puedes saltar, insecto? Salta por encima del palo (El niño sostiene el palo, el maestro toma al perro y el perro "salta la barrera"). Bien hecho, Beetle. Una vez más, una vez más. ¿Quieres comer, Bug? El maestro te dará de comer pronto. ¿Dónde está tu cuenco? (El niño le da "comida" al perro, "come".) Mira, Mishenka, tu perrito menea la cola, lloriquea alegremente, juguetea con los dedos. Ella comió y se animó. Ahora, Bug, puedes irte a la cama. ¿A donde perteneces? ¿En la alfombra? ¿Dónde está la alfombra? " (El niño muestra.)
Luego, los niños juegan solos con el perro.
Juegos de animales de juguete
Situación de juego "Circo de animales" №2
La maestra cuelga un cartel en el que están dibujados animales en la pizarra y dice: “¡Atención, atención! El circo nos llegó hoy. ¡Los animales entrenados actuarán en el circo! ¡Vamos, vamos!
Hay animales divertidos en el circo: mono, león, cachorros. "Estimados espectadores, ¿les gustaría comprar entradas?"
La maestra les da a los niños “boletos para el circo” y dice: “El león es el primero en hablar. Él puede saltar: ¡arriba! Una vez más: ap! (Demuestra el salto de un león de juguete sobre la barra) ¡Bien hecho! Aplaudamos.
Ahora sale el tigre. También sabe cómo saltar alto a través del aro. (Demuestra el salto de un tigre de juguete.) ¡Saltó hermosa y diestramente! Aplaudémosle también. Un mono ágil puede columpiarse en un columpio:
¡arriba abajo! ¡Arriba abajo! (Demuestra las habilidades de un mono de juguete). Y aquí hay un loro, puede cantar versos:
Soy un loro sentado en una rama
Cantando canciones en una jaula.
Toma tu boleto
¡Y viene!
Se acabó la actuación de los artistas de animales. ¡Adiós!" Los animales salen a hacer una reverencia, los niños aplauden. Nota. Después de 1-2 días, el juego se puede repetir y luego dejar el equipo en el grupo para que los niños jueguen solos.
Juegos de muñecas
Situación de juego "Conocimiento de muñecas" No. 1
Las muñecas están sentadas en el sofá. La maestra trae otro muñeco y les dice a los muñecos sentados, despertó la curiosidad de los niños que jugaban junto a ellos: “Hola muñecos. Estas descansando? Se te acercó una amiga, la muñeca Vera. ¿Quieres conocerla? ”La muñeca Vera conoce a todas las muñecas. La maestra invita a los niños que se acercan a presentar sus muñecas a Vera. La maestra les da a los niños varias tareas: ofrecer té a la muñeca Olya, trasplantar la muñeca Katya más cerca de la ventana, tratar a Nastya con una muñeca con un pastel. Así, los niños recuerdan los nombres de los muñecos y los llaman durante el juego, respondiendo a las preguntas de la maestra: “¿Quién está sentado más cerca de la ventana? ¿Quién bebe té? ¿A quién le dieron el pastel? "
Una versión del juego (para niños mayores de 2,5 años). Los propios niños pueden inventar nombres para muñecas.
Juegos de muñecas
La muñeca Vera de situación de juego tiene un nuevo vestuario # 2
La maestra lleva un armario en un carro de juguete. Se detiene
coche junto a la esquina de las muñecas y anuncia: “Se trajo un nuevo armario de la mueblería en camión. ¿Dónde descargar? ”Los niños corren hacia el automóvil, la maestra les pide a los niños que los ayuden a descargar ya las niñas que elijan un lugar para el armario. Ella elogia la compra y comenta con los niños si las muñecas se han traído en un buen armario. Los niños, junto con el maestro, lo examinan, abren las puertas, discuten qué se puede poner en el armario.
Educador (a muñecos). Muñecas, compramos un armario en la tienda para tu nueva novia. Ahora Vera puede guardar sus atuendos allí. Vera, tienes muchos ayudantes, ellos recogerán tu ropa (A los niños). ¿Ayudemos a Vera? Kolya, ¿qué pondremos en el estante? ¿Un sombrero? Aquí, Vera, Kolya tiene un sombrero en el estante, y ahora tú también. Lena, ¿dónde poner tus zapatos? Ayúdanos, por favor, trae las botas. ¿Dónde está la chaqueta? Colgámoslo en una percha. Mira, Vera, todo está en su sitio: tanto la ropa como los zapatos en el armario. ¿Puedes prepararte para dar un paseo?
Una variante del juego. La maestra se vuelve hacia los niños: "Mamás, ¿la ropa de sus hijas está en orden?" los niños arreglan ellos mismos la ropa de sus muñecas.
Juegos de muñecas
Situación de juego "Traemos limpieza en la habitación" №3
La maestra les dice a los niños: Vera finalmente se ha recuperado. Todos podemos poner las cosas en orden juntos. ¿Quién se llevará la aspiradora? Tómalo, Galya. ¿Quién es el trapo? Tómalo, Valya. Misha, nos trajo un poco de agua. Empecemos, quizás. Nuestra fe es tan limpia. Le encanta mantener la habitación limpia y hermosa. Vera barre, Valya lava el suelo, Galya limpia el polvo. Misha, ayuda a mover las sillas. Ustedes son buenos en eso. El piso es brillante, no hay polvo. Juntos resultan rápidamente: uno o dos y ¡listo! Mire a su alrededor: ¡limpieza! Tenemos una buena anfitriona Vera. Y ustedes son geniales, lo intentaron. Descansen ahora, trabajadores ".
Juegos de muñecas
Juego - situación "Un muñeco nuevo conoce el rincón de juego".
La maestra trae una muñeca nueva al grupo y dice que su nombre es Christina. Los niños examinan la muñeca. La maestra comienza a mostrarle al muñeco una zona de juegos: una cocina, un dormitorio, etc. Los niños ayudan a la muñeca a ponerse cómoda: muestran los utensilios de cocina, el contenido de los armarios, los accesorios de baño, etc.
Una versión del juego (para niños mayores de 2,5 años). los niños son proporcionados
mayor independencia: pueden nombrar y mostrar objetos por iniciativa propia.
Juego de situación Nuevo muñeco conoce el rincón de juego

Situación del juego "El coche circula por la calle" Nº 1
El maestro se acerca a un niño que conduce un coche de juguete y le pregunta qué está haciendo, adónde va su coche. Si al niño le resulta difícil, le indica una situación de juego: el automóvil atraviesa la ciudad y luego al garaje. El maestro, con la ayuda de demostraciones, consejos, ayuda al niño a diversificar las acciones del juego: hacer rodar el automóvil hacia adelante y hacia atrás, conducirlo con giros, obstáculos (rodeándolos), a un lugar específico, objeto. Ayuda al niño a sentirse como un conductor que puede planificar sus acciones "Iré al garaje", "Necesito ir a la casa de campo ..." Nota. A la edad de 3 años, el niño se acostumbra gradualmente al papel, se llama a sí mismo chófer, es decir, asume este papel.
Juegos con coches y otros vehículos.
Situación de juego "Lavado de coches" №2
La maestra se acerca a los niños que juegan con los carros y les dice:
Tu coche va bien, Zhenya, pero, en mi opinión, está un poco polvoriento. Tengo una manguera, puedes echarle agua y lavarla. Al coche le encanta que lo laven y lo cuiden. ¿Necesitas un trapo o una toallita? Humedezca un paño, limpie las puertas, el cuerpo, el vidrio. El coche se secó, brilló. ¡Qué conductor tan cariñoso tiene! "
Juegos con coches y otros vehículos.
Situación del juego "El coche quiere estar limpio" №3
La maestra se acerca a una fila de carros de juguete y, atrayendo discretamente la atención de los niños, dice en tono de sorpresa: “¡Hay muchos carros! Sasha, ¿sabes por qué había cola? Los coches se apresuran a lavarse. A todos los coches les encanta estar limpios. ¿Quién trabaja en nuestro lavado de autos? ¿Eres Alyosha? Entonces ve rápido, los coches están esperando. Los coches sucios no deberían circular por la ciudad. Aquí hay un auto lavado, ahora otro. Necesitamos lavadoras de autos. ¿Quiénes más serán nuestras lavadoras? Zhenya, Seryozha se acercan a nosotros. Lleva mangueras, trapos, baldes. Lave sus autos. ¡Resulta ingeniosamente! Uno o dos, ¡las ventanas brillaban! ¡Tres o cuatro, las puertas están limpias! También es necesario lavar las ruedas. Todos los coches fueron lavados. Escuche lo que dice el auto de Alyosha.
Ahora estoy limpio.
y el sol está radiante
Brilla con chispas
El bosque y el prado son más claros.
A través del cristal polvoriento
El césped estaba oscuro
Ahora tanto el bosque como la calle
Se pusieron verdes de repente.
Puedes ir más lejos. ¿Quién va a dónde? ¿Quizás estamos en camino? Voy al garaje. ¿A dónde vas, Sasha? (A la ciudad.) ¿Y tú, Zhenya? (A la dacha.) ¡Vamos! "
Juegos con coches y otros vehículos.
Situación de juego "Oso reparando un coche" №4
El maestro inicia el juego: toma el oso y lo coloca cerca de la máquina de escribir.
M bebé oso. Hoy iré de visita, el conejito me invitó a su casa. Encender el motor. Rrr ... Oh, no empezará. ¿Qué pasa? Lo intentaré otra vez. Rrr ... Atascado de nuevo. ¿Qué hacer? ¿Por qué no arranca mi coche? ¿Esta roto? (Llantos.)
Educador (hablando consigo mismo). El osito de peluche tiene hoy mala suerte. El coche no le obedece, no arranca. (A los chicos.) Conductores, ¿tienen alguna herramienta de reparación? Sasha, dame la llave inglesa. Gracias. Aquí, osito de peluche, una llave inglesa. Te mostraré cómo girar. Sasha, ayúdalo a apretar la tuerca. Bueno en eso. Y también tienes que tocar aquí. Zhenya, dame un martillo. Getcha. Y el osito tomará el aceite del motor y lubricará las piezas por ahora. Todo esta listo. Sasha, enciende el motor. Oso, empuja el coche. Rrr ... Rrrr ... El motor gruñó, tarareó, resopló: rrrr ... Rrrr ... Oooh .. Fyrr- p ... Bear te agradece. Gracias chicos.
Oso de peluche. ¡Fui a visitar! ¡Adiós! (Canta.)
Zumbido más fuerte, motor. Soy un chofer experto. Necesito - girar el volante hacia la izquierda, apretaré la tuerca, daré la señal de zumbido - el conductor debería poder hacer todo.
Juegos de materiales de construcción n. ° 1
Situación del juego "Construyamos una torre para una princesa"
La maestra trae al grupo una hermosa muñeca-princesa, la sienta en una silla y le dice: “Princesa, tu casa se construirá pronto. Tengo que elegir un buen lugar... Llamo a los constructores. ¿Quién construirá la casa de la princesa? Lena y Lisa, ¿saben dónde estará el sitio de construcción? Entonces búscanos un lugar adecuado donde haya un hogar para la princesa. (Las niñas encuentran un lugar para una casa). Ahora necesitamos materiales de construcción. Gena y Sasha, ayúdenos, elija todo lo que necesita para el sitio de construcción. ¿Qué necesitamos? (los niños nombran materiales: ladrillos, tablas, piedras, arena.) niños, USTEDES serán constructores. Construye una bonita casa con forma de torre.
Los niños, junto con el maestro, construyen una torre con un kit de construcción y materiales a mano. Al final del juego, el maestro le muestra el nuevo hogar a la princesa y le dice: “Este es tu nuevo hogar: la torre. ¿Estás satisfecha, princesa? ¡Nuestros constructores hicieron todo lo posible! También pueden construir otras casas hermosas ”. Juegos de materiales de construcción
Situación de juego "Construyendo una valla" №2
La maestra les dice a los niños que juegan con materiales de construcción: “¿Es esta su obra? ¿Qué estás construyendo? Sasha, ¿qué tienes? casa. ¿Y tú, Galya? ¿También una casa? Veo que hay buen material de construcción en el sitio de construcción. Puedes construir vallas para tus casas, niños, ¿quieres una casa con valla? La casa de Sasha tendrá una cerca y la casa de Galina también tendrá una cerca. Luego comenzamos una nueva construcción. Veamos qué vallas serán.
Decidimos construir una casa
Para tus animalitos.
La casa esta construida y ahora
Necesitamos una valla.
Las tablas fueron talladas
Lo clavaron con fuerza.
Toc, toc, toc
Las tablas estaban talladas.
Toc, toc, toc
Lo clavaron con fuerza.
Se obtienen buenas vallas. Aquí están las vallas listas. Un coño se acercó a la cerca de Sasha, ronronea. Dejémosla entrar a la casa. Un gallo voló sobre la valla de Galin: "¡Ku-ka-re-ku!" Resultó ser un verdadero pueblo ”.

La aparición de juegos de rol en el grupo más joven de jardín de infantes se asocia con una serie de condiciones: la presencia de una variedad de impresiones del entorno, la acumulación de acciones de juego objetivas, la presencia de juguetes, la frecuencia de comunicación con un adulto y el desarrollo de la independencia de los niños.

Los primeros juegos de cuentos de niños pequeños se juegan como juegos sin rol o juegos con un rol oculto. Las acciones de los niños adquieren un carácter argumental y se combinan en una cadena que tiene un significado vital. Esta cadena consta de dos o tres pasos y se repite muchas veces. El contenido principal, como en el juego de objetos, es una variedad de acciones con objetos. La forma del juego también permanece sin cambios: ya sea como un juego individual o como un juego "lado a lado". Las acciones con objetos, juguetes son realizadas por cada uno de los jugadores de forma independiente, y todavía no tienen motivos de unificación. Los juegos conjuntos de niños solo son posibles con la participación de un adulto.

La formación de acciones condicionadas de juego de objetos en niños del tercer año de vida, en primer lugar, debe combinarse con la organización de la interacción del juego basada en objetos, lo que facilita que los niños en el futuro ingresen en un juego de trama conjunto. juntos. Para este propósito, el maestro debe usar cualquier objeto rodante (pelota, carrito, etc.): un corredor de alfombra o un banco que guíe el movimiento del juguete. Es muy importante que inicialmente la interacción de dos socios se lleve a cabo con un objeto grande (una pelota, un carro, etc.).

El juego adicional del maestro con los niños para formar una interacción objetiva puede tomar varias formas: es la construcción conjunta de una torre a partir de cubos, la colección de una pirámide, etc. Por ejemplo, el maestro sugiere a dos niños: “Vamos a construyan una torre juntos. Dejé el primer cubo. Sasha, ahora pones el cubo encima. Y ahora, Sveta. Ahora, Sasha de nuevo. Resultó ser una torre alta ". Paralelamente a la organización de la interacción de objetos pareados, el educador forma en los niños las acciones condicionadas más simples con juguetes de trama y objetos sustitutos. Para hacer esto, despliega un juego de cuentos frente a los niños, puede animar muñecos y otros personajes de juguete.

A medida que los niños dominan las acciones con juguetes de trama, el maestro pasa a mostrar el juego, que incluye no una, sino dos situaciones semánticas conectadas entre sí, por ejemplo, cocina sopa en una estufa de juguete y luego se las da a las muñecas. ; lava el vestido de una muñeca en una palangana de juguete y luego lo plancha con una plancha, etc. Todas estas tramas ciertamente deben incluir acciones ya conocidas por los niños, que han observado repetidamente en la vida real.

Primero, el propio maestro representa una trama de "dos fases" frente a los niños. Con la siguiente repetición "tres, conecta a uno o dos niños al juego:" Kolya, le di de comer al conejito, ahora es el momento de que se duerma. ¿Dejarlo, enviarlo? " etc.

En esta etapa del trabajo, el profesor debe, junto con los juguetes de la trama, introducir objetos sustitutos en el juego conjunto con los niños (por ejemplo, un palo en lugar de una cuchara, un cubo en lugar de un pastel, etc.). Poco a poco en diferentes juegos el maestro necesita ampliar la gama de acciones con objetos sustitutos: use el mismo objeto para realizar diferentes acciones del juego (por ejemplo, en un juego el palo es una cuchara, en otro, un lápiz, en el tercero, un peine); use diferentes objetos para realizar la misma acción del juego (por ejemplo, en un juego, en lugar de jabón, se ofrece un cubo, la próxima vez, una barra, etc.).

Es muy importante que el objeto sustituto en los juegos con niños de una edad determinada se combine con un juguete de trama realista, por ejemplo, si la calle © se reemplaza por un cubo, entonces el plato en el que se encuentra debe ser "como un verdadero uno."

Para que los niños en su actividad independiente después de jugar con adultos puedan desarrollar acciones lúdicas, el educador debe mantener el ambiente sujeto-juego u organizarlo especialmente.

Los maestros y psicólogos notaron que en la segunda mitad del tercer año de vida, se produce un salto significativo en el desarrollo de los juegos de cuentos para niños: aparece un papel en el juego. Al principio, está presente, por así decirlo, de forma latente: el niño, actuando de cierta manera, aún no se llama a sí mismo el nombre de un adulto. Luego, el niño denota su papel en el juego con la palabra (madre, médico, constructor), no solo después de haber completado una serie de acciones apropiadas. Después de un tiempo, al comienzo del juego, el niño asume un rol, lo designa con una palabra y comienza a actuar de acuerdo con este rol.

La aparición de un papel en el juego se asocia con un cambio en la orientación de la conciencia del niño (a medida que se acumulan las impresiones y la experiencia) de un objeto y una acción con él al que actúa, es decir, a la persona. Gracias a la capacidad de transferir acciones de un objeto a otro, los niños desarrollan la capacidad de identificar sus acciones con las acciones de otros, las personas. Esta es la base para la aparición de un papel en los juegos de los niños. Los juegos se convierten en juegos de rol.

Para que tenga lugar la transición al juego de roles, es necesario, en primer lugar, que el niño sea capaz de distinguir acciones específicas de un adulto en particular y reproducirlas jugando con juguetes. El docente debe comprender claramente qué roles conviene introducir en el juego infantil en esta etapa. Lo más importante es que estos deben ser los roles de los adultos, familiares para el niño por la práctica de su vida, realizados a través de acciones que sean comprensibles para él, que tengan un atributo externo distintivo brillante. Por ejemplo, el papel de un "médico" (el médico mide la temperatura, administra inyecciones "administra medicamentos; un atributo externo del papel de un" médico "puede ser una gorra blanca o una bata), el papel de un" conductor "(un conductor conduce un automóvil, un autobús, lleva pasajeros, carga; un tema específico, que denota este papel, tal vez un timón).

El maestro primero debe preparar varios juegos de juguetes y atributos de juego de roles e introducirlos gradualmente en los juegos. Cada conjunto es necesariamente jugado por el maestro. Por ejemplo, un profesor saca una caja preparada con "material médico", se pone una gorra blanca y empieza a jugar frente a los niños, asumiendo el papel de "médico": "Soy médico. Trataré a los niños. Tengo un hospital aquí. Bunny, ¿estás enferma? ¿Qué te está lastimando? Muestra el cuello. Ahora mediremos tu temperatura. (Le pone un termómetro al conejito.) Ahora te escucharé. Usted tiene un dolor de garganta. "

El juego del maestro atrae naturalmente la atención de los niños. Ahora los niños pueden participar: “Lena, ¿tu hija también está enferma? Llévala al hospital. Soy médico, la trataré ". El procedimiento de “tratamiento” se puede repetir con dos o tres muñecos o animales que los niños “traen” al hospital. Además, junto con los muñecos, la maestra puede “tratar” a uno de los niños: “Roma, ven como si estuvieras enferma y también viniste al hospital. Ahora el médico también te tratará. Después de tal juego, la maestra pregunta a los niños: “¿Quién quiere ser médico ahora? Vasya? Ponte tu sombrero. Ahora sanarás a los niños ".

Durante el juego, el maestro debe nombrar repetidamente su rol de juego, vinculándolo con acciones específicas de juego de roles.

La presencia de un rol en el juego conduce a un rápido aumento en la variedad de acciones; el contenido emocional del juego se enriquece gradualmente: el niño experimenta sentimientos asociados con un rol específico.

En términos de forma, los primeros juegos de rol siguen siendo, con mayor frecuencia, juegos de lado a lado: los niños suelen realizar acciones de forma independiente unos de otros.

En tal juego no hay un período de preparación: los muchachos comienzan el juego como si estuvieran en movimiento. Muy a menudo, un juguete que entra en el campo de visión del niño impulsa la aparición de un juego.

El enriquecimiento de las acciones de juego de roles en los juegos de niños individuales conduce gradualmente a la aparición del juego conjunto, que primero une a dos o tres, y luego a un mayor número de niños. Inicialmente, se agrupan en función de la acción en su dirección: el conductor conduce el automóvil y el pasajero viaja en él; el médico trata al paciente, el peluquero corta el cabello de la madre, etc. Estas asociaciones son todavía muy efímeras, se desintegran rápidamente. La trama del juego de los niños es simple: en él, los niños reflejan principalmente la vida de una familia, un jardín de infancia.

Las principales tareas de la gestión de los juegos de los alumnos de los grupos más jóvenes del jardín de infancia son:

1. Desarrollo y enriquecimiento de acciones lúdicas con juguetes basados ​​en el enriquecimiento de acciones lúdicas individuales.

2. Desarrollo y enriquecimiento de las tramas del juego.

3. Formación de las habilidades de los niños para jugar uno al lado del otro y luego juntos. Este tema fue abordado por N. Ya. Mikhailenko.

Uno de los principales métodos para orientar el juego de los bebés es la participación del educador en su juego. El juego conjunto con el maestro contribuye a la gran determinación y significado de las acciones de los niños.

La profesora puede participar en los juegos, asumiendo uno u otro rol: madre, médico, profesora, conductora, etc. Esto permite unir a varios niños para el juego conjunto. Y el papel que asume el educador es un ejemplo a seguir. La participación del educador en el juego de roles en los juegos de los bebés también puede tener como objetivo enriquecer el concepto y las acciones de juego de los niños individuales: el maestro habla con los niños, les muestra acciones con ciertos juguetes.

A medida que el juego se enriquece con acciones lúdicas, el surgimiento de la trama, los niños comienzan a denotar su papel en palabras. Esto debe ser ayudado por las preguntas del educador, el atractivo del niño como personaje. Todo esto contribuye a la formación de un juego de rol.

N. Ya Mikhailenko cree que el desarrollo de un juego basado en una historia puede proceder de la siguiente manera:

1. El maestro es un juguete.

2. Educador (función principal) - niño (1) (función adicional).

3. El niño (1) es un juguete.

4. Niño (1) (función principal) - niño (2) (función adicional).

Los estudios demuestran que este desarrollo natural del juego no es característico de. todos los niños. Muy a menudo permanece en el nivel de los juegos de objetos. En este caso, existe una necesidad especial de enseñar a los niños a jugar acciones, elementos del comportamiento de juego, la capacidad de construir una trama. El principal método para resolver estos problemas es la actividad conjunta del educador con los niños. El docente utiliza en su trabajo una propuesta de una trama confeccionada de diversos grados de complejidad, una demostración de un ejemplo de acción de un juego y la inclusión de objetos sustitutos en los juegos junto con los juguetes.

De vez en cuando, el profesor debe organizar juegos de entretenimiento con todos los niños, organizando un juego de rol según su propio plan (celebración del cumpleaños de la muñeca de Masha, un divertido viaje por la ciudad, etc.).

Juego "Kindergarten"

Objetivo. Familiarización de los niños con el trabajo de los adultos que trabajan en jardín de infancia... Desarrollar la capacidad de asumir un rol.

Material de juego. Muñecas, platos de juguete, artículos sustitutos.

Preparándose para el juego. Tour de jardín de infantes (en grupos, Salón de música, consultorio médico, cocina). Excursión al lugar donde las niñeras reciben los productos terminados para los niños (por subgrupos). Observación sistemática del trabajo de la niñera. Observando el trabajo de la educadora, enfermera, trabajador musical... Observando los juegos de los niños mayores. Examen de las pinturas "Jardín de infancia", "Guardería" (serie "Nuestra Tanya"). Lección de juego "El cocinero del jardín de infancia prepara el almuerzo para los niños", "Un día de fiesta en el jardín de infancia". Conversación "¿A quién le importamos en el jardín de infancia?" Leyendo la historia de N. Zabila "Jardín de infancia Yasochkin", A. Barto "Juguetes", N. Kashnina "El primer día en el jardín de infancia". Golosinas de modelado para muñecas; construcción de un arenero, una galería, un edificio colectivo "El sitio de nuestro grupo". Audiencia de la composición musical A. Filippenko "Kindergarten".

Roles del juego. Chef, médico, niñera, educadora, trabajadora de la música.

El curso del juego. El maestro puede comenzar el juego con un recorrido por el jardín de infancia. Durante la excursión, llama la atención de los niños sobre el hecho de que hay muchos grupos y muchos niños en el jardín. Todos los niños en el jardín tienen una vida divertida e interesante, porque los adultos los cuidan: el cocinero prepara la comida, el músico pasa con ellos Lecciones de musica, el médico vacuna a los niños, los trata, la niñera limpia la sala de grupo, sirve comida, la maestra trabaja con los niños, juega con ellos.

Después de la excursión, la maestra pregunta a los niños qué vieron e invita a todos a intentar ser cocineras, niñeras, educadoras, trabajadoras de la música.

El profesor puede primero mostrarse a sí mismo acciones con objetos. Por ejemplo, haciendo el papel de cocinero, el profesor prepara los elementos necesarios para hacer la sopa: una cacerola, una cuchara para revolver la sopa, zanahorias, patatas, etc. En este caso, el profesor utiliza elementos sustitutos. Luego invita a uno de los niños a cocinar la sopa.

Entonces, el maestro puede representar varias tramas. Poco a poco, varias tramas se fusionan en un solo juego interesante. Por ejemplo, dos niñas juegan con muñecas, las levantan de la cama, las visten, se hablan, a distancia de ellas otra niña organiza un comedor infantil, pone tres muñecas en la mesa y coloca cubiertos frente a ellas . El maestro puede aprovechar esta situación de la siguiente manera: les dice a dos niñas que es hora de que las madres vayan a trabajar y de que los niños vayan al jardín de infancia, donde el desayuno ya está comenzando. Así, el profesor contribuye a la unificación natural de los dos grupos de juego en uno. El juego ya está en marcha por más nivel alto... Y mientras tanto, el maestro ya puede "llamar a la flota de automóviles" y averiguar por qué el automóvil aún no se ha enviado al jardín de infancia: el jardín de infancia necesita comida, etc.

El juego "Treat"

Objetivo... Desarrollo de la capacidad de los niños para implementar un plan de juego.

Material de juego. Sustitutos, utensilios de juego, perros de juguete, collar mullido.

Preparándose para el juego. Lectura y discusión del cuento "Ayudantes" de N. Kalinina.

Roles del juego. Cocinera.

El curso del juego.

1ª opción. Las acciones del maestro están dirigidas a los niños.

La maestra pregunta a los chicos: “¿Quién quiere jugar conmigo? Invito a todos a jugar: Sasha, Pavlik, Alena y Vitalik. ¿Ira quiere jugar con nosotros? Ahora te voy a hornear bollos. Hornearé bollos, te daré de comer. Mira, tengo mucha masa en la sartén ". Muestra una olla grande para bebés llena de piezas de material de construcción (hemisferios amarillos o rojos). “Habrá muchos bollos, suficientes para todos. Siéntate aquí, en la alfombra, descansa y yo cocinaré ". El maestro sienta a los niños para que puedan ver sus acciones. “Tomaré una hoja grande (la tapa de la caja del juego impreso en el tablero). Le voy a poner bollos. Le hago este bollo a Valyusha (saca una pieza de la caja, hace movimientos circulares, que recuerdan a una pelota rodando, y la pone en una “sábana”). Lo enrollaré, enrollaré la masa, un bollo está listo para Valyusha. Y haré este bollo para Kiryusha (al nombrar los nombres de los niños, el maestro mantiene su atención en sí mismo). Eso es todo. No me he olvidado de nadie. Hice bollos para todos. Ahora se pueden hornear en el horno ". Pone la “hoja en el horno” y la saca inmediatamente. “Todos los bollos ya están horneados” (pone la hoja sobre la mesa, huele los bollos). “Qué delicioso huelen. Ahora voy a probar uno por diversión ". El maestro muestra cómo hacer esto en el juego, dice que son deliciosos, dulces. Luego trata a cada niño. Pregunta a los niños si les gustaron los bollos. Ella se queja de que los bollos son demasiado grandes y no se pueden comer todos a la vez. Posteriormente, la profesora invita a los que hayan comido a poner los trozos restantes en una sábana para terminar de comer más tarde.

Entonces el maestro dice: “Ahora juguemos al escondite. Serán chicos tramposos. Escóndase, algunos detrás de una silla, otros detrás de un armario y algunos incluso pueden esconderse debajo de una mesa. Te esconderás y yo te buscaré. ¿Quieres jugar así? Ahora cerraré los ojos con las manos y contaré, y te esconderás. Uno-dos-tres-cuatro-cinco, voy a mirar ".

El maestro busca niños, mientras se regocija cuando alguien los busca. El juego se puede repetir dos o tres veces.

Luego, la maestra invita a los niños a comerse los bollos nuevamente, de lo contrario todos jugaron lo suficiente y quisieron volver a comer. "¿Te gustaría comer bollos?" - distribuye bollos a los niños y dice: “Ahora acaben los bollos - les daré un poco de leche para beber. ¿Quién está lleno? Pon las sobras aquí, en la sábana, y ven hacia mí. Te serviré un poco de leche ". Cada maestro da una taza y vierte leche imaginaria. Puede ofrecer suplementos para niños: una segunda taza de leche.

En conclusión, la maestra cambia a los niños al juego independiente: "Estás lleno y borracho, y ahora ve a jugar con juguetes".

Segunda opción... Las acciones lúdicas de los niños están dirigidas al educador.

La maestra sugiere a los niños: “Vamos chicos, juguemos. Tengo muchas ganas de jugar con Romochka, con Vitalik ... ". El número de niños que participan en el juego puede ser cualquier cosa. Puedes jugar con todos los niños o solo con la corona, que se acercará al maestro. “Fue como si volviera a casa del trabajo. Cansado. Y algo me duele la cabeza. Ni siquiera puedo cocinar mi propia comida. Y tengo muchas ganas de comer. ¿Quién, chicos, me cocinará algo para comer? " Los chicos responden a la solicitud de la maestra. “Mira cuánta comida tengo, una caja entera. ¿Qué estás preparando para mí? Aquí en la caja hay repollo y zanahorias (muestra una bola verde y un cono rojo). Puedes cocinar una deliciosa sopa. Sé que Masha sabe cocinar sopa. Masha, ¿me harás un poco de sopa? Aquí hay algunas verduras: repollo y zanahorias. Aquí está la losa (cubo grande, caja invertida). Puedes encontrar la cacerola tú mismo, ¿de acuerdo? Sasha, ¿me cocinarás unas patatas? ¿Quién más me cocinará patatas? ¡¿Y cuántas bayas hay ?! ¡Saldrá una buena compota! ¿Quién me cocinará una compota? "

Después de eso, el maestro ayuda a todos a preparar individualmente la "comida", muestra a los niños no más de una o dos acciones lúdicas para preparar la comida.

Luego la maestra prosigue: “Quien tenga comida preparada me puede dar de comer. Ya me lavé las manos y me senté a la mesa ". ¿Qué me has preparado, Vera? ¿Sopa? Probablemente delicioso. ¿Puedo intentarlo? Sírveme un plato de sopa. Oh, que delicioso. Sopa de zanahoria con repollo. ¡Deleite! También quiero comer un plato de sopa. ¿Poder? Gracias, Vera, genial, genial. Hiciste una sopa muy sabrosa ". No importa si este trámite se retrasa y el resto de los niños están esperando su turno para alimentar a la maestra. Al observar las acciones del maestro y las acciones de los niños, la comunicación del juego les resulta muy interesante. Sin duda enriquecerá su experiencia.

Después de la alimentación, la maestra agradece a todos los niños: “Qué buenos compañeros, me alimentaron. Descansé y comí. Y mi cabeza dejó de doler. Bueno, ahora puedes divertirte un poco. ¿Quieres bailar? " (los niños bailan con la maestra al son de la música).

El maestro anima a los niños a aceptar de forma independiente el objetivo del juego: “¡Oh! Bailé algo y quise comer de nuevo. ¿Quién más me alimentará? ¿Qué me vas a alimentar, Sasha? " El procedimiento de alimentación y gratitud se repite nuevamente.

Entonces la maestra termina el juego: “Ya estoy tan lleno que no puedo comer todas las gachas que cocinaste, Alyosha. Queda otra mitad de la olla. Alimenta al conejito con papilla. Él ya corrió hacia mí, descubrió quién cocinaba las gachas ". El educador puede invitar a los niños a realizar otras actividades, regalarles, por ejemplo, lápices y papel, etc.

3ª opción. Las acciones lúdicas de los niños están dirigidas a los juguetes.

La maestra incluye a los niños en el juego: “Chicos, vayan por aquí lo antes posible. Mira quién vino corriendo hacia nosotros ". Muestra los perros y te invita a conocerlos, acariciarlos. “Escucha cómo se quejan. Preguntémosle a los perros, ¿tal vez tienen hambre? " Resulta que tienen mucha hambre.

Después de eso, el maestro "calma" a los perros. Les dice qué deliciosas sopas, cereales, etc., pueden cocinar nuestros hijos. “No se preocupen, perros. Ves cuántos niños tenemos en nuestro grupo, y todos saben cocinar muy bien. Un poco de sopa, unas gachas, unas patatas y hasta compota ... y saben hacer unos huevos revueltos. No se preocupe, le daremos de comer ahora. ¿Quieren cocinar comida para los perros? "

Luego, la maestra anima a cada niño a aceptar el objetivo del juego: “Este perro te eligió, Kiryusha. ¿Qué vas a cocinar para ella? " Si el niño no hace frente a la tarea que se le asigna, el maestro le ofrece alguna versión de la suya: "Supuse que a tu perro le encanta la sopa de huesos". El perro ladra de acuerdo.

Entonces, a su vez, el maestro le da a cada niño un perro y promueve la adopción de un objetivo de juego individual.

Cuando todos los perros han encontrado a sus dueños, la maestra invita a los niños a sacar la "comida" necesaria de las cajas con elementos sustitutos. Mientras los niños preparan la comida, la maestra pregunta a los niños: “¿Cómo se comporta el cachorro? ¿Te escucha, Nina, interfiere con la cocina? ¿Qué le estás cocinando? Le gusta que la papilla sea dulce. ¿Le pondrás azúcar a la papilla? " “Sharik, ¿te alegra que Vitya cocine carne para ti? Siéntese aquí y no entre en la sartén, de lo contrario se quemará, la estufa está caliente ". “Sabes, Vitya, tu perro está tan limpio. Cuando come, corre a lavarse la cara y las patas. ¿La ayudarás a lavarse después? "

Al final del procedimiento de alimentación, la maestra dice: “Chicos, escuchen lo que los perros quieren decirles. Te agradecen por darles comida deliciosa ". “Los perros dicen que ahora quieren dormir, que les gusta dormir sobre alfombras en un rincón tranquilo detrás de un armario o debajo de una silla. Aquí están las alfombras ". Los niños ponen a los perros.

Después de eso, el maestro puede presentar a los niños la nota como un propósito del juego: jugar al circo. En un susurro, le hace señas a los niños y les dice que caminen lentamente, de lo contrario, los perros se despertarán repentinamente. Ella informa que la "madre" de los perros ha venido corriendo al grupo. Quiere mostrarles a los niños el circo de perros. Pregunta a los niños si vieron en la televisión cómo actúan los perros en el circo. Dice qué tan bien puede desempeñarse la “madre de los perros”. La maestra invita a los niños a sentarse en la alfombra y ver el circo de perros. El maestro muestra dos o tres acciones de juego con un perro de circo. El perro puede saltar por encima del "palo, trepar a una torre de bloques, dar saltos mortales, contar niños, etc." Los niños aplauden al perro. Para que el perro se convierta en un circo, colóquele un hermoso collar "esponjoso" alrededor del cuello.

Después de la actuación, la "madre" de los perros pide despertar a sus cachorros y traerlos. El maestro pone a los cachorros en una caja. Se la lleva. El perro se despide de los niños y se va. La maestra la invita a que venga con los niños más a menudo.

Juego familiar

Objetivo. Animar a los niños a reproducir de forma creativa la vida familiar en el juego.

Material de juego. Muñecas, muebles, vajilla, bañera, material de construcción; juguetes de animales.

Preparándose para el juego. Observar el trabajo de una niñera, una maestra en grupos de niños del segundo año de vida; viendo a las madres caminar con sus hijos. Leer ficción y visualización de ilustraciones: E. Blaginina "Alyonushka", Z. Alexandrova "My Bear". Construcción de muebles.

Roles del juego. Madre padre.

El curso del juego. El juego comienza cuando el maestro trae una muñeca grande y hermosa al grupo. Dirigiéndose a los niños, dice: “Niños, el nombre de la muñeca es Oksana. Vivirá en nuestro grupo. Construyamos juntos una habitación para ella, donde dormirá y jugará ". Los niños, junto con la maestra, construyen una habitación para la muñeca.

Después de eso, la maestra les recuerda cómo jugar con la muñeca: llevarla en brazos, hacerla rodar en un cochecito, conducir un coche, dar de comer, cambiar de ropa. Al mismo tiempo, enfatiza que la muñeca debe ser tratada con mimo, hablarle con cariño, cuidarla, como hacen las madres de verdad.

Luego, los niños juegan solos con la muñeca. Cuando los niños han jugado durante un tiempo suficiente, el profesor organiza un juego conjunto. Al organizar el juego, debe tener en cuenta la relación entre niños y niñas. Entonces, mientras las niñas alimentan a las muñecas, lavan los platos, los niños, junto con la maestra, construyen un auto con sillas e invitan a las niñas a dar un paseo con las muñecas.

Después de eso, el maestro puede traer una muñeca más: la novia de Oksana, la muñeca Katya. La maestra presenta a los niños la nueva muñeca, les dice cómo jugar con ella, dónde vivirán ambas muñecas.

Los juegos con dos muñecos en sí mismos obligan a varios niños a trabajar juntos. En este momento es necesaria la cercanía del educador, y muchas veces su inclusión en el juego. Más tarde, cuando los niños ya hayan jugado este juego varias veces, la maestra solo necesita recordar los posibles roles para que comience el juego: “Niños, ¿quién quiere ser la madre de Oksana? ¿Y la mamá de Katya? ¿Quién quiere ser educador? " Cada uno de los niños comienza a cumplir con sus responsabilidades.

Juego "Muñecas"

Objetivo. Consolidación de conocimientos sobre diferentes tipos utensilios, la formación de la capacidad de utilizar los utensilios para el propósito previsto. Fomentar una cultura de comportamiento al comer. Consolidación de conocimientos sobre los nombres de las prendas. Reforzando en los niños la habilidad de desvestirse y doblar correctamente la ropa en una determinada secuencia.

Material de juego. Muñecas, platos de juguete, imágenes que representan elementos del cuadro "Jugando con una muñeca".

Preparándose para el juego. Examinando la ilustración "Jugando con una muñeca".

Roles del juego. Mamá, cocinera, niñera.

El curso del juego. La preparación para el juego comienza con el examen de la pintura "Jugando con una muñeca". Los niños se sientan en dos o tres mesas colocadas en fila, frente al maestro. Miran la imagen, nombran lo que ven ("Bañando a la muñeca", "La niña se está bañando", "Le quita el jabón a la muñeca", "El niño sostiene una toalla para limpiar la muñeca").

Después de eso, la maestra se vuelve hacia los niños: “Antes de que estén los dibujos (boca abajo), déles la vuelta. Mira tus fotos y dime, ¿quién se baña, quién tiene jabón? ¿Quién tiene medias? ... ”El niño, que ha encontrado la imagen deseada, la coloca junto a la imagen grande.

Así que ayudamos a la chica del delantal blanco. Todo estaba preparado para rescatar al muñeco ".

La maestra les ofrece a los niños una historia sobre este cuadro: “Los niños decidieron volver a comprar la muñeca. Trajeron un taburete, lo bañaron y vertieron agua tibia en el baño. Cerca, en un banco rojo, pusieron una esponja verde y jabón. Desnuda a la muñeca. Su ropa estaba ordenada en una silla grande, y debajo de la silla se colocaron pequeños zapatos azules. “Ahora, ahora, ten un poco más de paciencia”, persuade a la muñeca una niña con un delantal blanco. - Te quitaré el jabón y luego lo secaré. Verás, Ilya está de pie junto a él, sosteniendo una gran toalla blanca en sus manos ... ”.

El cuidador puede usar diferentes opciones juegos con muñecas.

Primera opción... La muñeca Katya está almorzando.

Hay utensilios de té, comedor y cocina sobre la mesa. La muñeca Katya está sentada a la mesa. La maestra dice: “Niños, Katya necesita que le den el almuerzo. Aquí hay varios platos. Pondremos en la mesa frente a Katya solo lo que se necesita para la cena ". Los niños se turnan para encontrar los artículos que necesitan. El maestro pregunta qué es y por qué. A pedido de la maestra, los niños encuentran todos los objetos: platos, un tenedor, una cuchara, una panera, están correctamente nombrados y bellamente colocados sobre la mesa, sin olvidar poner un mantel y poner un servilletero. Le desean a Katya buen provecho y, después de la cena, limpian los platos.

2da opción. Recoge los utensilios para las muñecas.

La maestra pone tres muñecas sobre la mesa: la cocinera está en la estufa, una muñeca niñera en bata prepara los platos para la cena, una muñeca se sienta a la mesa. La maestra examina las muñecas con los niños, habla sobre lo que están haciendo, qué tipo de platos necesitan. Hay varios platos en la mesa cerca del maestro. Mientras muestra el objeto, el maestro dice cómo se llama. Luego les pregunta a los niños sobre este tema. Para mantener el interés, puede preguntar: "¿Y este plato, probablemente, nadie lo necesita?". Tanto el cocinero como la niñera necesitan un cucharón, una tetera y una cuchara.

Después de eso, la maestra pregunta a cada uno de los niños; quién le gustaría ser ahora: cocinero, niñera o chica que va a cenar. Invita a los niños a jugar solos.

3ª opción."La muñeca quiere dormir".

La maestra trae la muñeca y dice que la muñeca está muy cansada y quiere dormir, pide a los niños que la ayuden a desvestirse.

Los niños, uno a uno, siguiendo las instrucciones del maestro, le quitan la ropa a la muñeca y, cuidadosamente doblada, la colocan en la silla de la muñeca. Entonces, un niño se quita un delantal, otro se quita un vestido, etc. El maestro guía sus acciones, ayudando a doblar correctamente una u otra parte del inodoro de la muñeca, mostrando cómo hacerlo correctamente. Cuando la muñeca está completamente desnuda (solo con camiseta), se ponen unas pantuflas y la llevan a la cama. Después de poner la muñeca en la cama, la maestra la gira hacia un lado, pone sus manos debajo de su mejilla, la cubre con cuidado, acaricia suavemente la cabeza y dice: "¡Duerme!" Habiendo mostrado a los niños que el muñeco se ha quedado dormido, la maestra les pide que se callen y, llevándose un dedo a los labios, de puntillas, junto con los niños, abandona el grupo donde duerme el muñeco.

4ta opción. Las muñecas se despertaron.

Hay 2 muñecos durmiendo en las camas, uno grande y otro pequeño. La ropa está en los estantes del armario. Los niños se sientan en sillas en semicírculo. Educador: “Niños, miren quién duerme en esta cuna. ¿La reconociste? Sí, esta es la “muñeca Katya. ¿Quién duerme en este? Esta es la muñeca Tanya ". La maestra se vuelve hacia una muñeca: “Katya, ¿ya estás despierta? Te vas a levantar? Chicos, dice, "quiere levantarse, pero primero necesitan encontrar su ropa. ¿Qué necesitan para vestir a Katya?" Pongámonos el vestido de inmediato, ¿o tenemos que ponernos otras cosas primero? están buscando ropa interior por talla, otras cosas para las muñecas ”. Los niños se turnan para ponerle ropa a la muñeca Katya y luego vestir a Tanya.

Al final de este juego, el muñeco vestido con la ayuda de los niños saluda a cada uno de los niños, agradece a cada uno por su ayuda, acaricia suavemente la cabeza, baila alegremente por los niños que aplauden y luego agradecen al muñeco por el baile.

Con la posterior realización de este juego, la maestra anima a los niños a jugar solos.

El educador debe tratar a las muñecas como seres vivos. Entonces, si la muñeca se cae, la maestra se apiada de ella, la tranquiliza para que no llore, pide a los niños que la acaricien, se calmen y se apiaden de la muñeca.

Durante un paseo, la maestra se asegura de que la muñeca no esté fría, para que no se congele: endereza con cuidado su sombrero o bufanda, mira con atención para ver si hay algún soplo debajo de la manta que envuelve a la muñeca. Durante la alimentación, se asegura de que no lo queme: enfría la comida.

El maestro incluye muñecos en la vida de los niños, los hace partícipes de la vida de los niños. Entonces, una muñeca, sentada en una silla, observa cómo los niños estudian o comen, elogia quién come rápido y con precisión, quién está atento en clase. Por la mañana, la muñeca saluda a los niños y observa a los chicos vestirse y lavarse, y por la noche, antes de que se lleven a los niños, la muñeca se desnuda y se mete en la cama, se despide de ella, apaga las luces y se va de puntillas. .

Juego "Choferes"

Objetivo. Introducir a los niños a la profesión de conductor. Enseñe a los niños a establecer relaciones a través del juego.

Material de juego. Varios automóviles, materiales de construcción, volantes, semáforos, tapones de tráfico.

Preparándose para el juego. Observaciones de coches en la calle, paseos dirigidos al aparcamiento, gasolinera, garaje. Examen de la pintura "Bus". Aprendiendo el poema de A. Barto "Camión". Juego-lección "Los conductores van en un vuelo". Observación de los juegos de los niños mayores y juegos conjuntos con ellos. Aprendiendo el juego al aire libre "Gorriones y el coche". Lectura y visualización de ilustraciones: "Nuestra calle", visualización de fotografías de la serie "Pequeños choferes". Construcción de un garaje a partir de material de construcción.

Roles del juego. Chófer, mecánico, gasolinera.

El curso del juego. El maestro puede comenzar el juego caminando por la calle y observando los autos. En el curso de las observaciones, el maestro llama la atención de los niños sobre la variedad de automóviles, sobre qué automóviles se transportan.

Después de la caminata, en conversación con los niños, la maestra les hace las siguientes preguntas: “¿Qué tipo de autos viste en la calle? ¿Qué llevaban los coches? ¿Cuál es el nombre de la persona que conduce el automóvil? ¿Quién regula el tráfico en las calles? ¿Cómo cruzan la calle los peatones? "

Luego, la maestra invita a los niños a hacer de chófer, asumiendo el papel de controlador de tránsito. Los niños dibujan en el suelo una carretera con intersecciones y una calzada. Niños - "choferes" "andan en la acera", adhiriéndose a lado derecho calles. Niñas - "madres" con cochecitos caminan por la acera. Solo se permite cruzar la calle en las intersecciones y solo en la luz verde del semáforo.

En un trabajo posterior, la maestra familiariza a los niños con el hecho de que los automóviles se alimentan con gasolina. Una mayor aclaración y sistematización del conocimiento permite a los niños destacar tres o cuatro roles en los juegos con automóviles: conductor, mecánico, gasolinera.

Durante el juego posterior, el profesor puede invitar a los niños a escuchar la historia del muñeco conductor: “Hay muchos conductores trabajando en el aparcamiento (garaje). Todos son amistosos entre sí. Tienen una regla muy buena: nunca deje a un amigo en problemas, ayude a todos y en todo: familiar o desconocido para cualquier chófer. Por ejemplo, un chofer está conduciendo y ve que hay un automóvil en la carretera más adelante. Definitivamente se detendrá y preguntará qué sucedió, y ciertamente ayudará: echará un poco de gasolina de su automóvil, ayudará a reemplazar una rueda o simplemente lo llevará a un remolque y lo llevará al garaje. Así es como conviven nuestros choferes ".

Luego, la maestra invita a los niños a jugar por su cuenta el juego "Como si los conductores se fueran a tomar un vuelo".

La próxima vez puedes comenzar el juego leyendo la historia "Cómo la máquina hizo rodar animales".

“Hay un coche en la carretera. En sí es azul, la carrocería es amarilla, las ruedas son rojas. ¡Bonito coche! Los animales del bosque la vieron, se detuvieron y miraron. ¡Ay, sí un coche! ¡Buen coche!

Una ardilla curiosa se acercó más. Ella miró hacia atrás. ¡No hay nadie! Una ardilla saltó a la parte de atrás y el coche se fue: de ida y vuelta, de ida y vuelta.

Un coche se acercó al conejito y zumbó: ¡bip-bip-bip!

Un conejito saltó al auto. Y de nuevo el coche se movía: de ida y vuelta, de ida y vuelta.

Un coche se acercó al osito de peluche y zumbó: ¡bip-bip-bip!

El oso se subió a la parte de atrás. El coche se movía: de ida y vuelta, de ida y vuelta. ¡La ardilla, el conejito y el osito de peluche están felices!

Un erizo se subió a la parte de atrás. El coche se movía: de ida y vuelta, de ida y vuelta. ¡Hurra!

Los niños están rodando, están cansados.

La primera ardilla saltó del auto, seguida de ...? - un conejito. Entonces salí ...? - osito de peluche. Y el erizo, no sabe saltar, simplemente no puede bajarse. ¡Se molestó! El cachorro de oso, aquí hay uno inteligente, regresó y extendió su pata hacia el erizo. Las personas y los animales educados siempre se ayudan entre sí.

Tan pronto como el erizo salió del coche, se marchó. “¡Adiós, coche azul! ¡Gracias!" - gritaron los animales tras ella.

Después de leer la historia, el maestro puede invitar a los niños a montar los juguetes en los autos por su cuenta.

Juego de paseo

Objetivo.

Material de juego. Material de construcción, muñecos, juguetes de animales, artículos sustitutivos.

Preparándose para el juego. Observación en un paseo para transporte, excursión al parking, al puerto, al aeropuerto, a la estación. Lectura de poemas e historias sobre transporte. Hacer un automóvil, avión, vapor, tren, bote, autobús, etc. a partir de un material de construcción.

Roles del juego. Conductor, conductor, pasajero.

El curso del juego. El profesor puede utilizar diferentes versiones del juego, según el objetivo de las acciones del juego.

1ª opción. Las acciones lúdicas del educador están dirigidas a los niños.

El profesor inicia el juego: “Ahora construiré algo muy interesante. ¿Quién quiere ayudarme? Por favor traiga cubos grandes (módulos). Estos son los grandes círculos. ¡Gracias bien hecho! Ahora, por favor tráigame muchas sillas, también serán útiles. Todo parece estar listo, puedes empezar a construir. ¿Sabes lo que quiero construir para ti? El coche. Tan grande ... Con ruedas, con cuerpo. Construiré un auto y montaré a mis muchachos. ¿Quieres que te lleve a dar un paseo en coche? " El maestro construye un automóvil y comenta sus acciones. “Primero, construiré una cabina (toma sillas). La cabina está lista. Ahora haré el volante. Yo conduciré. El coche irá, conducirá Sasha, Marina, Vadik ... El volante también está listo. Yo haré el cuerpo. Pondré las sillas así para que los niños se sientan cómodos para sentarse, haré el cuerpo grande para que quepa todo. Solo queda colocar las ruedas. Todo. El auto está listo. Bueno, siéntense, queridos míos, en el auto, ahora vámonos. Este es el lugar para Katya. Y esto es para Petya ... ¿Están todos cómodos? ¿Puedo encender el auto? Chick-chick, el motor se encendió. ¿Sabes a dónde te llevo ahora? A la juguetería. ¡Bip! Ir. ¡Shhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh! Parada. Llegamos a la tienda. Ahora abriré la puerta. Salga. Aquí hay una tienda (la maestra señala un armario con juguetes que están inusualmente arreglados y vestidos con anticipación: alguien tiene un moño atado, alguien tiene un cuello, una falda nueva, etc.). Lotes en la juguetería. ¿Te gustan? Compremos juguetes. Compraré un conejito para Vanyusha. Y tú, Olenka, ¿qué juguete comprar? Bueno, parece que todo el mundo ha comprado juguetes. Buenos juguetes¿Te compré? ¿A todos les gusta? Entonces súbete al coche, volvamos al grupo. ¡Bip! Ir...".

En el camino, la maestra hace una parada, compra una botella de limonada en la tienda, trata a los niños y sugiere hacer un vaso con un puño. Muestra cómo se puede beber de un vaso así. “¿Quién tiene las mismas tazas? Sustituir. Te voy a servir limonada. ¿Quién más quiere limonada? (Para aquellos que se niegan a beber del vaso, se le da una taza de juguete). ¿Habéis bebido todos? Ahora tratemos un poco de limonada como juguetes. Los que bebieron pueden subir al coche. ¿Están todos sentados? Bip. Ir. Shh-sh-sh. Llegamos al grupo. Puedes ir a jugar. Muestre a sus juguetes dónde pueden dormir, cocine la cena y yo arreglaré el auto. Si quieres volver a montar en coche, ven a verme. Te llevaré a otro lugar ".

Si, tras la propuesta del profesor, los niños tienen ganas de volver a subir al coche, el juego continúa.

Durante el siguiente juego, el maestro averigua, junto con los niños, a dónde más puede llevar a los niños y por qué. Resulta que los niños pueden ser llevados: al mar o al río, al bosque para nadar, jugar en el agua, caminar por el puente; al zoológico, familiarizarse con los peces, una ballena, buscar algo interesante; al bosque para recoger setas, bayas, flores, familiarizarse con los animales, darles de comer, ir a visitar al erizo, ver cómo viven los animales, construirles casas, cocinarles comida, darles de comer, dar un paseo con ellos ; al circo para enseñar a los animales diferentes trucos circenses: saltar sobre un palo, por un agujero, de cubo en cubo, meterse en un aro, caminar sobre una tabla, cantar, lloriquear, ladrar, disfrazar animales, actuar; a la tienda para comprar juguetes nuevos; en una visita a varios animales del bosque, a muñecas, a la tía Galya (asistente del maestro), etc. Además, el maestro puede averiguar con los niños en qué tipo de transporte puede ir: en avión, en bote, en tren, en barco, tren, coche, autobús, taxi.

2da opción. Las acciones de juego están dirigidas al educador.

El maestro incluye a los niños en el juego. “Tengo timones (muestra varios elementos que pueden reemplazar a los timones). Quien quiera ir en coche, conseguir volantes ". “Aquí está el volante, Vadik. ¿Adónde vas? ¿Qué me traerás? Katyusha, ¿a dónde vas? ¿A la tienda también? Bueno. ¿Qué me comprarás en la tienda? ¿Golosinas? Vadik ya había ido a buscar los dulces. ¿Me puedes traer algo más? ¿Pan de molde? Bien hecho, cierto. No tenemos pan para el almuerzo ". Si el maestro ve que el niño no puede elegir una meta, debes ofrecerle la tuya: “Sasha, por favor tráeme ladrillos. Construiré una perrera para mi perro. Ella no tiene donde vivir. Verá, ella está allí en la esquina, sentada y afligida ".

Después de eso, la maestra les muestra a los niños cómo hacer un automóvil con una trona.

Cuando los niños traen comida, cosas, etc. al maestro, debe agradecer a los niños por la entrega.

"Y ahora vayamos todos juntos en autos al circo, veamos cómo se desempeña el oso". La maestra muestra a los niños una actuación de osito de peluche. Luego, los niños "regresan" al grupo en autos.

3ª opción. Las acciones lúdicas de los niños están dirigidas a los juguetes.

El maestro incluye a los niños en el juego y les establece una meta: “Ahora construiré un teatro de marionetas. Necesito ayudantes. ¿Quién me traerá juguetes? " Además, el educador fomenta una búsqueda independiente de un objeto sustituto y formas de lograr el objetivo del juego. “Encuentra tus propios autos y tráeme juguetes. Te diré qué juguetes necesito para un espectáculo de marionetas. Pequeño Johnny, por favor tráeme un conejito. Y tú, Larisa, eres la muñeca Dasha. Y Vitalik traerá una mesa para niños ... ". El maestro nombra los juguetes, materiales de construcción, etc. que serán necesarios para montar un teatro. Muestra dónde puede poner juguetes. Los niños cargan juguetes y la maestra organiza una escena de teatro de marionetas. Al mostrar a los niños un espectáculo de marionetas, el maestro intenta en la obra y al organizar el escenario, es imperativo utilizar todo lo que los niños trajeron.

El maestro puede invitar a los niños a que traigan a sus amigos a la obra: muñecos, osos, etc.

Después de la actuación, los niños se llevan todo al lugar. El profesor sin duda les agradecerá su ayuda. Ofrece jugar con amigos a quienes invitaron a la obra. Les recuerda que a sus invitados también les encanta viajar en automóvil.

Luego, los niños pasan al juego independiente.

4ª versión del juego. Esta opción se puede utilizar para introducir a los niños al orden.

La maestra invita a los niños a un emocionante viaje en tren. Pone tres o cuatro sillas de remolque una tras otra y se ofrece a sentarse en el tren. Los niños toman sillas altas adicionales, fíjelas a las ya provistas y ahora, un tren largo está listo para viajar. En este momento, la maestra recoge varios juguetes del piso y dice: “Oso, ¿por qué estás triste? Quieres viajar en tren. Y eres un conejito, una matrioska y una muñeca Dasha ". Los niños están listos para ayudar a sus amiguitos de juguete. Los desmontan rápidamente y los sientan suavemente en sus regazos. “Chicos”, continúa la maestra, “en el camino veremos muchas cosas interesantes y divertidas. Mire con atención para ver si será claramente visible para sus amiguitos: una ardilla, un conejito, Masha. Pregúntales. Si no pueden ver nada, haz que se sientan cómodos. Bueno, ahora, ¡vámonos! ".

En el camino, la maestra describe a los niños 2-3 imágenes imaginarias fuera de la ventana: “¡Miren, miren! Hay dos niños pequeños peleando y chocando. O tal vez estén jugando. Es gracioso. Y ahora estamos cruzando el río, conduciendo por un puente largo. Y el barco navega por el río. ¿Verás? Y ahora nos adentramos en un bosque denso. que ves aquí? Y veo una ardilla. Salta sobre las ramas, quiere alcanzar nuestro tren. Pero, ¿adónde iría? Vamos rápido. Adiós, ardilla. (Los niños y la maestra señalan con la mano al personaje imaginario). Bueno, ahora nos vamos a casa. Ha llegado. La maestra invita a los niños a salir de los remolques. “Aquí estamos en casa. ¿Pero, qué es esto? - exclama el maestro. - Niños, mientras viajábamos, alguien visitó nuestro grupo, esparció todo, esparció todo. ¡Que desastre! ¿Quien podría ser? ¿Tu no sabes?". Los niños miran a su alrededor. “Adiviné quién era”, continúa la maestra. - Estos son pequeños bribones astutos. Si aparecen en alguna parte, entonces es solo un desastre. No habrá vida de ellos. Todo siempre rodará, se perderá, se ensuciará. ¡Es imposible vivir con ellos! ¡Debemos deshacernos de ellos lo antes posible! ¿Estas de acuerdo conmigo? Entonces, ¿qué debemos hacer con ellos, no lo sabes? " Los niños dan consejos. El maestro los escucha con atención y de repente exclama con alegría: “¡Me acordé! Cuando era pequeña, mi abuela solía contarme sobre los pequeños traviesos y astutos y cómo deshacerse de ellos. A las chicas juguetonas no les gusta el orden y la limpieza. Y si todo se pone en marcha rápidamente, desaparecen instantáneamente. ¿Desterramos a los traviesos? Por supuesto. ¡Entonces, comencemos! "

Los niños se dispersan por la sala de grupo y leen para limpiar el desorden. El maestro les ayuda. Puede mantener el interés y el ritmo de la limpieza al:

Rimas (“Limpiamos los juguetes, ahuyentamos a los sinvergüenzas, los sinvergüenzas nunca volverán aquí”, etc.);

Apelaciones a los niños ("Busque con atención las huellas de los pequeños traviesos. Donde hay un desorden, significa que los traviesos se han asentado allí".

Estímulos ("¡Ay-sí, Misha! ¡Ay-sí, bien hecho! Pone los cubos en este orden. Ahora estoy seguro de que ni un solo bribón mostrará su nariz aquí". Mire. Y había platos, cucharas ¿e incluso un vestido de muñeca? Bueno, ¡ahora todo está en orden aquí! ").

Después de limpiar los juguetes, la maestra y los niños miran a su grupo con satisfacción. El profesor resume el trabajo realizado: “¡Ahora es un asunto completamente diferente! Si no fuera por ti, nunca nos libraremos de los astutos bribones. Y ahora estoy seguro de que no dejarás que vengan a nosotros. ¿Estoy en lo cierto?".

Juego de tren

Objetivo. Enseñar a los niños a implementar un plan de juego.

Material de juego. Material de construcción, tren de juguete, dibujo de un tren, volante, maletas, bolsos, muñecos, juguetes de animales, muñecos de anidación, artículos sustitutos.

Preparándose para el juego. Observación en el paseo del puerto de transportes, excursión a la estación. Lectura de poemas e historias sobre el tren. Hacer un tren a partir de un material de construcción. Producción de boletos, dinero junto con el educador. Modelando la comida que los chicos llevan consigo en el camino.

Roles del juego. Conductor, pasajeros.

El curso del juego. El maestro comienza a prepararse para el juego mostrando a los niños un tren real.

La siguiente etapa de preparación para el juego es jugar con el tren de juguete con los niños. El maestro, junto con los niños, necesita construir rieles (colocarlos con material de construcción), un puente, una plataforma. En la plataforma, el tren estará esperando, anidando muñecas, que luego irán a dar un paseo en él o en la casa de campo, etc. Como resultado de jugar con el juguete, los niños deben entender qué y cómo representar con él. aprende a jugar con él.

Después de eso, el maestro presenta a los niños la imagen del tren en la imagen, postal. Es necesario considerar cuidadosamente la imagen con los niños, compararla con un juguete, llamar la atención de los niños sobre lo esencial de esta imagen.

Y, finalmente, la última etapa de esta preparación es enseñar a los niños el juego móvil del "tren". En este caso, se debe usar una imagen, que debe correlacionarse con la construcción de los niños, que representa un tren, para que los niños comprendan que cada uno de ellos representa un vagón parado frente, una locomotora de vapor. En movimiento, el tren debe zumbar, girar las ruedas, luego acelerar, luego desacelerar, etc. Y solo después de que los niños dominen este juego al aire libre, puede comenzar a enseñarles un juego de cuentos sobre este tema.

El profesor necesita preparar un volante para el conductor, poner una a una las sillas. Explicando a los niños qué es y. hay un tren, es necesario sentar a los niños en sus asientos, entregarles muñecos, ositos, maletas, bolsos, entregarle el volante al conductor luego de mostrarles a todos los niños cómo se maneja el tren. Luego la maestra se despide de los niños, ellos, a su vez, saludan con la mano y el tren se pone en marcha.

La orientación adicional sobre este juego debería tener como objetivo hacerlo más difícil. Después de la excursión a la estación, el juego debe cambiarse: refleja las nuevas impresiones y conocimientos aprendidos por los niños durante la excursión. Entonces, los pasajeros tendrán que comprar boletos, tienen un propósito del viaje (van a la casa de campo o, a la inversa, de la casa de campo a la ciudad), que determina sus acciones (según el propósito del viaje, ellos recoger setas, bayas en el bosque, recoger flores, o tomar el sol y bañarse en el río, o ir a trabajar, etc.). Los roles aparecen en el juego. Así, el cajero vende los boletos, el controlador los revisa, el conductor coloca a los pasajeros en sus asientos y mantiene el orden en el vagón, el asistente de la estación envía el tren, el asistente del conductor lubrica el tren y monitorea su funcionamiento, etc. También puede involucrar a los niños en la creación de atributos de juego: hacer boletos, ganar dinero, esculpir la comida que se llevan consigo en el camino, etc.

El maestro no debe unir a más de tres niños para juegos conjuntos. Sin embargo, en el caso de que un gran número de niños deseen jugar juntos, si el juego se enriquece con esto, esto no debe obstaculizarse. En primer lugar, el maestro debe ayudar a los niños a ponerse de acuerdo y actuar juntos.

juego "En casa del doctor"

Objetivo... Familiarización de los niños con las actividades de un médico, fijando los nombres de los instrumentos médicos. Enseñar a los niños a implementar un plan de juego.

Material de juego. Fotos, ilustraciones, pinturas, muñecos, juguetes de animales, materiales de construcción, bata y gorra de médico, instrumentos médicos (juego).

Preparándose para el juego. Caminando a la clínica, a la sala de emergencias, excursión a la farmacia, al consultorio médico del jardín de infancia. Juegos-lecciones "La muñeca enfermó", "La recuperación de la muñeca y el encuentro con los niños", "Hospital forestal". La historia de la maestra sobre cómo juegan al "doctor" en otro jardín de infancia. Leyendo un extracto de las obras de V. Mayakovsky "¿Quién ser?" Viendo la caricatura "Aibolit". Consideración de un álbum realizado por niños junto con un profesor sobre el tema "Estamos jugando a un" doctor ". Modelar no es el tema "Tratar a una muñeca enferma", diseñar una cama para una muñeca.

Roles del juego. Doctor, enfermera, mamá, papá.

El curso del juego. El profesor puede iniciar el juego de "doctor" con una lección de juego. Por la mañana, la maestra llama la atención de los niños sobre el hecho de que la muñeca no se levanta durante mucho tiempo y los niños asumen que debe haberse "enfermado". Llame al médico o al enfermero de recién nacidos. Examina al "paciente", diagnostica: "El muñeco tiene un resfriado, hay que llevarlo al hospital". Durante el examen, el médico comenta sus acciones: “Primero, mediremos la temperatura, por favor, deme un termómetro. Temperatura 38 grados. Sí, Svetlana está enferma. Necesitamos mirar la garganta. La garganta está roja. Por supuesto que cogió un resfriado ". El médico, habiendo escrito su conclusión, le pide al maestro que lleve la muñeca al "hospital" (consultorio médico).

Unos días después, la maestra informa a los niños que Svetlana ya se está recuperando y que mañana será dada de alta. Puedes invitar a los niños a preparar todo lo necesario para conocer a Svetlana. Los niños hacen una cama limpia, preparan un camisón y ponen una taza de agua en la mesita de noche. Y ahora Svetlana es "dada de alta" del "hospital", la enfermera viene a los niños varias veces, muestra cómo cuidar a la mujer en recuperación: no la dejes beber agua fría y caminar descalzo, vestirse pulcramente y abrigarse para dar un paseo.

En la obra posterior, el educador pregunta a los niños quién quiere asumir el papel de médico o enfermera. La maestra se pone una túnica blanca y un sombrero para un niño que lo desea y se ofrece a curar a un oso enfermo. El maestro debe dar a los niños la iniciativa y la creatividad en el juego, de modo que el maestro ayude al niño solo en caso de dificultad.

Además, al realizar este juego, la maestra puede invitar a los niños mayores a visitar a los más pequeños. En la víspera, el maestro debe explicar a los niños mayores el propósito de su llegada: desarrollar juegos de rol, en en este caso el juego del "doctor". Los juegos conjuntos de niños más pequeños con niños mayores son más directos que los juegos con un maestro. En la comunicación entre niños pequeños y mayores, "en primer lugar es tarea del juego, que es fácil y naturalmente percibida por los niños de cuarto año de vida como propia.

Aquí, por ejemplo, qué tipo de juego pueden obtener los jugadores.

Dos niños están jugando: un niño pequeño (3 años), un niño en edad preescolar (6 años).

Niño en edad preescolar: Juguemos al doctor. Niño: Vamos.

Niño en edad preescolar: soy médico. (Se pone una bata, un sombrero, coge un fonendoscopio, una jeringa, una espátula, un papel, un lápiz, se sienta a la mesa. Hace todo con calma, con seriedad).

Niño en edad preescolar: Coge el muñeco y ven con él a la cita. El niño con el "hijo" viene a la cita con el médico. Saludos.

Niño en edad preescolar: Siéntese, por favor. ¿Qué pasa con tu hijo? ¿Qué te ha pasado?

Niño: Está tosiendo ... Le duele la garganta. El "doctor" examina el muñeco, lo escucha, lo inyecta (con una jeringa sin aguja). Al mismo tiempo, dice que este es uno, y eso es todo. Luego escribe una receta, se la da a “papá” con las palabras: “Le darás una cucharadita tres veces al día. Adiós.

Niño: Adiós.

Una vez finalizado el juego, el niño mayor anima al niño a intentar ser médico. Primero, el niño en edad preescolar, señalando los instrumentos médicos, toma cada uno por turno y le pregunta "al niño qué es y para qué sirve. Después de eso, el niño en edad preescolar toma un conejito y viene a ver al pequeño doctor". el juego, cuando el niño tiene dificultades, los niños pueden cambiar de rol por un tiempo.

La próxima vez, el maestro puede ofrecer a los niños una dramatización del cuento "Los animales están enfermos". El educador venda previamente las patas, el cuello, la cabeza, la cola, etc. de los animales de juguete, se pone una bata blanca y un gorro blanco y anuncia que tratará a los animales enfermos. Lleva a cabo un diálogo con un juguete:

Buenas tardes, cachorro de tigre. ¿Qué sucedió?

Puse mi pata en la puerta y la puerta apretó mi pata. La pata duele mucho. Oh. ¡Ayuda, ahorra!

Le ayudaré. Tengo un ungüento maravilloso.

El maestro lubrica la pata, mientras muestra y explica a los niños cuál es la mejor manera de hacerlo. Acuesta al cachorro de tigre sobre la alfombra para que descanse.

Pronto, no solo los juguetes, sino también los niños estarán entre los enfermos. ¡Necesitamos tratarlos también! Luego, la maestra invita a uno de los niños a desempeñar el papel de médico.

Jugando con juguetes de animales, los niños pueden desarrollar las tramas de "Forest Hospital", "Aybolit", etc.

Juego "Constructores"

Objetivo. Familiarización de los niños con el trabajo de los constructores. Aprendiendo, los niños a establecer relaciones en el juego.

Material de juego. Material de construcción, coches, muñecos, juguetes de animales.

Preparándose para el juego. Excursión al sitio de construcción, encuentro y conversación con los constructores, observando el trabajo de los constructores. Observando los juegos de los niños grupo preparatorio... Juego-lección "Inauguración de la casa de las muñecas" (construcción de muebles). Examen de las imágenes "Construyendo una casa", "Niños jugando con bloques". Lectura del poema "El carpintero" del libro de E. Tikheeva "Juegos y actividades para niños pequeños". Leyendo la obra de S. Baruzdin "Quién construyó esta casa". Examinando fotografías de la serie "Little Builders". Construcción de un garaje, una casa, un camino. Sobre la base del tema "Valla", "Casa".

Roles del juego. Chófer, constructor, recién llegado.

El curso del juego. Puedes comenzar el juego reuniéndote con los constructores. Hablarán de su trabajo, la importancia de su trabajo para la sociedad: los constructores construyen nuevas casas, construyen teatros, escuelas, tiendas, jardines de infancia, para que niños y adultos tengan un lugar para estudiar, comprar comida, etc.

Después de eso, el maestro puede realizar una excursión al sitio de construcción, habiéndolo organizado previamente. Durante la excursión, la maestra llama la atención de los niños sobre cómo está construida la casa: a partir de ladrillos, paneles, bloques; cómo funciona una topadora, excavadora, grúa; sobre qué tan bien trabajan todos los trabajadores. Además, en un sitio de construcción, los niños pueden observar el trabajo de conductores, albañiles, yeseros, plomeros, etc.

En grupo, para aclarar el conocimiento sobre los constructores, el maestro puede organizar el examen de álbumes, fotos. gráficos, ilustraciones de revistas sobre el tema de la construcción.

Luego, la maestra puede invitar a los niños a mirar el cuadro "Niños jugando con bloques".

El maestro trae una imagen a la atención de los niños, dice lo que está representado en ella. Explica: "La niña hizo una gran puerta hermosa". Pregunta si a los niños les gustan estas puertas, especifica cuáles son: "Las puertas son amarillas y la parte superior es roja".

Los niños miran la torre roja construida por un niño, un niño con una camisa a rayas, que traía bloques en un camión.

Finalmente, los niños escuchan la siguiente historia.

“Es bueno jugar a los dados. ¡Interesante! Un niño con pantalones negros ha construido una torre alta. ¡Resultó ser una hermosa torre! La parte inferior es amarilla, la parte superior es afilada, roja. La niña lo ayuda. Ella hizo una puerta. El chico de la camisa a rayas es el chófer. ¡Bip, bip! - señala a los niños. "Te traje más cubos."

Una vez terminada la historia, la maestra invita a los niños a pasar al dibujo. Repite su descripción una vez más, agradeciendo los intentos de los niños de terminar las palabras.

Después de eso, la maestra invita a los niños a asignar roles y jugar el juego "Construcción". Si a los niños les resulta difícil, pregunta: “¿Quién quiere ser constructor y construir una casa para la muñeca de Tanya? ¿Y quién quiere ser chófer para traer los materiales necesarios para construir una casa? etc. ". Luego, la maestra les da a los niños la oportunidad de jugar solos.

Durante la conducción posterior del juego, el maestro puede invitar a los niños a jugar el juego "En el estreno de la casa de Tanya", donde los niños mismos deben pensar y elegir sus propios roles.

Juego de zorro

Objetivo.

Material de juego. Sustitutos, juguetes, bollos.

Preparándose para el juego. Familiarización con las características distintivas de un zorro a partir de imágenes, ilustraciones, lectura de poemas e historias sobre un zorro.

Roles del juego. Fox, cachorros.

El curso del juego. La maestra se dirige a los niños: “Juguemos. Seré el Zorro. Tengo oídos agudos (espectáculos). Vea cuáles. ¿Ves una cola grande y esponjosa? (muestra una cola imaginaria con un movimiento de su mano). ¿Tengo una cola hermosa? " Luego Lisa cuenta brevemente dónde vive, qué come y qué le gusta hacer (jugar con zorros, atrapar ratones, etc.).

Habiendo delineado la apariencia del zorro, sus hábitos y disposición, el maestro pasa al momento más importante: alienta a los niños a ingresar a la imagen de los cachorros de zorro. Así es como se ve: “Estoy aburrido solo. No tengo hijos, pequeños zorros con colas esponjosas. Crecieron, se hicieron grandes y huyeron al bosque. Si tuviera cachorros, los trataría con mi pan, les daría envoltorios de caramelos. Mira cuántos tengo. ¿Quién quiere ser mi pequeño zorro? " Alguien quería ser un zorro, ¡bien! Bueno, los que no quisieron jugar no deberían ser obligados bajo ninguna circunstancia. Deje que estos niños hagan lo que quieran. El profesor sigue jugando más con los que lo deseen.

“Cachorros de zorro, muestren sus oídos. ¿Tienes coletas? (imaginario) ". Quizás uno de los niños le sujetará una cuerda para saltar en la espalda. Es posible que otros también quieran hacer una cola de caballo. No se apresure a ayudarlos. Deje que intenten solucionarlo ellos mismos. Tal independencia solo se beneficiará. Lo más importante ya sucedió: el niño ha entrado en la imagen. Se volvió "diferente" en su imaginación.

Luego el maestro debe elogiar a los niños, tratar al zorro con un pancito de zorro (para empezar, se puede tratar con un bollo de verdad), luego usar el objeto sustituto, rompiendo pedazos imaginarios y diciendo: “Este zorro dio, y dio esto, y este zorro no se olvidó. Cachorros de zorro, miren este pequeño zorro. ¿No es pelirrojo? Sírvase usted mismo, Ryzhik, con pan. Ahora asoma, zorros, bolsillos y cierra los ojos. Te pondré algo en secreto ”(pone envoltorios de caramelos en los bolsillos).

Además, el maestro puede prolongar el juego en diferentes direcciones (todo dependerá de su creatividad), pero solo con la condición de que los niños lo deseen, de que hayan conservado el interés en el juego. Puede ir al bosque, buscar un visón común, donde los cachorros se esconderán de la lluvia y almacenarán sus suministros. En el sitio, puede recolectar ramitas y hojas para colocar un visón caliente, hongos, bayas (elementos sustitutos: guijarros, flores de trébol, etc.).

La maestra puede, por ejemplo, terminar el juego de los cachorros de zorro así, dirigiéndose a los niños: “Cachorros de zorro, tu mamá es una zorra del bazar, te trajo juguetes (muñecos, carros, diferentes mosaicos y cualquier otro objeto interesante para el niño: botellas de plástico con tapón de rosca, bolígrafos, pernos grandes para niños, cajas de perfume para niñas, etc.). Corre hacia mí, te daré regalos. Bueno, ahora se lo di a todos. Todos pueden estar ocupados. Entonces vamos a dar un paseo ".

El juego "Ositos de peluche"

Objetivo... El desarrollo en los niños de la capacidad de asumir el papel de un animal.

Material de juego. Dulces, frutas, tartas.

Preparándose para el juego. Conocimiento de las características distintivas de un oso a partir de imágenes, ilustraciones. Leer poemas e historias sobre un oso.

Roles del juego. Cachorros de oso.

El curso del juego. Al ofrecer a los niños juguetes, dulces, frutas, tartas, etc., la maestra dice: “Miren chicos, qué tarta tan grande y deliciosa horneó el oso y se la envió a nuestro grupo. Ella pensó que tenemos osos en el grupo, golosos que adoran los pasteles deliciosos, y decidió tratarlos. ¿Quién es nuestro oso? ¿Para quién horneó el oso un pastel dulce? ¿Eres un cachorro de oso, Sasha? ¿Dónde están tus patas, osito de peluche? ¿Tienes alguna piel, osito de peluche? Cuántos cachorros tenemos en el grupo. ¡Buenos cachorros! ¡Es hora de darles pastel! "

Luego, la maestra invita a los cachorros a pararse alrededor de una mesa grande (hecha de mesas cambiadas) y ver cómo ella corta solemnemente el pastel en partes iguales para que todos obtengan la misma cantidad. De esta forma, se puede realizar una merienda habitual. Al repartir el pastel, la maestra dice: “Este osezno tiene un trozo de pastel y este otro. Comparto el pastel del oso por igual para todos los cachorros. ¿Todos los cachorros comieron suficiente pastel? ¡Coma para su salud! "

Juego "Gato"

Objetivo. El desarrollo en los niños de la capacidad de asumir el papel de un animal.

Material de juego. Sustitutos, juguetes.

Preparándose para el juego. Familiarización con las características distintivas de un gato a partir de imágenes, ilustraciones, lectura de poemas e historias sobre un gato y gatitos.

Roles del juego. Gato, gatitos.

El curso del juego. El maestro puede comenzar el juego leyendo la historia de V. Gerbova "Sobre la niña Katya y el gatito".

“Katya salió a caminar. Fui al arenero y comencé a hacer pasteles de Pascua. Ella horneó muchos pasteles de Pascua. Cansado. Decidí descansar y me senté en el banco. De repente escucha: miau-oo-oo. El gatito maúlla: sutilmente, lastimoso. "Kis-kis-kis", llamó Katya. Y un pequeño bulto negro y esponjoso salió de debajo del banco. Katya tomó al gatito en sus brazos y él ronroneó: murry-murr, murry-murr. Canté y canté y me quedé dormido. Y Katya se sienta en silencio, no quiere despertar al gatito.

¡Te estoy buscando, buscándote! - dijo la abuela, acercándose a Katya. - ¿Por qué está tranquilo?

Ts-ts-ts, - Katya se llevó un dedo a los labios y señaló al gatito dormido.

Entonces Katya y su abuela recorrieron a todos los vecinos para averiguar si alguien había perdido un gatito negro que puede ronronear fuerte. Pero el gatito resultó ser un empate. Y mi abuela dejó que Katya lo llevara a casa ".

Después de eso, el maestro puede hablar con los niños sobre los gatitos.

Luego invita a los niños a jugar. “Seré un gato. Tengo pelaje esponjoso y patas suaves (espectáculos). Tengo una cola larga y orejas pequeñas (muestra una cola imaginaria y luego orejas). Me encanta lamer la leche, la crema agria. Me encanta cazar ratones. Más que nada, me encanta jugar con bolas de hilo o con una bola. La pelota rodará debajo de la silla y la saco con la pata. Y más ... me encanta jugar con mi maestra Petya. Se escapa de mí con un trozo de papel atado a una cuerda y yo agarro el trozo de papel. Cojo un papel y Petya me acaricia la espalda, me llama chica inteligente. Me gusta cuando me acarician y ronroneo: mur-mur. Sí, ese es el problema. Mi maestro Petia fue a ver a su abuela. Ahora echo de menos. No tengo a nadie con quien jugar. Y no tengo gatitos. Si tan solo hubiera gatitos, jugaría con ellos. Subíamos las escaleras, corríamos tras las pelotas y maullíamos a nuestro corazón contento. Miau miau, quiero tener gatitos. ¿Quién quiere ser mis gatitos? "

Cuando los chicos entran en la imagen de los gatitos, la maestra dice: “Gatitos, muéstrame las orejas. ¿Tienes coletas? (imaginario) ¿Qué te gusta comer? ¿Cómo te gusta jugar? ¿Cómo maullas? "

Entonces el maestro definitivamente debe elogiar a los niños. Tratar a los gatitos con leche, usando tazas ficticias (palmas juntas), diciendo: “Le serví este gatito, y este otro, y no me he olvidado de este gatito. Gatitos, mira este gatito. ¿No es pelirrojo? Sírvase usted mismo, Ryzhik, con leche ".

Además, el maestro puede prolongar el juego en diferentes direcciones (todo dependerá de su creatividad), pero solo a condición de que los niños lo deseen, de que hayan conservado el interés en el juego. Puedes salir, jugar "con la cola", "maullar" quién es más fuerte, etc.

Puedes terminar el juego así. La maestra dice que la madre gata estaba en la juguetería y te trajo regalos. “Corre hacia mí, te daré regalos. Bueno, ahora se lo di a todos. Todos pueden estar ocupados. Entonces vamos a dar un paseo ".

Trazar juegos de rol

grupo temprana edad

Juegos hospitalarios.

Objetivo: enseñar a los niños a cuidar de los enfermos y a utilizar instrumentos médicos, educar a los niños en la atención, la sensibilidad, ampliar el vocabulario: introducir los conceptos de "hospital", "enfermo", "tratamiento", "medicina", "temperatura" , "hospital".

Situación del juego. "Bunny se enfermó" No. 1

El médico-educador desarrolla un diálogo con el paciente-conejo (juguete).

A las r y a la hora abre el hospital. Soy un doctor. Quien vino a verme

Bunny Patient (lastimosamente) Soy médico.

En r y h. Siéntate, paciente. Dime exactamente dónde se concentra tu dolor.

Un paciente. Tengo tos, me duelen los oídos.

Doctor. Déjame escucharte. Respira profundamente. (Escucha al paciente en la pipa.) Está tosiendo violentamente. Muestre sus oídos. Las orejas están inflamadas. Y ahora necesitamos medir la temperatura. Lleva un termómetro. Alta temperatura. Necesita tomar medicamentos. Esta. (le da un biberón). Tómelo con una cuchara y beba todos los días. ¿Entendiste?

Un paciente. Si. Tomaré la medicina como ordenaste. Gracias doctor. Adiós.

Situación del juego "El doctor ha venido a nosotros" No. 2

La maestra señala los juguetes que están sentados en el sofá (un conejito, un oso, una muñeca, un erizo) y dice:<(Какая очередь в больнице! Зверя- та, вы все заболели? Но доктор уехал к больным, а больше врачей нет. Что делать? Нам срочно нужен доктор. Кто будет лечить больных? Лена, ты будешь доктором? Полечишь больных зверюшек? Надевай халат. Теперь ты доктор. Зови больных в кабинета.

"El médico"> escucha a los enfermos, mira la garganta, da medicamentos.

Educador. Doctor, tenemos una oficina en el hospital donde se calientan los oídos y la nariz. Soy una enfermera que da inyecciones. Tus pacientes vendrán a mí.

Se admiten pacientes. Una enfermera ayuda a un médico: prescribe una receta, calienta los oídos y la nariz con dispositivos y aplica inyecciones.

El maestro dice:<(Я должна уйти домой, моя работа закончилась. Кто будет медсестрой? Оля, иди работать за меня. Приводите к Оле кукол лечиться. Она делает уколы хорошо, совсем не больно.

El juego continúa.

Juegos a la tienda

Objetivo: enseñar a los niños a clasificar objetos según características comunes, fomentar el sentido de ayuda mutua, ampliar el vocabulario de los niños: introducir los conceptos de "juguetes", "muebles", "comida", "platos". "zapatos de vestir".

Situación de juego "Compras" No. 1

La maestra toma la bolsa y dice, sin dirigirse a los niños: “Iré a la tienda, necesito comprar harina. Hay una cola en la tienda. ¿Qué están vendiendo? Azúcar en harina. Aquí está la muñeca Rita. Rita, ¿qué quieres comprar? ¿Harina? Me alinearé para ti. Quien es nuestro vendedor (A la niña.) Lisa, ¿eres vendedor hoy? Rita y yo vinimos a tu tienda ".

Comprador (educador). Hola, quiero hornear un pastel, necesito harina. dame una bolsa de harina.

Veterinarios del clan P (niño). Aquí tomaló.

Cliente. Todavía necesito algo para el relleno. Me encantan los pasteles de col. ¿Tienes repollo?

Vendedor. Hay.

Cliente. Dale la cabeza de repollo. Y ahora necesito requesón, hornearé algunos pasteles de queso. Me encantan las tartas de queso con pasas. ¿Tiene requesón y pasas? Vendedor. Hay.

Cliente. ¿Tienes pan de jengibre? ¿Son menta o chocolate? Vendedor. Menta.

Cliente. Tomaré un poco de pan de jengibre. Gracias. Mi hija estará feliz. Le encantan los pasteles y el pan de jengibre. ¡Adiós!

Situación del juego "¿Qué ponerte en las piernas? No. 2

La maestra se vuelve hacia la muñeca que está descalza: Katya, ¿por qué tienes los pies descalzos? ¡Puedes congelar! No hay nadie que sienta pena por ti. ¿Dónde está tu madre? Olya, ¿tu hija no corre descalza? Entonces no tendrás problemas con ella: te dolerá el cuello, subirá la temperatura y no podrás caminar. (Olya se acerca a la muñeca y la toma en brazos.) ¿Dónde están sus zapatos? ¿No? Entonces tienes que ir a la tienda. Vamos a recoger los zapatos de tu hija. Trabajo en una zapatería. Hay muchos bienes. Toma tu bolso.

La maestra y la niña van a la tienda.

Vendedor (educador). En nuestra tienda, puedes recoger lo que quieras. ¿Qué tipo de zapatos quieres comprar? ¿Botas?

Comprador (niño). Si.

Vendedor. ¿Prefieres zapatos rojos o blancos?

Cliente. Rojo.

Vendedor. Pruébate los zapatos de tu hija. ¿Le quedaron bien?

Comprador (probándose zapatos para la muñeca). Venir.

Vendedor. Gracias por su compra. ¿Estas satisfecho?

Cliente. Si. Gracias.

Juegos de peluquería

Objetivo: familiarizar a los niños con la profesión de peluquero, fomentar una cultura de la comunicación, ampliar el vocabulario de los niños.

Situación de juego Peinado de moda n. ° 1

Opción 1. La maestra le pregunta a la muñeca dónde hizo un peinado tan bonito. Muñeca<ютвечает», что ходила в парикмахер- скую. Воспитатель сообщает, что открывает парикмахерскую и приглашает ребят посетить ее.

Educador. La muñeca Polina se me acercó. Polina, ¿qué quieres hacer con tu cabello? ¿Corte de pelo? Peinado. Luego siéntese cómodamente. (se arregla el cabello.) El cabello está listo. Mírate en el espejo. ¿Igual que? Adiós. Quien esta a mi lado Hola, Petya. ¿Afeitarse? Siéntate. Aquí están las tijeras, aquí está el peine. El corte de pelo está listo. ¿Te gusta? Llegar de nuevo.

Opción 2 El profesor dice: “Soy peluquero. La cola es larga, me cuesta trabajar solo. ¿Quién trabajará como peluquero conmigo? Lena, trabajemos juntos. Aquí ha venido el oso a cortarse el pelo>.

Lena trabaja imitando a su maestra. los niños vienen con juguetes o actúan como clientes ellos mismos.

Flash y tate. Eso es todo, terminé de trabajar. Iré al hospital, me duele la garganta. ¿Quién estará en mi lugar? Lisa, sé la peluquera para mí. ¿Trabajarás con Lena?

Llega una nueva peluquera, Lisa, que acepta clientes.

Juegos de correo

Objetivo: introducir a los niños en la profesión de cartero, fomentar una cultura de la comunicación, ampliar el vocabulario de los niños.

Situación de juego "El cartero trae un telegrama"

El maestro hace el papel de cartero. Llama a la puerta y dice: “¡Ábrele la puerta al cartero! Lena, ábreme la puerta, por favor. Hola niños soy cartero, ¿me reconocen? Tengo una gorra, una bandolera. Traigo correo. Recibiste una carta:

Queridos hijos, les deseo un feliz año nuevo, su Papá Noel ". ¿Sabes quién es Santa Claus? Trae regalos a los niños. Y aquí hay otra carta. Fue escrito por la abuela de Katina. Ella invita a Katya a visitar el pueblo. Katya, lee la carta. ¿Quién quiere escribirle una carta a la abuela? Escribe, te enviaré una carta por correo.

Situación del juego "El paquete ha llegado".

La maestra trae el paquete e informa a los niños que ha venido (UG de la madre de la Cabra. Dice: "La cabra ama a sus cabritos, los alimenta con leche, los protege del lobo. La cabra envió crema agria fresca a los niños. ¿Qué le enviaremos a la cabra? Enviemos sus manzanas en el paquete. "Los niños toman pelotas y las ponen en un paquete) La cabra estará encantada, tratará a sus cabritos>.

La maestra entrega un paquete a los niños y ellos juegan solos:

Ponle diferentes regalos (para la abuela, para la mamá, para las muñecas).

Juegos de animales de juguete

Objetivo: ampliar el conocimiento de los niños sobre los animales salvajes, sus hábitos, estilo de vida, nutrición, fomentar el amor, la actitud humana hacia los animales, ampliar el vocabulario de los niños.

Situación del juego "Juegos con un error"

La maestra se acerca al perro de juguete y se dirige a los niños que juegan: “Cerca de nuestro jardín de infancia hay un perro paseando. No sé cuál es su nombre. ¿Quién es su amo? Misha, ¿eres tú? ¿Por qué llegaste tan lejos? Tu perro estaba asustado. Mira, se apretó los oídos, mirando a su alrededor con miedo. (El niño se lleva al perro.) Perro, ¿amas a tus dueños? ¿Tú, Misha, amas a tu perro? Vamos, muchachos, preguntémosle al dueño del perro cómo se llama. (El niño dice el nombre del perro.) Su nombre es Bug. ¿Qué puede hacer ella? ¿Puedes saltar, insecto? Salta por encima del palo (el niño sostiene el palo y el maestro toma perro y perro"Salta la barrera.") Oh, bien hecho, Beetle. Una vez más, una vez más. ¿Quieres comer, Bug? El maestro te dará de comer pronto. ¿Dónde está tu cuenco? (El niño le da "comida" al perro, "come".) Mira, Mishenka, tu perrito menea la cola, lloriquea alegremente, juguetea con los dedos. Ella comió y se animó. Ahora, Bug, puedes irte a la cama. ¿A donde perteneces? ¿En la alfombra? ¿Dónde está la alfombra? " (El niño muestra). Luego, los niños juegan solos con el perro.

Situación de juego "Circo de animales"

La maestra cuelga un cartel en el que están dibujados animales en la pizarra y dice: “¡Atención, atención! El circo nos llegó hoy. ¡Los animales entrenados actuarán en el circo! ¡Vamos, vamos!

Hay animales divertidos en el circo: mono, león, cachorros. "Estimados espectadores, ¿les gustaría comprar entradas?"

La maestra les da a los niños “boletos para el circo” y dice: “El león es el primero en hablar. Él puede saltar: ¡arriba! Una vez más: ap! (Demuestra el salto de un león de juguete sobre la barra) ¡Bien hecho! Aplaudamos.

Ahora sale el tigre. También sabe cómo saltar alto a través del aro. (Demuestra el salto de un tigre de juguete.) ¡Saltó hermosa y diestramente! Aplaudémosle también. Un mono ágil puede columpiarse en un columpio:

¡arriba abajo! ¡Arriba abajo! (Demuestra las habilidades de un mono de juguete). Y aquí hay un loro, puede cantar versos:

Soy un loro sentado en una rama

Cantando canciones en una jaula.

Toma tu boleto

¡Y viene!

Se acabó la actuación de los artistas de animales. ¡Adiós!" Los animales salen a hacer una reverencia, los niños aplauden. Nota. Después de 1-2 días, el juego se puede repetir y luego dejar el equipo en el grupo para que los niños jueguen solos.

Juegos de muñecas

Metas

Situación de juego "Conocimiento de muñecas"

Las muñecas están sentadas en el sofá. La maestra trae otro muñeco y les dice a los muñecos sentados, despertó la curiosidad de los niños que jugaban junto a ellos: “Hola muñecos. Estas descansando? Se te acercó una amiga, la muñeca Vera. ¿Quieres conocerla? ”La muñeca Vera conoce a todas las muñecas. La maestra invita a los niños que se acercan a presentar sus muñecas a Vera. La maestra les da a los niños varias tareas: ofrecer té a la muñeca Olya, trasplantar la muñeca Katya más cerca de la ventana, tratar a Nastya con una muñeca con un pastel. Así, los niños memorizan los nombres de los muñecos y los llaman durante el juego, respondiendo a las preguntas del profesor: “¿Quién está sentado más cerca de la ventana? ¿Quién bebe té? ¿A quién le dieron el pastel? "

Una versión del juego (para niños mayores de 2,5 años). Los propios niños pueden inventar nombres para muñecas.

Situación del juego "La muñeca Vera tiene un nuevo guardarropa"

La maestra lleva un armario en un carro de juguete. Se detiene

coche junto a la esquina de las muñecas y anuncia: “Se trajo un nuevo armario de la mueblería en camión. ¿Dónde descargar? ”Los niños corren hacia el automóvil, la maestra les pide a los niños que los ayuden a descargar ya las niñas que elijan un lugar para el armario. Ella elogia la compra y comenta con los niños si las muñecas se han traído en un buen armario. Los niños, junto con el maestro, lo examinan, abren las puertas, discuten qué se puede poner en el armario.

Educador (a muñecos). Muñecas, compramos un armario en la tienda para tu nueva novia. Ahora Vera puede guardar sus atuendos allí. Vera, tienes muchos ayudantes, ellos recogerán tu ropa (A los niños). ¿Ayudemos a Vera? Kolya, ¿qué pondremos en el estante? ¿Un sombrero? Aquí, Vera, Kolya tiene un sombrero en el estante, y ahora tú también. Lena, ¿dónde poner tus zapatos? Ayúdanos, por favor, trae las botas. ¿Dónde está la chaqueta? Colgámoslo en una percha. Mira, Vera, todo está en su sitio: tanto la ropa como los zapatos en el armario. ¿Puedes prepararte para dar un paseo?

Una variante del juego. La maestra se vuelve hacia los niños: (“Mamás, ¿la ropa de sus hijas está en orden?” Los niños colocan la ropa de sus muñecas ellos mismos.

Situación del juego "Limpiar la habitación"

La maestra les dice a los niños: Vera finalmente se ha recuperado. Todos podemos poner las cosas en orden juntos. ¿Quién se llevará la aspiradora? Tómalo, Gala. ¿Quién es el trapo? Tómalo, Valya. Misha, tráenos un poco de agua. Empecemos, quizás. Nuestra fe es tan limpia. Le encanta mantener la habitación limpia y hermosa. Vera barre, Valya lava el suelo, Galya limpia el polvo. Misha, ayuda a mover las sillas. Ustedes son buenos en eso. El piso es brillante, no hay polvo. Juntos resultan rápidamente: uno o dos y ¡listo! Mire a su alrededor: ¡limpieza! Tenemos una buena anfitriona Vera. Y ustedes son geniales, lo intentaron. Descansen ahora, trabajadores ".

Juegos con coches y otros vehículos.

Metas: familiarizar a los niños con la profesión de conductor y las reglas de viaje seguro en el transporte; enseñar a los niños a unir a 2-3 niños para juegos independientes, llevar a los niños a un concepto independiente de tramas de juegos. Realizar acciones de acuerdo con el rol (conductor, pasajero); Fomentar el interés y respeto por la profesión de conductor, el deseo de cumplir con las normas de comportamiento en el transporte público.

Situación del juego El coche circula por la calle "

El maestro se acerca a un niño que conduce un carro de juguete, el maestro le pregunta qué está haciendo, adónde va su automóvil. Si el niño está perdido. le cuenta una situación de juego: el coche va a la ciudad, luego al garaje. El maestro, con la ayuda de demostraciones, consejos, ayuda al niño a diversificar las acciones del juego: hacer rodar el automóvil de un lado a otro, conducirlo con giros, obstáculos (rodearlos). a un lugar específico, objeto. Ayuda al niño a sentirse como un conductor que puede planificar sus acciones (“Iré al garaje”, tengo que ir a la dacha .. Nota: A los 3 años, el niño se acostumbra gradualmente al papel, se llama a sí mismo un conductor, es decir, asume este papel.

Situación de juego "Lavado de coches"

La maestra se acerca a los niños que juegan con los carros y les dice:

Tu coche va bien, Zhenya, pero creo que está un poco polvoriento. Tengo una manguera, puedes echarle agua y lavarla. Al coche le encanta que lo laven y lo cuiden. ¿Necesitas un trapo o una toallita? Humedezca un paño, limpie las puertas, el cuerpo, el vidrio. El coche se secó, brilló. ¡Qué conductor tan cariñoso tiene! "

Situación del juego "El coche quiere estar limpio" №3

La maestra se acerca a una fila de carros de juguete y, atrayendo discretamente la atención de los niños, dice en tono de sorpresa: “¡Hay muchos carros! Sasha, ¿sabes por qué había cola? Los coches se apresuran a lavarse. A todos los coches les encanta estar limpios. ¿Quién trabaja en nuestro lavado de autos? ¿Eres Alyosha? Entonces ve rápido, los coches están esperando. Los coches sucios no deberían circular por la ciudad. Aquí hay un auto lavado, ahora otro. Necesitamos lavadoras de autos. ¿Quiénes más serán nuestras lavadoras? Zhenya, Seryozha se acercan a nosotros. Lleva mangueras, trapos, baldes. Lave sus autos. ¡Resulta ingeniosamente! Uno o dos, ¡las ventanas brillaban! ¡Tres o cuatro, las puertas están limpias! También es necesario lavar las ruedas. Todos los coches fueron lavados. Escuche lo que dice el auto de Alyosha.

Ahora estoy limpio.

y el sol está radiante

Brilla con chispas

El bosque y el prado son más claros.

A través del cristal polvoriento

El césped estaba oscuro

Ahora tanto el bosque como la calle

Se pusieron verdes de repente.

Situación de juego "Oso reparando un coche"

El maestro inicia el juego: toma el oso y lo coloca cerca de la máquina de escribir.

Oso de peluche. Hoy iré de visita, el conejito me invitó a su casa. Encender el motor. Rrr ... Oh, no empezará. ¿Qué pasa? Lo intentaré otra vez. Rrr ... Atascado de nuevo. ¿Qué hacer? ¿Por qué no arranca mi coche? ¿Esta roto? (Llantos.)

Educador (hablando consigo mismo). El osito de peluche tiene hoy mala suerte. El coche no le obedece, no arranca. (A los chicos.) Conductores, ¿tienen alguna herramienta de reparación? Sasha, dame la llave inglesa. Gracias. Aquí, osito de peluche, una llave inglesa. Te mostraré cómo girar. Sasha, ayúdalo a apretar la tuerca. Bueno en eso. Y también tienes que tocar aquí. Zhenya, dame un martillo. Getcha. Y el osito tomará el aceite del motor y lubricará las piezas por ahora. Todo esta listo. Sasha, enciende el motor. Oso, empuja el coche. Rrr ... Rrrr ... El motor gruñó, tarareó, resopló: rrrr ... Rrrr ... Oooh .. Fyrr- p ... Bear te agradece. Gracias chicos.

Oso de peluche. ¡Fui a visitar! ¡Adiós! (Canta.)

Zumbido más fuerte, motor. Soy un chofer experto. Necesito - girar el volante hacia la izquierda, apretaré la tuerca, daré la señal de zumbido - el conductor debería poder hacer todo.

Juegos de materiales de construcción

Objetivo: presentar a los niños a profesiones de la construcción, prestar atención al papel de la tecnología que facilita el trabajo de los constructores, enseñar a los niños a construir un edificio de una estructura sencilla, fomentar relaciones amistosas en un equipo, ampliar el conocimiento de los niños sobre las peculiaridades de los trabajadores de la construcción, ampliar el vocabulario de los niños

Situación del juego "Construyamos una torre para una princesa"

La maestra trae al grupo una hermosa muñeca-princesa, la sienta en una silla y le dice: “Princesa, tu casa se construirá pronto. Tienes que elegir un buen lugar. Llamaré a los constructores. ¿Quién construirá la casa de la princesa? Lena y Lisa, ¿saben dónde estará el sitio de construcción? Entonces búscanos un lugar adecuado donde haya un hogar para la princesa. (Las niñas encuentran un lugar para una casa). Ahora necesitamos materiales de construcción. Gena y Sasha, ayúdenos, elija todo lo que necesita para el sitio de construcción. ¿Qué necesitamos? (los niños nombran materiales: ladrillos, tablas, piedras, arena.) niños, USTEDES serán constructores. Construye una bonita casa con forma de torre>.

los niños, junto con el maestro, construyen una torre con un kit de construcción y materiales a mano. Al final del juego, el maestro le muestra el nuevo hogar a la princesa y le dice: “Este es tu nuevo hogar: la torre. ¿Estás satisfecha, princesa? ¡Nuestros constructores hicieron todo lo posible! También pueden construir otras casas hermosas.

Situación de juego "Construyendo una valla" №2

La maestra les dice a los niños que juegan con materiales de construcción: “¿Es esta su obra? ¿Qué estás construyendo? Sasha, ¿qué tienes? casa. ¿Y tú, Galya? ¿También una casa? Veo que hay buen material de construcción en el sitio de construcción. Puedes construir vallas para tus casas. niños, ¿quieren que la casa tenga una cerca? La casa de Sasha tendrá una cerca y la casa de Galina también tendrá una cerca. Luego comenzamos un nuevo sitio de construcción. Veamos qué vallas serán.

Decidimos construir una casa

Para tus animalitos.

La casa esta construida y ahora

Necesitamos una valla.

Las tablas fueron talladas

Lo clavaron con fuerza.

Toc, toc, toc

Las tablas estaban talladas.

Toc, toc, toc

Lo clavaron con fuerza.

Se obtienen buenas vallas. Aquí están las vallas listas. Un coño se acercó a la cerca de Sasha, ronronea. Dejémosla entrar a la casa. Un gallo voló sobre la valla de Galin: "¡Ku-ka-re-ku!" Resultó ser un verdadero pueblo ”.

Vamos a dar un paseo

Objetivo: Desarrollar en los niños la capacidad de elegir ropa para las diferentes estaciones, enseñarles a nombrar correctamente los elementos de la ropa, consolidar los conceptos generalizados de "ropa", "zapatos", fomentar una actitud solidaria hacia los demás.

Equipo: muñecas, ropa para todas las estaciones (verano, invierno, primavera y otoño), un pequeño casillero para la ropa y una trona.

Progreso del juego: una nueva muñeca viene a visitar a los niños. Los conoce y quiere jugar. Pero los chicos van a dar un paseo y ofrecen la muñeca para que los acompañe. La muñeca se queja de que no puede vestirse y luego los chicos le ofrecen su ayuda. Los niños sacan la ropa de las muñecas del casillero, las nombran, eligen lo que necesitan vestirse ahora de acuerdo con el clima. Con la ayuda de un profesor en

secuencia correcta visten la muñeca. Luego los niños se visten y salen a pasear con la muñeca. Al regresar de un paseo, los niños se desvistieron y desnudaron al muñeco en la secuencia requerida, comentando sus acciones.

"Muñecas para pasear"

Metas : seguir desarrollando el interés por los juegos de muñecas y materiales de construcción; enseñar a utilizar las habilidades adquiridas en la construcción de edificios sencillos; consolidar la capacidad de jugar juntos, compartir material de juego; desarrollar el deseo de los niños de establecer relaciones en el juego, enriquecer el vocabulario; fomentar el interés y el respeto mutuo, el deseo de cumplir con las normas de comportamiento; consolidar la capacidad de distribuir roles; Fomentar la independencia de los niños.

Equipo: un conjunto de grandes materiales de construcción: ladrillos, cubos, prismas, platos, muñecos de diferentes tamaños, carros de diferentes tamaños, juguetes figurativos: muñecos nidos, liebres, osos.

Progreso del juego:

La maestra dice que las muñecas quieren caminar.

Vamos a disfrazarlos para dar un paseo. Y les pediremos a nuestros chicos que construyan senderos para sus hijas, un tren, un carro, un tobogán, para que todos se diviertan e interesen en la caminata.

Los niños visten muñecas.

El maestro pregunta quién y qué construirá para las muñecas. En el curso de la construcción, fija los nombres de las partes del diseñador, su tamaño, color, fomenta la independencia de los niños, un juego amigable. Si es necesario, ayuda a vestir a los muñecos para dar un paseo.

Cuando las muñecas estén vestidas y los edificios estén listos, puede invitar a los niños a caminar con las muñecas por los senderos.

Cuando se repite el juego, se introduce la construcción de uno o dos edificios nuevos y más complejos. El profesor da una muestra de su juego no solo con muñecas, sino también con otros juguetes figurativos (si te pones una falda y un pañuelo en un alfiler, obtienes una matrioska).

En el transcurso de tales juegos, el maestro lleva gradualmente a los niños a actividades de juego conjuntas.

« Muñecas de baño "

Metas : enseñar a combinar juegos con una sola trama: primero, el muñeco debe ser desvestido, redimido, vestido, acostado, los objetos correctamente nombrados y su finalidad; arreglar una variedad de acciones del juego; desarrollar habilidades y destrezas de juego; enriquecer el vocabulario; cultivar una actitud de respeto hacia los demás y respeto por los juguetes.

Equipo: baño, jabón (ladrillo), jabonera, toalla, cucharón (todos los artículos en 2-3 copias); muñeca Katya (sus manos están "sucias").

Progreso del juego:

La maestra, refiriéndose al muñeco, pregunta:

Oh tu chica mugrienta

¿Dónde te manchaste tanto las manos?

Luego les habla a los niños.

La muñeca de Katya se ensució. Debemos redimirlo. ¿Qué necesitamos para esto?

Cuando la muñeca termina de lavarse, la maestra le sugiere a Ele que la seque con una toalla.

La muñeca se ha vuelto limpia.

Luego se viste a la muñeca y se la lleva a la cama.

El juego se puede repetir 2-3 veces con la participación de niños que tienen un nivel bajo de habilidades y habilidades de juego.

« Vamos a montar las muñecas en coche "

Metas : familiarizar a los niños con la profesión de conductor y las reglas de viaje seguro en el transporte; enseñar a los niños a unir a 2-3 niños para juegos independientes, llevar a los niños a un concepto independiente de tramas de juegos; continuar desarrollando la capacidad de transferir acciones familiares con material de construcción a nuevas situaciones de juego, para realizar acciones de acuerdo con el rol (conductor, pasajero); Fomentar el interés y respeto por la profesión de conductor, el deseo de cumplir con las normas de comportamiento en el transporte público.

Equipo: un conjunto de materiales de construcción (cubos, platos, ladrillos), volantes (2-3 piezas), muñecas, juguetes figurativos (oso, liebre, rebozuelo), en la esquina del edificio, el maestro ha construido un automóvil con anticipación.

Progreso del juego :

La maestra coloca la muñeca Katya en el automóvil (hecha de antemano con material de construcción grande). Esta hablando:

La muñeca quiere conducir un coche. ¿Quién será el conductor?

Gracias, Sasha, fuiste un buen chofer. Mira, han venido más chicos a ti. También quieren montar sus juguetes. ¿Cómo le preguntas a Sasha sobre esto? (Sasha, por favor lleva a mi Sveta).

Y para que no tengas que esperar mucho, pidamos a Vanya que también sea conductora. Ayudémoslo a construir un auto. Nos traes cubos, ladrillos y Vanya y yo construiremos. Invita a los pasajeros.

"Poner las muñecas a dormir"

Metas: consolidar la capacidad de comparar dos objetos en longitud, anchura y altura aplicándose entre sí, para fomentar la buena voluntad.

Equipo: 2 muñecos de diferente altura, 2 camas diferentes longitudes, 2 sillas de diferentes alturas, 2 sábanas de diferentes largos, 2 mantas de diferentes anchos.

Progreso del juego:

Dos muñecos vienen a visitar a los niños. Los niños los conocerán, jugarán, deleitarán con deliciosas galletas y té. Los niños ni siquiera se dieron cuenta de cómo había llegado el momento de que los muñecos descansaran. Deben colocarse en la cuna. Dado que estas muñecas tienen diferentes alturas, deben elegir la cuna y la cama adecuadas. Los niños, con la ayuda de un maestro, completan esta tarea. De la caja sacan sábanas, una manta, las comparan y hacen la cama, acuestan correctamente las muñecas. El maestro supervisa el habla de los niños, centrándose en el hecho de que utilizan correctamente las palabras del resultado de la comparación: "más alto - más bajo"; “Más ancho - más estrecho”; "Más largo - más corto".

"Cumpleaños de la muñeca"

Metas : familiarizar a los niños con las reglas de la mesa, con las reglas de comportamiento en la mesa, con la vajilla; enseñar a buscar y seleccionar correctamente los utensilios para beber té;

continuar enriqueciendo el contenido de los juegos; promover la unificación de los niños para los juegos conjuntos; enriquecer el vocabulario; Fomentar el deseo de cumplir con las normas de comportamiento en la mesa, una actitud de respeto hacia los demás.

Equipo: artículos de té, mantel, muñeca en disfraces, juguetes figurativos (oso, liebre, barril de miel, zanahoria. Se pueden utilizar artículos de sustitución.

Progreso del juego:

La maestra dice que la muñeca de Katya cumple años hoy y te invita a visitarla. Ella aconseja a los niños que piensen en lo que le darán a Katya, en cómo la complacerán. Sugiere que pueden venir de visita con un oso y traer un barril de miel o un conejito, lo que le dará a Katya una deliciosa zanahoria dulce.

Luego, la maestra invita a los niños a ayudar a Katya a poner bellamente la mesa para los invitados, a preparar el té.

Los niños van a una fiesta de cumpleaños.

Al repetir el juego, puedes marcar el cumpleaños del oso, conejito, gato, etc.

Jardín de infancia

Objetivo: ampliar el conocimiento de los niños sobre el propósito del jardín de infantes, sobre las profesiones de las personas que trabajan aquí: una educadora, niñera, cocinera, trabajadora de la música, educar a los niños en el deseo de imitar las acciones de los adultos, cuidar sus pupilas.

Equipo: todos los juguetes que necesitas para jugar en el jardín de infancia.

Progreso del juego: la maestra invita a los niños a jugar en el jardín de infancia. Si lo desea, asignamos a los niños los roles de Educador, Niñera, Director Musical. Las muñecas y los animales actúan como alumnos. Durante el juego, monitorean las relaciones con los niños y los ayudan a encontrar una salida a situaciones difíciles.

Juegos de rol
"Alimentando a la muñeca Katya"
Propósito: Consolidar los conocimientos de los niños sobre la vajilla, activar el habla de los niños, fomentar una cultura de comportamiento al comer, una actitud de cuidado hacia el muñeco.
Material y equipamiento: muñeca Katya, vajilla en el rincón de juegos.
Curso del juego: El juego se juega en el rincón de juego. El profesor muestra y cuenta qué utensilios se usan en la cena (cuencos hondos para la sopa, cuencos poco profundos para el segundo, cucharas, tenedores, tazas, etc.), muestra cómo poner la mesa, reglas de conducta en el almuerzo, cómo usar los cubiertos. . Invita a los niños a alimentar a la muñeca con la cena.

"Vamos al jardín de infancia en coche"

Material y equipo: Máquinas
Curso del juego: La maestra informa que hoy van al jardín de infantes en auto y necesitamos conducir por calles concurridas, y para ello necesitamos conocer las reglas (no entrar a las casas, no atropellar a los peatones, conducir con cuidado por la calle). carreteras sin derribar los coches que vienen en sentido contrario, etc.), etc.). Además, el maestro empuja a los niños a realizar acciones, da indicaciones y supervisa el progreso del juego.

"La muñeca Katya fue a la tienda"
Propósito: Activar y desarrollar el habla de los niños, revelar el plan de juego. Formar habilidades iniciales de comportamiento de juego de roles.
Material y equipo: Doll Katya
El curso del juego: La maestra les dice a los niños que la muñeca Katya va al supermercado, pero que no quiere ir sola, porque necesita comprar muchos comestibles. Luego elige ayudantes para la muñeca de entre los niños. "Toma tu bolso y vete". Pon juguetes, cajas, frascos en tu bolso, comentando tus acciones. “Este cubo será nuestra mantequilla. Esta caja son copos de maíz. Los anillos de la pirámide se están secando y las partes del diseñador son galletas ". Además, el maestro empuja a los niños a realizar acciones y monitorea el progreso del juego.

"Llegó una carta al jardín de infancia"
Propósito: Desarrollar el discurso dialógico, enseñar a realizar varias acciones con un tema.
Material y equipo: Carta y osito de peluche
Curso del juego: La maestra les dice a los niños que ha llegado una carta al jardín de infancia. Y en esta carta Misha pide mucho que le envíe un paquete. ¿Lo enviamos? Entonces necesitas recolectar regalos para él. Descubre con los niños qué regalos le gustan a Misha. Los niños recogen una bolsa de regalos para Misha. Además, el maestro empuja a los niños a realizar acciones y monitorea el progreso del juego.

"Bunny va al jardín de infancia"
Propósito: Activar y desarrollar el habla de los niños, revelar el plan de juego. Formar habilidades iniciales de comportamiento de juego de roles.
Material y equipo: conejito
El curso del juego: - Chicos, Zaika necesita ir al jardín de infancia, y él está muy lejos, así que Zaika decidió ir en coche. Ayúdalo a llegar al jardín de infancia. Necesitamos un chofer de coche. Pero no todo es tan simple, porque debes atravesar varios obstáculos. Además, el profesor supervisa el juego y coloca obstáculos en el camino del coche.
"Hacer un corte de pelo para la muñeca Katya"

Material y equipo: herramientas de peluquería
Curso del juego: La maestra dice: "La muñeca Katya va a la pelota y necesita bonito corte de pelo, entonces ella vino a tu salón para ti sola al mejor maestro". Selecciona un maestro de entre los niños. Además, el maestro empuja a los niños a realizar acciones y monitorea el progreso del juego.

"Ayuda a Misha a recolectar juguetes en el jardín de infantes"
Finalidad: Orientación en grupo, activación del diálogo de los niños, capacidad de jugar en grupos reducidos.
Material y equipo: oso de juguete.
El curso del juego: La maestra les dice a los niños que Misha esparció todos los juguetes en su jardín de infancia y ahora está llorando, porque no recuerda dónde estaba lo que estaba. Ayudémoslo. Además, el maestro indica y guía el juego de los niños.

"Jardín de infancia para gallinas"
Propósito: Activar y desarrollar el habla de los niños, revelar el plan de juego. Formar habilidades iniciales de comportamiento de juego de roles.
Material y equipo: Pollos.
El curso del juego: - Niños, las gallinas también quieren ir al jardín de infancia, pero no tienen jardín de infancia. ¡Ayudémoslos! Un educador y una niñera se seleccionan entre los niños. Además, el maestro indica y guía el juego de los niños.

"La muñeca Katya se enfermó"
Propósito: Formar las habilidades iniciales del comportamiento de juego de roles, asociar las acciones de la trama con el nombre del rol.
Material y equipo: Colección de juegos"Hospital"
Curso del juego: La maestra informa a los niños que la muñeca de Katya está enferma. Necesitamos llamar a un médico. El maestro elige un "Doctor" entre los niños y lo viste con una bata blanca y una gorra y lo invita a examinar al paciente. Además, el maestro guía el juego de los niños y observa su progreso.

"La muñeca Katya va a la guardería"
Propósito: activar el habla de los niños, educar la atención sobre sus aspecto externo, actitud cariñosa hacia la muñeca.
Material y equipo: Un conjunto de ropa para una muñeca.
El curso del juego: la maestra les muestra a los niños que la muñeca Katya todavía está dormida y que ya necesita prepararse para el jardín de infantes. Junto con los niños, la muñeca es levantada de la cama, llevada a lavarse y cepillarse los dientes. Elegir ropa para la muñeca y vestirla. El profesor supervisa de cerca el progreso del juego y lo corrige.

"Caminar en el jardín de infantes"
Propósito: Activar y desarrollar el habla de los niños, revelar el plan de juego. Formar habilidades iniciales de comportamiento de juego de roles.
Material y equipamiento: muñecas.
El curso del juego: - Niños, nuestras muñecas salieron a pasear. Mostrémosles cómo caminamos. Qué hacemos durante la caminata y qué juegos jugamos A continuación, el maestro empuja a los niños a realizar acciones y monitorea el progreso del juego.

"" Bunny - cartero "
Propósito: Activar y desarrollar el habla de los niños, revelar el plan de juego. Formar habilidades iniciales de comportamiento de juego de roles.
Material y equipo:
Curso del juego: El maestro informa que Bunny es cartero hoy, y él entrega el correo, y si quieres enviar una carta o un paquete, Bunny lo entregará a su destino. Además, el maestro empuja a los niños a realizar acciones y monitorea el progreso del juego.

"Una tienda de juguetes"

Material y equipo: el juego se desarrolla en el rincón de juego: la tienda.
Curso de juego: El maestro les dice a los niños que él es un vendedor en una juguetería e invita a los niños a comprar algo. Alaba varios juguetes a los niños y explica cómo funcionan. Luego elige a uno de los niños como vendedor. Observa más el juego y dirige la acción del juego.

Un reparador de juguetes ha venido al jardín de infancia "
Propósito: Conducir a la comprensión del papel en el juego, activar las habilidades de comunicación de los niños y el habla conversacional.
Material y equipo: Set de juego "Herramientas"
El curso del juego: De los niños, el maestro elige un reparador de juguetes, lo viste con un delantal y le entrega una maleta con herramientas. Les dice a los niños que ha venido un reparador de juguetes, que necesita ser reparado, llame al reparador. Observa más el juego y dirige la acción del juego.

"Un invitado ha venido al jardín de infancia"
Propósito: Crear un estado de ánimo alegre y alegre en los niños, para activar las habilidades de comunicación de los niños.
Material y equipo: muñeca chef
El curso del juego: Educador: “Chicos, ha venido una invitada a nuestro jardín de infancia, una muñeca Katya, cocinera. Necesita hacer sopa. Pero aquí está el problema, qué, olvidó qué verduras se necesitan para la sopa. Ayuda a la muñeca a recordar y elegir los productos necesarios ".
Deja que los más pequeños pongan las verduras en el cazo ellos mismos, sal y revuelva la sopa con una cuchara. Puedes tratar a otras muñecas con sopa preparada.

"Corte de pelo para un conejito"
Propósito: Promover el deseo de los niños de seleccionar de forma independiente los atributos del juego. Formar habilidades iniciales de comportamiento de juego de roles.
Material y equipamiento: Herramientas para jugar a una peluquería, conejito de juguete.
Curso del juego: El maestro elige al maestro entre los niños y dice que Bunny vino a él para que le cortara el pelo. Además, el maestro observa el juego y lo guía.

"Animales en el jardín de infancia"
Propósito: Activar y desarrollar el habla de los niños, revelar el plan de juego. Formar habilidades iniciales de comportamiento de juego de roles.
Material y equipo: juguetes Animales.
El curso del juego: - Chicos, miren los animales que llegaron al jardín de infancia. ¿Qué están haciendo allí, cómo se debe comportar uno en el jardín de infancia? Ayudémoslos y enseñémosles cómo comportarse correctamente. Observa más el juego y dirige la acción del juego.

"Doctor de jardín de infantes"
Propósito: El juego promueve el desarrollo de habilidades de comunicación, adaptación social.
Material y equipamiento: Set "Hospital"
Curso del juego: Invite a los niños a jugar al doctor. Ponte una bata blanca o algo similar. Deje que los niños traigan a sus "niños" (una muñeca o juguete suave). Tenga una conversación amistosa con el "padre" y su "hijo". Pregunte: “¿Qué te duele? ¿Dónde duele, cómo duele? " Ofrezca al pequeño que cambie de roles.

Juegos de juguetes de cuentos
"Bunny va al jardín de infancia"
Propósito: Desarrollar el habla, activar el habla conversacional.
Materiales: juguete de conejito, juguetes para mascotas
El curso del juego: - Chicos, hoy Bunny fue al jardín de infancia sola. Aparece Bunny. En el camino, se encuentra con diferentes animales y les pregunta cómo llegar al jardín de infancia. La situación del juego se desarrolla. Al final del juego, Bunny debe ir al jardín de infantes.

"El rebozuelo se sienta a cenar"
Propósito: Desarrollar el habla, activar el habla conversacional. Consolidar el conocimiento sobre los platos, inculcar una cultura de comportamiento en la mesa.
Materiales: Toy Chanterelle, un juego de platos en el rincón de juegos.
El curso del juego: - El rebozuelo ha estado corriendo por el bosque durante mucho tiempo y tiene mucha hambre, te pide que le des de comer. Los niños sientan a Chanterelle en la mesa, le ponen el babero y ponen la mesa. El maestro supervisa de cerca el juego, corrige a los niños, los ayuda, dirige la acción del juego.

Juegos teatrales
"Se lava una muñeca en el jardín de infancia"
Propósito: Activar y desarrollar el habla de los niños, consolidar las habilidades higiénicas de los niños.
Material y equipo: muñecos de teatro de marionetas
El curso del juego: - Nuestra muñeca se ensució la cara cuando caminaba, necesita lavarse la cara. La maestra muestra cómo la muñeca se lava (se lava los ojos, la boca, la nariz, las mejillas) y se seca la cara con una toalla, y luego ofrece a los niños que laven la muñeca.

"Las muñecas en el jardín de infantes se construyen en parejas y salen a caminar"
Propósito: Activar y desarrollar el habla de los niños, revelar el plan de juego. Formar habilidades iniciales de comportamiento de juego de roles.
Material y equipo: muñecos de teatro de marionetas
Curso del juego: La maestra distribuye muñecos a los niños y les dice que los muñecos se construyen por parejas y salen a caminar. Los niños ponen las muñecas en parejas y les recuerdan cómo caminar en parejas. El profesor ayuda y guía el juego.

Envuelva la muñeca.

Pat, abrázala.

Duerme en tus brazos.

Ponga una cuna, cúbrala con una manta, agite la cuna.

Aquí tienes una cama de plumas suaves debajo de tu espalda.

Arriba en la cama de plumas

Una hoja limpia.

Aquí debajo de tus oídos

Almohadas blancas.

Manta de plumón

Y un pañuelo en la parte superior.

"Debemos, debemos lavarnos la cara"

Bañe a la muñeca en un baño (en lugar de jabón y una esponja, puede usar un cubo, una pelota, un trozo de gomaespuma). Lave la cabeza de la muñeca con champú (de un frasco de plástico), limpie con una servilleta. Peina la muñeca (con un peine, un palillo), deja que se mire en el espejo. Lava la muñeca del lavabo. Cepille los dientes de las muñecas (puede usar un cepillo de dientes para niños o un palillo) Colóquelo en una olla (para juguetes pequeños, puede usar la tapa de la botella o el fondo de un frasco de plástico). El juego se puede acompañar en rimas cortas, por ejemplo, como: Agua agua, Lavarme la cara Para hacer que tus mejillas se pongan rojas Para que la boca se ría, Morder un diente ¿Quién es nuestro bien? ¿A quien estamos buscando? ¡Katya es buena! ¡Katya es muy agradable! Prepararse para la caminata (envolver o vestir al muñeco). Meciéndola en brazos o en silla de ruedas. Caminar en automóvil (en silla de ruedas). Descenso en coche o en tabla. La muñeca se puede llevar en las manos. Si el niño ya está usando el habla activa, invítelo a decirle a la muñeca lo que puede ver. Se puede realizar un paseo con una muñeca utilizando elementos de construcción. Esto puede hacerse de la siguiente manera. Pones una muñeca pequeña y cubos (ladrillos) sobre la mesa, y le dices al niño: "Nuestra Lyalechka está aburrida sola, quiere dar un paseo. ¿Vamos a construir un camino para ella?" Tome un ladrillo, péguele otro e invite al niño a continuar el camino. Una vez construido el camino, usted y su hijo caminan por él con una muñeca, diciendo: "Arriba-arriba, el bebé está pisando fuerte" o: "Pequeños pies están caminando por el camino. Arriba-arriba-arriba". Posteriormente, el juego se puede complicar introduciendo en él otro muñeco, que también camina y va a encontrarse con el primero. Se conocen, se abrazan, se hablan.

"La muñeca se enfermó" La queja de la muñeca, preguntas sobre qué duele, cómo duele, su consuelo. Lleva la muñeca al hospital en coche. Escuche el corazón (con una pajita; macarrones; un botón colgado de una cuerda; con una oreja) Mida la temperatura (con un termómetro de juguete, varilla, lápiz) Inyecte (con un juguete o una jeringa de plástico real, varilla, dedo) . Dé una pastilla (una cuenta, un botón, un guisante o un frijol, un trozo de papel, una palma vacía son adecuados para este propósito). Poner tiritas de mostaza (usando un trozo de papel, un trozo de tela, una hoja). Coloque los frascos (puede usar tapas de botellas pequeñas o simplemente doblar la palma de la mano). Trate la garganta (enjuáguela de la taza, engrase con una barra con ungüento). Trate la oreja (gotee el medicamento con una pipeta o dos dedos doblados, lubrique con un palito con ungüento). Haz un vendaje con un trozo de vendaje. Dar vitaminas (guisantes, botones) Beber té caliente con miel (con frambuesas) Poner en una cama. Canta una canción, calma a la muñeca. "Amable doctor Aibolit" En el transcurso de este juego, el niño debe leer extractos del poema "Aibolit" de K. Chukovsky y luego representar las escenas correspondientes con varios animales, utilizando las acciones y objetos enumerados en el juego "la muñeca se enfermó". "En la tienda" Coloque las verduras, las frutas, sustituya los elementos en la mesa (en el mostrador). Un adulto o un niño asume el papel de vendedor. Pregúntele al vendedor qué productos hay en la tienda. Seleccione los productos necesarios y colóquelos en la cesta (utilizando elementos sustitutos). Pague dinero al vendedor (trozos de papel, botones, detalles planos del mosaico) Lleve la canasta a casa, ponga la comida en la mesa. Lave verduras o frutas. Pregunte a las muñecas qué quieren comer. Ofrézcales una zanahoria, una manzana, un plátano, etc. (use juguetes o dibujos realistas). Hervir la sopa en una cacerola. Después de completar este juego, puede invitar a su hijo a invitar a invitados (miembros de la familia o muñecos) y tratarlos con alimentos comprados en la tienda. El juego puede ir acompañado de la lectura de un poema de Y. Tuwim: La anfitriona vino una vez del bazar, La anfitriona trajo a casa del bazar: Aquí está la controversia de las verduras que comenzó en la mesa - Quién es mejor, más sabroso y más necesario en la tierra: ¿Repollo? ¿Zanahoria? ¿Guisantes, perejil o remolacha? ¡Oh!.. La anfitriona, mientras tanto, tomó el cuchillo. Y con este cuchillo comencé a desmoronarme: Patatas, Col, Zanahorias, Guisantes, Perejil y Remolacha. ¡Oh!.. Cubierto en una olla tapada Hervían, hervían en agua hirviendo a remojo: Patatas, Col, Zanahorias, Guisantes, Perejil y Remolacha. ¡Oh!.. ¡Y la sopa de verduras no estuvo mal! "Ven a visitarnos" Objetivo: Invite juguetes a una cena festiva (camine por la habitación con el niño e invite a varias muñecas y animales a visitar, animando al niño a hablar con los juguetes). Cubrir mesa festiva, organizar los platos según el número de invitados, golosinas (frutas, verduras, dulces, etc.). Para sentar a los invitados a la mesa. Ofrézcales una golosina, pregunte qué quiere comer cada uno de los invitados. Coloca las golosinas en platos, da de comer a los invitados. Al final de la cena, agradezca a los invitados y llévelos a casa. Los invitados pueden ser no solo juguetes, sino también miembros de la familia, compañeros. "Rutinas caseras" Lavar ropa para muñecas (en un lavabo, en un baño). Lavar una manta, una sábana (un trozo de tela, una servilleta, un pañuelo) Planchar la ropa (con una plancha de juguete o un cubo) Poner la ropa en un armario, en una cómoda (en una caja) "En la peluquería" Sienta la muñeca en una trona, ata un delantal Lava la cabeza de la muñeca (puedes usar una botella de champú, un cubo en lugar de jabón) Seca tu cabello con un secador de pelo (puedes pasar un cubo sobre tu cabeza y tararear). Peina la muñeca (con un peine, palo). Sujeta una horquilla, moño. Pulverizar el cabello con barniz Mírate en el espejo (puedes usar la tapa de la lata). "Sonó mi teléfono" Hablar por teléfono: Con mamá, papá, abuela, abuelo (hablar sobre los juguetes que juega, preguntar qué están haciendo los familiares, etc.) Con un médico (llamar al médico a un niño enfermo oa usted mismo, decirle qué le duele). A continuación, se puede reproducir la historia del Hospital. Con el vendedor (pregunte si la tienda tiene manzanas, dulces, juguetes, etc.). Después de eso, puedes jugar la historia de "Tienda". Con peluquero (averigüe si el peluquero está trabajando, si es posible venir a cortarse el pelo, etc.). Juega la historia de "Peluquero". Utilice el poema de K. Chukovsky "Sonó mi teléfono" en una conversación telefónica. "El circo" Invite a su hijo a llevar las muñecas y los animales al circo. Haga que se sienten en el sofá. En la alfombra frente al sofá, coloque la "arena" del circo, coloque a los "artistas" en ella. Pueden ser juguetes blandos y de cuerda (por ejemplo, un mono que da vueltas, "Pulgarcita", etc.), así como juguetes populares, que se ponen en movimiento con cuerdas o palos e imitan las acciones de los adultos (por ejemplo, un oso cortando leña, una liebre tocando un tambor, etc.). Dices: "Ahora el mono actuará. Mira cómo puede dar un salto mortal". Luego enciende al mono y muéstralo dando vueltas. - "Y ahora el oso está actuando. Sabe cortar leña". El gallo puede cantar y aletear maravillosamente, la liebre puede golpear el tambor, etc. En este juego, puedes usar máscaras o medias máscaras de diferentes animales, manoplas de muñecas, etc. Después de cada actuación, aplaude con tu hijo. "Poner los juguetes a dormir" Este juego es bueno para jugar antes de acostarse. Los niños pequeños no siempre están dispuestos a volver a colocar los juguetes en su lugar. Intente jugar este momento ayudando al niño y hablando con juguetes. Por ejemplo: "Pelota, estás cansado de rodar, acuéstate en una caja, descansa. Y tú, cubos, corren y corran en el estante. ¡Qué hermoso, estás erguido! Y tú, Mishenka, es hora de dormir también. , vamos a ponerte en un banco, cubriéndote con una manta, y el perro - debajo del banco, deja que te proteja. Copas, párate en platillos, de lo contrario te extrañarán ". Entonces, hablando con juguetes, hará que una actividad aburrida sea interesante para el bebé y represente una nueva trama. "¡Soy chofer!" (juegos con autos) Transporte de víveres en camiones hasta la tienda. Transporte de materiales de construcción al sitio de construcción. Carrera de coches. Reparación de autos. Lavado de autos, etc. Las variantes de este juego pueden ser juegos de pilotos, capitanes de barcos, etc. Es bueno que estos juegos incluyan los elementos de construcción que se proponen a continuación. Reproducción de parcelas con elementos de construcción. Juegos de rol con cubos. A los niños les encanta jugar con bloques. Este interés se puede aprovechar para incorporar elementos constructivos en casi cualquier parcela. Éstos son algunos de estos gráficos. Fabricación de muebles para muñecos y animales a partir de cubos (sillas, catres, bancos, etc.). Fabricación de casas grandes y pequeñas, torreones, caminos, etc. Construcción de caseta de perro. Construcción de una torreta para un gallo, etc. Construcción de un zoológico. Construcción de garajes para automóviles grandes y pequeños (incluidos los hangares de aviones). Construcción de muelles para embarcaciones y barcos. De acuerdo con la trama elegida, los juguetes se colocan en determinados edificios (por ejemplo, las muñecas pueden salir de sus casas e ir a visitarse, los coches van a sus garajes, etc.). A continuación, se muestran algunos ejemplos de juegos de cuentos que incluyen elementos de construcción. "Matryoshka ir a visitar" Primero, mira una matrioska de dos o tres piezas con su hijo, se ofrece a desmontarla y luego dice que cada matrioska quiere vivir en su propia casa. Dirígete al niño en nombre de la gran matrioska: "Vanya, por favor, construye una casa para mí. Solo que debe ser grande para que yo pueda caber en ella". Luego hable por el muñeco que anida: "Y yo también quiero vivir en una casa. Solo que mi casa debería ser más pequeña". Si el niño acepta el juego, usted, junto con el niño, construye dos casas a partir de cubos y un prisma triangular (techo) separadas entre sí, planta muñecos nidos cerca de ellos. Un adulto dice: "Nuestras muñecas nido están sentadas, mirándose. La muñeca nido grande le dice al pequeño:" Estoy aburrido sin ti, ven a visitarme ". Y el pequeño responde:" Yo vendría para ti, pero tengo miedo de mojarme las piernas. Ahora, si Vanechka me hubiera construido un camino. ¿Lo construirás? "(Dirigiéndose a Vanya). Le ofreces al niño que cumpla con el pedido de la matrioska. Luego se construye un camino con bloques (ladrillos), y la matrioska pequeña lo recorre para visitar al grande. Si no es difícil para un niño distinguir entre muñecas matryoshka de dos tamaños, y si el juego le interesa, puedes introducir una tercera matrioska u otro personaje en él (construir una perrera para un perro, una guarida para un oso cachorro, etc.) También puedes incluir un coche pequeño en el juego y montar la matrioska a lo largo del camino si, por ejemplo, le duele la pierna.

"El gallo canta"

Muéstrale al niño el gallo: "Mira, el gallo se ha despertado, cantó su canción" ku-ka-re-ku ", quiere despertar a todos. Quiere agitar sus alas, volar alto para que todos vean lo guapo y escucharlo cantar. Le encanta sentarse y cantar en la cerca. ¿Vamos a construir una cerca para él? ¿Dónde están nuestros cubos? Discuta qué cubos son los mejores para construir su cerca. Para empezar, puedes construirlo a partir de varios cubos colocados uno al lado del otro. Deja que el gallo vuele por la cerca, salta sobre ella.

Luego diríjase al niño en nombre del gallo: "Quiero una valla más alta" y comente: "¿Oyes, el gallo quiere volar más alto? Construyamos una valla alta? ¿Qué cubos tomaremos?" Hable con su bebé sobre cómo puede construir una cerca más alta. Esto se puede hacer colocando un cubo en un cubo, o puede colocar cilindros o barras altas. Cuando le dé a su hijo la oportunidad de construir él mismo una cerca, ayúdelo si es necesario. Una vez que la cerca esté lista, vuélvase hacia el gallo: "Petya-cockerel, eso es lo que Andryusha construyó para ti. ¿Ahora estás satisfecho? ¡Vuela alto!" Termina el juego con una canción:

Temprano en la mañana en el patio

Me despierto al amanecer, Ku-ka-re-ku grito

Quiero despertar a los chicos.

O: tenemos un gallo ruidoso,

Por la mañana grita: "¡Hola!"

En sus pies hay botas

Hay aretes en las orejas.

Hay un peine en la cabeza

¡Eso es lo que es, gallo! (G. Boyko)

"Viajar en coche"

Tome un automóvil pequeño y haga que su hijo lo lleve el uno al otro. Después de jugar un poco con ella, diga: "Y ahora hay que mandar el coche al garaje para que descanse. Vamos, ¿como si tú y yo fuéramos constructores y estuviéramos construyendo un garaje para el coche? construido con ladrillos. ¿Dónde están nuestros ladrillos? " Ayude a su hijo a construir un garaje, una puerta, felicítelo. Después de que el niño construya la puerta, ofrézcase a conducir a través de ella hasta el garaje. Déle al niño la oportunidad de actuar por su cuenta, hágale preguntas, fomente el diálogo con la máquina de escribir. El niño rueda el coche todo lo que quiere.

Si juega bien y con interés un juego así, puede resultar complicado. Por ejemplo, ofrézcale que vaya en coche al bosque. Para hacer esto, debe designar el bosque. Esto se puede hacer colocando cilindros altos (árboles) en el borde más alejado de la mesa.

El carro de juguete, si lo desea, se puede reemplazar con un cubo o un palito. También puede construir un puente para un automóvil o construir un tobogán de bloques y bloques. Es aconsejable dejar intactos dichos edificios durante algún tiempo. El niño puede perder interés en el juego, pero después de un tiempo, después de haber visto el edificio, vuelve a él.

"Gorrión"

Objetivo ... Desarrollo en niños de la capacidad de asumir el papel de aves.

Material de juego... Sustitutos, juguetes.

Preparándose para el juego.Conocimiento de las características distintivas de un gorrión a partir de imágenes, ilustraciones, lectura de poemas e historias sobre gorriones.

Roles del juego ... Gorrión, gorrión.

Progreso del juego ... El maestro puede comenzar el juego observando un gorrión en la calle: “Mira, un gorrión está sentado en el techo de una casa vecina. Es pequeño. Se sentó, se sentó y empezó a saltar. Se ha detenido. Agitó sus alas, gorjeó y voló ”. Después de eso, el maestro se ofrece a jugar un juego. El maestro en el papel de un gorrión dice: “Tengo alas. Aquí están, mira. Agito mis alas y vuelo alto, puedo volar incluso más alto que las casas. Y aquí está mi pico. Les picoteo granos, bebo un poco de agua. Me gusta mucho comer pan rallado y gusanos. Vivo en un árbol con otros gorriones. ¿Sabes lo que más me gusta hacer? Para nadar y twittear en un charco: tweet-tweet, tweak-tweet, tweet-tweet. Vuelo y gorjeo todo el día, buscando a mis hijos. Quiero que mis pequeños gorriones vengan a mí. Chick-chirp, chick-chirp, gorriones, ¿dónde estás? Responde, chirrido. Estoy esperando". (Si los niños no responden a la propuesta del maestro, entonces podemos decir que los gorriones no escuchan a la mamá gorrión, han volado muy lejos). Entonces la maestra pregunta quién quiere ser gorrión. Después de eso, el juego continúa de la misma manera que el juego "Fox".

"Viento y hojas"

Objetivo ... Desarrollar la capacidad de los niños para asumir roles. objeto inanimado... Aumento del amor por la naturaleza.

Material de juego... Sale de.

Preparándose para jugar... Observando las hojas y el viento del exterior. Examen de ilustraciones, fotografías. Leer poemas e historias sobre la naturaleza.

Roles del juego ... Hojas, viento.

Progreso del juego ... El maestro comienza el juego dando un paseo y les da a los niños tareas para mirar cómo la hoja del bote flota en el agua (en un charco), buscar qué o quién se esconde en el suelo debajo de las hojas, decorar la trama. , compañía, su casillero, ellos mismos con hojas, lugar a lugar, llevan una hoja a través de un charco con una cuerda.

Después de eso, el maestro propone colgar las hojas en las aberturas pasantes. Suspendidos de esta manera, reaccionan instantáneamente a la más mínima brisa, comienzan a girar, a balancearse en diferentes direcciones. La maestra llama la atención de los niños sobre esto: “¡Mira! Nuestras hojas están girando, girando, volaron, volaron y se calmaron. Volaron de nuevo, giraron y ... se calmaron ".

Luego, la maestra les habla a los niños sobre el viento. “¿Quién es este que sopla en nuestras hojas? - el profesor se sorprende. - ¿Tú, Mishenka, no soplaste en las hojas? ¿Y tú, Tanechka? Y no soplé sobre las hojas. ¿Quién los eleva por los aires? " El maestro espera una respuesta, si los niños callan, continúa: “Yo sé quién recoge las hojas, quién las sopla. Este es el viento. A él, como a nosotros, le encanta jugar con las hojas. Volará en pedazos, pero a medida que estalle - ¡fu-fu-fu! Las hojas ligeras estarán encantadas y girarán, girarán, volarán, volarán y se calmarán ".

Después de tal historia, el maestro se ofrece a jugar. “¿Jugamos con el viento y las hojas? Soy un viento alegre y ustedes son hermosas hojas ". Se puede invitar a los niños a tomar una hoja en la mano, se puede decorar la ropa de los niños con hojas. "¡Qué hermosas hojas!" - el maestro condena, decorando a los niños hojas de otoño... Todo el mundo está "disfrazado", puedes jugar ".

Durante el juego, el profesor acompaña todas sus palabras con un espectáculo. Los niños se guían por sus palabras y acciones. "Las hojitas están sentadas en silencio sobre sus ramitas (los niños y la maestra están en cuclillas)". “De repente llegó un viento alegre. Cómo soplar - ¡fu-fu-fu! Las hojas se despertaron, sus ojos se abrieron, volaron (los niños se mueven patio de recreo, quién da vueltas, quién corre, quién simplemente camina) ". "El viento se ha ido, las hojas se han calmado, se han hundido (los niños y la maestra se detienen, se sientan)".

El profesor puede repetir el juego varias veces a petición de los niños.

"Erizo"

Objetivo

Material de juego... Sustitutos, juguetes, ilustraciones.

Preparándose para jugar... Conocimiento de las características distintivas del erizo y el erizo a partir de imágenes, ilustraciones. Lectura de poemas e historias sobre erizos y erizos.

Roles del juego. Erizo, erizo.

Progreso del juego ... La maestra invita a los niños a jugar y asume el papel de erizo: “Seré un erizo. Tengo agujas puntiagudas y una nariz larga, al final con una pipeta negra. Aunque mis patas son pequeñas, corro rápido. Vivo en un visón. Puedo esconderme del zorro. Me acurrucaré en una bola, no se ven ni la cabeza ni las piernas, y me acuesto en el sendero del bosque. (Puede mostrar una ilustración en la que un zorro intenta tocar a un erizo acurrucado en una bola con su pata). Ella camina, camina a mi alrededor y no puede agarrarme de ninguna manera. La pelota está cubierta con agujas afiladas. El zorro tiene miedo de tocarme incluso con su pata. Eso es simplemente malo, vivo solo. No, tengo un erizo. Estoy aburrido. ¿Quién quiere ser mi erizo? " Además, el juego se lleva a cabo de manera similar al juego "Fox".

"Muñecas"

Objetivo. Consolidación del conocimiento sobre diferentes tipos de platos, la formación de la capacidad de usar los platos para el propósito previsto. Fomentar una cultura de comportamiento al comer. Consolidación de conocimientos sobre los nombres de las prendas. Reforzando en los niños la habilidad de desvestirse y doblar correctamente la ropa en una determinada secuencia.

Material de juego... Muñecas, platos de juguete, imágenes que representan elementos del cuadro "Jugando con una muñeca".

Preparándose para el juego.Examinando la ilustración "Jugando con una muñeca".

Roles del juego. Mamá, cocinera, niñera.

El curso del juego. La preparación para el juego comienza con el examen de la pintura "Jugando con una muñeca". Los niños se sientan en dos o tres mesas colocadas en fila, frente al maestro. Miran la imagen, nombran lo que ven ("Bañando a la muñeca", "La niña se está bañando", "Le quita el jabón a la muñeca", "El niño sostiene una toalla para limpiar la muñeca").

Después de eso, la maestra se vuelve hacia los niños: “Antes de que estén los dibujos (boca abajo), déles la vuelta. Mira tus fotos y dime, ¿quién se baña, quién tiene jabón? ¿Quién tiene medias? ... ”El niño, que ha encontrado la imagen deseada, la coloca junto a la imagen grande.

Así que ayudamos a la chica del delantal blanco. Todo estaba preparado para rescatar al muñeco ". La maestra les ofrece a los niños una historia sobre este cuadro: “Los niños decidieron volver a comprar la muñeca. Trajeron un taburete, lo bañaron y vertieron agua tibia en el baño. Cerca, en un banco rojo, pusieron una esponja verde y jabón. Desnuda a la muñeca.

Su ropa estaba ordenada en una silla grande, y debajo de la silla se colocaron pequeños zapatos azules. “Ahora, ahora, ten un poco más de paciencia”, persuade a la muñeca una niña con un delantal blanco. - Te quitaré el jabón y luego lo secaré. Verás, Ilya está de pie junto a él, sosteniendo una gran toalla blanca en sus manos ... ”. El profesor puede utilizar varias opciones para jugar con muñecos.

1ª opción. La muñeca Katya está almorzando.

Hay utensilios de té, comedor y cocina sobre la mesa. La muñeca Katya está sentada a la mesa. La maestra dice: “Niños, Katya necesita que le den el almuerzo. Aquí hay varios platos. Pondremos en la mesa frente a Katya solo lo que se necesita para la cena ". Los niños se turnan para encontrar los artículos que necesitan. El maestro pregunta qué es y por qué. A pedido de la maestra, los niños encuentran todos los objetos: platos, un tenedor, una cuchara, una panera, están correctamente nombrados y bellamente colocados sobre la mesa, sin olvidar poner un mantel y poner un servilletero. Le desean a Katya buen provecho y, después de la cena, limpian los platos.

2da opción. Recoge los utensilios para las muñecas.

La maestra pone tres muñecas sobre la mesa: la cocinera está en la estufa, una muñeca niñera en bata prepara los platos para la cena, una muñeca se sienta a la mesa. La maestra examina las muñecas con los niños, habla sobre lo que están haciendo, qué tipo de platos necesitan. Hay varios platos en la mesa cerca del maestro. Mientras muestra el objeto, el maestro dice cómo se llama. Luego les pregunta a los niños sobre este tema. Para mantener el interés, puede preguntar lo siguiente:

"¿Y probablemente nadie necesite este plato?" Tanto el cocinero como la niñera necesitan un cucharón, una tetera y una cuchara. Luego, el maestro pregunta a cada uno de los niños quién le gustaría ser ahora: cocinero, niñera o niña que va a almorzar. Invita a los niños a jugar solos.

3ª opción. "La muñeca quiere dormir".

La maestra trae la muñeca y dice que la muñeca está muy cansada y quiere dormir, pide a los niños que la ayuden a desvestirse. Los niños, uno a uno, siguiendo las instrucciones del maestro, le quitan la ropa a la muñeca y, cuidadosamente doblada, la colocan en la silla de la muñeca. Entonces, un niño se quita un delantal, otro se quita un vestido, etc. El maestro guía sus acciones, ayudando a doblar correctamente una u otra parte del inodoro de la muñeca, mostrando cómo hacerlo correctamente. Cuando la muñeca está completamente desnuda (solo con camiseta), se ponen unas pantuflas y la llevan a la cama. Después de poner la muñeca en la cama, la maestra la gira hacia un lado, pone sus manos debajo de su mejilla, la cubre con cuidado, acaricia suavemente la cabeza y dice: "¡Duerme!" Habiendo mostrado a los niños que el muñeco se ha quedado dormido, la maestra les pide que se callen y, llevándose un dedo a los labios, de puntillas, junto con los niños, abandona el grupo donde duerme el muñeco.

4ta opción. Las muñecas se despertaron.

Hay 2 muñecos durmiendo en las camas: uno grande y otro pequeño. La ropa está en los estantes del armario. Los niños se sientan en sillas en semicírculo. Educador: “Niños, miren quién duerme en esta cuna. ¿La reconociste? Sí, esta es una muñeca Katya. ¿Quién duerme en este? Esta es la muñeca Tanya ". La maestra se vuelve hacia una muñeca: “Katya, ¿ya estás despierta? Te vas a levantar? Chicos, ella dice que quiere levantarse, pero primero tenemos que encontrar su ropa. ¿Qué necesitas para vestir a Katya? " “Mire de cerca el estante. ¿Ves la ropa? Trae un vestido. Nos probamos un vestido, si es pequeño, lo doblamos por la cuna de Tanya. ¿Deberíamos ponernos el vestido de inmediato o deberíamos ponernos otras cosas primero? Buscamos ropa interior de talla y otras cosas para muñecas ". Los niños se turnan para ponerle ropa a la muñeca Katya y luego vestir a Tanya.

Al final de este juego, el muñeco vestido con la ayuda de los niños saluda a cada uno de los niños, agradece a cada uno su ayuda, acaricia la cabeza cariñosamente, baila alegremente por los niños que aplauden y luego agradecen al muñeco por el baile.

Con la posterior realización de este juego, la maestra anima a los niños a jugar solos.

El educador debe tratar a las muñecas como seres vivos. Entonces, si la muñeca se cae, la maestra se apiada de ella, la tranquiliza para que no llore, pide a los niños que la acaricien, se calmen y se apiaden de la muñeca.

Durante un paseo, la maestra se asegura de que la muñeca no esté fría, para que no se congele: endereza con cuidado su sombrero o bufanda, mira con atención para ver si hay algún soplo debajo de la manta que envuelve a la muñeca. Durante la alimentación, se asegura de que no lo queme: enfría la comida.

El maestro incluye muñecos en la vida de los niños, los hace partícipes de la vida de los niños. Entonces, una muñeca, sentada en una silla, observa cómo los niños estudian o comen, elogia quién come rápido y con precisión, quién está atento en clase. Por la mañana, la muñeca saluda a los niños y observa a los chicos vestirse y lavarse, y por la noche, antes de que se lleven a los niños, la muñeca se desnuda y se mete en la cama, se despide de ella, apaga las luces y se va de puntillas. .

"Cachorros de oso"

Objetivo ... El desarrollo en los niños de la capacidad de asumir el papel de un animal.

Material de juego... Dulces, frutas, tartas.

Preparándose para el juego.Conocimiento de las características distintivas de un oso a partir de imágenes, ilustraciones. Leer poemas e historias sobre un oso.

Roles del juego. Cachorros de oso.

Progreso del juego ... Al ofrecer a los niños juguetes, dulces, frutas, tartas, etc., la maestra dice: “Miren chicos, qué tarta tan grande y deliciosa horneó el oso y se la envió a nuestro grupo. Ella pensó que tenemos osos en el grupo, golosos que adoran los pasteles deliciosos, y decidió tratarlos. ¿Quién es nuestro oso? ¿Para quién horneó el oso un pastel dulce? ¿Eres un cachorro de oso, Sasha? ¿Dónde están tus patas, osito de peluche? ¿Tienes alguna piel, osito de peluche? Cuántos cachorros tenemos en el grupo. ¡Buenos cachorros! ¡Es hora de darles pastel! "

Luego, la maestra invita a los cachorros a pararse alrededor de una mesa grande (hecha de mesas cambiadas) y ver cómo ella corta solemnemente el pastel en partes iguales para que todos obtengan la misma cantidad. De esta forma, se puede realizar una merienda habitual. Pasando el pastel, la maestra dice: "Este osezno. Una rebanada de pastel y este. Comparto el pastel del oso por igual para todos los cachorros. ¿Todos los cachorros comieron suficiente pastel? ¡Coma para su salud! "

"Tratar"

Objetivo. Desarrollo de la capacidad de los niños para implementar un plan de juego.

Material de juego.Sustitutos, utensilios de juego, perros de juguete, collar mullido.

Preparándose para el juego.Lectura y discusión del cuento "Ayudantes" de N. Kalinina.

Roles del juego. Cocinera.

El curso del juego. El profesor puede utilizar diferentes versiones del juego, dependiendo de a qué se dirijan.

acciones del juego.

1ª opción. Las acciones del maestro están dirigidas a los niños.

La maestra pregunta a los chicos: “¿Quién quiere jugar conmigo? Invito a todos a jugar: Sasha, Pavlik, Alena y Vitalik. ¿Ira quiere jugar con nosotros? Ahora te voy a hornear bollos. Hornearé bollos, te daré de comer. Mira, tengo mucha masa en la sartén ". Muestra una olla grande para bebés llena de piezas de material de construcción (hemisferios amarillos o rojos). “Habrá muchos bollos, suficientes para todos. Siéntate aquí, en la alfombra, descansa y yo cocinaré ". El maestro sienta a los niños para que puedan ver sus acciones. “Tomaré una hoja grande (la tapa de la caja del juego impreso en el tablero). Le voy a poner bollos. Le hago este moño a Valyuta (saca una pieza de la caja, hace movimientos circulares, que recuerdan a una pelota rodando, y la pone en una “sábana”). Lo enrollaré, enrollaré la masa, un bollo está listo para Valyusha. Y haré este bollo para Kiryusha (al nombrar los nombres de los niños, el maestro mantiene su atención en sí mismo). Eso es todo. No me he olvidado de nadie. Hice bollos para todos. Ahora se pueden hornear en el horno ". Pone la “hoja en el horno” y la saca inmediatamente. “Todos los bollos ya están horneados” (pone la hoja sobre la mesa, huele los bollos). “Qué delicioso huelen. Ahora voy a probar uno por diversión ". El maestro muestra cómo hacer esto en el juego, dice que son deliciosos, dulces. Luego trata a cada niño. Pregunta a los niños si les gustaron los bollos. Se queja de que los bollos resultaron ser demasiado grandes y. no comas todos a la vez. Posteriormente, la profesora invita a los que hayan comido a poner los trozos restantes en una sábana para terminar de comer más tarde.

Entonces el maestro dice: “Ahora juguemos al escondite. Serán chicos tramposos. Escóndete detrás de una silla, algunos detrás de un armario y algunos incluso pueden esconderse debajo de una mesa. Te esconderás y yo te buscaré. ¿Quieres jugar así? Ahora cerraré los ojos con las manos y contaré, y te esconderás. Uno-dos-tres-cuatro-re-cinco, voy a mirar ".

El maestro busca niños, mientras se regocija cuando alguien los busca. El juego se puede repetir dos o tres veces.

Luego, la maestra invita a los niños a comerse los bollos nuevamente, de lo contrario todos jugaron lo suficiente y quisieron volver a comer. "¿Te gustaría comer bollos?" - distribuye bollos a los niños y dice: “Ahora acaben los bollos - les daré un poco de leche para beber. ¿Quién está lleno? Pon las sobras aquí, en la sábana, y ven hacia mí. Te serviré un poco de leche ". Cada maestro da una taza y vierte leche imaginaria. Se pueden ofrecer suplementos a los niños: una segunda taza

Leche.

En conclusión, la maestra cambia a los niños al juego independiente: "Estás lleno y borracho, y ahora ve a jugar con juguetes".

Segunda opción ... Las acciones lúdicas de los niños están dirigidas al educador.

La maestra sugiere a los niños: “Vamos chicos, juguemos. Tengo muchas ganas de jugar con Romochka, con Vitalik ... ". El número de niños que participan en el juego puede ser cualquier cosa. Puedes jugar con todos los niños o solo con los que se acerquen al profesor. “Fue como si volviera a casa del trabajo. Cansado. Y algo me duele la cabeza. No puedo. incluso cocine su propia comida. Y tengo muchas ganas de comer. ¿Quién, chicos, me cocinará algo para comer? " Los chicos responden a la solicitud de la maestra. “Mira cuánta comida tengo, una caja entera. ¿Qué estás preparando para mí? Aquí en la caja hay repollo y zanahorias (muestra una bola verde y un cono rojo). Puedes cocinar una deliciosa sopa. Sé que Masha sabe cocinar sopa. Masha, ¿me harás un poco de sopa? Aquí hay algunas verduras: repollo y zanahorias. Aquí está la losa (cubo grande, caja invertida). Puedes encontrar la cacerola tú mismo, ¿de acuerdo? Sasha, ¿me cocinarás unas patatas? ¿Quién más me cocinará patatas? ¡¿Y cuántas bayas hay ?! ¡Saldrá una buena compota! ¿Quién me cocinará una compota? "

Después de eso, el maestro ayuda a cada individuo a preparar la "comida", muestra a los niños no más de una o dos acciones lúdicas para preparar la comida.

Luego la maestra prosigue: “Quien tenga comida preparada me puede dar de comer. Ya me lavé las manos y me senté a la mesa ". ¿Qué me has preparado, Vera? ¿Sopa? Probablemente delicioso. ¿Puedo intentarlo? Sírveme un plato de sopa. Oh, que delicioso. Sopa de zanahoria con repollo. ¡Deleite! También quiero comer un plato de sopa. ¿Poder? Gracias, Vera, genial, genial. Hiciste una sopa muy sabrosa ". No importa si este trámite se retrasa y el resto de los niños están esperando su turno para alimentar a la maestra. Al observar las acciones del maestro y las acciones de los niños, la comunicación del juego les resulta muy interesante. Sin duda enriquecerá su experiencia.

Después de la alimentación, la maestra agradece a todos los niños: “Qué buenos compañeros, me alimentaron. Descansé y comí. Y mi cabeza dejó de doler. Bueno, ahora puedes divertirte un poco. ¿Quieres bailar? " (los niños bailan con la maestra al son de la música).

El maestro anima a los niños a aceptar de forma independiente el objetivo del juego: “¡Oh! Bailé algo y quise comer de nuevo. ¿Quién más me alimentará? ¿Qué me vas a alimentar, Sasha? " El procedimiento de alimentación y gratitud se repite nuevamente.

Entonces la maestra termina el juego: “Ya estoy tan lleno que no puedo comer todas las gachas que cocinaste, Alyosha. Queda otra mitad de la olla. Alimenta al conejito con papilla. Él ya corrió hacia mí, descubrió quién cocinaba las gachas ". El educador puede invitar a los niños a realizar otras actividades, regalarles, por ejemplo, lápices y papel, etc.

3ª opción. Las acciones lúdicas de los niños están dirigidas a los juguetes.

La maestra incluye a los niños en el juego: “Chicos, vayan por aquí lo antes posible. Mira quién corrió hasta allí ". Muestra los perros y te invita a conocerlos, acariciarlos. “Escucha cómo se quejan. Preguntémosle a los perros si tienen hambre ".

Resulta que tienen mucha hambre.

Después de eso, el maestro "calma" a los perros. Les dice qué deliciosas sopas, cereales, etc., pueden cocinar nuestros hijos. “No se preocupen, perros. Ves cuántos niños tenemos en nuestro grupo, y todos saben cocinar muy bien. Un poco de sopa, unas gachas, unas patatas y hasta compota ... y saben hacer unos huevos revueltos. No se preocupe, le daremos de comer ahora. ¿Quieren cocinar comida para los perros? "

Luego, la maestra anima a cada niño a aceptar el objetivo del juego: “Este perro te eligió, Kiryusha. ¿Qué vas a cocinar para ella? " Si el niño no hace frente a la tarea que se le asigna, el maestro le ofrece alguna versión de la suya: "Supuse que a tu perro le encanta la sopa de huesos". El perro ladra de acuerdo.

Entonces, a su vez, el maestro le da a cada niño un perro y promueve la adopción de un objetivo de juego individual.

Cuando todos los perros han encontrado a sus dueños, la maestra invita a los niños a sacar la "comida" necesaria de las cajas con elementos sustitutos. Mientras los niños preparan la comida, la maestra pregunta a los niños: “¿Cómo se comporta el cachorro? ¿Te escucha, Nina, interfiere con la cocina? ¿Qué le estás cocinando? Le gusta que la papilla sea dulce. ¿Le pondrás azúcar a la papilla? " “Sharik, ¿te alegra que Vitya cocine carne para ti? Siéntese aquí y no entre en la sartén, de lo contrario se quemará, la estufa está caliente ". “Sabes, Vitya, tu perro está tan limpio. Cuando come, corre a lavarse la cara y las patas. ¿La ayudarás a lavarse después? "

Al final del procedimiento de alimentación, la maestra dice: “Chicos, escuchen lo que los perros quieren decirles. Te agradecen por darles comida deliciosa ". “Los perros dicen que ahora quieren dormir, que les gusta dormir sobre alfombras en un rincón tranquilo detrás de un armario o debajo de una silla. Aquí están las alfombras ". Los niños ponen a los perros.

Después de eso, el maestro puede presentarles a los niños un nuevo objetivo del juego: jugar al circo. En un susurro, le hace señas a los niños y les dice que caminen lentamente, de lo contrario, los perros se despertarán repentinamente. Ella informa que la "madre" de los perros ha venido corriendo al grupo. Quiere mostrarles a los niños el circo de perros. Pregunta a los niños si vieron en la televisión cómo actúan los perros en el circo. Dice qué tan bien puede desempeñarse la "madre" de los perros. La maestra invita a los niños a sentarse en la alfombra y ver el circo de perros. El maestro muestra dos o tres acciones de juego con un perro de circo. Un perro puede saltar sobre un palo, trepar a una torre de bloques, dar un salto mortal, contar niños, etc. Los niños aplauden al perro. Para que el perro se convierta en un circo, colóquele un hermoso collar "esponjoso" alrededor del cuello.

Después de la actuación, la "madre" de los perros pide despertar a sus cachorros y traerlos. El maestro pone a los cachorros en una caja. Se la lleva. El perro se despide de los niños y se va. La maestra la invita a que venga con los niños más a menudo.