Introducción

La historia de los juguetes tiene la misma larga historia que la historia del hombre mismo. Podemos decir que los juguetes aparecieron simultáneamente con la aparición del hombre. Era necesario ocupar de alguna manera a los niños en una tribu primitiva, y sus madres les dieron todo tipo de guijarros, piezas de madera de una forma inusual: estos fueron los primeros juguetes. Poco a poco, aparecieron las primeras figuras, muñecos y sonajeros de piedra y madera procesada. Los juguetes y juegos en todas las etapas del desarrollo de la sociedad reflejan de forma peculiar la vida material y espiritual de las personas. Gran valor ideológico y educativo de los juguetes en la formación de la personalidad del niño. En la vida de un niño, el juego tiene el mismo significado que el trabajo, la actividad creativa en un adulto. Por lo tanto, los juguetes deben servir como un medio para que un niño comprenda el mundo, educar el patriotismo: el amor por el trabajo, dar a luz un sueño, desarrollar el pensamiento.

Un juguete es un compañero constante de un niño desde los primeros días de nacimiento. Está especialmente creado por un adulto con fines educativos, a fin de preparar al bebé para entablar relaciones sociales. Un buen juguete anima al niño a pensar, le asigna varias tareas de juego. Y esto contribuye al desarrollo de los procesos cognitivos. El valor de los juguetes en la vida de nuestro bebé no se puede subestimar, porque el juego es la actividad principal de su hijo. A la edad de dos años, ya tiene un excelente dominio de la habilidad para manejar objetos, sabe cómo usarlos. El niño juega parcelas separadas: alimentar al gato, vestir a la muñeca, transportar cubos en un automóvil. Durante el año, los juegos de tu bebé se complican y se llenan de nuevos contenidos: el niño aprenderá a asumir el papel de mamá, papá, paciente, médico, conductor, etc. ante tus propios ojos. El juego, como actividad infantil independiente, se forma en el curso de la crianza y educación del niño, contribuye al desarrollo de la experiencia de la actividad humana. juguete en este caso actúa como una especie de estándar de esos artículos, para averiguar el propósito de los cuales, y dominar varias actividades con las que el niño debe estar familiarizado. El juego como forma de organización de la vida de los niños es importante porque sirve a la psicología del niño ya su personalidad. El juego y el juguete son inseparables el uno del otro. Un juguete puede dar vida a un juego, y un juego a veces requiere un juguete nuevo. Y no es casualidad que en los juegos infantiles participen no sólo los juguetes comprados en la tienda, sino también los realizados por educadores, padres o los propios niños. Los juguetes pueden ser muy diversos, pero todos ellos deben cumplir ciertos requisitos pedagógicos y artísticos. En cada edad, un niño necesita juguetes que sean diferentes en su tema y propósito: juguetes de trama (muñecas, figuritas de animales, muebles, platos); técnico (transporte, diseñadores, unidades técnicas); juguetes: "herramientas" (cuchara, red, martillo, destornillador, cepillo, juguetes que imitan los medios de trabajo más simples para adultos); juguetes divertidos; juguetes teatrales, musicales, deportivos para niños de todas las edades. Juguetes de gran tamaño como patinetes, coches infantiles, tractores, grandes kits de construcción fácilmente transformables contribuyen a la lucha contra la hipodinamia, enseñan al niño los movimientos y la orientación en el espacio. Sentado en la mesa, es más conveniente para un niño jugar con juguetes pequeños que son claramente visibles desde todos los lados. Para los juegos en el suelo se necesitan juguetes más grandes, acordes con el crecimiento del niño en posición sentada y de pie. Los juegos al aire libre en el patio requieren juguetes grandes, los pequeños no son adecuados. La selección de juguetes está íntimamente relacionada con las tareas de estética, así como educación moral niño, con su afán de juego colectivo, en el que utiliza todos los juguetes junto con todos los niños. La selección de juguetes está estrechamente relacionada con las tareas de educación estética y moral del niño, con su lucha por el juego colectivo, en el que utiliza todos los juguetes junto con otros niños. Al seleccionar los juguetes, se deben tener en cuenta los patrones de desarrollo de la edad. actividad de juego. No todos los niños tienen la oportunidad de ver animales y pájaros vivos. Los libros, los juguetes, la televisión ayudan a familiarizarse con ellos. Es muy importante que en la selección de juguetes se contribuya a la formación de las ideas correctas sobre el entorno en el niño. Es deseable que un adulto traiga los juguetes al juego. Interesa al niño en la trama del juego conjunto, le hace preguntas, lo alienta a "comunicarse" con juguete nuevo. ¿Está despierta la muñeca? Trátala con compota". Un juguete para un niño está lleno de significado. Los niños de cuatro o cinco años realizan acciones de juego con la ayuda de juguetes, pero sus acciones de juego ya pueden indicarse con gestos y palabras. A esta edad cobran especial importancia aquellos objetos que en la pedagogía práctica se suelen denominar atributos: todo tipo de sombreros. Perlas, delantales, batas de baño. Durante este período, se necesitan juguetes que reflejen las características específicas de una profesión en particular. Para el capitán, el barco no es tan importante como tener un telescopio, binoculares y una gorra. El médico necesita una bata, una mesa para la recepción, un termómetro, una jeringa y los pacientes que soportan pacientemente los cuidados del médico y la enfermera son indispensables. Estos pacientes pueden ser muñecos grandes. Los "niños" enfermos deben tener sus propios "papás" y "mamás". Sin embargo, ninguna abundancia de juguetes, que, al parecer, permite desarrollar los juegos más guiados por la historia, no reemplazará a los compañeros de juego del niño. La necesidad forzada de jugar solo, en ocasiones, puede llevar a una sobreexcitación de su sistema nervioso. Jugando solo, el niño se emociona por la abundancia de papeles que asume. Naturalmente, después del juego, estará demasiado móvil, irritable, "ruidoso". Pero el mismo juego en un grupo de compañeros no provoca una reacción similar en el niño. Muchos niños usan no solo juguetes en el juego, sino que también adaptan otros objetos para esto. Un sofá puede convertirse en un vapor, las sillas pueden convertirse en vagones de tren, los conos pueden convertirse en divertidos erizos. Este uso de elementos en el juego indica nivel alto inteligencia del niño, el desarrollo de su imaginación. Desafortunadamente, no todos los adultos entienden esto. Es necesario enriquecer el juego con juguetes caseros, incluidos los hechos con material de desecho natural.

El juego desarrolla y complace al niño, lo hace feliz. En el juego, el niño hace los primeros descubrimientos, experimenta momentos de inspiración. El juego desarrolla su imaginación, su fantasía y, en consecuencia, se crea el terreno para la formación de una personalidad emprendedora e inquisitiva. El juego para el niño es un remedio seguro para la ociosidad, que conduce al letargo, a la falta de rumbo en el comportamiento. Por el bien divertido juego El niño necesita un buen juguete. Elija sabiamente para su hijo.

La relación entre los juguetes y las actividades de juego de los preescolares

El juego y el juguete son inseparables el uno del otro. Un juguete puede dar vida a un juego, y un juego, a medida que se desarrolla, requiere más y más juguetes. Un juguete en un sentido cognitivo actúa para un niño como una especie de estándar generalizado de la realidad material circundante. Pero el valor de los juegos y juguetes no radica solo en el hecho de que introducen al niño en la vida, lo principal es que son un factor importante en el movimiento gradual del desarrollo mental del niño, lo que le brinda la oportunidad de realizar todo tipo de actividades a un nivel cada vez mayor. Aunque el juego es, por así decirlo, un derivado de la experiencia de la vida cotidiana del niño, esto no significa que esté desprovisto de una función anticipatoria en relación con las formas no lúdicas de su actividad práctica. El juego se puede utilizar para planificar y predecir el comportamiento humano en determinadas situaciones de sus actividades futuras. Un ejemplo son varios juegos educativos para niños en edad preescolar, juegos patrióticos masivos para adolescentes. Lo mismo puede decirse de los juguetes. Ya sea que un juguete sea realista, condicional en su solución figurativa, o un objeto que lo reemplace, siempre representa un fenómeno generalizado, un signo en relación con su prototipo ( Persona real, teléfono, cuchara, astronave o computadora).

Los juguetes pueden ser muy diversos en temática y solución artística, pero todos ellos deben cumplir ciertos requisitos pedagógicos. El más importante de estos requisitos se relaciona con la adecuación a la edad y la idoneidad de los juguetes. diferentes tipos juegos.

Los estudios sobre el tema del juego y los juguetes, basados ​​en el estudio de la organización de las actividades lúdicas de los niños en el contexto de la educación pública y en la familia, han demostrado que no puede haber un mismo enfoque en la creación y selección de juguetes para todas las edades. , se deben tener en cuenta los patrones de actividad de juego relacionados con la edad. Para responder a esta pregunta, a qué edad qué tipo de juguete necesita un niño, el educador debe imaginar claramente las características del juego de los niños en diferentes períodos de edad, ya que en cada uno de ellos el juego sufre cambios cualitativos. Estos cambios se manifiestan bien al comparar los juegos de los niños en edad temprana y preescolar. El contenido de la actividad lúdica de los niños pequeños consiste en diversas acciones con objetos, juguetes y sus sustitutos. En la infancia preescolar, las acciones de juego son acciones de comunicación. Es en la primera infancia que se prepara una base de actividad para la transición a un juego de una nueva calidad: el juego de roles y el juego de roles. La actividad de jugar con objetos en la primera infancia no es homogénea. Al acumular experiencia de acciones con varios objetos, el niño, como resultado de la comunicación con los adultos que lo rodean, también se familiariza con los fenómenos de la vida que lo rodean, y esto cambia significativamente el contenido semántico del sujeto y sus acciones de juego.

La influencia de los juguetes en el desarrollo del niño.

El juego como actividad infantil independiente se forma en el curso de la crianza y educación del niño, contribuye al desarrollo de la experiencia de la actividad humana. El juguete en este caso actúa como una especie de estandarte de esos objetos, para averiguar la finalidad de los cuales y dominar las diversas acciones con las que debe el niño.

El juguete es importante para el desarrollo de las expresiones faciales y la personalidad del niño. Por eso, muchos maestros y psicólogos han estado estudiando el problema de la influencia de los juguetes en la psique del niño. Entonces, los estudios de Kossakovskaya E.A. en el tema de juegos y juguetes, a partir de un estudio de la experiencia de organización de actividades lúdicas infantiles en el contexto de la educación pública y en la familia, demostró que no puede existir el mismo enfoque en la creación y selección de juguetes para todas las edades, y se deben tener en cuenta los patrones de desarrollo de las actividades de juego relacionados con la edad.

Mendzheritskaya D.V., un conocido maestro en el campo del estudio de los juguetes, creía que el juguete ayuda a educar el interés de los niños en el trabajo, contribuye a la formación de la curiosidad y la curiosidad. Dar a los niños ideas sobre personas de diferentes profesiones, de diferentes nacionalidades, al mismo tiempo puede ayudar a desarrollar un sentido de simpatía y respeto por ellos. Un juguete es un compañero constante de un niño desde los primeros días de nacimiento. Está especialmente creado por un adulto con fines educativos, a fin de preparar al bebé para entablar relaciones sociales. Como dijo el conocido psicólogo Uruntaeva G.A., la tarea principal de los adultos es enseñar a un niño a actuar con juguetes. El juguete en todas las épocas históricas se ha asociado con el juego, la actividad principal en la que se forma la apariencia típica del niño: la mente, las cualidades físicas y morales. Sin embargo, concretamente, las condiciones históricas de cada época dejan su huella en el contenido de los juguetes y la dirección de los juegos. El estudio del comportamiento de juego de los niños asociado con la elección de los juguetes mostró que los juguetes - animales son los que más éxito tienen con los niños. En el experimento, el 74% de los niños eligió juguetes que representaban animales. (G.G. Lokutsievskaya, E.M. Gasparova, E.B. Volosova, etc.) (1,5 - 2,5 años) elija juguetes suaves y flexibles hechos de goma, goma espuma, tela. A los niños les gustan mucho las imágenes de mascotas, personajes familiares de cuentos de hadas, héroes de canciones infantiles divertidas: un perro, un gato, un gallo y un pollo, una vaca y un caballo, un cerdo y una oveja, un pato).

A los niños mayores (2,5 - 3 años) les encanta jugar con modelos de aviones que representan animales. La nomenclatura para la selectividad se amplía significativamente. Ahora el niño prefiere los animales salvajes: "pequeños animales" (lobo, zorro, oso, jabalí, liebre, tigre, etc.). Los animales exóticos también se sienten atraídos: un elefante, un cocodrilo, un hipopótamo "cachelot - tos", etc. En los niños, el primer conocimiento simple sobre los animales comienza a tomar forma como resultado de la observación repetida de ellos. Los niños notan que todos los animales tienen ojos, oídos, boca, patas; se mueven en el espacio, comen y beben; ellos están vivos. El juguete es un factor importante en el desarrollo mental del niño. Las más diversas inclinaciones del niño buscan su manifestación y ejercicio y las encuentran en el juego, si se le da material que pueda servirle al mismo tiempo de estímulo que estimule tal o cual actividad, y de instrumento con cuya ayuda esta actividad se lleva a cabo y se mejora. Sin duda, todos los juguetes deben cumplir con los requisitos de higiene. Atención especial debe ser atraído por la calidad de los juguetes para colorear. Porque un niño en sus primeros años tiende a llevarse todo a la boca. Las pinturas no deben derramarse ni mancharse las manos de ninguna manera. En cualquier caso, se deben evitar las pinturas verdes, que suelen contener sustancias tóxicas.

Los juguetes requieren, como insistía Locke, una determinada dosis, tanto cualitativa como cuantitativamente. Hasta un año, a un niño no se le debe dar más de un juguete a la vez, de un año a 2 años un niño puede tener 2 juguetes al mismo tiempo, luego, a medida que aumenta la cantidad de atención, la capacidad de concentración y se determinan las unidades individuales, se puede aumentar la cantidad de juguetes. Sin embargo, incluso a los 4 años, no se deben colocar más de 4-5 juguetes en el campo de visión del niño. La naturaleza de los juguetes no solo debe cambiar con la edad, también debe cambiar durante el día, según la condición del niño y el pasatiempo anterior. En proceso de estudiar literatura pedagógica sobre este tema, se encontró que ni el docente ni los padres deben regular con pedantería las actividades de los niños con los juguetes, no deben imponerle sus intereses e indicarle constantemente cómo debe manipularse cada objeto y cuál es su finalidad.

LG Orshansky, que dedicó tanto amor y energía al estudio de los juguetes, protesta con razón contra el deseo despótico de los adultos de introducir sus propios intereses en la fabricación de juguetes, así como en los juegos, una instrucción artificial que justifica su visión estrechamente utilitaria. del papel de los juguetes y juegos. Los juguetes, como los juegos, sirven no solo como un medio de educación y autoeducación, la asimilación de nuevas formas de comportamiento, sino también como una especie de manifestación de la individualidad de los niños.

Por lo tanto, parece bastante obvio que no, incluso el estudio más detallado del niño utilizando métodos "precisos" y las pruebas más exitosas pueden darnos una idea correcta del niño, sobre su personalidad como un todo y sobre las características individuales. si el investigador no observara al niño en su elemento natural, en el juego y entre los juguetes. Un juguete es un objeto que sirve para la diversión y el entretenimiento, pero al mismo tiempo es un medio de desarrollo mental del niño. El juguete es el regulador del desarrollo psíquico y fisiológico del niño. Para que el desarrollo del niño sea oportuno y completo, los juguetes deben seleccionarse cuidadosamente. La humanidad ha estado trabajando en juguetes durante siglos, lo que la mejor manera correspondería a las capacidades de un niño de cierta edad y al desarrollo físico y mental asociado a ello.

El desarrollo de la esfera emocional y moral de la personalidad del niño, según V.S. Mukhina, se asocia en gran medida con juguetes de peluche (imágenes de un oso, una liebre, un perro, etc.).

Los juguetes de peluche juegan un papel especial para un niño en edad preescolar; influyen en su desarrollo emocional y moral. El adulto primero ayuda al niño en todo, de quien aprende a dotar a la muñeca de ciertas cualidades positivas. Un juguete suave actúa como un sustituto de un amigo ideal que entiende todo y no recuerda el mal. Por lo tanto, la necesidad de un juguete de este tipo surge en todos los niños en edad preescolar, no solo en las niñas, sino también en los niños. Oso, mono, perro, etc.: un objeto para la comunicación en todas las manifestaciones del niño, un compañero de comunicación en el juego. Cada niño con un desarrollo normal desarrolla una relación especial con su muñeca o animal. Durante los años de la infancia, cada niño a su manera se apega a su juguete, experimentando muchas sensaciones diferentes gracias a él.

Los estudios han encontrado que la textura del material del que está hecha la muñeca o el animal juega un papel importante. Los niños se relacionan selectivamente con juguetes que representan al mismo animal, pero con una textura diferente. Los materiales suaves y esponjosos evocan emociones positivas y estimulan al niño a jugar. Materiales ásperos y refrescantes, no todos los niños están listos para aceptar. Con la ayuda de una textura de juguete seleccionada correctamente, es más fácil para un niño evocar emociones positivas para un animal de juguete: buena voluntad, simpatía.

La relación entre el tamaño de la cabeza y el cuerpo del juguete también es importante. Se ha establecido que cierta proporción de la figura provoca una actitud condescendiente. El óvalo acortado de la cara de una muñeca o el hocico de un animal, mejillas regordetas, nariz pequeña y ojos grandes- tales signos de la apariencia del juguete dan lugar a una oleada de sentimientos tiernos en el niño.

Requisitos para el juguete.

¿Qué debería ser un juguete para ayudar a un niño a desarrollarse, expresarse activamente en el juego, vivir una vida alegre?

El requisito principal para los juguetes fue determinado por N.K. Krupskaya en el artículo "Sobre los juguetes para niños en edad preescolar": un juguete debe contribuir al desarrollo de un niño en cada nivel de edad infancia preescolar. En la selección de juguetes, se debe proceder de las características de edad, por lo tanto, un solo juguete pedagógicamente valioso para niños. edad preescolar no y no puede ser. El niño necesita sus propios juguetes que lo ayudarán a navegar por el mundo que lo rodea, estimularán su actividad independiente y lo dirigirán en una dirección determinada. Y para los preescolares mayores, se necesitan juguetes que ayuden a estudiar la realidad circundante, estimulen los juegos colectivos.

Para promover el desarrollo del niño puede ser un juguete lleno de buen significado, animando al niño a realizar acciones positivas. Los juguetes que exhiben instrumentos de violencia, crueldad, armas que estimulan el comportamiento agresivo y destructivo dañan la psique del niño. Forman en los niños ideas distorsionadas sobre el mundo que les rodea, sobre la moralidad, y socavan los principios humanos de la personalidad emergente. Tales juguetes no están permitidos.

El juguete debe ser dinámico, alentar al niño a una variedad de acciones en el juego. Este es un requisito importante, teniendo en cuenta las características psicofisiológicas de un niño en edad preescolar como la necesidad de acciones activas. Hay ciertos requisitos para el diseño del juguete. El juguete necesita un diseño atractivo y colorido para evocar una actitud emocional en el niño, para cultivar el gusto artístico. Se aporta expresividad artística combinación armoniosa diseños, formas, colores. El material del que está hecho el juguete tampoco es indiferente: los materiales suaves y esponjosos evocan emociones positivas, estimulan al niño a jugar y con una superficie áspera y fría no se vuelven amados. El diseño del juguete debe ser seguro para la vida y la salud del niño y cumplir una serie de requisitos higiénicos. Exámenes realizados en diferentes paises, muestran que el "estampado" primitivo y barato del plástico, que inundó el mercado de los juguetes, a menudo amenaza la salud y la vida de los niños. En este sentido, muchos países requieren que los fabricantes proporcionen garantías confiables de calidad, no toxicidad y no inflamabilidad. También requiere un seguimiento frecuente del estado del material de juego.

Es posible crear un juguete que cumpla con los requisitos modernos reuniendo a especialistas de varios perfiles: maestros, psicólogos, médicos, artistas, escultores y un diseñador.

Importancia de los juguetes en la vida de un niño.

La mayoría de las personas asocian la infancia con su juguete favorito. Esto no es sorprendente, porque un juguete para un niño es un compañero fiel y paciente, maestro alegre, es a través de los juguetes que aprende el mundo, desarrolla la inteligencia, la imaginación, forma las habilidades necesarias.

Un juguete para un bebé no es solo divertido, sino un modelo reducido del mundo que lo rodea. Mirando los juguetes con los que juega un niño, a menudo se puede aprender mucho sobre él.

Constructor.

El constructor es un juego universal, a los niños de cualquier edad les gusta, y no se vuelve aburrido jugar con él durante mucho tiempo. ¡Los juegos de construcción son divertidos y muy útiles! Contribuyen al correcto desarrollo de las capacidades mentales y creativas del bebé, enseñan a concentrarse y a entrenar la motricidad fina, además de desarrollar la memoria y la constancia, la destreza y la capacidad de coordinar sus movimientos. Pero lo más importante, los diseñadores ayudan a los niños a mostrar su imaginación infantil sin límites. Los niños que construyen con entusiasmo varias estructuras del diseñador son, por regla general, obstinados, diligentes y pacientes, propensos a las ciencias exactas. Estos son futuros matemáticos, programadores, arquitectos...

Además, no olvides que el diseñador es un excelente material para juegos didácticos(“¿Qué color?”, “Alto-Bajo”, “Buscar el mismo”, “¿Cuál es el extra”, etc.).

Coches.

Para un niño, los conductores son personas valientes e interesantes que manejan fácilmente grandes autos de hierro. Jugando con los coches, el niño copia el comportamiento de un adulto, imaginándose en su lugar. Tal juego no es intelectual, porque. es puramente manipulador.

Por lo tanto, si un niño solo juega a los autos y no reconoce ningún otro juego y juguete, la tarea de los padres es ofrecer al niño tales juegos en los autos en los que el niño se desarrollará intelectualmente.

Es necesario que el parking infantil disponga de una colección de vehículos en todos los colores primarios. Durante el juego, llamar sin darse cuenta colores del coche , y luego pedirle al niño que “le dé a mamá un autobús amarillo”, “cargue los bloques en un camión azul”, etc.

Por analogía con estudio de color, puedes enseñarle al niño en el juegoconceptos de más o menos("mira, la grúa es grande y Zaporozhets es pequeña"), mayor menor (“un camión es más alto que un automóvil de pasajeros”), más largo-más corto (una limusina es más larga que un Lada).

no te enfades , si al principiosus intentos de explicar estos conceptos, el niño no mantiene la atención durante mucho tiempo, no responde a sus preguntas. Los conceptos que se mencionan regularmente durante el juego son perfectamente absorbidos por el niño y, después de un tiempo, el niño seguramente lo complacerá con el conocimiento acumulado.

También puedes incluir diversos materiales didácticos en el juego con coches. Por ejemplo, al estudiar el dispositivo de la pirámide, puede llevar cada anillo a la pirámide en una máquina de escribir del color apropiado o colocar los anillos según el tamaño en autos similares.

Juguetes rellenos.

Una guardería llena de peluches caracteriza a un niño sociable para quien la interacción con las personas es más importante e interesante que con los objetos. El niño "humaniza" los juguetes, los alimenta, los acuesta. Además, un peluche es un amigo ideal, amable y simpático, que siempre se comporta correctamente.

Los psicólogos tienen dos opiniones sobre el papel de los juguetes de peluche en la vida de un niño. Algunos creen que la "comunicación" con un juguete suave compensa la falta de atención y cuidado de los padres, así como la falta de comunicación con otros niños. Otros afirman que juguetes rellenos tener un efecto beneficioso en la psique del niño, ayudar a educar cualidades como la humanidad y el cuidado de los demás.

Sea como fuere, los peluches y muñecos son necesarios para los juegos de rol. Aquí actúan como actores. El período de los juegos de rol es una etapa seria en el desarrollo del niño. Suele ocurrir después de 2,5 -3 años. El juego muestra el carácter del niño, también ayuda a desarrollar el pensamiento y la imaginación.

Además, con la ayuda de un peluche, puedes vencer diferentes situaciones de la vida. Explíquele al niño en una forma que aún le resulte difícil de entender.

¡Los juguetes deben elegirse, no coleccionarse!

Ahora hay una gran cantidad de juguetes en los estantes de las tiendas para niños, y es imposible comprarlos todos, e incluso innecesarios. Los padres no deben olvidar la regla principal: ¡los juguetes deben elegirse, no recolectarse! Entonces, ¿qué tipo de juguetes elegir para un niño?

A la edad de 3 años, el bebé comienza a aprender el propósito funcional de los objetos, por lo que es necesario ampliar el juego de juguetes para niños con platos y muebles. A esta edad, el niño se esfuerza por vivir vida adulta, y la exhibición de juguetes vida real le permitirá integrarse más fácilmente en un grupo de iguales y desarrollarse plenamente tanto emocional como intelectualmente.

El conjunto de juguetes debe incluir todo tipo de clasificadores, pirámides, constructores. Estos juguetes en sí mismos le dicen al niño cómo actuar con ellos (elija un agujero adecuado, organice el tamaño, construya).

También durante este período, es necesario introducir en la vida del niño varios juegos impresos (lotería, dominó, rompecabezas simples).

Al comprar un juguete, debe tener en cuenta 4 criterios principales:

• Seguridad (material y mano de obra)
• Aspecto estético (color y forma reales, juguete agradable al exterior)
• Apropiado para la edad (¡no compre juguetes "para el crecimiento"!)
• Multifuncionalidad (cuantas más acciones puedas realizar con el juguete, mejor)

A partir de los 2-3 años es recomendable introducir en el espacio de juego del niño los denominados elementos sustitutivos (todo tipo de jirones, trapos, cajas, tocones de tablas o palos). Es durante este período que tiene lugar el desarrollo del habla activa en el bebé, y los objetos sustitutivos lo ponen ante la necesidad de llamarlos con una palabra que realmente existe y es aceptada en relación con tal o cual objeto. Además, contribuyen a la expansión del espacio vital al introducir una situación imaginaria (¡este es un maravilloso "como si"!), Así como al desarrollo de la imaginación y la creatividad.

Los juguetes de bricolaje deben resaltarse por separado. Muebles o un automóvil hecho por papá, un juguete cosido por mamá no se verá menos hermoso y valioso para un niño que comprado en una tienda.

¡Y lo más importante, debe recordarse que ni un solo juguete puede reemplazar el valor de la comunicación con los padres para un bebé!

"El juguete de un niño"

Recordemos nuestra infancia, ¿Qué sucede a la vez? Por supuesto, las cálidas manos de la madre y un osito de peluche favorito. (muñeco, conejito, etc. - cada uno tiene el suyo). La mayoría de la gente asocia la infancia con los juguetes. Pero, además del valor personal para cada uno de nosotros, el juguete tiene un valor universal, ya que es una creación no menos grandiosa que una computadora. Por lo tanto, al menos los adultos deben tomar muy en serio la elección de los juguetes. Así que empecemos por los más pequeños.

En los primeros días y meses de su vida, la capacidad del niño para conocer el mundo que le rodea es limitada. El mundo entero para el bebé está en la madre de su sonrisa. Y a través de la comunicación con ella, el niño se familiariza con los primeros objetos y juguetes. Durante este período, el bebé necesita todo tipo de anillos de goma, sonajeros, colgantes. Deben ser brillantes y estar en el campo de visión del niño, ya que el juguete debe atraer la atención del niño. Un poco más tarde, con el desarrollo del agarre, el bebé debería poder actuar con el objeto: golpearlo, tirarlo. Es bueno si el juguete suena. A los 6-9 meses, puede agregar los llamados juguetes, insertos que permiten que el niño se desarrolle intelectualmente. Poco a poco, los animales y los muñecos de goma pueden introducirse en el mundo objetivo del bebé. Deben tener componentes grandes y detalles faciales bien dibujados. A los 9-12 meses de edad, puede complacer a su hijo con divertidos juguetes mecánicos: picotear pollos, tamborilear liebres. A los 10-12 meses, el niño necesita pirámides de 3-5 anillos y cubos. Muchos padres están alarmados por el hecho de que durante este período, el niño literalmente se lleva todo a la boca. No tenga miedo: en primer lugar, al bebé le están saliendo los dientes y, en segundo lugar, la boca es el mismo medio de conocimiento para el niño que las manos y los ojos, solo debe recordar la higiene de los juguetes.

A la edad de 1 a 3 años, el bebé se vuelve más independiente, tiene la oportunidad de moverse de forma independiente. ¡Pero la alegría del bebé es problema de los padres! Para que sus jarrones, juegos y libros favoritos le sigan sirviendo, quítelos de los ojos del niño, no lo provoque a "hazañas". Durante este período, ya puede comprar un juguete de piel para su hijo, con el que se dormirá maravillosamente. Una caja grande y su ayuda ayudarán al bebé a recordar que los juguetes deben guardarse.

A la edad de 3 años, el bebé comienza a aprender el propósito funcional de los objetos. ¿Y dónde, si no es en el juego, puede aprender más sensiblemente que están sentados en una silla y comiendo de un plato? Por ello, es necesario ampliar el conjunto de juguetes infantiles con platos y muebles. Debe tener un tamaño similar al del niño, pero ser más liviano. El niño se esfuerza por vivir una vida adulta, así que ayúdalo. Una exhibición de juguetes de la vida real permitirá que el niño se acostumbre fácilmente al grupo de compañeros y se desarrolle completamente tanto emocional como intelectualmente. A la edad de 3 años, los juguetes con los que vive el niño deben aumentar de tamaño: una muñeca grande, coche grande, animal de juguete grande. El conjunto de juguetes debe incluir todo tipo de pirámides, diseñadores. Estos juguetes en sí mismos le dicen al niño cómo actuar con ellos. Por ejemplo, una pirámide con una varilla en forma de cono no permitirá que el niño enhebre anillos al azar, tendrá que comprender el principio de recolectar la pirámide. O todos conocemos las muñecas de anidación. Si al menos uno de ellos es colocado incorrectamente por un niño, las muñecas de anidación no serán hermanas inseparables. También durante este período, es necesario introducir varios juegos impresos en la vida del niño.

A la edad de 4-5 años, el interés más vivo del niño comienza a despertar todo tipo de conjuntos de familias, soldados, animales. El niño empieza a inventar con ellos varias opciones juegos. En general, a esta edad, todo tipo de juguetes comienzan a estar disponibles para el niño: una muñeca, material de construcción, rompecabezas, atributos de actividad profesional y varios juguetes técnicos. Las preferencias de juego comienzan a dividirse por género: los niños eligen autos y armas, y las niñas eligen muñecas y todo lo relacionado con ellas. Pero ambos continúan desarrollando interés en varios tipos de mosaicos y lotería. A partir de los 6 años, el niño despierta interés por modelar, diseñar, es decir, en aquellos juegos que le permitan fabricar algo con sus propias manos.

Todos los juguetes anteriores se pueden atribuir a las llamadas "formas listas para usar", es decir, estos juguetes se fabrican de forma industrial y ya tienen un propósito funcional. Pero hay otro grupo no menos importante: objetos sustitutos. Incluye, desde el punto de vista de un adulto, cosas completamente innecesarias, o mejor dicho, basura, pero para un niño es el material más valioso para el desarrollo de la imaginación y la creatividad. Son todo tipo de jirones, trapos, cajas, tocones de tablones o palos, círculos, fragmentos de algo, etc.

La introducción de estos objetos es conveniente a partir de los 2-3 años, ya que es durante este período que se desarrolla el habla activa, y los objetos sustitutos ponen al bebé frente a la necesidad de llamarlos una palabra que realmente existe y es aceptada en relación con uno u otro objeto. Además, contribuyen a la ampliación del espacio habitable al introducir una situación imaginaria. Usted dice: "Todo esto es bueno, pero cada uno de los juguetes enumerados cuesta dinero y no todas las familias pueden pagarlos". Sí, ciertamente lo es. Pero es importante recordar la regla: ¡Los juguetes deben elegirse, no coleccionarse! Naturalmente, no puede evitar comprar algunos juguetes para su hijo. Pero si lo desea, puede hacer todos los juguetes con sus propias manos y buscar un niño, no serán menos hermosos y valiosos que los comprados en una tienda. Encienda su imaginación, y tendrá éxito. En primer lugar, papá puede hacer magníficos muebles para muñecas con trozos de madera, hacer una máquina de escribir, en segundo lugar, mamá puede coser una muñeca magnífica y ropa para ella con restos de hilo o tela, en tercer lugar, se pueden recortar loterías y rompecabezas de periódicos y revistas. . Por un lado, esto es un ahorro de presupuesto, y por otro lado, es una buena oportunidad para la reunificación familiar. Me gustaría detenerme en una cosa más: la elección de los juguetes.

Si quieres comprarle un juguete nuevo a tu hijo, sigue estas 4 reglas . El juguete debe ser:

A salvo (compruebe la calidad de la mano de obra, el material del que está hecho)

estético en apariencia

Edad apropiada

Multifuncional (cuantas más acciones pueda realizar el niño con el juguete, mejor; por supuesto esto no se aplica a los sonajeros para bebés)

Para terminar, quisiera recordarles queridos padres que ninguno, ni siquiera el más mejor juguete, no puede reemplazar la comunicación en vivo con tus amados papá y mamá.

Un juguete en un sentido cognitivo actúa para un niño como una especie deestándar generalizado de la realidad material circundante.Los juguetes pueden ser muy diversos en temática y solución artística, pero todos ellos deben cumplir ciertos requisitos pedagógicos.Un juguete es uno de los tipos más antiguos de artes decorativas y aplicadas, es decir, un arte que adorna nuestra vida, tiene un propósito muy específico: servir a una persona y deleitarla.

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Relevancia. El juego y el juguete son inseparables el uno del otro. Un juguete puede dar vida a un juego, y un juego, a medida que se desarrolla, requiere más y más juguetes. Un juguete en un sentido cognitivo actúa para un niño como una especie de estándar generalizado de la realidad material circundante.Pero el valor de los juegos y juguetes no radica solo en el hecho de que introducen al niño en la vida, lo principal es que son un factor importante en el movimiento gradual del desarrollo mental del niño, lo que le brinda la oportunidad de realizar todo tipo de actividades a un nivel cada vez mayor. El juego se puede utilizar para planificar y predecir el comportamiento humano en determinadas situaciones de sus actividades futuras. Un ejemplo son varios juegos educativos para niños en edad preescolar, juegos patrióticos masivos para adolescentes. Lo mismo puede decirse de los juguetes. Ya sea que el juguete sea realista, condicionado en términos de solución figurativa, o un objeto que lo reemplace, siempre es un fenómeno generalizado.- un signo en relación con su prototipo (persona real, teléfono, cuchara, nave espacial o computadora). Los juguetes pueden ser muy diversos en temática y solución artística, pero todos ellos deben cumplir ciertos requisitos pedagógicos. Los estudios sobre el tema del juego y los juguetes, basados ​​en el estudio de la organización de las actividades lúdicas de los niños en el contexto de la educación pública y en la familia, han demostrado que no puede haber un mismo enfoque en la creación y selección de juguetes para todas las edades. , se deben tener en cuenta los patrones de actividad de juego relacionados con la edad. El juguete es importante para el desarrollo de la personalidad del niño. Por eso, muchos maestros y psicólogos han estado estudiando el problema de la influencia de los juguetes en la psique del niño. Después de todo, un juguete es un compañero constante de un niño, su amigo, lo más importante actor en sus juegos. Alienta al niño a pensar, brinda amplias oportunidades para la manifestación del conocimiento sobre la realidad circundante. Al mismo tiempo, el juguete es percibido estéticamente por el niño, genera sentimientos, lo cual es extremadamente importante. E incluso cuando pierde su valor lúdico, el niño conserva una actitud viva y estética hacia él.Al ser un compañero indispensable de la infancia, un objeto de entretenimiento, experiencias, diversión, un juguete tiene un valor educativo general y sirve para el desarrollo integral del niño.Se resuelve una amplia gama de tareas educativas debido a la variedad de juguetes en términos de contenido, tipos, materiales, técnica de ejecución, propósito de edad.Un juguete, según la expresión figurativa de A.S. Makarenko, es la "base material" del juego, es necesario para el desarrollo de las actividades de juego. Con su ayuda, el niño crea una imagen concebida, expresa sus impresiones sobre la vida que lo rodea, juega un papel particular.El juguete debe ayudar a los niños a estudiar la realidad concreta circundante.Un bebé necesita un juguete que desarrolle la capacidad de distinguir entre el color, el tamaño de los objetos, sus materiales, etc. Los juguetes seleccionados adecuadamente contribuyen al desarrollo mental de los niños. En la pedagogía popular se ha desarrollado todo un sistema de juguetes, juegos con los que se pretende mejorar las habilidades sensoriales del niño. Muchos juguetes figurativos y didácticos animan a los niños a la actividad del habla y se utilizan para enriquecer el vocabulario. Juguetes plegables, una variedad de diseñadores, ejercitan a los niños en análisis, síntesis y generalización. Varios mosaicos contribuyen al desarrollo de la concentración y la estabilidad de la atención. El juguete divierte y agrada al niño, provoca una actitud positiva hacia el medio ambiente. La simpatía y el cariño por el juguete también se traslada a los objetos, personas representadas en el juguete. Jugar con una muñeca despierta en los niños una actitud de cuidado, cuidado, atención y ternura, ayuda a acumular experiencias de experiencias morales positivas.

Un juguete es uno de los tipos más antiguos de artes decorativas y aplicadas, es decir, el arte que adorna nuestra vida, tiene un propósito muy específico: servir a una persona y deleitarla.. Los primeros juguetes surgieron en la etapa de desarrollo de la sociedad, cuando el trabajo de los adultos se volvió inaccesible para el niño. Eran copias en miniatura de herramientas, con las que los niños podían practicar en condiciones cercanas a las de los adultos. En Rusia, a partir del siglo XII, aparecieron artesanías populares de juguetes: arcilla, tallada. No había producción industrial de juguetes. En el territorio de la región de Tambov, un juguete popular estaba muy extendido: arcilla y trapo. Pero ya a principios del siglo XX. Los juguetes se incluyeron en el proceso de enseñanza y educación de los niños, que en la investigación psicológica y pedagógica moderna se denominan juguetes didácticos.

I. El valor de los juguetes en el desarrollo de la personalidad del preescolar.

El valor de los juguetes en la vida de nuestro bebé no se puede subestimar, porque el juego es la actividad principal de su hijo. A la edad de dos años, ya tiene un excelente dominio de la habilidad para manejar objetos, sabe cómo usarlos. El niño juega parcelas separadas: alimentar al gato, vestir a la muñeca, transportar cubos en un automóvil. El juego, como actividad infantil independiente, se forma en el curso de la crianza y educación del niño, contribuye al desarrollo de la experiencia de la actividad humana. El juguete en este caso actúa como una especie de estándar de esos objetos, para descubrir el propósito de los cuales y dominar las diversas acciones con las que el niño debe familiarizarse. El juego como forma de organización de la vida de los niños es importante porque sirve a la psicología del niño ya su personalidad. El juego y el juguete son inseparables el uno del otro. Un juguete puede dar vida a un juego, y un juego a veces requiere un juguete nuevo. Y no es casualidad que en los juegos infantiles participen no sólo los juguetes comprados en la tienda, sino también los realizados por educadores, padres o los propios niños. Los juguetes pueden ser muy diversos, pero todos ellos deben cumplir ciertos requisitos pedagógicos y artísticos. En cada edad, un niño necesita juguetes que sean diferentes en su tema y propósito: juguetes de trama (muñecas, figuritas de animales, muebles, platos); técnico (transporte, diseñadores, unidades técnicas); juguetes: "herramientas de trabajo" (cuchara, red, martillo, destornillador, cepillo, juguetes que imitan los medios de trabajo más simples para adultos); juguetes divertidos; juguetes teatrales, musicales, deportivos para niños de todas las edades. Juguetes de gran tamaño como patinetes, coches infantiles, tractores, grandes kits de construcción fácilmente transformables contribuyen a la lucha contra la hipodinamia, enseñan al niño los movimientos y la orientación en el espacio. Sentado en la mesa, es más conveniente para un niño jugar con juguetes pequeños que son claramente visibles desde todos los lados. Para los juegos en el suelo se necesitan juguetes más grandes, acordes con el crecimiento del niño en posición sentada y de pie. Los juegos al aire libre en el patio requieren juguetes grandes, los pequeños no son adecuados. La selección de juguetes está íntimamente relacionada con las tareas de educación estética y moral del niño, con su deseo de juego colectivo, en el que utiliza todos los juguetes junto con todos los niños.La selección de juguetes está estrechamente relacionada con las tareas de educación estética y moral del niño, con su lucha por el juego colectivo, en el que utiliza todos los juguetes junto con otros niños.Al seleccionar los juguetes, se deben tener en cuenta los patrones de desarrollo de las actividades de juego relacionados con la edad. No todos los niños tienen la oportunidad de ver animales y pájaros vivos. Los libros, los juguetes, la televisión ayudan a familiarizarse con ellos.Es muy importante que en la selección de juguetes se contribuya a la formación de las ideas correctas sobre el entorno en el niño.Es deseable que un adulto traiga los juguetes al juego. Interesa al niño en la trama de un juego conjunto, le hace preguntas, lo alienta a "comunicarse" con un juguete nuevo. ¿Está despierta la muñeca? Trátala con compota". Un juguete para un niño está lleno de significado. Los niños de cuatro o cinco años realizan acciones de juego con la ayuda de juguetes, pero sus acciones de juego ya pueden indicarse con gestos y palabras. A esta edad cobran especial importancia aquellos objetos que en la pedagogía práctica se suelen denominar atributos: todo tipo de sombreros. Perlas, delantales, batas de baño. Durante este período, se necesitan juguetes que reflejen las características específicas de una profesión en particular. Para el capitán, el barco no es tan importante como tener un telescopio, binoculares y una gorra. El médico necesita una bata, una mesa para la recepción, un termómetro, una jeringa y los pacientes que soportan pacientemente los cuidados del médico y la enfermera son indispensables. Estos pacientes pueden ser muñecos grandes. Sin embargo, ninguna abundancia de juguetes, que, al parecer, permite desarrollar los juegos más guiados por la historia, no reemplazará a los compañeros de juego del niño. La necesidad forzada de jugar solo, en ocasiones, puede llevar a una sobreexcitación de su sistema nervioso. Jugando solo, el niño se emociona por la abundancia de papeles que asume. Naturalmente, después del juego, estará demasiado móvil, irritable, "ruidoso". Pero el mismo juego en un grupo de compañeros no provoca una reacción similar en el niño. Muchos niños usan no solo juguetes en el juego, sino que también adaptan otros objetos para esto. Un sofá puede convertirse en un barco de vapor, las sillas pueden convertirse en vagones de tren, los conos pueden convertirse en divertidos erizos. Tal uso de objetos en el juego indica un alto nivel de inteligencia del niño, el desarrollo de su imaginación. Desafortunadamente, no todos los adultos entienden esto. Es necesario enriquecer el juego con juguetes caseros, incluidos los hechos con material de desecho natural.

Así, las más diversas inclinaciones del niño buscan su manifestación y ejercicio y las encuentran en el juego, si se le entrega material que pueda servirle al mismo tiempo de estímulo que estimule tal o cual actividad, y de instrumento con la ayuda de los cuales se realiza y mejora esta actividad. Deben satisfacer y desarrollar el gusto estético, cuyos comienzos aparecen tan pronto en el niño. Y por tanto, deben excitar y fomentar el deseo del niño por el esfuerzo colectivo.
Los juguetes, como los juegos, sirven no solo como un medio de educación y autoeducación, la asimilación de nuevas formas de comportamiento, sino también como una especie de manifestación de la individualidad de los niños.
Parece bastante obvio que no, incluso el estudio más detallado del niño utilizando métodos "precisos" y las pruebas más exitosas pueden darnos una idea real del niño, sobre su personalidad como un todo y sobre las características individuales, si el El investigador no observó al niño en su elemento natural: en el juego y entre los juguetes.

II. Clasificación moderna de juguetes.

1. Juguetes de trama o figurativos (muñecos, figuritas, etc.).

2. Los juguetes técnicos introducen a los niños en el mundo de la tecnología, les presentan apariencia elementos técnicos (máquinas, mecanismos, vehículos).

3. Materiales de construcción y construcción

4. Los juguetes didácticos son juguetes destinados al desarrollo de procesos mentales.

5. Los juguetes para juegos al aire libre y deportivos están destinados a la educación física.

6. Los juguetes teatrales son marionetas (personajes teatrales, marionetas bibabo, marionetas)

7. Juguetes sonoros y musicales.

8. Los juguetes caseros son hechos por los propios niños, padres, educadores.

tercero Requisitos psicológicos y pedagógicos de los juguetes infantiles.

Debido al hecho de que los juguetes son de gran importancia para el desarrollo del juego de los niños, se debe prestar atención a su selección.Un especialista que ayuda a los padres a elegir los juguetes de los niños (psicólogo, educador infantil y jardín de infancia trabajando con la familia profesor social, pediatra, vendedor del departamento de juguetes, etc.) deben llamar su atención sobre el hecho de que el atractivo externo del juguete debe estar necesariamente correlacionado con su valor pedagógico y seguridad para la salud del niño.

Los juguetes no deben:

1. provocar al niño a acciones agresivas;
2. causar manifestaciones de crueldad hacia los personajes del juego (personas, animales), cuyos roles son interpretados por compañeros de juego (compañeros y adultos) y que son juguetes de trama (muñecos, animales);
3. provocar complots relacionados con la inmoralidad y la violencia;
4. despertar un interés malsano en asuntos sexuales más allá de la competencia de la infancia.

Tienen que:

1. tener propiedades didácticas (la capacidad de enseñar a un niño a diseñar, familiarizarse con el color, la forma, la presencia de mecanismos de control programados, por ejemplo, en juguetes electrificados);
2. la posibilidad de utilizar un grupo de niños (la idoneidad de un juguete para que lo utilicen varios niños, incluso con la participación de un adulto como compañero de juego, por ejemplo, para edificios colectivos);
3. un alto nivel artístico y estético o su pertenencia a productos de artesanía artística, asegurando la familiarización del niño con el mundo del arte y el arte popular.

Están en la naturaleza de los deseos. Los juguetes que alcanzan este nivel reciben el trato de nación más favorecida en Rusia.Muchos psicólogos y educadores están realizando actualmente varios exámenes de juguetes modernos. Estos exámenes se basan en criterios objetivos y científicos para evaluar el valor de desarrollo de los juguetes. El requisito principal para un juguete es maximizar el desarrollo de aquellos tipos de actividades en las que se produce con mayor eficacia la formación y el desarrollo de neoplasias de cada período de edad, es decir. solución de problemas de desarrollo relacionados con la edad. Un juguete como medio de educación debe estimular acciones prosociales y, si es posible, evocar sentimientos humanos. Debe mantener una actitud de cuidado hacia los demás, enfatizar el principio antropomórfico humano en los vivos y, por supuesto, en el hombre en todas sus formas. Es inaceptable la presencia en el juguete de cualidades que simulen acciones y sentimientos antisociales: violencia, crueldad, agresividad, indiferencia, actitud objetiva hacia los seres vivos, etc.Los requisitos para los juguetes y los criterios para su evaluación deben establecerse sobre la base de los componentes estructurales del juego.Como la actividad está motivada por un motivo que determina su objetividad y dirección, se realiza mediante acciones que tienen su propio contenido y operación. El motivo del juego radica en el proceso mismo. El interés por el juego está determinado en gran medida por el juguete, es decir, por su atractivo para el niño. Este es un requisito importante para un juguete, que lo convierte en un material para la actividad de iniciativa independiente de un niño y proporciona un componente motivador de la actividad de juego. Exteriormente, no deben irritar con su color. si en sala de juego habrá un predominio de colores, formas, imágenes intermitentes, objetos, etc. La psique del niño no puede hacer frente: la percepción del color y el sonido, el olfato y el tacto, las ideas sobre el bien y el mal deformado.

El requisito principal para un juguete es maximizar el desarrollo de aquellos tipos de actividades en las que se produce con mayor eficacia la formación y el desarrollo de neoplasias de cada período de edad, es decir. solución de problemas de desarrollo relacionados con la edad.

Así, el principal requerimiento psicológico en los juguetes es la posibilidad de activar las actividades propias de la edad del niño, la cual es proporcionada por:

1. el atractivo del juguete para el niño, que sienta las bases motivacionales del juego;
2. integridad, adecuación y apertura de las pautas que crean el potencial de desarrollo de la acción del juego;
3. Capacidades operativas del juguete, proporcionando acción independiente del niño.

IV. Métodos de uso de juguetes para el desarrollo de la actividad creativa de los niños.

Los juegos creativos son juegos en los que aparecen imágenes que contienen una transformación condicional del entorno.Gracias al juguete, el arte entra en la vida de un niño. Desde los primeros años, el juguete contribuye al desarrollo de los poderes creativos del niño, es ella quien ayuda a enriquecer su imaginación. Gran importancia en desarrollo creativo el niño tiene un juguete hecho en casa. Un niño raro no trata con un juguete así, desde el más primitivo, hecho por él lo mejor que puede con papel, trapos, cajas de fósforos, arcilla, palos. Este es el primer trabajo creativo de un niño, junto con dibujos, siempre expresa no solo su Habilidades creativas, pero también invención técnica, capacidades de diseño.

El método de presentación de un juguete en particular depende de su tipo, la edad de los niños y las tareas que el maestro se propone. Los principales cambios que se están produciendo en el ámbito de la imaginación están relacionados con el hecho de que las sustituciones están firmemente incluidas en el repertorio de conductas de juego de los niños. Casi todos los niños encuentran fácil e independientemente entre los objetos polifuncionales los objetos que realmente faltan, pero los necesitan, y los incluyen libremente en el juego. Indicadores tales como: a) elección independiente de sujetos sustitutos; b) flexibilidad para cambiar la función de los objetos; c) nombres y acciones originales; d) criticidad a las sustituciones del compañero, lo que indica la presencia de la propia visión especial del entorno, en conjunto testifican a favor de que la imaginación en esta edad adquiere un carácter creativo.

Es bastante obvio que los niños juegan con el juguete. Los mejores juguetes para que juegue un niño en edad preescolar son aquellos que estimulan el juego de roles y el juego de dirección. Para Juego de roles es bueno tener decorados para jugar a médico, peluquero, tienda, así como detalles de vestuario y atributos que ayuden a aceptar y mantener un rol de juego (bata y diadema de médico, volante de coche, gorra de policía, gorro rojo, etc.). En este grupo también se incluyen los juguetes de transporte (camiones, trenes, coches que permiten transportar algo).
Parajuego de direcciónnecesitamos juguetes pequeños y, si es posible, lindos que impliquen comunicarse o tratarlos como personajes vivos: osos, conejitos, perros y, por supuesto, muñecas con todo tipo de utensilios para muñecas.A una edad mayor, los niños requieren un juguete más complicado. No es tan importante para ellos fusionarse en acción con el juguete, cuánto controlarlo, dirigirlo, considerarlo, comprender la técnica, el mecanismo, hacerlo funcionar, cambiar el contenido del conjunto. Para esta edad, todas las propiedades constructivas y técnicas del juguete son extremadamente importantes, lo que les permite ser ricamente utilizados en un sentido lúdico y educativo.

De las imágenes-juguetes, no debemos separar los juguetes grandes, sino conjuntos sobre determinados temas, dando cabida al juego narrativo., reflejando la modernidad con su vida, construcción, tecnología. Dichos juguetes refuerzan y amplían la experiencia de los niños, desarrollan su imaginación creativa, unen al equipo y brindan una gran alegría a la vida de los niños. Se deben organizar juegos con un juguete de trama. El tiempo para estos juegos debe asignarse regularmente, brindando la oportunidad de usar todos los juguetes de la trama y los materiales de construcción a partir de los cuales los muchachos construyen los edificios necesarios como una adición al juego. Al mismo tiempo, si los niños carecen de ciertos juguetes, figuras, el maestro puede ofrecer a los niños que los hagan ellos mismos de inmediato (de cartón, papel) o diseñar la producción de productos caseros más complejos (madera, papel maché, etc.). ), lo que requerirá un tiempo especial.

El papel del docente en el proceso de los juegos es muy responsable y activo. Supervisa el contenido, el curso de los juegos, las relaciones de los niños; preguntas, recordatorios, consejos, agregar material adicional contribuye a un proceso de juego rico y organizado. En los grupos medio y superior, se debe prestar mucha atención a los juguetes del tercer tipo: materiales de construcción, diseñadores, modelos plegables, productos semiacabados.

Los juegos de cuentos que se desarrollan gracias a juguetes imaginativos son valiosos para los niños en edad preescolar. Amplían la experiencia de vida de los niños. En primer lugar, es necesario dar imágenes individuales de animales (un oso, una liebre, etc.). El niño dominará estos juguetes separados durante bastante tiempo, jugará con ellos, sin combinarlos en un gran complejo. Sin embargo, es necesario apoyar el deseo del niño de usar otros materiales en el juego, por ejemplo, bloques, tablones, palos, para construir una casa, un establo, una jaula, etc. Para juegos con juguetes de trama, estos materiales adicionales deben estar disponibles. y se les permite usarlos libremente. El docente debe monitorear el desarrollo de los juegos, captar el contenido y la dirección de los juegos, ofreciendo al niño o a un grupo de niños materiales adicionales con el fin de empujarlos a enriquecer el contenido del juego, al uso colectivo de los juguetes. Si el interés de los niños en el juego disminuye debido a la pobreza del material del juego o por problemas con los niños, el maestro introduce material de juego adicional que ya es familiar para los niños y ayuda a resolver el conflicto. Un lugar grande debe estar ocupado por material sin forma a partir del cual los niños puedan hacer juguetes que cumplan con su diseño.

Así, podemos distinguir las etapas de desarrollo de las acciones simbólicas con los objetos:

1. En la primera En esta etapa, el niño usa solo juguetes realistas en el juego y no responde en absoluto a la solicitud de un adulto de encontrar el objeto que falta, o responde negativamente. En general, el juego en esta etapa se encuentra en una etapa baja de desarrollo.
2. En el segundo el niño muestra interés en las acciones sustitutivas del adulto e inmediatamente después de la observación las imita con los mismos objetos sustitutivos. Sin embargo, el comportamiento de juego en su conjunto indica que tales sustituciones son inestables, acríticas y mal entendidas. El niño imita al adulto, muy vagamente consciente del significado de sustitución. Y en esta etapa, el juego se lleva a cabo solo junto con un adulto y por su iniciativa, dejando al niño en general indiferente.
3. En la tercera En esta etapa, el niño produce una imitación retardada independiente de las acciones sustitutivas del adulto. Al mismo tiempo, hay una copia bastante fuerte y completa de ellos, así como la concentración de los niños en su implementación. El factor más importante que brinda conciencia de la brecha entre un objeto y su significado y la capacidad de transferir este significado a otros objetos es el habla. El desarrollo ulterior de las sustituciones está relacionado con esto.
4. En el siguiente En la etapa del juego, junto con las sustituciones imitativas, aparecen sustituciones independientes en el comportamiento de los niños, no totalmente tomadas de la experiencia de observar a un adulto o jugar con él. El juego captura al niño cada vez más y más a menudo se desarrolla en su iniciativa. Sin ir más allá de la trama propuesta, el niño comienza a variar las acciones de un adulto, introduciendo en ellas elementos de novedad.

V. Características de la asignatura - entorno de juego preescolar.

En primer lugar, es necesario asegurarse de que se creen las condiciones para todo tipo de actividades independientes en la sala de grupo para niños. Cada tipo de juguetes y ayudas debe almacenarse en un orden determinado, lo que permitirá a los niños encontrar de forma independiente el artículo deseado y guardarlo después del juego. Es importante considerar cómo distribuir más racionalmente el material del juego para que los niños puedan participar en una variedad de actividades sin interferir entre sí.

Los niños pequeños deben tener un suministro suficiente de juguetes, que se reemplazan periódicamente. Deben almacenarse fuera del grupo para no crear irritantes innecesarios. En un grupo, es necesario tener constantemente durante varios días uno u otro juego necesario para el juego, que se guarda aquí mismo en armarios o estantes.

El almacenamiento de juguetes en los grupos medio y senior es diferente. A esta edad la atención de los niños es más estable, en sus actividades el niño establece una meta específica, todo el grupo de niños participa en la planificación de las clases. Los propios niños mayores preparan el material bajo la guía del educador, conocen bien el orden y el lugar de cada cosa, los materiales, los llevan según el plan previsto, etc. Sería artificial y erróneo que los niños mayores tuvieran sólo el material de hoy, temiendo la distracción de los niños. De esta manera, es imposible desarrollar en un niño la estabilidad, las acciones planificadas, la capacidad de ir hacia una meta, a pesar de los obstáculos. Todos los juguetes introducidos en grupo senior, deben almacenarse aquí, en orden, ordenados por tipo, para que los chicosy fácil de usar. Si abarrota al grupo, un armario con algo de surtido puede estar en el pasillo o en otra habitación. Los propios niños los conocen, saben dónde está cada cosa y se llevan los juguetes cuando los necesitan.

El ambiente sujeto-lúdico en una institución preescolar cumple con ciertos requisitos: es, en primer lugar, la libertad del niño para llegar al tema, la trama del juego, ciertos juguetes, el lugar y el momento del juego. Al mismo tiempo, es imposible no tener en cuenta las características de edad de los niños en edad preescolar y el hecho de que están en edad preescolar. institución educativa trabajando de acuerdo con cierto programa educativo. Esto significa que al crear condiciones en una institución preescolar para que los niños ejerzan su derecho a jugar, es necesario ofrecerles no solo el momento más conveniente para jugar en la rutina diaria, sino también asignar un lugar adecuado, equipándolo con un universal. sujeto-ambiente de juego adecuado para organizar varios tipos de juegos.

Los estudios han demostrado que el entorno de juego del sujeto influirá efectivamente en el desarrollo de la actividad de juego de un niño en edad preescolar bajo ciertas condiciones.

El educador debe ser el organizador del entorno sujeto-juego en cuanto a su seguridad, atractivo, valor potencial e impacto educativo en la personalidad del niño.

Un niño en edad preescolar debe mostrar interés en el entorno del juego sujeto, dominarlo activamente, transformarse y afirmarse.

El entorno de juego del sujeto debe organizarse deliberadamente teniendo en cuenta las necesidades de juego del niño, cumplir con los principios pertinentes:

1. El principio de distancia, posición en interacción.
2. Principio de actividad
3. El principio de estabilidad-dinámica del entorno en desarrollo.
4. El principio de la emotividad del entorno, el confort individual y el bienestar emocional del niño y del adulto.
5. El principio de combinar elementos familiares y extraordinarios en la organización estética del entorno.
6. El principio de apertura-cerradura.
7. El principio de tener en cuenta las diferencias de género y edad en los niños.

Y requisitos:

1. leyes de desarrollo de la actividad de juego y tareas pedagógicas de educar a niños de diferentes edades,
2. carácter en desarrollo, corresponden a la esfera cognitiva del niño, es decir, inagotable, informativo,
3. satisfacer la necesidad de novedad y transformación

Materiales para el juego de la historia:

1 grupo juvenil

Muñecas grandes y medianas (10 uds.), peluches (18 uds.), juguetes inflables (6 uds.), un juego de utensilios de té (grande), un juego de utensilios de cocina (2 uds.), cuencos (2 uds. .), un juego de ropa de cama para muñecas (1 ud.), carro grande (2 uds.), carros medianos y pequeños (10 uds.), cochecito de muñecas (2 uds.), cubos (5 uds.), mesa grande para muñecas (1 ud.), cama de muñeca (1 ud.), casilleros para ropa de muñeca (1 ud.), estufa de cocina (proporcional al niño) - 1 ud., módulos tridimensionales (1 juego), artículos de tocador, inflables piscina (1 ud.), carpa - casa (1 ud.), pirámides (5 uds.), juguetes musicales (piano, pandereta, tambor, martillos musicales, sonajeros musicales, sonajeros), silla de ruedas - mariposa (2 uds.), mecedora ballena (1 ud), tobogán (1 ud), silla de ruedas (2 uds).

2 grupo júnior

Las muñecas son grandes, medianas (9 uds.), Peluches (10 uds.), Juguetes de goma (8 uds.), Juego de doctor Aibolit, Juego de peluquería (1 ud.). juego de lavado (1 ud.), un juego de utensilios de té grandes y medianos (1 ud.), un juego de utensilios de cocina (1 ud.), cubetas (2 uds.), cubos (3 uds.), un juego de accesorios para muñecas (2 uds.), tabla de planchar (1 ud.), plancha (2 uds.), "oso para silla de ruedas" (2 uds.), coche (5 uds.), avión (2 uds.), barco de vapor (1 ud.), cochecito de marionetas (2 piezas), volantes - musical (2 piezas), balanzas (1 pieza), bolsas y cestas (3 piezas), mesa grande para muñecas (1 pieza), cama para muñecas (2 piezas), casillero para ropa de muñecas (1 ud.), Cocina (proporcionada al niño), juego de construcción (1 ud.), materiales para juegos con las reglas: "Pesca", "Tronco de tortuga", "Cubo lógico", el juego "Dardos ", rompecabezas (grandes y pequeños), "Dominó lógico", "Zoo", "Mosaico", "Cubos".

grupo medio

Muñecas (9 uds.), Peluches (8 uds.), Coches (5 uds.), Barco de vapor (1 ud.), Juego de doctor, Juegos s/r (tienda, barco de vapor, peluquería), pequeños juguetes de goma (9 uds.), artículos para disfrazarse, teatro de marionetas, un juego de utensilios de té (2 uds.), un juego de utensilios de cocina (1 ud.), un juego de accesorios para títeres (2 uds.), bolsos, cestas, mochilas ( 5 uds.), un juego de muebles para muñecas (1 ud.), una estufa (proporcionada para el niño) (1 ud.), un armario para ropa de muñecas, una cama para muñecas, una mesa (proporcionada para el niño), construcción kits (3 uds.), un cochecito (2 uds.), un juego de verduras y frutas (1 ud.), rompecabezas (grandes y pequeños) (9 uds.), juegos de mesa: "Dominó zoológico", "Lotto" , "Mosaico", "Cubos", "Rompecabezas".

grupo preparatorio senior

Coches (8 uds.), Muñecos medianos y pequeños (10 uds.), Peluches (7 uds.), Cochecitos (1 ud.), Armario para utensilios de muñecas (1 ud.), Juego de utensilios para muñecas (2 uds.) , una cama para muñecas (1 ud.), un juego de utensilios de té (2 uds.), un juego de utensilios de cocina (2 uds.), ropa para muñecas, un armario para ropa de muñecas, una estufa de gas (proporcional a un niño), una lámpara de pie, una tabla de planchar, un juego "Doctores" (1 pieza), juegos para juegos s / r ("Tienda", "Barbería", "Steamboat", "Banco", "Oficina de correos", "Biblioteca", "Escuela"), avión, barco de vapor (según 1 pieza), biombo, volante, volante (1 pieza), un conjunto de señales de tráfico, un semáforo (1 pieza), un gran juego de construcción (1 pieza), un conjunto de verduras y frutas, pequeños juguetes de goma, un constructor de madera: "Zoo", "Farm", "Jolly Town", "Transport"; pequeñas figuras de goma de animales, asentamientos antiguos, materiales para juegos con reglas: lanzamiento de anillos, juegos de mesa: lotería (4 piezas), lotería digital (1 pieza), dominó (4 piezas), damas, ajedrez, cubos, rompecabezas (2 uds.).

Por lo tanto, la guía hábil del maestro, sin suprimir la iniciativa de los niños, una agrupación clara de materiales de juego, preocupación por adquirir una variedad rica y diversa de juguetes, presentación planificada asociada con la experiencia organizada de los niños, todo esto debería plantear el problema del juego. y juguetes a la altura fundamental y práctica adecuada. , para traer renacimiento y alegría a la vida de las instituciones preescolares.

VI. Análisis del entorno sujeto-juego del grupo senior.

En el grupo, de acuerdo con los programas que se están implementando, las condiciones necesarias por desarrollo integral niños.

Todo el espacio del grupo está a disposición de los niños: juegos, material didáctico, juguetes. La colocación de muebles y equipos proporciona un control conveniente de todos los niños en la sala, hace posible acercarse a cada niño durante el servicio y las clases. Los muebles se seleccionan de acuerdo con la altura y la edad de los niños, hay una marca.

En el grupo hay zonas de juego, actividades teatrales, musicales, visuales, constructivas, del habla, una zona para el desarrollo de la actividad motora, un rincón de la naturaleza, una zona de experimentación (mesa de arena y agua), una biblioteca para niños. Hay suficientes subvenciones para desarrollo sensorial. El material se selecciona de acuerdo con los requisitos de edad e higiene, requisitos de seguridad.

El grupo ha creado todas las condiciones necesarias para el surgimiento y desarrollo de las actividades de juego. El maestro involucra a los niños en las situaciones de juego "Alimentemos a la muñeca", "Viaje al bosque", "Viaje a la granja". Durante los juegos, se rastrea desarrollo del habla niños, el desarrollo de la creatividad y la expresividad de los movimientos al imitar los movimientos de los animales. En todos los juegos, los niños toman parte activa. Se desarrollan las habilidades de juego de los niños. Los niños usan objetos sustitutos, realizan varias acciones de juego.

Se han creado condiciones para el desarrollo de una actitud estética hacia el mundo que rodea a los niños y excelentes condiciones para el desarrollo sensoriomotor.

Uno de los principales requisitos de higiene para el equipo de una institución preescolar es la seguridad para la salud y el cumplimiento de las características de crecimiento y edad de los niños. El equipo de juego y deportes está fijado de forma segura. Se almacena en gabinetes seccionales ubicados más cerca del área libre. No tiene protuberancias afiladas, rugosidad.

Al equipar una sala de grupo, se tienen en cuenta las reglas, cuyo cumplimiento garantiza una disposición conveniente de los muebles y el nivel más favorable de luz natural durante las clases.

El grupo tiene rincones:

VIII. conclusiones pedagógicas.

El juguete siempre ha sido un compañero del hombre. A todo el mundo le encanta: tanto niños como adultos. Para los niños es divertido, para los adultos trae alegría, trasladándose al mundo de la infancia. Cualquier juguete es el resultado no solo del trabajo, sino también de la creatividad. Los juguetes son uno de los primeros y más brillantes recuerdos de la infancia. Con la abundancia y variedad actual de muñecas, peluches y robots implantados por la cultura occidental: transformadores, hombres araña y otros monstruos, los juguetes hechos a mano se ven más cálidos y conmovedores. Los juguetes modernos son infinitamente diversos no solo en sus imágenes, sino también en los tipos correspondientes a varios aspectos de las actividades de los niños. Hay juguetes deportivos, musicales, impresos (lotería, juegos de mesa impresos, de cortar, pegar, etc.), técnicos (máquinas varias), de diseño, juguetes didácticos y, por último, un juguete que transmite imágenes de seres vivos - personas (muñecos) , animales, pájaros. Además, hay un surtido separado de juguetes para los más pequeños (sonajeros), se distinguen juguetes navideños y juguetes. La edad de los niños a los que está destinado el juguete determina los requisitos que se le imponen tanto en cuanto a contenido, forma, carácter, diseño, como en relación con el material del que está hecho y la técnica de su realización.

El juguete debe desarrollar integralmente al niño. Jugar con un determinado juguete tiene un efecto predominante en uno de los aspectos del desarrollo del niño: el desarrollo de sus movimientos, órganos sensoriales, pensamiento, etc. De acuerdo con el hecho de que los juguetes contribuyen al desarrollo de tales funciones del niño, con su propósito pedagógico, se dividen de acuerdo con la clasificación pedagógica aceptada por E. A. Flerina, en tipos: deportes de motor y entrenamiento, juguetes figurativos, técnicos, musicales, teatrales, juegos divertidos divertidos y juegos de mesa con tareas didácticas y reglas.
Los deportes de motor y los juguetes de entrenamiento contribuyen al desarrollo de las habilidades motoras, la capacidad del niño para navegar en el espacio, el desarrollo de la atención, la resistencia y la organización. Dichos juguetes incluyen una pelota, cuerdas para saltar, un aro, bolos, así como juguetes (spillikins, mosaicos, etc.) que contribuyen al desarrollo de la motricidad fina. Los juguetes deportivos alientan a los niños a participar en una variedad de actividades y satisfacen la necesidad de movimiento activo del niño. Los juegos con pelota, bolos, bolas rodantes, etc., que requieren un movimiento activo, brindan a los niños un gran placer, aumentan la destreza y la precisión. En el proceso de jugar con ellos, los niños fortalecen el caminar, correr, lanzar, destreza, precisión, coordinación de movimiento y el desarrollo de habilidades motoras finas. Eso le permite desarrollar funciones típicas y cualidades personales.

Los juguetes musicales son primitivos. instrumentos musicales, pájaros cantores, tapas musicales, etc., desarrollando el oído del niño para la música.
Los juegos divertidos son un conejito que salta, un pollo que picotea, una liebre que salta sobre una escalera, etc. Dichos juguetes evocan un estado de ánimo alegre en los niños.
Juegos de mesa con tareas y reglas didácticas: estos son lotos, pirámides, etc. Los juguetes de este tipo desarrollan inteligencia, atención, ayudan al niño a navegar por la forma, el color y el tamaño del objeto.
Dentro de cada tipo de juguete, existen juguetes pensados ​​para niños de diferentes edades y niveles de desarrollo. El juguete debe ser accesible para el niño y, al mismo tiempo, contribuir a un mayor desarrollo. Desarrollo de habilidades con la ayuda de juguetes.

Las habilidades son rasgos tipológicos individuales de una persona que determinan el éxito de sus actividades y la facilidad para dominarlas. Las habilidades no incluyen todas las propiedades psicológicas, sino solo aquellas que distinguen a una persona de otra. Ya estoy en eso temprana edad en los niños, uno puede notar la primera manifestación de habilidades: una tendencia a cualquier tipo de actividad. Al realizarlo, el niño experimenta alegría, placer. Cuanto más se involucra el bebé en este tipo de actividad, más quiere hacerlo, no está interesado en el resultado, sino en el proceso mismo. Al niño le gusta no construir una casa, sino construirla.

Las habilidades generales se dividen en dos grupos: cognitivas y prácticas. Las habilidades cognitivas incluyen las sensoriales, intelectuales y creativas.

Sensoriales asociados con la percepción de los objetos y sus cualidades, forman la base del desarrollo mental. Y como una de las actividades protagonistas en la edad preescolar es el juego, por tanto, todas las acciones perceptivas se realizan con juguetes. Los niños se familiarizan con las variedades de cada propiedad y las sistematizan.

La base de las habilidades intelectuales son las acciones de modelado visual: sustitución, el uso de modelos confeccionados.

Las habilidades prácticas incluyen constructivas y técnicas: visión espacial, imaginación espacial, la capacidad de representar un objeto como un todo y sus partes de acuerdo con un plan y sin él. Estas habilidades subyacen a la actividad constructiva. Para el desarrollo de habilidades constructivas, es necesario brindarle al niño la oportunidad de involucrarse con varios tipos diseñadores, materiales de construcción, rompecabezas, juguetes que se pueden desarmar y armar en partes.Juguetes técnicos controlados mecánicamente: excavadoras, automóviles, trenes, maquetas de aviones, cámaras de juguete, etc. Estos juguetes están diseñados para demostrar las leyes físicas y procesos de producción. La atención de un niño que juega con un juguete técnico se dirige a controlarlo.
Este tipo también incluye juguetes destinados a la construcción: kits de construcción, constructores, etc.
Diversos atributos para juegos de rol, instrumentos y disfraces para miniconciertos contribuyen al desarrollo de habilidades especiales en los niños, tales como: habla teatral (oído poético), musical (sentido modal, sentido del ritmo).Los juguetes teatrales son las muñecas bi-ba-bo, los títeres, los decorados para juegos escénicos creativos, el teatro de sombras, etc. Estos juguetes contribuyen a la educación artística de los niños.Es mucho más difícil para los niños controlar las muñecas bibabo (muñeca) (a menudo es difícil incluso para los adultos jugar con dos muñecas al mismo tiempo). Interpretar un papel con la ayuda de un juguete de este tipo forma la expresividad del habla, las expresiones faciales, la pantomima en un niño en edad preescolar, estimula el desarrollo de las habilidades del habla teatral y también están destinados a la educación estética de los niños.Los juguetes con forma de trama están diseñados para juegos creativos de rol de trama. Se trata de muñecas, peluches y juguetes de transporte que presentan la apariencia de un automóvil, un tren, etc. Dichos juguetes no tienen una gran cantidad de piezas y no están equipados con un mecanismo complejo. Su objetivo principal es promover el desarrollo del juego de trama del niño.
Por lo tanto, la influencia de los juguetes en el desarrollo de habilidades es grande. Pero no todos los juguetes pueden tener una influencia versátil, sino su totalidad, su selección adecuada, teniendo en cuenta las necesidades individuales y caracteristicas de la edad cada niño.

Desarrollo de emociones con juguetes.

Las emociones son una forma específica de reflejo de la realidad. Si los objetos y fenómenos se reflejan en los procesos cognitivos, entonces en los sentimientos: la importancia de estos objetos y fenómenos para ésta persona en una situación específica. Es decir, los sentimientos y las emociones son de naturaleza personal. Se asocian a necesidades y actúan como indicador de cómo se produce la satisfacción. Un juguete es un medio para influir en el lado emocional y moral de la personalidad de un niño en una edad preescolar temprana.

Las primeras emociones que experimenta un niño en la infancia, a una edad temprana. Es a temprana edad cuando es necesario empezar a animar al niño a cuidar los juguetes. Mamá le enseña al niño a ser amable con el juguete. Por lo tanto, el juguete en sí debe ser hermoso y agradable al tacto. En el futuro, el juguete puede convertirse en un amigo de confianza del bebé. Un lugar especial entre los juguetes que afectan la esfera emocional y moral de los niños en edad preescolar lo ocupan las muñecas y los juguetes de peluche: imágenes, osos, liebres y otros. Un muñeco es una imagen generalizada de una persona que permite a los niños reproducir una serie de acciones: plantar, acostarse, cambiarse de ropa, etc. Estos juguetes son importantes para el desarrollo emocional y moral del niño. Primero, un adulto ayuda al niño en todo. El niño aprende del adulto a dotar al muñeco de ciertas cualidades positivas. Más tarde, el niño mismo llena el mundo espiritual del juguete a su propia discreción. Gracias a la voluntad y la imaginación del niño, se "comporta" de la manera que es necesaria en este momento a su dueño. El niño experimenta con su muñeco los acontecimientos de su propia vida en todas las manifestaciones emocionales y morales, accesibles a su comprensión. También me gustaría recordarles que un niño generalmente no solo juega con juguetes, muñecas, osos, liebres, sino que vive la misma vida con ellos, los ama. Muchos de los juguetes entran en la vida de un niño como amigos cercanos. Por lo tanto, para que un niño ame un juguete, debe ser estéticamente aceptable. La investigación ha establecido que la textura del material del que está hecho el muñeco o el animal juega un papel importante. Los materiales suaves y esponjosos evocan emociones positivas y estimulan al niño a jugar. Materiales ásperos y refrescantes, no todos los niños están listos para aceptar. Con la ayuda de una textura de juguete correctamente seleccionada, es más fácil para un niño evocar emociones positivas para un animal de juguete: buena voluntad, simpatía y compasión, alegría. Esta proporción del tamaño de la cabeza y el cuerpo del juguete es importante. Jugando con una muñeca o un animal de juguete, el niño aprende la identificación emocional. En los años siguientes, este juguete puede convertirse en un verdadero amigo de confianza del niño. Una muñeca o peluche actúa como sustituto de un amigo ideal que entiende todo y no recuerda el mal. Por lo tanto, la necesidad de un juguete surge en todos los niños en edad preescolar, no solo en las niñas, sino también en los niños.

Hay un grupo de juguetes-amigos. Ahora pueden ser mecánicos: Tamagotchi y felpa, o es una muñeca Barbie, muchos niños la perciben como un amigo mayor o un transformador. La presencia o ausencia de dicho juguete indica el grado de soledad del niño y su confianza en el mundo que lo rodea. Dichos juguetes deben tratarse con extrema precaución, ya que ayudarán a abusar de la psique del niño. Pero no es tan malo. Tenemos juguetes buenos y sabios. En las tiendas puedes encontrar Filya, Stepashka, Khryusha, Karkusha, que enseñan a no engañar y no traicionar.

Así, podemos concluir que el juguete divierte y agrada al niño, provoca una actitud positiva hacia el medio ambiente. La simpatía y el cariño por el juguete también se traslada a los objetos, personas representadas en el juguete. Jugar con una muñeca despierta en los niños una actitud de cuidado, cuidado, atención y ternura, ayuda a adquirir experiencia en experiencias morales positivas, un juguete es un medio de comunicación y desarrollo mental de los niños en edad preescolar. Tiene un gran impacto en la psique del niño. Un juguete no es solo un objeto de diversión. Tiene un gran significado psicológico y pedagógico. Vale la pena prestar más atención a los maestros, psicólogos y padres, porque un niño pasa la mayor parte de su vida en el juego.

Muñeca Barbie de punto.

La muñeca se puede tejer con hilo. marrón, rellenar con guata guateada de poliéster. Vestido, chaleco, zapatos tejidos por separado. Coser el cabello en la cabeza con hilo amarillo, colocar una diadema de punto en la parte superior. Esta muñeca es interesante porque la ropa cambia: puedes vestirte, desvestirte, crear nuevos atuendos. El juguete se puede utilizar para juegos didácticos con niños en edad preescolar, por ejemplo: "Vamos a vestir a la muñeca para dar un paseo", "Vamos a peinarnos"; para realizar conversaciones de diversos contenidos, por ejemplo: "Manejo cuidadoso de los juguetes", etc.

Inventario para juego de rol"Colegio".

Todos los artículos: un escritorio, una silla, un tablero, un armario están hechos de tablones de madera.
El propósito de tal juego es: ayudar a crear un ambiente de juego, establecer interacción entre aquellos que han elegido ciertos roles; formar en los niños la capacidad de jugar según su propio plan, estimular la actividad creativa de los niños en el juego; formar relaciones amistosas en el juego, sentido de humanismo, actividad, responsabilidad, amistad; consolidar los conocimientos previamente adquiridos sobre el trabajo de un maestro.
Estos productos también se pueden utilizar para hablar sobre la profesión docente.

Muñecas de trapo Petrushka.

Las muñecas están hechas de piezas separadas de tela del mismo tamaño. Los círculos resultantes se ensartan en un hilo para que se formen partes del cuerpo. La cabeza está rellena de guata de poliéster. La niña-Petrushka tiene hilos de nailon cosidos en la cabeza y recogidos en una trenza. Un pañuelo rojo está atado en la cabeza. Un gorro rojo, también de tela, está cosido a la cabeza del juguete. La cara está dibujada con rotuladores de colores con una expresión facial alegre.
El espectáculo más sencillo para los más pequeños de preescolar es el teatro de juguetes, que se mueven acompañados de una palabra artística, cantando, como cobrando vida y provocando una profunda percepción emocional y estética. Por lo tanto, las muñecas hechas se pueden usar para organizar espectáculos, teatros en cualquier habitación. El teatro de marionetas o teatro Petrushka es un espectáculo más complejo para los niños. En las imágenes de muñecas, se enfatizan los rasgos de carácter individuales y el dinamismo de la acción profundiza la integridad de las impresiones estéticas. Muchos teatros juegan con esta imagen de fama mundial. Después de todo, Petrushka fue y sigue siendo un símbolo del "carácter ruso".
Al ver actuaciones en niños, se inculca un interés por el ruso. muñeca de trapo como una especie de gente creatividad artística. Hay una crianza de la cultura moral del individuo, conciencia moral y cultura de la sociedad, crianza del interés por el folclore, elevados sentimientos estéticos. Despertar el interés por el patrimonio literario, musical, visual y teatral.

Consolador muñeco ritual.

La muñeca está hecha de tela de algodón, torciendo y cosiendo. Los "caramelos" están hechos de papel de aluminio de colores y cosidos al cinturón. Esta muñeca en Rusia se usaba para calmar a un niño que lloraba y estaba enfermo. Tras la recuperación, la muñeca estaba escondida.
Al hacer la muñeca, se establecieron los siguientes objetivos: despertar interés en el juguete popular ruso y el deseo de hacerlo usted mismo; introducir a los niños a la cultura rusa, las tradiciones; mostrar a los niños que la historia del país en el que viven es la historia de un gran pueblo; educación en los niños del patriotismo, sentido de camaradería, amor maternal.

Por lo tanto, las muñecas que se hacen junto con los niños no solo desarrollan la creatividad, sino que también brindan una comprensión del cuidado de su riqueza histórica, y esto es muy importante para los niños modernos. Además, las muñecas hechas a mano son mucho más interesantes que las compradas. En primer lugar, desarrollan la imaginación del bebé y tienen una gran energía, porque todo el amor se invierte en los juguetes hechos con los padres o solos. Al hacer muñecas, debe rendir homenaje al desarrollo de habilidades motoras finas. E incluso los niños más tímidos quieren recoger una muñeca así, golpearla. Y esto es muy importante para el desarrollo de la comunicación de los niños.

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Juguetes para niños desde el nacimiento hasta un año.

El valor de un juguete para el desarrollo mental de un niño es mayor cuanto más pequeño es el niño. Por eso, es tan importante la correcta selección de juguetes para los niños de los primeros años de vida. A una edad temprana, el desarrollo ocurre a un ritmo muy rápido, lo que implica un cambio en las tareas, métodos y medios de educación, incluido el material de juego. Al mismo tiempo, debe recordarse que el desarrollo de la psique del niño, la formación de su personalidad se lleva a cabo en el proceso de desarrollo activo del mundo circundante. En primer lugar, un niño pequeño debe dominar la cultura material, los métodos de acciones prácticas e instrumentales. En la profundidad de estas acciones prácticas, se forman motivos y necesidades de cognición, se desarrollan el habla y las emociones.

Los juguetes que entran en la vida de un bebé de 1 a 2 meses de edad deben contribuir al desarrollo de la visión y la audición. Esta es una bola de luz grande y brillante, una pelota, otro juguete grande y brillante (se suspende sobre la cama a una distancia de 50 cm de los ojos del bebé).

De 2 a 2,5 meses. Se agregan juguetes de trama grande (muñeca, oso), que se colocan cerca de la cuna, parque infantil. Al mismo tiempo, se necesitan juguetes que suenen (sonajeros, campanas, vasos). El sonido del juguete le da un atractivo adicional a los ojos del bebé. Además, recogen y cuelgan pequeños juguetes sobre el pecho del niño que se pueden agarrar con la mano: sonajeros con anillos, colgantes.

Para acciones con objetos para un niño a partir de 5-6 meses. dar una variedad de juguetes: plástico, goma con chirridos, juguetes de madera, pelotas y pelotas de diferentes tamaños. Entre los juguetes hechos de varios materiales, debe haber algunos figurativos: una muñeca roly-poly y otras muñecas de forma simple hechas de plástico, caucho, tela, figuritas de animales. Estos juguetes deben estar decorados de forma expresiva: ojos grandes, boca brillante.

De 7-8 meses. Se agregan juguetes y artículos para la inserción (tazones, cubos, canastas con juguetes). A los niños se les ofrecen los mismos juguetes sobre el tema, pero difieren en color, tamaño y material. Hay juguetes de transporte de parcelas (sillas de ruedas, coches).

De 8-9 meses. Al niño se le muestran juguetes suaves hermosos y agradables al tacto, se le enseña a manejarlos. A partir de esta edad, se utilizan juguetes, con la ayuda de los cuales el niño domina los métodos de correlación de acciones al plegar objetos y juguetes que son homogéneos, pero de diferentes tamaños, al cerrar cajas, cacerolas de juguete con tapas. Los juguetes desmontables (bochata, huevos, hongos), anillos para poner un arco son útiles.

De 10 a 12 meses El niño domina las acciones de los objetos al plegar pirámides, anidar muñecas, hacer rodar una pelota o una espada a lo largo de una ranura, jugar con juguetes plegables, incluidos cubos, ladrillos, prismas. Interesantes para los niños de esta edad son las mesas de juego con ranuras para insertar objetos apropiados (de diferentes formas, tamaños y colores).

En el proceso de dominar acciones instrumentales, en las que un objeto, una herramienta, se usa para influir en otro, un niño desde el final del primer año de vida comienza a usar palas de juguete, una espátula y utensilios de juguete. Además de estos juguetes, se agregan juguetes de peluche con partes agrandadas, cochecitos, sábanas, mantas para jugar con una muñeca. Para desarrollar las habilidades para caminar, se utilizan juguetes para sillas de ruedas, que el niño hace rodar frente a él o los lleva con una cuerda.

Juguetes para niños pequeños (de 1 a 3 años)

Al final del primer año, el niño adquirirá el deseo de autosuficiencia e independencia. En el segundo año de vida, un adulto se convierte para el niño no solo en una fuente de atención y buena voluntad, no solo en un "proveedor" de los objetos mismos, sino también un modelo de acciones objetivas humanas. La comunicación con un adulto ya no se limita a la ayuda directa oa la demostración de objetos. Ahora se necesita la complicidad de un adulto, la realización de lo mismo. En el curso de tal cooperación, el niño recibe simultáneamente la atención de un adulto y su participación en las acciones del niño y, lo que es más importante, nuevas formas de actuar con los objetos. El adulto ahora no solo le da objetos al niño, sino que junto con el objeto pasa modo de acción con él. La comunicación con un adulto procede, por así decirlo, en el contexto de la interacción práctica con los objetos.

Surge un nuevo tipo de actividad dirigente del niño. Ya no se trata sólo de manipulaciones no específicas con las cosas, sino sujeto actividades asociadas al dominio de los métodos culturales de acción con los objetos. La actividad objetiva es líder porque asegura el desarrollo de todos los demás aspectos de la vida de un niño: atención, memoria del habla, pensamiento visual-efectivo y visual-figurativo. Todas estas habilidades importantes a esta edad se desarrollan mejor en el proceso de acciones objetivas prácticas.

Además, al actuar con objetos, el niño siente su independencia, independencia, confianza en sí mismo, que es muy importante para el desarrollo de su personalidad.

Obviamente, se necesitan juguetes especiales para tales actividades.

Juguetes que contribuyen al desarrollo cognitivo del niño

La actividad objetiva, en la que el desarrollo mental y técnico del niño se da a temprana edad, tiene varias líneas de desarrollo, entre ellas:

formación de acciones de armas;

desarrollo de pensamiento visual-efectivo;

desarrollo de la actividad cognitiva;

formación de la determinación de las acciones del niño.

Cada una de estas áreas implica materiales de juego especiales y características especiales de los juguetes.

Acciones de armas. La edad temprana es el período de asimilación más intensa de los métodos de acción con los objetos. Al final de este período, el niño básicamente puede usar artículos del hogar y jugar con juguetes. Las acciones instrumentales juegan un papel especial en el dominio del mundo objetivo. Se diferencian en que el niño adapta su mano a cualquier objeto-herramienta. Dichos artículos son los artículos domésticos más comunes: cucharas, tazas, peines, cepillos, lápices, etc. Todos ellos requieren acciones muy específicas que no son fáciles para el bebé. Para dominar las acciones de las armas, además de los objetos cotidianos reales, se necesitan juguetes que involucren métodos culturales de acción. Estos son principalmente análogos reducidos de objetos reales:

palas, espátulas;

panículas, rastrillos;

redes para "atrapar" juguetes del baño;

cañas de pescar con imán para "pescar";

teléfono de juguete, reloj, bolso, etc.;

Utensilios para muñecas, platos, ropa, peines, etc.

Cavando con cucharas o espátulas, usando cepillos o peines de juguete, el bebé no solo entrena su mano, sino que también domina las formas culturales de usar objetos.

Pensamiento de acción visual. Un niño de una edad temprana aprende el mundo que lo rodea principalmente con sus manos, es decir. de una manera visualmente efectiva. Para mejorar el pensamiento visual-efectivo, se necesitan juguetes que impliquen acciones con varios objetos homogéneos de diferentes tamaños o formas. A medida que el niño crece, su número debe aumentar. Este tipo incluye juguetes populares tradicionales y autodidactas, es decir, sugiriendo la forma de jugar. Esta:

pirámides, varios en color, forma y material;

revestimientos diferentes formas y tamaños para inserción y superposición;

muñecas de anidación 3-4 plazas;

"formar cajas", es decir. ayudas para juegos para insertar formas geométricas e imágenes de sujetos en celdas;

mesas con agujeros, clavijas, flores para pegar;

grande rompecabezas y mosaicos;

cubos grandes plástico y madera;

encaje y perlas para encordar;

juguetes populares con partes móviles;

ranura y bola rodante.

Actuando con estos (y similares) juguetes, el bebé aprende a correlacionar las partes individuales de los juguetes según su forma, tamaño y posición en el espacio. Así, se forma su percepción y se forman ideas sobre las propiedades de los objetos.

actividad cognitiva. La actividad cognitiva en edades tempranas se lleva a cabo y se desarrolla principalmente en actividades tan específicas como la experimentación infantil. Para llevar a cabo esta actividad se necesitan juguetes y manuales que supongan la búsqueda y descubrimiento autónomo de nuevas formas de actuación y un momento sorpresa. Puede ser:

cajas secretas;

centros de música para niños;

juguetes mecánicos;

juguetes de teclado;

juguetes sorpresa que requieren una conexión entre su movimiento y la aparición de algo nuevo;

materiales para jugar con agua y arena: aspersores, moldes, palas, etc.

Propósito y perseverancia. La formación de la determinación y la perseverancia de un niño del tercer año de vida se lleva a cabo en acciones productivas simples que involucran una idea del resultado final. La orientación al resultado (meta) contribuye a la formación de la determinación. Los siguientes juguetes son adecuados para tales acciones:

pirámides rizadas, que implica la creación de un objeto: perros, árboles de Navidad, un muñeco de nieve, etc .;

asignaciones que Componer una imagen a partir de varias partes.(cubos, cuadros divididos, etc.);

juguetes compuestos- coches, casas, etc.;

kits de construcción, que involucra acciones de acuerdo con un patrón visual;

cuentas para ensartar;

cordones y sujetadores.

Juguetes que favorecen el desarrollo social y personal

Esta dirección a una edad temprana está representada principalmente por el desarrollo del habla como el principal medio de comunicación y el juego de procedimiento (objetivo), que prepara el surgimiento del juego de roles.

desarrollo del habla. Obviamente, el desarrollo del habla de un niño se lleva a cabo en una comunicación en vivo con un adulto. Tal comunicación implica una comprensión y designación común de cualquier objeto y evento. En consecuencia, las ayudas para juegos que promuevan el desarrollo del habla deben proporcionar materiales para reconocer, comprender y nombrar cualquier objeto, acción o trama. Puede ser:

imágenes que representan animales y personas;

trazar imágenes que representen acciones;

conjuntos de imágenes con diferentes posiciones espaciales de los mismos personajes;

tipos elementales de dominó y loto para niños;

secuencias de imágenes que representan las tramas de cuentos de hadas para niños;

conjuntos de figuras (de madera o cartón) que representan personajes de cuentos de hadas famosos;

grabación sonora (lenta y clara) de cuentos populares infantiles;

tiras de película;

telefono de juguete

Juego de sujeto (procesal). El juego de un niño pequeño se lleva a cabo con juguetes realistas que modelan objetos familiares para el niño. esto es lo primero muñecas, que puede incluir:

trapo - flexible (altura 30-40 cm);

plástico - flexible;

muñeca desnuda con un juego de ropa;

muñeca con ropa;

pequeños "bebés" en diferentes poses.

Para jugar con muñecas a un niño pequeño necesitas utensilios para muñecas que coincidan con el tamaño de las muñecas:

un juego de utensilios para muñecas (estufa, tetera, cacerolas, etc.);

mobiliario y equipamiento para muñecas (cuna, bañera, trona);

"productos alimenticios" - conjuntos de verduras, frutas;

"artículos de higiene" para muñecas: peines, cepillos, jabón, etc.;

animales de juguete - pequeños y medianos con apariencia expresiva.

Junto con los juguetes realistas para el juego de los niños, se necesitan objetos de propósito indeterminado que puedan convertirse en objetos sustitutos. Por ejemplo, pelotas, aros o palos de diferentes colores y tamaños, trozos de tela o gomaespuma, etc.

Juego de ayudas que promueven el desarrollo físico

Pelotas (varios tamaños). Aros. Material deportivo para niños (columpios, toboganes, anillas, escaleras, espalderas). Bancos para caminar. Alfombras con diferentes superficies.

Smirnova Elena Olegovna doctor en ciencias psicologicas, profesor MSUPE, "Juegos y juguetes UMTS"