Objetivo: El desarrollo de la esfera emocional de los preescolares mayores.

Tareas:

Consolidar la capacidad de reconocer y expresar emociones, estados emocionales en las expresiones faciales.

Desarrollar la autorregulación de los alumnos a través de la escucha de obras musicales.

Cree un microclima psicológico cómodo en el grupo, un estado de ánimo alegre y alegre;

formar una actitud positiva hacia los demás, un equilibrio de emociones;

formar relaciones amistosas e igualitarias entre pares;

ejercitar la capacidad de mantener una conversación, participar en una conversación colectiva.

Material de la lección:

"Bola mágica";

Pictogramas y fotos de emociones: miedo, alegría, ira, etc.

Tablero magnético; Emociones humanas;

Papel de dibujo, lápices;

Tecnologías de lección utilizadas:

Acompañado de música: Grabadora con música tranquila; Grabación de audio "Joy" de la selección de T.D. Zinkevich-Evstigneeva; música E. Grieg "Procesión de los Enanos" o "En la cueva del rey de la montaña"; pantalla, proyector.

Métodos metódicos: conversación, discusión grupal de varios sentimientos; preguntas para niños pictogramas de estados emocionales; visita; show; explicación; actividades prácticas de los niños.

Trabajo preliminar:

– familiaridad con las emociones básicas: miedo, alegría, ira, tristeza

- escuchando música

Progreso de la lección:

Saludos. "Bola mágica".

¡Hola chicos! ¡Me alegro de verlos a todos! ¿Y cuál es tu estado de ánimo ahora? ¿Cómo se ve: el sol o una nube oscura?
(respuestas de los niños)

Hijos, ¿qué es esto en mis manos? (respuestas de los niños) Pero esta no es una bola simple, sino mágica. Pasando la "bola mágica", saludémonos.

El maestro pasa el ovillo al niño, éste enrolla el hilo alrededor de su dedo y llama cariñosamente al niño sentado a su lado por su nombre o dice “una palabra mágica de cortesía”, luego pasa el ovillo a otro niño, etc.

- Chicos, hoy nos vamos de viaje. Visitaremos el "Reino de las Emociones". Los habitantes de este reino nos invitan a visitarnos y nos envían una alfombra voladora. Los niños se sientan en la alfombra y vuelan con la música. Suena la canción "El camino del bien".

¿Cuál es el estado de ánimo de esta canción (alegre, alegre, amable, brillante).

¿Cómo entiendes las palabras "El camino del bien".

¿Qué sentiste al escuchar esta canción? Chicos, tengo tarjetas con caras. Se llaman pictogramas. Echemos un vistazo a ellos. Representan a personas con diferentes expresiones faciales. ¿Cuál es la expresión en el rostro de esta persona, este? (Entrega sobres con pictogramas a cada niño.) - ¿Qué pictograma mostrarás, escucha esta canción? (demostración).

La alfombra voladora está aterrizando. Los niños se encuentran con los héroes de los cuentos de hadas.

Educador: - Y ahora recordaremos a los héroes de nuestros cuentos de hadas favoritos.
¿Cómo se sienten los personajes de estas historias?
1. Conejitos y ardillas felices,
Niños y niñas felices.
Abrazos y besos pie zambo:
"¡Bueno, gracias, abuelo, por el sol!" (alegría)
2. El gorrión gris grita:
- ¡Sal, sol, date prisa!
Nm sin el sol es una pena
¡En el campo, el grano no se ve! (tristeza)
3. Y el doctor le cosió las piernas.
Y la liebre salta de nuevo.
Y con él la madre liebre
Yo también fui a bailar (alegría)
4. Una liebre vino corriendo
Y ella gritó: “¡Ai-ai!
Mi conejito fue atropellado por un tranvía
Y ahora está enfermo y cojo
¡Mi pequeña liebre! (miedo)
Educador: - Niños, ¿probablemente adivinaron de qué hablaremos en clase? (respuestas de los niños)
- Sí, hablaremos de sentimientos. ¿Cómo entiendes esta expresión?
"los sentidos"? (respuestas de los niños)

Los niños van al prado.

¿A quién ves en este campo? (Hombre-alegría)

¿Y cuál es su estado de ánimo?

Hijos, ¿qué es la alegría? (respuestas de los niños)

"La alegría es cuando todos están felices, todos se divierten".

"La alegría es cuando todos tienen vacaciones".

“La alegría es cuando nadie llora.

"La alegría es cuando no hay guerra".

"La alegría es cuando todos están sanos".

“La alegría soy yo, porque mi madre dice:” Tú eres mi alegría.

- ¿Qué haces cuando te diviertes? (respuestas de los niños).

Estudio "Quién se alegra cómo" Los niños se convierten en un círculo. La maestra los invita a retratar, a mostrar sin palabras lo felices que son cuando conocen a su mamá, cuando encuentran invitados en su cumpleaños, cuando caminan junto a sus padres o cuando van al zoológico, al circo.

Movimientos expresivos: abrazos, sonrisas, risas, exclamaciones de alegría.

Ejercicio "Dibuja una emoción"

Ahora imagine que somos artistas y necesitamos hacer un dibujo sobre el tema: "Alegría". Coge papeles y lápices, y deja que cada uno dibuje la alegría como quiera.

(Luego se invita a los niños a sentarse en círculo y hablar sobre lo que han dibujado.

Educador: Ahora juguemos un juego, tenga cuidado.
Juego "Di al revés"
Ustedes son chicos tristes - Somos chicos graciosos.
Eres flojo - Somos trabajadores.
Eres malvado - Somos amables.
Estás distraído - Estamos atentos.
Eres descuidado - Somos ordenados.
Eres grosero - Somos educados.
Eres malvado - Somos amables.
Educador: - ¡Bien hecho! Y ahora te invito a dar un paseo por las calles
de esta ciudad Quiero asegurarme de que sabes cómo sentir el estado de ánimo de esos
personas que encontramos en el camino

En el puente, los niños van a la isla. Se encuentran con el Hombre-Tristeza.

¿Qué es la tristeza?

Chicos, ¿quién vive en esta isla? (Hombre-Tristeza)

Mira a este chico. Qué expresión en su rostro... ¿Qué le pasó a su boca? ¿Cejas? ¿Cuál es la expresión de los ojos? ¿Qué es esta emoción? (respuestas de los niños)

- ¿Y cómo lo adivinaste? (en la cara, en los ojos, las cejas se mueven, los labios se bajan)

Chicos, ¿probablemente también tengan un estado de ánimo triste? Dígame. (historias de niños)

No solo los humanos, sino también los animales pueden vivir en la isla. Y ahora te ofrezco retratar a un animal.

Buen juego de animales. Párese en un círculo y tome las manos. Ahora comprobaré cómo podéis respirar juntos. Nos convertiremos en un animal grande y amable. (Se enciende música relajante.) Escuchemos cómo respira.

Ahora respiremos juntos. Inhale: todos juntos den un paso adelante. Exhala - da un paso atrás.

Nuestro animal respira de manera muy uniforme y tranquila. Y ahora representemos y escuchemos cómo late su gran corazón. Knock - da un paso adelante. Un golpe es un paso atrás.

En una forma « Cueva del Miedo»

Llegamos a la cueva. (El profesor enciende la música.)

Ejercicio "Sonidos de miedo" (música de E. Grieg Suena "Procesión de los Enanos" o "En la cueva del rey de la montaña")

- ¿Adivina qué sonidos escuchamos? (respuestas de los niños)

- Oímos muchos sonidos, algunos dan miedo. Escucharemos los sonidos y adivinaremos cuáles son aterradores, aterradores y cuáles son relajantes o alegres. (discusión de niños)

¿El sonido siempre ha sido aterrador? El sonido del tren también te parece aterrador, pero si recuerdas el viaje de vacaciones en tren, que fue divertido e interesante, entonces el miedo desaparece.

¿Qué clase de persona vive aquí? (Hombre - Miedo)

¿Como adivinaste? (respuestas de los niños)

El juego "No le tengo miedo a las historias de terror, me convertiré en quien quieras"

Los niños caminan en círculo tomados de la mano y pronuncian estas palabras al unísono. Cuando el conductor llama a un personaje aterrador (Koshchei, lobo, león, etc.), los niños deben "convertirse" rápidamente en él y congelarse. El anfitrión elige el peor y se convierte en el líder y continúa el juego.

Ejercicio "El miedo tiene ojos grandes"

Ahora, juguemos con el miedo. Imagina que tienes un gran, enorme miedo. (Los niños abren los brazos hacia los lados). Todos los que tienen miedo tienen los ojos grandes por el miedo. (representar grandes Ojos redondos con manos.) Pero ahora el miedo se está desvaneciendo. (Los niños mueven las manos.)

Y luego desaparece por completo. (Se encogen de hombros y levantan las manos desconcertados.)

Mírense y asegúrense de que nadie tenga más ojos grandes y por lo tanto, ninguno de ustedes tiene miedo de nada, porque el miedo ha desaparecido. Sonríe el uno al otro.

"Montaña de la ira"

¿Quién vive en esta montaña? (Hombre enojado)

¿Como adivinaste?

¿Qué está pasando con la boca? ¡Show! La boca está abierta, los dientes están conectados. La boca puede estar torcida en un hombrecito malvado.

¿Qué está pasando con las cejas? ¡Show! Cejas bajadas, pliegues entre ellas. La nariz arrugada.

¿Qué les sucede a los ojos? ¡Show! Los ojos se estrecharon, como rendijas.

- Niños, y en qué casos experimentan tales emociones? (proponga con los niños una situación de vida).

Ejercicio "Espejo"

Se invita a los niños a representar la ira frente a un espejo.

Los niños se sientan en sillas en semicírculo. El facilitador hace una pregunta que los niños deben responder si quieren responder que sí. Si "no", entonces las piernas están en su lugar.

Te diré cuando las mamás se enojan, y podrás adivinar si tengo razón.

Las mamás se enojan cuando llegan tarde al trabajo.

Las mamás se enojan cuando comen helado.

Las madres se enfadan cuando les gritan.

Las madres se enfadan cuando les dan regalos.

Las madres se enojan cuando llegan tarde con su hijo al jardín de infantes.

Las mamás se enojan cuando dicen "mal" sobre las mamás.

Las mamás se enojan cuando toman sus pertenencias personales sin pedir permiso.

Las madres se enojan cuando son amadas.

Bien hecho muchachos. Has adivinado qué eventos le gustan al Anger-Man.

Ejercicio "Termina la oración".

Piensa detenidamente y completa la oración “Soy feliz cuando…”

Me enfado cuando... etc.

- Chicos, miren qué son las emociones, y qué pictogramas les corresponden. (fotos y pictogramas)

Los pictogramas son una representación esquemática de las emociones.

Reflexión. Conversación con niños:

Y ahora es el momento de que volvamos al jardín de infancia. Embarque en un avión neowepr.

¿Qué aprendiste en clase hoy? (respuestas de los niños)

¿Y qué fue lo que más te gustó? (respuestas de los niños)

¡Bien hecho muchachos! ¡Fuiste amigable, activo frente a todas las tareas!

También disfruté mucho nuestro viaje. Les deseo buen humor y que solo se hablen palabras buenas y amables.

Objetivo: El desarrollo de la esfera emocional de los preescolares mayores.

Tareas:

• Consolidar la capacidad de reconocer y expresar emociones, estados emocionales en las expresiones faciales.
• Desarrollar la autorregulación de los alumnos a través de la escucha de obras musicales.
• Cree un microclima psicológico cómodo en el grupo, un estado de ánimo alegre y alegre;
• Preservar la salud de los alumnos a través de la psicogimnasia y la relajación.
• formar una actitud positiva hacia los demás, un equilibrio de emociones;
• formar relaciones amistosas e igualitarias entre pares;
• ejercitar la capacidad de mantener una conversación, participar en una conversación colectiva.

Composición del grupo:

Edad de los participantes: 5 - 6 años.
Número de niños en un grupo: 6-8 personas
Duración de la lección: 30 minutos.

Material de la lección:

• "Bola mágica";
• Pictogramas y fotos de emociones: miedo, alegría, ira, etc.
• Tablero magnético; Emociones humanas;
• Papel de dibujo, lápices;
• Sillas para niños según el número de niños;
• Espejo;
• Caja de arena pequeña, marcos con arena; cepillos;

Tecnologías de lección utilizadas:

• CD de música de acompañamiento: Grabadora y CD con música tranquila; Grabación de audio "Joy" de la selección de T.D. Zinkevich-Evstigneeva; música E. Grieg "Procesión de los Enanos" o "En la cueva del rey de la montaña";
• Elementos de la tecnología para salvar la salud
• Juegos de arena.
• Psicogimnasia.

Métodos metódicos: conversación, discusión grupal de varios sentimientos; preguntas para niños pictogramas de estados emocionales; visita; show; explicación; actividades prácticas de los niños.

Trabajo preliminar:

– familiaridad con las emociones básicas: miedo, alegría, ira, tristeza
- escuchando música
- tenencia juegos psicologicos y ejercicios

Progreso de la lección:

Saludos. "Bola mágica".

– Hola chicos. ¡Me alegro de verte!
“Hijos, ¿qué es esto que tengo en las manos?” (respuestas de los niños) Pero esta no es una bola simple, sino mágica. Pasando la "bola mágica", saludémonos.
El psicólogo pasa el ovillo al niño, éste enrolla el hilo alrededor de su dedo y llama cariñosamente al niño sentado a su lado por su nombre o dice “una palabra mágica de cortesía”, luego pasa el ovillo a otro niño, etc.
– Chicos, hoy nos vamos de viaje. Y a qué país iremos, me lo dirás después de que te lea el poema.

Los animales tienen sentimientos
En peces, pájaros y personas.
Sin duda afecta a todos.
Estado de ánimo de nosotros.
¡Quién se está divirtiendo!
¿Quién está triste?
¡Quién se asustó!
¿Quien esta bravo?
Disipa todas las dudas
Estado de ánimo ABC.

(breve discusión del poema, repetición de nombres de emociones)

Nuestro estado de ánimo depende de nuestras acciones, de lo que hacemos y cómo. A su vez, nuestro estado de ánimo afecta el estado de ánimo de los demás, y ellos experimentan diferentes emociones.
- Chicos, ¿saben qué son las emociones? (respuestas de los niños)
- ¿Qué crees que haremos hoy? ¿De qué hablaremos? (respuestas de los niños)
- Chicos, ahora nos iremos de viaje al país "Emociones". Para poder viajar, necesitamos transporte. ¿En qué transporte viajaste? Construyamos un tren fabuloso. Párese uno detrás del otro, tome el que está frente a usted por el cinturón. Nuestro tren podrá moverse con la ayuda de palabras mágicas:

Nuestro tren mágico
Todos los amigos se llevan adelante...

(Los niños pronuncian palabras y caminan en círculo, representando vagones)

1 parada "Claro de la alegría"» (la grabación de audio suena "Joy" de la selección de T.D. Zinkevich-Evstigneeva)

¿A quién ves en este campo? (Hombre-alegría)
- ¿Cómo es su estado de ánimo?
“Hijos, ¿qué es la alegría?” (respuestas de los niños)

Por ejemplo:

"La alegría es cuando todos están felices, todos se divierten".
“Hay mucha alegría, y hay poca. Una pequeña es cuando una persona la tiene, y una grande es cuando todos la tienen.
"La alegría es cuando todos tienen vacaciones".
“La alegría es cuando nadie llora. Ninguno".
"La alegría es cuando no hay guerra".
"La alegría es cuando todos están sanos".
“La alegría soy yo, porque mi madre dice:” Tú eres mi alegría.

- ¿Qué haces cuando te diviertes? (respuestas de los niños).

Estudio "Quién se alegra cómo" Los niños se convierten en un círculo. La psicóloga los invita a retratar, a mostrar sin palabras lo felices que son cuando conocen a su mamá, cuando reciben invitados en su cumpleaños, cuando caminan junto a sus padres o cuando van al zoológico, al circo.
Movimientos expresivos: abrazos, sonrisas, risas, exclamaciones de alegría.

Ejercicio "Dibuja una emoción"

- Ahora imagina que somos artistas y necesitamos hacer un dibujo sobre el tema - "Alegría". Coge papeles y lápices, y deja que cada uno dibuje la alegría como quiera.
(Luego se invita a los niños a sentarse en círculo y hablar sobre lo que han dibujado. Luego, el psicólogo, junto con los niños, pega los dibujos en una hoja grande de papel; se realiza una exposición (discusión, selección de los más originales). dibujo, responde a la pregunta "¿Qué es la alegría? Y las historias más interesantes ).

Psicogimnasia "Corriente de alegría" (música tranquila)

Los niños se sientan en el suelo en círculo, se dan la mano, se relajan.

-Tipo, imaginen mentalmente que una corriente amable y alegre se ha asentado dentro de cada uno de ustedes. El agua del arroyo es limpia, clara, tibia. El arroyo es muy pequeño y muy travieso. No puede sentarse en un lugar durante mucho tiempo. Juguemos con él e imaginemos mentalmente cómo el agua limpia, transparente y tibia se derrama a través de tus manos cadaamigo alrededor.

Los niños se transmiten mentalmente alegría unos a otros.

2 paradas. "Isla de la tristeza"

¿Qué es la tristeza?
-Chicos, ¿quién vive en esta isla? (Hombre-Tristeza)
Mira a este chico. Qué expresión en su rostro... ¿Qué le pasó a su boca? ¿Cejas? ¿Cuál es la expresión de los ojos? ¿Qué es esta emoción? (respuestas de los niños)
– ¿Y cómo lo adivinaste? (en la cara, en los ojos, las cejas se mueven, los labios se bajan)
Chicos, ¿probablemente también tengan un estado de ánimo triste? Dígame. (historias de niños)
No solo los humanos, sino también los animales pueden vivir en la isla. Y ahora te ofrezco retratar a un animal.

Buen juego de animales. Párese en un círculo y tome las manos. Ahora comprobaré cómo podéis respirar juntos. Nos convertiremos en un animal grande y amable. (Se enciende música relajante.) Escuchemos cómo respira.

Ahora respiremos juntos. Inhale: todos juntos den un paso adelante. Exhala - da un paso atrás.

Nuestro animal respira de manera muy uniforme y tranquila. Y ahora representemos y escuchemos cómo late su gran corazón. Knock - da un paso adelante. Un golpe es un paso atrás.

3 parada. « Cueva del Miedo»

Llegamos a la cueva. (El psicólogo enciende la música.)

Ejercicio "Sonidos de miedo" (música de E. Grieg Suena "Procesión de los Enanos" o "En la cueva del rey de la montaña")

– ¿Adivina qué sonidos escuchamos? (respuestas de los niños)
– Oímos muchos sonidos, algunos dan miedo. Escucharemos los sonidos y adivinaremos cuáles son aterradores, aterradores y cuáles son relajantes o alegres. (discusión de niños)
¿El sonido siempre ha sido aterrador? El sonido del tren también te parece aterrador, pero si recuerdas el viaje de vacaciones en tren, que fue divertido e interesante, entonces el miedo desaparece.
¿Qué clase de persona vive aquí? (Hombre - Miedo)
-¿Como adivinaste? (respuestas de los niños)

El juego "No le tengo miedo a las historias de terror, me convertiré en quien quieras"

Los niños caminan en círculo tomados de la mano y pronuncian estas palabras al unísono. Cuando el conductor (inicialmente puede ser un psicólogo) llama a un personaje aterrador (Koshchei, lobo, león, etc.), los niños deben "convertirse" rápidamente en él y congelarse. El anfitrión elige el peor y se convierte en el líder y continúa el juego.

Ejercicio "El miedo tiene ojos grandes"

Ahora, juguemos con el miedo. Imagina que tienes un gran, enorme miedo. (Los niños abren los brazos hacia los lados). Todos los que tienen miedo tienen los ojos grandes por el miedo. (Represente grandes ojos redondos con manos). Pero ahora el miedo se está desvaneciendo. (Los niños mueven las manos.)
Y luego desaparece por completo. (Se encogen de hombros y levantan las manos desconcertados.)
Mírense unos a otros y asegúrense de que nadie más tenga los ojos grandes y por lo tanto ninguno de ustedes tenga miedo de nada, porque el miedo ha desaparecido. Sonríe el uno al otro.

4 paradas. "Montaña de la ira"

¿Quién vive en esta montaña? (Hombre enojado)
-¿Como adivinaste?
-¿Qué pasa con la boca? ¡Show! La boca está abierta, los dientes están conectados. La boca puede estar torcida en un hombrecito malvado.
-¿Qué le pasa a tus cejas? ¡Show! Cejas bajadas, pliegues entre ellas. La nariz arrugada.
-¿Qué les pasa a los ojos? ¡Show! Los ojos se estrecharon, como rendijas.
- Niños, y en qué casos experimentan tales emociones? (proponga con los niños una situación de vida).

Ejercicio "Espejo"

Se invita a los niños a representar la ira frente a un espejo.
Los niños se sientan en sillas en semicírculo. El facilitador hace una pregunta que los niños deben responder si quieren responder que sí. Si "no", entonces las piernas están en su lugar.
Te diré cuando las mamás se enojan, y podrás adivinar si tengo razón.
Las mamás se enojan cuando llegan tarde al trabajo.
Las mamás se enojan cuando comen helado.
Las madres se enfadan cuando les gritan.
Las madres se enfadan cuando les dan regalos.
Las madres se enojan cuando llegan tarde con su hijo al jardín de infantes.
Las mamás se enojan cuando dicen "mal" sobre las mamás.
Las mamás se enojan cuando toman sus pertenencias personales sin pedir permiso.
Las madres se enojan cuando son amadas.
-Bien hecho muchachos. Has adivinado qué eventos le gustan al Anger-Man.

Ejercicio "Termina la oración".

Piensa bien y completa la frase “Estoy feliz cuando…” (se graban las declaraciones de los niños).
-Me enfado cuando...etc.
- Chicos, miren qué son las emociones, y qué pictogramas les corresponden. (fotos y pictogramas)
Los pictogramas son una representación esquemática de las emociones.

Reflexión. Conversación con niños:

Y para que nuestro encuentro sea memorable, tomemos una foto como recuerdo.
Esto concluye nuestra lección. Gracias adios.

Objetivos:

- formar una autoestima adecuada;

- aumentar la autorregulación y el autocontrol.

Tareas:

- ampliar las ideas de los niños sobre las emociones;

- desarrollar una orientación hacia una evaluación positiva de las cualidades de los compañeros;

- aumentar la confianza en sí mismo;

- desarrollar un sentido de comunidad en el grupo, habilidades de comunicación.

materiales: casete de audio, hoja apaisada, lápices de colores, gouache, rotuladores.

Introducción

Los niños sentados en círculo se toman de la mano, se miran y sonríen con benevolencia.

Profesor. Hablemos del estado de ánimo. ¿Lo que es tuyo? ¿Con qué se puede comparar? El estado de ánimo puede ser diferente: triste, alegre, tranquilo... Se puede comparar con un color, un animal, dibujado, expresado en movimiento. Así, “Subasta de ideas: cómo sobrellevar el mal humor”.

Los niños se tiran la pelota unos a otros y dan ideas. Puede escuchar música, mirar televisión, acostarse en el sofá, leer un libro, mirar imágenes en él, obtener un libro para colorear, dibujar algo, mirar por la ventana, salir a caminar, jugar afuera con otros niños, llamar un amigo, haz una mueca en el espejo, sonríe a tu reflejo en el espejo, di: "¡Todo estará bien conmigo, todo saldrá bien para mí!" y etc.

Parte principal

Pedagogo D. Cierra los ojos. Trate de imaginarse a sí mismo como un adulto. ¿Cómo te verás, qué te pondrás? Ahora abre los ojos. seamos adultos. El que llamo debe presentarse como un adulto, caminar por la habitación como un adulto.

Los niños actúan.

Hagamos el ejercicio "Yo puedo, yo puedo".

♦ Estos pensamientos me ayudan: tendré éxito, aprenderé, me las arreglaré, etc.

♦ Tales pensamientos interfieren conmigo: soy malo, no sé cómo, no puedo hacer frente, tengo miedo, etc.

Niños, completemos la tarea "Escucha el comando" para el desarrollo de la arbitrariedad.

El maestro muestra un cierto comando, por ejemplo, aplaudir sobre la cabeza y darse la vuelta. Luego se enciende el juguete musical, mientras suena, los niños se mueven libremente a lo largo sala de juego. Pero cuando la música se detiene, todos los niños deben detenerse y ejecutar el comando mostrado anteriormente (opción: no mostrar, pero decir un comando determinado).

Parte final

profesor. Pongámonos de pie en un círculo, tomémonos de las manos y sonríamos el uno al otro.

Los niños forman un pequeño círculo, aprietan las manos en puños. Luego ponen sus puños en una sola "columna" ("torre") y dicen en voz alta: "¡Adiós a todos!"

Desarrollado por: profesor educación adicional, maestra-psicóloga Kobzeva Tatyana Mikhailovna

Años: 4-5 años

Duración de la lección: 30 minutos

Objetivo: El desarrollo de la esfera emocional de los preescolares.

Tareas:

Consolidar la capacidad de reconocer y expresar estados emocionales en las expresiones faciales.

Desarrollar la autorregulación de los preescolares.

Formación de un estado de ánimo emocional positivo, unidad de un grupo de niños.

Conocimiento de las emociones básicas: miedo, alegría, ira, tristeza.

Herramientas: tarjetas - "koloboks" con la imagen de las emociones básicas - alegría, tristeza, sorpresa, ira; grabadora de radio para acompañamiento de audio.

1. Momento organizacional

Ejercicio "Rayos del sol"

Propósito: crear un estado de ánimo positivo en el grupo.

Los niños, junto con el maestro, se paran en un círculo y estiran una mano hacia el centro, colocando las palmas una encima de la otra, como los rayos del sol.

Somos rayos de uno grande buen sol. Con nuestra luz traemos alegría a los demás, y con nuestra luz calentamos todo a nuestro alrededor. Y ahora sonriamonos para que nuestro calor llene nuestra oficina.

2. Cuerpo principal

Recuerden, muchachos, ¿de qué sentimientos hablamos en clases anteriores? ¿Qué nos ayuda, mirando a una persona, a decir que está feliz, triste, sorprendida o enfadada?

Los niños responden: Miramos la expresión de su rostro, sus ojos, labios, y podemos determinar.

Es genial que lo sepas bien. Y hoy te sugiero que hagas un viaje por el país de los estados de ánimo, donde nos encontraremos con los habitantes de este país.

Defendámonos unos a otros en un tren y emprendamos un viaje por este maravilloso país.(Muévase por la clase con la canción infantil "Locomotora-Insecto")

Y nuestra primera estación "Druzhilkino". Aquí tenemos que encontrar nuevos amigos. Por favor tome asiento.

Chicos, conozcamos ahora a los habitantes de esta ciudad.

Entonces, el primer habitante (se muestra la imagen del primer kolobok)

Chicos, ¿saben quién es?

Los niños responden: Smiley, man, bun.

¡Por supuesto que es Kolobok! ¿Cómo crees que se siente? (alegría, tristeza, ira o sorpresa)?

Respuesta de los niños: Alegría

¡Derecha! Alegría. ¿Y cómo lo adivinaste?

Los niños responden: Él sonríe.

Por supuesto que sonríe!!! Sonreímos con él. (Los niños actúan)

Pero este bollo nos llegó no solo, sino con su hermano. Conozcámoslo.

Y aquí está el segundo invitado (se muestra la imagen del segundo kolobok)

¿Y qué siente este moño (alegría, tristeza, sorpresa o enfado)?

Respuesta de los niños: Tristeza

¡Claro que está triste! ¿Como supiste?

Los niños responden: Por los ojos, por los labios.

Eso sí, chicos, tiene las comisuras de los labios hacia abajo y las cejas "casa". Lloremos con él (Performe)

Y ahora un tercer hermano ha venido a nosotros. Míralo con cuidado. ¿Qué está experimentando?

Respuesta de los niños: Sorprendido

¡Bien hecho! ¡Esto es una sorpresa! ¿Por qué signos podemos reconocer esto?

Los niños responden: ojos grandes, boca abierta.

¡Sí, chicos! Nuestro kolobok tiene los ojos muy abiertos y la boca abierta.

Sorprendámonos con él (Performe)

Bueno, nuestro cuarto invitado. Nos encontramos con él. ¿Qué podemos decir de él?

Los niños responden: Es malvado.

Está enojado y lo vemos porque tiene el ceño fruncido, la boca estirada y

incluso los dientes son visibles. Vamos a enojarnos de la misma manera (Perform)

Aquí están los chicos, llegamos a conocer a los habitantes de la ciudad de "Druzhilkino" y logramos

hacer amigos.

Pero tenemos que irnos. Nos subimos al tren y seguimos. Y nuestros nuevos amigos

vienen con nosotros. (Moverse por el aula con la música)

Llegamos a la estación de Igralkino. Nos sentamos en las sillas.

Y ahora, junto con los habitantes de este país, juguemos un juego.

Juego "Mostrar emoción"

Propósito: enseñar a los niños a identificar y expresar emociones.

A los niños se les muestra uno de los koloboks y muestran la misma emoción que él.

¡Bien hecho! Todo mostró exactamente las emociones de los koloboks.

Llegamos a la estación "Sportivkino" aquí todos van a hacer deporte,

Haz los ejercicios. Unámonos.

3. Educación física

El lunes nadé, (representando la natación).
Y el martes pinté. (Representando dibujo.)
El miércoles, me lavé la cara durante mucho tiempo, (Nos lavamos.)
Y jugó al fútbol el jueves. (Corriendo en su lugar.)
El viernes salté, corrí, (Salta.)
Bailé durante mucho tiempo. (Hacemos un círculo en el lugar.)
Y el sábado, domingo (aplaudir.)
Descansé todo el día. (Los niños se ponen en cuclillas, con las manos debajo de la mejilla, se quedan dormidos).

¡¡¡Bien hecho!!! Pero estamos en nuestro camino de nuevo. (Muévete por la clase)

Llegamos a la estación Teatralkino, los muchachos están aquí, tenemos que convertirnos en actores y hacer papeles reales.

Juego "Expresión de emociones"

Propósito: Desarrollar la habilidad de expresar expresiones faciales de sorpresa, alegría, tristeza y

enojo. Consolidar el conocimiento de los cuentos populares rusos. llamar a los niños

emociones positivas.

Un extracto del cuento de hadas "El lobo y los siete cabritos":

"Las cabras abrieron la puerta, el lobo entró corriendo en la cabaña ..."

Los niños expresan enojo.

Un extracto del ruso. cuento popular"Gallina Ryaba":

“El ratón corrió, agitó la cola, el testículo se cayó y se rompió. El abuelo y la abuela están llorando.

Los niños expresan tristeza.

Un extracto del cuento de hadas "La princesa serpiente":

“El cosaco miró a su alrededor, miró: un pajar estaba en llamas, y una doncella roja se paró en el fuego y dijo en voz alta: - ¡Cosaco, buen hombre! Líbrame de la muerte".

Los niños expresan sorpresa.

El maestro lee un extracto del cuento de hadas "Nabo":

"Tira, tira, saca un nabo".

Los niños expresan alegría.

¡Ahora aplaudamos como verdaderos artistas!

Aquí chicos, ustedes y yo éramos los héroes de nuestros cuentos de hadas favoritos. ¿Qué sentimientos tenían los personajes?

Los niños responden: ira, tristeza, sorpresa, alegría.

4. Finalización

Ejercicio "Nosotros también"

Objetivo:reunir a los niños, desarrollar una actitud y emociones positivas.

El profesor habla de buen humor, alegría, sonrisas, pausas entre declaraciones. Después de cada afirmación, los niños dicen la misma frase: “¡Nosotros también!”.

"Comparto con ustedes mi buen humor!

Niños: "¡nosotros también!"

"Te regalo una sonrisa"

Niños: "nosotros también"

"Me alegro"

Niños : "¡nosotros también!"

"¡Estoy saltando de felicidad!"

Niños: "¡Nosotros también!"

"¡Te quiero!"

Niños: "¡Nosotros también!"

"¡Te abrazo!"

Niños: "Nosotros también" . (Todos se abrazan en un solo círculo)

¿Estás de buen humor?

Los niños responden: ¡Sí!

Nuestra reunión ha terminado.

¡Adiós!

Institución presupuestaria educativa preescolar municipal Centro de desarrollo infantil Jardín de infancia "Manzanilla" desde. Distrito Municipal de Mikhailovka Distrito de Ufimsky de la República de Bashkortostán

Preparado y dirigido por una maestra, la psicóloga Kireeva B.R.

Objetivo:

• reforzar el conocimiento de los niños sobre las emociones básicas de una persona (alegría, tristeza, miedo, sorpresa, ira).

Tareas:

1. promover la conciencia, la comprensión de las emociones;
2. aumentar la estabilidad de los estados emocionales;
3. ayudar a desarrollar la confianza en sí mismo, desarrollar la autoconciencia;
4. ayudar al niño a responder a las emociones negativas existentes (miedo, ira, etc.) que impidan su pleno desarrollo personal;
5. enriquecer esfera emocional niño.

Etapas de la lección:

1. rito de saludo.
2. El contenido principal de la lección es un conjunto de ejercicios y técnicas psicotécnicas destinadas a resolver los problemas de esta lección. (terapia de juego, discusión en grupo).
3. Reflexión de la lección - evaluación de la lección.
4. Ritual de despedida.

Duración de la lección: 25 minutos.

Edad de los participantes: edad preescolar mayor.

Equipamiento: cuadros de gnomos con diferentes emociones; grabadora, grabación de audio de música, sol con pinzas para la ropa, pictogramas que representan emociones, "lluvia seca" , caja de dulces

Trabajo preliminar:

• Conocimiento de las emociones básicas: miedo, alegría, sorpresa, ira.
• escuchando música.
• Realización de juegos y ejercicios psicológicos.

Progreso de la lección:

Saludo: Hola chicos. Me alegro de verte. Saludémonos:

Hola Sol, (los niños levantan la mano)

saludame (señalarse a sí mismos)

¡Hola a todos mis amigos! (abrazan a los vecinos de derecha e izquierda por los hombros)

Un juego poco convencional con pinzas para la ropa Hoy, en el grupo, nos encontramos con el sol, que decidió regalarte sus rayos para saber con qué humor llegaste hoy al jardín de infantes. Debes decir cuál es tu nombre, en qué estado de ánimo te encuentras. Continúe con las oraciones: Mi nombre es... Estoy de... humor hoy porque...

(Se reparten pinzas para la ropa a los niños, se pasa el sol en círculo y se pone una pinza para la ropa (rayo) el niño habla de su estado de ánimo.)

Mira cuántos rayos tiene el sol y cada rayo tiene un sentimiento y estado de ánimo diferente, tenemos rayos que son tanto alegres como tristes. Y por eso, para animar a todos, jugaremos con "Rayo de sol"

Un juego "Rayo de sol" El rayo de sol te miró a los ojos. Ciérralos. Corrió más a través de la cara. Frótelo suavemente con las palmas: en la frente, en la nariz, pero en la boca, en las mejillas, en la barbilla. Acaricie suavemente para no ahuyentar el rayo de sol, la cabeza, el cuello, la barriga, los brazos, las piernas. Se subió a su estómago, lo acarició. Ray no es una persona traviesa, solo te ama y te acaricia, y tú lo acaricias y te haces amigo de él.

¡Multa! Nos hicimos amigos con un rayo de sol, respiramos hondo y nos sonreímos. ¡Es genial que nos hayamos conocido!

Parte principal:

Hoy nos vinieron a visitar los duendes mágicos del país de las emociones

Nos ayudarán a recordar las emociones de las que hablamos en clases anteriores.

• Adivinen, niños, niñas y niños, ¿qué emoción les mostraré ahora?

(suena música alegre. La maestra-psicóloga muestra una imagen de un gnomo con una emoción de alegría. Respuestas de los niños)

Nuestro gnomo nos trajo pictogramas con varias emociones y quiere que comprobemos si conoces todas las emociones. (los niños reciben pictogramas con emociones de alegría, tristeza, miedo, ira, sorpresa) Ahora dile al gnomo tu emoción, que se muestra en el ícono, y dile al gnomo cuando experimentes este sentimiento. Por ejemplo: estoy feliz "Soy feliz cuando nadie se enferma" .

• Mira el gnomo. Dame una emoción... (Suena música triste. La maestra-psicóloga muestra una imagen de un gnomo con una emoción de tristeza. Respuestas de los niños).

¿Qué crees que le puede pasar, por qué está triste?

• Otro gnomo viene hacia nosotros. Mira, ¿qué es él? (Suena música aterradora. El psicólogo muestra un gnomo con una emoción de miedo. Respuestas de los niños).

El ejercicio "El miedo tiene ojos grandes" .

Maestra-psicóloga: Y ahora vamos a jugar con el miedo. Imagina que tienes un gran, enorme miedo. (Los niños abren los brazos hacia los lados). Todos los que tienen miedo tienen los ojos grandes por el miedo. (Represente grandes ojos redondos con manos). Pero ahora el miedo se está desvaneciendo. (Los niños mueven las manos). Y luego desaparece por completo. (Se encogen de hombros y se encogen de hombros con incredulidad). Mírense unos a otros y asegúrense de que nadie más tenga los ojos grandes y por lo tanto ninguno de ustedes tenga miedo de nada, porque el miedo ha desaparecido. Sonríe el uno al otro.

Bien hecho chicos, superaron el miedo.

• Mira este gnomo. Dame una emoción... (Suena música de enojo. La maestra psicóloga muestra una imagen de un gnomo con una emoción de enojo. Respuestas de los niños).

Y sabes, este enano me dijo por qué estaba muy enojado. Resulta que en una tierra mágica nadie quería contar cuentos de hadas y por eso es tan malvado. Vamos a contarle una historia. (los niños están de acuerdo)

Ahora contaré un cuento de hadas y tú retratarás a los héroes del cuento de hadas después de escuchar las palabras. "Me gusta esto" .

Hay un planeta maravilloso, que se llama la Tierra. Ella es grande y redonda. Tiene muchos bosques, mares, ríos. Y de él viven personas, animales, pájaros, insectos. Entonces, en este planeta hay un enorme claro verde brillante. Sobre este claro, el cielo suele ser azul. Los pájaros vuelan en el cielo. El sol calienta este claro con sus cálidos rayos.

una vez entre dia blanco una ciudad apareció de repente en este claro. ¿De dónde vino? Tal vez alguien lo sepa, pero yo no lo sé. Todo en esta ciudad era extraordinario. Las casas eran de diferentes colores: rojas, amarillas, verdes, azules, moradas - como si el arcoíris hubiera dejado su huella en cada una de ellas, de diferentes formas - redondas, cuadradas y hasta triangulares. Las ventanas de las casas eran muy grandes para que entrara mucha luz a la casa. Aún quedaban muchas puertas, y todas estaban abiertas. Entra cuando quieras y ve donde quieras.

Y en esta ciudad insólita vivían pequeños magos como tú. Y en ti Denis, y en ti, Irina (etc). Los magos fueron muy amables y amistosos. Trabajaron duro e hicieron mucho. Y si algo no funcionaba para ellos, sabían que definitivamente lo lograrían, aunque no de inmediato. A los magos les encantaba jugar y divertirse. De vez en cuando escuchaban sus risas alegres. Y se rieron así... (Los niños se acuestan boca arriba, cuelgan las piernas, los brazos, se golpean el estómago y se ríen a carcajadas).

Pero los magos también han estado tristes, y luego estaban tristes así... (Los niños representan la tristeza con la ayuda de expresiones faciales).

A veces querían llorar y se lo permitían. Estaban llorando así... (Los niños representan el llanto con la ayuda de la pantomima). Enormes lágrimas rodaron por sus mejillas, y cuando cayeron al suelo, se convirtieron en cuentas de cristal. El sonido de ellos era melódico y relajante.

A los magos les encantaba inventar varios milagros con transformaciones. Cuando alguien se convertía en alguien, se sorprendía así. (Los niños abren mucho los ojos, abren la boca, dicen "Oh" .)

Ahora vamos a llegar a este país. Cierra los ojos y sigue tu respiración. A la cuenta de tres, abres los ojos y te encuentras en una ciudad mágica. Inhala - exhala - uno, inhala - exhala - dos, inhala - exhala - tres. (Los niños siguen las instrucciones.)

Abre tus ojos. Estamos en una ciudad inusual. (Los niños abren los ojos.)

Antes de llegar a esta ciudad, inmediatamente nos convertimos en enormes elefantes. El elefante tiene cuatro poderosas patas. Camina de manera importante, lentamente, cambiando lentamente el peso de su cuerpo de una pierna a la otra. Pone su pie en todo el pie, como si empujara el suelo. Intentemos de esta manera... (Los niños suavemente, transfieren lentamente el cuerpo de una pierna a otra, inhalan ruidosamente, mientras exhalan, pronuncian el sonido durante mucho tiempo "pero" .)

El elefante fue al sitio de construcción donde los pequeños magos estaban construyendo una casa. Probablemente para ti y para mí. El elefante es un animal fuerte y comenzó a ayudar a los magos a levantar piedras pesadas como esta... Colocó sus pies firmemente (los niños separan los pies a la altura de los hombros), dobló ligeramente las rodillas, levantó la piedra con el pie derecho delantero y la empujó hacia arriba con fuerza, empujando la piedra hacia arriba (imitando movimientos). Luego levantó la piedra con el pie izquierdo delantero y también se la entregó a los constructores. (imitando movimientos). No fue fácil para él, y no lo ocultó. Respirando pesadamente así... (Los niños exhalan durante mucho tiempo pronuncian "pero" ) .

Pero entonces el elefante sufrió un revés: una piedra pesada cayó sobre su pierna. El elefante levantó su pierna magullada y gimió así... "sobre" ) .

El elefante se enojó mucho, su cuerpo se tensó, apretó las mandíbulas, comenzó a balancear su trompa, trompetear amenazadoramente así... (los niños imitan movimientos y pronuncian un sonido durante mucho tiempo "pero" ) .

Y entonces el elefante atravesó la ciudad sacudiendo el aire con un rugido como este... (los niños se mueven, transfiriendo el peso corporal de una pierna a otra con un movimiento brusco de las manos cerradas en puños, hacia arriba; al exhalar, bajar las manos hacia abajo, haciendo un sonido "pero" ) .

Entonces el elefante vio el periódico. Lo agarró y comenzó a frotarlo. Lo pisoteó con los pies, lo hizo pedazos así... (los niños arrugan el periódico, pisotean, rasgan).

Entonces el elefante cayó de espaldas y comenzó a golpear el suelo con las patas, giró la cabeza y rugió así... (los niños se acuestan boca arriba, golpean el suelo con los pies, sacuden la cabeza, emiten un sonido durante mucho tiempo "pero" ) .

Poco a poco, el sentimiento de ira comenzó a abandonar al elefante, cerró los ojos, se estiró en el suelo en toda su estatura así... (los niños se acuestan en el suelo, cierran los ojos, escuchan el texto para relajarse).

Nuestras manos descansan, nuestras piernas también descansan.
Descansa,... duérmete... (2 veces)
La tensión se fue volando
Y todo el cuerpo está relajado. (2 veces)

Los labios no están apretados
abierto y cálido (2 veces)
Y nuestra lengua obediente
acostumbrado a estar relajado (2 veces)

Respira fácilmente... uniformemente... profundamente...

Pronto el elefante se calmó por completo, se tumbó relajado. Abriendo los ojos, miró a su alrededor así... (los niños abren los ojos, miran alrededor).

Qué bueno: el sol calienta, el cielo es azul, la hierba es verde, el agua fluye en el río. Y se volvió muy tranquilo y cómodo. Y solo trozos de papel esparcidos por el suelo recordaban la ira. Limpiemos todas las sobras "enojo" para que ya no nos moleste (todos quitan trozos de periódicos).

Bueno, es hora de ir a casa. Cierra los ojos, observa tu respiración. A la cuenta "Tres" abres los ojos y te encuentras de nuevo en nuestro grupo jardín de infancia. Inhala - exhala - uno, inhala - exhala - dos, inhala - exhala - tres. (Los niños siguen las instrucciones.)

Retorno simbólico de un cuento de hadas - ejercicio "Soy yo"

Los niños se paran en un círculo, tomados de la mano, golpean fuerte, repitiendo mientras exhalan: "Soy yo. Soy yo" .

Bueno, aquí estamos de vuelta. ¿Disfrutaste ser elefantes? ¿Cómo se sintió el elefante cuando la piedra cayó sobre su pie? ¿Cómo expresó este sentimiento? ¿Qué hizo al respecto? Notaste que el elefante, a pesar de estar enojado, no ofendió ni ofendió a nadie. El elefante es un animal pacífico. Y si de repente alguna vez te visita un sentimiento de ira, ira, recuerda al elefante.

• Echa un vistazo al gnomo, determina la emoción... (Suena música inusual. La maestra-psicóloga muestra al gnomo con la emoción de la sorpresa. Respuestas de los niños.)

¡Así es, es una sorpresa! Te diré de qué se sorprendió el gnomo hada, tal vez tú también te sorprendas.

1. Juego - relajación "Lluvia seca" .

Escucha, ¿cuáles son los sonidos? Este es el sonido de la lluvia. Vayamos y veamos (grabación de audio - Chopin "Vals de la lluvia" ) .

Una nube de lluvia voló hacia nosotros, pero la lluvia no es simple, sino mágica. (en el paraguas son multicolores cintas de raso) . Acarícialo.

Nuestra lluvia es colorida, seca, cálida, alegre, bondadosa, cariñosa, mansa. La lluvia nos alegra, nos calma. Puedes bailar un poco con la música.

Lluvia, lluvia amiga, derramas en el prado,

En manos y cara, bailas sin pereza, la primera, primavera.

Es tan agradable caminar bajo nuestra lluvia.

Nuestra lluvia mágica parece lavar todas las experiencias, miedos, fatigas y nos llena de salud y ánimo primaveral.

Lecciones de reflexión

• ¿Recordemos qué emociones viven en una tierra de cuento de hadas?

¿Qué juego te pareció más interesante?

• ¿Y cuál es tu estado de ánimo ahora?

(Los niños recuerdan).

Ritual de despedida.

Nuestro encuentro con los gnomos mágicos ha llegado a su fin.

Nos dan instrucciones de despedida:

Ser amable, sin caprichos.

Y te dan sorpresas. Los gnomos también vinieron a visitarnos no con las manos vacías, sino con una sorpresa. (Muestro a los niños una caja cerrada con tapa. Agito la caja e invito a los niños a adivinar de oído qué hay allí).¿Qué crees que podría ser?

En realidad es un caramelo. Pero no son simples. Tan pronto como los coman, se convertirán en magos y podrán desear a todas las personas algo que los haga felices. Pensemos en lo que podemos desear a todas las personas que viven en la tierra... (A los niños se les dan dulces, expresan sus deseos).

¡Gracias! Estás genial hoy. Adiós.

Bibliografía:

1. Programa de Desarrollo Emocional Infantil edad preescolar “Estoy sorprendido, enojado, temeroso, jactándome y regocijándome” Kryukova S.V., Slobodyanik N.P. Una guía práctica. – 6ª ed. – M.: Génesis, 2011. – 208 p.; enfermo.
2. Ganicheva IV Enfoques orientados al cuerpo para el trabajo psicocorreccional y de desarrollo con niños (5 – 7 años). - M.: Centro Nacional del Libro, 2011. - 136 p. (Servicio de psicología.)