Cómo moldear adecuadamente el comportamiento de un niño

La alimentación de niños de 5 a 6 años está asociada con algunas dificultades. El punto de inflexión en el carácter y la conciencia de uno mismo como persona en la sociedad, la conciencia de las propias capacidades (aunque pequeñas hasta ahora), la preparación para la escuela, todo esto refleja a la perfección los momentos clave en la vida de los padres y sus hijos a esta edad.

Lo más difícil en la crianza de los hijos es siempre la distribución del tiempo entre la atención que se les brinda y otras responsabilidades de los padres (y no solo). Además, la mayoría de los padres envían a sus hijos a un jardín de infancia, donde cuidan a los niños, pero no siempre crían e invierten algo.

A la edad de 5 o 6 años, no gran diferencia en la crianza de un niño o una niña. Por supuesto, los niños a esta edad son más enérgicos y las niñas son más asiduos, pero los puntos principales de la psicología parental son adecuados para ambos sexos.

Pasión por los juegos de computadora

Hoy en día, muchos padres se quejan del excesivo entusiasmo de los niños por los juegos de computadora, que parecen lavarles el cerebro e hipnotizarlos. Las rabietas por tiempo limitado con este tipo de juegos son casi inevitables para cualquier familia. Desarrolladores juegos de computadora para crear versiones interesantes, invitan no solo a diseñadores y artistas, sino también a psicólogos que saben cómo atraer la atención de un niño, y a veces incluso de un adulto, y durante mucho tiempo.

La psique desprotegida de un niño no es capaz de resistir la presión de la seductora industria informática. Por tanto, el tiempo del juego debe ser limitado. No les dé más de 30 a 60 minutos al día.

Es imperativo cuidar el contenido de los propios juegos. Los juegos de computadora pueden ser dañinos e inapropiados para la edad, y moderadamente útiles. Hoy, al ir a Internet, puede encontrar una amplia variedad de juegos de computadora para niños en línea, donde los niños pueden aprender a leer, contar, idiomas extranjeros, lógica, etc. Tales juegos para niños seguirán siendo no algo tenso y formativo para la psique, sino opción agradable aprender a hacer la vida un poco más fácil a los padres. Pero los shooters y otros juegos agresivos pueden infectar a los niños con su agresividad. Sin mencionar los cadáveres volcados, toneladas de carne, mutantes repugnantes, etc.

Preparando a su hijo para la escuela

Otro punto importante al que definitivamente debes prestar atención es la preparación para la escuela. Los niños no pueden hacer lo mismo durante mucho tiempo, pero si no se les enseña a sentarse a la mesa durante al menos una hora, entonces en la escuela sufrirán aún más.

Hoy en día, los maestros requieren ciertas habilidades y habilidades al ingresar a la escuela. Se debe excluir la situación en la que el niño, por su ausencia, no será llevado al colegio, y para ello solo es necesario sentarse y estudiar.

Debe comenzar por estudiar letras individuales, memorizar la secuencia de letras en el alfabeto ruso, luego pasar suavemente a leer sílabas (tampoco debe olvidarse de escribir letras) y luego palabras con oraciones.

A veces puede ser muy difícil hacer que un niño haga ejercicio. Sobre todo teniendo en cuenta que los niños no triunfan a la vez. Y a la edad de 5-6 años, los niños están acostumbrados a hacer solo lo que se les da de inmediato. En esta etapa, vale la pena explicarle al niño que solo el trabajo y la capacitación pueden lograr el resultado deseado.

Criar a un hijo con el ejemplo

Por supuesto, la crianza de los hijos no puede limitarse a los juegos y al aprendizaje únicamente. Caminar por la calle con los niños, las historias de los padres sobre su infancia y qué y cómo está sucediendo en el mundo también son necesarias para todos los niños.

Los niños de esta edad están muy atentos al comportamiento de sus padres, por lo que siempre vale la pena pensar en qué ejemplo les damos en una situación determinada.

Una visita con mamá y papá a un zoológico, un cine, un circo e incluso solo un parque puede dejar impresiones vívidas para un niño por el resto de su vida. Piense en usted mismo a esa edad y seguramente tendrá algunos recuerdos de haber pasado tiempo con sus padres. Tales contactos con los niños son necesarios para el desarrollo normal de la personalidad. Un niño debe sentirse tranquilo y confiado en la vida, y para esto a menudo mira a sus padres, se orienta por ellos en su entorno.

Es a esta edad cuando ya está tratando de decir de manera más explícita la palabra "no". Incluso puede suceder que haga lo que decidió, sin mirar la opinión de sus padres, sino ver su reacción. En tales casos, debe analizar cada situación específica por separado, qué hacer.

La opción ideal sería si se desarrolla una relación de confianza entre el niño y los padres, y no una relación como "Soy un padre, y todavía eres pequeño y estúpido". Es importante encontrar ese medio dorado cuando el niño puede ser independiente lo mejor que se le permite.

Sobre el este momento el bebé en crecimiento todavía depende bastante de sus padres, pero a la edad de 15 años, cuando comienza la ruptura del carácter adolescente, la situación cambiará mucho, y solo con la ayuda de una relación de confianza será posible descubrir qué y cómo está pasando con el niño.

Energía de un niño de 5-6 años

La liberación de energía es un tema que valdría la pena un artículo aparte. Cada persona necesita liberar energía y un niño de 5 a 6 años la necesita varias veces más. Si no lo gasta en algún lugar donde sea posible, es posible que no se comporte por las noches. la mejor manera: saltar sobre sofás, correr por el pasillo de un lado a otro, trepar para pelear con los padres, etc. Para evitar situaciones tan desagradables, la forma más sencilla es inscribir al bebé, por ejemplo, para nadar o jugar al fútbol. Cualquier juego y actividad al aire libre lo ayudará a desperdiciar su exceso de fuerza física, que los niños realmente tienen más. Los juegos al aire libre con los padres también pueden ser uno de los muy buenos atractivos y opciones útiles soluciones a este problema.

Pero la condición más importante para la crianza, en la que los niños crecerán y serán felices, es el amor de los padres. Si hay una oportunidad y un minuto extra, nunca lo descuide: abrace a su bebé y déjele sentir cuánto lo ama.

En cuanto a la complejidad del curso, la crisis en los niños de 6 a 7 años solo se puede comparar con la crisis de la adolescencia. A esta edad, la vida preescolar despreocupada del niño termina, adquiere nuevo estado- un alumno de primer grado. En muchos aspectos, la crisis de los niños de 6 a 7 años se debe a las responsabilidades que se les han acumulado, cuya carga los jóvenes estudiantes no siempre pueden afrontar sin la ayuda de sus padres.

¿Cuál es la razón de la crisis infantil de siete años?

Aproximadamente a los siete años, los padres se enfrentan a una cierta crisis de personalidad asociada al hecho de que el bebé necesita ir a la escuela. Aquí comienza un nuevo período en la vida del niño: el más joven. Los padres, por supuesto, están muy preocupados por qué tan preparado está su hijo para ir a la escuela, si se las arreglará con la asimilación del programa y cómo lo aceptará el nuevo equipo.

Debido a la psicología del desarrollo, es posible hacer frente a una crisis en un niño de 7 años solo con un enfoque integrado. A veces se requiere la participación de especialistas. La mayoría de los padres creen que los aspectos más importantes del aprendizaje en la escuela son poder hacer lo que dicen, controlar sus emociones, escuchar instrucciones, etc.

A primera vista, puede parecer que el niño está alcanzando gradualmente el nivel requerido de desarrollo mental. De hecho, la crisis de los 6 años se menciona con mucha menos frecuencia, ya que durante este período el bebé tiene un sistema de relaciones relativamente estable con los padres, otros miembros de la familia y compañeros. Estas relaciones están reguladas por una serie de normas y requisitos. El niño realiza una serie de deberes específicos, por ejemplo, observa la rutina diaria, ayuda a los padres con las tareas del hogar, etc., además, tiene una cierta cantidad de tiempo libre.

Sin embargo, después de un tiempo, los padres se enfrentan a un problema muy importante: su hijo se vuelve travieso, irritable y cada vez más caprichoso. La crisis de un niño de 7 años se manifiesta en conflictos regulares con los adultos, el estudiante más joven ignora aquellos deberes que anteriormente realizaba casi con placer.

Los padres notan que su hijo ha dejado de interactuar con ellos y no reacciona de ninguna manera a los recordatorios relacionados con irse a la cama, la hora de comer, etc. Posteriormente, comienza a discutir, contradecir, violar en gran medida la rutina diaria establecida y ser caprichoso.

Vale la pena señalar que durante este período de la vida, el niño tiene una situación estresante bastante grave asociada con el hecho de que la situación social del niño está cambiando drásticamente. Reemplaza la relación entre el niño y los padres, actividades Estudiante principiante reemplazado por otros nuevos. Tal transición suele ser bastante dolorosa; generalmente va acompañada de terquedad y diversas manifestaciones negativas. En esta etapa, los padres están en cierta confusión: si el niño deja de escucharlos, no sigue una serie de reglas elementales, ¿cómo escuchará al maestro cuando vaya a la escuela?

Psicología de la crisis de la infancia a los 6-7 años.

Sin embargo, si consideramos la situación actual desde el punto de vista de la psicología, entonces no hay nada de sorprendente en un niño de 7 años en crisis. Esta es una etapa completamente natural en el desarrollo de su personalidad, cuando atraviesa uno de los períodos más importantes de su vida. El espacio psicológico de la crisis resultante es el área donde el niño comienza a probar sus habilidades en desarrollo.

El hecho es que antes de comprender cómo es actuar de acuerdo con ciertas reglas, el niño debe primero darse cuenta de estas reglas, aislarlas de la situación de la vida actual. Esto es lo que provoca la crisis y la incomprensión entre él y sus padres. Los niños resaltan gradualmente las reglas que se les han establecido, y su primera reacción es una violación, que es un fenómeno completamente natural.

¿Y cómo entender que los niños de 7 años tengan una crisis a nivel fisiológico? Un organismo joven pasa por una etapa activa de maduración biológica. A esta edad, finalmente se forman las regiones frontales de los hemisferios cerebrales. Gracias a esto, el niño adquiere la capacidad de realizar intenciones y comportamiento voluntario, es capaz de planificar sus acciones futuras.

A la misma edad aumenta la movilidad de los procesos nerviosos, pero los procesos de excitación siguen siendo clave, es por ellos que el bebé está inquieto, su excitabilidad emocional está en nivel elevado... El desarrollo de la crisis de un niño de 7 años está influenciado por una serie de factores desfavorables circundantes. La psique del bebé comienza a reaccionar de una manera nueva a todo tipo de estímulos externos dañinos. Por ejemplo, si el bebé está enfermo, entonces tiene agitación psicomotora, tartamudeo o tics. En la edad escolar temprana, muchos niños tienen una mayor excitabilidad emocional general, los síntomas y los síndromes de miedo aparecen con regularidad, comienza a mostrar agresión con más frecuencia que antes.

La proximidad de un banco escolar también provoca una crisis en un niño de 7 años, y esto se debe a la formación de la posición interior del futuro alumno de primer grado. A esta edad, el niño pierde gradualmente su espontaneidad infantil. A una edad más temprana, su comportamiento es relativamente comprensible para quienes lo rodean, principalmente para sus padres. Cuando comienza una crisis de siete años, incluso un observador externo podrá notar que el bebé ha perdido su ingenuidad y espontaneidad en el comportamiento. En la comunicación con las personas que nos rodean, tanto con los compañeros como con los mayores, también se producen ciertos cambios. Sus acciones a partir de esta época no son tan fáciles de explicar.

La pérdida de inmediatez está asociada con el hecho de que el componente intelectual comienza a incrustarse en la conducta del niño. En algunos casos, las acciones parecen artificiales o tensas, no siempre se manifiestan claramente. Por tanto, la característica más esencial de una situación de crisis de esta época es la dilución de dentro personalidad, debido a la cual surgen una gran cantidad de diferentes tipos de experiencias.

A esta edad, primero intenta generalizar las emociones que ocurren en su interior. Si la situación se repite con él más de una vez, entonces el bebé puede comprenderla y sacar una conclusión sobre cómo relacionarse consigo mismo, su éxito y su posición. Puede imaginar aproximadamente cómo reaccionarán los demás ante una u otra de sus acciones. Sin embargo, las experiencias tienen otro lado: a menudo entran en conflicto entre sí, lo que finalmente conduce a la aparición de tensión interna. Esto no puede dejar de afectar la psique del niño.

Vale la pena señalar que las experiencias de un niño a la edad de 6-7 años tienen varias características propias. Adquieren un significado específico, es decir, el niño puede comprender qué tipo de experiencias ocurren en su alma: está feliz, molesto, enojado, etc.

A menudo sucede que las experiencias del niño están asociadas al hecho de que por primera vez en su vida se enfrenta a nuevas situaciones difíciles o desagradables, de las que tiene que buscar una salida. Sin embargo, la generalización de experiencias es uno de los puntos clave para que el bebé pueda superar la crisis de los siete años.

El comportamiento del niño deja de ser momentáneo, poco a poco comienza a darse cuenta de sus capacidades, conceptos tan vitales como la autoestima y la autoestima comienzan a formarse en su cabeza. Son muy diferentes a lo que le pasó antes. Niño edad más joven se ama mucho a sí mismo, sin embargo, no se observa en él orgullo (si se toma como una relación generalizada con su personalidad) y autoestima.

Crisis de desarrollo de un niño de 7 años: primera vez en primer grado

Además, los psicólogos asocian la crisis de los niños de 7 años con la formación de una nueva educación sistémica para un niño: la posición interna de un niño de primer grado. No surge cada minuto, sino que comienza a depositarse en la psique del bebé, a partir de los cinco años aproximadamente. Los niños poco a poco se van dando cuenta de que en un futuro cercano tendrán que ir al colegio, muchos de ellos esperan este momento como festivo, asuntos serios que ya están fuera del proceso del juego se vuelven más atractivos para ellos. Por lo tanto, a menudo el niño en esta etapa comienza a interrumpir la rutina diaria establecida en jardín de infancia, sociedad niños en edad preescolar más jóvenes se convierte en una carga para él. Empieza a comprender que necesita nuevos conocimientos. Por lo tanto, existe una necesidad de aprendizaje, que se puede realizar después de que el bebé vaya al primer grado por primera vez.

A veces, la situación comienza a desarrollarse en una dirección diferente. Una crisis infantil de 7 años también puede desarrollarse si los niños, bajo la influencia de ciertas circunstancias, no terminan en la escuela, pero su posición como escolares en este momento se ha formado por completo. Los niños tienen el deseo de ir a la escuela, se esfuerzan por adoptar una nueva posición en la sociedad, un actividades preescolares deja de satisfacerlos. Un niño de esta edad se esfuerza por que los demás reconozcan su nueva posición social. Comienza a protestar por el hecho de que sus padres lo tratan como a un pequeño. Al mismo tiempo, no importa en absoluto dónde ocurra: en la calle, entre extraños, o en casa, cuando solo personas cercanas están cerca. Esta protesta puede tomar muchas formas diferentes.

No hace falta decir que la crisis de la edad de siete años no se forma cada minuto, por lo tanto, los psicólogos señalan varias etapas a la vez en la formación de la posición del futuro escolar. En primer lugar, señalan que más cerca de las siete gaseosas, los niños comienzan a percibir la escuela de manera positiva, aunque el contenido principal apunta proceso educativo sigue siendo un misterio para ellos. En general, esta posición del niño todavía es preescolar, simplemente la transfiere al suelo de la escuela. El niño quiere ir a la escuela, pero no va a cambiar su imagen familiar vida. Se forma en su mente una imagen positiva de esto. institución educativa a expensas de los atributos externos: se interesa si hay una determinada forma de ropa allí, cómo se evaluarán sus éxitos, cómo tendrá que comportarse allí.

La siguiente etapa en el desarrollo de una posición positiva del futuro alumno en relación a la escuela es el surgimiento de una orientación hacia la realidad de la institución educativa, en particular, sus momentos significativos. Sin embargo, en primer lugar, el niño presta atención no tanto al proceso de aprendizaje en sí mismo, sino a la socialización en equipo.

La última etapa, asociada a la formación de una crisis de 7 años, es la emergencia directa de la posición del niño, cuando ya se está formando una orientación social y una orientación final hacia los componentes clave de la vida en la propia escuela. Sin embargo, como regla general, el estudiante es plenamente consciente de esto solo más cerca del comienzo del tercer grado de la escuela primaria.

La crisis del alumno junior y los motivos del alumno de primer grado

La crisis de un estudiante más joven es provocada en gran parte por el desarrollo activo de la esfera motivacional, cuando tiene nuevos motivos para hacer o no hacer tal o cual acto. Aquí juegan un papel clave los motivos que pueden inducir a un futuro alumno de primer grado a ir a la escuela:

• actividad cognitiva, expresada en el proceso educativo;
• motivos orientados al surgimiento de nuevos conocidos, además, están asociados a la aceptación por hecho de que es necesario estudiar;
• el niño busca tomar una nueva posición en las relaciones con las personas que lo rodean, es decir, él, en general, pasa de un grupo social (preescolares) a uno nuevo (estudiantes de secundaria);
• motivos que tienen una orientación externa, porque el niño tiene que obedecer de alguna manera los requisitos que le presentan los adultos; V motivo de juego, trasladado en su mente a una nueva esfera, que ahora representa el estudio;
• un motivo competitivo basado en obtener una nota más alta en comparación con otros estudiantes de la clase.

Para estudiar en detalle todos los motivos que impulsan el comportamiento del niño, puede utilizar un método psicológico... Ofrécele a tu hijo una historia corta donde cada uno de los personajes explique su deseo de ir o no a la escuela a su manera. En este caso, el niño deberá elegir una de las versiones propuestas. Según los psicólogos infantiles, los niños alrededor de los seis años tienen un alto incentivo para jugar, que a menudo se combina con un motivo social o posicional. En el entorno de aprendizaje (si un niño de 6 años ya asiste a la escuela), este motivo se desvanece gradualmente en un segundo plano y es reemplazado por uno posicional y cognitivo. Este proceso es mucho más lento que el de seis niño de un año que aún no ha ido a la escuela.

Estos datos sugieren que no debe enviar a su hijo a la escuela hasta que cumpla cierta edad. La llamada1 "crisis de primera clase" puede tener un impacto muy negativo en su desarrollo.

Los psicólogos han notado que entre la edad preescolar y la escuela primaria, un niño cambia drásticamente su autoestima. Hasta los seis o siete años se percibe de forma extremadamente positiva, y esto no depende en absoluto del ámbito en el que se evalúe. Los psicólogos demuestran claramente la manifestación de la crisis. infancia a los 6-7 años con la ayuda del ejercicio más simple llamado "Escalera". Se le pide al niño que defina sus habilidades y habilidades y las ponga en un cierto peldaño de la escalera, dependiendo de cómo se evalúe a sí mismo. Los niños menores de seis años siempre se sitúan en el peldaño más alto y definen su desarrollo como el más alto.

Antes de ingresar a la escuela, las respuestas del niño comienzan a cambiar drásticamente. En muchos aspectos, la crisis del niño de primer grado se debe al hecho de que comienza a distinguir entre el yo real (la persona que realmente es en este momento) y el yo ideal (en quién le gustaría convertirse o qué habilidades desarrollar). Maestro). La autoestima de la personalidad en crecimiento se vuelve más adecuada, el bebé ya no se va a colocar en el nivel más alto, pero el nivel de pretensiones que le dicta el yo ideal sigue siendo muy alto.

A la misma edad, la actitud del niño hacia los adultos cambia drásticamente. Alrededor de los siete años, los niños comienzan a distinguir gradualmente su comportamiento cuando se comunican con sus seres queridos y otros adultos, incluso si son extraños. Si preguntas niño de seis años, sobre el cual un extraño puede hablar con él, entonces él responderá que se ofrecerá a jugar, llamará a algún lado. Resulta que los niños a los seis años perciben a los extraños, a los adultos, como amigos o familiares. Pero, literalmente, un par de meses después de que el niño cumpla seis años, puede ofrecer varias opciones a la vez con respecto a la comunicación con un extraño, decir qué espera exactamente del atractivo de un extraño. Por ejemplo, los niños suelen decir que un extraño puede intentar averiguar su dirección, nombre y número de teléfono. Poco a poco comienzan a distinguir la diferencia en la comunicación entre seres queridos y extraños.

A la edad de siete años, comienza a formarse la actividad mental y el comportamiento voluntarios. Es a esta edad cuando el niño se vuelve capaz de percibir y mantener ciertas reglas, y su importancia aumenta significativamente. Todas estas habilidades aparecen debido al hecho de que surge una cadena de conceptos bastante compleja en la mente del niño.

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El comportamiento de un niño de 6 años es fundamentalmente diferente al de los niños más pequeños. El niño ya comprende perfectamente y ha dominado bien las normas sociales y las reglas de comportamiento en la sociedad, se vuelve menos impulsivo, aprende a contener la agresión y a defender su punto de vista frente a adultos y compañeros.

Al criar a un niño de 6-7 años, los padres deben tener en cuenta que a esta edad, las relaciones con los compañeros son especialmente importantes para un niño, por lo tanto, se debe hacer todo lo posible para asegurar que tenga su propio círculo de amigos con constantes amigos. Junto con los amigos, un niño de 6 años muestra un interés genuino en el sexo opuesto, el bebé puede ocultarlo con cuidado o, por el contrario, mostrar muy activamente sus simpatías. Los padres deben apoyar al niño durante este período y explicarle de forma accesible cuál es el concepto de relaciones entre hombres y mujeres, por qué son importantes y cómo construirlas correctamente.

La esencia de la crianza de los niños de 6 años también radica en el hecho de que, sin utilizar el método antiguo, pero lejos de ser eficaz para los niños "zanahoria y palo", los padres podrían encontrar el enfoque correcto para el bebé, se convirtió para él en personas en las que podía confiar.

Es muy importante que el preescolar no se aburra con sus padres, a esta edad puedes compartir tu experiencia con él, visitar juntos diversas exposiciones, museos y teatros, ya que a los 6 años el niño ya es capaz de percibir información compleja.

Criar a un niño de 6 años: psicología

Desde un punto de vista psicológico, la edad de 6-7 años se considera un período en el que un niño comienza a alejarse gradualmente de sus padres y quiere pasar cada vez más tiempo con sus compañeros. Los padres no deben mostrar celos, prohibir que el niño se comunique con amigos, quejarse de su falta de voluntad para pasar tiempo con ellos, ya que todas estas manipulaciones de la conciencia del niño solo causarán un sentimiento de culpa en el niño, que en el futuro puede dar lugar. a muchos complejos.

A la edad de 6-7 años, el desarrollo psicológico de un niño sufre cambios progresivos, sus capacidades físicas se desarrollan cada vez más y se expanden. capacidad mental... El aprendizaje intelectual se está convirtiendo en la actividad principal en la crianza de un niño de 6 años. La psicología del niño en edad preescolar también está sufriendo cierta presión por parte de los padres, que están comenzando a prepararlo activamente para el próximo primer viaje a la escuela. Los requisitos para el bebé están aumentando drásticamente, ya no puede hacer lo que quiere todo el día, los padres están desarrollando activamente la atención y la perseverancia en sus hijos. Sin embargo, no olvide que los juegos siguen siendo muy importantes para un niño, por lo tanto, 1-2 horas al día necesita proporcionar tiempo para el entretenimiento, darle la oportunidad de elegir sus propias actividades para el ocio.

Lo mejor es utilizar varios juegos educativos para criar a un niño de 6 años, lo que le permitirá adquirir de manera lúdica las habilidades y los conocimientos necesarios para la escuela, además, la arbitrariedad y la controlabilidad de su comportamiento continuarán formándose en el juego.

El aprendizaje está directamente influenciado por la preparación del niño para la escuela, lo que no significa conocimiento del alfabeto y los números, sino disposición motivacional, en otras palabras, el deseo del niño de aprender y adquirir nuevos conocimientos (motivación cognitiva). Cada niño tiene un tremendo potencial por naturaleza: la capacidad de aprender y adquirir nuevos conocimientos; es muy importante hacer todo lo posible para no perderlo. Muchos padres que están criando a un niño de 6 años El año pasado antes de la escuela, comienzan a prepararse intensamente para ello con su bebé. Es muy importante que la preparación para la escuela no se convierta en un deber tedioso impuesto por los padres: tal enfoque reducirá por completo todo el potencial intelectual del niño, no querrá ir a la escuela y luego será demasiado vago. para estudiar. Al incorporar elementos creativos en actividades aburridas y jugarlos en forma de juego, los padres obtendrán resultados brillantes y la preparación para la escuela se convertirá en un gran momento juntos.

Si se decidió enviar al niño a cursos especializados para prepararse para la escuela, los padres deben elegir un maestro brillante e interesante para el niño, con quien no se aburrirá de estudiar. Es mejor no prepararse para la escuela en absoluto que inculcar en su hijo la aversión al aprendizaje con tareas aburridas y profesores aburridos.

Además, al criar a un niño de 6 años, los padres pueden contarles a sus hijos sobre su experiencia escolar positiva, para que tengan una opinión positiva sobre la escuela con anticipación.

Al criar a un niño de 6 años es muy importante que los padres escuchen sus razonamientos e inventos, discutir con él los temas o eventos que le preocupan, escuchar su opinión. Cuanto más confía un niño en sus padres, más fácil le resultará comunicarse con otras personas.

Junto con el niño, puede crear varias manualidades, aprender a usar herramientas e implementos, dibujar, esculpir o cocinar alimentos; cualquiera de estos procesos, si lo desea, puede convertirse en un juego emocionante.

Al criar a un niño de 6 años, los padres, en primer lugar, quieren invertir en el carácter de su hijo cualidades positivas como la conciencia, la responsabilidad y el sentido del deber, que se pueden desarrollar siguiendo reglas simples, a saber:

No menos importante es la reacción de los padres que están criando a un niño de 6 años ante los errores y fechorías de su hijo. El mal comportamiento del niño debe ser castigado con una reprimenda única, en la que se le explica claramente cuál es su error, después de lo cual no debe volver a este tema. Un recordatorio adicional de la mala conducta hará que el niño se sienta culpable, y las madres que aman ser "ofendidas" para ser más persuasivas con sus propios hijos deben saber que este comportamiento es erróneo: no todos los niños podrán sacar las conclusiones correctas de la situación actual.

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Al comienzo del preescolar superior - junior edad escolar, el niño ya se está desarrollando bastante intensamente memoria arbitraria así como la memorización intencionada. Esto se debe al activo actividades de juego y formación especialmente organizada.

Un niño de 5-6 años cambia a nuevo nivel desarrollo psicologico

Desarrollo de procesos cognitivos a los 5-6 años.

Hay una formación de formas de pensamiento visual-figurativas de los niños. Gracias a esto, el niño ya no necesita el objeto en sí mismo para realizar operaciones mentales. Esto amplía enormemente el pensamiento teórico del niño.

Desarrollo mental niños - patrones

Al percibir objetos visualmente, de oído, con la ayuda de la sensibilidad táctil, el niño ya está utilizando la base de los estándares sensoriales en su memoria.

Esto le da la oportunidad no solo de percibir por separado, sino también de evaluar las propiedades individuales de los objetos (por ejemplo, largo, ancho, alto, etc.). La idea de un niño de 5 a 6 años sobre los objetos se vuelve mucho más precisa.

La actividad cognitiva a esta edad es muy alta

El habla de los niños es cada vez más coherente, su estructura gramatical está mejorando. El egocentrismo del habla fracasa. Se convierte no solo en un medio de comunicación, sino también en una herramienta importante en el proceso de pensamiento.

V infancia preescolar un proceso cualitativamente nuevo también se está desarrollando y mejorando, a esta edad comienza a jugar un papel clave en el desarrollo del niño: la imaginación.

Puede ser tanto cognitivo como afectivo. Es decir, dependiendo de la situación, ambos pueden contribuir desarrollo intelectual niño y convertirse en una fuente de emociones positivas.

En general, actividad cognitiva niños mayores edad preescolar permanece alto. El niño hace muchas preguntas a los adultos, trata de estudiar el mundo que lo rodea lo más profundamente posible.

No dejes sin atención las preguntas de los niños

Consejo para los padres: Durante este período, es extremadamente importante no solo no extinguir la necesidad de desarrollo en él, sino también brindarle las condiciones adecuadas en el futuro.

Comunicación en la edad preescolar superior

A medida que se desarrolla el habla del niño, cada vez tiene más formas nuevas de interacción con los demás. En particular, la psicología de los niños de 5 a 6 años presupone la presencia de dos formas básicas de comunicación:

1. La comunicación cognitiva no situacional se lleva a cabo de forma ventajosa con adultos o niños mayores. El propósito de dicha comunicación es expandir las ideas del niño sobre el mundo que lo rodea, y el motivo es la curiosidad y la curiosidad inherentes a los niños de esta edad.
2. La comunicación extra-situacional-personal se desarrolla y comienza a manifestarse después de un par de años, o algo más tarde. Los niños tienen nuevos temas de conversación. Están interesados ​​en los pasatiempos e intereses de los demás, hablan sobre sus familiares, amigos y otras personas cercanas.

Los amigos constantes aparecen a la edad de 5-6 años.

En la edad preescolar mayor, los niños desarrollan cualidades tan importantes para la comunicación como la capacidad de sentir empatía y simpatía. Se manifiesta empatía: la capacidad de comprender el estado de ánimo del interlocutor y comportarse de acuerdo con esto. Cada compañero adquiere rasgos individuales a los ojos del niño, el niño forma círculos de comunicación (amigos cercanos, conocidos, etc.).

En la edad de la escuela primaria, el círculo de personas significativas para el niño se expande, complementado por maestros de escuela, compañeros de clase, etc.

Sobre la base de la percepción del niño de su entorno, el niño forma la autoestima, que expresa su actitud hacia sí mismo. Posteriormente, la autoestima del niño se verá afectada principalmente por sus logros, así como por el nivel de pretensiones de sí mismo. Pero a esta edad, la autoestima se ve influida por la forma en que sus familiares y amigos ven al niño.

Consejo: Trate de disfrutar sinceramente de todos los logros de un miembro joven de su familia y no pierda la oportunidad de elogiarlo incluso por los éxitos menores. Nunca será superfluo.

Actividades de juego a la edad de 5-6 años.

Como antes, el juego sigue siendo la actividad principal entre los 5 y los 6 años. Sin embargo, a medida que la niña crece, adquiere nuevas características que antes eran inusuales.

Los juegos de rol de los niños se incluyen más activamente en la vida de un niño, a partir de la edad preescolar superior.

Puntos para monitorear el desarrollo de un niño de 5-6 años.

Su rasgo distintivo es que el niño ya no realiza un determinado conjunto de acciones, sino que modela su comportamiento, ajustándose al papel que desempeña. En el juego, se manifiestan características como la trama y el contenido. El contenido del juego muestra qué es exactamente el núcleo de la acción del juego. Como regla general, los niños pueden captar solo el lado externo visible, pero entienden con bastante claridad lo que hacen los representantes de ciertas profesiones, varios grupos sociales, etc. La trama le permite estructurar el juego, agilizar las acciones de sus participantes.

Los juegos de rol pasan a primer plano

Al tener suficiente experiencia en actividades relacionadas con objetos, los niños de 5 a 6 años utilizan activamente en el proceso de juego no solo los objetos en sí, sino también sus sustitutos. Así, se forma una situación imaginaria (o imaginaria), donde el niño utiliza la existente y adquiere una nueva experiencia. Sin embargo, la relación entre los niños es muy real.

Además, al participar en juegos de rol, el niño aprende a coordinar y coordinar sus acciones con otros participantes en el proceso, adquiriendo importantes habilidades de socialización.

Especificidad del juego: una lista de características.

Resumiendo el papel del juego, podemos resumir sus principales funciones en el período preescolar superior:

1. El juego contribuye al desarrollo de la arbitrariedad de los procesos mentales.
2. Se supera el egocentrismo del pensamiento. El niño aprende a aceptar el punto de vista de otras personas y mentalmente se coloca en su lugar.
3. Se desarrolla la creatividad en el niño.
4. Se mejora la función de signos del habla.

Otras actividades en el período preescolar

En el período de preescolar y primaria superior, las siguientes actividades también se desarrollan intensamente:

1. Actividad visual. Si antes los dibujos consistían principalmente en plantillas gráficas prestadas comunes a casi todos los niños, entonces a la edad de 5-6 años ya adquieren características individuales más pronunciadas. la imagen comienza a incluir mucho más detalle, matices de color. El carácter de la imagen comienza a tener una influencia cada vez más significativa sobre el sexo del niño, la situación social que lo rodea, etc.
2. Actividades educacionales. En la edad preescolar superior, el niño está preparado para el comienzo de la vida escolar. Sin embargo, junto con la actividad intelectual, hay muchos papel importante También juega una base motivacional, la preparación física y social para la escuela.

Prepararse para la escuela es un momento importante en el desarrollo de las costillas

Las principales tareas de la educación

Un niño o niña de 5-6 años debe ser educado de tal manera que al comienzo de la edad escolar se resuelvan las siguientes tareas

A pesar de que el niño todavía tiene una experiencia de vida bastante modesta y aún no se ha desarrollado una percepción crítica de sí mismo y de los demás, es muy importante asegurarse de que el niño comience a mostrar independencia. Para ello, es muy importante crear la relación más confiable con sus hijos. En las familias donde el padre o la madre asume la posición de una autoridad inalcanzable, un niño de 5-6 años se sentirá completamente dependiente de él y ni siquiera intentará expresar su propia opinión, tomar una decisión, etc.

Fomentar la autosuficiencia comienza con las habilidades de autoayuda

Al percibir al padre como un amigo cercano, dispuesto a brindarle apoyo y ayuda en cualquier momento, el niño no tendrá miedo a los errores.

Y este es el primer paso para que un niño adquiera independencia, independencia, disposición para tomar decisiones independientes y ser responsable de ellas.

Trabajando con la autoestima

Una vez que crece el estatus del niño en el grupo de compañeros, su autoestima deja de depender de la percepción de sus padres. Por eso es tan importante apoyar al niño desde temprana edad, ayudándole a creer en sí mismo. Sin embargo, vale la pena recordar que trabajar con la autoestima de niños de diferentes sexos requiere un enfoque diferente: un niño es significativamente diferente de una niña.

La autoestima a los 5-6 años juega un papel importante en el desarrollo de los niños

Y si elogiar a una niña debe centrarse en sus cualidades humanas, un niño de 5 años debe ser recompensado por logros específicos: esta es la psicología de las diferencias de género.

Crisis de la primera infancia

La psicología infantil reconoce que una crisis preescolar ocurre alrededor de los 5-6 años de edad. Durante este período, el comportamiento de los niños se distingue por las siguientes características:

1. Pérdida de la espontaneidad infantil. La asimilación de una serie de patrones de comportamiento, el deseo de comportarse de una determinada manera en un entorno particular.
2. Las primeras manifestaciones en el comportamiento de la obstinación, el negativismo razonado y la terquedad, la codicia.
3. Se enfatiza la imitación de los adultos. El deseo de ir más allá del tuyo. grupo de edad- un deseo bastante típico de los niños a partir de los 5 años
4. Luchando por la autonomía y la independencia.

La crisis de un niño en edad preescolar surge del hecho de que él mismo parece ya bastante mayor

A diferencia de otros períodos, las restricciones importantes comienzan a entrar en la vida de los niños, que se intensificarán en el futuro cercano (en particular, después de que el niño vaya a la escuela). Darse cuenta de esto hace que sea más difícil lidiar con la crisis. Sin embargo, los padres pueden ayudar al niño a superar este período difícil para él.

• Aclaración de las reglas. El niño no solo debe saber lo que se requiere de él, sino también comprender las razones de esto.
• Creación de una situación de éxito para que un niño, sea niño o niña, sienta en sí mismo la oportunidad de realizar tal o cual acción.
• Brindar al niño la oportunidad de demostrar independencia en la toma de decisiones, realización de tareas, etc.

Video. Características psicológicas de los niños.

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La ruidosa historia de la muerte de un niño de 6 años bajo las ruedas de un automóvil en la región de Moscú recibió un nuevo impulso. Llave caracteres Esta confusa historia comenzó a comunicarse activamente con los medios e hizo una serie de declaraciones. Además, en el aire del Canal Uno, por primera vez desde la muerte de la niña, Olga Alisova, que había atropellado, y los familiares del fallecido se conocieron.

La mujer que conducía el automóvil pidió perdón a la familia de Lesha Shimko. Perdóname si puedes. Para mí también es difícil, yo misma soy madre y también me preocupo contigo ”, dijo. - Sé que no me perdonarás. Perdóname, no perdones, pero acepta el pésame ".

Según ella, no le teme a un duro castigo penal.

"Si se prueba que soy culpable, no tengo miedo ... No lo vi. No tengo miedo, porque ya tengo el castigo principal, estará conmigo hasta el final de mis días ”, dijo Alisova.

Sin embargo, no se habla de reconciliación alguna entre la mujer y la familia del niño.

Además, un experto forense de la ciudad de Zheleznodorozhny, Mikhail Kleimenov, habló ayer en varios medios de comunicación. Fue él quien tomó muestras para su análisis y las envió al laboratorio, y luego firmó un informe sobre la intoxicación del niño fallecido.

“El examen del cadáver se llevó a cabo el 24 de abril. Y tomé dos muestras de sangre, incluida una para establecer la concentración de alcohol etílico en la sangre.

Todas las entradas fueron selladas con mi sello personal. Al día siguiente, se enviaron dos muestras de sangre a MONIKI desde el distrito de Zheleznodorozhny. Todos los datos necesarios se escribieron en los documentos.

Después de realizar todos los exámenes necesarios, recibimos una conclusión ”, dijo al aire de la estación de radio“ Komsomolskaya Pravda ”.

Los resultados de un estudio que mostró una fuerte intoxicación en un niño de 6 años, el experto quedó muy sorprendido.

“Me sorprendió cuando vi alcohol etílico y acetaldehído en mi análisis de sangre. El acetaldehído es un producto de degradación del alcohol que ingresó al cuerpo durante la vida. Dudé de los resultados e informé a mi supervisor. Decidimos realizar un estudio genético molecular de la sangre, según cuyos resultados se estableció que la sangre que estaba en las muestras analizadas pertenece a la misma persona. Y se decidió acabar con esto ”, dijo.

En otra transmisión, esta vez en el Canal Uno, Kleimenov pidió el fin de "todo tipo de insinuaciones sucias".

“Ahora me encuentro en el estado de una persona que ha sido calumniada en todo el país por tomar una actitud responsable en mi trabajo y hacerlo de acuerdo con los requisitos. documentos normativos y mi conciencia personal ”, dijo Kleimenov.

Sin embargo, el punto en el caso, muy probablemente, se pondrá solo después de la exhumación del cuerpo del niño.

Al mismo tiempo, la abogada de Alisova, Natalya Kurakina, en una entrevista con Gazeta.Ru, aseguró que no había alcohol en la sangre del niño y que el examen se llevó a cabo con violaciones.

“Para nosotros, los resultados del examen son una gran sorpresa. Mi cliente está acusado de supuestamente falsificar los resultados del examen. Sin embargo, de hecho, tal resultado del estudio solo nos obstaculiza, tales circunstancias solo agravan la culpa de mi cliente. Nosotros mismos no creemos que el niño estuviera borracho ”, dijo.

Según Kurakina, la exhumación del cuerpo del niño para un segundo examen se llevará a cabo en un futuro próximo.

Además, como parte de la investigación del caso, se reasignarán otros peritajes, en particular uno autotécnico.

Al mismo tiempo, según el abogado, la presencia o ausencia de alcohol en la sangre del niño no afecta de ninguna manera la severidad del castigo para Alisova, quien conducía el automóvil.

Aún no está claro quién puede estar involucrado en la posible falsificación de los resultados del examen. El Ministerio del Interior de Rusia declaró anteriormente que los empleados del departamento no tenían nada que ver con el estudio.

"En relación con la aparición en los medios de comunicación de información sobre la presunta participación de agentes de policía en la falsificación de los resultados de un examen médico forense en esta causa penal, el Ministerio del Interior de Rusia llama la atención sobre el hecho de que, según el actual legislación, la oficina de examen médico forense no es parte de la estructura del ministerio ", dijo Gazeta.Ru” representante oficial del departamento Irina Volk.

Según ella, la competencia de los investigadores e interrogadores de los órganos de asuntos internos es solo para emitir decisiones sobre el nombramiento de exámenes médicos forenses.