Nina Kurepina
Plan actividades conjuntas logopeda con especialistas

Plan de actividades conjuntas de especialistas MBDOU por períodos de estudio para 2016-2017.

Yo punto: Septiembre noviembre

Términos de implementación No. p / p Contenido del evento Participantes,

responsable

septiembre

3. Software y soporte metodológico para correccionales proceso pedagógico en uch. GRAMO.

Una breve descripción del estado del habla de los niños sobre la base de los diagnósticos de la terapia del habla, determinación de las principales direcciones de trabajo con cada uno de ellos.

"Violaciones del discurso de los niños edad preescolar» . especialistas

miel. personal

4. Planificación conjunta y sosteniendo reunión de padres"Formación de la pronunciación correcta del sonido en niños mayores en edad preescolar con trastornos del habla mediante gimnasia del habla compleja". maestro terapeuta del habla

educador

Psicólogo educacional

instructor fisico cultura

gerente

5 de octubre. Consulta "Uso formas modernas trabajar con los padres en la formación de la cultura del habla de los niños en edad preescolar. Juegos en la cocina "

maestro terapeuta del habla,

profesor de arte actividades educadores

Pero el 6 de noviembre. Consulta: "El papel de las respuestas en el desarrollo cognitivo y del habla de los niños o cómo responder correctamente a las preguntas de los niños"

terapeuta del habla, educadores

II periodo de estudio: Diciembre - febrero

Diciembre 1. Planificación conjunta trabajar en el desarrollo del habla, la formación de la pronunciación para el segundo período de estudio especialistas,

educadores.

2. Participación en el seminario regional - taller "Organización del trabajo para apoyar la educación de niños con discapacidad en el contexto de la introducción de la Norma Educativa del Estado Federal" Interacción "con un discurso" organización educativa al elegir una ruta educativa y determinar especial condiciones para criar a un niño con necesidades educativas especiales " maestro terapeuta del habla, profesor-psicólogo, educador senior, educadores.

3. Consulta “Enriquecimiento de vocabulario. Ejercicios para la formación de palabras " maestro terapeuta del habla, educadores

4. Articulación preparación para las vacaciones. Recomendaciones para educadores. maestro terapeuta del habla, educadores

5 de enero. Preparación del folleto. “Juegos de habla. ¿Qué es y cómo se juega? "

maestro terapeuta del habla

6 de febrero. Consulta "El juego como medio para desarrollar y corregir el habla de los niños en edad preescolar en las condiciones del Estándar Educativo del Estado Federal" maestro terapeuta del habla, instructor físico cultura

educadores

7. Planificación conjunta y la celebración de una conferencia de padres y maestros. Discurso en una reunión en grupo de personas mayores con un mensaje "Los resultados de la terapia del habla funcionan durante medio año" maestro terapeuta del habla, educadores,

psicólogos educativos

8. Planificación conjunta y la celebración de una conferencia de padres y maestros en el grupo intermedio. "Causas y tipos de desviaciones en el desarrollo del habla de los preescolares" maestro terapeuta del habla

educadores,

Psicólogo educacional

III período de estudio: Marzo mayo

marzo 1 Planificación conjunta trabajar en el desarrollo del habla, la formación de la pronunciación para el tercer período de estudio. especialistas,

educadores.

2 Elaboración de materiales para el sitio web de la institución educativa preescolar "Tecnologías de juego en el trabajo correccional y de desarrollo con niños en edad preescolar" maestro terapeuta del habla

3 Consulta "La influencia de la cultura del habla de un maestro en la comunicación positiva con las familias de los niños en edad preescolar" maestro terapeuta del habla, educadores.

4 Preparación para la CPMPC en la institución de educación preescolar especialistas, educadores

5 Consulta "Prevención trastornos del habla en niños de menor edad preescolar " maestro terapeuta del habla, educadores

6 Planificación conjunta y la celebración de una reunión de padres y maestros en el grupo de mayor edad. "Los resultados del trabajo de logopedia para el curso 2016-2017" maestro terapeuta del habla, educadores,

Psicólogo educacional

7 Presentación en el seminario "Listo para la escuela" con el mensaje "Continuidad del jardín de infancia y la escuela en cuestiones desarrollo del habla graduados de kindergarten №2 "Luciérnaga" especialistas, educador senior

8 Presentación por tema autoeducación: "Corrección del habla de niños en edad preescolar mediante tecnologías de juego». maestro terapeuta del habla

9 Participación en los trabajos del PMPk DOU Especialistas, miel. personal

Actualización de material para los rincones de logopedas

- sobre temas léxicos : "Marzo, abril, mayo, verano"

"¡No lo hagas!"

"Reglas de conducta y comunicación"

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Un plan de trabajo para asesorar a un logopeda Función de mentor. Disponibilidad de documentos justificativos. 1. Una copia del pedido. 2. Una copia del reglamento de tutoría. 3. Plan de trabajo para la tutoría.

Resumiendo la experiencia de un profesor de logopeda

El plan de interacción de un profesor de logopeda con los participantes en el proceso correccional y pedagógico.

El éxito del trabajo conjunto correccional y pedagógico con niños con trastornos graves del habla depende en gran medida de la interacción debidamente organizada de un logopeda, educadores, psicólogo, director musical e instructor. cultura Física y especialista en actividad visual, trabajadores médicos, educador social y padres. Cada uno de ellos, resolviendo sus propios problemas, ciertos programas educativos y las disposiciones sobre instituciones de educación preescolar, deben participar en la formación y consolidación de las habilidades correctas del habla en los niños, el desarrollo de la esfera sensoriomotora, superior procesos mentales y promoción de la salud.

El logopeda organiza la interacción de especialistas en el proceso correccional y pedagógico de la institución educativa preescolar. Planifica y coordina el apoyo psicológico y pedagógico de los niños con discapacidades graves del habla.

La organización racional de actividades conjuntas ayuda a utilizar correctamente los recursos humanos, las horas de trabajo, determinar las direcciones principales del trabajo correccional y de desarrollo e implementar hábilmente formas de comunicación orientadas a la personalidad con los niños.

Murtazina Aisylu Radikovna
Institución educativa: Jardín de infancia MADOU número 29
Breve descripción del trabajo:
Fecha de publicación: 2018-08-13 Plan de largo plazo el trabajo de un logopeda Murtazina Aisylu Radikovna Jardín de infancia MADOU número 29 Organización del ambiente educativo y de desarrollo, actividades de diagnóstico y análisis, trabajo correccional y de desarrollo, trabajo científico y metodológico, relación con especialistas y educadores, relación con los padres.

Ver certificado de publicación

Plan de trabajo en perspectiva de un profesor de logopeda

Objetivo:identificación y superación de trastornos del habla que retrasan el desarrollo posterior del niño, crean dificultades en la comunicación; creando las condiciones para la formación de la personalidad del niño y su socialización exitosa.

Tareas:

1. Identificar oportunamente los trastornos del habla en los niños que necesitan terapia del habla.

2. Determinar el nivel y la naturaleza de los trastornos del habla.

3. Desarrollar la dirección y el contenido de la asistencia de terapia del habla para cada niño.

4. Explicar a los profesores y padres de niños sobre conocimientos especiales en logopedia para prevenir trastornos del habla.

5. Involucrar a los docentes de las instituciones de educación preescolar y a los padres en el proceso correccional y pedagógico.

Plan de interacción del cuidador grupo preparatorio № 8
con especialistas de una institución educativa preescolar de tipo combinado
(Año 2016-2017)

Mes
Tema del evento
Responsable
Firma

septiembre
1. Realización de una conferencia de padres y maestros " Características de la edad hijos del séptimo año de vida "
2. Examen completo de terapia del habla del nivel de actividad del habla de los niños.
3. Establecimiento de los antecedentes psicológicos para el desarrollo de las esferas cognitiva, personal y emocional - volitiva en los niños "
4. Interrogar a los padres: "¿Qué esperan del kindergarten este año?"
5. Desarrollo las habilidades motoras finas.
6. Consulta: "Todo sobre comida para bebé".
7. Conversación sobre las peculiaridades de trabajar con niños zurdos.
Arte. educador
Entrenador MOU DSD DYUSSH

Psicólogo

Arte. educador

Logopeda
Miel. hermana

Profesora de bellas artes

octubre
1. La condición física de los niños del grupo.

2. Normas de organización de la jornada laboral.
3. Asistencia en la confección de vestuario. decoraciones, atributos para las vacaciones de otoño.
4. Consulta "Bayushki-baiu. Todo sobre el sueño de los niños"
5. Examen psicológico en profundidad de los niños basado en los resultados del seguimiento.
6. Examen individual de terapia del habla y asesoramiento para padres.
7. Stand informativo "Prevención de lesiones en niños en edad preescolar".
Entrenador MOU DSD DYUSSH
Arte. educador

Alce. supervisor

Miel. hermana

Psicólogo

Logopeda

Diputado cabeza de seguridad

noviembre

1. Vacunas preventivas: daño o beneficio.
2. Seminario para padres "El mundo pintado. Rol creatividad de los niños v desarrollo emocional niño ".
3. Estudiar actividad cognitiva niños.
4. Organización del ambiente musical en el grupo.
5. Consulta a padres "Desarrollo de procesos fonémicos en edad preescolar".
6. Cuestionar a los padres sobre "crecer sanos".
Miel. hermana

Profesora de bellas artes

Psicólogo

Alce. supervisor

Miel. hermana

diciembre
1. Organización del régimen motor de los niños durante un paseo.
2. Diseño de la carpeta - movimiento "¡Atención! Pirotecnia".
3. Enseñar a los niños a leer. Consejos para padres.
5. Seguimiento de las relaciones intrafamiliares del grupo. Por el método de "dibujar una familia"
6. Asistir a clases en grupo por parte de los profesores de la escuela.
7. Fiesta de Año Nuevo... Aprendiendo canciones, bailes, juegos, poemas para la fiesta.
Entrenador MOU DSD DYUSSH
Diputado cabeza de seguridad
Logopeda

Psicólogo

Arte. educador

Alce. supervisor

enero
1. Realización de una reunión de padres y maestros "Preparación del niño para la escolarización".
2. Diferentes tipos trabaja con mosaicos, rompecabezas, imágenes recortadas con fines de desarrollo funciones mentales según el principio de simple a complejo.
3. Posesión de un lápiz en las clases de arte.
4. Desarrollo de rutas educativas individuales para el desarrollo de niños con discapacidades del desarrollo.
5. Formamos la necesidad de forma saludable vida.
6. Consulta a los padres: "Juegos con los dedos destinados al desarrollo de la motricidad fina".
Arte. educador

Logopeda

Profesora de bellas artes

Psicólogo

Entrenador MOU DSD DYUSSH

Alce. supervisor

febrero
1. Prevención de la neumonía adquirida en la comunidad.
2. Consultar a los padres a pedido y según sea necesario.
3. Reglas de seguridad contra incendios.
4. Consulta para los padres "Discurso de los niños para la escuela"
5. Desarrollo del ritmo y tempo del habla. oído para la música.
6. Excursión a los terrenos de la escuela, a la biblioteca de la escuela.
Miel. hermana

Psicólogo

Diputado cabeza de seguridad
Logopeda

Alce. supervisor

Arte. educador

marcha
1. Ayuda en el aprendizaje de canciones con los niños, movimientos rítmicos de la matiné de primavera.
2. Consulta a los padres "El papel de los juegos y juguetes en la preparación de los niños para la escuela".
3. Revelar el nivel de satisfacción de los padres con la calidad de la institución educativa preescolar. Interrogatorio de los padres.
4. Seminario - Taller "Juegos de dedos con niños".
5. Interrogar a los padres: "Creciendo saludable"
6. Excursión al cuerpo de bomberos.
Alce. supervisor

Arte. educador

Psicólogo

Logopeda

Miel. hermana

Diputado cabeza de seguridad

abril
1. Jornada de puertas abiertas para padres.
2. Estrés psicoemocional en los niños. métodos y técnicas de prevención.
3. Juegos al aire libre para pasear, teniendo en cuenta el desarrollo de los principales tipos de movimientos en el verano.
4. Consulta a los padres "Cómo evitar una carta analfabeta".
5. Seminario - taller "Conocimiento de personajes de cuento de hadas en la música".
6. Selección de material visual para la fabricación del stand "Peculiaridades de la nutrición para niños en verano".
Arte. educador
Psicólogo

Entrenador MOU DSD DYUSSH

Alce. supervisor

Miel. hermana

Mayo
1. Consulta a los padres "Cómo organizar el régimen de un futuro alumno de primer grado"
2. Identificación del trasfondo psicológico del desarrollo de las esferas cognitiva, personal y emocional - volitiva en un niño.
3. Utilizar factores naturales para endurecer a los niños en verano.

4. Reglas de comportamiento para niños cerca de cuerpos de agua.

5. Preparación y celebración de la fiesta de graduación "¡Adiós, jardín de infancia"!
Arte. educador

Psicólogo

Miel. hermana

Diputado cabeza de seguridad
Arte. educador
Alce. supervisor

Archivos adjuntos

De acuerdo con los resultados de los exámenes de diagnóstico de los niños de la institución educativa preescolar "Jardín de infantes del tipo combinado No. 9" al principio año escolar Se identificaron niños del llamado "grupo de riesgo".

El número de bebés recién nacidos con diversas discapacidades del desarrollo crece de manera constante. Cada vez más infracciones salud mental, trastornos neuropsiquiátricos en niños. Entre las razones de esto:

• Curso anormal y traumático del parto, procedimientos obstétricos bruscos, en los que se lesionan varias partes del sistema nervioso central del niño; padres biológica y socialmente inmaduros;
• Bajo nivel de alfabetización psicológica, evidente neurotización y psicopatización de un cierto número de padres adultos, profesores, que muchas veces no saben cómo comportarse de manera flexible, situacional y benévola, de los cuales los niños se "contagian" de ansiedad y tensión;
• La crisis, estado de transición de nuestra sociedad, sensación de incertidumbre y ansiedad en una parte importante de la población, gran cantidad de estrés y estrés emocional acumulado;
• Inicio temprano de la formación, complicación de los requisitos educativos, características de la comunicación interpersonal en el equipo de niños.

Casi cada segundo de los matrimonios recién contraídos se rompe. Detrás de esto está el trauma mental de los niños, diversos trastornos en el desarrollo de su carácter y formación de la personalidad. Familia moderna se volvió pequeño y en una familia completa para un niño, como regla, hay varios adultos que no siempre lo crían de manera consistente y consistente.

Los niños enfrentan el problema de la adaptación socio-psicológica: no hay contacto, comunicación con los compañeros, el niño no es aceptado, aislado o rechazado. Mientras tanto, la formación exitosa de la relación de un niño con sus compañeros es la condición principal para su desarrollo, el factor más importante en la formación de la personalidad. Las habilidades de comunicación poco desarrolladas conducen a muchos problemas y enfermedades neuropsiquiátricas. Por lo tanto, es sumamente necesario brindar asistencia psicológica y pedagógica a los niños pertenecientes al "grupo de riesgo" antes de que ingresen a la escuela.

Al comienzo del año escolar bajo nivel de desarrollo procesos cognitivos, desarrollo intelectual y habilidades comunicativas demostraron:

1 grupo más joven - 59%;

Al ingresar a una institución de educación preescolar, todos los niños experimentan estrés adaptativo. Niños temprana edad emocional e impresionable. Tienden a infectarse rápidamente con emociones fuertes, tanto positivas como negativas, de adultos y compañeros, e imitan sus acciones. El estado estresante de un niño es causado por la separación de los padres, un entorno inusual, la aparición de adultos desconocidos y una gran cantidad de niños. Para reducir el impacto de los factores estresantes, se recomienda realizar la primera sesión con la participación de los padres.

El psicólogo realiza lecciones grupales con niños de 1 ml. De Gr. según el programa de A.S. Ronzhina "Clases de un psicólogo con niños de 2 a 4 años durante el período de adaptación a las instituciones educativas preescolares".

Objeto de las clases:

Superar las condiciones estresantes en los niños pequeños;

Enseñar a los educadores en los métodos de conducción de lecciones grupales durante el período de adaptación;

Formación de una posición activa de los padres en relación con el proceso de adaptación;

Eliminación de tensión emocional y muscular;

Disminución de la impulsividad, actividad física excesiva, ansiedad, agresión;

Desarrollo de las habilidades de interacción de los niños entre sí;

Desarrollo de la atención, percepción, habla, imaginación;

Desarrollo del sentido del ritmo, motricidad fina y general, coordinación de movimientos;

Desarrollo de habilidades de juego, comportamiento voluntario.

Dado que los niños a menudo se enferman y después de la enfermedad deben readaptarse (y la reposición del grupo con nuevos niños puede continuar durante todo el año de estudio), las clases se llevan a cabo durante todo el año escolar. Las clases se imparten una vez a la semana durante 10-20 minutos. Cada una de las lecciones se repite 4-5 veces para que los niños recuerden las palabras de las rimas y canciones infantiles, las reglas de los juegos.

Desarrollo de habilidades motoras;

Desarrollo de acciones objetivas;

Desarrollo del habla.

Juegos de desarrollo general en casa.

Juegos-actividades que desarrollan la percepción de tamaño, forma y color;

Juegos-actividades con dibujos de la trama.

Grupo de terapia del habla - 37,7%

La composición de los niños del grupo de logopedia cambia cada año. Esta es la razón de la inestabilidad emocional de los niños, los problemas de su adaptación a nuevo grupo, nuevos adultos, nuevos compañeros.

Para ayudar a los niños a superar Problemas de comunicación, el desarrollo y formación de sus procesos cognitivos y la esfera emocional y personal, el psicólogo imparte clases correccionales y de desarrollo de acuerdo al programa de V.L. Sharokhina "Clases correccionales y de desarrollo en el grupo de personas mayores".

Objetivo:

Desarrollo de la percepción auditiva y visual;

Desarrollo de atención y observación enfocadas;

Desarrollo de la memoria visual y auditiva;

Mejorar las habilidades de aritmética;

Desarrollo del pensamiento y el habla (activación y enriquecimiento del vocabulario, mejora de la estructura gramatical y habilidades del habla coherente);

Desarrollo de la motricidad fina y general;

Mejorar las habilidades de comunicación;

Fomentar una actitud benévola hacia los demás.

Con niños de 6 a 7 años, el psicólogo participa en el programa de desarrollo de M.N. Ilyinna, L.G. Paramonova, N. Ya. Golovneva, T.G. Syritso "Desarrollo de la inteligencia y las habilidades comunicativas en los niños".

Propósito: preparar a su hijo para la escuela.

Tareas:

Promover el desarrollo de procesos mentales de memoria, atención, pensamiento, imaginación;

Desarrollar habilidades de comunicación;

Establecimiento de entendimiento mutuo, asociación, responsabilidad mutua;

Desarrolle la confianza en sí mismo.

Y también se imparten clases de psicoprofiláctica con niños y padres durante todo el curso escolar.

Pensando y hablando;

Imaginación;

Atención.

Grupo preparatorio -13,87%.

La edad de 6-7 años es favorable para la formación de las funciones mentales y sociales necesarias. cualidades significativas personalidad. Fue en este momento que las bases del futuro Actividades de aprendizaje niño, hay un desarrollo activo de sus capacidades cognitivas.

Para preparar a los niños para la escuela, para desarrollar sus habilidades de comunicación, el psicólogo lleva a cabo clases de desarrollo en el marco del programa "Desarrollo de la inteligencia y las habilidades de comunicación en los niños" por M.N. Ilyina, L.G. Paramonova, N.Ya. Golovneva, T.G. Syritso, así como psicoprofiláctico. clases con niños y padres durante todo el año escolar.

En función de las características del desarrollo de los niños de esta edad, se pueden distinguir las siguientes áreas de trabajo. Recomendaciones para educadores, especialistas limitados y padres sobre la realización de juegos, clases, ejercicios. (ver tabla) dirigido al desarrollo de la esfera cognitiva y personal de los niños, es decir, Para desarrollo:

Pensando y hablando;

Imaginación;

Atención.

Aprendizaje de canciones, rimas infantiles, bromas, movimientos rítmicos, bailables con acompañamiento musical.

Juegos que desarrollan la coordinación de movimientos, enseñan a correr rápido, a saltar, a formar habilidades para gatear.

Activación y enriquecimiento de vocabulario, mejora de la estructura gramatical y habilidades del habla coherente. Ampliación de ideas sobre el medio ambiente. Automatización de sonidos del idioma nativo.

Solo en la interacción cercana de todos los participantes en el proceso pedagógico es posible la formación exitosa de la personalidad del niño.

Un plan de acción para trabajar con niños con bajos indicadores de desarrollo de procesos cognitivos, desarrollo intelectual y habilidades comunicativas.

Literatura:

1. N. Yakovleva. Ayuda psicologica niño en edad preescolar. - SPb.: 2001
2. Taller de psicología infantil: juegos, ejercicios, técnicas / O.N. Istratov. - Rostov n / a: Phoenix, 2007
3. El alfabeto de la comunicación: desarrollo de la personalidad del niño, habilidades comunicativas con adultos y compañeros. (Para niños de 3 a 6 años.) - PRENSA INFANTIL, 2003
4. ¡Más diversión juntos! Juegos didácticos para el desarrollo de habilidades de cooperación en niños de 4 a 6 años. - M.: AIRIS-PRESS, 2003
5. Juegos y entrenamientos psicológicos en kindergarten / L.V. Chernetskaya. - Ed. 3 ° - Rostov n / a: Phoenix, 2006
6. Terapia de juego de la comunicación: Pruebas y juegos correccionales. Una guía práctica para psicólogos, profesores y padres. - M.: "Editorial GNOM y D", 2001