terapia de cuento de hadas del miedo de los niños

La terapia de cuento de hadas es el método psicológico y pedagógico más antiguo. El conocimiento sobre el mundo, sobre la filosofía de vida desde tiempos inmemoriales se pasó de boca en boca y se reescribió, cada generación los releyó y absorbió.

Hoy, el término "terapia de cuento de hadas" se entiende como una forma de transferir conocimientos sobre el camino espiritual del alma y la realización social de una persona. Es por eso que la terapia de cuento de hadas se denomina sistema educativo consistente con la naturaleza espiritual de una persona. Muchos creen que la terapia de cuentos de hadas está dirigida solo a niños, y edad preescolar... Sin embargo, el rango de edad cubierto por la terapia de cuentos de hadas no tiene límites.

Tareas de la terapia de cuento de hadas:

Aprenda a enseñar;

Inventar un método de enseñanza para quienes deseen aprender solo lo interesante y no lo necesario;

Inventar un método de armonización para quienes están acostumbrados a la discordia interna y para quienes el caos es una forma de adaptación;

Despertar de la fe. Es la fe la que es capaz de activar los recursos del individuo e impartir fuerza adicional a las acciones. Es la fe interior la que da forma al propósito espiritual. Una creencia sincera en el éxito conduce a resultados. Desde tiempos inmemoriales, la fe se fue despertando paulatinamente, utilizando para ello maravillosas historias, leyendas, mitos y cuentos de hadas. No es casualidad que en cuentos de hadas El bien gana, porque despierta la Fe interior y el poder creativo interior.

Al principio, se manifiestan a nivel de sensación inconsciente, asombro. Y gradualmente se convierten en habilidades conscientes.

La terapia de cuento de hadas implica trabajar a nivel de valor. Es una apelación a un cuento de hadas que permitirá recordar verdades simples y profundas, redescubrirlas. Es una apelación a un cuento de hadas que te permitirá nutrir el alma con el bien, creando un recurso para resistir el mal y el caos.

La terapia de cuento de hadas es el uso intencional de los cuentos de hadas en el trabajo psicológico, psico-correctivo y psicoterapéutico.

Hay varias direcciones de la terapia de cuento de hadas:

1. La terapia de cuento de hadas como herramienta para transferir experiencias "de boca en boca". Esta es una forma de fomentar una actitud especial hacia el mundo en un niño, que es aceptada por una sociedad determinada. Esta información está incrustada en cuentos y leyendas populares, epopeyas, parábolas. La forma más antigua de socialización y transferencia de experiencias.

2. La terapia de cuento de hadas como herramienta de desarrollo. En el proceso de escuchar, inventar y discutir un cuento de hadas, el niño desarrolla la fantasía y la creatividad necesarias para una existencia efectiva. Aprende los mecanismos básicos de búsqueda y toma de decisiones.

3. La terapia de cuento de hadas como narrativa. Al escuchar y percibir los cuentos de hadas, el niño los integra en el escenario de su vida, lo forma. Para los niños, este proceso es especialmente vívido, muchos niños les piden que les lean el mismo cuento de hadas muchas veces. En algunos enfoques psicoterapéuticos (p. Ej., Junguianismo, psicoterapia narrativa), se presta especial atención a estos cuentos de hadas favoritos de los niños.

4. La terapia de cuento de hadas como psicoterapia. Trabajar con un cuento de hadas está dirigido directamente a tratar y ayudar al cliente. Un terapeuta de cuentos de hadas crea condiciones en las que el cliente, trabajando con un cuento de hadas (leyendo, inventando, actuando, continuando), encuentra soluciones a las dificultades y problemas de su vida. Son posibles formas de trabajo tanto grupales como individuales.

Método de terapia de cuento de hadas en trabajo correctivo con niños en edad preescolar

¿Qué es la terapia de cuento de hadas? El conocimiento desde tiempos inmemoriales se ha transmitido a través de parábolas, cuentos, cuentos de hadas, leyendas, mitos. El conocimiento es íntimo, profundo, no solo sobre uno mismo, sino también sobre el mundo que lo rodea. La terapia de cuento de hadas es un tratamiento con cuentos de hadas. Aquí nos referimos al descubrimiento conjunto con el niño del conocimiento que vive en el alma y es psicoterapéutico.

La forma de metáfora en la que se crean los cuentos de hadas es más accesible a la percepción del niño. Esto la hace atractiva para el trabajo correccional, de aprendizaje y de desarrollo. Además, trabajar con un cuento de hadas desarrolla la personalidad de un maestro, crea un puente invisible entre un niño y un adulto, acerca a padres e hijos.

La terapia de cuento de hadas es el proceso de formar una conexión entre los eventos de cuento de hadas y el comportamiento en vida real... Este es el proceso de transferir significados fabulosos a la realidad.

Para los niños, los cuentos de hadas están asociados con la magia, y la magia también es transformación. En un cuento de hadas, el real, pero en la vida, no se nota del todo. La magia ocurre dentro de nosotros, mejorando gradualmente el mundo que nos rodea. Por supuesto, la terapia de cuentos de hadas también es una terapia con un entorno, un entorno especial de cuento de hadas, en el que pueden manifestarse partes potenciales de la personalidad, algo no realizado.

Las principales etapas del trabajo

Juegos de dedos

En esta etapa del trabajo, se prestó mucha atención a las habilidades motoras finas dedos. Los niños, en un cuento de hadas, representaban animales, en La vida cotidiana jugó varios juegos de dedos.

Dibujo de terapia de cuento de hadas

Por supuesto, los niños también dibujaron cuentos de hadas. Les pedimos a los niños que dibujaran su héroe de cuento de hadas favorito, su tierra de cuento de hadas, etc. Esto también se aplica a la terapia de cuentos de hadas, porque la tarea utiliza una metáfora y la idea de transformación.

En el dibujo de la terapia de cuento de hadas, se utilizan los siguientes:

- dibujo de diagnóstico proyectivo;

- dibujo espontáneo.

El primer grupo puede incluir dibujos como "Mi familia en las imágenes de animales fabulosos", "Mi familia en las imágenes héroes de cuento de hadas».

El dibujo terapéutico espontáneo de cuento de hadas significa hacer y pintar con "pinturas mágicas" volumétricas. Los niños pueden hacer sus propias pinturas y elegir colores según sus deseos y su estado interior.

Dibujos de niños: este es el cielo estrellado y un claro con campanas y margaritas, y un bosque de hadas, en el que hay una cabaña con patas de pollo y una cueva del hombre del bosque ... En sus obras, los niños encuentran muchas criaturas diferentes y inventar historias y cuentos de hadas sobre ellos, que es un medio excelente para enriquecer el diccionario, una manifestación de creatividad e imaginación.

Resolviendo problemas fabulosos

Resolviendo problemas fabulosos- Esta es la colección de material de psicodiagnóstico, el desarrollo del pensamiento creativo y la imaginación.

Ejemplo

Para llegar al Claro Mágico, debes atravesar el bosque de hierro. Es tan grande que no puedes sortearlo y, cuando te acercas, se levanta como una pared. ¿Cómo llegar al Claro Mágico?

Masha A. ¡Puedes saltar!

Educador. ¿Tienes suficiente fuerza y ​​coraje? ¡El bosque es enorme, los árboles son altos!

Masha A. ¡No, pero puedo volarlo en una escoba!

Tanto los problemas fabulosos como las respuestas de los niños son diferentes. Las tareas pueden estar dirigidas a no repetir las respuestas de los camaradas. Al resolver problemas de cuentos de hadas, los niños se encuentran en una situación de elección en la que la experiencia es importante.el niño, su percepción del mundo, las formas más comprensibles y efectivas para que él interactúe con el mundo. El proceso de decisión y discusión en grupo enriquece la experiencia de vida del niño: cuanto más escuche las respuestas de los niños, más adaptado estará en la vida.

Resolviendo problemas de hadas, el niño también mejora lenguaje verbal, es decir, aprende a formular clara y correctamente sus pensamientos.

Lidiando con los miedos de los niños

Al trabajar con cuentos de hadas psicocorreccionales, se presta especial atención a los miedos de los niños (a petición de los padres). Los cuentos de hadas psicocorreccionales se crean para influir suavemente en el comportamiento del niño. Con la ayuda de este tipo de cuentos de hadas, se resuelven los problemas de la oscuridad, el alarde, los caprichos de los niños, las preguntas obsesivas.

En esta etapa, se asignan tareas como crear nuevos episodios para cuentos de hadas, historias sobre juguetes favoritos, agregar historias inacabadas y cuentos de hadas.

Meditación psicodinámica y baile.

Meditaciones psicodinámicas -Este es un tipo de meditación asociada a movimientos, reencarnaciones, con el desarrollo de diversos tipos de sensibilidad y la obtención de una experiencia motora positiva.

Por ejemplo, en un bosque de hadas, los niños representan diferentes animales: un zorro, una liebre, un lobo, un oso y pájaros. Esta técnica también se utilizó durante la ejercicio mañanero o como un minuto de educación física. Los niños tímidos se sienten más libres y confiados en esos momentos.

La danza es la expresión corporal de varios estados emocionales. Libera y llena a la persona de nueva fuerza. Bailando, el niño comienza a sentir su cuerpo y a poseerlo mejor.

Ejemplo

La profesora dice: “Hoy estamos en un país fabuloso, cuyos habitantes son muy aficionados al baile. Hablan muy poco y se comunican entre sí no con palabras, sino solo bailando. Y ahora nos convertimos en residentes de este país y comenzamos a bailar ".

El maestro enciende la música y asigna a los niños varias tareas:

• Ahora estamos bailando porque nos divertimos mucho.
• Y ahora bailamos como si estuviéramos tristes.
• Y ahora estamos muy enojados por algo, nos enojamos, pateamos y agitamos nuestras manos.
• Pero ahora nuestra ira ha pasado, y bailamos con alegría ...

Observando cómo bailan los niños, puede obtener información valiosa sobre su mundo interior. Los niños son todos diferentes y todos deben ser comprendidos. Un niño está más inclinado a componer y contar, el otro no puede quedarse quieto y necesitas moverte constantemente con él, al tercero le encanta hacer algo con sus propias manos, al cuarto le encanta dibujar ...

Al combinar varias técnicas de terapia de cuentos de hadas, puede ayudar a cada niño a vivir muchas situaciones, expandir significativamente su percepción del mundo y aprender formas de interactuar con el mundo y otras personas.

Inmersión en varios elementos

Utiliza técnicas asociadas a la inmersión en varios elementos.

Ejemplo

Estamos en un bosque de hadas. Aquí todo cambia rápidamente, como en un cuento de hadas: está lloviendo y el suelo se ha mojado, estamos caminando sobre suelo mojado. Y ahora el sol se ha asomado, la tierra se ha secado, y estamos caminando por la arena, luego sobre los guijarros. O: llegamos a un lago fabuloso. Todo el mundo quiere nadar. El agua del lago es cálida, agradable, navegamos desde la orilla y el agua se enfría ...

Estos ejercicios ayudan a estabilizar procesos mentales, aliviar el estrés y energizar. Al completar las tareas descritas anteriormente, los niños adquieren las habilidades necesarias para la transición al segundo período, lo que contribuye a la activación del habla de los niños: la composición independiente de cuentos de hadas e historias.

Composición independiente de cuentos e historias de hadas.

Al componer una historia creativa o un cuento de hadas, el niño necesita idear de forma independiente el contenido, construir lógicamente la narrativa, revestirla de una forma verbal correspondiente a este contenido.

Tal trabajo requiere un amplio vocabulario, habilidades de composición, la capacidad de transmitir con precisión su idea. El niño domina todas estas habilidades en el proceso de entrenamiento sistemático, a través de ejercicios constantes.

Narración grupal.

Cada miembro del grupo se turna para contar un pequeño fragmento de un cuento de hadas conocido.

Ejemplo

La maestra les dice a los niños: “Están a las puertas de la tierra mágica de las Historias. A su rey le gusta mucho escuchar cuentos de hadas. Vamos a complacerlo y contarle uno de nuestros cuentos de hadas favoritos ... "

El maestro toma la marioneta del rey, los niños se sientan en círculo y cuentan el cuento de hadas "Kolobok" o cualquier otro a su antojo. Cada uno de los niños dice 2-3 frases. Todos observan de cerca lo que los demás están hablando. Si uno de los niños está perdido, el rey o el maestro lo ayudarán, según la situación. Luego el rey invita a los niños a visitarlo, los niños caminan por la tierra mágica, escuchan el canto de los pájaros, se convierten en animales, chapotean en el agua.

Contar un cuento de hadas famoso y proponerle una continuación.

Aquí último niño sentarse en un círculo debe terminar el cuento, de lo contrario puede continuar indefinidamente.

Grupo inventando un cuento de hadas.

Ejemplo

La maestra toma un muñeco títere (el niño sintió una gran alegría cuando se llevaron su muñeco) y comienza a contar un cuento de hadas al respecto: “En cierto reino, en cierto estado, vivía una princesaEvelina ... ”Los niños continúan, el cuento generalmente termina después de la primera ronda.

Reflexionando y contando a los niños un cuento de hadas dibujado.

Ejemplo

El maestro dice: “Hoy nos convertiremos en pequeños magos y dibujaremos un país de las hadas. Cierra los ojos e imagina el país de las hadas que pintarás. La regla de todos los magos es no empujar ni pelear ".

Cada niño dibuja un pedazo de un país de cuento de hadas, luego se le ocurre un cuento de hadas común sobre lo que sucedió en este país, lo que está sucediendo allí ahora y lo que sucederá.

Por lo tanto, diferentes formas de contar historias permiten enriquecer el habla de los niños: se vuelve más figurativa, los niños expresan sus pensamientos con mayor facilidad y libertad, la memoria mejora, la atención se vuelve más estable, los niños desarrollan la capacidad de escuchar a otro, siguen el curso de sus pensamientos y ser capaz de incrustar sus propios pensamientos y fantasía en el contexto de la narración.

Leyendo cuentos de hadas, contándolos, meditándolos, la maestra explica a los niños que cada cuento de hadas nos enseña algo.

Trabajar en la terapia de cuentos de hadas da buenos resultados. Los niños aprenden a pensar, respetar la opinión de los amigos y escucharla, quieren ocupar el lugar del otro y ver el mundo desde diferentes ángulos. Los niños se relajan más, entran en contacto más libremente con los adultos y con sus compañeros. Aprenden a fantasear, ellos mismos organizan juegos basados ​​en cuentos de hadas, su discurso se vuelve figurativo, expresivo.

Elena Makeeva

Vivimos en una era de inestabilidad socioeconómica en la sociedad, lo que conduce a un aumento en el número de niños. niños en edad preescolar con trastornos del comportamiento y desarrollo emocional... Según las estadísticas, muchos niños tienen un mayor nivel de ansiedad, baja autoestima, comportamiento inapropiado y experiencia infantil. grandes problemas en comunicación con sus compañeros.

El mismo problema existe en nuestro jardín de infancia... El número de niños con un estado emocional inestable entre los alumnos aumenta anualmente. ¿Cómo podemos ayudar a esos niños?

Estudié literatura psicológica y trabaja psicólogos destacados en trabajar con niños teniendo problemas en esfera emocional... Así, por ejemplo, Khukhlaeva O.V. ofrece una colección de procedimientos psicológicos (ejercicios, juegos y cuentos de hadas, que tienen como objetivo reducir la ansiedad, establecer relaciones con los demás y aumentar la confianza en uno mismo.

Korotkova L.D. ofrece su propia cuentos de hadas y pautas por trabaja usando parcelas cuentos de hadas que permiten al psicólogo estudiar trabajo correctivo... En su opinión, a través de cuento de hadas Se pueden probar técnicas psicoterapéuticas para mitigar el negativismo conductual del niño. A través de cuento de hadas puede familiarizar a los niños con las leyes del mundo en el que nació y vive, y ayudar a comprenderlas y aceptarlas.

Vachkov I.V. señala que uno de métodos efectivos utilizada en trabajando con esos niños, es el metodo terapia de cuento de hadas.

T. D. Zinkevich-Evstigneeva cree que cuento de hadas, es una actividad específica de un niño, tiene un poder increíblemente atractivo y le permite soñar y fantasear libremente. Y por lo tanto debe usarse en trabajar con niños... Ella también cree que el niño, al percibir cuento de hadas, se identifica con positivo héroe de cuento de hadas. Cuento de hadas le permite sentir y comprender que no solo tiene problemas y vivencias. Cuento de hadas ofrece al niño una salida de varios situaciones difíciles, formas de resolver los conflictos que han surgido, apoya positivamente sus capacidades y ayuda a creer en sí mismo. Esto permite que el niño aprenda las normas y valores morales correctos, para distinguir entre el bien y el mal.

Pensé que mis hijos, que están experimentando algunos problemas en el ámbito emocional, también pueden acudir al rescate. cuento de hadas... Ella dejará que el niño pase "Perder" situaciones de la vida sin perjuicio de la propia vida y el destino, y para encontrar una salida a una situación de vida difícil, para tener más confianza en uno mismo, etc.

Tenía una meta frente a mi:

Mediante el uso cuentos de hadas para ayudar a los niños a desarrollar la regulación emocional del comportamiento que interfiere con su bienestar emocional normal y la comunicación con sus compañeros.

Tareas:

Mediante el uso cuentos de hadas ayudar a los niños a superar las experiencias negativas y el miedo, reducir la ansiedad, reducir el estrés emocional,

Desarrollar en los niños formas de comportamiento autoafirmantes, autoconfianza.

Resultado Esperado:

Un niño que tenga confianza en sí mismo, con una adecuada autoestima, con una actitud positiva hacia sí mismo y sus compañeros, con empatía desarrollada, que sea capaz de expresar libremente los suyos. "YO SOY".

Al comienzo de cada año escolar De acuerdo con los resultados de los diagnósticos, se formaron grupos de niños que necesitaban asistencia psicocorreccional... V correctivo el grupo incluyó a niños con mayor agresividad, ansiedad, miedos, tímidos, con problemas de comunicación, hiperactivos, con conducta inapropiada.

Para usar en tu trabajar con niños nueva tecnología , Recogí un ciclo de derechos de autor cuentos de hadas, Ha desarrollado planes a largo plazo sobre mayor y un grupo preparatorio, tomó notas de las clases. Hay 16 lecciones para cada la edad... Las clases se llevaron a cabo una vez por semana. La duración de las clases es de 30 a 35 minutos.

Los principios básicos de mi trabaja:

Positividad (crear una atmósfera de ayuda y cooperación amistosa y de apoyo);

De fabuloso situaciones a la vida la experiencia del niño;

fabuloso la situación debe presentarse en técnica narración, con la creación ambiente fabuloso;

Transición gradual de ser un oyente pasivo cuentos de hadas en activo

participante en el proceso creativo de creación cuentos de hadas;

Estructura de la lección:

1. Saludos niños unos a otros de formas inusuales. Por ejemplo, los niños pasaron la pelota en un círculo y dijeron un cumplido a su vecino, sonriendo. No solo se transmitía la pelota, se usaban gorros que se llevaban en la cabeza, una cola esponjosa, una pluma, Juguetes de peluche etc.

2. Entrar cuento de hadas... Se llevó a cabo con la ayuda de la magia. palabras: "Tiempo cuentos de hadas surgió - la magia comenzó "; "Paraguas, círculo de paraguas, comienzo inteligente de cuento de hadas» ; “Dedica un cristal mágico, muestra el camino corto. Todo el camino hasta amable cuento de hadas, inteligente, alegre ", etc. O con la ayuda de la magia elementos: alfombra - avión, paraguas, laberinto, camino mágico, espejo, laberinto, bufanda, paraguas, flor, varita mágica, etc. cuento de hadas fue un punto muy importante. Se puede llamar: un momento de magia, misterio, "Llenar con super-energía"... Para poder ser transportado a otro espacio, era necesario « poder mágico» , al menos, la superación de un determinado obstáculo o barrera por parte del niño.

3. Lectura cuentos de hadas... Después de leer, a los niños se les hicieron preguntas sobre el contenido. cuentos de hadas, se discutió un problema específico, se determinaron formas de solución y salida de esta situación.

4. Salir de los cuentos de hadas se hicieron realidad, así como la entrada. La magia fue dicha las palabras: « Cuento de hadas tipo fue a jardín de infancia es la hora"... "Haz brillar el cristal mágico, muéstranos el camino corto: vamos al jardín de infancia, que todos contento de ver". Energía gastada en acciones, conciencia y experiencias durante el viaje cuento de hadas, por así decirlo, se seca y el niño vuelve automáticamente al nivel habitual de conciencia y energía, al mundo real habitual.

5. Ejercicios y juegos que reforzaron tarea correctiva resuelto con cuentos de hadas.

6. Dibujar según la lectura cuento de hadas... Para calmar la música, los niños expresan todos sus sentimientos y emociones experimentadas durante trabajando con un cuento de hadas.

7. El ritual de la despedida. Los niños pueden pararse en un baile circular, caminar, sonreír o abrazarse. decir: "Te quiero".

Empezando trabajar con niños usando el método terapia de cuento de hadas teniendo en cuenta la complejidad de las tareas, he identificado las etapas trabaja:

Etapa 1 - preparatoria (adaptado)

Objetivo: Fomento de la confianza social. Desarrollo de emociones sociales.

Tareas:

1. Unir a los niños en un grupo;

2. Reducir el estrés emocional;

3. Cree un estado de ánimo emocional positivo y una atmósfera de aceptación para todos;

4. Ayude a los niños a sentir su pertenencia a un grupo, a sentir un sentido de unidad con él;

La primera etapa toma tres lecciones y es preparatoria. En la primera lección, hacen una reserva. "Reglas y derechos" comunicación de los niños en un grupo, entre los cuales se establece una condición "No pelees y no digas apodos en cuarto de jugar» , o el derecho del niño a cuidarse y no hablar de un tema que le desagrada, etc.

En la primera etapa, trabajó de acuerdo con los cuentos de hadas, que en su mayor parte, no se dirigieron inmediatamente a resolver problemas graves en los niños. V grupos preparatorios- este es « Cuento de hadas sobre las semillas de girasol ", "Cómo Kangaroo se independizó", « La historia de la pequeña Chika» , v senior -« Cuento de hadas sobre un cuento de hadas.» , "Viajar al mundo cuentos de hadas» , "Escuela forestal"... Estas cuentos de hadas estaban destinados a crear condiciones confortables para cada niño, estableciendo contacto entre niños y un psicólogo, acostumbrarse a una situación nueva y desconocida para ellos, el desarrollo de la empatía.

Para crear una obra de teatro ambiente fabuloso, Hice una muñeca Cuentista... Esperaba que al comunicarse con el muñeco, los niños mostraran esas emociones, sentimientos y estados que en la vida ordinaria, por alguna razón, el niño no puede o no se permite mostrar. De hecho, en el diálogo entre el niño y la muñeca, hay "reemplazo" contacto real conmigo, y la muñeca comienza a actuar como un personaje o sujeto profesional. Aquí es donde tiene lugar un gran contacto significativo, que juega un papel en el desarrollo de la esfera emocional de la personalidad del niño.

Cuando los niños ya estaban acostumbrados a la situación en la ludoteca y se conocieron y, gracias a la actitud positiva creada, se llevó a cabo el rally grupal de los niños del grupo, comenzó el escenario principal. trabaja.

La segunda etapa es la principal.

Objetivo:

Ayude al niño a resolver situaciones difíciles, problemas y superar rasgos de carácter no deseados.

Tareas:

1. Brinde ayuda para superar las experiencias negativas y aliviar los miedos.

2. Correcto comportamiento a través de juegos;

3. Enseñe a los niños a reconocer las emociones mediante señales externas;

4. Formar ideas morales;

5. Alivie el estrés emocional;

6. Entrena las funciones psicomotoras.

7. Enseñe por su cuenta, tome las decisiones correctas.

Se utilizaron métodos y trucos:

Leer cuentos de hadas.

Trabaja sobre escribir una secuela cuentos de hadas.

Trabaja en la composición de un cuento de hadas..

Asumiendo el papel héroe de cuento de hadas sobre sí mismo.

Juegos, ejercicios y conversaciones, acertijos.

Terapia artística: Cuadro.

Uso de visual beneficios: dibujos, ilustraciones, juguetes y objetos.

Los niños leen cuentos de hadas: "El gnomo valiente", "Bear Cub y Baba Yaga", "Aventura de un cachorro de oso", "Ardilla del coro", "Dalia y mariposa", « Cuento de hadas sobre un perro llamado Tobik ", "Una historia con final feliz", "Flor de siete flores"... Entonces cuento de hadas"Ardilla del coro" tenía como objetivo la falta de independencia del niño. El siempre dijo "Ayúdame, no sé cómo"... Al final cuentos de hadas A los niños se les hicieron preguntas, pero yo presté más atención a este niño en particular. Se le preguntó tal preguntas: “¿Por qué pasó que Chorus empezó a ser llamado torpe? ¿Qué ayudó a Pripevochka a sacar las nueces del cono? " Respondiendo a mis preguntas, pensó el niño, y respondido: “Ella misma descubrió cómo sacar nueces de un cono. Y lo hizo ".

Leer cuento de hadas« Cuento sobre el erizo Vitya» , que está dirigido a las dificultades para comunicarse con los compañeros, sentimientos de inferioridad.

Estas cuentos de hadas tenían como objetivo superar los miedos, las dudas sobre uno mismo, ajustamiento formas inapropiadas de comportamiento, cambio en la autoestima inadecuada. También estos cuentos de hadas me ayudó a enseñarle a mi hijo a regular su comportamiento en un equipo, a hacer Buena elección, colaborar con compañeros.

Despues de leer cuentos de hadas A los niños se les hicieron preguntas problemáticas que llevaron a los niños a buscar una solución. fabuloso problema:

¿Qué sintió el héroe en un momento determinado?

¿Por qué hizo esto el héroe?

¿Cómo actuaría en tal situación? etc.

Si cuentos de hadas había un texto muy extenso, luego recontado manteniendo el estilo y la atmósfera sutil del autor. Cada cuentos de hadas su espíritu único, sus propias características. En el aula utilicé mucho material visual, seleccioné acompañamiento musical de acuerdo con el contenido. cuentos de hadas.

Durante trabajar con un cuento de hadas Se pidió a los niños que jugaran un juego específico. situación fabulosa, en el que se presentó claramente el problema. A los niños se les ofrecieron roles en tales secuencias: se propuso el papel de un héroe valiente y valiente para los niños que experimentan miedo y ansiedad. A los niños tímidos se les ofreció el papel de un rey o una princesa, donde en voz alta podían dar "Pedidos"... Esta técnica se utilizó con el objetivo de que un niño asumiera el papel de héroe, porque en su vida no puede ser un cachorro de oso, una flor de siete colores, una ardilla de coro, una taza o bandeja jactanciosa. Entonces, estando en el lugar de la copa jactanciosa, la niña sintió su orgullo y resentimiento, mostrándolo con emociones verbales y no verbales. Era más fácil para los niños encontrar una salida a la situación desempeñando un papel u otro.

También se pidió a los niños que terminaran lo que había comenzado el autor. cuento de hadas después de escuchar el principio y solo después de las palabras "Y luego un día." los niños se turnaron para redactar el texto que faltaba. V se pueden ver cuentos de hadas compuestos por niños Problemas ocultos del niño o ya resueltos de forma independiente por él. Junto con el cambio mágico en la imagen que provocó el miedo, el propio autor cambia. Si cuentos de hadas resultó un final feliz, y la mayoría de las veces sucede, luego junto con él y

la vida de los niños se vuelve más plena, más alegre, lo que tiene un efecto beneficioso en la esfera emocional de los niños.

Además, los niños leen cuentos de hadas que contiene un problema situacional. Por ejemplo, era necesario salvar el otoño de la mazmorra de Koshchei el Inmortal. Por composición hijos de los cuentos de hadas usó Imágenes: Pinocho, Otoño, Princesa rana, Koschey el inmortal, Emelya, etc. Los niños tuvieron que pensar en una secuela. cuentos de hadas... Casi todos compuestos niños las secuelas fueron similares al estándar cuento de hadas... Para alejarme del fin tradicional, ayudé a los niños, guiados con pistas por ejemplo, ¿cómo representan a Autumn, como niña u otro héroe? Cuando el otoño se liberó del castillo de hielo, ¿cómo se manifestó? ¿Qué le diste a la gente?

Entonces cuento de hadas para mí también se convirtió en una prueba indicativa de las experiencias negativas que acechan en las almas de los niños y se me dio la oportunidad de planificar trabajar para el futuro.

En esta etapa se utilizaron diversas conversaciones y ejercicios, donde los niños aprendieron a hablar sobre sus experiencias negativas. Por ejemplo, miedo, ansiedad.

Niños a voluntad habló de situaciones cuando estaban asustados. Cada vez que les pedía a esos niños que tenían algo similar que levantaran la mano. Discutimos todo lo posible miedos: oscuridad, soledad, muerte, extraños, animales, maldad héroes de cuentos de hadas, etc.... Luego, los niños llevaron su miedo a la música tranquila y, si lo deseaban, dicho qué cosa tan terrible retrataron. Los dibujos permanecieron en la oficina durante la noche, y en la siguiente lección fue necesario decir si este miedo todavía está presente en el niño.

La siguiente lección fue una conversación. "¿Todos los miedos son malos?"¿Es bueno o malo tener miedo? ¿Es bueno el miedo? Por ejemplo, si mamá tiene miedo por ti, ¿eso es malo? ¿Son útiles los miedos?

Hubo muchas sugerencias: tirar, rasgar, arrugar, pintar sobre todo el dibujo.

Con la ayuda de esta técnica, varios problemas: disminuyó el miedo, disminuyó la ansiedad, los niños aprendieron a hablar abiertamente de sus experiencias negativas en el círculo de sus compañeros. No de inmediato, sino de forma gradual, comenzó a formarse la confianza social.

Al final de la lección, les di a los niños la oportunidad de expresar sus pensamientos, sentimientos y emociones a través del dibujo. Esta parte de la lección es la más responsable y emocionante para los niños. Y para mí, estos dibujos fueron de valor diagnóstico. Usando el ejemplo de los dibujos de un niño, es posible identificar características individuales y personales, la naturaleza de las relaciones ( "liso" o tiene muchos amigos, etc.).

Cuando vi que los niños inseguros pueden elegir independientemente un papel, sin la ayuda de un adulto, entablar un diálogo y mostrar una u otra emoción no verbal, cuando escuché que los niños comenzaron a elegir palabras y acciones en relación con los demás, me pasó a la 3a etapa ...

La tercera etapa es la final.

Objetivo: Formando un nuevo experiencia de relación.

Tareas:

1. Inculcar formas adecuadas de comportamiento.

2. Trabaja sobre la expresividad de los movimientos;

3. Regular el comportamiento en el equipo.

Cuentos de hadas utilizados en esta etapa también eran de naturaleza problemática y se referían a temas universales como la elección y la responsabilidad de su comportamiento, el amor y el respeto por otras personas, la asistencia mutua o problemas más específicos, por ejemplo, asociados con la inseguridad, la agresividad, la crianza de los hijos relaciones, indecisión, incapacidad para comunicarse con compañeros, etc.

En esta etapa, me involucré en trabajo de los padres... Están en casa con niños hechos"Flores" nombres cariñosos. Que fueron necesarios en la próxima lección. Los padres debían firmar el nombre cariñoso de su hijo en varias versiones en cada pétalo de flor. Algunos padres estaban desconcertados por esto.

Los niños llevaban felices flores hechas por ellos y sus padres. En la lección, examinamos la flor de cada niño y la pegamos a cada mariquita, en el pétalo en el que está escrito hermoso nombre... Con la identificación de este nombre, los niños dibujaron un autorretrato. Después de dibujar, los niños tenían prisa. contar a mí mismo desde el retrato pintado, lo bueno que se ha vuelto, amable, atento a otros niños y adultos. Alguien se ha vuelto audaz y decisivo, alguien se preocupa, alguien ya no le teme a la oscuridad ni a los médicos, y alguien es un fantasma, que resulta ser una lámpara en una pierna.

Resumiendo los resultados realizados trabaja, Hice producción: los niños aprendieron directamente

hable de sus sentimientos, deseos, necesidades; aprendido a establecer

relaciones con compañeros y adultos. Cuento de hadas ayudó a mejorar el clima en el grupo. Los niños se han vuelto más acogedores, de mente abierta, empáticos y útiles entre sí.

Para que los profesores utilicen de manera competente un cuento de hadas en el trabajo con niños, Les ofrecí clases magistrales y consultas, algunas de las cuales se familiarizaron con el método en sí terapia de cuento de hadas cómo puedes usarlo en trabajar con niños.

Es imposible desarrollar la esfera emocional de un niño solo en el jardín de infantes, por lo que era necesario involucrar a los padres en la solución de mis problemas.

Para esto fue organizado club de padres "Armonía" donde estaba interesado

los padres recibieron conocimientos teóricos y prácticos sobre cómo elegir el derecho un cuento de hadas para tu hijo como con ella trabajar en casa por qué necesitas leerles a los niños cuentos de hadas, etc.... etc.

El resultado de un enfoque trabaja, es una dinámica positiva en el desarrollo de la esfera emocional de los alumnos.

Así, específicamente desarrollado por el ciclo de clases ayuda a los niños a resolver una serie de problemas causados ​​por problemas en la esfera emocional, además de contribuir al desarrollo de un habla, vocabulario activo, la capacidad de expresar sus pensamientos y sentimientos en el lenguaje.

Me alegro de que mis alumnos adquieran no sólo espirituales, sino también lección moral cuentos de hadas... Desarrollan un sentido estético de la belleza a través de la percepción de imágenes artísticas. cuentos de hadas, empatía hacia todos los seres vivos creados por la naturaleza.

"La tarde cayó fuera de la ventana,

Sombreé los colores diurnos

Envolvió la ciudad en un suave sueño

El reino ha vuelto Cuentos de hadas.

Y mamá, dejando a un lado las preocupaciones,

Por el tiempo olvida un cuento de hadas,

Y para ella, como en la infancia,

El mundo mágico cobra vida de repente.

El sueño arrullo al bebé

Su alma valiente

Fusionada con un héroe en un reino glorioso,

Un estado mágico y maravilloso.

El bebé se durmió. Pero también en un sueño

Se prueba a si mismo

El papel de Cenicienta, Gato, Ruslana,

La vida de los elfos y el zar Saltan.

El está en El cuento de hadas se volverá más sabio

Y el espíritu es más firme y amable.

Después de todo, el que desde la infancia

Ama un cuento de hadas,

¡Ya no será malo en la vida! "

Literatura:

1. Zinkevich-Evstigneeva T. D. "Taller sobre terapia de cuento de hadas»

2. Zinkevich-Evstigneeva T. D. "Juegos en terapia de cuento de hadas»

3. Khukhlaeva O. V. “Materiales prácticos para trabajar con niños de 3 a 9 años»

4. Khukhlaeva O. V. "Laberinto del alma"

Olga Khukhlaeva, Oleg Evgenievich Khukhlaev

Cuentos de hadas terapéuticos en el trabajo correccional con niños.

© Khukhlaeva O. V., Khukhlaev O. E., 2012

© Editorial FORUM, 2011

Introducción

Recordemos cómo sonríe un niño. Alegre, despreocupado y confiado. ¿O algo mas?

¿Qué es una sonrisa infantil para ti? Follaje de primavera. Susurros del mar sobre guijarros mojados. Rayo de sol en la esquina del espejo. ¿Quizás algo propio?

¿Qué significa una sonrisa para un niño? Tranquilidad de espíritu. Una oportunidad para crecer y desarrollarse. El deseo de aprender cosas nuevas, de actuar, establecer metas y alcanzarlas.

¿Por qué no todos los niños sonríen a menudo? Lo más probable es que su salud psicológica se vea afectada. Muchos adultos creen que lo principal para un niño es su salud física. Saludable significa feliz. Pero no menos frágil es la salud mental o psicológica de un niño. Esto es lo que requiere atención especial adultos. No en vano hoy la charla sobre la relación de psicológicos y salud física humanos y enfermedades como resultado de dificultades emocionales.

¿Cuál es el camino más rápido hacia el alma de un niño?

Por supuesto, un cuento de hadas. Este libro contiene cuentos de hadas que ayudarán a fortalecer la salud psicológica de los niños y, si es necesario, a "curarla". Llenarán el mundo interior de los niños de optimismo, el deseo de buscar y encontrar fuerza dentro de sí mismos en situaciones difíciles y ver el apoyo de los demás.

Los cuentos de hadas tratan sobre todo niños de primaria, pero algunos pueden ser comprensibles para los preescolares, interesantes y útiles para los adolescentes.

Para saber cuándo, en qué situación, los adultos necesitan "hacer sonar la alarma", los cuentos de hadas van precedidos de una descripción de los trastornos de salud psicológica y sus manifestaciones conductuales, métodos de su diagnóstico. No permita que los adultos se sientan intimidados por el uso de los términos "agresión" y "miedo". Vale la pena alejarse de la percepción estereotipada de la agresión y los miedos como manifestaciones sociales o absolutamente indeseables. La agresión y el miedo son el "lenguaje" a través del cual el niño se comunica sobre la angustia mental. Por tanto, son diferentes tanto por su razón como por sus manifestaciones conductuales. Los cuentos del libro se agrupan de acuerdo con las formas y el contenido de la agresión y los miedos de los niños.

El libro concluye con breves pautas que explican cómo trabajar con cuentos de hadas. Pero son opcionales. Los adultos que están en contacto con su intuición seguramente encontrarán sus caminos. Y lo más importante, ellos mismos disfrutarán trabajando con ellos.

Estudiantes: psicólogos de la Universidad Pedagógica Estatal de Moscú, la Universidad Pedagógica Estatal de Moscú y la Universidad Estatal de Psicología y Educación de Moscú participaron en la preparación de cuentos de hadas individuales. Gracias a ellos.

El libro está dirigido a psicólogos educativos, profesores y padres.

La salud mental como objetivo del apoyo psicológico a los niños

Imaginemos una persona psicológicamente sana. ¿Qué cualidades posee?

A nuestro entender, una persona psicológicamente sana está, en primer lugar, generalmente satisfecha consigo misma y con su entorno. Sabe cómo superar las dificultades encontradas en la vida sin adquirir un trauma psicológico, y las utiliza como experiencia en su vida posterior. Su desarrollo no se detiene con el cese enseñanza y realizado antes últimos días permanecer en la tierra dentro del marco adoptado por esta cultura y sociedad. Y, por supuesto, dicha persona puede realizar con éxito las funciones sociales y familiares necesarias para él por edad y condiciones externas, ya que no solo está adaptado al entorno, sino que también tiene el poder de cambiarlo creativamente. En base a esto, podemos decir que la salud psicológica es a) la presencia de armonía (consistencia) tanto entre varios aspectos dentro de una persona (emociones e intelecto, alma y cuerpo, racionalidad e intuición), como entre una persona y la sociedad;

b) la capacidad de superar las dificultades de la vida y utilizarlas para su desarrollo;

c) el deseo de desarrollarse, es decir, de mejorar en diversas esferas de la vida;

d) la formación de las principales neoplasias relacionadas con la edad;

e) la posibilidad de pleno funcionamiento, es decir, realizar las funciones sociales y familiares necesarias para la edad.

Está claro que la imagen presentada de una persona psicológicamente sana puede considerarse un estándar. Y en su mayor parte, los niños tienen ciertas desviaciones. Y eso está bien. Sin embargo, a menudo notamos trastornos de salud mental bastante graves. No parece necesario un análisis detallado de las razones de esto en el marco de este libro. Observemos únicamente que las condiciones socioculturales modernas contribuyen de manera significativa a la aparición de desviaciones. Sin embargo, a continuación se presenta un breve resumen de los problemas de salud mental más probables, ya que pueden requerir la ayuda de un adulto.

Tipología de los trastornos de salud mental

Si la consecuencia del desarrollo de un niño en la infancia es la consolidación de su sentimiento de inseguridad, el miedo al mundo que lo rodea, entonces, en presencia de una posición activa en el comportamiento del niño, la agresividad defensiva se manifestará claramente. La función principal de la agresión en este caso es la protección del mundo exterior, que al niño le parece inseguro. Estos niños son de mal genio, a menudo se pelean. El resentimiento mínimo conduce al conflicto. Sin embargo, les resulta difícil calmarse. Creen que los demás los tratan con crueldad e injusticia. Después de las peleas, a menudo se justifican con las palabras: "Son los primeros en escalar".

Si en los niños prevalecen formas pasivas de reacción al conflicto interno, entonces, como protección contra los sentimientos de inseguridad y la ansiedad que surgen de esto, el niño demuestra varios miedos, manifestados externamente por el miedo a la oscuridad, a quedarse solo en casa, etc. Estos niños están ansiosos, especialmente en situaciones nuevas, se esfuerzan por planificarlas y controlarlas. Preguntan a los adultos: "¿Qué pasará después?" Frecuentemente veo sueños malos... A los adultos no se les informa sobre sus miedos, más a menudo incluso se les niega.

Pasemos a una discusión sobre los trastornos de salud mental, cuyos orígenes se encuentran en una edad temprana (1-3 años). Si un niño carece de autonomía, la capacidad de tomar decisiones independientes, juicios, evaluaciones y la libre manifestación de sus deseos, entonces en la versión activa manifiesta agresividad demostrativa, en la pasiva - miedos sociales: miedo a no ajustarse a los generalmente aceptados. normas, patrones de comportamiento. A su vez, ambas opciones se caracterizan por la presencia del problema de manifestación de la ira, ya que sus orígenes también se remontan a edades tempranas.

Los niños con agresividad destructiva tienden a romper las reglas. A menudo desobedeciendo a adultos no autoritarios. En presencia de los autoritarios, se apaciguan. V tiempo libre se ríen a carcajadas, especialmente cuando usan el vocabulario del "baño". Desorganizado, propenso al olvido. Prepararse para una lección suele ser un gran problema para ellos. Pueden morder bolígrafos, perder cosas. A veces, la agresividad destructiva adopta formas indirectas. Esto puede ser un incentivo para el comportamiento agresivo de otros o un acto subrepticio. La función principal de la agresión aquí es el deseo de declarar los propios deseos, necesidades, salir del cuidado del entorno social. Y la forma principal es la destrucción de algo, lo que nos permite llamar destructiva a esa agresividad.

Los niños con miedos sociales, por otro lado, son muy normativos, se esfuerzan por ser buenos estudiantes, se establecen altos estándares para ellos mismos. Son sensibles, muy preocupados por las valoraciones y por el miedo a molestar a sus padres, por lo que son propensos a la psicosomática. Están muy preocupados por las pruebas, pueden realizarlas peor que las actuales. Casi nunca se enojan. Las personas que los rodean los consideran niños amables y obedientes. Sin embargo, es muy difícil para los propios niños vivir dentro del “marco” que ellos mismos han construido. El "marco" no es el resultado del castigo o el miedo de los padres. Por el contrario, estos niños tienen relaciones cálidas con sus padres. Los "marcos" son demasiado deseo niños para estar siempre y en todo bien.

El resultado del trastorno del desarrollo de un niño en edad preescolar es la formación de una sensación de soledad en él debido a la imposibilidad, por una razón u otra, de tener relaciones emocionales cercanas con adultos importantes. Vale la pena recordar que, de hecho, un niño puede estar rodeado de una gran cantidad de adultos que lo aman sinceramente, pero que no hablan el idioma del juego. Y es a través de este lenguaje que el niño en edad preescolar comunica sus necesidades y preocupaciones. La ausencia de un adulto jugando alrededor del niño puede ser el motivo de la formación de un sentimiento de soledad en él. Luego, en la versión activa, el niño recurrirá a la agresividad demostrativa, para atraer la atención por cualquier medio disponible para él.

La agresividad demostrativa, como ya se mencionó, se manifiesta en el hecho de que los niños hacen todo lo posible para atraer la atención sobre sí mismos. Como es más fácil recibir atención negativa, hacen precisamente eso, es decir, gritan, dicen cosas estúpidas, hacen muecas y violan la disciplina. En casos especialmente graves, se pueden observar engaños y robos. Los castigos solo refuerzan el comportamiento demostrativo.

La "terapia de cuento de hadas" es un concepto que ha aparecido relativamente recientemente y genera muchas asociaciones entre diferentes especialistas. Para algunos " terapia de cuento de hadas "es un tratamiento con cuentos de hadas... Para otros - forma de trabajo correccional, para el tercero, un medio para transferir conocimientos básicos sobre el mundo. No es suficiente que todos los niños solo lean un cuento de hadas, pinten sus personajes, hablen sobre la trama. Con un niño del tercer milenio, es necesario conocer y reflexionar sobre los cuentos de hadas, juntos para buscar y encontrar la esencia y las lecciones de vida, para comprender la moral del cuento de hadas. Y, en este caso, los cuentos de hadas nunca alejarán al niño de la realidad. ¿Cómo estar al tanto de los cuentos de hadas? ¿Cómo encontrar lecciones de vida ocultas en ellos y descifrar la moralidad?

Los científicos consideran la terapia de cuentos de hadas como una de las direcciones más jóvenes de la psicología práctica. De hecho, para una escuela científica, 15-20 años es un período corto. Pero la terapia de cuento de hadas también es la forma más antigua de apoyar a una persona con la ayuda de las palabras. Tan pronto como apareció el discurso, aparecieron inmediatamente las primeras historias.

Para los terapeutas de cuentos de hadas, la "terapia de cuentos de hadas" es, ante todo, un lenguaje en el que se pueden mantener conversaciones con el alma humana. El terapeuta siempre recuerda que la psicología es la ciencia del alma. Por lo tanto, la terapia de cuento de hadas es un sistema educativo que corresponde a la naturaleza espiritual de una persona. La terapia de cuento de hadas es una terapia con historias de vida, coloreadas con una atmósfera de cuento de hadas, en la que cualquier niño puede encontrarse a sí mismo, sentirse en la atmósfera de un cuento de hadas, revelar su potencial, deseos y sueños insatisfechos y, lo más importante, hay un sentimiento. de seguridad y sabor de misterio. Un cuento de hadas, vive en cada persona, es capaz de desarrollar los tesoros de su alma.

Terapia de cuento de hadas como método psicológico impone sus propias restricciones de edad en el proceso de trabajar con niños: el niño debe tener una idea clara de que existe una realidad fabulosa que se diferencia de la realidad. Por lo general, las habilidades de tal distinción se forman en un niño de hasta 3.5-4 años, aunque, por supuesto, en cada caso es necesario tener en cuenta características individuales desarrollo infantil.

El valor de los cuentos de hadas para la psicoterapia, la psicocorrección y el desarrollo de la personalidad del niño radica en la ausencia de didáctica en los cuentos de hadas, la incertidumbre del lugar de acción de los héroes y la victoria del bien sobre el mal, contribuye a la protección psicológica del niño. Desarrollos cuento de hadas se siguen de forma natural y lógica. Así, el niño percibe y aprende las relaciones de causa y efecto que existen en el mundo. Al leer o escuchar un cuento de hadas, el niño "se acostumbra" a la historia. Puede identificarse no solo con el personaje principal, sino también con otros personajes. Al mismo tiempo, se desarrolla la capacidad del niño para sentirse en el lugar de otro. Esto es lo que hace que el cuento de hadas sea una herramienta psicoterapéutica y de desarrollo eficaz.

La facilidad de percepción de un cuento de hadas por parte de un niño se explica por el hecho de que a esta edad (hasta 10-12 años), el trabajo de la parte derecha del cerebro prevalece en los niños, por lo tanto, se debe transmitir información valiosa a través de imagenes brillantes... Durante la terapia de cuentos de hadas, los niños aprenden a crear imágenes verbales; Al inventarlos, los niños aumentan su potencial imaginativo y desarrollan la imaginación creativa, por lo que su mundo interior se vuelve más rico e interesante, porque así es como los niños aprenden a formular y expresar su opinión.

Hablando con un niño en el lenguaje de un cuento de hadas a través de analogías y metáforas, no solo creamos imágenes, sino que también revelamos los sentimientos negativos del niño en forma de imágenes de cuentos de hadas. Poco a poco cambiamos esto de negativo a positivo, y las experiencias del niño durante esta transformación también cambian, porque un final feliz del cuento de hadas sigue siendo un requisito previo.

En un cuento de hadas, un niño se prueba diferentes modelos comportamiento. Cómo más modelos pierde, más variadas y completas serán sus relaciones con los demás. Combinando varios métodos de terapia de cuento de hadas, puede ayudar a su hijo a vivir muchas situaciones, con análogos que encontrará en edad adulta... Esto, a su vez, ampliará su percepción del mundo y las formas de interactuar con la sociedad. Mucha gente piensa que la terapia de cuento de hadas se usa solo para trabajar con niños, además, en edad preescolar. Sin embargo, no lo es. La terapia de cuento de hadas se puede llamar un método "infantil" porque los cuentos de hadas están dirigidos hacia lo puro y abierto a la percepción del principio infantil de cada persona.

Existe historia antigua que una persona pasa por tres etapas en su desarrollo: primero es un camello, luego un león y solo luego un niño. El camello obedece las reglas, lleva el peso de las preocupaciones cotidianas, no resiste las circunstancias. Como un camello que cruza el desierto, una persona en esta etapa tiene un gran margen de vitalidad. Cuando se agota la paciencia y la fuerza de un camello, una persona se convierte en un león. Ahora resiste activamente las circunstancias, expone a los infractores, lucha por la justicia y logra cierto éxito social. Y llega un momento en que el "león" se da cuenta de que todo aquello a lo que dedicó su vida, lo aleja de la verdad, lo sumerge en un torbellino de vanidad y en la profundidad de los problemas. Leo comprende que su vida carece de algo simple y armonioso. Y es entonces cuando se produce la transición a la siguiente etapa de desarrollo: el niño. Ahora el niño mira el mundo con una mirada abierta y feliz, ve la belleza en las cosas pequeñas, quiere saber el significado de lo que antes parecía incomprensible. Una persona tiene un largo camino de vida a sus espaldas, pero no hay apatía ni pesimismo. Hay ganas de descubrir algo nuevo, conocer la verdad ...

Si recordamos esta parábola, entonces la terapia de cuento de hadas se puede llamar con seguridad un método "infantil", especialmente porque un niño es la persona más importante del mundo. Esta es precisamente la conclusión a la que llegaron el gran padishah Akbar indio y su leal consejero Birbal en el siglo XVI.

Parábola "Padishah Akbar y el consejero Birbal"

Una tarde fresca, Padishah Akbar y el consejero Birbal estaban paseando por el jardín, regocijándose con la gracia primaveral. De repente, el padishah preguntó:

¿Quién crees, Birbal, que es el más importante del mundo?

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Birbal comprendió de inmediato a dónde se dirigía Akbar. “Al parecer, estaba orgulloso de su poder, piensa que lo llamaré el más importante. Pero no esperará ”, pensó Birbal.

Creo, Maestro, que lo más importante es el niño. Nadie puede hacerle frente, ni el raja ni el padishah mismo.

¿Cómo puede ser este el niño más importante? Demuestra, prueba, ordenó el padishah.

Bueno, lo probaré. Pero este no es un rábano para vender: uno o dos y listo. Este no es un asunto fácil, tendrá que concertar un cheque.

Entonces decidieron. Unos días después, Birbal llegó al palacio con un chico lindo y travieso en sus brazos.

Al padishah le gustó el niño, lo puso de rodillas y comenzó a jugar con él. Y el niño, después de jugar, agarró la barba del padishah y comenzó a tirar de ella. Con dificultad, el padishah lo apartó de sí mismo y le dijo enojado a Birbal:

¿Por qué trajiste a una persona tan traviesa? ¡No puedes lidiar con él!

Y esto es todo lo que Birbal necesita.

Verá, señor, nadie se atreve a tocarlo ni siquiera con un dedo, y este niño le está tirando de la barba. Y para que incluso se arrancara el pelo. ¡Resulta que el niño es el más importante del mundo!

Entonces, lo más importante del mundo es un niño. Cada adulto tiene un niño pequeño adentro.

Es por eso, el tema de la terapia de cuento de hadas es el proceso de criar al niño interior, el desarrollo del alma humana.

Desde la antigüedad, la experiencia de vida se ha transmitido a través de historias figurativas. Sin embargo, las experiencias varían. Puede contarle a su hijo una historia que sucedió recientemente. O no solo puede decir algo interesante, sino también sacar una cierta conclusión o hacer una pregunta que empujaría al oyente a reflexionar sobre la vida. Son estas historias las que son especialmente valiosas desde un punto de vista terapéutico. Son la base de la terapia de cuento de hadas. Lo principal es sembrar semillas de conciencia en el alma del niño. Y para ello es necesario dejar al oyente con preguntas dentro.

Cada cuento de hadas tiene su propia singularidad. Sin embargo, la visión de la terapia de cuento de hadas como un sistema educativo establece las leyes del trabajo con material de hadas. Sobre esto en