Consulta para padres en el grupo más joven de jardín de infantes Tema: El papel de los adultos en la vida de un niño de 2-3 años
En el mundo de un niño de tercer año, la figura principal es un adulto. De ello depende la aparición en el bebé de un sentimiento de seguridad o ansiedad, calidez o abandono, alegría o desaliento. Los niños son en gran parte dependientes, por lo que es importante para ellos estar seguros de que los adultos son personas que acudirán al rescate, apoyarán, consolarán y encontrarán la forma de superar cualquier problema en cualquier momento.
Sin la ayuda de un adulto, un niño no puede hacer frente a muchos problemas cotidianos. Por ejemplo, ya puede desvestirse solo, pero no todos logran vestirse y no siempre. Muchos ya pueden comer solos con cuchara, pero todavía no saben cómo dividir la chuleta en partes. Algunos aspectos del inodoro son igualmente difíciles. Ayude a su hijo a resolver los problemas cotidianos. Por lo tanto, crea en él una sensación de seguridad, la base del bienestar psicológico.
En sus pequeños asuntos, el niño a menudo se encuentra en situaciones difíciles y desagradables: o se lastima la rodilla o la pelota rueda, es imposible alcanzarla, luego el compañero le quitó el omóplato y no lo abandona, o el perro enojado corre hacia. En todos los casos, el niño busca de un adulto no solo ayuda y protección, sino también simpatía.
Un niño, como cualquier persona, necesita apoyo y aprobación de sus pequeños comienzos y logros. Los psicólogos han demostrado que la necesidad de atención y amabilidad de un adulto que ya surge en un infante no desaparece con la edad.
Si los adultos realmente tratan a los niños con respeto y lo expresan de manera clara y consistente, los niños pequeños aprenden rápidamente los límites del comportamiento deseable e indeseable. Indique claramente lo que quiere de su hijo. No entre en aclaraciones, dé instrucciones claras sobre el comportamiento deseado.
El papel de los adultos en
el desarrollo del habla del niño
El niño domina el habla solo gracias a los esfuerzos de los adultos y en el curso de la comunicación con ellos. En este caso, el bebé percibe el habla de un adulto en el caso de que se dirija personalmente a él y el adulto lo mire en el momento del habla. Hable con su hijo más cara a cara.
Los niños pequeños no pueden conocer el mundo si los adultos no les explican el significado de lo que ven, escuchan, etc. Es necesario acompañar todo lo que sucede con comentarios claros del habla que expliquen el significado de los eventos al niño. Nombrar objetos, describir eventos, sentimientos para ayudar a su bebé a aprender nuevas palabras.
Anime a su hijo a usar el habla, espere una respuesta, incluso si su habla sigue siendo limitada. La voz del adulto no debe ser dominante. Al mismo tiempo, recuerde que el habla del niño recién se está formando y todavía no comprende mucho de lo que está diciendo. Use construcciones más simples y oraciones más cortas.
En el mundo de la cultura (canciones, cuentos de hadas, cuentos, imágenes) el niño también es presentado por los adultos. Lea y dígale a su hijo tanto como sea posible, no se arrepienta en este momento.
A los niños les encanta la repetición: disfrutan escuchando el mismo cuento de hadas muchas veces, les encanta cantar canciones familiares, repetir acciones familiares. Esto les da la oportunidad de dominar bien el material y sentirse seguros. Repita poemas y rimas infantiles, cuentos de hadas e historias una y otra vez.
Suisyukanie y el uso de palabras "infantiles" (bibika, yum-yum) en la comunicación con niños de 2-3 años ya es superfluo.
El papel de los adultos en la cognición de un niño de 2-3 años del mundo que lo rodea.
El pensamiento de un niño de esta edad es de naturaleza visual y efectiva, la cognición del mundo circundante ocurre en el proceso de manipulación de objetos. Los adultos deben proporcionar al niño un entorno temático diverso que les permita explorar activamente no solo las propiedades externas de varios objetos, sino también su estructura interna.
El bebé examina cuidadosamente con la ayuda de todos sus sentidos, incluido el gusto y el olfato, la capa exterior de cada objeto. Ahora llega el momento de interesarnos por lo que este objeto tiene en su interior. Los artículos más atractivos son aquellos que tienen agujeros y cavidades en los que puedes poner algo y luego sacar. Durante mucho tiempo, algo que pueda desmontar en pedazos llamará la atención del bebé. Y de gran interés son los detalles a partir de los cuales puedes diseñar algo tú mismo. Entonces, el niño usa tres tipos de acciones: desmontar en partes, construir algo, llenar y vaciar una cavidad en un objeto.
Es posible que un niño de dos o tres años no comprenda la diferencia entre vivo e inanimado y "desarmar" una mariposa viva, tal como lo hace con una máquina de escribir de plástico. A esta edad, este comportamiento no es violento. El niño aprende la diferencia entre lo vivo y lo inanimado al observar la actitud de un adulto hacia diferentes objetos. Reaccione a este comportamiento del niño de manera adecuada, sin culparlo, pero explicando que la mariposa está viva y no se puede "desarmar": no podrá vivir, morirá y duele. Mostrar sistemáticamente patrones de comportamiento diferente en relación con objetos vivos e inanimados.
Proporcione a su hijo una variedad de recipientes que se puedan llenar y vaciar: frascos, cajas, carteras y carteras, botellas vacías. Junto con su hijo, haga juguetes que suenen: "matracas" y "sonajeros" con botellas vacías, llenándolas con varias semillas, objetos metálicos, arena, etc.
Juguetes para niños de 2-3 años
Los niños están interesados en todos los juguetes y objetos que se mueven. Por lo tanto, necesitan juguetes móviles-sillas de ruedas con bastón, con cuerda, mecanismo de relojería, con mando a distancia, a pilas, así como juguetes mecánicos como los osos herreros "Bogorodsky" y las gallinas picoteando.
Los juguetes sonoros dan una idea de diferentes formas de obtener efectos sonoros: el niño intenta presionar las teclas, tirar de las cuerdas, hacer sonar un silbato, golpear el tambor con la palma de la mano o un palo especial.
Es deseable que a través de los juguetes el niño pueda familiarizarse con una amplia variedad de materiales: telas de diferentes texturas (seda, felpa, pana, lana, lino), madera, arcilla, metal, plástico, caucho.
Proporcione a los niños una variedad de materiales visuales (pinturas, crayones, rotuladores, plastilina, papel de varias texturas, pinceles, sellos, etc.).
A la edad de tres años, el niño domina a nivel de acción práctica la operación de serialización: ordenar por tamaño. Proporcione a los niños suficientes pirámides en forma de cono, muñecos para anidar y moldes de inserción.
La formación de ideas sobre el color, la forma y el tamaño de los objetos requiere el uso de juguetes didácticos especiales (encartes, mosaicos), que pueden dar a los niños las llamadas representaciones de referencia.
Kostanay kalasy ukimdiginin "Kostanay kalasy ukimdiginin bilim buliminin No. 3 bobekzhay-baushasy" Memlekettik communaldyk kazynalyk kusiporny.
Estado comunal mi empresa estatal "Vivero No. 3 del Akimat de la ciudad de Kostanay del Departamento de Educación del Akimat de la ciudad de Kostanay"
Asesoramiento para padres
Educadora: Akmaganbetova K.Zh.
Kostanay 2016
Consulta a los padres sobre el tema: Educación laboral en la familia
Objetivo:
la formación de la competencia de los padres en el tema de la educación laboral.
Tareas:
Llamar la atención de los padres sobre la conciencia de la importancia de la educación laboral en la vida del niño.
Despertar el interés de los padres por trabajar junto con el niño en casa.
Carrera:
Educación laboral
- una herramienta importante desarrollo integral la personalidad del niño. El trabajo duro no lo da la naturaleza, sino que debe criarse desde la primera infancia. El objetivo principal del trabajo radica en su influencia en la personalidad del niño. El trabajo razonablemente organizado fortalece la fuerza física y la salud del niño. Los movimientos se vuelven más seguros y precisos. Actuando, el bebé está mejor orientado en el espacio.
El trabajo de parto tiene un impacto significativo en el desarrollo mental del niño. Desarrolla inteligencia, curiosidad, iniciativa, percepción activa, observación, atención, concentración, entrena la memoria. Y también el trabajo desarrolla el pensamiento: el niño tiene que comparar, contrastar los objetos y fenómenos con los que está lidiando.
Haciendo hincapié en la inestimable importancia del trabajo de parto para el desarrollo integral de la personalidad del niño, traigo a su atención algunas recomendaciones para la educación laboral en la familia.
El trabajo de los niños en una familia debe ser factible. No es en absoluto necesario poner sobre los hombros del bebé la limpieza de todo el apartamento, pero es muy posible pedirle que limpie el polvo del alféizar de la ventana. Aprovecha la oportunidad, el interés. Cualquier niño está interesado en trabajar como aspirador. Por supuesto, no ganará mucho, pero obtendrá algunas habilidades.
En las primeras etapas, la actividad laboral no es muy estable, está estrechamente relacionada con los juegos de los niños. La conexión entre el trabajo y el juego es importante en la edad preescolar: las imágenes divertidas ayudan a los niños a trabajar con gran interés. Es más fácil enseñar a un niño a trabajar mientras juega. Por ejemplo, tu casa es astronave y debe limpiarse antes de volar. Los niños pequeños se humanizan fácilmente objetos inanimados- esta cualidad se puede utilizar de forma eficaz. Dígale al niño, en nombre del juguete, que hace frío para que se acueste en el suelo o que el oso pida que lo ponga en el estante.
Nunca obligue a un niño a ayudarlo. La compulsión repele. Además, el trabajo realizado bajo coacción no difiere en calidad. La ayuda debe provenir de un corazón puro. Está claro que el niño puede no prestar atención, que es difícil para ti y que no te importaría aceptar su ayuda. Aquí puedes hacer un poco de trampa: pooh y poah: "Oh, qué cansado estoy", "Oh, me duele la espalda". Un niño raro no se dará cuenta de que su ayuda sería apropiada.
¿Qué tipo de ayuda pueden brindar los niños con las tareas del hogar? edad preescolar? La gama es lo suficientemente amplia. Además de limpiar su habitación, el bebé puede ayudar a la mamá a preparar la cena, por ejemplo, a poner la mesa. El niño es bastante capaz de regar las plantas de interior, alimentar a las mascotas.
Recuerde, al dar instrucciones a un niño, es necesario explicar claramente qué se está haciendo, para qué y por qué. El niño necesita saber por qué necesita realizar ciertas tareas y qué resultado debe lograr. Solo así los niños en edad preescolar se formarán una idea de la necesidad de estas acciones. Por eso, siempre es necesario explicar por qué estamos trabajando. Por ejemplo, si las flores no se riegan, pueden morir; si no lavamos los platos, tendremos que comer de los sucios.
El trabajo del niño no debe pasar desapercibido para los adultos. Se debe alentar cualquier trabajo: agradecer al niño, elogiarlo, apreciar sus esfuerzos. Incluso si el niño hizo algo mal. Y si rompe algo, rompe, no intentes regañarlo, porque el niño quería ayudar. El trabajo y sus resultados deben ir acompañados de emociones positivas. [Poco a poco, el niño desarrolla una actitud positiva no solo hacia aquellos tipos de trabajo que se asocian al juego, sino también hacia aquellos que no son tan interesantes, pero necesarios, es decir, hay una conciencia de la importancia del trabajo. Las actividades de los adultos sirven como modelos a seguir para los niños. Si los propios adultos trabajan con entusiasmo, el niño se esforzará por lograrlo. Cuando un niño ve que el trabajo para adultos es una carga pesada, él mismo lo tratará de la misma manera. Por tanto, los mismos padres deben asumir cualquier trabajo con ganas, diligencia y responsabilidad, siendo un buen ejemplo para los niños.
Enséñele a su hijo a completar el trabajo que ha comenzado hasta el final, no se apresure y no apure al bebé, sepa esperar hasta que él mismo complete el trabajo.
Paralelo a educación laboral es necesario cultivar el respeto por el trabajo de los adultos, para una actitud cuidadosa hacia sus resultados. Se sabe que las palabras de notación son métodos poco convincentes para un niño. Debería ver el amable ejemplo de los adultos.
Solo el cumplimiento sistemático de los deberes laborales contribuirá a la formación de la organización, la responsabilidad y el hábito de la fuerza laboral en los preescolares, que es tan importante para preparar al niño para la escuela.
Consulta para padres
Padres: cómo enseñar correctamente a los niños las reglas de tráfico Tras analizar los accidentes de tráfico en los que resultaron heridos niños, seencontraron que el 80% de ellos ocurrieron en un radio de un kilómetro de su hogar. Es decir, en aquellos lugares donde los chicos tendrían que conocer bien las condiciones del tráfico, lugares de pasos de peatones, la instalación de semáforos, zonas obviamente peligrosas. Y aunque en instituciones preescolares los maestros imparten clases con los niños de acuerdo con las reglas tráfico en la carretera, atrayendo a los agentes de la policía de tránsito, se emiten programas temáticos especiales por radio y televisión, se están preparando folletos, carteles, panfletos que promueven las normas de tránsito en varias editoriales, pero la situación no está mejorando.
La mayoría de los padres que están preocupados por sus hijos recurren al abuso, las advertencias verbales e incluso el castigo. Este método no produce ningún efecto, porque un niño de 3-5 años (ya menudo mayor) no puede comprender los peligros. No representa al automóvil como un peligro que pueda causar lesiones o la muerte, por el contrario, tiene impresiones agradables asociadas con el automóvil. Nada atrae a un niño como un automóvil, ya sea un juguete o uno real. Se puede enseñar al niño a cumplir con todos los requisitos de seguridad sin recurrir a la intimidación. Es necesario que se le enseñe al niño que la calzada está destinada exclusivamente a vehículos y no a juegos. Puede enseñar a los niños, incluso antes de que vayan a la escuela, la capacidad de navegar por el entorno del transporte, predecir diferentes situaciones, determinar correctamente el lugar donde puede cruzar la carretera y, antes de cruzar, ser lo suficientemente paciente y mirar siempre a su alrededor antes de salir de la acera. .
La velocidad del movimiento, la densidad de los flujos de tráfico en las calles y carreteras de nuestro país están aumentando rápidamente y progresarán en el futuro. Por lo tanto, garantizar la seguridad vial se está convirtiendo en una tarea estatal cada vez más importante. Temprano y preparación correcta nuestros peatones más pequeños, los niños, que ya se enfrentan a graves dificultades y peligros fuera de las puertas de la casa, y que tendrán que vivir con una intensidad de tráfico incomparablemente mayor.
Los peligros graves solo pueden evitarse mediante una crianza y educación adecuadas del niño. Es importante saber lo que los propios niños pueden:
A PARTIR de los 3-4 años: el niño puede distinguir un automóvil en movimiento de uno estacionado. Todavía no tiene idea de la distancia de frenado. Confía en que el automóvil se detendrá instantáneamente.
A PARTIR DE 6 AÑOS
El niño todavía tiene un ángulo de visión bastante limitado: con la visión periférica, ve aproximadamente dos tercios de lo que ven los adultos;
- la mayoría de los niños no podrán determinar qué se mueve más rápido: una bicicleta o un automóvil deportivo;
Todavía no saben cómo distribuir correctamente la atención y separar lo esencial de lo insignificante. Una pelota rodando por la carretera puede captar toda su atención.
SOLO A PARTIR DE 7 AÑOS
- los niños pueden distinguir con más confianza lado derecho camino de la izquierda.
A PARTIR DE 8 AÑOS
- los niños ya pueden reaccionar instantáneamente, es decir, detenerse inmediatamente para recibir una llamada;
- ya son peatones medio experimentados;
Desarrollan habilidades básicas de ciclismo. Ahora aprenden gradualmente a evitar obstáculos, a hacer giros bruscos;
- pueden identificar de dónde proviene el ruido;
Aprenden a comprender la relación entre el tamaño de un objeto, su distancia y el tiempo. Aprenden que cuanto más cerca está el automóvil, más grande parece el automóvil;
- pueden rechazar la acción iniciada, es decir, habiendo pisado la calzada, pueden volver a la acera;
- pero todavía no pueden reconocer situaciones peligrosas.
Es importante que los padres sean un ejemplo para los niños en el cumplimiento de las reglas de tránsito.
- No se apresure, cruce la calle con pasos mesurados.
Al salir en la calzada, deje de hablar: el niño debe acostumbrarse al hecho de que al cruzar la calle, debe concentrarse.
- No cruce la calle en un semáforo en rojo o amarillo.
- Cruce la calle solo en los lugares marcados Señal de tráfico"Paso de peatones".
Bájese primero del autobús, trolebús, tranvía, taxi. De lo contrario, el niño podría caerse o correr hacia la calzada.
Involucre a su hijo en sus observaciones de la situación en la carretera: muéstrele los autos que se están preparando para girar, conduciendo a alta velocidad, etc.
No salga con un niño detrás de un automóvil, arbustos, sin examinar primero la carretera; este es un error típico y no se debe permitir que los niños lo repitan.
- No permita que los niños jueguen cerca de las carreteras y en la calle.
OBSERVE LAS REGLAS EN EL COCHE.
Aquí tiene un vasto campo de actividad, ya que aproximadamente uno de cada tres niños que fueron víctimas de un accidente de tráfico viajaba en un automóvil como pasajero. Esto demuestra lo importante que es observar las siguientes reglas:
· ¡Absolutamente todo el mundo debe usar el cinturón de seguridad! Incluso en el coche de otra persona y al conducir distancias cortas. Si los adultos cumplen automáticamente esta regla, fácilmente se convertirá en un hábito permanente en el niño.
· Si es posible, los niños deben sentarse en el asiento más seguro del automóvil, en el medio o en el lado derecho del asiento trasero, ya que pueden salir con seguridad a la acera.
· Como conductor o pasajero, también es un modelo a seguir constante. No sea agresivo con los demás usuarios de la carretera, no les haga llover un torrente de maldiciones. En cambio, explique específicamente cuál es su error. Utilice diferentes situaciones para explicar las reglas del camino, admita con calma sus propios errores.
· Deténgase a menudo en viajes largos. Los niños necesitan moverse. Por tanto, intentarán liberarse de las correas o agotar todos tus nervios.
Recurrir a formas alternativas movimiento: bus, Ferrocarril, en bicicleta o caminando.
Tres amigos peatones en cualquier época del año.
La luz roja es tu primer amigo
Ocupado y estricto.
Si se enciende de repente ...
No hay camino por carretera.
La luz amarilla es tu segundo amigo
Da consejos sensatos:
¡Parada! ¡Atención por la mañana!
¡Espere nuevas señales!
El tercer amigo te parpadeó
Con su luz verde:
¡Venga! ¡No hay ninguna amenaza!
¡Soy una garantía en esto!
Al cruzar áreas,
Avenidas, calles y caminos
Consejos de estos tres amigos
Acéptelos y cúmplalos a tiempo.
Se encendió la luz roja -
¡No hay camino para un peatón!
SEMÁFOROS.
¡Detente, coche!
¡Alto, motor!
Frene rápidamente
¡Chofer!
ojo rojo
Mira directamente -
Esto es estricto
Semáforos.
Se ve formidable
Admite
No deja ...
Esperado por el chofer
Un poco,
Mirado de nuevo
A través de la ventana.
Semáforos
Esta vez
Presentado
Guiñado
Y el dice:
"Se puede ir,
¡El camino está abierto! "
"LUZ PEATONAL"
Camino, cruce de caminos en el camino
El semáforo ayudará a ir
Con un hombre rojo - ¡Alto!
Muévete en línea recta con el verde.
"Semáforos".
El semáforo nos espera.
Ilumina la transición.
El ojo rojo se iluminó:
Quiere detenernos.
Si es rojo, no hay forma.
Luz roja: no puedes ir.
La luz amarilla no es muy estricta:
Espera, todavía no tenemos camino.
Quemaduras de ojos de color amarillo brillante:
¡Todo el tráfico vale la pena!
Finalmente, un ojo verde
Nos abre el camino.
Transición de rayas
¡Los jóvenes peatones te esperan!
"Peatón travieso".
Un camino atraviesa el bosque.
El semáforo parpadea estrictamente.
Todos tienen prisa por irse:
Desde alces hasta ratones.
A veces al otro lado de la calle
Hay muchos peatones
Salta, camina, vuela,
Corre, gatea.
Mamá le enseñó al erizo
Mamá amenazó con un dedo:
- ¡Recuerda las reglas, chico!
Si la luz está en rojo, ¡estás de pie!
Si es amarillo, solo espera
En verde, ¡adelante!
Peatón travieso
¡Hizo lo contrario!
El erizo tenía prisa
Y rodó en una bola
¡Directo al semáforo en rojo!
¿Está bien? ¡Por supuesto no!
Los frenos chirriaron
Y el erizo cerró los ojos.
Viejo camión volquete de grasa
Sonó, gruñó:
- Apenas me detuve,
¡Casi me caigo de la carretera!
¡¿Qué, no conoces las reglas ?!
¡Bien, marcha rápidamente hacia los arbustos!
Te daré, erizo, un consejo:
¡No vayas al semáforo en rojo!
El erizo resopló suavemente:
- Lo siento, no quería.
El semáforo nos dijo:
El erizo ha mejorado desde entonces.
El orden sabe lo mejor de todo
¡No rompe nada!
PARA NUNCA PONERSE EN POSICIONES DIFÍCILES,
¡ES NECESARIO CONOCER Y OBSERVAR LAS NORMAS DE TRÁFICO!
1. ¡ES NECESARIO CRUZAR LA CALLE SOLO CON LA SEÑAL VERDE DE LA LUZ!
2. ¡EL JUEGO CERCA DEL PASAJE ES PELIGROSO!
3. AL CRUZAR LA CALLE, ¡TENGA CUIDADO! PASAR EL TRANVÍA EN LA PARTE DELANTERA, EL AUTOBÚS Y EL TROLLEYBUS EN LA PARTE TRASERA.
4. CRUZAR LA CALLE ÚNICAMENTE EN LOS LUGARES DESIGNADOS PARA EL CRUCE.
Asesoramiento para padres
"El papel de los juegos educativos para niños de 3 a 4 años"
¿Qué se necesita para que un niño crezca curioso, inteligente, ingenioso? Intente escuchar al bebé, comprender las peculiaridades de su edad, evaluar sus propias capacidades individuales.
Tres años es el hito en el que termina la primera infancia y comienza la edad preescolar. El niño comienza a separarse del mundo de los adultos que lo rodean, entra en una vida más independiente. El niño ya entiende mucho, sabe y sabe cómo y busca aprender aún más. Tu tarea es ayudarlo con esto. En el desarrollo mental de un niño en edad preescolar, lo principal es la familiaridad con los objetos que lo rodean. Su forma, tamaño, color, ubicación en el espacio, movimiento: esto es lo que atrae a un niño.
Los juegos-actividades que se ofrecen a los niños de esta edad se basan principalmente en las acciones del niño con una variedad de objetos. Para el desarrollo de la percepción son útiles los juegos en los que el niño deberá comparar objetos en color, forma, tamaño y encontrar lo mismo entre ellos. A veces requiere que ignores a los demás. características importantes artículos, por ejemplo, para su propósito. Si esto dificulta al bebé, ayúdelo.
Los juegos destinados a desarrollar la atención requerirán un examen y una comparación cuidadosos de los objetos, identificando sus similitudes y diferencias. Se recomienda desarrollar la memoria verbal en juego de rol donde memorizar palabras se convertirá condición necesaria cumplimiento por parte del niño del rol asumido. Otros juegos están destinados a entrenar memoria visual. Grupo grande Los juegos didácticos están destinados a desarrollar el pensamiento de un niño. Para un bebé de tres años, lo más recomendable es resolver los problemas mentales que requieren la revelación de la estructura de los objetos y su disposición espacial mutua. El siguiente grupo de juegos está orientado al desarrollo. creatividad niño, estimulando su imaginación. El niño se esforzará por notar diferentes cualidades de los objetos al mismo tiempo, buscará varias opciones para ver la misma cosa o dibujar. Y finalmente, las tareas de matemáticas ayudarán a enseñarle a su hijo a resaltar las relaciones cuantitativas entre objetos.
Al organizar juegos con un niño, mírelo de cerca y evalúe sus características individuales. Si hace frente rápida y fácilmente a las tareas, puede ofrecerle otras más complejas y, a la inversa, en caso de dificultades, es mejor quedarse más tiempo en las sencillas. En ningún caso debes forzar la realización de tareas, reprochar al niño por no poder hacer algo, incluso si sus compañeros lo hacen fácilmente.
Es importante no solo enseñarle algo al niño, sino también inculcarle confianza en sí mismo, para formar la capacidad de defender su idea, su decisión. Esto es especialmente cierto para la realización de tareas creativas, que suelen tener varias soluciones y que no implican una valoración rígida: "verdadero - falso". Es necesario enseñar al niño a aceptar las críticas sin ofender y a proponer nuevas ideas.
Y nuevamente, los rasgos individuales del niño son importantes aquí. Si es audaz y confiado, puede comenzar a enseñarle a evaluar críticamente sus respuestas. Si es tímido, indeciso, es mejor primero animarlo y apoyar cualquier iniciativa. Si el niño busca cambiar de tarea rápidamente, saliendo con la primera respuesta que se le presente, entonces sería bueno interesarlo en la tarea, enseñarle a encontrar nuevos detalles en él, saturando lo familiar con contenido nuevo. Y viceversa, si al completar una tarea lúdica el niño "se empantana" en un sinfín de detalles, lo que le impide avanzar, es mejor ayudarlo a elegir una opción, dejando todo lo superfluo a un lado, para practicar la capacidad de pasar de una idea a otra, lo que es especialmente importante a la hora de realizar tareas creativas.
Cuando estudie con un niño, recuerde que sus acciones apenas comienzan a tener un propósito. Todavía es muy difícil para el niño seguir el objetivo previsto, se distrae fácilmente y pasa de una actividad a otra. La fatiga se instala rápidamente. La atención del niño puede enfocarse simultáneamente en solo una pequeña cantidad de objetos. El interés surge fácilmente(especialmente cuando el niño ve objetos nuevos y brillantes) pero también desaparece fácilmente. Por tanto, si quieres organizar actividades educativas, recuerda tres reglas:
Regla uno: No le des a tu bebé juguetes de uso permanente con los que jugarás, para que el interés por ellos no desaparezca.
Regla dos: mientras juega, el niño no debe distraerse con objetos extraños. Todas las cosas innecesarias deben eliminarse del campo de visión del bebé.
Regla tres: Mantenga los juegos simples y lo suficientemente cortos. ¡Incluso 5 minutos son suficientes! Pero siempre esfuércese por que el niño complete el trabajo comenzado hasta el final. Y luego cambie el juego por uno nuevo, y verá que la atención del niño volverá a cobrar vida.
Cada juego es una comunicación entre un niño y un adulto, con otros niños; es una escuela de cooperación, en la que aprende y se regocija en el éxito de sus compañeros y soporta sus fracasos. Benevolencia, apoyo, atmósfera alegre de invención y fantasía: solo en este caso, nuestros juegos serán útiles para el desarrollo del niño.
Cada juego se puede jugar con un niño pequeño o se puede jugar con varios. Y es incluso mejor jugar con toda la familia, postergando tus asuntos al menos unos minutos. La alegría que le brinde al niño se convertirá en su alegría, y los agradables minutos que pasen juntos le ayudarán a hacer que su vida en común sea más amable y divertida.Así que juega con tu bebé
Asesoramiento para padres
"Crisis en tres años"
A la edad de tres años, los padres comienzan a notar cambios serios en su hijo, se vuelve terco, caprichoso, absurdo. La sonrisa de cariño en los rostros de los padres es reemplazada por una expresión de preocupación, confusión y cierta irritación. Muchos no saben que en este momento se está produciendo un proceso mental muy importante para el niño: esta es la primera expresión vívida de su “yo”, este es su intento de distanciarse de su madre, alargar el cordón umbilical psicológico, aprender hacer mucho por su cuenta y de alguna manera resolver sus problemas. Sin una separación psicológica de los padres, será difícil para un niño encontrarse a sí mismo en esta vida, desarrollar mecanismos. adaptación psicológica y comportamiento flexible en diferentes situaciones.
Las crisis de desarrollo son períodos relativamente cortos (de varios meses a uno o dos años) en la vida, durante los cuales una persona cambia notablemente, se eleva a una nueva etapa de la vida. Las crisis ocurren no solo en la infancia (1 año, 3 años, 7 años, 13 años), ya que la personalidad de una persona se desarrolla continuamente. Al mismo tiempo, siempre hay un cambio de períodos: relativamente largos y tranquilos - estables y más cortos, tormentosos - críticos, es decir, las crisis son transiciones entre períodos estables.
Los adultos son capaces de comprender lo que les está sucediendo, conociendo los patrones de desarrollo personal. Los padres no deben dejarse intimidar por la gravedad de las crisis, esto no es en absoluto un indicador negativo. Por el contrario, una vívida manifestación de un niño en autoafirmación en una calidad de nueva era sugiere que todos neoplasias relacionadas con la edad para el mayor desarrollo de su personalidad y capacidad de adaptación. Y, a la inversa, lo externo "libre de crisis", que crea la ilusión de bienestar, puede ser engañoso, lo que indica que no se han producido cambios correspondientes en el desarrollo del niño.
Por lo tanto, no se debe tener miedo a las manifestaciones de crisis, los problemas de malentendidos que surgen en este momento entre padres y maestros son peligrosos. ¿Es posible, actuando de manera competente, mitigar la manifestación de la crisis? Cómo ayudar a un niño a salir de él sin introducir cualidades negativas en el alma: después de todo, la terquedad es un grado extremo de manifestación de la voluntad, una cualidad necesaria para un niño; capricho - una demostración de la propia importancia para los demás, un sentido del "yo" de uno, egoísmo - en una forma saludable un sentido de "independencia", la propia dignidad; la agresividad es una forma extrema de autodefensa; el aislamiento es una forma inadecuada de precaución saludable, es decir, cualidades necesarias para la supervivencia en sociedad. El niño debe salir de la crisis con un conjunto de cualidades positivas, la principal tarea de padres y maestros es evitar la consolidación de sus manifestaciones extremas.
Lo que los educadores y los padres deben saber sobre la terquedad y el capricho de los niños:
El período de terquedad y mal humor comienza alrededor de los 18 meses;
Como regla general, esta fase termina entre los 3,5 y 4 años (los episodios ocasionales de terquedad a una edad avanzada también son bastante normales);
El pico de terquedad se produce entre los 2,5 y los 3 años de edad;
Los niños son más tercos que las niñas.
Las niñas son más caprichosas que los niños.
Durante el período de crisis, se producen ataques de terquedad y mal humor en los niños 5 veces al día (en algunos casos, hasta 19 veces);
Si los niños, al llegar a los 4 años de edad, a menudo siguen siendo tercos y caprichosos, lo más probable es que estemos hablando de terquedad "fija", histeria, como formas convenientes manipulación del niño por parte de sus padres. La mayoría de las veces, esto es el resultado del comportamiento conciliador de los padres, que sucumbieron a la presión del niño, a menudo por el bien de su tranquilidad.
Qué pueden hacer los padres:
No le dé mucha importancia a la terquedad y al capricho. Tómalo como imprescindible.
Durante un ataque de terquedad, mantente cerca, deja que el niño sienta que lo entiendes.
No intente inculcarle algo al niño durante un ataque. Es inutil. Maldecir no tiene sentido, las nalgadas son aún más emocionantes.
La histeria y el capricho exigen al público asistente, que no recurra a la ayuda de forasteros: "¡Mira que mala chica, ay-ay-ay!" Esto es todo lo que necesita el niño.
No se rinda incluso cuando la convulsión del niño sea lugar público... La mayoría de las veces, solo una cosa ayuda: tomarlo de la mano y llevárselo.
Intenta hacer trampa: "Oh, lo que tengo juguete interesante, libro, cosita! "," ¿Y qué hace este cuervo fuera de la ventana? " - Tales maniobras interesarán y distraerán.
Sea persistente en su comportamiento con su hijo. Si dijo "No", quédese con esta opinión.
¡Yo mismo!
Soy negativo y terco
Obstinado y voluntarioso,
El entorno del yo social
Terriblemente disgustado.
No me dejas pisar
Siempre dispuesto a ayudar.
¡Ay Dios mío! Que pesado
Grilletes del corazón.
El sistema "yo" está hirviendo en mí,
Quiero gritar por todas partes:
Yo soy yo, hermanos, yo vivo
¡Querer! ¡Poder! ¡Y la voluntad!
(Buldakova L.A.)
Consulta con padres de niños 2do grupo junior
Tema: "Educación, formación y desarrollo de niños en edad preescolar temprana y preescolar"
Objetivo: Brindar asistencia a los padres en la divulgación de los principales aspectos de la educación, la crianza y el desarrollo de los niños en edad preescolar temprana y preescolar.
Tareas:
Determinar el papel y el lugar de los padres en la vida de los niños en edad preescolar temprana y preescolar;
Revelar las principales características de la formación, educación y desarrollo de los niños en edad preescolar temprana y preescolar;
El papel de los padres en la vida de un niño de 2 a 4 años.
En el mundo de un niño de 2 a 4 años, la figura principal es un adulto. De ti, queridos padres, depende de la aparición en el bebé de un sentimiento de seguridad o ansiedad, calidez o abandono, alegría o desaliento. Los niños son en gran parte dependientes, por lo que es importante para ellos estar seguros de que los adultos son personas que acudirán al rescate, apoyarán, consolarán y encontrarán la forma de superar cualquier problema en cualquier momento.
Sin la ayuda de un adulto, un niño no puede hacer frente a muchos problemas cotidianos. Por ejemplo, ya puede desvestirse solo, pero no todos logran vestirse y no siempre. Muchos ya pueden comer solos con cuchara, pero todavía no saben cómo dividir la chuleta en partes. Algunos aspectos del inodoro son igualmente difíciles. Ayude a su hijo a resolver los problemas cotidianos. Por lo tanto, crea en él una sensación de seguridad, la base del bienestar psicológico.
En sus pequeños asuntos, el niño a menudo se encuentra en situaciones difíciles y desagradables: o se lastima la rodilla o la pelota rueda; es imposible alcanzarla, luego el compañero le quitó el omóplato y no lo abandona, o el perro enojado corre hacia. En todos los casos, el niño busca de un adulto no solo ayuda y protección, sino también simpatía. ¡Mantén esto en mente!
Un niño, como cualquier persona, necesita apoyo y aprobación de sus pequeños comienzos y logros. Los psicólogos han demostrado que la necesidad de atención y amabilidad de un adulto que ya surge en un infante no desaparece con la edad.
Si los adultos realmente tratan a los niños con respeto y lo expresan de manera clara y consistente, los niños pequeños aprenden rápidamente los límites del comportamiento deseable e indeseable. Indique claramente lo que quiere de su hijo. No entre en aclaraciones, dé instrucciones claras sobre el comportamiento deseado.
Enseñar y criar a niños de 2 a 4 años
El pensamiento de un niño de esta edad es de naturaleza visual y efectiva, la cognición del mundo circundante ocurre en el proceso de manipulación de objetos. Los adultos deben proporcionar al niño un entorno temático diverso que les permita explorar activamente no solo las propiedades externas de varios objetos, sino también su estructura interna.
El bebé examina cuidadosamente con la ayuda de todos sus sentidos, incluido el gusto y el olfato, la capa exterior de cada objeto. Ahora llega el momento de interesarnos por lo que este objeto tiene en su interior. Los artículos más atractivos son aquellos que tienen agujeros y cavidades en los que puedes poner algo y luego sacar. Durante mucho tiempo, algo que pueda desmontar en pedazos llamará la atención del bebé. Y de gran interés son los detalles a partir de los cuales puedes diseñar algo tú mismo. Entonces, el niño usa tres tipos de acciones: desmontar en partes, construir algo, llenar y vaciar una cavidad en un objeto.
Proporcione a su hijo una variedad de recipientes que se puedan llenar y vaciar: frascos, cajas, carteras y carteras, botellas vacías. Junto con su hijo, haga juguetes que suenen: "matracas" y "sonajeros" con botellas vacías, llenándolas con varias semillas, objetos metálicos, arena, etc.
A la edad de tres años, el niño tiene una "crisis de 3 años". Ahora es necesario modificar la relación entre el niño y el adulto. El niño necesita más independencia y necesita enriquecer sus actividades y habla con nuevos contenidos.
Con respecto a los adultos, el niño ya está imponiendo requisitos estrictos: - "Lo haré yo mismo". Por lo tanto, lo principal es que ustedes, adultos, no repriman la independencia, el esfuerzo y la fe en sí mismos en un niño, no critiquen la torpeza o la ineptitud, y no priven al niño de la oportunidad de desarrollar sus propias habilidades por sí mismo.
El niño debe recibir apoyo total durante los períodos de independencia. Niños en edad preescolar más jóvenes Necesito desesperadamente el apoyo de adultos y educadores. Un niño, al mirar a los adultos, copia su habla, acciones y comportamiento, busca realizar por sí mismo las mismas acciones que los adultos a medida que desarrollan habilidades y destrezas.
Cuanto mayor es el niño, más preguntas tiene para los adultos, ampliando así su habla y sus capacidades cognitivas, y esta actividad solo debe ser alentada por adultos. El adulto debe mostrar, contar y describir las acciones sobre cada tema de la conversación. Con el tiempo, el niño aprende a comunicarse y compartir alegría y emociones tanto con adultos como con sus compañeros.
Para que un niño aprenda a mostrar sentimientos e interesarse por otras personas, necesita adquirir la capacidad de transmitir sus sentimientos y emociones a personas cercanas: padres, educadores, compañeros.
En el proceso de crianza de los niños en edad preescolar, los padres deben familiarizarse con reglas simples y actuar sobre ellos.
La crianza de sus hijos se basa en el ejemplo personal; esto nunca debe olvidarse. Peleas en la familia, descortesía, falta de atención de las personas cercanas, desorden, malos hábitos: el niño absorberá todo esto negativo y se reflejará, como en un espejo.
Intente abrazar a su amado hijo con más frecuencia. En tus brazos, siente amor y protección. Los niños de esta edad necesitan contacto táctil. Los estudios realizados por psicólogos infantiles muestran que la demanda de abrazos en los bebés por día es de al menos ocho.
El niño necesita ser elogiado. Cuanto más a menudo, mejor. La adulación y el fanatismo en este asunto serán superfluos: el niño sentirá inmediatamente las notas falsas. En la teoría de la crianza y enseñanza de los niños de este grupo de edad, se cree que el elogio aumenta la autoestima y también motiva a los niños a hacer buenas obras y superación personal.
Los niños en edad preescolar deben crecer para ser optimistas. Es necesario enseñar a los niños a percibir el mundo que los rodea de manera positiva, ya que el mundo trata favorablemente a las personas positivas. Cualquier situación, incluso desagradable, debe convertirse en una lección, dar experiencia de vida.
Necesitas hablar mucho con los niños. Cualquier educación comienza con palabras. Debe aprender a escucharte, ser capaz de expresar sus problemas. Los adultos deben asegurarse de interesarse por la vida del niño, preguntarle sobre la vida fuera del hogar, sobre las relaciones con sus compañeros. Tu hijo desde el mismísimo temprana edad debe aprender a confiar en ti. El aspecto positivo de tal comunicación es enseñar al niño a hablar y comunicarse.
A los niños se les debe enseñar el sentido de la responsabilidad. Debido a su edad, no siempre comprende lo que significa ser responsable de sus acciones, de la tarea que se le encomienda. Enséñele esto en la familia. ¿Como enseñar? Solo con mi propio ejemplo. Papá ayuda a mamá a poner la mesa y luego lava los platos. Deje que el hijito limpie la cocina con su papá, y los hombres envían a su mamá a descansar, agradeciéndole la cena. Un ejemplo trivial, pero el niño sabrá que un hombre es responsable de las mujeres, que es más fuerte. Deje que el bebé se encargue de limpiar sus cosas, deje que aprenda a cuidar de las mascotas. Al crecer, sabrá que en la vida cualquier persona tiene que asumir la responsabilidad de algo para otras personas, de sus hechos y acciones.
Es necesario desarrollar el deseo del niño por aprender cosas nuevas, para satisfacer y estimular su deseo de conocimiento. Deja que el niño juegue diferente juegos útiles desarrollando el carácter, mira enciclopedias, le lee libros interesantes, estimula el deseo de aprender cosas nuevas.
Lo más importante es amar a su hijo, no importa lo que sea. Lo amo de mal humor y deprimido. No provoques ni chantajes a tu bebé con amor. A partir de esto, los complejos comienzan a desarrollarse en los niños y existe el temor de perder el amor de su madre. En última instancia, los experimentos pueden alterar la psique de un niño.
Desarrollo del habla en niños de 2 a 4 años.
El niño domina el habla solo gracias a los esfuerzos de los adultos y en el curso de la comunicación con ellos. En este caso, el bebé percibe el habla de un adulto en el caso de que se dirija personalmente a él y el adulto lo mire en el momento del habla. Hable con su hijo más cara a cara.
Los niños pequeños no pueden conocer el mundo si los adultos no les explican el significado de lo que ven, escuchan, etc. Es necesario acompañar todo lo que sucede con comentarios claros del habla que expliquen el significado de los eventos al niño. Nombrar objetos, describir eventos, sentimientos para ayudar a su bebé a aprender nuevas palabras.
Anime a su hijo a usar el habla, espere una respuesta, incluso si su habla sigue siendo limitada. La voz del adulto no debe ser dominante. Al mismo tiempo, recuerde que el habla del niño recién se está formando y todavía no comprende mucho de lo que está diciendo. Use construcciones más simples y oraciones más cortas.
En el mundo de la cultura (canciones, cuentos de hadas, cuentos, imágenes) el niño también es presentado por los adultos. Lea y dígale a su hijo tanto como sea posible, no pierda el tiempo.
A los niños les encanta la repetición: disfrutan escuchando el mismo cuento de hadas muchas veces, les encanta cantar canciones familiares, repetir acciones familiares. Esto les da la oportunidad de dominar bien el material y sentirse seguros. Repita poemas y rimas infantiles, cuentos de hadas e historias una y otra vez.
Suisyukanie y el uso de palabras "infantiles" (bibika, yum-yum) en la comunicación con niños de 2 a 4 años ya es superfluo.
En qué deben guiarse los padres en la crianza y educación de los niños en edad preescolar temprana y preescolar
¿Qué deben tener en cuenta los padres para que la paternidad sea sensata? Hay varios programas para ayudar a los padres a educar a sus hijos en edad preescolar. No será superfluo que lea literatura especial.
¿Qué cualidades deben criarse en un niño?
Los niños deben desarrollar la perseverancia; esto es importante para un mayor aprendizaje en la escuela;
Los niños necesitan estimular el proceso de aprendizaje, fomentar su curiosidad y ayudar a resolver diferentes tareas... Los programas escolares son bastante serios, no tengo ningún interés en aprender, será difícil para un niño aprender;
Pensamiento lógico, la capacidad de sacar conclusiones y conclusiones: estas cualidades también son muy importantes, trate de enseñar al niño no solo a pensar lógicamente, sino también a poder sacar conclusiones.
Conclusión: Me gustaría terminar nuestra consulta con una maravillosa declaración: lo que fertilizas germinará. Puede que sea un poco tosco, pero su esencia es fundamentalmente correcta. Necesita invertir amor, cuidado y atención en un niño, luego, a cambio, ustedes, queridos padres, recibirán lo mismo.
Planificación del trabajo con los padres en el segundo grupo junior para el año académico 2017-2018.
Natalia Popova
NSLan de trabajo con padres del segundo grupo junior para el curso 2017-2018.
Septiembre.
1. Reunión de padres y maestros “¡Vamos a conocernos!”, “El juego es la actividad principal de un niño en edad preescolar”.
2. Consulta "Crisis de 3 años y cómo superarla".
3. Recordatorios para los padres "Características de la edad 3-4 años", Régimen del día.
4. Conversación: "Repuestos para niños".
5. Individualtrabajar con los padresrecién inscritoniños: "Adaptación de un niño al jardín de infancia".
Octubre.
1. Consulta "Cómo cultivar la independencia"
2. IndividualTrabaja "Ropa de niños en período de otoño de camino".
3. Conversación"Educación de habilidades culturales e higiénicas".
4. "Otoño de oro"(involucrar a los padres en la creatividad conjunta y en la realización de una matiné).
5. Concurso "Artesanía a partir de material natural".
Noviembre.
1. Información visual "Precaución: gripe".
2. IndividualTrabaja "La salud del niño está en nuestras manos".
3. Información visual "Qué hacer con el niño el fin de semana"(una selección de juegos de mesa, didácticos y al aire libre).
4. Entretenimiento dedicado"Día de la Madre".
Diciembre.
1. Reunión de padres y maestros "El movimiento es vida".
2. Consulta "Caminatas al aire libre y su importancia para fortalecer la salud del niño"
3. Consulta "Caprichos y terquedad".
4. Realización de un movimiento de carpetas: "¡Pronto, pronto, Año Nuevo!".
5. Consulta "¿Qué regalar a los niños para unas vacaciones?"
6. Concurso "Regalo para el árbol de Navidad".
7. Atraerpadres para decorar el grupo para el año nuevo.
8. Fiesta de año nuevo.
Enero.
1. Consulta "Cómo elegir ropa en invierno".
2. Exposición fotográfica "Diversión de invierno".
3. Memo para padres "Juegos al aire libre".
4. Información visual "Llamando la atención y perseverancia en los niños".
5. Conversación"Dulces y bebé".
6. Promoción "¡Alimentemos a los pájaros en invierno!" (exposición de comederos).
7. Decorar la parcela con manualidades de nieve junto con los padres.
Febrero.
1. Consulta "Entrenamos la memoria y la atención en un niño".
2. Conversación"Formación de las habilidades del niño para distinguir y nombrar los colores principales".
3. Conversaciones individuales a petición de los padres.
4. Periódico mural "¡Mi papá es el mejor!"
5. Exposición fotográfica "Álbum de familia" (con historias sobre sus papás).
6. Deportes y Entretenimiento(grupo).
6. Despedida del invierno: "Visitando Shrovetide".
Marcha.
1. Reunión de padres y maestros "Papelpadresen el desarrollo del habla infantil ".
2. Diseño de la carpeta-viaje "Se acerca la primavera, el camino para la primavera".
3. Exposición de dibujos: "Mami, amada mía".
4. Unas vacaciones para las madres.
5. Consulta de un logopeda "Características del habla de los niños de 3 a 4 años"
6. Consulta "El papel de las vitaminas en la nutrición infantil".
7. Conversación"¿Qué leerle a un niño en casa?"
Abril.
1. Consulta "El valor de la rutina diaria en la vida de un niño".
2. Realización de una limpieza en el sitio junto con los padres.
3. Consulta "El papel de los juegos de dedos para niños de 3 a 4 años".
4. Nota para los padres "El deporte es la base de la salud".
5. Conversaciones individuales con los padres.
Mayo.
1. Consultas "Desarrollo de las capacidades creativas del niño", "Vacaciones de verano".
2. Conversación "Jugando con arena".
3. Colocación de flores en el monumento al Soldado Desconocido.
4. Memo para los padres " Comportamiento seguro niños en el camino ".
5. Información visual "Garantizar la seguridad de los niños durante las caminatas de verano".
6. Reunión de padres y maestros "El éxito de nuestragrupo", declarar gratitudpadres que participaron activamente en la vida del grupo.
El tema de esta semana : « FRUTAS. JARDÍN"
En el programa de la semana:
lunes
Actividades educativas organizadas "Conocimiento de frutas"
martes
Juego didáctico "¿Dónde están los frutos?"
miércoles
Recopilación de una historia descriptiva "Lo que creció en el jardín"
jueves
Creación artística(modelado) "Ciruelas en un plato"
viernes
Creación artística (aplicación) "Manzana con hoja"
Evento final
Exposición de obras infantiles;
Dile a tu hijo que Las frutas crecen en el jardín de los árboles., su cosechado en otoño ;
Considere con el niño imágenes que representen frutas o frutas naturales: una manzana, una pera, una ciruela, un limón, una naranja. Haga que el niño muestre y nombre las frutas que ha aprendido. Presta atención al color y la forma de cada fruta.
Ofrezca aprender un pareado que le ayudará a introducir rápidamente un concepto en el habla activa. frutas : .
Las frutas crecen en los árboles en el jardín.
Frutos brillantes a la vista.
Repetir gimnasia de dedos"Compota" diaria;
Cocinaremos compota
Necesitas mucha fruta, aquí.
(Doble la palma de la mano izquierda con un "cucharón" y dedo índice mano derecha "revuélvala")
Aplastaremos manzanas,
Picaremos peras
Exprime el jugo de limón
Pon el desagüe y arena
(doble los dedos, comenzando con el pulgar, en ambas manos)
Cocinamos, cocinamos compota.
Trataremos a la gente honesta
(nuevamente "cocinar" y "revolver")
Dibuja tu fruta favorita con tu hijo. Utilice cualquier material visual.
Queridos padres, ¡¡¡presten atención !!!
El tema de esta semana : « MI KINDERGARTEN FAVORITO "
En el programa de la semana:
lunes
Recorrido por el grupo y las instalaciones del jardín de infancia “Esto es lo que Jardín de infancia»
martes
Juego didáctico "Qué hacemos en el jardín"
miércoles
Elaboración de una historia basada en el cuadro "Los niños están jugando"
jueves
Creatividad artística (dibujo) "Nuestra alegre bola que suena"
viernes
Creatividad artística (modelado a partir de masa salada) "Galletas de merienda"
Juego de rol "Kindergarten"
Evento final
Exposición de obras infantiles;
Hable con su hijo sobre lo que hace en el jardín de infantes; recuerde los nombres de sus maestros y niñera, díganos quién más trabaja en el jardín de infancia.
Deje que el niño le diga cuáles son los nombres de los niños de su grupo y con cuál de ellos le encanta jugar más, qué juguetes hay en el grupo.
Repite el nombre del jardín de infancia con el niño.
Juegue el juego "¿Qué estoy haciendo en el jardín?" Con el bebé: usted nombra parte del día y el niño recuerda qué hacer en este momento en el jardín de infantes.
Junto con el bebé, haga la aplicación "Regalo para mi amigo". Prepara los formularios para el niño y deja que los pegue en el fondo. Por ejemplo: podría ser globo... Cortas un círculo u óvalo, y el niño lo pegará al fondo, y al final dibuja un hilo con un rotulador. Lleve la solicitud terminada al jardín de infantes.
Queridos padres, ¡¡¡presten atención !!!
El tema de esta semana : « PLANTAS DE CASA "
En el programa de la semana:
lunes
OOD « ¿Qué está creciendo en la ventana? "
Actividades experimentales"¿Por qué se marchitó la flor?"
martes
Juegos didácticos "¿Dónde se esconde la flor?"
"Recoge la flor"
miércoles
Leyendo el poema "Ogonyok" de E. Blaginina
jueves
Creación artística (modelado) "Mi pequeño cactus"
viernes
Actividad laboral"Cómo las flores se hicieron amigas de una regadera"
Evento final
Exposición de obras infantiles;
Observe las plantas de interior de su hogar con su hijo. Preste atención a las hojas, tallos, flores. Haga preguntas: “¿De qué color son las hojas, las flores? ¿Qué son? (gran pequeño). ¿Cuántos hay? Dígale que las plantas están vivas, hay que cuidarlas (regarlas, secar las hojas). Necesitan mucha luz. En estas condiciones, se sienten bien, no se enferman (sus hojas no se secan ni se marchitan).
Ofrézcase para ayudarlo a regar las flores con agua de una regadera. Muestre cómo limpiar las hojas grandes de las plantas de interior con un paño.
Lee el poema:
Amo ayudar a mi madre.
Me encanta regar las flores.
Las flores necesitan beber agua.
Después de todo, no pueden vivir sin agua.
No puedo vivir sin agua
Sin animales, sin insectos, sin pájaros.
4. Juega el juego didáctico " Recuerda y repite »
Usted y su bebé memorizan 2-3 nombres de plantas de interior en su hogar. Luego, nombra la planta, y el niño encuentra dónde se encuentra esta planta y la muestra (la planta se puede reorganizar en diferentes lugares de la casa). También puedes cambiar un poco las reglas del juego: le muestras la planta y el niño dice cómo se llama. En este caso, déjele mostrar y nombrar sus partes (flor, hoja, tallo).
Queridos padres, ¡¡¡presten atención !!!
El tema de esta semana : "CASA. MUEBLES"
En el programa de la semana:
lunes
Conversación temática "Lo que nos rodea en casa", adivinando acertijos sobre muebles
Actividad constructiva "Casas"
martes
OOD (FEMP) "Una niña y un niño eligen muebles"
miércoles
Juego didáctico "Donde se escondieron los niños"
Leyendo el cuento de hadas de S. Marshak "Cat's House"
jueves
Creatividad artística (dibujo) "Hermosa alfombra de rayas para la habitación de la muñeca"
viernes Actividad constructiva "Mobiliario para casa de muñecas»
Evento final
Exposición de obras infantiles
Considere todos los muebles de su hogar; nombralo; observe en qué habitación se encuentra y de qué material está hecho.
Aprenda un poema que ayudará a reforzar los nombres de los muebles en el habla del niño.
En nuestro comedor
Hay una gran mesa de roble
Hay una cuna en la habitación de los niños.
Los niños duermen dulcemente en la cama.
Y hay un sillón en la sala de estar
Viendo televisión aquí.
Ayude a su bebé a responder las preguntas:
¿Dónde se guarda la ropa?
¿En qué puedes sentarte?
¿En qué puedes acostarte?
Juega al juego didáctico "Nombra cariñosamente".
Le lanzas una pelota al niño y le pones nombre a un mueble. El niño te devuelve la pelota y nombra este mueble en forma diminuta. Si el niño está perdido, ayúdelo, dígale: "¿una mesa grande y una pequeña ...?" Utilice las siguientes palabras: mesa - mesa, cama - cuna, armario - armario, silla - trona, sofá - sofá
En una tarjeta que tenga la mitad del tamaño de una hoja de álbum, escriba algunos acertijos de muebles y pegue o dibuje las pistas en parte trasera para un álbum sobre muebles en grupo.
Queridos padres, ¡¡¡presten atención !!!
El tema de esta semana: PÁJAROS DE INVIERNO
En el programa de la semana:
lunes
Conversación temática "Aves en invierno";
Avistamiento de aves
martes
miércoles
Cognición "Cuántas aves hay en nuestro comedero"
jueves
Examinando el cuadro "Los niños alimentan a los pájaros"
Memorizando el poema de E. Blaginina "Fly in"
viernes
Creatividad artística (modelado) "Gorriones"
Evento final
Exposición de obras infantiles,
alimentador
1. Observa las aves que se encuentran en la ciudad en invierno. Pronuncie claramente usted mismo y luego pídale al niño que repita sus nombres: urraca, cuervo, gorrión, camachuelo, teta.
2. Mire imágenes de pájaros. Muestre y nombre cada pájaro. Luego deja que el niño nombre y se los muestre él mismo.
3. Invite a su hijo a escuchar el poema Feeder. Trate de aprenderlo con su niño pequeño.
Cerca del bosque, en el borde
Colgamos el alimentador
Para jilgueros y carboneros,
Y para todos los pájaros hambrientos.
No comas de la palma de tu mano
Granos, semillas y migas -
Vuela al borde
Un regalo aguarda en el comedero .
Haga un comedero para pájaros con su bebé. Vierta el grano en el comedero. Observa los pájaros. Después de la caminata, hágale preguntas a su bebé:
¿Qué tipo de pájaros viste mientras caminabas?
¿Qué hacían ellos? (Picoteaban granos y migas)
¿Qué le diste al carbonero? (Traté el carbonero con manteca de cerdo)
Queridos padres, ¡¡¡presten atención !!!
El tema de esta semana: "Juguetes" .
En el programa de la semana:
Lunes:
Conversación "¿Qué juguetes hay?"
Martes:
Dibujando "Mi bola alegre y resonante".
Miércoles:
Cognición "Tienda de juguetes".
Jueves:
El juego "Bolso maravilloso".
Viernes:
Modelado: "Tumbler".
Evento final:
Exposición de obras infantiles
1. Anime a su hijo a respetar los juguetes. Explique al niño por qué se deben proteger los juguetes, no solo los propios, sino también los generales.
2. Cree una historia breve y descriptiva con su hijo sobre su juguete favorito con las siguientes preguntas:
¿Qué es?
¿Cómo es ella?
¿Que tiene ella?
¿Cómo puedes jugar con ella?
3. Juega el juego "¿Qué se ha ido?" Coloque 4-5 juguetes en fila, invite al niño a cerrar los ojos y en este momento retire un juguete.
4. Aprenda poemas de juguete con su hijo.
Queridos padres, ¡¡¡presten atención !!!
El tema de esta semana : « INSTRUMENTOS MUSICALES"
En el programa de la semana:
lunes
Conversación temática "El milagro de los sonidos de la música"
martes
Creación artística (dibujo) "Sonajeros"
miércoles
Juego de rol "Music Store"
jueves
"Mi favorito instrumento musical»- narración de cuentos.
viernes
Creación artística (aplicación) "Drum"
Evento final
Exposición de obras infantiles;
exposición de instrumentos de ruido
Compra instrumentos musicales en la tienda. Tóquelos usted mismo y con sus hijos. Para edad más joven Recomendado: campana, cucharas, pandereta, trinquete, tambor, metalófono.
Considere los instrumentos, aprenda sus nombres, escuche cómo suenan.
Juega al juego Adivina qué suena. El niño cierra los ojos y toca cualquier instrumento musical. El niño debe nombrar el instrumento y tocarlo.
Junto con su bebé, haga un instrumento musical con Material de desecho y llevarlo al jardín de infancia.
Queridos padres, ¡¡¡presten atención !!!
El tema de esta semana : « Cultura y tradiciones populares "
En el programa de la semana:
martes
Creación artística (dibujo) "matrioska rusa"
miércoles
Cognición "Conocimiento de la cabaña rusa"
jueves
Tema: "Ven, primavera, con alegría"
Aprendiendo la llamada de primavera;
Conocimiento de llamadas, acertijos, señales.
viernes
Creatividad artística (modelado en relieve decorativo basado en plástico popular) "Silbato de juguete Filimonovskaya"
Evento final
Exposición de obras infantiles
Visite exposiciones (mire ilustraciones, información en sitios web) de artesanía popular: artes y oficios populares;
Lea cuentos populares rusos, canciones infantiles, bromas, discuta el carácter de los personajes, sus acciones, las relaciones entre ellos;
Para los niños de 3 a 4 años, se recomiendan los cuentos populares rusos "El zorro y la grulla", "El zorro astuto", "El lobo y las siete cabritas", "La cabaña de Zayushkina" y otros para leer en casa; colección T.I. Tarabarina, N.V. Elkina
"Proverbios, refranes, canciones infantiles, trabalenguas"; O signos populares, vacaciones, cocina popular
Queridos padres, ¡¡¡presten atención !!!
El tema de esta semana: "ROPA, CALZADO, TOCADOS"
En el programa de la semana:
Lunes: GCD sobre el tema "¿Qué vive en nuestro armario?"
Martes: Creación artística (aplicación) sobre el tema "Vestido con lunares"; Juego didáctico "Vamos a vestir un muñeco para pasear"
Miércoles: Nombre y descripción de la ropa.
jueves : Creación artística ( esculpir ) sobre este tema " Botón »
Viernes: Visualización de ilustraciones acompañadas del cuento del profesor "Quién cose ropa"; Juego didáctico "¿Quién lleva qué?"
Evento final: Exposición de obras infantiles
Te invitamos a leer a los niños en casa cuentos, poemas, cuentos de hadas sobre el tema , incluyendo “Nuestra Masha es pequeña ...”; "Zapatero", polaco., Arr. B, Zakhodera; "Renovaciones", por. con ukr. S. Marshak. Brinde a los niños la oportunidad de terminar palabras y frases mientras leen poemas familiares.
Jugar juegos:
Juego didáctico "Tracks". Pon unas bufandas en el suelo, son pistas. Encuentre un camino corto - largo, ancho - estrecho.
Juego didáctico "Ropa de casa". Saca tu ropa de tu armario. Extiéndalo frente al niño. Presente a su bebé los nombres de la ropa. Mira los diseños de la ropa. Nombra partes de él.
Juego didáctico "Disfraces".
Dibuja por separado los detalles del traje: blusas y faldas, camisetas y shorts, blusa y pantalón.
Lo principal es que los detalles del disfraz son del mismo color, estampado, etc. Mezcla todos los detalles. Pídale a su niño que elija los disfraces adecuados.
Juego didáctico "Encuentra una pareja". Consigue los diferentes zapatos que tienes en tu casa. Extiéndelo en el suelo
invite a su hijo a buscar un par.
También puedes jugar con calcetines, guantes.
Practique la secuencia de vestirse con sus hijos.
Juega a la gimnasia con los dedos con tu hijo "Ropa".
me puse la ropa
Y te lo llamo:
(Alternativamente conectar pulgar manos con el resto de los dedos.)
Camiseta, pantalón y también
Jersey, bufanda y abrigo.
(Conecte alternativamente los dedos de la mano derecha e izquierda).
Dibujen una manopla juntos. Invite a su hijo a hacer un círculo con su mano. Consigue una manopla. Muestre cómo puede decorarlo: dibuje líneas horizontales rectas de diferentes colores con un pincel. Pregunte de qué color son las rayas. ¿Cuántos hay?
Queridos padres, ¡¡¡presten atención !!!
El tema de esta semana : « OTOÑO. ÁRBOLES. ARBUSTOS "
En el programa de la semana:
lunes
OOD « Aquí está el otoño en el patio "
Leyendo el poema de V. Mirovich "Caída de hojas"
martes
OOD "Diferentes hojas": distinguimos las hojas por tamaño, color, cantidad (una, muchas, ninguna)
miércoles
Memorizando el poema de V. Mirovich "Leaf Fall" jueves
Creación artística (dibujo) "Las hojas están cayendo, cayendo".
viernes
Juegos didácticos "¿De qué árbol es la hoja?"
Evento final
Exposición de obras infantiles;
Dígale a su hijo qué época del año es. Presta atención a los cambios climáticos (hace más frío, sopla el viento, está lloviendo)
Explíquele a su hijo por qué la persona se cambia de ropa según la temporada. Mientras camina, llame la atención del niño sobre cómo se visten las personas en el otoño.
Considere imágenes que representen principios y finales de otoño. Atención especial preste atención a apariencia y el estado de los árboles: a principios de otoño se cubren con follaje colorido y a finales de otoño están desnudos. Dibuja un árbol con tu hijo a principios y finales del otoño.
Dígale a su bebé dónde y por qué los pájaros se van volando
Sal a caminar por un parque cercano. Mientras camina, recolecte hojas coloridas de varios árboles y séquelas para herbario.
Juega juegos didácticos: "Uno - muchos"
Una bufanda, muchas ... bufandas
Un sombrero, muchos ... sombreros
Una hoja - muchas ... hojas
Un árbol, muchos ... árboles, etc.
"Recoge las señales"
Otoño (¿qué?) - lluvioso, frío ...
Chaqueta (¿qué?) - otoño, cálida ...
Árboles (¿qué?) - altos, poderosos ...
Hoja (¿qué?) - amarillo, arce ... etc.
Queridos padres, ¡¡¡presten atención !!!
El tema de esta semana : "PAJAROS MIGRATORIOS"
En el programa de la semana:
lunes
Cognición “Nos encontramos con aves migratorias”;
Constructivo d-t "pájaro"
martes
Creación artística (dibujo)
miércoles
Cognición "¿Cuántos pájaros hay en sus nidos?"
jueves
"Memorización del poema de M. Klokova" Se acabó el invierno "
viernes
Creación artística (modelado) "Pájaros en los nidos"
Evento final
Exposición de obras infantiles
Considere imágenes de una torre, un estornino y una golondrina con su hijo. Haga que el bebé muestre y nombre los pájaros.
Explíquele a su hijo que la llegada de pájaros de regiones cálidas es uno de los signos de la primavera.
Aprende el poema "Birdhouse"
No comimos ni bebimos,
Hicimos una pajarera.
Estamos esperando mucho a los estorninos,
Que críen polluelos allí .
Recuérdele a su hijo los nombres de los pajaritos. Compruebe si sabe cómo formar el nombre de los polluelos: torres
ponerse en cuclillas, tragar.
Haz un aplique juntos.
Recorte formas de papel (la cabeza y el cuerpo del pájaro son círculos grandes y pequeños; las alas son semicírculos; la cola y el pico son un triángulo grande y pequeño) Coloque el pájaro en el fondo y deje que el niño lo pegue .
Queridos padres, ¡¡¡presten atención !!!
El tema de esta semana : « Ciudad. Edificio"
En el programa de la semana:
lunes
Conversación temática "La ciudad en la que vivo";
Actividad constructiva "Mi casa"
martes
Creación artística (dibujo)
miércoles
Cognición "Casas diferentes"
jueves
Examinando una foto de la ciudad.
Redacción de historias sobre lugares familiares con fotos.
viernes
Creación artística (aplicación) "Casa"
Evento final
Exposición de obras infantiles
Repita con el niño el nombre de nuestra ciudad, el nombre de la calle en la que vive el niño, el nombre de la calle en la que se encuentra el jardín de infancia y cómo se llama;
Da un paseo por nuestra ciudad. Visite sus atractivos: Parque de la Victoria, parque infantil, Monumento a la Fidelidad, Museo de Costumbres Locales, Museo Técnico, AvtoVAZ, etc. Vaya al Volga.
Mientras camina, examine los edificios de la ciudad, compárelos. Dígale a su hijo quién y de qué construye diferentes casas.
Toma una foto de la ciudad. Lleva la foto al jardín de infancia para crear el álbum "La ciudad en la que vivo".
Lea con el niño la historia de S. Baruznin "Quién construyó esta casa".
Queridos padres, ¡¡¡presten atención !!!
El tema de esta semana : « MASCOTAS
Y SUS HIJOS "
En el programa de la semana:
lunes
Charla temática "Mascotas";
Actividad constructiva "Cobertizo para mascotas"
martes
Creación artística (dibujo)
miércoles
Cognición "En la granja de la abuela"
jueves
Componer historias descriptivas a partir de una imagen.
Juego "¿Quién vive en la casa?"
viernes
Creación artística (modelado) "Piglet"
Evento final
Exposición de obras infantiles
Averigüe de qué mascotas conoce el nombre el niño. Explique que estos animales son mascotas porque viven con una persona y la benefician, y la persona la cuida. Cuéntanos cómo una persona alimenta a las mascotas, cómo las cuida, qué beneficios aportan los animales a una persona.
Mire imágenes de mascotas y pídale a su hijo que las muestre y las nombre.
Considerando imágenes con animales, cuenta rimas:
"¡Maullar! ¡Maullar!" - Gato rojo.
Vive con su abuela.
"¡Guau! ¡Guau! ¡Guau! " - Perro lanudo.
Cola anillada y nariz negra.
"¡Hoo-hoo!" - ¡Esto es un caballo!
¡La cola y la melena son como fuego!
Aprenda con su niño pequeño. Muéstrele a su hijo cuán expresivamente puede recitar poesía. Verifique si el niño recordó cómo el gato, el perro, el caballo se presentan con una voz.
Juega al juego de Mamás y Bebés. Nombra el animal y el niño es su cachorro. Puedes cambiar de roles. Entonces necesitas nombrar al cachorro, y el niño es un animal adulto.
Queridos padres, ¡¡¡presten atención !!!
El tema de esta semana: "ARTÍCULOS DE HIGIENE PERSONAL"
En el programa de la semana:
lunes
Conversación temática "Regalos de Moidodyr";
Juego didáctico "Lavemos la muñeca Katya"
martes
Cognición "Pon el jabón en las cestas" (trabajando con bloques Gienesh)
miércoles
Creación artística (dibujo)
jueves
Examen de la imagen "Mamá baña al niño".
Aprender la canción de cuna "Haz crecer la trenza hasta la cintura"
viernes
Creación artística (aplicación) "Hermosos pañuelos"
Evento final
Exposición de obras infantiles
Hable con su bebé sobre los artículos de higiene personal. Explique que se llaman así porque la persona los usa para mantener su cuerpo limpio. Durante el procedimientos de higiene pronuncie claramente y luego haga que el niño repita sus nombres: jabón, paño, toalla, cepillo de dientes, peine, pañuelo.
Lleve a su hijo a la ferretería, vea la variedad de jabones, compare un cepillo de dientes para adultos y para niños. Deje que el niño elija por sí mismo pasta dental y un cepillo, peine.
Lea el cuento de K. Chukovsky "Moidodyr";
verso de A. Barto "Grimy Girl".
Considere las ilustraciones.
Juegue con su hijo a los juegos de cuentos "Bañamos a la muñeca Tanya";
“La muñeca que Masha se prepara para visitar”;
Para mantener el interés del niño, puede tomar cualquier otro héroe.
Queridos padres, ¡presten atención!
El tema de esta semana es "FAMILIA"
En el programa de la semana:
Lunes: OOD sobre el tema "Papá, mamá, yo - Familia";
Martes: Memorizando el poema "Mama" de Ya. Akim
Aplicación "Casa para la familia"
Miércoles: Juego didáctico temático "Así me lavo, ayudo a mi madre"
Jueves: Actividad artística y estética ( Cuadro) " Hermoso mantón para la abuela "
Viernes: Historias de niños sobre miembros de la familia
Evento final :
exposición de obras infantiles; producción de un álbum de fotos "Mi familia".
Hable con su hijo sobre su familia, explíquele quién es parte de su familia, que todos tienen un nombre y un patronímico, apellido y sus responsabilidades.
Junto con su hijo, prepare una historia corta (3-4 oraciones) sobre su familia.
Cuéntele a su hijo sobre las tradiciones que su familia sigue y respeta.
Leer junto con el niño la historia de D. Grabe "Mom".
Recoja y lleve al jardín de infancia 2-3 fotos de su familia para compilar el álbum de fotos "Mi familia"
Queridos padres, ¡¡¡presten atención !!!
El tema de esta semana: "PROPIEDADES Y CALIDAD DE OBJETOS"
En el programa de la semana:
lunes
Experimentar "Propiedades del material";
Juego didáctico "De qué se hace de qué"
martes
Creación artística (dibujo)
Observando el comportamiento del papel en el agua "Merry Ships"
miércoles
Cognition "Juguetería"
jueves
Juego didáctico "Bolso maravilloso"
viernes
Creación artística (aplicación-experimento con papel) "Primavera en el río"
Evento final
Exposición de obras infantiles
Considere los objetos hechos de papel, madera, vidrio en casa. Averigüe con su hijo en qué se parecen o no estos elementos. Cuéntanos de qué están hechos y para qué sirven. (Considere artículos del mismo material el mismo día)
De manera práctica, determine las cualidades y propiedades del material: madera - dura, opaca, cálida; no se rompe, no se dobla, no se rompe, no corta, no se arruga, puede arder;
Papel: opaco, liso, cálido; se rompe, arruga, corta, se moja y se quema;
Vidrio: transparente, liso, frío, frágil; no arruga, no rasga, no corta, no quema, late
Juega con tu hijo al juego didáctico “Ponlo en los estantes”: haz que el niño coloque en los estantes (que ponga en cajas) los objetos que le ha presentado de diferentes materiales.
Queridos padres, ¡¡¡presten atención !!!
El tema de esta semana: « HUMANO. EL CUERPO HUMANO"
En el programa de la semana:
lunes
GCD (cognición) "Soy un hombre"
martes
Observación durante la caminata "Varios transeúntes";
Juego de rol "Los invitados han venido a nosotros"
miércoles
Juego didáctico "Gigantes y enanos";
Esparciéndose formas geométricas"Diferentes hombrecitos"
jueves Creación artística (aplicación) "Niños y niñas"
viernes Juego didáctico "Cuéntanos sobre ti"
Experimente el juego "¿Por qué necesito manos (pies)?"
Evento final
Exposición de obras infantiles
Considérese en el espejo con su hijo. Nombre las partes del cuerpo juntas (torso, cabeza, brazos, piernas)
Miren las fotos juntos en el álbum de fotos (cómo crecí, padres cuando era niño, niños mayores). Señale con su hijo que la persona cambia con la edad.
Juegue el juego Show What I Will Name con su hijo. Nombra las partes del cuerpo y el niño se las muestra
Considere, junto con los niños, las palmas de mamá, papá y el niño, dibuje una obra con los niños sobre el tema "Las manos de nuestra familia".
Lea las obras de S. Marshak "Gigante", "Cuerpo humano", "Manos", "Mis manos", "Piernas"; V. Kataeva "Flor de siete colores"; L. Tolstoy "Abuelo y nieta"; E. Permyaka "Cómo se hizo grande Masha";
Queridos padres, ¡¡¡presten atención !!!
El tema de esta semana : « VERANO"
En el programa de la semana:
lunes
Conversación temática "Esto es lo que es, nuestro verano ...";
Actividad del proyecto "Golden Ray"
martes
Creación artística (dibujo) "Arbustos verdes"
Juego de rol "Vamos a la playa"
miércoles
Cognición "Fuimos al prado"
jueves
Examen de la pintura "Verano".
El juego "¿Cuándo sucede esto?"
viernes
Creación artística (aplicación) "Pollos caminan sobre la hierba"
Evento final
Exposición de obras infantiles
Recomendamos a los padres:
Cuéntanos sobre la época del año que se acerca. Preste atención al clima en verano (calor, sol, lluvia cálida, etc.), la ropa de las personas.
Considere imágenes de bayas, flores que aparecerán en el verano. Repite las partes principales de la planta. A su debido tiempo, enséñele a su hijo bayas y flores reales. Observa cómo aparece y crece la baya.
Enséñele a su hijo a comportarse con insectos (avispas, abejas) para evitar que lo muerdan.
Recolecta plantas para crear un herbario durante las caminatas de verano.
Lea con los niños:
A. Brodsky "Rayos de sol";
A. Tolstoi "Mis campanas ...";
N. Kurochkina "Vestidos elegantes, broches amarillos";
V. Zhukovsky "El acertijo";
D. Novikov "Perro guardián";
L. Voronkova "Pobre pollo";
F. Sammber "En el círculo de amigos".