La edad preescolar es única y página brillante en la vida de cada persona. Es un período propicio para desarrollo Social, y significativo para la entrada del niño en el mundo relaciones sociales. El proceso de socialización de los niños. edad preescolar lleva al niño a vida adulta, es el fundamento en la formación y manifestación de la cultura social.

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TEMA: "Socialización positiva de preescolares en el contexto de la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal de DO"

"Introducir al niño en el mundo de las relaciones humanas -

Una de las tareas importantes de educar la personalidad de un niño en edad preescolar.

VIRGINIA. Sukhomlinsky.

La edad preescolar es una página única y brillante en la vida de cada persona. Es un período favorable para el desarrollo social y significativo para la entrada del niño en el mundo de las relaciones sociales. El proceso de socialización de los niños en edad preescolar introduce al niño en la edad adulta, es la base para la formación y manifestación de la cultura social.

Recientemente, el problema del desarrollo social del niño es especialmente relevante, porque. uno de los objetivos del Estándar Educativo del Estado Federal educación preescolar es la creación de condiciones para la situación social del desarrollo de los preescolares, que abre oportunidades para la socialización positiva del niño, su desarrollo moral y cognitivo personal integral, el desarrollo de la iniciativa y creatividad sobre la base de actividades propias de la edad preescolar, cooperación con adultos y compañeros en la zona de su desarrollo próximo.

Volviendo a las obras de L.S. Vygotsky, podemos concluir que la situación social del desarrollo del niño es el punto de partida para todos los cambios dinámicos que ocurren en el niño. La principal fuente de desarrollo es la realidad circundante, que determina la forma en que el niño adquiere nuevos rasgos de personalidad y forma una individualidad en el proceso de desarrollo social.

En otras palabras, la situación social de desarrollo es la relación entre las condiciones externas que afectan al niño y su actitud interna hacia estas condiciones. Como consecuencia, medio ambiente, la cultura de comunicación entre un adulto y un niño, un niño con sus compañeros, una variedad, una variedad de actividades relacionadas con la edad del niño: estos son los componentes principales de la socialización positiva de un niño en edad preescolar.

La socialización de los niños en edad preescolar es un proceso largo y multifacético. En función del éxito del proceso de adaptación, el niño va asumiendo paulatinamente un determinado papel desplegado por la sociedad. Paso a paso, gana experiencia de comportamiento de acuerdo con los requisitos de la sociedad. Estas características en pedagogía se denominan factores de socialización. La influencia de las instituciones de socialización, en este caso, actúa como un factor externo, da el contenido y las formas de socialización del niño, así como las direcciones para la formación de su competencia social. Los factores internos de socialización incluyen la edad y las características individuales del propio niño, que se encarnan en el sistema subjetivo de experiencias de las relaciones sociales y la formación de una imagen del mundo.

Las estructuras básicas de la personalidad se establecen en los primeros años de vida, por lo que la familia y las instituciones preescolares tienen una responsabilidad especial en la educación cualidades personales en la generación naciente. La práctica moderna de la educación preescolar implementa la posición de que en cada institución educativa preescolar es necesario crear condiciones para el pleno desarrollo social de los niños: brindarle al niño la oportunidad de mostrar motivación social, la capacidad de elegir independientemente un estilo de comportamiento adecuado a la situación, mejorar las relaciones personales con rodeando.

Es recomendable crear las siguientes condiciones en el jardín de infantes para la socialización exitosa de los niños:

• Bienestar emocional del niño.- Es ante todo consuelo en el alma del niño. Crear un ambiente que sea cómodo para cada niño, propicio para el desarrollo de su individualidad, creatividad, habilidades de actividad creativa y el logro del éxito en la vida.
• La actitud positiva del niño hacia los demás.educación del respeto y la tolerancia.
• Desarrollo de la competencia comunicativa del niño.- la capacidad de establecer y mantener los contactos efectivos necesarios con otras personas, cooperar, escuchar y escuchar, reconocer las experiencias y estados emocionales de otras personas, expresar sus propias emociones.
• Desarrollo de las habilidades sociales de los niños.. Las habilidades sociales ayudan a establecer relaciones amistosas, sentirse cómodo en cualquier entorno, disposición para comunicarse con otras personas, capacidad de adaptación.
• Enriquecimiento entorno espacial de objetos, cuyo contenido brinda al niño la oportunidad de desarrollarse a sí mismo.

Con todas las condiciones más maravillosas creadas en el jardín de infantes, preescolar institución educativa sólo complementa la crianza que recibe el niño en la familia. El factor prioritario en la crianza y desarrollo del niño, en la adquisición de la experiencia social por parte de él, es la familia (como una de las instituciones de socialización). Un niño en una familia aprende a comunicarse, adquiere la primera experiencia social, aprende la orientación social. reconocimiento de prioridad educación familiar requiere una nueva actitud hacia la familia y nuevas formas de trabajo con las familias de fuera preescolar. Es por eso que una de las tareas principales de los maestros de jardín de infantes es crear una cooperación social completa en la tríada "maestro-niños-padres".

Según los datos de investigación de Antonova T.V., Ivanenko M.I., Smirnova E.O., Sterkina R.B. el nivel de socialización del niño en términos de preescolar es recomendable controlar con la ayuda de indicadores especiales. Las siguientes habilidades infantiles pueden servir como indicadores del desarrollo social exitoso de un niño en edad preescolar en el jardín de infantes:

​ − la capacidad del niño para entrar en la sociedad de los niños:

​ − la capacidad del niño para trabajar junto con otros;

​ − la capacidad de seguir y ceder a las normas sociales;

​ − la capacidad del niño para controlar sus deseos, etc.

Volviendo nuevamente al Estándar Educativo del Estado Federal, vemos que los requisitos básicos del estándar están asociados, en primer lugar, con el desarrollo mental y salud física niño. En primer plano está la personalidad del niño en edad preescolar, sus habilidades y oportunidades; sus deseos y actitudes.Los docentes se enfrentan a la tarea de revisar las prioridades de la actividad profesional: centrándose no ensistema de conocimientos, destrezas y habilidades adquiridos por el niño, ydesarrollar en los niños la capacidad de adaptarse rápidamente a nuevas situaciones, ser flexibles, establecer alianzas sociales y comunicaciones efectivas, encontrar soluciones a problemas complejos utilizando una variedad de fuentes de información. A su vez, la formación de las cualidades indicadas de la personalidad de un niño en edad preescolar solo es posible bajo la condición de su socialización positiva.

Literatura

1. Bozhovich L. I. Obras psicológicas seleccionadas. Problemas de formación de la personalidad Pod. edición D.I. Feldstein-M.: Mezh. ped. Academia, 1995. - 212 p.

1. Vygotsky L. S. Obras completas: En 6 tomos T. 4. Psicología infantil/Bajo. ed.D.B. Elkonin. - M.: Pedagogía, 1984. - 432 p.

1. NEVADA. Ivanova Desarrollo social de niños en una institución educativa preescolar: guía metodológica / / M. Creative Center, 2008.

1. El concepto de modernización de la educación rusa para el período hasta 2010 // Boletín de Educación de Rusia, 2002. - No. 6.

1. Estándar educativo estatal federal para la educación preescolar. (aprobado por Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 17 de octubre de 2013 No. 1155)

Taller regional sobre la base de MADOU "Jardín de infancia No. 6 "Topolek"

10 de marzo de 2017 por iniciativa de la sucursal regional de Saratov de la organización pública "Sociedad Pedagógica de Rusia" y la institución educativa preescolar municipal autónoma "Jardín de infancia No. 6 "Topolek" en Balakovo, región de Saratov, se llevó a cabo un taller regional sobre el tema: "Tecnologías para la socialización positiva de los niños en edad preescolar” como parte del sitio de pasantía regional de trabajo para apoyar la implementación de la Norma Educativa del Estado Federal.

Al seminario asistieron 72 profesores en representación de 4 distritos municipales de la región de Saratov y la ciudad de Saratov. Entre ellos se encuentran trabajadores pedagógicos y destacados de preescolar. organizaciones educativas, subdirectores de labores educativas.

Los participantes del seminario fueron recibidos por el presidente del Comité de Educación del BPI, L.V. Besshaposhnikova. Señaló que el desarrollo de competencias emocionales y sociales propias de la edad preescolar en los niños puede y debe convertirse en una prioridad en el trabajo del jardín de infancia. En nombre de Tsikunov S.Yu., vicepresidente de la rama regional de la organización pública "Sociedad Pedagógica de Rusia", el metodólogo Vasichkina V.N. transmitió saludos a los profesores.

El personal docente del jardín de infancia en la práctica mostró la implementación de una de las principales disposiciones de la Norma para la Educación Preescolar y el objetivo principal del programa de jardín de infantes: la socialización positiva.

Los organizadores del seminario compartieron su experiencia sobre el uso de tecnologías de socialización positiva: el programa-tecnología de S.V. Krivtsova "Habilidades para la vida", la tecnología de E.V. Ryleeva "Estamos juntos" o "10 juegos para la socialización de niños en edad preescolar". A los participantes del seminario se les presentaron las actividades de la continua actividades educacionales en forma de "viaje educativo" sobre los temas "Vamos al sueño", "Balanza de la justicia". Preescolares presentaron los resultados proyectos de investigación sobre el tema "Los beneficios y daños de Coca-Cola", "¿Las plantas están vivas o no?". Recuerdo especialmente el boceto con la participación de niños que estudian bajo el programa adicional de desarrollo general de orientación artística "Theatrical Mastery Studio" sobre el tema "Vamos a poner".

Al resumir los resultados del seminario, el profesor del Colegio Pedagógico de Saratov Skamarovskaya T.V. expresó su confianza en que los docentes de este jardín de infantes están implementando con éxito la Norma de Educación Preescolar para resolver las siguientes tareas: crear condiciones para el desarrollo del niño, abrir oportunidades para su socialización positiva, su desarrollo personal, desarrollo de la iniciativa y habilidades creativas a través de cooperación con adultos y compañeros en actividades apropiadas para su edad. Jefe de la sección "Educación preescolar" de la rama regional de Saratov de la organización pública "Sociedad Pedagógica de Rusia" Salmova L.N. apreció mucho este evento y deseó éxito al personal docente de MADOU No. 6. Los maestros y el director del jardín de infancia que presentaron su experiencia en el seminario recibieron diplomas de la sucursal regional de Saratov de la organización pública "Sociedad Pedagógica de Rusia".

Información y experiencia obtenida de este evento Será útil para los maestros de organizaciones preescolares.

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socialización positiva Esta es la capacidad de un niño para interactuar con las personas que lo rodean, para construir su comportamiento y actividades, teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los demás.

El objetivo de la socialización positiva.- el desarrollo por parte de los preescolares de las ideas iniciales de carácter social y su inclusión en el sistema de relaciones sociales de la sociedad.

Elementos de la socialización positiva:
- bienestar emocional del niño;
- actitud positiva hacia otras personas;
— competencia comunicativa preescolar;
- desarrollo de las habilidades sociales de los niños.

Puede ser distinguido las direcciones principales en el trabajo sobre la socialización positiva niños de preescolar:

1. Actualización de las tareas prioritarias de la educación de la personalidad.
Se debe prestar especial atención a la formación de una orientación humanista de la personalidad del niño, que implica establecer un equilibrio entre las necesidades personales y sociales, la regulación moral de la propia conducta, teniendo en cuenta los intereses y derechos de otra persona.
La función humanística de la educación preescolar se centra en la prioridad de los valores humanos universales, la vida y la salud del niño, el libre desarrollo de su personalidad en la sociedad moderna y el estado.
Conceptos clave la pedagogía humanista son "autorrealización", "autodesarrollo", "crecimiento personal", es decir, el desarrollo de las cualidades personales de una persona, que se forman bajo la influencia de las normas morales y de derecho civil universales.
En este sentido, es necesario resaltar áreas de socialización positiva de la personalidad de un niño en edad preescolar como moral, civil, patriótico, legal. Para cada una de estas áreas, hay muchas literatura pedagógica con objetivos, contenidos y métodos específicos. Por lo tanto, no tiene sentido enumerarlos en este artículo.
El más importante Lo que un docente debe saber es que en la edad preescolar, las normas de ética, moral y moral son fácilmente percibidas como un componente incondicional del mundo que le rodea. Y es muy importante formar ideas precisamente humanas en los niños sobre la amistad, la bondad, la honestidad, la justicia. Este problema debe ser resuelto teniendo en cuenta la edad y caracteristicas individuales preescolares.

2. Cumplimiento de los principios de la educación en desarrollo.
Hoy es lo primero tarea de desarrollo infantil, es una estrategia moderna de la pedagogía rusa. El maestro debe organizar actividades conjuntas con niños en edad preescolar para que esté dirigido a moldear su actividad cognitiva e independencia, desarrollo de habilidades.
El proceso de socialización positiva de la personalidad del niño se combina orgánicamente con tal tipos de actividades infantiles como motricidad, juego, investigación cognitiva, productiva, artística y estética.
formas de trabajo en el marco de la educación para el desarrollo son muy diversos: se trata de un juego, observación, conversaciones-discusiones de experiencia personal experimentación, resolución de problemas, actividad del proyecto, modelado, situaciones de habla, escenarios de activación de la comunicación y muchos otros.
Es importante que en el proceso de actividad conjunta con el maestro, el niño aprenda no solo ideas morales y éticas, sino que también domine los métodos de acción, aprenda a administrar sus actividades.

3. Actividad pedagógica complementariedad áreas educativas.
De acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal, programa educativo DOW se construye teniendo en cuenta el principio de complementariedad de los espacios educativos.
Dado que el desarrollo social de la personalidad del niño es un componente integral de la comunicación comunicativa, la actividad cognitiva, educación moral, entonces la solución de las principales tareas pedagógicas en esta dirección se lleva a cabo en las cinco áreas de actividad educativa. Este enfoque proporciona desarrollo integral de los niños.
Por ejemplo, la complementariedad de las áreas educativas "Desarrollo social y comunicativo" y " desarrollo cognitivo» dirigido como sobre la socialización del preescolar, y sobre el desarrollo procesos mentales (pensamiento, imaginación, memoria) y operaciones cognitivas (análisis, síntesis, generalización, clasificación).
Dentro de las mismas áreas educativas, las tareas moral y educación laboral preescolares Objetivo esta integración es la educación de una actitud de valor hacia el propio trabajo, el trabajo de los demás y sus resultados en el proceso de inclusión de los niños en el sistema de relaciones sociales.

Otro ejemplo es la complementariedad de las áreas educativas "Desarrollo social y comunicativo" y "Desarrollo artístico y estético". En el proceso de percepción de las obras. ficción se forman ideas evaluativas sobre las reglas de comportamiento y los valores culturales básicos de la sociedad, se desarrollan la emotividad, la receptividad, la empatía.

De este modo, enfoques modernos al problema de la socialización positiva de los niños en edad preescolar están dirigidos no solo a la formación de una cierta cantidad de conocimientos, habilidades y capacidades, sino que también implican el desarrollo de las cualidades básicas de la personalidad del niño, la formación de su cultura general y adaptación social en sociedad.

¡Queridos maestros! Si tiene preguntas sobre el tema del artículo o tiene dificultades para trabajar en esta área, escriba a

La preparación de los graduados de jardín de infantes para la escuela es la socialización positiva, es decir. la capacidad del niño para interactuar con las personas que lo rodean, para construir su comportamiento y actividades, teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los demás.

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Socialización positiva de los niños en edad preescolar.

La socialización positiva es la capacidad de un niño para interactuar con las personas que lo rodean, para construir su comportamiento y actividades, teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los demás.

El propósito de la socialización positiva es el desarrollo por parte de los preescolares de las ideas iniciales de carácter social y su inclusión en el sistema de relaciones sociales de la sociedad.

Elementos de la socialización positiva:
- bienestar emocional del niño;
- actitud positiva hacia otras personas;
- competencia comunicativa de un niño en edad preescolar;
- desarrollo de las habilidades sociales de los niños.

Es posible señalar las direcciones principales en el trabajo sobre la socialización positiva de los niños en edad preescolar:

1. Actualización de las tareas prioritarias de la educación de la personalidad.
Se debe prestar especial atención a la formación de una orientación humanista de la personalidad del niño, lo que implica establecer un equilibrio de las necesidades personales y sociales, la regulación moral del comportamiento de uno, teniendo en cuenta los intereses y derechos de otra persona.
La función humanística de la educación preescolar se centra en la prioridad de los valores humanos universales, la vida y la salud del niño, el libre desarrollo de su personalidad en la sociedad moderna y el estado.
Los conceptos clave de la pedagogía humanista son "autorrealización", "autodesarrollo", "crecimiento personal", es decir, el desarrollo de las cualidades personales de una persona, que se forman bajo la influencia de las normas morales y civiles universales.
En este sentido, es necesario resaltar áreas de socialización positiva de la personalidad de un niño en edad preescolar como moral, civil, patriótica, legal. Para cada una de estas áreas existe una enorme cantidad de literatura pedagógica con tareas, contenidos y métodos específicos. Por lo tanto, no tiene sentido enumerarlos en este artículo.
Lo más importante que debe saber un maestro es que en la edad preescolar, las normas de ética, moralidad y moralidad se perciben fácilmente como un componente incondicional del mundo circundante. Y es muy importante formar ideas precisamente humanas en los niños sobre la amistad, la bondad, la honestidad, la justicia. Este problema debe resolverse teniendo en cuenta la edad y las características individuales de los preescolares.

2. Cumplimiento de los principios de la educación en desarrollo.
Hoy, la tarea de desarrollar al niño se presenta en primer lugar, esta es la estrategia moderna de la pedagogía rusa. El docente debe organizar actividades conjuntas con los preescolares de tal forma que estén encaminadas a moldear su actividad cognitiva e independencia, desarrollando sus capacidades.
El proceso de socialización positiva de la personalidad del niño se combina orgánicamente con tipos de actividades infantiles como la motora, el juego, la investigación cognitiva, productiva, artística y estética.
Las formas de trabajo en el marco de la educación para el desarrollo son bastante diversas: este es un juego, observación, conversaciones-discusiones desde la experiencia personal, experimentación, resolución de situaciones problema, actividades de proyectos, modelado, situaciones de habla, escenarios de activación de la comunicación y muchos otros. .
Es importante que en el proceso de actividad conjunta con el maestro, el niño aprenda no solo ideas morales y éticas, sino que también domine los métodos de acción, aprenda a administrar sus actividades.

3. Actividad pedagógica para la complementariedad de los espacios educativos.
De acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal, el programa educativo de la institución educativa preescolar se construye teniendo en cuenta el principio de complementariedad de las áreas educativas.
Dado que el desarrollo social de la personalidad del niño es un componente integral de la comunicación comunicativa, la actividad cognitiva, la educación moral, la solución de las principales tareas pedagógicas en esta dirección se lleva a cabo en las cinco áreas de actividad educativa. Este enfoque asegura el desarrollo diversificado de los niños.
Por ejemplo, la complementariedad de las áreas educativas "Desarrollo social y comunicativo" y "Desarrollo cognitivo" está dirigida tanto a la socialización del preescolar como al desarrollo de procesos mentales (pensamiento, imaginación, memoria) y operaciones cognitivas (análisis, síntesis , generalización, clasificación).
En el marco de las mismas áreas educativas, se están implementando las tareas de educación moral y laboral de los preescolares. El propósito de esta integración es cultivar una actitud de valor hacia el trabajo propio, el trabajo de otras personas y sus resultados en el proceso de inclusión de los niños en el sistema de relaciones sociales.

Otro ejemplo es la complementariedad de las áreas educativas "Desarrollo social y comunicativo" y "Desarrollo artístico y estético". En el proceso de percibir obras de ficción, se forman ideas evaluativas sobre las reglas de comportamiento y los valores culturales básicos de la sociedad, se desarrollan la emotividad, la receptividad y la empatía.

Por lo tanto, los enfoques modernos al problema de la socialización positiva de los niños en edad preescolar están dirigidos no solo a la formación de una cierta cantidad de conocimientos, habilidades y capacidades, sino que también implican el desarrollo de las cualidades básicas de la personalidad del niño, la formación de su cultura general. y adaptación social en la sociedad.

Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas

"Socialización positiva de preescolares en el contexto de la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal de DO"

La edad preescolar es una página única y brillante en la vida de cada persona. Es un período favorable para el desarrollo social y significativo para la entrada del niño en el mundo de las relaciones sociales.

Condiciones para el desarrollo de la conducta de iniciativa. Las principales direcciones de apoyo a la iniciativa infantil. características de edad manifestaciones de la iniciativa infantil. Formas de incentivar la iniciati...

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¡La socialización positiva de un niño en edad preescolar es la forma de su desarrollo exitoso!

"Introducir al niño en el mundo de las relaciones humanas -

una de las tareas importantes de educar la personalidad de un niño edad preescolar»

V. A. Sukhomlinsky.

Socialización niño es una de las tareas más importantes del proceso de formación de la personalidad preescolar. Cada niño necesita ayuda para entrar en el mundo de la sociedad, es decir, esto se refiere a su capacidad para navegar correctamente en el mundo accesible. ambiente social, expresar correctamente su actitud hacia el mundo de acuerdo con los requisitos de la sociedad, y también es importante darse cuenta del valor intrínseco de la propia personalidad y de otras personas.

Siguiendo el Estándar Educativo del Estado Federal educación preescolar desarrollo infantil preescolar edad en el proceso educativo debe ser proporcionada por un proceso holístico socialización-individualización.

¡Exploremos qué es la personalización! La individualización es una actividad de un adulto. (profesor) y el niño mismo desarrollo de su singularúnico, diferente a cualquier otro.

Socialización a su vez, significa el proceso de dominar un determinado sistema de conocimientos, normas y valores culturales que le permite a una persona estar en sociedad. Con base en esto, se puede decir que socialización positiva- esta es la capacidad del niño para interactuar con la sociedad que lo rodea, teniendo en cuenta las necesidades de la sociedad.

Los objetivos de tal seguimiento de la socialización:

Crear condiciones para la formación de un sentido positivo de sí mismo en el niño: confianza en sus habilidades, que es bueno, que es amado;

- desarrollar actitud positiva del niño hacia sí mismo, otras personas, el mundo que lo rodea, comunicativo y social competencia de los niños;

Para formar la autoestima de un niño, el derecho a tener su propia opinión, elegir amigos, juguetes, actividades, tener artículos personales, usar el tiempo personal a su propia discreción.

Levantar una actitud positiva del niño hacia las personas que lo rodean.

Introducir a los niños al valor de la cooperación con los demás. gente: ayudarlos a darse cuenta de la necesidad de personas en cada uno, planificar trabajo conjunto y así.

- desarrollar un sentido de responsabilidad en preescolares

Formación en los niños habilidades sociales: desarrollo varias maneras resolver situaciones de conflicto, la capacidad de negociar, turnarse, establecer nuevos contactos con otros niños y adultos.

Al introducir en el plan de trabajo anual actividades para socializacion de preescolares, puede promocionarlo desarrollo exitoso.

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