Sinopsis del GCD "Horneemos galletas" para niños. grupo medio

Luzina Marina Alexandrovna
Puesto y lugar de trabajo: región de Amur. ciudad de Blagoveshchensk, educador MOAU progymnasium

Tema: "Horneemos galletas" para niños del grupo medio.

Descripción: resumen actividad laboral para los niños del grupo medio "Horneemos galletas". El objetivo principal de esta lección es enseñar a los niños cómo amasar la masa de ciertos productos y pesarlos. diferentes caminos: (balanza, vaso medidor, dividir el aceite por sexo). Así como el desarrollo de la imaginación a la hora de trabajar con la masa.
Objetivo: enseñar a los niños cómo hacer galletas
Tareas:
Aprenda a amasar la masa de ciertos productos y pesarlos de diferentes maneras: (balanza, taza de medir, dividir el producto por sexo)
Desarrollo de la imaginación al trabajar con la prueba.

Progreso de GCD

Educador: Hola chicos, quiero invitarlos a unas galletas. ¿Sabes quién lo hace?
Niños: si, confiteros
Educador:¿Sabes cómo lo hacen?
Los niños responden desde su experiencia.
Educador: Y hoy quiero enseñarte cómo hacer galletas y hacer el papel de un pastelero. ¿Estás de acuerdo?
Niños: Sí
Educador: entonces vamos a lavarnos las manos, ponernos delantales y ponernos manos a la obra
Los niños se ponen delantales, se lavan las manos.
Educador: Para una ración de galletas necesitas 200 gr. harina, 200 ml leche, 50 gr. azúcar, 1 cucharadita canela y 100 gr. aceites ¿Cómo podemos medirlos?
Niños: con la ayuda de escalas
Educador: Sobre la mesa tienes un comedor, una cucharita, una taza de medir, balanza y una tabla de medidas de varios productos. ¿Cuánta harina necesitamos para las galletas?
Niños: 200 gramos
Educador:¿Cómo podemos medirlo?
Niños: con la ayuda de escalas
Medido y puesto en un recipiente de prueba.
Educador:¿Cómo podemos medir la leche?
Niños: taza medidora
Educador:¿Cuánta canela necesitamos para las galletas?
Niños: 1 cucharadita
Educador: Toma una cucharadita y duerme a la harina.
Los niños hacen la tarea.
Educador:¿Cuánta azúcar y mantequilla necesitamos?
Niños: 50 gramos Sáhara.
Educador:¿Cómo podemos medir estos productos?

Niños: Con la ayuda de escalas
El maestro muestra cómo se puede medir el azúcar con la ayuda de balanzas.
Educador:¿Sabías que el peso del producto también suele ir escrito en el embalaje?
Niños: Sí
Educador: Intenta encontrarlo en este paquete de mantequilla
Niños buscando números
Educador:¿Quién conoce estos números? Genial, aquí hay 200 gramos. ¿Y cómo tomaríamos 100 gramos?
Niños: reducir en la mitad
Educador: Así es, debería dividirse por género.

El maestro, junto con los niños, corta la cantidad requerida de productos y amasa la masa. La masa se debe poner en el refrigerador por un tiempo.
Los niños en este momento practican el pesaje de productos.

Educador:¿Cuánta harina hay en esta bolsa? ¿Quién quiere pesar?
Pesar
Educador: Ahora intentemos medir con una taza de medir
medir

Educador: Chicos, miren, nuestra masa se ha enfriado. Ahora debe extenderlo, no olvide espolvorear la mesa con harina para que la masa no se pegue.
desplegado
Educador: Ahora toma los moldes. Masha, Pasha, Katya: ¿qué forma tiene tu molde?
Educador: Ahora organicemos una competencia para ver quién puede cortar más galletas de un trozo de masa, dejando la menor cantidad de desperdicio posible.
Los niños cortan las galletas.

Educador:¿Cuántas galletas recibieron Vasya, Zhanna, Kostya?
Niños: 2, 3, 2
Educador: Bueno, eso es todo, nuestras galletas están listas, ¿verdad, chicos? Y se puede comer y comer
Niños: No
Educador:¿Y por qué?
Niños: Todavía necesita ser horneado.
Educador:¿En qué puedes hornear galletas?
Niños: En el horno
Educador:¿Y el niño mismo puede prender fuego al horno y cocinar galletas en casa?
Niños: No
Educador:¿Y por qué?
Niños: Peligroso
Educador: bien, ahora pondremos nuestras galletas en una placa de horno engrasada con aceite para que no se peguen las galletas. Se lo llevaremos a nuestros chefs y ellos lo hornearán por nosotros. ¿Cómo se verá la galleta después de hornearla?
Niños: rubicunda, hermosa

La maestra y los niños van a la cocina y toman las galletas.

Educador: mientras tanto, nuestras galletas se están preparando, recordemos todas las etapas del trabajo y representémoslas con símbolos.
1. Discuta la receta de galletas
2. Seleccionado productos deseados
3. Midió la cantidad correcta
4. Productos mixtos
5. Amasado la masa
6. Refrigerado
7. Harina espolvoreada sobre la mesa
8. Estirar la masa
9. Recorta las galletas con cortadores de galletas
10. Recubrió una bandeja para hornear con aceite
11. Pon las galletas en una bandeja para hornear
12. Rebozados con huevo
13. Pon el horno a hornear
14. Sacaron la galleta terminada
15. Intenté

Mientras recopilamos los pasos para hacer galletas, la cocinera la trajo y la puso sobre la mesa.
Educador: Y ahora chicos, los invito a tomar té con nuestras galletas.

Resumen del GCD sobre la formación de una actitud positiva hacia varios tipos trabajo y creatividad en el grupo intermedio sobre el tema "La hechicera de la diligencia"

Durasova Elena Nikolaevna - maestra del jardín de infancia MBDOU No. 2, ciudad. Novozavidovsky, distrito de Konakovsky, región de Tver.
Descripción del material: Traigo a su atención un resumen del GCD sobre la formación de una actitud positiva hacia varios tipos de trabajo y creatividad en el grupo intermedio sobre el tema "La hechicera de la diligencia". Este material será útil para los maestros de jardín de infantes para impartir clases sobre la asimilación de una actitud positiva de los niños hacia el trabajo.
Integración áreas educativas: "Desarrollo social y comunicativo", " desarrollo cognitivo», « desarrollo del habla", "Desarrollo fisico".

Objetivo: Desarrollo de una actitud positiva hacia diversos tipos de trabajo y creatividad.
Tareas:
1. Desarrollar el interés de los niños en varios tipos de trabajo y creatividad;
2. Fortalecer las habilidades sociales y de comunicación de los niños;
2. Desarrollar relaciones amistosas en el equipo de niños;
3. Desarrollar Habilidades creativas preescolares;
Material de demostración: Disfraces para Elsa y la hechicera de la laboriosidad, Globos, escenografía sobre el tema de una tierra mágica, maquetas de cubertería.
Métodos metódicos: Situaciones de juego, conversación-diálogo, actividades productivas de los niños, recapitulación.

Progreso de la lección:

Educador:
- Chicos, hoy tenemos un invitado fuera de lo común, escuchen que ya se acerca!

(Suena una melodía rápida y alegre con la que un personaje de cuento de hadas, la hechicera Elsa, entra corriendo en el salón.)
Hechicera Elsa:
- ¡Hola, queridos chicos! Soy la hechicera Elsa, asistente de la gran y poderosa hechicera de la laboriosidad. Ahora ella realmente necesita tu ayuda.
Educador:
- Chicos, ¿cómo podemos ayudar a la hechicera de la laboriosidad?
Niños:
- ¡Sí!
Educador:
- Entonces está decidido, entonces, Elsa, dime dónde vive la hechicera de la laboriosidad y cómo llegar a ella.
Hechicera Elsa:
- Ella vive en un país lejano y fabuloso, al que solo se puede llegar por especial globos, aquí están.
(La hechicera reparte tres globos a los niños.)
- Aférrate a ellos con fuerza, y te llevarán a una tierra de cuento de hadas en un instante, y tengo que irme, ¡nos vemos de nuevo!
Niños:
- ¡Hasta pronto, Elsa!
(Suena una melodía rápida y alegre, los niños se mueven uno tras otro por el salón.)
Educador:
Nos apresuramos al cuento de hadas.
ver animales salvajes
Mira Milagroso Yudo
Ver un gato con un camello.
Vuela a través de tormentas, ventiscas
y alcanzar por fin
Al reino desconocido
¡Donde ocurre la magia!

(La maestra lleva a los niños al escenario de la puerta del castillo).
Educador:
- Finalmente, llegamos al reino mágico, pero las puertas están cerradas, digamos las palabras mágicas y, tal vez, ayuden a abrirlas.
Ricky, tiki, tiki
¡Puertas, abre el cuento de hadas, déjanos entrar!
(Las puertas se abren con una melodía agradable y tranquila.)
- Bien hecho, lo hiciste y las puertas se abrieron, ahora podemos continuar con nuestra viaje magico¡Entra y avanza hacia el castillo!
- Chicos, miren, y aquí está la hechicera de la laboriosidad.

Hechicera de la laboriosidad:
- ¡Hola, queridos chicos! Me alegro mucho de que respondieras y vinieras en mi ayuda.
Educador:
- Sí, nuestros muchachos son valientes, valientes y amables. No podían dejarte en problemas. Cuéntanos ahora ¿qué pasó en tu tierra mágica?
Hechicera de la laboriosidad:
Me metí en problemas
¡Ayúdenme amigos!
De alguna manera se dirigió al castillo.
hechicero desconocido
Y arruinar mi varita mágica
Inmediatamente desapareció en la oscuridad de la noche.
- Y muy pronto los invitados deberían venir a mí, pero no tendré tiempo para hacer frente a todos los asuntos solo, ¿me ayudarás?
Niños:
- ¡Sí!
Educador:
- ¿Como podemos ayudarte?
Hechicera de la laboriosidad:
- Ayúdame, por favor, primero pon la mesa.
Juego de poner la mesa.
La maestra selecciona a varios niños y les ayuda con delantales y gorros. Sobre la mesa hay varias bandejas (según el número de niños), sobre las que se encuentran una tetera, un servilletero, un azucarero, 4 platos, 4 tazas y 4 cucharas.
Nuestro trabajo es difícil, es verdad,
Pero aún queremos ayudar.
ayudemos rapido
limpio y hermoso
¡Pongamos la mesa!
(Los niños comienzan a poner la mesa solos, la maestra en este momento está hablando con niños en edad preescolar que no tienen trabajo).
Educador:
- Chicos, mientras nuestros temerarios lo intentan, díganle a la hechicera de la laboriosidad qué ayudantes son, ayudan a sus padres en casa, ¿verdad?
Niños:
- ¡Sí!
Educador:
¿Cómo ayudas a tus padres en casa?
(La respuesta sugerida por los niños es ayudar con la limpieza, colocar los juguetes en su lugar, etc.)
Educador:
- Ya ves, la hechicera de la laboriosidad, qué buenos tipos tenemos.
Hechicera de la laboriosidad:
- ¡Por supuesto que veo, miro y mis asistentes ya han hecho frente a esta tarea difícil y extremadamente importante! ¡Muchas gracias chicos! Pero eso no es todo, tengo otra tarea muy importante, ¿me pueden ayudar?
Niños:
- ¡Sí!
Hechicera de la laboriosidad:
- Genial, entonces vamos a mi jardín mágico. Chicos, ¿saben lo que crece en el jardín?
(La respuesta sugerida por los niños es manzanos, perales, ciruelos, cerezas, cerezas).
Hechicera de la laboriosidad:
- Así es, ¡bien hecho! Mira, aquí tengo un macizo de flores, pero últimamente se han estado marchitando ante nuestros ojos, en nuestro país hace mucho tiempo que no llueve, así que pronto morirán todas.
Educador:
- No te preocupes, hechicera de la laboriosidad, te ayudaremos a regar todas las flores, ¿no, chicos?
Niños:
- ¡Sí!
(A cierta distancia del macizo de flores se encuentra un recipiente lleno de confeti, los niños se acercan alternativamente con un balde pequeño y recogen el confeti, luego lo vierten en el macizo de flores "regando" las flores, suena una melodía alegre).
Educador:
- Eso es todo, ¡bien hecho!
Hechicera de la laboriosidad:
- ¡Oh, mis queridos, sois tan grandes, ahora mis flores seguirán creciendo, deleitando a todos! Pero eso no es todo, como muestra de mi agradecimiento por tu excelente trabajo, me gustaría obsequiarte con los regalos de mi jardín, ¡por favor en la mesa!
(Los niños se sientan a la mesa y comen frutas del "jardín").

Preparado por: educadora Tishina Irina Andreevna Preescolar presupuestario municipal institución educativa Jardín de infancia tipo de desarrollo general No. 10 "Espiga" , Región de Moscú, Ozyory

Ámbito educativo: Desarrollo sociocomunicativo.

Metas y objetivos del programa:

• la formación de una actitud positiva del niño hacia el trabajo
• desarrollar habilidades laborales, mejorarlas
• desarrollar habilidades en la organización del proceso de trabajo
• formar relaciones amistosas de niños entre sí, enseñar a evaluar las actividades de los demás, hacer comentarios.

Organización: subgrupo. Me pongo delantales para los niños y para mí con anticipación, y preparo un entorno de desarrollo de temas.

Equipo: tres palanganas con agua, 5 desgarradores, una regadera con agua, trapos y delantales según el número de niños.

El curso del trabajo.

Parte introductoria:

a) Dirija a los niños a la importancia social del trabajo y la responsabilidad de su implementación: organizaremos un día de baño para nuestro grupo. Y para esto necesitamos lavar juguetes, mesas y sillas, flores.

Colecciono niños en la alfombra.

Momento sorpresa: la muñeca Masha vino de visita

Educador: ¿Y quién vino a nosotros? ¿Cuál es su nombre? ¿Qué haces en nuestro grupo?

Mi nombre es Masha. Escuché que tienes un día de baño hoy. Mientras dormías, decidí ayudarte a limpiar, limpié casi todo.

Maestra: ¿Por qué estás tan sucio? ¿Cómo limpiaste, porque nada ha cambiado en nuestro grupo? ¿De verdad chicos? (verdad)

Bueno, limpié el polvo de la mesa. (la mano limpia la mesa)

Educador: ¿Qué eres tú, que limpias el polvo así?

Entonces, ¿cómo debería ser? (pregunta a los niños)

Servilleta - respuesta de los niños.

Educador: ¿Y cómo limpiaste las flores?

Y por qué limpiarlos, aquí (soplando sobre una flor), y tu estas listo.

Es completamente inútil. Los muchachos deben enseñarle a Masha cómo limpiar correctamente. Siéntate, Masha, y mira con cuidado, ahora los chicos y yo te enseñaremos a limpiar correctamente.

b) Explicación y demostración de cómo hacerlo:

Educador: Chicos, ¿recordemos cómo lavar los juguetes?

¿Cómo se lavan las sillas? (mi espalda, piernas, asiento).

como debes cuidar plantas de interior? (frote las hojas grandes colocando la hoja suavemente en la palma de su mano y límpiela con la otra mano)¡Hacemos todo con cuidado y cuidado!

c) Educador: Necesitamos hacer mucho, y para esto lo dividiré en enlaces y elegiré los enlaces. Se asegurarán de que todas las tareas se completen y brindarán asistencia.

(Especifico el lugar de trabajo de cada eslabón, lo que hará; actitud emocional hacia el desempeño responsable y de alta calidad.)

Compruebe si tiene todo para trabajar.

Parte principal:

a) formación en planificación elemental del trabajo, es decir, Enseñar a los niños a organizar su trabajo:

Educador: ¿Veamos qué se necesita para el trabajo?

Enseñar a los niños a planificar la ejecución de la tarea:

¿Donde empezamos? ¿Cómo vamos a hacerlo? ¿Que vas a hacer despues? ¿Cómo? (si necesitas aclarar los pasos).

enseñar a los gestores de enlaces a controlar y evaluar el trabajo:

¿Qué comprobarás?

¿Cómo terminarás tu trabajo? (Diríjase a los niños, controle que se controlen a sí mismos en el curso del trabajo y no cometan errores).

Recuérdales que no se olviden de poner todo en su sitio después del trabajo.

b) Técnicas para gestionar el trabajo de secciones individuales de niños:

Un ejemplo de un adulto, mostrando, recordando, animando, explicando; el ejemplo de los niños, la organización de la asistencia mutua de los niños, tenga en cuenta las buenas obras de los niños, fomente la asistencia mutua; llevar el trabajo iniciado hasta el final; aprender a trabajar juntos, ordenadamente.

c) Finalización del proceso laboral: limpieza del lugar de trabajo (los líderes dirigen la limpieza).

a) Conducir los resultados del trabajo en conjunto y por subgrupos, notar la importancia del trabajo en equipo;

b) Evaluación del trabajo de unidades y niños individuales: / la evaluación es educativa y alentadora. /

Educador: ¿Qué hizo su enlace y cómo? ¿Quién hizo un buen trabajo? ¿Cómo y de qué manera se ayudaron unos a otros?

• involucrar a los niños en la evaluación del trabajo de otro enlace (has hecho todo, está limpio el lugar de trabajo)

(equidad y buena voluntad de la evaluación; discutimos con tacto las deficiencias del trabajo).

¡Bien hecho muchachos! Masha ha preparado acertijos para ti:

Noche oscura, día claro
Él combate el fuego.
En un casco, como un guerrero glorioso,
Date prisa al fuego. (bombero).

Él pone ladrillos en fila,
Construyendo un jardín para niños.
Ni un minero ni un conductor,
Construiremos una casa. (constructor)

Normas de tráfico
Lo sabe sin lugar a dudas.
Al instante arranca el motor,
Corriendo en coche. (chofer)

Quien está en una túnica blanca, limpia
¿Nos vacuna rápido?
De la enfermedad, el fracaso
Somos salvados por una especie... (médico)

el vuela alto
Flota fácilmente sobre el suelo.
aterriza el avión
tío valiente... (piloto)

¡Bien hecho! Dime lo que dijeron los acertijos (Sobre profesiones.)

Parte final:

¿Qué hicimos hoy?

¿Qué es lo que más te gusta?

Y ahora vamos a despedirnos de nuestro invitado.

Municipal Estatal Preescolar Institución Educativa Jardín de Infantes No. 3 "Blancanieves" Mirny, Región de Arkhangelsk

(MKDOU No. 3)

Sinopsis de GCD "Ayudemos a nuestras muñecas"

con niños de clase media.

Shatolina

Tatiana Yurievna

profesor de titulacion superior a.

Mirny

Objetivos y metas:

Asegurar el desarrollo de una forma racional de lavar los utensilios de té como un proceso de trabajo holístico utilizando un algoritmo.

sigue esforzándote por buena calidad su trabajo.

Desarrollar la atención, la observación.

Cultiva el hábito de limpiar después del trabajo.

Contribuir al desarrollo de relaciones amistosas en el lugar de trabajo.

Material: mesa, delantales, platos sucios de muñecas, jabón líquido, dos palanganas de agua, toalla, bandeja, servilletas, algoritmo para lavar platos.

Muevete.

La maestra se dirige a los niños que juegan en el rincón de los títeres. Oh, chicos, miren, todas nuestras muñecas tienen tazas sucias. ¿Qué hacer?

Respuestas sugeridas de los niños: es necesario lavar.

Educador. ¿Y quién puede hacerlo?

Las respuestas esperadas de los niños: ellos mismos, yo, la niñera, la educadora.

Educador. ¿Puedes lavar los platos tú mismo? ¿Sabes como hacerlo?

Las respuestas esperadas de los niños: sabemos, podemos, podemos, hemos visto.

Educador. Tengo fotos que muestran qué hacer y cómo hacerlo.Demuestra el algoritmo para lavar vasos: ponerse un delantal, quitar los platos sucios, verter jabón líquido en un recipiente, lavar los vasos con una servilleta en un recipiente con agua jabonosa, enjuagar los vasos con agua limpia, colocar los vasos en una bandeja , séquese las manos con una toalla. ¿Donde empezamos?

Las respuestas esperadas de los niños: primero debe verter jabón en el lavabo, ponerse un delantal, tomar los platos. El maestro anota al niño que nombró correctamente la secuencia de trabajo.

Educador. Bien hecho, ¿quieres lavar los platos?

El niño se pone un delantal, selecciona tazas sucias y las coloca sobre la mesa preparada, luego vierte jabón líquido en un recipiente y comienza a lavar las tazas con un paño de cocina. El maestro controla la secuencia de acciones, mide la cantidad de jabón líquido. Invita a los niños a comprobar el algoritmo de trabajo. Si al niño le resulta difícil, el maestro ofrece a los niños que lo ayuden con un consejo o un recordatorio.

Educador. Que trabajador eres, lavaste tantas tazas. Hizo todo el trabajo prolijamente, la mesa estaba limpia y seca. Pero todavía tenemos platos sucios.

Respuestas sugeridas de los niños: También lavaremos las tazas.

Educador. Está bien, vamos a turnarnos. Nos quedan muchas tazas, todos pueden lavar 4 tazas.Los niños se turnan para lavar tazas de muñecas, el maestro controla la secuencia de trabajo, el maestro junior cambia el agua en los recipientes.

Educador. Mira, has lavado todos los platos. ¡Qué limpia está en la bandeja! ¿Estás cansado?

Respuestas sugeridas de los niños: sí, un poco, no.

Educador. No se cansaron, no mojaron la ropa, no mezclaron nada. ¿Y por qué?Las respuestas esperadas de los niños: miraron las imágenes, se pusieron delantales, trabajaron con cuidado. ¡Bien hecho! Ya te has hecho grande y ahora puedes ayudar a tu madre a lavar las tazas. Buenos ayudantes.Los niños con un maestro organizan platos de muñecas secos en un casillero.

(En el grupo medio)

Objetivo:

1. Consolidación de ideas elementales sobre las plantas de interior y su diferencia con las flores de jardín.
2. Contribuir a la formación en preescolares del deseo y la capacidad de buscar, recopilar información de forma independiente, desarrollar un sentido de responsabilidad por la tarea asignada.
3. Elevar un sentido de independencia, buena voluntad, deseo de ayudar.

1. Org. momento

Maestra: Adivina el acertijo:

Ascendió al cielo

Y nos mira por la ventana

Nos da calor.

Que brille siempre...

Educador: Chicos, ¿de qué se trata este acertijo? (sobre el sol). E imaginemos qué tipo de Sol tenemos.

psico-gimnasia

Cierra tus ojos. ¿Es dulce el sol? Date palmaditas en la cabeza. ¿El sol es suave? Abrázate a ti mismo. El sol nos calentó y derritió todos los agravios. Que hoy tengamos un feliz día. Abre tus ojos. Sonríe el uno al otro.

Educador: Te invito a visitar nuestras plantas de interior. ¿Quieres llegar allí?

Educador: ¿Qué piensas, cómo debemos ser, para que las flores estén felices con nuestra llegada?

(Cariñoso, amable, atento, cariñoso.)

Educador: Eres mi más amable y cariñoso. Podemos hacer todo hoy. Estamos en camino, tomémonos de la mano.

Llevar a los niños a un rincón de la naturaleza.

Maestra: ¿Adónde vamos?

Niños: En una visita a las plantas de interior.

Educador: Por supuesto, ¿estas son nuestras plantas de interior? Mira que bonitos son. Están muy contentos con nuestra llegada. Oh, ¿qué estoy escuchando? inclinándose hacia las flores). Chicos, las flores nos invitan a jugar con ellas. ¿Estás de acuerdo?

Juego didáctico "Adivina qué tipo de planta"?

Educador: ¡Bien hecho, lo hiciste!

Maestra: ¿Puedes adivinar el acertijo?

purificar el aire

Crean comodidad

Verde en las ventanas

Florece todo el año.

Niños: Plantas de interior.

Educador: ¿Veamos dónde viven las plantas de interior en nuestro grupo?

Niños: En un rincón de la naturaleza, en el alféizar de la ventana.

Educador: ¿Qué son las plantas de interior?

Niños: Son plantas que viven en una habitación, es decir, una habitación.

Educador: ¿Y qué necesitan nuestras plantas, que crecieran bien y nos hicieran felices?

Niños: Agua, aire, tierra, sol, amor y cuidado.

Educador: Veamos qué partes tienen las plantas de interior.

Muestre imágenes: tallo, raíz, hojas, flores.

Educador: ¿Y cuál es el uso de las plantas para nosotros?

Purifica el aire, trae alegría.

Educador: Mira nuestras flores. Os podéis imaginar que tenemos verano en el grupo. Nuestras flores nos deleitan tanto en invierno como en verano. ¿Hay siempre plantas con flores en la naturaleza?

Las respuestas de los niños.

Educador: Dígame, ¿las flores en la naturaleza también deben cuidarse como flores de interior?

Las respuestas de los niños.

Educador: En el campo y en el bosque, la naturaleza misma cuida las flores. El sol da calor a las flores y la lluvia las riega. Pero las plantas de interior deben ser cuidadas por una persona. ¿Qué puede pasar si nos olvidamos de regar las flores? ¿O ponerlos en un lugar oscuro?

Niños: La planta puede morir.

Educador: Aprendamos a cuidar las plantas de interior.

Mostrar al maestro cómo cuidar las plantas (limpiar las hojas del polvo, regar las plantas, rociar).

Educador: ¿Te gustó en la "Tierra de flores de interior"?

¿Qué hicimos hoy?

¿Qué es lo que más te gusta?