"De cómo pasó la infancia, quién dirigió
niño de la mano en la infancia, lo que entró en
en su mente y corazón del mundo que lo rodea -
Depende decisivamente de cómo
el bebé de hoy se convertirá en un hombre ".
V. A. Sukhomlinsky

En condiciones en las que la mayoría de las familias están preocupadas por resolver problemas de supervivencia económica y, a veces, física, se ha intensificado la tendencia de muchos padres a apartarse de la solución de problemas de crianza y desarrollo personal de un niño. Padres, no tener suficiente conocimiento de la edad y características individuales desarrollo del niño, a veces llevan a cabo la educación a ciegas, intuitivamente. Todo esto, por regla general, no trae resultados positivos.

El artículo 18 de la Ley de RF “Sobre la educación” establece: “Los padres son los primeros maestros. Están obligados a sentar las primeras bases del orden físico, moral y desarrollo intelectual la personalidad de un niño a temprana edad ”.

La familia y el jardín de infancia son dos instituciones sociales que se encuentran en los orígenes de nuestro futuro, pero a menudo no siempre tienen suficiente comprensión mutua, tacto y paciencia para escucharse y entenderse.

El malentendido entre la familia y el jardín de infancia recae mucho sobre el niño. No es ningún secreto que muchos padres solo están interesados ​​en la nutrición de sus hijos, creen que el jardín de infancia es un lugar donde solo cuidan a sus hijos mientras los padres están en el trabajo. Y nosotros, los profesores, a menudo experimentamos grandes dificultades para comunicarnos con los padres por este motivo.

¿Cómo se puede cambiar esta situación? ¿Cómo motivar a los padres a trabajar juntos?
¿Cómo hacer partícipes a los padres en el proceso educativo?

Por lo tanto, en 2004, habiendo reclutado a un grupo de niños, comencé a trabajar en el problema de la interacción. jardín de infancia y familias sobre el tema "Organización del trabajo con los padres en una institución educativa preescolar moderna". El trabajo de involucrar a los padres en las actividades conjuntas de la institución de educación preescolar se llevó a cabo en cuatro direcciones.

Información y dirección analítica

Para estudiar la familia, conocer las necesidades educativas de los padres, establecer contacto con sus miembros, coordinar las influencias educativas sobre el niño, comencé con el cuestionario "Cooperación entre el jardín de infancia y la familia". Con base en los datos recopilados, analicé las características de la estructura de los lazos familiares para cada niño, las características específicas de la familia y educación familiar preescolar, elaboró ​​las tácticas de comunicación con cada padre. Esto me ayudó a orientarme mejor en las necesidades pedagógicas de cada familia, a tener en cuenta sus características individuales.

He desarrollado para mi criterio que ella llamó "inclusión" padres en el proceso educativo. Al principio, este criterio reflejó indicadores cuantitativos la presencia de padres en eventos grupales: asistencia a reuniones y consultas de padres; la presencia de los padres en las fiestas infantiles, la participación de los padres en la preparación y realización de excursiones, clases temáticas; participación en exposiciones, jornadas de apertura; publicación de revistas y libros; asistir a la "Jornada de Puertas Abiertas"; ayuda de los padres en el equipamiento del proceso pedagógico.

Más tarde, me destaqué por mí mismo indicadores cualitativos: iniciativa, responsabilidad, actitud de los padres hacia los productos actividades conjuntas niños y adultos. Este análisis permitió distinguir tres grupos de padres.

• Padres-líderes que saben cómo y están felices de participar en el proceso de crianza y educación, ven el valor de cualquier trabajo de una institución infantil.
• Padres-artistas intérpretes o ejecutantes que participan bajo condición de motivación significativa.
• Padres-observadores críticos.

El cambio en la percepción de los padres como partícipes del proceso educativo provocó un cambio en la comprensión de los tipos de familias:

• participantes activos en el proceso pedagógico, interesados ​​en el éxito de sus hijos
• interesado, pero dispuesto a resolver problemas con la ayuda de especialistas
• indiferente, viviendo según el principio "Yo fui criado de la misma manera".

Tuve la oportunidad de tener un enfoque diferenciado con los padres durante eventos conjuntos.

Dirección cognitiva

La dirección cognitiva es el enriquecimiento de los padres con conocimientos en materia de crianza de los hijos. antes de edad escolar... Colaboración de especialistas en instituciones educativas preescolares (logopeda, psicóloga educativa, profesora de actividades, instructora cultura Física, más viejo enfermera) para la implementación del programa educativo, brinda apoyo pedagógico a la familia en todas las etapas de la niñez preescolar, hace que los padres sean participantes verdaderamente igualmente responsables en el proceso educativo.
Basado en el propósito de toda la institución, yo formuló sus metas Entonces:

1. Creación de condiciones para un clima favorable de interacción con los padres.
2. Establecer confianza y asociación con los padres.
3. Implicación de la familia en un único espacio educativo.

Para el trabajo coordinado del jardín de infancia y los padres, me propuse la necesidad de decidir las siguientes tareas:

1. Activar y enriquecer las habilidades parentales.
2. Trabaje en estrecha colaboración con las familias de sus alumnos.

Para este propósito, utilicé formas activas y métodos de trabajo con padres:

• visitando a las familias de los alumnos en casa
• reuniones generales y grupales para padres
• consultas
• clases con la participación de los padres
• exposiciones de obras infantiles realizadas con los padres
• excursiones conjuntas
• Días de comunicación
• Días de buenas obras
• Jornadas de puertas abiertas
• participación de los padres en la preparación y realización de vacaciones, ocio
• registro de fotomontajes
• creación conjunta de un entorno de desarrollo de sujetos
• saludos de la mañana
• trabajar con el comité de padres del grupo
• conversaciones con niños y padres
• entrenamientos
• taller
• salas de estar de los padres
• línea de ayuda
• Correo de confianza
• día de la inauguración familiar.

Como resultado, el nivel de educación actividades educacionales padres, lo que contribuyó al desarrollo de su iniciativa creativa.

Sabiendo lo importante que es la atmósfera de una relación amistosa entre un maestro y los padres, la primera reunión de padres "Vamos a conocerte" Pasé de una manera poco convencional. Me preparé con mucho cuidado, porque el éxito de la reunión está garantizado en gran medida por su preparación.

Seleccioné música, preparé tarjetas de invitación, traté de crear una atmósfera de amabilidad, comodidad y calidez en el grupo. Comenzó con un saludo y agradecimiento por enviar al niño a nuestro jardín de infancia. El juego "Conozcámonos y seamos amigos" unía a los adultos (todos formaban un círculo y hablaban un poco de sí mismos). Al principio, todos se sintieron avergonzados, pero este sentimiento rápidamente dio paso a la alegría y el interés. Un minuto de conocimiento ayudó a aliviar la tensión, porque los padres que estaban sentados en la misma mesa más de una vez durante la reunión necesitaban discutir juntos una situación o un tema.

La iluminación tenue, el acompañamiento musical y un tono benévolo de la narración contribuyeron a la creación de una atmósfera de confianza, ayudaron a los padres a hablar con franqueza sobre los problemas.

Para las reuniones, estoy preparando una exposición de obras infantiles o un stand de fotografía, donde utilizo fotografías de álbumes familiares, la vida del grupo. En cada reunión, expreso mi gratitud a los padres que prestan mucha atención a sus hijos y ayudan a trabajar juntos. Fue muy lindo ver los ojos felices de los padres cuando se les obsequió con certificados o agradecimiento, en la forma poética de su propia composición:

Nuestros padres son personas maravillosas,
El significado de la educación para ellos es extremadamente claro.
Después de todo, solo creatividad y trabajo,
Se nos dará una personalidad en el futuro.

Gracias por tu gran trabajo,
¡Por todo lo que se ha hecho con alma!

Tenemos un papá en el grupo
Es solo un asistente de clase.
Sierras, reparaciones y cepillos,
Nos ayuda mucho en todo.

Papás, madres, ¡genial!
Nos ayudan en todo.
Blanquear, pintar y cantar
Y se juegan juegos.

Los padres se convirtieron en participantes activos en todas las cosas del grupo, ayudantes indispensables, aprendieron a interactuar entre sí como compañeros de juego.

Trabajé mucho con mis padres durante preparando a los niños para la escuela.

Se desarrollaron esquemas de clases conjuntas "Tierra del conocimiento", "En una visita a Winnie the Pooh", "Somos los niños del planeta Tierra", talleres, capacitaciones "Factores de preparación y adaptación exitosa de los niños a la escuela", "Son está listo para enviar a su hijo a la escuela "," Determinación del papel de los padres en la vida preescolar y escolar del niño ". Como resultado, se enriqueció la experiencia educativa de los padres y aumentó el efecto de la preparación familiar para la escuela.

Tema taller "Una familia en el umbral de la vida escolar de un niño" fueron motivados por las conversaciones con los padres y el análisis de las respuestas de los niños en las clases de desarrollo del habla. Hubo una encuesta cuestionario a los padres "Pronto a la escuela", entrevistas con los niños, pruebas "¿Quiero ir a la escuela", análisis de los dibujos de los niños "¿Cómo me veo en la escuela", padres "¿Cómo veo a mi hijo? en la escuela".

La preparación conjunta me acercó a mí y a mis padres, padres e hijos, hizo que las familias se hicieran amigos. La atmósfera de buena voluntad se convirtió en característica de otras actividades comunes en el grupo. Muchos padres descubrieron talentos ocultos que no conocían hasta que tuvieron que pintarse ellos mismos.

Se invitó a especialistas a la reunión: maestros de escuela, logopeda. Si al comienzo de la reunión había algo de tensión, un sentimiento de incertidumbre, ansiedad, al final de la reunión reinaba la alegría, la simpatía mutua, la apertura emocional y el interés mutuo.

El trabajo realizado ayudó a aumentar la atención de los padres a las experiencias del niño en el período preescolar de la vida. Los padres se familiarizaron con los requisitos que la escuela impone a los estudiantes, recibieron recomendaciones para el desarrollo del habla, se les ofrecieron juegos y ejercicios de juego para desarrollar las habilidades mentales de los niños, juegos con letras y números.

Dirección de información visual

La dirección de información visual incluye:

• esquinas de los padres
• carpetas-moviendo "Zdoroveyka", "Con el consejo de todo el mundo"
• álbumes familiares y grupales "Nuestra familia amiga", "Nuestra vida día a día", "Educación desde todos los lados"
• biblioteca - mudanza
• fotomontajes "De la vida del grupo", "Somos amigos de la naturaleza", "En el seno de la familia"
• exposiciones fotográficas "Mi abuela es la mejor", "Mamá y yo, momentos felices", "Papá, mamá, soy una familia amigable"
• día de la inauguración familiar "Mi mejor familia", "Familia - imagen saludable vida ",
  "Aprende a ser papá"
• rincón emocional "Hoy estoy así", "Hola, he venido"
• alcancía de buenas acciones.

La forma de trabajar a través de los rincones de los padres es tradicional. Para que sea eficaz, para ayudarme a activar a mis padres, utilizo los títulos: "Cómo y cómo mantener al niño ocupado en casa", "Preguntamos - respondemos", "Los niños dicen", "Narices - desaire -noses "," Crecer "," Gracias "," Esto es interesante "," Juguemos "," Con todo mi corazón "," Presta atención ". Les ponemos material práctico que permite comprender lo que hace un niño en el jardín de infancia, juegos específicos que puedes jugar, consejos, tareas.

La actividad de los padres en la creación de periódicos fotográficos y exposiciones sugiere que estas formas de trabajo tienen una gran demanda. La dirección visual de la información permite transmitir a los padres cualquier información de forma accesible, para recordarles con tacto los deberes y responsabilidades de los padres.

Dirección de ocio

Las actividades de ocio en el trabajo con los padres resultaron ser las más atractivas, demandadas, útiles, pero también las más difíciles de la organización. Esto se explica por el hecho de que cualquier evento conjunto permite a los padres: ver desde adentro los problemas de su hijo, las dificultades en las relaciones; probar diferentes enfoques; vea cómo lo hacen los demás, es decir, obtenga experiencia de interacción no solo con su hijo, sino también con la comunidad de padres en su conjunto. El grupo realizó:

• vacaciones "Día de la Madre", "Vamos abuelas", "Cumpleaños", "Mi mejor familia"
• entretenimiento "Reuniones familiares", "Día de los inocentes"
• "Todas las profesiones son necesarias, todas las profesiones son importantes" (encuentro con una persona interesante)
• ocio deportivo "Familia: un estilo de vida saludable", "Día de crecimiento"
• jornada inaugural "En el mundo de los sentimientos y las emociones", "Nuestras hijas e hijos"
• proyectos conjuntos "Mi pedigrí", "Mi familia"
• el lanzamiento de los periódicos familiares "Estoy con mi abuela", "Descansamos con toda la familia", "Milagro - un niño"
• exposiciones de colecciones familiares, reliquias "Del cofre de la abuela", "Este es un atuendo"
• actuaciones "Teremok", "El lobo y los siete niños"
• viajes conjuntos "al mundo de la belleza
• excursiones "Somos amigos de la naturaleza", "Protegemos nuestra naturaleza"

Desarrolló escenarios para las vacaciones y el entretenimiento junto a sus padres. Para que estos eventos se conviertan en educativos para niños y padres, hemos desarrollado una algoritmo de preparación para vacaciones familiares:

1. Destacando las metas y objetivos de las actividades para niños, padres y profesores.
2. Asesoramiento para padres
3. Elaboración de un plan del evento y participación de los padres en el mismo.
4. Distribución de roles adultos
5. Producción de tarjetas de invitación.
6. Elaboración de números individuales (aprendizaje de poemas, bailes, canciones)
7. Elaboración de un asistente de notas para padres e hijos.
8. Reuniones y consultas individuales
9. Fabricación de atributos, manuales.

El trabajo realizado ayuda a incrementar la competencia psicológica y pedagógica de los padres en materia de relaciones entre padres e hijos.

Fue un poco aterrador gastar primeras vacaciones familiares: los niños son pequeños, los padres no están familiarizados. Lo llamamos Reunión familiar. Pero, todo resultó bastante simple, aunque algunos padres al principio se mostraron cautelosos.

Toda la fiesta se basó en juegos entre padres e hijos, porque el propósito del encuentro era: desarrollar las relaciones entre los niños y los padres a través de la inclusión en actividades conjuntas, para enriquecer las relaciones a través de la comunicación emocional. No en vano dice el proverbio "El niño no crece del pan, sino del gozo".

Unas vacaciones en un jardín de infancia son una alegría, una diversión, una celebración compartida tanto por adultos como por niños. ¡Los padres son las personas más queridas y cercanas! Vieron que los niños están orgullosos de ellos, quieren bailar con ellos, cantar canciones, jugar. Pasarán los años, los niños olvidarán las canciones que sonaban en la festividad, pero en su memoria conservarán para siempre la calidez de la comunicación, la alegría de la empatía. La fiesta terminó con las palabras:

¡Cuidar el uno del otro!
¡Caliéntame con bondad!
Cuidar el uno del otro,
No nos ofendamos.
Cuidar el uno del otro,
Olvida la vanidad
Y en un minuto de ocio
¡Quédense juntos!
(0. Vysotskaya)

En preparación para la festividad, diseñó carteles: “Da la casualidad de que una hora de juego conjunto, las impresiones generales quedarán en la memoria de un niño de por vida”, “Ser amigo de tus hijos es mucho más difícil que alimentar y vestir ellos ”, invitaciones en forma de corazón, recogidas junto con el director musical, prepararon premios y medallas para la participación de los padres. Los padres y los niños estaban muy felices, estaban felices.

VA Sukhomlinsky dijo: “Los niños son la felicidad creada por nuestro trabajo. Las clases, las reuniones con los niños, por supuesto, requieren fuerza mental, tiempo, trabajo. Pero, después de todo, somos felices cuando nuestros hijos están felices, cuando sus ojos se llenan de alegría ". Por lo tanto, decidí: dejar que las reuniones festivas se desarrollen constantemente y sean brillantes, útiles y emocionantes, porque como resultado de su celebración, se forman relaciones positivas entre padres e hijos, se establecen contactos emocionales.

Me gustaría decir una cosa un punto importante en el sistema de trabajo con los padres... Toda persona, después de haber realizado algún trabajo, necesita una evaluación de su trabajo. Nuestros padres también necesitan esto. “El elogio es útil aunque sólo sea porque nos fortalece en dimensiones benévolas”, escribió F. La Rochefoucauld. Creo que esto es cierto en cualquier momento y en cualquier lugar. Siempre hago esto siempre que puedo y mis padres me pagan lo mismo.

V condiciones modernas El jardín de infancia es difícil de hacer sin el apoyo de los padres. Es por eso que mucho en nuestro grupo se hace por las manos de los padres y madres de nuestros hijos. Nos ayudaron a hacer una pizarra magnética, ayudas para las clases de alfabetización y matemáticas, pintaron cuadros coloridos en el dormitorio, tejieron hermosos manteles, ayudaron a organizar un rincón de servicio, un rincón de la naturaleza, un rincón emocional.

Con la ayuda de los padres, el grupo está diseñado de tal manera que cada rincón se utiliza para el desarrollo de los niños: muchos juguetes, un "hospital", "una peluquería", "una tienda". Hay rincones "tranquilos" y de "amistad" donde los niños pueden sentarse en cómodos sillones hechos por las manos de los papás y mirar álbumes grupales o familiares. Gracias a los muebles tapizados, los niños se sientan en el sofá de la esquina y cuentan historias interesantes y juegan.

También tenemos una cafetería Skazka, donde a los niños les gusta invitar a los invitados, invitándolos a un helado y té con dulces. En una acogedora cocineta con fregadero y estufa de gas, hermosos platos, a las chicas les encanta cocinar.

El rincón del cumpleañero es muy inusual. Los retratos de niños en forma de paracaídas con "bozales" de cada niño están hechos de material de desecho: arcilla, masa, hilos, tejas, papel, botones, papel de aluminio. Antes de empezar a trabajar, pasé con cada uno de los padres conversación individual, mostrando. Los padres dijeron que no podían, era muy difícil. Pero tan pronto como aparecieron los primeros retratos, todos los demás aparecieron detrás de ellos. Los niños estaban muy felices, porque también participaron en la realización de su retrato. Ahora bien, este rincón es la decoración de nuestra sala de recepción.

Paulatinamente se estableció una relación de confianza en las actividades conjuntas de los padres con el educador. En eventos como "Días de buenas acciones" - reparación de juguetes, muebles, grupos, ayuda para crear un ambiente de desarrollo de sujetos en el grupo, se estableció una atmósfera de paz y cálidas relaciones entre mis padres y yo. Juntos intentamos que los niños del grupo se sintieran bien y cómodos. Dependiendo del plan de trabajo, trabajamos juntos para elaborar un horario para ayudar a los padres, discutir cada evento y resolver problemas. Gracias a esto, todos los casos se llevaron a cabo con gran entusiasmo, ya que durante su implementación, todos aportaron una pizca de su trabajo, destreza, creatividad.

El resultado es un acogedor grupo renovado y un dormitorio con hermosas cortinas y paredes coloridas, porque cualquier trabajo es efectivo cuando está debidamente organizado.
La crianza y el desarrollo de un niño no es posible sin la participación de los padres. Para que se conviertan en asistentes de profesores, para que se desarrollen creativamente junto a los niños, es necesario convencerlos de que son capaces de ello, que no hay cosa más emocionante y noble que aprender a comprender a su hijo, y haberlo comprendido. él, ayúdalo en todo, sé paciente y delicado y entonces todo saldrá bien.

Hoy podemos decir que he desarrollado un cierto sistema en el trabajo con los padres. El uso de diversas formas de trabajo dio resultados definitivos: los padres de los “espectadores” y “observadores” se convirtieron en participantes activos de las reuniones y asistentes del educador, se creó una atmósfera de respeto mutuo.

La experiencia laboral ha demostrado: la posición de los padres como educadores se ha vuelto más flexible. Ahora se sienten más competentes en la crianza de los hijos. Un análisis de las actividades conjuntas y una encuesta por cuestionario a los padres muestra: el 35% de los padres participan regularmente en la planificación del proceso educativo, el 95% de las familias participan activamente en la organización de las actividades educativas, hasta el 70% en la evaluación de los resultados.

Los padres comenzaron a mostrar un interés sincero por la vida del grupo, aprendieron a expresar admiración por los resultados y productos de las actividades de los niños y a apoyar emocionalmente a sus hijos. El 100% de los padres asiste a las reuniones de padres, participa activamente en las vacaciones y el entretenimiento, las actividades del proyecto. Según los resultados de los diagnósticos repetidos, no hay padres observadores en el grupo; el número de padres líderes aumentó en un 30%; el número de padres que actúan ha aumentado al 67%.

La familia y el jardín de infancia son dos fenómenos educativos, cada uno de los cuales le brinda al niño una experiencia social a su manera, pero solo en combinación entre sí crean las condiciones óptimas para que una persona pequeña ingrese al gran mundo. Para mí, esto solo fue posible gracias a la unificación de fuerzas y la cooperación. El malentendido y la desconfianza de los padres desaparecieron gradualmente. La interacción entre los padres y el jardín de infancia rara vez ocurre de inmediato. Este es un proceso largo, un trabajo largo y minucioso que requiere una adherencia paciente e inquebrantable al objetivo elegido. No me detengo ahí, sigo buscando nuevas formas de cooperación con los padres. Después de todo, tenemos un objetivo: educar a los futuros creadores de vida. Me gustaría creer que nuestros hijos, cuando crezcan, amarán y protegerán a sus seres queridos.

Trabajar con los padres en el jardín de infantes es una sección del sitio dedicada a temas de actualidad de la educación familiar. Los profesores comparten ideas metodológicas para celebraciones, veladas de relax, conciertos para padres. Se pueden encontrar ejemplos aquí asuntos conjuntos para adultos y niños: proyectos, exposiciones, caminatas, encuentros interesantes. Especialistas en kindergarten y escuela primaria Encontrará en esta sección opciones para planificar el trabajo con los padres, consejos para organizar eventos familiares, materiales para el trabajo individual.

Materiales metodológicos para trabajar con los padres.

Contenido en secciones:
Incluye secciones:

• Interacción entre instituciones educativas preescolares y familias. Cooperación de los profesores con los padres
• Entretenimiento compartido con padres. Escenarios de vacaciones y actividades de ocio con la participación de los padres.
• Familia deportiva. Escenarios deportivos y de entretenimiento familiar

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Un educador que trabaja con niños no puede ser un educador de padres: la relación "descendente" nunca ha sido eficaz. Las relaciones con los padres solo se pueden construir sobre el principio apoyo pedagógico- ayudar, sugerir, llamar la atención sobre un problema infantil urgente.

Planificar el trabajo con los padres de alumnos y estudiantes es el primer paso hacia la construcción de una interacción eficaz. Usar una variedad de formas de reuniones para padres, involucrando a los padres en la vida colectivo infantil, el maestro puede lograr la recuperación del activo de los padres. El Comité de Padres es el primer asistente del educador en el grupo y del maestro en la clase.

Vacaciones conjuntas, excursiones, celebraciones, exhibiciones de creatividad familiar: la experiencia pedagógica está repleta de ejemplos de la combinación de las comunidades pedagógica, infantil y parental. En tal unidad, los niños comprenden que el mundo de los adultos es confiable, fuerte y seguro.

Trabajar con los padres en la escuela primaria

La familia es el primer colectivo del niño, el entorno natural de su desarrollo, donde se sientan las bases de la personalidad futura. Desde el momento en que un niño ingresa a una institución educativa, existe un "triángulo pedagógico" (maestro - alumno - padre). Los logros en la crianza y el desarrollo de los niños dependen de cómo se desarrolle la relación entre maestros, estudiantes y sus padres. La familia se convierte no solo en un objeto, sino también en un sujeto de interacción. Ella es la responsable de la crianza y educación de los niños, la familia debe convertirse en un participante socialmente activo en el proceso educativo.

Trabajar con los padres de los estudiantes es un área de actividad importante. Solo en estrecho contacto con los padres, elevando su cultura pedagógica, los maestros pueden lograr resultados positivos en la preparación de los niños para la vida en sociedad.

La escuela no puede dejar de tener en cuenta el hecho de que la influencia de la familia en el desarrollo de los niños se debe en gran medida al efecto de la educación temprana. Muchos educadores y psicólogos señalaron que las bases del desarrollo personal de una persona se establecen desde la primera infancia, hasta los cinco años. Al mismo tiempo, la influencia de los padres y la familia continúa en los años de la formación posterior de una persona, lo que tampoco puede dejar de ser tenido en cuenta en el proceso de educación escolar.

Las actividades educativas de la familia tienen una gran influencia en su propio fortalecimiento. El hecho es que los niños, como saben, cimentan a la familia, le aportan el espíritu de alegría y cohesión saludable. De ahí se sigue que lo que mejor familia cría niños, así que mejores niños comportarse, más alegría aportan a los padres y contribuir al mantenimiento de la salud La creación en la sociedad de una única influencia moral en la generación más joven debe considerarse hoy como una de las principales tareas pedagógicas. Su solución está asegurada en gran medida por la escuela, a saber: la actividad organizativa activa del profesorado, la preparación de cada profesor para su implementación en el trabajo con un colectivo infantil específico, con las familias y los padres. El análisis de la experiencia de las escuelas, la atención cada vez mayor a los problemas de educación familiar indican la necesidad de mejorar la formación de los profesores para trabajar con los padres.

Preparar a un maestro para trabajar con los padres es una tarea urgente y desafiante. Su solución implica la provisión de una dirección importante, el desarrollo de la capacidad pedagógica para movilizar todos los factores que dan forma al individuo y al equipo, para lograr los resultados educativos necesarios, la capacidad de integrar todo tipo de influencias en un proceso educativo específico.

Los principales temas del trabajo en equipo, la familia y la escuela para la educación de los alumnos.

Al unir sus esfuerzos pedagógicos, los maestros y los padres deben ser conscientes de los problemas que deben trabajar para resolver juntos. La gama de estos problemas es bastante amplia y, con cierto grado de convención, se pueden dividir en tres grupos principales.

El primer grupo debe incluir aquellos problemas que están relacionados con las metas y el contenido de la educación. trabajo educativo escuelas y familias.

El segundo grupo consiste en los problemas de métodos para estimular a los estudiantes de la familia a trabajar en su desarrollo y formación personal.

Finalmente, el tercer grupo incluye los problemas de tener en cuenta la edad y las características individuales de los estudiantes en el proceso de educación familiar. ¿Cuál es la esencia de estos problemas, y cuál debe ser el trabajo conjunto de la escuela y la familia para solucionarlos?

La labor educativa de la escuela no se puede construir sin tener en cuenta el hecho de que la individualidad del niño se forma en la familia.

La base de la interacción del maestro de clase y la familia es que ambas partes están interesadas en el estudio del niño, la divulgación y el desarrollo en él. mejores cualidades y propiedades.

Trabajar con los padres es una parte integral del sistema de trabajo del maestro del aula. Por su condición, el profesor de clase en la escuela es el principal sujeto del trabajo educativo con los padres de los alumnos. Desarrolla la principal estrategia y táctica de interacción entre escuela y familia en la formación de la personalidad del alumno; como especialista en el campo de la pedagogía y la psicología, ayuda a los padres a resolver las contradicciones de la educación familiar, a corregir las influencias educativas del entorno social circundante. El profesor de la clase debe actuar como asesor, consultor especialista, representante directo del proceso educativo que lleva a cabo la escuela.

Se distinguen las siguientes funciones del profesor de clase:

• 1) familiarizar a los padres con el contenido y los métodos del proceso educativo organizado por la escuela;
• 2) educación psicológica y pedagógica de los padres;
• 3) participación de los padres en actividades conjuntas con los niños;
• 4) ajustar la educación de estudiantes individuales en familias;
• 5) interacción con organismos públicos.

Otra función del trabajo de la escuela y del profesor de forma con los padres es ajustar la educación de los alumnos individuales en las familias.

El primer aspecto es la prestación de asistencia psicológica y pedagógica a los estudiantes (superdotados, que muestren interés en cualquier forma de actividades extraescolares, etc.).

Otra área de preocupación del maestro de clase es la provisión de asistencia psicológica y pedagógica a los padres para resolver problemas difíciles de la educación familiar.

La última función del trabajo de la escuela con los padres es la interacción con las organizaciones públicas de padres: comités de padres de la escuela y clase, consejos escolares, consejos en el lugar de residencia, etc. Su competencia incluye:

• 1) asistencia a la escuela y clases en la realización de la labor educativa con los estudiantes;
• 2) solución colegiada de determinadas cuestiones de la vida escolar;
• 3) comunicación con agencias administrativas y policiales;
• 4) participación en el trabajo con los padres de los estudiantes (reuniones de padres, conferencias; provisión de asistencia material e impacto legal en los padres)

Así, podemos decir que estas funciones contribuyen a la creación de un ambiente educativo normal para la organización del proceso educativo escolar.

En cuanto a los principales métodos de comunicación entre padres y profesores de clase, se distinguen los siguientes métodos de interacción:

• 1) organización de conferencias para padres, reuniones, reuniones individuales de padres y maestros;
• 2) organización del trabajo de la línea telefónica, a través de la cual los padres pueden contactar al maestro u obtener asesoramiento sobre tarea Y, cómo hacerlo;
• 3) el uso de telecomunicaciones y correo regular;
• 4) el desarrollo de la tarea, durante la cual los niños deben discutir con sus padres lo que está sucediendo en la escuela, o preparar un proyecto de investigación con ellos;
• 5) creación clubes de padres o un centro en una escuela;
• 6) celebración de reuniones informales de padres, niños y profesores (vacaciones, etc.)
• 7) comunicación respetuosa, teniendo en cuenta la cultura, la religión y la etnia

Así, podemos decir que la base del trabajo del docente de clase con la familia deben ser acciones y actividades encaminadas a fortalecer e incrementar la autoridad de los padres. Debe haber confianza en las capacidades educativas de los padres, un aumento en su nivel cultura pedagógica y actividad en educación. Psicológicamente, los padres están dispuestos a apoyar todos los requisitos, asuntos y empresas de la escuela. Incluso aquellos padres que no tienen formación pedagógica y educación superior, con profunda comprensión y responsabilidad se relacionan con la crianza de los niños. La efectividad del proceso de crianza del niño depende de la coordinación de las acciones de la escuela y la familia. La escuela está obligada a ayudar a los padres convirtiéndose para ellos en un centro de educación y asesoramiento psicológico y pedagógico, organizando universidades para padres en la escuela, salas de conferencias, conferencias, seminarios, asociaciones de padres.

Formas de trabajo con los padres:

Individual;

Grupo;

Colectivo;

Visita a casa;

invitación a la escuela;

consultas individuales con un profesor;

correspondencia;

sala de conferencias para padres;

consultas temáticas;

actividades geniales para niños;

tardes de crianza

reuniones geniales para padres;

reuniones para padres en toda la escuela;

días de puertas abiertas;

conciertos;

exposiciones de obras educativas;

informes creativos

Visitas domiciliarias familiares.

Al visitar a los estudiantes en casa, se aclaran las condiciones de la educación familiar. La información sobre el microclima en la familia, sobre las peculiaridades de la actitud hacia el niño, sobre la orientación de los padres en materia de crianza hizo posible trabajar individualmente con la familia, así como determinar con mayor precisión las direcciones y los medios de acción correctiva sobre el niño en la escuela. Nos interesan las condiciones de vida del niño, la actitud de los familiares hacia él, la actitud del niño hacia los miembros de la familia. Sin esta información, es imposible brindar al estudiante el apoyo necesario.

Es muy importante que los padres se aseguren de que el maestro venga a la familia no para reprender al alumno, no para quejarse de él, sino como ayudante en la crianza del niño. Las quejas del maestro sobre el alumno o las acusaciones de los padres solo deprimen a los padres y, a menudo, provocan una actitud cruel e injusta hacia el niño y por parte del alumno: una actitud conflictiva amargada hacia el maestro y una pérdida de interés en el aprendizaje.

Se advierte a los padres de antemano sobre su llegada. Al visitar a un estudiante en casa, se siguen las siguientes pautas:

• · Muestre tacto en la conversación con los padres, comience siempre con elogios y cumplidos;
• · Excluir quejas sobre el alumno, hablar de problemas, sugerir formas de resolverlos;
• · Hablar en presencia de un estudiante, solo en casos excepcionales se requiere una reunión confidencial;
• · No hacer reclamos a los padres;
• · De todas las formas posibles para enfatizar su interés en el destino del alumno;
• · Dar consejos y recomendaciones discretamente, sopesar el nivel de sus necesidades y las capacidades de la familia;
• · Acordar asuntos conjuntos específicos;
• · No hacer promesas infundadas, ser extremadamente comedido en casos difíciles y expresar un optimismo cauteloso.

Una invitación a la escuela.

Se debe tratar de no invitar a los padres a la escuela para quejarse del mal comportamiento del niño o del bajo rendimiento académico. Tales invitaciones provocan una actitud negativa hacia la escuela entre los padres.

Consultas individuales con profesor.

Esta es una de las formas más importantes de interacción entre el maestro de clase y la familia. La asesoría se lleva a cabo para superar la ansiedad y el miedo de los padres a hablar de su hijo. Ayudan a crear un buen contacto entre padres y maestros.

El asesoramiento se lleva a cabo según sea necesario, a menudo por iniciativa de los padres. En el proceso de conversaciones con los padres en un entorno informal, se descubre la información necesaria para el trabajo profesional (características de la salud del niño; sus pasatiempos, intereses; reacciones de comportamiento; rasgos de carácter; motivación para aprender, etc.).

Correspondencia.

La correspondencia se usa ampliamente en el trabajo con los padres. Esta forma de trabajo se aplica especialmente a aquellos padres que no pueden asistir a la escuela con frecuencia, trabajan mucho o viven muy lejos.

Conferencias para padres.

Las tareas de la sala de conferencias son diversas: familiarizar a los padres con el sistema de trabajo correccional y educativo en la escuela, para dar Consejo practico y recomendaciones para criar a un niño en una familia, etc.

Como se señaló, uno de los aspectos esenciales de las actividades conjuntas de la familia y la escuela es un enfoque unificado para la implementación de actitudes objetivo y el aumento del contenido del trabajo educativo por parte de los estudiantes. La familia debe ayudar a la escuela, preparar ciudadanos educados y emprendedores de nuestro país, formar sus principios de principio y convicciones progresistas. Los contactos entre la familia y la escuela en esta dirección deben cubrir los siguientes temas.

Es fundamental que los padres conozcan bien los objetivos de la crianza, que se basan en la necesidad de formación civil personalidad, y prestó atención no sólo a trabajo educativo niños, pero también mostró preocupación diaria por su formación laboral y técnica, física, moral, etc. educación estética. No es ningún secreto que algunos padres centran sus principales esfuerzos únicamente en mejorar el rendimiento de sus hijos y no conceden la debida importancia a otros aspectos de su desarrollo.

La educación implica el desarrollo y formación de inclinaciones y habilidades creativas de los estudiantes. Al mantenerse en contacto con la familia, los maestros tienen la oportunidad de aprender más sobre los intereses y pasatiempos de los niños y contribuir a su desarrollo. Al mismo tiempo, escuela. necesita que los padres fomenten las actividades creativas de los niños, traten su participación en grupos de pasatiempos, modelen técnicamente con comprensión, les ayuden a crear rincones para el trabajo a domicilio, etc.

La tarea de los padres es desarrollar necesidades e intereses espirituales saludables en los estudiantes. En este sentido gran importancia tiene el ambiente moral que se desarrolla en la familia. Si los padres tienen "intereses materiales" y se preocupan por buscar beneficios materiales, si el cálculo personal eclipsa el deber y los sentimientos cívicos, esto tiene un efecto muy negativo en la educación de los hijos. Es por eso que la escuela debe trabajar para enriquecer las necesidades espirituales de los padres, familiarizarlos con el desarrollo del arte y la literatura, la ciencia y la tecnología y dirigir su atención al desarrollo integral de las necesidades espirituales saludables de los estudiantes, animarlos a dominar el conocimiento, leer, introducirlos en el arte y la creatividad artística.

El uso hábil del principio de exigencia en combinación con el respeto y el trato humano de los niños tiene un gran efecto en la educación familiar.

Una persona es sensible al ambiente familiar, su estado y perspectivas a lo largo de su vida. Sin embargo, la familia tiene la mayor influencia en la personalidad emergente. En la familia, se forma la actitud del niño hacia sí mismo y las personas que lo rodean. En él tiene lugar la socialización primaria del individuo, se dominan los primeros roles sociales, se establecen los valores básicos de la vida.

Así, la crianza de los padres en la actualidad es una de las tareas más importantes en el trabajo que enfrentan los docentes y psicólogos que trabajan en la escuela.

Una tarea importante al trabajar con los padres es aumentar su competencia parental, aumentar su cultura de comunicación, la capacidad de cooperar con los niños, encontrar con ellos " lenguaje mutuo”, El desarrollo de sus sentimientos parentales. Una de las formas de ayudar a los niños y sus padres es la educación psicológica de los padres, enseñándoles las habilidades de cooperación con los niños, aumentando su alfabetización psicológica y pedagógica.

En su modelo de apoyo psicológico a los escolares más pequeños, el objetivo de educar y asesorar a los padres es crear las condiciones sociales y psicológicas para atraer a la familia para que acompañe al niño en el proceso. enseñanza, creando una situación de cooperación y reformando la actitud de responsabilidad de los padres frente a los problemas de escolarización y desarrollo infantil. La educación psicológica de los padres pasa por: asesoramiento grupal en el marco de una reunión de padres con el fin de incrementar la competencia psicológica de los padres en aquellas cuestiones que son relevantes desde el punto de vista del período de desarrollo vivido por los niños.

Antes de comenzar el trabajo de desarrollo, debo informar a los padres sobre sus metas y objetivos, les doy ciertas tareas a los padres para que monitoreen a los niños durante el período de trabajo psicológico. Capacitaciones para padres sobre un tema específico. Entonces, al comienzo del 1er grado, se lleva a cabo la capacitación "Nuestras metas y objetivos comunes", que permite a los padres conocerse, desarrollar una opinión de que el desarrollo y la crianza de un niño es una tarea común de la familia. y la escuela, que solo la cooperación entre la escuela y la familia dará resultados positivos. Muy a menudo, después de realizar esta capacitación, el maestro grados primarios junto con sus padres, confeccionan un plan de trabajo educativo para el año. El asesoramiento psicológico para los padres se lleva a cabo con mayor frecuencia como ayuda para organizar una comunicación eficaz entre padres e hijos. Pero también hay situaciones en las que el asesoramiento de los padres es una ocasión para obtener información de diagnóstico adicional de los padres sobre el impacto de la situación familiar en el bienestar del niño en la escuela. En cualquier caso, el resultado de la orientación parental es un acuerdo sobre acciones conjuntas de los padres y el psicólogo en la solución de los problemas de acompañamiento del niño durante sus estudios en la escuela.

Formas no tradicionales de trabajo con los padres.

• -consultas temáticas
• lecturas de los padres
• -noches de padres

Las consultas temáticas brindan asesoramiento sobre un problema que preocupa a los padres. Hay estudiantes y familias en cada clase que están experimentando el mismo problema. A veces estos problemas son tan confidenciales que solo pueden resolverse dentro del círculo de aquellas personas que están unidas por este problema. Temas de muestra:

• 1. El niño no quiere aprender.
• 2. Cómo desarrollar la mala memoria de un niño.
• 3. El único hijo de la familia.
• 4. Qué puede provocar ansiedad en los niños.
• 5. Un niño talentoso en la familia.

Las lecturas de los padres brindan una oportunidad para que los padres no solo escuchen las conferencias de los maestros, sino también para estudiar literatura sobre el problema y participar en su discusión.

Las etapas de las lecturas son las siguientes:

• - en la primera reunión, los padres determinan los problemas de la pedagogía y la psicología
• -el profesor recopila y analiza información
• -define la lista de referencias sobre este tema
• - estudio de la literatura por parte de los padres
• - presentación de su propia comprensión del tema por parte de los padres en las lecturas

Las veladas de los padres tienen como objetivo unir al equipo de padres. Se realiza dos o tres veces al año sin la presencia de niños. Los temas de las noches de crianza de los hijos pueden variar. Lo principal es que deben enseñar a escucharse y escucharse unos a otros, ellos mismos, su voz interior.

Temas aproximados:

• 1. El primer año del niño, lo que era.
• 2. Cómo veo el futuro de mi hijo.
• 3. Amigos de mi hijo.
• 4. Vacaciones de nuestra familia.

Entonces, resumiendo el trabajo realizado, podemos decir con confianza que los adultos son capaces de crear condiciones aceptables para el pleno desarrollo de un niño. La base de tal desarrollo es la salud psicológica, de la que depende en gran medida la salud de una persona en su conjunto.

Los niños necesitan ser entrenados, ajustados a un estilo de vida saludable. Gradualmente, el proceso de educar una psique sana debería pasar a su autoeducación. El componente emocional de la actitud hacia la salud se revela más plenamente en el estado de ánimo que domina la personalidad. Es en la edad de la escuela primaria donde los factores ambientales son muy importantes como fuente de riesgo de trastornos psicológicos de la salud. Para preservar la salud psicológica de los niños, es importante no solo un impacto especialmente organizado en los niños para eliminar los efectos negativos de la privación, sino también la educación psicológica de los maestros y padres para familiarizarlos con las formas de comunicación correcta con los niños. , brindándoles apoyo psicológico, creando un clima psicológico favorable.

Ahora las reuniones están siendo reemplazadas por nuevas formas cognitivas no tradicionales, como "KVN", "Salón pedagógico", "Mesa redonda", "Campo de milagros", "¿Qué?" ¿Dónde? ¿Cuándo? "," Por boca de un bebé "," Programa de entrevistas "," Diario oral ". Tales formas se basan en el principio de programas de televisión y entretenimiento, juegos, tienen como objetivo establecer contactos informales con los padres, atrayendo su atención al jardín de infantes. Las formas cognitivas no tradicionales están destinadas a familiarizar a los padres con las peculiaridades de la edad y el desarrollo psicológico de los niños, los métodos racionales y los métodos de educación para la formación de habilidades prácticas en los padres. Sin embargo, los principios sobre cuya base se construye la comunicación de profesores y padres han cambiado aquí. Estos incluyen la comunicación basada en el diálogo, la apertura, la sinceridad en la comunicación, la negativa a criticar y evaluar a un interlocutor. Un enfoque informal para organizar y llevar a cabo estas formas de comunicación coloca a los educadores frente a la necesidad de utilizar varios métodos para activar a los padres (21, p. 96)

Presentación preescolar

El objetivo es familiarizar a los padres con la institución preescolar, su estatuto, el programa de desarrollo y el equipo de maestros; mostrar (fragmentariamente) todas las actividades para el desarrollo de la personalidad de cada niño. Como resultado de esta forma de trabajo, los padres reciben información útil sobre el contenido del trabajo con niños, servicios pagados y gratuitos brindados por especialistas (logopeda, psicólogo, oftalmólogo, instructor de natación y templado, educador social, psicólogo).

Clases abiertas con niños en una institución de educación preescolar para padres

Propósito: familiarizar a los padres con la estructura y los detalles de la conducción de clases en una institución educativa preescolar. Durante la lección, el maestro puede incluir en ella un elemento de conversación de los padres (el niño puede decirle algo nuevo al invitado, presentarlo al círculo de sus intereses).

Asesoramiento pedagógico con la participación de los padres

El objetivo es involucrar a los padres en una comprensión activa de los problemas de criar hijos en una familia en función de sus necesidades individuales.

Conferencias de padres.

Objeto: intercambio de experiencias en educación familiar. Los padres preparan un mensaje con anticipación, el maestro, si es necesario, brinda asistencia para elegir un tema y diseñar un discurso. Un especialista puede hablar en la conferencia. Su discurso se da como semilla, para provocar discusión y, si es posible, luego discusión. La conferencia se puede llevar a cabo dentro del marco de una institución preescolar, pero también se practican conferencias de escalas de ciudad y distrito. Es importante determinar el tema real de la conferencia ("El cuidado de la salud de los niños", "El papel de la familia en la crianza de un niño"). Se está preparando una exposición de obras infantiles para la conferencia, literatura pedagógica, materiales que reflejen el trabajo de las instituciones preescolares, etc. Puede finalizar la conferencia con un concierto conjunto de niños, personal de preescolar y miembros de la familia.

Mini-reuniones.

Se revela una familia interesante, se estudia su experiencia de crianza. Luego invita a dos o tres familias que comparten su posición en la educación familiar.

Consejos pedagógicos.

El consilium incluye un educador, un director, un subdirector de actividades básicas, un psicólogo educativo, un profesor de logopeda, una enfermera jefe y miembros del comité de padres. El consejo analiza el potencial de crianza de la familia, su situación financiera y la situación del niño en la familia. El resultado del trabajo del consejo puede ser:

Disponibilidad de información sobre las características de una familia en particular;

Determinación de medidas para ayudar a los padres a criar a un hijo;

Desarrollo de un programa con el propósito de corregir individualmente el comportamiento de los padres.

Clubes familiares.

A diferencia de las reuniones de padres, que se basan en una forma de comunicación edificante e instructiva, el club construye relaciones con la familia sobre la base de los principios de voluntariedad e interés personal. En un club así, la gente está unida por un problema común y la búsqueda conjunta de formas óptimas de asistencia al niño. Los temas de las reuniones son formulados y solicitados por los padres. Los clubes familiares son estructuras dinámicas. Pueden fusionarse en un gran club o dividirse en otros más pequeños; todo depende del tema de la reunión y de la idea de los organizadores.

La biblioteca de literatura especial sobre los problemas de la crianza, la enseñanza y el desarrollo de los niños es una ayuda importante en el trabajo de los clubes. Los maestros monitorean el intercambio oportuno, la selección de los libros necesarios, hacen anotaciones de nuevos productos.

Un juego de negocios es un espacio para la creatividad.

Finalidad: desarrollo y consolidación de determinadas habilidades, capacidad para prevenir situaciones conflictivas. Acerca a los participantes del juego lo más cerca posible de la situación real, forma las habilidades de adopción rápida de decisiones pedagógicamente correctas, la capacidad de ver y corregir errores a tiempo. Los roles en los juegos empresariales se pueden asignar de diferentes formas. En él pueden participar educadores, gestores, educadores sociales, padres, miembros del comité de padres, etc. El referente (puede haber varios) también participa en el juego de negocios, que monitorea su objeto mediante una tarjeta de observación especial.

El tema de los juegos de negocios puede ser diferentes situaciones de conflicto.

En el proceso de estos juegos, los participantes no solo "absorben" ciertos conocimientos, sino que construyen un nuevo modelo de acciones y relaciones. Durante la discusión, los participantes en el juego, con la ayuda de especialistas, intentan analizar la situación desde todos los lados y encontrar una solución aceptable. Los temas ejemplares para los juegos pueden ser: "Mañana en tu casa", "Camina con tu familia", "Día libre: ¿cómo es?"

Ejercicios y tareas del juego de entrenamiento.

Ayudan a evaluar varias formas de interactuar con un niño, a elegir formas más exitosas de dirigirse a él y comunicarse con él, y reemplazan las constructivas no deseadas. Padre involucrado en entrenamiento de juego, comienza la comunicación con el niño, comprende nuevas verdades.

Una de las formas de trabajo con los padres en la etapa actual es la realización de diversos concursos.

Una velada de preguntas y respuestas.

Propósito: aclarar los conocimientos pedagógicos de los padres, la capacidad de aplicarlos en la práctica, aprender algo nuevo, reponer los conocimientos de los demás, discutir algunos problemas del desarrollo de los niños. Las noches de preguntas y respuestas brindan información pedagógica concentrada sobre una amplia variedad de preguntas, que a menudo son debatibles, y las respuestas a ellas a menudo se convierten en una discusión acalorada e interesada. El papel de las noches de preguntas y respuestas para dotar a los padres de conocimientos pedagógicos radica no solo en las respuestas en sí mismas, que son muy importantes en sí mismas, sino también en la forma de estas noches. Deben tener lugar como una comunicación relajada e igualitaria.

padres y maestros, como lecciones en reflexiones pedagógicas.

Se anuncia a los padres con un mes de anticipación que se llevará a cabo esta noche. Durante este tiempo, los metodólogos y educadores deben prepararse para ello: recoger preguntas, agruparlas, distribuirlas en el profesorado para preparar las respuestas. En la noche de preguntas y respuestas, es deseable la presencia de la mayoría de los miembros del personal docente, así como de especialistas: médicos, abogados, educadores sociales, psicólogos, etc., según el contenido de las preguntas.

Cuando trabaje con los padres, debe utilizar un formulario como la "Universidad de padres", donde los diferentes departamentos pueden trabajar de acuerdo con las necesidades de los padres:

"Departamento de maternidad alfabetizada" (Ser madre es mi nueva profesión).

"Departamento de crianza eficaz" (mamá y papá son los primeros y principales maestros).

"Departamento de tradiciones familiares" (Abuelas y abuelos - guardianes de las tradiciones familiares).

Para que el trabajo de la Universidad Matriz sea más productivo, preescolar Las actividades con los padres se pueden organizar a diferentes niveles: a nivel del jardín, intragrupo, individual-familiar.

"Oral Journal" es una de las formas de trabajo oportunas con un equipo de padres, que les permite familiarizarlos con varios problemas de criar niños en un jardín de infantes y una familia a la vez, proporciona reposición y profundización del conocimiento de los padres sobre ciertos temas.

Cada "página" del "Diario Oral" termina con las presentaciones de los niños, lo que permite a los padres ver el conocimiento existente de los niños sobre estos temas. Por ejemplo, la primera página del "Diario oral" está dedicada a enseñar a los niños las reglas. tráfico en la carretera... Los niños preparan obras de teatro y poemas dedicados a la prevención de accidentes de tráfico. Esta forma de trabajo con los padres despierta su interés y deseo de colaborar con los profesores. Un Diario Oral consta de 3 a 6 páginas o encabezados, cada uno de los cuales dura entre 5 y 10 minutos. Por ejemplo, recomendamos utilizar los títulos: "Es interesante saber", "Los niños dicen", "Consejos de expertos", etc. A los padres se les ofrece literatura con anticipación para familiarizarse con el problema, las tareas prácticas y las preguntas para debatir.

Mesa redonda con padres

Finalidad: en un entorno poco convencional con la participación obligatoria de especialistas, discutir con los padres los problemas reales de la crianza.

Los encuentros en la “Mesa Redonda” amplían los horizontes educativos no solo de los padres, sino también de los propios profesores. Se invita a los padres a la mesa redonda si han expresado su deseo de participar en la discusión de este o aquel tema con expertos por escrito u oralmente. Al realizar " Mesas redondas"El principio de asociación, el diálogo se está implementando, se invita a los padres a firmar una" tarjeta de presentación "y pegarla en el pecho. La comunicación se lleva a cabo de forma relajada con la discusión de los problemas urgentes de la crianza de los hijos, teniendo en cuenta los deseos de los padres, utilizando métodos de activación.

Padres de turno. Junto con las jornadas de puertas abiertas, se realizan turnos de padres y miembros del comité de padres. Se brindan amplias oportunidades de "observación a los padres durante las caminatas de los niños en el lugar, los días festivos, las noches de entretenimiento. Esta forma de propaganda pedagógica es muy eficaz para ayudar al personal docente a superar la opinión superficial que todavía se encuentra entre los padres sobre el papel de jardín de infantes en la vida y la educación de los niños.participar en excursiones y paseos con niños fuera del jardín de infantes, en la realización de actividades de ocio y entretenimiento.

El número de turnos durante la semana, el mes y el año se puede establecer a discreción del liderazgo del jardín de infancia y del comité de padres, así como también en función de las capacidades de los propios padres.

Durante la vigilancia, los padres no deben interferir en el proceso pedagógico.

Pueden expresar sus puntos de vista o comentarios al educador, al gerente, y luego anotarlos en un cuaderno especial.

Consultas por "correspondencia". Se está preparando una caja (sobre) para preguntas.

padres. Al leer el correo, el maestro puede preparar una respuesta completa con anticipación, estudiar la literatura, consultar con colegas o redirigir la pregunta. Este formulario recibe una respuesta de los padres: hacen una variedad de preguntas de las que no querían hablar en voz alta.

El ocio de los padres y los niños permite completar los deportes - la masa

actividad. Por ejemplo: "Mamá, papá y yo - familia deportiva". Las actividades de ocio conjuntas y significativas, en las que padres e hijos se relajan juntos, contribuyen a fortalecer y profundizar los vínculos entre ellos.

Los padres, especialmente los jóvenes, deben adquirir habilidades prácticas para criar a sus hijos. Es recomendable invitarlos a talleres, una escuela para padres jóvenes. Esta forma de trabajo permite hablar sobre los métodos y técnicas de enseñanza y mostrarlos: cómo leer un libro, mirar ilustraciones, hablar sobre lo leído, cómo preparar la mano de un niño para escribir, cómo ejercitar la articulación. aparato, etc.

Los encuentros con los padres, como "Caleidoscopio Pedagógico", "Humorina", "San Valentín" permiten no solo revelar el conocimiento pedagógico de los padres, sus horizontes, sino que también ayudan a acercarse, evocan una respuesta emocional desde la comunicación, desde el evento, y también suscitar interés y ganas de colaborar con los profesores.

Gran valor en proceso educativo tiene eventos conjuntos como representaciones teatrales. En común reuniones de padres puede mostrar las actuaciones de padres e hijos en actuaciones. Es una gran alegría para padres e hijos al preparar y mostrar representaciones teatrales. El éxito compartido se puede compartir con una taza de té aromático.

Teniendo en cuenta el ajetreo de los padres, también se utilizan formas no tradicionales de comunicación con la familia como el "correo de los padres" y la "línea de ayuda".

Cualquier miembro de la familia tiene la oportunidad en una breve nota de expresar dudas sobre los métodos de crianza de su hijo, buscar ayuda de un especialista específico, etc. La línea de ayuda ayuda a los padres a descubrir de forma anónima cualquier problema que sea importante para ellos, para advertir a los maestros sobre las manifestaciones inusuales de los niños que se notan.

La biblioteca de juegos también es una forma poco convencional de interacción con la familia. Dado que el juego requiere la participación de un adulto, obliga a los padres a interactuar con el niño. Si se inculca la tradición de los juegos en casa conjuntos, aparecerán en la biblioteca nuevos juegos inventados por adultos junto con niños.

Se crean exposiciones temáticas tanto para el equipo de padres de todo el jardín de infancia como para los padres del mismo grupo. Los propios padres pueden participar en su diseño: confiar la selección de material sobre un tema específico, encontrar recortes de periódicos y revistas, hacer patrones para juguetes caseros. Las revistas para padres les permiten a los padres familiarizar a los padres con este o aquel tema de la crianza con más detalle.

El objetivo es complementar la información verbal para los padres con dibujos, fotografías, objetos naturales (muestras de juguetes, materiales de juego, obras de arte, etc.) realizados por manos de niños, padres, educadores.

Diversos talleres creativos, círculos "Manos locas", "Huchas de ideas" atraen, contribuyen al acercamiento de profesores, padres e hijos. El bullicio y las prisas modernas, así como el hacinamiento o, por el contrario, el lujo excesivo de los apartamentos modernos casi han excluido de la vida del niño la posibilidad de hacer manualidades y hacer artesanías. En la sala donde funciona el club, niños y adultos pueden encontrar todo lo que necesitan para creación artística: papel, cartón, materiales de desecho y etc.

Participación de familias en concursos por el mejor dibujo, servilleta, artesanía de material natural, no solo enriquece ocio familiar, pero también une a niños y adultos en asuntos comunes. Los padres no se quedan indiferentes: coleccionan dibujos, fotografías, cocinan con sus hijos artesanías interesantes... El resultado de la creatividad conjunta de los niños y los padres contribuyó al desarrollo de las emociones del niño, despertó un sentido de orgullo en sus padres.

Una relación de confianza entre padres y cuidadores puede ser

ambientado en actividades conjuntas. En eventos como "Días de buenas acciones" - la reparación de juguetes, muebles, grupos, ayuda para crear un ambiente de desarrollo de asignaturas en el grupo, se está estableciendo una atmósfera de paz y cálidas relaciones entre maestros y padres.

Excursiones conjuntas, caminatas, picnics.

El propósito de tales eventos es fortalecer las relaciones entre padres e hijos. Los padres tienen la oportunidad de estar con el niño, atraer, interesar con el ejemplo personal. Los niños regresan de estos viajes enriquecidos con nuevas impresiones sobre la naturaleza, sobre los insectos, sobre su tierra. Luego dibujan con entusiasmo, hacen artesanías con materiales naturales, organizan exhibiciones de creatividad conjunta "Había un abedul en el campo", "Milagros para niños de cosas innecesarias", "Manos de mamá, manos de papá y mis manitas", "Naturaleza y fantasía ". Como resultado, los niños desarrollan diligencia, precisión, atención a sus seres queridos y respeto por el trabajo. Este es el comienzo de la educación patriótica, el amor por la Patria nace de un sentimiento de amor por tu familia.

Día de la inauguración de la familia, exposiciones fotográficas "Mi querida madre", "La mayoría el mejor padre"," Mi familia amiga "," Familia: un estilo de vida saludable ". La exposición despierta un vivo interés e incluso una sorpresa de los padres: el stand "La familia a través de los ojos de un niño", donde los niños comparten sus sueños. Desde el punto de vista de los adultos, los sueños de los niños de la familia eran materiales: una muñeca nueva, un coche, un robot. Pero los niños expresan otros deseos: “Sueño con un hermano y una hermana”, “Sueño que todos viviremos juntos”, “Sueño que los padres no se pelean”. Esto obliga a los padres a mirar sus relaciones en la familia desde el otro lado, tratar de fortalecerlas, prestar más atención a los niños.

Vídeos que se crean sobre un tema específico, por ejemplo " Educación laboral niño en la familia "," Educación laboral de los niños en el jardín de infancia ", etc.

Una forma interesante de cooperación es la publicación de un periódico. El periódico principal lo redactan los propios padres. En él, anotan casos interesantes de la vida de la familia, comparten su experiencia de crianza sobre temas específicos. Por ejemplo, "Día libre en familia", "Mi mamá", "Mi papá", "Estoy en casa".

La administración del jardín de infantes, los maestros, los especialistas pueden participar en la creación del periódico.

Debemos encontrar un lugar en el trabajo con los padres: consejos de maestros orientadores, salas de estar pedagógicas, aulas, conversaciones informales, ruedas de prensa, clubes de padres, abuelas, abuelos.

Especialmente populares, tanto entre maestros como entre padres, son las formas no tradicionales de comunicación con los padres, basadas en el tipo de programas de televisión y entretenimiento, juegos y destinadas a establecer contactos informales con los padres, atrayendo su atención hacia el jardín de infancia. Los padres llegan a conocer mejor a su hijo, porque lo ven en un entorno diferente y nuevo para ellos mismos, se acercan a los maestros. Entonces, los padres participan en la preparación de matinés, escriben guiones, participan en concursos. Se realizan juegos con contenido pedagógico, por ejemplo, "Campo Pedagógico de los Milagros", "Caso Pedagógico", "KVN", "Talk Show", rebuzno, donde se discuten puntos de vista opuestos sobre el problema y mucho más. Puede organizar una biblioteca pedagógica para los padres (se les entregan libros en casa), una exposición trabajo conjunto padres e hijos "Las manos de papá, las manos de mamá y mis manitas", Actividades de ocio "Amigos inseparables: adultos y niños", "Carnavales familiares".

También puede usar con los padres:

Cuadernos individuales, donde el profesor anota el progreso de los niños en diferentes tipos actividades, los padres pueden marcar lo que les interesa en la crianza de los hijos.

Hojas de información que pueden contener la siguiente información:

Anuncios de reuniones, eventos, excursiones;

Solicitudes de ayuda;

Gracias a los voluntarios, etc.

Notas para padres.

Los folletos ayudan a los padres a aprender sobre el jardín de infantes. Los folletos pueden describir el concepto de jardín de infantes y brindar información general sobre él.

Boletín.

El boletín se puede publicar una o dos veces al mes para mantener informadas a las familias sobre eventos especiales, cambios en el programa y más.

Desechos semanales.

Una nota semanal, dirigida directamente a los padres, informa a la familia sobre la salud, el estado de ánimo, el comportamiento del niño en el jardín de infancia, sus actividades favoritas y otra información.

Notas informales.

Los cuidadores pueden enviar notas breves a casa con el niño para informar a la familia sobre el nuevo logro del niño o simplemente

habilidad aprendida, para agradecer a la familia por la ayuda brindada; puede haber registros del habla de los niños, declaraciones interesantes del niño, etc. Las familias también pueden enviar notas al jardín de infantes expresando gratitud o conteniendo solicitudes.

Tablón de anuncios.

Un tablero de anuncios es una pantalla montada en la pared que informa a los padres sobre las reuniones del día y más.

Caja de sugerencias.

Este es un recuadro en el que los padres pueden poner notas con sus ideas y sugerencias, lo que les permite compartir sus pensamientos con un grupo de cuidadores.

Los informes escritos sobre el desarrollo infantil son una forma de comunicación con las familias que puede resultar útil siempre que no sustituyan el contacto personal.

Existen técnicas para crear roles parentales.

Los padres pueden desempeñar diferentes roles formales e informales en el programa. A continuación hay algunos de ellos.

Invitado del grupo.

Se debe animar a los padres a que vengan al grupo para observar y jugar con los niños.

Voluntario.

Los padres y los niños pueden tener intereses o habilidades en común. Los adultos pueden ayudar a los educadores, participar en actuaciones, ayudar a organizar eventos, proporcionar transporte, ayudar a limpiar, equipar y decorar las salas de grupos, etc.

Puesto pagado.

Algunos padres pueden ocupar un puesto remunerado en el programa como miembros de la comunidad de padres.

Así, el uso creativo de formas de trabajo tradicionales (conversaciones, consultas, cuestionarios, agitación visual, etc.) y no tradicionales ("Diario Oral", club de discusión, velada de preguntas y respuestas, etc.) te permite lograr con mayor éxito y cooperar eficazmente con los padres. La combinación de todas las formas de trabajo con los padres ayuda a aumentar el conocimiento teórico de los padres, los anima a revisar métodos y técnicas. educación en casa, organiza correctamente las actividades versátiles del jardín de infantes.