Para que los niños disfruten yendo al jardín de infantes, tanto los padres como los educadores deben hacer algunos esfuerzos y conocimientos sobre cómo decorar un jardín de infantes con tus propias manos. Y literalmente todo está sujeto a la decoración. Partiendo del hall y vestíbulos y finalizando con un parque infantil para paseos y juegos infantiles, donde los niños pasan una parte considerable de su tiempo. En el material puede familiarizarse con ejemplos, áreas de entrenamiento y juego, así como con el grupo en general.

Cómo decorar un jardín de infantes con tus propias manos photo

Sería mejor desglosar la información temáticamente sobre un tema, cómo decorar un jardín de infantes con tus propias manos, foto-ejemplos y así sucesivamente para aquellas áreas en las que tienes que trabajar. Y nos moveremos lógicamente, como un bebé que entra por primera vez en este mundo nuevo y aún completamente desconocido. Y quiero que el niño se llene de amor e interés en su nuevo "segundo hogar" a primera vista, para que se sienta cómodo y agradable de estar allí. Para hacer esto, en todas las zonas sin excepción, debe sostener, llenar el espacio con personajes de cuentos de hadas, juguetes y entretenimiento divertido. De modo que el jardín inmediatamente, incluso entre los adultos, se asocia con un pasatiempo interesante.

El primer lugar donde se mete el bebé y donde se lleva la impresión de un nuevo lugar de residencia es el recibidor y los pasillos de la habitación. Sería un gran error dejar las paredes lisas, pintadas y encaladas, aunque las normas sanitarias lo recomienden trescientas veces. Después de todo, no solo es aburrido, sino también aterrador, que recuerda a un hospital o una institución aburrida. Es un asunto completamente diferente cuando, desde el umbral, el bebé se encuentra en un verdadero cuento de hadas. Puede ver ejemplos de esto en la foto de arriba y, verá, inmediatamente crean el estado de ánimo adecuado para los padres y causarán un verdadero deleite en los niños. Prácticamente no hay restricciones en la elección. colores, ya que la tarea no es calmar a los niños, como en un área de recreación, o hacerlos más concentrados, como en un salón de clases y clases. Es mejor elegir no tramas de dibujos animados, porque la moda para ellos pasa lo suficientemente rápido, sino algunos cuentos de hadas neutrales.

Por ejemplo, en la foto se puede ver muy opción interesante diseño, que se asemeja a una calle de la ciudad con marcas, señales, semáforos. Te aseguramos que hasta las chicas quedarán encantadas y recordarán rápidamente el camino a su grupo, y mucho menos los chicos. A menudo, a cada grupo se le da su propio nombre por separado, en lugar de aburridos números con letras. Tal nombre en forma de emblema también se puede colocar en el diseño, por ejemplo, haciendo una pegatina o dibujando en las puertas, colocando el correspondiente en el estante al lado. juguete suave u otros entre en el mismo espíritu.

La segunda zona donde se encuentran mamá y papá con un niño al abrir la puerta en un hermoso corredor es el vestuario. También está diseñado de la manera más hermosa posible, en la medida en que lo permita el presupuesto de todo el evento. Pero no sólo es importante la belleza, sino también la comodidad de vestir, sobre todo cuando se trata de grupo senior donde los niños se visten solos. En las fotos se puede ver varias opciones juegos de muebles que serán convenientes para el uso de padres junto con educadores y niñeras, así como para niños. Además, no olvide que es el vestuario el lugar que los padres visitan con mayor frecuencia, ya que no ingresan directamente al grupo todos los días. Aquí es donde se debe colocar el soporte con información útil para ellos, hacer una exposición y así sucesivamente. Por supuesto, todo esto debe integrarse orgánicamente en el fabuloso diseño de paredes y muebles, no fuera del esquema general.

Cómo decorar un grupo de jardín de infantes con tus propias manos.

La atención principal se debe prestar directamente a la habitación donde están los niños, es decir, el grupo. Acerca de, cómo decorar un grupo de jardín de infantes con tus propias manos, se ha escrito una gran cantidad de manuales y recomendaciones, porque simplemente no hay insignificancias en este asunto. Y, sin embargo, les instamos, además de las normas y reglas, a que se guíen por sentido común y sentido del gusto. Puede usar sus ejemplos favoritos, porque, en general, el grupo es una especie de cuarto de niños, solo que hay muchos más niños allí. Y el resto de las tareas ante el diseñador siguen siendo las mismas: hacer una apariencia hermosa de la habitación, donde sería posible combinar un área de estudio, un área de juegos y un lugar para relajarse (dormir durante el día).

Puedes ver ejemplos de cómo puedes transformarte en la foto de arriba. Como puede ver, aquí también debe adherirse al concepto general elegido para que la habitación parezca un país de las hadas. De hecho, hacer esto es mucho más fácil de lo que parece, porque en el mundo moderno hay muchas herramientas que pueden hacer que cualquiera se sienta como un artista. Los niños necesitan mesas y sillas para jugar. Además, a diferencia de pupitres, aquí es mejor hacer que los lugares de trabajo sean individuales y será especialmente bueno si puede hacer muebles que sean ajustables según la altura del niño y que también cumplan con todos los requisitos para la formación de la postura correcta, que es muy, muy importante a una edad tan temprana.

Es mejor alejar la zona de sueño lo más lejos posible de los escritorios, debe ser posible proporcionar el máximo de aire fresco, tanto en verano como en invierno, pero no debe ser frío ni húmedo. Es mejor revestir las paredes con dibujos en los colores pastel más neutros, claros, que no llamarían la atención de los niños en el momento en que intentan dormir. Lo mismo debe decirse de las cunas, la ropa de cama, debe ser hermosa, en armonía con el espacio circundante, pero no llamar la atención ni despertar interés.

A menudo, los profesores organizan varios rincones temáticos. Esta sí que es una idea maravillosa, porque todos ellos son necesarios e importantes, pero sería mejor que no se mezclaran ni en el espacio ni en la cabeza de los niños. El maestro elige los rincones temáticos, pero los más comunes son el rincón de familiarización con la naturaleza y el mundo exterior, el rincón de la salud, el rincón de los juegos deportivos y los logros, así como elementos decorativos interesantes que pueden enseñar a los niños en un forma lúdica. Por ejemplo, pueden ser carteles con secuencia correcta vestir ropa para caminar, estadiómetro, nombres y fotos de muebles, ropa, platos, etc. Se cree que es mejor organizar un grupo para niños mayores con letras y números, por lo que se recordarán más rápido, se depositarán en la memoria literalmente en un nivel subconsciente. Pero para los niños, es mejor tener más imágenes con el estudio del mundo que los rodea: animales, casas, transporte, etc.

Cómo decorar un patio de jardín de infantes con tus propias manos.

Pasemos del interior al diseño del paisaje y usemos todo nuestro conocimiento sobre el tema para hacer que las caminatas diarias al aire libre no solo sean más interesantes y divertidas, sino también aquellas que ayudarán al desarrollo del bebé, para que se convierta en más fuerte, más ágil, más inteligente con cada tarde. En esto, cómo decorar un patio de jardín de infantes con tus propias manos, no hay recomendaciones estrictas, lo principal es que todos los elementos con los que llenes el espacio sean seguros para los niños y, al mismo tiempo, útiles para ellos, para su desarrollo físico y mental.

La entrada que está disponible en casi todos los sitios es una terraza cubierta donde se puede caminar durante las condiciones climáticas adversas, durante el sol fuerte, etc., así como una cerca o cerca que separa el sitio del mundo exterior y varios columpios y equipos deportivos. . Todo esto necesita ser decorado y complementado para hacer que un proyecto tan aburrido sea realmente interesante.

La tarea clave número 1 se puede llamar la solución del problema. cómo decorar la terraza de un jardín de infantes con tus propias manos. Esta sala no debe ser solo un refugio temporal de la lluvia y el sol, debe ser tan hermosa como el grupo y también debe estar llena de juegos interesantes. Además del hermoso dibujo que se realiza en todas las superficies y paredes de la terraza, también debe cuidar la cantidad suficiente de luz que debe entrar. Las ventanas o la construcción del techo pueden proporcionar esto. Sería muy apropiado diseñar el suelo como un parque infantil, por ejemplo, rayuela o tres en raya. Allí también puede hacer estantes donde se guardan los juguetes, recepción, puede ser tanto su lugar de almacenamiento permanente como temporal, si hay dudas sobre su seguridad dentro de la terraza.

Muy a menudo, una valla linda con la terraza, y con la misma frecuencia es una vista aburrida y aburrida. Pero este "lienzo" ya pide un trabajo interesante. Así que antes de comprar columpios caros o conjurar artesanías grandiosas, debe aprender a cómo decorar un jardín de infantes, parcelas de bricolaje refiriéndose solo a manera fácil embellecimiento del espacio.

Cómo decorar el territorio del jardín de infantes con tus propias manos.

Es imposible expresar con palabras cuánto les encanta jugar a los niños, y cuando los edificios o las artesanías que se instalan en el patio de recreo los ayudan en esto, simplemente no hay límite para esta delicia. A continuación verá algunos ejemplos de cómo decorar el territorio del jardín de infantes con tus propias manos con estas manualidades. Y aunque no son muy útiles, el placer de imaginarse como el capitán de un barco real, un camionero o un tranvía real, como se suele decir, no tiene precio.

Otra idea que a menudo se pasa por alto al decorar es tener una pequeña casa o glorieta especialmente diseñada. De hecho, este es uno de los entretenimientos favoritos para los niños, porque allí puede invitar a invitados, organizar fiestas de té de marionetas, en una palabra, comportarse como verdaderos adultos.

Cómo decorar el jardín de infantes con tus propias manos.

Y la última colección de ideas, cómo decorar el jardín de infantes con tus propias manos, que, tal vez, lo empujará a nuevos logros en vísperas del comienzo del nuevo año escolar. Areneros, toboganes, equipos deportivos: todo esto encajará perfectamente en el concepto de un patio de recreo ideal. Solo recuerde dejar suficiente espacio para juegos al aire libre, no se exceda, tratando de exprimir todo lo que le gusta en el espacio limitado del patio.

Avance:

Entorno de desarrollo del sujeto en grupos de edad jardín de infancia.

Los filósofos modernos interpretan el concepto de "entorno" como un sistema que incluye la relación de sujeto y naturaleza personal. A través del entorno, la crianza adapta la personalidad a las circunstancias, y la educación actúa como modelo de sociedad.

Los maestros consideran el ambiente como una oportunidad para el desarrollo más efectivo de la individualidad del niño, tomando en cuenta sus inclinaciones, intereses y nivel de actividad.

Al construir un entorno en una institución educativa preescolar, es necesario guiarse por los principios de V.A. Petrovsky:

Distancias de posición durante la interacción: mantener una conexión visual entre un adulto y un niño. Creación de condiciones para la comunicación confidencial adulto - niño, niño - niño. La capacidad de elegir la distancia de interacción, teniendo en cuenta sus ideas.

Actividades: inclusión de todos los locales en el entorno operativo. Brindando la oportunidad de modelar libre e independientemente el entorno, actuar en él. Utilizando un fondo activo en planos horizontales y verticales. Saturación intensiva con imágenes problemáticas e incompletas, estímulos de movimientos; Efectos "hechos a sí mismos".

Estabilidad y dinamismo: uso en un espacio con dimensiones constantes de elementos de decoración variables y reemplazables.

Integración y zonificación flexible: uso de un sistema de casetes que permite que los niños estudien al mismo tiempo diferentes tipos ocupaciones. El uso de equipos transformadores para garantizar que las áreas de actividad no se crucen (o viceversa, se crucen).

La emotividad del entorno, el confort individual y el bienestar emocional de cada niño y adulto: brindar un espacio “personal”. Dando al niño la oportunidad de jubilarse, hacer lo que ama. El uso de incentivos para el desarrollo personal, factores de recuperación mental y física. La presencia de un juguete es un símbolo.

Combinaciones de elementos familiares y extraordinarios en un entorno estéticamente organizado: el uso de un peculiar lenguaje del arte en el diseño: líneas, imágenes, colores, etc. El uso de obras de arte simples pero talentosas en el interior. La inclusión de espectáculos efectivos: color, luz, música (apliques, lámparas, arcoíris, cortinas, etc.).

Apertura-cerradura: interacción y conexión con la naturaleza. Introducción de elementos de la cultura de su país, región. Proporcionar oportunidades para que los padres participen en la organización del entorno. Darle al niño la oportunidad de expresar su “Yo” La exclusión de todo lo que conlleve a la vulneración de los Derechos del niño.

Contabilización de las diferencias de género y edad: modelado de tres niveles.

Orientación a la zona de desarrollo próximo del niño. Asegurando el aislamiento total o parcial de niños y niñas en el dormitorio, cuarto de baño, baño. - - proporcionar a los niños y niñas juguetes, información, información de igual valor.

Los límites de interacción con el mundo circundante de un niño pequeño se están expandiendo significativamente en comparación con temprana edad. Al organizar un entorno de desarrollo en el grupo más joven, se debe tener en cuenta que los niños de esta edad reaccionan mal a los cambios espaciales en la situación y prefieren la estabilidad en este sentido (MN Polyakova), por lo que no se debe reorganizar el equipo con frecuencia en el grupo. Es importante recordar que en edad más joven se forman las habilidades sensoriales del niño, por lo tanto, el entorno de desarrollo del sujeto debe crear condiciones para el desarrollo de analizadores. Al hacer microzonas en el grupo más joven significado especial adquiere el uso de pictogramas, algoritmos y diagramas. El uso de algoritmos y esquemas contribuye a la formación de la independencia en los niños, el desarrollo del pensamiento y la percepción visual. Los maestros deben explicar en detalle a los niños lo que se muestra en el diagrama, lo que significa cada símbolo.

Al organizar entorno del tema en el grupo medio hay que tener en cuenta la alta movilidad de los niños a partir de los 5 años. En niños de media edad preescolar la necesidad de jugar con sus compañeros se manifiesta claramente, la peculiaridad del aislamiento, creando su propio mundo de juego en rincones apartados, por lo que los niños del quinto año de vida estarán muy felices de usar las acogedoras casas que creaste, hermosos palacios, fortalezas militares y otras estructuras llenas de contenido diferente y calculadas para que jueguen 2-3 niños.

Al organizar el entorno de la asignatura en grupos de edad preescolar mayor, es necesario tener en cuenta la necesidad de creatividad y autoafirmación de los niños. El ambiente en el grupo senior y preparatorio es un campo de actividad, una forma de vida, la transferencia de experiencia, creatividad, educación de materias, una era histórica. Este entorno es cambiante y dinámico. Es bastante variado.

En todos los grupos, utilizan no solo el plano horizontal (piso), sino también las superficies verticales (paredes), y también dominan el espacio aéreo (juguetes, artesanías colgadas del techo). Es importante organizar las zonas para que el niño pueda sentarse en él, sentarse en sillas, cubos, en el piso, pararse en el caballete, componer lienzos, arrodillarse en el podio con una variedad de diseñadores, materiales, diseños, etc. El contenido del entorno de desarrollo de la materia debe enriquecerse periódicamente con un enfoque en mantener el interés del niño en el entorno de desarrollo de la materia y:

En el material del programa aprobado;

sobre las capacidades individuales de los niños;

Proporcionar una zona de desarrollo próximo;

Contenido informativo inagotable.

Zonas de desarrollo del grupo más joven.

vestuario

1. Casilleros con identificador de identidad (imágenes brillantes y fotografías de niños), bancas, un “algoritmo” para el proceso de vestirse.

2. Stands para adultos: "Eso es lo que podemos hacer" (exposición constantemente actualizada del trabajo de los niños); “Así vivimos” (exposición fotográfica en constante actualización); "Zdoroveyka" (información sobre tratamientos y procedimientos preventivos realizados en el grupo, jardín de infancia); "Juguemos" (recomendaciones a los padres sobre la organización del tiempo libre de los niños, material para juegos y tareas). Minibiblioteca de literatura metódica para padres, libros para niños para leer en casa. Puesto de información "Libro de visitas" (horario de trabajo del jardín de infantes y grupos, horario de trabajo de especialistas, anuncios). "Calendario de vida grupal": celebre cumpleaños, días festivos, reuniones de padres etc

Objetivos:

1. Formación de habilidades de autoservicio, la capacidad de vestirse y desvestirse, abrocharse y desabrocharse los botones.

2. Formación de habilidades de comunicación, la capacidad de saludarse, despedirse.

3. Involucrar a los padres en el proceso de trabajo educativo, creando una comunidad de docentes y padres.

Esquina "Pequeños constructores" (se puede conectar a la esquina de acuerdo con las reglas de tránsito)

3. Un conjunto de material de construcción pequeño que tiene partes básicas.

4. Constructores tipo Lego.

5. Material no tradicional: cajas de cartón de diferentes tamaños, pegadas con papel autoadhesivo, calzos de madera y recipientes de diferentes tamaños con tapa.

6. Pequeños juguetes para jugar con los edificios (figuras de personas y animales, etc.).

7. Transporte de juguetes medianos y grandes. Camiones, coches, camión de bomberos, ambulancia, locomotora y vagones, barco, avión.

Objetivos:

1. Desarrollo de representaciones espaciales, las habilidades motoras finas, imaginación creativa.

1. "Semáforo" (pegar un semáforo)

2. Un lienzo que represente carreteras, pasos de peatones (se puede hacer de polipiel para que se pueda doblar y limpiar).

3. Medio transporte.

4. Modelos de casas, árboles, semáforos, señales de tráfico.

5. Juguetes pequeños (figuras de personas, animales).

Objetivos:

1. Familiarización con el semáforo, con las normas de conducta de acuerdo con las señales luminosas del semáforo.

"Pequeños artistas"

1. Crayones de cera gruesos, tizas de colores, lápices de colores (12 colores), rotuladores (12 colores), gouache, plastilina, arcilla.

2.Papeles, cartulinas, papel pintado, adhesivos, telas de colores y blancos.

3. Pinceles, goma espuma, sellos, clichés, pasta, esténciles.

4. Vasos, portaescobillas, servilletas de tela (15x15, 30x30), tableros (20x20), salidas de cola, bandejas.

5. Formas confeccionadas para diseñar y pegar. 6. Tela tipográfica, pizarra, tela para alfombras, pizarra magnética, franelógrafo.

Objetivos:

1. Desarrollo de habilidades motoras de los dedos, sensaciones táctiles, percepción del color y discriminación del color, habilidades creativas.

Rincón de juegos didácticos

"Biblioteca de juegos"

Materiales sensoriales y matemáticos: pegue formas geométricas de diferentes tamaños y colores en la pared o en las puertas de los gabinetes.

1.Mosaico grande, insertos de volumen de 5-10 elementos, juguetes prefabricados, pirámides (de 6-10 elementos), encajes, juegos con elementos de modelado y sustitución, lotería, cuadros emparejados y otros juegos de mesa impresos.

2. Material no tradicional: recipientes cerrados con ranuras para llenar con diversos artículos pequeños y grandes, botones grandes o huesos de billetes para ensartar.

3. Tela para alfombras, tela tipográfica, tablero magnético.

4.Kit formas geométricas, objetos de diversas formas geométricas, material de conteo con velcro.

5. Varias figuritas y material no tradicional (conos, bellotas, guijarros) para contar.

6. Bloques de Gyenes.

7. Palos de Kuisener.

8. Muñecos anidados (de 5 a 7 elementos), tableros de inserción, marcos de inserción, un juego de palos de colores (5 a 7 de cada color).

9. Un conjunto de cuerpos volumétricos para seriación en tamaño de 3-5 elementos (cilindros, barras, etc.).

10. Cortar (doblar) cubos con imágenes de sujetos (4-6 partes).

11. Corte las imágenes del sujeto, divididas en 2-4 partes (vertical y horizontalmente).

Materiales para el desarrollo del habla y la actividad cognitiva.

1. Juegos de imágenes para agrupar, hasta 4-6 en cada grupo: animales domésticos, animales salvajes, animales con cachorros, pájaros, peces, árboles, flores, verduras, frutas, comida, ropa, platos, muebles, vehículos, menaje. artículos

2. Conjuntos de imágenes de sujetos para agrupar secuencialmente de acuerdo con varios criterios (propósito, etc.).

3. Serie de 3-4 imágenes para establecer la secuencia de eventos (cuentos de hadas, situaciones sociales).

4. Serie de 4 fotografías: partes del día (actividades de personas en el entorno inmediato).

5. Serie de 4 imágenes: estaciones (naturaleza y actividades estacionales de las personas).

6. Trazar imágenes de gran formato (con varios temas cercanos al niño: fabuloso, social).

7. Juguetes y simuladores para la educación de la correcta respiración fisiológica.

Objetivos:

1. Desarrollo del pensamiento y habilidades motoras de los dedos. Dominar las operaciones de anidar, imponer, conectar partes en un todo.

2. Desarrollo de la percepción visual y la atención. Formación de habilidades de encuesta.

3. Conocimiento de formas geométricas y formas de objetos.

4. Aprender a agrupar objetos por color, tamaño, forma.

5. Identificación de la relación de grupos de objetos por cantidad y número (muchos, pocos, uno).

6. Aprender a determinar la cantidad por recálculo (1,2,3).

7. Educación de la correcta respiración fisiológica.

8. Desarrollo de la capacidad de usar el habla para determinar el significado de sus acciones.

9. Formación de la capacidad de agrupar objetos, componer secuencialmente imágenes.

10. Enriquecimiento del vocabulario activo de los niños.

11. Formación de la capacidad de describir y nombrar objetos en imágenes.

esquina de libro

"Casa Knizhkin"

2. Libros según el programa, libros favoritos de los niños, libros para bebés, libros de juguetes.

3. Álbumes para ver: "Profesiones", "Temporadas", "Kindergarten", etc.

Objetivos:

1. Formación de habilidades de escucha, la capacidad de manejar un libro.

2. Formación y expansión de ideas sobre el medio ambiente.

Rincón de la música

"Notas divertidas", "Caja de música"

1. Instrumentos de sonido: glockenspiel, tambor, sonajeros, juguetes con chirridos, pandereta, martillos.

2. Grabadora de cinta.

3. Envases de plástico transparente con diferentes rellenos: guisantes, bellotas, cantos rodados y otros no tradicionales instrumentos musicales(ver "Aro". -2003. - No. 1. - p.-21).

4. Tarjetas con dibujos.

Objetivos:

2. Formación de habilidades escénicas

Sección de deportes

"Bolas traviesas"

1. Las bolas son grandes, medianas, pequeñas.

2. Aros.

3. Cuerda o cuerda gruesa.

4. Banderas.

5. Palos de gimnasia.

7. Cintas cortas de colores (10 uds.), pañuelos.

8. Bolos.

9. Bolsas pequeñas con carga (para tirar).

10. Saltar la cuerda.

11. El tablero tiene nervaduras o la pista tiene nervaduras.

12. Material deportivo no tradicional (ver "Aro". -2002.-No. 1.-p.-12, "Juego y Niños".-2004.-No. 3.-p.-22).

Objetivos:

2. Formación en acciones coordinadas.

3. Formación de la capacidad de lanzar y atrapar una pelota, meterse en un aro, pasar por encima de un palo o una cuerda colocada en el suelo, caminar por un camino recto y limitado.

zona de teatro

"Teatro Petrushkin"

1. Mampara que separa la zona de las zonas de juegos al aire libre; pantallas pequeñas para una mesa de teatro, composición de alfombras y cuadros o franelografía.

2. Un conjunto de máscaras de animales fabulosos.

3. Animales y pájaros, tridimensionales y planos sobre soportes.

4. Diversos tipos de teatro: plano (conjunto de figuras planas (tamaño mediano) sobre gradas: personajes de cuentos de hadas), varilla, títere (conjunto de títeres de muñeca bi-ba-bo: familia y personajes de cuentos de hadas).

5. Disfraces, máscaras, atributos para jugar uno o dos cuentos de hadas por mes.

Objetivos:

1. Formación de habilidades de escucha.

2. Desarrollo de la creatividad infantil a partir de obras literarias.

Rincón de juegos de rol

1. Muebles para muñecas: mesa, sillas (4 piezas), cama (2 piezas), sofá, armario para ropa de muñecas, estufa.

2. Utensilios de juguete: un juego de utensilios de té (grandes y medianos), un juego de utensilios de cocina y mesa (grandes y medianos), tazones (cuencos) (2 piezas), cubos.

3. Muñecas: grandes (3 uds.), Medianas (7 uds.).

4. Carro para muñecas (3 uds.).

5. Atributos para los juegos "Tienda", "Hospital", "Familia", "Jardín de infancia", "Al campo", "Peluquería", etc.

6. Diversos atributos para vestirse: sombreros, anteojos, chales, faldas, capas, etc.

7. Peluches: grandes y medianos.

Objetivos:

2. Estimulación de un juego de rol.

Centro Ambiental

Centro de Agua y Arena: "Entretenido esquina"

1. Mesa con huecos para agua y arena, con superficie de trabajo de plástico. Alfombra de plástico, batas, volantes en los brazos.

2. Material natural: arena, agua, arcilla, guijarros, conchas, trozos de madera, frutos varios.

3. Recipientes de diferentes capacidades, cucharas, espátulas, palos, embudos, colador, juguetes de goma y plástico para jugar con agua.

4.Espejo para jugar con un rayo de sol.

5. Artículos para juegos con sombra.

6. Lupas, gafas "mágicas" - "gafas" de colores (hechas de plástico).

Rincón de la naturaleza: "Rincón verde"

1. Plantas de interior: 3-4 especies con hojas coriáceas grandes, tallo erecto típico, flores grandes y brillantes. Se debe duplicar una de las plantas para que los niños puedan aprender a encontrar las mismas plantas. Plantas recomendadas: ficus, un buen purificador de aire, begonia siempre floreciente, combate las enfermedades del tracto respiratorio superior, bálsamo, coleo, fucsia híbrida.

2. Plantas características de diferentes estaciones:

En otoño: exhibiciones de vegetales y frutas brillantes, grandes o de formas inusuales;

Jardín de invierno: plantación de cebollas, avena, brotes de guisantes, frijoles, para observaciones;

En primavera: un jardín para Thumbelina: un modelo con flores de interior, para jugar con muñecas pequeñas;

En verano: ramos de plantas ornamentales: áster, crisantemos, tulipanes, claveles, etc.;

3. Un acuario con caracoles grandes y peces de colores brillantes: 1-2 variedades de peces dorados - cola de velo.

4. Regaderas, palos para aflojar la tierra, rociador, trapos, delantales.

calendario de la naturaleza

Consta de 2 a 4 páginas: una imagen que representa la temporada; hoja de observación del clima: use imágenes o fotografías de la trama que representen las actividades de los niños en diferentes épocas del año; Hoja de observación de aves: se colocan tarjetas con las aves que se han visto en el comedero. Antes de salir a pasear, se ponen un muñeco didáctico según la estación y lo apuntan en el calendario de la naturaleza.

Objetivos:

3.Formación de conocimientos sobre plantas de interior.

4.Formación de la comprensión sobre la necesidad de cuidar las plantas y los animales.

5. Desarrollo de la observación.

6. Formación de la capacidad de determinar el estado del tiempo.

Centro de Historia Local

1. Álbumes: "Nuestra familia", "Mi pueblo", "Nuestro jardín de infancia", "Vacaciones en casa y en el jardín de infancia".

2. Carpetas con ilustraciones: "La naturaleza de la tierra natal", "La flora y fauna de la tierra natal", "Nuestro pueblo en las diferentes épocas del año".

3. Dibujos de niños y adultos sobre sí mismos, la ciudad, la naturaleza circundante.

4. Trabajo conjunto de residuos y materiales naturales.

rincón de privacidad

Zonas de desarrollo del grupo medio.

vestuario

1.Casilleros con la definición de afiliación individual (fotos de niños en imágenes), bancos, el "algoritmo" del proceso de vestir.

2.Soportes para adultos:"Vernissage", "Somos artistas" (exposición constantemente actualizada de obras infantiles); "Zdoroveyka" (información sobre el tratamiento y los procedimientos preventivos realizados en el grupo y jardín de infancia); "Juguemos", "Igroteka" (recomendaciones para padres sobre la organización del tiempo libre de los niños, materiales para juegos y tareas); "Habitación familiar" (exposición fotográfica constantemente actualizada); "Libro de visitas": un puesto de información (horario de trabajo del jardín de infantes y grupos, horario de trabajo de especialistas, recomendaciones de especialistas, anuncios); una minibiblioteca de literatura metodológica para padres, libros para leer a los niños en casa; Perdido y encontrado "Masha-confundida". "Calendario de vida grupal": celebre cumpleaños, días festivos, excursiones, reuniones de padres, eventos musicales y Deportes y Entretenimiento etc

Objetivo:

1. Formación de habilidades de autoservicio, la capacidad de vestirse y desvestirse.

2. Formación de habilidades de comunicación, la capacidad de saludarse, despedirse.

3. Involucrar a los padres en el proceso de trabajo educativo, creando una comunidad de docentes y padres.

Rincón "Pequeños Constructores"

(se puede conectar a la esquina de acuerdo con las reglas de tránsito)

"Constructor"

1. Constructor de grandes edificios.

2. Proyectista de construcción mediana.

3. Pequeño constructor de plástico.

4. Material no tradicional: selección de Material de desecho– cajas de papel, cilindros, bobinas, conos, botellas de plástico, atascos, etc.

5.Conjunto de construcción temático: ciudad, castillo (fortaleza), granja (zoológico).

6. Constructores tipo Lego.

7. Dibujos y diagramas simples, algoritmos para la construcción de edificios.

8. "Concesionario de autos": transporte de juguetes medianos y grandes. Camiones y coches, camión de bomberos, ambulancia, grúa, Ferrocarril, caras de barcos, botes, aviones, cohetes-robot (transformador).

9. Pequeños juguetes para jugar con los edificios (figuras de personas y animales, etc.)

Objetivos:

1. Desarrollo de representaciones espaciales, pensamiento constructivo, motricidad fina, imaginación creativa

Esquina según las reglas de la carretera.

"Rojo, amarillo, verde""Semáforo" (pegar un semáforo, una varilla para indicar una esquina).

1. Lona con la imagen de carreteras, pasos de peatones (de polipiel, para que puedas doblar y limpiar).

2.Pequeño transporte.

3. Modelos de casas, árboles, señales de tráfico, semáforos.

5. Juguetes pequeños (figuras de personas).

Objetivos:

1. Formación de conocimientos sobre las reglas de tránsito en el juego y la vida cotidiana.

Rincón de la música

"Salón de música", "Notas divertidas", "Casa de timbre"

1. Instrumentos: metalófono, tambor, pandereta, cascabeles, carraca, triángulo.

2. Grabadora de cinta.

3. Envases de plástico transparente con diferentes rellenos: guisantes, bellotas, guijarros.

4. Tarjetas con notas e imágenes.

5. Instrumentos musicales no tradicionales (ver "Aro".-2003.-№1.-p.-21.)

Objetivos:

1. Desarrollo de la percepción y atención auditiva.

2. Formación de habilidades escénicas.

rincón artístico

"Pequeños Artistas", "Muro de Arte", "Muro de Creatividad", etc.

1. Crayones de cera gruesa, tizas de colores, lápices y lápices de colores, gouache, acuarelas, plastilina, arcilla.

2.Papeles, cartones, papeles pintados, adhesivos, telas, películas autoadhesivas, de colores y blancos.

3. Pinceles, gomaespuma, sellos, clichés, engrudo, esténciles, esquemas, pila, tijeras de punta roma, salidas de cola, bandejas para formas y trozos de papel, tableros, paleta, botes, servilletas de tela.

4. Tela de composición tipográfica, tablero, tela para alfombras, tablero magnético.

Objetivos:

1. Desarrollo de habilidades motoras de los dedos, sensaciones táctiles, percepción del color y discriminación del color, habilidades creativas.

Rincón de juegos didácticos

"Saber"

Material matemático y sensorial (pegar formas geométricas de diferentes tamaños, números en la pared o en las puertas de los armarios).

1. Mosaico de varias formas y colores (pequeño), tableros de inserción, cordones, juegos con elementos de modelado y sustitución. Lotto, cuadros emparejados y otros juegos de mesa impresos.

2. Tela para alfombras, tela para composición tipográfica, tablero magnético.

3. Un conjunto de formas geométricas, objetos de varias formas geométricas, material de conteo de velcro, un conjunto de palos multicolores con sombras (5-7 palos de cada color), juegos para seriar por tamaño (6-8 elementos).

4. Varias figuritas y material no tradicional (conos, bellotas, guijarros) para contar.

5. Bloques de Gyenesh.

6. Palos de Kuisener.

7. Un maravilloso bolso con un conjunto de cuerpos tridimensionales (6-8 elementos).

8. Juguetes de rompecabezas (de 4-5 elementos).

9.Plataforma con clavijas y cordón para reproducir formas.

10. Colinas (planos inclinados) para pelotas.

11. Reloj con esfera redonda y manecillas.

12. Ábaco de piso

13. Un conjunto de cubos con números.

14. Un juego de cartas que representan cantidades (del 1 al 5) y números.

15. Conjuntos de modelos: división en partes.

Material sobre el desarrollo del habla y la actividad cognitiva (pegar letras o inventar Poznavayka).

1. Juegos de imágenes para agrupar y resumir (hasta 8-10 en cada grupo): animales, pájaros, peces, insectos, plantas, comida, ropa, muebles, edificios, transporte, profesiones, menaje, etc.

2. Conjuntos de imágenes emparejadas como "lotto" de 6-8 partes.

3. Conjuntos de imágenes emparejadas para correlación (comparación): encontrar diferencias (en apariencia), errores (en significado).

4. Conjuntos de placas y tarjetas para comparación en 1-2 características (tablas lógicas).

5. Conjuntos de imágenes de sujetos para agrupar según diferentes criterios (2-3) de forma secuencial o simultánea (propósito, color, tamaño).

6. Una serie de imágenes (4-6 cada una) para establecer la secuencia de eventos (cuentos de hadas, situaciones sociales, tramas literarias).

7. Serie de imágenes "Estaciones" (fenómenos estacionales y actividades humanas).

8. Trazar imágenes con diferentes temas, de pequeño y gran formato.

9. Cortar (doblar) cubos con imágenes de trama (6-8 partes).

10. Corte imágenes de la trama (6-8 partes).

11. Cortar imágenes de contorno (4-6 partes).

12. Un juego de cubos con letras.

13. Un juego de tarjetas con la imagen del sujeto y el nombre.

14. Juguetes y simuladores para la educación de la correcta respiración fisiológica.

Objetivo:

1. Desarrollo del pensamiento y habilidades motoras de los dedos. Mejorar las operaciones de anidamiento, imposición, conexión de partes en un todo.

2. Desarrollo de la percepción visual y la atención. Mejora de las habilidades investigativas.

3. Aprender a agrupar objetos por color, tamaño, forma.

4. Identificación de la relación de grupos de objetos por cantidad y número.

5. Aprender a determinar la cantidad contando y contando (hasta 5).

6. Desarrollo de la necesidad de conocimiento del mundo que nos rodea.

7. Formación del interés por la actividad cognitiva.

8. Perfeccionamiento de las operaciones de comparación, análisis, clasificación, seriación, generalización.

9. Formación de la necesidad de enriquecer el diccionario.

10. Desarrollo de un discurso coherente.

11. Formación de la pronunciación correcta de los sonidos del habla y su diferenciación.

esquina de libro

"Carta Carta", "Casa Knizhkin"

1. Una biblioteca, una mesa y dos sillas, un sofá suave, una pantalla que separa la esquina de las zonas de juegos al aire libre.

2. Libros infantiles según el programa, libros favoritos de los niños.

3. Álbumes para ver: "Profesiones", "Familia", etc.

Objetivo:

1. Mejorar la capacidad de manejo de un libro, ampliando ideas sobre el medio ambiente.

zona de teatro

"Teatro Pinocho"

1. Pantalla.

2. Pantallas pequeñas para una mesa de teatro.

3. Diversos tipos de teatro: planar, varilla, títeres (muñecos bi-ba-bo: familia y personajes de cuento).

4. Disfraces, máscaras, atributos para jugar cuentos de hadas.

5. Animales y pájaros, tridimensionales y planos sobre soportes, pequeños, 7-10 cm.

6. Figuras de personajes de cuentos de hadas, planos sobre soportes (pequeños).

7. Conjunto temático de personajes de cuentos de hadas (volumétrico, mediano y pequeño).

8.Conjunto de figuritas: familia.

9. Un conjunto de máscaras: animales, personajes de cuentos de hadas.

Objetivos:

1. Desarrollo de la creatividad infantil a partir de obras literarias.

2. Formación de la capacidad de poner ideas simples.

3. Desarrollo del interés por las actividades teatrales y lúdicas.

Sección de deportes

"Isla del deporte"

2. Aros.

3. Cuerda o cuerda gruesa, cuerdas para saltar.

4. Banderas.

5. Palos de gimnasia.

6. Estructuras modulares para gatear, reptar, trepar.

7. Lanzamiento de aro.

8. Cintas, pañuelos.

9. Bolos.

10. Maletas con carga (pequeñas y grandes).

11. Pistas de botones, pistas acanaladas.

12. Equipos deportivos no tradicionales (ver "Aro". -2002. - No. 1. - p. 12).

Objetivos:

1. Desarrollo de destreza, coordinación de movimientos.

2. Enseñanza de movimientos y ejercicios deportivos básicos: saltar desde un lugar, lanzar objetos de diferentes formas, etc.

3. Mejorar la capacidad de lanzar y atrapar la pelota, caminar por un camino recto limitado.

Rincón de juegos de rol

1. Muebles para muñecas: mesa, sillas, cama, sofá, estufa, gabinete, juego de muebles para muñecas medianas, casa de muñecas (para muñecas medianas).

2. Utensilios de juguete: un juego de utensilios de té (grandes y medianos), un juego de utensilios de cocina y comedor.

3. Un juego de ropa de cama para muñecas (3 uds.).

4. Las muñecas son grandes (2 piezas) y medianas (6 piezas).

5. Carro de muñecas (2 uds.).

6. Atributos para juegos con trama de producción, que reflejan el trabajo profesional de las personas: "Tienda", "Hospital", "Barbería" - "Salón encantador", "Café", "Barco de vapor", "Marineros", etc .; con trama cotidiana "Familia", "Jardín de infancia", "Al campo", etc.

7. Varios atributos para vestirse: sombreros, gafas, chales, faldas, casco, gorra/gorra sin visera, etc.

8. Peluches (medianos y grandes).

Objetivos:

1. Formación de acciones de juego de roles.

2. Estimulación del juego de rol.

3. Formación de habilidades comunicativas en el juego.

4. Desarrollo de la imitación y la creatividad.

Centro Ambiental

Centro de Agua y Arena: Laboratorio Znayka

1. Una mesa con huecos para agua y arena, con una superficie de trabajo hecha de plástico o palanganas de plástico, una alfombra de plástico, batas, volantes para los brazos.

2. "Cofre mágico", "Bosque de despensa" Material natural: arena, agua, arcilla, guijarros, conchas, trozos de madera, frutas diversas, corteza, plumas, conos, hojas.

3. Recipientes de diferentes capacidades, cucharas, espátulas, palitos, embudos, colador, juguetes para jugar con agua, moldes.

4. Objetos flotantes y hundidos, metálicos y no metálicos, imanes, molinos de viento (platos giratorios).

5. Dispositivos: microscopio, lupa, balanzas de arena, brújula, varios termómetros.

6.Espejo para jugar con un rayo de sol.

Rincón de la naturaleza: "Oasis verde»

1. Las plantas de interior 5-7 se seleccionan de acuerdo con los siguientes requisitos. Variedad: - superficies y tamaños de las hojas (lisas, pubescentes, pequeñas, con dientes pequeños);

Formas de limpiar las hojas: las lisas se lavan con una esponja, las pequeñas se rocían con una botella de spray, las pubescentes se limpian con un cepillo húmedo, etc .;

El tamaño y forma de hojas y tallos (delgados, gruesos, oblongos, redondeados, etc.);

Los métodos de riego (por ejemplo, bulboso, rosetón, tuberoso requieren riego en una sartén);

Especies del mismo género - begonias, fucsias.

Plantas recomendadas: begonia rex, begonia siempre floreciente (varias begonias - lucha contra las enfermedades del tracto respiratorio superior), bálsamo, tradescantia, aloe (planta fitoncida) o agave, espárragos - absorbe metales pesados, ficus es un buen purificador de aire.

En invierno - ramas de coníferas (abeto, pino), jardín de invierno "Green Engine" (cajas para plantar) - plantación de cebollas, ajo, eneldo, perejil, guisantes, frijoles, frijoles, avena, trigo, etc .;

En primavera - prímulas de primavera plantadas en macetas (campanilla de las nieves, coltsfoot), ramas de árboles de hoja caduca (álamo, arce, castaño); - en verano - ramos de jardín de verano (peonía, caléndula, gladiolo, rosa) y flores de pradera ( manzanilla , trébol, campanillas), espigas de cereales.

3. Regaderas, palos para aflojar la tierra, un rociador, trapos, cepillos para limpiar las hojas, delantales.

Calendario de la naturaleza: "Oficina del tiempo"

2. Calendario con íconos de modelos (claro, nublado, lluvioso, nublado, etc.) y una flecha en movimiento apuntando hacia ellos.

3. Modelo visual-esquemático de observación de aves.

5. Muñeco de papel con ropa diferente.

Se organizan exposiciones en el rincón de la naturaleza: "Cosecha de Otoño", artesanías elaboradas con materiales naturales, etc. Puede haber modelos de un bosque, un campo, un prado, un embalse, un hormiguero, un parque, un zoológico, modelos estacionales (por ejemplo, un bosque de invierno, etc.)

Objetivos:

1. Expandiendo la experiencia sensorial de los niños, estimulando movimientos sutiles de las manos.

2. Desarrollo de la capacidad de experimentar con diferentes materiales.

3. Enriquecimiento del conocimiento sobre las propiedades de los materiales naturales.

1. Formación de conocimientos sobre plantas de interior.

2. Formación de ideas sobre las necesidades de las plantas.

3. Dominar habilidades simples: mantener las plantas limpias, regarlas adecuadamente, alimentar a los peces.

4. Cultiva el respeto por los animales y las plantas

1. Desarrollo de la observación, percepción, habilidades creativas.

2. Mejorar la capacidad de determinar el estado del tiempo.

Centro de Historia Local

1. Álbumes: "Nuestra familia", "Mi pueblo", "Nuestro jardín de infancia", "Vacaciones en casa y en el jardín de infancia",

2. Ficción: poemas, cuentos, adivinanzas, canciones infantiles del pueblo ruso; historias y poemas sobre la tierra de Diveevo, región de Nizhny Novgorod;

3. Carpetas-movimientos: "Satisface en diferentes épocas del año", "Animales y flora de nuestra zona".

5. Dibujos y manualidades de niños dedicados a su tierra natal.

Objetivos:

1. Levantar un interés sostenible y una actitud positiva hacia la cultura popular rusa.

2. Desarrollo del interés cognitivo por la ciudad natal, su crecimiento y mejoramiento.

rincón de privacidad

"Casa de la Inviolabilidad"

Un lugar cercado de todos por una pantalla o cortina.

Zonas de desarrollo en el grupo sénior.

vestuario

2. Puestos de información para adultos: “Galería de Arte (exposición constantemente actualizada de los logros de los niños en varios campos); "Así vivimos" (una exposición fotográfica en constante actualización sobre la vida en grupo); Álbum de fotos "Mi familia", "Hogar familiar" (exposición de fotos constantemente actualizada); "Zdoroveyka" (información sobre medidas terapéuticas y preventivas realizadas en el grupo y jardín de infancia); "Biblioteca de juegos" (recomendaciones a los padres sobre la organización del tiempo libre de los niños, materiales para juegos y tareas); mini-biblioteca de literatura metodológica para padres y literatura infantil, puesto de información "Libro de visitas" (horario de trabajo del jardín de infantes y grupos, horario de trabajo y recomendaciones de especialistas, anuncios); “Libro de Quejas y Sugerencias”, “Perdidos y Encontrados”, “Calendario de Vida del Grupo” - celebra cumpleaños, días festivos, excursiones, reuniones de padres, entretenimiento, etc.

Objetivos:

Rincón de diseño

"Departamento de diseño"

1. Constructor de grandes edificios.

2. Proyectista de construcción mediana.

4. Conjuntos de construcción temáticos (para personajes pequeños): ciudad, puentes, alquería (granja), zoológico, fortaleza, casa, garaje, gasolinera, faro.

5. Constructores tipo Lego.

6.Constructor de metales.

8. Esquemas de edificios y el algoritmo para su implementación, dibujos, fotografías, dibujos.

10. Coche plegable, avión, barco.

Objetivos:

1. Desarrollo del pensamiento espacial y constructivo, imaginación creativa.

Esquina según las reglas de la carretera.

Plataforma "Semáforo" (pegar un semáforo, varilla)

2.Pequeño transporte.

4.Pequeños juguetes (figuras de personas)

Objetivos:

1. Consolidación del conocimiento sobre las reglas de comportamiento de los peatones y conductores en la calle, la capacidad de utilizar el conocimiento adquirido.

rincón artístico

Objetivos:

3. Ampliar ideas sobre color, propiedades y cualidades varios materiales.

esquina de libro

2. Libros infantiles sobre el programa y libros favoritos de los niños, dos o tres revistas infantiles en constante cambio, enciclopedias infantiles, literatura de referencia en todas las ramas del conocimiento, diccionarios y diccionarios, libros sobre intereses, sobre la historia y la cultura de Rusia y otros pueblos. . 3. Material ilustrativo de acuerdo con las recomendaciones del programa.

4.Álbumes y juegos de postales con vistas de los lugares de interés de Rusia, Moscú

Objetivos:

1. Desarrollo de una actitud selectiva hacia las obras de ficción.

2. Aumentar la atención al lenguaje de una obra literaria.

3. Mejorar la expresividad de la recitación.

"Salón de Música"

2. Grabadora de cinta.

Objetivos:

2. Despertar un interés constante por las obras musicales de diferentes géneros.

Sección de deportes

1. Las bolas son grandes, pequeñas, medianas.

2. Aros.

3. Cuerda o cuerda gruesa.

4. Banderas.

5. Palos de gimnasia.

6. Lanzamiento de aro.

7. Bolos.

12. Bádminton.

13. Pueblos.

14. "Platillos voladores".

16. Serso.

17. Mancuernas para niños.

Objetivos:

3. Desarrollo del ojo.

zona de teatro

"Teatro de cuentos de hadas"

8. Grabadora.

9. Casetes de audio con música para actuaciones.

Objetivos:

Rincón de juegos de rol

5. Carros para muñecas (2 uds.)

7. Artículos sustitutos.

8. Un juego de muebles "Escuela".

9. Atributos para los juegos "Madres e hijas", "Jardín de infancia", "Tienda", "Hospital", "Farmacia", "Barbería", "Cocinero", "Marineros", "Pilotos", "Constructores", "Zoo ", etc. Juegos con trama pública: "Biblioteca", "Escuela", "Estación", "Banco", etc.

Objetivos:

1. Formación de acciones de juego de roles, juego de roles, estimulación. juego de historia.

2. Educación de habilidades de comunicación, el deseo de unirse para un juego conjunto, seguir ciertas reglas en el juego.

4. Desarrollo de la imaginación creativa, la fantasía, la imitación, la creatividad del habla.

Zona de matemáticas

"Isla de los reflejos", "Biblioteca de juegos"

2. Juegos de figuras para un tablero magnético y un paño de alfombra.

10. Contar palos.

15. Termómetro de alcohol.

19. Juegos de escritorio impresos.

20. Conjuntos de modelos: división en partes (2-8).

Objetivos:

1. Desarrollo de interés por el conocimiento matemático, ingenio, ingenio.

2. Desarrollo de la capacidad de comprender y utilizar modelos visuales de relaciones espaciales como un plano.

3. Aclaración y consolidación de ideas sobre números y números hasta el 10.

4. Aprender a medir utilizando una medida condicional.

5. Familiarización con la semana, meses, año.

6. Formación de habilidades de orientación en el espacio y en el plano.

7. Desarrollo del pensamiento lógico.

Centro de Juegos Didácticos

"Universidades del Conocimiento"

Esquina gramática.

5. Varios juegos didácticos.

7. Corte imágenes de la trama (8-10 partes), separadas por líneas rectas y curvas.

Objetivos:

4. Desarrollo del interés por la modelización independiente del contenido de la obra, creando uno propio.

Centro Ambiental

6.Diferentes horarios.

13. Esquemas, modelos, tablas con algoritmos para realizar experimentos.

Rincón de la naturaleza "Mini-jardín", "Rosario", "Maravillas de la naturaleza"

1. Las plantas deben ser:

Diferentes condiciones ambientales (desde el desierto, selva tropical, subtrópicos);

Con varios tipos de tallos (rizados, trepadores, arbóreos, engrosados, acostillados, etc.);

Con una disposición diferente de hojas (regular, opuesta - emparejada, verticilada);

Diferentes tipos de géneros existentes (begonias, ficus, tradescantia, hiedra);

Con un período de latencia pronunciado (ciclamen, gloxinia, amarilis).

Plantas recomendadas: Rex Begonia y Everblooming Begonia - Lucha contra las enfermedades de las vías respiratorias superiores; bálsamo, aloe o agave, tradescantia, espárragos: absorbe metales pesados, hiedra común y aloe: pertenece a las plantas volátiles, amarilis: algunas bacterias dañinas para los humanos mueren a causa de sus fitoncidios más rápido que los fitoncidios de ajo, el ficus es un buen purificador de aire.

2. Plantas características de diferentes estaciones:

En otoño: ásteres, crisantemos, bolas doradas trasplantadas en macetas o cortadas en ramos;

En invierno, un jardín de invierno: plantar cebollas, ajo, eneldo, perejil, guisantes, frijoles, frijoles, avena, trigo; invernadero para la propagación de plantas por esquejes; plántulas de plantas de flores y hortalizas; varios aterrizajes experimentales;

En primavera - ramas de árboles de hoja caduca: álamo, arce, etc.;

En verano: ramos de flores de jardín y prado de verano, espigas de cereales.

4. Regaderas, rociadores, palos para aflojar la tierra, cepillos, trapos, delantales.

1.Imagen de la temporada, modelo del año, día.

2. Calendario meteorológico de cada mes, donde los niños marcan esquemáticamente el estado del tiempo de cada día.

3. Calendario de observación de aves - Marcar esquemáticamente diariamente las aves que se han visto.

4. Dibujos de niños sobre el tema "Naturaleza en diferentes épocas del año".

6. Diario de observación: esbozar experimentos, experimentos, observaciones.

En el rincón de la naturaleza se organizan exposiciones de artesanía elaborada con materiales naturales, verduras, frutas, etc.

Puede haber modelos de bosque, campo, prado, embalse, hormiguero, parque, zoológico, modelos de paisajes naturales de diferentes regiones (Ártico, desierto, selva tropical), mar, montañas, atractivos naturales de la tierra natal.

Objetivos:

3. Formación de ideas científico-naturales primarias.

6. Creciente interés por las actividades experimentales.

Objetivos:

1. Ampliación de ideas sobre las condiciones necesarias para el crecimiento y desarrollo de las plantas.

2. Enriquecimiento de conocimientos sobre plantas de interior.

3. Dominar las habilidades de cuidar plantas de interior y peces de acuario.

4. Formación de habilidades para diferenciar las plantas en amantes de la luz y tolerantes a la sombra, amantes de la humedad y resistentes a la sequía.

1. Desarrollo de la observación.

2. Formación de un sistema de conocimiento sobre las estaciones y el establecimiento de relaciones de causa y efecto.

Centro de Historia Local

Objetivos:

rincón de privacidad

"País de la inviolabilidad"

Un lugar cercado de todos por una pantalla o cortina.

Zonas de desarrollo en el grupo preparatorio.

vestuario

1. Taquillas con definición de filiación individual (nombres, fotografías de niños), bancas.

2. Puestos de información para adultos: “Galería de Arte (exposición constantemente actualizada de los logros de los niños en varios campos); "Así vivimos" (una exposición fotográfica en constante actualización sobre la vida en grupo); Álbum de fotos "Mi familia", "Hogar familiar" (exposición de fotos constantemente actualizada); "Zdoroveyka" (información sobre medidas terapéuticas y preventivas realizadas en el grupo y jardín de infancia); "Preparándose para la escuela" (recomendaciones a los padres sobre la organización del tiempo libre de los niños, materiales para juegos y tareas); mini-biblioteca de literatura metodológica para padres y literatura infantil, puesto de información "Libro de visitas" (horario de trabajo del jardín de infantes y grupos, horario de trabajo y recomendaciones de especialistas, anuncios); “Libro de Quejas y Sugerencias”, “Perdidos y Encontrados”, “Calendario de Vida del Grupo” - celebra cumpleaños, días festivos, excursiones, reuniones de padres, entretenimiento, etc.

Objetivos:

1. Formación de habilidades de autoservicio, la capacidad de vestirse y desvestirse, para ayudarse mutuamente.

2. Formación de habilidades de comunicación, la capacidad de saludarse y despedirse.

3. Atracción a trabajo educativo padres. Creación de una comunidad única de profesores y padres.

Rincón de diseño

"Departamento de diseño"

1. Constructor de grandes edificios.

2. Proyectista de construcción mediana.

3. Pequeño diseñador de construcción.

4. Conjuntos de construcción temáticos (para personajes pequeños): ciudad, puentes, alquería (granja), zoológico, fortaleza, casa, garaje, gasolinera, faro.

5. Constructores tipo Lego.

6.Constructor de metales.

7. Pequeños juguetes para jugar con los edificios (figuras de personas y animales, maquetas de árboles y arbustos).

8. Esquemas más complejos de edificios y el algoritmo para su implementación, dibujos, fotografías, dibujos.

9. "Servicio de automóviles": transporte pequeño, mediano, grande. Automóviles y camiones (volquetes, camiones, camionetas, grúa); barco, barco, avión, helicóptero, cohete transformador, ferrocarril, vehículo lunar.

10. Coche plegable, avión, helicóptero, cohete, barco.

Objetivos: 1. Desarrollo del pensamiento espacial y constructivo, imaginación creativa.

2. Enseñanza de la planificación elemental de la acción.

3. Formación de la capacidad de trabajar según un esquema dado, modelo.

Esquina según las reglas de la carretera.

"Carta de ruta" (pegar un semáforo, una barra)

1. Lona con la imagen de carreteras, pasos de peatones fabricada en polipiel, para que puedas plegar y limpiar.

2.Pequeño transporte.

3. Modelos de casas, árboles, un conjunto de señales de tráfico, un semáforo.

4. Juguetes pequeños (figuras de personas).

Objetivos:

1. Consolidación del conocimiento sobre las normas de circulación y la capacidad de utilizar este conocimiento en la vida cotidiana.

rincón artístico

"Tiza Mágica", "Reino del Pincel"

1. Lápices de cera y de acuarela, tizas de colores, gouache, acuarelas, lápices de colores, rotuladores, bolígrafos, sanguina, pastel, arcilla, plastilina.

2. Papeles, cartones, papel pintado, pegatinas, telas, hilos, películas autoadhesivas, de colores y blancos.

3. Pinceles, palitos, pilas, tijeras, gomaespuma, sellos, clichés, esténciles, engrudo, paleta, bidones de agua, servilletas (15x15, 30x30), soportes para pinceles, tablas (20x20), casquillos de cola, bandejas, cepillos de cerdas.

4. Material para dibujo no tradicional: hojas secas, conos, espiguillas, pinchos, etc.

5. Muestras de dibujos decorativos, esquemas, algoritmos para representar a una persona, animales, etc.

Objetivos:

1. Consolidación de destrezas y habilidades en dibujo, modelado, aplicaciones.

2. Desarrollo de la motricidad fina, la imaginación creativa y la fantasía.

3. Ampliación de ideas sobre el color, propiedades y cualidades de diversos materiales.

4. Aprendizaje de varias técnicas de corte.

5. Dominar nuevas formas de imagen.

esquina de libro

"Estante de libros inteligentes", "Sala de lectura", "Nuestra biblioteca"

1. Un estante o una vitrina abierta para libros, una mesa, dos sillas, un sofá suave.

2. Libros infantiles sobre el programa y libros favoritos de los niños, dos o tres revistas infantiles en constante cambio, enciclopedias infantiles, literatura de referencia en todas las ramas del conocimiento, diccionarios y diccionarios, libros sobre intereses, sobre la historia y la cultura de Rusia y otros pueblos. .

3. Material ilustrativo de acuerdo con las recomendaciones del programa.

4. Álbumes y juegos de postales con vistas a los lugares de interés de Rusia, Moscú.

Objetivos:

1. Introducción a los valores humanos universales.

2. Educación de la cultura espiritual.

3. Formación de ideas sobre la cultura a través de la familiarización con el libro.

4. Desarrollo de la capacidad de escribir.

Rincón de la música

"Salón de Música"

1. Instrumentos musicales: glockenspiel, pipas, silbatos, tambor, piano de juguete, pandereta, armónica, armónica.

2. Grabadora de cinta.

3. Casetes de audio con grabaciones de canciones infantiles, música de M. Glinka, P. Tchaikovsky, R. Schumann, W. Mozart, S. Prokofiev, L. Beethoven, S. Rachmaninov y otros.

4. Instrumentos musicales no tradicionales (ver "Aro". -2003. - N° 1.-p.-21).

Objetivos:

1. Desarrollo de habilidades músico-sensoriales y manifestaciones creativas en la actividad musical.

2. Cultivar un interés constante por las obras musicales, ampliando las impresiones musicales.

Sección de deportes

"Mini-estadio", "Rincón de la Salud"

1. Las bolas son grandes, pequeñas, medianas.

2. Aros.

3. Cuerda o cuerda gruesa.

4. Banderas.

5. Palos de gimnasia.

6. Lanzamiento de aro.

7. Bolos.

8. "Pistas de movimiento" con modelos y esquemas para completar tareas.

9. Dianas a base de moqueta con juego de dardos y bolas de velcro.

10. Canasta de baloncesto infantil.

11. Cuerdas largas y cortas.

12. Bádminton.

13. Pueblos.

14. "Platillos voladores".

15. Una bolsa con carga, pequeña y grande.

16. Serso.

17. Mancuernas para niños.

18. Material deportivo no tradicional (ver "Aro". -2002. - N° 1. - p.-12, "Juego y Niños". -2004. - N° 3.-s-22).

Objetivos:

1. Formación de la necesidad de actividad motora activa diaria.

2. Desarrollo de destreza, coordinación de movimientos, regulación arbitraria durante la realización de tareas motoras.

3. Desarrollo del ojo.

4. Desarrollo de velocidad, resistencia, destreza, precisión, resistencia, perseverancia.

5. Desarrollo de la capacidad de organización.

6. Formación de la postura correcta.

7. Mantener interés en varios deportes.

zona de teatro

"Teatro de cuentos de hadas"

1. Pantalla, dos pantallas pequeñas para una mesa de teatro.

2. Disfraces, máscaras, atributos para escenificar cuentos de hadas.

3.Muñecas y juguetes para varios tipos teatro (planar, varilla, títere (muñecos bi-ba-bo), mesa, dedo).

4.Atributos del teatro de sombras

5. Juegos de máscaras (personajes fabulosos, fantásticos).

6. Corona, kokoshnik (2-4 piezas).

7. Grabadora.

8. Casetes de audio con música para actuaciones.

7. Atributos para vestirse (sombreros, anteojos, abalorios, bufandas, vestidos de verano, faldas, etc.)

Objetivos:

1. Desarrollo de la creatividad del habla infantil a partir de obras literarias.

2. Aprender a reencarnarse usando expresiones faciales, pantomima, voz, entonación.

3. Aprender a utilizar en el habla las palabras necesarias para caracterizar a los personajes.

Rincón de juegos de rol

1. Muebles para muñecas: mesa, sillas, sofá, armario.

2. Juego de cocina: estufa, fregadero, lavadora.

3. Utensilios de juguete: juego de utensilios de té (mediano y pequeño), juego de utensilios de cocina (mediano), juego de vajilla (mediano).

4. Muñecas con ropa de niños y niñas (mediana).

5. Carros para muñecas (2 uds.)

6. Juegos de ropa y ropa de cama para muñecas.

7. Artículos sustitutos.

8. Un juego de muebles "Escuela".

9. Atributos para los juegos "Hijas-madres", "Jardín de infancia", "Tienda", "Hospital", "Farmacia", "Peluquero", "Cocinero", "Pilotos", "Constructores", "Zoo" y otros Juegos con parcela pública: "Biblioteca", "Escuela", "Autoservicio", "Puerto Marítimo", "Estación de Ferrocarril", "Estación de Bomberos", "Rescatistas", "Banco", etc.

Objetivos:

1. Arreglando ejemplos de comportamiento emocional, social y verbal en el juego.

2.Activación del discurso de juego de roles. Enriquecimiento del discurso de acompañamiento de la trama del juego. Formación de varios tipos de regulación verbal durante el juego.

3. Creación de condiciones para el desarrollo de asociaciones entre niños en el juego.

4. Enriquecimiento de la experiencia de simulación. varios tipos relaciones sociales.

Zona de matemáticas

"Isla de los pensamientos"

1. Material de conteo: juguetes, Pequeños artículos, sujetos imágenes.

2. Juegos de números y signos matemáticos para un tablero magnético y tela para alfombras, un juego de tarjetas con ranuras para compilar problemas aritméticos simples.

3. Material matemático de entretenimiento e informativo: tableros de inserción, marcos de inserción, juegos lógicos y matemáticos: bloques Gyenesh, palos Kuizener, Geokont-designer, etc.

4. Esquemas y planes: sala de grupo, sala de muñecas, esquemas de ruta desde el hogar hasta el jardín de infantes, desde el jardín de infantes hasta la biblioteca, etc.

5. Cuadernos de trabajo en matemáticas.

6. Juegos de formas geométricas para moqueta y pizarra magnética.

7. Conjuntos de formas geométricas tridimensionales.

8. "Reloj mágico": modelos de partes del día, estaciones, meses, días de la semana.

9. Ábaco de piso y de mesa.

10. Contar palos.

11. Instrumentos educativos: reglas (10 uds.), centímetros, estadiómetro para niños y muñecas, un juego de patrones, brújulas.

12. Mosaicos, rompecabezas, juegos como "Tangram", cuentas, varios juguetes con cordones y broches.

13. Un juego de rompecabezas de alambre; rompecabezas tridimensionales (ensamblar un barril, etc.), incluidos aquellos con esquemas de transformación secuencial; juegos de rompecabezas para combinatoria ("15"); rompecabezas de laberinto.

14. Sistema de planos inclinados para bolas.

15. Termómetro de alcohol.

16. Reloj de arena (para diferentes periodos de tiempo); reloj mecánico con paredes transparentes (con engranaje).

17. Balanzas de palanca de brazos iguales (equilibrador) con juego de pesas.

18. Juegos de tablas y tarjetas con sujeto e imágenes esquemáticas condicionales para la clasificación por 2-3 signos al mismo tiempo (tablas lógicas).

19. Juegos de escritorio impresos.

20. Conjuntos de modelos: división en partes (2-16).

21. Varios juegos didácticos.

Objetivos:

1. Refinamiento y expansión de ideas sobre relaciones cuantitativas en la serie natural de números hasta diez.

2. Refinamiento y expansión de ideas sobre relaciones temporales.

3. Mejorar las habilidades de orientación en el espacio y en el plano.

4. Ejercicios de medidas utilizando una medida condicional y comparando objetos en longitud, anchura, altura, grosor.

5. Consolidación de conocimientos sobre las partes del día.

6. Ejercicios para resolver e inventar problemas, acertijos, acertijos.

7. Enseñar la clasificación de formas geométricas por la presencia (ausencia) de signos.

8. Enseñanza de la formulación de operaciones aritméticas.

Centro de Juegos Didácticos

"Universidades del Conocimiento"

Esquina gramática.

1. Beneficios para la educación de la respiración fisiológica adecuada (simuladores, "Pompas de jabón", juguetes inflables).

2. Materiales para análisis y síntesis de sonidos y sílabas, análisis y síntesis de oraciones (chips o imanes multicolores).

3. Juegos para mejorar las habilidades de análisis del lenguaje ("Lotería silábica", "Determinar el lugar del sonido", "Recoger las palabras", "Cadena de sonidos", etc.).

4. Juegos para mejorar la estructura gramatical del habla.

5. Varios juegos didácticos.

Material sobre la actividad cognitiva.

1. Conjuntos de imágenes para clasificación jerárquica (establecimiento de relaciones genéricas): especie animal; especies de plantas; tipos de paisajes; tipos de transporte; tipos de estructuras de construcción; tipos de profesiones; deportes, etc

2. Conjuntos de "lotto" (8-12 partes), incluidos aquellos con una correlación de imágenes realistas y convencionalmente esquemáticas.

3. Una serie de imágenes (6-9) para establecer la secuencia de eventos (historias fabulosas y realistas, situaciones humorísticas).

4. Conjuntos de imágenes sobre temas históricos para la construcción de series temporales: antes - ahora (la historia del transporte, la historia de la vivienda, la historia de la comunicación, etc.).

5. Serie de imágenes: estaciones (paisajes, vida animal, tipos de trabajo y ocio típicos de las personas).

6. Conjuntos de imágenes pareadas para correlación (comparación): encontrar diferencias, errores (semántica).

7. Corte imágenes de la trama (8-16 partes), separadas por líneas rectas y curvas.

8. Libros ilustrados y álbumes educativos.

Objetivos:

1. Desarrollo de habilidades para la creatividad verbal, experimentación con la palabra.

2. Formación del habla gramaticalmente correcta.

3.Automatización de la pronunciación de los sonidos del habla y su diferenciación.

4. Fortalecer el interés por modelar de forma independiente el contenido del trabajo, crear el suyo propio.

Centro Ambiental

Centro de Agua y Arena: "Laboratorio"

1. Mesa con huecos para agua y arena, con superficie de trabajo de plástico; alfombra de plástico, batas, volantes para los brazos.

2. Material natural: arcilla, guijarros, conchas, minerales, diversas semillas y frutos, corteza de árbol, musgo, hojas, etc.).

3. Productos a granel: guisantes, sémola, harina, sal, azúcar granulada, almidón.

4. Recipientes de diferentes capacidades (un juego de vasos pequeños, un juego de recipientes transparentes de varias formas y volúmenes), cucharas, espátulas, palitos, embudos, colador, vasos comunicantes.

5. Una variedad de dispositivos disponibles: diferentes lupas, un microscopio, "lentes" de colores y transparentes (de plástico), un juego de prismas de vidrio (para un efecto de arcoíris), una brújula, binoculares.

6. Varios horarios, acería.

7. Un juego de espejos para experimentos con simetría, para estudiar el efecto reflectante.

8. Set para experimentos con un imán.

9. Platos giratorios de varios tamaños y diseños (para experimentos con corrientes de aire), una veleta, una cometa, un molino de viento (modelo).

10. Equipos y materiales para experimentos culinarios a partir de vegetales y frutas.

11. Material médico: pipetas, matraces, espátulas, algodón, gasas, jeringas sin agujas, pajitas de cóctel.

12. Colecciones de minerales, tejidos, papel, semillas y frutos, plantas (herbario).

13. Esquemas más complejos, modelos, tablas con algoritmos para realizar experimentos.

Rincón de naturaleza "Mini-jardín", "Rosario", "Maravilloso jardín"

1. Debe tener plantas:

Adaptado a diferentes condiciones ambientales, con diferentes necesidades de luz: amante de la luz: las hojas están orientadas a la luz, el color de las hojas es abigarrado o verde brillante (ciclamen, begonia siempre floreciente, ficus, clorofito); tolerante a la sombra: las hojas son de color verde oscuro, la orientación a la luz no es muy pronunciada (aspidistra, hiedra, etc.); amante de la humedad: las hojas son tiernas, se marchitan rápidamente (tradescantia, bálsamo, coleo, cyperius); resistente a la sequía: las hojas son pubescentes o con espinas, muchas tienen una capa de cera, los tallos y las hojas suelen ser gruesos (crassula, cactus, aloe);

Fructificación (pimienta, limón, granada);

Tener diferentes métodos de reproducción: semillas (ciclamen, bálsamo anual, etc.); bulbos (amaryllis, zephyranthes); dividir el arbusto (espárragos); esquejes de hojas (begonias, sansevera); esquejes de tallo (fucsia, coleo, tradescantia); "bigotes" - reproducción por descendencia (saxífraga, clorofito);

Medicinales y volátiles (aloe, Kalanchoe, etc.).

Plantas Recomendadas: begonia-rex y begonia siempre floreciente - luchando contra enfermedades del tracto respiratorio superior; aloe (planta fitocida) o agave; chlorophytum - es un buen purificador de aire; espárragos - absorbe metales pesados; la hiedra común, el sansevier y el kalanchoe son plantas fitocidas; amaryllis o zephyranthes: de sus fitoncidios, algunas bacterias que son dañinas para los humanos mueren más rápido que de los fitoncidios del ajo; cyperus - hidrata bien el aire; limón - sus fitoncidas estimulan la actividad mental.

2. Plantas características de diferentes estaciones:

En otoño, verano, primavera: composiciones estacionales que utilizan plantas vivas de macizos de flores, realizadas en diferentes estilos artísticos (ikebana, etc.);

En primavera: prímulas de primavera plantadas en macetas (pata de caballo, campanilla blanca);

En invierno - ramas de coníferas (pino, abeto); jardín de invierno: plantación de plántulas de diversos cultivos de hortalizas (pepinos, tomates, pimientos), flores y plantas ornamentales; siembras y siembras para obtener vegetación y realizar experimentos (hortalizas, cereales, especias, semillas de limón, mandarinas; siembras y siembras experimentales).

3. Regaderas, rociadores, palos para aflojar la tierra, cepillos, trapos, delantales.

Calendario de la naturaleza: "Estación meteorológica"

1.Foto de la temporada, modelo del año y día.

2. Calendario meteorológico de cada mes, donde los niños marcan esquemáticamente el tiempo y la temperatura de cada día. Al final del mes, se dibuja un gráfico de temperatura.

3. Calendario de observación de aves: todos los días marcan esquemáticamente las aves que se alimentaron, se sentaron y esperaron comida, y pasaron volando.

4. Dibujos de niños sobre el tema "Naturaleza en diferentes épocas del año".

5. Calendario de observación del solsticio.

6. Diario de observaciones: bocetos de experimentos, experimentos, observaciones, etc.

Objetivos:

1. Creación de condiciones óptimas para la formación de ideas integrales sobre la realidad circundante, sus objetos y fenómenos utilizando todo tipo de percepción infantil.

2. Ampliar la experiencia sensorial de los niños.

3. Enriquecimiento de las ideas científico-naturales primarias.

4. Desarrollo de la observación, curiosidad, actividad, operaciones mentales.

5. Formación de modos de cognición a través del análisis sensorial.

6. Formación de habilidades de medición.

7. Formación de un algoritmo complejo para examinar objetos.

1. Formación de un sistema de conocimiento sobre las necesidades de las plantas.

2. Ampliación, aclaración y concreción de ideas sobre plantas de interior.

3. Fortalecimiento de la capacidad de distinguir y nombrar plantas de un rincón de la naturaleza.

4. Dominar las habilidades de cuidar plantas de interior y peces de acuario.

5. Educación del respeto a la flora y fauna.

1. Desarrollo de la capacidad de observación y creatividad.

2. Mejorar la capacidad de reconocer las condiciones meteorológicas.

Centro de Historia Local

1. Álbumes: "Nuestra familia", "Nuestro pueblo" "Land Diveevskaya", "Nizhny Novgorod"

2.Objetos de arte de la región de Nizhny Novgorod.

3.Bandera, escudo de armas y otros símbolos de Rusia, la región de Nizhny Novgorod.

4. Dibujos de niños sobre la vida en el jardín de infantes, en casa, sobre varias vacaciones, etc.

5. Carpetas-movimientos: "Satisface en diferentes épocas del año", "Animales y flora de nuestra zona".

Objetivos:

1. Ampliar el conocimiento sobre el pueblo nativo: su originalidad, ubicación geográfica.

2.Formación de conocimientos sobre los símbolos estatales del país y región.

Literatura

1. Beresneva Z.I. Organización del espacio educativo y ambiente de desarrollo en la institución educativa preescolar // Gestión de la institución educativa preescolar. - 2006. - Nº 2.- P.60

2.Denisenkova N. Cómo organizar el entorno//Educación preescolar.-2003.-№ 12.-p.17

3. Lavrentieva TV Organización del ámbito de la asignatura y posición del educador//Educación preescolar.-1995.-Nº 6.-P.72

4. Materiales y equipos para jardín de infantes / Doronova T.N., Erofeeva T.I. y otros - M., 2004

5.Nishcheva N.V. Organización de un entorno objeto-espacial en desarrollo en el grupo junior de logopedia//Pedagogía Preescolar.-2004.-No.3

6.Nishcheva N.V. Organización de un entorno objeto-espacial en desarrollo en un grupo de logopedia preparatorio para la escuela // Pedagogía Preescolar.-2004.-No.6

7. Ryzhova N. A. Entorno de desarrollo de las instituciones preescolares. - M., 2003

Los niños pasan más tiempo en el jardín de infantes que en casa. Es importante brindarles el máximo confort, cumplir con los estándares de seguridad exigidos, sin olvidar el componente estético. El diseño interior adecuado proporcionará un proyecto de diseño para un jardín de infantes, asumiendo la presencia de áreas clave. Se realizan en el mismo estilo, que a menudo depende del nombre de la institución.

Los niños deben ser criados en un ambiente agradable.

El diseño del jardín de infancia correctamente ejecutado ayuda a garantizar la rápida adaptación de los niños en la sociedad, su desarrollo integral y armonioso.

El jardín de infancia es el segundo hogar para los niños.

El flujo de información dirigido a los niños es enorme. alternativa musical, actividades deportivas, camina. Requiere descanso de calidad para relajarse, distraerse de la actividad vigorosa.

Para la decoración y el interiorismo se seleccionan materiales respetuosos con el medio ambiente, en su mayoría naturales

El dormitorio está decorado en relajantes colores pastel.

El dormitorio tiene tradicionalmente un ambiente acogedor especial. Al crearlo, se siguen las siguientes reglas:

• iluminación suave;
• utilizar textiles de la misma gama de colores que no irriten los ojos;
• la ropa de cama se elige en tonos delicados, para alumnos de grupos mayores, son aceptables juegos con imágenes de trama;
• no debe haber imágenes brillantes en las paredes, el techo, puede haber personajes de cuentos de hadas o dibujos animados (bueno, si se están preparando para ir a la cama, esto se convertirá en una especie de ejemplo positivo para los niños);
• al pintar paredes, se prefieren los tonos cálidos y relajantes, que ayudarán a calmarse y conciliar el sueño rápidamente.

Se cuelgan cortinas gruesas en las ventanas para oscurecer la habitación durante el descanso diurno.

El material para cortinas se selecciona de acuerdo con el estilo de la habitación.

Los materiales de acabado en el interior del jardín de infantes, los textiles y los muebles deben ser ecológicos y cumplir con las normas de seguridad. Para oscurecer la habitación, se cuelgan y fijan con cuidado cortinas gruesas hechas de telas naturales. Las paredes están decoradas con mosaicos, vidrieras, aplicaciones voluminosas, pegatinas intercambiables. No hay mucho mobiliario, son cunas adecuadas a la edad y altura de los niños. Para determinar el lugar para dormir de cada niño, se colocan imágenes de la trama en la cabecera.

El dormitorio debe tener un ambiente tranquilo propicio para conciliar el sueño rápidamente.

Para actividades al aire libre

El interior del jardín de infancia es memorable, espectacular y tiene un efecto positivo en el estado psicofísico de los alumnos. La sala de grupos es la principal, la entrada te prepara para un agradable pasatiempo. Al diseñar el local, se tiene cuidado en crear un ambiente cálido que asegure la estadía óptima del niño, se delimitan áreas funcionales importantes. La grada alberga útiles y información interesante para los padres, se actualiza constantemente, hay un bloque de menú. En la habitación hay juguetes, sofás con almohadas suaves, cortinas brillantes, cuadros con imágenes. héroes de cuento de hadas. El mobiliario es sencillo, duradero, seguro, preferentemente móvil.

Al crear un diseño de sala de grupo, en primer lugar, se tiene en cuenta la edad de los niños.

Al diseñar el área de juego, se utilizan tonos brillantes y emocionantes que aumentan la actividad motora del niño. La sala está dividida en zonas, teniendo en cuenta las inclinaciones de los niños. Uno quiere dibujar, el otro prefiere construir estructuras a partir de cubos, el tercero necesita moverse.

Para la zonificación, los grupos usan muebles, tabiques ligeros o cortinas.

Consejo. Es deseable que la escenografía, los stands, las exposiciones puedan ser fácilmente reemplazadas. Al desarrollar el diseño de las instalaciones, se presta atención a la seguridad y la comodidad del medio ambiente.

esquina para juegos de mesa en guardería infantil

Hacer un rincón de dibujo temático

El interior del jardín de infancia está diseñado de acuerdo con las características de edad de los alumnos. Los niños tienen un conocimiento activo del mundo que los rodea, prevalece el desarrollo sensorial, el juego se convierte en una oportunidad para aprender mucho, por lo que recogen objetos simples que difieren en color, textura, material. grupo medio prefiere los juegos de rol, la sala está dividida en ciertas zonas: "tienda", "peluquería", "biblioteca". A los niños en edad preescolar se les ofrece un diseño más relevante y útil.

Diseño brillante de un rincón para la creatividad.

Además de la parte del juego, hay varias "islas": creatividad artística o literaria, experimentación, ciencia, cultura física, autoservicio. Una isla de vida silvestre se convierte en una decoración para el grupo, este es un lugar para el desarrollo, inculcando amor por el mundo que lo rodea.

Living corner desarrolla las habilidades de los niños en el cuidado de plantas y animales.

El rincón de los asistentes ayuda a plantear la responsabilidad, aprender actitud correcta al punto, la zona de privacidad te permite relajarte, estar solo. El diseño interior adecuado del jardín de infantes crea un microcosmos increíble, donde todos se sienten cómodos y protegidos.

Pérgolas: toldos y locomotoras

Permanecer al aire libre es importante para la salud de los niños, fortalecer la inmunidad y el desarrollo físico. Las caminatas diarias implican una actividad vigorosa en el sitio. Para protegerse del sol agresivo, la lluvia, el viento y las corrientes de aire, el diseño interior del jardín de infantes implica el uso de cenadores. Estas pueden ser casas con muebles adentro, cobertizos, trenes, autos, cabañas, fortalezas y más.

Debe haber una cantidad suficiente de árboles, arbustos y flores en el territorio del jardín de infantes.

Es mejor tener una glorieta a la sombra.

Se utilizan materiales seguros para la glorieta:

• árbol;
• policarbonato;
• ladrillo;
• el plastico.

Hacer una glorieta en forma de locomotora de vapor.

Cenador espacioso hecho de policarbonato

Gazebos de madera con pisos de tablones

Colorida decoración de dosel de bricolaje.

En el interior puede instalar bancos, sillas, un armario para guardar juguetes. Después juegos activos los niños pueden usar un caballete, los preescolares necesitarán una pizarra magnética con números y letras, un ábaco. Las paredes están decoradas con dibujos y pegatinas de colores. El área en la que se encuentra la glorieta debe ser claramente visible para que los alumnos estén bajo control. Es bueno si un árbol crece cerca, dando sombra.

Las paredes de la glorieta se pueden decorar con episodios de dibujos animados.

Aprende jugando

A través del juego hay interacción entre ellos, conocimiento de lo nuevo, comprensión del mundo circundante, socialización. Las sesiones de entrenamiento tienen una carga especial. Las mesas se colocan de manera que la luz incida a la izquierda.

Las mesas y sillas deben ser adecuadas para los niños en cuanto a edad y altura para que la postura no se deteriore

Los muebles sin marco no tienen esquinas afiladas, por lo que se consideran los más seguros para los niños.

Las imágenes brillantes no son apropiadas en la sala de capacitación, aquí es necesario concentrarse, asimilar información, consolidar el resultado. Las paredes están pintadas en tonos suaves, los muebles son cómodos y estables. En los armarios se colocan los accesorios necesarios: lápices, álbumes, cuadernos, papeles de colores, juguetes que ayuden a establecer contacto con los niños. Una pizarra magnética, folletos y ayudas visuales se colocan contra la pared. La sala de estudio se va preparando paulatinamente para estar en el aula. Su diseño es conciso, con elementos del juego.

Un ejemplo de un diseño de grupo de estudio exitoso

El interior de un jardín de infancia es un parámetro importante que influye en las preferencias de los padres al elegir una institución preescolar, el deseo de los niños de asistir a ella. Lo estético, artístico, desarrollo cognitivo bebé, se puede decorar en diferentes estilos.

Se requiere un polideportivo para una clase de educación física completa.

El jardín de infancia debe ser acogedor para que los niños quieran volver allí todos los días.

El diseño del jardín de infantes le permite mostrar creatividad e imaginación, hacer preescolar especial e interesante, totalmente consistente con los estándares y requisitos educativos.

La creación en una organización educativa preescolar. condiciones confortables para la estancia de los niños no es posible sin tener en cuenta las peculiaridades de la psicología del desarrollo, reflejadas en el actual SanPiN y GEF DO. - un aspecto importante del diseño de un espacio educativo innovador, que contribuye a la solución de tareas prioritarias:

• creación de condiciones para la actividad cognitiva activa de los niños;
• fortalecer la salud física y psicológica de los niños;
• asegurando un desarrollo libre y cómodo.

Diseño de jardines de infancia: principios y normas.

En la práctica pedagógica doméstica, el diseño de locales preescolares. organizaciones educativas siempre recibió suficiente atención. Al mismo tiempo, durante mucho tiempo, el diseño de grupos y jardines de infancia permaneció monótono y no correspondía completamente a las necesidades de edad de los niños, y en las condiciones de los nuevos tiempos, tales tácticas requieren una revisión inmediata. - un componente importante de la organización de la educación y proceso educativo, que no solo pueden contribuir al logro de los objetivos educativos, sino que también determinan en gran medida el formato de las actividades del educador y las formas de organizar el ocio útil para los niños.

El tema de diseñar un jardín de infantes (incluido) hoy en día está estrechamente relacionado con la creación de un entorno de desarrollo del sujeto que, contrariamente a la creencia popular, va más allá del grupo y cubre todo el complejo de objetos que afectan el desarrollo psicofísico de un niño en edad preescolar. El componente temático del entorno de los bebés debe contribuir a:

1. Implementación consistente programas educativos utilizados en el proceso educativo, y el logro de las tareas pedagógicas objetivo.
2. Garantizar la inclusión en presencia de niños con necesidades educativas especiales en el grupo.
3. Creación de condiciones confortables para todos los alumnos, sin excepción, independientemente de su nivel de desarrollo, temperamento, rango de intereses, afiliación nacional y cultural.

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Requisitos para el entorno espacial del sujeto, que deben tenerse en cuenta al diseñar las instalaciones del jardín de infantes.

Indicadores del entorno objeto-espacial en desarrollo	Funciones de implementación
saturación de contenido	El diseño del espacio educativo no debe interferir con la provisión de: juego, investigación cognitiva, actividad creativa de los alumnos, incl. realizado con diversos materiales de origen natural y artificial; desarrollo motor (realización de varios juegos y competencias en el grupo, en áreas comunes, en el sitio); la posibilidad de expandir las impresiones emocionales y la autoexpresión.
Transformabilidad	Al implementar decisiones de diseño específicas, es importante prever la posibilidad de volver a planificar el espacio educativo de acuerdo con los objetivos de los educadores aplicados, cambiando los intereses de edad de los niños.
Polifuncionalidad	El uso de superficies móviles y elementos de diseño de varios niveles brinda una opción para el uso polivalente de los componentes del espacio educativo y la organización de varios tipos de actividades infantiles sin la necesidad de un serio trabajo de preparatoria por la maestra de preescolar.
variabilidad	En el curso de la decoración de un jardín de infantes y grupos, en particular, es importante asegurarse de que haya varias zonas en el espacio accesibles para los niños, adaptadas para juegos al aire libre, observación, diseño e implementación de escenarios de juego de roles. El material de juego en el grupo debe actualizarse periódicamente para formar una amplia gama de intereses de los alumnos y estimular la actividad cognitiva.
Disponibilidad y seguridad	Este requisito implica la capacidad de todos los alumnos en grupos, incluidos aquellos con discapacidades, para utilizar el equipo educativo de interés y los objetos seguros del espacio en desarrollo: juguetes, materiales, manuales, conjuntos temáticos que promuevan el interés por el mundo que los rodea. La implementación del principio de accesibilidad implica un control estricto de la capacidad de servicio de los objetos y objetos, la seguridad de los materiales didácticos.

La creación de un espacio significativo y estéticamente atractivo en un jardín de infantes, que no se puede realizar sin un trabajo de diseño, requiere el trabajo coordinado y creativo de un equipo de maestros enviado por el director de la institución educativa preescolar. Las actividades en esta dirección deben ser multivectoriales para garantizar el cumplimiento de los requisitos reglamentarios y las recomendaciones de los psicólogos:

1. Contabilización de la versión actual de SanPiN y las disposiciones del Estándar Educativo del Estado Federal, que regulan el procedimiento para crear un entorno de desarrollo de materias.
2. Teniendo en cuenta los consejos de expertos en la industria de la educación, quienes confían en que la variedad de juguetes y la sobresaturación del espacio educativo dificulta el desarrollo activo de los preescolares de diferentes grupos de edad.

Otro punto importante tradicionalmente pasado por alto en decorar un jardín de infantes, - decoración y mejora de salas exclusivamente para grupos, clases de música y deportes ignorando deliberadamente pasillos y cuartos de servicio. Basado en un experimento realizado en uno de los jardines de infancia rusos dentro del marco, se descubrió rápidamente que los alumnos sienten malestar psicológico si es necesario abandonar el grupo. Así, cuando se pedía a los niños que salieran a jugar al pasillo y “visitaran” las salas de grupos de preescolares de diferente edad, la gran mayoría de los niños y niñas activos e inquisitivos preferían no salir del grupo. La barrera psicológica asociada con el umbral del grupo se superó solo después de la cuarta repetición del experimento, lo que indica la necesidad de "empujar" los límites del entorno sujeto-espacial mediante la implementación de decisiones de diseño fuera de las salas de juego e informar a los padres. sobre la necesidad de tal experimentación, sujeta a la seguridad, en condiciones domiciliarias.

La creación de condiciones para la estancia de los niños en una organización educativa preescolar está determinada por adultos que se guían por una idea personal, a menudo errónea, del contenido, la zonificación y el diseño de áreas de juego, dormitorio y comunes, que a menudo es erróneo. Hacer un grupo en jardín de infantes según GEF prevé principalmente la proyección de la percepción del espacio por parte de los bebés para optimizar el proceso de conocimiento activo del mundo que lo rodea. Los expertos en el campo de la educación aconsejan no considerar el entorno educativo únicamente en términos de eficacia pedagógica. A veces es suficiente sentarse para comprender cómo se sentirá el niño en las condiciones de desarrollo del sujeto propuesto.

Al decidir sobre la formación de un grupo, es importante centrarse no solo en la contabilidad caracteristicas de la edad, pero también la esencia de lo realizable . Según los expertos, los grupos preescolares deben diseñarse de tal manera que a primera vista quede claro para los niños de qué edad se adaptaron las instalaciones y qué dirección educativa se eligió como prioridad.

El diseño de un entorno temático en desarrollo se lleva a cabo tradicionalmente bajo la guía de educadores, quienes, para garantizar el diseño competente de un grupo en una institución educativa preescolar, es importante evaluar correctamente el contenido de los principios del Estado Federal. Norma Educativa en el desarrollo de un espacio educativo. Los principios clave de los estándares de segunda generación sobre este tema están ampliamente disponibles, lo principal para los maestros es evitar su interpretación errónea para crear un espacio de juego significativo para los niños en edad preescolar.

Registro en grupo preescolar El entorno espacial rico, estéticamente atractivo y multivectorial es una base excelente para la organización diaria de las emocionantes actividades cognitivas de los alumnos. Un espacio educativo que responda plenamente a la edad y las necesidades individuales se convertirá en uno de los elementos significativos en la formación de la personalidad de los niños en edad preescolar, fuente de nueva experiencia social y medio de ampliación del conocimiento sobre la realidad circundante.

Antes de implementar varias soluciones de diseño en un grupo, es importante crear un proyecto que cumpla completamente con los nuevos principios educativos. Por lo tanto, los maestros de muchos jardines de infancia se enfrentan al problema de integrar áreas educativas de la pedagogía preescolar, que a primera vista pueden parecer contradictorias: por ejemplo, la riqueza y la variabilidad del entorno educativo, la transformabilidad y la seguridad. La práctica muestra que el uso de muebles modernos, la creación de soluciones interiores individuales en el curso de la implementación por etapas de un proyecto bien desarrollado, permite un alto nivel de integración de indicadores y garantiza que se cumplan todos los requisitos reglamentarios. En confirmación de este axioma, vale la pena considerar una vez más los indicadores del entorno espacial del sujeto en desarrollo desde un punto de vista práctico.

1. La saturación es el principio más tangible de la organización del espacio educativo, que prevé la provisión de niños en edad preescolar con juguetes, manuales, materiales educativos en un volumen que satisface plenamente las necesidades cognitivas relacionadas con la edad.
2. La transformabilidad es un modelo de organización, para cuya implementación es necesario utilizar objetos innovadores modernos. Por lo tanto, las mesas de varios niveles con ruedas y bloqueo de patas son fáciles de mover e instalar de forma segura en todo el perímetro del grupo, lo que contribuye al uso competente del espacio disponible (que, por cierto, sigue siendo modesto en la mayoría de los grupos de rusos). instituciones educativas preescolares). Mesas de este tipo podrán ser ordenadas durante la renovación de la logística de la institución.
3. Multifuncionalidad, en muchos aspectos resonando con la transformabilidad. La tendencia de la pedagogía de la edad. años recientes hubo un retorno a los juguetes y ayudas variables de baja funcionalidad, cuya interacción contribuye al desarrollo del pensamiento creativo y la imaginación de los niños. Como muestra la práctica, los rincones temáticos voluminosos (cocinas de juguete, peluquerías, hospitales) se aburren rápidamente con los alumnos que regresan a las muñecas y los autos después de poco tiempo. Por lo tanto, al diseñar un grupo en el jardín de infantes, es importante brindar la posibilidad de una actualización sistemática de las soluciones de juego y diseño.
4. Variabilidad debido a la necesidad de organizar varias zonas temáticas en una sala de grupo: para jugar, aprender, jugar escenarios de juegos de rol (para los cuales es necesario proporcionar a los niños equipos de juego especiales). Es importante utilizar no solo el espacio horizontal, sino también el vertical de las habitaciones.
5. La accesibilidad es un principio, cuya implementación en la mayoría de los casos permanece incompleta debido no tanto a ignorar las necesidades de los niños en edad preescolar con discapacidad, sino al deseo del personal docente de proporcionar un componente estético ideal del entorno objeto-espacial. La práctica de establecer mejores juguetes porque la decoración como elemento de decoración es dolorosamente experimentada por los niños que ven lo que quieren todos los días, pero no pueden conseguirlo por razones que les son incomprensibles. Se ha demostrado que tales situaciones provocan trauma psicológico, por lo que es importante evitar crear barreras para un niño en el jardín de infantes, tanto en términos de crecimiento como de prohibiciones.
6. Seguridad. La necesidad de cumplir con los requisitos de SanPin determina la creación de condiciones óptimas para la conservación salud física niños en grupos, pero el control de la seguridad psicológica aún requiere mucha atención debido a los altos riesgos de caer en un grupo juguetes peligrosos(no apropiado para la edad, con detalles penetrantes o afilados, con una connotación emocional negativa (monstruos, muñecos en ataúdes, etc.)). Las tramas que resuenan con las tendencias modernas que pueden dañar la salud psicológica de los niños en edad preescolar no deben usarse al diseñar un grupo, incluso si los representantes de la comunidad de padres insisten en ello.

El ambiente que prevalece en las salas de grupos del preescolar. institución educativa, determina en gran medida el material elegido y el color de los locales principales, que están sujetos a una serie de requisitos, desde sanitarios e higiénicos hasta estéticos. Decoración de paredes en preescolar. se lleva a cabo de acuerdo con SanPiN 2.4.1.3049-13, vigente a partir del 15 de mayo de 2013.

Entre los requisitos que rigen el procedimiento para la decoración interior de las paredes del jardín de infantes, es necesario destacar los siguientes:

1. Las paredes de las instalaciones del jardín de infantes deben ser lisas, sin inclusiones en relieve ni signos de infecciones por hongos.
2. Se permite el uso de cualquier tipo de acabado que permita la limpieza y desinfección con método húmedo, incl. papel pintado lavable.
3. Todos los materiales utilizados para procesar y decorar las paredes de las instituciones educativas preescolares deben ser seguros y respetuosos con el medio ambiente, completados con certificados que confirmen su origen y composición.
4. Las paredes de la unidad de restauración, los baños y otros locales auxiliares están revestidas con baldosas cerámicas lisas (u otros materiales resistentes a la humedad) hasta una altura de al menos 1,5 m, lo que permite una limpieza húmeda efectiva con desinfectantes.

La elección de colores en el diseño de las paredes de la institución educativa preescolar se realiza de acuerdo con el nivel de iluminación. Se recomienda decorar las habitaciones con ventanas orientadas al sur o al este en colores fríos, las habitaciones orientadas al norte o al oeste, en colores cálidos. En este caso, se permite colorear elementos de diseño individuales en tonos más brillantes, pero su superficie total no debe exceder el 25% del área total de la habitación.

Elementos de decoración populares utilizados en el diseño de paredes en preescolar.

Soluciones de diseño	Ventajas y desventajas
murales narrativos	Los elementos de cuentos de hadas o escenas de dibujos animados, aplicados sobre una película suave y lavable, se caracterizan por sus excelentes cualidades para el usuario y su costo asequible. Puede elegir fondos de pantalla de fotos de cualquier tamaño y complementarlos con un marco, creando una "ventana a otro mundo" o decorar la pared con una imagen grande. Debido a la rentabilidad del método de diseño, queda la posibilidad de actualizar periódicamente el "dibujo" en la pared. La desventaja de la idea es la dificultad de obtener un certificado de calidad para materiales de este tipo, que en su mayoría son producidos por estudios fotográficos privados por encargo.
Conjuntos de pegatinas temáticas	Los juegos de pegatinas rizadas que ilustran personajes de cuentos de hadas, animales, pájaros, árboles y flores, y otros objetos del mundo que son interesantes para los niños son gran alternativa fondos de pantalla de fotos. Las pegatinas se crean con pinturas eco-solventes, se comparan favorablemente con: indicadores confiables de adherencia a la superficie (las pegatinas se pueden frotar, tocar, limpiar con soluciones desinfectantes no abrasivas); espesor pequeño (menos de 1 mm), lo que excluye la posibilidad de que los niños pequeños arranquen los bordes; Larga vida útil (más de 5 años).
pintura de arte	Complementar una sala de grupo con pintura artística, cuyo tema se elige arbitrariamente, es una práctica común. Los estudios que brindan servicios de arte utilizan pigmentos amigables con el medio ambiente, cuidando la salud de los consumidores. La desventaja de la pintura artística es el alto costo y la fragilidad, pero siempre que la imagen terminada se cubra con una capa adicional de barniz creado en basado en agua, sigue siendo posible obtener la opción de diseño óptima.
película para dibujar	Una solución interesante que contribuye a la creación de condiciones óptimas para el desarrollo. la creatividad de los niños, es cubrir una de las paredes con un film sobre el que se puede dibujar con crayones. El revestimiento aplicado a la pared a una altura ligeramente superior a la altura de los alumnos contribuye a la fácil renovación de los elementos decorativos durante la ejecución del actual proceso educativo. Desafortunadamente, debido a la falta de producción en masa, esta opción de diseño sigue siendo inaccesible.

Cabe señalar que se ha convertido en una práctica común el uso para la decoración de paredes en jardines de infancia (especialmente salas de grupos) con elementos volumétricos cortados de tejas, tableros de fibra u otros materiales que no cumplen completamente con las normas sanitarias e higiénicas debido a la complejidad de frecuentes limpieza. Esta práctica se debe en gran medida a la complejidad temporal de las instituciones con la renovación de la base material y técnica, pero para mejorar el desempeño de la seguridad, es mejor abandonar tales variaciones de diseño en favor de la pintura artística.

Sala de recepción en grupos - una sala especial diseñada para resolver cuestiones de organización y la comunicación entre maestros y padres. define la simplicidad trabajo pedagógico en ciertas áreas, el nivel de comodidad de los alumnos, la conciencia de las madres y los padres sobre las características de la organización del proceso educativo. Por lo tanto, las soluciones de diseño implementadas en el área de recepción deben contribuir a la implementación consistente de ideas de racionalización.

La zonificación de la sala de recepción está determinada por la naturaleza del propósito de la sala, donde tradicionalmente se ubican los casilleros y los bancos, necesarios para desvestirse y vestirse cómodamente de los alumnos. La decoración de paredes se lleva a cabo de acuerdo con las normas sanitarias e higiénicas mediante los métodos de pintura artística, aplicando papel tapiz fotográfico o adhesivos temáticos a las superficies pintadas. Los casilleros están decorados aplicaciones en papel y pegatinas con los nombres de los niños, lo que ayuda a evitar confusiones. Al mismo tiempo, es importante que todos los elementos de la decoración resuenen entre sí, lo que garantiza la creación de un efecto visual óptimo.

1. Otomanas suaves o sillones, que se ubican en la esquina de la sala para crear un lugar para la comunicación confidencial entre maestros y padres.
2. Espejos (no más de 2-3), montados a la altura del crecimiento de los niños, que se usan activamente durante el entrenamiento para caminar.
3. Superficies expositivas para la presentación de trabajos creativos infantiles (dibujos, manualidades, aplicaciones).
4. Soporte para saludos de cumpleaños.
5. Un stand para presentar los logros del grupo y de los estudiantes individuales que se han convertido en participantes o ganadores de concursos.
6. Puestos de información para padres (colocan menús y otra documentación para su revisión).
7. Objetos perdidos, donde los maestros, las mamás y los papás, los niños pueden publicar las cosas que encuentran.
8. "Buzón" de deseos, en el que los padres pueden poner cartas con quejas y recomendaciones.

Hacer esquinas en el jardín de infantes.

La práctica de crear rincones temáticos en las salas de grupos, que no solo son objetos importantes del espacio educativo, sino también adiciones de diseño, se debe a la necesidad de observar el principio de integrar áreas educativas dentro de un solo entorno espacial temático. Hacer esquinas en el jardín de infantes. se lleva a cabo de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal, que prevé:

1. La elección de temas y soluciones de diseño para el rincón, teniendo en cuenta la edad de los alumnos.
2. Cumplimiento de los principios de contenido, atractivo, estética y practicidad.
3. Asegurar la disponibilidad de materiales de esquina para cada niño, lo que requiere la implementación de soluciones de diseño a una ligera altura del piso.
4. La ubicación óptima de la esquina en el espacio del grupo.
5. Teniendo en cuenta el componente regional para ampliar el conocimiento de los niños sobre su tierra natal.

Al organizar un rincón en un grupo de jardín de infantes, es importante cuidar la decoración del equipo principal: mesas y sillas instaladas en el área de trabajo, gabinetes y estantes para almacenar materiales aplicados, contenedores diseñados para almacenar inventario y juguetes. Los elementos básicos del diseño de la esquina incluyen puestos de información, letreros, periódicos murales, inscripciones y puntos de referencia, imágenes rizadas auxiliares.

Haciendo rincones en preescolar.

Para garantizar el llenado óptimo del entorno de la materia, se practica el diseño adicional de stands en el jardín de infantes, que se puede utilizar en el curso de la implementación de varios aspectos de la actividad pedagógica:

1. Educación moral (una ilustración de buenas obras: ayudar a los demás, cuidar la naturaleza, asistencia mutua; un puesto ortodoxo, un puesto "familiar", donde se publican ejemplos del diseño de un árbol genealógico).
2. Educación patriótica (stand dedicado a la ciudad natal, rincón nacional).
3. Introducción al trabajo de los niños en edad preescolar (puestos con algoritmos ilustrados para el autoservicio, el trabajo en grupo, el cuidado de las flores, complementado con imágenes motivacionales sobre la importancia de la actividad laboral).
4. Trabajo sobre el desarrollo de competencias sociales de los niños (stands ilustrados con imágenes de representantes de diversas profesiones, materiales de formación sobre normas de tráfico y normas de conducta en el transporte, en la naturaleza, en en lugares públicos, instituciones especiales, cumpleaños, etc.).
5. Creación de motivación positiva para actividades de aprendizaje directo (presentación de logros, stands dedicados a la preparación para la escuela).

A menudo, debido a la velocidad insuficiente de actualización de la base material y técnica de las organizaciones educativas preescolares modernas, los educadores se enfrentan a la necesidad de decorar el grupo de forma independiente para crear su percepción positiva y formar un entorno educativo rico. sigue siendo una excelente alternativa al uso de soluciones de diseño listas para usar que solo satisfacen parcialmente las necesidades educativas y los estándares sanitarios. Por el contrario, la creación de una decoración colorida o sus elementos basados ​​en clases magistrales evoca emociones vívidas tanto en el maestro como en los niños en edad preescolar, ayuda a crear una motivación positiva y una atmósfera de búsqueda creativa continua.

En el curso de la decoración de las instalaciones grupales de un jardín de infantes con sus propias manos, se recomienda a los educadores:

1. Rechazar soluciones de diseño complejas en favor de otras más simples para asignar racionalmente el tiempo.
2. Si es posible, involucre a los padres y niños en edad preescolar en la decoración, cuyo trabajo puede convertirse en una verdadera decoración para el grupo.
3. Crear sistemáticamente simples decoraciones volumétricas- copos de nieve, linternas, mariposas, canastas hechas de ramitas, flores de papel - capaces de convertirse en la base para la realización de ideas de fantasía.

En los siguientes artículos se presenta información adicional sobre la disposición del jardín de infantes.