DESARROLLO DE LA CAPACITACIÓN TEATRAL PARA NIÑOS PREESCOLARES

Juegos para liberar estrés psicológico (pinzas)

Alivio de la tensión muscular.

1. Los niños se paran en círculo con los ojos cerrados.
Tarea: Saludar alternativamente con ambas manos, de un lado y del otro.
2. Los niños con los ojos cerrados se mueven tranquilamente por el pasillo.
Asignación: en la señal de alto, busquen a su compañero y asientan con la cabeza el uno al otro.
3. Los niños caminan alrededor del aro.
Asignación: en un acorde necesitas saltar a un círculo.

Ejemplos de formación plástica

1. Caminamos como robots, sujetamos el cuerpo, solo se mueven algunas partes separadas.
2. Volamos como pompas de jabón transparentes, si chocan, estallan dejando un círculo húmedo.
3. Caminamos como muñecos de madera con solo piernas trabajando.
4. Volamos como globos llenos de aire.
6. Caminamos con cuidado, como juguetes de vidrio.
7. "Ejercicio divertido":
Relájese sentado en una silla para que parezca que está durmiendo. Pon tus brazos, cabeza, piernas cómodamente y relájate. Cierra los ojos y silencio ...
Nos despertamos lentamente, nos estiramos de placer, nos deslizamos hasta el suelo y nos estiramos como gatos. Recuerde cómo los gatos arquean la espalda, extienden las patas traseras y delanteras.
Corremos caóticamente sobre cuatro extremidades, como mariquitas.
Saltamos como un canguro con un cachorro en una bolsa.
Corremos como jirafas asustadas, estirando el cuello.

Ejercicios de estiramiento corporal

Escultor. Los niños van al centro, un par a la vez, uno de ellos es escultor, el otro es una escultura.
El escultor le da al cuerpo la forma deseada, la escultura se presta fácilmente y fija la forma.
Puede adivinar lo que está improvisado, puede sugerir que la escultura "cobre vida" y se mueva en la lógica de la criatura adoquinada. Luego intercambian roles.
Espejo. Los niños en parejas están uno frente al otro. Uno es una persona "viva", el otro es un reflejo. La persona en el espejo lentamente hace algunos movimientos simples, el espejo los copia.
"Nariz a nariz". Párense en parejas cara a cara, establezcan una línea de "control" en el suelo a una distancia de medio paso, más allá de la cual no se puede ir. Para cada niño, haga la llamada "Nariz de Buratino" con bolígrafos. Ponga el pulgar de una mano sobre su nariz, separe los dedos y enganche la otra mano con el pulgar sobre el meñique que sobresale. ¡Los socios se agarran entre sí con sus dedos meñiques y, cuando se les ordena, deben comenzar a tirar de cada uno hacia sí mismos para tirar del otro sobre la línea de control sin levantar el pulgar de la nariz! Este juego, por supuesto, es más una broma, para calmar el ambiente. Aunque es muy buena probando las relaciones en el equipo de niños.
-Imagina el andar: un payaso, un anciano, un niño, Carlson, Pinocho, Baba Yaga, Koschey el Inmortal ...

Juego de simulación de movimiento

El maestro se dirige a los niños:
- ¿Recuerdas cómo caminan los niños?
Pequeños pies caminaban por el sendero. Grandes pies caminaban por el camino.
(Los niños primero caminan con pasos pequeños, luego con pasos grandes, a pasos gigantes).
- ¿Cómo se enrolla el bollo?
- ¿Cómo merodea el lobo gris por el bosque?
- ¿Cómo se le escapa una liebre con las orejas aplastadas?

Juegos-poesía

Propósito: enseñar a los niños a jugar con un texto literario, apoyar el deseo de buscar de forma independiente medios expresivos para crear una imagen, utilizando el movimiento, las expresiones faciales, la postura, el gesto.

Ganso enojado.
Aquí hay un gran ganso enojado.
¡Le tengo mucho miedo!
Protegiendo cinco pichones,
Pellizca a los chicos heridos.
El ganso silba fuerte, grita,
¡Quiere pellizcar a los chicos!
¡La gallina ya viene hacia nosotros!
¡Huyan todos ahora!
Avión
¿Juguemos al avión? (Sí.)
Sois todos alas, yo soy piloto.
Instrucciones recibidas -
Empezamos las acrobacias aéreas. (Se construyen uno tras otro).
Volamos hacia la nieve y la ventisca (¡Ooh-oo-oo-oo!)
Vemos las orillas de alguien. (¡A-ah-ah-ah!)
Ry-ry-ry - el motor gruñe,
Volamos por encima de las montañas.
Aquí todos vamos abajo
¡A nuestra pasarela!
Bueno, nuestro vuelo ha terminado.
Adiós avión.

¿Cómo va?
Objetivo: desarrollar la rapidez de reacción, la coordinación de movimientos, la capacidad de utilizar gestos.
Progreso del juego
Niños Educador
- ¿Cómo va? - ¡Como esto! Con ganas de mostrar tu pulgar.
- ¿Estas nadando? - ¡Como esto! Cualquier estilo.
- ¿Cómo vas? - ¡Como esto! Doblando los codos, pisa fuerte con los pies alternativamente.
- ¿Estás mirando a lo lejos? - ¡Como esto! Manos con "visera" o "binoculares" en los ojos.
- ¿Esperas el almuerzo? - ¡Como esto! Postura de espera, apoya tu mejilla con tu mano.
- ¿Estás saludando después? - ¡Como esto! El gesto es comprensible.
- ¿Duermes por la mañana? - ¡Como esto! Asas para mejillas.
- ¿Eres travieso? - ¡Como esto! Infle sus mejillas y golpee con los puños.
(Según N. Pikuleva)

Trabajando en la atención

Entrenamiento rítmico

1. Dé una palmada en el ritmo dado por turno, en el sentido de las agujas del reloj (o en el sentido contrario a las agujas del reloj), tocándolo no todos juntos, sino uno a la vez. Asegúrese de que el ritmo no se ralentice ni se contraiga, sino que sea uniforme.
2. Siga el mismo ritmo no con las palmas de las manos, sino con los pies; con la boca, masticando, con la nariz, gruñendo.
3. Camine a un ritmo determinado, batiéndolo con pasos. Aquí presentamos el concepto de "más ruidoso-más silencioso" como un medio expresivo. Piensa en quién y por qué camina así (un ladrón se cuela lentamente en la oscuridad, un soldado camina, teclea un paso, la gente camina en el parque, etc., deja que los niños muestren su imaginación).
4. Trabajamos por parejas. El ritmo se transmite mediante aplausos. Tienes que aplaudir con tu pareja.

Ejercicios para la atención

1. Aplaudiendo, escuchamos y recordamos los sonidos que se producen en la calle, fuera del edificio, después del segundo aplauso pregunto quién escuchó qué. El círculo del medio son los sonidos en nuestro edificio, fuera de nuestra habitación. Pequeño: yo, mi cuerpo, pensamientos, sentimientos.
2. Uno se para frente al semicírculo y se para de espaldas al grupo. Los niños lo llaman por su nombre. Debe decir el nombre del niño cuya voz lo llamó.
3. "¿Quién lleva qué?" - Llamo a un niño específico para que mire con atención al compañero de la derecha o izquierda durante un rato, por ejemplo, mientras cuento hasta 5, y recuerde lo que lleva puesto el compañero. Luego cierra los ojos y haz una lista.
4. Tarea de atención para todo el grupo: aplaudir - levantarse, sentarse; golpear el piso - levantar, bajar los brazos; en el comando "Arriba" - inclinarse, enderezarse.
5. "Restaurar la mise-en-scène": un grupo de niños toma posiciones sobre un tema determinado, el presentador se va o se da la vuelta, hace algunos cambios en la mise-en-scène y pide al presentador que la restaure como estaba ; construya una puesta en escena para cualquier ilustración.
6. Una tarea muy útil e importante para los niños es construir figuras a partir de sus cuerpos o sillas: un círculo, un cuadrado, un triángulo exactos. No es fácil para los más pequeños, pero luego desarrollan un sentido de la forma, mise-en-scène. Es mejor contar: contar hasta 7, hasta 5, hasta

Ejercicios de desarrollo del habla

Gimnasia de articulación

1. Enfoque la punta de la lengua: "así es como mamá tritura el repollo".
2. La lengua es una aguja fina. "Ponemos ukolchiki" a su vez en cada mejilla.
3. Cepille los dientes con la lengua: tanto superior como inferior.
4. Saque la nariz con la punta de la lengua.
5. Dibuja el sol con labios fruncidos.

Trabalenguas para el desarrollo de la dicción

1.Sin barco caramelo,
El barco encalló.
Y los marineros se pusieron tres
Comido caramelo encallado.
2. En medio del patio hay leña.
3. Escarabajo, zumbando sobre un charco,
Esperé hasta la cena por una serpiente.

Frases puras

Sa-sa-sa: hay una avispa sobre la mesa (un zorro está durmiendo en una jaula).
Su-su-su: le tenemos miedo a la avispa (miramos al zorro).
Sy-sy-sy: una picadura de avispa (una cola esponjosa de un zorro).
Se-se-se: dale gelatina a la avispa (conocemos la historia del zorro).

Al-al-al: caminó cerca de las rocas (nuestro papá estaba cansado).
Ol-ol-ol: todos se sentaron a la mesa (hay un piso limpio en el aula).
Ul-ul-ul: se ha roto una silla nueva (se escucha un zumbido en el pasillo).
Yl-yl-yl: Sanya se estaba lavando los oídos (el té ya estaba frío).

Desarrollo de la expresividad entonacional.

1. Diga los siguientes versículos, a veces sorprendentes, a veces burlones, a veces desconcertados:
¡Chisme, escucha!
De verdad, aparte de las bromas,
Abrir una escuela
Para patitos bebés.
2. Sugerir al niño que pida un juguete a un amigo para que cada vez sea posible determinar con qué actitud o en qué estado lo pidió: cortésmente, con impaciencia, con resentimiento, mendicidad, etc.
3. Invite al niño a hacer preguntas en nombre de Mikhail Ivanovich, Nastasya Petrovna y Mishutka del cuento de hadas "Three Bears" de LN Tolstoy para que la audiencia pueda adivinar cuál de los osos pregunta y cómo se sienten acerca de lo que están preguntando. .
Juego de roles del poema "¿Quién piensa qué?"
Propósito: desarrollar la expresividad entonacional del habla.
El texto del poema se aprende en casa. Los niños se dividen en dos subgrupos: uno es la audiencia, el otro son los actores, luego cambian. Esta actuación se puede mostrar en su tiempo libre a padres o hijos de otros grupos, o simplemente puede jugar.
Gallo: ¡Soy más inteligente que todos!
Anfitrión: El gallo cantó.
Gallo: ¡Puedo contar hasta dos!
Hurón: ¡Piensa!
Anfitrión: El hurón gruñe.
Hurón: ¡Y puedo hasta las cuatro!
Escarabajo: Yo ... ¡hasta las seis!
Anfitrión: Exclamó el escarabajo.
Araña: ¡Yo ... hasta las ocho!
Anfitrión: Susurró una araña. Luego se acercó un ciempiés.
Ciempiés: parece que soy un poco más inteligente
Un escarabajo e incluso una araña.
Cuento hasta cuarenta.
Ya: ¡Oh, horror!
Anfitrión: Estaba horrorizado.
Ya: después de todo, no soy estúpido,
Pero por qué
No tengo brazos ni piernas
¡E incluso yo podía contar!
Discípulo: Y tengo un lápiz.
Pregúntale qué quieres.
Con un pie multiplicará, sumará,
¡Puede contar todo en el mundo!

Juego "Elige una rima"

Golpe - barril, línea, hija, punto ...
Patatas: matryoshka, mora, gato ...
Horno - espada, fluir, acostarse ...
Rana - rana, novia, taza ...
Conejito - dedo, chico ...
Ratón: silencioso, caña, susurro ...
Un gato es un mosquito, una pulga, un cuenco ...
El gancho es un nudo, un aljibe, un silencio, un parche ...
Un copo de nieve es una pelusa, un manantial ...

Desarrollar la imaginación y la imaginación.

1.Sentado en semicírculo, muestre a los niños un objeto:
- un bolígrafo, regla, pluma, concha, cuaderno, bolsa de plástico, etc., y decir: "Esto no es un bolígrafo (regla, pluma ...), sino una aguja de coser". Haga algunas puntadas y pase el artículo a los chicos.
Asignación: trasladar el objeto, batiéndolo cada uno a su manera, pero no en su verdadero propósito. No puedes repetirte, todos deben mostrar su imaginación.
2. Coge un lápiz de la mesa como si fuera:
un gusano,
b) patatas calientes,
c) bollo.
Camine a lo largo de la línea como en una cuerda floja:
Bailarina en una cuerda
Como una pelusa ligera.
3. "Entrenamiento fantástico".
Un grupo de niños debe comportarse en consecuencia, si de repente: la puerta se abre y entra, ¡un cocodrilo verde sobre sus patas traseras!
- el techo desaparece repentinamente sobre nosotros, y ...
- una paloma toca la ventana ...
- invitar a los niños a inventar su propia fantasía.

4. Un verso corto conocido por los niños (Nuestra Tanya está llorando fuerte ...), que se lee como:
- robot;
- anciano, anciana;
- Niño pequeño.

5. Transformación de niños
El curso del juego. A las órdenes del maestro, los niños se convierten en árboles, flores, setas, juguetes, mariposas, serpientes, ranas, gatitos, etc. El propio maestro puede convertirse en una hechicera malvada y transformar a los niños a su antojo.

Ejercicios sobre circunstancias propuestas

Ejercicios y tareas para desarrollar la fe en diferentes circunstancias propuestas en semicírculo.
1. Tocar: acariciar a un gatito imaginario, un erizo, un pez resbaladizo;
- agua en el río, en el mar, mármol liso, hielo;
- gachas de sémola, pegamento, fuego.
2. Imagina y cambia algo en tu posición si:
- Noche, invierno, frío, oscuro, estás solo en la casa de campo, no puedes dormir. De repente, pasos ...
- Primavera, un día soleado, los pájaros cantan, estás jugando bajo un arbusto de lilas ... Y de repente ves una pelea cerca ...
- A fines de otoño, fin de semana por la mañana, te acercas a la ventana de mal humor y ahí, ¡la primera nevada!
- Tarde, verano, silencio, olor a flores, estás junto al río - ¡de repente un fuerte olor a quemado! ..
Rey (variante del juego popular)
Propósito: desarrollar acciones con objetos imaginarios, la capacidad de actuar en concierto.
El curso de los juegos: se selecciona un niño con la ayuda de una rima de conteo para el papel del rey. El resto de los niños - trabajadores se dividen en varios grupos (3 - 4) y se ponen de acuerdo sobre lo que harán, para qué trabajo serán contratados. Luego se acercan al rey en grupos.
Trabajadores: ¡Hola Rey!
Rey: ¡Hola!
Trabajadores: ¿Necesitas trabajadores?
Rey: ¿Qué puedes hacer tú?
Trabajadores: ¡Adivina!
Los niños, actuando con objetos imaginarios, demuestran diversas profesiones: cocinar, lavar ropa, coser ropa, bordar, regar plantas, etc. El rey debe adivinar la profesión de los trabajadores. Si lo hace bien, alcanzará a los niños que huyen. El primer niño atrapado se convierte en rey

Ejercicios para desarrollar la lógica y la coherencia.

1. Ejercicio "Del grano a la flor".
2. Ejercicio "Gestos a través del cristal" - uno a uno los niños salen al patio de recreo y, como si estuvieran detrás del cristal, deben mostrar:
"¡Tráeme un sombrero, lo olvidé!"
"¡Tráeme algo de dinero para un helado!"
"¡Tengo muchas ganas de beber!"
"¡Sal a dar un paseo!"
"¡No quiero ir a casa!"
"¡Estoy ofendido contigo!" etc.

Ejercicios emocionales

1. Continúe la frase:
"Me alegro cuando ..."
"Me temo que cuando ...
"Estoy triste si ..."
2. Ejercicio "Casco mágico". Invite a una persona al centro, en una silla, y diga que hay un casco invisible que sabe trasmitir emoción a través de quien lo va a llevar. Póntelo en la cabeza, fíjalo con cuidado para que los niños crean, y di en tu oído: "¡Enciendo la alegría!" (Presiono el botón). Los niños adivinan, nos quitamos el casco y nos lo ponemos al siguiente, nombrando emociones o varios matices de sentimientos y estados en su oído: sorpresa, desconcierto, tristeza, melancolía, astucia, picardía, enfado, indignación.
- le gusta dormir mucho tiempo;
- no le gusta comer;
- ama a mamá;
- le gusta dibujar;
- no le gusta que lo acaricien;
- le gusta comer pasteles, etc.
4. Exprese la emoción nombrada: con los ojos, las manos, los labios, todo el cuerpo.
Fruncir el ceño como una nube; como una mamá enojada; como un león enojado.

Juegos para el desarrollo de expresiones faciales expresivas.
Propósito: enseñar a usar expresiones faciales expresivas para crear una imagen vívida.
1. Té salado.
2. Como limón.
3. Abuelo enojado.
4. La luz se apaga y se enciende.
5. Caliente y frío.
6. Ofendido.
7. Se sorprendieron.
8. Estoy triste.
9. Reciba un regalo.
10. Dos monos: uno hace una mueca y el otro copia al primero.
11. El camello decidió que era una jirafa,
Y camina con la cabeza levantada.
Hace reír a todos
Y él, el camello, escupe a todos.
12. Conocí a un erizo toro
Y lamió en el cañón.
Y lamiendo su costado,
Me pinché la lengua.
Y el erizo espinoso se ríe:
¡No te metas nada en la boca!
13. Alegría.
14. Deleite.
Juegos-estudios:
1. Imagínese temprano en la mañana. Ayer te presentaron un juguete nuevo, quieres llevarlo contigo a todas partes. Por ejemplo, en la calle. Pero mi madre no lo permitió. Estás ofendido (los labios hacen pucheros). Pero esta es mi madre - perdonada, sonrió (dientes cerrados).
2. Tomamos un copo de nieve en la mano y le decimos buenas palabras. Hablamos rápido hasta que se derrita.

Ejercicios para desarrollar la memoria.

1. "Recordar objetos"
Cerca de 10 objetos pequeños se colocan en la silla frente a los niños: una llave, una concha, una moneda, una horquilla, una insignia, un lápiz, un anillo, un guijarro, una gorra, una figura sorpresa amable. Mientras cuentan hasta 10, los niños observan y memorizan objetos. Ciérrelos con una servilleta e invite a uno a nombrar todo lo que recuerde. Descubra quién recuerda más.
2. "Describe la imagen"
Muestre a los niños una ilustración grande para que puedan verla claramente. Las ilustraciones son importantes, donde hay muchos detalles bonitos. Los niños deben recordar la imagen completa (cómo fotografiar) y tantos detalles como sea posible, contar hasta 10. Quite la imagen y pídales que enumeren lo que se mostró.
3. "¿De qué color soy?"
En semicírculo, los niños se turnan para responder a la pregunta: ¿de qué color soy ?, todos recuerdan quién se pintó de qué color. El maestro le pide a una persona que nombre todos los colores.
5. "La Cuenca Mágica"
Sentados en semicírculo, dile a los niños: “Ahora les voy a dar a todos cuencos mágicos (coge una montaña imaginaria de cuencos y distribuye, explicando), son invisibles, pero en cuanto dices la magia“ si tan solo ”, se llenará con todo lo que quieras, por ejemplo, ¡frambuesas! Todos huelen como frambuesas frescas, se las llevan a la boca, las mastican, recordando el sabor. El maestro dice: "¡Quien haya probado el verdadero sabor de las frambuesas es genial!" Los niños, por supuesto, dirán: “¡Yo! ¡Y yo también!" "¡Y ahora el cuenco está lleno de mermelada de fresa!" Enganche con el dedo y pruébelo (no lamerse los dedos, sino tocarlo).
- ¡Y ahora cariño!
- ¡La colonia de papá (o abuelo)!
- ¡Ranas! Al final, rompiendo los estereotipos, pregunte: “¿Qué piensas, qué sabor tiene un rayo de sol? ¿Y cosquillas, amabilidad?

Ejercicios de comunicación

1. Los ejercicios y tareas para dominar el concepto de "comunicación" pueden comenzar con una situación de conocimiento. Al principio, intente hablar con los niños sobre diferentes temas:
"Por qué puedes amarme" - cada uno en un semicírculo habla por turno.
"Lo siento por ..."
"Me gusta cuando…"
"Es desagradable para mí si ..."
2. "Me gusta en ...": se llama el nombre de cada niño en un semicírculo y todos intentan nombrar al menos un mérito del "Otro", que sea por primera vez: ojos o cabello hermosos, ¡incluso cejas u orejas! (¡Sí, querido, a veces los niños dicen eso porque les cuesta reconocer los méritos de otro y tratar de encontrar los más insignificantes!) Entonces, cuando crezcan y se hagan amigos, podrán encontrar cualidades especiales, pero por ahora cada uno de ellos (¡una paradoja!) espera ansiosamente a cualquiera una palabra afectuosa del grupo.
3. "Pasillo de la risa". Los niños se paran en dos filas, uno frente al otro, formando un pasillo. Un niño camina por este pasillo, de quien todos se ríen diligentemente, haciendo muecas, mostrando sus "golpes de risa" más exitosos. Los chicos cambian, pero el pasillo se queda, y todos ya entienden que es muy difícil y difícil reír, porque las primeras bromas ya se han agotado ... ¿Hay segundas? ..
4. Ejercicio "Encuentra un amigo".

"Los cactus crecen en el desierto"

El juego está destinado

Todos se paran en círculo, unan sus manos, caminen y digan:

"Los cactus crecen en el desierto, los cactus crecen en el desierto ..." El presentador se para en el centro del círculo, a veces gira. De repente, uno de los jugadores salta del círculo y grita: "¡Ups!" Debe hacer esto para que el líder no lo vea en ese momento, y los jugadores a su lado inmediatamente unan sus manos. Si el líder ve a alguien a punto de saltar, le toca el hombro y permanece en el círculo general.

El anfitrión pregunta: "¿Qué te pasa?"

Al jugador se le ocurre cualquier respuesta relacionada con el cactus (por ejemplo: "Me comí un cactus, pero es amargo" o "Pisé un cactus").

Después de eso, el jugador regresa al círculo y otros pueden saltar. La condición más importante es no repetirse al responder la pregunta del anfitrión.

Los niños que más a menudo están fuera del círculo son los más activos y tienen una gran capacidad de liderazgo.

"Cachorros a caminar"

Es útil involucrar a los niños en edad preescolar y primaria en un juego de este tipo. Se puede jugar en el jardín de infancia o en una fiesta de la escuela primaria.

Primero, el presentador dice: “Todos ustedes son ositos, están caminando por el prado y recogiendo fresas dulces. Uno de ustedes es el mayor, vigila a todos los demás ".

Suena música alegre, los niños caminan por la habitación y fingen ser cachorros de oso: se pasean, fingen recoger bayas, cantan canciones.

En este momento, el presentador elige un jugador y, cuando la música se detiene, anuncia que es el cachorro de oso mayor. Su tarea (anunciada de antemano) es comprobar lo antes posible si todos los cachorros están en su lugar, es decir, tocar el hombro de cada jugador.

Después de asegurarse de que nadie esté perdido, el juego se reanuda y, después de unos minutos, el líder nombra a otro líder. El juego continúa hasta que todos han desempeñado este papel. El que completa esta tarea más rápido es declarado el más rápido y el más viejo. Naturalmente, esto solo funcionará para alguien que actuará más tranquilo y organizado que los demás. Al final del juego, el facilitador explica por qué el ganador pudo completar la tarea mejor que los demás.

El juego Walking Bears permite a los niños aprender a reaccionar rápidamente a una tarea y organizar sus acciones correctamente. Se puede hacer con bastante frecuencia, cambiando cachorros a gatitos, gallinas, elefantes, etc.

"Lejos, muy lejos, en un denso bosque ..."

El juego es para niños en edad preescolar. A esta edad, las cualidades de liderazgo se manifiestan con bastante claridad, por lo general están directamente relacionadas con la superioridad mental o física. Con la edad, estas cualidades pueden desaparecer si no se desarrollan.

Los jugadores se sientan en sillas, cierran los ojos y el presentador explica las reglas: se pronuncia la frase “lejos, lejos, en un bosque denso ... ¿quién?”. Uno de los jugadores responde, por ejemplo: "zorros". Si se pronuncian varias respuestas al mismo tiempo, el presentador no las acepta y vuelve a repetir la frase. A veces es difícil para los jugadores decidir quién debe responder, pero el presentador no debe interferir y dejar que los muchachos lo resuelvan por sí mismos.

Cuando se recibe la única respuesta, el presentador dice la siguiente frase: "Lejos, muy lejos, en un bosque denso, zorros ... ¿qué están haciendo?" Las respuestas se aceptan de acuerdo con las mismas reglas.

Puedes jugar a este juego durante mucho tiempo, hasta que te aburras. O, cuando la primera frase sea lo suficientemente larga, puede comenzar de nuevo. La única condición: todas las frases deben comenzar igual: "Lejos, muy lejos, en un bosque denso ..."

Suele ocurrir que uno o más jugadores respondan más. Vale la pena prestarles atención, son los que tienen las habilidades de liderazgo más desarrolladas.

"Naufragio"

El juego es para niños en edad preescolar y escolar.

El anfitrión anuncia: “Estábamos navegando en un gran barco y encalló. Entonces se levantó un fuerte viento, el barco encalló, pero el motor se averió. Hay suficientes barcos, pero la radio se ha deteriorado. ¿Qué hacer?"

La situación puede ser diferente, lo principal es que hay varias formas de salir de ella.

Los niños discuten la situación actual y consideran todas las formas posibles de salir de ella. Alguien ofrece una salida, alguien más. Es importante prestar atención a quien participa más activamente en la discusión, defiende su opinión.

Como resultado de la discusión, los jugadores le dicen al presentador cómo salir de la situación y él les dice lo que salió de ella. Naturalmente, el resultado debe ser exitoso. El presentador no debe permitir una “división” entre los jugadores, es decir, que la mitad de los niños elija una opción y la otra mitad elija la otra.

"Brigada de bomberos"

Para niños en edad preescolar.

Al comienzo del juego, se selecciona un líder. El resto de jugadores son el "cuerpo de bomberos". El presentador debe enviarlos a apagar el "fuego". Los jugadores tienen que correr, preocuparse y hacer algún tipo de acción tonta. La tarea del presentador es poder “recogerlos” y obligarlos a “apagar el fuego”. Como resultado, cada jugador da su propia evaluación del comportamiento del líder en una escala de cinco puntos.

Luego, los jugadores cambian de lugar, alguien más se convierte en el líder. El juego se repite. Luego, cada uno de los jugadores vuelve a dar su propia evaluación del comportamiento del líder. El juego continúa hasta que cada uno de los jugadores está en el lugar del líder. El ganador será el que tenga más puntos.

"Fotógrafo"

Un juego para niños en edad preescolar.

Al comienzo del juego, se selecciona un presentador: el "fotógrafo". El presentador debe tomar "fotografías" interesantes, lo que significa que debe sentar al resto de los chicos a su discreción. El “fotógrafo” deberá actuar con rapidez y claridad. Para algunos de los participantes en el juego, puede ofrecer el papel de un maestro, por lo tanto, debe adoptar la postura adecuada. Alguien puede convertirse en "policía", alguien en "actriz", alguien en "mago".

Cada uno de los jugadores da su propia valoración de las acciones del "fotógrafo" en una escala de cinco puntos. Entonces los jugadores cambian, otro se convierte en el "fotógrafo". El juego continúa hasta que todos los chicos están en el papel de "fotógrafo". Y para hacer el juego aún más interesante, puedes tomar una Polaroid y tomar instantáneas. El mejor "fotógrafo", en consecuencia, obtendrá mejores fotografías, lo que significa que es mejor que otros capaz de lograr que otros cumplan con sus requisitos, y es un líder.

"Yo soy el mejor, ¿y tú?"

Para niños en edad preescolar.

Todos los niños deben sentir solidaridad y recibir una porción de aliento y aprobación, y en un ambiente de comprensión mutua y buen humor, los niños se olvidarán de sus miedos y dudas al menos por un tiempo. El juego está diseñado para la participación de no demasiados niños (de 3 a 5).

Uno de los niños, en medio de vítores generales de aprobación, está encaramado en una silla, y por un momento el sueño de estar en el escenario y ganarse un aplauso entusiasta se convierte en realidad. Los demás rodean la silla en un círculo apretado y aplauden.

Cada uno de los jugadores debe visitar este lugar de honor, y los que reciben aplausos y los que aplauden también disfrutan del juego.

"Por la calle principal con orquesta"

Para niños en edad preescolar.

El juego ayuda a los niños a deshacerse de las emociones negativas, así como a presentarse como un importante director de orquesta. Este ejercicio no solo fortalece, sino que también crea una sensación de cohesión. Para el juego es útil un casete con una grabación de música alegre y alegre, que agradaría a los niños y les evocaría emociones positivas.

Todos los niños deben recordar al director y los movimientos que realiza en el foso de la orquesta. Todos juntos deben pararse en un círculo común, imaginarse a sí mismos como directores y "dirigir" una orquesta imaginaria. Deben estar implicadas todas las partes del cuerpo: brazos, piernas, hombros, palmas ...

"Jardinero"

Para niños en edad preescolar y primaria; es deseable que el número de participantes sea de al menos 10.

Elija un anfitrión. Un adulto a menudo se convierte en ellos.

Todos los niños toman sus propios nombres de color. El presentador inicia el juego, diciendo el siguiente texto: “Nací jardinero, me enojé mucho, estoy cansado de todas las flores, excepto ...”, y nombra una de las flores elegidas por los niños. Por ejemplo, "... excepto por una rosa". "Rose" debería responder inmediatamente: "¡Ay!" "Rose" responde: "Enamorado". El mismo jugador o presentador pregunta: "¿Con quién?" "Rose" responde, por ejemplo, "Into the violet". Inmediatamente, "Violet" debería responder: "¡Ups!" etc. Si no respondiste cuando pusiste el nombre de tu flor, o si tú mismo "te enamoraste" de alguien que no está aquí, entonces has perdido. El juego comienza de nuevo.

Nariz boca ...

Para niños en edad preescolar. Enseña la capacidad de responder rápidamente a una situación, desarrolla su atención y la capacidad de cambiar rápidamente de un tema a otro.

Por lo general, un adulto se convierte en el líder. Siéntese frente a los niños en un semicírculo. Inicie el juego diciendo: "Nariz, nariz, nariz, nariz ...". Con este dedo índice extendido, toque su nariz. Los niños deberían hacer lo mismo. Cambia repentinamente la palabra: "Nariz, nariz, boca ...", pero no debes tocarte la boca, sino otra parte de la cabeza, por ejemplo, la frente o la oreja. La tarea de los niños es tocar la misma parte de la cabeza que tú, no la que nombraste. Cualquiera que cometa un error más de 3 veces queda fuera del juego.

El jugador con más tiempo restante en el juego se considera el ganador.

"Base de productos"

Para niños de preescolar y primaria.

Se selecciona el líder. Será el "director de la base de productos". Otro es el "director de la tienda". El resto de jugadores son "vendedores". La esencia del juego es la siguiente: un "vendedor" se acerca al "director de la base de productos" y le pregunta qué productos hay en stock. El "director de la base" le da una lista específica, por ejemplo: "Hay helado, salchicha Ostankinskaya, salchicha salami, salchichas ahumadas, queso holandés, té indio, leche, mantequilla, margarina".

El "vendedor" debe recordar todo y transmitirlo al "director de la tienda". La dificultad es que no puedes escribir el nombre de los productos, solo puedes memorizarlo. Al mismo tiempo, los mismos presentadores pueden escribir lo que dijeron para verificar a los jugadores más tarde. Por cada producto con el nombre correcto, el jugador recibe un punto. Los ganadores son los que aprovechan al máximo.

Entrenamiento de juegos

en instituciones de educación preescolar.

En los últimos años, el desarrollo social moderno ha planteado mayores exigencias a la educación y la crianza de las generaciones más jóvenes. Objetivamente, aumenta la necesidad de la formación de una nueva persona, socialmente activa, que posea propiedades subjetivas y en el proceso de desarrollo constante de sus habilidades físicas y mentales. Por primera vez en la historia de Rusia, de acuerdo con los requisitos de la ley federal "Sobre la educación en la Federación de Rusia" que entró en vigor el 1 de septiembre de 2013, se ha desarrollado el Estándar estatal federal para la educación preescolar. El texto de la norma establece que la implementación del Programa debe llevarse a cabo "en formas específicas para los niños de este grupo de edad, principalmente en forma de juego ...". Con toda la importancia pedagógica y social de los juegos en la formación armoniosa de la personalidad de un niño en la sociedad, no se presta suficiente atención al amplio uso integrador de las tecnologías pedagógicas modernas basadas en actividades lúdicas, formación lúdica en instituciones educativas preescolares.

Es en el juego donde los niños aprenden el mundo, dominan las reglas y normas de comportamiento en la sociedad, aprenden ciertos tipos de actividades en las que participan los adultos. Y los propios adultos en el juego pueden entender muchas cosas nuevas y aprender mucho, y al mismo tiempo es más seguro y fácil que en las condiciones de la vida real. Todo esto es bien conocido por los profesionales que desarrollan y realizan capacitaciones. Los elementos del juego incluyen casi cualquier entrenamiento, independientemente de lo que se pretenda enseñar o corregir.Intentemos averiguar qué incluye el concepto de entrenamiento en juegos.Si nos dirigimos al “Gran Diccionario Psicológico Explicativo” elaborado por A. Reber, veremos la siguiente definición de formación: “La formación en general es cualquier plan de estudios o conjunto de procedimientos diseñados para que como resultado de su implementación, el producto final se obtuvo en forma de un organismo capaz de realizar alguna reacción específica (reacciones) o de participar en alguna actividad compleja que requiere habilidad ". La idea principal de esta definición es que la formación es formación, el desarrollo de habilidades y habilidades. Otra definición de entrenamiento fue dada por Yu.N. Emelyanov: "La formación es un grupo de métodos para desarrollar la capacidad de aprender y dominar cualquier tipo de actividad compleja, en particular la comunicación".

Entonces, ¿en qué se diferencia el juego de entrenamiento de otros tipos de juego?

Primero, el juego en el entrenamiento es un método secundario aplicado; El método principal aquí es el entrenamiento. Por tanto, no es del todo legítimo, en nuestra opinión, intentar integrar en el escenario de formación, por ejemplo, un juego de rol, empresarial u organizacional en toda regla. Si en el entrenamiento nos encontramos con este tipo de juegos, entonces solo en una versión truncada y condensada.En segundo lugar, el juego de entrenamiento es corto e incluso más limitado en el tiempo que otros tipos de juegos. Todo por la misma razón: el juego en el entrenamiento resuelve problemas aplicados, no puede convertirse en clave y tomar todo el tiempo del entrenamiento o ir más allá.En tercer lugar, el juego en el entrenamiento siempre está dirigido a resolver problemas específicos de enseñanza, desarrollo o psicológicos. Siempre hay un resultado en ello.En cuarto lugar, dado que el entrenamiento es un método grupal, el juego en el entrenamiento también implica un proceso grupal. En quinto lugar, el juego en el entrenamiento siempre presupone al líder y, a menudo, su posición activa, porque es el organizador del proceso.

Por tanto, podemos sacar una conclusión.

Jugar en el entrenamiento es una actividad simbólica que resuelve tareas específicas aplicadas de entrenamiento personal o grupal, que modela y transforma la realidad, se distingue por un alto grado de espontaneidad y libertad, pero se desarrolla en el marco de reglas, estructura y tiempo claramente definidos y bajo la orientación de un facilitador.

Por tanto, podemos decir: si el educador quiere conseguir los máximos resultados de la formación y hágalo para que los participantes reciban estos resultados de forma relajada, libre, enérgica, creativa.ambiente, entonces jugar es su forma de trabajar.

Lista de literatura usada:

1. Buckley, R. Teoría y práctica del entrenamiento [Texto] / R. Buckley, D Capel - SPb .: Peter, 2002. - 352 p.
2. Bozhovich LI Personalidad y su formación en la infancia [Texto] - M .: Educación, 1968. - 400 p.
3. Volkov BS, Volkova NV Psicología infantil: desde el nacimiento hasta la escuela [Texto] - San Petersburgo: Peter, 2009. - 240 p.
4. Kalinina R.R. Formación para el desarrollo de la personalidad de una lección de preescolar. Juegos, ejercicios [Texto]: 2ª ed., Add. y revisado SPB., Ed. "Rech", 2005. - 160 p.
5. Mendzheritskaya D. V. Al maestro sobre el juego de los niños. Una guía para maestros de jardín de infantes [Texto] / Ed. T.A. Markova: - M. educación 1982. - 128s.
6. Chernetskaya L. V. Juegos y entrenamientos psicológicos en el jardín de infancia [Texto] - Rostov n / a: Phoenix, 2005. - 128 p.

Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas

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Capacitación para niños mayores de preescolar "Soy muy bueno"

Psicólogo educacional

Jardín de infancia MBU número 28 "Romashka"

gramo. Tolyatti

Objetivo de entrenamiento: aumentar la confianza en sí mismos de los niños en edad preescolar, reducir el nivel de ansiedad, timidez, mejorar las habilidades de comunicación y las relaciones entre padres e hijos.

Objetivos de entrenamiento:

la formación de la capacidad de mirar al interlocutor a los ojos, dirigirse a él por su nombre, hacer cumplidos

mejorar la capacidad de escuchar al interlocutor sin interrumpir;

mejorar la capacidad de expresar sus pensamientos y sentimientos;

la formación de una actitud positiva hacia el propio “yo”, hacia los compañeros;

entrenamiento en técnicas de relajación, alivio de la tensión muscular;

creando oportunidades para la autoexpresión;

Duración: 25-35 minutos

Resultado del entrenamiento: aumentando las habilidades de comunicación, reduciendo el nivel de ansiedad, expresión segura de sus pensamientos y sentimientos, aumentando el nivel de autoestima y confianza en sí mismo.

Detalles de la audiencia: niños mayores en edad preescolar con problemas en la esfera emocional-volitiva y las consiguientes dificultades de comunicación.

Equipo:

Progreso del entrenamiento:

1. Ejercicio "estoy muy bien"

Objetivo: calentamiento, creando un trasfondo emocional positivo, aumentando la confianza en uno mismo.

Duración: 5-7 minutos

Capacitación: Todos los participantes se sientan (se ponen de pie) en círculo.

Instrucción del psicólogo: Se anima a los niños a decir sobre sí mismos "Soy muy bueno (bueno)". Pero primero, deben pronunciar "I" de la siguiente manera: en un susurro, con una voz normal, gritar. Se llevan a cabo las mismas acciones con las palabras "muy" y "bueno" ("bueno"), tras lo cual los niños dicen toda la frase juntos. Luego se les invita a adjuntar su nombre a esta frase y pronunciarla de cualquier forma (en un susurro, con una voz normal, gritando), por ejemplo: “¡Soy Katya! ¡Soy muy buena!". Al final del ejercicio, todos se paran en círculo, se toman de las manos y dicen: "¡Somos muy buenos!" (en un susurro, con una voz normal, gritando).

2. Ejercicio "Sí, no"

Objetivo: creando una atmósfera emocionalmente favorable, aliviando la tensión muscular

Duración: 3-5 minutos

Capacitación: Todos los participantes se sientan (se ponen de pie) en semicírculo.

Instrucción del psicólogo: "Chicos, ahora voy a hacer preguntas, en lugar de responder" sí ", deben saltar, y en lugar de responder" no ", sentarse".

¿Has comido hoy?

¿Fuiste a nadar hoy?

¿Has cepillado los dientes?

¿Montaste en el carrusel?

¿Te comiste el pastel?

¿Has estado en Marte?

¿Te ataste los cordones de los zapatos?

¿Sonreiste hoy?

¿Volaste en avión?

¿Dijiste hola hoy?

¿Lavaste los platos?

¿Has visto las películas?

¿Eres amante de los helados?

¿Es dulce el limón?

¿Quieres ir a casa?

¿Es verano ahora?

¿Dibujaste?

¿Has tocado el violín?

3. Ejercicio "gemelos siameses"

Objetivo: desarrollo de habilidades de comportamiento social positivo, formación de equipos, desarrollo de la capacidad para actuar juntos

Duración: 10-13 minutos

Capacitación: Divida a los niños en pupitres haciendo sorteos.

Instrucción del psicólogo: Los niños se dividen en parejas, se paran hombro con hombro, se abrazan por el cinturón, colocando una pierna junto a la del otro compañero. En esta posición, deben caminar por la habitación, sentarse, acostarse, ponerse de pie, dibujar.

4. El juego "Serpiente, serpiente, me arrastro, me arrastro"

Objetivo: aumentando la autoestima, desarrollando buenas relaciones entre los niños.

Duración: 7-10 minutos

Capacitación: Todos los participantes se paran en diferentes partes de la sala.

Instrucción del psicólogo:

Instrucción: Los niños se paran en diferentes partes de la habitación. El conductor camina por la habitación diciendo: “Soy una serpiente, una serpiente, una serpiente, me arrastro, me arrastro, me arrastro. ¿Quieres ser mi cola? " Si el niño está de acuerdo, debe gatear entre las piernas del conductor y pararse detrás. El juego continúa hasta que todos los participantes se reúnen en la "serpiente".

5. Relajación "Sunbeam" y retroalimentación.

Objetivo: relajación, eliminación de pinzas musculares.

Duración: 3-5 minutos

Capacitación: Se prepara preliminarmente un dispositivo que reproduce música (grabadora, computadora, laptop) y se selecciona una melodía instrumental tranquila y lenta. Los participantes se sientan en la alfombra (colchonetas de yoga).

Instrucción del psicólogo: Relájate, cierra los ojos. Imagina que un rayo de sol llega corriendo a tu cara. Sonríele. Y ahora te pasó por encima de la cabeza, lo acarició. Corrió por las mejillas, nariz, orejas, etc. Acarícialo allí también ". Cuando la música se apaga, los participantes abren lentamente los ojos y toman sus lugares.

El psicólogo pide a los participantes de la capacitación que proporcionen retroalimentación:

¿Qué te gustó? ¿Qué no te gustó?

¿Qué sucedió? ¿Qué no funcionó?

¿Cuál fue tu ejercicio favorito?

Lista de fuentes:

Trepsy .net - ejercicios psicológicos para entrenamientos

Pavlova A.B. Programa de formación en asertividad para niños mayores en edad preescolar / A.B. Pavlova // Manual de un profesor-psicólogo. - 2014. - No. 12. - 38 p.