Olga Proshkina
Introspección evento abierto con los padres "Visitando a Vasilis el Sabio"
Sostuve "Visitando a Vasilis el Sabio".
apuntar Este evento fue la creación de condiciones favorables para mejorar la calidad de la educación de los alumnos.
Formulario de conducta- inmersión en un cuento de hadas.
Los siguientes estaban frente a mí. Tareas:
Involucrar a los padres en el desarrollo y crianza de sus hijos;
Cree un ambiente relajado para reunir a niños, padres e invitados en un solo equipo amigable;
Familiarizar a los padres con una variedad de actividades de desarrollo;
Alentar a los padres a la necesidad de pasar tiempo juntos y desarrollar las capacidades de sus hijos, para repensar los valores de la vida.
Establecer contacto emocional positivo dentro del equipo.
Se han aplicado los siguientes métodos:
Método de visualización
método de práctica
Método de ejemplo personal
Método de conversación
El método de la influencia a través de la palabra artística
Está lejos de ser un secreto que para crear condiciones óptimas para la educación y el desarrollo de los niños, es necesario adherirse a los principios de consistencia, sistematicidad y unidad de requisitos. El cumplimiento de estos principios es completamente imposible sin una estrecha interacción entre los padres y el educador. Es por eso que decidí realizar una clase magistral creativa que pudiera involucrar a los padres tanto como sea posible en el proceso pedagógico.
El evento se llevó a cabo en un fabuloso forma de juego, con acompañamiento musical y técnico. Gracias a esto, logré crear un ambiente ligero y relajado, despertar un gran interés no solo entre los niños, sino también entre los adultos. Ni un solo participante de la clase magistral quedó sin atención, lo que también contribuyó a la creación de un estado de ánimo positivo.
Considero que este enfoque es muy efectivo. Después de todo, el educador, sea lo que sea, es percibido por los padres de manera algo diferente a su padre "colega". El papá de alguien o la mamá de alguien se ven afines a los ojos de otros padres. El interés de los participantes se leía literalmente en sus ojos.
Para crear el estado de ánimo emocional necesario desde el comienzo del evento, se me ocurrió una canción divertida y un poema corto. Esta palabra artística animó a los padres a pensar en la necesidad del constante desarrollo y educación de su hijo.
La clase magistral cubrió varias formas de trabajo con niños, reveló varias áreas de su desarrollo. Los participantes del evento esculpieron en masa de sal, decoraron postales con la técnica del scrapbooking, desarrollaron la motricidad fina con pinzas para la ropa, untaron plastilina, aprendieron a entretener y al mismo tiempo desarrollar a un niño en el camino a casa. Cada mini clase magistral fue bastante relevante, muy interesante e informativa.
Un proceso creativo conjunto siempre une a las personas. Y nuestro taller no es una excepción. Para lograr el mayor efecto, elegí composiciones musicales que evocan emociones positivas. Esto creó una atmósfera de comodidad, tranquilidad y calidez.
Al final del evento se entregó a los padres de familia folletos coloridos con toda la información recibida, así como con la información que no estaba incluida en el programa. Estos memorandos servirán como una buena pista para ellos en el futuro.
Entre las deficiencias, observo la irracionalidad del uso del lugar de trabajo. Las mesas de los participantes estaban sobrecargadas de folletos. Quizá se debería haber prestado más atención a esto.
En general, puedo decir que hice frente a todas las tareas establecidas. Esto puede ser probado por numerosos críticas positivas sobre el evento por parte de los participantes. Puedo decir que todo salió bien.
Educador: ¡Queridos padres! Esta pequeña dramatización abre nuestro encuentro, cuyo tema es “El desarrollo de la creatividad en los niños edad preescolar". Ahora volvamos juntos a Lesovichok, Arina y Maxim y discutamos cuál de ellos mostró Habilidades creativas de qué manera se manifestó y si será posible preservar y desarrollar sus habilidades creativas con tal orientación sobre las actividades de los niños. pausa musical Hay preguntas en nuestros globos. Si recibió una pelota con una pregunta, pero no le gustó la pregunta o no puede responderla, puede pasarla más alrededor del círculo. (Los padres expresan sus opiniones, comparten sus impresiones, hacen preguntas). Qué ha pasado la creatividad de los niños? ¿Cómo puede manifestarse? La infancia preescolar es un período propicio para el desarrollo de las habilidades creativas porque en la edad preescolar los niños son extremadamente curiosos, tienen un gran deseo de aprender sobre el mundo que les rodea. Y los padres, fomentando la curiosidad, informando a los niños del conocimiento, involucrándolos en diferentes tipos actividades, contribuir a la expansión experiencia de la infancia. Y la acumulación de experiencia y conocimiento es un requisito previo necesario para la futura actividad creativa. Por lo tanto, nuestra tarea es apoyar y estimular plenamente el desarrollo de la creatividad en los niños. Además, el pensamiento de los preescolares es más libre que el de los niños mayores. En la vida de los niños, la creatividad puede ayudar en una amplia variedad de situaciones de la vida. La imaginación enriquece la vida de los niños, la hace más brillante, más interesante. La creatividad de los niños es diferente de la creatividad de los adultos. El niño actúa inconscientemente, no se fija objetivos. El niño es impulsado por la satisfacción de sus necesidades en la creatividad, lo que hace surgir en él emociones positivas. ¿En qué actividades crees que se puede desarrollar la creatividad de los niños? (Actividad visual, actividad teatral, actividad constructiva, etc.). Llama la atención de los padres sobre el progreso de sus hijos. actividad visual(exposición de dibujos, manualidades, aplicaciones, etc.). Los invito, queridos padres, a regresar brevemente al maravilloso mundo de la infancia, a imaginar que somos nuevamente niños en edad preescolar. Se está llevando a cabo una clase magistral "Ponemos nuestras manos en la pintura". Sugerí que los padres dibujaran un retrato de su hijo usando tecnica no convencional- Pintar con los dedos. Al final del trabajo, diseñó una exposición de dibujos de padres "Niños - dulces" Educador: Se sabe que los niños son inusualmente emocionales e impresionables. Sienten y reaccionan sutilmente a lo nuevo, tratando de expresar sus impresiones en dibujos, manualidades. Están fascinados por el espectáculo del teatro de marionetas, se transforman fácilmente en héroes de libros leídos, actuaciones. Es en la actividad artística que el gusto del niño, sus experiencias estéticas se manifiestan y las habilidades creativas, la independencia se desarrollan y los horizontes se expanden. Y para que la actividad visual sea creativa, es necesario diversificar los materiales y la técnica para realizar la imagen. Por ejemplo: Bosque de otoño puedes dibujar con gouache, acuarela, crayones, o puedes usar materiales naturales, pedazos de materia o de diferentes tipos cereales, etc Ella sugirió que sus padres fueran al país de la Imaginación. Dirigió el juego "Reencarnación" Explicó a los padres que para esto deben reencarnarse en una variedad de objetos. Les contaré una historia que sucedió este verano. Y me ayudarás. Los héroes de mi historia son mamá, papá, así como una tetera, una puerta, un motor (todos los elementos involucrados en la historia). Cada uno de ustedes obtendrá un papel para expresar. Aquí serás madre, serás padre, serás alarma de coche, etc. (Dije, expresaron los padres, haciendo sonidos inherentes a este o aquel tema). Dobryanka, c. Engels. Mañana de verano. TOdavia durmiendo. Un camión de basura se detiene frente a la casa. La alarma del coche se dispara. Mamá se despierta. Pone la tetera al fuego. Papá va al baño. La puerta cruje. El bebé llora aún más fuerte. Mamá consuela al bebé. Todos estan aqui. Es hora de la abuela. Todos se suben al auto. Las puertas se cierran de golpe. El motor se enciende. El coche está conduciendo por la autopista. Un coche pasa a gran velocidad. La publicación de Gaia adelante. Silbato de policía. Gracias a Dios, no a nosotros. Salió de la carretera. Pueblo adelante. El perro ladraba habitualmente. Los gansos cacarearon. Los patos chillaron. Los cerditos gruñeron. Y de repente... Y ahora vamos a contar esta historia sin palabras. Entonces, Dobryanka, st. Engels, mañana de verano ...... Se recomienda jugar este tipo de juegos con niños en casa, representar varias situaciones en las que los niños desarrollen imaginación, fantasía, pensamiento, lo que lo ayudará
Análisis del trabajo con los padres (representantes legales)
educador
La educación familiar juega un papel especial en el período preescolar del desarrollo de un niño: es a esta edad que tiene lugar la formación inicial de la personalidad.
La crianza familiar (lo mismo que criar a los hijos en una familia) es un nombre general para los procesos de influir en los hijos por parte de los padres y otros miembros de la familia para lograr los resultados deseados. sociales, familiares y educación preescolar llevado a cabo en una unidad inquebrantable. Ya en 1915, formuló el principio de la unidad de las actividades de las instituciones preescolares, escolares y extraescolares en alianza con la familia. Según el artículo 18 de la Ley "Sobre la educación" Federación Rusa Los padres son los primeros maestros. Están obligados a sentar las bases de la vida física, moral y desarrollo intelectual personalidad del niño en la primera infancia.
El sistema educativo de la familia se forma empíricamente: se prueba constantemente en la experiencia, contiene muchos "hallazgos" pedagógicos, aunque a menudo no está exento de errores de cálculo y errores graves. En las familias donde se preocupan por la crianza de los hijos, por su futuro, se analiza, se evalúa el sistema de crianza, lo que hace que sea conquistado, teñido emocionalmente. Sistema educación familiar puede ser armoniosa y ordenada, pero siempre que los padres tengan un objetivo específico de educación, lo lleven a cabo utilizando métodos y medios de educación que tengan en cuenta las características del niño y las perspectivas de su desarrollo.
La característica principal de la educación familiar es un microclima emocional especial, gracias al cual el niño desarrolla una actitud hacia sí mismo, lo que determina su sentido de autoestima. Otro papel importante educación familiar: influencia en las orientaciones de valor, visión del mundo del niño en su conjunto, su comportamiento en Diferentes areas vida publica. Se sabe que sus padres cualidades personales determinan en gran medida la eficacia de la función educativa de la familia. La familia sienta las bases de la educación, y depende de cómo crece una persona y qué rasgos de carácter formarán su naturaleza. En la familia, el niño recibe habilidades primarias en la percepción de la realidad, aprende a reconocerse como un representante de pleno derecho de la sociedad.
En consecuencia, la importancia de la educación familiar en el desarrollo de los niños determina la importancia de la interacción entre la familia y preescolar.
Formas de interacción entre el jardín de infancia y los padres. son formas de organizarlos. actividades conjuntas y comunicación. El objetivo principal de todo tipo de formularios. interacciones con la familia - estableciendo relaciones de confianza con los niños, padres y maestros, uniéndolos en un solo equipo, educando la necesidad de compartir sus problemas entre ellos y resolverlos juntos.
Al planificar esta o aquella forma de trabajo, siempre procedo de la idea de los padres modernos como personas modernas que están listas para aprender, desarrollarse y cooperar. Con esto en mente, elijo los siguientes requisitos para las formas de interacción: originalidad, relevancia, interactividad, emotividad.
Hay tradicionales y formas no tradicionales comunicación entre el maestro y los padres de niños en edad preescolar, cuya esencia es enriquecerlos con conocimiento pedagógico. Se presentan formas tradicionales de interacción con la familia: colectiva, individual y visual-informativa.
En mi trabajo, traté de aprovechar al máximo todo el potencial pedagógico de las formas tradicionales de interacción.
Al desarrollar la interacción con los padres, puede usar activamente las dos formas tradicionales: reuniones de padres, conferencias, talleres y formas modernas (no tradicionales): talleres, clases magistrales, excursiones, clubes de padres, promociones, actividades recreativas, juegos, etc. pags.
Debido al hecho de que recientemente ha habido nuevas y prometedoras formas de cooperación que implican la participación activa de los padres, tanto en el proceso pedagógico como en la vida del jardín de infancia, en mi grupo utilizo formas más diversas formas modernas trabajar con los padres:
Informativo y analítico: encuestas sociológicas, secciones sociológicas, pruebas, cuestionarios, buzón, que tienen como objetivo identificar los intereses, necesidades, solicitudes de los padres, su nivel de alfabetización pedagógica, establecer contacto emocional entre maestros, padres e hijos).
Cognitivo: talleres, briefing pedagógico, salón pedagógico, realización de reuniones, consultas en forma no convencional, diarios pedagógicos orales, biblioteca pedagógica para padres, "KVN", " Mesa redonda”, “Talk show”, “Hotline”, concursos, flash mobs, que tienen como objetivo familiarizar a los padres con la edad y las características psicológicas de los niños en edad preescolar, la formación de prácticas
habilidades de crianza de los hijos.
Visual e informativo: jornadas de puertas abiertas, proyecciones abiertas de clases y otras actividades de niños, exposiciones de trabajos infantiles, exposiciones de trabajos conjuntos de niños y padres, folletos informativos para padres, videos sobre la vida de instituciones educativas preescolares, periódicos, organización de mini -bibliotecas tecnologías modernas, puestos de información (dirigidos a enriquecer el conocimiento de los padres sobre las características del desarrollo y la crianza de los niños en edad preescolar.
Ocio: actividades conjuntas de ocio, vacaciones, participación de padres e hijos en exposiciones (diseñadas para establecer una cálida confianza
relaciones, contacto afectivo entre profesores y padres, entre padres e hijos).
Tarea principal información y formularios analíticos organización de la comunicación con los padres son la recopilación, el procesamiento y el uso de datos sobre la familia de cada alumno, el nivel cultural general de sus padres, su disponibilidad del conocimiento pedagógico necesario, las actitudes familiares hacia el niño, solicitudes, intereses, necesidades de los padres en información psicológica y pedagógica. Solo sobre una base analítica es posible implementar un enfoque individual centrado en el estudiante para el niño en una institución preescolar, aumentar la efectividad del trabajo educativo con los niños y desarrollar una comunicación competente con sus padres.
Las encuestas sociológicas, los cuestionarios juegan un papel importante en la etapa inicial, ya que le permiten esbozar direcciones para el trabajo posterior.
Se utilizaron pruebas para identificar el nivel cultura pedagógica padres.
Una de las formas de información y trabajo analítico que utilizo activamente en la práctica, lo que me permite corregir y complementar el sistema de eventos desarrollado, es el buzón. Se trata de una caja en la que los padres ponen notas con sus ideas y sugerencias, y hacen preguntas de interés. Preguntas solicitadas cubiertos en reuniones de padres o dados por especialistas por escrito. Esta forma de trabajo permite que los padres compartan sus pensamientos con el maestro y es eficaz cuando las limitaciones de tiempo impiden que el maestro se reúna con los padres en persona.
cognitivo las formas de organización de la comunicación entre los maestros y la familia están destinadas a familiarizar a los padres con las características de la edad y el desarrollo psicológico de los niños, métodos racionales y técnicas de educación para la formación de habilidades prácticas en los padres.
Recientemente, comencé a involucrar más activamente a los padres en las actividades conjuntas del maestro y los niños, realizar actividades educativas directas con la participación de los padres, caminatas y ejercicios matutinos.
Información visual las formas de organización de la comunicación entre maestros y padres resuelven el problema de familiarizar a los padres con las condiciones, el contenido y los métodos para criar niños en una institución preescolar, le permiten evaluar más correctamente las actividades de los maestros, revisar los métodos y técnicas educación en casa, ver más objetivamente las actividades del educador.
Las tareas de uno de ellos son información y conciencia- es familiarizar a los padres con la institución preescolar en sí, las características de su trabajo, con los maestros involucrados en la crianza de los niños y superar las opiniones superficiales sobre el trabajo de una institución preescolar ( documentos legales, modo trabajo de la institucion educativa preescolar, horas de trabajo grupales, programar directamente actividades educacionales, información sobre el profesorado). La información se publica en los puestos en las esquinas de los padres y se publica en el sitio web de la institución educativa preescolar.
Todas las formas de interacción con los padres que utilizo en mi trabajo crean un ambiente de confianza y cooperación en el equipo de adultos que rodea al niño.
EN prisión Me gustaría señalar que la familia y el jardín de infancia son dos fenómenos educativos, cada uno de los cuales brinda al niño una experiencia social a su manera, pero solo en combinación crean las condiciones óptimas para la entrada de una persona pequeña en el gran mundo. Poco a poco, sin entender, no desaparece la confianza de los padres. La interacción entre los padres y el jardín de infancia rara vez ocurre de inmediato. Este es un proceso largo, un trabajo largo y laborioso que requiere una búsqueda paciente y constante de la meta elegida.
Después de analizar los resultados del trabajo realizado, llegué a las siguientes conclusiones: la cooperación organizada de manera efectiva impulsa la construcción de la interacción con la familia sobre una base cualitativamente nueva, que implica no solo la participación conjunta en la crianza del niño, sino también la conciencia de objetivos comunes. , luchando por
Olesya Pankina
Autoanálisis del trabajo "Interacción del trabajo con los padres"
Autoanálisis del trabajo del BOU g. Omsk "Escuela Secundaria No. 161" 2 grupo júnior pinocho Bachurina N. I., Pankina O. Yu.
La crianza de los niños en edad preescolar se lleva a cabo en las instituciones familiares y preescolares. Metas y objetivos de cara a la familia y al jardín de infancia, Unido: formar personas sanas, integralmente desarrolladas.
La práctica muestra que no todas las familias se dan cuenta de la gama completa de oportunidades para ejercer una influencia razonable sobre el niño. Causas diferente: algunas familias no quieren criar a un hijo, otras no saben cómo hacerlo, otras no entienden por qué es necesario. En todos los casos, moderno. padres necesario ayuda calificada institución preescolar.
Para trabajar con los padres se diversificó, utilizando diferentes formas de organización trabajar con los padres:
De los padres Las reuniones son una de las principales formas interacciones familia y preescolar. Bien organizado, interesante e informativo. de los padres la asamblea juega un papel especial en relación entre padres y cuidadores. Al comienzo del año académico, "Reunión de organización"- cuyo objetivo es introducir padres desde caracteristicas de la edad niños; modelado en perspectiva interacciones en Nuevo año académico; mejora de la cultura pedagógica padres.
Para que las reuniones sean interesantes, utilizo diferentes métodos: discusiones grupales que mejoran la alfabetización psicológica y pedagógica padres, para identificar métodos individuales de educación. Un argumento constructivo ayuda a comparar diferentes puntos de vista sobre la crianza de los niños, le enseña a escuchar las opiniones de otros participantes en la reunión. Pero el mayor interés entre los padres causan juegos(psicológico y de rol, con cuya ayuda modelamos y reproducimos situaciones problemáticas). Asimismo, después de cada reunión de padres respondemos a los padres sobre un asunto u otro.
Se realizan consultas, tanto grupales como subgrupales, etc., e individuales con padres sobre temas de su interés.
Creemos que la encuesta fue especialmente interesante "Mejor lema de grupo", donde padres ellos mismos eligieron el mejor lema del grupo.
En tan poco tiempo, exposiciones tanto de niños obras, y obras hecho junto con padres: "Artesanías de material natural con tus propias manos", "Retrato de mamá", "El partido es pequeño", regalo de cumpleaños "Tenemos 1 año".
Actividad padres en la creación de exposiciones, concursos dice que estas formas trabajo están en demanda.
La forma trabajar a través de los padres esquinas es tradicional. EN de los padres esquina contiene información sobre trabajo en equipo, momentos de régimen, consejos para padres. EN de los padres a una esquina se le da espacio para una sección "Territorio de la creatividad"- para niños trabaja en actividades de bellas artes, modelado, trabajo manual.
es mejor presentar padres con tal o cual cuestión de educación permiten carpetas - turnos, consultas. Por lo general, se selecciona material temático con recomendaciones prácticas.
Destino de ocio en trabajando con los padres resultó ser el más difícil en la organización. Esto se debe al hecho de que uno los padres están muy ocupados en el trabajo, otros no quieren participar en actividades. Pero tal pocos padres. Las mamás participaron gustosamente en el evento, una reunión poco convencional "Mi madre encantadora" con la participación de las madres.
ahora ninguno de los padres la reunión no se puede imaginar sin el uso de las TIC, es decir, con el uso de varias presentaciones de diapositivas, presentaciones de fotos, donde padres rastrear la vida y obra de sus hijos (Presentación TIC en trabajando con los padres) .
Hoy se puede decir que el uso de diversas formas trabajar con los padres dio cierta resultados: padres de"público" Y "observadores" se convirtieron en participantes activos, asistentes de los educadores.
Padres comenzó a mostrar un interés sincero en la vida del grupo, aprendió a expresar admiración por los resultados y productos de las actividades de los niños y a apoyar emocionalmente a su hijo.
como resultado de la trabajo, utilizar diversas formas y métodos de comunicación con padres mayor alfabetización psicológica y pedagógica padres; mayor cultura de relaciones interpersonales interacciones de los niños en un grupo.
Familia y jardín de infancia, dos fenómenos educativos, cada uno de los cuales brinda al niño una experiencia social a su manera, pero solo en combinación crean las condiciones óptimas para la entrada de una persona pequeña en el gran mundo.
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¡Queridos colegas! Estamos dominando los principios y principales disposiciones de la Norma Educativa del Estado Federal. Y ya vemos buenos resultados de nuestro desarrollo a partir de la experiencia de trabajo.
El artículo fue escrito en coautoría con una maestra, la terapeuta del habla Shamanova N.V. El habla es un regalo invaluable de la naturaleza para el hombre. Sólo el hombre posee feliz.
Desde la experiencia de trabajo “Nuevas formas no tradicionales de trabajo con padres de familia en el marco del programa “Orígenes Socioculturales” Período infancia preescolar es uno de los más significativos en el desarrollo del niño, ya que es en este momento cuando se establecen las cualidades básicas.
¿Cómo hacer que los padres se interesen en trabajar juntos? Formas y métodos de trabajo con los padres (a partir de la experiencia laboral) Cómo hacer que los padres se interesen trabajo conjunto? (a partir de la experiencia laboral) El problema de la interacción entre el jardín de infancia y la familia siempre ha sido relevante.
1. Analizar las metas y objetivos del evento.
2. Analizar los métodos y técnicas elegidos para activar la atención de los padres, qué tan efectivos fueron, cuáles tuvieron éxito, cuáles no, ¿por qué?
3. Revisar la selección y uso de materiales y equipos en el evento.
4. Analizar la elección de contenidos y el algoritmo para organizar un evento para padres.
5. Analizar los problemas que surgieron durante la organización y realización del evento, ¿cómo se solucionaron?
6. Determinar formas de mejorar la organización y realización del evento para los padres.
Anexo 8
Resumen de la reunión de padres
Se utilizan las siguientes formas de reuniones de padres:
· Clase maestra;
actividades conjuntas de niños con padres;
· Dia abierto;
representaciones teatrales.
Reunión de padres:
La reunión de padres tradicionalmente consta de 3 partes: introductoria, principal y "miscelánea". La duración de la reunión es de 1 hora. (40 minutos con padres y 20 minutos con niños).
1.Introducción Está diseñado para organizar a los padres, crear un ambiente de buena voluntad y confianza, concentrar su atención, motivarlos a resolver problemas de manera conjunta. Esto se puede hacer publicando un tema, un formulario de reunión o mediante juegos y actividades breves. Puede crear un fondo musical específico: los sonidos de una guitarra, un piano, una cinta magnetofónica, que acompañarán las palabras del presentador.
2. Parte principal La reunión se puede dividir en dos o tres etapas. Como regla general, esta parte comienza con una presentación del educador de grupo, educador superior u otros especialistas preescolares, destacando los aspectos teóricos del problema en consideración. El mensaje debe ser breve, ya que la capacidad de atención disminuye al final de la jornada laboral.
Lo principal es que los padres no son solo oyentes pasivos. Es necesario hacer preguntas a la audiencia, dar ejemplos de la práctica de criar niños en la familia y jardín de infancia, analizar situaciones pedagógicas, ofrecer a los padres ver videoclips de clases con niños, juegos, paseos, etc.
A los padres no se les debe reprochar ni enseñar. Más a menudo necesita usar momentos de la vida de los niños del grupo como ejemplos. Hablando sobre comportamiento no deseado niños, no den sus nombres. En el curso de su comunicación, los maestros deben evitar hacer reclamos contra los padres y los niños, discutiendo la personalidad de un niño en particular; uno no debe declarar las fallas de los niños, lo principal es encontrar formas de resolver los problemas discutidos a través de esfuerzos conjuntos.
La conversación se lleva a cabo mejor con una iluminación suave. Las transiciones de una situación a otra se pueden separar con una breve pausa musical. Si es posible, las situaciones bajo consideración deben escenificarse de la mejor manera posible.
Para ilustrar sus ideas y consideraciones, puede usar cintas y grabaciones de video, fotografías y entrevistas de los niños del grupo, diagramas y gráficos, resúmenes presentados visualmente y discursos. Todo esto contribuirá a una mejor percepción del tema de la reunión. Al realizar esta parte de la reunión, también puede utilizar los siguientes métodos: disertación, discusión, conferencia, que también pueden ser formas separadas de trabajo con las familias de los alumnos.
3. En la tercera parte de la reunión de padres – "diferente"– problemas de mantener a un niño en el jardín de infantes, actividades de ocio, organización actividades conjuntas familias y preescolares. Se recomienda pensar de antemano en varias opciones para resolver el problema, que se ofrecerán a los padres para discutir, ponerse de acuerdo con quienes pueden ayudar, asumir la responsabilidad, etc. Algunas preguntas deben ser respondidas con anticipación. comité de padres. Al final de la reunión, resuma la reunión enumerando decisiones tomadas sobre cada uno de los temas tratados, registrados en el protocolo. Las reuniones pueden llevarse a cabo en forma de sesiones de preguntas y respuestas, un diario oral, programas de entrevistas, etc. A pesar de las diferencias en estas formas, están unidas por un significado: dar a los padres conocimientos sobre la crianza de sus propios hijos, interesarlos en los problemas de la educación, para estimularlos a reconsiderar su posición educativa.
Ejemplo de reunión de padres
"Preparando la mano de preescolares mayores para escribir"
Objetivo:
Tareas:
Formulario de conducta: taller.
Miembros: educadores de grupo, profesor de arte, padres.
Piezas de montaje
Parte introductoria (5-7 min).
Presentación por parte del educador del tema y participantes del encuentro.
· Visita guiada a la exposición de cuadernos de trabajo y productos de actividades infantiles.
Parte principal (30-35 min).
Discurso del padre del grupo sobre el tema "El significado y los métodos de desarrollo. las habilidades motoras finas en niños del grupo preparatoria a la escuela”, acompañado de carteles con tesis y palabras clave sobre el tema del discurso, mostrando esquemas de juegos de dedos (10-15 minutos).
· Realización de un taller por parte del maestro de actividad visual con los padres sobre el dominio de los métodos para desarrollar habilidades motoras finas con la ayuda de arcilla, plastilina y papel (10-15 minutos).
presentación de la exposición juegos didácticos sobre el desarrollo de la motricidad fina (5 min).
· Decisión colectiva de los padres de un crucigrama sobre el tema de la reunión (5 min). Una lista aproximada de palabras que deben adivinarse: habilidades motoras, mano, visión, cerebro, coordinación, correlación, escritura, escuela.
Varios (7-10 min).
· Visión de conjunto literatura pedagógica sobre el tema de la reunión.
· Discutir los problemas de mantener a los niños en el jardín de infantes, pasar el tiempo libre, organizar eventos conjuntos para familias y preescolares.