El trabajo ha sido y sigue siendo un medio necesario e importante para desarrollar la psique y las ideas morales del individuo. La actividad laboral debería convertirse en una necesidad física e intelectual natural de los escolares.

La educación laboral es un proceso de organización y estimulación. actividad laboral estudiantes, desarrollando sus capacidades y capacidades laborales, inculcándoles una actitud consciente hacia su trabajo, estimulando la creatividad, la iniciativa y el deseo de lograr mejores resultados.

La educación laboral de un niño comienza con la formación en la familia y la escuela de ideas elementales sobre las responsabilidades laborales. La educación laboral está estrechamente relacionada con la formación técnica de los estudiantes. La educación politécnica proporciona conocimientos de los conceptos básicos. tecnología moderna, tecnología y organización de la producción; dota a los estudiantes de conocimientos y habilidades laborales generales; desarrolla una actitud creativa hacia el trabajo; promueve la elección correcta profesiones. Por tanto, la educación politécnica es la base. educación laboral.

Se pueden distinguir las siguientes funciones de la educación laboral:

Educativo: estudiantes que dominan habilidades prácticas en el mundo laboral;

De desarrollo: garantiza el desarrollo social intelectual, físico, emocional-volitivo;

Educativo: el trabajo debidamente organizado crea diligencia, colectivismo, interacción, disciplina e iniciativa.

Los objetivos de la educación laboral son:

Formación en los estudiantes de una actitud positiva hacia el trabajo como valor supremo en la vida, elevados motivos sociales para el trabajo;

Desarrollo del interés cognitivo por el conocimiento, la necesidad de trabajo creativo, el deseo de aplicar el conocimiento en la práctica;

Fomentar altas cualidades morales, trabajo duro, deber y responsabilidad, determinación y espíritu empresarial, eficiencia y honestidad;

Dotar a los estudiantes de una variedad de habilidades y destrezas laborales, formando las bases de una cultura de trabajo físico y mental.

El trabajo educativo de un escolar incluye trabajo físico y mental. El trabajo intelectual es uno de los más complejos y difíciles. Para los niños, la adquisición de habilidades y destrezas intelectuales no es sólo una forma de adquirir conocimientos sobre los fundamentos de la ciencia, sino también el medio más importante de prepararse para la creatividad social, para el trabajo en la producción moderna, para la participación en la renovada vida política de sociedad. La escuela ofrece formación laboral especial.

La estructura de la educación laboral de los escolares incluye varios tipos de trabajo extracurricular y socialmente útil: productivo; eficaz, socialmente significativo; hogar, autoservicio; sociales y organizacionales. trabajo productivo en actividades extracurriculares organizado por el director de la escuela, órganos de autogobierno y organismos públicos. Incluye la práctica laboral. Vista importante El trabajo productivo extraescolar es el trabajo sistemático de los estudiantes en parcelas escolares, granjas educativas y granjas de conejos escolares, lo que proporciona un aumento significativo de alimentos para el comedor escolar y la oportunidad de vender excedentes.

El trabajo productivo y socialmente significativo incluye tipos de actividades socialmente útiles como la recolección de chatarra, papel usado, plantas medicinales y productos forestales; El trabajo de Timurov para brindar asistencia a los discapacitados y a los veteranos de guerra y laborales, a los enfermos y a los ancianos. El efecto pedagógico de tales casos se ve reforzado por

su Diseño de juego, el deseo despertado de los niños de hacer buenas obras no por una recompensa, sino por un sentido del deber y la satisfacción moral.

El trabajo doméstico, de autoservicio, tiene como objetivo satisfacer las necesidades cotidianas de una familia o equipo, de cada uno de sus integrantes, mediante el esfuerzo laboral personal. Las actividades de autoservicio de los estudiantes en la escuela incluyen la limpieza de las instalaciones, la preparación de la oficina y el aula para las clases, la guardia en la escuela, el comedor, el vestuario y la recolección de basura en el área adyacente a la escuela.

Las tareas domésticas en una familia incluyen hacer la cama, lavar pequeños objetos personales, limpiar el polvo de las habitaciones, cuidar a los animales, limpiar las pertenencias y los zapatos, cuidar las flores, comprar alimentos, reparar electrodomésticos sencillos y crear comodidad y comodidades.

El desarrollo intensivo del trabajo de organización y gestión social en la vida de los escolares se debe a la democracia en expansión en la vida de nuestra sociedad, a la necesidad de dominar el arte de organizar y gestionar asuntos y relaciones colectivas. La principal forma de realizar este trabajo son los encargos públicos.

La eficacia de la formación laboral, la educación y la orientación profesional aumenta debido a la participación de los adolescentes mayores, niños y niñas, en el trabajo productivo. Esto es trabajo remunerado para crear. activos materiales y en el sector servicios.

Para implementar el contenido de la educación laboral, es necesario utilizar ampliamente formas de trabajo como:

Realización de diversas manualidades, comederos para pájaros, etc.;

Tareas periódicas para escolares;

Realización de desembarcos laborales;

Creación de cooperativas escolares;

Acumulación de tradiciones laborales en la escuela;

Conversaciones, charlas, jornadas de lectura, veladas literarias y artísticas, excursiones, encuentros con personajes ilustres;

Todo tipo de actividades laborales, etc.

El trabajo duro es el resultado de la educación laboral, la formación y la orientación profesional y actúa como calidad personal, que se caracteriza por: 1) una fuerte esfera de necesidad y motivación; 2) una comprensión profunda del significado moral y del papel transformador y educativo del trabajo en el desarrollo del individuo (conocimientos, creencias); 3) la capacidad y el deseo de realizar concienzudamente cualquier trabajo necesario; 4) manifestación de esfuerzos decididos para superar dificultades y obstáculos en la actividad laboral.

Todos estos componentes determinan base metodológica educación laboral.

Es posible determinar las principales formas de implementar las tareas de educación laboral:

En proceso de recibir formación de educación general;

En el proceso de formación laboral en el dominio. Campo educativo"tecnología";

En el proceso de trabajo extracurricular y extracurricular, incluida la educación, conocimiento de producción moderna, profesiones y trabajadores;

En el proceso de actividades grupales y la comunicación varió en contenido y formas;

En el proceso de trabajo, etc.

Los criterios para la educación laboral de los escolares son indicadores como alto interés personal, productividad laboral y excelente calidad de los productos, actividad laboral y una actitud creativa y racional hacia el proceso laboral, el trabajo, la producción, la planificación, la disciplina tecnológica y la característica moral. del individuo: trabajo duro.

La educación laboral es la base de la interacción efectiva entre la sociedad civil y educación moral, constituye la base psicológica de la actividad creativa y la productividad en actividades educacionales, en educación física y deportes, en actuaciones amateur, en fiel servicio a la Patria. La educación laboral constituye la base de la actividad creativa y la eficacia en las actividades educativas, en el desarrollo cívico y moral del individuo.

Artículo pedagógico sobre el tema: “Educación laboral”

Autor: Olga Viktorovna Timolyanova, profesora de matemáticas.
Lugar de trabajo: MBOU TSSH No. 2, pueblo. Topchikha Distrito de Topchikha
Descripción del material: Este artículo será útil para todos los padres y profesores. clases primarias, profesores de nivel medio. Habla de la relevancia de este tema, las formas de inculcar el amor al trabajo y el papel de la familia en el proceso de educación laboral.
Objetivo: Formar una idea sobre la importancia de inculcar el amor por el trabajo en los niños en edad escolar primaria.
Tareas:
- educativo: hablar sobre las metas y objetivos de inculcar el trabajo duro en los niños;
- de desarrollo: desarrollar el deseo de educación laboral, de cooperación con los niños en el trabajo;
- educativo: cultivar el interés por el trabajo socialmente útil.

Si una persona ha adquirido el hábito de trabajar desde una edad temprana, el trabajo le resulta agradable. Si no tiene este hábito, entonces la pereza hace que el trabajo sea odioso.
Helvecio
Trabajar, haber elegido un trabajo de su agrado, es tan natural para una persona como vivir y respirar. y uno de las cualidades más importantes Lo que debemos cultivar en nuestros hijos es el amor por el trabajo, el respeto por los trabajadores y la voluntad de trabajar en cualquier esfera de la producción social. El trabajo debería convertirse en una necesidad vital del futuro ciudadano.
Como cualquier otra cualidad moral, el trabajo duro se forma en el proceso de educación, un proceso complejo y multifacético. La personalidad de una persona es única en su individualidad. De ahí vienen todas las dificultades, pero ésta es la clave para entenderlas.
Las bases de la educación laboral se sientan en la familia. La familia es un equipo de trabajo amigable. El amor al trabajo debe empezar a cultivarse desde muy temprano. La imitación, característica de un niño, es uno de los motivos más importantes que animan a los niños a ser activos. Ver trabajar a los adultos genera el deseo de hacer lo mismo. No extinguir este deseo, sino desarrollarlo y profundizarlo, es la principal tarea de los padres si quieren educar a un niño para que sea trabajador.
La más simple operación laboral produce graves cambios en la psicología y las capacidades físicas del niño. Es el éxito lo que llena de alegría el corazón de un niño, provoca una oleada de energía y el deseo de volver a ponerse manos a la obra. Es por eso que los padres deben esforzarse no sólo por inculcar habilidades laborales a sus hijos, sino también por garantizar que el niño vea el resultado de su trabajo y los beneficios del mismo. El deseo de repetir el éxito genera la necesidad de repetirlo en el trabajo. A partir de ese momento trabaja porque no sólo se ve obligado a trabajar por circunstancias externas, sino que el trabajo se ha convertido para él en una necesidad vital, la satisfacción de sus instintos inmediatos.
Si siembras una acción, cosecharás un hábito; si siembras un hábito, cosecharás un carácter. A. S. Makarenko escribió: “Exijo que la vida de los niños se organice como una experiencia que fomente un determinado grupo de hábitos”. Su intención era desarrollar en una persona tales formas de comportamiento que en situaciones específicas tuviera la necesidad de actuar de una manera y no de otra.
Por grupo de “hábitos” se refería a la cultura sanitaria e higiénica, moral, de comportamiento, formas habituales de pensar, razonar y, finalmente, hábitos de trabajo, es decir. una actitud positiva habitual ante cualquier esfuerzo laboral.
Existe una gran distancia entre el deseo de actividad y el trabajo duro y es imposible poner un signo igual entre estos dos conceptos. La tarea del profesor es transformar esta inclinación natural, que es sólo una condición previa para el trabajo duro, en una de las cualidades más importantes de la personalidad mediante determinadas medidas pedagógicas.
¿Cómo hacerlo? Quizás cultivar el hábito del trabajo sea la tarea más problemática y no permita que los padres esperen resultados demasiado rápidos y fáciles. En primer lugar, porque el amor al trabajo se cultiva sólo a través del trabajo, y en segundo lugar, porque todo trabajo va asociado a la superación de la incapacidad, al esfuerzo, al cansancio y a la tensión.
Sólo superando las dificultades y la incapacidad el niño encuentra gradualmente la satisfacción. ¡Sucedió! ¡No funcionó hasta ahora, pero ahora sí! Otra habilidad adquirida. Este es un momento muy importante en la vida emocional de un niño que no se puede ignorar.
Él se regocija y brilla, invitando a otros a compartir esta alegría. Por primera vez mira sorprendido sus manos, que hasta ahora sólo podían tomar, pero ahora ha aprendido a hacer algo.
Es necesario acostumbrar a los niños a realizar las tareas del hogar no sólo porque los estamos preparando para una futura vida independiente. Al fin y al cabo, no se trata de cuestiones tan difíciles. Lo principal es que al involucrar a los niños en el desempeño de las tareas del hogar, cultivamos el hábito de trabajar y con él el hábito de cuidar a nuestros seres queridos, formando así motivos nobles. El hábito, la capacidad de hacer algo con las propias manos, le será útil en cualquier profesión y, además, contribuye enormemente a desarrollo mental niño. Al fin y al cabo, cualquier operación laboral que sea sencilla y sin complicaciones para un adulto requiere un esfuerzo mental por parte de un niño.
El trabajo doméstico, que forma hábitos de trabajo, no debe en ningún caso ser episódico en la vida. Aquí se requiere sistematicidad. Los niños deben tener responsabilidades constantes. Sólo con esta formulación de la pregunta el trabajo se convertirá en una herramienta educativa. Las responsabilidades constantes fomentan una cualidad importante: la responsabilidad. Por supuesto, mamá lavará los platos y regará las flores mucho más rápido. Pero si lo hace una hija de 8 años, es más útil e importante. Está orgullosa de sus habilidades.
Es necesario reforzar en la mente del niño que estudiar es un trabajo que requiere esfuerzo volitivo, atención y actividad. El niño debe estar preparado para transferir el trabajo duro a la principal actividad principal: el estudio.

Vuelve a casa, como siempre, en hora punta. En un autobús lleno de gente, la empujan por todos lados, no hay nada a qué agarrarse: tiene las manos llenas de bolsas de comestibles. Ella esta cansada. Fue un día duro.
"¡Dios mío!" - ella piensa. Ahora me gustaría descansar, pero hay mucho que hacer en casa. Mañana es el cumpleaños de Tanya. Seryozha tiene unas vacaciones en su clase, necesita preparar ropa elegante. Cocina algo para la cena, hornea un pastel”.
Al abrir la puerta con la llave, escucha el apresurado susurro de Seryozha: "Ya llegué".
“¿Qué más están haciendo ahí?”, piensa.
-¡Dame las bolsas! – Seryozha toma las pesadas bolsas de hilo y corre con ellas a la cocina. Ella automáticamente los sigue y se detiene en el umbral de la cocina. El fregadero brilla, los platos están todos limpios. Su borscht favorito está burbujeando en la cocina eléctrica.
“Vamos a la habitación”, su hijo la toma de la mano. Ella entra a la habitación. Los pisos están lavados, hay un ramo de margaritas en la mesa, ni una mota de polvo alrededor, en la mesita de noche hay una tarta quemada hecha con una tarta semiacabada. El uniforme limpio de Seryozha cuelga de una percha. Su irritación y fatiga desaparecieron como con la mano.
-¿Cómo supiste lo que había que hacer?
“El secreto de la empresa”, se apresura a declarar Seryozha, haciendo una señal de advertencia a Tanya.
- Bueno, ¿en serio, chicos? ¿Qué sois, telépatas?
A última hora de la noche, cuando los niños ya estaban dormidos, ella entró silenciosamente en ellos, se inclinó sobre la cama de su hija y deslizó con cuidado un paquete debajo de la almohada, un regalo de cumpleaños. Se cae un trozo de papel de debajo de la almohada. Un trozo de papel de un cuaderno.
En la hoja de papel está escrito punto por punto con su letra lo que debe recordar hacer hoy. Este es su recordatorio.
“El secreto de la empresa”, sonríe. – Ustedes son mis buenos telépatas.
La bondad, el cuidado de una persona, la necesidad de alegrar a los demás: esto es lo que debería servir como motivo que anime al niño a trabajar.
El trabajo duro más la bondad es ese complejo asombroso que eleva a una persona a alturas morales.
Sukhomlinsky, llamando a la educación laboral la armonía de tres principios: necesaria, difícil y hermosa, le dio a esta definición el significado más profundo.
Necesario. Y cómo. Simplemente necesario. Sin amor por el trabajo, una persona no puede triunfar y establecerse como persona. Sólo el trabajo duro y con él cualidades tan integrales como la determinación y la perseverancia le ayudarán a alcanzar su objetivo en la vida.
Difícil. Ciertamente. Y los padres deberían estar preparados para esto. Educar a un niño con diligencia requerirá perseverancia, enorme paciencia y tiempo. Todos los días y cada hora, en las cosas pequeñas y en las principales, ejemplo personal Llevar a cabo esta línea básica en educación no es fácil.
Maravilloso. Sí. Porque nada da a una persona una satisfacción moral tan alta como la conciencia: se han superado las dificultades, se ha logrado la meta. Esta alegría está disponible para quienes aman el trabajo.

Objetivos y contenido

La educación laboral es el proceso de involucrar a los estudiantes en tipos de trabajo organizados pedagógicamente con el fin de transferirles la experiencia productiva, el desarrollo de habilidades laborales, el trabajo duro y otras cualidades de un trabajador. La educación laboral también tiene como objetivo proporcionar educación vocacional primaria y orientación vocacional.

En la pedagogía soviética clásica existe un principio de conexión entre el aprendizaje y el trabajo, que refleja una visión conceptual del papel del trabajo en la educación. Según esta concepción, el trabajo del niño, incluido en el sistema educativo, es una condición para su desarrollo integral y un medio de preparación para la vida y el trabajo. Es cierto que tanto la pedagogía rusa como la occidental conceden gran importancia al trabajo en la crianza de los niños.

Además de la función docente, el trabajo tiene una función evolutiva: proporciona desarrollo intelectual, físico, emocional-volitivo y social. La función educativa del trabajo es que el trabajo pedagógicamente correctamente organizado genera trabajo duro, responsabilidad, interacción, disciplina, iniciativa, etc.

La educación laboral es el requisito previo más importante para el desarrollo integral y armonioso de la personalidad del niño.

Sus objetivos son:

Desarrollo de una actitud concienzuda, responsable y creativa ante cualquier trabajo;

La acumulación de experiencia profesional como condición para el cumplimiento de la responsabilidad humana más importante

La educación laboral de un niño comienza con la formación en la familia y la escuela de ideas elementales sobre las responsabilidades laborales. El trabajo ha sido y sigue siendo un medio necesario e importante para desarrollar la psique y las ideas morales del individuo. La actividad laboral debería convertirse en una necesidad física e intelectual natural de los escolares. La educación laboral está estrechamente relacionada con la formación politécnica de los estudiantes. La educación politécnica proporciona conocimientos sobre los conceptos básicos de la tecnología moderna, la tecnología y la organización de la producción; dota a los estudiantes de conocimientos y habilidades laborales generales; desarrolla una actitud creativa hacia el trabajo; contribuye a la elección correcta de la profesión. Por tanto, la educación politécnica es la base de la educación laboral. En el contexto de una escuela integral se resuelven las siguientes tareas de educación laboral de los estudiantes:

* formación en los estudiantes de una actitud positiva hacia el trabajo como valor supremo en la vida, elevados motivos sociales para el trabajo;

* desarrollo del interés cognitivo por el conocimiento, la necesidad de trabajo creativo, el deseo de aplicar el conocimiento en la práctica;

* educación de altas cualidades morales, trabajo duro, deber y responsabilidad, determinación y espíritu empresarial, eficiencia y honestidad;

* equipar a los estudiantes con una variedad de habilidades y destrezas laborales, formando las bases de una cultura de trabajo físico y mental. El contenido de la educación laboral está determinado por las tareas mencionadas, así como por una serie de factores económicos, las condiciones de producción del distrito, región, capacidades y tradiciones de la escuela, etc.

Formas y métodos

El trabajo de las personas que se dedican a la producción material incluye diversas formas de actividad, cuyo conocimiento durante el estudio en la escuela ayuda a preparar a los estudiantes para la vida y el trabajo creativo.

La formación laboral de los estudiantes no se limita únicamente a las clases académicas. En los Palacios de la Juventud, en las estaciones de jóvenes técnicos, en los clubes y círculos técnicos, en su tiempo libre de la escuela, los escolares se dedican a modelar, diseñar y fabricar instrumentos, mecanismos y máquinas. Estas clases amplían los horizontes técnicos, fomentan el amor por el trabajo y la tecnología, y forman la iniciativa y el pensamiento creativo.

La actividad creativa de los escolares se ve reforzada por espectáculos, exposiciones y concursos para la producción del mejor modelo, dispositivo y ayuda visual.

Dotar a los escolares de habilidades y capacidades laborales no significa prepararlos para la vida y el trabajo.

Esto último se logra mediante la inclusión de los escolares en diversos tipos de colectivos socialmente útiles, incluido el trabajo productivo, que, con una preparación pedagógicamente correcta, es el principal medio de educación laboral.

Una forma generalizada de involucrar a los estudiantes en trabajos productivos y socialmente útiles son las asociaciones laborales de escolares.

Asociaciones laborales de escolares: brigadas de producción estudiantil, campamentos de trabajo y recreación, brigadas laborales de escolares, silvicultura escolar, etc. - están organizados sobre los principios de voluntariedad y autogobierno para el trabajo productivo conjunto y la recreación activa.

Las asociaciones laborales de escolares juegan exclusivamente papel importante en educación moral, orientación profesional de los estudiantes, en su preparación para la participación consciente y creativa en la producción social. Los estudiantes asisten a la escuela en asociaciones laborales. la vida laboral, inculcando alta responsabilidad por el trabajo asignado, escrupulosidad y actividad en su implementación. Estas cualidades morales cultivan la conciencia cívica entre los escolares. El sistema de educación laboral debe utilizar todas las formas y métodos que aseguren el desempeño consciente y decidido del trabajo, la disciplina y la organización socialmente útiles, la responsabilidad por la contribución personal del equipo en el desarrollo de la riqueza social, el desarrollo de relaciones de asociación y asistencia mutua. , e intransigencia hacia el parasitismo.

Las formas de educación laboral son:

1) medios de estímulo moral y material;

2) brindar amplias oportunidades para mejorar las propias habilidades;

3) preparar a la generación más joven para el trabajo utilizando métodos educación familiar y en instituciones educativas;

4) uso de los medios de comunicación con fines de educación laboral.

Kharlamov I.F. Proporciona formas nuevas y renovadoras de actividad laboral. Las formas de organización de la actividad laboral desempeñan un papel importante en el cultivo de la necesidad de trabajo y una actitud cuidadosa hacia los valores materiales. Los más importantes son los siguientes:

a) creación de unidades estudiantiles para realizar tal o cual trabajo. Esto podría ser una parte permanente del cuidado de los árboles frutales en el huerto escolar. Se organizan unidades temporales para realizar trabajos ocasionales, por ejemplo, para decorar un edificio escolar para las próximas vacaciones, para colaboración con los patrones;

b) la acumulación y desarrollo de tradiciones laborales en la escuela, como la tradicional preparación y celebración del “Festival del Trabajo” en la escuela o el feriado “Regalo a la escuela”, cuando los estudiantes producen material didáctico, hacen modelos y diseñan callejones conmemorativos. . Las exposiciones de creatividad técnica de los escolares son una tradición laboral estimulante;

c) en últimos años se crean cooperativas de producción en las escuelas, donde los escolares participan en trabajos de producción y reciben un pago monetario por ello;

d) una forma eficaz de actividad laboral son las asignaciones de trabajo individuales que los profesores y las organizaciones estudiantiles asignan a los estudiantes.

En la metodología de la educación laboral, lo más importante es determinar el orden de realización del trabajo previsto, la distribución de responsabilidades entre los estudiantes, la asignación de los responsables de las áreas de trabajo individuales y la determinación de la forma de resumir los resultados. e implementación.

Muy importante en las actividades laborales de los estudiantes es la demostración práctica y la formación en sus métodos y técnicas de trabajo, el cumplimiento de las normas de seguridad. De gran importancia es la gestión del proceso laboral en sí y la asistencia a los estudiantes para dominar los métodos racionales de su implementación.

Desarrollar una actitud consciente hacia el trabajo. gran importancia Tiene estimulación para los estudiantes.

El reconocimiento social juega un papel importante en la configuración de la actitud positiva de los estudiantes hacia el trabajo. Esto levanta el ánimo de los estudiantes y revela en ellos una actitud consciente hacia la necesidad de trabajar por el bien común.

La aprobación de los adultos es especialmente importante cuando el estudiante experimenta satisfacción interior al saber que ha logrado el éxito en la realización de una tarea laboral. Igualmente importante, si es necesario, es la reprimenda. En el proceso de trabajo pedagógicamente organizado se desarrolla la correcta valoración moral y estética de cada individuo. La educación y formación laboral impartidas correctamente y la participación directa de los escolares en el trabajo productivo socialmente útil son factores indispensables en la formación cívica, moral e intelectual del individuo.

Las principales condiciones para la educación laboral son incluir a los niños en trabajos factibles y útiles que ya se encuentran en edad escolar. Si el trabajo está adecuadamente organizado y contribuye a la formación de rasgos morales de la personalidad como el trabajo duro, la precisión, la perseverancia y la determinación, esto aún no es una solución al problema educativo. No es tanto el trabajo en sí lo que educa, sino más bien las relaciones sociales colectivas en las que el estudiante participa en el proceso de trabajo. El trabajo se convierte en un factor verdaderamente educativo bajo las siguientes condiciones:

1. El trabajo de los estudiantes debe ser un trabajo socialmente útil. El estudiante debe darse cuenta de que su trabajo representa una determinada significación social y beneficia a las personas, al equipo y a la sociedad. Puede ser un trabajo en beneficio de la escuela (trabajo en el sitio de la escuela, decoración de la escuela, reparación de mobiliario escolar y material didáctico, paisajismo y paisajismo del patio de la escuela, construcción de un campo de deportes escolar).

2. El resultado del trabajo debe ser necesariamente un producto útil que tenga un determinado valor social. El alumno debe ver de forma clara y visible los resultados reales de su trabajo. Aquí es muy importante familiarizar al estudiante con el propósito social del propósito de su trabajo, para mostrarle quién necesita su trabajo. Pero si los escolares no ven que su trabajo es beneficioso, pierden todo deseo de trabajar, trabajan bajo presión, de mala gana.

3. El trabajo de un escolar debe ser colectivo. El trabajo colectivo es la realización conjunta de tareas laborales comunes, es un trabajo unido por un objetivo común. Sólo ese trabajo desarrolla la capacidad de subordinar el propio comportamiento a los intereses del colectivo. Es en el equipo donde se forman y manifiestan las cualidades morales de cada trabajador. El trabajo colectivo permite plantear y resolver tareas que están fuera del alcance de cada individuo y brinda a los escolares la oportunidad de adquirir experiencia en asistencia laboral mutua y solidaridad.

4. El trabajo del estudiante debe ser proactivo. Es deseable que sea creativo, brindando a los escolares la oportunidad de tomar la iniciativa, luchar por algo nuevo y buscar. Cuanto más esfuerzo intelectual requiere el trabajo, más fácilmente se involucran los escolares en él.

5. En el trabajo deberían utilizarse diversas formas de autogobierno, autoorganización e iniciativa. La autocoordinación ayuda a desarrollar la independencia, las habilidades de liderazgo y subordinación, la iniciativa creativa y el sentido de responsabilidad.

6. El trabajo de los escolares debe ser viable para ellos. Si el trabajo supera las fuerzas de uno, entonces tiene un efecto deprimente en la psique y el estudiante puede perder la fe en sí mismo, negándose a realizar incluso un trabajo factible.

7. De ser posible, el trabajo de los escolares debería estar vinculado a sus actividades educativas. La relación entre los conocimientos teóricos de los escolares y sus actividades laborales prácticas.

8. Es completamente inaceptable castigar a los escolares con trabajo. El trabajo educa cuando no es coacción ni castigo para el alumno. Con fines educativos, es posible sancionar a un estudiante privándolo del derecho a trabajar en equipo y en equipo.

9. Es necesario exigir al alumno no sólo que haga el trabajo, sino que lo haga de forma minuciosa, precisa, concienzuda y cuide los equipos, materiales y herramientas. Si se cumplen todas las condiciones especificadas, el trabajo para los escolares se convierte en una actividad muy atractiva y les produce un sentimiento de gran satisfacción moral. En tal trabajo adquieren experiencia práctica comportamiento social correcto, se forma un rasgo moral como el respeto por los trabajadores.

Educación laboral en Escuela moderna está pasando rápidamente a la categoría de arcaísmos. Incluso las lecciones laborales ahora se llaman con orgullo "Tecnología". Los niños deben recibir conocimientos teóricos versátiles y, después de la escuela, un idioma extranjero, una piscina, secciones deportivas y clases con tutores. Después de todo, un niño está obligado a ingresar a una universidad prestigiosa y sacar lo mejor de la vida. Esto es lo que piensan muchos padres, que trabajan desde la mañana hasta la noche para proporcionar a sus hijos un lugar digno al sol, mientras se olvidan por completo de la importancia. mano de obra educación.

Parece que tanto el sistema educativo existente como numerosos defensores de los derechos del niño están totalmente de acuerdo con esta opinión: el culto al éxito. Todo el mundo sabe que es necesario fijarse objetivos, pero... trabajar- la herramienta principal para lograrlos no se considera el valor humano más importante y un componente indispensable personalidad armoniosa.

Objetivos y problemas de la educación laboral en las escuelas modernas. ¿Explotación o beneficio?

Los problemas de la educación laboral suelen originarse en la familia y es injusto culpar indiscriminadamente a la escuela de todos los pecados. El estresante ritmo de vida moderno, el deseo de riqueza material, a veces excesivo, deja cada vez menos tiempo para una comunicación tranquila con los niños. actividades conjuntas asuntos cotidianos simples, pero no menos importantes. La afirmación "yo mismo", inquebrantable en su confianza, no recibe apoyo ni aprobación y, como resultado, el niño pierde la iniciativa y disfruta fácilmente de los frutos del trabajo de otras personas.

Pero el bebé fue a la escuela. Se ha convertido en parte de un gran equipo y comienza a vivir según leyes diferentes. Y esto implica la presencia de determinadas responsabilidades, independencia y capacidad para realizar un trabajo a veces rutinario pero necesario. Aquí comienza la educación laboral escolar.

Todos recordamos los deberes de clase, la limpieza de los recintos escolares, las jornadas de limpieza y algunos incluso la recogida obligatoria de papel usado, chatarra y los desembarcos de mano de obra agrícola. Parecería que ha llegado el momento de corregir los errores de los padres, pero no todo es tan sencillo.

Los activistas de derechos humanos, aunque defienden los derechos de los niños, han ido demasiado lejos y cualquier trabajo infantil se considera explotación según la legislación actual. Ahora se requiere el permiso de los padres para lavar los pisos del aula o quitar las malas hierbas del jardín de la escuela. Si no hay consentimiento no se puede forzar. ¿A dónde llegará esta sociedad de consumidores y amantes de todo lo confeccionado? Como dice la sabiduría japonesa, si los padres trabajan y los hijos descansan, los nietos mendigarán.

Los problemas de la educación laboral en las escuelas modernas, relacionados con el respeto al trabajo como valor humano básico, el deseo de no tener miedo a las dificultades y de completar el trabajo iniciado, no terminan ahí. ¿De qué habilidades útiles y amor por el trabajo podemos hablar si el horario incluye 1 o 2 lecciones de tecnología por semana? Y los niños a menudo aprenden allí la teoría de la actividad laboral, pero solo práctica puede crear un hábito útil de evitar la ociosidad.

La educación laboral en la escuela para las generaciones más jóvenes debería ser una prioridad. El objetivo de la escuela no es sólo enseñar a leer, escribir y comprender con fluidez las disciplinas básicas, sino también liberar de sus muros una personalidad armoniosa, preparada para una vida independiente, capaz de beneficiar a las personas y no de satisfacer sus necesidades en a expensas de los demás.

La alegría y el significado de las acciones simples: la educación laboral en la escuela primaria.

La tarea y el objetivo de la educación laboral en la escuela primaria es sentar las bases, una base sólida sobre la cual los niños construirán el edificio de sus vidas. Lo que se obtiene (un rascacielos o una casa en ruinas en la arena) depende en gran medida de la capacidad de apreciar trabajar las personas que te rodean y los tuyos propios, la capacidad de disfrutar del éxito y no tener miedo de ningún trabajo, por difícil que parezca.

La combinación de estas cualidades es un trabajo duro y para desarrollarlo se necesita motivación y aliento. Si los niños no confían en sus habilidades y piensan que lo están haciendo mal, cualquier actividad les provocará aburrimiento e irritación. Pero la admiración sincera y la ayuda donde realmente se necesita pueden hacer maravillas, despertando talentos y alegría a partir de simples tareas diarias.

El deseo de regar una flor (para que no se marchite), alimentar a las mascotas en un rincón habitable (después de todo, no tienen manos diestras para servirse a sí mismas), crear orden a su alrededor (y no crear caos) no surgen por sí solos, pero se desarrollan a través de la repetición repetida y la conciencia de los beneficios de su trabajo. Al realizar estas acciones en equipo bajo la guía de un maestro sensible, el niño comienza a comprender que esta no es su difícil tarea y deber personal, sino una oportunidad para hacer. el mundo mejor.

En la educación del trabajo creativo, es importante que el alumno vea todo el proceso desde el principio hasta el resultado final. Durante las lecciones de tecnología, debido a la falta de tiempo, los niños a menudo comienzan a trabajar usando plantillas ya hechas y no tienen tiempo para completar la manualidad. Esto conduce a una pérdida de interés y significado en el trabajo. Hasta que nuestro sistema educativo cambie su actitud hacia la educación laboral en escuela primaria, algunas de las tareas deben ser asumidas por los padres.

Meta, esfuerzo, resultado - educación laboral en la escuela secundaria

La escuela secundaria es un mundo de adolescentes que no viven en otro planeta ni en una realidad ilusoria, por lo que el objetivo de la educación laboral es escuela secundaria está lejos del último lugar. Las relaciones de mercado dictan que el resultado de su trabajo debe ser significativo y tangible no sólo moralmente, sino a veces también materialmente. No deberías poner el dinero en primer lugar, pero sería bueno que los niños pudieran ser recompensados ​​por su trabajo. Después de todo, es fácil gastar lo que no has ganado, cuando tu propio “centavo de trabajo” valdrá su peso en oro y te ayudará a darte cuenta de que nada en el mundo es gratis.

La tarea de los docentes en esta etapa es enseñar cómo realizar un trabajo de calidad. Después de todo, a nadie le gusta que un artículo comprado se deshaga ante sus ojos, que un traje esté mal cosido y que la cena que iban a comer con apetito no sea apta para comer. Todos los aspectos importan, desde la organización del lugar de trabajo hasta su limpieza, el cuidado de las herramientas y materiales y el cumplimiento de las normas y precauciones de seguridad. Pero lo más importante en la educación laboral es inculcar la idea de que es necesario pasar por algunas un esfuerzo, hacer, a veces, una parte importante del trabajo de rutina, para obtener un resultado verdaderamente digno.

Introducción

Capítulo 2. Parte práctica

Conclusión

Introducción

Los problemas de la educación y la formación están indisolublemente ligados, ya que estos procesos están dirigidos a la persona en su conjunto. Por tanto, en la práctica, resulta difícil identificar áreas de influencia exclusiva de la enseñanza y las influencias educativas en el desarrollo humano.

La práctica social de transferir la experiencia social de la generación mayor a la más joven se desarrolló mucho antes que el término que la denota. Por tanto, la esencia de la educación se interpreta desde diferentes puntos de vista.

Actualmente, nuestra sociedad se enfrenta al gran objetivo de formar una nueva personalidad, libre, capaz de realizar una actividad activa y creativa en todos los ámbitos de la vida.

De este objetivo surgen las siguientes tareas:

1) Identificar la esencia de la personalidad

2) Estudio del surgimiento de diversos aspectos de la personalidad, características del curso. procesos mentales, características del estado mental, propiedades psicológicas del individuo.

3) Conocer las leyes de formación de la personalidad.

La educación se puede definir como el impacto en una persona, pero para el desarrollo de una personalidad holística es importante entender la educación como la interacción y cooperación de adultos y niños. La educación en este sentido tiene como objetivo desarrollar en una persona la capacidad de resolver problemas de la vida y tomar decisiones de vida de manera moral.

Educar una personalidad desarrollada es inseparable del mundo de la cultura. Cada persona tiene una comprensión de la importancia de la cultura.

K.D. Ushinsky creía que mejorar la educación ampliaría significativamente los límites del desarrollo de la personalidad. “Confiamos”, escribió, “en que la educación, cuando se mejora, puede ampliar considerablemente los límites de la fuerza humana; físico, mental y moral.

La formación de la personalidad se produce sobre la base de todos los aspectos: educación física, moral, mental, ascética y laboral.

Todo este trabajo comienza durante el período escolar y continúa durante toda la vida humana. Generalmente se reconoce la importancia del trabajo en el desarrollo personal.

Psicólogo A.F. Lazuretsky fue el primero en desarrollar y aplicar un experimento natural para estudiar la personalidad. Creía que la personalidad de un niño, su actitud hacia las personas, la naturaleza, el trabajo, él mismo, puede estudiarse exclusivamente en condiciones naturales en el proceso del parto.

Tomás Moro introdujo la idea de educar a las generaciones más jóvenes combinando el aprendizaje con el trabajo .

Francois Rabelais buscó brindar educación durante excursiones y paseos. Prestó atención al pensamiento independiente, la creatividad y la actividad. Podemos concluir que incluso en la sociedad feudal defendían derechos físicos, morales y educación estetica.

Relevancia tema de este trabajo del curso se puede formular de la siguiente manera: introducir a un niño en un trabajo independiente y factible, su conocimiento del trabajo de los adultos es el medio más importante para formar las bases morales de la personalidad del niño, su orientación humanista y sus cualidades de voluntad fuerte.

Objetivo Este trabajo de curso pretende considerar la educación laboral como uno de los aspectos más importantes del desarrollo de la personalidad.

El propósito del trabajo del curso determina la solución de las siguientes tareas:

Describir el trabajo y desarrollo integral alusiones personales;

Analizar los aspectos psicológicos de la educación laboral de los escolares;

Explique la implementación de la educación laboral en la escuela secundaria usando el ejemplo de una hora de clase.

En la redacción del trabajo del curso se utilizó literatura diversa: tanto libros de texto de diversos autores como publicaciones monográficas y revistas. Es decir, se utilizó la literatura de los siguientes autores: I.P. Podlasy, Bordovskaya N.V., A.A. Rean et al.

Capítulo 1. Educación laboral de los escolares.

1.1 Desarrollo laboral y personal integral

Como se mencionó anteriormente, generalmente se reconoce la importancia del trabajo en el desarrollo personal. ¿Cuál es exactamente el papel evolutivo del trabajo, qué características del mismo actúan como las principales condiciones para el desarrollo de la psique humana?

Las posibilidades de este desarrollo ya están contenidas en las herramientas, objetos y resultados del trabajo mismo. Además de su finalidad, las herramientas de trabajo encarnan fenómenos conocidos por el hombre, leyes, propiedades y condiciones de existencia de los objetos. Las condiciones de trabajo también deben ser conocidas por el hombre. Los objetos, las herramientas y las condiciones de trabajo son una rica fuente de conocimiento sobre una parte importante de la realidad circundante. Este conocimiento es el vínculo principal en la cosmovisión de una persona.

La implementación exitosa del trabajo requiere la participación de toda la personalidad del individuo: sus procesos, estados y propiedades mentales. Con la ayuda de procesos mentales, por ejemplo, una persona navega por las condiciones de trabajo, se fija una meta y controla el progreso de las actividades. Se imponen altas exigencias a las personas. condiciones sociales mano de obra. En diversas asociaciones laborales infantiles, el trabajo es de carácter colectivo y su implementación está asociada a la inclusión del escolar en un sistema amplio y complejo de relaciones productivas, morales y de otro tipo.

La inclusión del alumno en el trabajo colectivo contribuye a su asimilación de estas relaciones, su transformación de externas a internas. Esto ocurre bajo la influencia de las normas de comportamiento predominantes, opinión pública, organización de la asistencia mutua y demandas mutuas y la acción de fenómenos socio-psicológicos como la sugestionabilidad intragrupal y la competencia.

Un derivado importante de estos factores socio-psicológicos es la formación de responsabilidad por los resultados del trabajo del equipo. Las investigaciones han demostrado que la mayoría de los estudiantes de secundaria, miembros del equipo, están dispuestos a ser responsables de los resultados del trabajo de sus equipo.

Los resultados del trabajo imponen grandes exigencias a una persona. Así, las exigencias del sujeto, las herramientas, las condiciones y los resultados del trabajo son la condición más importante para el desarrollo de la psique humana en el proceso de la actividad laboral.

La segunda condición para el desarrollo de la psique humana bajo la influencia del trabajo es la actividad decidida del propio sujeto. Al transformar el sujeto del trabajo, al crear productos socialmente valiosos, se transforma a sí mismo. Para aprovechar al máximo las oportunidades de desarrollo del trabajo, éstas deben complementarse con las actividades de los mayores: formación y educación.

La actividad de un docente es la tercera condición para el desarrollo de la psique en el proceso laboral.

En todo tipo de trabajo se forma una cualidad de personalidad importante, como la practicidad. Una persona con esta cualidad puede navegar libremente en el trabajo y la vida cotidiana. Al participar en el trabajo colectivo, un individuo llega a conocer no sólo a los demás, sino también a sí mismo: quién es, qué valor tiene para los demás, qué puede hacer. Los niños, como han demostrado los estudios psicológicos, no se conocen bien a sí mismos, ni a sus capacidades, ni a su posición en el colectivo. Como resultado de la actividad laboral, se producen cambios importantes. En primer lugar, cambia su actitud hacia sí mismo, y luego la actitud del equipo y de los profesores.

La psicología ha acumulado muchos datos que demuestran que la actividad laboral está motivada por lo altos que sean sus resultados. Esto está asociado con la formación de motivos tales como la importancia personal del trabajo, la conciencia de su importancia social, las reclamaciones por más nivel alto logros en el trabajo.

El trabajo juega un gran papel en el desarrollo de las habilidades de un estudiante. Las habilidades se desarrollan principalmente en condiciones de actividad líder: en edad preescolar- en el juego, en la edad escolar primaria y secundaria - en el aprendizaje, en la juventud - en la formación profesional.

La formación de habilidades se realiza en una actividad u otra. En el proceso de trabajo, por ejemplo, la distribución de la atención se vuelve más amplia y su cambio es más rápido.

El papel del trabajo en el desarrollo del pensamiento es enorme. A medida que se dominan las habilidades laborales, se desarrollan nuevas formas: técnicas, prácticas, lógicas.

En el proceso de trabajo y comunicación con otros miembros del equipo de trabajo se desarrollan sentimientos.

Al involucrarse en el proceso laboral, un niño cambia radicalmente su idea de sí mismo y del mundo que lo rodea. La autoestima cambia radicalmente. En el proceso de comunicación y asimilación de nuevos conocimientos, se forma la cosmovisión del estudiante. Trabajar en equipo desarrolla la socialización de la personalidad del niño; el desarrollo de habilidades, sentimientos y pensamiento hace que la personalidad del niño sea más armoniosa. En consecuencia, el trabajo es el factor más importante que influye en el desarrollo de la personalidad de un niño.

Muy punto importante En el sistema de educación laboral, también existe la disposición de que el trabajo permite revelar de manera más completa y clara las inclinaciones e inclinaciones naturales del niño. Al analizar la preparación de un niño para la vida laboral, es necesario pensar no sólo en lo que puede aportar a la sociedad, sino también en lo que el trabajo le aporta personalmente. Cada niño tiene las inclinaciones de algunas habilidades latentes.

La solución a muchas cuestiones de la educación laboral de la generación más joven depende en gran medida de una comprensión correcta de las funciones, objetivos y contenido psicológico del trabajo infantil.

El trabajo de un escolar tiene sus propias particularidades. En primer lugar, el trabajo de los estudiantes se diferencia del trabajo de los adultos en el motivo por el que está organizado. El trabajo infantil se organiza principalmente con fines educativos.

El trabajo en sociedad suele ser de naturaleza colectiva, por lo que se requiere que cada participante pueda interactuar. En consecuencia, los escolares deben participar en la producción social. Preparar a un niño para el trabajo significa formar su preparación psicológica para trabajar. La preparación psicológica para el trabajo significa un nivel de desarrollo personal suficiente para el desarrollo exitoso de cualquier tipo de trabajo productivo.

La formación de la preparación psicológica del estudiante para el trabajo se produce en tipos de actividades como: el juego, el estudio, el trabajo cotidiano y productivo y la creatividad técnica.

Como muestran las observaciones de los graduados. Instituciones educacionales no están preparados práctica y psicológicamente para participar en el trabajo de producción. Lo principal es que el trabajo de los estudiantes está directamente relacionado con la producción. Los escolares deben cumplir con órdenes de producción factibles.

Gracias a este enfoque, el trabajo de los estudiantes adquirirá un mayor significado y se crearán las condiciones para la formación de motivos de actividad socialmente valiosos.

Dado que este tipo de actividad no es idéntica ni a la actividad educativa ni a la actividad laboral de los adultos, la distinguimos condicionalmente como actividad educativa y laboral. En la escuela secundaria, este tipo de actividad debería ser la protagonista. Para ello, el programa prevé la formación laboral vocacional en la escuela secundaria. Es posible que un niño, después de graduarse de la escuela, ya tenga una especialidad, lo que le brinda los requisitos previos para una rápida adaptación en la producción.

1.2 Aspecto psicológico de la educación laboral de los escolares.

Como en cualquier otro asunto, en el proceso educativo todavía quedan reservas sin explotar. Equipos docentes y sociólogos están trabajando para descubrirlos. Un papel especial a este respecto pertenece a la ciencia psicológica.

El conocimiento psicológico refleja de forma generalizada los patrones psicológicos ya conocidos de enseñanza y educación, la formación de la personalidad de un niño en varios etapas de edad en las condiciones de diversos tipos de actividades (juego, estudio, trabajo), conexiones significativas en el campo de los fenómenos pedagógicos y psicológicos. La ciencia psicológica ha acumulado muchos datos valiosos, cuyo uso puede enriquecer el contenido y la organización del trabajo y el trabajo productivo de un escolar, utilizar más plenamente la reserva de su personalidad, proporcionar un sistema de educación laboral y, por lo tanto, aumentar su valor educativo. La propia lista de problemas que estudia dice mucho sobre las posibilidades de la psicología en el campo de la formación y educación laboral. Nombramos algunos de ellos.

En primer lugar, aquí cabe destacar el problema del principal “núcleo” psicológico en la formación laboral de los escolares. Tal "núcleo", como lo han demostrado los estudios de T.V. Kudryavtsev, E.A. Feraponova y otros psicólogos, consiste en la formación de habilidades laborales generales de carácter intelectual, la capacidad de completar una tarea no sólo individualmente, sino también en condiciones de trabajo conjunto. , el desarrollo de una motivación positiva para el trabajo de los escolares, su creatividad y otras cualidades de personalidad importantes para la autodeterminación profesional de los escolares. Dado que la creatividad es la manifestación más significativa de una persona, los psicólogos buscan formas y medios óptimos para introducir a los escolares en el trabajo creativo.

Particularmente importantes en la formación laboral de los escolares son los motivos que animan a los niños a trabajar. La formación de una actitud hacia el trabajo como valor principal está relacionada con los motivos.

Los psicólogos prestan mucha atención al estudio del contenido psicológico de las actividades laborales de los profesionales y a la elaboración de cuadros profesionales sobre esta base.

En muchos casos, el conocimiento psicológico se utiliza con fines heurísticos para explicar los mecanismos de eficacia de determinados métodos de formación y educación con el fin de predecir los resultados de su aplicación. Tal mecanismo podría ser motivo, necesidad, interés, autoestima.

Gran parte del conocimiento psicológico se utiliza para combinar objetivos laborales y métodos de acción psicológicamente similares, así como métodos de formación y educación.

El profesor necesita aprender los patrones generales del desarrollo de la personalidad. La personalidad se forma bajo la influencia de la educación, la socialización y la autoeducación. La personalidad es el resultado de la interacción de influencias externas con las condiciones internas del individuo, que incluyen su orientación, habilidades, carácter y otras propiedades personales.

SALTO DE PÁGINA--

Conozcamos cómo los psicólogos estudian el contenido psicológico de la educación laboral, en particular, la formación de una personalidad integralmente desarrollada a través del trabajo. ¿Con qué indicadores juzga un psicólogo los cambios que se producen en la apariencia de una persona bajo la influencia del trabajo? En primer lugar, por las acciones y hechos de una persona, por cambios en la productividad de su trabajo, en relación con el trabajo, por su equipo, por cambios en sus necesidades, intereses, autoestima y aspiraciones.

La psique de una persona trabajadora, especialmente su actitud hacia el trabajo, se manifiesta de manera muy notable en los productos de su actividad. ¿Cómo reacciona un estudiante ante los fracasos y los éxitos en el trabajo, ante la evaluación de la calidad de su trabajo, cuando intereses personales frente a los públicos.

Los métodos de investigación más comunes. problemas psicológicos La educación laboral son observaciones, experimentos, encuestas, pruebas. Con la ayuda de las observaciones se estudian los rasgos de carácter que son importantes en cualquier tipo de trabajo: atención, independencia, precisión y muchos otros. También se utiliza para estudiar las relaciones en equipo infantil.

Los experimentos son una rica fuente de conocimiento psicológico. Sin embargo, su uso está asociado a grandes dificultades. En primer lugar, los cambios de personalidad se producen de forma paulatina y el investigador no siempre tiene tiempo. En segundo lugar, los cambios de personalidad son función no de uno, sino de muchos factores que intervienen en las condiciones de la educación laboral.

Como resultado del experimento, se descubrió que la motivación social para el trabajo aumenta el interés de los niños por el trabajo. Otro tipo de experimento es el método desarrollado de autoevaluación comparándose con los demás. Los resultados de esta comparación no dejan indiferente a una persona: está satisfecho o insatisfecho con ellos, se calma o comienza a preocuparse.

Esta técnica se utilizó para estudiar la actitud del sujeto hacia sus logros en el trabajo, así como para identificar cambios en esta actitud durante la transición a otros tipos de actividad, por ejemplo, de la escuela al trabajo. Para ello, se pide a los sujetos que comparen sus éxitos con los éxitos de otros estudiantes.

Así, cada uno evaluaba no sólo a los demás, sino también a sí mismo, ya que colocaba a algunos alumnos por delante de él. Pero esta autoevaluación no se lleva a cabo de forma directa, sino indirecta. En función de las respuestas de los examinados, se determinan las clasificaciones de autoevaluación del examinado.

Para identificar las principales tendencias del comportamiento en estudio (por ejemplo, motivos típicos para trabajar o elegir una profesión, el prestigio de varias profesiones entre niños de la misma edad, etc.), se utilizan ampliamente cuestionarios, cuyo éxito depende de la competencia del redactor del cuestionario en los temas que se están estudiando. Por ejemplo, al estudiar los principales motivos de trabajo de los estudiantes de secundaria, mediante un cuestionario cerrado, se elabora una lista de los motivos de trabajo más comunes. Para ello se estudia la literatura sobre la psicología del trabajo infantil. El cuestionario prevé la posibilidad de autorrespuesta. a la pregunta formulada.

En algunos casos, el cuestionario incluye una escala de puntos polares, que requiere una evaluación del atractivo de una determinada condición laboral o profesión para el encuestado.

Escala sugerida: “me gusta mucho” - “6”, “me gusta” - “5”, “me gusta más que no me gusta” - “4”; “No me gusta más de lo que me gusta” - “3”; “No me gusta” - “2”; “Me gusta mucho” - “1”.

Al realizar una encuesta, es muy importante garantizar la sinceridad de las respuestas de los encuestados. Esto se logra mediante una información detallada que describe el propósito de la investigación y su importancia científica, y garantiza la confidencialidad.

Pero la desventaja de los cuestionarios es que los datos obtenidos con su ayuda permiten un análisis diferenciado, lo que no permite correlacionar las respuestas con el comportamiento real de los sujetos ni comprobar la fiabilidad de sus respuestas.

Para el estudio psicológico de la personalidad de un escolar se utiliza ampliamente el método de generalización de características independientes propuesto por el psicólogo K.K. Platonov. Implica la recopilación y síntesis de información sobre una persona obtenida por varias personas al observarla en varios tipos actividades. EN diferentes condiciones Las propiedades y cualidades generales de una persona (cualidades morales, rasgos de carácter, temperamento) se manifiestan de diferentes maneras, por lo que la información se recopila de diferentes individuos. Las valoraciones de estas personas serán diferentes. Esta es una ventaja de este método, que permite caracterizar más completamente a una persona, determinar su zona de desarrollo próximo y diseñar sus caminos de desarrollo futuro.

Para estudiar la orientación de una persona, sus motivos, intereses, inclinaciones, en ocasiones se utiliza el método proyectivo (una prueba para completar frases, imágenes, etc.) inacabadas.

Estas técnicas se basan en la tendencia inconsciente de la persona a la proyección, es decir, a atribuir a otras personas rasgos, aspiraciones e intereses que le conciernen. Entonces se le ofrece al sujeto una imagen con objetos representados en ella, actores. La situación no es segura. Se pide al sujeto que diga lo que, en su opinión, sucedió antes, está sucediendo ahora y qué sucederá en el futuro. Por sus declaraciones se pueden juzgar sus motivos.

La ventaja de estas técnicas es que durante su uso se reduce la vergüenza y la cautela del sujeto, por lo que se involucra al máximo en el experimento. La desventaja es la dificultad para interpretar los resultados.

La formación de la personalidad en el proceso laboral no se produce por sí sola, sino sólo con una cierta organización del trabajo de los escolares.

La organización del trabajo significa su ordenamiento, dándole un carácter sistemático. La organización del trabajo infantil debe tener en cuenta la edad y características individuales niños y patrones de su desarrollo. En el proceso laboral se realiza trabajo estético y físico.

El profesor está llamado a garantizar esta organización del trabajo. Se le exige que predique con el ejemplo, estudie las fortalezas y debilidades de sus alumnos, organice actividades y mucho más.

El aspecto psicológico de la actividad del docente en la educación a través del trabajo consiste en influir con el ejemplo personal, en gestionar la influencia del entorno sobre el individuo, así como en gestionar su actividad laboral. El docente coordina el contenido y las formas de trabajo con objetivos pedagógicos, dirige la actividad laboral de tal manera que requiera que los estudiantes demuestren ciertas cualidades y evalúa la efectividad de las influencias educativas. El papel del profesor también es ayudar al alumno a aumentar su autoridad entre sus compañeros.

En la formación profesional, muchos estudiantes obtienen mejores resultados que en las materias de educación general. En este sentido, el niño desarrolla una necesidad de reconocimiento. Si logra un aumento en su autoridad, entonces su actividad aumenta en otras actividades. Y una de las principales tareas del docente es formar y dirigir esta actividad.

Capítulo 2. Parte práctica

Desde el 11/02/09. hasta el 29/04/09 estuve en práctica psicológica y pedagógica. El lugar de práctica fue la escuela número 1 de Sterlitamak. Durante mi pasantía me asignaron a la clase 8 “B”. Hay 28 personas en esta clase. De ellos: niños - 11, niñas - 17.

Durante la pasantía impartí 2 horas de clase sobre el tema: “Glorioso es el hombre por su trabajo” y Pruebas de orientación profesional”.

hora de clase

Sobre el tema “Glorioso es el hombre por el trabajo”

Hay un conocimiento profundo en el trabajo,

Como en los volúmenes académicos:

Por la brizna de hierba, por su balanceo,

Los labradores profetizan sobre el trueno,

¿No es aguado el vientre del pescador?

¿Muestra hábitos lunares?

La curiosidad es un aprendizaje antiguo.

Toda la ciencia avanza.

Pero la voluntad, los sentimientos y el pensamiento,

Actuar apresuradamente el uno por el otro,

Crean el mismo fenómeno que antiguamente se llamaba alma.

Entonces, si piensas sin rutina,

Está claro que alma y trabajo son uno.

Y luego una cosa más, tal vez...

¡A veces quiero crear!

La belleza se origina.

Todo lo que yo, maestro, miraré,

Introducido al gran secreto:

Todo lo que toca el trabajo en el mundo.

Encuentra alma y aliento.

I. Selvinsky

Toda la vida de una persona está llena de trabajo. Los proverbios rusos, que han absorbido la sabiduría popular durante cientos de años, sitúan el trabajo y el trabajo a la cabeza de todo.

Incluso los peces más pequeños “no pueden sacarse del estanque sin dificultad”.

“Sin trabajo no hay bien”, “Si trabajas, te alimentarás”, “Todo se aburre excepto el trabajo”, “El trabajo del maestro tiene miedo”, “Una persona ocupada ni siquiera se entristece”, “Como el maestro, también lo es el trabajo”, “El que ama trabajar no puede quedarse quieto”, “No es cuestión de preocuparse que haya mucho trabajo, sino que es cuestión de preocuparse que no haya trabajo”, “Trabajo para las manos , una fiesta para el alma”, “Las manos hacen, pero la cabeza responde”, “Día aburrido hasta la noche, cuando no hay nada que hacer”.

El aspecto más importante de la vida humana se refleja en estos declaraciones cortas. La idea principal es que todo en el mundo se obtiene mediante el trabajo.

Los jóvenes de hoy parecen no tener idea de esto. Las palabras “trabajador”, “trabajo”, trabajador han desaparecido completamente del léxico, tampoco se escuchan en los medios de comunicación, pero en las pantallas de televisión repiten insistentemente: “¡Quítale todo a la vida!” Y si, por ejemplo, eres sediento de calor, grítalo al mundo entero, rompe el vaso.

Los jóvenes usan las palabras "abuelas", "dólares", los juegos de televisión ofrecen "ganar un millón", "ganar el premio mayor", tomar un trozo de un sabroso pastel.

El concepto de “trabajo” tiene dos vertientes: la actitud hacia el trabajo y la relación entre los participantes en el trabajo conjunto. “Sólo aquel que sabe desde pequeño que el trabajo es la base de la vida, que desde pequeño entendió que el pan sólo se gana con el sudor de la frente, es capaz de realizar hazañas heroicas, porque tiene la voluntad de llevarlas a cabo y la fuerza para hacerlo” (Julio Verne).

Un mentor le dijo a su alumno: “Estás acostumbrado a considerar el trabajo como un castigo. Para que puedas convertir toda tu vida en un trabajo duro. ¡Entrénate para mirar tu trabajo, tratarlo con placer, observarlo, dominarlo y él te lo agradecerá y le dará sentido a tu vida!

Durante la construcción de la catedral de Chartres en Francia, a tres trabajadores diferentes se les hizo una pregunta: ¿qué están haciendo aquí? Uno murmuró: “¡Estoy cargando piedras, malditos!” El segundo respondió: “Gano dinero para mi familia”. Y el tercero dijo: “¡Estoy construyendo la catedral de Chartres!”

Es la actitud hacia el trabajo, y no las habilidades profesionales o las habilidades innatas, lo que constituye el indicador más fiable de la integridad de la personalidad de una persona y de su actividad vital.

La única felicidad es el trabajo.

En el campo, detrás de la máquina, detrás del rebaño

Trabaja hasta que sudes mucho

Trabaja sin facturas extra

Horas de duro trabajo.

El grano sembrado se dispersará

Alrededor del mundo; de máquinas zumbadoras

Fluirá una corriente vivificante;

El pensamiento impreso responderá

En lo más profundo de innumerables mentes.

¡Trabajar! Invisible, maravilloso

El trabajo, como la siembra, brotará,

Se desconoce qué pasará con los frutos.

Pero felizmente con la humedad del cielo

Todo trabajo recaerá sobre el pueblo.

Gran alegría es el trabajo,

¡En el campo, en la máquina, en la mesa!

Trabaja hasta que sudes mucho

Trabaja sin facturas extra

¡Toda la felicidad de la tierra proviene del trabajo!

V. Bryusov

La alegría del trabajo es incomparable a cualquier otra alegría. La alegría del trabajo es la belleza de la vida. Al saberlo, una persona experimenta un sentimiento de autoestima, orgullo de haber podido crear algo con sus propias manos.

El famoso artista estadounidense Rockwell Kent dijo de sí mismo: “He dominado varias profesiones. A medida que los comprendí, crecí como persona y, por lo tanto, aumentó mi capacidad de ver y experimentar la vida”.

“El trabajo no es una virtud, sino una condición inevitable para una vida virtuosa” (L. Tolstoi).

“Una persona necesita trabajo gratuito para sí misma, para el desarrollo y mantenimiento del sentido de la dignidad humana” (K. Ushinsky).

El que ama vivir en la ociosidad es despreciable.

Un hombre es aquel que piensa en negocios.

Las personas logran sus objetivos sólo a través del trabajo duro.

Un marido perezoso no puede lograr su objetivo.

Amir Khosrow

El camino hacia la felicidad pasa por el trabajo.

Otros caminos no conducen a la felicidad.

Abu Shukur

La riqueza siempre nos llega sólo a través del trabajo,

Pero toda riqueza es polvo ante la alegría del trabajo.

Ferdowsi

¡Estate inquieto! Ten miedo sin preocuparte

Para vivir sin dificultades y sin preocupaciones:.

Tú en el pantano de la ociosidad y la pereza.

La paz inevitablemente desaparecerá.

Quedarás cubierto de moho y costras,

Te agotará antes de lo previstoóxido,.

Ella se volverá narcisista e insensible.

Tu alma atesora la paz.

¡Estate inquieto! No lo consideres una alegría

El bienestar es tu propio paraíso.

¡Estar equivocado!

Y empezar todo de nuevo. -

No es tan fácil, no es tan simple.

Pero deja que un fuego vivo arda dentro de ti

De cruel y santo descontento

hasta la misma tapa de la tumba.

V. Alátyrtsev

Una vida inactiva es peligrosa porque sirve de entorno para una variedad de vicios. Chéjov dijo: “Una vida ociosa no puede ser pura”

“La ociosidad y la ociosidad buscan la depravación y la traen consigo” (Hipócrates).

“La ociosidad, más que cualquier otro vicio, debilita el coraje” (C. Montesquieu).

Maestro famoso V.A. Sukhomlinsky creía que la educación laboral es la armonía de tres conceptos: NECESARIO, DIFÍCIL, HERMOSO.

Quiero, amigos míos, confesar,

Lo que amo al final de la tarde

Admiro tu arduo trabajo,

Cuando él me hace feliz.

Lo admiro, quitándome la camisa de los hombros,

Habiendo enfriado un poco el ardor del trabajo,

Con un simple clavo, que

Lo golpeó de un solo golpe.

Admiro la tabla cepillada,

Tengo mi avión en la mano.

Admiro la línea exacta,

Bien ajustado a la línea.

Continuación
--SALTO DE PÁGINA--

Me digo al mismo tiempo,

Siempre les digo a los demás:

Ser poeta en cualquier obra.

Por la gloria del trabajo común.

Pero para no escribirte,

Sepa cómo, no hubo reconocimiento.

Admiraba el trabajo de otra persona, como si fuera el tuyo.

La vida humana es muy i-. limito vida humana, como Aristóteles, - 26.250 días. El tiempo es lo único que no se puede utilizar, i-p; vuelve si quieres. Ella i ь l que el tiempo agobia, y oj-iii no sé qué hacer con él. “La vida es larga. y está lleno” (Séneca).

mientras en el espacio

el planeta esta girando,

En ella - oliendo

el sol - nunca

No habrá un día sin

amanecer.

No habrá un día sin

R. Rozhdestvenski

hora de clase

“Pruebas para la orientación vocacional de escolares”

me retuvieron hora de clase, cuyo objetivo era conocer la orientación profesional de los escolares a través de pruebas.

TIPOS DE ACTIVIDADES PROFESIONALES

Instrucciones. 1) Tome una hoja de papel en blanco y dibújela en cinco columnas: I - “hombre-naturaleza”, II - “hombre-tecnología”, III - “hombre - sistema de signos”, IV - “hombre - imagen artística”, V - “ hombre-hombre."

2) Lee las afirmaciones en orden, y si estás de acuerdo con ellas, entonces con un signo “+” anota el número indicado entre paréntesis en la columna correspondiente de tu hoja (se indica el número de columna romano números). Si no está de acuerdo, escriba el número con un signo. " -". Por ejemplo: “Puedo hacer algo, reparar algo de buena gana y durante mucho tiempo” (P-1). Si Con Si no está de acuerdo con esta afirmación, escriba "-1" en la columna II ("hombre-tecnología"). Si no puede responder definitivamente, no anote el número en absoluto.

3) Habiendo respondido de esta manera 30 afirmaciones, calcule las sumas de los números escritos (teniendo en cuenta los "pros" y los "contras") en cada una de las columnas. Los importes positivos más grandes estarán en las columnas correspondientes a los tipos de profesiones que más te convienen, los importes más pequeños (y aún más negativos) estarán en las profesiones no adecuadas.

Declaraciones.

1) Conozco gente nueva fácilmente (V-1).

2) Puedo hacer y reparar algo de buena gana y durante mucho tiempo (P-1).

3) Me gusta ir a museos, teatros, arte.

exposiciones (IV-1).

4) Vigilo y cuido de buena gana y constantemente las plantas y los animales (1-1).

5) Puedo contar algo de buena gana y durante mucho tiempo,

resolver problemas, dibujar (Ш-1).

6) Ayudo de buena gana a los mayores en el cuidado de los animales y

plantas (1-1).

7) Me gusta pasar tiempo con mis hijos más pequeños cuando necesito ocuparlos en algo, interesarlos en algo o ayudarlos en algo (V-1).

8) Normalmente cometo pocos errores en los trabajos escritos (Ш-1).

9) Lo que hago con mis propias manos suele despertar interés entre mis compañeros mayores (P-2).

10) Los mayores creen que tengo habilidades en cierto campo del arte (IV-2).

11) I. Leo de buena gana sobre la flora y la fauna (1-1).

12) Participo activamente en actuaciones de aficionados (IV-1).

13) Leo de buen grado sobre el diseño de mecanismos, máquinas, instrumentos (P-1).

14) Resuelvo de buena gana crucigramas, acertijos, acertijos y problemas difíciles (Ш-2).

15) Resuelvo fácilmente los desacuerdos entre compañeros o juniors (V-2).

16) Los mayores creen que tengo capacidad para trabajar con tecnología (P-2).

17) Incluso los extraños aprueban los resultados de mi creatividad artística (IV-2).

18) Los mayores piensan que tengo capacidad para trabajar con plantas o animales (1-2).

19) Normalmente logro expresar por escrito mis pensamientos de forma detallada y clara para los demás (III-2).

20) Casi nunca peleo (V-1).

21) Las cosas que he hecho están aprobadas Y desconocidos (I-1).

22) Aprendo sin mucha dificultad palabras desconocidas o extranjeras (III-1).

23) Muchas veces ayudo a extraños (V-2).

24) Puedo hacer lo que amo durante mucho tiempo sin cansarme Trabajo artístico(música, dibujo, etc.) (IV-1).

25) Leo con mucho interés sobre la protección del medio natural, los bosques, los animales (1-1).

26) Me gusta entender V Disposición de mecanismos, máquinas, dispositivos (II-1).

27) Normalmente logro convencer a mis compañeros de que es necesario hacer esto y no otra cosa (V-1).

28) Me gusta observar animales o mirar plantas (1-1).

29) Sin esfuerzo especial y comprender fácilmente diagramas, gráficos, dibujos y tablas (III-2).

30) Probando mi mano V pintura, música, poesía (IV-1).

Breve descripción tipo de profesión.

I. "Hombre-naturaleza". Si te encanta trabajar V Huerta, huerta, cuidado de plantas, animales, si te encanta el tema de la biología, familiarízate con profesiones como “hombre-naturaleza”. Los objetos de trabajo de los representantes de la mayoría de estas profesiones son:

1) animales, condiciones de su crecimiento y vida;

2) plantas, sus condiciones de crecimiento. Los especialistas en este campo deben: a) estudiar, investigar, analizar el estado y las condiciones de vida de las plantas o los animales (agrónomo, microbiólogo, ganadero, hidrobiólogo, agroquímico, fitopatólogo); b) cultivar plantas, cuidar animales (silvicultor, agricultor, florista, horticultor, avicultor, ganadero, jardinero, apicultor); c) realizar la prevención de enfermedades vegetales y animales (veterinario, médico del servicio de cuarentena). Requisitos psicológicos de profesiones de este tipo para una persona: imaginación desarrollada, pensamiento visual-figurativo, buena memoria visual, observación, capacidad de anticipar y evaluar lo cambiante. factores naturales; Dado que los resultados de las actividades se revelan después de bastante tiempo, el especialista debe tener paciencia, perseverancia y estar dispuesto a trabajar fuera de equipos, a veces. V condiciones climáticas difíciles, en barro etcétera.

II. "Hombre-Tecnología". Si te gusta trabajos de laboratorio en física, química, ingeniería eléctrica, si fabrica modelos, comprende los electrodomésticos, si desea crear, operar o reparar máquinas, mecanismos, dispositivos, máquinas herramienta, entonces lea Con profesiones "humano-técnicas".

1) creación, instalación, montaje de dispositivos técnicos (los especialistas diseñan, construyen sistemas técnicos, dispositivos, desarrollan procesos para su fabricación. Las máquinas, mecanismos y dispositivos se ensamblan a partir de unidades y piezas individuales, los regulan y ajustan);

2) Con operación de dispositivos técnicos (los especialistas operan máquinas, operan vehículos y sistemas automáticos);

3) reparación de dispositivos técnicos (los especialistas identifican y reconocen fallos de funcionamiento de sistemas, dispositivos y mecanismos técnicos, los reparan, regulan y ajustan).

Un mismo dispositivo técnico puede ser objeto de mano de obra de diferentes especialistas, por ejemplo, ver Tabla 2.1

Tabla 2.1

Dispositivo técnico

Instalación, montaje

Explotación

Máquina controlada numéricamente

mecanico de montaje mecanico

Operador de máquina CNC, Operador de máquina CNC

Mecanico de reparacion de equipos industriales

Planta de energía

Electricista

Operador de consola eléctrica

Mecanico de reparacion de equipos electricos

instalador de radio

técnico de radio

reparador de equipos de radio

Equipo de fotocine

ensamblador de cámaras de cine

Proyeccionista, fotógrafo

Reparador de equipos de cámaras y filmación.

Requisitos psicológicos de las profesiones humano-técnicas para una persona: buena coordinación de movimientos; percepción visual, auditiva, vibratoria y cinestésica precisa; desarrolló el pensamiento y la imaginación técnicos y creativos; capacidad para cambiar y concentrar la atención; observación.

III. "El hombre es un sistema de signos". Si le gusta realizar cálculos, dibujos, diagramas, llevar índices de tarjetas, sistematizar información diversa, si quiere dedicarse a la programación, la economía o la estadística, etc., familiarícese con profesiones como "sistema de signos hombre". La mayoría de las profesiones de este tipo están asociadas al procesamiento de información y se diferencian en las características del tema de trabajo. Puede ser:

1) textos en lengua nativa idiomas extranjeros(editor, corrector, mecanógrafo, oficinista, telégrafo, tipógrafo);

2) números, fórmulas, tablas (programador, operador de computadora, economista, contador, estadístico);

3) dibujos, diagramas, mapas (diseñador, ingeniero de procesos, dibujante, copista, navegante, topógrafo);

4) señales sonoras (operador de radio, taquígrafo, telefonista, ingeniero de sonido).

Requisitos psicológicos de profesiones de este tipo para una persona: buena memoria operativa y mecánica; la capacidad de concentrar la atención durante mucho tiempo en material abstracto (simbólico); buena distribución y cambio de atención; precisión de percepción, la capacidad de ver lo que hay detrás de los símbolos; perseverancia, paciencia; pensamiento lógico.

IV. "El hombre es una imagen artística". La mayoría de profesiones de este tipo están relacionadas con:

1) con la creación y diseño de obras de arte (escritor, artista, compositor, diseñador de moda, arquitecto, escultor, periodista, coreógrafo);

2) con reproducción, producción de diversos productos según un modelo (joyero, restaurador, grabador, músico, actor, ebanista);

3) con la reproducción de obras de arte en producción en masa (maestro pintor de porcelana, pulidor de piedra y cristal, pintor, impresor).

Requisitos psicológicos de profesiones de este tipo para una persona: habilidades artísticas; percepción visual desarrollada; observación, memoria visual; pensamiento visual-figurativo; imaginación creativa; conocimiento de las leyes psicológicas de la influencia emocional en las personas.

V. "Hombre-hombre". La mayoría de profesiones de este tipo están relacionadas con:

1) con la crianza y formación de personas (educador, docente, entrenador deportivo);

2) con servicios médicos (médico, paramédico, enfermera, niñera);

3) con servicios personales (vendedor, peluquero, camarero, vigilante);

4) con servicios de información (bibliotecario, guía turístico, conferenciante);

5) con la protección de la sociedad y del Estado (abogado, policía, inspector, militar). Muchos puestos: director, capataz, gerente de taller, organizador sindical están relacionados con el trabajo con personas, por lo que todos los gerentes están sujetos a los mismos requisitos que los especialistas en profesiones de persona a persona”.

Los requisitos psicológicos de profesiones de este tipo para una persona son el deseo de comunicarse; capacidad de comunicarse fácilmente con extraños; sostenible bienestar cuando se trabaja con personas; amabilidad, capacidad de respuesta; extracto; capacidad para contener las emociones; la capacidad de analizar el comportamiento de los demás y el propio, de comprender las intenciones y el estado de ánimo de otras personas, la capacidad de comprender las relaciones entre las personas, la capacidad de resolver desacuerdos entre ellas, organizar su interacción; la capacidad de ponerse mentalmente en el lugar de otra persona, la capacidad de escuchar, de tener en cuenta las opiniones de otra persona; capacidad para dominar el habla, las expresiones faciales, los gestos: discurso desarrollado, capacidad de encontrar lenguaje mutuo Con Gente diferente; capacidad de convencer a la gente; exactitud, puntualidad, compostura; conocimiento de la psicología humana.

Las pruebas realizadas a los escolares arrojaron los siguientes resultados:

1. “Hombre - naturaleza”

Chicos - 0.

Chicas - 6

2. "Hombre - tecnología"

Niños - 5.

Chicas - 2.

3. “El hombre es un sistema de signos”

Chicos - 2.

Chicas - 3

4. “El hombre es una imagen artística”

Chicos - 1

Chicas - 0

5. “El hombre es un hombre”

Niños - 3.

Chicas - 6.

Así, podemos concluir que

Conclusión

Por tanto, la actividad laboral es uno de los factores importantes en la educación del individuo. Al involucrarse en el proceso laboral, un niño cambia radicalmente su idea de sí mismo y del mundo que lo rodea. La autoestima cambia radicalmente. Cambia bajo la influencia del éxito en el trabajo, lo que a su vez cambia la autoridad del estudiante en la clase. La cuestión de la autoridad y la autoafirmación juega un papel particularmente importante en la edad de la escuela secundaria.

El docente debe apoyar y orientar el interés en desarrollo no solo por su materia, sino también por otras áreas del conocimiento. El autoconocimiento se desarrollará bajo la influencia de este interés. La principal función de desarrollo del trabajo de parto es la transición de la autoestima al autoconocimiento. Además, en el proceso de trabajo se desarrollan habilidades, destrezas y destrezas. En la actividad laboral se forman nuevos tipos de pensamiento. Como resultado del trabajo colectivo, el alumno adquiere habilidades de trabajo, comunicación y cooperación, lo que mejora la adaptación del niño a la sociedad.

Los principales objetivos de la educación laboral son:

El trabajo es una materia equivalente del programa de formación. Es cierto que últimamente la mano de obra ha disminuido en la mayoría de las escuelas. Esto se debe tanto a la situación socioeconómica general como a desarrollo general sociedad. En este sentido, la formación laboral requiere una reestructuración radical. El trabajo debe asumir una función más amplia que la de preparar a los niños para el trabajo en la producción, pero sin excluirla.

Lista de literatura usada

Iváshchenko F.I. Trabajo y desarrollo de la personalidad del alumno. - San Petersburgo: Neva, 2007.

Platonov K.K. Generalización de las características como método de estudio sociopsicológico de la personalidad. - M.: Vega, 2008.

Feldstein D.I. Formación de la personalidad del niño en adolescencia. - M.: INFRA-M, 2007.