Tareas educativas:

1. Formar y consolidar en los niños el interés por el trabajo, el deseo de involucrarse en él.

2. Enseñe a los niños a trabajar uno al lado del otro, sin interferir entre ellos.

3. Mantener y desarrollar el interés por el trabajo de compañeros y adultos, el deseo de comunicación y actividades conjuntas con ellos.

4. Educar a los niños para que sean diligentes, obedientes, dispuestos a cumplir con los requisitos de un adulto.

5. Inculcar en los niños las habilidades para realizar asignaciones de trabajo, para promover en ellos la apariencia de un deseo de dominar estas habilidades.

Autoservicio, trabajo doméstico (2-3 niños).

Dobla cuidadosamente el material de construcción en el estante.

Organizar juguetes, plantar hermosas muñecas.

Organice las sillas para la lección, al final, retírelas.

Lleve los juguetes al lugar y después de la caminata ayude a recogerlos.

Extienda las cucharas sobre la mesa, coloque los servilleteros.

Lleve tazas, servilleteros a la mesa de distribución.

Desnúdate, vístete, ayuda a un amigo a desatar un pañuelo.

Limpia el camino de la nieve.

Recoger basura, hojas en un lugar específico.

Barre la nieve de los bancos.

Labor en la naturaleza:

Regar las plantas de interior.

Riegue la cama del jardín, jardín de flores en el sitio.

Para alimentar pájaros.

Siembre semillas grandes (guisantes, frijoles, capuchinas).

Planta cebollas.

Limpia el polvo de las hojas de las plantas de hojas grandes.

Grupo medio

Tareas educativas:

1. Educar y fomentar el deseo de los niños de ayudarse unos a otros, de enseñarles la capacidad de aceptar la ayuda de sus compañeros.

2. Enseñar a los niños a observar las habilidades de una cultura del trabajo: saber y encontrar qué, educar la capacidad de lograr conjuntamente el objetivo, sin cambiar a una actividad más interesante, un juego.

3. Desarrollar en los niños un sentido de alegría por el trabajo realizado en conjunto, por los esfuerzos conjuntos encaminados a lograr un resultado común. Lo que se necesita para el trabajo, utilizar con cuidado los objetos de trabajo, llevarlos al lugar al final del trabajo y al solicitud del educador.

4. Fortalecer el deseo de los niños de involucrarse en el trabajo por iniciativa propia, siguiendo el ejemplo de sus compañeros.

Trabajo doméstico (3-4 niños).

Limpie las mesas y sillas con un paño húmedo. Lava la ropa de muñeca.

Limpie el polvo de los alféizares con un paño húmedo.

Limpia el agua derramada después de regar las flores.

Lave y limpie el material de construcción.

Lave los juguetes en grupo y en el sitio.

Ordena los vestidores.

Barrer parte del sitio, terrazas, caminos.

Barrer la nieve de los bancos, jugar al equipo.

Recoge arena en una colina en el patio de arena.

Recoja la basura y llévela en cubos a un lugar designado.

Labor en la naturaleza:

Recolecta verduras, frutas del huerto y del huerto.

Corta la cebolla con unas tijeras especiales.

Afloje el suelo en macetas.

Recoger material natural para manualidades.

Recolecta acedera, semillas grandes.

Cuida un pájaro, una tortuga (cambia el agua, dales de comer, lleva los desechos a un lugar determinado).

Traiga comida de la cocina (repollo, zanahorias, hierbas).

Grupo de personas mayores

Tareas educativas:

1. Educar en los niños una actitud positiva estable hacia el trabajo, consolidar el interés por las actividades colectivas con compañeros y adultos.

2. Inculcar en los niños las habilidades para el establecimiento de metas conjuntas y el logro de sus resultados.

3. Desarrollar la capacidad de comunicarse con sus compañeros: discutir y planificar el trabajo, evaluar el resultado logrado.

4. En un trabajo conjunto para promover el sentido de justicia en los niños; Distribuya correctamente el trabajo interesante y poco interesante, trabaje con los niños hasta el final.

5. Enseñar a los niños a realizar algunas tareas del tipo "trabajo conjunto".

Trabajo doméstico.

Ordena el armario con juguetes y manuales.

Limpie los alféizares de las ventanas con un paño húmedo en la habitación y el dormitorio del grupo.

Ayuda a la niñera a cubrir la ropa de cama limpia y ponerte fundas de almohada.

Riegue el área en tiempo seco, en el patio de arena - arena.

Limpia los bancos de tu zona y con los bebés.

Mantén el orden en el patio arenoso.

Lave, seque y coloque los materiales de construcción.

Ordene el jardín (libre de escombros y piedras).

Ordene los juguetes (lave, seque, limpie).

Barrer el área, caminos (de nieve, arena, escombros).

Para lavar servilletas, trapos usados ​​en clases de arte.

Corta flores, haz ramos, decora la habitación.

Limpia los armarios del vestidor (con la niñera).

Labor en la naturaleza:

Trasplante de plantas de interior.

Siembre semillas de flores, vegetales, cultive plántulas.

Plantar plántulas, cuidarlas.

Recolecte comida para el invierno para animales, pájaros en el jardín de infantes.

Lava las camas de tu zona y la zona de los niños.

Recoge bayas y frutas en el jardín.

Desenterrar las camas (excavación secundaria).

Labor manual:

Junto con el maestro, cambie el agua del acuario.

Reparar libros.

Prepare manuales y materiales para la próxima lección.

Confección de guirnaldas, abalorios, adornos para árboles de Navidad.

Manuales de reparación, juguetes para juegos de rol.

Participa en el diseño del grupo, sitio para las vacaciones.

Para hacer souvenirs, juguetes, adornos a partir de materiales naturales.

Hacer guirnaldas de banderas de colores para decorar una veranda, un patio de arena.

Plan de largo plazo actividad laboral

1 semana - autoservicio

2 semanas - trabajo doméstico

3 semanas - trabajo en la naturaleza

Semana 1

El juego "Vinimos a lavarnos »

Lo sabemos, lo sabemos, si, si, si

¿Dónde se esconde el agua aquí?

Sal, voditsa,

Vinimos a lavar

Enseñe a los niños a lavarse adecuadamente; para educar habilidades culturales e higiénicas; tenga cuidado (no moje la ropa, no rocíe agua).

jabón

Propósito: Enseñar a los niños a darle la vuelta a la cosa. Fomentar la pulcritud

2 semanas

Trabajo del hogar

Conversación "Todo tiene su lugar"

Consolidar el conocimientoniñossobre el orden en que se almacenan los juguetes. Aprenda a plegar piezas de construcción de forma ordenada y compacta en cajas.

Para plantear la precisión, la independencia, el respeto por los juguetes y los objetos, el deseo de trabajar.

3 semanas

Trabajo en la naturaleza

Involucrar a los niños en el riego del macizo de flores.

( regar las plantas bajo la guía de un maestro).

Familiarizar a los niños con las reglas del cuidado de las plantas. Dar a los niños la idea de que las plantas necesitan agua y luz, que hay que cuidarlas, regarlas, rociarlas. Aprenda a realizar acciones laborales; Fomentar el deseo de cuidar las plantas, cuidarlas, mostrar respeto por ellas. Desarrolla la curiosidad, la iniciativa.

Regaderas

4 semanas

Trabajo del hogar

Jugando la situación del juego "Ayuda a la muñeca Tanya a poner la mesa".

Desarrollar habilidades y destrezas laborales elementales; Ayude a la niñera a poner las mesas (coloque los servilleteros, las cajas de pan, las cucharas). Arregle los nombres de los artículos de vajilla, las reglas para manipular los platos (los platos no se deben dejar caer, se rompen). Desarrollar el deseo de trabajar junto con los adultos, experimentando la satisfacción de trabajar juntos.

OCTUBRE

Semana 1

Autoservicio en proceso de lavado

Ejercicio "arremangarse"

Las manos deben lavarse limpias.

Las mangas no deben estar mojadas.

Enseñe a los niños a arremangarse antes de lavarse; educar la precisión,compórtese con calma, tenga cuidado (no moje la ropa, no rocíe agua).

Autoservicio en el proceso de vestirse y desvestirse

Jugando la situación del juego "Ayudemos al oso a prepararse para dar un paseo".

Enseñar a los niños a dar vuelta la cosa es obvio. Fomentar la pulcritud, la capacidad de notar el desorden en la ropa y eliminarlo con un poco de ayuda de un adulto; independencia

2 semanas

Trabajo del hogar

Juego "Pon la basura en la canasta

Explique a los niños que hay una canasta especial para la basura; cultivar el hábito de mantenerse limpio y ordenado

Bote de basura

3 semanas

Trabajo en la naturaleza

Regar las plantas de interior

Enseñe a los niños a regar las plantas correctamente (debajo de las hojas); fomentar el deseo de cuidar las plantas

regaderas

4 semanas

Trabajo del hogar

Atraer a los niños para ayudar al cuidador

(preparación para GCD )

Desarrollar la capacidad de organizar correctamente el equipo en las mesas; educar la responsabilidad

Tablones para modelar

NOVIEMBRE

Semana 1

Autoservicio en el proceso de vestirse y desvestirse

Ejercicio "Girar las pantimedias"

Enseñe a los niños a girar las mallas correctamente;educar pulcritud, respeto por las cosas.

Jugando una situación de juego

"Dile al oso por qué necesitas envolverte las mangas ».

Enseñar a los niños a envolver sus mangas. Aprenda a comportarse con calma, tenga cuidado (no moje la ropa, no rocíe agua).

2 semanas

Trabajo del hogar

Ejercicio "Arreglar las sillas"

Enseñe a los niños a actuar de acuerdo con la asignación; fomentar una actitud positiva hacia el trabajo

3 semanas

Trabajo en la naturaleza

Rociar plantas con agua

Continuar educando a las personas sobre el cuidado adecuado de las plantas; Fomentar una actitud solidaria hacia la naturaleza.

Pulverizadores

4 semanas

Familiarización con el trabajo de los adultos.

Observar el trabajo del conserje (regar el sitio, rastrillar el follaje, la basura con un rastrillo, llevarla en una carretilla).

Desarrollar un interés en las actividades laborales de adultos.

Fomentar el respeto por el trabajo de los adultos, los resultados de su trabajo. Desarrollar la observación, la curiosidad; el deseo de imitar a los adultos

DICIEMBRE

Semana 1

Autoservicio en proceso de lavado.

Juego didáctico "Lava la muñeca Tanya"

Enseñe a los niños a lavarse la cara; compórtese con calma, tenga cuidado (no moje la ropa, no rocíe agua).

Autoservicio en el proceso de vestirse y desvestirse

Enseñar a los niños a dar vuelta la cosa es obvio. Desarrollar la capacidad de detectar y arreglar el desorden de la ropa con un poco de ayuda de un adulto.

2 semanas

Trabajo en la naturaleza

Plantar cebollas

Enseñe a los niños a clavar bulbos en el suelo; fomentar una actitud positiva hacia el trabajo

Bombillas

cajas de tierra

3 semanas

Observando el cuidado de los niños (lavando platos, piso).

Desarrollar un interés en las actividades laborales de adultos. Fomentar el respeto por el trabajo de los adultos, los resultados de su trabajo. Desarrollar la observación, la curiosidad; el deseo de imitar a los adultos.

4 semanas

Pedidos relacionados con el hogar

(Extiende los libros)

Consolidar el conocimientoniñossobre dónde están los libros.

Sacar a relucir la precisión, la independencia, las ganas de trabajar. Desarrollar un esfuerzo de voluntad fuerte, el deseo de ayudar a los adultos, ser activos, diligentes, llevar a cabo la tarea encomendada.

ENERO

Semana 1

Autoservicio en el proceso de vestirse y desvestirse

Ejercicio "Hacemos todo en orden"

Enseñe a los niños a quitarse y ponerse la ropa en un orden específico

Autoservicio en proceso de lavado

espuma, enjuague bien). Aprenda a comportarse con calma, tenga cuidado (no moje la ropa, no rocíe agua).

2 semanas

Trabajo del hogar

Ayude a la niñera a poner las mesas (coloque los servilleteros, las bandejas de pan, las cucharas )

Arregle los nombres de los artículos de vajilla, las reglas para manipular los platos (los platos no se deben dejar caer, se rompen). Desarrollar el deseo de trabajar junto con los adultos, experimentando la satisfacción de trabajar juntos.

3 semanas

Trabajo en la naturaleza

Lavar hojas de ficus

Continuar enseñando a los niños cuidado apropiado para plantas; cultivar una actitud solidaria hacia las plantas

Servilletas

4 semanas

Organizar juguetes .

Consolidar el conocimientoniñossobre el orden en que se almacenan los juguetes. Aprenda a plegar piezas de construcción de forma ordenada y compacta en cajas. Para plantear la precisión, la independencia, el respeto por los juguetes y los objetos, el deseo de trabajar.

FEBRERO

Semana 1

Autoservicio en el proceso de vestirse y desvestirse

Juego "Casa de ropa"

Enseñe a los niños a doblar correctamente la ropa en un casillero; cultivar el amor por el orden

Autoservicio en curso

Lavado

Jugando la situación del juego "Lávate las manos a la muñeca Katya"

Aprenda a usar jabón (enjabonar las manos antes de la educaciónespuma, enjuague bien).Aprenda a comportarse con calma, tenga cuidado (no moje la ropa, no rocíe agua).

Jabón

Muñeca Katya

2 semanas

Trabajo en la naturaleza

Alimentando a los pájaros

Aprende a cocinar comida para pájaros: corta con las manos los trozos de pan que sobraron después del almuerzo.

Desarrollar un interés por la naturaleza; Relacion amistosa; deseo de trabajar por el bien común, observación.

Pan de molde

Comederos para pájaros

3 semanas

Trabajo del hogar

Limpiar la nieve del camino (sección pequeña).

Enseñar a realizar las tareas de la profesora, niñera. Desarrolle habilidades para trabajar con palas.

Enseñar a llevar el trabajo empezado hasta el final. Fomentar el interés por el trabajo diario, el deseo de participar en él; deseo de trabajar de forma independiente de forma activa; amor por la limpieza y el orden.

4 semanas

Familiarización con el trabajo de adultos

Observar el trabajo de una enfermera en un consultorio médico (vendar, untar con ungüento, pesar, medir la altura, instilar gotas en la nariz ).

Desarrollar un interés en las actividades laborales de adultos. Dar vistas específicas labor de los adultos, significación social del trabajo.

Consolidar ideas sobre acciones laborales realizadas por adultos, sobre los resultados de su labor, sobre equipos, herramientas y materiales necesarios para el trabajo. Fomentar el respeto por el trabajo de los adultos, los resultados de su trabajo. Desarrollar la observación, la curiosidad; el deseo de imitar a los adultos; el deseo de reflejar las impresiones e ideas recibidas sobre la actividad laboral de los adultos en los juegos de rol.

MARCHA

Semana 1

Autoservicio en proceso de lavado

"Limpia tu cara"

Autoservicio en el proceso de vestirse y desvestirse

Juego didáctico "Cordones".

Aprenda a usar diferentes sujetadores. Para fomentar la pulcritud, la capacidad de notar el desorden en la ropa y eliminarlo con un poco de ayuda de un adulto.

2 semanas

Trabajo del hogar

Organizar sillas (en grupo habitación en el pasillo.

Aprender a realizar el trabajo asignado hasta el final, trabajar juntos, trabajar codo con codo, comunicarse en el proceso de actividad, actuar de acuerdo con la asignación. Forma amistades.

Desarrolle persistencia, paciencia, precisión. Fomentar el deseo de ayudar

3 semanas

Trabajo en la naturaleza

Plante tulipanes, narcisos y bulbos de gladiolos bajo la guía de un maestro. .

Aprenda a plantar plantas (qué parte necesita para plantar los bulbos en el suelo).

Refuerce los conceptos de cuidado de las plantas.

Desarrollar un interés por la naturaleza; Relacion amistosa; deseo de trabajar por el bien común, de mostrar diligencia y precisión en el trabajo.

4 semanas

Familiarización con el trabajo de adultos

Excursión a la lavandería

Supervisión del proceso de planchado. Interpretando la situación del juego "Planchemos la ropa para la muñeca de Katya

Desarrollar un interés en las actividades laborales de adultos. Dar ideas concretas sobre el trabajo de los adultos, el significado social del trabajo.

Consolidar ideas sobre acciones laborales realizadas por adultos, sobre los resultados de su labor, sobre equipos, herramientas y materiales necesarios para el trabajo. Fomentar el respeto por el trabajo de los adultos, los resultados de su trabajo. Desarrollar la observación, la curiosidad; el deseo de imitar a los adultos; deseo de reflejar las impresiones recibidas

ABRIL

Semana 1

Autoservicio en proceso de lavado.

Leyendo la canción infantil "Vodichka, vodichka ..."

Enseñe: lávese la cara, séquese con la suya, retire y desenvuelva la toalla, cuélguela suavemente en su lugar. Aprenda a cuidar bien los artículos de higiene personal (toalla).

Autoservicio mientras se viste

Ejercicio "Nuestras cosas se van a dormir"

Enseñe a los niños a doblar con cuidado las cosas en la trona; cultivar el respeto por las cosas

2 semanas

Asignaciones relacionadas con el trabajo doméstico

Recoge juguetes antes de salir de paseo.

Enseñar a realizar las tareas de la profesora, niñera. Enseñar a llevar el trabajo iniciado hasta el final. Fomentar el respeto por los juguetes, el interés por el trabajo diario, las ganas de participar en él; ganas de trabajar

3 semanas

Trabajo en la naturaleza

Regar las plantas de interior

Continúe aprendiendo cómo regar adecuadamente las plantas; cultivar una actitud solidaria hacia las plantas

regaderas

4 semanas

MAYO

Semana 1

Autoservicio en proceso de lavado

Aprende a usar un pañuelo de manera oportuna .

Aprenda a comportarse con calma, a ser educado; cuidar bien los artículos de higiene personal (pañuelo);

2 semanas

Asignaciones relacionadas con el trabajo doméstico.

Recolectar basura .

Enseñar a realizar las tareas de la profesora, niñera. Fomentar el deseo de trabajar de forma independiente de forma activa; amor por la limpieza y el orden, el deseo de trabajar diligentemente por el bien común; el deseo de lograr resultados en un trabajo que sea significativo para los demás.

3 semanas

Trabajo en la naturaleza

Ayuda al maestro a regar el jardín de flores, el huerto. .

Aprenda a llevar agua en regaderas, riegue las plantas correctamente (vierta agua uniformemente debajo de las hojas). Cultivar la independencia, la precisión, el deseo de trabajar por el bien común.

4 semanas

3 9 ..

Educación de la actividad laboral en el primer junior grupo de instituciones educativas preescolares

Actividad laboral de un niño de 3 años de vida por capacidades de edad cuerpo de niño todavía muy limitado. En esta etapa se están resolviendo las tareas de desarrollo de los prerrequisitos para la actividad laboral, la formación de habilidades higiénicas y habilidades de autoservicio.
A partir de los 2 años, los niños comienzan a desarrollar un interés por el trabajo de los adultos, un deseo de ayudarlos. Por ejemplo, al presentar el trabajo de la niñera, la maestra dice: "¡Miren, niños, cómo Anna Ivanovna lava el piso, cómo trata de mantener limpio al grupo!" O: "¿Quién esparció el papel por el suelo? A Anna Ivanovna le resultará difícil recogerlo sola. Ahora recogeremos la basura junto con Olya, Ira y Serezha ... ¡Los niños han hecho un buen trabajo! ¡Aman a Anna! Ivanovna, ayúdala a trabajar ".
Lo principal en la educación laboral de los niños de esta edad es su introducción al autoservicio, la formación de las habilidades más simples en este tipo de trabajo. El objetivo para el niño debe ser específico, factible, comprensible, teniendo en cuenta el hecho de que el niño verá el resultado del trabajo, sentirá su necesidad por sí mismo:; abotonado con la ayuda de un adulto botones en las mangas: se volvió conveniente jugar, las mangas no se bajan en las manos, no interfieren; con la ayuda de un tutor, ató los zapatos: se volvió cómodo caminar, los cordones no se enredan debajo de los pies; Yo mismo me lavé las manos, sentí una agradable sensación de satisfacción, etc.
La actividad laboral de los niños pequeños debe desarrollarse de manera lúdica. Las técnicas de juego contribuyen a la creación de un estado de ánimo alegre y emocional en los niños y, en consecuencia, a un dominio más exitoso de las habilidades laborales. Entonces, la maestra invita a los niños a enseñar a Piggy y se vuelve hacia el lechón: "¡Aprende, Piggy, quítate las medias de nuestros chicos! Y ahora mira cómo Sasha puede limpiarse la nariz con un pañuelo". Etc.
La formación de ciertas habilidades de autoservicio siempre comienza con una demostración directa de la acción, acompañada de una explicación, para luego realizar la acción con los niños. Por ejemplo, mientras enseña a los alumnos a lavarse las manos, el maestro envuelve las mangas de su bata, les enjabona las manos, las frota, se las lava, las limpia y luego anima a los niños a repetir estas operaciones en la misma secuencia. Al mismo tiempo, intenta evocar un estado de ánimo alegre en los niños, utilizando poemas, rimas infantiles, canciones. Por ejemplo:
Agua pura
Lava la cara de Vova,
Tanya - manos,
Y dedos - Antosha.
Mientras recita la canción, el maestro lava las manos del muñeco Antosha, se las limpia e invita a los niños a limpiarse las manos con una toalla mientras él muestra.
Enseñando a los niños a quitarse la ropa, la maestra desnuda a la muñeca Masha, que caminaba con ellos. Ella acompaña sus acciones con las palabras: "Aquí la muñeca Masha se quitó el sombrero y lo metió en el armario del estante superior. Mira, Masha, ahora todos los chicos se quitarán el sombrero y los pondrán en sus armarios en el estante superior". estantería." Etc. En el proceso de aprendizaje, necesita un aliento benevolente y emocional de los niños, ayuda oportuna, apoyo. Esto estimula la actividad del bebé, lo hace feliz y satisfecho.
De los 2 a los 3 años, los niños aprenden, con la ayuda de los adultos, a quitarse la ropa y los zapatos (desabrocharse los botones del frente, desatarse los cordones), desvestirse en una secuencia determinada y doblar cuidadosamente las cosas.
En esto grupo de edad Se recomienda involucrar a los niños en la implementación de las tareas más simples de carácter individual (traer un juguete, colocar una pelota, etc.). Si el niño se niega a completar la tarea, no debe insistir. Es mejor usar una técnica lúdica. Por ejemplo, un profesor puede decir: "¡Qué coche tan grande tiene Vova! En un coche así transportará rápidamente todos los cubos que hay en el suelo y los pondrá prolijamente en el estante". O: "Nuestra buena anfitriona Olya, ahora recogerá todos los trapos del suelo, se doblará y se esconderá en el armario, y tendrá limpieza y orden en su casa".
En el trabajo doméstico, familiarizar a los niños con una nueva operación laboral debe comenzar con la actividad conjunta de un niño con un adulto. Primero, la maestra le pide al niño, por ejemplo, que le ayude a borrar de la mesa. Luego le dice y muestra lo que debe hacer, animando al niño con calma y amabilidad a trabajar con él. Por ejemplo: "Hoy Tanya me ayudará a limpiar las mesas con trapos húmedos. ¡Estos son nuestros hermosos trapos! Así es como necesitas doblar el trapo y limpiar la mesa con él: tanto en el medio como en todas las esquinas. Tanya funcionó bien, que limpiamente limpiaba su mesa, yo estaría solo, era difícil sin ella, ¡tomaría mucho tiempo trabajar! " Estas actividades conjuntas son especialmente útiles para establecer contacto entre el niño y el adulto.
Atención especial En el proceso de trabajo, uno debe prestar atención a generar sentimientos humanos y relaciones positivas en los niños, alentando al niño a ser receptivo y comprensivo ("Kolya, ayudemos a Olya a recolectar los cubos ... ¡Así de amables somos! ¡todo!"). El maestro debe dar a los niños ejemplos de trato afectuoso y acogedor. Por ejemplo, al recoger una muñeca del suelo, la maestra le pregunta: “¿Quién te perdió, quién es tu madre?
Creación en un grupo benévolo, atmósfera emocional Se promueve la técnica lúdica de la aparición episódica de juguetes y la conversación del maestro con los niños en nombre de uno u otro personaje. Por ejemplo, la abuela Varvarushka, el oso de peluche u otros pueden venir a los bebés. héroes de cuentos de hadas quien los alaba, anima palabra cariñosa o hacer comentarios de forma suave ("Nuestro oso Toptyzhka notó que Sasha no limpia bien los juguetes"; "Zhenya, no puedes golpear un juguete con un juguete, por eso se pueden romper").
El maestro fomenta constantemente una actitud cuidadosa hacia todos los seres vivos en los niños, les enseña a cuidar a los habitantes de un rincón de la naturaleza. El ejemplo personal de un adulto es especialmente eficaz. Entonces, cuidando al pájaro, la maestra dice: "Bueno, hermoso pájaro, eres tan chiquito, todos te queremos, ahora echaremos un poco de agua, daremos granos para que siempre nos cantes tus canciones". Etc.
Los niños deben formar los requisitos previos para las actividades conjuntas, alentar a los niños a interactuar entre sí por un corto tiempo, enseñarles a trabajar juntos, sin interferir entre ellos, a mostrar simpatía por sus compañeros ("Mira, Andryusha, qué difícil es ¡Es que Vera levante los cubos sola y los ponga en la estantería! Dile: ¡trabajemos juntos! "o:" ¡Chicos! ¿No sabéis por qué nuestro conejito está sonriendo? Preguntémosle ... Me dijo al oído que estaba muy feliz. Le gusta cómo Andryusha e Irochka trabajan juntos. ").
La adquisición de competencias laborales por parte de los niños se facilita y juegos didácticos como "Pongamos al conejito a dormir", "Vamos a vestir a la muñeca Nastya", "Tratemos a las muñecas", etc.

Chicos, escuchen, les leeré un poema ahora mismo.
Deja que los juguetes sean amigos de nosotros.
No los ofenderemos.
Vamos a jugar y luego
Pongamos todo en su lugar.
Nos ayudaremos a nosotros mismos
Los pondremos en sus lugares
Los juguetes no son personas, pero todos entienden
¡Y realmente no les gusta cuando están rotos!

¿De qué trata este poema y tienes algún juguete favorito? Cuéntanos sobre ellos.

¿Quieres jugar con nuestros juguetes? ¿Y dónde están los juguetes, a dónde fueron todos?

(Aparece un oso con una bolsa atravesada, puedes ver que hay juguetes en la bolsa).

Soportar:¡Hola chicos!

Educador:¡Hola oso! ¿Has visto por casualidad nuestros juguetes?

Soportar: No, no lo he hecho.

Educador:¿Qué hay en tu bolso?

Soportar:¡Estos son regalos para mis cachorros de Santa Claus!

Educador:¡Regalos de Santa Claus! ¡Confundiste algo, Mishka! Año nuevo¡Hace mucho que pasó, la primavera está en la calle! ¡Ah, y estos, en mi opinión, son nuestros juguetes!

Soportar:¡No! ¡Dame la bolsa! (Dejó caer la bolsa de juguetes al suelo).

Educador:¡Sí, ahí están! Chicos, ¿son estos nuestros juguetes? Ay, Mishka, cómo mentir, ¡no es bueno!

Soportar:¿Son estos tus juguetes? ¡Oh, esta zorra, me engañó, me dijo que esta bolsa de regalos es para mis cachorros! Ahora los recogeré ... (Empieza a coleccionar juguetes).

Educador:¡Oso, espera! Será mejor que te sientes, descanses, ¡ahora los niños y yo pondremos los juguetes en sus lugares! Bueno, chicos, ¡comencemos! ¡Escúchame con atención! Cuyo nombre nombraré, él llevará a cabo la tarea.

Pedidos:

Masha, por favor acomoda los libros bien en el estante. Chica lista, Mashenka, ¿cuántos libros has puesto en la estantería? Y tú, Anyuta, pon las muñecas en el sofá. ¿Cuántos has plantado?

También colocaremos el material de construcción en su lugar según el color (amarillo, verde, rojo, azul). (Makar, Artem.)

Cuantas pelotas tenemos? Vamos a ponerlo en su lugar también).

Educador: Bueno, Mishka, en mi opinión, hemos hecho frente a nuestras tareas. Ahora el grupo está limpio y cómodo.

Soportar:¡Sí bien hecho! ¡Qué tipo de chicos trabajadores, les diré a mis cachorros sobre esto! Bueno, ahora es el momento de que me vaya a casa, probablemente los cachorros me han perdido.

Educador:¡Espera, Mishka, y para tus cachorros tenemos regalos de postales que hicimos con nuestras propias manos!

Soportar:¡Gracias! ¡Definitivamente les diré! ¡Chicos adiós!

Educador:¿Qué estábamos haciendo hoy? ¿Qué has aprendido de nuevo? ¿Cómo se deben manipular los juguetes?

Cuantos juguetes hay en el mundo

Y todos ellos, por supuesto, amor

Todos los niños del mundo.

Tienes que jugar

Diviértete, haz amigos

¡Y aprecia cada juguete!

Los amo niños

Apreciar, almacenar,

Les encanta jugar contigo

Pero no les gusta

Cuando se ensucian, muerden,

Tirar, rasgar y romper.

¡Cuida a sus hijos!

Secciones: Trabajar con niños en edad preescolar

El trabajo doméstico impregna todo vida diaria niños, es constante y necesaria, aunque sus resultados a menudo no son tan notorios como en otros tipos de trabajo de parto y son visualmente tangibles solo por un corto tiempo. El trabajo doméstico crea grandes oportunidades para la formación de una actitud cuidadosa hacia las cosas en los niños, la capacidad de notar el desorden y, por iniciativa propia, participar en su restauración. Durante el periodo infancia preescolar la lista de tipos de actividades en las que un niño puede alcanzar un nivel de independencia es pequeña. A una edad más joven y mediana, el trabajo (autoservicio y hogar) se convierte en una actividad que se convierte en una forma de autoeducación y autoeducación.

V edad más joven es necesario revelar a los niños el significado del trabajo: trabajar significa cuidar de alguien. Es necesario mostrar 5 componentes de la actividad laboral:

1. idea
2. material (que hacer)
3. herramientas (que hacer)
4. acciones (hacer en orden)
5. resultado (lo que pretendía, lo que obtuve)

El trabajo preliminar es el siguiente:

1. Familiarización con el objeto (taza).

A) ¡muestra la copa como un milagro! Esta es una taza. Tiene paredes altas, un fondo sin agujeros, un asa.

B) reconocimiento de la taza (taza y vaso).

C) persuadir a Mishka (es más conveniente beber de una taza, si tienes asa, sujétala).

D) ¿Por qué necesitas una taza?

D) todos toman una taza y se la muestran a Mishka.

2. Conocimiento del material - en todo tipo de clases, a través de actividades productivas, enseñamos a elegir el material.

3. Herramientas: muestra todas las herramientas en uso.

A esto le sigue la lección “Observando a la niñera lavando tazas”.

Motivación: hay necesidad de beber bebida de frutas, pero nadie tiene una taza limpia. ¿Quién te ayudará? Niñera. El espectáculo de lavar tazas es didáctico. Los niños verán el proceso de lavado, cada uno de sus componentes con claridad. Debería haber dos de esas actividades.

El propósito del segundo es diferente: los niños deben hablar activamente con Mishka, probarlo, convencerlo de que es imposible beber de una taza sucia. Este es el punto de la repetición. Los niños deben comprender en el habla el proceso, sus componentes:

1. la idea: la niñera concibió para limpiar las tazas.
2. material - vasos sucios recogidos.
3. medios: lavabos, agua, jabón, esponja, bandeja y manos.
4. acciones, su orden - primero enjabonado, luego enjuagado, puesto a secar.
5. el resultado son tazas limpias y secas que están listas para bebidas de frutas.

Solo después de esto hay una lección frontal sobre el desarrollo de la independencia y la autoorganización en la actividad laboral de los niños.

Las mesas se colocan en una zona libre del grupo, donde el profesor mostrará un ejemplo de la actividad. Una bandeja con vasos sucios, manchados de tierra para que los niños vean claramente que el fondo está sucio, y las paredes e incluso el asa, no solo por dentro, sino también por fuera.

Motivación. Las muñecas tienen sed. Dales leche. Tratar. Los niños ven tazas sucias. Empiezan a decir: "Sucio, tienes que lavarte".

Maestra: “¿Puedes cuidar las muñecas? ¿Cómo te puedes cuidar? Siéntate, te enseñaré a limpiar la taza ".

Los niños se sientan en sillas parados en semicírculo, frente a ellos hay una mesa, en la que estará el maestro. El esta preguntando:

• ¿que planeas hacer? (dobla el dedo meñique)
• ¿Qué son las tazas ahora? (sin nombre)
• toma una taza sucia, ponla en mi mesa. Lo haré limpio. Prepararé las mangas, las haré cortas, revisaré mi traje (les damos a los niños 3 reglas de trabajo formuladas por Bure RS: 1. El traje debe estar limpio. 2. El lugar de trabajo está limpio para que no haya gotas de agua en la mesa. o en el piso. 3. La taza - resultado del trabajo de parto - la dejaré limpia para que la muñeca sea agradable de beber.) Mira, ahora mi traje está limpio, la mesa está seca, el piso también, pero la taza todavía está sucio. Ahora tendré todo listo para trabajar. La maestra se levanta y trae del banco donde está el equipo para los niños, nombra cada objeto, fija la atención en donde está colocado en la mesa: "Traeré una silla, pondré 2 palanganas en el borde cerca de la mesa : Pondré uno en la mesa, el segundo en la silla ". (Para el educador, la transición del niño de un lavabo a otro es una señal para que vierta agua en el recipiente para enjuagar. Si inmediatamente vierte agua en ambos lavabos para los niños, confunden y manchan el agua en ambos lavabos, perdiendo el propósito de trabajo).

Ahora traeré un plato de jabón, una esponja y una servilleta. Pondré una jabonera con jabón con lado derecho, servilleta en la esquina. Ahora verteré agua en el primer tazón. Lo vierto con tanto cuidado que ni una gota de agua cae sobre la mesa. Tomaré una taza y la pondré en el agua. Tomaré una esponja en mi mano izquierda, jabón en mi derecha; así, mojaré ligeramente la esponja, la escurriré así, me aseguraré de que no goteen gotas y ahora enjabonaré la esponja: 1, 2 , 3 - ponga el jabón (si esto no quiere decir, los niños frotarán sin cesar la esponja con jabón). Todo es una esponja jabonosa. Sacaré la taza del agua, pero no la levante sobre la palangana, mantengo las manos debajo, en la palangana, de lo contrario, las gotas de agua estarán sobre la mesa. Empiezo a frotar el fondo, las paredes, el mango. ¿Lo pondré en el agua, dejaré que el agua se escurra y veré si hay más suciedad? No. Veo que la taza está jabonosa, pero sin suciedad. Lo pondré en la segunda palangana y me acercaré a él. Ahora volveré a verter agua y la enjuagaré, ahora la taza está limpia, pero mojada. Ponlo en una servilleta para que se seque. Ahora me llevaré todo, dejaré el orden.

La presentación que hace el profesor del proceso de trabajo es diferente de cómo lo hizo la niñera. La tarea de la niñera es resaltar los componentes principales del proceso laboral: lo que tiene en mente, lo que hará, lo que hace, cómo lo hace. Y la tarea del maestro es mostrar la técnica de las acciones laborales, 4 componentes del proceso laboral: ¡cómo hacerlo!

“Mira cómo voy a llevar una palangana con agua para que no se derrame en el suelo, así, por los bordes con las dos manos. Lo llevaré al balde, me inclinaré y saldré lentamente el agua en el balde, luego también traeré el segundo recipiente. Luego los limpio con una servilleta, los pongo en una pila. Cogeré una servilleta, iré a comprobar si hay gotas de agua en la mesa. Limpiaré la mesa, así. Pondré la jabonera y la esponja en las palanganas. Todo está limpio y seco ahora. ¿Puedo tomar una taza e ir a tratar a la muñeca? No, todavía tienes que revisar el disfraz, bájate las mangas y luego ve a la muñeca ".

No introducimos específicamente delantales de hule para enseñar a los niños el autocontrol de sus acciones.

“Ahora también limpiarás los vasos. Prepara tu disfraz ". los niños toman una taza y todos encuentran un lugar para sí mismos, quién quiere dónde, quién quiere trabajar con quién al lado. Luego comienzan a transferir todo lo que se necesita para el trabajo desde el banco.

El maestro observa, no da instrucciones a nadie. El objetivo es desarrollar la autoorganización. Al notar que alguien ya está listo, me acerco al niño, reviso, nombro cada elemento: hay palanganas, hay una servilleta, hay una jabonera (lo que el niño ha preparado). “Entonces, aún no estás listo. Piensa en lo que aún no has traído ". Pasa al siguiente, de nuevo nombrándole objetos personalmente. Si todo está correcto, vierta agua.

Durante el trabajo, el maestro repasa, observa, da indicaciones, la conversación con todos es tranquila, personal. El grupo tiene un ambiente tranquilo y de trabajo, los niños hablan solos, muestran su trabajo. Cuando terminé mi trabajo, la maestra pregunta ¿qué harás a continuación?

Es necesario colocar baldes, palanganas, donde los niños escurran el agua en tal cantidad que es conveniente llevarla a poca distancia.

El niño se limpia, toma su taza, muñeca y se sienta en una silla para jugar. La tarea del educador es darse cuenta de todos los lugares donde trabajó, si se quitó todo después de él. El control permitirá un análisis justo de las actividades de los niños. Cuando todos terminen, todos se sentarán con las muñecas, yo digo: “Las muñecas están contentas, les diste deliciosa bebida, ¿qué bebiste de tu taza? ¿Y tú?"

Llega el oso: “¿De dónde sacaste los vasos limpios? Enséñame, yo también quiero lavar la taza ".

Espéranos, quien cene primero nos enseñará.

Después del almuerzo, una grabación de la historia de cómo lavaron la taza.

Después de eso, los otros días de la mañana, prepare una situación problemática para los niños: ponga una taza sucia en el rincón de la muñeca. ¿Cómo afrontará el niño esta situación? Antes de lavarse, debe decir lo que necesita para trabajar. En el proceso de lavado, indique cuál es la mejor manera de frotar con una esponja, qué se debe limpiar para que la taza quede limpia. Decidir juntos si se lava la taza. Al evaluar el resultado, preste atención no solo a la limpieza de la taza, sino también a si olvidó preparar un traje, mangas, si lo lavó cuidadosamente. Este trabajo debe realizarse con todos los niños.

El docente conduce y muestra el proceso laboral sin errores, mientras que el Oso tiene prisa. Tiene prisa, comete errores, provoca constantemente a los niños. Los niños le enseñan, pasan al puesto de "maestro".

V grupo medio los niños dominan los siguientes procesos laborales:

1. lavado de sillas, juguetes.

2. lavado de servilletas.

La organización del trabajo se lleva a cabo de la misma manera que al lavar platos de muñecas.

Así, podemos concluir que el nivel de independencia alcanzado en un tipo de actividad es la base para el florecimiento de una nueva actividad, la base para la autoexpresión en ella.