(Tengo una máquina de escribir en casa, ...)
2. ¿De qué está hecho este juguete?
- Máquina de hierro hecha de hierro
- La matrioska de madera está hecha de...
- La pelota de goma está hecha de...
- La espátula de plástico está hecha de...
3. El juego "uno - muchos"
un cubo - muchos cubos
una muñeca - muchas ...
una máquina, muchas...
una pelota, muchas...
4. "Llámame cariñosamente"
pelota - pelota matryoshka - ...
muñeca - ... máquina - ...
“No ofendido, pero inflado.
Está siendo conducido por el suelo". (…)
- Aprende un poema:
"Tiraron al oso al suelo,
Cortaron la pata del oso.
No lo tiraré de todos modos.
Porque es bueno".
OTOÑO. SEÑALES DE OTOÑO.
(IIsubgrupo)
1. Termina la oración con una palabra en plural:
El otoño dorado ha llegado.
El viento se balancea…
Amarillentos en los árboles...
Hay muchos en el cielo...
Llovizna muy a menudo...
Después de mucha lluvia...
2. “¿Qué hace? ¿Qué están haciendo?
¿Qué hace el otoño? (viene, viene)
¿Qué hace el viento en otoño?
¿Qué hacen las hojas en otoño?
¿Qué hacen las nubes en el cielo?
3. “¿Qué? ¿Cual? ¿Que tipo?"
¿Qué es el otoño? (dorado, temprano, fresco, cálido, tardío, colorido, frío…)
¿Cómo son las hojas en otoño?
¿Cómo es el cielo en otoño?
¿Cómo es el viento en otoño?
4. "Cuenta hasta 5"
Un charco, dos charcos, tres... cuatro... cinco...
Una nube, dos... tres... cuatro... cinco...
5. Aprende el poema "Otoño"
"El otoño camina por el camino,
Mojar sus pies en charcos.
esta lloviendo y no hay luz
Perdido en algún lugar de verano!
VERDURAS
(IIsubgrupo)
- Responde la pregunta:
¿Qué son las verduras?
¿Dónde crecen las verduras?
- "¿Cual? ¿Cual?" (lista de signos)
¿Qué cebolla? (redondo, duro, liso, amarillo por fuera, blanco por dentro, jugoso, amargo, sano, malo)
¿Qué pepino?
¿Qué tipo de zanahoria?
¿Qué tomate?
¿Qué patata?
- ¿A qué verduras les gusta mucha "ropa"?
Muchas "ropas" aman...
- "¿Qué se puede hacer?" (enumerar acciones)
¿Con papas? (plantar, desyerbar, papar, cavar, pelar, cortar, freír, cocinar)
¿Con un tomate?
¿Con repollo?
- "Preparativos de invierno"
Dibuja un frasco en un cuaderno, verduras en escabeche en un frasco: tomates o pepinos.
- Aprende un poema:
“Tomamos vegetales en nuestras manos,
En dos filas sobre la mesa ponemos:
Cebollas, zanahorias, calabacines,
Tomates, guisantes, cebollas.
FRUTAS
(II subgrupo)
1. Contesta las preguntas:
- Manzana, naranja, pera, plátano - ¿Qué es?
- ¿Dónde crecen las frutas?
- ¿Cuándo se recolecta la fruta?
- ¿Qué frutas se pueden preparar?
2. El juego "Yo tengo, y tú tienes...".
Yo tengo un limon, y tu tienes... (limones)
Yo tengo una pera, y tu tienes...
Yo tengo un plátano, y tú tienes...
Yo tengo una manzana, y tu tienes...
Yo tengo un melocotón, y tú tienes...
3. "El gigante y el gnomo"
El Gigante tiene una naranja en el jardín, y el Gnomo tiene una naranja
El Gigante tiene una mandarina en el jardín, y el Gnomo...
El Gigante tiene un plátano en el jardín, y el Gnomo tiene...
El Gigante tiene una manzana en el jardín, y el Gnomo tiene...
4. "Cuenta hasta 5"
Una ciruela, dos ciruelas, tres... cuatro... cinco...
Una banana, dos bananas, tres... cuatro... cinco...
5. Aprende un poema:
"Vegetales y frutas -
Productos deliciosos.
En el jardín y en el jardín.
Los encontraré para comer".
ÁRBOLES EN OTOÑO
(II subgrupo)
- "Responde a las preguntas"
Abedul, arce, álamo temblón, tilo, ¿qué es?
¿Qué otros árboles conoces? (transferir)
¿De qué color eran las hojas de los árboles en verano?
¿De qué color son las hojas de los árboles en otoño?
- "Comparar"
El roble es grande, y el fresno de montaña... (¿qué?)
El roble tiene un tronco grueso, y el abedul...
El pino es alto, y el arbusto...
El abedul tiene hojas, y el árbol de navidad...
- "En casa y en el bosque"
El arce crece cerca de la casa y crece en el bosque. Utah... (arce s)
Un abedul crece cerca de la casa, y en el bosque crece ...
Un roble crece cerca de la casa, y en el bosque crece...
Un árbol de Navidad crece cerca de la casa, y en el bosque crece...
- "Cuenta hasta 5"
(al contar, doble un dedo a la vez)
un pino, dos... tres... cuatro... cinco...
un roble, dos... tres... cuatro... cinco...
- Adivina el acertijo, dibuja el acertijo:
"Invierno y verano en un solo color"
BAYAS
(IIsubgrupo)
1. "Una baya - muchas bayas"
Una fresa, muchas fresas
Un arándano, muchos...
Una mora, muchas...
Un arándano rojo, mucho...
Un arándano, muchos...
Una frambuesa, muchas...
2. "Cuenta hasta 5"
Una fresa, dos..., tres..., cuatro..., cinco...
3. "¿Qué baya es más grande?"
Fresa o fresa?
¿Grosella blanca o grosella espinosa?
4. "¿Dulce, amargo o ácido?"
¿A qué sabe la frambuesa? …
¿A qué sabe la fresa?
¿A qué sabe el arándano?
¿A qué sabe la grosella?
¿A qué sabe el arándano rojo?
5. "¿Dónde crecen las bayas?"
Las frambuesas crecen en el jardín y en el bosque.
Las fresas crecen en...
Las moras crecen en...
Los arándanos crecen en...
La grosella crece en...
BOSQUE. HONGOS
(IIsubgrupo)
1. "Continuar la oferta"
Fuimos al bosque a por setas de miel, mariposas...
2. "Uno - muchos"
Un hongo porcini - muchos hongos porcini
Un zorro - mucho ...
Una ola - muchas...
Una russula - mucho ...
Un agárico de mosca - mucho ...
Una carga - mucho ...
3. "¿Qué se puede hacer con las setas?"
Las setas se pueden recoger, cortar,...
4. "Llámame cariñosamente"
Borovik - boletus
Mojovik - ...
Russula-…
Tocón - ...
Bosque - …
Lukoshko - ...
5. Adivina y aprende el acertijo, dibuja la respuesta.
"Él nunca está calzado,
Pero sin sombrero, ¡en ninguna parte!
ROPAS Y ZAPATOS
(IIsubgrupo)
1. "¿Qué es superfluo y por qué?"
Chaqueta, sombrero, botas, bufanda;
Zapatos, zapatillas, zapatillas, abrigo de piel.
2. “¿Ropa o zapatos?”
Ordenar artículos según su propósito: zapatos, zapatillas, albornoz, sandalias, vestido, botas de fieltro, abrigo de piel, bufanda, botas, chaqueta, pantalones cortos, camiseta, zapatillas, pantalones, suéter.
ZAPATOS DE VESTIR:
… …
3. "Di lo contrario"
ropa de adulto - ... (ropa de niños)
grandes botas...
zapatos limpios...
bufanda larga - …
guantes secos...
4. "Yo tengo - tú tienes"
Yo tengo una camisa y tú tienes camisas.
Yo tengo una chaqueta, y tu tienes...
Yo tengo una camiseta, y tu tienes...
Yo tengo un vestido, y tu tienes...
Yo tengo una bufanda, y tu tienes...
Yo tengo un impermeable, y tú tienes...
PLATOS
(IIsubgrupo)
1. "¿Qué utensilio tiene esto?"
La nariz tiene…
Hay agujeros en...
La tapa tiene…
Un mango es...
Hay dos manijas...
La hoja tiene…
Hay cuatro dientes...
2. "¿Qué es superfluo y por qué?"
Olla, cuchara, sopa, plato.
Cuchillo, tenedor, sartén, carne.
3. "Cuenta hasta 5"
Un vaso, dos..., tres..., cuatro..., cinco...
Un bol, dos..., tres..., cuatro..., cinco...
Un balde, dos..., tres..., cuatro..., cinco...
4. "Compara una taza y un vaso" (para mayor claridad)
Una taza con asa y un vaso...
La copa es baja, y el vaso...
La copa es ancha, y el vaso...
La taza es de porcelana, y el vidrio...
Una taza para el té y un vaso para...
5. Adivina el acertijo, dibuja un acertijo:
“De un pozo caliente, el agua fluye por la nariz”.
ALIMENTO
(IIsubgrupo)
- "¿De qué están hechos?"
queso se elabora con leche)
La mantequilla está hecha de…
La crema agria está hecha de...
el pan esta hecho de...
Las albóndigas están hechas de...
El borscht está hecho de…
- "El Gigante y el Gnomo"
El gigante cocina sopa, y el Gnomo cocina... (sopa)
El Gigante hornea un pastel, y el Gnomo hornea...
El gigante está friendo una chuleta, y el Gnomo está friendo...
El Gigante come dulces, y el Gnomo come...
- "Cuenta hasta 5"
una chuleta, dos chuletas, tres..., cuatro..., cinco...
una torta, dos tortas, tres..., cuatro..., cinco...
- "¿Qué hicieron con este producto?"
patatas fritas - patatas fritas
arándanos congelados - ...
pescado salado - …
pescado ahumado - …
Chucrut - …
Vegetales hervidos...
picar carne -…
PAJAROS MIGRATORIOS
(II subgrupo)
- "Llámalo dulcemente"
pollito - pollito
pluma - …
la cabeza es...
cuello - …
ala - ...
pico - ...
- "Uno es Muchos"
él es una torre - ellos son torres - muchas torres
es un veloz - ellos... - mucho...
él es una cigüeña - ellos ... - mucho ...
es un estornino - ellos... - mucho...
es una grulla - ellos... - mucho...
es un ruiseñor - ellos... - mucho...
ella es una golondrina - ellos... - mucho...
ella es una cuco - ellos... - mucho...
- "¿Quién es superfluo y por qué?"
Golondrina, cuco, loro, ruiseñor
Grulla, cigüeña, garza, pollo
- "¿Quién está gritando?"
Pato: "Cuac - cuac" - cuac
Torre: "Kra - kra" -...
Golondrina: "Jefe - Jefe" - ...
Cuco: "Ku-ku" - ...
Grulla: "Kurly - kurly" -...
- "Adivina y aprende el acertijo"
"Este pájaro nunca construye un nido para polluelos"
INVIERNO. SEÑALES DE INVIERNO.
(IIsubgrupo)
- "Responde a las preguntas"
- ¿En que estación estamos?
- ¿Cómo es el invierno? (maldad, ...)
- ¿Cómo es la nieve? (suave, …)
¿Qué pueden hacer los copos de nieve? (mosca, …)
- "¿Dónde ocurre?" Enseñamos a los niños a responder preguntas en oraciones completas.
- ¿Dónde está el copo de nieve? (El copo de nieve yace en el suelo.)
- ¿Dónde está colgando el carámbano?
- ¿Dónde está el hielo congelado?
- ¿Dónde montan los niños?
- ¿Dónde se hizo el muñeco de nieve?
- "Di con una palabra No»
invierno - sin invierno
la nieve no es...
la escarcha no es...
ventisca - no...
el hielo no es...
- "Cuenta hasta cinco"
Un copo de nieve, dos copos de nieve, tres... cuatro... cinco..
Un muñeco de nieve, dos muñecos de nieve, tres... cuatro... cinco...
- Aprende un poema:
"En las ramas de la franja de nieve,
¡La escarcha se está agrietando, ha llegado el invierno!
ANIMALES SALVAJES Y SU CRIANZA
(IIsubgrupo)
- "Nombra la morada del animal"
El zorro vive en... (madriguera).
El oso duerme en invierno en ....
El erizo subió al invierno en ...
La ardilla se sienta en...
El conejito está temblando debajo ....
El lobo se sienta en ... (guarida).
- "¿Quién será quién?"
El erizo será un erizo.
El zorro será...
El cachorro de lobo...
El osito de peluche...
Conejo será...
El alce será...
- Compara estos animales:
La liebre es pequeña, y el oso...
La liebre tiene la cola corta y el lobo...
La liebre tiene orejas largas, y el zorro...
La liebre es blanda, y el erizo...
El zorro tiene patas, y el alce...
- Inventar un cuento "Animal salvaje de nuestro bosque"
- ¿Quién es?
- Nombrar las partes del cuerpo del animal.
- ¿Que come?
- ¿Quiénes son los cachorros?
¿Cuál es el nombre de su casa?
MASCOTAS Y SU BEBÉ
(II subgrupo)
- "¿Quién era quién?"
El perro era un cachorro.
El caballo estaba...
La vaca estaba...
El cerdo era...
el gato era...
- "Nombra al bebé cariñosamente"
gatito - gatito
cachorro - …
cerdito - ...
cabra - ...
becerro - ...
- ¿Qué animal habla así?
ladra - ..., relincha - ..., gruñe - ..., bale - ..., gruñe - ...
- “¿Quién (qué) es superfluo y por qué?”
Caballo, carnero, pezuña, toro.
Ovejas, cabras, vacas, alces.
- "Adivina y aprende el acertijo"
"En el umbral está llorando,
Esconder garras.
Entra en silencio a la habitación.
Murmura, canta".
PÁJAROS SALVAJES
(IIsubgrupo)
- "aquí allá"
Aquí - una teta, allá - tetas, muchas tetas
Aquí hay una paloma, allí... mucho...
Aquí - cuarenta, allá ... mucho ...
Aquí, un búho, allí ... mucho ...
Aquí hay un cuervo, allí ... mucho ...
Aquí hay un gorrión, allí ... mucho ...
Aquí hay un camachuelo, allí ... mucho ...
- Cuenta hasta cinco"
Un camachuelo, dos... cinco...
Un cuervo, dos... cinco...
- "¿Quién es superfluo y por qué?"
Cuervo, gorrión, golondrina, camachuelo.
Estornino, ruiseñor, grulla, urraca.
- "Hombre - Animales - Aves"
Un hombre tiene hijos, y un pájaro tiene pollitos.
Un hombre tiene nariz, y un pájaro tiene...
Los animales tienen lana y los pájaros f...
Un gato tiene patas, y un pájaro tiene...
- "Adivina y aprende el acertijo"
Se tragó un gusano
Bebió agua del manantial.
En el césped, salta y salta:
"Chick-chi-rick, chik-chi-rick!!!"
CELEBRACIÓN DE AÑO NUEVO
(II subgrupo)
1. "Responde a las preguntas"
Papá Noel viene hacia nosotros, ¿qué conduce?
¿Con quién viaja Papá Noel?
¿Con qué anda? ¿Qué es la suerte?
¿Por qué viene a nosotros?
2. "Arreglar los errores de Dunno"
La máscara que se puso Masha.
El árbol de Navidad baila cerca de la doncella de nieve.
El árbol estaba iluminado con bombillas.
Papá Noel trajo regalos con bolsas.
3. "El gigante y el gnomo"
El gigante tiene nieve y el gnomo tiene una bola de nieve.
El Gigante tiene un árbol de Navidad, y el Gnomo...
El Gigante tiene bolas en el árbol, y el Gnomo tiene bolas en el árbol...
El Gigante tiene una estrella en el árbol de Navidad, y el Gnomo tiene un árbol de Navidad...
El Gigante tiene un trineo, y el Gnomo tiene...
4. “¿Qué es superfluo, quién es superfluo y por qué?”
Esquís, trineos, bicicletas, patines
Muñeco de nieve, Papá Noel, Pulgarcita, Doncella de nieve
5. Dibuja un árbol de Navidad y bolas en él.
6. Aprende un poema:
"A nuestro árbol de Navidad, oh - oh - oh,
¡Papá Noel es grande!
Papá Noel, Papá Noel -
¡Nos trajo regalos!
HUMANO. PARTES DEL CUERPO
(II subgrupo)
- Juego "Uno - muchos"
Frente - frente codo - ...
Boca - ... oído - ...
Nariz - ... mejilla - ...
Ceja - ... dedo - ...
Mano pierna - …
- "Corrige el error de Dunno y dilo bien"
Saltan con las manos y tocan con los pies.
Olfatean con los ojos y miran con la nariz.
Comen con los oídos y escuchan con la boca.
Ellos aplauden sus pies y pisotean sus manos.
Lo toman con las uñas y lo rascan con las manos.
- Juego "Él y yo"
Él come, yo como; el duerme - yo...
Camina - Yo... Olfatea - Yo...
El bebe - Yo... El juega - Yo...
- Responde a las preguntas:
¿Cuántas piernas tienes (brazos, dedos en la primera mano, en dos manos; en la primera pierna, en dos piernas; cuántos ojos, orejas, narices, cabello)?
NUESTRA FAMILIA
(IIsubgrupo)
- Responde a la pregunta: "¿Con quién vives?"
Vivo con …
- "Llámalo dulcemente"
madre - madre hija - ...
padre hijo - ...
abuela - ... nieto - ...
abuelo - ... nieta - ...
hermano hermana - ...
- El juego "Mi, mi, mi"
¿La mamá de quién? Mamá mi.
¿La abuela de quién? …
¿El abuelo de quién? …
¿Cuyos padres? …
¿El hermano de quién? …
¿La hermana de quién? …
- "Corregir no sé y decirlo bien"
Mamá es mayor que la abuela.
El padre es más joven que el hijo.
El abuelo es más joven que papá.
La hija es mayor que la madre.
La nieta es mayor que la abuela.
El abuelo es más joven que el nieto.
PROFESIONES: CARTERO, COCINERO
(II subgrupo)
- "¿Quién está haciendo qué?"
Cartero - ...
Cocinar - …
Educador -…
Doctor - …
Conductor - …
- "¿Quién lo necesita para el trabajo?"
Periódicos, cartas, revistas...
Ollas, sartenes, sartenes...
Termómetro, jeringa, espátula - ...
autobús, coche...
- "Corrige los errores de Dunno y dilo bien"
El conductor trata y el médico conduce el autobús.
El cocinero reparte periódicos y el cartero cocina sopa.
- "Uno es Muchos"
Cocinar - mucho ...
Cartero - mucho ...
El doctor es mucho...
El conductor es mucho...
Educador - mucho ...
- "Cuenta hasta 5"
Un cocinero, dos..., tres..., cuatro..., cinco...
Un cartero, dos..., tres..., cuatro..., cinco...
INSTRUMENTOS
(IIsubgrupo)
- Cuál es el nombre de la casa:
Desde bloques - ... (bloque)
Hecho de ladrillo...
Hecho de madera…
Si hay muchos pisos - ...
Si un piso es...
- Juego "Gigante y Gnomo"
El Gigante tiene un martillo, y el Gnomo tiene... (martillo)
El Gigante tiene un clavo, y el Gnomo tiene...
El Gigante tiene un hacha, y el Gnomo tiene...
El Gigante tiene una pala, y el Gnomo tiene...
- ¿Qué palabra falta y por qué?
Pintor, cepillo, martillo, destornillador
Cristalero, albañil, alisador, fontanero
Paleta, martillo, cepilladora, jeringa
- Aprende un poema:
"Martillo y hacha
Estamos construyendo una nueva casa.
la casa tiene muchos pisos
muchos adultos y niños"
MUEBLES
(II subgrupo)
1. "Uno - muchos"
Mesa - mesas - muchas mesas
Sofá - ... mucho ...
Vestuario - ... mucho ...
Sillón - ... mucho ...
Silla - ... mucho ...
Cama - ... mucho ...
2. "¿Sin lo que no sucede?"
No hay mesa sin tapa
No hay silla sin...
No hay armario sin...
No hay silla sin...
No hay sofá sin...
No hay cómoda sin…
3. "El gigante y el gnomo"
El Gigante tiene una mesa, y el Gnomo tiene...
El Gigante tiene una cama, y el Gnomo tiene...
El Gigante tiene un armario, y el Gnomo tiene...
El Gigante tiene un sofá, y el Gnomo tiene...
El Gigante tiene una silla, y el Gnomo tiene...
4. Aprende un poema:
"Uno dos tres CUATRO CINCO,
Sillón, silla, sofá, sofá,
Estante, armario, cama, banco"
TRANSPORTE.
LEYES DE TRÁNSITO.
(II subgrupo)
- Nombra lo que puede
Mosca - …
Montar -…
Nadar - …
- Di lo contrario:
Se mudó de la casa - condujo hasta la casa
Subió la colina...
Salió del garaje...
Voló en avión...
Navegué en un barco - ...
- ¿Qué es redundante y por qué?
Avión, helicóptero, águila, cohete.
Tranvía, trolebús, parada, autobús.
- Aprende el poema:
"Si la luz se vuelve roja -
¡Así que es peligroso moverse!
Luz amarilla - espera
Y verde - ¡vamos!
NUESTRO EJÉRCITO
(II subgrupo)
- ¿Cómo se llama una persona que:
Helicóptero vuela - piloto de helicóptero
Montando en un tanque...
Sirviendo en la infantería - ...
Paracaidismo -…
Sirve en un submarino - ...
Volar en un avión...
- "Uno es Muchos"
soldados - soldados - muchos soldados
luchador - ...mucho...
piloto - ... mucho ...
petrolero - ... mucho ...
submarinista - ... mucho ...
- "¿Quién lo necesita para el servicio?"
Necesitas un auto...
Necesito un perro...
Necesito un paracaídas...
Necesito un tanque...
El avión necesita...
- "¿Qué es redundante y por qué?"
Pistola, varilla, rifle, escopeta
- Adivina el acertijo, dibuja el acertijo.
“No un tractor, sino con orugas.
No una fortaleza, pero con una torre,
No es un arma, pero con un bozal.
VACACIONES DE MAMÁ
(IIsubgrupo)
- ¿Cómo se llama el "Día de la Madre"?
¿Estas vacaciones son de invierno o de primavera?
- Dime cómo es tu mamá.
Mi madre es querida,... (seguir enumerando).
- Adivina un acertijo:
"Cuyo cabello es más blanco que la nieve,
¿Tienes las manos arrugadas y secas?
a quien amo y compadezco
¿Sobre quién escribí poemas?
- Dime cómo ayudas a tu madre, abuela.
- Quien es mayor:
- ¿Abuela o madre?
- ¿Hija o madre?
- ¿Abuela o nieta?
- Háblame de tu mamá según el plan:
- ¿Cómo es el nombre de tu madre?
- ¿Cuantos años tiene tu madre?
- ¿Dónde trabaja tu madre?
- ¿Dónde está tu trabajo mamá?
- ¿Qué le gusta hacer a mamá en casa?
PRIMAVERA. SEÑALES DE LA PRIMAVERA.
(II subgrupo)
- "Estaciones". Termina las frases.
Está templado...
Y hacia frio...
Después de la primavera, llegará el calor... .
Y luego hace frío...
Después del otoño llega el frío... .
- "Responde correctamente". Responde con una oración completa.
¿El sol hace calor o frío en primavera?
¿La nieve se derrite o se congela en primavera?
¿Los arroyos fluyen o se estancan en primavera?
¿La hierba se pone verde o se seca en primavera?
¿Los insectos se despiertan en primavera o se esconden?
En primavera, ¿los niños andan en patinete o en patinete de nieve?
¿La gente usa abrigos de piel o chaquetas en primavera?
- "Colores de la Primavera". Responde con una oración completa. Hacer dibujos.
¿Cómo es el sol en primavera? En primavera el sol...
¿Cómo es el cielo en primavera? cielo de primavera...
¿Qué es la hierba en primavera? Hierba en primavera...
- Cuente las flores hasta cinco.
Una campanilla, dos..., tres..., cuatro..., cinco...
Una mimosa, dos..., tres..., cuatro..., cinco...
- aprender un poema
“Toda la noche las gotas no se levantan para dormir.
La nieve se ha derretido, ¡ha llegado la primavera!
PESCADO
(II subgrupo)
- Nombra 5 peces que conozcas
Conozco cinco peces: ...
- ¿Dónde viven los peces?
Los peces viven en los mares...
- Nombra las partes del cuerpo de un pez.
El pez tiene cabeza...
- Nombra un plato de pescado
La sopa de pescado es sopa de pescado (Uha)
Las chuletas de pescado son…
La cazuela de pescado es…
El pescado enlatado es...
- ¿Qué clase de pez es este?
El pescado enlatado es pescado enlatado.
El pescado frito es...
El pescado cocido es...
El pescado ahumado es...
El pescado salado es...
- Cuente los peces hasta cinco.
Una pica, dos... tres... cuatro... cinco...
Una percha, dos... tres... cuatro... cinco...
Un tiburón, dos... tres... cuatro... cinco...
Un crucian, dos... tres... cuatro... cinco...
PLANTAS
(II subgrupo)
- Nombre plantas de interior que tu sabes. ¿Por qué se llaman así: "plantas de interior"?
- Nombra las partes de la planta.
La planta tiene una raíz...
- Juego "Uno - muchos"
Ficus - ficus - muchos ficus
Violeta - ... mucho ...
Raíz - ... mucho ...
Tronco - ... mucho ...
Hoja - ... mucho ...
Bud - ... mucho ...
- "Cuenta hasta cinco"
Una violeta, dos... tres... cuatro... cinco...
Un ficus, dos... tres... cuatro... cinco...
- Juego "Gigante y Gnomo"
El Gigante tiene una flor, y el Gnomo tiene... (flor)
El Gigante tiene una raíz, y el Gnomo tiene...
El Gigante tiene una hoja, y el Gnomo tiene...
El Gigante tiene un capullo, y el Gnomo tiene...
El Gigante tiene una violeta, y el Gnomo tiene...
- Adivina el acertijo Dibuja el acertijo
“Egorka tiene un erizo extraño -
En la ventana se sienta en un cubo.
día y noche duerme
Esconder los pies en el suelo
PAN DE MOLDE
(II subgrupo)
- Nombre productos horneados.
Los productos de panadería son un pan, ...
- Juego "Uno - muchos"
Baton - panes - muchos panes
Pan de jengibre - ... mucho ...
Panecillo - ... mucho ...
Pastel - ... mucho ...
Kalach - ... mucho ...
Rusk - ... mucho ...
Tarta de queso - ... mucho ...
- ¿Qué es redundante y por qué?
Bastón, pan, mantequilla, rollo
Secado, galleta, galletas, kéfir.
- Aprende un poema:
"Bublik, cordero,
Bastón y pan
panadero de masa
Horneé temprano".
ESPACIO
(II subgrupo)
- Responde a las preguntas:
¿Quién vuela al espacio?
¿Qué usa un astronauta?
¿Qué vuelan al espacio?
¿Qué hay en el espacio?
- Juego "Uno - muchos"
Cohete - cohetes - muchos cohetes
Planeta - ... mucho ...
Cometa - ... mucho ...
Estrella - ... mucho ...
Satélite - ... mucho ...
- "Cuenta hasta 5"
Un cohete, dos... tres... cuatro... cinco...
Un satélite, dos... tres... cuatro... cinco...
- Termina las oraciones y haz dibujos.
"Por la mañana, miremos por la ventana -
brillando hacia nosotros…”
“Ella nos ilumina en la noche,
cara blanca…”
INSTRUMENTOS MUSICALES
(IIsubgrupo)
- Nómbralo en una palabra.
Guitarra, piano, balalaika, violín, trompeta, acordeón, tambor, piano - esto es (¿qué?)...
- El juego "Yo tengo, pero tú no"
yo tengo una guitarra y tu no tienes guitarra
Yo tengo un tambor y tu no...
Yo tengo un acordeón a botones, pero tú no...
Yo tengo un violín y tú no...
Yo tengo una balalaica, pero tú no...
- Juego "Gigante y Gnomo"
El Gigante tiene una balalaika, y el Gnomo tiene... (balalaika)
El Gigante tiene un violín, y el Gnomo tiene...
El Gigante tiene una pipa, y el Gnomo...
El Gigante tiene un tambor, y el Gnomo tiene...
- "Cuenta hasta 5"
Un violín, dos... tres... cuatro... cinco...
Un piano, dos... tres... cuatro... cinco...
Memoriza: un piano, dos pianos, tres pianos,... cinco pianos (no declina)
NUESTRO PUEBLO. LA DIRECCIÓN.
(II subgrupo)
- "¿Donde vives?"
¿Cómo se llama el pueblo donde vives?
Lo que hay en nuestro pueblo, nombre.
Indique su dirección (calle, número de casa y apartamento).
- Juego "Aquí y Allá"
Hogar aquí, hogar allá
Aquí está la calle, y allá...
Hay una tienda aquí, y allá...
Aquí hay una farmacia, y allá...
Aquí está la plaza, y allí...
- "Di lo contrario"
El Gnomo tiene una casa baja y el Gigante tiene una casa alta.
El Gnomo tiene una calle estrecha, y el Gigante tiene una calle...
El Gnomo tiene una casa pequeña, y el Gigante tiene una casa...
El Gnomo tiene un balcón corto, y el Gigante tiene un balcón...
El Gnomo tiene una habitación luminosa, y el Gigante tiene una habitación...
- "El Gigante y el Gnomo"
El Gigante tiene una casa y el Gnomo tiene una casa.
El Gigante tiene una tienda, y el Gnomo tiene...
El Gigante tiene un mercado, y el Gnomo tiene...
El Gigante tiene un hospital, y el Gnomo tiene...
- "Cuenta hasta 5"
Una tienda, dos... tres... cuatro... cinco...
Una calle, dos... tres... cuatro... cinco...
- dibuja tu casa
¡DIA DE VICTORIA!
(IIsubgrupo)
- Terminar oraciones:
Todos felicitan a los veteranos por...
En este día, los veteranos reciben ...
La gente va a poner flores en...
La Llama Eterna ya tiene mucho...
La Plaza Roja es…
- "Aquí y allá"
Soldados por aquí, soldados por allá
Aquí hay un guerrero, y allá...
Aquí hay un veterano, y allá...
Aquí hay un héroe, y allá...
- Termina las palabras:
Nuestros héroes se atreven..., coraje..., fuerza..., intrepidez..., decididor..., mente..., valiente...
- ¿Qué hicieron nuestros veteranos?
Durante la Gran Guerra Patria, nuestros veteranos lucharon..., defendieron su patria..., lucharon..., con el enemigo bi..., murieron en las batallas...
- "Cuenta hasta 5"
Una orden, dos... tres... cuatro... cinco...
Una medalla, dos... tres... cuatro... cinco...
Un premio, dos... tres... cuatro... cinco...
TRABAJO DE LA GENTE EN PRIMAVERA
(IIsubgrupo)
- ¿Qué crece en el jardín? ¿Qué crece en el jardín? ¿Qué crece en un macizo de flores?
Creciendo en el jardín...
Creciendo en el jardín...
Crecer en el macizo de flores...
- ¿Qué se debe hacer en la primavera en el jardín, en el jardín?
En la primavera en el jardín necesitas camas para..., la tierra es conveniente..., las semillas son..., las plántulas son...
En el jardín se necesitan árboles y arbustos..., poli..., árboles sin...
- "Aquí y allá"
Aquí hay una cama de flores, y allí ...
Aquí hay un invernadero, y allá...
Aquí hay un jardín, y allá...
Hay un jardín aquí y...
Aquí hay una cama, y allá...
- "El Gigante y el Gnomo"
El Gigante tiene un jardín, y el Gnomo tiene...
El Gigante tiene un jardín, y el Gnomo tiene...
El Gigante tiene un invernadero, y el Gnomo...
El Gigante tiene una cama de jardín, y el Gnomo...
El Gigante tiene un invernadero, y el Gnomo...
- "Cuenta hasta 5"
Una cama, dos... tres... cuatro... cinco...
Un jardín, dos... tres... cuatro... cinco...
VERANO. SEÑALES DE VERANO.
(IIsubgrupo)
1. Termina las oraciones.
El tan esperado...
Brilla intensamente en el cielo... Se ha convertido...
Los árboles se han vuelto... Tienen mucho...
Vuelan... se arrastran por el suelo...
Cantando alegremente... Los niños se bañan en..., montan... La gente lleva vestidos,...
2. "Di lo contrario"
Frío en invierno, pero en verano...
En invierno van en trineo, y en verano…
En invierno hacen una fortaleza con nieve, y en verano, con ...
Nieva en invierno y nieva en verano...
En invierno, sopla un viento frío, y en verano - ...
Los abrigos de piel se usan en invierno y los abrigos de piel en verano ...
3. "Hacer oraciones"
Creció, claro, en, aciano.
Bañarse, río, niños, c.
En, se sentó, mariposa, flor.
4. "¿Qué palabra es más larga?"
junio agosto
amapola - manzanilla
rosa - campana
roble - abedul
5. Aprende un poema
“Todo alrededor es verde,
¡Enrojeció y cantó!”
INSECTOS
(IIsubgrupo)
- Llámalo en una palabra.
Escarabajo, libélula, hormiga, mosquito, avispa, abeja, mosca, oruga...
- Nombra las partes del cuerpo de un insecto.
El insecto tiene cabeza, bru…, wuxi…, alas…, seis…
- "El Gigante y el Gnomo"
El Gigante tiene un mosquito, y el Gnomo tiene...
El Gigante tiene una abeja, y el Gnomo tiene...
El Gigante tiene un escarabajo, y el Gnomo tiene...
- ¿Cómo se llama el hogar de este insecto?
La casa de una abeja se llama...
La casa de la avispa se llama...
La casa de la hormiga se llama...
- Adivina acertijos, dibuja acertijos:
"Muévete en la flor
Los cuatro pétalos.
Quería arrancarlo -
Revoloteó y se fue volando"
"Ama de casa
Volando sobre el césped
Pat sobre una flor -
Él compartirá la miel".
ANIMALES DE PAÍSES CALIENTES
(YOyosubgrupo)
- "Termina las palabras"
En los países cálidos viven slo..., cro..., be..., ze..., ambos...,
leo..., ti..., zhi..., ver..., noso..., che..., ken....
- "Dilo Bien"
¿Quién es más rápido tortuga o cobra?
¿Quién es más pesado cocodrilo o canguro?
¿Quién es más fuerte tigre o cebra?
¿Quién es más elefante o león?
¿Quién es más alto una jirafa o un tigre?
- ¿Quién tiene qué?
Elefante y león. ¿Quién tiene trompa y quién tiene melena?
Jirafa y cocodrilo. ¿Quién tiene colmillos y quién tiene manchas?
Hipopótamo y camello. ¿Quién tiene una boca enorme y quién tiene dos jorobas?
Tortuga y leopardo. ¿Quién tiene la piel y quién tiene el caparazón?
Canguro y rinoceronte. ¿Quién tiene una bolsa en el estómago y quién tiene un cuerno en la nariz?
- "Adivina el acertijo, dibuja el acertijo"
Vive en los ríos de África
Mal, barco verde.
¿Y quién se metió en el río?
Todos serán tragados...
ACCESORIOS
(II subgrupo)
- Responde a las preguntas
¿Cuál es la fuente de alimentación para los electrodomésticos?
¿De dónde viene la electricidad para los hogares?
¿Dónde está la electricidad en la casa?
¿Por qué no puedes tocar los enchufes?
- "El Gigante y el Gnomo"
El Gigante tiene una aspiradora, y el Gnomo tiene... (aspiradora)
El Gigante tiene una lámpara de pie, y el Gnomo...
El Gigante tiene una lámpara, y el Gnomo tiene...
El Gigante tiene un refrigerador, y el Gnomo tiene...
El Gigante tiene una plancha, y el Gnomo tiene...
El Gigante tiene una grabadora, y el Gnomo tiene...
- "¿Qué está haciendo?"
El hervidor eléctrico hierve agua.
Hierro …
Mezclador…
Aspiradora …
Calentador eléctrico …
Microondas …
Lavadora …
Refrigerador …
- Adivina el acertijo Dibuja el acertijo
“Tenemos un robot en nuestro apartamento -
Tiene un baúl enorme.
Él voluntariamente se traga el polvo,
¡No estoy enfermo, no estoy estornudando!”
¡Estimados padres!
"frutas »
Cuando llegue a casa del supermercado, revise los alimentos que compró con su hijo. Invítelo a separar frutas por separado y nombrarlas. Pídale al niño que hable sobre los signos externos de estas frutas (tamaño, color, forma).
Es aconsejable utilizar con la mayor frecuencia posible en su discurso palabras que denoten conceptos generales: "productos", "frutas", "verduras", "alimentos".
ayuda a los niños a desarrollar la atención, la orientación espacial, la capacidad de distinguir entre las preposiciones PARA, DESDE, EN, SOBRE, BAJO.
Pídele a tu hijo que te ayude a organizar la comida e invítalo a hacer con ellos las siguientes acciones:
– Por favor, pon plátanos.SOBRE EL mesa.
– ConsígueloDESDE placa roja del armario.
– poner plátanosEN plato rojo Etc.
ayuda a desarrollar la fuerza de voluntad, la memoria auditiva y la atención de los niños.
Invite a su hijo a jugar un juego de memoria de palabras con usted. Le das 6 - 8 nombres de alimentos o frutas/verduras (leche, manzana, plátano, tomate, nabo, queso, pan, pera o:melocotón, manzana, plátano, naranja, limón, pera ) y pídales que las repitan.
Luego invite al niño a cambiar los roles. Deja que te llame de 6 a 8 nombres de frutas, verduras, alimentos, y tú los memorizas y los repites.
Juego didáctico"¿Cual? ¿Cual? ¿Cual? ¿Que tipo?" desarrolla la capacidad de formar adjetivos posesivos, seleccionar definiciones para el sujeto nombrado y coordinar adjetivos con sustantivos:
Jugo de manzana (entonces, ¿qué es?) - jugo de manzana.
Mermelada de durazno (entonces, ¿qué es?) - mermelada de durazno.
Plátano (¿qué?) - amarillo, largo, sucio, sabroso, ....
Manzana (¿qué?) - redonda, jugosa, limpia, roja, ....
¡Estimados padres!
Traemos a su atención un material didáctico en desarrollo para familiarizar a los niños con un tema léxico.
"Bosque. Árboles »
Durante una caminata conjunta, hable con su hijo sobre árboles y arbustos, sobre el bosque, sobre los beneficios que trae para las personas y los animales salvajes. Pregúntele si conoce los nombres de los árboles y pídale que los enumere.
Considere la estructura externa del árbol (tronco, ramas, hojas, semillas y frutos, etc.).
Llame la atención del niño sobre la belleza de la naturaleza otoñal, sobre el cambio de color de las hojas en esta época del año.
Haga que su hijo responda las siguientes preguntas:
– ¿En qué se diferencia un árbol de un arbusto?
– ¿Cuál es la diferencia entre el abeto y el pino?
– ¿Qué tienen en común un arbusto y un árbol?
Juego didáctico "Nombra la hoja" (desarrolla la capacidad de formar adjetivos relativos):
hoja de abedul - (¿qué tipo de hoja es?)abedul ;
hoja de roble - (¿qué tipo de hoja es?)roble ;
hoja de álamo temblón - ...;
hoja de álamo - ...;
hoja de serbal - .... etc.
Mientras caminapídale al niño que encuentre hojas de diferentes árboles y determinar de qué árboles volaron. Y también: para encontrar y recolectar hojas del mismo color (en forma), descomponiéndolas en montones separados.
¡Estimados padres!
Traemos a su atención un material didáctico en desarrollo para familiarizar a los niños con un tema léxico.
"El otoño es la estación »
Durante un paseo juntos por una ciudad o un parque, pregúntele a su hijo qué época del año es y cómo se llama. Preste atención a los cambios climáticos de otoño (se ha vuelto más frío, sopla el viento, a menudo cae lluvia fría); a los cambios en la naturaleza (cómo ha cambiado la apariencia de los árboles, pastos, flores). Junto con el niño, encuentre y nombre 2-4 signos de otoño en el bosque, en las calles de la ciudad, en el patio, en el parque, en el bosque, junto al estanque.
Pregúntele a su hijo qué sucede en la vida de los insectos, animales y pájaros con la llegada del otoño. Sugerir para recordar nombres 3 X – 5 ti aves migratorias y responder a la pregunta: “¿Por qué se llaman así?”.
Ejercicio didáctico "¿Nombrar qué (qué, qué, qué)?"
(desarrolla la capacidad de seleccionar signos (adjetivos) para el sujeto).
Otoño (¿qué?) - dorado, lluvioso, frío... .
Lluvia (que?) - ....
El cielo en otoño (¿qué?) - ....
Hojas de otoño (¿qué?) - ....
Juego didáctico "¿De quién? ¿Cuyo? ¿Cuyo?" (desarrolla la capacidad de seleccionar y coordinar sustantivos con los pronombres "mi", "mío", "mío").
¿De quién es el sombrero? - Este es mi sombrero.
¿La bufanda de quién? - Esta es mi bufanda.
¿De quién son las botas? - Estas son mis botas. Etc.
Juego didáctico "Grande - pequeño"
Hoja - hoja, folleto.
Nube - ... ....
Césped - … … .
Nube - … … .
Pájaro - … … .
El sol - … … .
Paraguas - ... ... etc
¡Estimados padres!
Traemos a su atención un desarrollo
"Platos »
Al regresar a casa del jardín de infantes, puede examinar con su hijo los artículos de utensilios que se encuentran en su hogar. Invítelo a nombrar los elementos de los platos y sus componentes (para la sartén: tapa, pico, fondo, manija, paredes). Pídale al niño que hable sobre los signos externos de los platos (color, forma, tamaño).
Es recomendable utilizar con la mayor frecuencia posible en su discurso las palabras que denotan los nombres de los platos y el término mismo del concepto generalizador: "utensilios".
Como grupo, jugamos los siguientes juegos con los niños.
Juego didáctico "Tarea"
Pídele a tu hijo que te ayude e invítalo a realizar las siguientes acciones con objetos:
– Por favor, tráigame un vaso grande de plástico rojo y póngalo sobre la mesa (en el armario, etc.).
(Hacer lo mismo con otros platos).
Juego didáctico "¿Qué yace dónde?" (desarrolla la percepción auditiva, el pensamiento, la atención, el habla).
el pan esta engranero.
El azúcar está en...(tazón de azúcar).
Se echa sal en...(salero).
El aceite se puso en...(lata de mantequilla).
El té se prepara en...(tetera).
Los dulces están en...(caja de dulces). Etc.
( desarrolla la capacidad de coordinar adjetivos con sustantivos, seleccionar definiciones para el sujeto nombrado, formar adjetivos relativos):
cuchillo (¿qué?) -hierro, afilado, sucio, azul, ... .
Plato (¿qué?) -grande, profunda, limpia, hermosa,….
Un vaso de vidrio (entonces, ¿qué es?) -copa de cristal.
Placa de plástico (entonces, ¿qué es?) -Plato de plástico.
Juego didáctico "¿Sin lo que no se puede?" (desarrolla la atención, el pensamiento, la capacidad de coordinar palabras en una oración).
Un adulto muestra un plato y comienza una oración, y el niño la termina agregando/pronunciando el nombre de la parte indicada de este plato):
No hay tetera sin...(pico/paredes/fondo/asas/tapas).
No hay rallador sin...(agujeros).
No hay sartén sin...(tapas/asas/paredes/fondo).
No hay sartén sin...(fondo/paredes/asas/tapas).
No hay cuchillo sin...(cuchillas/mangos) etc.
¡Estimados padres!
Traemos a su atención
material didáctico sobre un tema léxico
« El invierno es la estación »
Durante un paseo conjunto por la ciudad o el parque, puede hablar con su hijosobre la próxima temporada, sobre el invierno. Llame su atención sobre los cambios invernales en la naturaleza (hace frío, durante la noche los charcos se congelan y se cubren de hielo; a menudo nieva, pero a veces con lluvia, cómo ha cambiado la apariencia de los árboles).
Mientras camina, es útil notar y observar los cambios en la ropa de las personas.
En el grupo, los niños y yo jugamos los siguientes juegos.
Juego didáctico "Di amablemente" , que desarrolla en un niño la capacidad de formar sustantivos con la ayuda de sufijos diminutivos:
Nieve - nieve, bola de nieve.
Muñeco de nieve - … … .
Bufanda - … … .
Trineo - … … .
Viento - ... ... etc
Juego didáctico "Recoge un cartel" (desarrolla la capacidad del niño
seleccionar y coordinar adjetivos con sustantivos):
Copos de nieve (¿qué?) - ligeros, brillantes, hermosos, ...
Juego didáctico "¿Cuyo? ¿Cuyo? ¿Cuyo?" ( desarrolla las habilidades del niñocoordinar sustantivos con los pronombres "mi", "mío", "mío", "mío"):
¿De quién es este muñeco de nieve? Este es mi muñeco de nieve.
¿De quién es este muñeco de nieve? Este es mi muñeco de nieve.
¿De quién es este trineo? - Estos son mis trineos.
Del mismo modo con otras palabras sobre el tema del invierno.
Juego didáctico "¿Qué es el nevado?" (desarrolla la capacidad de seleccionar objetos (sustantivos) para un signo (adjetivo) y coordinarlos entre sí):
Nevado - bulto, ventisquero, casa, persona ...;
Nevado - ...;
Nevado - ... .
¡Estimados padres!
Traemos a su atención
material didáctico sobre un tema léxico
« Animales salvajes »
¡Qué lindo es ir a la biblioteca infantil con su hijo y elegir libros (cuentos de hadas, poemas, cuentos, adivinanzas) sobre los animales salvajes de nuestros bosques! Al regresar, es interesante que toda la familia se familiarice con su contenido, examine cuidadosamente las ilustraciones en ellos, recuerde los nombres de las partes del cuerpo de los animales y su número (4 mi patas; 2 un oído, ...; uno norte cola,... etc.). Pida al niño que explique: "¿Por qué estos animales se llaman salvajes?"; y papá para hablar sobre "¿Qué beneficio (y qué daño) traen los animales salvajes a las personas?".
Invite a todos a jugar los siguientes juegos juntos:
Juego didáctico "Recuerda y repite" ayuda al desarrollo de los esfuerzos volitivos de los niños, la memoria auditiva, la atención.
Invite a su hijo a jugar un juego de memoria de palabras con usted. Primero lo llamas 6 - 9 nombres de animales salvajes (3 veces en la misma secuencia -ardilla, zorro, oso, ratón, lobo, alce ) y luego pídale al niño que repita los nombres de los animales que recordó.
(Junto con los nombres de los animales salvajes del juego, también puedes usar los nombres de otros elementos:liebre, casa, nieve, lobo, bosque, ratón, zanahoria, cola ).
¡Luego intercambie roles con su hijo!
Juego didáctico "¿Qué? ¿Cual?" desarrolla la capacidad del niño para coordinar adjetivos con sustantivos y seleccionar definiciones para el animal nombrado.
Erizo (¿qué?) -pequeño, espinoso, rápido, cauteloso, peligroso , … .
Zorro (¿qué?) -astuto, esponjoso, rojo , … .
Alce - … … . Jabali - … … . Lobo - … … . Ardilla - … … . Liebre - … … .
Soportar - … … . Ratón - … … .
Juego didáctico "¡Dímelo, no te equivoques!" contribuye a la capacidad del niño para formar los nombres de cachorros de animales salvajes utilizando sufijos diminutivos.
Mamá -un zorro , y los cachorros -zorro (zorros).
Mamá -ardilla , y los cachorros -ardilla (ardillas).
Lobo – … . Liebre - … . Soportar - … . Erizo - ...; Alce -…. etc.
Juego didáctico "¿La cola de quién? ¿De quién es la pata? ¿De quién son las orejas? desarrolla la capacidad de formar adjetivos posesivos.
El facilitador muestra una imagen que representa cualquier parte del cuerpo de un animal salvaje (o su imagen completa) y hace una pregunta:
¿De quién es esta pata? - Este eslobo, liebre, zorro pata. ¿La cola de quién? - Este eslobo, liebre, zorro cola. ¿De quién son estas orejas? - Este eslobo, liebre, zorro orejas. Etc.
¡Estimados padres!
Traemos a su atención
material didáctico sobre un tema léxico
« Transporte »
¡Qué lindo es caminar por las calles de tu ciudad natal con tu hijo! Durante la caminata, observe con su hijo el movimiento de varios vehículos y pregúntele si conoce sus tipos (terrestre, acuático, aéreo); en qué dos grupos se puede dividir el transporte terrestre (pasajeros y carga) y por qué se llama así. Y durante un viaje en autobús, recordar las profesiones de las personas asociadas al trabajo en el transporte (chofer/conductor, revisor, controlador, mecánico de automóviles...).
Durante la caminata, hable con su hijo sobre las reglas de tránsito; miren juntos el semáforo y llamen la atención del niño sobre sus señales de color. Pregúntele a su hijo/hija si recuerda qué color de señal cruzar la calle y cuándo detenerse frente a la carretera.
Invite a su hijo a jugar los siguientes juegos didácticos:
"¿Quién tiene el control?" (desarrolla la capacidad de coordinar palabras en una frase):
Conduciendo un auto - conductor, conductor.
El avión es controlado – … ;
El tren está controlado por - ...;
El barco está controlado por - ...;
"¿Qué no puede estar sin?" (contribuye a la fijación de componentes/piezas de máquinas):
¿Qué no puede faltar en un avión? - Un avión no puede existir sin tren de aterrizaje.
¿Qué no puede faltar en un camión? ¿Barcos? ¿coche? ¿Embarcacion? ¿Bicicleta? ¿Balsa? ¿Helicóptero? etc.
"Di amablemente" (desarrolla la habilidad de formar sustantivos usando sufijos diminutivos):
Una máquina es una máquina, una máquina.
Avión - ..., barco - ..., barco - ..., locomotora - ..., bicicleta - ..., helicóptero - ..., camión - ... etc.
"Elige un letrero"
Tren (¿qué?) - largo, de carga, de pasajeros, limpio, hermoso, verde, de hierro, poderoso, rápido.
taxi lanzadera(¿qué?) - rápido, conveniente, amarillo, ..., .... Coche (¿qué?) - ..., .... Bicicleta (¿qué?) - ..., ....
Barco (¿qué?) - ..., .... Globo(¿cual?) - … , … . Aviones (¿qué?) - ..., ... etc.
¡Estimados padres!
Puede familiarizarse con el contenido de los juegos y ejercicios en temas léxicos
« ropa » (para niños de 4-5 años)
"Ropa. Sombreros" (para niños de 5-6 años)
Caminando por las calles de la ciudad o regresando a casa del jardín de infantes, puede hablar con su hijo sobre la temporada: otoño y llamar su atención sobre los cambios estacionales que han ocurrido en la naturaleza. Sugiera responder a la pregunta: ¿Por qué, en su opinión, una persona cambia de ropa según la temporada? Y en casa, junto con el niño, puede considerar y comparar la ropa de verano y otoño y sus detalles.
“¿Qué tiene el vestido? (pantalones, chaquetas, etc.)"
– chaqueta: cuello, bolsillos, botones, mangas, cinturón, capucha;(4 – 6 años)
– pantalones: pierna / pierna del pantalón, cinturón, bolsillos, cremallera;(4 – 6 años)
– en el sombrero: ala, copa, visera;(5 – 6 años)
"Di amablemente" (desarrolla la habilidad de formar sustantivos usando sufijos diminutivos):(4 – 6 años)
Camisa - camisa, camisa, camisa.
Vestido - ..., calcetines - ...,
Camiseta - ..., gorro - ...,
chaqueta - ..., pantalones - ...,
sombrero - ..., sombrero con orejeras - ... etc.
"Elige un letrero" (desarrolla la capacidad de seleccionar y coordinar adjetivos con un sustantivo):(4 – 6 años)
Sombrero (¿qué?) - rojo, cálido, otoño, tejido, piel, goma, ligero, cómodo, hermoso. ….
Calcetines (¿qué?) - marrones, de lana, cortos, sucios, ... .
Bufanda (¿qué?) - larga, corta, azul, verde, de punto, ....
Abrigo (¿qué?) - otoño, cálido, a la moda, amarillo, limpio, ...
"Avaro" (desarrolla la habilidad de seleccionar y coordinar sustantivos con pronombres MY, MY, MY, MY):
El mio es camiseta, camiseta, pijama,.... El mío es gorro, camiseta, bufanda, chaqueta,... .
El mío es bufanda, jersey, cinturón, calcetín,... . El mío es bufanda, calcetín, jersey, bufanda,... .
Los míos son calcetines, chaquetas, camisetas,... . Los míos son calcetines, chaquetas, gorros, bufandas, camisetas,... .
Lo mio es un abrigo, un vestido,... .(45 años) Lo mio es un abrigo, un vestido,... .(5 – 6 años)
¡Estimados padres!
sobre un tema léxico
« Zapatos »
Dando un paseo por las calles de la ciudad, puede hablar con su hijo sobre la época del año: finales de otoño, llamando su atención sobre los cambios estacionales que se han producido en la naturaleza y en los zapatos/ropa de las personas.
Como excursión, puede visitar las tiendas con un niño que venden zapatos, examinando cuidadosamente los detalles de los zapatos con él.
"¿Qué tiene la bota?" (contribuye a la fijación de componentes/partes de prendas):
– La bota tiene: suela, tacón, caña, talón, puntera, lengüeta, cordones(para niños de 4-5 años).
– La bota tiene: suela, talón, caña, puntera, talón/espalda/espalda, lengüeta, plantilla, ribete, cordones, cremallera/velcro(para niños de 5-6 años) .
"¿Cuyo? ¿Cuyo? ¿Cuyo?" (desarrolla la habilidad de coordinar sustantivos con pronombres MY, MY, MY):
¿De quién son estos zapatos? Estos son mis zapatos.
¿De quién son estos zapatos? Estos son mis zapatos.
¿De quién es esta bota? - Esta es MI bota. y etc.(para niños de 4-5 años)
"Avaro" (desarrolla la capacidad de seleccionar los nombres de los zapatos para los pronombres MY, MY):
MY - zapatos, zapatillas, botas de fieltro, botas, ... .
MY - bufanda, bota, zapatos, traje, bota, ... . etc.(para niños de 4 a 6 años)
"Elige un letrero" (desarrolla la capacidad de coordinar adjetivos con un sustantivo):
Zapato (¿qué?) - rojo, de moda, femenino, cómodo, hermoso, ... .
Botas (¿qué?) - marrones, de goma, altas, sucias,... .
Botas de fieltro (¿qué?) - altas, cálidas, de invierno, grises, ... etc.(para niños de 4 a 6 años)
¡Estimados padres!
Puedes familiarizarte con el contenido de los juegos y ejercicios.
sobre un tema léxico « Casa. Muebles »
Al regresar del jardín de infantes o de un paseo, puede llamar la atención del niño sobre la casa en la que vive: de qué color es, cuántos pisos, hay balcones, cuántas entradas, etc. Ofrezca nombrar las partes de la casa que conoce (techo, paredes, puerta, ventana, balcón, entrada, piso, ascensor...). En el apartamento, puede examinar con el niño muebles para el hogar diseñados para el dormitorio, la sala de estar, la cocina, el pasillo y recordar los nombres de los muebles, sus componentes (la mesa tiene una tapa / tablero, patas; la silla tiene un respaldo, asiento, patas, el mueble tiene puerta/puerta, tirador, cajón, paredes, fondo, etc.).
Juego "Elige un cartel" , desarrollar en un niño la capacidad de coordinar adjetivos con un sustantivo:(para niños de 4 a 6 años)
Silla (¿qué?) - cómoda, alta/baja, rota, azul,....
Cama (¿qué?) - suave, ancha, estrecha, limpia, metida, ...
Mesa (¿qué?) - cocina, baja/alta, escrita, blanca,....
Juego "Orden" , desarrollo de la memoria auditiva en un preescolar, atención, orientación espacial, discriminación de preposiciones ON, FOR, UNDER, IN(para niños de 4 a 6 años).
Invite a su hijo a que lo ayude a realizar con precisión las siguientes acciones con objetos:
– Tome una almohada amarilla del sofá, llévela a la cocina y póngala en una silla (detrás del sofá, debajo de la mesa, en el armario, etc.).
Haz lo mismo con otro objeto o juguete y con otros muebles.
El juego "Acertijos y adivinanzas". ayuda a desarrollar el pensamiento lógico, la percepción auditiva y la imaginación en los niños(para niños de 4 a 6 años) .
Sería interesante ir con un niño. a la biblioteca y elegir juntos un libro con adivinanzas sobre muebles, sobre la casa? Y en casa, considere cuidadosamente las ilustraciones que contiene; invítelo a tratar de adivinar acertijos sobre la casa, sobre los elementos (detalles) de los muebles y dibujar acertijos.
¡Estimados padres!
Puedes familiarizarte con el contenido de los juegos y ejercicios. sobre temas léxicos
"Alimento » (5 – 6 años) y "El invierno es la estación" (45 años)
Durante un paseo conjunto por la ciudad o el parque, puede hablar con su hijo sobre la próxima temporada, sobre el invierno. Llame su atención sobre los cambios invernales en la naturaleza (hace frío, durante la noche los charcos se congelan y se cubren de hielo; a menudo nieva, pero a veces con lluvia, cómo ha cambiado la apariencia de los árboles). Mientras camina, es útil notar los cambios en la ropa de las personas.(para niños de 4-5 años) .
Cuando regrese a casa de la tienda de comestibles, puede revisar los alimentos que compró junto con su hijo. Invítelo a nombrar productos alimenticios famosos y sus tipos (carne, confitería, panadería, pescado, lácteos).
Intente, con la mayor frecuencia posible, usar en su discurso palabras que denoten los nombres de los productos alimenticios, sus tipos y el término mismo del concepto generalizador: "productos alimenticios".(para niños de 5-6 años) .
Juego "Orden" (desarrolla la atención, la orientación espacial, la capacidad de distinguir entre las preposiciones PARA, EN, BAJO, CON, SOBRE).
Invite a su hijo a que lo ayude a ordenar sus compras haciendo lo siguiente con los artículos:
– Necesitamos un plato hondo rojo para frutas, que está en la cocina en el armario. ¿Puedes traerlo? ¡Ayúdame a colocar las frutas en él bellamente! ¿Qué frutas compramos? ¿Puede usted nombrarlos? (Del mismo modo que hacer con otros artículos de utensilios y alimentos comprados en la tienda)(para niños de 5-6 años) .
El juego "¿Sucede o no?" (para niños de 4-5 años) .
Etc.
Juego didáctico "¿Qué? ¿Cual?" ((para niños de 4 a 6 años) .
Nieve (¿qué?) - blanca, esponjosa, limpia, fría, ...
Árbol de Navidad (¿qué?) - verde, espinoso, alto, ....
Albóndigas (¿qué?) - carne, sabroso, caliente, ....
Requesón (¿qué?): fresco, saludable, blanco, desmenuzable, ...Etc.
¡Estimados padres!
Puedes familiarizarte con el contenido de los juegos y ejercicios. sobre un tema léxico
"El invierno es la estación »
puede hablar con su hijo sobre la próxima temporada: el invierno. Llame su atención sobre los cambios invernales en la naturaleza (hace frío, durante la noche los charcos se congelan y se cubren de hielo; a menudo nieva, cómo ha cambiado la apariencia de los árboles). Mientras camina, es útil notar los cambios en la ropa de las personas.Invite al niño a encontrar y nombrar 4-5 señales de invierno en el bosque, en las calles de la ciudad, en el patio, en el parque, en el bosque, junto al estanque.
Observe los cambios en la ropa de las personas.
Pregúntele a su hijo qué sucede en la vida de los animales y las aves con la llegada del invierno. Sugerir recordar los nombres de 5 ti invernada
pájaros y responde a la pregunta: “¿Por qué se llaman así?”.
El juego "¿Sucede o no?" (desarrolla la percepción auditiva, el pensamiento, la atención, el habla)(para niños de 4-5 años) .
En invierno, las aves migratorias vienen del sur.
Saliendo con un trineo a la calle, llevamos un paraguas con nosotros.
En invierno toda la tierra está cubierta de nieve.
El muñeco de nieve seguramente se derretirá durante el día.
En invierno, los ruiseñores cantan sus canciones en las ramas de los árboles.Etc.
Juego didáctico "¿Qué? ¿Cual?" (desarrolla la capacidad de coordinar adjetivos con sustantivos, seleccionar definiciones para el sujeto nombrado):(para niños de 4 a 6 años) .
Nieve (¿qué?) - blanca, esponjosa, limpia, fría, ...
Árbol de Navidad (¿qué?) - verde, espinoso, alto, ....
Copos de nieve (¿qué?) - fríos, frágiles, brillantes, ...
Cielo de invierno (¿qué?) - bajo, gris, sombrío, ....Etc.
"Di amablemente" (desarrolla la habilidad de formar sustantivos usando sufijos diminutivos):(4 – 6 años)
Nieve - nieve, bola de nieve.
Invierno - ..., árbol - ...,
muñeco de nieve - ..., ventisquero - ...,
trineo - ..., bola de nieve - ....Etc.
¡Estimados padres!
Puedes familiarizarte con el contenido de los juegos y ejercicios. sobre un tema léxico
"Aves de invierno » (para niños de 4 a 6 años)
Durante un paseo conjunto por la ciudad o el parquepuede considerar las aves invernantes encontradas, preste atención a las aves que a menudo vuelan al patio; recuerda sus nombres; partes del cuerpo de un ave (cabeza, pico, alas, torso, patas, cola, cuello, plumas);
hábitats; qué comen y por qué se llaman hibernadores. Será instructivo e interesante visitar la biblioteca infantil, donde puede encontrar muchos libros ilustrados sobre aves invernantes, y en casa, junto con su hijo, examinarlos y leerlos cuidadosamente.
Puede hacer un comedero junto con su hijo y colgarlo en la calle (en su jardín), habiendo hablado previamente sobre el cuidado de las aves, sobre la necesidad de ayudar a los amigos emplumados en invierno.
Juego "Elige un cartel" (desarrolla la capacidad de coordinar adjetivos con sustantivos, seleccione definiciones para el sujeto nombrado):(para niños de 4 a 6 años) .
Tit (¿qué?) - Pequeño, ágil, de pecho amarillo, inquieto, emplumado, invernante, etc.
Del mismo modo: paloma, gorrión, urraca, pájaro carpintero, cuervo, búho.
El juego "El Cuarto Extra" (desarrolla pensamiento lógico, la capacidad de clasificar las aves según sus rasgos característicos):(para niños de 4 a 6 años) .
Tit, gorrión, torre, cuervo.(para niños de 4 a 6 años) .
Gorrión, carbonero, cuervo, trepador azul.(para niños de 5-6 años) .
Pájaro carpintero, paloma, búho, estornino.(para niños de 4 a 6 años) .
Búho, paloma, gorrión, urraca.(para niños de 5-6 años) .
Urraca, grulla, camachuelo, cuervo.(para niños de 4 a 6 años) .
"Di amablemente" (desarrolla la habilidad de formar sustantivos usando sufijos diminutivos): (para niños de 4 a 6 años)
El búho es un búho.
Paloma - ..., gorrión - ...,
teta - ..., arrendajo - ... etc.
¡Estimados padres!
Puedes familiarizarte con el contenido de los juegos y ejercicios. sobre un tema léxico
« Año Nuevo »
Mientras caminamos juntos por la ciudadpuedes hablar con el niño sobre el acercamiento vacaciones de invierno- Año Nuevo; preste atención a la decoración festiva de Año Nuevo de las calles y parques de la ciudad. Es recomendable contarle al niño la historia de Papá Noel: abuelo amable Frost, que vive en el bosque de invierno, es uno de los héroes más jóvenes de los cuentos de hadas rusos. La época de su nacimiento es el siglo XIX. Fue entonces cuando se estableció en Rusia la costumbre de dar a los niños Vispera de Año Nuevo regalos traídos por Papá Noel. Más tarde, apareció la Doncella de Nieve. Más recientemente, nuestro Papá Noel se instaló en la ciudad de Veliky Ustyug, que tiene casi 800 años. Muchos países del mundo, en todas partes, celebran el Año Nuevo a su manera, pero en todos los países, esta fiesta es la más querida entre adultos y niños.
Juego "Preguntas y respuestas" (desarrolla la estructura gramatical del habla):
Invite al niño a dibujar juguetes navideños en el álbum: bolas azules, banderas multicolores y responda las preguntas:
¿Qué es? - ... (Estos son globos azules y banderas de colores. )
¿No hay nada? - ... (Sin globos azules y banderas de colores. )
¿De qué estás feliz? - ... (Me regocijo en globos azules y banderas multicolores )
¿Mira qué? - ... (Veo globos azules y banderas de colores. )
¿Satisfecho con qué? - ... (Satisfecho con globos azules y banderas de colores. )
¿De qué estás hablando? - ... (Estoy hablando de globos azules y banderas de colores. )
Juego didáctico "Uno - muchos" (desarrolla la capacidad de formar el plural de sustantivos en el caso nominativo):
Hay una pelota en la caja y las pelotas cuelgan del árbol de Navidad.
Hay una estrella en la copa del árbol y estrellas en el cielo.
Y así sucesivamente sobre todos los juguetes que decoran el árbol de Navidad.
"Di amablemente" (desarrolla la habilidad de formar sustantivos singulares y plurales usando sufijos diminutivos):
Pelota -pelota, pelotas .
Estrella -asterisco, estrellas .
Cuenta -cuenta, cuentas .
Lámpara -linterna, linternas .
Bandera - bandera, banderas, banderas, banderas.Etc.
Buscar materiales:
Número de sus materiales: 0.
Añadir 1 material
Certificado
sobre la creación de un portafolio electrónico
Añadir 5 materiales
Secreto
presente
Añadir 10 materiales
Diplomado para
informatización de la educación
Añadir 12 materiales
Revisar
en cualquier material gratis
Añadir 15 materiales
Lecciones en video
para crear rápidamente presentaciones impresionantes
Añadir 17 materiales
Tarea sobre el tema: "Trabajo agrícola de primavera".
1. Hable con su hijo sobre la temporada que ha llegado.
Ofrezca recordar los signos de la primavera. Llevar al niño a
En primavera, la naturaleza despierta.
2. Aprenda el dicho con su hijo: "El día de la primavera se alimenta todo el año". Permitir
tratará de explicarlo (cuanta más gente trabaje en primavera, más
cuanto mejor sea la cosecha, más reservas se pueden hacer para todo el año).
3. Hable con su hijo sobre el trabajo que hacen los adultos en el campo.
Tareas de alfabetización.
1. Realice un análisis de letras de sonido de palabras (amigable, dacha). Seleccione el primero
segundos, terceros, cuartos, quintos sonidos, etc. sonidos.
2. Divide las palabras en sílabas: arado, jardín, trigo, campo.
3. Nos familiarizamos con el sonido "B" (consonante, sólido, sonoro). Ejecutar análisis
sílabas: VA, VO, VI, VYA, TÚ.
4. Arreglar que en la letra se indiquen consonantes duras, azules, suaves
son designados en verde. Sonidos vocales
Hablamos y oímos sonidos, pero escribimos, leemos, vemos letras.
Tarea sobre el tema: "Primavera".
se vuelve verde………….,
Tarea 1. Recoger carteles: primavera (¿qué?) ........................ (tan esperado, temprano,
prolongado
Tarea 2. Aprenda con su hijo todos los meses de primavera.
Tarea 3. Di lo contrario.
En invierno, el sol es tenue, y en primavera …………… (brillante);
En invierno, el clima es frío, y en primavera ………… (cálido);
En invierno, el cielo está despejado, y en primavera ……………….(nublado);
En invierno, los días son más cortos, y en primavera …………… (más largos);
Tarea 4. Cuéntele al niño sobre las vacaciones del 8 de marzo; quien es felicitado en este día.
Tarea 5. Haz un dibujo sobre un tema de primavera.
Tarea 6. Se recomienda hablar con el niño sobre qué época del año es, qué
cambios ocurrieron en la naturaleza viva e inanimada en la primavera; cuéntale a tu hijo sobre la primavera
trabajo de campo
Tarea 7. Elige palabras relacionadas: hierba - hierba, hierba, herbario,
herbario, herbario…..
Tarea 8. Elija sustantivos para acciones: (¿quién? ¿Qué?): derretir ... .., correr ... ..,
floreciente………,
llegar……….,
floración…………
Tarea 9. Aprende el poema:
Bueno primavera, como estas? - Estoy limpiando.
¿Para qué necesitas una escoba? - Barrer la nieve de la colina.
¿Por qué necesita flujos? - ¡Lava la basura de los caminos!
¿Para qué sirven los rayos? Para limpieza también.
¡Lavaré todo, lo secaré, te invitaré a las vacaciones!
Aparecer………..,
Pida a los niños respuestas completas.
Tareas de alfabetización.
escrito en rojo.
2. Realizar un análisis literal de sonido de palabras (madre, mujer). Seleccionar primero, segundo,
tercer, cuarto sonido.
verde.
4. Aprender a leer palabras de tres letras: por ejemplo: L E D \u003d ICE.
tantos sonidos y sílabas. Divide las palabras en sílabas: manantial, madre, agua.
Tarea sobre el tema: "Herramientas".
Tarea 1. "Uno - muchos". Un hacha - muchas hachas, una sierra - muchas ...... ..,
un clavo es mucho………, un martillo es mucho……..
Tarea 2. "Llámame cariñosamente". Hacha - hacha, acordeón - ………., pipa …………,
violín …………
Tarea 3. "Recoger palabras - acciones". ¿Qué hacen con una pala?
Trabajamos con una pala, cavamos, cavamos…….
Con un martillo se puede……………., con un rastrillo se puede………….
Tarea 4. Explíquele al niño que tenemos las herramientas para realizar varias
trabajo de reparación y instrumentos musicales. Deje que el niño dé un ejemplo de esos
y otras herramientas.
Tarea 5. Texto para volver a contar.
Lea el texto al niño y hágale preguntas sobre el contenido, luego pregunte
volver a contar
La tía Katya tiene cinco gatitos. La tía Katya le da un gatito al pequeño Vitya. vití
habrá un gatito Tyapa. Vitya amará a Tyapa.
Tarea 6. "El cuarto extra".
Clavo, martillo, guitarra, sierra;
armonio, violín, hacha, pipa;
Rastrillo, horca, aguja, piano.
Tarea 7. Elaboración de acertijos - descripciones. Por ejemplo: se necesita durante
reparan, martillan clavos, tiene mango. ¿Qué es?
Pida a los niños respuestas completas.
Haz ejercicios de articulación todos los días.
Tareas de alfabetización.
1. Enseñamos que todas las consonantes se dividen en duras y blandas. Las consonantes duras
2. Realizar un análisis de letras y sonidos de palabras (hacha, sierra, rastrillo). Seleccione el primero
segundo, marque el sonido con el color apropiado.
3. Realizar un análisis de sílabas: TYA, TY, TO. En la primera y segunda sílaba, el sonido es suave,
4. Aprender a fusionar sonidos de consonantes y vocales en una sílaba. Por ejemplo: Y K = IK.
5. Aprender a dividir palabras en sílabas: explique al niño qué, cuántas vocales hay en la palabra
tantos sonidos y sílabas. Divide las palabras en sílabas: pala, guitarra, hacha).
6. Aprendemos a escribir palabras monosilábicas de oído: casa, amapola. Escribe las palabras en casa: pelusa,
el jugo.
7. Aprende el acertijo: caeré el enorme roble,
¡No estoy hablando de jactancia!
Lo que quieras, lo cortaré -
Afilado, con dientes.
(Vio).
Tarea sobre el tema: "Árboles, bosque".
Tarea 1. "Nombrar qué".
Hoja de abedul (¿qué?) - abedul, hoja de arce …………, hoja de álamo temblón ……………, hoja
tilo ……………., hoja de serbal ……………, hoja de roble ……………
Tarea 2. "Di lo contrario".
El pino es alto, y el fresno de montaña …………..;
Las agujas de pino son largas, mientras que las de abeto…………;
El arce tiene hojas grandes, y el abedul tiene…………..;
El roble tiene un tronco grueso, y el abedul tiene………………;
El abedul tiene un tronco ligero, y el arce tiene……………….;
Roble, abedul, álamo temblón, alerce.
Cedro, tilo, pino, abeto.
Abeto, cedro, sauce, alerce.
Tarea 4. "Llámalo cariñosamente" (ejercicio de construcción de palabras):
Abeto - espina de pescado, pino ……….., aguja ……….., rama ……….., abedul …………., roble
………….
Tarea 5. "Uno - muchos" (formación del caso genitivo de sustantivos):
Un árbol de Navidad – mucho………., un abeto – mucho…………., un pino – mucho………………..
Tarea 6. "Contar" (coordinación de un sustantivo con un número):
Un roble - dos…………, tres………….., cuatro…………., cinco………….;
Un pino – dos………………, tres………….., cuatro………………, cinco………….;
Tarea 7. Vuelva a contar el texto y responda las preguntas.
Un abeto creció cerca de la casa. Había piñas en el abeto. Lena recolectó conos en una bolsa. lena dio
conos para mamá. Mamá hizo juguetes con conos.
Preguntas: 1. ¿Dónde creció el abeto? 2. ¿Qué hizo mamá con conos? 3. ¿Qué tipo de juguetes te gustaría?
(ella misma) podría hacer con conos?
Tarea 8. El juego "¿Qué son los bosques?".
Muestra: si los abedules crecen en un bosque, ¿cuál es el nombre de este bosque? - Bosque de abedules.
Si los robles crecen en una arboleda, ¿cuál es el nombre de esta arboleda? ……………
Si los álamos crecen en una arboleda, ¿cuál es el nombre de esta arboleda? ……………
Si los arces crecen en una arboleda, ¿cuál es el nombre de esta arboleda? ……………
Si los robles y los álamos crecen en un bosque, ¿qué tipo de bosque es este? …………..(caduco);
Si en el bosque crecen pinos y abetos, ¿qué clase de bosque es éste? …………..(conífero);
Si en el bosque crecen piceas, abedules y robles, ¿qué tipo de bosque es este? …………..(mezclado).
Pida a los niños respuestas completas.
Tarea 1. Divide las palabras en sílabas: álamo temblón, tilo, pino.
Tarea 2. Realice un análisis de letras de sonido de las palabras: roble, bosque.
"Animales salvajes".
Considere con el niño ilustraciones que representan animales salvajes: una liebre, una ardilla, un lobo,
oso, erizo, zorro;
nota sus signos externos;
hablar sobre dónde viven, qué comen;
fije los nombres de los animales y sus cachorros en el vocabulario del niño;
Tarea 2. Didáctica
adjetivo).
Moreno, torpe, torpe……..
Gris, con dientes, aterrador………
Astuta, esponjosa, pelirroja ………..
Pequeño, orejudo, tímido………..
Gris ……….., pie zambo ……………, astuto …………., espinoso ……………
Tarea 3. El juego "¿Quién - quién?" (ejercicio de formación de palabras): el oso tiene un oso de peluche
(osos), al lobo ……….., al zorro ……………., a la liebre …………
Tarea 4. El juego "¿Quién da voz?" (elegir un verbo a un sustantivo): zorro - ladrando,
oso - gruñidos, lobo - aullidos, ardilla ...... ..
juego "¿Adivina quién es?" (seleccione sustantivos para
Tarea 5
…….., sigilosamente …….., aullando ………, mordiendo ………, asustado …………., galopando …………..,
rueda ……….., astuto …………., acecha ……………
Tarea 6. El juego "¿Quién vive dónde?" (uso del caso nominativo de los sustantivos).
En el agujero vive (¿quién?) - un zorro.
En la guarida ………….
En el hueco ……………..
Tarea 7. El juego "¿A quién le daremos?" (uso del caso dativo de los sustantivos).
Carne para el lobo, frambuesas…….., miel………….., zanahoria…………, manzana………….., nueces
…………, hongos ……………
Tarea 8. Juego "Hunter" (uso del caso genitivo de los sustantivos).
El cazador atrapado en el bosque (¿quién?)……..
Tarea 9. Componer una historia descriptiva sobre un animal salvaje de acuerdo con el plan:
Nombre.
¿Donde vive el?
Vivienda.
Apariencia.
¿Que come?
cachorros
Tarea 10. Recorta imágenes de animales salvajes y pégalas en un cuaderno.
En un cuaderno, escribe la letra A, I. Escribe las letras en dos celdas, ya que son mayúsculas.
Escribimos la letra A: dividimos la celda superior por la mitad, luego ponemos un punto en la esquina inferior izquierda
trabajar en un cuaderno
celdas, luego coloque un punto en la esquina inferior derecha de la celda. Luego conectamos el punto superior con
punto en la esquina inferior izquierda, luego conecte el punto superior con el punto ubicado en la esquina inferior derecha
esquina y dibujar un cinturón.
Escribimos la letra I: coloque un punto en la esquina superior izquierda y dibuje una línea recta en dos
celdas, luego desde la esquina superior derecha dibujamos una línea recta en dos celdas. Entre
dibujamos una línea oblicua u oblicua con líneas.
Un ejemplo de escritura de cartas:
Tarea sobre el tema: "La casa y sus partes".
Tarea 1. El juego "¿Qué casa?".
Casa de ladrillos (¿qué?) ………………..;
Casa de madera (¿qué?) …………………...;
Casa de piedra (¿qué?) …………………….;
Casa de dos plantas (¿qué?) ………………;
Casa de tres plantas (¿qué?) ………………;
Casa de cuatro pisos (¿qué?) ……………;
Tarea 2. Pida al niño que enumere las partes de la casa (cimientos, paredes, ventanas,
puertas, escaleras, suelo, techo).
Tarea 3. "El cuarto extra".
TV, paredes, ventana;
Fundación, suelo, sofá;
Escalera, computadora, techo;
Tarea 4. Inventar un cuento: “La casa donde vivo” (cuento libre
niño).
Tarea 5. "Llámame cariñosamente".
Pared …………….., ventana …………….., puerta …………………, techo …………
Pida a los niños respuestas completas.
Tareas de alfabetización.
1. Enseñamos que todas las consonantes se dividen en duras y blandas. Las consonantes duras
las letras se indican en azul y las suaves se indican en verde. Sonidos vocales
escrito en rojo.
2. Realizar análisis de letras y sonidos de palabras (piso, ventana, pared). Seleccione el primero
segundo, tercero, cuarto, quinto sonido.
3. Realizar un análisis de sílabas: PYa, PYo, PI, PA, PO. En las sílabas hay duras y
consonantes suaves. Las letras sólidas se indican en azul y las suaves
verde.
4. Aprender a leer palabras de tres letras: por ejemplo: P O L \u003d FLOOR.
5. Aprender a dividir palabras en sílabas: explique al niño qué, cuántas vocales hay en la palabra
tantos sonidos y sílabas. Divide las palabras en sílabas: pared, piso, techo.
6. Aprender a escribir palabras monosilábicas de oído. Escribe las palabras en casa: piso, ventana.
7. Arreglo: escuchamos y hablamos sonidos, y escribimos, leemos, vemos letras.
Tarea: "Profesiones en jardín de infancia».
Tarea 1. Hable con el niño sobre las profesiones de las personas que trabajan en el jardín de infantes,
este es el jefe del jardín de infantes, educadores, terapeuta del habla, médico, cocinero, lavandera,
director musical, profesor de educación física. Dime lo que esta gente
estás haciendo.
Tarea 2. Después de su historia, pídale a su hijo que haga oraciones sobre personas
trabajando en el jardín de infantes.
Por ejemplo: El director del jardín de infancia. Los educadores enseñan y educan
niños. Un terapeuta del habla enseña a los niños a hablar correctamente y con belleza. El doctor cuida la salud
niños. La enfermera ayuda al médico. El chef prepara comida deliciosa para los niños. lavados de lavandera
ropa interior. El director musical enseña a los niños a cantar y bailar. Maestro
la educación física se dedica a los niños a saltar, correr, jugar juegos deportivos.
Tarea 3. "El cuarto extra".
Doctora, jefa de jardín de infancia, lavandera, pintora;
Cook, logopeda, director musical, maquinista;
Profesor de educación física, cocinero, lavandera, policía;
Tarea 4. El juego "Uno - muchos".
Una lavandera - muchas lavanderas;
Un Doctor – Muchos …………
Un cocinero - muchos ………..
Un logopeda - muchos ………….
Pida a los niños respuestas completas.
Tareas de alfabetización.
1. Enseñamos que todas las consonantes se dividen en duras y blandas. Las consonantes duras
las letras se indican en azul y las suaves se indican en verde. Sonidos vocales
escrito en rojo.
2. Realizar análisis de letras y sonidos de palabras (médico, cocinero). Seleccionar primero, segundo,
tercer, cuarto, quinto sonido.
3. Realizar análisis de sílabas: XYA, XYO, XI. En la primera y segunda sílaba, el sonido es suave,
por lo tanto, se indica en verde, en el tercero azul sólido y las vocales en rojo.
4. Aprender a fusionar sonidos de consonantes y vocales en una sílaba. Por ejemplo: PA = PA.
5. Aprender a dividir palabras en sílabas: explique al niño qué, cuántas vocales hay en la palabra
tantos sonidos y sílabas. Divida las palabras en sílabas: logopeda, médico, cocinero, psicólogo).
6. Aprendemos a escribir palabras monosilábicas de oído: casa, amapola. Escribe las palabras en casa: muévete,
doctor.
Tarea sobre el tema: "Profesiones" (grupo senior).
Tarea 1. Cuéntale al niño sobre tu trabajo y lo que haces allí. Recordar
profesiones de personas que trabajan en jardines de infancia y transporte;
Tarea 2. El juego "¿Quién está haciendo qué?" (selección de acciones para sustantivos): cocinar -
cocineros, maestro ………, médico …………, vendedor ……………, educador
…………….
Tarea 3. El juego "Termina las oraciones" (uso del caso acusativo de nombres
sustantivos): el cocinero cocina (¿qué?) ……………, el médico trata (¿a quién?) ………..,
el maestro enseña (¿a quién?) …………..
Tarea 4. El juego "¿Quién necesita qué para el trabajo?" (uso del caso acusativo
sustantivos).
El cocinero necesita (¿qué?) - una sartén, un cucharón ………..
El profesor necesita (¿qué?) …………………..
El médico necesita (¿qué?) ………………………
Tarea 5. El juego "Encuentra el error" (desarrollo del pensamiento lógico).
El médico necesita ....... (vendaje, algodón, jeringa, sartén);
El doctor está haciendo sopa. El cocinero cura a la gente.
Tarea 6. El juego "Recoger un letrero": madre (¿qué?) ………, hermana (¿qué?) ………,
abuela (¿qué?) …………., maestra (¿qué?) …………..
Tarea 7. El juego "Llámalo cariñosamente": madre - madre, madre, madre.
Abuela ……………….., hermana ………………., tía ………………..
Tarea 8. "Adivina la profesión". Escuche las palabras - acciones.
Trata a las personas (¿quién?) ……………, conduce automóviles, autobuses (¿quién?) ……………., enseña
niños en la escuela (¿quién?) ……………, cría niños en el jardín de infantes (¿quién?)
………….., vende bienes (¿quién?) ………………, construye casas (¿quién?) …………….
Tarea 9. Ejercicio "El cuarto extra": Escucha las palabras. Elige la palabra extraña
y explique por qué es redundante.
Conductor, coche, bombero, policía.
Tijeras, peine, champú, vendaje.
Termómetro, jeringa, médico, algodón. Pida a los niños respuestas completas.
Trabaja en un cuaderno.
escribir, ver y leer.
2. Enseñamos que todas las consonantes se dividen en duras y blandas. Las consonantes duras
las letras se indican en azul y las suaves se indican en verde.
3. Realizar análisis de letras y sonidos de palabras (médico, cocinero). Seleccionar primero, segundo,
tercer, cuarto, quinto sonido.
4. Realizar un análisis de sílabas: PYa, PYo, PO. En la primera y segunda sílaba, el sonido es suave,
por lo tanto, se indica en verde, en el tercero azul sólido y las vocales en rojo.
5. Aprender a fusionar sonidos de consonantes y vocales en una sílaba. Por ejemplo: Y K = IK.
6. Aprender a dividir palabras en sílabas: explique al niño qué, cuánto hay en una palabra
tantas vocales y sílabas. Divide las palabras en sílabas: médico, vendedor, conductor.
Tarea sobre el tema: "Mascotas".
Tarea 1. Se alienta a los padres a:
muéstrele al niño animales domésticos: un gato, un perro, una vaca, un caballo, un cerdo,
oveja
discutir los signos externos de cada uno, respondiendo a las preguntas: por qué no se escucha, cuándo
un gato camina, por qué un caballo tiene pezuñas en las patas, por qué una vaca necesita cuernos;
hablar sobre lo que comen, qué beneficios aportan a las personas, por qué
llamado hogar;
Tarea 2. Juego didáctico "¿Quién pone la voz?".
Vaca - "mu - y" (vaca mugiendo).
Gato -
Perro -
Cerdo -
Caballo -
Oveja -
Tarea 3. Juego didáctico "Uno - muchos" (formación plural
sustantivos): gato – gatos, perro ….., gatito ………, potro ……….
Tarea 4. Juego didáctico "¿Quién tiene a quién?" (caso acuerdo de ser
telny): un gato tiene un gatito (gatitos), un perro …….., una oveja ………., una cabra
……., caballo ……., gatito – gato, cachorro – …….., ternero – …….,
potro …………., cabrito ……….
Tarea 5. Juego didáctico "¿Quién come qué?" (uso de creatividad
caso de los sustantivos): gato …….., vaca …….., cabra ……., perro
……….., caballo………¿Quién come cómo? Mastica vaca, perro…….., gato…….
Tarea 6. Unir signos con sustantivos gato (¿qué?) ......., cachorro
(¿qué?) ………, cabrito (¿qué?) ………, potros (¿qué?) …….., terneros
(¿qué?) …………
Tarea 7. Componer una historia descriptiva sobre una mascota de acuerdo con el plan.
¿Quién es?
¿Donde vive el?
Qué apariencia?
¿Qué hábitos tiene?
¿Que come?
¿Qué beneficio trae?
¿Quiénes son sus cachorros?
Pida a los niños respuestas completas.
Tarea 8. Recorta imágenes de mascotas y pégalas en
álbum.
Tarea sobre el tema: "Sombreros".
1. Según el álbum No. 2, pp. 15 - 19, fije el material sobre el tema.
2. Arregle las letras y los sonidos K, X. Divida las palabras con los sonidos K, X en sílabas:
caballos, gato, tanque, pavo, corona, cocina, cubo, dulces, ventana, zapatos, arándano,
trompa, mosca, gallo, cazador, cola, yate. Ejecutar sonido - alfabético
análisis de estas palabras (seleccione el primer, segundo, tercer, etc. sonido).
Haz un diagrama de cada palabra.
3. En el álbum, dibuja 3 - 4 sombreros.
4. Realice ejercicios de articulación diariamente (3-4 veces al día).
5. Propuestas de esquemas y propuestas de esquemas. Permitir
el niño mismo hace oraciones para cualquier imagen de la trama, y
luego dibuja su esquema en una hoja de papel o en un cuaderno.
cada palabra.
Pashka cosió un sombrero para Sasha.
Sasha tiene golpes en el bolsillo, secado y damas.
Sasha golpeó un bache con su sombrero.
Cuatro tortugas tienen cuatro tortugas bebés.
7. Aprende un poema.
Por un día seguido
Las ventiscas están silbando.
Los árboles están desnudos
Se pusieron negros por el frío.
Y sólo roble para fastidiar los vientos.
El follaje de hierro fundido retumba,
Él solo lo tirará de sí mismo,
Cuando él lo quiere.
Tarea sobre el tema: "Profesiones" (grupo preparatorio).
Tarea 1. Basado en el álbum No. 4 N.E. Teremkova para consolidar ejercicios sobre el tema de la profesión.
páginas 1 - 3.
Tarea 2. Componer acertijos descriptivos sobre 3 4 profesiones según el modelo:
una persona de esta profesión trata a las personas, les pone inyecciones, camina con ropa especial.
¿Quién es? (Médico, médico).
Tarea 3. Texto para volver a contar.
Cómo Masha se hizo grande (según E. Permyak).
La pequeña Masha tenía muchas ganas de crecer. Y cómo hacerlo, ella no lo sabía. Intentó
camina en los zapatos de su madre. Y se peinó como la tía Klava. y cuentas
ponerse alrededor del cuello. Y traté de usar un reloj.
Nada tuvo éxito. Todos se reían de ella y bromeaban.
Masha decidió barrer el piso. Y barrió. Incluso mi madre se sorprendió.
Y cuando Masha lavó los platos, el padre se sorprendió y dijo en la mesa:
No nos dimos cuenta de cómo creció Masha. Y no solo barre el piso, sino que también lava los platos.
Comenzaron a llamar grande a la pequeña Masha.
Preguntas:
1. ¿Cómo intentó crecer Masha?
2. ¿Por qué todos se rieron de Masha?
3. ¿Cuándo empezaron a llamar grande a Masha?
Tareas creativas.
1) Forma adjetivos posesivos a partir de sustantivos: papá - papá,
de papá; madre - madre, madre;
2) Completa las oraciones:
El vestido de mamá tiene mangas …………….
La camisa de papá tiene bolsillos…………
El abrigo de piel de Tanya tiene un cuello……………
Tarea 4. Elaborar esquemas de propuestas y propuestas de esquemas. Permitir
el niño mismo hace oraciones para cualquier imagen de la trama, y luego
dibuja su esquema en una hoja de papel o en un cuaderno. Las ofertas deben ser
menos de cinco palabras.
Tarea 5. Aprende un poema:
tanquero
Yo era un petrolero hoy
Corrí en un tanque en un campo limpio,
A través de los barrancos, sobre las colinas.
Yo mismo conduje el tanque.
Nada, es una caja.
Tanque, como uno real.
creceré un poco
Voy a servir en el ejército.
Tarea 6. Escriba en un cuaderno palabras de oído de 4 a 5 letras.
Tarea sobre el tema: "Aves de corral".
Tarea 1. Se alienta a los padres a:
considere con el niño ilustraciones que representen aves de corral y sus familias
(pollo - gallo - pollos, pavo - pavo - pavitos);
explíquele al niño que estas aves se llaman domésticas por qué son tan
son llamados;
aclarar dónde viven, qué comen y qué beneficios aportan (huevo, pluma, carne),
cómo una persona los cuida;
hablar de la profesión avícola;
Tarea 2. Adivina acertijos y aprende por elección.
Apareció con un abrigo amarillo, adiós, dos conchas. (Polluelo)
Patas rojas, pellizcando los talones, corre sin mirar atrás. (Ganso)
El barril rueda, no tiene ni un nudo. (Huevo)
Tarea 3.
Juego didáctico "¿Quién habla?" (ejercicio en
formación de palabras): pato (cuac - cuac) - cuacs, ganso ...... .., gallo ......, pollo
……
Tarea 4. El juego "Uno - muchos" (formación del plural del nombre
sustantivo): pollo - pollos, pollo ……., pavo ………, ganso …….,
pato……
Tarea 5. El juego "Quién tiene quién" (un ejercicio de formación de palabras). Singular
sustantivos: un pato tiene un patito, un ganso ......., un pavo .......
Plural de sustantivos: un pato tiene patitos, un ganso tiene ………,
pavos……..
Tarea 6. El juego "¿Quién se mueve cómo?": pato (¿qué hace?) - camina, nada,
moscas; pavo ………, pollo ……….
Tarea 7. El juego "Corrige el error": el pato tiene pichones, el pavo tiene pollos, el pollo
- patitos, gansos - pavitos.
Tarea 8. Componer una historia descriptiva sobre aves de corral según el plan:
¿Quién es?
¿Cuál es la apariencia?
¿Qué hábitos?
¿Quiénes son los cachorros de esta ave?
¿Que come?
¿Qué beneficio trae?
Pida a los niños respuestas completas.
Tarea 9. Recorta imágenes de aves de corral y sus cachorros,
haga una imagen de "Birdyard" con ellos y péguela en el álbum.
Tarea sobre el tema: "Invierno. Aves invernantes (grupo preparatorio).
1. Para el álbum No. 2, arregle el material sobre los temas: "Invierno", "Invernaje
aves".
2. Hable con el niño sobre los cambios en la naturaleza viva e inanimada
en invierno.
3. Recuerde los deportes de invierno y el equipamiento deportivo de invierno.
4. Recuerda proverbios y refranes sobre el invierno, señales de invierno.
5. Invite al niño a distribuir la oración según el modelo:
Llegó el invierno. El frío invierno ha llegado. Hace frío
ventisca de invierno.
6. Juego didáctico "Recoger palabras relacionadas".
Nieve: bola de nieve, copo de nieve, nieve, Doncella de nieve, muñeco de nieve ......
Invierno - invierno, invierno, invierno, cabaña de invierno ... ... ...
Frost - helado, congelar, congelar ... ... ...
Hielo - rompehielos, témpano de hielo, hielo, glaciar, hielo ......
7. Componer adivinanzas descriptivas sobre 3 4 pájaros invernantes según
muestra:
Este pájaro es pequeño. Ella tiene alas cortas, patas cortas, espalda marrón,
rayas claras en las alas. Todo el día cantando y saltando. (Gorrión).
8. Recuento del cuento "Comedero".
Los niños vieron en el invierno en la escuela de aves. Les tiraron migas de pan. pájaros primero
tuvieron miedo, y luego picotearon todo el pan. Al día siguiente volvieron los pájaros. Niños
tomaron una caja, la colgaron de una rama y vertieron granos. Salió el alimentador. niños alimentados
pájaros hasta la primavera.
9. Propuestas de esquemas y propuestas de esquemas. Deja que el niño mismo
hace oraciones para cualquier imagen de la trama y luego esboza su esquema
en papel o en un cuaderno. Las oraciones deben tener al menos cinco palabras.
10. Recorta o haz un dibujo sobre el tema: "Diversión de invierno".
11. Haz patrones de palabras en un cuaderno: hipopótamo, TV, tanque, mesita de noche, taburete,
baúl, tarjetas, cartón. Determine la ubicación del sonido T en palabras (al principio,
medio, final). Piensa en palabras con el sonido X (principio, medio, final).
Tarea sobre el tema: "Invierno. Aves de invierno.
Tarea 1. Se alienta a los padres a:
hable con el niño acerca de qué época del año es, mientras
recordar qué cambios han ocurrido en la naturaleza, qué les está pasando a los animales y
plantas en invierno, cómo los animales en el bosque soportan el frío y el hambre, cómo se comportan los pájaros
en invierno;
recuerda los nombres de las aves invernantes, animales de nuestros bosques, presta atención
un niño por los signos característicos del invierno;
Tarea 2. Juego didáctico "Recoge una señal": nieve (¿qué?) ......, escarcha
(¿qué?) ……, carámbano (¿qué?) ……., invierno (¿qué?) ……
Tarea 3. Juego didáctico "Recoge una señal": viene (¿qué?) ... .., baja
….., silbando……, girando…….., congelando………, brillando…….., moldeando…….
Tarea 4. Nombre ropa de invierno. ¿Cuéntanos sobre las aves invernantes? como la gente
ayudarlos en el invierno?
Tarea 5. Recorta o dibuja un paisaje invernal.
Tarea 6. Considere imágenes con pájaros invernantes con su hijo. aprender
enigma:
¡Manzanas en las ramas en invierno! ¡Colecciona rápidamente!
Y de repente las manzanas revolotearon - es... (camachuelos).
Tarea 7.
sustantivos): cuervo - cuervos, camachuelo ……., grajilla ………, gorrión ……
Tarea 8. Juego "Recoge una señal": cuervo (¿qué?) ...... .., paloma (¿qué?) ......,
camachuelo, etc
Tarea 9. Recorta o dibuja pájaros invernantes.
El juego "Uno - muchos" (formación del plural
Pida a los niños respuestas completas.
Trabaja en un cuaderno.
1. Fijar con el niño que escuchamos y pronunciamos los sonidos, y las letras
ver, escribir, ver y leer.
2. Trabajar en la escritura de cartas. Corrija la ortografía P, K, T.
Conocimiento del sonido X. Escribir una carta en un cuaderno. esta es una consonante
un sonido sordo y duro en la letra se indica en azul.
3. Realizar análisis literal de sonido de palabras monosilábicas (move, chorus).
sonido en voz primero el primer sonido, luego el segundo, luego el tercero). En la palabra mover, el primer sonido
X, segunda O, tercera R. Por analogía, se analizan todas las palabras.
los sonidos están marcados en rojo, las consonantes en azul. Desmontar las sílabas: HA HO HU HI.
Aprender a fusionar sonidos de consonantes y vocales en una sílaba. Por ejemplo: XA = XA.
Tarea sobre el tema: "Día de la cosmonáutica".
Hable con su hijo sobre el hecho de que el 12 de abril celebramos el Día de
astronáutica. Ayude a su hijo a responder las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es el espacio? (El espacio rodea la tierra y otros planetas).
2. ¿Cómo puedes llegar allí? (Se puede llegar en nave espacial).
3. ¿Quién fue el primer astronauta? (El primer cosmonauta fue Yuri
Gagarín).
Aprende un poema:
Un cohete se disparó hacia el cielo,
En él, el astronauta se sienta fuerte y valiente.
Tarea 1. Explique al niño el significado de las palabras: despegue, aterrizaje, inicio, aterrizaje,
traje, casco.
Tarea 2. Haz una oración a partir de palabras.
Cohete, espacio, mosca, c.
Tarea 3.
………………………………………………………………………………………………..
Pida a los niños respuestas completas.
El juego "Elige un cartel":
Astronauta
(¿cual?)
Tareas de alfabetización.
1. Realizar análisis de letras y sonidos de sílabas: LA, LA, LY, LI. en silabas
hay un sonido L duro y suave. Escribe la letra L en un cuaderno.
2. Realice un análisis de letras de sonido de palabras: inicio, cohete. Seleccionar todo
suena en orden de oído.
3. Divide las palabras en sílabas: espacio, cohete, aterrizaje.
4. Arreglar que todas las consonantes se dividan en duras y blandas. Sólido
5. Arreglo: escuchamos y hablamos sonidos, y escribimos, leemos, vemos letras.
6. Fijar las características de todas las consonantes: H (consonante, sonora, dura);
M (en consecuencia, sonoro, duro); P (en consecuencia, sordo, duro); T (en consecuencia, sordo, duro); Para
(en consecuencia, sordo, duro); X (en consecuencia, sordo, duro); L (en consecuencia, suave, sonora).
Tarea sobre el tema: "Muebles".
Tarea 1. Se alienta a los padres a:
considere con el hogar infantil muebles diseñados para el dormitorio, comedor,
cocinas;
nombrar el mueble y sus partes individuales (tapa, pata, tirador, reposabrazos, respaldo,
puerta), signos externos (color, forma), material del que está hecho;
explíquele al niño el propósito de los muebles, sus diversos tipos;
pídale al niño que responda las preguntas: para qué son los muebles (silla, mesa, sofá,
cama, armario); ¿Por qué necesitas un escritorio, una mesa de comedor? lo que hacen en la mesa;
qué muebles se necesitan para la cocina, el dormitorio; ¿De qué está hecha la mesa? que forma tiene la tapa
mesa; ¿Cuál es la diferencia entre una silla y un taburete?
Tarea 2. Juego didáctico "Recoge un letrero": silla (¿qué?) ......, silla
(¿qué?) ………, cama (¿qué?) …….
Tarea 3. "Di en una palabra": Termina las oraciones.
Una mesa para periódicos y revistas se llama mesa de café.
La mesa en la que cenan se llama…….. La mesa para la computadora se llama……..
La mesa en la que escriben se llama ……… El guardarropa se llama ………....
El estante de libros se llama …………. El librero se llama…………………….
Tarea 4. “Di lo contrario”: Termina las oraciones.
El armario es alto, y la mesita de noche……… El armario es grande, y la estantería…………..
El sofá es suave, y el taburete………….. La silla es suave, y la mesa………………..
Tarea 5. Se recomienda que el niño cuente sobre las vacaciones el 23 de febrero, quiénes son
defensores de la Patria, a quienes se felicita en este día;
Tarea 6. Componer acertijos: descripciones sobre muebles. Por ejemplo, Él es grande.
de madera, detrás se puede comer, escribir, dibujar. ¿Qué es? Inventa 3 o 4 acertijos.
Tarea 7. Dibuja cualquier dibujo sobre un tema militar.
Pida a los niños respuestas completas.
Tareas de alfabetización.
1. Enseñamos que todas las consonantes se dividen en duras y blandas. Las consonantes duras
las letras se indican en azul y las suaves se indican en verde. Sonidos vocales
escrito en rojo.
2. Realizar un análisis de letras de sonido de palabras (silla, gabinete). Seleccionar primero, segundo,
tercer, cuarto sonido.
3. Realizar un análisis de sílabas: TYA, TYO, TI, TA, TO. En las sílabas hay duras y
consonantes suaves. Las letras sólidas se indican en azul y las suaves
verde.
4. Aprender a leer palabras de tres letras: por ejemplo: D O M \u003d CASA.
5. Aprender a dividir palabras en sílabas: explique al niño qué, cuántas vocales hay en la palabra
tantos sonidos y sílabas. Divide las palabras en sílabas: sofá, cama.
6. Arreglo: escuchamos y hablamos sonidos, y escribimos, leemos, vemos letras.
Tarea sobre el tema: "Insectos".
Tarea 1. El juego "¿Quién está haciendo qué?". Completa los pasos que faltan en las oraciones.
Miel de abeja.
Mariposa _____________________________________________ sobre una flor.
Mosquito ________________________________________________ encima de la oreja.
Escarabajos ________________________________________________________ para el invierno.
Mosca ____________________________________________________________ enfermedad.
Tarea 2. "Describir el insecto". Describe cualquier insecto según el plan, dibújalo.
plano de la historia:
1. ¿Quién es este? 2. ¿Qué partes del cuerpo tiene? 3. ¿Dónde vive (cómo se llama)
casa)? 4. ¿Cómo se está desarrollando? 5. ¿Beneficia o perjudica a las personas?
Tarea 3. El juego "Uno - muchos" (formación del caso genitivo
sustantivos):
Una abeja – muchas ………..; una avispa - mucho……….; un escarabajo - mucho …………;
una mosca - mucho…………..; un mosquito – muchos…………..
Tarea 4. "Cuenta hasta cinco" (coordinación de un sustantivo con un número):
Una avispa – dos…….. – tres…….cuatro………….cinco…………..
Un mosquito – dos……….tres………cuatro…………..cinco…………..
Tarea 5. Componer 3 4 acertijos descriptivos sobre insectos. por ejemplo, el tiene
patas, cabeza, salta muy rápido, come hierba. ¿Quién es? (saltamontes).
Pida a los niños respuestas completas.
1. Realice un análisis de letras de sonido de palabras (araña, mosca). Seleccionar primero, segundo,
tercer, cuarto sonido.
Tareas de alfabetización.
2. Aprender a dividir palabras en sílabas: explique al niño qué, cuántas vocales hay en la palabra
tantos sonidos y sílabas. Divide las palabras en sílabas: mosquito, abeja, mosca.
3. Arreglar que todas las consonantes se dividan en duras y blandas. Sólido
las consonantes escritas se indican en azul y las suaves se indican en verde.
Las vocales se escriben en rojo.
4. Arreglo: escuchamos y hablamos sonidos, y escribimos, leemos, vemos letras.
5. Preste más atención a la lectura de palabras monosilábicas como: miel, jugo.
Tarea: Nuestra ciudad. Mi calle” (grupo preparatorio).
Tarea 1. Arregle con el niño en qué ciudad vive, la dirección de su casa,
cuéntale al niño sobre los indígenas, sobre las actividades de los indígenas, cómo
llamado la ropa de los residentes nacionales, ¿cómo se llama el distrito en el que estamos?
vivimos;
pasó en tu ciudad
Tarea 2. Dígale al niño quién lleva el nombre de la ciudad, por qué es famosa, cuéntele sobre
la mayoría eventos importantes,
que tipo
hay vistas en él;
Tarea 3. Recuerda qué transporte se puede ver en las calles de la ciudad, repite
dirección de jardín de infantes;
Tarea 4. El juego "Nombralo" (formación de palabras compuestas): casa (¿qué?) ......
de varias plantas, de una sola planta……
Tarea 5. Juego "Recoger un letrero": ciudad (¿qué?) ………, calle (¿qué?) …….,
casa (¿qué?) …….
Tarea 6. Componer una historia (de experiencia personal) "Camino al jardín de infancia".
Tarea 7. Haz un dibujo sobre el tema "Mi ciudad".
Tarea 8. Componer acertijos: descripciones sobre animales, sobre pájaros, etc. Por ejemplo:
Esta ave tiene un cuerpo cubierto de plumas grises, un pico corto y una cola larga.
(gorrión).
Tareas 9. Componer una historia basada en una imagen de la trama (cualquier imagen). A todos
de 5 palabras.
Tarea 10. Aprende un poema.
PAPÁ NOEL
Papá Noel paseando por el bosque
Más allá de los arces y abedules,
Más allá de los claros, más allá de los tocones,
Caminó por el bosque durante ocho días.
Caminó por el bosque -
Arboles de Navidad vestidos con cuentas -
Esta Nochevieja
Él se los llevará a los chicos.
Silencio en los prados
Luna amarilla brillante.
Todos los árboles están en plata.
Las liebres bailan en la montaña
Destellos de hielo en el estanque.
Llega… Año nuevo.
Z. Alexandrova.
Tarea 11. Lea textos cortos y haga preguntas a los niños sobre el contenido, y
Tarea: "Nuestra ciudad, mi calle" (grupo senior).
Tarea 1. Dígale al niño el nombre de la ciudad donde vive, en honor a
quién nombró a la ciudad, por qué es famosa. Cuéntales a los niños sobre los pueblos indígenas
ciudades ¿Qué hacen los indígenas? como se llama el nacional
ropa nativa? ¿Cómo se llama el condado en el que vivimos?
Tarea 2. Preste atención a la calle principal de la ciudad, lo que hay en ella.
se construyeron casas;
Tarea 3. Durante un paseo por la ciudad, preste atención a varios
edificios, casas (de una sola planta, de varias plantas, de piedra, de madera), así como
sobre monumentos arquitectónicos;
Tarea 4. Explique al niño el concepto de "calle", dígale que cada
la calle tiene su propio nombre, y cada casa tiene su propio numero, aprende con un niño
tu dirección de domicilio.
Tarea 5. Componer una historia "La casa en la que vivo" (arbitrario
cuento infantil).
Tarea 6. Haz un dibujo de "Casas en mi calle".
Tarea 7. Juego didáctico "Uno - muchos" (educación de un genitivo
caso plural de un sustantivo): una casa - muchas
casas, una calle, municipio, ciudad…….
Tarea 8. Ejercicio en la formación de palabras usando sufijos.
Casa - casa, casa, casa.
Ciudad ………….
Tarea 9. Enseñe a los niños a hacer acertijos: descripciones sobre animales, sobre
pájaros, etc Por ejemplo: el cuerpo de este pájaro está cubierto de plumas grises,
pico corto, cola larga (gorrión).
1. Exija respuestas completas de los niños.
Trabaja en un cuaderno.
1. Fijar con el niño que oímos y pronunciamos los sonidos, y vemos las letras,
escribir, ver y leer.
4.
5.
2. Trabajar en la escritura de cartas. Corrija la ortografía P, K, T, X.
Estas son consonantes, sordas, los sonidos duros en la letra se indican en azul.
color.
3. Realizar análisis de letras y sonidos de palabras monosilábicas
(movimiento, coro).
Resalte el primer, segundo y tercer sonido de las palabras (ayude al niño a resaltar
sonido en voz primero el primer sonido, luego el segundo, luego el tercero). En la palabra mover primero
sonido X, segundo O, tercero R. Por analogía, todas las palabras se analizan.
4. Realizar análisis de sílabas. ¿Cuántos sonidos en una sílaba son tantas celdas, vocales?
los sonidos están marcados en rojo, las consonantes en azul. Analizar sílabas con estos
letras.
5. Aprender a fusionar sonidos de consonantes y vocales en una sílaba. Por ejemplo: XA = XA.
Dar más trabajo para fusionar sonidos en sílabas.
6. Aprender a dividir palabras en sílabas: explique al niño cuántas vocales hay en la palabra
tantos sonidos y sílabas. Se trabaja con palabras monosilábicas y palabras
de dos sílabas. La división de las palabras en sílabas va acompañada del golpeteo de cada una de ellas.
sílaba.
Tarea: "Año Nuevo" (grupo preparatorio).
Se aconseja a los padres:
dígale al niño qué vacaciones llegarán pronto, en qué fecha estamos
celebrando el Año Nuevo;
considerar casas árbol de Navidad, junto con el niño, decorarlo, contar
sobre las decoraciones navideñas, preste atención a su apariencia y al material del que
están hechos, nómbrelos, compare juguetes por tamaño y color;
recuerda quién viene a visitar a los chicos para el Año Nuevo y trae regalos.
Tarea 1. Junto con el niño, recuerde cuántos meses hay en un año y repita
sus nombres.
Tarea 2. Componer una historia (a partir de la experiencia personal) "Cómo decoré el Año Nuevo
Árbol de Navidad."
Tarea 3. Juego didáctico "Elige un letrero para el sujeto": árbol de Navidad (¿qué?)
……., vacaciones (¿qué?) …….., Decoraciones de navidad(¿qué?) ………, Papá Noel
(¿qué?) ………, Snow Maiden (¿qué?) ……….., chicos (¿qué?) ……………,
regalos (¿qué?) ……….
Tarea 4. Vuelva a contar la historia.
árbol de Navidad
Árbol de navidad en jardín de infantes. Papá Noel está de pie junto al árbol de Navidad, grande, canoso, con un abrigo rojo,
en sombrero de piel, con botas de fieltro blanco, con un palo en la mano. A los chicos les gustaba mucho.
Sasha lo miró, miró, se acercó y lo tocó. Papá Noel se movió, su cabeza
se levantó y preguntó en voz alta:
¿Quién me despertó?
Soy yo, Sasha.
Gracias, Sasha, de lo contrario casi me quedo dormido durante las vacaciones. tendría regalos en el bosque
llevar.
Tarea 5. Aprende un poema.
El árbol de Navidad está iluminado con luces, debajo de él las sombras son azules,
Agujas espinosas, como en escarcha blanca.
Las luces del árbol de Navidad brillan por todas partes.
En todas las casas, en todo el país, los chicos están sonriendo.
L. Nekrasova.
Tarea 6. Componer acertijos: descripciones sobre el Año Nuevo. Ella viene por ejemplo
a nosotros para el Año Nuevo, verde, espinoso y trae alegría a los niños.
Tareas 7. Componer una historia basada en una imagen de la trama (cualquier imagen). A todos
Sugerencia para hacer un diagrama. Pida a los niños que formen oraciones de al menos
de 5 palabras.
Tarea 8. Lea textos cortos y haga preguntas a los niños sobre el contenido, y
También enseñe a los niños a hacer preguntas al texto ellos mismos.
Tarea 9. Trabaje con patrones de palabras de 3-4 sílabas, y también enseñe a los niños el patrón.
elegir palabras y sílabas.
Por ejemplo, TV hipopótamo
Tarea: "Año Nuevo" (grupo senior).
Tarea 1. Hable con el niño sobre qué vacaciones serán pronto, qué él
denota con qué juguetes decoran, quién trae regalos para el Año Nuevo.
Considere con su hijo ilustraciones, imágenes que representen el Año Nuevo
vacaciones, preste atención a las decoraciones navideñas, su color, tamaño, material,
que están hechos.
Tarea 2. Recuerde y repita con el niño los nombres de todos los meses del año.
Recuerda las estaciones. Aprende los meses de invierno, verano, otoño, primavera.
Tarea 3. Pida al niño que responda las preguntas:
Elka, ¿cuál?
vacaciones, ¿qué?
Juguetes de Navidad, ¿qué?
Papá Noel, ¿cuál?
Doncella de nieve, ¿qué?
¿Qué regalos?
Tarea 4. Aprende un poema.
Nuestro árbol es grande, nuestro árbol es alto
¡Más alto que mamá, más alto que papá, llega al techo!
Bailaremos alegremente, cantaremos canciones,
¡Para que el árbol de Navidad quiera volver a visitarnos!
Tarea 5. Hágale preguntas al niño sobre el texto. Volver a contar la historia. enseñar a un niño
Hacer preguntas sobre el contenido del texto.
Papá trajo un árbol de Navidad del bosque. El árbol fue colocado en el suelo. Los niños decoraron el árbol de Navidad. colgado
juguetes, pelotas, dulces. El árbol de Navidad era elegante, hermoso, esponjoso. los niños estaban jugando
alrededor del árbol. Y Papá Noel jugó. ¡Fue divertido chicos!
Pida a los niños respuestas completas.
trabajo de alfabetización
1. Repite las vocales: A, I, E, U, O, S. Recuerda que todas las vocales
los sonidos están marcados en rojo.
2. Repite las consonantes: N, M, P, T, K, X. Da una descripción
cada sonido
3. Realice un análisis de letras y sonidos de palabras: pelusa, bulto, corriente, humo, hijo.
Muestra: en la palabra fluff, el primer sonido es p, el segundo sonido es y, el tercer sonido es x.
4. Leer sílabas directas e inversas con las letras pasadas.
5. Divida las palabras en sílabas, repita que todas las palabras se dividen en sílabas.
¿Cuántas vocales en una palabra son tantas sílabas? Que cada sílaba sea un niño
bofetadas Por ejemplo, jugo: esta palabra tiene un sonido de vocal, por lo tanto
Esta palabra no se divide en sílabas. La palabra búho tiene dos vocales,
por lo tanto, la palabra se puede dividir en sílabas, la primera sílaba es so, y la segunda wa.
6. Trabajar con esquemas de sílabas y palabras monosilábicas. Por ejemplo, PA, SOK.
(Papa).
¿dónde crece?;
¿Cómo se siente?;
que se puede cocinar
Tarea sobre los temas: "Verduras", "Frutas", "Jardín - huerta".
Tarea 1. "Adivina acertijos, dibuja acertijos".
Este artículo es amarillo, ovalado, agrio, jugoso. (Limón).
Uniforme azul, forro amarillo y dulce en el medio. (Ciruela).
Este artículo es amarillo, redondo, amargo, jugoso. (Cebolla).
Un barril rojo, del tamaño de un puño, si lo tocas con el dedo, es suave, y si le das un mordisco, es dulce. (Manzana).
Este artículo es burdeos, redondo, dulce. (Remolacha).
Antiestético, grumoso, pero cuando ella llega a la mesa, los chicos dirán alegremente: "¡Bueno, desmenuzable, delicioso!".
(Papa).
Tarea 2. Escribe una historia sobre frutas y verduras (limón, ciruela, cebolla, manzana, remolacha,
patatas) según el esquema propuesto:
nombre, color, forma, sabor;
¿dónde crece?;
¿Cómo se siente?;
que se puede cocinar
Tarea 3. "Escuchar, recordar y nombrar": Escuchar el poema. Recuerda y
nombra las verduras que se cultivan en el jardín.
Baba Thekla plantó cebollas y remolachas en el jardín.
Y el amado nieto Antoshka plantó ajo y papas,
Y zanahorias y repollo, para que el borscht sea delicioso en verano.
No me olvidé de los tomates: los planté a lo largo de la cerca,
Pepinos, eneldo, perejil, para que todos se amen.
Un jardín de vitaminas requiere mucho trabajo.
Baba Thekla pone todo lo que crece en su borscht.
Tema léxico de la semana: "Ropa y zapatos".
1. De acuerdo con el álbum No. 2, página 5 - 14, corrija el material sobre el tema.
2. Haz 56 palabras con sonidos [P], [T] haz diagramas de estas palabras,
determinar el lugar del sonido en la palabra (principio, medio, final).
Marque las vocales en rojo, las consonantes en azul. Enseñar a los niños a compartir
palabras en sílabas (cuántas vocales en una palabra, tantas sílabas. Enseñe a los niños
resaltar la primera, segunda, tercera sílaba de una palabra).
Por ejemplo: la palabra "POLINA". Esta palabra tiene tres sílabas: 1ra sílaba - PO, 2da sílaba
- LI, 3ª sílaba - ON. Hay dos sonidos en la primera sílaba: P y O. El primer sonido P es he
consonante, firme, sordo; lo marcamos en azul. Segundo sonido Oh
vocal, denótela en rojo. También se abordó el segundo y tercer
sílabas).
3. En el álbum, dibuja 2 prendas de vestir, 2 zapatos.
4.
Realice ejercicios de articulación diariamente (3-4 veces al día).
día).
5. Propuestas de esquemas y propuestas de esquemas.
6. Trabaja trabalenguas para seguir la pronunciación correcta
cada palabra.
La gorra está cosida, la gorra está atada,
Sí, no a la manera de Kolpakovsky.
Cuco cuco compró una capucha
¡Qué divertido es en el capó!
sombrero y abrigo -
Esa es toda la Mishutka.
7. Componer historias basadas en las imágenes de la trama (3 imágenes).
8. Aprende un poema.
FALLA
John tiene un abrigo excelente.
excelentes chanclos,
Y la lluvia no viene, ¡al menos llora!
Es un buen día, por cierto.
¡Ni una sola nube en el cielo!
Deben estar teniendo el día libre.
9. Palabras que constan de 3 a 4 sílabas por sílaba (por ejemplo: hipopótamo, carrusel).
10. Realice análisis de letras y sonidos de palabras (resalte la primera, la segunda, la tercera, etc.)
sonidos).
Tarea
18.10.2019
Tema léxico: "Nuestro cuerpo".
1. Considere dibujo que representa una muñeca o una persona. tener una conversación con un niño sobre el cuerpo humano, nombreél partes del cuerpo permitir niño Mostrará ellos en ti mismo.
Hablar normas de higiene personal. explique por qué la higiene es importante.
Repetir poema:
nos lavamos hoy
Y se sonrieron el uno al otro.
Nuestros ojos brillaron
Nuestras mejillas están sonrojadas.
hicimos la cama
Hicimos algunos ejercicios juntos.
creceremos fuertes
Amigable, hermosa.
2. Desarrollo de la respiración del habla.
Vamos a calentar los dedos: "X-x-x". (Sople los dedos con fuerza, repita 4-5 veces).
3. Desarrollo de la motricidad fina.
4. El juego "Mostrar y nombrar".
El niño muestra partes del cuerpo y trata de pronunciar todas las palabras.
Estos son globos oculares. Aquí. Aquí.
Estas son las orejas. Aquí. Aquí.
Esta es la nariz. Aquí. Aquí.
Hay una espalda. Aquí está el vientre.
Estos son lapiceros. Aplaudir. Aplaudir.
Estas son piernas. Cima. Cima.
Oh, estamos cansados. Me limpiaré la frente.
5. Juego uno-dos.
| mira, tengo | |
| Dos ojos y dos oídos. | |
| Dos brazos y dos piernas. | (Mostramos, pronunciamos con el niño.) |
| Una nariz y una boca. | (Mostramos, pronunciamos con el niño.) |
| Una espalda, una barriga | (Mostramos, pronunciamos con el niño.) |
| Y mi corazón es uno | (Mostramos, pronunciamos con el niño.) |
| Bueno, es muy bueno. |
6. El juego "Hacer - repetir".
Pregúntele a su hijo:
¿Qué estamos haciendo con nuestros pies? (Respuesta del niño: "Para-pa-comer".)
¿Qué estamos haciendo con nuestras manos? (Respuesta del niño: "Hlo-pa-comer.")
7. El juego "Codicioso".
Muestra:
cuya nariz (boca, ojos, oídos, mejillas, espalda, estómago, brazos, brazo, piernas, pierna)?
Mi nariz (boca, ojos, oídos, mejillas, espalda, estómago, brazos, brazo, piernas, pierna).
1. El juego "Tú tienes - nosotros tenemos".
| "Tienes" + n. en unidades horas, I. p. | "Tenemos" + n. en muchos horas, I. p. |
|
tienes cabeza tienes un ojo tienes una nariz tienes una boca tienes una mejilla tienes una ceja tienes cuello tienes un hombro tienes una mano tienes una pierna tienes espalda tienes barriga |
tenemos ... tenemos ... tenemos ... tenemos ... tenemos ... tenemos ... tenemos ... tenemos ... tenemos ... tenemos ... tenemos ... |
2. El juego "Uno - muchos".
3. El juego "Uno - dos - muchos"(el adulto pregunta, el niño responde) .
¿Por qué una persona tiene "uno"?
Una persona tiene uno... (nariz, boca, frente,...).
¿Por qué una persona tiene "uno"?
Una persona tiene uno... (cabeza, cuello, espalda).
¿Por qué una persona tiene "dos"?
Una persona tiene dos... (oídos, ojos).
¿Por qué una persona tiene "dos"?
Una persona tiene dos... (brazos, piernas, cejas).
¿Qué tiene una persona "mucho"?
Una persona tiene mucho... (pelo, dedos).
4. El juego "Llámalo cariñosamente".
Cabeza - cabeza, nariz - ..., ojo - ..., oído - ..., boca - ..., mano - ..., pierna - ..., dedo - ..., talón - .. ..
5. Ejercicio didáctico "¿Qué estamos haciendo?" (el adulto pregunta, el niño responde).
Muestra:
¿Qué hacemos con nuestros ojos?
Miramos con nuestros ojos.
Preguntas para el ejercicio:"¿Qué hacemos con nuestros oídos?", "¿Qué hacemos con nuestra boca?", "¿Qué hacemos con nuestros dientes?", "¿Qué hacemos con nuestra nariz?", "¿Qué hacemos con nuestras manos?", "¿Qué hacemos con nuestros pies?".
6. Ejercicio didáctico "Piensa y responde"(un adulto pregunta, el niño responde, preferiblemente en una oración completa).
¿Cómo vamos a usar la cuchara? ("...manos".)
¿Cómo vamos a ver el libro? ("... a través de los ojos.")
¿Cómo escucharemos música? ("... orejas".)
¿Cómo vamos a morder la manzana? ("... diente".)
¿Cómo vamos a lamer el helado? ("... lengua".)
¿De qué comemos, cantamos, hablamos? ("...oral".)
¿Qué estamos sosteniendo, abrazando? ("...manos".)
¿Cómo caminamos, corremos, saltamos? ("... a pie".)
¿Cómo tocamos, acariciamos, dibujamos? ("... dedos".)
¿Qué miramos, guiñamos, entrecerramos los ojos? ("... a través de los ojos.")
¿Qué estamos escuchando, oyendo? ("... orejas".)
7. Juego didáctico "Encuentra el error"(enun adulto pronuncia una oración y un niño encuentra un error y repite una oración construida correctamente).
Saltan con las manos y tocan con los pies.
Olfatean con los ojos y miran con la nariz.
Comen con los oídos y escuchan con la boca.
Ellos aplauden sus pies y pisotean sus manos.
Lo toman con las uñas y lo rascan con las manos.
8. Juego "Escucha y responde" (un adulto pronuncia una oración e invita al niño a responder preguntas al respecto).
**************************************************
9. Juego "Termina la frase" (es necesario completar la oración con la misma palabra en la forma correcta).
1. OREJAS.
La persona tiene….
Algunos saben moverse... .
Los peces no tienen...
Yo caliento el mio...
Hace frío en el frío....
Las niñas usan aretes en ... .
2. MANO (MANOS).
Tome el lápiz en la derecha ... .
Dibujo con la derecha... .
Tengo dos….
yo muevo el mio....
Tomo la pelota con dos... .
3. PIERNA (PIERNAS).
Salto por la izquierda... .
Da un paso a la derecha... .
Una persona tiene dos...
Los peces no tienen...
lo puse en el agua....
Me puse los calcetines en ... .
10. El juego "Di lo contrario".
Grande - ..., trabajador - ..., bajo - ..., estúpido - ..., ancho - ..., pueril - ..., triste - ..., levantado - ..., largo - ..., negrita - ..., malvada - ..., negra - ... .
11. Juego "Explicadores".
Averigüe si su hijo entiende las unidades fraseológicas. Sugiera nombrar las expresiones en una palabra:
"Nick abajo"(recordar),
"nariz colgante"(estar triste)
"patas arriba"(rápido),
"a mano"(Cerrar),
"trastear(engañar, engañar)
"tener agua en la boca"(estar en silencio)
"no en el diente con un pie"(no sé).
12. recuento de texto(un adulto lee el texto, el niño responde preguntas sobre el texto y lo vuelve a contar).
Sobre la nariz y la lengua
Katya tenía 2 ojos, dos oídos, dos brazos, dos piernas y una lengua y una nariz también.
Dime, abuela, - pregunta Katya, - ¿por qué solo tengo dos, pero una lengua y una nariz?
Y por eso, querida nieta, sólo dos, - responde la abuela, - para que veas más, oigas más, hagas más, camines más. Y una lengua y una nariz, para que hables menos y no metas la nariz chata donde no hace falta.
E. Permyak.
Preguntas de texto:
¿Qué partes del cuerpo tiene Katya dos cada una?
¿Qué partes del cuerpo tiene Katya una por una?
¿Qué le preguntó Katya a su abuela?
¿Qué dijo la abuela Katya?
¿Qué significa "hablar"?
¿Qué significa meter la nariz donde no corresponde?
11.10.2019
Tema léxico: "Hongos".
1. Considere con un niño dibujos de setas o, si es posible, setas naturales.
explique que los hongos se dividen en comestibles y venenosos, Nota niño sobre hongos venenosos que no se deben comer.
nombre partes del hongo (pata, sombrero).
Disposición hongo de palos con un niño.
***Aprende los nombres de las setas:"boletus", "boletus", "chanterelle", "russula", "boletus", "hongo de miel", "mantequilla", "agárico de mosca", "somormujo".
explique qué hongos son comestibles y cuáles no; donde crecen las setas.
Considerar fotos de setas, pegar ellos en un cuaderno.
2. Desarrollo de la respiración del habla "EN bosque de otoño".
Respira hondo el aire otoñal (inhala por la nariz, los hombros no se elevan), exhala por la boca con la pronunciación de la palabra "Ahhhh".
Perdido en el bosque de otoño: "¡Ay - ay - ay!". (Silencioso / fuerte.)
3. Desarrollo de la motricidad fina.
¡Uno dos tres CUATRO CINCO! "Pise" los dedos sobre la mesa.
Vamos a buscar hongos.
Este dedo se fue al bosque, Doblar un dedo a la vez
Este hongo dedo encontrado empezando por el dedo meñique.
Este dedo empezó a limpiar,
Este dedo empezó a freírse,
Este dedo se comió todo
Por eso engordó.
4. Juego "Mostrar y nombrar" (¡COLOR!)
Pida al niño que muestre y nombre los hongos, sus partes, luego coloréelos.
Muestra:
¿Dónde está el hongo? ("Aquí hay un hongo").
¿Dónde está el hongo? ("Aquí hay un hongo").
¿Dónde están las setas? ("Aquí están los champiñones").
¿Dónde está el sombrero? ("Aquí está el sombrero").
¿Dónde está la pierna? ("Aquí hay una pierna").
5. Juego "Encuentra un par para cada hongo".
Conecte los hongos en pares, encuentre los hongos que no tenían suficientes pares.
*********************************************
6. El juego "Tú tienes - nosotros tenemos".
7. Juego "Uno - muchos".
8. Juego "Cuenta feliz".
1 champiñón, 2..., 3..., 4..., 5... .
1 boletus, 2..., 3..., 4..., 5... .
9. El juego "¿Qué se cocina con champiñones?"
- "¿Sopa, salsa, ensalada qué?" - "Champiñón".
- "Fideos, relleno, caviar, ¿qué tipo de cazuela?" - "Champiñón".
- "¿Qué chuletas?" - "Champiñón".
- "¿Todos los platos que prepara el chef a base de champiñones son qué?" - "Platos de setas".
10. Ejercicio didáctico "Nombra el hongo en el aviso".
Crece bajo un álamo... (Boleto).
Crece bajo un abedul... (BOBBERROZOVIK).
Crecen en tocones o cerca de tocones... (OTRA VEZ).
Crece en el bosque... (BOROVIK).
matando moscas... (Amanita muscaria).
comen crudo... (RUSO).
Hongo rojo como un zorro... (ZORRO).
11. Aplauda las palabras:"SOMBRERO", "PIERNA", "BOROVIK", "Amanita", "Russula", "Seta", "Boletus", "Boletus de abedul".
12. El juego "Llámalo cariñosamente".
Hongo - hongo, sombrero - ..., pierna - ..., boletus - ..., agárico de miel - ..., somormujo - ..., agárico de mosca - ..., boletus - ..., boletus - ....
13. El juego "¿Dónde se escondió el hongo?"
Un adulto esconde un hongo en una mesa, en una silla, en un libro, debajo de una mesa, debajo de una silla y pregunta: "¿Dónde se escondió el hongo?" El niño responde.
14. El juego "¿Cuál después de cuál?"
Es necesario organizar imágenes con hongos en una fila: boletus, boletus, agárico de miel, boletus, agárico de mosca. Un adulto pregunta: “¿Para qué hongo es un boletus?”. La respuesta del niño: "Abedul para agárico de miel", etc.
17. Lea el cuento de hadas de V. Suteev "Bajo el hongo". Invite al niño a responder preguntas sobre el contenido del cuento de hadas:
¿Te gustó este cuento de hadas? ¿De qué se trata?
¿Lo que paso primero?
¿Dónde se esconde la hormiga?
¿Quién pasó arrastrándose? (Mariposa) ¿De qué hablaron con la Hormiga? Deje que la mariposa bajo el hongo? (Preguntas similares sobre el ratón, el gorrión y la liebre).
¿Quién vino tan pronto como la Liebre se escondió debajo del hongo?
¿Ha encontrado el zorro a la liebre?
¿En qué pensó la hormiga cuando dejó de llover?
¿Quién le respondió? (Rana).
********************************************************
18. El juego "Di lo contrario".
El boletus viejo es grande, y el joven... (pequeño).
El hongo porcini tiene una pata gruesa, y el boletus... (delgado).
Russula es un hongo comestible, y el agárico de mosca es ... (venenoso).
19. El juego "El cuarto extra"(debe nombrar una palabra adicional en una fila, explicar el motivo de la elección).
Aspen, boletus, russula, mama.
Jengibre, agárico de mosca, ola, boletus.
20. Ejercicio didáctico “¿Qué están haciendo? ¿Qué estaban haciendo? ¿Qué harán ellos?"
Volnushka está siendo recolectado, recolectado, será recolectado.
Se seca la russula,...,....
El boletus se sala, ..., ....
Se corta el boletus,...,....
El boletus se lava, ..., ....
El plato de mantequilla está marinado, ..., ... .
21. Juego "Finalizar - repetir".
Si se hierven los champiñones, ¿qué tipo de champiñones se obtienen? (Hervido.)
Si los champiñones están fritos, ¿qué tipo de champiñones son (cómo se pueden llamar)? (Frito.)
Si los champiñones están en escabeche, ¿qué tipo de champiñones son? (Marinado.)
Si los champiñones se guisan, ¿qué tipo de champiñones se obtienen? (estofado.)
Si los champiñones se secan, ¿qué tipo de champiñones se obtienen? (Seco.)
Si los champiñones se salan, ¿qué tipo de champiñones se obtienen? (Salado.)
22. Haga una descripción de la historia de acuerdo con el esquema (sobre cualquier hongo):
- ¿Qué es?
- ¿Dónde crece?
- ¿Bajo qué árbol?
- Estructura.
- Color, forma.
- Valor.
- ¿En qué forma usamos?
Por ejemplo:"El boletus es un hongo. Crece en el bosque bajo el álamo temblón, por eso se llama así. Tiene un sombrero rojo y una pata gruesa. El boletus es comestible. Se puede hervir, freír, salar, en escabeche. Es un hongo saludable".
04.10.2019
Tema léxico: "Otoño".
1. Considere paisaje otoñal con un niño. Contar qué época del año es, qué pasa en otoño. Note los cambios que ocurren en otoño en la naturaleza. Recordar signos de otoño lo que pasa en la calle en otoño, lo que hacen los animales, los pájaros, la gente en otoño. Disposición con un niño una imagen del otoño, usando los detalles: nube, sol, árbol, hojas de otoño, hongos.
2. El juego "Mostrar y nombrar" ("Gran-pequeño"). ¡COLOR!
Primero, un adulto se ofrece a mostrar dónde está la hoja, hoja, hongo, hongo, paraguas, paraguas, manzana, manzana. Un adulto da instrucciones claras: “Muéstrame dónde está la hoja”, “Muéstrame dónde está la hoja”, etc.
Luego el adulto pregunta, muestra y nombra.
Muestra:
¿Dónde está la hoja? (Niño: "Aquí hay una hoja").
¿Dónde está la hoja? (Niño: "Aquí hay un fox-check".)
3. Juego "Codicioso".
Un adulto le pregunta a un niño:
¿De quién es el hongo?
Respuesta del niño:
Mi hongo (o "Mi", según las capacidades de habla del niño).
Preguntas para el juego:“¿De quién es la sábana?”, “¿De quién es el paraguas?”; “¿La nube de quién?”, “¿La gota de quién?”, “¿El charco de quién?”; "¿De quién es la manzana?"
4. El juego "Tú tienes - nosotros tenemos".
Mostrar, nombre, color.
Muestra:
Este es un hongo. ("Esto es un árbol", etc.)
Y esto es champiñones. ("Y esto es de-rev-ya", etc.)
************************************************
5. Ejercicio didáctico "Di con la palabra "otoño" ».
¿Cómo es el sol en otoño? - "Otoño".
¿Cómo es el cielo en otoño? - "…".
¿Cómo es el viento en otoño? - "Otoño".
"¿Qué lluvia en otoño?" - "…".
"¿Qué hoja en otoño?" - "…".
¿Cómo son los árboles en otoño? - "Otoño".
¿Cómo son las hojas en otoño? - "…".
6. El juego "Recoge la acción".
"¿Qué está haciendo el sol?" - "…".
"¿Qué está haciendo la nube?" - "…".
"¿Qué hace la lluvia?" - "…".
"¿Qué está haciendo el viento?" - "…".
"¿Qué hace la hoja?" - "…".
7. El juego "Tú tienes - nosotros tenemos" *.
Muestra (el adulto comienza la frase y el niño debe completarla):“Tú tienes una nube, y nosotros tenemos… (nubes). Tú tienes una nube, y nosotros tenemos… (nubes).
Palabras para el juego:"hoja", "árbol", "hongo", "arbusto", "charco", "baya", "pera", "ciruela".
8. El juego "Merry Score" ("charco", "nube").
"1 charco, 2..., 5...".
"1 nube, 2..., 5...".
9. El juego "Uno - muchos" (según las imágenes).
Un adulto le muestra una imagen al niño y comienza a decir la frase: "El otoño ha traído mucho...". El niño debe completar esta frase nombrando lo que se muestra en la imagen: "... hojas".
Para el juego necesitas imágenes con imágenes: manzanas, peras, remolachas; champiñones, bayas, verduras, frutas, etc.
10. El juego "Llámalo cariñosamente".
Nube - ... (nube), sol - ..., lluvia - ..., viento - ..., hoja - ..., hongo - ..., baya - ....
11. El juego "¿Dónde cayó la hoja?".
Un adulto pone un papel sobre una mesa (suelo, silla, etc.) y pregunta: “¿Dónde se cayó el papel?”. El niño responde: "La sábana cayó SOBRE la mesa (...)".
12. Haz oraciones sobre imágenes temáticas: " Otoño - sol", "Otoño - nube", "Otoño - lluvia", "Otoño - árbol", "Otoño - hoja", "Otoño - pájaros", "Otoño - viento", "Otoño - ropa".
Por ejemplo:“El sol rara vez brilla en otoño”, “A menudo llueve en otoño”, “En otoño las hojas se vuelven amarillas, se sonrojan”, “A menudo sopla un fuerte viento en otoño”, “En otoño hay grandes nubes grises en el cielo” , “Hojas de colores caen en otoño”, “Los pájaros vuelan en otoño a tierras cálidas”, “La gente se pone ropa de abrigo en otoño”.
***************************************************
13. Juego "Nombra el clima".
¿Cómo es el clima en otoño cuando llueve? - Lluvioso.
“¿Cómo es el clima en otoño cuando sopla el viento?” - "... (ventoso)".
"Si hace frío afuera, ¿cómo es el clima?" - "Frío".
"Si está nublado afuera, ¿cómo es el clima?" - "... (nublado)".
"Si está húmedo afuera, ¿cómo es el clima?" - "... (crudo)".
“Si está sombrío afuera, ¿cómo es el clima?” - "... (sombrío)."
"Si hace sol afuera, ¿cómo es el clima?" - "… (soleado)".
"Si está despejado afuera, ¿cómo es el clima?" - "... (claro)".
14. El juego "Di lo contrario".
Principios de otoño - otoño ... (tarde).
Feliz día - día... (triste).
Día soleado - día... (nublado).
Nube blanca - nube (nube) ... (negro, negro).
Frio calor.
Bueno malo.
15. Ejercicio didáctico "Yo empezaré y tú terminarás".
Primero, el niño completa la oración del adulto y luego repite la oración en su totalidad.
La gente se viste de otoño (¿de qué?) de...,...,....
Los escolares van con carpetas (¿dónde?)... .
Las hojas de los árboles se convirtieron en (¿qué?) ..., ..., ..., ....
Flores en los macizos de flores (¿qué hicieron?)... .
Los pájaros se van volando (¿adónde?)... .
Los animales hacen para el invierno (¿qué?)... .
La gente se reúne en bosques, jardines, campos y huertas (¿qué?)... .
16. Aprende el poema.
Las hojas están cayendo
Cayendo, cayendo hojas
Caída de hojas en nuestro jardín...
hojas amarillas, rojas
Vuelan en el viento, vuelan.
Los pájaros vuelan al sur
Gansos, grajos, grullas.
Aquí está el último rebaño
Alas batiendo en la distancia.
27.09.2019
Tema léxico: "Frutos".
1. Considere una variedad de verduras con su hijo.. Enseñe a los niños a nombrar y señalar frutas naturales (manzana, pera, plátano, piña, limón, naranja, mandarina, durazno, albaricoque, ciruela). Fijar el concepto general de "fruta"(“Las frutas crecen en el jardín, en los árboles. Las frutas se cosechan en otoño”).
Nombra las frutas. Colorealos.
2. Ejercicio "Mostrar y nombrar".
Un adulto hace una pregunta y el niño necesita mostrar y nombrar las frutas en las imágenes.
Muestra:
¿Dónde está la manzana? (“¿Dónde está el plátano?”, “¿Dónde está el limón?”, “¿Dónde está la pera?”).
Aquí hay una manzana. ("Aquí hay una banana", "Aquí hay un limón", "Aquí hay una pera").
3. Ejercicio "¿Qué es?".
Señale cada imagen y pregunte al niño:
¿Qué es? (Respuesta del niño: “Esto es una manzana”, “Esto es un limón”, “Esto es un plátano”, “Esto es una pera”).
Refuerce el concepto de "fruta" con su hijo. Al mismo tiempo, encierra en un círculo todas las frutas con la mano y di:
Estas son frutas.
Luego, vuelva a rodear todas las frutas con la mano y pregúntele al niño:
¿Qué es todo junto?
4. Juego "Codicioso".
Un adulto le ofrece al niño que recoja todas las frutas (imágenes), luego toma la fruta y le pregunta:
¿La manzana de quién? (Respuesta del niño: "Mía (o" Mi manzana ")".)
¿De quién es la naranja (mandarina, limón, uva, plátano, melocotón, albaricoque)?
¿La pera de quién?
¿El fruto de quién?
5. Ejercicio "Mostrar y nombrar" (sustantivos en plural).
Pídale a su hijo que muestre y responda las siguientes preguntas:
¿Dónde está la manzana? ¿Dónde están las manzanas? (“Aquí hay una manzana”, “Aquí hay manzanas”).
¿Dónde está la pera? ¿Dónde están las peras? (“Aquí hay una pera”, “Aquí hay una pera”).
¿Dónde está el limón? ¿Dónde están los limones? ("Aquí hay un limón", "Aquí hay un limón").
¿Dónde está el plátano? ¿Dónde están los plátanos? ("Aquí hay un plátano", "Aquí hay plátanos").
*************************************************************
6. Juego "Recoge un cartel"(es necesario describir la fruta por color, forma, sabor).
Muestra:"¿Plátano qué?" - "AMARILLO, ovalado, dulce".
¿Qué es la mandarina? -…,…,….
¿Qué naranja? -…,…,….
¿Qué limón? -…,…,….
¿Qué manzana? -…,…,….
¿Qué pera? -…,…,….
7. El juego "Tú tienes - nosotros tenemos".
Manzana - manzanas, pera - ..., naranja - ..., plátano - ..., mandarina - ..., ciruela - ..., piña - ..., melocotón - ..., albaricoque - .. ..
8. El juego "Uno - muchos".
Pera - muchas peras, manzana - muchas..., naranja - muchas..., plátano - muchas..., mandarina - muchas..., ciruela - muchas..., piña - muchas..., melocotón - muchas ..., albaricoque - muchos ... .
9. El juego "Merry Score" (pera, plátano).
1 pera, 2..., 3..., 4..., 5....
1 plátano, 2…, 3…, 4…, 5….
10. El juego "Llámalo cariñosamente".
Plátano - ..., naranja - ..., mandarina - ..., pera - ..., piña - ... etc.
11. Ejercicio didáctico "¿Dónde está el fruto?".
Parte de la fruta está en el plato, parte de la fruta está en la canasta. El adulto pregunta: “¿Dónde está la manzana?”. El niño debe responder: "La manzana está en el plato". Un adulto pregunta: “¿Dónde está la pera?”. El niño responde: “La pera está en la canasta”, etc.
12. Juego didáctico "Árbol de cuento".
Comienzo del juego: "Varios frutos han madurado en el árbol fabuloso". El niño toma la fruta. El adulto pregunta: “¿Qué elegiste?”. El niño responde: “Cogí una pera”, etc.
13. El juego "Cocineros".
Un adulto le da al niño una imagen de una fruta y le pregunta: "¿De qué vas a cocinar la compota?". El niño responde: "Cocinaré compota de peras", etc.
14. Traza y colorea las frutas.
*******************************************************
15. Ejercicio didáctico "Termina la oración".
Mamá recogió manzanas en el jardín para... .
Mamá lavó las peras para... .
Mamá compró ciruelas en la tienda para... .
16. El juego "El cuarto extra".
Explique qué es redundante y por qué.
Manzana, pera, tomate, naranja.
Ciruela, melocotón, albaricoque, compota.
17. El juego "¿De qué - qué?".
Jugo de limón - ..., jugo de naranja - ..., jugo de manzana - ..., jugo de ciruela - ....
18. Escribir una historia-descripción "Mi fruta favorita".
Preguntas para compilar una historia-descripción:
¿Cual es el nombre de?
¿Dónde crece?
¿Cuál es su forma, color, sabor?
¿Qué se puede preparar a partir de ella?
19. Lea el cuento de hadas de V. Suteev "Apple". Vuelve a contarlo.
Preguntas sobre el contenido del cuento:
¿De quién es esta historia? ¿Quiénes son sus héroes?
¿Qué pasó con la liebre, el cuervo, el erizo?
¿Quién tiene la culpa de no compartir la manzana, de pelearse?
¿Cómo se comportó la liebre al principio, cómo se puede llamar?
¿Cómo se comportó el Cuervo al principio, cómo se puede llamar?
¿Cómo se comportó el erizo al principio, cómo puedes llamarlo?
¿Qué pasó al final de la historia?
¿Quién reconcilió a los héroes del cuento de hadas? ¿Cómo los reconcilió?
¿A quién le dio el erizo la cuarta pieza y para qué?
20.09.2019
Tema léxico: "Verduras".
ejercicio niños en nombrar y mostrar vegetales naturales (pepino, tomate, col, zanahoria, cebolla, remolacha, nabo, patata);
arreglar generalizando el concepto "verduras"(Por ejemplo: "Las verduras crecen en el jardín, en el campo", "Las verduras se cosechan en otoño.).
colorear con un niño y nombre verduras: "Esto es mi-dor, esto es papa-fel, esto es re-pa, esto es zanahoria, esto es o-gu-retz. Esto es o-o-shchi".
2. Juego "Zhadina".
Un adulto le ofrece al niño que recoja todas las verduras (naturales o pictóricas). Cuando el niño ha recogido todas las verduras, el adulto coge una verdura a la vez y pregunta: “¿De quién es el tomate?”. Respuesta del niño: "Mi" o "Mi tomate" (dependiendo de las capacidades de habla del niño).
Muestra:
¿El pepino de quién? ("¿La cebolla de quién?", "¿Tomate de quién?", "¿Berenjena de quién?", "¿Zanahoria de quién?", "¿Repollo de quién?", "¿Remolacha de quién?", "¿Verduras de quién?")
Mi. ("Mi pepino"; "Mi" o "Mis zanahorias", "Mi" o "Mis verduras").
3. juego"Elige un letrero"(describa las verduras por color, forma, sabor).
Muestra:"¿Qué pepino?" - "VERDE, ovalada, dulce".
"¿Qué tomate?" ("¿Qué tipo de calabacín?", "¿Qué cebolla?") - ....
"¿Qué tipo de zanahoria?" ("¿Qué tipo de remolacha?", "¿Qué tipo de calabaza?") - ... .
4. El juego "Tienes - con nosotros" (según las imágenes).
Muestra:"Tú tienes un pepino, nosotros tenemos pepinos".
Pepino - pepinos, tomate - ..., calabacín - ..., berenjena - ..., calabaza - ..., pimiento - ....
5. Juego "Cuenta Feliz".
1 pepino, 2..., 3..., 4..., 5....
1 nabo, 2..., 3..., 4..., 5....
6. El juego "Llámalo cariñosamente" (según imágenes).
Pepino - pepino, tomate - ..., berenjena - ..., calabacín - ....
Cebolla ajo - … .
Repollo - ..., zanahorias - ..., remolacha - ....
7. El juego "Cosecha".
Un adulto pregunta: “¿Cómo se cosecha esta verdura?”. El niño inventa una oración, por ejemplo: "Se corta el repollo" ("Zanahorias, remolachas, nabos, rábanos ... (tirar)", "Pepinos, tomates, guisantes ... (arrancar)", "Patatas .. (desenterrar)" ).
8. El juego "Cocinar".
Invite al niño a nombrar platos que se pueden preparar con diferentes vegetales.
Adulto: “Estamos preparando borscht. ¿Qué pondrás en borsch (shchi, sopa)?
El niño responde: "Pondré borscht..., ..., ..." ("Pondré sopa de repollo..., ..., ...", "Pondré sopa..., ... ,…”).
9. Completa la oración.
El niño primero completa la oración y luego la repite por completo (dependiendo de las capacidades de habla del niño).
El tomate es redondo, y la zanahoria....
El pepino es ovalado, y el nabo....
Las cebollas son amargas y las zanahorias ...
El tomate es ácido, y el ajo...
El pepino es verde, y la remolacha....
10. Invita al niño a recordar cuento de hadas "Nabo". Si el niño no lo recuerda, léalo. Al mismo tiempo, lea el cuento de hadas expresivamente e involucre al niño en el acuerdo de palabras y frases del cuento de hadas, respondiendo preguntas sobre el contenido:
¿Quién plantó el nabo?
¿Qué plantó el abuelo?
¿Qué tipo de nabo ha crecido?
¿Qué hizo el abuelo?
¿A quién llamó el abuelo?
Las respuestas a las preguntas deben ser completas. Por ejemplo: "El abuelo plantó un nabo", etc.
11. Delinea la calabaza.
Dubinina Tatiana Alekseevna
profesora-terapeuta del habla de la más alta categoría MOU Fornosovskaya
Tartamudeo- estas son violaciones de la organización tempo-rítmica de la actividad del habla. Es común desorden del habla, ocurre con mayor frecuencia en niños durante el período de formación más activa del habla (a la edad de 3-5 años).
niños tartamudos edad preescolar recibir asistencia especializada en grupos de logopedia jardines de infancia, pero solo las clases con un terapeuta del habla en el jardín de infantes no son suficientes. Requerido clases extra con los padres en casa, siguiendo las instrucciones de un logopeda. EN últimos años la tartamudez se combina con subdesarrollo general discurso, por lo que considero oportuno ofrecer tareas en el marco de un determinado tema léxico.
Los ejercicios presentados están estrechamente relacionados con cualquier movimiento: manipulaciones con imágenes, una pelota, un lápiz, etc. Estos movimientos coordinan el habla con el movimiento y proporcionan una dinámica del habla favorable.
Además, se desarrolla un sentido del ritmo y el tempo, se activan la atención y la memoria, se desarrollan habilidades motoras finas y generales, se enriquece el vocabulario y se forma la estructura léxica y gramatical del habla.
ÁRBOLES
1. ¿Qué hojas están escondidas en la imagen? Nombralo.
2. "Árboles". El niño repite una línea del poema después del adulto, haciendo rodar el lápiz con los dedos sobre la mesa.
tili-thali, tili-thali
Rodamos un lápiz
Rodamos el lápiz
[Y los árboles] llamaron:
Roble, abedul, álamo, serbal,
Sauce, arce, tilo, álamo temblón.
[Junto al río] Aspens creció (3 hits),
Rowan creció junto a [ella] (4 hits),
A la derecha estaban el roble [y el abeto] (4 golpes),
Yo [no creo] (2 hits) -
¡Compruébalo tú mismo (2 hits)!
4. Gimnasia de dedos"Estoy caminando sobre las ramas"
5. “¿Qué hay cerca de la casa y qué hay en el bosque?” El niño pone la mano principal sobre el muslo, cerca de la rodilla, y hace una ligera presión con los dedos al pronunciar cada palabra, excluyendo las conjunciones y las preposiciones (método L.Z. Arutyunyan).
[Cerca de la casa] crece el arce, [y en el bosque] - arces.
[En la casa] crece un abedul, [y en el bosque] - abedules.
[Cerca de la casa] crece un roble, [y en el bosque] - robles.
[Cerca de la casa] crece un árbol de Navidad, [y en el bosque] - árboles de Navidad.
PLATOS
1. "Platos". El niño repite una línea del poema después del adulto, haciendo rodar el lápiz con los dedos sobre la mesa.
tili-thali, tili-thali
Rodamos un lápiz
Rodamos el lápiz
[Y los platos] se llamaban:
Tetera, taza, platillo, tenedor,
Cuenco, cuchara, cuchillo, botella.
2. "Cuenta las sílabas". El niño repite las palabras después del adulto, acompañando cada sílaba con un movimiento: se levanta sobre la punta de los pies y cae sobre los talones.
Té, té-nick, té-no-cheque.
Cuchillo, pero-zhik, pero-zhi-check.
Bucket, cow-chic, cow-shi-check.
Taz, ta-zik, ta-zi-ki.
Ko-fe, ko-fey-nick, ko-fey-no-check.
Jarra-espinilla, jarra-espinilla-chica, jarra-espinilla-chi-ki.
3. Una rima con pelota. El niño repite las palabras después del adulto, golpeando la pelota en el suelo por cada palabra, excluyendo preposiciones y conjunciones.
Jugamos juntos [con la pelota] (3 golpes)
[Y platos] llamada (2 golpes):
Taza, platillo, tetera, cuchara (4 tiempos),
Sartén, tenedor, bol (3 tiempos).
4. Cuento rimado "Platos". El niño pone la mano principal sobre el muslo, cerca de la rodilla, y hace una ligera presión con los dedos al pronunciar cada palabra, excluyendo preposiciones y conjunciones (método L.Z. Arutyunyan).
Había una vez platos:
Tetera, taza [y plato],
cuchillo, tenedor [y cuchara],
Cacerola [y cucharón].
Los platos eran amigos [de la comida],
Los platos eran amigos [con agua]
[Y con un hombre] eran amigos -
¡Ella le dio comida deliciosa!
5. "Encuentra un par: conecta una taza con un platillo". Colorea las imágenes
BIBLIOGRAFÍA:
1. Vinogradova M.A. Formación de habilidades de comunicación verbal en preescolares tartamudos: una ayuda didáctica para logopedas. - San Petersburgo: KARO, 2006 - 128 p.
2. Vorobyova T.A., Krupenchuk O.I. Pelota y habla: Juegos de pelota para el desarrollo del habla, manual fina y motricidad general. - San Petersburgo: KARO, 2003. - 96 p.
3. Krupenchuk O.I. ¡Enséñame a hablar correctamente! / Una guía de logopedia para niños y padres. - San Petersburgo: Editorial "Litera", 2005. - 208 p.
4. Lalaeva R.I., Germakovska A. Deficiencias en el dominio de las matemáticas (discalculia) en niños en edad escolar. Diagnóstico, prevención y corrección: Manual educativo. - San Petersburgo: Editorial Soyuz, 2005. - 176 p.
5. Povarova I. A. Tartamudez: diagnóstico y corrección de los trastornos tempo-rítmicos del habla oral. Monografía. - San Petersburgo: Discurso, 2005. - 275 p.
6. Smirnova L. N. Logopedia para la tartamudez. Clases con niños de 5 a 7 años en jardín de infancia. Manual para logopedas, educadores y padres. – M.: Mosaico-Síntesis. 2006. - 64 págs.
No solo los maestros, sino también los médicos mejoran sus calificaciones. Cursos de actualización para médicos. te ayudará a obtener nuevos conocimientos y a encontrar un trabajo decente en tu especialidad.