Avance:

Institución educativa presupuestaria municipal

Educación adicional para niños.

Centro educación adicional niños "Buscar"

Sección: ganchillo

Cordón

Compilado por: profesor de educación adicional

Chepkasova Natalia Pavlovna

Nefteyugansk

Tema: Encaje.

Objetivo: Desarrollo de la motivación personal para el aprendizaje a través del tejido de encaje.

Tareas:

Tutoriales: Aprende sobre la historia del encaje. Enseñar la técnica de elaboración del encaje de "Brujas".

Desarrollando: Desarrollo del interés cognitivo en los niños.

Desarrollo del habla, habilidades motoras de manos, ojo.

Educativo: Formación del gusto estético en los niños.

Progreso del curso.

1. Momento organizativo.
2. Parte teórica.

A. Conocimiento de la historia del encaje.

B. Familiarización con la técnica de hacer encaje de "Brujas".

3. Parte práctica.

A. Tejer encaje de "Brujas".

4. Realización de introspección.

5. Resumiendo.

Métodos de conducción:Aprendizaje verbal, visual, basado en problemas, práctico (trabajo con un diagrama), juego.

Recepciones: Formulación del problema; búsqueda independiente de respuestas al problema; el juego; diálogo; ejercicios; análisis.

Conexión con materias de educación general:

La historia es la historia del encaje.

Literatura - "encaje", "brujas", "vilyushka", "nasnovka", "celosía".

Tecnología - encaje de punto.

OBZH - educación física.

Ayudas visuales:exposición, trípticos con material impreso de la historia del encaje y preguntas, muestras de encaje, dibujo de patrones, ganchillo, hilo de tejer, tijeras.

1. Hola chicas y queridos invitados. Hoy tenemos un tema misterioso de la lección. Escucha estos versos:

Un artista increíble visitó la ventana,

Un artista increíble pintó una ventana para nosotros.

Palmeras, helechos, arces: el bosque es denso en la ventana.

Solo blanco, no verde, todo brillante, no simple.

Hay flores y hojas en el cristal: todo brilla, todo es blanco.

Pero sin pinturas y sin pincel se pinta el cristal.

Un maravilloso artista visitó la ventana.

Adivinen, chicos, ¿quién pintó la ventana?

(los niños responden)

¿De qué hablan estos versículos? (responden los niños). Así es sobre los patrones, pero ¿cómo se ven los patrones? (responden los niños). Sí, de hecho, los patrones parecen encaje. Entonces, el tema de nuestra lección de hoy es "encaje" (tema abierto).

2. Ahora nos familiarizaremos con la historia del encaje. Pero para esto, debemos trabajar juntos. (Se distribuyen folletos con el texto y preguntas al texto). Antes de que sean hojas de texto y preguntas al texto, debe encontrar la respuesta y marcar con un lápiz. Y luego, léelo en voz alta.

A. Texto 1. La palabra "encaje" tiene dos significados. El primero proviene de la palabra "envolvente", que en Rusia definía diferentes acabados a lo largo de los bordes de la ropa. Dichos acabados podrían ser tejidos. Por ejemplo, de una tela de diferente grado o color, o rayas de diferentes trenzas o rayas. Cuando apareció el primer encaje en Rusia, se usó precisamente en forma de rayas. En el segundo significado, esta palabra denota un producto calado estampado, un tipo independiente de decoración de ropa o decoración. En el concepto de "encaje" hay tres diferente tipo Técnicas: Cosido a aguja, tejido en bolillo y punto o ganchillo. Solo los dos primeros se consideran encajes reales: bordados y tejidos.

Texto 2. El encaje es un arte europeo.Dado que la elaboración de encajes es imposible sin alfileres de metal, y los alfileres se hicieron ampliamente conocidos a partir de mediados del siglo XVI, la aparición del encaje se puede asociar precisamente con este período.

En los años veinte del siglo XIX, se fundó una fábrica de encajes del terrateniente Zasetskaya en las cercanías de Vologda. Las mismas fábricas, en las que trabajaban cientos de siervas en las condiciones más difíciles, existían en la primera mitad del siglo XIX en otras provincias rusas.

Después de 1861, cuando las fábricas terratenientes dejaron de existir, la industria del encaje comenzó a crecer rápidamente, primero en varias ciudades rusas, donde la confección de encajes era conocida desde hace mucho tiempo, y luego en los pueblos de los alrededores. En la segunda mitad del siglo XIX y principios del XX, decenas de miles de artesanas se dedicaban a la confección de encajes en Vologda, Oriol (la ciudad de Yelets y sus alrededores), Tula, Vyatka (asentamiento de Kukarka), Nizhny Novgorod, Kazan, Novgorod, Moscú y otras provincias.

Preguntas para el texto 1:

1. ¿Cuántos significados tiene la palabra encaje? Nómbralos.
2. ¿Cuántos tipos de encaje hay? Que tipo.

Preguntas para el texto 2:

1. ¿Cuándo apareció el encaje?
2. ¿Cuándo apareció el encaje en otras ciudades? Qué.

B. Bueno, hoy aprenderemos a tejer encaje de crochet a partir de una trenza. El ganchillo es una técnica universal, por lo que podemos repetir los patrones de diferentes encajes. Preste atención a este disfraz, aquí se usan dos tipos de encaje: este encaje irlandés(muestra en modelos e ilustraciones) y Brujas, a menudo lo llamamos Vologda. Tal encaje es una imitación del encaje de bolillos (mostrar servilletas: tejidas y tejidas), por lo que a menudo se usan los términos de esta tecnología: vilyushka - bucles de elevación que forman un bucle en el lateral, con la ayuda de la cual se realiza la conexión (que se muestra en el diagrama). Nasnovka - óvalo pequeño, estrechamente tejido con extremos puntiagudos, celosía - espacio entre patrones de trenza.

3. Antes están los patrones para hacer encajes de Brujas. Ahora tienes que tejer muestras de estos cordones.

Pero antes de comenzar, repitamos lo que necesitamos en la lección.

Copos de nieve con preguntas cuelgan sobre ti. Elija cualquiera y dé una respuesta a la pregunta que está en reverso copos de nieve.

Preguntas sobre copos de nieve:

Precauciones de seguridad al trabajar con tijeras.

Seguridad del ganchillo.

¿Qué significa esta señal?

- ¿Qué significa esta señal?┼

¿Qué significa esta señal?

¿Qué significa esta señal?→

- ¿Qué significa esta señal?

Reglas de esquema.

Haz trabajos prácticos.

Fizkultminutka.(Se realiza durante una pausa en las prácticas).

Hámster, hámster, hámster,

Barril rayado.

El hámster se levanta temprano

Lava las mejillas, frota el cuello.

Homka barre la choza

Y va a cobrar.

Uno dos tres CUATRO CINCO

Homka quiere dormir mucho.

El venado tiene una casa grande,

Él mira por su ventana.

Bunny corre por el bosque

Hay un golpe en su puerta.

Toca, toca, abre la puerta.

Hay un malvado cazador en el bosque.

Conejito, conejito, corre mi pata, vamos.

Stomp oso, aplaudir oso,

Ponte en cuclillas conmigo hermano.

manos arriba y abajo

Sonríe y siéntate.

(Se mantiene una conversación durante el trabajo práctico).

En la antigüedad, para convertirse en caballeros, los niños a la edad de siete años eran enviados a estudiar para guerras experimentadas. Se les enseñó a montar, disparar con un arco, lanzar una lanza y empuñar una espada. Los niños fueron educados de tal manera que sabían cómo cumplir su palabra, eran serviciales y educados, ayudaron a un amigo a salir de problemas, defendieron a los débiles, ofendidos, trataron a las mujeres con nobleza y sublime.

Por ejemplo:

¿Sabes por qué los hombres se quitan el sombrero cuando se encuentran? (Muestran una cabeza desprotegida, confiando en el que se aproxima que no tiene miedo de encontrarse con él).

Pero, ¿sabías que desde la época de los caballeros, se ha vuelto costumbre quitarse el guante de la mano y darse la mano al encontrarse? (El caballero demostró que no estaba armado y no tenía planes insidiosos).

Quién sabe cómo se llama la ropa del caballero ((En la cabeza: un casco con visera, en la armadura del cuerpo, a veces con una cota de malla, en las manos: coderas).

¿Qué armas tenían los caballeros? (Espada, puñal, lanza, Escudo, a veces una aljaba con flechas y un arco).

4. Nuestra lección está llegando a su fin. Y tengo esta pregunta para ti: ¿Qué cosas nuevas aprendiste hoy? (Los niños responden)

Bueno, ahora vamos a realizar una autoevaluación de tu trabajo realizado.

Para esto usamos bayas.

Resumen de la lección sobre tecnología: Trabajar con diferentes materiales. "Decoración de cuadros materiales naturales».

Configuración de objetivos: familiarizar a los estudiantes con las características de las actividades de diseño. Muestre las posibilidades de usar un nuevo material natural: cuentas y conchas. Familiarícese con las reglas para preparar el material; reforzar las habilidades de trabajo en grupo. Mejorar las habilidades de diseño, la capacidad de crear nuevos artículos originales; enseñar la ayuda mutua; desarrollar habilidades creativas; cultivar habilidades creativas; cultivar el gusto artístico y estético y el deseo de hacer que el trabajo de hacer marcos sea emocionalmente alegre, interés en el trabajo conjunto, ayuda mutua; ayudar a los estudiantes a aprender nuevos términos y conceptos (diseño, diseñador, diseño de niños, diseño para niños).

resultados planificados:

Asunto: aprende a crear un marco decorativo usando material diferente; decorar productos según su propio deseo, plan; crear diferentes productos utilizando la misma tecnología; use el principio de simetría al decorar el marco.

metasujeto:

- regulador: planificar y realizar trabajos prácticos de forma independiente; aceptar y guardar la tarea de aprendizaje al realizar el producto; realizar una reflexión de sus acciones sobre la implementación del producto con la ayuda de un maestro; observe la técnica de trabajo seguro con cuentas, conchas;

cognitivo: elaborar un boceto, elegir materiales para la fabricación de un producto, teniendo en cuenta su finalidad; realizar sus propias ideas en la fabricación del producto; familiarícese con nuevas palabras: diseño, diseñador, diseño infantil y diseño para niños.

Comunicativo: aprender a escribir una historia sobre diseño, a admitir la posibilidad de la existencia de otro juicio, opinión; formular declaraciones, hacer preguntas adecuadas a la situación y la tarea de aprendizaje.

Personal: mostrar interés en la actividad creativa, sentir la necesidad de ello; tener en cuenta en la fabricación del producto sus propios intereses y habilidades; formar la capacidad de evaluar la propia actividad, determinando su éxito o fracaso de acuerdo con los criterios especificados.

Recursos y equipo.

En el maestro: ejemplos de productos, presentación sobre el tema de la ilustración.

Para estudiantes: marcos, conchas, cuentas, pegamento, servilletas, hule.

durante las clases

Actualización de los conocimientos y habilidades de los estudiantes.. Motivación a Actividades de aprendizaje. Al comienzo de la lección, se hace la tarea.

Maestra: Chicos, tenían la tarea de recoger pequeñas conchas y cuentas, un marco para una foto, dibujar un boceto de la decoración del marco.

Para trabajar en esta lección, debemos dividir la clase en dos grupos: el primer grupo decorará los marcos con cuentas y el segundo con conchas. Los chicos del grupo "Cuentas" tienen muestras de marcos decorados con cuentas en la mesa, y los chicos del grupo "Conchas" tienen conchas.

vamos a comprobar nosotros mismos. Maestro: todos ustedes descansaron en algún lugar en el verano: alguien con sus padres descansó en el río Volga, fue al mar, lagos. Queríamos capturar estos agradables momentos en fotografías. Y como sabes, las fotos se pueden almacenar electrónicamente, en álbumes, enmarcadas en la pared o sobre la mesa. De vacaciones, recogiste hermosos guijarros, conchas, recogiste cuentas. Como saben, los marcos se pueden decorar bellamente con cuentas, conchas.

Aprendemos cosas nuevas. Después de repetir y consolidar el material sobre cómo decorar marcos, puede tener una conversación con los estudiantes que los motive para las actividades prácticas de esta lección.

Maestra: Hay muchas cosas y objetos hermosos a nuestro alrededor. Y ahora la pregunta para los grupos: ¿quién ayuda a crear artículos para el hogar cómodos, hermosos y prácticos? (Los niños en grupos consultan y el representante da una respuesta).

Maestro: Hay gente de diseño especial para esto. Para saber quiénes son estos diseñadores, miramos el directorio:

Diseñador es un artista-constructor, un especialista en diseño que es capaz de desarrollar nuevos productos, sus bocetos. Hay un diseño para adultos y un diseño para niños. El diseño infantil es una actividad artística y decorativa del propio niño: dibujar, modelar, aplicar, labor manual, diseño y modelado de ropa.

Chicos, ¿qué opinan, qué es el diseño?

Diseño Es un anteproyecto, un dibujo, un dibujo. Hay muchos tipos de diseño: (mostrar una presentación, completar una tarea asignada para una presentación)

Lo hacemos nosotros mismos.

Maestro: Hoy somos verdaderos diseñadores y decoramos un marco de fotos. Al comienzo de la lección, se dividió en dos grupos "cuentas" y "conchas", al final de la lección compartirá su experiencia para que cada uno de ustedes en casa pueda hacer el segundo producto de forma independiente.

Cada grupo tiene tiempo para analizar producto terminado proporcionado por el profesor. Uno de los miembros del grupo luego hace una presentación, el profesor controla la alfabetización del análisis, evalúa el trabajo del grupo.

Maestra: (felicito a los muchachos por la cadena de secuencia de trabajo correctamente construida)

Marco con perlas. Materiales y herramientas: marco, pegamento, cuentas, servilleta, hule. Propiedades de marcado, simetría y asimetría.

Marco con conchas marinas. Materiales y herramientas: marco, pegamento, conchas, servilleta, hule. Propiedades de marcado, simetría y asimetría.

Después del análisis, es necesario fijar el plan de trabajo en el producto:

Preparación de materiales y herramientas.

Margen.

Aplicar pegamento a la carcasa, cordón.

Asamblea. Diseño de producto.

Resumiendo: Al final de la lección hay una exposición y discusión de la obra. Los alumnos comentan el trabajo realizado y comparten sus impresiones. Los niños trabajan en grupos. Posibles debates sobre:

¿En qué orden trabajó en el producto?

¿Qué dificultades han surgido?

¿Qué te gustaba del trabajo?

¿Qué consejo le daría a sus compañeros que tienen que hacer este tipo de trabajo?

Se está evaluando el trabajo.

Tareas para el hogar:

Le sugiero, según el grupo en el que trabajó en la lección, cree en casa el trabajo de otro grupo o decore un frasco para papelería (mostrando muestras, presentación).

Lección de bellas artes grado 2

Tema "Decoración y fantasía. Patrones de encaje"

tipo de lección - combinado.

Finalidad didáctica- crear condiciones para comprender y comprender el tema "Joyería y fantasía. Patrones de encaje" mediante la organización del trabajo de búsqueda parcial en la lección.

objetivos de contenido:

Educativo:

• dar una idea del reflejo de los elementos de la naturaleza en las obras de los maestros de la decoración, de la fantasía libre sobre el tema de los patrones con motivos naturales;
• familiarizarse con el arte popular y la artesanía decorativa: bordados, encajes.

Desarrollando:

• crear condiciones para el desarrollo de la capacidad de transformar creativamente las formas del mundo real en condicionalmente decorativas;
• para mejorar las habilidades de trabajar con una línea diversa, conectada en una composición, en cualquier forma de un producto.

Educativo:

• crear condiciones para la formación de interés en Bellas Artes, actividades decorativas;
• educar el respeto por la naturaleza autóctona, las tradiciones nacionales.

Métodos de enseñanza : búsqueda parcial, método de resolución de problemas educativos.

Formas de organización de las actividades educativas:

1. grupo
2. Individual
3. Frontal

Equipo de lección:gouache, pinceles, servilletas, pegamento.

Alcance visual: diapositivas de encaje, joyería, bordados y artículos para el hogar en sí mismos, decorados decorativamente, trabajo de los estudiantes sobre este tema, presentación.

serie literaria:acertijos sobre este tema, un libro de texto para el grado 2 según el B.M. Nemensky "El arte y tú".

durante las clases

1. Momento organizativo.

Saludos.

Comprobación de la preparación del lugar de trabajo.

Quien anda con una bolsa de libros
Por la mañana a la escuela... (estudiante)
¿Llamada tan esperada dada?.. (Sí)
Comencemos nuestro ... (lección)

II. Introducción al tema.

Lea un extracto del libro "Patrones Mágicos"

"Dicen que la abuela de cuento de hadas Vereten vivía. Y ella sabía cómo hacer un chal que no estaba cosido, no tejido, sino tejido directamente desde el aire. Solía ​​​​ser que una anciana tomaba una aguja de plata e hilo de oro, siéntate en el escalón frente a la cabaña y, bueno, a través del aire juega con una aguja. Una aguja de plata camina, tira de un hilo de oro detrás de ella, cose el aire. La aguja da vueltas, lanza bucles, tira nudos. El lazo es un nudo. Entonces, el patrón dorado se congela en el aire. La abuela Vereten coserá el aire, lo arreglará en las esquinas con nudos, ya ves, frente a ella hay un chal ligero como una nube, hermoso como el amanecer de la mañana, aireado, transparente, modelado Solo uno puede jadear ante tal habilidad, habilidad de encaje.

Responde a las preguntas:

1. ¿Por qué artesanía era famosa la abuela de Vereten?
2. ¿De qué creó sus productos de encaje?

Este es un cuento de hadas. Se ha dicho durante mucho tiempo en las tierras de Ryazan, Novgorod, Vologda, donde aparecieron las primeras artesanas rusas de encaje.

¡Mira qué hermosas las creaciones de las artesanas!(También consideran las cosas traídas a la lección).

¿Y qué les ayuda a crear tal belleza?

Por lo tanto, el tema de nuestra lección es "Decoraciones y fantasía."

tercero Nuevo material.

Hoy tenemos que crear nuestros propios patrones de encaje. Pero primero, para crear hermoso patrón pensar y decir:

¿Hay patrones en la naturaleza? (Dé sus ejemplos)

¿Dónde podemos verlos?

Una persona aprende de la naturaleza, y para crear cosas hermosas uno no solo debe ser observador, sino ser capaz de fantasear.

mira las decoraciones piedras preciosas¡Después de todo, estas hojas y flores con gotas de rocío son transformadas por la imaginación del artista!

A partir de hojas y flores, un artista puede crear muchas cosas, por ejemplo, decoraciones para un kokoshnik, un tocado de anciana.

¿Dónde comienza el maestro su trabajo? ¿Qué necesita hacer para crear tal belleza?

(= Primero, el artista, como Maestro de la imagen, hizo muchos dibujos de flores y hojas. Luego, como Maestro de la decoración, ideó un patrón para bordar a partir de ellos. Y luego el artista diseñó la forma de la kokoshnik y le colocó un bordado).

Mira este pez. Su combinación de diseño y color inspiró a la artista a crear un patrón para el vestido.

Mira este encaje.

¿Qué formas naturales se pueden ver en él?

¿Quién le sugirió al hombre la idea de crear encajes, servilletas tejidas, manteles, chales y otros productos similares? ¿Quién enseñó al hombre a tejer encajes? Suponer.

De rama en rama
enganchado a perras
malla fina
Tirado ... (araña)

Considere la creación frágil y delicada del antiguo maestro de la naturaleza, la araña, su hogar, la telaraña.

¿Has visto en el bosque, un campo de telarañas? En sus delicados hilos se pueden ver hojas, gotas de lluvia, rocío, insectos enredados. Las telarañas son la decoración del bosque. Las artesanas que crean hermosos productos de encaje observan patrones en la naturaleza.

No en vano, los nombres de los patrones del antiguo encaje ruso son tan simples y poéticos: "pez", "arroyo", "río que fluye", "escarcha", "estrellas", "gulichiki", "flor", "espiga" y otros.

Intenta repetir los patrones de las encajeras. Dibújelos en una hoja de cuaderno con un bolígrafo de gel negro o un rotulador. Diseña y dibuja tus patrones.

(Los niños trabajan de forma independiente, inventando sus propios patrones)

Vamos a ver lo que tienes. ¿Qué imaginaste?

(Mini-exposición, debate y evaluación de los resultados del trabajo)

Escuche el poema y nombre esas formas naturales que las artesanas podrían usar para crear patrones de encaje en varios productos.

encaje me rodea
Diente de león, apenas temblando,
Cresta de espuma en una ola suave
Y un patrón en una ventana helada.
Encaje - en alas de libélula
Y en el vuelo a través de las nubes,
En la telaraña del bosque aireado,
En la sombra ingrávida de lo tallado.
Una hoja de encaje da vueltas sobre mí,

hierba atada -
Encaje, encaje, encaje...

minuto de educación física

IV. Trabajo práctico independiente.

Crea encajes que parezcan copos de nieve, telarañas, estrellas.

Decora el cuello, la servilleta, el mantel (opcional) con un patrón de encaje. Se puede hacer trabajodiferentes caminos.

1 opción - en una hoja de paisaje, trabajando con un pincel fino, represente una servilleta de encaje, un collar. Pinturas a elegir (gouache o acuarela).
opcion 2 - Recorte la forma necesaria de una servilleta o un cuello de una servilleta, dibuje patrones con gouache blanco.
! Preste atención al hecho de que los elementos del patrón no se caen, es decir, deben estar conectados entre sí por hilos.

Ejemplos de trabajo

V. Resumen de la lección

PLAN DE LECCIÓN-RESUMEN

11.​

Nombre completo del profesor

Azanova Svetlana Ivánovna

22.​

Lugar de trabajo

MKU DO ShGO "Casa de la Creatividad"

33.​

Programa de desarrollo general adicional

"Isohilo"

44.​

№ grupos, año de estudio

3 año de estudio

55.​

Tema y número de lecciones en el programa

"Trenza, encaje. Tecnología de trabajo con trenza y encaje”; lección en el programa número 60

66.​

Tiempo

45 minutos

77.​

Apoyo metodológico

presentación “Surtido de trenzas y encajes”; juego "Cofre mágico";

8.​ Propósito de la lección: Realización de trabajos con el uso de materiales de acabado textil.

9. Tareas:

- educativo ( formación de UUD cognitivo ) :

Formación de ideas sobre las posibilidades de diseño del trabajo.

Formación de la capacidad de cooperar, escuchar y dialogar.

- educativo ( formación de UUD comunicativos y personales ) :

Educación de la cultura estética, el gusto artístico, el sentido de la proporción, el hábito de dar vida a los elementos de la belleza;

- desarrollando ( formación de UUD regulatorio )

Desarrollo creatividad y el pensamiento espacial.

10.​ Tipo de lección: conjunto

11.​ Formas de trabajo de los alumnos: trabajo frontal, TIC.

12.​ Métodos y técnicas: Conversación, juego, trabajo práctico.

13.​ Equipo técnico requerido: tablero, computadora, proyector multimedia, pantalla.

15.​ FICHA TECNOLOGICA DE LA LECCION

etapa de la lección

Actividad del profesor

actividades estudiantiles

Tiempo

(en minutos)

UUD formado

cognitivo

Regulador

comunicacion personal

1

organizando el tiempo

¡Hola, chicos! Me alegro de verte hoy en nuestra lección. Hoy, cuando iba a trabajar, me regalaron este cofre. Tengo muchas ganas de abrirlo y ver lo que hay dentro. ¿Y usted? Pero por alguna razón no abre. Mira la carta adjunta. Para abrir el cofre, recopile correctamente las palabras de las letras en el sobre. Intentemos.

Responda preguntas, divida en grupos y recopile la palabra cortada.

Previsión de sus actividades.

Capacidad de escucha y diálogo, capacidad de trabajo en grupo.

2

Conversación introductoria. Actualización de conocimientos.

mira que es?

Así es, estas son cintas, trenzas y encajes. Todo esto se llama materiales de acabado. ¿Por qué crees? Así es, estos materiales se utilizan para diseñar diversos productos. En la industria de la confección, hacen delantales, vestidos, conjuntos de noche, pero también resulta que se pueden usar para decorar y decorar varias cosas, como jarrones, ataúdes y otras cosas agradables.

Veamos qué son los materiales de acabado y en qué se diferencian.

Responda las preguntas del maestro, considere los materiales.

Búsqueda y selección de la información necesaria.

Fijación del objetivo de la tarea educativa.

3

Aprendiendo material nuevo.

Encaje - textil (hecho a mano o a máquina) sin soporte tejido en el que formado como resultado del entrelazado de hilos. Cosido y trenzado de alta calidad. se hicieron en Europa occidental con estafa. siglo XV (Italia). En Rusia desde el siglo XVII. trenzadocordón (Vólogda, Yelets, etc.) Se utiliza principalmente para el acabado de ropa blanca y ropa. Ahora puedes ver un gran surtido de encajes en los estantes de nuestras tiendas. Los cordones difieren en ancho y patrón, color y método de fabricación.

Trenza - tejido estrecho o trenzado raya o cordón , que encuentra la aplicación más diversa en el uso doméstico, la sastrería.

De el encaje se diferencia principalmente en que el primero sirve principalmente como adorno, mientras que el encaje se usa para unir y unir partes de la ropa y similares, como resultado de lo cual la fuerza es para él uno de los cualidades necesarias. Por lo tanto, se utilizan hilos de materiales más duraderos para hacer trenzas:, , con menos frecuencia y , conectados por los tejidos más simples: lino, sarga, menos a menudo satén.

También hay una trenza trenzada. En esencia, la cinta tejida y la cinta son el mismo producto. . ¿Veamos en qué se diferencian? Así es, difieren en ancho, patrón, color.

Revisar materiales y responder preguntas.

Búsqueda y selección de la información necesaria. Estructuración del conocimiento. Análisis de objetos.

Tener en cuenta las pautas de actuación identificadas por el docente en el nuevo material educativo en colaboración con el profesor.

Habilidad para escuchar y dialogar.

4

Consolidación primaria del material estudiado

Nuestro cofre te invita a jugar un juego: "¿Adivina qué es?"

Llevamos todo el año trabajando con vosotros y habéis cumplido un gran número de obras, de lo cual me alegro mucho, porque pronto sus obras participarán en la exposición municipal "Milagro hecho por el hombre".

Dime, antes de enviar la obra a la exposición, ¿qué debemos hacer? Así es, organízalo.

¿Cómo puedes hacer un trabajo? Bien hecho, el trabajo se puede insertar en el marco.

¿Sabes qué son los marcos? Por supuesto, los marcos pueden ser de madera y plástico, redondos, cuadrados y rectangulares. Desafortunadamente, tenemos mucho trabajo y no hay suficientes marcos para completar todo el trabajo, por lo que le sugiero que piense y diga cómo podemos salir de esta situación. Así es, haz tus propios marcos.

Entonces, hoy estamos haciendo un marco para decorar el trabajo, y lo decoraremos con encaje y trenza.

Veamos qué marcos se pueden hacer con estos materiales.

Para hacer un marco, necesitamos: un marco: una base, encaje, trenza, cintas, pegamento, ves todo esto en tus mesas.

En el tablero tenemos enrutamiento Fabricación de marcos, preste atención a la secuencia de trabajo.

Eligen un trozo de trenza o encaje con los ojos cerrados, determinan de qué se trata. Contesta las preguntas del profesor.

Considere los marcos y la muestra.

Identificación y formulación de un objetivo cognitivo, reflejo de los métodos y condiciones de actuación.

Análisis de objetos y síntesis.

Planifica tus actividades para resolver la tarea y controlar el resultado.

Construir razonamientos que sean comprensibles para el interlocutor. Son capaces de utilizar el habla para regular sus acciones. Acepte las respuestas de los estudiantes.

5

Fizminutka.

¿Estás cansado? Bueno, entonces todos se pusieron de pie juntos. Ellos pisotearon sus pies, ellos aplaudieron sus manos. Retorcido, girado. Y todos se sentaron en los escritorios. Cerramos los ojos con fuerza. Contamos hasta 5 juntos. Abrimos, parpadeamos. Y seguimos trabajando.

Realización de movimientos después del maestro.

6

Trabajo practico.

Antes de comenzar a trabajar, coloquemos nuestro marco en el trabajo terminado y veamos qué tipo de trenza debemos tomar para que esté en armonía con nuestro trabajo.

Ejecución de obra en el mapa tecnológico.

Análisis del trabajo, destacando lo principal.

Elección de los más formas efectivas resolución de problemas

Organización del lugar de trabajo. Determinación de la meta, plan para completar la tarea,autocontrol.

Encontrar opciones para resolver un problema creativo.

Hacer las preguntas necesarias para la organización de sus propias actividades y la cooperación con el profesor.

7

Resumiendo

resultados

¿Puedes decirnos qué hicimos hoy en clase?

¿Qué materiales utilizaste en tu trabajo?

¿Cuál es la diferencia entre encaje y trenza?

¿Qué dificultades encontraste mientras trabajabas?

Vea el trabajo de quién le gustó, ¿por qué? Próximamente el feriado "Gran Semana Santa" ¿A quién le regalarías tu trabajo?

Elogiémonos por el trabajo: hoy he terminado. Lo descubrí…. He aprendido….

Responden preguntas.

Estructuración del conocimiento.

Evaluación de resultados intermedios y autorregulación para aumentar la motivación de las actividades educativas.

Capacidad para escuchar y dialogar.

8

Etapa de reflexión

Tenemos tal pantalla de éxito y hoy te invito a evaluarte usando cintas multicolores:

Verde: trabajó bien, satisfecho consigo mismo;

Azul: trabajé bien, pero puedo hacerlo aún mejor;

Rojo: el trabajo no funcionó, no está satisfecho consigo mismo.

Esto concluye nuestra lección. Les agradezco el trabajo realizado, pero el trabajo aún no está completo. En la próxima lección, haremos la parte posterior del marco, el ojal, y decoraremos el marco con la cinta y las flores de encaje que aprenderemos a hacer en la próxima lección. Espero verlos en la próxima clase el jueves después de la escuela.

Limpieza del lugar de trabajo.

Los estudiantes seleccionan la cinta correspondiente a su trabajo en clase y la colocan en la pantalla de éxito.

Quitan trabajos.

Decir adiós.

15. La naturaleza del trabajo independiente de los estudiantes. (enfatizar): reproductiva, productiva.

16. Evaluación del logro de los objetivos de la lección: ____________________________________

Sección 2. PRODUCTOS DE ACABADO CON APLICACIÓN

Lección #17-18

Tema. DISEÑO DE PRODUCTO CON APLICACIÓN

Trabajo práctico "Diseño de apliques"

El propósito de la lección:

educativo: para garantizar que los estudiantes adquieran conocimientos sobre las diversas formas de finalizar productos con apliques y cuidarlos, para formar la capacidad de completar el diseño de un producto en un marco;

desarrollo: desarrollar gusto estético, percepción visual, atención;

educativo: cultivar la perseverancia, la precisión, la actitud amistosa hacia los demás.

Equipos, materiales y visualización: se elaboró ​​un producto con aplique, ilustraciones y muestras de diseño de producto con aplique, aguja, ojal, dedal, tijeras, alfileres, hilos, trenza, encaje, marco, cartulina, cinta adhesiva o pegamento .

Objeto de trabajo: un producto con aplique realizado en tela. .

Tipo de lección: la formación de habilidades y destrezas.

Comprobación de la presencia de los estudiantes, su preparación para la lección.

Crear un ambiente de trabajo positivo.

Maestro. Felicitaciones a todos los presentes que, con su trabajo diligente y arduo, estudiando los conceptos básicos de la fabricación de productos con apliques, demostraron que se esfuerzan por convertirse en personas desarrolladas, creativas, exitosas y creativas. Credo desarrollo creativo estudiante: "¡Conócete a ti mismo, encuéntrate a ti mismo, cree en ti mismo!" Así que trabaje, y definitivamente se reconocerá a sí mismo, buscará, conocerá cosas nuevas, y se encontrará a sí mismo, y lo más importante, crea en sí mismo, porque son individuos, lo que significa que todo estará bien con ustedes.

II. ACTUALIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE LOS ESTUDIANTES

Ha pasado bastante tiempo desde que empezaste a trabajar en tu producto. En el proceso de trabajo, se utilizaron diversos materiales y herramientas. Recordemos algo de esto.

1. Papel grueso y duro de fabricación especial. (Cartulina,)

2. Pequeñas cuentas decorativas con un agujero para ensartar, sedal o alambre. (Rosario)

3. Material textil elaborado mediante el entrelazado de hilos en el proceso de tejido en telar. (Textil)

4. Piedra: un mineral del que se fabrica la tela. (Amianto)

5. Producción de varias imágenes artísticas con un parche, pegando partes de varios materiales. (Aplique)

6. Un instrumento de escritura, cuya parte de escritura consiste en grafito, y la caja es sólida, de madera. (Lápiz)

¿Qué palabra está en la columna resaltada? (Final)

tercero MOTIVACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

Recordemos la sabiduría popular: "El fin elogia el trabajo", es decir, el resultado del trabajo depende en gran medida del procesamiento final de los productos.

IV. MENSAJE DEL TEMA DE LA LECCIÓN

V. ESTUDIO DEL NUEVO MATERIAL

Trabajar con el texto del libro de texto (pág. 90-93)

1. Acabado de los bordes del producto con aplicación:

a) costura en bucle - figura 99 (p. 91 del libro de texto);

b) trenza y encaje - figura 100 (p. 91 del libro de texto);

2. Convertir el producto en un marco: dibujo 101, 102 (sección 92 del libro de texto);

3. Cuidado de los productos con apliques:

a) productos de lavado y planchado con aplicación - p. 95;

b) productos de limpieza con aplicación - p. 97.

VI. TRABAJO PRÁCTICO "DISEÑO DE LA APLICACIÓN" (INSTRUCCIONES EN EL LIBRO DE TEXTO EN LA PÁGINA 93)

1. Análisis de tareas de trabajo práctico.

2. Seguridad herramientas necesarias y materiales

3. Reglas para un trabajo seguro (ver anexo)

4. Desempeño independiente de tareas de trabajo práctico:

a) costura del ojal - p. 91 libros de texto;

b) trenza y encaje - p. 91 libros de texto;

c) el diseño del producto en un marco - p. 92-93 libro de texto.

5. Control docente para identificar carencias en los conocimientos y habilidades de los alumnos

6. Briefing actual (individual, grupal, si es necesario)

7. Autocontrol y control mutuo de los alumnos.

8. Resumen del trabajo práctico:

VIII. CHEQUEO DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

Realización de tareas con el fin de comprobar los conocimientos de fabricación y acabado de productos con aplicación (ver Anexo 12).

VIII. REFLEXIÓN

Autoevaluación de los logros educativos de dos puntos por cumplir los requisitos de los siguientes criterios:

1. Fabricación propia.

2. Preparación para la lección (disponibilidad de herramientas, materiales, monos).

3. Cumplimiento de la cultura laboral (no se distrajo con conversaciones, no abandonó el lugar de trabajo, no violó las normas de seguridad laboral, limpió el lugar de trabajo al final del trabajo).

4. Calidad del producto:

Cumplimiento de las dimensiones del producto dado;

Conformidad de la forma del producto con la dada por el croquis;

Precisión del producto.

IX. MOTIVACIÓN DE CALIFICACIONES PARA LA LECCIÓN, PUBLICARLAS EN EL DIARIO, DIARIO

X. TAREA

Repita el concepto de "objeto de trabajo", "herramientas de trabajo", "producto de trabajo" (págs. 4-5).

Preparar el producto para la exposición.

Nivel alto: resuelve acertijos sobre las herramientas y dispositivos más simples.

XI. LIMPIEZA DEL LUGAR DE TRABAJO