Olga Proškina
Introspekcija atviras renginys su tėvais „Svečiame pas Vasilį Išmintingąjį“
Dirigavau „Svečią pas Vasilį Išmintingąjį“.
Tikslasšis renginys turėjo sudaryti palankias sąlygas gerinti mokinių ugdymo kokybę.
Dirigavimo forma- pasinėrimas į pasaką.
Prieš mane stovėjo šie dalykai užduotys:
Įtraukti tėvus į savo vaikų ugdymo ir ugdymo procesą;
Sukurti atpalaiduojančią atmosferą suburti vaikus, tėvus ir svečius į vieną draugišką komandą;
Supažindinti tėvus su įvairia lavinančia veikla;
Skatinkite tėvus leisti laiką kartu ir ugdyti vaikų gebėjimus, permąstyti gyvenimo vertybes.
Užmegzkite teigiamą emocinį kontaktą komandoje.
Buvo pritaikyti šie metodus:
Vizualizacijos metodas
Praktinis metodas
Asmeninio pavyzdžio metodas
Pokalbio metodas
Poveikio metodas meniniu žodžiu
Toli gražu ne paslaptis, kad norint sukurti optimalias sąlygas vaikų ugdymui ir vystymuisi, būtina laikytis nuoseklumo, sistemingumo ir reikalavimų vienovės principų. Šių principų laikymasis yra visiškai neįmanomas be glaudaus tėvų ir pedagogo bendravimo. Todėl nusprendžiau surengti kūrybinę meistriškumo pamoką, kuri galėtų kuo labiau įtraukti tėvus į pedagoginį procesą.
Renginys praėjo pasakiškai žaidimo forma, su muzikiniu ir techniniu akompanimentu. Dėl to man pavyko sukurti lengvą, atsipalaidavusią atmosferą, sukelti didelį susidomėjimą ne tik tarp vaikų, bet ir tarp suaugusiųjų. Nei vienas meistriškumo kurso dalyvis neliko be dėmesio, o tai taip pat prisidėjo prie teigiamo požiūrio kūrimo.
Manau, kad ši technika yra labai efektyvi. Juk mokytoją, kad ir koks jis būtų, tėvai suvokia kiek kitaip nei jų „kolegą“ tėvą. Kieno nors tėtis ar kažkieno mama kitų tėvų akyse atrodo bendraminčiai. Dalyvių susidomėjimas buvo tiesiogine prasme perskaitytas jų akyse.
Siekdama sukurti reikiamą emocinę nuotaiką nuo pat renginio pradžios, sugalvojau linksmą ditelį ir mažą eilėraštį. Šis meniškas žodis paskatino tėvus susimąstyti apie nuolatinio vaiko tobulėjimo ir ugdymo poreikį.
Meistriškumo klasėje buvo išryškintos įvairios darbo su vaikais formos, atskleistos įvairios jų raidos kryptys. Renginio dalyviai lipdė iš druskos tešlos, puošė atvirukus scrapbooking technika, lavino smulkiąją motoriką skalbinių segtukais, tepė plastilinu, mokėsi linksminti ir lavinti vaiką pakeliui namo. Kiekviena mini meistriškumo klasė buvo gana aktuali tema, labai įdomi ir informatyvi.
Bendras kūrybinis procesas visada suartina žmones. Ir mūsų meistriškumo klasė nėra išimtis. Didžiausiam efektui pasiekti parinkau muzikines kompozicijas, kurios sukelia teigiamas emocijas. Taip buvo sukurta jaukumo, dvasinio komforto ir šilumos atmosfera.
Renginio pabaigoje tėveliams buvo įteiktos spalvingos knygelės su visa gauta informacija, taip pat informacija, kuri nebuvo įtraukta į programą. Šios atmintinės jiems bus gera užuomina ateityje.
Iš trūkumų atkreipiu dėmesį į darbo vietos naudojimo neracionalumą. Dalyvių stalai buvo perkrauti dalomoji medžiaga. Galbūt tam reikėjo skirti daugiau dėmesio.
Apskritai galiu pastebėti, kad susitvarkiau su visomis užduotimis. Gausus teigiamų atsiliepimų apie renginį iš dalyvių pusės. Galiu pasakyti, kad viskas pavyko.
Pedagogas: Mieli tėvai! Šis nedidelis spektaklis pradeda mūsų susitikimą, kurio tema – „Vaikų kūrybiškumo ugdymas ikimokyklinio amžiaus“. Dabar grįžkime kartu prie Lesovichko, Arinos ir Maksimo ir pagalvokime, kuris iš jų parodė Kūrybiniai įgūdžiai, kokiu būdu tai pasireiškė ir ar bus galima išsaugoti ir ugdyti jų kūrybinius gebėjimus taip vadovaujant vaikų veiklai. muzikinė pauzė Mūsų baliuose yra klausimų. Jei gavote kamuolį su klausimu, bet klausimas jums nepatiko arba negalite į jį atsakyti, galite perduoti jį toliau ratu. (Tėvai išsako savo nuomonę, dalijasi įspūdžiais, užduoda klausimus). Kas nutiko vaikų kūrybiškumas? Kaip tai gali pasireikšti? Ikimokyklinė vaikystė yra palankus laikotarpis kūrybinių gebėjimų ugdymui, nes ikimokyklinio amžiaus vaikai yra nepaprastai žingeidūs, turi didelį norą pažinti juos supantį pasaulį. Ir tėvai, skatinantys smalsumą, perteikdami vaikams žinias, įtraukdami juos Skirtingos rūšys veiklą, prisidėti prie plėtros vaikystės patirtis... O patirties ir žinių kaupimas yra būtina būsimos kūrybinės veiklos sąlyga. Todėl mūsų užduotis – visokeriopai remti ir skatinti vaikų kūrybiškumo ugdymą. Be to, ikimokyklinukų mąstymas laisvesnis nei vyresnių. Vaikų gyvenime kūrybiškumas gali padėti įvairiausiose gyvenimo situacijose. Vaizduotė praturtina vaikų gyvenimą, daro jį šviesesnį ir įdomesnį. Vaikų kūrybiškumas skiriasi nuo suaugusiųjų. Vaikas veikia nesąmoningai, jis nekelia sau tikslų. Vaiką skatina patenkinti savo kūrybiškumo poreikius, o tai suteikia jam teigiamų emocijų. Kaip manote, kokiose veiklos rūšyse gali vystytis vaikų kūrybiškumas? (Vizualinė veikla, teatrinė veikla, konstruktyvi veikla ir kt.). Atkreipė tėvų dėmesį į jų vaikų sėkmę vizualinė veikla(piešinių, darbelių, aplikacijų ir kt. paroda). Kviečiu Jus, mieli tėveliai, trumpam sugrįžti į nuostabų vaikystės pasaulį, įsivaizduoti, kad vėl esame ikimokyklinukai. Vyksta meistriškumo klasė „Dėkime rankas į dažus“ Ji pakvietė tėvelius nupiešti savo vaiko portretą naudojant netradicinė technika- piešimas pirštais. Darbo pabaigoje ji suprojektavo tėvų piešinių parodą „Vaikai – saldainiai“ Pedagogas: Yra žinoma, kad vaikai yra neįprastai emocingi ir imlūs. Jie subtiliai jaučia ir reaguoja į naujus dalykus, savo įspūdžius bando išreikšti piešiniais, rankdarbiais. Juos žavi lėlių spektaklis, jie lengvai virsta herojais iš perskaitytų knygų ir spektaklių. Būtent meninėje veikloje pasireiškia vaiko skonis, jo estetiniai išgyvenimai ir vystosi kūrybiniai gebėjimai, savarankiškumas, plečiasi akiratis. O kad vizualinė veikla būtų kūrybinga, būtina paįvairinti įvaizdžio atlikimo medžiagas ir techniką. Pavyzdžiui: Rudens miškas galite piešti guašu, akvarelėmis, kreidelėmis arba galite naudoti natūrali medžiaga, medžiagos gabalėliai arba iš skirtingi tipai javai ir kt. Ji pakvietė tėvus vykti į vaizduotės šalį. Vedė žaidimą „Reinkarnacija“, paaiškino tėvams, kad tam jie turės persikūnyti į įvairius objektus. Papasakosiu istoriją, nutikusią šią vasarą. Ir tu man padėsi. Mano istorijos herojai yra mama, tėtis, taip pat virdulys, durys, variklis (visi objektai susiję su istorija). Kiekvienas iš jūsų turės savo vaidmenį. Čia tu būsi mama, būsi tėtis, būsi automobilio signalizacija ir t.t. (Aš sakiau, tėvai įgarsino leisdami garsus, būdingus konkrečiam dalykui). Dobrjanka, g. Engelsas. Vasaros rytas. Vis dar miega. Prie namo privažiuoja šiukšlių mašina. Suveikia automobilio signalizacija. Mama atsibunda. Jis uždeda virdulį. Tėtis eina į vonią. Durys girgžda. Kūdikis verkia dar garsiau. Mama ramina kūdikį. Visi čia. Laikas eiti pas močiutę. Visi susėda į mašiną. Durys užsitrenkia. Variklis įsijungia. Automobilis važiuoja greitkeliu. Pro šalį dideliu greičiu lekia automobilis. Priekyje yra Gai postas. Policininko švilpukas. Ačiū Dievui, ne mes. Pasukome iš trasos. Priekyje – kaimas. Šuo lojo kaip visada. Žąsys nusijuokė. Antys rėkė. Kiaulės niurzgėjo. Ir staiga... Dabar papasakokime šią istoriją be žodžių. Taigi, Dobryanka, g. Engelsas, vasaros rytas ... ... Tokiuose žaidimuose rekomenduojama žaisti su vaikais namuose, suvaidinti įvairias situacijas, kuriose vaikai lavina vaizduotę, fantaziją, mąstymą, kas jums padės
Darbo su tėvais (įstatyminiais atstovais) analizė
auklėtojas
Šeimos ugdymas vaidina ypatingą vaidmenį ikimokykliniame vaiko raidos periode – būtent šiame amžiuje vyksta pirminis asmenybės formavimasis.
Šeimos ugdymas (tas pats – tėvystė šeimoje) – bendras tėvų ir kitų šeimos narių įtakos vaikams procesų, siekiant norimų rezultatų, pavadinimas. Socialinės, šeimos ir ikimokyklinis ugdymas vykdoma neišardomoje vienybėje. Dar 1915 metais jis suformulavo ikimokyklinių, mokyklinių ir nemokyklinių įstaigų veiklos vienybės sąjungoje su šeima principą. Pagal Švietimo įstatymo 18 str. Rusijos Federacija tai tėvai yra pirmieji auklėtojai. Jie privalo pakloti fizinio, moralinio ir intelektualinis vystymasis vaiko asmenybė ankstyvoje vaikystėje.
Šeimos auklėjimo sistema formuojama empiriškai: nuolat tikrinama patirtimi, slypi daug pedagoginių „radinių“, nors dažnai nestokoja apsiskaičiavimų ir rimtų klaidų. Šeimose, kuriose rūpinamasi vaikų auklėjimu ir jų ateitimi, auklėjimo sistema yra analizuojama, vertinama, todėl ji tampa sunkiai iškovota ir emociškai spalvota. Sistema šeimos ugdymas gali būti darni ir tvarkinga, tačiau tai su sąlyga, kad tėvai turėtų konkretų auklėjimo tikslą, įgyvendina jį praktiškai, taikydami auklėjimo būdus ir priemones, atsižvelgdami į vaiko ypatybes ir jo raidos perspektyvas.
Pagrindinis ugdymo šeimoje bruožas – ypatingas emocinis mikroklimatas, kurio dėka vaikas formuoja požiūrį į save, lemiantį jo savivertės jausmą. Kita svarbus vaidmuoŠeimos ugdymas – įtaka vertybinėms orientacijoms, viso vaiko pasaulėžiūrai, jo elgesiui skirtingos sritys viešasis gyvenimas. Yra žinoma, kad tai buvo jų tėvai asmeninės savybės didele dalimi lemia šeimos auklėjamosios funkcijos efektyvumą. Auklėjimo pagrindai klojami šeimoje, nuo to priklauso, kaip žmogus augs, kokios charakterio savybės suformuos jo prigimtį. Vaikas šeimoje įgyja pirminius tikrovės suvokimo įgūdžius, išmoksta suvokti save kaip visavertį visuomenės atstovą.
Vadinasi, šeimyninio ugdymo svarba vaikų raidoje lemia šeimos ir sąveikos svarbą ikimokyklinis.
Darželio ir tėvų sąveikos formos Yra būdai juos organizuoti bendra veikla ir bendravimas. Pagrindinė visų formų paskirtis ikimokyklinio ugdymo įstaigų sąveika su šeima – užmegzti pasitikėjimu grįstus santykius su vaikais, tėvais ir mokytojais, suvienyti juos į vieną komandą, puoselėti poreikį dalintis vieni su kitais ir jas spręsti kartu.
Planuodamas vienokią ar kitokią darbo formą, visada vadovaujuosi šiuolaikinių tėvų, kaip šiuolaikinių žmonių, pasiruošusių mokymuisi, savęs tobulėjimui ir bendradarbiavimui, idėjos. Atsižvelgdamas į tai, renkuosi tokius sąveikos formų reikalavimus: originalumas, aktualumas, interaktyvumas, emocionalumas.
Yra tradicinių ir netradicinės formos mokytojo bendravimas su ikimokyklinukų tėvais, kurio esmė – praturtinti juos pedagoginėmis žiniomis. Pateikiamos tradicinės sąveikos su šeima formos: kolektyvinė, individuali ir vizualinė-informacinė.
Savo darbe stengiausi maksimaliai išnaudoti visą tradicinių sąveikos formų pedagoginį potencialą.
Kurdami bendravimą su tėvais galite aktyviai naudoti tiek tradicines formas – tėvų susirinkimus, paskaitas, seminarus, tiek modernias (netradicines) formas – seminarus, meistriškumo kursus, ekskursijas, tėvų būrelius, akcijas, pramoginius užsiėmimus, žaidimus ir kt. .
Dėl to, kad pastaruoju metu atsirado naujų, perspektyvių bendradarbiavimo formų, kurios apima tėvų įtraukimą į aktyvų dalyvavimą tiek pedagoginiame procese, tiek darželio gyvenime, savo grupėje naudoju įvairesnes šiuolaikinės formos dirbti su tėvais:
Informacinės ir analitinės: sociologinės apklausos, sociologiniai skyreliai, testai, anketos, pašto dėžutė, skirtos nustatyti tėvų interesus, poreikius, prašymus, jų pedagoginio raštingumo lygį, užmegzti emocinį kontaktą tarp mokytojų, tėvų ir vaikų).
Pažintinis: seminarai, pedagoginis instruktažas, pedagoginė svetainė, susirinkimų vedimas, konsultacijos netradicine forma, žodiniai pedagoginiai žurnalai, pedagoginė biblioteka tėvams, "KVN", " Apvalus stalas"," Pokalbių šou "," Pagalbos linija ", viktorinos, "flash mob", kurių tikslas - supažindinti tėvus su ikimokyklinio amžiaus vaikų amžiumi ir psichologinėmis savybėmis, formuoti praktines
tėvystės įgūdžių.
Vizuali informacija: atvirų durų dienos, atviri užsiėmimų ir kitų vaikų užsiėmimų vaizdai, vaikų darbelių parodos, vaikų ir tėvų bendrų darbų parodos, informacinės brošiūros tėvams, filmukai apie ikimokyklinio ugdymo įstaigų gyvenimą, laikraščių leidyba, mini- bibliotekos. šiuolaikinės technologijos, informaciniai stendai (skirti praturtinti tėvų žinias apie ikimokyklinio amžiaus vaikų raidą ir ugdymą.
Laisvalaikis: bendri laisvalaikio užsiėmimai, atostogos, tėvų ir vaikų dalyvavimas parodose (skirtos šiltai konfidencialiam
santykiai, emocinis kontaktas tarp mokytojų ir tėvų, tarp tėvų ir vaikų).
Pagrindinė užduotis informacijos ir analitinės formos bendravimo su tėvais organizavimas – tai duomenų apie kiekvieno mokinio šeimą, bendrą jo tėvų kultūrinį lygį, ar jie turi reikiamų pedagoginių žinių, požiūrį į vaiką, prašymus, interesus, poreikius, rinkimas, apdorojimas ir naudojimas. tėvams psichologinėje ir pedagoginėje informacijoje. Tik analitiniu pagrindu galima įgyvendinti individualų, į asmenybę orientuotą požiūrį į vaiką ikimokyklinėje įstaigoje, padidinti ugdomojo darbo su vaikais efektyvumą ir kurti kompetentingą bendravimą su jų tėvais.
Sociologinės apklausos ir anketos vaidina didelį vaidmenį pradiniame etape, nes leidžia nubrėžti tolesnio darbo kryptis.
Lygiui nustatyti buvo naudojami bandymai pedagoginė kultūra tėvai.
Viena iš informacinio ir analitinio darbo formų, kurią aktyviai naudoju praktikoje, leidžianti koreguoti ir papildyti sukurtą įvykių sistemą – pašto dėžutė. Tai dėžutė, kurioje tėvai deda pastabas su savo idėjomis ir pasiūlymais ir užduoda dominančius klausimus. Užduoti klausimai pabrėžta tėvų susirinkimuose arba ekspertų pateikta raštu. Tokia darbo forma leidžia tėvams pasidalyti mintimis su pedagogu ir yra efektyvi, kai laiko stygius neleidžia auklėtojui asmeniškai susitikti su tėvais.
Kognityvinis mokytojų ir šeimų bendravimo organizavimo formos skirtos supažindinti tėvus su vaikų amžiaus ir psichologinės raidos ypatumais, racionaliais auklėjimo metodais ir technikomis, skirtomis praktinių tėvų įgūdžių formavimui.
Neseniai pradėjau aktyviai įtraukti tėvus į bendrą mokytojo ir vaikų veiklą, vesti ugdomąją veiklą tiesiogiai dalyvaujant tėvams, pasivaikščiojimus, rytines mankštas.
Vizuali informacija mokytojų ir tėvų bendravimo organizavimo formos išsprendžia tėvų supažindinimo su vaikų auklėjimo ikimokyklinėje įstaigoje sąlygomis, turiniu ir metodais problemą, leidžia teisingiau vertinti mokytojų veiklą, peržiūrėti metodus ir būdus. namų auklėjimas, objektyviau matyti auklėtojos veiklą.
Vieno iš jų užduotys - informaciniai- yra tėvų supažindinimas su pačia ikimokyklinio ugdymo įstaiga, jos darbo ypatumais, su pedagogais, dalyvaujančiais auklėjant vaikus, bei paviršutiniškų nuomonių apie ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbą įveikimą. norminius dokumentus, režimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbas, grupinio darbo režimas, tvarkaraštis tiesiogiai švietėjiška veikla, informacija apie dėstytojus). Informacija skelbiama stenduose tėvų kampeliuose ir skelbiama ikimokyklinio ugdymo įstaigos interneto svetainėje.
Visos bendravimo su tėvais formos, kurias naudoju savo darbe, sukuria pasitikėjimo ir bendradarbiavimo atmosferą vaiką supančioje suaugusiųjų komandoje.
V išvada Noriu pastebėti, kad šeima ir darželis yra du ugdymo reiškiniai, kurių kiekvienas savaip suteikia vaikui socialinę patirtį, tačiau tik kartu su kitais sukuria optimalias sąlygas mažam žmogui patekti į didįjį pasaulį. . Palaipsniui tai nesupratimas, nepasitikėjimas tėvais. Tėvų ir darželio sąveika retai įvyksta iš karto. Tai ilgas procesas, ilgas ir kruopštus darbas, reikalaujantis kantraus, nepajudinamo užsibrėžto tikslo laikymosi.
Išanalizavęs atlikto darbo rezultatus, padariau tokias išvadas: efektyviai organizuotas bendradarbiavimas suteikia impulsą kurti sąveiką su šeima kokybiškai naujais pagrindais, o tai reiškia ne tik bendrą dalyvavimą vaiko auklėjime, bet ir supratimą apie bendrų tikslų, noro
Olesya Pankina
Kūrinio „Darbo sąveika su tėvais“ savianalizė
BOU darbo savianalizė g... Omskas "Vidurinė mokykla numeris 161" 2 jaunesnė grupė "Buratino" Bachurina N.I., Pan'kina O. Yu.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų auklėjimas vykdomas šeimoje ir ikimokyklinėse įstaigose. Šeimos ir darželio tikslai ir uždaviniai, vieningi: ugdyti sveikus, visapusiškus žmones.
Praktika rodo, kad ne visos šeimos iki galo suvokia visas galimybes daryti pagrįstą įtaką vaikui. Priežastys skirtinga: vienos šeimos nenori auginti vaiko, kitos nežino, kaip tai padaryti, kitos nesupranta, kam to reikia. Visais atvejais modernus tėvams būtina kvalifikuota pagalba ikimokyklinė įstaiga.
Į dirbti su tėvais buvo universalus, naudojo įvairias organizavimo formas dirbti su tėvais:
Tėvas mazgai yra viena iš pagrindinių formų sąveikosšeima ir ikimokyklinė įstaiga. Sutvarkyta meistriškai, įdomi ir informatyvi tėvų surinkimas atlieka ypatingą vaidmenį tėvų ir globėjų santykiai... Prasidėjus mokslo metams, „Organizacinis susirinkimas“– kurio tikslas – pažintis tėvai Su amžiaus ypatybės vaikai; modeliavimo perspektyvos sąveikos ant naujo mokslo metai; tobulinti pedagoginę kultūrą tėvai.
Kad susitikimai būtų įdomūs, naudoju įvairius metodus: grupinės diskusijos, galinčios pagerinti psichologinį ir pedagoginį raštingumą tėvai, nustatyti individualius ugdymo metodus. Konstruktyvus argumentas padeda palyginti skirtingus požiūrius į vaikų auklėjimą, moko išklausyti kitų susirinkimo dalyvių nuomones. Tačiau didžiausias susidomėjimas tarp tėvai sukelia žaidimus(psichologinis ir vaidmenų žaidimas, kurio pagalba modeliuojame ir atkuriame problemines situacijas). Tas pats po kiekvieno tėvų susirinkimas atsakome tėvams tam tikrais klausimais.
Vyksta konsultacijos, tiek grupinės, tiek pogrupinės ir pan., tiek individualios su individualiomis tėvai juos dominančiomis temomis.
Manome, kad apklausa buvo ypač įdomi „Geriausias grupės šūkis“, kur tėvai jie patys išrinko geriausią grupės šūkį.
Per tokį trumpą laiką abiejų vaikų parodos darbai ir darbai pagamintas kartu su tėvai: „Amatai iš natūralių medžiagų savo rankomis“, "Motinos portretas", „Rungtynės mažos“, gimtadienio dovana "Mums 1 metai".
Veikla tėvams kuriant parodas, konkursai rodo, kad šios formos dirbti yra paklausūs.
Forma dirbti per auklėjimą kampai yra tradiciniai. V tėvas kampe yra informacijos apie grupės darbas, režimo akimirkos, patarimai už tėvai... V tėvas kampui skiriama vieta skyriui „Kūrybiškumo teritorija“– rodomi vaikai dirba su vaizduojamojo meno veikla, modeliavimas, rankų darbas.
Geriau pristatyti tėvai su vienu ar kitu auklėjimo klausimu leisti aplankus – kelionės, konsultacijos. Dažniausiai parenkama teminė medžiaga su praktinėmis rekomendacijomis.
Laisvalaikio kryptis į dirbti su tėvais pasirodė sunkiausia organizuoti. Taip yra todėl, kad kai kurie tėvai labai užsiėmę darbe kiti nenori dalyvauti veikloje. Bet tokia tėvų buvo nedaug... Mamos mielai dalyvavo renginyje, netradiciniame susirinkime "Mano miela mama" dalyvaujant mamytėms.
Dabar jokios tėvų susitikimas neįsivaizduojamas be IKT panaudojimo, būtent naudojant įvairias skaidrių demonstracijas, nuotraukų pristatymus, kur tėvai sekti savo vaikų gyvenimą ir darbus (IKT pristatymas in dirbti su tėvais) .
Šiandien galime pasakyti, kad įvairių formų naudojimas dirbti su tėvais davė tam tikrų rezultatus: tėvai iš"Žiūrovai" ir "Stebėtojai" tapo aktyviais dalyviais, auklėtojų padėjėjais.
Tėvai pradėjo nuoširdžiai domėtis būrelio gyvenimu, išmoko reikšti susižavėjimą vaikų veiklos rezultatais ir produktais, emociškai palaikyti savo vaiką.
Dėl to, kas padaryta dirbti, naudojant skirtingos formos ir bendravimo su tėvai padidėjęs psichologinis ir pedagoginis raštingumas tėvai; padidėjusi tarpasmeninio bendravimo kultūra vaikų bendravimas grupėje.
Šeima ir darželis – du ugdymo reiškiniai, kurių kiekvienas savaip suteikia vaikui socialinę patirtį, tačiau tik tarpusavyje derinant sukuria optimalias sąlygas mažam žmogui patekti į didįjį pasaulį.
Susijusios publikacijos:
Darbo su tėvais formos vaikų sveikatos gerinimo klausimais kaip viena iš darbo sričių ikimokyklinio ugdymo įstaigoje pagal federalinį valstybinį švietimo standartą iki Darbo su tėvais formos vaikų sveikatos gerinimo klausimais, kaip viena iš darbo sričių ikimokyklinio ugdymo įstaigoje pagal federalinį valstybinį švietimo standartą. Vienas iš FSES DO reikalavimų yra.
Mieli kolegos! Mes įsisaviname federalinio valstijos DO švietimo standarto principus ir pagrindines nuostatas. Ir jau iš savo darbo patirties matome gerus mūsų tobulėjimo rezultatus.
Straipsnis parašytas bendradarbiaujant su logopede Shamanova N.V. Kalba yra neįkainojama gamtos dovana žmogui. Tik žmogus yra laimingas.
Iš darbo patirties „Naujos netradicinės darbo su tėvais formos pagal programą „Sociokultūrinės ištakos“ Laikotarpis ikimokyklinė vaikystė yra vienas reikšmingiausių vaiko raidoje, nes būtent šiuo metu nustatomos pagrindinės savybės.
Kaip motyvuoti tėvus dirbti kartu? Darbo su tėvais formos ir metodai (iš darbo patirties) Kaip sudominti tėvus Dirbdami kartu? (iš darbo patirties) Darželio ir šeimos sąveikos problema visada buvo aktuali.
1. Išanalizuoti renginio tikslus ir uždavinius.
2. Išanalizuoti pasirinktus metodus ir būdus, kaip stiprinti tėvų dėmesį, kiek jie buvo veiksmingi, kurie buvo sėkmingi, kurie ne, kodėl?
3. Apžvelgti medžiagų ir įrangos pasirinkimą ir panaudojimą renginyje.
4. Išanalizuoti turinio pasirinkimą ir renginio tėvams organizavimo algoritmą.
5. Išanalizuoti iškilusias problemas organizuojant ir vykdant renginį, kaip jos buvo pašalintos?
6. Nustatyti būdus, kaip pagerinti tėvystės renginio organizavimą ir pristatymą.
8 priedas
Tėvų susirinkimo metmenys
Naudojamos šios tėvų susirinkimų formos:
· Meistriškumo klasė;
· Bendra vaikų veikla su tėvais;
· Atvirų durų diena;
· Teatro spektaklių rodymas.
Tėvų susirinkimo vedimas:
Tėvų susirinkimas tradiciškai susideda iš 3 dalių: įvadinės, pagrindinės ir „įvairios“. Susitikimo laikas 1 val. (40 min su tėvais ir 20 min su vaikais).
1.Įžanginė dalis skirta organizuoti tėvus, sukurti geranoriškumo ir pasitikėjimo atmosferą, sutelkti dėmesį ir motyvuoti kartu spręsti problemas. Tai galite padaryti paskelbdami temą, susitikimo formą arba naudodami trumpus žaidimus ir veiklą. Galite sukurti tam tikrą foninę muziką: gitaros, fortepijono garsus, įrašą į juostelę, kuri lydės vedėjo žodžius.
2. Pagrindinė dalis susirinkimą galima suskirstyti į du arba tris etapus. Paprastai ši dalis pradedama grupės auklėtojo, vyresniojo auklėtojo ar kitų ECE specialistų pranešimu, apimančiu teorinius nagrinėjamos problemos aspektus. Laikykite trumpą pranešimą, nes dienos pabaigoje dėmesys mažėja.
Svarbiausia, kad tėvai nebūtų tik pasyvūs klausytojai. Reikia užduoti klausimus klausytojams, pateikti pavyzdžių iš vaikų auginimo šeimoje praktikos ir darželis, analizuoti pedagogines situacijas, pasiūlyti tėvams pažiūrėti vaizdo klipus iš užsiėmimų su vaikais, žaidimų, pasivaikščiojimų ir kt.
Tėvams nereikėtų priekaištauti ir pamokyti. Dažniau kaip pavyzdžius reikia naudoti akimirkas iš grupės vaikų gyvenimo. Kalbėti apie nepageidaujamas elgesys vaikai, nenurodykite jų vardų. Per savo žinią mokytojai turėtų vengti pretenzijų tėvams ir vaikams, diskutuoti apie konkretaus vaiko asmenybę; nereikėtų konstatuoti vaikų nesėkmių, svarbiausia bendromis jėgomis rasti būdus, kaip išspręsti svarstomas problemas.
Geriausia pokalbį vesti esant švelniam apšvietimui. Perėjimus iš vienos situacijos į kitą gali atskirti trumpa muzikinė pertraukėlė. Kai tik įmanoma, nagrinėjamos situacijos turėtų būti kuo geriau surežisuotos.
Savo idėjoms ir svarstymams iliustruoti galite naudoti juostos ir vaizdo įrašus, grupės vaikų nuotraukas ir interviu, diagramas ir grafikus, aiškiai pateiktas tezes ir kalbas. Visa tai prisidės prie geresnio susitikimo temos suvokimo. Šioje susitikimo dalyje taip pat galite naudoti šiuos metodus: paskaita, diskusija, konferencija, kurios gali būti atskiros darbo su mokinių šeimomis formos.
3. Trečioje tėvų susirinkimo dalyje – "Kita"– vaiko laikymo darželyje, laisvalaikio užsiėmimų, organizavimo klausimai bendra veiklašeimos ir ECE centrai. Rekomenduojama iš anksto apgalvoti kelis problemos sprendimo variantus, kurie bus pasiūlyti tėvams aptarti, susitarti su tais, kurie gali padėti, prisiimti atsakomybę ir pan. Kai kurias problemas reikia išspręsti iš anksto su tėvų komitetas... Susitikimo pabaigoje turite apibendrinti susitikimo sąrašą priimtus sprendimus už kiekvieną iš aptartų klausimų, įrašytų į protokolą. Susitikimai gali būti rengiami klausimų ir atsakymų vakarais, žodiniu žurnalu, pokalbių laidomis ir kt. Nepaisant šių formų skirtumų, jas vienija viena prasmė – suteikti tėvams žinių apie savo vaiko auginimą, domėtis auklėjimo problemas, paskatinti peržiūrėti savo auklėjimo poziciją.
Tėvų susirinkimo pavyzdys
„Vyresniųjų ikimokyklinukų rankų paruošimas rašymui“
Tikslas:
Užduotys:
Vykdymo forma: dirbtuvės.
Dalyviai: grupės auklėtojos, dailės mokytojas, tėveliai.
Susitikimo dalys
Įžanginė dalis (5-7 min.).
· Temos mokytojo ir susitikimo dalyvių pristatymas.
· Ekskursija po darbo knygelių ir vaikų užsiėmimų gaminių parodą.
Pagrindinė dalis (30-35 min.).
· Grupės tėvų pasisakymas tema „Augimo prasmė ir būdai smulkiosios motorikos įgūdžius parengiamosios mokyklos grupės vaikams “, kartu su plakatais su pagrindinėmis tezėmis ir žodžiais kalbos tema, kuriose rodomos pirštų žaidimų schemos (10-15 min.).
· Vizualiųjų menų mokytojos seminaro su tėvais vedimas apie smulkiosios motorikos ugdymo molio, plastilino ir popieriaus pagalba technikų įsisavinimą (10-15 min.).
Parodos pristatymas didaktiniai žaidimai smulkiajai motorikai lavinti (5 min.).
· Tėvelių kolektyvinis kryžiažodžio sprendimas susitikimo tema (5 min.). Apytikslis žodžių, kuriuos reikia atspėti, sąrašas: motorika, ranka, regėjimas, smegenys, koordinacija, koreliacija, rašymas, mokykla.
Įvairūs (7-10 min.).
· Apžvalga pedagoginė literatūra susitikimo tema.
· Vaikų išlaikymo darželyje, laisvalaikio užsiėmimų, bendros šeimos ir ikimokyklinio ugdymo veiklos organizavimo klausimų aptarimas.