TEATRINIŲ MOKYMŲ IKIMOKYKLINIAMS VAIKAMS PLĖTRA

Žaidimai psichologiniam stresui išlaisvinti (spaustukai)

Raumenų įtampos pašalinimas.

1. Vaikai stovi ratu užsimerkę.
Užduotis: pasisveikinkite pakaitomis abiem rankomis, viena ir kita.
2. Vaikai užmerktomis akimis ramiai juda po salę.
Užduotis: prie sustojimo signalo ieškokite savo draugo ir linktelėkite vieni kitiems.
3. Vaikai vaikšto aplink lanką.
Užduotis: ant akordo reikia šokti į ratą.

Plastinės treniruotės pavyzdžiai

1. Vaikščiojame kaip robotai, prilaikome kūną, juda tik kai kurios atskiros dalys.
2. Skrendame kaip skaidrūs muilo burbulai, jei jie susiduria, sprogsta, palikdami šlapią ratą.
3. Mes vaikštome kaip medinės lėlės, kurios dirba tik kojomis.
4. Skrendame kaip oro pripildyti balionai.
6. Vaikščiojame atsargiai, kaip stikliniai žaislai.
7. „Smagi mankšta“:
Atsipalaiduokite sėdėdami ant kėdės, kad atrodytų, jog miegate. Patogiai padėkite rankas, galvą, kojas ir atsipalaiduokite. Užmerkite akis ir tylėkite...
Lėtai pabundame, su malonumu išsitiesiame, slystame ant grindų ir tempiame kaip katės. Prisiminkite, kaip katės išlenkia nugarą, ištiesia užpakalines ir priekines kojas.
Mes chaotiškai bėgiojame keturiomis galūnėmis, kaip boružėlės.
Šokinėjame kaip kengūra su jaunikliu maiše.
Bėgame kaip išsigandusios žirafos, ištiesę kaklus.

Kūno stangrinimo pratimai

Skulptorius. Vaikai eina į centrą, po vieną porą, vienas skulptorius, kitas – skulptūra.
Skulptorius suteikia kūnui norimą formą, skulptūra lengvai pasiduoda ir fiksuoja formą.
Galima atspėti, kas grįsta kartu, galima pasiūlyti skulptūrai „atgyti“ ir judėti akmenimis grįstos būtybės logika. Tada jie keičiasi vaidmenimis.
Veidrodis. Vaikai poromis stovi vienas priešais kitą. Vienas – „gyvas“ žmogus, kitas – atspindys. Žmogus prie veidrodžio lėtai daro paprastus judesius, veidrodis juos kopijuoja.
„Nosis į nosį“. Atsistokite poromis akis į akį, ant grindų pusės žingsnio atstumu nustatykite „valdymo“ liniją, už kurios negalite eiti. Kiekvienam vaikui pasigaminkite taip vadinamą „Buratino nosį“ su rašikliais. uždėkite vienos rankos nykštį ant nosies, išskleiskite pirštus, o kitą ranką nykščiu užkabinkite ant išsikišusio mažojo piršto. Partneriai griebia vienas kitą mažaisiais piršteliais ir, gavus komandą, turi pradėti traukti kiekvieną link savęs, kad galėtų traukti vienas kitą per valdymo liniją nepakeldami nykščio nuo nosies! Šis žaidimas, žinoma, labiau skirtas pokštui, atmosferai sušvelninti. Nors jai puikiai sekasi pasitikrinti santykius vaikų kolektyve.
-Įsivaizduokite eiseną: klounas, senis, vaikas, Karlsonas, Pinokis, Baba Yaga, Nemirtingasis Koschey ...

Judėjimo modeliavimo žaidimas

Mokytojas kreipiasi į vaikus:
– Prisimeni, kaip vaikai vaikšto?
Taku ėjo mažos pėdutės. Didelės pėdos ėjo taku.
(Vaikai pirmiausia eina mažais žingsneliais, paskui dideliais - milžiniškais.)
– Kaip rieda bandelė?
– Kaip pilkasis vilkas sėlina po mišką?
– Kaip kiškis bėga nuo jo suplotas ausis?

Žaidimai-poezija

Tikslas: mokyti vaikus žaisti su literatūriniu tekstu, palaikyti norą savarankiškai ieškoti išraiškingų priemonių įvaizdžiui sukurti, naudojant judesį, veido išraiškas, laikyseną, gestus.

Pikta žąsis.
Štai didelė pikta žąsis.
Aš jo labai bijau!
Apsaugoti penkis žąsiukus,
Jis įskaudino vaikinus.
Žąsys garsiai šnypščia, šaukia,
Jis nori sugnybti vaikinus!
Žąsys jau ateina pas mus!
Bėk visi dabar!
Lėktuvas
Žaiskime lėktuvu? (Taip.)
Jūs visi esate sparnai, aš esu pilotas.
Gautos instrukcijos -
Pradedame akrobatiką. (Jie statomi vienas po kito.)
Mes skrendame į sniegą ir pūgą, (oho-oo-oo-oo!)
Matome kažkieno krantus. (A-ah-ah-ah!)
Ry-ry-ry - variklis urzgia,
Skrendame virš kalnų.
Čia mes visi leidžiamės žemyn
Į mūsų pakilimo taką!
Na, mūsų skrydis baigėsi.
Iki pasimatymo, lėktuvas.

Kaip sekasi?
Tikslas: lavinti reakcijos greitumą, judesių koordinaciją, gebėjimą naudoti gestus.
Žaidimo progresas
Auklėtojas Vaikai
- Kaip sekasi? - Kaip šitas! Su nuotaika parodyti nykštį.
- Ar tu plauki? - Kaip šitas! Bet koks stilius.
- Kaip tau sekasi? - Kaip šitas! Sulenkite alkūnes, pakaitomis trypkite kojas.
- Žiūri į tolį? - Kaip šitas! Rankos su "antvaizdžiu" arba "žiūronu" prie akių.
- Laukiate pietų? - Kaip šitas! Laukimo poza, palaikykite skruostą ranka.
- Mojoji paskui? - Kaip šitas! Gestas suprantamas.
- Ar tu miegi ryte? - Kaip šitas! Skruostų rankenos.
- Ar tu neklaužada? - Kaip šitas! Išpūskite skruostus ir trinktelėkite į juos kumščiais.
(Pagal N. Pikulevą)

Darbas su dėmesiu

Ritminė treniruotė

1. Trinktelėkite duotu ritmu paeiliui pagal laikrodžio rodyklę (arba prieš laikrodžio rodyklę), grodami ne viską kartu, o po vieną. Stebėkite, kad ritmas nesulėtėtų ir nesusitrauktų, o eitų tolygiai.
2. Išmuškite tą patį ritmą ne delnais, o kojomis; su burna - kapstyti, su nosimi - niurzgėti.
3. Vaikščiokite nurodytu ritmu, plakdami jį žingsneliais. Čia pristatome sąvoką „garsiau-tyliau“ kaip išraiškingą priemonę. Sugalvokite, kas ir kodėl taip vaikšto (vagis lėtai sėlina tamsoje, kareivis eina, rašo žingsnį, vaikšto parke ir pan., tegul vaikai parodo savo vaizduotę).
4. Dirbame poromis. Ritmas perduodamas plojimais. Turite ploti su savo partneriu.

Pratimai dėmesiui skirti

1. Plojimais klausomės ir prisimename gatvėje, už pastato sklindančius garsus, po antro plojimo klausiu, kas ką girdėjo. Vidurinis ratas yra garsai mūsų pastate, už mūsų kambario ribų. Mažas – aš, mano kūnas, mintys, jausmai.
2. Vienas išeina prieš puslankį ir atsistoja nugara į grupę. Vaikai vadina jį vardu. Turite pasakyti vaiko, kurio balsu jus vadino, vardą.
3. "Kas ką dėvi?" – Skambinu konkrečiam vaikui, kad jis, pavyzdžiui, trumpam atidžiai pažiūrėtų į partnerį dešinėje ar kairėje, kol aš skaičiuoju iki 5, ir prisimintų, ką partneris vilki. Tada užmerkite akis ir surašykite.
4. Užduotis skirti dėmesį visai grupei: ploji - atsistokite, atsisėskite; atsitrenkti į grindis - pakelkite, nuleiskite rankas; pagal komandą „Aukštyn“ - pasilenk, išsitiesk.
5. „Atkurti mizansceną“: grupė vaikų užima pozicijas tam tikra tema, vedėjas išeina arba nusisuka, šiek tiek pakeičia mizansceną ir paprašo vedėjo atkurti ją tokią, kokia buvo. ; bet kuriai iliustracijai sukurkite mizansceną.
6. Labai naudinga ir svarbi užduotis vaikams – iš savo kūnų ar kėdžių statyti figūrėles: tikslų apskritimą, kvadratą, trikampį. Mažiesiems nelengva, bet tada jiems išsivysto formos pojūtis, mizanscenos. Geriau skaičiuok – suskaičiuok iki 7, iki 5, iki

Kalbos raidos pratimai

Artikuliacinė gimnastika

1. Sutelkite dėmesį į liežuvio galiuką – „taip mama susmulkina kopūstą“.
2. Liežuvis yra plona adata. "Mes dedame ukolchiki" paeiliui ant kiekvieno skruosto.
3. Dantis valykite liežuviu: ir viršutiniu, ir apatiniu.
4. Liežuvio galiuku ištraukite nosį.
5. Pieškite saulę išpūtusiomis lūpomis.

Liežuvio suktukai dikcijai lavinti

1. Be laivo karamelės,
Laivas užplaukė ant seklumos.
Ir jūreiviai apsivilko tris
Suvalgyta karamelės ant seklumos.
2.Kiemo viduryje yra malkos.
3. Vabalas, zujantis virš balos,
Iki vakarienės laukiau gyvatės.

Grynos frazės

Sa-sa-sa: ant stalo yra vapsva (lapė miega narve).
Su-su-su: bijome vapsvos (žiūrime į lapę).
Sy-sy-sy: vapsvos įgėlimas (pūkuota lapės uodega).
Se-se-se: duokite vapsvai želė (mes žinome pasaką apie lapę).

Al-al-al: vaikščiojo šalia uolų (mūsų tėtis buvo pavargęs).
Ol-ol-ol: visi susėdo prie stalo (klasėje yra švarios grindys).
Ul-ul-ul: sulūžo nauja kėdė (salėje pasigirsta ūžesys).
Yl-il-yl: Sanya plaudavo jam ausis (arbata jau buvo šalta).

Intonacinio išraiškingumo ugdymas

1. Ištarkite šias eilutes, kartais nustebindami, kartais pašiepdami, kartais suglumindami:
Apkalbos, klausyk!
Tikrai, neskaitant pokštų,
Atidaryti mokyklą
Mažiems ančiukams.
2. Pasiūlykite vaikui paprašyti draugo žaislo, kad kiekvieną kartą būtų galima nustatyti, su kokiu požiūriu ar kokia būsena jis jo prašė: mandagiai, nekantriai, su apmaudu, maldaujant ir pan.
3. Pakvieskite vaiką užduoti klausimus Michailo Ivanovičiaus, Nastasijos Petrovnos ir Mišutkos vardu iš L. N. Tolstojaus pasakos „Trys lokiai“, kad žiūrovai galėtų atspėti, kuris iš lokių klausia ir kaip jaučiasi dėl to, ko klausia. .
Eilėraščio „Kas ką galvoja?“ vaidinimas.
Tikslas: ugdyti intonacinį kalbos išraiškingumą.
Eilėraščio tekstas mokomasi namuose. Vaikai skirstomi į du pogrupius: vienas – žiūrovai, kitas – aktoriai, tada jie keičiasi. Šį spektaklį laisvalaikiu galima rodyti tėvams ar kitų grupių vaikams arba tiesiog žaisti.
Gaidys: Aš protingesnis už visus!
Šeimininkas: Giedojo gaidys.
Gaidys: Aš moku suskaičiuoti iki dviejų!
Šeškas: Tik pagalvok!
Šeimininkas: šeškas niurzga.
Šeškas: Ir aš galiu iki keturių!
Vabalas: Aš - iki šešių!
Šeimininkas: sušuko vabalas.
Voras: Aš - iki aštuonių!
Šeimininkas: sušnibždėjo voras. Tada užropojo šimtakojis.
Šimtakojis: Atrodo, kad esu šiek tiek protingesnis
Vabalas ir net voras -
Skaičiuoju iki keturiasdešimties.
Jau: O, siaubas!
Šeimininkas: Aš buvau pasibaisėjęs.
Jau: Juk aš ne kvailas,
Bet kodėl
Neturiu nei rankų, nei kojų
Ir net aš galėčiau suskaičiuoti!
Mokinys: Ir aš turiu pieštuką.
Jūs klausiate jo, ko norite.
Viena koja jis padaugins, pridės,
Jis gali suskaičiuoti viską pasaulyje!

Žaidimas „Pasirink rimą“

Bump - statinė, linija, dukra, taškas ...
Bulvės - matrioška, ​​debesyla, katė ...
Krosnis - kardas, srautas, atsigulk ...
Varlė - varlė, draugė, puodelis ...
Zuikis - pirštas, berniukas ...
Pelė – tyli, nendrinė, ošianti...
Katė yra dyglė, blusa, dubuo ...
Kablys yra mazgas, cisterna, tyla, lopas ...
Snaigė yra pūkas, pavasaris ...

Ugdykite vaizduotę ir vaizduotę

1. Sėdėdami puslankiu, parodykite vaikams daiktą:
- rašiklį, liniuotę, plunksną, apvalkalą, sąsiuvinį, plastikinį maišelį ir pan., ir pasakykite: „Tai ne rašiklis (liniuote, plunksna...), o siuvimo adata“. Padarykite keletą siūlių ir perduokite daiktą vaikinams.
Užduotis: perduoti objektą, plakant jį kiekvienas savaip, bet ne pagal tikrąją paskirtį. Negalite savęs kartoti, kiekvienas turi parodyti savo vaizduotę.
2. Paimkite pieštuką nuo stalo taip, tarsi jis būtų:
a) kirminas,
b) karštos bulvės,
c) bandelė.
Eikite linija tarsi įtempta virve:
Balerina ant virvės
Kaip lengvas pūkas.
3. „Fantastiška treniruotė“.
Vaikų grupė turėtų elgtis atitinkamai, jei staiga: atsidaro durys ir įeina - žalias krokodilas ant užpakalinių kojų!
- lubos staiga dingsta virš mūsų, ir ...
- balandis beldžiasi į langą ...
- pakvieskite vaikus sugalvoti savo fantaziją.

4. Vaikams žinomas trumpas eilėraštis (Mūsų Tanya garsiai verkia...), skaitykite taip:
- robotas;
- senas vyras, senutė;
- Mažas vaikas.

5. Vaikų transformacija
Žaidimo eiga. Mokytojo nurodymu vaikai virsta medžiais, gėlėmis, grybais, žaislais, drugeliais, gyvatėmis, varlėmis, kačiukais ir kt. Mokytojas pats gali virsti pikta burtininke ir savo nuožiūra paversti vaikus.

Pratimai dėl siūlomų aplinkybių

Pratimai ir užduotys, ugdančios tikėjimą skirtingomis siūlomomis aplinkybėmis puslankiu.
1. Lietimas - įsivaizduojamo kačiuko, ežio, slidžios žuvies glostymas;
- vanduo upėje, jūroje, lygus marmuras, ledas;
- manų kruopų košė, klijai, ugnis.
2. Įsivaizduokite ir pakeiskite ką nors savo pozicijoje, jei:
- Naktis, žiema, šalta, tamsu, tu vienas vasarnamyje, negali užmigti. Staiga - žingsniai...
- Pavasaris, saulėta diena, paukščiai gieda, tu žaidi po alyvų krūmu... Ir staiga pamatai kovą netoliese...
– Vėlyvas ruduo, savaitgalio rytas, užlipi prie lango prastos nuotaikos, o štai – pirmasis sniegas!
- Vakaras, vasara, tyla, gėlių kvapas, tu prie upės - staiga stiprus degimo kvapas! ..
Karalius (liaudies žaidimo variantas)
Tikslas: ugdyti veiksmus su įsivaizduojamais objektais, gebėjimą veikti kartu.
Žaidimų eiga: Skaičiavimo eilėraščio pagalba parenkamas vaikas karaliaus vaidmeniui. Likę vaikai – darbininkai suskirstomi į kelias grupes (3 – 4) ir susitaria, ką veiks, kokiam darbams bus samdomi. Tada jie grupėmis artėja prie karaliaus.
Darbuotojai: Sveiki, karaliau!
Karalius: Sveiki!
Darbuotojai: ar jums reikia darbuotojų?
Karalius: Ką tu gali padaryti?
Darbuotojai: atspėk!
Vaikai, vaidindami įsivaizduojamus daiktus, demonstruoja įvairias profesijas: gamina maistą, skalbia drabužius, siuva drabužius, siuvinėja, laisto augalus ir kt. Karalius turi atspėti darbininkų profesiją. Jei jis tai padarys teisingai, jis pasivys bėgančius vaikus. Pirmasis pagautas vaikas tampa karaliumi

Pratimai logikai ir nuoseklumui ugdyti

1.Pratimas "Nuo grūdo iki gėlės".
2. Pratimas „Gestai per stiklą“ – po vieną vaikai išeina į žaidimų aikštelę ir tarsi už stiklo turi parodyti:
"Atnešk man skrybėlę, aš ją pamiršau!"
– Atnešk man pinigų ledams!
"Aš tikrai noriu gerti!"
— Išeik pasivaikščioti!
"Aš nenoriu eiti namo!"
– Įsižeidžiau ant tavęs! ir tt

Emociniai pratimai

1. Tęskite frazę:
„Džiaugiuosi, kai...“
„Bijau, kai...
"Man liūdna, jei..."
2. Pratimas „Stebuklingas šalmas“. Pakvieskite vieną žmogų į centrą, ant kėdės, ir pasakykite, kad yra nematomas šalmas, kuris gali perteikti emocijas per tą, ant kurio jis bus dėvimas. Užsidėkite ant galvos, atsargiai pritvirtinkite, kad vaikai patikėtų, ir pasakykite į ausį: „Įjungiu džiaugsmą! (paspaudžiu mygtuką). Vaikai spėja, šalmą nusiimame ir užsidedame kitą, įvardindami emocijas ar įvairius jausmų atspalvius ir būsenas jiems ausyje: nuostaba, sumišimas, liūdesys, melancholija, gudrumas, gudrumas, pyktis, pasipiktinimas.
- mėgsta ilgai miegoti;
- nemėgsta valgyti;
- myli mamą;
- mėgsta piešti;
- nemėgsta būti glostomas;
- mėgsta valgyti pyragus ir pan.
4. Išreikškite įvardytą emociją – akimis, rankomis, lūpomis, visu kūnu.
Susiraukti kaip debesis; kaip pikta mama; kaip piktas liūtas.

Žaidimai išraiškingoms veido išraiškoms lavinti.
Tikslas: išmokyti naudoti išraiškingas veido išraiškas kuriant ryškų vaizdą.
1. Sūri arbata.
2. Valgau citriną.
3. Piktas senelis.
4. Šviesa išsijungia ir įsijungia.
5. Šilta ir šalta.
6. Įsižeidęs.
7. Buvo nustebinti.
8. Man liūdna.
9. Gaukite dovaną.
10. Dvi beždžionės: viena grimasas – kita kopijuoja pirmąją.
11. Kupranugaris nusprendė, kad jis žirafa,
Ir vaikšto pakėlęs galvą.
Tai verčia visus juoktis
O jis, kupranugaris, spjauna į visus.
12. Sutiko bulių ežiuką
Ir laižė jį statinėje.
Ir laižydamas savo šoną,
Dūriau liežuvį.
O spygliuotas ežiukas juokiasi:
Nieko nedėkite į burną!
13. Džiaugsmas.
14. Džiaugsmas.
Žaidimai-studijos:
1. Įsivaizduokite ankstyvą rytą. Vakar tau buvo padovanotas naujas žaislas, norisi jį visur nešiotis su savimi. Pavyzdžiui, gatvėje. Bet mama neleido. Jūs įsižeidėte (lūpos „išsiplečia“). Bet tai mano mama – atleista, nusišypsojo (dantys užkimšti).
2. Paimame į rankas snaigę ir sakome jai gerus žodžius. Kalbame greitai, kol ištirpsta.

Pratimai atminčiai lavinti

1. „Prisiminti objektus“
Ant kėdutės priešais vaikus išdėliota apie 10 smulkių daiktų: raktelis, kriauklė, moneta, plaukų segtukas, ženkliukas, pieštukas, žiedas, akmenukas, kepurė, staigmenos figūrėlė. Skaičiuodami iki 10 vaikai žiūri ir įsimena daiktus. Uždarykite juos servetėle ir pakvieskite įvardinti viską, ką prisimenate. Sužinokite, kas labiausiai įsiminė.
2. "Apibūdinkite paveikslėlį"
Parodykite vaikams didelę iliustraciją, kad jie galėtų ją aiškiai matyti. Svarbios iliustracijos, kuriose daug gražių detalių. Vaikai turėtų atsiminti visą paveikslėlį (kaip fotografuoti), o kuo daugiau detalių – suskaičiuoti iki 10. Nuimkite paveikslėlį ir paprašykite surašyti, kas buvo parodyta.
3. "Kokia aš spalva?"
Puslankiu vaikai paeiliui atsako į klausimą: kokios aš spalvos?, visi prisimena, kas kokia spalva nusidažė. Mokytojas paprašo vieno žmogaus įvardyti visas spalvas.
5. „Stebuklingas baseinas“
Sėdėdami puslankiu pasakykite vaikams: „Dabar aš visiems duosiu magiškus dubenėlius (paimsiu įsivaizduojamą baseinų kalną ir išdalinsiu, aiškinsiu), jie yra nematomi, bet kai tik pasakysite magiją „jei tik“, jie bus užpildyta viskuo, ko norite, pavyzdžiui - avietėmis! Visi kvepia tarsi šviežiomis avietėmis, deda jas į burną, kramto, prisimindami skonį. Mokytoja sako: „Kas paragavo tikro aviečių skonio, tas puikus! Vaikai, žinoma, sakys: „Aš! Ir aš taip pat!" – O dabar dubuo pripildytas braškių uogienės! Užkabinkite pirštu ir išbandykite (ne laižydami pirštus, o žaisdami).
- O dabar mieloji!
– Tėčio (arba senelio) odekolonas!
- Varlės! Pabaigoje, laužydami stereotipus, paklauskite: „Kaip manai, koks saulės spindulio skonis? Ir kutenimas, gerumas?

Bendravimo pratimai

1. Pratimai ir užduotys „bendravimo“ sąvokos įsisavinimui gali prasidėti nuo pažinties situacijos. Iš pradžių pabandykite pasikalbėti su vaikais įvairiomis temomis:
„Kodėl tu gali mane mylėti“ – paeiliui kalba kiekvienas puslankiu.
"Man gaila..."
"Man patinka, kai..."
„Man nemalonu, jei...“
2. "Man patinka ..." - vadinamas kiekvieno vaiko vardas puslankiu ir kiekvienas bando įvardyti bent vieną "Kito" nuopelną, tegul jis pirmą kartą - gražios akys ar plaukai, net antakiai ar ausys! (Taip, mielieji, kartais vaikai taip sako, nes jiems sunku atpažinti kito nuopelnus ir bandyti surasti pačius nereikšmingiausius!) Tada užaugę ir susidraugavę galės atrasti ypatingų savybių. , bet kol kas kiekvienas iš jų (paradoksas!) Su nerimu visų laukia meilus žodis iš grupės.
3. „Juoko koridorius“. Vaikai stovi dviejose eilėse, vienas priešais kitą, sudarydami koridorių. Šiuo praėjimu eina vienas vaikas, iš kurio visi uoliai juokiasi, daro veidus, rodydami savo sėkmingiausius „juoko hitus“. Vaikinai keičiasi, bet koridorius lieka, ir visi jau supranta, kad juoktis labai sunku ir sunku, nes pirmi juokeliai jau išseko... Ar yra antrųjų? ..
4.Pratimas „Surask draugą“.

"Kaktusai auga dykumoje"

Žaidimas yra skirtas

Visi sustoja ratu, susikiša rankomis, eina ir sako:

„Kaktusai auga dykumoje, kaktusai auga dykumoje...“ Pranešėjas stovi apskritimo centre, kartais pasisuka. Staiga vienas iš žaidėjų iššoka iš rato ir sušunka: "Oi!" Jis turi tai padaryti taip, kad lyderis tuo momentu jo nematytų, o šalia esantys žaidėjai tuoj pat susikabintų rankomis. Jei vadovas mato ką nors iššokti, jis paliečia jam petį ir lieka bendrame rate.

Šeimininkas klausia: "Kas tau yra?"

Žaidėjas sugalvoja bet kokį atsakymą, susijusį su kaktusu (pvz.: „Suvalgiau kaktusą, bet jis kartaus“ arba „Užlipau ant kaktuso“).

Po to žaidėjas grįžta į ratą, o kiti gali iššokti. Svarbiausia sąlyga – nekartoti savęs atsakant į šeimininko klausimą.

Tie vaikai, kurie dažniausiai būna už būrelio ribų, yra patys aktyviausi ir pasižymi puikiais lyderystės sugebėjimais.

"Mažyliai pasivaikščioti"

Į tokį žaidimą naudinga įtraukti ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikus. Ją galima žaisti darželyje arba pradinės mokyklos vakarėlyje.

Pirmiausia vedėja sako: „Visi jūs meškiukai, vaikštote po pievą ir skynite saldžias braškes. Vienas iš jūsų yra seniausias, jis prižiūri visus kitus.

Skamba linksma muzika, vaikai vaikšto po kambarį ir apsimeta meškiukais - braidžioja, apsimeta, kad uogauja, dainuoja daineles.

Šiuo metu vedėjas pasirenka vieną žaidėją ir, muzikai nutrūkus, praneša, kad jis yra vyriausias meškos jauniklis. Jo užduotis (skelbiama iš anksto) – kuo greičiau patikrinti, ar visi jaunikliai yra savo vietose, tai yra paliesti kiekvieno žaidėjo petį.

Jam įsitikinus, kad niekas nepasimetė, žaidimas tęsiamas, o po kelių minučių vadovas paskiria kitą lyderį. Žaidimas tęsiasi tol, kol visi atlieka šį vaidmenį. Greičiausiu ir vyriausiu paskelbiamas tas, kuris šią užduotį atlieka greičiausiai. Žinoma, tai tiks tiems, kurie elgsis ramiau ir organizuotiau nei kiti. Žaidimo pabaigoje vedėjas paaiškina, kodėl nugalėtojas sugebėjo užduotį atlikti geriau nei kiti.

Žaidimas Walking Bears leidžia vaikams išmokti greitai reaguoti į užduotį ir teisingai organizuoti savo veiksmus. Tai galima daryti gana dažnai, keičiant jauniklius į kačiukus, viščiukus, dramblius ir kt.

"Toli, toli, tankiame miške ..."

Žaidimas skirtas ikimokyklinukams. Šiame amžiuje lyderio savybės pasireiškia gana aiškiai, dažniausiai jos yra tiesiogiai susijusios su protiniu ar fiziniu pranašumu. Su amžiumi šios savybės gali išnykti, jei jos nebus išvystytos.

Žaidėjai sėdi ant kėdžių, užsimerkia, o vedėjas paaiškina taisykles: ištariama frazė „toli, toli, tankiame miške... kas?“. Vienas iš žaidėjų atsako, pavyzdžiui: „lapės“. Jei vienu metu tariami keli atsakymai, vedėjas jų nepriima ir pakartoja frazę dar kartą. Kartais žaidėjams sunku nuspręsti, kas turėtų atsakyti, tačiau vedėjas neturėtų kištis ir leisti vaikinams tai išsiaiškinti patiems.

Gavus vienintelį atsakymą, vedėjas ištaria tokią frazę: „Toli, toli, tankiame miške, lapės... ką jos veikia?“. Atsakymai priimami pagal tas pačias taisykles.

Šį žaidimą galite žaisti ilgai, kol nusibosta. Arba – kai pirma frazė pakankamai ilga, galima pradėti iš naujo. Vienintelė sąlyga: visos frazės turėtų prasidėti vienodai: „Toli, toli, tankiame miške ...“

Dažniausiai atsitinka taip, kad daugiausiai atsako vienas ar keli žaidėjai. Į juos verta atkreipti dėmesį – būtent jie turi labiausiai išvystytus lyderio gebėjimus.

"Laivo avarija"

Žaidimas skirtas ikimokyklinio ir mokyklinio amžiaus vaikams.

Šeimininkas praneša: „Plaukėme dideliu laivu, ir jis užplaukė ant seklumos. Tada pakilo stiprus vėjas, laivas užplaukė ant seklumos, bet sugedo variklis. Laivų yra pakankamai, bet radijas sugedęs. Ką daryti?"

Situacija gali būti kitokia, svarbiausia, kad yra keletas išeičių.

Vaikai aptaria esamą situaciją ir svarsto visus įmanomus išeitis iš jos. Kažkas siūlo vieną išeitį, kažkas kitas. Svarbu atkreipti dėmesį į tą, kuris aktyviausiai dalyvauja diskusijoje, gina savo nuomonę.

Po diskusijos žaidėjai pasako vedėjui savo išeitį iš situacijos, o šis pasakoja, kas iš to išėjo. Natūralu, kad rezultatas turi būti sėkmingas. Vedėjas neturi leisti „skilimo“ tarp žaidėjų, tai yra, kad pusė vaikų pasirinks vieną, o kita pusė – kitą.

"Ugniagesių brigada"

Ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Žaidimo pradžioje išrenkamas lyderis. Likę žaidėjai yra „ugniagesių komanda“. Pranešėjas turi juos išsiųsti gesinti „gaisro“. Žaidėjai turi bėgti, šurmuliuoti ir daryti kažkokius kvailus veiksmus. Vedėjo užduotis – sugebėti juos „surinkti“ ir priversti „gesinti ugnį“. Dėl to kiekvienas žaidėjas pateikia savo lyderio elgesio įvertinimą penkiabalėje sistemoje.

Tada žaidėjai keičiasi vietomis – lyderiu tampa kažkas kitas. Žaidimas kartojasi. Tada kiekvienas iš žaidėjų vėl pateikia savo lyderio elgesio įvertinimą. Žaidimas tęsiamas tol, kol kiekvienas iš žaidėjų atsiduria lyderio vietoje. Laimėtojas bus tas, kuris surinks daugiausiai taškų.

"Fotografas"

Žaidimas ikimokyklinukams.

Žaidimo pradžioje parenkamas vedėjas – „fotografas“. Vedėjas turi daryti įdomias „fotografijas“, o tai reiškia, kad likusius vaikinus jis turi susodinti savo nuožiūra. „Fotografas“ turės veikti greitai ir aiškiai. Kai kuriems žaidimo dalyviams jis gali pasiūlyti mokytojo vaidmenį – todėl turi užimti atitinkamą laikyseną. Kažkas gali tapti „policininku“, kažkas „aktore“, kažkas – „magu“.

Kiekvienas iš žaidėjų penkiabalėje skalėje pateikia savo „fotografo“ veiksmų įvertinimą. Tada keičiasi žaidėjai, kitas tampa „fotografu“. Žaidimas tęsiasi tol, kol visi vaikinai tampa „fotografo“ vaidmeniu. O kad žaidimas būtų dar įdomesnis, galite paimti Polaroid ir daryti momentines nuotraukas. Geriausias „fotografas“ atitinkamai gaus geresnes nuotraukas, o tai reiškia, kad jis geriau už kitus sugeba pasiekti, kad kiti atitiktų jo reikalavimus, ir yra lyderis.

"Aš esu geriausias, o tu?"

Ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Visi vaikai turėtų jausti solidarumą ir sulaukti padrąsinimo bei pritarimo, o tarpusavio supratimo ir geros nuotaikos atmosferoje vaikai bent trumpam pamirš savo baimes ir abejones. Žaidimas skirtas dalyvauti ne per daug vaikų (nuo 3 iki 5).

Vienas iš vaikų, skambant visuotiniams pritarimo šūksniais, atsisėda ant kėdės, o svajonė būti scenoje ir užsitarnauti entuziastingų plojimų kuriam laikui tampa realybe. Kiti apjuosia kėdę įtemptu žiedu ir ploja rankomis.

Kiekvienas žaidėjas turėtų apsilankyti šioje garbės vietoje, o tie, kurie sulaukia plojimų, ir tie, kurie ploja, taip pat mėgaujasi žaidimu.

„Pagrindinėje gatvėje su orkestru“

Ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Žaidimas padeda vaikams atsikratyti neigiamų emocijų, taip pat prisistatyti kaip svarbus orkestro dirigentas. Šis pratimas ne tik pagyvina, bet ir sukuria sanglaudos jausmą. Žaidimui praverčia kasetė su žvalios ir nuotaikingos muzikos įrašu, kuri patiktų vaikams ir sukeltų teigiamas emocijas.

Visi vaikai turėtų prisiminti dirigentą ir jo atliekamus judesius orkestro duobėje. Visiems kartu reikia sustoti bendrame rate, įsivaizduoti save dirigentais ir „diriguoti“ įsivaizduojamam orkestrui. Turi būti įtrauktos visos kūno dalys: rankos, kojos, pečiai, delnai ...

"Sodininkas"

Ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikams; pageidautina, kad dalyvių skaičius būtų ne mažesnis kaip 10.

Pasirinkite šeimininką. Jais dažnai tampa suaugęs žmogus.

Visi vaikai pasirenka savo spalvų pavadinimus. Vedėjas pradeda žaidimą sakydamas tokį tekstą: „Gimiau sodininku, labai supykau, pavargau nuo visų gėlių, išskyrus ...“, ir įvardija vieną iš vaikų pasirinktų gėlių. Pavyzdžiui, „... išskyrus rožę“. „Rožė“ turėtų iš karto atsakyti: „Oi! „Rose“ atsako: „Įsimylėjęs“. Tas pats žaidėjas ar laidų vedėjas klausia: „Su kuo? „Rožė“ atsako, pavyzdžiui, „Į violetinę“. Iš karto „Violetinė“ turėtų atsakyti: „Oi! ir tt Jei neatsiliepėte, kai pavadinote savo gėlę, arba pats "įsimylėjote" ką nors, kurio čia nėra, vadinasi, pralaimėjote. Žaidimas prasideda iš naujo.

Nosis, burna...

Ikimokyklinio amžiaus vaikams. Ji moko gebėjimo greitai reaguoti į situaciją, ugdo jų dėmesį ir gebėjimą greitai perjungti jį nuo vieno dalyko prie kito.

Paprastai lyderiu tampa suaugęs žmogus. Sėdėkite priešais vaikus puslankiu. Pradėkite žaidimą sakydami: "Nosis, nosis, nosis, nosis ...". Šiuo ištiestu rodomuoju pirštu palieskite nosį. Tą patį turėtų daryti ir vaikai. Staiga pakeiskite žodį: „Nosis, nosis, burna ...“, tačiau lieskite ne burną, o kitą galvos dalį, pavyzdžiui, kaktą ar ausį. Vaikų užduotis – liesti tą pačią galvos dalį kaip ir jūs, o ne tą, kurią įvardijote. Kiekvienas, suklydęs daugiau nei 3 kartus, išeina iš žaidimo.

Laimėtoju laikomas žaidėjas, kuris žaidime liko ilgiausiai.

"Produktų bazė"

Ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikams.

Išrenkamas vadovas. Jis bus „produktų bazės direktorius“. Kitas – „parduotuvės direktorius“. Likę žaidėjai yra „pardavėjai“. Žaidimo esmė tokia - vienas „pardavėjas“ ateina pas „prekių bazės direktorių“ ir paklausia jo, kokios prekės yra sandėlyje. „Pagrindo direktorius“ pateikia jam konkretų sąrašą, pavyzdžiui: „Yra ledų, Ostankinskaya dešra, saliamio dešra, rūkytos dešros, olandiškas sūris, indiška arbata, pienas, sviestas, margarinas“.

„Pardavėjas“ turi viską atsiminti ir perduoti „parduotuvės direktoriui“. Sunkumas tas, kad negalite užsirašyti gaminių pavadinimų, galite tik įsiminti. Tuo pačiu metu vedėjai patys gali užsirašyti, ką pasakė, kad vėliau galėtų patikrinti žaidėjus. Už kiekvieną teisingai pavadintą prekę žaidėjas gauna tašką. Laimi tie, kurie jų gauna daugiausiai.

Žaidimų treniruotės

ikimokyklinio ugdymo įstaigose.

Pastaraisiais metais šiuolaikinė socialinė raida kelia aukštesnius reikalavimus jaunosios kartos švietimui ir ugdymui. Objektyviai didėja poreikis formuotis naujam, socialiai aktyviam, turinčiam subjektyvių savybių ir nuolat tobulėjant jo fiziniams ir protiniams gebėjimams. Pirmą kartą Rusijos istorijoje pagal federalinio įstatymo „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ reikalavimus, įsigaliojusius 2013 m. rugsėjo 1 d., buvo parengtas federalinis valstybinis ikimokyklinio ugdymo standartas. Standarto tekste teigiama, kad Programos įgyvendinimas turėtų būti vykdomas „šios amžiaus grupės vaikams būdingomis formomis, pirmiausia žaidimo forma...“. Esant visai žaidimų pedagoginei ir socialinei reikšmei harmoningai formuojant vaiko asmenybę visuomenėje, nepakankamas dėmesys skiriamas plačiam integraciniam šiuolaikinių pedagoginių technologijų, pagrįstų žaidybine veikla, žaidybiniu mokymu, naudojimui ikimokyklinio ugdymo įstaigose.

Būtent žaidime vaikai mokosi pasaulio, įsisavina visuomenės elgesio taisykles ir normas, mokosi tam tikros veiklos, kuria užsiima suaugusieji. Ir patys suaugusieji žaidime gali suprasti daug naujo ir daug ko išmokti, o tuo pačiu tai yra saugiau ir lengviau nei realiomis gyvenimo sąlygomis. Visa tai puikiai žino mokymus kuriantys ir vedantys profesionalai. Žaidimo elementai apima beveik bet kokį mokymą, neatsižvelgiant į tai, ko jis skirtas išmokyti ar ką taisyti.Pabandykime išsiaiškinti, ką apima žaidimo mokymo sąvoka.Jei atsiversime A. Reber sudarytą „Didįjį aiškinamąjį psichologinį žodyną“, pamatysime tokį mokymo apibrėžimą: „Mokymas apskritai yra bet kokia mokymo programa ar procedūrų rinkinys, sukurtas taip, kad jų įgyvendinimo rezultatas būtų galutinis produktas. buvo gautas kaip organizmas, galintis reaguoti (reakcijų) arba dalyvauti kokioje nors sudėtingoje, įgūdžių reikalaujančioje veikloje. Pagrindinė šio apibrėžimo idėja yra ta, kad mokymas yra mokymas, įgūdžių ir gebėjimų ugdymas. Kitą mokymo apibrėžimą pateikė Yu.N. Emelyanovas: „Mokymai yra metodų, skirtų ugdyti gebėjimą mokytis ir įsisavinti bet kokią sudėtingą veiklą, ypač bendravimą, grupė“.

Taigi, kuo treniruojamasis žaidimas skiriasi nuo kitų žaidimų?

Pirma, žaidimas treniruotėse yra taikomas, antrinis metodas; Pagrindinis metodas čia yra mokymas. Todėl, mūsų nuomone, nėra visiškai teisėta, kad į mokymo scenarijų būtų bandoma integruoti, pavyzdžiui, visavertį vaidmenų, verslo ar organizacinės veiklos žaidimą. Jei treniruotėse sutinkame tokio tipo žaidimus, tai tik sutrumpinta, sutrumpinta versija.Antra, treniruočių žaidimas yra trumpas ir dar labiau ribotas nei kitų tipų žaidimai. Viskas dėl tos pačios priežasties: žaidimas treniruotėje išsprendžia taikomąsias problemas – jis negali tapti pagrindiniu ir užimti visą treniruotės laiką ar peržengti jo ribas.Trečia, žaidimas treniruotėse visada yra skirtas konkrečių mokymo, raidos ar psichologinių problemų sprendimui. Jame visada yra rezultatas.Ketvirta, kadangi mokymas yra grupinis metodas, žaidimas treniruotėse taip pat apima grupės procesą. Penkta, žaidimas treniruotėje visada suponuoja lyderį, o dažnai ir jo aktyvią poziciją, nes jis yra proceso organizatorius.

Taigi galime padaryti išvadą.

Žaidimas treniruotėje – tai simbolinė veikla, sprendžianti konkrečias taikomąsias asmenines ar grupines treniruočių užduotis, modeliuojanti ir transformuojanti tikrovę, pasižyminti dideliu spontaniškumu ir laisvumu, tačiau vykstanti laikantis aiškiai apibrėžtų taisyklių, struktūros ir laiko bei pagal pagalbininko nurodymas.

Todėl galime sakyti: jei pedagogas nori pasiekti maksimalių rezultatų iš treniruotės ir padaryti tai taip, kad dalyviai šiuos rezultatus gautų atsipalaidavę, laisvi, energingi, kūrybingi.atmosferą, tada grojimas yra jo darbo būdas.

Naudotos literatūros sąrašas:

1. Buckley, R. Treniruočių teorija ir praktika [Tekstas] / R. Buckley, D Capel - SPb .: Peter, 2002. - 352 p.
2. Bozhovich LI Asmenybė ir jos formavimasis vaikystėje [Tekstas] - M .: Išsilavinimas, 1968. - 400 p.
3. Volkov BS, Volkova NV Vaikų psichologija: nuo gimimo iki mokyklos [Tekstas] - Sankt Peterburgas: Petras, 2009. - 240 p.
4. Kalinina R.R. Ikimokyklinuko pamokos asmenybės ugdymo pratimai. Žaidimai, pratimai [Tekstas]: 2 leid., Pridėti. ir pataisyta SPB., Red. "Rech", 2005. - 160 p.
5. Mendzheritskaya D. V. Mokytojui apie vaikų žaidimą. Vadovas darželių auklėtojams [Tekstas] / Red. T.A.Markova: - M. išsilavinimas 1982. - 128s.
6. Chernetskaya L. V. Psichologiniai žaidimai ir treniruotės darželyje [Tekstas] - Rostovas n / a: Feniksas, 2005. - 128 p.

Tema: metodologiniai patobulinimai, pristatymai ir pastabos

dalyką ugdančio žaidimo aplinka ikimokyklinio ugdymo įstaigoje

Žaidimas yra pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla ir vienas iš būdų pasireikšti ir išreikšti save, savo jausmus, mintis, požiūrį į supantį pasaulį ...

Konsultacija pedagogams „Žaidybinės veiklos optimizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose“

„Žaidybinės veiklos optimizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose“ ...

Žaidimo teatro technologijos vaiko socializacijos sistemoje ikimokyklinio ugdymo įstaigoje

Vaidinimo teatro technologijos, užimančios didžiulę vietą ikimokyklinuko gyvenime, raginamos tapti svarbiu vaiko socializacijos veiksniu. Žaidimas yra veikla, kurioje vaikai atlieka vaidmenis...

Mokymai vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams "Aš labai geras"

ugdymo psichologė

MBU darželis numeris 28 "Romashka"

g. Toljatis

Treniruotės tikslas: ikimokyklinukų pasitikėjimo savimi didinimas, nerimo, drovumo lygio mažinimas, bendravimo įgūdžių bei tėvų ir vaikų santykių gerinimas.

Treniruočių tikslai:

gebėjimo žiūrėti pašnekovui į akis, kreiptis į jį vardu, komplimentų formavimas

gerinti gebėjimą klausytis pašnekovo nepertraukiant;

gerinti gebėjimą išreikšti savo mintis ir jausmus;

pozityvaus požiūrio į savo „aš“, į bendraamžius formavimas;

atsipalaidavimo technikų mokymas, mažinantis raumenų įtampą;

saviraiškos galimybių kūrimas;

Trukmė: 25-35 minutes

Treniruotės rezultatas: gerina bendravimo įgūdžius, mažina nerimo lygį, užtikrintai reiškia savo mintis ir jausmus, didina savigarbos ir pasitikėjimo savimi lygį.

Auditorijos specifika: vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams, turintiems problemų emocinėje-valingoje sferoje ir iš to kylančius bendravimo sunkumus.

Įranga:

Treniruočių eiga:

1. Pratimas "Aš esu labai geras"

Tikslas: apšilimas, teigiamo emocinio fono sukūrimas, pasitikėjimo savimi didinimas.

Trukmė: 5-7 minutes

Mokymai: Visi dalyviai sėdi (stovi) ratu.

Psichologo nurodymas: Vaikai skatinami pasakyti apie save „Aš labai geras (geras)“. Tačiau pirmiausia jie turi ištarti „aš“ taip: šnabždėdami, normaliu balsu, šaukti. Tie patys veiksmai atliekami žodžiais „labai“ ir „gerai“ („gerai“), po kurių vaikai kartu sako visą frazę. Tada jie kviečiami prie šios frazės pridėti savo vardą ir bet kokiu būdu (šnabždomis, normaliu balsu, šaukiant) ištarti, pavyzdžiui: „Aš esu Katya! Aš esu labai gerai!". Pratimo pabaigoje visi sustoja ratu, susikimba už rankų ir sako: "Mums labai gerai!" (šnibždomis, normaliu balsu, šaukiant).

2. Pratimas „Taip, ne“

Tikslas: sukuria emociškai palankią atmosferą, mažina raumenų įtampą

Trukmė: 3-5 minutes

Mokymai: Visi dalyviai sėdi (stovi) puslankiu.

Psichologo nurodymas: „Vaikinai, dabar aš užduosiu klausimus, užuot atsakęs“ taip „turėtum pašokti, o užuot atsakęs“ ne „- sėsk“.

Ar valgei šiandien?

Ar ėjai šiandien maudytis?

Ar išsivalei dantis?

Ar važiavote karusele?

Ar valgai pyragą?

Ar buvai Marse?

Ar užsirišei batų raištelius?

Ar tu šiandien šypsojaisi?

Ar skridote lėktuvu?

Ar tu šiandien pasisveikinai?

Ar išplovei indus?

Ar žiūrėjai filmus?

Ar esate ledų mėgėjas?

Ar citrina saldi?

ar nori namo?

Ar dabar vasara?

Ar piešėte?

Ar grojai smuiku?

3. Pratimas „Siamo dvyniai“

Tikslas: pozityvaus socialinio elgesio įgūdžių ugdymas, komandos formavimas, gebėjimo veikti kartu ugdymas

Trukmė: 10-13 minučių

Mokymai: Suskirstykite vaikus į stalus burtų keliu.

Psichologo nurodymas: Vaikai pasiskirsto į poras, stovi petys į petį, apkabina vienas kitą už diržo, pastatydami vieną koją šalia kito partnerio. Šioje padėtyje jie turėtų vaikščioti po kambarį, atsisėsti, atsigulti, atsistoti, piešti.

4. Žaidimas „Gyte, gyvate, šliaužiu, šliaužiu“

Tikslas: savigarbos didinimas, gerų vaikų tarpusavio santykių kūrimas.

Trukmė: 7-10 minučių

Mokymai: Visi dalyviai stovi skirtingose ​​patalpos dalyse.

Psichologo nurodymas:

Instrukcija: Vaikai stovi skirtingose ​​kambario vietose. Vairuotojas vaikšto po kambarį, sakydamas: „Aš gyvatė, gyvatė, gyvatė, šliaužiu, šliaužiu, šliaužiu. Ar nori būti mano uodega? Jei vaikas sutinka, jis turi ropštis tarp vairuotojo kojų ir atsistoti už nugaros. Žaidimas tęsiasi tol, kol visi atvykėliai susirenka į „gyvatę“.

5. Atsipalaidavimas „Saulės spindulys“ ir atsiliepimai.

Tikslas: atpalaidavimas, raumenų spaustukų pašalinimas.

Trukmė: 3-5 minutes

Mokymai: Iš anksto paruošiamas muziką grojantis įrenginys (magnetofonas, kompiuteris, nešiojamas kompiuteris) ir parenkama rami ir lėta instrumentinė melodija. Dalyviai sėdi ant kilimo (jogos kilimėlių).

Psichologo nurodymas: Atsipalaiduokite, užmerkite akis. Įsivaizduokite, kad į jūsų veidą bėga saulės spindulys. Nusišypsok jam. O dabar jis perbėgo tau per galvą, glostyk jį. Jis bėgo per skruostus, nosį, ausis ir kt. Glostykite jį ir ten“. Kai muzika nutyla, dalyviai lėtai atsimerkia ir užima vietas.

Psichologė prašo mokymų dalyvių pateikti grįžtamąjį ryšį:

Kas tau patiko? Kas tau nepatiko?

Kas nutiko? Kas nepasisekė?

Koks buvo tavo mėgstamiausias pratimas?

Šaltinių sąrašas:

Trepsy .net - psichologiniai pratimai treniruotėms

Pavlova A.B. Atkaklumo ugdymo programa vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams / A.B. Pavlova // Mokytojo-psichologo vadovas. - 2014. - Nr 12. - 38 p.