Diferenciación "href =" / text / category / differentciya / "rel =" bookmark "> diferenciación de sonidos).

Cuentos de hadas para enseñar a leer y escribir (en sonidos y letras).

Diapositiva 9. 2. Logos destinados al desarrollo de la conducta polisensorial de un niño con discapacidad del habla ("cuento de hadas" más "actividad objetiva") (,):

Dedo (desarrollo de la motricidad fina, habilidades gráficas).

Diapositiva 10... 3. Entrenamientos de logotipos, saturados con ciertos fonemas, formas de palabras, categorías léxicas y gramaticales (cuentos de autor de maestros terapeutas del habla)

Léxico-gramatical (enriquecimiento de vocabulario, consolidación de conocimientos de categorías gramaticales).

Diapositiva 11... 4.Logos con contenido simulado ().

Cuentos de hadas que contribuyen a la formación de un discurso coherente.

Diapositiva 12.

En mi trabajo también incluyo material fabuloso adicional.

Para una mejor memorización y pronunciación de las palabras, el logopeda utiliza varias técnicas y ayudas que ayudan a un niño que no habla a actuar más y hablar menos: juguetes que se usan en los dedos del niño, juguetes de una sorpresa más amable); varias ayudas impresas en el escritorio, pantallas volumétricas, minimodelos, guantes con personajes pegados de un cuento de hadas, un cuento de hadas sobre una alfombra, máscaras, tarjetas con símbolos gráficos, diferentes tipos teatros, tales como: con muñecos en palos, manoplas, cartulina;

Diapositiva 13... Una excelente herramienta para el desarrollo de movimientos es tocar "Teatro de dedos y lengua". Gimnasia articulatoria, acompañada de movimientos de rítmica motora del habla hasta sonidos pronunciados ("Mañana del gato Muzyk").

Diapositiva 14. Un cuento de hadas en tus dedos

Un muy buen entrenamiento de los movimientos de los dedos asegura juegos populares con los dedos (urraca, cara blanca, cabra, etc.). Los cuentos con los dedos se incluyen en las lecciones de cuentos de hadas. Por ejemplo, después de leer el cuento de hadas "Ryaba Chicken" puedes jugar así. "La gallina salió a pasear ..." (Apéndice)

El niño aprende el mundo a través de movimientos y emociones, y los ejercicios motrices del habla con elementos de psico-gimnasia lo ayudarán a superar problemas patológicos. Para el ejercicio de cuento de hadas "Tres osos" "Mañana", Apéndice, ejercicio para el cuento de hadas "Teremok" para el desarrollo de las habilidades motoras generales y la formación de la capacidad de relajar los músculos en contraste con la tensión, Apéndice

Diapositiva 15.16,17,18. Articulando cuentos (desarrollo de la respiración, habilidades motoras articulatorias). Es bastante difícil para un niño de 2 a 4 años realizar "gimnasia para la lengua" con total dedicación, rápidamente se aburren. Pero si todo un trabajo tan difícil y poco interesante se presenta en forma de pequeños cuentos de terapia del habla que desarrollan el patrón articulatorio correcto de los sonidos, entonces todo cambia: los ojos brillan y los niños siguen la historia con interés y quieren ayudar a los principales. personaje de la trama. "The Tale of the Funny Tongue", "Frog-Green Belly (presentación multimedia acompañada de diapositivas ilustrativas para niños)" Tales of the Tongue ", Stories of the Funny Tongue. Por experiencia puedo decir que esta forma de presentación ejercicios de articulación a los niños les gustó y dieron resultados positivos.

Diapositiva 19.

Los logotipos pueden ser utilizados no solo por logopedas, sino también por educadores. Es útil incluir juegos de logopedia en el "Programa de educación y formación en jardín de infancia"Bajo la dirección, cuentos de hadas:" Pollo Ryaba "," Nabo "," Tres osos "," Teremok "" Zayushkina izbushka ".

Si logramos resultados notables trabajando en la respiración, la atención auditiva o visual, en la capacidad de los niños para sentir y comprender a los demás, esto inevitablemente tendrá un efecto beneficioso en el habla.

Cuentos de hadas fonéticos (expresados) Tareas didácticas: desarrollo de la velocidad de reacción, sentido del tempo y el ritmo, habilidades motoras articulatorias.
Metodología de realización. El docente lee el texto, los niños acompañan el cuento con gestos sonoros, onomatopeyas, frases de finalización. Para doblar fragmentos de cuentos de hadas, poemas, puede utilizar y instrumentos musicales, eligiéndolos de acuerdo con el contenido del trabajo y la naturaleza del personaje del juego.
Calentamiento fonético para el cuento de hadas "Ryaba Chicken", Apéndice; al cuento de hadas "Tres osos"; Apéndice, un ejemplo de doblaje del cuento "Sobre la cabra traviesa", Apéndice.

Diapositiva número 20

El logo contiene necesariamente y ejercicios especiales para entrenamiento respiratorio, desarrollo de habilidades generales del habla... Por ejemplo, el logo "Merry Journey" (ejercicios para el tracto respiratorio superior (basados ​​en materiales), Apéndice

Para desarrollar el poder de la voz... Juego: "El conejito escucha nuestro ay - rápidamente lo encontrarán en el bosque frío" (basado en el cuento de hadas "La cabaña de Zayushkin"). Propósito: enseñar a subir y bajar la fuerza de la voz. El objetivo que se expresa para los niños: el conejito está molesto y perdido en el bosque de invierno, ayúdalo

Ejercicios para el desarrollo de la respiración del habla.

-completar palabras individuales en una frase;

“Ok, ok, ok, tengo ... (bollo).

Ka, ka, ka, ya no ... (kolobok).

Ok, ok, ok, el zorro se comió ... (bollo) ".

-pronunciar frases individuales de héroes de cuento de hadas; "Say the Phrases" (basado en el cuento de hadas: "Nabo", "Pollo Ryaba").

El objetivo que se expresa para los niños: plantaremos un nabo, di las palabras:

“Que el nabo sea grande, fuerte”, “que el nabo sea sabroso, dulce”;

El pollo salió a caminar y mordisqueó los guisantes: “¡Ko-ko-ko! ¡Ko-ko-ko! ¡Es fácil picotear los granos! "

-Entrenamiento respiratorio y articular"Transmisión hablada"

Tareas didácticas: desarrollo de las habilidades motoras articulatorias.

Metodología de realización. Los niños se dan la mano, caminan uno tras otro y recitan la canción del arroyo: "Sobre los guijarros - ding-ding-ding, sobre enganches - bul-bul-bul, sobre juncos - sh-sh-sh-sh".

PRODUCCIÓN

Diapositiva 21.

Trabajar con un cuento de hadas contribuye al desarrollo del aspecto prosódico del habla (timbre de la voz, su fuerza, tempo, entonación, expresividad), forma ideas sobre los principios básicos para construir un mensaje coherente (apelación-urgencia, apelación-pregunta, apelación -mensaje). El uso de cuentos de logotipos como un medio para corregir y desarrollar la función comunicativa del habla aumenta la actividad del habla y la orientación comunicativa del habla de los niños con discapacidades.

Diapositiva 22. Referencias

1. Arushanova, y la comunicación verbal de los niños: un libro para maestros de jardín de infancia / - M .: Mosaika-Sintez, 1999. - 272 p.

2., O.M. Kislyakova Ritmo de terapia del habla. Métodos de trabajo con niños en edad preescolar que sufren de OHP.- SPb.: KARO, 2002.

3.Gavrilushkina, sobre el desarrollo del comportamiento comunicativo de los preescolares en un jardín de infantes / // Niño en el jardín de infantes. - 2003. - No. 1.

4. Gribova, OE Al problema del análisis de la comunicación en niños con patología del habla / // Defectología. - 1995. - No. 6. - Pág. 7

5.Zinkevich-Evstigneeva, basado en la terapia de cuento de hadas / -Evstigneeva. - SPb.: DISCURSO, 2001 .-- 310 p.

6. Ivanovskaya, cuentos de hadas para el desarrollo del habla: un cuento de hadas en la educación orientada a la naturaleza / ,. - SPb .: KARO, 2008 .-- 64

7. Esquema de lecciones complejas sobre cuentos de hadas con niños de 2-3 años.-SPb.: Paritet, 2006.

8.E. Carelio. Ayudemos a Pinocho a hablar: de la experiencia de un logopeda // Educación preescolar, 1999 No. 6 - pág. 14-17

9. Juegos de Naboikina con un niño "especial". - SPb.:, 2006.

10. Práctica de la terapia de cuento de hadas / Ed. .- SPb.:, 2004.

11.http: // www. ***** / Arte. html # mariposa

Solicitud

El pollo salió a pasear Pellizcar hierba fresca Y los chicos detrás de ella Pollos amarillos. "Co-co-co, co-co-co, No vayas lejos Rema con tus patas Busque los granos.

Caminan con dos dedos, el índice y el medio, de cada mano. Movimientos de pellizco con todos los dedos de cada mano. Corre con todos los dedos de ambas manos. Aplaudan. Amenazando con el dedo de la mano que adelanta. Movimientos de remo con cada dedo de ambas manos al mismo tiempo, pulgares fije las palmas en el borde de la mesa. Los niños recolectan granos alternativamente con dos dedos de cada mano o con ambas manos al mismo tiempo: pulgar - índice, grande - medio, etc.

Solicitud

Desarrolle una respiración correcta.

Enseñe técnicas básicas de automasaje.

Ampliar las capacidades articulatorias.

Desarrolle un trasfondo emocional positivo.

Optimiza el tono general del cuerpo, quita pinzas patológicas.

Los osos de peluche duermen dulcemente

Los niños se apoyan en los respaldos de las sillas o bajan la cabeza sobre la mesa con las manos juntas, cierran los ojos.

Y huelen de forma relajada.

Respiran tranquila y profundamente.

El sol se asomó por la ventana. Todos cerraron un poco los ojos.

Cierran los ojos con fuerza.

Cachorros de oso, dejen de dormir

Abren mucho los ojos.

Es hora de que te levantes.

Levántense de sus asientos.

Todos los cachorros se despertaron, se estiraron, sonrieron.

Con tensión, levantan los brazos, los bajan, estiran los labios en una sonrisa.

A los osos les encanta la limpieza. Todo el mundo va a lavarse.

Caminan en su lugar.

Abre el grifo

Simula el movimiento de una mano al abrir un grifo.

Nariz, lávate

Realice movimientos de rotación de caricias con los dedos índices de ambas manos a lo largo de la nariz de arriba a abajo en ambos lados.,.

Lávese ambos ojos a la vez

Se realizan movimientos circulares de masaje sobre los párpados.

Frente y mejillas,

Alise la frente desde el centro hasta las sienes.

Frote sus mejillas.

Lávate cuello

Frote el cuello, girando la cabeza hacia la izquierda y hacia la derecha.

Asas, lavar bien.

Frote sus manos.

Como con un cepillo, con una lengua, comenzaremos a cepillarnos los dientes.

Abra la boca, acaricie los dientes superiores y luego los inferiores horizontal y verticalmente.

Los cachorros olieron:

Respire lentamente por la nariz, mantenga el aire durante 2 segundos y exhale lentamente por la boca.

Algo huele incomprensible.

Repite el ejercicio 3-5 veces.

Muy sabroso. ¡Es miel! Mamá nos espera para desayunar.

Se sientan en las sillas.

Los cachorros lamieron miel

Los movimientos de laca se realizan con la lengua, la boca se mantiene abierta.

Luego se lamieron los labios.

Se lamen los labios de un lado a otro, manteniendo la boca abierta.

Lamen la dulce miel del paladar con la lengua de un lado a otro,

Acaricia el paladar con la lengua.

La lengua no se baja, está fuertemente presionada hacia arriba.

La boca se mantiene abierta.

Chupar la lengua al paladar.

Es necesario beber té caliente, pero primero enfriarlo.

Dibuja una taza con un pincel.

Ustedes cachorros

no seas perezoso, sopla primero,

Inhalan por la nariz, exhalan por la boca, tiran de los labios con un tubo, dirigen la corriente de aire hacia la "copa" en la mano.

Entonces toma una copa

Simule "beber" de una "taza".

Y luego sonríe.

Estiran sus labios en una sonrisa.

Se come el desayuno, los cachorros actúan como pavitos de pavo.

Realice movimientos rápidos con la lengua hacia adelante y hacia atrás.

Se burlaron el uno del otro y empezaron a estudiar.

Se sientan tranquilamente a las mesas.

Solicitud

Hay un teremok en el campo (las manos sobre la cabeza son el "techo")
No es bajo, ni alto, ni alto (en cuclillas - "bajo", de pie - "alto")
Hay una cerradura en la puerta y una cerradura (juntan los dedos en una "cerradura"
¿Quién ayudaría a abrir la cerradura?
A la izquierda hay un conejito, a la derecha un oso. (asiente con la cabeza a izquierda y derecha)
¡Mueva el pestillo! (tirando de las manos hacia los lados, pero con los dedos en el "candado")
A la izquierda hay un erizo, a la derecha un lobo (asintiendo con la cabeza hacia la izquierda y hacia la derecha)
¡Haz clic en el candado! (aprieta más los dedos)
Conejito, oso, erizo, lobo
¡Abre el teremok, teremok! ("Abre la cerradura", extiende los brazos a los lados)

Solicitud

Corydalis(basado en una canción alemana)

Corydalis por el granero -

¡KO - KO - KO!

Oh, ¿dónde están mis gallinas?

¡KO - KO - KO!

Oh, donde estan mis chicos?

¡KO - KO - KO!

¡Estamos aquí, estamos cerca, mamá!

PI - PI - PI!

Entonces alguien cavó un hoyo

PI - PI - PI!

¡Todos caímos al pozo!

PI - PI - PI!

¡Y no se pierden en absoluto!

PI - PI - PI!

Solicitud

Burchalochka

Había un oso debajo de un árbol

Y seguí mirando al cielo.

Y una canción - "burchalochka"

Cantó suavemente:

BU - BU - BU - BU - BU - PLUMA,

PODRÍA - PODRÍA - PODRÍA - PODRÍA - PODRÍA,

BO - BO - BO - BO - BO - BOM,

BA - BA - BA - BA - BA - BAM.

Solicitud

El cuento "Sobre la cabra traviesa"

Una cabra vive con mi abuela: pequeños cuernos afilados y patas rápidas. Corre por el patio, persigue a los pájaros, divierte a la abuela. La abuela le dijo: “No vayas, cabra, a pasear por el bosque, hay un lobo terrible. ¡No te vayas, cabra, al bosque! " Y la cabra no obedeció y se escapó, solo se podía escuchar cómo traqueteaba con sus cascos a lo largo del camino (los niños realizan golpes alternos en las rodillas con la mano derecha e izquierda). Saltó la valla (los niños levantan las manos, aplauden, luego se golpean las rodillas) y corrió por la acera (los niños se golpean el pecho alternativamente con los puños), corriendo, gritando: "No le tengo miedo a nada. , Será mejor que corra más lejos ... "

Educador: ¿Oh qué es?
Niños: ¿Oh qué es?
Educador: ¡Pantano! ¿No puedes evitarlo?
Niños: ¡No puedes evitarlo!
Educador: ¡El camino es recto! ("Chap-chap-chap": los niños tiran rítmicamente hacia atrás las mejillas derecha e izquierda al mismo tiempo).
Cabra: No le tengo miedo a nada, prefiero apresurarme ... (los niños dan palmadas alternas en las rodillas con la mano derecha e izquierda).
Educador: ¿Oh qué es?
Niños: ¿Oh qué es?
Educador: ¡Río! ¿No puedes evitarlo?
Niños: ¡No te muevas!
Educador: ¡El camino es recto!
Niños(lengua): ¡Bul-bul-bul!
Cabra: No le tengo miedo a nada, prefiero apresurarme ...
Educador: ¿Oh qué es?
Niños: ¿Oh qué es?
Educador: ¡Bosque! Bosque aterrador.
Niños: Ooh.
Educador: Bosque espeso. Niños: Shhhh.
La cabra se asustó y echó a correr. Corre a través del río (niños: "bul-bul-bul"), a través del pantano (niños: "chap-chap-chap" tiran hacia atrás las mejillas derecha e izquierda), a lo largo de la acera (alternativamente golpean el pecho con los puños ), sobre la valla (los niños levantan las manos y se golpean las rodillas), en el patio (bofetadas alternas de la mano derecha e izquierda en las rodillas).
Educador: Vino corriendo hacia nosotros, "oh", dijo.
Cabra: ¡Oh!
Los niños y la cabra: Obedeceré a la abuela. No volveré a correr hacia el bosque.

Solicitud

Ejercicios para el tracto respiratorio superior (basados ​​en materiales) Logotipo de "Feliz viaje"

Un cuento de hadas para niños es un elemento necesario en la educación de un niño, le habla de la vida en un lenguaje accesible, enseña, ilumina los problemas del bien y del mal, muestra una salida a situaciones difíciles.

Un cuento de hadas es el lenguaje de los niños, para ellos es el más informativo que el habla adulta comprimida e insípida. Por lo tanto, si nosotros, los adultos, queremos ayudar, explicar, apoyar, descubrir algo para nuestro hijo, entonces tenemos que volver a dominar el lenguaje infantil olvidado: un cuento de hadas.

Al contar y leer cuentos de hadas, criamos a un niño, desarrollamos su mundo interior, le damos conocimiento sobre las leyes de la vida y las formas de manifestar el ingenio creativo.

Los niños a los que se les han leído cuentos de hadas desde la primera infancia comienzan a hablar más rápido, no solo con un conjunto de palabras, sino expresándose en un buen lenguaje literario.

Un cuento de hadas forma la base del comportamiento y la comunicación en un niño de por vida, enseña perseverancia, paciencia, la capacidad de establecer metas e ir hacia ellas. Al escuchar los cuentos de hadas, los niños acumulan mecanismos para resolver situaciones de la vida en su subconsciente, que, si es necesario, se activan.

El cuento desarrolla la creatividad, la fantasía, la imaginación y la empatía del hombrecito.

Siempre hay una lección en un cuento de hadas, pero la lección es muy suave, amable, más bien es un consejo amistoso.

Entonces, ¿por qué no utilizar un cuento de hadas para corregir el habla de los niños?

Uno de los principios más importantes en el trabajo con niños, especialmente en, es el principio de repetición, que se explica por la capacidad reducida para automatizar habilidades. Pero los mismos ejercicios rápidamente se vuelven aburridos para el niño. Para mantener el interés de los niños, todos los ejercicios se pueden combinar en pequeños cuentos de hadas. Estos cuentos de hadas pueden ser inventados por el maestro, los padres o puede ofrecerle al niño que sueñe. Y luego, la actividad habitual brillará con nuevos colores, emociones y, en consecuencia, el niño podrá dominar rápidamente los conocimientos y habilidades necesarios.

Los cuentos de hadas ofrecidos se inventan para resolver los complejos de ejercicios que desarrollan el correcto. Puedes contar una historia y hacer los ejercicios al mismo tiempo.

El cuento "Cómo el ratón y el gatito se hicieron amigos".

Una mañana, el gatito Timka se despertó muy temprano, se rascó con la pata detrás de la oreja y decidió lavarse, peinarse ( Ejercicio "Cepillo de pelo"). El gatito sonrió, se estiró ( ejercicio "Las ranas están sonriendo", "Valla") y de repente se puso alerta (ejercicio "Bagel"). ¿Qué es este ruido? Escuché, y este es el tic-tac del reloj ( ejercicio "Ver"). No, no es solo un reloj, hay algo más que hace ruido.

Y entonces Timka notó un ratoncito, que rápidamente tocó sus patas y corrió hacia la despensa. El gatito estaba muy sorprendido, luego se regocijó y comenzó a escabullirse silenciosamente detrás del ratón. Aprovechó el momento, saltó y apretó al ratón en sus patas delanteras. El ratoncito estaba tan asustado que cerró los ojos y dejó de respirar por completo.

"¡Mrrr miau!" - dijo Timka y se humedeció los labios ( ejercicio "Mermelada deliciosa"). El ratoncito abrió un ojo y vio dientes de gato afilados justo enfrente de él. Quería chillar, pero por miedo no pudo pronunciar un sonido y solo movió débilmente su lengua ( ejercicio "Copa").

¿No puedes hablar? - el gatito se sorprendió y movió al ratón con su pata.

El ratón abrió su segundo ojo, sonrió e incluso pudo hacer clic con su lengua ( ejercicio "Caballo").

¿Que pasa contigo? ¡Vamos a jugar! - dijo Timka y lamió al ratón con la lengua.

¡Uff! - el ratón finalmente pudo exhalar ( ejercicio "Probóscide"). - ¿Entonces quieres jugar?

¡Bueno, sí! ¿Y qué te pareció? - Timka se sorprendió. - Ahora todos siguen durmiendo, pero yo estoy aburrido. ¡Seamos amigos!

¡Vamos! - acordó el ratón.

Y ahora todas las mañanas juegan juntos ( ejercicio "swing"), ¡y el ratoncito Timka no tiene ni un poco de miedo!

Cuento de hadas "Cachorro de oso ingenioso".

Érase una vez un cachorro de oso. Todas las mañanas, tan pronto como se despertaba, se lavaba los dientes ( ejercicio "Cepillarse los dientes") y salí a caminar. Después de todo, ¡hay tantas cosas interesantes alrededor!

Una vez caminó así en un día soleado de verano, hasta que sintió que tenía mucha hambre. El oso se acarició la barriga con la pata y se preguntó dónde conseguir deliciosas y dulces fresas ( ejercicio "Vamos a acariciar la lengua, los labios"). El cachorro de oso miró a su alrededor y decidió buscar un claro con bayas. Primero tuvo que bajar la colina ( ejercicio "Slide"). El oso se detuvo debajo de un árbol para descansar un poco y luego escuchó que un pájaro cantaba sobre su cabeza ( ).

El oso echó la cabeza hacia atrás y preguntó cortésmente: “Querido pájaro, te sientas tan alto que tal vez puedas ver un claro con fresas. ¡Dime qué camino tomar! " Pero nadie le respondió. El oso se rascó la cabeza con la pata y pensó que el pájaro no lo había escuchado y que necesitaba trepar más alto y gritar más fuerte. Saltó, se agarró al tronco con las patas y se paró lentamente, descansando con todas sus fuerzas. sube las escaleras (ejercicio "Tongue strongman"). Entonces el oso se incorporó un poco más, se colgó de una rama y comenzó a balancearse ( ejercicio "swing").

“¡Oye, hay alguien ahí?!” Gritó el oso, pero de nuevo nadie respondió. Luego subió aún más, por el esfuerzo incluso sacó la lengua ( ejercicio "espátula"), y de repente desde lo alto vi un claro en el que crecían muchas fresas.

¡Hurra! ¡Es tan bueno que pensé en treparme a un árbol! - gritó el cachorro de oso y tan rápido como pudo, rodó hacia abajo del árbol ( ejercicio "Coil").

Debajo del árbol, contuvo el aliento y rápidamente corrió hacia el claro para finalmente refrescarse.

Cuento de hadas "El ratoncito maleducado".

Vivía solo en el bosque ratón mal educado... Nunca le dijo buenos días y buenas noches a nadie. Todos los animales del bosque se enojaron con él, no quieren ser amigos de él. El ratón se puso triste. Se acercó a su madre y le preguntó: “¿Cómo puedo hacer las paces con todos los animales del bosque? ". Mamá le responde que debes ser cortés con todos. El ratón decidió mejorar, se cepilló los dientes ( ejercicio "Cepillarnos los dientes"), peinó su cabello Ejercicio "Cepillo de pelo").

Ve un conejito columpiándose en un columpio ( ejercicio "swing"). Se acercó y saludó en voz alta " Buenos dias!».

El conejito sonrió y obsequió al ratón con una zanahoria. El ratoncito estaba encantado y prosiguió. La serpiente se arrastra hacia ( ejercicio "serpiente rápida"), sostiene un peso en la lengua para que sea fuerte ( ejercicio "Tongue-strongman").

Y el ratoncito la saludó. La serpiente se sorprendió y soltó el peso. Al ratón le gustaba mucho ser cortés. Corrió a saludar a otra persona. Ve un cuervo sentado en un árbol y sosteniendo un bagel en la boca ( ejercicio "Bagel").

El ratón le gritó en voz alta "¡Buenos días!". El cuervo graznó en respuesta y se fue volando para contarles a todos en lo educado que se había convertido un ratón.

Y el ratón siguió corriendo por el bosque, saludó a todos y estaba tan cansado que tropezó y rodó colina abajo ( ejercicio "Slide").

Casi me caigo al agua. Bueno, la cerca lo detuvo, que las ranas construyeron ( ejercicio "valla").

Descansó, miró a su alrededor, vio: las ranas saltaban, invitándolo a jugar con ellas.

Pero el ratón no tiene tiempo para jugar, todavía no les ha deseado a todos un buen día. Corre por el bosque y ve: un murciélago se despertó en un árbol. "¡Buenos dias!" - le grita el ratón. “Ya es de noche”, responde el murciélago. buenas noches, ¡ratón! ". Y el ratón silbaba alegremente, como un trenecito ( ejercicio "El motor silba"). Y corrió a casa para que mi madre no se preocupara de que se hubiera ido por tanto tiempo.

Es útil que los niños repitan cuentos de hadas con sus padres, educadores. Tal consolidación del material puede ser una tarea adicional para el desarrollo de vocabulario, gramática y habla coherente.

¡Buena suerte en tus estudios, alegría en la comunicación!

Solicitud.

Descripción de los ejercicios de articulación utilizados en los cuentos de hadas.

Ejercicios para relajar los músculos de los órganos de articulación y modelar los movimientos de los labios.

Acaricia y luego muerde ligeramente el labio inferior con los dientes.

"Peine":"Peinamos" los labios superior e inferior con nuestros dientes a su vez.

"Las ranas están sonriendo": Aprenderá a sonreír con una sonrisa abierta.

"Valla": Aprenderá a sostener una sonrisa involuntariamente, abriendo los dientes.

"La trompa de un elefante bebé": Estire los labios hacia adelante y ciérrelos.

"Rosquilla": labios redondos suavemente y no se cierren hasta contar hasta 5.

"Horas": abre la boca, saca la lengua estrecha; tire de él alternativamente hacia la derecha y hacia la izquierda.

Ejercicios para la correcta pronunciación de silbidos.

"Espátula": es necesario aprender a relajar los músculos de la lengua, manteniéndola ancha.

Sonríe, abre la boca, pon una lengua ancha sobre tu labio inferior, mantenla en esta posición, contando hasta 5.

Coloque la escápula en su boca. Luego baje la escápula por los dientes inferiores, tratando de mantener la lengua tranquila, sin temblar ni moverse.

"Me lavo los dientes": Sonríe, abre la boca, cepíllate los dientes inferiores con la punta de la lengua, haciendo un movimiento de lado a lado.

"El motor está silbando": lleve una burbuja limpia a su boca, saque la punta de la lengua un poco para que toque el cuello, exhale el aire suavemente en la burbuja.

"Hombre fuerte de la lengua": sonría levemente, abra la boca, baje la punta ancha de la lengua hacia los dientes frontales inferiores; apoya tu lengua contra tus dientes.

"Columpio": sonríe, abre la boca como con el sonido "A"; baje la punta ancha de la úvula detrás de los dientes inferiores (con dentro) y manténgalo pulsado "una vez"; levante una lengua ancha por los dientes superiores y sosténgala a la cuenta de "dos"; Repita varias veces, asegurándose de que solo funcione la lengua y no la mandíbula inferior.

"Diapositiva": abra bien la boca, baje la lengua ancha detrás de los dientes inferiores, apoye la lengua contra ellos; presione los bordes laterales firmemente contra los molares superiores.

Ejercicios para la correcta pronunciación de silbidos, sonidos L, L, P, Pb.

Aprenda a estirar los labios con un tubo y manténgalos en esta posición. ( ejercicio "La trompa de un elefante bebé", "Tubo").

"Taza": abre bien la boca, coloca la lengua-escápula en el labio inferior, levanta los bordes de la lengua y consigue un cuenco.

"Mermelada deliciosa": la punta ancha de la lengua "lame la mermelada" con labio superior, haciendo movimientos de la lengua de arriba a abajo.

"Serpiente rápida": movimiento de la lengua apretada fuera de la boca, luego de regreso a la boca; movimiento de la lengua de lado a lado; movimiento de la lengua hacia la derecha e izquierda a lo largo de los alvéolos superiores; esconde la lengua en tu boca.

"Caballo": sonríe, abre la boca, haz clic lentamente con la punta de la lengua; intente que la mandíbula inferior y los labios no se muevan, y solo la lengua funcione.

PROYECTO

« Cuentos de terapia del habla»

1. Introducción

"Un cuento de hadas es un grano,

de donde brotará

evaluación emocional

fenómeno hijo de la vida "

VIRGINIA. Sukhomlinsky

Por primera vez en la historia de nuestro país, la educación preescolar se convirtió en el primer nivel educativo. La idea principal de la FSES DO es apoyar la diversidad de la infancia a través de la creación de condiciones para la situación social de atención a adultos y niños en aras del desarrollo de las capacidades de cada niño. Explicó las condiciones y los programas de desarrollo que tienen en cuenta la diversidad de los niños en edad preescolar. El estándar DO les dará a todos los niños la oportunidad de mostrar su individualidad. Cada niño se desarrollará al ritmo que le es característico. Los niños modernos son diferentes a nosotros, por lo tanto, es cada vez más difícil establecer la interacción de un niño con un padre, un niño con un maestro, un niño con la sociedad.

Implementar las áreas prioritarias del estándar educativo estatal federal educación preescolar, nosotros, como representantes de la joven generación de la Logopedia Moderna, tenemos que buscar constantemente formas de mejorar y optimizar el proceso de aprendizaje y desarrollo de los niños. Las tecnologías innovadoras que utilizamos en la práctica de la terapia del habla, a saber, la terapia de cuento de hadas, se basan en las direcciones prioritarias del Estándar Educativo del Estado Federal de DO, sirven como una adición eficaz a la formación de la cultura del sonido del habla de los niños en edad preescolar y son relevantes hoy dia.

La capacidad de hablar de forma correcta y hermosa tiene gran importancia para el pleno desarrollo de la personalidad de una persona. Actualmente en instituciones preescolares cada vez hay más niños con trastornos del habla. La terapia del habla moderna está en constante búsqueda activa de formas de mejorar y optimizar el proceso de aprendizaje y desarrollo de los niños en diferentes etapas de edad y en varios entorno educativo, que son típicos de los niños con trastornos del habla.Una de las cualidades más importantes es la reproducción de sonido. Se sabe que trabajar en la pronunciación del sonido para niños en edad preescolar es un trabajo duro.

El cuento como tesoro del pueblo ruso encuentra aplicación en diversas áreas del trabajo con niños. edad preescolar tener trastornos del habla.

Cuando se usa la terapia de cuento de hadas en el desarrollo del habla, se crea la orientación comunicativa de cada palabra y expresión del niño, se mejoran los medios léxicos y gramaticales del lenguaje, el lado sano del habla en el campo de la pronunciación, la percepción y la expresividad. , el desarrollo del habla dialógica y monóloga, existe una relación entre los analizadores visuales, auditivos y motores.

El desarrollo del habla a través de la terapia de cuentos de hadas contribuirá al desarrollo del habla activa, correcta y emocionalmente rica de un niño en edad preescolar.

Proyecto "Cuentos de hadas de terapia del habla"se ha convertido en uno de los componentes más importantes en la organización de actividades educacionales en nuestro grupo. Su ventaja más importante es la adquisición independiente de conocimientos por parte de los niños. "Dime, y lo olvidaré, muéstralo, y lo recordaré, déjame intentarlo, y lo entenderé", por lo que dice Sabiduría oriental... De hecho, sólo actuando de forma independiente, por ensayo y error, el niño adquiere - "se apropia" de conocimientos y experiencias.

Los conocimientos y habilidades que adquiere un niño en el proceso de actividad práctica se asimilan más rápido, más fácilmente y dan mejores resultados; complejo y a veces poco interesante ejercicios de terapia del habla convertirse en una experiencia emocionante para el niño.

2.Proposito: Corrección de la pronunciación del sonido y desarrollo del habla de los niños del grupo de terapia del habla para personas mayores, mediante el uso de cuentos de hadas de terapia del habla y terapia de cuentos de hadas.

Tareas:

Despertar el interés de los niños por la pronunciación correcta del sonido a través de un cuento de hadas.

Desarrollar un discurso coherente de los niños.

Mejorar: vocabulario - medios gramaticales idioma; el lado sonoro del habla en el campo de la pronunciación, la percepción y la expresividad del sonido.

Crear una atmósfera psicológica favorable en el aula, desarrollar la cooperación de un logopeda con los niños y entre ellos.

Fortalezca la fe de los niños en sus propias capacidades, suavice las experiencias negativas asociadas con la discapacidad del habla.

Desarrollar el habla y Habilidades creativas niños.

Activar los procesos de percepción, atención, memoria.

Aumentar la motivación, el interés en las clases de logopedia, involucrar a los niños en el proceso de aprendizaje activo.

Unir los esfuerzos de maestros y padres en actividades conjuntas para corregir los trastornos del habla, para utilizar ampliamente el potencial de los padres.

Estimular las actividades productivas conjuntas de niños y padres.

Métodos de implementación de proyectos

1.Método visual-efectivo:

Examen de ilustraciones de libros;

Realización de juegos didácticos al aire libre;

Leyendo por el profesor ficción;

Incorporar las impresiones de los niños en manifestaciones creativas;

2.Método similar a una palabra:

Lectura de cuentos de hadas con posterior dramatización;

Consulta para padres, explicaciones, direcciones, instrucciones verbales.

Conversaciones;

Respuestas a preguntas de un maestro, niños;

Realización de una variedad de juegos;

Proporcionar material adicional por parte del educador;

3.Método práctico:

Automatización de sonidos en el habla independiente.

Organización de actividades productivas: escribir cuentos de hadas, dibujar ilustraciones para cuentos de hadas;

Realización de personajes para cuentos de hadas para teatro de mesa;

Diseño de libros basado en dibujos y cuentos infantiles.

Resultados esperados del proyecto:

En ninos:

Automatización de los sonidos emitidos en el habla independiente;

mejorar el lado sano del habla;

dominio exitoso del habla competente y coherente;

dominar las habilidades del habla expresiva y correcta;

desarrollo del potencial creativo, cultura del habla, actividad cognitiva un niño a través de un cuento de hadas (actividad teatral);

mayor interés en las clases.

Padres :

Participación con niños en la compilación de cuentos de hadas de logopedia.

participación activa de los padres en el proceso educativo de la institución educativa preescolar desde la posición de cooperación

Incrementar el interés de los padres no solo en los resultados, sino también en el proceso mismo del trabajo correccional y educativo.

Orgullo por la participación de los padres en un proyecto conjunto.

Para profesores:

Asistencia a instituciones de educación preescolar para determinar las direcciones principales y el contenido del trabajo sobre el desarrollo de la cultura sonora del habla.

elaboración de material metodológico y práctico para el proyecto.

3. Justificación teórica el proyecto

La terapia de cuento de hadas es una forma de cognición y tratamiento del alma. Gracias a la terapia de cuento de hadas, una persona desarrolla una actitud creativa hacia la vida, ayuda a ver la variedad de formas de lograr metas, desarrolla habilidades latentes para resolver problemas de la vida, gana confianza en sus habilidades, también una persona se libera de las emociones negativas. navega en el entorno, se da cuenta de sus fortalezas y debilidades de la mano, se desarrolla la autoestima y el autocontrol.

Grishina I.I. y Dalkheeva A.M. consideró la influencia de la terapia de cuentos de hadas en la formación de una personalidad autosuficiente en infancia... Al familiarizarse con un cuento de hadas, un niño se encuentra en un mundo virtual que no entra en contacto con la realidad. El mundo de los cuentos de hadas, en su opinión, está lleno de una variedad de eventos y situaciones, y cuando un niño se encuentra con situaciones similares en la vida, puede encontrar una solución al problema que ha surgido. Un cuento de hadas forma la capacidad del niño para tomar decisiones de forma independiente (1).

El estudio de los cuentos de hadas comienza en el siglo XVII, cuando surge el interés científico por este género, especialmente en el campo de la filología, la etnología y la historia. Uno de los primeros científicos que vio en los cuentos de hadas un reflejo de la historia y la vida del pueblo ruso y habló sobre su valor fue el historiador V.N. Tatishchev. Muchos escritores de los siglos XVIII y XIX también se interesaron por los cuentos de hadas, que vieron en ellos un reflejo del “alma del pueblo ruso”. No solo encontraron ecos de la antigüedad en el cuento de hadas, sino que también comprendieron su importancia vital. Belinsky apreciaba especialmente los cuentos satíricos que, en su opinión, eran muy importantes para el estudio de conceptos, puntos de vista y lenguaje populares (4).

Tanto los psicólogos nacionales como los extranjeros recurrieron al análisis de los cuentos de hadas en su trabajo: E. Fromm, E. Garden, A. Meneghetti (3), E. Lisina, E. Petrova, R. Azovtseva y otros. El método de la terapia de cuentos de hadas apareció a finales de los años 60 y 70 del siglo XX, fundado por M. Erickson y desarrollado por su alumno V. Rossi. En Rusia, el método de la terapia de cuentos de hadas comenzó a ser utilizado desde principios de los años 90 por I.V. Vachkov (6), D.Yu. Sokolov, S.K. Nartovoy-Bochaver.

Pero no hace mucho tiempo, la terapia de cuentos de hadas apareció como una dirección independiente en la psicología práctica e inmediatamente ganó una inmensa popularidad. (ocho). V el mundo científico La terapia de cuento de hadas existe desde hace solo 12 años. Los científicos han realizado más de una vez intentos de explorar los cuentos de hadas, mirarlos desde un ángulo inusual, ver algo oculto, completamente irreal a primera vista. Los psicólogos educativos dicen que los cuentos de hadas causan una intensa resonancia emocional tanto en niños como en adultos.

Para un niño cuento de hadas es una guía para la vida "adulta" con sus leyes morales a veces duras; los hechos fabulosos se convierten en la primera "escuela de la vida", y las acciones de los héroes se convierten en una medida del bien y del mal y un hilo conductor que conduce a la independencia de la toma de decisiones (3). En estos complejos procesos de formación de la personalidad, la forma de metáfora en la que se crean los cuentos de hadas es más accesible a la percepción del niño. El cuento de hadas le enseña al niño no solo a comprender la situación, sino también a actuar de cierta manera, gracias a la solución del cuento de hadas.situaciones, el niño recibe criterios de selección intuitivos y libertad de acción (4).

Cuando se trabaja con niños con trastornos del habla, un cuento de hadas es una herramienta de desarrollo y correctiva eficaz para el desarrollo de todos los aspectos del habla. E.N. Vinarskaya señala que la incomodidad emocional afecta negativamente el desarrollo de todos los aspectos del habla. Por tanto, el profesor-logopeda y el educador en las actividades conjuntas necesitan aportar una actitud positiva y mantener el interés por los ejercicios realizados, consolidarse y mejorar en una nueva situación. El cuento de hadas es un buen ayudante en este trabajo.
El trabajo metódico con un cuento de hadas tiene una larga historia. Por primera vez, el término "cuento de hadas" se encuentra en el siglo XVII. El cuento de hadas fue "una diversión", digno de los estratos más bajos de la sociedad. Posteriormente, sobre la base de la investigación de B. Bettelheim, R. Gardner, C. Jung, V. Propp, se construyó concepto moderno trabajar en un cuento de hadas.
En la etapa actual, el método de trabajar con un cuento de hadas está siendo desarrollado activamente por muchos maestros y psicólogos famosos (T.D. Zinkevich-Evstigneeva (10), T.M. Grabenko, V.A.Gnezdilov, G.A. T.A. Shuiskaya, M.A.Povalyaeva y otros). El Instituto de Terapia de Cuentos de Hadas, que se inauguró en San Petersburgo, está desarrollando una metodología para el trabajo complejo con un cuento de hadas para niños con discapacidades del desarrollo.
KI Chukovsky señaló que los adultos piensan con palabras, fórmulas verbales y los niños pequeños, con cosas, objetos. Según D. Rodari, "los cuentos de hadas pueden ayudar a educar la mente, dar claves para entrar en la realidad de nuevas formas, pueden ayudar a un niño a aprender el mundo y dar su imaginación".
Los cuentos de terapia del habla son aquellos cuentos que brindan una ayuda significativa para trabajar con niños que tienen dificultades para desarrollo del habla.
Cuentos de logotipos es holístico proceso pedagógico, contribuyendo al desarrollo de todos los aspectos del habla, la educación de las cualidades morales, así como la activación procesos mentales(atención, memoria, pensamiento, imaginación).
Los logopedas y los educadores pueden utilizar logotipos en su trabajo con niños con trastornos del habla. Los cuentos de hadas se llevan a cabo como una lección completa, un juego didáctico, una representación teatral. Un cuento de terapia del habla requiere la participación activa de los niños en el transcurso de la historia.

Hay los siguientestipos de logotipos :
1. Articular (desarrollar respiración del habla, habilidades motoras articulatorias)
2. Dedo (desarrollar las habilidades motoras finas, habilidades gráficas).
3. Fonética (aclarar la articulación de un sonido determinado, automatizar, diferenciar sonidos).
4. Léxico-gramatical (enriquecer vocabulario, consolidar conocimientos de categorías gramaticales).
5. Cuentos de hadas que contribuyan a la formación de un discurso coherente.
6. Cuentos de hadas para enseñar a leer y escribir (introduce sonidos y letras).
También distinguir:
1. Logos de un plan didáctico con inclusiones de varios ejercicios, pruebas, pruebas, etc. (T.D. Zinkevich-Evstigneeva) (10):
- Articulado.
- Fonético.
- Cuentos de hadas para la alfabetización.
2. Logotipos destinados al desarrollo de la conducta polisensorial de un niño con discapacidad del habla ("cuento de hadas" más "actividad objetiva") (O. G. Ivanovskaya, E. A. Petrova, S. F. Savchenko), (11):
- Yemas de los dedos.
3. Entrenamientos de logotipos, saturados con ciertos fonemas, formas de palabras, categorías léxicas y gramaticales (cuentos del autor de los maestros terapeutas del habla G. A. Bystrov, E. A. Sizova, T. A. Shuiskaya)
- Léxico-gramatical.
4. Logos con contenido simulado (T. A. Tkachenko).
- Cuentos de hadas que contribuyen a la formación de un discurso coherente.

4. Contenido del proyecto

Etapas de implementación del proyecto:

Yo etapa preparatoria - trabajo organizativo

II escenario principal - actividades de implementación del proyecto

Etapa final III - En resumen, análisis del resultado esperado de la ejecución del proyecto.

IV presentación del proyecto - El acto final, teatralización de un mini cuento de hadas compuesto por niños con un profesor logopeda.

Etapa preparatoria:

Examen del habla de niños en edad preescolar.

Determinación del tema del proyecto.

Se esboza un plan de movimiento hacia la meta establecida, que se discute con los niños y los padres. Las tareas de los niños en esta etapa del proyecto son: entrar en el problema, acostumbrarse a la situación del juego, aceptar tareas y metas, complementar las tareas de los niños. Los niños participan en la resolución del problema "¿Qué nos enseñan los cuentos de hadas?" a través de una situación de juego y juegos didácticos, lo que contribuye al surgimiento de la motivación para la actividad creativa.

Conocimiento de la literatura sobre el tema "Educación por un cuento de hadas".

Preparación del aparato articulatorio para la formación de patrones articulatorios.

Preparación de consultas, clases magistrales para padres y profesores.

Divulgación del significado y contenido del próximo trabajo, desarrollo

necesario condiciones pedagógicas para la implementación del proyecto, teniendo en cuenta los requisitos modernos y las capacidades de habla de los niños.

El escenario principal

Se están resolviendo las tareas asignadas de todas las actividades del proyecto.

Realización de clases, conversaciones con niños.

Actividad cooperativa maestros, niños y padres.

Decoración de exposiciones de dibujos infantiles.

Preparación y realización de una clase magistral para padres.

Anuncio de un concurso de cuentos de hadas de logopedia para padres e hijos.

Formas de implementación del proyecto:

- Diseño y reposición del centro del libro con cuentos de hadas.

Dibujar ilustraciones para cuentos de hadas.

Organización de una exposición de dibujos.

Puesta en escena, representaciones teatrales, los juegos son dramatizaciones.

Implicación de los padres en el trabajo del proyecto.

Creación de un libro de cuentos de hadas.

La etapa final

El evento final, teatralización de un mini cuento de hadas compuesto por niños con un profesor de logopeda.

Resumiendo los resultados del concurso de cuentos de hadas familiares. (Graduaciones).

Presentación del libro de cuentos de hadas.

- Presentación del proyecto "Cuentos de hadas de terapia del habla" para profesores-logopedas del distrito de Poronaysky y profesores de MBDOU.

5 relevancia práctica

Significado prácticoel proyecto esque el sistema propuesto para el uso de cuentos de logopedia, terapia de cuento de hadas en terapia correccional del habla el proceso se puede utilizar para el desarrollo del habla de los niños y sin trastornos del habla, como la prevención de los trastornos del desarrollo del habla en la edad preescolar, así como la disgrafía y la dislexia en la edad escolar.

El proyecto permite que los niños adquieran habilidades para hablar en público, les da confianza en sus habilidades y aumenta el estatus personal del niño en el grupo. Favorece el desarrollo de la actividad cognitiva en los niños, la curiosidad, el deseo de conocimiento independiente y la reflexión.

Esta forma de interacción con los padres los convierte en participantes activos en el proceso educativo (requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la interacción de la Organización con los padres) y conduce a una resolución positiva de las tareas asignadas.

Tasa de solicitud de proyecto:

Presentación del proyecto en el jardín de infancia;

Ampliación del proyecto, agregando nuevos cuentos de hadas para diferentes sonidos, nuevas formas de trabajo;

La posibilidad de utilizar el proyecto en preparatoria, senior, posiblemente grupos medios varias instituciones de educación preescolar;

Participación en el concurso municipal de proyectos innovadores;

Colocación en un portafolio electrónicoSEÑORA. RU

6. Efectividad:

Los niños han dominado con éxito el habla coherente y competente.

La pronunciación del sonido ha mejorado.

Había interés en las clases.

Los padres participan en un solo espacio "familia - jardín de infancia".

Difusión de experiencia:

presentación del proyecto en la asociación metodológica de profesores-logopedas de la región;

participación en el concurso municipal de proyectos innovadores.

colocación en una carpeta electrónicaSEÑORA. RU

Producto del proyecto: "Cuentos de terapia del habla de Kiga"

Demanda del proyecto: el proyecto se puede utilizar en jardines de infancia, escuelas, centros de habla.

Riesgos potenciales y medidas compensatorias para eliminarlos:

1. Débil interés de niños y padres.

Maneras de superar: Actividades conjuntas con hijos y padres. Informar a los padres mediante paneles de información.

2. La inconsistencia de la composición de los niños durante las actividades educativas continuas.

Maneras de superar: Trabajo individual con niños ausentes, confección de memorandos para padres, informando a niños y padres sobre los resultados de la semana.

7. Justificación financiera y económica de los costos de implementación del Proyecto.

Uso de fondos extrapresupuestarios:

Fondos personales.

Cuentos de terapia del habla-asistentes en educación de recuperación niños

Se sabe que los niños escuchan los cuentos de hadas con placer. Están tristes y felices junto a sus héroes, siguen la trama con interés, reaccionan emocionalmente ante giros inesperados en las relaciones de los personajes. Las posibilidades de los cuentos de hadas de la logopedia, sujetas a un enfoque creativo de los mismos, son tan grandes que nos permiten ofrecer clases a los niños más de diferentes edades con diferentes niveles de habla y desarrollo intelectual.

La terapia del habla se llama cuento de hadas, cuyo texto está saturado al máximo con ciertos sonidos idénticos (no hablados) o la necesidad de realizar los movimientos de entrenamiento deseados con los órganos del habla.

Los cuentos de terapia del habla ayudan a trabajar con niños con dificultades del habla. Facilitan la solución de tareas como la formación de una correcta pronunciación sonora, mejora de la dicción, el desarrollo de la percepción fonémica y el habla coherente, enriquecimiento del vocabulario, prevención de la aparición de errores específicos en la escritura, desarrollo de la atención, memoria, imaginación. . Los materiales de los terapeutas del habla son un remedio poderoso para cualquier niño, hay un impacto positivo en la personalidad en su conjunto.

Los cuentos de terapia del habla se pueden usar bastante ampliamente: terapeutas del habla: en la etapa de automatización y diferenciación de sonidos, maestros escuela primaria- en las lecciones de lectura y desarrollo del habla; padres - para la tarea con los niños que asisten a clases de terapia del habla.

Cada cuento tiene como objetivo practicar un sonido específico o un grupo de sonidos. La lectura de cuentos de hadas, hablar sobre su contenido y completar las tareas debe ir acompañada de teatro con los dedos o caracteres en blanco (es mejor si los niños hacen juguetes por sí mismos). Los cuentos de hadas deben tener un volumen pequeño y un contenido simple para que el niño no experimente dificultades para comprender su contenido y volver a contarlo.

Al leer un cuento de hadas, puede invitar a los niños (aplaudir, levantar una tarjeta) para designar el sonido nombrado, esto contribuye al desarrollo de la diferenciación de sonidos por oído, así como a realizar análisis de sonido y síntesis de palabras.

Una lección que utiliza un cuento de hadas de terapia del habla se lleva a cabo aproximadamente de acuerdo con el siguiente esquema:

Los personajes están preparados para el cuento de hadas (en forma de imágenes, figurillas);

Un adulto lee un cuento de hadas;

En el proceso de lectura, el niño presenta el llamado modelo: selecciona personajes, los coloca sobre la mesa en el orden y correspondencia deseados;

Un adulto habla con un niño de acuerdo con el contenido del cuento en forma de preguntas y respuestas;

Un adulto, usando caracteres en blanco, modela situaciones de un cuento de hadas y un niño las vuelve a contar;

Luego, todos los personajes en blanco se vuelven a colocar y el niño vuelve a contar el cuento en su totalidad;

Es aconsejable ofrecer tareas adicionales a los niños de la escuela primaria, con trabajo individual con ellos (en lecciones de subgrupos, solo con la condición de que cada niño tenga su propia copia del texto del cuento y las tareas para ello).

Con la ayuda de tales cuentos de hadas, el niño no solo se entrena para pronunciar ciertos sonidos, sino que también aprende un habla coherente usándolos. El niño desarrolla un vocabulario espontáneo. Además, al mismo tiempo, por supuesto, se desarrolla la imaginación, se forma la imaginería entonacional del habla. El niño desarrolla una sensación de comodidad y seguridad psicológicas.

MEJOR AMIGO

Cheburashka no ha visitado Crocodile Gena durante mucho tiempo. A menudo se aburría, porque Gena el Cocodrilo era su mejor amiga. Cheburashka miró su reloj. Marcaron las tres y cuarto. Salió corriendo de la casa y en el porche chocó con Chepa la Tortuga.

¿Dónde tienes tanta prisa? La Tortuga le preguntó.

Corrí hacia Crocodile Gene.

¿Puedo ir contigo? La Tortuga le preguntó.

Cheburashka recogió rápidamente a Chepa. Chepa besó a Cheburashka en la mejilla como muestra de gratitud y se apresuraron hacia el Cocodrilo Gena.

Crocodile Gena se alegró de tener invitados. Les hizo beber té con mermelada de arándanos.

Tareas y preguntas:

Nombra las palabras del cuento de hadas con el sonido "H". Dígalos, resaltando el sonido "Ch" con su voz.

Nombra una palabra con dos sonidos "H". Recuerde las palabras con el sonido "h" al principio, en el medio y al final de la palabra.

Pídele a Cheburashka que te lleve con él para que no te rechace.

Juega la escena "Ausente".

Quien fue mejor amigo Cheburashki.

Por qué Cheburashka estaba aburrido.

¿Qué hora mostró el reloj?

¿Con quién se encontró Cheburashka en el porche?

¿Qué le preguntó la Tortuga a Cheburashka?

¿Cómo recibió Crocodile Gena a los invitados?

¿Qué tipo de mermelada Gena Crocodile invitó a los invitados?

¿Te gusta recibir invitados? Te gusta visitar

¿Con qué le gustaría invitar a sus invitados?

¿Qué puedes hacer durante tu visita?

¿Cómo no debes comportarte en una fiesta?

Tareas adicionales:

Con un lápiz, encierre en un círculo y subraye las letras "h" en el texto del cuento.

Sacar de palitos de TSHNA. "Haga" la palabra "GENA" cambiando la posición de un palo y desplegando una de las letras.

Disposición de palos NAY. "Haga" la palabra "TÉ" cambiando la posición de un palo.

Extienda la palabra REGALO de los palos, léala de derecha a izquierda. ¿Qué hiciste?

Lyudmila Lyutova
Aplicación de un cuento de hadas como medios eficaces corrección de la terapia del habla del habla coherente en niños con OHP

Dada la limitada capacidad de habla niños con OHP y sus características mentales, en terapia del lenguaje el trabajo utiliza tales formas y métodos de enseñanza niños, que estimulará intencionalmente su actividad del habla, desarrollará vocabulario e influirá positivamente en la esfera emocional-volitiva.

En el sistema de métodos tradicionales y no tradicionales corrección de trastornos del habla en niños con OHR, es cada vez más importante trabajar con un cuento de hadas. Un cuento de hadas es un método educativo eficaz., correctivo y psicoterapéutico significa en terapia del habla trabajar con niños con subdesarrollo del habla. Cuento de hadas cercano e interesante para un niño en edad preescolar. Personajes (editar) cuentos de hadas son bien conocidos por los niños, los rasgos de carácter de los personajes son pronunciados, los motivos de las acciones son claros. A través de la percepción fabuloso funciona, se forma la seguridad psicológica del niño, la creencia en una solución positiva a los problemas. Idioma los cuentos de hadas son muy expresivos, es rico en comparaciones figurativas, tiene formas simples de discursos... La imaginería del lenguaje los cuentos de hadas desarrollan el habla, historia interesante cuentos de hadas Activa la imaginación y evoca emociones. Todo esto permite que el niño se involucre en trabajo activo y proporciona asimilación efectiva de información.

Todos los niños con discapacidades los discursos se distraen rápidamente, cansarse, no guardar tareas en la memoria. Estos niños a menudo no tienen acceso a recursos lógicos y temporales. conexiones entre objetos y fenómenos. Tengo niños con problemas del habla identificados trastornos graves del desarrollo la coherencia de la declaración... Son estas características niños con OHR dictan el propósito principal de utilizar técnicas cuentos de hadas: desarrollo integral y consistente habla de los niños y afines con sus procesos mentales.

Viabilidad de uso fabulosas obras en correccional- trabajo educativo con niños con discapacidad discursos destacado por muchos autores: N. V. Nishcheva, M. A. Povalyaeva, G. G. Chebotanyan, A. A. Guskova, L. N. Shamanskaya, L. Yu. Kozina, N. A. Pogosova, T. D. Zinkevich-Evstigneeva y etc.

Numerosos estudios de estos autores demuestran que el método de trabajo con un cuento de hadas ocupa uno de los lugares centrales en correctivo trabajar con niños en edad preescolar con subdesarrollo general discursos, ya que ningún otro tipo de actividad puede proporcionar un efecto tan complejo en la esfera del habla del niño.

Actualmente en terapia del lenguaje La práctica utiliza una amplia variedad de cuentos de hadas.

Didáctico los cuentos de hadas son cuentos de hadas que los profesores inventan para crear una motivación positiva para proceso educativo. Esta categoria cuentos de hadas en una forma metafórica accesible transmite material didáctico, así como tareas e instrucciones educativas. Los cuentos de hadas psicocorreccionales son cuentos de hadas escrito por psicólogos, psicoterapeutas, psiquiatras, educadores y padres. Reflejan metafóricamente problemas bebé: dificultades emocionales y de comportamiento, dificultades en las relaciones, ansiedad, resentimiento, miedo.

Uno de los tipos de innovaciones en la práctica docente son logos... eso cuentos de hadas que llevan una cierta carga léxica o gramatical. Tal cuentos de hadas son usados diferentes caminos trabajar en la configuración de los sonidos y la audición fonémica, el enriquecimiento del vocabulario, las leyes de formación e inflexión de las palabras, el desarrollo declaración coherente. Terapia del lenguaje el impacto tiene lugar en fabuloso forma de juego y es el más versátil.

Terapeutas del habla M... A. Pavalyaeva, G. G. Chebotanyan utilizan una serie de derechos de autor cuentos de hadas llamados« Cuentos de Don Quiet» ... Los autores enfatizan que la dignidad los cuentos de hadas son indiscutibles en el trabajo penitenciario... Mientras trabajaba en un cuento de hadas, los niños enriquecen su vocabulario, se está trabajando para automatizar el conjunto de sonidos e introducirlos en el habla independiente. Textos cuentos de hadas ampliar el vocabulario, ayudar a construir diálogos correctamente, afectar el desarrollo enlace, lógico discursos... Dramatización cuentos de hadas promueve el desarrollo del lado prosódico discursos: timbre de la voz, su fuerza, tempo, entonación, expresividad. Los autores argumentan que la construcción de palabras, frases y oraciones será mucho más interesante para niños, si utiliza para este material verbal de cuentos de hadas.

N. A. Pogosova ha desarrollado una colección para terapia del lenguaje clases con niños con discapacidad discursos e inestabilidad emocional en el programa "Inmersión en cuento de hadas» . Medios de cuento de hadas el autor usa para formar u los niños suenan pronunciación, vocabulario, gramática y discurso coherente.

N.V. Nishcheva propuso un material didáctico con derechos de autor cuentos de hadas"Desarrollando cuentos de hadas» por niños, senior y preparatorio para la edad escolar con trastornos del habla. Basado fabulosa trama, el autor ha desarrollado juegos didácticos para el conocimiento niños con el mundo que los rodea, ejercicios para la formación de la pronunciación del sonido y el lado gramatical discursos, tareas de juego para el desarrollo de la atención visual y auditiva, discurso coherente... El autor enfatiza que para mantener una atención sostenida niños en el aula, se deben utilizar ilustraciones, una variedad de materiales de demostración, elementos de construcción, modelado y dibujo.

O. G. Ivanovskaya, E. A. Petrova, S. F. Savchenko, ofrecen varios modelos de trabajo con un cuento de hadas dependiendo de la edad niños basado en conocidos cuentos de hadas"Teremok", "Gansos cisne", "Nabo" etc. Los conjuntos de tareas presentados en el libro incluyen conocimiento niños con un cuento de hadas, consolidación del conocimiento del contenido y análisis cuentos de hadas, el desarrollo de procesos mentales en niños y trabajo creativo basado en cuentos de hadas... Los desarrollos de los autores permiten organizar una variedad de actividades niños: puesta en escena cuentos de hadas usando máscaras de héroes, recuento de un cuento de hadas con una demostración de imágenes de héroes en un gráfico de franela, una actuación cuentos de hadas en el teatro de sombras usando imágenes de contorno, haciendo imágenes de héroes cuentos de hadas de origami, realizando trabajos didácticos originales e interesantes. Logotipos de los autores, también están dirigidos al desarrollo de la polisensorial del niño ( « cuento de hadas» un plus "Actividad sustantiva", desarrollo de la motricidad fina y las habilidades gráficas.

L. N. Shamanskaya, L. Yu. Kozina ofrecen una guía con recomendaciones sobre la educación de normas y reglas morales y éticas, comportamiento empático en niños edad preescolar con discapacidades severas discursos... El manual ofrece formas de familiarizarse con un cuento de hadas, trabajo sobre el tema léxico de la semana y diversos tipos de actividades (teatrales, visuales, musicales, estudios de psicogimnasia, juegos de comunicacion y ejercicios para desarrollar habilidades de comunicación y desarrollo discursos.

T. D. Zinkevich-Evstigneeva desarrolló una serie cuentos de hadas plan didáctico con inclusiones de varios ejercicios, pruebas y muestras: articulatorio (desarrollo de la respiración, habilidades motoras articulatorias, fonético (aclaración de la articulación de un sonido dado, automatización, diferenciación de sonidos, cuentos de hadas para la alfabetización (en sonidos y letras).

Derechos de autor cuentos de hadas terapeutas del habla GRAMO... A. Bystrova, E. A. Sizova, T. A. Shuyskaya son logo de entrenamiento saturado de ciertos fonemas, formas de palabras, categorías léxicas y gramaticales. Los autores ponen léxico y gramatical Tareas: enriquecimiento de vocabulario, consolidación del conocimiento de categorías gramaticales.

T.A. Tkachenko sugiere cuentos de hadas con contenido simulado, contribuyendo a la formación discurso coherente.

Todo los autores enumerados notan, qué cuento de hadas es uno de los más asequibles fondos, para el desarrollo no solo discursos, sino también todos los aspectos de la actividad mental de un niño con trastornos del habla. Tengo niños pensamiento visual-figurativo en edad preescolar, lo que significa que la información transmitida a través de imágenes vívidas y fabulosas, es mejor absorbido por el niño. Idioma los cuentos de hadas son rítmicos comprensible, los personajes reciben definiciones inesperadas y divertidas, una trama interesante cuentos de hadas, llama la atención niños.

Según A. M. Povalyaeva, hada material para terapia del lenguaje Las actividades deben seleccionarse de acuerdo con la edad. niños, solo entonces el niño, al observar el destino de los héroes, al percibir su lenguaje, aprende a resolver los problemas que le son urgentes en un período de edad determinado. Cuento de hadas cercano e interesante para los preescolares, evoca una respuesta emocional, desarrolla la imaginación, el pensamiento, el habla, da muestras de la lengua literaria rusa. En la atmósfera los cuentos de hadas los niños son gratis mostrar un gran interés en la realización de diversas tareas. Por lo tanto, la efectividad de la terapia del habla trabajo debido a la inclusión de un componente emocional en el material educativo.

Utilizando cuentos de hadas en clases de logopedia para niños La actividad del habla aumenta en el proceso de reconocimiento y recuento de un cuento de hadas... Los niños aprenden a dar características detalladas del habla. héroes de cuento de hadas, evaluar correctamente la relación entre ellos. Escuchar y comprender cuentos de hadas ayuda al niño a establecer verbalmente conexión entre eventos y construir inferencias del habla, comprender la lógica de la trama, comparar cuentos de hadas con los conocimientos adquiridos.

Cuentos de hadas fáciles de recordar debido a su lenguaje figurativo. De cuentos de hadas el niño aprende muchas palabras nuevas, eslóganes, su discurso se enriquece con vocabulario emocional y poético. Cuento de hadas ayuda a los niños a expresar su actitud hacia el texto que han escuchado usando comparaciones, metáforas, epítetos, proverbios, refranes y otros fondos expresividad figurativa. En consecuencia, en niños se mejora la expresividad discursos, el vocabulario se expande, el nivel sube conectividad dialógico y monológico discursos.

Para desarrollo discurso coherente niños en edad preescolar mayores con subdesarrollo general habla de cuento de hadas También es notable porque establece en detalle un esquema específico de acciones ejecutadas secuencialmente. Esto es muy importante para niños con trastornos del habla, porque para aprender conexión entre la causa y el efecto, estos niños necesitan rastrear una y otra vez todos los pasos sucesivos que van desde el principio de la historia hasta el final. Cuento de hadas Es una pieza con "Proporción clara de partes"(cuerda, parte media, el final, por tanto, es más fácil para el niño asimilar la idea principal y el tema de la obra, sus partes estructurales.

Terapia del lenguaje clases de desarrollo discurso basado en un cuento de hadas están construidos de acuerdo con lo siguiente algoritmo: escuchando, contar, vivimos y componimos cuento de hadas... Autocomposición cuentos de hadas- el tipo de trabajo más difícil con un cuento de hadas, acerca al niño a ese nivel de monólogo discursos, que tendrá que ir al nuevo líder (educativo) ocupaciones.

Métodos y formas de trabajar con un cuento de hadas sobre la formación del habla coherente de los niños con OHP son variados: la historia de un cuento nuevo o el recuento de un famoso cuento de hadas(de 3ª o 1ª persona, grupo, en círculo); llegar a una continuación o finalización de un conocido cuentos de hadas; dibujando cuentos de hadas sobre el tema propuesto basado en material ilustrado; composición independiente o colectiva cuentos de hadas; método de solución fabulosas tareas; comparación de varios cuentos de hadas o héroes de cuentos de hadas; reconocimiento de ilustraciones por niños; elección de amado cuentos de hadas o tu héroe de cuento de hadas favorito; eligiendo el más divertido cuentos de hadas o el episodio más divertido; juegos de conversación niños con personajes de cuentos de hadas.; juegos de dramatización; puesta en escena cuentos de hadas con muñecas; dibujando personajes de cuentos de hadas, etc..

Para mantener el interés niños en clases de logopedia basadas en cuentos de hadas, es importante ser creativo al trabajar con obras fabulosas... Para ello, puede invitar a los niños a transformar el curso. narrativas: cambiar la trama cuentos de hadas con la ayuda"Varita mágica", inventar diferentes finales, presentar situaciones imprevistas, mezclar varias tramas en una, convertir a los malos héroes en buenos, etc. Para estimular la actividad del habla de los preescolares, se invita a los niños a pensar y hacer una pregunta cómica a los héroes. cuentos de hadas, escríbales una carta o envíe un telegrama, elija independientemente un proverbio o dicho para esto cuento de hadas, inventa un nuevo nombre cuentos de hadas, etc.... etc.

Cuento de hadas cuando se trabaja con niños con subdesarrollo del habla, debe ser visible, animado, por lo tanto, en el trabajo, debe usarse ayudas visuales: ilustraciones, diversas ayudas impresas en el escritorio, minimodelos, flannelegraph, tarjetas con símbolos gráficos, modelos cuentos de hadas, guantes con personajes pegados cuentos de hadas, muñecas, juguetes. Para dramatización cuentos de hadas Se utilizan pantallas voluminosas, máscaras, varios tipos de teatros: marionetas, manoplas, cartón, sombras, etc.

En el proceso de trabajar en un cuento de hadas Es importante desarrollar las habilidades motoras finas y grandes de los niños en edad preescolar mayores con subdesarrollo general. discursos... Para ello, se recomienda realizar clases sobre realización de ilustraciones para cuentos de hadas, utilizando trabajos con papel, rotuladores, lápices o pinturas, diseño, modelado. Inclusión en las clases de terapia del habla basadas en la historia de los elementos del ritmo del logotipo dan el mayor efecto para el desarrollo del habla y las habilidades motoras niños con subdesarrollo del habla.

En el aula basado en cuentos de hadas Se debe utilizar un gran número de ejercicios temáticos y juegos didácticos donde gramatical y tareas léxicas, qué eficientemente para desarrollar habilidades en la construcción de oraciones y textos y ayuda a mejorar trabajo correccional sobre el desarrollo de un discurso coherente.

Entonces, A. A. Guskova destaca las siguientes tareas, que se resuelven mediante un cuento de hadas en el trabajo en correccional. clases con niños con habla en desarrollo:

1. Tareas educativas:

Transmitir de forma accesible a la conciencia niños común a todos los pueblos valores: fomentar el amor por todas las personas y la naturaleza; ampliar los horizontes y las ideas sobre el mundo; sentar las bases morales.

2. Tareas correccionales:

El enfoque comunicativo de cada palabra y declaraciones del niño en clase.

Mejorando léxico y gramatical medios del lenguaje.

Mejorando el lado del sonido discursos en el campo de la pronunciación, percepción y expresividad.

Desarrollo de dialógicos y monológicos discursos.

- Eficiencia motivación del juego de los niños discursos.

- Interrelación de lo visual, analizadores auditivos y motores.

Cooperación logopeda con los niños y entre nosotros.

Creación de un clima psicológico favorable en el aula, enriquecimiento de la esfera emocional y sensorial del niño.

Introducción niños al pasado y al presente de la cultura rusa.

Basado lo anterior, podemos concluir que las clases basadas en fabuloso las obras son medios efectivos para corregir el habla coherente de los niños con OHP... Clases en cuento de hadas discursos expresando tus pensamientos habla de los niños... Uso la coherencia de la declaración declaraciones que hace un discurso niños lógicos

Trabajando con un cuento de hadas ayuda a aliviar el estrés y a crear un trasfondo emocional positivo en el aula, lo que aumenta la motivación para el aprendizaje en general.

La investigación científica de la literatura sobre este tema nos permite concluir que el cuento es un educativo eficaz, correctivo y psicoterapéutico significa en terapia del habla trabajar con niños con subdesarrollo del habla. La imaginería del lenguaje los cuentos de hadas desarrollan el habla, historia interesante cuentos de hadas Activa la imaginación y evoca emociones. Clases en cuento de hadas permiten ampliar el vocabulario, normalizar la estructura gramatical discursos, para formar la capacidad de expresando tus pensamientos, aumentar el enfoque comunicativo habla de los niños... Uso cosas fabulosas logopedas en su trabajo, aumenta significativamente el nivel de desarrollo la coherencia de la declaración niños en edad preescolar y forma ideas sobre los principios básicos de la construcción declaraciones que hace un discurso niños lógicos, consistente y expandido.