Los cuentos de hadas tienen un gran valor educativo y educativo para los niños de todas las edades. Los cuentos de terapia del habla son de particular importancia.

Los cuentos de terapia del habla son aquellos cuentos que brindan una ayuda significativa para trabajar con niños que experimentan ciertas dificultades en el desarrollo del habla. El objetivo principal de usar cuentos de terapia del habla es preparar a los niños con trastornos del habla para la escuela. Los cuentos de hadas facilitan la solución de tareas como la formación de una pronunciación correcta del sonido, el desarrollo de la percepción fonémica y el habla coherente, el enriquecimiento del vocabulario, la prevención de la aparición de errores específicos en la escritura, el desarrollo de la atención, el pensamiento, la memoria. , imaginación y capacidad de comunicación.

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Había una vez una lengua y quería ir al zoológico. E iremos con él: representaremos todos los animales con los que se encontrará la lengua.

Entonces Tongue vino al zoológico y vio que en el estanque alguien era tan grande como una montaña, y su boca se abrió de par en par. Era ... un hipopótamo. Vamos, nos convertiremos en hipopótamos y abriremos bien la boca.

Hipopótamos

Abre más la boca

Jugamos hipopótamos:

Abre bien la boca

Como un hipopótamo hambriento.

No puedes cerrarlo

Sí, cuento cinco.

Y luego cerramos la boca

El hipopótamo está descansando.

O. Perova

Ranas

Imitamos ranas:

Tiramos de los labios directamente a las orejas.

¿Estás tirando de tus labios ahora?

Veré tus dientes.

Tiraremos - pararemos

Y no nos cansaremos en absoluto.

Elefante

¡Imitaré a un elefante!

Saco mis labios con una "probóscide".

Ahora dejándolos ir

Y vuelvo al lugar.

Admiré al elefante Lengua y fui a otra jaula. Y no hay nadie allí, solo una manguera de goma larga en el medio. Pero de repente la manguera se movió y Tongue vio que era ... una serpiente. ¡Finjamos ser una serpiente!

Serpiente

Imitamos a la serpiente

Estaremos a la par con ella:

Saquemos la lengua y escondamos

Solo de esta manera, y no de otra manera.

Tongue miró a la serpiente y siguió caminando. Ve que el caballo hace rodar a los niños. Quería montar yo mismo: "Caballo, ¿me darás un paseo?" Y el caballo responde: "¡Por supuesto!" Lengua sentada sobre un caballo, gritó "¡pero!" y se fue al galope. Demostremos cómo Tongue montaba a caballo.

Caballo

Soy un caballo gracioso

Oscuro como una barra de chocolate.

Haga clic con su lengua en voz alta -

Escucharás el sonido de los cascos.

Tongue cabalgó, se bajó del caballo y de repente se vio en el espejo: “¡Oh, qué peludo me he vuelto! ¡Probablemente, corría muy rápido sobre un caballo! ¡Tenemos que peinarnos! " Tongue sacó un peine y empezó a peinarse. Vamos a mostrarte cómo lo hizo.

Peine

Soy amigo del cabello

Los estoy poniendo en orden.

Agradezco mi peinado.

Y mi nombre es ... cepillo para el cabello.

Puso Tongue en orden y de repente pensó: ¿no es hora de que se vaya a casa? Necesitamos averiguar qué hora es. ¡Muestre cómo funciona el reloj!

Mirar

Tic tac, tic tac.

La lengua se balanceó tan

Como el péndulo de un reloj.

¿Estás listo para jugar en el reloj?

Lengua reconocida qué hora es. Lamentablemente, ya era demasiado tarde: era hora de volver a casa. ¿Y un regalo para mamá? Le compré unos globos a Tongue y comencé a inflarlos, pero, lamentablemente, algunos de ellos estallaron. Muestre cómo Tongue infló los globos.

Globos

Inflé un globo.

Fue picado por un mosquito.

El globo estalló. ¡No hay problema!

Inflaré un globo nuevo.

Fin, y quien escuchó e hizo un BUEN HOMBRE !!!

Objetivo: el desarrollo del interés en las clases de logopedia y la educación de la motivación para el aprendizaje, el desarrollo de la percepción fonémica, la movilidad del aparato articulatorio, el desarrollo de la memoria, la atención.

Ayudas visuales: una imagen de un niño, una tarjeta de gimnasia articulatoria, una imagen de un palacio de cuento de hadas, una imagen de un gnomo y una reina del discurso mágico.

Durante las clases

1. Organizar el tiempo.

¡Hola chicos! Nos sentamos en nuestros asientos, diciendo una palabra de cortesía a la vez (hola, gracias, etc.). ¡Bien hecho!

2. Trabaja en un cuento de hadas.

Hoy, niños, les contaré una historia. Escucha cuidadosamente:

Érase una vez un niño, Vanya Arbuzov. Vivió en la ciudad de Moscú. Tenía 5 años. El chico era especial, ya que hablaba muy mal, no sabía pronunciar muchos sonidos.

Foto 1

Una vez, mi madre llevó a Vanya a un logopeda en Progymnasium No. 1661. Pero ahí Vanya hizo un escándalo y dijo que nunca estudiaría, porque ya habla muy bien. Mamá llevó a Vanya a casa y le dijo que se sentara en la habitación y pensara en su mal comportamiento. ¡Y Vanya no iba a pensar! Cogió los juguetes y empezó a jugar. Pero pronto Vanya se cansó de jugar, el chico cerró los ojos ... y de repente se encontró frente a las puertas de un hermoso castillo.

imagen 2

En la puerta estaba escrito: "Toca 3 veces y di [smoke-dam-dom, com-dom-dwarf, crab-mak-duck] rápida y claramente". (Chicos, intenten repetir estas palabras. ¡Bien hecho!) Vanya también dijo las palabras y llamó 3 veces, pero no pasó nada. Lo repetí de nuevo, ¡pero la puerta no se abrió! Entonces Vanya lloró fuertemente por el insulto. De repente ... una hermosa hechicera apareció frente al chico (Vanya la reconoció, porque tenía una varita mágica en sus manos).

imagen 3

¡Hola! - dijo Vanya.
- ¡Buen día! Vanya Arbuzov!
- ¿Como sabes mi nombre?
- Sé todo sobre niños de 5 a 6 años.
- Dime, por favor, ¿es posible entrar a este hermoso castillo? ¿No es este tu castillo?
- Sí, este es el castillo del Discurso Mágico. Y yo soy la Reina. Los niños entran al castillo y pueden completar la tarea escrita en la puerta. ¿Lo cumpliste?
- ¡No, no lo logré! - y el niño lloró amargamente.
- Y también niños que querer aprende a hablar bien! ¡Y esto es importante! ¿Lo quieres?
- ¡Sí! ¡Yo quiero estudiar! ¡Me esforzaré mucho!
Y la hechicera tocó la puerta con su varita mágica. Las puertas se abrieron y Vanya se encontró dentro de un hermoso castillo.
- Lo primero que verás es la habitación del Hombre Mágico que vive en el espejo. Puede hacer de todo: hablar bella y correctamente, dibujar, cantar, bailar ... ¡te puede enseñar mucho!

imagen 4

Vanya entró en la habitación de los espejos e inmediatamente vio a un hombrecito que cantaba:
Hola mi querido amigo,
¡Soy un hombre espejo!
Hoy estudiaremos.
Todos los sonidos son puramente hablando.
Y puedes aprender rápidamente
¡Si eres amigo de la gimnasia!
- ¿Estás listo para repetir después de mí?
- ¡Sí! ¡Estoy listo! - respondió Vanya Arbuzov.
- Mírate al espejo.

Ejercicio "Sonrisa"

• Estire sus labios en una sonrisa
• Mantenlo en 10.
• Repite este ejercicio 5 veces.

Ejercicio "Cepíllate los dientes"

• Sonreír
• Mostrar los dientes
• Abre la boca
• Con la punta de la lengua, "cepille" alternativamente los dientes superiores e inferiores.

Ejercicio "swing"

• Sonríe, abre la boca
• Mostrar los dientes
• Coloque la punta de la lengua en los dientes superiores.
• Coloque la punta de la lengua en los dientes inferiores.
• Cambie de posición alternativamente 10 veces.

Ejercicio "Caballo"

• Saca los labios
• Abre la boca
• Haga clic con una lengua "estrecha" (como el clic de los caballos)

¡Bien hecho, bien hecho! Por lo tanto, debe hacer esto en casa todos los días, mirándose en el espejo. Si cumples con esta condición, ¡después de un tiempo te encontrarás en el segundo castillo del Discurso Mágico! ¿Vas a estudiar?
- ¡Necesariamente!
- Te doy este hermoso espejo por tu diligencia. Te ayudará con la gimnasia de lengua. ¡Adiós, muchacho!

Vanya se despertó y vio que estaba en su habitación. Se acercó a mamá y le dijo:
- Lo siento mama. Me porté mal. Trabajemos con un logopeda. Quiero ir al segundo castillo de Speech Queen.
- ¿Dónde? Preguntó mamá sorprendida.
- Quería decir ... que quiero aprender a hablar bellamente. - Y sonrió.
- ¡Me alegro hijo!
¡Y Vanya empezó a estudiar!

3. Trabaja en el contenido del cuento.

• Chicos, ¿les gustó el cuento de hadas?
• ¿Cuál era el nombre del personaje principal? (Vanya Arbuzov)
• ¿Qué ejercicios de úvula hizo Vanya? ("Sonrisa", "Columpio", "Caballo", "Cepillarnos los dientes")
• Hagamos estos ejercicios mientras nos miramos al espejo.
• ¡OK!

4. Resumiendo

• ¿Quiere trabajar con un logopeda y aprender a hablar bien?
• ¡Bien hecho!

PROYECTO

"Cuentos de terapia del habla"

1. Introducción

"Un cuento de hadas es un grano,

de donde brotará

evaluación emocional

fenómeno hijo de la vida "

VIRGINIA. Sukhomlinsky

Por primera vez en la historia de nuestro país, la educación preescolar se convirtió en el primer nivel educativo. La idea principal del FSES DO es apoyar la diversidad de la infancia mediante la creación de condiciones para la situación social de atención a adultos y niños en aras del desarrollo de las capacidades de cada niño. Explicó las condiciones y los programas de desarrollo que tienen en cuenta la diversidad de los niños en edad preescolar. El estándar DO les dará a todos los niños la oportunidad de mostrar su individualidad. Cada niño se desarrollará al ritmo que le es característico. Los niños modernos son diferentes a nosotros, por lo tanto, es cada vez más difícil establecer la interacción de un niño con un padre, un niño con un maestro, un niño con la sociedad.

Implementar las áreas prioritarias del estándar educativo estatal federal educación preescolar, nosotros, como representantes de la joven generación de la Logopedia Moderna, tenemos que buscar constantemente formas de mejorar y optimizar el proceso de aprendizaje y desarrollo de los niños. Las tecnologías innovadoras que utilizamos en la práctica de la terapia del habla, a saber, la terapia de cuentos de hadas, se basan en las direcciones prioritarias del Estándar Educativo del Estado Federal de DO, sirven como una adición eficaz a la formación de la cultura del sonido del habla de los niños en edad preescolar y son relevantes hoy dia.

La capacidad de hablar correctamente y de forma hermosa es de gran importancia para el pleno desarrollo de la personalidad de una persona. Actualmente en instituciones preescolares cada vez hay más niños con trastornos del habla.La terapia del habla moderna está en constante búsqueda activa de formas de mejorar y optimizar el proceso de aprendizaje y desarrollo de los niños en diferentes etapas de edad y en varios entorno educativo, que son típicos de los niños con trastornos del habla.Una de las cualidades más importantes es la reproducción de sonido. Se sabe que trabajar en la pronunciación del sonido para niños en edad preescolar es un trabajo duro.

El cuento como un tesoro del pueblo ruso encuentra aplicación en varios campos del trabajo con niños. edad preescolar tener trastornos del habla.

Cuando se usa la terapia de cuento de hadas en el desarrollo del habla, se crea la orientación comunicativa de cada palabra y expresión del niño, se mejoran los medios léxicos y gramaticales del lenguaje, el lado sano del habla en el campo de la pronunciación, la percepción y la expresividad. , el desarrollo del habla dialógica y monóloga, existe una relación entre los analizadores visuales, auditivos y motores.

El desarrollo del habla a través de la terapia de cuentos de hadas contribuirá al desarrollo del habla activa, correcta y emocionalmente rica de un niño en edad preescolar.

Proyecto "Cuentos de hadas de terapia del habla"se ha convertido en uno de los componentes más importantes en la organización de actividades educacionales en nuestro grupo. Su ventaja más importante es la "adquisición" independiente de conocimientos por parte de los niños. "Dime, y lo olvidaré, muéstralo, y lo recordaré, déjame intentarlo, y lo entenderé", por lo que dice Sabiduría oriental... De hecho, sólo actuando de forma independiente, por ensayo y error, el niño adquiere - "se apropia" de conocimientos y experiencias.

Los conocimientos y habilidades que adquiere un niño en el proceso de actividad práctica se asimilan más rápido, más fácilmente y dan mejores resultados; Los ejercicios de terapia del habla complejos y a veces poco interesantes se convierten en una experiencia emocionante para un niño.

2.Proposito: Corrección de la pronunciación del sonido y el desarrollo del habla de los niños mayores. grupo de terapia del habla, mediante el uso de cuentos de terapia del habla y terapia de cuentos de hadas.

Tareas:

Despertar el interés de los niños por la pronunciación correcta del sonido a través de un cuento de hadas.

Desarrollar un discurso coherente de los niños.

Mejorar: medios léxicos y gramaticales de la lengua; el lado sonoro del habla en el campo de la pronunciación, la percepción y la expresividad del sonido.

Cree una atmósfera psicológica favorable en el aula, desarrolle la cooperación de un terapeuta del habla con los niños y entre ellos.

Fortalezca la fe de los niños en sus propias capacidades, suavice las experiencias negativas asociadas con la discapacidad del habla.

Desarrollar el habla y Habilidades creativas niños.

Activar los procesos de percepción, atención, memoria.

Aumentar la motivación, el interés en las clases de logopedia, involucrar a los niños en el proceso de aprendizaje activo.

Combinar los esfuerzos de maestros y padres en actividades conjuntas para la corrección trastornos del habla, haga un uso extensivo del potencial parental.

Estimular las actividades productivas conjuntas de niños y padres.

Métodos de implementación de proyectos

1.Método visual-efectivo:

Examen de ilustraciones de libros;

Realización de juegos didácticos al aire libre;

Leyendo por el profesor ficción;

Incorporar las impresiones de los niños en manifestaciones creativas;

2.Método similar a una palabra:

Lectura de cuentos de hadas con posterior dramatización;

Consulta para padres, explicaciones, direcciones, instrucciones verbales.

Conversaciones;

Respuestas a preguntas de un maestro, niños;

Realización de una variedad de juegos;

Proporcionar material adicional por parte del educador;

3.Método práctico:

Automatización de sonidos en el habla independiente.

Organización de actividades productivas: escribir cuentos de hadas, dibujar ilustraciones para cuentos de hadas;

Realización de personajes para cuentos de hadas para teatro de mesa;

Diseño de libros basado en dibujos y cuentos infantiles.

Resultados esperados del proyecto:

En ninos:

Automatización de los sonidos emitidos en el habla independiente;

mejorar el lado sano del habla;

dominio exitoso del habla competente y coherente;

dominar las habilidades del habla expresiva y correcta;

desarrollo del potencial creativo, cultura del habla, actividad cognitiva un niño a través de un cuento de hadas (actividad teatral);

mayor interés en las clases.

Padres :

Participación con niños en la compilación de cuentos de hadas de logopedia.

participación activa de los padres en el proceso educativo de la institución educativa preescolar desde la posición de cooperación

Incrementar el interés de los padres no solo en los resultados, sino también en el proceso mismo del trabajo correccional y educativo.

Orgullo por la participación de los padres en un proyecto conjunto.

Para profesores:

Asistencia a instituciones de educación preescolar para determinar las direcciones principales y el contenido del trabajo sobre el desarrollo de la cultura sonora del habla.

elaboración de material metodológico y práctico para el proyecto.

3. Justificación teórica el proyecto

La terapia de cuento de hadas es una forma de cognición y tratamiento del alma. Gracias a la terapia de cuentos de hadas, una persona desarrolla una actitud creativa ante la vida, ayuda a ver la variedad de formas de lograr metas, desarrolla habilidades latentes para resolver problemas de la vida, aparece la confianza en sí mismo y una persona también se libera de las emociones negativas. navega en el entorno, se da cuenta de sus fortalezas y debilidades de la mano, se desarrolla la autoestima y el autocontrol.

Grishina I.I. y Dalkheeva A.M. consideró la influencia de la terapia de cuentos de hadas en la formación de una personalidad autosuficiente en infancia... Al familiarizarse con un cuento de hadas, un niño se encuentra en un mundo virtual que no entra en contacto con la realidad. El mundo de los cuentos de hadas, en su opinión, está lleno de una variedad de eventos y situaciones, y cuando un niño se encuentra con situaciones similares en la vida, puede encontrar una solución al problema que ha surgido. Un cuento de hadas forma la capacidad del niño para tomar decisiones de forma independiente (1).

El estudio de los cuentos de hadas comienza en el siglo XVII, cuando surge el interés científico por este género, especialmente en el campo de la filología, la etnología y la historia. Uno de los primeros científicos que vio en los cuentos de hadas un reflejo de la historia y la vida del pueblo ruso y habló sobre su valor fue el historiador V.N. Tatishchev. Muchos escritores de los siglos XVIII y XIX también se interesaron por los cuentos de hadas, que vieron en ellos un reflejo del “alma del pueblo ruso”. No solo encontraron ecos de la antigüedad en el cuento de hadas, sino que también comprendieron su importancia vital. Belinsky apreciaba especialmente los cuentos satíricos que, en su opinión, eran muy importantes para el estudio de conceptos, puntos de vista y lenguaje populares (4).

Tanto los psicólogos nacionales como los extranjeros recurrieron al análisis de los cuentos de hadas en su trabajo: E. Fromm, E. Garden, A. Meneghetti (3), E. Lisina, E. Petrova, R. Azovtseva y otros. El método de la terapia de cuentos de hadas apareció a finales de los años 60-70 del siglo XX, fundado por M. Erickson y desarrollado por su alumno V. Rossi. En Rusia, el método de la terapia de cuentos de hadas comenzó a ser utilizado desde principios de los años 90 por I.V. Vachkov (6), D.Yu. Sokolov, S.K. Nartovoy-Bochaver.

Pero no hace mucho tiempo, la terapia de cuentos de hadas apareció como una dirección independiente en la psicología práctica e inmediatamente ganó una inmensa popularidad. (ocho). V el mundo científico La terapia de cuento de hadas existe desde hace solo 12 años. Los científicos han realizado más de una vez intentos de investigar los cuentos de hadas, de mirarlos desde un ángulo inusual, de ver algo oculto, completamente irreal a primera vista. Los psicólogos educativos dicen que los cuentos de hadas causan una intensa resonancia emocional tanto en niños como en adultos.

Para un niño, un cuento de hadas es una guía para la vida "adulta" con sus leyes morales a veces duras; los acontecimientos fabulosos se convierten en la primera "escuela de la vida", y las acciones de los héroes se convierten en una medida del bien y del mal y un hilo conductor que conduce a la independencia de la toma de decisiones (3). En estos complejos procesos de formación de la personalidad, la forma de metáfora en la que se crean los cuentos de hadas es más accesible a la percepción del niño. El cuento de hadas le enseña al niño no solo a comprender la situación, sino también a actuar de cierta manera, gracias a la solución del cuento de hadas.situaciones, el niño recibe criterios de selección intuitivos y libertad de acción (4).

Cuando se trabaja con niños con trastornos del habla, un cuento de hadas es una herramienta de desarrollo y correctiva eficaz para el desarrollo de todos los aspectos del habla. E.N. Vinarskaya señala que la incomodidad emocional afecta negativamente el desarrollo de todos los aspectos del habla. Por tanto, el docente-logopeda y el educador en las actividades conjuntas necesitan aportar una actitud positiva y mantener el interés por los ejercicios realizados, consolidarse y mejorar en una nueva situación. El cuento de hadas es un buen ayudante en este trabajo.
El trabajo metódico con un cuento de hadas tiene una larga historia. Por primera vez, el término "cuento de hadas" se encuentra en el siglo XVII. El cuento de hadas fue "una diversión", digno de los estratos más bajos de la sociedad. Posteriormente, sobre la base de la investigación de B. Bettelheim, R. Gardner, C. Jung, V. Propp, se construyó concepto moderno trabajar en un cuento de hadas.
En la etapa actual, el método de trabajar con un cuento de hadas es desarrollado activamente por muchos maestros y psicólogos famosos (T.D. Zinkevich-Evstigneeva (10), T.M. Grabenko, V.A.Gnezdilov, G.A. Bystrova, E.A. Sizova, TA Shuiskaya, MAPovalyaeva y otros ). El Instituto de Terapia de Cuentos de Hadas, que se inauguró en San Petersburgo, está desarrollando una metodología para el trabajo complejo con un cuento de hadas para niños con discapacidades del desarrollo.
KI Chukovsky señaló que los adultos piensan con palabras, fórmulas verbales y los niños pequeños, con cosas, objetos. Según D. Rodari, "los cuentos de hadas pueden ayudar a educar la mente, dar claves para entrar en la realidad de nuevas formas, pueden ayudar a un niño a aprender el mundo y dar su imaginación".
Los cuentos de terapia del habla son aquellos cuentos que brindan una ayuda significativa para trabajar con niños que tienen dificultades en el desarrollo del habla.
Cuentos de logotipos es holístico proceso pedagógico, contribuyendo al desarrollo de todos los aspectos del habla, la educación de las cualidades morales, así como la activación procesos mentales(atención, memoria, pensamiento, imaginación).
Los terapeutas del habla y los educadores pueden utilizar logotipos en su trabajo con niños con trastornos del habla. Los cuentos de hadas se llevan a cabo como una lección completa, un juego didáctico, una representación teatral. Cuento de terapia del habla Requiere la participación activa de los niños en el transcurso de la historia.

Hay los siguientestipos de logotipos :
1. Articular (desarrollar respiración del habla, habilidades motoras articulatorias)
2. Dedo (desarrollar habilidades motoras finas, habilidades gráficas).
3. Fonética (aclarar la articulación de un sonido determinado, automatizar, diferenciar sonidos).
4. Léxico-gramatical (enriquecer vocabulario, consolidar conocimientos de categorías gramaticales).
5. Cuentos de hadas que contribuyan a la formación de un discurso coherente.
6. Cuentos de hadas para enseñar a leer y escribir (introduce sonidos y letras).
También distinguir:
1. Plan didáctico de Logos con inclusión de varios ejercicios, pruebas, pruebas, etc. (T. D. Zinkevich-Evstigneeva) (10):
- Articulado.
- Fonético.
- Cuentos de hadas para la alfabetización.
2. Cuentos de logotipos destinados al desarrollo de la polisensoria en un niño con discapacidad del habla ("cuento de hadas" más "actividad objetiva") (O. G. Ivanovskaya, E. A. Petrova, S. F. Savchenko), (11):
- Yemas de los dedos.
3. Entrenamientos de logotipos, saturados con ciertos fonemas, formas de palabras, categorías léxicas y gramaticales (cuentos del autor de los maestros terapeutas del habla G. A. Bystrov, E. A. Sizova, T. A. Shuyskaya)
- Léxico-gramatical.
4. Logos con contenido simulado (T. A. Tkachenko).
- Cuentos de hadas que contribuyen a la formación de un discurso coherente.

4. Contenido del proyecto

Etapas de implementación del proyecto:

Yo etapa preparatoria - trabajo organizativo

II escenario principal - actividades de implementación del proyecto

Etapa final III - resumiendo, análisis del resultado esperado del proyecto

IV presentación del proyecto - El acto final, teatralización de un mini cuento de hadas compuesto por niños con un profesor de logopeda.

Etapa preparatoria:

Examen del habla de niños en edad preescolar.

Determinación del tema del proyecto.

Se esboza un plan de movimiento hacia la meta establecida, que se discute con los niños y los padres. Las tareas de los niños en esta etapa del proyecto son: entrar en el problema, acostumbrarse a la situación del juego, aceptar tareas y metas, complementar las tareas de los niños. Los niños se involucran en la resolución del problema "¿Qué nos enseñan los cuentos de hadas?" a través de la situación del juego y juegos didácticos, lo que contribuye al surgimiento de la motivación para la actividad creativa.

Conocimiento de la literatura sobre el tema "Educación por un cuento de hadas".

Preparación del aparato articulatorio para la formación de patrones articulatorios.

Preparación de consultas, clases magistrales para padres y profesores.

Divulgación del significado y contenido del próximo trabajo, desarrollo

necesario condiciones pedagógicas para la implementación del proyecto, teniendo en cuenta los requisitos modernos y las capacidades de habla de los niños.

El escenario principal

Se están resolviendo las tareas asignadas de todas las actividades del proyecto.

Realización de clases, conversaciones con niños.

Actividad cooperativa maestros, niños y padres.

Decoración de exposiciones de dibujos infantiles.

Preparación y realización de una clase magistral para padres.

Anuncio de un concurso de cuentos de hadas de logopedia para padres e hijos.

Formas de implementación del proyecto:

- Diseño y reposición del centro del libro con cuentos de hadas.

Dibujar ilustraciones para cuentos de hadas.

Organización de una exposición de dibujos.

Puesta en escena, representaciones teatrales, los juegos son dramatizaciones.

Implicación de los padres en el trabajo del proyecto.

Creación de un libro de cuentos de hadas.

La etapa final

El evento final, teatralización de un mini cuento de hadas compuesto por niños con un profesor de logopeda.

Resumiendo los resultados del concurso de cuentos de hadas familiares. (Graduaciones).

Presentación del libro de cuentos de hadas.

- Presentación del proyecto "Cuentos de hadas de terapia del habla" para profesores-terapeutas del habla del distrito de Poronaysky y profesores de MBDOU.

5 relevancia práctica

Significado prácticoel proyecto esque el sistema propuesto para el uso de cuentos de logopedia, terapia de cuento de hadas en terapia correccional del habla El proceso se puede utilizar para el desarrollo del habla de los niños y sin trastornos del habla, como la prevención de trastornos. desarrollo del habla en edad preescolar y disgrafía y dislexia en edad escolar.

El proyecto permite que los niños adquieran habilidades para hablar en público, les da confianza en sus habilidades y aumenta el estatus personal del niño en el grupo. Favorece el desarrollo de la actividad cognitiva en los niños, la curiosidad, el deseo de conocimiento independiente y la reflexión.

Esta forma de interacción con los padres los convierte en participantes activos en el proceso educativo (requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la interacción de la Organización con los padres) y conduce a una resolución positiva de las tareas.

Tasa de solicitud de proyecto:

Presentación del proyecto en jardín de infancia;

Ampliación del proyecto, agregando nuevos cuentos de hadas para diferentes sonidos, nuevas formas de trabajo;

La posibilidad de utilizar el proyecto en preparatoria, senior, posiblemente grupos medios varias instituciones de educación preescolar;

Participación en el concurso municipal de proyectos innovadores;

Colocación en un portafolio electrónicoSEÑORA. RU

6. Efectividad:

Los niños han dominado con éxito el habla coherente y competente.

La pronunciación del sonido ha mejorado.

Había interés en las clases.

Los padres participan en un solo espacio "familia - jardín de infancia".

Difusión de experiencia:

presentación del proyecto en la asociación metodológica de profesores-logopedas de la región;

participación en el concurso municipal de proyectos innovadores.

colocación en una carpeta electrónicaSEÑORA. RU

Producto del proyecto: "Cuentos de terapia del habla de Kiga"

Demanda del proyecto: el proyecto se puede utilizar en jardines de infancia, escuelas, centros de habla.

Posibles riesgos y medidas compensatorias para eliminarlos:

1. Débil interés de niños y padres.

Maneras de superar: Actividades conjuntas con hijos y padres. Informar a los padres mediante paneles de información.

2. La inconsistencia de la composición de los niños durante las actividades educativas continuas.

Maneras de superar: Trabajo individual con niños ausentes, confección de memorandos para padres, informando a niños y padres sobre los resultados de la semana.

7. Justificación financiera y económica de los costos de implementación del Proyecto.

Uso de fondos extrapresupuestarios:

Fondos personales.

Diferenciación "href =" / text / category / differentciya / "rel =" bookmark "> diferenciación de sonidos).

Cuentos de hadas para enseñar a leer y escribir (en sonidos y letras).

Diapositiva 9. 2. Logos destinados al desarrollo de la conducta polisensorial de un niño con discapacidad del habla ("cuento de hadas" más "actividad objetiva") (,):

Dedo (desarrollo las habilidades motoras finas, habilidades gráficas).

Diapositiva 10... 3. Entrenamientos de logotipos, saturados con ciertos fonemas, formas de palabras, categorías léxicas y gramaticales (cuentos de autor de maestros terapeutas del habla)

Léxico-gramatical (enriquecimiento de vocabulario, consolidación de conocimientos de categorías gramaticales).

Diapositiva 11... 4.Logos con contenido simulado ().

Cuentos de hadas que contribuyen a la formación de un discurso coherente.

Diapositiva 12.

En mi trabajo también incluyo material fabuloso adicional.

Para una mejor memorización y pronunciación de las palabras, el logopeda utiliza varias técnicas y ayudas que ayudan a un niño que no habla a actuar más y hablar menos: juguetes que se usan en los dedos del niño, juguetes de una sorpresa más amable); varias ayudas impresas en el escritorio, pantallas volumétricas, minimodelos, guantes con personajes pegados de un cuento de hadas, un cuento de hadas sobre una alfombra, máscaras, tarjetas con símbolos gráficos, diferentes tipos teatros, tales como: con muñecos en palos, manoplas, cartulina;

Diapositiva 13... Una excelente herramienta para el desarrollo de movimientos es tocar "Teatro de dedos y lengua". Gimnasia articulatoria, acompañada de movimientos de rítmica motora del habla hasta sonidos pronunciados ("Mañana del gato Muzyk").

Diapositiva 14. Un cuento de hadas en tus dedos

Se garantiza un muy buen entrenamiento de los movimientos de los dedos. juegos populares con los dedos (urraca, cara blanca, cabra, etc.). Los cuentos con los dedos se incluyen en las lecciones de cuentos de hadas. Por ejemplo, después de leer el cuento de hadas "Ryaba Chicken" puedes jugar así. "La gallina salió a pasear ..." (Apéndice)

El niño aprende el mundo a través de movimientos y emociones, y los ejercicios motrices del habla con elementos de psico-gimnasia lo ayudarán a superar problemas patológicos. Para el ejercicio de cuento de hadas "Tres osos" "Mañana", Apéndice, ejercicio para el cuento de hadas "Teremok" para el desarrollo de las habilidades motoras generales y la formación de la capacidad de relajar los músculos en contraste con la tensión, Apéndice

Diapositiva 15.16,17,18. Articulando cuentos (desarrollo de la respiración, motricidad articulatoria). Es bastante difícil para un niño de 2 a 4 años realizar "gimnasia para la lengua" con total dedicación, rápidamente se aburren. Pero si todo un trabajo tan difícil y poco interesante se presenta en forma de pequeños cuentos de terapia del habla que desarrollan el patrón articulatorio correcto de los sonidos, entonces todo cambia: los ojos brillan y los niños siguen la historia con interés y quieren ayudar al principal. personaje de la trama. "The Tale of the Funny Tongue", "Frog-Green Belly (presentación multimedia acompañada de diapositivas ilustrativas para niños)" Tales of the Tongue ", Stories of the Funny Tongue. Desde mi experiencia laboral, puedo decir que a los niños les gustó esta forma de presentación de ejercicios de articulación y dio resultados positivos.

Diapositiva 19.

Los logotipos pueden ser utilizados no solo por logopedas, sino también por educadores. Es útil incluir juegos de terapia del habla en el "Programa de educación y capacitación en el jardín de infantes" recomendado, editado por cuentos de hadas: "Pollo Ryaba", "Nabo", "Tres osos", "Teremok" "Zayushkina izbushka".

Si logramos resultados notables trabajando en la respiración, la atención auditiva o visual, en la capacidad de los niños para sentir y comprender a los demás, esto inevitablemente tendrá un efecto beneficioso en el habla.

Cuentos de hadas fonéticos (expresados) Tareas didácticas: desarrollo de la velocidad de reacción, sentido del tempo y el ritmo, habilidades motoras articulatorias.
Metodología de realización. El docente lee el texto, los niños acompañan el cuento con gestos sonoros, onomatopeyas, frases de finalización. Para doblar fragmentos de cuentos de hadas, poemas, puede utilizar y instrumentos musicales, eligiéndolos de acuerdo con el contenido del trabajo y la naturaleza del personaje del juego.
Calentamiento fonético para el cuento de hadas "Ryaba Chicken", Apéndice; al cuento de hadas "Tres osos"; Apéndice, un ejemplo de doblaje del cuento "Sobre la cabra traviesa", Apéndice.

Diapositiva número 20

El logo contiene necesariamente y ejercicios especiales para entrenamiento respiratorio, desarrollo de habilidades generales del habla... Por ejemplo, el logo "Merry Journey" (ejercicios para el tracto respiratorio superior (basados ​​en materiales), Apéndice

Para desarrollar el poder de la voz... Juego: "El conejito escucha nuestro ay - rápidamente lo encontrarán en el bosque frío" (basado en el cuento de hadas "La cabaña de Zayushkin"). Propósito: enseñar a subir y bajar la fuerza de la voz. El objetivo que se expresa para los niños: el conejito está molesto y perdido en el bosque de invierno, ayúdalo

Ejercicios para el desarrollo de la respiración del habla.

-completar palabras individuales en una frase;

“Ok, ok, ok, tengo ... (bollo).

Ka, ka, ka, ya no ... (kolobok).

Ok, ok, ok, el zorro se comió ... (bollo) ".

-pronunciar frases individuales héroes de cuento de hadas ; "Say the Phrases" (basado en el cuento de hadas: "Nabo", "Pollo Ryaba").

El objetivo que se expresa para los niños: plantaremos un nabo, di las palabras:

“Que el nabo sea grande, fuerte”, “que el nabo sea sabroso, dulce”;

El pollo salió a caminar y mordisqueó los guisantes: “¡Ko-ko-ko! ¡Ko-ko-ko! ¡Es fácil picotear los granos! "

-Entrenamiento respiratorio y articular"Transmisión habladora"

Tareas didácticas: desarrollo de las habilidades motoras articulatorias.

Metodología de realización. Los niños se dan la mano, caminan uno tras otro y recitan la canción del arroyo: "Sobre los guijarros - ding-ding-ding, sobre enganches - bul-bul-bul, sobre juncos - sh-sh-sh-sh".

PRODUCCIÓN

Diapositiva 21.

Trabajar con un cuento de hadas contribuye al desarrollo del lado prosódico del habla (timbre de la voz, su fuerza, tempo, entonación, expresividad), forma ideas sobre los principios básicos de la construcción de un mensaje coherente (apelación-urgencia, apelación-pregunta, apelación -mensaje). El uso de cuentos de logotipos como un medio para corregir y desarrollar la función comunicativa del habla aumenta la actividad del habla y la orientación comunicativa del habla de los niños con discapacidades.

Diapositiva 22. Referencias

1. Arushanova, y la comunicación verbal de los niños: un libro para maestros de jardín de infancia / - M .: Mosaika-Sintez, 1999. - 272 p.

2., O.M. Kislyakova El ritmo de la terapia del habla. Métodos de trabajo con niños en edad preescolar que sufren de OHP.- SPb.: KARO, 2002.

3.Gavrilushkina, sobre el desarrollo del comportamiento comunicativo de los niños en edad preescolar en un jardín de infantes / // Un niño en un jardín de infantes. - 2003. - No. 1.

4. Gribova, OE Al problema del análisis de la comunicación en niños con patología del habla / // Defectología. - 1995. - No. 6. - P. 7

5.Zinkevich-Evstigneeva, basado en la terapia de cuento de hadas / -Evstigneeva. - SPb.: DISCURSO, 2001 .-- 310 p.

6. Ivanovskaya, cuentos de hadas para el desarrollo del habla: un cuento de hadas en la educación orientada a la naturaleza / ,. - SPb .: KARO, 2008 .-- 64

7. Esquema de lecciones complejas sobre cuentos de hadas con niños de 2-3 años.-SPb.: Paritet, 2006.

8.E. Carelio. Ayudemos a Pinocho a hablar: de la experiencia de un logopeda // Educación preescolar, 1999 No. 6 - pág. 14-17

9. Juegos de Naboikina con un niño "especial". - SPb.:, 2006.

10. La práctica de la terapia de cuento de hadas / Ed. .- SPb.:, 2004.

11.http: // www. ***** / Arte. html # mariposa

Solicitud

El pollo salió a pasear Pellizcar hierba fresca Y los chicos detrás de ella Pollos amarillos. "Co-co-co, co-co-co, No vayas lejos Rema con tus patas Busque los granos.

Caminan con dos dedos, el índice y el medio, de cada mano. Movimientos de pellizco con todos los dedos de cada mano. Corre con todos los dedos de ambas manos. Aplaudan. Amenazando con el dedo de la mano que adelanta. Movimientos de remo con cada dedo de ambas manos al mismo tiempo, pulgares fije las palmas en el borde de la mesa. Los niños recolectan granos alternativamente con dos dedos de cada mano o con ambas manos al mismo tiempo: pulgar - índice, grande - medio, etc.

Solicitud

Desarrolle una respiración correcta.

Enseñe técnicas básicas de automasaje.

Ampliar las capacidades articulatorias.

Desarrolle un trasfondo emocional positivo.

Optimiza el tono general del cuerpo, quita pinzas patológicas.

Los osos de peluche duermen dulcemente

Los niños se apoyan en los respaldos de las sillas o bajan la cabeza sobre la mesa con las manos juntas, cierran los ojos.

Y están lloriqueando de forma relajada.

Respiran tranquila y profundamente.

El sol se asomó por la ventana. Todos cerraron un poco los ojos.

Cierran los ojos con fuerza.

Cachorros de oso, dejen de dormir

Abren mucho los ojos.

Es hora de que te levantes.

Levántense de sus asientos.

Todos los cachorros se despertaron, se estiraron, sonrieron.

Con tensión, levantan los brazos, los bajan, estiran los labios en una sonrisa.

A los osos les encanta la limpieza. Todo el mundo va a lavarse.

Caminan en su lugar.

Abre el grifo

Simula el movimiento de una mano al abrir un grifo.

Nariz, lávate

Realice movimientos de rotación de caricias con los dedos índices de ambas manos a lo largo de la nariz de arriba a abajo en ambos lados.,.

Lávese ambos ojos a la vez

Se realizan movimientos circulares de masaje sobre los párpados.

Frente y mejillas,

Alise la frente desde el centro hacia las sienes.

Frote sus mejillas.

Lávate cuello

Frote el cuello, girando la cabeza hacia la izquierda y hacia la derecha.

Asas, lavar bien.

Frote sus manos.

Como con un cepillo, con una lengua, comenzaremos a cepillarnos los dientes.

Abra la boca, acaricie los dientes superiores y luego los inferiores horizontal y verticalmente.

Los cachorros olieron:

Respire lentamente por la nariz, mantenga el aire durante 2 segundos y exhale lentamente por la boca.

Algo huele incomprensible.

Repite el ejercicio 3-5 veces.

Muy sabroso. ¡Es miel! Mamá nos espera para desayunar.

Se sientan en las sillas.

Los cachorros lamieron miel,

Los movimientos de laca se realizan con la lengua, la boca se mantiene abierta.

Luego se lamieron los labios.

Los labios se lamen de un lado a otro, la boca se mantiene abierta.

Lamen la dulce miel del paladar con la lengua de un lado a otro,

Acaricia el paladar con la lengua.

La lengua no se baja, está fuertemente presionada hacia arriba.

La boca se mantiene abierta.

Chupar la lengua al paladar.

Es necesario beber té caliente, pero primero enfriarlo.

Dibuja una taza con un pincel.

Ustedes cachorros

no seas perezoso, sopla primero,

Inhalan por la nariz, exhalan por la boca, tiran de los labios con un tubo, dirigen la corriente de aire hacia la "copa" en la mano.

Entonces toma una copa

Simule "beber" de una "taza".

Y luego sonríe.

Estiran sus labios en una sonrisa.

Se come el desayuno, los cachorros actúan como pavitos de pavo.

Realice movimientos rápidos con la lengua hacia adelante y hacia atrás.

Se burlaron el uno del otro y empezaron a estudiar.

Se sientan tranquilamente a las mesas.

Solicitud

Hay un teremok en el campo (las manos sobre la cabeza son el "techo")
No está bajo, ni alto, ni alto (en cuclillas - "bajo", de pie - "alto")
Hay una cerradura en la puerta y una cerradura (juntan los dedos en una "cerradura"
¿Quién ayudaría a abrir la cerradura?
A la izquierda hay un conejito, a la derecha un oso. (asiente con la cabeza a izquierda y derecha)
¡Mueva el pestillo! (tirando de las manos hacia los lados, pero con los dedos en el "candado")
A la izquierda hay un erizo, a la derecha un lobo (asintiendo con la cabeza hacia la izquierda y hacia la derecha)
¡Haz clic en el candado! (aprieta más los dedos)
Conejito, oso, erizo, lobo
¡Abre el teremok, teremok! ("Abre la cerradura", extiende los brazos a los lados)

Solicitud

Corydalis(basado en una canción alemana)

Corydalis por el granero -

¡KO - KO - KO!

Oh, ¿dónde están mis gallinas?

¡KO - KO - KO!

Oh, donde estan mis chicos?

¡KO - KO - KO!

¡Estamos aquí, estamos cerca, mamá!

PI - PI - PI!

Entonces alguien cavó un hoyo

PI - PI - PI!

¡Todos caímos al pozo!

PI - PI - PI!

¡Y no se pierden en absoluto!

PI - PI - PI!

Solicitud

Burchalochka

Había un oso debajo de un árbol

Y seguí mirando al cielo.

Y una canción - "burchalochka"

Cantó suavemente:

BU - BU - BU - BU - BU - BOOM,

PODRÍA - PODRÍA - PODRÍA - PODRÍA - PODRÍA,

BO - BO - BO - BO - BO - BOM,

BA - BA - BA - BA - BA - BAM.

Solicitud

El cuento "Sobre la cabra traviesa"

Una cabra vive con mi abuela: pequeños cuernos afilados y patas rápidas. Corre por el patio, persigue a los pájaros, divierte a la abuela. La abuela le dijo: “No vayas, cabra, a caminar por el bosque, hay un lobo terrible. ¡No te vayas, cabra, al bosque! " Y la cabra no obedeció y se escapó, solo se podía escuchar cómo traqueteaba con sus cascos a lo largo del camino (los niños realizan golpes alternos en las rodillas con la mano derecha e izquierda). Saltó la valla (los niños levantan las manos, aplauden, luego se golpean las rodillas) y corrió por la acera (los niños se golpean el pecho alternativamente con los puños), corriendo, gritando: "No le tengo miedo a nada. , Será mejor que corra más lejos ... "

Educador: ¿Oh qué es?
Niños: ¿Oh qué es?
Educador: ¡Pantano! ¿No puedes evitarlo?
Niños: ¡No puedes evitarlo!
Educador: ¡El camino es recto! ("Chap-chap-chap": los niños tiran rítmicamente hacia atrás las mejillas derecha e izquierda al mismo tiempo).
Cabra: No le tengo miedo a nada, prefiero apresurarme ... (los niños dan palmadas alternas en las rodillas con la mano derecha e izquierda).
Educador: ¿Oh qué es?
Niños: ¿Oh qué es?
Educador: ¡Río! ¿No puedes evitarlo?
Niños: ¡No te muevas!
Educador: ¡El camino es recto!
Niños(lengua): ¡Bul-bul-bul!
Cabra: No le tengo miedo a nada, prefiero apresurarme ...
Educador: ¿Oh qué es?
Niños: ¿Oh qué es?
Educador: ¡Bosque! Bosque aterrador.
Niños: Ooh.
Educador: Bosque espeso. Niños: Shhhh.
La cabra se asustó y echó a correr. Corre a través del río (niños: "bul-bul-bul"), a través del pantano (niños: "chap-chap-chap" tiran hacia atrás las mejillas derecha e izquierda), a lo largo de la acera (alternativamente golpean el pecho con los puños ), sobre la valla (los niños levantan las manos y se golpean las rodillas), en el patio (bofetadas alternas de la mano derecha e izquierda en las rodillas).
Educador: Vino corriendo hacia nosotros, "oh", dijo.
Cabra: ¡Oh!
Los niños y la cabra: Obedeceré a la abuela. No volveré a correr hacia el bosque.

Solicitud

Ejercicios para el tracto respiratorio superior (basados ​​en materiales) Logotipo de "Feliz viaje"