Poradenstvo pre rodičov druhej mladšej skupiny. Konzultácie pre rodičov druhej juniorskej skupiny konzultácie (juniorská skupina) na tému Konzultácie s rodičmi 2 juniorská skupina

25.11.2020

Konzultácia pre rodičov v mladšej skupine materských škôl Téma: Úloha dospelých v živote dieťaťa vo veku 2-3 rokov

Vo svete dieťaťa tretieho roka je hlavnou postavou dospelý. To, či sa u dieťaťa objaví pocit bezpečia alebo úzkosti, tepla alebo opustenosti, radosti alebo skľúčenosti, závisí od toho. Deti sú do značnej miery závislé, a preto je pre nich dôležité mať istotu, že dospelí sú ľudia, ktorí prídu na záchranu, podporu, útechu a nájdu spôsob, ako kedykoľvek prekonať akýkoľvek problém.

Bez pomoci dospelého sa dieťa nedokáže vyrovnať s mnohými každodennými problémami. Napríklad už sa dokáže vyzliecť sám, ale nie každému sa podarí obliekanie a nie vždy. Mnohí už môžu jesť lyžičkou sami, ale stále nevedia rozdeliť kotletu na časti. Niektoré aspekty toalety sú rovnako ťažké. Pomáhajte svojmu dieťaťu riešiť každodenné problémy. Tým v ňom vytvoríte pocit bezpečia - základ psychologického pohodlia.

Vo svojich malých záležitostiach sa dieťa často ocitá v ťažkých a nepríjemných situáciách: buď je koleno zranené, alebo sa lopta prevráti - je nemožné sa k nemu dostať, potom rovesník zobral lopatku a nevzdáva sa nahnevaný pes beží k. Vo všetkých prípadoch dieťa hľadá od dospelého nielen pomoc a ochranu, ale aj sympatie.

Dieťa, ako každý človek, potrebuje podporu a schválenie svojich malých začiatkov a úspechov. Psychológovia dokázali, že potreba pozornosti a láskavosti dospelého, ktorá už u dojčaťa vzniká, s vekom nemizne.

Ak sa dospelí skutočne správajú k deťom s úctou a vyjadrujú to jasne a dôsledne, batoľatá sa rýchlo naučia hranice žiaduceho a nežiaduceho správania. Jasne uveďte, čo od dieťaťa chcete. Nechoďte na objasnenie; dajte jasné pokyny o požadovanom správaní.

Úloha dospelých v

rozvoj reči dieťaťa

Dieťa ovláda reč iba vďaka úsiliu dospelých a počas komunikácie s nimi. V takom prípade dieťa vníma reč dospelého v prípade, že je adresované jemu osobne a dospelý sa na neho v okamihu reči pozrie. Rozprávajte sa so svojim dieťaťom viac z očí do očí.

Malé deti nemôžu poznať svet, ak im dospelí nevysvetlia význam toho, čo vidia, počujú atď. Všetko, čo sa deje, je potrebné sprevádzať jasnými rečovými komentármi vysvetľujúcimi dieťaťu význam udalostí. Pomenujte predmety, popíšte udalosti, pocity, aby ste dieťaťu pomohli naučiť sa nové slová.

Povzbudzujte svoje dieťa, aby používalo reč, čakajte na odpoveď, aj keď je jeho reč stále obmedzená. Hlas dospelého by nemal byť dominantný. Zároveň nezabúdajte, že reč dieťaťa sa len formuje a stále nerozumie veľa z toho, čo hovoríte. Používajte jednoduchšie konštrukcie a kratšie vety.

Vo svete kultúry - piesne, rozprávky, príbehy, obrázky - predstavujú dieťa aj dospelí. Čítajte a povedzte svojmu dieťaťu čo najviac, nešetrite časom.

Deti milujú opakovanie: mnohokrát radi počúvajú rovnakú rozprávku, radi spievajú známe piesne, opakujú známe akcie. To im dáva možnosť dobre zvládnuť materiál a cítiť sa sebavedomo. Opakujte básne a detské riekanky, rozprávky a príbehy znova a znova.

Suisyukanie a používanie „detských“ slov (bibika, yum-yum) pri komunikácii s deťmi vo veku 2 až 3 roky je už nadbytočné.

Úloha dospelých v poznaní 2-3 ročného dieťaťa z okolitého sveta

Myslenie dieťaťa tohto veku má vizuálnu a efektívnu povahu, poznávanie okolitého sveta sa vyskytuje v procese manipulácie s objektmi. Dospelí by mali dieťaťu poskytnúť rozmanité predmetové prostredie, ktoré mu umožní aktívne skúmať nielen vonkajšie vlastnosti rôznych predmetov, ale aj ich vnútornú štruktúru.

Dieťa starostlivo skúma pomocou všetkých svojich zmyslov, vrátane chuti a vône, vonkajšiu škrupinu každého predmetu. Teraz prichádza čas záujmu o to, čo má tento objekt vo vnútri. Najatraktívnejšie sú tie, ktoré majú otvory a dutiny, do ktorých môžete niečo vložiť a potom vybrať. Na dlhú dobu upúta pozornosť dieťaťa vec, ktorú môže rozobrať na kúsky. A veľký záujem sú detaily, z ktorých si môžete niečo navrhnúť sami. Dieťa teda používa tri typy akcií: rozobrať na časti, niečo postaviť, vyplniť a vyprázdniť dutinu v objekte.

Dieťa vo veku dvoch alebo troch rokov nemusí pochopiť rozdiel medzi živým a neživým a „rozobrať“ živého motýľa, rovnako ako je to s plastovým písacím strojom. V tomto veku nie je toto správanie násilné. Dieťa spoznáva rozdiel medzi živým a neživým z pozorovania postoja dospelého k rôznym predmetom. Reagujte na toto správanie dieťaťa primerane, neobviňujte ho, ale vysvetlite mu, že motýľ je nažive a nedá sa „rozobrať“ - nebude môcť žiť, zomrie a bolí. Systematicky ukážte vzorce odlišného správania vo vzťahu k živým a neživým predmetom.

Poskytnite svojmu dieťaťu rôzne nádoby, ktoré je možné naplniť a vyprázdniť: poháre, škatule, kabelky a kabelky, prázdne fľaše. Vyrobte si spolu so svojim dieťaťom znejúce hračky - „hlukáče“ a „hrkálky“ z prázdnych fliaš, naplňte ich rôznymi semienkami, kovovými predmetmi, pieskom atď.

Hračky pre 2-3 ročné deti

Deti majú záujem o všetky hračky a predmety, ktoré sa pohybujú. Preto potrebujú pohyblivé hračky-invalidné vozíky na palici, so šnúrkou, hodinovým strojčekom, s diaľkovým ovládaním, na batériové napájanie, ako aj mechanické hračky ako kováči „Bogorodsk“ a klovanie kurčiat.

Ozvučené hračky poskytujú predstavu o rôznych spôsoboch získavania zvukových efektov: dieťa sa pokúša stlačiť klávesy, zatiahnuť za struny, zapískať, udierať do bubna dlaňou alebo špeciálnou palicou.

Je žiaduce, aby sa dieťa prostredníctvom hračiek mohlo zoznámiť so širokou škálou materiálov: textílie rôznych textúr (hodváb, plyš, manšestr, vlna, ľan), drevo, hlina, kov, plast, guma.

Poskytnite deťom rôzne vizuálne materiály (farby, pastelky, fixky, plastelínu, papier rôznych textúr, štetce, pečiatky atď.).

Do troch rokov dieťa ovláda na úrovni praktických činností operáciu serializácie - radenie podľa veľkosti. Poskytnite deťom dostatok pyramíd na báze kužeľa, hniezdiacich bábik a vkladacích foriem.

Formovanie predstáv o farbe, tvare, veľkosti predmetov si vyžaduje použitie špeciálnych didaktických hračiek (vložky, mozaiky), ktoré môžu deťom poskytnúť takzvané referenčné reprezentácie.

Kostanay kalasy ukimdiginin "Kostanay kalasy ukimdiginin bilim buliminin No. 3 bobekzhay-baushasy" Memlekettik communaldyk kazynalyk kusiporny.

Štátny komunálny e štátny podnik „Materská záhrada č. 3 Akimatu mesta Kostanay odboru školstva Akimatu mesta Kostanay“

Poradenstvo pre rodičov

Vychovávateľ: Akmaganbetova K.Zh.

Kostanay 2016

Konzultácia pre rodičov na tému: Pracovná výchova v rodine

Cieľ: formovanie kompetencií rodičov v problematike pracovnej výchovy.
Úlohy: Upozorniť rodičov na vedomie dôležitosti pracovnej výchovy v živote dieťaťa.
Vzbudiť v rodičoch záujem pracovať spoločne s dieťaťom doma.
Mŕtvica: Pracovné vzdelávanie - dôležitý nástroj komplexný rozvoj osobnosť dieťaťa. Tvrdá práca nie je daná prírodou, ale musí byť vychovávaná od raného detstva. Hlavným účelom práce je jej vplyv na osobnosť dieťaťa. Rozumne organizovaná práca posilňuje fyzickú silu a zdravie dieťaťa. Pohyby sa stávajú sebavedomejšími a presnejšími. Dieťa sa herecky lepšie orientuje v priestore.
Práca má významný vplyv na duševný vývoj dieťaťa. Rozvíja inteligenciu, zvedavosť, iniciatívu, aktívne vnímanie, pozorovanie, pozornosť, koncentráciu, trénuje pamäť. A tiež práca rozvíja myslenie - dieťa musí porovnávať, porovnávať predmety a javy, s ktorými sa stretáva.
Zdôrazňujúc neoceniteľný význam práce pre všestranný rozvoj osobnosti dieťaťa, dávam vám do pozornosti niekoľko odporúčaní pre pracovnú výchovu v rodine.
Práca detí v rodine by mala byť uskutočniteľná. Nie je vôbec potrebné klásť dieťaťu na plecia upratovanie celého bytu, ale je celkom možné ho požiadať, aby utrel prach z parapetu. Využite príležitosť - záujem. Každé dieťa má záujem pracovať ako vysávač. Samozrejme, nezarobí veľa, ale získa určité schopnosti.

V prvých fázach nie je pracovná aktivita veľmi stabilná, je úzko spojená s hrami detí. Spojenie práce a hry je v predškolskom veku dôležité - hravé obrázky pomáhajú deťom vykonávať prácu s veľkým záujmom. Je jednoduchšie naučiť dieťa pracovať pri hre. Napríklad váš domov je vesmírna loď a pred lietaním ho treba vyčistiť. Malé deti sa dajú ľahko humanizovať neživé predmety- túto kvalitu je možné efektívne využiť. Povedzte dieťaťu v mene hračky, že je chladné ležať na podlahe, alebo požiadajte medveďa, aby ho položil na poličku.

Nikdy nenútite dieťa, aby vám pomohlo. Nutkanie odpudzuje. Práca vykonaná pod nátlakom sa navyše nelíši v kvalite. Pomoc musí pochádzať z čistého srdca. Je jasné, že dieťa nemusí venovať pozornosť, že je to pre vás ťažké a že by vám nevadilo prijať pomoc od neho. Tu môžete trochu podvádzať: Pú a Pú: „Ach, ako som unavený“, „Ach, bolí ma chrbát“. Vzácne dieťa si neuvedomí, že jeho pomoc by bola primeraná.
Akú pomoc môžu deti poskytnúť pri domácich prácach? predškolský vek? Rozsah je dostatočne široký. Dieťa môže okrem upratovania svojej izby pomôcť mame aj pri príprave večere, napríklad pri prestieraní. Dieťa je celkom schopné zalievať izbové rastliny a kŕmiť domáce zvieratá.

Pamätajte si, že keď dávate dieťaťu pokyny, je potrebné jasne vysvetliť, čo sa robí, prečo a prečo. Dieťa potrebuje vedieť, prečo potrebuje vykonávať určité úlohy a aký výsledok by malo dosiahnuť. Len tak si predškoláci vytvoria predstavu o potrebe týchto akcií. Preto je vždy potrebné vysvetliť, prečo pracujeme. Napríklad, ak kvety nie sú napojené, môžu zomrieť; ak neumývame riad, budeme musieť jesť zo špinavých.
Práca dieťaťa by nemala zostať bez povšimnutia dospelých. Akákoľvek práca by sa mala podporovať: poďakovať dieťaťu, pochváliť, oceniť jeho úsilie. Aj keď dieťa urobilo niečo zlé. A ak niečo rozbije, zlomí, nesnažte sa mu nadávať, pretože dieťa chcelo pomôcť. Prácu a jej výsledky by mali sprevádzať pozitívne emócie. [Dieťa si postupne vytvára pozitívny vzťah nielen k tým druhom práce, ktoré sú spojené s hrou, ale aj k tým, ktoré nie sú také zaujímavé, ale nevyhnutné, to znamená, že dochádza k uvedomeniu si dôležitosti práce. Činnosti dospelých slúžia deťom ako vzor. Ak dospelí sami pracujú s nadšením, dieťa sa o to bude snažiť. Keď dieťa uvidí, že práca pre dospelých je veľkou záťažou, bude sa k nemu správať rovnako. Samotní rodičia by preto mali prijať akúkoľvek prácu s túžbou, usilovnosťou a zodpovednosťou, pretože sú pre deti dobrým príkladom.
Naučte svoje dieťa dokončiť prácu, ktorú začalo až do konca, neponáhľajte sa a neponáhľajte dieťa, vedzte, ako počkať, kým prácu samo nedokončí.

Súbežne s pracovné vzdelávanie je potrebné pestovať rešpekt k práci dospelých, k opatrnému postoju k jej výsledkom. Je známe, že notačné slová sú pre dieťa nepresvedčivé. Mal by vidieť láskavý príklad dospelých.
Iba systematické plnenie pracovných povinností prispeje k výchove k organizácii, zodpovednosti a návyku pracovnej sily u predškolákov, ktorý je taký dôležitý pre prípravu dieťaťa do školy.

Konzultácia pre rodičov

Rodičia - ako správne naučiť dieťa pravidlá cestnej premávky Po analýze dopravných nehôd, pri ktorých sa zranili deti, to bolo

zistili, že 80% z nich sa vyskytlo v okruhu jedného kilometra od ich domova. To znamená, že na tých miestach, kde by chlapci museli dobre poznať podmienky premávky, miesta priechodov pre chodcov, inštaláciu semaforov, zjavne nebezpečné oblasti. A hoci v predškolské inštitúcie učitelia vedú hodiny s deťmi podľa pravidiel cestná premávka, lákajúc dopravných policajtov, sa v rozhlase a televízii vysielajú špeciálne tematické programy, v rôznych vydavateľstvách sa pripravujú brožúry, plagáty, letáky propagujúce pravidlá cestnej premávky, ale situácia sa nemení k lepšiemu.

Väčšina rodičov, ktorí sa obávajú o svoje deti, sa uchyľuje k týraniu, slovným varovaniam a dokonca aj k trestom. Táto metóda nemá žiadny účinok, pretože dieťa vo veku 3 až 5 rokov (a často aj staršie) nemôže pochopiť nebezpečenstvo. Auto nepredstavuje ako nebezpečenstvo, ktoré môže spôsobiť zranenie alebo smrť, naopak s autom má príjemné dojmy. Nič neláka dieťa tak, ako auto, či už je to hračka alebo skutočné. Dieťa sa dá naučiť dodržiavať všetky bezpečnostné požiadavky bez toho, aby sa uchýlilo k zastrašovaniu. Dieťa treba naučiť, že vozovka je určená výlučne pre vozidlá, a nie pre hry. Môžete deti naučiť, ešte pred tým, ako pôjdu do školy, schopnosť navigovať sa v dopravnom prostredí, predvídať rôzne situácie, správne určiť miesto, kde môžete prejsť cez cestu, a pred prechodom byť dostatočne trpezliví a pred odchodom z chodníka sa vždy rozhliadnuť .

Rýchlosť pohybu, hustota dopravných tokov v uliciach a cestách našej krajiny sa rýchlo zvyšuje a bude napredovať aj v budúcnosti. Preto je zaistenie bezpečnosti premávky stále dôležitejšou štátnou úlohou. Skoré a správna príprava naši najmenší chodci - deti, ktoré už pred bránami domu čelia vážnym ťažkostiam a nebezpečenstvám a ktoré budú musieť žiť s neporovnateľne vyššou intenzitou dopravy.

Vážnym nebezpečenstvám sa dá vyhnúť iba vhodnou výchovou a vzdelaním dieťaťa. Je dôležité vedieť, čo môžu deti samy robiť:

ZAČÍNAME vo veku 3-4 rokov: dieťa dokáže rozoznať pohybujúce sa auto od stojaceho. O brzdnej dráhe ešte netuší. Je presvedčený, že auto môže okamžite zastaviť.

SO ZAČÍNANÍM OD 6 ROKOV

Dieťa má stále dosť obmedzený uhol pohľadu: s periférnym videním vidí asi dve tretiny toho, čo vidia dospelí;

- väčšina detí nebude schopná určiť, ktorý z nich sa pohybuje rýchlejšie: bicykel alebo športové auto;

Stále nevedia, ako správne rozdeliť pozornosť a oddeliť to podstatné od nepodstatného. Lopta valiaca sa po ceste dokáže upútať všetku ich pozornosť.

POUZE OD 7 ROKOV

- deti môžu sebavedomejšie rozlišovať pravá strana cesta zľava.

ZAČÍNAME OD 8 ROKOV

- deti už môžu okamžite reagovať, tj. okamžite zastaviť na zavolanie;

- už sú napoly skúsenými chodcami;

Rozvíjajú základné cyklistické schopnosti. Teraz sa postupne učia vyhýbať prekážkam, robia ostré zákruty;

- dokážu identifikovať, odkiaľ hluk pochádza;

Učia sa chápať vzťah medzi veľkosťou predmetu, jeho vzdialenosťou a časom. Dozvedia sa, že čím je auto bližšie, tým sa auto javí väčšie;

- môžu odmietnuť začatú akciu, to znamená, že po vystúpení na vozovku sa môžu opäť vrátiť na chodník;

- ale stále nedokážu rozpoznať nebezpečné situácie.

Je dôležité, aby rodičia boli pre deti príkladom v dodržiavaní pravidiel cestnej premávky.

- Neponáhľajte sa, križujte cestu odmeranými krokmi.

Pri výjazde na vozovku prestaňte hovoriť - dieťa by si malo zvyknúť na to, že pri prechode cez cestu sa musíte sústrediť.

- Neprekračujte cestu na červenom alebo žltom semafore.

- Prejdite cez cestu iba na vyznačených miestach dopravná značka„Prechod pre chodcov“.

Najprv vystúpte z autobusu, trolejbusu, električky, taxíka. V opačnom prípade môže dieťa spadnúť alebo vbehnúť na vozovku.

Zapojte svoje dieťa do svojich pozorovaní situácie na ceste: ukážte mu autá, ktoré sa chystajú odbočiť, jazdiť vysokou rýchlosťou atď.

Nechoďte s dieťaťom von kvôli autu, kríkom, bez toho, aby ste najskôr preskúmali cesty - to je typická chyba a deti by nemali mať dovolené to opakovať.

- Nedovoľte deťom hrať sa v blízkosti ciest a na ulici.

DODRŽUJTE PRAVIDLÁ V AUTE.

Tu máte rozsiahle pole pôsobnosti, pretože asi každé tretie dieťa, ktoré sa stalo obeťou dopravnej nehody, bolo v aute ako cestujúci. Toto dokazuje, aké dôležité je dodržiavať nasledujúce pravidlá:

· Bezpečnostné pásy musí používať úplne každý! Vrátane auta niekoho iného a pri jazde na krátke vzdialenosti. Ak toto pravidlo automaticky splnia dospelí, potom sa v dieťati ľahko stane trvalým zvykom.

· Ak je to možné, deti by mali sedieť na najbezpečnejšom mieste v aute, na strednej alebo pravej strane zadného sedadla, pretože môžu bezpečne zísť na chodník.

· Ako vodič alebo cestujúci ste tiež neustálym vzorom. Nebuďte agresívni voči ostatným účastníkom cestnej premávky, nehromažďujte na nich prúd nadávok. Namiesto toho vysvetlite konkrétne, v čom je ich chyba. Využite rôzne situácie na vysvetlenie pravidiel cestnej premávky, pokojne priznajte svoje vlastné chyby.

· Na dlhých cestách sa často zastavujte. Deti sa potrebujú hýbať. Preto sa pokúsia vyslobodiť z popruhov alebo vyčerpať všetky vaše nervy.

Uchýliť sa k alternatívne spôsoby pohyb: autobus, Železnica, na bicykli alebo pešo.

Traja priatelia chodci v každom ročnom období.

Červené svetlo je tvoj prvý priateľ -

Zaneprázdnený a prísny.

Ak sa náhle rozsvieti -

Neexistuje žiadna cestná cesta.

Žlté svetlo je tvoj druhý priateľ

Dáva rozumné rady:

Prestaň! Pozor ráno!

Počkajte na nové signály!

Tretí priateľ na teba zažmurkal

So svojim zeleným svetlom:

Poď dnu! Neexistuje žiadna hrozba!

V tomto som si istý!

Pri prechádzaní oblastí,

Cesty, ulice a cesty

Tipy od týchto troch priateľov

Prijmite ich a splňte ich včas.

Rozsvietilo sa červené svetlo -

Pre chodca neexistuje žiadna cesta!

SEMAFORY.

Zastav, auto!

Zastav, motor!

Rýchlo zabrzdiť

Šofér!

červené oko

Vyzerá to priamo -

Toto je prísne

Semafory.

Vyzerá hrozivo

Priznáva

Nenechá ...

Čakal šofér

Trochu,

Vyhliadol si znova

Cez okno.

Semafory

Tentokrát

Zobrazené

Zelené oko,

Žmurkol

A hovorí:

"Môžete ísť,

Cesta je otvorená! "

„PEDESTRIANSKE SVETLO“

Cesta, rázcestie na ceste
Semafor pomôže ísť
S červeným mužom - zastavte sa!
Pohybujte sa v priamke so zelenou.

"Semafory".

Čaká nás semafor.
Osvetľuje prechod.

Červené oko sa rozsvietilo:
Chce nás zadržať.
Ak je červená, neexistuje žiadna cesta.
Červené svetlo - nemôžete ísť.

Žlté svetlo nie je príliš prísne:
Počkajte, ešte nemáme cestu.
Jasne žlté popáleniny očí:
Celá premávka stojí za to!

Konečne zelené oko
Otvára nám cestu.
Pruhovaný prechod
Mladí chodci čakajú!

„Nezbedný chodec“.

Lesom prechádza cesta
Semafor striktne bliká.
Všetci sa ponáhľajú ísť:
Od losov po myši.

Niekedy cez ulicu
Je tam veľa chodcov
Skáče, chodí, letí,

Beží, plazí sa.

Mama učila ježka
Mama sa vyhrážala prstom:
- Pamätaj si pravidlá, chlapče!
Ak je svetlo červené, stojíte!

Ak je žltá, počkajte
Na zelenej - poďte!
Nezbedný chodec
Urobil opak!

Ježko sa ponáhľal
A zrolovali sa v guli
Rovno na červené svetlo!
Je to v poriadku? Samozrejme, že nie!

Brzdy zapišťali
A ježko zavrel oči.
Starý tučný sklápač
Znel, zavrčal:

- Ledva som sa zastavil,
Skoro som spadol z cesty!
Čo, vy nepoznáte pravidlá ?!
Rýchlo pochodujte do kríkov!

Dám ti, ježko, radu:
Nechoďte na červenú!
Ježek ticho nafukoval:
- Prepáč, nechcel som.

Semafor nám povedal:
Ježko sa odvtedy zlepšil.
Poriadok vie zo všetkých najlepšie
Nič neporuší!

NIKDY SA NEVZDÁVAJTE NA OBTÍŽNYCH POLOHÁCH,

JE POTREBNÉ VEDIEŤ A RIADIŤ PRAVIDLÁ DOPRAVY!

1. JE POTREBNÉ PRECHODIŤ ULICU IBA NA ZELENÝ SIGNÁL SVETLA!

2. HRA V PRÍPADE JE NEBEZPEČNÁ!

3. PRI PRECHODE ULICI POZOR! VYCHÁZAJTE električku V PREDU, AUTOBUS A VOZÍK ZADNE.

4. KRIŽUJTE ULICIU IBA NA MIESTACH, KTORÝCH JE VYROVNANÝCH NA KRÍŽ.

Poradenstvo pre rodičov

„Úloha vzdelávacích hier pre deti vo veku 3 - 4 roky“

Čo potrebuje dieťa, aby vyrástlo zvedavé, múdre a bystré? Pokúste sa počúvať dieťa, porozumieť zvláštnostiam jeho veku, vyhodnotiť jeho vlastné, individuálne schopnosti.

Tri roky sú míľnikom, v ktorom sa končí rané detstvo a začína predškolský vek. Dieťa sa začína oddeľovať od sveta okolitých dospelých, vstupuje do samostatnejšieho života. Dieťa už veľa rozumie, vie a vie ako a snaží sa ešte viac naučiť. Vašou úlohou je pomôcť mu s tým. Pri duševnom vývoji predškoláka je hlavnou vecou znalosť predmetov okolo neho. Ich tvar, veľkosť, farba, umiestnenie v priestore, pohyb - to je to, čo dieťa priťahuje.

Herné činnosti, ktoré sú ponúkané deťom v tomto veku, sú založené hlavne na činnostiach dieťaťa s rôznymi predmetmi. Na rozvoj vnímania sú užitočné hry, v ktorých bude dieťa musieť porovnávať objekty vo farbe, tvare, veľkosti a nájsť medzi nimi to isté. Niekedy to vyžaduje, aby ste ostatných ignorovali. dôležité vlastnosti položky, napríklad na svoj účel. Ak je to pre dieťa ťažké, pomôžte mu.

Hry zamerané na rozvoj pozornosti budú vyžadovať starostlivé zváženie a porovnanie predmetov, identifikáciu ich podobností a rozdielov. Odporúča sa rozvíjať verbálnu pamäť v hra na roly kde sa stane memorovanie slov nevyhnutná podmienka splnenie predpokladanej úlohy dieťaťom. Ostatné hry sú zamerané na tréning vizuálna pamäť. Veľká skupina didaktické hry sú zamerané na rozvoj myslenia dieťaťa. Pre trojročné dieťa je najvhodnejšie riešiť psychické problémy, ktoré vyžadujú odhalenie štruktúry predmetov a ich vzájomné priestorové usporiadanie. Ďalšia skupina hier je zameraná na vývoj tvorivosť dieťa, stimulujúce jeho predstavivosť. Dieťa sa bude snažiť vnímať rôzne kvality predmetov súčasne, hľadať rôzne možnosti, ako vidieť to isté alebo kresbu. A nakoniec, matematické úlohy pomôžu naučiť vaše dieťa zvýrazňovať kvantitatívne vzťahy medzi objektmi.

Pri organizovaní hier s dieťaťom sa naňho bližšie pozrite a zhodnoťte jeho individuálne vlastnosti. Ak sa rýchlo a ľahko vyrovná s úlohami, môžete mu ponúknuť komplexnejšie a naopak, v prípade ťažkostí je lepšie ostať dlhšie na jednoduchých. V žiadnom prípade by ste nemali nútiť plniť úlohy, vyčítať dieťaťu, že niečo nedokáže, aj keď to jeho rovesníci ľahko zvládnu.

Je dôležité dieťa nielen niečo naučiť, ale aj v ňom vzbudiť sebavedomie, formovať schopnosť obhájiť svoju myšlienku, svoje rozhodnutie. To platí najmä pre plnenie kreatívnych úloh, ktoré majú spravidla niekoľko riešení a ktoré neznamenajú rigidné hodnotenie: „pravda - lož“. Je potrebné naučiť dieťa bez kritiky prijímať kritiku a predkladať nové nápady.

A opäť sú tu dôležité jednotlivé črty dieťaťa. Ak je odvážny a sebavedomý, môžete ho začať učiť kriticky hodnotiť jeho odpovede. Ak je plachý, nerozhodný, je lepšie ho najskôr rozveseliť a podporiť akúkoľvek iniciatívu. Ak sa dieťa snaží rýchlo zmeniť úlohy a začať s prvou odpoveďou, ktorá mu príde, bolo by dobré ho o túto úlohu zaujímať, naučiť ho nachádzať v ňom nové detaily a nasýtiť známy novým obsahom. A naopak, ak sa dieťa pri plnení hernej úlohy „zadrie“ v nekonečných detailoch, ktoré mu bránia vpred, je lepšie pomôcť mu vybrať si jednu možnosť, pričom všetko nadbytočné nechá bokom, aby si precvičilo schopnosť prechádzať z jednej myšlienky na druhú, čo je obzvlášť dôležité pri plnení kreatívnych úloh.

Pri štúdiu s dieťaťom pamätajte na to, že jeho činy sa začínajú stávať účelnými. Pre dieťa je stále veľmi ťažké dosiahnuť zamýšľaný cieľ, ľahko sa rozptýli a prechádza z jednej činnosti na druhú. Únava nastupuje rýchlo. Pozornosť dieťaťa môže byť súčasne zameraná iba na malý počet predmetov. Záujem ľahko vzniká(najmä keď dieťa vidí nové a svetlé objekty) ale tiež ľahko zmizne. Preto, ak chcete organizovať hry vzdelávacích aktivít, pamätajte na tri pravidlá:

Pravidlo jedna: nedávajte svojmu dieťaťu hračky na trvalé použitie, s ktorými sa budete hrať hry, aby záujem o ne nezanikol.

Pravidlo dve: pri hre by dieťa nemalo rozptyľovať cudzie predmety. Všetky nepotrebné veci je potrebné odstrániť zo zorného poľa dieťaťa.

Pravidlo tri: udržujte hry jednoduché a dostatočne krátke. Aj 5 minút stačí! Vždy sa však snažte, aby dieťa dokončilo prácu začatú až do konca. Potom zmeňte hru na novú - a uvidíte, že pozornosť dieťaťa opäť ožije.

Každá hra je komunikáciou medzi dieťaťom a dospelým s inými deťmi; je to škola spolupráce, v ktorej sa učí a raduje sa z úspechu svojho rovesníka a znáša svoje zlyhania. Zhovievavosť, podpora, radostná atmosféra invencie a fantázie - iba v tomto prípade budú naše hry užitočné pre rozvoj dieťaťa.

Každú hru je možné hrať s jedným batoľaťom, alebo môžete hrať s viacerými. A ešte lepšie je hrať s celou rodinou a svoje záležitosti aspoň na pár minút odložiť. Radosť, ktorú dieťaťu prinesiete, sa stane vašou radosťou a spoločne strávené príjemné minúty vám pomôžu urobiť váš spoločný život láskavejším a zábavnejším.Hrajte sa teda so svojim dieťaťom

Poradenstvo pre rodičov

„Kríza za tri roky“

Vo veku troch rokov si rodičia začínajú všímať vážne zmeny svojho dieťaťa, stáva sa tvrdohlavým, rozmarným a absurdným. Úsmev na tvárach rodičov vystrieda výraz znepokojenia, zmätku a istého podráždenia. Mnohí nevedia, že v tejto dobe prebieha pre dieťa veľmi dôležitý mentálny proces: toto je prvý živý výraz jeho „ja“, je to jeho pokus dištancovať sa od matky, predĺžiť psychologickú pupočnú šnúru, naučiť sa veľa urobiť sám a nejako vyriešiť svoje problémy. Bez psychologického odlúčenia od rodičov bude pre dieťa ťažké nájsť sa v tomto živote, vyvinúť mechanizmy psychologická adaptácia a flexibilné správanie v rôznych situáciách.

Vývojové krízy sú relatívne krátke (od niekoľkých mesiacov do roka alebo dvoch) životných období, počas ktorých sa človek citeľne zmení, vstúpi do novej životnej etapy. Krízy sa stávajú nielen v detstve (1 rok, 3 roky, 7 rokov, 13 rokov), pretože osobnosť človeka sa neustále vyvíja. Zároveň vždy dochádza k zmene období: relatívne dlhé a pokojné - stabilné a kratšie, búrlivé - kritické, to znamená, že krízy sú prechody medzi stabilnými obdobiami.

Dospelí sú schopní porozumieť tomu, čo sa s nimi deje, poznajúc vzorce osobného rozvoja. Rodičia by sa nemali desiť závažnosťou kríz, to vôbec nie je negatívny ukazovateľ. Naopak, živý prejav dieťaťa v sebapotvrdení v kvalite nového veku naznačuje, že všetko novotvary súvisiace s vekom pre ďalší rozvoj jeho osobnosti a adaptačných schopností. A naopak, vonkajšie „bezkrízové“, ktoré vytvára ilúziu blaha, môže byť klamlivé, čo naznačuje, že vo vývoji dieťaťa nenastali žiadne zodpovedajúce zmeny.

Nemali by sme sa preto báť krízových prejavov, problémy nedorozumenia, ktoré v tejto chvíli vznikajú medzi rodičmi a učiteľmi, sú nebezpečné. Je možné kompetentným konaním zmierniť prejavy krízy? Ako pomôcť dieťaťu dostať sa z toho bez toho, aby sa do duše zaviedli negatívne vlastnosti: tvrdohlavosť je koniec koncov extrémny stupeň prejavu vôle, kvalita potrebná pre dieťa; rozmarnosť - ukážka vlastného významu pre ostatných, zmyslu pre svoje „ja“, egoizmu - v zdravej forme pocit „nezávislosti“, vlastnej dôstojnosti; agresivita je extrémna forma sebaobrany; izolácia je neadekvátna forma zdravej opatrnosti, tj. vlastnosti nevyhnutné na prežitie v spoločnosti. Dieťa musí vyjsť z krízy so súborom pozitívnych vlastností, hlavnou úlohou rodičov a učiteľov je zabrániť upevňovaniu ich extrémnych prejavov.

Čo by mali pedagógovia a rodičia vedieť o tvrdohlavosti a rozmarnosti detí:

Obdobie tvrdohlavosti a náladovosti začína asi 18 mesiacov;

Spravidla sa táto fáza končí o 3,5 - 4 roky (občasné záchvaty tvrdohlavosti vo vyššom veku sú tiež celkom bežné);

Vrchol tvrdohlavosti nastáva vo veku 2,5 - 3 rokov;

Chlapci sú tvrdohlavejší ako dievčatá.

Dievčatá sú rozmarnejšie ako chlapci.

V krízovom období sa útoky tvrdohlavosti a náladovosti vyskytujú u detí 5 -krát denne (u niektorých - až 19 -krát);

Ak deti, ktoré dosiahli 4 roky, sú stále často tvrdohlavé a rozmarné, potom pravdepodobne hovoríme o „fixnej“ tvrdohlavosti, hystérii, ako pohodlné spôsoby manipulácia dieťaťa rodičmi. Najčastejšie je to výsledok zmierlivého správania rodičov, ktorí podľahli tlaku dieťaťa, často kvôli ich duševnému pokoju.

Čo môžu rodičia urobiť:

Tvrdohlavosti a rozmarnosti neprikladajte veľký význam. Berte to ako nutnosť.

Počas záchvatu tvrdohlavosti sa držte blízko, nechajte dieťa cítiť, že mu rozumiete.

Nepokúšajte sa dieťaťu počas útoku niečo vštepiť. Je to nepoužiteľné. Nadávky nedávajú zmysel, výprask je ešte vzrušujúcejší.

Hystéria a rozmarnosť si vyžaduje publikum, neuchýľte sa k pomoci ľudí zvonku: „Pozrite sa, aké zlé dievča, ay-ay-ay!“. To je všetko, čo dieťa potrebuje.

Nevzdávajte sa, aj keď je záchvat dieťaťa verejné miesto... Najčastejšie pomôže len jedna vec - vziať ho za ruku a vziať ho preč.

Skúste podvádzať: „Ach, čo mám zaujímavá hračka, kniha, maličkosť! ",„ A čo robí táto vrana za oknom? " - také manévre budú zaujímať a rozptyľovať.

Vo svojom správaní k dieťaťu buďte vytrvalí. Ak ste povedali „Nie“, zostaňte pri tomto názore.

Ja sám!

Som negatívny a tvrdohlavý

Neistý a svojvoľný,

Prostredie sociálneho ja

Strašne nespokojný.

Nedovolíš mi vykročiť

Vždy pripravený pomôcť.

Bože môj! Ako ťažké

Putá srdca.

Systém „ja“ vo mne vrie,

Chcem všade kričať:

Som sám sebou, bratia, žijem

Chcem! Môcť! A bude!

(Buldakova L.A.)

Konzultácia s rodičmi detí 2 juniorská skupina

Téma: „Vzdelávanie, odborná príprava a rozvoj detí v ranom a mladšom predškolskom veku“

Cieľ: Poskytovanie pomoci rodičom pri odhaľovaní hlavných aspektov vzdelávania, výchovy a rozvoja detí v ranom a mladšom predškolskom veku.

Úlohy:

Určiť úlohu a miesto rodičov v živote detí raného a mladšieho predškolského veku;

Odhaliť hlavné črty odbornej prípravy, vzdelávania a rozvoja detí v ranom a mladšom predškolskom veku;

Úloha rodičov v živote dieťaťa vo veku 2-4 roky

Vo svete dieťaťa vo veku 2-4 rokov je hlavnou postavou dospelý. Od teba, Vážení rodičia, závisí od toho, ako sa u dieťaťa objaví pocit bezpečia alebo úzkosti, tepla alebo opustenosti, radosti alebo skľúčenosti. Deti sú do značnej miery závislé, a preto je pre nich dôležité mať istotu, že dospelí sú ľudia, ktorí prídu na záchranu, podporu, útechu a nájdu spôsob, ako kedykoľvek prekonať akýkoľvek problém.

Vo svojich malých záležitostiach sa dieťa často ocitá v ťažkých a nepríjemných situáciách: buď je koleno zranené, alebo sa lopta zroluje - je nemožné sa k nemu dostať, potom rovesník zobral lopatku a nedal ju, alebo nahnevaný pes beží k. Vo všetkých prípadoch dieťa hľadá od dospelého nielen pomoc a ochranu, ale aj sympatie. Majte to na pamäti!

Vyučovanie a výchova detí vo veku 2-4 roky

Vo veku troch rokov má dieťa „krízu 3 roky“. Teraz je potrebné upraviť vzťah medzi dieťaťom a dospelým. Dieťa potrebuje väčšiu nezávislosť a potrebuje svoje aktivity a reč obohatiť o nový obsah.

Pokiaľ ide o dospelých, dieťa už kladie prísne požiadavky: - „Urobím to sám.“ Hlavnou vecou preto je, aby ste vy, dospelí, v dieťati nepotláčali nezávislosť, snahu a vieru v seba, nekritizovali nešikovnosť alebo bezohľadnosť a nepripravovali dieťa o možnosť samostatne rozvíjať svoje vlastné schopnosti.

V obdobiach nezávislosti musí byť dieťa plne podporované. Mladší predškoláci zúfalo potrebujú podporu dospelých a pedagógov. Dieťa, ktoré sa pozerá na dospelých, kopíruje ich reč, činy a správanie, sa pokúša samo vykonávať rovnaké činnosti ako dospelí, pretože rozvíja svoje schopnosti a schopnosti.

Čím je dieťa staršie, tým viac otázok kladie dospelým, čím rozširuje jeho reč a kognitívne schopnosti, a túto aktivitu by mali podporovať iba dospelí. Dospelý by mal ukázať, povedať a opísať akcie na každom predmete konverzácie. Dieťa sa časom naučí komunikovať a zdieľať radosť a emócie s dospelými aj s rovesníkmi.

Aby sa dieťa naučilo prejavovať city a zaujímať sa o ostatných ľudí, potrebuje získať schopnosť prenášať svoje pocity a emócie na blízkych ľudí - rodičov, pedagóga, rovesníkov.

V procese výchovy predškolských detí by sa mali rodičia zoznámiť s jednoduché pravidlá a konať podľa nich.

Výchova vašich detí je založená na osobnom príklade - na to by ste nemali zabúdať. Hádky v rodine, hrubosť, nepozornosť blízkych ľudí jeden k druhému, neporiadok, zlé návyky - dieťa absorbuje všetku túto negativitu a zobrazí ju, ako v zrkadle.

Skúste milované dieťa častejšie objímať. V tvojom náručí cíti lásku a ochranu. Deti v tomto veku potrebujú hmatový kontakt. Štúdie detských psychológov ukazujú, že dopyt po objatí u detí za deň je najmenej osem.

Dieťa treba pochváliť. Čím častejšie, tým lepšie. Lichotenie a fanatizmus v tejto záležitosti budú nadbytočné - dieťa okamžite pocíti falošné poznámky. V teórii výchovy a vyučovania detí tejto vekovej skupiny sa verí, že pochvala zvyšuje sebavedomie a tiež motivuje deti k dobrým skutkom a sebazdokonaľovaniu.

Predškoláci by mali dospieť k optimizmu. Deti sa musia naučiť vnímať svet okolo seba pozitívne, pretože svet zaobchádza s pozitívnymi ľuďmi priaznivo. Akákoľvek situácia, dokonca aj nepríjemná, by sa mala stať lekciou, dať životnú skúsenosť.

S deťmi sa musíte veľa rozprávať. Akékoľvek vzdelávanie začína slovami. Musí sa vás naučiť počuť, byť schopný vyjadriť svoje problémy. Dospelí si musia byť istí, že sa zaujímajú o život dieťaťa, pýtajú sa ho na život mimo domova, na vzťahy s rovesníkmi. Vaše dieťa od samého začiatku nízky vek musí sa ti naučiť dôverovať Pozitívnym aspektom takejto komunikácie je naučiť dieťa hovoriť a komunikovať.

Deti by sa mali učiť pocitu zodpovednosti. Vzhľadom na svoj vek nie vždy chápe, čo to znamená byť zodpovedný za svoje činy, za úlohu, ktorá mu bola zverená. Naučte ho to v rodine. Ako učiť? Len podľa môjho vlastného príkladu. Otec pomáha mame prestrieť stôl a potom umýva riad. Nechajte malého syna upratať kuchyňu s otcom a muži pošlú matku, aby mu oddýchla a poďakovala mu za večeru. Triviálny príklad, ale malý chlapec bude vedieť, že muž je zodpovedný za ženy, že je silnejší. Nechajte dieťa zodpovedné za čistenie svojich vecí, nech sa naučí starať sa o domáce zvieratá. Keď vyrastie, bude vedieť, že v živote musí každý človek niesť zodpovednosť za niečo pre ostatných ľudí, za svoje skutky a činy.

Je potrebné u dieťaťa rozvinúť chuť učiť sa nové veci, uspokojiť a povzbudiť jeho túžbu po poznaní. Nechajte dieťa hrať sa inak užitočné hry rozvíjajúci sa charakter, pozerá sa na encyklopédie, číta mu zaujímavé knihy, stimuluje túžbu učiť sa nové veci.

Najdôležitejšie je milovať svoje dieťa, nech je akékoľvek. Milujte ho náladového a vytierajúceho. Neprovokujte ani nevydierajte svoje dieťa s láskou. Z toho sa u detí začínajú rozvíjať komplexy a existuje strach zo straty lásky ich matky. Experimenty môžu v konečnom dôsledku narušiť psychiku dieťaťa.

Rozvoj reči u detí vo veku 2-4 roky

Vo svete kultúry - piesne, rozprávky, príbehy, obrázky - predstavujú dieťa aj dospelí. Prečítajte si a povedzte svojmu dieťaťu čo najviac, tentokrát to neľutujte.

Suisyukanie a používanie „detských“ slov (bibika, yum-yum) v komunikácii s deťmi vo veku 2-4 rokov je už nadbytočné.

Čím by sa mali rodičia riadiť pri výchove a vzdelávaní detí v ranom a mladšom predškolskom veku

Čo musia rodičia vziať do úvahy, aby bolo rodičovstvo rozumné? Existujú rôzne programy, ktoré majú rodičom pomôcť pri vzdelávaní ich predškolských detí. Nebude pre vás nadbytočné čítať špeciálnu literatúru.

Aké vlastnosti by ste mali vychovávať u dieťaťa?

Deti musia rozvíjať vytrvalosť - to je dôležité pre ďalšie vzdelávanie v škole;

Deti potrebujú stimulovať proces učenia, povzbudiť ich zvedavosť a pomoc pri riešení rôzne úlohy... Školské programy sú dosť vážne, nemám záujem učiť sa, dieťa sa bude učiť ťažko;

Logické myslenie, schopnosť vyvodzovať závery a závery - tieto vlastnosti sú tiež veľmi dôležité, snažte sa dieťa naučiť nielen logicky myslieť, ale aj vedieť vyvodiť závery.

Záver: Našu konzultáciu by som chcel ukončiť nádherným vyhlásením: čo oplodníte, vyklíči. Je to možno trochu drsné, ale jeho podstata je v zásade správna. Musíte do dieťaťa investovať lásku, starostlivosť a pozornosť, potom na oplátku dostanete vy, drahí rodičia, to isté.

Plánovanie práce s rodičmi v druhej juniorskej skupine na akademický rok 2017-2018.

Natalia Popova

NSLan práce s rodičmi druhej mladšej skupiny pre akademický rok 2017-2018.

September.

1. Stretnutie rodič-učiteľ „Zoznámime sa!“, „Hra je hlavnou činnosťou predškoláka“.

2. Konzultácia „Kríza na tri roky a ako ju prekonať“.

3. Pripomienky pre rodičov „Vek obsahuje 3-4 roky,“ režim dňa.

4. Rozhovor: „Náhradné veci pre deti“.

5. Jednotlivecpráca s rodičminovo zapísanídeti: „Prispôsobenie dieťaťa materskej škole“.

Október.

1. Konzultácia „Ako pestovať nezávislosť“

2. JednotlivecPráca „Oblečenie detí v jesenné obdobie na prechádzke “.

3. Konverzácia„Vzdelávanie kultúrnych a hygienických zručností“.

4. "Zlatá jeseň"(zapojiť rodičov do spoločnej tvorivosti a držania matiné).

5. Súťaž „Remeslá z prírodného materiálu“.

November.

1. Vizuálna informácia „Pozor - chrípka“.

2. JednotlivecPráca „Zdravie dieťaťa je v našich rukách“.

3. Vizuálna informácia „Čo robiť s dieťaťom cez víkend“(výber doskových, didaktických a outdoorových hier).

4. Zábava vyhradená"Deň matiek".

December.

1. Stretnutie rodič-učiteľ „Pohyb je život“.

2. Konzultácia „Chôdza na čerstvom vzduchu a ich význam pre posilnenie zdravia dieťaťa“

3. Konzultácia „Rozmar a tvrdohlavosť“.

4. Presúvanie priečinkov: „Čoskoro, čoskoro, nový rok!“.

5. Konzultácia „Čo dať deťom na prázdniny?“

6. Súťaž „Darček na vianočný stromček“.

7. Upútaťrodičia vyzdobiť skupinu na Nový rok.

8. Novoročná párty.

Január.

1. Konzultácia „Ako si vybrať oblečenie v zime“.

2. Fotografická výstava „Zimné radovánky“.

3. Poznámky pre rodičov „Hry vo vzduchu vo vzduchu“.

4. Vizuálne informácie „Zvyšovanie pozornosti a vytrvalosti u detí“.

5. Konverzácia„Sladkosti a dieťa“.

6. Propagácia „Nakŕmime vtáky v zime!“ (výstava kŕmidiel).

7. Zdobenie pozemku snehovými remeslami spolu s rodičmi.

Február.

1. Konzultácia „Trénujeme pamäť a pozornosť u dieťaťa“.

2. Konverzácia"Formovanie schopností dieťaťa rozlišovať a pomenovať hlavné farby."

3. Individuálne rozhovory na žiadosť rodičov.

4. Nástenné noviny „Môj otec je najlepší!“

5. Fotografická výstava „Rodinný album“ (s príbehmi o ich otcoch).

6. Športová zábava(skupina).

6. Vidieť zimu: „Návšteva dušičky“.

Marca.

1. Stretnutie rodič-učiteľ „Úloharodičiavo vývoji reči detí “.

2. Návrh priečinka pohybujúceho sa „Jar prichádza, cesta na jar“.

3. Výstava kresieb: „Mami, moja milovaná.“

4. Sviatok pre matky.

5. Konzultácia logopéda „Rečové charakteristiky detí vo veku 3-4 rokov“

6. Konzultácia "Úloha vitamínov vo výžive detí."

7. Konverzácia„Čo čítať dieťaťu doma?“

Apríl.

1. Konzultácia „Hodnota denného režimu v živote dieťaťa.“

2. Vykonajte čistenie na mieste spolu s rodičmi.

3. Konzultácia „Úloha prstových hier pre deti vo veku 3-4 rokov“.

4. Poznámka pre rodičov „Šport je základ zdravia“.

5. Individuálne rozhovory s rodičmi.

Smieť.

1. Konzultácie „Rozvoj tvorivých schopností dieťaťa“, „Letné prázdniny“.

2. Konverzácia „Hra s pieskom“.

3. Kladenie kvetov k pamätníku neznámeho vojaka.

4. Poznámka pre rodičov “ Bezpečné správanie deti na cestách. "

5. Vizuálne informácie „Zabezpečenie bezpečnosti detí počas letných prechádzok“.

6. Stretnutie rodič-učiteľ „Náš úspechskupina“, vyhláste vďakurodičia, ktorí sa aktívne podieľali na živote skupiny.

Téma tohto týždňa : « OVOCIE. ZÁHRADA "

V programe týždňa:

Pondelok

Organizované vzdelávacie aktivity „Zoznámenie sa s ovocím“

Utorok

Didaktická hra „Kde je ovocie?“

Streda

Kompilácia popisného príbehu „Čo vyrástlo v záhrade“

Štvrtok

Umelecká tvorba(modelovanie) „Slivky na tanieri“

Piatok

Umelecká tvorba (aplikácia) „Jablko s listom“

Záverečná udalosť

Výstava detských prác;

Povedzte to svojmu dieťaťu ovocie rastie v záhrade na stromoch, ich zozbierané na jeseň ;

Zvážte s dieťaťom obrázky zobrazujúce ovocie alebo prírodné ovocie: jablko, hrušku, slivku, citrón, pomaranč. Nechajte dieťa ukázať a pomenovať ovocie, ktoré sa naučilo. Dávajte pozor na farbu a tvar každého ovocia

Ponúknite sa, že sa naučíte dvojveršie, ktoré vám pomôže rýchlo zaviesť koncept do aktívnej reči ovocie : .

Ovocie rastie na stromoch v záhrade

Jasné ovocie na prvý pohľad.

Opakujte prstová gymnastika"Kompót" denne;

Uvaríme kompót

Tu potrebujete veľa ovocia.

(ľavú dlaň preložte „naberačkou“, a ukazovák pravá ruka „zamiešajte to“)

Rozdrvíme jablká,

Hrušky nasekáme

Vytlačte citrónovú šťavu

Vložte odtok a piesok

(ohnite prsty, začínajúc palcom, na oboch rukách)

Varíme, varíme kompót.

Budeme sa správať k čestným ľuďom

(opäť „variť“ a „miešať“)

Nakreslite svojmu dieťaťu svoje obľúbené ovocie. Použite akékoľvek vizuálne materiály.

Milí rodičia, dávajte pozor !!!

Téma tohto týždňa : « MOJA OBĽÚBENÁ MŠ

V programe týždňa:

Pondelok

Prehliadka skupiny a priestorov materskej školy „Toto je naše Materská škola»

Utorok

Didaktická hra „Čo robíme v záhrade“

Streda

Vypracovanie príbehu podľa obrazu „Deti sa hrajú“

Štvrtok

Umelecká tvorivosť (kresba) „Naša veselá zvoniaca guľa“

Piatok

Umelecká tvorivosť (modelovanie zo slaného cesta) „Svačinky“

Rolová hra „Materská škola“

Záverečná udalosť

Výstava detských prác;

Milí rodičia, dávajte pozor !!!

Téma tohto týždňa : « DOMÁCE PLÁNY “

V programe týždňa:

Pondelok

OOD « Čo rastie na okne? "

Experimentálne činnosti„Prečo kvet uschol?“

Utorok

Didaktické hry „Kde je skrytý kvet?“

„Zbieraj kvetinu“

Streda

Čítanie básne „Ogonyok“ od E. Blaginina

Štvrtok

Umelecká tvorba (modelovanie) „Môj malý kaktus“

Piatok

Pracovná činnosť„Ako sa kvety spriatelili s kanvicou“

Záverečná udalosť

Výstava detských prác;

Sledujte izbové rastliny u vás doma s dieťaťom. Dávajte pozor na listy, stonky, kvety. Položte otázky: „Akú farbu majú listy, kvety? Čo sú zač? (veľký malý). Koľkí tam sú? Povedzte, že rastliny sú živé, treba sa o ne starať (polievať, utierať listy.) Potrebujú veľa svetla. V týchto podmienkach sa cítia dobre, nie sú chorí (listy im nevysychajú ani nevädnú).

Ponuka, ktorá vám pomôže zalievať kvety vodou zo zalievacej nádoby. Ukážte, ako utrieť veľké listy izbových rastlín handričkou.

Prečítajte si báseň:

Milujem pomáhať svojej matke.

Milujem polievať kvety.

Kvety potrebujú piť vodu.

Koniec koncov, nemôžu žiť bez vody.

Bez vody sa nedá žiť

Žiadne zvieratá, žiadne chrobáky, žiadne vtáky.

4. Zahrajte si didaktickú hru “ Pamätajte a opakujte »

Vy a vaše dieťa si doma zapamätáte 2-3 názvy izbových rastlín. Potom pomenujete rastlinu a dieťa zistí, kde táto rastlina stojí, a ukáže ju (rastlinu je možné usporiadať na rôznych miestach domu). Môžete tiež trochu zmeniť pravidlá hry: ukážete rastlinu a dieťa povie, ako sa volá. V takom prípade ho nechajte ukázať a pomenovať jeho časti (kvet, list, stonka).

Milí rodičia, dávajte pozor !!!

Téma tohto týždňa : „DOM. NÁBYTOK "

V programe týždňa:

Pondelok

Tematický rozhovor „Čo nás doma obklopuje“, hádanie hádaniek o nábytku

Konštruktívna činnosť „Domy“

Utorok

OOD (FEMP) „Dievča a chlapec si vyberajú nábytok“

Streda

Didaktická hra „Kde sa deti skryli“

Čítanie rozprávky od S. Marshaka „Mačací dom“

Štvrtok

Umelecká tvorivosť (kresba) „Krásny pruhovaný koberec do miestnosti pre bábiky“

Piatok Konštruktívna činnosť „Nábytok pre domček pre bábiky»

Záverečná udalosť

Výstava detských prác

Zvážte všetok nábytok vo vašom dome; Pomenujte to; všimnite si, v ktorej miestnosti stojí a z akého materiálu je vyrobený.

Naučte sa báseň, ktorá pomôže posilniť názvy nábytku v reči dieťaťa.

V našej jedálni

Je tu veľký dubový stôl

V detskej izbe je detská postieľka.

Deti sladko spia v posteli.

A v obývačke je kreslo,

Sledovanie televízie tu.

Pomôžte svojmu dieťaťu odpovedať na otázky:

Kde je uložené oblečenie?

Na čom si môžeš sadnúť?

Na čom môžeš ležať?

Zahrajte si didaktickú hru „Láskavo pomenujte“.

Hodíte dieťaťu loptu a pomenujete kus nábytku. Dieťa vám vráti loptičku a zdrobnene pomenuje tento kus nábytku. Ak to dieťa má ťažké, pomôžte mu a povedzte: „veľký stôl a malý ...?“ Použite nasledujúce slová: stôl - stôl, posteľ - postieľka, šatník - skrinka, skrinka, stolička - vysoká stolička, sedačka - sedačka

Na kartu, ktorá je polovičná ako veľkosť albumu, napíšte niekoľko nábytkových hádaniek a prilepte alebo nakreslite stopy na zadná strana za album o nábytku v skupine.

Milí rodičia, dávajte pozor !!!

Téma tohto týždňa: ZIMNÉ VTÁKY

V programe týždňa:

Pondelok

Tematický rozhovor „Vtáky v zime“;

Pozorovanie vtákov

Utorok

Streda

Poznanie „Koľko vtákov je v našom podávači“

Štvrtok

Preskúmanie obrazu „Deti kŕmia vtáky“

Spomienka na báseň E. Blagininy „Vletí“

Piatok

Umelecká tvorivosť (modelovanie) „Vrabci“

Záverečná udalosť

Výstava detských prác,

podávač

1. Sledujte vtáky, ktoré sa v zime nachádzajú v meste. Vyslovte jasne seba a potom nechajte dieťa, aby zopakovalo svoje mená: straka, vrana, vrabec, stehlík, sýkorka.

2. Pozrite sa na obrázky vtákov. Ukážte a pomenujte každého vtáka. Potom nechajte dieťa pomenovať a ukážte mu to.

3. Pozvite svoje dieťa, aby si vypočulo báseň Kŕmidlo. Skúste sa to naučiť so svojim batoľaťom.

Blízko lesa, na okraji

Zavesili sme kŕmidlo

Pre stehlíky a sýkorky,

A pre všetkých hladných vtákov.

Nejedzte z dlane

Zrná, semená a drobky -

Letieť na okraj

V žľabe čaká maškrta .

Vyrobte si s dieťaťom kŕmidlo pre vtáky. Nalejte zrno do podávača. Sledujte vtáky. Po prechádzke položte svojmu dieťaťu otázky:

Aké vtáky ste videli pri chôdzi?

Čo robili? (Pukli zrná a drobky)

Čo si dal sýkorovi? (Sýkorku som ošetroval bravčovou masťou)

Milí rodičia, dávajte pozor !!!

Téma tohto týždňa: "Hračky" .

V programe týždňa:

Pondelok:

Konverzácia „Aké hračky sú tam“.

Utorok:

Kresba „Moja veselá, zvoniaca guľa“.

Streda:

Poznanie „Obchod s hračkami“.

Štvrtok:

Hra „Úžasná taška“.

Piatok:

Modelovanie: „Tumbler“.

Záverečná udalosť:

Výstava detských prác

1. Povzbudzujte svoje dieťa, aby rešpektovalo hračky. Vysvetlite dieťaťu, prečo by mali byť hračky chránené, a to nielen ich vlastné, ale aj všeobecné.

2. Vytvorte s dieťaťom krátky popisný príbeh o svojej obľúbenej hračke o nasledujúcich otázkach:

Čo je to?

Aká je?

Čo má ona?

Ako sa s ňou dá hrať?

3. Zahrajte si hru „Čo je preč?“ Umiestnite 4-5 hračiek za sebou, pozvite dieťa, aby zavrelo oči a v tomto čase jednu hračku odstráňte.

4. Naučte sa s dieťaťom básničky o hračkách.

Milí rodičia, dávajte pozor !!!

Téma tohto týždňa : « HUDOBNÉ NÁSTROJE"

V programe týždňa:

Pondelok

Tematická konverzácia „Zázrak zvukov hudby“

Utorok

Umelecká tvorba (kresba) „Zvoniace hrkálky“

Streda

Hranie rolí „Obchod s hudbou“

Štvrtok

"Môj obľúbený hudobný nástroj"- rozprávanie príbehov.

Piatok

Umelecká tvorba (aplikácia) „Bubon“

Záverečná udalosť

Výstava detských prác;

výstava hlukových nástrojov

Kúpte si hudobné nástroje v obchode. Hrajte ich sami aj so svojimi deťmi. Pre mladší vek Odporúčané: zvonček, lyžice, tamburína, rohatka, bubon, metalofón.

Zvážte nástroje, naučte sa ich mená a počúvajte, ako znejú.

Zahrajte si hru Hádaj, čo znie. Dieťa zatvára oči a vy hráte na akýkoľvek hudobný nástroj. Dieťa by malo pomenovať nástroj a hrať na ňom.

Spolu s dieťaťom vyrobte hudobný nástroj z odpadový materiál a dones to do skolky.

Milí rodičia, dávajte pozor !!!

Téma tohto týždňa : « Ľudová kultúra a tradície “

V programe týždňa:

Utorok

Umelecká tvorba (kresba) „Ruská matrioška“

Streda

Poznanie „Zoznámenie sa s ruskou chatou“

Štvrtok

Téma: „Poď, jar, s radosťou“

Naučiť sa jarnú výzvu;

Zoznámenie sa s hovormi, hádankami, znakmi

Piatok

Umelecká tvorivosť (dekoratívne modelovanie reliéfu na základe ľudový plast) "Filimonovskaya hračkárska píšťalka"

Záverečná udalosť

Výstava detských prác

Navštívte výstavy (pozrite sa na ilustrácie, informácie na webových stránkach) ľudových remesiel: ľudové umenie a remeslá;

Prečítajte si ruské ľudové rozprávky, detské riekanky, vtipy, prediskutujte charakter postáv, ich činy, vzájomné vzťahy;

Pre deti vo veku 3-4 rokov sa na čítanie doma odporúčajú ruské ľudové rozprávky „Líška a žeriav“, „Plyšová líška“, „Vlk a sedem kozliatok“, „Zayushkina chata“ a ďalšie; zbierka T.I. Tarabarina, N.V. Elkina

„Príslovia, porekadlá, detské riekanky, jazykolamy“; O ľudové znaky, sviatky, ľudová kuchyňa

Milí rodičia, dávajte pozor !!!

Téma tohto týždňa: „Oblečenie, obuv, HLAVICA“

V programe týždňa:

Pondelok: GCD na tému „Čo žije v našej skrini?“

Utorok: Umelecká tvorba (aplikácia) na tému „Šaty s bodkami“; Didaktická hra „Oblečme bábiku na prechádzku“

Streda: Názov a popis oblečenia

Štvrtok : Umelecká tvorba ( sochárstvo ) na túto tému " Tlačidlo »

Piatok: Sledovanie ilustrácií sprevádzaných učiteľovým príbehom „Kto šije šaty“; Didaktická hra „Kto má čo na sebe?“

Záverečná udalosť: Výstava detských prác

Pozývame vás čítať deťom doma príbehy, básne, rozprávky na tému , počítajúc do toho „Naša Máša je malá ...“; "Švec", poľsky., Arr. B, Zakhodera; „Obnovenie“, za s ukr. S. Marshak. Poskytnite deťom možnosť dokončiť slová, frázy pri čítaní známych básní.

Hrať hry:

Didaktická hra „Stopy“. Dajte na zem nejaké šatky - to sú stopy. Nájdite krátku - dlhú cestu, širokú - úzku.

Didaktická hra „Domáce oblečenie“. Vyberte si oblečenie zo skrine. Rozložte ho pred dieťa. Predstavte svojmu dieťaťu názvy odevov. Pozrite sa na vzory na oblečení. Vymenujte jeho časti.

Didaktická hra „Kostýmy“.

Samostatne nakreslite detaily obleku: blúzky a sukne, tričká a šortky, blúzku a nohavice.

Hlavná vec je, že detaily kostýmu sú rovnakej farby, vzoru atď. Zmiešajte všetky detaily. Požiadajte svoje batoľa, aby si vybralo správne kostýmy.

Didaktická hra „Nájdi pár“. Zaobstarajte si rôzne druhy obuvi, ktoré máte doma. Rozložte ho na podlahu

pozvite svoje dieťa, aby našlo pár.

Môžete tiež hrať s ponožkami, rukavicami.

Nacvičte si postupnosť obliekania so svojimi deťmi.

Hrajte so svojim dieťaťom prstovú gymnastiku "Oblečenie".

Obliekla som sa

A ja vám to hovorím:

(Striedavo pripojiť palec ruky zvyškom prstov.)

Tričko, nohavice a tiež

Sveter, šál a kabát.

(Striedavo spojte prsty pravej a ľavej ruky.)

Nakreslite spolu rukavicu. Pozvite svoje dieťa, aby krúžilo rukou. Daj si rukavicu Ukážte, ako ho môžete ozdobiť - nakreslite štetcom rovné vodorovné čiary rôznych farieb. Opýtajte sa, akej farby sú pruhy? Koľkí tam sú?

Milí rodičia, dávajte pozor !!!

Téma tohto týždňa : « JESEŇ. STROMY. KÚPEĽE “

V programe týždňa:

Pondelok

OOD « Tu je jeseň na dvore “

Čítanie básne V. Miroviča „Pád lístia“

Utorok

OOD „Rôzne listy“ - listy rozlišujeme podľa veľkosti, farby, množstva (jeden, veľa, žiadne)

Streda

Spomienka na báseň V. Miroviča „Pád lístia“ Štvrtok

Umelecká tvorba (kresba) „Listy padajú, padajú“.

Piatok

Didaktické hry „Z akého stromu je list?“

Záverečná udalosť

Výstava detských prác;

Povedzte svojmu dieťaťu, aké je ročné obdobie. Dávajte pozor na zmeny počasia (je chladnejšie, fúka vietor, prší)

Vysvetlite svojmu dieťaťu, prečo sa človek prezlieka v závislosti od ročného obdobia. Pri chôdzi upozornite dieťa na to, ako sú ľudia na jeseň oblečení.

Zvážte obrázky znázorňujúce skoré a neskorá jeseň. Osobitná pozornosť dávaj pozor na vzhľad a stav stromov: na začiatku jesene sú pokryté farebnými listami a na konci jesene sú nahé. Začiatkom a neskorou jeseňou nakreslite svojmu dieťaťu strom

Povedzte svojmu dieťaťu, kde a prečo vtáky odlietajú

Choďte na prechádzku do blízkeho parku. Na prechádzke zbierajte farebné listy z rôznych stromov a sušte ich pre herbár

Hrajte didaktické hry: "Jeden - veľa"

Jedna šatka - veľa ... šatiek

Jeden klobúk - veľa ... klobúkov

Jeden list - veľa ... listov

Jeden strom - veľa ... stromov atď.

„Zbierajte značky“

Jeseň (čo?) - daždivé, studené ...

Bunda (čo?) - jeseň, teplá ...

Stromy (čo?) - vysoký, silný ...

List (čo?) - žltý, javor ... atď.

Milí rodičia, dávajte pozor !!!

Téma tohto týždňa : „MIGRAČNÉ VTÁKY“

V programe týždňa:

Pondelok

Poznanie „Stretávame sťahovavé vtáky“;

Konštruktívny vták „vták“

Utorok

Umelecká tvorba (kresba)

Streda

Poznanie „Koľko vtákov je v hniezdach“

Štvrtok

„Spomienka na báseň M. Klokovej„ Zima sa skončila “

Piatok

Umelecká tvorba (modelovanie) „Vtáky v hniezdach“

Záverečná udalosť

Výstava detských prác

Pozrite sa na obrázky veže, škorca a lastovičky so svojim dieťaťom. Ukážte dieťaťu a pomenujte vtáky.

Vysvetlite svojmu dieťaťu, že príchod vtákov z teplých oblastí je jedným zo znakov jari.

Naučte sa báseň „Vtáčia búdka“

Nejedli sme ani nepili, -

Vyrobili sme vtáčiu búdku.

Na škorce veľmi čakáme,

Nech tam chovajú mláďatá .

Pripomeňte svojmu dieťaťu mená malých vtákov. Skontrolujte, či vie, ako vytvoriť meno kurčiat: veže,

drep, prehĺtanie.

Vytvorte spolu aplikáciu.

Vystrihnite tvary z papiera (hlava a telo vtáka sú veľké a malé kruhy; krídla sú polkruhy; chvost a zobák sú veľkým a malým trojuholníkom) Vtáčika dajte dohromady na pozadie a nechajte dieťa nalepiť .

Milí rodičia, dávajte pozor !!!

Téma tohto týždňa : « Mesto. Budova "

V programe týždňa:

Pondelok

Tematický rozhovor „Mesto, v ktorom žijem“;

Konštruktívna aktivita „Môj domov“

Utorok

Umelecká tvorba (kresba)

Streda

Poznanie „Rôzne domy“

Štvrtok

Preskúmanie fotografie mesta.

Vytváranie príbehov o známych miestach s fotografiami.

Piatok

Umelecká tvorba (aplikácia) „Dom“

Záverečná udalosť

Výstava detských prác

Opakujte s dieťaťom názov nášho mesta, názov ulice, na ktorej dieťa žije, názov ulice, na ktorej sa materská škola nachádza a ako sa volá;

Prejdite sa po našom meste. Navštívte jeho pamiatky: Park víťazstva, detský park, Pamätník vernosti, Múzeum miestnej lore, Technické múzeum, AvtoVAZ atď. Choďte do Volhy.

Pri prechádzke si prezrite budovy mesta, porovnajte ich. Povedzte svojmu dieťaťu, kto a z čoho stavia rôzne domy.

Odfoťte mesto. Prineste fotografiu do materskej školy a vytvorte album „Mesto, v ktorom žijem“

Prečítajte si príbeh S. Baruznina „Kto postavil tento dom“ so svojim dieťaťom.

Milí rodičia, dávajte pozor !!!

Téma tohto týždňa : « PETS

A ICH DETI “

V programe týždňa:

Pondelok

Tematická prednáška „Domáce zvieratá“;

Konštruktívna činnosť „Kôlňa pre domáce zvieratá“

Utorok

Umelecká tvorba (kresba)

Streda

Poznanie „Na babičkinej farme“

Štvrtok

Skladanie popisných príbehov z obrázku

Hra „Kto žije v dome?“

Piatok

Umelecká tvorba (modelovanie) „Prasiatko“

Záverečná udalosť

Výstava detských prác

Zistite, ktorých domácich miláčikov dieťa pozná. Vysvetlite, že tieto zvieratá sú domáce zvieratá, pretože žijú s osobou a prinášajú mu prospech a že sa o neho človek stará. Povedzte nám, ako človek kŕmi domácich miláčikov, ako sa o ne stará, aké výhody pre neho zvieratá prinášajú.

Pozrite sa na obrázky domácich zvierat a dajte svojmu dieťaťu ukázať a pomenovať ich.

Vzhľadom na obrázky so zvieratami povedzte riekanky:

"Mňau! Mňau!" - Červená mačka.

Žije so svojou babičkou.

„Fuj! Fuj! Fuj! " - Chlpatý pes.

Krúžkovaný chvost a čierny nos.

„Hoo-hoo!“ - Toto je kôň!

Chvost a hriva sú ako oheň!

Naučte sa ich so svojim batoľaťom. Ukážte svojmu dieťaťu, ako expresívne môžete rozprávať poéziu. Skontrolujte, či si dieťa pamätá, ako je vyjadrená mačka, pes, kôň.

Zahrajte si hru Maminky a deti. Pomenujete zviera a dieťa je jeho mláďa. Roly si môžete vymeniť. Potom musíte pomenovať mláďa a dieťa je dospelé zviera.

Milí rodičia, dávajte pozor !!!

Téma tohto týždňa: „OSOBNÉ HYGIENICKÉ POLOŽKY“

V programe týždňa:

Pondelok

Tematická konverzácia „Darčeky Moidodyra“;

Didaktická hra „Poďme umyť bábiku Katyu“

Utorok

Poznanie „Vložte mydlo do košov“ (práca s blokmi Gienesh)

Streda

Umelecká tvorba (kresba)

Štvrtok

Preskúmanie obrázku „Mama kúpa dieťa“

Naučiť sa detskú riekanku „Rozrásť vrkoč do pása“

Piatok

Umelecká tvorba (aplikácia) „Krásne vreckovky“

Záverečná udalosť

Výstava detských prác

Porozprávajte sa so svojim dieťaťom o veciach osobnej hygieny. Vysvetlite, že sa im tak hovorí, pretože ich človek používa na udržanie čistoty svojho tela. Počas hygienické postupy vyslovte sa jasne a potom nechajte dieťa zopakovať svoje mená: mydlo, žinka, uterák, zubná kefka, hrebeň, vreckovka.

Vezmite svoje dieťa do železiarstva, prezrite si rôzne mydlá, porovnajte zubnú kefku pre dospelých a deti. Nechajte dieťa, nech si vyberie samo zubná pasta a kefa, hrebeň.

Prečítajte si rozprávku K. Chukovského „Moidodyr“;

verš A. Barto „Grimy Girl“.
Zvážte ilustrácie.

Hrajte so svojim dieťaťom príbehové hry „Kúpeme bábiku Tanyu“;

„Bábika Máša sa chystá na návštevu“;

Aby ste udržali záujem dieťaťa, môžete si vziať akéhokoľvek iného hrdinu.

Milí rodičia, dávajte pozor!

Téma tohto týždňa je „RODINA“

V programe týždňa:

Pondelok: OOD na tému „Otec, mama, ja - rodina“;

Utorok: Zapamätanie si básne od Ya. Akima „Mama“

Aplikácia „Dom pre rodinu“

Streda: Predmetovo-didaktická hra „Takto sa umývam, pomôžem svojej matke“

Štvrtok: Umelecká a estetická činnosť ( Maľovanie) “ Krásny šál pre babičku "

Piatok: Detské príbehy o rodinných príslušníkoch

Záverečná udalosť :

výstava detských prác; výroba fotoalbumu „Moja rodina“.

Porozprávajte sa so svojim dieťaťom o svojej rodine, vysvetlite, kto je súčasťou vašej rodiny, že každý má meno a priezvisko, priezvisko a povinnosti.

Spolu s dieťaťom pripravte krátky príbeh (3-4 vety) o svojej rodine

Povedzte svojmu dieťaťu o tradíciách, ktoré vaša rodina dodržiava a rešpektuje.

Prečítajte si spolu s dieťaťom príbeh D. Grabeho „Mama“.

Vyzdvihnite a prineste do škôlky 2-3 fotografie svojej rodiny na zostavenie fotoalbumu „Moja rodina“

Milí rodičia, dávajte pozor !!!

Téma tohto týždňa: „VLASTNOSTI A KVALITA OBJEKTOV“

V programe týždňa:

Pondelok

Experimentovanie „Vlastnosti materiálu“;

Didaktická hra „Čo je vyrobené z čoho“

Utorok

Umelecká tvorba (kresba)

Pozorovanie správania papiera na vode „Veselé lode“

Streda

Poznanie „Obchod s hračkami“

Štvrtok

Didaktická hra „Nádherná taška“

Piatok

Umelecká tvorba (aplikačný experiment s papierom) „Jar na rieke“

Záverečná udalosť

Výstava detských prác

Doma zvážte predmety vyrobené z papiera, dreva, skla. Zistite s dieťaťom, či sú tieto položky podobné alebo nie. Povedzte nám, z čoho sú vyrobené a na čo slúžia. (Zvážte položky z rovnakého materiálu v ten istý deň)

Praktickým spôsobom určte vlastnosti a vlastnosti materiálu: drevo - tvrdé, nepriehľadné, teplé; neláme sa, neohýba sa, neláme sa, nereže, nemačká sa, môže sa spáliť;

Papier - nepriehľadný, hladký, teplý; láme sa, drobí sa, reže, zvlhčuje a horí;

Sklo - priehľadné, hladké, studené, krehké; nekrčí sa, netrhá, nereže, nepáli, bije

Hrajte s dieťaťom didaktickú hru „Položte ju na police“: nechajte dieťa položiť na police (položiť škatule) predmety, ktoré ste predstavili z rôznych materiálov.

Milí rodičia, dávajte pozor !!!

Téma tohto týždňa: « ĽUDSKÉ. ĽUDSKÉ TELO"

V programe týždňa:

Pondelok

GCD (poznanie) „Som muž“

Utorok

Pozorovanie počas prechádzky „Rôzni okoloidúci“;

Rolová hra „Hostia k nám prišli“

Streda

Didaktická hra „Obri a trpaslíci“;

Rozprestiera sa geometrických tvarov„Rôzni malí muži“

Štvrtok Umelecká tvorba (aplikácia) „Chlapci a dievčatá“

Piatok Didaktická hra „Povedz o sebe“

Experimentálna hra „Prečo potrebujem ruky (nohy)“

Záverečná udalosť

Výstava detských prác

Vnímajte sa so svojim dieťaťom v zrkadle. Pomenujte časti tela spoločne (trup, hlava, ruky, nohy)

Pozrite sa na spoločné fotografie vo fotoalbume (ako som vyrastal, rodičia v detstve, staršie deti). Ukážte svojmu dieťaťu, že človek sa vekom mení.

Zahrajte si so svojim dieťaťom hru Ukáž, čo pomenujem. Pomenujete časti tela a dieťa ich ukáže

Zvážte, spoločne s deťmi, dlaňami matky, otca a dieťaťa, nakreslite s deťmi prácu na tému „Ruky našej rodiny“.

Prečítajte si diela S. Marshaka „Obrie“, „Ľudské telo“, „Ruky“, „Moje ruky“, „Nohy“; V. Kataeva „Sedemfarebný kvet“; L. Tolstoj „Starý dedko a vnučka“; E. Permyaka „Ako sa Masha stala veľkou“;

Milí rodičia, dávajte pozor !!!

Téma tohto týždňa : « LETO"

V programe týždňa:

Pondelok

Tematický rozhovor „Tak to je, naše leto ...“;

Projektová aktivita „Zlatý lúč“

Utorok

Umelecká tvorba (kresba) „Zelené kríky“

Rolová hra „Ideme na pláž“

Streda

Poznanie „Išli sme na lúku“

Štvrtok

Preskúmanie obrazu „Leto“.

Hra „Kedy sa to stane?“

Piatok

Umelecká tvorba (aplikácia) „Kurčatá chodia po tráve“

Záverečná udalosť

Výstava detských prác

Odporúčame rodičom:

Povedzte nám o ročnom období, ktoré sa blíži. Dávajte pozor na počasie v lete (horúce, slnečné, teplý dážď atď.), Oblečenie ľudí.

Zvážte obrázky bobúľ, kvetov, ktoré sa objavia v lete. Zopakujte hlavné časti rastliny. Včas ukážte svojmu dieťaťu skutočné bobule a kvety. Sledujte, ako sa bobule objavuje a rastie.

Naučte svoje dieťa, ako sa má správať k hmyzu (osa, včela), aby nedošlo k uhryznutiu.

Zbierajte rastliny a vytvorte si herbár počas letných prechádzok.

Prečítajte si s deťmi:

A. Brodsky „Slnečné lúče“;
A. Tolstoj „Moje zvony ...“;
N. Kurochkina „Elegantné šaty, žlté brošne“;
V. Žukovskij „Hádanka“;
D. Novikov „Dog Watchdog“;
L. Voronková „Chudobné kura“;
F. Sammber „V kruhu priateľov“.

ellesilver.ru