Hry na hranie rolí so súbormi kariet v 1 mladšia skupina
Nemocničné hry.
Herná situácia. "Zajačik ochorel" č.1
Vychovávateľ – lekár rozohrá dialóg so zajačikom – pacientom (hračkou).
O r a h.. Otvorí sa nemocnica. Som lekár. Kto ma prišiel pozrieť?
Bunny Patient (nešťastne) Som lekár.
O hodine Sadnite si, trpezlivý. Povedz mi, kde presne sa sústreďuje tvoja bolesť?
Pacient. Mám kašeľ, bolia ma uši.
doktor. Dovoľte mi počúvať vás. Zhlboka dýchajte. (Počúva pacienta na fajke.) Prudko kašlete. Ukážte uši. Uši sú zapálené. A teraz musíme zmerať teplotu. Vezmite teplomer. Vysoká teplota. Potrebujete brať lieky. Toto. (dá fľašu.) Po lyžičkách a pite každý deň. Rozumel si?
Pacient. Áno. Budem užívať liek tak, ako ste si objednali. Ďakujem pán doktor. Zbohom.
Nemocničné hry.
Herná situácia „Prišiel k nám doktor“ č.2
Učiteľka ukáže na hračky sediace na gauči - zajačik, medveď, bábika, ježko a hovorí: Aký rad v nemocnici! Zvieratá, ste všetci chorí? Ale lekár išiel k pacientom a už niet lekárov. Čo robiť? Súrne potrebujeme lekára. Kto bude liečiť chorých? Lena, budeš lekárka? Budete liečiť choré zvieratá? Oblečte si župan. Teraz si lekár. Zavolajte pacientov do kancelárie.
(lekár počúva chorého, pozerá do hrdla, podáva lieky)
Vychovávateľ: Pán doktor, v nemocnici máme ordináciu, kde sa zohrievajú uši a nos. Som zdravotná sestra, ktorá dáva injekcie. Vaši pacienti prídu ku mne.
Prijímajú sa pacienti. Zdravotná sestra pomáha lekárovi: predpisuje recept, zahrieva uši a nos prístrojmi, podáva injekcie.
Učiteľ hovorí: Musím ísť domov, moja práca sa skončila. Kto bude zdravotná sestra? Olya, choď pre mňa do práce. Prineste bábiky Ole na ošetrenie. Injekcie robí dobre, vôbec ju to nebolí.
Hra pokračuje.
Hry do obchodu
Herná situácia „Nakupovanie“ č.1
Učiteľka vezme tašku a bez toho, aby sa obrátila na deti, hovorí: „Idem do obchodu, potrebujem kúpiť múku. V obchode je rad. čo predávajú? Múčny cukor. Tu je bábika Rita. Rita, čo chceš kúpiť? Múka? Postavím sa za teba. Kto je náš predajca? (K dievčaťu.) Lisa, si dnes predavačka? Rita a ja sme prišli do vášho obchodu."
Kupec (vychovávateľ): Dobrý deň, chcem upiecť koláč, potrebujem múku, dajte mi jedno vrecko múky.
Predávajúci (dieťa). Tu, vezmi si to.
Zákazník. Ešte potrebujem niečo na náplň. Milujem kapustové koláče. Máte kapustnicu?
Predajca: Áno.
Kupec: Dajte hlávku kapusty. A teraz potrebujem tvaroh, upečiem tvarohové koláče. Milujem tvarohové koláče s hrozienkami. Máte tvaroh a hrozienka? Predavač. existuje.
Kupec.: Máte perník? Sú mätové alebo čokoládové? Predavač. Mäta.
Kupec: Vezmem perník. Ďakujem. Moja dcéra bude šťastná. Miluje koláče a perníky. Zbohom!
Hry do obchodu
Herná situácia „Čo si dať na nohy? č.2
Učiteľ sa otočí k bosej bábike: Káťa, prečo máš bosé nohy? Môžete zamrznúť! Nemá ťa kto ľutovať. Kde je tvoja mama? Olya, nebehá tvoja dcéra bosá? Potom sa s ňou nedostanete z problémov: krk bude bolieť, teplota sa zvýši a nebudete môcť chodiť. (Olya príde k bábike a vezme ju do náručia.) Kde má topánky? nie? Potom musíte ísť do obchodu. Poďme vyzdvihnúť topánky pre tvoju dcéru. Pracujem v obchode s obuvou. Tovaru je veľa. Vezmite si tašku.
Učiteľ a dievča idú do obchodu.
Predajca (opatrovateľ): V našej predajni si môžete vyzdvihnúť čo len chcete. Aké topánky si chcete kúpiť? Čižmy?
Kupujúci (dieťa): áno.
Predavač: Preferujete červené alebo biele topánky?
Kupujúci: Červená.
Predavač: Vyskúšajte si topánky svojej dcéry. Vyhovovali jej?
Kupec (skúša bábike topánky): No tak.
Predajca: Ďakujeme za nákup. si spokojný?
Kupujúci: Áno. Ďakujem
Hry kaderníckych salónov
Herná situácia Módny účes #1
Možnosť 1. Učiteľka sa pýta bábiky, kde urobila taký krásny účes. Bábika odpovedá, že išla ku kaderníkovi. Učiteľ hovorí, že otvára kaderníctvo a pozýva deti na návštevu.
Vychovávateľ: Prišla ku mne bábika Polina. Polina, čo chceš robiť so svojimi vlasmi? Strihanie vlasov? Účes. Potom sa pohodlne usaďte. (upravuje si vlasy.) Vlasy sú pripravené. Pozri sa do zrkadla. Páči sa mi to? Zbohom. kto je vedľa mňa? Ahoj Petya. Holiť ťa? Posaď sa. Tu sú nožnice, tu je hrebeň. Účes je pripravený. Páči sa ti to? Príď znova.
Možnosť 2 Učiteľ hovorí: Som kaderník. Rad je dlhý, ťažko sa mi pracuje sám. Kto bude so mnou pracovať ako kaderník? Lena, poďme spolupracovať. Tu sa medveď prišiel ostrihať.
Lena pracuje, napodobňuje učiteľku, deti prichádzajú s hračkami alebo samy vystupujú ako klienti.
Vychovávateľ: To je všetko, dokončil som prácu. Idem do nemocnice, bolí ma hrdlo. Kto bude na mojom mieste? Lisa, buď pre mňa kaderníčkou. Budete spolupracovať s Lenou?
Prichádza nová kaderníčka Lisa a prijíma klientov.
Poštové hry #1
Herná situácia „Poštár prináša telegram“
Učiteľ hrá rolu poštára. Zaklope na dvere a hovorí: „Otvorte poštárovi! Lena, otvor mi, prosím. Ahojte deti, som poštár, spoznávate ma? Mám šiltovku, tašku cez rameno. Prinášam poštu. Dostali ste list: Milé deti, prajem vám šťastný nový rok, váš Santa Claus. Viete, kto je Santa Claus? Deťom nosí darčeky. A tu je ďalší list. Napísala ju Katina stará mama. Pozýva Káťu na návštevu dediny. Katya, prečítajte si list. Kto chce napísať list babke? Napíšte, pošlem list poštou.
Poštové hry #2
Herná situácia "Balík prišiel."
Učiteľka prinesie balík a oznámi deťom, že prišla (od kozej matky. Hovorí: "Koza miluje svoje kozliatka, kŕmi ich mliekom, chráni ich pred vlkom. Koza poslala čerstvú kyslú smotanu deti. Čo pošleme koze? Pošlime jej jablká v balíku, deti vezmú loptičky a vložia ich do balíka) Koza bude potešená, bude sa venovať svojim kozliatkam.“ Učiteľka dá balík deťom a hrajú sami:
vložte do nej rôzne darčeky (pre babičku, pre mamu, pre bábiky).
Hračky so zvieratami
Herná situácia „Hry s chrobákom“ №1
Učiteľka pristúpi k hračkárskemu psíkovi a osloví hrajúce sa deti: „Neďaleko našej škôlky chodí pes. Ako sa volá, neviem. Kto je jej pánom? Misha, ty si? Prečo ste zašli tak ďaleko, váš pes sa bál. Pozri, stlačila uši a vystrašene sa rozhliadla. (Dieťa vezme psa.) Pes, miluješ svojho pána? Miluješ, Miška, svojho psa? Spýtajme sa, chlapci, majiteľky psa, ako sa volá. (Dieťa povie meno psa.) Volá sa Chrobák. Čo môže spraviť? Vieš skákať, chrobáčik? Skok cez palicu (Chlapec drží palicu a učiteľ vezme psa a pes "preskočí bariéru.") Výborne, Beetle. Ešte raz, ešte raz. Chceš jesť, Bug? Majster vás čoskoro nakŕmi. kde máš misku? (Dieťa dáva psovi „jedlo“, on „žerie“.) Pozri, Mišenka, tvoj psíček vrtí chvostíkom, slastne kňučí, prstuje. Najedla sa a rozveselila sa. Teraz, Bug, môžeš ísť spať. kam patríš? Na koberčeku? Kde je koberec?" (Dieťa ukazuje.)
Potom sa deti hrajú so psíkom samy.
Hračky so zvieratami
Herná situácia „Cirkus zvierat“ №2
Učiteľ zavesí plagát, na ktorom sú na tabuli nakreslené zvieratká a hovorí: „Pozor, pozor! Dnes k nám prišiel cirkus. V cirkuse vystúpia cvičené zvieratá! Ponáhľaj sa, ponáhľaj sa!
V cirkuse sú zábavné zvieratá: opica, lev, mláďatá. "Vážení diváci, chceli by ste si kúpiť lístky?"
Učiteľ dáva deťom „lístky do cirkusu“ a hovorí: „Prvý hovorí lev. Vie vyskočiť: hore! Ešte raz: ap! (Predvádza skákanie hračkárskeho leva cez tyč) Výborne! Poďme si zatlieskať.
Teraz vychádza tiger. Vie tiež skákať vysoko cez obruč. (Predvádza skok hračkárskeho tigra.) Skákal krásne, obratne! Zatlieskajme mu aj my. Šikovná opica sa vie hojdať na hojdačke:
hore dole! Hore dole! (Preukazuje zručnosti hračkárskej opice.) A tu je papagáj, vie spievať verše:
Som papagáj sediaci na konári
Spievanie piesní v klietke.
Vezmite si lístok
A príďte!
Vystúpenie zvieracích umelcov sa skončilo. Zbohom!" Zvieratá sa vychádzajú pokloniť, deti tlieskajú. Poznámka. Po 1-2 dňoch je možné hru zopakovať a potom nechať vybavenie v skupine, aby sa deti hrali samy.
Hry s bábikami
Herná situácia „Zoznámenie sa s bábikami“ č.1
Bábiky sedia na gauči. Učiteľka prináša ďalšiu bábiku a hovorí sediacim bábikám, vzbudzujúc zvedavosť detí, ktoré sa vedľa nich hrajú: „Ahojte bábiky. odpočívaš? Prišla k tebe kamarátka, bábika Vera. Chceš sa s ňou stretnúť?" Bábika Vera pozná všetky bábiky. Učiteľka vyzve deti, ktoré prídu bližšie, aby predstavili svoje bábiky Vere. Učiteľka dáva deťom rôzne úlohy: ponúknuť bábike Olya čaj, presadiť bábiku Káťu bližšie k oknu, pohostiť Nasťu bábikou s koláčom. Deti si tak pamätajú mená bábik a volajú ich počas hry, pričom odpovedajú na otázky učiteľa: „Kto sedí bližšie k oknu? Kto pije čaj? Komu dali koláč?"
Verzia hry (pre deti staršie ako 2,5 roka). Deti sami môžu vymýšľať mená pre bábiky.
Hry s bábikami
Herná situácia Bábika Vera má nový šatník č. 2
Učiteľka nesie skriňu na autíčku. Zastávky
auto pri kútiku pre bábiky a oznamuje: „Nákladným autom priviezli novú skriňu z predajne nábytku. Kde vyložiť?“ „Deti pribehnú k autu, učiteľka vyzve chlapcov, aby pomohli s vyložením a dievčatá, aby vybrali miesto pre skriňu. Nákup si pochvaľuje a diskutuje s deťmi, či bábiky priniesli v dobrej skrini. Deti ho spolu s učiteľkou skúmajú, otvárajú dvere, diskutujú o tom, čo sa dá dať do skrine.
Vychovávateľ (k bábikám). Bábiky, v obchode sme kúpili šatník pre tvoju novú priateľku. Teraz si tam Vera môže ukladať svoje oblečenie. Veru, máš veľa pomocníkov, pozbierajú tvoje oblečenie (Deťom.) Pomôžeme Veru? Kolja, čo dáme na poličku? Klobúk? Tu, Veru, Kolja má na poličke klobúk a teraz aj ty. Lena, kam si dať topánky? Pomôžte nám, prosím, prineste topánky. Kde je bunda? Zavesíme na vešiak. Pozri, Vera, všetko je na svojom mieste: oblečenie aj topánky v skrini. Môžete sa pripraviť na prechádzku
Variant hry. Učiteľka sa obracia na deti: "Mamičky, máte dcérky v poriadku?" deti samy rozkladajú oblečenie pre svoje bábiky.
Hry s bábikami
Herná situácia „Prinášame čistotu do miestnosti“ №3
Učiteľka hovorí deťom: Vera konečne vyzdravela. Všetci vieme dať veci do poriadku. Kto si vezme vysávač? Vezmi to, Galya. kto je tá handra? Vezmi si to, Valya. Misha, priniesol nám trochu vody. Začnime, možno. Naša viera je taká čistá. Miluje udržiavať izbu čistú a krásnu. Vera zametá, Valja umýva podlahu, Galya utiera prach. Misha, pomôž posunúť stoličky. Vy ste v tom dobrí. Podlaha je lesklá, bez prachu. Spolu to rýchlo dopadne: jeden alebo dva a - je to hotové! Pozrite sa okolo - čistota! Máme dobrú hostiteľku Veru. A vy ste skvelí - snažili ste sa. Teraz si oddýchnite, robotníci."
Hry s bábikami
Hra - situácia "Nová bábika sa zoznámi s hracím kútikom."
Učiteľka prinesie do skupiny novú bábiku a povie, že sa volá Christina. Deti skúmajú bábiku. Učiteľka začne bábike ukazovať priestor na hranie: kuchyňu, spálňu atď. deti pomáhajú bábike dostať sa do pohodlia: ukazujú kuchynský riad, obsah skríň, doplnky na kúpanie atď.
Verzia hry (pre deti staršie ako 2,5 roka). deti sú zabezpečené
väčšia samostatnosť: vedia pomenovať a ukázať predmety z vlastnej iniciatívy.
Situačná hra Nová bábika spoznáva hrací kútik

Herná situácia „Auto ide po ulici“ č.1
Učiteľ pristúpi k dieťaťu jazdiacemu na autíčku a pýta sa, čo robí, kam ide jeho auto. Ak je to pre dieťa ťažké, vyzve ho na hernú situáciu: auto ide cez mesto, potom do garáže. Učiteľ pomocou názornej ukážky, rady pomáha dieťaťu diverzifikovať herné akcie: prevracať auto tam a späť, riadiť ho zákrutami, prekážkami (obchádzalo ich), na konkrétne miesto, predmet. Pomáha dieťaťu cítiť sa ako vodič, ktorý si môže naplánovať svoje činy „Pôjdem do garáže“, „Potrebujem ísť na chatu..“ Pozn. Do 3 rokov si dieťa postupne zvyká na rolu, nazýva sa šoférom, čiže túto rolu preberá.
Hry s autami a inými vozidlami
Herná situácia „Umývanie auta“ №2
Učiteľ príde k deťom, ktoré sa hrajú s autami, a hovorí:
„Vaše auto jazdí dobre, Zhenya, ale podľa môjho názoru je trochu zaprášené. Mám hadicu, môžete na ňu naliať vodu, umyť ju. Auto miluje umývanie a starostlivosť. Potrebujete handru alebo handru? Navlhčite handričku, utrite dvierka, korpus, sklo. Auto vyschlo, svietilo. Aký starostlivý vodič má!"
Hry s autami a inými vozidlami
Herná situácia „Auto chce byť čisté“ №3
Učiteľ pristúpi k radu autíčok a nenápadne upúta pozornosť detí prekvapeným tónom: „Je tu veľa áut! Saša, vieš prečo bol rad? Autá sa ponáhľajú umývať. Všetky autá milujú byť čisté. Kto pracuje v našej autoumyvárni? Si, Alyosha? Potom rýchlo choďte, autá čakajú. Špinavé autá by nemali jazdiť po meste. Tu je jedno auto umyté, teraz ďalšie. Potrebujeme umývačky áut. Kto ďalší budú našimi práčkami? Zhenya, Seryozha prichádzajú k nám. Vezmite hadice, handry, vedrá. Umyte si autá. Ukazuje sa to šikovne! Jeden alebo dva, okná sa leskli! Tri alebo štyri, dvere sú čisté! Umyť treba aj kolesá. Všetky autá boli umyté. Počúvajte, čo hovorí Aljošovo auto.
Teraz som čistý.
a slnko žiari
Svieti iskrami
Les a lúka sú svetlejšie.
Cez zaprášené sklo
Trávnik bol tmavý
Teraz aj les aj ulica
Zrazu zozelenali.
Môžete ísť ďalej. kto kam ide? Možno sme na ceste? Idem do garáže. Kam ideš, Sasha? (Do mesta.) A ty, Zhenya? (K dači.) Poďme!"
Hry s autami a inými vozidlami
Herná situácia „Medveď opravuje auto“ №4
Učiteľ spustí hru: vezme medveďa a priloží ho k písaciemu stroju.
M medvedík. Dnes pôjdem na návštevu, zajačik ma pozval k sebe. Naštartujte motor. Rrr... Oh, nezačne. Čo sa deje? Skúsim znova. Rrr... Zase som sa zastavil. Čo robiť? Prečo moje auto nenaštartuje? Je to pokazené? (Plače.)
Pedagóg (hovorí sám so sebou). Plyšový medvedík má dnes smolu. Auto ho neposlúcha, nenaštartuje. (K chlapom.) Šoféri, máte nejaké náradie na opravu? Sasha, daj mi kľúč. Ďakujem. Tu, medvedík, hasák. Ukážem vám, ako sa krútiť. Sasha, pomôž mu utiahnuť maticu. v tom dobre. A tu si treba aj zaklopať. Zhenya, daj mi kladivo. Getcha. A medvedík si zatiaľ vezme motorový olej a namaže diely. Všetko je pripravené. Sasha, naštartuj motor. Medveď, tlačte auto. Rrr ... Rrrr ... Motor vrčal, bzučal, chrčal: rrrr ... Rrrr ... Oooh .. Fyrr- p ... Medveď ďakujem. Ďakujem chlapci.
Plyšový macko. Išiel som na návštevu! Zbohom! (Spieva.)
Silnejšie bzučanie, motor. Som zručný šofér. Potrebujem - otočiť volantom doľava, dotiahnem maticu, dám znamenie na bzučanie - vodič by mal stihnúť všetko.
Hry so stavebným materiálom #1
Herná situácia „Postavme vežu pre princeznú“
Učiteľka prinesie do skupiny krásnu bábiku-princeznú, posadí ju na stoličku a povie jej: „Princezná, tvoj dom bude čoskoro postavený. Treba si vybrať dobré miesto... Volám staviteľov. Kto postaví dom pre princeznú? Lena a Lisa, viete, kde bude stavenisko? Potom nám nájdite vhodné miesto, kde bude domov pre princeznú. (Dievčatá si našli miesto pre domov.) Teraz potrebujeme stavebný materiál. Gena a Sasha, pomôžte nám, vyberte si všetko potrebné na stavbu. Čo potrebujeme? (deti pomenúvajú materiály: tehly, dosky, kamene, piesok.) deti, VY budete stavbári. Postavte pekný dom podobný veži.
Deti spolu s učiteľom stavajú vežičku pomocou stavebnice a materiálov, ktoré sú po ruke. Na konci hry učiteľ ukáže nový domov princeznej a povie: „Toto je váš nový domov – veža. Si spokojná, princezná? Naši stavitelia urobili maximum! Môžu si postaviť aj iné krásne domy.“ Hry so stavebným materiálom
Herná situácia „Stavba plotu“ №2
Učiteľka hovorí deťom, ktoré sa hrajú so stavebninami: „Toto je vaše stavenisko? čo staviaš? Sasha, čo máš? dom. A čo ty, Galya? Tiež dom? Vidím, že na stavbe je dobrý stavebný materiál. Môžete si postaviť ploty pre svoje domy, deti, chcete dom s plotom? Sašov dom bude mať plot a Galinin dom tiež. Potom začneme s novou výstavbou. Uvidíme, aké budú ploty.
Rozhodli sme sa postaviť dom
Pre vaše malé zvieratká.
Dom je postavený a teraz
Potrebujeme plot.
Dosky boli otesané
Pevne to pribili.
klop klop, klop,
Dosky boli otesané.
klop klop, klop,
Pevne to pribili.
Získajú sa dobré ploty. Tu sú ploty pripravené. K Sashovmu plotu prišla mačička a mrnčala. Pustime ju do domu. Na Galinov plot vyletel kohút: "Ku-ka-re-ku!" Ukázalo sa, že je to skutočná dedina “.

Vznik hier na hranie rolí v mladšej skupine materských škôl je spojený s množstvom podmienok: prítomnosť rôznych dojmov z prostredia, hromadenie objektívnych herných akcií, prítomnosť hračiek, frekvencia komunikácie s dospelých a rozvoj samostatnosti detí.

Prvé príbehové hry batoliat sa hrajú ako hry bez rolí alebo hry so skrytou úlohou. Akcie detí nadobúdajú dejový charakter a spájajú sa do reťazca, ktorý má zásadný význam. Tento reťazec pozostáva z dvoch alebo troch krokov a mnohokrát sa opakuje. Hlavnou náplňou, podobne ako v objektovej hre, sú rôzne akcie s predmetmi. Forma hry tiež zostáva nezmenená: buď ako individuálna, alebo ako hra „side by side“. Akcie s predmetmi, hračkami vykonáva každý z hráčov samostatne a stále nemajú dôvod na zjednotenie. Spoločné hry detí sú možné len za účasti dospelej osoby.

Formovanie podmienených objektovo-hraných akcií u detí tretieho roku života by sa malo predovšetkým kombinovať s organizáciou objektovej hernej interakcie, čo deťom v budúcnosti uľahčí vstup do spoločnej dejovej hry. spolu. Na tento účel musí učiteľ použiť akékoľvek valivé predmety (lopta, vozík atď.) - behúň na koberec alebo lavicu, ktorá vedie pohyb hračky. Je veľmi dôležité, aby sa interakcia dvoch partnerov spočiatku uskutočňovala s jedným veľkým predmetom (jedna loptička, jedno auto atď.).

Ďalšia hra učiteľa s deťmi za účelom vytvorenia objektívnej interakcie môže mať rôzne podoby: je to spoločné stavanie veže z kociek, zbieranie pyramídy atď. Učiteľka napríklad navrhuje dvom deťom: „Poďme postavte spolu vežu. Položil som prvú kocku. Sasha, teraz polož kocku na vrch. A teraz - Sveta. Teraz - Sasha znova. Ukázalo sa, že je to vysoká veža." Paralelne s organizáciou interakcie párových objektov vychovávateľ vytvára u detí najjednoduchšie podmienené akcie s dejovými hračkami a náhradnými predmetmi. K tomu nasadzuje pred deti príbehovú hru, dokáže animovať bábiky a iné postavičky.

Keď deti zvládajú akcie s hračkami, učiteľ prejde k predvádzaniu hry, ktorá zahŕňa nie jednu, ale dve sémantické situácie, ktoré sú navzájom prepojené, napríklad varí polievku na sporáku a potom nimi kŕmi bábiky. ; perie šaty bábiky v umývadle a potom ich vyžehlí žehličkou atď. Všetky tieto zápletky musia určite zahŕňať činy, ktoré už deti poznajú a ktoré opakovane pozorovali v reálnom živote.

Najprv sám učiteľ rozohrá pred deťmi takúto „dvojfázovú“ zápletku. S následným opakovaním „tri, pripojí jedno alebo dve deti do hry:“ Kolja, nakŕmil som zajačika, teraz je čas, aby spal. Položiť, poslať?" atď.

V tejto fáze práce musí učiteľ spolu s hračkami zaradiť do spoločnej hry s deťmi náhradné predmety (napríklad palicu namiesto lyžice, kocku namiesto koláča atď.). Postupne do rôzne hry učiteľ musí rozšíriť rozsah akcií o náhradné predmety: použite ten istý predmet na vykonávanie rôznych herných akcií (napríklad v jednej hre je palica lyžica, v inej - ceruzka, v tretej - hrebeň); použiť rôzne predmety na vykonanie rovnakej hernej akcie (napríklad v jednej hre sa namiesto mydla ponúka kocka, nabudúce - tyčinka atď.).

Je veľmi dôležité, aby sa náhradný objekt v hrách s deťmi daného veku skombinoval s realistickou dejovou hračkou, napríklad ak je ulica nahradená kockou, potom tanier, na ktorom leží, by mal byť „ako skutočný ."

Aby deti vo svojej samostatnej činnosti po hre s dospelými mohli rozvíjať herné akcie, vychovávateľ by mal udržiavať predmet hry alebo ho špeciálne organizovať.

Učitelia a psychológovia si všimli, že v druhej polovici tretieho roku života nastáva vo vývoji detských príbehových hier výrazný skok – v hre sa objavuje rola. Najprv je prítomný akoby v latentnej forme: dieťa, konajúce určitým spôsobom, sa ešte nenazýva menom dospelého. Potom dieťa označuje svoju rolu v hre slovom (matka, lekár, staviteľ), a to nielen po dokončení série vhodných akcií. Po chvíli, na samom začiatku hry, dieťa prevezme rolu, označí ju slovom a začne konať v súlade s touto rolou.

Vznik roly v hre je spojený so zmenou orientácie vedomia dieťaťa (ako sa hromadia dojmy a skúsenosti) z objektu a konania s ním na toho, kto koná, teda na osobu. Vďaka schopnosti prenášať činnosť z jedného objektu na druhý si deti rozvíjajú schopnosť stotožniť svoje činy s činmi iných, ľudí. To je základ pre vznik roly v hrách detí. Hry sa stávajú hraním rolí.

Aby mohol nastať prechod k rolovej hre, je v prvom rade potrebné, aby dieťa dokázalo rozlíšiť činnosti špecifické pre konkrétneho dospelého a reprodukovať ich pri hre s hračkami. Učiteľ musí jasne pochopiť, aké roly je vhodné v tejto fáze zaviesť do hry detí. Najdôležitejšie je, že by to mali byť úlohy dospelých, ktoré sú dieťaťu známe z jeho životnej praxe, realizované prostredníctvom akcií, ktoré sú preňho pochopiteľné a majú jasný charakteristický vonkajší atribút. Napríklad rola „lekára“ (lekár meria teplotu, podáva injekcie „podáva lieky; vonkajším atribútom úlohy“ lekára „môže byť biela čiapka alebo župan), rola „a“ vodič "(vodič riadi auto, autobus, prepravuje cestujúcich, náklad; špecifický subjekt označujúci túto úlohu, možno kormidlo).

Učiteľ musí najskôr pripraviť niekoľko sád hračiek a atribútov na hranie rolí a postupne ich zavádzať do hier. Každý set nevyhnutne hrá učiteľ. Učiteľka napríklad vytiahne vopred pripravenú škatuľku so „zdravotníckymi potrebami“, nasadí si bielu čiapku a začne sa hrať pred deťmi v úlohe „lekára“: „Ja som lekár. Budem liečiť deti. Mám tu nemocnicu. Bunny, si chorý? kde ťa to bolí? Ukážte krk. Teraz vám zmeriame teplotu. (Položí na zajačika teplomer.) Teraz ťa budem počúvať. Bolí ťa hrdlo."

Učiteľská hra prirodzene púta pozornosť detí. Teraz sa do toho môžu zapojiť aj deti: „Lena, je chorá aj tvoja dcéra? Vezmite ju do nemocnice. Som lekár, budem ju liečiť." Procedúru „liečby“ je možné zopakovať s dvomi alebo tromi bábikami alebo zvieratkami, ktoré deti „prinesú“ do nemocnice. Spolu s bábikami môže učiteľka „liečiť“ jedno z detí: „Róm, poď, ako keby si ochorel a tiež prišiel do nemocnice. Teraz bude lekár liečiť aj vás. Po takejto hre sa učiteľ pýta detí: „Kto chce byť teraz lekárom? Vasya? Nasaďte si klobúk. Teraz budete liečiť deti."

Počas hry musí učiteľ opakovane pomenovať svoju rolu a prepojiť ju s konkrétnymi hracími akciami.

Prítomnosť roly v hre vedie k rýchlemu nárastu rôznorodosti akcií; emocionálny obsah hry sa postupne obohacuje: dieťa prežíva pocity spojené s konkrétnou rolou.

Pokiaľ ide o formu, prvé hry na hranie rolí najčastejšie pokračujú v hrách vedľa seba: deti najčastejšie vykonávajú činnosti nezávisle od seba.

V takejto hre neexistuje prípravné obdobie: chlapci začínajú hru ako na ťahu. Najčastejšie hračka, ktorá prichádza do zorného poľa dieťaťa, dáva impulz k vzniku hry.

Obohacovanie rolových akcií v hrách jednotlivých detí postupne vedie k vzniku spoločnej hry, ktorá spája najskôr dve-tri a potom väčší počet detí. Spočiatku sú zoskupené na základe akcie v jej smere: vodič riadi auto a cestujúci v ňom; lekár ošetrí pacienta, kaderník ostrihá matku atď.. Takéto združenia sú ešte veľmi krátkodobé, rýchlo sa rozpadajú. Dej detskej hry je jednoduchý: deti v nej odrážajú najmä život rodiny, škôlky.

Hlavnými úlohami riadenia hier žiakov mladších skupín materskej školy sú:

1. Rozvoj a obohatenie herných akcií hračkami na základe obohatenia individuálnych herných akcií.

2. Rozvoj a obohatenie zápletiek hry.

3. Formovanie zručností detí hrať sa vedľa seba a potom spolu. Touto otázkou sa zaoberal N. Ya. Michailenko.

Jednou z hlavných metód vedenia hry bábätiek je účasť vychovávateľa na ich hre. Spoločná hra s učiteľkou prispieva k veľkej účelnosti a zmysluplnosti konania detí.

Učiteľ sa môže zapojiť do hier a zastáva jednu alebo druhú rolu: matka, lekár, učiteľ, vodič atď. To umožňuje spojiť niekoľko detí na spoločnú hru. A úloha, ktorú pedagóg preberá, je príkladom hodný nasledovania. Rolová účasť pedagóga na hrách detí môže byť zameraná aj na obohatenie koncepcie a herných akcií jednotlivých detí: učiteľ sa s deťmi rozpráva, ukazuje im akcie s určitými hračkami.

Keď sa hra obohacuje o herné akcie, vznik zápletky, deti začínajú svoju úlohu označovať slovami. Tomu by mali pomôcť otázky pedagóga, apel na dieťa ako postavu. To všetko prispieva k vytvoreniu hry na hranie rolí.

N. Ya Mikhailenko verí, že vývoj hry poháňanej príbehom môže prebiehať takto:

1. Učiteľ je hračka.

2. Vychovávateľ (hlavná rola) - dieťa (1) (doplnková rola).

3. Dieťa (1) je hračka.

4. Dieťa (1) (hlavná rola) - dieťa (2) (doplnková rola).

Štúdie ukazujú, že tento prirodzený vývoj hry nie je charakteristický. všetky deti. Pomerne často zostáva na úrovni objektových hier. V tomto prípade je potrebné špeciálne učenie detí hrať akcie, prvky herného správania, schopnosť vybudovať sprisahanie. Hlavnou metódou riešenia týchto problémov je spoločná aktivita vychovávateľa s deťmi. Učiteľ vo svojej práci používa návrh hotovej zápletky rôzneho stupňa zložitosti, ukážku príkladu hernej akcie a zaradenie náhradných predmetov do hier spolu s hračkami.

Z času na čas musí učiteľ zorganizovať zábavné hry so všetkými deťmi, zorganizovať hru na hranie rolí podľa vlastného plánu (oslava narodenín bábiky Mashy, zábavný výlet po meste atď.).

Hra "Materská škola"

Cieľ. Oboznámenie detí s prácou dospelých pracujúcich v materská škola... Rozvíjanie schopnosti prevziať rolu.

Herný materiál. Bábiky, misky na hračky, náhradné predmety.

Príprava na hru. Prehliadka škôlky (v skupinách, Hudobná sála, lekárska ordinácia, kuchyňa). Exkurzia na miesto, kde opatrovateľky dostávajú hotové výrobky pre deti (po podskupinách). Systematické sledovanie práce opatrovateľky. Pozorovanie práce vychovávateľa, sestry, hudobný pracovník... Pozorovanie hier starších detí. Skúška obrazov „Materská škola“, „Škôlka“ (séria „Naša Tanya“). Herná lekcia „Kuchárka v škôlke pripravuje obed pre deti“, „Prázdniny v škôlke“. Rozhovor "Komu na nás záleží v škôlke." Čítanie príbehu N. Zabila „Jasochkinská škôlka“, A. Barto „Hračky“, N. Kašnina „Prvý deň v škôlke“. Modelovacie pochúťky pre bábiky; výstavba pieskoviska, verandy, kolektívnej budovy „Miesto našej skupiny“. Vypočutie hudobnej skladby A. Filippenka „Materská škola“.

Herné roly. Kuchár, lekár, opatrovateľka, vychovávateľka, hudobná pracovníčka.

Priebeh hry. Učiteľ môže hru začať prehliadkou materskej školy. Počas exkurzie upozorňuje deti na to, že v záhrade je veľa kolektívov a veľa detí. Všetky deti v záhrade majú zábavný a zaujímavý život, pretože sa o ne starajú dospelí: kuchár pripravuje jedlo, hudobníčka trávi s nimi hodiny hudby, lekár deti zaočkuje, ošetrí, opatrovateľka upratuje družinu, podáva jedlo, učiteľka s deťmi pracuje, hrá sa s nimi.

Po exkurzii sa učiteľ spýta detí, čo videli, a vyzve všetkých, aby si vyskúšali byť kuchárom, opatrovateľkou, vychovávateľkou, hudobnou pracovníčkou.

Učiteľ si môže najprv ukázať akcie s predmetmi. Napríklad v úlohe kuchára učiteľ pripravuje potrebné veci na prípravu polievky: kastról, lyžicu na zamiešanie polievky, mrkvu, zemiaky atď. V tomto prípade učiteľ používa náhradné predmety. Potom pozve jedno z detí, aby uvarilo polievku.

Učiteľ teda môže rozohrať niekoľko zápletiek. Postupne sa viaceré zápletky spájajú do jedinej zaujímavej hry. Napríklad dve dievčatá sa hrajú s bábikami, zdvíhajú ich z postele, obliekajú ich, rozprávajú sa medzi sebou, na diaľku od nich ďalšie dievča organizuje detskú jedáleň, položí tri bábiky na stôl a položí pred ne príbor . Učiteľ môže túto situáciu využiť takto: dvom dievčatám povie, že je čas, aby matky išli do práce a deti do škôlky, kde už začínajú raňajky. Učiteľ tak prispieva k prirodzenému zjednoteniu dvoch herných skupín do jednej. Hra už prebieha o viac vysoký stupeň... A medzitým už môže pani učiteľka "zavolať autopark" a zistiť, prečo auto ešte neposlali do škôlky - škôlka potrebuje stravu atď.

Hra "Liečba"

Cieľ... Rozvoj schopnosti detí realizovať herný plán.

Herný materiál. Náhradky, náčinie na hranie, hračka pre psov, nadýchaný obojok.

Príprava na hru.Čítanie a diskusia o rozprávke N. Kalininovej „Pomocníci“.

Herné roly. Cook.

Priebeh hry.

1. možnosť.Činnosť učiteľa je zameraná na deti.

Učiteľ sa pýta chlapcov: „Kto sa chce so mnou hrať? Pozývam hrať všetkých: Saša, Pavlík, Alena a Vitalik. Chce s nami Ira hrať? Teraz vám upečiem buchty. Upečiem buchty — nakŕmim ťa. Vidíš, na panvici mám veľa cesta." Zobrazuje veľký detský hrniec naplnený kúskami stavebného materiálu - žlté alebo červené pologule). „Buchtíkov bude veľa, dosť pre každého. Sadni si sem, na koberec, odpočívaj a ja navarím." Učiteľ posadí deti tak, aby videli jeho činy. „Vezmem si veľký list (veko škatule od stolovej hry). Položím naň žemle. Robím túto buchtu pre Valyusha (vyberie jeden kus z krabice, urobí krúživé pohyby, ktoré pripomínajú guľôčku, a položí ho na „list“). Vaľkám, cesto rozvaľkám, na Valjušu je hotová žemľa. A túto buchtu urobím pre Kiryusha (učiteľ tým, že pomenuje mená detí, udržiava ich pozornosť na sebe). To je všetko. na nikoho som nezabudol. Urobila som žemle pre všetkých. Teraz sa môžu piecť v rúre." Vloží „list do pece“ a hneď ho vyberie. „Všetky žemle sú už upečené“ (položí plech na stôl, oňuchá žemle). „Ako nádherne vonia. Teraz to skúsim pre zábavu." Učiteľ v hre ukazuje, ako sa to robí, hovorí, že sú chutné, sladké. Potom sa venuje každému dieťaťu. Opýta sa detí, či im chutili buchty. Sťažuje sa, že žemle sú príliš veľké a nedajú sa zjesť naraz. Potom učiteľ vyzve tých, ktorí jedli, aby si zvyšné kúsky dali na plech, aby dojedli neskôr.

Potom učiteľ hovorí: „Teraz sa poďme hrať na schovávačku. Budete zradní chlapci. Skryť sa, niekto za stoličku, niekto za skriňu a niekto sa môže schovať aj pod stôl. Skryješ sa a ja ťa budem hľadať. Chcete sa tak hrať? Teraz zavriem oči rukami a budem počítať a ty sa schovaj. Raz-dva-tri-štyri-päť, idem sa pozrieť."

Učiteľ hľadá deti, pričom sa teší, keď niekto je. Hru je možné zopakovať dvakrát alebo trikrát.

Potom učiteľka opäť vyzve deti, aby jedli buchty, inak sa všetci dosť hrali a chceli znova jesť. "Dáš si žemle?" - rozdá žemle deťom a povie: „Teraz dojedz žemle - dám ti napiť mlieko. Kto je sýty - položte zvyšky sem, na list a príďte ku mne. Nalejem ti mlieko." Každý učiteľ podá pohár a naleje imaginárne mlieko. Deťom môžete ponúknuť príkrmy – druhú šálku mlieka.

Na záver učiteľka prepne deti na samostatnú hru: "Si sýty a opitý a teraz sa choď hrať s hračkami."

2. možnosť... Herné akcie detí sú zamerané na vychovávateľa.

Učiteľka navrhuje deťom: „Poďte, chlapci, zahráme sa. Naozaj chcem hrať s Romochkou, s Vitalikom ... “. Počet detí zapojených do hry môže byť ľubovoľný. Môžete sa hrať so všetkými deťmi alebo len s korunkou, ktorá pristúpi k učiteľke. „Bolo to, ako keby som prišiel domov z práce. Unavený. A z niečoho ma bolí hlava. Neviem si ani uvariť vlastné jedlo. A naozaj chcem jesť. Kto mi, chlapci, uvarí niečo pod zub?" Chlapci odpovedajú na žiadosť učiteľa. „Pozri, koľko mám jedla, celú krabicu. čo pre mňa pripravuješ? Tu v krabici je kapusta a mrkva (zobrazuje zelenú guľu a červenú šišku). Môžete variť chutnú polievku. Viem, že Masha vie variť polievku. Masha, urobíš mi polievku? Tu sú niektoré druhy zeleniny: kapusta a mrkva. Tu je doska (veľká kocka, krabica hore nohami). Hrniec si nájdeš sám, dobre? Sasha, uvaríš mi zemiaky? Kto iný mi uvarí zemiaky? A koľko je tam bobúľ?! Vznikne dobrý kompót! Kto mi uvarí kompót?"

Potom učiteľ pomáha každému individuálne pripravovať „jedlo“, ukazuje deťom nie viac ako jednu alebo dve hravé akcie na prípravu jedla.

Potom učiteľ pokračuje: „Kto má pripravené jedlo, môže ma nakŕmiť. Už som si umyl ruky a sadol si za stôl." „Čo si si pre mňa pripravila, Vera? polievka? Pravdepodobne chutné. Môžem skúsiť? Prosím, nalejte mi misku polievky. Och, aké chutné. Mrkvová polievka s kapustou. Radosť! Tiež chcem zjesť jednu misku polievky. Môcť? Ďakujem, Vera, super, super. Urobil si veľmi chutnú polievku." Nevadí, ak sa tento postup oneskorí a ostatné deti čakajú, kým na ne príde rad, aby nakŕmili učiteľku. Pri pozorovaní činov učiteľa a činov detí je pre nich veľmi zaujímavá herná komunikácia. Nepochybne to obohatí ich skúsenosti.

Po kŕmení učiteľ vyjadrí vďaku všetkým deťom: „Dobrí chlapi - nakŕmili ma. Oddýchol som si a najedol sa. A prestala ma bolieť hlava. No, teraz sa môžete zabaviť. Chceš tancovať? " (deti tancujú s pani učiteľkou na hudbu).

Učiteľ povzbudzuje deti, aby samostatne prijali cieľ hry: „Ach! Niečo som tancoval a chcel som znova jesť. Kto ma ešte bude živiť? Čím ma nakŕmiš, Sasha?" Postup kŕmenia a vďačnosti sa znova opakuje.

Potom učiteľ dokončí hru: „Už som taký plný, že nemôžem zjesť všetku kašu, ktorú si uvaril, Aljoša. Zostáva ďalšia polovica hrnca. Nakŕmte zajačika kašou. Už pribehol ku mne, zistil, kto varil kašu." Vychovávateľ môže vyzvať deti na iné aktivity, dať im napríklad ceruzky a papier atď.

3. možnosť. Herné akcie detí sú zamerané na hračky.

Učiteľ zapája deti do hry: „Chlapci, choďte sem čo najskôr. Pozri, kto k nám pribehol." Ukazuje psov a pozýva vás, aby ste ich spoznali, pohladkali. „Počuj, ako kňučia. Opýtajme sa psov, možno sú hladní?" Ukazuje sa, že sú skutočne hladní.

Potom pani učiteľka „upokojí“ psov. Rozpráva im, aké chutné polievky, cereálie a podobne vedia uvariť naše deti. "Nebojte sa, psy." Vidíte, koľko máme v skupine detí a všetky vedia veľmi dobre variť. Niektorí polievku, niektorí kašu, niektorí zemiaky a dokonca aj kompót ... a vedia robiť miešané vajíčka. Nebojte sa, teraz vás nakŕmime. Chcete uvariť jedlo pre psov?"

Potom učiteľ povzbudí každé dieťa, aby prijalo cieľ hry: „Tento pes si ťa vybral, Kiryusha. Čo jej uvaríš?" Ak dieťa nezvláda zadanú úlohu, učiteľ mu ponúkne svoju vlastnú verziu: "Hádal som, že váš pes zo všetkého najviac miluje kostnú polievku." Pes súhlasne šteká.

Učiteľ teda dáva každému dieťaťu psa a podporuje prijatie individuálneho herného cieľa.

Keď všetky psíky nájdu svojich majiteľov, učiteľka vyzve deti, aby si zo škatúľ s náhradnými predmetmi zobrali potrebné „jedlo“. Kým deti pripravujú jedlo, učiteľka sa pýta detí: „Ako sa správa šteniatko? Počúva ťa, Nina, prekáža pri varení? Čo mu varíš? Má rád, keď je kaša sladká. Dáš cukor do kaše?" „Sharik, si rád, že ti Vitya varí mäso? Sadnite si sem a nevstupujte do panvice, inak sa popálite - sporák je horúci." „Vieš, Vitya, tvoj pes je taký čistotný. Keď sa naje, uteká si umyť tvár a labky. Pomôžeš jej umyť sa potom?"

Na konci kŕmenia učiteľ hovorí: „Chlapci, počúvajte, čo vám chcú psy povedať. Ďakujú vám, že ste im dali chutné jedlo." „Psy hovoria, že teraz chcú spať, že radi spia na koberčekoch v tichom kúte za skriňou alebo pod stoličkou. Tu sú koberce." Deti ležia psov.

Potom môže učiteľ oboznámiť deti s nôtou ako s herným účelom – zahrať si cirkus. Šepotom kýva deti k sebe a hovorí im, aby kráčali pomaly, inak sa psy náhle zobudia. Hlási, že ku skupine pribehla „matka“ psov. Deťom chce ukázať psí cirkus. Pýta sa detí, či videli v televízii, ako psy vystupujú v cirkuse. Hovorí, ako dobre môže „matka psov“ fungovať. Učiteľka vyzve deti, aby si sadli na koberec a sledovali cirkus so psami. Učiteľ ukazuje dve alebo tri herné akcie s cirkusovým psom. Pes dokáže skákať cez palicu, liezť na vežu z kociek, kotúľať kotrmelce, počítať deti atď. Deti tlieskajú psíkovi., Aby sa zo psíka stal cirkus, navlečte mu na krk krásny "huňatý" obojok.

Po predstavení "matka" psov žiada, aby zobudila svoje šteniatka a priviedla ich. Učiteľ vloží šteniatka do krabice. Odnáša ju preč. Pes sa lúči s deťmi a odchádza. Učiteľka ju vyzýva, aby prichádzala k deťom častejšie.

Rodinná hra

Cieľ. Povzbudzovanie detí, aby tvorivo reprodukovali rodinný život v hre.

Herný materiál. Bábiky, nábytok, riad, vanička, stavebný materiál; hračky pre zvieratá.

Príprava na hru. Pozorovanie práce opatrovateľky, učiteľky v skupinách detí druhého roku života; sledovať, ako kráčajú matky s deťmi. Čítanie fikcia a prezeranie ilustrácií: E. Blaginina "Alyonushka", Z. Alexandrova "My Bear". Konštrukcia nábytku.

Herné roly. Matka otec.

Priebeh hry. Hra sa začína tým, že učiteľ prinesie do skupiny veľkú krásnu bábiku. Na adresu detí hovorí: „Deti, bábika sa volá Oksana. Bude žiť v našej skupine. Postavme pre ňu spolu izbu, kde bude spať a hrať sa." Deti spolu s učiteľkou postavia izbu pre bábiku.

Potom im učiteľka pripomenie, ako sa s bábikou hrať: nosiť ju na rukách, kotúľať v kočíku, v aute, kŕmiť, prebaľovať. Zároveň zdôrazňuje, že s bábikou treba zaobchádzať opatrne, láskavo sa s ňou rozprávať, starať sa o ňu, ako to robia skutočné mamy.

Potom sa deti hrajú s bábikou samy. Keď sa deti samy dostatočne dlho hrali, učiteľ zorganizuje spoločnú hru. Pri organizácii hry musí brať do úvahy vzťah medzi chlapcami a dievčatami. A tak, zatiaľ čo dievčatá kŕmia bábiky, umývajú riady, chlapci spolu s pani učiteľkou postavia auto zo stoličiek a pozvú dievčatá na jazdu s bábikami.

Potom môže učiteľ priniesť ešte jednu bábiku - Oksaninu priateľku, bábiku Katyu. Učiteľka predstaví deťom novú bábiku, povie, ako sa s ňou hrať, kde budú obe bábiky bývať.

Hry s dvoma bábikami samy o sebe zaväzujú niekoľko detí k spolupráci. V tomto čase je nevyhnutná blízkosť vychovávateľa a často aj jeho začlenenie do hry. Neskôr, keď už deti hrali túto hru niekoľkokrát, učiteľ potrebuje na spustenie hry iba pripomenúť možné úlohy: „Deti, kto chce byť Oksaninou matkou? A Katyina mama? Kto chce byť pedagógom?" Každé z detí si začne plniť svoje povinnosti.

Hra "Bábiky"

Cieľ. Upevnenie vedomostí o odlišné typy náčinie, vytvorenie schopnosti používať náčinie na určený účel. Pestovanie kultúry správania pri jedle. Upevnenie vedomostí o názvoch odevov. Posilnenie zručnosti detí správne sa vyzliecť a skladať v určitom poradí.

Herný materiál. Bábiky, misky na hračky, obrázky zobrazujúce prvky maľby „Hranie sa s bábikou“.

Príprava na hru. Preskúmanie ilustrácie „Hra sa s bábikou“.

Herné roly. Mama, kuchárka, opatrovateľka.

Priebeh hry. Príprava na hru začína skúmaním obrazu „Hranie s bábikou“. Deti sedia pri dvoch alebo troch stoloch posunuté v rade, tvárou k učiteľovi. Pozerajú sa na obrázok, pomenujú, čo vidia („Kúpanie bábiky“, „Dievča sa kúpe“, „Zmýva mydlo z bábiky“, „Chlapec drží uterák, aby utieral bábiku“).

Potom sa učiteľ obráti na deti: „Skôr ako budete obrázky (lícom nadol), otočte ich. Pozrite sa na svoje obrázky a povedzte mi, kto má kúpeľ, kto má mydlo? Kto má pančucháče? ... “Dieťa, ktoré našlo požadovaný obrázok, ho priloží k veľkému obrázku.

Tak sme pomohli dievčaťu v bielej zástere. Všetko bolo pripravené na vykúpenie bábiky."

Učiteľka ponúka deťom príbeh o tomto obraze: „Deti sa rozhodli bábiku kúpiť späť. Priniesli stoličku, dali na ňu kúpeľ, naliali do kúpeľa teplú vodu. Neďaleko na červenú lavičku dali zelenú špongiu a mydlo. Vyzlečte bábiku. Oblečenie mala úhľadne rozložené na veľkej stoličke a pod stoličkou boli umiestnené drobné modré topánky. „Teraz buď trochu trpezlivejšia,“ presviedča bábiku dievčatko v bielej zástere. - Zmyjem z teba mydlo a potom ho utriem do sucha. Vidíte, Ilya stojí vedľa neho a v rukách drží veľký biely uterák ... “.

Opatrovateľ môže použiť rôzne možnosti hry s bábikami.

1. možnosť... Bábika Káťa obeduje.

Na stole sú čajové, jedálenské a kuchynské potreby. Bábika Káťa sedí pri stole. Učiteľ hovorí: „Deti, Káťu treba nakŕmiť obedom. Sú tu rôzne jedlá. Na stôl pred Káťou položíme len to, čo je potrebné na večeru." Deti sa striedajú pri hľadaní vecí, ktoré potrebujú. Učiteľ sa pýta, čo to je a prečo. Na žiadosť učiteľa deti nájdu všetky predmety: taniere, vidličku, lyžicu, chlebník, sú správne pomenované a krásne umiestnené na stole, pričom nezabudnú položiť obrus a dať držiak na obrúsky. Zaželajú Káťe dobrú chuť a po večeri upracú riad.

2. možnosť. Zoberte náčinie pre bábiky.

Učiteľka položí na stôl tri bábiky: kuchárka je pri sporáku, bábika opatrovateľka v župane pripravuje riad na večeru, bábika dievča sedí pri stole. Pani učiteľky s deťmi skúmajú, rozprávajú sa o tom, čo robia, aký riad potrebujú. Na stole blízko učiteľa sú rôzne jedlá. Pri ukazovaní predmetu učiteľ povie, ako sa volá. Potom sa opýta detí na túto tému. Ak chcete zachovať záujem, môžete sa opýtať: "A toto jedlo pravdepodobne nikto nepotrebuje?". Kuchár aj opatrovateľka potrebujú naberačku, rýchlovarnú kanvicu a lyžicu.

Potom sa učiteľ pýta každého z detí; kým by teraz chcel byť: kuchárom, opatrovateľkou alebo dievčaťom, ktoré ide na večeru. Vyzýva deti, aby sa zahrali.

3. možnosť."Bábika chce spať."

Učiteľka prinesie bábiku a povie, že bábika je veľmi unavená a chce spať, žiada deti, aby jej pomohli vyzliecť sa.

Deti jedno po druhom na pokyn učiteľky sťahujú z bábiky oblečenie a úhľadne ho poskladajú na stoličku pre bábiku. Jedno dieťa si teda vyzlečie zásteru, druhé šaty atď. Učiteľka vedie ich činnosť, pomáha správne poskladať jednu alebo druhú časť toalety pre bábiky a ukazuje, ako to urobiť správne. Keď je bábika úplne vyzlečená (iba v košieľke), obúvajú jej papučky a vedú ju do postieľky. Po uložení bábiky do postele ju učiteľka otočí na jednu stranu, položí si ruky pod líce, opatrne ho zakryje, jemne pohladí hlavu a povie: „Spi!“ Keď učiteľ ukáže deťom, že bábika zaspala, požiada ich, aby boli ticho a položením prsta na jeho pery na špičky spolu s deťmi opustí skupinu, kde bábika spí.

4. možnosť. Bábiky sa zobudili.

Na postieľkach spia 2 bábiky, veľká a malá. Oblečenie je na poličkách skrine. Deti sedia na stoličkách v polkruhu. Vychovávateľ: „Deti, pozrite sa, kto spí na tejto postieľke. Spoznali ste ju? Áno, toto je „bábka Katya. Kto spí na tomto? Toto je bábika Tanya." Učiteľ sa otočí k jednej bábike: „Kaťa, už si hore? ideš vstať? Chlapi, ona hovorí, "chce vstať, ale najprv musíte nájsť jej šaty. Čo potrebujete obliecť Káťu?" Oblečme si šaty hneď, alebo si musíme najprv obliecť iné veci? hľadajú spodnú bielizeň podľa veľkosti, iné veci pre bábiky.“ „Deti striedavo obliekajú bábiku Káťu a potom obliekajú Tanyu.

Na konci tejto hry bábika oblečená s pomocou detí pozdraví každé z detí, poďakuje každému za pomoc, jemne pohladí hlavičku, veselo zatancuje pre deti, ktoré tlieskajú rúčkami a potom bábike poďakuje za tanec.

Následným vedením tejto hry učiteľ povzbudzuje deti, aby sa hrali samy.

Vychovávateľ musí s bábikami zaobchádzať ako so živými bytosťami. Ak teda bábika spadne, učiteľka sa nad ňou zľutuje, utíši, aby neplakala, požiada deti, aby bábiku pohladili, upokojili a zľutovali sa.

Na prechádzke učiteľ dbá, aby bábike nebola zima, aby nezamrzla: opatrne jej narovná čiapku alebo šatku, pozorne sa pozrie, či pod dekou, ktorá bábiku zabalí, nefúka. Počas kŕmenia dbá na to, aby ho nepripálilo: chladí jedlo.

Učiteľ zahŕňa bábiky do života detí, robí z nich účastníkov života detí. Takže bábika, ktorá sedí na stoličke, sleduje, ako sa deti učia alebo jedia, chváli, kto sa rýchlo a presne naje, kto je na hodine pozorný. Ráno bábika víta deti a sleduje chlapov, ako sa obliekajú a umývajú, a večer, pred odobratím detí, bábiku vyzlečie a uloží do postieľky, rozlúčte sa s ňou, zhasnite svetlá a po špičkách preč .

Hra "Šoféri"

Cieľ. Oboznámenie detí s povolaním vodiča. Učte deti nadväzovať vzťahy prostredníctvom hry.

Herný materiál. Rôzne autá, stavebniny, volanty, semafory, dopravné čiapky.

Príprava na hru. Pozorovania áut na ulici, cielené vychádzky na parkovisko, čerpaciu stanicu, garáž. Preskúmanie obrazu "Autobus". Učenie básne A. Barto "Nákladné auto". Lekcia hry „Vodiči idú na let“. Pozorovanie hier starších detí a spoločné hry s nimi. Učenie vonkajšej hry „Vrabci a auto“. Čítanie a prezeranie ilustrácií: "Naša ulica", prezeranie fotografií zo série "Malí šoféri". Stavba garáže zo stavebného materiálu.

Herné roly.Šofér, mechanik, čerpacia stanica.

Priebeh hry. Učiteľ môže začať hru prechádzkou po ulici a pozorovaním áut. V rámci hospitácií učiteľka upozorňuje deti na rôznorodosť áut, na aké autá sa prepravujú.

Po prechádzke im učiteľka v rozhovore s deťmi kladie tieto otázky: „Aké autá ste videli na ulici? Čo viezli autá? Ako sa volá človek, ktorý riadi auto? Kto reguluje dopravu na uliciach? Ako chodci prechádzajú cez ulicu?"

Potom učiteľ vyzve deti, aby sa zahrali na šoféra, ktorý prevezme úlohu dopravného kontrolóra. Deti nakreslia na zem cestu s križovatkami a vozovkou. Chlapci – „šoférky“ „jazdia po chodníku“, dodržiavajú pravá strana ulice. Po chodníku sa prechádzajú dievčatá – „mamičky“ s kočíkmi. Prechádzať cez cestu je povolené len na križovatkách a len na semafore na zelenú.

V ďalšej práci učiteľ oboznamuje deti so skutočnosťou, že autá sú poháňané benzínom. Ďalšie objasňovanie a systematizácia vedomostí umožňuje deťom v hrách s autami vyčleniť tri alebo štyri úlohy: vodič, mechanik, čerpací stanice.

Pri následnej hre môže učiteľ vyzvať deti, aby si vypočuli príbeh bábiky vodiča: „Na parkovisku (v garáži) pracuje veľa vodičov. Všetci sú medzi sebou priateľskí. Majú jedno veľmi dobré pravidlo – nikdy nenechávajte priateľa v ťažkostiach, pomáhajte každému a vo všetkom: známe alebo neznáme pre každého šoféra. Napríklad šofér šoféruje a vidí, že na ceste pred ním je auto. Určite sa zastaví a spýta sa, čo sa stalo, a určite pomôže: naliať trochu benzínu z auta, pomôcť vymeniť koleso alebo ho jednoducho vziať na príves a odviezť do garáže. Takto spolu žijú naši šoféri."

Potom učiteľ vyzve deti, aby samy zahrali hru „Ako keby vodiči odišli na let“.

Nabudúce môžete začať hru čítaním príbehu „Ako stroj kotúľal zvieratá“.

„Na ceste je auto. Samotný je modrý, karoséria je žltá, kolesá sú červené. Krásne auto! Lesná zver ju videla, zastavila sa a pozerala. Áno, auto! Pekné auto!

Zvedavá veverička pribehla bližšie. Pozrela sa dozadu. Nikto nie je! Zozadu skočila veverička a auto zmizlo: tam a späť, tam a späť.

K zajačikovi pribehlo auto a zabzučalo: píp-píp-píp!

Do auta skočil zajačik. A auto opäť išlo: tam a späť, tam a späť.

K plyšovému medvedíkovi pribehlo auto a zabzučalo: píp-píp-píp!

Medveď vliezol do úzadia. Auto išlo: tam a späť, tam a späť. Veverička, zajačik a medvedík sú šťastní!

Do zadnej časti vliezol ježko. Auto išlo: tam a späť, tam a späť. Hurá!

Deti sa váľajú, sú unavené.

Z auta vyskočila prvá veverička a za ňou ...? - zajačik. Potom som vystúpil...? - medvedík. A ježko - nevie skákať - len nemôže zliezť. Rozčúlil som sa! Medvedica, tu je šikovná, sa vrátila a natiahla labku k ježkovi. Dobre vychovaní ľudia a zvieratá si vždy pomáhajú.

Len čo ježko vystúpilo z auta, ušla. „Zbohom, modré auto! Ďakujem!" - kričali za ňou zvieratá.

Po prečítaní rozprávky môže učiteľ vyzvať deti, aby samy vozili hračky v autách.

Hra na jazdu

Cieľ.

Herný materiál. Stavebný materiál, bábiky, hračky pre zvieratá, náhradné predmety.

Príprava na hru. Pozorovanie na prechádzke za dopravou, exkurzia na parkovisko, do prístavu, na letisko, na stanicu. Čítanie básní a príbehov o doprave. Výroba auta, lietadla, parníka, vlaku, lode, autobusu atď. zo stavebného materiálu.

Herné roly. Vodič, vodič, spolujazdec.

Priebeh hry. Učiteľ môže použiť rôzne verzie hry v závislosti od toho, na čo sú herné akcie zamerané.

1. možnosť. Hravé akcie pedagóga sú zamerané na deti.

Učiteľ spustí hru: „Teraz postavím niečo veľmi zaujímavé. Kto mi chce pomôcť? Prineste si prosím veľké kocky (moduly). Toto sú veľké kruhy. Výborne, vďaka! Teraz mi, prosím, prineste veľa stoličiek, budú sa vám tiež hodiť. Zdá sa, že všetko je pripravené, môžete začať stavať. Viete, čo pre vás chcem postaviť? Auto. Tak veľké ... S kolesami, s korbou. Postavím si auto a budem jazdiť na svojich chlapoch. Chceš, aby som ťa zobral na jazdu autom?" Učiteľ postaví auto a komentuje svoje činy. „Najskôr si postavím kokpit (zaberie stoličky). Kokpit je pripravený. Teraz spravím volant. budem kormidlovať. Auto pôjde, odvezie Sasha, Marina, Vadik ... Volant je tiež pripravený. Urobím telo. Stoličky dám takto, aby sa deťom pohodlne sedelo, korbu urobím veľkú, aby sa všetko zmestilo. Zostáva len pripevniť kolesá. Všetko. Auto je pripravené. Posaďte sa, milí moji, do auta, teraz poďme. Toto je miesto pre Katyu. A toto je pre Peťu ... Je každému príjemné? Môžem naštartovať auto? Kurča, motor zapnutý. Vieš, kam ťa teraz beriem? Do hračkárstva. Píp! Choď. Shhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh! Stop. Prišli sme do obchodu. Teraz otvorím dvere. Vyjsť. Tu je obchod (učiteľ ukazuje na šatník s hračkami, ktoré sú vopred nezvyčajne usporiadané a oblečené: niekto má uviazanú mašľu, niekto golier, novú sukňu atď.). Veľa v hračkárstve. Máš ich rád? Poďme si kúpiť hračky. Kúpim zajačika pre Vanyushu. A ty, Olenka, akú hračku si kúpiť? No, zdá sa, že každý si kúpil hračky. Dobré hračky Kúpil som ťa? Páči sa všetkým? Potom nastúpte do auta, vráťme sa ku skupine. Píp! Choď...".

Cestou sa učiteľ zastaví, kúpi si v obchode fľašu limonády, pohostí deti a navrhne urobiť pohár z päste. Ukazuje, ako sa dá piť z takéhoto pohára. „Kto má rovnaké poháre? Náhradník. Nalejem ti limonádu. Kto chce ešte limonádu? (Pre tých, ktorí odmietajú piť z pohára, dostane hračkársky pohár). Všetci ste pili? Teraz doprajme hračkám limonádu. Tí, čo pili, môžu nastúpiť do auta. Všetci sedia? Pípni. Choď. Psst-sh-sh. Prišli sme v skupine. Môžete ísť hrať. Ukážte svojim hračkám, kde môžu spať, uvarte večeru a ja opravím auto. Ak chceš opäť jazdiť na aute, príď ku mne. Vezmem ťa niekam inam."

Ak majú deti po návrhu učiteľa chuť opäť nastúpiť do auta, hra pokračuje.

Pri ďalšej hre učiteľ spolu s deťmi zisťuje, kam ešte môžete deti vziať a prečo. Ukazuje sa, že deti je možné vziať: do mora alebo rieky, do lesa plávať, hrať sa vo vode, chodiť po moste; do zoo, zoznámiť sa s rybami, veľrybou, hľadať niečo zaujímavé; do lesa nazbierať huby, lesné plody, kvety, zoznámiť sa so zvieratkami, nakŕmiť ich, ísť navštíviť ježka, pozrieť si, ako zvieratká žijú, postaviť im domčeky, uvariť im jedlo, nakŕmiť ich, ísť s nimi na prechádzku ; do cirkusu učiť zvieratá rôzne cirkusové kúsky: skákanie cez palicu, cez dieru, z kocky na kocku, vliezanie do obruče, chôdza po doske, spievanie, kňučanie, štekanie, obliekanie zvierat, predvádzanie sa; do obchodu kúpiť nové hračky; na návšteve u rôznych lesných zvieratiek, u bábik, u tety Galye (asistentka učiteľa) atď. Učiteľka tiež môže s deťmi zistiť, akým druhom dopravy môžete ísť: lietadlom, loďou, vlakom, loďou, vlakom, autom, autobusom, taxíkom.

2. možnosť. Herné akcie sú zamerané na vychovávateľa.

Učiteľ zapája deti do hry. „Mám kormidlá (zobrazuje rôzne položky, ktoré môžu nahradiť kormidlá). Kto chce ísť autom, nech si dá volanty." "Tu je volant, Vadik." Kam ideš? čo mi prinesieš? Kaťuša, kam ideš? Aj do obchodu? Dobre. Čo mi kúpiš v obchode? cukrík? Vadik už išiel po sladkosti. Môžete mi priniesť niečo iné? chlieb? Výborne, správne. Na obed nemáme chlieb." Ak učiteľ vidí, že si dieťa nevie vybrať cieľ, musíte mu ponúknuť svoj vlastný: „Sasha, prosím, prines mi tehly. Postavím búdu pre môjho psa. Nemá kde bývať. Vidíš, ona je tam v rohu, sedí a smúti."

Potom učiteľ ukáže deťom, ako vyrobiť auto z detskej stoličky.

Keď deti prinesú učiteľovi jedlo, veci a pod., musí sa deťom poďakovať za doručenie.

"A teraz poďme všetci spolu na autách do cirkusu, uvidíme, ako sa medveď predvádza." Učiteľka predvedie deťom predstavenie plyšového medvedíka. Potom sa deti „vracajú“ do skupiny na autách.

3. možnosť. Herné akcie detí sú zamerané na hračky.

Učiteľka zapojí deti do hry a stanoví im herný cieľ: „Teraz postavím bábkové divadlo. Potrebujem pomocníkov. Kto mi prinesie hračky?" Pedagóg ďalej podporuje samostatné hľadanie náhradného objektu a spôsobov realizácie herného cieľa. „Nájdi si vlastné autá a prines mi hračky. Poviem vám, aké hračky potrebujem na bábkové divadlo. Malý Johnny, prosím, prines mi zajačika. A ty, Larisa, si bábika Dáša. A Vitalik prinesie detský stôl ... “. Učiteľ vymenúva tie hračky, stavebný materiál a tak ďalej, ktoré budú potrebné na usporiadanie divadla. Ukazuje, kam môžete umiestniť hračky. Deti nosia hračky a učiteľ pripravuje bábkové divadlo. Pri predvádzaní bábkového divadla učiteľka skúša v hre a pri aranžovaní javiska je nevyhnutné využiť všetko, čo deti priniesli.

Učiteľ môže vyzvať deti, aby priviedli na hru svojich priateľov: bábiky, medvede atď.

Po predstavení deti všetko odnesú na miesto. Učiteľ sa im určite poďakuje za pomoc. Ponúka hru s priateľmi, ktorých pozvali do hry. Pripomína im, že ich hostia tiež radi jazdia na aute.

Potom deti prechádzajú k samostatnej hre.

4. verzia hry. Túto možnosť je možné využiť na predstavenie detí na objednávku.

Učiteľ pozýva deti na vzrušujúcu cestu vlakom. Umiestňuje 3-4 prívesné stoličky jednu za druhou a ponúka miesto vo vlaku. Deti si vezmú extra vysoké stoličky, pripevnia ich k už dodaným a teraz - dlhý vlak je pripravený na cestu. V tomto čase učiteľ zdvíha rôzne hračky z podlahy a hovorí: „Medveď, prečo si smutný? Chceš jazdiť vlakom. A ty si zajačik, matrioška a bábika Dáša." Deti sú pripravené pomáhať svojim malým hračkárskym kamarátom. Rýchlo ich rozoberú a jemne posadia do lona. „Chlapci,“ pokračuje učiteľ, „cestou uvidíme veľa zaujímavých a zábavných vecí. Pozorne sa pozerajte, či to bude jasne viditeľné pre vašich malých priateľov: veveričku, zajačika, Mášu. Opýtaj sa ich. Ak nič nevidia, urobte im pohodlie. No, teraz - poďme!".

Cestou učiteľka opisuje deťom 2-3 imaginárne obrázky za oknom: „Pozri, pozri! Sú tam dve malé deti, ktoré sa bijú a bojujú. Alebo možno hrajú. Je to zábavné. A teraz prechádzame cez rieku a jazdíme po dlhom moste. A loď sa plaví po rieke. Vidíš? A teraz sme vošli do hustého lesa. čo tu vidíš? A vidím veveričku. Skáče na konáre, chce dobehnúť náš vlak. Ale kam by išla. Ideme rýchlo. Zbohom, veverička. (Deti a učiteľka mávnu rukou nad vymyslenou postavičkou). No a teraz ideme domov. Prišiel. Učiteľ vyzve deti, aby vystúpili z prívesov. "Tu sme doma." Ale čo to je? - zvolá učiteľ. - Deti, keď sme cestovali, niekto navštívil našu skupinu, všetko rozhádzal, všetko rozhádzal. Aký neporiadok! kto by to mohol byť? Nevieš?". Deti sa obzerajú. „Hádal som, kto to je,“ pokračuje učiteľ. - Toto sú prefíkaní malí nezbedníci. Ak sa niekde objavia, tak je to len katastrofa. Nebude z nich živobytie. Vždy sa bude všetko váľať, strácať, špiniť. Nedá sa s nimi žiť! Musíme sa ich čo najskôr zbaviť! Súhlasiš so mnou? Čo potom s nimi máme robiť, ty nevieš?" Deti dávajú rady. Učiteľ ich pozorne počúva a zrazu radostne zvolá: „Spomenul som si! Keď som bola malá, moja stará mama mi rozprávala o prefíkaných nezbedných maličkých a ako sa ich zbaviť. Hravé dievčatá nemajú rady poriadok a čistotu. A ak je všetko rýchlo umiestnené, okamžite zmiznú. Vyženieme tých nezbedníkov? určite. Takže, začnime!"

Deti sa rozptýlia po skupinovej miestnosti a čítajú, aby upratali neporiadok. Učiteľ im pomáha. Dokáže udržať záujem a tempo upratovania tým, že:

Rhymes („Poupratujeme hračky, vyženieme darebákov, darebáci sa sem už nikdy nevrátia“ atď.);

Apeluje na deti ("Pozorne hľadajte stopy neposlušných maličkých. Kde je neporiadok, znamená to, že sa tam usadili neposlušní."

Povzbudenia ("Á-áno, Mišo! Aj-áno, dobre! Kocky dáva v tomto poradí. Teraz som si istý, že tu neukáže nos ani jeden nezbedník." pozri sa. A boli tam taniere, lyžice a dokonca aj šaty pre bábiku? Teraz je tu všetko v poriadku! ").

Po uprataní hračiek sa učiteľ a deti spokojne obzerajú po svojej skupine. Učiteľ zhrnie vykonanú prácu: „Teraz je to úplne iné! Keby to nebolo pre vás, potom sa nikdy nezbavíme prefíkaných darebákov. A teraz som si istý, že ich k nám nenecháte prísť. Mám pravdu?".

Vlak hra

Cieľ. Učiť deti realizovať herný plán.

Herný materiál. Stavebný materiál, vláčik, obrázok vlaku, volant, kufre, kabelky, bábiky, hračky pre zvieratá, bábiky, náhradné predmety.

Príprava na hru. Pozorovanie na prechádzke dopravným prístavom, exkurzia na stanicu. Čítanie básní a príbehov o vlaku. Výroba vlaku zo stavebného materiálu. Výroba lístkov, peňazí spolu s vychovávateľkou. Modelovacie jedlo, ktoré si chalani berú so sebou na cesty.

Herné roly. Vodič, cestujúci.

Priebeh hry. Učiteľ sa začne pripravovať na hru tým, že deťom ukáže skutočný vlak.

Ďalšou fázou prípravy na hru je hranie sa s vláčikom s deťmi. Učiteľ spolu s deťmi potrebuje postaviť koľajnice (vyložiť ich zo stavebného materiálu), most, plošinu. Na nástupišti bude čakať vláčik, hniezdiace bábiky, ktoré sa potom pôjdu povoziť na ňom alebo na chatu a pod. V dôsledku hrania sa s hračkou musia deti pochopiť, čo a ako s ňou znázorniť, nauč sa s tým hrať.

Potom učiteľ predstaví deťom obrázok vlaku na obrázku, pohľadnici. Je potrebné s deťmi dôkladne zvážiť obrázok, porovnať ho s hračkou, upozorniť deti na to podstatné na tomto obrázku.

A napokon poslednou fázou tejto prípravy je naučiť deti mobilnú hru „vláčik“. V tomto prípade by sa mal použiť obrázok, ktorý musí byť v korelácii s konštrukciou detí, zobrazujúci vlak, aby deti pochopili, že každý z nich zobrazuje vagón stojaci vpredu - parnú lokomotívu. Počas pohybu musí vláčik bzučať, otáčať kolesami, potom zrýchľovať, potom spomaliť atď. A až potom, čo deti túto hru v prírode zvládnu, môžete ich začať učiť príbehovú hru na túto tému.

Učiteľ musí pripraviť volant pre vodiča, umiestniť jednu po druhej stoličky. Vysvetliť deťom, čo to je a. ide vláčik, je potrebné posadiť deti na miesta, dať im bábiky, medvede, kufríky, kabelky, po tom, ako všetkým deťom ukážete ovládanie vlaku, odovzdať volant vodičovi. Potom sa učiteľ s deťmi rozlúči, tie na oplátku zamávajú rukami a vláčik sa vydá na cestu.

Ďalšie pokyny k tejto hre by mali byť zamerané na jej sťaženie. Po exkurzii na stanicu by sa hra mala zmeniť: odráža nové dojmy a poznatky, ktoré sa deti naučili počas exkurzie. Cestujúci si teda budú musieť kúpiť lístky, majú účel cesty (chodia buď na chatu, alebo naopak, z chaty do mesta), ktorý určuje ich konanie (v závislosti od účelu cesty buď zbierať huby, lesné plody v lese, zbierať kvety, alebo sa opaľovať a kúpať sa v rieke, alebo chodiť do práce atď.). V hre sa objavujú roly, teda pokladníčka predáva lístky, kontrolór ich kontroluje, sprievodca usadí cestujúcich na miesta a udržiava poriadok vo vozni, výpravca vyšle vlak, asistent rušňovodiča vlak premaže a sleduje jeho prevádzkyschopnosť, Môžete tiež zapojiť deti do vytvárania herných atribútov: výroba lístkov, zarábanie peňazí, vyrezávanie jedla, ktoré si berú so sebou na cestu atď.

Učiteľ by nemal spájať viac ako tri deti na spoločné hry. Avšak v prípade, že veľký počet detí má chuť hrať sa spolu, ak je hra o to obohatená, nemalo by sa tomu brániť. V prvom rade musí učiteľ pomôcť deťom dohodnúť sa a konať spoločne.

hra "U lekára"

Cieľ... Oboznámenie detí s činnosťou lekára, fixovanie názvov lekárskych nástrojov. Učiť deti realizovať herný plán.

Herný materiál. Fotografie, ilustrácie, maľby, bábiky, hračky pre zvieratá, stavebný materiál, plášť a čiapka, lekárske nástroje (súprava).

Príprava na hru. Chôdza do ambulancie, na pohotovosť, exkurzia do lekárne, do ambulancie materskej školy. Hry-lekcie „Bábika ochorela“, „Uzdravenie bábiky a stretnutie s deťmi“, „Lesná nemocnica“. Učiteľkin príbeh o tom, ako sa v inej škôlke hrajú na „doktora“. Čítanie úryvku z diel V. Majakovského "Kto byť?" Sledovanie karikatúry "Aibolit". Úvaha o albume, ktorý vytvorili deti spolu s učiteľkou na tému „Hráme sa na „doktora“. Modelovanie nie je témou „Ošetrenie chorej bábiky“, navrhovanie postieľky pre bábiku.

Herné roly. Doktor, zdravotná sestra, mama, otec.

Priebeh hry. Učiteľ môže začať hru na „doktora“ hrou. Ráno učiteľka upozorní deti na skutočnosť, že bábika dlho nevstáva a deti predpokladajú, že musela „ochorieť“. Zavolajte lekára alebo zdravotnú sestru. Vyšetrí „pacienta“, diagnostikuje: „Bábika je prechladnutá, treba ju odviezť do nemocnice.“ Pri vyšetrení lekár svoje počínanie komentuje: „Najskôr zmeriame teplotu, dajte mi prosím teplomer. Teplota 38 stupňov. Áno, Svetlana je chorá. Musíme sa pozrieť na hrdlo. Hrdlo je červené. Samozrejme, že prechladla." Lekár, ktorý napísal svoj záver, požiada učiteľa, aby vzal bábiku do „nemocnice“ (lekárskej kancelárie).

O niekoľko dní učiteľka oznámi deťom, že Svetlana sa už zotavuje a zajtra ju prepustia. Môžete pozvať deti, aby pripravili všetko potrebné na stretnutie so Svetlanou. Deti si upratajú posteľ, pripravia nočnú košeľu a na nočný stolík položia pohár s vodou. A teraz je Svetlana „prepustená“ z „nemocnice“, sestra príde k deťom niekoľkokrát, ukazuje, ako sa postarať o zotavujúcu sa ženu: nedovoľte jej piť studená voda a chodiť naboso, obliekať sa úhľadne a teplo na prechádzku.

V následnej hre sa vychovávateľka pýta detí, kto chce prevziať úlohu lekára alebo sestry. Učiteľ si oblečie biele rúcho a klobúk pre dieťa, ktoré si praje, a ponúkne mu, že ošetrí chorého medveďa. Učiteľ by mal dať deťom iniciatívu a kreativitu v hre, preto učiteľ pomáha dieťaťu len v prípade ťažkostí.

Pri realizácii tejto hry môže učiteľ pozvať aj staršie deti, aby navštívili tých najmenších. V predvečer musí učiteľ vysvetliť starším deťom účel ich príchodu: rozvíjať hry na hranie rolí, v tomto prípade hra na "doktora". Spoločné hry mladších detí so staršími deťmi sú priamejšie ako hry s učiteľom. V komunikácii medzi mladšími a staršími deťmi je „na prvom mieste herná úloha, ktorý deti štvrtého roku života ľahko a prirodzene vnímajú ako svoj vlastný.

Napríklad, akú hru môžu hráči získať.

Hrajú sa dve deti: batoľa (3 roky), predškolák (6 rokov).

Predškolák: Poďme sa hrať na doktora. Dieťa: No tak.

Predškolák: Som lekár. (Dá si župan, klobúk, vezme fonendoskop, striekačku, špachtľu, papier, ceruzku, sadne si za stôl. Všetko robí pokojne, vážne).

Predškolák: Vezmite bábiku a príďte s ňou na stretnutie. Dieťa so „synom“ prichádza na vyšetrenie k lekárovi. Pozdravujem.

Predškolák: Sadnite si, prosím. Čo je s tvojím synom? Čo sa ti stalo?

Dieťa: Kašle... Bolí ho hrdlo. „Lekár“ bábiku vyšetrí, vypočuje, vpichne (striekačkou bez ihly). Zároveň hovorí, že toto je jeden – a to je všetko. Potom vypíše recept, dá ho „ockovi“ so slovami: „Dáš si lyžičku trikrát denne. Zbohom.

Dieťa: Dovidenia.

Po skončení hry staršie dieťa povzbudí batoľa, aby skúsilo byť lekárom. Najprv si predškolák, ukazujúc na lekárske nástroje, zoberie každý jeden a pýta sa "bábätka, čo to je a na čo to je. Potom predškolák vezme zajačika a príde za malým lekárom. V priebehu hra, keď má bábätko ťažkosti, deti si môžu na chvíľu vymeniť roly.

Nabudúce môže učiteľ ponúknuť deťom dramatizáciu príbehu „Zvieratá sú choré“. Vychovávateľ hračkám vopred obviaže labky, krk, hlavu, chvost atď.. Oblečie si biely plášť a bielu čiapku a oznámi, že bude ošetrovať choré zvieratká. Vedie dialóg s hračkou:

Dobré popoludnie, tigríča. Čo sa stalo?

Vložil som labku do dverí a dvere ma stlačili. Labka veľmi bolí. Oh. Pomôžte, zachráňte!

Pomôžem. Mám úžasnú masť.

Učiteľ labku namaže, pričom deťom ukáže a vysvetlí, ako to najlepšie urobiť. Položí tigríča na koberec, aby si oddýchlo.

Čoskoro budú medzi chorými nielen hračky, ale aj deti. Musíme ich tiež liečiť! Potom učiteľ pozve jedno z detí, aby sa zahralo na lekára.

Pri hraní s hračkami pre zvieratá môžu deti rozvíjať pozemky „Lesná nemocnica“, „Aybolit“ atď.

Hra "Stavitelia"

Cieľ. Oboznámenie detí s prácou stavbárov. Učenie, deti nadväzovať vzťahy v hre.

Herný materiál. Stavebný materiál, autá, bábiky, hračky pre zvieratá.

Príprava na hru. Exkurzia na stavbu, stretnutie a rozhovor so stavbármi, pozorovanie práce stavbárov. Pozorovanie hier detí prípravná skupina... Lekcia hry „Koupcia u bábik“ (stavba nábytku). Skúška obrázkov „Stavba domu“, „Deti sa hrajú s kockami“. Čítanie básne "The Carpenter" z knihy E. Tikheeva "Hry a aktivity pre malé deti." Čítanie diela S. Baruzdina "Kto postavil tento dom." Skúmanie fotografií zo série „Malí stavitelia“. Stavba garáže, domu, cesty. Kreslenie na tému "Plot", "Dom".

Herné roly.Šofér, staviteľ, nováčik.

Priebeh hry. Hru môžete začať stretnutím so staviteľmi. Porozprávajú o svojej práci, o význame svojej práce pre spoločnosť: stavitelia stavajú nové domy, budujú divadlá, školy, obchody, škôlky, aby sa deti aj dospelí mali kde učiť, nakupovať potraviny atď.

Potom môže učiteľ uskutočniť exkurziu na stavenisko, ktorú predtým zorganizoval. Počas exkurzie učiteľ upriamuje pozornosť detí na to, ako sa dom stavia: z tehál, panelov, kociek; ako funguje buldozér, bager, žeriav; o tom, ako dobre pracujú všetci pracovníci. Aj na stavbe môžu deti pozorovať prácu vodičov, murárov, omietkárov, inštalatérov atď.

V skupine, s cieľom objasniť vedomosti o staviteľoch, môže učiteľ zorganizovať skúšku albumov, fotografií. grafy, ilustrácie z časopisov na tému stavebníctvo.

Potom učiteľ môže vyzvať deti, aby sa pozreli na obraz „Deti sa hrajú s blokmi“.

Učiteľ upozorní deti na obrázok a povie, čo je na ňom zobrazené. Vysvetľuje: "Dievča urobilo veľkú krásnu bránu." Pýta sa, či sa deťom páčia tieto brány, špecifikuje, čo to je: "Brány sú žlté a vrch je červený."

Deti sa pozerajú na červenú vežu, ktorú postavil chlapec, chlapec v pásikavej košeli, ktorý priviezol kocky na kamióne.

Nakoniec si deti vypočujú nasledujúci príbeh.

„Je dobré hrať kocky. Zaujímavé! Chlapec v čiernych nohaviciach postavil vysokú vežu. Ukázalo sa, že je to krásna veža! Spodná časť je žltá, horná časť je ostrá, červená. Dievča mu pomáha. Urobila bránu. Šoférom je chlapec v pruhovanej košeli. Píp píp! - signalizuje deťom. "Priniesol som ti viac kociek."

Po dokončení príbehu učiteľ vyzve deti, aby prišli k obrázku. Ešte raz zopakuje svoj opis, vítajúc pokusy detí dokončiť slová.

Potom učiteľ vyzve deti, aby pridelili úlohy a zahrali si hru „Konštrukcia“. Ak je to pre deti ťažké, pýta sa: „Kto chce byť staviteľom a postaviť domček pre bábiku Tanyu? A kto chce byť šoférom, aby si priniesol potrebný materiál na stavbu domu? atď.". Potom dá učiteľka deťom možnosť hrať sa samy.

Počas následného priebehu hry môže učiteľ vyzvať deti, aby si zahrali hru „U Táninej kolaudácie“, kde si deti samy musia vymyslieť a vybrať si svoje úlohy.

Líška hra

Cieľ.

Herný materiál. Náhradky, hračky, buchty.

Príprava na hru. Oboznámenie sa s charakteristickými črtami líšky z obrázkov, ilustrácií, čítania básní a príbehov o líške.

Herné roly. Líška, mláďatá.

Priebeh hry. Učiteľka osloví deti: „Poďme sa hrať. Ja budem Líška. Mám ostré uši (ukazuje). Pozrite sa, ktoré. Vidíte nadýchaný veľký chvost? (pohybom ruky ukazuje imaginárny chvost). Mám krásny chvost?" Potom Lisa stručne povie, kde býva, čo jedáva a čo rada robí (hrá sa s líškami, chytá myši atď.).

Po načrtnutí vzhľadu líšky, jej zvykov a dispozície učiteľ prejde k najdôležitejšiemu momentu - povzbudzuje deti, aby vstúpili do obrazu líščích mláďat. Takto to vyzerá: „Sám sa nudím. Nemám deti - líšky s nadýchanými chvostmi. Vyrástli, zväčšili sa a utiekli do lesa. Keby som mal mláďatá, pohostil by som ich chlebom, dal by som obaly od cukríkov. Pozrite sa, koľko ich mám. Kto chce byť mojou malou líškou?" Niekto chcel byť líškou - dobre! No toho, kto hrať nechcel, netreba v žiadnom prípade nútiť. Nech si tieto deti robia, čo chcú. Učiteľ sa ďalej hrá s tými, ktorí si to želajú.

„Líščatá, ukážte uši. Máte chvosty? (imaginárne)“. Možno si jedno z detí pripevní švihadlo na chrbát. Ostatní môžu tiež chcieť urobiť chvosty. Neponáhľajte sa im pomôcť. Nech si s tým skúsia poradiť sami. Takáto nezávislosť bude len prínosom. To najdôležitejšie sa už stalo – dieťa vstúpilo do obrazu. Vo svojich predstavách sa stal „iným“.

Potom musí učiteľ deti pochváliť, pohostiť líšku malým líščím chlebom (na začiatok ju môžete pohostiť skutočnou žemľou), neskôr použiť náhradný predmet, odlomiť imaginárne kúsky a povedať: „Táto líška dala, a dal toto a líška na to nezabudla. Líška, pozrite sa na túto malú líšku. Nie je to ryšavka? Pomôž si, Ryžik, chlebom. Teraz vyčnievajte, líšky, vrecká a zatvorte oči. Dám ti niečo tajne “(do vreciek dáva obaly od cukríkov).

Učiteľ môže hru ďalej predlžovať rôznymi smermi (všetko bude závisieť od jeho kreativity), ale len pod podmienkou, že si to deti želajú, že si hru uchovali záujem. Môžete zájsť do lesa, hľadať norku obyčajného, ​​kde sa mláďatá schovajú pred dažďom, a urobiť si zásoby. Na mieste môžete zbierať vetvičky a listy na usporiadanie teplého norka, húb, bobúľ (náhradné predmety: kamienky, kvety ďateliny atď.).

Učiteľ môže hru na líšky ukončiť napríklad takto, osloví deti: „Líščatá, vaša mama je líška z bazáru, priniesla vám hračky (bábiky, autá, rôzne mozaiky a iné zaujímavé predmety dieťa: plastové fľaštičky so skrutkovacím uzáverom, guľôčkové perá, veľké skrutky pre chlapcov, krabičky na parfumy pre dievčatá atď.). Utekaj ku mne, rozdám darčeky. Teraz som to dal všetkým. Zamestnať sa môže každý. Potom sa poďme prejsť."

Hra "Medvedíky"

Cieľ... Rozvoj schopnosti detí prevziať rolu zvieraťa.

Herný materiál. Sladkosti, ovocie, koláče.

Príprava na hru. Oboznámenie sa s charakteristickými znakmi medveďa z obrázkov, ilustrácií. Čítanie básní a príbehov o medveďovi.

Herné roly. Medvedice.

Priebeh hry. Keď učiteľ ponúka deťom hračky, sladkosti, ovocie, koláče atď., hovorí: „Pozrite, chlapci, aký veľký chutný koláč upiekol medveď a poslal ho našej skupine. Myslela si, že máme v skupine medvedíkov, ktorí zbožňujú lahodné koláče, a rozhodla sa ich pohostiť. Kto je náš medveď? Pre koho upiekol medveď sladký koláč? Si medvedica, Sasha? Kde máš labky, medvedík? Máš nejakú srsť, medvedíka? Koľko mláďat máme v skupine. Dobré mláďatá! Je čas dať im koláč!"

Potom učiteľka vyzve mláďatá, aby sa postavili okolo veľkého stola (vyrobeného z posunutých stolov) a videli, ako slávnostne rozreže koláč na rovnaké časti, aby všetci dostali rovnaké množstvo. Takto môže prebiehať bežné popoludňajšie občerstvenie. Učiteľka podáva koláč a hovorí: „Toto medvieďa má kúsok koláča a toto. Medvedí koláč rozdeľujem rovnako pre všetky mláďatá. Mali všetky mláďatá dosť koláča? Jedzte pre svoje zdravie!"

Hra "Mačka"

Cieľ. Rozvoj schopnosti detí prevziať rolu zvieraťa.

Herný materiál. Náhradky, hračky.

Príprava na hru. Zoznámenie sa s charakteristickými črtami mačky z obrázkov, ilustrácií, čítania básní a príbehov o mačke a mačiatkach.

Herné roly. Mačka, mačiatka.

Priebeh hry. Učiteľ môže začať hru čítaním príbehu V. Gerbovej „O dievčatku Káťe a malom mačiatku“.

„Katya išla von na prechádzku. Išiel som na pieskovisko a začal som piecť veľkonočné koláče. Napiekla veľa veľkonočných koláčov. Unavený. Rozhodla som sa oddýchnuť si a sadla som si na lavičku. Zrazu počuje: mňau-oo-oo. Mačiatko mňauká: nenápadne, žalostne. "Kis-kis-kis," zavolala Káťa. A spod lavice vyšla malá čierna nadýchaná hrudka. Káťa vzala mačiatko do náručia a on zavrčal: murry-murr, murry-murr. Spieval som a spieval a zaspal som. A Katya ticho sedí, nechce zobudiť mačiatko.

Hľadám ťa, hľadám! - povedala babička a išla ku Káti. - Prečo je ticho?

Ts-ts-ts, - Katya si priložila prst na pery a ukázala na spiace mačiatko.

Potom Káťa s babičkou obehli všetkých susedov, aby zistili, či sa niekomu nestratilo malé čierne mačiatko, ktoré vie hlasno mrnčať. Ale mačiatko sa ukázalo byť remízou. A moja babička nechala Katyu, aby ho vzala domov."

Potom sa môže učiteľ s deťmi porozprávať o mačiatkach.

Potom vyzve deti, aby sa hrali. „Budem mačka. Mám nadýchanú srsť a mäkké labky (výstavy). Mám dlhý chvost a malé uši (ukazuje imaginárny chvost a potom uši). Milujem topiť mlieko, kyslú smotanu. Milujem chytanie myší. Viac ako čokoľvek iné milujem hrať sa s guľôčkami nití alebo s guľôčkou. Lopta sa skotúľa pod stoličku a ja ju vytiahnem labkou. A viac... Milujem hrať s mojím pánom Peťom. Uteká odo mňa s papierikom na šnúrke a ja papierik chytám. Chytím papier a Peťo ma hladí po chrbte, nazýva ma šikovné dievča. Mám rád, keď ma hladia, a ja mrnčím: mur-mur. Áno, to je ten problém. Môj pán Peťo išiel za babičkou. Teraz mi chýba. Nemám sa s kým hrať. A nemám žiadne mačiatka. Keby tam boli mačiatka, hral by som sa s nimi. Stúpali sme po rebríkoch, behali za loptičkami a mňaukali dosýta. Mňau mňau, chcem mať mačiatka. Kto chce byť mojimi mačiatkami?"

Keď chlapci vstúpia do obrazu mačiatok, učiteľ hovorí: „Mačiatka, ukážte uši. Máte chvosty? (imaginárne) Čo rád ješ? Ako sa rád hráš? Ako mňaukáš?"

Potom musí učiteľ deti určite pochváliť. Liečiť mačiatkam mliekom pomocou fiktívnych pohárov (dlane spolu) a hovoriť: „Nalial som toto mačiatko a toto a nezabudol som na toto mačiatko. Mačiatka, pozrite sa na toto mačiatko. Nie je to ryšavka? Pomôž si, Ryzhik, mliekom."

Učiteľ môže hru ďalej predlžovať rôznymi smermi (všetko bude závisieť od jeho kreativity), ale len pod podmienkou, že si to deti želajú, že si hru uchovali záujem. Môžete ísť von, hrať sa "s chvostom", "mňau", kto je hlasnejší atď.

Hru môžete ukončiť takto. Učiteľ hovorí, že matka mačka bola v hračkárstve a priniesla vám darčeky. „Utekaj ku mne, rozdám darčeky. Teraz som to dal všetkým. Zamestnať sa môže každý. Potom sa poďme prejsť."

Zostavte hry na hranie rolí

skupina nízky vek

Nemocničné hry.

Cieľ: učiť deti starať sa o chorých a používať lekárske nástroje, vychovávať deti k všímavosti, citlivosti, rozširovať slovnú zásobu: zavádzať pojmy „nemocnica“, „chorý“, „liečba“, „medicína“, „teplota“ , "nemocnica".

Herná situácia. "Zajačik ochorel" č.1

Vychovávateľ – lekár rozohrá dialóg so zajačikom – pacientom (hračkou).

O r a h.. Otvorí sa nemocnica. Som lekár. Kto ma prišiel pozrieť?

Bunny Patient (nešťastne) Som lekár.

V r a h Sadnite si, trpezlivý. Povedz mi, kde presne sa sústreďuje tvoja bolesť?

Pacient. Mám kašeľ, bolia ma uši.

doktor. Dovoľte mi počúvať vás. Zhlboka dýchajte. (Počúva pacienta na fajke.) Prudko kašlete. Ukážte uši. Uši sú zapálené. A teraz musíme zmerať teplotu. Vezmite teplomer. Vysoká teplota. Potrebujete brať lieky. Toto. (dá fľašu.) Po lyžičkách a pite každý deň. Rozumel si?

Pacient. Áno. Budem užívať liek tak, ako ste si objednali. Ďakujem pán doktor. Zbohom.

Herná situácia „Prišiel k nám doktor“ č.2

Učiteľ ukazuje na hračky sediace na pohovke - zajačik, medveď, bábika, ježko - a hovorí:<(Какая очередь в больнице! Зверя- та, вы все заболели? Но доктор уехал к больным, а больше врачей нет. Что делать? Нам срочно нужен доктор. Кто будет лечить больных? Лена, ты будешь доктором? Полечишь больных зверюшек? Надевай халат. Теперь ты доктор. Зови больных в кабинета.

"Lekár" počúva chorého, pozerá do hrdla, podáva lieky.

Vychovávateľ. Pán doktor, v nemocnici máme ordináciu, kde sa zohrievajú uši a nos. Som zdravotná sestra, ktorá dáva injekcie. Vaši pacienti prídu ku mne.

Prijímajú sa pacienti. Zdravotná sestra pomáha lekárovi: predpisuje recept, zahrieva uši a nos prístrojmi, podáva injekcie.

Učiteľ hovorí:<(Я должна уйти домой, моя работа закончилась. Кто будет медсестрой? Оля, иди работать за меня. Приводите к Оле кукол лечиться. Она делает уколы хорошо, совсем не больно.

Hra pokračuje.

Hry do obchodu

Cieľ: naučiť deti triediť predmety podľa spoločných vlastností, pestovať zmysel pre vzájomnú pomoc, rozširovať slovnú zásobu detí: zavádzať pojmy „hračky“, „nábytok“, „jedlo“, „riad“. „oblečenie, obuv“.

Herná situácia „Nakupovanie“ č.1

Učiteľka vezme tašku a bez toho, aby sa obrátila na deti, hovorí: „Idem do obchodu, potrebujem kúpiť múku. V obchode je rad. čo predávajú? Múčny cukor. Tu je bábika Rita. Rita, čo chceš kúpiť? Múka? Postavím sa za teba. Kto je náš predajca? (K dievčaťu.) Lisa, si dnes predavačka? Rita a ja sme prišli do vášho obchodu."

Kupec (vychovávateľ). Dobrý deň, chcem upiecť koláč, potrebujem múku. daj mi jedno vrecko múky.

P klan veterinári (dieťa). Tu, vezmi si to.

Zákazník. Ešte potrebujem niečo na náplň. Milujem kapustové koláče. Máte kapustnicu?

Predavač. existuje.

Zákazník. Dajte hlávku kapusty. A teraz potrebujem tvaroh, upečiem tvarohové koláče. Milujem tvarohové koláče s hrozienkami. Máte tvaroh a hrozienka? Predavač. existuje.

Zákazník. Máte perník? Sú mätové alebo čokoládové? Predavač. Mäta.

Zákazník. Vezmem si perník. Ďakujem. Moja dcéra bude šťastná. Miluje koláče a perníky. Zbohom!

Herná situácia „Čo si dať na nohy? č.2

Učiteľ sa otočí k bosej bábike: Káťa, prečo máš bosé nohy? Môžete zamrznúť! Nemá ťa kto ľutovať. Kde je tvoja mama? Olya, nebehá tvoja dcéra bosá? Potom sa s ňou nedostanete z problémov: krk bude bolieť, teplota sa zvýši a nebudete môcť chodiť. (Olya príde k bábike a vezme ju do náručia.) Kde má topánky? nie? Potom musíte ísť do obchodu. Poďme vyzdvihnúť topánky vašej dcéry. Pracujem v obchode s obuvou. Tovaru je veľa. Vezmite si tašku.

Učiteľ a dievča idú do obchodu.

Predajca (vychovávateľ). V našej predajni si môžete vyzdvihnúť čo len chcete. Aké topánky si chcete kúpiť? Čižmy?

Kupujúci (dieťa). Áno.

Predavač. Máte radšej červené alebo biele topánky?

Zákazník. Červená.

Predavač. Vyskúšajte topánky svojej dcéry. Vyhovovali jej?

Kupujúci (skúša topánky pre bábiku). Príď ku mne.

Predavač. Ďakujem za Váš nákup. si spokojný?

Zákazník. Áno. Ďakujem.

Hry kaderníckych salónov

Cieľ: oboznamovať deti s profesiou kaderníka, pestovať kultúru komunikácie, rozširovať slovnú zásobu detí.

Herná situácia Módny účes #1

Možnosť 1. Učiteľka sa pýta bábiky, kde urobila taký krásny účes. bábika<ютвечает», что ходила в парикмахер- скую. Воспитатель сообщает, что открывает парикмахерскую и приглашает ребят посетить ее.

Vychovávateľ. Prišla ku mne bábika Polina. Polina, čo chceš robiť so svojimi vlasmi? Strihanie vlasov? Účes. Potom sa pohodlne usaďte. (upravuje si vlasy.) Vlasy sú pripravené. Pozri sa do zrkadla. Páči sa mi to? Zbohom. kto je vedľa mňa? Ahoj Petya. Holiť ťa? Posaď sa. Tu sú nožnice, tu je hrebeň. Účes je pripravený. Páči sa ti to? Príď znova.

Možnosť 2 Učiteľ hovorí: „Som kaderník. Rad je dlhý, ťažko sa mi pracuje sám. Kto bude so mnou pracovať ako kaderník? Lena, poďme spolupracovať. Tu sa medveď prišiel ostrihať>.

Lena funguje tak, že napodobňuje svojho učiteľa. deti prichádzajú s hračkami alebo samy vystupujú ako klienti.

Flash and Tate. To je všetko, dokončil som prácu. Idem do nemocnice, bolí ma hrdlo. Kto bude na mojom mieste? Lisa, buď pre mňa kaderníčkou. Budete spolupracovať s Lenou?

Prichádza nová kaderníčka - Lisa - a prijíma klientov.

Hry s poštou

Cieľ: priblížiť deťom profesiu poštára, pestovať kultúru komunikácie, rozširovať slovnú zásobu detí.

Herná situácia „Poštár prináša telegram“

Učiteľ hrá rolu poštára. Zaklope na dvere a hovorí: „Otvorte poštárovi! Lena, otvor mi, prosím. Ahojte deti, som poštár, spoznávate ma? Mám šiltovku, tašku cez rameno. Prinášam poštu. Dostal si list:

Milé deti, prajem vám šťastný nový rok, váš Santa Claus." Viete, kto je Santa Claus? Deťom nosí darčeky. A tu je ďalší list. Napísala ju Katina stará mama. Pozýva Káťu na návštevu dediny. Katya, prečítajte si list. Kto chce napísať list babke? Napíšte, pošlem list poštou.

Herná situácia "Balík prišiel."

Učiteľka prinesie balík a oznámi deťom, že prišla (UG kozej matky. Hovorí: "Koza miluje svoje kozliatka, kŕmi ich mliekom, chráni ich pred vlkom. Koza poslala deťom čerstvú kyslú smotanu." Čo pošleme koze? Pošlime jej jablká v balíku." deti vezmú loptičky a vložia ich do balíka) Koza bude potešená, bude sa starať o svoje deti>.

Učiteľka dá deťom balíček a hrajú sa samé:

vložte do nej rôzne darčeky (pre babičku, pre mamu, pre bábiky).

Hračky so zvieratami

Cieľ: rozširovať vedomosti detí o voľne žijúcich zvieratách, ich zvykoch, životnom štýle, výžive, pestovať lásku, humánny vzťah k zvieratám, rozširovať slovnú zásobu detí.

Herná situácia "Hry s chrobákom"

Učiteľka pristúpi k hračkárskemu psíkovi a osloví hrajúce sa deti: „Neďaleko našej škôlky chodí pes. Neviem ako sa volá. Kto je jej pánom? Misha, ty si? Prečo ste zašli tak ďaleko, váš pes sa bál. Pozri, stlačila uši a vystrašene sa rozhliadla. (Dieťa vezme psa.) Pes, miluješ svojich majiteľov? Miluješ, Miška, svojho psa? Spýtajme sa, chlapci, majiteľky psa, ako sa volá. (Dieťa povie meno psa.) Volá sa Chrobák. Čo môže spraviť? Vieš skákať, chrobáčik? Preskočte cez palicu (Chlapec drží palicu a učiteľ ju berie pes-a-pes"Skoky cez bariéru.") Oh, dobre, Beetle. Ešte raz, ešte raz. Chceš jesť, Bug? Majster vás čoskoro nakŕmi. kde máš misku? (Dieťa dáva psovi „jedlo“, on „žerie“.) Pozri, Mišenka, tvoj psíček vrtí chvostíkom, slastne kňučí, prstuje. Najedla sa a rozveselila sa. Teraz, Bug, môžeš ísť spať. kam patríš? Na koberčeku? Kde je koberec?" (Dieťa ukáže.) Potom sa deti samy hrajú so psom.

Herná situácia "Cirkus zvierat"

Učiteľ zavesí plagát, na ktorom sú na tabuli nakreslené zvieratká a hovorí: „Pozor, pozor! Dnes k nám prišiel cirkus. V cirkuse vystúpia cvičené zvieratá! Ponáhľaj sa, ponáhľaj sa!

V cirkuse sú zábavné zvieratá: opica, lev, mláďatá. "Vážení diváci, chceli by ste si kúpiť lístky?"

Učiteľ dáva deťom „lístky do cirkusu“ a hovorí: „Prvý hovorí lev. Vie vyskočiť: hore! Ešte raz: ap! (Predvádza skákanie hračkárskeho leva cez tyč) Výborne! Poďme si zatlieskať.

Teraz vychádza tiger. Vie tiež skákať vysoko cez obruč. (Predvádza skok hračkárskeho tigra.) Skákal krásne, obratne! Zatlieskajme mu aj my. Šikovná opica sa vie hojdať na hojdačke:

hore dole! Hore dole! (Preukazuje zručnosti hračkárskej opice.) A tu je papagáj, vie spievať verše:

Som papagáj sediaci na konári

Spievanie piesní v klietke.

Vezmite si lístok

A príďte!

Vystúpenie zvieracích umelcov sa skončilo. Zbohom!" Zvieratá sa vychádzajú pokloniť, deti tlieskajú. Poznámka. Po 1-2 dňoch je možné hru zopakovať a potom nechať vybavenie v skupine, aby sa deti hrali samy.

Hry s bábikami

Ciele

Herná situácia „Zoznámenie sa s bábikami“

Bábiky sedia na gauči. Učiteľka prináša ďalšiu bábiku a hovorí sediacim bábikám, vzbudzujúc zvedavosť detí, ktoré sa vedľa nich hrajú: „Ahojte bábiky. odpočívaš? Prišla k tebe kamarátka, bábika Vera. Chceš sa s ňou stretnúť?" Bábika Vera pozná všetky bábiky. Učiteľka vyzve deti, ktoré prídu bližšie, aby predstavili svoje bábiky Vere. Učiteľka dáva deťom rôzne úlohy: ponúknuť bábike Olya čaj, presadiť bábiku Káťu bližšie k oknu, pohostiť Nasťu bábikou s koláčom. Deti si tak zapamätajú mená bábik a počas hry ich volajú, pričom odpovedajú na otázky učiteľa: „Kto sedí bližšie k oknu? Kto pije čaj? Komu dali koláč?"

Verzia hry (pre deti staršie ako 2,5 roka). Deti sami môžu vymýšľať mená pre bábiky.

Herná situácia „Bábika Vera má nový šatník“

Učiteľka nesie skriňu na autíčku. Zastávky

auto pri kútiku pre bábiky a oznamuje: „Nákladným autom priviezli novú skriňu z predajne nábytku. Kde vyložiť?“ „Deti pribehnú k autu, učiteľka vyzve chlapcov, aby pomohli s vyložením a dievčatá, aby vybrali miesto pre skriňu. Nákup si pochvaľuje a diskutuje s deťmi, či bábiky priniesli v dobrej skrini. Deti ho spolu s učiteľkou skúmajú, otvárajú dvere, diskutujú o tom, čo sa dá dať do skrine.

Vychovávateľ (k bábikám). Bábiky, v obchode sme kúpili šatník pre tvoju novú priateľku. Teraz si tam Vera môže ukladať svoje oblečenie. Veru, máš veľa pomocníkov, pozbierajú tvoje oblečenie (Deťom.) Pomôžeme Veru? Kolja, čo dáme na poličku? Klobúk? Tu, Veru, Kolja má na poličke klobúk a teraz aj ty. Lena, kam si dať topánky? Pomôžte nám, prosím, prineste topánky. Kde je bunda? Zavesíme na vešiak. Pozri, Vera, všetko je na svojom mieste: oblečenie aj topánky v skrini. Môžete sa pripraviť na prechádzku

Variant hry. Učiteľka sa obráti na deti: („Mamičky, máte oblečenie vašich dcér v poriadku?“ Deti si samy rozkladajú oblečenie svojich bábik.

Herná situácia „Čistenie miestnosti“

Učiteľka hovorí deťom: Vera konečne vyzdravela. Všetci vieme dať veci do poriadku. Kto si vezme vysávač? Vezmi to, Gala. kto je tá handra? Vezmi si to, Valya. Misha, prines nám trochu vody. Začnime, možno. Naša viera je taká čistá. Miluje udržiavať izbu čistú a krásnu. Vera zametá, Valja umýva podlahu, Galya utiera prach. Misha, pomôž posunúť stoličky. Vy ste v tom dobrí. Podlaha je lesklá, bez prachu. Spolu to rýchlo dopadne: jeden alebo dva a - je to hotové! Pozrite sa okolo - čistota! Máme dobrú hostiteľku Veru. A vy ste skvelí - snažili ste sa. Teraz si oddýchnite, robotníci."

Hry s autami a inými vozidlami

Ciele: oboznámiť deti s povolaním vodiča a pravidlami bezpečného cestovania v doprave; naučiť deti spájať 2-3 deti na samostatné hry, viesť deti k samostatnému poňatiu herných zápletiek. Vykonávať činnosti v súlade s úlohou (vodič, cestujúci); podporovať záujem a rešpekt k povolaniu vodiča, túžbu dodržiavať normy správania sa vo verejnej doprave.

Herná situácia Auto ide po ulici "

Učiteľ pristúpi k dieťaťu jazdiacemu na autíčku, učiteľ sa pýta, čo robí, kam ide jeho auto. Ak je dieťa v strate. povie mu hernú situáciu: auto ide do mesta, potom do garáže. Učiteľ pomocou demonštrácie, rád pomáha dieťaťu diverzifikovať herné akcie: otáčať auto tam a späť, riadiť ho zákrutami, prekážkami (obchádzať ich). na konkrétne miesto, predmet. Pomáha dieťaťu cítiť sa ako vodič, ktorý si môže naplánovať svoje činy („pôjdem do garáže“, musím ísť na chatu.. Poznámka: Do 3 rokov si dieťa postupne zvyká na rolu, nazýva sa vodičom, to znamená, že túto úlohu preberá.

Herná situácia „Umývanie auta“

Učiteľ príde k deťom, ktoré sa hrajú s autami, a hovorí:

„Vaše auto jazdí dobre, Zhenya, ale myslím si, že je trochu zaprášené. Mám hadicu, môžete na ňu naliať vodu, umyť ju. Auto miluje umývanie a starostlivosť. Potrebujete handru alebo handru? Navlhčite handričku, utrite dvierka, korpus, sklo. Auto vyschlo, svietilo. Aký starostlivý vodič má!"

Herná situácia „Auto chce byť čisté“ №3

Učiteľ pristúpi k radu autíčok a nenápadne upúta pozornosť detí prekvapeným tónom: „Je tu veľa áut! Saša, vieš prečo bol rad? Autá sa ponáhľajú umývať. Všetky autá milujú byť čisté. Kto pracuje v našej autoumyvárni? Si, Alyosha? Potom rýchlo choďte, autá čakajú. Špinavé autá by nemali jazdiť po meste. Tu je jedno auto umyté, teraz ďalšie. Potrebujeme umývačky áut. Kto ďalší budú našimi práčkami? Zhenya, Seryozha prichádzajú k nám. Vezmite hadice, handry, vedrá. Umyte si autá. Ukazuje sa to šikovne! Jeden alebo dva, okná sa leskli! Tri alebo štyri, dvere sú čisté! Umyť treba aj kolesá. Všetky autá boli umyté. Počúvajte, čo hovorí Aljošovo auto.

Teraz som čistý.

a slnko žiari

Svieti iskrami

Les a lúka sú svetlejšie.

Cez zaprášené sklo

Trávnik bol tmavý

Teraz aj les aj ulica

Zrazu zozelenali.

Herná situácia „Medveď opravuje auto“

Učiteľ spustí hru: vezme medveďa a priloží ho k písaciemu stroju.

Plyšový macko. Dnes pôjdem na návštevu, zajačik ma pozval k sebe. Naštartujte motor. Rrr... Oh, nezačne. Čo sa deje? Skúsim znova. Rrr... Zase som sa zastavil. Čo robiť? Prečo moje auto nenaštartuje? Je to pokazené? (Plače.)

Pedagóg (hovorí sám so sebou). Plyšový medvedík má dnes smolu. Auto ho neposlúcha, nenaštartuje. (K chlapom.) Šoféri, máte nejaké náradie na opravu? Sasha, daj mi kľúč. Ďakujem. Tu, medvedík, hasák. Ukážem vám, ako sa krútiť. Sasha, pomôž mu utiahnuť maticu. v tom dobre. A tu si treba aj zaklopať. Zhenya, daj mi kladivo. Getcha. A medvedík si zatiaľ vezme motorový olej a namaže diely. Všetko je pripravené. Sasha, naštartuj motor. Medveď, tlačte auto. Rrr ... Rrrr ... Motor vrčal, bzučal, chrčal: rrrr ... Rrrr ... Oooh .. Fyrr- p ... Medveď ďakujem. Ďakujem chlapci.

Plyšový macko. Išiel som na návštevu! Zbohom! (Spieva.)

Silnejšie bzučanie, motor. Som zručný šofér. Potrebujem - otočiť volantom doľava, dotiahnem maticu, dám znamenie na bzučanie - vodič by mal stihnúť všetko.

Hry so stavebným materiálom

Cieľ: predstaviť deťom stavebné profesie, venovať pozornosť úlohe techniky, ktorá uľahčuje prácu staviteľom, učiť deti postaviť budovu jednoduchej konštrukcie, pestovať priateľské vzťahy v tíme, rozširovať vedomosti detí o zvláštnostiach stavebných robotníkov, rozširovať slovnú zásobu detí

Herná situácia „Postavme vežu pre princeznú“

Učiteľka prinesie do skupiny krásnu bábiku-princeznú, posadí ju na stoličku a povie jej: „Princezná, tvoj dom bude čoskoro postavený. Musíte si vybrať dobré miesto. Zavolám stavbárov. Kto postaví dom pre princeznú? Lena a Lisa, viete, kde bude stavenisko? Potom nám nájdite vhodné miesto, kde bude domov pre princeznú. (Dievčatá si našli miesto pre domov.) Teraz potrebujeme stavebný materiál. Gena a Sasha, pomôžte nám, vyberte si všetko potrebné na stavbu. Čo potrebujeme? (deti pomenúvajú materiály: tehly, dosky, kamene, piesok.) deti, VY budete stavbári. Postavte si pekný vežovitý dom>.

deti spolu s učiteľom postavia vežičku pomocou stavebnice a materiálov, ktoré sú k dispozícii. Na konci hry učiteľ ukáže nový domov princeznej a povie: „Toto je váš nový domov – veža. Si spokojná, princezná? Naši stavitelia urobili maximum! Môžu si postaviť aj iné krásne domy.

Herná situácia „Stavba plotu“ №2

Učiteľka hovorí deťom, ktoré sa hrajú so stavebninami: „Toto je vaše stavenisko? čo staviaš? Sasha, čo máš? dom. A čo ty, Galya? Tiež dom? Vidím, že na stavbe je dobrý stavebný materiál. Môžete si postaviť ploty pre svoje domy. deti, chcete, aby mal domček plot? Sašov dom bude mať plot a Galinin dom tiež. Potom začíname nové stavenisko Uvidíme, aké budú ploty.

Rozhodli sme sa postaviť dom

Pre vaše malé zvieratká.

Dom je postavený a teraz

Potrebujeme plot.

Dosky boli otesané

Pevne to pribili.

klop klop, klop,

Dosky boli otesané.

klop klop, klop,

Pevne to pribili.

Získajú sa dobré ploty. Tu sú ploty pripravené. K Sashovmu plotu prišla mačička a mrnčala. Pustime ju do domu. Na Galinov plot vyletel kohút: "Ku-ka-re-ku!" Ukázalo sa, že je to skutočná dedina “.

Ideme na prechádzku

Cieľ: rozvíjať u detí schopnosť vybrať si oblečenie pre rôzne ročné obdobia, naučiť ich správne pomenovať prvky oblečenia, upevniť zovšeobecnené pojmy „oblečenie“, „topánky“, pestovať starostlivý prístup k ostatným.

Vybavenie: bábiky, oblečenie na všetky ročné obdobia (na leto, zimu, jar a jeseň), malá skrinka na oblečenie a vysoká stolička.

Priebeh hry: príde k deťom na návštevu nová bábika. Stretáva sa s nimi a chce sa hrať. Ale chlapi idú na prechádzku a ponúkajú bábiku, aby išla s nimi. Bábika sa sťažuje, že sa nemôže obliecť, a potom jej chlapci ponúknu pomoc. Deti vyberú zo skrinky oblečenie pre bábiky, pomenujú ich, vyberú si, čo si teraz potrebujú obliecť podľa počasia. S pomocou učiteľa v

správne poradie obliekajú bábiku. Potom sa deti samé oblečú a idú s bábikou na prechádzku. Po návrate z prechádzky sa deti samy vyzlečú a vyzlečú bábiku v požadovanom poradí, pričom komentujú svoje činy.

"Bábiky na prechádzku"

Ciele : naďalej rozvíjať záujem o hry s bábikami a stavebnými materiálmi; naučiť využívať získané zručnosti pri stavbe jednoduchých stavieb; upevniť schopnosť hrať sa spolu, zdieľať herný materiál; rozvíjať túžbu detí nadväzovať vzťahy v hre, obohacovať slovnú zásobu; podporovať vzájomný záujem a rešpekt, túžbu dodržiavať normy správania; upevniť schopnosť rozdeliť úlohy; podporovať samostatnosť detí.

Vybavenie: sada veľkých stavebných materiálov: tehly, kocky, hranoly, taniere, bábiky rôznych veľkostí, autá rôznych veľkostí, figurálne hračky: hniezdiace bábiky, zajace, medvede.

Priebeh hry:

Učiteľka hovorí, že bábiky chcú chodiť.

Oblečme ich na prechádzku. A poprosíme našich chlapcov, aby pre svoje dcérky postavili chodníky, vláčik, autíčko, šmýkačku, aby sa všetci na prechádzke zabavili a zaujali.

Deti obliekajú bábiky.

Učiteľka sa pýta, kto a čo postaví pre bábiky. V priebehu stavby fixuje názvy dielov dizajnéra, ich veľkosť, farbu, podporuje samostatnosť detí, priateľskú hru. V prípade potreby pomáha obliekať bábiky na prechádzku.

Keď sú bábiky oblečené a budovy pripravené, môžete vyzvať deti, aby sa s bábikami prechádzali po cestičkách.

Pri opakovaní hry prichádza na rad výstavba jednej alebo dvoch nových, zložitejších budov. Učiteľka uvádza príklad, ako ich hrať nielen s bábikami, ale aj s inými figurálnymi hračkami (ak si oblečiete sukňu a šatku na špendlík, dostanete matriošku).

V priebehu takýchto hier učiteľ postupne privádza deti k spoločným hrovým aktivitám.

« Bábiky na kúpanie"

Ciele : naučiť spájať hry s jedným dejom: najprv treba bábiku vyzliecť, vykúpiť, obliecť, uložiť do postele, správne pomenovať predmety a ich účel; opraviť rôzne herné akcie; rozvíjať herné zručnosti a schopnosti; obohatiť slovnú zásobu; pestovať úctivý postoj k sebe navzájom a úctu k hračkám.

Vybavenie: kúpeľ, mydlo (tehla), miska na mydlo, uterák, naberačka (všetky položky v 2-3 kópiách); bábika Katya (jej ruky sú "špinavé").

Priebeh hry:

Učiteľ sa s odkazom na bábiku pýta:

Oh, ty špinavé dievča

Odkiaľ máš tak rozmazané ruky?

Potom sa prihovorí deťom.

Káťina bábika sa zašpinila. Musíme to vykúpiť. Čo k tomu potrebujeme?

Keď bábiku umyje, učiteľ navrhne Ele, aby ju vysušila uterákom.

Bábika je čistá.

Potom sa bábika oblečie a uloží do postieľky.

Hru je možné opakovať 2-3 krát so zapojením detí, ktoré majú nízku úroveň herných zručností a schopností.

« Poďme jazdiť na bábikách autom"

Ciele : oboznámiť deti s povolaním vodiča a pravidlami bezpečného cestovania v doprave; naučiť deti spájať 2-3 deti na samostatné hry, viesť deti k samostatnému poňatiu herných zápletiek; naďalej rozvíjať schopnosť prenášať známe činnosti so stavebným materiálom do nových herných situácií, vykonávať činnosti v súlade s úlohou (vodič, cestujúci); podporovať záujem a rešpekt k povolaniu vodiča, túžbu dodržiavať normy správania sa vo verejnej doprave.

Vybavenie: sada stavebných materiálov (kocky, taniere, tehly), volanty (2-3 ks), bábiky, figurálne hračky (medveď, zajac, lišiak), v stavebnom kútiku učiteľka vopred postavila auto.

Priebeh hry :

Učiteľ položí bábiku Katyu na auto (vopred vyrobené z veľkého stavebného materiálu). Rozpráva:

Bábika chce šoférovať auto. Kto bude vodičom?

Ďakujem, Sasha, bol si dobrý šofér. Pozri, prišlo k tebe viac chlapov. Chcú tiež jazdiť na svojich hračkách. Ako sa na to pýtaš Sashe? (Sasha, prosím, zvezte moju Svetu.)

A aby ste nemuseli dlho čakať, poprosme Vanya, aby bol aj šoférom. Pomôžme mu postaviť auto. Prinesieš nám kocky, tehly a my s Váňom budeme stavať. Pozvať cestujúcich.

"Uspávanie bábik"

Ciele: upevniť schopnosť porovnávať dva objekty na dĺžku, šírku a výšku vzájomným priložením, na podporu dobrej vôle.

Vybavenie: 2 bábiky, rôznej výšky, 2 postieľky rôzne dĺžky, 2 stoličky rôznych výšok, 2 obliečky rôznych dĺžok, 2 prikrývky rôznych šírok.

Priebeh hry:

Deti prídu navštíviť dve bábiky. Deti ich spoznávajú, hrajú sa, pohostia ich chutnými koláčikmi a čajom. Deti si ani nevšimli, ako nastal čas, aby si bábiky oddýchli. Treba ich dať do postieľky. Keďže tieto bábiky sú rôznej výšky, musia si vybrať správnu postieľku a posteľ. Deti s pomocou učiteľa plnia túto úlohu. Z krabice vyberú plachty, deku, porovnajú a ustelú posteľ, bábiky správne uložia do postieľky. Učiteľ sleduje reč detí a zameriava sa na to, aby správne používali slová výsledku porovnania: „vyššie - nižšie“; „Širšie - užšie“; "Dlhšie - kratšie".

"Narodeniny bábiky"

Ciele : oboznámiť deti s pravidlami prestierania, s pravidlami správania sa pri stole, s riadom; naučiť, ako správne nájsť a vybrať riad na pitie čaju;

pokračovať v obohacovaní obsahu hier; podporovať zjednotenie detí pre spoločné hry; obohatiť slovnú zásobu; podporovať túžbu dodržiavať normy správania pri stole, úctivý postoj k sebe navzájom.

Vybavenie: čajový riad, obrus, bábika in maškarné šaty, figurálne hračky (medveď, zajac, sud medu, mrkva. Môžu sa použiť náhradné predmety.

Priebeh hry:

Učiteľka hovorí, že Katyina bábika má dnes narodeniny a pozýva vás na návštevu. Deťom radí, aby si premysleli, čo dajú Káťe, čím ju potešia. Navrhuje, že môžu prísť na návštevu s medveďom a priniesť sud medu alebo zajačika, ktorý dá Káťe lahodnú sladkú mrkvičku.

Potom učiteľ pozve deti, aby pomohli Katyi krásne pripraviť stôl pre hostí a pripraviť čaj.

Deti idú na narodeninovú oslavu.

Pri opakovaní hry môžete označiť narodeniny medveďa, zajačika, mačky atď.

Materská škola

Cieľ: rozširovať vedomosti detí o účele materskej školy, o profesiách ľudí, ktorí tu pracujú - vychovávateľka, opatrovateľka, kuchárka, hudobná pracovníčka, vychovávať deti k túžbe napodobňovať činy dospelých, starať sa o ich žiakov.

Vybavenie: všetky hračky, ktoré potrebujete na hranie v škôlke.

Priebeh hry: učiteľka pozýva deti hrať sa do škôlky. Na želanie pridelíme deťom roly Vychovávateľka, Opatrovateľka, Hudobná riaditeľka. Bábiky a zvieratá fungujú ako žiaci. Počas hry sledujú vzťahy s deťmi, pomáhajú im nájsť východisko z ťažkých situácií.

Hry na hranie rolí
"Kŕmenie bábiky Katya"
Účel: Upevniť vedomosti detí o riade, aktivovať reč detí, pestovať kultúru správania pri jedle, starostlivý prístup k bábike.
Materiál a výbava: Bábika Káťa, súprava riadu v hracom kútiku.
Priebeh hry: Hra sa hrá v hracom kútiku. Učiteľ ukáže a povie, aké náčinie sa používa pri večeri (hlboké misky na polievku, plytké misky pre druhých, lyžice, vidličky, šálky atď.), ukáže, ako prestierať stôl, pravidlá správania pri obede, ako používať príbor . Vyzýva deti, aby nakŕmili bábiku večerou.

"Ideme autom do škôlky"

Materiál a vybavenie: Stroje
Priebeh hry: Učiteľka informuje, že dnes chodia do škôlky autom a my musíme jazdiť preplnenými ulicami, a preto potrebujeme poznať pravidlá (nevstupovať do domov, nezrážať chodcov, jazdiť opatrne po uliciach). cesty bez zrážania protiidúcich áut atď.) atď.). Učiteľ ďalej tlačí deti, aby hrali, vyzýva, monitoruje priebeh hry.

"Bábika Katya išla do obchodu"
Účel: Aktivovať a rozvíjať reč detí, odhaliť herný plán. Formujte počiatočné zručnosti správania pri hraní rolí.
Materiál a výbava: Bábika Káťa
Priebeh hry: Učiteľka povie deťom, že bábika Káťa ide do potravín, ale nechce ísť sama, lebo potrebuje nakúpiť veľa potravín. Potom si spomedzi detí vyberie pomocníkov pre bábiku. "Vezmi si tašku a choď." Dajte si do tašky hračky, škatule, dózy a komentujte svoje činy. „Táto kocka bude naším maslom. Táto krabička je kukuričné ​​lupienky. Prstene z pyramídy schnú a časti od dizajnéra sú sušienky." Učiteľ ďalej tlačí deti k herným akciám a sleduje priebeh hry.

"Do škôlky prišiel list"
Účel: Rozvinúť dialogickú reč, naučiť sa vykonávať niekoľko akcií s jedným predmetom.
Materiál a výbava: Písmeno a medvedík
Priebeh hry: Učiteľka povie deťom, že do škôlky prišiel list. A v tomto liste Misha veľmi žiada, aby mu poslala balík. Pošleme to? Potom pre neho musíte zbierať darčeky. Zisťuje od detí, aké darčeky má Miška rada. Deti zbierajú tašku darčekov pre Misha. Učiteľ ďalej tlačí deti k herným akciám a sleduje priebeh hry.

"Zajačik ide do škôlky"
Účel: Aktivovať a rozvíjať reč detí, odhaliť herný plán. Formujte počiatočné zručnosti správania pri hraní rolí.
Materiál a výbava: Zajačik
Priebeh hry: - Chlapci, Zaika potrebuje ísť do škôlky a je veľmi ďaleko, tak sa Zaika rozhodla ísť autom. Pomôžte mu dostať sa do škôlky. Potrebujeme šoféra. Ale nie všetko je také jednoduché, pretože musíte prejsť cez rôzne prekážky. Učiteľ ďalej sleduje hru a usporiada prekážky v dráhe auta.
"Účes pre bábiku Katya"

Materiál a vybavenie: Kadernícke nástroje
Priebeh hry: Učiteľka hovorí: „Bábika Káťa ide na ples a potrebuje pekný účes, tak prišla do vášho salónu k sebe k najlepšiemu majstrovi". Spomedzi detí vyberá majstra. Učiteľ ďalej tlačí deti k herným akciám a sleduje priebeh hry.

„Pomôž Mišovi zbierať hračky v škôlke“
Účel: Orientácia v skupine, aktivizácia detského dialógu, schopnosť hrať sa v malých skupinách.
Materiál a výbava: hračka medvedíka
Priebeh hry: Učiteľka povie deťom, že Miško rozhádzal všetky hračky v jeho škôlke a teraz plače, lebo si nepamätá, kde čo ležalo. Pomôžme mu. Učiteľ ďalej podnecuje a vedie deti pri hre.

"Škôlka pre sliepky"
Účel: Aktivovať a rozvíjať reč detí, odhaliť herný plán. Formujte počiatočné zručnosti správania pri hraní rolí.
Materiál a vybavenie: Kurčatá.
Priebeh hry: - Deti, kuriatka tiež chcú ísť do škôlky, ale nemajú škôlku. Pomôžme im! Spomedzi detí sa vyberie vychovávateľka a opatrovateľka. Učiteľ ďalej podnecuje a vedie deti pri hre.

"Bábika Katya ochorela"
Účel: Formovať počiatočné zručnosti správania pri hraní rolí, spájať akcie zápletky s názvom roly.
Materiál a výbava: Herný set"Nemocnica"
Priebeh hry: Učiteľka oznámi deťom, že Káťina bábika je chorá. Musíme zavolať lekára. Učiteľ si z detí vyberie „doktora“, oblečie ho do bieleho plášťa a čiapky a pozve ho na vyšetrenie pacienta. Učiteľka ďalej vedie hru detí a pozoruje jej priebeh.

"Bábika Katya ide do škôlky"
Účel: aktivovať reč detí, vzdelávať ich pozornosť vonkajší vzhľad, starostlivý prístup k bábike.
Materiál a výbava: Set oblečenia pre bábiku.
Priebeh hry: Učiteľka ukáže deťom, že bábika Káťa ešte spí a už sa musí pripraviť do škôlky. Spolu s deťmi sa bábika zdvihne z postele, vezme sa na umývanie a čistenie zubov. Výber oblečenia pre bábiku a jej obliekanie. Učiteľ pozorne sleduje priebeh hry a opravuje ho.

"Prechádzka v škôlke"
Účel: Aktivovať a rozvíjať reč detí, odhaliť herný plán. Formujte počiatočné zručnosti správania pri hraní rolí.
Materiál a výbava: Bábiky.
Priebeh hry: - Deti, naše bábiky išli na prechádzku. Ukážme im, ako chodíme. Čo robíme počas prechádzky a aké hry hráme Ďalej učiteľ tlačí deti k herným akciám a sleduje priebeh hry.

"" Zajačik - poštár "
Účel: Aktivovať a rozvíjať reč detí, odhaliť herný plán. Formujte počiatočné zručnosti správania pri hraní rolí.
Materiál a výbava:
Priebeh hry: Učiteľ informuje, že Bunny je dnes poštár, doručuje poštu a ak chcete poslať list alebo balík, Bunny ho doručí na miesto určenia. Učiteľ ďalej tlačí deti k herným akciám a sleduje priebeh hry.

"hračkársky obchod"

Materiál a vybavenie: Hra sa odohráva v hracom kútiku - predajni.
Priebeh hry: Učiteľ povie deťom, že je predavač v hračkárstve a vyzve deti, aby si niečo kúpili. Deťom chváli rôzne hračky a vysvetľuje, ako fungujú. Potom si vyberie jedno z detí ako predajcu. Potom pozoruje hru a riadi hernú akciu.

Do škôlky prišiel opravár hračiek “
Cieľ: Viesť k pochopeniu úlohy v hre, aktivizovať komunikačné schopnosti detí a konverzačnú reč.
Materiál a výbava: Hracia súprava "Nástroje"
Priebeh hry: Z detí si učiteľ vyberie opravára hračiek, oblečie ho do zástery a dá mu kufrík s náradím. Povie deťom, že prišiel opravár hračiek, koho treba opraviť, zavolajte opravára. Ďalej sleduje hru a usmerňuje hernú akciu.

"Do škôlky prišiel hosť"
Účel: Vytvoriť u detí veselú, radostnú náladu, aktivovať komunikačné schopnosti detí.
Materiál a výbava: kuchárska bábika
Priebeh hry: Vychovávateľ: „Chlapci, do našej škôlky prišiel hosť - bábika Katya, je kuchárka. Musí uvariť polievku. Ale tu je problém, že zabudla, aká zelenina je potrebná do polievky. Pomôžte bábike zapamätať si a vybrať potrebné produkty."
Nechajte malých, aby si sami dali zeleninu do kastróla, polievku osoľte a zamiešajte lyžičkou. Ostatné bábiky môžete liečiť hotovou polievkou.

"Účes pre zajačika"
Účel: Podporiť túžbu detí nezávisle vyberať atribúty pre hru. Formujte počiatočné zručnosti správania pri hraní rolí.
Materiál a vybavenie: Pomôcky na hru na kaderníctvo, hračka Bunny.
Priebeh hry: Učiteľ si z detí vyberie pána a povie, že Bunny sa k nemu prišiel ostrihať. Učiteľ ďalej hru pozoruje a vedie ju.

"Zvieratá v škôlke"
Účel: Aktivovať a rozvíjať reč detí, odhaliť herný plán. Formujte počiatočné zručnosti správania pri hraní rolí.
Materiál a vybavenie: hračky Zvieratá.
Priebeh hry: - Chlapci, pozrite sa, aké zvieratká prišli do škôlky. Čo tam robia, ako sa má človek správať v škôlke? Pomôžme im a naučme ich, ako sa správne správať. Potom pozoruje hru a riadi hernú akciu.

"doktor materskej školy"
Účel: Hra podporuje rozvoj komunikačných zručností, sociálne prispôsobenie.
Materiál a vybavenie: Set "Nemocnica"
Priebeh hry: Pozvite deti, aby sa zahrali na doktora. Oblečte si biely župan alebo niečo podobné. Nechajte deti, aby si priniesli svoje „deti“ (bábiku resp mäkká hračka). Vykonajte priateľský rozhovor s „rodičom“ a jeho „dieťaťom“. Opýtajte sa: „Čo ťa bolí? Kde to bolí, ako to bolí?" Ponúknite malému, aby si vymenil role.

Príbehové hračky
"Zajačik ide do škôlky"
Účel: Rozvíjať reč, aktivovať konverzačnú reč.
Materiály: hračka zajačika, hračky pre domáce zvieratá
Priebeh hry: - Chlapci, dnes išiel zajačik sám do škôlky. Objaví sa zajačik. Cestou stretáva rôzne zvieratká a pýta sa ich, ako sa dostať do škôlky. Herná situácia sa odvíja. Na konci hry musí Bunny prísť do škôlky

"Liuška si sadá k večeri"
Účel: Rozvíjať reč, aktivovať konverzačnú reč. Upevniť vedomosti o jedlách, vštepiť kultúru správania pri stole.
Materiály: Toy Chanterelle, súprava riadu v hracom kútiku
Priebeh hry: - Liuška už dlho behá po lese a je veľmi hladná, žiada vás, aby ste ju nakŕmili. Deti posadia Chanterelle za stôl, oblečú si podbradník a prestrú stôl. Učiteľ pozorne sleduje hru, opravuje deti, pomáha im, usmerňuje hernú akciu.

Divadelné hry
"Bábika v škôlke je umývaná"
Účel: Aktivizovať a rozvíjať reč detí, upevňovať hygienické zručnosti detí.
Materiál a vybavenie: Bábiky z bábkového divadla
Priebeh hry: - Naša bábika si pri chôdzi zašpinila tvár, potrebuje si umyť tvár. Učiteľka ukazuje, ako sa bábika umýva (umýva si oči, ústa, nos, líčka) a utiera si tvár uterákom a potom ponúka deťom, aby bábiku umyli.

"Bábiky v škôlke sú postavené v pároch a idú na prechádzku"
Účel: Aktivovať a rozvíjať reč detí, odhaliť herný plán. Formujte počiatočné zručnosti správania pri hraní rolí.
Materiál a vybavenie: bábiky bábkového divadla
Priebeh hry: Učiteľka rozdá deťom bábiky a povie, že bábiky sú postavené vo dvojiciach a idú na prechádzku. Deti dávajú bábiky do párov a pripomínajú im, ako majú chodiť vo dvojiciach. Učiteľ pomáha a usmerňuje hru.

Zabaľte bábiku.

Pat, objím ju.

Spi v náručí.

Vložte do postieľky, prikryte dekou, potraste postieľkou.

Tu máš pod chrbtom mäkkú páperovú posteľ.

Top na perinke

Čistý list.

Tu pod ušami

Biele vankúše.

Páperová prikrývka

A navrchu vreckovka.

"Musíme, musíme si umyť tvár"

Bábiku kúpajte vo vani (namiesto mydla a špongie môžete použiť kocku, loptičku, kúsok penovej gumy). Umyte hlavu bábiky šampónom (z plastovej nádoby), utrite obrúskom. Bábiku rozčešte (hrebeňom, palicou), nechajte ju vyzerať v zrkadle. Umyte bábiku z umývadla. Umyte bábikám zuby (môžete použiť detskú zubnú kefku alebo tyčinku) Položte na hrniec (na malé hračky môžete použiť uzáver fľaše alebo dno plastovej nádoby). Hru je možné sprevádzať v krátkych riekankách, napríklad ako: Voda, voda, Umyť si tvár Aby vám sčervenali líca Aby sa ústa smiali, Uhryznúť zub Kto je náš dobrý: koho hľadáme? Katya je dobrá! Katya je veľmi pekná! Príprava na prechádzku (zavinovanie alebo obliekanie bábiky). Hojdanie v náručí alebo na invalidnom vozíku. Chôdza autom (na invalidnom vozíku). Jazda z kopca autom alebo na doske. Bábiku je možné nosiť na rukách. Ak už dieťa aktívne hovorí, pozvite ho, aby bábike povedalo, čo vidí. Prechádzka s bábikou sa dá hrať pomocou konštrukčných prvkov. Dá sa to urobiť nasledovne. Položíte malú bábiku a kocky (tehly) na stôl a poviete dieťaťu: "Naša Lyalechka sa nudí sama, chce sa prejsť. Postavíme pre ňu cestu?" Vezmite jednu tehlu, pripevnite k nej ďalšiu a potom pozvite dieťa, aby pokračovalo v ceste. Po vybudovaní chodníka po ňom kráčate vy a vaše dieťa s bábikou a hovoríte: „Top-top, bábätko dupe“ alebo: „Nohy kráčajú po cestičke. Top-top-top“. Následne sa môže hra skomplikovať tým, že sa do nej zavedie ďalšia bábika, ktorá tiež chodí a ide v ústrety prvej. Stretávajú sa, objímajú sa, rozprávajú sa.

"Bábika ochorela" Sťažnosť bábiky, otázky, čo bolí, ako to bolí, jej utešovanie. Odvezte bábiku do nemocnice autom. Počúvajte srdce (slamkou; makaróny; gombíkom navlečeným na šnúrke; uchom) Zmerajte teplotu (hračkárskym teplomerom, tyčinkou, ceruzkou) Podávajte injekciu (hračkou alebo skutočnou plastovou striekačkou, tyčinkou , prst). Dajte si tabletku (na tento účel je vhodná perlička, gombík, hrášok alebo fazuľa, kúsok papiera, prázdna dlaň). Dajte horčičné náplasti (pomocou kúska papiera, kúska látky, listu). Vložte poháre (môžete použiť malé uzávery fliaš alebo len ohnúť dlaň). Ošetrujte hrdlo (vypláchnite ho z pohára, namažte ho tyčinkou s masťou). Liečte ucho (kvapkajte liek pipetou alebo dvoma zloženými prstami, namažte tyčinkou s masťou). Vytvorte obväz s kúskom obväzu. Dajte vitamíny (hrášok, gombíky) Pite horúci čaj s medom (s malinami) Uložte do postieľky. Spievajte pieseň, upokojte bábiku. "Milý doktor Aibolit" V priebehu tejto hry by si dieťa malo prečítať úryvky z básne K. Chukovského „Aibolit“ a potom zahrať zodpovedajúce scény s rôznymi zvieratami pomocou akcií a predmetov uvedených v hre „bábika ochorela“. "V obchode" Usporiadajte zeleninu, ovocie, náhradné predmety na stôl (na pult). Rolu predavača preberá dospelý alebo dieťa. Opýtajte sa predajcu, aké produkty sú v obchode. Vyberte potrebné produkty a vložte ich do košíka (pomocou náhradných položiek). Zaplaťte predajcovi peniaze (kúsky papiera, gombíky, ploché detaily z mozaiky) Vezmite košík domov, položte jedlo na stôl. Umyte zeleninu alebo ovocie. Opýtajte sa bábik, čo chcú jesť. Ponúknite im mrkvu, jablko, banán atď. (použite realistické hračky alebo kresby). Polievku uvaríme v hrnci. Po dokončení tejto hry môžete svoje dieťa pozvať, aby pozvalo hostí (členov rodiny alebo bábiky) a pohostilo ich potravinami nakúpenými v obchode. Hru možno sprevádzať čítaním básne Y. Tuwima: Hosteska raz prišla z bazáru, Hosteska priniesla domov z bazáru: Tu je polemika o zelenine, ktorá sa začala na stole - Kto je na zemi lepší, chutnejší a potrebnejší: Kapusta? Mrkva? Hrášok, petržlen alebo cvikla? Oh!.. Hosteska medzitým vzala nôž A s týmto nožom som sa začal rozpadať: Zemiaky, kapusta, mrkva, hrášok, petržlen a repa. Oh!.. Prikryté v upchatom hrnci Varili, varili v strmej vriacej vode: Zemiaky, kapusta, mrkva, hrášok, petržlen a repa. Oh!.. A zeleninová polievka nebola zlá! "Príďte nás navštíviť" Cieľ: Pozvite hračky na slávnostnú večeru (prechádzajte sa s dieťaťom po miestnosti a pozvite na návštevu niekoľko bábik a zvieratiek, povzbudzujte dieťa, aby sa s hračkami rozprávalo). Kryt slávnostný stôl, usporiadať jedlá podľa počtu pozvaných hostí, maškrty (ovocie, zelenina, sladkosti a pod.). Usadiť hostí pri stole. Ponúknite im maškrtu, opýtajte sa, čo chce každý z hostí jesť. Rozložte maškrty na taniere, nakŕmte hostí. Na konci večere poďakujte hosťom a odneste ich domov. Hosťami môžu byť nielen hračky, ale aj rodinní príslušníci, rovesníci. "domáce rutiny" Na pranie oblečenia pre bábiky (v umývadle, vo vani). Vyperte prikrývku, plachtu (kúsok látky, obrúsok, vreckovku) Vyžehlite bielizeň (žehličkou alebo kockou) Vložte bielizeň do skrinky, do zásuvky komody (do krabice) "U kaderníka" Posaďte bábiku na stoličku, uviažte zásteru Umyte hlavu bábiky (môžete použiť fľašu šampónu, kocku namiesto mydla) Vysušte si vlasy fénom (môžete si ponad hlavu prejsť kockou a bzučať). Bábiku rozčešte (hrebeňom, palicou). Pripnúť sponku do vlasov, mašličku. Nastriekajte vlasy lakom.Pozrite sa do zrkadla (môžete použiť viečko plechovky). "Zazvonil mi telefón" Telefonovanie: S mamou, otcom, babkou, dedkom (hovorte o tom, aké hračky hrá, opýtajte sa, čo robia príbuzní atď.) S lekárom (zavolajte lekára k chorému dieťaťu alebo k sebe, povedzte mu, čo ho bolí). Potom je možné rozohrať príbeh nemocnice. S predajcom (opýtajte sa, či má obchod jablká, sladkosti, hračky atď.). Potom môžete hrať príbeh „Obchod“. S kaderníkom (zistite, či kaderník pracuje, či je možné prísť sa ostrihať a pod.). Zahrajte si príbeh „Kaderník“. V telefonickom rozhovore použite báseň K. Chukovského „Zazvonil mi telefón“. "cirkus" Pozvite svoje dieťa, aby vzalo bábiky a zvieratká do cirkusu. Nechajte ich sedieť na pohovke. Na koberci pred pohovkou usporiadajte "arénu" cirkusu, umiestnite na ňu "umelcov". Môžu to byť ako mäkké, tak aj naťahovacie hračky (napríklad omieľajúca opica, „Thumbelina“ atď.), ako aj ľudové hračky, ktoré sa uvádzajú do pohybu povrazmi alebo palicami a napodobňujú činnosť dospelých (napríklad medveď rúba drevo, zajac hrá na bubne a pod.). Povieš: "Teraz sa predvedie opica. Pozri, ako dokáže kotrmelec." Potom opicu zapnite a ukážte jej padanie. - "A teraz medveď vystupuje. Vie rúbať drevo." Kohútik vie krásne spievať a mávať, zajac búchať do bubna atď. V tejto hre môžete použiť masky alebo polomasky rôznych zvieratiek, palčiaky pre bábiky atď. Po každom predstavení tlieskajte s dieťaťom rukami. "Uspávanie hračiek" Túto hru je dobré hrať pred spaním. Batoľatá nie sú vždy ochotné vrátiť hračky na miesto. Skúste túto chvíľu zahrať tak, že budete dieťaťu pomáhať a rozprávať sa s hračkami. Napríklad: "Lopta, už ťa nebaví váľať sa, ľahni si do škatule, odpočívaj. A ty, kocky, bežte a bežte po poličke. Tak krásne, stojíte rovno! A ty Mišenka, aj ty je čas spať." , položíme ťa na lavičku, prikryjeme dekou a pes - pod lavičku, nech ťa stráži. Šálky, postav sa na tanieriky, inak im chýbaš." Takže rozhovorom s hračkami urobíte nudnú aktivitu pre dieťa zaujímavou a zahráte novú zápletku. "Ja som šofér!" (hry s autami) Preprava potravín kamiónmi do predajne. Doprava stavebného materiálu na stavbu. Automobilové preteky. Oprava auta. Umývanie auta atď. Variantami tejto hry môžu byť hry pilotov, kapitánov námorných lodí atď. Je dobré, aby tieto hry obsahovali konštrukčné prvky navrhnuté nižšie. Rozohrávanie pozemkov s prvkami konštrukcie. Hry na hranie rolí s kockami. Deti sa radi hrajú s blokmi. Túto zaujímavosť možno využiť na zakomponovanie konštrukčných prvkov takmer do každého pozemku. Tu sú niektoré z týchto pozemkov. Výroba nábytku pre bábiky a zvieratká z kociek (stoličky, postieľky, lavičky a pod.). Výroba veľkých a malých domčekov, vežičiek, chodníkov a pod. Stavba psie búdy. Stavba vežičky pre kohúta a pod. Výstavba zoologickej záhrady. Výstavba garáží pre veľké a malé autá (vrátane leteckých hangárov). Výstavba kotvísk pre člny a lode. V súlade s vybraným pozemkom sú hračky umiestnené v určitých budovách (napríklad bábiky môžu opustiť svoje domy a ísť sa navzájom navštíviť, autá idú do ich garáží atď.). Tu je niekoľko príkladov príbehových hier, ktoré obsahujú konštrukčné prvky. "Matrioshka ísť na návštevu" Najprv sa s dieťaťom pozriete na dvoj- alebo trojdielnu matriošku, ponúknete jej rozobratie a potom poviete, že každá matrioška chce bývať vo svojom. Oslovte dieťa v mene veľkej matriošky: "Vaňo, prosím, postav mi dom. Len musí byť veľký, aby som sa doň zmestil." Potom hovorte za malú hniezdnu bábiku: "A tiež chcem bývať v domčeku. Len môj domček by mal byť menší." Ak dieťa hru prijme, postavíte spolu s dieťaťom dva domčeky z kociek a trojuholníkového hranolu (striešky) od seba, zasadíte do ich blízkosti hniezdiace bábiky. Dospelý hovorí: "Naše hniezdiace bábiky sedia a pozerajú sa na seba. Veľká bábika hovorí malému:" Nudím sa bez teba, príď ma navštíviť. "A malý odpovedá:" Prišiel by som tebe, ale bojím sa namočiť si nohy. Teraz, keby mi Vanechka postavil cestu. Postavíš ho?" (Oslovenie Váňa). Ponúknete dieťaťu, aby splnilo požiadavku matriošky. Potom sa z kociek (tehálok) postaví cesta a malá matrioška ide po nej navštíviť veľkú. Ak pre dieťa nie je ťažké rozlíšiť matriošky dvoch veľkostí a ak ho hra zaujme, môžete do nej vložiť tretiu matriošku alebo inú postavičku (postaviť búdu pre psa, brloh pre medveďa mláďa atď.) Do hry môžete zapojiť aj malé autíčko a jazdiť na matrioške po cestičke, ak ju napríklad bolí noha.

"Kohút spieva"

Ukážte dieťaťu kohútika: "Pozri, kohútik sa zobudil, spieval svoju pieseň" ku-ka-re-ku ", chce všetkých zobudiť. Chce mávať krídlami, letieť vysoko, aby každý videl, aký je pekný je a počuje ho spievať. Rád sedí a spieva na plote. Postavíme mu plot? Kde sú naše kocky?" Diskutujte o tom, ktoré kocky sú najlepšie na stavbu vášho plotu. Na začiatok si ho môžete postaviť z niekoľkých kociek umiestnených vedľa seba. Nechajte kohúta vyletieť na plot, skočte naň.

Potom prehovorte v mene kohúta k dieťaťu: "Chcem vyšší plot" a komentujte: "Počujete, kohút chce letieť vyššie? Postavíme vysoký plot? Aké kocky si vezmeme?" Porozprávajte sa so svojím dieťaťom o tom, ako môžete postaviť plot vyššie. To sa dá dosiahnuť umiestnením kocky na kocku alebo môžete usporiadať vysoké valce alebo tyče. Keď dávate dieťaťu možnosť postaviť si plot sám, v prípade potreby mu pomôžte. Keď je plot pripravený, otočte sa ku kohútovi: "Peťa-kohútik, to je to, čo vám Andryusha postavil vysoký plot. Teraz ste spokojní? Vyleťte vysoko!" Dokončite hru piesňou:

Skoro ráno na dvore

Vstávam na úsvite, Ku-ka-re-ku kričím

Chcem chlapov zobudiť.

Alebo: Máme hlasného kohútika,

Ráno kričí: "Ahoj!"

Na nohách má čižmy

Na ušiach sú náušnice.

Na hlave je hrebeň,

To je on, kohútik! (G. Bojko)

"Cestovanie autom"

Vezmite malé auto a nechajte svoje dieťa jazdiť na ňom navzájom. Keď sa s ňou trochu pohráte, povedzte: "A teraz treba poslať auto do garáže, aby si mohlo oddýchnuť. No tak, ako keby sme vy a ja sme stavbári a stavali sme garáž pre auto? Garáž sa stavia postavené z tehál. Kde sú naše tehly?" Pomôžte svojmu dieťaťu postaviť garáž, bránu, pochváľte ho. Keď dieťa postaví bránu, ponúknite mu, že cez ňu prejdete do garáže. Dajte dieťaťu príležitosť konať samostatne, klásť mu otázky a podporovať dialóg s písacím strojom. Dieťa kotúľa auto, koľko chce.

Ak hrá takúto hru dobre a so záujmom, môže sa to skomplikovať. Ponúknite mu napríklad, že pôjde autom do lesa. Aby ste to dosiahli, musíte určiť les. To sa dá dosiahnuť umiestnením vysokých valcov (stromov) na vzdialený okraj stola.

Autíčko na želanie možno nahradiť kockou alebo palicou. Môžete tiež postaviť most pre auto alebo postaviť šmykľavku z kociek a kociek. Takéto budovy je vhodné ponechať nejaký čas nedotknuté. Dieťa môže stratiť záujem o hru, ale po chvíli, keď videl budovu, sa do nej znova vráťte.

"vrabec"

Cieľ ... Rozvoj schopnosti detí prevziať úlohu vtákov.

Herný materiál... Náhradky, hračky.

Príprava na hru.Oboznámenie sa s charakteristickými črtami vrabca z obrázkov, ilustrácií, čítania básní a príbehov o vrabcoch.

Herné roly ... Vrabec, vrabec.

Priebeh hry ... Učiteľ môže začať hru pozorovaním vrabca na ulici: „Pozri, vrabec sedí na streche susedného domu. Je to malé. Sadol si, sedel a začal skákať. Zastavil sa. Zamával krídlami, štebotal a letel: „Potom učiteľ ponúkne hru. Učiteľ v úlohe vrabca hovorí: „Mám krídla. Tu sú, pozri. Mávam krídlami a letím vysoko, môžem letieť ešte vyššie ako domy. A tu je môj zobák. Zobávam im zrná, pijem vodu. Veľmi rád jem strúhanku a červy. Bývam na strome s ostatnými vrabcami. Viete, čo robím najradšej? Plávať a tweetovať v kaluži: pípanie-pípanie, pípanie-pípanie, pípanie-pípanie. Celý deň lietam a štebotám a hľadám svoje deti. Chcem, aby moje malé vrabce prišli ku mne. Mláďa štebot, štekot, vrabce, kde ste? Odpovedzte, cvrlikajte. Čakám". (Ak deti nereagujú na návrh učiteľky, tak môžeme povedať, že vrabce nepočujú vrabčiu matku, odleteli ďaleko). Potom sa učiteľ pýta, kto chce byť vrabcom. Potom hra pokračuje rovnakým spôsobom ako hra „Fox“.

"Vietor a lístie"

Cieľ ... Rozvíjanie schopnosti detí vžiť sa do rolí neživý predmet... Vychovávať lásku k prírode.

Herný materiál... Listy.

Príprava na hru... Pozorovanie lístia a vetra vonku. Skúmanie ilustrácií, obrázkov. Čítanie básní a príbehov o prírode.

Herné roly ... Listy, vietor.

Priebeh hry ... Učiteľ začína hru na prechádzke a zadáva deťom úlohy, aby sa pozreli, ako pláva list člna vo vode (v mláke), aby hľadali, čo alebo kto sa skrýva na zemi pod listami, aby vyzdobili pozemok. , tlupa, ich skrinka, sami s listami, miesto na miesto, nosenie listu cez mláku za šnúrku.

Potom učiteľ navrhuje zavesiť listy do priechodných otvorov. Takto zavesené okamžite reagujú na najmenší vánok, začnú sa točiť, hojdať sa rôznymi smermi. Učiteľka na to upozorňuje deti: „Pozrite sa! Naše listy sa točia, točia, lietajú, lietajú a utíšia. Znova leteli, zvrtli sa a... upokojili sa."

Potom sa učiteľ rozpráva s deťmi o vetre. „Kto to fúka na naše listy? - čuduje sa učiteľ. - Ty si, Mišenka, nefúkal na listy? A ty, Tanechka? A nefúkal som na listy. Kto ich zdvihne do vzduchu?" Učiteľ čaká na odpoveď, ak sú deti ticho, pokračuje: „Viem, kto zbiera listy, kto na ne fúka. Toto je vietor. Rovnako ako my sa rád hrá s listami. Rozletí sa, ale keď fúka - fu-fu-fu! Svetlé listy budú potešené a budú sa krútiť, víriť, lietať, lietať a upokojovať sa."

Po takomto príbehu učiteľ ponúkne hru. „Budeme sa hrať s vetrom a listami? Som veselý vietor a vy ste krásne listy." Deti môžu byť pozvané, aby si vzali list do ruky, môžete ozdobiť oblečenie detí listami. "Aké krásne listy!" - odsudzuje učiteľka, dekorovanie detí jesenné lístie... Všetci sú „oblečení“, môžete hrať.

Počas hry učiteľ všetky jeho slová sprevádza šou. Deti sa riadia jeho slovami a činmi. "Lističky ticho sedia na svojich ratolestiach (deti a učiteľka čupia)." „Zrazu prišiel veselý vietor. Ako fúkať - fu-fu-fu! Listy sa prebudili, ich oči sa otvorili, leteli (deti sa pohybujú detské ihrisko, kto sa točí, kto beží, kto len kráča)“. "Vietor odletel, lístie sa upokojilo, potopilo sa (deti a učiteľka sa zastavia, sadnite si)."

Učiteľ môže hru na žiadosť detí niekoľkokrát opakovať.

"ježko"

Cieľ

Herný materiál... Náhradky, hračky, ilustrácie.

Príprava na hru... Oboznámenie sa s charakteristickými znakmi ježka a ježka z obrázkov, ilustrácií. Čítanie básní a príbehov o ježkoch a ježkoch.

Herné roly. Ježko, ježko.

Priebeh hry ... Učiteľka vyzve deti hrať sa a vžije sa do role ježka: „Budem ježkom. Mám špicaté ihly a dlhý nos, na konci s čiernou pipetou. Aj keď mám labky malé, bežím rýchlo. Bývam v norke. Môžem sa skryť pred líškou. Stočím sa do klbka - nevidno ani hlavu, ani nohy a ležím na lesnom chodníku. (Môžete ukázať ilustráciu, kde sa líška pokúša labkou dotknúť ježka stočeného do klbka). Chodí, obchádza ma a nemôže ma nijako chytiť. Lopta je pokrytá ostrými ihlami. Líška sa ma bojí dotknúť aj labkou. To je zlé - žijem sám. Nie, mám ježka. Nudím sa. Kto chce byť mojím ježkom?" Ďalej sa hra vykonáva podobne ako hra „Fox“.

"bábiky"

Cieľ. Upevnenie vedomostí o rôznych typoch jedál, vytvorenie schopnosti používať riad na určený účel. Pestovanie kultúry správania pri jedle. Upevnenie vedomostí o názvoch odevov. Posilnenie zručnosti detí správne sa vyzliecť a skladať v určitom poradí.

Herný materiál... Bábiky, misky na hračky, obrázky zobrazujúce prvky maľby „Hranie sa s bábikou“.

Príprava na hru.Preskúmanie ilustrácie „Hra sa s bábikou“.

Herné roly. Mama, kuchárka, opatrovateľka.

Priebeh hry. Príprava na hru začína skúmaním obrazu „Hranie s bábikou“. Deti sedia pri dvoch alebo troch stoloch posunuté v rade, tvárou k učiteľovi. Pozerajú sa na obrázok, pomenujú, čo vidia („Kúpanie bábiky“, „Dievča sa kúpe“, „Zmýva mydlo z bábiky“, „Chlapec drží uterák, aby utieral bábiku“).

Potom sa učiteľ obráti na deti: „Skôr ako budete obrázky (lícom nadol), otočte ich. Pozrite sa na svoje obrázky a povedzte mi, kto má kúpeľ, kto má mydlo? Kto má pančucháče? ... “Dieťa, ktoré našlo požadovaný obrázok, ho priloží k veľkému obrázku.

Tak sme pomohli dievčaťu v bielej zástere. Všetko bolo pripravené na vykúpenie bábiky." Učiteľka ponúka deťom príbeh o tomto obraze: „Deti sa rozhodli bábiku kúpiť späť. Priniesli stoličku, dali na ňu kúpeľ, naliali do kúpeľa teplú vodu. Neďaleko na červenú lavičku dali zelenú špongiu a mydlo. Vyzlečte bábiku.

Oblečenie mala úhľadne rozložené na veľkej stoličke a pod stoličkou boli umiestnené drobné modré topánky. „Teraz buď trochu trpezlivejšia,“ presviedča bábiku dievčatko v bielej zástere. - Zmyjem z teba mydlo a potom ho utriem do sucha. Vidíte, Ilya stojí vedľa neho a v rukách drží veľký biely uterák ... “. Učiteľka môže využiť rôzne možnosti hry s bábikami.

1. možnosť. Bábika Káťa obeduje.

Na stole sú čajové, jedálenské a kuchynské potreby. Bábika Káťa sedí pri stole. Učiteľ hovorí: „Deti, Káťu treba nakŕmiť obedom. Sú tu rôzne jedlá. Na stôl pred Káťou položíme len to, čo je potrebné na večeru." Deti sa striedajú pri hľadaní vecí, ktoré potrebujú. Učiteľ sa pýta, čo to je a prečo. Na žiadosť učiteľa deti nájdu všetky predmety: taniere, vidličku, lyžicu, chlebník, sú správne pomenované a krásne umiestnené na stole, pričom nezabudnú položiť obrus a dať držiak na obrúsky. Zaželajú Káťe dobrú chuť a po večeri upracú riad.

2. možnosť. Zoberte náčinie pre bábiky.

Učiteľka položí na stôl tri bábiky: kuchárka je pri sporáku, bábika opatrovateľka v župane pripravuje riad na večeru, bábika dievča sedí pri stole. Pani učiteľky s deťmi skúmajú, rozprávajú sa o tom, čo robia, aký riad potrebujú. Na stole blízko učiteľa sú rôzne jedlá. Pri ukazovaní predmetu učiteľ povie, ako sa volá. Potom sa opýta detí na túto tému. Ak chcete zachovať záujem, môžete sa opýtať:

"A toto jedlo asi nikto nepotrebuje?" Kuchár aj opatrovateľka potrebujú naberačku, rýchlovarnú kanvicu a lyžicu. Potom sa učiteľ každého z detí opýta, kým by chcel byť teraz: kuchárom, opatrovateľkou alebo dievčaťom, ktoré ide na obed. Vyzýva deti, aby sa zahrali.

3. možnosť. "Bábika chce spať."

Učiteľka prinesie bábiku a povie, že bábika je veľmi unavená a chce spať, žiada deti, aby jej pomohli vyzliecť sa. Deti jedno po druhom na pokyn učiteľky sťahujú z bábiky oblečenie a úhľadne ho poskladajú na stoličku pre bábiku. Jedno dieťa si teda vyzlečie zásteru, druhé šaty atď. Učiteľka vedie ich činnosť, pomáha správne poskladať jednu alebo druhú časť toalety pre bábiky a ukazuje, ako to urobiť správne. Keď je bábika úplne vyzlečená (iba v košieľke), obúvajú jej papučky a vedú ju do postieľky. Po uložení bábiky do postele ju učiteľka otočí na jednu stranu, položí si ruky pod líce, opatrne ho zakryje, jemne pohladí hlavu a povie: „Spi!“ Keď učiteľ ukáže deťom, že bábika zaspala, požiada ich, aby boli ticho a položením prsta na jeho pery na špičky spolu s deťmi opustí skupinu, kde bábika spí.

4. možnosť. Bábiky sa zobudili.

Na postieľkach spia 2 bábiky: veľká a malá. Oblečenie je na poličkách skrine. Deti sedia na stoličkách v polkruhu. Vychovávateľ: „Deti, pozrite sa, kto spí na tejto postieľke. Spoznali ste ju? Áno, toto je bábika Katya. Kto spí na tomto? Toto je bábika Tanya." Učiteľ sa otočí k jednej bábike: „Kaťa, už si hore? ideš vstať? Chlapci, hovorí, že chce vstať, ale najprv musíme nájsť jej oblečenie. Čo potrebuješ obliecť Káťu?" „Pozri sa pozorne na policu. Vidíš tie šaty? Prineste si šaty. Skúšame šaty, ak sú malé, zložíme ich pri Táninej postieľke. Mali by sme si šaty obliecť hneď, alebo si najskôr obliecť iné veci? Hľadáme veľkosť spodnej bielizne a iné veci pre bábiky." Deti striedavo obliekajú bábiku Katyu a potom obliekajú Tanyu.

Na konci tejto hry bábika oblečená s pomocou detí pozdraví každé z detí, poďakuje každému z nich za pomoc, láskavo potľapká po hlavičke, veselo tancuje pre deti, ktoré tlieskajú rukami a potom bábike poďakujú za tanec.

Následným vedením tejto hry učiteľ povzbudzuje deti, aby sa hrali samy.

Vychovávateľ musí s bábikami zaobchádzať ako so živými bytosťami. Ak teda bábika spadne, učiteľka sa nad ňou zľutuje, utíši, aby neplakala, požiada deti, aby bábiku pohladili, upokojili a zľutovali sa.

Na prechádzke učiteľ dbá, aby bábike nebola zima, aby nezamrzla: opatrne jej narovná čiapku alebo šatku, pozorne sa pozrie, či pod dekou, ktorá bábiku zabalí, nefúka. Počas kŕmenia dbá na to, aby ho nepripálilo: chladí jedlo.

Učiteľ zahŕňa bábiky do života detí, robí z nich účastníkov života detí. Takže bábika, ktorá sedí na stoličke, sleduje, ako sa deti učia alebo jedia, chváli, kto sa rýchlo a presne naje, kto je na hodine pozorný. Ráno bábika víta deti a sleduje chlapov, ako sa obliekajú a umývajú, a večer, pred odobratím detí, bábiku vyzlečie a uloží do postieľky, rozlúčte sa s ňou, zhasnite svetlá a po špičkách preč .

"medvedice"

Cieľ ... Rozvoj schopnosti detí prevziať rolu zvieraťa.

Herný materiál... Sladkosti, ovocie, koláče.

Príprava na hru.Oboznámenie sa s charakteristickými znakmi medveďa z obrázkov, ilustrácií. Čítanie básní a príbehov o medveďovi.

Herné roly. Medvedice.

Priebeh hry ... Keď učiteľ ponúka deťom hračky, sladkosti, ovocie, koláče atď., hovorí: „Pozrite, chlapci, aký veľký chutný koláč upiekol medveď a poslal ho našej skupine. Myslela si, že máme v skupine medvedíkov, ktorí zbožňujú lahodné koláče, a rozhodla sa ich pohostiť. Kto je náš medveď? Pre koho upiekol medveď sladký koláč? Si medvedica, Sasha? Kde máš labky, medvedík? Máš nejakú srsť, medvedíka? Koľko mláďat máme v skupine. Dobré mláďatá! Je čas dať im koláč!"

Potom učiteľka vyzve mláďatá, aby sa postavili okolo veľkého stola (vyrobeného z posunutých stolov) a videli, ako slávnostne rozreže koláč na rovnaké časti, aby všetci dostali rovnaké množstvo. Takto môže prebiehať bežné popoludňajšie občerstvenie. Učiteľ podáva koláč a hovorí: „Toto medvieďa, kúsok koláča a tento. Medvedí koláč rozdeľujem rovnako pre všetky mláďatá. Mali všetky mláďatá dosť koláča? Jedzte pre svoje zdravie!"

"Zaobchádzať"

Cieľ. Rozvoj schopnosti detí realizovať herný plán.

Herný materiál.Náhradky, náčinie na hranie, hračka pre psov, nadýchaný obojok.

Príprava na hru.Čítanie a diskusia o rozprávke N. Kalininovej „Pomocníci“.

Herné roly. Cook.

Priebeh hry. Učiteľ môže použiť rôzne verzie hry v závislosti od toho, na čo sú zamerané

herné akcie.

1. možnosť. Činnosť učiteľa je zameraná na deti.

Učiteľ sa pýta chlapcov: „Kto sa chce so mnou hrať? Pozývam hrať všetkých: Saša, Pavlík, Alena a Vitalik. Chce s nami Ira hrať? Teraz vám upečiem buchty. Upečiem buchty — nakŕmim ťa. Vidíš, na panvici mám veľa cesta." Zobrazuje veľký detský hrniec naplnený kúskami stavebného materiálu - žlté alebo červené pologule). „Buchtíkov bude veľa, dosť pre každého. Sadni si sem, na koberec, odpočívaj a ja navarím." Učiteľ posadí deti tak, aby videli jeho činy. „Vezmem si veľký list (veko škatule od stolovej hry). Položím naň žemle. Túto buchtu robím pre Currency (vyberiem jeden kus z krabice, urobím krúživými pohybmi, ktoré pripomínajú gúľanie gule, a položím ho na “plech”). Vaľkám, cesto rozvaľkám, na Valjušu je hotová žemľa. A túto buchtu urobím pre Kiryusha (učiteľ tým, že pomenuje mená detí, udržiava ich pozornosť na sebe). To je všetko. na nikoho som nezabudol. Urobila som žemle pre všetkých. Teraz sa môžu piecť v rúre." Vloží „list do pece“ a hneď ho vyberie. „Všetky žemle sú už upečené“ (položí plech na stôl, oňuchá žemle). „Ako nádherne vonia. Teraz to skúsim pre zábavu." Učiteľ v hre ukazuje, ako sa to robí, hovorí, že sú chutné, sladké. Potom sa venuje každému dieťaťu. Opýta sa detí, či im chutili buchty. Sťažuje sa, že buchty sa ukázali byť príliš veľké a. nejedzte naraz. Potom učiteľ vyzve tých, ktorí jedli, aby si zvyšné kúsky dali na plech, aby dojedli neskôr.

Potom učiteľ hovorí: „Teraz sa poďme hrať na schovávačku. Budete zradní chlapci. Skryť sa za stoličku, niekto za skriňu a niekto sa môže schovať aj pod stôl. Skryješ sa a ja ťa budem hľadať. Chcete sa tak hrať? Teraz zavriem oči rukami a budem počítať a ty sa schovaj. Raz-dva-tri-štyri-znova-päť, idem sa pozrieť."

Učiteľ hľadá deti, pričom sa teší, keď niekto je. Hru je možné zopakovať dvakrát alebo trikrát.

Potom učiteľka opäť vyzve deti, aby jedli buchty, inak sa všetci dosť hrali a chceli znova jesť. "Dáš si žemle?" - rozdá žemle deťom a povie: „Teraz dojedz žemle - dám ti napiť mlieko. Kto je sýty - položte zvyšky sem, na list a príďte ku mne. Nalejem ti mlieko." Každý učiteľ podá pohár a naleje imaginárne mlieko. Deťom možno ponúknuť doplnky - druhý pohár

mlieko.

Na záver učiteľka prepne deti na samostatnú hru: "Si sýty a opitý a teraz sa choď hrať s hračkami."

2. možnosť ... Herné akcie detí sú zamerané na vychovávateľa.

Učiteľka navrhuje deťom: „Poďte, chlapci, zahráme sa. Naozaj chcem hrať s Romochkou, s Vitalikom ... “. Počet detí zapojených do hry môže byť ľubovoľný. Môžete sa hrať so všetkými deťmi alebo len s tými, ktoré prídu za učiteľom. „Bolo to, ako keby som prišiel domov z práce. Unavený. A z niečoho ma bolí hlava. Nemôžem. dokonca variť svoje vlastné jedlo. A naozaj chcem jesť. Kto mi, chlapci, uvarí niečo pod zub?" Chlapci odpovedajú na žiadosť učiteľa. „Pozri, koľko mám jedla, celú krabicu. čo pre mňa pripravuješ? Tu v krabici je kapusta a mrkva (zobrazuje zelenú guľu a červenú šišku). Môžete variť chutnú polievku. Viem, že Masha vie variť polievku. Masha, urobíš mi polievku? Tu sú niektoré druhy zeleniny: kapusta a mrkva. Tu je doska (veľká kocka, krabica hore nohami). Hrniec si nájdeš sám, dobre? Sasha, uvaríš mi zemiaky? Kto iný mi uvarí zemiaky? A koľko je tam bobúľ?! Vznikne dobrý kompót! Kto mi uvarí kompót?"

Potom učiteľ pomôže každému jednotlivcovi pripraviť „jedlo“, ukáže deťom maximálne jednu alebo dve hravé akcie na prípravu jedla.

Potom učiteľ pokračuje: „Kto má pripravené jedlo, môže ma nakŕmiť. Už som si umyl ruky a sadol si za stôl." „Čo si si pre mňa pripravila, Vera? polievka? Pravdepodobne chutné. Môžem skúsiť? Prosím, nalejte mi misku polievky. Och, aké chutné. Mrkvová polievka s kapustou. Radosť! Tiež chcem zjesť jednu misku polievky. Môcť? Ďakujem, Vera, super, super. Urobil si veľmi chutnú polievku." Nevadí, ak sa tento postup oneskorí a ostatné deti čakajú, kým na ne príde rad, aby nakŕmili učiteľku. Pri pozorovaní činov učiteľa a činov detí je pre nich veľmi zaujímavá herná komunikácia. Nepochybne to obohatí ich skúsenosti.

Po kŕmení učiteľ vyjadrí vďaku všetkým deťom: „Dobrí chlapi - nakŕmili ma. Oddýchol som si a najedol sa. A prestala ma bolieť hlava. No, teraz sa môžete zabaviť. Chceš tancovať? " (deti tancujú s pani učiteľkou na hudbu).

Učiteľ povzbudzuje deti, aby samostatne prijali cieľ hry: „Ach! Niečo som tancoval a chcel som znova jesť. Kto ma ešte bude živiť? Čím ma nakŕmiš, Sasha?" Postup kŕmenia a vďačnosti sa znova opakuje.

Potom učiteľ dokončí hru: „Už som taký plný, že nemôžem zjesť všetku kašu, ktorú si uvaril, Aljoša. Zostáva ďalšia polovica hrnca. Nakŕmte zajačika kašou. Už pribehol ku mne, zistil, kto varil kašu." Vychovávateľ môže vyzvať deti na iné aktivity, dať im napríklad ceruzky a papier atď.

3. možnosť. Herné akcie detí sú zamerané na hračky.

Učiteľ zapája deti do hry: „Chlapci, choďte sem čo najskôr. Pozri, kto tam bežal." Ukazuje psov a pozýva vás, aby ste ich spoznali, pohladkali. „Počuj, ako kňučia. Spýtajme sa psov, či sú hladní."

Ukazuje sa, že sú skutočne hladní.

Potom pani učiteľka „upokojí“ psov. Rozpráva im, aké chutné polievky, cereálie a podobne vedia uvariť naše deti. "Nebojte sa, psy." Vidíte, koľko máme v skupine detí a všetky vedia veľmi dobre variť. Niektorí polievku, niektorí kašu, niektorí zemiaky a dokonca aj kompót ... a vedia robiť miešané vajíčka. Nebojte sa, teraz vás nakŕmime. Chcete uvariť jedlo pre psov?"

Potom učiteľ povzbudí každé dieťa, aby prijalo cieľ hry: „Tento pes si ťa vybral, Kiryusha. Čo jej uvaríš?" Ak dieťa nezvláda zadanú úlohu, učiteľ mu ponúkne svoju vlastnú verziu: "Hádal som, že váš pes zo všetkého najviac miluje kostnú polievku." Pes súhlasne šteká.

Učiteľ teda dáva každému dieťaťu psa a podporuje prijatie individuálneho herného cieľa.

Keď všetky psíky nájdu svojich majiteľov, učiteľka vyzve deti, aby si zo škatúľ s náhradnými predmetmi zobrali potrebné „jedlo“. Kým deti pripravujú jedlo, učiteľka sa pýta detí: „Ako sa správa šteniatko? Počúva ťa, Nina, prekáža pri varení? Čo mu varíš? Má rád, keď je kaša sladká. Dáš cukor do kaše?" „Sharik, si rád, že ti Vitya varí mäso? Sadnite si sem a nevstupujte do panvice, inak sa popálite - sporák je horúci." „Vieš, Vitya, tvoj pes je taký čistotný. Keď sa naje, uteká si umyť tvár a labky. Pomôžeš jej umyť sa potom?"

Na konci kŕmenia učiteľ hovorí: „Chlapci, počúvajte, čo vám chcú psy povedať. Ďakujú vám, že ste im dali chutné jedlo." „Psy hovoria, že teraz chcú spať, že radi spia na koberčekoch v tichom kúte za skriňou alebo pod stoličkou. Tu sú koberce." Deti ležia psov.

Potom môže učiteľka oboznámiť deti s novým herným cieľom – hrať cirkus. Šepotom kýva deti k sebe a hovorí im, aby kráčali pomaly, inak sa psy náhle zobudia. Hlási, že ku skupine pribehla „matka“ psov. Deťom chce ukázať psí cirkus. Pýta sa detí, či videli v televízii, ako psy vystupujú v cirkuse. Vypovedá o tom, aký dobrý výkon dokáže „matka“ psov. Učiteľka vyzve deti, aby si sadli na koberec a sledovali cirkus so psami. Učiteľ ukazuje dve alebo tri herné akcie s cirkusovým psom. Pes dokáže skákať cez palicu, liezť na vežu z kociek, salto, počítať deti atď. Deti tlieskajú psovi. Aby sa zo psíka stal cirkus, nasaďte mu na krk krásny „nadýchaný“ obojok.

Po predstavení "matka" psov žiada, aby zobudila svoje šteniatka a priviedla ich. Učiteľ vloží šteniatka do krabice. Odnáša ju preč. Pes sa lúči s deťmi a odchádza. Učiteľka ju vyzýva, aby prichádzala k deťom častejšie.