Como se mencionó anteriormente, generalmente se reconoce la importancia del trabajo en el desarrollo personal. ¿Cuál es exactamente el papel evolutivo del trabajo, qué características del mismo actúan como las principales condiciones para el desarrollo de la psique humana?

Las posibilidades de este desarrollo ya están contenidas en las herramientas, objetos y resultados del trabajo mismo. Además de su finalidad, las herramientas de trabajo encarnan fenómenos conocidos por el hombre, leyes, propiedades y condiciones de existencia de los objetos. Las condiciones de trabajo también deben ser conocidas por el hombre. Los objetos, las herramientas y las condiciones de trabajo son una rica fuente de conocimiento sobre una parte importante de la realidad circundante. Este conocimiento es el vínculo principal en la cosmovisión de una persona.

Para una implementación exitosa actividad laboral requiere la participación de toda la personalidad del individuo: su procesos mentales, estados y propiedades. Con la ayuda de procesos mentales, por ejemplo, una persona navega por las condiciones de trabajo, se fija una meta y controla el progreso de las actividades. Las condiciones de trabajo social imponen grandes exigencias a las personas. En diversas asociaciones laborales infantiles, el trabajo es de carácter colectivo y su implementación está asociada a la inclusión del escolar en un sistema amplio y complejo de relaciones productivas, morales y de otro tipo.

La inclusión del alumno en el trabajo colectivo contribuye a su asimilación de estas relaciones, su transformación de externas a internas. Esto ocurre bajo la influencia de las normas de comportamiento predominantes, opinión pública, organización de la asistencia mutua y demandas mutuas y la acción de fenómenos socio-psicológicos como la sugestionabilidad intragrupal y la competencia.

Un derivado importante de estos factores socio-psicológicos es la formación de responsabilidad por los resultados del trabajo del equipo. Las investigaciones han demostrado que la mayoría de los estudiantes de secundaria, miembros del equipo, están dispuestos a ser responsables de los resultados del trabajo de sus equipo.

Los resultados del trabajo imponen grandes exigencias a una persona. Así, las exigencias del sujeto, las herramientas, las condiciones y los resultados del trabajo son la condición más importante para el desarrollo de la psique humana en el proceso de la actividad laboral.

La segunda condición para el desarrollo de la psique humana bajo la influencia del trabajo es la actividad decidida del propio sujeto. Al transformar el sujeto del trabajo, al crear productos socialmente valiosos, se transforma a sí mismo. Para aprovechar al máximo las oportunidades de desarrollo del trabajo, éstas deben complementarse con las actividades de los mayores: formación y educación.

La actividad de un docente es la tercera condición para el desarrollo de la psique en el proceso laboral.

En todo tipo de trabajo se forma una cualidad de personalidad importante, como la practicidad. Una persona con esta cualidad puede navegar libremente en el trabajo y la vida cotidiana. Al participar en el trabajo colectivo, un individuo llega a conocer no sólo a los demás, sino también a sí mismo: quién es, qué valor tiene para los demás, qué puede hacer. Los niños, como han demostrado los estudios psicológicos, no se conocen bien a sí mismos, ni a sus capacidades, ni a su posición en el colectivo. Como resultado de la actividad laboral, se producen cambios importantes. En primer lugar, cambia su actitud hacia sí mismo, y luego la actitud del equipo y de los profesores.

La psicología ha acumulado muchos datos que demuestran que la actividad laboral está motivada por lo altos que sean sus resultados. Esto está asociado con la formación de motivos tales como la importancia personal del trabajo, la conciencia de su importancia social, las reclamaciones por más nivel alto logros en el trabajo.

El trabajo juega un gran papel en el desarrollo de las habilidades de un estudiante. Las habilidades se desarrollan principalmente en condiciones de actividad líder: en edad preescolar- en el juego, en la edad escolar primaria y secundaria - en el aprendizaje, en la juventud - en la formación profesional.

La formación de habilidades se realiza en una actividad u otra. En el proceso de trabajo, por ejemplo, la distribución de la atención se vuelve más amplia y su cambio es más rápido.

El papel del trabajo en el desarrollo del pensamiento es enorme. A medida que se dominan las habilidades laborales, se desarrollan nuevas formas: técnicas, prácticas, lógicas.

En el proceso de trabajo y comunicación con otros miembros del equipo de trabajo se desarrollan sentimientos.

Al involucrarse en el proceso laboral, un niño cambia radicalmente su idea de sí mismo y del mundo que lo rodea. La autoestima cambia radicalmente. En el proceso de comunicación y asimilación de nuevos conocimientos, se forma la cosmovisión del estudiante. Trabajar en equipo desarrolla la socialización de la personalidad del niño; el desarrollo de habilidades, sentimientos y pensamiento hace que la personalidad del niño sea más armoniosa. En consecuencia, el trabajo es el factor más importante que influye en el desarrollo de la personalidad de un niño.

Muy punto importante En el sistema de educación laboral, también existe la disposición de que el trabajo permite revelar de manera más completa y clara las inclinaciones e inclinaciones naturales del niño. Analizar la preparación del niño para la vida laboral, hay que pensar no sólo en lo que él puede aportar a la sociedad, sino también en lo que el trabajo le aporta personalmente. Cada niño tiene las inclinaciones de algunas habilidades latentes.

La solución a muchos problemas de la educación laboral de la generación más joven depende en gran medida de una comprensión correcta de las funciones, objetivos y contenido psicológico trabajo infantil.

El trabajo de un escolar tiene sus propias particularidades. En primer lugar, el trabajo de los estudiantes se diferencia del trabajo de los adultos en el motivo por el que está organizado. El trabajo infantil se organiza principalmente con fines educativos.

El trabajo en sociedad suele ser de naturaleza colectiva, por lo que se requiere que cada participante pueda interactuar. En consecuencia, los escolares deben participar en la producción social. Preparar a un niño para el trabajo significa formar su preparación psicológica para trabajar. La preparación psicológica para el trabajo significa un nivel de desarrollo personal suficiente para el desarrollo exitoso de cualquier tipo de trabajo productivo.

Formación en un escolar. preparación psicológica El trabajo se da en tipos de actividades como: juego, aprendizaje, trabajo cotidiano y productivo, creatividad técnica.

Como muestran las observaciones, los graduados de instituciones educativas no están preparados práctica y psicológicamente para participar en el trabajo de producción. Lo principal es que el trabajo de los estudiantes está directamente relacionado con la producción. Los escolares deben cumplir con órdenes de producción factibles.

Gracias a este enfoque, el trabajo de los estudiantes adquirirá un mayor significado y se crearán las condiciones para la formación de motivos de actividad socialmente valiosos.

Dado que este tipo de actividad no es idéntica a ninguna actividades educacionales, ni la actividad laboral de los adultos, entonces la distinguimos condicionalmente como actividad educativa y laboral. En la escuela secundaria, este tipo de actividad debería ser la protagonista. Para ello, el programa prevé la formación laboral vocacional en la escuela secundaria. Es posible que un niño, después de graduarse de la escuela, ya tenga una especialidad, lo que le brinda los requisitos previos para una rápida adaptación en la producción.

La formación de la personalidad en el proceso laboral no se produce por sí sola, sino sólo con una cierta organización del trabajo de los escolares.

La organización del trabajo significa su ordenamiento, dándole un carácter sistemático. La organización del trabajo infantil debe tener en cuenta la edad y las características individuales de los niños y las pautas de su desarrollo. En el proceso laboral se realiza trabajo estético y físico.

El profesor está llamado a garantizar esta organización del trabajo. Se le exige que predique con el ejemplo, estudie las fortalezas y debilidades de sus alumnos, organice actividades y mucho más.

El trabajo ha sido y sigue siendo un medio necesario e importante para desarrollar la psique y las ideas morales del individuo. La actividad laboral debería convertirse en una necesidad física e intelectual natural de los escolares.

La educación laboral es el proceso de organizar y estimular la actividad laboral de los estudiantes, desarrollando sus habilidades y capacidades laborales, inculcando una actitud concienzuda hacia su trabajo, estimulando la creatividad, la iniciativa y el deseo de lograr mejores resultados.

La educación laboral de un niño comienza con la formación en la familia y la escuela de ideas elementales sobre las responsabilidades laborales. La educación laboral está estrechamente relacionada con la formación técnica de los estudiantes. La educación politécnica proporciona conocimientos de los conceptos básicos. tecnología moderna, tecnología y organización de la producción; dota a los estudiantes de conocimientos y habilidades laborales generales; desarrolla una actitud creativa hacia el trabajo; contribuye a la elección correcta de la profesión. Por tanto, la educación politécnica es la base de la educación laboral.

Se pueden distinguir las siguientes funciones de la educación laboral:

Educativo: estudiantes que dominan habilidades prácticas en el mundo laboral;

De desarrollo: garantiza el desarrollo social intelectual, físico, emocional-volitivo;

Educativo: el trabajo debidamente organizado crea diligencia, colectivismo, interacción, disciplina e iniciativa.

Los objetivos de la educación laboral son:

Formación en los estudiantes de una actitud positiva hacia el trabajo como valor supremo en la vida, elevados motivos sociales para el trabajo;

Desarrollo del interés cognitivo por el conocimiento, la necesidad de trabajo creativo, el deseo de aplicar el conocimiento en la práctica;

Fomentar altas cualidades morales, trabajo duro, deber y responsabilidad, determinación y espíritu empresarial, eficiencia y honestidad;

Dotar a los estudiantes de una variedad de habilidades y destrezas laborales, formando las bases de una cultura de trabajo físico y mental.

El trabajo educativo de un escolar incluye trabajo físico y mental. El trabajo intelectual es uno de los más complejos y difíciles. Para los niños, la adquisición de habilidades y destrezas del trabajo intelectual no es solo una forma de adquirir conocimientos de los fundamentos de la ciencia, sino también el medio más importante de preparación para la creatividad social, para el trabajo en producción moderna, para participar en la renovada vida política de la sociedad. La escuela ofrece formación laboral especial.

La estructura de la educación laboral para los escolares incluye diferentes tipos trabajo extracurricular socialmente útil: productivo; eficaz, socialmente significativo; hogar, autoservicio; sociales y organizacionales. trabajo productivo en actividades extracurriculares organizado por el director de la escuela, órganos de autogobierno y organismos públicos. Incluye la práctica laboral. Vista importante El trabajo productivo extraescolar es el trabajo sistemático de los estudiantes en parcelas escolares, granjas educativas y granjas de conejos escolares, lo que proporciona un aumento significativo de alimentos para el comedor escolar y la oportunidad de vender excedentes.

El trabajo productivo y socialmente significativo incluye tipos de actividades socialmente útiles como la recolección de chatarra, papel usado, plantas medicinales y productos forestales; El trabajo de Timurov para brindar asistencia a los discapacitados y a los veteranos de guerra y laborales, a los enfermos y a los ancianos. El efecto pedagógico de tales casos se ve reforzado por

su Diseño de juego, el deseo despertado de los niños de hacer buenas obras no por una recompensa, sino por un sentido del deber y la satisfacción moral.

El trabajo doméstico, de autoservicio, tiene como objetivo satisfacer las necesidades cotidianas de una familia o equipo, de cada uno de sus integrantes, mediante el esfuerzo laboral personal. Las actividades de autoservicio de los estudiantes en la escuela incluyen la limpieza de las instalaciones, la preparación de la oficina y el aula para las clases, la guardia en la escuela, el comedor, el vestuario y la recolección de basura en el área adyacente a la escuela.

Las tareas domésticas en una familia incluyen hacer la cama, lavar pequeños objetos personales, limpiar el polvo de las habitaciones, cuidar a los animales, limpiar las pertenencias y los zapatos, cuidar las flores, comprar alimentos, reparar electrodomésticos sencillos y crear comodidad y comodidades.

El desarrollo intensivo del trabajo de organización y gestión social en la vida de los escolares se debe a la democracia en expansión en la vida de nuestra sociedad, a la necesidad de dominar el arte de organizar y gestionar asuntos y relaciones colectivas. La principal forma de realizar este trabajo son los encargos públicos.

La eficacia de la formación laboral, la educación y la orientación profesional aumenta debido a la participación de los adolescentes mayores, niños y niñas, en el trabajo productivo. Se trata de un trabajo remunerado para crear riqueza y en el sector de servicios.

Para implementar el contenido de la educación laboral, es necesario utilizar ampliamente formas de trabajo como:

Realización de diversas manualidades, comederos para pájaros, etc.;

Tareas periódicas para escolares;

Realización de desembarcos laborales;

Creación de cooperativas escolares;

Acumulación de tradiciones laborales en la escuela;

Conversaciones, charlas, jornadas de lectura, veladas literarias y artísticas, excursiones, encuentros con personajes ilustres;

Todo tipo de actividades laborales, etc.

El trabajo duro es el resultado de la educación laboral, la formación y la orientación profesional y actúa como calidad personal, que se caracteriza por: 1) una fuerte esfera de necesidad y motivación; 2) una comprensión profunda del significado moral y del papel transformador y educativo del trabajo en el desarrollo del individuo (conocimientos, creencias); 3) la capacidad y el deseo de realizar concienzudamente cualquier trabajo necesario; 4) manifestación de esfuerzos decididos para superar dificultades y obstáculos en la actividad laboral.

Todos estos componentes determinan la base metodológica de la educación laboral.

Es posible determinar las principales formas de implementar las tareas de educación laboral:

En proceso de recibir formación de educación general;

En el proceso de formación laboral en el dominio. Campo educativo"tecnología";

En el proceso de trabajo extracurricular y extracurricular, incluida la educación, el conocimiento de la producción moderna, las profesiones y los trabajadores;

En el proceso de actividades grupales y la comunicación varió en contenido y formas;

En el proceso de trabajo, etc.

Los criterios para la educación laboral de los escolares son indicadores como alto interés personal, productividad laboral y excelente calidad de los productos, actividad laboral y una actitud creativa y racional hacia el proceso laboral, el trabajo, la producción, la planificación, la disciplina tecnológica y la característica moral. del individuo: trabajo duro.

La educación laboral es la base de la interacción efectiva de la educación cívica y moral, constituye la base psicológica de la actividad creativa y la productividad en las actividades educativas, en la educación física y los deportes, en las actuaciones de aficionados y en el fiel servicio a la Patria. La educación laboral constituye la base de la actividad creativa y la eficacia en las actividades educativas, en el desarrollo cívico y moral del individuo.

“La educación laboral de los escolares a la luz de los valores educativos modernos”

Contenido

Introducción………………………………………………………………………………3

1. Esencia proceso educativo………………………………….5

2. Educación laboral …………………………………………………10

3. Características psicológicas actividad laboral

escolares………………………………………………………………....11

4. Involucrar a los escolares en la autoeducación laboral….………………13

Conclusión………………………………………………………………..15

Referencias………………………………………………………….16

Introducción.

Actualmente, nuestra sociedad se enfrenta al gran objetivo de formar una nueva personalidad, libre, capaz de realizar una actividad activa y creativa en todos los ámbitos de la vida.

De este objetivo surgen las siguientes tareas:

1) Identificar la esencia de la personalidad

2) Estudio del surgimiento de diversos aspectos de la personalidad, características del curso de los procesos mentales, características del estado mental, propiedades psicológicas de la personalidad.

3) Conocer las leyes de formación de la personalidad.

La educación se puede definir como el impacto en una persona, pero para el desarrollo de una personalidad holística es importante entender la educación como la interacción y cooperación de adultos y niños. La educación en este sentido tiene como objetivo desarrollar en una persona la capacidad de resolver problemas de la vida y tomar decisiones de vida de manera moral. Lo que requiere que una persona se vuelva “hacia adentro” hacia sus raíces. La educación es la búsqueda de una persona (por sí misma y con la ayuda de un mentor) de una manera de construir una vida moral y verdaderamente humana sobre una base consciente. Entonces, el objetivo de la educación en su sentido más amplio estará orientado a la formación en el individuo de una actitud moral reflexiva, creativa hacia su propia vida de acuerdo con la vida de otras personas.

Educar una personalidad desarrollada es inseparable del mundo de la cultura. Cada persona tiene una comprensión de la importancia de la cultura.

La formación de la personalidad se produce sobre la base de todos los aspectos: educación física, moral, mental, ascética y laboral. Todo este trabajo comienza en el período preescolar temprano y continúa durante toda la vida humana. De ahí mi objetivo trabajo del curso es considerar la educación laboral como una de las más importantesaspectos del desarrollo de la personalidad .

1. La esencia del proceso educativo.

"No hay nada más complejo y rico en el mundo que la personalidad humana"

V. A. Sukhomlinsky.

Criar a una persona en crecimiento como formación de una personalidad desarrollada es una de las principales tareas de la sociedad moderna.

La superación de la alienación de una persona de su verdadera esencia y la formación de una personalidad desarrollada espiritualmente en el proceso de desarrollo histórico de la sociedad no ocurre automáticamente. Requiere esfuerzos por parte de las personas, y estos esfuerzos están dirigidos tanto a crear oportunidades materiales, objetivos condiciones sociales, y para la implementación de nuevas oportunidades que se abren en cada etapa histórica para el mejoramiento espiritual y moral del hombre. En este proceso doble, la verdadera oportunidad para el desarrollo de una persona como individuo la proporciona la totalidad de los recursos materiales y espirituales de la sociedad.

Sin embargo, la presencia de condiciones objetivas por sí sola no resuelve el problema de formar una personalidad desarrollada. Es necesario organizar un proceso de educación sistemático basado en el conocimiento y teniendo en cuenta las leyes objetivas del desarrollo de la personalidad, que sirva como forma necesaria y universal de este desarrollo. El objetivo del proceso educativo es hacer de cada persona en crecimiento un luchador por la humanidad, lo que requiere no solo el desarrollo mental de los niños, no solo el desarrollo de su potencial creativo, la capacidad de pensar de forma independiente, actualizar y ampliar sus conocimientos, sino también el desarrollo de una forma de pensar, el desarrollo de relaciones, puntos de vista, sentimientos, la disposición a participar en la vida económica, social, cultural y política, la formación personal y social, el desarrollo de diversas habilidades, cuyo lugar central es la capacidad de ser sujeto de relaciones sociales, la capacidad y voluntad de participar en actividades socialmente necesarias.

El niño está constantemente incluido en una forma u otra de práctica social; y si su organización especial está ausente, entonces la influencia educativa sobre el niño la ejercen sus formas existentes, tradicionalmente desarrolladas, cuyo resultado puede estar en conflicto con los objetivos de la educación.

El sistema educativo históricamente formado garantiza que los niños adquieran una cierta gama de habilidades, normas morales y directrices espirituales que satisfacen las necesidades de una sociedad particular, pero gradualmente los medios y métodos de organización se vuelven improductivos.

Y si una sociedad determinada requiere la formación de una nueva gama de habilidades y necesidades en los niños, entonces esto requiere una transformación del sistema educativo, capaz de organizar el funcionamiento efectivo de nuevas formas de actividad reproductiva. El papel en desarrollo del sistema educativo aparece abiertamente, convirtiéndose en objeto de especial discusión, análisis y organización decidida.

La formación de una persona como individuo requiere de la sociedad una mejora constante y conscientemente organizada del sistema de educación pública, superando formas estancadas, tradicionales, formadas espontáneamente. Tal práctica de transformar las formas de educación existentes es impensable sin basarse en el conocimiento psicológico científico y teórico de las leyes del desarrollo infantil en el proceso de ontogénesis, porque sin confiar en ese conocimiento existe el peligro de que surja una influencia voluntarista y manipuladora. sobre el proceso de desarrollo, distorsión de su verdadera naturaleza humana, tecnicismo en el acercamiento al hombre.

La educación se entiende como el desarrollo intencionado de cada persona en crecimiento como individualidad humana única, asegurando el crecimiento y perfeccionamiento de las facultades morales y creativas de esa persona, mediante la construcción de tal práctica social, en la que lo que está en la infancia del niño o es todavía sólo una posibilidad, se convierte en realidad. “Educar significa dirigir el desarrollo del mundo subjetivo de una persona”, por un lado, actuando de acuerdo con el modelo moral, el ideal que encarna las exigencias de la sociedad para una persona en crecimiento, y por otro lado, persiguiendo el objetivo. de máximo desarrollo de las características individuales de cada niño.

Como señaló L.S. Vygotsky, "maestro con punto científico La visión es sólo el organizador del entorno socioeducativo, el regulador y controlador de su interacción con cada estudiante".

Este enfoque para construir el proceso de educación, como una formación activa y decidida de la personalidad, es consistente con nuestro enfoque metodológico para evaluar el papel de la sociedad y el lugar del genotipo de una persona en crecimiento en la formación de su personalidad.

Un papel especial en la educación juega el arte, que en forma emocional y figurativa refleja varios tipos de actividad humana y desarrolla la capacidad de transformar creativamente el mundo y a uno mismo.

La orientación educativa en pedagogía dio paso a una más realista, aunque nadie negó la importancia de la educación moral y el conocimiento como tal en el proceso de desarrollo espiritual del individuo.

Sin embargo, la formación moral de la personalidad no es lo mismo que la iluminación moral. Se ha establecido que la posición interna del niño orientada a los valores surge no como resultado de algunas "influencias pedagógicas" o incluso de su sistema, sino como resultado de la organización de la práctica social en la que está incluido. Sin embargo, la organización de la práctica social de educar la personalidad de un niño puede orientarse de dos maneras. Un tipo tiene como objetivo reproducir un carácter social ya establecido. Este tipo de organización corresponde a la adaptación del proceso pedagógico al nivel ya alcanzado de desarrollo mental del niño. Tal organización de la educación no corresponde en modo alguno a los objetivos de construir una sociedad humana, ya que requiere resolver el problema de la transformación de la conciencia humana.

En este sentido, los científicos y profesores prácticos nacionales parten del hecho de que la educación (incluida la formación) no puede ir a la zaga. desarrollo infantil", centrándose en su ayer, pero debe corresponder al "mañana del desarrollo infantil". Esta tesis refleja claramente el principio de enfoque de desarrollo mental La personalidad como un proceso controlado que es capaz de crear nuevas estructuras de valores personales de las personas en crecimiento.

Una de las tareas centrales de la educación es formar una orientación humanista de la personalidad en una persona en crecimiento. Esto significa que en la esfera de las necesidades motivacionales del individuo, los motivos sociales, los motivos de actividades socialmente útiles deben prevalecer constantemente sobre los motivos egoístas. Haga lo que haga un adolescente, piense lo que piense, el motivo de su actividad debe incluir una idea de la sociedad, de otra persona.

La formación de una orientación tan humanista de un individuo pasa por varias etapas.

Sí paraniños de primaria los portadores de valores e ideales sociales son personas individuales: padre, madre, maestro; para los adolescentes, esto también incluye a sus compañeros; Finalmente, un estudiante de último año percibe ideales y valores de manera bastante general y puede no asociarlos con portadores específicos (personas u organizaciones microsociales). En consecuencia, el sistema educativo debe construirse teniendo en cuenta las características de edad.

También debería centrarse en el “mañana” del desarrollo infantil, que presupone la inclusión de un niño, un adolescente, un joven en un sistema de actividades de liderazgo genéticamente sucesivas y sucesivas interconectadas. Dentro de cada uno de ellos surgen formaciones especiales, cada uno de ellos hace su propia contribución específica a la formación de la esfera de necesidad motivacional del individuo. Al mismo tiempo, el desarrollo de la esfera de la necesidad motivacional se produce no solo a lo largo del camino de las nuevas formaciones incluidas en ella, sino también a través de la diferenciación y jerarquización de motivos de actividad previamente surgidos. La estructura más desarrollada de la esfera de la necesidad motivacional la posee una persona con una orientación social de motivos.

Otra tarea importante en la educación de personas en crecimiento es la formación de sus intereses educativos y cognitivos estables. La educación integral implica el desarrollo de las necesidades cognitivas de los niños, que están dirigidas no sólo al contenido de las materias escolares, sino también a toda la realidad que las rodea. El niño debe mantenerse firme. experiencia personal asegúrese de que el mundo sea conocible, que el hombre, es decir él mismo puede descubrir las leyes que gobiernan el mundo que lo rodea, predecir eventos y comprobar si realmente sucederán, encontrar una única base oculta para fenómenos aparentemente heterogéneos. Esta alegría de aprender, la alegría de la propia creatividad, transforma la curiosidad inicial en la curiosidad inherente al niño, haciéndolo más estable. Luego se concreta la curiosidad, centrándose en uno u otro ámbito de la realidad, es decir. comienza a relacionarse con una u otra materia académica (un ciclo de materias: ciencias naturales, humanidades, etc.).

El psicólogo A.F. Lazuretsky fue el primero en desarrollar y aplicar un experimento natural para estudiar la personalidad. Creía que la personalidad de un niño, su actitud hacia las personas, la naturaleza, el trabajo, él mismo, puede estudiarse exclusivamente en condiciones naturales Vproceso laboral.

La pedagogía de Ya.A. Kamensky es de naturaleza natural y original: “En la enseñanza es necesario partir de las leyes de la naturaleza, de las características adultas del desarrollo humano”.

Tomás Moro presentó la idea de educar a las generaciones más jóvenes en conexiónaprendiendo con dificultad.

Francois Rabelais buscó brindar educación durante excursiones y paseos. Prestó atención al pensamiento independiente, la creatividad y la actividad. Podemos concluir que incluso en la sociedad feudal abogaban por una educación física, moral y estética completa.

K.D. Ushinsky creía que cuanto más pequeño es el niño, mayor es su receptividad a la educación y, al mismo tiempo, lo inherente a la infancia es extremadamente difícil de destruir.

L. N. Tolstoi y el destacado maestro soviético A. S. Makarenko compartían la misma opinión.

Podemos concluir que cuanto antes comience a desarrollarse integralmente la personalidad del niño, más rápido y productivo será el resultado.

2 Educación laboral

Sukhomlinsky ha notado repetidamente la fructífera influencia mutua del trabajo físico y mental: una persona inteligente, educada y culta hace que cualquier trabajo sea más creativo y más alegre. Por lo tanto, Sukhomlinsky consideraba que el trabajo físico era obligatorio para todos como una condición muy importante que proporciona una base saludable para el desarrollo del individuo en el equipo y del equipo mismo.

Un punto muy importante en el sistema de educación laboral de V. A. Sukhomlinsky es la disposición de que el trabajo permite revelar de la manera más completa y clara las inclinaciones y tendencias naturales del niño. Al analizar la preparación de un niño para la vida laboral, es necesario pensar no sólo en lo que puede aportar a la sociedad, sino también en lo que el trabajo le aporta personalmente. Cada niño tiene las inclinaciones de algunas habilidades latentes. Estas inclinaciones son como la pólvora: para encenderse se necesita una chispa.

Sukhomlinsky ve la esencia del desarrollo armonioso de la personalidad en la conexión inextricable entre la educación laboral y otros aspectos de la educación: moral, estética, intelectual y física. Vasily Alexandrovich llegó a esta conclusión gracias a su propio trabajo.

3. Características psicológicas de la actividad laboral de los escolares.

La solución a muchas cuestiones de la educación laboral de la generación más joven depende en gran medida de una comprensión correcta de las funciones, objetivos y contenido psicológico del trabajo infantil.

El trabajo de un escolar tiene sus propias particularidades. En primer lugar, el trabajo de los estudiantes se diferencia del trabajo de los adultos en el motivo por el que está organizado. El trabajo infantil se organiza principalmente con fines educativos.

El trabajo en sociedad suele ser de naturaleza colectiva, por lo que se requiere que cada participante pueda interactuar. En consecuencia, los escolares deben participar en la producción social. Preparar a un niño para el trabajo significa formar su preparación psicológica para trabajar. La preparación psicológica para el trabajo significa un nivel de desarrollo personal suficiente para el desarrollo exitoso de cualquier tipo de trabajo productivo.

La formación de la preparación psicológica del estudiante para el trabajo se produce en tipos de actividades como: el juego, el estudio, el trabajo cotidiano y productivo y la creatividad técnica.

Como muestran las observaciones, los graduados de instituciones educativas no están preparados práctica y psicológicamente para participar en el trabajo de producción. Para adaptar mejor a los escolares a la producción, es necesario restaurar y desarrollar el sistema UPC, y directamente en la producción. Lo principal es que el trabajo de los estudiantes está directamente relacionado con la producción. Los escolares deben cumplir con órdenes de producción factibles.

Gracias a este enfoque, el trabajo de los estudiantes adquirirá un mayor significado y se crearán las condiciones para la formación de motivos de actividad socialmente valiosos.

Dado que este tipo de actividad no es idéntica ni a la actividad educativa ni a la actividad laboral de los adultos, la distinguimos condicionalmente como actividad educativa y laboral. Es posible que un niño, después de graduarse de la escuela, ya tenga una especialidad, lo que le brinda los requisitos previos para adaptarse rápidamente a la producción.

4. Implicar a los escolares en la autoeducación laboral.

La participación activa del propio alumno en el aprendizaje, el trabajo y también en la transformación de su personalidad es el objetivo más importante de la formación y la educación.

En el artículo “La ciencia psicológica y la cuestión de la educación”, S. L. Rubinstein escribió: “ Proceso pedagógico cómo las actividades del maestro moldean la personalidad en desarrollo del niño en la medida en que el maestro guía las actividades del niño y no las reemplaza”. La formación de la personalidad ocurre principalmente en el proceso de las propias actividades, de las propias acciones.

Tener en cuenta el papel del propio niño en la formación de su personalidad también es necesario porque tiene sus propias necesidades, aspiraciones e intereses. La discrepancia entre los planes de adultos y niños explica las dificultades en la educación. Por tanto, la principal tarea del docente es garantizar que el papel de la autoeducación en la formación sea lo más amplio posible.

El período óptimo para la autoeducación es la edad de la escuela secundaria, cuando los niños tienen una especie de "disposición a la autoeducación". A esta edad, el niño se enfrenta a una serie de preguntas vitales: "¿Quién ser?", "¿Adónde ir?". y otros, hay una revalorización de los valores. El niño está dispuesto a cambiarse a sí mismo, preparado para la autoeducación.

Un tipo de autoeducación es la autoeducación profesional. Este es el deseo de los niños y niñas de mejorar su idoneidad para una determinada profesión.

Como han demostrado los estudios de psicólogos, los escolares tienen una idea muy vaga de su futura profesión: tienen ideas débiles sobre las dificultades y la importancia social. Un requisito previo importante para la autoeducación es una evaluación adecuada del cumplimiento de los requisitos de la profesión. Los estudiantes tienen dificultades en esto porque algunos no han formado una autoevaluación de sus capacidades y de su idoneidad profesional.

Para que los estudiantes evalúen correctamente sus habilidades, es necesario realizar optativas psicológicas en las que se les diga cómo elegir una profesión, qué papel juegan en esto los intereses, inclinaciones y habilidades de una persona, sobre los criterios para evaluar sus capacidades, sobre el papel y los métodos de la autoeducación.

Conclusión

Entonces, resumiendo este trabajo, podemos sacar la siguiente conclusión de que la actividad laboral es uno de los factores importantes en la educación del individuo. Al involucrarse en el proceso laboral, un niño cambia radicalmente su idea de sí mismo y del mundo que lo rodea. La autoestima cambia radicalmente. Cambia bajo la influencia del éxito en el trabajo, lo que a su vez cambia la autoridad del estudiante en la clase. La cuestión de la autoridad y la autoafirmación juega un papel particularmente importante en las personas mayores. edad escolar. El docente debe apoyar y orientar el interés en desarrollo no solo por su materia, sino también por otras áreas del conocimiento. El autoconocimiento se desarrollará bajo la influencia de este interés. La principal función de desarrollo del trabajo de parto estransición de la autoestima al autoconocimiento. Además, en el proceso de trabajo se desarrollan habilidades, destrezas y destrezas. En la actividad laboral se forman nuevos tipos de pensamiento. Debido al carácter colectivo del trabajo, el alumno adquiere habilidades de trabajo, comunicación y cooperación, lo que mejora la adaptación del niño a la sociedad.

El trabajo es una materia equivalente del programa de formación. Es cierto que últimamente la mano de obra ha disminuido en la mayoría de las escuelas. Esto se debe tanto a la situación socioeconómica general como a desarrollo general sociedad. En este sentido, la formación laboral requiere una reestructuración radical. El trabajo debe asumir una función más amplia que la de preparar a los niños para el trabajo en la producción, pero sin excluirla. Así veo el futuro de la educación laboral.

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Feldstein D.I. Formación de la personalidad del niño en la adolescencia. - 1972

Desarrollo de poderes creativos y habilidades artísticas de los escolares.

Cada materia académica en la escuela tiene grandes oportunidades para la educación estética de los estudiantes. La capacidad del profesor para diseñar bellamente el tablero y colocarlo sabiamente. material educativo, escribir bellamente letras y números, hacer buenos bocetos: todo esto influye en la formación de los gustos estéticos de los estudiantes.

En lecciones lectura Y literatura los estudiantes se familiarizan con las obras arte popular, escritores y poetas del pasado y del presente. En lecciones Ciencias Naturales los niños observan su naturaleza nativa, aprenden a ver su belleza y singularidad. La tarea principal de las lecciones. música es introducir a los estudiantes en el mundo del gran arte musical, enseñarles a amar y comprender la música en toda su riqueza de formas y géneros. Lecciones Artes visuales dirigido al desarrollo de los estudiantes creatividad, gusto artístico, imaginación, sentido estético y comprensión de la belleza, para cultivar el interés y el amor por el arte.

Papel importante en el sistema de educación estética pertenece trabajo extraescolar. Aquí se pueden distinguir tres enlaces interconectados:

- educación estetica(conversaciones, reuniones, clubes de amigos del arte, etc.);

- desarrollo de sentimientos estéticos(ver películas, escuchar música, visitar exposiciones de arte y teatros);

- enriquecer la experiencia de la actividad artística(clubes creativos, teatro y estudios coreográficos).

Actividades Y formas de clases en educación estética puede ser muy diversa. En las excursiones, los niños aprenden a notar la belleza de los paisajes urbanos y rurales, a observar la apariencia y el color del cielo en diferentes épocas del año, en diferentes condiciones climáticas. Los niños se familiarizan con los monumentos culturales y el arte popular, con los artesanos locales. Artes Aplicadas, observa su trabajo. Los estudiantes fabrican juguetes con materiales naturales(bellotas, nueces, piñas, etc.), cartón, plastilina. Los niños hacen apliques, bordan, aserran y queman madera; Los personajes de cuentos de hadas están hechos de papel maché. Decoraciones de navidad. Los escolares intentan escribir cuentos de hadas y poemas.

a) El significado y objetivos de la educación laboral.

El trabajo es la fuente de riqueza material y espiritual de la sociedad. El trabajo influye en el desarrollo de las capacidades mentales, una persona se vuelve más fuerte físicamente, el trabajo influye en la formación de las cualidades morales de un individuo y, en el proceso de trabajo, una persona mejora.

Objetivo La educación laboral en la escuela es la formación de una actitud consciente hacia el trabajo entre los escolares, el desarrollo de la preparación psicológica y práctica de los estudiantes para el trabajo.

Objetivos de la educación laboral:

Inculcar el amor por el trabajo y el respeto por los trabajadores;

Formación de habilidades y habilidades laborales;

Estímulo a elegir conscientemente una profesión;

Familiarización con los conceptos básicos de la producción moderna;

Fomentar una cultura general de trabajo.

Para que el trabajo se convierta en una actividad favorita, el niño debe experimentar el éxito y la alegría del trabajo. Por tanto, es aconsejable desarrollar el entrenamiento en un nivel de dificultad más alto y accesible; Al experimentar la alegría del merecido éxito laboral, el joven adquiere un sentido de autoestima y orgullo por su trabajo.

b) El sistema de educación laboral en la escuela.

La educación laboral de los estudiantes en la escuela es decidida y sistemática. La escuela ha desarrollado un sistema coherente de educación laboral para los estudiantes.

1. Labor educativa.

K.D. Ushinsky creía que el trabajo mental es quizás el más difícil para un niño. Este trabajo requiere mucho esfuerzo mental, es largo y minucioso. En el proceso de trabajo educativo se cultiva una actitud consciente hacia el trabajo en general, los estudiantes adquieren conocimientos sobre los fundamentos de la producción y la economía modernas. Dominan una serie de acciones mentales y prácticas, desarrollan intereses cognitivos, métodos racionales de actividad mental y desarrollan una cultura de trabajo mental.

El trabajo académico debe ser factible. El exceso de trabajo puede arruinarte cuerpo de los niños, causan aversión al aprendizaje. Por tanto, el docente debe conocer la edad y la disposición individual de cada niño para aprender, conocer las características de la atención y el pensamiento de los niños y observar el régimen de trabajo y descanso. La principal tarea del trabajo educativo es enseñar al niño a aprender, equiparlo con los métodos y técnicas del trabajo educativo y darle la oportunidad de adquirir conocimientos por sí mismo.

2. Formación laboral.

La formación laboral específica se lleva a cabo durante las lecciones laborales.

Estudiantes 1 – 4 Las clases dominan las técnicas básicas necesarias en la vida para trabajar con papel, cartón, tela, cultivar plantas agrícolas, reparar ayudas visuales y fabricar juguetes.

Estudiantes 5 – 9 Las clases reciben formación laboral general, adquieren conocimientos y habilidades prácticas en el procesamiento de metales y madera, se familiarizan con la ingeniería eléctrica y adquieren un conocimiento de los principales sectores de la economía nacional.

3. Trabajo socialmente útil.

trabajo socialmente útil– se trata de una actividad voluntaria, consciente, sistemática y con un propósito que tiene una orientación social claramente definida.

En el proceso de trabajo socialmente útil, los escolares desarrollan cualidades morales como la responsabilidad, la disciplina, la actividad creativa y la independencia.

Formularios Las organizaciones de trabajo socialmente útil pueden ser diferentes: brigadas, equipos de recolección de hierbas y semillas medicinales. En las escuelas se ha desarrollado un sistema de actividades masivas de utilidad social: el Día de las Aves, el Día del Bosque y el Jardín, la Fiesta de la Cosecha y las jornadas de limpieza.

El tipo de trabajo socialmente útil más accesible es autoservicio. El trabajo de autocuidado se divide en hogar Y escuela.

A.S. prestó gran atención al trabajo de los niños en la familia. Makarenko. Señaló que es la familia la que inculca en los niños el respeto por el trabajo de sus padres y una actitud solidaria hacia sus hermanos menores. Los padres organizan el trabajo de los niños en la familia para mantener el orden en la casa, preparar la comida, lavar y remendar la ropa y reparar electrodomésticos y artículos para el hogar.

El autoservicio escolar incluye la limpieza de las instalaciones, la reparación de ayudas visuales, los libros de la biblioteca y la guardia en el aula.

El trabajo de autocuidado puede ser colectivo Y individual.

c) Requisitos pedagógicos para la organización del trabajo infantil:

Cómo niño anterior cuanto más se introduzca en el trabajo, más exitosa será su educación laboral;

La actividad laboral de los niños debe tener importancia social;

El control de los adultos sobre el trabajo de los niños debe ser discreto y apoyar la confianza del niño en sí mismo;

El trabajo debe corresponder a las características psicofisiológicas de los niños relacionadas con la edad;

El trabajo debe ser sistemático, variado y claramente planificado;

El trabajo debe ser sustituido por el descanso;

La fatiga se alivia alternando tipos de trabajo;

El docente debe indicar a los estudiantes el propósito del trabajo;

El equilibrio correcto de fuerzas de los niños es importante;

Antes de iniciar el trabajo, el docente debe dar instrucciones;

Al final del trabajo, es necesario resumir los resultados del trabajo (se pueden reflejar en una impresión en la pared, en la radio, en un rincón del aula).

d) Orientación vocacional para escolares.

La escuela tiene ante sí la tarea de mejorar la orientación profesional de los estudiantes. La principal tarea de la orientación profesional. Es una elección consciente por parte de los escolares de una profesión de acuerdo con sus inclinaciones y habilidades.

Sistema orientación profesional:

1. Información profesional.

En la escuela primaria, se introduce a los niños en diversas profesiones, se organizan reuniones con los padres y se realizan excursiones a empresas. En la información profesional, los profesores revelan a los niños no solo el contenido de la profesión en sí, sino también las cualidades que debe tener una persona en esta profesión.

2. Consulta profesional.

Profesores de formación laboral, física, química, biología, geografía y matemáticas revelan las características de determinadas profesiones y su importancia para el desarrollo de la sociedad. El asesoramiento profesional ayuda a los estudiantes a evaluar correctamente sus capacidades a la hora de elegir una profesión.

3. Selección profesional.

Establecimientos educativos Tienen ciertos requisitos para los solicitantes de acuerdo con su perfil laboral. Varias empresas, al contratar a una persona, determinan su idoneidad para la profesión elegida.

4. Adaptación profesional.

Para que la adaptación sea exitosa, un joven debe conocer técnicas y métodos de trabajo racionales, debe contar con buenas herramientas y equipos y debe crearse un microclima favorable en el equipo.

En el mundo moderno no hay absolutamente ninguna propaganda sobre las relaciones laborales. Los escolares abandonan cada vez más el trabajo de servicio y los padres dedican muy poco tiempo a la educación laboral de sus hijos. Este discurso fue pronunciado en reunión de padres con el fin de llamar la atención de los padres sobre la educación laboral de los niños.

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INFORME SOBRE EL TEMA:

“PAPEL DE LA EDUCACIÓN LABORAL

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DE LOS ESCOLARES”

Preparado por:

Profesora de clase de 6to grado.

Voinkova N. Yu.

Año académico 2014 – 2015 año

“El trabajo es la fuente de existencia del hombre y de la sociedad, la fuente de beneficios materiales y espirituales”. El trabajo y las personas son inseparables el uno del otro. El trabajo elevó al hombre por encima del mundo animal y contribuyó a su desarrollo físico, mental y espiritual. Desde las primeras herramientas de piedra, madera y hueso hasta naves espaciales- Tal es el gigantesco camino del desarrollo humano. El trabajo creó al hombre mismo.

La preparación para el trabajo comienza mucho antes del trabajo mismo. La formación de una persona como individuo, su autodeterminación está indisolublemente ligada al conocimiento paulatino del mundo que le rodea, desde el nacimiento y a lo largo de la vida. Años escolares– este es un período de enorme desarrollo de los talentos, habilidades, destrezas y habilidades de una persona, que luego aplica y ajusta. Por tanto, las cuestiones de la formación laboral en la escuela no pierden su relevancia en el mundo moderno.
Formación exitosa de la personalidad en Escuela moderna sólo puede llevarse a cabo sobre la base de una combinación razonablemente organizada de trabajo educativo con actividad laboral práctica. La educación laboral debidamente realizada, la participación directa de los escolares en el trabajo socialmente útil y productivo, es un factor eficaz de maduración cívica, de formación moral e intelectual del individuo y de su desarrollo físico. Cualquiera que sea el destino futuro de los graduados de la escuela, necesitarán habilidades y habilidades laborales en cualquier campo de actividad. Por eso el elemento laboral en la educación escolar ha sido durante mucho tiempo una tendencia pedagógica muy significativa.
La educación en Rusia atraviesa tiempos difíciles. La escuela politécnica laboral integral se está convirtiendo cada vez más en una escuela humanitaria. La idea de combinar la educación con el trabajo productivo está relegada al olvido: las brigadas estudiantiles, los equipos de construcción, las unidades de producción y otras formas de asociaciones laborales estudiantiles no funcionan. No se apoya la base educativa y material de la educación. El énfasis principal en el proceso educativo en la etapa actual está en el desarrollo de las habilidades individuales de los estudiantes, la expansión de la educación diferenciada de acuerdo con sus necesidades e inclinaciones, el desarrollo de una red de escuelas y clases especializadas con un estudio en profundidad de diversas materias, y garantizar que el nivel de la educación secundaria responda a las exigencias del progreso científico y tecnológico.
Por eso, ahora, más que nunca, cobran especial relevancia las cuestiones de la formación laboral general de los escolares, de cuyos conocimientos, habilidades, metas, deseos y aspiraciones depende el futuro de Rusia.
El problema de la educación laboral para la humanidad surgió hace mucho tiempo. Muchas ideas valiosas sobre el problema de la educación laboral están contenidas en las obras de los clásicos de la pedagogía: Ya.A. Comenius, J. Locke, I.G. Pestalozzi, K.D. Ushinsky, V.A. Sukhomlinsky y otros. Destacados representantes de la pedagogía A.V. Lunacharsky, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky llamó la atención sobre el hecho de que la espiritualidad debería estar presente en la educación laboral y en la orientación profesional de los jóvenes, es decir, la idea misma de trabajo debe elevarse al nivel de una “necesidad espiritual” asociada a la inspiración, la creatividad, la pureza moral y la conciencia de su valor social.Gran maestro V.A. Sukhomlinsky escribió que el trabajo se convierte en un gran educador cuando entra en la vida espiritual de nuestros estudiantes, da la alegría de la amistad y la camaradería, desarrolla la curiosidad y la curiosidad, genera la alegría apasionante de superar las dificultades, revela cada vez más belleza nueva en el mundo. que nos rodea, despierta el primer sentimiento cívico de un creador de bienes materiales, sin los cuales la vida humana es imposible. Desafortunadamente, los autores modernos de innovaciones pedagógicas y educativas prácticamente no prestan la debida atención a las cuestiones de la educación laboral de los escolares.

La importancia del trabajo en educación moral personalidad. Muchos profesores vincularon la actividad laboral con el desarrollo de la conciencia cívica, los sentimientos patrióticos y la comprensión de su deber social. Una de las cualidades importantes que se deben desarrollar y formar en un niño es el trabajo duro. Trabajo duro – una cualidad moral que expresa una actitud positiva hacia el trabajo, manifestada en la actividad laboral, diligencia y diligencia del empleado. Las actividades laborales y prácticas de producción tienen un efecto beneficioso sobre desarrollo fisico persona. El trabajo se desarrolla capacidad mental una persona, su inteligencia, ingenio creativo. Trabajar en la producción moderna requiere una amplia formación educativa y técnica, la capacidad de dominar rápidamente nueva tecnología, habilidades en el campo de la racionalización y mejora de las prácticas laborales.

La formación laboral, el desarrollo de la calidad laboral de una persona es la preparación y educación no sólo de un futuro buen o mal ciudadano, sino también la educación de su futuro nivel de vida, su bienestar. El trabajo es una actividad consciente, decidida y creativa de una persona, dirigida a satisfacer sus necesidades materiales y espirituales, desarrollando sus fuerzas esenciales físicas y espirituales, así como sus cualidades morales.

La educación laboral de un niño comienza con la formación en la familia y la escuela de ideas elementales sobre las responsabilidades laborales. El trabajo ha sido y sigue siendo un medio necesario e importante para el desarrollo del individuo en su conjunto. La actividad laboral debería convertirse en una necesidad física e intelectual natural de los escolares. La educación laboral está estrechamente relacionada con la formación politécnica de los estudiantes, proporcionando conocimientos sobre los fundamentos de la tecnología moderna, la tecnología y la organización de la producción; desarrolla una actitud creativa hacia el trabajo; contribuye a la elección correcta de la profesión.

Todo escolar debe recibir una formación laboral que, cualquiera que sea su destino futuro, necesitará en cualquier campo de actividad.

. La familia es el entorno más natural y caritativo en el que se forma la personalidad del niño y su actitud ante todos los aspectos de la vida, incluido el trabajo. La gran eficacia educativa del entorno familiar sobre el niño es su especificidad, que radica, ante todo, en el profundo apego mutuo de padres e hijos, en una actitud positiva hacia las palabras y hechos del padre y de la madre.

Las cualidades personales que la familia debe esforzarse por cultivar son la honestidad, la escrupulosidad y la decencia; empresa y eficiencia, dignidad y responsabilidad personal; iniciativa y alta disciplina laboral; Rechazo a la codicia y al trabajo hacker. Uno de los problemas actuales es preservar y mantener la autoridad del trabajo honesto como principal medio para lograr el éxito en la vida. La familia está llamada a ayudar a los niños a comprender la situación moderna, a separar lo temporal, momentáneo de lo principal, permanente, a convencerlos de que sin un trabajo honesto no habrá una buena vida. Una persona trabaja no sólo para ganar dinero. Trabaja porque es hombre, porque es su actitud consciente hacia el trabajo lo que lo distingue de un animal y expresa su esencia natural. Quien no comprende esto, destruye a la persona en sí mismo.
Todos cuidamos y apreciamos a nuestros hijos, tratamos de protegerlos, protegerlos de las dificultades de la vida y, en particular, del trabajo. Es decir, trabajarán más duro... ¿Pero no les estamos empeorando las cosas al criarlos inadaptados a la vida, sin saber de lo que son capaces?La educación laboral en la familia sienta las bases para que los niños tengan una futura vida recta. Una persona que no está acostumbrada a trabajar tiene un camino: la búsqueda de una vida "fácil". Como regla general, termina mal. Si los padres quieren que sus hijos sigan este camino, pueden permitirse el lujo de retirarse de la educación laboral.El sabio maestro Makarenko creía que es necesario “un sentido de proporción en el amor y la severidad, en el afecto y la severidad”. En relación con los niños, se necesita un “amor exigente”: cuanto más amor y respeto por el niño, mayores serán las exigencias que se le imponen.
Aunque la mayoría de las familias participan constantemente en la educación laboral, todavía quedan una serie de problemas sin resolver en la preparación de los jóvenes para el trabajo, en primer lugar, en el desarrollo de su diligencia y diligencia.
Los niños ingresan a la adolescencia con niveles desiguales de desarrollo de laboriosidad; con una variedad de motivos para trabajar. con muy lejos de las mismas habilidades, capacidades y hábitos de trabajo. Algunos no están acostumbrados a realizar trabajos, tanto físicos como mentales. Pero cualquier niño tiene muchas cualidades, necesidades y aspiraciones positivas, a partir de las cuales se pueden eliminar impulsos e inclinaciones negativas, mientras se desarrollan cualidades positivas, incluido el trabajo duro.
Los padres deben recordar que sólo tiene un efecto positivo en el niño aquel trabajo que se le presenta como una necesidad y se le reconoce como un deber. Además de comprender la necesidad de trabajar, el niño debe conocer el objetivo final. Para lograr su objetivo, subordinará sus pensamientos, deseos y voluntad.
El desarrollo de la diligencia del niño está muy influenciado por la actitud de los padres hacia el trabajo. No importa lo inteligente Palabras correctas No importa cómo hablaron sobre el papel y la importancia del trabajo en la vida de una persona, estas palabras no dejarán una huella positiva en la mente de los niños si no se confirman con el ejemplo. En una familia donde el padre y la madre crean orden y comodidad en el apartamento, se apoyan hábilmente sin reprocharse, los niños los ayudan de buena gana, tratando de no tirar basura y poniendo las cosas en su lugar. Desarrollan con relativa rapidez la capacidad de realizar diversos tipos de tareas domésticas, escrupulosidad y precisión. La actitud solidaria del padre y de la madre hacia los artículos del hogar forma en el niño valiosas cualidades de propietario.
Estudiar también es trabajo. Y el trabajo no es fácil. Los padres a menudo notan que un adolescente está perdiendo gradualmente esas cualidades laborales positivas que adquirió en la edad de la escuela primaria. El rendimiento académico suele decaer porque carece de organización en su trabajo. Se le debe enseñar a trabajar con rapidez, concentración y a desconectarse de asuntos y pensamientos extraños. Pero bajo ninguna circunstancia debe verse relevado de las responsabilidades del hogar. Es necesario darle al niño más independencia, creando las condiciones para que tome la iniciativa y supere las dificultades.
El ejemplo, como método de educación, ocupa el lugar más importante en el proceso de formación de la personalidad del niño. Donde no hay un ejemplo laboral positivo de los padres, los niños no ayudarán a su vecino, amigo o extraño sin pedirlo o coaccionarlos. Si los niños son testigos y participantes activos de un ejemplo de trabajo positivo, desarrollan el trabajo duro y todas las demás cualidades morales. directamente relacionado con él.

Los niños deben saber dónde y quiénes trabajan sus padres y conocer los entresijos de su profesión. Es malo que los padres hablen negativamente de su trabajo en presencia de sus hijos. Al escucharlos, los niños se sienten imbuidos de una falta de respeto no sólo hacia la profesión de sus padres, sino también hacia el trabajo en general. El poder educativo del ejemplo laboral de los padres depende de cuán cercanos estén a su hijo, de cómo puedan ganárselo y establecer contacto con él.

El tacto pedagógico a la hora de evaluar el trabajo infantil es de gran importancia educativa. Si los padres no notan la diligencia del niño al realizar sus tareas laborales, con el tiempo ésta desaparece de él.
En una familia donde el hogar está correctamente organizado, la casa está siempre limpia, cada cosa tiene su lugar y para cada tipo de trabajo existen las herramientas necesarias. Las responsabilidades laborales se distribuyen de la siguiente manera. que cada miembro de la familia esté cargado según sus fortalezas y capacidades. El trabajo duro se hace juntos, el trabajo desagradable se hace uno a la vez. Los niños deben participar en las tareas del hogar. A medida que crecen y adquieren experiencia laboral, sus asignaciones y responsabilidades se vuelven más complejas. Todos los miembros de la familia están tranquilos. buen humor, sin nerviosismo ni inquietud, desempeñan concienzudamente sus funciones. Para las personas mayores, esto es un hábito. Para los más jóvenes, sumisión a la tradición familiar.

En un hogar familiar bien organizado, un niño realiza sus tareas domésticas con relativa facilidad, sin ningún esfuerzo, renunciando a veces a deseos tentadores. Está satisfecho con el trabajo realizado a tiempo y con alta calidad. Desarrolla una necesidad más fuerte de hacer bien su trabajo, porque así es en la familia, porque todos desempeñan sus deberes de esta manera.
La familia inculca en el niño motivos de trabajo duro socialmente valiosos, preparándolo así para una elección reflexiva de profesión, para encontrar un trabajo que se adapte a su alma, sus intereses y su importancia social. Quién, si no los padres, conoce mejor que los demás las inclinaciones de su hijo, sus capacidades, quién mejor que ellos puede sugerir y convencer con habilidad y discreción. Además, cada persona debe tener habilidades básicas de autoservicio, que se le deben inculcar en la familia desde la más tierna infancia: hacer la cama, ordenar el apartamento, lavar los platos, ir a la tienda, preparar la comida, etc.

Dentro educación escolar Hay muchos tipos posibles de trabajo. Uno de ellos es el cuidado constante de uno mismo: ropa limpia, material escolar, poner en buen estado libros y manuales de texto heredados de generaciones anteriores de estudiantes, preparar materiales para las lecciones, limpiar locales, reparaciones menores del equipamiento escolar. El estudiante debe ser capaz de organizar adecuadamente su lugar de trabajo no sólo en casa, sino también en la escuela, donde se dedica al trabajo mental, y también a mantener la limpieza y el orden en la oficina donde estudia. El deber de clase juega un papel importante en esto. Los deberes del oficial de guardia incluyen actividades laborales mínimas. Prepare el aula para la lección: borre las notas superfluas de la pizarra, proporcione tiza y un paño húmedo. Después de terminar las clases, prepara la oficina para la limpieza: limpia la pizarra, lava el paño de la pizarra, saca la basura, levanta las sillas y, si es necesario, riega las flores.

Los estudiantes de la escuela a menudo participan en trabajos para mejorar el terreno de la escuela: paisajismo en el patio de la escuela, jornadas de trabajo comunitario para limpiar el terreno de la escuela, trabajo estacional en el terreno de la escuela. asistencia en la preparación de las vacaciones, organización de diversos eventos públicos.

Para concluir, me gustaría recordarles que el tema del trabajo ha sido tratado por muchas personas excelentes. Por ejemplo,Dmitry Ivanovich Pisarev dijo: « La vida es un trabajo constante, y sólo quien la entiende de manera completamente humana es quien la mira desde este punto de vista”. Y aquí está la declaración de Alejandro Magno (Alejandro Magno): “No hay nada más servil que el lujo y la dicha, y nada más real que el trabajo”. Konstantin Dmitrievich Ushinsky habló así de la educación: "La educación misma, si desea que una persona sea feliz, no debe educarla para la felicidad, sino prepararla para el trabajo de la vida". Y él se hace econuestro maravilloso maestro Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky: “Sin trabajo, en toda su complejidad y versatilidad, una persona no puede ser educada...”

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