Odjeljci: Rad sa predškolcima

1. Problem psihološkog zdravlja u sadašnjoj fazi.

Vrtić je posebno mjesto u životu većine nas. Ovo je topao i ugodan dom, u kojem je svako dijete prihvaćeno i shvaćeno takvo kakvo jest, razvijajući ga dalje kao osobu.

Program predškolsko obrazovanje fokusiran na upoznavanje djece s univerzalnim ljudskim vrijednostima i podizanje humane, aktivne i ugledne ličnosti. Ovo je stav humanističke pedagogije i psihologije. Njegova glavna teza je želja osobe za samoizražavanjem, samoaktualizacijom. Na sposobnost samoizražavanja utječe psihološko zdravlje osobe. I danas je problem psihološkog zdravlja djeteta, njegovog emocionalnog blagostanja, udobnosti vrlo akutan. A to je posljedica promjena društveno-ekonomskih uslova života i drugih faktora. A glavni faktor je nedostatak kulture komunikacije i međusobnog razumijevanja ljudi, ljubaznosti i pažnje jedni prema drugima.

Shvativši to, nastavno osoblje treba usmjeriti sve napore na osiguravanje fizičke, psiho-emocionalne i moralne udobnosti djece. Jedan od najvažnijih pravaca u radu nastavnika je stvaranje udobnosti psihološka klima... Vrlo je važno s kakvim raspoloženjem dijete prelazi prag vrtića. Voljela bih vidjeti svako dijete koje ide u vrtić sretno i ne opterećeno ogromnom brigom za svoje godine.
Svaka odrasla osoba, ako voli, razumije i ne zaboravi igrati, može pomoći djetetu da odraste u sretne i zadovoljne ljude oko sebe, kako u porodici tako i u obdanište... V predškolskog detinjstva glavne figure u komunikaciji su odrasli - roditelji, nastavnici.

Glavni uslov pod kojim se dječja ličnost skladno razvija, osjeća se emocionalno dobro je lično orijentisan pedagoški proces... Pri čemu Posebna pažnja bavi se emocionalnom stranom nastavnikovog odnosa s djecom. Osoblje vrtića trebalo bi da pokuša djeci svaki dan pružiti toplinu duše. Odnosi između djece i odraslih moraju se graditi na osnovu saradnje i poštovanja. Odgajatelji bi trebali pokušati vidjeti individualnost svakog djeteta, spoznati njegovo emocionalno stanje, odgovoriti na iskustva, zauzeti djetetovu poziciju i uliti povjerenje u sebe. Učitelji stvaraju osjećaj emocionalne udobnosti i psihološke sigurnosti u djetetu.

Kao rezultat ankete odgajatelja i roditelja o njihovom razumijevanju pojma "zdravlje", pokazalo se da većina ispitanika ovaj koncept objašnjava stabilnim fizičkim blagostanjem. No, zdravlje je zapravo kombinacija nekoliko komponenti: fizičke, emocionalne, intelektualne i duhovne. Nažalost, mnogi od nas prilično kasno počinju shvaćati važnost ne samo fizičkog, već i emocionalnog zdravlja, kako samih sebe, tako i u odnosu na dijete.

Zašto je toliko važno održavati emocionalno (mentalno, psihološko) zdravlje djece? Svakako svako od nas može odgovoriti na ovo pitanje utvrđujući posljedice psihološke nelagode za dijete - pojavu fobija, strahova, anksioznosti, povećane agresivnosti; - prelazak psiholoških iskustava u somatske poremećaje, kada se dijete koje je pretrpjelo psihičku traumu fizički razboli; - manifestacija psihološke traume primljene u djetinjstvo, u zrelijem dobnom periodu u obliku psihološke zaštite - položaj izbjegavanja (izolacija, droga, suicidalne sklonosti), manifestacija agresivnih reakcija u ponašanju (bježanje od kuće, vandalizam).

Pitanja o psihološkoj udobnosti i mentalnom zdravlju trebaju se postaviti prvenstveno nastavnicima, jer su djeca većinom u vrtiću.

2. Stvaranje psihološke udobnosti u vrtiću radi očuvanja i jačanja psihološkog zdravlja i razvoja ličnosti djeteta.

Poznato je da čim prijeđete prag grupe, možete osjetiti atmosferu opuštenosti ili bliskosti, smirenu koncentraciju ili tjeskobnu napetost, iskrenu zabavu ili sumornu budnost koja je prisutna u grupi.

Atmosferu u vrtićkoj grupi određuju:

1. Odnos između njegovatelja i djece;
2. Odnosi između same djece;
3. Odnosi između njegovatelja;
4. Odnos između njegovatelja i roditelja.

Dobra klima u grupi nastaje kada se svi njeni članovi osjećaju slobodno, ostaju sami, ali istovremeno poštuju pravo drugih da budu sami. Odgajatelj ima vrlo značajan utjecaj na kvalitetu grupne klime. Zapravo, učitelj (a ne djeca, kako obično mislimo) stvara određenu klimu u grupi. Prvi korak za njegovatelje zainteresirane za stvaranje potporne grupne atmosfere je stvaranje i analiza grupne situacije.

3. Emocionalno blagostanje nastavnika kao uslov za pozitivno emocionalno stanje djece.

Prije nego što pređem na preporuke za stvaranje psihološkog komfora u vrtićkim grupama, želio bih posebnu pažnju posvetiti psihološkoj udobnosti nastavnika. Svi znaju da su djeca razvila intuitivnu sposobnost hvatanja emocionalnog stanja odraslih. Vrijedi naglasiti da je odlučujuća uloga u stvaranju emocionalna atmosfera pripada učitelju-vaspitaču, njegovom vlastitom raspoloženju, emocionalnosti njegovog ponašanja i, posebno, njegovom govoru, kao i stavu ljubavi prema djeci. Djeca se vrlo lako zaraze negativnim emocijama, pa učitelj mora sebi organizirati psihološki tuš koji će mu pomoći da se oslobodi prekomjernog emocionalnog stresa.

Za stvaranje uvjeta za psihološki ugodan boravak djeteta u vrtiću potrebno je:

• Prihvatite svako dijete takvo kakvo je.
  Zapamtite: nema loših predškolaca. Ima loših učitelja i roditelja.
• U profesionalnim aktivnostima oslanjajte se na dobrovoljnu pomoć djece, uključite ih u organizacijske trenutke brige o prostorijama i mjestu.
• Budite zabavljač i sudionik dječjih igara i zabave.
• U situacijama koje su djetetu teške, usredotočite se na njegove godine i individualne karakteristike: biti uvijek s njima, a ne raditi nešto umjesto njega.
• Uključite roditelje u obrazovni proces i obratite im se za podršku u slučajevima nestandardnih situacija.
  Upamtite: dijete nam ništa ne duguje. Moramo pomoći djetetu da postane samostalnije i odgovornije.
• Nametanje vlastitih pravila i zahtjeva protiv volje djece je nasilje, čak i ako se vaše namjere dobro ponašaju.
• Ne bi trebalo biti previše zabrana i strogih zahtjeva. To dovodi do pasivnosti i niskog samopoštovanja među učenicima.
• Mirnom, sramežljivom djetetu potrebna je vaša stručna pomoć, kao i vanjska svađa.

Oblici odnosa u kojima odgajatelj, koristeći različite argumente, uvjerava dijete u prednosti određenog čina, vrlo su dobri za razvoj djece. U ovom slučaju, izbor je prepušten djetetu. Ova vrsta odnosa pretpostavlja individualni pristup karakteristikama i trenutnom stanju djece. Upravo u takvoj nenametljivoj brizi djeca najviše trebaju i zahvaljuju odrasloj osobi na iskrenoj naklonosti prema njemu. Roditelji, učitelji i vrtićki psiholog trebaju biti istomišljenici koji razumiju da je potrebno zajedno odgajati dijete. Da biste to učinili, potrebno je stvoriti optimalne uvjete za psihološku i emocionalnu dobrobit svakog djeteta.

Stvaranje povoljnog psihološkog komfora

u uslovima internata.

Prilikom stvaranja ugodnih uslova za boravak djeteta u internatu značajna uloga pripada odnosu između vaspitača i učenika. Ovaj faktor je posebno važan u početnoj fazi podučavanja djece, kada "vrijeme u grupi" prije svega zavisi od nastavnika i umnogome određuje stepen psihološka adaptacija decu u školu.

Od svih pokazatelja ocjenjivanja škole, glavnom treba smatrati dobrobit osobe u njoj. Škola je dobra ako je dobra za svako dijete i odraslu osobu.

V. A. Karakovsky

Šta je udobnost?

Comfort - životni uvjeti, boravak, atmosfera, pružajući udobnost, mir i udobnost.(„Objašnjavajući rečnik ruskog jezika“, SI Ozhegov).

Psihološka udobnost - životni uslovi u kojima se osoba osjeća smireno, nema potrebe da se brani, kao i da je psihološka udobnost u školi važan uslov za efikasnost nastave i vaspitanja.

Nijedan uspjeh u odgoju neće biti od koristi ako su "uključeni" u strah od odraslih, potiskivanje djetetove ličnosti. Kao što je pjesnik Boris Slutsky napisao:

Neće me naučiti ništa.

Šta bocka, priča, bube ...

Međutim, psihološka udobnost nije potrebna samo za razvoj djeteta i usvajanje znanja. Fizičko stanje djece ovisi o tome. Prilagođavanje specifičnim uslovima, specifičnom obrazovnom i društvenom okruženju, stvaranje atmosfere blagonaklonosti može ublažiti napetost i neuroze koje uništavaju zdravlje djece.

Stvaranje uslova za ugodno blagostanje

moderno dete u vrtiću

Naša ustanova se svake godine obnavlja i uljepšava, dobiva novi i prekrasan izgled, a danas smo tome svjedoci.

Većinu dana provodeći u vrtiću, beba to doživljava kao drugi dom. Samo u ugodnom okruženju u vrtiću moguć je razvoj djeteta. Vrlo je važno da i u drugoj kući bude miran i ugodan. I želite ukrasiti svoju kuću, učiniti je ugodnom i toplom, za razliku od drugih. Stoga osoblje vrtića nastoji unijeti namještaj u interijer, kao i uvesti nove dizajnerske trendove.

Nakon savjetovanja s kolegama, odlučili smo malu sobu pretvoriti u funkcionalnu, ugodnu, podijeljenu na zone, u ured učitelja-psihologa. Ovo je posebna prostorija koja funkcionalno služi specifičnim namjenama kako bi pružila psihološki ugodnu atmosferu i emocionalno blagostanje svim sudionicima pedagoškog procesa.

Prilikom stvaranja takvog ureda zaposlenici su se pridržavali pravila: ono mora biti moderno, estetsko, kako bi se svidjelo svima: i djeci i odraslima. Mjesto na kojem nastavnik-psiholog obavlja svoj posao je neka vrsta specijalističkog lica koje ga odražava kao osobu i profesionalca. Psihološka ordinacija je opremljena u skladu s pravilima zaštite od požara, u skladu sa sanitarnim i epidemiološkim pravilima i propisima, sadrži potrebnu materijalnu i tehničku podršku.

Kao rezultat našeg rada dobili smo divnu i čarobnu sobu psihološkog rasterećenja! Teško je, ali moguće, ako primijenite malo kreativnosti i mašte, podršku i pomoć roditelja učenika. No, glavnu ocjenu dala su djeca, uvijek dolaze ovamo s radošću i teško napuštaju psihološku ordinaciju.

Zahvaljujući zamjenici direktora L.A. Bobrovskaya, nastavnom osoblju i aktivnim roditeljima učenika, imamo novu sobu opremljenu posebnom opremom za psihološko rasterećenje.

Alekseeva T. Yu., Učitelj-psiholog

Da bi se dijete brzo i bezbolno prilagodilo uslovima predškolske ustanove, potrebno ga je pripremiti za prijem u vrtić. Roditelji ne shvaćaju uvijek adekvatno da se dijete po ulasku u vrtić nalazi u drugim stanjima koja se bitno razlikuju od doma.

Želimo vam skrenuti pažnju na informacije o uslovima boravka djeteta u vrtiću.

Podsetnik za roditelje

Vrtić je otvoren 5 dana u sedmici od 7.00 do 19.00 (od 17.30 do 19.00 - rad dežurne grupe) Vikendom je subota, nedjelja i državni i praznici... Prijem djece od 7.00 do 8.00 (ako ne postoji aplikacija koja im dozvoljava da budu dovedena kasnije tokom perioda prilagođavanja).

Upamtite: pravovremeni dolazak i odlazak djeteta neophodan je uvjet za ispravnu provedbu obrazovnog procesa.
Nemogućnost da dijete dođe u vrtić zbog bolesti ili drugog opravdanog razloga mora se prijaviti predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Dijete koje ne ide u vrtić duže od tri dana mora imati potvrdu ljekara; pri povratku nakon dužeg odsustva dostavlja se potvrda o zdravstvenom stanju djeteta i kontaktima za posljednjih 21 dan; nakon odsustva u ljeto - potvrda o kontaktima, pregled na helminte.
Potrebno je unaprijed obavijestiti o danu izlaska djeteta u predškolsku obrazovnu ustanovu nakon dužeg odsustva.

Postupak naplate izdržavanja djeteta

Uplata za izdržavanje djeteta uplaćuje se Banci Rusije prema priznanici koju izdaje predškolska obrazovna ustanova mjesec dana unaprijed, najkasnije do 10. u mjesecu (prema Povelji). Ako novac nije uplaćen, dijete podliježe izgonu u skladu sa uslovima iz roditeljskog ugovora.
Ponovno izračunavanje isplaćenog računa za dane u kojima dijete nije pohađalo predškolsku obrazovnu ustanovu vrši se sljedećeg mjeseca.
Roditelji su dužni prijaviti uplatu nastavniku u roku od tri dana podnošenjem plaćene potvrde, u slučaju bolesti ili odsutnosti djeteta u Roditelji predškolskog uzrasta dužni su doći po račun, platiti u navedenom roku i prijaviti ga.

Zahtevi za izgled i dečiju odeću

Šta ukazuje na to da je dijete dotjerano:

· Urednog izgleda, odjeće i obuće na kopče;

• oprano lice;

· Očistite nos, ruke, podrezane nokte;

· Ošišana i pažljivo počešljana kosa;

· Nedostatak plaka na zubima;

· Očistite donje rublje;

• uredne genitalije i čist anus;

· Prisustvo dovoljnog broja maramica.

Za stvaranje ugodnih uvjeta za boravak djeteta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi potrebno je:

♦ najmanje tri kompleta promjenjivog donjeg rublja (za dječake - kratke hlače, gaćice, tajice, čarape; djevojčice - tajice, gaćice, po toplom vremenu - čarape i dokoljenice);
♦ pidžama za spavanje;
♦ dvije vreće za čuvanje čistog i rabljenog platna;
♦ etiketirati posteljinu, odjeću i druge predmete.

Prije nego što odvedete dijete u vrtić, provjerite odgovara li njegovo odijelo godišnjem dobu i temperaturi zraka. Pazite da djetetova odjeća nije prevelika i da ne sputava njegove pokrete. U odgovarajućoj odjeći dijete se slobodno kreće i manje je umorno. Veze i zatvarači trebaju biti postavljeni tako da dijete može samoposluživati. Obuća treba da bude lagana, topla, da pristaje tačno nozi deteta, da se lako oblači i skida. Nošenje kombinezona je nepoželjno. Maramica je neophodna za dijete, kako u zatvorenom tako i vani. Napravite prikladne džepove na odjeći da je spremite.
Kako bi izbjegli ozljede, roditelji trebaju provjeriti sadržaj džepova u djetetovoj odjeći opasne stvari... Strogo je zabranjeno unošenje oštrih, reznih, staklenih predmeta u predškolsku odgojnu ustanovu (škare, noževi, igle, ekseri, žica, ogledala, staklene boce), kao i sitni predmeti(perle, dugmad itd.), tablete.

U skladu s odredbama roditeljskog ugovora, roditelji su dužni:

♦ posjet generalnom i grupnom roditeljski sastanci;
♦ učestvovati u pedagoškom i ekonomskom životu predškolske obrazovne ustanove;
♦ učestvovati na suboticima;
♦ budite pažljivi prema uputstvima vaspitača i uprave predškolske obrazovne ustanove.

O razvoju vašeg djeteta koje polazi u predškolsku ustanovu može se suditi prema osnovnim vještinama u domaćinstvu.

Dijete bi trebalo biti u stanju da:

♦ sa 2 godine:
- jesti uredno, bez kvašenja;
- prilikom umivanja trljajte dlanove i dijelove lica, brišite uz pomoć odrasle osobe;
- oblačite se samostalno (navucite čarape, šešir, cipele uz malu pomoć odrasle osobe), djelomično se svucite;
-Poznajte mjesta skladištenja odjeće, obuće, igračaka i posuđa;
- koristite maramicu (kao podsjetnik);
- kontroliše fiziološke potrebe;

♦ sa 2 godine i 6 meseci:
- oblačenje i svlačenje uz malu pomoć odrasle osobe;
- otkopčajte i pričvrstite jedno ili dva dugmeta;

♦ sa 3 godine:
- obucite se uz malu pomoć odrasle osobe i sami se svlačite;
- presaviti odeću pre spavanja;
- zakopčajte nekoliko dugmića, zavežite vezice;
- znaju svrhu mnogih predmeta i njihovu lokaciju;
- izvršavaju zadatke od 2-3 radnje („uzmi“, „stavi“, „donesi“);
- biti u stanju oprati ruke sapunom, oprati lice, osušiti se ručnikom;
-uočite nered u odjeći, koristite maramicu;
- regulirati vaše fiziološke potrebe;
- obrišite cipele pri ulasku u stan;
- jesti pažljivo, pravilno držati kašiku, koristiti salvetu;
- ne napuštajte sto do kraja obroka i ne ometajte druge za stolom;
- reci riječi zahvalnosti, pozdravi se, oprosti se.

Približna dnevna rutina za vrtić

7.00 - 8.00 - recepcija za djecu.
8.00 - 9.00 - gimnastika, pranje, doručak
9.00 - 10.00 - igrajte obrazovne aktivnosti
10.00 - 10.10 - drugi doručak
10.10 - 12.00 - šetnja
12.00 - 12.30 - ručak.
12.30 - 15.00 - postepeno ležanje, san.
15.00 - 15.20 - postepeni uspon, gimnastika, vodeni postupci.
15.20 - 16.20 - igra, slobodno vrijeme, čitanje x / literature
16.20 - 16.40 - večera
16.40 - 19.00 - šetnja, igre, napuštanje djece od kuće.

Zaista, valja napomenuti da je u posljednjih godina porast broja djece sa psihotičnim poremećajima emocionalni razvoj... Tipični simptomi ovih poremećaja kod predškolske djece uključuju emocionalnu nestabilnost, neprijateljstvo, agresivnost, anksioznost itd., Što ozbiljno komplicira djetetov odnos s vanjskim svijetom, utječe na pokazatelje njihovog fizičkog zdravlja.

Organizirano pedagoški rad u tom smjeru, od trenutka kada dijete uđe u vrtić, to ne samo da može obogatiti emocionalno iskustvo predškolaca, već i povoljno utjecati na stanje fizičkog i psihičkog zdravlja djece.

U predškolskom dobu emocionalno blagostanje pruža visoko samopoštovanje, formiranu samokontrolu, orijentaciju ka uspjehu u postizanju ciljeva, emocionalnu udobnost u porodici i izvan porodice.

Ulaskom u vrtić, dijete se nalazi u novim, neobičnim uslovima, okruženo nepoznatim odraslim osobama i djecom s kojima mora uspostaviti odnose. U ovoj situaciji odrasli bi trebali udružiti snage kako bi osigurali emocionalnu udobnost, dobrobit djeteta i razvoj sposobnosti komunikacije s vršnjacima.

Komponente emocionalnog blagostanja.

1. Vrlo je važno da malo dijete osjeti sigurnost života oko sebe. Osjećaj sigurnosti povezan je s ponavljanim događajima čija svakodnevna izmjena donosi stabilnost i samopouzdanje. Zato su režimski trenuci toliko važni za djecu.

Sistematsko ispunjavanje neophodnih uslova za ispravna organizacija dnevna rutina doprinosi dobrobiti djece, održavanju visoki nivo funkcionalno stanje nervnog sistema, pozitivno utiče na procese rasta i razvoja organizma.

2. Dijete sa rane godine poput „spužve“ upija emocionalno i moralno iskustvo porodice: uvjerenja i ideale, procjene i vrijednosne orijentacije, stavove prema ljudima oko sebe i prema aktivnostima, koje se kasnije prenose i na odnose s djecom i odraslima oko njega.

Važno je da i u porodici i u porodici predškolsko zahtjevi su bili jednako izvodljivi za dijete, o čemu su se dogovorili roditelji i nastavnici.

3. U predškolskom dobu djeca ostaju emocionalno ovisna o odraslima. Ponašanje odrasle osobe stalno određuje aktivnost ponašanja i aktivnosti djeteta. Dijete se razvija u procesu komunikacije sa odraslom osobom. Ovaj proces temelji se na emocionalnom kontaktu odrasle osobe i djeteta, koji se postupno razvija u suradnju, koja postaje neophodan uslov njen razvoj. Saradnja između odrasle osobe i djeteta leži u činjenici da ne samo odrasla osoba treba htjeti prenijeti određena znanja, vještine i sposobnosti na dijete, već bi ih i dijete trebalo htjeti prenijeti, učiniti svojim vlastitim, „primjerenim“.

4. Od svoje četvrte godine vršnjak postaje poželjniji i privlačniji komunikacijski partner. Komunikacija s vršnjacima doprinosi razvoju takvih lični kvaliteti kao inicijativa, neovisnost, omogućuje djetetu da sagleda svoje sposobnosti, pomaže daljnji razvoj samosvijesti, razvoj emocija.

5. Mentalno i fizičko zdravlje uključuje dobrobit u emocionalnoj i kognitivnoj sferi, razvoj karaktera i formiranje ličnosti, kao i neuropsihičko stanje djece.

Najvažniji faktor koji utiče na emocionalno stanje djeteta je pravilno organizovan rad vaspitača. Za organizaciju takvog rada važno je da je već na nivou svijesti odgajatelj fokusiran ne toliko na stvaranje okruženja za razvoj predmeta, već emocionalno razvijajuće okruženje u grupi, tj. okruženje pogodno za svestrani i punopravni razvoj emocionalne i senzorne sfere djeteta predškolskog uzrasta(kao uvjeti za njegov daljnji uspješan i skladan razvoj).

Okruženje koje se emocionalno razvija uključuje sljedeće komponente:

Prva komponenta je interakcija nastavnika sa djecom. Značajan faktor su emocionalne i lične karakteristike nastavnika, kao i njegov govor. Emocionalni govor odgajatelja, pažljiv, prijateljski odnos prema djeci osmišljen je tako da stvori pozitivan stav prema daljoj interakciji.

Kontakt očima . U komunikaciji s djecom, odgajatelj organizira kontakt s njima "u visini očiju". Sjedne na malu stolicu, sagne se do njega, sjedne s djecom na tepih, na sofu.

Ovo je direktan pogled u oči druge osobe.

Djetetu je potreban kontakt očima s roditeljima i drugim ljudima radi emocionalnog punjenja. Pomaže maloj djeci da se osjećaju sigurnije u interakciji sa odraslima.

(Izbjegavanje kontakta očima jedan je od prvih znakova djetetovog emocionalnog poremećaja.)

Ljubazan izgled smanjuje nivo anksioznosti i smanjuje strahove kod djeteta, jača njegov osjećaj sigurnosti i samopouzdanja .

Fizički kontakt - dodirivanje djetetove ruke, milovanje po glavi, lagani zagrljaj itd.

U svakodnevnoj komunikaciji dijete mora nužno osjetiti takve nježne dodire. Ovaj oblik komunikacije trebao bi biti prirodan, a ne demonstrativan i pretjeran. Tada će se dijete osjećati samouvjereno i smireno i sa samim sobom i s drugima. Lako će mu biti u komunikaciji s ljudima i stoga će uživati ​​u simpatiji, imaće pozitivno samopouzdanje.

Pažnja - vitalna potreba svakog djeteta.

Dijete bi trebalo osjećati istinski interes roditelja, brižnu koncentraciju i spremnost da pomogne u pravo vrijeme.

Ne primajući dovoljno pažnje, dijete doživljava tjeskobu: ne misli mnogo, sve na svijetu je važnije od njega. Zbog toga se dijete ne osjeća sigurno, poremećen je njegov mentalni i emocionalni razvoj. Takvo dijete je povučenije, teže mu je komunicirati s vršnjacima.

Druga, glavna komponenta emocionalno razvijajućeg okruženja je unutrašnje uređenje grupne sobe(povoljna shema boja, udoban namještaj, ugodni temperaturni uvjeti, prostorno rješenje grupe - prisutnost posebno organiziranih zona:

1. Ugao dobrodošlice

Svrha: promovirati mentalni i lični rast djeteta, ujediniti dječji tim, stvoriti pozitivno emocionalno raspoloženje, atmosferu grupnog povjerenja i prihvaćanja.

Da biste to učinili, možete koristiti:

• Štand "Zdravo, došao sam!" sa fotografijom djece (dolazi u d / s, dijete okreće svoju fotografiju onima oko sebe, čime se izjašnjava o svom prisustvu u grupi)
• Štand "Moje raspoloženje"(djeca koriste prazne piktograme za određivanje raspoloženja tokom dana);

1. Ugao za postignuća.

Svrha: povećati samopoštovanje, samopouzdanje djece, pružiti pozitivne informacije roditeljima, doprinoseći uspostavljanju međusobnog razumijevanja među njima; naučiti djecu empatičnom, poštovanom i dobronamjernom odnosu prema ljudima.

• "Cvijet uspjeha"
• Zvijezda sedmice: usred velike zvijezde - fotografija, na krajevima zvijezde ispisani su podaci o djetetu, na koje je on ponosan.
• "Svinjica dobrih djela", "Drvo dobrih djela" panel sa džepovima za svako dete, gde se ulaže "čips" za svaku vrstu i korisno delo, delo (na kraju nedelje se ohrabruju deca).

1. Ugao ljutnje.

Svrha: omogućiti djeci u prihvatljivom obliku da se oslobode nadvladavajućeg bijesa, iritacije i napetosti.

• "Tepih besa" - gumeni otirač po kojem djeca mogu gaziti;
• "Kutija besa i iritacije" - to može biti bilo koja kutija u koju dijete može baciti svoj "bijes i ogorčenost" (prethodno stisnuti šake, zgužvati list papira, rastrgati novine na komade)
• "Jastuk za mlaćenje", "Torba za vikanje", "Tepih prijateljstva".
• za bebe - "održavanje domaćinstva", u posebno određenom prostoru, grupe djece postavljaju predmete donesene od kuće: fotografije, igračke ili druge stvari koje podsjećaju na dom. Ovo zaista približava vrtićko okruženje porodičnom, rješava problem adaptacije i prevladavanja često nastajućeg osjećaja usamljenosti, doprinosi uspostavljanju pozitivne emocionalne mikroklime u grupi;

Prilikom dizajniranja "kutova raspoloženja" posebnu pozornost treba posvetiti odabiru boje jer se boja i raspoloženje isprepliću. Životno iskustvo djeteta ne dopušta mu uvijek da razumije izražavanje jedne ili druge emocije u prezentiranom junaci iz bajke, boja će vam pomoći da to osjetite.

Treća komponenta je ekološka stabilnost koji promiče trajan osjećaj sigurnosti i emocionalnu udobnost. Ovo je prvenstveno režim, određeno trajanje i izmjena različitih aktivnosti, spavanja, odmora, redovnih i pravilnu ishranu, poštivanje pravila lične higijene, osiguravanje odgovarajuće tjelesne aktivnosti.

Poznato je da najbolji lijek za ublažavanje nervne napetosti je. Poznato je da duša i tijelo zajedno reagiraju na bilo koji događaj. Mentalna napetost uzrokuje mišićni tonus, i obrnuto, napetost mišića dovodi do emocionalnog ispada. Djeca doživljavaju najveću fizičku aktivnost tijekom vježbe ili lekcije u igri, ali kakvo emocionalno uzdizanje istovremeno opažamo.

Poznati ruski fiziolog I.P. Pavlov je rekao da svaka fizička aktivnost daje mišićnoj radosti, stvarajući stabilno raspoloženje. Šteta od nedovoljnog opterećenja motora odavno je poznata.

Učinkovito utječu na mentalno stanje djece, ublažavajući napetost i stres, postupci otvrdnjavanja vode.

Četvrta i posljednja komponenta emocionalno razvijajućeg okruženja je emocionalno energizira zadružne aktivnosti vaspitač sa decom. Uključuje prvenstveno različite vrste igre i vježbe usmjerene na emocionalni razvoj predškolca.

Igra se aktivno formira ili obnavlja mentalnih procesa, u rasponu od najjednostavnijih do najsloženijih. Evo nekoliko igara koje pomažu optimizirati emocionalnu i senzornu sferu djeteta:

1. Igre s djecom za akumulaciju emocija. Cilj ove igre je stvoriti pozitivan emocionalni stav za svako dijete u grupi djece.

2. Igre za emocionalnu komunikaciju djeteta s vršnjacima i odraslima. Svrha: omogućiti djeci da uživaju u međusobnoj komunikaciji i sa odraslima.

3. Igre za prevladavanje negativnih emocija. Svrha: ublažiti emocionalnu i mišićnu napetost, riješiti se strahova.

4. Igre za ublažavanje emocionalnog stresa, opuštanje. Svrha: ublažiti emocionalnu i mišićnu napetost, opustiti se.

5. Igre za razvoj empatije kod djece. Svrha: razviti kod djece sposobnost razumijevanja osjećaja i stanja drugih ljudi, razviti sposobnost suosjećanja, suosjećanja.

6. Emocionalne pauze.

Razvoj emocionalne dobrobiti djece olakšava se provođenjem psiho-gimnastičkih vježbi. Ovo je stanje koje nije predviđeno normama organizacije života predškolske obrazovne ustanove, ali ga preporučuju psiholozi i ljekari. Psiho-gimnastika, prema E.A. Alyabyeva, M.I. Chistyakova, predstavlja posebne časove (skice, igre, vježbe) usmjerene na razvoj i ispravljanje različitih aspekata dječje psihe (njegove kognitivne i emocionalno-lične sfere). Ove aktivnosti su posebno potrebne djeci sa prekomjernim umorom, iscrpljenošću, nemirom, brzog temperamenta ili povučenosti itd. No, nije manje važno igrati ove setove vježbi sa zdravom djecom kao psihofizičko opuštanje i prevencija. Glavni cilj časova psiho-gimnastike je savladavanje vještina upravljanja vlastitim emocionalna sfera: razvoj u djece sposobnosti razumijevanja, svjesnosti svojih i tuđih emocija, ispravno ih izražavanje i potpuno doživljavanje.

Učinkovito utječu na mentalno stanje djece provođenjem terapijskih i profilaktičkih mjera (postupci otvrdnjavanja vode), psiho-treninzima, pauzama za opuštanje, ublažavanjem napetosti i stresa. U svom radu možete koristiti i elemente umjetničke terapije, umjetnička terapija je način otkrivanja unutrasnje sile osoba, omogućavajući vam da povećate samopouzdanje, izbacite negativne misli i osjećaje. Uključuje: terapiju bojama, terapiju bajkama, muzikoterapiju,

Terapija bojama je metoda psihološke korekcije pomoću boje. Terapija bojom nesumnjivo doprinosi:

• poboljšanje psihološke mikroklime u dečiji tim;
• stimulacija intelektualnog i emocionalnog razvoja predškolaca;
• usvajanje psihofizičkih vještina opuštanja kod djece.

Određena boja se bira zajedno s roditeljima i djecom. Cijeli dan je posvećen odabranoj boji: upoznaju boju, pregledaju je, igraju, reproduciraju u crtežima, stvaraju fantastične igre. Grupa okuplja igračke određene boje, blage promjene inventara (salvete, stolnjaci, zavjese). Na primjer „Danas je dan sunca! Naše sunce je žuto "

Terapija bajkama može se koristiti u radu s djecom predškolskog uzrasta; u terapiji bajki koriste se različiti žanrovi: parabole, basne, legende. Ispunjeni su sledeći uslovi:

Prilikom čitanja ili pričanja moraju se prenijeti iskrene emocije i osjećaji; Tokom čitanja ili pripovijedanja treba sjediti ispred djeteta kako bi ono moglo vidjeti učiteljevo lice, posmatrati geste, mimiku, izraz njegovih očiju, razmjenjivati ​​poglede s njim. Ne bi trebalo dopustiti produžene pauze.

Za individualni ili grupni rad može se ponuditi bilo koja bajka koja se mora pročitati naglas.

Muzikoterapija jedno je od područja umjetničke terapije koja pomaže u prevladavanju unutrašnjih sukoba i postizanju unutrašnjeg sklada. Svako jutro u vrtiću počinje jutarnje vežbe, sviramo uz ritmičku muziku. Djeca razvijaju pozitivan stav. Kako bi se formirao optimističan i životno potvrđujući svjetonazor predškolaca, uskladio njihov unutrašnji svijet, mogućnost uživanja u životu u vrtiću, zajedno s muzičkim direktorom, muzika je posebno odabrana za praktične sesije muzikoterapije.

Sesija "Dobar san" - gdje se prikupljaju uspavanke u izvedbi Viktora Nepomniachtchija, Irine Gorbatyuk. Uspavanka je muzika sa sporim tempom i jasnim ritmom. Za hiperaktivnu djecu ova sesija smiruje nervni sistem.

Sesija "dobro" - ova sesija sadrži muzičke kompozicije iz starih dobrih crtanih filmova, muzičke i književne kompozicije zasnovane na bajkama, gdje zvuče glasovi bajkovitih likova i pjesama.

Sesija "Naši prijatelji" - izbor pjesama o našim malim prijateljima - životinjama i insektima: "Skakavac je sjedio u travi", "Dvije vesele guske".

Sesija "Osmijesi". Ova sesija sadrži smiješne, svijetle, glavne pjesme. Ove pjesme stvaraju pozitivno raspoloženje, daju osjećaj radosti, vjeru u dobrotu.

Za ublažavanje emocionalnog stresa možete koristiti i bazen sa suhom kuglom. Dijete, igrajući se i zabavljajući se u suhom bazenu, ima mnoge zdravstvene beneficije. Naravno, ovo je masaža. Štaviše, mekana masaža nastaje dok se igrate lopticama po gotovo cijeloj površini djetetovog tijela. Kuglice su posebno dizajnirane sa specifičnim promjerom kako bi se povećala masaža i drugi efekti.

Igranje u suhom bazenu pozitivno utječe na cirkulacijski i respiratorni sistem bebe. Istodobno se poboljšava koordinacija pokreta, dolazi do prevencije ravnih stopala. Vrlo važna tačka je oslobađanje emocionalnog stresa. Ležeći u suhom bazenu, dijete se opušta.

No kako bi se postigao željeni rezultat, moraju se stvoriti odgovarajući uvjeti pod kojima dijete postaje subjekt ove aktivnosti.