Murtazina Aisylu Radikovna
Obrazovne ustanove: MADOU vrtić broj 29
Kratak opis posla:
Datum izdavanja: 2018-08-13 Dugoročni plan posao logopeda Murtazina Aisylu Radikovna MADOU vrtić broj 29 Organizacija vaspitno-razvojne sredine, dijagnostičko-analitičke aktivnosti, korektivno-razvojni rad, naučno-metodički rad, odnos sa specijalistima i vaspitačima, odnos sa roditeljima.

Pogledajte certifikat o publikaciji

Perspektivni plan rada logopeda

Cilj:prepoznavanje i prevazilaženje govornih poremećaja koji usporavaju dalji razvoj djeteta, stvaraju poteškoće u komunikaciji; stvaranje uslova za formiranje djetetove ličnosti i njegovu uspješnu socijalizaciju.

Zadaci:

1. Pravovremeno identifikovati poremećaje govora kod djece kojoj je potrebna logopedska pomoć.

2. Utvrditi nivo i prirodu govornih poremećaja.

3. Razvijati pravac i sadržaj logopedske pomoći svakom djetetu.

4. Objasniti među nastavnicima i roditeljima djece posebna znanja iz logopedije u cilju prevencije govornih poremećaja.

5. Uključiti vaspitače i roditelje u korektivno-pedagoški proces.

Prema rezultatima dijagnostičkih pregleda djece predškolske obrazovne ustanove "Vrtić kombinovanog tipa br. 9" na početku školske godine identifikovana su djeca tzv. "rizične grupe".

Broj novorođenih beba sa različitim smetnjama u razvoju stalno raste. Sve više prekršaja mentalno zdravlje, neuropsihijatrijski poremećaji kod djece. Među razlozima za to:

• Abnormalni, traumatski tok porođaja, grubi akušerski zahvati, kod kojih su povrijeđeni različiti dijelovi centralnog nervnog sistema djeteta; biološki i socijalno nezreli roditelji;
• Nizak nivo psihološke pismenosti, očigledna neurotizacija i psihopatizacija određenog broja odraslih roditelja, nastavnika, koji često ne znaju da se ponašaju fleksibilno, situaciono i blagonaklono, od čega se deca „zaraze“ anksioznošću i napetošću;
• Kriza, tranzicijsko stanje našeg društva, osjećaj neizvjesnosti i anksioznosti kod značajnog dijela populacije, velika količina stresa i nagomilavanja emocionalnog stresa;
• Rani početak obuke, usložnjavanje obrazovnih zahtjeva, karakteristike interpersonalne komunikacije u dječjem timu.

Skoro svaka sekunda novosklopljenih brakova se raspadne. Iza toga stoje psihičke traume djece, različiti poremećaji u razvoju njihovog karaktera i formiranju ličnosti. Moderna porodica postao mali, a u kompletnoj porodici za jedno dete, po pravilu, dolazi nekoliko odraslih, koje ga ne odgajaju uvek dosledno i dosledno.

Djeca se suočavaju s problemom socio-psihološke adaptacije: nema kontakta, komunikacije sa vršnjacima, dijete nije prihvaćeno, izolovano ili odbačeno. U međuvremenu, uspješno formiranje djetetovog odnosa sa vršnjacima glavni je uslov njegovog razvoja, najvažniji faktor u formiranju ličnosti. Nerazvijene komunikacijske vještine dovode do brojnih problema i neuropsihijatrijskih bolesti. Zbog toga je prije polaska u školu potrebno pružiti psihološku i pedagošku pomoć djeci koja pripadaju „rizičnoj grupi“.

Na početku školske godine nizak stepen razvoja kognitivni procesi, intelektualni razvoj i komunikacijske vještine su pokazale:

1 mlađa grupa - 59%;

Prilikom prijema u predškolsku obrazovnu ustanovu, sva djeca doživljavaju adaptivni stres. Djeca rane godine emotivni i upečatljivi. Imaju tendenciju da se brzo zaraze snažnim, pozitivnim i negativnim emocijama odraslih i vršnjaka, i oponašaju njihove postupke. Stresno stanje djeteta uzrokovano je rastanakom s roditeljima, neobičnim okruženjem, pojavom nepoznatih odraslih osoba i velikim brojem djece. Da bi se smanjio uticaj stresora, preporučljivo je provesti prvu sesiju uz učešće roditelja.

Psiholog vodi grupne časove sa decom 1 ml. prema programu A.S. Ronzhina "Časovi psihologa sa djecom od 2-4 godine u periodu adaptacije na predškolske obrazovne ustanove."

Svrha nastave:

Prevazilaženje stresnih stanja kod male djece;

Podučavanje vaspitača metodama izvođenja grupne nastave u periodu adaptacije;

Formiranje aktivne pozicije roditelja u odnosu na proces adaptacije;

Uklanjanje emocionalne i mišićne napetosti;

Smanjenje impulsivnosti, pretjerane fizičke aktivnosti, anksioznosti, agresivnosti;

Razvoj vještina međusobne interakcije djece;

Razvoj pažnje, percepcije, govora, mašte;

Razvoj osjećaja za ritam, opći i fine motoričke sposobnosti, koordinacija pokreta;

Razvoj igračkih vještina, voljnog ponašanja.

Kako djeca često obolijevaju i nakon bolesti ih je potrebno adaptirati (a popunjavanje grupe novom djecom može se nastaviti tijekom cijele godine studija), nastava se održava tokom cijele školske godine. Časovi se održavaju jednom sedmično u trajanju od 10-20 minuta. Svaki od časova se ponavlja 4-5 puta kako bi djeca zapamtila riječi pjesmica i pjesmica, pravila igre.

Razvoj motoričkih sposobnosti;

Razvoj objektivnih akcija;

Razvoj govora.

Domaće opšte razvojne igre.

Igre-aktivnosti koje razvijaju percepciju veličine, oblika i boje;

Igre-aktivnosti sa slikama zapleta.

Logopedska grupa - 37,7%

Sastav djece u logopedskoj grupi mijenja se svake godine. To je razlog emocionalne nestabilnosti djece, problema njihove adaptacije nova grupa, novi odrasli, novi vršnjaci.

Da pomognem djeci da prebrode problemi u komunikaciji, razvoj i formiranje njihovih kognitivnih procesa i emocionalne i lične sfere, psiholog vodi korektivno-razvojnu nastavu prema programu V.L. Sharokhina "Korekcijska i razvojna nastava u senior grupa».

Cilj:

Razvoj slušne i vizuelne percepcije;

Razvoj fokusirane pažnje i zapažanja;

Razvoj slušne i vizualne memorije;

Poboljšanje matematičkih vještina;

Razvoj mišljenja i govora (aktivacija i bogaćenje vokabulara, poboljšanje gramatičke strukture i veština koherentnog govora);

Razvoj općih i finih motoričkih sposobnosti;

Poboljšanje komunikacijskih vještina;

Negovanje dobronamernog odnosa prema drugima.

Sa decom od 6-7 godina psiholog je angažovan u razvojnom programu M.N. Ilyinna, L.G. Paramonova, N. Ya. Golovneva, T.G. Syritso "Razvoj inteligencije i komunikacijskih vještina kod djece."

Svrha: pripremiti Vaše dijete za školu.

Zadaci:

Promovišite razvoj mentalnih procesa pamćenje, pažnja, razmišljanje, mašta;

Razviti komunikacijske vještine;

Uspostavljanje međusobnog razumijevanja, partnerstva, međusobne odgovornosti;

Razvijajte samopouzdanje.

Takođe se održavaju psihoprofilaktički časovi sa decom i roditeljima tokom cele školske godine.

Razmišljanje i govor;

Imagination;

Pažnja.

Pripremna grupa -13,87%.

Starost od 6-7 godina je povoljna za formiranje potrebnih mentalne funkcije i društveno značajnih kvaliteta ličnost. Upravo u to vrijeme nastaju temelji budućnosti aktivnosti učenja djeteta, dolazi do aktivnog razvoja njegovih kognitivnih sposobnosti.

Da bi pripremili djecu za školu, da bi razvili njihove komunikacijske vještine, psiholog vodi časove razvoja u okviru programa "Razvoj inteligencije i komunikacijskih vještina kod djece" M.N. Ilyina, L.G. Paramonova, N.Ya. Golovneva, T.G. Syritso, kao i psiholog -preventivna nastava sa djecom i roditeljima tokom cijele školske godine.

Na osnovu razvojnih karakteristika djece ovog uzrasta mogu se izdvojiti sljedeća područja rada. Preporuke za vaspitače, uže specijaliste i roditelje za izvođenje igara, časova, vežbi (vidi tabelu) usmjeren na razvoj kognitivne i lične sfere djece, tj. za razvoj:

Razmišljanje i govor;

Imagination;

Pažnja.

Učenje pjesmica, pjesmica, šala, ritmičkih, plesnih pokreta uz muzičku pratnju.

Igre koje razvijaju koordinaciju pokreta, uče vas brzom trčanju, skakanju i formiranju vještina puzanja.

Aktiviranje i bogaćenje vokabulara, poboljšanje gramatičke strukture i veština koherentnog govora. Širenje ideja o životnoj sredini. Automatizacija zvukova maternjeg jezika.

Samo u bliskoj saradnji svih učesnika pedagoški proces moguće je uspješno formiranje djetetove ličnosti.

Akcioni plan za rad sa djecom sa niskim pokazateljima razvoja kognitivnih procesa, intelektualnog razvoja i komunikacijskih vještina.

književnost:

1. N. Yakovleva. Psihološka pomoć predškolac. - SPb.: 2001
2. Radionica o dječjoj psihologiji: igre, vježbe, tehnike / O.N. Istratov. - Rostov n/a: Phoenix, 2007
3. Abeceda komunikacije: Razvoj djetetove ličnosti, komunikacijskih vještina sa odraslima i vršnjacima. (Za djecu od 3 do 6 godina.) - CHILDHOOD PRESS, 2003
4. Više zabave zajedno! Didaktičke igre za razvoj vještina saradnje kod djece 4-6 godina. - M.: AIRIS-PRESS, 2003
5. Psihološke igre i treninzi u vrtiću / L.V. Chernetskaya. - Ed. 3. - Rostov n/a: Phoenix, 2006
6. Terapija komunikacijskim igrama: testovi i korektivne igre. Praktični vodič za psihologe, nastavnike i roditelje. - M.: "Izdavačka kuća GNOM i D", 2001

Nina Kurepina
Plan zajedničke aktivnosti logoped sa specijalistima

Plan zajedničkih aktivnosti specijalista MBDOU po periodima studija za 2016-2017.

I tačka: septembar - novembar

Uslovi realizacije br. p/p Sadržaj događaja Učesnici,

odgovoran

septembra

3. Programska i metodička podrška vaspitno-pedagoškog procesa na uč. G.

Kratak opis stanja govora djece na osnovu logopedske dijagnostike, određujući glavna područja rada sa svakim od njih.

"Govorni poremećaji predškolske djece". specijalisti

med. osoblje

4. Zajedničko planiranje i drži roditeljski sastanak"Formiranje pravilnog izgovora zvuka kod djece starijeg predškolskog uzrasta sa smetnjama u govoru primjenom složene govorne gimnastike." nastavnik logoped

edukator

edukativni psiholog

fizičkog instruktora kulture

menadžer

5. oktobar. Konsultacije „Upotreba moderne forme rad sa roditeljima na formiranju govorne kulture predškolaca. Igre u kuhinji"

nastavnik logoped,

nastavnik likovne kulture aktivnosti edukatora

Ali 6. novembar. Konsultacije: "Uloga odgovora u kognitivnom i govornom razvoju djece ili kako pravilno odgovoriti na dječja pitanja"

logoped, edukatori

II period studija: decembar - februar

1. decembar. Zajedničko planiranje rad na razvoju govora, formiranju izgovora za 2. period učenja specijalisti,

edukatori.

2. Učešće na regionalnom seminaru – radionici „Organizacija rada podrške obrazovanju djece sa smetnjama u razvoju u kontekstu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda DO“ sa govorom „Interakcija obrazovna organizacija u odabiru obrazovnog puta i određivanju poseban uslovi za podizanje deteta sa posebnim obrazovnim potrebama" nastavnik logoped, nastavnik-psiholog, viši vaspitač, vaspitači.

3. Konsultacije “Obogaćivanje vokabulara. Vježbe za tvorbu riječi" nastavnik logoped, edukatori

4. Joint priprema za praznik. Preporuke za edukatore. nastavnik logoped, edukatori

5. januar. Priprema knjižice « Govorne igre... Šta je to i kako se igra?"

nastavnik logoped

6. februar Konsultacije "Igra kao sredstvo za razvoj i korekciju govora djece predškolskog uzrasta u uslovima Federalnog državnog obrazovnog standarda" nastavnik logoped, fizički instruktor kulture

edukatori

7. Zajedničko planiranje i održavanje roditeljskog sastanka. Govor na sastanku starije grupe s porukom „Rezultati logopedski rad za pola godine" nastavnik logoped, vaspitači,

edukativni psiholozi

8. Zajedničko planiranje i održavanje roditeljskog sastanka u srednja grupa. "Uzroci i vrste odstupanja u govornom razvoju predškolaca" nastavnik logoped

odgajatelji,

edukativni psiholog

III period studija: mart - maj

1. mart Zajedničko planiranje rad na razvoju govora, formiranju izgovora za 3. period učenja. specijalisti,

edukatori.

2 Priprema materijala za web stranicu predškolske obrazovne ustanove "Tehnologije igre u korektivno-razvojnom radu sa djecom predškolskog uzrasta" nastavnik logoped

3 Konsultacije "Uticaj kulture govora vaspitača na pozitivnu komunikaciju sa porodicama predškolaca" nastavnik logoped, edukatori.

4 Priprema za CPMPC u predškolskoj obrazovnoj ustanovi specijalisti, edukatori

5 Konsultacije "Prevencija govornih poremećaja kod djece osnovnoškolskog predškolskog uzrasta" nastavnik logoped, edukatori

6 Zajedničko planiranje i održavanje roditeljskog sastanka u starijoj grupi. „Rezultati logopedskog rada za školsku 2016-2017. nastavnik logoped, vaspitači,

edukativni psiholog

7 Prezentacija na seminaru "Spremni za školu" sa porukom „Kontinuitet vrtić i škole za razvoj govora maturanti vrtića №2 "Krijesnica" specijalisti, viši vaspitač

8 Prezentacija po temama samoobrazovanje: „Korekcija govora djece predškolskog uzrasta pomoću tehnologije igara». nastavnik logoped

9 Učešće u radu PMPk DOE Specijalisti dušo. osoblje

Ažuriranje materijala za uglove logopeda

- uključeno leksičke teme : "Mart, april, maj, ljeto"

"Nemoj to raditi!"

"Pravila ponašanja i komunikacije"

Povezane publikacije:

Radim kao nastavnik - logoped u grupi kompenzacijske orijentacije sa djecom 5-7 godina sa TNR-om. Karakteristike mentalni razvoj djeca.

Godišnji plan rada logopeda vaspitača predškolske obrazovne ustanove Godišnji plan organizaciono-metodičkog i korektivno-razvojnog rada nastavnika logopeda grupe br.2 za 2017. - 2018. školsku godinu. godine Svrha rada :.

Godišnji plan logopeda u govornom centru u predškolskoj obrazovnoj ustanovi Godišnji plan logopeda kod logopeda u predškolskoj obrazovnoj ustanovi za 2016-2017. Svrha: Pravovremeno prepoznavanje i prevazilaženje različitih oralnih poremećaja.

Mentorstvo plana rada logopeda Mentorska funkcija. Dostupnost prateće dokumentacije. 1. Kopija naloga. 2. Kopija pravilnika o mentorstvu. 3. Plan rada za mentorstvo.

Sumiranje iskustva nastavnika logopeda

Plan interakcije nastavnika logopeda sa učesnicima korektivno-pedagoškog procesa

Uspjeh zajedničkog korektivnog i pedagoškog rada sa djecom sa teškim poremećajima govora u velikoj mjeri zavisi od pravilno organizovane interakcije logopeda, vaspitača, psihologa, muzičkog direktora, instruktora. fizička kultura i specijalista za vizuelna aktivnost, medicinski radnici, socijalni pedagog i roditelji. Svaki od njih, rješavajući svoje probleme, izvjestan obrazovne programe i odredbe o predškolskim obrazovnim ustanovama, moraju učestvovati u formiranju i učvršćivanju pravilnih govornih vještina kod djece, razvoju senzomotoričke sfere, viših mentalnih procesa i unapređenju zdravlja.

Logoped organizira interakciju stručnjaka u korektivnom i pedagoškom procesu predškolske obrazovne ustanove. Planira i koordinira psihološku i pedagošku podršku djeci sa teškim oštećenjem govora.

Racionalna organizacija zajedničkih aktivnosti pomaže pravilnom korišćenju ljudskih resursa, radnog vremena, određivanju glavnih pravaca korektivnog i razvojnog rada i veštoj implementaciji lično orijentisanih oblika komunikacije sa decom.

Plan interakcije njegovatelja pripremna grupa № 8
sa specijalistima predškolske obrazovne ustanove kombinovanog tipa
(2016-2017 godina)

Mjesec
Tema događaja
Odgovorno
Potpis

septembra
1. Održavanje roditeljskog sastanka " Dobne karakteristike djeca sedme godine života"
2. Sveobuhvatno logopedsko ispitivanje nivoa govorne aktivnosti djece.
3. Uspostavljanje psihološke podloge za razvoj kognitivnih, ličnih i emocionalno-voljnih sfera kod dece"
4. Ispitivanje roditelja: "Šta očekujete od vrtića ove godine?"
5. Razvoj finih motoričkih sposobnosti.
6. Konsultacije: „Sve o hrana za bebe".
7. Razgovor o posebnostima rada sa ljevorukom djecom.
Art. edukator
Trener MOU DSD DYUSSH

Psiholog

Art. edukator

Logoped
Dušo. sestro

Nastavnik likovne kulture

oktobar
1. Fizičko stanje djece iz grupe.

2. Pravila organizacije radnog dana.
3. Pomoć u izradi kostima. ukrasi, atributi za jesenji praznik.
4. Konsultacije "Bayushki-baiu. Sve o dječjem spavanju"
5. Dubinski psihološki pregled djece na osnovu rezultata praćenja.
6. Individualni logopedski pregled i roditeljsko savjetovanje.
7. Informativni štand "Prevencija povreda kod djece predškolskog uzrasta".
Trener MOU DSD DYUSSH
Art. edukator

Los. supervizor

Dušo. sestro

Psiholog

Logoped

zamjenik šef obezbeđenja

novembar

1. Preventivne vakcinacije - šteta ili korist.
2. Seminar za roditelje „Oslikani svijet. Uloga dečije kreativnosti v emocionalni razvoj dijete“.
3. Studija kognitivna aktivnost djeca.
4. Organizacija muzičkog okruženja u grupi.
5. Konsultacije za roditelje "Razvoj fonemskih procesa u predškolskom uzrastu".
6. Ispitivanje roditelja "zdravo odrastaju".
Dušo. sestro

Nastavnik likovne kulture

Psiholog

Los. supervizor

Dušo. sestro

decembar
1. Organizacija motoričkog režima djece tokom šetnje.
2. Dizajn fascikle - premještanje "Pažnja! Pirotehnika".
3. Učenje djece da čitaju. Savjeti za roditelje.
5. Praćenje unutarporodičnih odnosa grupe. Metodom "crtanja porodice"
6. Pohađanje nastave u grupi od strane nastavnika škole.
7. Novogodišnja zabava... Učenje pjesama, plesova, igara, pjesama za praznik.
Trener MOU DSD DYUSSH
zamjenik šef obezbeđenja
Logoped

Psiholog

Art. edukator

Los. supervizor

Januar
1. Održavanje roditeljskog sastanka „Spremnost djeteta za školovanje“.
2. Različite vrste radi sa mozaicima, slagalicama, izrezanim slikama u cilju razvoja mentalnih funkcija po principu od jednostavnog do složenog.
3. Posjedovanje olovke na časovima likovne kulture.
4. Izrada individualnih obrazovnih pravaca za razvoj djece sa smetnjama u razvoju.
5. Formiramo potrebu za zdrav načinživot.
6. Konsultacije za roditelje: "Igre prstiju usmjerene na razvoj fine motorike."
Art. edukator

Logoped

Nastavnik likovne kulture

Psiholog

Trener MOU DSD DYUSSH

Los. supervizor

februar
1. Prevencija pneumonije stečene u zajednici.
2. Savjetovanje roditelja na zahtjev i po potrebi.
3. Pravila zaštite od požara.
4. Konsultacije za roditelje "Govorna spremnost djece za školu"
5. Razvoj ritma i tempa govora. sluh za muziku.
6. Ekskurzija u krug škole, u školsku biblioteku.
Dušo. sestro

Psiholog

zamjenik šef obezbeđenja
Logoped

Los. supervizor

Art. edukator

mart
1. Pomoć u učenju pjesama s djecom, ritmičkim pokretima proljetnog matineja.
2. Konsultacije za roditelje "Uloga igre i igračaka u pripremi djece za školu."
3. Identifikacija nivoa zadovoljstva roditelja kvalitetom predškolske obrazovne ustanove. Ispitivanje roditelja.
4. Seminar - radionica "Igre prstiju sa djecom".
5. Ispitivanje roditelja: "Rasti zdravo"
6. Ekskurzija do vatrogasnog doma.
Los. supervizor

Art. edukator

Psiholog

Logoped

Dušo. sestro

zamjenik šef obezbeđenja

april
1. Dan otvorenih vrata za roditelje.
2. Psihoemocionalni stres kod djece. metode i tehnike prevencije.
3. Igre na otvorenom za šetnju, uzimajući u obzir razvoj glavnih vrsta pokreta ljeti.
4. Konsultacije za roditelje "Kako izbjeći nepismeno pisanje".
5. Seminar - radionica "Upoznavanje sa likovima bajki u muzici".
6. Izbor vizuelnog materijala za izradu štanda "Osebenosti ishrane dece ljeti".
Art. edukator
Psiholog

Trener MOU DSD DYUSSH

Los. supervizor

Dušo. sestro

maja
1. Konsultacije za roditelje "Kako organizovati režim budućeg prvačića"
2. Identifikacija psihološke pozadine razvoja kognitivne, lične i emocionalno-voljne sfere kod djeteta.
3. Korištenje prirodnih faktora za otvrdnjavanje djece ljeti.

4. Pravila ponašanja djece u blizini vodenih tijela.

5. Priprema i održavanje maturalne zabave "Zbogom, vrtiću"!
Art. edukator

Psiholog

Dušo. sestro

zamjenik šef obezbeđenja
Art. edukator
Los. supervizor

Priloženi fajlovi