Iz radnog iskustva

„Patriotsko vaspitanje predškolaca

u procesu upoznavanja sa Velikim domovinskim ratom"

Solomina Natalia Leonidovna,

viši vaspitač MBDOU broj 28,

Glazov, Republika Udmurt,

Patriotski odgoj mlađe generacije oduvijek je bio jedan od najvažnijih zadataka predškolskog vaspitanja i obrazovanja, jer Predškolsko doba je najplodnije vrijeme za usađivanje svetog osjećaja ljubavi prema domovini. Zadatak patriotskog vaspitanja se nalazi u mnogim dokumentima o predškolskom obrazovanju, a posebno:

- u Federalnom zakonu "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" od 29. decembra 2012. N 273-FZ (čl. 3)

- u Federalnom državnom obrazovnom standardu predškolskog obrazovanja (u odjeljku "Opće odredbe" tačka 1.6.)

Predškolci emotivno doživljavaju stvarnost oko sebe, a njihova patriotska osećanja se manifestuju u osećaju ponosa na svoj narod, na istoriju svoje zemlje. Upravo ta osećanja učitelj treba da odgaja kod dece od najranijeg uzrasta. Ne možete biti patriota, a da ne osetite ličnu vezu sa domovinom, ne znajući kako su je naši preci, očevi i djedovi voljeli i njegovali. Istorijska prošlost bez teme rata neće biti potpuni prikaz istorije naše države. Veliki Domovinski rat je nesumnjivo najupečatljiviji primjer manifestacije herojstva i patriotizma ruskog naroda.

Nažalost, najčešće su junaci moderne djece Čovjek od čelika i Batman. Moderna djeca znaju o Ratovima zvijezda, Supermenima i Svemirskim rendžerima iz crtanih filmova, akcionih filmova i kompjuterske igrice... Rat je za njih zabavna predstava, avantura, igra. Dijete se ne rađa zlo ili dobro, moralno ili nemoralno. Koje će moralne osobine dijete razviti ovisi prije svega od roditelja, nastavnika i odraslih oko njega, od toga kako ga odgajaju, kojim utiscima će ga obogatiti.

Trebam li razgovarati sa predškolcima o Velikom domovinskom ratu? Možda ne bi trebalo povrediti dečiju psihu? O ratu moramo razgovarati – ozbiljno, sa stanovišta humanističkih vrijednosti. Dijete po prirodi ima osjetljivost da razumije i podijeli patnju drugoga, njegovu percepciju emocionalno, direktno i figurativno. I tema Velikog domovinskog rata može postati jasna djeci. predškolskog uzrasta, jer ostvaruje prilično jednostavnu, jasnu ideju, njima poznatu iz bajki - ideju suprotstavljanja dobra i zla i konačne pobjede dobra.

Osnovni cilj našeg rada na patriotskom vaspitanju je da se kod dece formiraju inicijalne predstave o herojskoj prošlosti naše Otadžbine, gaje osećaj ponosa na svoju zemlju, poštovanje sećanja na poginule heroje, prema ratnim veteranima, razvijanje svesnog odnosa prema Dan pobjede kao rezultat herojskog podviga ruskog naroda u Velikom svjetskom ratu.

Postavili smo sljedeće zadatke:

• stvoriti informatičku i metodološku osnovu za formiranje sistemskih predstava o VŠU kod predškolaca;
• kreirati RPPS u grupama, omogućavajući djeci da urone u herojsku prošlost svog naroda;
• uvjeriti roditelje u važnost rješavanja problema patriotskog vaspitanja i uspostaviti saradnju na stvaranju uslova za formiranje sistemskih predstava kod djece o događajima iz Drugog svjetskog rata;
• obezbediti interakcija predškolskih obrazovnih ustanova sa društvenim ustanovama grada za kvalitetno rješavanje zadataka.

Tako smo utvrdili 5 pravaca aktivnosti o patriotskom obrazovanju djece u procesu upoznavanja sa Velikim domovinskim ratom:

1. Stvoriti informacijsku i metodološku bazu.
2. Stvaranje razvojnog predmetno-prostornog okruženja
3. Obrazovna aktivnost u procesu GCD i režimski momenti.
4. Interakcija sa porodicama učenika.
5. Interakcija sa društvom.

Učiteljev pogled na svijet, njegov lični primjer, pogledi, prosudbe, aktivna životna pozicija najefikasniji su faktori odgoja. Bez patriotizma, učitelj neće moći da probudi u detetu osećanja ljubavi prema Otadžbini. Upravo probuditi, a ne nametnuti, jer je u osnovi patriotizma prije svega samoopredjeljenje. Učitelj mora znati šta je primjereno djeci pokazati i ispričati o Vovu, a što je najvažnije, materijal mora biti istorijski ispravan i prilagođen dječijoj percepciji.

Razviti informacijsku i metodološku bazu za upoznavanje predškolaca sa VOV-om stvorene su kreativne grupe, uključujući iskusne, visoko kvalifikovane nastavnike. O kreiranim metodičkim razradama, idejama, naprednom iskustvu nastavnika, poteškoćama i problemima u realizaciji postavljenih zadataka razgovaralo se na nastavničkim vijećima, radionicama, konsultacijama itd. Razvijeni sistem mjera za upoznavanje djece starijeg predškolskog uzrasta sa VŠU predstavljen je na naučno-praktičnom seminaru „Dostignuća nauke i prakse u radu obrazovne organizacije“ u Državnom pedagoškom zavodu im. Korolenko u martu 2017

Naravno, patriotska osećanja se ne mogu javiti kod dece posle nekoliko, čak i veoma uspešnih časova. Ovo je rezultat dugog, sistematskog i svrsishodnog uticaja na dete kroz različite oblike rada i to: GCD, kulturne i slobodne aktivnosti, tematska sedmica, projektne aktivnosti, muzejske aktivnosti, aktivnosti pretraživanja, čitanje beletristike i obrazovne literature, gledanje videa, priča, razgovora, takmičenja itd.

Časovi posvećeni događajima iz Drugog svjetskog rata nisu izolirani događaji, već dobro osmišljen ciklus koji djecu nenametljivo uranja u za njih daleka vremena. Na primjer, na nastavi na temu „Moja porodica“ svakako ćemo govoriti o veteranima, o njihovom teškom djetinjstvu i herojstvu iskazanom u ratnim godinama. Uoči praznika 8. marta vodimo razgovor "Žena u ratu". Đačke bake pričaju djeci o njihovim majkama, prisjećaju se njihovih priča o tome kako su živjeli u ratu, sa sobom nose požutjele fotografije i stare albume. Muzika pomaže da se osjeti kakve su kvalitete posjedovali ratnici-oslobodioci, djeca-heroji. Johann Sebastian Bach je rekao: "Muzika izbacuje prašinu svakodnevnog života iz duše." Kroz muziku prijemčiva duša djeteta može biti prožeta uzvišenim ljudskim vrijednostima.

Ali najneizbrisiviji trag u radoznalim dušama predškolske djece, njihovo sjećanje, ostavlja živa komunikacija s veteranima Drugog svjetskog rata. Ovakvi susreti podstiču dječake i djevojčice da se sa strahopoštovanjem odnose prema vojnim odlikovanjima boraca, slušajući sa suspregnutim dahom priče veterana o događajima iz dalekog rata.

Djeca ne znaju sve izraziti riječima, a onda mašta priskače u pomoć. Informacije i utisci koje djeca dobiju tokom ekskurzija, čitanja i razgovora ogledaju se u raznim vidovima dječjih aktivnosti – igri, likovnom i likovnom stvaralaštvu, u stvaranju zbirki, mini-muzeja, izložbi i ekspozicija uz aktivno učešće vaspitača i roditelja. . Kao rezultat toga, muzej i projektne aktivnosti u grupama su se pojavljivali "uglovi vojničke slave" sa fotografijama, pismima, dokumentima iz porodičnih arhiva, ilustracijama o ratu. Pojavili su se mini muzeji "Vojna oprema", "Mini muzej hleba". Značaj mini-muzeja je prilično velik, jer ovdje predškolci imaju priliku ne samo da pogledaju knjige i reprodukcije, već i da se upoznaju sa pravim predmetima i stvarima, da razmišljaju.

Ključ uspjeha našeg rada je dobro uspostavljen kontakt sa roditeljima, njihovo interesovanje i aktivno učešće u realizaciji postavljenih zadataka. Interakcija s roditeljima zahtijeva puno takta i strpljenja, jer se u mladim porodicama pitanja njegovanja patriotizma ponekad ne smatraju važnim i često izazivaju samo zbunjenost. Rad sa roditeljima se gradi u 2 pravca: podizanje nivoa pedagoške kompetencije i uključivanje roditelja u obrazovne aktivnosti sa decom radi formiranja sistemskog razumevanja Vov.

Roditelji su dali veliki doprinos u stvaranju rukom pisane knjige sjećanja "Sjećamo se heroja!"

Poboljšanje kvaliteta obrazovnih aktivnosti interakcija sa društvenim institucijama kao što su Biblioteka Zeleni svijet, Zavičajni muzej, Dom prijateljstva naroda MBUK, Muzej vojne slave u policiji promoviše formiranje sistemskih predstava o Drugom svjetskom ratu kod djece. Od posebnog interesa među djecom su izleti u muzeje vojne slave u MBOU "Srednja škola br. 12" i MMO Ministarstva unutrašnjih poslova Rusije "Glazovski". Djeca se upoznaju sa vojnom opremom i oružjem, sa uslovima života vojnog osoblja, posebnostima službe u miru.

Vrijeme neumoljivo teče naprijed, vrlo je malo ratnih veterana, direktnih učesnika u događajima. Godine i zdravlje ne dozvoljavaju im da se često sastaju s djecom, da sami pričaju o ratu. zato mi, starija generacija su obavezni da to urade. Sve dok se sjećaju požrtvovnog podviga našeg naroda, nepokolebljive volje starijih naraštaja, hrabrosti i herojstva branitelja rodnog kraja, bit ćemo jedinstvena porodica nasljednika Pobjede. Neka za nas i našu djecu prava ljubav svojoj domovini bit će najvažniji orijentir, a Velika pobjeda zauvijek će ostati simbol vojničke hrabrosti i duhovne veličine!

Trenutno, jedan od najakutnijih problema je odgoj patriotizma. Predškolske obrazovne ustanove, kao početna karika u obrazovnom sistemu, pozvane su da kod djece formiraju prvu predstavu o svijetu oko sebe, njihovom odnosu prema svojoj rodnoj prirodi, svojoj maloj domovini, svojoj Otadžbini. Očigledno, za to je potrebno definirati moralne smjernice koje mogu generirati osjećaj samopoštovanja i jedinstva.

Učitelji antike - Aristotel, Sokrat, posvećivali su veliku pažnju moralnom odgoju djece.

Instrukcije velikog učitelja Ya. A. Komenskog u oblasti moralnog vaspitanja imale su versku osnovu. Savjetovao je da se kod djece od malih nogu odgaja želja za aktivnošću, istinitošću, hrabrošću, poštovanjem prema starijima, ljubavlju prema domovini.

Osjećaj domovine za svakog čovjeka počinje uspomenom iz djetinjstva na njegov dom, dvorište, grad ili selo. Odnosno, ljubav prema rodnoj zemlji proizlazi iz istinskog patriote u rane godine i prati ga ceo život. Teritorija sa kojom je povezana istorija naroda, i kutak rodnog kraja u kojem je svako od nas odrastao, usko su povezani i jedan su od najdubljih izvora patriotskih osećanja. Ispravno razvijeni osjećaji zemlje predaka trebali bi doprinijeti našoj percepciji cijele teritorije zemlje u njenom jedinstvu. Zaista, svaki od konstitutivnih entiteta Ruske Federacije ima svoju teritoriju, ali svi zajedno čine jedinstvenu teritoriju zemlje. Važno je razumjeti značaj takvog pitanja kao što je nedjeljivost domovine, njen integritet, istorijska, zakonska prava na teritoriju.

Postoje sljedeće vrste patriotskog vaspitanja:

Vojno-patriotsko obrazovanje;

Herojsko-patriotski odgoj;

nacionalno patriotsko vaspitanje;

Građansko obrazovanje;

Građansko-patriotski odgoj.

Patriotski odgoj djeteta je složen pedagoški proces. Zasniva se na formiranju patriotizma kao lične kvalitete.

Na svakom starosna faza manifestacije patriotizma i patriotskog vaspitanja imaju svoje karakteristike.

Patriotski odgoj djece provodi se u predškolskim obrazovnim ustanovama po različitim programima. U našem vrtić prema programu Veraksa N.E.

Formiranje osjećaja građanstva i patriotizma kod djece predškolskog uzrasta manifestuje se kroz igru.

Ovaj cilj se postiže rješavanjem sljedećih zadataka:

Upoznati djecu sa igrama zapleta i ulogama i didaktičkim igrama koje imaju za cilj odgoj građanstva i patriotizma.

Upoznati predškolce sa istorijom rodnog grada, lokalnim atrakcijama kroz igrice;

Organizovati interakciju sa roditeljima na građansko-patriotskom vaspitanju dece.

Predškolsko djetinjstvo je vrijeme vaspitanja čovjeka i njegove duše, stoga je posebno važno hraniti prijemčivu dušu djeteta uzvišenim ljudskim vrijednostima, stvarati interesovanje za istoriju svog naroda, grada, zemlje.

Građansko-patriotski odgoj u vrtiću je proces ovladavanja, nasljeđivanja tradicionalne ruske kulture. A nacionalna kultura je zasnovana na raznolikosti narodnih kultura.

Tradicionalna domaća kultura je sveukupnost rezultata rada naših sunarodnika, od davnina do danas, razvijajući osnovnu srž duhovnih vrijednosti koje su razvili različiti narodi Rusije: poštovanje majke zemlje, marljivost, briga o djeci, poštovanje starijih, strpljenje, milosrđe i gostoprimstvo, call of Duty. Sećanje na pretke, kontinuitet u poslu, porodici, državnim poslovima po zakonu jedinstva lepote, dobrote i istine.

Također, upoznavanje književnosti igra veliku ulogu u životu predškolskog djeteta. U starijem predškolskom uzrastu djeca se sve više upoznaju sa knjigom kao izvorom informacija o svijetu.

Čitanje naglas prati mnoge aktivnosti u vrtiću. Osetljivost dece za umetničku reč je tolika da su deca nakon čitanja, posebno izrazom, osećanjem, spremna da odmah primene nova znanja ili se bave kreativnim aktivnostima.

Djela narodne umjetnosti mogu živjeti svoj urođeni život: na kraju krajeva, bajka se mora ispričati, zagonetka se mora odgonetnuti, mora se igrati igra. A u našoj je moći da ih nateramo da žive ne samo u priči o njima, odnosno u književnom životu, već i u starom, stvarnom životu – usmenom.

U prvoj fazi našeg praktičnog rada utvrđen je početni nivo formiranja moralnih i patriotskih ideja kod predškolaca. Za to su korištene metode posmatranja i razgovora. Takođe, obavljen je dijagnostički rad sa roditeljima djece i vaspitačima.

U drugoj fazi testirana su sredstva i metode rada sa djecom na ovom problemu.

U završnoj fazi, proveli smo drugu dijagnostičku studiju, analizirali dobijene podatke i formulisali zaključke, a takođe smo izradili projekat i dugoročni plan o moralnom i patriotskom vaspitanju dece u pripremnoj grupi za školu.

Radovi su izvedeni na bazi predškolske ustanove grada Saratova u MDOU "Kombinirani vrtić br. 172". Ispitano je 18 djece starijeg predškolskog uzrasta.

Od najefikasnijih vidova aktivnosti u patriotskom vaspitanju izdvajamo: GCD, igre i edukativne aktivnosti.

U svom radu koristimo različite oblike i metode patriotskog vaspitanja: ciljane šetnje, ekskurzije, posete muzejima, posmatranja, priču učitelja, razgovore, korišćenje umetničkih dela, razgledanje albuma, fotografija, upoznavanje sa narodnim stvaralaštvom.

Započeli smo dijagnostičku fazu rada sa individualni razgovori sa roditeljima čija je svrha bila prikupljanje informacija o vaspitnim uticajima patriotske prirode u porodici.

Saznali smo da sve porodice kod kuće imaju knjige za djecu. Među njima su i radovi na društvene teme, ali je njihov odabir nasumičan, kako po temama tako i po sadržaju, žanru i stilu prezentacije. Roditelji ne biraju literaturu za upoznavanje grada posebno za dijete, već nabavljaju onu koja se nalazi na policama trgovina i kioskova.

Održali smo razgovore i sa vaspitačima Vrtića kombinovanog tipa broj 172.

Rad sa djecom započeli smo dijagnostičkim pregledom djece, sa utvrđivanjem stepena razvoja, svijesti djece o državnim simbolima, glavnom gradu naše domovine, rodnom gradu, kraju i znamenitostima, poznavanju djece drugih naroda i njihove nacionalnosti, glavni ruski praznici.

Sva djeca su postavljana različita pitanja.

Dijagnoza je obuhvatila 18 osoba. Dobili smo razočaravajuće rezultate.

Tako smo shvatili da je potrebno unaprijediti znanje i ideje djece o državnim simbolima, glavnim ruskim praznicima, ideji rodnog grada, kraja, znamenitosti; o kulturi, običajima, tradiciji svog i drugih naroda; znanje o ruskim praznicima.

Izradili smo projekat moralnog i patriotskog vaspitanja dece u pripremnoj grupi za školu i dugoročni plan u različitim oblastima.

Tako smo saznali da je odgoj patriotizma prilično višestruki i složen zadatak koji zahtijeva odgovoran odnos. Vrtić je jedan od kritične prekretnice razvoj patriotskog pogleda na svijet u životu predškolskog djeteta, koji pruža neophodnu osnovu za dalji razvoj ličnosti. U formiranju patriotskog pogleda na svijet u vrtiću potrebno je uzeti u obzir dobne karakteristike predškolskog djeteta i prirodu materijala koji se proučava.

Zaključak

Utvrđeno je da ne postoji jedinstven pristup definiciji „moralnog vaspitanja“.

Patriotski odgoj djece jedan je od glavnih zadataka predškolske obrazovne ustanove.

Saznali smo da se ovi zadaci rješavaju u svim vrstama dječjih aktivnosti: u učionici, igricama, poslu, svakodnevnom životu.

Zadatak predškolske obrazovne ustanove je da uključi roditelje u pedagoški proces, da proširi sferu roditeljskog učešća u organizovanju života predškolca u predškolskom uzrastu, stvarajući uslove za kreativno samoostvarenje ne samo vaspitača, dece, već i roditelja.

U eksperimentalnom i praktičnom radu uvjerili smo se da sva proučavana sredstva i metode, kada se pravilno i sveobuhvatno koriste, mogu doprinijeti formiranju visoko moralnih osjećaja, misli, ideala, uvjerenja, odnosno formiranju svega što na kraju postaje svjetonazor ličnosti mlade generacije zemlje.

Iz ovoga proizilazi da je osnova patriotskog vaspitanja moralno, estetsko, radno, mentalno vaspitanje malog čoveka. U procesu tako svestranog odgoja rađa se temelj na kojem će izrasti složenije obrazovanje – osjećaj ljubavi prema svojoj Otadžbini.

www.maam.ru

Odgajanje patriotskih osećanja kod dece predškolskog uzrasta

Patriotizam je od velike važnosti u društvenom i duhovnom razvoju osobe, djeluje kao sastavni element njegovog pogleda na svijet i odnosa prema rodnoj zemlji. Jača se ljubav prema domovini, javlja se osjećaj odgovornosti za njenu moć i nezavisnost, očuvanje materijalnih i duhovnih vrijednosti, razvija se plemenitost i dostojanstvo pojedinca.

Ruski demokratski kritičar V.G.Belinski je istakao da patriotizam sadrži univerzalne vrednosti i ideale i čini čoveka članom zajedničke ljudske zajednice. Napomenuo je da voljeti svoju domovinu znači žarko htjeti u njoj vidjeti ispunjenje ideala čovječanstva i, u skladu sa svojim mogućnostima, tome doprinijeti.

K. D. Ushinsky je vjerovao da patriotizam nije samo važan zadatak obrazovanja, već i moćan pedagoško sredstvo... „Kao što nema čoveka bez ponosa“, pisao je, „tako nema čoveka bez ljubavi prema otadžbini, a ova ljubav daje vaspitanju pravi ključ za čovekovo srce i moćan oslonac za borbu protiv njegove loše prirode, lične, porodične i sklonosti predaka."

Patriotizam se može definisati kao takav moralni kvalitet čoveka koji se izražava u njegovoj ljubavi i privrženosti svojoj domovini, svesti o njenoj veličini i slavi i iskustvu duhovne povezanosti sa njom, u potrebi i želji da se u svim uslovima sačuvati njenu čast i dostojanstvo, ojačati je praktičnim djelima, moći i nezavisnosti.

U predškolskom uzrastu postavlja se temelj unutrašnjeg svijeta čovjeka koji se formira na elementarnim osjećajima građanstva. Upravo patriotizam treba da postane srž na osnovu koje će se postepeno formirati zrela ličnost. U predškolskom uzrastu potrebno je kod djece formirati visoke moralne i moralno-psihološke kvalitete, među kojima posebno značenje ima patriotizam, u elementarnom smislu, kao osećanje ljubavi prema Otadžbini. EK Suslova napominje da biti patriota znači osjećati se sastavnim dijelom otadžbine. Ovaj kompleksan osjećaj nastaje u djetinjstvu, kada se postavljaju temelji vrijednosnog odnosa prema svijetu koji ga okružuje.

Patriotskim vaspitanjem podstiče se razvoj ljudskog patriotizma. V Državni program i koncept patriotskog vaspitanja, definiše se kao sistematska i svrsishodna aktivnost državnih organa i javnih organizacija na formiranju građana visoke patriotske svesti, osećaja odanosti svojoj Otadžbini, spremnosti da ispunjavaju građansku dužnost i ustavne obaveze u zaštiti interesa. domovine. Ovo je koncept patriotskog vaspitanja u širem smislu.

Patriotski odgoj predškolaca je elementarniji. Važno je kod djece formirati pozitivan stav prema domovini, pomoći djeci da se ostvare kao sastavni dio svoje matične zemlje.

Patriotski odgoj građanina njegove Otadžbine počinje od djetinjstva.

Vlada Ruske Federacije ističe važnost patriotskog obrazovanja mlađe generacije, jer formiranje stava prema državi u kojoj osoba živi počinje od djetinjstva. Poznato je da se temelji ljudskog karaktera, njegove ličnosti postavljaju u djetinjstvu, stoga je važno, što je ranije moguće, upoznati dijete sa glavnim sferama društvenog života, početi formirati elementarna patriotska osjećanja. Ova osećanja se javljaju tek u predškolskom uzrastu, ali su izuzetno važna za dalje formiranje ličnosti čoveka, primećuje E.K. Suslova.

Posebnosti patriotskog odgoja djece su u tome što još ne mogu uočiti nešto daleko, njima nepoznato. Za predškolce je važno njihovo neposredno okruženje. Ljubav malog predškolca prema domovini počinje odnosom prema najbližim ljudima – ocu, majci, dedi, baki, ljubavlju prema svom domu, ulici u kojoj živi, ​​vrtiću, gradu.

Prilikom formiranja patriotskih osjećaja kod predškolaca potrebno je uzeti u obzir njihove starosne karakteristike. Proces spoznaje trebao bi se odvijati u objektno-vizuelnom obliku, kada dijete direktno vidi, čuje, percipira svijet oko sebe, ima svijetle, emocionalno zasićene, nezaboravne slike. Prije svega, potrebno je kod predškolaca formirati osjećaj vezanosti za mjesta u kojima su rođeni i odrastali, jer su upravo s njima povezana živopisna emocionalna iskustva.

To je imao na umu Lav Tolstoj kada je primetio: „Bez Jasne Poljane teško mogu da zamislim Rusiju i svoj odnos prema njoj“. Čuveni ruski pisac L. M. Leonov pisao je u drugačijem obliku, ali otprilike u istom: „Veliki patriotizam“, primetio je, „počinje ljubavlju prema mestu gde živite“.

NK Krupskaja je istakla da je glavni izvor utisaka predškolaca njihovo neposredno okruženje. Djeca se upoznaju sa prirodnim i društvenim okruženjem.

Osjećaj naklonosti prema zavičajnom kraju širi se i produbljuje u procesu upoznavanja prirode zavičajnog kraja, njegove ljepote i posebnosti.

Potrebno je voditi računa o uticaju odraslih koji ga okružuju na dete. Ovo je, prije svega, porodica djeteta. Neophodno je uključiti porodicu u proces upoznavanja predškolaca sa društvenim okruženjem, upoznati ih sa osobenostima osnova patriotizma kod dece.

Ličnost nastavnika ima veliki uticaj na decu. Nijedno prosvjetno znanje neće imati efekta ako on sam ne voli svoju domovinu. „U vaspitanju sve treba da se zasniva na ličnosti vaspitača“, pisao je Ušinski, „jer se vaspitna snaga izliva samo iz živog izvora ljudske ličnosti. Nikakvi statuti i programi, nijedan vještački organizam ustanove, ma koliko on bio pametno smišljen, ne može zamijeniti ličnost u pitanju odgoja."

Teorijska osnova za proučavanje pitanja na temu "Formiranje patriotskih osjećaja kod predškolske djece" mogu biti ideje poznatih predstavnika domaće predškolske pedagogije N.K.Krupskaya, R.I. Zhukovskaya, N.F. Vinogradova, S.A. Kozlova, E.K. Suslova.

NK Krupskaja je istakla važnost pristupa lokalne istorije u patriotskom obrazovanju. Ona je istakla da je osnovni izvor utisaka za predškolce njihovo neposredno okruženje, društveno okruženje u kojem žive.

RI Zhukovskaya se pridržavala ideja NK Krupskaya, vidjela je slijed patriotskog obrazovanja predškolaca prema dobnim grupama. Istaknula je potrebu da se djeca upoznaju sa ljudima koji su povezani sa regionom, njihovim radom, sa braniocima otadžbine. Istakla je potrebu da se djeci objasni da bez obzira na regiju, ona odražava nešto tipično za cijelu državu.

N.F. Vinogradova je ukazala na posebnu ulogu upoznavanja predškolaca sa prirodom u patriotskom vaspitanju dece. Ljubav prema prirodi nazvala je jednim od vidova patriotizma.

SA Kozlova, zajedno sa RI Zhukovskaya, NF Vinogradova, napominje važnost upoznavanja djece sa svojom rodnom zemljom, o potrebi da se upoznaju sa radom ljudi. SA Kozlova naglašava da patriotizam kod djece počinje elementarnim osjećajem naklonosti. “Ako dijete nije vezano ni za šta, kako ga naučiti patriotizmu? "

E.K.Suslova proučavala je pitanja patriotskog obrazovanja, istakla važnost njegovanja poštovanja svih nacionalnosti kod djece, budući da je Rusija multinacionalna zemlja. Kao što je S. A. Kozlova govorila je o toleranciji prema drugim narodima i narodnostima, govorila je o nedopustivosti egzaltacije u bilo kom obliku, bilo koje nacionalnosti. Bavila se pitanjima patriotskog vaspitanja u igri.

Novitskaya M. Yu. napominje da je suština patriotskog vaspitanja u predškolskom uzrastu da se u dječijoj duši posije i gaji sjeme ljubavi prema svojoj rodnoj prirodi, prema svom domu i porodici, prema istoriji i kulturi zemlje, koju su stvorili radovi rodbine i prijatelja, onih koji se nazivaju sunarodnicima.

Za negovanje patriotskih osećanja kod dece predškolskog uzrasta neophodan je sistematski rad. U zavisnosti od starosnih karakteristika dece, nastavnik može koristiti različite metode i tehnike: šetnje i ekskurzije, posmatranje, razgovore, priče, korišćenje slika i ilustracija, čitanje beletristike i obrazovne literature. U radu sa djecom potrebno je voditi računa o zavičajnom pristupu.

Patriotski odgoj počinje u ranom dobu. Osjećaj ljubavi prema domovini kod malog djeteta počinje ljubavlju, ljubavlju prema majci, članovima porodice, svom domu, vaspitačici. Postepeno se odgaja ljubav prema domovini, formira se koncept "domovine". Postepeno se osjećaj privrženosti širi i produbljuje.

Patriotski odgoj počinje od elementarnih predstava djece o sebi. Postepeno se znanje produbljuje i širi.

Za malo dijete, domovina počinje od rodnog mjesta - od ulice u kojoj živi, ​​gdje mu je vrtić. Vaspitno-obrazovni rad mora biti povezan sa okruženjem drustveni zivot i one pristupačne predmete koji okružuju dijete. Patriotski odgoj u predškolskoj obrazovnoj ustanovi može se odraziti na šemu.

Shema sekvencijalnog upoznavanja djece sa društvenom stvarnošću.

I - porodica / dom - vrtić - ulica - okrug - grad - regija - država

Sistem rada predškolske ustanove za upoznavanje predškolaca sa rodnim krajem sastoji se od sljedećih blokova:

Šta znam o sebi;

Ja i moja porodica;

Moj vrtić;

Moja ulica, moj grad, moj grad je drugačiji od drugih;

Moja zemlja, njene karakteristike (društveno i prirodno okruženje).

Punopravan rad na njegovanju patriotskih osjećaja djece kroz upoznavanje s okolnim svijetom svoje rodne zemlje moguć je samo uz sistematski, svrsishodan pristup, uzimajući u obzir dobne karakteristike dječje percepcije. Osnova treba da bude ličnost učitelja koji voli svoj zavičaj, kako se ne bi automatski nametnuo, već probudio, usadio u detetu osećaj ljubavi prema svojoj maloj domovini, svom gradu, kraju. Važno je da se rad odvija u bliskoj interakciji između vaspitača, dece i roditelja.

Kroz predškolski uzrast, od junior grupa mora se sprovoditi sistematski, sistematski rad na patriotskom vaspitanju dece. Uzrasne karakteristike djece moraju se uzeti u obzir. Ovaj rad treba izvoditi različitim metodama i tehnikama koje bi organski trebale obuhvatiti gotovo sve vrste aktivnosti djece.

Nastavnici moraju shvatiti da je negovanje patriotskih osjećaja kod djece složen i dugotrajan proces koji zahtijeva velike napore od strane vaspitača. Ovaj veoma mukotrpan rad treba da se sprovodi sistematski, sistematski u svim starosnim grupama, u različite vrste aktivnosti iu različitim pravcima.

www.maam.ru

Patriotski odgoj predškolske djece

Svrha: patriotsko obrazovanje predškolske djece - usaditi ljubav prema otadžbini, ponos na njenu kulturu.

1. Formiranje građansko-patriotskog stava i osjećaja pripadnosti: porodici, gradu, državi; prirodi rodnog kraja; kulturnoj baštini svog naroda.

2. Podsticanje samopoštovanja kod djeteta kao predstavnika svog naroda.

3. Vaspitanje patriotizma i osjećaja ponosa za svoju zemlju, region.

„Poput malog drveća koje se jedva uzdiže iznad zemlje, brižni baštovan jača korijen, od čije moći zavisi život biljke nekoliko decenija, pa se učitelj mora pobrinuti da svojoj djeci usađuje osjećaj bezgranične ljubavi prema domovina."

V. A. Sukhomlinsky.

Odgoj patriotskih osjećaja kod djece predškolskog uzrasta jedan je od zadataka moralnog odgoja. Osjećaj patriotizma je toliko višestruk u svom sadržaju da se ne može sažeti u nekoliko riječi. To je ljubav prema rodnim mjestima, ponos na svoj narod i neraskidivost sa onima oko sebe, težnja da se sačuva i uveća bogatstvo zemlje.

Patriotizam je ljubav prema Otadžbini, odanost svojoj Otadžbini i značajan je dio svijesti, koji se manifestuje u odnosu na svoj narod, istoriju, kulturu i državu.

Od djetinjstva dijete čuje vlastiti govor. Majčine pjesme, bajke otvaraju mu prozor u svijet, ulijevaju vjeru, nadu, dobrotu. Bajke uzbuđuju dijete, rasplaču ga i nasmiju, pokazuju mu da je za čovjeka važan rad, prijateljstvo, uzajamna pomoć. Zagonetke, izreke su biseri narodne mudrosti, dete ih lako, prirodno percipira. Prilikom odabira ovih poslovica potrebno je voditi računa da su one razumljive djeci predškolskog uzrasta. Najlakše se usvajaju figurativne poslovice o domovini: „Nema ljepše domovine na svijetu“, „Voljena domovina – domovina“ itd.

Ljubav prema domovini i ljubav prema majci su osećanja koja su neraskidivo povezana. Odnos prema domovini umnogome je određen utiscima koje djeca dobijaju iz komunikacije s prirodom. Izreke o prirodi doprinose formiranju interesa i pažljivog odnosa prema rodnom kraju: "Bez vlasnika zemlja je siroče", "Zemlja voli brigu", "Prema vremenu i žetvi" itd.

Bajke, poslovice, izreke su početak ljubavi prema svom narodu, prema svojoj zemlji. Vrlo rano u svijet djeteta ulazi u prirodu rodnog kraja. Za njega postepeno oživljavaju rijeka, šuma, polje. Dakle, prirodno okruženje djeluje kao prvi učitelj koji dijete upoznaje sa domovinom.

Ali, bez pomoći odraslog djeteta, teško je izdvojiti ono najvažnije. Odrasli djeluju kao posrednik između djeteta i vanjskog svijeta, usmjeravaju, reguliraju njegovu percepciju svijeta oko sebe. Odgoj patriotskih osećanja odvija se redom: prvo se odgaja ljubav prema roditeljima, domu, vrtiću, a zatim prema gradu, državi.

Od prvih godina života učimo dijete da voli svoje roditelje, da im pomaže. Za ličnost djeteta važan je osjećaj zahvalnosti privrženosti dragoj osobi, potreba za duhovnom i emocionalnom blizinom s njom. Da bi osjećaji postali početak ljubavi prema domovini, potrebno je da djeca što prije vide civilno lice svojih roditelja, shvate ih kao radnike koji doprinose zajedničkoj stvari.

Trenutno su posebno akutni problemi moralnog i patriotskog vaspitanja. Patriotizam je najsloženije i najviše ljudsko osećanje. Ovo osjećanje je toliko višestruko u svom sadržaju da se ne može definirati u nekoliko riječi. To je ljubav prema rodnim mjestima i ponos na svoj narod. To je poštovanje prema braniocima domovine, poštovanje državne himne, zastave, grba domovine. Znanje o domovini je sveto za ruski narod. Ovo nisu samo informacije koje mladi dobijaju. To su istine koje treba da dirnu njihova čula. Ovaj rad zahtijeva kreativne napore i traganja. Za uspješnu realizaciju tako složenog zadatka važan je lični interes nastavnika, stalno dopunjavanje njihovog znanja.

Patriotski odgoj počinje u predškolskom uzrastu, ali da bi odgajali rodoljube od najranije dobi, učitelji moraju zamisliti u čemu je originalnost patriotizma djeteta predškolskog uzrasta, koji su načini i metode patriotskog odgoja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Muzika, književnost i vizuelna umetnost moćna su sredstva patriotskog vaspitanja. Djeca gledaju slike I. Levitana, I. Šiškina, K. Yuona i drugih velikih umjetnika koji su s ljubavlju oslikavali prirodu svoje domovine, slušaju pjesme A. Bloka, S. Jesenjina, muziku P. Čajkovskog, S. Prokofjev. Imperativ je da se biraju samo visokoumjetnička djela.

Održavanje muzičkih tematskih večeri uz slušanje pjesama revolucionarnih i ratnih godina, o zavičaju, doprinosi razvoju patriotskih osjećaja, pozitivnih emocija kod djece, pobuđuje interesovanje za običaje, tradiciju i kulturu svog naroda. U pristupačnom obliku možete upoznati predškolce sa istorijom stvaranja naše države.

Institucije pridaju veliku važnost herojskom i patriotskom obrazovanju djece na primjeru podviga branilaca domovine tokom Velikog otadžbinskog rata. Naravno, za momke je ovo legenda daleke prošlosti. Kako konkretizirati apstraktne pojmove za djecu, kako im ispričati događaje iz tih godina, ispunjene herojskim djelima i postupcima? Tome pomažu pjesme, instrumentalna muzika, igre priča i nastupi odraslih.

Pozivanje na folklor može pružiti ozbiljnu pomoć u pitanju patriotskog vaspitanja. Njegov životvorni, pročišćavajući uticaj posebno je potreban maloj osobi. Napivši se čistog izvora, dete bi srcem upoznalo svoj rodni narod, postalo bi duhovni naslednik svojih tradicija, što znači da bi odrastalo kao prava osoba.

Dosljedno upoznavanje djece predškolske dobi sa djelima narodne muzike pomaže im da bolje shvate mudrost ruskog naroda. Kao rezultat, djeca razvijaju interesovanje, ljubav i poštovanje prema svojim ljudima, divljenje prema njihovom talentu. Iskreno razmišljanje pravi zivot, narodna pjesma je u stanju da ima aktivan organizacioni, moralni utjecaj na svijest djece.

Osjećaj ljubavi prema domovini počinje kod djeteta vezanošću za dom, prirodu koja ga okružuje, rodno selo, grad. Razvoj i produbljivanje patriotskih osjećaja usko su povezani sa formiranjem ideja o rodnoj zemlji. Stoga je potrebno postepeno širiti krug znanja djeteta o svojoj zemlji. S tim u vezi, posebna tema razgovora na časovi muzike- o domovini. Nažalost, ima jako malo dobrih pjesama za djecu na ovu temu, ali nastavnici ipak mogu birati moderne pjesme i nešto od klasike kako bi kod djece izazvali interesovanje za samu temu, stvorili određeno raspoloženje.

Važan dio rada na negovanju ljubavi prema domovini je formiranje kod djece predstava o narodu svoje matične zemlje. Prije svega, treba se sjetiti onih ljudi koji su proslavili našu domovinu: poznatih naučnika, pronalazača, ljekara, kompozitora, pisaca, umjetnika, putnika. Upoznati djecu sa najboljim osobinama ruskog naroda.

U cilju proširenja stečenog znanja kod djece, potrebno je stvoriti predmetno-razvojno okruženje u grupi. Opremiti kutak za moralno i patriotsko vaspitanje. U ovom kutku djeca mogu slobodno, samostalno razmatrati prednosti:

Karta svijeta koja prikazuje šume, rijeke, mora, planine i razne životinje koje obitavaju u šumama Rusije. Djeca mogu pokazati i imenovati državu u kojoj živimo, objediniti znanje o bogatstvu naše zemlje.

Album "Naša domovina - Rusija". Stavite rusku zastavu u ovaj ugao. Dok pregledavaju zastavu, djeca učvršćuju svoje znanje o označavanju boja. Bijela je boja svijeta, plava je odanost Rusiji, crvena je krv prolivena za domovinu. Također u ovom kutu postaviti ilustracije Moskve i Rusije.

Grb Rusije - prikazuje dvoglavog orla. Jedna glava gleda na zapad, druga na istok. To znači da je naša država velika i jaka. U šapama orla, štap ili moć je snaga zemlje. U uglu je i portret predsednika naše zemlje V. Putina. Djeca treba da poznaju našeg lidera zemlje.

Albumi "Naša rodna vojska" - pomažu djeci da konsoliduju ideje o vojnim profesijama, o raznim vrstama trupa, vojnoj opremi. Usaditi djeci osjećaj ponosa na našu Otadžbinu, usaditi ljubav prema teškoj, ali časnoj dužnosti - da branimo svoju Otadžbinu.

Ozbiljan pravac u patriotskom obrazovanju je upoznavanje sa narodnom tradicijom, sa narodnom umjetnošću.

Predmeti dekorativne i primijenjene umjetnosti su od velikog interesa za djecu.

Upotreba svih ovih vrsta narodnog stvaralaštva u radu sa predškolcima oživljava pedagoški proces, a posebno utiče na vaspitanje patriotskih osećanja.

U učionici za likovnu aktivnost djeca se upoznaju sa igračkama i predmetima narodne dekorativne umjetnosti, a potom svoje utiske prenose crtežima, aplikacijama, modeliranjem. Zanimljivi su kolektivni radovi predškolaca zasnovani na igračkama Dymkovo, Khokhloma, ruska čipka.

U grupi je potrebno organizovati kutke kreativnosti u kojima su deca slobodno vrijeme mogu uzeti u obzir narodne igračke, umjetnost i zanate (ili albume sa njihovim slikama). Sve to obogaćuje i produbljuje dječje ideje o umjetnosti, jeziku i životu različitih naroda.

Da biste pojačali interes djece za narodnu umjetnost, potrebno ih je upoznati s reprodukcijama, albumima koji govore o drvorezbarstvu, te organizirati susrete sa narodnim zanatlijama.

Posebno mjesto u patriotskom vaspitanju imaju praznici. Sociolozi i kulturolozi napominju da je praznik najstariji element kulture ljudskog društva i bezuslovni dio njegovog života.

Važno sredstvo patriotskog vaspitanja je direktnu aktivnost djeca.

Ova aktivnost može biti raznolika. Važno je da djeci bude zanimljivo i razumljivo i da rado učestvuju u tome.

Rješenje problema patriotskog vaspitanja u velikoj mjeri zavisi od vaspitača i roditelja. Ako odrasli istinski vole svoju Otadžbinu, ako su joj posvećeni, umeju da uoče i pokažu detetu privlačne strane uz kritiku, može se nadati efikasnosti vaspitno-obrazovnog rada. Inače, jedna neoprezna riječ može uništiti mnoge stvari. Stoga roditelji, vaspitači i nastavnici treba da razmišljaju o sopstvenim osećanjima ljubavi prema domovini.

www.maam.ru

Lična stranica edukatora Kiseleva L.V.

Patriotski odgoj predškolske djece

Značaj, ciljevi i zadaci patriotskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta.

V savremeni uslovi Kada dođe do dubokih promjena u životu društva, patriotsko vaspitanje postaje jedno od centralnih područja rada sa mlađom generacijom. Sada, u periodu nestabilnosti u društvu, postoji potreba da se vratimo najboljim tradicijama našeg naroda, njegovim vjekovnim korijenima, vječnim pojmovima kao što su rod, srodstvo, domovina.

Osjećaj patriotizma je po svom sadržaju višestruk: to je i ljubav prema rodnom mjestu, i ponos na svoj narod, i osjećaj nerazdvojenosti sa drugima, i želja da se sačuva i uveća bogatstvo svoje zemlje.

Biti patriota znači osjećati se sastavnim dijelom Otadžbine. Ovo kompleksno osjećanje nastaje još u najranijem predškolskom djetinjstvu, kada se postavljaju temelji vrednosnog odnosa prema svijetu koji ga okružuje, i postepeno se formira kod djeteta, kroz njegovanje ljubavi prema bližnjima, prema vrtiću, prema svom rodnom. mjesta, njegove rodne zemlje. Predškolski uzrast kao period formiranja ličnosti ima svoj potencijal za formiranje viših moralnih osećanja, kojima pripada i osećanje patriotizma.

Nacrt Nacionalne doktrine o obrazovanju u Ruskoj Federaciji naglašava da je „obrazovni sistem osmišljen tako da osigura odgoj patriota Rusije, građana pravne demokratske, socijalne države, poštujući prava i slobode pojedinca, koji posjeduju visok moral i pokazuju nacionalnu i vjersku toleranciju."

Implementacija ovakvog obrazovnog sistema je nemoguća bez poznavanja tradicije svoje domovine, svoje zemlje. U srcu ovog kompleksa pedagoški proces leži razvoj čula.

Pojam patriotizma uključuje osjećaj odgovornosti prema društvu, osjećaj duboke, duhovne vezanosti za porodicu i dom. Zavičaj, zavičajna priroda, tolerantan odnos prema drugim ljudima.

Vrijednosni pristup sadržaju određuje otkrivanje kulturnog porijekla kroz integraciju tipova dječijih aktivnosti, kroz sredstva saznanja, koja omogućavaju djetetu da otkrije kulturnu tradiciju i samostalno demonstrira svoj odnos prema njoj.

Posljednjih godina povećana je pažnja duhovnom bogatstvu kulturnog naslijeđa naroda. Ovo treba posmatrati kao želju naroda za nacionalnim preporodom.

Nema nijednog naroda koji se ne bi trudio da očuva svoj nacionalni identitet, ispoljen u svom maternjem jeziku, folkloru, tradiciji i umjetnosti. Danas vodećim principom odgoja treba smatrati odgoj koji se odvija na korijenima nacionalne tradicije. Odgoj cjelovite osobe zahtijeva korištenje međusobno povezanih sredstava i različite forme uticaj.

U tradicionalnoj kulturi bilo kojeg naroda, sve komponente su u sinkretičkom obliku, međutim, djeci treba razlikovati najpristupačnije u smislu sadržaja, oblika utjelovljenja, emocionalne zasićenosti: narodne igre, praznici, umjetnost i obrt, tradicija i običaji.

Upoznavanje predškolaca sa kulturnim porijeklom njihove zemlje trenutno postaje jedno od prioritetnih oblasti. Što ranije počne formiranje temelja etnografske kulture, to će njen nivo biti viši.

Današnje obrazovanje treba voditi računa o stvaranju i očuvanju takvog prostora u kojem odrasli i djeca, ulazeći u zajedničku interakciju, provode humanu misiju: ​​prenose kulturne vrijednosti prošlosti i sadašnjosti, spoznaju ih i čuvaju u sadašnjosti i budućnosti.

Predškolsko doba, kao doba formiranja temelja ličnosti, ima svoj potencijal za formiranje viših društvenih osećanja, među kojima je i osećanje patriotizma. Da biste pronašli pravi način odgoja višestrukog osjećaja ljubavi prema domovini, prvo morate zamisliti na osnovu kojih osjećaja se ta ljubav može formirati, a bez koje emocionalne i spoznajne osnove ne može nastati.

Ako se patriotizam posmatra kao privrženost, privrženost, odgovornost u odnosu na svoju domovinu, onda dete još u predškolskom uzrastu učimo da bude vezano za nešto, za nekoga. Pre nego što čovek saoseti sa nevoljama i problemima domovine, mora steći iskustvo empatije kao ljudskog osećanja.

Divljenje prostranstvu zemlje, njenoj ljepoti i bogatstvu nastaje ako naučite dijete da vidi ljepotu oko sebe. Prije nego što čovjek može raditi za dobro Otadžbine, on mora biti sposoban da savjesno i odgovorno izvrši svaki zadatak za koji se prihvati.

U djetinjstvu se formiraju osnovni kvaliteti osobe. Posebno je važno hraniti prijemčivu dušu djeteta uzvišenim ljudskim vrijednostima, stvarati interesovanje za istoriju Rusije.

Osnova patriotskog vaspitanja je moralno, estetsko, radno, mentalno vaspitanje. U procesu takvog svestranog odgoja rađaju se prvi izbojci građansko-patriotskih osjećaja.

Dakle, u pedagoškom aspektu, pod patriotsko vaspitanje Razumijem proces formiranja svjesne osobe koja voli svoju domovinu, zemlju u kojoj je rođena i odrasla, koja je ponosna na istorijska dostignuća svog naroda i njegovu kulturu.

Princip integracije različitih vrsta dečijih aktivnosti.

Implementacija principa integracije je nemoguća bez „sasvim određene podrške“, koja uključuje sadržaj obrazovanja, metode njegove implementacije, predmetno-razvojne uslove organizacije (okruženje).

Uslovi za patriotsko vaspitanje

Stvaranje, povoljno psihološka klima u kolektivu.

Svaki dan deteta u vrtiću treba da bude ispunjen radošću, osmesima, dobrim prijateljima, zabavnim igrama. Uostalom, iz odgoja osjećaja naklonosti prema zavičajnom vrtiću, rodnoj ulici, porodica počinje formiranje onog temelja na kojem će izrasti složenije obrazovanje - osjećaj ljubavi prema svojoj Otadžbini;

Integracija obrazovnog sadržaja (osmišljavanje takvog obrazovnog sadržaja koji bi djetetu omogućio asimilaciju kulturnih i drugih tradicija svog naroda, sa tradicijama drugih naroda) tematski blok, tema;

Integracija uslova za realizaciju obrazovnih sadržaja:

a) tehnologije za patriotsko vaspitanje;

b) oblici organizovanja patriotskog vaspitanja starijih predškolaca;

c) integrativna sredstva, metode (pitanja, zadaci, situacije) i tehnike;

d) predmetno-prostorno okruženje, nastavna sredstva i materijali;

rezultat:

a) intelektualne, lične, fizičke kvalitete;

b) univerzalni preduslovi za obrazovne aktivnosti;

c) formiranje univerzalnih i građanskih vrijednosti kod učenika;

svijest zasnovana na prioritetu nacionalnih i državnih vrijednosti;

Jedinstveni zahtjevi za predmetno-razvojno okruženje razvoja djeteta, uzimajući u obzir potrebe subjekata obrazovnog prostora – nastavnika, roditelja, djece, uzet je u obzir princip integracije. Predmetno-razvojno okruženje je strukturirano uzimajući u obzir interese i potrebe djeteta, pruža mogućnost djetetu da napreduje u svom razvoju. Obogaćivanje predmetno-razvojnog okruženja, koje ima svestrani potencijal za aktivaciju, doprinosi nenasilnom uključivanju djeteta u vaspitno-obrazovni proces i prevođenju igre u vaspitnu aktivnost u cilju formiranja kognitivne, socijalne motivacije djeteta za razvoj, samorealizacija;

Koristeći sistem praćenja (psihološka i pedagoška dijagnostika):

kombinacija različitih metoda (zapažanja, razgovori, stručne procjene, testovi) koji osiguravaju objektivnost i tačnost dobijenih podataka.

Cilj projekta je osigurati svakom djetetu uslove za ranu pozitivnu socijalizaciju kroz širenje predstava o svijetu oko sebe, na osnovu najbližeg društvenog okruženja, formiranje građanske pozicije, patriotskih osjećaja, ljubavi prema domovini.

Smjernice u patriotskom vaspitanju djece u djetinjstvu su: dječija igra, osmišljavanje i traganje odraslih sa djecom, likovno i književno stvaralaštvo, komunikacija, kreativne i produktivne aktivnosti, sredstva estetskog vaspitanja.

Ovaj cilj se može ostvariti kroz rješavanje sljedećih zadataka:

Odgajati kod djece:

Težnja ka poznavanju kulturnih tradicija kroz kreativne, kognitivno – istraživačke aktivnosti;

Želja da se oseća i bude svestan sebe kao deo velike etničke grupe, da se izrazi sopstvena subkultura;

Negovati odnos poštovanja prema nasleđu drugih naroda.

Negovati patriotizam, poštovanje kulturne prošlosti Rusije.

Podsticati građansko-patriotska osjećanja kroz proučavanje državnih simbola Rusije.

Forma kod dece:

Osjećaj ljubavi prema rodnom kraju, svom mala domovina na osnovu upoznavanja sa zavičajnom prirodom, kulturom i tradicijom;

Ideja Rusije kao matične zemlje;

Sposobnost analiziranja različitih društvenih pojava i događaja, upoređivanja, generalizacije;

Potaknite aktivnosti djece kroz nacionalne igre na otvorenom.

Razvijati kod djece:

Kognitivni procesi (opažanje, pamćenje, pažnja, mašta, mišljenje) i mentalne operacije (analiza, sinteza, poređenje, generalizacija) kroz posebne igre i vježbe;

Ideje o nacionalnoj kulturi, o načinu života ljudi koji nastanjuju grad Ščelkovo, Moskovska oblast.

Rješavanje problema omogućilo je da se predvidi sljedeći obrazovni ishod: ovo je učenik sposoban za:

• osjetite svoje emocionalno stanje i emocionalno stanje drugih ljudi;
• pokazati interesovanje za prošlost, sadašnjost i budućnost svog grada;
• sposoban da rješava intelektualne probleme (zadatke), adekvatan uzrastu - intelektualno razvijen;
• pokazati interesovanje za sve novo i neshvatljivo, nepoznato - radoznalo;
• zamisliti, izmisliti, sposoban stvoriti nešto novo u okviru aktivnosti primjerene uzrastu, sposoban za pretraživanje Različiti putevi rješavanje istog problema - kreativno;
• biti aktivan i samostalan u donošenju odluka, u vršenju radnji, u aktivnostima - proaktivan;
• opažati ljepotu okolnog svijeta (ljudi, priroda), umjetnost - osjećati se lijepo, emocionalno reagirati;
• razumiju vrijednost života; pokazujući brigu i pažnju prema svetu oko sebe.

Model razvoja patriotskih osećanja kod dece predškolskog uzrasta

Pobuđivati ​​interes kod djece i pozitivno utjecati na njihove emocije, razvijati njihovu maštu, radoznalost i kreativnost, formirati sposobnost međusobnog komuniciranja u situacijama igre, u izradi projekata, pripremi i izvođenju dramatizacija

Omogućiti djetetu pristup kulturi svog i drugih naroda, upoznajući ga sa posebnostima svakodnevnog života vršnjaka, običajima, tradicijom, dječjim folklorom, igrama, tradicijom proslavljanja praznika

Sposobnost organske integracije u obrazovni proces različite vrste aktivnosti specifične za djecu predškolskog uzrasta

Uzeti u obzir djetetova lična iskustva koja stiče komunicirajući u svom društvu (u porodici, na ulici, u vrtiću i sl.), te se odnositi na iskustva koja mogu steći u različitim oblicima vaspitno-obrazovne aktivnosti.

Projekat je predviđen za 3,5 akademske godine.

meni sajta

Izvor vospitatel.moy.su

Državna institucija. KhMAO. Uraisky Specialized Home Child.

Izvještaj na temu: „Patriotski odgoj djece predškolskog uzrasta.

Završio: vaspitač

Patriotski odgoj djece predškolskog uzrasta.

Za vas veoma važno u roditeljskom smislu, patriotizam je opšteprihvaćena nejasnoća da ovaj proces treba započeti u predškolskom uzrastu. U tom periodu dolazi do formiranja duhovne i moralne osnove djeteta, emocija, osjećaja, razmišljanja, mehanizama socijalne adaptacije u društvu, počinje proces samosvijesti u okolnom svijetu.

Ovaj segment čovjekovog života je najintuitivniji za emocionalni i psihološki utjecaj na dijete, jer je slika djetetove percepcije jaka i stoga ostaju u sjećanju dugo, a ponekad i do kraja života, što je veoma važno u vaspitanju patriotizma. Istovremeno, treba napomenuti da još nije stvoren integralni naučni koncept formiranja građanina, patriote Rusije u savremenim uslovima. S tim u vezi postavlja se nekoliko pitanja za nastavnike-praktičare, uključujući: šta je sadržaj patriotskog vaspitanja danas, koja sredstva treba sprovoditi.

Najvažnije sredstvo pedagoškog uticaja na formiranje patriotskih osećanja kod predškolaca je organizovano posmatranje okolne stvarnosti. Oni vide kako ljudi rade, kakvi se poslovni odnosi razvijaju, kako ih drugi ocjenjuju, kako izražavaju poštovanje prema onima koji dobro rade.

Međutim, ako učitelj radi samo organizovanjem zapažanja, on će itekako ograničiti opseg znanja i percepcije djece, neće moći postići glavni cilj – uvođenjem osobenosti srodnika, buđenjem zanimljivog djeteta u srca, da mu pokaže život cijele zemlje, da podigne ljubav prema zemlji. Ovi zadaci se mogu riješiti samo vještom kombinacijom posmatranja i čitanja umjetničkih djela, slušanja muzike, gledanja slika, ilustracija i knjiga. Svijet će se otvoriti pred djetetom u širem svijetu, njemu će biti lako da uradi potrebne generalizacije, da pokaže osjećaje koji su se pojavili.

Odgoj građanina i rodoljuba koji zna ko voli svoju domovinu ne može se uspješno riješiti bez dubokog razumijevanja duhovnog bogatstva svog naroda, razvoja narodne kulture. Kultura Rusije uključuje narodnu umjetnost, otkrivajući izvorište duhovnog života ruskog naroda, demonstrirajući njegove moralne, estetske vrijednosti, umjetnički ukus, koji je dio njene povijesti.

Nacionalni identitet vaspitanja i nastave mnogi ruski pedagozi smatrali su najvažnijim uslovom za inteligentnu izgradnju obrazovnog sistema. Dakle, u sjećanju V. A. Sukhomlinskog, „samo se osoba koja je lično zainteresirana za sudbinu domovine istinski otkriva kao ličnost;

TN Map'korskaya, odnoseći patriotizam na moralne kvalitete, uključuje ljubav prema otadžbini, spremnost da je brani, neraskidivu vezu sa internacionalizmom, netoleranciju prema bilo kojoj manifestaciji nacionalizma i šovinizma, privrženost popularnoj kulturi, poznavanje nacionalne tradicije, nacionalnosti, integriteta, ponos.

VA Sukhomlinsky, otkrivajući koncept "domovine", povezuje ga s konceptima "čovjek", "rad", "dužnost", "porodica", "rodna riječ", "prirodno okruženje", "ljepota", "ljubav" , "vjernost", "tradicija" itd. Odavde je moguće formirati ciljeve građansko-patriotskog odgoja starijih predškolaca.

A.S. Makarenko je napomenuo da se patriotizam manifestuje ne samo u herojskim akcijama. Pravi patriota zahteva samo „herojski ispad“, ali dug, bolan rad pod pritiskom, često čak i veoma naporan, nezanimljiv, prljav“.

JF Harlamovrassmatrivaetpatriotizmkakvzaimosvyazannuyusovokupnostnravstvennyhchuvstvichertpovedeniya, vklyuchayuschuyulyubovk domovina, aktivnyytrudnablago domovinaditsiynaroda,mpamyatnikamiobychayamrodnoystrany,m, stremlendomovinu gotovnostiumeniezaschischatee, voinskuyuhrabrost, muzhestvoisamootverzhennost, bratstvoidruzhbunarodov,nepriyazni,traninarodov, stremlenieksotrudnichestvusnimi.

Ostvarenje opšteg cilja - formiranje temelja građanskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta - pretpostavlja dosledno rešavanje niza zadataka:

Odgajanje djeteta ljubavi i naklonosti prema porodici, domu, vrtiću, ulici, gradu;

Razvoj interesa za ruske tradicije industrije;

Formiranje elementarnih znanja o pravima i dužnostima osobe i građanina;

Upoznavanje sa državnim simbolima Rusije;

Proširenje predstavništava u gradovima i regijama Rusije;

Negovanje osjećaja odgovornosti i ponosa na uspjeh naše zemlje;

Izgradnja poštovanja prema drugim narodima i njihovim kulturama.

Kako pokazuje analiza praktičnog rada domaćih nastavnika, bitnu ulogu u kompetentnom rješavanju ovih zadataka igra uzimanje u obzir sljedećih principa:

Princip od blizu do daleko;

Princip uzimanja u obzir regionalnih uslova u propagandi patriotskih ideja, što znači propaganda ideja i vrednosti ne samo sveruskog patriotizma, već i lokalnog karaktera, karakteriše ljubav prema porodici, gradu, regionu.

Stoga se kao najoptimalniji scenario za konstruisanje rada na patriotskom vaspitanju dece predškolskog uzrasta vidi sledeći model:

"Porodica - vrtić - rodna ulica - rodni grad - domovina".

Za rješavanje problema patriotskog odgoja u vrtiću potrebno je obuhvatiti što širi krug rada. To mogu biti razgovori, kvizovi, igre, praznici, čitanje, teško za prirodu itd. Kompetentno organizirane izletničke muzejske aktivnosti mogu biti od velike važnosti u formiranju patriotskih osjećaja kod djece, a glavna stvar u njenoj provedbi je izbjegavanje formalizma.

Za patriotski odgoj djece od velike je važnosti da imaju aktivnu, raznovrsnu aktivnost, jer biti patriota znači samo znati voljeti svoju zemlju, ali i aktivno djelovati za njeno dobro. Djecu edukujemo o aktivnostima tako da njihov sadržaj bude usklađen sa ciljevima odgoja, a forma dostupna svakom djetetu i usklađena sa sadržajem. Za to je potrebno dobro razumjeti sadržaj, karakteristike organizacije vođenja u sedam vrsta aktivnosti djece (zanimanje, rad, igra), kao i biti u stanju da ih kombinujemo u pedagoški proces, podređen dati zadatak.

IGRE, kao i aktivnosti, doprinose rješavanju problema patriotskog vaspitanja. Igra, počevši od djece nakon promatranja procesa rada, kao i utjecaja umjetničkog djela ili crteža koji im se sviđa, prerasta u zanimljivu dugotrajnu igru ​​u kojoj djeca primjenjuju svoje znanje i stečeno životno iskustvo. Naš zadatak je da podržimo interese takve igre, da damo potreban pravac.

U procesu izvršavanja zadataka možete dobiti sljedeće rezultate:

Povećati nivo razvoja predškolske djece;

Osigurati integrirani pristup razvoju patriotskih osjećaja kod školske djece;

Povećati kognitivni interes djece za zavičajnu regiju, za svoju zemlju;

Povećati značaj patriotskog vaspitanja u očima roditelja i vaspitača.

Shvaćajući suštinu i sadržaj patriotizma i njegovog ogromnog značaja u razvoju i formiranju ličnosti, nije moguće uvesti puno najdublje značenje riječi KD Ushinskog. „Kao što nema čoveka bez samoljublja“, pisao je Konstantin Dmitrijevič, „nema čoveka bez ljubavi prema otadžbini, a etal daje obrazovanju pravi ključ ljudskog srca, moćno oružje za borbu protiv zlih prirodnih, ličnih. , porodične i plemenske sklonosti."

Zaključno, napominjemo da pedagoška teorija i praksa uvjerljivo pokazuju da formiranje tako društveno značajnog kvaliteta ličnosti kao što je patriotizam nije lako, ali je potrebno krenuti od najranijih godina života. Postojeći sistem predškolskog vaspitanja i obrazovanja u našoj zemlji raspolaže sa dovoljnim resursima (kadrovskim, materijalnim, naučnim i metodološkim) za rešavanje ovog hitnog zadatka, a promene državne politike u ovoj oblasti, izražene u izradi i usvajanju niza vladinih dokumenata, obezbijediti ovo za vitalno i važno pravo da se to učini za doživotno i važno pravo.

Bibliografija:

1. Sukhomlinsky VA Rođenje građanina Izdavačka kuća. Radijanska škola 1989

2 freepapers.ru/16/vospitanie-patriotizma.../197627.1191457.list5.html

3. VD Sipovsky "Native Old". - M. / Savremenik, 1993.

4. Kharlamov I. F. Pedagogija

5. Mikhailova MA Razvoj muzičkih sposobnosti dece. Yaroslavl. Akademija razvoja: 2003.-260. str.

6. Klenov A. S. Yapoznayumir: Dječija enciklopedija. M.: 1999 g. 864.

U posljednje vrijeme društvo je izgubilo tradiciju patriotske svijesti, pa je očigledna hitnost problema usađivanja patriotizma kod djece predškolskog uzrasta. Naučiti dijete da uvijek voli rodbinu i bliske ljude, da se s pažnjom i ljubavlju odnosi prema svojoj domovini, da osjeća ponos na svoj narod je veoma težak zadatak, jer se u modernim porodicama pitanja odgoja patriotizma, građanstva ne smatraju važnim i često uzrokuju. samo zbunjenost.
U Rusiji ne postoji takva porodica
Gde heroj nije ostao upamćen.
I oči mladih vojnika
Izgledaju sa fotografija usahlog...
Ovaj izgled je kao najviši sud
Za momke koji sada rastu.
A momci ne mogu
Niti lagati niti varati
Nemojte skrenuti sa puta!
(Vladimir Zlatoustovsky)
Patriotski odgoj predškolske djece je urgentan problem u uslovima moderna Rusija... Nije se promijenio samo život, već i mi sami. Znamo mnogo više o sebi i svojoj zemlji nego prije, vidimo više, razmišljamo o više. Možda je to glavni razlog za tako radikalno promišljanje sadržaja, ciljeva i zadataka patriotskog odgoja predškolske djece. Osećaj ljubavi prema domovini jedno je od najjačih osećanja, bez njega je čovek manjkav, ne oseća svoje korene. A da li čovjek osjeća vezanost za rodnu zemlju ili se udaljava od nje, to već zavisi od okolnosti života i odgoja. Stoga je važno da dijete već u predškolskom uzrastu osjeća ličnu odgovornost za svoj rodni kraj i njegovu budućnost. V.P. Astafiev ima divne reči: „Ako čovek nema majku, nema oca, ali ima domovinu, on još nije siroče. Sve nestaje: ljubav, gorčina gubitka, čak i bol od rana nestaje, ali čežnja za domovinom nikad - nikad ne nestaje i ne odlazi..."
Na osnovu najvažnijeg stava psihologije i pedagogije da se u procesu formiranja patriotskih osećanja kod predškolca zajedničke aktivnosti, koji im pruža mogućnost sticanja novih znanja, najefikasnije sredstvo moralnog i patriotskog vaspitanja je metod projekata. Na osnovu lično orijentisanog pristupa nastavi i vaspitanju dece starijeg predškolskog uzrasta, razvija kognitivni interes za različite oblasti znanja, formira veštine saradnje; otvara velike mogućnosti u organizovanju zajedničkih tragačkih aktivnosti predškolaca, vaspitača i roditelja.
Naš vrtić već duži niz godina realizuje zadatke patriotskog vaspitanja mlađe generacije. To se događa kako u toku direktnih obrazovnih aktivnosti tako iu drugim vrstama dječjih aktivnosti (čitanje beletristike, gledanje video zapisa, ekskurzije do spomen obilježja „Pali ratovi“, didaktičke igre i igre uloga itd.). U ovom slučaju koriste se različiti oblici, metode i tehnike.
Organizator i voditelj dječijih projektnih aktivnosti je vaspitač, koji djetetu postaje ne samo izvor informacija, savjetnik i stručnjak, već i partner i asistent u njegovom samorazvoju.
Kako sam pristupio izboru teme budućeg projekta? Teme projekata bile su različite. Njihov osnovni uslov je interesovanje dece, koje je dalo motivaciju za uspešno učenje, kao i izbor odgovarajućeg materijala koji omogućava predškolcima da formiraju predstavu o istorijskom nasleđu svog rodnog grada. Tema Velikog domovinskog rata izuzetno je relevantna u modernom društvu, doprinoseći ujedinjenju, okupljanju našeg naroda. Ali u isto vrijeme, Veliki Domovinski rat je daleka istorija za našu djecu. Ako mi, unuci i praunuci onih koji su se borili, ne prenesemo svojoj djeci ono što nam je pohranjeno u sjećanju kao dokaz onoga što su naši djedovi i bake proživjeli, veza vremena, porodična nit će se prekinuti. Neophodno je pokušati obnoviti tu vezu kako bi naša djeca osjetila da imaju, doduše indirektan, odnos prema tim dalekim vojnim događajima. Ovo treba da počnete što je ranije moguće, dok prirodni interes bebe za sve što se dešava na svetu još nije presušio. S pravom se kaže: "Zaboravio prošlost - izgubio budućnost."
Predškolci su razvili prirodno interesovanje za istoriju svog zavičaja i porodice. Djeca su samostalno počela intervjuisati svoje roditelje o ratu i sudbini zaraćenih rođaka. Svi su hteli da saznaju više o učešću članova porodice u oslobađanju Rusije od neprijatelja.
U bliskoj saradnji sa roditeljima, obavljen je potražni rad u krilima porodice. Nakon razgovora sa roditeljima i bakama i djedovima, djeca su donijela dostupne fotografije svojih najmilijih koji su učestvovali u oslobađanju naše Otadžbine. Momci su, dolazeći u vrtić, dijelili jedni s drugima ono što su naučili, donosili grupe fotografijama, priče koje su roditelji napisali na riječi djece.
Rezultat projekta bilo je stvaranje knjige u spomen "Naslijeđe heroja praunucima pobjede". Učitelji i ja smo nastojali da djeca što više budu uključena u proces stvaranja i zauzeli smo poziciju savjetnika, a ne vođe kreativnog poduhvata. Momci su se osjećali odgovornim za ono što su uradili i uživali su u tome.
Prilikom kreiranja knjige djeca su koristila ne samo stečena znanja o ratu, već su razvijala i svoj estetski ukus, vještine rada sa makazama, ljepilom itd.

Ovdje ne možemo navesti njihova plemenita imena.
Toliko ih je pod vječnom zaštitom granita.
Ali znaj ko čuje ovo kamenje,
Niko nije zaboravljen i ništa nije zaboravljeno.
O. F. Berggolts

Kreativni projekat "Niko nije zaboravljen i ništa nije zaboravljeno"

Cilj projekta. Formirati patriotska osjećanja zasnovana na upoznavanju neposrednog okruženja i vojničke tradicije sunarodnika; dopuniti znanje o pojedinim stranicama herojske istorije našeg kraja; upoznati spomenike i ulice koje nose imena heroja rata; izazivaju emocionalno vrijedan odnos prema herojskoj prošlosti kraja, osjećaj ponosa na heroje – sunarodnike.
Za postizanje ovog cilja definirani su sljedeći zadaci:
probudite interesovanje za istoriju svog rodnog grada;
otkriti značenje Starog Oskola kao grada vojničke slave;
formirati efikasan odnos prema neposrednom okruženju, istorijskim i nezaboravnim mestima, želju za njihovim očuvanjem;
razviti sposobnost da odražavate svoje utiske u raznim aktivnostima (modeliranje, kolekcionarstvo, vizuelna aktivnost itd.);
uključiti roditelje u kognitivni dijalog sa djecom kroz razvoj projekata roditelj-dijete i zajedničko traženje informacija;
privući roditelje da učestvuju u kreiranju vizuelnog i didaktičkog materijala na temu Velikog domovinskog rata.
Zadaci projekta se rješavaju na integrisan način u toku savladavanja svih obrazovnih oblasti.
Zadaci obrazovna oblast"socijalizacija":
-razvoj aktivnosti igre djeca
- formiranje građanstva, patriotskih osećanja, osećaja pripadnosti svetskoj zajednici.
Zadaci obrazovnog područja "Rad":
- formiranje primarnih ideja o radu odraslih, njegovoj ulozi u društvu i životu svake osobe.
Zadaci obrazovnog područja "Spoznaja":
-razvijanje kognitivnih interesovanja kod dece,
-razvijanje kognitivno-istraživačkih i produktivnih (konstruktivnih) aktivnosti;
- formiranje holističke slike svijeta, širenje vidika djece.
Zadaci obrazovnog područja "Komunikacija":
- razvoj slobodne komunikacije sa odraslima i djecom;
- razvoj svih komponenti usmenog govora djece (leksička strana, gramatička struktura govora, izgovorna strana govora; koherentni govor - dijaloški i monološki oblici) u različitim oblicima i vrstama dječjih aktivnosti;
-praktično ovladavanje govornim normama od strane učenika.
Zadaci obrazovnog područja "Čitanje fikcije":
- formiranje holističke slike svijeta, uključujući ideje primarnih vrijednosti;
- upoznavanje sa verbalnom umjetnošću (poezija, zagonetke, priče, uključujući razvoj umjetničke percepcije i estetskog ukusa).
Zadaci obrazovnog područja "Umjetničko stvaralaštvo":
- razvoj proizvodne aktivnosti djece;
- razvoj dječijeg stvaralaštva;
- uvod u likovnu umjetnost.
Zadaci obrazovnog područja "Muzika":
- razvoj muzičkih i umjetničkih aktivnosti;
- uvod u muzičku umjetnost.
Uzrast djece za koje je projekt osmišljen: senior grupa Učesnici projekta: djeca, odgajatelji grupa, muzički direktor, roditelji.
Period realizacije projekta: Projekat „Niko nije zaboravljen i ništa nije zaboravljeno“ realizovan je u periodu od decembra 2013. godine i rad u ovom pravcu se nastavlja do danas.
Vrsta projekta: kreativan.
Po prirodi: unutar predškolske obrazovne ustanove.
Po broju učesnika: kolektivno.
Oblik izvođenja: direktan obrazovne aktivnosti, ekskurzije, samostalne aktivnosti djece, muzičko-obrazovne aktivnosti, rad sa roditeljima.
Očekivani rezultati:
Ovladavanje dostupnim znanjima o istoriji rodne Otadžbine.
Sticanje vještina socijalne komunikacije djece predškolskog uzrasta.
Iskazivanje pažnje i poštovanja prema borcima, starim licima, pružajući svu moguću pomoć.
Izrada knjige sjećanja "Naslijeđe heroja praunucima pobjede".
Sadržaj projekta
Aktivnost
1. Kognitivni 2. Igra 3. Produktivni 4. Umjetnički - govorni
Razgovor "Djeca - o Velikom domovinskom ratu"
Svrha: Upoznati djecu sa događajima iz Velikog domovinskog rata; dati ideju da je oslobađajuća, vođena u ime mira, prosperiteta i blagostanja naše domovine; da gajimo osećaj ponosa na naš narod, želju da budemo kao oni vojnici koji su branili našu Otadžbinu. Igra uloga "Granničari"
Ruske narodne igre "Rusko jedinstvo", "Ukloni stražu", didaktička igra"Šta je u vojnom paketu?"
igra na otvorenom "Saperi", "Snajperisti",
"Signaleri". Crtež "Spomenici vojničke slave našeg grada",
modeliranje bareljefa "Zvijezda", "Avion", "Tenk".

Slušam muziku
V. Agapkin "Oproštaj Slovena"
čitajući A. Mityaeva "Priče o Velikom otadžbinskom ratu".
Izlet do stele "Pali heroji".
Svrha: konsolidirati dječje ideje o Velikom domovinskom ratu; nastaviti upoznavanje sa ratnicima - herojima - igra uloga
"vojna",
kognitivna igra "Prije i sada", igre na otvorenom "Target wall", "Ko je sljedeći?" Papirna konstrukcija eskadrile aviona
Modelarstvo "Medalje naših pradjedova" Čitanje radova
V. Davidov "Dozor"
O. Vysotskaya "Moj brat je otišao na granicu"
Slušanje muzike M. Magidenka "Kod zida Kremlja".
Direktne obrazovne aktivnosti "Prokopjevsk - grad vojne slave"
Svrha: upoznati djecu sa herojskim djelima branitelja našeg grada, formirati razumijevanje značaja patriotskog podviga svih građana zemlje. Igra uloga "Medicinske sestre"
igra na otvorenom "Prelazak mosta", Izrada foto albuma
"Kroz stranice našeg sećanja"
(djeca zajedno sa učiteljem) Slušanje frontovskih pjesama, čitanje djela
E. Blaginina "Mir u svijetu"
K.M.Simonov "Drug"
Susret sa veteranima Velikog domovinskog rata.
Svrha: Upoznati djecu sa herojima rata koji su činili podvige zarad života drugih ljudi, odgojiti odnos poštovanja i zahvalnosti prema ratnicima-herojima.
didaktička igra "Signalne zastavice", "Vatromet",
igra na otvorenom "Izviđači" Konstrukcija
„Nisko-nisko smo se sagnuli u podnožju obeliska“, (kolektivni rad) Slušanje pesama B. Saveljeva
"Od čega je naš svet napravljen",
čitanje poslovica i izreka o junaštvu i hrabrosti
Razgovor „Sunarodnici – frontovci. Svrha: Upoznati djecu sa veteranima iz Drugog svjetskog rata koji su živjeli i žive u našem gradu, negovati osjećaj saosjećanja i poštovanja prema starijima. štafetna igra
"Pogodi metu"
didaktička igra "Nezaboravna mjesta našeg grada". Izrada bookmarka za knjige za veterane,
applique
"Mir na zemlji"
Čitanje radi
A.G. Tvardovsky
"Priča o tenkmanu"
V.P. Kataev
"u inteligenciji"
Direktna obrazovna aktivnost "Veliki domovinski rat u likovnoj umjetnosti"
Svrha: dovesti dijete do percepcije umjetničkih djela o Velikom otadžbinskom ratu, njegovati osjećaj patriotizma, poštovanja prema istoriji našeg naroda. didaktičke igre "Služićemo vojsku",
igra na otvorenom "Ko će se brže okupiti na uzbunu."
Didaktička igra "Ratni nalozi" Dizajn albuma
"Veliki domovinski rat u likovnoj umjetnosti" (djeca zajedno sa učiteljem)
Slušam muziku
A. Filippenko "Vječna vatra",
čitanje radova
A. Akim "Svjetla u boji", P. Voronko "Nema bolje domovine"
Takmičenje u čitanju "Častimo i pamtimo..."
Svrha: pripremiti djecu za praznik "Dan branioca otadžbine", njegovati poštovanje prema herojima Drugog svjetskog rata, osjećaj ponosa na ljude koji su pobijedili neprijatelja.
Igre na otvorenom "Pismo u pokretu", "Ko će brže sakupiti"

Igre po ulogama po želji djece, didaktička igra "Oružje oružanih snaga i vojna oprema"
igre na otvorenom "Graničari" Takmičenje u crtanju "Hrabri branioci"
dizajn albuma sa pjesmama o Velikom domovinskom ratu (Porodični albumi).

Čitanje
V. Berestov
"Ne, reč "mir" jedva da će ostati..."

Slušanje pesama A. Aleksandrova „Sveti rat.

Rezultat projekta:
stvaranje knjige sjećanja "Naslijeđe heroja praunucima pobjede"
održava sportsko patriotski praznik "Zarnica".

Savezni državni standard definiše patriotsko vaspitanje predškolske djece kao jedno od najznačajnijih područja djelovanja učitelja i psihologa. Ovaj pristup odgovara prevalenciji duhovnih vrijednosti nad materijalnim.

Svijest o sebi ne samo kao o osobi, već kao o građaninu Rusije, odgovornom prema njoj i spremnom da je zaštiti, jedan je od najvažnijih ciljeva savremenog obrazovanja. Njegova implementacija počinje s djecom predškolskog uzrasta.

Posebnost psihe predškolske djece

Svest beba karakteriše emocionalna otvorenost, spremnost na empatiju. Djeca još nemaju jasne životne smjernice, ali postoji aktivan proces njihovog izgrađivanja. Zato je predškolski uzrast, kao nijedan drugi, pogodan za usađivanje vrednosti ljubavi prema otadžbini, sa ciljem vaspitanja osnova građanske svesti i patriotizma.

Ljubav prema svojoj zemlji je osjećaj. Učitelj radi sa emocionalno-voljnom sferom psihe, operiše utiscima, emocijama. Patriotski odgoj predškolaca pretpostavlja čitav spektar osjećaja u dušama djece.

Dijete treba da se osjeća ponosno na svoju zemlju, shvati da je svaka osoba vrijedna poštovanja. Klinac počinje osjećati da nije sam, već iza njegovih leđa je velika istorija njegove domovine, prema kojoj se mora odnositi s bezgraničnim poštovanjem.

Osjećaj ljepote, sposobnost sagledavanja i uvažavanja ljepote prirode oko sebe također je sastavni dio ljubavi prema domovini. Odgajateljima pomažu divne slike ruskih umjetnika, koje bilježe zaista čarobne pejzaže njihove rodne zemlje. Uz to, vaspitač skreće pažnju djece na pogled sa prozora ili okolnu prirodu u šetnji. Dijete je otvoreno za nove utiske, svakodnevno obraća pažnju na ono što mu se ranije činilo, otkriva ljepotu svog rodnog grada.

Ako se vrtić nalazi u gradu u kojem nema načina da se pokaže priroda u blizini, onda brigu o prostorijama grupe ili parceli na ulici, sadnju cveća i drveća, brigu o njima vaspitač može predstaviti kao doprinos klinci za ukras grada. Djeca osjećaju da počinje sa tako malim stvarima prava ljubav domovini.

Porodica kao osnova obrazovanja

Slijed vaspitnog rada leži u činjenici da je početak formiranja moralnih i patriotskih osjećaja atmosfera u porodici. Zdravi međuljudski odnosi u porodici ključ su uspješnog vaspitno-obrazovnog rada, a to je posebno karakteristično za patriotsko vaspitanje. Odgovoran i uvažavajući odnos djece prema roditeljima je prvi korak ka ostvarenju njihovog identiteta kao građanina.

Patriotski odgoj predškolaca potiče iz porodice. Zato priče starijih, čitanje knjiga deci o velikim i herojskim događajima u istoriji Rusije, folklor u obliku narodne priče, pjesme, poslovice i izreke je posebna faza u formiranju moralnih patriotskih osjećaja kod predškolske djece. Dijete razumije da ne živi samo u porodici, već u društvu koje ima svoju bogatu istoriju. Počinje proces prilagođavanja društvu, a odgoj patriotizma je njegov pravac kao dio društva. U budućnosti se elementi rada prenose na zidove vrtića, ali porodica stvara upravo onu osnovu na kojoj će se graditi dalji sistem vaspitanja odnosa prema rodnoj zemlji.

Zadaci patriotskog vaspitanja

Glavni cilj patriotskog odgoja je formiranje ljubavi prema otadžbini, odgovornog odnosa prema ljudima i prirodi, uspostavljanje čvrstog odnosa među generacijama.

FSES definiše sljedeće zadatke patriotskog vaspitanja predškolske djece:

• negovanje osjećaja ponosa u svom narodu;
• negovanje poštovanja prema nacionalnim kulturnim običajima i tradicijama;
• formiranje tolerancije prema prijateljima, roditeljima, odraslima, predstavnicima drugih nacionalnosti;
• vaspitanje morala i etike, pozitivan odnos prema drugima, poštovanje starijih, učtivost.

Treba shvatiti da je nemoguće provesti jedan od ovih zadataka izolovano od ostalih. Dosljednost i integritet u realizaciji svih ovih zadataka obezbijediće skladan razvoj pojedinca i dovesti do ostvarivanja cilja patriotskog vaspitanja. Rješavanje problema mora biti fokusirano i kontinuirano.

Vaspitači i roditelji treba da rade zajedno, deca ne bi trebalo da čuju jedno gledište u vrtiću, a drugo kod kuće. U ovom slučaju patriotsko obrazovanje predškolaca neće biti uspješno, djeca se suočavaju s kontradikcijom koju ne mogu prevladati.

Uloga muzičkih sredstava u vaspitanju patriotizma

Muzika, kao i svaka druga vrsta umjetnosti, utječe uglavnom na dušu čovjeka, ostavlja utiske koje on doživljava, tjera ga da osjeća, doživi snažne emocije.

Zato je uloga muzike u patriotskom vaspitanju tako velika. Po pravilu, u nastavi vaspitači koriste radove koji su edukativno vrijedni.

Percepcija okolnog svijeta od strane predškolaca je emocionalna i upravo to postaje osnova moralnog i patriotskog odgoja predškolaca uz pomoć muzike. Ako radovi nađu odjek i razumijevanje kod djece, onda treba govoriti o uspješnom toku odgoja.

Psiholozi su utvrdili da svaku osobu karakterišu duboka osećanja ljubavi prema domovini, njenoj istoriji i kulturi. Na tim osjećajima se gradi patriotsko obrazovanje predškolaca. Osim toga, društveno i kulturno okruženje u kojem čovjek živi ima obrazovni učinak. Muzika je živopisna manifestacija nacionalne kulture.

Često se nastavnici u učionici ne okreću autorskoj, već narodnoj muzici, kao i djelima kompozitora koji su često koristili narodne motive, na primjer P.I. Čajkovski, I.I. Glinka, S.S. Prokofjev. To je zbog činjenice da je narodna muzika ta koja može najpotpunije izraziti kulturu i život predaka. Osim toga, ima nekomplikovanu melodiju i jednostavne riječi koje djeca mogu zapamtiti i pjevati.

Vojno-patriotski odgoj predškolske djece

Glavni cilj vojno-patriotskog obrazovanja predškolaca je probuditi njihov entuzijazam za istoriju Rusije i njihove rodne zemlje.

U razgovoru se najčešće govori o Drugom svjetskom ratu, o sudbini rodnog kraja i njegovih stanovnika, o slavnim junacima i sudbonosnim događajima. U porodici roditelji pričaju svojoj djeci o životu svojih pradjedova i prabaka tokom ratnih godina, pokazuju fotografije i vode ih u zavičajne muzeje.

Deca osećaju kontinuitet generacija, osećaju se naslednicima velike zemlje sa bogatom istorijom, počinju da se interesuju za nju, nastoje da je upoznaju kroz prizmu svoje porodične istorije.

Za provedbu programa vojno-patriotskog odgoja postoje mnogi oblici organiziranja aktivnosti djece: čitanje i diskusija o knjigama, igranje uloga, izleti do spomenika ili ekskurzije, tematske izložbe, susreti s veteranima. Programi obavezno podrazumevaju saradnju vaspitača i psihologa sa roditeljima, jer se ljubav prema domovini ne može razvijati ispočetka ako dete ne poznaje istoriju svoje porodice, ko su mu bili preci. Stoga se u realizaciji programa roditeljima pripisuje važna uloga.

Uloga praznika u vaspitanju patriotizma

Praznici 23. februara i 9. maja pružaju velike mogućnosti za formiranje interesovanja za istoriju Rusije. Događaji posvećeni nezaboravnim datumima pretpostavljaju da djeca već poznaju ove stranice ruske istorije.

Stoga, pripremajući se za proslave, učiteljica govori djeci o Velikom domovinskom ratu, šta je vojska, zašto je potrebna. Program samog Dana branitelja otadžbine može uključivati ​​igru ​​uloga.

Djeca isprobavaju uloge vojnika, heroja, poznatih ličnosti, glume poznate događaje, što omogućava djeci da bolje razumiju motive, osjećaje i emocije ljudi.

Beskrajno poštovanje prema podvizima veterana, želja da postanu njihovi dostojni naslednici - ova osećanja se razvijaju kod dece tokom igre i pripreme za nju.
Dan pobjede je praznik tokom kojeg svi osjećaju najčvršću povezanost generacija, jedan od najcjenjenijih praznika. Svaka porodica ima svoje tradicije vezane za 9. maj, svoje priče o rođacima koji su učestvovali u Velikom domovinskom ratu. Na Dan pobjede dijete je u jedinstvenoj atmosferi jedinstva svih građana zemlje, prisjećajući se svojih heroja. Klinac dobija informacije o precima koji su učestvovali u odbrani Otadžbine, osjeća se uključenosti u istoriju svoje porodice i zemlje.

U predškolskim obrazovnim ustanovama djeca uče pjesme posvećene pobjedi, čitaju pjesme o Drugom svjetskom ratu. Održavaju se susreti sa veteranima, djeca slušaju njihove priče, poklanjaju cvijeće i poklone.

Građansko-patriotski odgoj

Učitelji dijele građansko-patriotski odgoj predškolaca u nekoliko područja:

1. "Dete i porodica". U porodici dete dobija primarna znanja o svetu oko sebe, gaji odnos poštovanja prema svojim najmilijima, uči o profesijama roditelja, porodičnoj istoriji, tradiciji.
2. "Kindergarten". U vrtiću, uz pomoć različitih oblika organizovanja aktivnosti, dijete uči da komunicira sa vršnjacima, starijima, uči o osnovnim pravilima pristojnosti. Predškolac počinje da brine o okolini, nastoji da održi red u grupi. Implementacijom ove komponente počinje aktivna socijalizacija djeteta.
3. "Zavičaj i zavičaj". Deca stiču znanja o istoriji svog rodnog grada, o njegovim znamenitostima, poznatim ličnostima. Postepeno, sfera interesovanja se širi, djeca uče o drugim gradovima Rusije, o glavnom gradu, nastavnici govore o simbolima svog rodnog grada i zemlje, odgajaju odnos poštovanja prema njima. Dijete shvaća svoj lični angažman u Rusiji, osjeća se kao građanin.
4. "Zavičajna kultura". U procesu implementacije komponente djeca stiču znanja o narodna umjetnost, pričati o svakodnevnom radu naroda, o njegovoj istoriji, čitati bajke. Djeca posjećuju zavičajne muzeje, učestvuju na narodnim feštama.

Savremeni pristupi moralnom i patriotskom vaspitanju predškolske dece pretpostavljaju razvoj društvene solidarnosti.

Upravo će ti osjećaji omogućiti bebi da se skladno razvija i zauzme dostojan položaj u multinacionalnom i visokotehnološkom društvu.
Teško je precijeniti važnost negovanja ljubavi prema domovini. Ostale pozitivne osobine bebe razvijaju se na patriotski način.

Relevantnost patriotskog vaspitanja

Negovanje patriotizma kod dece predškolskog uzrasta najvažniji je zadatak savremene pedagogije. Rusija je prošla kroz ogromne promjene u proteklih 30 godina.

Duhovne i moralne smjernice i stavovi prema istorijskim događajima su se promijenili. Međutim, teškoće ovog vremena ne mogu postati osnova za prekid patriotskog vaspitanja.
Patriotizam je prilično blizak političkim stavovima, lojalnosti aktuelnoj vlasti. U ključu negovanja ljubavi prema domovini, ne bi se trebao useliti na ove prostore.

Zakon o obrazovanju propisuje da svaki građanin Rusije mora da voli i poštuje svoju zemlju, da oseća duboku emocionalnu vezanost za nju i da bude spreman da brani svoja uverenja. Za vaspitače i roditelje je važno da prave razliku između patriotskih osećanja i političkih stavova.

Lojalnost ili nelojalnost sadašnjoj vlasti ne bi trebalo da ima veze sa negovanjem osećanja ljubavi prema domovini. Politika ne može uticati na vaspitni proces. Inače, patriotizam djeca mogu shvatiti kao nešto što razdvaja ljude, a ne ujedinjuje. Upravo osjećaj bliskosti svih građana zemlje, odgovornosti jednih za druge čini patriotizam tako važnim kvalitetom moderne ličnosti.

Spremnost da branite svoju porodicu i zemlju je najvažnija komponenta ljubavi prema Otadžbini.

Djeca predškolskog uzrasta još nemaju građanski stav i poznavanje istorijskih činjenica, lične orijentacije su tek počele da se formiraju. Cilj vaspitača i roditelja je moralno patriotsko vaspitanje dece predškolskog uzrasta, formiranje odgovornog odnosa prema domovini i dr. Deca tokom vaspitanja postaju pravi građani zemlje, spremni da je štite, da budu ponosni na nju, vole njenu kulturu, doprinose njenom prosperitetu, ali i poštuju druge zemlje i kulture. Ovo je patriotski odgoj predškolske djece.

Julia Gurman
Vojno-patriotsko vaspitanje

PROJEKTOVANJE PROCESA

Uvod

Relevantnost teme, motivacija za njen izbor, korelacija ličnog iskustva u rješavanju profesionalnog problema sa dostignućima nauke i prakse.

Predškolsko doba je period početka formiranja osnovne kulture pojedinca. U predškolskom djetinjstvu počinje proces uspona pojedinca prema društvenim vrijednostima i dijete stječe prve životne smjernice. Istraživanja O. P. Radynove, E. P. Gorlove, N. E. Ščurkove dokazuju da su u starijem predškolskom uzrastu sadržaj društvenih i psiholoških formacija u strukturi djetetove ličnosti komponente kulture ili osnovne ličnosti predškolskog djeteta.

Jedan od osnovnih principa predškolskog vaspitanja i obrazovanja je upoznavanje dece sa socio-kulturnim normama, tradicijom porodice, društva i države. (Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 17.10.2013. N 1155, čl. 1.4)... Slijedom toga, predškolska obrazovna organizacija, kao početni nivo obrazovnog sistema Ruske Federacije, mora rješavati probleme patriotskog predškolsko obrazovanje.

Patriotizam je najvažniji moralni kvalitet. Patriotizam je moralno i političko načelo, društveno osjećanje, čiji je sadržaj ljubav i odanost otadžbini; ponosa na svoju prošlost i sadašnjost, nastojeći da brani interese domovine. (Kratki filozofski rječnik).

Savremeni obrazovni proces priprema učenika da postane odgovoran građanin, aktivno učestvuje u političkom životu države i bude u stanju da učini mnogo za svoju zemlju.

Koncept duhovnog i moralnog razvoja i vaspitanje ličnost građanina Rusije, patriotizam (ljubav prema Rusiji, prema svom narodu, prema svojoj maloj otadžbini; služenje otadžbini) definiše se kao osnovna nacionalna vrijednost. U konceptu patriotskog obrazovanje građani Samarske oblasti, 4 pravca patriotske obrazovanje od kojih je jedan vojno-patriotski.

Tematski pristup izgradnji obrazovnog procesa u predškolskom obrazovanju omogućava vam da iskoristite potencijal državni praznik Dan branioca otadžbine kao faktor formiranja teme.

To je odredilo izbor teme završnog rada.

Kontradikcije, njihova uvjetovanost pedagoške prakse u sadašnjoj fazi razvoja obrazovanje:

- starija predškolska djeca imaju nešto vojno-patriotske ideje, ali ih ne sprovode u svojim aktivnostima;

- ne postoji sistemski pristup implementaciji regionalne komponente (patriotski vaspitanje) u vaspitno-obrazovnom procesu predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

Profesionalni problem: koji sadržaji, oblici i metode se mogu koristiti za rješavanje problema starijih predškolaca u procesu realizacije teme "Branioci otadžbine"?

Zadaci čije će rješavanje dati novi obrazovni rezultat usmjeren na rješavanje Problemi:

- odrediti sadržaje koji su dostupni djeci starijeg predškolskog uzrasta vojno-patriotski stavovi;

- stvoriti kulturno i obrazovno okruženje u ECE;

- povećati kompetentnost nastavnika u rješavanju problema vezanih za vojno-patriotski odgoj predškolaca;

- objediniti napore porodice i predškolskih obrazovnih ustanova za rješavanje problema vojno-patriotsko vaspitanje starijih predškolaca.

MEHANIZAM TRANSFORMACIJE OBRAZOVNOG PROCESA

PROJEKTOVANJE PROCESA VOJNO-PATRIOTSKO VASPITANJE STARIJA PREDŠKOLSKA DJECA (u kontekstu implementacije FSES DO)

Komponente modela Organizacijski modeli edukativno-obrazovni proces u logici FŠOS DO

Zajednička aktivnost nastavnika i djece Uslovi za samostalnu aktivnost djece Saradnja

sa roditeljima

Trenuci OD režima

Ciljna komponenta 1. Zadaci kognitivnog iskustva za djecu

1.1 Upoznati djecu sa nazivima borbenih oruđa u Rusiji

1.2 Proširite svoje razumijevanje vojne opreme

1.3. Predstavite karakteristike vojna uniforma

2. Zadaci usmjereni na emocionalno iskustvo za djecu

2.1 Razvijati interesovanje za vojnu službu

2.2 Upoznati djecu sa patriotskim umjetničkim djelima

3. Zadaci koji imaju za cilj da djeca steknu iskustvo akcije

3.1 Razviti sposobnost u produktivnoj aktivnosti da odražavaju vaše ideje o ruskoj vojsci

3.2 Razlikovanje oblika različitih vrsta trupa

Tema: "Heroji ruske zemlje"

Tema: « Vojna uniforma»

OD 3 Umjetnički i estetski razvoj (muzika)

Tema:

"Budno ćemo čuvati granice domovine!"

1. ORU sa buzdovanima

2. Pogađanje književnih zagonetki "Epski heroji Rusije".

3. D / i "izviđači"

Prošetaj

1. Štafete "Spretni konjanik"

2. Relej "precizan strijelac"

1. Razgovor o epskim junacima

2. Razmatranje ilustracija o ruskoj vojsci

3. Čitanje i učenje poezije, epova o junacima, igre na otvorenom

4. Crtanje na temu: "Branioci otadžbine"

5. Pravljenje poklona za tate

6. Gledanje crtanih filmova "Ilja Muromets i Slavuj razbojnik", "Aljoša Popović i zmija Tugarin"

7. Igra zapleta i uloga "pilotka"

OD "muzika":

Muzička pratnja jutarnje vježbe

Prošetaj

1. Igra na otvorenom "Lovishka".

2. Razgovor "Kome je služio moj tata?"

"Tenkovi").

2. Gledanje crtanog filma "Malchish-Kibalchish"

Stvarno okruženje

foto album "Želim da postanem kao tata";

Slike predmeta na temu;

Postavljanje umjetničkih djela na temu u kutak knjige;

RPG atributi "JA SAM - vojni» ;

Dječije pjesme o vojsci;

Boje, olovke u boji; flomasteri, listovi bijelog papira, salvete.

Stvarno okruženje

OD "muzika":

Pjesma "tri tankera" sa odgovarajućom ilustracijom

1. Dizajn foto albuma: "Želim da postanem kao tata"

2. Registracija plakatnih informacija, čestitam praznik.

4. Organizacija izložbe dječijih radova na temu projekta.

5. “Naš gost je tata- vojni….» .

Informacije u roditelju kutak:

"Odrastanje budućeg građanina"

Tehnološki (proceduralno) komponenta Stroke

1. Razgovor.

2. Građenje, hodanje, trčanje.

3. ORU sa buzdovanima.

4. Štafete po odredima.

5. Obnova u koloni jedan po jedan i marširanje u krug.

1. Razgovor o vojna uniforma.

2. Pregled prezentacije

3. Dinamička pauza

4. Zadatak - bojanje.

OD 3 - "muzika"

1. Umjetnička riječ "Kako zovemo domovinu?" V. Stepanov.

2. Saslušanje: "tri tankera"

3. Artikulacijska gimnastika: "Zakotrljaj loptu", "Hajde da kaznimo jezik"

4. Pjevanje: "Hrabri vojnici" A. Filippenko

6. Puštanje mjuzikla instrumenti: "Na gori Viburnum" R. n. m., dol. Y. Chichkova

7. Muzički i ritmički vježbe: "mart" F. Nadenenko, vježba "Danas vatromet" D. Babajanyan.

Oblici organizacije

Metode i tehnike

1. Razgovor.

2. Didaktička igra.

3. Vježbe

Prošetaj

1. Igre na otvorenom.

2. Razgovor.

1. Razgovor o poslovicama i izrekama o porodici.

2. Proizvodna aktivnost (slikanje)... 3. Gledanje crtanih filmova.

4. Čitanje.

5. Igra uloga

Prošetaj

1. Igra na otvorenom

1. Proizvodna aktivnost (crtanje "Tenkovi").

2. Gledanje crtanog filma "Malchish-Kibalchish"

3. Čitanje umjetničkih djela na relevantnu temu

Kako komunicirati s materijalima i atributima

Metode i tehnike

Poticanje na zajedničko razmatranje, diskusiju, pripovijedanje;

Poticanje na izradu atributa i materijala za igru ​​uloga;

Ohrabrenje za oslikavanje stečenih utisaka (šta ste videli, čega se sećate, šta vam se najviše svidelo);

Podsticanje inicijative i aktivnosti djece. Oblici i metode interakcije

Konsultacije

Informacije o posteru

Učešće u dizajnu tematskog albuma (davanje fotografija očeva i djedova o služenju vojske)

Održavanje zajedničke manifestacije sa roditeljima posvećene Danu branioca otadžbine

Efikasna komponenta

(moguća postignuća djeteta) Pokažite interesovanje za vojsku, poštovanje prema braniocima otadžbine.

Formiranje ljubavi prema domovini kod djece.

Formiranje visoko moralne ličnosti kvalitete: odzivnost, pravičnost, hrabrost, tolerancija

Konsolidacija nekih ideja o istoriji naše zemlje.

Proširivanje poznatog repertoara djeteta (zna i ume da otpeva pesmu o vojnicima).

USLOVI KOJI OBEZBEĐUJU OSTVARIVANJE NOVIH OBRAZOVNIH REZULTATA

1. Kadrovski uslovi: edukatori starije starosne grupe, muzički radnik, instruktor fizičkog vaspitanja.

2. Naučno-metodološki uslovima: „Koncept duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanje ličnost državljanina Rusije", PLO, program rada muzičkog radnika, program rada instruktora fizičkog vaspitanja

3. Logistika uslovima: muzički centar, audio CD-ovi, reprodukcija slike umjetnika V. Vasnetsova "heroji"; mapa Rusije, knjige o herojima, zvučni zapis pesme "Naša herojska snaga" A. Pakhmutova na stihove N. Dobronravova: ruska zastava, muzički centar, audio CD-i, baloni (prema broju dece, drvene kašike, čegrtaljke, marakase, tamburice, zviždaljka za ptice, zvona, kaciga i verige za Voevode, igle - palice za izvođenje ORU po na broj djece, magnetofon sa diskovi: "Naša herojska snaga" Dobrinjin, "Vojnici, bravo momci" R. n. P., "mart"; za igrice: 3 korpe, 3 čunjeva, 3 "konji" na štapu, 3 prstena, uže, 3 sablje, 3 obruča; kocke - za obračun bodova; paket, pismo, amblemi, kompjuter, interaktivna tabla, vojničke kape

4. Regulatorni uslovi (regulatorni i pravni dokumentaciju: saveznog zakona "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (2012) FGOS NOO, FGOS OO, FGT na strukturu OOP DO, FGT na uslove za implementaciju OOP DO, SanPiN itd.)

5. Uslovi informisanja (izvori literature, internet resursi)

1. « Fizičko vaspitanje u vrtiću" L. I. Penzulaeva. Programska biblioteka "Od rođenja do škole" 2013 g.

2. MOJA OTADŽBINA RUSIJA! Složen sistem obrazovanje patriotizam i građanstvo kod dece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta / Bogačeva I. V. [i dr.]. - M.: Izdavačka kuća GNOM i D, 2005.-232 str.

3. Moralni i patriotski vaspitanje starijih predškolaca kroz upoznavanje sa svojim kulturnim vrijednostima gradova: Smjernice za zaposlene u predškolskim obrazovnim ustanovama / Ed. E. I. Rusina. - Togliatti, 2008.-- 26 str.

6. Organizacioni uslovi

Izrada OD sažetaka, scenarija završnog događaja;

Izrada planova-sažetaka oblika rada sa roditeljima;

Izbor crtanih filmova o vojsci;

Izbor muzičke pratnje za muzičku i sportsku zabavu.