Svetlana Leonova
Introspekcija zajedničko zanimanje sa djecom i roditeljima srednja grupa

Samoanaliza zajedničkog časa sa djecom i roditeljima srednje grupe u okviru „Kluba roditelja“ na temu: „Razvoj fine motorike i motorike kod djece“.

Na zanimanja prisustvovala djeca srednja starosna grupa koji još nisu posjetili govorni centar, i njihove roditelji.

Pošto je osnovna aktivnost predškolaca igra, onda klasa je napravljen korišćenjem tehnologije igara učenje: razne igre su korištene za razvoj fine motoričke sposobnosti("Transformacija u Pepeljugu", "Čarobne niti", "U posjetu velikom prstu" itd.). Također, korištene su tehnologije razvojnog i učenike usmjerenog učenja, čime je povećana unutrašnja motivacija djece i roditelji na vaspitno-popravni proces.

Na zanimanja sljedeće svrha: poboljšanje tradicionalni oblici rad sa roditelji za efikasnu interakciju vrtića i porodice u procesu razvoja zvučno-izgovorne strane govora, što je postignuto rješavanjem sljedećeg: zadataka:

popravni odgojni: produbljivanje i sistematizacija znanja učesnika grupa za razvoj motoričkih sposobnosti kod djece; proširenje vokabulara djece;

popravni i razvojni: razvoj vizuelne i slušne pažnje, fine i opšte motorike;

popravni odgojni: negovanje pozitivnog stava prema zanimanja, kontrola nad sopstvenim govorom, formiranje veština saradnje, sposobnost slušanja sagovornika bez prekidanja.

Target casovi odgovarao svom sadržaju. Odabrane metode i tehnike bile su primjerene uzrastu djece i odabrane su uzimajući u obzir njihov individualne karakteristike (stanje pažnje, stepen umora, itd.)... Vizuelna i verbalna uputstva su predstavljena tačno i jasno. Korišteno je sljedeće pomozi: privlačenje pažnje, poticanje govorne i misaone aktivnosti kroz uputstva, savjeti, korištenje pitanja, korištenje dodatnih vizualnih potpora (slike, demonstracija slike posebne akcije i aktivnosti općenito. Faze casovi međusobno povezani i konzistentni.

U cijelom časovi za djecu i roditelje interes je održan, olakšan dinamikom casovi, korištenje trenutka iznenađenja u završnom dijelu casovi("Šta se krije u bazenu za prste?")... Svi zadaci su odabrani na osnovu nekoliko analizatora i doprinijeli su razvoju viših mentalne funkcije (pažnja, percepcija, pamćenje, razmišljanje).

Na zanimanja stvorena je povoljna emocionalna pozadina. Stvaranje pozitivne motivacije za izvršenje zadatka, podsticanje pravilno izvedenih radnji formira kod deteta poverenje u mogućnosti prevazilaženja postojećih poteškoća i doprinosi prenošenju metoda delovanja u druge uslove. I djeca i roditelji pokazati pozitivan emocionalni stav i zajednički izvršio postavljene zadatke.

Hvala na sastanku u okviru rada roditelj kluba realizuje se cilj -psihološko-pedagoška podrška porodici u vaspitanju dece predškolskog uzrasta i povećanje obrazovnog potencijala porodice.

Sastanak je trajao 20 minuta.

Rezultat: postavljeni ciljevi i zadaci su uspješno realizovani.

Povezane publikacije:

Scenario zajedničke zabave sa roditeljima za Majčin dan u srednjoj grupi "Mama voljena, najljepša" Scenario zajedničke zabave sa roditeljima za praznik "Majčin dan" u srednjoj grupi "Mama voljena, najljepša" Svrha: kreirati.

"U posjetu Ježu." Sinopsis zajedničkog časa sa roditeljima iz fizičkog vaspitanja za prvu mlađu grupu U posjetu Ježu Svrha: upoznavanje roditelja sa nastavom fizičko vaspitanje preko zajedničke aktivnosti sa decom. Zadaci: Wellness :.

Svrha: Probuditi interesovanje i želju učenika za aktivnom fizičkom aktivnošću Ciljevi: - Vaspitati dobar stav kod djece.

Sinopsis zajedničkog događaja sa decom i roditeljima za praznik "Porodični dan" Opštinska budžetska predškolska ustanova obrazovne ustanove Kindergarten br. 17, Stavropolj Sažetak zajedničkog događaja.

Sinopsis zajedničkog vježbanja roditelja sa djecom u srednjoj grupi vrtića Zajedničko zanimanje fizičke vježbe roditelji sa djecom "Aj - da mama, aj - da ja" (za djecu srednje grupe i njihove roditelje) Namjena :.

Metodička izrada zajedničkog događaja sa djecom srednje grupe "Korisni i štetni proizvodi" Metodička izrada zajedničkog događaja sa djecom srednje grupe "Korisni i štetni proizvodi". Svrha manifestacije je - formiranje.

1. Analizirati ciljeve i ciljeve događaja.

2. Analizirati odabrane metode i tehnike za jačanje pažnje roditelja, koliko su bile efikasne, koje su bile uspješne, koje nisu, zašto?

3. Pregledati izbor i upotrebu materijala i opreme na događaju.

4. Analizirati izbor sadržaja i algoritam organizacije događaja za roditelje.

5. Analizirati probleme koji su nastali tokom organizacije i održavanja događaja, kako su otklonjeni?

6. Identifikujte načine za poboljšanje organizacije i održavanja roditeljskog događaja.

Dodatak 8

Okvirni plan roditeljski sastanak

Koriste se sljedeći oblici roditeljskih sastanaka:

· psihološki trening;

· Master Class;

· Zajedničke aktivnosti djece sa roditeljima;

· Dan otvorenih vrata;

· Prikazivanje pozorišnih predstava.

Održavanje roditeljskog sastanka:

Roditeljski sastanak se tradicionalno sastoji od 3 dijela: uvodnog, glavnog i „raznog“. Vrijeme sastanka je 1 sat. (40 minuta sa roditeljima i 20 minuta sa decom).

1.Uvodni dio je osmišljen da organizuje roditelje, stvori atmosferu dobronamernosti i poverenja, usmeri njihovu pažnju i motiviše ih na zajedničko rešavanje problema. To možete učiniti postavljanjem teme, formulara za sastanak ili korištenjem kratkih igrica i aktivnosti. Možete kreirati određenu muziku u pozadini: zvukove gitare, klavira, magnetofonske snimke, koji će pratiti riječi voditelja.

2. Glavni dio sastanak se može podijeliti u dvije ili tri faze. Po pravilu, ovaj dio počinje izlaganjem grupnog edukatora, višeg edukatora ili drugih stručnjaka iz ECE-a koji pokrivaju teorijske aspekte problema koji se razmatra. Neka vaša poruka bude kratka, jer se raspon pažnje smanjuje do kraja dana.

Najvažnije je da roditelji nisu samo pasivni slušaoci. Potrebno je postavljati pitanja slušaocima, navesti primjere iz prakse odgoja djece u porodici i vrtiću, analizirati pedagoške situacije, pozvati roditelje da pogledaju video klipove aktivnosti sa djecom, igrica, šetnji i sl.

Roditelje ne treba zamjerati i poučavati. Češće je potrebno koristiti trenutke iz života djece grupe kao primjere. Pričamo o tome neželjeno ponašanje djeco, ne dajte njihova imena. U toku svoje poruke, nastavnici treba da izbegavaju tvrdnje roditeljima i deci, raspravljajući o ličnosti određenog deteta; ne treba navoditi neuspehe dece, glavno je da se zajedničkim snagama iznađu načini za rešavanje problema o kojima se raspravlja.

Razgovor je najbolje voditi u blagom svjetlu. Prijelazi iz jedne situacije u drugu mogu se razdvojiti kratkom muzičkom pauzom. Kad god je to moguće, situacije koje se razmatraju treba da budu što je moguće bolje postavljene.

Za ilustraciju svojih ideja i razmišljanja možete koristiti kasete i video snimke, fotografije i intervjue djece iz grupe, dijagrame i grafikone, jasno prezentirane teze i govore. Sve ovo će doprinijeti boljoj percepciji teme sastanka. Tokom ovog dijela sastanka možete koristiti i sljedeće metode: predavanje, diskusiju, konferenciju, koji mogu biti zasebni oblici rada sa porodicama učenika.

3. U trećem dijelu roditeljskog sastanka – "ostalo"– razmatraju se pitanja držanja djeteta u vrtiću, slobodne aktivnosti, organizovanje zajedničkih aktivnosti porodice i predškolskih obrazovnih ustanova. Preporučuje se unaprijed razmisliti o nekoliko opcija za rješavanje problema koje će se ponuditi roditeljima na razgovor, dogovoriti se sa onima od njih koji mogu pomoći, preuzeti odgovornost itd. Neke od problema je potrebno unaprijed riješiti roditeljski odbor... Na kraju sastanka morate rezimirati sastanak navođenjem donesene odluke za svako od razmatranih pitanja, evidentirano u protokolu. Sastanci se mogu održavati u obliku večeri pitanja i odgovora, usmenog dnevnika, talk-showa, itd. Uprkos razlikama između ovih oblika, objedinjuje ih jedno značenje – dati roditeljima znanja o podizanju vlastitog djeteta, zainteresovati za vaspitne probleme, stimulisati da revidiraju svoju vaspitnu poziciju.

Primjer roditeljskog sastanka

"Priprema ruku starijih predškolaca za pisanje"

Cilj:

Zadaci:

Oblik izvođenja: radionica.

Učesnici: grupni edukatori, učiteljica vizuelna aktivnost, roditelji.

Dijelovi sastanka

Uvodni dio (5-7 minuta).

· Predstavljanje teme od strane nastavnika i učesnika sastanka.

· Obilazak izložbe radnih bilježnica i proizvoda dječjih aktivnosti.

Glavni dio (30-35 min).

· Prezentacija roditelja grupe na temu „Značenje i načini razvoja finih motoričkih sposobnosti kod dece pripremne grupe za školu“, popraćena plakatima sa ključnim tezama i rečima na temu govora, sa prikazom šema igara prstima (10-15 min).

· Vođenje radionice nastavnika likovne kulture sa roditeljima o ovladavanju tehnikama razvoja fine motorike uz pomoć gline, plastelina i papira (10-15 minuta).

Prezentacija izložbe didaktičke igre za razvoj finih motoričkih sposobnosti (5 min).

· Kolektivno rješenje roditelja ukrštenice na temu sastanka (5 min). Približna lista riječi koje treba pogoditi: motoričke vještine, ruka, vid, mozak, koordinacija, korelacija, pisanje, škola.

Razno (7-10 minuta).

· Pregled pedagoška literatura na temu sastanka.

· Razmatranje pitanja vezanih za izdržavanje djece u vrtiću, slobodne aktivnosti, organizovanje zajedničkih porodičnih i predškolskih aktivnosti.

Set nastavni materijali

Kreativni razvoj

Završila: Mineeva I.V.

sadržaj:

1. Pregled događaja „Porodični dan“ …………………………………………… ... ... ... 3 str.

2. Samoanaliza događaja „Porodični dan“ …………………………………… ... 7c.

3. Sažetak GCD "Putovanje u šumu" ……………………………………………………………………………… .8s.

4. Samoanaliza GCD ……………………………………………………………………… ..11s.

5. Konsultacije za roditelje „Neću! Neću! Nema potrebe!: kriza 3 godine …………………………………………………………………………………… ... 13c.

6. Samopregledno savjetovalište za roditelje „Neću! Neću! Nemojte!: kriza 3 godine "………………………………………………………………… 15 s.

ZAJEDNIČKI DOGAĐAJ SA RODITELJIMA "MOJA PORODICA"

Svrha: okupljanje djece i roditelja, uspostavljanje partnerstva sa porodicama učenika.

Zadaci:

1. Formirati primarne vrednosne ideje o porodici;

2. Razvijati djetetove komunikativne kvalitete - slobodna komunikacija sa odraslima i djecom;

3. Stvaranje povoljne atmosfere dobronamjernosti i međusobnog razumijevanja.

Oprema: diplome svim učesnicima u različitim nominacijama (takmičenja)

Pripremni rad sa roditeljima:- osmisliti i pripremiti porodičnu prezentaciju (posjeta klizalištu);

Pripremite pjesme, pjesmice, pjesmu o svojoj porodici;

UVODNI DIO

Dobrodošli gosti

Dobro veče, Dragi gosti. Drago nam je novi sastanak sa tobom. Požurim da to obavestimGeneralna skupština UN-a je 15. maja 1993. ustanovila Međunarodni dan porodice. I danas vas pozivamo da proslavite ovaj događaj.

Porodica je najvažnija stvar u životu svakog od nas. Porodica su bliski i dragi ljudi, oni kojima želimo dobro i sreću, koje volimo, od kojih uzimamo primjer, do kojih nam je stalo. U porodici se učimo ljubavi, brizi i poštovanju, odgovornosti.

Kako se pjeva u jednoj dobro poznatoj staroj pjesmi: "Pjesma nam pomaže da gradimo i živimo." I zaista je tako, uostalom ni jedan praznik nije potpun bez pjesme, idemo u pohod sa pjesmom, pjesma nam podiže raspoloženje.

Sada će djeca naše grupe izvesti pjesmu posvećenu današnjem prazniku.

Djeca izvode pjesmu "Porodica" (na melodiju "Negdje na ovom svijetu")

GLAVNI DIO

Za vas smo pripremili zabavna, jednostavna takmičenja. U svakom takmičenju biće pobjednici. O tome će odlučiti nezavisni žiri. Sada ću vam ga predstaviti.

- Prvo takmičenjePoslovna kartica porodice - morate pričati o svojoj porodici, predstaviti je.

Pobjednička diploma na konkursu "Vizit karta porodice" + čokolada ili kalendar.

Svaka porodica ima svoju kuću, ali ne znaju svi da riječ kuća nije ruska. Dolazi od latinske riječi "dominium" - posjedovanje.

Riječ kuća znači ne samo zgradu, već i sam život pod njenim krovom, u krugu voljenih i voljenih ljudi.

Raspisuje se sljedeće takmičenjeNarodna mudrost .

Morate da pogodite poslovice koje su ovde šifrovane (na karticama su ispisane reči od kojih učesnici sastavljaju poslovicu. Ili voditelj kaže početak, a učesnici završavaju. Za svaki odgovor dobijaju čip. kalendar)

Gost na pragu - sreća u ... (kući).

– Kuća bez ljubavnice ... (siroče).

– Da vodim kuću... (nemoj tresti bradom).

– Jabuka nikad ne pada daleko od drveta).

– Nego bogat, ... (i tako sretan).

– Biti gost je dobro, ali je bolje biti kod kuće).

V prijateljska porodica i ... (toplo na hladnom).

Drvo se čuva u korenu... (a čovek je porodica).

Nije pećnica ta koja grije kuću... (već ljubav i harmonija).

Za zajedničkim stolom ... hrana ima bolji ukus.

Kakvo je to blago kada je ... porodica dobrog zdravlja.

Cijeniti porodicu -… biti sretan.

Porodica je jaka kada ... postoji samo jedan krov nad njom.

- Ono što ne možete unijeti u kuću...ne možete iznijeti. Osetian

Jedna naseljena kuća...bolje od stotinu praznih. Kurdski

U njegovom domu i ... uglovi pomažu. ukrajinski

Da vodiš kuću - ne tresi rukave.

Kada je porodica na okupu, a srce na mestu.

Kuća je prekrasna ne sa uglovima, nego sa pitama.

Djeca nisu teret, već radost.

Porodične nesuglasice će dovesti do problema.

V porodica a kaša je gušća.

Svi znamo da bliski ljudi mogu razumjeti jedni druge bez riječi. Raspisuje se sljedeće takmičenjeRazumi me ... Jedna osoba iz porodice će bez riječi predstavljati šta će pisati na kartici, a ostatak porodice mora pogoditi o čemu se radi (zadaci na kartici. Učesnici biraju sami. Diploma + nagrada)

Hot iron; kuhalo za vodu; zvoni budilnik; zvoni telefon; mače; ribolov;

Da li voliš da pevaš? Zatim sledeće takmičenjeTekstopisac ... Pretpostavljam pjesmu, ekipa koja je pogodi, izvede je i dobije jedan žeton. Tim sa najviše žetona pobjeđuje. Dakle…

Ova pjesma govori o tome kako se ponašala živina koja je živjela sa starijom ženom. (Živjeli smo sa bakom...)

Ova pjesma govori o tragičnoj sudbini mirnog insekta. (U travi je sjedio skakavac)

Ova pjesma govori o tome kako je dobro svirati harmoniku na kiši pred zadivljenom publikom, obilježavajući još jednu godišnjicu svog rođenja. (Neka trči nespretno)

Ova pjesma govori o djevojci kojoj je nedostajao slatki čovjek na obali rijeke dok su voćke cvjetale svuda okolo. (katjuša)

Ova pesma govori o veselom dečaku koji je lukavo izbegao posao u polju da bere krompir. (Antoška)

Ova pjesma govori o geografskoj lokaciji u tropima, gdje se stanovnici zabavljaju i jedu egzotično voće. (Chunga-Changa)

Ova pjesma govori o tome kako je najbolje ići na kampovanje u društvu dobrih prijatelja, i pjevati pjesme u velikom horu. (Zabavno je šetati zajedno)

Ova pjesma govori o veselom izrazu lica koji čini da se prijatelji osjećaju dobro i doprinosi nastanku prirodnog fenomena u vidu raznobojnih pruga. (osmijeh)

A sada pozivam sve ekipe u centar. Hajde da napravimo lep krug.

Prenoseći ovo sunce komšiji, kažemo mu kompliment.

(Igra počinje s domaćinom, a lanac se zatvara komplimentom domaćinu)

A sada je vrijeme da saznamo koju porodicu imamo najtačniju.

KonkurencijaPogodi metu .

Svaka porodica baca deset lopti u koš sa određene udaljenosti. (Pobjednik je ekipa koja je ubacila više lopti u koš. Diploma + nagrada)

A sada ćemo saznati kakvu porodicu imamo najčvršće.

KonkurencijaGusjenica sa loptama

Svaki tim je dat Baloni po broju članova porodice. Oni ih naduvaju, grade jedan za drugim, a između leđa prethodnog učesnika i trbuha sledećeg učesnika, morate držati loptu.

Sve gusjenice stoje na jednoj liniji i idu do cilja (5 metara i nazad). Neka "glava" gusjenice drži loptu tik ispred vas. Pobjeđuje gusjenica koja se nije srušila uz cestu i brže je prešla put.

Gusjenice također mogu plesati lambadu, raditi vježbe, ponavljati pokrete iza vođe, pa čak i juriti jedna drugu (glava jedne gusjenice treba pokušati da sustigne rep druge). Prijatelji, ovo je zabavno! Ne zaboravi muziku.

ZAVRŠNI DIO

- Prijatelji, naš odmor se bliži kraju. A kakav odmor bez fotografija? Stoga, sada morate napraviti portret svoje porodice. Možete koristiti bilo koji materijal - olovke, flomastere, boje, papir u boji, kafu, perle i sve što nađete u našoj kreativnoj radionici.

Porodica je sreća, ljubav i sreća,

Porodica je ljetno putovanje na selo.

Porodica je praznik, porodični izlasci,

Pokloni, kupovine, prijatno trošenje.

Imati decu, prvi korak, prvo brbljanje,

Snovi o dobru, uzbuđenju i strahopoštovanju.

Porodica je posao, briga jedni o drugima,

Porodica je veliki domaći zadatak.

Porodica je važna!

Porodica je teška!

Ali nemoguće je živjeti sretno sam!

Budite uvek zajedno, vodite računa o ljubavi,

Želim da prijatelji pričaju o tebi:

Kako ste vi dobra porodica!

Analiza zajedničkog događaja sa roditeljima "Porodični dan".

Manifestacija je bila posvećena prazniku „Porodični dan“ koji se održava u okviru predškolske obrazovne ustanove. Učestvovali su učenici iste grupe sa svojim roditeljima. Svrha događaja je bila privlačenje zdrav načinživot, sport djece i njihovih roditelja, porodična kohezija. Postavljeni su i sljedeći zadaci:

Razvijati komunikativne odnose između djece i njihovih roditelja;

Stvaranje povoljne atmosfere dobronamjernosti i međusobnog razumijevanja.

Napunite dobro raspoloženje i pozitivne emocije djece i odraslih.

Za uspješnu realizaciju zacrtanih ciljeva i rješavanje postavljenih zadataka korištena je svijetla, šarena oprema i atraktivna vidljivost. Registracija sportska dvorana doprineo stvaranju praznično raspoloženje... Manifestacija je održana u jutarnjim satima, što je pozitivno uticalo na aktivnost učesnika. U procesu izvođenja korišćeni su TCO (muzički centar sa fonogramom i grafoskop za svetlosne efekte).

Događaj je protekao po planu. I djeca i roditelji su bili aktivni, sa zadovoljstvom su učestvovali u štafetama.

Poznavanje edukatora o sadržaju događaja, njegovom tonu, emocionalnosti i interakciji sa učesnicima doprinijelo je formiranju prazničnog i radosnog raspoloženja na prazniku. Efikasnost korišćenih metoda i raznovrsnost oblika organizovanja dečijih aktivnosti poslužili su kao odlična osnova za ovaj događaj.

Svi učesnici praznika bili su zadovoljni. Svečana dodjela nagrada održana je u atmosferi prijateljstva i dobre volje. Ciljevi postavljeni tokom manifestacije su u potpunosti ostvareni, svi zadaci su uspješno realizovani.

GCD "Putovanje u šumu"

Integracija obrazovne oblasti: "Spoznaja", "Komunikacija", "Muzika", "Čitanje fikcije".
Cilj:
Ojačati sposobnost odabira riječi koje su suprotne po značenju (antonimi)
Nastaviti s učenjem pogađanja zagonetki o divljim životinjama, Učvrstiti koncept „divljih životinja“.
Za konsolidaciju klasifikacije gljiva i bobica.
Razvijati koherentan govor djece.
Oprema: čarobna torba, pismo u koverti, cvijeće, vrana, vrabac, drvo, igračke: miš, zeko, lisica, vuk, medvjed, slika šume, pečurke, bobice, muzička pratnja.
Tok lekcije:
Vaspitač: Uđite momci, pozdravimo goste.
Vaspitač: O, ljudi, pogledajte šta je ovo? (vadi magičnu vrećicu).
djeca: Divna torbica.
Vaspitač: da vidimo šta je unutra? Učiteljica nudi jednom djetetu da ga dobije. Dijete vadi pismo.
Vaspitač: Ljudi, šta imamo ovde u koverti?
Djeca: Pismo!
Vaspitač: Hajde da pročitamo šta piše i od koga je pismo stiglo. A pismo su nam poslale životinje, iz bajke o teremcima, a šta nam pišu: „Momci, ne možemo da napravimo teremok koji je medved smrskao, pomozite nam! ".
Odgajatelj: Ljudi, želite li pomoći životinjama da sagrade novu kuću za njih?
Djeca: Da.
Vaspitač: Onda ćemo ih posjetiti. Gde možemo da idemo?
Djeca: odgovori djece (automobilom, vozom, autobusom, avionom, brodom).
Vaspitač: Ići ćemo vozom. Ja ću biti lokomotiva, a vi ćete biti mali vagoni. Ko prvi nazove riječ, on stoji iza mene. Počni.
slon je veliki, a miš mali
kocka je kvadratna, a lopta okrugla
gorki luk i slatki kolač
vuk je zao a zeka dobar
klupa je niska, a ograda visoka
hladno zimi i toplo ljeti
dnevno svjetlo i mrak noću
delfin je uglađen, a mačka pahuljasta
(djeca naizmjenično ulaze u voz)
Pogledaj koliko je dugačak naš voz.
Vaspitač: Idemo. Svira muzika o parnoj lokomotivi.
Vaspitač: - Evo momaka koji smo došli na čistinu. Koliko cvijeća ima mnogo. Hajde da osetimo njihov miris. Respiratorna gimnastika "Miris cvijeća" - mirno udahnemo kroz nos, zadržimo dah i polako izdahnemo "A - ah! ”.
Vaspitač: momci ko smo mi ovde?
- Vidi ko sedi? (vrabac)
- Gde on sedi? (na brezi)
- Kako vrabac cvrkuće (Chik-chirp)
- Ko je to? (vrana)
- A gde sedi vrana? (ispod breze)
- A kako vrana plače? (Kar-kar)
Vaspitač: pogledaj vrabac i vrana zabrinuti su, mašu krilima. (Djeca pokazuju kretanje ptica). Vrana grakće i kaže da su se životinje izgubile u šumi
"Četvrti ekstra"

Vaspitač: Pitam se, momci, a koje su se životinje izgubile?

Pokušajmo riješiti zagonetke:
1. Crvenokosa domaćica

Došla je iz šume

Prebrojao sam sve kokoške

I ponijela ga je sa sobom.

(lisica)
Nazovimo lisicu od milja (Lisica, lisica).

2. On spretno skače preko polja,Kao pahuljasta bijela lopta.Ljeti bijela, zimi siva.I on je malo utrnuo.Ko je on? Pogodi - ka!Pa, naravno, -…(ZEKA)
- Nazovimo to od milja (zeko, zec)

3 Ja sam siv, živim u šumi,

Znam crvenu lisicu.

Izvlačim tužnu pjesmu

Zavijajte glasno na mjesec.

(vuk)

4. Moja udobna kuća je mink,
Ovdje sam nagomilao zrna na gomilu.
u sivoj bundi,
Rep je tanak i nestašan.
Na glavi su male uši,
Mnogi ih zovu Norushka.
Greši se dok spavaš
Uostalom, nije uzalud ja - (Miš ).

Momci, pogodili su sve zagonetke, ali mi nikada nismo našli životinje. Možda su nas se uplašili? Zatvorimo oči, možda se i pojave. Samo iskreno zatvori oči. Oh, pojavili su se!
Vaspitač: Ljudi, kakve su to životinje? Domaće ili divlje? (divlje)
- I zašto? (jer žive u šumi)
Studija za imitaciju (muzika kiše i grmljavine)
- O, momci, pojavio se oblak (sjedeći na podu, kiša je počela da pada (kucanje prstima o pod, munje su sijevale (dlanovi, grmljavina je tutnjala (šakama, kiša je počela da jenjava i potpuno

stao.
Vaspitač: Ljudi, pomozimo životinjama da se vrate kući

Djeca sjede na stolicama, stavljaju životinjske šešire, dramatizira se bajka. Pomogao životinjama da pronađu teremok.

Idemo na šumsku čistinu. Ali treba ih staviti u korpe, u jedno povrće, u drugo voće.
- Momci, možemo li vam pomoći da složite bobičasto voće i pečurke? (Položite sa simbolima).
- Gde rastu bobice? (na grmlju)
- Gde rastu pečurke? (Na zemlji, u travi).
- Bravo momci! A evo i naše poslastice za vas. (životinje prolaze pored korpe sa slatkim pečurkama).
Vaspitač: Ljudi, kako ste vi divni! Pomogli smo životinjama, ali sada je vrijeme da se vratimo u vrtić. (putovanje vozom)
- Evo nas u vrtiću. Gdje smo bili s tobom? (u šumi, među životinjama)
- I šta smo uradili sa njima? (Pomogao divljim životinjama da pronađu put kući)
- I šta si dobio? (gljive)
- Divno! Stanimo u krug, uhvatimo se za ruke i kažemo: "Vrlo smo dobri." Prvo šapatom, normalnim glasom, a sada naglas.

Samoanaliza GCD za razvoj govora "Putovanje u šumu"

GCD sažetak je razvijen za drugi junior grupa.

Materijal za GCD odabran je na nivou dostupnom djeci, odgovarao je njihovim psihološkim karakteristikama i bio je racionalan za rješavanje postavljenih ciljeva i zadataka. Na času su djeca naučila da odgovaraju na postavljena pitanja. Djeca su bila zainteresovana. Bili su aktivni, pažljivi i udobni. Sve to potvrđuju rezultati aktivnosti i promišljanja.

Svi elementi GCD-a logično su ujedinjeni zajedničkom temom. Ovakva struktura lekcije je sasvim opravdana. Budući da je svaki dio časa usmjeren na rješavanje određenih pedagoških problema i nudi izbor adekvatnih metoda i tehnika. Sadržaj časa odgovarao je postavljenom cilju i ciljevima.

Aktivnosti u GCD-u su okarakterisane kao zajedničke, kreativne, individualne.

Koristio sam sljedeće na GCDoblici rada: frontalni, individualni, grupni

Metode: Verbalno (pitanja djeci, pojašnjenje, ohrabrenje); Demonstracija (igračke: vrana i patka, tabla koja imitira jezero, demonstracija izvedbe) Praktično (modeliranje) Igra (trenutak iznenađenja -magic bag, pismo u koverti) Metode kontrole (analiza urađenih zadataka, procjena rezultata rada).

Metoda traženja problema (htjeli smo pomoći životinjama).

U tom procesu, GCD je primijenio sljedećetehnologije: aktivnost igranja; pristup aktivnosti; učenje u dijalogu sa odraslom osobom; tehnologije za uštedu zdravlja.

Trajanje i struktura direktno obrazovne aktivnosti trajna, korištena alternacija različite vrste aktivnosti. Sproveo sam zdravstveno-štedni pristup organizaciji GCD: sanitarni zahtjevi za provođenje GCD bili su u skladu sa standardima SanPiN-a. U grupi ispred NOD-a obavljeno je mokro čišćenje i provjetravanje. Tokom GCD-a, poštovane su sigurnosne mjere, djeca nisu zauzimala statičan položaj, stalno su bila u pokretu. Aktivnost je koncipirana prema datom starosnoj grupi(10 minuta).

Vjerujem da je forma koju sam odabrala za organizaciju dječijeg GCD-a bila prilično učinkovita. Trudila sam se da se pridržavam normi pedagoške etike i takta. Vjerujem da su zadaci obavljeni. GCD je postigao svoj cilj.

Konsultacije za roditelje.

"Ne želim! Neću! Nemojte!: kriza od tri godine."

Cilj:

1. Formirati kod roditelja ideju o važnom periodu u razvoju i odgoju djeteta.

3. Razvijati pismenost roditelja u izboru oblika i metoda interakcije sa djecom.

Završava se emocionalno miran period razvoja od jedne do tri godine. Pred nama je trogodišnja kriza. Vaš tek nedavno privržen i poslušno dete odjednom postaje tvrdoglav, histeričan, tvrdoglav, jednom riječju, po mišljenju roditelja, nekontrolisan. Istovremeno, odrasli često ne znaju kako da se ponašaju i šta da rade sa ovom malom tvrdoglavom osobom. Nije ni čudo što je poznati učitelj S. Soloveichik ovaj period nazvao "velikim ratom sa malim čovjekom".

Kriza od tri godine je emocionalno veoma težak period razvoja, kako za roditelje tako i za samo dete. Ponašanje bebe se mijenja, njegova želja za neovisnošću postaje akutnija, počinje se osjećati neovisno od odraslih. Koji su razlozi za ove pojave? Kako što bezbolnije proći kroz krizu?

Već je napomenuto da u to vrijeme dijete postaje samostalnije, neovisnije o roditeljima, počinje shvaćati da može puno učiniti samo, bez njihove pomoći. Manifestacija samostalnosti povezana je sa pokušajem djeteta da nauči živjeti i djelovati samostalno, kao zasebno, nezavisno biće.

Jedan od znakova toga je da beba počinje da priča o sebi u jednoj osobi. Ako ste ranije čuli: "Maša je žedna!", Ali sada dijete sasvim jasno kaže: "Žedan sam!" Riječ "ja" u njegovom leksikonu postaje jedna od najčešće korištenih. Čujete samo: "Ja ... ja ... ja!". Ovo "ja" postepeno se pretvara u "ja sam!"

Ovo je veoma suptilna tačka koju treba pozabaviti. Posebna pažnja... Vanjske manifestacije kriznog ponašanja bebe povezane su s njegovom tvrdoglavošću, negativizmom i tvrdoglavošću. Dijete želi da bude gospodar svog ponašanja i insistira na tome. Njegova tvrdoglavost je način ispoljavanja sopstvene volje. Ne dozvoljava majci da joj pomogne da obuče tajice, napravi kuću od kockica, dok je u šetnji vuče gde hoće. Na svaki prigovor može reagovati plačem, suzama, često pretvarajući se u pravu histeriju. Često odbija svaku ponudu odrasle osobe - "Ne želim!", "Neću!", "Nemoj!". Ovakva hirovitost djeteta za sada je jedina prilika da se pokaže svoj značaj, kao i prilika da se zahtijeva njeno poštovanje od drugih. On poriče sve što dolazi od odrasle osobe.

Još jednom treba naglasiti da je ovako teško krizno ponašanje apsolutno normalno ponašanje za trogodišnje dijete. Jasna manifestacija djetetove samostalnosti i samopotvrđivanja dokaz je da je njegov razvoj u skladu s njegovim godinama. Ne plašite se kriznog ponašanja, ne govorite svom detetu da je "loše" ili gore od drugih. Moramo pokušati da mu pomognemo da prebrodi ovaj težak period i ublaži manifestacije krize.

Dakle, koji je najbolji način da odgovorite na dječiju tvrdoglavost i hirove? Kako pomoći u prevazilaženju trogodišnje krize? Isprobajte sljedeće savjete:

Ohrabrite svoje dete da bude samostalno i aktivno. Pokušajte da preuzmete ulogu konsultanta, a ne prohibicioniste;

Postavite granice aktivnosti vaše bebe. Trebalo bi ih odrediti područjem njegove sigurnosti. Pokažite djetetu zone koje treba raditi i koje treba raditi;

Budite dosljedni u svojim zahtjevima. Ako detetu ne dozvolite da nešto uradi, ostanite na svom mestu do kraja. U suprotnom, za njega će postati suze i bijes na zgodan način dobiti svoj put;

Pobrinite se da svi oko njih postavljaju iste zahtjeve prema djetetu;

Ne pokušavajte da grdite ili nagovarate dijete tokom napada tvrdoglavosti. Najvjerovatnije, on jednostavno neće obraćati pažnju na vas. Svaki bijes zahtijeva gledatelja, a vaša posebna pažnja će samo igrati na ruku malom tvrdoglavom mališanu.

Tokom napadaja pokušajte da skrenete pažnju bebe pokazujući mu nešto novo i zanimljivo. Takve tehnike mogu odvratiti prevrtljivu pažnju od plača i histerije. U suprotnom, možda neko vrijeme nećete obraćati pažnju na to - histerija će proći sama od sebe, jer vikanje i lupanje nogama bez gledatelja nije nimalo zanimljivo.

Samopregledno savjetovalište za roditelje

"Ne želim! Neću! Nemoj!: kriza 3 godine"

Roditeljsko savjetovanje je predstavljeno u štampi, kao paravan u kutu roditelja.

Cilj ovog savjetovanja bio je formiranje pedagoške pismenosti roditelja druge mlađe grupe. Identificirani su sljedeći zadaci:

Dati roditeljima ideju o emocionalno teškom periodu razvoja;

Dajte savjet roditeljima kako najbolje odgovoriti na djetetov inat i hirove;

Razvijati pismenost u izboru oblika, metoda i tehnika za interakciju sa djetetom.

Roditelji su tokom konsultacija saznali da je krizno ponašanje za trogodišnje dijete apsolutno normalno ponašanje. Dobili smo korisne savjete.

Nakon čitanja teksta konsultacija sa roditeljima, obavljen je razgovor na temu:

Da li su vas informacije zadovoljile?

Jesi li sve razumio?

Koja vrsta Zanimljivosti i tehnike koje su vam se svidjele?

Da li postoji potreba za dodatnom literaturom?

Treba li mi dodatni savjet specijaliste

(psiholog, doktor)?

Natalia Kolodyazhnaya
Samoanaliza rada na temu "Organizacija rada sa roditeljima"

Vaspitanje djece predškolskog uzrasta odvija se u porodici iu predškolskim ustanovama. Ciljevi i zadaci porodice i vrtića, ujedinjeni: obrazovati zdrave, sveobuhvatne ljude.

Praksa pokazuje da sve porodice ne shvataju u potpunosti čitav niz mogućnosti za razuman uticaj na dete. Uzroci drugačije: neke porodice ne žele da odgajaju dijete, druge ne znaju kako to učiniti, treći ne razumiju zašto je to potrebno. U svim slučajevima moderno roditeljima je neophodno kvalifikovanu pomoć predškolske ustanove.

To rad sa roditeljima bio je svestran, koristeći različite oblike organizovanje rada sa roditeljima:

Roditelj sastanci su jedan od glavnih oblika interakcije između porodice i predškolske ustanove. Vešto organizovano, zanimljivo i informativno roditeljski sastanak igra posebnu ulogu u vezi roditelja i staratelja... Na početku svake nove akademske godine, « Organizacioni sastanci» - čija je svrha upoznavanje roditelji With starosne karakteristike djeca; modeliranje perspektiva interakcije za novu akademske godine; uspon pedagoška kultura roditelji.

Da sastanke učinim zanimljivim, koristim različite metode: grupne diskusije koje mogu poboljšati psihološku i pedagošku pismenost roditelji, identificirati pojedinačne metode obrazovanja (tema ). Konstruktivan argument pomaže da se uporede različita gledišta o odgoju djece, uči da se slušaju mišljenja drugih učesnika sastanka (tema "Televizija u životu porodice i djeteta"). Ali najveće interesovanje među roditelji izazivaju igre(psihološke i igranje uloga, uz pomoć kojih modeliramo i reproduciramo problemske situacije (teme "Djeca se igraju - igramo se zajedno", "Edukativne igre u vrtiću"). Nakon svake isto roditelj sastanke na kojima se vrši testiranje i anketiranje roditelji za jedno ili drugo pitanja: "Poznajete li svoje dijete?", "Moja porodica", "ja i moje dijete", "Koja je tvoja kreativnost?"

Vodim konsultacije, grupne i podgrupne ( "Zaigrajmo", « Matematički razvoj» i "Razvoj govora", "Učimo djecu da vole sve u prirodi", "Uloga komunikacije u razvoju koherentnog govora", „Očvršćavanje je jedno od sredstava fizičko vaspitanje» , „Jačanje i očuvanje

zdravlje predškolske djece", “Uloga bake i djeda u porodično obrazovanje» i drugi, kao i pojedinačni sa odvojenim roditelji o temama koje ih zanimaju.

Posebno su zanimljivi seminari - radionice na kojima roditelji učiniti praktične radnje vlastitim rukama ( "Vješte ruke"(stvaramo ljepotu vlastitim rukama, "U zemlji origamija", “Mjesto i uloga igre u pripremi djece za školovanje» , „Postupci očvršćavanja su korisni tijelo djeteta» ).

Organiziranje izložbe za djecu radi i radi napravljeno zajedno sa roditelji: «Zanati iz prirodni materijal uradi sam ", "Porodični portret", "godišnja doba", konkurencija "Najbolji Božićni ukras» , konkurencija "uradi sam lutka"... Zidne novine "Iz života grupe", "Izlet u konjičko - sportsku školu".

Aktivnost roditelja u kreiranju izložbi, takmičenja sugerira da su ovi oblici rad tražene su.

Forma rad kroz roditeljstvo uglovi je tradicionalan. V roditelj kutak sadrži informacije o rad grupe, režimski trenuci, savjeti za roditelji... Za ovaj obrazac rad je bio efikasan, pomogao mi je da se aktiviram roditelji, Ja koristim rubrike: "Čime i kako zauzeti dijete kod kuće", "djeca kažu", "zanimljivo je" i tako dalje. roditelj kutu je dato mjesto za sekciju "Šta smo radili danas"- prikazana su djeca radi na likovnim aktivnostima, modeliranje, ručni rad, izlažu se recepti za matematiku i razvoj govora.

Bolje da se predstavim roditelji sa ovim ili drugim pitanjem vaspitanja, fascikle - kretanje dozvoljavaju. Obično u njima biram tematski materijal sa praktičnim preporukama. na primjer: "Prevencija gripe", "Obrazovanje predškolske djece", "Kaljenje djece kod kuće" i sl.

Smjer za slobodno vrijeme u rad sa roditeljima ispostavilo se da je najteže u organizacija... To je zato što neki roditelji su veoma zauzeti na poslu drugi ne žele da učestvuju u aktivnostima. Ali takav roditelja je bilo malo... Učestvovala je većina tata i mama zajedničke aktivnosti... Grupa se zabavljala po pravilima drumski saobraćaj "U zemlji putokaza",

zajedničko slobodno vrijeme "Porodični sat"(o porodičnim tradicijama, takmičenje posvećeno "Majčin dan" uz učešće majki i djece."

Danas možemo reći da je upotreba raznih oblika rad sa roditeljima dao određene rezultate: roditelji iz"Gledaoci" i "posmatrači" postali aktivni učesnici, asistenti vaspitača. Ovaj zaključak izvodim na osnovu ankete (pogledajte aplikaciju)... Od svega roditelji su odlučni roditelji su lideri(45% koji jesu organizatori i pomoćnici u svim nastojanjima. Roditelji su izvođači(50%) izvrši sve važne zadatke, I posmatrači roditelja(5%,

Roditelji počeo da pokazuje iskreno interesovanje za život grupe, nauči da izražava divljenje rezultatima i proizvodima dečijih aktivnosti i emotivno podržava svoje dete. 75% roditelji prisustvuju roditeljskim sastancima, aktivno učestvovati na praznicima, takmičenjima, zabavi, projektnim aktivnostima,

Kao rezultat ostvarenog rad, koristeći različite forme i metode komunikacije sa roditelji povećana psihološka i pedagoška pismenost roditelji; povećana kultura interpersonalne interakcije djece u grupi.

Porodica i vrtić su dva vaspitna fenomena, od kojih svaki na svoj način daje djetetu društveno iskustvo, ali samo u međusobnoj kombinaciji stvaraju optimalne uslove da mali čovjek uđe u veliki svijet.

Olga Proshkina
Introspekcija otvoreni događaj sa roditeljima "U poseti Vasilisu Mudrom"

Dirigovao sam "U poseti Vasilisu Mudrom".

Svrha ovaj događaj je trebao stvoriti povoljne uslove za unapređenje kvaliteta obrazovanja učenika.

Oblik vođenja- uranjanje u bajku.

Preda mnom je stajalo sledeće zadataka:

Uključivanje roditelja u proces razvoja i obrazovanja njihove djece;

Stvoriti opuštenu atmosferu za okupljanje djece, roditelja i gostiju u jedan prijateljski tim;

Upoznati roditelje sa raznim razvojnim aktivnostima;

Podsticati roditelje da imaju potrebu da provode vrijeme zajedno i razvijaju sposobnosti svoje djece, da preispitaju životne vrijednosti.

Uspostavite pozitivan emocionalni kontakt unutar tima.

Primijenjeno je sljedeće metode:

Metoda vizualizacije

Praktična metoda

Metoda ličnog primjera

Metoda razgovora

Metoda uticaja posredstvom umetničke reči

Daleko od tajne je da je za stvaranje optimalnih uslova za obrazovanje i razvoj djece potrebno pridržavati se principa dosljednosti, sistematičnosti i jedinstva zahtjeva. Poštovanje ovih principa potpuno je nemoguće bez bliske interakcije roditelja i vaspitača. Zato sam odlučila da održim kreativni majstorski kurs koji bi roditelje što više uključio u pedagoški proces.

Događaj je održan u fenomenalnom stilu forma igre, uz muzičku i tehničku pratnju. Zahvaljujući tome, uspio sam stvoriti laganu, opuštenu atmosferu, izazvati veliko interesovanje ne samo kod djece, već i kod odraslih. Nijedan učesnik master klase nije ostao bez pažnje, što je takođe doprinelo stvaranju pozitivnog stava.

Smatram da je ova tehnika veoma efikasna. Na kraju krajeva, učitelja, kakav god on bio, roditelji doživljavaju nešto drugačije od svog roditelja „kolegu“. Nečiji tata ili nečija mama izgledaju istomišljenici u očima drugih roditelja. Interesovanje učesnika bukvalno se čitalo u njihovim očima.

Kako bih stvorio potrebno emotivno raspoloženje od samog početka događaja, smislio sam smiješnu pjesmicu i malu pjesmicu. Ova umjetnička riječ navela je roditelje na razmišljanje o potrebi stalnog razvoja i obrazovanja svog djeteta.

Na majstorskom kursu su istaknuti različiti oblici rada sa djecom, otkriveni su različiti pravci njihovog razvoja. Učesnici manifestacije vajali su od slanog tijesta, ukrašavali razglednice tehnikom scrapbookinga, razvijali finu motoriku pomoću štipaljki, mazali plastelin, učili kako zabaviti i razviti dijete na putu kući. Svaka mini majstorska klasa bila je sa prilično relevantnom temom, vrlo zanimljiva i informativna.

Zajednički kreativni proces uvijek zbližava ljude. I naša majstorska klasa nije izuzetak. Da bih postigao najveći efekat, odabrao sam muzičke kompozicije koje izazivaju pozitivne emocije. To je stvorilo atmosferu udobnosti, duhovne udobnosti i topline.

Na kraju priredbe roditeljima su uručene šarene knjižice sa svim dobijenim informacijama, kao i informacijama koje nisu bile uključene u program. Ove beleške će im poslužiti kao dobar nagoveštaj u budućnosti.

Od nedostataka ističem neracionalnost korištenja radnog mjesta. Stolovi učesnika bili su pretrpani materijalima. Možda je tome trebalo posvetiti više pažnje.

Općenito, mogu primijetiti da sam se nosio sa svim zadacima. Brojne pozitivne kritike o događaju sa strane učesnika. Mogu reći da je sve bilo uspješno.