ĮVADAS

Ketvirtaisiais gyvenimo metais vaiko organizme vyksta reikšmingi pokyčiai tiek fizinėje, tiek neuropsichinėje raidoje.- Jauname amžiuje vaikas daug išmoksta: įvaldo ėjimą, įvairius veiksmus su daiktais, sėkmingai ugdo kalbos supratimą ir aktyvumą. kalba, kūdikis gauna vertingos emocinio bendravimo su suaugusiaisiais patirties, jaučia jų rūpestį ir palaikymą. Visa tai jam sukelia džiaugsmingą savo galimybių augimo jausmą ir nepriklausomybės, aktyvaus bendravimo su išoriniu pasauliu troškimą. Mokytojų ir tėvų užduotis – padėti vaikui išlaikyti šį pasitikėjimą pasauliu, mylėti tuos, kurie nenuilstamai juo rūpinasi, sukurti linksmą, linksmą nuotaiką.

Vaikas darželis – tai vieta, kur vaikas įgyja plataus emocinio ir praktinio bendravimo su suaugusiaisiais ir bendraamžiais patirties jo raidai svarbiausiose gyvenimo srityse. Šiuo atžvilgiu pedagogas darželis yra didelė atsakomybė: reikia tinkamai organizuoti pedagoginį procesą, tai yra kryptingai parinkti vaikų organizavimo metodus ir formas, kad jis kuo geriau atitiktų tam tikros ikimokyklinukų grupės amžiaus galimybes ir individualias ypatybes, ir prisideda prie vaiko asmenybės formavimosi.

Vadove pateikiama išsami informacija pažangus planavimas, kuriame atsispindi pagrindinis antros jaunesnės grupės vaikų turiningo ugdymo pagrindinio ugdymo programos „Vaikystė“ turinys. Jo naudojimas reikalauja iš mokytojo ne tik profesinės kompetencijos, bet ir išugdyto pedagoginio refleksijos, gebėjimo kurti pedagoginį procesą pagal „dalyko ir dalyko sąveikos“ modelį su vaiku remiantis pedagogine diagnostika.

Trys tarpusavyje susijusios vaiko raidos linijos – jausmų linija, pažinimo linija, savarankiškumo ir kūrybiškumo ugdymo linija – yra esminės ir persmelkia visas programos dalis, suteikdamos jai vientisumą ir vieną kryptį.

Jausmų linija nulemia kryptį programoje emocinis vystymasis ikimokyklinukas. Programa kelia uždavinį ugdyti vaikų emocinį reagavimą, gebėjimą užjausti, pasirengimą reikšti humanišką požiūrį.

Žinių linija grindžiama ikimokyklinukui būdingu nuostabos jausmu ir susižavėjimu pasauliu. Programos tikslas – skatinti plėtrą pažintinė veikla smalsumas, savarankiškų žinių ir refleksijos troškimas, protinis pajėgumas ir kalba.

Vienybėje su pažinimo ir jausmų ugdymu programa įgyvendina vaikų savarankiškumo ir kūrybiškumo ugdymo kryptį. Programos tikslas – praturtinti vaikų savarankiškos veiklos patirtį, žadinti kūrybinę veiklą, lavinti vaizduotę.

Programos įgyvendinimo pagrindas – užduoties stiprinti fizinę ir psichinė sveikata vaikas, motorinės ir higieninės kultūros saugaus elgesio pagrindų formavimas*.

Vadovas skirtas ikimokyklinio ugdymo pedagogams ir specialistams švietimo įstaigų darbas su jaunesniais vaikais ikimokyklinio amžiaus.

Vadovo autoriai dėkoja Rusijos valstybinio pedagoginio universiteto Vaikystės instituto Ikimokyklinės pedagogikos katedros autorių komandai. A. I. Herzenas, sukūręs atnaujintą programos „Vaikystė“ (Sankt Peterburgas: LLC „PUBLISHER“ CHILDHOOD-PRESS“, 2011 m.), parengtą pagal federalinės valstijos reikalavimus ir yra novatoriškas bendrojo ugdymo programos dokumentas, versiją. dėkingas programos autoriams ir kolegoms praktikams už rekomendacijas, pastabas, atsiliepimus ir pasiūlymus dėl pateiktos medžiagos.

3. A. Michailova [i dr.]. Sankt Peterburgas: LLC "Leidyklėlė" Vaikystė-spauda ", 2011 m.

UGDYMO REGIONAS„KŪNO KULTŪRA“

Vaikus auginame aktyvius gudrus linksmas

AIŠKINAMASIS PASTABA

Vaikų auklėjimo ir ugdymo užduotys*.

Skatinkite harmoniją fizinis vystymasis vaikai.

Prisidėti prie motorinės patirties formavimo ir turtinimo: dalyvavimas žaidimuose lauke, pagrindinių judesių įgyvendinimas, bendrieji lavinimo pratimai.

Ugdyti vaikų gebėjimą derinti savo veiksmus su kitų veiksmais: pradėti ir baigti pratimus vienu metu, laikytis siūlomo tempo, savarankiškai, užtikrintai, pagal mokytojo nurodymus atlikti paprasčiausias konstrukcijas ir perstatymus.

vystytis vaikams fizines savybes: greitis, koordinacija, greičio-jėgos savybės, reakcija į signalus ir veiksmas pagal juos; skatinti bendrosios ištvermės, jėgos, lankstumo ugdymą.

Ugdyti vaikų fizinio aktyvumo poreikį, domėjimąsi fiziniais pratimais.

Palengvinti vaikų orientaciją švietimo sritis.

Vaikų orientacija ugdymo srityje

O kaip jie žino vaikai:

Įvairūs ėjimo, statybos, šokinėjimo, šliaužiojimo ir laipiojimo, ridenimosi, mėtymo ir gaudymo būdai; pradinės padėtys atliekant bendruosius lavinimo pratimus (stovintis, sėdint, gulint); nauja kūno kultūros atributika (rutuliai, kaspinai, barškučiai, kubeliai ir kt.), jų savybės ir galimi panaudojimai.

Paprasčiausių lauko žaidimų taisyklės, galimybė judesiais perkelti žinomų gyvūnų, paukščių, vabzdžių įpročius.

Sportiniai pratimai: slidinėjimas, važiavimas dviračiu; orientacija erdvėje, įvairūs pertvarkymų būdai.

Edukacinės srities įsisavinimo patirties organizavimas

Ko vaikai mokosi:

Pastatai ir perstatymai. Eiliniai pratimai. Sukasi vietoje. Bendrieji lavinimo pratimai: su daiktais ir be jų, įvairiose padėtyse (stovi, sėdima, gulint). Pagrindiniai judesiai: įvairių tipų ėjimas su užduotimis, bėgimas keičiant tempą ir kryptį, šuolis į tolį iš vietos dviem kojomis ir į gylį (šokimas). Ritimas, metimas, metimas: daikto ridenimas, pratimai su kamuoliu (mušimas ir gaudymas), daiktų metimas viena ir dviem rankomis horizontaliai ir vertikaliai į taikinį, į tolį. Lipimas šoniniais laipteliais, laipiojimas ir šliaužimas per daiktus ir po jais. ritminiai pratimai. Sportiniai pratimai: važiavimas triračiu, žingsniavimas ir sukimasis ant slidžių, slydimas lediniais takais padedant suaugusiajam. Lauko žaidimai. Pagrindinės žaidimo taisyklės.

Nauji judėjimo įgūdžiai:

statykite ratu, kolonoje, poromis, raskite savo vietą;

pradėti ir baigti pratimus pagal signalą;

išlaikyti taisyklingą kūno padėtį, laikantis nurodytos krypties;

vaikščioti nenuleidus galvos, nemaišant pėdų, koordinuojant rankų ir kojų judesius;

bėgti nenuleidus galvos;

* Žr.: Vaikystė: apytikslis pagrindinis bendras edukacinė programa ikimokyklinis ugdymas/ T. I. Babaeva, A. T. Gogoberidze,

3. A. Michailova [i dr.]. Sankt Peterburgas: LLC "Leidyklėlė" Vaikystė-spauda ", 2011. P. 31-36.

vienu metu atsistumti abiem kojomis ir švelniai nusileisti atliekant šuolius į tolį iš vietos ir šuolius;

gaudykite kamuolį rankomis, neprispausdami jo prie krūtinės; mesti kamuolį, pataikyti vertikalius ir horizontalius taikinius;

šliaužti po lanku (40 cm), neliesdami grindų rankomis;

užtikrintai lipti kopėčiomis-kopėčiomis (aukštis 1,5 m);

lipkite į gimnastikos sienelę su papildomu laipteliu.

Pagrindiniai judesiai.

Mokytojas sukuria tinkamas sąlygas ir skatina vaikus atlikti šiuos pratimus.

Ėjimas ir pratimai pusiausvyroje: įprastas ėjimas, ant kojų pirštų, vietoje su aukštu klubų pakilimu („pulkas“, stulpelyje po vieną, poromis, įvairiomis kryptimis, sekti lyderį pagal orientyrus); su užduotimis – ėjimas ratu, „gyvatė“, su sustojimais, pritūpimais, tempo keitimu; vaikščiojimas tarp linijų, virvelių, ant lentos (ilgis 2-3 m, plotis 20 cm); tas pats su peržengimu per daiktus (plotis 10-15 cm), laiptų turėklais; vaikščiojimas nuožulnia lenta (plotis 30-35 cm, pakelta 20 cm).

Bėgimas: „pulkas“, palaidas, stulpelyje po vieną, poromis, tiesia linija ir „gyvatėle“, su sustojimais, tarp objektų, su greitėjimu ir lėtėjimu (keičiant tempą); bėgimas greičiu (15-20 m), lėtu tempu.

Šuoliai: vietoje, judant į priekį (2-3 m), iš apskritimo į ratą, aplink objektus ir tarp jų; šuoliai į gilumą (20-25 cm); šuolis į tolį stovint (iki 50 cm); šuoliai į aukštį iš vietos: per liniją, laidą, daiktą (aukštis 5 cm).

Ritimas, metimas, gaudymas: kamuoliuko ridenimas dviem rankomis viena į kitą (atstumas 1,5 m), po lankais (plotis 50-60 cm), tarp daiktų; suaugusio žmogaus mesto kamuolio gaudymas (atstumas 70-100 cm); kamuolio metimas aukštyn, smūgis į grindis 2-3 kartus iš eilės; mesti daiktus į atstumą (ne mažiau kaip 2,5 m), į vertikalų taikinį (atstumas 1-1,5 m), į horizontalų taikinį (atstumas 1,5-2 m).

Šliaužimas ir laipiojimas: šliaužimas keturiomis tiesia linija (atstumas 3-6 m), „gyvatė“ tarp objektų (4-5 objektai), palei pasvirusią lentą; šliaužti po suolu (tiesiai ir į šonus), po lanku (aukštis 40 cm); pjovimas per rąstą; lipimas kopėčiomis-kopėčiomis, gimnastikos siena (aukštis 1,5 m).

Konstrukcijos: laisvos, išsibarsčiusios, puslankiu, stulpelyje po vieną, po du (poromis), apskritimu.

Atstatymas iš kolonos 2-3 saitais pagal orientyrus.

Sukasi vietoje.

Bendrieji lavinimo pratimai.

Norėdami praturtinti motorinę patirtį kuriant bendruosius vystymosi pratimus, pedagogas siūlo vaikams, daugiausia ryte, atlikti šiuos judesius.

Pradinės padėtys: stovint, pėdos pečių plotyje, sėdint, gulint, klūpant.

Galvos padėtys ir judesiai: pakreipiama į priekį, atgal, pasisuka į dešinę, į kairę (3-4 kartus).

Rankų padėtys ir judesiai (vienalaikiai, vienakrypčiai): pirmyn, atgal, aukštyn, į šonus (5-6 k.).

Kūno padėtys ir judesiai: pasilenkimai į priekį, kairėn, dešinėn, posūkiai į kairę, dešinę (3-4 k.).

Kojų padėtys ir judesiai: pritūpimai, šuoliai vietoje (20-25 kartai).

Sporto pratimai.

Važiavimas triračiu tiesia linija, su posūkiais, ratu:

Slidinėjimas laipteliais, su posūkiais, perlipimas.

Pasiruošimas plaukimui: judėjimas vandenyje, vandens liejimas ant veido, galvos.

Lėlės rogutėmis, viena kita nuo žemų kalvų.

Sklandymas lediniais takais dviem kojomis padedamas suaugusiojo.

Lauko žaidimai.

Įtvirtinimui pedagogas įvairiais režimo momentais plačiai naudoja lauko žaidimuspagrindinių vaikų judėjimo įgūdžių ugdymas.

Lauko žaidimai su ėjimu, bėgimu, šokinėjimu, laipiojimu ir laipiojimu, mėtymu ir gaudymu.

Muzikiniai-ritminiai pratimai.

Vaikščioti, bėgioti klausytis muzikos tam tikru tempuPratimų su daiktais (kaspinėliais, vėliavėlėmis, skarelėmis, sultonais) atlikimas pagal muzikos pobūdį.

Pratimai greitumo ir jėgos savybėms lavinti.

Žaidimai: „Stumkite rutulį“, „Šliaužk iki barškučio“, „Šok aplink kelmą“, „Žvirbliai ir mašina“, „ Stiprios rankos“, „Pagauk drugelį“.

Pratimai: kojomis ridenti 0,5 kg svorio kimštus kamuoliukus, tas pats tarp kaiščių. Šokinėja ant dviejų kojų judant į priekį 2-3 m.

Pratimai judesių koordinacijai lavinti.

Pratimai su daiktais.

Daiktų perkėlimas stovint, po keliu sulenkta koja, mėtymas ir gaudymas plataškais, sukasi su mojuojančiu kaspinu virš galvos, apsiverčia ant nugaros iš gulimos padėties.

Ėjimas koridoriumi 20-25 cm pločio, 35-40 cm pločio, takais-lentomis su kliūtimis: plytos (10-12 vnt.), kubeliai (10-12 vnt.), bėgimas tarp kėglių ir kubelių, yramoterys I m atstumu viena nuo kitos („Bėk ir nenusimušk“).

Norėdami padidinti vaikų susidomėjimą atlikti užduotis, kaip orientyrus galite naudoti barškučius, juosteles, lankstinukus ir kitus objektus.

Žaidimai: „Šliaužti – neliesk“, „Šliaužti su meška, šliaužti su pele“.

Žaidimų pratimai ir žaidimai, skirti lavinti greitį: „Greitai imk“, „Greitai imk - būtųįdėk greitai“, „Kas surinks daugiau gėlių“, „Paukščiai lizduose“, „Pelės ir katė“, „Karoosel“, „Greičiau ratu“.

Bendrieji lavinimo pratimai be daiktų ir su smulkiais daiktais, žaidimai lauke, pratimai su plačia amplitude, įvairūs posūkiai, sūkurys.

Mesti daiktus kuo greičiau.

Minimalūs rezultatai.

30 m bėgimas - 13,5 s. Šuolis į tolį stovint - 40 cm Daikto metimas - 4 m.mušti rutulį (1 kg) - 90 cm.. Šokinėjimas (šokimas į gylį) - 20-25 cm.

Ugdymo srities turinio įsisavinimo rezultatai

Vaiko pasiekimai („Kas mus daro laimingus“):

Vaikas harmoningai vystosi fiziškai, juda norėdamas, jo motorinė patirtis gana įvairi.

Domina įvairūs fiziniai pratimai, veikla su fizine atributika.

Kai vyp Atliekant pratimus demonstruojamas pakankamas judesių koordinavimas pagal amžiaus galimybes, greitai reaguoja į signalus, persijungia nuo vieno judesio prie kito.

Uver tiksliai, savarankiškai ir tiksliaiatlieka užduotis, veikia visiems bendru tempu, lengvai randa savo vietą bendruose junginiuose ir žaidimuose.

Su dideliu noru bendrauja su kitais vaikais ir mokytoju žaidimo metu pratimas ir mobilieji žaidimai.

Rodo iniciatyvą, su dideliu malonumu dalyvauja žaidimuose lauke, griežtai laikosi taisyklių, stengiasi atlikti pagrindinius žaidimo vaidmenis.

KOMPLEKSAS TEMINIS ORGANIZUOTOS UGDYMO VEIKLOS PLANAVIMAS

pedagoginis veikla	Pamokos struktūra
	įvadinė dalis; vaikščioti ir bėgioti	Pagrindinė dalis	paskutinė dalis; mažo mobilumo žaidimai
		bendrieji lavinimo pratimai	pagrindiniai judesių tipai
rugsėjis(aš,II savaites)
Socializacija: plėtoti kiekvieno vaiko žaidimo patirtį; padėti vaikams atrasti naujų galimybių žaisti pasaulio atspindį; kelti susidomėjimą kūrybinėmis žaidimo apraiškomis ir žaidimo bendravimu su bendraamžiais. Bendravimas: stimuliuoti emocinis prasmingas vaiko bendravimas su suaugusiaisiais. Sveikata ir saugumas: ugdyti domėjimąsi sveikatą tausojančio ir saugaus elgesio taisyklėmis. Pažinimas: išlaikyti ir ugdyti vaikų susidomėjimą bendram daiktų apžiūrėjimui su suaugusiuoju ir savarankišku apžiūrėjimu, įvairiais veiksmais su jais; ugdyti aktyvumą ir žinių savarankiškumą, skatinti kūrybinės iniciatyvos elementų pasireiškimą. Muzika: lavinti muzikinius ir ritminius judesius; judesių koordinacija. Planuojami rezultatai:su dideliu noru pradeda bendrauti su kitais vaikais ir auklėtoja adresužaidimo fizinių pratimų atlikimaskovose ir lauko žaidimuose; domisi įvairiais fiziniais pratimais, veikla su fizinekultūros atributai; vykdant mankštos metu demonstruoja pakankamą judesių koordinavimą pagal amžiaus galimybes, greitai reaguoja į signalus, persijungia iš vieno judesio į kitą
Išmokyti visą grupę eiti ir bėgti viena kryptimi paskui instruktorių, bėgti į visas puses; praktikuoti dvigubą šokinėjimą pėdos vietoje, šliaužiojimas keturiomis tiesia linija (su atrama	Mažai vaikščioti ir bėgioti grupės nurodymas instruktoriui; laisvas bėgimas	Lauko skirstomieji įrenginiai be daiktų: I. p .: stovi, kojos pečių plotyje, rankos nuleistos išilgai kūno. Pakelkite rankas per šonus į viršų, rankomis atlikite „suėmimo“ judesį, grįžkite į ir. P. I. p .: stovi, kojos pečių plotyje, rankos ant diržo. Pasukite kūną į dešinę, dešinės rankos pagrobimu (delnu aukštyn). Tas pats į kairę, iš kairės rankos. I. p .: stovi, kojos pečių plotyje, rankos ant diržo. Atlikite pusiau pritūpimą su vienu metu ant kelių rankomis, grįžkite į ir. P. 4. I. p.: apie. Su. (pagrindinė padėtis), ištieskite rankas į šonus. Pakaitomis uždėkite kojas ant kulno, pradedant nuo dešinės pėdos.	Šokinėjimas ant dviejų kojų vietoje (atšokimas) (2-3 k.). Metimas: kamuoliuko ridenimas ant suolo, laikymas viena ar dviem rankomis, abiem rankomis į priekį nuo linijos. Laipiojimas:šliaužia toliauketuriomis tiesia linija su atrama ant delnų ir kelių 4-5 m atstumu.mobilusis žaidimas„Atnešk – nenumesk“ *	„Surask zuikį“

_____________________

* Toliau pirmasis skaitmuo laužtiniuose skliaustuose nurodo vadovo serijos numerį pagal nuorodų sąrašą, patalpintą ilgalaikio planavimo pabaigoje, antrasis skaitmuo – šio vadovo puslapis, žr. 33.

ant delnų ir kelių), ridenant kamuolį ant suolo, laikant jį viena, dviem rankomis		I. p .: apie. s., rankos ant diržo. Pakelkite dešinę koją, sulenkite ties keliu ir nuleiskite ją stumtelėdami. Tą patį padarykite su kaire koja. I. p .: sėdi, kojos kartu, rankos laikomos už nugaros. Tiesios kojos prasiskleidusios, grįžkite į ir. P. I. p .: guli ant nugaros, rankos išilgai kūno, kojos ištiesintos. Sulenkite kelius („slyskite“) ir grįžkite į ir. P. I. p .: guli ant pilvo, rankos ištiestos į priekį. Pasukite į dešinę pusę, grįžkite į ir. n. Tas pats į kairę pusę. I. p .: stovi, kojos pečių plotyje, rankos ant diržo. Atlikite šuolius ant dviejų kojų, pakaitomis su ėjimu
rugsėjis (III, IV savaitės)
Švietimo sričių integracija: Socializacija: skatinti gerų santykių tarp vaikų užmezgimą, padėti ikimokyklinukams geriau pažinti vieni kitus, užmegzti bendrais interesais pagrįstus ryšius veikloje su pageidaujamais žaislais, daiktais ir kylančia abipuse simpatija. Bendravimas: skatina norą užmegzti kontaktą su kitais, reikšti savo mintis, jausmus, įspūdžius, naudojant kalbos reiškia. Sveikata ir sauga: praturtinti vaikų idėjas apie prieinamą objektyvų pasaulį, daiktų paskirtį, saugaus naudojimo taisykles. Planuojami rezultatai: vaikas harmoningai vystosi fiziškai, juda norėdamas, jo motorinė patirtis gana įvairi; domisi įvairiais fiziniais pratimais, veikla su kūno kultūros atributika; rodo iniciatyvą, su malonumu dalyvauja žaidimuose lauke, griežtai laikosi taisyklių, stengiasi vaidinti pagrindinius žaidimo vaidmenis
Pratimai einant ir bėgiojant kolonoje po vieną, visa grupe, poromis už instruktoriaus, šokinėjant ant dviejų kojų vietoje, pakaitomis su ėjimu, ropojant po virvele keturiomis;	Ėjimas ir bėgimas kolonoje po vieną, su visa grupe, poromis už instruktoriaus	Lauko skirstomieji įrenginiai su sultonais: I. p .: kojos pečių plotyje, sultonai rankose, nuleistos žemyn. Pakelkite rankas prie krūtinės (sulenktos per alkūnes), grįžkite į ir. P. I. p .: kojos pečių plotyje, sultonai rankose, nuleistos žemyn. Pakaitomis pakelkite rankas aukštyn (pirmiausia dešinėn, tada kairėn). I. p .: kojos pečių plotyje, sultonai rankose, nuleistos išilgai kūno. Ištieskite rankas į priekį ir sumuškite vienas kitą su sultonais, grįžkite į ir. P. I. p .: o.s., sultonai į šonus. Atsisėskite, paslėpkite sultonus už nugaros, grįžkite į ir. P. I. p .: o.s., rankos su sultonais yra sulenktos per alkūnes priešais	Pusiausvyra: ėjimas ir bėgimas tarp dviejų linijų (atstumas 20 cm). Šokinėjimas ant dviejų kojų vietoje (atšokimas) (2-3 k.). Metimas: kamuoliuko ridenimas abiem rankomis nuo linijos į priekį; rutulio ridenimas nuožulnia lenta. Laipiojimas: šliaužimas po virvele (virvelė yra 50 cm aukštyje nuo grindų) keturiomis su atrama ant delnų ir kelių (3-4 kartus). Žaidimas lauke ar vaikščiojimas	„Mano linksmas skambus kamuolys“
išmokti išlaikyti pusiausvyrą einant ir bėgiojant ribotoje vietoje; supažindinti su kamuolio veiksmais (kaip laikyti kamuolį dviem rankomis, nešti į kitą salės pusę, ridenti į priekį, pasivyti ir pakelti aukštyn, ridenti nuožulnia lenta)		krūtinė. Sukamieji rankų sukimai („užvedė variklį“). I. p .: sėdi, kojos atskirtos, sultonai priešais krūtinę. Pasilenkite į priekį, parverskite sultonus ant grindų, grįžkite į ir. P. I. p .: guli ant nugaros, rankos su sultonais už galvos, kojos ištiesintos. Pritraukite rankas prie skrandžio, sulenkite kojas per kelius, grįžkite į ir. P. I. p .: apie. s., sultonai rankose, nuleisti žemyn. Atlikite šuolius ant dviejų kojų drebėdami sultonus	stulpelis po vieną
Spalio mėn(aš,2 savaitės)
Švietimo sričių integracija: Socializacija: ugdyti gebėjimą perteikti emocines būsenas imitaciniuose-figūriniuose žaidimuose, įsijausti į bendraamžių nuotaiką bendruose reikaluose, žaidimuose. Bendravimas: skatinti norą užmegzti kontaktą su kitais, kalbos priemonėmis reikšti savo mintis, jausmus, įspūdžius. Sveikata ir sauga: ugdykite atsargų ir apdairų požiūrį į potencialiai pavojingas žmogui situacijas. Muzika: ugdykite muzikinius ir ritminius judesius. Planuojami rezultatai: su dideliu noru bendrauja su kitais vaikais ir auklėtoja atliekant žaidimo fizinius pratimus ir žaidimus lauke; užtikrintai, savarankiškai ir tiksliai atlieka užduotis, veikia visiems bendru tempu; nesunkiai randa savo vietą bendruose dariniuose ir žaidimuose
Įtvirtinti gebėjimą vaikščioti ir bėgti ratu aplink kubus su sustojimu ant signalo; pakartokite ėjimo ir bėgimo pratimus tarp dviejų linijų;	Ėjimas ir bėgimas ratu vienas po kito aplink kvartalus sustojus ant signalo, ėjimas pirštais, kulnais, aukštai pakilus	ORU su kubeliais: I. p .: kojos pečių plotyje, kubeliai rankose, nuleistos žemyn. Pakelkite rankas per šonus į viršų, grįžkite į ir. P. I. p .: kojos pečių plotyje, kubeliai rankose, nuleistos žemyn. Ištieskite rankas į priekį, pasislėpkite už nugaros, grįžkite į ir. P. I. p .: kojos pečių plotyje, kubeliai rankose, nuleistos žemyn. Pakelkite rankas per šonus į viršų, sudaužykite kubelius vienas į kitą, grįžkite į ir. P. I. p .: pėdos pečių plotyje, kubeliai rankose, nuleisti	Balansas: ėjimas ir bėgimas tarp dviejų linijų (atstumas 20 cm). Šokinėja:šokinėja per ant grindų padėtą ​​virvę. Metimas: kamuoliuko ridenimas vienas į kitą poromis sėdimoje padėtyje, kojos viena nuo kitos (atstumas tarp vaikų 1-1,5 m; kamuoliuko ridenimas poromis į „vartus“ (atlikite platų	„Surask vištą“

LITERATŪRA

1. Kartu Augu su lėle: pažintinė-žaidybinė veikla su 2–7 metų vaikais / red. O. R. Meremyanina. - Volgogradas: Mokytojas, 2012. - 221 p.

2. Volčkova, V. N. Pamokos pastabos antroje jaunesnioji grupė darželis: praktika. vadovas ikimokyklinio ugdymo įstaigos auklėtojams ir metodininkams / V. N. Volchkova, N. V. Stepanova. - Voronežas: ChP Lakotsenin S. S., 2007 m.

3. Glazyrina, L. D. Kūno kultūra- ikimokyklinukams: jaunesnio amžiaus: vadovas ikimokyklinio ugdymo pedagogams. įstaigos / L. D. Glazyrina. - M .: Žmogiška. red. centras VLADOS, 2001. - 272 p.

4. Grupės trumpalaikis buvimas 2–4 metų vaikams: programa, teminis planavimas, pamokų rengimas / red. S. V. Trifanenkova [i dr.]. - Volgogradas: Mokytojas, 2011. - 118 p.

5. Gubanova, N. F. Plėtra žaidimų veikla. Darbo sistema antroje jaunesniojoje vaikų darželio grupėje / N. F. Gubanova. - M. : Mosaic-Sintez, 2009. - 144 p.

6. Visapusiškas ikimokyklinio ugdymo edukacinė programa „Vaikystė“ / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva[ ir kt.]. - Sankt Peterburgas. : UAB "LEIDYBA" VAIKYSTĖ-SPAUDA ", 2016. - 352 p.

7. Dybina O. V. Supažindinimo su išoriniu pasauliu užsiėmimai antroje jaunesniojoje darželio grupėje. Užsiėmimų suvestinės / O. V. Dybina. - M. : Mozaika-sintezė, 2008 m.

8. Dybina, O. V. Kas buvo prieš...: žaidimai-kelionės į objektų praeitį. - M. : TC sfera, 2004. - 160 p. : pl. įskaitant - (Serialas „Kartu su vaikais“).

9. vaizdingasveikla ir meninis darbas. Antroji jaunių grupė: klasės užrašai / red.-sud. O. V. Pavlova. - Volgogradas: Mokytojas, 2011. - 154 p.

10. Kazakova, T. G. Ugdykite ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumą: užrašai apie piešimą, modeliavimą, aplikaciją: vadovas darželio auklėtojams / T. G. Kazakova. - M .: Švietimas, 1985 m.

11. Kaplunova, I. M. Atostogos kiekvieną dieną. Jaunimo grupė. Santraukos muzikos pamokos su garso programa (2 kompaktiniai diskai): žinynas darželių muzikiniams vadovams / I. M. Kaplunova, I. A. Novoskoltseva. - Sankt Peterburgas. : Kompozitorius· Sankt Peterburgas, 2009 m.

12. Karpukhina, N. A. Darželio antrosios jaunesniosios grupės užsiėmimų tezės. Ikimokyklinukų supažindinimas su išoriniu pasauliu. Kūno kultūra. Rytinė mankšta: praktika. vadovas ikimokyklinio ugdymo įstaigos auklėtojams ir metodininkams / N. A. Karpukhina. - Voronežas: IP Lakotsenin S. S., 2009 m.

13. Karpukhina, N. A. Darželio antrosios jaunesniosios grupės užsiėmimų tezės. Kalbos raida ir susipažinimas su grožinė literatūra: praktika. vadovas ikimokyklinio ugdymo įstaigos auklėtojams ir metodininkams / N. A. Karpukhina. - Voronežas: ChP Lakotsenin S. S., 2007 m.

14. Kartušina, M. Yu. Pramogos vaikams. Teatralizuota pramoga 2–3 metų vaikams / M. Yu. Kartushina. - M .: TC Sphere, 2009. - (Ankstyvas amžius).

15. Kozlova, S. A. Mano pasaulis: supažindinti vaiką su socialiniu pasauliu / S. A. Kozlova. - M. : LINKA-PRESS, 2000. - 224 p.

16. Komarova, T. S. Klasės skirtos vizualinė veikla darželyje: knyga. pedagogams vaikams. sodas / T. S. Komarova. - 3 leidimas, pataisytas. ir papildomas - M .: Švietimas, 1991 m.

17. Kompleksas užsiėmimai su 3–7 metų vaikais: formavimas smulkiosios motorikos įgūdžius, kalbos raida / red. N. L. Stefanova. - Volgogradas: Mokytojas, 2012. - 261 p.

18. Santraukos integruotos klasės darželio antroje jaunesniojoje grupėje. Įvadas į literatūrą. Kalbos raida. Raštingumo ugdymas: praktinis. pašalpa už ikimokyklinio ugdymo pedagogai/ aut.-stat. A. V. Adži. - Voronežas: TC "Mokytojas", 2006. - 170 p.

19. Liučikas, M. V. Vaikai apie gamtą: knyga. vaikų mokytojui sodas / M. V. Luchich. - 2-asis leidimas, pataisytas. - M .: Švietimas, 1989 m.

20. Matematika. Antroji jaunesnė grupė: planavimas, žaidimų pamokų tezės / red. E. S. Maklakova. - Volgogradas: Mokytojas, 2010. - 119 p.

21. Muzikinis 2–7 metų vaikų raida: detalus ilgalaikis planavimas pagal programą „Vaikystė“ / red. I. M. Suchkova, G. V. Golovneva, E. A. Lysova. - Volgogradas: Mokytojas, 2011. - 47 p.

22. Novikovskaja, O. A.Mokomųjų žaidimų su vandeniu ir smėliu kolekcija ikimokyklinukams / OA Novikovskaya. - Sankt Peterburgas. : LLC Leidykla "VAIKYSTĖ-PRESS", 2006. - 64 p. : nesveikas.

23. Organizacija vaikų veikla pasivaikščiojant. Antroji jaunių grupė / red.-sud. V. N. Kastrykina, G. P. Popova. - Volgogradas: Mokytojas, 2012. - 200 p.

24. Organizacija ikimokyklinukų eksperimentinė veikla: metodas. rekomendacijos / mažiau iš viso. red. L. N. Prokhorova. – 3 leidimas, kun. ir papildomas - M. : ARKTI, 2008. - 64 p.

25. Pagrindai saugus ikimokyklinukų elgesys: užsiėmimai, planavimas, rekomendacijos / red. O. V. Čermašenceva. - Volgogradas: Mokytojas, 2012. - 207 p.

26. Pirštas žaidimai ir mankštos 2–7 metų vaikams / komp. T. V. Kalinina [i dr.]. - Volgogradas: Mokytojas, 2012. - 151 p.

27. Penzulaeva, L. I.

Rytinės mankštos kompleksai

Rytinės mankštos kompleksai

rugsėjis, 1-2 savaites

Kompleksas „Mes dideli“

I. Įvadas.

Vaikščiojimas ratu. Bėk apvalus.

II. Pagrindinė dalis.

bendras vystymasis pratimai:

1. I. p. - kojos šiek tiek atskirtos, 1-2 - pakelkite rankas į priekį, pasukite delnus, 3-4 - ir. P.(4 kartus.)

2. I. p. – apie. Su. 1-2 - pakilimas ant kojų pirštų, rankos aukštyn, 3-4 - ir. P.(4 kartus.)

3. I. p. – apie. Su. 1-4 - šokinėjimas ant dviejų kojų, 5-8 - ėjimas vietoje.(4 kartus.)

4. Pratimas ant kvapo "Pūskime ant lapo".(2 kartus.)

III. Baigiamoji dalis.

1. Lauko žaidimas „Paukštis ir jaunikliai“ – bėgimas.(4 kartus.)

2. Ramus ėjimas.

2-osios savaitės pakeitimai ir papildymai: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Rugsėjo 3-4 savaitės

Kompleksas „Kamuoliukai“

I. Įvadas.

Vaikščiojimas ratu. Bėk apvalus.

II. Pagrindinė dalis.

bendras vystymasis pratimai:

1. „Parodyk kamuolį“.

I. p. - kojos kartu, rankos su kamuoliu žemyn. 1-2 - pakelkite rankas su kamuoliu į priekį, 3-4 - ir. P.(4 kartus.)

2. "Kamuolis siekia saulę".

I. p. - kojos kartu, rankos su kamuoliu žemyn. 1-2 - pakelkite rankas su kamuoliu į viršų, pakilkite ant kojų pirštų, pažiūrėkite į kamuolį; 3-4 - i. P.(4 kartus.)

3. "Kamuolis žiūri aplink."

I. p. - pėdos pečių plotyje, rankos su kamuoliu žemyn. 1-2 - ištieskite rankas su kamuoliu į priekį, pasukite į dešinę; 3-4 - i. P.; 5-6 - ištieskite rankas su kamuoliu į priekį, pasukite į kairę; 7–8 - i. P.(4 kartus.)

4. „Kamuoliukai šokinėja“.

I. p. - kojos kartu, prispauskite rankas su kamuoliu prie krūtinės. 1-4 - šokinėjimas ant dviejų kojų; 5-8 - vaikščiojimas vietoje.(4 kartus.)

5. „Kamuolis karštas“ – kvėpavimo pratimas.

I. p. - kojos kartu, rankos su kamuoliu žemyn. 1-2 - pakelkite rankas su kamuoliu - įkvėpkite; 3-4 - nuleiskite rankas su kamuoliu iki krūtinės lygio ir smūgiuokite į kamuolį.(4 kartus.)

III. Baigiamoji dalis.

Instruktorius .

O dabar kamuoliukai kviečia žaisti su jais -

Šokinėti, linksmintis, mesti aukštai.

1. Žaidimas "Pasakyk savo vardą."

Vaikai paeiliui meta kamuolį instruktoriui, stovinčiam apskritimo centre, ir šaukia savo vardą.(2 kartus.)

2. Žaidimas „Vartai“.

Vaikai sėdi dviejose eilėse vienas priešais kitą ir plačiai ištiesia kojas (padarykite „apykakles“); vienas kitam ridenkite kamuoliuką į „apykakles“.(2 kartus.)

3. Ramus ėjimas.

4 savaitės pakeitimai ir papildymai: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

spalis, 1-2 sav

Kompleksas „Pilotai“

I. Įvadas.

Ėjimas vienas po kito (20 s); bėgimas vienas po kito (15–20 s); vaikščiojimas. Vaikai paima lankus.

II. Pagrindinė dalis.

bendras vystymasis pratimai:

Instruktorius . Patikrinkime jūsų pasirengimą skristi.

1. „Mes treniruojame rankas“.

I. p. - pėdos pėdos plotyje, lankelis abiejose rankose ant pečių - "kaip apykaklė". 1-2 - pakelkite lanką aukštyn, rankos tiesios, pažiūrėkite į lanką, 3-4 - nuleiskite lanką ir. P.(4 kartus.)

2. "Mes treniruojame kojas".

Įvadas

Įvadas

Vadove pristatoma kasdieninis planavimas švietėjiškas darbas antroje jaunesniųjų grupėje, atspindinčioje pagrindinį programos „Vaikystė“ turinįT. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntsevair kiti (Sankt Peterburgas: LLC „PUBLICHING HOUSE „CHILDHOOD-PRESS“, 2016) ir susiję su federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įgyvendinimu.

„Vaikystės“ programos turinys sukurtas atsižvelgiant į šiuolaikinių ikimokyklinukų interesus ir yra skirtas jų sąveikai su skirtingų sričių kultūros: su vaizduojamieji menai ir muzika, vaikų literatūra ir gimtoji kalba, gamtos pasaulis, objektyvusis ir socialinis pasaulis, žaidimas, higiena, buitinė ir motorinė kultūra. Toks platus kultūrinis ir edukacinis turinys tampa pagrindu ugdyti pažintines ir kūrybiškumas, patenkinti individualius polinkius
ir įvairių lygių vaikų interesus ikimokyklinė vaikystė. Aktyvus ikimokyklinuko pobūdis pabrėžiamas programos šūkiu „Jausk-žinok-kurk“. Šiais žodžiais apibrėžiamos trys tarpusavyje susijusios vaiko raidos linijos, persmelkiančios visas programos dalis, suteikdamos jai vientisumo ir vientisumo, pasireiškiančios ikimokyklinuko socialinio-emocinio, pažintinio ir kūrybinio-kūrybinio požiūrio į pasaulį integravimu.

Planavimas grindžiamas šiais Vaikystės programos principais:

– visavertis vaiko gyvenimas visais vaikystės tarpsniais, praturtinimas (pastiprinimas) vaiko vystymasis;

– statyba švietėjiška veikla remiantis individualios savybės kiekvienas vaikas, kuriame jis pats tampa aktyvus renkantis ugdymo turinį, tampa ikimokyklinio ugdymo subjektu;

- vaikų ir suaugusiųjų pagalba ir bendradarbiavimas, vaiko pripažinimas visaverčiu ugdymosi santykių dalyviu (subjektu);

- parama vaikų iniciatyvai įvairiose veiklose;

– bendradarbiavimas su šeima;

- supažindinti vaikus su sociokultūrinėmis normomis, šeimos, visuomenės ir valstybės tradicijomis;

- vaiko pažintinių interesų ir pažintinių veiksmų formavimas įvairiose veiklose;

- ikimokyklinio ugdymo tinkamumas pagal amžių (sąlygų, reikalavimų, metodų atitikimas amžiui ir raidos ypatumams);

- atsižvelgiant į etnokultūrinę vaikų raidos situaciją* .

Pateiktame planavime psichologinio ir pedagoginio darbo uždaviniai formuoti fizinį, intelektinį ir asmeninės savybės vaikai sprendžiami integruotai įsisavinant ugdymo sritis „Socialinis ir komunikacinis vystymasis“, „ Kognityvinė raida», « Kalbos raida“, „Meninis ir estetinis tobulėjimas“, „Fizinis vystymasis“.

Pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą planavimas grindžiamas amžių atitinkančiomis darbo su vaikais formomis, kurių pagrindinė (ir pagrindinė veikla) ​​jiems yra žaidimas. Todėl žaidimų veikloje, taip pat komunikacinėje, motorinėje, muzikinėje, vaizdinėje, pažintinėje tiriamojoje veikloje, meninės kultūros ir folkloro suvokimo veikloje numatytas visų edukacinių sričių turinio plėtojimas. Toks ugdymo proceso organizavimas numatytas tam, kad kiekvienas vaikas galėtų parodyti savo savybes, gebėjimus, pageidavimus ir mėgautis bendra pažintine, kūrybine, žaidybine veikla su vaikais ir mokytojais.

Vaikystės programa siūlo turtingą edukacinį turinį, atitinkantį pažintinius interesus šiuolaikinis vaikas. Pagrindinis ugdymo padalinys pedagoginis procesas yraedukacinio žaidimo situacija,tai yra tokia mokytojo ir vaikų bendros veiklos forma, kurią planuoja ir organizuoja mokytojas, siekdamas išspręsti tam tikras raidos ir ugdymo problemas.** . Dažniausiai tai yra edukacinės situacijossudėtingas pobūdisir apima užduotis, įgyvendinamas skirtingų rūšių veikloje pagal tą patį teminį turinį*** .

Ugdymo proceso planavimas skirstomas į:

- ant bendra veikla suaugusiems ir vaikams, atliekami organizavimo procese Įvairios rūšys Vaikų veikla;

- bendra suaugusiojo ir vaikų veikla, vykdoma režimo metu;

- savarankiška vaikų veikla;

- bendravimas su vaikų šeimomis įgyvendinant pagrindinę ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programą.

Išsamios lentelės formos planavimo modelis apima ugdymo, ugdymo ir auklėjimo turinį (remiantis ugdymo sričių integravimu), atliekamo ugdomojo darbo metu dienos metu (rytinio priėmimo, maitinimo, miego, pasivaikščiojimų, savarankiškos veiklos organizavimas). vaikai, bendravimas su tėvais ir visuomene).

Irina Kočetkova
Perspektyvinis teminis planas antroje jaunesniųjų grupėje pagal programą „Vaikystė“

"Šeima"

Formuoti vaikų idėjas apie šeimą, apie giminaičių, dvynių panašumą; mokyti įvardyti šeimos narius, jų veiksmus; išplėsti žodyną atsargos: genealoginis medis, pusbrolis, Dvyniai; kelti vaikams pasididžiavimo savo tėvais jausmą, dėkingumą už jų rūpestį; ugdyti geranorišką požiūrį į artimus žmones, meilę savo šeimai.

žaidimo pratimas: „Surask sau draugą“.

Vaidmenų žaidimas: "Šeima".

žaidimo situacija: "Vyresnioji sesuo".

kalbos žaidimas: "Skambinkite tai mielai".

Žaidimas: – Žinote, apie ką aš kalbu?

Didaktinis žaidimas: "Paimk nosinę".

Žaidimas: „Geometrinių figūrų šeima“.

Pokalbis: „Kaip tave vadina namuose? Kodėl tu taip vadinamas?

Pokalbis: "Mano šeima"

Situacinis pokalbis: "Koks skirtumas (panašus) delnai?

Nagrinėjant paveikslą: "Šeima".

Pokalbis: "Suaugusieji ir vaikai".

situacinis pokalbis: – Sakyk, su kuo tu gyveni? (nuotraukų peržiūra su tėvais)

Skaityti eilėraščius apie šeimos narius.

Pasakų skaitymas: "Vištiena ir ančiukas" Sutejevas V. "Viščiukas" K. Čukovskis; „Gulbės žąsys“, "Katė, gaidys ir lapė". Piešimas: "Šeimos portretas"

Taikymas: „Žiūrėk, žiūrėk, žiūrėk, visi rutuliai išskrido...“

modeliavimas: "Karoliukai mamai" Fizik. minutė: "Gerai Gerai. Kur tu buvai? Pas močiutę…“..

Varžybinis žaidimas: „Močiutės pagalbininkai“.

mobilusis žaidimas: "Mamos karoliukai".

apvalių šokių žaidimas: "Kam su mumis gera?"

« Darželis»

Skatinkite vaikus mėgautis buvimu darželis; plėtoti vaikų idėjas apie darželis kaip artimiausias sociokultūrinis aplinką: apie darbuotojus darželis, dalykinė aplinka, apie elgesio taisykles ikimokyklinio ugdymo įstaigoje; formuoti draugiškus, geranoriškus santykius tarp vaikų, tarp vaikų ir darbuotojų darželis; skatinti emocinio kontakto užmezgimą, sąveikos motyvacijos formavimąsi įtraukiant vaikus į bendrą veiklą. Komunikabilus žaidimas: "Draugiška pora".

Ugdomosios situacijos žaidime kūrimas pagrindu: „Parodykime lėlei Katiai, kaip mokame rengtis vaikščioti».

Vaidmenų žaidimas: « Darželis» .

Atpalaiduojantis pokalbis: „Atsisveikinkime su tėvais iki vakaro“.

žaidimo situacija: „Kaip Anya ir Ira nesidalijo žaislu“.

Žaidimas: "Nuostabus krepšys"

Žaidimas: „Padaryk savo draugų figūras“; „Padovanok draugui tą patį“.

Nagrinėjant iliustracijas: "Vaikai viduje darželis» .

Pokalbis: "Mūsų Grupė» .

Situacinis pokalbis: "Kas yra darželis?»

Pokalbis: „Mūsų saugumas grupė» .

Istorijos kūrimas: „Esame pirmą dieną darželis»

Trumpųjų rinkinys istorijos: „Nuo bėdų iki bėdų – vienas žingsnis“

kalbos žaidimas: "Tu ir aš".

Mįslės apie žaislus.

Skaitant E. Yanikovskajos istoriją "Aš einu į Darželis»

Pasakos skaitymas: „Kaip susiginčijo lapė ir jautis“.

Piešimas: „Mūsų gražuolė Grupė»

modeliavimas: "Neaiškūs kamuoliai"

Taikymas: „Įvairūs žaislai, su kuriais mėgstame žaisti“ Kilnojamas žaidimas: "Spąstai", „Pasirūpink lėle“

"Turime sodą"

Praturtinti Asmeninė patirtis vaikai su žiniomis, emocijomis ir įspūdžiais apie rudenį; įtvirtinti žinias apie būdingiausius rudens bruožus, apie rudeninės gamtos reiškinius, apie daržoves, jų išvaizdą, formą, dydį, spalvą; įtraukti į elementarius mokslinius tyrimus, siekiant ištirti negyvosios gamtos objektų savybes ir savybes; supažindinti su Skirtingi keliai apklausos vaikų suvokimas žaidimas: "Daržovių parduotuvė".

dramatizavimo žaidimas: „Išvirkime skanią sriubą iš daržovių“.

Vaizdo žaidimas: "Pasodinkite daržoves ir vaisius į jų vietą".

Žaidimas: „Paimkite daržoves ir vaisius pagal spalvą“

Didaktinis žaidimas: „Viršūnės ir šaknys“.

Žaidimas: „Atpažink ir pavadink daržoves“.

Pokalbis: "Stebuklingos daržovės"

Situacinis pokalbis: Kaip mes patekome į daržovių sferą?

kalbos žaidimas: "Kokios sultys"

Eilėraščio skaitymas: Y. Tuwima "Daržovės".

Pasakų skaitymas: „Viršūnės ir šaknys“, "Ropė", "Puff"

Anekdotas kalbos žaidimas: "Apie daržoves"

Mįslės apie daržoves. Piešimas: „Kartą šeimininkė atėjo iš turgaus...“

Taikymas: „Tėtis namuose, mamos ne

Kas pavaišins tėčiu vakarienę? apvalus šokis žaidimas: "Sodo kiškis"

"Vaisių krepšys"

Praturtinti asmeninę vaikų patirtį žiniomis, emocijomis ir įspūdžiais apie rudenį; įtvirtinti žinias apie būdingiausius rudens bruožus, apie rudeninės gamtos reiškinius, apie vaisius, jų išvaizdą, formą, dydį, spalvą; įtraukti į elementarius mokslinius tyrimus, siekiant ištirti negyvosios gamtos objektų savybes ir savybes; susipažinti su įvairiais tyrimo metodais (glostykite, paspauskite, uostykite, pirštu nubrėžkite kontūrą); skatinti vystymąsi skirtingi tipai vaikų suvokimas: regos, klausos, lytėjimo, uoslės, skonio; ugdyti reagavimą ir domėjimąsi gamtos objektais. Vaidmenų žaidimas žaidimas: „Pas močiutę kaime“

žaidimo situacija: „Kaip Maša nuėmė derlių iš savo močiutės?; "Kaip mama kepė pyragus".

situacinis pokalbis: „Kaip elgtis parduotuvėje“.

Padarė. žaidimas: „Rinktis pagal spalvą“; „Surinkite į krepšelį“; — Kas pasikeitė?; „Siuntinys dviems mažyliams“; "Mes verdame kompotą" Situacinis kalbėti: "Kas yra rinkoje?"

Pokalbis: „Sode, sode...“

Aprašomosios medžiagos sudarymas istorijos: "Papasakok man apie vaisius"

Mįslės apie vaisius.

Istorijos skaitymas: „Klaustas obuolys“ T. Ponamareva

Eilėraščio skaitymas: B. Zakhoderis "Abrikosas ir kiti" Piešimas: „Kas yra obuolys? Jis pilnas prinokusių sulčių ... "

modeliavimas: "Konservuoti vaisiai"

Etiudas: "Sode"

Pantomima: "Sode"

"Kelione į rudens miškas» (uogos, grybai, medžiai)

Praturtinkite vaikų žinias apie rudens gamtos reiškinius, apie būdingiausius rudens bruožus. Praturtinkite vaikų idėjas apie rudens dovanas miške. Ugdykite emocinį reagavimą, domėjimąsi gamtos objektais. situacinis pokalbį: „Eime į mišką grybauti“

Siužetas-didaktinis žaidimas: « Vaikščioti po mišką»

Padarė. žaidimas: "Iš kokios šakos vaikai"; "Surinkti į krepšelį"; "Vaza-lėkštė-krepšelis".

Pokalbis: "Kas yra miškas?"; "Kas auga miške?".

Nagrinėjant iliustracijas: "Kaip nesielgti miške"

Mįslės apie rudenį.

Eilėraščio skaitymas: V. Volodina "Gėlės"

kalbos žaidimas: "Aidas"

Pasakos skaitymas: V. Suteeva "Po grybu" Piešimas: "Rudens medis" (štampavimas - grybai)

modeliavimas: „Į mišką grybauti“

mobilusis žaidimas: "Saulė ir lietus", "Ėjo, ėjo ir rado..."

„Rudens metas – akių žavesys“

Supažindinkite vaikus su sezonu "Auksinis ruduo", su gyvosios ir negyvosios gamtos reiškiniais; skatinti vaiko ryškių gamtos įspūdžių kaupimą, pirmojo natūralaus vaikų santykio su gamtos pasauliu užmezgimą, smalsumo ir žingeidumo atsiradimą, su gamtos grožiu susijusių patirčių pasireiškimą; žadinti vaikų emocinį reagavimą į gamtos garsus ir spalvas. Istorija-žaidimas situacija: "Mišai sušlapo kojos".

Pagalbos situacija: "Grybai išsibarstę".

žaidimo situacija: "Lapai sode".

Vaidmenų žaidimas: "Lėlė ant vaikščioti»

Padarė. žaidimas: "Surinkite graži puokštė iš lapų", "Nuleiskite lapą", "Puoškite skėtį".

Pokalbis: "Auksinis ruduo"

Padarė. pratimas: „Lapų išdėstymas panašus“

Herbariumo apžiūra.

Eilėraščių skaitymas: "zuikis" A. Blokas, V. Mirovičius "Lapų kritimas"

Mįslės apie rudenį ir rudens ženklus.

Aprašomosios medžiagos sudarymas istorijos: „Mylėti rudens grožį“

Piešimas: "Ruduo"

Kolektyvinė paraiška: „Mūsų sode krenta lapai, krenta lapai“ Kilnojamas žaidimas: "Mes esame rudens lapai", "Lapų kritimas", „Vienas, du, trys, bėk prie medžio“.

Tema: "Labas darželis!"

Organizacijos formos:Žaidimų pratimai, džiaugsmo akimirkos, teatralizacija, grožinės literatūros skaitymas, žaidimai, užsiėmimai, iliustracijų žiūrėjimas. Ekskursija po darželį, situacinis pokalbis„Ką matome darželyje?

Žaidimas – linksmas „Arbatos gėrimas“;

Tema: "Mes draugai, mes nesiginčijame!"

Darbo turinys: Formuoti vaikuose sąvokas „aš ir draugai“, „draugystė“, mokyti vaikus matyti, suprasti, vertinti kitų jausmus ir veiksmus, motyvuoti, paaiškinti savo sprendimus. Prisidėti prie gebėjimo atskirti „draugus“, „draugystę“ formavimosi. Įgytus bendravimo įgūdžius pritaikyti žaidimo ir gyvenimo situacijose, ugdyti bendravimo su bendraamžiais poreikį. Išmokykite elgesio darželyje taisyklių. Ugdyti gebėjimą susieti savo interesus su kitų vaikų norais ir interesais. Puoselėkite draugiškus santykius vienas su kitu. Vaikai vieni kitus pažįsta žaisdami.

Organizacijos formos:: Pokalbiai: „Būkime kartu draugiškai“. Kokius žaidimus galite žaisti kartu? "Berniukai ir mergaitės". Situacinis pokalbis „Kaip galima sutaikyti lėles?“. Kaip lokys gali susirasti draugą? Kitų vaikų stebėjimas C/a "Surask draugus" M/a "Pristatome ovalą" C/a "Kur berniukas, o kur mergaitė?" V. Oseeva "Kodėl?" Pasakos „Du meškiukai“ skaitymas. G. Bondul „Mergaitė Maša“. V. Kondratenko „Turiu daug draugų“ С / р žaidimai: Pokalbiai „Kas yra draugystė“, „Kas gali būti vadinamas draugu“ Lit-ra (L.M. Shipitsyna, O.V. Zashchirinskaya, A.P. Voronova, T. A. Nilova) Bendravimo ABC“); Remdamiesi tema „Mano geriausias draugas»

Finalinių renginių parinktys: Pramogos „Gyvenkime kartu!“.

Tema: Mano šeima. Aš esu žmogus"

Darbo turinys: Suteikti vaikams idėją, kad šeima yra visi, kurie gyvena su vaiku. Pateikite pradinę idėją šeimos santykiaišeimoje. Ugdykite sąmoningumą apie sveikatą ir sveikas būdas gyvenimą. Teigiamos savigarbos, I įvaizdžio formavimas. Vaikų idėjų apie savo išvaizdą ugdymas. Emocinio reagavimo į artimųjų būklę ugdymas, pagarbaus, rūpestingo požiūrio į vyresnio amžiaus artimuosius formavimas.

Organizacijos formos:Žaidimas: d / i: „Mano portretas“, „Kuo tu panašus, kuo tu kitoks“, „Sukurk šeimą“ žaidimo situacijos: „Labas, tai aš“, „Aš tau nusišypsau“, „Atpažink ir pavadink tavo draugai“, „Mano jausmai“, „Vardas“, „Mes nesiginčysime“, „Kuo aš nustebęs ir ką myliu“, pokalbis: „Ką jaučia tavo draugas“, „Mūsų Draugiška šeima“, „Įžanga“, „Ką žinai apie save“, „Prižiūrėk savo dantis“, „Tu esi žmogus“, „Kaip aš save matau“, „Gerumas“, „Mano užduotys“, „Šeimos nuotrauka“ , „Ką aš girdžiu, ką matau“, „draugystė“, „godumas“, „kas bendro tarp jūsų ir manęs? Didaktinis žaidimas „Kas pavadins artimiesiems meilesnių žodžių“?

Finalinių renginių parinktys:

Tema: Auklėtojo savaitė ir viskas ikimokyklinio ugdymo darbuotojų

Organizavimo formos: Grupės kambario patalpų apžiūra (kokie yra kampai, ką juose galima veikti, kas juos organizavo ir pan.), grupinės nuotraukos (vaikų, mokytojų atpažinimas); jaunesniojo auklėtojo darbo stebėjimas (dengia stalą, išplauna indus ir pan.), tam tikrus auklėtojo darbo aspektus (pvz., pasiruošimą pasivaikščioti); „Pažintinė“ ekskursija po darželį; grožinės literatūros skaitymas šia tema; eilėraščių mokymasis šia tema; situaciniai pokalbiai ir pokalbiai šia tema; klausytis ir atlikti dainas „apie darželį“; dirbtuvės (kartu su vaikų tėveliais aptariame, išrenkame ir gaminame „dovanėles“ darželio darbuotojams) Atvirukai, žymės, edukaciniai žaidimai „Profesijos“, „Ko reikia virėjui“ ir kt.; visos įmanomos pagalbos auklėtojui ir auklėtojo padėjėjui organizavimas;

Finalinių renginių parinktys: Piešinių paroda „Mano mylimas mokytojas“. „Mano mėgstamiausias darželis“ ir kt.

Tema: "Ruduo, rudens, kviečiame apsilankyti"

Organizacijos formos:Žaidimai lauke pagal sezoną, grožinės literatūros skaitymas; žiūrėti gamtos nuotraukas. Pokalbiai: „Kas yra ruduo?“, „Rudens dovanos“. Situacinis pokalbis „Kodėl krenta lapai?“, „Rudens objektai“, „Kokia ruduo spalva? „Metų laikai“ Medžių, žolės, oro stebėjimas. D / ir „Rasti lapą ant medžio“, d / ir „Kada tai atsitiks? m / žaidimas „Lapų kritimas“. C / r žaidimas „Ekskursija į rudens mišką“, „Puoškime kambarį lėlėms rudens lapai“, „Žaislai aplanko ežiuką“, „Lėlės slepiasi nuo rudens lietaus po skėčiu“.

Finalinių renginių parinktys: Paroda vaikų kūrybiškumas.

Tema: "Sode, sode"

Organizacijos formos: Pokalbiai: situacinis pokalbis „Ką reikia valgyti, kad būtum sveikas“, „Ką auginome lysvėse?“. Pokalbis apie paveikslėlį „Derliaus nuėmimas“, „Kaip aš padėjau kasti bulves“. D / žaidimas "Derlius" D / žaidimas "Kur jis sunoksta?" M / žaidimas "Rasti kvadratą". Žaidimo „Daržovių parduotuvė“ balas iki 5 C / r; „Konservuojame daržoves ir vaisius“, „sode“. Pavaišinkime lėles gardžiu kompotu

Finalinių renginių parinktys: Paroda: „Rudens dovanos“.

Tema: „Miškas ir jo dovanos“. "Uogos, grybai"

Organizacijos formos: Pasiūlykite apsvarstyti iliustracijas, vaizduojančias įvairius medžius. Supažindinkite juos su medžių pavadinimais. Atkreipkite dėmesį, kokie jie skirtingi. Kūrybinės dirbtuvės: piešimas antspaudais „Paskutiniai lapai“. Pristatykite nauja technologija piešinį, pasiūlykite pritaikyti piešinį su antspaudais ant ruošinių. Teminiai paveikslėliai „Medžiai“. Pirštų gimnastika„Miške auga didelė eglė“.

Finalinių renginių parinktys: Pramogos su viktorinos „Mūsų miškų medžiai“ elementais.

Tema: „Mano saugumas“

Darbo turinys: Praplėsti vaikų mintis, kad maloni nepažįstamo žmogaus išvaizda ne visada reiškia jo gerus ketinimus. Apsvarstykite ir aptarkite tipines pavojingas galimo kontakto situacijas nepažįstami žmonės išmokti tinkamai elgtis tokiose situacijose. Toliau supažindinti su elgesio gatvėje ir transporte kultūra. Išplėskite idėjas apie objektus, kurie gali būti pavojaus šaltiniai namuose; suformuoti sampratą, kad be suaugusiųjų priežiūros neįmanoma atidaryti langų ir žiūrėti pro juos.

Organizacijos formos: Pokalbis "Kodėl mes sergame?" „Mūsų rankšluostis“, probleminė situacija „Kaip nušluostyti šlapią šuns galvą?“, Žaidimo situacija „Išmokykime šunį šluostyti rankšluosčiu“, d / ir „Rasti klaidą“, „Ko trūksta?“. Pokalbis „Degtukai – ne žaislai“, pasaka „Kaip ugnis nemylėjo vandens“ probleminė situacija „Zuikis degtukus paėmė“, žaidimo situacija „Pasakykim zuikiui, kad degtukų negalima imti“, d / ir „Šaltiniai pavojus“, „Nesuklyskite“, „Kas yra nereikalinga? Vadovas "Atsargiai, ugnis!" , Įdaryti žaislai gyvūnai. Aplankas - judesys "Žirklės, ritės nėra žaislai"

Finalinių renginių parinktys:Žiūrėti pristatymą „Mažojo skėčio istorija“ (suformuoti vaikų sampratą apie saugus elgesys su nepažįstamais žmonėmis).

Tema: „Laukiniai gyvūnai“

Darbo turinys: Plėsti vaikų idėjas apie gyvūnų gyvenimui būtinas sąlygas (orą, vandenį, maistą ir kt.). Kalbėkite apie laukinės gamtos apsaugą. Toliau ugdyti vaikų gebėjimą derinti žodžius sakinyje, taisyklingai vartoti prielinksnius kalboje; sudaryti daugiskaitos formą daiktavardžių, reiškiančių gyvūnų jauniklius (pagal analogiją), vartokite šiuos daiktavardžius vardininko ir priegaidės atvejais (lapės - lapės). Vartokite bendrinės reikšmės daiktavardžius (laukiniai gyvūnai).

Organizacijos formos: Pokalbiai: „Miško gyventojai“. "Lapė ir kiškis". "Kur gyvena lokys?". "Kas gyvena įduboje". Kaip gyvūnai ruošiasi žiemai? Kur voverė gali paslėpti riešutus? "Kas turi kokį namą?" – Kieno bijo kiškis? Kodėl lokys turi duobę? Situacinis pokalbis: „Kodėl ežiukas dygliuotas?“. "Kaip padėti zuikiui išgyventi žiemą?" . D / ir "Kada tai atsitiks?". "Metų laikai". Kaip laukiniai gyvūnai ruošiasi žiemai. M / ir „Padėkime ežiukui grybauti.“ D / ir „Kas ką valgo“. C / r žaidimai: "Miške". — Paskambinkime gyvuliams. – Lankome lapę. – Užmigdykime lokį. „Zaikino trobelė“.

Finalinių renginių parinktys: Piešinių paroda „Miško gyventojai“.

Tema: "Gyvūnėliai"

Darbo turinys:Įtvirtinti idėją apie augintinius, jų balsus, įpročius. Išmokite pavadinti gyvūnų kūno dalis. Plėsti vaikų idėjas apie gyvūnų gyvenimui būtinas sąlygas (orą, vandenį, maistą ir kt.). Kalbėkite apie gyvūnų gerovę. Toliau ugdyti vaikų gebėjimą derinti žodžius sakinyje, taisyklingai vartoti prielinksnius kalboje; sudaryti daugiskaitos formą daiktavardžių, reiškiančių gyvūnų jauniklius (pagal analogiją), vartokite šiuos daiktavardžius vardininko ir priegaidės atvejais (kačiukai - kačiukai). Vartokite bendrinės reikšmės daiktavardžius (naminiai gyvūnai). Padidinkite norą rūpintis augintiniais.

Organizacijos formos: Pokalbiai: "Kas gyvena name?" "Kas gyvena kieme?" – Kas gyvena tvarte? „Kaip žmonės rūpinasi augintiniais? "Mano mėgstamiausi". Stebėti katę, šunį. T/N: "Kas atrodo?" — Kas kur gyvena? "Kas valgo?" „Pavadink jauniklius“ „Kas duoda balsą“. „Šaguotas šuo“, „C / r“ žaidimai: „Gyvulių ūkis“, „Naminiai gyvūnai“, „Ožka“. „Šuo mišrūnė“, „Katė Murka“, „Kiaulės tvarte“. „Pamaitinkim katę, šunį“, „Išvalykime būrelyje“, „Padėkime auklei padengti stalą“. Mokantis dainelę „Katė-Purrlyka“.

Finalinių renginių parinktys: Albumo „Mūsų mėgstamiausi“ sukūrimas.

Tema: „Mūsų plunksnuoti draugai“.

Darbo turinys: Išmokykite vaikus atpažinti paukščius pagal jų įpročius ir išvaizda. Įtvirtinti žinias apie paukščių vystymosi seką (kiaušinis-viščiukas-paukštis). Ugdyti vaikus rūpestingą požiūrį į plunksnuotus draugus. Organizuoti į aikštelę atklydusių paukščių (varnos, balandėlio, zylės, žvirblio, buliaus) stebėjimus, lesinti paukščius žiemą. Formuoti gerą požiūrį į paukščius, norą jais rūpintis, sukelti norą juos saugoti, padėti žiemojantiems paukščiams sunkiais laikais.

Organizacijos formos: Pokalbis: „Žvirbliai žaismingi“. „Balandėliai“, „Keturiasdešimt baltų kraštų“. „Kas išsirita iš kiaušinio“. „Migruojantys paukščiai“. "Kas pasilieka su jais žiemoti?" Paukščių stebėjimas. D / ir „Sulenk paveikslėlį“. "Kas, kodėl". – Kas papildomai? T. Evdošenko "Pasirūpink paukščiais!" S. Jeseninas „Žvirbliai“ N.G. Prokhorovas „Šarka“ „Migruojantys paukščiai“. P / n: „Varnos“, „Žvirbliai“. "Chirik-pyzhik". Fizminutka „Gandras“ „Pirštų gimnastika“. „Migruojantys paukščiai“. C / r. žaidimai: „Paukščiai kieme“. „Lėlės lesina paukščius“. Paukščių piešimas, aplikacijos, modeliavimas. Grožinės literatūros skaitymas M. Gorkio „Žvirblis“, S. Maršako „Kur vakarieniavo žvirblis“, M. Zoščenkos apsakymą „Protingas paukštis“, E. Charušino apsakymą „Žvirblis“. I. Sokolovo-Mikitovo istorijos „Žiemą miške“ aptarimas. Mini pasakojimų apie paukščius rinkinys.

Finalinių renginių parinktys: Kolektyvinis darbas „Paukščių lesykla“.

Organizacijos formos: Vaidmenų žaidimas „Mamos ir dukros“; žaidimo situacijos, situaciniai pokalbiai su vaikais (“ Saldūs žodžiai“,„ Kokia geriausia dovana mamai “ir kt.); grožinės literatūros skaitymas šventės tema; klausytis ir atlikti muzikos (dainų) apie mamą; mokosi šokių mamoms. Probleminė situacija "Mama susirgo" Žaidimo situacija "Pagalba mamai"

Finalinių renginių parinktys: Sieninio laikraščio "Mama" dizainas

Organizacijos formos:Žaidimai lauke pagal sezoną, grožinės literatūros skaitymas; žiūrėti į naminių ir laukinių gyvūnų atvaizdus, ​​iliustracijas, vaizduojančias gyvūnų ir paukščių personažus; edukaciniai žaidimai „Nuostabiosios snaigės“, „Kas ką valgo žiemą?“, „Sumišimas“ ir kt.; gyvūnų stebėjimas (pasivaikščiojimo metu); pasakojimai ir eilėraščiai apie žiemą, Pastatai iš sniego. Žaidimai yra eksperimentai.

Finalinių renginių parinktys: Varzybos sniego pastatai

Tema: „Žiemos pramogos“.

Organizacijos formos:Žaidimai lauke: Bėgiojant: „Saugokis – sušalsiu“ Su šokinėjimu: „Lygiu taku“ Su metimu ir gaudymu: „Kas numes maišą toliau“ Apie orientaciją erdvėje: „Surask savo vietą“ apvalių šokių žaidimai: "Sėdi baltas kiškis". Situacija: „Meškiukas vakarieniauja“ Skaitymas: Moidodyras K.I.Chukovskis, „Penkios snaigės už lango“ G. Šalajevas. Didaktinis žaidimas: „Kas garsiausias“ Pratimai: „Aplankyti Moidodyrą“ „Pūkuotas rankšluostis“ Darbas kampe fizinis lavinimas: Susipažinimas su rankų masažuokliu. Mokytojo istorija apie sveikatą. G. Šalajevo skaitymas „Kalėdinis sapnas“ E. Yankovskaja „Einu į darželį“ Didaktinis žaidimas: „Pavaišinkime lėlę arbata“, „Pavadink teisingai“

Finalinių renginių parinktys: sporto pramogos„Apsilankymas Zimuškoje – žiemos“

Tema: „Jei nori būti sveikas...“

Darbo turinys:

Organizacijos formos: Eksperimentiniai žaidimai (su vandeniu, muilu, dantų šepetėliu ir pasta, popierines servetėles ir kt.); skaitymas šventės tema (remiantis literatūrine ir folklorine medžiaga); lauko žaidimai; žaidimo situacijos šventės tema (kaip žmogus jaučiasi susirgęs; kas geriau – sirgti ar sveikam; ką daryti, kad nesusirgtų ir kada žmogus serga; ligos požymiai ir sveikas žmogus ir kt.); edukaciniai žaidimai „Sveikatos piramidė“, „Askorbinka ir jos draugai“ ir kt.

Finalinių renginių parinktys: Fotokonkursas „Būkime sveiki ir stiprūs“.

Tema: " Naujieji metai prie vartų"

Darbo turinys: Formuoti idėjas apie Naujuosius metus kaip linksmą ir malonią šventę (matines; Naujųjų metų pasirodymai; pasakos; šventė; bendros naujametinės pramogos ir išvykos ​​su šeima; laimės, sveikatos, gerumo linkėjimai; sveikinimai ir dovanos). Įgūdžių, skirtų nudžiuginti artimuosius ir padėkoti už juos, formavimas Naujųjų metų staigmenos ir dovanos. supažindinti vaikus su rusiška šventine kultūra, prisidėti prie bendro džiaugsmo aplinkos kūrimo, Geros nuotaikos.

Organizacijos formos: Naujieji metai yra tradicinė ir mėgstamiausia vaikų šventė. Rusijos ikimokykliniame ugdyme sukaupta pakankamai patirties rengiant ir vedant Naujųjų metų ryto pasirodymus (kitos šventės formos). Ruošiantis už šventiniai renginiai Ypatingas dėmesys būtina atkreipti dėmesį į ugdymo srities „Sauga“ psichologinių ir pedagoginių problemų sprendimą.

Finalinių renginių parinktys: Naujųjų metų vakarėlis. „Ledo varpas visus kviečia prie eglutės“; Kūrybinių darbų paroda „Žiemos fantazija“

Darbo turinys: Ugdykite gebėjimą rūpintis žaislais dalyvaujant suaugusiam, atspindėkite žaidime kultūrinius ir higienos įgūdžius (aprengiame lėlę pasivaikščioti, perkame lėlę, ruošiame vakarienę ir pan.). Ugdykite kiekvieno vaiko žaidimo patirtį. Padėti vaikams atrasti naujų galimybių žaisti pasaulio atspindį. Puoselėti draugiškus vaikų santykius, praturtinti jų žaidimo sąveikos būdus. Ugdykite pagarbą žaislams.

Organizacijos formos: Grožinės literatūros (pasakų, eilėraščių, anekdotų ir kt.) skaitymas; žiūri į žaislus, žiūri į iliustracijas; didaktiniai žaidimai „Iškirpti paveikslėlius“, „Surask tą patį“, „Padėk lėlėms surasti žaislus“; rašyti istorijas apie savo mėgstamą žaislą. Pokalbis: "Kaip mes žaidžiame su žaislais?" A. Barto „Žaislai“ skaitymas. Besivystanti situacija: "Kas greičiau surinks žaislus?"

Finalinių renginių parinktys: Projektas „Mano mėgstamiausias žaislas“

Tema: „Apsilankymas pasakoje“

Darbo turinys:Įskiepyti vaikams domėjimąsi folkloru ir literatūrinėmis pasakomis, norą atidžiai jų klausytis. Praturtinti asmeninę vaikų patirtį žiniomis, emocijomis, aplinkos įspūdžiais, reikalingais teisingam literatūrinio teksto turinio supratimui. Skatinti vaikų teksto suvokimą ir supratimą, padėti mintyse įsivaizduoti įvykius ir herojus, atpažinti ryškius herojaus veiksmus, stengtis įvertinti, nustatyti paprasčiausias teksto įvykių sekos sąsajas. Atkreipti vaikų dėmesį į paprastas tradicines kalbos raiškos priemones (pirmiausia iš tekstų liaudies pasakos ir anekdotai), apie suaugusio pasakotojo intonacinį išraiškingumą.

Organizacijos formos: Vaidmenų žaidimai („Biblioteka“, pagal mėgstamų vaikiškų knygų siužetus); ekskursija į biblioteką, knygyną; pradmenų, abėcėlių išmanymas; pokalbiai, probleminių situacijų sprendimas, žaidimo situacijos šia tema („Atspėk, kas aš esu?“, „Išsirink tinkamus mėgstamų personažų atributus“ ir kt.); projekto veikla(knygos kampelio, vaikų bibliotekos organizavimas grupėje; vaikiškų darbelių parodos organizavimas kolekcijų kūrimo tema (mėgstamiausi vaikiškų knygų herojai); darbas knygos kampelyje (knygų „remontas“) ) klausytis muzikos pagal literatūrinius siužetus; literatūrinė viktorina.

Finalinių renginių parinktys: Animacinio filmo „Raudonkepuraitė“ laida

Tema: „Patiekalai. maistas“

Organizacijos formos: Pokalbis "Kokių patiekalų mums reikia?" Žaidimo situacija: „Stalo serviravimas“. Mįslės apie patiekalus. Mįskite mįsles. Lėlės, indai. Istorijos skaitymas Pasakojimas „Iš kur atsirado indai“. Didaktinis žaidimas „Už ką ir kodėl“. Žaidimas „Stalo serviravimas“: arbatos indai. D / ir "Mes vaišiname lėles arbata". „Surinkite arbatos porą“. „Rinkis porą“. Konstruktyvus užsiėmimas iš plastilino „Lova, stalas, kėdė“ Dalyko paveikslėlių nagrinėjimas tema: „Indai“. D / žaidimai: „Pagydykime savo Tanya“ (perėjimas prie s / r žaidimo naudojant žaislų rinkinius „virtuvė“, „valgomasis“, „prausykla“); D / I "Paslaptis". Žaidimų organizavimas kampe

Finalinių renginių parinktys: Konkursas su arbatos gėrimu „Kieno pyragas skanesnis“.

Organizacijos formos:Žaidimo situacija „Drąsūs siuvėjai“, „Ateljė siuvimui“ Piešimo spalva. pieštukai "Batai-vaikštynės". Nėrimas – įgūdžių ugdymas. „Pasiimk panašios spalvos daiktus“, „Batų taisymas“. Žaidimas-linksmas „Pagydymas“., Didaktinė mankšta „Kurštinės pirštinės“ Žaidimai su muilo burbulais. Stalo žaidimai„Domino“, „Lotto“, D / žaidimas „Sužinok pasaką iš iliustracijų“ Paruoštų formų, drabužių paveikslėlių nagrinėjimas. „Išardykite susivėlusias kumštines pirštines“. Žaidimas „Surask menininko klaidą“

Finalinių renginių parinktys: Pramogos „Vakaro madų šou“.

Organizacijos formos:Žaidimai su statybinėmis medžiagomis vaikų pasirinkimu. Pokalbis „Kam reikalingi baldai“. Teminiai paveikslėliai „Baldai“ C/r žaidimas „Baldų parduotuvė“ Pokalbis „Kas gamina baldus“ Pagrindinis statybininkas Lėlių reikmenys Pakaitiniai daiktai C/r žaidimas „Šeima“, siužetas „Sutinkame svečius“. Su vaikais svarstymas apie miegamojo, valgomojo, virtuvės baldus. Situacinis pokalbis apie tai, kokie baldai pagaminti iš medžio.

Finalinių renginių parinktys: Rusų liaudies pasakos dramatizacija (arr. K. Ušinskis) „Trys lokiai“

Organizacijos formos: Pokalbiai: „Kuo keliaujame“, „Kam reikalingas transportas“, „Kai esame keleiviai“ Lit-ra: O.F. Gorbatenko socialinis pasaulis. Atsižvelgiant į įvairių transporto rūšių iliustracijas. Eilėraščio „Vairuotojai“ skaitymas. Žiūrėti animacinius filmus. Transporto brėžinys. Pasivaikščiojimai naudojant lauko žaidimus „Žvirblis ir mašina“, „Bėgimas – persekiojimas“, „Suok į ratą“. Mįslių vakaras šia tema. D / I „Važiuoja, plaukia, skraido“, „Surask papildomą“, „Ko trūksta“, „Kas yra kas“ Tikslas: Lavinti smalsumą, mąstymą, fonetinę klausą, smulkiąją motoriką. P / I "Pūtė vėjas - jie skrido", "Su kuo mes važiuosime mašina?" , „Automobiliai“, „Lėktuvai“ Tikslas: Judėkite pagal tekstą, greitai keiskite – suderinkite savo veiksmus su bendražygių judėjimo krypties veiksmais. Vaidmenų žaidimas „Mes vairuotojai“, „Autobusas“ Tikslas: Išmokti žaisti kartu.

Finalinių renginių parinktys: Viktorinos žaidimas „Saugus kelyje“ (kartu tėveliai ir vaikai)

Tema: „Vaikai sveikina tėtį“

Darbo turinys: Formuoti idėjas apie moralines vertybes ir šeimos tradicijas. Ugdykite norą įtikti kitiems, suteikti jiems visą įmanomą pagalbą. Ugdykite meilę savo šeimai, pagarbą tėčiui, empatijos jausmą. Įgyvendinimas patriotinis ugdymas. Pažintis su „kariškių“ profesijomis. Ugdykite meilę tėvynei. Pirminių lyčių reprezentacijų formavimas (berniukams ugdyti norą būti stipriems, drąsiems, tapti Tėvynės gynėjais).

Organizacijos formos: Pokalbis: „Sveikinimai mūsų berniukams“, „Tėčių ir senelių šventė“. Iliustracijų ir fotografijų šia tema nagrinėjimas. Grožinės literatūros skaitymas. Produktyvi veikla „Dovanos mūsų tėčiams“. D / ir "Atspėk pagal aprašymą" "Nupieškite" - nupieškite plokštumą sniege. Pasiūlykite apsvarstyti albumą „Mūsų armija“. D / ir „Pavadink“ (tankas, laivas, lėktuvas). Kūrybinės dirbtuvės: „Apsukite ir dažykite“ – darbas su trafaretu. P / ir „Lėktuvai“, mankštinkitės bėgiodami, išmokite „užvesti“ variklį

Finalinių renginių parinktys: Vystymosi situacija „Aš ir mano tėtis“ Teminė pamoka„Tėvynės gynėjo diena“. „Pasidaryk pats“ dovanos tėčiams.

Organizacijos formos:Žiūrėti animacinį filmuką „Luntik“, seriją „Pavasaris“. Žiūrime vaizdo klipą „Kapel“ dainai „Kapel“ muzikai. Filatova, žodžiai V. Aleksejevos. Pokalbis „Pirmosios gėlės“ Atėjo pavasaris“, „Skaityti darželius apie pavasarį, apie saulę, apie paukščius. „Mūsų varnėnai „Iš kur formuojasi balos“ Žiūrime video pristatymą „Sezonas pavasaris“. Vaizdo įrašų peržiūra: „Ledo dreifas“, „Pavasaris miške“, „Gamtos pabudimas“. Įtvirtinti kiekybinio ir eilinio skaičiavimo įgūdžius per 5. Pratimas gebėjimui nustatyti dienos dalių seką.

Finalinių renginių parinktys:Šventė „Vesnyanka“. Vaikų kūrybos paroda

Tema: "Kūdikis sveikina mamą"

Organizacijos formos: Pokalbis: „Sveikiname mūsų mergaites“, „Mamų ir močiučių šventė“. Iliustracijų ir fotografijų šia tema nagrinėjimas. Grožinės literatūros skaitymas. produktyvią veiklą. „Dovanos mūsų mamoms“. Supažindinti vaikus su patarlėmis apie mamą. „Kai saulė šildo, kai mamai gera. ; Pokalbis „Reikia įvairių mamų, visokios mamos svarbios“, „Visame pasaulyje nėra brangesnio už mamą“; pirštų žaidimas „Gėlė“, „Mūsų pagalbininkai“ žaidimas-situacija „Laiškas mamai“; „Turiu daug problemų“, „Mes žinome, kaip tvarkytis“

Finalinių renginių parinktys: Raidos situacija „Aš ir mano mama“. Fotografijų paroda „Pavadinsiu tave miela, švelnia, labai gražia“

Tema: „Kambariniai augalai“

Darbo turinys: Elementarių idėjų apie kambarinius augalus įtvirtinimas: augalas turi stiebą, lapus; lapai yra žali; augalas sodinamas į puodą su žeme ir drenažu; įtvirtinti žinias apie kambarinių augalų pavadinimus; mokėti atskirti kambarinius augalus nuo sodo augalų. Gebėjimo prižiūrėti kambarinius augalus stiprinimas: laistykite, supurenkite žemę vazone, nuvalykite lapus; daryti viską, ko reikia; parodykite vaikams kambarinio augalo sodinimo algoritmą. Savarankiškumo, geranoriškumo, noro padėti ugdymas.

Organizacijos formos: D / ir „Parodyk lapą“ (stiebas, gėlė) Žaidimas - linksmas „Spalvota Balionai» S. Mikhalkovo eilėraščio „Apie blogai pavalgiusią merginą“ skaitymas Pokalbis apie elgesio valgio metu taisykles, visos porcijos suvalgymo svarbą. D / ir „Atspėk, kas dingo“ - lavinkite atmintį ir dėmesį. Vaikų žaidimai su dideliu statybininku C / r žaidimas „Šeima“, siužetas „Mama renka dukrą į darželį“. Kortelės – patarimai „Laistome augalus“, kambarinių augalų nuotraukos, geometrinių figūrų rinkinys. Eksperimentas: patirtis „Skęsta – neskęsta“ – medienos savybės.

Finalinių renginių parinktys: Nuotraukų paroda „Mūsų kambariniai augalai“

Darbo turinys: Toliau plėsti vaikų idėjas apie suaugusiųjų darbą, apie įvairias profesijas. Toliau supažindinti su įvairių profesijų žmonių profesijomis (vairuotojas, paštininkas, pardavėjas, gydytojas), asmeninėmis ir dalykinėmis savybėmis. Ugdyti dėkingumo ir pagarbos jausmą šios profesijos žmogui, jo darbui. Formuoti domėjimąsi tėvų profesijomis.

Organizacijos formos: Pokalbis „Visos profesijos reikalingos, visos profesijos svarbios“; „Jei tau skauda, ​​Aibolit tau padės“; „Kelio važiuojamosios dalies kirtimo taisyklės“; Siužetas – vaidmenų žaidimai: „Statybininkas“; „Pardavėjas žaislų parduotuvėje“, „Poliklinika“, „Kepykla“. Enciklopedijos „Didžioji profesijų knyga“ egzaminas. „Paskaityk savo vaikams...“ S. Michahalkovas „Ką tu turi? "Mįslių spėjimas tema:" Profesijos ". Didaktiniai žaidimai„Įvardink profesiją“, „Kam ko reikia? “, „Perteklinis žodis“.

Finalinių renginių parinktys:Žaidimo situacija „Šukuosena atostogoms“

Tema: „Taisyklės eismo»

Darbo turinys: Idėjų apie elgesio mieste taisykles, elementarias kelių eismo taisykles, su šviesoforo kelyje pavadinimu ir reikšme išplėtimas. Įtvirtinti įgytas žinias, įgūdžius ir gebėjimus. Ugdyti būsimą raštingą, Kelių eismo taisykles išmanantį ir besilaikantį pilietį. Tęsti pristatymą kelio ženklai. Tobulinti vaikų elgesio gatvėje ir transporte kultūrą. Ugdykite atsakomybės jausmą.

Organizacijos formos: Pokalbis „Pikta sloga“. Žaidimo situacija „Meškiukas pateko į avariją – parūpink Medicininė priežiūra“, d / ir „Pasiimk įrankius“, „Kas nereikalinga?“, „Padėk nežiniančiam“ Pokalbis tema: „Visi vaikinai turi žinoti, kaip vaikščioti gatve“. „Jei patekčiau į bėdą“ Žaidimo situacija „Kaip du automobiliai nenorėjo pasiduoti vienas kitam. Peržiūrėkite ir aptarkite iliustracijas. D \ ir „Surinkite šviesoforą“, „Surask klaidą“ Pokalbis „Mes esame vairuotojai“. Mano šeima „Žaidimo situacija „Degalinė“, probleminė situacija „Stepaškos automobilis sugedo“, „Dramblys pateko į avariją“, žaidimas „gerai-blogai, jei kelyje nėra šviesoforo“ Situacijų žaidimas „Stop“

Finalinių renginių parinktys: Pramogos „Kolobok on naujas būdas».

Darbo turinys: Supažindinkite vaikus su valstybinė šventė„Kosmonautikos diena“ Supažindinti vaikus su mūsų planetos Žemės pavadinimu, jo ypatumais. Suformuoti vaikams pradines idėjas apie kosmosą, „saulės sistemą“ ir jos planetas, apie kosmoso tyrinėjimo vaidmenį šiuolaikiniame pasaulyje. Praplėsti idėjas apie astronauto ir raketų dizainerio profesijas. Ugdyti meilę gimtajai Žemei ir pasididžiavimo savo tėvynės sėkme jausmą kosmoso tyrinėjimų srityje.

Organizavimo formos: D / ir: „Sulenk raketą“, „Sulenk lėktuvą“, „Paimk porą“. Siužetinis-didaktinis žaidimas „Poliklinika“, „Kosminis zoologijos sodas“; s/r. žaidimas. „Skrydis į Mėnulį ir pasivaikščiojimas Mėnulio paviršiumi“ (Skorolupova O.A. „Didysis“ kosminė kelionė, Žaidimai: „Ko reikia skrydžiui“, „Pasiimk drabužius astronautui“, „Skrendu, o ne skrendu“, „Sausumoje, jūroje, erdvėje“, „Įvardink objektų panašumus ir skirtumus“ geometrines figūras: rutulys ir kubas. Ugdyti gebėjimą lyginti objektus pagal spalvą, formą, dydį Įtvirtinti mintį, kad skaičiavimo rezultatas nepriklauso nuo objekto kokybinių savybių. Pagerinti gebėjimą naršyti erdvėje, atitinkamai nustatyti erdvinius santykius su savimi

Finalinių renginių parinktys: Pramogos "Aš myliu savo planetą".

Organizacijos formos: Paveikslėlių rinkinys, vaizduojantis vabzdžius. Mokytojo pasakojimas apie musę. Eilėraščio „Nekviestas svečias“ knygos skaitymas. T. A. Šorygina „Vabzdžiai. Kas jie tokie? Knygų su drugelių atvaizdu nagrinėjimas, sparnų formos ir spalvos analizė. Įtvirtinti žinias apie drugelius ir vabalus (yra sparnai, jie skraido). Skrybėlė – kaukė meškiui. C / r žaidimas „Parduotuvė“, siužetas „Pet Shop“. Padėkite pasiimti žaidimo atributus, parodykite žaidimo veiksmus pagal siužetą. Skaityti darželinius eilėraščius apie bites. Mokytojo pasakojimas apie bitę. Kodėl negalite pagauti bičių? Kokią naudą jie duoda? Apsvarstykite bičių iliustracijas. Papasakokite apie slieką, jo kūno struktūrines ypatybes. Apibūdinkite sliekų naudą. Nuotraukos, kuriose vaizduojami sliekai

Finalinių renginių parinktys: K. Čukovskio pasakos „Musė – Cokotuha“ dramatizacija

Organizacijos formos: Pokalbiai: „Pavasaris“ Tikslas: Suprasti ir įvertinti gamtos grožį pavasarį. „Kas pasikeitė žmogaus gyvenime atėjus pavasariui?“, „Kas gero ir blogo pavasarį“: Voronkevičius O.A. „Sveiki atvykę į ekologiją“. Dinamiški pasivaikščiojimai naudojant žaidimo mankštą ir lauko žaidimus, sodinant gėles darželio teritorijoje. Mįslių ir patarlių vakaras šia tema. Piešimas tema „Atėjo pavasaris, atnešė džiaugsmo“ Tikslas: Išmokyti vaikus piešinyje perteikti džiugią gražios pavasario dienos nuotaiką. Žaidimo situacijos: „Thumbelina supažindina vaikinus su raktažolėmis“, „Miško laukymės paslaptis“: Nikolaeva S.N. Istorijos žaidimai in aplinkosauginis švietimas. P / G „Pirštai vaikšto“, „Gėlės“, „Debesys“ Tikslas: lavinti rankų, kalbos, atminties smulkiąją motoriką. D / I „Kas pasikeitė?“, „Surinkite puokštę“, „Kas pirma, kas tada?“, „Trečias papildomas“ Literas Voronkevičius O. A. „Sveiki atvykę į ekologiją“. P / I „Žąsys-Gulbės“, „Dažai“, „Musė-Musė“, „Tuščia vieta“, „Pelių gaudyklė“, „Katė ir pelė“.

Finalinių renginių parinktys: Kuriame nuotraukų albumą „Pavasario gėlės“

Tema: Pažintis su liaudies kultūra ir tradicijomis

Organizacijos formos: Grožinės literatūros (pasakų, eilėraščių, anekdotų ir kt.) skaitymas; žiūrėti į liaudiškus žaislus, žiūrėti į iliustracijas; didaktiniai žaidimai „Iškirpti paveikslėlius“, „Surask tą patį“; rusų liaudies pasakų „Vilkas ir ožiai“, „Meduolis“, „Teremok“ pasakojimas ir pastatymas.

Finalinių renginių parinktys:Žaidimai yra linksmi. Paroda liaudies žaislai.

Tema: "Pergalės diena..."

Organizacijos formos: Laisvas bendravimas: „Kas yra herojus?“, „Kokia šventė yra Pergalės diena?“. Mokytojo pasakojimas „Pergalės diena“, Kaip prasidėjo karas. Eilėraščius mokantis mintinai: S. Maršakas „Vasaris“, A. Žarovas „Žvaigždutė“, T. Belozerova „ Gegužės šventė- Pergalės diena". Žaidimas yra palydovinė „Ligoninė“. Vaidmenų žaidimų atributikos gamyba. Istorijos: L. Kassilija „Paminklas sovietų kariui“, E. Blaginina „Piltis“, S. Michaalkovas „Tarnauju Sovietų Sąjunga“, O. Vysotskaja „Šlovė sovietų armijai“, V. Orlovo „Paradas“, A. Mitjajevas „Kodėl kariuomenė visiems brangi“.

Finalinių renginių parinktys: Grupinės teminės parodos apipavidalinimas (kartu su tėveliais). Vaikų dailės paroda

Tema: „Mano kaimas, mano šalis“

Darbo turinys: Pažink savo gimtąjį miestą/kaimą. Formuoti pirmines idėjas apie gimtąjį kraštą, jo istoriją ir kultūrą. Ugdykite meilę gimtajam kraštui. Išplėsti supratimą apie transporto rūšis ir jo paskirtį. Išplėskite idėjas apie elgesio mieste taisykles, elementarias kelių eismo taisykles. Išplėskite savo supratimą apie profesiją. Supažindinti su kai kuriais iškiliais žmonėmis, šlovinusiais Rusiją,

Organizacijos formos: Kurti pasakojimus „Miestas, kuriame gyvena vaikai“ pagal koliažą, mnemoninę lentelę Pokalbiai: „Kaip kvėpuoja miestas? „Kodėl miestas visada gražus? Pokalbis: "Miesto transporto paslaugos" Multimedijos pristatymas "Kelionė po miestą" Pokalbis "Kas yra gatvė ir pagal kokias taisykles ji gyvena?" Pokalbis: „Namas, kuriame gyvename“ Volčkova „Užsiėmimų santrauka antroje jaunesniojoje darželio grupėje“ 299 psl. Didaktinė pratimas „Žinau savo namų adresą“

Finalinių renginių parinktys: Kūno kultūros laisvalaikis jaunesnėje grupėje „Pavasaris-Raudona“.

Tema: „Sutinkame vasarą“

Organizacijos formos: Iliustracijų nagrinėjimas, sezoninių gamtos pokyčių stebėjimai. Iliustracijų šventės tema nagrinėjimas; mokytojo pasakojimas: „Kokios gėlės auga mūsų svetainėje“; didaktiniai žaidimai „Kas rėkia“, „Mamos ir vaikai“, „Kieno mama“; tikslinės pėsčiųjų ekskursijos ikimokyklinio ugdymo įstaigos teritorija; vaidmenų žaidimai „Transportas“, „Poliklinika“. Grožinės literatūros skaitymas.

Finalinių renginių parinktys: Vaikų kūrybos darbų paroda. Šventė "Vasara"

Literatūra:

1. Vaikystė. Apytikslė bendroji ikimokyklinio ugdymo programa / redagavo T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva ir kt., 2014 m.

2. V.N. Volčkova, N.V. Stepanova. Antros jaunesniosios darželio grupės užsiėmimų suvestinės. Praktinis vadovas ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams ir metodininkams - Voronežas: TC "Mokytojas", 2004.-392s. ISBN 5-98225-014-7

3. Didaktiniai žaidimai antroje jaunesniųjų grupėje. O.M.Ušakova.

4. Didaktiniai žaidimai darželyje. / A.K. Bondarenko, M., Išsilavinimas, 1985 m.

5. Meninė kūryba N.N. Leonova-Volgogradas: Mokytojas, 2014.-177p. ISBN 978-5-7057-3870-0

6. Matematika, antroji jaunesniųjų grupė. E.S. Maklakov-Ed.2-e, Volgogradas: Mokytojas, 2015, -119s. ISBN 978-5-7057-3101-5

7. Ikimokyklinukų gyvybės sauga. Darbų planavimas, pamokų užrašai, žaidimai.- Sankt Peterburgas. : UAB "LEIDYBA "CHILDHOOD_PRESS", 2012.-128s. ISBN 978-5-89814-576-7

8. Ikimokyklinukų kalbos ugdymas. Antroji jaunimo grupė. Metodinis vadovas - M .: Pedagoginio ugdymo centras, 2015.-144psl. ., ISBN 978-5-91382-100-3

9. Voronkevičius O.A. Sveiki atvykę į ekologiją! ilgalaikis planas ikimokyklinio amžiaus vaikų ekologinės kultūros formavimo darbas [Tekstas] - Sankt Peterburgas: "VAIKYSTĖ-SPAUDA", 2011. - 496 p., iliustr. - Programėlė: І elektronas. oit. disko (CD-ROM) garsas; 12cm- (Programos „Vaikystė“ biblioteka

10. O.V. Dybinas. Susipažinimas su dalyku ir socialine aplinka. Jaunimo grupė. - M. : MOZAIKA-SINTEZĖ, 2014.- 80-ieji. ISBN 978-5-4315-0476-1

11. Avdeeva N.N., apsauga; Vaikų gyvenimo saugos pagrindų vadovėlis. Sankt Peterburgas; "VAIKYSTĖ-SPAUDA", 2002.-144p. ISBN 5-89814-121-9

12. Penzelaeva L.I. Kūno kultūra darželyje. Antroji jaunimo grupė. Pamokos užrašai.- M.: MOZAIKA-SINTEZĖ, 2009.- 80s. ISBN 978-5-86775-653-6

13. Kutsakova L.V. Dizainas ir meninis darbas darželyje: Užsiėmimų programa ir užrašai. - M.: TC sfera, 2010. - 240 p. – (Plėtros programa) ISBN 5-898144-859-9

14. Kalbos ugdymo užsiėmimai 3-5 metų vaikams / Red. O.S.Ušakova. - M .: TC Sphere, 2010. -192s- (Mes vystome kalbą). ISBN 978-5-9949-0233-2

15. N.A. Karpukhina. Darželio antrosios jaunesniosios grupės užsiėmimų tezės. Kalbos ugdymas ir susipažinimas su grožine literatūra. Praktinis vadovas ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams ir metodininkams. - Voronežas: PE Lakotsenin S.S. - 240 p. ISBN 5-98225-047-3