Kaip tinkamai formuoti vaiko elgesį

5-6 metų vaikų maitinimas yra susijęs su tam tikrais sunkumais. Charakterio lūžis ir savęs, kaip asmenybės, suvokimas visuomenėje, savo (nors dar mažų) galimybių suvokimas, pasiruošimas mokyklai – visa tai kuo puikiausiai atspindi esminius tėvų ir jų vaikų gyvenimo momentus šiame amžiuje. .

Sunkiausias dalykas auginant vaikus visada yra laiko paskirstymas tarp jiems skiriamo dėmesio ir kitų tėvų (ir ne tik) pareigų. Be to, dauguma tėvų vaiką leidžia į darželį, kur prižiūri vaikus, tačiau ne visada ką nors auklėja ir investuoja.

Būdamas 5 ar 6 metų, ne didelis skirtumas auklėjant berniuką ar mergaitę. Žinoma, tokio amžiaus berniukai yra energingesni, o merginos – darbštesnės, tačiau pagrindiniai auklėjimo psichologijos punktai tinka abiem lytims.

Aistra kompiuteriniams žaidimams

Šiais laikais daugelis tėvų skundžiasi per dideliu vaikų entuziazmu kompiuteriniams žaidimams, kurie tarsi išplauna smegenis, užhipnotizuoja vaikus. Laiko trukmės pykčio priepuoliai su tokiais žaidimais yra beveik neišvengiami bet kuriai šeimai. Kūrėjai Kompiuteriniai žaidimai kurti įdomias versijas kviečia ne tik dizainerius ir menininkus, bet ir psichologus, kurie žino, kaip patraukti vaiko, o kartais net ir suaugusiojo dėmesį, ir labai ilgam.

Neapsaugota vaiko psichika neatlaiko viliojančios kompiuterių pramonės spaudimo. Todėl žaidimo laikas turi būti ribotas. Skirkite jiems ne daugiau kaip 30–60 minučių per dieną.

Būtina pasirūpinti pačių žaidimų turiniu. Kompiuteriniai žaidimai gali būti ir žalingi, ir netinkami pagal amžių, ir vidutiniškai naudingi. Šiandien, užsukę į internetą, galite rasti įvairiausių internetinių vaikų kompiuterinių žaidimų, kuriuose vaikai gali išmokti skaityti, skaičiuoti, užsienio kalbos, logika ir pan. Tokie žaidimai vaikams vis tiek liks ne kažkuo įtemptu ir psichiką formuojančiu, o malonus variantas išmokti šiek tiek palengvinti gyvenimą tėvams. Tačiau šaudyklės ir kiti agresyvūs žaidimai gali užkrėsti vaikus savo agresyvumu. Jau nekalbant apie apvirtusius lavonus, tonas mėsos, šlykščius mutantus ir t.t.

Vaiko paruošimas mokyklai

Kitas svarbus dalykas, į kurį būtinai turėtumėte atkreipti dėmesį, yra pasiruošimas mokyklai. Vaikai negali ilgai daryti to paties, bet jei dabar jie nebus mokomi sėdėti prie stalo bent valandą, tada mokykloje jie kentės dar labiau.

Šiandien stojant į mokyklą mokytojai reikalauja tam tikrų įgūdžių ir gebėjimų. Situacija, kai vaikas dėl jo nebuvimo nebus nuvestas į mokyklą, turi būti pašalinta, o tam tereikia atsisėsti ir mokytis.

Pirmiausia turėtumėte mokytis atskirų raidžių, įsiminti rusų abėcėlės raidžių seką, tada sklandžiai pereiti prie skiemenų skaitymo (taip pat neturėtumėte pamiršti apie raidžių rašymą), o tada - žodžius su sakiniais.

Kartais gali būti labai sunku priversti vaiką mankštintis. Ypač atsižvelgiant į tai, kad vaikams nesiseka iš karto. O 5-6 metų vaikai įpratę daryti tik tai, kas duodama iškart. Šiame etape verta paaiškinti vaikui, kad tik dirbant ir treniruojantis galima pasiekti norimą rezultatą.

Vaiko auklėjimas pavyzdžiu

Žinoma, vaikų auklėjimas negali apsiriboti vien žaidimais ir mokymusi. Vaikščiojant gatve su vaikais, kiekvienam vaikui reikalingi ir tėvų pasakojimai apie vaikystę ir tai, kas ir kaip vyksta pasaulyje.

Tokio amžiaus vaikai labai atidūs savo tėvų elgesiui, todėl visada verta pagalvoti, kokį pavyzdį mes jiems rodome konkrečioje situacijoje.

Apsilankymas su mama ir tėčiu zoologijos sode, kino teatre, cirke ir net tiesiog parke vaikui gali palikti ryškius įspūdžius visam likusiam gyvenimui. Pagalvokite apie save tokio amžiaus ir tikrai turėsite prisiminimų apie praleistą laiką su tėvais. Tokie kontaktai su vaikais būtini normaliai asmenybės raidai. Vaikas turi jaustis ramus ir pasitikintis gyvenime, todėl dažnai žiūri į tėvus, pagal juos orientuojasi savo aplinkoje.

Būtent šiame amžiuje jis jau aiškiau bando pasakyti žodį „ne“. Gali net atsitikti taip, kad jis padarys tai, ką nusprendė, žiūrėdamas ne į tėvų nuomonę, o stebėdamas jų reakciją. Tokiais atvejais reikėtų žiūrėti į kiekvieną konkrečią situaciją atskirai, ką daryti.

Idealus variantas būtų, jei tarp vaiko ir tėvų susiklostytų pasitikėjimo kupinas ryšys, o ne tokie santykiai kaip „aš tėvas, o tu dar mažas ir kvailas“. Svarbu rasti tą aukso vidurį, kai vaikas gali būti nepriklausomas tiek, kiek jam leidžiate.

Ant Šis momentas augantis mažylis vis dar gana priklausomas nuo tėvų, tačiau sulaukus 15 metų, kai prasidės paaugliškas charakterio skilimas, situacija labai pasikeis ir tik pasitikėjimo santykių pagalba bus galima išsiaiškinti, kas ir kaip vyksta su vaiku.

5-6 metų vaiko energija

Energijos išlaisvinimas yra tema, kuri būtų verta viso atskiro straipsnio. Kiekvienam žmogui reikia išlaisvinti energijos, o 5-6 metų vaikui jos reikia kelis kartus daugiau. Jei kur kur įmanoma neišleidžia, vakarais gali nesielgti. geriausias būdas: šokinėti ant sofų, skubėti koridoriumi iš vienos pusės į kitą, lipti muštis su tėvais ir pan. Norint išvengti tokių nemalonių situacijų, lengviausias būdas yra užrašyti kūdikį, pavyzdžiui, maudytis ar žaisti futbolą. Bet kokie žaidimai ir užsiėmimai lauke padės jam eikvoti fizinių jėgų perteklių, kurių vaikai tikrai turi daugiau. Žaidimai lauke su tėvais taip pat gali būti vienas iš labai gerų patrauklių ir naudingų variantųšios problemos sprendimai.

Tačiau svarbiausia auklėjimo sąlyga, kurioje vaikai augtų ir būtų laimingi, yra tėvų meilė. Jei yra galimybė ir papildoma minutė, niekada jos neapleisk – apkabink mažylį ir leisk jam pajusti, kaip tu jį myli.

Kurso sudėtingumo požiūriu 6–7 metų vaikų krizę galima palyginti tik su paauglių krize. Šiame amžiuje vaiko nerūpestingas ikimokyklinis gyvenimas baigiasi, jis įgyja naujas statusas- pirmokas. Daugeliu atžvilgių 6–7 metų vaikų krizė kyla dėl jiems užsikrovusių pareigų, kurių našta jaunieji studentai ne visada gali išsiversti be tėvų pagalbos.

Kokia yra septynerių metų vaikų krizės priežastis

Maždaug septynerių metų tėvai susiduria su tam tikra asmenybės krize, susijusia su tuo, kad kūdikiui reikia eiti į mokyklą. Čia prasideda naujas laikotarpis vaiko – jauniausiojo – gyvenime. Tėvams, žinoma, labai rūpi, kiek vaikas pasiruošęs eiti į mokyklą, ar susitvarkys su programos įsisavinimu, kaip jį priims nauja komanda.

Dėl raidos psichologijos 7 metų vaiko krizę galima įveikti tik taikant integruotą požiūrį. Kartais prireikia specialistų įtraukimo. Dauguma tėvų mano, kad svarbiausi mokymosi mokykloje aspektai yra gebėjimas daryti tai, ką sako, valdyti emocijas, klausytis nurodymų ir pan.

Iš pirmo žvilgsnio gali atrodyti, kad vaikas pamažu pasiekia reikiamą protinio išsivystymo lygį. Išties 6 metų krizė minima kur kas rečiau, nes šiuo laikotarpiu mažylis turi gana stabilią santykių su tėvais, kitais šeimos nariais ir bendraamžiais sistemą. Šiuos santykius reguliuoja daugybė normų ir reikalavimų. Vaikas atlieka nemažai specifinių pareigų, pavyzdžiui, laikosi dienos režimo, padeda tėvams atlikti namų ruošos darbus ir pan., be to, turi tam tikrą laisvo laiko kiekį.

Tačiau po kurio laiko tėvai susiduria su viena labai svarbia problema – jų vaikas tampa išdykęs, irzlus, vis kaprizingesnis. 7 metų vaiko krizė pasireiškia nuolatiniais konfliktais su suaugusiaisiais, jaunesnis mokinys ignoruoja tas pareigas, kurias anksčiau atlikdavo kone su malonumu.

Tėvai pastebi, kad jų vaikas nustojo su jais bendrauti ir niekaip nereaguoja į priminimus, susijusius su ėjimu miegoti, valgymu ir pan.. Vėliau jis pradeda ginčytis, prieštarauti, iš esmės pažeidžia nusistovėjusią dienos režimą, būna kaprizingas.

Verta paminėti, kad šiuo gyvenimo laikotarpiu vaiką ištinka gana rimta stresinė situacija, susijusi su tuo, kad vaiko socialinė padėtis iš esmės keičiasi. Jis pakeičia vaiko ir tėvų santykius, veiklą jaunesnysis studentas pakeisti naujais. Toks perėjimas dažnai būna gana skausmingas, jį dažniausiai lydi užsispyrimas ir įvairios neigiamos apraiškos. Šiame etape tėvai yra tam tikroje sumaištyje – jei vaikas nustoja jų klausytis, nesilaiko keleto elementarių taisyklių, tai kaip jis klausys mokytojo eidamas į mokyklą?

6-7 metų vaikystės krizės psichologija

Tačiau jei pažvelgsime į dabartinę situaciją psichologiniu požiūriu, tai nieko stebėtino 7 metų vaikui, patekusiam į krizę. Tai visiškai natūralus jo asmenybės raidos etapas, kai jis išgyvena vieną svarbiausių savo gyvenimo periodų. Susidariusios krizės psichologinė erdvė yra ta sritis, kurioje vaikas pradeda bandyti savo ugdymosi gebėjimus.

Faktas yra tas, kad prieš suprasdamas, ką reiškia veikti pagal tam tikras taisykles, vaikas pirmiausia turi suvokti šias taisykles, izoliuoti jas nuo esamos gyvenimo situacijos. Būtent tai sukelia krizę ir nesusipratimą tarp jo ir jo tėvų. Vaikai pamažu išryškina jiems nustatytas taisykles, o pirmoji jų reakcija – pažeidimas, o tai visiškai natūralus reiškinys.

O kaip suprasti, kad 7 metų vaikus ištiko fiziologinio lygio krizė? Jaunas organizmas išgyvena aktyvų biologinio brendimo etapą. Iki šio amžiaus galutinai susiformuoja priekinės smegenų pusrutulių sritys. To dėka vaikas įgyja gebėjimą kryptingai ir valingas elgesys, jis geba planuoti savo tolimesnius veiksmus.

Tame pačiame amžiuje didėja nervinių procesų paslankumas, tačiau sužadinimo procesai vis dar yra pagrindiniai, būtent dėl ​​jų kūdikis būna neramus, jo emocinis susijaudinimas pakeltas lygis... 7 metų vaiko krizės išsivystymui įtakos turi daugybė aplinkinių nepalankių veiksnių. Kūdikio psichika pradeda naujai reaguoti į visokius žalingus išorinius dirgiklius. Pavyzdžiui, jei kūdikis serga, vadinasi, jis turi psichomotorinį susijaudinimą, mikčiojimą ar tiką. Ankstyvame mokykliniame amžiuje daugeliui vaikų yra padidėjęs bendras emocinis susijaudinimas, reguliariai pasireiškia simptomai, baimės sindromai, jis pradeda dažniau nei anksčiau rodyti agresiją.

Mokyklos suolo artumas taip pat išprovokuoja krizę 7 metų vaikui, o tai lemia būsimojo pirmoko vidinės pozicijos formavimas. Šiame amžiuje vaikas palaipsniui praranda vaikišką spontaniškumą. Jaunesniame amžiuje jo elgesys yra gana suprantamas aplinkiniams, pirmiausia jo tėvams. Prasidėjus septynerių metų krizei, net ir pašalinis stebėtojas galės pastebėti, kad mažylis prarado naivumą ir elgesio spontaniškumą. Bendraujant su aplinkiniais, tiek su bendraamžiais, tiek su vyresniaisiais, taip pat vyksta tam tikri pokyčiai. Jo veiksmus nuo šio amžiaus nėra taip lengva paaiškinti.

Betarpiškumo praradimas yra susijęs su tuo, kad intelektualinis komponentas pradeda kištis į vaiko elgesį. Kai kuriais atvejais veiksmai atrodo dirbtiniai ar įtempti, jie ne visada aiškiai pasireiškia. Todėl esminis šio amžiaus krizinės situacijos bruožas yra išorinių ir viduje asmenybę, dėl kurios atsiranda daug įvairių patirčių.

Šiame amžiuje jis pirmiausia bando apibendrinti emocijas, kylančias jo viduje. Jei situacija su juo pasikartojo ne kartą, tada kūdikis sugeba ją suvokti ir padaryti išvadą, kaip susieti su savimi, savo sėkme ir padėtimi. Jis gali maždaug įsivaizduoti, kaip į vieną ar kitą jo poelgį reaguos kiti. Tačiau išgyvenimai turi ir kitą pusę – jie dažnai konfliktuoja tarpusavyje, o tai galiausiai lemia vidinės įtampos atsiradimą. Tai negali paveikti vaiko psichikos.

Verta paminėti, kad 6–7 metų vaiko išgyvenimai turi nemažai savo ypatybių. Jie įgauna specifinę prasmę, tai yra, vaikas tampa pajėgus suprasti, kokie išgyvenimai kyla jo sieloje – jis džiaugiasi, nusiminęs, piktas ir pan.

Dažnai atsitinka, kad vaiko išgyvenimai siejami su tuo, kad pirmą kartą gyvenime jis susiduria su naujomis sunkiomis ar nemaloniomis situacijomis, iš kurių tenka ieškoti išeities. Tačiau patirčių apibendrinimas yra vienas iš Pagrindiniai klausimai kad kūdikis galėtų įveikti septynerių metų krizę.

Vaiko elgesys nustoja būti momentinis, jis pamažu pradeda suvokti savo galimybes, jo galvoje pradeda formuotis tokios gyvybiškai svarbios sąvokos kaip savigarba ir savigarba. Jie labai skiriasi nuo to, kas jam nutiko anksčiau. Vaikas jaunesnio amžiaus labai myli save, tačiau išdidumo (jei tai būtų apibendrintas santykis su jo asmenybe) ir savigarbos jame nepastebima.

7 metų vaiko raidos krizė: pirmą kartą pirmoje klasėje

Be to, 7 metų amžiaus vaikų krizę psichologai sieja su naujo sisteminio vaiko ugdymo formavimu – pirmoko vidine padėtimi. Jis atsiranda ne kiekvieną minutę, o pradeda slysti kūdikio psichikoje, pradedant maždaug penkerių metų amžiaus. Vaikai pamažu suvokia, kad artimiausiu metu teks eiti į mokyklą, daugelis šios akimirkos laukia kaip šventės, rimti reikalai, jau išėję iš žaidimo proceso, jiems tampa patrauklesni. Todėl dažnai vaikas šiame etape pradeda trikdyti nusistovėjusią dienos režimą darželis, visuomenė jaunesnių ikimokyklinukų tampa jam našta. Jis pradeda suprasti, kad jam reikia naujų žinių. Taigi, atsiranda mokymosi poreikis, kurį galima realizuoti mažyliui pirmą kartą išėjus į pirmą klasę.

Kartais situacija pradeda vystytis kita linkme. 7 metų vaiko krizė gali išsivystyti ir tuomet, jei vaikai, veikiami tam tikrų aplinkybių, nepatenka į mokyklą, tačiau iki to laiko jų, kaip moksleivio, padėtis yra visiškai susiformavusi. Vaikai nori eiti į mokyklą, jie siekia užimti naują, įprastą padėtį visuomenėje ikimokyklinė veikla nustoja jų tenkinti. Tokio amžiaus vaikas siekia, kad jo naują socialinę padėtį pripažintų kiti. Jis pradeda protestuoti prieš tai, kad tėvai su juo elgiasi kaip su mažyliu. Tuo pačiu metu visiškai nesvarbu, kur tai vyksta - gatvėje, tarp nepažįstami žmonės, arba namuose, kai šalia yra tik artimi žmonės. Šis protestas gali būti įvairių formų.

Savaime suprantama, kad septynerių metų krizė formuojasi ne kiekvieną minutę, todėl psichologai išskiria iš karto kelis būsimojo moksleivio pozicijos formavimo etapus. Visų pirma, jie pažymi, kad arčiau septynių gaiviųjų gėrimų vaikai pradeda teigiamai vertinti mokyklą, nors pagrindiniai turinio punktai ugdymo procesas lieka jiems paslaptis. Apskritai ši vaiko padėtis vis dar yra ikimokyklinė, jis tiesiog perkelia ją į mokyklos dirvą. Vaikas nori eiti į mokyklą, bet nesiruošia keisti savo pažįstamas vaizdas gyvenimą. Jo mintyse susidaro teigiamas to vaizdas. švietimo įstaiga išorinės atributikos sąskaita: pradeda domėtis, ar ten yra tam tikra aprangos forma, kaip bus vertinamos jo sėkmės, kaip ten teks elgtis.

Kitas pozityvios būsimojo mokinio pozicijos mokyklos atžvilgiu kūrimo etapas yra orientacijos į ugdymo įstaigos tikrovę, ypač į prasmingus jos momentus, atsiradimas. Tačiau pirmiausia vaikas dėmesį skiria ne tiek pačiam mokymosi procesui, kiek socializacijai kolektyve.

Paskutinis etapas, susijęs su 7 metų krizės formavimu, yra tiesioginis vaiko pozicijos atsiradimas, kai jau formuojasi socialinė orientacija ir galutinė orientacija į esminius gyvenimo komponentus pačioje mokykloje. Tačiau, kaip taisyklė, mokinys iki galo tai suvokia tik arčiau pradinės mokyklos trečios klasės pradžios.

Jaunesniojo mokinio krizė ir pirmoko motyvai

Jaunesnio amžiaus mokinio krizę daugiausia išprovokuoja aktyvus motyvacinės sferos vystymasis, kai atsiranda naujų motyvų daryti ar nedaryti tą ar kitą veiksmą. Čia pagrindinį vaidmenį atlieka motyvai, galintys paskatinti būsimą pirmoką eiti į mokyklą:

• pažintinė veikla, išreikšta ugdymo procese;
• motyvai, nukreipti į naujų pažinčių atsiradimą, be to, jie siejami su pripažinimu savaime suprantamu dalyku, kad būtina mokytis;
• vaikas siekia užimti naują poziciją santykiuose su jį supančiais žmonėmis, tai yra, jis iš esmės pereina iš vienos socialinės grupės (ikimokyklinukai) į naują (vidurinių klasių mokiniai);
• motyvai, turintys išorinę orientaciją, nes vaikas turi kažkaip paklusti suaugusiųjų jam keliamiems reikalavimams; V žaidimo motyvas, mintyse perkeltas į naują sferą, kuri dabar atstovauja studijoms;
• konkurencinis motyvas, pagrįstas aukštesnio balo gavimu, palyginti su kitais klasės mokiniais.

Norėdami išsamiai ištirti visus vaiko elgesio motyvus, galite naudoti vieną gerai patikrintą psichologinis metodas... Pasiūlykite savo vaikui trumpą istoriją, kurioje kiekvienas veikėjas savaip paaiškina savo norą eiti ar neiti į mokyklą. Tokiu atveju vaikas turės pasirinkti vieną iš siūlomų variantų. Vaikų psichologų teigimu, maždaug šešerių metų vaikai turi didelį stimulą žaisti, kuris dažnai derinamas su socialiniu ar poziciniu motyvu. Mokymosi aplinkoje (jei 6 metų vaikas jau lanko mokyklą) šis motyvas pamažu nueina į antrą planą, jį pakeičia pozicinis ir pažintinis. Šis procesas yra daug lėtesnis nei šešių metų vaikas kuris dar neina į mokyklą.

Šie duomenys rodo, kad neturėtumėte leisti vaiko į mokyklą, kol jis sulauks tam tikro amžiaus. Vadinamoji1 „pirmos klasės krizė“ gali turėti labai neigiamos įtakos jos raidai.

Psichologai pastebėjo, kad tarp ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikas kardinaliai keičia savo savivertę. Iki šešerių ar septynerių metų jis save suvokia itin teigiamai, ir tai visiškai nepriklauso nuo srities, kurioje save vertina. Psichologai aiškiai parodo krizės pasireiškimą vaikystė 6-7 metų amžiaus su paprasčiausiu pratimu „kopėčios“. Vaiko prašoma apibrėžti savo įgūdžius ir gebėjimus ir pastatyti juos ant tam tikro laiptelio, priklausomai nuo to, kaip jis save vertina. Vaikai iki šešerių metų visada kelia save ant aukščiausios pakopos ir savo raidą apibūdina kaip aukščiausią.

Prieš įeinant į mokyklą, vaiko atsakymai pradeda kardinaliai keistis. Daugeliu atžvilgių pirmoko krizė kyla dėl to, kad jis pradeda skirti tikrąjį Aš (žmogus, kuris jis iš tikrųjų šiuo metu yra) nuo idealaus Aš (kuo jis norėtų tapti ar kokius įgūdžius įgyti). meistras). Augančios asmenybės savivertė tampa adekvatesnė, kūdikis nebesiruošia savęs kelti į aukščiausią lygį, tačiau pretenzijų lygis, kurį jam padiktuoja idealus aš, išlieka labai aukštas.

Tuo pačiu metu vaiko požiūris į suaugusiuosius labai pasikeičia. Maždaug sulaukę septynerių metų vaikai pamažu pradeda atskirti savo elgesį bendraudami su artimaisiais ir kitais suaugusiais, net jei jie yra svetimi. Jei paklausite šešerių metų vaikas, apie kurią su juo gali pasikalbėti nepažįstamas žmogus, tada jis atsakys, kad pasiūlys pažaisti, paskambins kur nors. Pasirodo, šešerių metų vaikai nepažįstamus žmones, suaugusius suvokia kaip draugus ar artimuosius. Tačiau pažodžiui, praėjus porai mėnesių po to, kai vaikui sukanka šešeri, jis gali pasiūlyti kelis bendravimo su nepažįstamu žmogumi variantus iš karto, pasakyti, ko tiksliai tikisi iš nepažįstamo žmogaus kreipimosi. Pavyzdžiui, vaikai dažnai sako, kad nepažįstamas žmogus gali bandyti sužinoti jų adresą, vardą, pavardę ir telefono numerį. Jie pamažu pradeda atskirti artimųjų ir nepažįstamų žmonių bendravimo skirtumus.

Sulaukus septynerių metų, pradeda formuotis valinga protinė veikla ir elgesys. Būtent šiame amžiuje vaikas geba suvokti ir laikytis tam tikrų taisyklių, o jų reikšmė gerokai išauga. Visi šie gebėjimai atsiranda dėl to, kad vaiko galvoje atsiranda gana sudėtinga sąvokų grandinė.

Straipsnis perskaitytas 22 640 kartų (a).

6 metų vaiko elgesys iš esmės skiriasi nuo jaunesnių. Vaikas jau puikiai supranta ir puikiai įsisavina socialines normas ir elgesio taisykles visuomenėje, tampa mažiau impulsyvus, išmoksta tramdyti agresiją ir ginti savo požiūrį suaugusiųjų ir bendraamžių akivaizdoje.

Augindami 6-7 metų vaiką tėvai turėtų atsižvelgti į tai, kad tokiame amžiuje vaikui ypač svarbūs santykiai su bendraamžiais, todėl reikia daryti viską, kad jis turėtų savo draugų ratą. su nuolatiniais draugais. Kartu su draugais 6 metų vaikas rodo nuoširdų susidomėjimą priešinga lytimi, kūdikis gali tai atsargiai slėpti arba, atvirkščiai, labai aktyviai demonstruoti savo simpatijas. Tėvai turėtų palaikyti vaiką šiuo laikotarpiu ir jam prieinama forma paaiškinti, kokia yra vyrų ir moterų santykių samprata, kodėl jie svarbūs ir kaip teisingai juos kurti.

6 metų vaikų auginimo esmė slypi ir tame, kad nenaudodami seno, bet vaikams toli gražu neveiksmingo metodo „morka ir pagaliukas“, tėvai galėtų rasti teisingas požiūris kūdikiui, tapo jam žmonėmis, kuriais jis gali pasitikėti.

Labai svarbu, kad ikimokyklinukui nebūtų nuobodu su tėvais, tokiame amžiuje galima su juo pasidalinti savo patirtimi, kartu lankytis įvairiose parodose, muziejuose, teatruose, nes 6 metų vaikas jau geba suvokti sudėtingą informaciją.

6 metų vaiko auginimas: psichologija

Psichologiniu požiūriu 6-7 metų amžius laikomas laikotarpiu, kai vaikas pamažu pradeda tolti nuo tėvų ir vis daugiau laiko nori praleisti su bendraamžiais. Tėvai neturėtų rodyti pavydo, drausti vaikui bendrauti su draugais, skųstis dėl nenoro leisti su jais laiko, nes visos šios manipuliacijos vaiko sąmone vaikui tik sukels kaltės jausmą, kuris ateityje gali sukelti daugeliui kompleksų.

6-7 metų amžiaus vaiko psichologinė raida progresuoja, jo fizinės galimybės vis labiau vystosi ir plečiasi. protinis pajėgumas... Intelektualus mokymasis tampa pagrindine veikla ugdant 6 metų vaiką. Ikimokyklinuko psichologiją tam tikrą spaudimą patiria ir tėvai, kurie pradeda aktyviai ruošti jį artėjančiai pirmai kelionei į mokyklą. Reikalavimai mažyliui smarkiai didėja, jis visą dieną nebegali daryti to, ko nori, tėvai aktyviai ugdo vaikų dėmesį ir atkaklumą. Tačiau nepamirškite, kad žaidimai vaikui vis dar labai svarbūs, todėl 1-2 valandas per dieną jam reikia skirti laiko pramogoms, suteikti galimybę pačiam pasirinkti savo laisvalaikio veiklą.

6 metų vaiką auginti geriausia naudoti įvairius lavinamuosius žaidimus, kurie leis jam žaismingai įgyti mokyklai reikalingų įgūdžių ir žinių, be to, žaidime ir toliau formuosis jo elgesio savivalė ir valdomumas.

Mokymąsi tiesiogiai veikia vaiko pasirengimas mokyklai, o tai reiškia ne abėcėlės ir skaičių išmanymą, o motyvacinį pasirengimą, kitaip tariant, vaiko norą mokytis ir įgyti naujų žinių (kognityvinė motyvacija). Kiekvienas vaikas iš prigimties turi didžiulį potencialą – gebėjimą mokytis ir įgyti naujų žinių; labai svarbu padaryti viską, kas įmanoma, kad to neprarastumėte. Daugelis tėvų, auginančių 6 metų vaiką Praeitais metais prieš mokyklą jie pradeda intensyviai tam ruoštis su savo kūdikiu. Labai svarbu, kad pasiruošimas mokyklai nevirstų varginančia tėvų primesta pareiga: toks požiūris visiškai nukirs visą vaiko intelektinį potencialą, jis nenorės eiti į mokyklą, o vėliau bus tinginys. mokytis. Į nuobodžią veiklą įtraukę kūrybinius elementus ir žaisdami juos žaidimo forma, tėvai pasieks puikių rezultatų, o pasiruošimas mokyklai pavirs puikiu laiku kartu.

Jei buvo nuspręsta vaiką siųsti į specializuotus ruošimo mokyklai kursus, tada tėvai turėtų parinkti vaikui šviesų ir įdomų mokytoją, su kuriuo jam nebus nuobodu mokytis. Geriau visai nesiruošti mokyklai, nei įskiepyti vaikui pasibjaurėjimą mokytis nuobodžiomis užduotimis ir nuobodžiais mokytojais.

Taip pat, augindami 6 metų vaiką, tėvai gali pasakyti vaikams apie savo teigiamą mokyklos patirtį, kad jie iš anksto susidarytų teigiamą nuomonę apie mokyklą.

Auginant 6 metų vaiką, tėvams labai svarbu įsiklausyti į jo samprotavimus ir išradimus, aptarti su juo jam rūpimas temas ar įvykius, išklausyti jo nuomonę. Kuo labiau vaikas pasitikės tėvais, tuo lengviau jam seksis bendrauti su kitais žmonėmis.

Kartu su vaiku galima kurti įvairius darbelius, išmokti naudotis įrankiais ir padargais, piešti, lipdyti ar gaminti maistą – bet kurį iš šių procesų, jei pageidaujama, galima paversti įdomiu žaidimu.

Augindami 6 metų vaiką tėvai, visų pirma, nori investuoti į savo vaiko charakterį tokias teigiamas savybes kaip sąžiningumas, atsakingumas ir pareigos jausmas, kurias galima ugdyti laikantis paprastos taisyklės, būtent:

Ne mažiau svarbi ir tėvų, auginančių 6 metų vaiką, reakcija į savo vaiko klaidas ir nusižengimus. Už blogą vaiko elgesį reikia nubausti vienkartiniu papeikimu, kuriame jam aiškiai paaiškinama, kokia jo klaida, po kurios prie šios temos nebereikia grįžti. Dar vienas priminimas apie netinkamą elgesį privers vaiką jaustis kaltu, o mamos, kurios mėgsta „įsižeisti“, kad būtų labiau įtikinamos savo vaikams, turėtų žinoti, kad toks elgesys yra klaidingas: ne kiekvienas vaikas sugebės padaryti tinkamas išvadas. esamą situaciją.

„YouTube“ vaizdo įrašas, susijęs su straipsniu:

Į vyresniųjų ikimokyklinio ugdymo pradžią – jaun mokyklinio amžiaus, vaikas jau gana intensyviai vystosi savavališka atmintis taip pat tyčinis įsiminimas. Taip yra dėl aktyvaus žaidimų veikla ir specialiai organizuoti mokymai.

5-6 metų vaikas pereina prie naujas lygis psichologinis vystymasis

Pažinimo procesų raida 5-6 metų amžiaus

Formuojasi vaizdinės-vaizdinės vaikų mąstymo formos. Dėl šios priežasties vaikui nebereikia paties objekto psichikos operacijoms atlikti. Tai labai išplečia vaiko teorinį mąstymą.

Psichinis vystymasis vaikai – raštai

Suvokdamas objektus vizualiai, ausimi, lytėjimo jautrumo pagalba vaikas jau naudoja jutiminių etalonų pagrindą savo atmintyje.

Tai suteikia jam galimybę ne tik suvokti atskirai, bet ir įvertinti individualias objektų savybes (pavyzdžiui, ilgį, plotį, aukštį ir pan.). 5-6 metų vaiko mintis apie daiktus tampa daug tikslesnė.

Kognityvinis aktyvumas šiame amžiuje yra labai didelis

Vaikų kalba darosi nuoseklesnė, gerėja gramatinė struktūra. Kalbos egocentrizmas tampa niekais. Tai tampa ne tik bendravimo priemone, bet ir svarbia priemone mąstymo procese.

V ikimokyklinė vaikystė taip pat vystosi ir tobulėja kokybiškai naujas procesas, iki šio amžiaus jis pradeda vaidinti pagrindinį vaidmenį vaiko raidoje – vaizduotę.

Tai gali būti ir pažintinė, ir emocinė. Tai yra, priklausomai nuo situacijos, gali prisidėti abu intelektualinis vystymasis vaikas, ir tapti teigiamų emocijų šaltiniu.

Apskritai, pažintinė veikla vyresni vaikai ikimokyklinio amžiaus išlieka aukštas. Vaikas suaugusiems užduoda daug klausimų, jis stengiasi kuo giliau tyrinėti jį supantį pasaulį.

Nepalikite vaikų klausimų be dėmesio

Patarimas tėvams: šiuo laikotarpiu nepaprastai svarbu ne tik neužgesinti poreikio joje tobulėti, bet ir sudaryti jam tinkamas sąlygas ateityje.

Bendravimas vyresniame ikimokykliniame amžiuje

Tobulėjant vaiko kalbai, jam tampa prieinamos vis daugiau naujų bendravimo su aplinkiniais formų. Visų pirma, 5–6 metų vaikų psichologija suponuoja dvi pagrindines bendravimo formas:

1. Ne situacinis-kognityvinis bendravimas yra naudingas suaugusiems ar vyresniems vaikams. Tokio bendravimo tikslas – plėsti vaiko idėjas apie jį supantį pasaulį, o motyvas – tokio amžiaus vaikams būdingas smalsumas ir smalsumas.
2. Nesituacinis-asmeninis bendravimas išsivysto ir pradeda reikštis po poros metų, ar kiek vėliau. Vaikai turi naujų pokalbių temų. Jie domisi vienas kito pomėgiais, pomėgiais, kalbasi apie savo gimines, draugus ir kitus artimus žmones.

Nuolatiniai draugai atsiranda 5-6 metų amžiaus

Vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaikai išsiugdo tokias reikšmingas bendravimo savybes kaip gebėjimas užjausti ir užjausti. Pasireiškia empatija – gebėjimas suprasti pašnekovo nuotaiką ir elgtis pagal tai. Kiekvienas bendraamžis vaiko akyse įgyja individualių bruožų, vaikas formuoja bendravimo ratus (artimi draugai, pažįstami ir kt.).

Pradinio mokykliniame amžiuje plečiasi vaikui reikšmingų asmenų ratas, kurį papildo mokyklos mokytojai, bendraklasiai ir kt.

Vaiko savo aplinkos suvokimo pagrindu vaikas formuoja savigarbą, kuri išreiškia jo požiūrį į save patį. Vėliau vaiko savigarbai daugiausia įtakos turės jo pasiekimai, taip pat savęs pretenzijų lygis. Tačiau šiame amžiuje savigarbai įtakos turi tai, kaip į vaiką žiūri jo artimieji ir draugai.

Patarimas: stenkitės nuoširdžiai džiaugtis visais jauno šeimos nario laimėjimais ir nepraleiskite progos pagirti jo net už nedideles sėkmes. Tai niekada nebus nereikalinga.

Žaisminga veikla 5-6 metų amžiaus

Kaip ir anksčiau, žaidimas vis dar yra pagrindinė veikla nuo 5 iki 6 metų amžiaus. Tačiau vaikas augdamas įgauna naujų, anksčiau nebūdingų bruožų.

Vaikų vaidmenų žaidimai aktyviausiai įtraukiami į vaiko gyvenimą nuo vyresniojo ikimokyklinio amžiaus.

Taškai už 5-6 metų vaiko vystymosi stebėjimą

Išskirtinis jų bruožas tas, kad vaikas nebeatlieka tam tikro veiksmų komplekso, o modeliuoja savo elgesį, prisitaikydamas prie atliekamo vaidmens. Žaidime pasireiškia tokios funkcijos kaip siužetas ir turinys. Žaidimo turinys parodo, kas tiksliai yra žaidimo veiksmo esmė. Vaikai, kaip taisyklė, sugeba užčiuopti tik matomą, išorinę pusę, tačiau gana aiškiai supranta, ką veikia tam tikrų profesijų, įvairių socialinių grupių atstovai ir pan. Siužetas leidžia struktūrizuoti žaidimą, supaprastinti jo dalyvių veiksmus.

Vaidmenų žaidimai išryškėja

Turėdami pakankamai su daiktais susijusios veiklos patirties, 5-6 metų vaikai žaidimo procese aktyviai naudoja ne tik pačius daiktus, bet ir jų pakaitalus. Taip susidaro įsivaizduojama situacija (arba įsivaizduojama), kai vaikas naudojasi esama ir įgyja naujos patirties. Tačiau santykiai tarp vaikų yra labai tikri.

Be to, dalyvaudami vaidmenų žaidimai, vaikas mokosi derinti ir derinti savo veiksmus su kitais proceso dalyviais, įgydamas svarbių socializacijos įgūdžių.

Žaidimo specifika – charakteristikų sąrašas

Apibendrinant žaidimo vaidmenį, galime apibūdinti pagrindines jo funkcijas vyresniojo ikimokyklinio ugdymo laikotarpiu:

1. Žaidimas prisideda prie psichinių procesų savivalės vystymosi.
2. Mąstymo egocentrizmas įveikiamas. Vaikas išmoksta priimti kitų žmonių požiūrį ir mintyse stovėti jų vietoje.
3. Vaiko kūrybiškumas vystosi.
4. Sustiprinta kalbos ženklų funkcija.

Kiti užsiėmimai ikimokykliniu laikotarpiu

Vyresniojo ikimokyklinio ir pradinio ugdymo laikotarpiu taip pat intensyviai plėtojamos šios veiklos:

1. Vizualinė veikla. Jei anksčiau piešinius daugiausia sudarė beveik visiems vaikams būdingi pasiskolinti grafiniai šablonai, tai 5-6 metų amžiaus jie jau įgauna ryškesnių individualių bruožų. vaizdas pradeda apimti daug daugiau detalių, spalvų atspalvių. Paveikslo charakteris pradeda daryti vis didesnę įtaką vaiko lyčiai, jį supančiai socialinei situacijai ir pan.
2. Edukacinė veikla. Vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaikas ruošiamas mokyklinio gyvenimo pradžiai. Tačiau kartu su intelektine veikla jų yra daug svarbus vaidmuo taip pat vaidina motyvacinį pagrindą, fizinį ir socialinį pasirengimą mokyklai.

Pasiruošimas mokyklai yra svarbus šonkaulių vystymosi momentas

Pagrindiniai ugdymo uždaviniai

5-6 metų berniuką ar mergaitę reikia išauklėti taip, kad iki mokyklinio amžiaus būtų išspręstos šios užduotys

Nepaisant to, kad vaikas dar turi gana kuklią gyvenimo patirtį, o kritiškas savęs ir kitų suvokimas dar nėra išsiugdęs, labai svarbu užtikrinti, kad vaikas pradėtų rodyti savarankiškumą. Tam labai svarbu su vaikais sukurti kuo patikimiausius santykius. Šeimose, kuriose tėvas užima nepasiekiamo autoriteto poziciją, 5-6 metų vaikas jausis visiškai nuo jo priklausomas ir net nebandys išsakyti savo nuomonės, priimti sprendimo ir pan.

Pasitikėjimo savimi ugdymas prasideda nuo pagalbos sau įgūdžių

Suvokdamas tėvą kaip artimą draugą, pasiruošusį bet kada suteikti jam paramą ir pagalbą, vaikas nebijos klaidų.

Ir tai pirmas žingsnis link vaiko savarankiškumo, savarankiškumo, pasirengimo priimti savarankiškus sprendimus ir būti už juos atsakingas.

Darbas su savigarba

Išaugus vaiko statusui bendraamžių grupėje, jo savigarba nustoja priklausyti nuo tėvų suvokimo. Todėl labai svarbu palaikyti vaiką ankstyvame amžiuje, padėti jam patikėti savimi. Tačiau verta atminti, kad dirbant su skirtingų lyčių vaikų saviverte reikia kitokio požiūrio: berniukas gerokai skiriasi nuo mergaitės.

5-6 metų savigarba vaidina svarbų vaidmenį vaiko raidoje

O jei giriant mergaitę reikia sutelkti dėmesį į jos žmogiškąsias savybes, 5 metų berniukas turėtų būti apdovanotas už konkrečius pasiekimus – tokia lyčių skirtumų psichologija.

Ankstyvosios vaikystės krizė

Vaikų psichologija pripažįsta, kad ikimokyklinė krizė ištinka maždaug 5-6 metų amžiaus. Šiuo laikotarpiu vaikų elgesys išsiskiria šiomis savybėmis:

1. Vaikiško spontaniškumo praradimas. Daugelio elgesio modelių įsisavinimas, noras elgtis tam tikru būdu tam tikroje aplinkoje.
2. Pirmieji pasireiškimai elgesyje tyčia, argumentuotas negatyvizmas ir užsispyrimas, godumas.
3. Pabrėžtas suaugusiųjų mėgdžiojimas. Noras peržengti savo Amžiaus grupė- gana tipiškas vaikų nuo 5 metų noras
4. Savarankiškumo ir nepriklausomybės siekimas.

Ikimokyklinuko krizė kyla dėl to, kad jis jam pačiam atrodo jau gana senas

Skirtingai nuo kitų laikotarpių, vaikų gyvenime pradeda atsirasti reikšmingų apribojimų, kurie artimiausiu metu sustiprės (ypač vaikui einant į mokyklą). Suvokus tai, sunku susidoroti su krize. Tačiau tėvai gali padėti vaikui įveikti šį jam sunkų laikotarpį.

• Taisyklių patikslinimas. Vaikas turi ne tik žinoti, ko iš jo reikalaujama, bet ir suprasti to priežastis.
• Sėkmės situacijos sukūrimas, kad vaikas, nesvarbu, berniukas ar mergaitė, pajustų galimybę atlikti tą ar kitą veiksmą.
• Suteikti vaikui galimybę parodyti savarankiškumą priimant sprendimus, vykdant užduotis ir pan.

Vaizdo įrašas. Vaikų psichologinės savybės

Panašios medžiagos

Skambi istorija apie 6 metų berniuko mirtį po automobilio ratais Maskvos srityje sulaukė naujo postūmio. Raktas personažaiŠi paini istorija pradėjo aktyviai bendrauti su žiniasklaida ir padarė daugybę pareiškimų. Be to, „Channel One“ eteryje pirmą kartą po vaiko mirties susitiko perbėgusi Olga Alisova ir žuvusiojo artimieji.

Automobilį vairavusi moteris prašė Lesha Shimko šeimos atleidimo. „Atleisk, jei gali. Man irgi sunku, aš pati esu mama ir taip pat jaudinuosi su tavimi “, - sakė ji. - Žinau, kad tu man neatleisi. Atleisk man, neatleisk, bet priimk užuojautą “.

Anot jos, griežtos baudžiamosios bausmės ji nebijo.

„Jei bus įrodyta, kad esu kaltas, aš nebijau... Aš jo nemačiau. Aš nebijau, nes jau turiu pagrindinę bausmę, ji bus su manimi iki mano dienų pabaigos “, - sakė Alisova.

Tačiau apie jokį moters ir berniuko šeimos susitaikymą nekalbama.

Be to, vakar daugelyje žiniasklaidos priemonių pasisakė teismo medicinos ekspertas iš Železnodorožno miesto Michailas Kleimenovas. Būtent jis paėmė mėginius tyrimams ir nusiuntė į laboratoriją, o po to pasirašė protokolą dėl mirusio berniuko neblaivumo.

„Lavono apžiūra buvo atlikta balandžio 24 d. Ir aš paėmiau du kraujo mėginius, įskaitant vieną, kad nustatytų etilo alkoholio koncentraciją kraujyje.

Visi įrašai buvo užantspauduoti mano asmeniniu antspaudu. Kitą dieną į MONIKI iš Železnodorozhny rajono buvo išsiųsti du kraujo mėginiai. Visi reikalingi duomenys buvo įrašyti dokumentuose.

Atlikę visus reikiamus tyrimus, gavome išvadą “, - sakė jis radijo stoties „Komsomolskaja Pravda“ eteryje.

Tyrimo, kuris parodė stiprų 6 metų vaiko apsvaigimą, rezultatai ekspertą labai nustebino.

„Nustebau, kai savo kraujo tyrime pamačiau etilo alkoholį ir acetaldehidą. Acetaldehidas yra alkoholio skilimo produktas, kuris per gyvenimą pateko į organizmą. Suabejojau rezultatais ir pranešiau savo vadovui. Nusprendėme atlikti molekulinį genetinį kraujo tyrimą, kurio rezultatais buvo nustatyta, kad tirtuose mėginiuose buvęs kraujas priklauso tam pačiam asmeniui. Ir buvo nuspręsta tam padaryti galą “, - sakė jis.

Kitoje laidoje, šį kartą per pirmąjį kanalą, Kleimenovas ragino nutraukti „visokias nešvarias insinuacijas“.

„Dabar esu tokio žmogaus, kuris visoje šalyje buvo apšmeižtas už tai, kad atsakingai žiūri į savo darbą ir atlieka jį pagal reikalavimus. norminiai dokumentai ir mano asmeninė sąžinė “, - sakė Kleimenovas.

Tačiau taškas byloje, greičiausiai, bus dedamas tik ekshumavus vaiko kūną.

Tuo pat metu Alisovos advokatė Natalija Kurakina interviu Gazeta.Ru tikino, kad vaikino kraujyje alkoholio nėra, o ekspertizė atlikta su pažeidimais.

„Mums ekspertizės rezultatai yra didelė staigmena. Mano klientas kaltinamas neva suklastojęs ekspertizės rezultatus. Tačiau iš tikrųjų toks tyrimo rezultatas mums tik trukdo – tokios aplinkybės tik didina mano kliento kaltę. Mes patys netikime, kad berniukas buvo girtas “, - sakė ji.

Anot Kurakinos, artimiausiu metu bus atliktas berniuko kūno ekshumavimas antrajam tyrimui.

Be to, atliekant bylos tyrimą, bus pakartotinai skiriamos ir kitos ekspertizės, ypač autotechninė.

Tuo pačiu, anot advokato, vaikino kraujyje alkoholio buvimas ar nebuvimas niekaip neįtakoja bausmės, skirtos automobilį vairavusiai Alisovai, griežtumui.

Kas gali būti susijęs su galimu ekspertizės rezultatų klastojimu, kol kas neaišku. Rusijos vidaus reikalų ministerija anksčiau teigė, kad skyriaus darbuotojai su tyrimu neturi nieko bendra.

„Rusijos vidaus reikalų ministerija, atsižvelgdama į žiniasklaidoje pasirodžiusią informaciją apie tariamą policijos pareigūnų dalyvavimą klastojant teismo medicinos ekspertizės rezultatus šioje baudžiamojoje byloje, atkreipia dėmesį į tai, kad pagal šiuo metu galiojančią Teisės aktų nustatyta tvarka, teismo medicinos ekspertizės biuras nėra ministerijos struktūros dalis“, – sakė Gazeta.Ru „oficiali departamento atstovė Irina Volk.

Anot jos, vidaus reikalų įstaigų tyrėjų ir tardytojų kompetencija yra tik priimti sprendimus dėl teismo medicinos ekspertizių skyrimo.