Kako pravilno oblikovati otrokovo vedenje

Hranjenje otrok, starih 5-6 let, je povezano z nekaterimi težavami. Prelomnica v značaju in zavedanje sebe kot osebe v družbi, zavedanje lastnih (čeprav doslej majhnih) zmožnosti, priprava na šolo – vse to odlično odraža ključne trenutke v življenju staršev in njihovih otrok v tej starosti.

Najtežja stvar pri vzgoji otrok je vedno porazdelitev časa med pozornostjo, ki jim je namenjena, in drugimi starševskimi (in ne samo) obveznostmi. Poleg tega večina staršev svojega otroka pošlje v vrtec, kjer skrbijo za otroke, vendar ne vedno nekaj vzgajajo in ne vlagajo.

Pri 5 ali 6 letih ne velika razlika pri vzgoji fantka ali punčke. Seveda so fantje v tej starosti bolj energični, dekleta pa bolj prizadevne, vendar so glavne točke starševske psihologije primerne za oba spola.

Strast do računalniških iger

Dandanes se mnogi starši pritožujejo nad prevelikim navdušenjem otrok nad računalniškimi igrami, ki otrokom, kot se zdi, perejo možgane, hipnotizirajo. Časovno omejeni napadi bijesa s tovrstnimi igrami so skoraj neizogibni za vsako družino. Razvijalci računalniške igre za ustvarjanje zanimivih različic vabijo ne le oblikovalce in umetnike, ampak tudi psihologe, ki znajo pritegniti pozornost otroka, včasih pa celo odraslega, in to zelo dolgo.

Nezaščitena otroška psiha ni sposobna vzdržati pritiska privlačne računalniške industrije. Zato mora biti čas igre omejen. Dajte jim ne več kot 30-60 minut na dan.

Nujno je treba poskrbeti za vsebino samih iger. Računalniške igre so lahko škodljive in neprimerne starosti ter zmerno koristne. Danes lahko z internetom najdete najrazličnejše spletne otroške računalniške igre, kjer se otroci lahko naučijo brati, šteti, tuji jeziki, logika itd. Takšne igre za otroke bodo še vedno ostale ne nekaj napetega in tvornega za psiho, ampak prijetna možnost naučiti se malo olajšati življenje staršem. Toda strelci in druge agresivne igre lahko okužijo otroke s svojo agresivnostjo. Da ne omenjam prevrnitve trupel, ton mesa, gnusnih mutantov itd.

Priprava vašega otroka na šolo

Druga pomembna točka, na katero morate vsekakor biti pozorni, je priprava na šolo. Otroci dolgo ne morejo početi istega, a če jih zdaj ne naučijo sedeti za mizo vsaj eno uro, bodo v šoli še bolj trpeli.

Danes učitelji ob vstopu v šolo zahtevajo določene veščine in sposobnosti. Situacijo, ko otroka zaradi odsotnosti ne bodo odpeljali v šolo, je treba izključiti, za to pa morate samo sedeti in se učiti.

Začeti morate s preučevanjem posameznih črk, zapomniti si zaporedje črk v ruski abecedi, nato gladko preiti na branje zlogov (prav tako ne smete pozabiti na pisanje črk) in nato besed s stavki.

Včasih je zelo težko otroka spraviti k vadbi. Še posebej, če upoštevamo, da otrokom ne uspe naenkrat. In pri 5-6 letih so otroci navajeni delati le tisto, kar je takoj dano. Na tej stopnji je vredno otroku razložiti, da lahko le delo in usposabljanje dosežeta želeni rezultat.

Vzgoja otroka z zgledom

Seveda pa vzgoja otrok ne more biti omejena samo na igre in učenje. Sprehod po ulici z otroki, zgodbe staršev o njihovem otroštvu in o tem, kaj in kako se dogaja v svetu, so nujne tudi za vsakega otroka.

Otroci te starosti so zelo pozorni na vedenje svojih staršev, zato je vedno vredno razmisliti, kakšen zgled jim dajemo v dani situaciji.

Obisk z mamo in očetom v živalskem vrtu, kinu, cirkusu in celo parku lahko otroku pusti žive vtise do konca življenja. Pomislite nase pri tej starosti in zagotovo boste imeli nekaj spominov na preživljanje časa s starši. Takšni stiki z otroki so potrebni za normalen razvoj osebnosti. Otrok bi se moral v življenju počutiti miren in samozavesten, zato pogosto gleda starše, se po njih orientira v svojem okolju.

V tej starosti že bolj eksplicitno poskuša izgovoriti besedo "ne". Lahko se celo zgodi, da bo naredil, kar se je odločil, ne da bi gledal na mnenje svojih staršev, ampak bo opazoval njihovo reakcijo. V takih primerih bi morali pogledati vsako posamezno situacijo posebej, kaj storiti.

Idealna možnost bi bila, če se med otrokom in starši razvije zaupljiv odnos in ne odnos, kot je »jaz sem starš, ti pa si še majhen in neumen«. Pomembno je najti tisto zlato sredino, ko je otrok lahko samostojen po najboljših močeh, kar mu dovolite.

Na ta trenutek Odraščajoči dojenček je še vedno precej odvisen od svojih staršev, toda pri 15 letih, ko se začne najstniški zlom značaja, se bo situacija močno spremenila in le s pomočjo zaupljivega odnosa bo mogoče ugotoviti, kaj in kako se dogaja z otrokom.

Energija 5-6 letnega otroka

Sproščanje energije je tema, ki bi bila vredna celotnega ločenega članka. Vsak človek mora sprostiti energijo, 5-6 letni otrok pa jo potrebuje večkrat več. Če ga ne porabi nekje, kjer je le mogoče, se ob večerih morda ne bo obnašal. najboljši način: skakanje po zofe, hitenje po hodniku od strani do strani, plezanje v boj s starši itd. Da bi se izognili takšnim neprijetnim situacijam, je najlažje otroka vpisati na primer na plavanje ali igranje nogometa. Kakršne koli igre in aktivnosti na prostem mu bodo pomagale zapraviti svoj presežek fizične moči, ki jih imajo otroci res več. Igre na prostem s starši so lahko tudi ena izmed zelo dobrih privlačnih in uporabne možnosti rešitve tega problema.

Toda najpomembnejši pogoj za vzgojo, v kateri bodo otroci odraščali in bili srečni, je starševska ljubezen. Če je priložnost in dodatna minuta, je nikoli ne zanemarite – objemite svojega otroka in mu pustite, da začuti, kako zelo ga imate radi.

Krizo pri otrocih, starih 6-7 let, je po zahtevnosti tečaja mogoče primerjati le s krizo mladostnikov. V tej starosti se otrokovo brezskrbno predšolsko življenje konča, pridobi novo stanje- prvošolec. Kriza otrok, starih 6-7 let, je v mnogih pogledih posledica odgovornosti, ki so jih nakopičile, s katerimi se mladi dijaki ne morejo vedno spopasti brez pomoči staršev.

Kaj je razlog za sedemletno krizo pri otrocih

Pri približno sedmih letih se starši soočajo z določeno osebnostno krizo, povezano z dejstvom, da mora otrok v šolo. Tu se začne novo obdobje v življenju otroka - najmlajšega. Starše seveda zelo skrbi, kako pripravljen je njihov otrok na šolo, ali se bo spopadel z asimilacijo programa in kako ga bo sprejela nova ekipa.

Zaradi razvojne psihologije se je s krizo pri 7-letnem otroku mogoče spopasti le s celostnim pristopom. Včasih je potrebno sodelovanje strokovnjakov. Večina staršev verjame, da so najpomembnejši vidiki učenja v šoli sposobnost delati, kar rečejo, nadzorovati svoja čustva, poslušati navodila itd.

Na prvi pogled se morda zdi, da otrok postopoma dosega zahtevano stopnjo duševnega razvoja. Dejansko se 6-letna kriza omenja veliko manj pogosto, saj ima dojenček v tem obdobju razmeroma stabilen sistem odnosov s starši, drugimi družinskimi člani in vrstniki. Ta razmerja urejajo številne norme in zahteve. Otrok opravlja številne specifične dolžnosti, na primer opazuje dnevno rutino, pomaga staršem pri gospodinjskih opravilih itd., poleg tega ima določeno količino prostega časa.

Vendar pa se starši čez nekaj časa soočijo z eno zelo pomembno težavo – njihov otrok postane poreden, razdražljiv in vse bolj muhast. Kriza 7-letnega otroka se kaže v rednih konfliktih z odraslimi, mlajši učenec ignorira tiste dolžnosti, ki jih je prej opravljal skoraj z veseljem.

Starši opazijo, da je njihov otrok prenehal komunicirati z njimi in se nikakor ne odziva na opomnike v zvezi z odhodom v posteljo, obrokom itd. Kasneje se začne prepirati, nasprotovati, v veliki meri kršiti ustaljeno dnevno rutino in biti muhast.

Omeniti velja, da ima otrok v tem obdobju življenja precej resno stresno situacijo, povezano z dejstvom, da se otrokova socialna situacija dramatično spreminja. Nadomešča odnos med otrokom in starši, dejavnosti mlajši študent zamenjani z novimi. Takšen prehod je pogosto precej boleč, običajno ga spremljajo trma in različne negativne manifestacije. V tej fazi so starši v določeni zmedi – če jih otrok neha poslušati, ne upošteva številnih osnovnih pravil, kako bo potem poslušal učitelja, ko bo šel v šolo?

Psihologija krize otroštva pri 6-7 letih

Če pa trenutno situacijo upoštevamo z vidika psihologije, potem pri 7-letnem otroku v krizi ni nič presenetljivega. To je povsem naravna faza v razvoju njegove osebnosti, ko preživlja eno najpomembnejših obdobij svojega življenja. Psihološki prostor nastale krize je ravno tisto področje, kjer otrok začne preizkušati svoje razvojne sposobnosti.

Dejstvo je, da mora otrok, preden razume, kako je ravnati po določenih pravilih, ta pravila najprej spoznati, jih izolirati od trenutne življenjske situacije. To je tisto, kar povzroča krizo in nerazumevanje med njim in starši. Otroci postopoma poudarjajo pravila, ki so se jim uveljavila, njihova prva reakcija pa je kršitev, kar je povsem naraven pojav.

In kako razumeti, da imajo 7-letni otroci krizo na fiziološki ravni? Mlad organizem gre skozi aktivno fazo biološkega zorenja. V tej starosti se končno oblikujejo čelni predeli možganskih hemisfer. Zahvaljujoč temu otrok pridobi sposobnost namenskega in prostovoljno vedenje, je sposoben načrtovati svoja nadaljnja dejanja.

Pri isti starosti se poveča gibljivost živčnih procesov, vendar so procesi vzbujanja še vedno ključni, zaradi njih je dojenček nemiren, njegova čustvena razdražljivost je prisotna. povišana raven... Na razvoj krize pri 7-letnem otroku vplivajo številni okoliški neugodni dejavniki. Otroška psiha se začne na nov način odzivati ​​na vse vrste škodljivih zunanjih dražljajev. Na primer, če je dojenček bolan, ima psihomotorično vznemirjenost, jecljanje ali tike. V zgodnji šolski dobi ima veliko otrok povečano splošno čustveno razdražljivost, redno se pojavljajo simptomi in sindromi strahu, pogosteje kot prej začne kazati agresijo.

Bližina šolske klopi izzove krizo tudi pri 7-letnem otroku, kar je posledica oblikovanja notranjega položaja bodočega prvošolčka. V tej starosti otrok postopoma izgublja svojo otroško spontanost. V mlajših letih je njegovo vedenje razmeroma razumljivo bližnjim, predvsem staršem. Ko se začne sedemletna kriza, bo lahko tudi zunanji opazovalec opazil, da je dojenček izgubil naivnost in spontanost v vedenju. V komunikaciji z ljudmi okoli, tako z vrstniki kot s starejšimi, se zgodijo tudi določene spremembe. Njegovih dejanj od te starosti naprej ni tako enostavno razložiti.

Izguba neposrednosti je povezana z dejstvom, da se intelektualna komponenta začne vtikati v otrokovo vedenje. V nekaterih primerih se zdijo dejanja umetna ali napeta, niso vedno jasno izražena. Zato je najbolj bistvena značilnost krizne situacije te starosti razvodnjenost zunanjih in znotraj osebnost, zaradi katere nastane veliko število različnih vrst izkušenj.

V tej starosti najprej poskuša posplošiti čustva, ki se pojavljajo v njem. Če se je situacija z njim ponovila večkrat, potem jo dojenček lahko razume in sklepa o tem, kako naj se nanaša na sebe, svoj uspeh in položaj. Približno si lahko predstavlja, kako se bodo drugi odzvali na eno ali drugo njegovo dejanje. Izkušnje pa imajo še eno plat - pogosto pridejo v nasprotje med seboj, kar na koncu vodi v nastanek notranje napetosti. To ne more vplivati ​​​​na otrokovo psiho.

Omeniti velja, da imajo izkušnje otroka v starosti 6-7 let številne lastne značilnosti. Pridobijo poseben pomen, to pomeni, da otrok postane sposoben razumeti, kakšne izkušnje se pojavijo v njegovi duši - je vesel, razburjen, jezen itd.

Pogosto se zgodi, da so otrokove izkušnje povezane s tem, da se prvič v življenju sooči z novimi težkimi ali neprijetnimi situacijami, iz katerih mora iskati izhod. Vendar pa je posploševanje izkušenj ena izmed Ključne točke da lahko dojenček prebrodi krizo sedmega leta starosti.

Otroško vedenje preneha biti trenutno, postopoma se začne zavedati svojih zmožnosti, v njegovi glavi se začnejo oblikovati tako vitalni koncepti, kot sta samospoštovanje in samospoštovanje. Zelo se razlikujejo od tistega, kar se mu je zgodilo prej. Otrok mlajša starost se ima zelo rad, vendar se pri njem ne opazi ponosa (če jemljemo kot posplošen odnos do njegove osebnosti) in samospoštovanja.

Razvojna kriza 7-letnega otroka: prvič v prvem razredu

Poleg tega psihologi 7-letno krizo pri otrocih povezujejo z oblikovanjem nove sistemske vzgoje za otroka - notranjega položaja prvošolca. Ne nastane vsako minuto, ampak se začne polagati v otrokovo psiho, začenši od približno petega leta starosti. Otroci postopoma spoznavajo, da bodo v bližnji prihodnosti morali v šolo, mnogi od njih čakajo na ta trenutek kot na počitnice, resne zadeve, ki so že izven procesa igre, postanejo zanje privlačnejše. Zato pogosto otrok v tej fazi začne motiti ustaljeno dnevno rutino vrtec, družba mlajši predšolski otroci postane zanj breme. Začne razumeti, da potrebuje novo znanje. Tako obstaja potreba po učenju, ki ga lahko spoznamo, ko gre otrok prvič v prvi razred.

Včasih se situacija začne razvijati v drugo smer. Kriza pri 7-letnem otroku se lahko razvije tudi, če otroci pod vplivom določenih okoliščin ne končajo v šoli, vendar se je njihov položaj kot šolarja do tega trenutka že v celoti oblikoval. Otroci imajo željo po šoli, prizadevajo si zavzeti nov položaj v družbi, navaden predšolske dejavnosti jih preneha zadovoljevati. Otrok v tej starosti si prizadeva, da bi njegov novi družbeni položaj prepoznali drugi. Začne protestirati proti dejstvu, da ga starši obravnavajo kot majhnega. Hkrati pa sploh ni pomembno, kje se to zgodi - na ulici, med tujci, ali doma, ko so v bližini le bližnji. Ta protest je lahko v različnih oblikah.

Samoumevno je, da se kriza sedmega leta ne oblikuje vsako minuto, zato psihologi izpostavljajo več stopenj naenkrat pri oblikovanju položaja bodočega šolarja. Najprej ugotavljajo, da bližje sedmim gaziranim pijačam otroci začnejo šolo dojemati pozitivno, čeprav je glavna vsebina izobraževalni proces ostanejo zanje skrivnost. Na splošno je ta položaj otroka še predšolski, preprosto ga prenese na šolska tla. Otrok želi iti v šolo, a svojega ne bo spremenil znana slikaživljenje. V njegovem umu se oblikuje pozitivna podoba o tem. izobraževalna ustanova na račun zunanjih atributov: začne ga zanimati, ali je tam določena oblika oblačil, kako bodo ocenjevali njegove uspehe, kako se bo moral tam obnašati.

Naslednja faza v razvoju pozitivnega položaja bodočega študenta v odnosu do šole je nastanek usmerjenosti v realnost izobraževalne ustanove, zlasti v njene pomembne trenutke. Vendar pa otrok najprej ni pozoren toliko na sam učni proces, temveč na socializacijo v timu.

Zadnja faza, povezana z oblikovanjem 7-letne krize, je neposreden nastanek otrokovega položaja, ko se že oblikuje socialna usmerjenost in končna usmeritev k ključnim sestavinam življenja v sami šoli. A tega se učenec praviloma v celoti zaveda šele bližje začetku tretjega razreda osnovne šole.

Kriza mlajšega dijaka in motivi prvošolčka

Krizo mlajšega dijaka v veliki meri izzove aktiven razvoj motivacijske sfere, ko ima nove motive, da naredi ali ne naredi tega ali onega dejanja. Tu igrajo ključno vlogo motivi, ki bodočega prvošolca lahko spodbudijo k šolanju:

• kognitivna aktivnost, izražena v izobraževalnem procesu;
• motivi, usmerjeni v nastanek novih poznanstev, poleg tega so povezani s sprejetjem samoumevne, da je treba študirati;
• otrok si prizadeva zavzeti nov položaj v odnosih z ljudmi okoli sebe, to pomeni, da se na splošno preseli iz ene družbene skupine (predšolski otroci) v novo (srednješolci);
• motivi, ki imajo zunanjo usmerjenost, saj mora otrok nekako ubogati zahteve, ki mu jih predstavljajo odrasli; V igralni motiv, v mislih prenesen v novo sfero, ki zdaj predstavlja študij;
• tekmovalni motiv, ki temelji na pridobivanju višje ocene v primerjavi z drugimi učenci v razredu.

Če želite podrobno preučiti vse motive, ki poganjajo otrokovo vedenje, lahko uporabite enega dobro dokazanega psihološka metoda... Otroku ponudite kratko zgodbo, v kateri vsak od likov na svoj način razloži svojo željo, da bi šel ali ne v šolo. V tem primeru bo moral otrok izbrati eno od predlaganih različic. Po mnenju otroških psihologov imajo otroci okoli šestega leta visoko spodbudo za igro, ki je pogosto združena s socialnim ali pozicijskim motivom. V učnem okolju (če 6-letni otrok že hodi v šolo) ta motiv postopoma bledi v ozadje in ga nadomesti pozicijski in spoznavni. Ta proces je veliko počasnejši kot pri šestih letni otrok ki še ne hodi v šolo.

Ti podatki kažejo, da otroka ne pošiljate v šolo, dokler ne dopolni določene starosti. Tako imenovana1 »prvorazredna kriza« lahko zelo negativno vpliva na njen razvoj.

Psihologi so opazili, da otrok med predšolsko in osnovnošolsko starostjo močno spremeni svojo samozavest. Do šestega ali sedmega leta se dojema izjemno pozitivno, to pa sploh ni odvisno od področja, na katerem se ocenjuje. Psihologi jasno kažejo manifestacijo krize otroštvo pri 6-7 letih s pomočjo najpreprostejše vaje, imenovane "lestev". Od otroka se zahteva, da opredeli svoje sposobnosti in sposobnosti ter jih uvrsti na določeno lestvico, odvisno od tega, kako se ocenjuje. Otroci, mlajši od šest let, se vedno postavljajo na najvišjo lestvico in svoj razvoj opredeljujejo kot najvišji.

Pred vstopom v šolo se otrokovi odgovori začnejo močno spreminjati. V mnogih pogledih je kriza prvošolca posledica dejstva, da začne razlikovati med resničnim jazom (osebo, ki je v resnici v tem trenutku) in idealnim jazom (kakor bi rad postal ali kakšne veščine mojster). Samopodoba odraščajoče osebnosti postane bolj ustrezna, dojenček se ne bo več postavljal na najvišjo raven, a raven zahtev, ki mu jo narekuje ideal Jaz, ostaja zelo visoka.

V isti starosti se otrokov odnos do odraslih močno spremeni. Približno pri sedmih letih začnejo otroci postopoma razlikovati svoje vedenje pri komunikaciji z ljubljenimi in drugimi odraslimi, tudi če so tujci. Če vprašaš šestletnega otroka, o katerem se neznanec lahko pogovarja z njim, potem bo odgovoril, da se bo ponudil za igranje, bo nekje poklical. Izkazalo se je, da otroci pri šestih letih dojemajo tujce, odrasle, kot prijatelje ali sorodnike. Toda dobesedno nekaj mesecev po tem, ko otrok dopolni šest let, lahko ponudi več možnosti naenkrat glede komunikacije z neznancem, pove, kaj točno pričakuje od privlačnosti tujca. Otroci na primer pogosto pravijo, da lahko neznanec poskuša izvedeti njihov naslov, ime in telefonsko številko. Postopoma začnejo razlikovati razliko v komunikaciji med ljubljenimi in neznanci.

Pri sedmih letih se začne oblikovati prostovoljna miselna dejavnost in vedenje. V tej starosti otrok postane sposoben zaznati in ohraniti številna določena pravila, njihov pomen pa se znatno poveča. Vse te sposobnosti se pojavijo zaradi dejstva, da se v otrokovem umu poraja precej zapletena veriga konceptov.

Članek prebran 22.640-krat (a).

Obnašanje 6-letnega otroka se bistveno razlikuje od obnašanja mlajših otrok. Otrok že odlično razume in dobro obvlada družbene norme in pravila vedenja v družbi, postane manj impulziven, nauči se zadrževati agresijo in braniti svoje stališče pred odraslimi in vrstniki.

Pri vzgoji otroka, starega 6-7 let, bi morali starši upoštevati, da so v tej starosti odnosi z vrstniki za otroka še posebej pomembni, zato je treba narediti vse, da ima svoj krog prijateljev s stalnim prijatelji. 6-letni otrok skupaj s prijatelji kaže resnično zanimanje za nasprotni spol, dojenček ga lahko skrbno skrije ali, nasprotno, zelo aktivno pokaže svoje naklonjenosti. Starši naj otroka v tem obdobju podpirajo in mu v dostopni obliki razložijo, kaj je pojem odnosov med moškim in žensko, zakaj so pomembni in kako jih pravilno zgraditi.

Bistvo vzgoje otrok, starih 6 let, je tudi v tem, da bi starši brez uporabe stare, a daleč od učinkovite metode za otroke "korenček in palica" našli pravi pristop za otroka, so zanj postali ljudje, ki jim lahko zaupa.

Zelo pomembno je, da predšolskemu otroku ni dolgčas s starši, v tej starosti lahko z njim delite svoje izkušnje, skupaj obiščete različne razstave, muzeje in gledališča, saj je pri 6 letih otrok že sposoben zaznati zapletene informacije.

Vzgoja 6-letnega otroka: psihologija

S psihološkega vidika se starost 6-7 let šteje za obdobje, ko se otrok postopoma oddaljuje od staršev in želi vse več časa preživeti s svojimi vrstniki. Starši ne bi smeli pokazati ljubosumja, otroku prepovedati komunikacijo s prijatelji, se pritoževati zaradi njegove nepripravljenosti preživeti čas z njimi, saj bodo vse te manipulacije otrokove zavesti pri otroku povzročile le občutek krivde, ki lahko v prihodnosti povzroči na številne komplekse.

V starosti 6-7 let se psihološki razvoj otroka postopoma spreminja, njegove fizične sposobnosti se vse bolj razvijajo in širijo. duševne sposobnosti... Intelektualno učenje postaja vodilna dejavnost pri vzgoji 6-letnega otroka. Psihologija predšolskega otroka je pod pritiskom tudi staršev, ki ga začenjajo aktivno pripravljati na prihajajočo prvo šolo. Zahteve za otroka se močno povečujejo, ves dan ne more več početi, kar si želi, starši pri svojih otrocih aktivno razvijajo pozornost in vztrajnost. Vendar ne pozabite, da so igre za otroka še vedno zelo pomembne, zato si mora 1-2 uri na dan zagotoviti čas za zabavo, mu dati možnost, da izbere svoje dejavnosti za prosti čas.

Za vzgojo otroka, starega 6 let, je najbolje uporabiti različne izobraževalne igre, ki mu bodo omogočile igrivo pridobivanje veščin in znanja, potrebnih za šolo, poleg tega se bo v igri še naprej oblikovala samovoljnost in nadzorovanost njegovega vedenja.

Na učenje neposredno vpliva otrokova pripravljenost na šolo, ki ne pomeni poznavanje abecede in številk, temveč motivacijska pripravljenost, z drugimi besedami, otrokova želja po učenju in pridobivanju novih znanj (kognitivna motivacija). Vsak otrok ima že po naravi izjemen potencial – sposobnost učenja in pridobivanja novega znanja; zelo pomembno je narediti vse, da ga ne izgubimo. Veliko staršev, ki vzgajajo otroka, starega 6 let Lansko leto pred šolo se nanjo začnejo z dojenčkom intenzivno pripravljati. Zelo pomembno je, da se priprava na šolo ne spremeni v dolgočasno dolžnost, ki jo nalagajo starši: takšen pristop bo popolnoma zmanjšal celoten intelektualni potencial otroka, ne bo hotel hoditi v šolo, kasneje pa bo preveč len. študirati. Z vnašanjem ustvarjalnih elementov v dolgočasne dejavnosti in njihovo igranje v obliki igre bodo starši dosegli sijajne rezultate, priprave na šolo pa se bodo spremenile v čudovito druženje.

Če je bilo odločeno, da otroka pošljete na specializirane tečaje za pripravo na šolo, bi morali starši izbrati svetlega in zanimivega učitelja za otroka, s katerim mu ne bo dolgčas študirati. Bolje, da se na šolo sploh ne pripravljate, kot da otroku vcepljate odpor do učenja z dolgočasnimi nalogami in dolgočasnimi učitelji.

Tudi pri vzgoji otroka, starega 6 let, lahko starši otrokom povedo o svojih pozitivnih šolskih izkušnjah, tako da imajo o šoli vnaprej pozitivno mnenje.

Pri vzgoji otroka, starega 6 let, je zelo pomembno, da starši poslušajo njegove sklepe in izume, da se z njim pogovarjajo o temah ali dogodkih, ki ga zanimajo, da prisluhnejo njegovemu mnenju. Bolj ko otrok zaupa svojim staršem, lažje mu bo komunicirati z drugimi ljudmi.

Skupaj z otrokom lahko ustvarjate različne obrti, se naučite uporabljati orodja in pripomočke, risati, kipariti ali kuhati hrano - katerega koli od teh procesov, če želite, lahko spremenite v razburljivo igro.

Pri vzgoji otroka, starega 6 let, starši najprej želijo v značaj svojega otroka vložiti pozitivne lastnosti, kot so vestnost, odgovornost in občutek dolžnosti, ki jih je mogoče razviti z preprosta pravila, in sicer:

Nič manj pomembna je reakcija staršev, ki vzgajajo 6-letnega otroka, na napake in prestopke svojega otroka. Otrokovo slabo vedenje je treba kaznovati z enkratnim opominom, v katerem mu je jasno razloženo, v čem je njegova napaka, po katerem ne bi smelo biti vračanja k tej temi. Nadaljnji opomnik na neprimerno vedenje bo otroku povzročil občutek krivde in matere, ki so radi »užaljene«, da bi bile bolj prepričljive do lastnih otrok, bi morale vedeti, da je to vedenje napačno: ne bo vsak otrok sposoben narediti pravih zaključkov iz trenutno stanje.

YouTube video v zvezi s člankom:

Do začetka starejšega vrtca - ml šolska starost, se otrok že precej intenzivno razvija poljuben spomin kot tudi namerno pomnjenje. To je posledica aktivnega igralne dejavnosti in posebej organizirano usposabljanje.

Otrok pri 5-6 letih preide na nova raven psihološki razvoj

Razvoj kognitivnih procesov pri 5-6 letih

Obstaja oblikovanje vizualno-figurativnih oblik razmišljanja otrok. Zahvaljujoč temu otrok ne potrebuje več samega predmeta za izvajanje miselnih operacij. To močno razširi otrokovo teoretično razmišljanje.

Mentalni razvoj otroci - vzorci

Ob zaznavanju predmetov vizualno, na uho, s pomočjo tipne občutljivosti, otrok že uporablja osnovo senzoričnih standardov v svojem spominu.

To mu daje možnost ne samo ločenega zaznavanja, temveč tudi vrednotenje posameznih lastnosti predmetov (na primer dolžina, širina, višina itd.). Ideja 5-6 letnega otroka o predmetih postane veliko natančnejša.

Kognitivna aktivnost v tej starosti je zelo visoka

Govor otrok postaja vse bolj skladen, njegova slovnična struktura se izboljšuje. Egocentrizem govora pade na nič. Postane ne le komunikacijsko sredstvo, ampak tudi pomembno orodje v miselnem procesu.

V predšolsko otroštvo razvija se in izboljšuje tudi kvalitativno nov proces, v tej starosti začne igrati ključno vlogo pri razvoju otroka - domišljijo.

Lahko je tako kognitivna kot čustvena. Se pravi, odvisno od situacije, lahko oboje prispeva intelektualni razvoj otroka in postane vir pozitivnih čustev.

na splošno kognitivna dejavnost starejši otroci predšolska starost ostaja visoka. Otrok odraslim postavlja veliko vprašanj, poskuša čim globlje preučiti svet okoli sebe.

Ne puščajte otroških vprašanj brez pozornosti

Nasvet staršem: V tem obdobju je izjemno pomembno ne le, da v njem ne ugasnemo potrebe po razvoju, temveč mu tudi v prihodnje zagotovimo ustrezne pogoje.

Komunikacija v starejši predšolski dobi

Ko se otrokov govor razvija, mu postaja na voljo vse več novih oblik interakcije z drugimi. Zlasti psihologija otrok, starih 5-6 let, predpostavlja prisotnost dveh osnovnih oblik komunikacije:

1. Nesituacijsko-kognitivna komunikacija je prednostno izvedena z odraslimi ali starejšimi otroki. Namen takšne komunikacije je razširiti otrokove predstave o svetu okoli njega, motiv pa je radovednost in radovednost, ki sta lastni otrokom te starosti.
2. Izvensituacijsko-osebna komunikacija se razvije in se začne manifestirati po nekaj letih ali nekoliko kasneje. Otroci imajo nove teme za pogovor. Zanimajo jih hobiji, zanimanja drug drugega, govorijo o svojih sorodnikih, prijateljih in drugih bližnjih.

Stalni prijatelji se pojavijo pri 5-6 letih

V starejši predšolski dobi otroci razvijejo tako pomembne lastnosti za komunikacijo, kot sta sposobnost empatije in sočutja. Manifestira se empatija - sposobnost razumevanja razpoloženja sogovornika in obnašanja v skladu s tem. Vsak vrstnik pridobi individualne lastnosti v otrokovih očeh, otrok oblikuje kroge komunikacije (tesni prijatelji, znanci itd.).

V osnovnošolski dobi se krog pomembnih oseb za otroka razširi, dopolnjujejo ga učitelji, sošolci itd.

Na podlagi otrokovega dojemanja svojega okolja si otrok oblikuje samospoštovanje, ki izraža njegov odnos do samega sebe. Kasneje bodo na otrokovo samozavest vplivali predvsem njegovi dosežki, pa tudi stopnja samopretenzije. Toda v tej starosti na samozavest vpliva to, kako otroka vidijo njegovi sorodniki in prijatelji.

Nasvet: Poskusite iskreno uživati ​​v vseh dosežkih mladega člana vaše družine in ne zamudite priložnosti, da ga pohvalite tudi za manjše uspehe. Nikoli ne bo odveč.

Igralne dejavnosti v starosti 5-6 let

Med 5. in 6. letom starosti je igra še vedno vodilna dejavnost. Ko pa otrok odraste, pridobi nove, prej neznačilne lastnosti.

Otroške igre vlog so najbolj aktivno vključene v življenje otroka, začenši od starejše predšolske starosti.

Točke za spremljanje razvoja otroka pri 5-6 letih

Njihova posebnost je, da otrok ne izvaja več določenega nabora dejanj, temveč modelira svoje vedenje in se prilagaja vlogi, ki jo igra. V igri se kažejo lastnosti, kot sta zaplet in vsebina. Vsebina igre kaže, kaj točno je v središču dogajanja v igri. Otroci so praviloma sposobni dojeti le vidno, zunanjo plat, a precej jasno razumejo, kaj počnejo predstavniki določenih poklicev, različnih družbenih skupin itd. Zaplet vam omogoča strukturiranje igre, poenostavitev dejanj njenih udeležencev.

V ospredje pridejo igre vlog

Otroci, stari 5-6 let, imajo dovolj izkušenj s predmetno dejavnostjo, v procesu igre aktivno uporabljajo ne samo predmete, ampak tudi njihove nadomestke. Tako nastane namišljena situacija (ali imaginarna), kjer otrok uporablja obstoječo in pridobi nove izkušnje. Vendar je odnos med otroki zelo resničen.

Poleg tega s sodelovanjem v igre vlog, se otrok nauči usklajevati in usklajevati svoja dejanja z drugimi udeleženci v procesu, pri čemer pridobi pomembne socializacijske veščine.

Posebnost igre - seznam značilnosti

Če povzamemo vlogo igre, lahko opišemo njene glavne funkcije v starejši predšolski dobi:

1. Igra prispeva k razvoju arbitrarnosti miselnih procesov.
2. Egocentrizem mišljenja je premagan. Otrok se nauči sprejemati stališče drugih ljudi in miselno stati na njihovem mestu.
3. Pri otroku se razvija ustvarjalnost.
4. Povečana je znakovna funkcija govora.

Druge dejavnosti v predšolskem obdobju

V predšolskem in osnovnošolskem obdobju se intenzivno razvijajo tudi naslednje dejavnosti:

1. Vizualna dejavnost. Če so bile prej risbe sestavljene predvsem iz izposojenih grafičnih predlog, ki so skupne skoraj vsem otrokom, potem do 5-6 let že pridobijo izrazitejše individualne značilnosti. slika začne vključevati veliko več podrobnosti, barvnih odtenkov. Lik slike začne vse bolj pomembno vplivati ​​na spol otroka, družbeno situacijo okoli njega itd.
2. Izobraževalne dejavnosti. V starejši predšolski dobi je otrok pripravljen na začetek šolskega življenja. Vendar jih je poleg intelektualne dejavnosti veliko pomembno vlogo igra tudi motivacijsko osnovo, fizično in socialno pripravljenost za šolo.

Priprava na šolo je pomemben trenutek pri razvoju reber

Glavne naloge izobraževanja

Fant ali dekle, stari 5-6 let, je treba vzgajati tako, da se do začetka šolske starosti rešijo naslednje naloge

Kljub temu, da ima otrok še vedno precej skromne življenjske izkušnje in kritično dojemanje sebe in drugih še ni razvito, je zelo pomembno poskrbeti, da otrok začne kazati samostojnost. Za to je zelo pomembno, da s svojimi otroki ustvarite najbolj zaupljiv odnos. V družinah, kjer starš zavzame pozicijo nedosegljive avtoritete, se bo 5-6 letni otrok počutil popolnoma odvisnega od njega in ne bo niti poskušal izraziti svojega mnenja, se odločiti ipd.

Negovanje samozavesti se začne z veščinami samopomoči

Če starša dojemamo kot tesnega prijatelja, ki mu je v vsakem trenutku pripravljen ponuditi podporo in pomoč, se otrok ne bo bal napak.

In to je prvi korak k temu, da otrok pridobi samostojnost, samostojnost, pripravljenost na samostojne odločitve in zanje odgovoren.

Delo s samozavestjo

Ko otrokov status v vrstniški skupini raste, njegova samopodoba ni več odvisna od dojemanja staršev. Zato je tako pomembno, da otroka podpremo že v zgodnji mladosti in mu pomagamo verjeti vase. Vendar je treba spomniti, da delo s samozavestjo otrok različnih spolov zahteva drugačen pristop: fant se bistveno razlikuje od deklice.

Samozavest pri 5-6 letih igra pomembno vlogo pri razvoju otrok

In če se morate pri pohvali deklice osredotočiti na njene človeške lastnosti, je treba 5-letnega fantka nagraditi za posebne dosežke - to je psihologija razlik med spoloma.

Kriza v zgodnjem otroštvu

Otroška psihologija priznava, da se predšolska kriza pojavi pri približno 5-6 letih. V tem obdobju vedenje otrok odlikujejo naslednje značilnosti:

1. Izguba otroške spontanosti. Asimilacija številnih vzorcev vedenja, želja po vedenju na določen način v določenem okolju.
2. Prve manifestacije v vedenju samovolje, utemeljenega negativizma in trmoglavosti, pohlepa.
3. Poudarjeno posnemanje odraslih. Želja preseči svoje starostna skupina- precej tipična želja otrok od 5 let
4. Prizadevanje za samostojnost in neodvisnost.

Kriza predšolskega otroka izhaja iz dejstva, da se sam sebi zdi že precej star

Za razliko od drugih obdobij v življenje otrok začnejo vstopati znatne omejitve, ki se bodo v bližnji prihodnosti (zlasti po tem, ko bo otrok šel v šolo), še okrepile. Ob zavedanju tega se je težje spopasti s krizo. Lahko pa starš otroku pomaga prebroditi to zanj težko obdobje.

• Pojasnitev pravil. Otrok ne sme samo vedeti, kaj se od njega zahteva, ampak tudi razumeti razloge za to.
• Ustvarjanje situacije uspeha, tako da otrok, bodisi deček ali deklica, v sebi začuti priložnost, da izvede to ali ono dejanje.
• Otroku omogočiti, da pokaže samostojnost pri odločanju, izvajanju nalog itd.

Video. Psihološke značilnosti otrok

Podobni materiali

Glasna zgodba o smrti 6-letnega dečka pod kolesi avtomobila v moskovski regiji je dobila nov zagon. Ključ znakov Ta zmedena zgodba je začela aktivno komunicirati z mediji in dala številne izjave. Poleg tega sta se v oddaji Prvega kanala prvič po smrti otroka srečala Olga Alisova, ki je povozila, in sorodniki pokojnega.

Ženska, ki je vozila avto, je prosila za odpuščanje družino Lesha Shimko. »Oprosti mi, če lahko. Tudi meni je težko, sama sem mama in tudi skrbim zate,« je rekla. - Vem, da mi ne boste oprostili. Oprostite mi, ne odpustite, ampak sprejmite sožalje."

Po njenih besedah ​​se ne boji ostre kazenske kazni.

»Če se dokaže krivda, se ne bojim ... Nisem ga videl. Ni me strah, ker že imam glavno kazen, z mano bo do konca mojih dni, «je dejala Alisova.

O spravi med žensko in dečkovo družino pa ni govora.

Poleg tega je včeraj v številnih medijih spregovoril sodni izvedenec iz mesta Železnodorozhny Mihail Kleimenov. Prav on je vzel vzorce za analizo in jih poslal v laboratorij, nato pa podpisal poročilo o zastrupitvi pokojnega dečka.

»Pregled trupla je bil opravljen 24. aprila. Vzel sem dva vzorca krvi, vključno z enim za ugotavljanje koncentracije etilnega alkohola v krvi.

Vsi vpisi so bili zapečateni z mojim osebnim pečatom. Naslednji dan sta bila v MONIKI poslana dva vzorca krvi iz okrožja Zheleznodorozhny. V dokumentih so bili zapisani vsi potrebni podatki.

Po opravljenih vseh potrebnih pregledih smo prejeli sklep, «je dejal v oddaji radijske postaje» Komsomolskaya Pravda «.

Rezultati študije, ki je pokazala močno zastrupitev pri 6-letnem otroku, je bil strokovnjak zelo presenečen.

»Presenečen sem bil, ko sem v preiskavi krvi videl etilni alkohol in acetaldehid. Acetaldehid je produkt razgradnje alkohola, ki je vstopil v telo med življenjem. Dvomil sem v rezultate in poročal svojemu nadrejenemu. Odločili smo se za molekularno genetsko študijo krvi, po rezultatih katere je bilo ugotovljeno, da kri, ki je bila v analiziranih vzorcih, pripada isti osebi. In bilo je odločeno, da se temu ustavi, «je dejal.

V drugi oddaji, tokrat na Prvem kanalu, je Kleimenov pozval k prenehanju "vse vrste umazanih insinuacij".

»Zdaj sem v stanju osebe, ki je bila obrekovana po vsej državi, da odgovorno ravna do svojega dela in ga opravlja v skladu z zahtevami. normativni dokumenti in moja osebna vest, «je dejal Kleimenov.

Vendar pa bo točka v primeru najverjetneje postavljena šele po izkopavanju otrokovega telesa.

Hkrati je odvetnica Alisove Natalija Kurakina v intervjuju za Gazeta.Ru zagotovila, da v dečkovi krvi ni alkohola, pregled pa je bil opravljen s kršitvami.

»Za nas so rezultati pregleda veliko presenečenje. Moja stranka je obtožena domnevnega ponarejanja rezultatov pregleda. Vendar nas v resnici takšen rezultat študije le ovira - takšne okoliščine samo poslabšajo krivdo moje stranke. Sami ne verjamemo, da je bil fant pijan, «je dejala.

Kot pravi Kurakina, bo v bližnji prihodnosti izvedena ekshumacija dečkovega trupla za drugi pregled.

Poleg tega bodo v okviru preiskave primera ponovno dodeljeni drugi strokovni pregledi, zlasti avtotehnični.

Hkrati pa po mnenju odvetnika prisotnost ali odsotnost alkohola v fantkovi krvi nikakor ne vpliva na strogost kazni za Alisovo, ki je vozila avto.

Kdo bi lahko bil vpleten v morebitno ponarejanje rezultatov preiskav, še ni jasno. Ministrstvo za notranje zadeve Rusije je pred tem izjavilo, da zaposleni na oddelku s študijo niso imeli nič.

"V zvezi s pojavom v medijih informacij o domnevni vpletenosti policistov v ponarejanje rezultatov forenzične medicinske preiskave v tej kazenski zadevi Ministrstvo za notranje zadeve Rusije opozarja na dejstvo, da po trenutnih podatkih zakonodaja, urad za forenzične medicinske preglede ni del strukture ministrstva," je dejala Gazeta.Ru "uradna predstavnica oddelka Irina Volk.

Po njenih besedah ​​je pristojnost preiskovalcev in zasliševalcev organov za notranje zadeve le za izdajo odločb o imenovanju sodno-medicinskih pregledov.