Igre igranja vlog s kartami v 1 mlajša skupina
Bolnišnične igre.
Igra-situacija. "Zajček je zbolel" št. 1
Vzgojitelj-zdravnik odigra dialog z zajčkom-bolnikom (igrača).
Ob r in h. Odpre se bolnišnica. Jaz sem zdravnik. Kdo me je prišel pogledat?
Zajček Pacient (požaloščeno) Sem zdravnik.
Ob uri. Sedite, potrpežljiv. Povej mi, kje točno je tvoja bolečina?
Pacient. Imam kašelj, bolijo me ušesa.
zdravnik. Naj te poslušam. Dihaj globoko. (Posluša bolnika na cevi.) Močno kašljate. Pokaži ušesa. Ušesa so vneta. In zdaj moramo izmeriti temperaturo. Vzemite termometer. Visoka temperatura. Morate vzeti zdravilo. tole. (da steklenico.) Nalijte jo in pijte vsak dan. Ali ste razumeli?
Pacient. da. Zdravilo bom vzel, kot ste naročili. Hvala doktor. Zbogom.
Bolnišnične igre.
Igra-situacija "Zdravnik je prišel k nam" št. 2
Učitelj pokaže na igrače, ki sedijo na kavču - zajček, medved, punčka, jež in reče: Kakšna vrsta v bolnišnici! Živali, ste vsi bolni? Toda zdravnik je šel k pacientom, zdravnikov pa ni več. Kaj storiti? Nujno potrebujemo zdravnika. Kdo bo zdravil bolne? Lena, boš zdravnica? Ali boste zdravili bolne živali? Oblecite si haljo. Zdaj si zdravnik. Pokličite paciente v ordinacijo.
(zdravnik posluša bolne, gleda v grlo, daje zdravila)
Vzgojitelj: Doktor, v bolnišnici imamo ordinacijo, kjer ogrevajo ušesa in nos. Sem medicinska sestra, ki daje injekcije. Vaši pacienti bodo prišli k meni.
Bolnike sprejemajo. Medicinska sestra pomaga zdravniku: predpiše recept, z napravami greje ušesa in nos, daje injekcije.
Učiteljica pravi: domov moram, mojega dela je konec. Kdo bo medicinska sestra? Olya, pojdi v službo zame. Pripeljite punčke Oli na zdravljenje. Dobro dela injekcije, nič ne boli.
Igra se nadaljuje.
Igre v trgovino
Igra-situacija "Nakupovanje" št. 1
Učiteljica vzame vrečko in reče, ne da bi nagovorila otroke: »Šla bom v trgovino, moram kupiti moko. V trgovini je vrsta. kaj prodajajo? Sladkor iz moke. Tukaj je lutka Rita. Rita, kaj bi rad kupil? Moka? Postavil se bom zate. Kdo je naš prodajalec? (Deklici.) Lisa, si danes prodajalka? Z Rito sva prišla v vašo trgovino."
Kupec (vzgojitelj): Pozdravljeni, želim speči torto, potrebujem moko, dajte mi eno vrečko moke.
Prodajalec (otrok). Evo, vzemi.
Stranka. Potrebujem še nekaj za nadev. Obožujem pite z zeljem. Ali imate zelje?
Prodajalec: Da.
Kupec: Daj glavo zelja. In zdaj rabim skuto, spekel bom sirnice. Obožujem cheesecakes z rozinami. Imate skuto in rozine? Prodajalec. Tukaj je.
Kupec.: Ali imate medenjake? So metini ali čokoladni? Prodajalec. Meta.
Kupec: Vzel bom medenjake. Hvala vam. Moja hči bo srečna. Obožuje torte in medenjake. Zbogom!
Igre v trgovino
Igra-situacija "Kaj dati na noge? št. 2
Učiteljica se obrne k lutki, ki stoji bosa: Katja, zakaj imaš bosa? Lahko zamrznete! Nikogar ni, ki bi se vam smilil. Kje je tvoja mama? Olya, ali tvoja hči ne teče bosa? Potem se z njo ne boš rešil težav: bolel bo vrat, temperatura se bo dvignila in ne boš mogel hoditi. (Olya pride do lutke in jo vzame v naročje.) Kje so njeni čevlji? ne? Potem moraš iti v trgovino. Pojdiva po čevlje za tvojo hčerko. Delam v trgovini s čevlji. Blago je veliko. Vzemi svojo torbo.
Učiteljica in dekle gresta v trgovino.
Prodajalec (skrbnik): V naši trgovini lahko prevzamete, kar želite. Kakšne čevlje želite kupiti? Škornji?
Kupec (otrok): da.
Prodajalec: Ali imate raje rdeče ali bele čevlje?
Kupec: Rdeči.
Prodajalec: Pomerite čevlje vaše hčerke. So ji ustrezali?
Kupec (pomeri čevlje punčke): Daj no.
Prodajalec: Hvala za nakup. Ali ste zadovoljni?
Kupec: Da. Hvala vam
Igre za frizerski salon
Igra-situacija Modna pričeska # 1
Možnost 1. Učiteljica vpraša punčko, kje je naredila tako lepo pričesko. Lutka odgovori, da je šla k frizerju. Učitelj pove, da odpira frizerski salon in povabi otroke, da ga obiščejo.
Vzgojitelj: K meni je prišla lutka Polina. Polina, kaj bi rada naredila s svojimi lasmi? striženje? Pričeska. Nato se udobno usedite. (popravlja lase.) Lasje so pripravljene. Poglej v ogledalo. všeč? zbogom. Kdo je poleg mene? Živjo, Petya. te obriti? Sedi. Tukaj so škarje, tukaj je glavnik. Pričeska je pripravljena. Ti je všeč? Pridi spet.
2. možnost Učitelj pravi: Jaz sem frizer. Čakalna vrsta je dolga, težko mi je delati sam. Kdo bo pri meni delal kot frizer? Lena, delajmo skupaj. Tukaj je medved prišel na frizuro.
Lena dela, posnema učiteljico, otroci pridejo z igračami ali pa sami nastopajo kot stranke.
Vzgojitelj: To je to, končal sem z delom. Grem v bolnišnico, boli me grlo. Kdo bo na mojem mestu? Lisa, bodi frizer zame. Boste sodelovali z Leno?
Prihaja nova frizerka Lisa, ki sprejema stranke.
Igre za pošto #1
Igra-situacija "Poštar prinese telegram"
Učitelj igra vlogo poštarja. Potrka na vrata in reče: »Odpri vrata poštarju! Lena, odpri mi vrata, prosim. Pozdravljeni otroci, jaz sem poštar, me prepoznate? Imam kapo, naramnico. prinesem pošto. Prejeli ste pismo: Dragi otroci, želim vam srečno novo leto, vaš Božiček." Ali veste, kdo je Božiček? Otrokom prinaša darila. In tukaj je še eno pismo. Napisala ga je Katina babica. Povabi Katjo, da obišče vas. Katya, preberi pismo. Kdo želi babici napisati pismo? Piši, pošljem pismo po pošti.
Igre za pošto #2
Igra-situacija "Paket je prispel."
Učiteljica prinese paket in otrokom sporoči, da je prišla (od matere koze. Pravi: "Koza ljubi svoje kozličke, jih hrani z mlekom, varuje pred volkom. Koza je poslala svežo kislo smetano otroci. Kaj bomo poslali kozi? Pošljimo ji jabolka v paketu, otroci vzamejo kroglice in jih položijo v paket) Koza se bo razveselila, pogostila bo svoje otroke. ”Učitelj otrokom da paket in igrajo sami:
vanjo položite različna darila (za babico, za mamo, za punčke).
Igre igrače živali
Igra-situacija "Igre z napako" №1
Učitelj pristopi k psu igrače in nagovori otroke, ki se igrajo: »V bližini našega vrtca se sprehaja pes. Kako ji je ime, ne vem. Kdo je njen gospodar? Miša, si? Zakaj si šel tako daleč, tvoj pes se je bal. Glej, stisnila je ušesa in se prestrašeno ozirala naokoli. (Otrok vzame psa.) Pes, ali ljubiš svojega gospodarja? Ali ti, Miša, ljubiš svojega psa? Fantje, vprašajmo lastnika psa, kako ji je ime. (Otrok pove ime psa.) Ime ji je Bug. Kaj lahko naredi? Lahko skačeš, hrošč? Skoči čez palico (Fant drži palico, učitelj pa vzame psa in pes »skoči čez pregrado.«) Bravo, Hrošč. Še enkrat, še enkrat. Ali želiš jesti, Bug? Gospodar te bo kmalu nahranil. Kje je tvoja skleda? (Otrok daje psu »hrano«, ta »poje«.) Poglej, Mišenka, tvoj mali pes maha z repom, veselo cvili, prsta. Jedla je in se razveselila. Zdaj, Bug, lahko greš spat. kam spadaš? Na preprogi? Kje je preproga?" (Otrok pokaže.)
Nato se otroci sami igrajo s psom.
Igre igrače živali
Igra-situacija "Cirkus živali" №2
Učitelj na tablo obesi plakat, na katerem so narisane živali, in reče: »Pozor, pozor! Danes je prišel k nam cirkus. V cirkusu bodo nastopile šolane živali! Pohiti, pohiti!
V cirkusu so smešne živali: opice, lev, mladiči. "Spoštovani gledalci, bi radi kupili vstopnice?"
Učitelj otrokom da »vstopnice za cirkus« in reče: »Prvi spregovori lev. Lahko skoči: gor! Še enkrat: ap! (Demonstrira skakanje igralnega leva čez palico) Bravo! ploskajmo.
Zdaj pride tiger ven. Skozi obroč zna tudi visoko skakati. (Demonstrira skok igrače tigra.) Lepo je skakal, spretno! Zaploskajmo tudi njemu. Spretna opica lahko zaniha na gugalnici:
gor, dol! Gor, dol! (Pokaže spretnosti igrače opice.) In tukaj je papiga, lahko poje verze:
Sem papiga, ki sedi na veji
Petje pesmi v kletki.
Vzemi svojo vstopnico
In pridi!
Predstava živalskih umetnikov je končana. Zbogom!" Živali se priklonijo, otroci ploskajo. Opomba. Po 1-2 dneh lahko igro ponovimo, nato pa pustite opremo v skupini, da se otroci igrajo sami.
Igre z lutkami
Igra-situacija "Spoznavanje lutk" št. 1
Punčke sedijo na kavču. Učiteljica prinese še eno punčko in reče sedečim punčkam, ki so vzbudile radovednost otrok, ki se igrajo zraven njih: »Pozdravljeni, punčke. Počivaš? K tebi je prišla prijateljica, punčka Vera. Ali jo želite spoznati? «Lutka Vera spozna vse punčke. Učitelj povabi otroke, ki se približajo, da svoje punčke predstavijo Veri. Učitelj daje otrokom različne naloge: ponuditi lutki Olyi čaj, presaditi lutko Katjo bližje oknu, Nastjo pogostiti s punčko s pito. Tako si otroci zapomnijo imena punčk in jih med igro pokličejo ter odgovarjajo na učiteljeva vprašanja: »Kdo sedi bližje oknu? Kdo pije čaj? Komu so dali pito?"
Različica igre (za otroke, starejše od 2,5 let). Otroci si lahko sami izmislijo imena za punčke.
Igre z lutkami
Lutka Vera v igralni situaciji ima novo garderobo #2
Učitelj nosi garderobo na avtomobilčku. Ustavi se
avto ob kotičku za punčke in sporoča: »S tovornjakom so pripeljali novo omaro iz pohištvene trgovine. Kam raztovoriti?" Otroci pritečejo do avta, učitelj prosi fante, naj pomagajo pri raztovarjanju, dekleta pa naj izberejo prostor za omaro. Pohvali nakup in se z otroki pogovarja, ali so punčke prinesle v dobri omari. Otroci ga skupaj z učiteljem pregledajo, odprejo vrata, razpravljajo o tem, kaj je mogoče dati v omaro.
Vzgojitelj (puntkam). Punčke, v trgovini smo kupili garderobo za vašo novo punco. Zdaj lahko Vera tam shranjuje svoje obleke. Vera, imaš veliko pomočnikov, ti bodo zbrali oblačila (Otrokom.) Pomagajmo Veri? Kolya, kaj naj damo na polico? Klobuk? Tukaj, Vera, Kolya ima klobuk na polici, zdaj pa tudi ti. Lena, kam dati čevlje? Pomagajte nam, prosim, prinesite škornje. Kje je jakna? Obesimo ga na obešalnik. Poglej, Vera, vse je na svojem mestu: tako oblačila kot čevlji v omari. Se lahko pripraviš na sprehod
Različica igre. Učiteljica se obrne k otrokom: "Mamice, ali so oblačila vaših hčera v redu?" otroci sami razporedijo oblačila svojih lutk.
Igre z lutkami
Igra-situacija "V sobo prinašamo čistočo" №3
Učiteljica otrokom pove: Vera je končno okrevala. Vsi skupaj lahko uredimo stvari. Kdo bo vzel sesalnik? Vzemi, Galya. Kdo je krpa? Vzemi, Valya. Miša, prinesla nam je malo vode. Začnimo, morda. Naša vera je tako čista. Rada ohranja sobo čisto in lepo. Vera pomete, Valya pomije tla, Galya obriše prah. Miša, pomagaj premakniti stole. Fantje ste dobri v tem. Tla so sijoča, prahu ni. Skupaj se hitro izkaže: ena ali dva in - opravljeno! Poglej okoli - čistoča! Imamo dobro hosteso Vero. In super ste - poskusili ste. Zdaj počivajte, delavci."
Igre z lutkami
Igra - situacija "Nova lutka spozna igralni kotiček."
Učiteljica v skupino prinese novo lutko in pove, da ji je ime Christina. Otroci pregledajo lutko. Učitelj začne lutki kazati igralni prostor: kuhinjo, spalnico itd. otroci pomagajo lutki, da se počuti udobno: pokažejo kuhinjske pripomočke, vsebino garderobnih omar, kopalne pripomočke itd.
Različica igre (za otroke, starejše od 2,5 let). otroci so zagotovljeni
večja samostojnost: lahko na lastno pobudo imenujejo in prikazujejo predmete.
Situacijska igra Nova lutka spozna igralni kotiček

Igra-situacija "Avto se vozi po ulici" št. 1
Učitelj pristopi k otroku, ki vozi avtomobilček, in ga vpraša, kaj počne, kam gre njegov avto. Če se otroku zdi težko, mu ponudi igralno situacijo: avto se pelje skozi mesto, nato v garažo. Učitelj s pomočjo demonstracij, nasvetov pomaga otroku popestriti dejanja igre: kotaliti avto naprej in nazaj, ga voziti z zavoji, ovirami (obhodili jih), na določeno mesto, predmet. Otroku pomaga, da se počuti kot voznik, ki lahko načrtuje svoja dejanja "Šel bom v garažo", "Moram iti na dačo .." Opomba. Do 3. leta se otrok postopoma navadi na vlogo, se imenuje šofer, torej prevzame to vlogo.
Igre z avtomobili in drugimi vozili
Igra-situacija "Autopralnica" №2
Učitelj pride do otrok, ki se igrajo z avtomobilčki, in reče:
»Vaš avto se dobro vozi, Ženja, a po mojem mnenju je malo prašen. Imam cev, lahko jo naliješ z vodo, jo opereš. Avto je zelo rad opran in negovan. Potrebujete krpo ali krpo? Navlažite krpo, obrišite vrata, telo, steklo. Avto se je posušil, zasijal. Kako skrbnega voznika ima!"
Igre z avtomobili in drugimi vozili
Igra-situacija "Avto želi biti čist" №3
Učitelj se približa vrsti avtomobilčkov in, nevsiljivo pritegne pozornost otrok, začudeno reče: »Veliko je avtomobilov! Saša, veš zakaj je bila vrsta? Avtomobili hitijo na pranje. Vsi avtomobili so radi čisti. Kdo dela v naši avtopralnici? Ali si, Alyosha? Potem pojdi hitro, avti čakajo. Umazani avtomobili se ne bi smeli voziti po mestu. Tukaj je en avto opran, zdaj še en. Potrebujemo avtopralce. Kdo bo še naše pralce? Zhenya, Seryozha prihajata k nam. Vzemite cevi, krpe, vedra. Operite svoje avtomobile. Izkazalo se je pametno! Eno ali dve, okna so se svetila! Tri ali štiri, vrata so čista! Kolesa je treba tudi oprati. Vsi avtomobili so bili oprani. Poslušajte, kaj pravi Aljošin avto.
Zdaj sem čist.
in sonce sije
Žari z iskricami
Gozd in travnik sta svetlejša.
Skozi zaprašeno steklo
Trata je bila temna
Zdaj tako gozd kot ulica
Nenadoma so postali zeleni.
Lahko greš še dlje. kdo kam gre? Mogoče smo na poti? grem v garažo. Kam greš, Saša? (V mesto.) In ti, Ženja? (Na dacho.) Gremo!"
Igre z avtomobili in drugimi vozili
Igra-situacija "Medved popravlja avto" №4
Učitelj začne igro: vzame medveda in ga postavi blizu pisalnega stroja.
M medvedka. Danes grem na obisk, me je zajček povabil k sebi. Zaženite motor. Rrr ... Oh, ne bo se začelo. Kaj je narobe? bom poskusil še enkrat. Rrr ... Spet zastal. Kaj storiti? Zakaj se moj avto ne zažene? Pokvarjeno je? (Juka.)
Vzgojitelj (govori sam s seboj). Medvedek danes nima sreče. Avto ga ne uboga, ne zažene. (Fantom.) Vozniki, ali imate kakšno orodje za popravilo? Saša, daj mi ključ. Hvala vam. Tukaj, medvedek, ključ. Pokazal vam bom, kako zasukati. Saša, pomagaj mu priviti matico. dober pri tem. In tukaj morate tudi potrkati. Zhenya, daj mi kladivo. Getcha. In medvedek bo za zdaj vzel motorno olje in podmazal dele. Vse je pripravljeno. Saša, zaženi motor. Medved, potisni avto. Rrr ... Rrrr ... Motor je renčal, brenčal, smrčal: rrrr ... Rrrr ... Oooh .. Fyrr- p ... Medved hvala. Hvala fantje.
Plišasti medvedek. Šla sem na obisk! Zbogom! (Poje.)
Brenči močneje, motor. Sem usposobljen šofer. Moram - obrniti volan v levo, zategnil bom matico, dal bom signal za brenčanje - voznik bi moral biti sposoben narediti vse.
Igre z gradbenimi materiali # 1
Igra-situacija "Zgradimo stolp za princeso"
Učiteljica prinese v skupino čudovito punčko-princesko, jo posede na stol in ji reče: »Princesa, tvoja hiša bo kmalu zgrajena. Izbrati je treba dobro mesto... Pokličem gradbenike. Kdo bo zgradil hišo za princeso? Lena in Lisa, ali veste, kje bo gradbišče? Potem nam poiščite primeren prostor, kjer bo dom za princeso. (Dekleta najdejo prostor za dom.) Zdaj potrebujemo gradbeni material. Gena in Saša, pomagajte nam, prosim izberite vse, kar potrebujete za gradbišče. Kaj potrebujemo? (otroci poimenujejo materiale: opeke, deske, kamni, pesek.) otroci, VI boste gradbeniki. Zgradite lepo hišo, podobno stolpu.
Otroci skupaj z učiteljem zgradijo stolp z uporabo gradbenega kompleta in priročnih materialov. Na koncu igre učitelj pokaže princesi nov dom in reče: »To je tvoj novi dom - stolp. Ste zadovoljni, princesa? Naši gradbeniki so se potrudili! Lahko zgradijo tudi druge lepe hiše. »Igre gradbenih materialov
Igra-situacija "Gradnja ograje" №2
Učitelj otrokom, ki se igrajo z gradbenim materialom, reče: »Je to vaše gradbišče? kaj gradiš? Saša, kaj imaš? hiša. Kaj pa ti, Galya? Tudi hiša? Vidim, da je na gradbišču dober gradbeni material. Lahko zgradite ograje za svoje hiše, otroke, želite hišo z ograjo? Sašina hiša bo imela ograjo in tudi Galina hiša bo imela ograjo. Nato začnemo z novo gradnjo. Poglejmo, kakšne bodo ograje.
Odločili smo se za gradnjo hiše
Za vaše male živali.
Hiša je zgrajena in zdaj
Potrebujemo ograjo.
Deske so bile tesane
Tesno so ga pribili.
Trk, trk,
Deske so bile tesane.
Trk, trk,
Tesno so ga pribili.
Dobijo se dobre ograje. Tukaj so ograje pripravljene. Do Sašine ograje je prišla muca in prede. Pustimo jo v hišo. Na Galinovo ograjo je priletel petelin: "Ku-ka-re-ku!" Izkazalo se je, da je prava vas."

Pojav iger vlog v mlajši skupini vrtca je povezan s številnimi pogoji: prisotnostjo različnih vtisov iz okolja, kopičenjem objektivnih igralnih dejanj, prisotnostjo igrač, pogostostjo komuniciranja z otrokom. odraslega in razvoj otrokove samostojnosti.

Prve zgodbe malčkov se igrajo kot igre brez vlog ali igre s skrito vlogo. Dejanja otrok dobijo zaplet in se združijo v verigo, ki ima vitalni pomen. Ta veriga je sestavljena iz dveh ali treh korakov in se večkrat ponovi. Glavna vsebina, tako kot v predmetni igri, so različna dejanja s predmeti. Tudi oblika igre ostaja nespremenjena: bodisi kot posamezna, bodisi kot igra vzporedno. Dejanja s predmeti, igračami vsak igralec izvaja samostojno in še vedno nimajo podlage za poenotenje. Skupne igre otrok so možne le ob sodelovanju odrasle osebe.

Oblikovanje pogojenih predmetno-igralnih akcij pri otrocih tretjega leta življenja je treba najprej kombinirati z organizacijo interakcije predmetne igre, ki otrokom v prihodnosti olajša vstop v skupno zapletno igro. drug z drugim. V ta namen mora učitelj uporabiti kakršne koli kotalne predmete (žogo, voziček ipd.) – tekač za preproge ali klop, ki usmerja gibanje igrače. Zelo pomembno je, da se na začetku interakcija dveh partnerjev izvaja z enim velikim predmetom (ena žoga, en avto itd.).

Nadaljnja igra učitelja z otroki za oblikovanje objektivne interakcije je lahko v različnih oblikah: to je skupna gradnja stolpa iz kock, zbiranje piramide itd. Učitelj na primer dvema otrokoma predlaga: »Najdimo skupaj zgraditi stolp. Odložil sem prvo kocko. Saša, zdaj daj kocko na vrh. In zdaj - Sveta. Zdaj - spet Saša. Izkazalo se je, da je visok stolp." Vzporedno z organizacijo interakcije parnih predmetov vzgojitelj pri otrocih oblikuje najpreprostejša pogojena dejanja z zapletnimi igračami in nadomestnimi predmeti. Da bi to naredil, pred otroki razporedi igro zgodbe, lahko animira lutke in druge igrače.

Ko otroci obvladajo dejanja z zapletnimi igračami, učitelj nadaljuje s prikazovanjem igre, ki vključuje ne eno, temveč dve med seboj povezani pomenski situaciji, na primer skuha juho na štedilniku z igračami in jih nato nahrani lutkam. ; opere obleko za lutko v umivalniku za igrače in jo nato zlika z likalnikom itd. Vsi ti zapleti morajo vsekakor vključevati dejanja, ki so že znana otrokom, ki so jih večkrat opazili v resničnem življenju.

Prvič, učitelj sam odigra tako "dvofazni" zaplet pred otroki. Z naslednjim ponovitvijo "trije, enega ali dva otroka poveže z igro:" Kolya, nahranil sem zajčka, zdaj je čas, da spi. Odloži, pošlje?" itd.

V tej fazi dela mora učitelj v skupno igro z otroki skupaj s ploskimi igračami vnesti nadomestne predmete (na primer palico namesto žlice, kocko namesto pite itd.). Postopoma v različne igre učitelj mora razširiti obseg dejanj z nadomestnimi predmeti: uporabiti isti predmet za izvajanje različnih dejanj igre (na primer, v eni igri je palica žlica, v drugi - svinčnik, v tretji - glavnik); uporabite različne predmete za izvajanje istega dejanja igre (na primer v eni igri namesto mila je ponujena kocka, naslednjič - palica itd.).

Zelo pomembno je, da je nadomestni predmet v igrah z otroki določene starosti kombiniran z realistično igračo zapleta, na primer, če ulico nadomesti kocka, naj bo plošča, na kateri leži, "kot prava ."

Da bi lahko otroci v samostojni dejavnosti po igri z odraslimi razvijali igralne akcije, mora vzgojitelj vzdrževati predmetno-igralno okolje oziroma ga posebej organizirati.

Učitelji in psihologi so opazili, da v drugi polovici tretjega leta življenja pride do pomembnega preskoka v razvoju otroških zgodb - v igri se pojavi vloga. Sprva je prisoten tako rekoč v latentni obliki: otrok, ki deluje na določen način, se še ne imenuje po imenu odraslega. Nato otrok svojo vlogo v igri označi z besedo (mama, zdravnik, graditelj), ne šele potem, ko je izvedel vrsto ustreznih dejanj. Čez nekaj časa, na samem začetku igre, otrok prevzame vlogo, jo označi z besedo in začne delovati v skladu s to vlogo.

Nastanek vloge v igri je povezan s spremembo usmerjenosti otrokove zavesti (ko se kopičijo vtisi in izkušnje) od predmeta in dejanja z njim do tistega, ki deluje, torej do osebe. Zahvaljujoč sposobnosti prenosa delovanja z enega predmeta na drugega, otroci razvijejo sposobnost, da svoja dejanja identificirajo z dejanji drugih, ljudi. To je osnova za nastanek vloge v igrah otrok. Igre postanejo igranje vlog.

Za prehod v igro vlog je potrebno najprej, da je otrok sposoben razlikovati dejanja, značilna za določenega odraslega, in jih reproducirati pri igranju z igračami. Učitelj mora jasno razumeti, katere vloge je na tej stopnji priporočljivo uvesti v otroško igro. Najpomembneje je, da bi morale biti to vloge odraslih, ki jih otrok pozna iz njegove življenjske prakse, uresničene z dejanji, ki so mu razumljiva in imajo svetlo značilno zunanjo lastnost. Na primer, vloga "zdravnika" (zdravnik meri temperaturo, daje injekcije "da zdravilo; zunanji atribut vloge "zdravnika" je lahko bela kapa ali preobleka), vloga a" voznik "(voznik vozi avto, avtobus, prevaža potnike, tovor; določen predmet, ki označuje to vlogo, morda krmilo).

Učitelj mora najprej pripraviti več kompletov igrač in atributov igranja vlog ter jih postopoma uvajati v igre. Vsak niz nujno odigra učitelj. Učitelj na primer vzame vnaprej pripravljeno škatlo z »medicinskimi pripomočki«, si nadene belo kapico in se začne igrati pred otroki ter prevzame vlogo »zdravnika«: »Jaz sem zdravnik. Zdravil bom otroke. Tukaj imam bolnišnico. Zajček, si bolan? kje te boli? Pokažite vrat. Zdaj vam bomo izmerili temperaturo. (Postavi termometer na zajčka.) Zdaj te bom poslušal. Imaš vneto grlo."

Učiteljeva igra seveda pritegne pozornost otrok. Zdaj se lahko v to vključijo otroci: »Lena, je tudi tvoja hči bolna? Odpelji jo v bolnišnico. Jaz sem zdravnik, zdravil jo bom." Postopek »zdravljenja« lahko ponovimo z dvema ali tremi lutkami ali živalmi, ki jih otroci »prinesejo« v bolnišnico. Poleg punčk lahko učiteljica »zdravi« enega od otrok: »Roma, daj no, kot da si zbolel in tudi prišel v bolnišnico. Zdaj vas bo tudi zdravnik zdravil. Po taki igri učitelj vpraša otroke: »Kdo želi biti zdaj zdravnik? Vasya? Nadenite si klobuk. Zdaj boste ozdravili otroke."

Med igro mora učitelj večkrat poimenovati svojo igralno vlogo in jo povezati s posebnimi dejanji igranja vlog.

Prisotnost vloge v igri vodi do hitrega povečanja raznolikosti dejanj; čustvena vsebina igre se postopoma bogati: otrok doživlja občutke, povezane z določeno vlogo.

Po obliki so prve igre vlog najpogosteje še naprej vzporedne: otroci najpogosteje izvajajo dejanja neodvisno drug od drugega.

V takšni igri ni pripravljalnega obdobja: fantje začnejo igro, kot da bi bili v gibanju. Najpogosteje igrača, ki pride v otrokovo vidno polje, daje zagon nastanku igre.

Bogatenje igranja vlog v igrah posameznih otrok postopoma vodi v nastanek skupne igre, ki najprej združuje dva ali tri, nato pa še večje število otrok. Sprva so združeni na podlagi delovanja v njegovi smeri: voznik vozi avto, potnik pa se vozi v njem; zdravnik zdravi bolnika, frizer mami striže lase itd. Takšna združenja so še zelo kratkotrajna, hitro razpadejo. Zaplet otroške igre je preprost: v njej otroci odražajo predvsem življenje družine, vrtca.

Glavne naloge vodenja iger učencev mlajših skupin vrtca so:

1. Razvoj in obogatitev igralnih dejanj z igračami na podlagi obogatitve posameznih igralnih dejanj.

2. Razvoj in obogatitev zapletov igre.

3. Oblikovanje otroških veščin igranja drug ob drugem, nato pa skupaj. To vprašanje je obravnaval N. Ya. Mikhailenko.

Eden od glavnih načinov vodenja igre dojenčkov je sodelovanje vzgojitelja pri njihovi igri. Skupna igra z učiteljem prispeva k veliki smiselnosti in smiselnosti dejanj otrok.

Učitelj lahko sodeluje v igrah in prevzame eno ali drugo vlogo: mama, zdravnik, učitelj, voznik itd. To omogoča združevanje več otrok za skupno igro. In vloga, ki jo prevzame vzgojitelj, je zgled, ki mu je treba slediti. Udeležba vzgojitelja v igrah vlog v igrah otrok je lahko usmerjena tudi v obogatitev pojma in igralnih dejanj posameznih otrok: učitelj se z otroki pogovarja, jim pokaže dejanja z določenimi igračami.

Ko se igra bogati z igralnimi dejanji, nastajanjem zapleta, začnejo otroci svojo vlogo označevati z besedami. Pri tem naj bi pomagala vprašanja vzgojitelja, nagovarjanje otroka kot značaja. Vse to prispeva k oblikovanju igre vlog.

N. Ya Mikhailenko meni, da lahko razvoj zgodbe vodene igre poteka na naslednji način:

1. Učitelj je igrača.

2. Vzgojitelj (glavna vloga) - otrok (1) (dodatna vloga).

3. Otrok (1) je igrača.

4. Otrok (1) (glavna vloga) - otrok (2) (dodatna vloga).

Študije kažejo, da ta naravni razvoj igre ni značilen za. vsi otroci. Pogosto ostaja na ravni predmetnih iger. V tem primeru obstaja potreba po posebnem poučevanju otrok igranja dejanj, elementov igralnega vedenja, sposobnosti sestavljanja zapleta. Glavna metoda reševanja teh problemov je skupna dejavnost vzgojitelja z otroki. Učitelj pri svojem delu uporablja predlog pripravljenega zapleta različnih stopenj zapletenosti, prikaz primera igralne akcije in vključitev nadomestnih predmetov v igre skupaj z igračami.

Občasno mora učitelj organizirati zabavne igre z vsemi otroki, organizirati igro vlog po lastnem načrtu (praznovanje rojstnega dne Mašine lutke, zabavno potovanje po mestu itd.).

Igra "Vrtec"

Tarča. Seznanjanje otrok z delom odraslih, ki delajo v vrtec... Razvijanje sposobnosti prevzemanja vloge.

Material za igro. Lutke, posode za igrače, nadomestni predmeti.

Priprave na igro. Ogled vrtca (v skupinah, glasbena dvorana, zdravstvena ordinacija, kuhinja). Izlet na kraj, kjer varuške prejemajo končne izdelke za otroke (po podskupinah). Sistematično opazovanje dela varuške. Opazovanje dela vzgojiteljice, medicinske sestre, glasbeni delavec... Opazovanje iger starejših otrok. Pregled slik "Vrtec", "Vrucnica" (serija "Naša Tanya"). Igra-lekcija "Kuharica v vrtcu pripravi kosilo za otroke", "Počitnice v vrtcu". Pogovor "Kdo skrbi za nas v vrtcu." Branje zgodbe N. Zabila "Vrtec Yasochkin", A. Barto "Igrače", N. Kashnina "Prvi dan v vrtcu". Modeliranje priboljškov za punčke; gradnja peskovnika, verande, kolektivne zgradbe "Stran naše skupine". Zaslišanje glasbene skladbe A. Filippenko "Vrtec".

Igralne vloge. Kuhar, zdravnik, varuška, vzgojitelj, glasbeni delavec.

Potek igre. Učitelj lahko igro začne z ogledom vrtca. Med ekskurzijo otroke opozarja, da je na vrtu veliko skupin in veliko otrok. Vsi otroci na vrtu imajo zabavno in zanimivo življenje, saj zanje skrbijo odrasli: kuhar pripravlja hrano, glasbeni delavec preživi z njimi. glasbene ure, zdravnik otroke cepi, zdravi, varuška pospravlja skupinsko sobo, streže hrano, učiteljica dela z otroki, se igra z njimi.

Po ekskurziji učitelj otroke povpraša, kaj so videli, in vse povabi, naj se preizkusijo v kuhanju, varuški, vzgojiteljici, glasbenem delavcu.

Učitelj si lahko najprej pokaže dejanja s predmeti. Na primer, v vlogi kuharja učitelj pripravi potrebne predmete za pripravo juhe: ponev, žlico za mešanje juhe, korenje, krompir itd. V tem primeru učitelj uporablja nadomestne predmete. Nato enega od otrok povabi, da skuha juho.

Tako lahko učitelj odigra več zapletov. Postopoma se več zapletov združi v eno samo zanimivo igro. Dve deklici se na primer igrata s punčkami, ju dvigneta iz postelje, ju oblečeta, se pogovarjata, druga deklica v daljavi od njih organizira otroško jedilnico, za mizo postavi tri punčke in prednje postavi jedilni pribor. . Učitelj lahko to situacijo uporabi na naslednji način: dvema punčkama pove, da je čas, da gredo mame v službo, otroci pa v vrtec, kjer se zajtrk že začne. Tako učitelj prispeva k naravni združitvi obeh igralnih skupin v eno. Igra že poteka za več visoka stopnja... In medtem lahko vzgojiteljica že "pokliče vozni park" in ugotovi, zakaj avto še ni bil poslan v vrtec - vrtec potrebuje hrano itd.

Igra "Priboljši"

Tarča... Razvoj otrokovih sposobnosti za izvajanje načrta igre.

Material za igro. Nadomestki, pripomočki za igro, psi igrače, puhasta ovratnica.

Priprave na igro. Branje in razprava o zgodbi N. Kalinine "Pomočniki".

Igralne vloge. kuhaj.

Potek igre.

1. možnost. Učiteljičeva dejanja so namenjena otrokom.

Učitelj vpraša fante: »Kdo se želi igrati z mano? K igranju vabim vse: Sašo, Pavlika, Alena in Vitalika. Ali se Ira želi igrati z nami? Zdaj vam bom spekla žemljice. Pekel bom žemlje - nahranil te bom. Glej, v ponvi imam veliko testa." Prikazuje velik otroški lonec, napolnjen s kosi gradbenega materiala - rumene ali rdeče poloble). »Veliko žemljic bo, dovolj za vse. Sedi tukaj, na preprogo, počivaj in kuhal bom." Učitelj otroke posadi tako, da vidijo njegova dejanja. »Vzel bom velik list (pokrov škatle iz namizne igre). Nanj bom dal žemljice. To žemljico naredim za Valyusha (iz škatle vzame en kos, naredi krožne gibe, ki spominjajo na valjanje kroglice, in jo položi na "rjuho"). Razvaljam ga, zvijem testo, žemljica je pripravljena za Valyusha. In to žemljico bom naredil za Kiryusha (učitelj s poimenovanjem imen otrok zadrži njihovo pozornost na sebi). To je vse. Nikogar nisem pozabil. Za vse sem naredila žemljice. Zdaj jih lahko pečemo v pečici." Postavi "list v pečico" in ga takoj vzame ven. »Vse žemlje so že pečene« (položi list na mizo, povoha žemlje). »Kako okusno dišijo. Zdaj bom poskusil enega za zabavo." Učitelj pokaže, kako to storiti v igri, pravi, da so okusni, sladki. Nato obravnava vsakega otroka. Otroke vpraša, če so jim bile žemljice všeč. Pritožuje se, da so žemlji preveliki in jih ni mogoče pojesti naenkrat. Nato učitelj povabi tiste, ki so jedli, da preostale koščke položijo na list, da bodo kasneje jedli.

Nato učitelj reče: »Zdaj se igrajmo skrivalnice. Boste zapleteni fantje. Skrijte se, nekateri za stolom, nekateri za omaro, nekateri pa se lahko skrijejo celo pod mizo. Skril se boš, jaz pa te bom iskal. Ali želite igrati tako? Zdaj bom zaprl oči z rokami in bom štel, ti pa se skrij. En-dva-tri-štiri-pet, grem pogledat."

Učitelj išče otroke, medtem ko se veseli, ko je kdo. Igro se lahko ponovi dvakrat ali trikrat.

Nato učiteljica povabi otroke, naj spet jedo žemljice, sicer so se vsi dovolj igrali in spet želeli jesti. "Ali bi radi jedli žemljice?" - otrokom razdeli žemljice in reče: »Zdaj dokončajte žemlje - dam vam mleko piti. Kdo je poln - daj ostanke sem, na list in pridi k meni. Natočil ti bom mleko." Vsak učitelj da skodelico in nalije namišljeno mleko. Otrokom lahko ponudite dodatke - drugo skodelico mleka.

Za zaključek učitelj preklopi otroke na samostojno igro: "Sit si in pijan, zdaj pa se pojdi igrati z igračami."

2. možnost... Igralne akcije otrok so namenjene vzgojitelju.

Učitelj otrokom predlaga: »Dajmo, fantje, igrajmo se. Resnično želim igrati z Romochko, z Vitalikom ... ". Število otrok, ki sodelujejo v igri, je lahko poljubno. Igrate se lahko z vsemi otroki ali samo s krono, ki bo pristopila k učitelju. »Bilo je, kot da sem prišel domov iz službe. Utrujen. In nekaj me boli glava. Ne znam niti kuhati svoje hrane. In res želim jesti. Kdo, fantje, mi bo skuhal nekaj za jesti?" Fantje se odzovejo na prošnjo učitelja. »Poglej, koliko hrane imam, celo škatlo. Kaj mi pripravljaš? Tukaj v škatli sta zelje in korenje (pokaže zeleno kroglo in rdeč stožec). Lahko kuhate okusno juho. Vem, da Maša zna kuhati juho. Maša, mi boš skuhala juho? Tukaj je nekaj zelenjave: zelje in korenje. Tukaj je plošča (velika kocka, obrnjena škatla). Ponev lahko najdete sami, prav? Saša, mi skuhaš krompir? Kdo mi bo še skuhal krompir? In koliko jagod je tam ?! Dober kompot se bo izkazal! Kdo mi bo skuhal kompot?"

Nato učitelj pomaga vsakemu posebej pri pripravi "hrane", otrokom pokaže največ eno ali dve igrivi dejanji za pripravo hrane.

Nato učitelj nadaljuje: »Kdor ima pripravljeno hrano, me lahko nahrani. Umil sem si že roke in se usedel za mizo." »Kaj si mi, Vera, pripravila? Juha? Verjetno okusno. Ali lahko poskusim? Prosim, nalij mi skledo juhe. Oh, kako okusno. Korenčkova juha z zeljem. Veselite se! Tudi jaz želim pojesti eno skledo juhe. lahko? Hvala, Vera, super, super. Pripravila si zelo okusno juho." Ni pomembno, če ta postopek zamuja in ostali otroci čakajo, da pridejo na vrsto, da nahranijo učiteljico. Če opazujemo dejanja učitelja in dejanja otrok, jim je igralna komunikacija zelo zanimiva. To bo nedvomno obogatilo njihovo izkušnjo.

Po hranjenju učiteljica izrazi hvaležnost vsem otrokom: "Kakšni dobri fantje - nahranili so me. Spočila sem se in jedla. In glava me je nehala boleti. No, zdaj se lahko zabavate. Ali želiš plesati?" (otroci plešejo z učiteljico ob glasbi).

Učitelj spodbuja otroke, da samostojno sprejmejo cilj igre: »Oh! Nekaj ​​sem plesala in spet hotela jesti. Kdo me bo še hranil? S čim me boš nahranil, Saša?" Postopek hranjenja in hvaležnosti se ponovi še enkrat.

Nato učitelj konča igro: »Tako sem že sita, da ne morem pojesti vse kaše, ki si jo skuhal, Aljoša. Ostane še ena polovica lonca. Zajčka nahranite s kašo. Že je stekel k meni in ugotovil, kdo je skuhal kašo." Vzgojitelj lahko otroke povabi k drugim dejavnostim, jim da na primer svinčnike in papir itd.

3. možnost. Igralne akcije otrok so usmerjene v igrače.

Učitelj otroke vključi v igro: »Fantje, pojdite čim prej vse sem. Poglejte, kdo je pritekel k nam." Razkaže pse in vas vabi, da jih spoznate, pobožate. »Poslušaj, kako cvilijo. Vprašajmo pse, so morda lačni?" Izkazalo se je, da so res lačni.

Po tem učitelj pse »pomiri«. Pove jim, kaj okusne juhe, kosmiče in tako naprej lahko skuhajo naši otroci. »Ne skrbite, psi. Vidite, koliko otrok imamo v naši skupini in vsi znajo zelo dobro kuhati. Nekaj ​​juhe, nekaj kaše, nekaj krompirja in celo kompot ... in znajo narediti umešana jajca. Ne skrbite, zdaj vas bomo nahranili. Ali želite kuhati hrano za pse?"

Nato učitelj vsakega otroka spodbudi, da sprejme cilj igre: »Ta pes je izbral tebe, Kiryusha. Kaj ji boš skuhal?" Če otrok ne kos nalogi, ki mu je bila dodeljena, mu učiteljica ponudi kakšno svojo različico: "Uganil sem, da ima tvoj pes najbolj rad kostno juho." Pes laja v znak strinjanja.

Zato učitelj vsakemu otroku da psa in spodbuja sprejetje posameznega igralnega cilja.

Ko so vsi psi našli svoje lastnike, učitelj povabi otroke, naj vzamejo potrebno "hrano" iz škatlic z nadomestnimi predmeti. Medtem ko otroci pripravljajo hrano, vzgojiteljica otroke vpraša: »Kako se mladiček obnaša? Ali te posluša Nina, se vmešava v kuhanje? Kaj mu kuhaš? Rad ima, da je kaša sladka. Boste dali sladkor v kašo?" »Sharik, si vesel, da Vitya kuha meso zate? Sedite tukaj in ne hodite v ponev, sicer se boste opekli - štedilnik je vroč." »Veš, Vitya, tvoj pes je tako čist. Ko poje, teče umiti obraz in tace. Ali ji boš kasneje pomagal umiti?"

Na koncu postopka hranjenja učitelj reče: »Fantje, poslušajte, kaj vam psi želijo povedati. Hvaležni so, ker ste jim dali okusno hrano." »Psi pravijo, da si zdaj želijo spati, da radi spijo na preprogah v mirnem kotičku za omaro ali pod stolom. Tukaj so preproge." Otroci polagajo pse.

Po tem lahko učitelj otrokom predstavi beležko kot namen igre - igranje cirkusa. S šepetom povabi otroke k sebi in jim reče, naj hodijo počasi, sicer se psi nenadoma zbudijo. Poroča, da je v skupino pritekla "mama" psov. Otrokom želi pokazati pasji cirkus. Otroke vpraša, ali so na televiziji videli, kako psi nastopajo v cirkusu. Pove, kako dobro lahko deluje "mati psov". Učitelj povabi otroke, da se usedejo na preprogo in opazujejo pasji cirkus. Učitelj pokaže dve ali tri igralne akcije s cirkuškim psom. Pes lahko skače čez "palico, pleza na stolp iz blokov, kotalja salte, šteje otroke itd." Otroci ploskajo psa., Da bi pes postal cirkus, mu okoli vratu nataknite čudovito "puhasto" ovratnico.

Po nastopu "mama" psov prosi, naj prebudi njene kužke in jih pripelje. Učitelj spravi mladičke v škatlo. Odnese jo stran. Pes se poslovi od otrok in odide. Učiteljica jo vabi, naj pogosteje pride k otrokom.

Družinska igra

Tarča. Spodbujanje otrok, da v igri ustvarjalno reproducirajo družinsko življenje.

Material za igro. Lutke, pohištvo, posode, kopalna kad, gradbeni material; živalske igrače.

Priprave na igro. Opazovanje dela varuške, učiteljice v skupinah otrok drugega leta življenja; opazovanje mater, ki hodijo z otroki. Branje fikcija in ogled ilustracij: E. Blaginina "Alyonushka", Z. Alexandrova "My Bear". Konstrukcija pohištva.

Igralne vloge. Mati oče.

Potek igre. Igra se začne tako, da učitelj v skupino prinese veliko, lepo lutko. Ob nagovarjanju otrok pravi: »Otroci, lutki je ime Oksana. Živela bo v naši skupini. Skupaj ji zgradimo sobo, kjer bo spala in se igrala." Otroci skupaj z učiteljem zgradijo sobo za lutko.

Po tem jih učitelj opomni, kako se igrajo z lutko: nosijo jo v naročju, valjajo v vozičku, v avtu, hranijo, preoblečijo. Ob tem poudarja, da je treba s punčko ravnati skrbno, se z njo ljubeče pogovarjati, skrbeti zanjo, kot to počnejo prave matere.

Nato se otroci sami igrajo z lutko. Ko se otroci sami igrajo dovolj časa, učitelj organizira skupno igro. Pri organizaciji igre mora upoštevati odnos med fanti in puncami. Medtem ko dekleta hranijo punčke, pomivajo posodo, fantje skupaj z učiteljico iz stolov sestavijo avto in povabijo dekleta na vožnjo z punčkami.

Po tem lahko učitelj pripelje še eno lutko - Oksanino punco, lutko Katjo. Učitelj otrokom predstavi novo lutko, pove, kako se z njo igrati, kje bosta živeli obe punčki.

Igre z dvema lutkama same po sebi obvezujejo več otrok k sodelovanju. V tem času je nujna bližina vzgojitelja, pogosto pa tudi njegova vključenost v igro. Kasneje, ko so otroci že večkrat igrali to igro, mora učitelj le opomniti na možne vloge za začetek igre: »Otroci, kdo želi biti Oksanina mama? In Katjina mama? Kdo želi biti vzgojitelj?" Vsak od otrok začne izpolnjevati svoje obveznosti.

Igra "Lutke"

Tarča. Utrjevanje znanja o različni tipi pribor, oblikovanje sposobnosti uporabe posode za predvideni namen. Spodbujanje kulture vedenja med prehranjevanjem. Utrjevanje znanja o imenih oblačil. Otrokom krepiti spretnost slečenja in zlaganja oblačil pravilno v določenem zaporedju.

Material za igro. Lutke, posode za igrače, slike, ki prikazujejo elemente slike "Igranje z lutko."

Priprave na igro. Pregledovanje ilustracije "Igranje z lutko."

Igralne vloge. Mama, kuharica, varuška.

Potek igre. Priprava na igro se začne s pregledovanjem slike "Igranje z lutko". Otroci sedijo za dve ali tri mize, zamaknjene v vrsti, obrnjene proti učitelju. Ogledajo si sliko, poimenujejo, kar vidijo ("Kopanje lutke", "Deklica se kopa", "Pere milo z lutke", "Fant drži brisačo, da obriše lutko").

Po tem se učitelj obrne k otrokom: »Preden ste slike (z obrazom navzdol), jih obrnite. Poglej svoje slike in mi povej, kdo ima kopel, kdo milo? Kdo ima nogavice? ... ”Otrok, ki je našel želeno sliko, jo postavi poleg velike slike.

Tako smo pomagali deklici v belem predpasniku. Vse je bilo pripravljeno, da bi odkupili lutko."

Učitelj otrokom ponudi zgodbo o tej sliki: »Otroci so se odločili, da bodo punčko odkupili nazaj. Prinesli so stolček, nanj postavili kopel, v kopel nalili toplo vodo. V bližini so na rdečo klop postavili zeleno gobo in milo. Sleči lutko. Njena oblačila so bila lepo položena na velik stol, pod stol pa so bili postavljeni drobni modri čevlji. »Zdaj, zdaj, potrpi še malo,« punčko v belem predpasniku prepriča. - Opral vam bom milo in ga nato obrisal do suhega. Vidite, Ilya stoji poleg njega in v rokah drži veliko belo brisačo ... ".

Negovalec lahko uporablja različne možnosti igre z lutkami.

1. možnost... Lutka Katya je na kosilu.

Na mizi so čaj, jedilni in kuhinjski pripomočki. Za mizo sedi lutka Katja. Učiteljica pravi: »Otroci, Katjo je treba nahraniti s kosilom. Tukaj so različne jedi. Na mizo pred Katjo bomo postavili le tisto, kar je potrebno za večerjo. Otroci izmenično iščejo predmete, ki jih potrebujejo. Učitelj vpraša, kaj je in zakaj. Na zahtevo učitelja otroci najdejo vse predmete: krožnike, vilice, žlico, škatlo za kruh, pravilno so poimenovani in lepo postavljeni na mizo, ne pozabijo položiti prta in postaviti držalo za prtičke. Katji zaželijo dober tek, po večerji pa pospravijo posodo.

2. možnost. Vzemite pribor za punčke.

Učiteljica postavi na mizo tri lutke: kuharica je pri štedilniku, punčka varuška v domači halji pripravlja jedi za večerjo, punčka punčka sedi za mizo. Učitelj z otroki pregleda lutke, se pogovarja o tem, kaj počnejo, kakšne jedi potrebujejo. V bližini učitelja so na mizi različne jedi. Med prikazovanjem predmeta učitelj pove, kako se imenuje. Nato otroke sprašuje o tej temi. Če želite ohraniti zanimanje, lahko vprašate: "In te jedi verjetno nihče ne potrebuje?". Tako kuharica kot varuška potrebujeta zajemalko, kotliček in žlico.

Po tem učitelj vpraša vsakega od otrok; kdo bi rad bil zdaj: kuhar, varuška ali dekle, ki gre na večerjo. Otroke vabi, da se igrajo sami.

3. možnost."Lutka hoče spati."

Učiteljica prinese punčko in reče, da je punčka zelo utrujena in hoče spati, prosi otroke, naj ji pomagajo sleči.

Otroci enega za drugim po navodilih učitelja slečejo oblačila z lutke in jih lepo zložena položijo na lutkov stol. Torej, en otrok sleče predpasnik, drugi obleko itd. Učitelj vodi njihova dejanja, pomaga pravilno zložiti en ali drug del stranišča lutke in pokaže, kako to storiti pravilno. Ko je punčka popolnoma slečena (samo v srajci), si obutajo copate in jo odpeljejo do postelje. Ko je lutko položila v posteljo, jo učiteljica obrne na stran, položi roke pod lice, jo previdno pokrije, nežno poboža po glavi in ​​reče: "Spi!" Ko otrokom pokaže, da je lutka zaspala, jih učitelj prosi, naj utihnejo in s prstom na ustnicah na prstih skupaj z otroki zapusti skupino, kjer lutka spi.

4. možnost. Punčke so se zbudile.

Na posteljah spita 2 punčki, velika in majhna. Oblačila so na policah omare. Otroci sedijo na stolih v polkrogu. Vzgojitelj: »Otroci, poglejte, kdo spi na tej posteljici. Ste jo prepoznali? Ja, to je lutka Katya. Kdo spi na tem? To je lutka Tanya." Učiteljica se obrne k eni lutki: »Katja, si že budna? Boš vstal? Fantje, pravi, "hoče vstati, ampak najprej moraš najti njena oblačila. Kaj potrebuješ, da oblečeš Katjo?" Takoj oblečimo obleko ali pa moramo najprej obleči druge stvari? iščejo spodnje perilo po velikosti, druge stvari za punčke. ”Otroci se izmenično oblačijo na lutko Katjo, nato oblečejo Tanjo.

Na koncu te igre lutka, oblečena s pomočjo otrok, pozdravi vsakega izmed otrok, se vsakemu od njih zahvali za pomoč, nežno poboža glavo, veselo zapleše za otroke, ki ploskajo z rokami, nato pa se punčki zahvali za ples.

Z naknadnim izvajanjem te igre učitelj spodbuja otroke, da se igrajo sami.

Vzgojitelj mora s punčkami ravnati kot z živimi bitji. Torej, če punčko pade, se je učiteljica usmili, pomiri, da ne bi jokala, prosi otroke, naj pobožajo, umirijo in se usmilijo lutke.

Učitelj med sprehodom poskrbi, da lutka ni mrzla, da ne zmrzne: skrbno ji poravna klobuk ali šal, pozorno pogleda, ali je pod odejo, ki ovija lutko, kaj pihalo. Med hranjenjem skrbi, da ga ne zažge: hrano ohlaja.

Učitelj vključuje lutke v življenje otrok, jih naredi udeležence v življenju otrok. Torej, lutka, ki sedi na stolu, opazuje, kako se otroci učijo ali jedo, hvali, kdo poje hitro in natančno, kdo je pozoren v razredu. Zjutraj punčka pozdravi otroke in opazuje, kako se fantje oblačijo in umivajo, zvečer pa, preden odpeljejo otroke, punčko slečejo in položijo v posteljo, se poslovijo od nje, ugasnejo luči in na prstih .

Igra "Šoferji"

Tarča. Uvajanje otrok v poklic voznika. Naučite otroke vzpostavljati odnose z igro.

Material za igro. Razni avtomobili, gradbeni materiali, volani, semaforji, prometne kape.

Priprave na igro. Opazovanja avtomobilov na ulici, ciljni sprehodi do parkirišča, bencinske črpalke, avtomobilske garaže. Pregled slike "Avtobus". Učenje pesmi A. Barta "Tovornjak". Igra-lekcija "Vozniki gredo na let". Opazovanje iger starejših otrok in skupnih iger z njimi. Učenje igre na prostem "Vrabci in avto". Branje in ogled ilustracij: "Naša ulica", ogled fotografij iz serije "Mali šoferji". Gradnja garaže iz gradbenega materiala.

Igralne vloge.Šofer, mehanik, bencinska črpalka.

Potek igre. Učitelj lahko začne igro tako, da se sprehodi po ulici in opazuje avtomobile. Med opazovanjem učitelj otroke opozori na raznolikost avtomobilov, na to, kateri avtomobili se prevažajo.

Po sprehodu jim učiteljica v pogovoru z otroki zastavi naslednja vprašanja: »Kakšne avtomobile ste videli na ulici? Kaj so vozili avtomobili? Kako je ime tistemu, ki vozi avto? Kdo ureja promet na ulicah? Kako pešci prečkajo ulico?"

Nato učitelj povabi otroke, da se igrajo šoferja in prevzamejo vlogo prometnega kontrolorja. Otroci na tleh narišejo cesto s križišči in voziščem. Fantje - "šoferji" se "vozijo po pločniku", se držijo desna stran ulicah. Po pločniku hodijo dekleta - "mame" z vozički. Prečkanje ceste je dovoljeno le v križiščih in le pri zeleni luči semaforja.

Pri nadaljnjem delu učitelj otroke seznani z dejstvom, da se avtomobili napajajo z bencinom. Nadaljnje pojasnjevanje in sistematizacija znanja otrokom omogoča, da v igrah z avtomobili izpostavijo tri ali štiri vloge: voznik, mehanik, bencinar.

Med naslednjo igro lahko učitelj povabi otroke, naj prisluhnejo zgodbi o lutki voznika: »Na parkirišču (garaži) dela veliko voznikov. Vsi so prijazni drug do drugega. Imajo eno zelo dobro pravilo - nikoli ne pusti prijatelja v težavah, pomagaj vsem in v vsem: znanem ali neznanem kateremu koli šoferju. Na primer, šofer vozi in vidi, da je pred nami avto. Vsekakor se bo ustavil in vprašal, kaj se je zgodilo, in zagotovo bo pomagal: nalijte malo plina iz svojega avtomobila, pomagal zamenjati kolo ali ga preprosto odpeljati na prikolico in odpeljati v garažo. Tako živijo skupaj naši šoferji."

Nato učitelj povabi otroke, da se sami igrajo igro "Kot bi vozniki odhajali na let."

Naslednjič lahko igro začnete tako, da preberete zgodbo "Kako je stroj valjal živali."

»Na cesti je avto. Sama je modra, telo je rumeno, kolesa so rdeča. Prelep avto! Gozdne živali so jo zagledale, se ustavile in pogledale. Aja, ja avto! Lep avto!

Radovedna veverica je stekla bliže. Pogledala je v hrbet. Nikogar ni! Veverica je skočila zadaj in avto je ugasnil: naprej in nazaj, naprej in nazaj.

Do zajčka je pripeljal avto, brenčal: bip-bip-bip!

V avto je skočil zajček. In spet je šel avto: naprej in nazaj, naprej in nazaj.

Do medvedka je pripeljal avto, brenčal: bip-bip-bip!

Medved je zlezel v hrbet. Avto je šel: naprej in nazaj, naprej in nazaj. Veverica, zajček in medved so veseli!

V hrbet je zlezel ježek. Avto je šel: naprej in nazaj, naprej in nazaj. Hura!

Otroci se valjajo, utrujeni so.

Prva veverica je skočila iz avta, za njo pa ...? - zajček. Potem sem šel ven ...? - plišasti medved. In ježek – ne zna skakati – pač ne more izstopiti. Razburil sem se! Medvedček, tukaj je pameten, se je vrnil in ježku iztegnil tačko. Vzgojeni ljudje in živali si vedno pomagajo.

Takoj, ko je ježek izstopil iz avta, se je odpeljala. »Adijo, modri avto! Hvala vam!" - so zakričale živali za njo.

Po branju zgodbe lahko učitelj povabi otroke, da se sami vozijo z igračami v avtomobilih.

Igra vožnje

Tarča.

Material za igro. Gradbeni material, lutke, igrače za živali, nadomestni predmeti.

Priprave na igro. Opazovanje na sprehodu za prevoz, izlet na parkirišče, v pristanišče, na letališče, na postajo. Branje pesmi in zgodb o prometu. Izdelava avtomobila, letala, parnika, vlaka, čolna, avtobusa ipd. iz gradbenega materiala.

Igralne vloge. Voznik, voznik, sopotnik.

Potek igre. Učitelj lahko uporablja različne različice igre, odvisno od tega, čemu so namenjena igralna dejanja.

1. možnost. Igriva dejanja vzgojiteljice so namenjena otrokom.

Učitelj začne igro: »Zdaj bom zgradil nekaj zelo zanimivega. Kdo mi želi pomagati? Prosimo, da prinesete velike kocke (module). To so veliki krogi. Bravo, hvala! Zdaj pa mi prosim prinesite veliko stolov, tudi ti bodo prav prišli. Zdi se, da je vse pripravljeno, lahko začnete graditi. Ali veste, kaj želim zgraditi za vas? Avto. Tako velik ... S kolesi, s karoserijo. Napravil bom avto in se vozil s svojimi fanti. Želite, da se peljem z avtom?" Učitelj sestavi avto in komentira svoja dejanja. »Najprej bom zgradil kokpit (prevzame stole). Kokpit je pripravljen. Zdaj bom naredil volan. Krmil bom. Avto bo šel, vozil Sašo, Marina, Vadik ... Tudi volan je pripravljen. Naredil bom telo. Stole bom postavil takole, da bo otrokom udobno sedelo, telo bom naredil veliko, da bo vse ustrezalo. Ostaja samo pritrditi kolesa. Vse. Avto je pripravljen. No, sedite, dragi moji, v avto, zdaj pa gremo. To je kraj za Katjo. In to je za Petjo ... Ali je vsem udobno? Ali lahko zaženem avto? Chick-chick, motor se je vklopil. Ali veš, kam te zdaj peljem? V trgovino z igračami. Pisk! Pojdi. Šhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh! Ustavi se. Prispeli smo v trgovino. Zdaj bom odprl vrata. Pridi ven. Tukaj je trgovina (učiteljica pokaže na omaro z igračami, ki so vnaprej nenavadno urejene in oblečene: nekdo ima zavezan pentljo, nekdo ovratnik, novo krilo itd.). Veliko v trgovini z igračami. Ali so ti všeč? Kupimo igrače. Kupil bom zajčka za Vanyusha. In ti, Olenka, kakšno igračo kupiti? No, zdi se, da so vsi kupili igrače. Dobre igrače sem te kupil? Je vsem všeč? Nato v avto, gremo nazaj v skupino. Pisk! Pojdi ...".

Na poti se učitelj ustavi, v trgovini kupi steklenico limonade, pogosti otroke in predlaga, da iz pesti naredijo kozarec. Pokaže, kako lahko pijete iz takšnega kozarca. »Kdo ima enake skodelice? Nadomestek. Nalila ti bom limonado. Kdo še želi limonado? (Za tiste, ki nočejo piti iz kozarca, dobi skodelico igrače). Ste vsi pili? Zdaj pa si privoščimo nekaj limonade z igračami. Tisti, ki so pili, lahko vstopijo v avto. Ali vsi sedijo? Pisk. Pojdi. Šššš. Prišli smo v skupino. Lahko greste igrati. Pokaži svoje igrače, kje lahko spijo, skuhaj večerjo, jaz pa bom popravil avto. Če se želiš spet voziti z avtom, pridi k meni. Odpeljal te bom drugam."

Če se po učiteljevem predlogu otroci spet zaželijo v avto, se igra nadaljuje.

Pri naslednji igri učiteljica skupaj z otroki ugotovi, kam še lahko peljete otroke in zakaj. Izkazalo se je, da otroke lahko peljete: na morje ali reko, v gozd na plavanje, igranje v vodi, sprehod po mostu; v živalski vrt, seznanite se z ribami, kitom, poiščite kaj zanimivega; v gozd nabirati gobe, jagode, rože, se seznaniti z živalmi, jih nahraniti, pojdi na obisk k ježku, si ogledati, kako živali živijo, zgraditi jim hiške, jim skuhati hrano, jih nahraniti, sprehoditi se z njimi ; v cirkus učiti živali različnih cirkuških trikov: skakanje čez palico, skozi luknjo, iz kocke v kocko, plazenje v obroč, hoja po deski, petje, cviljenje, lajanje, oblačenje živali, nastopanje; v trgovino za nakup novih igrač; na obisk različnih gozdnih živali, punčk, tete Galye (pomočnice učiteljice) itd. Prav tako lahko učitelj z otroki ugotovi, na kakšen prevoz se lahko odpravite: z letalom, z ladjo, z vlakom, z z ladjo, z vlakom, z avtom, z avtobusom, s taksijem.

2. možnost. Igralne akcije so namenjene vzgojitelju.

Učitelj vključi otroke v igro. »Imam krmila (prikazuje različne predmete, ki lahko zamenjajo krmila). Kdor želi iti z avtom, naj dobi volane." »Tukaj je volan, Vadik. Kam greš? Kaj mi boš prinesel? Katjuša, kam greš? Tudi v trgovino? V redu. Kaj mi boš kupil v trgovini? Sladkarije? Vadik je že šel po sladkarije. Mi lahko prineseš kaj drugega? kruha? Dobro opravljeno, kajne. Za kosilo nimamo kruha.” Če učitelj vidi, da otrok ne more izbrati cilja, mu morate ponuditi svojega: "Saša, prosim, prinesi mi opeke. Za svojega psa bom zgradil psarno. Nima kje živeti. Vidiš, ona je tam v kotu, sedi in žaluje."

Nato učitelj otrokom pokaže, kako narediti avto iz otroškega stolčka.

Ko otroci prinesejo hrano, stvari itd. učitelju, se mora otrokom zahvaliti za dostavo.

"Zdaj pa pojdimo vsi skupaj z avtomobili v cirkus, poglejmo, kako nastopa medved." Učitelj otrokom pokaže predstavo medvedka. Nato se otroci »vrnejo« v skupino z avtomobilčki.

3. možnost. Igralne akcije otrok so usmerjene v igrače.

Učitelj otroke vključi v igro in jim postavi cilj igre: »Zdaj bom zgradil lutkovno gledališče. Potrebujem pomočnike. Kdo mi bo prinesel igrače?" Nadalje vzgojitelj spodbuja samostojno iskanje nadomestnega predmeta in načinov uresničevanja cilja igre. »Poiščite svoje avtomobile in mi prinesite igrače. Povedal vam bom, katere igrače potrebujem za lutkovno predstavo. Mali Johnny, prosim, prinesi mi zajčka. In ti, Larisa, si lutka Dasha. In Vitalik bo prinesel otroško mizo ... ". Učitelj poimenuje tiste igrače, gradbeni material in tako naprej, ki bodo potrebni za postavitev gledališča. Pokaže, kam lahko postavite igrače. Otroci nosijo igrače, učiteljica pa poskrbi za lutkovno gledališče. S prikazovanjem lutkovne predstave se učitelj poskuša v igri in pri urejanju odra je nujno uporabiti vse, kar so otroci prinesli.

Učitelj lahko povabi otroke, naj na igro pripeljejo svoje prijatelje: punčke, medvedke itd.

Po predstavi otroci vse odnesejo na kraj. Učitelj se jim bo zagotovo zahvalil za pomoč. Ponudi igranje s prijatelji, ki so jih povabili na predstavo. Opomni jih, da se tudi njihovi gostje radi vozijo z avtomobilom.

Nato otroci preidejo na samostojno igro.

4. različica igre. To možnost lahko uporabite za uvajanje otrok v naročilo.

Učitelj povabi otroke na razburljivo potovanje z vlakom. Postavi 3-4 stole za prikolico enega za drugim in ponudi, da se usede na vlak. Otroci vzamejo dodatne otroške stolčke, jih pritrdijo na že priložene in zdaj - dolg vlak je pripravljen na pot. V tem času učitelj s tal pobere različne igrače in reče: »Medved, zakaj si žalosten? Hočeš se voziti z vlakom. In ti si zajček, matrjoška in punčka Daša." Otroci so pripravljeni pomagati svojim majhnim prijateljem igračam. Hitro jih razstavijo in nežno položijo v naročje. "Fantje," nadaljuje učitelj, "na poti bomo videli veliko zanimivih in smešnih stvari. Pozorno poglejte, ali bo to jasno vidno vašim majhnim prijateljem: veverica, zajček, Maša. Vprašaj jih. Če ne vidijo ničesar, naj jim postane udobno. No, zdaj pa gremo!".

Na poti učitelj otrokom opiše 2-3 namišljene slike zunaj okna: »Glej, poglej! Dva mala otroka se kregata in se udarita. Ali pa se morda igrajo. Smešno je. In zdaj prečkamo reko in se vozimo po dolgem mostu. In čoln pluje po reki. Vidiš? In zdaj smo se zapeljali v gost gozd. Kaj vidite tukaj? In vidim veverico. Skače po vejah, hoče dohiteti naš vlak. Ampak kam bi šla. Hitro gremo. Zbogom, veverica. (Otroci in učiteljica zamahnejo z roko namišljenemu liku). No, zdaj gremo domov. so prispeli. Učiteljica povabi otroke, naj izstopijo iz prikolice. »Tukaj smo doma. Toda kaj je to? - vzklikne učiteljica. - Otroci, ko smo potovali, je nekdo obiskal našo skupino, vse raztresel, vse raztresel. Kakšen nered! Kdo bi lahko bil? Ne veš?". Otroci pogledajo naokoli. »Uganil sem, kdo je to,« nadaljuje učiteljica. - To so mali zvijači. Če se kje pojavijo, je to samo katastrofa. Od njih se ne bo živelo. Vedno se bo vse valjalo, izgubilo, umazalo. Z njimi je nemogoče živeti! Znebiti se jih moramo čim prej! Se strinjaš z mano? Kaj naj potem storimo z njimi, ne veste?" Otroci svetujejo. Učitelj jih pozorno posluša in nenadoma veselo vzklikne: »Spomnil sem se! Ko sem bila majhna, mi je babica pripovedovala o zvitih navihanih malčkih in kako se jih znebiti. Razigrana dekleta ne marajo reda in čistoče. In če se vse hitro postavi na svoje mesto, takoj izginejo. Bomo navihane pregnali? Vsekakor. Torej, začnimo!"

Otroci se razkropijo po skupinski sobi in berejo, da počistijo nered. Učitelj jim pomaga. Zanimanje in tempo čiščenja lahko ohranja z:

Rime (»Počistimo igrače, preženemo razbojnike, lopovi se ne bodo nikoli več vrnili sem« itd.);

Prizivi otrokom ("Pozorno poiščite sledi navihanih malčkov. Kjer je motnja, pomeni, da so se poredni tam naselili."

Spodbude ("Aj-ja, Miša! Aj-ja, dobro opravljeno! Kocke postavi po tem vrstnem redu. Zdaj sem prepričan, da tu nobeden razjed ne bo pokazal nosu." poglej notri. Pa še krožniki, žlice in celo obleko za lutko? No, zdaj je tukaj vse v redu! ").

Po čiščenju igrač učiteljica in otroci zadovoljno pogledajo po svoji skupini. Učitelj povzame opravljeno delo: »Zdaj je čisto druga stvar! Če ne bi bilo vas, se ne bomo nikoli znebili zvijače. In zdaj sem prepričan, da jim ne boste dovolili, da pridejo k nam. Prav imam?".

Igra z vlakom

Tarča. Učenje otrok izvajati načrt igre.

Material za igro. Gradbeni material, vlakec, slika vlaka, volan, kovčki, torbice, punčke, živalske igrače, gnezdeče, nadomestni predmeti.

Priprave na igro. Ogled na sprehodu prometnega pristanišča, ekskurzija na postajo. Branje pesmi in zgodb o vlaku. Izdelava vlaka iz gradbenega materiala. Izdelava vstopnic, denarja skupaj z vzgojiteljico. Modeliranje hrane, ki jo fantje vzamejo s seboj na pot.

Igralne vloge. Voznik, potniki.

Potek igre. Učitelj se začne pripravljati na igro tako, da otrokom pokaže pravi vlak.

Naslednja faza priprave na igro je igranje z igralnim vlakom z otroki. Učitelj mora skupaj z otroki zgraditi tirnice (položiti jih iz gradbenega materiala), most, ploščad. Na peronu bo vlak čakal, gnezdile punčke, ki se bodo nato peljale po njem ali na kočo itd. Zaradi igranja z igračo morajo otroci razumeti, kaj in kako naj z njo upodabljajo, nauči se igrati z njim.

Po tem učitelj otrokom predstavi podobo vlaka na sliki, razglednici. Z otroki je treba sliko skrbno pretehtati, jo primerjati z igračo, opozoriti otroke na zelo bistveno na tej sliki.

In končno, zadnja faza te priprave je učenje otrok mobilne igre "vlak". V tem primeru je treba uporabiti sliko, ki mora biti povezana s konstrukcijo otrok, ki prikazuje vlak, tako da otroci razumejo, da vsak od njih prikazuje vagon, ki stoji spredaj - parno lokomotivo. Med premikanjem mora vlak brneti, vrteti kolesa, nato pospešiti, nato upočasniti itd. In šele potem, ko otroci obvladajo to igro na prostem, jih lahko začnete učiti igro zgodbe na to temo.

Učitelj mora vozniku pripraviti volan, postaviti enega za drugim, stole. Otrokom razložiti, kaj je in. tam je vlak, je treba otroke posesti na njihove sedeže, jim dati punčke, medvede, kovčke, torbice, predati volan strojevodju, potem ko vsem otrokom pokažeš, kako se vozi vlak. Nato se učiteljica poslovi od otrok, ti ​​pa zamahnejo z rokami in vlak se odpravi.

Nadaljnji napotki za to igro bi morali biti usmerjeni v to, da bi jo otežili. Po ekskurziji na postajo je treba igro spremeniti: odraža nove vtise in znanja, ki so se jih otroci naučili med ekskurzijo. Torej bodo morali potniki kupiti vozovnice, imajo namen potovanja (odidejo bodisi na dačo ali, nasprotno, iz dacha v mesto), ki določa njihova dejanja (odvisno od namena potovanja, bodisi nabirajte gobe, jagode v gozdu, nabirajte rože ali se sončite in kopajte v reki, ali pa pojdite v službo itd.). V igri se pojavijo vloge: blagajnik prodaja vozovnice, kontrolor jih preverja, sprevodnik namesti potnike na sedeže in skrbi za red v vagonu, postajnik pošlje vlak, pomočnik strojevodje maže vlak in spremlja njegovo uporabnost, itd. Otroke lahko vključite tudi v izdelavo igralnih atributov: izdelovanje vstopnic, zaslužek, kiparjenje hrane, ki jo vzamejo s seboj na pot, itd.

Učitelj ne sme združiti več kot treh otrok za skupne igre. V primeru, da ima večje število otrok željo po skupni igri, če je igra s tem obogatena, tega ne smemo ovirati. Najprej mora učitelj pomagati otrokom, da se dogovorijo in delujejo skupaj.

igra "Pri zdravniku"

Tarča... Seznanitev otrok z dejavnostmi zdravnika, določitev imen medicinskih instrumentov. Učenje otrok izvajati načrt igre.

Material za igro. Fotografije, ilustracije, slike, lutke, igrače živali, gradbeni materiali, zdravniški plašč in kapa, medicinski instrumenti (komplet).

Priprave na igro. Sprehod v ambulanto, na urgenco, ekskurzija v lekarno, v zdravniško ordinacijo vrtca. Igre-lekcije "Lutka je zbolela", "Okrevanje lutke in srečanje z otroki", "Gozdna bolnišnica". Učiteljičina zgodba o tem, kako se igrajo »zdravnika« v drugem vrtcu. Branje odlomka iz del V. Mayakovskega "Kdo biti?" Gledanje risanke "Aibolit". Obravnava albuma, ki so ga otroci naredili skupaj z učiteljem na temo "Igramo se" zdravnika". Modeliranje ni tema "Zdravljenje bolne lutke", oblikovanje postelje za punčko.

Igralne vloge. Zdravnik, medicinska sestra, mama, oče.

Potek igre. Učitelj lahko igro "zdravnik" začne z igro-pouk. Zjutraj učitelj opozori otroke na dejstvo, da lutka dolgo ne vstane, otroci pa domnevajo, da je morala »zboleti«. Pokličite zdravnika ali medicinsko sestro. Pregleda "bolnika", postavi diagnozo: "Lutka je prehlajena, odpeljati jo je treba v bolnišnico." Med pregledom zdravnik komentira svoja dejanja: »Najprej bomo izmerili temperaturo, prosim, dajte mi termometer. Temperatura 38 stopinj. Ja, Svetlana je bolna. Pogledati moramo grlo. Grlo je rdeče. Seveda se je prehladila." Zdravnik, ko je napisal sklep, prosi učitelja, naj lutko odpelje v "bolnišnico" (zdravstveno ordinacijo).

Nekaj ​​dni pozneje učiteljica otrokom sporoči, da Svetlana že okreva in da bo jutri odpuščena. Otroke lahko povabite, da pripravijo vse, kar potrebujejo za srečanje s Svetlano. Otroci pospravijo čisto posteljo, pripravijo spalno srajco, na nočno omarico postavijo skodelico za vodo. In zdaj je Svetlana "odpuščena" iz "bolnišnice", medicinska sestra večkrat pride k otrokom, pokaže, kako skrbeti za okrevajočo žensko: ne dovoli ji piti hladna voda in hodite bosi, se na sprehod lepo in toplo oblecite.

V naslednji igri vzgojitelj vpraša otroke, kdo želi prevzeti vlogo zdravnika ali medicinske sestre. Učitelj si obleče belo ogrinjalo in klobuk za željnega otroka in ponudi zdravljenje bolnega medveda. Učitelj naj otrokom daje pobudo in ustvarjalnost pri igri, zato učitelj pomaga otroku le v primeru težav.

Tudi pri izvajanju te igre lahko učitelj povabi starejše otroke, da obiščejo malčke. Na predvečer mora učitelj starejšim otrokom razložiti namen njihovega prihoda: razviti igre vlog, v v tem primeru igra "zdravnik". Skupne igre mlajših otrok s starejšimi so bolj neposredne kot igre z učiteljem. Pri komunikaciji med mlajšimi in starejšimi otroki je »na prvem mestu igralna naloga, ki ga otroci četrtega leta življenja zlahka in naravno dojemajo kot svojega.

Tukaj, na primer, kakšno igro lahko dobijo igralci.

Igrata se dva otroka: malček (3 leta), predšolski otrok (6 let).

Predšolski otrok: Igrajmo se zdravnika. Otrok: Daj no.

Predšolski otrok: Sem zdravnik. (Nadene si haljo, klobuk, vzame fonendoskop, brizgo, lopatico, papir, svinčnik, sede za mizo. Vse dela mirno, resno).

Predšolski otrok: Vzemi punčko in pridi z njo na sestanek. Otrok s "sinom" pride na pregled pri zdravniku. Lep pozdrav.

Predšolski otrok: Sedite, prosim. Kaj je s tvojim sinom? Kaj se ti je zgodilo?

Otrok: Kašlja ... Boli ga grlo. "Zdravnik" lutko pregleda, jo posluša, injicira (z brizgo brez igle). Hkrati pa pravi, da je to eno - in to je vse. Nato napiše recept, ga da »očetu« z besedami: »Dajal boš čajno žličko trikrat na dan. Zbogom.

Otrok: Zbogom.

Po končani igri starejši otrok spodbuja malčka, naj poskusi biti zdravnik. Najprej predšolski otrok, ki kaže na medicinske instrumente, vzame vsakega po vrsti in vpraša "dojenčka, kaj je in čemu služi. Nato predšolski otrok vzame zajčka in pride k zdravniku. igra, ko ima dojenček težave, lahko otroci za nekaj časa zamenjajo vloge.

Naslednjič lahko učitelj otrokom ponudi dramatizacijo zgodbe »Živali so bolne«. Vzgojitelj živalim igrače vnaprej previje tace, vrat, glavo, rep itd.. Obleče si bel plašč in belo kapo ter napove, da bo oskrbel bolne živali. Vodi dialog z igračo:

Dober dan, tigerček. Kaj se je zgodilo?

Taco sem dal v vrata in vrata so me pritisnila na tačko. Šapa zelo boli. Oh. Pomagajte, rešite!

Jaz bom pomagal. Imam čudovito mazilo.

Učitelj namaže tačko, otrokom pa pokaže in razloži, kako je to najbolje narediti. Tigerca položi na preprogo, da počiva.

Kmalu med bolnimi ne bodo le igrače, ampak tudi otroci. Tudi mi jih moramo zdraviti! Nato učiteljica povabi enega od otrok v vlogo zdravnika.

Z igranjem z živalskimi igračami lahko otroci razvijejo zaplete "Gozdna bolnišnica", "Aybolit" itd.

Igra "Builders"

Tarča. Spoznavanje otrok z delom graditeljev. Učenje, otroci za vzpostavitev odnosov v igri.

Material za igro. Gradbeni material, avtomobili, lutke, igrače za živali.

Priprave na igro. Ekskurzija na gradbišče, srečanje in pogovor z gradbeniki, opazovanje dela gradbincev. Opazovanje otroških iger pripravljalna skupina... Igra-lekcija "Ogrevanje pri lutkah" (gradnja pohištva). Pregled slik "Gradnja hiše", "Otroci se igrajo s kockami." Branje pesmi "The Carpenter" iz knjige E. Tikheeve "Igre in dejavnosti za majhne otroke." Branje dela S. Baruzdina "Kdo je zgradil to hišo." Pregledovanje fotografij iz serije "Mali gradbeniki". Gradnja garaže, hiše, poti. Risba na temo "Ograja", "Hiša".

Igralne vloge.Šofer, gradbenik, novinec.

Potek igre. Igro lahko začnete s srečanjem z gradbeniki. Govorili bodo o svojem delu, o pomenu svojega dela za družbo: graditelji gradijo nove hiše, gradijo gledališča, šole, trgovine, vrtce, da bi imeli otroci in odrasli prostor za učenje, nakup hrane itd.

Po tem lahko učitelj izvede ekskurzijo na gradbišče, ki jo predhodno organizira. V času ekskurzije učitelj otroke opozori na to, kako je hiša zgrajena: iz opeke, plošč, blokov; kako deluje buldožer, bager, žerjav; o tem, kako dobro delajo vsi delavci. Tudi na gradbišču lahko otroci opazujejo delo voznikov, zidarjev, mavcev, vodovodarjev itd.

V skupini lahko učitelj za razjasnitev znanja o gradbenikih organizira pregled albumov, fotografij. grafi, ilustracije iz revij na temo gradnje.

Nato učitelj lahko povabi otroke, da si ogledajo sliko "Otroci se igrajo s kockami."

Učitelj otrokom opozori sliko, pove, kaj je na njej upodobljeno. Pojasni: "Deklica je naredila velika lepa vrata." Vpraša, ali so otrokom všeč ta vrata, navede, kaj so: "Vrata so rumena, na vrhu pa rdeča."

Otroci gledajo rdeči stolp, ki ga je zgradil deček, fant v črtasti srajci, ki je s tovornjakom pripeljal bloke.

Na koncu otroci poslušajo naslednjo zgodbo.

»Dobro je igrati kocke. Zanimivo! Fant v črnih hlačah je zgradil visok stolp. Izkazalo se je, da je čudovit stolp! Spodnji del je rumen, vrh je oster, rdeč. Deklica mu pomaga. Naredila je vrata. Fant v črtasti srajci je šofer. Pisk pisk! - signalizira otrokom. "Prinesel sem ti več kock."

Po končani zgodbi učitelj povabi otroke, da pridejo do slike. Še enkrat ponovi svoj opis in pozdravi poskuse otrok, da končajo besede.

Po tem učitelj povabi otroke, da si dodelijo vloge in igrajo igro "Konstrukcija". Če je otrokom težko, vpraša: »Kdo želi biti graditelj in zgraditi hišo za Tanjino lutko? In kdo želi biti šofer, da bi prinesel potrebne materiale za gradnjo hiše? itd." Nato učitelj otrokom da možnost, da se igrajo sami.

Med nadaljnjim izvajanjem igre lahko učitelj povabi otroke, da igrajo igro "Pri Tanjinem novoletju", kjer si morajo otroci sami izmisliti in izbrati svoje vloge.

Igra Fox

Tarča.

Material za igro. Nadomestki, igrače, žemljice.

Priprave na igro. Spoznavanje posebnosti lisice iz slik, ilustracij, branja pesmi in zgodb o lisici.

Igralne vloge. Lisica, mladiči.

Potek igre. Učitelj nagovarja otroke: »Igrajmo se. Jaz bom Lisica. Imam ostra ušesa (pokaže). Poglejte, katere. Ali vidite velik puhast rep? (z gibom roke pokaže namišljen rep). Ali imam lep rep?" Nato Lisa na kratko pove, kje živi, ​​kaj je in kaj rada počne (igra se z lisicami, lovi miši itd.).

Ko je orisal videz lisice, njene navade in razpoloženje, učitelj preide na najpomembnejši trenutek - spodbuja otroke, da vstopijo v podobo lisičjih mladičev. Takole je videti: »Dolgčas mi je sam. Nimam otrok - majhne lisice s puhastimi repki. Odrasli so, postali veliki in pobegnili v gozd. Če bi imel mladiče, bi jih pogostil s svojim kruhom, dal zavitke sladkarij. Poglej koliko jih imam. Kdo želi biti moja mala lisica?" Nekdo je hotel biti lisica - dobro! No, tistih, ki niso hoteli igrati, v nobenem primeru ne bi smeli siliti. Naj ti otroci delajo, kar hočejo. Učitelj se še naprej igra s tistimi, ki želijo.

»Lisičji mladiči, pokažite ušesa. Imaš čopke? (namišljeno)". Morda bo eden od otrok na hrbtu pritrdil skakalno vrv. Tudi drugi bodo morda želeli narediti čop. Ne hitite jim pomagati. Naj se sami skušajo spopasti s tem. Takšna neodvisnost bo samo koristila. Najpomembnejše se je že zgodilo – otrok je vstopil v podobo. V svoji domišljiji je postal »drugačen«.

Nato mora učitelj otroke pohvaliti, lisico počastiti z malo lisičjega kruha (za začetek si jo lahko privoščite s pravo žemljico), pozneje uporabite nadomestni predmet, odlomite namišljene koščke in rečete: »Ta lisica je dala in dal to in lisica tega ni pozabila. Lisičji mladiči, poglejte to lisico. Ali ni rdečelaska? Pomagaj si, Ryzhik, s kruhom. Zdaj štrli, lisice, žepi in zapri oči. Nekaj ​​vam bom dal na skrivaj «(v žepe položi zavitke sladkarij).

Nadalje lahko učitelj igro podaljšuje v različne smeri (vse bo odvisno od njegove ustvarjalnosti), vendar le pod pogojem, da si otroci to želijo, da so ohranili zanimanje za igro. Lahko se odpravite v gozd, poiščete navadno kuno, kjer se bodo mladiči skrili pred dežjem, in naložite svoje zaloge. Na spletnem mestu lahko naberete vejice in liste, da uredite toplo kuno, gobe, jagode (nadomestni predmeti: kamenčki, cvetovi detelje itd.).

Učitelj lahko igro lisičk na primer konča tako, da otroke nagovori: »Lisičji mladiči, tvoja mama je lisica s bazarja, prinesla ti je igrače (punčke, avtomobilčke, različne mozaike in druge zanimive predmete). otrok: plastične steklenice z navojnimi pokrovčki, kemični svinčniki, veliki vijaki za dečke, škatlice za parfume za dekleta itd.). Teci k meni, dal bom darila. No, zdaj sem ga dal vsem. Vsak se lahko zaposli. Potem pa gremo na sprehod."

Igra "Teddy bears"

Tarča... Razvoj pri otrocih sposobnosti prevzemanja vloge živali.

Material za igro. Sladkarije, sadje, pite.

Priprave na igro. Spoznavanje posebnosti medveda iz slik, ilustracij. Branje pesmi in zgodb o medvedu.

Igralne vloge. Medvedji mladiči.

Potek igre. Ko otrokom ponudi igrače, sladkarije, sadje, pite ipd., učiteljica reče: »Poglejte, fantje, kako veliko slastno pito je medved spekel in poslal v našo skupino. Mislila je, da imamo v skupini medvede - sladkosnede, ki obožujejo slastne pite, in se odločila, da jih pogosti. Kdo je naš medved? Za koga je medved spekel sladko torto? Si medvedka, Saša? Kje so tvoje tace, medvedek? Ali imaš krzno, plišasti medved? Koliko mladičev imamo v skupini. Dobri mladiči! Čas je, da jim damo pito!"

Nato učiteljica povabi mladiče, naj se postavijo okrog velike mize (iz zamaknjenih miz) in si ogledajo, kako bo pito slovesno razrezala na enake dele, da bodo vsi dobili enako količino. Tako lahko poteka običajna popoldanska malica. Učitelj, ki deli pito, reče: »Ta medved ima kos pite in ta. Medvedjo pito si delim enako za vse mladiče. So imeli vsi mladiči dovolj pite? Jejte na svoje zdravje!"

Igra "Mačka"

Tarča. Razvoj pri otrocih sposobnosti prevzemanja vloge živali.

Material za igro. Nadomestki, igrače.

Priprave na igro. Seznanitev z značilnostmi mačke iz slik, ilustracij, branja pesmi in zgodb o mački in muckah.

Igralne vloge. Mačka, mačje mačke.

Potek igre. Učitelj lahko začne igro z branjem zgodbe V. Gerbove "O deklici Katji in mački".

»Katya je šla ven na sprehod. Šla sem do peskovnika in začela pripravljati velikonočne torte. Spekla je veliko velikonočnih kolačev. Utrujen. Odločil sem se za počitek in se usedel na klop. Nenadoma zasliši: mijav-oo-oo. Maček mijavka: prefinjeno, usmiljeno. "Kis-kis-kis," je poklicala Katya. In izpod klopi je prišla majhna črna puhasta kepa. Katya je vzela mucka v naročje, on pa je predrl: murry-murr, murry-murr. Pela sem in zapela in zaspala. In Katya tiho sedi, ne želi zbuditi mucka.

Iščem te, iščem! - je rekla babica in stopila do Katje. Zakaj je tiho?

Ts-ts-ts, - Katya je položila prst na ustnice in pokazala na spečega mucka.

Nato sta Katja in njena babica obšli vse sosede, da bi ugotovili, ali je kdo izgubil črnega mucka, ki zna glasno predeti. Toda izkazalo se je, da je mucka izenačena. In moja babica je dovolila, da ga Katya odpelje domov."

Po tem se lahko učitelj z otroki pogovarja o muckah.

Nato otroke povabi k igri. »Mačka bom. Imam puhasto dlako in mehke tace (pokaže). Imam dolg rep in majhna ušesa (pokaže namišljeni rep in nato ušesa). Obožujem mleko, kislo smetano. Rad lovim miši. Bolj kot karkoli drugega se rada igram s kroglicami niti ali z žogo. Žoga se bo zakotalila pod stolom, jaz pa jo s tačko vzamem ven. In še več ... Rad se igram z mojstrom Petjo. Pobegne od mene s kosom papirja na vrvici, jaz pa ga ujamem. Ujel bom kos papirja, Petya pa me boža po hrbtu in me imenuje pametno dekle. Všeč mi je, ko me božajo, jaz pa prede: mur-mur. Ja, to je problem. Moj gospodar Petya je šel k svoji babici. Zdaj pogrešam. Nimam se s kom igrati. In nimam mačk. Če bi le bili mladiči, bi se igral z njimi. Plezali smo po lestvah, tekli za žogicami in mijavkali do srca. Mijau mijau, hočem imeti mucke. Kdo hoče biti moji mucki?"

Ko fantje vstopijo v podobo mačk, učitelj reče: "Mučki, pokažite ušesa. Imaš čopke? (imaginarno) Kaj najraje ješ? Kako se radi igrate? Kako mijavkaš?"

Potem mora učitelj vsekakor pohvaliti otroke. Za zdravljenje mačk z mlekom z izmišljenimi skodelicami (dlani skupaj) z besedami: »Nalil sem tega mucka in tega in tega mucka nisem pozabil. Mačke, poglejte tega mucka. Ali ni rdečelaska? Pomagaj si, Ryzhik, z mlekom."

Nadalje lahko učitelj igro podaljšuje v različne smeri (vse bo odvisno od njegove ustvarjalnosti), vendar le pod pogojem, da si otroci to želijo, da so ohranili zanimanje za igro. Lahko greš ven, se igraš »z repom«, »mijau« kdo je glasnejši itd.

Igro lahko končate tako. Učiteljica pravi, da je bila mama mačka v trgovini z igračami in ti je prinesla darila. »Teči k meni, dal bom darila. No, zdaj sem ga dal vsem. Vsak se lahko zaposli. Potem pa gremo na sprehod."

Igre z igranjem vlog

skupina zgodnja starost

Bolnišnične igre.

Cilj: naučiti otroke skrbeti za bolne in uporabljati medicinske instrumente, vzgajati otroke v pozornosti, občutljivosti, širiti besedni zaklad: uvesti pojme »bolnišnica«, »bolna«, »zdravljenje«, »zdravilo«, »temperatura« , "bolnišnica".

Igra-situacija. "Zajček je zbolel" št. 1

Vzgojitelj-zdravnik odigra dialog z zajčkom-bolnikom (igrača).

Ob r in h. Odpre se bolnišnica. Jaz sem zdravnik. Kdo me je prišel pogledat?

Zajček Pacient (požaloščeno) Sem zdravnik.

V r in h. Sedite, bolnik. Povej mi, kje točno je tvoja bolečina?

Pacient. Imam kašelj, bolijo me ušesa.

zdravnik. Naj te poslušam. Dihaj globoko. (Posluša bolnika na cevi.) Močno kašljate. Pokaži ušesa. Ušesa so vneta. In zdaj moramo izmeriti temperaturo. Vzemite termometer. Visoka temperatura. Morate vzeti zdravilo. tole. (da steklenico.) Nalijte jo in pijte vsak dan. Ali ste razumeli?

Pacient. da. Zdravilo bom vzel, kot ste naročili. Hvala doktor. Zbogom.

Igra-situacija "Zdravnik je prišel k nam" št. 2

Učitelj pokaže na igrače, ki sedijo na kavču - zajček, medved, punčka, jež - in reče:<(Какая очередь в больнице! Зверя- та, вы все заболели? Но доктор уехал к больным, а больше врачей нет. Что делать? Нам срочно нужен доктор. Кто будет лечить больных? Лена, ты будешь доктором? Полечишь больных зверюшек? Надевай халат. Теперь ты доктор. Зови больных в кабинета.

"Zdravnik"> posluša bolne, gleda v grlo, daje zdravila.

Vzgojiteljica. Doktor, v bolnišnici imamo ordinacijo, kjer ogrevajo ušesa in nos. Sem medicinska sestra, ki daje injekcije. Vaši pacienti bodo prišli k meni.

Bolnike sprejemajo. Medicinska sestra pomaga zdravniku: predpiše recept, z napravami greje ušesa in nos, daje injekcije.

Učitelj pravi:<(Я должна уйти домой, моя работа закончилась. Кто будет медсестрой? Оля, иди работать за меня. Приводите к Оле кукол лечиться. Она делает уколы хорошо, совсем не больно.

Igra se nadaljuje.

Igre v trgovino

Cilj: naučiti otroke razvrščati predmete po skupnih značilnostih, spodbujati občutek medsebojne pomoči, razširiti besedni zaklad otrok: uvesti pojme "igrače", "pohištvo", "hrana", "posoda". "oblačila, čevlji".

Igra-situacija "Nakupovanje" št. 1

Učiteljica vzame vrečko in reče, ne da bi nagovorila otroke: »Šla bom v trgovino, moram kupiti moko. V trgovini je vrsta. kaj prodajajo? Sladkor iz moke. Tukaj je lutka Rita. Rita, kaj bi rad kupil? Moka? Postavil se bom zate. Kdo je naš prodajalec? (Deklici.) Lisa, si danes prodajalka? Z Rito sva prišla v vašo trgovino."

Kupec (vzgojitelj). Pozdravljeni, želim speči pito, potrebujem moko. daj mi eno vrečko moke.

Veterinarji P klana (otrok). Evo, vzemi.

Stranka. Potrebujem še nekaj za nadev. Obožujem pite z zeljem. Ali imate zelje?

Prodajalec. Tukaj je.

Stranka. Dajte glavo zelja. In zdaj rabim skuto, spekel bom sirnice. Obožujem cheesecakes z rozinami. Imate skuto in rozine? Prodajalec. Tukaj je.

Stranka. Ali imate medenjake? So metini ali čokoladni? Prodajalec. Meta.

Stranka. Vzel bom nekaj medenjakov. Hvala vam. Moja hči bo srečna. Obožuje torte in medenjake. Zbogom!

Igra-situacija "Kaj dati na noge? št. 2

Učiteljica se obrne k lutki, ki stoji bosa: Katja, zakaj imaš bosa? Lahko zamrznete! Nikogar ni, ki bi se vam smilil. Kje je tvoja mama? Olya, ali tvoja hči ne teče bosa? Potem se z njo ne boš rešil težav: bolel bo vrat, temperatura se bo dvignila in ne boš mogel hoditi. (Olya pride do lutke in jo vzame v naročje.) Kje so njeni čevlji? ne? Potem moraš iti v trgovino. Pojdiva po čevlje tvoje hčerke. Delam v trgovini s čevlji. Blago je veliko. Vzemi svojo torbo.

Učiteljica in dekle gresta v trgovino.

Prodajalec (vzgojitelj). V naši trgovini lahko prevzamete karkoli želite. Kakšne čevlje želite kupiti? Škornji?

Kupec (otrok). da.

Prodajalec. Imate raje rdeče ali bele čevlje?

Stranka. Rdeča.

Prodajalec. Preizkusite hčerke čevlje. So ji ustrezali?

Kupec (pomeri čevlje za punčko). Pridi sem.

Prodajalec. Zahvaljujemo se vam za nakup. Ali ste zadovoljni?

Stranka. da. Hvala vam.

Igre za frizerski salon

Cilj: seznanjati otroke s poklicem frizerja, gojiti kulturo komuniciranja, širiti besedni zaklad otrok.

Igra-situacija Modna pričeska # 1

Možnost 1. Učiteljica vpraša punčko, kje je naredila tako lepo pričesko. lutka<ютвечает», что ходила в парикмахер- скую. Воспитатель сообщает, что открывает парикмахерскую и приглашает ребят посетить ее.

Vzgojiteljica. K meni je prišla lutka Polina. Polina, kaj bi rada naredila s svojimi lasmi? striženje? Pričeska. Nato se udobno usedite. (popravlja lase.) Lasje so pripravljene. Poglej v ogledalo. všeč? zbogom. Kdo je poleg mene? Živjo, Petya. te obriti? Sedi. Tukaj so škarje, tukaj je glavnik. Pričeska je pripravljena. Ti je všeč? Pridi spet.

2. možnost Učitelj pravi: »Sem frizer. Čakalna vrsta je dolga, težko mi je delati sam. Kdo bo pri meni delal kot frizer? Lena, delajmo skupaj. Tukaj je medved prišel na frizuro>.

Lena deluje tako, da posnema svojega učitelja. otroci pridejo z igračami ali pa sami nastopajo kot stranke.

Flash in tate. To je to, končal sem z delom. Grem v bolnišnico, boli me grlo. Kdo bo na mojem mestu? Lisa, bodi frizer zame. Boste sodelovali z Leno?

Prihaja nova frizerka - Lisa - in sprejema stranke.

Igre za pošto

Cilj: otrokom predstaviti poklic poštarja, gojiti kulturo komuniciranja, razširiti besedni zaklad otrok.

Igra-situacija "Poštar prinese telegram"

Učitelj igra vlogo poštarja. Potrka na vrata in reče: »Odpri vrata poštarju! Lena, odpri mi vrata, prosim. Pozdravljeni otroci, jaz sem poštar, me prepoznate? Imam kapo, naramnico. prinesem pošto. Prejeli ste pismo:

Dragi otroci, želim vam srečno novo leto, vaš Božiček." Ali veste, kdo je Božiček? Otrokom prinaša darila. In tukaj je še eno pismo. Napisala ga je Katina babica. Povabi Katjo, da obišče vas. Katya, preberi pismo. Kdo želi babici napisati pismo? Piši, pošljem pismo po pošti.

Igra-situacija "Paket je prispel."

Učiteljica prinese paket in otrokom sporoči, da je prišla (UG Kozje matere. Pravi: "Koza ljubi svoje kozličke, jih hrani z mlekom, varuje pred volkom. Koza je otrokom poslala svežo kislo smetano. Kaj bomo poslali kozi? Pošljimo ji jabolka v paketu." Otroci vzamejo kroglice in jih dajo v paket) Koza se bo razveselila, pogostila bo svoje otroke>.

Učitelj otrokom da paket in igrajo se sami:

vanjo položite različna darila (za babico, za mamo, za punčke).

Igre igrače živali

Cilj: razširiti znanje otrok o divjih živalih, njihovih navadah, načinu življenja, prehrani, gojiti ljubezen, human odnos do živali, razširiti besedni zaklad otrok.

Igra-situacija "Igre z napako"

Učitelj pristopi k psu igrače in nagovori otroke, ki se igrajo: »V bližini našega vrtca se sprehaja pes. Ne vem, kako ji je ime. Kdo je njen gospodar? Miša, si? Zakaj si šel tako daleč, tvoj pes se je bal. Glej, stisnila je ušesa in se prestrašeno ozirala naokoli. (Otrok vzame psa.) Pes, imaš rad svoje lastnike? Ali ti, Miša, ljubiš svojega psa? Fantje, vprašajmo lastnika psa, kako ji je ime. (Otrok pove ime psa.) Ime ji je Bug. Kaj lahko naredi? Lahko skačeš, hrošč? Skoči čez palico (Fant drži palico, učitelj pa vzame pes in pes"Skači čez pregrado.") O, dobro opravljeno, Hrošč. Še enkrat, še enkrat. Ali želiš jesti, Bug? Gospodar te bo kmalu nahranil. Kje je tvoja skleda? (Otrok daje psu »hrano«, ta »poje«.) Poglej, Mišenka, tvoj mali pes maha z repom, veselo cvili, prsta. Jedla je in se razveselila. Zdaj, Bug, lahko greš spat. kam spadaš? Na preprogi? Kje je preproga?" (Otrok pokaže.) Nato se otroci sami igrajo s psom.

Igra-situacija "Cirkus živali"

Učitelj na tablo obesi plakat, na katerem so narisane živali, in reče: »Pozor, pozor! Danes je prišel k nam cirkus. V cirkusu bodo nastopile šolane živali! Pohiti, pohiti!

V cirkusu so smešne živali: opice, lev, mladiči. "Spoštovani gledalci, bi radi kupili vstopnice?"

Učitelj otrokom da »vstopnice za cirkus« in reče: »Prvi spregovori lev. Lahko skoči: gor! Še enkrat: ap! (Demonstrira skakanje igralnega leva čez palico) Bravo! ploskajmo.

Zdaj pride tiger ven. Skozi obroč zna tudi visoko skakati. (Demonstrira skok igrače tigra.) Lepo je skakal, spretno! Zaploskajmo tudi njemu. Spretna opica lahko zaniha na gugalnici:

gor, dol! Gor, dol! (Pokaže spretnosti igrače opice.) In tukaj je papiga, lahko poje verze:

Sem papiga, ki sedi na veji

Petje pesmi v kletki.

Vzemi svojo vstopnico

In pridi!

Predstava živalskih umetnikov je končana. Zbogom!" Živali se priklonijo, otroci ploskajo. Opomba. Po 1-2 dneh lahko igro ponovimo, nato pa pustite opremo v skupini, da se otroci igrajo sami.

Igre z lutkami

Cilji

Igra-situacija "Spoznavanje lutk"

Punčke sedijo na kavču. Učiteljica prinese še eno punčko in reče sedečim punčkam, ki so vzbudile radovednost otrok, ki se igrajo zraven njih: »Pozdravljeni, punčke. Počivaš? K tebi je prišla prijateljica, punčka Vera. Ali jo želite spoznati? «Lutka Vera spozna vse punčke. Učitelj povabi otroke, ki se približajo, da svoje punčke predstavijo Veri. Učitelj daje otrokom različne naloge: ponuditi lutki Olyi čaj, presaditi lutko Katjo bližje oknu, Nastjo pogostiti s punčko s pito. Tako si otroci zapomnijo imena punčk in jih med igro pokličejo ter odgovarjajo na učiteljeva vprašanja: »Kdo sedi bližje oknu? Kdo pije čaj? Komu so dali pito?"

Različica igre (za otroke, starejše od 2,5 let). Otroci si lahko sami izmislijo imena za punčke.

Igra-situacija "Lutka Vera ima novo garderobo"

Učitelj nosi garderobo na avtomobilčku. Ustavi se

avto ob kotičku za punčke in sporoča: »S tovornjakom so pripeljali novo omaro iz pohištvene trgovine. Kam raztovoriti?" Otroci pritečejo do avta, učitelj prosi fante, naj pomagajo pri raztovarjanju, dekleta pa naj izberejo prostor za omaro. Pohvali nakup in se z otroki pogovarja, ali so punčke prinesle v dobri omari. Otroci ga skupaj z učiteljem pregledajo, odprejo vrata, razpravljajo o tem, kaj je mogoče dati v omaro.

Vzgojitelj (puntkam). Punčke, v trgovini smo kupili garderobo za vašo novo punco. Zdaj lahko Vera tam shranjuje svoje obleke. Vera, imaš veliko pomočnikov, ti bodo zbrali oblačila (Otrokom.) Pomagajmo Veri? Kolya, kaj naj damo na polico? Klobuk? Tukaj, Vera, Kolya ima klobuk na polici, zdaj pa tudi ti. Lena, kam dati čevlje? Pomagajte nam, prosim, prinesite škornje. Kje je jakna? Obesimo ga na obešalnik. Poglej, Vera, vse je na svojem mestu: tako oblačila kot čevlji v omari. Se lahko pripraviš na sprehod

Različica igre. Učitelj se obrne k otrokom: ("Mamice, ali so oblačila vaših hčera v redu?" Otroci sami razporedijo oblačila svojih punčk.

Igra-situacija "Naredite sobo čisto"

Učiteljica otrokom pove: Vera je končno okrevala. Vsi skupaj lahko uredimo stvari. Kdo bo vzel sesalnik? Vzemi, Gala. Kdo je krpa? Vzemi, Valya. Miša, prinesi nam vode. Začnimo, morda. Naša vera je tako čista. Rada ohranja sobo čisto in lepo. Vera pomete, Valya pomije tla, Galya obriše prah. Miša, pomagaj premakniti stole. Fantje ste dobri v tem. Tla so sijoča, prahu ni. Skupaj se hitro izkaže: ena ali dva in - opravljeno! Poglej okoli - čistoča! Imamo dobro hosteso Vero. In super ste - poskusili ste. Zdaj počivajte, delavci."

Igre z avtomobili in drugimi vozili

Cilji: otroke seznaniti s poklicem voznika in pravili varnega potovanja v prometu; naučiti otroke združiti 2-3 otroke za samostojne igre, pripeljati otroke do samostojnega koncepta igralnih zapletov. Izvajati dejanja v skladu z vlogo (voznik, potnik); spodbujati zanimanje in spoštovanje poklica voznika, željo po spoštovanju norm vedenja v javnem prometu.

Igra-situacija Avto se vozi po ulici "

Učitelj pristopi k otroku, ki vozi avtomobilček, učitelj ga vpraša, kaj počne, kam gre njegov avto. Če je otrok v izgubi. mu pove igralno situacijo: avto gre v mesto, nato v garažo. Učitelj s pomočjo demonstracij, nasvetov pomaga otroku diverzificirati igralna dejanja: kotaliti avto naprej in nazaj, ga voziti z zavoji, ovirami (obhodili jih). na določeno mesto, predmet. Pomaga otroku, da se počuti kot voznik, ki lahko načrtuje svoja dejanja ("Grem v garažo", moram iti na dačo .. Opomba: do 3. leta se otrok postopoma navadi na vlogo, se imenuje voznik, torej prevzame to vlogo.

Igra-situacija "Autopralnica"

Učitelj pride do otrok, ki se igrajo z avtomobilčki, in reče:

»Vaš avto se dobro vozi, Ženja, vendar mislim, da je malo prašen. Imam cev, lahko jo naliješ z vodo, jo opereš. Avto je zelo rad opran in negovan. Potrebujete krpo ali krpo? Navlažite krpo, obrišite vrata, telo, steklo. Avto se je posušil, zasijal. Kako skrbnega voznika ima!"

Igra-situacija "Avto želi biti čist" №3

Učitelj se približa vrsti avtomobilčkov in, nevsiljivo pritegne pozornost otrok, začudeno reče: »Veliko je avtomobilov! Saša, veš zakaj je bila vrsta? Avtomobili hitijo na pranje. Vsi avtomobili so radi čisti. Kdo dela v naši avtopralnici? Ali si, Alyosha? Potem pojdi hitro, avti čakajo. Umazani avtomobili se ne bi smeli voziti po mestu. Tukaj je en avto opran, zdaj še en. Potrebujemo avtopralce. Kdo bo še naše pralce? Zhenya, Seryozha prihajata k nam. Vzemite cevi, krpe, vedra. Operite svoje avtomobile. Izkazalo se je pametno! Eno ali dve, okna so se svetila! Tri ali štiri, vrata so čista! Kolesa je treba tudi oprati. Vsi avtomobili so bili oprani. Poslušajte, kaj pravi Aljošin avto.

Zdaj sem čist.

in sonce sije

Žari z iskricami

Gozd in travnik sta svetlejša.

Skozi zaprašeno steklo

Trata je bila temna

Zdaj tako gozd kot ulica

Nenadoma so postali zeleni.

Igra-situacija "Medved popravlja avto"

Učitelj začne igro: vzame medveda in ga postavi blizu pisalnega stroja.

Plišasti medvedek. Danes grem na obisk, me je zajček povabil k sebi. Zaženite motor. Rrr ... Oh, ne bo se začelo. Kaj je narobe? bom poskusil še enkrat. Rrr ... Spet zastal. Kaj storiti? Zakaj se moj avto ne zažene? Pokvarjeno je? (Juka.)

Vzgojitelj (govori sam s seboj). Medvedek danes nima sreče. Avto ga ne uboga, ne zažene. (Fantom.) Vozniki, ali imate kakšno orodje za popravilo? Saša, daj mi ključ. Hvala vam. Tukaj, medvedek, ključ. Pokazal vam bom, kako zasukati. Saša, pomagaj mu priviti matico. dober pri tem. In tukaj morate tudi potrkati. Zhenya, daj mi kladivo. Getcha. In medvedek bo za zdaj vzel motorno olje in podmazal dele. Vse je pripravljeno. Saša, zaženi motor. Medved, potisni avto. Rrr ... Rrrr ... Motor je renčal, brenčal, smrčal: rrrr ... Rrrr ... Oooh .. Fyrr- p ... Medved hvala. Hvala fantje.

Plišasti medvedek. Šla sem na obisk! Zbogom! (Poje.)

Brenči močneje, motor. Sem usposobljen šofer. Moram - obrniti volan v levo, zategnil bom matico, dal bom signal za brenčanje - voznik bi moral biti sposoben narediti vse.

Igre z gradbenimi materiali

Cilj: predstaviti otroke gradbeni poklici, bodite pozorni na vlogo tehnologije, ki olajša delo gradbincem, naučite otroke graditi zgradbo enostavne konstrukcije, spodbujati prijateljske odnose v timu, razširiti znanje otrok o posebnostih gradbenih delavcev, razširiti besedni zaklad otrok

Igra-situacija "Zgradimo stolp za princeso"

Učiteljica prinese v skupino čudovito punčko-princesko, jo posede na stol in ji reče: »Princesa, tvoja hiša bo kmalu zgrajena. Izbrati morate dobro mesto. Poklical bom gradbenike. Kdo bo zgradil hišo za princeso? Lena in Lisa, ali veste, kje bo gradbišče? Potem nam poiščite primeren prostor, kjer bo dom za princeso. (Dekleta najdejo prostor za dom.) Zdaj potrebujemo gradbeni material. Gena in Saša, pomagajte nam, prosim izberite vse, kar potrebujete za gradbišče. Kaj potrebujemo? (otroci poimenujejo materiale: opeke, deske, kamni, pesek.) otroci, VI boste gradbeniki. Zgradite lepo hišo, podobno stolpu>.

otroci skupaj z učiteljem zgradijo stolp iz gradbenega kompleta in priročnih materialov. Na koncu igre učitelj pokaže princesi nov dom in reče: »To je tvoj novi dom - stolp. Ste zadovoljni, princesa? Naši gradbeniki so se potrudili! Lahko zgradijo tudi druge lepe hiše.

Igra-situacija "Gradnja ograje" №2

Učitelj otrokom, ki se igrajo z gradbenim materialom, reče: »Je to vaše gradbišče? kaj gradiš? Saša, kaj imaš? hiša. Kaj pa ti, Galya? Tudi hiša? Vidim, da je na gradbišču dober gradbeni material. Za svoje hiše lahko zgradite ograje. otroci, ali želite, da ima hiša ograjo? Sašina hiša bo imela ograjo in tudi Galina hiša bo imela ograjo. Potem začnemo z novim gradbiščem. Poglejmo, kakšne bodo ograje.

Odločili smo se za gradnjo hiše

Za vaše male živali.

Hiša je zgrajena in zdaj

Potrebujemo ograjo.

Deske so bile tesane

Tesno so ga pribili.

Trk, trk,

Deske so bile tesane.

Trk, trk,

Tesno so ga pribili.

Dobijo se dobre ograje. Tukaj so ograje pripravljene. Do Sašine ograje je prišla muca in prede. Pustimo jo v hišo. Na Galinovo ograjo je priletel petelin: "Ku-ka-re-ku!" Izkazalo se je, da je prava vas."

gremo na sprehod

Cilj: razvijati pri otrocih sposobnost izbire oblačil za različne letne čase, jih naučiti pravilno poimenovati elemente oblačil, utrditi posplošene pojme "oblačila", "čevlji", spodbujati skrben odnos do drugih.

oprema: punčke, oblačila za vse letne čase (za poletje, zimo, pomlad in jesen), majhna omarica za oblačila in visok stol.

Napredek igre: nova lutka pride obiskat otroke. Spozna jih in se želi igrati. Toda fantje gredo na sprehod in ponudijo punčko, da gre z njimi. Lutka se pritožuje, da se ne more obleči, nato pa ji fantje ponudijo pomoč. Otroci iz omarice vzamejo oblačila za lutke, jih poimenujejo, izberejo, kaj morajo zdaj obleči glede na vreme. S pomočjo učitelja v

pravilno zaporedje oblečejo punčko. Nato se otroci sami oblečejo in gredo z lutko ven na sprehod. Po vrnitvi s sprehoda se otroci sami slečejo in slečejo lutko v zahtevanem zaporedju ter komentirajo svoja dejanja.

"Lutke za sprehod"

Cilji : še naprej razvijati zanimanje za igre z lutkami in gradbenim materialom; naučiti uporabljati pridobljene veščine pri gradnji preprostih zgradb; utrditi sposobnost skupnega igranja, deliti igralni material; razvijati željo otrok po vzpostavljanju odnosov v igri, obogatiti besedni zaklad; spodbujati zanimanje in spoštovanje drug do drugega, željo po ravnanju v skladu z normami; utrditi sposobnost porazdelitve vlog; spodbujati samostojnost otrok.

Oprema: komplet velikih gradbenih materialov: opeke, kocke, prizme, plošče, lutke različnih velikosti, avtomobili različnih velikosti, figurativne igrače: gnezdeče, zajci, medvedi.

Napredek igre:

Učiteljica pravi, da punčke hočejo hoditi.

Oblecimo jih za sprehod. In prosili bomo naše fante, da zgradijo poti za hčerke, vlak, avto, tobogan, da se bodo vsi zabavali in zanimivo na sprehodu.

Otroci oblačijo punčke.

Učitelj vpraša, kdo in kaj bo gradil za punčke. Pri gradnji popravlja imena delov oblikovalca, njihovo velikost, barvo, spodbuja samostojnost otrok, prijazno igro. Po potrebi pomaga pri oblačenju punčk na sprehod.

Ko so punčke oblečene in so zgradbe pripravljene, lahko otroke povabite, da se s punčkami sprehodijo po poteh.

Ko se igra ponovi, se uvede gradnja ene ali dveh novih, bolj kompleksnih zgradb. Učitelj daje primer igranja ne samo z lutkami, ampak tudi z drugimi figurativnimi igračami (če si nadenete krilo in ruto na zatič, dobite matrjoško).

Med tovrstnimi igrami učitelj postopoma pripelje otroke do skupnih igralnih dejavnosti.

« kopalne punčke"

Cilji : naučiti kombinirati igre z enim samim zapletom: najprej je treba lutko sleči, odkupiti, obleči, položiti v posteljo, pravilno poimenovati predmete in njihov namen; popraviti različna dejanja v igri; razvijati igralne veščine in sposobnosti; obogatiti besedni zaklad; gojiti spoštljiv odnos drug do drugega in spoštovanje igrač.

oprema: kopel, milo (opeka), posodica za milo, brisača, zajemalka (vsi predmeti v 2-3 izvodih); lutka Katya (njene roke so "umazane").

Napredek igre:

Učitelj, ki se nanaša na lutko, vpraša:

Oh ti umazano dekle

Kje si tako zamazal roke?

Nato govori z otroki.

Katjina lutka se je umazala. Odkupiti ga moramo. Kaj potrebujemo za to?

Ko je lutka končana s pranjem, učiteljica Ele predlaga, naj jo posuši z brisačo.

Lutka je postala čista.

Nato se lutka obleče in položi v posteljo.

Igro je mogoče ponoviti 2-3 krat z vključevanjem otrok, ki imajo nizko raven igralnih spretnosti in sposobnosti.

« Peljimo se na punčke z avtom "

Cilji : otroke seznanjati s poklicem voznika in pravili varnega potovanja v prometu; naučiti otroke združiti 2-3 otroke za samostojne igre, pripeljati otroke do samostojnega koncepta igralnih zapletov; še naprej razvijati sposobnost prenašanja znanih dejanj z gradbenim materialom v nove igralne situacije, izvajanje dejanj v skladu z vlogo (voznik, potnik); spodbujati zanimanje in spoštovanje poklica voznika, željo po spoštovanju norm vedenja v javnem prometu.

oprema: komplet gradbenega materiala (kocke, plošče, opeke), volani (2-3 kos.), lutke, figurativne igrače (medved, zajček, lisička), v kotičku stavbe je učitelj vnaprej zgradil avto.

Napredek igre :

Učitelj postavi lutko Katjo na avto (narejeno vnaprej iz velikega gradbenega materiala). govori:

Punčka želi voziti avto. Kdo bo voznik?

Hvala, Saša, bil si dober šofer. Poglej, več fantov je prišlo k tebi. Želijo tudi jahati svoje igrače. Kako o tem vprašaš Sašo? (Saša, prosim, pelji mojo Sveto.)

In da vam ne bo treba dolgo čakati, prosimo Vanjo tudi za voznika. Pomagajmo mu zgraditi avto. Prinesi nam kocke, opeke in z Vanjo bova gradila. Povabi potnike.

"Uspavanje punčk"

Cilji: utrditi sposobnost primerjave dveh predmetov po dolžini, širini in višini tako, da se nanašajo drug na drugega, spodbujati dobro voljo.

oprema: 2 punčki, različni po višini, 2 postelji različne dolžine, 2 stola različnih višin, 2 rjuhi različnih dolžin, 2 odeji različnih širin.

Napredek igre:

Dve punčki prideta obiskat otroke. Otroci jih spoznavajo, se igrajo, pogostijo s slastnimi piškoti in čajem. Otroci sploh niso opazili, kako je prišel čas za počitek punčk. Treba jih je dati v posteljico. Ker so te lutke različne po višini, morajo izbrati pravo posteljico in posteljo. Otroci s pomočjo učitelja opravijo to nalogo. Iz škatle vzamejo rjuhe, odejo, jih primerjajo in pospravijo posteljo, punčke pravilno položijo v posteljo. Učitelj spremlja govor otrok, pri čemer se osredotoča na to, da pravilno uporabljajo besede primerjalnega rezultata: "višje - nižje"; "Širši - ožji"; "Dlje - krajše".

"Rojstni dan punčke"

Cilji : seznaniti otroke s pravili priprave mize, s pravili obnašanja pri mizi, z namizno posodo; naučiti, kako pravilno najti in izbrati pripomočke za pitje čaja;

nadaljevati z bogatenjem vsebine iger; spodbujati združevanje otrok za skupne igre; obogatiti besedni zaklad; spodbujati željo po spoštovanju norm vedenja za mizo, spoštljiv odnos drug do drugega.

oprema: čajni pribor, prt, lutka v lepa obleka, figurativne igrače (medved, zajček, sodček medu, korenček. Uporabite lahko nadomestne predmete.

Napredek igre:

Učiteljica pravi, da ima Katjina lutka danes rojstni dan in vas vabi na obisk. Otrokom svetuje, naj razmislijo, kaj bodo dali Katji, kako ji bodo ugodili. Predlaga, da lahko pridejo na obisk z medvedom in prinesejo sod medu ali zajčka, ki bo Katji dal slasten sladek korenček.

Nato učitelj povabi otroke, naj Katji pomagajo lepo postaviti mizo za goste, skuhati čaj.

Otroci gredo na rojstnodnevno zabavo.

Pri ponavljanju igre lahko označite rojstni dan medveda, zajčka, mačke itd.

vrtec

Cilj: razširiti znanje otrok o namenu vrtca, o poklicih tistih ljudi, ki tukaj delajo - vzgojiteljica, varuška, kuharica, glasbena delavka, vzgajati otroke v želji po posnemanje dejanj odraslih, skrbeti za njihove učence.

oprema: vse igrače, ki jih potrebujete za igranje v vrtcu.

Napredek igre: vzgojiteljica povabi otroke k igri v vrtec. Po želji otroke dodelimo v vloge Vzgojiteljice, Varuške, Glasbenega vodje. Lutke in živali delujejo kot učenci. Med igro spremljajo odnose z otroki, jim pomagajo najti izhod iz težkih situacij.

Igre igranja vlog
"Hranjenje lutke Katje"
Namen: utrditi znanje otrok o namizni posodi, aktivirati govor otrok, gojiti kulturo vedenja med jedjo, skrben odnos do lutke.
Material in oprema: lutka Katya, komplet posode v igralnem kotičku.
Potek igre: Igra se v igralnem kotu. Učitelj pokaže in pove, kateri pribor se uporablja pri večerji (globoke sklede za juho, plitke sklede za drugo, žlice, vilice, skodelice ipd.), pokaže, kako postreči mizo, pravila obnašanja pri kosilu, kako uporabljati jedilni pribor. . Otroke povabi, naj punčko nahranijo z večerjo.

"V vrtec gremo z avtom"

Material in oprema: Stroji
Potek igre: Učitelj sporoči, da gredo danes v vrtec z avtom in se moramo voziti po natrpanih ulicah, za to pa moramo poznati pravila (ne vstopajte v hiše, ne podbijajte pešcev, vozite previdno po ceste, ne da bi zrušili nasproti vozeči avtomobili itd.) itd.). Nadalje učitelj potiska otroke k igranju dejanj, poziva, spremlja napredek igre.

"Lutka Katya je šla v trgovino"
Namen: aktivirati in razviti govor otrok, razkriti načrt igre. Oblikujte začetne veščine vedenja pri igranju vlog.
Material in oprema: lutka Katya
Potek igre: Učiteljica otrokom pove, da gre lutka Katja v trgovino, vendar noče iti sama, ker mora kupiti veliko živil. Nato med otroki izbere pomočnike za lutko. "Vzemi torbo in pojdi." V torbo pospravite igrače, škatle, kozarce in komentirajte svoja dejanja. »Ta kocka bo naše maslo. Ta škatla je koruzni kosmiči. Prstani iz piramide se sušijo, deli oblikovalca pa so piškoti." Nadalje učitelj spodbuja otroke k igranju dejanj in spremlja napredek igre.

"V vrtec je prišlo pismo"
Namen: Razviti dialoški govor, naučiti, kako izvesti več dejanj z enim predmetom.
Material in oprema: Pismo in plišasti medved
Potek igre: Učitelj otrokom pove, da je v vrtec prišlo pismo. In v tem pismu Misha zelo prosi, da mu pošlje paket. Ga pošljemo? Potem morate zanj zbrati darila. Od otrok izve, katera darila so Miši všeč. Otroci zbirajo vrečko daril za Mišo. Nadalje učitelj spodbuja otroke k igranju dejanj in spremlja napredek igre.

"Zajček gre v vrtec"
Namen: aktivirati in razviti govor otrok, razkriti načrt igre. Oblikujte začetne veščine vedenja pri igranju vlog.
Material in oprema: Zajček
Potek igre: - Fantje, Zaika mora v vrtec, on pa je zelo daleč, zato se je Zaika odločil, da gre z avtom. Pomagajte mu priti v vrtec. Potrebujemo šoferja. A ni vse tako preprosto, saj je treba peljati skozi različne ovire. Nadalje učitelj spremlja igro in ureja ovire na poti avtomobila.
"Izdelava pričeske za lutko Katjo"

Material in oprema: frizerska orodja
Potek igre: Učitelj pravi: "Lutka Katya gre na žogo in jo potrebuje lepa frizura, zato je prišla v vaš salon k sebi najboljšemu mojstru". Izbere mojstra med otroki. Nadalje učitelj spodbuja otroke k igranju dejanj in spremlja napredek igre.

"Pomagajte Miši zbrati igrače v vrtcu"
Namen: orientacija v skupini, aktiviranje otroškega dialoga, sposobnost igre v majhnih skupinah.
Material in oprema: igrača medved
Potek igre: Učitelj otrokom pove, da je Miša raztresel vse igrače v svojem vrtcu in zdaj joče, ker se ne spomni, kje je ležalo. Pomagajmo mu. Nadalje učitelj spodbuja in vodi otroško igro.

"Vrtec za piščance"
Namen: aktivirati in razviti govor otrok, razkriti načrt igre. Oblikujte začetne veščine vedenja pri igranju vlog.
Material in oprema: Piščanci.
Potek igre: - Otroci, tudi kokoši želijo v vrtec, a vrtca nimajo. Pomagajmo jim! Med otroki se izbereta vzgojiteljica in varuška. Nadalje učitelj spodbuja in vodi otroško igro.

"Lutka Katya je zbolela"
Namen: Oblikovati začetne veščine vedenja pri igranju vlog, povezati dejanja zapleta z imenom vloge.
Material in oprema: Komplet igre"Bolnišnica"
Potek igre: Učitelj otrokom sporoči, da je Katjina lutka bolna. Poklicati moramo zdravnika. Učitelj izmed otrok izbere »zdravnika« in ga obleče v bel plašč in kapo ter ga povabi, naj pregleda bolnika. Nadalje učitelj vodi otroško igro in opazuje njen napredek.

"Lutka Katya gre v vrtec"
Namen: aktivirati govor otrok, vzgajati pozornost do njih zunanji izgled, skrben odnos do lutke.
Material in oprema: Komplet oblačil za punčko.
Potek igre: Učitelj otrokom pokaže, da lutka Katya še spi in se mora že pripraviti na vrtec. Skupaj z otroki punčko dvignejo iz postelje, jo odpeljejo k umivanju in umivanju zob. Izbira oblačil za punčko in njeno oblačenje. Učitelj pozorno spremlja potek igre in ga popravlja.

"Sprehod v vrtcu"
Namen: aktivirati in razviti govor otrok, razkriti načrt igre. Oblikujte začetne veščine vedenja pri igranju vlog.
Material in oprema: Punčke.
Potek igre: - Otroci, naše punčke so šle na sprehod. Pokažimo jim, kako hodimo. Kaj počnemo med sprehodom in katere igre se igramo.Naprej učitelj spodbuja otroke k igranju dejanj in spremlja potek igre.

"" Zajček - poštar "
Namen: aktivirati in razviti govor otrok, razkriti načrt igre. Oblikujte začetne veščine vedenja pri igranju vlog.
Material in oprema:
Potek igre: Učitelj obvesti, da je zajček danes poštar in dostavlja pošto, in če želite poslati pismo ali paket, ga bo zajček dostavil na cilj. Nadalje učitelj spodbuja otroke k igranju dejanj in spremlja napredek igre.

"trgovina z igračami"

Material in oprema: Igra poteka v igralnem kotičku – trgovini.
Potek igre: Učitelj otrokom pove, da je prodajalec v trgovini z igračami, in otroke povabi, naj nekaj kupijo. Otrokom pohvali različne igrače in razloži, kako delujejo. Nato za prodajalca izbere enega od otrok. Nato opazuje igro in usmerja igro.

Popravljalec igrač je prišel v vrtec "
Namen: Privesti do razumevanja vloge v igri, aktivirati komunikacijske sposobnosti otrok in pogovorni govor.
Material in oprema: Igralni komplet "Orodja"
Potek igre: Izmed otrok učitelj izbere popravljalca igrač, ga obleče v predpasnik in mu poda kovček z orodjem. Otrokom pove, da je prišel serviser igrač, ki ga je treba popraviti, pokličite serviserja. Nato opazuje igro in usmerja igro.

"V vrtec je prišel gost"
Namen: ustvariti veselo, veselo razpoloženje pri otrocih, aktivirati komunikacijske sposobnosti otrok.
Material in oprema: kuharska lutka
Potek igre: Vzgojitelj: "Fantje, v naš vrtec je prišel gost - lutka Katya, ona je kuharica. Skuhati mora juho. Toda tukaj je težava, kaj, pozabila je, kakšna zelenjava je potrebna za juho. Pomagajte lutki, da se spomni in izbere potrebne izdelke."
Naj malčki sami dajo zelenjavo v ponev, posolimo in juho premešamo z žlico. Druge punčke lahko privoščite s pripravljeno juho.

"Pričeska za zajčka"
Namen: spodbujati željo otrok, da samostojno izberejo atribute za igro. Oblikujte začetne veščine vedenja pri igranju vlog.
Material in oprema: Pripomočki za igranje frizerskega salona, ​​igrača Zajček.
Potek igre: Učitelj izmed otrok izbere mojstra in pove, da je zajček prišel k njemu na frizuro. Nadalje učitelj opazuje igro in jo vodi.

"Živali v vrtcu"
Namen: aktivirati in razviti govor otrok, razkriti načrt igre. Oblikujte začetne veščine vedenja pri igranju vlog.
Material in oprema: igrače Živali.
Potek igre: - Fantje, poglejte, kako so živali prišle v vrtec. Kaj delajo tam, kako se je treba obnašati v vrtcu? Pomagajmo jim in jih naučimo, kako se pravilno obnašati. Nato opazuje igro in usmerja igro.

"zdravnik vrtca"
Namen: igra spodbuja razvoj komunikacijskih veščin, socialno prilagajanje.
Material in oprema: Set "Hospital"
Potek igre: Otroke povabite k igranju zdravnika. Oblecite si belo ogrinjalo ali kaj podobnega. Otroci naj prinesejo svoje "otroke" (puntko oz mehka igrača). Prijazen pogovor s »staršem« in njegovim »otrokom«. Vprašajte: »Kaj te boli? Kje boli, kako boli?" Ponudite malčku, da zamenja vloge.

Zgodbe z igračami
"Zajček gre v vrtec"
Namen: Razviti govor, aktivirati pogovorni govor.
Materiali: igrača zajček, igrače za hišne ljubljenčke
Potek igre: - Fantje, danes je zajček šel sam v vrtec. Pojavi se zajček. Na poti sreča različne živali in jih sprašuje, kako priti v vrtec. Razvija se situacija v igri. Na koncu igre mora zajček priti v vrtec

"Lisička sedi k večerji"
Namen: Razviti govor, aktivirati pogovorni govor. Utrditi znanje o jedeh, vzgajati kulturo obnašanja za mizo.
Materiali: Igrača Lisička, komplet posode v igralnem kotičku
Potek igre: - Lisička že dolgo teče po gozdu in je zelo lačna, te prosi, da jo nahraniš. Otroci sedejo Lisičko za mizo, jo oblečejo in postavijo mizo. Učitelj pozorno spremlja igro, popravlja otroke, jim pomaga, usmerja igro.

Gledališke igre
"Lutka v vrtcu se opere"
Namen: aktivirati in razviti govor otrok, utrditi higienske veščine otrok.
Material in oprema: lutke za lutkovno gledališče
Potek igre: - Naša lutka si je med hojo umazala obraz, si mora umiti obraz. Učitelj pokaže, kako se lutka umiva (umije oči, usta, nos, lica) in si obriše obraz z brisačo, nato pa otrokom ponudi, da punčko umijejo.

"Lutke v vrtcu so zgrajene v parih in gredo na sprehod"
Namen: aktivirati in razviti govor otrok, razkriti načrt igre. Oblikujte začetne veščine vedenja pri igranju vlog.
Material in oprema: lutke za lutkovno gledališče
Potek igre: Učitelj otrokom razdeli punčke in pove, da so punčke zgrajene v parih in gredo na sprehod. Otroci postavijo lutke v pare in jih opomnijo, kako hodijo v parih. Učitelj pomaga in vodi igro.

Previjte punčko.

Pat, objemi jo.

Spi v naročju.

Položite v posteljico, pokrijte z odejo, pretresite posteljico.

Tukaj je mehka pernata postelja pod vašim hrbtom.

Zgornji del na pernato posteljo

Čista rjuha.

Tukaj pod ušesi

Bele blazine.

Spodnja odeja

In robec na vrhu.

"Moramo, moramo si umiti obraz"

Lutko kopajte v kopeli (namesto mila in gobice lahko uporabite kocko, žogo, kos penaste gume). Umijte glavo lutke s šamponom (iz plastičnega kozarca), obrišite s prtičkom. Punčko počešite (z glavnikom, palico), pustite, da se pogleda v ogledalo. Izperite lutko iz umivalnika. Umijte lutke zobe (lahko uporabite otroško zobno ščetko ali palico) Postavite na lonec (za majhne igrače lahko uporabite pokrovček plastenke ali dno plastičnega kozarca). Igro je mogoče spremljati v kratkih rimah, na primer, kot so: Voda, voda, Umijem si obraz Da bi vaša lica postala rdeča Tako, da se usta smejijo, Ugrizniti zob Kdo je naš dober: koga iščemo? Katja je dobra! Katya je zelo pridna! Priprava na sprehod (povijanje ali oblačenje punčke). Guganje jo v naročju ali na invalidskem vozičku. Hoja z avtom (na invalidskem vozičku). Spust z avtom ali na deski. Lutko lahko nosite na rokah. Če otrok že uporablja aktiven govor, ga povabite, naj lutki pove, kaj vidi. Sprehod z lutko je mogoče odigrati z uporabo konstrukcijskih elementov. To je mogoče storiti na naslednji način. Na mizo postavite majhno lutko in kocke (opeke), otroku poveste: "Naša Lyalechka je dolgčas sama, hoče se sprehoditi. Zgradimo ji pot?" Vzemite eno opeko, nanjo pritrdite drugo, nato povabite otroka, naj nadaljuje pot. Ko je pot zgrajena, se z otrokom sprehajata po njej z lutko in pravita: "Top-top, dojenček topa" ali: "Majhne noge hodijo po poti. Top-top-top". Kasneje se lahko igra zaplete tako, da se vanjo uvede še ena punčka, ki prav tako hodi in gre prvi naproti. Srečajo se, objemajo, se pogovarjajo.

"Lutka je zbolela" Pritožba lutke, vprašanja, kaj boli, kako boli, njena tolažba. Odpeljite lutko v bolnišnico z avtom. Poslušajte srce (s slamico; makaroni; z gumbom, nanizanim na vrvico; z ušesom) Izmerite temperaturo (s termometrom za igrače, palico, svinčnikom) Dajte injekcijo (z igračo ali pravo plastično brizgo, palico , prst). Dajte tableto (za ta namen so primerni kroglica, gumb, grah ali fižol, kos papirja, prazna dlan). Postavite gorčične omete (uporabite kos papirja, kos krpe, list). Postavite kozarce (lahko uporabite majhne pokrovčke za steklenice ali pa preprosto upognite dlan). Zdravite grlo (izperite ga iz skodelice, namažite s palico z mazilom). Zdravite uho (zdravilo kapnite s pipeto ali dvema prepognjenima prstoma, namažite s palico z mazilom). Naredite povoj s kosom povoja. Dajte vitamine (grah, gumbe) Pijte vroč čaj z medom (z malinami) Položite v posteljo. Zapojte pesem, pomirite lutko. "Prijazni zdravnik Aibolit" Med igro naj otrok prebere odlomke iz pesmi K. Čukovskega "Aibolit" in nato uprizori ustrezne prizore z različnimi živalmi z uporabo dejanj in predmetov, navedenih v igri "lutka je zbolela". "V trgovini" Na mizo (na pultu) razporedite zelenjavo, sadje, nadomestne predmete. Odrasel ali otrok prevzame vlogo prodajalca. Vprašajte prodajalca, kateri izdelki so v trgovini. Izberite potrebne izdelke in jih dajte v košarico (z nadomestnimi artikli). Plačajte denar prodajalcu (kosi papirja, gumbi, ploščati detajli iz mozaika) Košaro odnesite domov, hrano položite na mizo. Operite zelenjavo ali sadje. Vprašajte punčke, kaj želijo jesti. Ponudite jim korenček, jabolko, banano itd. (uporabite realistične igrače ali risbe). Juho zavremo v ponvi. Po končani igri lahko povabite svojega otroka, da povabi goste (družinske člane ali punčke) in jih pogosti z živili, kupljenimi v trgovini. Igro lahko pospremite z branjem pesmi Y. Tuwima: Nekoč je gostiteljica prišla s bazarja, Gospodinja je prinesla domov s bazarja: Tukaj je polemika o zelenjavi, ki se je začela na mizi - Kdo je boljši, okusnejši in bolj potreben na zemlji: Zelje? Korenček? Grah, peteršilj ali pesa? Oh!.. Gostiteljica je medtem vzela nož In s tem nožem sem se začel drobiti: Krompir, zelje, korenje, grah, peteršilj in pesa. Oh!.. Pokrito v zamašenem loncu Kuhali so, kuhali v strmi vreli vodi: Krompir, zelje, korenje, grah, peteršilj in pesa. Oh!.. In zelenjavna juha ni bila slaba! "Pridi nas obiskat" Cilj: Povabite igrače na praznično večerjo (z otrokom se sprehodite po sobi in na obisk povabite več lutk in živali ter spodbujajte otroka k pogovoru z igračami). Pokrov praznična miza, razporedite jedi glede na število povabljenih gostov, priboljške (sadje, zelenjava, sladkarije itd.). Za sedenje gostov za mizo. Ponudite jim priboljšek, vprašajte, kaj želi vsak od gostov jesti. Priboljške razporedite po krožnikih, nahranite goste. Ob koncu večerje se gostom zahvalite in jih odpeljite domov. Gostje so lahko ne le igrače, ampak tudi družinski člani, vrstniki. "Domače rutine" Za pranje oblačil za punčke (v umivalniku, v kopeli). Operite odejo, rjuho (kos krpe, prtiček, robec) Likajte perilo (z likalnikom za igrače ali kocko) Perilo dajte v omaro, v predal komode (v škatli) "pri frizerju" Posedite punčko na stol, zavežite predpasnik. Umijte lutko glavo (lahko uporabite stekleničko šampona, kocko namesto mila) Lase posušite s sušilcem za lase (kocko lahko zapeljete po glavi in ​​brenčite). Počeši lutko (z glavnikom, palico). Pripni lasnico, lok. Lase poškropite z lakom.Poglejte se v ogledalo (lahko uporabite pokrov pločevinke). "Zazvonil mi je telefon" Pogovor po telefonu: z mamo, očetom, babico, dedkom (pogovorite se, katere igrače se igra, vprašajte, kaj počnejo sorodniki itd.) Z zdravnikom (pokličite zdravnika k bolnemu otroku ali sebi, povejte, kaj boli). Nato se lahko odigra zgodba o bolnišnici. S prodajalcem (vprašajte, če ima trgovina jabolka, sladkarije, igrače itd.). Po tem lahko igrate zgodbo "Trgovina". S frizerjem (ugotovite, če frizer dela, če je možno priti na frizuro ipd.). Zaigrajte zgodbo "frizerja". V telefonskem pogovoru uporabite pesem K. Chukovskyja "Moj telefon je zvonil". "Cirkus" Povabite svojega otroka, naj odnese lutke in živali v cirkus. Naj se usedejo na kavč. Na preprogi pred kavčem uredite »areno« cirkusa, nanjo postavite »umetnike«. Lahko so tako mehke igrače kot igrače na navijanje (na primer opica, ki se vrti, "palec" itd.), kot tudi ljudske igrače, ki se poganjajo z vrvmi ali palicami in posnemajo dejanja odraslih (na primer medved, ki seka drva, zajček, ki igra boben itd.). Pravite: "Zdaj bo opica nastopila. Poglejte, kako se lahko prevrne." Nato vklopite opico in jo pokažite, kako se vrti. - "In zdaj nastopa medved. Drva zna sekati." Petelin lahko lepo poje in ploska, zajec lahko tolče po bobnu itd. V tej igri lahko uporabite maske ali polmaske različnih živali, rokavice za lutke itd. Po vsakem nastopu z otrokom ploskajte z rokami. "Uspavanje igrač" To igro je dobro igrati pred spanjem. Malčki niso vedno pripravljeni igrač vrniti na svoje mesto. Poskusite igrati ta trenutek tako, da otroku pomagate in se pogovarjate z igračami. Na primer: "Žoga, utrujena si od valjanja, uleži se v škatlo, počivaj. Ti pa, kocke, teči in teči po polici. Tako lepo, stojiš naravnost! In ti, Mišenka, tudi ti je čas za spanje , postavimo te na klop, pokrijmo te z odejo, psa pa - pod klopjo, naj te čuva. Skodelice, stoj na krožnikih, drugače te pogrešajo." Torej, ko se pogovarjate z igračami, boste dojenčku naredili dolgočasno dejavnost zanimivo in zaigrali nov zaplet. "Sem šofer!" (igre z avtomobili) Prevoz živil s kamioni do trgovine. Prevoz gradbenega materiala na gradbišče. Avtomobilske dirke. Popravilo avtomobilov. Avtopralnica itd. Različice te igre so lahko igre pilotov, kapitanov morskih ladij itd. Dobro je, da te igre vključujejo elemente konstrukcije, ki so predlagani spodaj. Igranje parcel z elementi konstrukcije. Igre vlog s kockami. Otroci se radi igrajo s kockami. To zanimanje je mogoče uporabiti za vključitev gradbenih elementov v skoraj vsako parcelo. Tukaj je nekaj teh zapletov. Izdelava pohištva za punčke in živali iz kock (stoli, posteljice, klopi itd.). Izdelava velikih in manjših hišic, stolpov, stez itd. Gradnja pasje uke. Gradnja kupole za petelina itd. Gradnja živalskega vrta. Gradnja garaž za velike in majhne avtomobile (vključno z hangarji za letala). Gradnja privezov za čolne in ladje. V skladu z izbrano parcelo so igrače postavljene v določene zgradbe (na primer, punčke lahko zapustijo svoje hiše in gredo drug drugemu na obisk, avtomobili gredo v svoje garaže itd.). Tukaj je nekaj primerov iger zgodb, ki vključujejo konstrukcijske elemente. "Matryoshka gre na obisk" Najprej si z otrokom ogledate dvo- ali tridelno matrjoško, ponudite, da jo razstavite, nato pa rečete, da vsaka matrjoška želi živeti v svoji hiši. Otroku nagovorite v imenu velike matrjoške: "Vanja, prosim, zgradi mi hišo. Samo velika mora biti, da se lahko v njej prilegam." Nato spregovorite za gnezdilko: "In tudi jaz želim živeti v hiši. Le moja hiša naj bo manjša." Če otrok sprejme igro, skupaj z otrokom zgradite dve hiški iz kock in ločeno trikotno prizmo (streho), v bližino posadite gnezdeče. Odrasel pravi: "Naše gnezdilke sedijo in se gledajo. Velika gnezdilka reče malemu:" Dolgčas mi je brez tebe, pridi me obiskat. "In mali odgovori:" Prišel bi tebi, ampak bojim se namočiti noge. Zdaj, če bi mi Vanechka zgradila pot. Ali jo boste zgradili?" (Nagovarjanje Vanje). Otroku ponudite, da izpolni prošnjo matrjoške. Nato se iz blokov (opeke) zgradi pot in majhna matrjoška gre po njej, da obišče veliko. Če otroku ni težko razlikovati med matrjoškami dveh velikosti in če mu je igra zanimiva, lahko vanjo uvedete tretjo matrjoško ali drugega lika (zgradite psarno za psa, brlog za medveda mladič itd.) V igro lahko vključite tudi majhen avto in se po njem zapeljete z matrjoško po poti, če jo na primer boli noga.

"Petinec poje"

Pokažite otroku petelina: "Poglej, petelin se je zbudil, zapel svojo pesem" ku-ka-re-ku ", vse hoče zbuditi. Želi zamahniti s krili, leteti visoko, da bi vsi videli, kako je lep on je in ga poslušaj peti. Rad sedi in poje na ograji. Naredimo mu ograjo? Kje so naše kocke?" Pogovorite se, katere kocke so najboljše za gradnjo vaše ograje. Za začetek ga lahko zgradite iz več kock, ki so postavljene ena poleg druge. Naj petelin poleti po ograji, skoči nanjo.

Nato v imenu petelina spregovorite otroku: "Hočem višjo ograjo" in komentirajte: "Slišiš, petelin hoče leteti višje? Zgradimo visoko ograjo? Kakšne kocke bomo vzeli?" Z otrokom se pogovorite o tem, kako lahko zgradite ograjo višje. To lahko storite tako, da postavite kocko na kocko, lahko pa uredite visoke cilindre ali palice. Ko otroku omogočite, da sam zgradi ograjo, mu po potrebi pomagajte. Ko je ograja pripravljena, se obrnite na petelina: "Petia-petelin, to je tisto visoko ograjo, ki ti je Andryusha zgradil. Zdaj si zadovoljen? Leti visoko!" Končajte igro s pesmijo:

Zgodaj zjutraj na dvorišču

Zbudim se ob zori, Ku-ka-re-ku kričim

Želim zbuditi fante.

Ali: Imamo glasnega petelina,

Zjutraj zavpije: "Živjo!"

Na nogah so škornji

Na ušesih so uhani.

Na glavi je glavnik,

Takšen je, petelin! (G. Boyko)

"Potovanje z avtom"

Vzemite majhen avto in naj se vaš otrok vozi drug do drugega. Ko se malo poigrate z njo, recite: "In zdaj je treba avto poslati v garažo, da se lahko spočije. Daj no, kot da sva ti in jaz graditelja in gradiva garažo za avto? Garaža se pripravlja zgrajena iz opeke. Kje so naše opeke?" Pomagajte svojemu otroku zgraditi garažo, vrata, pohvalite ga. Ko otrok zgradi vrata, ponudite, da se skozi njih zapeljete v garažo. Otroku dajte možnost, da deluje sam, mu postavljajte vprašanja in spodbujajte dialog s pisalnim strojem. Otrok kotali avto, kolikor hoče.

Če tako igro igra dobro in z zanimanjem, se zna zakomplicirati. Na primer, ponudite mu, da gre z avtom v gozd. Če želite to narediti, morate označiti gozd. To lahko storite tako, da postavite visoke valje (drevesa) na skrajni rob mize.

Avtomobil po želji lahko zamenjamo s kocko ali palico. Prav tako lahko zgradite most za avto ali zgradite tobogan iz blokov in blokov. Takšne zgradbe je priporočljivo pustiti nedotaknjene nekaj časa. Otrok lahko izgubi zanimanje za igro, vendar se čez nekaj časa, ko je videl zgradbo, spet vrne vanjo.

"vrabec"

Tarča ... Razvoj pri otrocih sposobnosti prevzemanja vloge ptic.

Material za igro... Nadomestki, igrače.

Priprave na igro.Spoznavanje posebnosti vrabca iz slik, ilustracij, branja pesmi in zgodb o vrabcih.

Igralne vloge ... Vrabec, vrabec.

Napredek igre ... Učitelj lahko igro začne tako, da opazuje vrabca na ulici: »Glej, vrabec sedi na strehi sosednje hiše. Je majhno. Sedel je, sedel in začel skakati. se je ustavil. Zamahnil je s krili, čivkal in letel.« Po tem se učitelj ponudi igro. Učitelj v vlogi vrabca pravi: »Imam krila. Tukaj so, poglej. Zamahnem s krili in letim visoko, letim lahko še višje od hiš. In tukaj je moj kljun. Zanje kljuvam zrna, popijem malo vode. Zelo rada jem krušne drobtine in črve. Živim na drevesu z drugimi vrabci. Ali veste, kaj najraje počnem? Plavati in tvitati v luži: tvit-tvit, tweak-tweet, tweet-tweet. Cel dan letim in čivkam, iščem svoje otroke. Želim, da moji vrabčki pridejo k meni. Čik-čik, čik-čik, vrabci, kje ste? Odgovori, čivkaj. Čakam". (Če se otroci ne odzovejo na učiteljev predlog, potem lahko rečemo, da vrabci ne slišijo vrabje matere, odleteli so daleč). Nato učitelj vpraša, kdo želi biti vrabec. Po tem se igra nadaljuje na enak način kot igra "Lisica".

"Veter in listi"

Tarča ... Razvijanje sposobnosti otrok za prevzemanje vlog neživ predmet... Vzgoja ljubezni do narave.

Material za igro... Listje.

Priprava na igro... Opazovanje listov in vetra zunaj. Pregledovanje ilustracij, slik. Branje pesmi in zgodb o naravi.

Igralne vloge ... Listje, veter.

Napredek igre ... Učitelj začne igro na sprehodu in otrokom da naloge, naj pogledajo, kako čoln-list plava v vodi (v luži), poiščejo, kaj ali kdo se skriva na tleh pod listjem, okrasijo parcelo. , družina, njihova omarica, sami z listi, kraj za mesto, po vrvici nosijo list skozi lužo.

Po tem učitelj predlaga obešanje listov v skoznje odprtine. Tako obešeni se takoj odzovejo na najmanjši vetrič, se začnejo vrteti, nihati v različne smeri. Učitelj otroke opozori na to: »Poglejte! Naši listi se vrtijo, vrtijo, leteli, leteli in se umirili. Spet so leteli, se vrteli in ... umirili."

Nato se učitelj z otroki pogovarja o vetru. »Kdo nam to piha na listje? - je presenečena učiteljica. - Ti, Mishenka, nisi pihal na listje? In ti, Tanechka? In nisem pihal na listje. Kdo jih dvigne v zrak?" Učitelj čaka na odgovor, če otroci molčijo, nadaljuje: »Vem, kdo pobira listje, kdo nanje piha. To je veter. Tako kot mi se rad igra z listi. Bo razletela narazen, a ko piha - fu-fu-fu! Lahki listi se bodo razveselili in se vrteli, vrteli, leteli, leteli in se umirili."

Po takšni zgodbi učitelj ponudi igro. »Ali se bomo igrali z vetrom in listjem? Jaz sem vesel veter, vi pa ste čudoviti listi." Otroke lahko povabite, da vzamejo list v roko, oblačila otrok lahko okrasite z listi. "Kako lepi listi!" - učitelj obsoja, okraševanje otrok jesensko listje... Vsi so "oblečeni", lahko se igrate."

Med igro učitelj vse svoje besede pospremi s predstavo. Otroke vodijo njegove besede in dejanja. "Mali listi tiho sedijo na svojih vejicah (otroci in učiteljica čepijo)." »Nenadoma je zapihal vesel veter. Kako pihati - fu-fu-fu! Listje se je zbudilo, odprle so se jim oči, poleteli so (otroci se premikajo igrišče, kdo se vrti, kdo teče, kdo samo hodi) ". "Veter je odletel, listje se je umirilo, potonilo (otroci in učitelj se ustavijo, sedejo)."

Učitelj lahko igro na željo otrok večkrat ponovi.

"ježek"

Tarča

Material za igro... Nadomestki, igrače, ilustracije.

Priprava na igro... Spoznavanje posebnosti ježa in ježa iz slik, ilustracij. Branje pesmi in zgodb o ježkih in ježkih.

Igralne vloge. Ježek, ježek.

Napredek igre ... Učitelj povabi otroke k igri in prevzame vlogo ježa: »Ježek bom. Imam zabodene iglice in dolg nos, na koncu s črno pipeto. Čeprav so moje tačke majhne, ​​tečem hitro. Živim v kunci. Lahko se skrijem pred lisico. Zvil se bom v klobčič - ne vidi se ne glave ne nog in ležim na gozdni poti. (Lahko pokažete ilustracijo, kjer se lisica s šapo poskuša dotakniti ježa, zvitega v kroglico). Hodi, hodi okoli mene in me nikakor ne more zgrabiti. Žoga je prekrita z ostrimi iglami. Lisica se me boji dotakniti tudi s šapo. To je samo slabo - živim sam. Ne, imam ježa. Dolgčas mi je. Kdo želi biti moj ježek?" Nadalje se igra izvaja podobno kot igra "Fox".

"lutke"

Tarča. Utrjevanje znanja o različnih vrstah jedi, oblikovanje sposobnosti uporabe jedi za predvideni namen. Spodbujanje kulture vedenja med prehranjevanjem. Utrjevanje znanja o imenih oblačil. Otrokom krepiti spretnost slečenja in zlaganja oblačil pravilno v določenem zaporedju.

Material za igro... Lutke, posode za igrače, slike, ki prikazujejo elemente slike "Igranje z lutko."

Priprave na igro.Pregledovanje ilustracije "Igranje z lutko."

Igralne vloge. Mama, kuharica, varuška.

Potek igre. Priprava na igro se začne s pregledovanjem slike "Igranje z lutko". Otroci sedijo za dve ali tri mize, zamaknjene v vrsti, obrnjene proti učitelju. Ogledajo si sliko, poimenujejo, kar vidijo ("Kopanje lutke", "Deklica se kopa", "Pere milo z lutke", "Fant drži brisačo, da obriše lutko").

Po tem se učitelj obrne k otrokom: »Preden ste slike (z obrazom navzdol), jih obrnite. Poglej svoje slike in mi povej, kdo ima kopel, kdo milo? Kdo ima nogavice? ... ”Otrok, ki je našel želeno sliko, jo postavi poleg velike slike.

Tako smo pomagali deklici v belem predpasniku. Vse je bilo pripravljeno, da bi odkupili lutko." Učitelj otrokom ponudi zgodbo o tej sliki: »Otroci so se odločili, da bodo punčko odkupili nazaj. Prinesli so stolček, nanj postavili kopel, v kopel nalili toplo vodo. V bližini so na rdečo klop postavili zeleno gobo in milo. Sleči lutko.

Njena oblačila so bila lepo položena na velik stol, pod stol pa so bili postavljeni drobni modri čevlji. »Zdaj, zdaj, potrpi še malo,« punčko v belem predpasniku prepriča. - Opral vam bom milo in ga nato obrisal do suhega. Vidite, Ilya stoji poleg njega in v rokah drži veliko belo brisačo ... ". Učitelj lahko uporablja različne možnosti igranja s punčkami.

1. možnost. Lutka Katya je na kosilu.

Na mizi so čaj, jedilni in kuhinjski pripomočki. Za mizo sedi lutka Katja. Učiteljica pravi: »Otroci, Katjo je treba nahraniti s kosilom. Tukaj so različne jedi. Na mizo pred Katjo bomo postavili le tisto, kar je potrebno za večerjo. Otroci izmenično iščejo predmete, ki jih potrebujejo. Učitelj vpraša, kaj je in zakaj. Na zahtevo učitelja otroci najdejo vse predmete: krožnike, vilice, žlico, škatlo za kruh, pravilno so poimenovani in lepo postavljeni na mizo, ne pozabijo položiti prta in postaviti držalo za prtičke. Katji zaželijo dober tek, po večerji pa pospravijo posodo.

2. možnost. Vzemite pribor za punčke.

Učiteljica postavi na mizo tri lutke: kuharica je pri štedilniku, punčka varuška v domači halji pripravlja jedi za večerjo, punčka punčka sedi za mizo. Učitelj z otroki pregleda lutke, se pogovarja o tem, kaj počnejo, kakšne jedi potrebujejo. V bližini učitelja so na mizi različne jedi. Med prikazovanjem predmeta učitelj pove, kako se imenuje. Nato otroke sprašuje o tej temi. Če želite ohraniti zanimanje, lahko vprašate to:

"In te jedi verjetno nihče ne potrebuje?" Tako kuharica kot varuška potrebujeta zajemalko, kotliček in žlico. Nato učitelj vsakega od otrok vpraša, kdo bi zdaj rad bil: kuhar, varuška ali punčka, ki bo na kosilo. Otroke vabi, da se igrajo sami.

3. možnost. "Lutka hoče spati."

Učiteljica prinese punčko in reče, da je punčka zelo utrujena in hoče spati, prosi otroke, naj ji pomagajo sleči. Otroci enega za drugim po navodilih učitelja slečejo oblačila z lutke in jih lepo zložena položijo na lutkov stol. Torej, en otrok sleče predpasnik, drugi obleko itd. Učitelj vodi njihova dejanja, pomaga pravilno zložiti en ali drug del stranišča lutke in pokaže, kako to storiti pravilno. Ko je punčka popolnoma slečena (samo v srajci), si obutajo copate in jo odpeljejo do postelje. Ko je lutko položila v posteljo, jo učiteljica obrne na stran, položi roke pod lice, jo previdno pokrije, nežno poboža po glavi in ​​reče: "Spi!" Ko otrokom pokaže, da je lutka zaspala, jih učitelj prosi, naj utihnejo in s prstom na ustnicah na prstih skupaj z otroki zapusti skupino, kjer lutka spi.

4. možnost. Punčke so se zbudile.

Na posteljah spita 2 punčki: velika in majhna. Oblačila so na policah omare. Otroci sedijo na stolih v polkrogu. Vzgojitelj: »Otroci, poglejte, kdo spi na tej posteljici. Ste jo prepoznali? Ja, to je lutka Katya. Kdo spi na tem? To je lutka Tanya." Učiteljica se obrne k eni lutki: »Katja, si že budna? Boš vstal? Fantje, pravi, da želi vstati, ampak najprej moramo poiskati njena oblačila. Kaj potrebuješ, da oblečeš Katjo?" »Pozorno poglej polico. Ali vidiš oblačila? Prinesi obleko. Pomerimo obleko, če je majhna, jo zložimo pri Tanjini posteljici. Ali naj takoj oblečemo obleko ali najprej oblečemo druge stvari? Iščemo spodnje perilo velikosti in druge stvari za punčke." Otroci se izmenično oblečejo na lutko Katjo, nato oblečejo Tanjo.

Na koncu te igre lutka, oblečena s pomočjo otrok, pozdravi vsakega izmed otrok, se vsakemu od njih zahvali za pomoč, ljubeče poboža po glavi, veselo zapleše za otroke, ki ploskajo z rokami in se nato punčki zahvalijo za ples.

Z naknadnim izvajanjem te igre učitelj spodbuja otroke, da se igrajo sami.

Vzgojitelj mora s punčkami ravnati kot z živimi bitji. Torej, če punčko pade, se je učiteljica usmili, pomiri, da ne bi jokala, prosi otroke, naj pobožajo, umirijo in se usmilijo lutke.

Učitelj med sprehodom poskrbi, da lutka ni mrzla, da ne zmrzne: skrbno ji poravna klobuk ali šal, pozorno pogleda, ali je pod odejo, ki ovija lutko, kaj pihalo. Med hranjenjem skrbi, da ga ne zažge: hrano ohlaja.

Učitelj vključuje lutke v življenje otrok, jih naredi udeležence v življenju otrok. Torej, lutka, ki sedi na stolu, opazuje, kako se otroci učijo ali jedo, hvali, kdo poje hitro in natančno, kdo je pozoren v razredu. Zjutraj punčka pozdravi otroke in opazuje, kako se fantje oblačijo in umivajo, zvečer pa, preden odpeljejo otroke, punčko slečejo in položijo v posteljo, se poslovijo od nje, ugasnejo luči in na prstih .

"medvedji mladiči"

Tarča ... Razvoj pri otrocih sposobnosti prevzemanja vloge živali.

Material za igro... Sladkarije, sadje, pite.

Priprave na igro.Spoznavanje posebnosti medveda iz slik, ilustracij. Branje pesmi in zgodb o medvedu.

Igralne vloge. Medvedji mladiči.

Napredek igre ... Ko otrokom ponudi igrače, sladkarije, sadje, pite ipd., učiteljica reče: »Poglejte, fantje, kako veliko slastno pito je medved spekel in poslal v našo skupino. Mislila je, da imamo v skupini medvede - sladkosnede, ki obožujejo slastne pite, in se odločila, da jih pogosti. Kdo je naš medved? Za koga je medved spekel sladko torto? Si medvedka, Saša? Kje so tvoje tace, medvedek? Ali imaš krzno, plišasti medved? Koliko mladičev imamo v skupini. Dobri mladiči! Čas je, da jim damo pito!"

Nato učiteljica povabi mladiče, naj se postavijo okrog velike mize (iz zamaknjenih miz) in si ogledajo, kako bo pito slovesno razrezala na enake dele, da bodo vsi dobili enako količino. Tako lahko poteka običajna popoldanska malica. Učitelj razdaja torto: »Ta medvedka, rezina torte in ta. Medvedjo pito si delim enako za vse mladiče. So imeli vsi mladiči dovolj pite? Jejte na svoje zdravje!"

"priboljšek"

Tarča. Razvoj otrokovih sposobnosti za izvajanje načrta igre.

Material za igro.Nadomestki, pripomočki za igro, psi igrače, puhasta ovratnica.

Priprave na igro.Branje in razprava o zgodbi N. Kalinine "Pomočniki".

Igralne vloge. kuhaj.

Potek igre. Učitelj lahko uporablja različne različice igre, odvisno od tega, čemu so namenjene

igralne akcije.

1. možnost. Učiteljičeva dejanja so namenjena otrokom.

Učitelj vpraša fante: »Kdo se želi igrati z mano? K igranju vabim vse: Sašo, Pavlika, Alena in Vitalika. Ali se Ira želi igrati z nami? Zdaj vam bom spekla žemljice. Pekel bom žemlje - nahranil te bom. Glej, v ponvi imam veliko testa." Prikazuje velik otroški lonec, napolnjen s kosi gradbenega materiala - rumene ali rdeče poloble). »Veliko žemljic bo, dovolj za vse. Sedi tukaj, na preprogo, počivaj in kuhal bom." Učitelj otroke posadi tako, da vidijo njegova dejanja. »Vzel bom velik list (pokrov škatle iz namizne igre). Nanj bom dal žemljice. To žemljico naredim za Currency (iz škatle vzamem en kos, naredim krožne gibe, ki spominjajo na valjanje kroglice, in jo položim na “rjuho”). Razvaljam ga, zvijem testo, žemljica je pripravljena za Valyusha. In to žemljico bom naredil za Kiryusha (učitelj s poimenovanjem imen otrok zadrži njihovo pozornost na sebi). To je vse. Nikogar nisem pozabil. Za vse sem naredila žemljice. Zdaj jih lahko pečemo v pečici." Postavi "list v pečico" in ga takoj vzame ven. »Vse žemlje so že pečene« (položi list na mizo, povoha žemlje). »Kako okusno dišijo. Zdaj bom poskusil enega za zabavo." Učitelj pokaže, kako to storiti v igri, pravi, da so okusni, sladki. Nato obravnava vsakega otroka. Otroke vpraša, če so jim bile žemljice všeč. Pritožuje se, da so se žemljice izkazale za prevelike in. ne jejte vsega naenkrat. Nato učitelj povabi tiste, ki so jedli, da preostale koščke položijo na list, da bodo kasneje jedli.

Nato učitelj reče: »Zdaj se igrajmo skrivalnice. Boste zapleteni fantje. Skrijte se za stol, nekateri za omaro, nekateri pa se lahko skrijejo celo pod mizo. Skril se boš, jaz pa te bom iskal. Ali želite igrati tako? Zdaj bom zaprl oči z rokami in bom štel, ti pa se skrij. En-dva-tri-štiri-re-pet, grem pogledat."

Učitelj išče otroke, medtem ko se veseli, ko je kdo. Igro se lahko ponovi dvakrat ali trikrat.

Nato učiteljica povabi otroke, naj spet jedo žemljice, sicer so se vsi dovolj igrali in spet želeli jesti. "Ali bi radi jedli žemljice?" - otrokom razdeli žemljice in reče: »Zdaj dokončajte žemlje - dam vam mleko piti. Kdo je poln - daj ostanke sem, na list in pridi k meni. Natočil ti bom mleko." Vsak učitelj da skodelico in nalije namišljeno mleko. Otrokom lahko ponudimo dodatke - drugo skodelico

mleko.

Za zaključek učitelj preklopi otroke na samostojno igro: "Sit si in pijan, zdaj pa se pojdi igrati z igračami."

2. možnost ... Igralne akcije otrok so namenjene vzgojitelju.

Učitelj otrokom predlaga: »Dajmo, fantje, igrajmo se. Resnično želim igrati z Romochko, z Vitalikom ... ". Število otrok, ki sodelujejo v igri, je lahko poljubno. Igrate se lahko z vsemi otroki ali samo s tistimi, ki pridejo k učitelju. »Bilo je, kot da sem prišel domov iz službe. Utrujen. In nekaj me boli glava. Nemorem. celo kuhajte svojo hrano. In res želim jesti. Kdo, fantje, mi bo skuhal nekaj za jesti?" Fantje se odzovejo na prošnjo učitelja. »Poglej, koliko hrane imam, celo škatlo. Kaj mi pripravljaš? Tukaj v škatli sta zelje in korenje (pokaže zeleno kroglo in rdeč stožec). Lahko kuhate okusno juho. Vem, da Maša zna kuhati juho. Maša, mi boš skuhala juho? Tukaj je nekaj zelenjave: zelje in korenje. Tukaj je plošča (velika kocka, obrnjena škatla). Ponev lahko najdete sami, prav? Saša, mi skuhaš krompir? Kdo mi bo še skuhal krompir? In koliko jagod je tam ?! Dober kompot se bo izkazal! Kdo mi bo skuhal kompot?"

Nato učitelj vsakemu posamezniku pomaga pri pripravi "hrane", otrokom pokaže največ eno ali dve igrivi dejanji za pripravo hrane.

Nato učitelj nadaljuje: »Kdor ima pripravljeno hrano, me lahko nahrani. Umil sem si že roke in se usedel za mizo." »Kaj si mi, Vera, pripravila? Juha? Verjetno okusno. Ali lahko poskusim? Prosim, nalij mi skledo juhe. Oh, kako okusno. Korenčkova juha z zeljem. Veselite se! Tudi jaz želim pojesti eno skledo juhe. lahko? Hvala, Vera, super, super. Pripravila si zelo okusno juho." Ni pomembno, če ta postopek zamuja in ostali otroci čakajo, da pridejo na vrsto, da nahranijo učiteljico. Če opazujemo dejanja učitelja in dejanja otrok, jim je igralna komunikacija zelo zanimiva. To bo nedvomno obogatilo njihovo izkušnjo.

Po hranjenju učiteljica izrazi hvaležnost vsem otrokom: "Kakšni dobri fantje - nahranili so me. Spočila sem se in jedla. In glava me je nehala boleti. No, zdaj se lahko zabavate. Ali želiš plesati?" (otroci plešejo z učiteljico ob glasbi).

Učitelj spodbuja otroke, da samostojno sprejmejo cilj igre: »Oh! Nekaj ​​sem plesala in spet hotela jesti. Kdo me bo še hranil? S čim me boš nahranil, Saša?" Postopek hranjenja in hvaležnosti se ponovi še enkrat.

Nato učitelj konča igro: »Tako sem že sita, da ne morem pojesti vse kaše, ki si jo skuhal, Aljoša. Ostane še ena polovica lonca. Zajčka nahranite s kašo. Že je stekel k meni in ugotovil, kdo je skuhal kašo." Vzgojitelj lahko otroke povabi k drugim dejavnostim, jim da na primer svinčnike in papir itd.

3. možnost. Igralne akcije otrok so usmerjene v igrače.

Učitelj otroke vključi v igro: »Fantje, pojdite čim prej vse sem. Poglejte, kdo je pritekel tja." Razkaže pse in vas vabi, da jih spoznate, pobožate. »Poslušaj, kako cvilijo. Vprašajmo pse, če so lačni."

Izkazalo se je, da so res lačni.

Po tem učitelj pse »pomiri«. Pove jim, kaj okusne juhe, kosmiče in tako naprej lahko skuhajo naši otroci. »Ne skrbite, psi. Vidite, koliko otrok imamo v naši skupini in vsi znajo zelo dobro kuhati. Nekaj ​​juhe, nekaj kaše, nekaj krompirja in celo kompot ... in znajo narediti umešana jajca. Ne skrbite, zdaj vas bomo nahranili. Ali želite kuhati hrano za pse?"

Nato učitelj vsakega otroka spodbudi, da sprejme cilj igre: »Ta pes je izbral tebe, Kiryusha. Kaj ji boš skuhal?" Če otrok ne kos nalogi, ki mu je bila dodeljena, mu učiteljica ponudi kakšno svojo različico: "Uganil sem, da ima tvoj pes najbolj rad kostno juho." Pes laja v znak strinjanja.

Zato učitelj vsakemu otroku da psa in spodbuja sprejetje posameznega igralnega cilja.

Ko so vsi psi našli svoje lastnike, učitelj povabi otroke, naj vzamejo potrebno "hrano" iz škatlic z nadomestnimi predmeti. Medtem ko otroci pripravljajo hrano, vzgojiteljica otroke vpraša: »Kako se mladiček obnaša? Ali te posluša Nina, se vmešava v kuhanje? Kaj mu kuhaš? Rad ima, da je kaša sladka. Boste dali sladkor v kašo?" »Sharik, si vesel, da Vitya kuha meso zate? Sedite tukaj in ne hodite v ponev, sicer se boste opekli - štedilnik je vroč." »Veš, Vitya, tvoj pes je tako čist. Ko poje, teče umiti obraz in tace. Ali ji boš kasneje pomagal umiti?"

Na koncu postopka hranjenja učitelj reče: »Fantje, poslušajte, kaj vam psi želijo povedati. Hvaležni so, ker ste jim dali okusno hrano." »Psi pravijo, da si zdaj želijo spati, da radi spijo na preprogah v mirnem kotičku za omaro ali pod stolom. Tukaj so preproge." Otroci polagajo pse.

Po tem lahko učitelj otroke seznani z novim ciljem igre - igranjem cirkusa. S šepetom povabi otroke k sebi in jim reče, naj hodijo počasi, sicer se psi nenadoma zbudijo. Poroča, da je v skupino pritekla "mama" psov. Otrokom želi pokazati pasji cirkus. Otroke vpraša, ali so na televiziji videli, kako psi nastopajo v cirkusu. Pove, kako dobro lahko deluje "mama" psov. Učitelj povabi otroke, da se usedejo na preprogo in opazujejo pasji cirkus. Učitelj pokaže dve ali tri igralne akcije s cirkuškim psom. Pes lahko skače čez palico, se povzpne na stolp iz blokov, se preobrati, prešteje otroke itd. Otroci ploskajo psu. Da bo pes postal cirkus, mu okoli vratu nataknite lepo "puhasto" ovratnico.

Po nastopu "mama" psov prosi, naj prebudi njene kužke in jih pripelje. Učitelj spravi mladičke v škatlo. Odnese jo stran. Pes se poslovi od otrok in odide. Učiteljica jo vabi, naj pogosteje pride k otrokom.