Murtazina Aisylu Radikovna
Izobraževalna ustanova: MADOU vrtec številka 29
Kratek opis dela:
Datum objave: 2018-08-13 Dolgoročni načrt delo logopeda Murtazina Aisylu Radikovna MADOU vrtec številka 29 Organizacija izobraževalnega in razvojnega okolja, diagnostične in analitične dejavnosti, korekcijsko in razvojno delo, znanstveno -metodološko delo, odnos s specialisti in vzgojitelji, odnos s starši.

Ogled potrdila o objavi

Perspektiven načrt dela učitelja logopeda

Cilj:prepoznavanje in premagovanje govornih motenj, ki zamujajo pri nadaljnjem razvoju otroka, ustvarjajo težave pri komunikaciji; ustvarjanje pogojev za oblikovanje otrokove osebnosti in njegovo uspešno socializacijo.

Naloge:

1. Pravočasno ugotovite govorne motnje pri otrocih, ki potrebujejo logopedsko pomoč.

2. Določite stopnjo in naravo govornih motenj.

3. Razviti smer in vsebino logopedske pomoči vsakemu otroku.

4. Razložite učiteljem in staršem otrok s posebnim znanjem o logopediji, da preprečite motnje govora.

5. V vzgojno -pedagoški proces vključiti vzgojitelje in starše.

Načrt interakcije negovalca pripravljalna skupina № 8
s specialisti predšolske vzgojne ustanove kombiniranega tipa
(Leto 2016-2017)

Mesec
Tema dogodka
Odgovorno
Podpis

Septembra
1. Vodenje roditeljskega sestanka " Starostne značilnosti otroci sedmega leta življenja "
2. Celovit logopedski pregled stopnje govorne aktivnosti otrok.
3. Vzpostavitev psihološkega ozadja za razvoj kognitivnih, osebnih in čustveno - voljnih sfer pri otrocih "
4. Vprašanje staršev: "Kaj pričakujete od vrtec to leto".
5. Razvoj fine motorične sposobnosti.
6. Posvet: "Vse o otroška hrana".
7. Pogovor o posebnostih dela z levičarji.
Umetnost. vzgojitelj
Trener MOU DSD DYUSSH

Psiholog

Umetnost. vzgojitelj

Govorni terapevt
Draga. sestra

Učitelj likovne umetnosti

Oktober
1. Fizično stanje otrok v skupini.

2. Pravila za organizacijo delovnega dne.
3. Pomoč pri izdelavi kostumov. okraski, atributi za jesenske počitnice.
4. Posvet "Bayushki-baiu. Vse o spanju otrok"
5. Poglobljen psihološki pregled otrok na podlagi rezultatov spremljanja.
6. Individualni logopedski pregled in svetovanje staršem.
7. Informacijsko stojalo "Preprečevanje poškodb pri predšolskih otrocih".
Trener MOU DSD DYUSSH
Umetnost. vzgojitelj

Los. nadzornik

Draga. sestra

Psiholog

Govorni terapevt

Namestnik vodja varnosti

Novembra

1. Preventivna cepljenja - škoda ali korist.
2. Seminar za starše "Naslikani svet. Vloga otroška ustvarjalnost v čustveni razvoj otrok ".
3. Študija kognitivna dejavnost otroci.
4. Organizacija glasbenega okolja v skupini.
5. Posvet za starše "Razvoj fonemskih procesov v predšolski dobi".
6. Izpraševanje staršev, "da zdravo rastejo".
Draga. sestra

Učitelj likovne umetnosti

Psiholog

Los. nadzornik

Draga. sestra

December
1. Organizacija motoričnega režima otrok med sprehodom.
2. Oblikovanje mape - premikanje "Pozor! Pirotehnika".
3. Naučiti otroke branja. Nasvet za starše.
5. Spremljanje družinskih odnosov v skupini. Po metodi "risanje družine"
6. Obiskovanje pouka v skupini učiteljev šole.
7. Novoletna zabava... Učenje pesmi, plesov, iger, pesmi za praznik.
Trener MOU DSD DYUSSH
Namestnik vodja varnosti
Govorni terapevt

Psiholog

Umetnost. vzgojitelj

Los. nadzornik

Januar
1. Izvajanje roditeljskega sestanka "Pripravljenost otroka na šolanje."
2. Različne vrste dela z mozaiki, ugankami, izrezanimi slikami za razvojne namene duševne funkcije po načelu od preprostega do zapletenega.
3. Posedovanje svinčnika pri pouku umetnosti.
4. Razvoj posameznih izobraževalnih poti za razvoj otrok z motnjami v razvoju.
5. Oblikujemo potrebo po zdrav načinživljenje.
6. Posvet za starše: "Prstne igre, namenjene razvoju fine motorike."
Umetnost. vzgojitelj

Govorni terapevt

Učitelj likovne umetnosti

Psiholog

Trener MOU DSD DYUSSH

Los. nadzornik

Februar
1. Preprečevanje pljučnice, pridobljene v skupnosti.
2. Posvetovanje s starši na zahtevo in po potrebi.
3. Pravila požarne varnosti.
4. Posvet za starše "Govorna pripravljenost otrok za šolo"
5. Razvoj ritma in tempa govora. posluh za glasbo.
6. Ekskurzija na šolski teren, v šolsko knjižnico.
Draga. sestra

Psiholog

Namestnik vodja varnosti
Govorni terapevt

Los. nadzornik

Umetnost. vzgojitelj

Marec
1. Pomoč pri učenju pesmi z otroki, ritmičnih gibov spomladanske matineje.
2. Posvet za starše "Vloga iger in igrač pri pripravi otrok na šolo."
3. Ugotavljanje stopnje zadovoljstva staršev s kakovostjo predšolske vzgojne ustanove. Vprašanje staršev.
4. Seminar - delavnica "Prstne igre z otroki".
5. Vprašanje staršev: "Rastimo zdravo"
6. Izlet v gasilsko enoto.
Los. nadzornik

Umetnost. vzgojitelj

Psiholog

Govorni terapevt

Draga. sestra

Namestnik vodja varnosti

April
1. Dan odprtih vrat za starše.
2. Psiho-čustveni stres pri otrocih. metode in tehnike preprečevanja.
3. Igre na prostem za sprehod ob upoštevanju razvoja glavnih vrst gibanja poleti.
4. Posvet za starše "Kako se izogniti nepismenemu pisanju".
5. Seminar - delavnica "Spoznavanje pravljičnih likov v glasbi".
6. Izbor vizualnega materiala za izdelavo stojnice »Posebnosti prehrane otrok poleti«.
Umetnost. vzgojitelj
Psiholog

Trener MOU DSD DYUSSH

Los. nadzornik

Draga. sestra

Maj
1. Posvet za starše "Kako organizirati režim bodočega prvošolca"
2. Identifikacija psihološkega ozadja razvoja kognitivne, osebne in čustveno - voljne sfere pri otroku.
3. Uporaba naravnih dejavnikov za utrjevanje otrok poleti.

4. Pravila obnašanja otrok v bližini vodnih teles.

5. Priprava in izvedba maturantske zabave "Adijo, vrtec"!
Umetnost. vzgojitelj

Psiholog

Draga. sestra

Namestnik vodja varnosti
Umetnost. vzgojitelj
Los. nadzornik

Priložene datoteke

Glede na rezultate diagnostičnih pregledov otrok predšolskega vzgojno-izobraževalnega zavoda "Vrtec kombiniranega tipa št. 9" v začetku šolskega leta so bili identificirani otroci tako imenovane "rizične skupine".

Število novorojenčkov z različnimi razvojnimi motnjami vztrajno narašča. Opažamo vedno več kršitev duševno zdravje, nevropsihiatrične motnje pri otrocih. Med razlogi za to:

• Nenormalen, travmatičen potek poroda, grobi porodniški posegi, pri katerih so poškodovani različni deli otrokovega osrednjega živčevja; biološko in družbeno nezreli starši;
• Nizka stopnja psihološke pismenosti, očitna nevrotizacija in psihopatija določenega števila odraslih staršev, učiteljev, ki se pogosto ne znajo prilagodljivo, situacijsko in dobronamerno obnašati, od česar so otroci "okuženi" z anksioznostjo in napetostjo;
• Kriza, prehodno stanje naše družbe, občutek negotovosti in tesnobe pri pomembnem delu prebivalstva, velika količina stresa in kopičenje čustvenega stresa;
• Zgodnji začetek usposabljanja, zapletenost izobraževalnih zahtev, značilnosti medosebne komunikacije v otroškem timu.

Skoraj vsaka sekunda novo sklenjenih zakonskih zvez se razpade. Za tem stojijo duševne travme otrok, različne motnje v razvoju njihovega značaja in oblikovanje osebnosti. Sodobna družina postal majhen in v popolni družini za enega otroka je praviloma več odraslih, ki ga ne vzgajajo vedno dosledno in dosledno.

Otroci se soočajo s problemom socialno-psihološke prilagoditve: ni stika, komunikacije z vrstniki, otrok ni sprejet, izoliran ali zavrnjen. Medtem pa je uspešno oblikovanje otrokovega odnosa z vrstniki glavni pogoj za njegov razvoj, najpomembnejši dejavnik pri oblikovanju osebnosti. Nerazvite komunikacijske sposobnosti vodijo v številne težave in nevropsihiatrične bolezni. Zato je nujno, da otrokom, ki spadajo v »rizično skupino«, pred vstopom v šolo zagotovimo psihološko in pedagoško pomoč.

V začetku šolskega leta nizka stopnja razvoja kognitivni procesi, intelektualni razvoj komunikacijske sposobnosti pa so pokazale:

1 mlajša skupina - 59%;

Ob sprejemu v predšolsko vzgojno ustanovo vsi otroci doživljajo prilagoditveni stres. Otroci zgodnja starostčustven in vtisljiv. Ponavadi se hitro okužijo z močnimi, pozitivnimi in negativnimi čustvi odraslih in vrstnikov ter posnemajo svoja dejanja. Stresno stanje otroka povzroča ločitev od staršev, nenavadno okolje, pojav neznanih odraslih in velikega števila otrok. Za zmanjšanje vpliva stresorjev je priporočljivo, da prvo sejo izvedete s sodelovanjem staršev.

Psiholog vodi skupinske lekcije z otroki 1 ml. po programu A.S. Ronzhina "Razredi psihologa z otroki, starimi 2-4 let, v obdobju prilagajanja na predšolske vzgojne ustanove."

Namen pouka:

Premagovanje stresnih razmer pri majhnih otrocih;

Poučevanje vzgojiteljev pri izvajanju skupinskih lekcij v adaptacijskem obdobju;

Oblikovanje aktivnega položaja staršev v zvezi s procesom prilagajanja;

Odstranitev čustvene in mišične napetosti;

Zmanjšanje impulzivnosti, prekomerna telesna aktivnost, tesnoba, agresivnost;

Razvoj otrokovih medsebojnih veščin;

Razvoj pozornosti, zaznavanja, govora, domišljije;

Razvoj občutka za ritem, splošne in fine motorične sposobnosti, koordinacija gibov;

Razvoj veščin igranja, prostovoljnega vedenja.

Ker otroci pogosto zbolijo in jih je treba po bolezni ponovno prilagoditi (in dopolnjevanje skupine z novimi otroki se lahko nadaljuje skozi celo leto študija), pouk poteka skozi vse šolsko leto. Pouk poteka enkrat tedensko po 10-20 minut. Vsaka lekcija se ponovi 4-5 krat, da se otroci spomnijo besed vrtec in pesmi, pravil igre.

Razvoj motoričnih sposobnosti;

Razvoj objektivnih ukrepov;

Razvoj govora.

Domače splošne razvojne igre.

Igre-dejavnosti, ki razvijajo zaznavanje velikosti, oblike in barve;

Igre-dejavnosti s slikami ploskev.

Logopedska skupina - 37,7%

Sestava otrok v logopedski skupini se vsako leto spreminja. To je razlog za čustveno nestabilnost otrok, težave pri prilagajanju nanje nova skupina, novi odrasli, novi vrstniki.

Za pomoč otrokom pri premagovanju komunikacijske težave, razvoj in oblikovanje njihovih kognitivnih procesov ter čustvene in osebne sfere, psiholog izvaja popravne in razvojne razrede po programu V.L. Sharokhina "Korekcijski in razvojni razredi v starejša skupina».

Cilj:

Razvoj slušne in vizualne percepcije;

Razvoj osredotočene pozornosti in opazovanja;

Razvoj slušnega in vidnega spomina;

Izboljšanje sposobnosti računanja;

Razvoj mišljenja in govora (aktiviranje in bogatenje besedišča, izboljšanje slovnične strukture in spretnosti skladnega govora);

Razvoj splošnih in finih motoričnih sposobnosti;

Izboljšanje komunikacijskih veščin;

Negovanje dobronamernega odnosa do drugih.

Z otroki, starimi 6-7 let, je psiholog vključen v razvojni program M.N. Ilyinna, L.G. Paramonova, N. Ya. Golovneva, T.G. Syritso "Razvoj inteligence in komunikacijskih veščin pri otrocih."

Namen: pripraviti svojega otroka na šolo.

Naloge:

Spodbujati razvoj duševnih procesov spomin, pozornost, razmišljanje, domišljija;

Razvijati komunikacijske sposobnosti;

Vzpostavitev medsebojnega razumevanja, partnerstva, medsebojne odgovornosti;

Razvijte samozavest.

In tudi psihoprofilaktični tečaji potekajo z otroki in starši skozi celo šolsko leto.

Razmišljanje in govorjenje;

Domišljija;

Pozor.

Pripravljalna skupina -13,87%.

Starost 6-7 let je ugodna za oblikovanje potrebnih duševnih in socialnih funkcij pomembne lastnosti osebnost. Prav v tem času so temelji prihodnosti učne dejavnosti otrok, se aktivno razvijajo njegove kognitivne sposobnosti.

Za pripravo otrok na šolo, za razvoj njihovih komunikacijskih veščin psiholog vodi razvojne razrede v okviru programa "Razvoj inteligence in komunikacijskih veščin pri otrocih" M. N. Ilyine, L. G. Paramonove, N. Ya Golovneve, T. G. Syritso in psiho -preventivni pouk z otroki in starši skozi vse šolsko leto.

Na podlagi značilnosti razvoja otrok te starosti je mogoče ločiti naslednja področja dela. Priporočila vzgojiteljem, ozkim specialistom in staršem glede izvajanja iger, pouka, vaj (glej tabelo) usmerjen v razvoj kognitivne in osebne sfere otrok, tj. za razvoj:

Razmišljanje in govorjenje;

Domišljija;

Pozor.

Učenje pesmi, otroških pesmi, šal, ritmičnih, plesnih gibov ob glasbeni spremljavi.

Igre, ki razvijajo koordinacijo gibov, učijo hitrega teka, skokov, oblikujejo veščine plazenja.

Aktiviranje in bogatenje besedišča, izboljšanje slovnične strukture in spretnosti skladnega govora. Širitev idej o okolju. Avtomatizacija zvokov domačega jezika.

Samo v tesnem sodelovanju vseh udeležencev pedagoški proces možno je uspešno oblikovanje otrokove osebnosti.

Akcijski načrt za delo z otroki z nizkimi kazalniki razvoja kognitivnih procesov, intelektualnega razvoja in komunikacijskih veščin.

Literatura:

1. N. Yakovleva. Psihološka pomoč predšolski otrok. - SPb.: 2001
2. Delavnica o otroški psihologiji: igre, vaje, tehnike / O.N. Istratov. - Rostov n / a: Phoenix, 2007
3. Abeceda komuniciranja: Razvoj otrokove osebnosti, komunikacijskih veščin z odraslimi in vrstniki. (Za otroke od 3. do 6. leta.) - OTROŠTVO, 2003
4. Več zabave skupaj! Didaktične igre za razvoj sposobnosti sodelovanja pri otrocih, starih od 4 do 6 let. - M.: AIRIS-PRESS, 2003
5. Psihološke igre in treningi v vrtcu / L.V. Chernetskaya. - Ed. 3. - Rostov n / a: Phoenix, 2006
6. Terapija komunikacijskih iger: testi in popravne igre. Praktični vodnik za psihologe, učitelje in starše. - M.: "Založba GNOM in D", 2001

Nina Kurepina
Načrt skupne dejavnosti logoped s specialisti

Načrt skupnih dejavnosti specialistov MBDOU po študijskih obdobjih za obdobje 2016–2017.

I menstruacija: September - november

Pogoji izvajanja št. P / p Vsebina dogodka Udeleženci,

odgovorno

Septembra

3. Programska in metodološka podpora korekcijsko -pedagoškega procesa na uč. G.

Kratek opis stanja govora otrok na podlagi logopedske diagnostike, ki določa glavna področja dela z vsakim od njih.

"Govorne motnje predšolskih otrok". specialisti

med. osebje

4. Skupno načrtovanje in organiziranje roditeljskega sestanka "Oblikovanje pravilne izgovorjave zvoka pri starejših predšolskih otrocih z motnjami govora z uporabo kompleksne govorne gimnastike." učitelj logoped

vzgojitelj

pedagoški psiholog

fizični inštruktor kulture

upravitelj

5. oktober Posvet "Uporaba sodobne oblike delo s starši pri oblikovanju govorne kulture predšolskih otrok. Igre v kuhinji "

učitelj logoped,

učiteljica likovne umetnosti dejavnosti vzgojitelji

Toda 6. november Posvet: "Vloga odgovorov pri kognitivnem in govornem razvoju otrok ali kako pravilno odgovoriti na otrokova vprašanja"

logoped, vzgojiteljice

II. Študijsko obdobje: December - februar

1. december. Skupno načrtovanje delo na razvoju govora, oblikovanju izgovorjave za 2. študijsko obdobje specialisti,

vzgojitelji.

2. Sodelovanje na regionalnem seminarju - delavnici "Organizacija dela za podporo izobraževanju otrok s posebnimi potrebami v kontekstu uvedbe Zveznega državnega izobraževalnega standarda" z govorom "Interakcija izobraževalna organizacija pri izbiri izobraževalne poti in določanju poseben pogoji za vzgojo otroka s posebnimi izobraževalnimi potrebami " učitelj logoped, učitelj-psiholog, višji pedagog, vzgojitelji.

3. Posvetovanje »Obogatitev besedišča. Vaje za tvorbo besed " učitelj logoped, vzgojitelji

4. Sklep priprave na počitnice. Priporočila za vzgojitelje. učitelj logoped, vzgojitelji

5. januar Priprava knjižice « Govorne igre... Kaj je to in kako se igra? "

učitelj logoped

6. februar. Posvet "Igra kot sredstvo za razvoj in popravljanje govora predšolskih otrok v pogojih zveznega državnega izobraževalnega standarda" učitelj logoped, inštruktor telesne vzgoje kulture

vzgojitelji

7. Skupno načrtovanje in srečanje staršev in učiteljev. Govor sestanka starejše skupine s sporočilom "Rezultati logopedsko delo za pol leta " učitelj logoped, vzgojitelji,

izobraževalni psihologi

8. Skupno načrtovanje in organizirati roditeljsko konferenco v srednja skupina. "Vzroki in vrste odstopanj v govornem razvoju predšolskih otrok" učitelj logoped

vzgojitelji,

pedagoški psiholog

III. Študijsko obdobje: Marec - maj

1. marec Skupno načrtovanje delo na razvoju govora, oblikovanju izgovorjave za 3. študijsko obdobje. specialisti,

vzgojitelji.

2 Priprava gradiv za spletno stran predšolske vzgojne ustanove "Tehnologije iger v korekcijsko -razvojnem delu s predšolskimi otroki" učitelj logoped

3 Posvet "Vpliv kulture učiteljevega govora na pozitivno komunikacijo z družinami predšolskih otrok" učitelj logoped, vzgojitelji.

4 Priprave na CPMPC v predšolski vzgojni ustanovi specialisti, vzgojitelji

5 Posvetovanje "Preprečevanje govornih motenj pri otrocih predšolske starosti" učitelj logoped, vzgojitelji

6 Skupno načrtovanje in organiziranje roditeljskega sestanka v starejši skupini. "Rezultati logopedskega dela za študijsko leto 2016-2017" učitelj logoped, vzgojitelji,

pedagoški psiholog

7 Predstavitev na seminarju "Pripravljeni na šolo" s sporočilom »Kontinuiteta vrtca in šole o vprašanjih razvoj govora maturantje vrtca №2 "Kresnik" specialisti, višja vzgojiteljica

8 Predstavitev po temah samoizobraževanje: "Popravljanje govora predšolskih otrok s pomočjo igralne tehnologije». učitelj logoped

9 Sodelovanje pri delu PMPk DOE Strokovnjaki, draga. osebje

Posodabljanje gradiva za vogale logopeda

- vklopljeno leksikalne teme : "Marec, april, maj, poletje"

"Ne naredi tega!"

"Pravila obnašanja in komuniciranja"

Sorodne publikacije:

Delam kot učitelj - logoped v skupini kompenzacijske orientacije z otroki 5-7 let s TNR. Lastnosti duševni razvoj otroci.

Letni načrt dela učitelja logopeda predšolske vzgojne ustanove Letni načrt organizacijskega, metodološkega ter korekcijsko -razvojnega dela učitelja logopeda skupine št. 2 za študijsko leto 2017 - 2018. leto Namen dela:.

Letni načrt učitelja logopeda v govornem centru pri predšolski vzgojni ustanovi Letni načrt učitelja logopeda v govornem centru pri predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi za obdobje 2016–2017 Namen: Pravočasna identifikacija in premagovanje različnih ustnih motenj.

Mentorstvo delovnega načrta logopeda Mentorska funkcija. Razpoložljivost dokazila. 1. Kopija odredbe. 2. Kopija predpisov o mentorstvu. 3. Načrt dela za mentorstvo.

Povzetek izkušenj učitelja logopeda

Načrt interakcije učitelja logopeda z udeleženci popravnega in pedagoškega procesa

Uspeh skupnega popravnega in pedagoškega dela z otroki s hudimi motnjami govora je v veliki meri odvisen od pravilno organizirane interakcije logopeda, vzgojiteljev, psihologa, glasbenega vodje, inštruktorja. telesna kultura in specialist za vizualna aktivnost, zdravstveni delavci, socialni pedagog in starši. Vsak od njih, reševanje lastnih težav, gotovo izobraževalni programi in določbe o predšolskih vzgojno -izobraževalnih ustanovah, morajo sodelovati pri oblikovanju in utrjevanju pravilnih govornih spretnosti pri otrocih, razvoju senzorično -motorične sfere, višjih duševnih procesov in krepitvi zdravja.

Logoped organizira interakcijo specialistov v popravnem in pedagoškem procesu predšolske vzgojne ustanove. Načrtuje in usklajuje psihološko in pedagoško podporo otrokom s hudimi motnjami govora.

Racionalna organizacija skupnih dejavnosti pripomore k pravilni uporabi človeških virov, delovnega časa, določitvi glavnih smeri korekcijsko-razvojnega dela in spretnemu izvajanju osebnostno usmerjenih oblik komunikacije z otroki.