श्रम व्यक्ति के मानस और नैतिक विचारों को विकसित करने का एक आवश्यक और महत्वपूर्ण साधन रहा है और रहेगा। स्कूली बच्चों के लिए श्रम गतिविधि एक स्वाभाविक शारीरिक और बौद्धिक आवश्यकता बन जानी चाहिए।

श्रम शिक्षा संगठित और उत्तेजित करने की एक प्रक्रिया है श्रम गतिविधिछात्रों में श्रम कौशल और क्षमताओं का विकास, उनके काम के प्रति कर्तव्यनिष्ठ रवैया पैदा करना, रचनात्मकता, पहल और बेहतर परिणाम प्राप्त करने की इच्छा को बढ़ावा देना।

एक बच्चे की श्रम शिक्षा परिवार और स्कूल में श्रम जिम्मेदारियों के बारे में प्रारंभिक विचारों के निर्माण के साथ शुरू होती है। श्रम शिक्षा का छात्रों के तकनीकी प्रशिक्षण से गहरा संबंध है। पॉलिटेक्निक शिक्षा बुनियादी बातों का ज्ञान प्रदान करती है आधुनिक प्रौद्योगिकी, प्रौद्योगिकी और उत्पादन संगठन; छात्रों को सामान्य श्रम ज्ञान और कौशल से सुसज्जित करता है; काम के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण विकसित करता है; को बढ़ावा देता है सही चुनावपेशे। इस प्रकार पॉलिटेक्निक शिक्षा ही आधार है श्रम शिक्षा.

श्रम शिक्षा के निम्नलिखित कार्यों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

शैक्षिक - काम की दुनिया में व्यावहारिक कौशल में महारत हासिल करने वाले छात्र;

विकासात्मक - बौद्धिक, शारीरिक, भावनात्मक-वाष्पशील, सामाजिक विकास सुनिश्चित करता है;

शैक्षिक - उचित रूप से व्यवस्थित कार्य परिश्रम, सामूहिकता, सहभागिता, अनुशासन और पहल पैदा करता है।

श्रम शिक्षा के उद्देश्य हैं:

जीवन में सर्वोच्च मूल्य के रूप में काम के प्रति छात्रों में सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण, काम के लिए उच्च सामाजिक उद्देश्य;

ज्ञान में संज्ञानात्मक रुचि का विकास, रचनात्मक कार्य की आवश्यकता, ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की इच्छा;

उच्च नैतिक गुणों, कड़ी मेहनत, कर्तव्य और जिम्मेदारी, दृढ़ संकल्प और उद्यमिता, दक्षता और ईमानदारी को बढ़ावा देना;

छात्रों को विभिन्न प्रकार के कार्य कौशल और क्षमताओं से लैस करना, मानसिक और शारीरिक कार्य की संस्कृति की नींव बनाना।

एक स्कूली बच्चे के शैक्षिक कार्य में मानसिक और शारीरिक कार्य शामिल होते हैं। बौद्धिक कार्य सबसे जटिल और कठिन में से एक है। बच्चों के लिए, बौद्धिक कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण न केवल विज्ञान के मूल सिद्धांतों का ज्ञान प्राप्त करने का एक तरीका है, बल्कि सामाजिक रचनात्मकता के लिए, आधुनिक उत्पादन में काम के लिए, नए सिरे से राजनीतिक जीवन में भागीदारी के लिए तैयारी का सबसे महत्वपूर्ण साधन भी है। समाज। स्कूल विशेष श्रम प्रशिक्षण प्रदान करता है।

स्कूली बच्चों के लिए श्रम शिक्षा की संरचना में विभिन्न प्रकार के पाठ्येतर, सामाजिक रूप से उपयोगी श्रम शामिल हैं: उत्पादक; प्रभावी, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण; घरेलू, स्वयं सेवा; सामाजिक और संगठनात्मक. में उत्पादक कार्य पाठ्येतर गतिविधियांस्कूल के प्रमुख, स्व-सरकारी निकायों और सार्वजनिक संगठनों द्वारा आयोजित। इसमें श्रम उत्पादन अभ्यास शामिल है। महत्वपूर्ण दृश्यपाठ्येतर उत्पादक श्रम स्कूल के भूखंडों, शैक्षिक फार्मों और स्कूल खरगोश फार्मों में छात्रों का व्यवस्थित कार्य है, जो स्कूल कैंटीन के लिए भोजन में उल्लेखनीय वृद्धि और अधिशेष बेचने का अवसर प्रदान करता है।

सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण, उत्पादक कार्य में इस प्रकार की सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियाँ शामिल हैं जैसे स्क्रैप धातु, बेकार कागज, औषधीय पौधे, वन उत्पाद एकत्र करना; तिमुरोव का काम विकलांगों और युद्ध और श्रमिक दिग्गजों, बीमारों और बुजुर्गों को सहायता प्रदान करना है। ऐसे मामलों का शैक्षणिक प्रभाव बढ़ जाता है

उनका गेम डिजाइन, बच्चों में अच्छे कार्य करने की जागृत इच्छा, पुरस्कार के लिए नहीं, बल्कि कर्तव्य की भावना और नैतिक संतुष्टि के लिए।

घरेलू, स्व-सेवा कार्य का लक्ष्य व्यक्तिगत श्रम प्रयासों के माध्यम से एक परिवार या टीम, उनके प्रत्येक सदस्य की रोजमर्रा की जरूरतों को पूरा करना है। स्कूल में छात्रों की स्वयं-सेवा गतिविधियों में परिसर की सफाई करना, कक्षाओं के लिए कार्यालय और कक्षा को तैयार करना, स्कूल में ड्यूटी पर रहना, कैंटीन, लॉकर रूम और स्कूल के आस-पास के क्षेत्र में कचरा इकट्ठा करना शामिल है।

एक परिवार में घरेलू काम में बिस्तर बनाना, छोटे-छोटे निजी सामान धोना, कमरों को धूल से साफ करना, जानवरों की देखभाल करना, अपना सामान और जूते साफ करना, फूलों की देखभाल करना, किराने का सामान खरीदना, साधारण घरेलू उपकरणों की मरम्मत करना, आराम और सुविधाएं बनाना शामिल है।

स्कूली बच्चों के जीवन में सामाजिक संगठनात्मक और प्रबंधकीय कार्यों का गहन विकास हमारे समाज के जीवन में लोकतंत्र के विस्तार, सामूहिक मामलों और रिश्तों को व्यवस्थित करने और प्रबंधित करने की कला में महारत हासिल करने की आवश्यकता के कारण है। इस कार्य को करने का मुख्य रूप सार्वजनिक कार्य है।

उत्पादक कार्यों में बड़े किशोरों, लड़कों और लड़कियों की भागीदारी के कारण श्रम प्रशिक्षण, शिक्षा और कैरियर मार्गदर्शन की प्रभावशीलता बढ़ जाती है। इसे बनाने के लिए भुगतान किया गया श्रम है भौतिक संपत्तिऔर सेवा क्षेत्र में.

श्रम शिक्षा की सामग्री को लागू करने के लिए, कार्य के ऐसे रूपों का व्यापक रूप से उपयोग करना आवश्यक है:

विभिन्न शिल्प, पक्षियों के लिए दाना आदि बनाना;

स्कूली बच्चों के लिए नियमित होमवर्क;

श्रमिक लैंडिंग का संचालन करना;

स्कूल सहकारी समितियों का निर्माण;

स्कूल में श्रम परंपराओं का संचय;

बातचीत, व्याख्यान, वाचन सम्मेलन, साहित्यिक और कलात्मक शामें, क्षेत्र यात्राएँ, प्रसिद्ध लोगों के साथ बैठकें;

सभी प्रकार की कार्य गतिविधियाँ इत्यादि।

कड़ी मेहनत श्रम शिक्षा, प्रशिक्षण और पेशेवर मार्गदर्शन का परिणाम है और कार्य करती है व्यक्तिगत गुणवत्ता, जिसकी विशेषता है: 1) एक मजबूत आवश्यकता-प्रेरक क्षेत्र; 2) व्यक्ति के विकास (ज्ञान, विश्वास) में नैतिक अर्थ और श्रम की परिवर्तनकारी और शैक्षिक भूमिका की गहरी समझ; 3) किसी भी आवश्यक कार्य को कर्तव्यनिष्ठा से करने की क्षमता और इच्छा; 4) कार्य गतिविधि में कठिनाइयों और बाधाओं पर काबू पाने के लिए दृढ़ इच्छाशक्ति वाले प्रयासों का प्रकटीकरण।

ये सभी घटक निर्धारित करते हैं पद्धतिगत आधारश्रम शिक्षा.

श्रम शिक्षा के कार्यों को लागू करने के मुख्य तरीके निर्धारित करना संभव है:

सामान्य शिक्षा प्रशिक्षण प्राप्त करने की प्रक्रिया में;

महारत हासिल करते समय श्रम प्रशिक्षण की प्रक्रिया में शिक्षा का क्षेत्र"तकनीकी";

शिक्षा, परिचय सहित पाठ्येतर और पाठ्येतर कार्य की प्रक्रिया में आधुनिक उत्पादन, पेशे और कामकाजी लोग;

समूह गतिविधियों और संचार की प्रक्रिया में सामग्री और रूपों में भिन्नता थी;

कार्य आदि की प्रक्रिया में।

स्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा के मानदंड उच्च व्यक्तिगत रुचि, श्रम उत्पादकता और उत्पादों की उत्कृष्ट गुणवत्ता, श्रम गतिविधि और श्रम प्रक्रिया, श्रम, उत्पादन, योजना, तकनीकी अनुशासन और नैतिक विशेषता के प्रति रचनात्मक, तर्कसंगत दृष्टिकोण जैसे संकेतक हैं। व्यक्ति की - कड़ी मेहनत.

श्रम शिक्षा नागरिक और के बीच प्रभावी बातचीत का आधार बनती है नैतिक शिक्षा, रचनात्मक गतिविधि और उत्पादकता की मनोवैज्ञानिक नींव का गठन करता है शैक्षणिक गतिविधियां, शारीरिक शिक्षा और खेल में, शौकिया प्रदर्शन में, मातृभूमि की वफादार सेवा में। श्रम शिक्षा व्यक्ति के नागरिक और नैतिक विकास में रचनात्मक गतिविधि और शैक्षिक गतिविधियों में प्रभावशीलता की नींव बनाती है।

विषय पर शैक्षणिक लेख: "श्रम शिक्षा"

लेखक: ओल्गा विक्टोरोव्ना टिमोल्यानोवा, गणित शिक्षक।
कार्य का स्थान: एमबीओयू टीएसएसएच नंबर 2, गांव। तोपचिखा तोपचिखा जिला
सामग्री का विवरण:यह लेख सभी अभिभावकों एवं शिक्षकों के लिए उपयोगी होगा प्राथमिक कक्षाएँ, मध्य स्तर के शिक्षक। यह इस विषय की प्रासंगिकता, काम के प्रति प्रेम पैदा करने के तरीकों और श्रम शिक्षा की प्रक्रिया में परिवार की भूमिका के बारे में बात करता है।
लक्ष्य:प्राथमिक विद्यालय आयु के बच्चों में काम के प्रति प्रेम पैदा करने के महत्व के बारे में एक विचार बनाना।
कार्य:
- शैक्षिक: बच्चों में कड़ी मेहनत पैदा करने के लक्ष्यों और उद्देश्यों के बारे में बात करें;
- विकासात्मक: काम में बच्चों के साथ सहयोग के लिए, श्रम शिक्षा की इच्छा विकसित करना;
- शैक्षिक: सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों में रुचि पैदा करना।

यदि किसी व्यक्ति को कम उम्र से ही काम करने की आदत हो जाए तो उसे काम अच्छा लगता है। यदि उसमें यह आदत न हो तो आलस्य कार्य को घृणित बना देता है।
हेल्वेटियस
अपनी पसंद के अनुसार नौकरी चुनकर काम करना एक व्यक्ति के लिए उतना ही स्वाभाविक है जितना कि जीना और सांस लेना। और एक सबसे महत्वपूर्ण गुणहमें अपने बच्चों में काम के प्रति प्रेम, कामकाजी लोगों के प्रति सम्मान, सामाजिक उत्पादन के किसी भी क्षेत्र में काम करने की इच्छा पैदा करनी चाहिए। श्रम भावी नागरिक की अहम जरूरत बनना चाहिए।
किसी भी अन्य नैतिक गुण की तरह, कड़ी मेहनत शिक्षा की प्रक्रिया में बनती है - एक जटिल और बहुआयामी प्रक्रिया। व्यक्ति का व्यक्तित्व अपने वैयक्तिकता में अद्वितीय होता है। सारी कठिनाइयाँ यहीं से आती हैं, लेकिन यही उन्हें समझने की कुंजी है।
श्रम शिक्षा की नींव परिवार में रखी जाती है। परिवार एक मैत्रीपूर्ण कार्य दल है। काम के प्रति प्रेम बहुत पहले से विकसित होना शुरू हो जाना चाहिए। नकल, एक बच्चे की विशेषता, सबसे महत्वपूर्ण उद्देश्यों में से एक है जो बच्चों को सक्रिय होने के लिए प्रोत्साहित करती है। वयस्कों को काम करते देख कर उनमें वैसा ही करने की इच्छा जागृत होती है। इस इच्छा को ख़त्म करना नहीं, बल्कि इसे विकसित करना और गहरा करना माता-पिता का मुख्य कार्य है यदि वे बच्चे को एक मेहनती व्यक्ति बनाना चाहते हैं।
सबसे सरल प्रसव ऑपरेशन बच्चे के मनोविज्ञान और शारीरिक क्षमताओं में गंभीर परिवर्तन लाता है। यह सफलता ही है जो बच्चे के दिल को खुशी से भर देती है, ऊर्जा का संचार करती है और फिर से व्यवसाय में उतरने की इच्छा जगाती है। इसीलिए माता-पिता को न केवल अपने बच्चों में श्रम कौशल विकसित करने का प्रयास करना चाहिए, बल्कि यह भी सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चा अपने काम का परिणाम, उससे होने वाले लाभ को देखे। सफलता को दोहराने की चाहत उसे काम में दोहराने की जरूरत को जन्म देती है। उस क्षण से, वह काम करता है क्योंकि वह न केवल बाहरी परिस्थितियों से काम करने के लिए मजबूर होता है, बल्कि काम उसके लिए एक महत्वपूर्ण आवश्यकता बन जाता है, उसकी तात्कालिक प्रवृत्ति की संतुष्टि।
यदि आप कोई कार्य बोते हैं, तो आप एक आदत काटेंगे; यदि आप एक आदत बोएंगे, तो आप एक चरित्र काटेंगे। ए.एस. मकरेंको ने लिखा: "मैं मांग करता हूं कि बच्चों के जीवन को एक ऐसे अनुभव के रूप में व्यवस्थित किया जाए जो आदतों के एक निश्चित समूह को बढ़ावा दे।" उनका अभिप्राय किसी व्यक्ति में व्यवहार के ऐसे रूपों को विकसित करना था कि विशिष्ट परिस्थितियों में उसे एक तरीके से कार्य करने की आवश्यकता हो, दूसरे तरीके से नहीं।
"आदतों" के समूह से उनका तात्पर्य स्वच्छता और स्वच्छता, नैतिक, व्यवहार की संस्कृति, सोचने के अभ्यस्त तरीके, तर्क और अंत में, काम की आदतों से है। किसी भी कार्य प्रयास के प्रति आदतन सकारात्मक दृष्टिकोण।
गतिविधि की इच्छा और कड़ी मेहनत के बीच एक बड़ी दूरी है और इन दोनों अवधारणाओं के बीच एक समान चिह्न लगाना असंभव है। शिक्षक का कार्य इस प्राकृतिक झुकाव को, जो कि कड़ी मेहनत के लिए केवल एक शर्त है, कुछ शैक्षणिक उपायों के माध्यम से सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तित्व गुणों में से एक में बदलना है।
इसे कैसे करना है? शायद, काम की आदत विकसित करना सबसे परेशानी भरा काम है, और माता-पिता को बहुत जल्दी और आसान परिणाम की उम्मीद नहीं करनी चाहिए। सबसे पहले, क्योंकि काम के प्रति प्रेम केवल काम के माध्यम से ही विकसित होता है, और दूसरे, क्योंकि सभी काम प्रयास, थकान और तनाव के साथ असमर्थता पर काबू पाने से जुड़े होते हैं।
कठिनाइयों और असमर्थताओं पर काबू पाकर ही बच्चा धीरे-धीरे संतुष्टि पाता है। घटित! यह अब तक काम नहीं करता था, लेकिन अब यह हो गया है! एक और हुनर ​​हासिल हो गया. यह एक बच्चे के भावनात्मक जीवन का बहुत ही महत्वपूर्ण क्षण होता है जिसे नज़रअंदाज नहीं किया जा सकता।
वह खुश होता है और चमकता है, दूसरों को इस खुशी को साझा करने के लिए आमंत्रित करता है। पहली बार, वह आश्चर्य से अपने हाथों को देखता है, जो अब तक केवल ले सकता था, लेकिन अब उसने कुछ करना सीख लिया है।
बच्चों को घर के काम-काज की आदत डालना सिर्फ इसलिए जरूरी नहीं है क्योंकि हम उन्हें भावी स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार कर रहे हैं। आख़िरकार, ये इतने कठिन मामले नहीं हैं। मुख्य बात यह है कि बच्चों को घरेलू कर्तव्यों को निभाने में शामिल करके, हम काम करने की आदत विकसित करते हैं और इसके साथ ही प्रियजनों की देखभाल करने की आदत विकसित करते हैं, जिससे नेक उद्देश्य बनते हैं। आदत, अपने हाथों से कुछ करने की क्षमता, किसी भी पेशे में उसके लिए उपयोगी होगी और इसके अलावा, वे इसमें बहुत योगदान देते हैं मानसिक विकासबच्चा। आख़िरकार, कोई भी प्रसव ऑपरेशन जो एक वयस्क के लिए सरल और सरल होता है, उसे एक बच्चे से मानसिक प्रयास की आवश्यकता होती है।
घरेलू काम, जो काम की आदतें बनाता है, किसी भी स्थिति में जीवन में प्रासंगिक नहीं होना चाहिए। यहां व्यवस्थितता की आवश्यकता है. बच्चों पर निरंतर जिम्मेदारियाँ होनी चाहिए। केवल प्रश्न के इस निरूपण से ही कार्य एक शैक्षिक उपकरण बन जाएगा। लगातार जिम्मेदारियाँ एक महत्वपूर्ण गुण - जिम्मेदारी को बढ़ावा देती हैं। निःसंदेह, माँ बहुत तेजी से बर्तन धोएँगी और फूलों को पानी देंगी। लेकिन अगर 8 साल की बेटी ऐसा करे तो यह अधिक उपयोगी और महत्वपूर्ण है। उसे अपनी कुशलता पर गर्व है.
बच्चे के दिमाग में यह बात बैठाना जरूरी है कि पढ़ाई एक ऐसा काम है जिसके लिए दृढ़ इच्छाशक्ति, ध्यान और गतिविधि की आवश्यकता होती है। बच्चे को कड़ी मेहनत को मुख्य अग्रणी गतिविधि - अध्ययन में स्थानांतरित करने के लिए तैयार रहना चाहिए।

वह हमेशा की तरह व्यस्त समय में घर लौटती है। एक भीड़ भरी बस में, उसे हर तरफ से धकेला जाता है, पकड़ने के लिए कुछ भी नहीं है: उसके हाथ किराने के सामान के बैग से भरे हुए हैं। वह थक गया है। यह एक कठिन दिन था.
"हे भगवान!" - उसे लगता है। अब मैं आराम करना चाहूंगा, लेकिन घर पर करने के लिए बहुत कुछ है। कल तान्या का जन्मदिन है. शेरोज़ा की कक्षा में छुट्टियाँ हैं, उसे सुंदर कपड़े तैयार करने हैं। रात के खाने के लिए कुछ पकाओ, एक पाई बनाओ।"
चाबी से दरवाज़ा खोलते हुए, उसने शेरोज़ा की फुसफुसाहट सुनी: "मैं आ गई हूँ।"
"वे वहां और क्या करने वाले हैं," वह सोचती है।
-मुझे बैग दो! - शेरोज़ा उससे भारी डोरी वाले बैग लेती है और उनके साथ रसोई की ओर भागती है। वह अपने आप उनके पीछे-पीछे चलती है और रसोई की दहलीज पर रुक जाती है। सिंक चमक रहा है, बर्तन साफ ​​हैं। उसका पसंदीदा बोर्स्ट बिजली के चूल्हे पर उबल रहा है।
"चलो कमरे में चलते हैं," उसका बेटा उसका हाथ पकड़ कर खींचता है। वह कमरे में चली जाती है. फर्श धोए गए हैं, मेज पर डेज़ी का एक गुलदस्ता है, चारों ओर धूल का एक कण नहीं है, रात्रिस्तंभ पर अर्ध-तैयार केक से बनी एक जली हुई पाई है। शेरोज़ा की साफ़ वर्दी एक हैंगर पर लटकी हुई है। उसकी जलन और थकान मानो हाथ से गायब हो गई।
-तुम्हें कैसे पता चला कि क्या करने की जरूरत है?
"कंपनी का रहस्य," शेरोज़ा ने तान्या को चेतावनी का संकेत देते हुए जल्दी से घोषणा की।
- अच्छा, सच में, दोस्तों? आप क्या हैं, टेलीपैथ?
देर शाम, जब बच्चे सो चुके थे, वह चुपचाप उनके कमरे में दाखिल हुई, अपनी बेटी के बिस्तर पर झुकी और ध्यान से तकिये के नीचे एक पैकेज रख दिया - एक जन्मदिन का उपहार। तकिये के नीचे से कागज का कोई टुकड़ा गिर जाता है। एक नोटबुक से कागज का एक टुकड़ा.
कागज के टुकड़े पर उसकी लिखावट में बिंदुवार लिखा हुआ है कि उसे आज क्या करना याद रखना है। यह उसका अनुस्मारक है.
"कंपनी का रहस्य," वह मुस्कुराती है। - आप मेरे अच्छे टेलीपैथ हैं।
दयालुता, किसी व्यक्ति की देखभाल, दूसरों को खुशी देने की आवश्यकता - यही वह उद्देश्य है जो बच्चे को काम करने के लिए प्रोत्साहित करता है।
कड़ी मेहनत और दयालुता वह अद्भुत जटिलता है जो व्यक्ति को नैतिक ऊंचाइयों तक ले जाती है।
सुखोमलिंस्की ने श्रम शिक्षा को तीन सिद्धांतों का सामंजस्य बताते हुए कहा: आवश्यक, कठिन और सुंदर, इस परिभाषा में सबसे गहरा अर्थ डाला।
ज़रूरी। और कैसे। बस आवश्यक है. काम के प्रति प्यार के बिना कोई भी व्यक्ति सफल नहीं हो सकता और खुद को एक इंसान के रूप में स्थापित नहीं कर सकता। केवल कड़ी मेहनत और इसके साथ दृढ़ संकल्प और दृढ़ता जैसे अभिन्न गुण ही उसे जीवन में अपने लक्ष्य को प्राप्त करने में मदद करेंगे।
कठिन। निश्चित रूप से। और माता-पिता को इसके लिए तैयार रहना चाहिए। एक बच्चे में कड़ी मेहनत बढ़ाने के लिए दृढ़ता, अत्यधिक धैर्य और समय की आवश्यकता होगी। हर दिन और हर घंटे, छोटी चीज़ों में और मुख्य चीज़ों में, व्यक्तिगत उदाहरणशिक्षा में इस बुनियादी लाइन को आगे बढ़ाना आसान नहीं है।
आश्चर्यजनक। हाँ। क्योंकि कुछ भी व्यक्ति को चेतना जितनी उच्च नैतिक संतुष्टि नहीं देता: कठिनाइयाँ दूर हो गई हैं, लक्ष्य प्राप्त हो गया है। यह आनंद उनको मिलता है जो काम से प्रेम करते हैं।

उद्देश्य और सामग्री

श्रम शिक्षा छात्रों को उत्पादन अनुभव, श्रम कौशल के विकास, कड़ी मेहनत और एक कार्यकर्ता के अन्य गुणों को स्थानांतरित करने के लिए शैक्षणिक रूप से संगठित प्रकार के कार्यों में शामिल करने की प्रक्रिया है। श्रम शिक्षा का उद्देश्य प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा और व्यावसायिक मार्गदर्शन प्रदान करना भी है।

शास्त्रीय सोवियत शिक्षाशास्त्र में सीखने और काम के बीच संबंध का एक सिद्धांत है, जो शिक्षा में काम की भूमिका के एक वैचारिक दृष्टिकोण को दर्शाता है। इस अवधारणा के अनुसार, शिक्षा प्रणाली में शामिल बच्चे का कार्य, व्यापक विकास के लिए एक शर्त है और छात्रों को जीवन और कार्य के लिए तैयार करने का एक साधन है। यह सच है, रूसी और पश्चिमी शिक्षाशास्त्र दोनों ने बच्चों के पालन-पोषण में काम को बहुत महत्व दिया।

शिक्षण कार्य के अलावा, कार्य का एक विकासात्मक कार्य भी होता है: यह बौद्धिक, शारीरिक, भावनात्मक-वाष्पशील और सामाजिक विकास प्रदान करता है। कार्य का शैक्षिक कार्य यह है कि शैक्षणिक रूप से सही ढंग से व्यवस्थित कार्य कड़ी मेहनत, जिम्मेदारी, बातचीत, अनुशासन, पहल आदि का निर्माण करता है।

बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए श्रम शिक्षा सबसे महत्वपूर्ण शर्त है।

इसके लक्ष्य हैं:

किसी भी कार्य के प्रति कर्तव्यनिष्ठ, जिम्मेदार एवं रचनात्मक दृष्टिकोण का विकास;

सबसे महत्वपूर्ण मानवीय जिम्मेदारी को पूरा करने के लिए एक शर्त के रूप में पेशेवर अनुभव का संचय

एक बच्चे की श्रम शिक्षा परिवार और स्कूल में श्रम जिम्मेदारियों के बारे में प्रारंभिक विचारों के निर्माण के साथ शुरू होती है। श्रम व्यक्ति के मानस और नैतिक विचारों को विकसित करने का एक आवश्यक और महत्वपूर्ण साधन रहा है और रहेगा। स्कूली बच्चों के लिए श्रम गतिविधि एक स्वाभाविक शारीरिक और बौद्धिक आवश्यकता बन जानी चाहिए। श्रम शिक्षा का छात्रों के पॉलिटेक्निक प्रशिक्षण से गहरा संबंध है। पॉलिटेक्निक शिक्षा आधुनिक प्रौद्योगिकी, प्रौद्योगिकी और उत्पादन संगठन की मूल बातें का ज्ञान प्रदान करती है; छात्रों को सामान्य श्रम ज्ञान और कौशल से सुसज्जित करता है; काम के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण विकसित करता है; पेशे के सही चुनाव में योगदान देता है। इस प्रकार, पॉलिटेक्निक शिक्षा श्रम शिक्षा का आधार है। एक व्यापक विद्यालय के संदर्भ में, छात्रों की श्रम शिक्षा के निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं:

* छात्रों में जीवन के सर्वोच्च मूल्य, काम के प्रति उच्च सामाजिक उद्देश्यों के रूप में काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना;

* ज्ञान में संज्ञानात्मक रुचि का विकास, रचनात्मक कार्य की आवश्यकता, ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की इच्छा;

* उच्च नैतिक गुणों, कड़ी मेहनत, कर्तव्य और जिम्मेदारी, दृढ़ संकल्प और उद्यमशीलता, दक्षता और ईमानदारी की शिक्षा;

* छात्रों को विभिन्न प्रकार के कार्य कौशल और क्षमताओं से लैस करना, मानसिक और शारीरिक कार्य की संस्कृति की नींव बनाना। श्रम शिक्षा की सामग्री नामित कार्यों के साथ-साथ कई आर्थिक कारकों, जिले की उत्पादन स्थितियों, क्षेत्र, स्कूल की क्षमताओं और परंपराओं आदि से निर्धारित होती है।

रूप और विधियाँ

भौतिक उत्पादन के क्षेत्र में लगे लोगों के काम में गतिविधि के विविध रूप शामिल हैं, जिनसे स्कूल में पढ़ाई के दौरान परिचित होने से छात्रों को जीवन और रचनात्मक कार्यों के लिए तैयार करने में मदद मिलती है।

छात्रों का श्रम प्रशिक्षण केवल शैक्षणिक कक्षाओं तक ही सीमित नहीं है। युवा महलों में, युवा तकनीशियनों के लिए स्टेशनों पर, तकनीकी क्लबों और मंडलियों में, स्कूल से अपने खाली समय में, स्कूली बच्चे मॉडलिंग, डिजाइन और उपकरणों, तंत्रों और मशीनों के निर्माण में लगे हुए हैं। ये कक्षाएं तकनीकी क्षितिज को व्यापक बनाती हैं, काम और प्रौद्योगिकी के प्रति प्रेम को बढ़ावा देती हैं और पहल और रचनात्मक सोच का निर्माण करती हैं।

स्कूली बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को सर्वोत्तम मॉडल, उपकरण और दृश्य सहायता के उत्पादन के लिए शो, प्रदर्शनियों और प्रतियोगिताओं द्वारा बढ़ाया जाता है।

स्कूली बच्चों को श्रम कौशल और क्षमताएं देने का मतलब उन्हें जीवन और काम के लिए तैयार करना नहीं है।

उत्तरार्द्ध स्कूली बच्चों को उत्पादक श्रम सहित विभिन्न प्रकार के सामूहिक सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों में शामिल करके प्राप्त किया जाता है, जो शैक्षणिक रूप से सही तैयारी के साथ, श्रम शिक्षा का मुख्य साधन है।

छात्रों को सामाजिक रूप से उपयोगी, उत्पादक कार्यों में शामिल करने का एक व्यापक रूप स्कूली बच्चों के श्रमिक संघ हैं।

स्कूली बच्चों के श्रमिक संघ - छात्र उत्पादन ब्रिगेड, श्रम और मनोरंजन शिविर, स्कूली बच्चों की श्रमिक टीमें, स्कूल वानिकी, आदि। - संयुक्त उत्पादक कार्य और सक्रिय मनोरंजन के लिए स्वैच्छिकता और स्वशासन के सिद्धांतों पर आयोजित किए जाते हैं।

स्कूली बच्चों के श्रमिक संघ विशेष रूप से खेलते हैं महत्वपूर्ण भूमिकानैतिक शिक्षा में, छात्रों के पेशेवर मार्गदर्शन में, उन्हें सामाजिक उत्पादन में जागरूक और रचनात्मक भागीदारी के लिए तैयार करने में। छात्र श्रमिक संघों में स्कूल जाते हैं कामकाजी जीवन, सौंपे गए कार्य के लिए उच्च जिम्मेदारी, उसके कार्यान्वयन में कर्तव्यनिष्ठा और गतिविधि पैदा करना। ये नैतिक गुण स्कूली बच्चों में नागरिक चेतना पैदा करते हैं। श्रम शिक्षा प्रणाली को उन सभी रूपों और विधियों का उपयोग करना चाहिए जो सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य, अनुशासन और संगठन के सचेत, उद्देश्यपूर्ण प्रदर्शन, सामाजिक धन के विकास में टीम के व्यक्तिगत योगदान की जिम्मेदारी, साझेदारी और पारस्परिक सहायता के संबंधों के विकास को सुनिश्चित करते हैं। , और परजीविता के प्रति अकर्मण्यता।

श्रम शिक्षा के रूप हैं:

1) नैतिक और भौतिक प्रोत्साहन के साधन;

2) किसी की क्षमताओं को सुधारने के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करना;

3) तरीकों का उपयोग करके युवा पीढ़ी को काम के लिए तैयार करना पारिवारिक शिक्षाऔर शैक्षणिक संस्थानों में;

4) श्रम शिक्षा उद्देश्यों के लिए मीडिया का उपयोग।

खारलामोव आई.एफ. कार्य गतिविधि के नए, नवीकरणीय रूप प्रदान करता है। कार्य गतिविधि के आयोजन के रूप काम की आवश्यकता और भौतिक मूल्यों के प्रति सावधान रवैया विकसित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। सबसे महत्वपूर्ण निम्नलिखित हैं:

क) इस या उस कार्य को करने के लिए छात्र इकाइयों का निर्माण। यह स्कूल के बगीचे में फलों के पेड़ों की देखभाल का एक स्थायी हिस्सा हो सकता है। सामयिक कार्य करने के लिए अस्थायी इकाइयों का आयोजन किया जाता है, उदाहरण के लिए, आगामी छुट्टियों के लिए स्कूल भवन को सजाने के लिए सहयोगमालिकों के साथ;

बी) स्कूल में श्रम परंपराओं का संचय और विकास, जैसे स्कूल में "श्रम महोत्सव" या "स्कूल को उपहार" अवकाश की पारंपरिक तैयारी और आयोजन, जब छात्र शिक्षण सहायक सामग्री तैयार करते हैं, मॉडल बनाते हैं, और स्मारक गलियों का निर्माण करते हैं . स्कूली बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता की प्रदर्शनियाँ एक प्रेरक कार्य परंपरा हैं;

ग) में पिछले साल कास्कूलों में उत्पादन सहकारी समितियाँ बनाई जाती हैं, जहाँ स्कूली बच्चे उत्पादन कार्य में लगे होते हैं और इसके लिए मौद्रिक भुगतान प्राप्त करते हैं;

घ) श्रम गतिविधि का एक प्रभावी रूप व्यक्तिगत कार्य असाइनमेंट है जो शिक्षकों और छात्र संगठनों द्वारा छात्रों को दिया जाता है।

श्रम शिक्षा की पद्धति में, सबसे महत्वपूर्ण बात इच्छित कार्य के प्रदर्शन के क्रम को निर्धारित करना, छात्रों के बीच जिम्मेदारियों का वितरण, कार्य के व्यक्तिगत क्षेत्रों के लिए जिम्मेदार लोगों का आवंटन और परिणामों के सारांश के लिए फॉर्म का निर्धारण करना है। और कार्यान्वयन.

छात्रों की कार्य गतिविधियों में उनके काम के तरीकों और तकनीकों का व्यावहारिक प्रदर्शन और प्रशिक्षण, सुरक्षा नियमों का अनुपालन बहुत महत्वपूर्ण है। श्रम प्रक्रिया का प्रबंधन और इसके कार्यान्वयन के तर्कसंगत तरीकों में महारत हासिल करने में छात्रों की सहायता करना बहुत महत्वपूर्ण है।

कार्य के प्रति कर्तव्यनिष्ठ दृष्टिकोण विकसित करना बडा महत्वछात्रों के लिए उत्तेजना है।

काम के प्रति छात्रों के सकारात्मक दृष्टिकोण को आकार देने में सामाजिक मान्यता महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। इससे छात्रों का उत्साह बढ़ता है और उनमें आम भलाई के लिए काम करने की आवश्यकता के प्रति सचेत रवैया प्रकट होता है।

वयस्क अनुमोदन विशेष रूप से महत्वपूर्ण होता है जब छात्र इस ज्ञान से आंतरिक संतुष्टि का अनुभव करता है कि उसने किसी कार्य को पूरा करने में सफलता हासिल की है। उतना ही महत्वपूर्ण - यदि आवश्यक हो - फटकार भी है। शैक्षणिक रूप से संगठित कार्य की प्रक्रिया में, प्रत्येक व्यक्ति का सही नैतिक और सौंदर्य मूल्यांकन विकसित होता है। सही ढंग से दी गई श्रम शिक्षा और प्रशिक्षण, सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पादक कार्यों में स्कूली बच्चों की प्रत्यक्ष भागीदारी व्यक्ति के नागरिक गठन, नैतिक और बौद्धिक गठन में एक अनिवार्य कारक है।

श्रम शिक्षा के लिए मुख्य शर्तें बच्चों को पहले से ही व्यवहार्य और उपयोगी कार्यों में शामिल करना है विद्यालय युग. यदि कार्य ठीक से व्यवस्थित है और कड़ी मेहनत, सटीकता, दृढ़ता, दृढ़ संकल्प जैसे नैतिक व्यक्तित्व लक्षणों के निर्माण में योगदान देता है, तो यह अभी तक शैक्षिक समस्या का समाधान नहीं है। यह इतना अधिक नहीं है कि कार्य ही शिक्षित करता है, बल्कि यह सामूहिक, सामाजिक संबंध है जिसमें छात्र कार्य की प्रक्रिया में शामिल होता है। निम्नलिखित परिस्थितियों में कार्य वास्तव में शैक्षिक कारक बन जाता है:

1. विद्यार्थियों का कार्य सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य होना चाहिए। छात्र को यह एहसास होना चाहिए कि उसका काम एक निश्चित सामाजिक महत्व का प्रतिनिधित्व करता है और लोगों, टीम और समाज को लाभ पहुंचाता है। यह स्कूल के लाभ के लिए काम हो सकता है (स्कूल स्थल पर काम करना, स्कूल को सजाना, स्कूल के फर्नीचर और शिक्षण सहायक सामग्री की मरम्मत करना, स्कूल के प्रांगण का भूनिर्माण और भूनिर्माण करना, स्कूल के खेल मैदान का निर्माण करना)।

2. श्रम का परिणाम आवश्यक रूप से एक उपयोगी उत्पाद होना चाहिए जिसका एक निश्चित सामाजिक मूल्य हो। छात्र को अपने काम के वास्तविक परिणाम स्पष्ट और स्पष्ट रूप से देखने चाहिए। यहां वास्तव में छात्र को उसके काम के उद्देश्य के सामाजिक उद्देश्य से परिचित कराना, उस छात्र को यह दिखाना बहुत महत्वपूर्ण है कि उसके काम की किसे आवश्यकता है। लेकिन अगर स्कूली बच्चे यह नहीं देखते कि उनका काम फायदेमंद है, तो वे काम करने की इच्छा खो देते हैं, वे दबाव में, अनिच्छा से काम करते हैं।

3. स्कूली बच्चे का कार्य सामूहिक होना चाहिए। सामूहिक कार्य सामान्य श्रम कार्यों का संयुक्त कार्यान्वयन है; यह एक सामान्य लक्ष्य से एकजुट होकर किया जाने वाला कार्य है। ऐसे कार्य से ही किसी के व्यवहार को सामूहिक हित में अधीन करने की क्षमता विकसित होती है। टीम में ही प्रत्येक कार्यकर्ता के नैतिक गुण बनते और प्रकट होते हैं। सामूहिक कार्य उन कार्यों को निर्धारित करना और हल करना संभव बनाता है जो प्रत्येक व्यक्ति की शक्ति से परे हैं, और स्कूली बच्चों को पारस्परिक श्रम सहायता और एकजुटता में अनुभव प्राप्त करने का अवसर मिलता है।

4. विद्यार्थी का कार्य सक्रिय होना चाहिए। यह वांछनीय है कि यह रचनात्मक हो, स्कूली बच्चों को पहल करने, कुछ नया करने का प्रयास करने और खोज करने का अवसर प्रदान करे। कार्य में जितना अधिक बौद्धिक प्रयास की आवश्यकता होती है, स्कूली बच्चे उतनी ही तत्परता से इसमें संलग्न होते हैं।

5. कार्य में स्वशासन, स्व-संगठन एवं पहल के विभिन्न रूपों का प्रयोग किया जाना चाहिए। आत्म-समन्वय स्वतंत्रता, नेतृत्व और अधीनता कौशल, रचनात्मक पहल और जिम्मेदारी की भावना विकसित करने में मदद करता है।

6. स्कूली बच्चों का कार्य उनके लिए व्यवहार्य होना चाहिए। यदि कार्य अपनी शक्ति से परे है तो इसका मानस पर निराशाजनक प्रभाव पड़ता है और विद्यार्थी स्वयं पर से विश्वास खो सकता है, संभव कार्य को भी करने से इंकार कर सकता है।

7. यदि संभव हो तो स्कूली बच्चों के काम को उनकी शैक्षिक गतिविधियों से जोड़ा जाना चाहिए। स्कूली बच्चों के सैद्धांतिक ज्ञान और उनकी व्यावहारिक कार्य गतिविधियों के बीच संबंध।

8. स्कूली बच्चों को श्रम के लिए दंडित करना पूरी तरह से अस्वीकार्य है। काम तभी शिक्षित करता है जब वह छात्र के लिए कोई जबरदस्ती या सज़ा न हो। शैक्षिक उद्देश्यों के लिए, किसी छात्र को एक टीम में और एक टीम के साथ काम करने के अधिकार से वंचित करके दंडित करना संभव है।

9. विद्यार्थी से केवल काम करने की ही नहीं, बल्कि उसे पूरी तरह, सटीकता से, कर्तव्यनिष्ठा से करने और उपकरण, सामग्री और औजारों की देखभाल करने की मांग करना आवश्यक है। यदि सभी निर्दिष्ट शर्तें पूरी हो जाती हैं, तो स्कूली बच्चों के लिए काम एक बहुत ही आकर्षक गतिविधि बन जाता है और उन्हें महान नैतिक संतुष्टि की भावना देता है। ऐसे काम में उन्हें हासिल होता है व्यावहारिक अनुभवसही सामाजिक व्यवहार से कामकाजी लोगों के प्रति सम्मान जैसे नैतिक गुण का निर्माण होता है।

में श्रम शिक्षा आधुनिक विद्यालयतेजी से पुरातनवाद की श्रेणी में जा रहा है। यहां तक ​​कि श्रम पाठों को भी अब गर्व से "प्रौद्योगिकी" कहा जाता है। बच्चों को बहुमुखी सैद्धांतिक ज्ञान प्राप्त करना चाहिए, और स्कूल के बाद एक विदेशी भाषा, एक स्विमिंग पूल, खेल अनुभागऔर ट्यूटर्स के साथ कक्षाएं। आख़िरकार, एक बच्चा एक प्रतिष्ठित विश्वविद्यालय में प्रवेश लेने और जीवन से सर्वश्रेष्ठ प्राप्त करने के लिए बाध्य है। यह कई माता-पिता सोचते हैं, जो अपने बच्चे को धूप में एक योग्य स्थान प्रदान करने के लिए सुबह से रात तक काम करते हैं, जबकि वे इसके महत्व के बारे में पूरी तरह से भूल जाते हैं श्रमशिक्षा।

ऐसा लगता है कि मौजूदा शिक्षा प्रणाली और बच्चों के अधिकारों के लिए लड़ने वाले कई लोग इस राय - सफलता के पंथ - दोनों से पूरी तरह सहमत हैं। हर कोई जानता है कि आपको लक्ष्य निर्धारित करने की आवश्यकता है, लेकिन... काम- उन्हें प्राप्त करने का मुख्य साधन, सबसे महत्वपूर्ण मानवीय मूल्य और अपरिहार्य घटक नहीं माना जाता है सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व.

आधुनिक विद्यालयों में श्रम शिक्षा के लक्ष्य और समस्याएँ। शोषण या लाभ?

श्रम शिक्षा की समस्याएँ अक्सर परिवार में उत्पन्न होती हैं, और सभी पापों के लिए स्कूल को अंधाधुंध दोष देना अनुचित है। जीवन की आधुनिक तनावपूर्ण लय, भौतिक धन की इच्छा, कभी-कभी अत्यधिक, बच्चों के साथ शांत संचार के लिए कम और कम समय छोड़ती है, संयुक्त गतिविधियाँसरल, लेकिन कम महत्वपूर्ण नहीं, रोजमर्रा के मामले। कथन "मैं स्वयं," अपने आत्मविश्वास में अटल है, उसे समर्थन या अनुमोदन नहीं मिलता है, और परिणामस्वरूप, बच्चा पहल खो देता है और आसानी से अन्य लोगों के श्रम का फल प्राप्त करता है।

लेकिन बच्चा स्कूल गया. वह एक बड़ी टीम का हिस्सा बन गया है और विभिन्न कानूनों के अनुसार रहना शुरू कर देता है। और इसका तात्पर्य कुछ जिम्मेदारियों, स्वतंत्रता और कभी-कभी नियमित लेकिन आवश्यक कार्य करने की क्षमता की उपस्थिति से है। यहीं से स्कूली श्रम शिक्षा शुरू होती है।

हम सभी को कक्षा के कर्तव्य, स्कूल के मैदान की सफाई, सफाई के दिन और यहां तक ​​कि बेकार कागज, स्क्रैप धातु और कृषि श्रम लैंडिंग के अनिवार्य संग्रह भी याद हैं। ऐसा लगता है कि माता-पिता की गलतियों को सुधारने का समय आ गया है, लेकिन सब कुछ इतना सरल नहीं है।

मानवाधिकार कार्यकर्ता, बच्चों के अधिकारों की वकालत करते-करते कुछ ज़्यादा ही आगे बढ़ गए हैं, और मौजूदा कानून के तहत किसी भी बाल श्रम को शोषण माना जाता है। अब, कक्षा में फर्श धोने या स्कूल के बगीचे में बगीचे की निराई-गुड़ाई करने के लिए माता-पिता की अनुमति की आवश्यकता होती है। अगर सहमति नहीं है तो आप जबरदस्ती नहीं कर सकते. उपभोक्ताओं और रेडीमेड हर चीज़ के प्रेमियों का यह समाज क्या करेगा? जैसा कि जापानी ज्ञान कहता है, यदि माता-पिता काम करते हैं और बच्चे आराम करते हैं, तो पोते-पोतियां भीख मांगेंगे।

बुनियादी मानवीय मूल्य के रूप में काम के प्रति सम्मान, कठिनाइयों से न डरने और शुरू किए गए काम को पूरा करने की इच्छा से संबंधित आधुनिक स्कूलों में श्रम शिक्षा की समस्याएं यहीं खत्म नहीं होती हैं। यदि कार्यक्रम में प्रति सप्ताह 1 या 2 प्रौद्योगिकी पाठ शामिल हों तो हम किस उपयोगी कौशल और काम के प्रति प्रेम के बारे में बात कर सकते हैं? और बच्चे अक्सर वहां श्रम गतिविधि का सिद्धांत सीखते हैं, लेकिन केवल अभ्यासआलस्य से बचने की एक उपयोगी आदत बना सकते हैं।

युवा पीढ़ी के लिए स्कूल में श्रम शिक्षा प्राथमिकता होनी चाहिए। स्कूल का लक्ष्य न केवल बुनियादी विषयों को पढ़ना, लिखना और धाराप्रवाह समझना सिखाना है, बल्कि इसकी दीवारों से एक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व को मुक्त करना भी है, जो स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार है, लोगों को लाभ पहुंचाने में सक्षम है, और किसी की जरूरतों को पूरा नहीं कर सकता है। दूसरों का खर्च.

सरल कार्यों का आनंद और अर्थ: प्राथमिक विद्यालय में श्रम शिक्षा

प्राथमिक विद्यालय में श्रमिक शिक्षा का कार्य और लक्ष्य नींव रखना है, एक ठोस आधार जिस पर बच्चे अपने जीवन की इमारत का निर्माण करेंगे। आपको क्या मिलता है - एक गगनचुंबी इमारत या रेत पर एक जीर्ण-शीर्ण घर - काफी हद तक सराहना करने की क्षमता पर निर्भर करता है कामआपके आस-पास के लोग और आपके अपने, सफलता का आनंद लेने की क्षमता और किसी भी काम से डरने की क्षमता नहीं, चाहे वह कितना भी कठिन क्यों न लगे।

इन गुणों का संयोजन कठिन परिश्रम है और इसे विकसित करने के लिए आपको प्रेरणा और प्रोत्साहन की आवश्यकता है। यदि बच्चों को अपनी क्षमताओं पर भरोसा नहीं है और वे सोचते हैं कि वे खराब प्रदर्शन कर रहे हैं, तो कोई भी गतिविधि बोरियत और चिड़चिड़ापन पैदा करेगी। लेकिन जहां वास्तव में ज़रूरत हो वहां सच्ची प्रशंसा और मदद अद्भुत काम कर सकती है, प्रतिभाओं को जागृत कर सकती है और साधारण दैनिक कर्तव्यों से खुशी प्राप्त कर सकती है।

एक फूल को पानी देने की इच्छा (ताकि वह मुरझा न जाए), रहने वाले कोने में पालतू जानवरों को खाना खिलाएं (आखिरकार, उनके पास खुद की सेवा करने के लिए कुशल हाथ नहीं हैं), अपने चारों ओर व्यवस्था बनाएं (और अराजकता पैदा न करें) नहीं अपने आप उत्पन्न होते हैं, लेकिन बार-बार दोहराए जाने और आपके श्रम के लाभों के बारे में जागरूकता के माध्यम से विकसित होते हैं। एक संवेदनशील शिक्षक के मार्गदर्शन में एक टीम में इन कार्यों को करने से, बच्चा यह समझने लगता है कि यह उसकी व्यक्तिगत मेहनत और कर्तव्य नहीं है, बल्कि ऐसा करने का एक अवसर है। दुनियाबेहतर।

रचनात्मक कार्य की शिक्षा में यह महत्वपूर्ण है कि विद्यार्थी आरंभ से लेकर अंतिम परिणाम तक की पूरी प्रक्रिया को देखे। प्रौद्योगिकी पाठों के दौरान, समय की कमी के कारण, बच्चे अक्सर तैयार टेम्पलेट्स का उपयोग करके काम करना शुरू कर देते हैं और उनके पास शिल्प को पूरा करने का समय नहीं होता है। इससे काम में रुचि और अर्थ की हानि होती है। जब तक हमारी शिक्षा प्रणाली श्रम शिक्षा के प्रति अपना दृष्टिकोण नहीं बदलती प्राथमिक स्कूल, कुछ कार्य माता-पिता को अपने थके हुए कंधों पर लेने चाहिए।

लक्ष्य, प्रयास, परिणाम - माध्यमिक विद्यालय में श्रम शिक्षा

माध्यमिक विद्यालय उन किशोरों की दुनिया है जो किसी दूसरे ग्रह पर या किसी भ्रामक वास्तविकता में नहीं रहते हैं, और इसलिए श्रम शिक्षा का लक्ष्य है हाई स्कूलअंतिम स्थान से बहुत दूर है. बाज़ार संबंध निर्देश देते हैं कि उनके काम का परिणाम न केवल नैतिक रूप से, बल्कि कभी-कभी भौतिक रूप से भी महत्वपूर्ण और मूर्त होना चाहिए। आपको पहले पैसा नहीं लगाना चाहिए, लेकिन यह अच्छा है अगर बच्चों को उनके काम के लिए पुरस्कार मिल सके। आख़िरकार, जो आपने नहीं कमाया है उसे खर्च करना आसान है, जब आपका अपना "श्रम का पैसा" सोने में अपने वजन के लायक होगा, और आपको यह एहसास कराने में मदद करेगा कि दुनिया में कुछ भी बिना कुछ लिए नहीं मिलता है।

इस स्तर पर शिक्षकों का कार्य गुणवत्तापूर्ण कार्य करना सिखाना है। आख़िरकार, कोई भी इसे पसंद नहीं करता है जब खरीदी गई वस्तु उनकी आंखों के सामने टूट जाती है, एक सूट टेढ़ा सिल दिया जाता है, और रात का खाना जो वे भूख से खाने जा रहे थे वह खाने के लिए अयोग्य है। कार्यस्थल को व्यवस्थित करने से लेकर उसकी सफाई, उपकरणों और सामग्रियों की देखभाल और नियमों और सुरक्षा सावधानियों का पालन करने तक सभी पहलू मायने रखते हैं। लेकिन श्रम शिक्षा में सबसे महत्वपूर्ण बात यह विचार पैदा करना है कि आपको कुछ कर गुजरने की जरूरत है एक प्रयास, वास्तव में योग्य परिणाम प्राप्त करने के लिए, कभी-कभी नियमित कार्य का एक महत्वपूर्ण हिस्सा करें।

परिचय

अध्याय 2. व्यावहारिक भाग

निष्कर्ष

परिचय

शिक्षा और प्रशिक्षण की समस्याएँ एक-दूसरे से अविभाज्य रूप से जुड़ी हुई हैं, क्योंकि ये प्रक्रियाएँ समग्र रूप से व्यक्ति पर लक्षित होती हैं। इसलिए, व्यवहार में, मानव विकास पर शिक्षण और शैक्षिक प्रभावों के विशेष प्रभाव वाले क्षेत्रों की पहचान करना मुश्किल है।

सामाजिक अनुभव को पुरानी पीढ़ी से युवा पीढ़ी तक स्थानांतरित करने की सामाजिक प्रथा उस शब्द की तुलना में बहुत पहले विकसित हुई थी जो इसे दर्शाता है। इसलिए, शिक्षा के सार की व्याख्या विभिन्न दृष्टिकोणों से की जाती है।

वर्तमान में, हमारा समाज जीवन के सभी क्षेत्रों में स्वतंत्र, सक्रिय, रचनात्मक गतिविधि में सक्षम एक नए व्यक्तित्व को शिक्षित करने के महान लक्ष्य का सामना कर रहा है।

इस लक्ष्य से निम्नलिखित कार्य उत्पन्न होते हैं:

1) व्यक्तित्व के सार की पहचान करना

2) व्यक्तित्व के विभिन्न पहलुओं के उद्भव, पाठ्यक्रम की विशेषताओं का अध्ययन दिमागी प्रक्रिया, मानसिक स्थिति की विशेषताएं, व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक गुण

3) व्यक्तित्व निर्माण के नियम जानें।

शिक्षा को किसी व्यक्ति पर पड़ने वाले प्रभाव के रूप में परिभाषित किया जा सकता है, लेकिन समग्र व्यक्तित्व के विकास के लिए शिक्षा को वयस्कों और बच्चों के संपर्क और सहयोग के रूप में समझना महत्वपूर्ण है। इस समझ में शिक्षा का उद्देश्य व्यक्ति में जीवन की समस्याओं को हल करने और नैतिक तरीके से जीवन का चुनाव करने की क्षमता विकसित करना है।

एक विकसित व्यक्तित्व का उत्थान संस्कृति की दुनिया से अविभाज्य है। प्रत्येक व्यक्ति को संस्कृति के महत्व की समझ होती है।

के.डी. उशिंस्की का मानना ​​था कि शिक्षा में सुधार से व्यक्तित्व विकास की सीमाओं का काफी विस्तार होगा। “हमें विश्वास है,” उन्होंने लिखा, “कि शिक्षा, जब सुधार हो, तो मानव शक्ति की सीमाओं का बहुत विस्तार कर सकती है; शारीरिक, मानसिक और नैतिक.

व्यक्तित्व का निर्माण सभी पहलुओं के आधार पर होता है: शारीरिक, नैतिक, मानसिक, तपस्वी शिक्षा, साथ ही श्रम।

यह सभी कार्य स्कूल अवधि के दौरान शुरू होता है और मानव जीवन भर चलता रहता है। व्यक्तिगत विकास में कार्य के महत्व को आम तौर पर मान्यता प्राप्त है।

मनोवैज्ञानिक ए.एफ. लाजुरेत्स्की व्यक्तित्व का अध्ययन करने के लिए एक प्राकृतिक प्रयोग विकसित करने और लागू करने वाले पहले व्यक्ति थे। उनका मानना ​​था कि बच्चे के व्यक्तित्व, लोगों के प्रति उसके दृष्टिकोण, प्रकृति, कार्य, स्वयं का अध्ययन विशेष रूप से किया जा सकता है स्वाभाविक परिस्थितियांश्रम की प्रक्रिया में.

थॉमस मोर ने सीखने को काम के साथ जोड़कर युवा पीढ़ी को शिक्षित करने का विचार पेश किया .

फ्रेंकोइस रबेलैस ने भ्रमण और सैर के दौरान शिक्षा प्रदान करने की मांग की। उन्होंने स्वतंत्र सोच, रचनात्मकता और गतिविधि पर ध्यान दिया। हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि सामंती समाज में भी उन्होंने पूर्ण शारीरिक, नैतिक और की वकालत की सौंदर्य शिक्षा.

प्रासंगिकताइस का विषय पाठ्यक्रम कार्यनिम्नानुसार तैयार किया जा सकता है: एक बच्चे को स्वतंत्र व्यवहार्य कार्य से परिचित कराना, वयस्कों के काम से उसका परिचित होना बच्चे के व्यक्तित्व की नैतिक नींव, उसके मानवतावादी अभिविन्यास और दृढ़-इच्छाशक्ति गुणों को बनाने का सबसे महत्वपूर्ण साधन है।

उद्देश्ययह पाठ्यक्रम कार्य श्रम शिक्षा को व्यक्तित्व विकास के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक मानने के लिए है।

पाठ्यक्रम कार्य का उद्देश्य निम्नलिखित कार्यों का समाधान निर्धारित करता है:

कार्य का वर्णन करें तथा व्यापक विकासव्यक्तित्व;

स्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा के मनोवैज्ञानिक पहलुओं का विश्लेषण करें;

कक्षा घंटे के उदाहरण का उपयोग करके हाई स्कूल में श्रम शिक्षा के कार्यान्वयन की व्याख्या करें।

पाठ्यक्रम कार्य लिखते समय, विभिन्न साहित्य का उपयोग किया गया: विभिन्न लेखकों द्वारा पाठ्यपुस्तकें, साथ ही मोनोग्राफिक प्रकाशन और पत्रिकाएँ। अर्थात्, निम्नलिखित लेखकों के साहित्य का उपयोग किया गया: आई.पी. पोडलासी, बोर्डोव्स्काया एन.वी., ए.ए. रीन एट अल.

अध्याय 1. स्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा

1.1 श्रम और व्यापक व्यक्तिगत विकास

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, व्यक्तिगत विकास में काम के महत्व को आम तौर पर मान्यता प्राप्त है। श्रम की विकासात्मक भूमिका वास्तव में क्या है, इसकी कौन सी विशेषताएँ मानव मानस के विकास के लिए मुख्य परिस्थितियों के रूप में कार्य करती हैं?

इस विकास की संभावनाएँ पहले से ही श्रम के उपकरणों, वस्तुओं और परिणामों में निहित हैं। अपने उद्देश्य के अलावा, श्रम के उपकरण मनुष्य को ज्ञात घटनाओं, कानूनों, गुणों और वस्तुओं के अस्तित्व की स्थितियों को भी अपनाते हैं। काम करने की स्थितियाँ भी मनुष्य को मालूम होनी चाहिए। वस्तुएँ, उपकरण और काम करने की स्थितियाँ आसपास की वास्तविकता के एक महत्वपूर्ण हिस्से के बारे में ज्ञान का एक समृद्ध स्रोत हैं। यह ज्ञान व्यक्ति के विश्वदृष्टिकोण की मुख्य कड़ी है।

कार्य के सफल कार्यान्वयन के लिए व्यक्ति के संपूर्ण व्यक्तित्व की भागीदारी की आवश्यकता होती है: उसकी मानसिक प्रक्रियाएँ, अवस्थाएँ और गुण। उदाहरण के लिए, मानसिक प्रक्रियाओं की मदद से, एक व्यक्ति काम करने की स्थितियों को नेविगेट करता है, एक लक्ष्य बनाता है और गतिविधियों की प्रगति को नियंत्रित करता है। लोगों से ऊंची मांगें रखी जाती हैं सामाजिक स्थितिश्रम। विभिन्न बाल श्रम संघों में, कार्य प्रकृति में सामूहिक है और इसका कार्यान्वयन स्कूली बच्चों को उत्पादन, नैतिक और अन्य संबंधों की व्यापक और जटिल प्रणाली में शामिल करने से जुड़ा है।

सामूहिक कार्य में छात्र को शामिल करने से इन संबंधों को आत्मसात करने, बाहरी से आंतरिक में उनके परिवर्तन में योगदान होता है। यह व्यवहार के प्रचलित मानदंडों के प्रभाव में होता है, जनता की राय, आपसी सहायता और आपसी मांगों का संगठन और अंतर-समूह सुझाव, प्रतिस्पर्धा जैसी सामाजिक-मनोवैज्ञानिक घटनाओं की कार्रवाई।

इन सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारकों का एक महत्वपूर्ण व्युत्पन्न टीम के काम के परिणामों के लिए जिम्मेदारी का गठन है। शोध से पता चला है कि अधिकांश हाई स्कूल के छात्र - टीम के सदस्य अपने काम के परिणामों के लिए जिम्मेदार होने के लिए तैयार हैं टीम।

श्रम के परिणाम व्यक्ति पर बहुत अधिक मांग डालते हैं। इस प्रकार, कार्य की प्रक्रिया में मानव मानस के विकास के लिए विषय की आवश्यकताएं, उपकरण, स्थितियां और श्रम के परिणाम सबसे महत्वपूर्ण शर्त हैं।

श्रम के प्रभाव में मानव मानस के विकास के लिए दूसरी शर्त स्वयं विषय की उद्देश्यपूर्ण गतिविधि है। श्रम के विषय को बदलकर, सामाजिक रूप से मूल्यवान उत्पाद बनाकर, वह खुद को बदल देता है। श्रम के विकासात्मक अवसरों का पूर्ण उपयोग करने के लिए, उन्हें बड़ों की गतिविधियों - प्रशिक्षण और शिक्षा - द्वारा पूरक किया जाना चाहिए।

शिक्षक की गतिविधि श्रम प्रक्रिया में मानस के विकास के लिए तीसरी शर्त है।

सभी प्रकार के कार्यों में व्यावहारिकता जैसे महत्वपूर्ण व्यक्तित्व गुण का निर्माण होता है। इस गुण वाला व्यक्ति स्वतंत्र रूप से काम और रोजमर्रा की जिंदगी में नेविगेट कर सकता है। सामूहिक कार्यों में भाग लेने से, एक व्यक्ति न केवल दूसरों को, बल्कि स्वयं को भी जान पाता है: वह कौन है, दूसरों के लिए उसका क्या मूल्य है, वह क्या कर सकता है। बच्चे, जैसा कि मनोवैज्ञानिक अध्ययनों से पता चला है, स्वयं को, अपनी क्षमताओं को, सामूहिकता में अपनी स्थिति को अच्छी तरह से नहीं जानते हैं। कार्य गतिविधि के परिणामस्वरूप, महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। सबसे पहले उसका अपने प्रति नजरिया बदलता है और फिर टीम और शिक्षकों का नजरिया बदलता है।

मनोविज्ञान ने ऐसे कई तथ्य एकत्रित किए हैं जिनसे पता चलता है कि कार्य गतिविधि इस बात से प्रेरित होती है कि उसके परिणाम कितने ऊंचे हैं। यह कार्य के व्यक्तिगत महत्व, उसके सामाजिक महत्व के बारे में जागरूकता, और अधिक के लिए दावे जैसे उद्देश्यों के निर्माण से जुड़ा है उच्च स्तरकार्य में उपलब्धियाँ.

विद्यार्थी की क्षमताओं के विकास में कार्य बहुत बड़ी भूमिका निभाता है। योग्यताएँ मुख्य रूप से अग्रणी गतिविधि की स्थितियों में विकसित होती हैं: में पूर्वस्कूली उम्र- खेल में, प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय की उम्र में - सीखने में, युवावस्था में - व्यावसायिक प्रशिक्षण में।

क्षमताओं का निर्माण किसी न किसी गतिविधि में होता है। उदाहरण के लिए, काम की प्रक्रिया में, ध्यान का वितरण व्यापक हो जाता है, और इसका स्विचिंग तेज़ हो जाता है।

सोच के विकास में श्रम की भूमिका महान है। जैसे-जैसे श्रम कौशल में महारत हासिल होती है, नए रूप विकसित होते हैं: तकनीकी, व्यावहारिक, तार्किक।

कार्य दल के अन्य सदस्यों के साथ कार्य और संचार की प्रक्रिया में भावनाएँ विकसित होती हैं।

श्रम प्रक्रिया में शामिल होकर, एक बच्चा अपने और अपने आस-पास की दुनिया के बारे में अपने विचार को मौलिक रूप से बदल देता है। आत्म-सम्मान मौलिक रूप से बदलता है। संचार और नए ज्ञान में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, छात्र का विश्वदृष्टिकोण बनता है। एक टीम में काम करने से बच्चे के व्यक्तित्व का समाजीकरण विकसित होता है; क्षमताओं, भावनाओं और सोच का विकास बच्चे के व्यक्तित्व को अधिक सामंजस्यपूर्ण बनाता है। नतीजतन, काम बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को प्रभावित करने वाला सबसे महत्वपूर्ण कारक है।

बहुत महत्वपूर्ण बिंदुश्रम शिक्षा प्रणाली में यह भी प्रावधान है कि कार्य आपको बच्चे के प्राकृतिक झुकाव और झुकाव को पूरी तरह और स्पष्ट रूप से प्रकट करने की अनुमति देता है। कामकाजी जीवन के लिए किसी बच्चे की तत्परता का विश्लेषण करते समय, आपको न केवल यह सोचने की ज़रूरत है कि वह समाज को क्या दे सकता है, बल्कि यह भी कि काम उसे व्यक्तिगत रूप से क्या देता है। प्रत्येक बच्चे में कुछ योग्यताओं का झुकाव सुप्त अवस्था में होता है।

युवा पीढ़ी की श्रम शिक्षा के कई मुद्दों का समाधान बाल श्रम के कार्यों, लक्ष्यों और मनोवैज्ञानिक सामग्री की सही समझ पर निर्भर करता है।

स्कूली बच्चे के काम की अपनी विशिष्टताएँ होती हैं। सबसे पहले, छात्रों का काम वयस्कों के काम से भिन्न होता है जिसके कारण इसे व्यवस्थित किया जाता है। बाल श्रम मुख्य रूप से शैक्षिक उद्देश्यों के लिए आयोजित किया जाता है।

समाज में कार्य, एक नियम के रूप में, प्रकृति में सामूहिक है, इसलिए प्रत्येक भागीदार को बातचीत करने में सक्षम होना आवश्यक है। नतीजतन, स्कूली बच्चों को सामाजिक उत्पादन में शामिल किया जाना चाहिए। एक बच्चे को काम के लिए तैयार करने का अर्थ है काम करने के लिए उसकी मनोवैज्ञानिक तत्परता बनाना। कार्य के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता का अर्थ व्यक्तिगत विकास का वह स्तर है जो किसी भी प्रकार के उत्पादक कार्य के सफल विकास के लिए पर्याप्त है।

काम के लिए एक छात्र की मनोवैज्ञानिक तत्परता का निर्माण इस प्रकार की गतिविधियों में होता है जैसे: खेलना, अध्ययन करना, रोजमर्रा और उत्पादक कार्य और तकनीकी रचनात्मकता।

जैसा कि स्नातकों की टिप्पणियों से पता चलता है शिक्षण संस्थानोंउत्पादन कार्य में भाग लेने के लिए व्यावहारिक और मनोवैज्ञानिक रूप से तैयार नहीं हैं। मुख्य बात यह है कि छात्रों का काम सीधे उत्पादन से संबंधित है। स्कूली बच्चों को व्यवहार्य उत्पादन आदेशों को पूरा करना होगा।

इस दृष्टिकोण के लिए धन्यवाद, छात्रों का काम एक उच्च अर्थ प्राप्त करेगा, और गतिविधि के लिए सामाजिक रूप से मूल्यवान उद्देश्यों के गठन के लिए स्थितियां बनाई जाएंगी।

चूँकि इस प्रकार की गतिविधि शैक्षिक गतिविधि या वयस्कों की कार्य गतिविधि के समान नहीं है, हम सशर्त रूप से इसे शैक्षिक और श्रम गतिविधि के रूप में अलग करते हैं। हाई स्कूल में इस प्रकार की गतिविधि अग्रणी होनी चाहिए। इस प्रयोजन के लिए, कार्यक्रम हाई स्कूल में व्यावसायिक श्रम प्रशिक्षण प्रदान करता है। एक बच्चे के पास, स्कूल से स्नातक होने के बाद, पहले से ही एक विशेषता हो सकती है, जो उसे उत्पादन में त्वरित अनुकूलन के लिए आवश्यक शर्तें प्रदान करती है।

1.2 स्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा का मनोवैज्ञानिक पहलू

किसी भी अन्य मामले की तरह, शिक्षा की प्रक्रिया में अभी भी अप्रयुक्त भंडार मौजूद हैं। शिक्षण दल और समाजशास्त्री उन्हें उजागर करने के लिए काम कर रहे हैं। इस संबंध में एक विशेष भूमिका मनोवैज्ञानिक विज्ञान की है।

मनोवैज्ञानिक ज्ञान सामान्यीकृत रूप में शिक्षण और पालन-पोषण के पहले से ही ज्ञात मनोवैज्ञानिक पैटर्न, विभिन्न स्तरों पर बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण को दर्शाता है। आयु चरणविभिन्न प्रकार की गतिविधियों (खेल, अध्ययन, कार्य) की स्थितियों में, शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक घटनाओं के क्षेत्र में महत्वपूर्ण संबंध। मनोवैज्ञानिक विज्ञान ने कई मूल्यवान तथ्य संचित किए हैं, जिनके उपयोग से स्कूली बच्चे के श्रम और उत्पादन कार्य की सामग्री और संगठन को समृद्ध किया जा सकता है, उसके व्यक्तित्व के भंडार का पूरी तरह से उपयोग किया जा सकता है, श्रम शिक्षा में एक प्रणाली प्रदान की जा सकती है और इस तरह उसके शैक्षिक मूल्य में वृद्धि हो सकती है। जिन समस्याओं का यह अध्ययन करता है उनकी सूची ही श्रम प्रशिक्षण और शिक्षा के क्षेत्र में मनोविज्ञान की संभावनाओं के बारे में बहुत कुछ कहती है। आइए उनमें से कुछ के नाम बताएं.

सबसे पहले, यहां हमें स्कूली बच्चों के श्रम प्रशिक्षण में मुख्य मनोवैज्ञानिक "कोर" की समस्या पर प्रकाश डालना चाहिए। इस तरह के "कोर", जैसा कि टी.वी. कुद्रियावत्सेव, ई.ए. फेरापोनोवा और अन्य मनोवैज्ञानिकों के अध्ययनों से पता चला है, इसमें बौद्धिक प्रकृति के सामान्य श्रम कौशल का निर्माण शामिल है, न केवल व्यक्तिगत रूप से, बल्कि संयुक्त कार्य की स्थितियों में भी कार्य पूरा करने की क्षमता। , स्कूली बच्चों के काम के लिए सकारात्मक प्रेरणा का विकास, उनका रचनात्मकताऔर स्कूली बच्चों के पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए महत्वपूर्ण अन्य व्यक्तित्व लक्षण। चूँकि रचनात्मकता किसी व्यक्ति की सबसे महत्वपूर्ण अभिव्यक्ति है, मनोवैज्ञानिक स्कूली बच्चों को रचनात्मक कार्यों से परिचित कराने के सर्वोत्तम तरीकों और साधनों की तलाश कर रहे हैं।

स्कूली बच्चों के श्रम प्रशिक्षण में वे उद्देश्य विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं जो बच्चों को काम करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। मुख्य मूल्य के रूप में कार्य के प्रति दृष्टिकोण का निर्माण उद्देश्यों से जुड़ा है।

मनोवैज्ञानिक पेशेवरों की कार्य गतिविधियों की मनोवैज्ञानिक सामग्री का अध्ययन करने और इस आधार पर पेशेवर चार्ट तैयार करने पर बहुत ध्यान देते हैं।

कई मामलों में, मनोवैज्ञानिक ज्ञान का उपयोग उनके आवेदन के परिणामों की भविष्यवाणी करने के लिए प्रशिक्षण और शिक्षा के कुछ तरीकों की प्रभावशीलता के तंत्र को समझाने के लिए अनुमानी उद्देश्यों के लिए किया जाता है। ऐसा कोई तंत्र हो सकता है उद्देश्य, आवश्यकता, रुचि, आत्म-सम्मान।

मनोवैज्ञानिक रूप से समान कार्य लक्ष्यों और कार्रवाई के तरीकों के साथ-साथ प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीकों को संयोजित करने के लिए बहुत से मनोवैज्ञानिक ज्ञान का उपयोग किया जाता है।

शिक्षक को व्यक्तित्व विकास के सामान्य पैटर्न सीखने की जरूरत है। व्यक्तित्व का निर्माण पालन-पोषण, समाजीकरण और स्व-शिक्षा के प्रभाव में होता है। व्यक्तित्व व्यक्ति की आंतरिक स्थितियों के साथ बाहरी प्रभावों की बातचीत का परिणाम है, जिसमें उसकी अभिविन्यास, क्षमताएं, चरित्र और अन्य व्यक्तिगत गुण शामिल हैं।

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आइए जानें कि मनोवैज्ञानिक श्रम शिक्षा की मनोवैज्ञानिक सामग्री का अध्ययन कैसे करते हैं, विशेष रूप से, श्रम के माध्यम से व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व का निर्माण। एक मनोवैज्ञानिक काम के प्रभाव में किसी व्यक्ति की उपस्थिति में होने वाले परिवर्तनों को किन संकेतकों के आधार पर आंकता है? सबसे पहले, किसी व्यक्ति के कार्यों और कर्मों से, उसके काम की उत्पादकता में बदलाव से, काम के संबंध में, उसकी टीम के प्रति, उसकी जरूरतों, रुचियों, आत्म-सम्मान और आकांक्षाओं में बदलाव से।

एक कामकाजी व्यक्ति का मानस, विशेष रूप से काम के प्रति उसका दृष्टिकोण, उसकी गतिविधि के उत्पादों में बहुत स्पष्ट रूप से प्रकट होता है। एक छात्र काम में असफलताओं और सफलताओं पर, अपने काम की गुणवत्ता के आकलन पर कैसे प्रतिक्रिया करता है, जब वह व्यक्तिगत रुचियांजनता का सामना करो.

सबसे आम शोध विधियाँ मनोवैज्ञानिक समस्याएंश्रम शिक्षा अवलोकन, प्रयोग, सर्वेक्षण, परीक्षण हैं। अवलोकनों की सहायता से, किसी भी प्रकार के कार्य में महत्वपूर्ण चरित्र लक्षणों का अध्ययन किया जाता है: सावधानी, स्वतंत्रता, सटीकता और कई अन्य। इसका उपयोग रिश्तों का अध्ययन करने के लिए भी किया जाता है बच्चों की टीम.

प्रयोग मनोवैज्ञानिक ज्ञान का एक समृद्ध स्रोत हैं। हालाँकि, इसका उपयोग बड़ी कठिनाइयों से जुड़ा है। सबसे पहले, व्यक्तित्व में परिवर्तन धीरे-धीरे होते हैं, और शोधकर्ता के पास हमेशा समय नहीं होता है। दूसरे, व्यक्तित्व में परिवर्तन एक नहीं, बल्कि श्रम शिक्षा की स्थितियों में काम करने वाले कई कारकों का कार्य है।

प्रयोग के परिणामस्वरूप, यह पाया गया कि काम के प्रति सामाजिक प्रेरणा से बच्चों की काम में रुचि बढ़ती है। एक अन्य प्रकार का प्रयोग स्वयं की दूसरों से तुलना करके आत्म-मूल्यांकन की विकसित पद्धति है। इस तुलना के परिणाम किसी व्यक्ति के प्रति उदासीन नहीं होते हैं: वह उनसे संतुष्ट या असंतुष्ट होता है, शांत हो जाता है या चिंता करने लगता है।

इस तकनीक का उपयोग कार्य में उसकी उपलब्धियों के प्रति विषय के दृष्टिकोण का अध्ययन करने के साथ-साथ अन्य प्रकार की गतिविधि में संक्रमण के दौरान इस दृष्टिकोण में बदलाव की पहचान करने के लिए किया गया था, उदाहरण के लिए, स्कूल से काम तक। ऐसा करने के लिए, विषयों को अन्य छात्रों की सफलताओं के साथ अपनी सफलताओं की तुलना करने के लिए कहा जाता है।

इस प्रकार, हर किसी ने न केवल दूसरों का, बल्कि खुद का भी मूल्यांकन किया, क्योंकि उन्होंने कुछ छात्रों को खुद से आगे रखा। लेकिन यह आत्म-मूल्यांकन प्रत्यक्ष रूप से नहीं, बल्कि अप्रत्यक्ष रूप से किया जाता है। परीक्षार्थियों की प्रतिक्रियाओं के आधार पर, परीक्षार्थी की स्व-मूल्यांकन रैंकिंग निर्धारित की जाती है।

अध्ययन के तहत व्यवहार में मुख्य प्रवृत्तियों की पहचान करने के लिए (उदाहरण के लिए, काम करने या पेशा चुनने के विशिष्ट उद्देश्य, एक ही उम्र के बच्चों के बीच विभिन्न व्यवसायों की प्रतिष्ठा, आदि), प्रश्नावली का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, जिसकी सफलता इस पर निर्भर करती है अध्ययन किए जा रहे मुद्दों में प्रश्नावली लेखक की क्षमता। उदाहरण के लिए, हाई स्कूल के छात्रों के काम के मुख्य उद्देश्यों का अध्ययन करते समय, एक बंद प्रश्नावली का उपयोग करके, काम के लिए सबसे आम उद्देश्यों की एक सूची संकलित की जाती है। इस प्रयोजन के लिए बाल श्रम के मनोविज्ञान पर साहित्य का अध्ययन किया जाता है। प्रश्नावली आत्म-प्रतिक्रिया की संभावना प्रदान करती है पूछे गए प्रश्न पर.

कुछ मामलों में, प्रश्नावली में ध्रुवीय बिंदुओं का एक पैमाना शामिल होता है, जिसके लिए उत्तरदाता के लिए किसी विशेष कामकाजी स्थिति या पेशे के आकर्षण के आकलन की आवश्यकता होती है।

सुझाया गया पैमाना: "बहुत ज्यादा पसंद है" - "6", "पसंद है" - "5", "नापसंद से ज्यादा पसंद है" - "4"; "जितना मैं इसे पसंद करता हूँ उससे अधिक मुझे यह पसंद नहीं है" - "3"; "मुझे यह पसंद नहीं है" - "2"; "मुझे यह बहुत पसंद है" - "1"।

सर्वेक्षण करते समय, उत्तरदाताओं के उत्तरों की ईमानदारी सुनिश्चित करना बहुत महत्वपूर्ण है। यह विचारशील ब्रीफिंग के माध्यम से हासिल किया जाता है जो अनुसंधान के उद्देश्य और इसके वैज्ञानिक महत्व को रेखांकित करता है, और गोपनीयता सुनिश्चित करता है।

लेकिन प्रश्नावली का नुकसान यह है कि उनकी मदद से प्राप्त डेटा विभेदित विश्लेषण की अनुमति देता है, जो किसी को विषयों के वास्तविक व्यवहार के साथ उत्तरों को सहसंबंधित करने या उनके उत्तरों की विश्वसनीयता की जांच करने की अनुमति नहीं देता है।

स्कूली बच्चे के व्यक्तित्व के मनोवैज्ञानिक अध्ययन के लिए, मनोवैज्ञानिक के.के. द्वारा प्रस्तावित स्वतंत्र विशेषताओं को सामान्य बनाने की विधि का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। प्लैटोनोव। इसमें किसी व्यक्ति का अवलोकन करते समय विभिन्न व्यक्तियों द्वारा प्राप्त उसके बारे में जानकारी का संग्रह और संश्लेषण शामिल है विभिन्न प्रकार केगतिविधियाँ। में अलग-अलग स्थितियाँकिसी व्यक्ति के सामान्य गुण और गुण (नैतिक गुण, चरित्र लक्षण, स्वभाव) अलग-अलग तरीकों से प्रकट होते हैं, इसलिए विभिन्न व्यक्तियों से जानकारी एकत्र की जाती है। इन लोगों का आकलन अलग-अलग होगा. यह इस पद्धति का एक फायदा है, जो किसी व्यक्ति को पूरी तरह से चित्रित करने, उसके निकटतम विकास के क्षेत्र को निर्धारित करने और उसके आगे के विकास पथों को डिजाइन करने की अनुमति देता है।

किसी व्यक्ति के अभिविन्यास, उसके उद्देश्यों, रुचियों, झुकावों का अध्ययन करने के लिए, कभी-कभी प्रोजेक्टिव विधि का उपयोग किया जाता है (अधूरे वाक्यों, छवियों आदि को पूरा करने के लिए एक परीक्षण)।

ये तकनीकें किसी व्यक्ति की प्रक्षेपण की अचेतन प्रवृत्ति पर आधारित होती हैं, अर्थात, अन्य लोगों के गुणों, आकांक्षाओं और रुचियों का श्रेय देना जो उससे संबंधित हैं। तो विषय को उस पर चित्रित वस्तुओं के साथ एक चित्र पेश किया जाता है, अभिनेताओं. स्थिति निश्चित नहीं है. विषय को यह बताने के लिए कहा जाता है कि, उसकी राय में, पहले क्या हुआ था, अब क्या हो रहा है और भविष्य में क्या होगा। उनके बयानों से उनके इरादों का अंदाजा लगाया जा सकता है.

इन तकनीकों का लाभ यह है कि इनके प्रयोग के दौरान विषय की शर्मिंदगी और घबराहट कम हो जाती है, जिससे वह प्रयोग में अधिकतम रूप से शामिल होता है। इसका नुकसान परिणामों की व्याख्या करने में कठिनाई है।

श्रम प्रक्रिया में व्यक्तित्व का निर्माण अपने आप नहीं होता, बल्कि स्कूली बच्चों के काम के एक निश्चित संगठन से ही होता है।

श्रम के संगठन का अर्थ है उसे सुव्यवस्थित करना, उसे व्यवस्थित स्वरूप देना। बाल श्रम के संगठन को उम्र और को ध्यान में रखना चाहिए व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे और उनके विकास के पैटर्न। श्रम की प्रक्रिया में सौंदर्यात्मक और शारीरिक कार्य किया जाता है।

कार्य के इस संगठन को सुनिश्चित करने के लिए शिक्षक को बुलाया जाता है। उसे उदाहरण के साथ नेतृत्व करना, अपने छात्रों की ताकत और कमजोरियों का अध्ययन करना, गतिविधियों को व्यवस्थित करना और बहुत कुछ करना आवश्यक है।

श्रम के माध्यम से शिक्षा में शिक्षक की गतिविधि का मनोवैज्ञानिक पहलू व्यक्तिगत उदाहरण से प्रभावित करना, व्यक्ति पर पर्यावरण के प्रभाव को प्रबंधित करने के साथ-साथ उसकी कार्य गतिविधि का प्रबंधन करना है। शिक्षक कार्य की सामग्री और रूपों को शैक्षणिक लक्ष्यों के साथ समन्वयित करता है, कार्य गतिविधि को इस तरह निर्देशित करता है कि छात्रों को कुछ गुणों को प्रदर्शित करने की आवश्यकता होती है, और शैक्षिक प्रभावों की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करता है। शिक्षक की भूमिका छात्र को अपने साथियों के बीच अपना अधिकार बढ़ाने में मदद करना भी है।

व्यावसायिक प्रशिक्षण में, कई छात्र सामान्य शिक्षा विषयों की तुलना में बेहतर परिणाम प्राप्त करते हैं। इस संबंध में, बच्चे को पहचान की आवश्यकता है। यदि वह अपने अधिकार में वृद्धि हासिल कर लेता है तो अन्य गतिविधियों में भी उसकी सक्रियता बढ़ जाती है। और शिक्षक का एक मुख्य कार्य इस गतिविधि का निर्माण और निर्देशन करना है।

अध्याय 2. व्यावहारिक भाग

02/11/09 से. 04/29/09 तक मैं मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अभ्यास पर था। अभ्यास का स्थान Sterlitamak में स्कूल नंबर 1 था। मेरी इंटर्नशिप के दौरान, मुझे कक्षा 8 "बी" सौंपा गया था। इस वर्ग में 28 लोग हैं। इनमें से: लड़के - 11, लड़कियाँ - 17।

इंटर्नशिप के दौरान, मैंने इस विषय पर 2 कक्षा घंटे आयोजित किए: "मनुष्य अपने काम के लिए गौरवशाली है" और पेशेवर अभिविन्यास के लिए परीक्षण।

कक्षा का समय

"मनुष्य श्रम से गौरवशाली है" विषय पर

काम में है गहरा ज्ञान,

जैसा कि अकादमिक संस्करणों में है:

घास की पत्ती से, उसके हिलने से,

हल चलाने वाले गड़गड़ाहट के बारे में भविष्यवाणी करते हैं,

क्या मछुआरे की कोख पानीदार नहीं है?

क्या यह चंद्र की आदतों को दर्शाता है?

जिज्ञासा एक प्राचीन विद्या है

सारा विज्ञान आगे बढ़ता है।

लेकिन इच्छाशक्ति, भावनाएँ और सोच,

एक दूसरे के लिए जल्दबाजी से कार्य करना,

वे वही घटना निर्मित करते हैं जिसे पुराने ढंग से आत्मा कहा जाता था।

इसलिए, यदि आप बिना दिनचर्या के सोचते हैं,

स्पष्ट है कि आत्मा और कर्म एक ही हैं।

और फिर एक और बात, शायद...

कभी-कभी मैं बनाना चाहता हूँ!

सौंदर्य की उत्पत्ति होती है.

हर चीज़" जिसे मैं, स्वामी, देखूंगा,

महान रहस्य से परिचित:

दुनिया की हर चीज़ जिसे श्रम छूता है

आत्मा और सांस पाता है.

आई. सेल्विंस्की

व्यक्ति का पूरा जीवन काम से भरा होता है। रूसी कहावतें, जिन्होंने सैकड़ों वर्षों से लोक ज्ञान को अवशोषित किया है, काम और श्रम को हर चीज के शीर्ष पर रखती हैं।

यहां तक ​​कि सबसे छोटी मछली को भी "बिना कठिनाई के तालाब से बाहर नहीं निकाला जा सकता।"

"काम के बिना कुछ नहीं होता", "काम करोगे तो पेट भरोगे", "काम के अलावा सब कुछ उबाऊ हो जाता है", "मालिक के काम से डर लगता है", "व्यस्त व्यक्ति को दुःख भी नहीं होता", "मालिक की तरह, काम भी वैसा ही है", " जिसे काम करना पसंद है वह शांत नहीं बैठ सकता", "यह चिंता की बात नहीं है कि बहुत काम है, बल्कि चिंता की बात यह है कि कोई काम नहीं है", "हाथों के लिए काम करें" , आत्मा के लिए छुट्टी", "हाथ तो करते हैं, लेकिन सिर जवाब देता है", "शाम तक उबाऊ दिन, जब करने को कुछ नहीं होता।"

इनमें मानव जीवन का सबसे महत्वपूर्ण पहलू झलकता है संक्षिप्त वक्तव्य. मुख्य विचार यह है कि दुनिया में सब कुछ श्रम के माध्यम से प्राप्त किया जाता है।

आज के युवाओं को इस बारे में कोई जानकारी नहीं है। "श्रमिक", "श्रमिक", मेहनतकश शब्द पूरी तरह से शब्दकोष से गायब हो गए हैं। वे मीडिया में भी नहीं सुने जाते हैं, लेकिन टीवी स्क्रीन पर वे लगातार दोहराते हैं: "और यदि, उदाहरण के लिए, आप हैं!" गर्मी में प्यासे, पूरी दुनिया में इसके बारे में चिल्लाओ, शीशा तोड़ो।

युवा लोग "दादी", "रुपये" शब्दों का उपयोग करते हैं, टेलीविजन गेम "दस लाख जीतें", "जैकपॉट जीतें", स्वादिष्ट पाई का एक टुकड़ा लेने की पेशकश करते हैं।

"कार्य" की अवधारणा के दो पहलू हैं: कार्य के प्रति दृष्टिकोण और संयुक्त कार्य में प्रतिभागियों के बीच संबंध। "केवल वही जो बचपन से जानता है कि काम जीवन का आधार है, जिसने छोटी उम्र से ही समझ लिया कि रोटी केवल माथे के पसीने से अर्जित की जाती है, वीरतापूर्ण कार्यों में सक्षम है, क्योंकि उसके पास इसे पूरा करने की इच्छा है और ऐसा करने की ताकत” (जूल्स वर्ने)।

एक गुरु ने अपने छात्र से कहा: “तुम्हें काम को सजा के रूप में देखने की आदत है। तो आप अपने पूरे जीवन को कठिन परिश्रम में बदल सकते हैं। अपने काम को देखने के लिए खुद को प्रशिक्षित करें, इसे आनंद के साथ मानें, इसमें गौर करें, इसमें महारत हासिल करें और यह आपको धन्यवाद देगा और आपके जीवन को अर्थ देगा!

फ़्रांस में चार्ट्रेस कैथेड्रल के निर्माण के दौरान, तीन अलग-अलग श्रमिकों से एक प्रश्न पूछा गया: आप यहाँ क्या कर रहे हैं? एक ने बुदबुदाया: "मैं पत्थर ले जा रहा हूँ, लानत है!" दूसरे ने उत्तर दिया: "मैं अपने परिवार के लिए पैसा कमाता हूँ।" और तीसरे ने कहा: "मैं चार्ट्रेस कैथेड्रल का निर्माण कर रहा हूँ!"

यह काम करने का दृष्टिकोण है, न कि पेशेवर कौशल या जन्मजात क्षमताएं, जो किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व और उसकी जीवन गतिविधि की अखंडता का सबसे विश्वसनीय संकेतक हैं।

एकमात्र खुशी काम है,

खेतों में, मशीन के पीछे, झुंड के पीछे

तब तक काम करें जब तक आपको गर्म पसीना न आ जाए

बिना अतिरिक्त बिल के काम करें

घंटों की कड़ी मेहनत.

बोया हुआ अनाज बिखर जायेगा

दुनिया भर में; गुनगुनाती मशीनों से

जीवनदायी धारा बहेगी;

मुद्रित विचार प्रतिक्रिया देगा

अनगिनत मन की गहराइयों में.

काम! अदृश्य, अद्भुत

काम, बोने की तरह, अंकुरित होगा,

फलों का क्या होगा यह अज्ञात है

लेकिन स्वर्ग की नमी के साथ आनंदपूर्वक

प्रत्येक परिश्रम का भार जनता पर पड़ेगा।

बड़ा आनंद है काम,

खेतों में, मशीन पर, मेज पर!

तब तक काम करें जब तक आपको गर्म पसीना न आ जाए

बिना अतिरिक्त बिल के काम करें

धरती की सारी खुशियाँ काम से आती हैं!

वी. ब्रायसोव

काम का आनंद किसी भी अन्य आनंद से अतुलनीय है। काम का आनंद ही जीवन की सुंदरता है। यह जानकर, एक व्यक्ति को आत्म-सम्मान, गर्व की भावना का अनुभव होता है कि वह अपने हाथों से कुछ बनाने में सक्षम था।

प्रसिद्ध अमेरिकी कलाकार रॉकवेल केंट ने अपने बारे में कहा: “मैंने कई व्यवसायों में महारत हासिल की है। जैसे-जैसे मैंने उन्हें समझा, मैं एक व्यक्ति के रूप में विकसित हुआ, और इस तरह जीवन को देखने और अनुभव करने की मेरी क्षमता बढ़ गई।

"काम एक गुण नहीं है, बल्कि एक सदाचारी जीवन के लिए एक अनिवार्य शर्त है" (एल. टॉल्स्टॉय)।

"एक व्यक्ति को मानवीय गरिमा की भावना के विकास और रखरखाव के लिए स्वतंत्र श्रम की आवश्यकता होती है" (के. उशिंस्की)।

जो आलस्य में रहना पसंद करता है वह नीच है।

मनुष्य वह है जो व्यापार के बारे में सोचता है।

लोग कड़ी मेहनत से ही अपना लक्ष्य हासिल करते हैं।

आलसी पति अपने लक्ष्य को प्राप्त नहीं कर पाता।

अमीर खोस्रो

खुशी का रास्ता काम से होकर गुजरता है।

अन्य मार्ग सुख की ओर नहीं ले जाते।

अबू शुकूर

धन हमेशा काम से ही हमारे पास आता है,

परन्तु परिश्रम के आनन्द के आगे सारी सम्पत्ति धूल है।

फ़िरदौसी

बेचैन हो जाओ! बिना किसी चिंता के डरो

कठिनाइयों के बिना और चिंता के बिना जीना:.

आप आलस्य और आलस्य के दलदल में हैं

शांति अनिवार्य रूप से अंदर आएगी।

तुम फफूंद और पपड़ी से ढँक जाओगे,

यह तुम्हें सूखा देगा निर्धारित समय से आगेजंग,।

वह आत्ममुग्ध और संवेदनहीन हो जायेगी

आपकी आत्मा शांति का खजाना है।

बेचैन हो जाओ! इसे आनंद मत समझो

खुशहाली आपका अपना स्वर्ग है।

गलत होना!

और सब कुछ फिर से शुरू करें. -

यह इतना आसान नहीं है, यह इतना सरल नहीं है।

लेकिन अपने भीतर एक जीवित आग जलने दो

क्रूर, पवित्र असंतोष का

कब्र के बिल्कुल ढक्कन तक.

वी. अलातिर्त्सेव

निष्क्रिय जीवन खतरनाक है क्योंकि यह विभिन्न बुराइयों के लिए वातावरण के रूप में कार्य करता है। चेखव ने कहा: "निष्क्रिय जीवन शुद्ध नहीं हो सकता"

"आलस्य और आलस्य भ्रष्टता की तलाश करते हैं और इसे अपने साथ लाते हैं" (हिप्पोक्रेट्स)।

"आलस्य, किसी भी अन्य बुराई से अधिक, साहस को कमजोर करता है" (सी. मोंटेस्क्यू)।

प्रसिद्ध शिक्षक वी.ए. सुखोमलिंस्की का मानना ​​था कि श्रम शिक्षा तीन अवधारणाओं का सामंजस्य है: आवश्यक, कठिन, सुंदर।

मैं चाहता हूं, मेरे दोस्त, कबूल करें,

देर दोपहर में मुझे क्या पसंद है

आपकी कड़ी मेहनत की सराहना करें,

जब वह मुझे खुश करता है.

मैं अपनी शर्ट को अपने कंधों से उतारते हुए प्रशंसा करता हूं,

काम करने की ललक को थोड़ा ठंडा करके,

एक साधारण कील से, जो

उसने एक ही झटका मारा.

मैं योजनाबद्ध बोर्ड की प्रशंसा करता हूँ,

मैं अपना विमान अपने हाथ में पकड़ता हूं।

मैं सटीक पंक्ति की प्रशंसा करता हूँ,

लाइन से कसकर फिट किया गया।

विस्तार
--पृष्ठ ब्रेक--

मैं उसी समय अपने आप से कहता हूं,

मैं हमेशा दूसरों से कहता हूं:

किसी भी रचना में कवि बनें

सामान्य श्रम की महिमा के लिए.

लेकिन अपने आप को लिखने से बचने के लिए,

जाने कैसे, नहीं हुई पहचान.

मैंने किसी और के काम की प्रशंसा की, जैसे कि वह आपका हो।

मानव जीवन बहुत ही सरल है। मैं सीमा मानव जीवन, अरस्तू की तरह, - 26,250 दिन। समय ही एकमात्र ऐसी चीज़ है जिसका उपयोग नहीं किया जा सकता, i-p; अगर तुम चाहो तो वापस आ जाओ. उसका i ь l जो समय का बोझ है, और oj-iii को नहीं पता कि इसके साथ क्या करना है। “जीवन लंबा है। और, यह भरा हुआ है” (सेनेका)।

अंतरिक्ष में रहते हुए

ग्रह घूम रहा है,

उस पर - महक

सूरज - कभी नहीं

इसके बिना कोई दिन नहीं बीतेगा

भोर।

इसके बिना कोई दिन नहीं बीतेगा

आर. रोझडेस्टेवेन्स्की

कक्षा का समय

"स्कूली बच्चों के व्यावसायिक मार्गदर्शन के लिए परीक्षण"

मुझे पकड़ लिया गया कक्षा का समयजिसका उद्देश्य परीक्षण के माध्यम से स्कूली बच्चों के व्यावसायिक रुझान का पता लगाना था।

व्यावसायिक गतिविधियों के प्रकार

निर्देश। 1) कागज की एक खाली शीट लें और उसे पांच स्तंभों में बनाएं: I - "मानव-प्रकृति", II - "मानव-प्रौद्योगिकी", III - "मानव - संकेत प्रणाली", IV - "मनुष्य - कलात्मक छवि", V - "आदमी-आदमी।"

2) कथनों को क्रम से पढ़ें, और यदि आप उनसे सहमत हैं, तो "+" चिह्न के साथ, कोष्ठक में दर्शाई गई संख्या को अपनी शीट पर संबंधित कॉलम में लिखें। (स्तंभ क्रमांक दर्शाया गया हैरोमन संख्याएँ)।यदि आप सहमत नहीं हैं तो संख्या को चिन्ह सहित लिख लें " -"। उदाहरण के लिए: "मैं स्वेच्छा से और लंबे समय तक कुछ बना सकता हूं, कुछ मरम्मत कर सकता हूं" (पी-1)। यदि आप साथयदि आप इस कथन से सहमत नहीं हैं, तो कॉलम II ("मानव-प्रौद्योगिकी") में "-1" लिखें। यदि आप निश्चित रूप से उत्तर नहीं दे सकते तो संख्या बिल्कुल न लिखें।

3) इस प्रकार 30 कथनों का उत्तर देने के बाद, प्रत्येक कॉलम में लिखित संख्याओं ("पेशे" और "नुकसान" को ध्यान में रखते हुए) के योग की गणना करें। सबसे बड़ी सकारात्मक राशियाँ आपके लिए सबसे उपयुक्त व्यवसायों के प्रकार के अनुरूप कॉलम में होंगी, सबसे छोटी (और इससे भी अधिक नकारात्मक राशियाँ) अनुपयुक्त व्यवसायों में होंगी।

कथन.

1) मैं नए लोगों से आसानी से मिलता हूं (वी-1)।

2) मैं स्वेच्छा से और लंबे समय तक कुछ बना और मरम्मत कर सकता हूं (पी-1)।

3) मुझे संग्रहालयों, थिएटरों, कलाओं में जाना पसंद है

प्रदर्शनियाँ (IV-1).

4) मैं स्वेच्छा से और लगातार पौधों और जानवरों की निगरानी और देखभाल करता हूं (1-1)।

5) मैं किसी चीज़ को स्वेच्छा से और लंबे समय तक गिन सकता हूँ,

समस्याएँ हल करें, (Ш-1) बनाएँ।

6) मैं जानवरों की देखभाल में स्वेच्छा से बड़ों की मदद करता हूँ

पौधे (1-1).

7) मुझे अपने छोटे बच्चों के साथ समय बिताना पसंद है जब मुझे उन्हें किसी चीज़ में व्यस्त रखना होता है, उन्हें किसी चीज़ में दिलचस्पी लेनी होती है, या किसी चीज़ में उनकी मदद करनी होती है (वी-1)।

8) मैं आमतौर पर लिखित कार्य में कुछ गलतियाँ करता हूँ (Ш-1)।

9) मैं अपने हाथों से जो कुछ करता हूं, उससे आमतौर पर मेरे साथियों, बुजुर्गों में दिलचस्पी पैदा होती है (पी-2)।

10) बड़ों का मानना ​​है कि कला के एक निश्चित क्षेत्र में मुझमें योग्यता है (IV-2)।

11) मैं।मैं वनस्पतियों और जीवों के बारे में स्वेच्छा से पढ़ता हूं (1-1)।

12) मैं शौकिया प्रदर्शनों (IV-1) में सक्रिय रूप से भाग लेता हूं।

13) मैं स्वेच्छा से तंत्र, मशीनों, उपकरणों (पी-1) के डिजाइन के बारे में पढ़ता हूं।

14) मैं स्वेच्छा से वर्ग पहेली, पहेली, पहेली और कठिन समस्याओं (Ш-2) को हल करता हूँ।

15) मैं साथियों या कनिष्ठों के बीच असहमति को आसानी से सुलझा लेता हूं (वी-2)।

16) वरिष्ठों का मानना ​​है कि मुझमें प्रौद्योगिकी के साथ काम करने की क्षमता है (पी-2)।

17) अजनबी भी मेरी कलात्मक रचनात्मकता (IV-2) के परिणामों को स्वीकार करते हैं।

18) बुजुर्ग सोचते हैं कि मुझमें पौधों या जानवरों के साथ काम करने की क्षमता है (1-2)।

19) मैं आम तौर पर दूसरों के लिए अपने विचारों को विस्तार से और स्पष्ट रूप से लिखित रूप में व्यक्त करने का प्रबंधन करता हूं (III-2)।

20) मैं लगभग कभी झगड़ा नहीं करता (वी-1)।

21) मैंने जो कुछ किया है वह स्वीकृत है औरअजनबी (I-1).

22) बिना किसी कठिनाई के मैं पहले से अपरिचित या विदेशी शब्द सीखता हूं (III-1)।

23) मैं अक्सर अजनबियों की मदद करता हूं (वी-2)।

24) मैं बिना थके लंबे समय तक वह काम कर सकता हूं जो मुझे पसंद है कलात्मक कार्य(संगीत, चित्रकारी, आदि) (IV-1).

25) मैंने प्राकृतिक पर्यावरण, वनों, जानवरों (1-1) की सुरक्षा के बारे में बहुत रुचि से पढ़ा।

26) मुझे समझना पसंद है वीतंत्र, मशीनों, उपकरणों की व्यवस्था (II-1)।

27) मैं आमतौर पर अपने साथियों को यह समझाने में कामयाब रहता हूं कि ऐसा करना जरूरी है अन्यथा नहीं (वी-1)।

28) मुझे जानवरों को देखना या पौधों को देखना पसंद है (1-1)।

29) बिना विशेष प्रयासऔर आरेख, ग्राफ़, चित्र, तालिकाओं को आसानी से समझें (III-2)।

30) अपना हाथ आज़मा रहा हूँ वीचित्रकला, संगीत, कविता (IV-1).

संक्षिप्त वर्णनपेशे का प्रकार.

मैं. "मनुष्य-प्रकृति"।अगर आपको काम करना पसंद है वीउद्यान, वनस्पति उद्यान, पौधों, जानवरों की देखभाल, यदि आपको जीव विज्ञान का विषय पसंद है, तो "मानव-प्रकृति" जैसे व्यवसायों से परिचित हों। इनमें से अधिकांश व्यवसायों के प्रतिनिधियों के लिए श्रम की वस्तुएँ हैं:

1) जानवर, उनके विकास और जीवन की स्थितियाँ;

2) पौधे, उनकी बढ़ती परिस्थितियाँ। इस क्षेत्र के विशेषज्ञों को: ए) पौधों या जानवरों (कृषिविज्ञानी, सूक्ष्म जीवविज्ञानी, पशुधन विशेषज्ञ, हाइड्रोबायोलॉजिस्ट, एग्रोकेमिस्ट, फाइटोपैथोलॉजिस्ट) की स्थिति और रहने की स्थिति का अध्ययन, अनुसंधान, विश्लेषण करना होगा; बी) पौधे उगाएं, जानवरों की देखभाल करें (वनपाल, खेत उगाने वाला, फूलवाला, सब्जी उगाने वाला, मुर्गी पालन करने वाला किसान, पशुपालक, माली, मधुमक्खी पालक); ग) पौधों और जानवरों की बीमारियों (पशुचिकित्सक, संगरोध सेवा चिकित्सक) की रोकथाम करना। किसी व्यक्ति के लिए इस प्रकार के व्यवसायों की मनोवैज्ञानिक आवश्यकताएं: विकसित कल्पना, दृश्य-आलंकारिक सोच, अच्छा दृश्य स्मृति, अवलोकन, परिवर्तनशील का पूर्वानुमान और मूल्यांकन करने की क्षमता प्राकृतिक कारक; चूंकि गतिविधियों के परिणाम काफी लंबे समय के बाद सामने आते हैं, इसलिए विशेषज्ञ को धैर्य, दृढ़ता, कभी-कभी टीमों के बाहर काम करने के लिए तैयार रहना चाहिए। वीकठिन मौसम की स्थिति, कीचड़ में और इसी तरह।

द्वितीय. "मानव-प्रौद्योगिकी"।यदि आप चाहते हैं प्रयोगशाला कार्यभौतिकी, रसायन विज्ञान, इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग में, यदि आप मॉडल बनाते हैं, घरेलू उपकरणों को समझते हैं, यदि आप मशीनें, तंत्र, उपकरण, मशीन टूल्स बनाना, संचालित करना या मरम्मत करना चाहते हैं, तो पढ़ें साथपेशे "मानव-तकनीकी"।

1) तकनीकी उपकरणों का निर्माण, स्थापना, संयोजन (विशेषज्ञ तकनीकी प्रणालियों, उपकरणों का डिजाइन, निर्माण, उनके निर्माण के लिए प्रक्रियाएं विकसित करते हैं। मशीनें, तंत्र, उपकरण अलग-अलग इकाइयों और भागों से इकट्ठे किए जाते हैं, उन्हें विनियमित और समायोजित करते हैं);

2) साथतकनीकी उपकरणों का संचालन (विशेषज्ञ मशीनें संचालित करते हैं, वाहन संचालित करते हैं और स्वचालित प्रणाली संचालित करते हैं);

3) तकनीकी उपकरणों की मरम्मत (विशेषज्ञ तकनीकी प्रणालियों, उपकरणों, तंत्रों की खराबी की पहचान करते हैं और उनकी मरम्मत, विनियमन और समायोजन करते हैं)।

एक ही तकनीकी उपकरण विभिन्न विशेषज्ञों के लिए श्रम का विषय हो सकता है, उदाहरण के लिए, तालिका 2.1 देखें

तालिका 2.1

तकनीकी उपकरण

स्थापना, संयोजन

शोषण

संख्यात्मक रूप से नियंत्रित मशीन

मैकेनिकल असेंबली मैकेनिक

सीएनसी मशीन ऑपरेटर, सीएनसी मशीन ऑपरेटर

औद्योगिक उपकरण मरम्मत मैकेनिक

बिजली संयंत्र

बिजली मिस्त्री

इलेक्ट्रिक कंसोल ऑपरेटर

विद्युत उपकरण मरम्मत मैकेनिक

रेडियो इंस्टॉलर

रेडियो तकनीशियन

रेडियो उपकरण मरम्मत करने वाला

फोटोसीन उपकरण

फ़िल्म कैमरा असेंबलर

प्रोजेक्शनिस्ट, फोटोग्राफर

कैमरा और फिल्म उपकरण मरम्मत करने वाला

किसी व्यक्ति के लिए मानव-तकनीकी व्यवसायों की मनोवैज्ञानिक आवश्यकताएं: आंदोलनों का अच्छा समन्वय; सटीक दृश्य, श्रवण, कंपन संबंधी और गतिज धारणा; विकसित तकनीकी और रचनात्मक सोच और कल्पना; ध्यान बदलने और ध्यान केंद्रित करने की क्षमता; अवलोकन।

तृतीय. "मनुष्य एक संकेत प्रणाली है।"यदि आपको गणना करना, चित्र बनाना, आरेख बनाना, कार्ड इंडेक्स रखना, विभिन्न सूचनाओं को व्यवस्थित करना पसंद है, यदि आप प्रोग्रामिंग, अर्थशास्त्र या सांख्यिकी आदि में संलग्न होना चाहते हैं, तो "मैन-साइन सिस्टम" जैसे व्यवसायों से परिचित हों। इस प्रकार के अधिकांश पेशे सूचना प्रसंस्करण से जुड़े हैं और कार्य के विषय की विशेषताओं में भिन्न हैं। यह हो सकता है:

1) मूल भाषा में पाठ विदेशी भाषाएँ(संपादक, प्रूफरीडर, टाइपिस्ट, क्लर्क, टेलीग्राफ ऑपरेटर, टाइपसेटर);

2) संख्याएँ, सूत्र, तालिकाएँ (प्रोग्रामर, कंप्यूटर ऑपरेटर, अर्थशास्त्री, लेखाकार, सांख्यिकीविद्);

3) चित्र, आरेख, मानचित्र (डिजाइनर, प्रोसेस इंजीनियर, ड्राफ्ट्समैन, कॉपीिस्ट, नेविगेटर, सर्वेक्षक);

4) ध्वनि संकेत (रेडियो ऑपरेटर, आशुलिपिक, टेलीफोन ऑपरेटर, ध्वनि इंजीनियर)।

किसी व्यक्ति के लिए इस प्रकार के व्यवसायों की मनोवैज्ञानिक आवश्यकताएं: अच्छी परिचालन और यांत्रिक स्मृति; लंबे समय तक अमूर्त (प्रतीकात्मक) सामग्री पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता; ध्यान का अच्छा वितरण और स्विचिंग; धारणा की सटीकता, प्रतीकों के पीछे क्या है यह देखने की क्षमता; दृढ़ता, धैर्य; तर्कसम्मत सोच.

चतुर्थ. "मनुष्य एक कलात्मक छवि है।"इस प्रकार के अधिकांश पेशे निम्न से संबंधित हैं:

1) कला के कार्यों (लेखक, कलाकार, संगीतकार, फैशन डिजाइनर, वास्तुकार, मूर्तिकार, पत्रकार, कोरियोग्राफर) के निर्माण और डिजाइन के साथ;

2) पुनरुत्पादन के साथ, एक मॉडल के अनुसार विभिन्न उत्पादों का उत्पादन (जौहरी, पुनर्स्थापक, उत्कीर्णक, संगीतकार, अभिनेता, कैबिनेट निर्माता);

3) बड़े पैमाने पर उत्पादन में कलात्मक कार्यों के पुनरुत्पादन के साथ (चीनी मिट्टी के बरतन पेंटिंग मास्टर, पत्थर और क्रिस्टल पॉलिशर, चित्रकार, प्रिंटर)।

किसी व्यक्ति के लिए इस प्रकार के व्यवसायों की मनोवैज्ञानिक आवश्यकताएं: कलात्मक क्षमताएं; विकसित दृश्य धारणा; अवलोकन, दृश्य स्मृति; दृश्य-आलंकारिक सोच; रचनात्मक कल्पना; लोगों पर भावनात्मक प्रभाव के मनोवैज्ञानिक नियमों का ज्ञान।

वी. "आदमी-आदमी।"इस प्रकार के अधिकांश पेशे निम्न से संबंधित हैं:

1) लोगों (शिक्षक, शिक्षक, खेल प्रशिक्षक) के पालन-पोषण और प्रशिक्षण के साथ;

2) चिकित्सा सेवाओं (डॉक्टर, पैरामेडिक, नर्स, नानी) के साथ;

3) व्यक्तिगत सेवाओं (विक्रेता, नाई, वेटर, चौकीदार) के साथ;

4) सूचना सेवाओं (लाइब्रेरियन, टूर गाइड, व्याख्याता) के साथ;

5) समाज और राज्य (वकील, पुलिस अधिकारी, निरीक्षक, सैन्य आदमी) की सुरक्षा के साथ। कई पद: निदेशक, फोरमैन, दुकान प्रबंधक, ट्रेड यूनियन आयोजक लोगों के साथ काम करने से संबंधित हैं, इसलिए सभी प्रबंधकों पर मानव-से-मानव व्यवसायों में विशेषज्ञों के समान आवश्यकताएं लागू होती हैं।

किसी व्यक्ति के लिए इस प्रकार के व्यवसायों की मनोवैज्ञानिक आवश्यकताएं संवाद करने की इच्छा हैं; आसानी से संवाद करने की क्षमता अनजाना अनजानी; टिकाऊ कल्याणलोगों के साथ काम करते समय; मित्रता, जवाबदेही; अंश; भावनाओं पर लगाम लगाने की क्षमता; दूसरों और स्वयं के व्यवहार का विश्लेषण करने की क्षमता, अन्य लोगों के इरादों और मनोदशा को समझने की क्षमता, लोगों के बीच संबंधों को समझने की क्षमता, उनके बीच असहमति को हल करने की क्षमता, उनकी बातचीत को व्यवस्थित करने की क्षमता; मानसिक रूप से स्वयं को दूसरे व्यक्ति के स्थान पर रखने की क्षमता, सुनने की क्षमता, दूसरे व्यक्ति की राय को ध्यान में रखने की क्षमता; भाषण, चेहरे के भाव, हावभाव में महारत हासिल करने की क्षमता: विकसित भाषण, खोजने की क्षमता आपसी भाषासाथ भिन्न लोग; लोगों को समझाने की क्षमता; सटीकता, समय की पाबंदी, संयम; मानव मनोविज्ञान का ज्ञान.

स्कूली बच्चों के परीक्षण से निम्नलिखित परिणाम सामने आए:

1. "मनुष्य - प्रकृति"

लड़के - 0.

लड़कियाँ - 6

2. "मनुष्य - प्रौद्योगिकी"

लड़के - 5.

लड़कियाँ - 2.

3. "मनुष्य एक संकेत प्रणाली है"

लड़के - 2.

लड़कियाँ - 3

4. “मनुष्य एक कलात्मक छवि है”

लड़के - 1

लड़कियाँ - 0

5. "मनुष्य एक मनुष्य है"

लड़के - 3.

लड़कियाँ - 6.

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं

निष्कर्ष

इस प्रकार, कार्य गतिविधि व्यक्ति की शिक्षा में महत्वपूर्ण कारकों में से एक है। श्रम प्रक्रिया में शामिल होकर, एक बच्चा अपने और अपने आस-पास की दुनिया के बारे में अपने विचार को मौलिक रूप से बदल देता है। आत्म-सम्मान मौलिक रूप से बदलता है। यह काम में सफलता के प्रभाव में बदलता है, जिसके परिणामस्वरूप कक्षा में छात्र का अधिकार बदल जाता है। अधिकार और आत्म-पुष्टि का मुद्दा हाई स्कूल की उम्र में विशेष रूप से महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

शिक्षक को न केवल अपने विषय में, बल्कि ज्ञान के अन्य क्षेत्रों में भी बढ़ती रुचि का समर्थन और निर्देशन करना चाहिए। इस रुचि के प्रभाव से आत्मज्ञान का विकास होगा। श्रम का मुख्य विकासात्मक कार्य आत्म-सम्मान से आत्म-ज्ञान की ओर संक्रमण है। इसके अलावा, कार्य की प्रक्रिया में क्षमताओं, कौशल और क्षमताओं का विकास होता है। कार्य गतिविधि में नये प्रकार की सोच का निर्माण होता है। सामूहिक कार्य के परिणामस्वरूप, छात्र कार्य, संचार और सहयोग में कौशल प्राप्त करता है, जिससे समाज में बच्चे के अनुकूलन में सुधार होता है।

श्रम शिक्षा के मुख्य उद्देश्य हैं:

श्रम प्रशिक्षण कार्यक्रम का समकक्ष विषय है। सच है, हाल ही में अधिकांश स्कूलों में श्रम में गिरावट आई है। यह सामान्य सामाजिक-आर्थिक स्थिति और दोनों के कारण है सामान्य विकाससमाज। इस संबंध में, श्रम प्रशिक्षण के लिए आमूल-चूल पुनर्गठन की आवश्यकता है। श्रम को उत्पादन में काम के लिए बच्चों को तैयार करने की तुलना में व्यापक कार्य करना चाहिए, लेकिन इसे छोड़कर नहीं।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

इवाशेंको एफ.आई. छात्र के व्यक्तित्व का कार्य एवं विकास। - सेंट पीटर्सबर्ग: नेवा, 2007।

प्लैटोनोव के.के. व्यक्तित्व के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अध्ययन की एक विधि के रूप में विशेषताओं का सामान्यीकरण। - एम.: वेगा, 2008.

फेल्डशेटिन डी.आई. बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण किशोरावस्था. - एम.: इन्फ्रा - एम, 2007।