शैक्षिक कार्य:
1. बच्चों में काम के प्रति रुचि पैदा करना और उसमें शामिल होने की इच्छा पैदा करना।
2. बच्चों को एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना कंधे से कंधा मिलाकर काम करना सिखाएं।
3. साथियों और वयस्कों के काम में रुचि बनाए रखना और विकसित करना, संचार की इच्छा और संयुक्त गतिविधियाँउनके साथ।
4. बच्चों को एक वयस्क की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए मेहनती, आज्ञाकारी, तैयार होने के लिए शिक्षित करना।
5. बच्चों में इन कौशलों में महारत हासिल करने की इच्छा की उपस्थिति को बढ़ावा देने के लिए, कार्य असाइनमेंट करने का कौशल पैदा करना।
स्व-सेवा, घरेलू कार्य (2-3 बच्चे)।
निर्माण सामग्री को शेल्फ पर बड़े करीने से मोड़ें।
खिलौनों की व्यवस्था करें, सुंदर गुड़िया लगाएं।
पाठ के लिए कुर्सियों की व्यवस्था करें, अंत में - उन्हें हटा दें।
खिलौनों को साइट पर ले जाएं, और चलने के बाद उन्हें इकट्ठा करने में मदद करें।
टेबल पर चम्मच फैलाएं, नैपकिन धारकों को व्यवस्थित करें।
कप, नैपकिन होल्डर को डिस्ट्रीब्यूशन टेबल पर ले जाएं।
कपड़े उतारो, कपड़े पहनो, एक दोस्त को दुपट्टा खोलने में मदद करो।
बर्फ का रास्ता साफ करो।
एक विशिष्ट स्थान पर कूड़े, पत्तियों को इकट्ठा करें।
बेंचों से बर्फ झाड़ें।
प्रकृति में श्रम:
इनडोर पौधों को पानी देना।
साइट पर बगीचे के बिस्तर, फूलों के बगीचे को पानी दें।
पक्षियों को खिलाने के लिए।
बड़े बीज (मटर, सेम, नास्टर्टियम) बोएं।
प्याज लगाओ।
बड़े पत्तों वाले पौधों की पत्तियों से धूल पोंछ लें।
मध्य समूह
शैक्षिक कार्य:
1. बच्चों को एक-दूसरे की मदद करने की इच्छा को शिक्षित और प्रोत्साहित करना, अपने साथियों की मदद स्वीकार करने की क्षमता सिखाना।
2. बच्चों को एक कार्य संस्कृति के कौशल का निरीक्षण करने के लिए सिखाने के लिए: जानने और खोजने के लिए, एक अधिक दिलचस्प गतिविधि, एक खेल पर स्विच किए बिना, लक्ष्य को संयुक्त रूप से प्राप्त करने की क्षमता को शिक्षित करने के लिए।
3. बच्चों में संयुक्त रूप से किए गए काम से खुशी की भावना विकसित करने के लिए, एक सामान्य परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से संयुक्त प्रयासों से। काम के लिए क्या आवश्यक है, श्रम की वस्तुओं का सावधानीपूर्वक उपयोग करें, उन्हें काम के अंत में और उस स्थान पर ले जाएं शिक्षक का अनुरोध।
4. अपने साथियों के उदाहरण का अनुसरण करते हुए बच्चों की अपनी पहल पर काम में शामिल होने की इच्छा को मजबूत करें।
घरेलू श्रम (3-4 बच्चे)।
टेबल और कुर्सियों को गीले कपड़े से पोंछ लें। गुड़िया लिनन धोएं।
एक नम कपड़े से खिड़कियों से धूल पोंछें।
फूलों को पानी देने के बाद गिरा हुआ पानी पोंछ लें।
निर्माण सामग्री को धोकर पोंछ लें।
खिलौनों को समूह में और साइट पर धोएं।
ड्रेसिंग कैबिनेट को साफ करें।
साइट, बरामदे, रास्तों का स्वीप हिस्सा।
बेंचों से बर्फ झाड़ें, खेलने के उपकरण।
रेतीले यार्ड में एक पहाड़ी में रेत इकट्ठा करें।
कूड़ा-करकट इकट्ठा करें और उसे बाल्टियों में भरकर निर्धारित स्थान पर ले जाएं।
प्रकृति में श्रम:
बगीचे और सब्जी के बगीचे में सब्जियां, फल इकट्ठा करें।
प्याज को विशेष कैंची से काटें।
फूलों के गमलों में जमीन को ढीला कर दें।
कलेक्ट प्राकृतिक सामग्रीशिल्प के लिए।
सॉरेल, बड़े बीज लीजिए।
एक पक्षी, एक कछुए की देखभाल करें (उनका पानी बदलें, उन्हें खिलाएं, कचरे को एक निश्चित स्थान पर ले जाएं)।
रसोई से खाना लाओ (गोभी, गाजर, जड़ी बूटी)।
वरिष्ठ समूह
शैक्षिक कार्य:
1. बच्चों में काम करने के लिए एक स्थिर सकारात्मक दृष्टिकोण लाने के लिए, साथियों और वयस्कों के साथ सामूहिक गतिविधियों में रुचि को मजबूत करने के लिए।
2. बच्चों में संयुक्त लक्ष्य निर्धारण और उसके परिणामों की उपलब्धि का कौशल विकसित करना।
3. साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता विकसित करें: काम पर चर्चा करें और योजना बनाएं, प्राप्त परिणाम का मूल्यांकन करें।
4. बच्चों में न्याय की भावना लाने के लिए संयुक्त कार्य में; दिलचस्प और निर्बाध काम को सही ढंग से वितरित करें, बच्चों के साथ अंत तक काम करें।
5. बच्चों को "संयुक्त कार्य" के प्रकार के कुछ कार्यों को करने के लिए सिखाने के लिए।
घरेलू श्रम।
खिलौनों और मैनुअल के साथ कोठरी को साफ करें।
ग्रुप रूम और बेडरूम में एक नम कपड़े से खिड़कियों को पोंछ लें।
साफ लिनन को ढकने में नानी की मदद करें, तकिए पर रखें।
शुष्क मौसम में क्षेत्र को पानी दें, रेतीले यार्ड में - रेत।
अपने क्षेत्र में और बच्चों के साथ बेंचों को पोंछें।
रेतीले आंगन में आदेश रखें।
निर्माण सामग्री को धोएं, सुखाएं और बिछाएं।
बगीचे को साफ करें (मलबे और पत्थरों से साफ)।
खिलौनों को साफ करें (धोएं, सूखें, पोंछें)।
क्षेत्र, पथ (बर्फ, रेत, मलबे से) स्वीप करें।
नैपकिन धोने के लिए, कला कक्षाओं में इस्तेमाल होने वाले लत्ता।
फूल काटें, गुलदस्ते बनाएं, कमरे को सजाएं।
ड्रेसिंग रूम में (नानी के साथ) वार्डरोब पोंछें।
प्रकृति में श्रम:
इनडोर पौधों को प्रत्यारोपण करें।
फूलों के बीज, सब्जियां बोएं, पौध उगाएं।
पौधे रोपें, उनकी देखभाल करें।
किंडरगार्टन में जानवरों, पक्षियों के लिए सर्दियों के लिए भोजन इकट्ठा करें।
अपने क्षेत्र और बच्चों के क्षेत्र में बिस्तर धो लें।
बगीचे में जामुन और फल उठाओ।
बिस्तर खोदो (माध्यमिक खुदाई)।
शारीरिक श्रम:
शिक्षक के साथ मिलकर एक्वेरियम में पानी बदलें।
किताबों की मरम्मत करें।
आगामी पाठ के लिए नियमावली, सामग्री तैयार करें।
माला, मनके, क्रिसमस ट्री की सजावट करना।
रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए मरम्मत नियमावली, खिलौने।
छुट्टियों के लिए समूह, साइट के डिजाइन में भाग लें।
प्राकृतिक सामग्री से स्मृति चिन्ह, खिलौने, आभूषण बनाना।
बरामदा, रेतीले आंगन को सजाने के लिए रंगीन झंडों की माला बनाना।
दीर्घकालिक योजनाश्रम गतिविधि
1 सप्ताह - स्वयं सेवा
2 सप्ताह - घरेलू काम
3 सप्ताह - प्रकृति में श्रम
सप्ताह 1खेल "हम धोने आए थे »
हम जानते हैं, हम जानते हैं, हाँ, हाँ, हाँ
यहाँ कहाँ छिपा है पानी
बाहर आओ, वोदित्सा,
हम धोने आए थे
बच्चों को ठीक से धोना सिखाएं; सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को शिक्षित करने के लिए; सावधान रहें (कपड़े गीले न करें, पानी का छिड़काव न करें)।
साबुन
उद्देश्य: बच्चों को वहाँ से बाहर निकलने के लिए सिखाने के लिए। स्वच्छता को बढ़ावा दें
2 सप्ताह
घरेलू श्रम
वार्तालाप "सब कुछ अपनी जगह है"
ज्ञान को समेकित करेंबच्चेखिलौनों को संग्रहीत करने के क्रम के बारे में। भवन के पुर्जों को बड़े करीने से और सघन रूप से बक्सों में मोड़ना सीखें।
सटीकता, स्वतंत्रता, खिलौनों और वस्तुओं के प्रति सम्मान, काम करने की इच्छा लाने के लिए
3 सप्ताह
प्रकृति में श्रम
फूलों की क्यारियों में पानी भरने में बच्चों को शामिल करें
( एक शिक्षक के मार्गदर्शन में पौधों को पानी दें)।
बच्चों को पौधों की देखभाल के नियमों से परिचित कराना। बच्चों को यह विचार देने के लिए कि पौधों को पानी और रोशनी की जरूरत है, कि उनकी देखभाल, पानी, छिड़काव की जरूरत है। श्रम क्रियाओं को करना सीखें; पौधों की देखभाल करने की इच्छा को बढ़ावा देना, उनकी देखभाल करना, उनके प्रति सम्मान दिखाना। जिज्ञासा, पहल विकसित करें।
पानी के डिब्बे
4 सप्ताह
घरेलू श्रम
खेल की स्थिति को खेलते हुए "गुड़िया तान्या को टेबल सेट करने में मदद करें।"
प्रारंभिक श्रम कौशल और क्षमताओं का विकास करना; टेबल सेट करने में नानी की मदद करें (नैपकिन होल्डर, ब्रेड बॉक्स, चम्मच की व्यवस्था करें)। टेबलवेयर आइटम के नाम ठीक करें, व्यंजन संभालने के नियम (व्यंजन गिराए नहीं जाने चाहिए, वे टूट जाते हैं)। एक साथ काम करने की संतुष्टि का अनुभव करते हुए, वयस्कों के साथ मिलकर काम करने की इच्छा विकसित करें
अक्टूबर
सप्ताह 1
धोने की प्रक्रिया में स्वयं सेवा
व्यायाम "हमारी आस्तीन ऊपर रोल करें"
हाथ साफ धोना चाहिए
आस्तीन गीली नहीं होनी चाहिए
बच्चों को धोने से पहले अपनी आस्तीन ऊपर रोल करना सिखाएं; स्वच्छता शिक्षित करें,शांति से व्यवहार करें, सावधान रहें (कपड़े गीले न करें, पानी का छिड़काव न करें)।
ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग की प्रक्रिया में स्वयं सेवा
खेल की स्थिति खेलना "चलो भालू को टहलने के लिए तैयार होने में मदद करें।"
बच्चों को बात करना सिखाना स्पष्ट है। साफ-सफाई को बढ़ावा देना, कपड़ों में गड़बड़ी को नोटिस करने और एक वयस्क की थोड़ी सी मदद से इसे खत्म करने की क्षमता; आजादी
2 सप्ताह
घरेलू श्रम
खेल "कचरा टोकरी में रखो
बच्चों को समझाएं कि कूड़ेदान के लिए एक विशेष टोकरी है; साफ सुथरा रखने की आदत विकसित करें
कचरे का डब्बा
3 सप्ताह
प्रकृति में श्रम
इनडोर पौधों को पानी देना
बच्चों को पौधों को सही ढंग से (पत्तियों के नीचे) पानी देना सिखाएं; पौधों की देखभाल करने की इच्छा को बढ़ावा देना
पानी के डिब्बे
4 सप्ताह
घरेलू श्रम
देखभाल करने वाले की मदद करने के लिए बच्चों को आकर्षित करना
(जीसीडी के लिए तैयारी )
टेबल पर उपकरणों को ठीक से व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करना; जिम्मेदारी शिक्षित करें
मॉडलिंग के लिए तख्ते
नवम्बर
सप्ताह 1
ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग की प्रक्रिया में स्वयं सेवा
व्यायाम "पेंटीहोज को चालू करें"
बच्चों को चड्डी को सही ढंग से मोड़ना सिखाएं;साफ-सफाई लाने के लिए, चीजों के लिए सम्मान।
खेल की स्थिति खेलना
"भालू को बताएं कि आपको अपनी आस्तीन लपेटने की आवश्यकता क्यों है ».
बच्चों को बाँहों में लपेटना सिखाना। शांति से व्यवहार करना सीखें, सावधान रहें (कपड़े गीले न करें, पानी का छिड़काव न करें)।
2 सप्ताह
घरेलू श्रम
व्यायाम "कुर्सियों की व्यवस्था करें"
बच्चों को असाइनमेंट के अनुसार कार्य करना सिखाएं; काम के प्रति सकारात्मक नजरिया अपनाएं
3 सप्ताह
प्रकृति में श्रम
पानी के साथ पौधों का छिड़काव
पौधों की उचित देखभाल के बारे में लोगों को शिक्षित करना जारी रखें; प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं
स्प्रेयरस
4 सप्ताह
वयस्कों के काम से परिचित होना।
चौकीदार के काम का निरीक्षण करना (साइट को पानी देना, पर्णसमूह को रेक करना, रेक के साथ कचरा, इसे एक व्हीलब्रो में ले जाना)।
वयस्क कार्य गतिविधियों में रुचि विकसित करें।
वयस्कों के काम, उनके काम के परिणामों के लिए सम्मान को बढ़ावा देना। अवलोकन, जिज्ञासा विकसित करें; वयस्कों की नकल करने की इच्छा
दिसंबर
सप्ताह 1
धोने की प्रक्रिया में स्वयं सेवा।
डिडक्टिक गेम "वॉश द डॉल तान्या"
बच्चों को अपना चेहरा धोना सिखाएं; शांति से व्यवहार करें, सावधान रहें (कपड़े गीले न करें, पानी का छिड़काव न करें)।
ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग की प्रक्रिया में स्वयं सेवा
बच्चों को बात करना सिखाना स्पष्ट है। एक वयस्क की थोड़ी मदद से कपड़ों की अव्यवस्था को पहचानने और ठीक करने की क्षमता विकसित करें
2 सप्ताह
प्रकृति में श्रम
प्याज लगाना
बच्चों को जमीन में बल्ब लगाना सिखाएं; काम के प्रति सकारात्मक नजरिया अपनाएं
बल्ब,
मिट्टी के बक्से
3 सप्ताह
बच्चा सम्भालना (बर्तन धोना, फर्श) देखना।
वयस्क कार्य गतिविधियों में रुचि विकसित करें। वयस्कों के काम, उनके काम के परिणामों के लिए सम्मान को बढ़ावा देना। अवलोकन, जिज्ञासा विकसित करें; वयस्कों की नकल करने की इच्छा।
4 सप्ताह
गृहस्थी से सम्बंधित आदेश
(किताबें बिछाएं)
ज्ञान को समेकित करेंबच्चेकिताबें कहां हैं इसके बारे में।
सटीकता, स्वतंत्रता, काम करने की इच्छा लाने के लिए। एक मजबूत इरादों वाले प्रयास को विकसित करने के लिए, वयस्कों की मदद करने की इच्छा, सक्रिय, मेहनती होने के लिए, सौंपे गए कार्य को अंत तक लाने के लिए।
जनवरी
सप्ताह 1
ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग की प्रक्रिया में स्वयं सेवा
व्यायाम "हम सब कुछ क्रम में करते हैं"
बच्चों को एक विशिष्ट क्रम में कपड़े उतारना और पहनना सिखाएं
धोने की प्रक्रिया में स्वयं सेवा
झाग, अच्छी तरह कुल्ला करें)। शांति से व्यवहार करना सीखें, सावधान रहें (कपड़े गीले न करें, पानी का छिड़काव न करें)।
2 सप्ताह
घरेलू श्रम
टेबल सेट करने में नानी की मदद करें (नैपकिन होल्डर, ब्रेड डिब्बे, चम्मच की व्यवस्था करें) )
टेबलवेयर आइटम के नाम, व्यंजन संभालने के नियम ठीक करें (व्यंजन गिराए नहीं जाने चाहिए, वे टूट जाते हैं)। एक साथ काम करने की संतुष्टि का अनुभव करते हुए, वयस्कों के साथ मिलकर काम करने की इच्छा विकसित करें।
3 सप्ताह
प्रकृति में श्रम
फिकस के पत्ते धो लें
बच्चों को पढ़ाना जारी रखें उचित देखभालपौधों के लिए; पौधों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें
पट्टियां
4 सप्ताह
खिलौनों की व्यवस्था करें .
ज्ञान को समेकित करेंबच्चेखिलौनों को संग्रहीत करने के क्रम के बारे में। बिल्डिंग के पुर्जों को बड़े करीने से और मजबूती से बक्सों में मोड़ना सीखें। सटीकता, स्वतंत्रता, खिलौनों और वस्तुओं के प्रति सम्मान, काम करने की इच्छा लाने के लिए
फ़रवरी
सप्ताह 1
ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग की प्रक्रिया में स्वयं सेवा
खेल "कपड़े घर"
बच्चों को लॉकर में कपड़े ठीक से मोड़ना सिखाएं; आदेश के प्यार की खेती करें
स्वयं सेवा प्रगति पर
धुलाई
खेल की स्थिति खेलना "कात्या गुड़िया के हाथ धोना"
साबुन का उपयोग करना सीखें (शिक्षा से पहले हाथों को साबुन से धोएंझाग, अच्छी तरह कुल्ला करें)।शांति से व्यवहार करना सीखें, सावधान रहें (कपड़े गीले न करें, पानी का छिड़काव न करें)।
साबुन
गुड़िया कात्या
2 सप्ताह
प्रकृति में श्रम
पक्षियों को खिलाना
पक्षी खाना बनाना सीखें: दोपहर के भोजन के बाद बची हुई ब्रेड के टुकड़ों को काटने के लिए अपने हाथों का उपयोग करें।
प्रकृति में रुचि विकसित करें; मैत्रीपूर्ण संबंध; सामान्य भलाई, अवलोकन के लिए काम करने की इच्छा।
रोटी
बर्ड फीडर
3 सप्ताह
घरेलू श्रम
रास्ते से साफ बर्फ (छोटा खंड)।
शिक्षक, नानी के कार्यों को करने के लिए सिखाने के लिए। फावड़ियों के साथ काम करने में कौशल विकसित करें।
काम को अंत तक लाने के लिए सिखाने के लिए। रोज़मर्रा के काम में रुचि बढ़ाना, उसमें भाग लेने की इच्छा पैदा करना; स्वतंत्र रूप से सक्रिय रूप से काम करने की इच्छा; स्वच्छता और व्यवस्था का प्यार।
4 सप्ताह
वयस्क श्रम से परिचित होना
एक चिकित्सा कार्यालय में एक नर्स के काम का निरीक्षण करना (पट्टी लगाना, मरहम लगाना, वजन करना, ऊंचाई मापना, नाक में बूंद डालना ).
वयस्क कार्य गतिविधियों में रुचि विकसित करें। देने के लिए विशिष्ट विचारवयस्कों का श्रम, श्रम का सामाजिक महत्व।
वयस्कों द्वारा किए गए श्रम कार्यों के बारे में, उनके श्रम के परिणामों के बारे में, काम के लिए आवश्यक उपकरण, उपकरण और सामग्री के बारे में विचारों को समेकित करना। वयस्कों के काम, उनके काम के परिणामों के लिए सम्मान को बढ़ावा देना। अवलोकन, जिज्ञासा विकसित करें; वयस्कों की नकल करने की इच्छा; भूमिका निभाने वाले खेलों में वयस्कों की कार्य गतिविधि के बारे में प्राप्त छापों और विचारों को प्रतिबिंबित करने की इच्छा।
जुलूस
सप्ताह 1
धोने की प्रक्रिया में स्वयं सेवा
"अपना चेहरा पोंछो"
ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग की प्रक्रिया में स्वयं सेवा
डिडक्टिक गेम "लेसिंग"।
विभिन्न फास्टनरों का उपयोग करना सीखें। साफ-सुथरापन पैदा करें, कपड़ों में गड़बड़ी को नोटिस करने की क्षमता और एक वयस्क की थोड़ी मदद से इसे खत्म करें
2 सप्ताह
घरेलू श्रम
कुर्सियों की व्यवस्था करें (में समूह हॉल में कमरा।
सौंपे गए कार्य को अंत तक करना सीखें, एक साथ काम करें, कंधे से कंधा मिलाकर काम करें, गतिविधि की प्रक्रिया में संवाद करें, असाइनमेंट के अनुसार कार्य करें। दोस्ती फार्म।
दृढ़ता, धैर्य, सटीकता विकसित करें। मदद करने की इच्छा जगाएं
3 सप्ताह
प्रकृति में श्रम
एक शिक्षक के मार्गदर्शन में ट्यूलिप, डैफोडिल, हैप्पीओली बल्ब लगाएं .
पौधे लगाना सीखें (जमीन में बल्ब लगाने के लिए आपको किस भाग की आवश्यकता है)।
पौधों की देखभाल की अवधारणाओं को समेकित करें।
प्रकृति में रुचि विकसित करें; मैत्रीपूर्ण संबंध; सामान्य भलाई के लिए काम करने की इच्छा, काम में परिश्रम और सटीकता दिखाने की।
4 सप्ताह
वयस्क श्रम से परिचित होना
कपड़े धोने का भ्रमण
इस्त्री की प्रक्रिया पर पर्यवेक्षण। खेल की स्थिति को खेलते हुए "चलो कट्या की गुड़िया के लिए लिनन को इस्त्री करते हैं"
वयस्क कार्य गतिविधियों में रुचि विकसित करें। वयस्कों के काम, काम के सामाजिक महत्व के बारे में ठोस विचार दें।
वयस्कों द्वारा किए गए श्रम कार्यों के बारे में, उनके श्रम के परिणामों के बारे में, काम के लिए आवश्यक उपकरण, उपकरण और सामग्री के बारे में विचारों को समेकित करना। वयस्कों के काम, उनके काम के परिणामों के लिए सम्मान को बढ़ावा देना। अवलोकन, जिज्ञासा विकसित करें; वयस्कों की नकल करने की इच्छा; प्राप्त छापों को प्रतिबिंबित करने की इच्छा
अप्रैल
सप्ताह 1
धोने की प्रक्रिया में स्वयं सेवा।
नर्सरी कविता पढ़ना "वोडिचका, वोडिचका ..."
सिखाना: अपना चेहरा धो लें, अपने आप से सूखा पोंछें, हटाए गए और बिना लपेटे हुए तौलिये को धीरे से जगह पर लटका दें। व्यक्तिगत स्वच्छता वस्तुओं (तौलिया) की अच्छी देखभाल करना सीखें।
ड्रेसिंग करते समय स्वयं सेवा
व्यायाम "हमारी चीजें सो जाती हैं"
बच्चों को ऊंची कुर्सी पर चीजों को ध्यान से मोड़ना सिखाएं; चीजों के लिए सम्मान पैदा करें
2 सप्ताह
घरेलू श्रम से संबंधित कार्य
चलने से पहले खिलौने ले लीजिए
शिक्षक, नानी के कार्यों को करने के लिए सिखाने के लिए। काम को अंत तक लाने के लिए सिखाने के लिए। खिलौनों के प्रति सम्मान, रोज़मर्रा के काम में रुचि, उसमें भाग लेने की इच्छा पैदा करना; काम करने की इच्छा
3 सप्ताह
प्रकृति में श्रम
इनडोर पौधों को पानी देना
पौधों को ठीक से पानी देना सीखना जारी रखें; पौधों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें
पानी के डिब्बे
4 सप्ताह
मई
सप्ताह 1
धोने की प्रक्रिया में स्वयं सेवा
रूमाल को समय पर इस्तेमाल करना सीखें .
शांति से व्यवहार करना सीखें, विनम्र रहें; व्यक्तिगत स्वच्छता वस्तुओं (रूमाल) की अच्छी देखभाल करें;
2 सप्ताह
घरेलू श्रम से संबंधित कार्य।
गन्दगी जमा करना .
शिक्षक, नानी के कार्यों को करने के लिए सिखाने के लिए। स्वतंत्र रूप से सक्रिय रूप से काम करने की इच्छा को बढ़ावा देना; स्वच्छता और व्यवस्था का प्यार, आम अच्छे के लिए लगन से काम करने की इच्छा; काम में परिणाम प्राप्त करने की इच्छा जो दूसरों के लिए सार्थक हो।
3 सप्ताह
प्रकृति में श्रम
फूलों के बगीचे, सब्जी के बगीचे में पानी भरने में शिक्षक की मदद करें .
पानी के डिब्बे में पानी ले जाना सीखें, पौधों को सही ढंग से पानी दें (पत्तियों के नीचे समान रूप से पानी डालें)। स्वतंत्रता, सटीकता, सामान्य भलाई के लिए काम करने की इच्छा पैदा करना।
4 सप्ताह
3 9 ..पहले जूनियर में कार्य गतिविधि की शिक्षा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का समूह
उम्र की क्षमताओं के कारण जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे की श्रम गतिविधि बच्चे का शरीरअभी भी बहुत सीमित। इस स्तर पर, श्रम गतिविधि के लिए आवश्यक शर्तें विकसित करने, स्वच्छ कौशल और स्वयं सेवा कौशल के गठन के कार्यों को हल किया जा रहा है।
2 साल की उम्र से, बच्चों में वयस्कों के काम में रुचि, उनकी मदद करने की इच्छा विकसित होने लगती है। उदाहरण के लिए, नानी के काम का परिचय देते हुए, शिक्षिका कहती है: "देखो, बच्चों, अन्ना इवानोव्ना कैसे फर्श धोती है, कैसे वह समूह को साफ रखने की कोशिश करती है!" या: "किसने फर्श पर कागज बिखेरा? अन्ना इवानोव्ना के लिए इसे अकेले इकट्ठा करना मुश्किल होगा। अब हम ओलेया, इरा और सेरेज़ा के साथ मिलकर कूड़े उठाएंगे ... बच्चों ने अच्छा काम किया है! वे अन्ना से प्यार करते हैं इवानोव्ना, उसके काम में मदद करो।"
इस उम्र के बच्चों की श्रम शिक्षा में मुख्य बात उनकी स्वयं सेवा का परिचय है, इस प्रकार के काम में सबसे सरल कौशल का निर्माण। बच्चे के लिए लक्ष्य विशिष्ट, व्यवहार्य, समझने योग्य होना चाहिए, इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि बच्चा काम के परिणाम को देखेगा, इसकी आवश्यकता महसूस करेगा :; आस्तीन पर एक वयस्क बटन की मदद से बटन - यह खेलने के लिए सुविधाजनक हो गया, आस्तीन हाथों पर नीचे नहीं जाते, हस्तक्षेप न करें; एक ट्यूटर की मदद से, जूते उतारे - चलने में आरामदायक हो गया, पैरों के नीचे फीते नहीं उलझते; मैंने अपने हाथ धोए - मुझे संतुष्टि की सुखद अनुभूति हुई, आदि।
छोटे बच्चों की श्रम गतिविधि एक चंचल तरीके से होनी चाहिए। खेल तकनीक बच्चों में एक हर्षित, भावनात्मक मनोदशा के निर्माण में योगदान करती है, और, परिणामस्वरूप, कार्य कौशल में अधिक सफल महारत हासिल करने के लिए। तो, शिक्षक बच्चों को पिग्गी सिखाने के लिए आमंत्रित करता है और सुअर की ओर मुड़ता है: "जानें, पिग्गी, हमारे लोगों से अपनी चड्डी उतारो! और अब देखें कि साशा कैसे रूमाल से अपनी नाक पोंछ सकती है।" आदि।
कुछ स्वयं-सेवा कौशल का निर्माण हमेशा कार्रवाई के प्रत्यक्ष प्रदर्शन के साथ शुरू होता है, एक स्पष्टीकरण के साथ, और फिर बच्चों के साथ कार्रवाई करना। उदाहरण के लिए, विद्यार्थियों को हाथ धोना सिखाते समय, शिक्षक अपने बागे की बाँहों को लपेटता है, उनके हाथों को थपथपाता है, उन्हें रगड़ता है, धोता है, पोंछता है, फिर बच्चों को उसी क्रम में इन कार्यों को दोहराने के लिए प्रोत्साहित करता है। साथ ही, वह कविताओं, नर्सरी राइम, गीतों का उपयोग करके बच्चों में एक हर्षित मनोदशा पैदा करने की कोशिश करता है। उदाहरण के लिए:
शुद्ध पानी
वोवा का चेहरा धोता है,
तान्या - हाथ,
और उंगलियां - अंतोशा।
गीत का पाठ करते समय, शिक्षक अंतोशा गुड़िया के हाथ धोता है, उसे पोंछता है और बच्चों को अपने हाथों को तौलिए से पोंछने के लिए आमंत्रित करता है जैसा कि वह दिखाता है।
बच्चों को अपने कपड़े उतारना सिखाते हुए, शिक्षक ने माशा गुड़िया को उतार दिया, जो उनके साथ चल रही थी। वह अपने कार्यों के साथ शब्दों के साथ कहती है: "यहाँ गुड़िया माशा ने अपनी टोपी उतार दी और ऊपरी शेल्फ पर कोठरी में रख दी। देखो, माशा, अब सभी लोग अपनी टोपी उतार देंगे और उन्हें अपनी अलमारी में रख देंगे। अलमारियां।" आदि। सीखने की प्रक्रिया में, आपको बच्चों के एक उदार, भावनात्मक प्रोत्साहन, समय पर मदद, समर्थन की आवश्यकता होती है। यह बच्चे की गतिविधि को उत्तेजित करता है, उसे खुश और संतुष्ट करता है।
2 से 3 साल की उम्र से, बच्चे वयस्कों की मदद से, अपने कपड़े और जूते उतारना (सामने के बटन खोलना, फीते खोलना), एक निश्चित क्रम में कपड़े उतारना और चीजों को बड़े करीने से मोड़ना सीखते हैं।
इसमें आयु वर्गबच्चों को एक व्यक्तिगत प्रकृति के सबसे सरल कार्यों के कार्यान्वयन में शामिल करने की सिफारिश की जाती है (एक खिलौना लाओ, एक गेंद रखो, आदि)। यदि बच्चा असाइनमेंट पूरा करने से इनकार करता है, तो आपको जोर नहीं देना चाहिए। एक चंचल चाल का उपयोग करने के लिए बेहतर है। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक कह सकता है: "वोवा के पास कितनी बड़ी कार है! ऐसी कार में वह फर्श पर मौजूद सभी क्यूब्स को जल्दी से ले जाएगा और उन्हें बड़े करीने से शेल्फ पर रख देगा।" या: "हमारी अच्छी परिचारिका ओलेआ, वह अब फर्श से सभी लत्ता उठाएगी, तह करेगी और कोठरी में छिप जाएगी, और उसके घर में सफाई और व्यवस्था होगी।"
घरेलू काम में, बच्चों को एक नए श्रम संचालन से परिचित कराना एक वयस्क के साथ बच्चे की संयुक्त गतिविधि से शुरू होना चाहिए। सबसे पहले, शिक्षक बच्चे से पूछता है, उदाहरण के लिए, मेज से मिटाने में मदद करने के लिए। फिर वह बताती है और दिखाती है कि क्या करना है, शांति से और कृपया बच्चे को उसके साथ काम करने के लिए प्रोत्साहित करें। उदाहरण के लिए: "तान्या आज मुझे नम लत्ता के साथ तालिकाओं को पोंछने में मदद करेगी। ये हमारे सुंदर लत्ता हैं! इस तरह आपको चीर को मोड़ने और इसके साथ मेज को पोंछने की आवश्यकता है: दोनों बीच और सभी कोनों। तान्या ने अच्छी तरह से काम किया। कितनी सफाई से उसने अपनी मेज पोंछी, मैं अकेला होता, उसके बिना मुश्किल था, काम करने में बहुत समय लगेगा! ” इस तरह की संयुक्त गतिविधियाँ बच्चे और वयस्क के बीच संपर्क स्थापित करने में विशेष रूप से सहायक होती हैं।
विशेष ध्यानकाम की प्रक्रिया में, बच्चों में मानवीय भावनाओं और सकारात्मक संबंधों को बढ़ाने पर ध्यान देना चाहिए, बच्चे को उत्तरदायी और सहानुभूतिपूर्ण होने के लिए प्रोत्साहित करना ("कोल्या, चलो ओला को क्यूब्स इकट्ठा करने में मदद करें ... हम बहुत मिलनसार हैं! हमने जल्दी से सब कुछ हटा दिया !")। शिक्षक को बच्चों को स्नेही, स्वागत योग्य व्यवहार के उदाहरण देना चाहिए। उदाहरण के लिए, फर्श से एक गुड़िया उठाकर, शिक्षक उससे पूछता है: “तुम्हें किसने खोया, तुम्हारी माँ कौन है?
एक परोपकारी समूह में निर्माण, भावनात्मक माहौलखिलौनों की प्रासंगिक उपस्थिति की नाटक तकनीक और एक चरित्र या किसी अन्य की ओर से बच्चों के साथ शिक्षक की बातचीत को बढ़ावा देता है। उदाहरण के लिए, दादी वरवरुष्का, टेडी बियर या अन्य बच्चों के पास आ सकते हैं परियों की कहानी के नायकजो उनकी प्रशंसा करते हैं, प्रोत्साहित करते हैं स्नेही शब्दया हल्के रूप में टिप्पणी करें ("हमारे भालू टोप्टीज़्का ने देखा कि साशा खिलौनों को अच्छी तरह से साफ नहीं करती है"; "झेन्या, आप खिलौने पर खिलौना नहीं मार सकते, इस वजह से वे टूट सकते हैं")।
शिक्षक लगातार बच्चों में सभी जीवित चीजों के प्रति सावधान रवैया रखता है, उन्हें प्रकृति के एक कोने के निवासियों की देखभाल करना सिखाता है। एक वयस्क का व्यक्तिगत उदाहरण विशेष रूप से प्रभावी है। तो, पक्षी की देखभाल करते हुए, शिक्षक कहते हैं: "अच्छा, सुंदर पक्षी, तुम बहुत छोटे हो, हम सब तुमसे प्यार करते हैं, अब हम थोड़ा पानी डालेंगे, अनाज देंगे ताकि आप हमेशा हमारे लिए अपने गीत गाएं।" आदि।
बच्चों को संयुक्त गतिविधियों के लिए पूर्व शर्त बनानी चाहिए, बच्चों को थोड़े समय के लिए एक-दूसरे के साथ बातचीत करने के लिए प्रोत्साहित करना, उन्हें एक साथ काम करना सिखाना, एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, अपने साथियों के लिए सहानुभूति दिखाना ("देखो, एंड्रीशा, यह कितना मुश्किल है वेरा अकेले क्यूब्स उठाकर शेल्फ पर रखेंगे! उससे कहो: चलो एक साथ काम करते हैं! "या:" दोस्तों! क्या आप नहीं जानते कि हमारा खरगोश क्यों मुस्कुरा रहा है? चलो उससे पूछें ... उसने मेरे कान में कहा कि वह था बहुत खुश। वह पसंद करता है कि एंड्रीषा और इरोचका एक साथ कैसे काम करते हैं। ")।
बच्चों द्वारा श्रम कौशल के अधिग्रहण की सुविधा है और उपदेशात्मक खेलजैसे "चलो बनी को सोने के लिए", "चलो गुड़िया को नस्तास्या की पोशाक दें", "चलो गुड़िया का इलाज करें", आदि।
दोस्तों, सुनो, मैं अभी तुम्हारे लिए एक कविता पढ़ूंगा।
खिलौनों को हमसे दोस्ती करने दो
हम उनका अपमान नहीं करेंगे।
चलो खेलते हैं और फिर
आइए सब कुछ ठीक करें।
हम खुद मदद करेंगे
हम उन्हें उनके स्थान पर रखेंगे
खिलौने इंसान नहीं होते, पर सब समझते हैं
और जब वे टूट जाते हैं तो वे वास्तव में इसे पसंद नहीं करते हैं!
यह कविता किस बारे में है, और क्या आपके पास कोई पसंदीदा खिलौने हैं? हमें उनके बारे में बताएं।
हमारे खिलौनों के साथ खेलना चाहते हैं? और खिलौने कहाँ हैं, वे सब कहाँ गए?
(एक भालू इसके माध्यम से एक बैग के साथ प्रकट होता है, आप देख सकते हैं कि बैग में खिलौने हैं)।
भालू:हैलो दोस्तों!
शिक्षक:नमस्ते भालू! क्या आपने कभी हमारे खिलौने देखे हैं?
भालू:नहीं, मैंने नहीं किया।
शिक्षक:आपके बैग में क्या है?
भालू:ये सांता क्लॉज़ की ओर से मेरे शावकों के लिए उपहार हैं!
शिक्षक:सांता क्लॉस से उपहार! तुमने कुछ भ्रमित किया, मिश्का! नया सालबहुत पहले बीत चुका है, वसंत सड़क पर है! ओह, और ये, मेरी राय में, हमारे खिलौने हैं!
भालू:नहीं! मुझे बैग दो! (उसने खिलौनों का थैला फर्श पर गिरा दिया।)
शिक्षक:हाँ, वे वहाँ हैं! दोस्तों, क्या ये हमारे खिलौने हैं? अय-अय, मिश्का, कैसे झूठ बोलना है - यह अच्छा नहीं है!
भालू:क्या ये आपके खिलौने हैं? आह, इस लोमड़ी ने मुझे धोखा दिया, उसने मुझसे कहा कि उपहारों का यह थैला मेरे शावकों के लिए है! अब मैं उन्हें इकट्ठा करूंगा ... (खिलौने इकट्ठा करना शुरू करता है)।
शिक्षक:भालू, रुको! बेहतर होगा कि आप बैठ जाइए, आराम कीजिए, अब बच्चे और मैं खिलौनों को उनकी जगह पर रख देंगे! खैर, दोस्तों, चलिए शुरू करते हैं! मुझे ध्यान से सुनो! जिसका नाम मैं लूंगा, वही काम पूरा करेगा।
आदेश:
माशा, कृपया किताबों को शेल्फ पर अच्छी तरह से व्यवस्थित करें। चतुर लड़की, माशेंका, आपने शेल्फ पर कितनी किताबें रखी हैं? और तुम, अन्युता, गुड़िया को सोफे पर रखो। आपने कितने लगाए हैं?
हम उसके स्थान पर रंग (पीला, हरा, लाल, नीला) के अनुसार निर्माण सामग्री भी लगा देंगे। (मकर, आर्टेम।)
हमारे पास कितनी गेंदें हैं? आइए इसे भी जगह दें)।
शिक्षक:खैर, मिश्का, मेरी राय में, हमने अपने कार्यों का सामना किया है। अब समूह साफ और आरामदायक है।
भालू:हां बहुत खूब! मेहनती लोग क्या हैं, मैं अपने शावकों को इसके बारे में बताऊंगा! खैर, अब मेरे घर जाने का समय हो गया है, शायद शावकों ने मुझे खो दिया है।
शिक्षक:रुको, मिश्का, और आपके शावकों के लिए हमारे पास पोस्टकार्ड उपहार हैं जो हमने अपने हाथों से बनाए हैं!
भालू:धन्यवाद! मैं उन्हें जरूर बताऊंगा! अलविदा, दोस्तों!
शिक्षक:हम आज क्या कर रहे थे? आपने क्या नया सीखा है? खिलौनों को कैसे संभालना चाहिए?
दुनिया में कितने खिलौने हैं
और वे सभी, ज़ाहिर है, प्यार
दुनिया के सभी बच्चे।
आपको खेलना होगा
मज़े करो, दोस्त बनाओ
और प्रत्येक खिलौने को संजोएं!
उन्हें प्यार करो बच्चे
सराहना करें, स्टोर करें,
वे आपके साथ खेलना पसंद करते हैं
लेकिन उन्हें पसंद नहीं है
जब वे गंदे हो जाते हैं, काटते हैं,
फेंको, फाड़ो और तोड़ो।
उनके बच्चों का ख्याल रखना!
अनुभाग: प्रीस्कूलर के साथ काम करना
घरेलू श्रम सभी में व्याप्त है दैनिक जीवनबच्चे, यह निरंतर और आवश्यक है, हालांकि इसके परिणाम अक्सर अन्य प्रकार के श्रम के रूप में ध्यान देने योग्य नहीं होते हैं और केवल थोड़े समय के लिए ही दृष्टिगोचर होते हैं। घरेलू काम बच्चों में चीजों के प्रति सावधान रवैया बनाने, अव्यवस्था को नोटिस करने की क्षमता और अपनी पहल पर, इसकी बहाली में भाग लेने के लिए महान अवसर पैदा करता है। इस अवधि के दौरान पूर्वस्कूली बचपनगतिविधियों के प्रकार की सूची जिसमें एक बच्चा स्वतंत्रता के स्तर को प्राप्त कर सकता है वह छोटा है। छोटी और अधेड़ उम्र में काम (स्व-सेवा और गृहस्थी) एक ऐसी गतिविधि बन जाती है जो स्व-शिक्षा और आत्म-शिक्षा के रूप में बदल जाती है।
वी छोटी उम्रबच्चों को काम का अर्थ बताना आवश्यक है: काम करने का अर्थ है किसी की देखभाल करना। कार्य गतिविधि के 5 घटकों को दिखाना आवश्यक है:
- विचार
- सामग्री (क्या बनाना है)
- उपकरण (क्या करना है)
- क्रियाएँ (क्रम में करें)
- परिणाम (मेरा इरादा क्या था, मुझे क्या मिला)
प्रारंभिक कार्य इस प्रकार है:
1. वस्तु (कप) से परिचित होना।
ए) कप को चमत्कार के रूप में दिखाएं! यह एक कप है। इसमें ऊंची दीवारें हैं, बिना छेद वाला तल, एक हैंडल।
बी) कप (कप और कांच) की पहचान।
ग) मिश्का को राजी करना (कप से पीना अधिक सुविधाजनक है, यदि आपके पास एक हैंडल है, तो इसे पकड़ें)।
डी) आपको एक कप की आवश्यकता क्यों है।
डी) हर कोई एक कप लेता है और मिश्का को दिखाता है।
2. सामग्री से परिचित होना - सभी प्रकार की कक्षाओं में, उत्पादक गतिविधियों के माध्यम से, हम सामग्री का चयन करना सिखाते हैं।
3. टूल्स - उपयोग में आने वाले सभी टूल्स दिखाएं।
इसके बाद "नानी वाशिंग कप का अवलोकन" पाठ होता है।
प्रेरणा: फ्रूट ड्रिंक पीने की जरूरत है, लेकिन किसी के पास साफ कप नहीं है। कौन मदद करेगा? नानी। कप धोने का शो उपदेशात्मक है। बच्चे धुलाई की प्रक्रिया, उसके प्रत्येक घटक को स्पष्ट रूप से देखेंगे। ऐसी दो गतिविधियाँ होनी चाहिए।
दूसरे का उद्देश्य अलग है: बच्चों को मिश्का के साथ सक्रिय रूप से बात करनी चाहिए, साबित करना चाहिए, उसे समझाना चाहिए कि गंदे कप से पीना असंभव है। यह दोहराव का बिंदु है। बच्चों को भाषण में प्रक्रिया, उसके घटकों को समझना चाहिए:
- विचार - नानी ने कपों को साफ करने की कल्पना की।
- सामग्री - गंदे कप एकत्र।
- मतलब - बेसिन, पानी, साबुन, स्पंज, ट्रे और हाथ।
- क्रियाएँ, उनका क्रम - पहले झाग दिया गया, फिर धोया गया, सूखने के लिए सेट किया गया।
- नतीजा साफ और सूखे कप हैं जो फलों के पेय के लिए तैयार हैं।
इसके बाद ही बच्चों में श्रम गतिविधि में स्वतंत्रता और स्व-संगठन के विकास पर एक ललाट पाठ है।
टेबल्स को समूह के एक मुक्त क्षेत्र में रखा जाता है, जहां शिक्षक गतिविधि का एक उदाहरण दिखाएगा। गंदे कप के साथ एक ट्रे, मिट्टी से लथपथ ताकि बच्चे स्पष्ट रूप से देख सकें कि दोनों तल गंदे हैं, और दीवारें और यहां तक कि संभाल भी, न केवल अंदर, बल्कि बाहर भी।
प्रेरणा। गुड़िया प्यासी हैं। उन्हें दूध दो। इलाज। बच्चे गंदे कप देखते हैं। वे कहना शुरू करते हैं: "गंदा, तुम्हें धोने की जरूरत है।"
शिक्षक: “क्या आप गुड़िया की देखभाल कर सकते हैं? आप देखभाल कैसे कर सकते हैं? बैठो, मैं तुम्हें कप को साफ करना सिखाऊंगा।"
बच्चे अर्धवृत्त में खड़े कुर्सियों पर बैठते हैं, उनके सामने एक मेज है, जिस पर शिक्षक होगा। वह पूछ रहा है:
- तुम क्या करने की योजना बना रहे हो? (छोटी उंगली को मोड़ता है)
- अब प्याले क्या हैं? (नामहीन)
- एक गंदा प्याला लो, मेरी मेज पर रख दो। मैं इसे साफ कर दूंगा। मैं आस्तीन तैयार करूँगा, उन्हें छोटा करूँगा, अपने सूट की जाँच करूँगा (हम बच्चों को ब्यूर आरएस द्वारा तैयार किए गए 3 कार्य नियम देते हैं: 1. सूट साफ होना चाहिए। 2. कार्यस्थल साफ है ताकि टेबल पर पानी की बूंदें न हों। या फर्श पर। 3. कप - श्रम का परिणाम - मैं इसे साफ कर दूंगा ताकि गुड़िया पीने में सुखद हो।) देखो, अब मेरा सूट साफ है, मेज सूखी है, फर्श भी, लेकिन प्याला अभी भी गंदा है। अब मैं काम के लिए सब कुछ तैयार कर दूंगा। शिक्षक उठता है और बेंच से लाता है जहां बच्चों के लिए उपकरण है, प्रत्येक वस्तु का नाम देता है, ध्यान देता है कि इसे टेबल पर कहाँ रखा गया है: "मैं एक कुर्सी लाऊंगा, मैं टेबल के पास किनारे पर 2 बेसिन रखूंगा : मैं एक को मेज पर रखूंगा, दूसरे को कुर्सी पर।" (शिक्षक के लिए, बच्चे का एक बेसिन से दूसरे में संक्रमण, धोने के लिए कटोरे में पानी डालने का संकेत है। यदि आप तुरंत दोनों में पानी डालते हैं बच्चों के लिए बेसिन, वे दोनों बेसिनों में पानी को भ्रमित और दाग देते हैं, श्रम का उद्देश्य खो देते हैं)।
अब मैं साबुन की एक डिश, एक स्पंज और एक रुमाल लाऊंगा। मैं साबुन के साथ एक साबुन का बर्तन रखूंगा दाईं ओर, कोने पर रुमाल। अब मैं पहले प्याले में पानी डालूँगा। मैं इसे इतनी सावधानी से डालता हूं कि पानी की एक बूंद भी मेज पर न गिरे। मैं एक प्याला लूंगा और उसे पानी में डाल दूंगा। मैं अपने बाएं हाथ में स्पंज लूंगा, मेरे दाहिने हाथ में साबुन - इस तरह, मैं स्पंज को थोड़ा गीला कर दूंगा, इसे इस तरह से बाहर निकाल दूंगा, सुनिश्चित करें कि इसमें से कोई बूंद नहीं टपकती है और अब मैं स्पंज को बाहर निकालूंगा: 1, 2 , ३ - साबुन लगाएं (यदि यह नहीं कहना है, तो बच्चे स्पंज को साबुन से लगातार रगड़ेंगे)। सब कुछ एक साबुन स्पंज है। मैं प्याले को पानी से निकाल लूंगा, लेकिन इसे बेसिन के ऊपर न उठाएं, मैं अपने हाथ नीचे, बेसिन में रखता हूं, नहीं तो पानी की बूंदें टेबल पर होंगी। मैं नीचे, दीवारों, हैंडल को रगड़ना शुरू करता हूं। मैं इसे पानी में डाल दूँगा, पानी को निकल जाने दो और देखूँगा कि कहीं और गंदगी तो नहीं है? नहीं। मैं देखता हूं कि कप साबुन जैसा है, लेकिन बिना किसी गंदगी के। मैं उसे दूसरे कटोरे में रखूँगा और उसके पास जाऊँगा। अब मैं फिर से पानी डालूँगा और कुल्ला करूँगा, अब प्याला साफ है, लेकिन गीला है। इसे एक रुमाल पर सूखने के लिए रख दें। अब मैं सब कुछ ले लूँगा, आज्ञा छोड़ो।
कार्य प्रक्रिया की शिक्षक की प्रस्तुति नानी ने कैसे की, इससे भिन्न है। नानी का कार्य श्रम प्रक्रिया में मुख्य घटकों को उजागर करना है: उसके मन में क्या है, वह क्या करेगी, क्या करती है, कैसे करती है। और शिक्षक का कार्य श्रम क्रियाओं की तकनीक, श्रम प्रक्रिया के 4 घटकों को दिखाना है - यह कैसे करना है!
“देखो, मैं पानी का एक कटोरा कैसे ले जाऊँगा ताकि वह फर्श पर न गिरे - इस तरह, दोनों हाथों से किनारों से। मैं इसे बाल्टी में लाऊंगा, झुकूंगा और धीरे-धीरे पानी को बाल्टी में नमक कर दूंगा, फिर मैं दूसरा बेसिन भी लाऊंगा। फिर मैं उन्हें रुमाल से पोंछता हूं, ढेर में डालता हूं। मैं एक रुमाल लूँगा, मैं जाकर जाँच करूँगा कि क्या मेज पर पानी की कोई बूँदें हैं - मैं मेज को ऐसे ही पोंछ दूँगा। मैं साबुन की थाली और स्पंज को घाटियों में रखूँगा। अब सब कुछ साफ और सूखा है। क्या मैं एक कप लेकर गुड़िया का इलाज कर सकता हूं? नहीं, आपको अभी भी पोशाक की जांच करनी है - अपनी आस्तीन कम करें, और फिर गुड़िया के पास जाएं।"
बच्चों को अपने कार्यों पर आत्म-नियंत्रण सिखाने के लिए हम विशेष रूप से ऑयलक्लोथ एप्रन का परिचय नहीं देते हैं।
“अब तुम प्यालों को भी साफ करोगे। अपनी पोशाक तैयार करो।" बच्चे एक कप लेते हैं और हर कोई अपने लिए जगह ढूंढता है, कौन चाहता है कि कहां, कौन किसके साथ काम करना चाहता है। फिर वे बेंच से काम के लिए जरूरी हर चीज को ट्रांसफर करना शुरू करते हैं।
शिक्षक देखता है, किसी को कोई निर्देश नहीं देता है। लक्ष्य स्व-संगठन विकसित करना है। यह देखते हुए कि कोई पहले से ही तैयार है, मैं बच्चे के पास जाता हूं, जांचता हूं, प्रत्येक वस्तु का नामकरण करता हूं: बेसिन हैं, एक रुमाल है, एक साबुन पकवान है (बच्चे ने क्या तैयार किया है)। "तो, आप अभी तक तैयार नहीं हैं। सोचो जो तुम अभी तक नहीं लाए।" अगले पर जाता है, फिर से व्यक्तिगत रूप से वस्तुओं का नामकरण करता है। अगर सब कुछ सही है, तो पानी डालें।
काम के दौरान, शिक्षक गुजरता है, देखता है, संकेत देता है, सभी के साथ बातचीत शांत, व्यक्तिगत होती है। समूह में शांत, काम करने का माहौल है, बच्चे खुद से बात करते हैं, अपना काम दिखाते हैं। जब मैंने अपना काम पूरा किया, तो शिक्षक ने पूछा कि आप आगे क्या करेंगे?
बाल्टी, बेसिन रखना आवश्यक है, जहां बच्चे पानी को इतनी मात्रा में बहाएंगे कि इसे कम दूरी पर ले जाना सुविधाजनक हो।
बच्चा सफाई करता है, अपना प्याला, गुड़िया लेता है और खेलने के लिए एक कुर्सी पर बैठता है। शिक्षक का कार्य हर किसी को नोटिस करना है कि उसने कहाँ काम किया है, चाहे उसने अपने बाद सब कुछ हटा दिया हो। नियंत्रण बच्चों की गतिविधियों का निष्पक्ष विश्लेषण करने की अनुमति देगा। जब सब खत्म हो जाएगा, तो सभी गुड़िया के साथ बैठेंगे, मैं कहता हूं: "गुड़िया खुश हैं, तुमने उन्हें स्वादिष्ट पेय दिया, तुमने अपने प्याले से क्या पिया? और आप?"
भालू अंदर आता है: “तुम्हें साफ कप कहाँ से मिले? मुझे पढ़ाओ, मैं भी खुद प्याला धोना चाहता हूं।"
हमारे लिए रुको, जो पहले भोजन करेगा वह हमें सिखाएगा।
दोपहर के भोजन के बाद, उन्होंने कप कैसे धोया, इसकी कहानी की रिकॉर्डिंग।
उसके बाद, अन्य दिनों में, सुबह बच्चों के लिए एक समस्या की स्थिति तैयार करें: गुड़िया के कोने में एक गंदा प्याला रखें। बच्चा इस स्थिति से कैसे निपटेगा? धोने से पहले, उसे यह कहना चाहिए कि उसे काम के लिए क्या चाहिए। धोने की प्रक्रिया में, सलाह दें कि स्पंज से कैसे रगड़ें, कप को साफ करने के लिए क्या पोंछना चाहिए। एक साथ तय करें कि कप धोया गया है या नहीं। परिणाम का मूल्यांकन करते समय, न केवल कप की सफाई पर ध्यान दें, बल्कि यह भी ध्यान दें कि क्या आप सूट, आस्तीन तैयार करना भूल गए हैं और क्या आपने इसे बड़े करीने से धोया है। यह काम हर बच्चे के साथ करना चाहिए।
शिक्षक गलतियों के बिना श्रम प्रक्रिया का संचालन और प्रदर्शन करता है, जबकि मिश्का जल्दी है। वह जल्दी में है, गलतियाँ करता है, लगातार बच्चों को उकसाता है। बच्चे उसे पढ़ाते हैं, "शिक्षक" की स्थिति में चले जाते हैं।
वी मध्य समूहबच्चे निम्नलिखित श्रम प्रक्रियाओं में महारत हासिल करते हैं:
1. धुलाई कुर्सियाँ, खिलौने।
2. रुमाल की धुलाई।
काम का संगठन उसी तरह किया जाता है जैसे गुड़िया के बर्तन धोते समय।
इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि एक प्रकार की गतिविधि में प्राप्त स्वतंत्रता का स्तर नई गतिविधि के फलने-फूलने का आधार है, उसमें आत्म-अभिव्यक्ति का आधार है।