पाठ्यक्रम परियोजना - मनोविज्ञान

3. सात साल का संकट और स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी की समस्या

निष्कर्ष

परिचय

सामाजिक, विकासात्मक और शैक्षिक मनोविज्ञान के लिए, विशेष रुचि बच्चे के एक से संक्रमण की समस्या है आयु चरणएक और। संक्रमण प्रक्रिया के सार को समझने के लिए विकास की सामाजिक स्थिति के महत्व को कई मनोवैज्ञानिकों (एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लेओनिएव, ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, डी.बी. एल्कोनिन, आदि) द्वारा नोट किया गया था, जबकि दोनों मुद्दों पर बहुत ध्यान दिया गया था। बौद्धिक विकासबच्चे और बच्चे के व्यक्तित्व का विकास।

प्रसिद्ध घरेलू मनोवैज्ञानिकों के कार्य प्रीस्कूलर के मानसिक विकास के लिए समर्पित थे: एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लेओनिएव, डी.बी. एल्कोनिन, एल.आई. बोझोविच और अन्य।

समस्या पूर्वस्कूली विकासऔर शिक्षा को ज़रिकबाएवा के.बी., शेर्याज़दानोवा ख।, करीमोवा आर.बी., मोवकेबेवा जेडए, असिलखानोवा एम.ए. और अन्य मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के अध्ययन में माना जाता है।

मनोवैज्ञानिकों और कार्यप्रणाली के कई काम बच्चों को स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने के मुद्दों को हल करने के लिए समर्पित हैं: ए। एन। लेओनिएव, एल। आई। बोज़ेविच, डी। बी। एल्कोनिना, एन। एन। पोड्ड्याकोव, ए। एम। पाइशकोलो, ए। वी। एल। ए। वेंगेरा और अन्य। इन कार्यों में, अध्ययन को बहुत महत्व दिया जाता है। स्कूल के लिए बच्चों की तैयारी के प्रारंभिक स्तर का, जिसका बाद की सभी शिक्षा की सफलता पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।

तथ्य यह है कि स्मृति बच्चे की चेतना का केंद्र बन जाती है, महत्वपूर्ण सी की ओर ले जाती है?/p>

अधिक Geum.ru

परिचय

1. सामान्य विशेषताएँस्थितियाँ मानसिक विकासपूर्वस्कूली उम्र में

2. विकास मानसिक कार्यपूर्वस्कूली उम्र में

3. सात साल का संकट और स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी की समस्या

निष्कर्ष

शब्दकोष

प्रयुक्त स्रोतों की सूची

परिचय

सामाजिक और विकासात्मक और शैक्षणिक मनोविज्ञान के लिए, बच्चे के एक उम्र से दूसरे चरण में संक्रमण की समस्या विशेष रुचि की है। संक्रमण प्रक्रिया के सार को समझने के लिए विकास की सामाजिक स्थिति के महत्व को कई मनोवैज्ञानिकों (एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लेओनिएव, ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, डी.बी. ल'कोनिन और अन्य) द्वारा नोट किया गया था, जबकि बौद्धिक विकास के दोनों मुद्दों पर बहुत ध्यान दिया गया था। बच्चों का और बच्चों के व्यक्तित्व का विकास।

इस अवधि के दौरान पूर्वस्कूली बचपन- बच्चे का पूरा मानसिक जीवन और उसके आसपास की दुनिया के प्रति उसका रवैया फिर से बनता है। इस पुनर्गठन का सार इस तथ्य में निहित है कि पूर्वस्कूली उम्र में आंतरिक मानसिक जीवन और व्यवहार का आंतरिक विनियमन होता है।

आंतरिक मानसिक जीवन और आंतरिक आत्म-नियमन का गठन एक प्रीस्कूलर के मानस और चेतना में कई नियोप्लाज्म के साथ जुड़ा हुआ है। विकास के प्रत्येक चरण में, कोई न कोई कार्य पहले आता है।

करने की सबसे महत्वपूर्ण क्षमता विद्यालय युग, यह है कि मानसिक कार्यों की एक नई प्रणाली यहाँ बन रही है, केंद्र में - स्मृति, सोच, कल्पना। बच्चे के विकास का एक महत्वपूर्ण संकेतक दुनिया के बारे में ज्ञान, विचारों का अधिग्रहण है। उसी तरह सामाजिक विकासबच्चे, जो व्यवहार के मानदंडों और नियमों के बच्चों द्वारा विकास की विशेषता है, अन्य बच्चों के साथ बच्चे की बातचीत।

एक महत्वपूर्ण विशेषता बच्चे के मोटर क्षेत्र का विकास है। यह स्वयं को इस तथ्य में प्रकट करता है कि बच्चे की हरकतें उसकी भावनात्मक अवस्थाओं, विभिन्न घटनाओं के बारे में उसके अनुभवों को व्यक्त करती हैं।

ये सभी सबसे महत्वपूर्ण नियोप्लाज्म उत्पन्न होते हैं और शुरू में अग्रणी गतिविधि में विकसित होते हैं। पूर्वस्कूली उम्र- भूमिका निभाने वाला खेल। पूर्वस्कूली उम्र (3 से 6 साल की उम्र तक) में, भूमिका निभाने वाला खेल प्रमुख गतिविधि बन जाता है जिसमें बच्चे विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं और लोगों के बीच संबंधों को पुन: पेश करते हैं।

प्रसिद्ध घरेलू मनोवैज्ञानिकों के कार्य प्रीस्कूलरों के मानसिक विकास के लिए समर्पित थे: एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लेओनिएव, डी.बी. एल'कोनिन, एल। आई। बोझोविच और अन्य।

Zharikbaev K. B., Sheryazdanova Kh., Karimova R. B., Movkebaeva Z. A., Asylkhanova M. A. और अन्य मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के अध्ययन में पूर्वस्कूली विकास और शिक्षा की समस्याओं पर विचार किया जाता है।

बच्चों को तैयार करने के मुद्दों को हल करना शिक्षामनोवैज्ञानिकों और कार्यप्रणाली के कई कार्य समर्पित हैं: ए.एन. लेओनिएव, एल.आई. बोज़ेविच, डी.बी. एल'कोनिन, एन.एन. पोड्ड्याकोव, ए.एम. पाइशकोलो, ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, एल.ए. वेंजर और अन्य इन कार्यों में, प्रारंभिक स्तर के अध्ययन को बहुत महत्व दिया जाता है। स्कूल के लिए बच्चों की तत्परता, जिसका बाद की सभी शिक्षा की सफलता पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।

लक्ष्य ये पढाईएक पूर्वस्कूली बच्चे के मानसिक विकास में परिवर्तन की संरचना और गतिशीलता का अध्ययन करना है।

अध्ययन के दौरान, निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए थे:

पूर्वस्कूली उम्र में मानसिक विकास के सैद्धांतिक पहलुओं का विश्लेषण करना।

पूर्वस्कूली उम्र में मानसिक विकास की स्थितियों की सामान्य विशेषताओं को प्रकट करना।

एक प्रीस्कूलर के मानसिक विकास में खेल गतिविधि की भूमिका का अध्ययन करना।

पूर्वस्कूली उम्र में मानसिक कार्यों के विकास पर विचार करें।

सात साल के संकट के लक्षणों और उसकी मनोवैज्ञानिक प्रकृति को चिह्नित करना।

1. पूर्वस्कूली उम्र में मानसिक विकास की स्थितियों की सामान्य विशेषताएं

पूर्वस्कूली बचपन एक बच्चे के विकास की एक बहुत ही खास अवधि है। इस उम्र में, बच्चे का संपूर्ण मानसिक जीवन और उसके आसपास की दुनिया के प्रति उसका दृष्टिकोण फिर से बनता है।

इस पुनर्गठन का सार इस तथ्य में निहित है कि पूर्वस्कूली उम्र में आंतरिक मानसिक जीवन और व्यवहार का आंतरिक विनियमन होता है। मैं फ़िन प्रारंभिक अवस्थाबच्चे का व्यवहार बाहर से उत्तेजित और निर्देशित होता है - वयस्कों द्वारा या कथित स्थिति से, फिर पूर्वस्कूली में बच्चा स्वयं अपने व्यवहार को निर्धारित करना शुरू कर देता है।

आंतरिक मानसिक जीवन और आंतरिक आत्म-नियमन का गठन एक प्रीस्कूलर के मानस और चेतना में कई नियोप्लाज्म से जुड़ा है। एल.एस. वायगोत्स्की का मानना ​​​​था कि चेतना का विकास व्यक्तिगत मानसिक कार्यों (ध्यान, स्मृति, सोच, आदि) में एक अलग परिवर्तन से नहीं, बल्कि व्यक्तिगत कार्यों के बीच संबंधों में बदलाव से निर्धारित होता है।

विकास के प्रत्येक चरण में, कोई न कोई कार्य पहले आता है। तो, कम उम्र में, मुख्य मानसिक कार्य धारणा है। सबसे महत्वपूर्ण विशेषताउनके दृष्टिकोण से, पूर्वस्कूली उम्र यह है कि यहां मानसिक कार्यों की एक नई प्रणाली बन रही है, जिसके केंद्र में स्मृति है। मानसिक विकास पूर्वस्कूली

प्रीस्कूलर की स्मृति एक केंद्रीय मानसिक कार्य है जो बाकी प्रक्रियाओं को निर्धारित करती है। पूर्वस्कूली बच्चे की सोच काफी हद तक उसकी याददाश्त से निर्धारित होती है।

प्रीस्कूलर के लिए सोचने का मतलब है याद रखना, यानी अपने पिछले अनुभव पर भरोसा करना या उसे संशोधित करना। इस उम्र में सोच स्मृति के साथ इतना उच्च संबंध कभी नहीं दिखाती है। बच्चे के लिए मानसिक कार्य का कार्य स्वयं अवधारणाओं की तार्किक संरचना नहीं है, बल्कि उनके अनुभव का ठोस स्मरण है।

यह तथ्य कि स्मृति बच्चे की चेतना का केंद्र बन जाती है, महत्वपूर्ण समस्याओं की ओर ले जाती है।

Studsell.com पर और जानें

सामग्री विवरण: मैं आपके ध्यान में पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में उच्च मानसिक कार्यों (एचएमएफ) के विकास और सुधार के लिए कई मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अभ्यासों वाला एक लेख लाता हूं। यह सामग्री शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों, भाषण चिकित्सक और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और GBOU माध्यमिक विद्यालयों के दोषविज्ञानी, साथ ही प्रारंभिक विकास केंद्रों के विशेषज्ञों के लिए उपयोगी होगी।

पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में उच्च मानसिक कार्यों का विकास

उच्च मानसिक कार्य (HMF) किसी व्यक्ति के विशिष्ट मानसिक कार्य होते हैं। इनमें शामिल हैं: स्मृति, ध्यान, सोच, धारणा, कल्पना और भाषण।

प्रसिद्ध रूसी मनोवैज्ञानिक, लेव शिमोनोविच वायगोत्स्की ने लिखा: "उच्चतम मानसिक कार्य दो बार मंच पर प्रकट होता है: एक बार बाहरी, इंटरसाइकिक (यानी, एक बच्चे और एक वयस्क के बीच साझा किया गया एक समारोह), और दूसरा - एक के रूप में आंतरिक, इंट्रासाइकिक (यानी बच्चे से संबंधित एक कार्य)"। छोटा बच्चालंबे समय तक ध्यान केंद्रित करने, याद रखने और कुछ वस्तुओं के नामों का सही उच्चारण करने में सक्षम नहीं है, आदि, इसलिए, इस अवधि में एक वयस्क की भूमिका बच्चे और बाहरी दुनिया के बीच मध्यस्थ की है। तो, वयस्क बच्चे के मुख्य मानसिक कार्यों के रूप में कार्य करता है, उसे घटनाओं और वस्तुओं के नामों की याद दिलाता है, उसका ध्यान केंद्रित करता है, सोच और भाषण विकसित करता है।

फिर, बड़े होने की प्रक्रिया में, बच्चा धीरे-धीरे सामाजिक अनुभव प्राप्त करता है और स्वतंत्र रूप से इसका उपयोग करने में सक्षम हो जाता है। इस प्रकार, वायगोत्स्की के दृष्टिकोण से, विकास की प्रक्रिया सामाजिक से व्यक्ति में संक्रमण की प्रक्रिया है।

हालांकि, बच्चे के विकास में कुछ चरण ऐसे होते हैं जब वे सीखने और रचनात्मकता के लिए विशेष रूप से ग्रहणशील होते हैं। शिशु के जीवन में ऐसी अवधियों को संवेदनशील (शाब्दिक रूप से "संवेदनशील") कहा जाता है। परंपरागत रूप से, इन अवधियों में 0 से 7 वर्ष तक के बाल विकास की प्रक्रिया शामिल होती है।

घरेलू मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में, इस अवधि को बच्चे के सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने और नए ज्ञान के अधिग्रहण के मामले में सबसे अधिक उत्पादक माना जाता है। इस स्तर पर, न केवल व्यवहारिक और भावनात्मक-अस्थिरता के लिए, बल्कि किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के संज्ञानात्मक क्षेत्र के लिए भी नींव रखी जाती है।

तो, अब बात करते हैं पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में उच्च मानसिक कार्यों के विकास में शिक्षकों द्वारा उपयोग किए जाने वाले मुख्य अभ्यासों और तकनीकों के बारे में। यहाँ दैनिक अभ्यास से छोटे उदाहरण हैं।

विचारधारा।

मानसिक संचालन में सामान्यीकरण, विश्लेषण, संश्लेषण और अमूर्तता की प्रक्रियाएं शामिल हैं। तदनुसार, प्रत्येक ऑपरेशन के विकास के लिए विभिन्न विधियों का उपयोग किया जाता है।

सामान्यीकरण।

उद्देश्य: किसी वस्तु के सामान्य लक्षण खोजने के लिए बच्चे को सिखाना।

बच्चे के सामने कई कार्ड रखे गए हैं, जो वस्तुओं को एक सामान्य विशेषता के अनुसार एकजुट करते हैं (उदाहरण के लिए, एक श्रृंखला: "सेब, केला, नाशपाती, बेर")। बच्चे को इन सभी वस्तुओं को एक शब्द में नाम देने के लिए कहा जाता है इस मामले मेंयह "फल" है) और अपने उत्तर की व्याख्या करें।

विश्लेषण और संश्लेषण।

उद्देश्य: बच्चे को अनावश्यक को बाहर करना और वस्तुओं को उनकी विशेषताओं के अनुसार संयोजित करना सिखाना।

विकल्प 1. छात्र को प्रस्तावित कार्डों में से एक अतिरिक्त आइटम की एक छवि खोजने और अपनी पसंद की व्याख्या करने के लिए कहा जाता है (उदाहरण के लिए, श्रृंखला: "स्कर्ट, जूते, पतलून, कोट"; अतिरिक्त एक "बूट" है, क्योंकि ये जूते हैं, और बाकी सब कपड़े हैं)।

इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि बच्चे का उत्तर पूर्ण और विस्तृत होना चाहिए। बच्चे को अनुमान नहीं लगाना चाहिए, लेकिन सार्थक रूप से अपना चुनाव करना चाहिए और उसे सही ठहराने में सक्षम होना चाहिए।

विकल्प 2. छात्र को विभिन्न जानवरों की छवि वाला एक फॉर्म प्रस्तुत किया जाता है। बच्चे को समझाया जाता है कि यदि जानवर जूते में शॉड है, तो यह 1 है, यदि शॉड नहीं है, तो यह 0 है (उदाहरण के लिए, जूते में एक बिल्ली = 1 और बिना जूते वाली बिल्ली = 0, आदि)। इसके बाद, शिक्षक बारी-बारी से प्रत्येक चित्र की ओर इशारा करता है और बच्चे को केवल एक संख्या (1 या 0) का नाम देने के लिए कहता है।

अमूर्त।

उद्देश्य: बच्चे को अप्रत्यक्ष संकेत ढूंढना सिखाना।

जानवरों की छवि वाला एक रूप बच्चे के सामने प्रस्तुत किया जाता है: "एक गाय, एक हाथी, एक लोमड़ी, एक भालू, एक बाघ"। फिर बच्चे को उन्हें अन्य जानवरों के साथ मिलाने के लिए कहा जाता है जिनके नाम एक ही अक्षर से शुरू होते हैं: "चूहा, कुत्ता, शेर, चूहा, सील" (इस मामले में सही उत्तर निम्नलिखित है: "गाय-चूहा, हाथी-कुत्ता, लोमड़ी-शेर, भालू-चूहा, बाघ-सील")। छात्र को अपनी पसंद को सही ठहराने के लिए कहा जाना चाहिए, क्योंकि। बच्चे अक्सर निर्देशों की उपेक्षा करते हैं और चित्रों को कुछ अन्य संकेतों के अनुसार जोड़ते हैं (उदाहरण के लिए, सिद्धांत के अनुसार बड़ा-छोटा, अच्छा-बुरा, जंगली जानवर-पालतू, आदि)। यदि बच्चा निर्देश को नहीं समझता है, तो इसे फिर से दोहराया जाना चाहिए और एक उदाहरण देना चाहिए।

स्मृति।

मेमोरी को शॉर्ट टर्म और लॉन्ग टर्म में बांटा गया है। अल्पकालिक स्मृति को प्रशिक्षित करने के लिए, उदाहरण के लिए, एक छात्र को शब्दों की एक श्रृंखला (आमतौर पर 10 शब्द) के साथ मौखिक रूप से प्रस्तुत किया जाता है, जिसे उसे याद रखना चाहिए और प्रस्तुति के तुरंत बाद यादृच्छिक क्रम में पुन: पेश करना चाहिए।

लंबी अवधि की स्मृति को प्रशिक्षित करने के लिए, उदाहरण के लिए, आप कई बार शब्दों की एक श्रृंखला पढ़ सकते हैं (ताकि बच्चा उन्हें ठीक से याद रखे) और उसे 15-40 मिनट में सभी शब्दों को पुन: पेश करने के लिए कहें। बच्चे को सभी शब्दों को क्रम से दोहराने के लिए कहकर कार्य जटिल हो सकता है।

के लिए मानदंड प्राथमिक स्कूल के छात्र 10 शब्दों पर विचार किया जाता है। प्रीस्कूलर के लिए - 7-8 शब्द।

स्मृति के विकास के लिए एक उत्कृष्ट अभ्यास साहित्य पढ़ना था और रहता है। पढ़ने के बाद, बच्चे के साथ एक परी कथा या कहानी के कथानक पर चर्चा करना, उन्हें पात्रों का मूल्यांकन करने, परीक्षण पर प्रश्न पूछने आदि के लिए कहना आवश्यक है। आप बच्चे को किताब से पसंदीदा एपिसोड बनाने, मुख्य पात्रों को प्लास्टिसिन से ढालने आदि के लिए भी कह सकते हैं।

ध्यान।

एक बड़ा मुद्रित पाठ (बहुत लंबा नहीं) बच्चे के सामने प्रस्तुत किया जाता है। फिर बच्चे को एक सर्कल में एक लाल पेंसिल के साथ पाठ में सभी अक्षरों "ए" को सर्कल करने के लिए कहा जाता है, सभी अक्षर "बी" एक वर्ग में एक नीली पेंसिल में, सभी अक्षर "सी" एक हरे रंग की पेंसिल में एक सर्कल में त्रिकोण। आप यादृच्छिक क्रम में मुद्रित पत्रों के साथ एक फॉर्म भी प्रस्तुत कर सकते हैं और उनमें से कुछ को पार करने के लिए कह सकते हैं (आपको समय - 3 मिनट नोट करने की आवश्यकता है)।

आप बच्चे को एक पिंजरे में एक नोटबुक में पैटर्न जारी रखने के लिए भी कह सकते हैं (या उसके बगल में ठीक वही चित्र बना सकते हैं)। पैटर्न समाप्त होने के बाद, आप बच्चे को चित्र में प्रत्येक कोशिका को एक अलग रंग आदि से रंगने के लिए कह सकते हैं।

भाषण।

दुर्भाग्य से, आज अधिक से अधिक बच्चे गंभीर रूप से बोलने और लिखने की अक्षमता के साथ स्कूल आते हैं।

सबसे पहले, यह समझा जाना चाहिए कि बच्चे के साथ भाषण के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए संवाद करना आवश्यक है। बच्चे के साथ बात करते समय, घटनाओं और वस्तुओं के पूरे नाम का उपयोग करने का प्रयास करें: उन्हें संक्षिप्त न करें, अपने भाषण में "स्लैंग" का उपयोग न करें, ध्वनियों को विकृत न करें (उदाहरण के लिए, "फ़ोटिक" नहीं, बल्कि "कैमरा" ; "दुकान" नहीं, बल्कि "दुकान", आदि)। शब्दों को स्पष्ट और पूरी तरह से उच्चारण करके, आप बच्चे की शब्दावली को समृद्ध करते हैं, सही ढंग से ध्वनि उच्चारण बनाते हैं।

भाषण के विकास के लिए एक उत्कृष्ट अभ्यास एक साथ पढ़ना होगा (विशेषकर पुराना .) लोक कथाएँ), कविताएँ, बातें, जीभ जुड़वाँ पढ़ना।

धारणा और कल्पना।

इन मानसिक कार्यों के विकास के लिए सबसे अच्छा व्यायाम पढ़ना है उपन्यासऔर रचनात्मक और सौंदर्य गतिविधियों। बच्चों के प्रदर्शन, प्रदर्शनियों, संगीत कार्यक्रमों, घरेलू सुईवर्क, मॉडलिंग, शिल्प, ड्राइंग का दौरा करना - यह सब बच्चे की धारणा और कल्पना को पूरी तरह से विकसित करता है।

बच्चे में है खेल के प्रति दीवानगी

और संतुष्ट होना चाहिए।

न केवल उसे खेलने के लिए समय देना आवश्यक है,

लेकिन यह भी अपने पूरे जीवन के साथ खेल को संतृप्त करने के लिए।

ए. मकरेंको

पूर्वस्कूली बच्चों में उच्च मानसिक कार्यों का विकास

उच्च मानसिक कार्य (HMF) किसी व्यक्ति के विशिष्ट मानसिक कार्य होते हैं। इनमें शामिल हैं: स्मृति, ध्यान, सोच, धारणा, कल्पना और भाषण। मानव मानस का विकास इन सभी कार्यों के कारण होता है भाषण को सबसे महत्वपूर्ण भूमिकाओं में से एक सौंपा गया है।

यह एक मनोवैज्ञानिक उपकरण है। वाणी की सहायता से हम अपने आप को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करते हैं, हम अपने कार्यों से अवगत होते हैं। यदि कोई व्यक्ति भाषण विकारों से पीड़ित है, तो वह "दृश्य क्षेत्र का दास" बन जाता है, दुर्भाग्य से, आज अधिक से अधिक बच्चे गंभीर भाषण और लेखन विकारों के साथ स्कूल आते हैं।

एक प्रसिद्ध रूसी मनोवैज्ञानिक, एल.एस. वायगोत्स्की ने लिखा: "उच्चतम मानसिक कार्य दो बार मंच पर प्रकट होता है: एक बार बाहरी, इंटरसाइकिक (यानी, एक बच्चे और एक वयस्क के बीच साझा किया गया एक फ़ंक्शन), और दूसरा - एक आंतरिक के रूप में , इंट्रासाइकिक (टी यानी बच्चे से संबंधित एक कार्य)। एक छोटा बच्चा अभी तक लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करने, याद रखने और कुछ वस्तुओं के नामों का सही उच्चारण करने में सक्षम नहीं है, इसलिए इस अवधि में एक वयस्क की भूमिका बच्चे और बाहरी दुनिया के बीच मध्यस्थ की है। तो, वयस्क बच्चे के मुख्य मानसिक कार्यों के रूप में कार्य करता है, उसे घटनाओं और वस्तुओं के नामों की याद दिलाता है, उसका ध्यान केंद्रित करता है, सोच और भाषण विकसित करता है।

फिर, बड़े होने की प्रक्रिया में, बच्चा धीरे-धीरे सामाजिक अनुभव प्राप्त करता है और स्वतंत्र रूप से इसका उपयोग करने में सक्षम हो जाता है। इस प्रकार, वायगोत्स्की के दृष्टिकोण से, विकास की प्रक्रिया सामाजिक से व्यक्ति में संक्रमण की प्रक्रिया है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि उच्च मानसिक कार्यों के विकास की प्रक्रिया बच्चे के स्कूल में प्रवेश करने से बहुत पहले शुरू हो जाती है, यहाँ तक कि शैशवावस्था में भी। छोटे बच्चे हर समय सीखते हैं: खेल में, सैर पर, अपने माता-पिता को देखना आदि।

हालांकि, बच्चे के विकास में कुछ चरण ऐसे होते हैं जब वे सीखने और रचनात्मकता के लिए विशेष रूप से ग्रहणशील होते हैं। शिशु के जीवन में ऐसी अवधियों को संवेदनशील (शाब्दिक रूप से "संवेदनशील") कहा जाता है। परंपरागत रूप से, इन अवधियों में 0 से 7 वर्ष तक के बाल विकास की प्रक्रिया शामिल होती है। घरेलू मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में, इस अवधि को बच्चे के सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने और नए ज्ञान के अधिग्रहण के मामले में सबसे अधिक उत्पादक माना जाता है। इस स्तर पर, न केवल व्यवहारिक और भावनात्मक-अस्थिरता के लिए, बल्कि किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के संज्ञानात्मक क्षेत्र के लिए भी नींव रखी जाती है।

तो, अब हम उन मुख्य अभ्यासों और तकनीकों के बारे में बात करते हैं जिनका उपयोग पूर्वस्कूली बच्चों में उच्च मानसिक कार्यों के विकास में किया जा सकता है।

मुख्य अभ्यासों पर जाने से पहले, मैं यह नोट करना चाहता हूं कि यह समझा जाना चाहिए कि भाषण के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए बच्चे के साथ संवाद करना आवश्यक है। बच्चे के साथ बात करते समय, घटनाओं और वस्तुओं के पूरे नाम का उपयोग करने का प्रयास करें: उन्हें संक्षिप्त न करें, अपने भाषण में "स्लैंग" का उपयोग न करें, ध्वनियों को विकृत न करें (उदाहरण के लिए, "फ़ोटिक" नहीं, बल्कि "कैमरा" ; "दुकान" नहीं, बल्कि "दुकान", आदि)। शब्दों को स्पष्ट और पूरी तरह से उच्चारण करके, आप बच्चे की शब्दावली को समृद्ध करते हैं, सही ढंग से ध्वनि उच्चारण बनाते हैं। भाषण के विकास के लिए एक उत्कृष्ट अभ्यास एक साथ पढ़ना (विशेष रूप से पुरानी लोक कथाएँ), कविताएँ, बातें, जीभ जुड़वाँ पढ़ना होगा।

ध्यान अनैच्छिक और मनमाना है। मनुष्य अनैच्छिक ध्यान के साथ पैदा होता है। अन्य सभी मानसिक कार्यों से स्वैच्छिक ध्यान बनता है। यह भाषण समारोह के साथ जुड़ा हुआ है।

कई माता-पिता अति सक्रियता की अवधारणा से परिचित हैं (इसमें इस तरह के घटक होते हैं: असावधानी, अति सक्रियता, आवेग)।

लापरवाही:

• विवरण पर ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता के कारण कार्य में गलतियाँ करना;
• संबोधित भाषण सुनने में असमर्थता;
• अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करें;
• अप्रभावित काम से बचना जिसमें दृढ़ता की आवश्यकता होती है;
• कार्यों को पूरा करने के लिए आवश्यक वस्तुओं का नुकसान;
• दैनिक गतिविधियों में भूलने की बीमारी;

(नीचे सूचीबद्ध संकेतों में से, कम से कम 6 को कम से कम 6 महीने तक बने रहना चाहिए।)

अति सक्रियता:

• बेचैन, स्थिर नहीं बैठ सकता;
• अनुमति के बिना कूदता है;
• लक्ष्यहीन रूप से दौड़ता है, लड़खड़ाता है, उन स्थितियों में चढ़ता है जो इसके लिए अपर्याप्त हैं;
• शांत खेल नहीं खेल सकते, आराम करो।

(नीचे सूचीबद्ध संकेतों में से, कम से कम 4 को कम से कम 6 महीने तक बने रहना चाहिए।)

आवेग:

• प्रश्न सुने बिना उत्तर चिल्लाता है;
• खेल में, कक्षा में अपनी बारी का इंतजार नहीं कर सकता।

बच्चे के बौद्धिक और मनो-शारीरिक विकास की सफलता में एक महत्वपूर्ण भूमिका बनती है ठीक मोटर कौशल।

हाथों के ठीक मोटर कौशल ध्यान, सोच, ऑप्टिकल-स्थानिक धारणा (समन्वय), कल्पना, अवलोकन, दृश्य और मोटर स्मृति, भाषण जैसे उच्च मानसिक कार्यों और चेतना के गुणों के साथ बातचीत करते हैं। कौशल विकास फ़ाइन मोटर स्किल्सइसलिए भी महत्वपूर्ण है क्योंकि बच्चे के शेष जीवन में हाथों और उंगलियों के सटीक, समन्वित आंदोलनों के उपयोग की आवश्यकता होगी, जो कि पोशाक, चित्र बनाने और लिखने के साथ-साथ विभिन्न प्रकार की घरेलू और शैक्षिक गतिविधियों को करने के लिए आवश्यक हैं।

बच्चे की सोच उसकी उंगलियों पर है। इसका क्या मतलब है? अध्ययनों से पता चला है कि भाषण, सोच का विकास ठीक मोटर कौशल के विकास से निकटता से संबंधित है। बच्चे के हाथ उसकी आंखें हैं।

आखिरकार, बच्चा भावनाओं के साथ सोचता है - वह जो महसूस करता है, उसकी कल्पना करता है। आप अपने हाथों से बहुत कुछ कर सकते हैं - खेलते हैं, आकर्षित करते हैं, तलाशते हैं, मूर्तिकला करते हैं, निर्माण करते हैं, गले लगाते हैं, आदि। और बेहतर मोटर कौशल विकसित होते हैं, जितनी तेज़ी से 3-4 साल का बच्चा अपने आस-पास की दुनिया को अपनाता है!

बच्चे के मस्तिष्क की गतिविधि, बच्चों के मानस का अध्ययन करने वाले वैज्ञानिक ध्यान दें कि बच्चों के भाषण के विकास का स्तर सीधे उंगलियों के ठीक आंदोलनों के विकास की डिग्री पर निर्भर करता है।

हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए, आप उपयोग कर सकते हैं अलग खेलऔर व्यायाम।

1. फिंगर गेम हैं अनोखा उपायठीक मोटर कौशल और उनकी एकता और अंतर्संबंध में बच्चे के भाषण के विकास के लिए। "उंगली" जिमनास्टिक का उपयोग करके पाठ सीखना भाषण, स्थानिक सोच, ध्यान, कल्पना के विकास को उत्तेजित करता है, प्रतिक्रिया और भावनात्मक अभिव्यक्ति की गति लाता है। बच्चा काव्य ग्रंथों को बेहतर याद रखता है; उनका भाषण अधिक अभिव्यंजक हो जाता है।

1. ओरिगेमी - कागज निर्माण - एक बच्चे के हाथों में ठीक मोटर कौशल विकसित करने का एक और तरीका है, जो इसके अलावा, वास्तव में एक दिलचस्प पारिवारिक शौक भी बन सकता है।

1. लेसिंग अगले प्रकार का खिलौना है जो बच्चों में हाथ मोटर कौशल विकसित करता है।

4. रेत, अनाज, मोतियों और अन्य थोक सामग्री के साथ खेल - उन्हें एक पतली रस्सी या मछली पकड़ने की रेखा (पास्ता, मोतियों) पर फँसाया जा सकता है, हथेलियों से डाला जा सकता है या उंगलियों से एक कंटेनर से दूसरे में स्थानांतरित किया जा सकता है, डाला जा सकता है प्लास्टिक की बोतलसाथ संकीर्ण गर्दनआदि।

इसके अलावा, हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए, आप इसका उपयोग कर सकते हैं:

• मिट्टी, प्लास्टिसिन या आटे के साथ खेल। बच्चों के हाथ ऐसी सामग्रियों के साथ कड़ी मेहनत करते हैं, उनके साथ विभिन्न जोड़तोड़ करते हैं - रोलिंग, क्रशिंग, पिंचिंग, स्मियरिंग आदि।
• पेंसिल के साथ ड्राइंग। यह पेंसिल है, न कि पेंट या लगा-टिप पेन, जो हाथ की मांसपेशियों को "बल" देता है, कागज पर एक निशान छोड़ने का प्रयास करता है - बच्चा एक रेखा खींचने के लिए दबाव के बल को विनियमित करना सीखता है , एक मोटाई या किसी अन्य, रंग का।
• मोज़ेक, पज़ल्स, कंस्ट्रक्टर - इन खिलौनों के शैक्षिक प्रभाव को भी कम करके नहीं आंका जा सकता है।
• बन्धन बटन, "मैजिक लॉक्स" - उंगलियों के लिए एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

इस दिशा में व्यवस्थित कार्य आपको निम्नलिखित सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है: ब्रश अच्छी गतिशीलता प्राप्त करता है, लचीलापन, आंदोलनों की कठोरता गायब हो जाती है, दबाव में परिवर्तन होता है, जो बाद में बच्चों को आसानी से लिखने के कौशल में महारत हासिल करने में मदद करता है।

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

साइट nsportal.ru . से सामग्री

विद्यालय युग"
उच्च मानसिक कार्य (HMF) किसी व्यक्ति के विशिष्ट मानसिक कार्य होते हैं। इनमें शामिल हैं: स्मृति, ध्यान, सोच, धारणा, कल्पना और भाषण। प्रसिद्ध रूसी मनोवैज्ञानिक, लेव शिमोनोविच वायगोत्स्की ने लिखा: "उच्चतम मानसिक कार्य दो बार मंच पर प्रकट होता है: एक बार बाहरी, इंटरसाइकिक (यानी, एक बच्चे और एक वयस्क के बीच साझा किया गया एक समारोह), और दूसरा - एक के रूप में आंतरिक, इंट्रासाइकिक (यानी बच्चे से संबंधित एक कार्य)"। एक छोटा बच्चा अभी तक लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करने, याद रखने और कुछ वस्तुओं के नामों का सही उच्चारण करने में सक्षम नहीं है, इसलिए, इस अवधि में एक वयस्क की भूमिका बच्चे और बाहरी दुनिया के बीच मध्यस्थ की है। . तो, वयस्क बच्चे के मुख्य मानसिक कार्यों के रूप में कार्य करता है, उसे घटनाओं और वस्तुओं के नामों की याद दिलाता है, उसका ध्यान केंद्रित करता है, सोच और भाषण विकसित करता है। फिर, बड़े होने की प्रक्रिया में, बच्चा धीरे-धीरे सामाजिक अनुभव प्राप्त करता है और स्वतंत्र रूप से इसका उपयोग करने में सक्षम हो जाता है। इस प्रकार, वायगोत्स्की के दृष्टिकोण से, विकास की प्रक्रिया सामाजिक से व्यक्ति में संक्रमण की प्रक्रिया है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि उच्च मानसिक कार्यों के विकास की प्रक्रिया बच्चे के स्कूल में प्रवेश करने से बहुत पहले शुरू हो जाती है, यहाँ तक कि शैशवावस्था में भी। छोटे बच्चे हर समय सीखते हैं: खेल में, सैर पर, अपने माता-पिता को देखना आदि।

हालांकि, बच्चे के विकास में कुछ चरण ऐसे होते हैं जब वे सीखने और रचनात्मकता के लिए विशेष रूप से ग्रहणशील होते हैं। शिशु के जीवन में ऐसी अवधियों को संवेदनशील (शाब्दिक रूप से "संवेदनशील") कहा जाता है। परंपरागत रूप से, इन अवधियों में 0 से 7 वर्ष के बच्चे का विकास शामिल होता है। घरेलू मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में, इस अवधि को बच्चे के सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने और नए ज्ञान के अधिग्रहण के मामले में सबसे अधिक उत्पादक माना जाता है। इस स्तर पर, न केवल व्यवहारिक और भावनात्मक-अस्थिरता के लिए, बल्कि किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के संज्ञानात्मक क्षेत्र के लिए भी नींव रखी जाती है।

तो, अब बात करते हैं पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में उच्च मानसिक कार्यों के विकास में शिक्षकों द्वारा उपयोग किए जाने वाले मुख्य अभ्यासों और तकनीकों के बारे में। यहाँ दैनिक अभ्यास से छोटे उदाहरण हैं।

विचारधारा।

मानसिक संचालन में सामान्यीकरण, विश्लेषण, संश्लेषण और अमूर्तता की प्रक्रियाएं शामिल हैं। तदनुसार, प्रत्येक ऑपरेशन के विकास के लिए विभिन्न विधियों का उपयोग किया जाता है।

सामान्यीकरण।

उद्देश्य: किसी वस्तु के सामान्य लक्षण खोजने के लिए बच्चे को सिखाना।

बच्चे के सामने कई कार्ड रखे गए हैं, जो वस्तुओं को एक सामान्य विशेषता के अनुसार एकजुट करते हैं (उदाहरण के लिए, एक श्रृंखला: "सेब, केला, नाशपाती, बेर")। बच्चे को इन सभी वस्तुओं को एक शब्द में नाम देने के लिए कहा जाता है (इस मामले में, यह "फल" है) और अपना उत्तर स्पष्ट करें।

विश्लेषण और संश्लेषण।

उद्देश्य: बच्चे को अनावश्यक को बाहर करना और वस्तुओं को उनकी विशेषताओं के अनुसार संयोजित करना सिखाना।

विकल्प 1. छात्र को प्रस्तावित कार्डों में से एक अतिरिक्त आइटम की एक छवि खोजने और अपनी पसंद की व्याख्या करने के लिए कहा जाता है (उदाहरण के लिए, श्रृंखला: "स्कर्ट, जूते, पतलून, कोट"; अतिरिक्त एक "बूट" है, क्योंकि ये जूते हैं, और बाकी सब कपड़े हैं)।

इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि बच्चे का उत्तर पूर्ण और विस्तृत होना चाहिए। बच्चे को अनुमान नहीं लगाना चाहिए, लेकिन सार्थक रूप से अपना चुनाव करना चाहिए और उसे सही ठहराने में सक्षम होना चाहिए।

विकल्प 2. छात्र को विभिन्न जानवरों की छवि वाला एक फॉर्म प्रस्तुत किया जाता है। बच्चे को समझाया जाता है कि यदि जानवर जूते में शॉड है, तो यह 1 है, यदि शॉड नहीं है, तो यह 0 है (उदाहरण के लिए, जूते में एक बिल्ली = 1 और बिना जूते वाली बिल्ली = 0, आदि)। इसके बाद, शिक्षक बारी-बारी से प्रत्येक चित्र की ओर इशारा करता है और बच्चे को केवल एक संख्या (1 या 0) का नाम देने के लिए कहता है।

अमूर्त।

उद्देश्य: बच्चे को अप्रत्यक्ष संकेत ढूंढना सिखाना।

जानवरों की छवि वाला एक रूप बच्चे के सामने प्रस्तुत किया जाता है: "एक गाय, एक हाथी, एक लोमड़ी, एक भालू, एक बाघ"। फिर बच्चे को उन्हें अन्य जानवरों के साथ मिलाने के लिए कहा जाता है जिनके नाम एक ही अक्षर से शुरू होते हैं: "चूहा, कुत्ता, शेर, चूहा, सील" (इस मामले में सही उत्तर निम्नलिखित है: "गाय-चूहा, हाथी-कुत्ता, लोमड़ी-शेर, भालू-चूहा, बाघ-सील)। छात्र को अपनी पसंद को सही ठहराने के लिए कहा जाना चाहिए, क्योंकि। बच्चे अक्सर निर्देशों की उपेक्षा करते हैं और चित्रों को कुछ अन्य संकेतों के अनुसार जोड़ते हैं (उदाहरण के लिए, सिद्धांत के अनुसार बड़ा-छोटा, अच्छा-बुरा, जंगली जानवर-पालतू, आदि)। यदि बच्चा निर्देश को नहीं समझता है, तो इसे फिर से दोहराया जाना चाहिए और एक उदाहरण देना चाहिए।

स्मृति।

मेमोरी को शॉर्ट टर्म और लॉन्ग टर्म में बांटा गया है। एक छात्र के सामने अल्पकालिक स्मृति को प्रशिक्षित करने के लिए, उदाहरण के लिए, शब्दों की एक श्रृंखला (आमतौर पर 10 शब्द) मौखिक रूप से प्रस्तुत की जाती है, जिसे उसे याद रखना चाहिए और यादृच्छिक क्रम में प्रस्तुति के तुरंत बाद पुन: पेश करना चाहिए।

लंबी अवधि की स्मृति को प्रशिक्षित करने के लिए, उदाहरण के लिए, आप कई बार शब्दों की एक श्रृंखला पढ़ सकते हैं (ताकि बच्चा उन्हें ठीक से याद रखे) और उसे 15-40 मिनट में सभी शब्दों को पुन: पेश करने के लिए कहें। बच्चे को सभी शब्दों को क्रम से दोहराने के लिए कहकर कार्य जटिल हो सकता है।

एक छोटे छात्र के लिए आदर्श 10 शब्दों का पुनरुत्पादन है। प्रीस्कूलर के लिए - 7-8 शब्द।

स्मृति के विकास के लिए एक उत्कृष्ट अभ्यास साहित्य पढ़ना था और रहता है। पढ़ने के बाद, बच्चे के साथ एक परी कथा या कहानी के कथानक पर चर्चा करना, उन्हें पात्रों का मूल्यांकन करने, परीक्षण पर प्रश्न पूछने आदि के लिए कहना आवश्यक है। आप बच्चे को किताब से पसंदीदा एपिसोड बनाने, मुख्य पात्रों को प्लास्टिसिन से ढालने आदि के लिए भी कह सकते हैं।

ध्यान।

एक बड़ा मुद्रित पाठ (बहुत लंबा नहीं) बच्चे के सामने प्रस्तुत किया जाता है। फिर बच्चे को एक सर्कल में एक लाल पेंसिल के साथ पाठ में सभी अक्षरों "ए" को सर्कल करने के लिए कहा जाता है, सभी अक्षर "बी" एक वर्ग में एक नीली पेंसिल के साथ, सभी अक्षर "सी" एक हरे रंग की पेंसिल के साथ एक सर्कल में त्रिकोण। आप यादृच्छिक क्रम में मुद्रित पत्रों के साथ एक फॉर्म भी प्रस्तुत कर सकते हैं और उनमें से कुछ को पार करने के लिए कह सकते हैं (आपको समय - 3 मिनट नोट करने की आवश्यकता है)।

आप बच्चे को एक पिंजरे में एक नोटबुक में पैटर्न जारी रखने के लिए भी कह सकते हैं (या उसके ठीक आगे वही चित्र बना सकते हैं)। पैटर्न समाप्त होने के बाद, आप बच्चे को चित्र में प्रत्येक कोशिका को एक अलग रंग आदि से रंगने के लिए कह सकते हैं।

भाषण।

दुर्भाग्य से, आज अधिक से अधिक बच्चे गंभीर रूप से बोलने और लिखने की अक्षमता के साथ स्कूल आते हैं।

सबसे पहले, यह समझा जाना चाहिए कि बच्चे के साथ भाषण के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए संवाद करना आवश्यक है। बच्चे के साथ बात करते समय, घटनाओं और वस्तुओं के पूरे नाम का उपयोग करने का प्रयास करें: उन्हें संक्षिप्त न करें, अपने भाषण में "स्लैंग" का उपयोग न करें, ध्वनियों को विकृत न करें (उदाहरण के लिए, "फ़ोटिक" नहीं, बल्कि "कैमरा" ; "दुकान" नहीं, बल्कि "दुकान", आदि)। शब्दों को स्पष्ट और पूरी तरह से उच्चारण करके, आप बच्चे की शब्दावली को समृद्ध करते हैं, सही ढंग से ध्वनि उच्चारण बनाते हैं।

भाषण के विकास के लिए एक उत्कृष्ट अभ्यास एक साथ पढ़ना होगा (विशेषकर पुरानी लोक कथाएँ), कविताएँ, बातें और जीभ जुड़वाँ का पाठ करना।

धारणा और कल्पना।

इन मानसिक कार्यों के विकास के लिए सबसे अच्छा व्यायाम कथा साहित्य और रचनात्मक और सौंदर्य गतिविधियों को पढ़ना है। बच्चों के प्रदर्शन, प्रदर्शनियों, संगीत कार्यक्रमों, घरेलू सुईवर्क, मॉडलिंग, शिल्प, ड्राइंग का दौरा करना - यह सब बच्चे की धारणा और कल्पना को पूरी तरह से विकसित करता है।

बच्चे के भाषण और अन्य उच्च मानसिक के विकास की रूपरेखा

पहले सात वर्षों में कार्य

0 से 1 वर्ष तक।

0 से 1

सकल मोटर कौशल

आयु

वह अपने सिर को उस सतह से दूर फाड़ने की कोशिश करता है जिस पर वह झूठ बोलता है, लेकिन वह उसे पकड़ नहीं सकता, उसे गिरा देता है, किनारे की ओर मुड़ जाता है।

1 महीना

पेट के बल लेटकर सिर उठाने की कोशिश करता है

1 महीना

पेट पर स्थिति में, सिर को पकड़ता है, जबकि छाती के नीचे की बाहें कोहनी के जोड़ों पर मुड़ी होती हैं, सक्रिय रूप से पैरों को हिलाती हैं

2 महीने

सिर सीधा रखता है

2 महीने

झूठ बोलना अग्रभाग पर झुक सकता है

2.5 महीने

सक्रिय रूप से लापरवाह स्थिति से सिर उठाता है

4.5 महीने

तरफ पलट जाता है

4.5 महीने

निष्क्रिय मुद्रा में बैठना

6 महीने

पीछे से पेट तक लुढ़कता है

6.5 महीने

पेट से पीठ तक रोल

7 माह

चारों तरफ स्वतंत्र रूप से चलता है

8 महीने

किसी सहारे पर खड़ा होता है, अपने आप उठ जाता है

दस महीने

अपने आप में इसके लायक

11 महीने

सहारे से चलता है

11.5 महीने

अकेला चलता है

12 महीने

1 साल 4 महीने

दौड़ने की कोशिश करता है

1g 7 माह

सीढ़ियों से ऊपर और नीचे जाता है

1g दस महीने

फ़ाइन मोटर स्किल्स

उंगलियों को मुट्ठी में बांध लिया

1 सप्ताह

कैमरा खोलता है

2 महीने

खिलौने को ब्रश में रखता है, मुंह में खींचता है

2.5 महीने

एक खिलौने के लिए पहुँचता है, उसे पकड़ लेता है

3.5 महीने

छोटे खिलौने पकड़ लेता है

5 महीने

एक खिलौने को एक हाथ से दूसरे हाथ में ले जाना

5.5 महीने

सक्रिय रूप से वस्तुओं में हेरफेर करता है

7 माह

सूचकांक और अंगूठेवस्तुओं को पकड़ लेता है

दस महीने

पिरामिड रॉड पर रिंग रिंग कर सकते हैं

11 महीने

छोटी वस्तुओं को एक संकीर्ण उद्घाटन में कम करता है

12 महीने

दृश्य बोध

तेज रोशनी में पलकें झपकाना

1 सप्ताह

खिलौने पर संक्षिप्त ध्यान दें

1 महीना

लंबे समय तक एकाग्रता

2 महीने

अपने हाथों की जांच करता है

3 महीने

एक खिलौने के लिए पहुँचना

3.5 महीने

खिलौने को आंखों के सामने लाता है, उसकी जांच करता है

4.5 महीने

बड़ी तस्वीरें देख रहे हैं

6 महीने

रिश्तेदारों और दोस्तों की विभेदित धारणा

8 महीने

आईने में खुद को और अपनों को पहचानता है

दस महीने

श्रवण धारणा

तेज आवाज में चौंकना और झपकना

1 सप्ताह

1.5 महीने

2.5 महीने

अपने ही नाम का जवाब

6 महीने

हंसमुख संगीत के लिए नृत्य आंदोलनों

8.5 महीने

प्रभावशाली भाषण

आयु

1 महीना

3 महीने

बच्चे की अपील के जवाब में, एक प्रतिक्रिया आवाज गतिविधि होती है

5 महीने

अपने ही नाम का जवाब

6 महीने

हावभाव सुदृढीकरण के साथ मौखिक आदेशों को समझता है

7 माह

हावभाव सुदृढीकरण के बिना मौखिक आदेशों को समझता है

8 महीने

अनुरोध पर, यह एक वयस्क गुड़िया के चेहरे के कुछ हिस्सों को प्रस्तुत करता है

9 माह

अनुरोध पर परिचित वस्तुओं को ढूंढता है

9 माह

अनुरोध पर खिलौनों के साथ एक क्रिया करता है

दस महीने

"नहीं" कमांड को समझता है

11 महीने

अनुरोध के अनुसार कई कमांड निष्पादित करता है

1 वर्ष

अभिव्यंजक भाषण

1 महीना

अनायास व्यक्तिगत ध्वनियों का उच्चारण करता है, परावर्तक रूप से गुनगुनाता है।

2 महीने

सक्रिय हम:"आह-आह-आह", "उ-आह-आह", "अगु", "आह", "आविया", "उह-हह"।

चार महीने

सक्रिय रूप से, मधुर रूप से ध्वनियों की एक श्रृंखला के साथ गुनगुनाता है।बबल विकसित होता है (अगु-बू, बा-बा-बा, आदि) दुनिया के सभी बच्चे उसी तरह चलते हैं

5 महीने

प्रलाप छोटी ध्वनियों द्वारा प्रकट होता है (प्रयोगात्मक व्यंजन वाले स्वर):"मा-मा", "पा-पा", "बा-बा"। यह 5 महीने में है कि बच्चा वयस्कों की अभिव्यक्ति पर ध्यान देना शुरू कर देता है।बच्चे वयस्कों की अभिव्यक्ति की नकल करने की कोशिश करते हैं।

5.5 महीने

सक्रिय अविभाजित प्रलाप:"मा-मु-मा", "पु-पा", "बा-बा-बो"

6 महीने

दोहरे ध्वनि संयोजन हैं जैसे "महिला»; बच्चा सक्रिय रूप से नकल द्वारा व्यक्तिगत शब्दांशों का उच्चारण करता है (प-पा-पा, त्या-त्या-त्या, मा-मा-मा, आदि)। एक बच्चा एक वयस्क के बाद ध्वनियों के विभिन्न संयोजनों को दोहराने में सक्षम होता है। विभिन्न स्वरों के साथ शब्दांशों की जंजीरों का उच्चारण करता है।

7.5 महीने

लोगों और कुछ वस्तुओं को शब्दांशों द्वारा बुलाता है।वस्तुओं के साथ कुछ ध्वनि संयोजनों को जोड़ता है (म्याऊ-म्याऊ - एक बिल्ली, वूफ-वूफ - एक कुत्ता, टिक-टॉक - एक घड़ी, आदि)। इस समय, भाषण के विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है। अपने बच्चे से बात करके, आप उसके भाषण विकास को प्रोत्साहित करते हैं।

दस महीने

लगभग 10 शब्द कहते हैं जैसे "देना [डी ’ आह], पर [एन ’ ए], घर [डी ’ ओम] आदि

1 वर्ष

भावनाएँ। संचार

जबरन जागृति, भूख, बेचैनी के प्रति नाराजगी की प्रतिक्रिया: बिना स्वर की अभिव्यक्ति के जोर से रोना, कोई आंसू नहीं।

1-2 सप्ताह

एक बच्चे के साथ एक वयस्क की "छेड़खानी" के कुछ समय बाद, बाद वाले के पास एक प्रतिक्रिया मुस्कान होती है, "मुंह पर ध्यान"

1.5 महीने

बच्चा एक सक्रिय मुस्कान के साथ एक वयस्क के साथ भावनात्मक संपर्क का जवाब देता है।

2 महीने

3 महीने

एक वयस्क के साथ संचार के जवाब में, बच्चा पुनरुत्थान का एक स्पष्ट "जटिल" देता है

3 महीने

एक मुस्कान की उपस्थिति जब एक वयस्क दिखाई देता है जो चुप है

4.5 महीने

दूसरों के हावभाव और चेहरे के भावों में अंतर करता है

5 महीने

सख्त और स्नेही स्वरों का जवाब देता है

5.5 महीने

सक्रिय रूप से "करीबी" और "अजनबियों" के प्रति रवैया व्यक्त करता है, भावनाओं को अलग किया जाता है

6 महीने

उठाने के लिए हाथ फैलाता है

7.5 महीने

थक गया, ध्यान देने की मांग करने लगा प्रियजनअधिक बार माताओं

7.5 महीने

संचार के जवाब में बच्चा पर्याप्त भावनात्मक प्रतिक्रिया देता है

8 महीने

बच्चा भावनात्मक, खेल, भाषण स्तरों पर आसानी से संपर्क में आता है

9 माह

बच्चा, अनुरोध पर, अपना हाथ लहराता है, अपने माता-पिता को गले लगाता है

11 महीने

स्वयं सेवा

चम्मच से खा सकते हैं

5 महीने

एक बोतल रखता है जिससे वह चूसता है

6 महीने

एक वयस्क द्वारा रखे गए कप से पेय

7 माह

खुद को तैयार करने में मदद करता है (हाथ, पैर देता है)

8 महीने

एक खेल

हाथ में रखे खिलौने की जांच करता है

3 महीने

जब कोई खिलौना बच्चे के देखने के क्षेत्र में प्रवेश करता है तो हाथों की सक्रियता

3 महीने

एक खिलौने के साथ खेलना गतिविधि का एक प्रमुख, भावनात्मक रूप से रंगीन रूप है।

5 महीने

लटके हुए खिलौनों से बहुत देर तक खेलता है

5 महीने

लोगों के साथ खेलना पसंद करते हैं, उनके कार्यों की नकल करते हैं

9 माह

खिलौनों को पकड़ना, फेंकना, धक्का देना, संगीत सुनना, नृत्य करना पसंद करता है

9 माह

कई खिलौनों के साथ खेलता है, उन्हें उठाकर एक दूसरे के बगल में रखता है; एक पिन पर अंगूठियां डालता है

11 महीने

गेंद से खेलता है

12 महीने

1 साल से 2 साल तक।

1 से 2 साल

सकल मोटर कौशल

आयु

बहुत देर तक चलता है, मुड़ता है

1g 3 महीने

बाधाओं पर कदम

1g 6 महीने

दौड़ने की कोशिश करता है

1g दस महीने

रेलिंग को पकड़े हुए, बगल की सीढ़ियों से सीढ़ियों से ऊपर और नीचे जाता है

1g 11मी.

फ़ाइन मोटर स्किल्स

डूडल बनाता है, स्ट्रोक करता है

1g 5 वर्ग मीटर

कागज फाड़ना

1जी.6मी.

एक बार में एक पन्ने पलटता है

1जी.8मी.

दृश्य बोध

रोजमर्रा की जिंदगी में अलग-अलग आइटम दिखाता है

1g

फोटो में खुद को और दोस्तों को पहचानता है और दिखाता है

1 ग्राम 2 महीने

कुछ सीखता है साधारण चित्र(लगभग 5)

1g 3 महीने

त्रि-आयामी खिलौने के आकार और आकार को अलग करता है

1g 8 महीने

वस्तुओं की संख्या में अंतर करता है

1g 8 महीने

जोड़े हुए खिलौने और तस्वीरें उठाएं

1g 9 माह

श्रवण धारणा

एक निश्चित स्वर और लय के साथ ध्वनियों की एक श्रृंखला उत्पन्न करने की कोशिश करता है, जो एक वयस्क के भाषण जैसा दिखता है

1g

रिपीट सुना छोटे शब्द

1 साल 3 महीने

परिचित छंदों में "सम्मिलित" शब्द

1 साल 5 महीने

उन वस्तुओं के नाम बताएं जो ध्वनि सुनते समय दृष्टि से बाहर हो जाती हैं

1 साल 8 महीने

प्रभावशाली भाषण

शरीर के कई हिस्सों को दिखाता है

1जी.3मी.

शरीर के सभी अंगों को दिखाता है

1जी.6मी.

रोजमर्रा की जिंदगी में सभी वस्तुओं को दिखाता है

1g.9m

बहुत सारी तस्वीरें दिखाता है

2y.

अभिव्यंजक भाषण

एक वर्ष में, बच्चे की शब्दावली 10-12 शब्द (माँ, दादा, "पिताजी", "महिला", "दे", "चालू", "पेय", "को-को", "द्वि-द्वि", " एवी-एवी", "वी-वी", आदि)। बच्चा लगभग सभी व्यंजनों का उच्चारण धीरे से करता है। वर्ष की शुरुआत में, वह मुख्य रूप से संचार के अभिव्यंजक - नकल के साधनों का उपयोग करता है जिसे उन्होंने छोड़ दिया है बचपन, वयस्कों के साथ संचार में भी इशारों का व्यापक रूप से उपयोग करता है।

एक विशिष्ट विषय के साथ सहयोगी शब्दांश

1g.2m.

भाषण के माध्यम से इच्छाओं को व्यक्त करता है (क्रिया की उपस्थिति)

1g.4m.

"टेलीग्राफिक स्पीच": दो-शब्द वाक्य

वाक्यांश जैसे: "माँ मुझे दे दो", "भालू यहाँ है", "मैं पीना चाहता हूँ" भाषण में दिखाई देते हैं। पहले के बच्चे के भाषण में उपस्थिति को नोट करना संभव है

विशेषण: "अच्छा", "बुरा", "बड़ा", "छोटा", "लाल"। अगर वे ध्वनि करते हैं तो परेशान न हों: "हयोशी", "पहोय", "बेसी", "माइकी", "कासी"

1जी.8मी.

बुद्धिमत्ता

शब्दों के अर्थ जानें, छोटे वाक्यांश

कई वस्तुओं को नाम से अलग करता है

1g

छिपे हुए खिलौने की तलाश में

1g

केवल खाने योग्य चीजों को मुंह में खींचता है

1g.5m

सरल कार्यों को पूरा कर सकते हैं

1g.6m

"एक" और "कई" के बीच अंतर करें

1g.11m

"बड़ा" और "छोटा" के बीच अंतर करें

1g.11m

भावनाएं, संचार

सहानुभूति, सांत्वना प्रकट होती है

1 साल 2 महीने

असहमति व्यक्त करने के लिए "नहीं" शब्द का उपयोग करता है

1 साल 3 महीने

"हाँ" शब्द का उपयोग करता है

1 साल 4 महीने

सबसे सरल काम में मदद करता है (निर्देशों के अनुसार)

1 साल 7 महीने

घरेलू सामानों के साथ वयस्कों के कार्यों का अनुकरण करता है

1 साल 8 महीने

सक्रिय रूप से इशारों का उपयोग करता है

1 साल 10 महीने

माँ की अनुपस्थिति पर तीव्र प्रतिक्रिया

1g 10m

स्वयं सेवा

स्वतंत्र रूप से (हाथों से) खाता है, कुकीज़ को काटता है

1 वर्ष

चम्मच से मुँह में मदद करके लाता है

1 साल 2 महीने

बिना छलकाए प्याले से पीना

1 साल 3 महीने

कपड़ों की साधारण वस्तुओं को हटाता है (मिट्टी, टोपी)

1g 3 महीने

थोड़ी सी मदद से हाथ धोते हैं

1 साल 4 महीने

भोजन को चम्मच से छान लें। खाना पूरी तरह से चबाता है।

1 साल 6 महीने

वह अपना बिना बटन वाला कोट, जैकेट उतार देता है।

1 साल 9 महीने

खुद खाते-पीते हैं।

1 साल 10 महीने

अपने आप ठोस भोजन करता है।

2 साल

एक खेल

ब्लॉकों से सरल संरचनाएं बनाता है

1 साल 1 महीना

रेत, पानी, तरल खिलौने, क्यूब्स के साथ खेलता है

1y2 महीने

दूसरे बच्चों को खेलते देखना

1g 2 महीने

अपने दम पर खेलता है

1 साल 4 महीने

एक कार्यात्मक खेल की शुरुआत।

1g 6 महीने

खिलौनों को खींचना, खींचना पसंद है

1 साल 9 महीने

कई क्यूब्स से बनी "ट्रेन" को धक्का देता है।

1y 9मी.

सक्रिय खिलौने पसंद करते हैं (ट्रेन, टेलीफोन, आदि)

2y.

2 से 3 साल तक।

2 से 3 साल

सकल मोटर कौशल

आयु

आसपास चल रहा है

2 वर्ष

स्वतंत्र रूप से खड़े होकर स्क्वाट करना

2 वर्ष

झुकता है और फर्श से वस्तुओं को उठाता है

2 वर्ष

बिना सहारे के एक पैर पर खड़ा होना

2 साल 6 महीने

चढ़ता है, सीढ़ियाँ उतरता है, बारी-बारी से पैर (समर्थन के साथ)

2 साल 6 महीने

ट्राइसाइकिल की सवारी कर सकते हैं

2 साल 6 महीने

फ़ाइन मोटर स्किल्स

लंबवत और गोलाकार रेखाओं को दोहराता है

2 वर्ष

पेंसिल पकड़े हुए "सही"

2 साल 6 महीने

दृश्य बोध

टीवी पर परिचित वस्तुओं को पहचानता है

2 वर्ष

बहुत सारी तस्वीरें जानता है (10-15)

2 वर्ष

क्रिया के साथ सरल चित्रों का अर्थ समझता है

2 साल 6 महीने

समोच्च, श्वेत और श्याम छवियों को पहचानता है

2 साल 6 महीने

समतलीय चित्र में परिमाण और मात्रा में अंतर दिखाई देने लगता है

2y. 6 महीने

लंबाई और स्थान की अवधारणाओं को दृष्टिगत रूप से अलग करता है

2y. 6 महीने

प्रभावशाली भाषण

बच्चा पहले से ही उसे संबोधित भाषण को समझता है। बहुत सारी तस्वीरें दिखाता है

2y.

अर्थपूर्ण, सरल कहानियों को समझता है

2y. 5m

कहानी पर आधारित किसी प्रश्न का उत्तर एक शब्द में दे सकते हैं

2y. 5मी.

एक क्रिया से युक्त लगभग 10 निर्देश निष्पादित करता है

2y. 5मी.

अभिव्यंजक भाषण

बच्चे की सक्रिय शब्दावली 200-300 शब्दों तक बढ़ जाती है।

3-4 शब्दों के वाक्य बनाता है।

2y.

"कौन", "कहां", "कहां?" शब्दों के साथ प्रश्न पूछता है। (वाक्य में शब्द क्रम हमेशा सही नहीं होता

2जी 6मी.

आसानी से वाक्यांश दोहराता है

2g.6m

भाषण मुख्य साधन बन जाता है जिसका उपयोग बच्चा प्रियजनों के साथ संवाद करने के लिए करता है।

2y. 10मी

तथाकथित शारीरिक शमन बच्चे के भाषण को छोड़ देता है (इससे पहले, बच्चा लगभग सभी व्यंजन ध्वनियों को नरम कर देता है)। बच्चा स्वरों को सही ढंग से दोहराता है: [ए, ओ, वाई, और, एस, ई], और सभी सरल व्यंजन [बी, बी', पी, पी', एम, एम', टी, टी', एन, एन', के, के', जी, जी', सी, सी', एफ, एफ'] , साधारण सामान्य या मिश्रित वाक्य बनाता है ("पिताजी ने मुझे एक नया ट्रक खरीदा", "हम सुबह टहलने नहीं गए: बाहर बारिश हो रही थी")। हालाँकि उनके भाषण में बहुत सारी व्याकरण संबंधी त्रुटियां हैं ("प्याले प्याले", "एक रंग से खोदें")। वह आसानी से याद कर लेता है और छोटी-छोटी तुकबंदी कर लेता है।

3 y.

बुद्धिमत्ता

सेजेन के बोर्ड में भरता है (परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से)

2-3 परस्पर क्रियाओं के कार्य करता है (कोठरी में जाओ, गुड़िया ले लो और मेरे पास लाओ)

2y.6मी.

नमूने के अनुसार रंगों से मेल खाता है (नीला से नीला)

2y.6मी.

2 समूहों में वर्गीकरण (रंग और आकार के अनुसार)

2y. 6मी.

स्वयं सेवा

अकेले ठोस खाना खाता है (रोटी, बिस्कुट)

दिन में पॉटी मांगना

स्वतंत्र रूप से हाथ धोता और सुखाता है

2y.

ज़िपर और अनज़िप (ज़िप को छोड़कर)

2 वर्ष

चम्मच से खाता है, कांटा (बड़े करीने से)

2y. 6

कपड़े के साधारण सामान (मिट्टी, टोपी, आदि) पहनता है

2y. 6मी.

एक खेल

सक्रिय खिलौने पसंद करते हैं (ट्रेन, टेलीफोन, आदि)

2 ग्राम

ईस्टर केक बनाता है

2y.

कताई खिलौने एकत्र करता है

2y.

पिरामिड को क्रम से इकट्ठा करो।

2y. 6 महीने

3 से 4 साल

3 से 4 साल

सकल मोटर कौशल

आयु

दो पैरों पर कूदना

फ़ाइन मोटर स्किल्स

मंडली कॉपी करता है

3वाई।

अनबटन बटन

3वाई।

दृश्य बोध

पार की गई छवियों को पहचानता है

3वाई।

ओवरले छवियों को पहचानता है

3वाई।

कथानक चित्रों का अर्थ समझता है, प्रमुख प्रश्नों के उत्तर देता है

3वाई। 6

श्रवण धारणा

एक पैटर्न पर साधारण लय को टैप कर सकते हैं

3वाई। 6

प्रभावशाली भाषण

किसी अन्य समय या किसी अन्य स्थान पर होने वाली घटनाओं के बारे में सवालों के भाषण, चेहरे के भाव, इशारों के साथ जवाब दे सकते हैं

3y 5m

अभिव्यंजक भाषण

बच्चे की सक्रिय शब्दावली में 1200-1500 शब्द हैं। इस उम्र में, बच्चा अपने साथियों के साथ संचार के साधन के रूप में भाषण का उपयोग करना शुरू कर देता है।

3वाई।

बहुवचन, भूतकाल का उपयोग करने का प्रयास करता है

जेडजी.

उपयोग नकारात्मक कण"नहीं, न तो"

जेडजी.

विशेषण और सर्वनाम का उपयोग करता है

3जी.6महीने

प्रश्न पूछता है "कब, अंदर क्या है, क्यों?"

3जी.6महीने

एक वयस्क के साथ संवाद करने में सक्षम

3y 6m

जटिल वाक्यों का उपयोग करता है

3y.6 मो।

बच्चा पहले से ही वयस्कों के साथ सार्थक संवाद कर सकता है, अपने विचार व्यक्त कर सकता है

3y.6 मो।

बुद्धिमत्ता

दो समूहों में वर्गीकरण (रंग और आकार के अनुसार)

3वाई।

3-4 समूहों में वर्गीकरण: ज्यामितीय आकार द्वारा

3वाई। 6 महीने

रंग के अनुसार (3-4 समूह)

3वाई। 6 महीने

मौखिक बुद्धि

लापता हाथ, पैर को व्यक्ति की ओर खींचता है

3वाई।

एक व्यक्ति को अपने आप खींचता है (आदिम)

3y.6 मो।

जटिल कहानी संरचना बनाता है

3वाई। 6 महीने

पैटर्न के अनुसार लिंक क्यूब्स एकत्रित करता है

3वाई। 6 महीने

भावनाएं, संचार

वाणी में सर्वनाम को समझना और प्रयोग करना प्रकट होता है

"मैं" - "मेरा", "तुम" - "तुम्हारा"

अपने लिंग को जानता है

3वाई।

स्वयं सेवा

लापरवाही से प्याले में पानी डालना

3वाई।

अनबटन बटन

3वाई।

एक खेल

संयुक्त कहानी का खेलदूसरे बच्चे के साथ

3वाई।

काल्पनिक हकीकत से खेलना

3वाई। 6 महीने

भूमिका निभाने वाले खेल के तत्व (अपनी भूमिका का नाम दे सकते हैं)

3वाई। 6 महीने

4 से 5 साल तक।

4 से 5 साल

सकल मोटर कौशल

आयु

आगे बाजी मारने में सक्षम। एक पैर पर कूदना

4 जी

फ़ाइन मोटर स्किल्स

एक वर्ग कॉपी करता है (फजी, मुड़े हुए कोनों के साथ)

4 वाई.

कैंची से कागज काटना

4 वाई.

दृश्य बोध

चित्र के आधार पर कहानी लिख सकते हैं

4y.

लगातार चित्रों का अर्थ समझता है

4 वाई.

कथानक के अनुसार क्रमानुसार चित्रों को व्यवस्थित कर सकते हैं

4 साल 6 महीने

प्रभावशाली भाषण

सार प्रश्नों के उत्तर दे सकते हैं ("क्या रात में सूरज चमकता है")

4y.

अभिव्यंजक भाषण

बच्चे की शब्दावली लगभग 2000 हजार सक्रिय शब्द है। वह 5-6 शब्दों के वाक्यों को सही ढंग से लिखना जानता है। साथियों के साथ स्वतंत्र रूप से संवाद करें। और खेल के दौरान, वह सक्रिय रूप से इस पर टिप्पणी करता है।. इस उम्र तक, बच्चे को सीटी की आवाज़ [s, s .] का उच्चारण करना भी सीखना चाहिए’ , ज, हो ’ ,c], भाषण में मिश्रित वाक्यों का प्रयोग करें: "मुझे पेंट से आकर्षित करना पसंद है, क्योंकि वे बहुरंगी हैं।"

टहलने या टीवी पर उसने जो देखा, जो उसे पढ़ा, उसके बारे में वह खुशी से बात करता है। इस उम्र में इस बात पर जोर न दें कि बच्चा सही ढंग से ध्वनि [पी] का उच्चारण करे।

4y.

विनम्र अनुरोधों का उपयोग करता है

4y.

भूत काल में क्रियाओं का सही उपयोग करता है।

4y.

व्यंजन का सही उच्चारण स्पष्ट रूप से करें:

[पी, पी ’ ,b,b',t,t',d,d',f,f',c,c',k,k',g,g',x,x',s,s',z,z' , सी, एम, एम', एन, एन']

4y.

भविष्य काल का उपयोग करता है

"उपरोक्त", "चालू", "अंडर", "फॉर", "साथ / साथ", "से" पूर्वसर्गों का सक्षम रूप से उपयोग करता है

अच्छी तरह से कविता पढ़ना

4जी.6मी.

बुद्धिमत्ता

आसानी से सेजेन बोर्ड भरता है

छवि वर्गीकरण करता है (4-5 समूह)

ज़रिये

ख़ुद के दम पर

4y.

4जी.6मी.

अधिक, उच्चतर, व्यापक, लंबी की अवधारणाएँ बनती हैं,

समान, समान

4y. 11मी

भावनाएं, संचार

उपयोग विभिन्न रीतिबच्चों और वयस्कों के साथ संचार

सामाजिक मानदंड के संदर्भ में किसी अधिनियम का मूल्यांकन करने की क्षमता

4y. 6मी.

स्वयं सेवा

बन्धन बटन, ज़िप (लॉक के साथ), बटन

4y.

सहायता के बिना स्वतंत्र रूप से ड्रेसिंग

परिधान के आगे के हिस्से को पीछे से अलग करता है

4y.

5 से 6 साल की उम्र से।

5 से 6 साल की उम्र

सकल मोटर कौशल

आयु

एक ही समय में दो तरह की हरकतें करता है

फ़ाइन मोटर स्किल्स

प्रतिलिपियाँ त्रिभुज

5 साल

सही ढंग से एक वर्ग खींचता है

5 साल

प्रभावशाली भाषण

"दोस्ती", "धोखे", "खुशी", "डर", "सच्चाई" की अमूर्त अवधारणाओं की समझ है

5-6 साल

अभिव्यंजक भाषण

शब्दावली लगभग 2500 शब्द

5 साल

रूसी भाषा की सभी ध्वनियों का सही और स्पष्ट रूप से उच्चारण करता है।

5 साल

भूत, वर्तमान और भविष्य काल में क्रियाओं का उपयोग करता है

पूर्वसर्गों का सही उपयोग करता है।

5 साल

भाषण में जटिल वाक्यों का उपयोग करता है।

5 साल

शब्दावली विलोम और समानार्थक शब्दों से समृद्ध है

5 साल

अभिव्यक्ति रूप में मिलती जुलती है लघु कथा

5 साल

वाणी में आत्म-नियंत्रण बनाना

5 साल 6 महीने

विभाजनकारी प्रश्नों का उदय

5 साल

उसकी भावनाओं का वर्णन कर सकते हैं

5 साल

"खुशी, प्रेम, आशा, झूठ" की अमूर्त अवधारणाओं का उपयोग करना शुरू करता है

5 साल 6 महीने

पठन प्रक्रिया में और महारत हासिल करने के लिए साक्षरता प्रशिक्षण संभव है

5 साल 6 महीने

बुद्धिमत्ता

"अधिक", "उच्च", "व्यापक", "लंबा", "बराबर", "समान" की अवधारणाएं बनती हैं

5 साल

मौखिक बुद्धि

विषयों का बहिष्करण (चौथा अतिरिक्त परीक्षण) कभी-कभी समझाना मुश्किल होता है

5 साल

संचित अनुभव का उपयोग करके पहेलियों को हल करें

5 साल

भावनाएं, संचार

वयस्कों से "आप" पर नाम और संरक्षक से अपील करें

5-6 साल

स्वयं सेवा

स्व-बांधने वाले फावड़ियों

5 - 6 वर्ष

स्वतंत्र रूप से कपड़े पहन सकते हैं और जकड़ सकते हैं। (खोलें और हटा दें)।

5 - 6 वर्ष

6 से 7 साल की उम्र .

6 से 7 साल की उम्र

फ़ाइन मोटर स्किल्स

आयु

लेखन की आगे की महारत के लिए (स्कूल की उम्र में) ग्राफोमोटर कौशल के गठन के लिए हाथ तैयार है।

6 साल।

एक कलम सही ढंग से रखती है।

6 साल

कैंची से कुशलता से काम करता है।

6 साल 6 महीने

प्रभावशाली भाषण

वह कान से एक छोटा पाठ मानता है, अर्थ समझता है, पाठ के मुख्य विचार पर प्रकाश डालता है।

6 साल

अभिव्यंजक भाषण

व्युत्पन्न शब्दों के अर्थ का मालिक है।

6 साल

भाषण के सभी भागों का उपयोग करता है

6 साल

स्वतंत्र रूप से बताता और फिर से बताता है

6 साल 6 महीने

सभी भाषण ध्वनियों को अलग और अलग करता है।

6 साल 6 महीने

व्यावहारिक रूप से भाषण में व्याकरण संबंधी त्रुटियों की अनुमति नहीं देता है, मौखिक भाषण के सभी रूपों को जानता है: संवाद और एकालाप, प्रासंगिक और स्थितिजन्य

7 साल

व्यक्तिगत अक्षरों को पढ़ना संभव है, आसान शब्द, (छोटे वाक्य)।

6 साल 6 महीने

लेखन में महारत हासिल करने के लिए तैयार

7 साल

मौखिक बुद्धि

वस्तुओं को वर्गों और उपवर्गों में वर्गीकृत करने में सक्षम

7 साल

श्रेणीबद्ध सामान्यीकरण का उपयोग करके अवधारणाओं की तुलना करना

बच्चे का मानसिक विकास एक बहुत ही जटिल, नाजुक और लंबी प्रक्रिया है, जो कई कारकों से प्रभावित होती है। यह या वह चरण कैसे जाता है इसका एक विचार आपको न केवल अपने बच्चे को बेहतर ढंग से समझने में मदद करेगा, बल्कि समय पर विकासात्मक देरी को भी नोटिस करेगा और उचित उपाय करेगा।

बच्चे के मानस के विकास की आम तौर पर स्वीकृत अवधि सोवियत मनोवैज्ञानिक डेनियल बोरिसोविच एल्कोनिन द्वारा विकसित की गई थी। यहां तक ​​​​कि अगर आप उनके कार्यों से कभी नहीं मिले हैं, तो यह प्रणाली आपके लिए परिचित है: बच्चों के प्रकाशनों के लिए एनोटेशन अक्सर संकेत देते हैं कि यह "पूर्वस्कूली उम्र के लिए" या "छोटे छात्रों के लिए" काम है।

एल्कोनिन की प्रणाली शैशवावस्था से 15 वर्ष तक के बच्चे के मानसिक विकास का वर्णन करती है, हालाँकि, उसके कुछ कार्यों में 17 वर्ष की आयु का संकेत दिया गया है।

वैज्ञानिक के अनुसार, विकास के प्रत्येक चरण की विशेषताएं एक विशेष उम्र में बच्चे की अग्रणी गतिविधि से निर्धारित होती हैं, जिसके भीतर कुछ मानसिक नियोप्लाज्म दिखाई देते हैं।

1. शैशवावस्था

यह चरण जन्म से लेकर एक वर्ष तक की अवधि को कवर करता है। बच्चे की प्रमुख गतिविधि महत्वपूर्ण आंकड़ों, यानी वयस्कों के साथ संचार है। ज्यादातर माँ और पिताजी। वह दूसरों के साथ बातचीत करना, अपनी इच्छाओं को व्यक्त करना और उत्तेजनाओं का जवाब उसके लिए उपलब्ध तरीकों से सीखता है - स्वर, व्यक्तिगत ध्वनियाँ, हावभाव, चेहरे के भाव। संज्ञानात्मक गतिविधि का मुख्य लक्ष्य संबंधों का ज्ञान है।

माता-पिता का कार्य बच्चे को जितनी जल्दी हो सके बाहरी दुनिया के साथ "संवाद" करना सिखाना है। बड़े और ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेल, का गठन रंग की. खिलौनों में विभिन्न रंगों, आकारों, आकारों, बनावटों की वस्तुएं होनी चाहिए। एक वर्ष तक, बच्चा प्राकृतिक अनुभवों के अलावा किसी अन्य अनुभव का अनुभव नहीं करता है: भूख, दर्द, ठंड, प्यास, और नियमों को सीखने में सक्षम नहीं है।

2. प्रारंभिक बचपन

यह 1 साल से 3 साल तक रहता है। जोड़ तोड़-उद्देश्य गतिविधि अग्रणी के रूप में कार्य करती है। बच्चा अपने आस-पास कई वस्तुओं की खोज करता है और उन्हें जल्द से जल्द तलाशने का प्रयास करता है - स्वाद लेने, तोड़ने आदि के लिए। वह उनके नाम सीखता है और वयस्कों की बातचीत में भाग लेने का पहला प्रयास करता है।

मानसिक रसौली- यह भाषण और दृश्य-प्रभावी सोच है, अर्थात, कुछ सीखने के लिए, उसे यह देखने की जरूरत है कि एक बुजुर्ग इस क्रिया को कैसे करता है। यह उल्लेखनीय है कि सबसे पहले, अपने दम पर, माँ या पिताजी की भागीदारी के बिना, बच्चा नहीं खेलेगा।

प्रारंभिक बचपन के चरण की विशेषताएं:

1. वस्तुओं के नाम और उद्देश्य की समझ, किसी विशेष वस्तु के सही हेरफेर में महारत हासिल करना;
2. स्थापित नियमों में महारत हासिल करना;
3. अपने स्वयं के "मैं" के बारे में जागरूकता की शुरुआत;
4. आत्मसम्मान के गठन की शुरुआत;
5. वयस्कों के कार्यों और स्वतंत्रता की आवश्यकता से उनके कार्यों का क्रमिक अलगाव।

प्रारंभिक बचपन अक्सर 3 साल के तथाकथित संकट के साथ समाप्त होता है, जब बच्चा अवज्ञा में आनंद देखता है, जिद्दी हो जाता है, सचमुच स्थापित नियमों के खिलाफ विद्रोह करता है, तेज नकारात्मक प्रतिक्रियाआदि।

3. पूर्वस्कूली उम्र

यह चरण 3 साल की उम्र से शुरू होता है और 7 साल की उम्र में समाप्त होता है। प्रीस्कूलर के बीच प्रमुख गतिविधि एक खेल है, अधिक सटीक रूप से, एक प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम, जिसके दौरान बच्चे रिश्तों और परिणामों को सीखते हैं। मानस का व्यक्तिगत क्षेत्र सक्रिय रूप से विकसित हो रहा है। उम्र से संबंधित नियोप्लाज्म सामाजिक महत्व और गतिविधि की आवश्यकता है।

बच्चा जानता है कि स्वतंत्र रूप से कैसे चलना है, उसका भाषण वयस्कों के लिए समझ में आता है, और अक्सर वह संचार में एक पूर्ण भागीदार की तरह महसूस करता है।

1. वह समझता है कि सभी कार्यों और कर्मों का एक विशिष्ट शब्दार्थ भार होता है। उदाहरण के लिए, स्वच्छता के नियम सिखाते समय, समझाएं कि यह क्यों आवश्यक है।
2. ज़्यादातर प्रभावी तरीकाजानकारी को आत्मसात करना एक खेल है, इसलिए आपको हर दिन भूमिका निभाने वाले खेल खेलने की जरूरत है। खेलों को वास्तविक वस्तुओं का उपयोग नहीं करना चाहिए, लेकिन उनके विकल्प - अमूर्त सोच के विकास के लिए सरल, बेहतर।
3. प्रीस्कूलर को साथियों के साथ संवाद करने की तत्काल आवश्यकता का अनुभव होता है, उनके साथ बातचीत करना सीखता है।

चरण के अंत में, बच्चा धीरे-धीरे स्वतंत्रता प्राप्त करता है, जानता है कि कैसे एक कारण और प्रभाव संबंध निर्धारित करना है, अपने कार्यों की जिम्मेदारी लेने में सक्षम है, और नियमों का पालन करता है यदि वह उनकी तर्कसंगतता देखता है। वह अच्छी आदतें, शिष्टाचार के नियम, दूसरों के साथ संबंधों के मानदंड सीखता है, उपयोगी होने का प्रयास करता है, स्वेच्छा से संपर्क बनाता है।

4. जूनियर स्कूल की उम्र

यह अवस्था 7 से 11 वर्ष तक चलती है और बच्चे के जीवन और व्यवहार में महत्वपूर्ण परिवर्तनों से जुड़ी होती है। वह स्कूल जाता है और खेल गतिविधिप्रशिक्षण द्वारा प्रतिस्थापित। बौद्धिक और संज्ञानात्मक क्षेत्र सक्रिय रूप से विकसित हो रहा है। आयु मानसिक नियोप्लाज्म: मनमानी, आंतरिक कार्य योजना, प्रतिबिंब और आत्म-नियंत्रण।

इसका क्या मतलब है?

• वह एक विशिष्ट पाठ पर लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करने में सक्षम है: एक डेस्क पर चुपचाप बैठना और शिक्षक के स्पष्टीकरण को सुनना।
• योजना बनाना जानता है, एक निश्चित क्रम में कार्य करता है, उदाहरण के लिए, होमवर्क करते समय।
• वह अपने ज्ञान की सीमाओं को परिभाषित करता है और कारण बताता है कि, उदाहरण के लिए, वह समस्या का समाधान क्यों नहीं कर सकता, इसके लिए वास्तव में क्या गुम है।
• बच्चा अपने कार्यों को नियंत्रित करना सीखता है, उदाहरण के लिए, पहले होमवर्क करें, फिर टहलने जाएं।
• वह इस तथ्य से असुविधा का अनुभव करता है कि एक वयस्क (शिक्षक) उतना ध्यान नहीं दे सकता जितना कि वह इसे घर पर प्राप्त करने के लिए उपयोग किया जाता है।

एक छोटा छात्र कमोबेश अपने व्यक्तित्व में हुए परिवर्तनों का सही-सही आकलन कर सकता है: वह जो पहले जानता था और अब वह क्या कर सकता है, एक नई टीम में संबंध बनाना सीखता है, स्कूल के अनुशासन का पालन करता है।

इस अवधि के दौरान माता-पिता का मुख्य कार्य बच्चे को भावनात्मक रूप से समर्थन देना, उसकी मनोदशा, भावनाओं की सावधानीपूर्वक निगरानी करना, सहपाठियों के बीच नए दोस्त खोजने में मदद करना है।

5. किशोरावस्था

यह "संक्रमणकालीन युग" है, जो 11 से 15 वर्ष तक रहता है और जिसकी शुरुआत सभी माता-पिता डरावनी प्रतीक्षा कर रहे हैं। प्रमुख गतिविधि साथियों के साथ संचार है, समूह में अपना स्थान खोजने की इच्छा, उसका समर्थन प्राप्त करना और साथ ही भीड़ से बाहर खड़े होना। मानस का आवश्यकता-प्रेरक क्षेत्र मुख्य रूप से विकसित हो रहा है। मानसिक रसौली - आत्मसम्मान, "वयस्कता" की इच्छा।

एक किशोर जल्द से जल्द बड़ा होने और अपने कार्यों के लिए जिम्मेदारी से खुद को मुक्त करने के लिए यथासंभव लंबे समय तक एक निश्चित छूट बनाए रखने की इच्छा के बीच फटा हुआ है। वह लिंगों के बीच संबंधों की प्रणाली सीखता है, अपना खुद का निर्माण करने की कोशिश करता है, निषेध के खिलाफ विद्रोह करता है और लगातार नियमों को तोड़ता है, अपनी बात का जमकर बचाव करता है, दुनिया में अपनी जगह की तलाश करता है और साथ ही आश्चर्यजनक रूप से आसानी से प्रभाव में आ जाता है अन्य।

कुछ लोग, इसके विपरीत, अपनी पढ़ाई में आगे बढ़ते हैं, उनकी संक्रमणकालीन उम्र, जैसा कि बाद में "स्थानांतरित" किया गया था, उदाहरण के लिए, वे स्नातक होने के बाद भी अपने विद्रोह को अच्छी तरह से शुरू कर सकते हैं।

माता-पिता के सामने खड़े होना आसान काम नहीं- ढूँढ़ने के लिए आपसी भाषाएक किशोरी के साथ उसे जल्दबाज़ी से बचाने के लिए।

6. किशोरावस्था

कुछ मनोवैज्ञानिक मानस के विकास के दूसरे चरण में अंतर करते हैं - यह किशोरावस्था, 15 से 17 वर्ष तक। शैक्षिक और व्यावसायिक गतिविधि नेता बन जाती है। व्यक्तिगत और संज्ञानात्मक क्षेत्र विकसित हो रहे हैं। इस अवधि के दौरान, किशोर तेजी से बढ़ता है, उसके निर्णय अधिक संतुलित हो जाते हैं, वह भविष्य के बारे में सोचना शुरू कर देता है, विशेष रूप से, पेशा चुनने के बारे में।

किसी भी उम्र में बड़ा होना मुश्किल है - 3 साल की उम्र में, और 7 साल की उम्र में और 15 साल की उम्र में। माता-पिता को अपने बच्चे के मानसिक विकास की विशेषताओं को अच्छी तरह से समझना चाहिए और उसे उम्र से संबंधित सभी संकटों को सफलतापूर्वक दूर करने में मदद करनी चाहिए, उसके चरित्र और व्यक्तित्व के निर्माण को सही दिशा में निर्देशित करना चाहिए।

अपेक्षाकृत प्रयोगशाला प्रणाली के रूप में बच्चे का मानस विषम है। यह जीवित जीवों में निहित प्राकृतिक विशेषताओं के साथ-साथ ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विकास की प्रक्रिया में प्राप्त सुविधाओं को आपस में जोड़ता है, जो बाद में बच्चों में उच्चतम मानसिक कार्यों का निर्माण करते हैं।

ई. दुर्खीम, एल. लेवी-ब्रुहल और साथ ही हमारे हमवतन एल.एस. वायगोत्स्की। उनके विचारों के अनुसार, मानसिक कार्यों को निम्न और उच्च श्रेणियों में विभाजित किया जा सकता है। पहले में किसी व्यक्ति को फ़ाइलोजेनेसिस के परिणामस्वरूप दिए गए गुण शामिल हैं, उदाहरण के लिए, अनैच्छिक ध्यान और स्मृति - वह सब जो उसकी चेतना के बाहर होने वाली नियंत्रित करने की क्षमता नहीं रखता है। दूसरे के लिए - ओटोजेनी में प्राप्त, बन्धन सामाजिक संबंध, गुण: सोच, ध्यान, धारणा, आदि ऐसे उपकरण हैं जिन्हें व्यक्ति सचेत रूप से नियंत्रित करता है और नियंत्रित करता है।

बच्चों में मानसिक कार्यों के विकास को प्रभावित करने वाले सबसे महत्वपूर्ण उपकरण संकेत हैं - मनोवैज्ञानिक पदार्थ जो विषय की चेतना को बदल सकते हैं। इनमें से एक शब्द और हावभाव हैं, एक विशेष मामले में, माता-पिता। इस मामले में, पीएफ सामूहिक से व्यक्ति में बदल जाता है। प्रारंभ में, बच्चा बाहरी दुनिया के साथ बातचीत करना सीखता है और व्यवहार के पैटर्न को समझता है, और फिर अनुभव को अपने आप में बदल लेता है। सुधार की प्रक्रिया में, उसे क्रमिक रूप से प्राकृतिक, पूर्व-भाषण, वाक्, अंतःमनोवैज्ञानिक, और फिर सहज और मनमाना अंतःक्रियात्मक कार्यों के चरणों से गुजरना होगा।

उच्च मानसिक कार्यों की किस्में

मानव जीवन के जैविक और सांस्कृतिक पहलुओं की परस्पर क्रिया पोषण करती है:

• धारणा - कुल मात्रा से महत्वपूर्ण और उपयोगी डेटा को उजागर करते हुए, पर्यावरण से जानकारी प्राप्त करने की क्षमता;
• ध्यान - सूचना संग्रह की एक विशिष्ट वस्तु पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता;
• सोच बाहर से प्राप्त संकेतों का सामान्यीकरण, पैटर्न का चित्रण और कनेक्शन का निर्माण है।
• चेतना गहरे कारण और प्रभाव संबंधों के साथ सोच की एक बेहतर डिग्री है।
• मेमोरी डेटा के संचय और बाद में पुनरुत्पादन के साथ बाहरी दुनिया के साथ बातचीत के निशान को संरक्षित करने की प्रक्रिया है।
• भावनाएँ स्वयं और समाज के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण का प्रतिबिंब हैं। उनकी अभिव्यक्ति का माप अपेक्षाओं के साथ संतुष्टि या असंतोष की विशेषता है।
• प्रेरणा - किसी भी गतिविधि के प्रदर्शन में रुचि का एक उपाय, जैविक, सामाजिक और आध्यात्मिक में विभाजित है।

अवधि और संकट

मानसिक कौशल में सुधार अनिवार्य रूप से उन अंतर्विरोधों का सामना करता है जो एक परिवर्तित आत्म-चेतना और एक स्थिर परिवेश के जंक्शन पर उत्पन्न होते हैं।

यह बिल्कुल स्वाभाविक है कि ऐसे क्षणों में बच्चों में उच्च मानसिक कार्यों का उल्लंघन विकसित होता है। तो, निम्नलिखित अवधियों में सबसे अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है:

1. 0 - 2 महीने से - एक नवजात संकट, जिसके दौरान एक निर्णायक पुनर्गठन होता है परिचित छविअंतर्गर्भाशयी अस्तित्व, नई वस्तुओं और विषयों से परिचित।
2. 1 वर्ष - बच्चा भाषण और मुक्त आंदोलन में महारत हासिल करता है, जो उसके लिए नए क्षितिज खोलता है, लेकिन अभी तक बेमानी जानकारी है।
3. 3 साल - इस समय, एक व्यक्ति के रूप में खुद को महसूस करने का पहला प्रयास शुरू होता है, प्राप्त अनुभव पर पहली बार पुनर्विचार किया जाता है, और चरित्र लक्षण बनते हैं। संकट हठ, हठ, इच्छाशक्ति आदि के रूप में प्रकट होता है।
4. 7 साल - एक टीम के बिना बच्चे का अस्तित्व अकल्पनीय हो जाता है। अन्य बच्चों के कार्यों का आकलन स्वतंत्रता में एक साथ वृद्धि के साथ बदलता है। ऐसे में मानसिक असंतुलन संभव है।
5. 13 साल की उम्र - हार्मोनल उछाल से पहले, और कभी-कभी इसे पकड़ लेती है। एक गुलाम से एक नेता की भूमिका में परिवर्तन के साथ शारीरिक अस्थिरता होती है। उत्पादकता और रुचि में कमी में प्रकट।
6. 17 साल वह उम्र है जब बच्चा एक नए जीवन की दहलीज पर होता है। अज्ञात का डर, बाद के जीवन के लिए चुनी गई रणनीति के लिए जिम्मेदारी, बीमारियों का एक विस्तार, विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं की अभिव्यक्ति आदि की आवश्यकता होती है।

बच्चों में उच्च मानसिक कार्यों के उल्लंघन का सही समय और कारण निर्धारित करना असंभव है। चूंकि प्रत्येक बच्चा अपने तरीके से पर्यावरण से आने वाली चुनौतियों पर काबू पाता है: उनमें से कुछ उन्हें शांति से, अगोचर रूप से अनुभव करते हैं, अन्य उनके साथ आंतरिक सहित एक ज्वलंत भावनात्मक प्रतिक्रिया के साथ होते हैं।

अंतर-संकट अवधि की शुरुआत और अंत में - विशिष्ट संकट किसी विशेष बच्चे के व्यवहार पैटर्न की निरंतर अवलोकन और तुलना करने में मदद करेगा, न कि उसके साथियों को। हालांकि, यह समझा जाना चाहिए कि फ्रैक्चर विकास प्रक्रिया का हिस्सा है, न कि इसका उल्लंघन। यह इस अवधि के दौरान एक सलाहकार के रूप में एक वयस्क के कार्य को बढ़ाता है, जो पहले से ही इस तरह की उथल-पुथल से गुजर चुका है। तब नुकसान का उच्च जोखिम कम से कम हो जाएगा।