प्रत्येक पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों को तैयार करता है, और विधियों और प्रौद्योगिकियों का उद्देश्य इन लक्ष्यों को प्राप्त करना है।.पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थान

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रौद्योगिकियाँ ज्ञात पर आधारित हो सकती हैं शैक्षणिक तरीकेया उनके व्यक्तिगत तत्वों का उपयोग करें। उदाहरण के लिए, मॉन्टेसरी, निकितिन और डोमन की विधियाँ रूसी किंडरगार्टन के बीच लोकप्रिय हैं।

1) विकासात्मक शिक्षा की प्रौद्योगिकियाँ शिक्षक को सीखने के उस विचार को देखने की अनुमति देती हैं जो विकास से आगे जाता है और मुख्य लक्ष्य के रूप में बच्चे के विकास पर केंद्रित होता है। ज्ञान सीखने का अंतिम लक्ष्य नहीं है, बल्कि केवल बच्चों के विकास के लिए वातावरण है। विभिन्न प्रकार की मानवीय गतिविधियों के विषय के रूप में बच्चे का विकास सामने आता है।

विकासात्मक शिक्षा की तकनीक में, बच्चे को एक स्वतंत्र विषय के साथ बातचीत करने की भूमिका सौंपी जाती है पर्यावरण. इस इंटरैक्शन में गतिविधि के सभी चरण शामिल हैं: लक्ष्य निर्धारण, योजना और संगठन, लक्ष्यों का कार्यान्वयन, प्रदर्शन परिणामों का विश्लेषण। विकासात्मक शिक्षा का उद्देश्य व्यक्तित्व गुणों के संपूर्ण परिसर को विकसित करना है।

विकासात्मक शिक्षण प्रौद्योगिकी का उपयोग एक बच्चा स्वतंत्र रूप से क्या कर सकता है से एक शिक्षक के सहयोग से क्या कर सकता है, की ओर बढ़ने का एक बड़ा या कम अवसर है।

विकासात्मक शिक्षा की प्रौद्योगिकियां शिक्षक को स्वतंत्रता विकसित करने और मानसिक नई संरचनाओं की आंतरिक प्रक्रियाओं को गति देने की अनुमति देती हैं।

2) गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ।

शैक्षिक प्रक्रिया में गेमिंग तकनीकों का उपयोग करते हुए, शिक्षक में सद्भावना होनी चाहिए, भावनात्मक समर्थन प्रदान करने में सक्षम होना चाहिए, एक आनंदमय वातावरण बनाना चाहिए और बच्चे के किसी भी आविष्कार और कल्पना को प्रोत्साहित करना चाहिए। खेल बच्चे के विकास और वयस्कों के साथ सहयोग का सकारात्मक माहौल बनाने के लिए उपयोगी है।

गेमिंग तकनीकों की एक महत्वपूर्ण विशेषता जो शिक्षक अपने काम में उपयोग करता है खेल के क्षणबच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों में प्रवेश करें: काम और खेल, शैक्षिक गतिविधियाँ और खेल, शासन के कार्यान्वयन और खेल से संबंधित रोजमर्रा की घरेलू गतिविधियाँ।

गेमिंग प्रौद्योगिकियों का उद्देश्य धारणा विकसित करना है।

शिक्षक एक खेल स्थिति का आयोजन करता है "क्या चल रहा है?" और इसका उपयोग करता है शैक्षणिक गतिविधियां"वृत्त" और "वर्ग" की अवधारणाओं को पढ़ाने और सुदृढ़ करने के लिए "गणित का परिचय"।

गेमिंग प्रौद्योगिकियों का उद्देश्य ध्यान विकसित करना है।

प्रीस्कूलर अनैच्छिक ध्यान से स्वैच्छिक ध्यान की ओर क्रमिक संक्रमण का अनुभव करते हैं। स्वैच्छिक ध्यान का तात्पर्य किसी कार्य पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता से है, भले ही वह बहुत दिलचस्प न हो, लेकिन शिक्षक फिर से खेल तकनीकों का उपयोग करके बच्चों को यह सिखाता है। उदाहरण के लिए, शैक्षिक गतिविधि "गणित का परिचय" में शिक्षक खेल स्थिति "वही खोजें" का उपयोग करता है। शैक्षिक गतिविधि "हमारे आस-पास की दुनिया से परिचित होना" में, शिक्षक खेल स्थिति "गलती खोजें" का उपयोग करता है। गेमिंग प्रौद्योगिकियां स्मृति के विकास में मदद करती हैं, जो ध्यान की तरह धीरे-धीरे स्वैच्छिक हो जाती है। शिक्षक "शॉप", "पैटर्न याद रखें" और "जैसा था वैसा ड्रा करें" और अन्य खेलों का उपयोग करता है। गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ बच्चे की सोच के विकास में योगदान करती हैं। शिक्षक उपयोग करता है उपदेशात्मक खेल, जो आपको बच्चे को तर्क करने, कारण-और-प्रभाव संबंध खोजने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता सिखाने की अनुमति देता है।

गेमिंग प्रौद्योगिकियों की सहायता से शिक्षक विकास करता है रचनात्मक कौशलबच्चे, रचनात्मक सोच और कल्पना। गैर-मानक, समस्याग्रस्त स्थितियों में गेमिंग तकनीकों और विधियों का उपयोग बच्चों में लचीली, मौलिक सोच बनाता है। उदाहरण के लिए, कक्षाओं में बच्चों को परिचित कराना कल्पना(कला के कार्यों की संयुक्त पुनर्कथन या नई परियों की कहानियों, कहानियों की रचना), छात्रों को अनुभव प्राप्त होता है जो उन्हें काल्पनिक खेल और फंतासी खेल खेलने की अनुमति देगा।

3) शैक्षिक खेलों की तकनीक बी.पी. निकितिना

खेल गतिविधि में शैक्षिक खेलों का एक सेट शामिल होता है, जो अपनी सभी विविधता के साथ, एक सामान्य विचार पर आधारित होते हैं और होते हैं विशेषणिक विशेषताएं. अपने काम में, शिक्षक, 20 वर्षों से, क्यूब्स, पैटर्न, मोंटेसरी फ्रेम और आवेषण, यूनिक्यूब, योजनाएं और मानचित्र, वर्ग और "अनुमान" सेट के साथ शैक्षिक खेलों का उपयोग कर रहे हैं। बच्चे गेंद, रस्सियाँ, रबर बैंड, कंकड़, नट, कॉर्क, बटन, छड़ियाँ आदि से खेलते हैं। विषय-आधारित शैक्षिक खेल निर्माण, श्रम और तकनीकी खेलों के अंतर्गत आते हैं और सीधे तौर पर बुद्धि से संबंधित होते हैं।

शैक्षिक खेलों की प्रौद्योगिकियों का उपयोग बी.पी. निकितिन, शिक्षक सीखने के बुनियादी सिद्धांतों में से एक को - सरल से जटिल तक - क्षमता के अनुसार स्वतंत्र रूप से रचनात्मक गतिविधि के बहुत महत्वपूर्ण सिद्धांत के साथ संयोजित करने का प्रबंधन करते हैं, जब एक बच्चा अपनी क्षमताओं की "छत" तक पहुंच सकता है।

खेल में, शिक्षक एक साथ रचनात्मक क्षमताओं के विकास से संबंधित कई समस्याओं का समाधान करता है: कदम उठाने वाले पत्थर हमेशा अपनी "छत" तक स्वतंत्र रूप से अध्ययन करके क्षमताओं के उन्नत विकास के लिए स्थितियां बनाते हैं; बच्चे सबसे सफलतापूर्वक विकसित होते हैं;

4) समस्या-आधारित शिक्षण प्रौद्योगिकियाँ।

समस्या-आधारित शिक्षण प्रौद्योगिकियां शैक्षिक प्रक्रिया का एक संगठन प्रदान करती हैं जिसमें शिक्षक द्वारा समस्या की स्थिति पैदा करना और उन्हें हल करने के लिए छात्रों की सक्रिय स्वतंत्र गतिविधि शामिल होती है, जिसके परिणामस्वरूप पेशेवर ज्ञान, कौशल, क्षमताओं की रचनात्मक महारत और सोच क्षमताओं का विकास होता है। घटित होना। समस्या-आधारित प्रौद्योगिकी का लक्ष्य स्वतंत्र गतिविधि के तरीकों में महारत हासिल करना और बच्चों की संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना है।

शिक्षक शैक्षिक गतिविधि के सभी क्षेत्रों में विभिन्न समस्या स्थितियों का उपयोग करता है। समस्या की स्थितियाँ अज्ञात की सामग्री में, समस्या के स्तर में, सूचना बेमेल के प्रकार में और अन्य पद्धतिगत विशेषताओं में भिन्न हो सकती हैं। सक्रिय कार्यों, शिक्षक के प्रश्नों, नवीनता, महत्व, सुंदरता और अन्य पर जोर देने की मदद से एक समस्याग्रस्त स्थिति बनाई जाती है। विशिष्ट गुणज्ञान की वस्तु.

5) सूचना कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां।

सूचना प्रौद्योगिकी प्रारंभिक शिक्षा के क्षेत्र में माता-पिता, शिक्षकों और विशेषज्ञों की क्षमताओं का महत्वपूर्ण रूप से विस्तार करती है। आधुनिक कंप्यूटर के उपयोग की संभावनाएं बच्चे की क्षमताओं के विकास को पूरी तरह और सफलतापूर्वक लागू करना संभव बनाती हैं। आईसीटी बौद्धिक, रचनात्मक क्षमताओं और स्वतंत्र रूप से नए ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता विकसित करना संभव बनाता है। आईसीटी शिक्षक को बच्चे के व्यक्तित्व के समृद्ध विकास की क्षमता रखने में सक्षम बनाता है। अभ्यास से पता चला है कि गतिविधियों में बच्चों की रुचि काफी बढ़ जाती है और संज्ञानात्मक क्षमताओं का स्तर बढ़ जाता है।

स्पष्टीकरण और सुदृढीकरण के नए असामान्य तरीकों का उपयोग, विशेष रूप से खेल का रूप, बच्चों का अनैच्छिक ध्यान बढ़ाता है, स्वैच्छिक ध्यान विकसित करने में मदद करता है। सूचना प्रौद्योगिकी व्यक्ति-केन्द्रित दृष्टिकोण प्रदान करती है। कक्षा के बाहर, कंप्यूटर गेम बच्चों के ज्ञान को समेकित करने में मदद करते हैं; उनका उपयोग उन बच्चों के साथ व्यक्तिगत पाठों के लिए किया जा सकता है जो बौद्धिक विकास में अपने साथियों से आगे हैं या उनसे पीछे हैं; बौद्धिक गतिविधि के लिए आवश्यक मानसिक क्षमताओं के विकास के लिए: धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच, ठीक मोटर कौशल का विकास।

कंप्यूटर प्रोग्राम स्वतंत्रता सिखाते हैं और आत्म-नियंत्रण कौशल विकसित करते हैं; शुद्धता का स्वचालित नियंत्रण शिक्षक के समय को अन्य बच्चों के साथ समानांतर काम करने के लिए मुक्त कर देता है।

इस प्रकार, आधुनिक विकासात्मक तरीकों और प्रौद्योगिकियों का कार्य बच्चे को अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने, अपने स्वयं के अनूठे पथ का अनुसरण करने और अपनी क्षमता को पूर्ण सीमा तक महसूस करने में मदद करना है।

(शिक्षकों के लिए)

तैयार

रक्सा के मुखिया आई.आई.

अनुकूलन शैक्षणिक प्रक्रियातरीकों और साधनों में सुधार करना एक आवश्यक, लेकिन पर्याप्त शर्त नहीं है, शैक्षणिक प्रक्रिया के प्रौद्योगिकीकरण का उद्देश्य किसी विशिष्ट लक्ष्य को साकार करने के लिए तरीकों, साधनों और रूपों का चयन करने में मदद करना है। मुख्य प्रश्न जिनका प्रौद्योगिकी उत्तर देती है: कैसे पढ़ाएं, शिक्षित करें, विकसित करें, कैसे बनाएं बेहतर स्थितियाँसंज्ञानात्मक गतिविधि के लिए?

कार्यप्रणाली प्रौद्योगिकी से किस प्रकार भिन्न है?

क्रियाविधि- शिक्षा, विज्ञान, मनोविज्ञान के क्षेत्र में सौंपे गए कार्यों को लागू करने के लिए उपयोग की जाने वाली विशिष्ट तकनीकों का एक सेट। कार्यप्रणाली समझने योग्य, यथार्थवादी, प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्य, प्रभावी और उचित होनी चाहिए। विस्तृत और विकसित - एक शब्द में, अभ्यास में अध्ययन और परीक्षण किया गया, यह प्रौद्योगिकी के स्तर को प्राप्त करता है।

तकनीकी- मानव गतिविधि के एक विशिष्ट क्षेत्र के उपकरण (हमारे मामले में, शैक्षणिक), अंतिम उत्पाद बनाने के लिए आवश्यक तकनीकों, विधियों और सिद्धांतों का एक सेट, चाहे वह उत्पाद हो, कार्यक्रम हो या अन्य सामाजिक लाभ हो।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी हैमनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण तकनीकों, शैक्षिक साधनों का एक सेट, जो शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठनात्मक और पद्धतिगत उपकरण हैं। इस समग्र प्रणाली (तकनीकी और मानव संसाधनों और उनकी बातचीत को ध्यान में रखते हुए संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण, अनुप्रयोग और परिभाषा) का उद्देश्य शिक्षा के रूपों को अनुकूलित करना है, अर्थात। शिक्षा को उच्च गुणवत्ता स्तर पर लाना।

किसी भी तकनीक की अपनी संरचना होती है।

साथशैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना है:

• वैचारिक भाग- यह प्रौद्योगिकी का वैज्ञानिक आधार है, अर्थात्। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विचार जो इसकी नींव में अंतर्निहित हैं।
• सामग्री भाग- ये सामान्य, विशिष्ट लक्ष्य और सामग्री हैं शैक्षणिक सामग्री.
• प्रक्रियात्मक भाग- बच्चों की गतिविधियों के रूपों और तरीकों का एक सेट, शिक्षक के काम के तरीके और रूप, शैक्षिक प्रक्रिया (सीखने की सामग्री), निदान के प्रबंधन में शिक्षक की गतिविधियाँ।

तो यह स्पष्ट है: यदि कोई निश्चित प्रणाली एक प्रौद्योगिकी होने का दावा करती है, तो उसे ऊपर सूचीबद्ध सभी आवश्यकताओं को पूरा करना होगा।

• शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का कार्यान्वयन निम्नलिखित सिद्धांतों के आधार पर किया जाता है:
• मानवीकरण- प्रारंभिक बचपन की शिक्षा की शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में बच्चे के व्यक्तिगत, व्यक्तिगत विकास की प्राथमिकता;
• विश्व छवि की अखंडता, शैक्षिक सामग्री के एकीकरण के निर्माण के माध्यम से कार्यान्वित, दुनिया की तस्वीर की अखंडता को फिर से बनाने और बनाए रखने की क्षमता, वस्तुओं और घटनाओं के बीच विभिन्न संबंध स्थापित करना, एक ही वस्तु को विभिन्न पक्षों से देखना;
• उम्र को ध्यान में रखते हुए और व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चास्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के दौरान उम्र के मुख्य नियोप्लाज्म के उपयोग के आधार पर;
• बच्चे के व्यक्तिपरक गुणों और गुणों को ध्यान में रखना और विकसित करना- शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में बच्चे की रुचियों का पालन करना और विशिष्ट प्रकार की गतिविधियों पर ध्यान देना, उसकी गतिविधि, स्वतंत्रता और पहल को बनाए रखना;
• आरामशैक्षिक प्रक्रिया में विषय-विषय बातचीत के आधार पर - संगठन के विभिन्न रूपों में अभिव्यक्ति और व्यवहार की स्वतंत्रता; इस तरह की बातचीत के दौरान, बच्चा बच्चों की गतिविधियों के प्रकार चुन सकता है जिसमें वह अपनी अधिकतम क्षमता का एहसास कर सके;
• शैक्षणिक समर्थन — किसी विशेष बच्चे के लिए स्वीकार्य तरीकों और तकनीकों का उपयोग करके बच्चे के साथ मिलकर एक कठिन परिस्थिति को हल करना; कार्यान्वयन के लिए मुख्य मानदंड यह सिद्धांत- गतिविधि और उसके परिणामों से बच्चे की संतुष्टि, भावनात्मक तनाव को दूर करना;
• व्यावसायिक सहयोग और सह-निर्माण— स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन की प्रक्रिया में शिक्षकों और विशेषज्ञों के बीच व्यावसायिक बातचीत।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में एक मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पहलू शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति, बच्चे के प्रति वयस्कों का रवैया है। बच्चों के साथ संवाद करते समय, एक वयस्क इस स्थिति का पालन करता है: "उसके बगल में नहीं, उसके ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ!" इसका लक्ष्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास को बढ़ावा देना है।

वर्तमान में, यूडीओ के खुले शैक्षिक स्थान (बच्चों, कर्मचारियों, माता-पिता) के सभी विषयों की बातचीत आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के आधार पर की जाती है। आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ पूर्व विद्यालयी शिक्षाइसका उद्देश्य पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए राज्य मानकों को लागू करना और पूर्वस्कूली शिक्षा पाठ्यक्रम को लागू करना है।

मुख्य आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में शामिल हैं:

1. शारीरिक शिक्षा और मनोरंजन;
2. परियोजना की गतिविधियों;
3. अनुसंधान गतिविधियाँ;
4. सूचना और संचार;
5. व्यक्ति-उन्मुख;
6. गेमिंग;
7. ट्रिज़;
8. सुधारात्मक, आदि

सभी प्रौद्योगिकियां बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा और मजबूती के उपायों की एक प्रणाली पर आधारित हैं, इसलिए यूडीएल की शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग की जाने वाली सभी प्रौद्योगिकियां स्वास्थ्य-बचत करने वाली हैं। बहुत से लोग मानते हैं कि स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का एक विकल्प हैं। "स्वास्थ्य-बचत" की अवधारणा किसी भी शैक्षिक तकनीक की गुणात्मक विशेषता है जब बच्चे को प्राप्त शिक्षा उनके स्वास्थ्य को नुकसान नहीं पहुंचाती है।

बेलारूसी लेखकों द्वारा विकसित और यूडीएल की शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग की जाने वाली सभी शैक्षिक प्रौद्योगिकियां स्वास्थ्य-बचत करने वाली हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा की आधुनिक प्रौद्योगिकियाँ,

• ग्लेज़िरिना आर.डी. "एक साथ विकास के साथ बच्चों की शारीरिक फिटनेस बढ़ाने की प्रक्रिया का सिद्धांत"
• शेबेको एन.वी. "मोटर गतिविधि में प्रीस्कूलरों की रचनात्मकता विकसित करने के लिए शैक्षणिक तकनीक"
• स्टारज़िंस्काया एन.एस. "रूसी-बेलारूसी द्विभाषावाद की स्थिति में पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण और भाषाई विकास की प्रक्रिया की तकनीक"
• पेट्रीकेविच ए.ए. "प्रकृति के प्रति मानवीय दृष्टिकोण को शिक्षित करने की प्रक्रिया की तकनीक"
• स्ट्रेखा ई.ए. "खेलों का उपयोग करने की तकनीक प्राकृतिक सामग्रीप्रगति पर है पर्यावरण शिक्षाप्रीस्कूलर"
• डुबिनिना डी.एन. "रूसी-बेलारूसी द्विभाषावाद की स्थिति में पूर्वस्कूली बच्चों के कलात्मक और भाषण विकास की प्रक्रिया का सिद्धांत"
• गोर्बातोवा ई.वी. "5-7 वर्ष के बच्चों में ग्राफिक कौशल के निर्माण के लिए प्रौद्योगिकी"
• खोदोनोविच एल.एस. "पूर्वस्कूली बच्चों के संगीत और रचनात्मक विकास की प्रक्रिया का सिद्धांत"
• एंट्सिपिरोविच ओ.एन., ज़ाइल ओ.एन. "बेलारूसी संगीत लोककथाओं के माध्यम से पुराने प्रीस्कूलरों की संगीत और सौंदर्य संस्कृति के निर्माण का सिद्धांत"
• झिट्को आई.वी. "पूर्वस्कूली बच्चों के गणितीय विकास की प्रक्रिया के एल्गोरिदमीकरण का सिद्धांत।"

और अब बच्चों के साथ काम करने में शिक्षकों द्वारा उपयोग की जाने वाली शैक्षिक तकनीकों के बारे में अधिक विस्तार से।

1. शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य प्रौद्योगिकियाँ।

शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य प्रौद्योगिकियों का उद्देश्य निम्नलिखित समस्याओं का समाधान करना है:

1. बच्चों का शारीरिक विकास: गठन भौतिक गुण, बच्चों की शारीरिक गतिविधि;
2. बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करना और स्वास्थ्य भंडार बढ़ाना;
3. गठन भौतिक संस्कृतिप्रीस्कूलर: व्यवहार के सरल रूपों और तरीकों के एक सेट में महारत हासिल करना जो स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती में योगदान करते हैं।

पैरोल के अभ्यास में उपयोग की जाने वाली भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य प्रौद्योगिकियों में शामिल हैं :

• ग्लेज़िरिना आर.डी. "एक साथ विकास के साथ बच्चों की शारीरिक फिटनेस बढ़ाने की प्रक्रिया का सिद्धांत";
• बजरनी वी.एफ. - "संवेदी स्वतंत्रता और मनोदैहिक मुक्ति का सिद्धांत";
• बोकोवेट्स यू.वी. “बच्चों में सही मुद्रा की शिक्षा पूर्वस्कूली उम्र».

मैं बजरनी वी.एफ. की स्वास्थ्य प्रौद्योगिकी पर अधिक विस्तार से ध्यान देना चाहूंगा। जो आपको बच्चों को शिक्षित करने, विकसित करने और साथ ही उनके स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने की अनुमति देता है। वी.एफ. द्वारा "संवेदी स्वतंत्रता और मनोप्रेरणा मुक्ति" का सिद्धांत। बाज़ारनी दूर दृष्टि के मोड में शारीरिक ऊर्ध्वाधर और दृश्य-मोटर खोज गतिविधि पर आधारित एक शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण है और स्थितिजन्य-आलंकारिक मॉडलिंग के आधार पर "दृश्य क्षितिज" का विस्तार है। इसमें विकासात्मक, शैक्षिक और स्वास्थ्य-बचत के प्रचुर अवसर हैं।

स्वास्थ्य प्रौद्योगिकी के तरीके:

• बाजारनी डेस्क
• मसाज मैट
• टच क्रॉस (पिनव्हील)
• सार्वभौमिक प्रतीक प्रणाली
• चलने वाली रोशनी
• संवेदी-समन्वय सिमुलेटर
• प्राकृतिक-पारिस्थितिक पैनल

बच्चों के साथ काम करते समय, शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य प्रौद्योगिकियों का उपयोग किया जाता है:

• सख्त होना;
• साँस लेने के व्यायाम;
• आँखों के लिए जिम्नास्टिक;
• फिंगर जिम्नास्टिक;
• एक्यूप्रेशर और आत्म-मालिश;
• सपाट पैरों को रोकने और सही मुद्रा बनाने के लिए व्यायाम;
• शारीरिक शिक्षा मिनट;
• विश्राम;
• गतिशील विराम;
• शारीरिक शिक्षा कक्षाएं;
• सिमुलेटर पर प्रशिक्षण;
• आउटडोर खेल और खेल खेल के तत्व, आदि।

2. सुधारात्मक प्रौद्योगिकियाँ।

• बाल एन.एन. द्वारा भाषण चिकित्सा कार्यगंभीर भाषण हानि वाले पूर्वस्कूली बच्चों के साथ;
• किसलयकोवा यू.एन. विकास और सुधार के लिए वाणी विकार;
• शचर्बी एन.वी. भाषण के उच्चारण पक्ष के गठन पर।

प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में विभिन्न प्रकार की सुधारात्मक प्रौद्योगिकियाँ हैं:

• कला चिकित्सा
• परी कथा चिकित्सा
• मनो-जिम्नास्टिक
• संगीतीय उपचार
• आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक
• सुजोक थेरेपी
• रंग प्रभाव प्रौद्योगिकियाँ
• व्यवहार सुधार प्रौद्योगिकियाँ
• प्रशिक्षण
• रेत चिकित्सा, आदि

इस प्रकार की प्रौद्योगिकियों को यूडीओ विशेषज्ञों (शिक्षक-दोषविज्ञानी, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक) द्वारा कार्यान्वित किया जाता है, कुछ प्रौद्योगिकियों का उपयोग केवल विशेष पाठ्यक्रम प्रशिक्षण के अधीन किया जाता है।

3. डिज़ाइन प्रौद्योगिकियाँ।

मुख्य धारा - पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में भागीदारी के माध्यम से सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन।

इन तकनीकों को इस प्रक्रिया में कार्यान्वित किया जाता है:

• समूहों, जोड़ियों में काम करें;
• बातचीत, चर्चाएँ;
• सक्रिय अंतःक्रिया: प्रयोग, तुलना, अवलोकन, अनुसंधान, आदि।

घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षा में, प्रौद्योगिकियों का यह समूह अपेक्षाकृत नया और गैर-पारंपरिक है। लेकिन इस दिशा में पहले प्रयास पहले से ही किए जा रहे हैं।

• ए.ए. पेट्रीकेविच ओ आधुनिक दृष्टिकोणशिक्षा और विकास में परियोजना पद्धति के उपयोग की समस्याओं को हल करना संज्ञानात्मक गतिविधिप्रीस्कूलर में.

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि डिज़ाइन प्रौद्योगिकियों का उपयोग TRIZ प्रौद्योगिकी (आविष्कारशील समस्याओं को हल करने की तकनीक) के उपयोग के बिना मौजूद नहीं हो सकता है। इसलिए, किसी रचनात्मक परियोजना पर काम का आयोजन करते समय, छात्रों को एक समस्याग्रस्त कार्य की पेशकश की जाती है जिसे किसी चीज़ पर शोध करके या प्रयोग करके हल किया जा सकता है।

4. अनुसंधान गतिविधियों की प्रौद्योगिकी।

मुख्य धारा - प्रीस्कूलरों में बुनियादी प्रमुख दक्षताओं और खोजी प्रकार की सोच की क्षमता का निर्माण।

ज्ञात अनुसंधान प्रौद्योगिकियाँ:

• निकासिना जी.ए. - बच्चे के संज्ञानात्मक विकास का एक गेम मॉडल;
• सावेनकोवा आई.ए. - अनुसंधान शिक्षण पद्धति (आरएफ)।

सेवेनकोव I.A की विधि के लिए। एल.वी. को संदर्भित करता है लोबिन्को, टी.यू. श्वेत्सोव मैनुअल में "पुराने प्रीस्कूलरों की शिक्षा की प्रक्रिया के लिए आधुनिक दृष्टिकोण" और उपयोग करते हैं यह तकनीकके अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण करते समय ज्ञान संबंधी विकासपूर्वस्कूली.

प्रौद्योगिकी या कार्यप्रणाली सवेनकोवा आई.ए. इसका उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों की अनुसंधान गतिविधि को विकसित करना, अनुसंधान क्षमताओं और अनुसंधान व्यवहार का निर्माण करना है।

अनुसंधान प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके कार्यान्वित किया जाता है:

• अनुमानी बातचीत;
• समस्याग्रस्त मुद्दे;
• अवलोकन;
• मॉडलिंग;
• प्रयोग;
• परिणाम रिकॉर्ड करना: अवलोकन, प्रयोग, प्रयोग, श्रम गतिविधि;
• प्रकृति के रंगों, ध्वनियों, गंधों और छवियों में "विसर्जन";
• प्रकृति की आवाज़ों और ध्वनियों का अनुकरण करना;
• कलात्मक शब्दों का प्रयोग;
• उपदेशात्मक खेल, खेल-आधारित शैक्षिक और रचनात्मक विकासात्मक स्थितियाँ;
• कार्य असाइनमेंट, क्रियाएँ।

5. सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी।

ये सूचना के साथ काम करने के लिए विशेष तरीकों, सॉफ्टवेयर और हार्डवेयर (सिनेमा, ऑडियो और वीडियो, कंप्यूटर) का उपयोग करने की प्रौद्योगिकियां हैं।

सूचना प्रौद्योगिकी का उद्देश्य:

1. बच्चे की क्षमताओं के विकास को पूरी तरह और सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए पैरोल के अवसरों का विस्तार करना;
2. बौद्धिक, रचनात्मक क्षमताओं का विकास, और जो पूर्व में बहुत महत्वपूर्ण है- विद्यालय युग- स्वतंत्र रूप से नया ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता;
3. बच्चे के व्यक्तित्व के समृद्ध विकास की क्षमता रखना।

के साथ तुलना पारंपरिक रूपप्रीस्कूलरों के लिए कंप्यूटर प्रशिक्षण के कई फायदे हैं:

• कंप्यूटर स्क्रीन पर जानकारी को मनोरंजक तरीके से प्रस्तुत करना बहुत बड़ा कारण बनता है दिलचस्पी;
• अपने भीतर धारण करता है आलंकारिकप्रीस्कूलर के लिए समझने योग्य जानकारी का प्रकार;
• हरकतें, ध्वनि, एनिमेशन लंबे समय तक आकर्षित करते हैं ध्यानबच्चा;
• समस्याग्रस्त कार्य, जब वे बच्चे को प्रोत्साहित करें सही निर्णयकंप्यूटर ही प्रेरणा है संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चे;
• अनुमति देता है वैयक्तिकरणप्रशिक्षण;
• बच्चा स्वयं को नियंत्रित करता हैहल किए जाने वाले खेल-आधारित शिक्षण कार्यों की गति और संख्या;
• कंप्यूटर पर अपनी गतिविधियों के दौरान, एक प्रीस्कूलर सीखता है खुद पे भरोसा, क्या वह बहुत कुछ कर सकता है;
• अनुमति देता है अनुकरणऐसा जीवन परिस्थितियाँजिसे देखा नहीं जा सकता रोजमर्रा की जिंदगी(रॉकेट उड़ान, बाढ़, अप्रत्याशित और असामान्य प्रभाव);
• कंप्यूटर बहुत "धैर्यवान" है, कभी नहीं बच्चे को डांटता नहींगलतियों के लिए, लेकिन इंतजार करता है कि वह खुद ही उन्हें सुधार ले।

शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी के उपयोग में शामिल हैं:

1. वैश्विक इंटरनेट का उपयोग - यह आपको प्रीस्कूलरों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया को सूचना-गहन, मनोरंजक और आरामदायक बनाने की अनुमति देता है;
2. शैक्षिक कंप्यूटर प्रोग्राम का उपयोग - यह आपको परिचय के लिए प्रस्तावित सामग्री की मात्रा बढ़ाने की अनुमति देता है। एक चमकदार चमकती स्क्रीन ध्यान आकर्षित करती है, बच्चों की ऑडियो धारणा को दृश्य में बदलना संभव बनाती है, एनिमेटेड पात्र रुचि जगाते हैं और परिणामस्वरूप, तनाव से राहत मिलती है;
(लेकिन आज, दुर्भाग्य से, इस उम्र के बच्चों के लिए अच्छे कंप्यूटर प्रोग्रामों की अपर्याप्त संख्या है)
3. मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग - यह हमें शैक्षिक और विकासात्मक सामग्री को एल्गोरिथम क्रम में व्यापक संरचित जानकारी से भरी ज्वलंत सहायक छवियों की एक प्रणाली के रूप में प्रस्तुत करने की अनुमति देता है। इस मामले में, धारणा के विभिन्न चैनल शामिल हैं, जो न केवल तथ्यात्मक, बल्कि बच्चों की स्मृति में सहयोगी रूप में भी जानकारी एम्बेड करना संभव बनाता है।

विकासात्मक और शैक्षिक जानकारी की इस प्रस्तुति का उद्देश्य बच्चों में विचार निर्माण की एक प्रणाली बनाना है। मल्टीमीडिया प्रस्तुति के रूप में सामग्री प्रस्तुत करने से सीखने का समय कम हो जाता है और बच्चों के स्वास्थ्य संसाधनों की बचत होती है। शैक्षिक गतिविधियों के दौरान मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग ध्यान, स्मृति, मानसिक गतिविधि, सीखने की सामग्री के मानवीकरण और शैक्षणिक बातचीत, सीखने और विकास प्रक्रिया के पुनर्निर्माण के मनोवैज्ञानिक रूप से सही तरीकों के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण करना संभव बनाता है। सत्यनिष्ठा की दृष्टि से.

आईसीटी का चयन और उपयोग करते समय, कंप्यूटर प्रोग्राम के लिए कई आवश्यकताओं का अनुपालन करना महत्वपूर्ण है। विकासात्मक कार्यक्रम होने चाहिए:

• अनुसंधान प्रकृति का हो;
• बच्चों के लिए स्वतंत्र रूप से अध्ययन करना आसान हो;
• उच्च तकनीकी स्तर हो;
• बच्चों के कौशल और विचारों का विकास करना;
• उम्र के अनुरूप पहनें;
• मनोरंजक हो.

उनके उद्देश्य के अनुसार, कंप्यूटर प्रोग्रामों को निम्न में वर्गीकृत किया गया है:

• कल्पना, सोच, स्मृति का विकास करना;
• बात कर रहे शब्दकोश विदेशी भाषाएँ;
• सरल ग्राफिक संपादक;
• यात्रा खेल;
• पढ़ना, गणित पढ़ाना;
• मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ।

कार्यान्वयन के दौरान उपयोग के लिए अनुशंसित शैक्षिक कंप्यूटर प्रोग्रामों की सूची शिक्षण कार्यक्रम 25 मई, 2012 को आईएमपी में प्रकाशित विशेष शिक्षा "विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी के उपयोग पर"।

6. व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियाँ।

व्यक्ति-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के उद्देश्य:

1. पैरोल की गतिविधियों की सामग्री का मानवतावादी अभिविन्यास।

2. बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, उसकी प्राकृतिक क्षमताओं की प्राप्ति के लिए आरामदायक, संघर्ष-मुक्त और सुरक्षित परिस्थितियाँ प्रदान करना,

3. छात्रों के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

4. व्यक्तिगत संबंधों की प्राथमिकता.

संगठन के स्वरूप:

1. खेल, खेल अवकाश, विशेष रूप से आयोजित गतिविधियाँ

2. अभ्यास, अवलोकन, प्रायोगिक गतिविधियाँ

3. जिम्नास्टिक, मालिश, प्रशिक्षण, भूमिका निभाने वाले खेल, रेखाचित्र।

बेलारूसी लेखकों की शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को छात्र-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के रूप में वर्गीकृत किया गया है।

7. गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ.

कार्य:

1. मानसिक कल्याण सुनिश्चित करने के लिए "बच्चे-बच्चे", "बच्चे-माता-पिता", "बाल-शिक्षक" के बीच बातचीत का विकास।

2. अन्य प्रकार की जीवन गतिविधियों में कठिनाइयों पर काबू पाना।

3. मैत्रीपूर्ण संचार संपर्क के कौशल और क्षमताओं का निर्माण।

4. बच्चे का समाजीकरण - सामाजिक संबंधों की प्रणाली में समावेश, मानव समाज के मानदंडों को आत्मसात करना।

5. पूर्ण पारस्परिक संचार के कौशल का विकास, जिससे बच्चा स्वयं को समझ सके।

गेमिंग तकनीक एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया के रूप में बनाई गई है, जो सामान्य सामग्री, कथानक, चरित्र से एकजुट है और इसमें गेमिंग कार्यों और विभिन्न खेलों की स्पष्ट रूप से परिभाषित और चरण-दर-चरण वर्णित प्रणाली शामिल है। गेमिंग तकनीक की विशिष्टताएँ काफी हद तक गेमिंग वातावरण द्वारा निर्धारित होती हैं विभिन्न समूहऔर खेल के प्रकार. बेलारूसी लेखकों की प्रौद्योगिकियाँ गेमिंग की श्रेणी में आती हैं।

8. ट्राइज़ तकनीक।

ट्रिज़- आविष्कारशील समस्याओं को हल करने का सिद्धांत। TRIZ तकनीक एक शैक्षणिक प्रणाली है जिसका लक्ष्य एक रचनात्मक व्यक्तित्व को शिक्षित करना है।

वर्तमान चरण में शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक एक नए प्रकार के व्यक्तित्व की शिक्षा है - रचनात्मक रूप से सक्रिय, स्वतंत्र सोच, मोबाइल, यानी। तेजी से बदलती जीवन परिस्थितियों के अनुकूल ढलने में सक्षम। बच्चों के साथ काम करने का मुख्य साधन शैक्षणिक खोज है। शिक्षक को बना-बनाया ज्ञान नहीं देना चाहिए, सत्य को प्रकट करना चाहिए, उसे खोजना सिखाना चाहिए।

मुख्य लक्ष्य:

• नियंत्रित रचनात्मक कल्पना का विकास;
• रचनात्मक सोच शैली कौशल का निर्माण;
• व्यवस्थितता;
• द्वंद्वात्मकता (स्थानांतरित करने की क्षमता, आत्म-विकास के लिए)
• रूढ़िबद्ध नहीं;
• निर्णय का साहस;
• रचनात्मक अंतर्ज्ञान;
• भाषण विकास.

प्रौद्योगिकी में व्यक्तिगत और सामूहिक दोनों तकनीकें होती हैं। सामूहिक में शामिल हैं:

• अनुमानी खेल
• मंथन,
• सामूहिक खोज.

प्रौद्योगिकी की एक विशेषता समस्या संवाद में विभिन्न दृष्टिकोणों से विषय पर व्यवस्थित विचार, मौजूदा ज्ञान का व्यवस्थितकरण है। रेखाचित्रों, तालिकाओं के प्रयोग पर अधिक ध्यान दिया जाता है। प्रतीक, गेमिंग प्रौद्योगिकियां, स्थितियों का मंचन और मॉडलिंग, व्यावहारिक कार्य करना - यह सब कक्षाओं को रोमांचक और विविध बनाता है।

TRIZ प्रौद्योगिकी के तत्वों को गेमिंग, अनुसंधान और डिजाइन प्रौद्योगिकियों के हिस्से के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया में लागू किया जाता है। बच्चों के साथ काम करने में TRIZ तकनीक के स्वतंत्र उपयोग के लिए पाठ्यक्रम प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है।

अक्सर, शिक्षक बिना जाने-समझे पहले से ही टीआरआई कक्षाएं संचालित कर रहे होते हैं। आख़िरकार, मुक्त सोच और किसी दिए गए कार्य को हल करने में अंत तक जाने की क्षमता ही रचनात्मक शिक्षाशास्त्र का सार है।

तकनीकी दृष्टिकोण, यानी नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां प्रीस्कूलर की उपलब्धियों की गारंटी देती हैं पूर्वस्कूली बचपन, साथ ही स्कूल में आगे की शिक्षा के दौरान भी। प्रत्येक शिक्षक प्रौद्योगिकी का निर्माता है, भले ही वह उधार का काम करता हो। रचनात्मकता के बिना प्रौद्योगिकी का निर्माण असंभव है। एक शिक्षक के लिए जिसने तकनीकी स्तर पर काम करना सीख लिया है, मुख्य दिशानिर्देश हमेशा विकासशील अवस्था में संज्ञानात्मक प्रक्रिया होगी।

TRIZ, ICT प्रौद्योगिकियों और सावेनकोवा I.A की अनुसंधान प्रौद्योगिकी के बारे में अधिक विस्तार से जानें। आप उपयोग कर सकते हैं अतिरिक्त जानकारीअनुप्रयोगों में.

साहित्य:

1. आईएमपी "विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी के उपयोग पर" दिनांक 25 मई, 2012।
2. लोबिन्को, एल.वी. पुराने प्रीस्कूलर/एल.वी. की शिक्षा की प्रक्रिया के लिए आधुनिक दृष्टिकोण। लोबिन्को, टी.यू. श्वेत्सोवा। - दूसरा संस्करण, रेव। - मिन्स्क: वित्त मंत्रालय का सूचना कंप्यूटिंग केंद्र, 2015।
3. पेट्रीकेविच, ए.ए. पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा में परियोजना पद्धति: पूर्वस्कूली शिक्षा प्रदान करने वाले संस्थानों के शिक्षकों के लिए एक मैनुअल। शिक्षा / ए.ए. पेट्रीकेविच। - मोजियर: बेली वेटर पब्लिशिंग हाउस एलएलसी, 2008।
4. इंटरनेट संसाधन.

वर्तमान में, एक जरूरी समस्या स्कूली बच्चों को नई सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों में जीवन और गतिविधियों के लिए तैयार करना है, लक्ष्यों और उद्देश्यों को बदलने की आवश्यकता है; खास शिक्षाविकलांग बच्चे.

मेरे द्वारा संचालित शैक्षिक प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण स्थान शिक्षा के सुधारात्मक और विकासात्मक मॉडल का है, जो स्कूली बच्चों को जटिल ज्ञान प्रदान करता है जो एक विकासात्मक कार्य करता है।

सुधारात्मक और विकासात्मक प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप, शारीरिक और पर काबू पाना, सुधार और मुआवजा मानसिक विकासबौद्धिक विकलांगता वाले बच्चे.

विकलांग बच्चों के साथ काम करते समय, प्रशिक्षण और शिक्षा में सकारात्मक गतिशीलता प्राप्त करने के लिए विशेष सुधारात्मक और विकासात्मक शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग किया जाता है। पारंपरिक और नवीन प्रौद्योगिकियों का एक सक्षम संयोजन छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि, रचनात्मक क्षमताओं, शैक्षिक में स्कूल प्रेरणा के विकास को सुनिश्चित करता है शैक्षणिक प्रक्रिया.
पारंपरिक शिक्षण प्रौद्योगिकियाँवी सुधारात्मक कार्यबुनियादी हैं. वे शिक्षक और छात्रों के बीच निरंतर भावनात्मक संपर्क पर आधारित हैं। पारंपरिक प्रौद्योगिकियाँ छात्रों की कल्पना को समृद्ध करना संभव बनाती हैं, जिससे उनके जीवन और संवेदी अनुभवों से जुड़े प्रचुर जुड़ाव पैदा होते हैं, और छात्रों के भाषण के विकास को बढ़ावा मिलता है।

मेरा मानना ​​है कि पारंपरिक प्रौद्योगिकियों को आधुनिक बनाने का एक तरीका उनमें विकासात्मक शिक्षा के तत्वों को शामिल करना और सूचना और विकासात्मक तरीकों और शिक्षा के रूपों का एकीकरण करना है।
मैं कक्षा प्रणाली और अंदर व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करता हूं पाठ्येतर गतिविधियां. उनके उपयोग का परिणाम समय की बचत, शिक्षक और छात्रों की ताकत को संरक्षित करना और जटिल ज्ञान को समझने में सुविधा प्रदान करना है।

गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ- छात्रों के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए गेमिंग प्रौद्योगिकियों की विकासात्मक क्षमताओं की एकता, विशेष के कार्यान्वयन के माध्यम से, मनोवैज्ञानिक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, प्रत्येक बच्चे के लिए उपलब्ध बहुमुखी गेमिंग गतिविधियों के उचित संगठन के माध्यम से की जाती है। खेल कार्यक्रम, जिसमें सामान्य विकासात्मक और विशिष्ट दोनों प्रकार की प्रकृति होती है। घरेलू शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान में, खेल गतिविधि की समस्या के.डी. उशिन्स्की, पी.पी. ब्लोंस्की, एस.एल. रुबिनस्टीन, डी.बी. एल्कोनिन द्वारा विकसित की गई थी।

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियाँ(याकिमांस्काया आई.एस., अमोनाशविली एस.ए.) एक बोर्डिंग स्कूल में छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं, क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करना है। इस तकनीक का उपयोग मुझे छात्रों में अनुकूली, सामाजिक रूप से सक्रिय लक्षण, आपसी समझ, सहयोग, आत्मविश्वास और उनकी पसंद के लिए जिम्मेदारी की भावना बनाने की अनुमति देता है।

नवीन प्रौद्योगिकियाँ। समय के साथ चलने के लिए, विकलांग छात्रों को कंप्यूटर साक्षरता की बुनियादी बातों में महारत हासिल करने की आवश्यकता है। स्कूल में विकसित हुआ कार्यशील कार्यक्रमविकलांग बच्चों को पढ़ाने के लिए अनुकूलित वैकल्पिक कक्षाएं "कंप्यूटर साक्षरता के बुनियादी सिद्धांत"। अपने पाठों में, मैं इस ऐच्छिक में छात्रों द्वारा अर्जित ज्ञान का सक्रिय रूप से उपयोग करने का प्रयास करता हूं: मैं इंटरनेट संसाधनों का उपयोग करके घटनाओं और पाठों की तैयारी में हाई स्कूल के छात्रों को शामिल करता हूं। मैं सक्रिय रूप से कंप्यूटर एप्लिकेशन का उपयोग करता हूं जो सीखने की प्रक्रिया को अधिक मजेदार और सुलभ बनाता है।
शिक्षण और शैक्षणिक प्रक्रिया में मैं इसका उपयोग करता हूं:
- व्यक्तिगत शिक्षा के कार्यान्वयन के लिए शैक्षणिक संचार के साधन के रूप में कंप्यूटर गेम;
-पाठों और पाठ्येतर गतिविधियों में मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग;
- परीक्षण प्रौद्योगिकियां (प्रस्तुतिकरण);
- दृश्य-श्रव्य प्रौद्योगिकियां;
- कंप्यूटर सिमुलेटर।
कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के फायदे हैं: शैक्षिक प्रक्रिया का वैयक्तिकरण, छात्रों के स्वतंत्र कार्य को सक्रिय करना, आत्म-नियंत्रण कौशल का विकास, संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, विशेष रूप से सोच प्रक्रियाओं का विकास।

शैक्षिक, सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाओं में मैं इसका व्यापक रूप से उपयोग करने का प्रयास करता हूँ कला चिकित्सा प्रौद्योगिकियाँ।(म्यूजिक थेरेपी, फोटोथेरेपी, प्ले थेरेपी, आइसोथेरेपी, फेयरी टेल थेरेपी, ओरिगामीथेरेपी)।बौद्धिक विकलांगता वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों में कला-शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग की प्रभावशीलता कई शिक्षकों द्वारा सिद्ध की गई है, विशेष रूप से, एम. एस. वाल्डेस-ओड्रियोज़ोला, एल. डी. लेबेडेवा, ई. ए. मेदवेदेवा, आदि।
ये प्रौद्योगिकियाँ छात्रों पर कला के विभिन्न साधनों के प्रभाव से जुड़ी हैं; वे कलात्मक और रचनात्मक अभिव्यक्तियों को उत्तेजित करके, मनोदैहिक, मनो-भावनात्मक प्रक्रियाओं और व्यक्तिगत विकास में विचलन के विकारों को ठीक करने की अनुमति देती हैं।
प्रशिक्षण के विभेदीकरण और वैयक्तिकरण की प्रौद्योगिकियाँ। सीखने का विभेदीकरण छात्रों को सजातीय समूहों में संगठित करके विभिन्न क्षमताओं और समस्याओं वाले बच्चों के सीखने के लिए परिस्थितियों का निर्माण है।
इस तकनीक के उपयोग से निम्नलिखित लाभ हैं:
बच्चों की बराबरी और औसतीकरण को बाहर रखा गया है;
मजबूत समूहों में सीखने की प्रेरणा का स्तर बढ़ता है;
समान क्षमताओं वाले बच्चों वाले समूह में, बच्चे के लिए सीखना आसान होता है;
कमज़ोरों के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं;
शिक्षक के पास कमजोरों की मदद करने और मजबूत लोगों पर ध्यान देने का अवसर है;
कक्षा में पिछड़ने की अनुपस्थिति शिक्षण के समग्र स्तर को कम नहीं करना संभव बनाती है;
कठिन छात्रों के साथ अधिक प्रभावी ढंग से काम करना संभव हो जाता है जो सामाजिक मानदंडों के अनुकूल नहीं होते हैं;
छात्र की आत्म-अवधारणा का स्तर बढ़ता है: मजबूत लोगों को उनकी क्षमताओं की पुष्टि होती है, कमजोरों को शैक्षणिक सफलता का अनुभव करने और अपनी हीन भावना से छुटकारा पाने का अवसर मिलता है।
व्यक्तिगत दृष्टिकोण शिक्षाशास्त्र का एक सिद्धांत है, जिसके अनुसार, एक समूह के साथ शैक्षिक कार्य की प्रक्रिया में, शिक्षक व्यक्तिगत मॉडल के अनुसार व्यक्तिगत छात्रों के साथ उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बातचीत करता है।
सभी मौजूदा प्रौद्योगिकियों में एक डिग्री या किसी अन्य स्तर पर एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण अपनाया जाता है।
प्रतिपूरक प्रशिक्षण की तकनीकें.पुनर्वास स्थान के क्षतिपूर्ति तत्वों (साधनों) में सबसे पहले शामिल हैं: बच्चे के लिए प्यार (देखभाल, मानवीय रवैया, गर्मजोशी और स्नेह); बच्चों की कठिनाइयों और समस्याओं को समझना; बच्चा जैसा है उसे उसकी सभी खूबियों और कमियों, करुणा, भागीदारी के साथ स्वीकार करना, आवश्यक सहायता, स्व-नियमन के तत्वों में प्रशिक्षण (सीखना सीखें, खुद को नियंत्रित करना सीखें)। अनाथ बच्चों के साथ काम करते समय यह और भी महत्वपूर्ण है; अक्सर एक साधारण कोमल स्पर्श बच्चे को शांत करता है और उसकी सीखने की गतिविधियों को सक्रिय करता है।
मेरा मानना ​​है कि वे भी कम महत्वपूर्ण नहीं हैं विभिन्न प्रकारशैक्षणिक समर्थनज्ञान प्राप्त करने में:
बिना किसी दबाव के सीखना (रुचि, सफलता, विश्वास पर आधारित);
एक पुनर्वास प्रणाली के रूप में एक पाठ, जिसके परिणामस्वरूप प्रत्येक छात्र खुद को बुद्धिमानी से कार्य करने, अपने लिए लक्ष्य निर्धारित करने और उन्हें प्राप्त करने में सक्षम महसूस करना और पहचानना शुरू कर देता है;
सामग्री का अनुकूलन, जटिल विवरणों और अत्यधिक विविधता से शैक्षिक सामग्री की शुद्धि;
श्रवण, दृष्टि, मोटर कौशल, स्मृति और का एक साथ संबंध तर्कसम्मत सोचसामग्री को समझने की प्रक्रिया में;
कार्यों के लिए सांकेतिक आधार का उपयोग (संदर्भ संकेत);
अतिरिक्त व्यायाम;
पूर्ण आत्मसात आदि के दृष्टिकोण से इष्टतम गति।
मैं जिन सुधारात्मक और विकासात्मक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करता हूं उनमें नवीन प्रौद्योगिकियों का संयोजन शामिल है पारंपरिक तरीकेऔर शिक्षण के रूप, जो शैक्षिक प्रक्रिया को बेहतर बनाने में एक नया प्रभाव देते हैं, और परिणामस्वरूप, स्वयं छात्रों की शैक्षिक गतिविधि, उनका ज्ञान नए गुण प्राप्त करता है।

गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ आधुनिक शैक्षिक प्रवृत्तियों का एक अभिन्न अंग बन गई हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (डीओयू) के शिक्षक द्वारा उनका कुशल उपयोग छात्रों के लिए पाठ को रोचक बनाता है, और बनाता भी है आवश्यक शर्तेंउनके लिए गतिविधि के अग्रणी रूप - खेल में नए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करना।

किंडरगार्टन में गेमिंग तकनीकें क्या हैं?

खेल एक बच्चे के जीवन में महत्वपूर्ण है; इसका वही अर्थ है जो एक वयस्क के लिए गतिविधि, कार्य या सेवा का है। एक बच्चा खेलने में कैसा होता है, कई मायनों में वह बड़ा होने पर काम पर भी होगा। इसलिए, भावी नेता की शिक्षा मुख्य रूप से खेल में होती है।

मकरेंको ए.एस., सोवियत शिक्षक और लेखक

पूर्वस्कूली बचपन की अवधि इस मायने में अनोखी है कि इस उम्र में एक बच्चा स्पंज की तरह जानकारी को अवशोषित करता है और अपने आसपास की दुनिया और उसमें अपनी जगह के बारे में प्राथमिक विचार प्राप्त करता है। एक प्रीस्कूलर के लिए संज्ञानात्मक गतिविधि का सबसे महत्वपूर्ण रूप खेल है। शिक्षक द्वारा उचित रूप से आयोजित की गई यह गतिविधि बच्चों द्वारा सूचना और कौशल के प्रभावी अधिग्रहण में योगदान देती है, उन्हें स्वतंत्र अनुसंधान के लिए प्रेरित करती है और बच्चों की टीम में छात्रों के समाजीकरण की सुविधा प्रदान करती है।

खेल-आधारित शैक्षणिक तकनीक खेलों के चयन, विकास और तैयारी, उनमें पूर्वस्कूली बच्चों को शामिल करने, खेल की प्रगति को नियंत्रित करने, संक्षेप में बताने के लिए प्रदान करती है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की कक्षाओं में गेमिंग प्रौद्योगिकियों का उपयोग:

• बच्चे को अधिक सक्रिय बनाता है;
• संज्ञानात्मक रुचि बढ़ाता है;
• स्मृति, सोच और ध्यान विकसित करता है;
• रचनात्मक क्षमताओं के विकास, भाषण कौशल के विकास को बढ़ावा देता है।

खेल के दौरान सीखी गई सामग्री बच्चों की स्मृति में लंबे समय तक संग्रहीत रहती है।इसके अलावा, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, प्रशिक्षण निम्नलिखित रूप में है:

• तार्किक और आलोचनात्मक सोच विकसित करता है;
• कारण-और-प्रभाव संबंध बनाने का कौशल विकसित करता है;
• सौंपी गई समस्याओं को हल करने के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देता है;
• पहल को प्रोत्साहित करता है;
• शारीरिक विकास को बढ़ावा देता है।

गेमिंग तकनीक का महत्व उसे बच्चों के मनोरंजन का साधन बनाने में नहीं, बल्कि बनाने में है उचित संगठनइसे सीखने का एक तरीका, छात्रों के आत्म-साक्षात्कार और उनकी रचनात्मक क्षमता के प्रकटीकरण का अवसर बनाएं।

गेमिंग प्रौद्योगिकियों के लक्ष्य और उद्देश्य

संपूर्ण पूर्वस्कूली अवधि के लिए, गेमिंग प्रौद्योगिकियों का लक्ष्य लगभग उसी तरह तैयार किया जा सकता है: प्रेरणा के आधार पर ज्ञान का निर्माण करते हुए, बच्चे को स्कूल में दाखिला लेने से पहले एक खेल में बचपन जीने का अवसर देना। हालाँकि, छात्रों के आयु समूह के आधार पर कार्य निर्दिष्ट किए जा सकते हैं। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, गेमिंग प्रौद्योगिकियों के सामान्य कार्यों को निम्न तक कम किया जा सकता है:

• बच्चे की प्रेरणा. एक प्रीस्कूलर को खेल-खेल में पढ़ाने की प्रक्रिया गतिविधियों में रुचि जगाती है, उसे खुश करती है और ज्ञान के अधिग्रहण को नई जानकारी और कौशल की दुनिया में एक मनोरंजक यात्रा में बदल देती है।
• आत्मबोध. खेल के माध्यम से एक बच्चा अपनी क्षमताओं का पता लगाना, पहल करना और सोच-समझकर विकल्प चुनना सीखता है।
• संचार कौशल का विकास. खेल में, एक प्रीस्कूलर साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करना सीखता है, एक नेता और एक कलाकार दोनों की भूमिका निभाने की कोशिश करता है, समझौता खोजने और संघर्ष से बाहर निकलने के लिए प्रशिक्षित करता है, और भाषण विकसित करता है।
• थेरेपी खेलें. खेल को सही मायने में तनाव दूर करने और जीवन के विभिन्न क्षेत्रों की कठिनाइयों को दूर करने का एक सिद्ध तरीका माना जा सकता है।

खेल में, प्रीस्कूलर साथियों के साथ बातचीत करना और नई सामाजिक भूमिकाओं में महारत हासिल करना सीखते हैं

छोटे समूहों (2-4 वर्ष) के विद्यार्थियों के लिए, शिक्षक का मुख्य कार्य बच्चे और शिक्षक के बीच भावनात्मक संबंध बनाना, विश्वास और सद्भावना का माहौल बनाना है। इसके अलावा, इस उम्र में बच्चों के ज्ञान अर्जन के लिए एक अनुमानी दृष्टिकोण की नींव रखी जाती है: यह खेल है जो प्रीस्कूलरों की जिज्ञासा को सक्रिय करता है, उन्हें प्रश्न पूछने के लिए प्रोत्साहित करता है, और उनके उत्तर खोजने की इच्छा को प्रोत्साहित करता है।

में मध्य समूह(4-5 वर्ष) खेल गतिविधिअधिक जटिल हो जाता है, नियम, कथानक और भूमिकाओं के वितरण वाले खेल दिखाई देते हैं। शिक्षक तेजी से बच्चों के खोज अनुरोधों को सूचना के बाहरी स्रोतों की ओर निर्देशित करता है: प्रश्न का तैयार उत्तर देने के बजाय, वह बच्चों को एक रोमांचक खेल खेलने और स्वयं उत्तर खोजने के लिए आमंत्रित करता है। उदाहरण के लिए, टहलने के दौरान एक बच्चा यह प्रश्न पूछता है कि सड़क पर गंदगी कहाँ से आती है। शिक्षक सैंडबॉक्स में थोड़ा पानी डालने और कुछ बनाने की सलाह देते हैं। इस उदाहरण में, एक प्रीस्कूलर को समझाया गया है कि रेत/मिट्टी को पानी के साथ मिलाने से गंदगी बनती है। मिडिल स्कूल के छात्रों के लिए खेलों का यह मुख्य महत्व है: खेलते समय उनकी शिक्षा को व्यवस्थित करना।

वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में (5-7 वर्ष पुराना) भूमिका निभाने वाला खेलकाफ़ी अधिक जटिल हो जाता है। "माँ और बेटियाँ", "दुकान", "अस्पताल" जैसे प्रसिद्ध खेलों के माध्यम से, बच्चों के लिए काम की संस्कृति और वयस्कों के जीवन के तत्वों में महारत हासिल करने, आपसी समझ और सम्मान की भावना पैदा करने के कार्यों को लागू करना संभव है। अन्य लोगों के काम के लिए, और जिम्मेदारियों का बंटवारा सिखाएं।

भूमिका निभाने से बच्चों को कई व्यवसायों और व्यवसायों के सामाजिक महत्व को समझने में मदद मिलती है

खेल के बिना पूर्ण मानसिक विकास न तो हो सकता है और न ही हो सकता है। खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से आसपास की दुनिया के विचारों और अवधारणाओं की एक जीवनदायी धारा बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में बहती है। खेल एक चिंगारी है जो जिज्ञासा और उत्सुकता की लौ प्रज्वलित करती है।

सुखोमलिंस्की वी.ए., सोवियत शिक्षक, लेखक, प्रचारक

लक्ष्य अभिविन्यास के अनुसार, निम्नलिखित प्रकार के खेलों को प्रतिष्ठित किया जाता है:

• उपदेशात्मक: किसी के क्षितिज का विस्तार, संज्ञानात्मक गतिविधि, अभ्यास में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण और अनुप्रयोग।
• शैक्षिक: स्वतंत्रता और इच्छाशक्ति का पोषण, कुछ दृष्टिकोण, पदों, नैतिक, सौंदर्य और वैचारिक दृष्टिकोण का गठन; सहयोग, सामाजिकता, संचार को बढ़ावा देना और टीम वर्क कौशल विकसित करना।
• विकासात्मक: ध्यान, स्मृति, भाषण, सोच, कल्पना, फंतासी, रचनात्मकता, सहानुभूति, प्रतिबिंब, तुलना करने, विरोधाभास करने, समानताएं ढूंढने, इष्टतम समाधान के साथ आने के कौशल का विकास; के लिए प्रेरणा का विकास शैक्षणिक गतिविधियां.
• समाजीकरण: समाज के मानदंडों और मूल्यों से परिचित होना, तनाव नियंत्रण और आत्म-नियमन, संवाद करना सीखना।

गेमिंग प्रौद्योगिकी तकनीक

में इस्तेमाल किया KINDERGARTENतकनीकों को आमतौर पर 3 मुख्य समूहों में विभाजित किया जाता है:

• मौखिक;
• तस्वीर;
• व्यावहारिक।

पहले का सार यह है कि शिक्षक को बच्चों को सभी खेल क्रियाओं को यथासंभव स्पष्ट, उज्ज्वल और रंगीन ढंग से समझाना और वर्णन करना चाहिए। शिक्षक छात्रों को बोझिल वाक्यों और अस्पष्ट शब्दों का उपयोग किए बिना सुलभ भाषा में नियमों का उच्चारण करता है। बच्चों को खेलों से परिचित कराते समय, शिक्षक पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं लघु कथाएँ, खेल के कथानक का परिचय।

दृश्य शिक्षण तकनीक प्रीस्कूलर की दुनिया की दृश्य धारणा पर आधारित हैं। बच्चे सचमुच उज्ज्वल चित्रों, छवियों और दिलचस्प वस्तुओं की दुनिया में रहते हैं। खेलों के बारे में कहानी को स्पष्ट करने के लिए (साथ ही खेल प्रक्रिया को प्रदर्शित करने के लिए), शिक्षक विभिन्न दृश्य सामग्री का उपयोग कर सकते हैं: एक वीडियो जिसमें दिखाया गया है कि बच्चे कैसे खेलते हैं, चित्र, कार्ड जिन पर नियम खूबसूरती से लिखे गए हैं, आदि।

कोई नया खेल कार्य करते समय, शिक्षक हमेशा उदाहरण के द्वारा समझाता और दिखाता है कि कैसे और क्या करना है

व्यावहारिक तकनीकेंआंशिक रूप से दृश्य के साथ जोड़ा जा सकता है। उदाहरण के लिए, बच्चे शिल्प, अनुप्रयोगों और चित्रों में खेल के बारे में अपने प्रभाव व्यक्त कर सकते हैं। इसके अलावा, खेल के परिणामों के आधार पर, छात्र खेल के नियमों और खेलते समय उन्होंने जो सीखा, उसके बारे में बुनियादी जानकारी के साथ स्वयं एक लैपबुक बना सकते हैं। व्यावहारिक शिक्षण तकनीकें बच्चों को भविष्य के खेलों के लिए स्वयं प्रॉप्स बनाने की अनुमति देती हैं: फलों और सब्जियों को तराशना, जानवरों को चित्रित करना, परिचित परिवेश के मॉडल बनाना।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में गेमिंग प्रौद्योगिकियों के प्रकार

शैक्षणिक गेमिंग तकनीक को एक ऐसी प्रणाली के रूप में माना जाना चाहिए जो सीखने की प्रक्रिया के कुछ हिस्से को कवर करती है और इसमें एक सामान्य सामग्री और कथानक होता है। मनोरंजक खेलों से मुख्य अंतर यह है कि शैक्षणिक खेल में एक स्पष्ट रूप से तैयार किया गया सीखने का लक्ष्य और एक पूर्वानुमानित परिणाम होता है। जैसे-जैसे छात्र बड़े होते हैं और उनकी क्षमताएं बढ़ती हैं, गेमिंग तकनीक में धीरे-धीरे शामिल होता है:

• खेल और अभ्यास जो वस्तुओं की मुख्य, विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करने, उनकी तुलना और तुलना करने की क्षमता विकसित करते हैं (युवा समूहों के लिए उपयुक्त);
• कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को सामान्य बनाने के लिए खेलों के समूह (मध्यम और पुराने समूहों के लिए उपयुक्त);
• खेलों के समूह, जिसके दौरान प्रीस्कूलर वास्तविक और अवास्तविक घटनाओं को अलग करने की क्षमता विकसित करते हैं (वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के लिए उपयुक्त);
• खेलों के समूह जो स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता, किसी शब्द पर प्रतिक्रिया की गति, ध्वन्यात्मक जागरूकता, सरलता आदि विकसित करते हैं (वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के लिए उपयुक्त)।

खेलों के विभिन्न वर्गीकरण हैं जिनका उपयोग शिक्षक बच्चों के साथ काम करने में कर सकता है।

तालिका: शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रकृति के अनुसार खेलों का वर्गीकरण

खेलों के प्रकार	खेलों के उदाहरण
इसका उद्देश्य शिक्षण और प्रशिक्षण के साथ-साथ जो सीखा गया है उसका सामान्यीकरण करना है	"सात फूलों वाला फूल।" कक्षा में उपयोग किया जा सकता है अंग्रेजी भाषा: हटाने योग्य पंखुड़ियों वाला एक फूल लें, बच्चों को बारी-बारी से प्रत्येक के रंग का अंग्रेजी में नाम बताना होगा। यदि कोई गलती करता है, तो वह फिर से शुरू कर देता है। सुदृढीकरण के लिए लंबाई मापने के पाठ के दौरान, बच्चे खेल के पात्र - एक चूहे की मदद करने की कोशिश कर सकते हैं, जिसे बिल्ली से बचने के लिए छेद के लिए सबसे छोटा रास्ता चुनना होगा। बच्चों को एक पारंपरिक माप दिया जाता है, साथ ही छेद के 3 मार्गों को दिखाने वाला एक चित्र भी दिया जाता है, जिसे मापने और तुलना करने की आवश्यकता होती है।
इसका उद्देश्य बच्चे की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को विकसित करने के साथ-साथ उसे शिक्षित करना भी है	खेल का उपयोग कर रहे हैं छड़ियाँ गिननाक्यूसेनेयर, डायनेश लॉजिकल ब्लॉक, वोस्कोबोविच स्क्वायर।
बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना, साथ ही उसे मॉडल के अनुसार काम करना सिखाना	"धब्बा कैसा दिखता है?" बच्चों को कागज के एक टुकड़े पर धब्बों के लिए विषय संघों के साथ आने की जरूरत है। जो बच्चा सबसे अधिक वस्तुएं देखता है वह जीतता है। "विवरण के अनुसार ड्रा करें।" शिक्षक वस्तु (रचना, परिदृश्य) का विवरण पढ़ता है, और बच्चों को शीघ्रता से उसका चित्रण करना चाहिए। "दूसरा भाग समाप्त करें।" बच्चों के पास एक हैंडआउट होता है जिसमें प्रत्येक वस्तु का केवल आधा भाग खींचा जाता है, और प्रीस्कूलर को ड्राइंग पूरी करनी होती है।
संचार कौशल का विकास करना	"नेत्रहीनों के लिए मार्गदर्शिका।" बच्चों को जोड़े में विभाजित किया जाता है, जिसमें एक बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है, और दूसरा उसे कमरे के चारों ओर हाथ से ले जाता है, उसे विभिन्न वस्तुओं की जांच करने में मदद करता है, और उनके आंदोलन के मार्ग के बारे में बात करता है। फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं। खेल संपर्क स्थापित करने और समूह में विश्वास का माहौल बनाने में मदद करता है।
निदानात्मक खेल	खेलों का उपयोग न केवल ज्ञान और कौशल का निदान करने के लिए किया जा सकता है, बल्कि विभिन्न प्रतिक्रियाओं का भी निदान किया जा सकता है मानसिक कार्य. उदाहरण के लिए, संगीत और आउटडोर खेल ("समुद्र एक बार चिंता करता है") छात्रों में मोटर समन्वय और ध्यान विकास के स्तर को ट्रैक करने में मदद करते हैं।

गतिविधि के प्रकार के आधार पर, खेलों को आमतौर पर निम्न में विभाजित किया जाता है:

• भौतिक (मोटर);
• मानसिक (बौद्धिक);
• मनोवैज्ञानिक.

शिक्षा और प्रशिक्षण के आधुनिक दृष्टिकोण तेजी से विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को गेमिंग तकनीकों से संतृप्त कर रहे हैं, और यह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में है कि बच्चे की खेलने की क्षमता और इच्छा निहित है। एक परिपक्व व्यक्ति के लिए, उसकी बढ़ती जटिल गतिविधियों में, खेल के तत्व विस्थापित नहीं होते हैं, बल्कि केवल नए नियम, शर्तें, घटक प्राप्त करते हैं और तेजी से जटिल समस्याओं को हल करने की क्षमता के निर्माण में योगदान करते हैं। इस प्रकार, खेल के माध्यम से सीखना, पूर्वस्कूली से शुरू किया गया, आधुनिक दृष्टिकोण में एक व्यक्ति के पूरे जीवन में प्रासंगिक है।

शैक्षिक उद्देश्यों के लिए गेमिंग कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना महत्वपूर्ण है। दुनिया अभी भी खड़ी नहीं है, और आज सूचना प्रौद्योगिकी नवाचारों का उपयोग हो रहा है शिक्षण संस्थानोंतेजी से लोकप्रिय हो रहा है (हालाँकि बहुत कुछ संगठन की वित्तीय क्षमताओं पर निर्भर करता है)। बहुत विकास हुआ है कंप्यूटर गेमऔर बच्चों को लिखना, गिनना और हल करने का कौशल सिखाने के लिए ऑनलाइन सेवाएँ तार्किक समस्याएँऔर भी बहुत कुछ। उदाहरण के लिए, शैक्षिक सेवा "वेयरहाउस द्वारा" प्रीस्कूलरों के लिए कई निःशुल्क कार्य प्रदान करती है।

भाषण और तर्क तकनीक विकसित करने के लिए एक अभ्यास का एक उदाहरण: बच्चे को यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि कौन सी छवि प्रस्तावित शब्द से सबसे अच्छी तरह मेल खाती है

छोटे प्रीस्कूलरों के लिए इस कार्य में आपको वस्तुओं की तुलना करने और अंतर ढूंढने की आवश्यकता होती है।

एक और दिलचस्प ऑनलाइन सेवा जो छात्रों के लिए शैक्षिक खेलों का चयन करते समय शिक्षकों के लिए उपयोगी हो सकती है, वह है मेर्सिबो। यहां, एक शिक्षक न केवल प्रीस्कूलरों के लिए 200 से अधिक विभिन्न गेम ढूंढ सकता है, बल्कि ऑनलाइन एप्लिकेशन (कक्षाओं के लिए हैंडआउट्स) भी बना सकता है।

5-7 साल के बच्चों के लिए कार्य यह निर्धारित करने के लिए कहा गया है कि कौन सा शब्दांश अतिरिक्त है और एक शब्द बनाने के लिए उससे छुटकारा पाएं

प्रीस्कूलर के साथ कक्षाओं के लिए एक अन्य प्रकार की शैक्षणिक तकनीक सामाजिक-खेल है, जो पाठ की शैक्षिक क्षमता को बढ़ाने में मदद करती है। उनका मुख्य कार्य यह सुनिश्चित करना है कि बच्चे की शिक्षा किसी वयस्क के दबाव पर नहीं, बल्कि व्यक्तिगत जुनून और प्रेरणा पर आधारित हो। सामाजिक-खेल तकनीक बच्चे के प्रति दृष्टिकोण बदल देती है: प्रीस्कूलर एक वस्तु नहीं, बल्कि आपसी समझ और सम्मान के माहौल में उसके सीखने का विषय बन जाता है। उसके लिए धन्यवाद, बच्चा गलती करने और बेवकूफी भरा सवाल पूछने से डरना बंद कर देता है, और विभिन्न उम्र के लोगों के साथ प्रभावी ढंग से संवाद करना सीखता है। सामाजिक-खेल प्रौद्योगिकी का एक महत्वपूर्ण हिस्सा संचारी खेल हैं, जिनकी एक सूची पाई जा सकती है।

वीडियो: विस्तृत विवरण के साथ संचार खेल "समुद्र एक बार उत्तेजित होता है"।

एक अन्य प्रकार की गेमिंग तकनीक जिसे नजरअंदाज नहीं किया जा सकता वह है समस्या-आधारित गेमिंग। एक बच्चा स्वाभाविक रूप से जिज्ञासु होता है; वह प्रयोग करने और अपने प्रश्नों के उत्तर खोजने में रुचि रखता है। इस प्रकार की तकनीक वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के बच्चों के लिए सबसे प्रभावी है, लेकिन ऐसे खेल छोटे प्रीस्कूलरों के लिए भी उपलब्ध हैं। मुद्दा यह है कि बच्चे को एक कार्य दिया जाता है जिसे वह खेल पूरा करके हल कर सकता है, और इस तरह अपनी संज्ञानात्मक रुचि को संतुष्ट कर सकता है। प्रीस्कूलर को समस्या को हल करने की स्वतंत्रता दी जानी चाहिए, लेकिन शिक्षक के पास छोटे सुझावों का एक सेट होना चाहिए जो युवा शोधकर्ता को सही रास्ते पर लाने में मदद करेंगे।

"हाउस" खिलौना मदद करता है छोटे प्रीस्कूलरविकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्स, संख्यात्मक कौशल, तार्किक सोच

पुराने प्रीस्कूलरों के लिए, इस तकनीक के ढांचे के भीतर, आप "चिल्ड्रन क्लिनिक" गेम की पेशकश कर सकते हैं। उनका मुख्य लक्ष्य बच्चों को यह दिखाना है कि चिकित्सा पेशा कितना महत्वपूर्ण है।

समस्या स्थितियों के उदाहरण:

1. बच्चा एक महीने के लिए गांव में अपनी दादी से मिलने गया था. किंडरगार्टन जाने के लिए उसे एक प्रमाणपत्र की आवश्यकता है।
   • किंडरगार्टन में प्रवेश के लिए आपको स्वास्थ्य प्रमाणपत्र की आवश्यकता है। वो मुझे कहां मिल सकते हैं? (अस्पताल में)।
   • क्या यह अस्पताल वयस्कों के लिए है या बच्चों के लिए? (बच्चों के लिए)।
   • ऐसे अस्पताल को "बच्चों का क्लिनिक" कहा जाता है। क्या इसमें एक डॉक्टर है या अनेक? (बहुत ज़्यादा)।
   • कौन सा डॉक्टर सर्टिफिकेट दे सकता है? (बाल रोग विशेषज्ञ)।
   • क्या अस्पताल दूर है? (हाँ)।
   • हम उस तक कैसे पहुंचें? (बस से)।
   • हम किस रूट नंबर पर जाएंगे या किसी नंबर पर? (किसी विशिष्ट पर)।
2. बस में चढ़ना. स्टॉप पर बहुत सारे लोग इंतज़ार कर रहे हैं। (बोर्डिंग के लिए कतार का संगठन)।
3. टिकट चेक कर रहे हैं. बस में एक यात्री ने टिकट का भुगतान नहीं किया। (संबंधों का स्पष्टीकरण, व्याख्यात्मक कार्य, जुर्माना जारी करना)।
4. हम "चिल्ड्रन क्लिनिक" स्टॉप पर पहुंचे। इसके सामने एक बड़ा सड़क मार्ग है। सड़क को सही तरीके से कैसे पार करें? हम बस के आसपास कैसे पहुँचें? (ट्रैफिक लाइट के अनुमेय रंग पर। हम पीछे से बस के चारों ओर घूमते हैं)।
5. डॉक्टर को दिखाने के लिए कई आगंतुक कतार में हैं। नए आने वाले लोग करवट लेते हैं। कतार उलझ गयी. (आगंतुकों के बीच संबंधों का स्पष्टीकरण, संघर्ष का शांतिपूर्ण समाधान)।
6. छोटा बच्चा मनमौजी होने लगा, अस्पताल के गलियारे में दौड़ने लगा और चिल्लाने लगा। (बच्चे से बातचीत, कविताएँ पढ़कर उसका मनोरंजन करना)।
7. बाल रोग विशेषज्ञ सही निदान नहीं कर सकते। (सभी चिकित्सा विशेषज्ञों द्वारा जांच की जा रही है, परीक्षण किया जा रहा है, किंडरगार्टन को प्रमाण पत्र जारी किया जा रहा है)।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में गेमिंग प्रौद्योगिकियों का उपयोग, कार्य करने के तरीके

गेमिंग प्रौद्योगिकियों में एक है महत्वपूर्ण विशेषता: उनका उपयोग छात्रों की किसी भी गतिविधि में किया जा सकता है, चाहे वह शैक्षिक गतिविधियाँ हों, नियमित क्षण हों, अवकाश हों, घरेलू स्व-सेवा आदि हों। खेल एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में किसी भी पाठ का एक अनिवार्य तत्व है, भले ही यह किसके द्वारा संचालित किया जाता हो एक शिक्षक या विशेषज्ञ. यहां जो सामान्य बात है वह यह है कि गेमिंग प्रौद्योगिकियों के साथ काम करने के तरीकों में प्रभावी ढंग से महारत हासिल करने के लिए, शिक्षक को न केवल अपने क्षेत्र में पेशेवर होना चाहिए, बल्कि ऐसा भी होना चाहिए व्यक्तिगत गुणजैसे मित्रता, बच्चों का दिल जीतने की क्षमता और समूह में विश्वास का माहौल बनाना। आख़िरकार, खेल में, बच्चों को खुलना चाहिए, नई चीज़ों का पता लगाने, अपने ज्ञान और कौशल में सुधार करने के लिए प्रेरक प्रेरणा प्राप्त करनी चाहिए, और यह स्वेच्छा से करना चाहिए, बिना यह महसूस किए कि खेल उन पर थोपा जा रहा है। आइए विभिन्न प्रकार की कक्षाओं में गेमिंग प्रौद्योगिकियों के उपयोग की संभावनाओं पर विचार करें।

एक मनोवैज्ञानिक के काम में गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ

पूर्वस्कूली उम्र बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए एक अत्यंत महत्वपूर्ण समय है, और अनुपालन के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में एक मनोवैज्ञानिक की भागीदारी आवश्यक है शैक्षणिक प्रक्रियासंघीय राज्य शैक्षिक मानक की शर्तें। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षक-मनोवैज्ञानिक का मुख्य कार्य बच्चे के व्यक्तित्व का विकास करना है। इस विशेषज्ञ के कार्य में, खेल निम्नलिखित कार्य करता है:

• संचारी, संवाद करने की क्षमता में बच्चे की निपुणता;
• गेम थेरेपी, कठिनाइयों को दूर करने में मदद करती है;
• निदान, सामान्य व्यवहार से विचलन की पहचान करने में मदद करता है, और खेल के दौरान बच्चे के आत्म-ज्ञान की प्रक्रिया में भी योगदान देता है;
• सामाजिक, बच्चे को सामाजिक मानदंड सीखने और सामाजिक संपर्क की प्रणाली में शामिल होने में मदद करता है;
• सुधारात्मक, जो व्यक्तिगत संकेतकों (दया, जवाबदेही, ईमानदारी, आदि) में सकारात्मक बदलाव में व्यक्त किया जाता है।

रेत के साथ खेलने से प्रीस्कूलरों को अपने डर पर काबू पाने, आराम करने और अधिक आत्मविश्वासी बनने में मदद मिलती है

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के छात्र के साथ एक मनोवैज्ञानिक के काम की रणनीति को संरचित किया जाना चाहिए ताकि खेल में बच्चा उन कार्यों और स्थितियों को पुन: उत्पन्न कर सके जो उसकी चिंता का विषय हैं (उदाहरण के लिए, परिवार में समस्याएं)। मनोवैज्ञानिक परामर्श में एक नैदानिक ​​​​उपकरण के रूप में श्वेदोव्स्काया ए.ए. गेम के लेख में, आप एक दिलचस्प अध्ययन से परिचित हो सकते हैं जो व्यावहारिक अनुप्रयोग के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों के लिए उपयोगी होगा। इसके अलावा, खेलों का एक दिलचस्प कार्ड इंडेक्स सेंट पीटर्सबर्ग के शैक्षिक मनोवैज्ञानिक एम. ए. सुखानोवा द्वारा संकलित किया गया था।

भाषण चिकित्सक के कार्य में गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ

यह डायनासोर ज़्वुखुज़्का, भालू उम्का जो ड्रम बजा सकता है, एक गधा जो बालालिका बजाता है, एक गुड़िया जो बच्चों को शरीर के अंगों के बारे में बताती है, एक छोटी गिलहरी जो दोस्तों की तलाश में है, एक बूढ़ा आदमी और एक बूढ़ी औरत हो सकती है। एक परी कथा, आदि। लगभग हमेशा, ये खिलौने बच्चों को किसी न किसी तरह से डुबो देते हैं - एक परी-कथा या खेल की स्थिति जहां बच्चों को नायकों की मदद करनी चाहिए या उन्हें खेलने के लिए आमंत्रित करना चाहिए, उन्हें वही सिखाना चाहिए जो बच्चे खुद सीख रहे हैं। सत्र के अंत में वे उनकी मदद के लिए धन्यवाद देते हैं। यह खेल स्थिति बच्चों की नैतिक भावनाओं को विकसित करती है; उन्होंने न केवल किसी भी ध्वनि का उच्चारण करना सीखा, बल्कि उमका को उसकी पसंदीदा ध्वनि यू आदि सीखने में भी मदद की।

भाषण चिकित्सक के काम में यागोलनिक ए.ए. गेम प्रौद्योगिकियां

https://kopilkaurokov.ru/logopediya/prochee/ighrowyie_tiekhnologhii_v_rabotie_loghopieda

वीडियो: भाषण चिकित्सक के काम में खेल तकनीक

एक दोषविज्ञानी के काम में गेमिंग प्रौद्योगिकियां

एक विशेष शिक्षा शिक्षक की कक्षाओं में, खेल भी सीखने की गतिविधियों का एक अभिन्न अंग है। यह बच्चों के विकारों का निदान करने में मदद करता है: खेल में उसके व्यवहार, खिलौनों और अन्य बच्चों के प्रति दृष्टिकोण को देखकर बच्चे के स्वास्थ्य के बारे में महत्वपूर्ण निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं। एक बच्चे के बौद्धिक विकास के लिए, नियमों का पालन करने की क्षमता, अपने इच्छित उद्देश्य के लिए विभिन्न खिलौनों का उपयोग करना (और उनके लिए नई संभावनाओं के साथ आना), और पुराने पूर्वस्कूली उम्र में - एक दी गई भूमिका निभाने और एक गेम प्लॉट बनाने की क्षमता अत्यंत महत्वपूर्ण हैं. यह वांछनीय है कि भाषण रोगविज्ञानी के कार्यालय में मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र के तत्वों का उपयोग करने के अवसर हों: वस्तुओं के गुणों (रंग, आकार, आकार, आदि) की संवेदी धारणा के विकास के लिए खेल, दृश्य और श्रवण के विकास के लिए खेल विश्लेषक, श्रम कार्यों के प्रदर्शन का अनुकरण करने वाले खेल, कथानक के साथ निर्माण खेल आदि।

परी कथा "कोलोबोक" के पात्रों को घरेलू और जंगली जानवरों के विषय का अध्ययन करते हुए एक निर्माण सेट से इकट्ठा किया जा सकता है

वीडियो: "गैर-बोलने वाले" बच्चों के साथ काम करने की खेल तकनीकें

किंडरगार्टन में पारिस्थितिकी पर खेल प्रौद्योगिकियाँ

"शैक्षिक संस्थानों में छात्रों की पर्यावरण शिक्षा पर" संकल्प के आगमन के बाद प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में पर्यावरण शिक्षा बेहद महत्वपूर्ण हो गई है रूसी संघ" यहां रोल-प्लेइंग गेम विशेष रूप से दिलचस्प हैं, जो पुराने प्रीस्कूलरों को पर्यावरण की देखभाल के सामाजिक महत्व की समझ विकसित करने में मदद करते हैं। उदाहरण के लिए, खेल "बिल्डिंग ए सिटी", जिसके परिणामस्वरूप प्रीस्कूलर को यह समझ में आता है कि कोई भी निर्माण तभी संभव है जब पर्यावरण मानकों का पालन किया जाए।

प्ले सेट बच्चों को शहरी परिवेश को आकार देने, वस्तुओं के स्थान के बारे में सोचने और शहर के निवासियों के लिए रोमांच के बारे में सोचने की अनुमति देता है।

पुराने प्रीस्कूलरों के लिए, प्रश्नोत्तरी खेल दिलचस्प होते हैं, जो उन्हें पारिस्थितिकी के बारे में ज्ञान प्रदर्शित करने की अनुमति देते हैं, जिसमें प्रतिस्पर्धा का तत्व गतिविधि के लिए एक प्रेरक प्रोत्साहन है। अधिक मूल्यउपदेशात्मक खेल "कौन कहाँ रहता है" और "किसके पास कौन सा घर है" (पारिस्थितिकी तंत्र और आवास के बारे में), "पहले क्या, फिर क्या" (जीवित जीवों के विकास के चरणों के बारे में), "चित्र में क्या गलत है" (के बारे में) भी हैं व्यवहार के नियम बाहर)।

मेरे अभ्यास में, खेल "बच्चे को घर लौटने में मदद करें" ने दिलचस्प परिणाम दिखाए। खेल का उद्देश्य: विभिन्न जानवरों के आवासों के बारे में बच्चों का ज्ञान विकसित करना। खेल की स्थिति: जानवर खुद को ऐसे आवास में पाता है जो उसके लिए विदेशी है। बच्चों को उन प्राणियों वाले कार्ड चुनने चाहिए जिनके लिए यह वातावरण मूल है, ताकि वे बच्चे की मदद करें। आप एक ही कार्ड को एक से अधिक बार नहीं चुन सकते. उदाहरण के लिए, एक पिल्ला नदी में गिर गया। यह निवास स्थान किसका मूल निवासी है? बच्चे इनमें से चित्र चुनते हैं अलग - अलग प्रकारमीठे पानी की मछली (पाइक, रफ, क्रूसियन कार्प)। यह गेम बच्चों के एक तैयारी समूह को पेश किया गया था। एक दिलचस्प अवलोकन यह था कि कई बच्चों ने उस बच्चे के प्रति सहानुभूति और सहानुभूति दिखाई, जिसने खुद को एक अजीब माहौल में पाया था और उसके घर लौटने के बारे में चिंतित थे।

देशभक्ति शिक्षा में गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ

पितृभूमि के प्रति प्रेम को बढ़ावा देना शिक्षा प्रणाली में महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। प्रीस्कूलर के लिए, यह भावना संज्ञानात्मक रुचि में प्रकट होती है राष्ट्रीय अवकाशऔर परंपराएं, अपने देश की संस्कृति के प्रति सम्मान, अपने लोगों की उपलब्धियों और मूल्यों की रक्षा करने की इच्छा। ऐसा करने के लिए, आप लोककथाओं को सीखने, अपनी सड़क और शहर के इतिहास के साथ-साथ अपनी मूल भूमि की प्रकृति का अध्ययन करने के लिए उपदेशात्मक खेलों का उपयोग कर सकते हैं।

पुराने प्रीस्कूलरों के साथ हमने शहर के प्रतीकों के बारे में ज्ञान को मजबूत करने और तार्किक सोच विकसित करने के लिए एक दिलचस्प खेल "टुकड़ों से सेंट पीटर्सबर्ग के हथियारों के कोट को इकट्ठा करें" खेला। चित्र में 16 टुकड़े थे। सभा के अंत में, बच्चों को संक्षेप में हथियारों के कोट के तत्वों का शब्दों में वर्णन करना था और उनके अर्थ के बारे में बात करनी थी।

भाग देशभक्ति शिक्षाप्रीस्कूलर को रूसी इतिहास की महत्वपूर्ण तिथियों को समर्पित रचनात्मक, नाटकीय और बौद्धिक कार्यक्रम आयोजित करने हैं।

वीडियो: 9 मई की छुट्टियों के लिए नाट्य प्रस्तुति "एट अ हॉल्ट"।

नाट्य गतिविधियों में गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ

यह किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियां हैं जो सबसे अधिक व्यवस्थित रूप से खेल के तत्वों को शामिल करती हैं, इसके अलावा उनमें लगभग पूरी तरह से खेल शामिल होता है; प्रीस्कूलरों को पढ़ाने में नाटकीय और गेमिंग प्रौद्योगिकियों का उपयोग बड़े पैमाने पर उनका विकास करता है संचार क्षमता, कल्पना, अपनी भावनाओं को पहचानने और नियंत्रित करने की क्षमता। किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियों को इसमें व्यक्त किया जा सकता है:

परी कथा के मंचन से बच्चों को न केवल विषय-वस्तु को बेहतर ढंग से याद रखने में मदद मिलती है, बल्कि पात्रों की भावनाओं और चरित्र को भी महसूस करने में मदद मिलती है।

वीडियो: किंडरगार्टन में संगीत और नाटकीय गतिविधियाँ

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में गेमिंग प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके कक्षाएं संचालित करना

किंडरगार्टन में एक पाठ की अवधि विद्यार्थियों की उम्र पर निर्भर करती है और प्रति दिन 10-15 मिनट तक हो सकती है। कनिष्ठ समूहवरिष्ठ और प्रारंभिक कक्षाओं में 25-30 मिनट तक।

पाठ समय योजना

सभी प्रकार की सतत शैक्षिक गतिविधियों (सीईडी) के लिए, पाठ की समय योजना को 4 मुख्य खंडों में विभाजित किया जा सकता है:

1. परिचय (3 मिनट तक)। इस स्तर पर, आप पाठ की प्रेरक शुरुआत के रूप में खिलौनों या छोटे खेलों का उपयोग कर सकते हैं। मदद करने का उद्देश्य उपयुक्त है: शिक्षक किसी खिलौने या परी-कथा पात्र की ओर से बच्चों को कार्य देता है जो इसमें फंस गया है मुश्किल हालात. उदाहरण के लिए, एक कला कक्षा की शुरुआत में, इवान त्सारेविच बच्चों के पास आता है और उन्हें बताता है कि उसे एक अद्भुत पक्षी लाने की ज़रूरत है, लेकिन उसे पता नहीं है कि यह कैसा दिखता है। बच्चों को उसे ढूंढने में मदद करनी चाहिए। इसके बाद, शिक्षक आपसे चित्रित पक्षियों के चित्र देखने के लिए कहेंगे भिन्न शैलीपेंटिंग करें और उन्हें स्वयं बनाएं। एक अन्य उदाहरण: "युगल" विषय पर एक पाठ में (लक्ष्य युगल की अवधारणा के बारे में बच्चों की समझ को स्पष्ट करना है क्योंकि दो वस्तुएं जिनमें समान विशेषताएं हैं), बच्चों को गुड़िया माशा को टहलने के लिए तैयार होने में मदद करने के लिए कहा जाता है। शिक्षक एक मोजे, एक दस्ताने, एक जूते के साथ एक स्लाइड पर चित्र प्रदर्शित करता है और बच्चों से पूछता है कि माशा को टहलने के लिए क्या कमी है। बच्चों को यह अनुमान लगाने की आवश्यकता है कि चित्रित वस्तुओं में एक जोड़ी गायब है।
2. मुख्य ब्लॉक (15 मिनट तक)। नई सामग्री प्रस्तुत करते समय आपको खेलों की भी उपेक्षा नहीं करनी चाहिए। भाषण विकास कक्षा में, आप छात्रों को दे सकते हैं तैयारी समूहअक्षरों के साथ चिप्स से शब्द बनाने का कार्य। साथ ही, शारीरिक शिक्षा के दौरान गर्मजोशी के लिए छोटे खेलों का उपयोग किया जाना चाहिए (उदाहरण के लिए, उंगली का खेलया आउटडोर गेम "द थर्ड व्हील")।
3. समेकन (10 मिनट तक)। सीखे गए कौशल का अभ्यास करने के लिए विभिन्न प्रकार के खेलों के लिए धन्यवाद, पाठ सामग्री बच्चे की स्मृति में बेहतर ढंग से याद रहती है। उदाहरण के लिए, एक तैयारी समूह के लिए, खेल "काउंटिंग डाउन" प्राथमिक के गठन पर एक पाठ के लिए उपयुक्त है गणितीय निरूपण: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, शिक्षक एक संख्या (उदाहरण के लिए, 10) पुकारते हुए बच्चे की ओर गेंद फेंकता है। इस बच्चे को नंबर एक कम बताना होगा और गेंद दूसरे छात्र को देनी होगी।
4. निष्कर्ष (2 मिनट तक). पाठ के परिणामों को सारांशित करने के चरण में, बच्चों की गतिविधि और जिज्ञासा के लिए उनकी प्रशंसा करना, खेलों के परिणामों के बारे में बात करना और बच्चों की उपलब्धि डायरी (यदि रखी गई हो) में उत्साहवर्धक स्टिकर चिपकाना महत्वपूर्ण है, क्योंकि प्रीस्कूलरों के लिए यह बड़े पैमाने पर खेल के माध्यम से मूल्यांकन की जगह लेता है।

पाठ के अंत में, आप दोस्ती का एक खेल अनुष्ठान कर सकते हैं, जो छात्रों को एकजुट करने में मदद करता है

तालिका: मध्य समूह में गेमिंग प्रौद्योगिकियों पर एक पाठ योजना का उदाहरण "आइए सूक्ति की मदद करें" (खंड)

लेखक	ज़खारोवा एन., MADOU DSKN नंबर 6, सोस्नोवोबोर्स्क, क्रास्नोयार्स्क क्षेत्र में शिक्षक।
लक्ष्य	एफईएमपी पर अर्जित ज्ञान का सामान्यीकरण।
कार्य	तीन मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत करना सीखें: रंग, आकार, आकार; गिनती को चार तक समेकित करें; किसी वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत में अंतर करने और उसका सही नाम रखने की क्षमता विकसित करना; टीमों में एक साथ काम करने की क्षमता बनाना और विकसित करना; आपसी नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के कौशल विकसित करना; संज्ञानात्मक रुचि और जिज्ञासा पैदा करना; बच्चों को एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाने के लिए प्रेरित करें।
पाठ की प्रगति	कार्य दृष्टिकोण व्यायाम "हम हाथ में हाथ डाले खड़े हैं..."। बच्चे हाथ पकड़कर एक घेरे में खड़े होते हैं। हम हाथ में हाथ डाले खड़े हैं हम सब मिलकर एक बड़ी ताकत हैं।' क्या हम बड़े हो सकते हैं (हाथ ऊपर उठाएं) हम छोटे हो सकते हैं (स्क्वाट) लेकिन कोई भी अकेला नहीं रहेगा. (प्रारंभिक स्थिति)। आप क्या लेना पसंद करते है? पूरा करना सबसे कठिन काम क्या था?

अनुभाग: प्राथमिक स्कूल

प्राथमिक विद्यालय में असफलता की समस्या सबसे विकट है। विभिन्न शोधकर्ताओं के अनुसार, 15 से 40% छात्र किसी न किसी कारण से सीखने में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। प्राथमिक कक्षाएँमाध्यमिक विद्यालय। छात्रों के मुख्य समूह में किसी न किसी प्रकार की विकासात्मक देरी होती है (भाषण विकास में देरी, मोटर कार्यों के निर्माण में देरी, मानसिक विकास में देरी, संवेदी विकास...)

"विलंब" की अवधारणा अस्थायी (विकास के स्तर और उम्र के बीच विसंगति) पर जोर देती है और, साथ ही, अंतराल की अस्थायी प्रकृति पर भी जोर देती है, जिसे बच्चों के सीखने और विकास के लिए जितनी जल्दी पर्याप्त स्थिति होगी उतनी ही सफलतापूर्वक दूर किया जाएगा। इस श्रेणी का निर्माण किया जाता है, जिसमें संज्ञानात्मक गतिविधि के विकासात्मक विकारों की पहचान करना और उन्हें ध्यान में रखना, विशेष रूपों और शिक्षण विधियों का उपयोग करना, एक सुरक्षात्मक शासन का आयोजन करना, खुराक प्रशिक्षण भार का उपयोग करना आदि शामिल हैं।

व्यवहार की प्रकृति, संज्ञानात्मक गतिविधि की विशेषताओं और भावनात्मक क्षेत्र के आधार पर, विकासात्मक देरी वाले प्राथमिक स्कूली बच्चे अपने सामान्य रूप से विकासशील साथियों से भिन्न होते हैं और उल्लंघनों की भरपाई के लिए विशेष सुधारात्मक प्रभावों की आवश्यकता होती है। यह अंतराल निम्नलिखित परिचालनों और प्रक्रियाओं में परिलक्षित होता है:

• विश्लेषण, संश्लेषण, सामान्यीकरण, वर्गीकरण की प्रक्रिया में;
• भाषण अविकसितता में (ध्वनि उच्चारण का उल्लंघन, ध्वनि विश्लेषण में कठिनाइयाँ, आदि)
• ध्यान, स्मृति की अस्थिरता में;
• भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के उल्लंघन में।

विकास की विशेषताएं जूनियर स्कूली बच्चेसीमित शैक्षिक अवसरों के साथ अभ्यास में प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए शर्तों की एक विशिष्ट प्रणाली का कार्यान्वयन भी शामिल है।

ऐसी स्थितियों का संगठन सुधारात्मक और विकासात्मक शिक्षा (सीडीटी) की प्रणाली में किया जाता है, जो शिक्षा के भेदभाव का एक रूप है जो लगातार सीखने की कठिनाइयों वाले बच्चों को समय पर सक्रिय सहायता प्रदान करना संभव बनाता है। भेदभाव का यह रूप शैक्षिक प्रक्रिया के सामान्य पारंपरिक संगठन के साथ संभव है, लेकिन मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए विशेष कक्षाओं में यह अधिक प्रभावी है।

प्राथमिक विद्यालयों की सुधारात्मक कक्षाओं में शैक्षिक गतिविधियों का संगठन।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र में शैक्षिक गतिविधि अग्रणी होती है। ए.एन. लियोन्टीव के अनुसार, "... नेतृत्व गतिविधि एक ऐसी गतिविधि है जिसका विकास विकास के एक निश्चित चरण में बच्चे के व्यक्तित्व की मानसिक प्रक्रियाओं और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं में सबसे महत्वपूर्ण परिवर्तन निर्धारित करता है।" अग्रणी गतिविधियों को तीन मानदंडों द्वारा निर्धारित किया जा सकता है:

• इस गतिविधि में अन्य प्रकार की गतिविधियों को विभेदित किया जाता है;
• निजी कंपनियों का गठन और पुनर्गठन किया जाता है दिमागी प्रक्रिया(उदाहरण के लिए, शैक्षिक गतिविधियों में - अमूर्त सोच की प्रक्रियाएँ);
• बच्चे के व्यक्तित्व में बुनियादी मनोवैज्ञानिक परिवर्तन होते हैं, जो विकास की एक निश्चित अवधि की विशेषता है (शैक्षिक गतिविधियों में आत्म-सम्मान, आत्म-नियंत्रण और कार्रवाई की विधि पर प्रतिबिंब विकसित होता है)।

शैक्षिक गतिविधियों में निम्नलिखित क्रियाएं शामिल हैं: लक्ष्य निर्धारण (छात्र द्वारा किसी शैक्षिक कार्य की स्वीकृति, निर्माण), योजना (कार्य का चयन), शैक्षिक कार्य की योजना को लागू करने के लिए शैक्षिक क्रियाएं, प्रक्रिया की निगरानी और उसका मूल्यांकन। सामान्य तौर पर, स्कूल में बच्चे का प्रदर्शन बच्चे में इन क्रियाओं के विकास के स्तर पर निर्भर करता है।

इस श्रेणी के बच्चों में दोष की संरचना इन क्रियाओं को पूरी तरह से बनने की अनुमति नहीं देती है, जिससे संज्ञानात्मक गतिविधि और व्यक्तिगत क्षेत्र के विकास में देरी होती है, शैक्षिक कौशल विकसित करने की प्रक्रिया धीमी हो जाती है और उद्भव होता है। ज्ञान में अंतराल का. सीखने में कठिनाइयों का अनुभव करने वाले छोटे स्कूली बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों के निर्माण पर उद्देश्यपूर्ण शैक्षिक कार्य का उद्देश्य न केवल इन कमियों को दूर करना है, बल्कि उनकी मानसिक गतिविधि के विकास में गड़बड़ी की भरपाई करना भी है। इस प्रकार का कार्य सभी पाठों में किया जाना चाहिए।

इस पहलू में सामग्री निर्माण का कार्य अत्यंत महत्वपूर्ण है शैक्षणिक कार्यशैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाने में छात्र के निकटतम विकास क्षेत्र पर ध्यान देने के साथ विभिन्न रूपछात्रों को ललाट, विभेदित और व्यक्तिगत सहायता। शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए किया जाता है और इसका उद्देश्य अंतिम सफल परिणाम होता है। उपरोक्त को ध्यान में रखते हुए, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस स्थिति में शिक्षक छात्र-उन्मुख प्रौद्योगिकी के तरीके से काम करता है, जिसके संदर्भ में छात्र गतिविधि का मुख्य विषय है, और शिक्षक की व्यक्तिगत क्षमता व्यक्ति को निर्धारित करती है प्रत्येक छात्र का शैक्षिक प्रक्षेप पथ।

विषय-वस्तु गतिविधि के संदर्भ में शिक्षकों के कार्य हैं:

• सीखने में आने वाली कठिनाइयों के कारणों, उसके विकास में विचलन की प्रकृति और सुधारात्मक विकास के लिए एक योजना के निर्धारण को स्थापित करने के लिए प्रत्येक बच्चे का गहन मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अध्ययन;
• शिक्षा का लगातार वैयक्तिकरण और विभेदीकरण, प्रत्येक छात्र के विकास की अधिकतम उत्तेजना प्रदान करना;
• व्यवहार में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का कार्यान्वयन।

इस श्रेणी के बच्चों की विकासात्मक विशेषताएं मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता के संगठन के माध्यम से बच्चे के व्यक्तित्व और उसके विकास की प्रक्रिया पर जटिल प्रभाव को पूर्व निर्धारित करती हैं। एक स्कूल मनोवैज्ञानिक एक बच्चे की मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करता है और सिफारिशों और परामर्शों की मदद से शिक्षकों के काम का मार्गदर्शन करता है। एक मनोवैज्ञानिक, विशेष तकनीकों का उपयोग करके, भय के कारणों की पहचान करता है और सुधारात्मक कक्षाओं का एक सेट आयोजित करता है।

विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों के साथ काम करने में सुधारात्मक विकासात्मक प्रौद्योगिकियाँ।

सुधारात्मक प्रौद्योगिकियों में सार्वभौमिक प्रौद्योगिकियों के तत्वों का उपयोग शामिल है जो आमतौर पर विभिन्न कार्यों में उपयोग किए जाते हैं आयु के अनुसार समूह, बच्चों की विभिन्न श्रेणियों के साथ। प्रस्तावित तकनीकों के तत्वों का उपयोग किसी भी पाठ में आराम के क्षणों, वेलेओपॉज़ और शारीरिक शिक्षा मिनटों के रूप में किया जा सकता है।

नृत्य चिकित्सा.

लक्ष्य: आत्म-निर्माण और आत्म-सुधारसंगीतमय संगत के साथ दी गई मनमानी नृत्य गतिविधियों की मदद से।

नृत्य चिकित्सा कक्षाएं संयुक्त खेल, नृत्य प्रशिक्षण, नृत्य चाल, बातचीत, व्यक्तिगत और समूह कार्य के रूप में संरचित की जाती हैं।

• एक घेरे में वार्म-अप;
• तेज़ गति से वार्म-अप;
• आंदोलनों के माध्यम से अपनी स्थिति व्यक्त करना;
• "दर्पण" सिद्धांत का उपयोग करके जोड़े में काम करें;
• आंदोलनों के माध्यम से सप्ताह (दिन) का प्रतिबिंब;
• आंदोलन का नाटकीयकरण;
• परिवर्तन तकनीक:
• प्रक्रिया का चित्रण करें;
• क्षेत्र के चरित्र को चित्रित करें;
• किसी की स्थिति, भावनाओं, संवेदनाओं को व्यक्त करने की तकनीक;
• प्रत्येक पाठ का प्रतिबिंब.

संगीतीय उपचार।

लक्ष्य: संगीत कला के माध्यम से बच्चे के व्यक्तित्व का सामंजस्य, पुनर्स्थापन, उसकी मनो-भावनात्मक स्थिति और मनो-शारीरिक प्रक्रियाओं में सुधार।

प्राचीन काल से ही संगीत का उपयोग उपचार कारक के रूप में किया जाता रहा है। पिछले दशक में, संगीत में एक पूरी दिशा उभरी है - संगीत चिकित्सा। संगीतमय लय की मदद से, तंत्रिका तंत्र की गतिविधि में संतुलन स्थापित किया जाता है, अत्यधिक उत्तेजित स्वभाव को शांत किया जाता है, और, इसके विपरीत, अत्यधिक बाधित वयस्कों और बच्चों को उत्तेजित किया जाता है। विश्राम कक्षाएं संचालित करने की तकनीक काफी सुलभ है:

शिक्षक संगीत चालू करता है, प्रतिभागी आरामदायक स्थिति में बैठते हैं और आराम करते हैं, अपनी श्वास को नियंत्रित करते हैं और उसे शांत स्थिति में लाते हैं;

शिक्षक प्रतिभागियों को "संगीत में प्रवेश करने" के लिए संगीत द्वारा उत्पन्न छवियों की कल्पना करने के लिए आमंत्रित करता है।

संगीत चिकित्सा का उपयोग भावनात्मक विचलन, भय, मोटर और भाषण विकारों को ठीक करने के लिए किया जाता है। संगीत चिकित्सा का उपयोग व्यक्तिगत कार्य और समूह कार्य दोनों रूपों में किया जाता है। इनमें से प्रत्येक रूप को तीन प्रकार की संगीत चिकित्सा में दर्शाया जा सकता है: ग्रहणशील, सक्रिय, एकीकृत।

ग्रहणशील संगीत चिकित्सा का उपयोग उन बच्चों के साथ काम करने में किया जाता है जिनमें भावनात्मक और व्यक्तिगत समस्याएं होती हैं और उनमें बढ़ती चिंता और आवेग की विशेषता होती है। कक्षाओं का उद्देश्य बच्चों में सकारात्मक भावनात्मक स्थिति का निर्माण करना है।

सक्रिय संगीत थेरेपी का उपयोग बच्चों के साथ काम करने में किया जाता है विभिन्न विकल्प: यह स्वर चिकित्सा और नृत्य चिकित्सा हो सकती है, जिसका उपयोग कम आत्मसम्मान, कम आत्म-स्वीकृति, कम भावनात्मक स्वर और संचार क्षेत्र के विकास में समस्याओं वाले बच्चों में मनो-भावनात्मक स्थिति को ठीक करने के लिए किया जाता है।

विकासात्मक विकलांगता वाले स्कूली बच्चों के भावनात्मक-व्यक्तिगत क्षेत्र और साइकोमोटर कौशल में गड़बड़ी का सुधार किया जाता है काइनेसियोथेरेपी (एकीकृत संगीत थेरेपी)।यह संगीत और गति के बीच संबंध पर आधारित है। लयबद्ध गतिविधियां गैर-मौखिक संचार और भावनात्मक तनाव से मुक्ति के साधन के रूप में कार्य करती हैं।

आइसोथेरेपी।

आइसोथेरेपी एक विशेष "सिग्नल लाइट सिस्टम" पर आधारित है, जिसके अनुसार प्रौद्योगिकी में भाग लेने वाला अपनी भावनात्मक स्थिति का संकेत देता है।

आइसोथेरेपी, एक ओर, कलात्मक प्रतिबिंब की एक विधि है, दूसरी ओर, यह एक ऐसी तकनीक है जो आपको किसी भी उम्र में किसी व्यक्ति की कलात्मक क्षमताओं को प्रकट करने की अनुमति देती है, और जितनी जल्दी बेहतर हो, और तीसरी ओर, यह है मनो-सुधार की एक विधि, जिससे आप किसी व्यक्ति की स्थिति बदल सकते हैं और उसकी आंतरिक मानसिक समस्याओं का समाधान कर सकते हैं।

आइसोथेरेपी में कला रचनात्मकता, अतिरिक्त ड्राइंग, संचारी और सहयोगात्मक ड्राइंग शामिल है।

एक कला कक्षा संचालित करने के लिए, आपको पेंट, ऑडियो रिकॉर्डिंग और कागज की शीट तैयार करने की आवश्यकता है। चित्र बनाना शुरू करने से पहले, प्रस्तुतकर्ता एक निश्चित मनोवैज्ञानिक मनोदशा निर्धारित करता है, और फिर सभी प्रतिभागी, बिना पहले से कुछ भी योजना बनाए, अनायास ही चित्र बनाना शुरू कर देते हैं। ड्राइंग में कुछ भी यथार्थवादी नहीं होना चाहिए.

नि:शुल्क ड्राइंग - हर कोई एक निश्चित समय के लिए जो चाहे वह बनाता है दिया गया विषय. चित्र व्यक्तिगत रूप से बनाए जाते हैं, लेकिन कार्य के अंत में बातचीत एक समूह में होती है।

संचारी चित्रण - समूह को जोड़ियों में विभाजित किया गया है, उनमें से प्रत्येक के पास कागज की अपनी शीट है, जिस पर वे संयुक्त रूप से किसी दिए गए विषय पर एक चित्र बनाते हैं। इस मामले में, एक नियम के रूप में, मौखिक संपर्कों को बाहर रखा जाता है; प्रतिभागी छवियों, रंगों और रेखाओं का उपयोग करके एक दूसरे के साथ संवाद करते हैं। काम ख़त्म करने के बाद शिक्षक बच्चों के साथ काम करते हैं।

सहयोगात्मक रेखाचित्र - कई लोग, या पूरा समूह, कागज की एक शीट पर चुपचाप चित्र बनाते हैं। कार्य के अंत में, इसमें समूह के प्रत्येक सदस्य की भागीदारी, उसके योगदान की प्रकृति और ड्राइंग प्रक्रिया में अन्य बच्चों के साथ बातचीत की विशेषताओं का विश्लेषण किया जाता है।

अतिरिक्त ड्राइंग - प्रत्येक बच्चा, अपनी शीट पर चित्र बनाना शुरू कर देता है, फिर अपना चित्र एक वृत्त में भेजता है, और उसका पड़ोसी इस चित्र को जारी रखता है, इसमें अपना कुछ जोड़ता है। इस तरह, हर कोई प्रत्येक ड्राइंग में कुछ अलग लाता है।

तैयार चित्रों के साथ काम करने के तरीके:

एक ही समय में सभी चित्रों का प्रदर्शन, देखना और तुलना करना, संयुक्त प्रयासों से सामान्य और व्यक्तिगत सामग्री खोजना।

प्रत्येक ड्राइंग का अलग-अलग विश्लेषण (यह एक हाथ से दूसरे हाथ में जाता है, और प्रतिभागी व्यक्त करते हैं कि उन्हें इस ड्राइंग के बारे में क्या पसंद है और वे क्या बदलेंगे)

साहित्य।

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