शिक्षक: प्रिय माता-पिता! यह छोटा सा प्रदर्शन हमारी बैठक को खोलता है, जिसका विषय "बच्चों में रचनात्मकता का विकास" है पूर्वस्कूली उम्र". आइए अब हम एक साथ लेसोविच, अरीना और मैक्सिम पर लौटते हैं और सोचते हैं कि उनमें से किसने अपनी रचनात्मक क्षमताओं को दिखाया, यह कैसे प्रकट हुआ और क्या बच्चों की गतिविधियों के इस तरह के मार्गदर्शन के साथ उनकी रचनात्मक क्षमताओं को संरक्षित और विकसित करना संभव होगा। संगीत विराम हमारी गेंदों में प्रश्न हैं। यदि आपके पास एक प्रश्न वाली गेंद है, लेकिन आपको प्रश्न पसंद नहीं आया या आप उसका उत्तर नहीं दे सकते हैं, तो आप इसे एक सर्कल में आगे बढ़ा सकते हैं। (माता-पिता अपनी राय व्यक्त करते हैं, अपने इंप्रेशन साझा करते हैं, प्रश्न पूछते हैं)। क्या हुआ है बच्चों की रचनात्मकता? यह स्वयं को कैसे प्रकट कर सकता है? पूर्वस्कूली बचपनरचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक अनुकूल अवधि है क्योंकि पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे बेहद जिज्ञासु होते हैं, उनमें अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानने की बहुत इच्छा होती है। और माता-पिता, जिज्ञासा को प्रोत्साहित करते हुए, बच्चों को ज्ञान प्रदान करते हुए, उन्हें इसमें शामिल करते हैं विभिन्न प्रकारगतिविधियों, विस्तार में योगदान बचपन का अनुभव... और अनुभव और ज्ञान का संचय भविष्य की रचनात्मक गतिविधि के लिए एक आवश्यक शर्त है। इसलिए, हमारा काम बच्चों में रचनात्मकता के विकास को हर तरह से समर्थन और प्रोत्साहित करना है। इसके अलावा, पूर्वस्कूली बच्चों की सोच बड़े बच्चों की तुलना में अधिक स्वतंत्र होती है। बच्चों के जीवन में, रचनात्मकता विभिन्न प्रकार की जीवन स्थितियों में मदद कर सकती है। कल्पना बच्चों के जीवन को समृद्ध बनाती है, इसे उज्जवल और अधिक रोचक बनाती है। बच्चों की रचनात्मकता एक वयस्क से अलग होती है। बच्चा अवचेतन रूप से कार्य करता है, वह अपने लिए लक्ष्य निर्धारित नहीं करता है। बच्चा रचनात्मकता के लिए उनकी जरूरतों की संतुष्टि से प्रेरित होता है, जो उन्हें सकारात्मक भावनाएं देता है। आपको क्या लगता है कि बच्चों की रचनात्मकता किस प्रकार की गतिविधियों में विकसित हो सकती है? (दृश्य गतिविधि, नाट्य गतिविधि, रचनात्मक गतिविधि, आदि)। मैंने माता-पिता का ध्यान बच्चों की दृश्य कलाओं (चित्रों, हस्तशिल्प, अनुप्रयोगों आदि की प्रदर्शनी) में सफलता की ओर आकर्षित किया। मैं आपको आमंत्रित करता हूं, प्रिय माता-पिता, बचपन की अद्भुत दुनिया में कुछ समय के लिए लौटने के लिए, यह कल्पना करने के लिए कि हम फिर से प्रीस्कूलर हैं। एक मास्टर क्लास आयोजित की जा रही है "पेंटिंग में हमारे हाथ" उसने माता-पिता को अपने बच्चे का चित्र बनाने के लिए आमंत्रित किया अपरंपरागत तकनीक- अपनी उंगलियों से ड्राइंग। काम के अंत में, उसने माता-पिता द्वारा चित्रों की एक प्रदर्शनी तैयार की "बच्चे - मिठाई" शिक्षक: यह ज्ञात है कि बच्चे असामान्य रूप से भावनात्मक और प्रभावशाली होते हैं। वे नई चीजों को सूक्ष्मता से महसूस करते हैं और उन पर प्रतिक्रिया करते हैं, चित्र, शिल्प में अपने छापों को व्यक्त करने की कोशिश करते हैं। वे कठपुतली शो से मोहित हो जाते हैं, वे आसानी से उन किताबों और प्रदर्शनों से नायकों में बदल जाते हैं जिन्हें उन्होंने पढ़ा है। यह कलात्मक गतिविधि में है कि बच्चे का स्वाद, उसके सौंदर्य अनुभव प्रकट होते हैं और उसकी रचनात्मक क्षमता, स्वतंत्रता विकसित होती है, उसके क्षितिज का विस्तार होता है। और करने के लिए दृश्य गतिविधिरचनात्मक प्रकृति का था, छवि के प्रदर्शन के लिए सामग्री और तकनीक में विविधता लाना आवश्यक है। उदाहरण के लिए: शरद वनआप गौचे, पानी के रंग, क्रेयॉन के साथ आकर्षित कर सकते हैं, या आप उपयोग कर सकते हैं प्राकृतिक सामग्री, पदार्थ के टुकड़े या से विभिन्न प्रकारअनाज, आदि उसने अपने माता-पिता को कल्पना की भूमि पर जाने के लिए आमंत्रित किया। "पुनर्जन्म" खेल का संचालन किया। माता-पिता को समझाया कि इसके लिए उन्हें विभिन्न वस्तुओं में पुनर्जन्म लेना होगा। मैं आपको एक कहानी बताऊंगा जो इस गर्मी में हुई थी। और आप मेरी मदद करेंगे। मेरी कहानी के नायक माँ, पिताजी, साथ ही एक केतली, एक दरवाजा, एक मोटर (सभी वस्तुएँ कहानी में शामिल हैं) हैं। आप में से प्रत्येक के पास आवाज उठाई जाने वाली भूमिका होगी। यहाँ आप एक माँ होंगी, आप एक पिता होंगी, आप एक कार अलार्म होंगी, आदि। (मैंने कहा, माता-पिता ने एक विशेष विषय में निहित ध्वनियाँ बनाकर आवाज़ दी)। डोब्रींका, सेंट। एंगेल्स। गर्मियों की सुबह। अभी भी सो रहा है। एक कचरा ट्रक घर तक जाता है। कार अलार्म चालू हो गया है। माँ जागती है। वह केतली डालता है। पिताजी बाथरूम जाते हैं। दरवाजा चरमराता है। बच्चा और भी जोर से रोता है। माँ बच्चे को शांत करती है। हर कोई यहाँ है। दादी के पास जाने का समय हो गया है। सभी लोग कार में सवार हो जाते हैं। दरवाजे स्लैम। मोटर चालू हो जाती है। कार हाईवे पर चल रही है। एक कार तेज रफ्तार से गुजर रही है। आगे गाई पद है। पुलिसकर्मी की सीटी। भगवान का शुक्र है, हम नहीं। हमने ट्रैक बंद कर दिया। आगे गांव है। कुत्ता हमेशा की तरह भौंकता रहा। हंस हंस पड़ा। बत्तख चिल्लाई। सूअर ठिठक गए। और अचानक... चलिए अब इस कहानी को बिना शब्दों के बताते हैं। तो, डोब्रींका, सेंट। एंगेल्स, गर्मियों की सुबह ... ... ऐसे खेलों में बच्चों के साथ घर पर खेलने की सलाह दी जाती है, विभिन्न स्थितियों में अभिनय करने के लिए जहां बच्चों में कल्पना, कल्पना, सोच विकसित होती है, जो आपकी मदद करेगी

माता-पिता के साथ काम का विश्लेषण (कानूनी प्रतिनिधि)

शिक्षक

पारिवारिक शिक्षा बच्चे के विकास की पूर्वस्कूली अवधि में एक विशेष भूमिका निभाती है - यह इस उम्र में है कि व्यक्तित्व का प्रारंभिक गठन होता है।

पारिवारिक पालन-पोषण (वही - परिवार में बच्चों की परवरिश) वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्यों द्वारा बच्चों को प्रभावित करने की प्रक्रियाओं का एक सामान्य नाम है। सामाजिक, पारिवारिक और पूर्व विद्यालयी शिक्षाएक अघुलनशील एकता में किया जाता है। 1915 में वापस, उन्होंने परिवार के साथ गठबंधन में पूर्वस्कूली, स्कूल और स्कूल से बाहर के संस्थानों की गतिविधियों की एकता का सिद्धांत तैयार किया। "शिक्षा पर" कानून के अनुच्छेद 18 के अनुसार रूसी संघयह माता-पिता हैं जो पहले शिक्षक हैं। वे शारीरिक, नैतिक और की नींव रखने के लिए बाध्य हैं बौद्धिक विकासबचपन में बच्चे का व्यक्तित्व।

परिवार की परवरिश प्रणाली आनुभविक रूप से बनाई गई है: इसे लगातार अनुभव में परीक्षण किया जाता है, इसमें कई शैक्षणिक "निष्कर्ष" होते हैं, हालांकि यह अक्सर गलत अनुमानों और गंभीर गलतियों से रहित नहीं होता है। उन परिवारों में जहां वे बच्चों की परवरिश और उनके भविष्य के बारे में चिंतित हैं, परवरिश प्रणाली विश्लेषण, मूल्यांकन के अधीन है, जो इसे कठिन और भावनात्मक रूप से रंगीन बनाती है। प्रणाली पारिवारिक शिक्षासामंजस्यपूर्ण और व्यवस्थित हो सकता है, लेकिन यह प्रदान किया जाता है कि माता-पिता के पास पालन-पोषण का एक विशिष्ट लक्ष्य है, इसे व्यवहार में लाना, पालन-पोषण के तरीकों और साधनों का उपयोग करना, बच्चे की विशेषताओं और उसके विकास की संभावनाओं को ध्यान में रखना।

पारिवारिक शिक्षा की मुख्य विशेषता एक विशेष भावनात्मक माइक्रॉक्लाइमेट है, जिसकी बदौलत एक बच्चा अपने प्रति एक दृष्टिकोण विकसित करता है, जो उसके आत्म-मूल्य की भावना को निर्धारित करता है। अन्य महत्वपूर्ण भूमिकापारिवारिक शिक्षा - मूल्य अभिविन्यास पर प्रभाव, समग्र रूप से बच्चे की विश्वदृष्टि, उसका व्यवहार विभिन्न क्षेत्रोंसार्वजनिक जीवन। यह ज्ञात है कि यह उनके माता-पिता थे जो व्यक्तिगत गुणकाफी हद तक परिवार के शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता को निर्धारित करता है। पालन-पोषण की नींव परिवार में रखी जाती है, और यह इस पर निर्भर करता है कि कोई व्यक्ति कैसे बड़ा होगा, और कौन से चरित्र लक्षण उसके स्वभाव का निर्माण करेंगे। परिवार में, बच्चा वास्तविकता की धारणा में प्राथमिक कौशल प्राप्त करता है, समाज के पूर्ण प्रतिनिधि के रूप में खुद को जागरूक करना सीखता है।

नतीजतन, बच्चों के विकास में पारिवारिक शिक्षा का महत्व परिवार और के बीच बातचीत के महत्व को निर्धारित करता है पूर्वस्कूली.

बालवाड़ी और माता-पिता के बीच बातचीत के रूपक्या उन्हें व्यवस्थित करने के तरीके हैं संयुक्त गतिविधियाँऔर संचार। सभी प्रकार के रूपों का मुख्य उद्देश्य पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की बातचीतपरिवार के साथ - बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के साथ भरोसेमंद संबंध स्थापित करना, उन्हें एक टीम में जोड़ना, उनकी समस्याओं को एक दूसरे के साथ साझा करने और उन्हें एक साथ हल करने की आवश्यकता को बढ़ावा देना।

काम के इस या उस रूप की योजना बनाते समय, मैं हमेशा विचारों से आगे बढ़ता हूं आधुनिक माता-पिता, आधुनिक लोगों के बारे में, सीखने, आत्म-विकास और सहयोग के लिए तैयार। इसे ध्यान में रखते हुए, मैं बातचीत के रूपों के लिए निम्नलिखित आवश्यकताओं को चुनता हूं: मौलिकता, प्रासंगिकता, अन्तरक्रियाशीलता, भावनात्मकता।

प्रीस्कूलर के शिक्षक और माता-पिता के बीच संचार के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूप हैं, जिसका सार उन्हें शैक्षणिक ज्ञान से समृद्ध करना है। परिवार के साथ बातचीत के पारंपरिक रूप प्रस्तुत किए जाते हैं: सामूहिक, व्यक्तिगत और दृश्य-सूचनात्मक।

अपने काम में, मैंने बातचीत के पारंपरिक रूपों की संपूर्ण शैक्षणिक क्षमता का पूरा उपयोग करने की कोशिश की।

माता-पिता के साथ बातचीत का निर्माण, आप सक्रिय रूप से दोनों पारंपरिक रूपों का उपयोग कर सकते हैं - माता-पिता की बैठकें, व्याख्यान, कार्यशालाएं, और आधुनिक (गैर-पारंपरिक) रूप - कार्यशालाएं, मास्टर कक्षाएं, भ्रमण, पैरेंट क्लब, प्रचार, मनोरंजक गतिविधियाँ, खेल, आदि।

इस तथ्य के कारण कि हाल ही में सहयोग के नए, आशाजनक रूप सामने आए हैं, जिसमें सक्रिय भागीदारी में माता-पिता की भागीदारी शामिल है, जैसे कि शैक्षणिक प्रक्रिया, और एक किंडरगार्टन के जीवन में, अपने समूह में मैं अधिक विविध का उपयोग करता हूं आधुनिक रूपमाता-पिता के साथ काम करें:

सूचना और विश्लेषणात्मक: समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण, समाजशास्त्रीय खंड, परीक्षण, प्रश्नावली, मेलबॉक्स, जिसका उद्देश्य माता-पिता के हितों, जरूरतों, अनुरोधों की पहचान करना, उनकी शैक्षणिक साक्षरता का स्तर, शिक्षकों, माता-पिता और बच्चों के बीच भावनात्मक संपर्क स्थापित करना है)।

संज्ञानात्मक: कार्यशालाएं, शैक्षणिक ब्रीफिंग, शैक्षणिक बैठक कक्ष, बैठकें आयोजित करना, अपरंपरागत रूप में परामर्श, मौखिक शैक्षणिक पत्रिकाएं, माता-पिता के लिए शैक्षणिक पुस्तकालय, "केवीएन", " गोल मेज़"," टॉक शो "," हेल्पलाइन ", क्विज़, फ्लैश मॉब, जिसका उद्देश्य माता-पिता को पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं से परिचित कराना है, व्यावहारिक बनाना
परवरिश का हुनर।

दृश्य और सूचनात्मक: खुले दिन, बच्चों की कक्षाओं और अन्य गतिविधियों के खुले विचार, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ, प्रदर्शनियाँ संयुक्त कार्यबच्चों और माता-पिता, माता-पिता के लिए सूचना ब्रोशर, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के जीवन के बारे में वीडियो, समाचार पत्रों का प्रकाशन, मिनी-पुस्तकालयों का संगठन आधुनिक तकनीक, सूचना खड़ा है (पूर्वस्कूली बच्चों के विकास और शिक्षा के बारे में माता-पिता के ज्ञान को समृद्ध करने के उद्देश्य से।

अवकाश: संयुक्त अवकाश गतिविधियाँ, छुट्टियां, प्रदर्शनियों में माता-पिता और बच्चों की भागीदारी (गर्म गोपनीय स्थापित करने के लिए डिज़ाइन किया गया)
संबंध, शिक्षकों और माता-पिता के बीच भावनात्मक संपर्क, माता-पिता और बच्चों के बीच)।

मुख्य कार्य सूचना और विश्लेषणात्मक रूपमाता-पिता के साथ संचार का आयोजन प्रत्येक छात्र के परिवार, उसके माता-पिता के सामान्य सांस्कृतिक स्तर के बारे में डेटा का संग्रह, प्रसंस्करण और उपयोग है, चाहे उनके पास आवश्यक शैक्षणिक ज्ञान हो, बच्चे के लिए परिवार में रवैया, अनुरोध, रुचियां, आवश्यकताएं मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक जानकारी में माता-पिता। केवल एक विश्लेषणात्मक आधार पर एक पूर्वस्कूली संस्थान में एक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत, व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण को लागू करना, बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता में वृद्धि करना और अपने माता-पिता के साथ सक्षम संचार का निर्माण करना संभव है।

प्रारंभिक चरण में समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण और प्रश्नावली एक बड़ी भूमिका निभाते हैं, क्योंकि वे आपको आगे के काम के लिए दिशा-निर्देशों की रूपरेखा तैयार करने की अनुमति देते हैं।

स्तर की पहचान करने के लिए परीक्षण का उपयोग किया गया था शैक्षणिक संस्कृतिमाता - पिता।

सूचना और विश्लेषणात्मक कार्य के रूपों में से एक, जिसे मैं अभ्यास में सक्रिय रूप से उपयोग करता हूं, जो मुझे घटनाओं की विकसित प्रणाली को सही और पूरक करने की अनुमति देता है, एक मेलबॉक्स है। यह एक बॉक्स है जिसमें माता-पिता अपने विचारों और सुझावों के साथ नोट्स डालते हैं, और रुचि के प्रश्न पूछते हैं। पूछे गए प्रश्नपर प्रकाश डाला पालन-पोषण बैठकेंया विशेषज्ञों द्वारा लिखित रूप में दिया जाता है। काम का यह रूप माता-पिता को शिक्षक के साथ अपने विचार साझा करने की अनुमति देता है और प्रभावी होता है जब समय की कमी शिक्षक को माता-पिता से व्यक्तिगत रूप से मिलने से रोकती है।

संज्ञानात्मकशिक्षकों और परिवारों के बीच संचार के संगठन के रूपों को माता-पिता को उम्र की ख़ासियत और बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास, तर्कसंगत तरीकों और माता-पिता में व्यावहारिक कौशल के गठन के लिए परवरिश की तकनीकों से परिचित कराने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

हाल ही में, मैंने माता-पिता को शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में सक्रिय रूप से शामिल करना शुरू किया, सीधे माता-पिता की भागीदारी, सैर, सुबह के व्यायाम के साथ शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करने के लिए।

दृश्य जानकारीशिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार के आयोजन के रूप माता-पिता को पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों की परवरिश की शर्तों, सामग्री और तरीकों से परिचित कराने की समस्या को हल करते हैं, उन्हें शिक्षकों की गतिविधियों का अधिक सही ढंग से मूल्यांकन करने, विधियों और तकनीकों को संशोधित करने की अनुमति देते हैं। गृह शिक्षा, शिक्षक की गतिविधियों को अधिक निष्पक्ष रूप से देखने के लिए।

उनमें से एक के कार्य - सूचना के- माता-पिता को पूर्वस्कूली संस्थान से परिचित कराना है, इसके काम की ख़ासियत, बच्चों की परवरिश में शामिल शिक्षकों के साथ, और एक पूर्वस्कूली संस्थान के काम के बारे में सतही राय पर काबू पाना ( नियामक दस्तावेज, तरीका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का काम, समूह कार्य मोड, सीधे शेड्यूल करें शैक्षणिक गतिविधियां, शिक्षण स्टाफ के बारे में जानकारी)। सूचना माता-पिता के कोनों में स्टैंड पर पोस्ट की जाती है और प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान की वेबसाइट पर पोस्ट की जाती है।

माता-पिता के साथ बातचीत के सभी प्रकार जो मैं अपने काम में उपयोग करता हूं, बच्चे के आसपास वयस्कों की टीम में विश्वास और सहयोग का माहौल बनाते हैं।

वी निष्कर्षमैं यह नोट करना चाहूंगा कि परिवार और किंडरगार्टन दो शैक्षिक घटनाएं हैं, जिनमें से प्रत्येक बच्चे को अपने तरीके से एक सामाजिक अनुभव देता है, लेकिन केवल एक दूसरे के संयोजन में वे एक छोटे व्यक्ति के लिए बड़ी दुनिया में प्रवेश करने के लिए अनुकूलतम स्थिति बनाते हैं। . धीरे-धीरे यह समझ में नहीं आ रहा है, माता-पिता पर भरोसा नहीं है। माता-पिता और किंडरगार्टन के बीच बातचीत शायद ही कभी तुरंत होती है। यह एक लंबी प्रक्रिया है, लंबा और श्रमसाध्य कार्य है जिसके लिए चुने हुए लक्ष्य के प्रति धैर्यवान, अटल पालन की आवश्यकता होती है।

किए गए कार्यों के परिणामों का विश्लेषण करने के बाद, मैं निम्नलिखित निष्कर्ष पर पहुंचा: प्रभावी ढंग से संगठित सहयोग परिवार के साथ गुणात्मक रूप से नए आधार पर बातचीत के निर्माण को गति देता है, जिसका तात्पर्य बच्चे के पालन-पोषण में न केवल संयुक्त भागीदारी है, बल्कि जागरूकता है सामान्य लक्ष्य, करने की इच्छा

यह जटिल व्यवसाय शैक्षिक क्षेत्रों को जोड़ता है: "सामाजिक - संचार विकास», « भाषण विकास"," कलात्मक - सौंदर्य विकास "," संज्ञानात्मक विकास», शारीरिक विकास... पाठ के इस सारांश को विकसित करते समय, मैंने सबसे पहले उम्र और मानसिक को ध्यान में रखा व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे कनिष्ठ समूह... इस सब को ध्यान में रखते हुए, मैंने लक्ष्य, कार्यों, पाठ की सामग्री को रेखांकित किया, सकारात्मक परिणामों के लिए आवश्यक संचालन, विधियों, तकनीकों और साधनों का निर्धारण किया।

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पूर्वावलोकन:

"संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में माता-पिता के साथ बातचीत"पाठ का विषय "दादी मैत्रियोना का दौरा"

यह जटिल व्यवसाय शैक्षिक क्षेत्रों को जोड़ता है: "सामाजिक - संचार विकास", "भाषण विकास", "कलात्मक - सौंदर्य विकास", "संज्ञानात्मक विकास", शारीरिक विकास। पाठ के इस सारांश को विकसित करते समय, मैंने सबसे पहले, छोटे समूह के बच्चों की उम्र और मानसिक व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा। इस सब को ध्यान में रखते हुए, मैंने लक्ष्य, कार्यों, पाठ की सामग्री को रेखांकित किया, सकारात्मक परिणामों के लिए आवश्यक संचालन, विधियों, तकनीकों और साधनों का निर्धारण किया।

पाठ का उद्देश्य ; विद्यार्थियों की स्मृति में परियों की कहानियों को समेकित करने के लिए, दृष्टांतों से परियों की कहानियों को पहचानने की क्षमता।

मैंने कार्य निर्धारित किए हैं।

शैक्षिक कार्य:

दृष्टांत की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सीखें।

विद्यार्थियों को एक दूसरे के साथ संपर्क स्थापित करना, समूह सामंजस्य बनाना सिखाना।

भाषण की सही गति, भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित करें।

विकासात्मक कार्य:

माता-पिता और बच्चों के बीच भावनात्मक संपर्क का निर्माण।

लय, सामान्य और ठीक मोटर कौशल की भावनाओं का विकास।

सुधारात्मक और विकासात्मक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी।

शैक्षिक कार्य:

* बच्चों के लिए एक खुशी का मूड बनाएं;

*दोस्ती की भावना को बढ़ावा दें, एक दूसरे के प्रति सहानुभूति रखें।

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार निर्धारित: खेल, संचार, संज्ञानात्मक - अनुसंधान, धारणा उपन्यास, संगीतमय, प्रेरक।

बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य:

फिंगर गेम सीखना "शरद ऋतु"

गोल नृत्य सीखना "शरद ऋतु"

आउटडोर खेल "बबल" सीखना

रूसी पढ़ना लोक कथाएं: "रयाबा चिकन", "शलजम"।

परियों की कहानियों के लिए दृष्टांतों पर विचार।

माता-पिता के साथ प्रारंभिक कार्य:

एक खुला पाठ तैयार करने के बारे में बातचीत

बच्चों के लिए खेलों का चयन

परियों की कहानियों का चयन

अपेक्षित परिणाम:

माता-पिता ने बच्चों के साथ बातचीत के क्षेत्र में व्यावहारिक कौशल विकसित किया है;

माता-पिता और बच्चों को संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा है, माता-पिता और बच्चों को सकारात्मक भावनाएं, समुदाय की भावना प्राप्त हुई;

बच्चों ने शारीरिक गतिविधि विकसित की है, खेल संचार की प्रक्रिया में सुधार करने की क्षमता; बच्चे हर्षित, मिलनसार होते हैं, एक-दूसरे के प्रति सहानुभूति की भावना रखते हैं।

पाठ छोटे समूह के बच्चों के साथ आयोजित किया गया था, 11 बच्चे मौजूद थे। बच्चे आसानी से एक वयस्क के साथ संपर्क बनाते हैं। वे शिक्षक (वयस्क) को सुनना और सुनना जानते हैं।

पाठ के लिए प्रेरणा का परिचय दिया: दादी मैत्रियोना से मिलने का निमंत्रण।

पाठ में, उसने अपनी शिक्षा को एक आकर्षक समस्या-खेल गतिविधि के रूप में बनाया। और सुधारात्मक - विकासात्मक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी भी। अपनी दादी से मिलने आने के बाद, बच्चों ने अपने माता-पिता के साथ मिलकर विभिन्न कार्य किए। इस तरह की गतिविधि ने सीखने की प्रक्रिया के लिए एक सकारात्मक, भावनात्मक पृष्ठभूमि तैयार की, बच्चों की भाषण गतिविधि में वृद्धि की और पूरे पाठ में रुचि बनाए रखी।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि में आपस में जुड़े हुए हिस्से शामिल थे, जिसके दौरान बच्चों ने चरणों में विभिन्न क्रियाएं कीं, उन्होंने इसका इस्तेमाल किया: एक बाहरी खेल "बबल", फिंगर जिम्नास्टिक"शरद ऋतु", गोल नृत्य "शरद ऋतु"। एक विभेदित और व्यक्तिगत दृष्टिकोण लागू किया गया था। यह संरचना काफी उचित है, क्योंकि जीसीडी के प्रत्येक भाग का उद्देश्य कुछ समस्याओं को हल करना है और इसमें विधियों और तकनीकों का विकल्प शामिल है।

उपयोग की जाने वाली विधियाँ: दृश्य, मौखिक, व्यावहारिक; तकनीक: प्रदर्शन, प्रश्न, कलात्मक शब्द, प्रोत्साहन, प्रशंसा, खेल तकनीक - का उद्देश्य प्रत्येक बच्चे के व्यक्तिगत विकास को अनुकूलित करना, संज्ञानात्मक, भाषण, मोटर, व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने के साथ-साथ माता-पिता के बीच भावनात्मक संपर्क बनाना है। बच्चे।

पाठ एकीकृत है: पाठ के सभी भाग आपस में जुड़े हुए हैं, एक भाग आसानी से दूसरे में बदल जाता है।

पूरे पाठ के दौरान, बच्चे मिलनसार और मददगार थे। पाठ का प्रकार जटिल है। यह परिसर में सौंपे गए कार्यों के समाधान में योगदान देता है।

बच्चों की गतिविधियों में बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए, विभिन्न प्रकार की सामग्रियों का उपयोग किया गया: दृश्य एड्स, आईसीटी। दृश्य पाठ के विषय और उद्देश्य के अनुरूप थे।

पाठ के सभी चरणों में, बच्चों की भाषण, संज्ञानात्मक और मोटर गतिविधि अधिक सक्रिय हो गई।

उपयोग की जाने वाली विधियां समूह स्तर के अनुसार बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के तरीके के अनुरूप थीं।

बच्चों की गतिविधियों का विश्लेषण करते हुए, मैं यह नोट करना चाहूंगा कि उन्होंने दिखाया संज्ञानात्मक गतिविधि, गतिविधि सक्रियण के तरीकों पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया व्यक्त की, मौजूदा ज्ञान और कौशल का उपयोग किया। वे रुचि रखते थे, चौकस, संगठित। अनिर्णायक और शर्मीले बच्चों को बोलने के लिए प्रोत्साहित किया।

पाठ की अवधि 15 मिनट है, जो सैन पिनास के मानकों से मेल खाती है

पाठ का विश्लेषण करते हुए, हम कह सकते हैं कि कार्यों को सफलतापूर्वक पूरा किया गया था। मेरा मानना ​​है कि पाठ तार्किक रूप से संरचित है, और पाठ के चरण परस्पर जुड़े हुए हैं।

पाठ के निर्माण की निरंतरता ने कार्य के लिए आवंटित समय से आगे बढ़े बिना इसे पूरा करना संभव बना दिया।

मुझे लगता है कि प्रेरणा ने बच्चों की रुचि जगाई और गतिविधि काफी अधिक थी। बच्चों ने मुझे वयस्कों के प्रति बच्चे की आत्मा की दया से प्रसन्न किया।

माता-पिता ने बच्चों के साथ बातचीत के क्षेत्र में व्यावहारिक कौशल विकसित किया है;

माता-पिता और बच्चों को संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा थी, माता-पिता और बच्चों को सकारात्मक भावनाएं, समुदाय की भावना मिली;

बच्चे सक्रिय रूप से संगीत और साहित्यिक तकनीकों का उपयोग करते हैं;

बच्चों ने शारीरिक गतिविधि विकसित की है, खेल संचार की प्रक्रिया में सुधार करने की क्षमता; बच्चे हर्षित, मिलनसार होते हैं, एक-दूसरे के प्रति सहानुभूति की भावना महसूस करते हैं।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक पाठ का नमूना आत्मनिरीक्षण

लक्ष्य:एकीकरण के माध्यम से बच्चों में सब्जियों के बारे में ज्ञान के प्रति रुचि पैदा करना शैक्षिक क्षेत्र: अनुभूति, संचार समाजीकरण, कलात्मक रचना, स्वास्थ्य।
कार्य:
- सब्जियों के बारे में, अंकुरण के स्थान और सर्दियों के लिए उनकी तैयारी के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना;
- विशिष्ट विशेषताओं द्वारा सब्जियों का वर्णन करने के लिए बच्चों की क्षमता को समेकित करना,
योजना के अनुसार;
- व्याकरणिक रूप से सही करने की क्षमता में सुधार करें, लगातार अपने बयानों का निर्माण करें;
- सक्रिय शब्दावली का विस्तार करें, बच्चों के भाषण में सब्जियों के नाम सक्रिय करें।
- बच्चों में रंगों को अलग करने और नाम देने की क्षमता, रंग से वस्तुओं की तुलना करने में व्यायाम करना जारी रखना;
- बच्चों को स्पष्ट शब्दों में बोलकर प्रश्नों के उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करें।

पाठ के साथ आंदोलनों को समन्वयित करने, मौखिक निर्देशों को समझने और उनका पालन करने के लिए बच्चों की क्षमता बनाने के लिए;
- दृश्य धारणा और स्मृति, मोटर कल्पना और आंदोलनों के समन्वय को विकसित करने के लिए;
- एक छोटा जनरल विकसित करें और फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ;
- साथियों के प्रति एक उदार रवैया विकसित करने के लिए;
- अनुकूल बनाएं भावनात्मक माहौलऔर बच्चों की सक्रिय खेल गतिविधि के लिए शर्तें।
संगठनात्मक गतिविधियाँ, पाठ की तैयारी
पाठ रूपरेखा के अनुसार किया गया था। बच्चों की दी गई उम्र के अनुरूप, मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यों के अनुसार, सार स्वतंत्र रूप से तैयार किया गया था। प्रत्येक कार्य के कार्यान्वयन के लिए तकनीकों का चयन रोचक और मनोरंजक तरीके से किया गया।
पाठ के प्रत्येक क्षण में दृश्य एड्स थे जो बच्चों को मानसिक गतिविधि के लिए प्रेरित और सक्रिय करते थे। भत्ते पर्याप्त आकार के हैं और सौंदर्य की दृष्टि से मनभावन हैं। अध्ययन स्थान और पाठ में उनका स्थान और उपयोग तर्कसंगत, विचारशील था।
पाठ में संगीत का उपयोग किया गया जिसने भावनात्मक धारणा को बढ़ाया।
काव्यात्मक रूप में संगठनात्मक स्वागत "अभिवादन" का उद्देश्य संचार गुणों के विकास, दोनों के अंदर मैत्रीपूर्ण संबंधों की स्थापना करना था बच्चों का समूह, तो मेहमानों और बच्चों के बीच।
गतिविधि गतिशील है, इसमें ऐसी तकनीकें शामिल हैं जो गतिविधि के त्वरित परिवर्तन के लिए प्रदान करती हैं। बातचीत - कुर्सियों पर बैठना, समूह के चारों ओर घूमना, एक समस्या की स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता तलाशते हुए - बगीचे में जाना, एक परीक्षण के साथ काम करना, हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना - कुर्सियों पर बैठना, गतिविधि खोजना - खड़े होना, अनाज के साथ काम करना "एक सब्जी खोजें", लॉगरिदमिक व्यायाम - "बगीचे में चलना"। पाठ के दौरान तकनीकों में तेजी से बदलाव और मुद्राओं में बदलाव ने बच्चों को थकान से बचने की अनुमति दी।
शिक्षक की उपदेशात्मक गतिविधि:
पाठ के सभी क्षण तार्किक और सुसंगत हैं, एक विषय के अधीन हैं। पाठ में, शैक्षिक क्षेत्रों के क्षणों को एकीकृत किया गया था। अनुभूति: योजना के अनुसार, इसकी विशिष्ट विशेषताओं द्वारा एक सब्जी का वर्णन करने की क्षमता को मजबूत किया; एक रंग को भेद करने और नाम देने की क्षमता का गठन किया; संचार: बच्चों ने एक सामान्य बातचीत में भाग लिया, अपने साथियों को बाधित किए बिना सुना; शब्दों की कीमत पर बच्चों की शब्दावली को सक्रिय किया - सब्जियों का नाम, संज्ञा, विशेषण के समन्वय में प्रयोग किया जाता है; "समाजीकरण" स्वतंत्र रूप से परोपकार, सहानुभूति व्यक्त करने के लिए। कलात्मक रचनात्मकता: मैंने बच्चों की हाथों की हथेलियों के बीच प्लास्टिसिन को सीधे आंदोलनों में रोल करने की क्षमता में सुधार किया, इंडेंटेशन की तकनीकों को समेकित किया, हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित किया। शारीरिक शिक्षा; विकसित मोटर कल्पना और आंदोलनों का समन्वय; स्वास्थ्य: विटामिन और उनके महत्व के बारे में बच्चों के विचारों को आकार दिया। पाठ में तकनीक एक खेल प्रकृति की थी, खेल सीखने की स्थितियों पर आधारित थी,
"वेजिटेबल गार्डन" मॉडल के उपयोग ने एक दिलचस्प में मदद की खेल का रूपमुख्य शैक्षिक कार्य को महसूस करने के लिए - सब्जियों और उनके विकास के स्थान के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण। विस्तृत उत्तर देने के लिए मेरी भूमिका शिक्षण तक सिमट कर रह गई थी। इससे इष्टतम परिणाम प्राप्त करने में मदद मिली।

पाठ के प्रत्येक क्षण में, मैंने बच्चों को समस्या का समाधान खोजने के लिए मार्गदर्शन करने की कोशिश की, उन्हें नया अनुभव प्राप्त करने, स्वतंत्रता को सक्रिय करने और सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण बनाए रखने में मदद की।
खोज, समस्या स्थितियों के निर्माण ने बच्चों की मानसिक और भाषण गतिविधि को सक्रिय किया,
कक्षा में बच्चों के साथ काम करने की विशिष्टता व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण में परिलक्षित होती थी। उन्होंने डरपोक बच्चों की सफलता की स्थिति को मजबूत करने के लिए प्रोत्साहित किया और उनकी प्रशंसा की।
पाठ के दौरान, मैंने बच्चों के साथ समान स्तर पर संवाद करने की कोशिश की, बच्चों को पूरे समय पाठ में रुचि रखने की कोशिश की।
पाठ का परिणाम एक समस्याग्रस्त खेल की स्थिति के रूप में आयोजित किया गया था "उपचार का अनुमान लगाएं?" ताकि इसके दौरान सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता की जांच की जा सके।
इस तथ्य के कारण कि बच्चे छोटे हैं और कई कोरल उत्तर थे, मेरी योजना है विशेष ध्यानव्यक्तिगत उत्तर दें। शब्दों का स्पष्ट उच्चारण प्राप्त करना भी आवश्यक है। उच्चारण पर काम करें, सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली की भरपाई करें। लेकिन, इन कठिनाइयों के बावजूद, मुझे विश्वास है कि पाठ के दौरान मेरे द्वारा निर्धारित कार्यक्रम के सभी कार्य हल हो गए थे।

सेट पाठ्य - सामग्री

रचनात्मक विकास

द्वारा पूरा किया गया: मिनेवा आई.वी.

विषय:

1. घटना की रूपरेखा "पारिवारिक दिवस" ​​…………………………………… … … 3 पी।

2. "पारिवारिक दिवस" ​​घटना का स्व-विश्लेषण …………………………………… ... 7c।

3. जीसीडी का सारांश "जंगल की यात्रा" ……………………………………………………………………………… .8s।

4. जीसीडी का स्व-विश्लेषण …………………………………………………………… ..11s।

5. माता-पिता के लिए परामर्श "मैं नहीं चाहता! मैं नहीं करूँगा! कोई जरूरत नहीं!: संकट 3 साल ………………………………………………………………………………… 13सी।

6. माता-पिता के लिए स्व-परीक्षा परामर्श "मैं नहीं चाहता! मैं नहीं करूँगा! मत करो !: संकट 3 साल "………………………………………………………………… 15 एस।

माता-पिता के साथ संयुक्त कार्यक्रम "मेरा परिवार"

उद्देश्य: बच्चों और माता-पिता को एकजुट करना, विद्यार्थियों के परिवारों के साथ साझेदारी स्थापित करना।

कार्य:

1. परिवार के बारे में प्राथमिक मूल्य विचार तैयार करना;

2. बच्चे के संचार गुणों को विकसित करने के लिए - वयस्कों और बच्चों के साथ मुक्त संचार;

3. परोपकार और आपसी समझ के अनुकूल माहौल का निर्माण।

उपकरण: विभिन्न नामांकन (प्रतियोगिता) में सभी प्रतिभागियों को डिप्लोमा

माता-पिता के साथ प्रारंभिक कार्य:- परिवार के साथ आने और एक प्रस्तुति तैयार करने के लिए (स्केटिंग रिंक का दौरा);

अपने परिवार के बारे में कविताएँ, गीत, गीत तैयार करें;

परिचयात्मक भाग

मेहमानों का स्वागत है

सुसंध्या, प्रिय अतिथियो। हमें खुशी है नई बैठकअपने साथ। मुझे यह सूचित करने की जल्दी है कि15 मई, 1993 को संयुक्त राष्ट्र महासभा ने अंतर्राष्ट्रीय परिवार दिवस की स्थापना की। और आज हम आपको इस आयोजन को मनाने के लिए आमंत्रित करते हैं।

हम में से प्रत्येक के जीवन में परिवार सबसे महत्वपूर्ण चीज है। एक परिवार करीबी और प्यारे लोग हैं, जिनके लिए हम अच्छे और खुशी की कामना करते हैं, जिनसे हम प्यार करते हैं, जिनसे हम एक उदाहरण लेते हैं, जिनकी हम परवाह करते हैं। यह परिवार में है कि हम प्यार, देखभाल और सम्मान, जिम्मेदारी सीखते हैं।

जैसा कि एक प्रसिद्ध पुराने गीत में गाया जाता है: "गीत हमें निर्माण और जीने में मदद करता है।" और वास्तव में ऐसा है, आखिरकार, एक भी छुट्टी गीतों के बिना पूरी नहीं होती है, हम एक गीत के साथ सैर पर जाते हैं, गीत हमारे उत्साह को बढ़ाता है।

अब हमारे समूह के बच्चे आज की छुट्टी को समर्पित एक गीत प्रस्तुत करेंगे।

बच्चे "परिवार" ("इस दुनिया में कहीं" की धुन पर) गीत का प्रदर्शन करते हैं

मुख्य हिस्सा

हमने आपके लिए मजेदार, सरल प्रतियोगिताएं तैयार की हैं। प्रत्येक प्रतियोगिता में विजेता होंगे। यह एक स्वतंत्र जूरी द्वारा तय किया जाएगा। मैं उसे अब आपसे मिलवाता हूँ।

- पहली प्रतियोगिताबिज़नेस कार्डपरिवारों - आपको अपने परिवार के बारे में बताना है, पेश करना है।

प्रतियोगिता "परिवार का व्यवसाय कार्ड" + चॉकलेट या कैलेंडर में विजेता का डिप्लोमा।

प्रत्येक परिवार का अपना घर होता है, लेकिन हर कोई नहीं जानता कि घर शब्द रूसी नहीं है। यह लैटिन शब्द "डोमिनियम" से आया है - कब्ज़ा।

घर शब्द का अर्थ न केवल एक इमारत है, बल्कि उसकी छत के नीचे, प्रियजनों और प्यार करने वाले लोगों के बीच का जीवन भी है।

अगली प्रतियोगिता को कहा जाता हैलोक ज्ञान .

आपको उन नीतिवचनों का अनुमान लगाना होगा जो यहाँ एन्क्रिप्टेड हैं (शब्द कार्ड पर लिखे गए हैं, जिनमें से प्रतिभागी एक कहावत बनाते हैं। या प्रस्तुतकर्ता शुरुआत कहता है, और प्रतिभागी समाप्त करते हैं। प्रत्येक उत्तर के लिए उन्हें एक चिप प्राप्त होता है। कैलेंडर)

दरवाजे पर एक मेहमान - खुशी में ... (घर)।

– मालकिन के बिना घर ... (अनाथ)।

– घर चलाने के लिए... (दाढ़ी मत हिलाओ)।

– सेब कभी पेड़ से दूर नहीं गिरता)।

– अमीर से ... (और बहुत खुश)।

– मेहमान बनना अच्छा है, लेकिन घर पर रहना बेहतर है)।

वी मिलनसार परिवारऔर ... (ठंड में गर्म)।

पेड़ को उसकी जड़ों से रखा जाता है... (और एक व्यक्ति एक परिवार है)।

यह ओवन नहीं है जो घर को गर्म करता है ... (लेकिन प्यार और सद्भाव)।

एक आम मेज पर ... खाना बेहतर स्वाद लेता है।

क्या ख़ज़ाना है कब...परिवार अच्छी सेहत में है।

परिवार की कद्र करना-...खुश रहना।

एक परिवार तब मजबूत होता है जब ... उसके ऊपर एक ही छत हो।

- जिसे आप घर में नहीं ला सकते... आप उससे बाहर नहीं ले जा सकते। Ossetian

एक आबाद घर ... सौ खाली से बेहतर। कुर्द

उसके घर में और ... कोने मदद करते हैं। यूक्रेनी

घर का नेतृत्व करने के लिए - अपनी आस्तीन मत हिलाओ।

जब परिवार साथ होता है, और दिल जगह पर होता है।

घर कोनों से नहीं, बल्कि पाई से सुंदर है।

बच्चे बोझ नहीं, आनंद हैं।

पारिवारिक मतभेद परेशानी का कारण बनेंगे।

वी परिवारऔर दलिया मोटा होता है।

हम सभी जानते हैं कि करीबी लोग बिना शब्दों के एक-दूसरे को समझ सकते हैं। अगली प्रतियोगिता को कहा जाता हैमुझे समझो ... परिवार का एक व्यक्ति बिना शब्दों के प्रतिनिधित्व करेगा कि कार्ड पर क्या लिखा होगा, और परिवार के बाकी सदस्यों को अनुमान लगाना चाहिए कि यह क्या है (कार्ड पर कार्य। प्रतिभागी खुद चुनते हैं। डिप्लोमा + पुरस्कार)

गर्म लोहा; उबलती केतली; अलार्म घड़ी बजना; फोन बज रहा है; बिल्ली का बच्चा; मछली पकड़ना;

क्या आप गाना पसंद करते हैं? फिर अगली प्रतियोगितागीतकार ... मैं एक गाने का अनुमान लगाता हूं, जो टीम इसका अनुमान लगाती है, उसे परफॉर्म करती है और उसे एक चिप मिलती है। सबसे अधिक चिप्स वाली टीम जीतती है। इसलिए…

यह गाना एक बुजुर्ग महिला के साथ रहने वाले मुर्गे के व्यवहार के बारे में है। (हम एक नानी के साथ रहते थे ...)

यह गीत एक शांतिपूर्ण कीट के दुखद भाग्य के बारे में है। (घास में टिड्डा बैठ गया)

यह गीत इस बारे में है कि आपके जन्म की एक और वर्षगांठ को चिह्नित करते हुए, चकित दर्शकों के सामने बारिश में अकॉर्डियन बजाना कितना अच्छा है। (अनाड़ी से चलने दो)

यह गीत एक लड़की के बारे में है जो नदी के किनारे मीठे आदमी को याद करती है, जबकि चारों ओर फलों के पेड़ खिल रहे थे। (कत्युषा)

यह गीत एक हंसमुख लड़के के बारे में है जिसने आलू की फसल के लिए खेत में अपना काम चालाकी से चकमा दिया। (अंतोशका)

यह गीत उष्णकटिबंधीय में एक भौगोलिक स्थिति के बारे में है, जहां के निवासी मस्ती करते हैं और विदेशी फल खाते हैं। (चुंगा-चांगा)

यह गीत इस बारे में है कि अच्छे दोस्तों की संगति में कैंपिंग कैसे जाना है, और एक बड़े गाना बजानेवालों में गाने गाते हैं। (साथ चलने में मजा आता है)

यह गीत एक हंसमुख चेहरे की अभिव्यक्ति के बारे में है जो दोस्तों को अच्छा महसूस कराता है और बहुरंगी धारियों के रूप में एक प्राकृतिक घटना के उद्भव में योगदान देता है। (मुस्कान)

और अब मैं सभी टीमों को केंद्र में आमंत्रित करता हूं। चलो एक अच्छा घेरा बनाते हैं।

इस सूरज को अपने पड़ोसी को देते हुए, हम उसकी तारीफ करते हैं।

(खेल मेजबान के साथ शुरू होता है, और श्रृंखला मेजबान की तारीफ के साथ बंद हो जाती है)

और अब यह पता लगाने का समय है कि हमारा कौन सा परिवार सबसे सटीक है।

मुकाबलाइस लक्ष्य पर निशाना लगाओ .

प्रत्येक परिवार एक निश्चित दूरी से दस गेंदें टोकरी में फेंकता है। (विजेता वह टीम है जिसने टोकरी में अधिक गेंदें फेंकी हैं। डिप्लोमा + पुरस्कार)

और अब हम यह पता लगाएंगे कि हमारे पास किस तरह का परिवार सबसे अधिक घनिष्ठ है।

मुकाबलागेंदों के साथ कमला

प्रत्येक टीम को दिया जाता है गुब्बारेपरिवार के सदस्यों की संख्या से। वे उन्हें फुलाते हैं, एक के बाद एक निर्माण करते हैं, और पिछले प्रतिभागी की पीठ और अगले प्रतिभागी के पेट के बीच, आपको गेंद को पकड़ने की आवश्यकता होती है।

सभी कैटरपिलर एक लाइन पर खड़े होते हैं और फिनिश लाइन (5 मीटर और पीछे) पर जाते हैं। कैटरपिलर के "सिर" को गेंद को अपने सामने रखने दें। कैटरपिलर जो सड़क के साथ नहीं उखड़ता था और तेजी से दूरी तय करता था वह जीत जाता है।

कैटरपिलर लैम्बडा नृत्य भी कर सकते हैं, व्यायाम कर सकते हैं, नेता के पीछे की गतिविधियों को दोहरा सकते हैं, और यहां तक ​​​​कि एक दूसरे का पीछा भी कर सकते हैं (एक कैटरपिलर के सिर को दूसरे की पूंछ के साथ पकड़ने की कोशिश करनी चाहिए)। दोस्तों, यह मजेदार है! संगीत मत भूलना।

अंतिम भाग

- दोस्तों, हमारी छुट्टी खत्म हो रही है। और तस्वीरों के बिना क्या छुट्टी? तो अब तुमको अपने परिवार का चित्र बनाना है। आप किसी भी सामग्री का उपयोग कर सकते हैं - पेंसिल, महसूस-टिप पेन, पेंट, रंगीन कागज, कॉफी, मोती, और जो कुछ भी आपको हमारी रचनात्मक कार्यशाला में मिलता है।

परिवार खुशी, प्यार और भाग्य है,

परिवार देश की ग्रीष्मकालीन यात्रा है।

परिवार एक छुट्टी है, परिवार की तारीखें,

उपहार, खरीदारी, सुखद खर्च।

बच्चे पैदा करना, पहला कदम, पहला प्रलाप,

अच्छे, उत्साह और विस्मय के सपने।

परिवार काम है, एक दूसरे की देखभाल करना,

परिवार बहुत सारा होमवर्क है।

परिवार महत्वपूर्ण है!

परिवार मुश्किल है!

लेकिन अकेले खुशी से रहना असंभव है!

हमेशा साथ रहें, प्यार का ख्याल रखें,

मैं चाहता हूं कि मित्र आपके बारे में बात करें:

आप कितने अच्छे परिवार हैं!

विश्लेषण संयुक्त कार्यक्रममाता-पिता के साथ "पारिवारिक दिवस"।

यह कार्यक्रम पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के ढांचे के भीतर आयोजित "परिवार दिवस" ​​​​अवकाश के लिए समर्पित था। इसी समूह के विद्यार्थियों ने अपने माता-पिता के साथ भाग लिया। आयोजन का उद्देश्य लोगों को आकर्षित करना था स्वस्थ तरीकाजीवन, बच्चों और उनके माता-पिता के खेल, पारिवारिक सामंजस्य। निम्नलिखित कार्य भी निर्धारित किए गए थे:

बच्चों और उनके माता-पिता के बीच संचार संबंध विकसित करना;

परोपकार और आपसी समझ के अनुकूल माहौल का निर्माण।

चार्ज अच्छा मूडऔर बच्चों और वयस्कों की सकारात्मक भावनाएं।

निर्दिष्ट लक्ष्यों के सफल कार्यान्वयन और सौंपे गए कार्यों के समाधान के लिए, उज्ज्वल, रंगीन उपकरण और आकर्षक दृश्यता का उपयोग किया गया था। पंजीकरण खेल कक्षनिर्माण में योगदान दिया त्योहारी मिजाज... कार्यक्रम सुबह आयोजित किया गया, जिसका प्रतिभागियों की गतिविधि पर सकारात्मक प्रभाव पड़ा। TCO को अंजाम देने की प्रक्रिया में इस्तेमाल किया गया था (एक फोनोग्राम के साथ एक संगीत केंद्र और प्रकाश प्रभाव के लिए एक ओवरहेड प्रोजेक्टर)।

कार्यक्रम योजना के अनुसार चला। बच्चे और माता-पिता दोनों सक्रिय थे, रिले दौड़ में आनंद के साथ भाग लिया।

घटना की सामग्री के बारे में शिक्षक के ज्ञान, उसके स्वर, भावुकता और प्रतिभागियों के साथ बातचीत ने छुट्टी पर एक उत्सव और हर्षित मूड के निर्माण में योगदान दिया। उपयोग की जाने वाली विधियों की प्रभावशीलता और बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के विभिन्न रूपों ने इस आयोजन के लिए एक उत्कृष्ट आधार के रूप में कार्य किया।

छुट्टी के सभी प्रतिभागी संतुष्ट थे। पुरस्कार समारोह दोस्ती और सद्भावना के माहौल में आयोजित किया गया था। घटना के दौरान निर्धारित लक्ष्यों को पूरी तरह से प्राप्त किया गया था, सभी कार्यों को सफलतापूर्वक लागू किया गया था।

जीसीडी "जंगल की यात्रा"

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "अनुभूति", "संचार", "संगीत", "कथा पढ़ना"।
लक्ष्य:
अर्थ में विपरीत शब्दों का चयन करने की क्षमता को मजबूत करें (विलोम)
जंगली जानवरों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाने के लिए शिक्षण जारी रखने के लिए, "जंगली जानवरों" की अवधारणा को मजबूत करने के लिए।
मशरूम और जामुन के वर्गीकरण को समेकित करना।
बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास करें।
उपकरण: एक जादू की थैली, एक लिफाफे में एक पत्र, फूल, एक कौवा, एक गौरैया, एक क्रिसमस ट्री, खिलौने: एक चूहा, एक बनी, एक लोमड़ी, एक भेड़िया, एक भालू, एक जंगल की एक छवि, मशरूम, जामुन , संगीत संगत।
पाठ का कोर्स:
शिक्षक: आओ दोस्तों, चलो मेहमानों को नमस्ते कहते हैं।
शिक्षक: ओह, दोस्तों, देखो यह क्या है? (एक जादू की थैली निकालता है)।
संतान: अद्भुत पाउच.
शिक्षक: देखते हैं अंदर क्या है? शिक्षक इसे प्राप्त करने के लिए एक बच्चे की पेशकश करता है। बच्चा एक पत्र निकालता है।
शिक्षक: दोस्तों, हमारे यहाँ लिफाफे में क्या है?
बच्चे: पत्र!
शिक्षक: आइए पढ़ें कि वहां क्या लिखा है और पत्र किससे आया है। और पत्र हमें जानवरों द्वारा भेजा गया था, टेरेमोक्स की परी कथा से, और वे हमें क्या लिखते हैं: “दोस्तों, हम एक टेरेमोक का निर्माण नहीं कर सकते, जिसे भालू ने कुचल दिया था, कृपया हमारी मदद करें! ".
शिक्षक: दोस्तों, क्या आप जानवरों को उनके लिए एक नया घर बनाने में मदद करना चाहते हैं?
बच्चे: हाँ।
शिक्षक: फिर हम उनसे मिलने जाएंगे। हम कहां जा सकते हैं?
बच्चे: बच्चों के उत्तर (कार से, ट्रेन से, बस से, हवाई जहाज से, जहाज से)।
शिक्षक: हम ट्रेन से जाएंगे। मैं लोकोमोटिव बनूंगा, और तुम छोटे वैगन होगे। जो पहले शब्द कहता है, वह मेरे पीछे खड़ा होता है। शुरू।
हाथी बड़ा है और चूहा छोटा है
घन वर्गाकार है और गेंद गोल है
कड़वा प्याज और मीठा केक
भेड़िया बुरा है और खरगोश अच्छा है
बेंच कम है और बाड़ ऊंची है
सर्दियों में ठंडा और गर्मियों में गर्म
दिन का उजाला और रात का अंधेरा
डॉल्फ़िन चिकना है और बिल्ली शराबी है
(बच्चे बारी-बारी से ट्रेन में चढ़ते हैं)
देखिए हमारी ट्रेन कितनी लंबी है।
शिक्षक: चलो चलें। स्टीम लोकोमोटिव के बारे में संगीत बज रहा है।
शिक्षक: - यहाँ वे लोग हैं जो हम समाशोधन में आए हैं। फूल कितने हैं। आइए उनकी खुशबू को सूंघें। श्वसन जिम्नास्टिक "फूलों की गंध" - हम नाक के माध्यम से एक शांत सांस लेते हैं, अपनी सांस रोकते हैं और धीरे-धीरे साँस छोड़ते हैं "ए - आह! "
शिक्षक: दोस्तों हम यहाँ कौन हैं?
- देखो कौन बैठा है? (गौरैया)
- वह कहाँ बैठा है? (एक सन्टी पर)
- कैसे एक गौरैया चहकती है (चिक-चिरप)
- वो कौन है? (कौआ)
- और कौवा कहाँ बैठा है? (सन्टी के नीचे)
- और कौवा कैसे रोता है? (कर-कर)
शिक्षक: देखो एक गौरैया और एक कौवा चिंतित हैं, वे अपने पंख फड़फड़ाते हैं। (बच्चे पक्षियों की चाल दिखाते हैं)। कौआ फुसफुसाता है और कहता है कि जानवर जंगल में खो गए हैं
"चौथा अतिरिक्त"

शिक्षक: मुझे आश्चर्य है, दोस्तों, और कौन से जानवर खो गए?

आइए पहेलियों को हल करने का प्रयास करें:
1. लाल बालों वाली परिचारिका

वह जंगल से आई थी

मैंने सभी मुर्गियां गिन लीं

और वह उसे अपने साथ ले गई।

(फॉक्स)
चलो प्यार से एक लोमड़ी कहते हैं। (लोमड़ी, लोमड़ी)।

2. वह चतुराई से पूरे मैदान में कूदता है,एक फूली हुई सफेद गेंद की तरह।गर्मियों में सफेद, सर्दियों में ग्रे।और वह थोड़ा सुन्न हो गया।वह कौन है? लगता है - का!बेशक, -…(बनी)
- चलो इसे प्यार से कहते हैं (बनी, खरगोश)

3 मैं धूसर हूं, मैं वन में रहता हूं,

मैं लाल लोमड़ी को जानता हूँ।

मैं एक उदास गीत खींचता हूं

चाँद पर जोर से चिल्लाओ।

(भेड़िया)

4.मेरा आरामदायक घर एक मिंक है,
यहाँ मैंने अनाज को ढेर में ढेर कर दिया।
ग्रे फर कोट में,
पूंछ पतली और शरारती होती है।
सिर पर छोटे कान हैं,
कई लोग उन्हें नोरुश्का कहते हैं।
सोते समय स्क्रैच करें
आखिरकार, यह व्यर्थ नहीं है कि मैं - (चूहा ).

दोस्तों, उन्होंने सभी पहेलियों का अनुमान लगाया, लेकिन हमें जानवर कभी नहीं मिले। शायद वे हमसे डरते थे? चलो आंखें बंद कर लेते हैं, शायद वे दिखाई देंगी। बस ईमानदारी से अपनी आँखें बंद करो। ओह, वे दिखाई दिए!
शिक्षक: दोस्तों, वे किस तरह के जानवर हैं? घरेलू या जंगली? (जंगली)
- और क्यों? (क्योंकि वे जंगल में रहते हैं)
नकल के लिए अध्ययन (बारिश और गड़गड़ाहट का संगीत)
- ओह, दोस्तों, एक बादल आया (फर्श पर बैठे, बारिश गिरने लगी (फर्श पर उँगलियाँ खटखटाते हुए, बिजली चमकी (हथेलियाँ, गड़गड़ाहट गड़गड़ाहट के साथ, बारिश कम होने लगी और पूरी तरह से)

रोका हुआ।
शिक्षक: दोस्तों, आइए जानवरों को घर लौटने में मदद करें

बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं, जानवरों की टोपी लगाते हैं, एक परी कथा का नाटक किया जाता है। जानवरों को टेरेमोक खोजने में मदद की।

चलो वन समाशोधन के लिए चलते हैं। लेकिन उन्हें टोकरियों में, एक सब्जी में, दूसरे फल में डालने की जरूरत है।
- दोस्तों, क्या हम जामुन और मशरूम की व्यवस्था करने में आपकी मदद कर सकते हैं? (प्रतीकों के साथ बाहर रखना)।
- जामुन कहाँ उगते हैं? (झाड़ियों पर)
- मशरूम कहाँ उगते हैं? (जमीन पर, घास में)।
- अच्छा किया लड़कों! और यहां आपके लिए हमारे व्यवहार हैं। (जानवर मीठे मशरूम के साथ टोकरी पास करते हैं)।
शिक्षक: दोस्तों, आप कितने महान साथी हैं! हमने जानवरों की मदद की, लेकिन अब बालवाड़ी लौटने का समय आ गया है। (ट्रेन से यात्रा)
- यहाँ हम हैं बाल विहार... हम आपके साथ कहाँ थे? (जंगल में, जानवरों के बीच)
- और हमने उनके साथ क्या किया? (जंगली जानवरों को घर का रास्ता खोजने में मदद की)
- और आपको क्या मिला? (मशरूम)
- आश्चर्यजनक! आइए एक मंडली में खड़े हों, हाथ मिलाएं और कहें, "हम बहुत अच्छे हैं।" पहले फुसफुसाहट में, सामान्य आवाज में और अब तेज आवाज में।

भाषण के विकास के लिए जीसीडी का आत्म-विश्लेषण "जंगल की यात्रा"

GCD सारांश दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए विकसित किया गया था।

जीसीडी के लिए सामग्री का चयन बच्चों के लिए सुलभ स्तर पर किया गया था, जो उनकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुरूप था और निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने के लिए तर्कसंगत था। पाठ में बच्चों ने पूछे गए सवालों के जवाब देना सीखा। बच्चों की दिलचस्पी थी। वे सक्रिय, चौकस और सहज थे। यह सब गतिविधि और प्रतिबिंब के परिणामों से पुष्टि की जाती है।

जीसीडी के सभी तत्व तार्किक रूप से एक सामान्य विषय से जुड़े हुए हैं। पाठ की यह संरचना काफी उचित है। चूंकि पाठ के प्रत्येक भाग का उद्देश्य कुछ शैक्षणिक समस्याओं को हल करना है और पर्याप्त तरीकों और तकनीकों का विकल्प प्रदान करता है। पाठ की सामग्री निर्धारित लक्ष्य और उद्देश्यों के अनुरूप है।

जीसीडी में गतिविधियों को संयुक्त, रचनात्मक, व्यक्तिगत के रूप में जाना जाता है।

मैंने जीसीडी पर निम्नलिखित का इस्तेमाल किया:काम के रूप: ललाट, व्यक्तिगत, समूह

तरीके: मौखिक (बच्चों के लिए प्रश्न, स्पष्टीकरण, प्रोत्साहन); प्रदर्शन (खिलौने: एक कौवा और एक बतख, एक बोर्ड जो एक झील की नकल करता है, प्रदर्शन का प्रदर्शन) व्यावहारिक (मॉडलिंग) खेल (आश्चर्य का क्षण -जादू बैग, एक लिफाफे में पत्र) नियंत्रण के तरीके (पूर्ण कार्यों का विश्लेषण, प्रदर्शन परिणामों का आकलन)।

समस्या-खोज विधि (हम जानवरों की मदद करना चाहते थे)।

इस प्रक्रिया में, GCD ने निम्नलिखित को लागू कियाप्रौद्योगिकी: खेल गतिविधि; गतिविधि दृष्टिकोण; एक वयस्क के साथ संवाद में सीखना; स्वास्थ्य बचत प्रौद्योगिकियां।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि की अवधि और संरचना बनी रहती है, विभिन्न प्रकार की गतिविधि के विकल्प का उपयोग किया जाता है। मैंने GCD के संगठन के लिए एक स्वास्थ्य-बचत दृष्टिकोण अपनाया: GCD के संचालन के लिए स्वच्छता संबंधी आवश्यकताएं SanPiN मानकों के अनुरूप थीं। एनओडी के सामने समूह में गीली सफाई व प्रसारण किया गया। जीसीडी के दौरान, सुरक्षा सावधानियों का पालन किया गया, बच्चों ने स्थिर स्थिति पर कब्जा नहीं किया, वे लगातार गति में थे। गतिविधि दिए गए के अनुसार बनाई गई थी आयु वर्ग(10 मिनटों)।

मेरा मानना ​​है कि बच्चों की जीसीडी के आयोजन के लिए मैंने जो फॉर्म चुना है वह काफी प्रभावी था। मैंने शैक्षणिक नैतिकता और चातुर्य के मानदंडों का पालन करने की कोशिश की। मुझे विश्वास है कि कार्य पूरे हो गए हैं। जीसीडी ने अपना लक्ष्य हासिल कर लिया।

माता-पिता के लिए परामर्श।

"मैं नहीं चाहता हूं! मैं नहीं करूँगा! नहीं !: तीन साल का संकट।"

लक्ष्य:

1. माता-पिता में बच्चे के विकास और पालन-पोषण में एक महत्वपूर्ण अवधि का विचार बनाना।

3. बच्चों के साथ बातचीत के रूपों और तरीकों के चुनाव में माता-पिता की साक्षरता विकसित करना।

एक वर्ष से तीन वर्ष तक के विकास की भावनात्मक रूप से शांत अवधि समाप्त होती है। आगे तीन साल का संकट है। आपका हाल ही में स्नेही और आज्ञाकारी बच्चाअचानक जिद्दी, हिस्टीरिकल, हठी, एक शब्द में, माता-पिता की राय में, बेकाबू हो जाता है। वहीं, वयस्कों को अक्सर यह नहीं पता होता है कि इस छोटे से जिद्दी व्यक्ति के साथ कैसा व्यवहार करना है और क्या करना है। कोई आश्चर्य नहीं कि प्रसिद्ध शिक्षक एस। सोलोविचिक ने इस अवधि को "छोटे आदमी के साथ बड़ा युद्ध" कहा।

माता-पिता और स्वयं बच्चे दोनों के लिए, तीन साल का संकट विकास की भावनात्मक रूप से बहुत कठिन अवधि है। बच्चे का व्यवहार बदल जाता है, उसकी स्वतंत्रता की इच्छा अधिक तीव्र हो जाती है, वह वयस्कों से स्वतंत्र महसूस करने लगता है। इन घटनाओं के क्या कारण हैं? संकट से यथासंभव दर्द रहित तरीके से कैसे निपटें?

यह पहले ही नोट किया जा चुका है कि इस समय बच्चा अधिक स्वतंत्र हो जाता है, अपने माता-पिता से स्वतंत्र होता है, यह समझने लगता है कि वह उनकी मदद के बिना, अपने दम पर बहुत कुछ कर सकता है। स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति बच्चे के एक अलग, स्वतंत्र प्राणी के रूप में अपने दम पर जीने और कार्य करने के लिए सीखने के प्रयास से जुड़ी है।

इसका एक लक्षण यह भी है कि बच्चा एक व्यक्ति में अपने बारे में बात करना शुरू कर देता है। यदि आपने पहले सुना था: "माशा प्यासी है!", लेकिन अब बच्चा स्पष्ट रूप से कहता है: "मैं प्यासा हूँ!" उनके शब्दकोष में "I" शब्द सबसे अधिक इस्तेमाल में से एक होता जा रहा है। आप केवल सुनते हैं: "मैं ... मैं ... मैं!"। यह "मैं" धीरे-धीरे "मैं स्वयं!" में बदल जाता है।

यह एक बहुत ही सूक्ष्म बिंदु है जिस पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। बच्चे के संकटपूर्ण व्यवहार की बाहरी अभिव्यक्तियाँ उसकी जिद, नकारात्मकता और हठ से जुड़ी हैं। बच्चा अपने व्यवहार का स्वामी बनना चाहता है और इस पर जोर देता है। उसकी जिद अपनी इच्छा प्रकट करने का एक तरीका है। वह अपनी माँ को चड्डी पहनने, क्यूब्स से घर बनाने में मदद नहीं करने देता, चलते-चलते वह उसे जहाँ चाहे वहाँ खींच लेता है। वह रोते हुए, आँसू के साथ किसी भी आपत्ति पर प्रतिक्रिया कर सकता है, जो अक्सर वास्तविक उन्माद में बदल जाता है। वह अक्सर एक वयस्क के किसी भी प्रस्ताव को मना कर देता है - "मुझे नहीं चाहिए!", "मैं नहीं करूंगा!", "मत करो!"। एक बच्चे की इस तरह की शालीनता अब तक उसके महत्व को प्रदर्शित करने का एकमात्र अवसर है, साथ ही दूसरों से उसके सम्मान की मांग करने का अवसर भी है। वह हर उस चीज से इनकार करता है जो एक वयस्क से आती है।

एक बार फिर इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि तीन साल के बच्चे के लिए इस तरह का गंभीर संकट व्यवहार बिल्कुल सामान्य व्यवहार है। बच्चे की स्वतंत्रता और आत्म-पुष्टि की एक विशद अभिव्यक्ति इस बात का प्रमाण है कि उसका विकास उसकी उम्र के अनुसार है। संकटपूर्ण व्यवहार से न डरें, अपने बच्चे को यह न बताएं कि वह "बुरा" है या दूसरों से भी बदतर है। हमें इस कठिन दौर से उबरने और संकट की अभिव्यक्तियों को नरम करने में उनकी मदद करने का प्रयास करना चाहिए।

तो बच्चे की जिद और सनक का जवाब देने का सबसे अच्छा तरीका क्या है? तीन साल के संकट को दूर करने में कैसे मदद करें? निम्नलिखित युक्तियों का प्रयास करें:

अपने बच्चे को स्वतंत्र और सक्रिय होने के लिए प्रोत्साहित करें। एक सलाहकार की भूमिका निभाने की कोशिश करें, निषेधवादी की नहीं;

अपने बच्चे की गतिविधि के लिए सीमाएँ निर्धारित करें। उन्हें उसकी सुरक्षा के क्षेत्र द्वारा निर्धारित किया जाना चाहिए। बच्चे को "क्या करें" और "क्या करें" क्षेत्र दिखाएं;

अपनी आवश्यकताओं में सुसंगत रहें। अगर आप बच्चे को कुछ करने नहीं देते हैं तो अंत तक अपनी जमीन पर डटे रहें। नहीं तो उसके लिए आंसू और नखरे बन जाएंगे सुविधाजनक तरीके सेअपना रास्ता बनाओ;

सुनिश्चित करें कि उनके आस-पास के सभी लोग बच्चे से वही मांगें करते हैं;

जिद के दौरान बच्चे को डांटने या मनाने की कोशिश न करें। सबसे अधिक संभावना है, वह बस आप पर ध्यान नहीं देगा। किसी भी नखरे के लिए एक दर्शक की आवश्यकता होती है, और आपका विशेष ध्यान केवल छोटे जिद्दी के हाथों में चलेगा।

दौरे के दौरान, बच्चे को कुछ नया और दिलचस्प दिखाकर उसका ध्यान हटाने की कोशिश करें। इस तरह की तकनीकें रोने और हिस्टीरिया से मकर का ध्यान भटका सकती हैं। अन्यथा, आप थोड़ी देर के लिए इस पर ध्यान नहीं दे सकते हैं - हिस्टीरिया अपने आप दूर हो जाएगा, क्योंकि दर्शकों के बिना चिल्लाना और अपने पैरों पर मुहर लगाना बिल्कुल भी दिलचस्प नहीं है।

माता-पिता के लिए स्व-परीक्षा परामर्श

"मैं नहीं चाहता हूं! मैं नहीं करूँगा! मत करो !: संकट 3 साल "

माता-पिता के परामर्श को प्रिंट में प्रस्तुत किया गया था, जैसे माता-पिता के कोने में एक स्क्रीन।

इस परामर्श का उद्देश्य दूसरे कनिष्ठ समूह के माता-पिता की शैक्षणिक साक्षरता का निर्माण करना था। निम्नलिखित कार्यों की पहचान की गई:

माता-पिता को विकास की भावनात्मक रूप से कठिन अवधि का विचार देना;

माता-पिता को सलाह दें कि बच्चे की जिद और सनक का सबसे अच्छा जवाब कैसे दें;

एक बच्चे के साथ बातचीत करने के लिए रूपों, विधियों और तकनीकों के चुनाव में साक्षरता का विकास करना।

परामर्श के दौरान, माता-पिता ने सीखा कि तीन साल के बच्चे के लिए संकटपूर्ण व्यवहार बिल्कुल सामान्य व्यवहार है। हमें उपयोगी टिप्स मिले।

माता-पिता के साथ परामर्श का पाठ पढ़ने के बाद, निम्नलिखित मुद्दों पर बातचीत हुई:

क्या जानकारी ने आपको संतुष्ट किया?

क्या आप सब कुछ समझ गए?

किस प्रकार रोचक तथ्यऔर तकनीकें आपको पसंद आईं?

क्या अतिरिक्त साहित्य की आवश्यकता है?

क्या मुझे अतिरिक्त विशेषज्ञ सलाह की आवश्यकता है

(मनोवैज्ञानिक, डॉक्टर)?