आधुनिक समाज में, समस्या विशेष रूप से विकट है सामाजिक अनुकूलनऔर समाज में बच्चों का सफल एकीकरण।

वंचित परिवारों के बच्चों का शैक्षणिक रूप से निर्देशित समाजीकरण शिक्षा के सभी क्षेत्रों में किया जाना चाहिए और शैक्षिक कार्य, अवकाश गतिविधियों के क्षेत्र में शामिल हैं।

समाज में वंचित परिवारों के बच्चों के अनुकूलन और एकीकरण का मूल उनमें मित्रता की भावना, पारस्परिक सहायता के लिए तत्परता की भावना पैदा करना है। जाहिर है, वंचित परिवारों के बच्चों की विकासात्मक विशेषताओं, उनकी शिक्षा और पालन-पोषण की कठिनाइयों को निर्धारित करने वाला एक महत्वपूर्ण कारक परिवार के सकारात्मक प्रभाव की कमी है।

नरक। झारकोव का तर्क है कि व्यक्तिगत विकास के लिए छुट्टी का समय सबसे पसंदीदा क्षेत्रों में से एक है, जब लगभग हर बच्चे के लिए सफलता की स्थिति बनाना संभव है। यह सफलता है जो किसी भी बाधा को दूर करने की संभावना में शक्ति, विश्वास देती है, उच्च आत्म-सम्मान के गठन का आधार बनाती है, बच्चे की मौलिकता और व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति होती है, जिसके बिना एक स्वस्थ मानस का निर्माण असंभव है।

इस संबंध में, बच्चों की अवकाश गतिविधियाँ विविध होनी चाहिए, जिसमें विभिन्न प्रकार की शैक्षिक, रचनात्मक, खेल गतिविधियाँ शामिल हों जो बच्चों के सबसे विविध हितों को पूरा करती हों। बच्चे की गतिविधियों के स्वतंत्र चयन के लिए परिस्थितियाँ बनाने पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए।

एलएन गैलिगुज़ोवा का कहना है कि चूंकि एक छोटे छात्र की प्रमुख गतिविधि शैक्षिक गतिविधि है, आराम के दौरान बच्चों में उन गुणों को विकसित करना आवश्यक है जिन पर उनकी शैक्षणिक सफलता निर्भर करती है: बुद्धि, कल्पनाशील सोच, रचनात्मकता। ऐसा करने के लिए, विशेष रूप से विस्तार करना महत्वपूर्ण है - संवेदी अनुभव: "रहने की जगह" बढ़ाने के लिए, छुट्टी के समय अक्सर स्कूल के बाहर बच्चों के साथ सैर करते हैं, सभी प्रकार के भ्रमण करते हैं, उस वातावरण को बदलते हैं जिसमें बच्चे अवकाश गतिविधियों में लगे होते हैं .

उन विषयों की संख्या और विविधता को बढ़ाना आवश्यक है जो एक युवा छात्र के मानस के विभिन्न पहलुओं के विकास के लिए अभिप्रेत हैं। इस उम्र के बच्चों के विकास के लिए रेत, पानी, प्लास्टिसिन, कंकड़, लकड़ी के टुकड़ों का हेरफेर बहुत महत्वपूर्ण है। यह इस तरह के हेरफेर की प्रक्रिया में है (मोल्डिंग के दौरान वस्तुओं के आकार को डालना, डालना, बदलना, विभिन्न संस्करणों, विमानों, वजन, आदि के कई सहसंबंध) जो आकार के बारे में बच्चे के सबसे महत्वपूर्ण दृश्य - आलंकारिक प्रतिनिधित्व करते हैं, आकार, वस्तुओं की संरचना।

कल्पना को विकसित करने के उद्देश्य से दृश्य गतिविधि और मौखिक रचनात्मकता में कक्षाओं का एक विशेष पाठ्यक्रम विकसित करना उचित है। ड्राइंग, मॉडलिंग, विभिन्न शिल्प बनाने के पाठ न केवल एक नमूने की नकल करने और व्यक्तिगत ग्राफिक कौशल का अभ्यास करने पर आधारित होने चाहिए, बल्कि वस्तुओं को व्यवस्थित रूप से तलाशने, कल्पना करने और कल्पना करने की क्षमता भी विकसित करनी चाहिए।

मौखिक बुद्धि के विकास के लिए यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे किसी भी तरह की कहानी सुनाएं, परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं की रचना करें।

बच्चों के साथ पाठ के दौरान एक वयस्क को बेहद मिलनसार होना चाहिए, प्रत्येक बच्चे की थोड़ी सी सफलता को प्रोत्साहित करना चाहिए।

एलएन गैलिगुज़ोवा का तर्क है कि बच्चों की निष्क्रियता और अविश्वास इस तथ्य में है कि कक्षाओं के बाद का समय दिलचस्प रूप से बिताया जा सकता है और खुद के लिए लाभ के साथ आमतौर पर मनोरंजन के ऐसे रूपों को दूर करने में मदद करता है जैसे कि नाटकीयता, एनीमेशन। उनकी मदद से, बच्चे विभिन्न जीवन स्थितियों को खेलते हैं, उनमें नेविगेट करना सीखते हैं, कुशलता दिखाते हैं, एक दोस्त के साथ सहानुभूति रखते हैं। वे वयस्कों और साथियों के साथ संचार के विकास के लिए उपयोगी हैं, जिससे आप कठिन, संघर्ष सहित विभिन्न विशिष्ट स्थितियों में व्यवहार के कौशल को विकसित कर सकते हैं। बच्चों को न केवल विभिन्न स्थितियों में सही ढंग से व्यवहार करना सिखाना उपयोगी है, बल्कि वास्तविक जीवन की स्थिति की सीमाओं से परे जाने के लिए भी है (जो, संक्षेप में, इस स्थिति में महारत हासिल करना संभव बनाता है)। ऐसा करने के लिए, आप बच्चों के साथ विभिन्न खेलों का संचालन कर सकते हैं जिसमें उन्हें कल्पना करनी चाहिए, कल्पना करें कि उनका साथी क्या करेगा (और बच्चा आमतौर पर अपने साथियों के साथ पहचान करता है), यह या वह क्रिया कैसे समाप्त हो सकती है। आप ऐसे दृश्यों को नाट्य दृश्यों के रूप में प्रस्तुत कर सकते हैं।

अध्याय 1 के लिए निष्कर्ष

1. छोटी स्कूली उम्र स्कूली बचपन की सबसे जिम्मेदार अवस्था है।

बच्चे को सफलतापूर्वक विकसित करने और भविष्य में समाज में जीवन के अनुकूल होने के लिए, जीवन में अपना स्थान खोजने के लिए इस युग का एक पूर्ण जीवन, इसके सकारात्मक लाभ आवश्यक हैं। प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के साथ काम करने में वयस्कों का मुख्य कार्य बच्चों की संभावनाओं को खोजने और महसूस करने के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण करना है, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तित्व को ध्यान में रखते हुए, उसकी रुचियों को ध्यान में रखते हुए।

2. मनोवैज्ञानिक अध्ययनों के परिणाम दर्शाते हैं कि प्राथमिक विद्यालय की आयु के अधिकांश वंचित परिवारों के बच्चों में व्यक्तिगत विकास की महत्वपूर्ण समस्याएं हैं। व्यक्तित्व के सामान्य गठन से सबसे बड़ी कठिनाइयों और विचलन भावनात्मक और अस्थिर क्षेत्र में देखे जाते हैं, सामाजिक संपर्क के उल्लंघन में, आत्म-संदेह, आत्म-संगठन और उद्देश्यपूर्णता में कमी, जो इनके अनुकूलन की गंभीर समस्याओं की ओर जाता है। बच्चे।

3. "आराम" और "खाली समय" की अवधारणाएं विनिमेय हैं। हालांकि, वे अर्थ में समान नहीं हैं। जब वे खाली समय के बारे में बात करते हैं, तो उनका मतलब किसी भी चीज़ के लिए इसका उपयोग करने की क्षमता से होता है। कुछ लोग इसे अप्रभावी रूप से करते हैं। "आराम" की अवधारणा का तात्पर्य किसी व्यक्ति द्वारा अपने व्यक्तिगत विकास के लिए खाली समय का उपयोग करना है।

4. आराम बच्चे के व्यक्तित्व के विकास का साधन बन सकता है, जो उसकी शैक्षिक क्षमता है। लेकिन खाली समय, ठीक से व्यवस्थित नहीं होने से, व्यक्तित्व की विकृति हो सकती है, किसी व्यक्ति की आध्यात्मिक दुनिया की सीमा, विचलित व्यवहार की विभिन्न अभिव्यक्तियाँ हो सकती हैं। बच्चों के मनोरंजन के संगठन का परिणाम बड़े पैमाने पर सामाजिक क्रिया में होना चाहिए, जिसका उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व का विविध विकास, विचलित व्यवहार की रोकथाम है।

5. प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए मनोरंजन का सार एक मुक्त वातावरण में उनका रचनात्मक व्यवहार है, जिसमें व्यवसाय के प्रकार और गतिविधि की डिग्री, जरूरतों और रुचियों के आधार पर, शिक्षकों द्वारा निर्देशित (लेकिन थोपा नहीं गया) अन्य के साथ मिलकर होता है। वयस्क।

6. अवकाश गतिविधियों का आयोजन करते समय, निम्नलिखित कारकों को ध्यान में रखना आवश्यक है: बच्चों की तेजी से थकान, लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करने में उनकी अक्षमता, नींद की गड़बड़ी, संचार कौशल का अपर्याप्त विकास और संयुक्त गतिविधियाँ.

इसी तरह की जानकारी।

सामाजिक समर्थन कम उम्र के दुष्क्रियाशील

गतिविधि के विभिन्न विषयों के संबंध में वंचित परिवारों के किशोरों के साथ सामाजिक कार्य में विभिन्न दिशाएँ शामिल हैं। सबसे पहले, यह निवारक कार्य है, जो विभिन्न रूपों में किया जाता है।

एक शैक्षणिक संस्थान में छात्रों के विचलित व्यवहार की रोकथाम की प्रणाली में प्राथमिकता के रूप में निम्नलिखित उपाय शामिल हैं:

बच्चों (सामाजिक शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों, डॉक्टरों, आदि) की सामाजिक सुरक्षा प्रदान करने वाले विशेषज्ञों के जटिल समूहों का निर्माण;

एक शैक्षिक वातावरण का निर्माण जो बच्चों और किशोरों के संबंधों को परिवार में उनके निवास, कार्य, अध्ययन के स्थान पर उनके निकटतम वातावरण के साथ सामंजस्य स्थापित करने की अनुमति देता है;

विभिन्न प्रोफाइल के विशेषज्ञों से सहायता समूहों का निर्माण, माता-पिता को बच्चों और किशोरों से संबंधित समस्याओं को हल करने का तरीका सिखाना;

विशेषज्ञों के प्रशिक्षण का संगठन जो पेशेवर सामाजिक, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, चिकित्सा सहायता प्रदान करने में सक्षम हैं और जो शैक्षिक और निवारक कार्य में लगे हुए हैं, मुख्य रूप से जोखिम वाले बच्चों और किशोरों और उनके परिवारों के साथ;

जनता का निर्माण शिक्षण कार्यक्रमजागरूकता बढ़ाने और विचलित व्यवहार (टेलीविजन कार्यक्रम, शैक्षिक कार्यक्रम, आदि) के साथ युवाओं की समस्याओं पर ध्यान आकर्षित करने के लिए;

बच्चों के अवकाश का संगठन। अध्ययनों से पता चलता है कि विचलित अभिविन्यास वाले बच्चों और किशोरों के पास बहुत खाली समय होता है, और कुछ भी नहीं भरा होता है। इसलिए, बच्चों और किशोरों के लिए अवकाश के समय का संगठन शैक्षिक और निवारक कार्य का एक महत्वपूर्ण क्षेत्र है। "अवकाश" की अवधारणा में शैक्षिक गतिविधियों के बाहर बच्चे की महत्वपूर्ण गतिविधि का एक विस्तृत स्थान और समय शामिल है गेरेन, के.ए. कहानी सामाजिक कार्य... एम.: इस्क्रा, 2014.एस. 216 ..

बच्चों और किशोरों के जीवन का अवकाश क्षेत्र निम्नलिखित कार्य कर सकता है: बच्चों और किशोरों की शारीरिक और आध्यात्मिक शक्ति की बहाली, उनकी क्षमताओं और रुचियों का विकास और उन लोगों के साथ मुक्त संचार जो बच्चे के लिए महत्वपूर्ण हैं। आज संस्थाएं बच्चों और किशोरों के अवकाश के आयोजन में महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकती हैं अतिरिक्त शिक्षा... यूडीएल गतिविधियों में एक बच्चे को शामिल करने के माध्यम से विचलन की रोकथाम प्रत्येक विशिष्ट बच्चे के लिए आत्म-परिवार की स्थितियों, प्राप्ति, आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-पुष्टि के लिए प्रवण स्थिति बनाने की संभावना द्वारा समर्थित है;

आउटरीच कार्य।

कुटिल व्यवहार वाले वंचित परिवारों के किशोरों के साथ सामाजिक कार्य में उनका सामाजिक पुनर्वास भी शामिल है। पुनर्वास को काफी विस्तृत श्रृंखला की समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से उपायों की एक प्रणाली के रूप में देखा जा सकता है - प्राथमिक कौशल को स्थापित करने से लेकर समाज में किसी व्यक्ति के पूर्ण एकीकरण तक।

सामान्य शिक्षण संस्थानों के पास इसके लिए कुछ अवसर हैं।

पुनर्वास को व्यक्तित्व पर प्रभाव, उसके व्यक्तिगत मानसिक और शारीरिक कार्यों Rogov, शिक्षा में एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक की ईआई हैंडबुक के परिणाम के रूप में भी माना जा सकता है। एम।: व्लाडोस-प्रेस, 2014.एस। 164 ..

पुनर्वास की प्रक्रिया में, मौजूदा दोष को दूर करने के लिए, और अनुकूलन की प्रक्रिया में - इसके अनुकूल होने के लिए प्रतिपूरक तंत्र का उपयोग किया जाता है। नतीजतन, पुनर्वास उपायों की एक प्रणाली है जिसका उद्देश्य बच्चे को समाज में सक्रिय जीवन और सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य में वापस करना है। यह प्रक्रिया निरंतर है, यद्यपि समय सीमित है।

विभिन्न प्रकार के पुनर्वास के बीच अंतर करना आवश्यक है: चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, सामाजिक-आर्थिक, पेशेवर, घरेलू। चिकित्सा पुनर्वास का उद्देश्य बच्चे के शरीर के एक या दूसरे खोए हुए कार्य की पूर्ण या आंशिक बहाली या क्षतिपूर्ति या एक प्रगतिशील बीमारी की संभावित मंदी है। मनोवैज्ञानिक पुनर्वास एक किशोरी के मानसिक क्षेत्र के उद्देश्य से है और इसका लक्ष्य एक किशोर के दिमाग में एक व्यक्ति के रूप में उसकी बेकारता और बेकारता के विचार को विचलित व्यवहार के साथ खत्म करना है।

व्यावसायिक पुनर्वास एक किशोर को उसके लिए उपलब्ध कार्य के रूप में प्रशिक्षण या फिर से प्रशिक्षण प्रदान करता है, उसके लिए आसान काम करने की स्थिति और कम कार्य दिवस के साथ नौकरी की तलाश करता है। घरेलू पुनर्वास का अर्थ है एक किशोरी के लिए सामान्य रहने की स्थिति का प्रावधान। सामाजिक पुनर्वास एक सामाजिक वातावरण में रहने के लिए बच्चे की क्षमता को बहाल करने की प्रक्रिया है, साथ ही स्वयं सामाजिक वातावरण और व्यक्ति की रहने की स्थिति, जो किसी भी कारण से सीमित या बिगड़ा हुआ है।

सामाजिक-शैक्षणिक पुनर्वास व्यक्तिगत गुणों के निर्माण के उद्देश्य से शैक्षिक उपायों की एक प्रणाली है जो बच्चे के जीवन के लिए महत्वपूर्ण हैं, बच्चे की सक्रिय जीवन स्थिति, समाज में उसके एकीकरण में योगदान; स्व-सेवा, सकारात्मक सामाजिक भूमिकाओं, समाज में व्यवहार के नियमों के लिए आवश्यक कौशल में महारत हासिल करना; आवश्यक शिक्षा प्राप्त करने के लिए कुलिकोवा, टी। ए। पारिवारिक शिक्षाशास्त्र और गृह शिक्षा। एम।: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2013। पी। 96 ..

इस दिशा में स्कूल की भूमिका को शायद ही कम करके आंका जा सकता है।

सामाजिक पुनर्वास में तीन मुख्य चरण शामिल हैं: निदान; एक पुनर्वास कार्यक्रम का निर्माण और कार्यान्वयन; बच्चे के पुनर्वास के बाद की सुरक्षा। ये सभी चरण सामान्य शैक्षिक सेटिंग में लागू होते हैं।

डायग्नोस्टिक्स में एक नाबालिग के भावनात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास के स्तर, व्यक्तित्व लक्षणों, सामाजिक भूमिकाओं और पेशेवर हितों के गठन के स्तर को निर्धारित करने के उद्देश्य से अनुसंधान शामिल है। पुनर्वास कार्यक्रम प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से बनाया गया है और इसमें मुख्य तत्व शामिल हैं: उद्देश्य, उद्देश्य, तरीके, रूप, साधन, गतिविधि के चरण।

पुनर्वास कार्यक्रम का मुख्य लक्ष्य व्यक्ति के नैतिक मूल्यों का निर्माण और सुधार है, जिससे बच्चों को संचार संचार के कौशल हासिल करने में मदद मिलती है। पुनर्वास के बाद की सुरक्षा में पुनर्वास केंद्र छोड़ने के बाद बच्चे की मदद करना शामिल है ताकि नियमित संरक्षण और उत्पन्न होने वाले संघर्षों के सुधार के माध्यम से परिवार, दोस्तों, स्कूल के कर्मचारियों के साथ सौहार्दपूर्ण संबंध बहाल किया जा सके।

एक बेकार परिवार के साथ काम करने के लिए विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है।

वर्तमान में, रोगोव परिवार को सहायता के निम्नलिखित मॉडल सक्रिय रूप से उपयोग किए जाते हैं, शिक्षा में एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक की ईआई हैंडबुक। एम.: व्लाडोस-प्रेस, 2014.एस. 183 ।:

शैक्षणिक;

सामाजिक;

मनोवैज्ञानिक;

नैदानिक;

चिकित्सा।

इस या उस मॉडल का उपयोग माता-पिता-बाल संबंधों की समस्या पैदा करने वाले कारणों की प्रकृति पर निर्भर करता है, जिन स्थितियों में सहायता प्रदान की जाती है।

शैक्षणिक मॉडल माता-पिता की अपर्याप्त शैक्षणिक क्षमता की धारणा पर आधारित है। यह मॉडल सामान्य शैक्षणिक संस्थानों में काम के लिए प्रासंगिक है।

शिकायत का विषय बच्चा है। इस मॉडल का उपयोग करते हुए, विशेषज्ञ माता-पिता की व्यक्तिगत क्षमताओं पर इतना ध्यान केंद्रित नहीं करता है जितना कि शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के दृष्टिकोण से सार्वभौमिक हैं।

सामाजिक मॉडल का उपयोग तब किया जाता है जब पारिवारिक कठिनाइयाँ प्रतिकूल जीवन परिस्थितियों का परिणाम होती हैं। इसलिए, जीवन की स्थिति का विश्लेषण करने के अलावा, बाहरी ताकतों (लाभ, एकमुश्त भुगतान, आदि) की मदद की आवश्यकता होती है।

मनोवैज्ञानिक मॉडल का उपयोग तब किया जाता है जब बच्चे की कठिनाइयों का कारण संचार के क्षेत्र में, परिवार के सदस्यों की व्यक्तिगत विशेषताओं में होता है। यह मॉडल पारिवारिक स्थिति के विश्लेषण, व्यक्तित्व के मनोविश्लेषण, पारिवारिक संबंधों के निदान को मानता है। व्यावहारिक मदद में संचार में बाधाओं और इसके उल्लंघन के कारणों पर काबू पाना शामिल है।

डायग्नोस्टिक मॉडल इस धारणा पर आधारित है कि माता-पिता को बच्चे के बारे में या अपने परिवार के बारे में विशेष ज्ञान की कमी है। निदान का उद्देश्य संचार विकारों वाले परिवार, बच्चे और किशोर हैं।

चिकित्सा मॉडल मानता है कि पारिवारिक कठिनाइयों के मूल में रोग हैं। सहायता में मनोचिकित्सा (रोगी का उपचार और रोगी की समस्याओं के लिए स्वस्थ परिवार के सदस्यों के अनुकूलन) का संचालन करना शामिल है।

एक नियम के रूप में, सामाजिक कार्य माता-पिता के साथ काम करने में विभिन्न मॉडलों का उपयोग करता है, जो वंचित परिवारों के बच्चों की मदद करने के लिए महत्वपूर्ण है।

प्रभाव का उद्देश्य परिवार के सभी वयस्क सदस्य, बच्चे और स्वयं परिवार, सामूहिक रूप से हो सकते हैं। बच्चे के सर्वोत्तम हित में कार्य करते हुए, परिवार को आवश्यक सहायता और सहायता प्रदान करने के लिए समाज कार्य विशेषज्ञ को बुलाया जाता है। इसके कार्यों में परिवार के साथ संपर्क स्थापित करना, पारिवारिक समस्याओं और कठिनाइयों की पहचान करना, परिवार के सदस्यों को संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करना, अन्य विशेषज्ञों (मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा कार्यकर्ता, कानून प्रवर्तन एजेंसियों के प्रतिनिधि और संरक्षकता प्राधिकरण, आदि) के साथ संपर्क स्थापित करने में मध्यस्थ सेवाएं प्रदान करना शामिल है। ))।

विशेषज्ञ (एम। ए। गैलागुज़ोवा, ई। या। टीशेंको, वी। पी। डायकोनोव, आदि) का मानना ​​​​है कि परिवार के साथ गतिविधियों को तीन दिशाओं में आगे बढ़ना चाहिए: शैक्षिक, मनोवैज्ञानिक और मध्यस्थ। आइए काम के नामित दिशाओं पर विचार करें ओबोरिन, वी। एन। XXI सदी में परिवार: समय की चुनौतियां। एम .: स्फेरा, 2014.एस 313 ..

1. शैक्षिक दिशा। शिक्षा और पालन-पोषण में माता-पिता की सहायता शामिल है। सीखने की सहायता का उद्देश्य आकार देना है शैक्षणिक संस्कृतिमाता-पिता और उनकी शिक्षा। परिवार के पालन-पोषण की क्षमता को मजबूत करने के लिए विशेष परवरिश स्थितियों के निर्माण के माध्यम से परवरिश में मदद की जाती है। यह दिशा पारिवारिक सहायता के शैक्षणिक मॉडल के उपयोग पर आधारित है। यह दिशा शिक्षण संस्थानों के लिए विशेष रूप से प्रासंगिक है।

2. मनोवैज्ञानिक दिशा। सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समर्थन और सुधार शामिल है और यह मनोवैज्ञानिक और नैदानिक ​​मॉडल पर आधारित है। इस तरह के समर्थन का उद्देश्य परिवार में अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल बनाना है। एक मनोवैज्ञानिक के साथ गठबंधन में सहायता प्रदान करना सबसे प्रभावी हो जाता है। संबंधों में सुधार तब किया जाता है जब परिवार में बच्चे के मनोवैज्ञानिक शोषण के तथ्य देखे जाते हैं (अपमान, अपमान, उसके हितों और जरूरतों की उपेक्षा)। यह निर्देश शिक्षण संस्थानों की गतिविधियों में लागू किया जा रहा है।

3. मध्यस्थ दिशा। इस दिशा में निम्नलिखित घटक शामिल हैं: आयोजन, समन्वय और सूचना देने में सहायता। आयोजन में मदद कर रहा है पारिवारिक अवकाश(संगठन में परिवार के सदस्यों को शामिल करना और छुट्टियों, मेलों, प्रदर्शनियों आदि का संचालन)। समन्वय सहायता का उद्देश्य विभिन्न विभागों, सामाजिक सेवाओं, सामाजिक सहायता और सहायता केंद्रों के साथ पारिवारिक संबंध स्थापित करना और अद्यतन करना है। सूचना सहायता का उद्देश्य परिवारों को सामाजिक सुरक्षा मुद्दों के बारे में सूचित करना है। यह दिशा चिकित्सा और सामाजिक मॉडल के उपयोग पर आधारित है, यह इस शोध के विषय के दृष्टिकोण से प्रासंगिक है कुलिकोवा, टी.ए. पारिवारिक शिक्षाशास्त्र और गृह शिक्षा। एम।: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2013। पी। 96 ..

परिवार के साथ काम करते समय, विशेषज्ञ अक्सर सामाजिक संरक्षण या पर्यवेक्षण का सहारा लेता है। सामाजिक संरक्षण परिवार के साथ निकटतम संपर्क का एक रूप है, जब एक सामाजिक कार्य विशेषज्ञ लंबे समय तक उसके निपटान में होता है, जो कुछ भी हो रहा है, घटनाओं के सार को प्रभावित करता है। संरक्षण की अवधि सीमित है (4-9 महीने)। उसी समय, सामाजिक कार्य में एक विशेषज्ञ दो से अधिक परिवारों का संरक्षण नहीं कर सकता है, और साथ ही साथ उनकी देखरेख में उनके द्वारा पहले ओवेसीचुक, ए.पी. सामाजिक कार्य की आर्थिक नींव वाले परिवार भी हो सकते हैं। एम.: ग्लोबस, 2014.एस. 116 ..

समाज कार्य पेशेवर पर्यवेक्षण के निम्नलिखित रूपों का उपयोग करता है। आधिकारिक पर्यवेक्षण आधिकारिक निकायों (संरक्षकता और ट्रस्टीशिप निकायों, शैक्षिक अधिकारियों, आदि) की ओर से किया गया पर्यवेक्षण है, जिनकी जिम्मेदारियों में सीधे संबंधित सामाजिक सुविधाओं की गतिविधियों की निगरानी शामिल है। औपचारिक नियंत्रण औपचारिक रूप से स्थापित दायित्वों के साथ उनमें से प्रत्येक के अनुपालन पर एक प्रक्रिया में प्रतिभागियों का आपसी नियंत्रण है। किए गए सामाजिक पर्यवेक्षण का अर्थ किसी विशेषज्ञ द्वारा सक्रिय सुधार और पुनर्वास उपाय नहीं है; यह सामाजिक संरक्षण से इसका अंतर है।

परिवार परामर्श वयस्कों और बच्चों के बीच संबंधों में समस्याओं, संघर्षों की स्थिति में एक सामाजिक शिक्षक द्वारा परामर्श का प्रावधान है।

परामर्श का विषय है:

जीवन समर्थन के क्षेत्र में - रोजगार, लाभ प्राप्त करना, सब्सिडी, सामग्री सहायता, आदि;

रोजमर्रा की जिंदगी के आयोजन के क्षेत्र में - एक अपार्टमेंट में एक बच्चे के कोने का आयोजन, एक बच्चे में स्वच्छता कौशल पैदा करना, खाली समय का आयोजन करना, आदि;

पारिवारिक स्वास्थ्य के क्षेत्र में - रुग्णता का निदान और रोकथाम, बच्चों के लिए मनोरंजन और स्वास्थ्य सुधार का संगठन, आदि;

आध्यात्मिक और नैतिक स्वास्थ्य के क्षेत्र में - परिवार की परंपराएं और नींव, परिवार के सदस्यों के मूल्य अभिविन्यास का विचलन, आदि;

बच्चों की परवरिश के क्षेत्र में - बच्चों के विकास और व्यवहार में स्कूल की खराबी, निदान और विचलन के सुधार, शैक्षणिक विफलता और माता-पिता की जागरूकता की कमी की समस्याओं को हल करना;

परिवार के आंतरिक और बाहरी संचार के क्षेत्र में - नए सकारात्मक की बहाली सामाजिक संबंध, संघर्ष समाधान, माता-पिता-बच्चे का सामंजस्य और वैवाहिक संबंधसेलिवानोवा, एन.एल. शैक्षिक स्थान में छात्र के व्यक्तित्व का विकास: प्रबंधन की समस्याएं। एम.: रूस की शैक्षणिक सोसायटी, 2014.एस. 300।

इस प्रकार, वंचित परिवारों के किशोरों के साथ सामाजिक कार्य के रूपों और विधियों का उद्देश्य विचलित व्यवहार को सामाजिक नियंत्रण में रखना है, जिसमें शामिल हैं: सबसे पहले, सबसे अधिक का प्रतिस्थापन, विस्थापन खतरनाक रूपविचलित व्यवहार, सामाजिक रूप से लाभकारी या तटस्थ; दूसरे, सामाजिक रूप से स्वीकृत या तटस्थ चैनल में बच्चे की सामाजिक गतिविधि की दिशा; तीसरा, किशोरों को सताने से इनकार। एक बेकार परिवार के साथ सामाजिक कार्य के मुख्य मॉडल, रूप और चरण माता-पिता के संबंधों में सुधार, परिवार के माइक्रॉक्लाइमेट में सुधार, सामाजिक अनुकूलन और कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों और किशोरों के सामाजिक पुनर्वास में योगदान करते हैं।

संगठनात्मक सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां;

व्यक्तिगत कार्य की सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां।

1. संगठनात्मक सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का उद्देश्य जोखिम में बच्चों की पहचान करना, उनकी समस्याओं का निदान करना, व्यक्तिगत-समूह के काम के लिए कार्यक्रम विकसित करना और उनके कार्यान्वयन के लिए शर्तों को सुनिश्चित करना है।

काम के इस स्तर पर, निम्नलिखित होता है:

1 वंचित परिवारों के बच्चों के डेटाबैंक का गठन। इसमें वंचित परिवारों के छात्रों और गैर-छात्रों के बारे में जानकारी है। डेटा एकत्र करते समय, बच्चों की समस्याओं और उन स्थितियों में अंतर करना आवश्यक है जिनमें वे खुद को पाते हैं।

2 व्यक्तिगत समस्याओं का निदान और सामाजिक विकासवंचित परिवारों के नाबालिग बच्चे। प्रत्येक बच्चे की सामाजिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं को स्पष्ट करने के लिए यह आवश्यक है, जिसके बारे में जानकारी डेटा बैंक में गिर गई।

3 एक बच्चे, समूह, समुदाय के साथ सामाजिक और शैक्षिक गतिविधियों के कार्यक्रमों का विकास और अनुमोदन। निदान के परिणामों के आधार पर, समस्या का सार या समस्याओं का एक सेट निर्धारित किया जाता है, समस्याओं के प्रभावी समाधान के लिए पर्याप्त मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, सामाजिक साधनों का चयन किया जाता है।

4 कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए शर्तें सुनिश्चित करना। इस स्तर पर, वितरण कार्यक्रमों के लक्ष्यों और उद्देश्यों, सभी शामिल पार्टियों की भागीदारी और जिम्मेदारी के अनुसार होता है।

5 परामर्श। इस श्रेणी के बच्चों की सामाजिक और शैक्षणिक समस्याओं को हल करने में रुचि रखने वाले व्यक्तियों का परामर्श होता है।

6 अंतर्विभागीय संपर्क। इस काम में शामिल अन्य व्यक्तियों के संपर्क में काम किया जाता है ओवेसीचुक, ए.पी. सामाजिक कार्य की आर्थिक नींव। एम.: ग्लोबस, 2014.एस. 131 ..

वंचित परिवारों के बच्चों के साथ व्यक्तिगत और समूह के काम की सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, सबसे पहले, बच्चे की विशेष समस्याओं को ठोस बनाना संभव बनाती हैं, जबकि बाद की स्थिति की गतिशीलता और परिवर्तनशीलता को आधार के रूप में लिया जाता है और इसे ध्यान में रखा जाता है। दोनों प्रारंभिक निदान के समय, और काम के पूरे समय के दौरान और विशेषज्ञ और बच्चे के बीच सामाजिक और शैक्षणिक बातचीत के अंत के बाद।

दूसरे, व्यवहार में किसी भी चरण के कार्यों को पूरा करने में विफलता इसकी पूर्ति या पुनरावृत्ति की आवश्यकता की ओर ले जाती है, लेकिन पहले से ही सामाजिक-शैक्षणिक स्थिति के बिगड़ने की स्थिति में।

तीसरे, चरण को बच्चे की स्थिति को स्थिर करने के लिए एक उपकरण के रूप में माना जा सकता है।

विशेषज्ञों की गतिविधियाँ एक विशिष्ट समस्या की उपस्थिति के कारण होती हैं, इस मामले में ये वंचित परिवारों के बच्चे हैं। इसलिए, कुछ सामाजिक-शैक्षणिक तकनीकों की उपस्थिति इस श्रेणी के बच्चों के साथ काम करने में एक विशेषज्ञ को वास्तविक सहायता प्रदान कर सकती है।

इसके अलावा, एक बेकार परिवार के बच्चे के साथ अपने व्यक्तिगत निवारक कार्य में, एक विशेषज्ञ को सामान्य आज्ञाओं द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए:

नुकसान न करें।

दर मत करो।

व्यक्ति को वैसे ही स्वीकार करें जैसे वह है।

गोपनीयता बनाए रखें।

ग्राहक के साथ पारस्परिक रहस्योद्घाटन का एक उपाय देखें।

ग्राहक से उसके कार्यों के लिए जिम्मेदार होने का अधिकार न छीनें।

न्यूनतम विशेष शर्तें।

स्वैच्छिकता के सिद्धांत का निरीक्षण करें ओवचारोवा, ए। यू। एक सामाजिक शिक्षक की संदर्भ पुस्तक। एम .: स्फेरा, 2013.एस 213 ..

परिवार को समाज में सामाजिक, आर्थिक और जनसांख्यिकीय संस्थानों के साथ व्यक्ति के संबंध को सुनिश्चित करने के लिए कहा जाता है और संभावित रूप से बच्चों और माता-पिता के बीच गहन संचार के लिए अद्वितीय अवसर होते हैं, बच्चों को समाज के सामाजिक कार्यक्रम - लक्ष्यों और मूल्यों को स्थानांतरित करना, साधनों द्वारा जो इन लक्ष्यों और मूल्यों को प्राप्त और संरक्षित किया जाता है। अधिकांश परिवारों की जीवन गतिविधि के सामाजिक परिणाम, जो समाज के स्तर पर पाए जाते हैं, आम तौर पर महत्वपूर्ण परिणाम होते हैं।

बेकार परिवारों में, जहां कोई विशिष्ट नियम और कानून नहीं हैं, नाबालिग बच्चे पहले अपने माता-पिता के साथ और फिर अपने साथियों, शिक्षकों और अन्य लोगों के साथ अपने संबंध नहीं बना सकते हैं। यह सब इस तथ्य की ओर ले जाता है कि बच्चे अपनी समस्याओं में बंद हैं। उनके समाजीकरण की प्रक्रिया बाधित होती है, सामाजिक संबंध टूटते हैं।

इस प्रकार, हम देखते हैं कि बेकार परिवारों के बच्चे समाज के लिए एक समस्या पैदा करते हैं, क्योंकि समाज को पूर्ण सदस्यों की आवश्यकता होती है, और परिवार की शिथिलता ऐसे लोगों को जन्म देती है जो समाज में सामान्य रूप से कार्य करने के लिए तैयार नहीं होते हैं।

परिचय

इस कार्य की प्रासंगिकता एक ओर शोध विषय में अत्यधिक रुचि और दूसरी ओर इसके अपर्याप्त विकास के कारण है। पारिवारिक समस्याओं के जोखिम में बच्चों की स्थिति राज्य और जनता दोनों के लिए विशेष चिंता का विषय बनी हुई है। बचपन की सामाजिक सुरक्षा को राज्य की सामाजिक नीति की प्राथमिकता दिशा के रूप में माना जाता है जिसका उद्देश्य सभ्य रहने की स्थिति और बाल विकास बनाना है।

हाल के वर्षों में, रूस में बच्चों के अधिकारों की रक्षा के क्षेत्र में महत्वपूर्ण बदलाव हुए हैं। बच्चों के सामाजिक संरक्षण की अवधारणा का गठन और विकास निम्नलिखित मुख्य घटकों की विशेषता है: बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन पर केंद्रित विधायी विनियमन की एक विस्तृत श्रृंखला; राज्य, क्षेत्रीय और स्थानीय स्तरों के साथ-साथ गैर-राज्य क्षेत्र द्वारा प्रतिनिधित्व एक संगठनात्मक संरचना; एक सामाजिक अवसंरचना नेटवर्क का विकास जो बच्चों और बच्चों (शैक्षिक, सामाजिक, कानूनी, चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, आदि) के साथ परिवारों को विभिन्न प्रकार की सेवाएं प्रदान करता है, जो नवीन सामाजिक तकनीकों का उपयोग करके बच्चों के साथ काम करने वाले विशेषज्ञों की पेशेवर क्षमता को बढ़ाता है।

शोध का उद्देश्य वंचित परिवारों के बच्चों का पुनर्वास है।

शोध का विषय वंचित परिवारों के बच्चों का सामाजिक और शैक्षणिक पुनर्वास है।

अध्ययन का उद्देश्य: एक संस्था में वंचित परिवारों के बच्चों के सामाजिक और शैक्षणिक पुनर्वास की प्रक्रिया का अध्ययन करना।

निम्नलिखित कार्यों को हल करके अनुसंधान लक्ष्य की प्राप्ति संभव है:

1.एक सामाजिक-शैक्षणिक समस्या के रूप में "पारिवारिक परेशानी" की अवधारणा को चिह्नित करना।

2.वंचित परिवारों के बच्चों के साथ काम के क्षेत्रों का अन्वेषण करें

.सामाजिक के रूपों पर विचार करें शैक्षणिक कार्यवंचित परिवारों के बच्चों के साथ।

.वंचित परिवारों के सामाजिक और शैक्षणिक पुनर्वास के अनुभव का विश्लेषण करें।

.वंचित परिवारों के बच्चों के सामाजिक और शैक्षणिक पुनर्वास के संगठन के लिए सिफारिशें विकसित करना।

शोध प्रश्नों के लिए बहुत सारे काम समर्पित हैं। मूल रूप से, शैक्षिक साहित्य में प्रस्तुत सामग्री एक सामान्य प्रकृति की है, और इस विषय पर कई मोनोग्राफ में, जोखिम वाले बच्चों के सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन की समस्या के संकीर्ण मुद्दों पर विचार किया जाता है। इनमें मोनोग्राफ और पाठ्यपुस्तकें हैं ओलिफेरेंको एल.वाईए।, शुल्गी टी.एन., डिमेंटेवा आई.एफ. "जोखिम में बच्चों का सामाजिक-शैक्षणिक समर्थन"; बेलीचेवा एस.ए. जोखिम में बच्चों और परिवारों के लिए सामाजिक-शैक्षणिक सहायता। अंतर्विभागीय दृष्टिकोण "।

परिवार की परेशानी की समस्या और बच्चे के विकास पर इसके प्रभाव को वी.एम. त्सेलुइको, टी.आई.शुल्गा, ईएम ताबोलोव, एन.इवानोव जैसे शोधकर्ताओं के कार्यों में बार-बार माना गया है। इसलिए, सिद्धांत और व्यवहार दोनों के विकास के दौरान इस समस्या की प्रासंगिकता और महत्व हमेशा तीव्र रहता है।

लिखने के लिए जानकारी के स्रोत टर्म परीक्षाबुनियादी शैक्षिक साहित्य, विचाराधीन क्षेत्र में वैज्ञानिकों के सैद्धांतिक कार्यों, घरेलू लेखकों द्वारा व्यावहारिक शोध के परिणाम, विशेष और पत्रिकाओं में लेख और समीक्षा, संदर्भ साहित्य के रूप में कार्य किया।

कार्य में उपयोग की जाने वाली विधियाँ: कानूनी कृत्यों का विश्लेषण, वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य, विशेषज्ञ सर्वेक्षण, साक्षात्कार, निगमनात्मक विधि।

काम का सैद्धांतिक महत्व पारिवारिक समस्याओं के जोखिम वाले बच्चों के साथ सामाजिक और शैक्षणिक कार्यों के आयोजन की बुनियादी स्थितियों और सिद्धांतों की पहचान करने में निहित है।

काम का व्यावहारिक महत्व वंचित परिवारों के बच्चों के सामाजिक और शैक्षणिक पुनर्वास के संगठन के लिए सिफारिशों में निहित है।

1. पारिवारिक समस्याओं के जोखिम वाले बच्चों के साथ सामाजिक और शैक्षणिक कार्य के सैद्धांतिक पहलू

.1 सामाजिक-शैक्षणिक समस्या के रूप में पारिवारिक नुकसान

अधिकांश शोधकर्ताओं की राय में जोखिम में बच्चों की श्रेणी के गठन का मुख्य कारक और मुख्य कारण पारिवारिक परेशानी है।

पारिवारिक परेशानी दो सबसे सामान्य रूपों में प्रकट होती है - संघर्ष और एक असामाजिक जीवन शैली।

संघर्ष करने वाले परिवारों को माता-पिता और बच्चों के बीच पति-पत्नी (झगड़े, आपसी अपमान, धमकियों, लंबे समय तक संपर्क की कमी) के बीच टकराव के प्रकार के संबंध की विशेषता है। पारिवारिक संघर्ष कई कारणों से उत्पन्न होता है: इसकी खराब भौतिक स्थिति; वयस्कों का विक्षिप्तता, बच्चों को प्रेषित; वैवाहिक संबंधों का संकट; माता-पिता की शैक्षणिक विफलता, बच्चों में मुक्ति और विरोध जैसी विशिष्ट किशोर व्यवहार संबंधी प्रतिक्रियाएं पैदा करती हैं। एक संघर्षशील परिवार बच्चे को अलग-थलग कर देता है, और वह अक्सर उड़ान में मोक्ष की तलाश करता है।

विश्लेषण के आधार पर शैक्षणिक साहित्य, सबसे सामान्य प्रकार की पारिवारिक परेशानी इस प्रकार प्रस्तुत की गई है (तालिका 1)।

तालिका 1. पारिवारिक परेशानी का वर्गीकरण

शोधकर्ता परिवार के प्रकार विशेषता विशेषताएं Tseluiko V.M. नुकसान के स्पष्ट खुले रूप वाले परिवार - संघर्ष वाले परिवार; - समस्याग्रस्त; - असामाजिक; - अनैतिक और आपराधिक; - शैक्षिक संसाधनों की कमी वाले परिवार (विशेषकर अपूर्ण परिवार)। ऐसे परिवारों में, बच्चे अपने माता-पिता की ओर से शारीरिक और भावनात्मक अस्वीकृति का अनुभव करते हैं।अव्यक्त रूप से अव्यक्त रूप वाले परिवार बाहरी रूप से सम्मानित परिवार, जिनकी जीवनशैली जनता से चिंता और प्रतिक्रिया का कारण नहीं बनती है, बल्कि उनमें माता-पिता के मूल्य व्यवहार और व्यवहार का कारण बनता है। सार्वभौमिक नैतिक सिद्धांतों से तेजी से विचलन। एफ। निश्चित रूप से असामाजिक परिवार - शराबी परिवार; - ड्रग परिवार; - आपराधिक परिवार। परेशानी के अव्यक्त (छिपे हुए) संकेतों वाले परिवार; शैक्षणिक रूप से असफल परिवार (बच्चे के व्यक्तिगत विकास के अवसरों की सीमा, आलोचना और सटीकता, शैक्षिक कार्यों की असंगति); - असंगठित परिवार (कम विश्वास और समर्थन, अलगाव, सहानुभूति की कमी); - बड़े परिवार(प्यार की कमी, बच्चे के व्यक्तिगत विकास के अवसरों की सीमा); - विकलांग माता-पिता के परिवार (निम्न जीवन स्तर, माता-पिता का सामाजिक बहिष्कार)। तोरोखिया वी.एस. असफल परिवार - संघर्ष करने वाले परिवार (पति-पत्नी की मजबूत और लंबे समय तक नकारात्मक भावनात्मक स्थिति); - समस्या परिवारों (विशेष रूप से कठिन परिस्थितियों की उपस्थिति जो विवाह के टूटने का कारण बन सकती है) की विशेषता है; - संकटग्रस्त परिवार (एक दूसरे के संबंध में परिवार के सदस्यों की अपूरणीय या शत्रुतापूर्ण स्थिति)।

प्रस्तुत वर्गीकरणों के आधार पर यह अनुमान लगाया जा सकता है कि लेखकों की भिन्न-भिन्न व्याख्याओं में अनेक प्रकार के दुराचारी परिवारों की पुनरावृत्ति होती है।

प्रत्येक प्रकार की पारिवारिक शिथिलता में, बच्चे पर नकारात्मक कारकों का प्रतिकूल प्रभाव पड़ता है, इसलिए वंचित परिवारों के बच्चों में निम्नलिखित व्यक्तित्व लक्षण होते हैं:

उच्च स्तर की चिंता;

कम आत्म सम्मान;

आक्रामकता का एक उच्च संकेतक;

कम शैक्षणिक प्रदर्शन और शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ;

बार-बार मिजाज, दूसरों के प्रति उदासीनता;

असामाजिक व्यवहार;

अलगाव।

साहित्यिक स्रोतों का विश्लेषण हमें माता-पिता की शैलियों में निम्नलिखित विचलन और बच्चे पर उनके प्रभाव को उजागर करने की अनुमति देता है:

1.माता-पिता की ओर से अपर्याप्त नियंत्रण और संरक्षकता, बच्चा वस्तुतः अनुपयोगी रहता है। माता-पिता बच्चे पर पर्याप्त ध्यान नहीं देते हैं, उन्हें उसके मामलों में कोई दिलचस्पी नहीं है। अक्सर ये बच्चे उपेक्षित और अकुशल दिखते हैं। परिवार के जीवन में बच्चे की गैर-भागीदारी आवश्यकताओं की पूर्ति के कारण असामाजिक व्यवहार की ओर ले जाती है।

2.माता-पिता की ओर से अपर्याप्त नियंत्रण के विपरीत, बच्चे पर अधिक ध्यान दिया जाता है, अत्यधिक हिरासत और तानाशाही, व्यवहार का अत्यधिक नियंत्रण (सबसे छोटे विवरण तक), निगरानी, ​​​​निषेध और प्रतिबंध। ऐसे परिवारों में बच्चे स्वतंत्रता और जिम्मेदारी के आदी नहीं होते हैं, जिससे पहल की कमी, खुद के लिए खड़े होने में असमर्थता होती है।

.भोग। माता-पिता बच्चे को थोड़ी सी भी कठिनाई से मुक्त करने का प्रयास करते हैं, सभी इच्छाओं को पूरा करते हैं, न्यूनतम सफलता की प्रशंसा करते हैं, लिप्त होते हैं और अत्यधिक संरक्षण करते हैं। इस तरह के पालन-पोषण के परिणामस्वरूप, बच्चा आकांक्षाओं के एक अतिरंजित स्तर, अपर्याप्त दृढ़ता और आत्मनिर्भरता के साथ नेतृत्व की इच्छा प्रकट करता है।

.भावनात्मक अस्वीकृति। बच्चे की जरूरतों को खारिज कर दिया जाता है और दुर्व्यवहार की अनुमति दी जाती है। गुप्त भावनात्मक अस्वीकृति असामान्य नहीं है: माता-पिता छिपाने की प्रवृत्ति रखते हैं वास्तविक रवैयाबच्चे के प्रति उसकी अधिक देखभाल और ध्यान के साथ। पालन-पोषण की इस शैली का बच्चे पर सबसे अधिक नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

.अपमानजनक पारिवारिक संबंध। बच्चे के खिलाफ हिंसा का प्रयोग किया जाता है, वे बुराई को चीरते हैं, खुले तौर पर भावनात्मक शीतलता और शत्रुता दिखाते हैं। प्रारंभिक बचपन में व्यवस्थित शारीरिक दंड से प्रतिक्रिया, सहानुभूति की क्षमता, अन्य लोगों के साथ सहानुभूति का नुकसान हो सकता है। माता-पिता के प्रति अक्सर नकारात्मकता विकसित होती है, जो शत्रुता में विकसित होती है।

.अधिनायकवाद। पालन-पोषण की इस शैली से बच्चे की रुचियों और संभावनाओं की उपेक्षा की जाती है, बच्चे को दूसरों के भाग्य के लिए जिम्मेदार बनाया जाता है। बच्चे को जबरन अन्य लोगों की सामाजिक भूमिकाएँ सौंपी जाती हैं (उदाहरण के लिए, परिवार का मुखिया)।

पारिवारिक शिथिलता के जोखिम वाले परिवारों में, संरचना गड़बड़ा जाती है, मुख्य पारिवारिक कार्यों का अवमूल्यन या उपेक्षा कर दी जाती है। "खुली परेशानी" वाले परिवारों के अलावा, जिसमें शोधकर्ता "संघर्ष, समस्याग्रस्त, असामाजिक" प्रकारों को वर्गीकृत करते हैं, कई विशेषज्ञ "परेशानी के गुप्त रूप" वाले परिवारों की पहचान करते हैं, जहां, उनकी राय में, "आम तौर पर स्वीकृत नैतिक मूल्यों" के साथ विसंगतियां बाहरी भलाई के पीछे छिपे होते हैं जो बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण पर विनाशकारी प्रभाव डालते हैं।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कारक बच्चों में जोखिम समूहों और विचलित व्यवहार के गठन का कारण हैं।

पारिवारिक परेशानी की स्थिति में, सामान्य जीवन स्थितियों के लिए बच्चे के कानूनी अधिकारों का उल्लंघन किया जाता है, यहां तक ​​कि जीविका वेतनसामान्य शारीरिक, मानसिक, आध्यात्मिक, नैतिक और सामाजिक विकास के लिए आवश्यक है। एक असंतुलित आहार, वंचित परिवारों की विशेषता, प्रोटीन-ऊर्जा कुपोषण की ओर ले जाती है, जो वजन घटाने, विकास मंदता और बच्चों में बीमारियों की उपस्थिति को भड़काती है। स्वास्थ्य के अधिकार का एहसास नहीं होता है, और माँ के शराब के दुरुपयोग के साथ, गर्भावस्था के दौरान एक अस्वास्थ्यकर जीवन शैली, इससे भ्रूण के अंतर्गर्भाशयी विकास का उल्लंघन होता है। एक नियम के रूप में, में बचपनबच्चों को समय पर चिकित्सा उपचार नहीं मिलता है जो जन्मजात विकृति के कारण होने वाले कई विकारों को ठीक करता है।

इस प्रकार, जोखिम में बच्चों की उपस्थिति का मुख्य कारक दुराचारी परिवार हैं। साथ ही, पारिवारिक परेशानी का एक स्पष्ट बाल-केंद्रित अभिविन्यास होता है, अर्थात परिवारों की भलाई / परेशानी उनमें पैदा हुए बच्चों की भलाई पर निर्भर करती है। पारिवारिक परेशानी के प्रकार के आधार पर, बच्चे के पालन-पोषण की शैली, विकास और व्यवहार में विचलन बनते हैं। पारिवारिक समस्याओं के जोखिम वाले परिवारों के बच्चों को एक ओर, कठिन जीवन या सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति को बदलने के उद्देश्य से मदद की आवश्यकता होती है, जिसमें वह खुद को पाता है, और दूसरी ओर, अपनी सामाजिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्याओं और कठिनाइयों को कम करने के लिए। चरणबद्ध विकास और संकल्प के लिए। इसलिए, ऐसे बच्चों को अपने सामाजिक कामकाज और व्यवहार, या अधिक व्यापक रूप से, उनके समाजीकरण की प्रक्रिया को समायोजित करने की आवश्यकता होती है। यही है, इस दृष्टिकोण के साथ मुख्य लक्ष्य उन्हें अनुकूलित करना, उन्हें समाज के अनुकूल बनाना, यह सुनिश्चित करना है कि उनका व्यवहार सामाजिक आदर्श से परे नहीं जाता है, दूसरों के साथ सामान्य संबंधों की स्थापना में हस्तक्षेप नहीं करता है।

वंचित परिवारों के बच्चे साथियों और अन्य लोगों के साथ संबंधों में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। इसलिए, वास्तविक असाइनमेंट में परिवर्तन के आधार पर उनके और उनके पर्यावरण के बीच बातचीत को ठीक करना महत्वपूर्ण है।

असफल परिवारों और उनमें लाए गए बच्चों की समस्याओं को हल करने के लिए, सामाजिक सेवाओं और विशेषज्ञों का हस्तक्षेप आवश्यक है, जिनके कार्य परिवार को मजबूत करना, संकट की घटनाओं को खत्म करना, परिवारों का समर्थन करना और उनकी वसूली के रास्ते में साथ देना है।

निष्क्रिय परिवारों के साथ सामाजिक कार्य के क्षेत्रों में निम्नलिखित प्रमुख हैं:

1.सामाजिक और कानूनी सहायता। इस दिशा का उद्देश्य परिवार को उसके अधिकारों और जिम्मेदारियों में बहाल करने में सहायता करना है।

2.सामाजिक-चिकित्सा दिशा। उद्देश्य: माता-पिता को परामर्श चिकित्सा सहायता प्रदान करना; अपने प्रत्येक सदस्य के सुधार के माध्यम से परिवार में एक अनुकूल वातावरण बनाना।

.सामाजिक-मनोवैज्ञानिक दिशा, जिसका उद्देश्य परिवार में पारिवारिक संबंधों के सामंजस्य में सहायता करना है।

.सामाजिक-शैक्षणिक दिशा बच्चे के व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त के रूप में परिवार की शैक्षिक क्षमता की बहाली में सहायता करना है।

.सामाजिक और श्रम दिशा। इसका लक्ष्य: व्यक्तित्व का पूर्ण पेशेवर अहसास।

.सामाजिक और घरेलू दिशा। इसका उद्देश्य है: प्रभावी हाउसकीपिंग के आयोजन में सहायता प्रदान करना, परिवार के बजट का इष्टतम वितरण।

.सामाजिक और अवकाश दिशा। उद्देश्य: पारिवारिक छुट्टियों के आयोजन में सहायता करना; माता-पिता और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों के आयोजन पर काम का गहनता।

वंचित परिवारों के साथ काम के सूचीबद्ध क्षेत्रों को आबादी, शैक्षणिक संस्थानों और स्वास्थ्य देखभाल संस्थानों के लिए सामाजिक सेवाओं के संस्थानों द्वारा किया जाता है।

परिवारों के लिए सामाजिक सेवाओं के लिए व्यावहारिक संस्थानों के नेटवर्क की गतिविधियों के आयोजन में, सामाजिक पुनर्वास के प्रावधान के लिए विशेष सेवाओं सहित क्षेत्रीय सामाजिक नेटवर्क के काम के ढांचे के भीतर आबादी की सेवा के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण की अवधारणा है। परिवारों और बच्चों को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, कानूनी, चिकित्सा और सामाजिक, सामग्री और घरेलू सेवाएं। ... आबादी की खराब संरक्षित श्रेणियों के साथ क्षेत्रीय सामाजिक कार्य के आयोजन के लिए एक विशिष्ट मॉडल जनसंख्या के लिए सामाजिक सेवाओं के लिए व्यापक केंद्र (केटीएसएसओएन) है, जिसमें आवश्यक रूप से परिवारों और बच्चों के साथ काम करने के लिए एक विभाग है। नाबालिगों और उनके परिवारों के साथ काम करने के उद्देश्य से शहर और जिला सेवाएं भी हैं।

आइए हम परिवारों और बच्चों के लिए सामाजिक सेवाओं की प्रणाली के सबसे महत्वपूर्ण संस्थानों की गतिविधियों के संगठन की विशेषताओं पर अधिक विस्तार से विचार करें।

जनसंख्या के लिए सामाजिक सेवाओं के लिए एकीकृत केंद्र (KTSSON) के विशेष विभाग। ये सेवाएं शहर और जिला स्तर की आबादी के सामाजिक संरक्षण के निकायों के अधीन हैं। उनके पास परामर्श, सामाजिक पुनर्वास, निवारक कार्य, दिन के अस्पतालों और अन्य इकाइयों के लिए विभाग हैं। KCSC के परिवार और बाल सहायता विभागों के विशेषज्ञ ग्राहकों को सेवाओं की एक विस्तृत श्रृंखला प्रदान करते हैं:

-परिवार के कामकाज की विशेषताओं, इसकी सामग्री और आर्थिक, रहने की स्थिति, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक स्थिति की विशेषताओं के व्यापक अध्ययन के उद्देश्य से, एक व्यापक सामाजिक निदान किया जाता है; जीवन की स्थिति जिसमें प्रत्येक विशेष रूप से निष्क्रिय परिवार स्थित है, का विस्तार से विश्लेषण किया जाता है, संकटों और संघर्षों के कारणों का निर्धारण किया जाता है;

-KTSSON विशेषज्ञ सामाजिक और कानूनी सलाह प्रदान करते हैं, बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा से संबंधित दस्तावेजों को तैयार करने में मदद करते हैं, उनके वैध हितों की रक्षा में भाग लेते हैं, सामाजिक रूप से असुरक्षित परिवारों को नकद लाभ, लाभ, अतिरिक्त भुगतान, मुआवजा, यदि आवश्यक हो, तत्काल प्राप्त करने में सहायता करते हैं। सामग्री सहायता।

-वे लक्षित सामाजिक सहायता प्रदान करने के लिए सार्वजनिक संगठनों और व्यक्तियों से अतिरिक्त धन आकर्षित करने में मदद करते हैं, धर्मार्थ सहायता के वितरण का समन्वय करते हैं।

-ग्राहकों और संस्थानों के बीच संबंध स्थापित करने में मध्यस्थ सेवाएं प्रदान की जाती हैं जो परिवारों और बच्चों के लिए सामाजिक समर्थन के नेटवर्क का हिस्सा हैं;

-सामाजिक कार्यकर्ता सामाजिक सेवाएं प्रदान करते हैं, जिसमें जरूरतमंद बच्चों की घरेलू देखभाल भी शामिल है निरंतर देखभाल, भोजन, दवा, आदि की खरीद और वितरण;

-निष्क्रिय परिवारों में, सामाजिक-चिकित्सीय गतिविधियाँ, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार किए जाते हैं, स्वस्थ पारिवारिक संबंधों की बहाली में, संकट की स्थितियों को हल करने में सहायता प्रदान की जाती है।

-एकल-माता-पिता परिवारों को सहायता के ढांचे के भीतर, एकल माताओं को अपने बच्चों की अकेले पालन-पोषण करने में सहायता प्रदान की जाती है;

-गर्भावस्था और बच्चे की देखभाल के दौरान चिकित्सा संस्थानों, महिलाओं के चिकित्सा और सामाजिक संरक्षण के साथ किया जाता है, अगर मां स्वतंत्र रूप से अपने कार्यों का सामना करने में असमर्थ है ( विशेष ध्यानकम उम्र की माताओं, एचआईवी संक्रमित माताओं और / या शिशुओं, विकलांग माताओं, नशीली दवाओं की लत या शराब से पीड़ित महिलाओं, या शराबी परिवारों में रहने वाली, मानसिक बीमारी से पीड़ित महिलाओं को दी जाती है)।

केंद्रों की मुख्य गतिविधियों में शामिल हैं:

सामाजिक और जनसांख्यिकीय स्थिति की निगरानी, ​​​​सेवा क्षेत्र में परिवारों और बच्चों की सामाजिक-आर्थिक भलाई का स्तर;

सामाजिक समर्थन की आवश्यकता वाले कठिन जीवन स्थितियों में परिवारों और बच्चों की पहचान और विभेदित पंजीकरण;

सामाजिक-आर्थिक, चिकित्सा-सामाजिक, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, सामाजिक-शैक्षणिक और अन्य सामाजिक सेवाओं के विशिष्ट प्रकारों और रूपों का निर्धारण और आवधिक प्रावधान (स्थायी रूप से, अस्थायी रूप से, तदर्थ आधार पर);

परिवारों और व्यक्तियों को उनकी आत्मनिर्भरता की समस्याओं को हल करने में सहायता करना, कठिन जीवन स्थितियों को दूर करने के लिए अपनी क्षमताओं का एहसास करना;

सामाजिक सहायता, पुनर्वास और सहायता की आवश्यकता वाले परिवारों और बच्चों का सामाजिक संरक्षण;

मानसिक और शारीरिक विकलांग बच्चों का सामाजिक पुनर्वास;

नाबालिगों की उपेक्षा की रोकथाम, उनके अधिकारों की सुरक्षा में भागीदारी।

बच्चों को मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता के शहर और क्षेत्रीय केंद्र। सेवाएं निम्नलिखित प्रकार की सहायता प्रदान करती हैं:

बच्चों का जटिल मनोवैज्ञानिक और सामाजिक निदान करना, उनके सामाजिक कुसमायोजन के स्रोतों और कारणों की पहचान करना;

परिवारों में संघर्ष की स्थितियों को सुलझाने में सहायता;

पारिवारिक संचार के क्षेत्र में जनसंख्या की मनोवैज्ञानिक संस्कृति में वृद्धि में योगदान;

बच्चों को पालने में कठिनाइयों का सामना करने वाले माता-पिता के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परामर्श आयोजित करना;

माता-पिता-बाल संबंधों में संकट की रोकथाम करना;

बच्चों और किशोरों को योग्य मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना (व्यक्तिगत और व्यवहार संबंधी विकारों में व्यक्तिगत और समूह सुधार);

संचार क्षमता (संचार कौशल) के विकास के लिए प्रशिक्षण आयोजित करना;

सही स्कूल शैक्षणिक प्रभावजिसने बच्चे के विकास पर प्रतिकूल प्रभाव डाला और स्कूल के कुसमायोजन को जन्म दिया;

निदान, सुधार और शैक्षिक गतिविधियों में शामिल होने से रोकने वाली मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सामाजिक समस्याओं पर काबू पाने के आधार पर पूर्ण शिक्षा के लिए परिस्थितियों को व्यवस्थित करें।

सूचीबद्ध संस्थानों के अलावा, परिवार की मदद करने पर केंद्रित सामाजिक सेवाओं के क्षेत्रीय नेटवर्क में गैर-राज्य विशिष्ट सेवाएं, चर्च और धर्मनिरपेक्ष धर्मार्थ संगठन, किशोर केंद्र और क्लब, युवा घर, परिवारों और बच्चों के लिए सांस्कृतिक और अवकाश संस्थान आदि शामिल हो सकते हैं। .

परिवारों के साथ सीधे सामाजिक कार्य के अलावा, इनमें से एक आवश्यक कार्यसामाजिक कार्यकर्ता परिवार और सामाजिक सहायता के विभिन्न विषयों के बीच मध्यस्थता हैं, जिनमें से सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक सुरक्षा, शिक्षा और स्वास्थ्य प्राधिकरण, नगरपालिका संरचनाएं, परिवार और बच्चों के लिए सेवाएं, साथ ही साथ रोजगार सेवाएं हैं।

सामाजिक सुरक्षा निकाय लाभ और लाभ प्राप्त करने के अवसर प्रदान करते हैं, पारिवारिक वाउचर, सामग्री सहायता सहित लक्षित सामाजिक सहायता का आयोजन करते हैं।

शैक्षिक प्राधिकरण बच्चों के लिए सस्ती अतिरिक्त शिक्षा और सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों की प्रणाली को व्यवस्थित करने के लिए जिम्मेदार हैं, जो उनकी व्यक्तिगत क्षमता के विकास में योगदान करते हैं। वे शैक्षिक साहित्य के वितरण और स्कूल की आपूर्ति को रियायती कीमतों (या मुफ्त) पर और स्वास्थ्य शिविरों में बच्चों के मनोरंजन के संगठन को बढ़ावा दे सकते हैं।

स्वास्थ्य अधिकारी मुफ्त या कम लागत वाली दवाएं खरीदने में सहायता प्रदान करते हैं, घर पर विशेषज्ञों के दौरे का आयोजन करते हैं, तरजीही उपचार प्रदान करते हैं स्पा उपचारबच्चे। निवारक कार्यक्रमों पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, उदाहरण के लिए, किलेबंदी।

कम आय वाले परिवारों के जीवन के स्तर और गुणवत्ता में सुधार के लिए परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए, विशेष रूप से, आवास की स्थिति में सुधार के अवसर प्रदान करके, नगरपालिका अधिकारियों को बुलाया जाता है। वे विभिन्न सार्वजनिक संगठनों के निर्माण में भी सहायता करते हैं, उदाहरण के लिए, धर्मार्थ नींव, बड़े परिवारों के संघ, एकल माता, एकल पिता, साथ ही साथ सामाजिक, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और कानूनी सहायता के लिए गैर-सरकारी केंद्र।

रोजगार सेवाएं बड़े और एकल माता-पिता के प्राथमिकता वाले रोजगार, उनके प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण को बढ़ावा देने के साथ-साथ बड़े परिवारों के साथ बेरोजगार नागरिकों के अधिकारों के सख्त पालन की निगरानी करने या बच्चों की परवरिश करने के लिए बाध्य हैं।

1.3 वंचित परिवारों के बच्चों के सामाजिक और शैक्षणिक पुनर्वास के रूप

सामाजिक-शैक्षणिक पुनर्वास प्रतिकूल कारकों के प्रभाव को समाप्त करने या कमजोर करने के उद्देश्य से उपायों की एक प्रणाली है, व्यक्ति की स्थिति को बहाल करना, व्यक्ति की स्थिति के अनुसार सामाजिक भूमिकाओं के विकास में सहायता करना, व्यवहार बदलना, बौद्धिक गतिविधि प्राप्त करना। पुनर्प्रशिक्षण, पुनर्शिक्षा और पुनर्समाजीकरण के आधार पर शिक्षा।

सामाजिक और शैक्षणिक पुनर्वास व्यावसायिक गतिविधि का एक अपेक्षाकृत नया क्षेत्र है, जो नाबालिगों के जटिल पुनर्वास की प्रणाली में एक दिशा के रूप में उभरा है। इसका मुख्य कार्य ऐसे बच्चों को समाज में पूर्ण जीवन के लिए तैयार करना सुनिश्चित करना है। एक नियम के रूप में, शैक्षणिक पुनर्वास सामाजिक पुनर्वास के ढांचे के भीतर किया जाता है - विशेष रूप से संगठित पाठ्यक्रम के दौरान सामाजिक संबंधों की प्रणाली में उसके सहित एक पूर्ण सामाजिक जीवन के लिए कुछ जीवन सीमाओं वाले व्यक्ति को वापस करने की एक जटिल उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया। प्रशिक्षण, पालन-पोषण और इसके लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाना।

क्लाइकानोवा के.एस. निम्नलिखित परिभाषा देता है: मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक और सामाजिक-शैक्षणिक पुनर्वास सामाजिक समर्थन और नैदानिक ​​​​और सुधारात्मक कार्यक्रमों के उपायों का एक जटिल है, जिसमें शामिल किए जाने के लिए बच्चे के विभिन्न रूपों को दूर करने के लिए, सामाजिक क्षेत्र में बच्चे का एकीकरण, जो कार्य करता है समाजीकरण संस्थानों (परिवार, स्कूल, साथियों का संचार, आदि) की।

सामाजिक-शैक्षणिक पुनर्वास के रूपों में, कोई भी बाहर कर सकता है: सामाजिक-शैक्षणिक समर्थन, संरक्षण, सामाजिक-शैक्षणिक परामर्श, मध्यस्थता, सक्रिय सीखने के तरीके (प्रशिक्षण)।

सामाजिक-शैक्षणिक समर्थन एक जटिल तरीका है जो कठिन जीवन स्थितियों में निर्णय लेने की स्थिति बनाता है।

सामाजिक समर्थन एक सामाजिक कार्यकर्ता (विशेषज्ञों की बहु-विषयक टीम) द्वारा एक विशिष्ट व्यक्ति या समूह (परिवार) को कानूनी, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक-शैक्षणिक, सामाजिक-आर्थिक, सामाजिक-चिकित्सा, सूचना सेवाओं के एक परिसर का प्रावधान है। समय (कभी-कभी लंबा)।

जोखिम में बच्चों के सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन को जोखिम में बच्चों के प्राकृतिक विकास का समर्थन करने और उनकी शिक्षा, परवरिश, विकास और समाजीकरण की समस्याओं को हल करने में मदद करने के उद्देश्य से उपायों के एक समूह के रूप में समझा जाता है।

सामाजिक समर्थन का लक्ष्य जीवन की स्थिति में सुधार करना, नकारात्मक परिणामों को कम करना या सेवा उपयोगकर्ता / ग्राहक की समस्याओं को पूरी तरह से हल करना है।

सामाजिक समर्थन की मुख्य विशेषताएं हैं: प्रदान की गई सेवाओं की जटिलता, उनका लंबा समय; समय में लंबाई; सामाजिक समर्थन में अन्य विशेषज्ञों की भागीदारी, यदि आवश्यक हो; समुदाय की क्षमता का दोहन; सामाजिक समर्थन के लिए सेवाओं के उपयोगकर्ता की सहमति और संयुक्त प्रयासों से बेहतरी के लिए स्थिति को बदलने में उसकी सक्रिय स्थिति।

सेवाओं के प्रावधान के लिए एक अनुबंध ग्राहक के साथ संपन्न होता है। जोखिम वाले परिवारों के साथ काम करते समय सामाजिक समर्थन प्रभावी होता है; नवजात बच्चे को छोड़ने के जोखिम से जुड़ी स्थितियों में युवा माताओं और महिलाओं के साथ काम करने में; जब अनाथों में से बोर्डिंग स्कूलों के स्नातकों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों, या सजा के स्थानों से लौटने वाले युवाओं के साथ एक स्वतंत्र जीवन को अपनाना।

सामाजिक समर्थन ग्राहक के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर, उसकी जरूरतों के अध्ययन पर और संयुक्त रूप से समस्याओं पर काबू पाने या हल करने के तरीकों की पहचान पर आधारित है।

विशेषज्ञ सामाजिक समर्थन के कार्यान्वयन के लिए एक योजना विकसित करता है और इसके कार्यान्वयन की निगरानी करता है, यदि आवश्यक हो तो समायोजन करता है। एक नियम के रूप में, सामाजिक समर्थन की प्रभावशीलता का आकलन और आत्म-मूल्यांकन किया जाता है। सामाजिक समर्थन के पूरा होने के कारण हो सकते हैं: समस्या का समाधान; सेवाओं से ग्राहक की अस्वीकृति; निवास स्थान का परिवर्तन; ग्राहक द्वारा अनुबंध की शर्तों का उल्लंघन या गैर-पूर्ति।

ग्राहक की विशेषताओं के आधार पर, सामग्री, प्रौद्योगिकियों और प्रक्रियाओं, प्रलेखन के संदर्भ में सामाजिक समर्थन की अपनी विशेषताएं हैं। सभी प्रकार के समर्थन के लिए सामान्य यह है कि यह एक व्यक्ति, एक परिवार को अपने स्वयं के संसाधनों को जुटाने, आवश्यक जीवन कौशल बनाने के द्वारा स्वतंत्र रूप से अपनी समस्याओं को हल करने की तैयारी को प्रभावित करता है; सामुदायिक संसाधनों का उपयोग।

संकट में फंसे परिवार के साथ काम करने के सबसे प्रभावी रूपों में से एक सामाजिक संरक्षण है। अपने मूल अर्थ में, संरक्षण की व्याख्या संरक्षण के रूप में की जाती है, मजबूत द्वारा कमजोरों की सुरक्षा।

आधुनिक परिस्थितियों में, सामाजिक संरक्षण एक सुरक्षात्मक संरक्षण प्रणाली है, जिसे सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और सामाजिक-शैक्षणिक प्रभाव प्रदान करने और प्रदान करने के लिए व्यक्तियों और परिवारों के संबंध में समाज सेवा द्वारा स्थापित किया जाता है। विभिन्न प्रकारपरिवारों की सामाजिक सहायता और समर्थन, समाज में उनके आगे अनुकूलन और समाजीकरण के लिए, साथ ही इन प्रक्रियाओं के आगे बढ़ने पर नियंत्रण। इसलिए, सामाजिक संरक्षण उन बेकार परिवारों के लिए डिज़ाइन किया गया है जो लंबे समय से संकट और परेशानी का सामना कर रहे हैं, न केवल स्वतंत्र रूप से अपनी समस्याओं का समाधान कर सकते हैं और मनोवैज्ञानिक तनाव का सामना कर सकते हैं, बल्कि अक्सर निम्नलिखित कारणों से उन्हें व्यक्त या महसूस भी कर सकते हैं:

-सामाजिक अलगाव, अलगाव, समाज के साथ संबंधों का कमजोर होना (या पूर्ण अनुपस्थिति);

-व्यक्तिगत और सामाजिक विकास, पुनर्प्राप्ति के लिए संसाधनों (सामग्री, आध्यात्मिक, सामाजिक, पेशेवर, आदि) की कमी;

-तेजी से प्रवेश या सीमांत समूह में गिरने का वास्तविक खतरा (उदाहरण के लिए, जहां बच्चों के जीवन के लिए खतरा है, माता-पिता की शराब)। इसलिए, अक्सर परिवार के अनुरोध के बिना किसी स्थिति में हस्तक्षेप करना आवश्यक होता है।

संरक्षण का लक्ष्य परिवार में गुणात्मक परिवर्तन के लिए आवश्यक बाहरी और आंतरिक संसाधनों को खोजने के उद्देश्य से एक दुखी परिवार के साथ सहयोग को व्यवस्थित और कार्यान्वित करना है।

एक निष्क्रिय परिवार के साथ काम करना प्रभावी होगा यदि संस्थानों और संगठनों के विशेषज्ञों की अंतर्विभागीय बातचीत हो, जैसे कि नाबालिगों के लिए सामाजिक पुनर्वास केंद्र, नाबालिगों के लिए आयोग, शैक्षणिक संस्थान, संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण, स्वास्थ्य देखभाल संस्थान, आदि।

निष्क्रिय परिवारों के साथ काम चरणों में और चरणों में किया जाना चाहिए, निरंतर आधार पर, आवधिकता मोड में, कुछ निश्चित परिणाम प्राप्त करने के लिए मध्यवर्ती लक्ष्यों (न्यूनतम कार्यक्रम) की स्थापना को मानते हुए, जो आपको (अधिकतम कार्यक्रम) आगे बढ़ने की अनुमति देता है। अन्य संस्थानों के कर्मचारियों के साथ नाबालिगों के लिए सामाजिक पुनर्वास केंद्रों के विशेषज्ञों के व्यवस्थित और चरणबद्ध कार्य से असफल परिवारों के साथ काम करने में सफलता मिल सकती है, क्योंकि पारिवारिक जीवन में सामाजिक और मनोवैज्ञानिक कारकों को ध्यान में रखा जाता है। उदाहरण के लिए, सामाजिक कारक गरीबी, काम की कमी, आवास आदि हैं। और मनोवैज्ञानिक कारक हैं चरित्र, पालन-पोषण, बुरी आदतेंआदि। यह मॉडल प्रभावी है और संस्था को वंचित परिवारों के साथ काम करने में मदद करता है। सहायता तभी प्रभावी होती है जब इसकी आवश्यकता महसूस हो। इस आवश्यकता का निर्माण करना, परिवार के सामाजिक अलगाव पर काबू पाना एक दुराचारी परिवार के सामाजिक संरक्षण का मुख्य कार्य है।

सामाजिक-शैक्षणिक परामर्श विभिन्न समस्याओं का सामना करने वाले व्यक्तियों को उनके समाजीकरण, बहाली और उनके सामाजिक कार्यों के अनुकूलन, जीवन और संचार के सामाजिक मानदंडों के विकास के उद्देश्य से योग्य सहायता है।

परामर्श का मुख्य उद्देश्य व्यक्ति को उसकी सामाजिक समस्याओं को सुलझाने और दूसरों के साथ पारस्परिक संबंध स्थापित करने में मदद करना है। परामर्श कार्य का मुख्य कार्य उस व्यक्ति की मदद करना है जो अपनी समस्याओं और जीवन की कठिनाइयों को बाहर से देखने में मदद करता है, रिश्तों और व्यवहार के उन पहलुओं को प्रदर्शित और चर्चा करता है जो कठिनाइयों के स्रोत होने के कारण आमतौर पर पहचाने और नियंत्रित नहीं होते हैं। . प्रभाव के इस रूप का आधार मुख्य रूप से व्यक्ति के दृष्टिकोण में बदलाव है, दोनों अन्य लोगों के साथ बातचीत और स्थितियों और व्यवहार की रूढ़ियों पर। एक परामर्शी बातचीत के दौरान, एक व्यक्ति को स्थिति को व्यापक रूप से देखने, उसमें अपनी भूमिका का अलग-अलग मूल्यांकन करने और इस नई दृष्टि के अनुसार, जो हो रहा है, उसके व्यवहार के प्रति अपना दृष्टिकोण बदलने का अवसर मिलता है।

सलाह की आवश्यकता वाली सामाजिक और शैक्षणिक गतिविधि के मुख्य क्षेत्र हैं:

कुसमायोजन (सामाजिक, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक) की घटनाओं को रोकने के उद्देश्य से गतिविधियाँ, बच्चों और वयस्कों के व्यक्तिगत विकास के माध्यम से सामाजिक अनुकूलन के स्तर को बढ़ाना;

-आदर्श से कुछ विचलन वाले बच्चों और वयस्कों के सामाजिक पुनर्वास के लिए गतिविधियाँ।

परामर्श व्यक्तिगत और समूह दोनों हो सकता है, जो इसकी प्रकृति और फोकस के साथ-साथ विशिष्ट परिस्थितियों पर निर्भर करता है।

परामर्श का संचालन करते समय, क्लाइंट के प्रति उदार और गैर-मूल्यांकनात्मक रवैये जैसे सिद्धांतों का पालन करना महत्वपूर्ण है; ग्राहक के मानदंडों और मूल्यों पर ध्यान दें; ग्राहक को सलाह देने का निषेध; परामर्श की गुमनामी; परामर्श प्रक्रिया में ग्राहक की भागीदारी, व्यक्तिगत और व्यावसायिक संबंधों में अंतर करना।

पेशेवरों द्वारा उपयोग की जाने वाली हस्तक्षेप की अवधारणाओं और तरीकों पर, गतिविधि की विभिन्न स्थितियों और ग्राहकों के व्यक्तिगत गुणों के आधार पर परामर्श विभिन्न तरीकों से किया जाता है।

कई वैज्ञानिक दो प्रकार की परामर्श में अंतर करते हैं: संपर्क (आमने-सामने) और दूर (पत्राचार)। संपर्क परामर्श में यह तथ्य शामिल होता है कि सलाहकार ग्राहक से मिलता है और उनके बीच बातचीत होती है। दूरस्थ परामर्श में क्लाइंट के साथ सीधे आमने-सामने संचार शामिल नहीं होता है। इस मामले में, संचार फोन या पत्राचार (ऑनलाइन) द्वारा होता है।

एक विशिष्ट प्रकार की परामर्श गतिविधि दूरस्थ परामर्श है। इसका मुख्य रूप - टेलीफोन परामर्श (हेल्पलाइन) कई नागरिकों को अनुमति देता है जो किसी विशेषज्ञ सलाहकार से सीधे मदद लेने की हिम्मत नहीं करते हैं या जिनके पास चिंता की समस्याओं पर अनुपस्थिति में सलाह और सिफारिशें प्राप्त करने का ऐसा अवसर नहीं है।

टेलीफोन परामर्श की एक विशेषता गुमनामी है, जो ग्राहक में एक सलाहकार की काल्पनिक छवि के निर्माण में योगदान करती है। दृश्य छापों की कमी से धारणा के ध्वनि चैनल पर भार बढ़ जाता है। नतीजतन, स्वर, समय, भाषण की गति, विराम और मौन की अवधि महत्व प्राप्त करती है। टेलीफोन परामर्श की मुख्य तकनीकें और विधियां (सुनना, व्याख्या करना, संक्षेप करना, आदि) संपर्क परामर्श प्रक्रिया में उपयोग की जाने वाली तकनीकों से मेल खाती हैं।

मध्यस्थता वैकल्पिक विवाद समाधान (एडीआर) की एक तकनीक है जिसमें तीसरे तटस्थ, निष्पक्ष, संघर्ष पक्ष में दिलचस्पी नहीं है - एक मध्यस्थ जो पार्टियों को विवाद पर एक निश्चित समझौते पर काम करने में मदद करता है, जबकि पार्टियां पूरी तरह से नियंत्रित करती हैं निपटान विवाद और उसके समाधान के लिए शर्तों पर निर्णय लेने की प्रक्रिया। पारिवारिक मध्यस्थता में, एक स्वतंत्र तृतीय पक्ष पारिवारिक संघर्ष में भाग लेने वालों की मदद करता है।

पारिवारिक मध्यस्थता के दौरान सात साल से चल रहे विवादों को सुलझाना संभव हो जाता है। मुकदमेबाजी प्रक्रिया के विपरीत, मध्यस्थता आपको सबसे अधिक दर्द रहित तरीके से समझौता करने, समस्याओं को अधिक सभ्य तरीके से हल करने की अनुमति देती है, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि एक परिणाम प्राप्त करें जो जितना संभव हो सके विवाद के लिए पार्टियों के अनुरूप होगा, क्योंकि जोर है पार्टियों के बीच सहयोग, और प्रतियोगिता पर नहीं (जैसा कि एक परीक्षण में है) ... पारिवारिक मध्यस्थता में पक्षकार जो निर्णय लेते हैं, जिसके कार्यान्वयन में उनकी रुचि होगी, स्वेच्छा से बिना किसी दबाव के, सभी कानूनी अधिकारों का सम्मान करते हुए लिया जाता है और सभी के हित संतुष्ट होने पर ही प्राप्त माना जाता है।

एक पेशेवर मध्यस्थ सब कुछ करने में मदद करता है ताकि पक्ष स्वयं मौजूदा समस्या के सार को समझ सकें और उसकी सहायता से इसे स्वयं हल कर सकें। मध्यस्थ संघर्ष के भावनात्मक पक्ष पर ध्यान देते हुए लोगों और मानवीय संबंधों के साथ काम करता है। उनका कार्य उन्हें बाहर से स्थिति को देखने में मदद करना है, इसके विभिन्न पहलुओं को स्पष्ट करना, तर्कसंगत रूप से परिस्थितियों का आकलन करने की क्षमता को वापस करना, बुद्धिमान कार्यों के लिए जो उनके वास्तविक हितों को पूरा करते हैं। मध्यस्थ सलाह नहीं देता, अपने फैसले नहीं थोपता, वह संघर्ष को विभिन्न दृष्टिकोणों से देखने में मदद करता है।

एक मनोवैज्ञानिक से परामर्श करने के विपरीत, मध्यस्थता अधिक मूल रूप से उन्मुख है, अर्थात, मध्यस्थ उनके समाधान के लिए विशिष्ट समस्याओं और विकल्पों पर विचार करते हैं।

शैक्षणिक कार्य का अनुभव हमें शैक्षिक अभ्यास - प्रशिक्षण में सक्रिय सामाजिक-शैक्षणिक शिक्षा (एमएएसपीओ) के तरीकों में से एक का उपयोग करने की संभावना का विश्लेषण करने की अनुमति देता है। साथ ही, एमएएसपीओ के संपूर्ण वर्गीकरण और पुनर्वास की प्रक्रिया में उनके आवेदन की एक सामाजिक शिक्षक द्वारा समझ व्यावसायिकता के सबसे महत्वपूर्ण तत्वों में से एक है।

प्रशिक्षण सक्रिय सीखने का एक रूप है जिसका उद्देश्य ज्ञान, योग्यता और कौशल और सामाजिक दृष्टिकोण विकसित करना है। प्रशिक्षण का उपयोग अक्सर किया जाता है यदि वांछित परिणाम न केवल नई जानकारी प्राप्त कर रहा है, बल्कि व्यवहार में प्राप्त ज्ञान को भी लागू कर रहा है।

विशेष रूप से, सामान्य रूप से सक्रिय सीखने के तरीकों को प्रशिक्षुओं की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने के विभिन्न तरीकों के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। साथ ही, सीखने की प्रक्रिया में वयस्क शिक्षार्थियों की गतिविधि को बढ़ाने वाले कारकों में शामिल हैं:

-पेशेवर रुचि;

-गतिविधि की रचनात्मक प्रकृति;

-प्रतिस्पर्धात्मकता;

सबसे सामान्यीकृत वर्गीकरण में, सक्रिय शिक्षण विधियों में शामिल हैं:

गैर अनुकरणीय:

-व्याख्यान के दौरान श्रोताओं को सक्रिय करने के तरीके और रूप;

-समूह चर्चा;

-समूह समस्या समाधान (विचार-मंथन)।

अनुकरण - प्रशिक्षुओं की व्यावसायिक गतिविधियों की मॉडलिंग:

खेल:

-संगठनात्मक और गतिविधि खेल;

-डिजाइन गेम (गेम डिजाइन);

-समस्या-उन्मुख खेल;

-अनुसंधान खेल;

-व्यापार खेल;

-भूमिका निभाने वाले खेल (भूमिका निभाने वाले खेल)।

गैर-गेमिंग:

-समस्याओं को सुलझा रहा;

-विशिष्ट स्थितियों का विश्लेषण।

इस प्रकार, सामाजिक और शैक्षणिक पुनर्वास में विधियां हैं: संरक्षण, समर्थन, सामाजिक और शैक्षणिक परामर्श (संपर्क और दूर), मध्यस्थता, प्रशिक्षण। सभी विधियों के सामान्य लक्ष्य हैं: व्यक्ति की स्थिति के अनुसार सामाजिक भूमिकाओं के विकास में सहायता करना; व्यवहार में परिवर्तन, बौद्धिक गतिविधि; समाजीकरण; समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने के तरीकों की खोज; अपने स्वयं के संसाधनों को जुटाना; आवश्यक जीवन कौशल का गठन; सामुदायिक संसाधनों का उपयोग।

2. पारिवारिक समस्याओं के जोखिम वाले बच्चों के सामाजिक और शैक्षणिक पुनर्वास का व्यावहारिक अनुभव

.1 वंचित परिवारों के सामाजिक और शैक्षणिक पुनर्वास में अनुभव

वंचित बच्चों के बच्चों के सामाजिक और शैक्षणिक पुनर्वास के अनुभव का अध्ययन करने के लिए अध्ययन का आधार तातारस्तान गणराज्य का राज्य बजटीय संस्थान था "पीई-खेम क्षेत्र के परिवारों और बच्चों को सामाजिक सहायता केंद्र" (इसके बाद और हर जगह - बीच में)।

केंद्र का मुख्य लक्ष्य परिवारों, बच्चों और व्यक्तियों को उनके कानूनी अधिकारों और हितों को साकार करने, उनकी सामग्री और सामाजिक स्थिति में सुधार के साथ-साथ मनोवैज्ञानिक स्थिति, परिवार में संकट की स्थितियों को हल करने और पारिवारिक समस्याओं को कम करने में सहायता प्रदान करना है।

केंद्र के कार्य:

1.सामाजिक सहायता की आवश्यकता वाले परिवारों और बच्चों की पहचान और विभेदित पंजीकरण।

2.सामाजिक और जनसांख्यिकीय स्थिति की निगरानी, ​​​​क्षेत्र में परिवारों और बच्चों की सामाजिक-आर्थिक भलाई के स्तर।

.परिवारों और बच्चों के लिए आवश्यक विशिष्ट प्रकार की सेवाओं की पहचान करना और समय-समय पर प्रदान करना।

बड़े, अधूरे, वार्ड, युवा, निम्न-आय वाले परिवार;

एक बेकार मनोवैज्ञानिक माहौल वाले परिवार, संघर्षरत परिवार, शैक्षणिक रूप से असफल परिवार, ऐसे परिवार जिनमें बच्चे बच्चों के साथ दुर्व्यवहार करते हैं;

एक अनैतिक और असामाजिक जीवन शैली (शराब / नशीली दवाओं की लत) का नेतृत्व करने वाले परिवार, और जिनके परिवार में ऐसे लोग हैं जो नजरबंदी के स्थानों से लौट आए हैं या वहां हैं;

बच्चे और किशोर जो खुद को प्रतिकूल पारिवारिक परिस्थितियों में पाते हैं;

अनाथ, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे;

विकलांग बच्चे;

असामाजिक व्यवहार को स्वीकार करने वाले नाबालिग जिन्होंने तीव्र संघर्षों का अनुभव किया है।

केंद्र द्वारा सेवा के लिए नामांकन निम्नलिखित दस्तावेजों के आधार पर किया जाता है:

-व्यक्तिगत बयान;

-माता-पिता, अभिभावकों, ट्रस्टियों द्वारा बयान;

-निवास की सामग्री और रहने की स्थिति के निरीक्षण का कार्य;

-वर्तमान कानून के अनुसार लाभ के अधिकार पर स्थापित प्रपत्र का एक प्रमाण पत्र, प्रमाण पत्र, प्रमाण पत्र या अन्य दस्तावेज;

-एक पहचान दस्तावेज (पासपोर्ट; स्थायी रूप से विदेश में रहने वाले नागरिकों के लिए विदेशी पासपोर्ट जो अस्थायी रूप से रूसी संघ के क्षेत्र में हैं; स्थापित प्रक्रिया के अनुसार जारी किए गए अन्य पहचान दस्तावेज);

-विकलांग बच्चों के लिए उपस्थित चिकित्सक की मुख्य निदान और सिफारिशों के साथ स्वास्थ्य की स्थिति पर चिकित्सा और रोगनिरोधी संस्थान के निष्कर्ष;

-उपलब्ध आय (पेंशन, वेतन, लाभ, आदि) की राशि का प्रमाण पत्र।

परिवारों, बच्चों और व्यक्तिगत नागरिकों को जनसंख्या के सामाजिक संरक्षण, संरक्षकता और ट्रस्टीशिप, शिक्षा, स्वास्थ्य देखभाल और आंतरिक मामलों के निकायों द्वारा केंद्र में भेजा जा सकता है।

निष्क्रिय परिवारों को कई तरह की समस्याओं का सामना करना पड़ता है। इसलिए, उन्हें वास्तविक सहायता प्रदान करने के लिए, एक विशेषज्ञ को, सबसे पहले, इन परिवारों और उनकी समस्याओं की पहचान करनी चाहिए, और दूसरी बात, प्रत्येक विशिष्ट परिवार के लिए प्रासंगिकता की डिग्री के अनुसार उनके समाधान का क्रम निर्धारित करना चाहिए।

केंद्र के विशेषज्ञों का काम एक सामाजिक संस्थान के माइक्रोडिस्ट्रिक्ट (कोझुउन) के सामाजिक-शैक्षणिक (सामाजिक-जनसांख्यिकीय) पासपोर्ट को भरने के साथ शुरू होता है, जिसका अंतिम खंड परिवार की संरचना के लिए समर्पित है। प्राप्त और इसमें दर्ज किया गया डेटा अधिक लक्षित, आधारित . के लिए अनुमति देता है विभेदित दृष्टिकोणपरिवारों के साथ काम करें। इसके साथ आगे का काम एक विशिष्ट परिवार"सामाजिक परिवार पासपोर्ट" का उपयोग करके किया जाता है, जहां नैदानिक ​​डेटा, जनसांख्यिकीय जानकारी आदि दर्ज की जाती है।

तुवा गणराज्य की किशोर मामलों की इकाइयों में निवारक रिकॉर्ड पर 687 असफल माता-पिता हैं, जो बच्चों को नकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं। निष्क्रिय परिवारों में 1,448 बच्चों का पालन-पोषण किया जा रहा है।

एजेंसी फॉर फैमिली एंड चिल्ड्रन अफेयर्स ऑफ टायवा गणराज्य के अनुसार, पिय-खेम क्षेत्र में, "जोखिम समूह" के 39 परिवार KDNiZP के साथ पंजीकृत हैं, 65 परिवार सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में हैं, 93 नाबालिगों को लाया जा रहा है उनमे।

अनुसंधान करने के लिए, मैंने, केंद्र के विशेषज्ञों के साथ, आधिकारिक स्रोतों से जानकारी के प्रश्नावली, बातचीत और विश्लेषण की विधि द्वारा असफल परिवारों का एक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक चित्र संकलित किया।

सेवा करने वाले अधिकांश परिवारों की आय कम है।

निष्क्रिय परिवारों के कम प्रावधान के कारण अक्सर निम्नलिखित हैं:

माता-पिता की शराब के कारण कम भौतिक संपत्ति

निरंतर आय के स्रोतों की कमी। क्षेत्र में बुनियादी ढांचा अविकसित है, अक्सर कोई काम नहीं होता है, पुरुष दूसरे क्षेत्र में कार्यरत होते हैं (या चरवाहों की बस्तियों में होते हैं), या बिल्कुल भी काम नहीं करते हैं। अधिकांश भाग के लिए, महिलाएं सार्वजनिक क्षेत्र में कार्यरत हैं, जहां मजदूरी कम है;

अधिक बच्चे पैदा करना भी कम आय का एक स्रोत है।

लगभग सभी दुराचारी परिवारों में, इसके सदस्यों के बीच कोई भरोसेमंद रिश्ता नहीं होता है।

यह समस्या उन परिवारों में निहित है जिनमें माता-पिता शराब का दुरुपयोग करते हैं (गणतंत्र में नशीली दवाओं की लत की समस्याएं बहुत कम ही सामने आती हैं)। वंचित परिवारों के बच्चे पूरे सप्ताह नाबालिगों के लिए इनपेशेंट यूनिट में बिताते हैं, और केवल सप्ताहांत पर ही घर जाते हैं। जब बच्चे अस्पताल में होते हैं, केंद्र के विशेषज्ञ उनके माता-पिता के साथ परामर्श करते हैं।

लगभग सभी (90% तक) परिवारों में बच्चों को पुरानी बीमारियां होती हैं।

निष्क्रिय परिवारों में पुरानी बीमारियों की उपस्थिति का सीधा संबंध कम भौतिक संपदा से है। ऐसे परिवारों में माता-पिता शायद ही कभी चिकित्सा परीक्षा से गुजरते हैं, वे बच्चे की बीमारी के संकेतों पर ध्यान नहीं दे सकते हैं, और जिन बीमारियों का इलाज वर्षों से नहीं किया गया है, वे पुरानी हो जाती हैं।

वर्ष में दो बार, विशेषज्ञ उन सभी श्रेणियों के नागरिकों की चिकित्सा परीक्षा आयोजित करते हैं जिन्हें सहायता की आवश्यकता है और जो केंद्र में पंजीकृत हैं। विकृति का खुलासा करने के मामले में, जरूरतमंद लोगों को व्यापक सहायता प्रदान की जाती है: चिकित्सा उपचार, सेनेटोरियम रिकवरी, पुनर्वास सेवाएं।

निष्क्रिय परिवारों के लिए एक और समस्या भावनात्मक रूप से तनावपूर्ण माहौल है।

ये समस्याएं परिवारों में संकट की स्थिति में निहित हैं, उनमें शराब, परिवार में संघर्ष की उपस्थिति, परिवार में एक विकलांग बच्चे की उपस्थिति, तलाक की स्थिति शामिल है। माता-पिता के लिए रोजगार की समस्या से कठिन पारिवारिक परिस्थितियां निर्मित हो सकती हैं।

5.माता-पिता की शैक्षणिक विफलता।

बच्चों को अक्सर खुद पर छोड़ दिया जाता है, उनकी ठीक से देखरेख नहीं की जाती है, दादा-दादी बच्चों की परवरिश में शामिल होते हैं, जिसके परिणामस्वरूप माता-पिता अपना अधिकार खो देते हैं।

वंचित परिवारों के कई बच्चों का शैक्षणिक प्रदर्शन कम है।

माता-पिता की शैक्षणिक विफलता और उचित पर्यवेक्षण की कमी के कारण बच्चों का शैक्षणिक प्रदर्शन कम होता है। शराबियों के माता-पिता अपने बच्चों को नहीं ले जाते बाल विहार... इस वजह से, वंचित परिवारों के बच्चे पढ़ाई के लिए प्रेरित नहीं होते हैं, स्कूल के पाठ्यक्रम में पिछड़ जाते हैं, स्कूल छोड़ देते हैं और एक असामाजिक जीवन शैली का नेतृत्व करते हैं।

आधे मामलों में साथियों के पर्यावरण के लिए खराब अनुकूलन देखा जाता है।

खराब शैक्षणिक प्रदर्शन और अनुपस्थिति के कारण बच्चों का अपने साथियों के वातावरण में खराब अनुकूलन होता है, जो बदले में अलगाव का कारण बनता है। घरेलू दुर्व्यवहार बदले में अविश्वास की ओर ले जाता है।

वास्तव में, वंचित परिवारों के सभी बच्चों के पास आराम और आराम की व्यवस्था नहीं है।

अक्सर, शराबियों के परिवारों में और शैक्षणिक उपेक्षा के साथ, बच्चों को उनके अपने उपकरणों पर छोड़ दिया जाता है। माता-पिता न केवल अपने बच्चों के लिए मनोरंजन और अवकाश गतिविधियों के आयोजन में लगे हुए हैं, बल्कि सामान्य रूप से शिक्षा में भी लगे हुए हैं। ऐसे में यह चिंता केंद्र के विशेषज्ञों के कंधों पर है। केंद्र के कर्मचारी परिवार के साथ परामर्श करते हैं, बच्चों और उनके माता-पिता के लिए कार्यक्रम (छुट्टियां, प्रतियोगिताएं) आयोजित करते हैं।

9.देखे गए परिवारों में से 12% अधूरे हैं।

के बीच में एकल अभिभावक वाले परिवारवे दोनों हैं जिनमें केवल एक माँ है, और वे जिनमें बच्चे केवल पिता द्वारा ही पाले जाते हैं।

केंद्र के सामाजिक शिक्षक का मुख्य उद्देश्य है सामाजिक सुरक्षाबच्चे, उसे सामाजिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करने में सहायता, उसकी शिक्षा के आयोजन में सहायता, स्कूल, परिवार, समाज में अनुकूलन और पुनर्वास।

परिवार के साथ काम करने की सफलता के लिए, सामाजिक शिक्षक अन्य विशेषज्ञों (मनोवैज्ञानिक, सामाजिक कार्यकर्ता) के साथ संवाद करता है, इंटरएजेंसी इंटरैक्शन (शैक्षिक संस्थान, क्लीनिक, कानून प्रवर्तन एजेंसियां, संरक्षकता प्राधिकरण) करता है।

पहचान की गई समस्याओं और परिवारों के सामाजिक नुकसान की सभी अभिव्यक्तियों को खत्म करने के लिए, सामाजिक शिक्षक, केंद्र के अन्य विशेषज्ञों के साथ, निम्नलिखित कार्य करता है:

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता और पालन-पोषण शिक्षा;

परिवार क्लबों, स्कूलों का संगठन पारिवारिक जीवन, रविवार स्कूल;

श्रम और व्यावसायिक मार्गदर्शन पर सलाह;

परिवारों में अनुकूल सामाजिक वातावरण के सामाजिक शिक्षक द्वारा संगठन;

बच्चों को कुछ पेशेवर कौशल हासिल करने के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करने के लिए उत्पादन स्थलों के निर्माण में भागीदारी। उदाहरण के लिए, केंद्र के आधार पर एक कृषि समूह "युवा सब्जी उत्पादक" का आयोजन किया गया, जिसमें बच्चों को पौधे उगाने का कौशल सिखाया जाता है; लड़कों के लिए "सभी ट्रेडों का जैक" क्लब आयोजित किया गया था, लड़कियों के लिए काटने और सिलाई का एक वर्ग। विभिन्न खेल खंड और संगीत क्लब भी हैं।

किशोरों (अनाथों, साथ ही माता-पिता की देखभाल से वंचित बच्चों) के लिए नौकरी कोटा से संबंधित है, जो समाज में एक बच्चे के प्रभावी सफल कामकाज के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है;

सीखने में अक्षम बच्चों को सहायता प्रदान करता है;

परिवारों को संकट के समय में अनुकूल बनाने में मदद करता है;

एक शैक्षिक मार्ग चुनने में सहायता करता है;

सहपाठियों के साथ संचार में सही दिशा चुनने में स्कूली बच्चों की सहायता करता है या संचारी पुनर्विन्यास करता है;

बच्चों और माता-पिता की आध्यात्मिक शिक्षा में लगा हुआ है;

सभी इच्छुक पार्टियों की भागीदारी के साथ समस्याग्रस्त विषयों पर वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों के वार्षिक आयोजन में भाग लेता है: शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, स्कूल डॉक्टर, कानून प्रवर्तन अधिकारी, आदि। तो इस साल की पहली तिमाही में, केंद्र के विशेषज्ञों ने भाग लिया गोल मेज़"नाबालिगों की परवरिश की प्रक्रिया" विषय पर पिय-खेम क्षेत्र का प्रशासन;

शारीरिक दंड के नुकसान और इसके परिणामों के बारे में माता-पिता से व्याख्यात्मक बातचीत करता है;

-वंचित परिवारों के बच्चों को हेल्पलाइन नंबर, आपातकालीन मोबाइल सेवा "सोशल बस" के बारे में सूचित करता है;

सामाजिक शिक्षक केडीएन और पिय-खेम क्षेत्र के प्रशासन के वेतन के साथ संयुक्त छापेमारी में भाग लेता है।

पिछले वर्ष बच्चों को कानूनी सहायता दिवस पर संयुक्त प्रयास से पिय-खेम क्षेत्र प्रशासन के सभा भवन में बच्चों और उनके माता-पिता को मुफ्त कानूनी सहायता प्रदान करने के लिए एक परामर्श केंद्र का आयोजन किया गया था।

समन के सामाजिक कार्यकर्ता और तुरान शहर उन संवेदनशील मुद्दों पर परामर्श करने में सक्रिय भाग लेते हैं जो उनसे बस्तियों में पूछे जाते हैं।

नवंबर 2015 को, केंद्र ने "बच्चे के अधिकारों पर सम्मेलन" शीर्षक से एक प्रश्नोत्तरी आयोजित की। क्या मैं उसे जानता हूं? "

कार्यक्रम के दौरान बच्चों को कुछ महत्वपूर्ण लेखों से परिचित कराया गया। हमने प्रश्नोत्तरी में सक्रिय भाग लिया, जहां उन्होंने बच्चों के अधिकारों पर सम्मेलन के लेखों के बारे में प्रश्न पूछे। परी कथा "सिंड्रेला" को भी चर्चा के लिए कहा गया था। सभी बच्चों ने सूचीबद्ध किया कि सिंड्रेला के संबंध में किन बच्चों के अधिकारों का उल्लंघन किया गया था।

केंद्र के विशेषज्ञों द्वारा सामना की जाने वाली कई समस्याओं में से एक परिवार के सदस्यों की सामाजिक पुनर्वास गतिविधियों में शामिल होने की अनिच्छा है।

परिवारों के लिए यह असामान्य नहीं है कि एक सामाजिक कार्यकर्ता, शिक्षक या मनोवैज्ञानिक के कंधों पर अपनी सभी जिम्मेदारियों को स्थानांतरित करने के लिए निष्पक्ष रूप से सहायता की आवश्यकता होती है। और जैसा कि आप जानते हैं, कार्य के प्रभावी होने के लिए, यह व्यापक होना चाहिए, जिसका तात्पर्य सभी हितधारकों की सक्रिय भागीदारी से है।

केंद्र में पुनर्वास गतिविधियों से गुजरने वाले सभी बच्चों को एक अलग श्रेणी (विकलांग बच्चों की गिनती नहीं) में आवंटित नहीं किया जाता है, जो व्यक्तिगत काम और सामाजिक और शैक्षणिक सहायता के विशेष कार्यक्रमों के विकास को महत्वपूर्ण रूप से जटिल बनाता है।

पहचान की गई समस्याओं के आधार पर, वंचित परिवारों के बच्चों के सामाजिक और शैक्षणिक पुनर्वास में सुधार के लिए सिफारिशें विकसित की गईं।

एक सामाजिक शिक्षक के मुख्य प्रयासों का उद्देश्य सफल समाजीकरण सुनिश्चित करना, छात्रों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करना और उनके विकास में विचलन को रोकना होना चाहिए। शैक्षिक प्रक्रिया का मनोवैज्ञानिक समर्थन, पेशेवर आत्मनिर्णय की प्रक्रिया, कक्षाओं में एक आरामदायक, भावनात्मक रूप से अनुकूल वातावरण का निर्माण और शिक्षण स्टाफ महत्वपूर्ण रहता है।

एक असफल परिवार से एक बच्चे के समाजीकरण की समस्या का समाधान उपायों के एक सेट के कार्यान्वयन के अधीन संभव है:

एक बेकार परिवार से एक बच्चे की प्रारंभिक पहचान और पंजीकरण;

पारिवारिक समस्याओं के कारणों का निर्धारण;

परिवार को सूचनात्मक सहायता प्रदान करना;

"जोखिम समूह" के परिवारों में परवरिश संबंधी विकारों की रोकथाम का संगठन;

गहरे संकट में परिवार के लिए पुनर्वास उपायों का कार्यान्वयन।

व्यक्तिगत काम की समस्या को खत्म करने और परिवारों के सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन के विशेष कार्यक्रमों के विकास के लिए, पारिवारिक समस्याओं के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण का मॉडल और पारिवारिक समस्याओं के कारणों के लिए बच्चों की कुछ श्रेणियों का आवंटन आशाजनक लगता है।

इस दृष्टिकोण के अनुसार मुख्य कार्य में कई चरण शामिल हैं। उनमें से पहला परिवार की रहने की स्थिति और उसमें पले-बढ़े बच्चों का अध्ययन है।

भविष्य में, चयनित नैदानिक ​​​​उपकरणों का उपयोग करके पारिवारिक समस्याओं के पहचाने गए "जोखिम कारक" के आधार पर "जोखिम समूह" के बच्चों की जांच की जाती है। इस तरह के गहन निदान एक मनोवैज्ञानिक के साथ मिलकर किए जाते हैं। सामाजिक अनुकूलन / कुसमायोजन का स्तर, बच्चे के विचलित व्यवहार के रूपों के जोखिम की डिग्री को विशेष तकनीकों का उपयोग करके पहचाना जा सकता है। यदि आवश्यक हो, तो चिकित्सा संस्थानों से, किशोर अपराध की रोकथाम के लिए इकाइयों से, और सामाजिक सुरक्षा एजेंसियों से जानकारी का अनुरोध और विश्लेषण किया जा सकता है।

इस स्तर पर, बच्चों की श्रेणी और उन समस्याओं का निर्धारण किया जाता है जिनके साथ केंद्र के विशेषज्ञ संस्थानों के विशेषज्ञों के साथ मिलकर काम करते हैं। सामाजिक क्षेत्र(स्कूल / किंडरगार्टन, पॉलीक्लिनिक, यूएसजेडएन, आदि), जिनकी समस्याओं के समाधान के लिए विशेष रूप से संगठित परिस्थितियों में सहायता की आवश्यकता होती है।

परिवार के प्राथमिक अध्ययन पर काम एक सामाजिक शिक्षक द्वारा विभिन्न तरीकों का उपयोग करके किया जाता है: परिवार के सदस्यों के साथ बातचीत, घर के बाहर बच्चों का अवलोकन (शैक्षिक संस्थान, साथियों का वातावरण, आदि), परिवार के सामाजिक वातावरण के साथ बातचीत। (पड़ोसी, बच्चे के शिक्षक, आदि) ...

निदान के लिए, शोधकर्ताओं क्रिलोवा टी.ए. और स्ट्रुकोवा एम.एल. द्वारा प्रस्तावित इंस्ट्रूमेंटेशन का उपयोग करने का प्रस्ताव है। परिशिष्ट बी के अनुसार

दूसरे चरण में रहने की स्थिति का सर्वेक्षण शामिल है।

एक विशेषज्ञ द्वारा परिवार की यात्रा, उसके सदस्यों के साथ बातचीत के दौरान एक बेकार परिवार की रहने की स्थिति का विश्लेषण किया जाता है। इस कार्य का मुख्य लक्ष्य बच्चों, वयस्क परिवार के सदस्यों के रहने की जगह की समस्या की पहचान करना है ताकि बच्चे, उसकी पारिवारिक सामाजिक स्थिति पर रहने की स्थिति के नकारात्मक प्रभाव के जोखिम को कम किया जा सके।

एक बच्चे के आवास की जांच करने की प्रक्रिया में, एक विशेषज्ञ सैनिटरी और स्वच्छ स्थिति, बच्चे के लिए भोजन के आयोजन की शर्तों, चाहे उसका अपना बिस्तर, कोने या कमरा हो, मौसमी कपड़े और जूते के प्रावधान का विश्लेषण करता है। परिवार के रहने की स्थिति के अध्ययन के परिणामों के आधार पर, परिवार के रहने की स्थिति के परीक्षण का एक कार्य तैयार किया जाता है। परिवार के रहने की स्थिति की जांच करने का कार्य निम्नलिखित मामलों में तैयार किया गया है:

अगर ऐसी जानकारी है कि बच्चे के सामान्य अस्तित्व के लिए रहने की स्थिति प्रतिकूल है (स्वच्छता और स्वच्छता मानकों का पालन न करना; बच्चे के सोने, व्यायाम, अवकाश के लिए कोई सामान्य स्थिति नहीं है; अपार्टमेंट में, माता-पिता और अजनबी लगातार शराब पीना माता-पिता बच्चे के रहने की स्थिति की परवाह नहीं करते हैं);

आवास अपनी स्थिति (आपातकालीन, जीर्ण-शीर्ण) के कारण रहने के लिए अनुपयुक्त है।

अगला कदम उन सेवाओं की पहचान करना होगा जो पहले परिवार के साथ काम करती थीं।

इस स्तर पर, सामाजिक शिक्षक को शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों से समस्या के बारे में जानकारी प्राप्त होती है कि बच्चा अपने माता-पिता और करीबी रिश्तेदारों की अपील के बारे में जाता है।

मनोवैज्ञानिक के साथ बातचीत करना उचित हो जाता है - यदि वह बच्चे या उसके पर्यावरण को जानता है, क्योंकि कोई भी जानकारी उसके और परिवार के साथ संपर्क स्थापित करने में उपयोगी हो सकती है।

अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों में बच्चे के निवास स्थान पर आवश्यक डेटा प्राप्त करना भी संभव है, यदि वह उनसे मिलने जाता है। सामाजिक सुरक्षा संस्थानों में बच्चे (परिवार) द्वारा सामाजिक सहायता की प्राप्ति के बारे में जानकारी होना जरूरी है।

जिला आयुक्तों, किशोर मामलों के निरीक्षणालय के कर्मचारियों और बाल अधिकारों के संरक्षण में विशेषज्ञों द्वारा इस परिवार के साथ किए गए कार्यों के बारे में जानकारी का विश्लेषण करना भी आवश्यक हो सकता है।

इस स्तर पर, एक नियम के रूप में, सामाजिक शिक्षक स्कूल के साथ बातचीत के बिना नहीं कर सकता स्वास्थ्यकर्मी, जिला बाल रोग विशेषज्ञ। यदि आवश्यक हो, माता-पिता के संभावित पंजीकरण के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए निवास स्थान पर मादक, न्यूरोसाइकिएट्रिक डिस्पेंसरी को एक अनुरोध भेजा जाता है।

पहले परिवार के साथ काम करने वाली सेवाओं के बारे में जानकारी के विश्लेषण के आधार पर, परिवार के पुनर्वास के लिए सामाजिक शिक्षक के काम के अगले चरण की योजना बनाई गई है, अन्य विशेषज्ञों की कार्यक्षमता जिनके पास बच्चे को विशेष प्रदान करने के लिए संसाधन हैं। सहायता निर्धारित है।

काम का चौथा चरण योजना और सामग्री होगा पुनर्वास कार्यएक परिवार के साथ।

इस स्तर पर एक सामाजिक शिक्षक के कार्य की प्राथमिकताएँ:

व्यक्तिगत सामाजिक-शैक्षणिक सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों की प्रारंभिक पहचान

नाबालिगों के अधिकारों का संरक्षण और संरक्षण।

सेवाओं के साथ बातचीत (स्कूल के अंदर और बाहर) जो सामाजिक शिक्षक को सामाजिक और शैक्षणिक सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों की समस्याओं को हल करने में मदद कर सकती है।

छात्रों के बीच अपराध की रोकथाम के लिए रोकथाम के स्कूल परिषद का कार्य।

निवारक और उपचारात्मक विकास कार्य की प्रभावशीलता की व्यवस्थित निगरानी।

छात्रों का व्यावसायिक मार्गदर्शन और रोजगार।

शिक्षकों, छात्रों और अभिभावकों की सामाजिक और कानूनी शिक्षा, संघर्षों की रोकथाम, अपराध और मादक पदार्थों की लत।

शिक्षण स्टाफ में एक अनुकूल माइक्रॉक्लाइमेट का निर्माण और कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों के प्रति मानवतावादी रवैया।

व्यक्तिगत अनुरक्षण कार्यक्रम में शामिल हैं:

विकास के उद्देश्य से एक शिक्षक और एक किशोर के बीच बातचीत सामाजिक रूप से भावनात्मकक्षमता, जिसका अर्थ है स्वयं और अन्य लोगों से पर्याप्त रूप से संबंधित होने की क्षमता, किसी की भावनाओं को प्रबंधित करने की क्षमता, दूसरों की भावनाओं को समझने और सम्मान करने की क्षमता;

किशोरी के ख़ाली समय का संगठन (अवकाश आत्मनिर्णय में सहायता, एक सर्कल, अनुभाग, आदि की खोज);

सीखने की कठिनाइयों पर काबू पाने में सहायता;

एक शैक्षिक मार्ग और पेशेवर आत्मनिर्णय चुनने में सहायता

व्यक्तिगत और समूह सुधारात्मक और विकासात्मक वर्गों के लिए कार्यक्रमों का कार्यान्वयन:

सामाजिक कौशल के विकास के लिए;

पेशेवर आत्मनिर्णय;

किशोरों की सामाजिक और कानूनी क्षमता का विकास।

व्यक्तिगत रूप से उन्मुख समर्थन कार्यक्रम का लक्ष्य व्यक्ति के सकारात्मक व्यवहार संबंधी रूढ़ियों का विकास और व्यवहार के सामाजिक रूप से स्वीकृत रूपों के आधार पर गठन है।

सामाजिक रूप से स्वीकृत व्यवहार के कौशल का विकास, आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और नियमों का पालन;

की समझ को व्यापक बनाना प्रभावी तरीकेदूसरों के साथ बातचीत, मुख्य रूप से माता-पिता, शिक्षकों और स्कूल के कर्मचारियों के साथ;

आत्म-नियंत्रण कौशल और व्यवहार के आत्म-नियमन के तरीके सिखाएं।

व्यक्तिगत निवारक के बुनियादी सिद्धांत और सुधारक कार्य: बच्चे के हितों की प्राथमिकता और प्रतिक्रिया की सकारात्मक प्रकृति।

इस श्रेणी के अधिकांश बच्चों को समर्थन की आवश्यकता होती है और दूसरों के अनुमोदन के प्रति एक स्पष्ट अभिविन्यास की विशेषता होती है।  समर्थन की निरंतरता। बच्चों और किशोरों के साथ समूह कार्य का आयोजन करते समय, स्वैच्छिकता और व्यक्तिगत हित के सिद्धांत को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है।

अगला चरण: परिवार के लिए वर्तमान और अनुवर्ती मुलाकातें।

काम के इस चरण में, एक नियम के रूप में, सामाजिक संरक्षण की तकनीक का कार्यान्वयन शामिल है।

संरक्षण निदान, नियंत्रण, अनुकूलन और पुनर्वास लक्ष्यों के साथ एक परिवार की यात्रा है, जो आपको परिवार के साथ दीर्घकालिक संबंध स्थापित करने और बनाए रखने की अनुमति देता है, समय पर इसकी समस्या स्थितियों की पहचान करता है, आवश्यक दोनों नियोजित और आपातकालीन सहायता।

संरक्षण का नैदानिक ​​लक्ष्य रहने की स्थिति, अध्ययन के साथ परिचित कराने के लिए प्रदान करता है संभावित कारकजोखिम, मौजूदा समस्या स्थितियों का विश्लेषण।

नियंत्रण लक्ष्य - परिवार और बच्चे की स्थिति का आकलन करने के उद्देश्य से, समस्याओं की गतिशीलता (यदि परिवार के साथ संपर्क दोहराया जाता है); पुनर्वास उपायों के पाठ्यक्रम का विश्लेषण, परिवार द्वारा सिफारिशों का कार्यान्वयन।

अनुकूलन और पुनर्वास - विशिष्ट शैक्षिक, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक, मध्यस्थ सहायता का प्रावधान।

इस परिवार के साथ काम की चुनी हुई रणनीति (दीर्घकालिक या अल्पकालिक) के आधार पर संरक्षण एकल या नियमित हो सकता है। संरक्षण परिवार को उसके प्राकृतिक वातावरण में देखना संभव बनाता है।

संरक्षण करने के लिए कई नैतिक सिद्धांतों के पालन की आवश्यकता होती है: परिवार के आत्मनिर्णय का सिद्धांत, मदद की स्वैच्छिक स्वीकृति, गोपनीयता, इसलिए, आगामी यात्रा और उसके लक्ष्यों के बारे में परिवार को सूचित करने के अवसर मिलना चाहिए।

वंचितों और सबसे बढ़कर, असामाजिक परिवारों के संबंध में नियमित संरक्षण आवश्यक है, जिसका अवलोकन उन्हें कुछ हद तक अनुशासित करता है, और उन्हें बच्चे के हितों की रक्षा करते हुए उभरती संकट स्थितियों की पहचान करने और उनका मुकाबला करने की भी अनुमति देता है। किसी भी "समस्या" परिवार के संबंध में संरक्षण किया जा सकता है, सामान्य तौर पर, किसी भी परिवार को किसी भी प्रकार के नुकसान, कम स्थितिजन्य-भूमिका की स्थिति के साथ संरक्षण देना संभव है। एक सामाजिक शिक्षक द्वारा पारिवारिक यात्राओं (संरक्षण) के पंजीकरण के लिए निम्नलिखित विकल्प संभव है:

सामाजिक शैक्षणिक दुराचारी परिवार

तालिका 2. पारिवारिक संरक्षण का पंजीकरण कार्ड

तिथि यात्रा का कारण (संकेत सहित - संरक्षण के दौरान नियोजित, अनिर्धारित) इंगित करें - संरक्षण के दौरान नियोजित, अनिर्धारित) स्थिति का विवरण यात्रा का परिणाम पूरा नाम, परिवार छोड़ने वाले विशेषज्ञों की स्थिति

संरक्षण की अवधि के दौरान, स्थिति की गतिशीलता का अध्ययन न केवल घर पर सीधे परिवार का दौरा करने के दौरान किया जा सकता है, बल्कि एक शैक्षणिक संस्थान में माता-पिता के साथ बैठक की प्रक्रिया में भी किया जा सकता है (एक सामाजिक शिक्षक की पहल पर, बचपन के अधिकारों के संरक्षण में एक विशेषज्ञ)। एक शैक्षिक संस्थान में एक बच्चे के साथ बातचीत की जाती है, उसके सामाजिक संपर्कों का अवलोकन, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में व्यवहार संबंधी विशेषताएं, एक स्कूल, साथ ही एक शैक्षणिक संस्थान में उसके बारे में शिक्षकों के साथ बातचीत।

अगला कदम परिवार के साथ काम की प्रभावशीलता का आकलन करना होगा।

इस स्तर पर, किए गए कार्य का विश्लेषण किया जाता है:

1.परिवार के पुनर्वास उपायों को जारी रखने की आवश्यकता और संभावना पर निर्णय लेना

2.भविष्य में परिवार या बच्चे के साथ कैसे काम करना है, इस पर विशेषज्ञ कक्षा शिक्षकों के लिए सिफारिशें विकसित करते हैं।

उसी समय, एक व्यक्तिगत परिवार के साथ काम के परिणामों का विश्लेषण स्थिति की गतिशीलता को निर्धारित करता है, परिवार का समर्थन करने के लिए आगे के काम की सामग्री:

हल की जा रही समस्या की सकारात्मक गतिशीलता (ज्ञान, कौशल, व्यवहार, व्यक्तिपरक संतुष्टि में परिवर्तन के स्तर पर)

स्थिति की सकारात्मक गतिशीलता के आकलन में निम्नलिखित संकेतक शामिल हो सकते हैं:

परिवार के जीवन स्तर को औसत संकेतकों तक लाया गया है (माता-पिता एक सामान्य जीवन जीने की कोशिश कर रहे हैं, परिवार में घरेलू स्थिति में सुधार हुआ है);

माता-पिता बच्चों की देखभाल करते हैं;

बच्चे एक शैक्षणिक संस्थान में जाते हैं;

माता-पिता द्वारा मादक पेय पदार्थों की खपत में कमी आई है;

परिवार संपर्क में रहता है शैक्षिक संस्था, सामाजिक सहायता का केंद्र, आदि।

परिवार के सामाजिक वातावरण में, अन्य महत्वपूर्ण वयस्क (रिश्तेदार, करीबी परिचित) दिखाई दिए हैं, जिनकी मदद परिवार स्वीकार करता है और उनके साथ बातचीत करने के लिए सकारात्मक रूप से तैयार है;

परिवार देखभाल करने वालों के साथ मदद और सामाजिक संपर्कों को सकारात्मक रूप से स्वीकार करता है।

इस प्रकार, ऐसी स्थिति में जहां परिवार को उसकी स्थिति के अनुसार निष्क्रिय या असामाजिक के रूप में परिभाषित किया जाता है, एक सामाजिक शिक्षक की गतिविधियों में, बच्चे को प्रतिकूल पारिवारिक स्थिति से बचाने का कार्य सामने आता है। ऐसे परिवार में उस पर नकारात्मक प्रभाव के जोखिम को कम करने के लिए मुख्य प्रयास किए जाते हैं। इस प्रकार, माता-पिता के साथ काम किया जाता है, तत्काल पारिवारिक वातावरण, जिसका उद्देश्य व्यवहार बदलना, बच्चे की परवरिश के प्रति दृष्टिकोण बदलना, परिवार का समर्थन करना है। किसी भी मामले में, एक सामाजिक शिक्षक और अन्य विशेषज्ञों के कार्यों का उद्देश्य बच्चे के परिवार में रहने के अधिकार का पालन करना, शैक्षिक संसाधन का संरक्षण करना है।

निष्कर्ष

जोखिम में बच्चों की श्रेणी के गठन का मुख्य कारक और मुख्य कारण पारिवारिक परेशानी है। साथ ही, परिवार की समस्या का बाल-केंद्रित अभिविन्यास होता है, अर्थात परिवार की भलाई और परेशानी इन परिवारों में पले-बढ़े बच्चों की भलाई / परेशानी से निर्धारित होती है।

बेकार परिवारों के साथ काम करने के रूपों और तरीकों की विविधता पारिवारिक शिथिलता के विभिन्न कारणों से निर्धारित होती है। सामाजिक-शैक्षणिक पुनर्वास के रूपों में, कोई भी बाहर कर सकता है: सामाजिक-शैक्षणिक समर्थन, संरक्षण, सामाजिक-शैक्षणिक परामर्श, मध्यस्थता, सक्रिय सीखने के तरीके (प्रशिक्षण)।

वंचित परिवारों के सामाजिक और शैक्षणिक पुनर्वास के अनुभव का अध्ययन करने के लिए, तातारस्तान गणराज्य के राज्य बजटीय संस्थान "पीई-खेम जिले के परिवारों और बच्चों के लिए सामाजिक सहायता केंद्र" के विशेषज्ञ सर्वेक्षण के लिए कई प्रश्न विकसित किए गए थे।

अध्ययन किए गए अनुभव का विश्लेषण और सारांश करने के बाद, बेकार परिवारों और बच्चों के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक चित्र, साथ ही विशेषज्ञों द्वारा सामना की जाने वाली समस्याओं, पिय-खेम में बेकार परिवारों के सामाजिक-शैक्षणिक पुनर्वास में सुधार के लिए सिफारिशें विकसित की गईं। क्षेत्र। व्यक्तिगत काम की समस्या को खत्म करने और परिवारों के सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन के लिए विशेष कार्यक्रमों के विकास के लिए, पारिवारिक समस्याओं के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण का एक मॉडल और पारिवारिक समस्याओं के कारणों के लिए बच्चों की कुछ श्रेणियों का चयन प्रस्तावित किया गया था। वंचित परिवारों के सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन का एक मॉडल चरणों में वर्णित किया गया था।

इस प्रकार, कार्य के लिए निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को पूरा किया गया।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

1.1 जून, 2012 संख्या 761 के रूसी संघ के राष्ट्रपति का फरमान "2012 - 2017 के लिए बच्चों के हितों में कार्रवाई की राष्ट्रीय रणनीति पर"।

2.28 दिसंबर, 2013 के संघीय कानून संख्या 442-एफजेड "रूसी संघ में नागरिकों के लिए सामाजिक सेवाओं की मूल बातें पर।"

.संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर 24.07.1998 के नंबर 124-एफजेड। कला। 1. सलाहकार (उपचार की तिथि 03/12/2015)।

.24 जून 1999 का संघीय कानून नंबर 120-FZ "उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम के लिए सिस्टम की नींव पर।"

.21 दिसंबर, 1996 का संघीय कानून नंबर 159-एफजेड (31 दिसंबर, 2014 को संशोधित) "अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए सामाजिक समर्थन के लिए अतिरिक्त गारंटी पर।"

6. तिवा गणराज्य में उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम की प्रणाली पर: 29 दिसंबर, 2004 को तुवा गणराज्य का कानून संख्या 1165 वीएक्स-1 (12.01.2016 को संशोधित)<#"justify">अनुप्रयोग

परिशिष्ट A

पीआईआई के परिवारों और बच्चों को सामाजिक सहायता के लिए केंद्र के विशेषज्ञों की प्रश्नावली - टायवा गणराज्य के खेम्स्की जिले

यह प्रश्नावली तातारस्तान गणराज्य के राज्य संस्थान में पुनर्वास गतिविधियों से गुजर रहे वंचित परिवारों के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक चित्र को निर्धारित करने के लिए विकसित की गई थी "पीई-खेम क्षेत्र के परिवारों और बच्चों के लिए सामाजिक सहायता केंद्र।

कृपया निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर दें:

निष्क्रिय परिवारों के कम प्रावधान के मुख्य कारण अक्सर होते हैं:

माता-पिता के शराब/नशीले पदार्थों की लत के कारण कम भौतिक संपत्ति

निरंतर आय के स्रोतों की कमी

कई बच्चे

वंचित परिवारों के सदस्यों के बीच कितना विश्वास व्यक्त किया जाता है

अविश्वासी

परिवार के सदस्यों के बीच थोड़ा विश्वास

परिवार के सदस्य एक दूसरे पर पूरा भरोसा करते हैं

क्या वंचित परिवारों के बच्चों की पुरानी बीमारियों की समस्या है

हाँ, और यह बहुत गर्म है

लगभग आधे परिवारों में पुरानी बीमारियों की समस्या निहित है

नहीं, पुरानी बीमारियां समृद्ध परिवारों से ज्यादा आम नहीं हैं

काल

 औसत, कभी-कभी असहमति होती है, लेकिन अन्य परिवारों की तुलना में अधिक बार नहीं

शांत भावनात्मक वातावरण

माता-पिता बच्चों को पालने में पूरी तरह अक्षम हैं

शैक्षणिक क्षमता को औसत के रूप में परिभाषित किया जा सकता है, अर्थात बच्चे को प्रभावित करने के प्रयास किए जाते हैं

माता-पिता बच्चों की परवरिश में लगे

आप वंचित परिवारों के बच्चों के प्रदर्शन का आकलन कैसे कर सकते हैं?

उच्च

औसत

कम

अत्यंत कम

बच्चे अपने साथियों के साथ कितनी अच्छी तरह / खराब तरीके से ढल जाते हैं

अच्छा

बुरा

बेहद खराब

क्या वंचित परिवारों के बच्चों के पास पर्याप्त अवकाश और मनोरंजन है?

 पर्याप्त, शौक और रुचियां हैं, बच्चे खेल वर्गों, शौक समूहों में लगे हुए हैं

 काफी नहीं, बच्चों की रुचि होती है, लेकिन माता-पिता इसमें उनका साथ नहीं देते (वे उन्हें मंडलियों और वर्गों में नहीं ले जाते हैं)

बच्चों को खुद पर छोड़ दिया जाता है, रुचियां और शौक पूरी तरह से अनुपस्थित हैं।

परिशिष्ट बी

तालिका 3. पारिवारिक समस्याओं के कारणों की पहचान करने के लिए एक विशेषज्ञ (सामाजिक शिक्षक) के नैदानिक ​​उपकरण

विधि का नामविधि का उद्देश्यश्रेणी (जिसके साथ इसे किया जाता है) आचरण का रूपबच्चे के विकास की सामाजिक स्थिति का अध्ययनसामाजिक वर्ग पासपोर्टसामाजिक-शैक्षणिक समर्थन की आवश्यकता में "जोखिम समूह" के बच्चों का पता लगाना। सामाजिक विश्लेषण किया जा रहा है। शैक्षणिक संस्थानों की कक्षाओं (समूहों) के पासपोर्ट, यानी, सभी बच्चों को निदान में शामिल किया जाता है कक्षाएं (समूह), समूह शिक्षक, कक्षा शिक्षक शिक्षक द्वारा फॉर्म-फॉर्म भरा जाता है, कक्षा शिक्षक बच्चे के सामाजिक कार्ड के बारे में जानकारी प्राप्त करना बच्चे का व्यक्तित्व: स्वास्थ्य की स्थिति, मनोसामाजिक विकास, व्यक्तित्व लक्षण , व्यवहार संबंधी समस्याएं छात्रों (विद्यार्थियों) के संबंध में व्यवहार की समस्याओं के साथ आयोजित; सामाजिक नुकसान की स्थिति में (पारिवारिक, गैर-पारिवारिक वातावरण, सामाजिक वातावरण, आदि) शिक्षक, कक्षा शिक्षक जो स्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करते हैं बातचीत का विकल्प संभव हैसामाजिक नुकसान के कारकों का विश्लेषणबच्चे की सामाजिक भलाई का निर्धारण बच्चे के सामाजिक नुकसान के कारकों (क्षेत्रों) की पहचान, बच्चे के "जोखिम समूह" से संबंधित का निर्धारण। यह अन्य तरीकों के संयोजन के साथ किया जाता है जो व्यक्तिगत विशेषताओं और सामाजिक स्थिति की पहचान करते हैं पूर्वस्कूली और स्कूली उम्र के बच्चे बातचीत के रूप में, विशेषज्ञ सर्वेक्षण बच्चे के रहने की जगह की परीक्षा का नक्शा (अधिनियम) एक बच्चे की रहने की स्थिति का अध्ययन एक परिवार परेशानी की डिग्री की पहचान करने के लिए, परिवार में रहने वाले बच्चे की संभावना का आकलन करने के लिए उन मामलों में किया जाता है जहां परिवार में बच्चे के रहने के स्पष्ट नुकसान (सामाजिक खतरे) के बारे में जानकारी होती है आवास की स्थिति, बच्चे के रहने का वातावरण अवलोकन, परीक्षा (ऐसी स्थिति में जहां यह विश्वास करने का कारण है कि बच्चा अपने समय, स्वास्थ्य की स्थिति आदि के लिए प्रतिकूल स्थान पर रहता है) स्थितियां बच्चे के परिवार, माता-पिता-बच्चे के संबंधों का अध्ययन पारिवारिक पासपोर्ट एक परिवार का सामाजिक-मनोवैज्ञानिक चित्र, परिवार को सामाजिक और शैक्षणिक सहायता के संभावित रूपों को निर्धारित करने के लिए "समस्या क्षेत्रों" की पहचान करना। ओब्स का नक्शा। सामाजिक कुसमायोजन। Nr.: विश्लेषण रूपा. आरईसी और सामाजिक एक बार। किशोरों के पालन-पोषण की स्थितियों, पारिवारिक कारकों और पारिवारिक वातावरण के बाहर की पहचान। खुलासा। समस्याएं पीओवी।, अस्थिर क्षेत्र, सामाजिक। मनोवृत्ति, मूल्य अभिविन्यास, सामान्य संस्कृति, मनो-सक्रिय पदार्थों का उपयोग करने की प्रवृत्ति। किशोरावस्था और किशोरावस्था के छात्र विशेषज्ञ सर्वेक्षण, शिक्षकों के साथ बातचीत, माता-पिता skl के निदान के लिए पद्धति। अस्वीकार करने के लिए व्यवहार विभिन्न प्रकार के विचलित व्यवहार के प्रति पुरुषों की प्रवृत्ति की पहचान किशोरावस्था और किशोरावस्था के छात्र उच के साथ। वरिष्ठ विभाग और जल्दी युवावस्था। उम्र; प्रसंस्करण और इंटर। रेस. - एक मनोवैज्ञानिक की मदद से साक्षात्कार "खुलासा। "जोखिम समूह" के बच्चे बच्चे के शैक्षिक और सामाजिक कुसमायोजन के क्षेत्र का निर्धारण, शिक्षा और पालन-पोषण, सामाजिक संबंधों की समस्याओं के "जोखिम कारक"; किशोरों की अनुकूलन क्षमता, सामाजिक कुसमायोजन के क्षेत्र की पहचान नैदानिक ​​​​परिणामों का विश्लेषण सक्षम बनाता है सामाजिक और शैक्षणिक सहायता की आवश्यकता वाले किशोरों की पहचान करने के लिए एक सामाजिक शिक्षक किशोरावस्था और किशोरावस्था के छात्र प्रश्नावली के रूप में व्यक्तिगत काम करते हैं। * प्रसंस्करण और व्याख्या - एक मनोवैज्ञानिक की मदद से।

इसी प्रकार के कार्य - वंचित परिवारों के बच्चों का सामाजिक और शैक्षणिक पुनर्वास

नगर शिक्षण संस्थान

नगर माध्यमिक विद्यालय संख्या 10

तेयकोवो, इवानोवो क्षेत्र

"माना जाता है" "स्वीकृत" "स्वीकृत"

MSOSH 10 . के शैक्षणिक निदेशक की बैठक में

परिषद से कार्यवृत्त क्रमांक ____ . के आदेश संख्या ___ के कार्यवृत्त क्रमांक __

"__" ________ 20__ "__" ________ 20__ "__" ________ 20__

कुजमीना एस.ई.

कार्यक्रम

अपर्याप्त परिवारों के साथ

द्वारा विकसित

ओसिपोवा इन्ना अलेक्जेंड्रोवना,

सामाजिक शिक्षक

विषयसूची

परिचय

"यह नामुमकिन है!" - कारण कहा।
"यह लापरवाही है!" - अनुभव देखा।
"यह बेकार है!" - टूट गया गौरव।
"कोशिश करो ..." - सपना फुसफुसाए।

हम परिवार को शांति और प्रेम के चूल्हे के रूप में देखने के आदी हैं, जहां एक व्यक्ति सबसे करीबी और प्यारे लोगों से घिरा होता है। हालांकि, करीब से जांच करने पर पता चलता है कि ऐसा नहीं है। परिवार तेजी से युद्ध के रंगमंच जैसा दिखता है, भयंकर विवादों, आरोपों और धमकियों का एक क्षेत्र, और अक्सर शारीरिक बल के उपयोग के लिए आता है।

लंबे समय से यह माना जाता था: ये सभी मामले नाजुक हैं, अंदर - परिवार। लेकिन इस तरह की हिंसा के परिणाम बहुत दर्दनाक और व्यापक होते हैं। वे "निजी मामला" बने रहने के लिए वयस्कों और बच्चों के भाग्य के प्रति बहुत व्यापक और गहराई से प्रतिक्रिया करते हैं। निष्क्रिय परिवारों में रहने वाले बच्चों की संख्या अज्ञात है, लेकिन यह मानने का कारण है कि यह बड़ी संख्या में है। तलाक की संख्या में वृद्धि के कारण, हर साल आधे मिलियन से अधिक बच्चे बिना माता-पिता के रह जाते हैं। वंचितों के दावों की संख्या लगातार बढ़ रही है माता-पिता के अधिकार... आज पुलिस में लगभग 15,000 माता-पिता पंजीकृत हैं जिनका उनके बच्चों पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। नमूना अध्ययनों के नतीजे बताते हैं कि हाल के वर्षों में अंतर-पारिवारिक हिंसा व्यापक हो गई है।

6 से 7 वर्ष की आयु के बच्चे विशेष रूप से प्रभावित होते हैं। इनमें से 70% मानसिक और शारीरिक विकास में पिछड़ जाते हैं, विभिन्न मनो-भावनात्मक विकारों से पीड़ित होते हैं।
देश में हर साल 14 साल से कम उम्र के दस हजार बच्चे चोटों और जहर से मर जाते हैं। कई बच्चे घर छोड़ कर गली के बच्चे बन जाते हैं। यह एक बात है जब एक गली का बच्चा 16 - 18 साल का होता है, यानी। वह स्वयं निर्णय लेने और अपने कार्यों का मूल्यांकन करने में सक्षम है। और यह बिलकुल अलग बात है, जब माता-पिता खूब शराब पीते हैं, तो वे खुद भटक जाते हैं और बच्चे को उनके पास छोड़ दिया जाता है। क्या वह सड़क पर रहना चाहता है, रात बिताना चाहता है, चोरी करना, या भीख माँगना चाहता है, ताकि मौत के लिए भूखा न रहे? मेरी राय में, उत्तर स्पष्ट है। जाहिर है, समस्याओं का एक हिस्सा परिवार में पालन-पोषण की व्यवस्था द्वारा समझाया जा सकता है। और मुझे ऐसा लगता है कि आज मुझे चाहिए सरकारी कार्यक्रमजो बच्चों को बचाएगा।

यह कार्यक्रम बहुत व्यावहारिक महत्व का है, क्योंकि कई बच्चे खुद को एक असामाजिक, अक्सर आपराधिक वातावरण में पाते हैं। किशोर अपराध की वृद्धि आज एक राज्य की समस्या बनती जा रही है और एक राष्ट्रीय त्रासदी के रूप में विकसित होने का खतरा है। देश में हर साल नाबालिगों के आपराधिक कृत्यों का खुलासा होता है, उनमें से कई ऐसे बच्चों द्वारा किए जाते हैं जो आपराधिक जिम्मेदारी की उम्र तक नहीं पहुंचे हैं।

हमारी आंखों के सामने एक पूरी पीढ़ी का पतन हो रहा है। अधिक से अधिक उपेक्षित बच्चे अपने माता-पिता द्वारा छोड़े गए हैं। स्थिति के विश्लेषण से पता चलता है कि कई नागरिकों के जीवन स्तर में गिरावट, बच्चों और किशोरों को पालने के लिए बनाई गई सामाजिक संस्थाओं के प्रभाव का पतन या कमजोर होना, सबसे पहले, परिवार की संस्था ने नेतृत्व किया, सबसे पहले, तथाकथित "जोखिम समूह" के परिवारों की संख्या में उल्लेखनीय वृद्धि और, दूसरा, सामाजिक अनाथों और कुटिल व्यवहार वाले किशोरों की संख्या। ये बच्चे, एक नियम के रूप में, परिवार, समाज, राज्य द्वारा खारिज कर दिए जाते हैं। परिवार द्वारा अस्वीकृति माता-पिता के कुसमायोजन, उनके जीवन दिशा-निर्देशों की हानि, शराब, नशीली दवाओं की लत, बेरोजगारी के कारण है,माता-पिता की अक्षमता .

परिवार और परिवार के पालन-पोषण के मूल्य में गिरावट, आस-पास रहने वाले दुराचारी परिवारों की समस्याओं के प्रति उदासीनता के कारण समाज द्वारा अस्वीकृति,उन लोगों की अज्ञानता जो उदासीन नहीं हैं क्या करना है

कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य

कार्यक्रम का उद्देश्य : बाल उपेक्षा, अपराध और सामाजिक अनाथता की रोकथाम और बेकार परिवारों के पुनर्वास में रुचि रखने वाले विषयों के प्रयासों के संयोजन के लिए अर्थपूर्ण, वास्तविक और तकनीकी आधारों का निर्माण; परिवार की संस्था को मजबूत करना, पारिवारिक मूल्यों और परंपराओं को पुनर्जीवित करना, अंतर-पीढ़ी के संबंधों को मजबूत करना।

कार्य:

सामाजिक-शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक समस्याओं का निदान और परिभाषित करना जो परिवार में बच्चे के व्यक्तित्व के गठन और विकास पर नकारात्मक प्रभाव डालते हैं;

सामाजिक कुसमायोजन पैदा करने वाले कारकों की पहचान और विश्लेषण;

नाबालिग बच्चे के अधिकारों के बारे में माता-पिता को सूचित करना;

पारिवारिक स्थिति के विश्लेषण के परिणामस्वरूप पारिवारिक संबंधों में परिवर्तन, एक नई सकारात्मक रणनीति और रणनीति का निर्माण;

पारिवारिक शिक्षा के क्षेत्र में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान में महारत हासिल करने के लिए माता-पिता के लिए शैक्षिक कार्य का संगठन।

विशेषज्ञों, माता-पिता, बच्चों की भागीदारी के साथ स्कूल के आधार पर सेमिनार आयोजित करना;

जिले और स्कूल के विशेषज्ञों द्वारा वंचित परिवारों को सहायता;

पाठ्येतर गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी।

स्कूल के आधार पर सेमिनार आयोजित किए जाते हैं:

माता-पिता के कार्यकर्ताओं को बेकार परिवारों के साथ काम करने के लिए, बच्चों को परिवार और स्कूल में वापस करने के लिए, नशीली दवाओं और जहरीली लत, माता-पिता और बच्चों की शराब को दूर करने के लिए सिखाने के लिए;

पारिवारिक संघर्षों को हल करना;

परिवार में बच्चों के लिए सुरक्षित रहने की स्थिति बनाना;

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, कक्षा शिक्षकों और अभिभावकों के लिए परामर्श आयोजित करने की योजना है।

एक बेकार परिवार - यह क्या है?

एक वंचित परिवार न केवल एक ऐसा परिवार है जिसका भौतिक जीवन सामान्य से बहुत दूर है, बल्कि एक ऐसा परिवार भी है जो बेहतरी के लिए अपने जीवन को बदलने की संभावना में विश्वास खो चुका है और पूरी तरह से पतन की ओर बढ़ रहा है। खुद की ताकत में विश्वास की कमी और बाहरी मदद की कमी से अलग तरीके से जीने की असंभवता में आत्मविश्वास बढ़ता है, जीवन का एक उपयुक्त तरीका बनता है, जिसे बच्चे भी सीखते हैं। हम बात कर रहे हैं वंचित परिवारों के बच्चों की, यानी। बच्चों, परिवारों के बारे में, बच्चे के साथ क्या होता है अगर वह खुद को एक बेकार परिवार में पाता है। एक बेकार परिवार क्या है? एक शब्द में उत्तर देना असंभव है। आखिरकार, दुनिया में सब कुछ सापेक्ष है - बच्चे के संबंध में भलाई और अस्वस्थता दोनों। लेकिन बच्चे सभी अलग हैं: कुछ अधिक लचीला होते हैं, अन्य नहीं होते हैं, कुछ कमजोर होते हैं, लेकिन सभी प्रतिक्रिया करते हैं, और अन्य सभी कोशिश-घास होते हैं, आप उनसे कुछ भी प्राप्त नहीं कर सकते हैं।

दुर्भाग्य से, वर्तमान में, बच्चों की बढ़ती संख्या खुद को गंभीर सामाजिक नुकसान की स्थिति में पाती है। खराब पारिस्थितिकी, सामाजिक आक्रामकता की वृद्धि, आर्थिक समस्यायेंदवाओं का प्रसार, पारिवारिक अस्थिरता, माता-पिता और शैक्षणिक अक्षमता - ये और कई अन्य कारक बच्चे की विकास प्रक्रिया पर बाहरी बाधा बन जाते हैं।

आप सशर्त रूप से निष्क्रिय परिवारों को तीन समूहों में विभाजित कर सकते हैं:

1. निवारक - ऐसे परिवार जिनमें समस्याएं नगण्य हैं और परेशानी के प्रारंभिक चरण में हैं।

2. ऐसे परिवार जिनमें सामाजिक और अन्य अंतर्विरोध परिवार के सदस्यों के एक-दूसरे से और पर्यावरण के संबंधों को गंभीर स्तर तक बढ़ा देते हैं।

3. जिन परिवारों ने जीवन के सभी दृष्टिकोण खो दिए हैं, वे अपने भाग्य और अपने बच्चों के भाग्य के संबंध में निष्क्रिय हैं।

निष्क्रिय परिवारों का निम्नलिखित वर्गीकरण भी संभव है:

माता-पिता की संख्या से - पूर्ण, अपूर्ण, अभिभावक, पालक, दत्तक परिवार;

बच्चों की संख्या से - छोटे, बड़े, निःसंतान;

भौतिक कल्याण में - निम्न-आय, मध्यम-आय, अच्छी तरह से;

माता-पिता की समस्याओं पर - शराबियों का परिवार, नशा करने वाले, बेरोजगार, अपराधी, माता-पिता के अधिकारों से वंचित, सामाजिक रूप से कुरूप।

ऐसे परिवार जो शैक्षणिक रूप से अक्षम हैं, विशेष रूप से प्रतिष्ठित हैं; ज्यादातर वे तब पाए जाते हैं जब उनके किशोर बच्चे होते हैं।

सहायता और पुनर्वास की आवश्यकता वाले परिवार की यथाशीघ्र पहचान की जानी चाहिए। एक बेकार परिवार में जीवन के 10 वर्षों के लिए, बच्चा असामाजिक व्यवहार का एक विशाल अनुभव प्राप्त करने का प्रबंधन करता है, मनोवैज्ञानिक रूप से टूट जाता है, जीवन के इस तरह के आत्मनिर्णय में खुद को स्थापित करता है, जो समाज के मानदंडों के विपरीत है।

एक बेकार परिवार का एक बच्चा उपस्थिति, कपड़े, संचार के तरीके, अश्लील अभिव्यक्तियों का एक सेट, मानस का असंतुलन, जो अपर्याप्त प्रतिक्रियाओं, अलगाव, आक्रामकता, क्रोध, किसी भी प्रकार की शिक्षा में रुचि की कमी में व्यक्त किया जाता है, में खुद को प्रकट करता है। . बच्चे का व्यवहार और रूप-रंग न केवल उसकी समस्याओं को बयां करता है, बल्कि मदद के लिए रोता भी है। लेकिन मदद करने के बजाय, बच्चे का वातावरण अक्सर उसे अस्वीकार करने, तोड़ने, दबाने या प्रताड़ित करने के साथ प्रतिक्रिया करता है। बच्चे को दूसरों की समझ की कमी, अस्वीकृति का सामना करना पड़ता है और परिणामस्वरूप, खुद को और भी अधिक अलगाव में पाता है। बच्चे की उम्र अलग हो सकती है, लेकिन इन बच्चों की समस्याएं लगभग एक जैसी होती हैं।

परिवार के साथ काम के मुख्य क्षेत्र:

1. पारिवारिक परेशानी के कारणों का अध्ययन, परिवार में बच्चे के साथ संबंध।

2. पारिवारिक शिक्षा के मुद्दों पर माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा, बच्चों की परवरिश के सकारात्मक अनुभव से परिचित होना।

3. परिवार को व्यावहारिक सहायता और मनोवैज्ञानिक सहायता का प्रावधान।

परिवार के साथ काम चरणों में किया जाता है। इसकी प्रभावशीलता माता-पिता के साथ संपर्क और भरोसेमंद संबंधों की डिग्री पर निर्भर करती है। नुकसान के कारणों के लिए परिवारों का अलगाव सापेक्ष है, क्योंकि एक कारण दूसरे के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। उदाहरण के लिए, एक परिवार में जहां शराब का दुरुपयोग किया जाता है, माता-पिता और बच्चों के बीच लगभग हमेशा संघर्ष होता है, इसके अलावा, ऐसे परिवार, एक नियम के रूप में, अस्थिर वित्तीय स्थिति रखते हैं और गरीब होते हैं। यह निष्कर्ष निकालना तर्कसंगत है: पारिवारिक परेशानी के कई कारण हो सकते हैं, और वे परस्पर जुड़े हुए हैं। हालांकि, उनमें से एक प्रमुख भूमिका निभाता है, दूसरा एक माध्यमिक भूमिका निभाता है। और परिवार को प्रभावित करने के रूपों और तरीकों का चुनाव पारिवारिक परेशानी के प्रमुख कारण पर निर्भर करता है।

एक निष्क्रिय परिवार के साथ काम निम्नलिखित चरणों में किया जाता है:

पहला चरण। संपर्क स्थापित करना, माता-पिता के साथ भरोसेमंद संबंध स्थापित करना, आगे सहयोग के लिए सकारात्मक नींव।

सुविधाएं:

1) बातचीत, अगली बैठक की तारीख निर्धारित करना (माता-पिता को स्कूल में आमंत्रित किया जाता है);

2) घर पर जाना, माता-पिता, रिश्तेदारों से मिलना, नजदीकी

परिवार का सामाजिक वातावरण।

3) एक सामाजिक पासपोर्ट भरना, कार्ड मनोवैज्ञानिक सहायता, एक बच्चे को मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता के कार्ड

4) प्रत्येक की शुरुआत में स्कूल वर्षकिया गया सटीक निदानव्यक्तित्व और पर्यावरण।

निदान के लक्ष्य हैं:

बच्चों, किशोरों और परिवारों को सामाजिक और मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने के उपायों के एक सेट को लागू करने के लिए वंचित परिवारों की शीघ्र पहचान;

सामाजिक जोखिम वाले परिवारों के साथ काम करने वाले सभी निकायों के प्रयासों का समन्वय;

कानूनी नियमों से परिवारों को परिचित कराना।

परिवार के भीतर संपर्कों को मजबूत करने के लिए, तीन पीढ़ियाँ शामिल हैं (दादी, दादा - माँ, पिता - बच्चा, किशोरी)। यदि माता-पिता एक मनोवैज्ञानिक और सामाजिक शिक्षक से संपर्क करते हैं, तो वे परिवार के साथ बातचीत के दूसरे चरण में आगे बढ़ सकते हैं। यदि संपर्क स्थापित नहीं होता है, तो पुलिस, विभाग द्वारा बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा के लिए शैक्षिक प्रशासन आदि के लिए परिवार का प्रभाव डाला जा सकता है।

दूसरा चरण .

1) परिवार का अध्ययन।

परिवार के सामाजिक-शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक निदान। परिवार में माइक्रॉक्लाइमेट का अध्ययन, पालन-पोषण की शैलियाँ। माता-पिता, उनकी सामाजिक स्थिति, अन्य करीबी रिश्तेदारों के बारे में जानकारी का स्पष्टीकरण। सामग्री समर्थन और रहने की स्थिति। परिवार में वयस्कों के बीच संबंधों का अध्ययन। शैक्षिक प्रभाव के तरीकों और तकनीकों का ज्ञान और अनुप्रयोग।

2) पारिवारिक परेशानी के कारणों का निदान।

सुविधाएं:

घर का दौरा, रहने की स्थिति की जांच के कार्य, परामर्श, बातचीत, प्रश्नावली, दस्तावेज़ीकरण, सर्वेक्षण से परिवार के बारे में जानकारी का विश्लेषण;

मनोवैज्ञानिक निदान के तरीकों का उपयोग (परीक्षण, प्रक्षेपी तकनीकआदि।)।

तीसरा चरण। सामाजिक-शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक निदान के परिणामों का प्रसंस्करण। संक्षेप। पारिवारिक परेशानी का प्रमुख कारण स्थापित करना

चौथा चरण। परेशानी के प्रमुख कारण और उनके कार्यान्वयन के तरीकों के आधार पर रूपों और काम के तरीकों का चुनाव।

​ एक परिवार जहां माता-पिता शराब का दुरुपयोग करते हैं

​ संघर्षपूर्ण परिवार को अंतर-पारिवारिक संबंधों में सुधार की आवश्यकता है

​ एक परिवार जहां माता-पिता अक्सर बीमार रहते हैं, पुरानी बीमारियों से पीड़ित होते हैं। ऐसे परिवार में, बच्चे को माता-पिता के साथ संचार की कमी होती है, जिन्हें शिक्षकों, जनता और समाज से सहायता और समर्थन की आवश्यकता होती है।

​ कम आय वाला परिवार: व्यक्तिगत बातचीत, परामर्श, घर का दौरा।

​ करीबी रिश्तेदारों (दादी, दादा, चाचा, चाची) द्वारा बच्चों की परवरिश। काम के निम्नलिखित रूप और तरीके स्वीकार्य हैं: व्यक्तिगत बातचीत, मनोवैज्ञानिक और अन्य विशेषज्ञों दोनों के साथ परामर्श, घर का दौरा, प्रशिक्षण, मनोवैज्ञानिक खेल, संयुक्त गतिविधियों की योजना बनाना।

5 वां चरण। परिवार की देखरेख। माता-पिता-बाल संबंधों के विकास की गतिशीलता पर नज़र रखना। परिवार में मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट का अध्ययन।

छठा चरण। एक बेकार परिवार के साथ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक बातचीत के परिणामों का सारांश।

विधिवत कार्य:

1. एक बेकार परिवार के साथ सुधारात्मक कार्य के मुद्दों पर पद्धति संबंधी साहित्य की नवीनता का अध्ययन।

2. परिवार के साथ काम करने के सबसे मूल्यवान अनुभव की पहचान, अध्ययन और प्रसार।

3. परिवार का समर्थन करने के लिए काम के कार्यान्वयन के लिए सॉफ्टवेयर और पद्धति संबंधी समर्थन तैयार करना: मेमो, सिफारिशें, गतिविधियों के लिए एल्गोरिदम का विकास।

इसके अलावा, बेकार परिवारों के साथ काम करने में, आप इस तरह के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तरीकों का उपयोग कर सकते हैं: "संसाधनों की खोज करने की विधि", "भविष्य के निर्माण", "अतीत की यादें", परिवार परामर्श की विधि। जिन मुख्य प्रश्नों पर माता-पिता को निर्देशित किया जाना चाहिए वे इस प्रकार हैं: "एक साल में आपके परिवार का क्या होगा? .. और पांच साल में?", "अपने आप में क्या बेहतर के लिए अपना जीवन बदलने में आपकी मदद कर सकता है?" बेहतर के लिए जीवन? ”,“ बच्चों के जीवन में सुधार कैसे करें और परिवार में सकारात्मक माइक्रॉक्लाइमेट कैसे बनाए रखें? ”।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन का व्यावहारिक अनुभव बताता है कि निम्नलिखित गतिविधियाँ सबसे प्रभावी हैं:

विवाद, बातचीत, भूमिका और कानूनी, संवादात्मक खेल, नैतिक और कानूनी विषयों की प्रतियोगिता, दोनों बच्चों, किशोरों और उनके परिवारों के सदस्यों के लिए, खुला पाठमाता-पिता के लिए, संयुक्त कार्यशालाएं;

बच्चों के लिए प्रशिक्षण मोड में कक्षाएं, जिसका उद्देश्य एक स्वस्थ जीवन शैली के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना, आत्मविश्वासपूर्ण व्यवहार के कौशल का विकास और समाज में दबाव का विरोध करने की क्षमता है;

बच्चों और किशोरों की परवरिश की समस्याओं पर माता-पिता का व्याख्यान;

शिक्षकों के लिए मनोवैज्ञानिक शिक्षा कक्षाएं;

पारिवारिक मूल्यों का गठन;

रचनात्मक पारिवारिक प्रदर्शनियाँ;

बच्चों और माता-पिता के संयुक्त संघों का काम;

उत्सव के पारिवारिक रचनात्मक कार्य करना;

पारिवारिक परंपराओं का पुनरुद्धार, उनके क्षेत्र के रीति-रिवाजों और परंपराओं का अध्ययन;

माता-पिता, बच्चों, किशोरों के लिए पारंपरिक लोकगीत खेल कार्यक्रम ("क्रिसमस की सभा", "मास्लेनित्सा", "ईस्टर");

पारिवारिक छुट्टियां आयोजित करना ("हमारी वंशावली", "हमारी पारिवारिक परंपराएं"), बौद्धिक खेल"हम किताबों के बिना कैसे रहेंगे", "शिपव्रेक"), छुट्टियां: "मदर्स डे", "वी मीट स्प्रिंग", "मुझे अपने पिता पर गर्व है", आदि।

पारिवारिक अवकाश और बच्चों और वयस्कों की रचनात्मकता;

बच्चों, किशोरों और माता-पिता के लिए संयुक्त अवकाश;

"मेरा परिवार" प्रतियोगिता आयोजित करना;

सर्वश्रेष्ठ पारिवारिक एल्बम "पारिवारिक एल्बम में देखें ..." के लिए प्रतियोगिता;

शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के निमंत्रण के साथ जिला कार्यक्रमों का दौरा, संयुक्त भागीदारी और चर्चा।

एक बेकार परिवार के साथ काम करने में कक्षा शिक्षक के कार्य

मुख्य कार्यों एक बेकार परिवार और बेकार परिवारों के बच्चों के साथ काम करने वाला कक्षा शिक्षक।

1. एक वंचित परिवार के एक छात्र के आसपास एक सहायक कक्षा का वातावरण तैयार करें।

2. एक बेकार परिवार के साथ साझेदारी और सहयोग का संबंध स्थापित करें।

3. निष्क्रिय परिवारों के साथ नियोजन कार्य।

4. कक्षा में पढ़ने वाले वंचित परिवारों और वंचित परिवारों के बच्चों के बारे में एक डाटा बैंक बनाएं।

5. वंचित परिवारों के बच्चों के पालन-पोषण के लिए अलग-अलग कार्यक्रम बनाना और लागू करना।

6. एक बेकार परिवार के बच्चे की सामाजिक स्थिति में सुधार के लिए समूह के छात्रों के साथ काम करें।

7. वंचित परिवारों के बच्चों के लिए व्यक्तिगत प्रशिक्षण कार्यक्रमों के निर्माण के आरंभकर्ता बनें।

8. सप्ताहांत की गतिविधियों सहित शौक समूहों और क्लबों में एक बेकार परिवार के बच्चे को शामिल करें।

9. यदि आवश्यक हो, तो बच्चे के अधिकारों की रक्षा के लिए सक्रिय कार्यों के आरंभकर्ता बनें।

ज्ञापन वंचित परिवारों के साथ बातचीत करते समय कक्षा शिक्षकों के लिए।

1. शैक्षिक कार्यों को कभी भी बुरे मूड में न करें।

2. स्पष्ट और स्पष्ट रूप से अपने लिए परिभाषित करें कि आप परिवार से क्या चाहते हैं, परिवार इस बारे में क्या सोचता है, उसे समझाने की कोशिश करें कि आपके लक्ष्य, सबसे पहले, उनके लक्ष्य हैं।

3. अंतिम पूर्व-निर्मित व्यंजन और सिफारिशें न दें। माता-पिता को सिखाएं नहीं, बल्कि कठिनाइयों को दूर करने के संभावित तरीके दिखाएं, लक्ष्य की ओर ले जाने वाले सही और गलत निर्णयों को सुलझाएं।

4. कक्षा शिक्षक सफलता को प्रोत्साहित करने, छोटी से छोटी सफलताओं को भी नोटिस करने के लिए बाध्य है।

5. यदि त्रुटियां हैं, गलत कार्य हैं, तो उन्हें इंगित करें। आपने जो सुना है, उस पर परिवार को चलने देने के लिए सराहना और विराम दें।

6. माता-पिता की गलतियों के बावजूद, परिवार को यह स्पष्ट करें कि आप उसके साथ सहानुभूति रखते हैं, उस पर विश्वास करते हैं।

निष्क्रिय परिवारों के साथ काम करते समय, कक्षा शिक्षक को यह करना चाहिए:

1. सामाजिक अनाथता को रोकने के साधन के रूप में निष्क्रिय परिवारों की पहचान (बच्चे की रहने की स्थिति का ज्ञान, भौतिक परीक्षा के एक अधिनियम की उपस्थिति)।

2. माता-पिता की सभी श्रेणियों की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार:

शैक्षणिक शिक्षा का संगठन। माता-पिता का विश्वास है कि पारिवारिक शिक्षा नैतिकता, संकेत या शारीरिक दंड नहीं है, बल्कि माता-पिता के जीवन का संपूर्ण तरीका (मुख्य रूप से स्वस्थ), सोचने का तरीका, स्वयं माता-पिता के कार्य, मानवता के दृष्टिकोण से बच्चों के साथ निरंतर संचार।

सक्रिय शिक्षकों के रूप में माता-पिता की भागीदारी (स्कूल में पारिवारिक अवकाश, पाठ्येतर गतिविधियाँ, स्कूल प्रबंधन में भागीदारी)।

3. हिंसा, क्रूरता से बचने के लिए, आक्रामक व्यवहारमाता-पिता की कानूनी संस्कृति बनाने के लिए अपने बच्चों के संबंध में।

4. माता-पिता के साथ नियंत्रण और सुधार कार्य करना (प्रश्नावली, परीक्षण, शिक्षा के स्तर का विश्लेषण, बच्चों का प्रशिक्षण, व्यक्तिगत बातचीत, आदि)।

5. शैक्षिक गतिविधि के सभी विषयों में परिवार और पारिवारिक परंपराओं की प्राथमिकता बढ़ाने के लिए सकारात्मक अनुभव पर भरोसा करते हुए, प्रत्येक व्यक्तिगत परिवार में परवरिश की ख़ासियत को ध्यान में रखना: बच्चे, माता-पिता, शिक्षक।

6. उनकी विफलता के लिए माता-पिता के अपराध को समाप्त करें (माता-पिता के समस्या समूहों के साथ काम करने के लिए एक अलग योजना)।

निष्कर्ष

मेरा मानना ​​​​है कि इस समस्या को हल करने की मुख्य दिशा निवारक उपायों की प्रणाली है। इस दृष्टिकोण के साथ, पूरे सिस्टम के गुरुत्वाकर्षण के केंद्र को परिवार के साथ काम करने के लिए स्थानांतरित किया जाना चाहिए। इसके अलावा, यह कार्य व्यापक होना चाहिए और इसमें सामाजिक (सामग्री सहित), मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और कानूनी प्रकृति की सहायता के उपाय शामिल होने चाहिए। इस समस्या के साथ काम करने का मिशन लेने वाले शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों में एक परिपक्व व्यक्तित्व के गुण पूरी तरह से होने चाहिए। और ये गुण हैं प्रेम, जिम्मेदारी, देखभाल और व्यावसायिकता। जीवन ने साबित कर दिया है कि प्रेम, करुणा और समर्थन की कमी मानवता की मुख्य गलतियाँ हैं। यह अच्छा है जब माता-पिता यह समझते हैं कि, सभी पारिवारिक समस्याओं के बावजूद, वे अपने बच्चों से बचपन और आनंद नहीं ले सकते। जब यह समझ नहीं होती है, तो हम - शिक्षक बच्चों की सहायता के लिए आते हैं, और यही हमारी गतिविधि का मुख्य अर्थ है। शिक्षक पुजारी के समान होता है - ऐसा बड़ों का कहना है।

अंत में, मैं आपको एक मनोवैज्ञानिक दृष्टांत बताना चाहूंगा।

खुश रहने के पांच आसान नियम।

एक दिन एक किसान का गधा कुएँ में गिर गया। वह मदद के लिए बुरी तरह चिल्लाया। एक किसान दौड़ता हुआ आया और हाथ ऊपर कर दिया:

उसे वहां से कैसे निकाला जाए?

तब गधे के मालिक ने यह तर्क दिया: “मेरा गधा बूढ़ा है। उसके पास ज्यादा समय नहीं बचा था। मुझे वैसे भी एक नया युवा गधा मिलने वाला था। और कुआं वैसे भी लगभग सूखा है। मैं लंबे समय से इसे दफनाने और कहीं और एक नया कुआं खोदने की योजना बना रहा था। तो अभी क्यों नहीं करते? उसी समय, मैं गधे को दफना दूंगा, ताकि सड़न की गंध न आए। ”
उसने अपने सभी पड़ोसियों को कुएं को दफनाने में मदद करने के लिए आमंत्रित किया। सब मिलकर फावड़े उठाकर कुएँ में मिट्टी डालने लगे। गधा तुरंत समझ गया कि क्या हो रहा है और एक भयानक चीख़ निकालने लगा। और अचानक, सभी को आश्चर्यचकित करते हुए, वह शांत हो गया। जमीन के कुछ फेंकने के बाद, किसान ने यह देखने का फैसला किया कि वहां क्या था।

वहां जो देखा उसे देखकर वह हैरान रह गया। धरती का हर टुकड़ा जो उसकी पीठ पर गिरा, उसे गधे ने हिलाया और कुचल दिया। बहुत जल्द, सभी को आश्चर्य हुआ कि गधा ऊपर दिखाई दिया - और कुएं से बाहर कूद गया!

…जीवन में आप बहुत सारी गंदगी का सामना करेंगे और हर बार जीवन आपको अधिक से अधिक नए हिस्से भेजेगा। जब भी कोई मिट्टी का ढेला गिरे तो उसे हिलाकर ऊपर की ओर चले जाएँ, और यही एक रास्ता है जिससे आप कुँए से बाहर निकल सकते हैं।

उभरती हर समस्या नदी को पार करने के लिए पत्थर की तरह है। यदि आप रुकते नहीं हैं और हार नहीं मानते हैं, तो आप किसी भी गहरे तल से बाहर निकल सकते हैं।

अपने आप को हिलाओ और ऊपर जाओ। खुश रहने के लिए पांच सरल नियम याद रखें:
1. अपने दिल को नफरत से मुक्त करो - मुझे क्षमा करें।
2. अपने दिल को चिंताओं से मुक्त करें - उनमें से ज्यादातर सच नहीं होते हैं।
3. एक साधारण जीवन व्यतीत करें और जो आपके पास है उसे महत्व दें।
4. अधिक दें।
5. कम उम्मीद करें।

ग्रंथ सूची सूची

1. बुयानोव एम.आई. "एक बेकार परिवार से एक बच्चा: एक बाल मनोवैज्ञानिक के नोट्स।"

2. पत्रिका "सामाजिक शिक्षाशास्त्र", 2009, नंबर 4

3. वेंजर ए.एल., त्सुकरमैन जी.ए. युवा छात्रों की मनोवैज्ञानिक परीक्षा। - एम।: व्लाडोस-प्रेस, 2001

4. निष्क्रिय परिवारों की अवधारणा और प्रकार // Tseluyko VM। द साइकोलॉजी ऑफ ए डिसफंक्शनल फैमिली: ए बुक फॉर एजुकेटर्स एंड पेरेंट्स। - एम।: पब्लिशिंग हाउस व्लाडोस-प्रेस, 2003। -एस.3-99

5. बेलिचवा एस.ए. "निवारक मनोविज्ञान की नींव"।

अनुप्रयोग

कार्य से _____________________________

(दिन महीने साल)

एक छात्र की रहने की स्थिति की परीक्षा ______ कक्षा

(पूरा नाम, जन्म तिथि)

निवासी _______________________________________________________

मैं, अधोहस्ताक्षरी कक्षा शिक्षक ______________________

और स्कूल के अधोहस्ताक्षरी सामाजिक शिक्षक _________________________,

यह कहते हुए एक अधिनियम तैयार किया कि __________ छात्र के परिवार का दौरा किया

(दिन महीने साल)

_____________________________________________________________________________

(बच्चे का नाम)

परिणामस्वरूप, हमें पता चला:

परिवार रहता है

(अपार्टमेंट, निजी घर, बैरक, साझा रसोई में कमरा, आदि)

सुधारों की उपलब्धता

(पानी, बिजली, गैस, हीटिंग, शौचालय, स्नान, आदि)

लिविंग रूम में स्वच्छता की स्थिति

(विकार, तिलचट्टे, सापेक्ष क्रम, उचित स्थिति, स्वच्छता और व्यवस्था)

बच्चे का एक अलग कमरा या अध्ययन क्षेत्र है। (जो लागू हो उसे रेखांकित करें)

बच्चा यात्रा के दौरान व्यस्त था

(बच्चे ने क्या किया)

परिवार में वित्तीय स्थिति, आय का स्रोत

(स्थायी नौकरी, विषम नौकरी, रखरखाव, लाभ, गुजारा भत्ता, आदि)

परिवार के सदस्यों के बीच संबंध ____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

कक्षा शिक्षक _____________________

सामाजिक शिक्षक _______________________

प्रत्येक व्यक्ति का भविष्य उस परिवार पर निर्भर करता है जिसमें वह पला-बढ़ा है। यहां विकास, शिक्षा, स्वास्थ्य, सोच और बहुत कुछ रखा गया है। यह परिवार पर ही निर्भर करता है कि बच्चा कैसे बड़ा होता है, जीवन के प्रति उसके विचार क्या होंगे। यह सब मुख्य रूप से सबसे करीबी और प्यारे लोगों - माता-पिता से आता है। यह वे हैं जो बच्चे को काम से प्यार करना, दूसरों के साथ अच्छा व्यवहार करना, प्रकृति, स्वतंत्र होना और पर्याप्त व्यवहार करना सिखाना चाहिए।

माता-पिता अपने बच्चों को अनुभव, ज्ञान और कौशल प्रदान करने वाले पहले व्यक्ति होते हैं। हालांकि, ऐसे बच्चे हैं जो जानते हैं कि एक बेकार परिवार क्या है। ये क्यों हो रहा है? वंचित परिवारों के बच्चों को क्या करना चाहिए?

शिक्षा में एक कारक के रूप में परिवार

परवरिश के कारक न केवल सकारात्मक हैं, बल्कि नकारात्मक भी हैं। उनका अंतर इस तथ्य में निहित है कि कुछ परिवारों में बच्चे को नियंत्रित किया जाता है और संयम में लाड़ प्यार किया जाता है, गंभीरता और स्नेह दोनों में लाया जाता है, अपमान नहीं किया जाता है, रक्षा नहीं की जाती है, आदि। अन्य परिवार इस तरह से व्यवहार नहीं कर सकते हैं। उनके पास लगातार चीख-पुकार, मारपीट, आरोप-प्रत्यारोप या मारपीट होती रहती है।

कोई भी बच्चा जो क्रूर परिस्थितियों में बड़ा होता है वह दूसरे जीवन को नहीं समझता है और न ही जानता है। यही कारण है कि वह अपने माता-पिता की नकल बन जाता है, अपने जीवन का निर्माण जारी रखता है जैसा कि उसने लंबे समय तक देखा था। बेशक, अपवाद हैं, हालांकि, आंकड़ों के अनुसार, यह बहुत दुर्लभ है। निष्क्रिय परिवारों पर उनके आसपास के सभी लोगों को ध्यान देने की आवश्यकता है। आखिर शायद बच्चों का भविष्य इन्हीं पर निर्भर करता है।

परिवार वह पहला स्थान है जहाँ बच्चे अनुभव, कौशल और योग्यताएँ प्राप्त करते हैं। इसलिए, माता-पिता को सबसे पहले खुद पर और अपने व्यवहार पर ध्यान देने की जरूरत है, न कि बच्चे पर, जो अब तक केवल वयस्कों को देखता है और अपने करीबी लोगों से अच्छा या बुरा सीखता है।

माँ या पिताजी को देखकर ही बच्चे जीवन के सकारात्मक और नकारात्मक पक्षों को देख सकते हैं। इसलिए, सब कुछ बच्चे पर इतना निर्भर नहीं है जितना कि माता-पिता पर।

केवल वयस्क ही एक बुरा उदाहरण स्थापित करने वाले नहीं हैं। कई बार बच्चों का भी ख्याल रखा जाता है, जो परिवार के विनाश का कारण बन जाता है। फिर एक मनोवैज्ञानिक का हस्तक्षेप भी आवश्यक है। ऐसे बच्चे समाज में रहना नहीं जानते, उन्हें कभी मना नहीं करने की आदत होती है। इसलिए, उन्हें न केवल अपने साथियों के साथ, बल्कि सामान्य रूप से अपने आसपास के लोगों के साथ भी संचार में समस्या होती है।

दुराचारी परिवारों के उदय के कारण

एक निष्क्रिय परिवार की विशेषता एक प्रतिकूल है मनोवैज्ञानिक जलवायु, बच्चों का अविकसित होना, कमजोरों के खिलाफ हिंसा।

इसके कारण अलग हैं:

1. असहनीय रहने की स्थिति, वित्त की कमी, जिससे कुपोषण, बच्चे का खराब आध्यात्मिक और शारीरिक विकास होता है।
2. माता-पिता और बच्चों के बीच कोई संबंध नहीं है, वे एक आम भाषा नहीं पाते हैं। वयस्क अक्सर अपनी ताकत का इस्तेमाल करते हैं और बच्चे को शारीरिक रूप से प्रभावित करने की कोशिश करते हैं। इससे बचकाना आक्रामकता, अलगाव, अलगाव होता है। इस तरह के पालन-पोषण के बाद बच्चों में केवल अपने रिश्तेदारों के प्रति गुस्सा और नफरत होती है।
3. परिवार में शराब और नशीली दवाओं की लत से युवा लोगों का शोषण होता है, जो एक खराब रोल मॉडल है। अक्सर बच्चा माता-पिता जैसा हो जाता है। आखिर उसने कोई और रवैया नहीं देखा।

इस प्रकार, एक बेकार परिवार के उद्भव को प्रभावित करने वाले कारक भौतिक और शैक्षणिक अक्षमता, खराब मनोवैज्ञानिक वातावरण हैं।

बेकार परिवारों के प्रकार

जिन परिवारों में संबंध और पर्याप्त व्यवहार टूट जाता है, उन्हें कुछ प्रकारों में विभाजित किया जाता है।

• परस्पर विरोधी। यहां माता-पिता और बच्चे लगातार बहस करते हैं, समाज में व्यवहार करना नहीं जानते, समझौता नहीं करते। शाप और मारपीट के सहारे ही बच्चों का लालन-पालन होता है।
• अनैतिक। ये परिवार शराबी या ड्रग एडिक्ट हैं। वे नहीं जानते कि नैतिक और पारिवारिक मूल्य क्या हैं। बच्चे अक्सर नाराज और अपमानित होते हैं। माता-पिता शिक्षित नहीं करते हैं और प्रदान नहीं करते हैं आवश्यक शर्तेंसामान्य विकास के लिए।
• व्यथित। ऐसे परिवारों में, वयस्क नहीं जानते कि बच्चे की परवरिश कैसे की जाए। उन्होंने अपनी विश्वसनीयता खो दी है या वे अपने बच्चों के लिए अति-सुरक्षात्मक हैं। यह सब जीवन में बच्चे के आगे के विकार को प्रभावित करता है।
• संकट। ऐसे कई कारक हैं जो यहां दुर्भाग्यपूर्ण हैं: तलाक, मृत्यु, किशोर बच्चे, वित्तीय या नौकरी की समस्याएं। संकट से बचने के बाद, परिवार ठीक हो जाता है और सामान्य जीवन जीना जारी रखता है।
• असामाजिक। ये ऐसे मामले हैं जब माता-पिता अपनी शक्ति का उपयोग करके बच्चों के साथ दुर्व्यवहार करते हैं। वे नैतिक और नैतिक मूल्यों को भूल जाते हैं, सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार करना नहीं जानते। ऐसे माता-पिता अक्सर अपने बच्चों को भीख मांगने या चोरी करने के लिए मजबूर करते हैं क्योंकि वे काम पर नहीं जाना चाहते हैं। उनके लिए कोई जीवन नियम नहीं हैं।

इनमें से कोई भी श्रेणी जानबूझकर बच्चों में बनती है विभिन्न प्रकारविचलन। परिणाम दु:खद है: बच्चा नहीं जानता कि दूसरों के साथ कैसे व्यवहार करना है, वह नहीं जानता कि प्यार क्या है, परिवार और दोस्तों के साथ दिल से दिल की बात। यह एक बेकार परिवार है जिस पर ध्यान देने की जरूरत है।

सबसे अधिक बार, ऐसे परिवार पूरी तरह से अस्वच्छ परिस्थितियों का अनुभव करते हैं, उनकी वित्तीय स्थिति वांछित होने के लिए बहुत कुछ छोड़ देती है, बच्चे भूखे मर जाते हैं, न केवल शारीरिक रूप से, बल्कि मनोवैज्ञानिक रूप से भी पीड़ित होते हैं। एक बेकार परिवार की विशेषताएं निराशाजनक हैं, इसलिए इस पर ध्यान देना आवश्यक है और, यदि बहुत देर नहीं हुई है, तो इस स्थिति से बाहर निकलने में मदद करें।

एक बेकार परिवार की पहचान कैसे करें

यह तुरंत निर्धारित करना हमेशा संभव नहीं होता है कि कौन सा परिवार है। बच्चे अच्छे कपड़े पहने, सुसंस्कृत हैं, उनके माता-पिता सामान्य प्रतीत होते हैं। लेकिन एक बच्चे की आत्मा में क्या चल रहा है, यह हर कोई नहीं जानता। यही कारण है कि आधुनिक दुनिया में आप हर शिक्षण संस्थान में एक मनोवैज्ञानिक देख सकते हैं जो बच्चों के साथ काम करता है। और अभी यह समाप्त नहीं हुआ है।

जब कोई बच्चा पहली बार किंडरगार्टन या स्कूल जाता है, तो स्कूल वर्ष की शुरुआत में प्रत्येक परिवार के बारे में जानकारी एकत्र की जाती है। यही है, एक कमीशन बनाया जाता है जो उस अपार्टमेंट का दौरा करता है जहां बच्चा रहता है। उनके जीवन की स्थितियों की जांच की जाती है, माता-पिता और बच्चों के साथ संवाद किया जाता है।

वयस्क (शिक्षक या मनोवैज्ञानिक) परीक्षण करते हैं, बिना रिश्तेदारों के बच्चे के साथ बात करते हैं। शिक्षक और शिक्षक दैनिक आधार पर वार्डों के साथ संवाद करते हैं, खासकर यदि ये बच्चे वंचित परिवारों से हैं।

ध्यान हमेशा बच्चे के रूप या व्यवहार की ओर खींचा जाता है। सबसे अधिक बार, ये कारक अपने लिए बोलते हैं:

• बच्चा प्रतिदिन थक-हार कर शिक्षण संस्थान में आता है।
• शक्ल खराब है।
• कुपोषण के कारण बार-बार चेतना का नुकसान। स्कूल या किंडरगार्टन में ऐसे बच्चे लगातार अपने आप को पकड़ने के लिए खाना चाहते हैं।
• विकास उम्र के लिए नहीं, भाषण उपेक्षित (बिल्कुल नहीं बोलता या बहुत बुरा, अस्पष्ट, समझ से बाहर है)।
• ठीक और सकल मोटर कौशल काम नहीं करते। आंदोलन में संयम।
• वह बहुत ध्यान और स्नेह मांगता है, यह स्पष्ट है कि वह उनमें से कम प्राप्त करता है।
• आक्रामक और आवेगी बच्चा नाटकीय रूप से उदासीन और उदास में बदल जाता है।
• साथियों और वयस्कों दोनों के साथ संवाद करने में असमर्थता।
• कठिन सीखता है।

बहुत बार वंचित परिवारों के बच्चों का शारीरिक शोषण किया जाता है। यह पता लगाना और भी आसान है। एक नियम के रूप में, बच्चे पिटाई के लक्षण दिखाते हैं।

न होने पर भी यह बच्चों के व्यवहार में देखा जा सकता है। बगल में खड़े व्यक्ति के हाथ की एक लहर से भी डरते हैं, उन्हें लगता है कि वे अब पीटने लगेंगे। कभी-कभी बच्चे अपने गुस्से और नफरत को जानवरों पर स्थानांतरित कर देते हैं और उनके साथ वही करते हैं जो माँ या पिताजी घर पर करते हैं।

निष्क्रिय परिवारों की पहचान करने से व्यसन से छुटकारा पाने में मदद मिलती है। शिक्षक, शिक्षक, मनोवैज्ञानिक प्रबंधक या निदेशक की ओर मुड़ते हैं, और वे, बदले में, समाज सेवा की ओर, जहाँ उन्हें वयस्कों और बच्चों की मदद करनी चाहिए।

वंचित परिवारों के बच्चों का स्वास्थ्य

भावनात्मक विकार, दिल की विफलता, व्यवहार संबंधी गड़बड़ी, मनोवैज्ञानिक अस्थिरता - यह सब अनुचित परवरिश वाले बच्चे में प्रकट होता है। कोई भी प्रतिकूल पारिवारिक स्थिति स्वास्थ्य को नष्ट कर देती है। दुर्लभ मामलों में, तनाव को दूर किया जा सकता है, लेकिन अक्सर बच्चे विभिन्न प्रकार के विचलन के साथ बड़े होते हैं।

कुछ बच्चे, भविष्य में खराब पोषण के कारण, आंतरिक अंगों की विकृति से पीड़ित होते हैं, जबकि अन्य क्रूर उपचार के कारण तंत्रिका संबंधी रोग विकसित करते हैं। बीमारियों की सूची बहुत बड़ी है, उन सभी की गणना नहीं की जा सकती है, हालांकि, कई में स्वास्थ्य बिगड़ जाता है प्रारंभिक अवस्था... यही कारण है कि अभिभावक प्राधिकरण और सामाजिक सेवाएं बच्चों की रक्षा करने का प्रयास करती हैं।

नतीजतन, इन बच्चों में बचपन से ही एक परेशान केंद्रीय तंत्रिका तंत्र होता है। आप अक्सर कार्डियोपैथी, पेशीय प्रणाली का विकार, श्वसन प्रणाली की समस्याएं, जठरांत्र संबंधी मार्ग, मूत्र पथ, मस्तिष्क वाहिकाओं और बहुत कुछ जैसे रोग पा सकते हैं।

प्रत्येक बच्चा जो एक दुराचारी परिवार में पला-बढ़ा है, उसके स्वास्थ्य में विचलन होता है। यह न केवल शारीरिक विकास है, बल्कि नैतिक भी है। ये बच्चे ठीक से नहीं खाते, अच्छी नींद लेते हैं, बड़े हो जाते हैं और अक्सर सर्दी-जुकाम हो जाता है। आखिरकार, उनकी प्रतिरक्षा वांछित होने के लिए बहुत कुछ छोड़ देती है।

इतना ही नहीं वे बच्चे जो शराबियों और नशीले पदार्थों के परिवार में पले-बढ़े हैं, वे बीमार हैं। आप अक्सर ऐसी मां से मिल सकते हैं जिसे सिफलिस, हेपेटाइटिस, एचआईवी आदि हो चुका है। सर्वेक्षण बताते हैं कि ज्यादातर बच्चे इन बीमारियों के वाहक होते हैं। उनका लंबे समय तक इलाज किया जाता है और हमेशा सफलतापूर्वक नहीं, क्योंकि ऐसी बीमारियां जन्मजात होती हैं।

बेकार परिवारों में समस्या

अगर बच्चे के लिए परिवार की गहराई में रहना खतरनाक है तो क्या करें? बेशक, उसे एक निश्चित समय के लिए एक विशेष संस्थान के रोगी विभाग में भेजा जाता है। वह तब तक है जब तक सामाजिक कार्यकर्ता उन माता-पिता के साथ काम कर रहे हैं जो मदद करने की कोशिश कर रहे हैं।

बच्चों और माता-पिता दोनों के लिए कई समस्याएं हैं। बहुत बार आप गली के बच्चों को देख सकते हैं जो बेघर लोगों की तरह दिखते हैं। दरअसल, ऐसा ही है। आखिरकार, एक बच्चे के लिए सड़क पर समय बिताना आसान होता है। वहां उन्हें पीटा या नाराज नहीं किया जाता है, जो किसी भी उम्र में बच्चों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

हालाँकि, एक मूलभूत समस्या है जिसका सामना करने के लिए कोई भी सामाजिक कार्यकर्ता शक्तिहीन होता है। कई परिवारों में, उनकी नाखुशी एक सामान्य घटना है जो पुरानी हो गई है। माँ, पिताजी या अन्य रिश्तेदार कुछ भी बदलना नहीं चाहते हैं। सब कुछ उन्हें सूट करता है। इसलिए, कोई भी व्यक्ति ऐसे परिवार की मदद नहीं कर पाएगा, क्योंकि उसके सदस्य ऐसा नहीं चाहते हैं। कुछ करने के लिए, आपको इसे दृढ़ता से करने की आवश्यकता है। निष्क्रिय परिवारों की समस्याओं को उनकी पहचान के तुरंत बाद हल किया जाना चाहिए, न कि वयस्कों और बच्चों के अपने मन की बात का इंतजार करना चाहिए।

सबसे विकट समस्या तब सामने आती है जब कोई बच्चा ऐसे परिवार में बड़ा हो जाता है, वह दूसरे जीवन को नहीं जानता है, इसलिए, अपने माता-पिता के उदाहरण के आधार पर, वह वैसे ही व्यवहार करता रहता है जैसे वे करते हैं। यह सबसे बुरी बात है। यही कारण है कि बेकार परिवार आगे बढ़ रहे हैं। हर दिन उनमें से अधिक से अधिक होते हैं।

असफल परिवारों के साथ काम करने में कठिनाई

बहुत बार, सामाजिक सेवाओं को उन परिवारों के साथ काम करना मुश्किल लगता है जहां समस्याओं की पहचान की जाती है। सबसे पहले इन लोगों की नजदीकियों और आइसोलेशन पर ध्यान देना जरूरी है। जब मनोवैज्ञानिक या शिक्षक वयस्कों और बच्चों के साथ संवाद करना शुरू करते हैं, तो वे देखते हैं कि वे संपर्क नहीं करते हैं। उनकी परेशानी जितनी गहरी होती है, बातचीत उतनी ही कठिन होती जाती है।

बेकार परिवारों के माता-पिता उन लोगों से दुश्मनी रखते हैं जो उन्हें जीवन के बारे में सिखाने की कोशिश कर रहे हैं। वे खुद को आत्मनिर्भर, वयस्क के रूप में देखते हैं और समर्थन की आवश्यकता नहीं है। बहुत से लोग यह नहीं समझते हैं कि उन्हें मदद की ज़रूरत है। एक नियम के रूप में, माता-पिता खुद को ऐसी समस्याओं से नहीं निकाल सकते। हालांकि, वे खुद को रक्षाहीन मानने के लिए तैयार नहीं हैं।

यदि वयस्क मदद से इनकार करते हैं, तो उन्हें न केवल सामाजिक सेवाओं, बल्कि पुलिस, संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों, मनोचिकित्सकों और चिकित्सा केंद्रों की मदद से अपने आसपास के लोगों को सुनने के लिए मजबूर किया जाता है। फिर माता-पिता को इलाज के लिए मजबूर होना पड़ता है, और अक्सर वे मना नहीं कर सकते। ऐसे में बच्चों को अनाथालय में ले जाया जाता है। टीम वयस्कों और बच्चों के साथ अलग-अलग काम करना जारी रखती है।

वंचित परिवारों को सामाजिक सहायता

जो लोग खुद को मुश्किल जीवन की स्थिति में पाते हैं उन्हें मदद की ज़रूरत होती है। हालांकि, हर व्यक्ति इसे स्वीकार नहीं करता है। सामाजिक सेवाओं का सबसे महत्वपूर्ण कार्य परिवार को आवश्यक हर चीज प्रदान करना है। कुछ को मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने की आवश्यकता है, अन्य - सामग्री, तीसरा - चिकित्सा।

बचाव में आने से पहले, आपको यह स्थापित करने की आवश्यकता है कि क्या आपके सामने वास्तव में एक बेकार परिवार है। इसके लिए, सामाजिक सेवाओं की एक विस्तृत श्रृंखला के कार्यकर्ता वयस्कों और बच्चों के साथ अपना काम शुरू करते हैं।

यदि कुछ संदेह था, लेकिन विशिष्ट तथ्य सामने नहीं आए थे, तो पड़ोसियों से संपर्क करना आवश्यक है, जो सबसे अधिक संभावना है, इस परिवार के बारे में आवश्यक सब कुछ बताएंगे।

फिर विशेषज्ञ बच्चों के लिए शैक्षिक उपायों पर ध्यान देते हैं। सकारात्मक और नकारात्मक पहलुओं पर विचार करें। सामाजिक कार्यकर्ताओं को व्यवहार कुशल, विनम्र और मिलनसार होना चाहिए। परिवार के सभी सदस्यों के लिए जितना संभव हो सके उनके लिए खोलने के लिए यह आवश्यक है।

यदि परिवार को धन की कमी के कारण समस्या है, तो इस दिशा में सहायता के विचार के लिए एक आवेदन प्रस्तुत किया जाता है। नशा करने वालों और शराबियों को जबरन इलाज के लिए भेजा जाता है और इस बीच बच्चों को ले जाया जाता है अनाथालयराज्य की अस्थायी देखभाल के लिए।

यदि परिवार में दुर्व्यवहार होता है, तो मनोवैज्ञानिक हस्तक्षेप की आवश्यकता होती है। यदि दुर्व्यवहार का जल्दी पता चल जाता है तो पेशेवर अक्सर सकारात्मक परिणाम प्राप्त करते हैं।

परिवार के साथ काम करने के लिए मजबूर उपायों के बाद, सामाजिक कार्यकर्ता पुनर्वास की प्रभावशीलता का विश्लेषण करते हैं। वे एक निश्चित समय के लिए माता-पिता और बच्चे का निरीक्षण करते हैं, उनके रिश्ते, स्वास्थ्य, विकास और कार्य।

लंबे समय से निराश्रित परिवारों के लिए मदद बहुत जरूरी है। यदि आप पूरी टीम को शामिल करते हैं: मनोवैज्ञानिक, शिक्षक, पुलिस और सामाजिक सेवाएं, तो आप पहचान सकते हैं कि इस परिवार को समस्या क्यों है। तभी इन लोगों की मदद और समर्थन करना संभव है।

आपको मदद से इंकार करने की आवश्यकता नहीं है, क्योंकि फिलहाल यह एक रास्ता है कठिन परिस्थिति... कई परिवार खुद को नया रूप दे रहे हैं। वे एक स्वस्थ जीवन शैली का नेतृत्व करने और अपने बच्चों को इसे सिखाने की कोशिश करते हैं।

सामाजिक रूप से वंचित परिवारों के बच्चों के साथ काम करना

खराब शैक्षणिक प्रदर्शन, कम आत्मसम्मान, आक्रामकता, शर्म और बुरे व्यवहार वाले बच्चों को देखना आम बात है। यह परिवारों में संघर्ष, उपेक्षा, शारीरिक या मानसिक शोषण के कारण होता है। यदि शिक्षक अपने छात्रों में इसे नोटिस करते हैं, तो ऐसे मुद्दों से निपटने वाली कुछ सेवाओं को सूचित करना आवश्यक है।

स्कूल में निष्क्रिय परिवार एक बड़ी समस्या है। आखिरकार, बच्चे न केवल बुरा सीखते हैं, बल्कि अच्छा भी सीखते हैं। इसलिए, एक ऐसे बच्चे की निगरानी करना आवश्यक है जो सामान्य रूप से व्यवहार करना और संवाद करना नहीं जानता है। आखिरकार, वह दूसरे बच्चों को वह सब कुछ सिखाएगा जो वह खुद कर सकता है।

ऐसे बच्चों को समर्थन, दया, स्नेह, ध्यान की आवश्यकता होती है। उन्हें गर्मजोशी और आराम की जरूरत है। इसलिए हमें इस घटना से अपनी आंखें बंद नहीं करनी चाहिए। देखभाल करने वाले या शिक्षक को बच्चे के सर्वोत्तम हित में कार्य करना चाहिए। आखिर उसके पास मदद करने वाला कोई और नहीं है।

बहुत बार आप ऐसे किशोरों को देख सकते हैं जो केवल इसलिए बुरा व्यवहार करते हैं क्योंकि वे समझते हैं कि उन्हें इसके लिए कुछ भी नहीं मिलेगा। 14 या 12 साल की उम्र में भी चोरी या नशे की शुरुआत क्यों होती है? ये बच्चे नहीं जानते कि एक और जीवन है जहाँ वे अधिक सहज हो सकते हैं।

एक बेकार परिवार का एक किशोर अपने माता-पिता के समान हो जाता है। ज्यादातर ऐसा इस तथ्य के कारण होता है कि ऐसा परिवार समय पर नहीं मिला, सामाजिक सेवाओं को इसके बारे में पता नहीं था, और सही समय पर वे मदद नहीं कर सके। इसलिए किसी को उम्मीद करनी चाहिए कि जल्द ही एक और समान रूप से असफल परिवार सामने आएगा। इसमें एक बच्चा बड़ा होगा, जो कुछ भी अच्छा नहीं सीखेगा।

सभी लोग जो देखते हैं कि सामाजिक रूप से वंचित परिवारों के बच्चे आस-पास हैं, वे इस पर विशेष ध्यान देने और विशेष सेवाओं को रिपोर्ट करने के लिए बाध्य हैं।

निष्कर्ष

उपरोक्त के बाद, हम निष्कर्ष निकाल सकते हैं: यदि सामाजिक रूप से वंचित परिवारों की समय पर पहचान की जाती है, तो भविष्य में वयस्कों और बच्चों दोनों के साथ गंभीर समस्याओं से बचा जा सकता है।

प्रारंभ में, माता-पिता और उनके बच्चे की स्थिति निर्धारित की जाती है। विशेषज्ञ व्यवहार, सीखने, समाजीकरण और बहुत कुछ की विशेषताओं को स्थापित करते हैं। जरूरत पड़ने पर परिवारों को मदद की पेशकश की जाती है। यदि वे इसे मना करते हैं, तो माता-पिता के साथ-साथ उनके बच्चों के लिए भी जबरदस्ती के उपाय करना आवश्यक है। यह उपचार, प्रशिक्षण आदि हो सकता है।

पहले चरण में, विशेषज्ञ रहने की स्थिति पर ध्यान देते हैं: जहां बच्चे खेलते हैं, अपना होमवर्क करते हैं, क्या उनके पास विश्राम और मनोरंजन के लिए अपना कोना है। दूसरे चरण में, वे जीवन समर्थन और स्वास्थ्य को देखते हैं: क्या कोई लाभ या सब्सिडी है, परिवार के प्रत्येक सदस्य के स्वास्थ्य की स्थिति क्या है।

तीसरा चरण शैक्षिक है। यहां, समग्र रूप से परिवार और व्यक्तिगत रूप से इसके प्रत्येक सदस्य की भावनाओं या अनुभवों पर ध्यान केंद्रित किया जाता है। यदि बच्चों को शारीरिक या मनोवैज्ञानिक आघात पाया जाता है, तो विकास के प्रारंभिक चरण में उन्हें मिटाना आसान होता है।

चौथे चरण में बच्चों की शिक्षा पर ध्यान दिया जाता है। वे इसे कैसे करते हैं, माता-पिता इसकी कितनी अच्छी निगरानी करते हैं, उनका शैक्षणिक प्रदर्शन क्या है। इसके लिए, ज्ञान का एक क्रॉस-सेक्शन किया जाता है, जहां सीखने में चूक का पता चलता है, फिर उन छात्रों के लिए अतिरिक्त व्यक्तिगत पाठ पेश किए जाते हैं जो स्कूल के पाठ्यक्रम के साथ नहीं रहते हैं। बच्चों को पढ़ाई में मजा आए, इसके लिए जरूरी है कि उन्हें प्रमाण पत्र और प्रशंसा के साथ प्रोत्साहित किया जाए।

सबसे पहले, आपको बच्चों के अवकाश का आयोजन करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, उन्हें क्लबों में जाने की जरूरत है: नृत्य, ड्राइंग, शतरंज और इसी तरह। बेशक, उनकी यात्रा को नियंत्रित करना आवश्यक है।

निष्क्रिय परिवारों की स्थितियाँ विविध हैं। कुछ अक्सर संघर्षों से पीड़ित होते हैं, दूसरों को वित्तीय कठिनाइयों का अनुभव होता है, और फिर भी अन्य शराब और नशीली दवाओं के आदी होते हैं। इन सभी परिवारों को मदद की जरूरत है। इसलिए, सामाजिक कार्यकर्ता, पुलिस, संरक्षकता और संरक्षकता सेवाएं उनके पास आती हैं। उनकी पूरी टीम जरूरतमंदों की मदद करने की कोशिश कर रही है.

हालांकि, यह हमेशा याद रखना आवश्यक है कि परिणाम प्राप्त करना बहुत आसान है जब वयस्क और बच्चे स्वयं अपने जीवन को बेहतर के लिए बदलना चाहते हैं। अगर आपको अपने परिवार के साथ जबरन काम करना है, तो मदद लंबे समय तक खिंचेगी। इसलिए एक योग्य विशेषज्ञ को ऐसे लोगों के साथ व्यवहार करना चाहिए जो माता-पिता और बच्चों दोनों के साथ आसानी से एक आम भाषा ढूंढ सकें।