बच्चा बड़ा हो रहा है, और एक समय आता है जब उसे भेजने का समय आता है बाल विहार. कई माता-पिता उन कठिनाइयों का सामना करते हैं जो एक बच्चा उनके लिए पैदा करता है, जो रोता है, चिल्लाता है और प्रीस्कूल में नहीं रहना चाहता है। क्या वास्तव में अब बच्चे से तब तक दूर नहीं जाना है जब तक कि वह नई परिस्थितियों के अभ्यस्त न हो जाए? माता-पिता को सलाह दी जानी चाहिए कि वे अपने बच्चों की भलाई में कैसे योगदान दें प्रारंभिक अवस्था.

एक ऑनलाइन पत्रिका साइट बच्चों की कम उम्र को संदर्भित करती है, जिन्हें जल्दी से अपने सामान्य परिवेश से एक नए परिवेश में समायोजित करना चाहिए। जीवन निरंतर बह रहा है और बदल रहा है, जिसे माता-पिता समझते हैं, लेकिन जिससे बच्चे पूरी तरह अपरिचित हैं। बच्चे को यह समझाना कि उसे किंडरगार्टन क्यों जाना चाहिए, कभी-कभी एक अर्थहीन काम बन जाता है, क्योंकि वह केवल एक इच्छा से प्रेरित होता है - जीवन में कुछ भी बदलने के लिए नहीं।

एक बच्चा जो पहली बार प्रीस्कूल में आता है, उसके जीवन में बड़ी संख्या में नवाचारों का सामना करना पड़ता है:

1. नई दैनिक दिनचर्या, जिसका उसे पालन करना चाहिए और उसके साथ सामान्य रूप से व्यवहार करना चाहिए।
2. नए बच्चे जिनके साथ वह पूरी तरह से अपरिचित है, इसलिए वह उनसे डर सकता है या बस व्यवहार करना नहीं जानता।
3. नए वयस्क मौसी जो उसे आज्ञा देना शुरू करते हैं, उसे कुछ ऐसा करने के लिए मजबूर करते हैं, जो उसकी मां के व्यवहार से अलग है।
4. नई दीवारें, एक अलग बिस्तर, एक असामान्य मेज और कुर्सी - सब कुछ इतना असामान्य है कि बच्चा नहीं जानता कि उस पर कैसे प्रतिक्रिया दी जाए।

इस तथ्य के कारण कि बच्चा अपने जीवन में बालवाड़ी की आवश्यकता को नहीं समझता है, साथ ही साथ बड़ी संख्या में नए कारकों का उदय, वह भ्रमित है। यह नहीं जानने से कि क्या करना है और नई घटनाओं पर कैसे प्रतिक्रिया करनी है, बच्चा बस रोना शुरू कर देता है और घर लौटना चाहता है। उसके लिए एक परिचित वातावरण में वापस आना उस भ्रम में रहने की तुलना में आसान है जिसमें उसने खुद को पाया।

हालांकि वयस्क हैरान हैं कि बच्चा इस तरह से क्यों व्यवहार करता है, उन्हें अपने स्वयं के अनुभव पर ध्यान देना चाहिए। जब वे छोटे थे तो उनका व्यवहार कैसा था? वे अब कैसा महसूस करते हैं, वयस्कता में, जब उन्हें अपनी जीवन शैली बदलनी है, एक नई नौकरी में जाना है, एक दूसरे को जानना है और स्थापित करना है आपसी भाषाउन लोगों के साथ जिनके साथ उन्हें संवाद करने के लिए मजबूर किया जाता है? यहां तक ​​​​कि एक वयस्क हमेशा अपने जीवन में किसी भी नई घटना को शांति से सहन करने का प्रबंधन नहीं करता है। बच्चा बिल्कुल वैसा ही महसूस करता है।

यह ध्यान दिया गया है कि एक बच्चा जो एक नई टीम में किसी अन्य बच्चे से परिचित है या यहां तक ​​कि एक भाई/बहन भी है, प्रीस्कूल की नई परिस्थितियों को सहन करने के लिए उस बच्चे की तुलना में बहुत आसान है जो अपनी स्थिति में अकेला है। अक्सर, छोटे भाइयों और बहनों को बालवाड़ी जाना सहना आसान होता है यदि वे समय-समय पर अपने बड़े रिश्तेदारों को देखते हैं।

पूर्वस्कूली की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों का अनुकूलन क्या है?

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों का अनुकूलन एक जटिल और कठिन प्रक्रिया है जब एक बच्चे को अपने लिए नई परिस्थितियों में रखा जाता है और उनकी आदत पड़ने लगती है। नर्सरी या किंडरगार्टन एक नया संस्थान है जिसमें बच्चा पहले नहीं रहा है। वह अपनी परिस्थितियों, दैनिक दिनचर्या, पोषण, शिक्षकों और उनके आदेशों, नए बच्चों के अभ्यस्त नहीं थे। दूसरे शब्दों में, बच्चे को ऐसी परिस्थितियों में रखा जाता है जो उसके लिए पूरी तरह से अपरिचित होती हैं। साथ ही वह अपनी समस्याओं को लेकर अकेला रह जाता है। आसपास कोई पिता या मां नहीं है। वह उन्हें आधे दिन तक नहीं देखता। यह सब उस बच्चे के लिए काफी तनावपूर्ण है जिसे पहले अपने जीवन को इतनी तेजी से बदलने के लिए मजबूर नहीं किया गया है।

माता-पिता के समझाने से कि वे कुछ समय के लिए जा रहे हैं, वे निश्चित रूप से उसके लिए आएंगे, ताकि वह पीड़ित हो, आदि काम न करें। और यह समझ में आता है: अन्य लोगों की बुद्धिमान सलाह को सुनने की कोशिश करें, और केवल एक चीज जो आप चाहते हैं वह एक भयावह और अप्रिय स्थिति से दूर भागना है।

बच्चों का अनुकूलन पूर्वस्कूली- एक जटिल प्रक्रिया, क्योंकि बच्चे के लिए यह सामाजिक वातावरण के अनुकूलन का पहला अनुभव बन जाता है। घर पर, हर कोई उससे प्यार करता है और उस पर दया करता है। वह अभिनय कर सकता है, किसी भी समय खा सकता है, जब चाहे सो सकता है, कार्टून देख सकता है और बस "अपने माता-पिता की गर्दन पर लटका सकता है।" लेकिन बालवाड़ी में, यह अलग है। किसी को भी बच्चे के लिए खेद नहीं होगा, वे उसे एक स्वतंत्र जीवन के आदी होना शुरू कर देंगे, जो इस तथ्य से शुरू होता है कि बच्चा खुद को आक्रामक और क्रूर परिस्थितियों में पाता है।

किंडरगार्टन पहली सामाजिक संस्था है जिसमें बच्चा अन्य लोगों के साथ संवाद करना सीखता है। यहां खेल के नियम यानी लोगों के बीच बातचीत बिल्कुल अलग है। कोई पछताएगा नहीं, बुरा होने पर मुंह में शांति नहीं देगा, मांग पर नहीं देगा। आप प्रीस्कूल कह सकते हैं - एक सेना, जब बच्चा पहली बार अनुकूलन करना शुरू करता है असली जीवन, "माँ की स्कर्ट" या "पिता के कंधे" के नीचे से निकलता है।

बच्चे का अनुकूलन कई कारकों पर निर्भर करता है:

1. उनके व्यक्तिगत गुण.
2. उसका शरीर विज्ञान।
3. अपने माता-पिता के साथ उसका रिश्ता।
4. डॉव के लिए उनकी तैयारी।

चूंकि प्रत्येक बच्चे के लिए किंडरगार्टन सबसे पहले एक ऐसा स्थान बन जाता है जहां आप नहीं जाना चाहते हैं, माता-पिता को शिक्षकों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करनी चाहिए। शिक्षकों के पास बच्चों को आदी बनने में प्रभावी रूप से मदद करने का अनुभव है। हालाँकि, माता-पिता को भी अपने हिस्से के लिए इस प्रक्रिया का समर्थन करना चाहिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के साथ सही व्यवहार करना चाहिए, बच्चे का मार्गदर्शन करना चाहिए और घर पर अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए।

अनुकूलन प्रक्रिया हमेशा कठिन होती है। सबसे पहले, माता-पिता को रोने, खराब नींद और भूख, बच्चे की शालीनता, यहां तक ​​\u200b\u200bकि उसमें विभिन्न दैहिक रोगों की घटना का सामना करना पड़ता है। इसलिए, अनुकूलन के तीन चरण हैं:

1. पहले चरण को आसान कहा जाता है और यह 16 दिनों तक चलता है। बच्चा महीने में एक बार बिना किसी जटिलता के 8 दिनों तक बीमार रह सकता है।
2. दूसरे को मध्य कहा जाता है और 16-32 दिनों तक रहता है। बच्चा अधिक धीरे-धीरे अपनाता है, मूड लगातार बदल रहा है, अक्सर कर्कश और उदासीन। इस मामले में, बच्चा एक महीने के बाद ही अनुकूल हो जाता है। बच्चा दर्द से और आँखों में आँसू के साथ सुबह अपने माता-पिता को छोड़ देता है, शिक्षकों और बच्चों के प्रति बिल्कुल उदासीन है, खेलने की इच्छा नहीं दिखाता है। भाषण धीमा और निष्क्रिय है। डायथेसिस, आंखों के नीचे "बैग", लाल गाल, पसीना दिखाई दे सकता है, जो 2.5 सप्ताह के बाद गायब हो जाता है।
3. तीसरा चरण सबसे कठिन माना जाता है और एक महीने से 2 महीने तक रहता है। यहां अक्सर भूख कम लगती है, और नींद, दिन और रात दोनों, बेचैन और रुक-रुक कर हो जाती है। मूड आक्रामक, रोना और उदासीन है। सुबह की शुरुआत माता-पिता के साथ बिदाई करते समय रोने और चीखने-चिल्लाने से होती है। प्रीस्कूल में रहने के 3 सप्ताह बाद ही मूड सामान्य होता है।

एक सप्ताह के बाद, बच्चा अपनी भूख और सामान्य नींद में वापस आ जाता है। सुबह उसका मूड उदास होता है, फिर एक घंटे बाद उठता है, शाम तक अच्छा रहता है और फिर बदल जाता है। एक बच्चे के लिए सुबह अपने माता-पिता के साथ भाग लेना काफी मुश्किल होता है। हालांकि, तब बच्चा खिलौनों या खेलों से विचलित हो जाता है, जिसके बाद सब कुछ सामान्य हो जाता है। अन्य बच्चों के साथ, बच्चा या तो बिल्कुल भी संवाद नहीं करता है, या केवल थोड़ी सी दिलचस्पी दिखाता है।

दूसरे सप्ताह के अंत में बच्चे में रुचि पैदा होने लगती है। जैसे-जैसे आपको इसकी आदत होती है, भाषण धीरे-धीरे फिर से शुरू हो जाता है। एक हफ्ते के बाद यह सक्रिय हो जाता है, यानी आदत हो जाता है और उस समय तक यह थोड़ा धीमा हो सकता है।

कम उम्र के पूर्वस्कूली बच्चों के अनुकूलन को कैसे बढ़ावा दें - माता-पिता को सलाह

सबसे पहले आपको किंडरगार्टन और शिक्षण कर्मचारियों के बारे में जानकारी एकत्र करने की आवश्यकता है जिनके साथ बच्चा लगातार मुठभेड़ करेगा। यह सब बच्चे को पहली बार किंडरगार्टन जाने से पहले ही बता देना चाहिए। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में छोटे बच्चों के अनुकूलन में यह बहुत महत्वपूर्ण है कि माता-पिता प्रारंभिक तैयारी करें, जो कि बच्चे के पहले किंडरगार्टन में प्रवेश करने से पहले ही की जाएगी।

1. घर पर धीरे-धीरे बच्चे की दिनचर्या में बदलाव करें। पता करें कि बालवाड़ी में कौन सी दैनिक दिनचर्या देखी जाती है, जिसमें आप बच्चे को भेजते हैं, और फिर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश करने से पहले ही धीरे-धीरे बच्चे को इसका आदी बना लें। इसमें जागने का समय, दिन में सोते समय, खेल का समय और यहां तक ​​​​कि भोजन करने का समय भी शामिल है, जो कि बालवाड़ी में घर पर ही होना चाहिए।
2. बच्चे को समझाएं कि वह प्रीस्कूल क्यों जाएगा। उसके लिए संभावित खतरों का वर्णन करना आवश्यक नहीं है, लेकिन किसी को यह कल्पना नहीं करनी चाहिए कि सब कुछ कैसे ठीक होगा।
3. अपने बच्चे को स्नैक्स के बिना संपूर्ण भोजन खाने के लिए प्रोत्साहित करें। आहार को बालवाड़ी के समान बनाना बेहतर है।
4. महत्वपूर्ण चीजों से पहले अपने बच्चे को शौचालय जाना सिखाएं: बाहर घूमने से पहले, सोने से पहले, खाने से पहले आदि।
5. बच्चे को सख्त करना शुरू करें। समझें कि देखभाल करने वाले सभी छोटों पर नज़र नहीं रख पाएंगे ताकि उनके पास सभी बटन लगे हों और ड्राफ्ट में न फंसें। अपने बच्चे को घास पर नंगे पैर चलना, ठंडे पानी से धोना आदि सिखाएं।

माता-पिता एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए एक बच्चे को कैसे तैयार करते हैं, शिक्षकों से पूछना बेहतर है कि उसके साथ कौन काम करेगा। प्रत्येक बच्चा अलग-अलग होता है, इसलिए अनुकूलन प्रक्रिया में अपना समय लगता है। यदि आवश्यक हो, माता-पिता को पहली बार समूह में बच्चे के साथ रहने के लिए कहा जा सकता है, यदि वह स्पष्ट रूप से अपने आप को अनुकूलित करने में असमर्थ है। यहां, माता-पिता केवल पहले कुछ दिनों के लिए ही रहते हैं, ताकि बच्चा समर्थित महसूस करे और थोड़ा अधिक आराम महसूस करे।

फिर माता-पिता को नहीं रहने के लिए आमंत्रित किया जाता है, ताकि बच्चा आगे अपने आप अनुकूल हो जाए।

हर बच्चा आसानी से प्रीस्कूल के अनुकूल नहीं हो पाएगा। बहुत कुछ उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ-साथ परिवार के भीतर मौजूद स्थिति पर निर्भर करता है। मनोवैज्ञानिक निम्नलिखित में बाल अनुकूलन की समस्याओं में अंतर करते हैं:

• जब घर पर बच्चे का दिन पूर्वस्कूली में पेश किए जाने वाले आहार से काफी अलग होता है।
• जब बच्चे के पास स्वयं सेवा कौशल नहीं है या नहीं है, लेकिन सब कुछ बहुत धीरे-धीरे करता है। इससे उसे कुछ असुविधा होगी जब बच्चा देखता है कि वह अन्य बच्चों से पीछे है।
• अन्य बच्चों के साथ संचार कौशल की कमी।
• बच्चों के साथ या अकेले खेलने में असमर्थता।

माता-पिता को इस तथ्य के लिए तैयार रहना चाहिए कि पहले तो बच्चे का व्यवहार बदलेगा, वह पीछे हट जाएगा, कर्कश, चिड़चिड़ा या आक्रामक हो जाएगा। साथ ही, शरीर विज्ञान के स्तर पर, विभिन्न अप्रिय संकेत दिखाई देने लगेंगे - मनोवैज्ञानिक तनाव से जुड़े दैहिक रोग।

परिणाम

माता-पिता को बच्चे के साथ धैर्य और समझ के साथ व्यवहार करना चाहिए, जो कई तरह से अप्रिय व्यवहार पैटर्न दिखाएगा, जब तक कि वह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अनुकूल न हो जाए। सबसे पहले, बच्चा बस असहनीय और शालीन हो जाएगा, जो स्वाभाविक है, क्योंकि वह बस डरता है। बच्चा सब कुछ करेगा ताकि उसके माता-पिता उसे किंडरगार्टन न ले जाएं। और अनुकूलन प्रक्रिया कितनी जल्दी से गुजरेगी यह माता-पिता की इच्छा पर निर्भर करता है कि वे बच्चे के सभी रोने और आँसुओं से गुज़रें।

यह समझा जाना चाहिए कि किंडरगार्टन वह पहला स्थान है जहां बच्चा जाता है, सामाजिक व्यवस्था के अनुकूल होता है और वास्तविक दुनिया से संपर्क करना सीखता है। फिर स्कूल, इंस्टिट्यूट, काम चलेगा। यह किंडरगार्टन में है कि बच्चा किसी और के नियमों का पालन करना सीखता है, विभिन्न श्रेणियों के लोगों के साथ संवाद करने का कौशल रखता है। माता-पिता को बच्चे के साथ धैर्य रखना चाहिए और उसे तब तक दंडित नहीं करना चाहिए जब तक कि वह यह नहीं जानता कि किंडरगार्टन में कैसे व्यवहार करना है, जब तक कि उसे इसकी आदत न हो जाए।

परिचय

1 बालवाड़ी की स्थितियों के लिए बच्चे का अनुकूलन

2 अनुकूलन की गतिशीलता

3 प्रीस्कूल में बच्चों के प्रवेश को व्यवस्थित करने के लिए परिवार के साथ काम करना

2 पहले जूनियर समूह के किंडरगार्टन "जुगनू" के अनुकूलन अवधि में छोटे बच्चों के समूह में शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताएं

3 कार्य अनुभव परिणामों का तुलनात्मक विश्लेषण

निष्कर्ष

परिशिष्ट 1

परिशिष्ट 2

परिशिष्ट 3

परिशिष्ट 4

परिचय

चुने हुए विषय की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि किसी भी उम्र के बच्चों के लिए किंडरगार्टन में भाग लेना शुरू करना बहुत मुश्किल है। माता-पिता में भी हैं चिंता और चिंता- बच्चों की टीम में बच्चे का स्वागत कैसे होगा? उसका अपने शिक्षक के साथ किस तरह का रिश्ता है? क्या बच्चा बार-बार बीमार होगा? वह कितनी जल्दी अभ्यस्त हो जाएगा, नए वातावरण के अनुकूल हो जाएगा?

शिक्षक के सामने वही समस्याएँ आती हैं जो अपने समूह में नए लोगों को स्वीकार करते हैं। और वे काफी न्यायसंगत हैं, क्योंकि यह ज्ञात है कि सामाजिक परिवेश में परिवर्तन बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य दोनों को प्रभावित करते हैं। इस दृष्टिकोण से, 2 वर्ष की आयु के बच्चों को विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है, क्योंकि इस उम्र में अनुकूलन अधिक समय लेता है और अधिक कठिन होता है, अक्सर बीमारियों के साथ।

अध्ययन का उद्देश्य छोटे बच्चों के पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के अनुकूलन की प्रक्रिया की जांच करना है।

अनुसंधान के उद्देश्य:

विषय पर साहित्य का अध्ययन करें;

मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में इस अवधि के दौरान पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और उनकी भावनात्मक स्थिति के लिए प्रीस्कूलरों के अनुकूलन की समस्या की स्थिति का विश्लेषण करने के लिए;

अनुकूलन में परिवार की भूमिका को प्रकट करना;

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का निर्धारण करें जिसके तहत पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अनुकूलन की प्रक्रिया सफलतापूर्वक हो रही है;

बालवाड़ी की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन का नैदानिक ​​अध्ययन करना;

अध्ययन में 2.5-3 वर्ष की आयु के 14 बच्चों को शामिल किया गया, जिन्होंने हाल ही में ट्रांसबाइकल टेरिटरी के प्रिरगुनस्क गांव में किंडरगार्टन "जुगनू" के पहले 2 जूनियर समूहों में प्रवेश किया था।

अध्ययन का उद्देश्य: छोटे बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया

अध्ययन का विषय ट्रांसबाइकल टेरिटरी के प्रियरगुनस्क गाँव में MBDOU किंडरगार्टन "जुगनू" में छोटे बच्चों के अनुकूलन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थिति है।

सैद्धांतिक और पद्धतिगत आधार थे:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान ए.आई. की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन पर शोध। ज़ुकोवा, एन.आई. डोब्रेइटसर, आर.वी. टोंकोवा-यमपोल्स्काया, एन.डी. वटुटिना और अन्य।

किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत पर शोध (ई.पी. अर्नौटोवा, टी.ए. डैनिलिना, ओ.एल. ज्वेरेवा, टी.वी. क्रोटोवा, टी.ए. कुलिकोवा, आदि);

छोटे बच्चों के निदान के क्षेत्र में अनुसंधान (N.M. Aksarina, K.D. Hubert, G.V. Pantyukhina, K.L. Pechora)।

अध्ययन करते समय, हम इस परिकल्पना से आगे बढ़े कि एक छोटे बच्चे के अनुकूलन की तीव्रता और अवधि मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव की बारीकियों पर निर्भर करती है।

थीसिस लिखते समय, निम्नलिखित शोध विधियों और तकनीकों का उपयोग किया गया था:

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का सैद्धांतिक विश्लेषण;

शिक्षकों के साथ बातचीत;

बच्चों की देखरेख;

माता-पिता का सर्वेक्षण;

छोटे बच्चों के अनुकूलन पर दस्तावेजों का अध्ययन और विश्लेषण;

प्रयोग।

अध्ययन का व्यावहारिक महत्व विभिन्न स्तरों वाले बच्चों के साथ शिक्षकों के काम के लिए एक दीर्घकालिक योजना के विकास में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन पर माता-पिता और शिक्षकों के लिए दिशानिर्देशों के विकास में निहित है। अनुकूलन

थीसिस की संरचना: थीसिस में एक परिचय, दो अध्याय, एक निष्कर्ष और प्रयुक्त स्रोतों की एक सूची शामिल है।

अध्याय 1. एक पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन की समस्या की सैद्धांतिक नींव

1.1 किंडरगार्टन की स्थितियों के लिए बच्चे का अनुकूलन

बच्चा जिस भी उम्र में पहली बार किंडरगार्टन आता है, उसके लिए यह एक मजबूत तनावपूर्ण अनुभव होता है जिसे कम करने की जरूरत होती है। यह समझना मुश्किल नहीं है - आखिरकार, जीवन की सामान्य रूढ़िवादिता टूट रही है, जिसमें बच्चा शांत और आत्मविश्वास महसूस करता है, क्योंकि वह इसे अनुकूलित करने में कामयाब रहा और पहले से ही जानता था कि दिन के दौरान क्या होगा और यह कैसे होगा .

दूसरा चरम मनोदैहिक तथ्य मां और अन्य करीबी वयस्कों से अलगाव है, जिन्होंने जन्म से ही बच्चे की देखभाल की थी। यह चिंता, असुरक्षा, असुरक्षा की भावना को जन्म देता है, जो अक्सर परित्याग, परित्याग की भावना के साथ मिश्रित होती है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ज्यादातर मामलों में, न तो शिक्षक और न ही माता-पिता इस बात से अवगत होते हैं कि बच्चे के किंडरगार्टन में प्रवेश करने का क्षण कितना जिम्मेदार होता है, इसके परिणाम कितने गंभीर हो सकते हैं।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि इस अवधि के दौरान माता-पिता बच्चे के साथ बहुत सावधानी से व्यवहार करें और जीवन के इस कठिन क्षण से बचने में उसकी मदद करने के लिए सावधानीपूर्वक प्रयास करें, और अपनी शैक्षिक योजनाओं में बने न रहें, सनक से न लड़ें।

अनुकूलन अवधि की प्रकृति भी बच्चे के पिछले अनुभव पर निर्भर करती है, यानी बदलती रहने की स्थिति के अनुकूल होने के लिए उसके तंत्रिका तंत्र के प्रशिक्षण की उपस्थिति या अनुपस्थिति पर। जो बच्चे बड़े परिवारों में रहते हैं, कई रिश्तेदारों वाले परिवारों में, उन बच्चों की तुलना में बहुत तेजी से नई परिस्थितियों के लिए अभ्यस्त हो जाते हैं, जिनका जीवन एक नीरस वातावरण में वयस्कों के एक छोटे से सर्कल तक सीमित था।

अनुकूलन के तहत (लैटिन अनुकूलन से - अनुकूलन, समायोजन) यह शरीर की अनुकूलन करने की क्षमता को समझने के लिए प्रथागत है अलग-अलग स्थितियांबाहरी वातावरण। सामाजिक अनुकूलन - एक नए सामाजिक वातावरण की स्थितियों के लिए एक व्यक्ति का अनुकूलन; व्यक्तित्व समाजीकरण के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक तंत्रों में से एक।

एक छोटे बच्चे के अनुकूलन की समस्या व्यावहारिक रूप से अविकसित है। अब तक, यह विशेष रूप से अध्ययन नहीं किया गया है कि एक छोटे बच्चे को एक नई वास्तविकता में कैसे शामिल किया जाता है, अनुकूलन की प्रक्रिया में वह किन मनोवैज्ञानिक कठिनाइयों का अनुभव करता है, इस अवधि के दौरान उसकी भावनात्मक स्थिति का आकलन कैसे करें, अनुकूली क्षमताओं के लिए मनोवैज्ञानिक मानदंड क्या हैं एक छोटे बच्चे की और वयस्कों के साथ संपर्क स्थापित करने के तरीके क्या हैं।

अनुकूलन की अवधि के दौरान बच्चों के व्यवहार को सही मायने में प्रबंधित करने के लिए (और न केवल उन्हें निर्देशित करने के लिए), सभी विवरणों में सोची गई कार्य प्रणाली की आवश्यकता होती है, जो कि परिस्थितियों के अभ्यस्त होने की प्रक्रिया में बच्चे के ज्ञान पर निर्मित होती है। सार्वजनिक शिक्षा का।

यह स्थापित किया गया है कि कम उम्र में, अनुकूलन अधिक समय लेता है और अधिक कठिन होता है, अक्सर बीमारियों के साथ। तथ्य यह है कि इस अवधि के दौरान शरीर का शारीरिक रूप से गहन विकास होता है, मानसिक प्रक्रियाएं परिपक्व होती हैं। और गठन के चरण में, बच्चे उतार-चढ़ाव और यहां तक ​​कि टूटने के लिए अतिसंवेदनशील होते हैं। नई परिस्थितियों और, प्रतिक्रिया के रूप में, व्यवहार के नए रूपों के लिए बच्चे की ओर से कुछ प्रयासों और कौशल की आवश्यकता होती है।

अनुकूलन अवधि (जो कभी-कभी आधे साल तक रह सकती है, और इसके आगे के विकास) का कोर्स इस बात पर भी निर्भर करता है कि बच्चों के संस्थान में संक्रमण के लिए परिवार में बच्चे को कैसे तैयार किया जाता है।

अनुकूलन अवधि के दौरान, प्रत्येक बच्चे को भावनात्मक आराम प्रदान करने के लिए, कामुक क्षेत्र को समृद्ध करने वाले मैत्रीपूर्ण बातचीत का माहौल बनाना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

यह देखते हुए कि एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक बच्चे की अनुकूलन अवधि के दौरान, वयस्कों और साथियों के साथ संचार भावनात्मक और के लिए एक आवश्यक शर्त है। सामाजिक विकास, शिक्षक अन्य लोगों के साथ बच्चे के संचार के सकारात्मक अनुभव को समृद्ध करने का प्रयास करते हैं, ताकि बच्चा संचार, खेल के लिए प्रयास करे, सामाजिक व्यवहार और विकास में लचीलापन और प्लास्टिसिटी प्राप्त करे।

बच्चों की वस्तु-खेल गतिविधि लगभग निम्नलिखित चरणों में विकसित होती है: वस्तुओं के साथ हेरफेर; व्यक्तिगत विषय क्रियाएं और दूसरों के कार्यों का अवलोकन; भूमिका निभाने वाले खेलों में शामिल करना। वयस्कों के साथ सहयोग की प्रक्रिया में, बच्चा पहले वस्तुओं के साथ व्यक्तिगत क्रियाओं में महारत हासिल करता है, और बाद में, एक वयस्क के मार्गदर्शन में उनमें बार-बार व्यायाम के साथ, एक स्वतंत्र उद्देश्य गतिविधि बनती है। उद्देश्य गतिविधि में महारत हासिल करना संचार के एक अतिरिक्त-स्थितिजन्य-भाषण रूप के विकास में योगदान देता है, पर्यावरण के एक विशेष अनुभव का विकास।

किंडरगार्टन में पहली बार आने वाले लगभग सभी बच्चे कम आयु वर्ग में आते हैं। प्रारंभिक आयु वर्ग में कार्यरत शिक्षक, किसी भी शिक्षक की तरह, यह नहीं जानते कि एक बच्चे के लिए अनुकूलन अवधि क्या है, क्योंकि एक नए नामांकित बच्चे के लिए, एक किंडरगार्टन निस्संदेह एक नया, अभी भी अज्ञात स्थान है, जिसमें एक नया वातावरण और नए रिश्ते हैं।

हालांकि, अनुकूलन की प्रक्रिया में, कुछ नियमितताओं को नोट किया जा सकता है।

सबसे पहले, 2-3 साल की उम्र तक, बच्चे को साथियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता महसूस नहीं होती है, यह अभी तक नहीं बना है। इस उम्र में, एक वयस्क खेल में एक भागीदार के रूप में बच्चे के लिए एक रोल मॉडल के रूप में कार्य करता है और बच्चे की परोपकारी ध्यान और सहयोग की आवश्यकता को पूरा करता है।

साथी यह नहीं दे सकते, क्योंकि उन्हें स्वयं इसकी आवश्यकता है। इसलिए, एक सामान्य बच्चा जल्दी से पूर्वस्कूली के लिए अनुकूल नहीं हो सकता है, क्योंकि वह अपनी मां से दृढ़ता से जुड़ा हुआ है, और उसके लापता होने से बच्चे का हिंसक विरोध होता है, खासकर अगर वह प्रभावशाली और भावनात्मक रूप से संवेदनशील है। 2-3 साल के बच्चे अजनबियों और संचार की नई स्थितियों के डर का अनुभव करते हैं, जो कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पूरी तरह से प्रकट होता है।

ये डर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के कठिन अनुकूलन के कारणों में से एक हैं। अक्सर, नर्सरी में नए लोगों और स्थितियों का डर इस तथ्य की ओर ले जाता है कि बच्चा अधिक उत्तेजित, कमजोर, स्पर्शी, अश्रुपूर्ण हो जाता है, वह अधिक बार बीमार हो जाता है, क्योंकि तनाव शरीर की सुरक्षा को कम कर देता है।

विश्लेषण से पता चलता है कि पहले से ही कम उम्र (जीवन के दूसरे या तीसरे वर्ष) में, समाजीकरण का स्तर, विशेष रूप से, साथियों के साथ बच्चे के संचार की उपस्थिति या अनुपस्थिति, अनुकूलन की अवधि के दौरान सबसे बड़ा महत्व है। पहल, स्वतंत्रता, खेल में "समस्याओं" को हल करने की क्षमता जैसे व्यक्तित्व लक्षणों के गठन द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है।

वैसे, 3-5 साल के लड़के लड़कियों की तुलना में अनुकूलन के मामले में अधिक कमजोर होते हैं, क्योंकि इस अवधि के दौरान वे अपनी मां से अधिक जुड़े होते हैं और उससे अलग होने के लिए अधिक दर्दनाक प्रतिक्रिया करते हैं। भावनात्मक रूप से अविकसित बच्चों के लिए, इसके विपरीत, अनुकूलन आसान है - उन्हें अपनी मां के लिए एक गठित लगाव नहीं है।

मनोवैज्ञानिक (आर। कलिनिना, एल। सेमेनोवा, जी। याकोवलेवा) निम्नलिखित विरोधाभास की ओर इशारा करते हैं: पहले बच्चे को एक पूर्वस्कूली संस्थान में भेजा जाता है (उदाहरण के लिए, 1 वर्ष तक), उसके लिए संबंध विकसित करना उतना ही आसान होगा भविष्य में टीम के साथ। ऐसा बच्चा प्राथमिक भावनात्मक संपर्क अपनी मां के साथ नहीं, बल्कि अपने साथियों के साथ स्थापित करेगा, जो कि नहीं है सबसे अच्छे तरीके सेउसके भावनात्मक क्षेत्र के विकास को प्रभावित करेगा - भविष्य में, ऐसा बच्चा प्यार, स्नेह, करुणा की गहरी भावना का अनुभव नहीं कर सकता है।

इस प्रकार, माँ के साथ भावनात्मक संबंध जितना अधिक विकसित होगा, अनुकूलन के लिए उतना ही कठिन होगा। लेकिन, दूसरी ओर, मां के साथ भावनात्मक संबंध की कमी बच्चे के आगे के विकास पर प्रतिकूल प्रभाव डाल सकती है।

बच्चे के अनुकूलन की प्रक्रिया में तीन साल का संकट भी जोड़ा जा सकता है। यह वह अवधि है जब बच्चा पहली बार एक व्यक्ति की तरह महसूस करता है और चाहता है कि दूसरे इसे देखें। और वयस्क इसे नहीं देखते हैं, या कम से कम इसे देखना नहीं चाहते हैं, क्योंकि सब कुछ पहले जैसा होना आसान है। इसलिए, बच्चा हमारे सामने अपने व्यक्तित्व की रक्षा करने की सीमा पर है, और उसका मानस विभिन्न पर्यावरणीय परिस्थितियों के प्रभावों के प्रति पहले की तुलना में अधिक कमजोर हो जाता है, जो अनुकूलन को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है, जैसा कि बच्चे के सामान्य व्यवहार में दिखाई देने वाले परिवर्तनों से स्पष्ट है।

तीन साल की उम्र में, बच्चा आमतौर पर पहले से ही लोगों से संपर्क करना पसंद करता है। वह संपर्क के लिए अवसर भी चुन सकता है। अनुकूलन प्रक्रिया के सफल परिणाम के लिए बच्चे की सामाजिकता एक आशीर्वाद है। हालांकि, पूर्वस्कूली संस्थान में होने के पहले दिनों में, कुछ बच्चे इस संपत्ति को खो देते हैं।

ऐसे बच्चे बंद और मिलनसार होते हैं, हर समय केवल "गर्व अकेलेपन" में बिताते हैं। इस "गर्वित गैर-संपर्क" को "समझौता संपर्क" द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है, जिसका अर्थ है कि बच्चा अचानक वयस्कों के साथ संपर्क बनाने की पहल करने लगा। हालांकि यह पहल काल्पनिक है। बच्चे को केवल वर्तमान स्थिति से बाहर निकलने के तरीके के रूप में इसकी आवश्यकता होती है और इसका उद्देश्य लोगों के साथ संचार में सुधार करना नहीं है, खासकर साथियों के साथ। ऐसे क्षण में, बच्चा आमतौर पर रोते हुए, शिक्षक के पास भागता है, उसका हाथ पकड़ता है, उसे सामने के दरवाजे तक खींचने की कोशिश करता है और उसे घर ले जाने के लिए भीख माँगता है। जैसे ही बच्चा अंततः समूह में आवश्यक संपर्क स्थापित करने में सक्षम होता है, अनुकूलन अवधि में सभी बदलाव कम हो जाएंगे - और यह होगा महत्वपूर्ण कदमबच्चे में अनुकूलन की पूरी प्रक्रिया को पूरा करने के लिए।

तीन साल की उम्र में, संज्ञानात्मक गतिविधि खेल के साथ निकटता से जुड़ी हुई है। इसलिए, बच्चा, जब वह पहली बार किंडरगार्टन आया था, अक्सर खिलौनों में दिलचस्पी नहीं लेता है और उनमें दिलचस्पी नहीं लेना चाहता है। वह अपने साथियों से परिचित नहीं होना चाहता, यह समझने के लिए कि उसके आगे क्या हो रहा है। उसकी संज्ञानात्मक गतिविधि बाधित होती है। लेकिन, जैसे ही नए में रुचि जागती है, तनाव गतिविधि न्यूनतम हो जाएगी और जल्द ही हमेशा के लिए गायब हो जाएगी।

तनाव के दबाव में, बच्चा आमतौर पर इतना बदल जाता है कि वह लगभग सभी आत्म-देखभाल कौशल भूल सकता है जो उसने लंबे समय से सीखा है और घर पर सफलतापूर्वक उपयोग किया है। उसे एक बच्चे की तरह चम्मच से दूध पिलाना और धोना पड़ता है। वह "नहीं जानता कि कैसे" कपड़े पहनना, कपड़े उतारना और रूमाल का उपयोग करना। पता नहीं कब शुक्रिया कहना है। हालाँकि, जैसे-जैसे बच्चा परिस्थितियों के अनुकूल होता है संगठित टीम, वह उन कौशलों को "याद" करता है जिन्हें वह अचानक भूल गया था, साथ ही आसानी से नए प्राप्त कर रहा था।

कुछ शिशुओं में, तनाव की पृष्ठभूमि के खिलाफ, अनुकूलन की एक गंभीर डिग्री के साथ, भाषण भी बदल जाता है, पीछे हट जाता है। बच्चे की शब्दावली समाप्त हो गई है, और बात करते समय वह शिशु या हल्के शब्दों का उपयोग करते हुए अचानक कुछ कदम नीचे चला जाता है। वाक्य मोनोसिलेबिक बन जाते हैं, और मुख्य रूप से क्रियाओं से मिलकर बनते हैं। अनुकूलन की एक हल्की डिग्री के साथ, भाषण या तो बिल्कुल नहीं बदलता है, या वर्णित परिवर्तन इसे थोड़ा चिंतित करते हैं।

हालांकि, इस समय, किसी भी मामले में, बच्चे की उम्र के लिए आवश्यक उसकी सक्रिय शब्दावली की भरपाई मुश्किल है।

अनुकूलन प्रक्रिया के दौरान, यह शायद ही कभी सामान्य सीमा के भीतर रहता है। बच्चा गंभीर रूप से मंद या अनियंत्रित रूप से अतिसक्रिय है।

सबसे पहले, बिल्कुल नींद नहीं आती है, और एक शांत घंटे में बच्चा लगातार बिस्तर पर कूदता है। जैसे ही आप किंडरगार्टन के अभ्यस्त होते हैं, बच्चा सो जाना शुरू कर देता है। लेकिन यह नींद बेचैन करने वाली, सिसकने या अचानक जागने से बाधित होती है।

और केवल जब बच्चा बगीचे में ढल जाता है, तो वह वास्तव में चुपचाप अपना शांत समय बिता पाएगा और शांति से सो सकेगा।

बच्चा जितना कम अनुकूल होता है, उसकी भूख उतनी ही खराब होती है, कभी-कभी पूरी तरह से अनुपस्थित, जैसे कि बच्चा भूख हड़ताल पर था। बहुत कम बार, बच्चा अचानक दूसरी चरम सीमा पर गिर जाता है, और बहुत कुछ खाता है।

कम या बढ़ी हुई भूख का सामान्यीकरण, एक नियम के रूप में, हम सभी को संकेत देता है कि अनुकूलन प्रक्रिया में नकारात्मक बदलाव नहीं बढ़ रहे हैं, लेकिन घट रहे हैं, और ऊपर वर्णित भावनात्मक चित्र के अन्य सभी संकेतक जल्द ही सामान्य हो जाएंगे। तनाव की पृष्ठभूमि के खिलाफ, आपका बच्चा अपना वजन कम कर सकता है, लेकिन, अनुकूलित होने के बाद, वह आसानी से और जल्दी से न केवल अपने मूल वजन को बहाल करेगा, बल्कि भविष्य में ठीक होना भी शुरू कर देगा।

वैज्ञानिकों द्वारा किए गए शोध के दौरान आर। कलिनिना, एल। सेमेनोवा, जी। याकोवलेवा, अनुकूलन प्रक्रिया के तीन चरणों की पहचान की गई:

) एक तीव्र चरण, जो दैहिक अवस्था और मानसिक स्थिति में विभिन्न उतार-चढ़ाव के साथ होता है, जिससे वजन कम होता है, लगातार श्वसन रोग, नींद की गड़बड़ी, भूख न लगना, भाषण विकास में प्रतिगमन (औसतन एक महीने तक रहता है);

) सबस्यूट चरण को बच्चे के पर्याप्त व्यवहार की विशेषता है, अर्थात। सभी बदलाव घटते हैं और विकास की धीमी गति की पृष्ठभूमि के खिलाफ केवल व्यक्तिगत मापदंडों के लिए पंजीकृत होते हैं, विशेष रूप से मानसिक, औसत की तुलना में आयु मानदंड(3-5 महीने तक रहता है);

) मुआवजे का चरण विकास की दर में तेजी की विशेषता है; परिणामस्वरूप, स्कूल वर्ष के अंत तक, बच्चे विकास की दर में उपर्युक्त देरी को दूर कर लेते हैं।

सबसे अधिक बार, अनुकूलन की अवधि को सामान्य अनुकूलन प्रक्रिया का तीव्र चरण कहा जाता है। मनोवैज्ञानिकों की टिप्पणियों के अनुसार, इस अवधि की औसत अवधि सामान्य रूप से होती है:

नर्सरी में - 7-10 दिन

बालवाड़ी में 3 साल - 2-3 सप्ताह

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में - 1 महीना

बच्चे किंडरगार्टन के लिए कैसे अनुकूल होते हैं, इसके अनुसार अनुकूलन अवधि के तीव्र चरण के पारित होने की गंभीरता क्या है, उन्हें तीन मुख्य समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

पहला समूह वे बच्चे हैं जो नर्वस ब्रेकडाउन के साथ स्थिति में बदलाव पर प्रतिक्रिया करते हैं, और सर्दी भी इसमें जुड़ जाती है। यह सबसे प्रतिकूल विकल्प है। लेकिन धीरे-धीरे सब कुछ सुलझाया जा सकता है, और यह काफी हद तक घर की स्थिति पर निर्भर करता है।

बिना तंत्रिका संबंधी विकार वाले बच्चे दूसरे समूह में आते हैं - वे "बस" बालवाड़ी में अक्सर बीमार होने लगते हैं। फिर भी, सभी प्रकार के संक्रमणों का "विनिमय" होता है। सभी बच्चे इस तरह के "टीकाकरण" का सामना नहीं कर सकते हैं - कई तीव्र श्वसन संक्रमण और अन्य परेशानियों का विकास करते हैं।

अंत में, लगभग आधे बच्चे सबसे समृद्ध समूह बनाते हैं - वे किंडरगार्टन में बिना किसी नुकसान के, कम या ज्यादा इच्छा के साथ भाग लेते हैं। यदि एक महीने से अधिक समय बीत चुका है, और बच्चा किंडरगार्टन के लिए अभ्यस्त नहीं है, तो आपको यह सोचने और करीब से देखने की जरूरत है कि उसे क्या चिंता है, वह इतना शालीन और चिड़चिड़ा क्यों है।

बेशक, प्रत्येक बच्चा एक नई स्थिति के लिए अलग तरह से प्रतिक्रिया करता है, हालांकि, सामान्य विशेषताएं हैं। परिवार के इकलौते बच्चों के लिए किंडरगार्टन या नर्सरी की आदत डालना हमेशा मुश्किल होता है, विशेष रूप से वे जो अधिक संरक्षित हैं, अपनी माँ पर निर्भर हैं, विशेष ध्यान देने के आदी हैं, खुद के बारे में अनिश्चित हैं।

कफयुक्त स्वभाव वाले बच्चे पूर्वस्कूली संस्थानों में दूसरों की तुलना में बदतर महसूस करते हैं। वे बालवाड़ी जीवन की गति के साथ नहीं रहते हैं: वे जल्दी से तैयार नहीं हो सकते, टहलने के लिए तैयार हो सकते हैं, खा सकते हैं। और अगर शिक्षक ऐसे बच्चे की समस्याओं को नहीं समझता है, तो वह उसे और भी अधिक प्रेरित करना शुरू कर देता है, जबकि भावनात्मक तनाव इस तरह से कार्य करता है कि बच्चा और भी धीमा हो जाता है, और भी सुस्त, उदासीन हो जाता है।

कई मनोवैज्ञानिक, उदाहरण के लिए, ए.आई. बरकन, बी.एस. वोल्कोवा, एन.वी. वोल्कोवा कुछ संकेतक प्रदान करता है, उन्हें संकेतक भी कहा जाता है जो आपको अनुकूलन अवधि की गंभीरता का पहले से अनुमान लगाने की अनुमति देता है।

यह पूर्वस्कूली संस्था के कर्मचारियों को समय पर उचित उपाय करने में सक्षम बनाता है। इस तरह के संकेतक एनामनेसिस डेटा हैं, जो कि बच्चे के विकास का इतिहास है, जो उन सभी बीमारियों को दर्शाता है जो उसने झेली हैं और विकास संबंधी विचलन का उच्चारण किया है। साथ ही, प्रसवपूर्व कारकों पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, दूसरे शब्दों में, प्रसवपूर्व, जन्म और प्रसवोत्तर अवधि के दौरान। इसके अलावा, सामाजिक जोखिम कारक (पारिवारिक संरचना, परिवार के पालन-पोषण की प्रकृति और विशेषताएं) महान रोगनिरोधी मूल्य के हैं।

इस तथ्य की पुष्टि करने वाले विश्वसनीय आंकड़ों की एक बड़ी मात्रा है कि दूसरे और तीसरे स्वास्थ्य समूहों के बच्चे पहले स्वास्थ्य समूह वाले व्यावहारिक रूप से स्वस्थ बच्चों की तुलना में नई जीवन स्थितियों के लिए बदतर रूप से अनुकूलित होते हैं। इस संबंध में, यह ध्यान रखना आवश्यक है कि बालवाड़ी में प्रवेश करने से पहले बच्चे को कौन सी बीमारियाँ थीं, औसतन कितनी बार और कितनी देर तक, ये बीमारियाँ चलीं।

एक महत्वपूर्ण संकेतक जो आपको सही भविष्यवाणी करने की अनुमति देता है, वह अतीत में इस बच्चे के अनुकूलन की प्रकृति और गंभीरता है, उदाहरण के लिए, नर्सरी में प्रवेश करते समय या बच्चे के जीवन में किसी अन्य परिवर्तन के दौरान।

प्रैग्नेंसी के सही निर्माण के लिए, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि क्या माता-पिता को शराब पर निर्भरता है, वंशानुगत रोग हैं, क्या माँ को गर्भावस्था का विषाक्तता, बच्चे में जन्म का आघात, नवजात काल के रोग और जीवन के पहले तीन महीने हैं .

बहुत बार, गर्भावस्था और प्रसव की विकृति, साथ ही जीवन के पहले महीनों में बच्चे की स्थिति, उसकी शारीरिक स्थिति में परिलक्षित होती है, सभी प्रणालियों की कार्यात्मक गतिविधि के विकास की दर को धीमा कर देती है। यह स्पष्ट किया जाना चाहिए कि जब बच्चा बैठना, खड़ा होना, रेंगना, स्वतंत्र रूप से चलना शुरू करता है तो क्या गतिरोध प्रतिक्रियाओं में देरी हुई थी।

सामाजिक कारकों का अध्ययन करते समय, किसी को बच्चे की रहने की स्थिति, उसके परिवार की संरचना - पूर्ण, अपूर्ण, बड़ी, और इसी तरह, साथ ही शैक्षिक प्रभावों की विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए: संचार की शैली और प्रकृति बच्चा, दैनिक दिनचर्या का पालन और भोजन, जागने का संगठन, अर्थात्, मुख्य बिंदु जिस पर बच्चे के मस्तिष्क की कार्यात्मक गतिविधि का विकास निर्भर करता है। आखिरकार, यह सर्वविदित है कि जैविक और सामाजिक समस्याओं वाले बच्चों को अनुकूलित करना सबसे कठिन होता है।

सभी जोखिम कारकों की पहचान करने और एक पूर्वस्कूली संस्थान में एक बच्चे के आगे रहने के लिए एक सही पूर्वानुमान का निर्माण करने के लिए, नामांकन पर, माता-पिता का आमतौर पर सर्वेक्षण किया जाता है और उनके साथ उनके बच्चे के बारे में भी बात की जाती है।

आज, माता-पिता के लिए बड़ी संख्या में प्रश्नावली विकसित की गई हैं, जिनकी मदद से आप बच्चे के शुरुआती विकास की विशेषताओं, उसकी आदतों और झुकाव के बारे में आवश्यक जानकारी प्राप्त कर सकते हैं। यह जानकारी बालवाड़ी समूह में एक बच्चे के जीवन को ठीक से व्यवस्थित करने, उसके लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण खोजने के लिए चिकित्सा और शैक्षणिक टीम की मदद कर सकती है।

ऐसे कारक हैं जिन्हें कोई नहीं बदल सकता है। उदाहरण के लिए, वह सब कुछ जो गर्भावस्था या प्रसव से जुड़ा था। हालांकि, कई समस्याओं में से जो बच्चे के अनुकूलन को प्रभावित करती हैं और बच्चे के जन्म के बाद पहचानी जाती हैं, कारकों (सामाजिक) का एक समूह है जिसे समाप्त किया जा सकता है और यहां तक ​​​​कि आवश्यक भी हो सकता है, जैसे निष्क्रिय धूम्रपान, सख्त उपायों की कमी, घरेलू आहार की असंगति बच्चे के लिए एक नए पूर्वस्कूली संस्थान में शासन के साथ, साथियों और अजनबियों के साथ संचार की कमी, परिवार में संघर्ष संबंध, बच्चे की अनुचित परवरिश आदि।

बच्चे को किंडरगार्टन के लिए पूर्वानुमान के अनुसार अनुकूलित करने की तुलना में तेजी से और आसानी से अनुकूलित करने के लिए, बच्चे के इतिहास में विभिन्न कारकों की परेशानियों के इस सेट से जितनी जल्दी हो सके सब कुछ खत्म करना आवश्यक है।

वी.ए. सुखोमलिंस्की ने लिखा: ... मुझे दृढ़ विश्वास है कि आत्मा के गुण हैं, जिनके बिना कोई व्यक्ति वास्तविक शिक्षक नहीं बन सकता है, और इन गुणों में सबसे पहले बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में प्रवेश करने की क्षमता है "

अनुकूलन प्रक्रिया का प्रबंधन करने के लिए, शिक्षक को बच्चों की उम्र की विशेषताओं को अच्छी तरह से जानना होगा और उन्हें अपने काम में ध्यान में रखना होगा। बच्चों के स्वास्थ्य की देखभाल करना, इसे मजबूत करना बच्चों की संस्था के मुख्य कार्यों में से एक है।

बच्चों की चाइल्डकैअर सुविधा के अभ्यस्त होने की प्रक्रिया के प्रभावी प्रबंधन के लिए एक पूर्वापेक्षा एक सुविचारित प्रणाली है शैक्षणिक प्रभावजिसमें मुख्य स्थान बच्चे की गतिविधियों के संगठन द्वारा कब्जा कर लिया जाता है जो उसके व्यवहार को निर्धारित करने वाली आवश्यकताओं को पूरा करता है।

2 अनुकूलन की गतिशीलता

सामाजिक अस्तित्व की नई स्थितियों के लिए शरीर का अनुकूलन, नए शासन के साथ-साथ बच्चे की व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं, नींद संबंधी विकारों और भूख में परिवर्तन होता है। शरीर का सबसे जटिल पुनर्गठन अनुकूलन की प्रारंभिक अवधि में होता है, जो आगे बढ़ सकता है और असावधानी में बदल सकता है, जिससे बच्चे के स्वास्थ्य, व्यवहार और मानस का उल्लंघन होगा।

बच्चे को किंडरगार्टन की आदत डालने की प्रक्रिया काफी लंबी होती है और बच्चे के शरीर की सभी शारीरिक प्रणालियों पर एक महत्वपूर्ण तनाव से जुड़ी होती है। कुछ बच्चों में, अनुकूलन हल्का होता है, जबकि अन्य बच्चों को गंभीर अनुकूलन का संकट होता है, जिससे दीर्घकालिक और गंभीर बीमारी होती है। कम उम्र के समूहों में काम करने वाले शिक्षक बच्चों की मदद करने, सुविधा प्रदान करने और अनुकूलन की इस प्रक्रिया को अधिक दर्द रहित बनाने का प्रयास करते हैं।

अनुकूलन केंद्रीय और स्वायत्त तंत्रिका तंत्र (व्यवहार में विचलन के रूप में) के कार्यात्मक विकारों की प्रबलता और प्रतिरोध में कमी (बार-बार तीव्र रोगों) की प्रमुख अभिव्यक्तियों के साथ आगे बढ़ सकता है। एक मिश्रित प्रकार का अनुकूलन भी है जो सभी प्रकार के विकारों को जोड़ता है।

आसान अनुकूलन व्यवहार में मामूली विचलन, अनुपस्थिति या जटिलताओं के बिना होने वाली दुर्लभ तीव्र बीमारियों की विशेषता है। इस मामले में, बच्चा प्रवेश करता है नई टीमदर्द रहित (यह लगभग एक महीने तक होता है), वह वहां सहज है, जब उसकी मां उसे बालवाड़ी ले जाती है तो वह घोटालों नहीं करता है।

ऐसे बच्चे, एक नियम के रूप में, अक्सर बीमार पड़ते हैं, हालांकि अनुकूलन की अवधि के दौरान, "ब्रेकडाउन" अभी भी संभव है।

मध्यम पाठ्यक्रम के साथ, व्यवहार में विचलन स्पष्ट हो जाता है, लेकिन अभी तक गंभीर चिकित्सा सुधार की आवश्यकता नहीं है। तीव्र संक्रामक रोग आम हैं, लेकिन जटिलताओं के बिना आगे बढ़ते हैं। औसतन, यह अवधि दो से तीन महीने तक चलती है। अक्सर इस समय बीमारियों से बचा नहीं जा सकता।

गंभीर मामलों में, व्यवहार में सभी परिवर्तनों के लिए विशेषज्ञों (बाल रोग विशेषज्ञ, न्यूरोलॉजिस्ट, साइकोन्यूरोलॉजिस्ट) द्वारा गंभीर चिकित्सा सुधार और अवलोकन की आवश्यकता होती है। बार-बार होने वाले श्वसन संक्रमण गंभीर जटिलताओं के साथ होते हैं और इसके लिए प्रतिरक्षात्मक सहायता की आवश्यकता होती है।

इस अवधि के दौरान, बच्चे को भूख में गिरावट, खाने से पूरी तरह से इनकार करने, नींद में खलल और पेशाब करने, चेहरे पर - अचानक मिजाज, बार-बार टूटने और सनक का अनुभव होता है। इसके अलावा, बच्चा बहुत बार बीमार होता है - (में इस मामले मेंरोग अक्सर बालवाड़ी जाने के लिए बच्चे की अनिच्छा से जुड़ा होता है)। टीम में ऐसे बच्चे असुरक्षित महसूस करते हैं, व्यावहारिक रूप से किसी के साथ नहीं खेलते हैं।

अनुकूलन की कई अवधियाँ हैं: व्यसन की तीव्र अवधि या कुसमायोजन की अवधि में, जब आदतन व्यवहार संबंधी रूढ़ियों और एक नए सूक्ष्म सामाजिक वातावरण की आवश्यकताओं के बीच अधिक या कम स्पष्ट बेमेल होता है, तो बच्चा व्यवहार में बदलाव दिखाता है - रिश्तों में वयस्कों और बच्चों के साथ, भाषण गतिविधि में, खेलते हैं।

तब वास्तविक अनुकूलन होता है, जब बच्चा सक्रिय रूप से नए वातावरण में महारत हासिल करता है, उसके अनुरूप व्यवहार के रूपों को विकसित करता है। इस समय, शरीर की विभिन्न प्रणालियों में विचलन धीरे-धीरे कम हो जाता है।

और अंत में, मुआवजे की अवधि के दौरान, जीव की महत्वपूर्ण गतिविधि सामान्य हो जाती है, अर्थात। प्रारंभिक स्तर तक पहुँच जाता है, और कभी-कभी इससे भी अधिक हो जाता है।

दो साल के बच्चे, एक नियम के रूप में, मध्यम या गंभीर अनुकूलन का अनुभव करते हैं। यह लगातार तीव्र रोगों के रूप में व्यक्त किया जाता है, जो गंभीर मामलों में जटिलताओं (ओटिटिस मीडिया, ब्रोंकाइटिस) के साथ होता है और एक विशेष विकृति की पुरानीता को जन्म दे सकता है।

तीन साल के बच्चे आमतौर पर तनाव कारकों के प्रति अधिक प्रतिरोधी होते हैं। उन्हें व्यवहार में अधिक स्वतंत्रता है, वयस्कों और साथियों के साथ संचार का अनुभव है। इसलिए, तीन साल की उम्र के लिए, एक आसान अनुकूलन विशेषता है, लेकिन एक गंभीर व्यक्ति में अक्सर एक स्पष्ट न्यूरोलॉजिकल चरित्र होता है।

चार या पांच साल की उम्र में, बच्चे पहले से ही रुचि के साथ प्रीस्कूल में जाते हैं, खासकर अगर इसमें उनका प्रवास 5-6 घंटे से अधिक न हो।

अनुकूलन के नैदानिक ​​लक्षण

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए उपयोग किए जाने वाले बच्चों की अवधि के लिए, कुछ नैदानिक ​​​​लक्षण विशेषता हैं। मुख्य लक्षण श्वसन वायरस के लिए शरीर के प्रतिरोध में कमी के साथ जुड़े हुए हैं, वृद्धि हुई रुग्णता की पूरी अवधि के साथ, कुछ अनुकूलन सिंड्रोम के एक गंभीर पाठ्यक्रम का संकेत देते हैं।

आइए हम पूर्वस्कूली स्थितियों में बच्चों के अनुकूलन के सूचीबद्ध और अन्य नैदानिक ​​लक्षणों पर अधिक विस्तार से विचार करें।

अनुकूलन की तीव्र अवधि में अधिकांश बच्चों में प्रतिरोध में कमी (यानी तीव्र रुग्णता में वृद्धि) देखी जाती है। और पहले के दौरान चार महीनेबच्चों को एक से सात श्वसन रोग हो सकते हैं।

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में रहने के दूसरे दिन से कैटरल घटना (नाक से स्राव, रस और पीछे की ग्रसनी दीवार का हाइपरमिया) का पता लगाया जाता है, आठवें दिन तक बढ़ जाता है, और पहले 10 दिनों में एक बीमारी के साथ समाप्त हो सकता है। पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चे का रहना। एक नियम के रूप में, 32 वें और 64 वें दिनों में, रोग की शुरुआत में और आरोग्य की अवधि के दौरान दोनों लक्षणों की पुनरावृत्ति होती है।

क्षेत्रीय लिम्फ नोड्स की वृद्धि और रस को प्रतिश्यायी घटना में वृद्धि के साथ जोड़ा जाता है। यदि बच्चा बीमार नहीं होता है, तो आमतौर पर 16वें दिन तक वे धीरे-धीरे कम हो जाते हैं। 128 वें दिन तक, जिन बच्चों को इस समय तक कई तीव्र रोग हो चुके हैं, जिनमें बढ़े हुए परिधीय लिम्फ नोड्स की एक बहु प्रकृति है, उनकी घनी स्थिरता नोट की जाती है, जो लगातार रुग्णता की पूरी अवधि में बनी रहती है।

दूसरे या चौथे दिन से बच्चों के एक छोटे समूह को अनुकूलन की पूरी अवधि के दौरान मांसपेशियों की टोन में कमी का अनुभव हो सकता है।

हृदय प्रणाली में परिवर्तन (दिल की आवाज़, श्वसन अतालता, नाड़ी की दर में वृद्धि या कमी) तीव्र रोगों के पाठ्यक्रम के साथ होती है और अनुकूलन सिंड्रोम की गंभीरता का संकेत देती है।

एटोपिक जिल्द की सूजन बालवाड़ी में रहने के पहले सप्ताह में शुरू हो सकती है, और अनुकूलन अवधि के दौरान तीव्र रोगों के सभी प्रकरणों के साथ, इसके गंभीर पाठ्यक्रम का संकेत दे सकती है।

वनस्पति-संवहनी विकार:

आंखों के नीचे पीलापन और नीलापन, एक नियम के रूप में, बीमारी की शुरुआत का एक निश्चित संकेत है और उन बच्चों के अनुकूलन की पूरी अवधि के साथ हो सकता है जो लंबे समय तक किंडरगार्टन में जाते हैं और अनुकूलन कठिनाइयों के कारण अपनी आरक्षित क्षमताओं को समाप्त कर देते हैं;

अनुकूलन के गंभीर पाठ्यक्रम और गंभीर व्यवहार संबंधी विकारों वाले बच्चों में दूसरे दिन से ठंडे अंगों का लक्षण नोट किया जाता है। इस लक्षण का फिर से प्रकट होना बच्चे की स्थिति में गिरावट के सबसे सामान्य लक्षणों में से एक है।

नैदानिक ​​​​लक्षणों की अभिव्यक्तियों का विश्लेषण करते हुए, यह ध्यान दिया जा सकता है कि पूर्वस्कूली में बच्चे के रहने के 8 वें, 64 वें और 128 वें दिन नकारात्मक लक्षणों के विकास के शिखर हैं। इन दिनों को महत्वपूर्ण माना जाता है, और बच्चे को चिकित्सकीय पेशेवरों और माता-पिता से निकट ध्यान देने की आवश्यकता होती है।

समायोजन अवधि के दौरान व्यवहार संबंधी गड़बड़ी

प्रतिरोध में कमी या सामने आने की पृष्ठभूमि के खिलाफ व्यवहार संबंधी गड़बड़ी हो सकती है। वे बालवाड़ी और घर पर दिखाई देते हैं।

सबसे पहले, नींद में गड़बड़ी होती है (लंबे समय तक सोते हुए, छोटा, बेचैन, सतही)।

भूख का उल्लंघन भी है (चयनात्मकता, खाने से इनकार, एनोरेक्सिया अप करने के लिए विक्षिप्त उल्टी)।

बच्चे का मूड और चरित्र बदल सकता है। उदासीनता, नकारात्मकता, अस्थिरता और व्यवहार की निष्क्रियता, किसी भी वयस्क में सुरक्षा की एक दर्दनाक आवश्यकता प्रकट होती है, मोटर गतिविधि कम हो जाती है, वयस्कों और बच्चों दोनों के साथ संपर्क परेशान होता है।

इसके अलावा, आंतरिक तनाव, जकड़न, ठुड्डी और हाथों का कांपते समय रोना, पीड़ित चेहरे की अभिव्यक्ति, अत्यधिक हिंसक या, इसके विपरीत, माता-पिता के साथ बिदाई के प्रति उदासीन प्रतिक्रिया, लगातार आँसू और फुसफुसाहट हो सकती है।

गतिविधियाँ जो अनुकूलन के पाठ्यक्रम को सुविधाजनक बनाती हैं

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में जाने के लिए एक बच्चे को अग्रिम रूप से तैयार करना आवश्यक है (प्रवेश से कम से कम एक वर्ष पहले)। तैयारी गतिविधियों में शामिल हैं:

जटिल चिकित्सा-मनोवैज्ञानिक-भाषण चिकित्सा परीक्षा;

प्रयोगशाला परीक्षण करना (रक्त और मूत्र परीक्षण, उदर गुहा और गुर्दे का अल्ट्रासाउंड, ईसीजी);

यदि आवश्यक हो, एक अतिरिक्त परीक्षा (इकोएन्सेफलोग्राफी, प्रतिरक्षा स्थिति की जांच, आंतों के माइक्रोबायोकेनोसिस, फेकल विश्लेषण, आदि);

अनुकूलन सिंड्रोम की गंभीरता को कम करने, बच्चों के स्वास्थ्य और विकास की स्थिति में पहचाने गए विचलन को सुधारने, प्रतिरोध बढ़ाने के उद्देश्य से जटिल स्वास्थ्य-सुधार और पुनर्वास प्रभाव।

जिन बच्चों को केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के प्रसवकालीन घाव का सामना करना पड़ा है, उन्हें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में उपयोग करने की अवधि के दौरान चिकित्सा सहायता की आवश्यकता के बारे में एक न्यूरोलॉजिस्ट से परामर्श करने की आवश्यकता है। अक्सर बीमार बच्चे गैर-विशिष्ट इम्यूनोस्टिम्युलेटिंग गुणों (फाइटोथेरेपी, अरोमाथेरेपी, विटामिन थेरेपी, आदि) के साथ दवाओं और एजेंटों का उपयोग करके प्रतिरक्षण से गुजरते हैं, और यदि वे अप्रभावी हैं, तो इम्यूनोट्रोपिक दवाएं (आईआरएस -19, इमुडोन, ब्रोंकोमुनल, राइबोमुनिल)।

1.3 प्रीस्कूल में बच्चों के प्रवेश को व्यवस्थित करने के लिए परिवार के साथ काम करना

माता-पिता बनना एक कला है। हालांकि, अगर कलाकार पैदा होते हैं, तो वे माता-पिता बन जाते हैं। इस प्रक्रिया में मुख्य बात यह है कि संवेदनशीलता दिखाना, अपने बच्चे के अनुभवों को समझना, उसकी जगह लेने में सक्षम होना, विशेष रूप से उसके लिए महत्वपूर्ण अवधियों में, जिनमें से एक, निस्संदेह, बच्चे के अभ्यस्त होने की अवधि है। बच्चों की संस्था।

माता-पिता को सबसे पहले यह करने में सक्षम होना चाहिए कि बच्चे के साथ अपने संबंधों में शांत रहें, किंडरगार्टन और उसके शिक्षकों के प्रति संतुलित और मैत्रीपूर्ण रहें। बच्चा निश्चित रूप से इन भावनाओं को पारित करेगा। माशा की माँ, एक बहुत ही असुरक्षित महिला, जिसे मनोवैज्ञानिक आघात का सामना करना पड़ा है, जिसके परिणामस्वरूप वह अक्सर लड़की पर चिल्लाती है, उसके पास अपने बच्चे के साथ रोज़मर्रा के संघर्षों को हल करने के लिए पर्याप्त धैर्य नहीं है।

माशा बालवाड़ी के लिए अच्छी तरह से अनुकूल नहीं है, शरारती है, बीमार हो जाता है। सुधार तब हुआ जब पिताजी, अधिक संतुलित और शांत, लड़की को बालवाड़ी में लाने लगे।

आपकी जीवनशैली - पारिवारिक वातावरण, दृष्टिकोण, मूल्य और परिवार में रिश्ते बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के मुख्य कारक हैं। बच्चे समाज में व्यवहार के मानदंडों को समझते हैं, परिवार में उन्हें आत्मसात करते हैं, इसके उदाहरण से, वे सीखते हैं कि लोगों के साथ कैसे बातचीत करें। एक बच्चे का बुरा व्यवहार अक्सर यह दर्शाता है कि वह सुरक्षित महसूस नहीं करता है।

नादिया का परिवार अलग रहता है, यहां कोई मेहमान नहीं है, माता-पिता बंद और मिलनसार हैं। नादिया खेल के मैदानों में नहीं जाती, दूसरे बच्चों के साथ नहीं खेलती। बालवाड़ी में, वह खराब तरीके से अपनाती है, बच्चों के साथ संवाद नहीं करती है, नहीं खाती है, हमेशा तनाव में रहती है। शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के लिए लड़की को "उत्तेजित" करना, उससे अधिक संपर्क बनाने के लिए यह बहुत काम था।

लड़के विशेष रूप से पारिवारिक समस्याओं के प्रति संवेदनशील होते हैं। परिवार में कलह, और इससे भी अधिक माता-पिता के तलाक का बच्चों की भलाई पर बुरा प्रभाव पड़ता है। बच्चे चिंतित हो जाते हैं, चिंता आक्रामकता और बुरे व्यवहार के रूप में प्रकट होती है, जिसके परिणामस्वरूप किंडरगार्टन में बच्चे का अनुकूलन बड़ी कठिनाई से होता है।

घर में तनाव मुक्त माहौल बनाए रखें, संतान की अनुपस्थिति में जीवनसाथी के साथ चीजों को सुलझाएं। अपने बच्चे को यह समझने दें कि वह परिवार में एक बहुत ही महत्वपूर्ण स्थान रखता है, कि उसे प्यार किया जाता है, कि उसके हित आपके हित हैं। यह स्वीकार करने से डरो मत कि यदि आप वास्तव में गलत थे तो आप गलत थे: आप ढीले हो गए, अवांछित रूप से बच्चे को डांटा।

प्रत्येक माता-पिता को दूसरे माता-पिता की राय के विपरीत निर्देशों से बचना चाहिए; यह बच्चे को भ्रमित करता है और उसमें चिंता पैदा करता है। इसलिए अपने कार्यों में निरंतरता की तलाश करें।

बच्चे को अपनी आवश्यकताओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त करें, धीरे से और स्पष्ट रूप से समझाएं कि आप उससे क्या चाहते हैं। उदाहरण के लिए, यदि आप मौन चाहते हैं और बच्चा शरारती है तो "अच्छा बनो" कहना पर्याप्त नहीं है। उसे शोर न करने के लिए कहें (शांति से और कृपया, बिना जलन के)। बिना आक्रामकता के अपने विचारों और भावनाओं को दिखाएं, बच्चे की बात ध्यान से सुनें।

अपने लिए समय निकालना न भूलें: पढ़ें, आराम करें। आपका शांत रहना सबसे पहले आपके बच्चे के लिए जरूरी है। जान लें कि आपके जैसी कठिनाइयों और अनुभवों का अनुभव उन सभी माता-पिता द्वारा किया जाता है जो अपने बच्चों को बच्चों के संस्थानों में भेजते हैं।

और एक और सलाह जो आपको और आपके बच्चे दोनों को नई जीवन स्थितियों के अभ्यस्त होने की कठिन अवधि से बचने में मदद करेगी: एक शांत, एकांत जगह और 5 मिनट का खाली समय खोजें। नाक से हवा अंदर लें, मुंह से सांस छोड़ें। अपनी आँखें बंद करें। श्वास शांत है। कल्पना कीजिए कि आपका बच्चा, उसका चेहरा, उसके कपड़े, कल्पना कीजिए कि वह एक बैंड में खेल रहा है। मानसिक रूप से उसे अपना प्यार, आप से निकलने वाली शक्ति से अवगत कराएं ... अपनी आंखें खोलो, मुस्कुराओ।

माता-पिता को सलाह दी जानी चाहिए कि वे किंडरगार्टन में प्रवेश करने से 4-6 महीने पहले अपने बच्चे के साथ एक किंडरगार्टन का दौरा करें, शासन के क्षणों और आवश्यकताओं से परिचित हों, तैयारी की अवधि के दौरान बच्चे को पालने और सुधारने के लिए योग्य सिफारिशें प्राप्त करें और बच्चों की संस्था में अभ्यस्त हों। बच्चों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों और चिकित्सा कर्मचारियों के परिचित होने से उन्हें अनुकूलन के पाठ्यक्रम (बच्चे के दैहिक और तंत्रिका संबंधी स्वास्थ्य की विशेषताओं के आधार पर) की भविष्यवाणी करने और प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण तैयार करने में मदद मिलेगी।

गतिविधियों की एक सूची पर विचार करें जो माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश के लिए बच्चों की तैयारी की अवधि के दौरान भी करने की सलाह दी जाती है और अनुकूलन की अवधि के दौरान जारी रहती है।

संक्रामक रोगों के रोगजनकों के संपर्क को कम करने के उद्देश्य से उपाय:

बच्चों को बाहर रहने के लिए पर्याप्त समय सुनिश्चित करना;

पूर्वस्कूली में बच्चों द्वारा बिताए गए समय को कम करना;

बच्चों के लिए कुल्ला तैयार करें या दिन में 2-3 बार गर्म उबला हुआ, थोड़ा नमकीन पानी, जीवाणुनाशक और विरोधी भड़काऊ गुणों के साथ हर्बल जलसेक तैयार करें;

बार-बार गीली सफाई करें।

ऐसी गतिविधियाँ जिनमें तनाव-विरोधी, शामक प्रभाव होता है:

दैनिक जल प्रक्रियाएं करें (पानी का तापमान 36-37 C)

जल प्रक्रियाओं के दौरान हर्बल जलसेक (कैमोमाइल, पुदीना, वेलेरियन, आदि) का उपयोग करें;

बच्चों को सामान्य आराम देने वाली मालिश दें;

परिवार में शांत और मैत्रीपूर्ण माहौल बनाए रखें;

बल-खिला, जबरदस्ती, दर्दनाक प्रक्रियाओं को बाहर करें;

शामक गुणों वाली जड़ी-बूटियों का उपयोग करके हर्बल दवा लेना। जड़ी-बूटियों की एक सूची जिसमें शामक गुण होते हैं और अनुकूलन सिंड्रोम को नरम करते हैं परिशिष्ट में दिया गया है।

प्रतिरोध बढ़ाने के उद्देश्य से उपाय:

उमांस्काया की विधि के अनुसार बच्चों को एक्यूप्रेशर दें;

इम्यूनोस्टिम्युलेटिंग गुणों वाली हर्बल चाय तैयार करें;

विटामिन थेरेपी करें;

प्रोबायोटिक्स और प्रीबायोटिक्स का एक कोर्स प्रदान करें;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश और इसके अनुकूलन के लिए बच्चों को तैयार करने की अवधि के दौरान एंटीऑक्सिडेंट के साथ संयोजन में एक जटिल चयापचय सुधार करने के लिए।

इसके अलावा, व्यक्तिगत और समूह परामर्श करना आवश्यक है, जिसके दौरान माता-पिता को बच्चे की उम्र के अनुरूप दैनिक आहार के बारे में सूचित किया जाता है। बताएं कि कौन सी आदतें खराब हैं और क्यों, वे बच्चों के व्यवहार की प्रकृति को कैसे प्रभावित करती हैं।

वे बताते हैं कि किंडरगार्टन शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार इस उम्र के बच्चे में कौन से कौशल होने चाहिए। आप अनुकूलन अवधि के दौरान "बच्चे के साथ कैसे व्यवहार करें" अनुशंसाओं वाले ज्ञापन दे सकते हैं (परिशिष्ट 1 देखें)

समूह में जाने से पहले, बच्चे के लिए किंडरगार्टन के लिए "दौरे" का आयोजन करें। खेल के मैदानों पर चलो। हमें बताएं कि बच्चों के लिए एक साथ खेलना, किताबें पढ़ना, चित्र बनाना, मूर्ति बनाना, नृत्य करना, गाना कितना मजेदार और दिलचस्प है। आमतौर पर किंडरगार्टन में बच्चों को मेहमानों के साथ संवाद करने में खुशी होती है, इसलिए इसका लाभ उठाएं। लड़कियों और लड़कों के बच्चे के हंसमुख मिजाज पर ध्यान दें। यह अच्छा है अगर कोई भाई, बहन या सिर्फ एक परिचित बच्चा किंडरगार्टन का दौरा करता है। उनके साथ संचार भविष्य के किंडरगार्टनर के मूड को सकारात्मक रूप से प्रभावित करेगा। बातचीत को सही दिशा देने के लिए काफी है।

बच्चे के सामने कभी भी किंडरगार्टन और देखभाल करने वालों के बारे में बुरा न बोलें। इसके अलावा, बच्चे वयस्कों के मूड को महसूस करते हैं और तदनुसार, इस या उस तथ्य से संबंधित होते हैं। इसलिए, माता-पिता के बालवाड़ी के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी स्वयं महत्वपूर्ण है। माँ का शांत, मिलनसार, आत्मविश्वासी व्यवहार बस आवश्यक है। चलने वाले बच्चे के लिए खिड़कियों में देखने की जरूरत नहीं है, कोने से झांकें। बच्चे को यह महसूस करना चाहिए कि माता-पिता अपने जीवन पर शिक्षकों पर भरोसा करते हैं, जिसका अर्थ है कि डरने की कोई बात नहीं है।

यदि बच्चा बुनियादी स्व-सेवा कौशल रखता है तो बच्चे को किंडरगार्टन की आदत हो जाएगी। और इस अर्थ में माता-पिता की भूमिका निर्विवाद है। स्वतंत्र रूप से खाएं, कटलरी और नैपकिन का सही ढंग से उपयोग करें, ड्रेस और अनड्रेस (मोजे, चड्डी, ब्लाउज, टोपी, जैकेट, जूते और जटिल फास्टनरों के बिना जूते उतारने की क्षमता), हाथ धोएं, बर्तन पर जाएं - यह वही है जो बच्चे को सदनों को सीखने की जरूरत है। प्राथमिक कौशल और क्षमताएं उसे अब तक अजनबियों के साथ अधिक सहज महसूस करने की अनुमति देंगी।

बालवाड़ी में अनुकूलन के समय के लिए, मेहमानों की यात्राओं को मना करें, शांत और मैत्रीपूर्ण घर के माहौल में समय बिताएं। इस अवधि के दौरान, आपको किसी भी मंडलियों, वर्गों में भाग लेना शुरू नहीं करना चाहिए। बच्चे को किसी भी तनाव से बचाना माता-पिता की शक्ति में है। बालवाड़ी के बाद, टहलें, बच्चे की समस्याओं में रुचि लें, उसकी सफलता पर आनन्दित हों। ध्यान अवश्य दें।

बाल विकास को निर्धारित करने वाले कारकों को समझने के लिए माता-पिता-बाल संबंध आवश्यक हैं। बच्चे के प्रति माता-पिता का रवैया, एक-दूसरे के प्रति, मोड और जागना, खिलाना, खेल बच्चे को प्रभावित करते हैं, उसकी जागृति चेतना में निशान छोड़ते हैं।

शैशवावस्था के अंत में, माता-पिता बच्चे के स्वतंत्र रूप से चलने के प्रयासों का समर्थन और अनुमोदन करते हैं। सबसे पहले, ये बच्चे के लिए कठिन, रोमांचक, हमेशा सफल कार्य नहीं होते हैं, और उसे केवल भावनात्मक समर्थन की आवश्यकता होती है।

बचपन में मानसिक विकास में सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धियां सामाजिक कार्यों के विकास और वस्तुओं के साथ कार्रवाई के तरीकों से जुड़ी हैं। एक वयस्क स्थितिजन्य व्यावसायिक संचार, सहयोग के विषय के रूप में कार्य करता है; एक रोल मॉडल, नेता, नियंत्रक के रूप में, और भावनात्मक समर्थन के स्रोत के रूप में भी।

इस अवधि के दौरान, माता-पिता को ध्यान से देखना चाहिए कि कौन सा हाथ - दायां या बायां - बच्चा खाना पसंद करता है, वस्तुओं में हेरफेर करता है, ड्राइंग करता है, और अपने दाहिने हाथ का उपयोग करने के लिए नाजुक ढंग से सुझाव देता है (लेकिन मजबूर नहीं करता है!)।

2-3 साल की उम्र में, नई प्रकार की बाल गतिविधियाँ दिखाई देती हैं - चंचल, उत्पादक। माता-पिता खेल शुरू करने में मदद कर सकते हैं: खिलौने और उपयुक्त वस्तुएं उठाएं, खेल क्रियाएं दिखाएं, गहरी दिलचस्पी दिखाएं, भागीदारी करें; सलाह दें कि कैसे जटिल करें, खेल में विविधता लाएं।

बाहरी अभिविन्यास का कार्य करने वाली वस्तु क्रियाएं (आकार, आकार, रंग, अंतरिक्ष में स्थान आदि के अनुसार वस्तुओं का चयन और कनेक्शन) बच्चे की धारणा विकसित करती हैं और बच्चे और मां के बीच सहयोग का विषय भी बन सकती हैं ( पापा)।

जीवन का दूसरा - तीसरा वर्ष - बच्चे के भाषण विकास के लिए एक संवेदनशील अवधि। किसी और के भाषण को समझने और बच्चे के अपने सक्रिय भाषण के गठन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना महत्वपूर्ण है: स्पष्ट और स्पष्ट रूप से बोलें, मौखिक रूप से रोजमर्रा की स्थितियों पर टिप्पणी करें, वास्तविक वस्तुओं और उनकी छवियों पर विचार करें और नाम दें, अनुरोध, प्रश्नों के साथ बच्चे की ओर मुड़ें जिसके लिए मौखिक उत्तर की आवश्यकता होती है। गतिविधि को प्रोत्साहित करना आवश्यक है, संचार और अनुभूति के विषय के रूप में बच्चे की स्वतंत्रता, व्यवहार के एक अस्थिर रूप ("मैं स्वयं") के लिए उसकी प्रवृत्ति।

पहले से ही बच्चे के जीवन के पहले वर्षों में, माता-पिता को खिलाने, साफ-सफाई के आदी होने, बिस्तर पर लेटने, व्यवहार और अनुशासन के स्वीकार्य तरीके सीखने में बहुत सारी समस्याओं का सामना करना पड़ता है।

पूर्वस्कूली उम्र के करीब, परिवार (माता-पिता सहित जो एक नानी की मदद से बच्चे की परवरिश करते हैं) तेजी से आश्वस्त हो रहे हैं कि बच्चे को बच्चों के समाज की जरूरत है। एक किंडरगार्टन एक बच्चे को बच्चों के रिश्तों की अनूठी दुनिया में एक खिड़की खोलने में मदद करता है। यहाँ माता-पिता इसके बारे में क्या कहते हैं।

"किंडरगार्टन समाज में एक बच्चे की परवरिश, अन्य बच्चों के साथ उसका संचार और स्कूल में शिक्षा प्राप्त करने के लिए पहला कदम है"

आगे नए कार्य हैं जिन्हें हल करने के लिए परिवार को बुलाया जाता है: स्वास्थ्य संवर्धन, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में सुधार, बच्चे के भाषण का विकास; प्राकृतिक दुनिया से परिचित होना, वयस्कों और बच्चों के साथ संबंधों का विकास आदि।

परिवार की गतिशीलता का अध्ययन करने वाले शोधकर्ताओं ने ध्यान दिया कि पूर्वस्कूली बच्चे के साथ बातचीत के विकास के चरण में, परिवार और माता-पिता के कार्य हैं:

बच्चे के हितों और जरूरतों का विकास;

लगातार बदलती परिस्थितियों में माता-पिता के बीच कर्तव्यों और जिम्मेदारियों का वितरण;

पारिवारिक जीवन शैली का विकास;

पारिवारिक परंपराओं का गठन;

बच्चों की परवरिश की समस्याओं पर चर्चा, बच्चे की परवरिश के संबंध में वयस्कों के बीच संबंधों का विकास।

पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता के साथ विशेषज्ञों के संचार से पता चलता है कि उनमें से अधिकांश का मानना ​​​​है कि मुख्य बात बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करना है, और इसके लिए आपको उसे जल्द से जल्द पढ़ना, लिखना और गिनना सिखाना शुरू करना होगा। स्कूल की परिपक्वता की इस तरह की संकीर्ण समझ को मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में लंबे समय से खारिज कर दिया गया है।

भले ही लक्ष्य हासिल करना हो स्कुल तत्परता, तब इसे केवल पूर्वस्कूली बचपन के पूर्ण जीवन के लिए परिस्थितियों का निर्माण करके, इसकी अनूठी क्षमता के विकास के द्वारा महसूस किया जा सकता है। माता-पिता को यह समझना चाहिए कि इस अवधि के दौरान बच्चों के विकास का विस्तार करना आवश्यक है - बच्चों के खेल के विशिष्ट रूपों, कलात्मक और उत्पादक गतिविधियों की सामग्री को समृद्ध करने के लिए, वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने का अनुभव।

एक बच्चे को व्यसन कम करने में मदद करने के लिए क्या किया जा सकता है? यह बहुत कम उम्र से ही बच्चे में अनुकूली तंत्र को प्रशिक्षित करने के लिए आवश्यक है, उसे इस तथ्य के लिए तैयार करने के लिए कि एक दिन उसे व्यवहार मॉडल को बदलना होगा। स्थानीय चिकित्सक से पहले से परामर्श करना आवश्यक है कि बच्चे का अनुकूलन कितना कठिन होने की उम्मीद है, और तैयारी शुरू करें।

बच्चे की उपस्थिति में किंडरगार्टन या शिक्षकों के बारे में अप्रिय टिप्पणी करने से बचना चाहिए। जहाँ तक संभव हो, उन जोखिम कारकों को हटा दें जो एक कठिन समायोजन अवधि की संभावना को बढ़ाते हैं। अपने चिकित्सक द्वारा निर्धारित स्वास्थ्य गतिविधियों को पूरा करें। अपने बच्चे को किंडरगार्टन में तभी भेजें जब वह स्वस्थ हो। तीन साल के संकट के दौरान, कोशिश करें कि बालवाड़ी में भाग लेना शुरू न करें।

बच्चे को समय से पहले प्रदान करने के लिए किंडरगार्टन में दैनिक दिनचर्या की समय-सारणी का अग्रिम रूप से पता लगाने में आलस्य न करें। सख्त प्रक्रियाएं करना सुनिश्चित करें। निवास स्थान पर एक किंडरगार्टन चुनें ताकि बच्चे को दूर न ले जाया जा सके और वह उन लोगों से मिल सके जिन्हें वह वहां के खेल के मैदान में जानता है। अग्रिम में, बच्चे को किंडरगार्टन के शिक्षकों और बच्चों से मिलवाएं जहां वह जाने वाला है।

अपने बच्चे में एक ऐसे किंडरगार्टन से सकारात्मक अपेक्षाएँ बनाएँ जो अभी भी उसके लिए अपरिचित है। पहले से बताएं कि उसके साथ कैसा व्यवहार करना है और देखभाल करने वालों से बात करना है, कठिन परिस्थितियों में बच्चों के साथ कैसे संवाद करना है, अगर उसे पीटा जाता है या नाराज किया जाता है, तो क्या करना है, इत्यादि। किसी भी मामले में बच्चे को बालवाड़ी से डराना नहीं है, उसके लिए बालवाड़ी में भाग लेने पर विचार करना एक सजा के रूप में असंभव है। अपने प्यारे बच्चे को बताएं कि उसे किंडरगार्टन में जाने की आवश्यकता क्यों है, यह ध्यान रखना सुनिश्चित करें कि वह इतने गंभीर मामले के लिए पहले से ही काफी पुराना है। उसे आगामी अस्थायी अलगाव के बारे में बताएं, इसकी तैयारी करें ताकि बाद में यह चौंकाने वाली खबर न बने।

बच्चे को बताएं कि किंडरगार्टन क्या है, बच्चे वहां क्यों जाते हैं, आप बच्चे को किंडरगार्टन क्यों जाना चाहते हैं। (उदाहरण के लिए: एक किंडरगार्टन एक ऐसा सुंदर घर है जहां माता-पिता अपने बच्चों को लाते हैं। मैं चाहता हूं कि आप अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ दोस्ती करें। बगीचे में बच्चे खाते हैं, खेलते हैं, चलते हैं। सुबह मैं आपको ले जाऊंगा बालवाड़ी, और शाम को मैं तुम्हें उठा लूंगा। तुम मुझे बताओ कि बगीचे में क्या दिलचस्प था)।

बालवाड़ी से गुजरते हुए, खुशी के साथ बच्चे को याद दिलाना कि वह कितना भाग्यशाली है - वह यहाँ जा सकता है। अपने भाग्य के बारे में बच्चे की उपस्थिति में रिश्तेदारों और दोस्तों को बताएं कि बच्चे को किंडरगार्टन में स्वीकार किया गया था।

बच्चे को किंडरगार्टन मोड के बारे में विस्तार से बताएं: वह क्या, कैसे और किस क्रम में करेगा। बच्चे से पूछें कि क्या उसे याद है कि टहलने के बाद वह किंडरगार्टन में क्या करेगा, अपनी चीजें कहाँ रखेगा, कौन उसे कपड़े उतारने में मदद करेगा और रात के खाने के बाद वह क्या करेगा।

बच्चे अज्ञात से डरते हैं। जब बच्चा देखता है कि अपेक्षित घटना वादे के अनुसार हो रही है, तो वह अधिक आत्मविश्वास महसूस करता है। बच्चे के साथ संभावित कठिनाइयों के बारे में बात करना आवश्यक है जिससे वह मदद के लिए मुड़ सकता है। उदाहरण के लिए: "यदि आप पीना चाहते हैं, तो शिक्षक के पास जाएं और कहें:" मुझे प्यास लगी है, "और गैलिना निकोलेवन्ना आपके लिए पानी डालेगी।"

अपने बच्चे के साथ सस्ती चीजें डालकर एक "हैप्पी बैग" तैयार करें। ये छोटे खिलौने हो सकते हैं जो आपके बच्चे को पसंद हैं। इससे बच्चे को बगीचे में भेजने में आसानी होगी।

बच्चे को अन्य बच्चों से परिचित होना सिखाएं, शम को नाम से संबोधित करें, पूछें, और खिलौने न छीनें।

अपने बच्चे के साथ ध्यान के संकेतों को अलग करने की एक सरल प्रणाली विकसित करें, और उसके लिए आपको जाने देना आसान हो जाएगा।

यह याद रखना चाहिए कि एक बच्चे को किंडरगार्टन की आदत पड़ने में छह महीने तक का समय लग सकता है। इस मामले में, आपको अपनी ताकत, क्षमताओं और योजनाओं की गणना करने की आवश्यकता है। यह बेहतर है अगर इस अवधि के लिए परिवार को अपने बच्चे के अनुकूलन की ख़ासियत के अनुकूल होने का अवसर मिले।

इस प्रकार, बच्चे के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य की स्थिति, वयस्कों और साथियों के साथ उसके संचार कौशल, सक्रिय विषय और खेल गतिविधियाँ मुख्य मानदंड हैं जिसके द्वारा कोई भी बच्चों के संस्थानों में प्रवेश करने और उनमें सुरक्षित रहने के लिए उसकी तत्परता की डिग्री का न्याय कर सकता है। .

अनुकूलन एक नए वातावरण के लिए शरीर का अनुकूलन है, और एक बच्चे के लिए, एक किंडरगार्टन निस्संदेह एक नया, अभी भी अज्ञात स्थान है, जिसमें एक नया वातावरण और नए रिश्ते हैं।

अनुकूलन अवधि का कोर्स, जो कभी-कभी छह महीने तक चल सकता है, साथ ही साथ बच्चे का आगे का विकास इस बात पर निर्भर करता है कि परिवार में बच्चा बच्चों की संस्था में संक्रमण के लिए कितनी अच्छी तरह तैयार है। जीवनशैली में बदलाव से मुख्य रूप से उसकी भावनात्मक स्थिति का उल्लंघन होता है।

सफल अनुकूलन के लिए एक आवश्यक शर्त माता-पिता और शिक्षकों के कार्यों का समन्वय है। बच्चे के समूह में प्रवेश करने से पहले ही, देखभाल करने वालों को परिवार के साथ संपर्क स्थापित करना चाहिए।

अध्याय दो

2.1 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान MBDOU किंडरगार्टन "स्वेतलीचोक" पी। प्रियरगुनस्क, ट्रांस-बाइकाल टेरिटरी का विवरण

पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के अनुकूलन की प्रक्रिया को अनुकूलित करने के लिए, शैक्षणिक संस्थान के सभी कर्मचारियों के अपने विद्यार्थियों के माता-पिता की भागीदारी के साथ स्पष्ट और सुसंगत कार्य आवश्यक है।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में अनुकूलन के आयोजन के लिए शर्तों का अध्ययन एमडीओयू किंडरगार्टन "स्वेतलीचोक" के आधार पर प्रारगुनस्क, ट्रांसबाइकल टेरिटरी के गांव में किया गया था।

अनुसंधान के मुख्य क्षेत्र थे:

बच्चों और उनके माता-पिता की एक टीम के किंडरगार्टन के लिए परिचित और सफल अनुकूलन;

बच्चों और शिक्षकों के साथ संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी;

साथियों और वयस्कों के साथ बच्चे के संचार कौशल का गठन।

परियोजना कार्यान्वयन के अपेक्षित परिणाम:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चे का दर्द रहित अनुकूलन, सुरक्षा और विश्वास की भावना बनाए रखना, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के अनुकूलन की अवधि को कम करना;

बच्चों की टीम में संबंधों का सकारात्मक विकास;

बच्चों के अनुकूलन, पालन-पोषण और विकास के मुद्दों पर शिक्षकों और माता-पिता की क्षमता में वृद्धि;

अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चों में रुग्णता के स्तर में कमी;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के जीवन में माता-पिता की भागीदारी और विद्यार्थियों के परिवारों के साथ साझेदारी की स्थापना;

बच्चों और माता-पिता की रचनात्मक गतिविधियों के डिजाइन में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी;

पूर्वस्कूली शिक्षा से जुड़े विद्यार्थियों के बीच सकारात्मक संघों का गठन।

प्रायोगिक समूह में 2 से 3 वर्ष की आयु के 20 बच्चे, नियंत्रण समूह के 20 बच्चे शामिल थे

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन "स्वेतलीचोक" पी। प्रियरगुनस्क, (बाद में संस्थान के रूप में संदर्भित) एक गैर-लाभकारी संस्थान है जो विभिन्न दिशाओं के पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है। विशेष रूप से, कार्यक्रम "बचपन" और अन्य अतिरिक्त कार्यक्रम।

संस्था का पूरा नाम: नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन "स्वेतलीचोक" पी। प्रियरगुनस्क। कानूनी पता: 674310, ट्रांस-बाइकाल टेरिटरी, प्रियरगुन्स्की जिला, प्रियरगुनस्क बस्ती, स्ट्रीट वॉरियर्स ऑफ इंटरनेशनलिस्ट्स, 1-बी।

संस्था का संस्थापक नगरपालिका जिला "प्रियरगुन्स्की जिला" है। संस्थापक के कार्यों और शक्तियों को नगरपालिका जिले "प्रियरगुन्स्की जिला" के प्रशासन द्वारा किया जाता है।

संस्था अपनी गतिविधियों में रूसी संघ के संविधान, संघीय कानूनों, रूसी संघ के राष्ट्रपति के आदेशों और आदेशों द्वारा निर्देशित है। रूसी संघ की सरकार के फरमान और आदेश, नगरपालिका जिले के स्थानीय अधिकारियों के नियम "प्रियरगुन्स्की जिला", शिक्षा के क्षेत्र में प्रबंधन करने वाले निकायों के आदेश, मॉडल विनियम "एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पर", चार्टर, एक समझौता संस्था और बच्चों के माता-पिता (वैध प्रतिनिधि) के बीच संपन्न हुआ।

संस्था की गतिविधियों का उद्देश्य पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य कार्यों को लागू करना, बच्चे के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को बनाए रखना और मजबूत करना, प्रत्येक बच्चे के बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, परिवार की सहायता करना है। राज्य द्वारा गारंटीकृत शिक्षा।

किंडरगार्टन में हर साल लगभग 140 बच्चे आते हैं। प्रीस्कूल 2-2.5 साल के बच्चों को स्वीकार करता है। 24 से 27 लोगों के समूहों में अधिभोग।

MBDOU आबादी के सभी सामाजिक समूहों के लिए सुलभ है। संस्था दो दिनों की छुट्टी के साथ पांच दिवसीय कार्य सप्ताह की अनुसूची के अनुसार काम करती है। कार्यालय का समय 10.5 घंटे है। 7 बजे से बच्चों का स्वागत। 30 मिनट। 18 बजे तक। 00 मि. शिक्षा समिति के प्रबंधन के तहत स्थानों के वितरण के लिए आयोग द्वारा प्राथमिकता के आधार पर किंडरगार्टन को निर्देश जारी किए जाते हैं। वर्तमान में, 138 छात्र बालवाड़ी में भाग लेते हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में काम करने वाले 16 शिक्षक हैं: प्रधान शिक्षक, वरिष्ठ शिक्षक, शिक्षक, शारीरिक शिक्षा शिक्षक, भाषण चिकित्सक शिक्षक, कोरियोग्राफर। 2 शिक्षक - उच्चतम योग्यता श्रेणी के साथ, 5 शिक्षक - पहले के साथ, 3 शिक्षक - दूसरी योग्यता श्रेणी के साथ। तीन शिक्षकों के पास उच्च शिक्षा है, बाकी के पास विशेष माध्यमिक शिक्षा है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान मुख्य कार्यक्रम "बचपन" को लागू करता है, जिसे वी.आई. लॉगिनोवा। आंशिक कार्यक्रम: "एसए-एफआई-डांस", "लयबद्ध मोज़ेक", "मानव अधिकार", "स्वास्थ्य का एबीसी"।

कार्यक्रम के लक्ष्यों और उद्देश्यों का कार्यान्वयन संज्ञानात्मक-भाषण, सामाजिक-व्यक्तिगत (संज्ञानात्मक-अनुसंधान) और स्वास्थ्य-बचत अभिविन्यास की एकीकृत जटिल-विषयगत शैक्षिक परियोजनाओं के दौरान सुनिश्चित किया जाता है, जिसमें विभिन्न सामग्री से संबंधित सामग्री शामिल है। शैक्षिक क्षेत्रआयु-उपयुक्त रूपों में बच्चों की रुचियां और शैक्षिक आवश्यकताएं।

MBDOU किंडरगार्टन "जुगनू" में एक खेल का मैदान, खेल परिसर और खेल उपकरण हैं, प्रत्येक समूह में शारीरिक गतिविधि के लिए कोने हैं। किंडरगार्टन 5 कंप्यूटर और मल्टीमीडिया उपकरणों से सुसज्जित है। इंटरनेट की सुविधा है। आपकी साइट खुली है। केंद्रीय क्षेत्रीय अस्पताल द्वारा चिकित्सा देखभाल प्रदान की जाती है। MBDOU की सामग्री और तकनीकी आधार नियामक दस्तावेजों और आधुनिक आवश्यकताओं का अनुपालन करता है। समूह अलग-अलग ब्लॉकों में स्थित हैं, जिनमें शामिल हैं:

खेल का कमरा,

बेडरूम (I जूनियर समूह के बेडरूम हैं, प्रारंभिक, वरिष्ठ, II जूनियर समूह, 2 समूहों में रोल-आउट बेड हैं, जो गेम रूम में स्थित हैं और दीवार के साथ स्थित हैं)।

स्वच्छता प्रक्रियाओं के लिए कमरा,

पेंट्री,

स्वागत

इसके अलावा, किंडरगार्टन में एक संगीत कक्ष है, एक भाषण चिकित्सक के साथ एक अध्ययन कक्ष नर्स के कार्यालय से जुड़ा हुआ है। सभी परिसर पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम के संगठन के लिए आवश्यकताओं को पूरा करते हैं। शिक्षक दैनिक जीवन में तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग करते हैं। शैक्षिक कार्य(कंप्यूटर, टेप रिकॉर्डर, वीडियो रिकॉर्डर, कैमरा, कैमकोर्डर, मल्टीमीडिया)।

डीयू में बच्चों का संगठनात्मक प्रवेश समूहों की भर्ती के लिए एक रेफरल जारी करने, भर्ती मानकों के अनुपालन, कर्मियों के विचारशील प्लेसमेंट, समूह में बच्चों के प्रवेश के लिए एक लचीली अनुसूची तैयार करने, बच्चे के बारे में डेटा एकत्र करने के साथ शुरू होता है। , और परिवार के साथ काम कर रहे हैं।

शरद ऋतु में किए जाने वाले समूहों का अधिग्रहण। किंडरगार्टन के प्रमुख, प्रधान शिक्षक और चिकित्सा कर्मचारी के साथ, भर्ती को व्यवस्थित करना सिखाते हैं: समूह तरीके से, जब समूह पहले ही पूरा हो चुका हो और केवल सभी बच्चों का दूसरे में स्थानांतरण, अधिक वरिष्ठ समूहदूसरे शिक्षक को।

आकार (15 लोग) और समय में स्टाफिंग समूहों के मानदंडों का पालन करना महत्वपूर्ण है। अभ्यास के आधार पर, यह वांछनीय है कि समूह भरने की निम्नलिखित लय हो: पहला बच्चा सोमवार को प्रवेश करता है, दूसरा - बुधवार को, तीसरा - शुक्रवार को, चौथा - अगले सप्ताह के शुक्रवार को, फिर नहीं सप्ताह में एक या दो बच्चों की तुलना में। किंडरगार्टन में नए आने वाले बच्चों से मिलने के लिए, हम सैर, खेल के लिए आवंटित घंटों की अनुशंसा करते हैं, जब शिक्षक उन पर अधिक ध्यान दे सकते हैं, हम एक कठिन अनुकूलन समूह वाले बच्चों के समूह में प्रवेश करने के लिए एक लचीला कार्यक्रम प्रदान करते हैं।

अनुकूलन के स्तर को निर्धारित करने के लिए, निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया गया था: स्रोत दस्तावेजों का अध्ययन करना, बच्चों का अवलोकन करना, प्रीस्कूलर, माता-पिता, डॉक्टरों के साथ बात करना, बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के परिणामों का अध्ययन करना।

हम एक समूह में बच्चों की भावनात्मक भलाई के शैक्षणिक मूल्यांकन की मुख्य विधि के रूप में अवलोकन का उपयोग करते हैं। शिक्षक हर दिन बच्चे को देखते हैं, वास्तविक जीवन की परिस्थितियों, शासन के क्षणों में उसके व्यवहार का निरीक्षण करने का अवसर मिलता है संगठनात्मक गतिविधियाँऔर मुक्त, आसपास के वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत की प्रक्रिया में खेलते हैं।

अवलोकन समूह में बच्चों की दैनिक दिनचर्या के अनुसार होता है और किसी विशेष प्रयोगात्मक स्थितियों के निर्माण का संकेत नहीं देता है। अनुकूलन अवधि के दौरान किंडरगार्टन शिक्षकों को किसी भी समय बच्चे के जीवन का निरीक्षण करने का अवसर मिलता है।

स्वतंत्र गतिविधियों (खेल, वस्तुओं में हेरफेर, स्वयं सेवा) में बच्चों का अवलोकन करते समय, वे निम्नलिखित संकेतकों पर भरोसा करते हैं:

बच्चे की भावनात्मक स्थिति (आँसू, मुस्कान);

गतिविधि की प्रकृति (नकल, खेल क्रियाएं);

आसपास के वयस्कों और साथियों के प्रति रवैया (नकारात्मक, सकारात्मक);

भाषण की विशेषताएं;

अपने काम में, शिक्षक प्रश्नावली, घर पर बच्चे का दौरा, स्लाइडिंग फोल्डर, शैक्षणिक प्रचार के दृश्य रूप (स्टैंड), माता-पिता के लिए परामर्श, माता-पिता के साथ बातचीत, माता-पिता की बैठकों का उपयोग करते हैं, जहां वे माता-पिता को बच्चे को तैयार करने के तरीके के बारे में सिफारिशें देते हैं। पूर्वस्कूली संस्थान में जाने के लिए (देखें। परिशिष्ट 2)

अनुकूलन अवधि में, प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की भावनात्मक भलाई उनके व्यक्तित्व के विकास पर निर्भर करती है और काफी हद तक साथियों और वयस्कों के साथ उनके संबंधों से निर्धारित होती है। शाम के मिनटों में, शिक्षाशास्त्र के व्यक्तिगत कार्य में, वे इस बात में रुचि रखते हैं कि बच्चा घर पर, परिवार में कैसा महसूस करता है। ऐसा करने के लिए, वे खेलों की एक श्रृंखला का उपयोग करते हैं, जिसका आकर्षण सार्वभौमिक मूल्यों और भावनात्मक आराम के साथ स्पर्श करने के लिए स्थितियां बनाना है।

शिक्षक बच्चों को एक-दूसरे के करीब लाने के उद्देश्य से खेल आयोजित करता है: "एक दोस्त खोजें", "मेरे दोस्त, तुम कौन हो?", "चलो एक-दूसरे को जानें", "आओ मुझसे मिलने आओ, मैं तुम्हारा इलाज करूंगा"।

बच्चों के साथ शिक्षक की कक्षाओं के चक्र में संज्ञानात्मक विकास के लिए खेल, विश्राम अभ्यास, उंगली और सांस लेने के व्यायाम, अनाज, पानी और रेत के साथ खेल भी शामिल हैं।

अनुकूलन समूह में एक अनुकूल वातावरण बनाए रखने और विकसित करने के लिए, सामाजिक व्यवहार कौशल और आत्मविश्वास विकसित करने के लिए, शिक्षक अनुष्ठानों का उपयोग करते हैं: प्रत्येक सोमवार को बच्चों की एक गंभीर बैठक जिसे "मॉर्निंग ऑफ जॉयफुल मीटिंग्स" कहा जाता है, दैनिक "मॉर्निंग ग्रीटिंग" साइको के समावेश के साथ -सुधारात्मक व्यायाम ("कोमलता", "हथेली से हथेली", "मैं सबसे अधिक - सबसे अधिक")।

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के लिए बच्चे में सकारात्मक दृष्टिकोण बनाकर, उम्र की क्षमताओं के अनुरूप विभिन्न कौशल विकसित करना, वयस्कों और बच्चों के साथ संवाद करने की आवश्यकता पैदा करना, हम बच्चे के उपयोग की अवधि में पहले से ही शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों का समाधान प्रदान करते हैं। नई परिस्थितियों के लिए और इस तरह अनुकूलन प्रक्रिया के पाठ्यक्रम को गति और सुविधा प्रदान करता है।

"बचपन" कार्यक्रम के तहत काम करते हुए, किंडरगार्टन शिक्षक बच्चों के स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन के लिए परिस्थितियाँ बनाने की कोशिश कर रहे हैं। इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, शिक्षक यह सुनिश्चित करने का प्रयास करते हैं कि बच्चा आसान अनुकूलन के स्तर पर किंडरगार्टन के नए वातावरण में अभ्यस्त होने की कठिनाइयों का सामना करता है, और हर संभव तरीके से चेतावनी देता है और अभिव्यक्ति की अनुमति नहीं देता है गंभीर अनुकूलन।

किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए विभिन्न सेमिनार और प्रशिक्षण आयोजित किए जाते हैं, जहां विभिन्न स्थितियों और छोटे बच्चों के अनुकूलन के मुद्दों पर विस्तार से विचार किया जाता है, अर्थात् क्या आवश्यक है

बच्चों से प्यार करो और उनके साथ अपने जैसा व्यवहार करो;

प्रत्येक बच्चे के विकास की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के बारे में याद रखें;

बच्चे को सामाजिक और नैतिक मानदंडों के लिए एक सुलभ रूप में पेश करना;

पूर्वस्कूली में प्रवेश करने वाले बच्चों के माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करना;

माता-पिता के साथ परामर्श और बातचीत करना, बालवाड़ी की दैनिक दिनचर्या से परिचित होना, बच्चे की आवश्यकताओं के साथ;

यदि संभव हो तो बच्चे के परिवार से मिलें, बच्चों की आदतों और रुचियों के बारे में जानें;

बच्चों के किंडरगार्टन में प्रवेश से पहले अभिभावक-शिक्षक बैठकें करें।

2.2 पहले जूनियर समूह के एमडीओयू किंडरगार्टन "जुगनू" की शर्तों के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन के लिए उपायों की प्रणाली

साइकोडायग्नोस्टिक्स के वर्तमान मौजूदा तरीके बालवाड़ी में भाग लेने के लिए बच्चे की तत्परता की डिग्री की पहचान करना संभव बनाते हैं।

किंडरगार्टन की स्थितियों में छोटे बच्चों के अनुकूलन का अध्ययन कई चरणों में हुआ। काम के चरण का उद्देश्य प्रत्येक बच्चे की विशेषताओं का अध्ययन करना है। इसमें बौद्धिक, शारीरिक, सामाजिक विकास के स्तर, स्मृति की मुख्य विशेषताओं, ध्यान, व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं की विशेषताओं की पहचान करना शामिल है, मैं संज्ञानात्मक क्षेत्र के स्तर का अध्ययन करता हूं, स्वयं-सेवा कौशल का गठन, चिंता का स्तर।

व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को बच्चे के व्यक्तिगत विकास मानचित्र में दर्ज किया जाता है, जिसमें, दैनिक, जिस क्षण से बच्चा किंडरगार्टन में प्रवेश करता है, चयनित मानदंडों के अनुसार अवलोकन के परिणाम नोट किए जाते हैं।

बच्चे के समूह में आने से पहले ही परिवार से संपर्क स्थापित हो गया था। बच्चे की सभी आदतों और विशेषताओं का तुरंत पता लगाना मुश्किल है, लेकिन माता-पिता के साथ एक परिचयात्मक बातचीत में, यह पता चलेगा कि उसके व्यवहार, रुचियों और झुकाव की विशिष्ट विशेषताएं क्या हैं।

संचार की प्रक्रिया में, माता-पिता को एक प्रश्नावली (परिशिष्ट 3) की पेशकश की जाती है, जहां उन्हें अपने बच्चे के बारे में प्रस्तावित प्रश्नों का उत्तर देना होगा।

सामग्री के आंकड़ों का विश्लेषण करने के बाद, बच्चे के व्यवहार की विशेषताओं, उसके कौशल के गठन, रुचियों आदि के बारे में निष्कर्ष निकाला जाता है। यह अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चों के साथ सही ढंग से संवाद करने में मदद करता है, ताकि बच्चों को नई परिस्थितियों में अधिक आसानी से अभ्यस्त होने में मदद मिल सके।

माता-पिता के साथ बातचीत से परिवार की सामाजिक स्थिति स्पष्ट होती है। जब कोई बच्चा किंडरगार्टन में प्रवेश करता है तो भरे गए दस्तावेजों के पैकेज के विश्लेषण से पता चलता है कि लगभग 80-90% बच्चे अनुकूलन अवधि को सफलतापूर्वक पार कर लेंगे।

माता-पिता के सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार, बढ़ी हुई चिंता वाले विद्यार्थियों के परिवारों का निर्धारण किया जाता है। भविष्य में, सर्वेक्षण डेटा आपको माता-पिता के साथ निवारक और सलाहकार कार्य को सक्षम रूप से बनाने की अनुमति देता है।

मुख्य कार्य न केवल माता-पिता को अपने बच्चे की अनुकूलन अवधि की विशेषताओं के बारे में सूचित करना है, बल्कि इस अवधि के दौरान उसके साथ संवाद करने के तरीके के बारे में सिफारिशें देना भी है।

सबसे प्रभावी, और कभी-कभी छोटे बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य का एकमात्र तरीका प्ले थेरेपी है, जो व्यक्तिगत और समूह दोनों रूप में किया जाता है।

पहले चरण से, हम आसानी से दूसरे चरण में चले जाते हैं, जो विकसित होता है। उन टिप्पणियों के आधार पर जो खेल, मनोरंजन की एक प्रणाली के माध्यम से समूह में भावनात्मक रूप से अनुकूल माहौल बनाने के लिए प्रत्येक बच्चे के लिए एक विकास परिप्रेक्ष्य बनाने में मदद करते हैं।

विद्यार्थियों के लिए, एक इष्टतम विकासात्मक वातावरण बनाना आवश्यक है जो प्रत्येक बच्चे को अधिकतम मनोवैज्ञानिक आराम प्रदान करे, ताकि उसकी रचनात्मक पहल, शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों का सह-निर्माण और सहयोग विकसित हो सके। समूह को डिजाइन करना आवश्यक है ताकि जो बच्चे पहली बार किंडरगार्टन में आए वे सुंदर, उज्ज्वल, रंगीन डिजाइन और खिलौनों से आकर्षित हों। विकासशील पर्यावरण के सभी घटकों को सामग्री, पैमाने और कलात्मक समाधान के संदर्भ में एक दूसरे से जोड़ा जाना चाहिए।

यह सुनिश्चित करने के लिए कि किंडरगार्टन की आदत डालने की प्रक्रिया में देरी न हो, हमारे किंडरगार्टन में निम्नलिखित शर्तें देखी जाती हैं:

समूह में भावनात्मक रूप से अनुकूल माहौल बनाना। बच्चे में सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए, किंडरगार्टन जाने की इच्छा, शिक्षकों ने समूह में गर्मजोशी, आराम और परोपकार का माहौल बनाया। फर्नीचर को इस तरह से रखा गया था कि इससे छोटे "कमरे" बन गए, जिसमें बच्चे सहज महसूस करते थे।

समूह में बच्चों की जरूरतों को पूरा करने के लिए एक स्पोर्ट्स कॉर्नर भी बनाया गया है। कोने को इस तरह से डिजाइन किया गया है कि बच्चे की उसमें पढ़ने की इच्छा हो।

छोटे बच्चों को खिलौनों और घरेलू सामानों से खेलना पसंद होता है। खेल के दौरान, वे नया ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं, अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखते हैं, संवाद करना सीखते हैं।

सबसे प्रभावी, और कभी-कभी छोटे बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य का एकमात्र तरीका प्ले थेरेपी है, जो व्यक्तिगत और समूह दोनों रूप में किया जाता है। छोटे बच्चों को खिलौनों और घरेलू सामानों से खेलना पसंद होता है। खेल के दौरान, वे नया ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं, अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखते हैं, संवाद करना सीखते हैं। अनुकूलन बाल बालवाड़ी परिवार

इसलिए, छोटे बच्चों के लिए खेल चुनने में, हम संवेदी और मोटर खेलों पर ध्यान केंद्रित करते हैं। संवेदी खेल बच्चे को विभिन्न प्रकार की सामग्रियों के साथ काम करने का अनुभव देते हैं: रेत, मिट्टी, कागज। वे संवेदी प्रणाली के विकास में योगदान करते हैं: दृष्टि, स्वाद, गंध, श्रवण, तापमान संवेदनशीलता।

प्रकृति द्वारा हमें दिए गए सभी अंगों को काम करना चाहिए, और इसके लिए उन्हें "भोजन" की आवश्यकता होती है। सेंसरिमोटर स्तर उच्च मानसिक कार्यों के आगे विकास का आधार है: धारणा, स्मृति, ध्यान, सोच, भाषण।

सेंसोरिमोटर विकास तभी संभव है जब कोई बच्चा किसी ऐसे वयस्क के साथ अंतःक्रिया करता है जो उसे देखना, महसूस करना, सुनना और सुनना सिखाता है, अर्थात। चारों ओर की दुनिया को समझें। छोटे बच्चों के लिए कोई कम मज़ा ड्राइंग नहीं लाता है। यह बिना किसी अपवाद के सभी बच्चों को पसंद आता है। शायद इसीलिए, जब तक माता-पिता बच्चे के लिए पेंट खरीदने का फैसला नहीं करते, तब तक उसे तात्कालिक साधनों के साथ पहला सुरम्य रेखाचित्र बनाना पड़ता है - रसोई में सूजी या बाथरूम में साबुन का झाग। आप अपने बच्चे को गीली हथेलियों से या पिताजी की शेविंग क्रीम से चित्र बनाना सिखा सकते हैं, जिसे हथेलियों पर लगाया जाता है।

कक्षाओं का संचालन करते समय, छोटे बच्चों के साथ काम करने की बारीकियों को ध्यान में रखा जाता है: एक छोटा बच्चा स्वतंत्र रूप से अपनी समस्याओं की घोषणा करने में सक्षम नहीं होता है, इसलिए वे अक्सर अप्रत्यक्ष रूप से विकासात्मक देरी, शालीनता, आक्रामकता आदि के माध्यम से खुद को प्रकट करते हैं। यह पहचानने के लिए स्वयं मनोवैज्ञानिक की ओर से गतिविधि की आवश्यकता है मनोवैज्ञानिक समस्याएंबच्चों में, सहित। और अनुकूलन की अवधि के दौरान।

छोटे बच्चों में प्रतिबिंब की कमी, एक ओर, सुविधा प्रदान करती है, और दूसरी ओर, निदान कार्य और बच्चे की सामान्य समस्या के निर्माण को जटिल बनाती है। बच्चे के अनुभवों से संबंधित सुधारात्मक कार्य "यहाँ और अभी" सिद्धांत के अनुसार किया जाता है, जिसमें उन सकारात्मक प्रक्रियाओं के तत्काल समेकन पर जोर दिया जाता है जो सुधार प्रक्रिया के दौरान खुद को प्रकट करते हैं।

बच्चों के लिए पेंसिल और कागज तक मुफ्त पहुंच के साथ एक कला कोने ने किसी भी समय इस समस्या को हल करने में मदद की, जैसे ही बच्चे को खुद को व्यक्त करने की आवश्यकता होती है। बच्चे विशेष रूप से फेल्ट-टिप मार्करों के साथ ड्राइंग का आनंद लेते हैं जो दीवार से जुड़ी कागज की शीट पर मोटी रेखाएं छोड़ते हैं। रेत और पानी वाले खेलों का बच्चों पर शांत प्रभाव पड़ता है। इस तरह के खेलों में विकास के महान अवसर होते हैं, लेकिन अनुकूलन अवधि के दौरान, उनका शांत और आराम प्रभाव मुख्य चीज है।

गर्मियों में ऐसे खेलों का आयोजन सड़क पर किया जाता है। शरद ऋतु-सर्दियों के समय में, घर के अंदर रेत और पानी का एक कोना व्यवस्थित किया गया था। विभिन्न विन्यासों और आयतनों के अटूट बर्तन, चम्मच, छलनी, फ़नल, मोल्ड, रबर ट्यूब का उपयोग विभिन्न और रोमांचक खेलों के लिए किया जाता है। बच्चे रबर की गुड़िया को पानी में नहला सकते हैं, रबर के खिलौनों को पानी से भर सकते हैं और उसे जेट से बाहर धकेल सकते हैं, पानी पर नाव चला सकते हैं। जैसे-जैसे बच्चे नई परिस्थितियों के अभ्यस्त होते हैं, उनकी भूख पहले बहाल होती है, नींद को सामान्य करना अधिक कठिन होता है (2 सप्ताह से 2-3 महीने तक)।

नींद की समस्या न केवल आंतरिक तनाव के कारण होती है, बल्कि पर्यावरण के कारण भी होती है, जो घर से अलग होती है। एक बड़े कमरे में बच्चा असहज महसूस करता है। ऐसा आसान चीज, एक बेडसाइड पर्दे की तरह, कई समस्याओं को हल करने में मदद की: मनोवैज्ञानिक आराम, सुरक्षा की भावना पैदा करने के लिए, शयनकक्ष को और अधिक आरामदायक रूप देने के लिए, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह पर्दा, जिसे उसकी मां द्वारा सिलना और लटका दिया गया था, बन जाता है उसके लिए एक प्रतीक और घर का एक हिस्सा, जैसे उसका पसंदीदा खिलौना जिसके साथ वह बिस्तर पर जाता है।

अनुकूलन की अवधि के दौरान एक वयस्क के साथ भावनात्मक संपर्क में बच्चों की अत्यंत तीव्र आवश्यकता को पूरा करने के लिए हर संभव तरीके से आवश्यक है। बच्चे के प्रति स्नेहपूर्ण व्यवहार, एक वयस्क की बाहों में बच्चे का आवधिक रहना उसे सुरक्षा की भावना देता है, तेजी से अनुकूलन करने में मदद करता है।

पारंपरिक लोगों के अलावा, बच्चों की नींद के संगठन के नए रूपों का उपयोग किया जाता है। आने वाली नींद के लिए एक अच्छी परी कथा, शांत शांत संगीत, शयन कक्ष में एक सुखद वातावरण से बेहतर क्या हो सकता है? वे बच्चों में विभिन्न गतिविधियों से भरे दिन के तनाव को दूर कर सकते हैं, और अनुकूलन अवधि के दौरान, वे जल्दी से शासन के क्षणों में शामिल हो सकते हैं।

सो जाने और फिर जागने की प्रक्रिया को सुखद और पीड़ारहित कैसे बनाया जाए? इसमें हमें एक फलालैनोग्राफ पर "लाइव तस्वीरें" द्वारा मदद की जाती है - कथानक में अजीब परिचित, कविताओं के पात्र और परियों की कहानियां। "लाइव पिक्चर्स" का सार यह है कि बिस्तर पर जाने से पहले, बच्चे और मैं फलालैनोग्राफ पर काम की साजिश रचते हैं और परियों की कहानियों या कविताओं को बताते हैं जो "लाइव पिक्चर्स" की सामग्री से मेल खाते हैं।

इसके अलावा, चिंता को कम करने और नींद की व्यवस्था के लिए सकारात्मक प्रेरणा पैदा करने के लिए, शिक्षक नरम खिलौनों का उपयोग करते हैं, बेडरूम में इन खिलौनों की उपस्थिति को इस तथ्य से समझाते हैं कि वे "नींद के खिलौने" हैं, वे वास्तव में सोना चाहते हैं, लेकिन वे आपकी सहायता के बिना सो नहीं सकते। 2-3 मिनट तक शांत संगीत जोर से नहीं लगता। बच्चे अपने बगल में खिलौना रखते हैं, उसे सहलाते हैं, सो जाते हैं। इस तरह के "स्लीप टॉयज" का उपयोग शिक्षकों को नींद की भावनात्मक पृष्ठभूमि को एक नियमित क्षण के रूप में सुधारने, चिंता को दूर करने और उन बच्चों की संख्या को कम करने की अनुमति देता है जिन्हें सो जाना मुश्किल है। और जब बच्चे जागते हैं, तो उनके पसंदीदा पात्र उनके साथ जागते हैं (आवेदन में ग्रंथों के साथ)।

छोटे बच्चों को अपनी मां से बहुत लगाव होता है। बच्चा चाहता है कि उसकी मां हर वक्त उसके साथ रहे। इसलिए, समूह ने परिवार समूह के सभी बच्चों और माता-पिता की तस्वीरों वाला एक एल्बम। इस मामले में, बच्चा किसी भी समय अपने प्रियजनों को देख पाएगा और अब घर से दूर नहीं रहना चाहता।

किंडरगार्टन के कर्मचारी किंडरगार्टन को बच्चे के लिए एक ऐसी जगह बनाने की कोशिश कर रहे हैं जहाँ वह आरामदायक, अच्छा, मज़ेदार हो: इसके लिए, एक शांत वातावरण बनाया जाता है, प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत काम किया जाता है, विश्वास, प्यार और सम्मान दिखाया जाता है, ताकि प्रत्येक बच्चा यह सोचे: "मैं उस समूह में हूं जिसका वे बेसब्री से इंतजार कर रहे हैं, जिसका अर्थ है कि मैं अच्छा हूं, वे मुझसे प्यार करते हैं।

बालवाड़ी में एक बच्चे के प्रवेश के साथ, उसके जीवन में कई बदलाव होते हैं: दैनिक दिनचर्या, दिन के दौरान माता-पिता की अनुपस्थिति, साथियों के साथ निरंतर संपर्क, एक नया कमरा और व्यवहार के लिए अन्य आवश्यकताएं। ये सभी परिवर्तन एक ही समय में बच्चे को प्रभावित करते हैं, उसके लिए एक तनावपूर्ण स्थिति पैदा करते हैं, जो विशेष संगठन के बिना, विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं को जन्म दे सकता है, जैसे कि लगातार बीमारियां, भय, सनक और अन्य।

सफल अनुकूलन के लिए माता-पिता के साथ काम करना एक आवश्यक शर्त है। बालवाड़ी "जुगनू" में, बच्चे का पंजीकरण माता-पिता के सिर, कार्यप्रणाली और नर्स के साथ बैठक से शुरू होता है। उन्हें शिक्षकों और सहायक शिक्षकों के बारे में बताया जाता है जो उस समूह में काम करते हैं जहां बच्चा जाएगा, किंडरगार्टन का दौरा दिया जाता है: वे दिखाते हैं कि यह किससे सुसज्जित है, कौन से कमरे और कक्षाएं हैं। माता-पिता को दिशाओं से परिचित कराया जाता है शैक्षणिक गतिविधिशैक्षणिक संस्थान, माता-पिता के सवालों के जवाब दें।

फिर शिक्षकों के लिए एक परामर्श आयोजित किया जाता है, जिसमें उन्हें सलाह दी जाती है कि जब मां पहले परिचित के लिए समूह में आती है, तो उससे मिलने के लिए बाहर जाएं, नमस्ते कहें, नाम से पता, संरक्षक, उसका नाम दें। वे इस बात पर जोर देते हैं कि जब एक माँ और एक बच्चा आता है, तो शिक्षक को उनसे मिलने के लिए बाहर जाना चाहिए, मुस्कुराना चाहिए, प्यार से उनका अभिवादन करना चाहिए, बैठना चाहिए ताकि बच्चे की आँखों के साथ उसकी आँखें समान स्तर पर हों।

अपनी पसंद की तस्वीर के साथ एक लॉकर चुनने का प्रस्ताव है और उसे किसी चीज़ में दिलचस्पी लेने की कोशिश करता है। आवश्यकतानुसार, बच्चे को कपड़े उतारने में मदद दी जाती है: बच्चे को यह समझना चाहिए कि एक माँ की तरह शिक्षक हमेशा उसकी रक्षा करेगा और उसकी मदद करेगा। शिक्षक को यह समझना चाहिए कि बच्चे के साथ पहला संपर्क मदद और देखभाल के संपर्क हैं।

शिक्षक उन मुद्दों का पता लगाता है और उन पर चर्चा करता है जो प्रश्नावली और बच्चे के मेडिकल रिकॉर्ड से परिचित होने पर उत्पन्न हुए थे। बच्चे को किंडरगार्टन देते हुए, माता-पिता उसके भाग्य को लेकर चिंतित हैं। अपने प्रियजनों, विशेष रूप से अपनी मां, बच्चे की स्थिति और मनोदशा को संवेदनशील रूप से पकड़ना भी चिंतित है। इसलिए, पहला काम शांत करना है, सबसे पहले, वयस्क, उन्हें आमंत्रित करें:

बच्चों की पार्टी में आओ;

क्लास में जाओ;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का भ्रमण करें;

एक खुले दिन में भाग लें।

दैनिक दिनचर्या से परिचित हों;

शिक्षक माता-पिता को सलाह देते हैं कि बच्चे के साथ ताजी हवा में अधिक समय बिताएं, जिससे लंबी नींद सुनिश्चित होगी।

माँ को एक समूह, खिलौने, लाभ दिखाता है जो बच्चे के विकास के लिए आवश्यक हैं। बताता है कि DOW काम करता है नवाचार कार्यक्रम"बचपन", कि एक बच्चे के साथ वे यहाँ पढ़ेंगे, गाएँगे, खेलेंगे, मूर्ति बनाएंगे ...। बालवाड़ी में दिन के नियम का परिचय देता है और यह समझाने की कोशिश करता है कि सप्ताहांत पर घर पर इस आहार का पालन करना आवश्यक है। शयनकक्ष दिखाता है - जहां प्रत्येक बच्चे को एक पालना सौंपा जाता है (यह चुनने की पेशकश करता है कि बच्चे को कहां रखना बेहतर है); शौचालय कक्ष - जहां प्रत्येक बच्चे का अपना तौलिया, बर्तन होता है।

शिक्षक माता-पिता को बताता है कि अनुकूलन अवधि को कैसे सुविधाजनक बनाया जाए। बच्चे की कौन सी आदतें हैं, उसके रिश्तेदार उसे घर पर कैसे बुलाते हैं, बच्चे को कौन से खिलौने पसंद हैं, वह कैसे सो जाता है, आदि का पता लगाता है।

अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चे की अच्छी भावनात्मक स्थिति के लिए मुख्य शर्त मां की उपस्थिति है। बच्चों का अवलोकन करते हुए, हमने देखा कि बालवाड़ी में बच्चे के दर्द रहित अनुकूलन के लिए यह सबसे महत्वपूर्ण कारक है। माँ की उपस्थिति नकारात्मक भावनाओं को दूर करने में मदद करती है, जिससे बच्चे को अपने आसपास की दुनिया को बिना किसी विकृति के सही ढंग से देखने की अनुमति मिलती है।

माँ की भूमिका यह है कि उसे बच्चे के भावनात्मक तनाव को दूर करना चाहिए, देखभाल करने वाले के साथ भावनात्मक संपर्क स्थापित करने में मदद करनी चाहिए, बच्चे को दूसरों से मिलवाना चाहिए ताकि वह एक नए वातावरण, बच्चों, वयस्कों से डरना बंद कर दे। शिक्षक माँ को समझाता है कि उसे बच्चे में शिक्षक के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करना चाहिए ताकि वह रिश्तेदारों की ओर से वयस्क के प्रति सम्मानजनक रवैया महसूस करे।

शिक्षक और माँ की ओर से समानांतर प्रभाव आवश्यक है ताकि बच्चे में हमेशा अपनी माँ के साथ समूह में रहने की आदत विकसित न हो। माँ की उपस्थिति का उद्देश्य पहले शिक्षक के साथ अपने बच्चे का भावनात्मक संपर्क स्थापित करना और फिर उसके साथ सहयोग स्थापित करना होना चाहिए।

बालवाड़ी में बच्चों के रहने के पहले हफ्तों में, समूह में बच्चे के रहने की अवधि को धीरे-धीरे 1.5-2 घंटे से बढ़ाकर आधा दिन करना आवश्यक है। हम इस अवधि के दौरान माता-पिता को सलाह देते हैं कि वे अपने बच्चे को नाश्ते के अंत तक, पहले से ही भरे हुए, या टहलने के दौरान किंडरगार्टन में लाएँ।

हो सके तो मां 10-15 मिनट के लिए अपने काम पर निकल जाती है, बच्चे से कहती है कि वह टहलने के बाद उसके लिए आएगी। 2 सप्ताह के भीतर, शिक्षक तेजी से बच्चे को कपड़े पहनाने और कपड़े उतारने, उसे खिलौने और विभिन्न खेलों की पेशकश करने में लगा हुआ है।

यदि बच्चा आसानी से अनुकूलन करता है, अन्य बच्चों के साथ दोपहर का भोजन करने या सोने की इच्छा व्यक्त करता है, तो अनुकूलन चक्र तेजी से समाप्त हो जाएगा। 3 सप्ताह के भीतर बच्चे को किंडरगार्टन में खाना सिखाया जाता है। और उसे जबरदस्ती कभी न खिलाएं। यहां मां की उपस्थिति भी वांछनीय है, वह सैर के अंत तक आ सकती है और बच्चे को 2-3 दिनों तक खिला सकती है। फिर शिक्षक बच्चे को माँ की तरह शांति और स्नेह से दूध पिलाने में मदद करने की कोशिश करता है। रात के खाने के बाद, माँ बच्चे को घर ले जाती है।

शिक्षक माता-पिता को सलाह देते हैं कि अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चे के मेनू में सब्जियां, फल और विटामिन प्रमुख होते हैं। सप्ताह 4 में, बच्चे को अन्य बच्चों के साथ सोने के लिए आमंत्रित किया जाता है। कई बच्चे अपने पसंदीदा खिलौनों के साथ सोना पसंद करते हैं। शिक्षकों को उन्हें घर से बालवाड़ी लाने की सलाह दी जाती है। यह बच्चे को साथियों की एक टीम में अधिक आत्मविश्वास महसूस करने में मदद करेगा जो अभी तक पूरी तरह से परिचित नहीं हैं। बच्चे के पास बैठना सुनिश्चित करें, उसे धीरे से सहलाएं, फुसफुसाते हुए कुछ कहें या लोरी गाएं।

बच्चे में आत्मविश्वास की भावना पैदा करें। अनुकूलन अवधि के कार्यों में से एक बच्चे को नई स्थिति में जितनी जल्दी हो सके और दर्द रहित तरीके से उपयोग करने में मदद करना है, अधिक आत्मविश्वास महसूस करना, स्थिति का स्वामी। और बच्चा आश्वस्त होगा यदि वह पता लगाएगा और समझता है कि किस तरह के लोग उसे घेरते हैं; वह किस कमरे में रहता है, आदि। बगीचे में होने के पहले दिन से शुरू होने वाली इस समस्या का समाधान वर्ष के पहले भाग (जनवरी तक) के लिए समर्पित है।

पर्यावरण में विश्वास की भावना विकसित करने के लिए यह आवश्यक है:

परिचित, आपस में बच्चों का मेल-मिलाप;

शिक्षकों के साथ परिचित, शिक्षकों और बच्चों के बीच खुले, भरोसेमंद संबंध स्थापित करना;

समूह के साथ परिचित (खेल, शयनकक्ष, आदि कमरे); - बालवाड़ी (संगीत कक्ष, चिकित्सा कक्ष, आदि) से परिचित;

बालवाड़ी के शिक्षकों और कर्मचारियों को जानना।

शिक्षकों के लिए और पीईआई विशेषज्ञनियम विकसित किए गए हैं जो बच्चे को आत्मविश्वास की भावना हासिल करने में मदद करते हैं।

नियम 1। पहला और सबसे महत्वपूर्ण नियम यह है कि खेल में भाग लेना स्वैच्छिक है। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चा प्रस्तावित खेल में भाग लेना चाहता है। मजबूर करके, आप बच्चे में विरोध, नकारात्मकता की भावना पैदा कर सकते हैं और इस मामले में, खेल के प्रभाव की उम्मीद नहीं की जानी चाहिए। इसके विपरीत, जब वह देखता है कि दूसरे कैसे खेलते हैं, बहक जाता है, बच्चा खुद खेल में शामिल हो जाता है। खेल को वास्तव में बच्चों को आकर्षित करने और उनमें से प्रत्येक को व्यक्तिगत रूप से प्रभावित करने के लिए, प्रदर्शन करना आवश्यक है

नियम 2। एक वयस्क को खेल में प्रत्यक्ष भागीदार बनना चाहिए। अपने कार्यों से, बच्चों के साथ भावनात्मक संचार, वह उन्हें खेल गतिविधियों में शामिल करता है, इसे उनके लिए महत्वपूर्ण और सार्थक बनाता है। यह, जैसा था, खेल में आकर्षण का केंद्र बन जाता है। यह एक नए खेल को जानने के शुरुआती चरणों में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। उसी समय, वयस्क नाटक का आयोजन और निर्देशन करता है। इस प्रकार, दूसरा नियम यह है कि एक वयस्क दो भूमिकाओं को जोड़ता है - एक प्रतिभागी और एक आयोजक। इसके अलावा, एक वयस्क को भविष्य में इन भूमिकाओं को जोड़ना चाहिए।

नियम 3। खेलों की बार-बार पुनरावृत्ति, जो विकासात्मक प्रभाव के लिए एक आवश्यक शर्त है। छात्र नई चीजों को अलग-अलग तरीकों से और अलग-अलग गति से स्वीकार करते हैं और सीखते हैं। किसी विशेष खेल में व्यवस्थित रूप से भाग लेने से, बच्चे इसकी सामग्री को समझना शुरू कर देते हैं, उन शर्तों को बेहतर ढंग से पूरा करते हैं जो खेल में महारत हासिल करने और नए अनुभव को लागू करने के लिए बनाते हैं।

और ताकि खेल दोहराए जाने पर थक न जाए, नियम 4 का पालन करना आवश्यक है। दृश्य सामग्री (कुछ खिलौने, विभिन्न वस्तुएं, आदि) को संरक्षित किया जाना चाहिए, इसे सामान्य में नहीं बदला जा सकता है, हमेशा उपलब्ध है। सबसे पहले, इस तरह यह लंबे समय तक चलेगा, और दूसरी बात, यह सामग्री बच्चों के लिए लंबे समय तक असामान्य रहेगी।

नियम 5. एक वयस्क को बच्चे के कार्यों का मूल्यांकन नहीं करना चाहिए: इस मामले में "गलत, गलत" या "अच्छा किया, सही" जैसे शब्दों का उपयोग नहीं किया जाता है। बच्चे को दिखाने का मौका दें, खुद को व्यक्त करें, उसे अपने आप में न चलाएं, यहां तक ​​​​कि सबसे अच्छा, ढांचा भी। वह दुनिया को अपने तरीके से देखता है, चीजों के बारे में उसका अपना नजरिया है, उसे यह सब व्यक्त करने में मदद करें! बच्चा किस उम्र में पहली बार किंडरगार्टन नहीं आता है, उसके लिए यह एक मजबूत तनावपूर्ण अनुभव है जिसे कम करने की जरूरत है।

बदले में, माता-पिता को शिक्षक की सलाह को ध्यान से सुनना चाहिए, उनकी सलाह, टिप्पणियों और इच्छाओं को ध्यान में रखना चाहिए। यदि कोई बच्चा अपने माता-पिता और देखभाल करने वालों के बीच अच्छे, मैत्रीपूर्ण संबंध देखता है, तो वह एक नए वातावरण के लिए बहुत तेजी से अनुकूल होगा।

चरण III में, विद्यार्थियों के अनुकूलन के स्तर की पहचान करने के लिए अंतिम निदान किया जाता है।

जिस दिन से बच्चा समूह में प्रवेश करता है, शिक्षक अनुकूलन पत्रक भरते हैं (परिशिष्ट 4 देखें), जिसमें वे बच्चे की स्थिति और उसके साथियों के साथ, वयस्कों के साथ उसके संबंधों को नोट करते हैं।

अनुकूलन अवधि के अंत में (जब "+" चिन्ह 3 दिनों का होता है), शीट को बच्चे के विकास के इतिहास में चिपका दिया जाता है और डॉक्टर अनुकूलन की प्रकृति के बारे में स्पष्ट निदान की शीट में एक नोट बनाता है।

न्यूरो के नक्शे पर एक ही निशान तय है- मानसिक विकास. "+" चिन्ह अच्छी भूख, शांत नींद, संतुलित भावनात्मक स्थिति, पर्यावरण में रुचि, वयस्कों और साथियों के साथ संपर्क, अच्छे मूड को इंगित करता है। साइन "-" - खाने से इनकार, बेचैन होकर सो जाना, खराब मूड। संकेत "±" या "±" - संक्रमणकालीन स्थिति, व्यवहार की स्थिति में सुधार या गिरावट।

डेटा को फिर से व्यक्तिगत बाल विकास चार्ट में दर्ज किया जाता है। अनुकूलन अवधि के अंत में, अनुकूलन पत्रक बच्चे के विकास निगरानी कार्ड से जुड़ा होता है।

एक अनुकूलन शीट को बनाए रखने से आप बच्चे की किंडरगार्टन की स्थितियों के लिए अभ्यस्त होने की ख़ासियत को ट्रैक कर सकते हैं, उन बच्चों की पहचान कर सकते हैं जो किंडरगार्टन की स्थितियों के अनुकूल नहीं हैं (अक्सर बीमार हो जाते हैं, साथियों और वयस्कों दोनों के साथ संवाद करने में कठिनाई होती है, उच्च स्तर की चिंता है, अनुकूलन सिंड्रोम को कम करने के लिए कई निवारक और, यदि आवश्यक हो, सुधारात्मक उपायों की रूपरेखा तैयार करें।

निम्नलिखित मामलों में अनुकूलन को अनुकूल माना जाता है:

यदि बच्चों में भावनात्मक-व्यवहार संबंधी प्रतिक्रियाएं 30 दिनों के भीतर हल्की और सामान्य हो जाती हैं;

विक्षिप्त प्रतिक्रियाएं नहीं देखी गईं या वे हल्के थे और विशेष सुधार के बिना 1-2 सप्ताह के भीतर गायब हो गए;

शरीर के वजन में कमी नहीं देखी गई;

अनुकूलन अवधि के दौरान, एक छोटे बच्चे को हल्के रूप में एक से अधिक सर्दी का सामना नहीं करना पड़ा।

3 नैदानिक ​​परीक्षण के परिणामों का विश्लेषण

एक पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के लिए एक बच्चे के सफल अनुकूलन को रोकने के साधन शिक्षक के साथ व्यक्तिगत और समूह पाठ की प्रक्रिया में विकासात्मक कार्य और बच्चे के साथ माता-पिता की विकासात्मक बातचीत है।

एक समूह में विशेष रूप से संगठित वस्तु-स्थानिक वातावरण, विकासात्मक बातचीत, विभिन्न गतिविधियों में वयस्कों और बच्चे के बीच सहयोग, शिक्षक के साथ व्यक्तिगत और समूह विकासात्मक कक्षाएं (एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की सिफारिशों को ध्यान में रखते हुए) द्वारा सफल अनुकूलन में मदद की जाती है। साइकोप्रोफिलैक्टिक कक्षाएं

एक पूर्वस्कूली संस्थान में अनुकूलन की प्रायोगिक अवधि के अंत में, एक विस्तारित सदस्यता के साथ एक चिकित्सा-मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक परिषद बनाई गई थी। इसमें प्रधान शिक्षक, वरिष्ठ शिक्षक, नर्स, कम आयु वर्ग के शिक्षक और अन्य समूहों के शिक्षक (निमंत्रण द्वारा) शामिल थे।

साइकोडायग्नोस्टिक्स के बाद, प्रायोगिक और नियंत्रण समूहों में एक पूर्वस्कूली संस्थान में भाग लेने के लिए बच्चों के अनुकूलन का अध्ययन करने के प्रायोगिक कार्य के परिणामों का विश्लेषण किया गया था।

1.5 महीने के प्रयोग के परिणामों के अनुसार, यह देखा गया कि प्रायोगिक समूह के बच्चों में अनुकूलन कम दर्दनाक है, बच्चों के एक अनुकूलन समूह से दूसरे में संक्रमण का समय कम हो जाता है, और नियंत्रण की तुलना में घटना घट जाती है समूह। यह निर्मित विविध और सार्थक विकासात्मक वातावरण के कारण है, जो कि किंडरगार्टन "जुगनू" के शिक्षकों द्वारा बनाए गए हैं।

नतीजतन, बच्चे सक्रिय, मिलनसार हो गए हैं, वे खुशी से बालवाड़ी जाते हैं, जहां वे आरामदायक और आरामदायक महसूस करते हैं। किंडरगार्टन उनके लिए एक खुशनुमा घर बन गया है, जिसे वे छोड़ना नहीं चाहते।

माता-पिता, बच्चे को किंडरगार्टन में छोड़कर, शांत और आश्वस्त महसूस करते हैं कि उनका बच्चा यहाँ अच्छा कर रहा है। जब बच्चों ने समूह में प्रवेश किया, यानी अनुकूलन प्रक्रिया की शुरुआत में, बच्चों की भावनात्मक भलाई कम थी - 11 लोगों (55%) ने वास्तव में इस स्तर को दिखाया, केवल 2 बच्चों (10%) का उच्च स्तर था भावनात्मक कल्याण, यानी अनुकूलन आसानी से आगे बढ़ा।

अनुकूलन अवधि के अंत में, बच्चों की भावनात्मक भलाई का अध्ययन करते हुए, हम एक पूरी तरह से अलग तस्वीर देखते हैं। प्रायोगिक अवधि के अंत तक, किसी भी बच्चे ने समूह में होने से, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भावनात्मक परेशानी का अनुभव नहीं किया; अधिकांश भाग के लिए, 12 बच्चे (60%) एक समूह में, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सहज महसूस करते हैं। 8 बच्चों (40%) में उच्च स्तर की भावनात्मक भलाई होती है, जिसका अर्थ है कि उन्होंने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अनुकूलन की अवधि पार कर ली है, और किंडरगार्टन में जाना अब उनके लिए तनावपूर्ण नहीं है।

प्राप्त आंकड़ों से संकेत मिलता है कि बच्चे अपनी भावनात्मक स्थिति, स्वभाव, स्वास्थ्य की स्थिति, शारीरिक विकास में एक-दूसरे से भिन्न होते हैं - प्रमुख विशेषताओं में जो बच्चों के पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुकूलन की प्रक्रिया को प्रभावित करते हैं। और यह सामान्य है, क्योंकि सभी लोगों का व्यक्तित्व होता है।

विश्लेषण से पता चला कि समाजीकरण का स्तर, साथियों के साथ संचार कौशल की उपस्थिति या अनुपस्थिति, अनुकूलन की अवधि में सबसे बड़ी भूमिका निभाती है। पहल, स्वतंत्रता, खेल में समस्याओं को हल करने की क्षमता जैसे व्यक्तित्व लक्षणों का गठन भी उतना ही महत्वपूर्ण है।

यह पाया गया कि अनुकूलन अवधि के दौरान उत्पन्न होने वाली समस्याओं की पहचान करना और माता-पिता को सलाह देना बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे को किंडरगार्टन के लिए कैसे तैयार किया जाए।

काम की इस पद्धति के लिए धन्यवाद, शिक्षक बच्चे के विकास और व्यवहार की विशेषताओं के बारे में पहले से जान सकता है - उसका भविष्य का छात्र। जब बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं, तो शिक्षक उनके व्यवहार की निगरानी करता है और इसे अनुकूलन पत्रक पर तब तक दर्शाता है जब तक कि यह सामान्य नहीं हो जाता। यदि बच्चा बीमार पड़ता है, तो यह विशेष रूप से शीट में नोट किया जाता है, और बीमारी के बाद बच्चे के लौटने पर, कम से कम तीन दिनों तक सावधानीपूर्वक निरीक्षण जारी रहता है। इन अवलोकनों के आधार पर, एक मनोवैज्ञानिक, एक शिक्षक व्यक्तिगत नियुक्तियों की पेशकश कर सकता है जो अनुकूलन की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाता है।

छोटे बच्चों के साथ आगे के काम के लिए, यह जानना महत्वपूर्ण है कि पूरे समूह का अनुकूलन कैसे होता है। प्रक्रिया के विश्लेषण में प्रारंभिक डेटा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश करने के लिए बच्चों की तत्परता के बारे में जानकारी है और शिक्षकों, एक मनोवैज्ञानिक, एक डॉक्टर की देखरेख में अनुकूलन अवधि के परिणाम क्या हैं।

विश्लेषण के परिणामस्वरूप, यह पाया गया कि एक पूर्वस्कूली संस्थान में भाग लेने के लिए बच्चे के सफल अनुकूलन के लिए, परिवार में और बालवाड़ी में बच्चे के साथ अनुकूलन गतिविधियों को एक साथ करना आवश्यक है।

साल के मध्य में विशेषज्ञ बच्चों के विकास के संकेतकों का आकलन करेंगे। सबसे पहले, राज्य, शारीरिक और मानसिक विकास, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के स्तर का आकलन किया जाता है।

इस प्रकार, बालवाड़ी की स्थितियों के लिए बच्चे का सफल अनुकूलन काफी हद तक परिवार और किंडरगार्टन के आपसी व्यवहार पर निर्भर करता है। यदि दोनों पक्षों को बच्चे पर लक्षित प्रभाव की आवश्यकता के बारे में पता है और एक दूसरे पर भरोसा करते हैं तो वे सबसे बेहतर रूप से विकसित होते हैं।

यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता बच्चे के प्रति शिक्षक के अच्छे रवैये में आश्वस्त हों; शिक्षा के मामलों में शिक्षक की क्षमता को महसूस किया; लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात, उन्होंने उसके व्यक्तिगत गुणों (देखभाल, लोगों पर ध्यान, दया) की सराहना की। (तालिका नंबर एक)

घटनापरिवार मेंकिंडरगार्टन में अनुकूलन रखना बच्चों को प्राप्त करने के लिए कार्यक्रम के अनुसार बच्चों का प्रवेश किंडरगार्टन में बिताया गया छोटा समय। अनुकूलन अनुशंसाओं का अनुपालन अनुकूलन पत्रक बनाए रखना। एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक का दैनिक पर्यवेक्षण। बच्चे की उम्र के अनुसार शासन, जितना संभव हो किंडरगार्टन के करीब। एक लचीली व्यवस्था का अनुपालन पोषण संतुलित और तर्कसंगत पोषण। स्वतंत्रता के लिए कौशल पैदा करनास्वतंत्र खाने के लिए कौशल पैदा करना। यदि आप खाने से मना करते हैं तो जबरदस्ती खिलाना नहीं है।उम्र के अनुसार जिमनास्टिक और मालिश करें। मालिश, व्यायाम चिकित्सा, जिमनास्टिक की प्राथमिक तकनीकों में महारत हासिल करने वाले माता-पिता। आयु-उपयुक्त कक्षाएं। किसी भी विधि से सख्त सख्त होना एक संस्था में एक कोमल योजना के अनुसार सख्त होना शैक्षिक प्रभाव उम्र के अनुसार कक्षाएं, विशेष ध्यानगेमिंग कौशल के विकास और खुद पर कब्जा करने की क्षमता के लिए समर्पित अनुकूलन की अवधि के लिए - पाठ के तत्वों के साथ गेमिंग गतिविधियां उसी समय, माता-पिता और शिक्षकों के कार्यों के समन्वय पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, परिवार और बालवाड़ी में बच्चे के लिए सामान्य दृष्टिकोण का अनुपालन। माता-पिता को पीछे नहीं छोड़ना चाहिए।

किंडरगार्टन में प्रवेश करने से पहले ही, आप बच्चे के अनुकूलन का पूर्वानुमान लगा सकते हैं। बच्चे के लिए किंडरगार्टन जाने की संभावना के बारे में निर्णय लें।

यहां, वयस्कों की मनोवैज्ञानिक शिक्षा पर काम करने की आवश्यकता है, जिसकी प्रक्रिया में, शिक्षकों और माता-पिता को कठिन अनुकूलन के लक्षणों के बारे में ज्ञान प्राप्त होता है, प्रत्येक विशिष्ट बच्चे के लिए एक पूर्वस्कूली संस्थान की सामान्य परिस्थितियों के अनुकूलन में सुधार के लिए सिफारिशें उसके उच्चारण के साथ व्यक्तित्व।

केवल माता-पिता और शिक्षकों की संयुक्त कार्रवाई, जिसका उद्देश्य बच्चे को किंडरगार्टन में निरोध की शर्तों के अनुकूल बनाना है, बच्चे के व्यवहार, मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक स्थिति में नकारात्मक अभिव्यक्तियों को सुचारू कर सकता है।

बालवाड़ी में बच्चे के अनुकूलन की सफलता को निर्धारित करने वाले कारक उसके स्वास्थ्य की मानसिक और शारीरिक स्थिति से संबंधित हैं।

सबसे पहले, यह स्वास्थ्य की स्थिति और विकास का स्तर है। स्वस्थ, उम्र के अनुसार विकसित, बच्चे के पास अनुकूली तंत्र की प्रणाली की सबसे अच्छी क्षमता है, वह कठिनाइयों का बेहतर सामना करता है। विषाक्तता, गर्भावस्था के दौरान मां के रोग बच्चे के शरीर की जटिल प्रणालियों की प्रतिकूल परिपक्वता का कारण बनते हैं, जो बदलती पर्यावरणीय परिस्थितियों के अनुकूल होने के लिए जिम्मेदार होते हैं।

बाद के रोग प्रतिरक्षा प्रणाली पर प्रतिकूल प्रभाव डालते हैं, मानसिक विकास को धीमा कर सकते हैं। उचित आहार की कमी, पर्याप्त नींद से पुरानी थकान, तंत्रिका तंत्र की थकावट होती है। ऐसा बच्चा अनुकूलन अवधि की कठिनाइयों का सामना करता है, वह एक तनावपूर्ण स्थिति विकसित करता है, और परिणामस्वरूप, एक बीमारी।

दूसरा कारक वह उम्र है जिस पर बच्चा बाल देखभाल सुविधा में प्रवेश करता है। बच्चे की वृद्धि और विकास के साथ, स्थायी वयस्क के प्रति उसके लगाव की डिग्री और रूप बदल जाता है। बच्चे को सुरक्षा और समर्थन की भावना की सख्त जरूरत है जो एक प्रिय व्यक्ति उसे देता है। एक छोटे बच्चे में सुरक्षा की उतनी ही आवश्यकता होती है जितनी कि भोजन, नींद, गर्म कपड़ों के लिए।

तीसरा कारक, विशुद्ध रूप से मनोवैज्ञानिक, दूसरों के साथ संचार के बच्चे के अनुभव और उद्देश्य गतिविधि के विकास की डिग्री है। कम उम्र में, स्थितिजन्य-व्यक्तिगत संचार को स्थितिजन्य-व्यावसायिक संचार द्वारा बदल दिया जाता है, जिसके केंद्र में वस्तुओं की वयस्क दुनिया के साथ-साथ बच्चे की महारत बन जाती है, जिसका उद्देश्य बच्चा स्वयं नहीं खोज पाता है। एक वयस्क उसके लिए एक आदर्श बन जाता है, एक व्यक्ति जो अपने कार्यों का मूल्यांकन कर सकता है और बचाव में आ सकता है।

बच्चे को यथासंभव दर्द रहित तरीके से बालवाड़ी की आदत डालने के लिए, यह आवश्यक है चरणबद्ध कार्यसभी प्रतिभागी (माता-पिता, छात्र और शिक्षक)।

पहले चरण में सूचना समर्थन शामिल है।

पहले चरण का उद्देश्य छोटे बच्चों वाले माता-पिता को प्रीस्कूल सेवाओं में रुचि देना है।

अगले चरण में, माता-पिता के लिए दैनिक दिनचर्या का पालन करने की आवश्यकता के बारे में जानकारी विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। बच्चों की संस्था की स्थितियों के लिए बच्चे के सफल अनुकूलन के लिए, बच्चे की विषय गतिविधि को विकसित करना और खिलौनों के एक सेट के साथ उसके लिए घर में एक अलग प्ले कॉर्नर बनाना आवश्यक है।

इस प्रकार, जब परिवार में समाजीकरण की प्रक्रियाएँ सफल होती हैं, तो बच्चा पहले अपने आसपास के सांस्कृतिक मानदंडों को अपनाता है, फिर उन्हें इस तरह मानता है कि उसके आसपास के समूह के स्वीकृत मानदंड और मूल्य उसकी भावनात्मक आवश्यकता बन जाते हैं, और व्यवहार के निषेध उसकी चेतना का हिस्सा बन जाते हैं। वह मानदंडों को इस तरह से मानता है कि वह ज्यादातर समय स्वचालित रूप से अपेक्षित तरीके से कार्य करता है।

विश्लेषण के नियंत्रण चरण के दौरान, अनुकूलन अवधि की शुरुआत में और बच्चों द्वारा किंडरगार्टन का दौरा करने के एक महीने बाद परिणामों की तुलना "अवलोकन मानचित्र" के अनुसार की जाती है।

प्राथमिक निदान के आधार पर, एक निष्कर्ष निकाला जाता है, जो प्रत्येक बच्चे के अनुकूलन अवधि का प्रारंभिक मूल्यांकन देता है। निष्कर्ष के परिणामों और मनोवैज्ञानिक और शिक्षकों की टिप्पणियों के आधार पर, अनुकूलन में सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों का चक्र निर्धारित किया जाता है।

दूसरे अध्याय का निष्कर्ष। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए एक छोटे बच्चे के अनुकूलन में पूरे शिक्षण स्टाफ के पेशेवर बलों को जुटाना शामिल है। और साथ ही, केवल शिक्षकों के लिए ही नहीं, सभी विशेषज्ञों के सहयोग, साझेदारी और सह-निर्माण की रणनीतियाँ आयु के अनुसार समूह. पूर्वस्कूली के प्रमुख यह सुनिश्चित करते हैं कि किंडरगार्टन शिक्षक परिवारों के साथ संपर्क स्थापित करने के लिए अपने संचार कौशल में सुधार करें।

बच्चों के संस्थान के कर्मचारी बालवाड़ी की स्थितियों के लिए बच्चों के सफल अनुकूलन में योगदान कर सकते हैं, माता-पिता के साथ संवाद करने और पेशेवर स्तर पर आवश्यक नैदानिक ​​​​प्रक्रियाओं का संचालन करने के लिए प्रौद्योगिकियों के विकास के लिए आवश्यक कार्यप्रणाली उपकरण रखते हैं।

निष्कर्ष

अध्ययन और अध्ययन के स्रोतों के आधार पर, निम्नलिखित निष्कर्ष निकाला जा सकता है: एक परिवार से एक पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चे के संक्रमण की प्रक्रिया बच्चे और माता-पिता दोनों के लिए मुश्किल है। बच्चे को उन परिस्थितियों की तुलना में पूरी तरह से अलग परिस्थितियों के अनुकूल होना होगा, जिनका वह परिवार में आदी है।

इस योग्यता कार्य में, हमने प्रारंभिक बचपन में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में सामाजिक अनुकूलन से संबंधित सैद्धांतिक और व्यावहारिक मुद्दों की जांच की, एक पूर्वस्कूली संस्थान में छोटे बच्चों के अनुकूलन की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं का अध्ययन किया।

काम के दौरान, ट्रांसबाइकल टेरिटरी के प्रियरगुनस्क गांव में एमडीओयू "जुगनू" के बालवाड़ी की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन की विशेषताओं का अध्ययन किया गया था। अध्ययन में विभिन्न विधियाँ शामिल हैं: अवलोकन, प्रश्नावली, प्रश्नावली, वार्तालाप आदि।

प्रारंभिक चरण के परिणाम, बालवाड़ी की स्थितियों के लिए बच्चों के अनुकूलन के नैदानिक ​​अध्ययन से पता चला है कि जब वे बालवाड़ी में प्रवेश करते हैं, तो कुछ बच्चे भावनात्मक क्षेत्र में परेशानी, मनोवैज्ञानिक परेशानी के लक्षण दिखाते हैं। बच्चे खिलौनों से अन्य लोगों के साथ संवाद करने से इनकार करते हैं, अपने माता-पिता के साथ बिदाई के लिए दर्दनाक प्रतिक्रिया करते हैं, एक समूह में बेचैन व्यवहार करते हैं, अक्सर कार्य करते हैं, रोते हैं, लगातार घर जाने के लिए कहते हैं। साथियों और शिक्षकों के साथ उदासीनता का व्यवहार किया जाता है या उन्हें त्याग दिया जाता है।

शिक्षक के निवारक कार्य के परिणामस्वरूप, बच्चे नाम से उसकी पुकार का जवाब देना शुरू करते हैं, स्नेह का जवाब देते हैं और खेलने की पेशकश करते हैं, मदद और समर्थन के लिए उसकी ओर मुड़ते हैं यदि शासन प्रक्रियाओं का पालन करने में कठिनाइयाँ होती हैं और यदि कुछ नहीं होता है व्यायाम।

बच्चे अपनी देखभाल करने वाले में अपने घर की बीमारी और अपनी माँ से अलग होने में एकांत खोजने की कोशिश करते हैं। धीरे-धीरे, बच्चे समूह में मौजूद खिलौनों का सक्रिय रूप से उपयोग करना शुरू करते हैं, अपरिचित वस्तुओं और समूह के वातावरण का पता लगाते हैं।

बालवाड़ी का दौरा करने के एक महीने बाद नियंत्रण निदान से पता चला कि बच्चे अन्य बच्चों में रुचि विकसित करते हैं, उनके साथ संवाद करने की आवश्यकता है। बच्चे एक दोस्त का ध्यान आकर्षित करना चाहते हैं, मुस्कुराते हैं, एक सहकर्मी से मिलते समय हंसते हैं, आंखों में देखते हैं, अपना ध्यान रखने के प्रयास में खिलौने पेश करते हैं। बच्चों को साथियों के साथ संयुक्त खेलों में रुचि होने लगती है, कुछ बच्चों के लिए चयनात्मक सहानुभूति दिखाई देती है।

इस प्रकार, हमारे अध्ययन की परिकल्पना की पुष्टि की गई थी कि एक छोटे बच्चे के अनुकूलन की तीव्रता और अवधि मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव की बारीकियों पर निर्भर करती है।

किंडरगार्टन में प्रवेश एक छोटे बच्चे के जीवन की लगभग सभी स्थितियों को बदल देता है। यह किंडरगार्टन स्टाफ और माता-पिता हैं, जो अपने प्रयासों को मिलाकर बच्चे को भावनात्मक आराम प्रदान करते हैं। सफल अनुकूलन भौतिक की कुंजी है और मनोवैज्ञानिक स्वस्थ्यबच्चे, जैसा कि प्रयोग के परिणामों द्वारा दिखाया गया है।

उसी समय, माता-पिता और शिक्षकों के कार्यों के समन्वय पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, परिवार और बालवाड़ी में बच्चे के लिए सामान्य दृष्टिकोण का अनुपालन। यहां, वयस्कों की मनोवैज्ञानिक शिक्षा पर काम करने की आवश्यकता है, जहां शिक्षकों और माता-पिता को कठिन अनुकूलन के लक्षणों के बारे में ज्ञान प्राप्त होता है, प्रत्येक विशिष्ट बच्चे के लिए अपने स्पष्ट व्यक्तित्व के साथ पूर्वस्कूली संस्थान की सामान्य परिस्थितियों के अनुकूलन में सुधार के लिए सिफारिशें।

इस कार्य की प्रभावशीलता के लिए मानदंड: प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का समाजीकरण; भावनात्मक कल्याण के स्तर में वृद्धि; बच्चों की शारीरिक और मनोवैज्ञानिक संस्कृति का विकास। इसलिए, आज एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों में छोटे बच्चों के अनुकूलन का विषय प्रासंगिक है।

विचार किए गए पहलू जो साबित करते हैं कि ऐसी कई स्थितियां हैं जो एक छोटे बच्चे के पूर्वस्कूली संस्थान के अनुकूलन को प्रभावित करती हैं।

व्यसन की प्रक्रिया में बच्चे के व्यवहार की प्रकृति को प्रभावित करने वाला एक महत्वपूर्ण कारक स्वयं शिक्षक का व्यक्तित्व है, जिसे बच्चों से प्यार करना चाहिए, प्रत्येक बच्चे के प्रति चौकस और उत्तरदायी होना चाहिए और उसका ध्यान आकर्षित करने में सक्षम होना चाहिए। शिक्षक को बच्चों के विकास के स्तर का निरीक्षण और विश्लेषण करने में सक्षम होना चाहिए और शैक्षणिक प्रभावों का आयोजन करते समय इसे ध्यान में रखना चाहिए, बच्चों के संस्थान की स्थितियों के अभ्यस्त होने के लिए कठिन अवधि में बच्चों के व्यवहार को नियंत्रित करने में सक्षम होना चाहिए। .

अनुकूलन अवधि बच्चे के लिए एक कठिन समय है। लेकिन इस समय न केवल बच्चों के लिए बल्कि उनके माता-पिता के लिए भी यह मुश्किल है। इसलिए, शिक्षक और माता-पिता के बीच सहयोग बहुत महत्वपूर्ण है।

यही कारण है कि एक पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चे के जीवन का ऐसा संगठन आवश्यक है, जो नई परिस्थितियों के लिए सबसे पर्याप्त, लगभग दर्द रहित अनुकूलन की ओर ले जाएगा, विशेष रूप से साथियों के साथ बालवाड़ी, संचार कौशल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के गठन की अनुमति देगा। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि अनुकूलन प्रक्रिया प्रबंधनीय है और इसके सकारात्मक परिणाम देती है।

किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए इस थीसिस का व्यावहारिक और सैद्धांतिक महत्व है।

इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि अध्ययन का उद्देश्य: - एक पूर्वस्कूली संस्था की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया का पता लगाने के लिए, कार्यों को लागू किया गया है।

सूचना के प्रयुक्त स्रोतों की सूची

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परिशिष्ट 1

बच्चे के अनुकूलन पर माता-पिता को मेमो

बच्चे के साथ कैसा व्यवहार करें:

बच्चे को उसकी नई स्थिति दिखाएं (वह बड़ा हो गया है);

उसे लंबे समय तक बालवाड़ी में न छोड़ें;

परिवार में सकारात्मक माहौल पर ध्यान दें;

न्यूरोसाइकिक लोड को कम करना आवश्यक है;

स्पष्ट विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं के मामले में, कई दिनों तक संस्थान का दौरा न करें।

कैसे नहीं:

संस्था, उसके विशेषज्ञों के बारे में नकारात्मक बोलें;

बच्चे के व्यवहार में दिखाई देने वाले विचलन पर ध्यान दें;

अन्य बच्चों के साथ संपर्क को रोकें;

तंत्रिका तंत्र पर भार में वृद्धि;

बच्चे को मौसम से बाहर पोशाक;

घर में कलह

सनक के लिए एक बच्चे को दंडित करें;

अनुकूलन अवधि के दौरान:

बच्चे के माता-पिता और करीबी रिश्तेदार किसी भी समय समूह में आ सकते हैं और अपनी जरूरत के समय के लिए वहां रह सकते हैं। माता-पिता अपने लिए सुविधाजनक किसी भी समय बच्चे को ला सकते हैं और उठा सकते हैं।

1.अपने बच्चे को बताएं कि किंडरगार्टन क्या है, बच्चे वहां क्यों जाते हैं, आप बच्चे को किंडरगार्टन क्यों जाना चाहते हैं। उदाहरण के लिए: एक किंडरगार्टन एक ऐसा सुंदर घर है जहां माता-पिता अपने बच्चों को लाते हैं। मैं चाहता हूं कि आप अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ दोस्ती करें। बगीचे में बच्चे खाते हैं, खेलते हैं, चलते हैं। सुबह मैं तुम्हें बालवाड़ी ले जाऊंगा, और शाम को मैं तुम्हें उठा लूंगा। आप मुझे बताएं कि बगीचे में आपको क्या दिलचस्प लगा।

2.बालवाड़ी से गुजरते हुए, खुशी से बच्चे को याद दिलाएं कि वह कितना भाग्यशाली है - वह यहां जा सकता है। अपने भाग्य के बारे में बच्चे की उपस्थिति में रिश्तेदारों और दोस्तों को बताएं कि बच्चे को किंडरगार्टन में स्वीकार किया गया था।

3.अपने बच्चे को किंडरगार्टन मोड के बारे में विस्तार से बताएं: वह क्या, कैसे और किस क्रम में करेगा। बच्चे से पूछें कि क्या उसे याद है कि टहलने के बाद वह किंडरगार्टन में क्या करेगा, अपनी चीजें कहाँ रखनी है, कौन उसे कपड़े उतारने में मदद करेगा और रात के खाने के बाद वह क्या करेगा। बच्चे अज्ञात से डरते हैं। जब बच्चा देखता है कि अपेक्षित घटना वादे के अनुसार हो रही है, तो वह अधिक आत्मविश्वास महसूस करता है।

4.अपने बच्चे से संभावित कठिनाइयों के बारे में बात करें, जिससे वह मदद के लिए मुड़ सकता है। उदाहरण के लिए: "यदि आप पीना चाहते हैं, तो शिक्षक के पास जाएं और कहें:" मुझे प्यास लगी है, "और गैलिना निकोलेवन्ना आपके लिए पानी डालेगी।"

5.अपने बच्चे के साथ सस्ती चीजें डालकर एक "हैप्पी बैग" तैयार करें। ये छोटे खिलौने हो सकते हैं जो आपके बच्चे को पसंद हैं। इससे बच्चे को बगीचे में भेजने में आसानी होगी।

6.अपने बच्चे को अन्य बच्चों को जानना सिखाएं, उन्हें नाम से संबोधित करें, पूछें, और खिलौने न ले जाएं।

7.अपने बच्चे के साथ ध्यान के संकेतों को अलग करने की एक सरल प्रणाली विकसित करें, और उसके लिए आपको जाने देना आसान हो जाएगा।

8.याद रखें कि बच्चे को किंडरगार्टन की आदत पड़ने में छह महीने तक का समय लग सकता है। अपनी ताकत, क्षमताओं और योजनाओं की गणना करें। यह बेहतर है अगर इस अवधि के लिए परिवार को अपने बच्चे के अनुकूलन की ख़ासियत के अनुकूल होने का अवसर मिले।

9.सुनिश्चित करें कि आपके परिवार को अभी बालवाड़ी की आवश्यकता है। जब माता-पिता किंडरगार्टन शिक्षा की उपयुक्तता पर संदेह करते हैं तो बच्चे को बहुत अच्छा लगता है। अपने माता-पिता के साथ बिदाई का विरोध करने के लिए बच्चा आपकी किसी भी झिझक का उपयोग करता है। उन बच्चों के लिए उपयोग करना आसान और तेज़ है जिनके माता-पिता के पास किंडरगार्टन का कोई विकल्प नहीं है।

10.बच्चे को जितनी तेज़ी से इसकी आदत होगी, उतने ही अधिक बच्चे और वयस्क उसके साथ संबंध बना सकेंगे। इसमें अपने बच्चे की मदद करें। अन्य माता-पिता और उनके बच्चों को जानें। अपने बच्चे के सामने दूसरे बच्चों को उनके पहले नाम से पुकारें। घर पर अपने बच्चे से लीना, साशा, शेरोज़ा के बारे में पूछें। अपने बच्चे को अपनी उपस्थिति में अन्य लोगों से सहायता और सहायता लेने के लिए प्रोत्साहित करें।

देखभाल करने वालों, अन्य माता-पिता और उनके बच्चों के साथ आपका रिश्ता जितना बेहतर होगा, आपके बच्चे को इसकी आदत डालना उतना ही आसान होगा।

11.कोई सिद्ध लोग नहीं हैं। दूसरों के प्रति क्षमाशील और सहनशील बनें। फिर भी, उस स्थिति को स्पष्ट करना आवश्यक है जो आपको चिंतित करती है। इसे नरम तरीके से या विशेषज्ञों के माध्यम से करें।

12.बच्चे की उपस्थिति में, किंडरगार्टन और उसके कर्मचारियों के बारे में आलोचनात्मक टिप्पणी करने से बचें। अपने बच्चे को किंडरगार्टन से कभी न डराएं।

13.समायोजन की अवधि के दौरान, बच्चे को भावनात्मक रूप से सहारा दें। अब आप उसके साथ कम समय बिताएं। संचार की गुणवत्ता के साथ इसकी भरपाई करें। अपने बच्चे को अधिक बार गले लगाओ। अपने बच्चे से कहो: “मुझे पता है कि तुम मुझे याद करते हो, कि तुम डरे हुए हो। जब कुछ नया हमेशा डरावना होता है, और फिर आपको इसकी आदत हो जाती है और यह दिलचस्प हो जाता है। आप महान हैं, आप बहादुर हैं, मुझे आप पर गर्व है। आपको सफलता मिलेगी!"

14.यदि एक महीने के बाद भी आपका बच्चा किंडरगार्टन के लिए अभ्यस्त नहीं है, तो सिफारिशों की सूची देखें और उन सिफारिशों का पालन करने का प्रयास करें जिन्हें आप भूल गए थे।

15.यदि आपको सहायता की आवश्यकता है, तो किंडरगार्टन मनोवैज्ञानिक आपकी प्रतीक्षा कर रहे हैं!

परिशिष्ट 3

बच्चों के व्यवहार और व्यक्तित्व विशेषताओं के बारे में प्रश्न करना

व्यवहार विशेषताएं:

आपके बच्चे का प्रमुख मूड:

जोरदार - 10 लोग। -62.5%;

संतुलित - 5 लोग। - 31%;

चिड़चिड़ा - 1 व्यक्ति। - 6.5%।

सोने का तरीका:

10 मिनट के भीतर - 13 लोग - 81%;

धीमी - 3 प्रति। -उन्नीस%।

सोने का तरीका:

शांत - 15 लोग - 93.5%;

अलग-अलग तरीकों से - 1 व्यक्ति। - 6.5%।

आपके बच्चे की भूख:

अच्छा - 9 प्रति। - 56.5%;

चुनावी - 6 लोग। - 37%;

अस्थिर - 1 प्रति। - 6.5%।

गमले में रोपण के प्रति बच्चे का रवैया:

सकारात्मक - 15 लोग। - 93.5%;

नकारात्मक - 1 व्यक्ति। - 6.5%।

नीटनेस स्किल्स:

पॉटी मांगता है - 13 लोग। - 81%;

पॉटी नहीं मांगता - 3 लोग। -उन्नीस%।

इस उम्र के लिए अवांछनीय आदतें:

अंगूठा चूसना - 5 प्रति। - 31%।

रोजमर्रा की जिंदगी और सीखने में संज्ञानात्मक आवश्यकताओं की अभिव्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताएं:

1.क्या बच्चा खिलौनों, घर की वस्तुओं और एक नए, अपरिचित वातावरण में रुचि दिखाता है?

हाँ - 16 लोग - एक सौ%।

क्या वह वयस्कों के कार्यों में रुचि रखता है?

हाँ - 14 लोग - 87.5%;

अलग-अलग तरीकों से - 12.5%।

क्या यह चौकस, सक्रिय, मेहनती है?

हाँ - 9 प्रति। - 56%;

हमेशा नहीं - 7 लोग। - 44%।

बाहरी मदद के बिना नौकरी मिल सकती है या नहीं?

हाँ - 11 लोग - 68%;

हमेशा नहीं - 5 लोग। - 32%।

क्या आप वयस्कों के साथ व्यवहार करने में सक्रिय हैं?

हाँ - 12 लोग - 75%;

चुनावी - 4 लोग। - 25%।

क्या वह बच्चों के संपर्क में आता है?

हाँ - 11 लोग - 68%;

हमेशा नहीं - 5 लोग। - 32%।

खेल में स्वायत्तता:

स्वतंत्र रूप से खेलना जानता है - 12 लोग। - 75%;

स्वतंत्र रूप से खेलना नहीं जानता - 4 लोग। - 25%।

माता-पिता के साथ बातचीत, प्रश्नावली के परिणामों ने यह निष्कर्ष निकालने में मदद की कि 80-90% बच्चे अनुकूलन अवधि को सफलतापूर्वक पार कर लेंगे।

परिशिष्ट 4

अनुकूलन पत्रक

एफ.आई. बच्चा

पूर्वस्कूली में प्रवेश की तिथि

दिनांक पैरामीटर 1. नींद: सतही गहरी 2. भूख: अच्छा गरीब चयनात्मक 3. जाग्रत: हंसमुख निष्क्रिय 4. मनोदशा: हंसमुख उदास अस्थिर चिड़चिड़ा 5. व्यक्तिगत विशेषताएं: सामाजिक संचार: संपर्क अनुकूल आक्रामक संज्ञानात्मक आवश्यकताएं: जिज्ञासु व्यक्तिगत अभिव्यक्तियाँ: शर्मीली स्पर्शी स्नेही 6. रोग

दंतकथा:

सकारात्मक +

अस्थिर + -

सभी भर्ती बच्चों के अनुकूलन का विश्लेषण

नकारात्मक -

आसान अनुकूलन बीमार था - बी।; (8 से 16 दिनों तक) (संख्या, %)

घर पर - ई. मध्यम गंभीरता का अनुकूलन (30 दिनों तक) (संख्या,%)

अनुकूलन गंभीर है (30 दिनों से अधिक) (संख्या, %)

टैग: पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों का अनुकूलनमनोविज्ञान में डिप्लोमा

"बचपन मानव जीवन की सबसे महत्वपूर्ण अवधि है, भविष्य के जीवन की तैयारी नहीं, बल्कि एक वास्तविक, उज्ज्वल, मूल, अद्वितीय जीवन। और जिसने बचपन में बच्चे को हाथ से चलाया, उसके आस-पास की दुनिया से उसके मन और दिल में क्या आया - यह निर्णायक रूप से इस बात पर निर्भर करता है कि आज का बच्चा किस तरह का व्यक्ति बनेगा।

वी.ए. सुखोमलिंस्की

बालवाड़ी की समस्या - चाहे वह अच्छी हो या बुरी, बच्चा देना या न देना - हर परिवार में देर-सबेर उठती है। समस्या की तात्कालिकता लगभग परिवार की भलाई के स्तर और माता-पिता के रोजगार पर निर्भर नहीं करती है, जिनमें से प्रत्येक का अपना अनुभव और पूर्वस्कूली संस्थानों के फायदे और नुकसान के बारे में उनकी व्यक्तिगत राय है।

अनुकूलन- यह एक नए वातावरण के लिए शरीर का अनुकूलन है, और एक बच्चे के लिए, एक किंडरगार्टन निस्संदेह एक नया, अभी भी अज्ञात स्थान है, जिसमें एक नया वातावरण और नए रिश्ते हैं। प्रासंगिकता बकाया हैचूंकि अनुकूलन अवधि- छोटे बच्चों के लिए एक गंभीर परीक्षा: एक परिचित पारिवारिक माहौल से, वह खुद को उसके लिए नई परिस्थितियों में पाता है, जो अनिवार्य रूप से बच्चे की व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं, नींद और भूख विकारों में बदलाव की ओर जाता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन का विषय प्रासंगिक है, क्योंकि 2-3 वर्ष की आयु के बच्चों के बालवाड़ी की स्थितियों के अनुकूलन की समस्या का बहुत महत्व है। जब बच्चे पूर्वस्कूली संस्थान में प्रवेश करते हैं, तो रूढ़िवादिता टूट जाती है: एक परिचित घर के माहौल से, बच्चा एक किंडरगार्टन के असामान्य वातावरण में प्रवेश करता है। दैनिक दिनचर्या का अनुपालन, नई आवश्यकताएं, साथियों के साथ निरंतर संपर्क, एक पूरी तरह से अलग वातावरण, संचार शैली - बच्चे के लिए तनावपूर्ण स्थितियों का स्रोत बन जाती है।

एक छोटे बच्चे के अनुकूलन की समस्या व्यावहारिक रूप से अविकसित है। अब तक, यह विशेष रूप से अध्ययन नहीं किया गया है कि एक छोटे बच्चे को एक नई वास्तविकता में कैसे शामिल किया जाता है, अनुकूलन की प्रक्रिया में वह किन मनोवैज्ञानिक कठिनाइयों का अनुभव करता है, इस अवधि के दौरान उसकी भावनात्मक स्थिति का आकलन कैसे करें, अनुकूली क्षमताओं के लिए मनोवैज्ञानिक मानदंड क्या हैं एक छोटे बच्चे की और वयस्क संपर्क स्थापित करने के तरीके क्या हैं। आज, व्यवहार संबंधी विचलन (आक्रामकता, चिंता, अति सक्रियता, आदि), विक्षिप्त विकारों वाले बच्चों की संख्या लगातार बढ़ रही है। ऐसे बच्चों के लिए नई सामाजिक परिस्थितियों के अनुकूल होना अधिक कठिन होता है।

शिक्षक का कार्य बच्चे के अभ्यस्त होने के सभी चरणों से दर्द रहित तरीके से गुजरने के लिए अधिकतम परिस्थितियों का निर्माण करना है डॉव की शर्तें।किंडरगार्टन के अभ्यस्त होने की प्रक्रिया में देरी न हो, इसके लिए निम्नलिखित आवश्यक है।

1. समूह में भावनात्मक रूप से अनुकूल माहौल बनाना.

बच्चे में सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना महत्वपूर्ण है, बालवाड़ी जाने की इच्छा। यह मुख्य रूप से शिक्षक के कौशल और प्रयासों पर निर्भर करता है। यदि कोई बच्चा पहले दिनों से इस गर्मी को महसूस करता है, तो उसकी चिंताएं और भय गायब हो जाएंगे, अनुकूलन बहुत आसान हो जाएगा। बच्चे के लिए किंडरगार्टन में आना सुखद बनाने के लिए, आपको समूह को "घरेलू" बनाना होगा। अनुकूलन की अवधि के दौरान एक वयस्क के साथ भावनात्मक संपर्क में बच्चों की अत्यंत तीव्र आवश्यकता को पूरा करने के लिए हर संभव तरीके से आवश्यक है।

बच्चे के प्रति स्नेहपूर्ण व्यवहार, एक वयस्क की बाहों में बच्चे का आवधिक रहना उसे सुरक्षा की भावना देता है, तेजी से अनुकूलन करने में मदद करता है।

2. बच्चे में आत्मविश्वास की भावना का निर्माण।

अनुकूलन अवधि के कार्यों में से एक बच्चे को नई स्थिति में जितनी जल्दी हो सके और दर्द रहित तरीके से उपयोग करने में मदद करना है, अधिक आत्मविश्वास महसूस करना, स्थिति का स्वामी। पर्यावरण में विश्वास की भावना विकसित करने के लिए यह आवश्यक है:

परिचित, आपस में बच्चों का मेल-मिलाप;

शिक्षकों के साथ परिचित, शिक्षकों और बच्चों के बीच खुले, भरोसेमंद संबंध स्थापित करना;

समूह (खेल, शयनकक्ष, आदि कमरे) के साथ परिचित;

बालवाड़ी (संगीत कक्ष, चिकित्सा कक्ष, आदि) के साथ परिचित;

बालवाड़ी के शिक्षकों और कर्मचारियों को जानना।

3. खेल गतिविधि के अनुकूलन अवधि के दौरान उचित संगठन.

खेल गतिविधि का उद्देश्य भावनात्मक संपर्क "बच्चे - वयस्क" और "बच्चे - बच्चे" के गठन के उद्देश्य से है और इसमें आवश्यक रूप से खेल और व्यायाम शामिल हैं। खेलों का मुख्य कार्यइस अवधि के दौरान - भावनात्मक संपर्क का गठन, शिक्षक में बच्चों का विश्वास। बच्चे को शिक्षक में एक दयालु, हमेशा मदद के लिए तैयार व्यक्ति (एक माँ की तरह) और खेल में एक दिलचस्प साथी देखना चाहिए। भावनात्मक संचार संयुक्त क्रियाओं के आधार पर उत्पन्न होता है, जिसमें मुस्कान, स्नेहपूर्ण स्वर और प्रत्येक बच्चे की देखभाल की अभिव्यक्ति होती है। पहला गेम फ्रंटल होना चाहिए ताकि कोई भी बच्चा छूटा हुआ महसूस न करे। खेलों का सर्जक हमेशा एक वयस्क होता है। खेलों का चयन बच्चों की क्षमता, स्थल को ध्यान में रखकर किया जाता है।

4.माता-पिता के साथ काम करना।

बच्चे के बालवाड़ी में प्रवेश करने से पहले ही माता-पिता के साथ बातचीत शुरू करना वांछनीय है। सफल अनुकूलन के लिए एक आवश्यक शर्त माता-पिता और शिक्षकों के कार्यों का समन्वय है, परिवार और बालवाड़ी में बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के दृष्टिकोण का अभिसरण।

यह सलाह दी जाती है कि शुरुआती दिनों में माता-पिता को बच्चे को केवल टहलने के लिए लाने की सलाह दी जाए - इस तरह उसके लिए शिक्षकों और अन्य बच्चों को जानना आसान हो जाता है। शुरुआती दिनों में, बच्चे को 8 बजे के बाद समूह में लाने के लायक है ताकि वह अपनी माताओं के साथ विदा करते समय अन्य बच्चों के आँसू और नकारात्मक भावनाओं को न देख सके। शिक्षक का कार्य सबसे पहले वयस्कों को शांत करना है: उन्हें समूह के कमरों का निरीक्षण करने के लिए आमंत्रित करें, लॉकर, बिस्तर, खिलौने दिखाएं, बताएं कि बच्चा क्या करेगा, क्या खेलना है, दैनिक दिनचर्या का परिचय दें, और एक साथ चर्चा करें कि कैसे अनुकूलन अवधि को सुगम बनाना। बदले में, माता-पिता को शिक्षक की सलाह को ध्यान से सुनना चाहिए, उनकी सलाह, टिप्पणियों और इच्छाओं को ध्यान में रखना चाहिए। यदि कोई बच्चा अपने माता-पिता और देखभाल करने वालों के बीच अच्छे, मैत्रीपूर्ण संबंध देखता है, तो वह एक नए वातावरण के लिए बहुत तेजी से अनुकूल होगा। माता-पिता के साथ काम निम्नानुसार संरचित किया गया था: :

माता-पिता की बैठकें,

परामर्श,

बात चिट,

सर्वेक्षण,

छात्रों के परिवारों का दौरा

व्यक्तिगत परामर्श (निदान के परिणामों और माता-पिता के अनुरोधों के अनुसार),

माता-पिता के लिए सूचना बोर्ड डिजाइन करना

अनुकूलन अवधि पूर्ण मानी जाती है, अगर बच्चा भूख से खाता है, जल्दी सो जाता है और हंसमुख मूड में उठता है, साथियों के साथ खेलता है। अनुकूलन की अवधि बच्चे के विकास के स्तर पर निर्भर करती है।

बहोत महत्वपूर्ण,ताकि इस अवधि के दौरान माता-पिता बच्चे के साथ बहुत सावधानी और ध्यान से व्यवहार करें, जीवन के इस कठिन क्षण से बचने में उसकी मदद करने का प्रयास करें, और अपनी शैक्षिक योजनाओं में बने न रहें, सनक से न लड़ें। छोटे बच्चों के अनुकूलन की अवधि सशर्त रूप से विभाजित है तीन स्तरों में:

1 स्तर- पूर्वस्कूली संस्थान में अनुकूलन की अवधि, बच्चे चिंता, चिंता दिखाते हैं। घर पर, उनके पास शिक्षक और साथियों के प्रति एक स्पष्ट नकारात्मक, नकारात्मक रवैया है, उनके पास संचार का बहुत कम अनुभव है, वे बदले में अपने सभी रिश्तेदारों की देखभाल में हैं, इसलिए उन्हें एक मिनट के लिए खुद पर कब्जा करने के लिए उपयोग नहीं किया जाता है . उन्हें शिक्षक से निरंतर ध्यान देने की आवश्यकता होती है, अपने साथियों पर ध्यान न दें, इसके अलावा, उनकी उम्र के कारण, सहकर्मी उनके प्रति अपने सकारात्मक दृष्टिकोण को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित नहीं कर सकते हैं, खेल कौशल का स्तर अधिक नहीं है, आत्म-विकास का स्तर कम है। दिन के दौरान, भावनात्मक स्थिति व्यावहारिक रूप से नहीं बदलती है (निष्क्रियता, रोना, सांत्वना की आवश्यकता होती है, उदासीनता से बैठना, बच्चों के संपर्क में न आना) ) अनुकूलन का गंभीर स्तर (2 से 6 महीने तक)।

2 स्तर- इस स्तर के बच्चों को किंडरगार्टन, पर्याप्त व्यवहार की आदत होती है: वे वयस्कों और साथियों के कार्यों का निरीक्षण करते हैं, उनसे बचते हैं, बाद में उनकी नकल करते हैं, पहले दिनों में रोते हैं, उनके जाने के बाद अपने माता-पिता को याद करते हैं, और दिन के दौरान वे साथियों के साथ खेलें, वयस्कों के साथ संवाद करें। ऐसे बच्चों ने स्वयं सेवा कौशल विकसित किया है, वे साथियों के साथ संपर्क की तलाश में हैं, वे शांत हैं, वे सक्रिय रूप से खेलते हैं। अनुकूलन का औसत स्तर (20-40 दिन)।

3 स्तर- पर्यावरण से परिचित होने पर, यह आसानी से विषय, स्वतंत्र गतिविधि या खेल में शामिल हो जाता है। खेल को स्वतंत्र रूप से और साथियों के साथ खेला जा सकता है। वयस्कों के साथ जल्दी से संपर्क स्थापित करें। वे असहाय महसूस किए बिना एक सार्थक खेल में खुद को व्यस्त रख सकते हैं, क्योंकि वे स्वतंत्र हैं, स्वयं सेवा कौशल बनते हैं। दिन के दौरान वे हंसते हैं, आनन्दित होते हैं, गाते हैं, खुशी-खुशी अपने साथियों, शिक्षकों की ओर दौड़ते हैं। आसान अनुकूलन स्तर (10-15 दिन)।

अनुकूलन अवधि के अंत के संकेतक:

माता-पिता के साथ अलगाव और बैठक के समय बच्चे का शांत, हंसमुख, हंसमुख मिजाज;

पूरे दिन संतुलित मूड

वयस्कों के प्रस्तावों के लिए पर्याप्त रवैया;

अपनी पहल पर उनके साथ संचार;

साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता, संघर्ष के लिए नहीं;

अपने दम पर खाने की इच्छा, निर्धारित मानदंड को अंत तक खाएं;

नियत समय से पहले समूह में शांत दिन की नींद।

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विषय: "बच्चों के लिए बालवाड़ी" Prezentacii.com (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों का अनुकूलन)

"बचपन मानव जीवन की सबसे महत्वपूर्ण अवधि है, भविष्य के जीवन की तैयारी नहीं, बल्कि एक वास्तविक, उज्ज्वल, मूल, अद्वितीय जीवन। और जिसने बचपन में बच्चे का हाथ पकड़कर नेतृत्व किया, उसके आस-पास की दुनिया से उसके दिल और दिमाग में क्या आया, यह निर्णायक रूप से इस बात पर निर्भर करता है कि आज का बच्चा किस तरह का व्यक्ति बनेगा। वी.ए. सुखोमलिंस्की

प्रासंगिकता इस तथ्य के कारण है कि अनुकूलन अवधि छोटे बच्चों के लिए एक गंभीर परीक्षा है: एक परिचित पारिवारिक वातावरण से, वह खुद को उसके लिए नई परिस्थितियों में पाता है, जो अनिवार्य रूप से बच्चे की व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं, नींद और भूख विकारों में बदलाव की ओर जाता है। . आज, व्यवहार संबंधी विचलन (आक्रामकता, चिंता, अति सक्रियता, आदि) वाले बच्चों की संख्या लगातार बढ़ रही है। ऐसे बच्चों के लिए नई सामाजिक परिस्थितियों के अनुकूल होना अधिक कठिन होता है। किंडरगार्टन में प्रवेश करने पर सामाजिक तत्परता की विभिन्न डिग्री वाले बच्चों के पास शुरू में अलग-अलग अवसर होते हैं। इसलिए, यह अनुकूलन अवधि है जो इस समस्या को खत्म करने की अनुमति देती है।

अनुकूलन इसके लिए नई परिस्थितियों के जवाब में शरीर की अनुकूली प्रतिक्रियाओं को विकसित करने की प्रक्रिया है। अनुकूलन बच्चे की मानसिक, आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं के ज्ञान पर आधारित होना चाहिए। शिक्षक का कार्य बच्चे को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के अभ्यस्त होने के सभी चरणों से गुजरने के लिए अधिकतम परिस्थितियों का निर्माण करना है।

एक परिवार से एक पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चे के संक्रमण की प्रक्रिया बच्चे और माता-पिता दोनों के लिए कठिन होती है। मनोवैज्ञानिक बाधाओं को दूर करने की आवश्यकता है। तीन सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं की पहचान की गई है। पहली समस्या यह है कि किंडरगार्टन में प्रवेश करने वाले बच्चों में न्यूरोसाइकिक विकास का स्तर काफी कम होता है। यह परिवार में पालन-पोषण की ख़ासियत और जैविक कारकों (गर्भावस्था, प्रसव के दौरान) दोनों के कारण है। संवेदी विकास में सक्रिय भाषण के कौशल में सबसे बड़ी देरी प्रकट होती है, जो एक छोटे व्यक्ति के आगे के विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है। दूसरी समस्या बच्चों के व्यवहार में विभिन्न विचलनों से संबंधित है। यह नींद, शिशुओं की भूख, अति-उत्तेजित या कम-भावनात्मक, गैर-संपर्क वाले बच्चों, भय की अभिव्यक्तियों वाले बच्चों, एन्यूरिसिस, टिक्स आदि से संबंधित है। इसलिए, प्रत्येक बच्चे को जानना, उसके विकास और व्यवहार का पता लगाना महत्वपूर्ण है। विशेषताएं।

पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चे के जीवन का सही संगठन उसे बालवाड़ी के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने की अनुमति देता है। छोटे बच्चों के सफल अनुकूलन को व्यवस्थित करने के लिए, शैक्षिक प्रक्रिया को ठीक से व्यवस्थित करना आवश्यक है, जहां खेल सत्र और मनोरंजक गतिविधियों के साथ-साथ विभिन्न अन्य प्रकार के काम का उपयोग किया जाता है: मनोरंजन, उपदेशात्मक और बाहरी खेल जो बच्चों के लिए दिलचस्प हैं, परिचित हैं कल्पना के साथ।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन की सफलता का निर्धारण करने वाले कारक: स्वास्थ्य की स्थिति और बच्चे के विकास का स्तर; जिस उम्र में बच्चा बाल देखभाल सुविधा में प्रवेश करता है; दूसरों के साथ बच्चे के संचार और विषय-खेल गतिविधि के गठन की डिग्री।

गर्भावस्था के दौरान माँ की लगातार बीमारियाँ; प्रीस्कूल मोड के साथ होम मोड की असंगति; परिवार का निम्न सांस्कृतिक और शैक्षिक स्तर; माता-पिता शराब का दुरुपयोग माता-पिता के बीच संघर्ष संबंध; न्यूरोसाइकिक विकास में बच्चे का अंतराल; पुरानी बीमारियों की उपस्थिति। अनुकूलन कठिनाई कारक

छोटे बच्चों के अनुकूलन के लिए परिस्थितियों का संगठन। 1. समूह में भावनात्मक रूप से अनुकूल माहौल बनाना। 3. बच्चे के आत्मविश्वास की भावना का निर्माण। 4. माता-पिता के साथ काम करना। 2. खेल गतिविधि के अनुकूलन अवधि के दौरान उचित संगठन।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की कामकाजी परिस्थितियों के साथ माता-पिता का प्रारंभिक परिचय। बच्चे के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण लचीला मोड बच्चों को बिस्तर पर डालते समय लोरी गाना एक विषय-विकासशील वातावरण बनाना बच्चे को वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने के लिए प्रोत्साहित करना शिक्षक और साथियों के साथ खेल बच्चे की शारीरिक स्थिति की निगरानी करना संरक्षण (पहले 2-3 में) सप्ताह) आदतें शारीरिक उपचार के तत्व फेयरीटेल कटारापी

भावनात्मक रूप से तनावग्रस्त बच्चों के लिए, भावनात्मक विश्राम के उद्देश्य से खेल और व्यायाम का उपयोग करना अच्छा होता है। वे बच्चों और वयस्कों के एक दूसरे के साथ घनिष्ठ परिचित होने, बच्चों में सकारात्मक भावनाओं के उद्भव और समूह की एकता में योगदान करते हैं।

और खेल सामने होना चाहिए, ताकि एक भी बच्चा ध्यान से वंचित महसूस न करे। उन्हें बहुत लंबा नहीं होना चाहिए (बच्चों के साथ दिन में कई बार खेलना बेहतर है, लेकिन थोड़ा-थोड़ा करके)। खेलों को वास्तविक वस्तुओं की प्रतियों का उपयोग करना चाहिए, न कि उनके विकल्प का। सात बच्चों में समान वस्तुओं की पेशकश की जाती है। खेल का आरंभकर्ता हमेशा एक वयस्क होता है। खेल की आवश्यकताएं

इस अवधि के दौरान खेलों का मुख्य कार्य भावनात्मक संपर्क, शिक्षक में बच्चों का विश्वास बनाना है। बच्चे को शिक्षक में एक दयालु, हमेशा मदद के लिए तैयार व्यक्ति (एक माँ की तरह) और खेल में एक दिलचस्प साथी देखना चाहिए। भावनात्मक संचार संयुक्त क्रियाओं के आधार पर उत्पन्न होता है, जिसमें मुस्कान, स्नेहपूर्ण स्वर, प्रत्येक बच्चे की देखभाल और ध्यान की अभिव्यक्ति होती है।

एक बच्चे के तनाव को कम करने के लिए पांच नियम नियम 1. पहला और सबसे महत्वपूर्ण नियम यह है कि खेल में भाग लेना स्वैच्छिक है। नियम 2। एक वयस्क को खेल में प्रत्यक्ष भागीदार बनना चाहिए। नियम 3। खेलों की बार-बार पुनरावृत्ति, जो विकासात्मक प्रभाव के लिए एक आवश्यक शर्त है। नियम 4. दृश्य सामग्री (कुछ खिलौने, विभिन्न वस्तुएं, आदि) को संरक्षित किया जाना चाहिए, इसे सामान्य में नहीं बदला जा सकता है, हमेशा उपलब्ध है। नियम 5. एक वयस्क को बच्चे के कार्यों का मूल्यांकन नहीं करना चाहिए। बच्चे को दिखाने का मौका दें, खुद को व्यक्त करें, उसे अपने आप में न चलाएं, यहां तक ​​​​कि सबसे अच्छा, ढांचा भी।

डेस्कटॉप-मुद्रित ("किसका घर", "कौन छुपाया", "एक तस्वीर लीजिए", "किस परी कथा से", आदि) रोल-प्लेइंग ("अस्पताल", "चलो मेरी बेटी को किंडरगार्टन ले जाते हैं", आदि) अनुकूली ("मेरी खिड़की की ओर देखो", "हम चले, चले, चले और कुछ पाया", आदि) संगीतमय ("लगता है कि क्या बज रहा है",।) बाहरी खेल ("सूर्य और बारिश", "अनाड़ी भालू", "मैं 'विल कैच अप यू', आदि) राउंड डांस ("बबल", "लोफ", "कैरोसेल", आदि) फिंगर ("यह फिंगर", "मैगपाई - व्हाइट-साइडेड", आदि) वर्बल ("हू" किस तरह के माँ-पालतू जानवर हैं" , "हम किंडरगार्टन में सुबह, दोपहर और शाम को क्या करते हैं", आदि) खेल गतिविधियाँ: बच्चों के खेल

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि अनुकूलन अवधि के दौरान माता-पिता बच्चे के साथ बहुत सावधानी और सावधानी से व्यवहार करें, जीवन के इस कठिन क्षण से बचने में उसकी मदद करने का प्रयास करें, और अपनी शैक्षिक योजनाओं में बने न रहें, सनक से न लड़ें। सबसे महत्वपूर्ण बात किंडरगार्टन के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण है, अगर माता-पिता मानते हैं कि एक बच्चे के लिए एक किंडरगार्टन पृथ्वी पर सबसे अच्छी जगह है, तो बच्चा भी आंतरिक संवेदनाओं के स्तर पर भी ऐसा ही सोचेगा।

माता-पिता के साथ काम निम्नानुसार आयोजित किया गया था: माता-पिता की बैठकें परामर्श और बातचीत प्रश्नावली और परीक्षण विद्यार्थियों के परिवारों का दौरा व्यक्तिगत परामर्श (माता-पिता के अनुरोध पर), सूचना का गठन खड़ा है; 2. माता-पिता के साथ काम की मुख्य सामग्री का निर्धारण; 3. माता-पिता को बच्चे की सफलताओं और उपलब्धियों के बारे में सूचित करना; 4. समस्याओं को हल करने के तरीके खोजना। माता-पिता की उद्देश्यपूर्ण तैयारी अनुकूलन में सकारात्मक परिणाम देती है और बच्चे के लिए नई परिस्थितियों के लिए अभ्यस्त होना आसान बनाती है।

अनुकूलन स्तर

पूर्वस्कूली संस्थान में अनुकूलन की अवधि के दौरान, बच्चे चिंता और चिंता दिखाते हैं। घर पर, शिक्षक और साथियों के प्रति उनका स्पष्ट नकारात्मक, नकारात्मक रवैया होता है। उन्हें शिक्षक से निरंतर ध्यान देने की आवश्यकता होती है, वे अपने साथियों को नोटिस नहीं करते हैं, खेल कौशल का स्तर ऊंचा नहीं होता है, आत्म-विकास का स्तर कम होता है। दिन के दौरान, भावनात्मक स्थिति व्यावहारिक रूप से नहीं बदलती है (निष्क्रियता, रोना, सांत्वना की आवश्यकता होती है, उदासीनता से बैठना, बच्चों के संपर्क में न आना)। पहला स्तर: गंभीर (2 से 6 महीने तक)

इस स्तर के बच्चों को किंडरगार्टन, पर्याप्त व्यवहार की आदत होती है: वे वयस्कों और साथियों के कार्यों का निरीक्षण करते हैं, उनसे बचते हैं, बाद में उनकी नकल करते हैं, पहले दिनों में रोते हैं, उनके जाने के बाद अपने माता-पिता को याद करते हैं, और दिन के दौरान वे खेलते हैं साथियों के साथ, वयस्कों के साथ संवाद करें। ऐसे बच्चों ने स्वयं सेवा कौशल विकसित किया है, वे साथियों के साथ संपर्क की तलाश में हैं, वे शांत हैं, वे सक्रिय रूप से खेलते हैं। दूसरा स्तर: मध्यम (20-40 दिन)

पर्यावरण से परिचित होने पर, यह आसानी से उद्देश्य, स्वतंत्र गतिविधि या खेल में शामिल हो जाता है। खेल को स्वतंत्र रूप से और साथियों के साथ खेला जा सकता है। वयस्कों के साथ जल्दी से संपर्क स्थापित करें। वे असहाय महसूस किए बिना एक सार्थक खेल में खुद को व्यस्त रख सकते हैं, क्योंकि वे स्वतंत्र हैं, स्वयं सेवा कौशल बनते हैं। दिन के दौरान वे हंसते हैं, आनन्दित होते हैं, गाते हैं, खुशी-खुशी अपने साथियों, शिक्षकों की ओर दौड़ते हैं। तीसरा स्तर: आसान (10-15 दिन)

माता-पिता के साथ अलगाव और बैठक के समय बच्चे का शांत, हंसमुख, हंसमुख मिजाज; दिन के दौरान संतुलित मनोदशा; साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता, संघर्ष के लिए नहीं; अपने आप खाने की इच्छा, निर्धारित मानदंड को अंत तक खाने की इच्छा; आहार के अनुसार नियत समय से पहले समूह में शांत दिन की नींद; अच्छी भूख, स्वयं भोजन करने की इच्छा, वयस्कों के प्रति पर्याप्त दृष्टिकोण, स्वयं की पहल पर उनके साथ संचार। अनुकूलन अवधि के अंत के संकेतक थे

अगर बच्चा खुश है और किंडरगार्टन के बारे में बहुत सारी बातें करता है, अगर वह वहां जाने की जल्दी में है, अगर उसके वहां दोस्त हैं और जरूरी चीजों का एक गुच्छा है, तो हम मान सकते हैं कि अनुकूलन अवधि समाप्त हो गई है। माता-पिता और शिक्षकों का उद्देश्यपूर्ण प्रशिक्षण इसके सकारात्मक परिणाम देता है, यहां तक ​​​​कि गंभीर अनुकूलन के साथ, यह बच्चे को नई परिस्थितियों के लिए अभ्यस्त होने में मदद करता है।

शैक्षणिक स्थितियां एक उद्देश्यपूर्ण ढंग से बनाया गया वातावरण है, जिसमें उन्हें मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कारकों की समग्रता में निकट बातचीत में प्रस्तुत किया जाता है जो शिक्षक को शैक्षिक या शैक्षिक कार्य करने की अनुमति देता है।

एक बच्चे को किंडरगार्टन से परिचित कराने की प्रक्रिया चरणों में की जाती है। प्रारंभिक चरण में, बाल चिकित्सा सेवा, पूर्वस्कूली श्रमिकों और माता-पिता के प्रयासों का उद्देश्य जैविक अनुकूलन को सुविधाजनक बनाना है, शरीर को नई परिस्थितियों में जीवन के लिए तैयार करना:

बच्चों के संस्थान के दिन के नियम के जितना संभव हो सके बाल दिवस का नियम;

उसे शासन प्रक्रियाओं में सक्रिय भागीदारी का आदी बनाना;

सख्त प्रक्रियाओं के एक जटिल का उपयोग;

बच्चे के शरीर के प्रदर्शन में सुधार करने, शारीरिक गतिविधि बढ़ाने के लिए आवश्यक;

इसी समय, इन आवश्यकताओं के कार्यान्वयन की शर्त माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा और शिक्षकों के साथ उनके संपर्कों की स्थापना है। व्यक्तिगत बातचीत के माध्यम से, तैयारी अवधि में एक बच्चे के जीवन को व्यवस्थित करने पर माता-पिता को ज्ञापन। मेमो के माध्यम से, वे खिलाने, सोने के तरीकों से परिचित होते हैं, स्वयं-सेवा कौशल के गठन, विषय और खेल क्रियाओं के विकास और संचार अनुभव के विस्तार पर सलाह प्राप्त करते हैं।

बदले में, शिक्षक बच्चे के घर जाते हैं, उसके जीवन की परिस्थितियों से परिचित होते हैं, आदतों के बारे में सीखते हैं, बच्चे के पसंदीदा खिलौने, बच्चे के साथ उसके सामान्य वातावरण में पहला भावनात्मक संपर्क स्थापित करते हैं।

बच्चों की संस्था में नए वातावरण की आवश्यकताओं के लिए बच्चे का परिचय लगातार किया जाता है। पहले सप्ताह के दौरान, बच्चा किंडरगार्टन में 2-3 घंटे से अधिक नहीं रहता है। धीरे-धीरे यह समय उसकी भावनात्मक स्थिति के आधार पर बढ़ता जाता है।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में छोटे बच्चों के अनुकूलन के लिए प्रमुख शैक्षणिक स्थितियों में से एक खेल गतिविधियों का संगठन है, खासकर अगर यह मां के साथ मिलकर आयोजित किया जाता है। ईओ के पद से स्मिरनोवा और वी.जी. गर्भ खेल बच्चों का प्राकृतिक जीवन है, जीवन बच्चे के मानस के माध्यम से अपवर्तित होता है। डीबी के अनुसार एल्कोनिन, खेल में बच्चा मानव गतिविधि का अर्थ सीखता है, लोगों के कुछ कार्यों के कारणों को समझना और नेविगेट करना शुरू करता है। मानवीय संबंधों की प्रणाली को जानने के बाद, उसे उसमें अपनी जगह का एहसास होने लगता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के साथ परिचित होने के पहले दिनों से, बच्चे को यह देखना चाहिए कि वयस्क और बच्चे कैसे खेलते हैं। उसे यह आभास होना चाहिए कि यह अपरिचित घर खेलने और खिलौनों के लिए बनाया गया था, जो समूह में वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे का व्यक्तिगत भावनात्मक संपर्क स्थापित करने में मदद करता है। छोटे बच्चों के साथ खेलते समय, बच्चों के लिए परिचित केवल सरल खेल लक्ष्य निर्धारित करना आवश्यक है जो उन्हें प्राप्त करने में कोई विशेष कठिनाई नहीं पैदा करते हैं। फिलहाल, यह महत्वपूर्ण है कि उनके द्वारा सही गेम एक्शन न किया जाए, बल्कि शिक्षकों और बच्चों के साथ एक परोपकारी, भरोसेमंद संबंध स्थापित किया जाए।

एक बच्चे के लिए एक पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों को सफलतापूर्वक अनुकूलित करने के लिए, किंडरगार्टन के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, उसके प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना आवश्यक है। यह सबसे पहले शिक्षकों पर निर्भर करता है, उनकी क्षमता और समूह में गर्मजोशी, दया, ध्यान का माहौल बनाने की इच्छा। इसलिए, विकासशील वातावरण के वयस्कों द्वारा संगठन जिसमें बच्चा रहता है, पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चे के सफल अनुकूलन के लिए अग्रणी शैक्षणिक स्थितियों में से एक है। टी वी के अनुसार Lavrentieva, बच्चे के वातावरण में विशेष रूप से संगठित सीखने की प्रक्रिया में उपयोग की जाने वाली उत्तेजक सामग्री, और तथाकथित "मुक्त", यानी। अन्य परिस्थितियों में सीखने के साधनों और अनुभूति के तरीकों को लागू करने का अवसर प्रदान करना। किंडरगार्टन में पर्यावरण, सबसे पहले, एक सामाजिक वातावरण है जिसकी अपनी आवश्यकताओं और एक वयस्क और बच्चों के बीच, एक बच्चे और अन्य बच्चों के बीच संबंधों की किस्में हैं। इसलिए, किंडरगार्टन के लिए अनुकूलन, सबसे पहले, इस सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने की प्रक्रिया है।

शिक्षक को चाहिए कि वह नए वातावरण में बच्चों की मदद करे। साथ ही उनकी सुस्ती से नाराज नहीं होना चाहिए। वस्तुओं और खिलौनों के साथ बच्चों के कार्यों को लगातार और शांति से सिखाना आवश्यक है, धैर्यपूर्वक अर्जित कौशल को मजबूत करना और नए बनाना। पहली बार, धीमे बच्चों को साथियों के साथ संचार में शामिल करने की अनुशंसा नहीं की जाती है, क्योंकि उन्हें नई चीजें सीखने, दूसरों को जानने के लिए लंबे समय की आवश्यकता होती है। शिक्षक के अधीर दृष्टिकोण से उसके व्यवहार में जटिलताएँ, अनुकूलन में कठिनाइयाँ हो सकती हैं।

कई बच्चों में सामाजिक अनुकूलन को जटिल बनाने और देरी करने का मुख्य कारण प्रियजनों से अलग होना, अन्य लोगों के साथ संवाद करने का कम अनुभव (एन.डी. वटुटिना) है। इसलिए, संस्था में बच्चे के प्रवास के दौरान पहली बार, समूह में माँ की उपस्थिति स्वीकार्य है, जो एक अपरिचित वातावरण के लिए अभ्यस्त होने, देखभाल करने वाले के साथ संपर्क स्थापित करने और फिर सहयोग करने में मदद करती है। ध्यान, स्नेहपूर्ण व्यवहार, समय-समय पर बाहों में रहना, शिक्षक की प्रशंसा उसके प्रति विश्वास और सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करती है, अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ संपर्क स्थापित करने के आधार के रूप में कार्य करती है। इसके लिए धन्यवाद, बच्चे में रुचि और साथियों के साथ संवाद करने की इच्छा विकसित होती है।

किंडरगार्टन में प्रवेश करने की तैयारी की अवधि में, बच्चे को मनोवैज्ञानिक रूप से स्थापित करने की सलाह दी जाती है, उसे बच्चों के संस्थान में जाने, बच्चों और खिलौनों को जानने में रुचि रखने के लिए। किसी भी मामले में बालवाड़ी से डरो मत।

किंडरगार्टन के लिए अभ्यस्त होने की अवधि के दौरान, आपको नए छापों को सीमित करने, बच्चे के तंत्रिका तंत्र पर भार को कम करने, मेहमानों को प्राप्त करने और खुद से मिलने नहीं जाने, थिएटर, सर्कस और सिनेमा का दौरा बंद करने की आवश्यकता है। परिवार में स्थिति शांत होनी चाहिए, बच्चे के साथ वयस्कों का व्यवहार स्नेही और सहानुभूतिपूर्ण होना चाहिए। उसमें नकारात्मक भावनाओं की उपस्थिति को रोकना आवश्यक है।

बच्चे को घर पर अपने साथ समूह में अपने पसंदीदा खिलौने, किताबें या सामान लाने की अनुमति दी जा सकती है। इससे बच्चे को प्रीस्कूल की आदत डालने में भी मदद मिलेगी और आसानी से और दर्द रहित तरीके से।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए एक बच्चे के सफल अनुकूलन में एक प्रभावी कारक एक प्रोफ़ाइल समूह का दौरा या एक छोटा प्रवास है। अनुकूलन समूह बच्चे को नए वातावरण, नए लोगों, नई आवश्यकताओं के लिए सबसे कोमल तरीके से अभ्यस्त होने की अनुमति देता है। समूह में एक माँ या अन्य करीबी वयस्कों की उपस्थिति बच्चे को किंडरगार्टन के डर को दूर करने में मदद करती है, और माता-पिता से एक सहज अलगाव में योगदान करती है।

समूह के काम का उद्देश्य समाज में प्रवेश करने के लिए बच्चे की तत्परता, संस्कृति के आगे विकास, मां से आसानी से अलग होने की क्षमता बनाना है।

पहले अध्याय पर निष्कर्ष

अनुकूलन एक नए वातावरण के लिए शरीर का अनुकूलन है, और एक बच्चे के लिए, एक किंडरगार्टन निस्संदेह एक नया, अभी भी अज्ञात स्थान है, जिसमें एक नया वातावरण और नए रिश्ते हैं।

अनुकूलन अवधि का कोर्स, जो कभी-कभी छह महीने तक चल सकता है, साथ ही साथ बच्चे का आगे का विकास इस बात पर निर्भर करता है कि परिवार में बच्चा बच्चों की संस्था में संक्रमण के लिए कितनी अच्छी तरह तैयार है। जीवनशैली में बदलाव से मुख्य रूप से उसकी भावनात्मक स्थिति का उल्लंघन होता है।

सफल अनुकूलन के लिए एक आवश्यक शर्त माता-पिता और शिक्षकों के कार्यों का समन्वय है। बच्चे के समूह में प्रवेश करने से पहले ही, देखभाल करने वालों को परिवार के साथ संपर्क स्थापित करना चाहिए।

शिक्षक का कार्य वयस्कों को आश्वस्त करना है: उन्हें समूह के कमरों का निरीक्षण करने के लिए आमंत्रित करें, लॉकर, बिस्तर, खिलौने दिखाएं, बताएं कि बच्चा क्या करेगा, क्या खेलना है, दैनिक दिनचर्या का परिचय दें, और एक साथ चर्चा करें कि अनुकूलन को कैसे सुविधाजनक बनाया जाए अवधि।

बदले में, माता-पिता को शिक्षक की सलाह को ध्यान से सुनना चाहिए, उनकी सलाह, टिप्पणियों और इच्छाओं को ध्यान में रखना चाहिए। यदि कोई बच्चा अपने माता-पिता और देखभाल करने वालों के बीच अच्छे, मैत्रीपूर्ण संबंध देखता है, तो वह एक नए वातावरण के लिए बहुत तेजी से अनुकूल होगा।

दर्शनशास्त्र विभाग

पाठ्यक्रम कार्य

अनुशासन: सामाजिक शिक्षाशास्त्र

विषय पर: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों का अनुकूलन

SGF के एक छात्र द्वारा पूरा किया गया, समूह 06-ZG-STs1

क्रेस्वित्नाया याना अलेक्जेंड्रोवना

रक्षा "______" __________________ 2008 में भर्ती कराया गया।

पाठ्यक्रम के पर्यवेक्षक ___________ पीएच.डी., Assoc। कबानोवा एस.वी.

नियंत्रक _______________ पीएच.डी., एसोसिएट। कोर्निलोवा एल.ए.

संरक्षण "______" ________________ 2008 मूल्यांकन ________

आयोग के सदस्य: ________________ पीएच.डी. एन., प्रो. खाकुज पी.एम.

पीएचडी, एसोसिएट। कोर्निलोवा एल.ए.

पीएचडी, एसोसिएट। कबानोवा एस.वी.

राज्य शैक्षणिक संस्थान

उच्च व्यावसायिक शिक्षा

क्यूबन स्टेट टेक्नोलॉजिकल यूनिवर्सिटी

सामाजिक विज्ञान और मानविकी संकाय

दर्शनशास्त्र विभाग

मंजूर

सिर दर्शन विभाग

डी. एफ. एन., प्रो. खाकुज पी.एम.

"_____" __________________ 2008

व्यायाम

टर्म पेपर के लिए

SGF छात्र, समूह 06-ZG-STs1

Kraysvitney याना अलेक्जेंड्रोवना

पाठ्यक्रम का विषय: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों का अनुकूलन

कार्यभार:

क) परिचय पृष्ठ 3

बी) मुख्य भाग 25 पी।

1) सैद्धांतिक 17 पृष्ठ

2) प्रैक्टिकल 8 पेज

सी) निष्कर्ष 2 पी।

घ) परिशिष्ट 5 पीसी।

सुरक्षा की अवधि: "_____" ____________ 2008

कार्य के वितरण की तिथि: "_____" ____________ 2008

पाठ्यक्रम के पर्यवेक्षक _______ पीएच.डी., Assoc। कबानोवा एस.वी.

कोर्टवर्क 41 पृष्ठ, साहित्य के 14 स्रोत, 5 आवेदन

अनुकूलन, अनुकूलन को प्रभावित करने वाले कारक, परिवर्धन के चरण, शिक्षक के कार्य, किंडरगार्टन, गतिशील रूढ़िवादिता, मनोवैज्ञानिक पैरामीटर, स्थिरता, शारीरिक फिटनेस।

पाठ्यक्रम का उद्देश्य: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों के सफल अनुकूलन का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुकूलन।

अध्ययन के परिणामों से पता चला है कि यदि:

बच्चों के सोडा में बच्चे के आरामदायक रहने के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाई जाएंगी, फिर छोटे बच्चों का पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों में सफल अनुकूलन होगा। यह हमारे अध्ययन की परिकल्पना की पुष्टि करता है।

व्यावहारिक महत्व: अध्ययन के दौरान प्राप्त परिणामों का किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए व्यावहारिक महत्व है।

परिचय। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

1 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों का अनुकूलन। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . आठ

1.1 "अनुकूलन" की अवधारणा के लक्षण और इसे प्रभावित करने वाले कारक। . . . . . आठ

1.2 अनुकूलन की अवधि में बच्चों के व्यवहार की विशेषताएं। . . . . . . . . . . . . . . .14

1.3 बच्चे के नई परिस्थितियों के अनुकूलन की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए कार्य के रूप। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . उन्नीस

2 एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के सफल अनुकूलन के संगठन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियां। . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

2.1 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान MDOU "TsRR - किंडरगार्टन नंबर 221" का विवरण। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

2.2 पूर्वस्कूली बच्चों के अनुकूलन के लक्षण MDOU "TsRR - किंडरगार्टन नंबर 221" 1 मिली। ग्राम . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

2.3 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए बच्चों के सफल अनुकूलन की प्रक्रिया को अनुकूलित करने के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियों की दिशा। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

निष्कर्ष। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

प्रयुक्त स्रोतों की सूची। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

माता-पिता के लिए अनुलग्नक ए प्रश्नावली। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36

परिशिष्ट बी जीवन के दूसरे और तीसरे वर्ष के बच्चे के न्यूरोसाइकिक विकास का नक्शा। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

परिशिष्ट बी MDOU "TsRR - किंडरगार्टन नंबर 221" 1 ml.gr के बच्चों के अनुकूलन समूहों के परिणाम। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

परिशिष्ट डी शैक्षिक गतिविधियों की योजना। . . . . . . 39

अनुकूलन अवधि के दौरान माता-पिता के लिए परिशिष्ट ई युक्तियाँ। . . . . . . . . . . . . 41

परिचय

प्रारंभिक आयु किसी व्यक्ति की सभी साइकोफिजियोलॉजिकल प्रक्रियाओं के तेजी से गठन की अवधि है। कम उम्र के बच्चों की आधुनिक रूप से शुरू और सही ढंग से की गई शिक्षा उनके पूर्ण विकास के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है। कम उम्र में विकास इस तरह की प्रतिकूल पृष्ठभूमि के खिलाफ होता है जैसे शरीर की बढ़ती भेद्यता, रोगों के प्रति इसकी कम प्रतिरोध। पीड़ित प्रत्येक बीमारी बच्चों के समग्र विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है। इसलिए, बालवाड़ी में अनुकूलन की अवधि के दौरान, बालवाड़ी में बच्चे के आरामदायक रहने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना महत्वपूर्ण है।

नर्सरी में बच्चे का प्रवेश, एक नियम के रूप में, वयस्कों में गंभीर चिंता का कारण बनता है। परिवार में एक बच्चा एक निश्चित आहार के लिए अभ्यस्त हो जाता है, खिलाने, लेटने के तरीके के लिए, वह अपने माता-पिता के साथ कुछ संबंध बनाता है, उनसे लगाव होता है।

अपरिचित वयस्कों और साथियों के लिए बच्चे को नई दिनचर्या की आदत कैसे पड़ती है, यह बच्चे के आगे के विकास और किंडरगार्टन और परिवार में एक समृद्ध अस्तित्व पर निर्भर करता है।

और इसलिए, पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चे के अनुकूलन की अवधि के दौरान शिक्षकों और माता-पिता के बीच सहयोग का विषय आज इतना प्रासंगिक है। यदि शिक्षक और माता-पिता अपने प्रयासों को जोड़ते हैं और बच्चे को सुरक्षा, भावनात्मक आराम, किंडरगार्टन और घर में एक दिलचस्प और सार्थक जीवन प्रदान करते हैं, तो यह छोटे बच्चों के किंडरगार्टन के अनुकूलन के इष्टतम पाठ्यक्रम की कुंजी होगी।

घरेलू साहित्य में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन की समस्याओं के अध्ययन में एक बड़ा योगदान दिया गया है। हाल के वर्षों में, सामाजिक अनुकूलन के मुद्दों को अधिक से अधिक सक्रिय रूप से श्री ए के शैक्षणिक कार्यों में माना गया है। अमोनाशविली, जी.एफ. कुमारिना, ए.वी. मुद्रिक, आदि।

रा। वटुटिना ने अपने मैनुअल में किंडरगार्टन में बच्चों के सफल अनुकूलन के लिए परिस्थितियों के अनुकूलन पर विचार किया, बच्चों के व्यवहार की विशेषताओं को प्रकट किया और, तदनुसार, इस अवधि के दौरान उन पर शैक्षणिक प्रभाव के तरीके, किंडरगार्टन के लिए परिवार में बच्चों को तैयार करने की आवश्यकताएं।

टी.वी. रीढ़ की हड्डी छोटे बच्चों के बालवाड़ी में मनोवैज्ञानिक अनुकूलन की विशेषताओं के साथ-साथ बच्चे के मनोवैज्ञानिक कल्याण के कारकों और पूर्वस्कूली उम्र में उसके मानसिक विकास के मुख्य पैटर्न पर विचार करती है।

शैक्षणिक साहित्य के विश्लेषण और अभ्यास की जरूरतों ने हमें अपने अध्ययन की समस्या को निम्नानुसार तैयार करने की अनुमति दी: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों के सफल अनुकूलन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुकूलन क्या हैं?

इसका समाधान हमारे काम का लक्ष्य था। अध्ययन का उद्देश्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया है। अध्ययन का विषय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और छोटे बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया को अनुकूलित करने के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियां हैं।

अध्ययन की समस्या, उद्देश्य और विषय ने निम्नलिखित कार्यों को पूर्व निर्धारित किया:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के अनुकूलन की सैद्धांतिक नींव का अध्ययन करना।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की विशेषताएं

प्रारंभिक स्कूली उम्र के बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया को अनुकूलित करने के लिए शिक्षकों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियों के निर्देशों का विश्लेषण करना।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में छोटे बच्चों के सफल अनुकूलन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों की पहचान करना।

अध्ययन के दौरान हमने जिन कार्यों को हल किया, उनमें उपयुक्त विधियों के उपयोग की आवश्यकता थी। यह सैद्धांतिक और तथ्यात्मक सामग्री (अनुकूलन पत्रक का विश्लेषण), पूछताछ, अवलोकन और बातचीत का विश्लेषण था।

एकत्रित सामग्रियों के विश्लेषण ने हमें अध्ययन की एक सामान्य परिकल्पना तैयार करने की अनुमति दी: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों में छोटे बच्चों का सफल अनुकूलन इस घटना में होगा:

भविष्य के किंडरगार्टन छात्रों के माता-पिता के साथ बातचीत की जाएगी;

बच्चे के न्यूरोसाइकिक विकास का एक नक्शा तैयार किया जाएगा, जिसमें बातचीत के दौरान माता-पिता के जवाब दर्ज किए जाएंगे;

भावनात्मक मनोदशा और उसके स्वास्थ्य की स्थिति को ध्यान में रखते हुए, बच्चे की मानसिक और शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखा जाएगा;

नर्सरी में बच्चे के आरामदेह रहने के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ निर्मित होंगी।

पाठ्यक्रम कार्य की नवीनता इस तथ्य में निहित है कि अध्ययन 1 जूनियर समूह में क्रास्नोडार शहर के MDOU "TsRR - किंडरगार्टन नंबर 221" के आधार पर आयोजित किया गया था।

अध्ययन के दौरान प्राप्त परिणाम किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए व्यावहारिक महत्व के हैं।

कार्य की संरचना: कार्य में शामिल हैं शीर्षक पेज, असाइनमेंट, सार, सामग्री, परिचय, दो खंड (पहले खंड में 4 उपखंड हैं, दूसरे खंड में 3 उपखंड हैं), निष्कर्ष, उपयोग किए गए स्रोतों की सूची, 5 अनुप्रयोग।

अध्ययन 1 जूनियर समूह में क्रास्नोडार शहर के MDOU "TsRR - किंडरगार्टन नंबर 221" के आधार पर आयोजित किया गया था।

1 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों का अनुकूलन

1.1 "अनुकूलन" की अवधारणा के लक्षण और इसे प्रभावित करने वाले कारक

एक पूर्वस्कूली संस्थान में तीन या चार साल की उम्र के बच्चे के प्रवेश के साथ, उसके जीवन में कई बदलाव होते हैं: एक सख्त दैनिक दिनचर्या, नौ या अधिक घंटे के लिए माता-पिता की अनुपस्थिति, व्यवहार के लिए नई आवश्यकताएं, साथियों के साथ निरंतर संपर्क , एक नया कमरा, बहुत सारे अज्ञात से भरा हुआ, और इसलिए खतरनाक, संचार की एक अलग शैली। ये सभी परिवर्तन एक ही समय में बच्चे को प्रभावित करते हैं, उसके लिए एक तनावपूर्ण स्थिति पैदा करते हैं, जो विशेष संगठन के बिना, विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं को जन्म दे सकता है, जैसे कि सनक, भय, खाने से इनकार, बार-बार बीमारियाँ आदि। ये कठिनाइयाँ इस तथ्य के कारण उत्पन्न होती हैं कि बच्चा एक परिचित और सामान्य पारिवारिक वातावरण से पूर्वस्कूली संस्था के वातावरण में चला जाता है।

बच्चे को नई परिस्थितियों के अनुकूल होना चाहिए, अर्थात। अनुकूलन। "अनुकूलन" शब्द का अर्थ अनुकूलन है।

नई परिस्थितियों और नई गतिविधियों के लिए शरीर को अनुकूलित करने की जटिलता और प्राप्त की गई सफलताओं के लिए बच्चे के शरीर द्वारा भुगतान की गई उच्च कीमत उन सभी कारकों को ध्यान में रखने की आवश्यकता को निर्धारित करती है जो बच्चे को पूर्वस्कूली संस्थान में अनुकूलन में योगदान करते हैं या, इसके विपरीत, पर्याप्त अनुकूलन को रोकते हुए, इसे धीमा करें।

अनुकूलन उन परिस्थितियों में अपरिहार्य है जहां हमारी क्षमताओं और पर्यावरण की आवश्यकताओं के बीच एक विरोधाभास है।

तीन शैलियाँ हैं जिनके द्वारा एक व्यक्ति पर्यावरण के अनुकूल हो सकता है:

ए) रचनात्मक शैली, जब कोई व्यक्ति पर्यावरण की स्थितियों को सक्रिय रूप से बदलने की कोशिश करता है, इसे खुद के अनुकूल बनाता है, और इस तरह खुद को ढालता है;

बी) अनुरूप शैली, जब एक व्यक्ति को पर्यावरण की सभी आवश्यकताओं और परिस्थितियों को निष्क्रिय रूप से स्वीकार करने की आदत हो जाती है;

ग) परिहार शैली, जब कोई व्यक्ति पर्यावरण की आवश्यकताओं को अनदेखा करने का प्रयास करता है, तो वह नहीं चाहता है या उनके अनुकूल नहीं हो सकता है।

सबसे इष्टतम रचनात्मक शैली है, सबसे कम इष्टतम है परहेज करना।

बच्चों में अनुकूलन क्षमता कैसे विकसित होती है? बच्चे का जन्म ही जैविक अनुकूलन की एक विशद अभिव्यक्ति है। अंतर्गर्भाशयी से अतिरिक्त गर्भाशय अस्तित्व में संक्रमण के लिए सभी मुख्य शरीर प्रणालियों की गतिविधियों में एक कट्टरपंथी पुनर्गठन की आवश्यकता होती है - रक्त परिसंचरण, श्वसन, पाचन। जन्म के समय तक, इन प्रणालियों को एक कार्यात्मक पुनर्गठन करने में सक्षम होना चाहिए, अर्थात। इन अनुकूलन तंत्रों के लिए उपयुक्त सहज स्तर की तत्परता होनी चाहिए। एक स्वस्थ नवजात शिशु में इस स्तर की तत्परता होती है और वह बाहरी परिस्थितियों में जल्दी से अस्तित्व में आ जाता है।

अन्य कार्यात्मक प्रणालियों की तरह, अनुकूली तंत्र की प्रणाली कई वर्षों के प्रसवोत्तर ओण्टोजेनेसिस में अपनी परिपक्वता और सुधार जारी रखती है। इस प्रणाली के ढांचे के भीतर, जन्म के पहले से ही, बच्चा सामाजिक अनुकूलन के अवसर विकसित करता है क्योंकि बच्चा अपने आसपास के सामाजिक वातावरण में महारत हासिल करता है। यह उच्च तंत्रिका गतिविधि की पूरी प्रणाली के गठन के साथ-साथ होता है।

फिर भी, ये परिवर्तन एक ही समय में बच्चे पर पड़ते हैं, उसके लिए एक तनावपूर्ण स्थिति पैदा करते हैं, जो विशेष संगठन के बिना, विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं को जन्म दे सकता है।

इसलिए, तनावपूर्ण स्थितियों से बचने के लिए, पूर्वस्कूली संस्थान की समस्याओं में से एक के लिए सक्षम रूप से संपर्क करना आवश्यक है - बच्चों के अनुकूलन की समस्या। शिक्षकों और माता-पिता का सामान्य कार्य बच्चे को यथासंभव दर्द रहित तरीके से बालवाड़ी के जीवन में प्रवेश करने में मदद करना है। इसके लिए परिवार में प्रारंभिक कार्य की आवश्यकता होती है। बच्चे के व्यवहार के लिए समान आवश्यकताओं का विकास, घर पर और किंडरगार्टन में उस पर प्रभाव का समन्वय सबसे महत्वपूर्ण शर्त है जो उसके अनुकूलन की सुविधा प्रदान करती है।

आयु की विशेषताएं, बच्चों की क्षमताएं, संकेतक जो निर्धारित करते हैं, आपको जानना आवश्यक है। लेकिन बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को भी ध्यान में रखा जाना चाहिए।

अक्सर बच्चों के असंतुलित व्यवहार का कारण बच्चे की गतिविधि का गलत संगठन होता है: जब उसकी शारीरिक गतिविधि संतुष्ट नहीं होती है, तो बच्चे को पर्याप्त इंप्रेशन नहीं मिलते हैं, वह वयस्कों के साथ संचार में कमी का अनुभव करता है। बच्चों के व्यवहार में व्यवधान इस तथ्य के परिणामस्वरूप भी हो सकते हैं कि उनकी जैविक जरूरतें समय पर पूरी नहीं होती हैं - कपड़ों में असुविधा, बच्चे को समय पर खाना नहीं दिया जाता है, नींद नहीं आती है। इसलिए, दिन का शासन, सावधान स्वच्छता देखभाल, सभी नियमित प्रक्रियाओं का व्यवस्थित रूप से सही संचालन - नींद, भोजन, शौचालय, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का समय पर संगठन, कक्षाएं, उनके लिए सही शैक्षिक दृष्टिकोण का कार्यान्वयन, बच्चे के सही व्यवहार के गठन की कुंजी है, एक संतुलित मनोदशा बनाना उसमें।

एक नियम के रूप में, कमजोर बच्चों के लिए नई परिस्थितियों के अनुकूल होना अधिक कठिन होता है। वे अधिक बार बीमार पड़ते हैं, प्रियजनों से अलगाव का अनुभव करना अधिक कठिन होता है। ऐसा होता है कि बच्चा रोता नहीं है, बाहरी रूप से नकारात्मक अभिव्यक्तियों को व्यक्त नहीं करता है, लेकिन वजन कम करता है, खेलता नहीं है, उदास है। उसकी हालत शिक्षकों को चिंता करनी चाहिए, जो रोते-बिलखते बच्चों से कम नहीं, अपने माता-पिता के नाम।

साथ ही कमजोर प्रकार के तंत्रिका तंत्र वाले बच्चों पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है। ये बच्चे अपने जीवन में किसी भी बदलाव को दर्द से सहते हैं। जरा सी भी परेशानी होने पर उनकी भावनात्मक स्थिति भंग हो जाती है, हालांकि वे अपनी भावनाओं को हिंसक रूप से व्यक्त नहीं करते हैं। वे हर नई चीज से डरते हैं और यह बड़ी मुश्किल से दिया जाता है। वस्तुओं के साथ अपने आंदोलनों और कार्यों में, वे आश्वस्त नहीं हैं, धीमे हैं। ऐसे बच्चों को धीरे-धीरे किंडरगार्टन की आदत डालनी चाहिए और उनके करीबी लोगों को इसमें शामिल करना चाहिए। शिक्षक को उन्हें प्रोत्साहित करना चाहिए, प्रोत्साहित करना चाहिए और उनकी मदद करनी चाहिए।

पूर्वस्कूली संस्थान में अनुकूलन की अवधि के दौरान शिक्षक द्वारा बच्चे के तंत्रिका तंत्र के प्रकारों की विशेषताओं की अनदेखी करने से उसके व्यवहार में जटिलताएं हो सकती हैं। उदाहरण के लिए, उन बच्चों के प्रति सख्ती, जो आत्मविश्वासी नहीं हैं, असंवाद के कारण उनमें आंसू आते हैं, किंडरगार्टन में रहने की अनिच्छा। अपील का तीखा स्वर आसानी से उत्तेजित होने वाले बच्चों में अत्यधिक उत्तेजना और अवज्ञा का कारण बनता है।

अलग-अलग स्थितियों में, एक ही बच्चा अलग-अलग व्यवहार कर सकता है, खासकर अनुकूलन अवधि के दौरान। ऐसा होता है कि एक शांत और मिलनसार बच्चा, जब प्रियजनों के साथ भाग लेता है, रोना शुरू कर देता है और घर जाने के लिए कहता है, तो नई आवश्यकताओं के लिए अभ्यस्त होना आसान नहीं होता है।

स्थापित आदतों के प्रभाव में बच्चे का व्यवहार भी एक व्यक्तिगत चरित्र प्राप्त कर लेता है। अगर वह नहीं जानता कि अपने दम पर कैसे खाना है, तो बालवाड़ी में वह खाने से इंकार कर देता है, खिलाए जाने की प्रतीक्षा करता है। साथ ही, अगर वह नहीं जानता कि नए वातावरण में हाथ कैसे धोना है, तो वह तुरंत रोता है; यदि वह नहीं जानता कि खिलौना कहाँ से लाएँ, तो वह भी रोता है; मोशन सिकनेस के बिना सोने की आदत नहीं - रोना आदि। इसलिए बच्चे की आदतों को जानना, उन पर विचार करना बहुत जरूरी है।

बच्चे की आदतों की अनभिज्ञता शिक्षक के कार्य को बहुत जटिल बना देती है। उनके शैक्षणिक प्रभाव सहज, अकेंद्रित हो जाते हैं और अक्सर वांछित परिणाम नहीं देते हैं। प्रत्येक नए भर्ती बच्चे की सभी आदतों और कौशल को तुरंत पहचानना मुश्किल है, और वे हमेशा खुद को नई परिस्थितियों में प्रकट नहीं करते हैं। शिक्षक को यह याद रखने की आवश्यकता है कि एक छोटा बच्चा जिसके पास आवश्यक कौशल हैं, वह हमेशा उन्हें एक नए वातावरण में स्थानांतरित नहीं कर सकता है, उसे एक वयस्क की मदद की आवश्यकता होती है।

घर पर, बच्चे को लागू शैक्षणिक प्रभावों की प्रकृति के लिए उपयोग किया जाता है, न केवल एक शांत, यहां तक ​​​​कि स्वर में, बल्कि सख्त सटीकता के स्वर में भी व्यक्त किया जाता है। हालांकि, देखभाल करने वाले या नानी का सख्त लहजा डर पैदा कर सकता है। इसके विपरीत, एक बच्चा जो जोर से, चिड़चिड़े निर्देशों का आदी है, वह हमेशा शिक्षक के शांत, शांत निर्देशों का पालन नहीं करेगा।

इस तथ्य के बावजूद कि किंडरगार्टन शिक्षा कार्यक्रम द्वारा अनुशंसित विभिन्न आयु के बच्चों के लिए दैनिक दिनचर्या वैज्ञानिक रूप से सही है, फिर भी, अलग-अलग बच्चों की तथाकथित आयु-विशिष्ट दैनिक दिनचर्या को बदलने की आवश्यकता है। इसका एक संकेतक बच्चे का व्यवहार और भलाई है।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, अनुकूलन की अवधि के दौरान संचार के क्षेत्र में बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं का विशेष महत्व है। ऐसे बच्चे हैं जो आत्मविश्वास से और गरिमा के साथ उनके लिए नए किंडरगार्टन वातावरण में प्रवेश करते हैं: वे शिक्षक के पास जाते हैं, सहायक शिक्षक के पास, कुछ जानने के लिए। दूसरे दूसरे लोगों के वयस्कों से दूर भागते हैं, शर्मीले होते हैं, अपनी आँखें नीची करते हैं। और ऐसे बच्चे भी हैं जो शिक्षक के साथ संचार से डरते हैं। ऐसा बच्चा सेवानिवृत्त होने की कोशिश करता है, अपना चेहरा दीवार की ओर कर लेता है, ताकि उन अजनबियों को न देखें जिनके साथ वह संपर्क करना नहीं जानता।

किंडरगार्टन में आने से पहले बच्चे को दूसरों के साथ संचार का अनुभव प्राप्त होता है, जो कि किंडरगार्टन की स्थितियों के लिए उसके अनुकूलन की प्रकृति को निर्धारित करता है। इसलिए, संचार में बच्चे की जरूरतों की सामग्री का ज्ञान ही वह कुंजी है जिसके साथ आप अनुकूलन अवधि में उस पर शैक्षणिक प्रभावों की प्रकृति का निर्धारण कर सकते हैं।

एक बच्चे और एक वयस्क के बीच सीधा भावनात्मक संपर्क पहले के अंत से स्थापित होता है - जीवन के दूसरे महीने की शुरुआत।

वे माता-पिता, जो पहले से ही बच्चे के जीवन के पहले वर्ष में, परिवार के एक संकीर्ण दायरे में अपने संचार को सीमित नहीं करते हैं, सही काम करते हैं।

आवश्यक स्वच्छता आवश्यकताओं का पालन करते हुए, इस उम्र में पहले से ही बच्चे के सामाजिक दायरे का विस्तार करने की सलाह दी जाती है। उदाहरण के लिए, आप किसी नए व्यक्ति को कुछ समय के लिए उसे अपनी बाहों में पकड़ने की अनुमति दे सकते हैं, या उन्हें अकेला भी छोड़ सकते हैं।

शिक्षक को पहले दिन बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करना चाहिए। लेकिन अगर बच्चे ने अजनबियों के साथ संवाद करने का अनुभव नहीं बनाया है, तो वह शिक्षक के सभी कार्यों पर नकारात्मक प्रतिक्रिया करता है: वह रोता है, अपने हाथों से टूट जाता है, दूर जाने की कोशिश करता है, शिक्षक के करीब नहीं जाता है। उसे आदत डालने के लिए, शिक्षक से डरने से रोकने के लिए अधिक समय चाहिए। घबराहट, आँसू उसे सही ढंग से रोकने से रोकते हैं और जल्दी से शिक्षक के रुचि, दयालु रवैये का अनुभव करते हैं।

ऐसे में यह सलाह दी जाती है कि मां को समूह में रहने दिया जाए। उसकी उपस्थिति में, बच्चा शांत हो जाता है, एक अपरिचित वयस्क का डर गायब हो जाता है, बच्चा खिलौनों में रुचि दिखाना शुरू कर देता है। माँ को उसे शिक्षक के पास जाने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए, एक खिलौना माँगना चाहिए, कहना चाहिए कि एक अच्छी, दयालु चाची, वह बच्चों से कैसे प्यार करती है, उनके साथ खेलती है, उन्हें खिलाती है। शिक्षक अपने कार्यों से इसकी पुष्टि करता है: बच्चे को प्यार से संबोधित करता है, एक खिलौना देता है, उसकी पोशाक की प्रशंसा करता है, समूह में कुछ दिलचस्प दिखाता है, आदि। .

नतीजतन, एक पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के लिए बच्चे की लत की प्रकृति कई कारकों से प्रभावित होती है: बच्चे की उम्र, स्वास्थ्य की स्थिति, संचार अनुभव का गठन और माता-पिता की देखभाल की डिग्री।

1.2 अनुकूलन की अवधि में बच्चों के व्यवहार की विशेषताएं

समूह में प्रवेश करने पर सभी बच्चे रोते नहीं हैं। कई लोग समूह में आत्मविश्वास से आते हैं, ध्यान से पर्यावरण पर विचार करते हैं, स्वतंत्र रूप से कुछ करने के लिए पाते हैं। दूसरे इसे कम आत्मविश्वास के साथ करते हैं, लेकिन ज्यादा चिंता भी नहीं दिखाते हैं। वे शिक्षक का ध्यानपूर्वक निरीक्षण करते हैं, उसके द्वारा प्रस्तावित कार्यों को करते हैं। वे और अन्य बच्चे शांति से अपने रिश्तेदारों को अलविदा कहते हैं, जो उन्हें किंडरगार्टन लाते हैं, और समूह में जाते हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चा, अपनी माँ से विदा लेते हुए, उसकी आँखों में देखते हुए पूछता है: "क्या तुम मुझसे प्यार करते हो?" उत्तर प्राप्त करने के बाद, वह समूह में जाता है। वह शिक्षक के पास जाता है, उसकी आँखों में देखता है, लेकिन सवाल पूछने की हिम्मत नहीं करता। शिक्षक धीरे से अपना सिर सहलाता है, मुस्कुराता है, ध्यान दिखाता है, तब बच्चा खुश होता है। वह अथक रूप से शिक्षक का अनुसरण करता है, उसके कार्यों का अनुकरण करता है। बच्चे के व्यवहार से पता चलता है कि वह वयस्कों के साथ संवाद करने, उससे स्नेह और ध्यान प्राप्त करने की आवश्यकता महसूस करता है। और इस आवश्यकता को शिक्षक द्वारा संतुष्ट किया जाता है, जिसमें बच्चा अच्छा पाता है प्यारा.

कुछ बच्चे, जल्दी से समूह के नए वातावरण के आदी हो जाते हैं, खुद पर कब्जा करने में सक्षम होते हैं। वे लगातार शिक्षक का अनुसरण नहीं करते हैं, लेकिन यदि आवश्यक हो, तो वे शांति से और आत्मविश्वास से उसकी ओर मुड़ते हैं। केवल पहले दिनों में उनके व्यवहार में कुछ भ्रम, चिंता ध्यान देने योग्य है।

यदि कोई बच्चा जिसे पहली बार किंडरगार्टन में लाया गया था, वह बिना माँ के समूह में नहीं रहना चाहता, तो शिक्षक माँ को बच्चे के साथ समूह में रहने की पेशकश करता है। यह महसूस करते हुए कि माँ नहीं जा रही है, बच्चा पर्यावरण पर ध्यान देना शुरू कर देता है। एक लंबे अवलोकन के बाद, वह खिलौनों के साथ खेलता है, सुंदर गुड़िया की जांच करता है, और अंत में खुद को लेने का फैसला करता है। एक करीबी व्यक्ति में, वह समर्थन, अज्ञात से सुरक्षा और साथ ही उसकी मदद से दूसरों को जानने का अवसर देखता है।

जैसा कि आप देख सकते हैं, बच्चों के संस्थान में प्रवेश करने वाले बच्चे अलग तरह से व्यवहार करते हैं। उनके व्यवहार की विशेषताएं काफी हद तक उन जरूरतों से निर्धारित होती हैं जो समूह में शामिल होने के समय तक विकसित हुई हैं।

बच्चों के लगभग तीन समूहों को व्यवहार और संचार आवश्यकताओं में उनके अंतर्निहित अंतर के अनुसार प्रतिष्ठित किया जा सकता है (इसके अनुसार, अनुकूलन समूहों को आगे निर्धारित किया जाएगा)।

पहले समूह में वे बच्चे होते हैं जिन्हें करीबी वयस्कों के साथ संचार की प्रमुख आवश्यकता होती है, जो केवल उनके ध्यान, स्नेह, दया और पर्यावरण के बारे में जानकारी की प्रतीक्षा करते हैं।

दूसरा समूह वे बच्चे हैं जिन्होंने पहले से ही न केवल रिश्तेदारों के साथ, बल्कि अन्य वयस्कों के साथ, उनके साथ संयुक्त कार्यों में और उनसे पर्यावरण के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए संवाद करने की आवश्यकता बनाई है।

तीसरा समूह वे बच्चे हैं जो सक्रिय स्वतंत्र कार्यों की आवश्यकता महसूस करते हैं। यदि, बालवाड़ी में प्रवेश करने से पहले, बच्चा लगातार अपनी माँ या दादी के साथ था, तो सुबह, जब उसे बालवाड़ी ले जाया जाता था, तो वह शायद ही अपने रिश्तेदारों के साथ भाग लेता था। फिर वह पूरे दिन उनके आने का इंतजार करता है, रोता है, शिक्षक के किसी भी प्रस्ताव को ठुकरा देता है, बच्चों के साथ खेलना नहीं चाहता। वह मेज पर नहीं बैठता है, वह भोजन का विरोध करता है, बिस्तर पर जाने का विरोध करता है, और यह दिन-प्रतिदिन दोहराया जाता है।

रोते हुए जब कोई प्रिय व्यक्ति चला जाता है, तो विस्मयादिबोधक: "मैं घर जाना चाहता हूँ!", "मेरी माँ कहाँ है?", कर्मचारियों के प्रति नकारात्मक रवैया, समूह के बच्चों के लिए, खेलने की पेशकश करने के लिए - और तूफानी खुशी जब माँ (दादी या परिवार के अन्य सदस्य) की वापसी, उज्ज्वल संकेतक हैं कि बच्चे ने अजनबियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता विकसित नहीं की है।

बच्चों के संस्थान में प्रवेश करते समय, यह मुख्य रूप से रोने वाले बच्चे होते हैं, जिन्हें सशर्त रूप से पहले समूह (केवल करीबी लोगों के साथ संवाद करने की आवश्यकता) के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है।

वे अपनों से बिछड़ने को लेकर काफी चिंतित रहते हैं, क्योंकि। उन्हें बाहरी लोगों के साथ संवाद करने का कोई अनुभव नहीं है, वे उनसे संपर्क करने के लिए तैयार नहीं हैं।

एक नियम के रूप में, परिवार में सामाजिक दायरा जितना छोटा होता है, बच्चे को किंडरगार्टन के अनुकूल होने में उतना ही अधिक समय लगता है।

सशर्त रूप से दूसरे समूह को सौंपे गए बच्चों ने किंडरगार्टन में प्रवेश करने से पहले, उन वयस्कों के साथ संवाद करने का अनुभव प्राप्त किया जो परिवार के सदस्य नहीं हैं। यह दूर के रिश्तेदारों, पड़ोसियों से संवाद करने का अनुभव है। समूह में आने के बाद, वे लगातार शिक्षक का निरीक्षण करते हैं, उसके कार्यों की नकल करते हैं, प्रश्न पूछते हैं। जबकि शिक्षक पास है, बच्चा शांत है, लेकिन वह बच्चों से डरता है और उनसे दूरी बनाए रखता है। ऐसे बच्चे, शिक्षक की ओर से उन पर ध्यान न देने की स्थिति में, नुकसान हो सकता है, उनके पास आँसू और प्रियजनों की यादें हैं।

तीसरे समूह के बच्चों में, सक्रिय स्वतंत्र कार्यों और वयस्कों के साथ संचार की आवश्यकता स्पष्ट रूप से प्रकट होती है।

व्यवहार में, यह कोई असामान्य बात नहीं है कि कोई बच्चा पहले दिनों में शांति से समूह में आता है, अपने दम पर खिलौनों का चयन करता है और उनके साथ खेलना शुरू करता है। लेकिन, उदाहरण के लिए, इसके लिए शिक्षक से एक टिप्पणी प्राप्त करने के बाद, उन्होंने तीखे और में नकारात्मक पक्षअपना व्यवहार बदलता है।

नतीजतन, जब बच्चे के साथ शिक्षक के संचार की सामग्री उसकी जरूरतों को पूरा करती है, तो यह संचार सफलतापूर्वक बनता है, बच्चे को दर्द रहित तरीके से बालवाड़ी में जीवन की स्थितियों की आदत हो जाती है। अनुकूलन में कठिनाइयाँ उन मामलों में उत्पन्न होती हैं जहाँ बच्चा गलतफहमी का सामना करता है, वे उसे संचार में शामिल करने का प्रयास करते हैं, जिसकी सामग्री उसकी रुचियों, इच्छाओं और अनुभव को पूरा नहीं करती है।

शिक्षक को यह जानने की जरूरत है कि किंडरगार्टन के लिए अभ्यस्त होने की प्रक्रिया में संचार के लिए बच्चों की आवश्यकता की सामग्री गुणात्मक रूप से बदल जाती है। पहले समूह को सशर्त रूप से सौंपे गए बच्चे, अनुकूल परिस्थितियों में, दूसरे और तीसरे समूह के बच्चों की संचार विशेषता के स्तर तक जल्दी पहुँच सकते हैं, और इसी तरह।

बच्चे के किंडरगार्टन की स्थितियों के अभ्यस्त होने की प्रक्रिया में, सामग्री और संचार कौशल का विस्तार होता है। निवास की अवधि के दौरान संचार की आवश्यकता की सामग्री में परिवर्तन लगभग तीन चरणों के ढांचे के भीतर होता है:

चरण I - करीबी वयस्कों के साथ संवाद करने की आवश्यकता के रूप में उनसे स्नेह, ध्यान और पर्यावरण के बारे में जानकारी प्राप्त करने की आवश्यकता;

चरण II - सहयोग की आवश्यकता के रूप में वयस्कों के साथ संवाद करने और पर्यावरण के बारे में नई जानकारी प्राप्त करने की आवश्यकता;

स्टेज III - वयस्कों के साथ संवाद करने की आवश्यकता शैक्षिक विषयऔर सक्रिय स्वतंत्र कार्यों में।

पहले समूह के बच्चों को व्यावहारिक रूप से तीनों चरणों से गुजरना पड़ता है। स्नेह, ध्यान, उठाए जाने का अनुरोध आदि के लिए पहले चरण में उनकी आवश्यकता। समूह सेटिंग में संतुष्ट करना मुश्किल है। इसलिए, जटिलताओं के साथ (20 दिनों से 2-3 महीने तक) ऐसे बच्चों के अनुकूलन में लंबा समय लगता है।

शिक्षक का कार्य बच्चे को व्यसन के दूसरे चरण में लाने के लिए अधिकतम परिस्थितियों का निर्माण करना है।

दूसरे चरण में संक्रमण के साथ, एक वयस्क के साथ सहयोग करने और उससे पर्यावरण के बारे में जानकारी प्राप्त करने की आवश्यकता अधिक विशिष्ट हो जाएगी। इस चरण की अवधि इस बात पर भी निर्भर करती है कि यह आवश्यकता कितनी पूर्ण और समय पर पूरी होगी।

पहले समूह के बच्चों के लिए व्यसन के तीसरे चरण को इस तथ्य की विशेषता है कि संचार एक पहल चरित्र लेता है। बच्चा लगातार एक वयस्क की ओर मुड़ता है, स्वतंत्र रूप से खिलौने चुनता है और उनके साथ खेलता है। इस बिंदु पर, सार्वजनिक शिक्षा की शर्तों के लिए बच्चे के अनुकूलन की अवधि समाप्त हो जाती है।

दूसरे समूह के बच्चे अभ्यस्त होने की प्रक्रिया (7 से 10-20 दिनों तक) में दो चरणों से गुजरते हैं। और तीसरे समूह के बच्चों के लिए, जो पहले दिनों से शैक्षिक विषयों पर एक वयस्क के साथ सक्रिय स्वतंत्र कार्यों और संचार की आवश्यकता महसूस करते हैं, अंतिम चरण पहला है, और इसलिए वे दूसरों की तुलना में तेजी से उपयोग करते हैं (2-3 से से 7-10)।

यदि नए आने वाले बच्चे की उचित रूप से संगठित संचार और खेल गतिविधि नहीं है, तो उसकी लत न केवल विलंबित होगी, बल्कि जटिल भी होगी। यही कारण है कि शिक्षक को बच्चों की विशिष्ट विशेषताओं, उनकी लत के चरणों को जानने की जरूरत है। बच्चे के अनुकूलन की प्रकृति और अवधि इस बात पर निर्भर करेगी कि शिक्षक कितनी सही ढंग से आवश्यकता को निर्धारित करता है जो बच्चे के व्यवहार को निर्धारित करता है, आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण करता है जो आवश्यकता की संतुष्टि में योगदान देता है। यदि शिक्षक इस बात को ध्यान में नहीं रखता है कि बच्चे के व्यवहार को निर्धारित करने के लिए क्या आवश्यक है, तो उसका शैक्षणिक प्रभाव प्रकृति में अव्यवस्थित, यादृच्छिक होगा।

दुर्भाग्य से, शिक्षक कभी-कभी संचार के संगठन को महत्व नहीं देता है, इसलिए यह अक्सर अनायास ही आगे बढ़ जाता है। शिक्षक बच्चे को खेलना, सीखना, काम करना सिखाते हैं और बहुत कम ही उसे संवाद करना सिखाते हैं।

जैसा कि उल्लेख किया गया है, संचार की गतिविधि की अपनी सामग्री और विकास के चरण होते हैं। हालांकि, आदत की प्रक्रिया में, यह उम्र नहीं है जो निर्णायक है, बल्कि संचार के रूपों का विकास है। तो, पहले समूह के बच्चों, उम्र की परवाह किए बिना, आदत के पहले चरण में निश्चित रूप से प्रत्यक्ष-भावनात्मक संचार की आवश्यकता होती है, और केवल आदत के दूसरे चरण में - स्थितिजन्य-प्रभावी संचार में। इसलिए, शिक्षक को संचार के उपयुक्त साधनों का भी चयन करना चाहिए: मुस्कान, स्नेह, ध्यान, हावभाव, चेहरे के भाव आदि। - पहले चरण में। किसी क्रिया का प्रदर्शन, उसमें व्यायाम, बच्चे के साथ संयुक्त क्रियाएँ, निर्देश आदि। - दूसरे चरण में

संचार की सामग्री का विस्तार बच्चों में विषय-खेल गतिविधि के विकास के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। एक वयस्क के साथ सहयोग की प्रक्रिया में, बच्चा पहले वस्तुओं के साथ व्यक्तिगत क्रियाओं में महारत हासिल करता है, और बाद में, एक वयस्क के मार्गदर्शन में उनमें बार-बार व्यायाम करने से एक स्वतंत्र उद्देश्य गतिविधि बनती है। इस प्रकार, शिक्षक को बच्चों के ऑब्जेक्ट-प्ले कार्यों के गठन के स्तर के साथ-साथ समूह में वयस्कों और बच्चों के साथ कार्रवाई में संवाद करने की उनकी तत्परता को ध्यान में रखना चाहिए।

तो, बच्चों की संस्था के लिए बच्चों के अभ्यस्त होने की प्रक्रिया के प्रभावी प्रबंधन के लिए एक आवश्यक शर्त शैक्षणिक प्रभावों की एक सुविचारित प्रणाली है, जिसमें मुख्य स्थान पर बच्चे की गतिविधियों के संगठन द्वारा कब्जा कर लिया जाता है जो जरूरतों को पूरा करता है जो उसके व्यवहार को निर्धारित करता है।

1.3 नई परिस्थितियों में बच्चे के अनुकूलन की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए कार्य के रूप

बच्चे को सार्वजनिक शिक्षा की स्थितियों के लिए जितनी जल्दी हो सके और दर्द रहित तरीके से अनुकूलित करने में सक्षम होने के लिए, परिवार में उसे किंडरगार्टन में प्रवेश के लिए तैयार करना आवश्यक है।

कई माता-पिता अपने बच्चों को ठीक से पालने का प्रयास करते हैं, लेकिन उनके पास हमेशा इसके लिए पर्याप्त ज्ञान और अनुभव नहीं होता है। कुछ परिवारों में, बच्चों को अत्यधिक सुरक्षा प्रदान की जाती है, यह मानते हुए कि कम उम्र में एक बच्चा अपने दम पर कुछ नहीं कर सकता। माता-पिता उसकी हर कार्रवाई, स्वतंत्रता के किसी भी प्रयास, किसी भी तरह के लिप्त होने की चेतावनी देते हैं। अन्य परिवारों में, एक राय है कि बच्चे को पालना अभी बहुत जल्दी है, केवल देखभाल की आवश्यकता है। ऐसे माता-पिता हैं जो छोटे बच्चों के साथ छोटे वयस्कों की तरह व्यवहार करते हैं, उन पर बड़ी और अक्सर असहनीय मांग करते हैं। अंत में, ऐसे माता-पिता भी हैं जो मानते हैं कि पालन-पोषण में मुख्य भूमिका नर्सरी, बगीचे की है, और वे केवल यह आकलन कर सकते हैं कि शिक्षक अच्छी तरह से काम करते हैं या बुरी तरह से।

बालवाड़ी की स्थितियों के लिए बच्चे का सफल अनुकूलन काफी हद तक परिवार और किंडरगार्टन के आपसी व्यवहार पर निर्भर करता है। यदि दोनों पक्षों को बच्चे पर लक्षित प्रभाव की आवश्यकता के बारे में पता है और एक दूसरे पर भरोसा करते हैं तो वे सबसे बेहतर रूप से विकसित होते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता बच्चे के प्रति शिक्षक के अच्छे रवैये में आश्वस्त हों; शिक्षा के मामलों में शिक्षक की क्षमता को महसूस किया; लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात, उन्होंने उसके व्यक्तिगत गुणों (देखभाल, लोगों पर ध्यान, दया) की सराहना की।

किंडरगार्टन एक शैक्षणिक संस्थान है जो माता-पिता को सार्वजनिक शिक्षा की शर्तों के लिए बच्चे को तैयार करने के बारे में योग्य सलाह दे सकता है और देना चाहिए। लेकिन, दुर्भाग्य से, अक्सर माता-पिता किंडरगार्टन स्टाफ से तभी मिलते हैं जब वे अपने बच्चे को पहली बार समूह में लाते हैं। एक बच्चे को परिवार के लिए तैयार करना कभी-कभी शब्दों तक सीमित होता है: "तुम वहाँ ठीक हो जाओगे!"। माता-पिता हमेशा पूरी तरह से महसूस नहीं करते हैं कि जब वे किंडरगार्टन में आते हैं, तो बच्चा खुद को अन्य परिस्थितियों में पाता है जो परिवार से काफी अलग होते हैं।

परिवार में बच्चे के माता-पिता स्थायी शिक्षक होते हैं। किंडरगार्टन में, शिक्षक एक दूसरे की जगह लेते हैं, वे चरित्र, आवश्यकताओं और संचार के स्वर में भिन्न हो सकते हैं।

यदि कोई बच्चा घर पर शरारती है, अवांछनीय कार्य करता है, तो कुछ माता-पिता सब कुछ माफ कर देते हैं, अन्य दंडित करते हैं, और फिर भी अन्य लोग इस तरह के व्यवहार के कारणों का सावधानीपूर्वक विश्लेषण करते हैं। साथ ही, हर कोई खुश है और बच्चे के सभी पापों को भूलने के लिए तैयार है यदि वह कुछ नया कौशल, कौशल दिखाता है, हालांकि यह बच्चे के विकास के लिए स्वाभाविक है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में छोटे बच्चों की परवरिश की स्थितियों में, एक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण निर्धारित किया जाता है, एक तरफ, उसकी मानसिक और शारीरिक विशेषताओं के ज्ञान से, और एक निश्चित समय में उसकी भावनात्मक मनोदशा को ध्यान में रखते हुए। स्वास्थ्य। दूसरी ओर, शिक्षक बच्चे के पालन-पोषण और विकास के कार्यक्रम के उद्देश्यों के साथ अपने कार्यों का कड़ाई से समन्वय करता है। बच्चे के कार्यों के प्रति प्रतिक्रिया की भिन्न प्रकृति भी एक महत्वपूर्ण विशेषता है जो परिवार में पालन-पोषण की स्थितियों को किंडरगार्टन की स्थितियों से अलग करती है।

अक्सर एक छोटा बच्चा जल्दी और दर्द रहित तरीके से बदलाव के लिए अभ्यस्त नहीं हो पाता है, खासकर अगर वयस्क इसमें उसकी मदद नहीं करते हैं।

दरअसल, एक समूह में, एक नियम के रूप में, 20 या अधिक लोग होते हैं, और उन्हें 5-6 से अधिक लोगों को देखने की आदत नहीं होती है। आपके परिवार में। इसलिए, बच्चे के सफल अनुकूलन के लिए एक अनिवार्य शर्त आवश्यकताओं, तकनीकों और प्रभाव के तरीकों की एकता है, बच्चे को सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली में पेश करने के लिए रणनीति का समन्वय।

जब कोई बच्चा किंडरगार्टन में प्रवेश करता है, तो उसकी शारीरिक फिटनेस का विशेष महत्व होता है। जीवन के पहले वर्षों में बच्चों के शरीर में अधिक उम्र की तुलना में बीमारियों का खतरा अधिक होता है, माता-पिता को उन्हें सख्त करना चाहिए। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चा वर्ष के किसी भी समय ताजी हवा में रहे, बच्चे के साथ जिमनास्टिक करें, शारीरिक व्यायाम करना सीखें, चलना, दौड़ना, चढ़ाई कौशल विकसित करें। सख्त करने का एक महत्वपूर्ण साधन वायु स्नान और जल प्रक्रियाएं हैं, लेकिन उन्हें मौजूदा नियमों के अनुसार किया जाना चाहिए।

बच्चे के कपड़ों पर भी ध्यान देना चाहिए। यदि इसे अनावश्यक रूप से लपेटा जाता है, तो थर्मोरेग्यूलेशन की अपूर्णता के कारण, बच्चे को आसानी से पसीना आ सकता है, और इससे शरीर को ठंडक और जुकाम होता है। बहुत हल्के कपड़े भी बीमारी का कारण बन सकते हैं।

व्यसन की प्रक्रिया के लिए बहुत महत्वपूर्ण कारकों में से एक परिवार में बच्चे की दैनिक दिनचर्या है। यदि परिवार में बच्चे अलग-अलग समय पर सोते हैं, खाते हैं, चलते हैं, तो उन्हें शायद ही किंडरगार्टन की दिनचर्या की आदत हो। गृह व्यवस्था और बच्चों की संस्था के आहार के बीच विसंगतियां बच्चे की स्थिति को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती हैं, वह सुस्त, शालीन, जो हो रहा है उसके प्रति उदासीन हो जाता है।

अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चे की भलाई के लिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि उसने किस हद तक आवश्यक सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और आदतों, स्वयं सेवा कौशल (ड्रेसिंग, खाने, आदि) का गठन किया है, इस बीच, सभी नहीं परिवार इन कौशलों और आदतों के निर्माण पर पर्याप्त ध्यान देते हैं। अक्सर, दो और तीन साल की उम्र के बच्चे किंडरगार्टन में अपने आप खाने में सक्षम होने के बिना आते हैं, पॉटी नहीं मांगते, कपड़े पहनना और कपड़े उतारना नहीं जानते।

भविष्य के किंडरगार्टन छात्रों के माता-पिता के साथ बातचीत करते हुए, शिक्षक को शिक्षा के इस पक्ष पर अपना ध्यान आकर्षित करना चाहिए, कौशल और आदतों के गठन के मुख्य पैटर्न, उनके अनुक्रम को प्रकट करना चाहिए। वह विशिष्ट गलतियाँ दिखा सकता है, अवांछित आदतों से बच्चे को छुड़ाने के बारे में सलाह दे सकता है, बच्चे के समग्र विकास और अनुकूलन अवधि के दौरान उसकी भलाई के लिए आवश्यक कौशल और अच्छी आदतों के समय पर गठन के महत्व को प्रकट कर सकता है।

कौशल और आदतों को विकसित करने में शिक्षक को स्वयं धैर्य और दृढ़ता दिखानी चाहिए। लेकिन आप बच्चे से यह मांग नहीं कर सकते कि उसने तुरंत यह या वह आदत छोड़ दी, इसमें समय लगता है।

धीरे-धीरे आवश्यकताओं को जटिल करते हुए, धैर्यपूर्वक, शांति से, बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल विकसित करना आवश्यक है। अन्यथा, बच्चा सभी शासन प्रक्रियाओं के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण विकसित कर सकता है।

वयस्क को पहले बच्चे को यह दिखाना चाहिए कि उसे कहाँ और कैसे कुछ करना है, उसे क्रिया में व्यायाम करना चाहिए, और फिर निर्देश देना चाहिए।

बच्चे को बाल देखभाल संस्थान में प्रवेश के लिए तैयार करते समय एक बच्चे को वयस्कों और बच्चों के साथ संवाद करना सिखाना माता-पिता के मुख्य कार्यों में से एक है। यह परिवार के साथ किंडरगार्टन के काम का फोकस होना चाहिए।

नई रहने की स्थिति के लिए बच्चे के अनुकूलन की अवधि के दौरान, एक प्रकार का टूटना होता है, एक निश्चित आहार के बारे में पहले से गठित गतिशील रूढ़ियों का पुनर्मूल्यांकन: बिस्तर, भोजन, आदि, साथ ही संचार रूढ़ियाँ।

गतिशील रूढ़ियाँ बच्चे के जीवन के पहले महीनों से उत्पन्न होती हैं और पारिवारिक वातावरण में बनती हैं, उसके व्यवहार पर एक छाप छोड़ती हैं।

इसलिए, किंडरगार्टन में प्रवेश करने से पहले अपने समूह के प्रत्येक बच्चे से परिचित होकर, शिक्षक उसके विकास और व्यवहार की विशेषताओं को सीखता है, और यदि आवश्यक हो, तो माता-पिता से सलाह और अनुनय के रूप में उचित समायोजन करता है।

किंडरगार्टन में प्रवेश करने और अनुकूलन की भविष्यवाणी करने के लिए बच्चों की तत्परता का निर्धारण करने के लिए, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मापदंडों का उपयोग किया जाता है, जिन्हें तीन ब्लॉकों में जोड़ा जाता है:

जैविक आवश्यकताओं की संतुष्टि से जुड़े बच्चों का व्यवहार;

न्यूरोसाइकिक विकास;

व्यक्तिगत खासियतें

इन ब्लॉकों के आधार पर, बालवाड़ी में प्रवेश करने के लिए बच्चे की तत्परता का एक नक्शा तैयार किया जाता है, जिसमें बातचीत के दौरान माता-पिता के उत्तर दर्ज किए जाते हैं (परिशिष्ट ए)।

माता-पिता के उत्तरों का विश्लेषण करते हुए, और निदान पद्धति का उपयोग करते हुए, एक पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चे के नए रहने की स्थिति के अनुकूलन का पूर्वानुमान लगाया जाता है, अनुकूलन अवधि के दौरान उत्पन्न होने वाली समस्याओं की पहचान की जाती है, और बच्चों को तैयार करने के लिए सिफारिशें दी जाती हैं।

माता-पिता के पास बिना किसी कठिनाई के बच्चे को एक जीवन स्थिति से दूसरी स्थिति में जाने में मदद करने का समय होता है।

माता-पिता को बच्चे के साथ किंडरगार्टन का दौरा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, यह देखने के लिए कि वह किन परिस्थितियों में होगा, बच्चे को बच्चों से मिलवाएगा, उसे समूह के परिसर, खिलौनों, चलने के लिए जगह, शारीरिक शिक्षा से परिचित होने का अवसर देगा। आदि दिखाया गया है। उसी समय, शिक्षक नए बच्चे पर जितना संभव हो उतना ध्यान देने की कोशिश करता है, बच्चे के साथ "प्यार में पड़ने" की कोशिश करता है, ताकि वह समझ सके कि अगर पास में कोई माँ नहीं है, तो एक चौकस और दयालु "चाची" थोड़ी देर के लिए उसकी जगह लेगा। माताओं को सलाह दी जाती है ताकि वे बच्चे को उसकी उम्र के अनुसार स्वतंत्रता और स्वयं सेवा की शिक्षा दें। माता-पिता को याद दिलाया जाता है कि अन्य बच्चों के साथ खेलते समय, उन्हें खिलौने साझा करना, झूले पर अपनी बारी का इंतजार करना या साइकिल चलाना आदि सिखाना आवश्यक है।

अनुकूलन को सफलतापूर्वक पारित करने के लिए, कविताओं, गीतों, नर्सरी राइम का उपयोग किया जाता है। लेटते समय लोरी जरूर गाएं। कभी-कभी लेटते समय वही शांत संगीत बज सकता है। यह विशेष रूप से छोटे बच्चों को तेजी से आराम करने में मदद करता है। बच्चे भी अपने माता-पिता द्वारा लाए गए अपने पसंदीदा खिलौने के साथ बेहतर सोते हैं।

इस प्रकार, शिक्षक में बच्चे और उसके माता-पिता का विश्वास अपने आप नहीं आता है: शिक्षक उसे बच्चे के प्रति दयालु, उदासीन रवैये, उसमें अच्छी चीजों को विकसित करने की क्षमता, उदारता और दया से जीतता है। इसमें संचार, चातुर्य और आपसी समझ की संस्कृति जोड़ें - और विश्वास के मनोविज्ञान की तस्वीर काफी पूर्ण होगी।

2 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के सफल अनुकूलन के संगठन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियां

2.1 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान MDOU का विवरण "TsRR - किंडरगार्टन नंबर 221"

MDOU "बाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन नंबर 221" एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का "इंद्रधनुष" कार्यक्रम के अनुसार काम करता है, रूसी संघ के संविधान, रूसी संघ के नागरिक संहिता, गैर- पर संघीय कानून के अनुसार संचालित होता है। लाभ संगठन, रूसी संघ का कानून "शिक्षा और अन्य कानूनी कृत्यों पर"।

MDOU "TsRR - किंडरगार्टन नंबर 221" का वित्तपोषण जिला बजट से वर्तमान नियमों के अनुसार किया जाता है, इसके पास अपने स्वयं के धन, साथ ही बजटीय और अतिरिक्त आवंटित होते हैं।

शिक्षण कर्मचारियों के काम में प्राथमिकता दिशा बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य का संरक्षण, प्रत्येक बच्चे का बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास, शिक्षा में परिवार को सहायता प्रदान करना, विचलन के आवश्यक सुधार को लागू करना है। बच्चे का विकास, समाज में जीवन के लिए अनुकूलन।

शैक्षिक प्रक्रिया की अवधि बच्चे की 2 से 7 वर्ष की आयु तक की जाती है।

एमडीईआई "सीआरआर - किंडरगार्टन नंबर 221" में 12 समूह हैं, जिनमें से 3 समूह भाषण विकार वाले बच्चों के लिए हैं, 2 समूह गैस्ट्रोइंटेस्टाइनल ट्रैक्ट के रोगों वाले बच्चों के लिए हैं, 1 समूह गति में देरी वाले बच्चों के लिए है। न्यूरोसाइकिक विकास, समूह 1 - बिगड़ा हुआ प्रतिरक्षा प्रणाली वाले बच्चों के लिए।

बालवाड़ी के क्षेत्र में हैं:

एक स्वीडिश दीवार, जिमनास्टिक रिंग, पैर मालिश, विभिन्न आकारों की गेंदें, कूद रस्सियों, हुप्स और अन्य खेल उपकरण से सुसज्जित एक जिम;

एक पियानो के साथ एक संगीत हॉल, इसके बगल में परी-कथा पात्रों की विभिन्न वेशभूषा, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र, कार्डबोर्ड और कपड़े से बने विभिन्न सजावट के साथ एक ड्रेसिंग रूम है;

संवेदी कक्ष, जहां बच्चे विश्राम, ऑटो-प्रशिक्षण में लगे हुए हैं;

मनोवैज्ञानिक का कार्यालय, जहां बच्चे शिक्षक के साथ खेल खेलते हैं - एक मनोवैज्ञानिक, विभिन्न प्रकार के परीक्षण से गुजरता है;

भाषण चिकित्सक का कार्यालय;

ललित कला की कैबिनेट;

मालिश की मेज, पराबैंगनी लैंप से सुसज्जित भौतिक चिकित्सा कक्ष;

2 कैंटीन, जहां मध्यम आयु वर्ग और बड़े बच्चे खाते हैं;

एक खेल का मैदान, जिसके क्षेत्र में एक फुटबॉल, वॉलीबॉल मैदान, एक स्वास्थ्य ट्रेडमिल, क्षैतिज पट्टियाँ, कूदने के लिए एक रेत का गड्ढा और अन्य खेल उपकरण हैं।

बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य, प्रमुख, उप प्रमुख और कार्यप्रणाली के मार्गदर्शन में, 13 उच्च योग्य शिक्षकों, साथ ही 3 भाषण चिकित्सक, 2 संगीत निर्देशक, एक मनोवैज्ञानिक, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक द्वारा किया जाता है।

2.2 पूर्वस्कूली बच्चों के अनुकूलन के लक्षण MDOU "TsRR - किंडरगार्टन नंबर 221" 1 ml.gr।

उद्देश्य: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के अभ्यस्त होने वाले बच्चों की ख़ासियत का निर्धारण करना; अनुकूलन समूह को परिभाषित करें।

अध्ययन का संगठन: एमडीओयू "सीआरआर - किंडरगार्टन नंबर 221" के आधार पर 1 मिली.जीआर में काम किया गया था। शैक्षणिक प्रक्रिया टीएन डोरोनोवा "रेनबो" के कार्यक्रम के अनुसार आयोजित की जाती है, शिक्षक बेलासोवा एन.आई. बच्चों के साथ काम करते हैं। और ज़ेलेनिना यू.वी.

1 मिलीलीटर जीआर में। समूह में 28 बच्चों का नामांकन 01.08.08 से प्रारंभ हुआ। अध्ययन के लिए बच्चों के एक उपसमूह का चयन किया गया:

बेलाया डारिया, 2 साल 5 महीने

कोज़ेनोव डेनियल, 2 साल का

मुसीना एलिसैवेटा, 2 साल 6 महीने

Cremezion Zhanna, 2 साल 3 महीने

तरासोवा सोफिया, 2 साल की

खोडोकोव्स्की तिखोन, 2 साल 5 महीने

अर्दिमेव वादिम, 2 साल 2 महीने

मकुरिन ओलेग, 2 साल 6 महीने

अध्ययन के दौरान, अनुकूलन की अवधि के दौरान बच्चों के व्यवहार, शिक्षकों, माता-पिता, एक मनोवैज्ञानिक और एक नर्स के साथ बातचीत देखी गई।

बच्चों के व्यवहार की विशेषताएं:

दशा बी। भावनात्मक स्थिति स्थिर है, उद्देश्य गतिविधि के कौशल बनते हैं, वयस्कों के साथ संबंधों में वह पहल करती है। टीम के साथ अच्छी तरह से फिट बैठता है।

डेनियल के। भाषण कम सक्रिय है, गतिविधियों में वयस्कों की नकल करता है, वयस्कों के साथ संचार में पहल नहीं दिखाता है। बच्चों के साथ सक्रिय नहीं।

लिसा एम। भावनात्मक स्थिति स्थिर है, उद्देश्य गतिविधि के कौशल बनते हैं; वयस्कों के साथ पहल करता है; सक्रिय भाषण। बच्चों के साथ संबंधों में, वह खुद पहल करती है।

झन्ना के। भावनात्मक स्थिति अस्थिर है, उद्देश्य गतिविधि के कौशल बनते हैं; हमेशा वयस्कों, सक्रिय भाषण के संपर्क में नहीं आता है। साथियों के साथ मिलनसार नहीं।

सोन्या टी। भावनात्मक स्थिति अस्थिर है, भाषण निष्क्रिय है, अपनी गतिविधि में वह वयस्कों और साथियों के कार्यों को देखती है।

तिखोन एच। भावनात्मक स्थिति स्थिर है, बच्चों के साथ मिलनसार नहीं है, अक्सर शिक्षक के बगल में, भाषण खराब विकसित होता है।

वादिम ए। भावनात्मक स्थिति स्थिर है, भाषण सक्रिय है, उद्देश्य गतिविधि खराब विकसित है, वयस्कों के साथ संबंधों में - एक प्रतिक्रिया, बच्चों के साथ - पहल करती है।

ओलेग एम। भावनात्मक स्थिति स्थिर है, भाषण सक्रिय है, उद्देश्य गतिविधि के कौशल बनते हैं, वयस्कों के साथ संबंधों में यह पहल करता है। साथियों के साथ बातचीत करने के लिए अनिच्छुक।

सामान्य तौर पर, बच्चों का अनुकूलन अच्छा रहा। भावनात्मक स्थिति का मूल्यांकन, बच्चों की गतिविधियाँ, वयस्कों और साथियों के साथ संबंधों के कौशल, नींद, बच्चों के भाषण ने अनुकूलन समूहों को निर्धारित करना संभव बना दिया:

- पहले समूह (कठिन अनुकूलन) में 2 लोग शामिल हैं;

- दूसरे समूह (औसत अनुकूलन) में 3 लोग शामिल हैं;

- तीसरे समूह (आसान अनुकूलन) में 3 लोग शामिल हैं।

1 ml.gr में MDOU "CRR - किंडरगार्टन नंबर 221" के बच्चों के अनुकूलन समूहों के ये परिणाम। तालिका में सूचीबद्ध (परिशिष्ट बी)

2.3 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए बच्चों के सफल अनुकूलन की प्रक्रिया को अनुकूलित करने के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियों के निर्देश

उद्देश्य: एमडीओयू "सीआरआर - किंडरगार्टन नंबर 221" 1 एमएल.जीआर के बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया को अनुकूलित करने के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों को डिजाइन करना। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शर्तों के लिए।

पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के अनुकूलन की प्रक्रिया को अनुकूलित करने के लिए, शैक्षणिक संस्थान के सभी कर्मचारियों के अपने विद्यार्थियों के माता-पिता की भागीदारी के साथ स्पष्ट और सुसंगत कार्य आवश्यक है।

पहली प्राथमिकता बच्चे, परिवार के बारे में जानकारी एकत्र करना है। ऐसा करने के लिए, माता-पिता को प्रश्नावली (परिशिष्ट ए) की पेशकश की जाती है, जहां माता-पिता, प्रस्तावित प्रश्नों का उत्तर देते हुए, अपने बच्चे का विस्तृत विवरण देते हैं। बदले में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारी इन सामग्रियों का विश्लेषण करते हैं, बच्चे के व्यवहार की विशेषताओं, उसके कौशल, रुचियों आदि के बारे में निष्कर्ष निकालते हैं। यह शिक्षकों को अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चों के साथ सही ढंग से संवाद करने में मदद करता है, ताकि बच्चों को नई परिस्थितियों में अधिक आसानी से अभ्यस्त होने में मदद मिल सके।

पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के लिए सफल अनुकूलन की प्रक्रिया को अनुकूलित करने के लिए, परिवार के साथ काम करना भी आवश्यक है - बच्चे को सार्वजनिक शिक्षा की शर्तों के लिए तैयार करने के लिए योग्यता की सिफारिशें देना (परिवार में दैनिक दिनचर्या का पालन करना) आवश्यक सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल, स्वयं सेवा कौशल, वयस्कों और बच्चों के साथ संवाद करने की बच्चे की क्षमता) का गठन। भविष्य के किंडरगार्टन छात्रों के माता-पिता के साथ बातचीत करना, कौशल और आदतों के गठन के मुख्य पैटर्न, उनके अनुक्रम का पता चलता है; अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चे के समग्र विकास और उसकी भलाई के लिए आवश्यक कौशल के समय पर गठन का महत्व। शिक्षक माता-पिता को बच्चों के न्यूरोसाइकिक विकास के मानचित्रों से परिचित कराते हैं, यह बताते हुए कि इस उम्र के बच्चे को क्या करने में सक्षम होना चाहिए (परिशिष्ट बी, परिशिष्ट डी)।

बच्चों को एक समूह में स्वीकार करने से पहले, माता-पिता की बैठक आयोजित करना आवश्यक है, जिसमें किंडरगार्टन के प्रमुख, पद्धतिविज्ञानी, मनोवैज्ञानिक, डॉक्टर और निश्चित रूप से, छोटे बच्चों के समूहों के शिक्षक भाग लेते हैं। विशेषज्ञ एक किंडरगार्टन, छोटे बच्चों के समूहों के काम की विशेषताओं को प्रकट करते हैं, उन्हें एक शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक गतिविधि के क्षेत्रों से परिचित कराते हैं और माता-पिता के सवालों के जवाब देते हैं।

छोटे बच्चों के सफल अनुकूलन को व्यवस्थित करने के लिए, शिक्षक शिक्षकों की शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों के लिए एक योजना तैयार करते हैं 1 ml.gr। एमडीओयू "टीएसआरआर - किंडरगार्टन नंबर 221" (परिशिष्ट जी)। इसी समय, काम के विभिन्न क्षेत्रों को चुना जाता है: मनोरंजन, माता-पिता के लिए परामर्श, मेमो, बच्चों के लिए दिलचस्प उपचारात्मक खेल, बाहरी खेल जो बच्चों में सकारात्मक भावनाओं के उद्भव में योगदान करते हैं, मौखिक लोक कला के तत्व। समूह कक्ष और खुली हवा में बच्चों को संगठित करने के विभिन्न तरीकों, तकनीकों और रूपों का इस्तेमाल किया गया।

और छोटे बच्चों के सफल अनुकूलन के लिए, शिक्षकों और माता-पिता के लिए निम्नलिखित सिफारिशों का पालन करना आवश्यक है:

बच्चों से प्यार करो और उनके साथ अपने जैसा व्यवहार करो;

प्रत्येक बच्चे के विकास की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को याद रखें;

सामाजिक और नैतिक मानदंडों के लिए एक सुलभ रूप में बच्चे का परिचय;

पूर्वस्कूली में प्रवेश करने वाले बच्चों के माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करना आवश्यक है;

माता-पिता के साथ परामर्श और बातचीत करना, उन्हें बालवाड़ी की दैनिक दिनचर्या से परिचित कराना, बच्चे की आवश्यकताओं के साथ;

हो सके तो बच्चे के परिवार से मिलें, बच्चों की आदतों और रुचियों के बारे में जानें;

बच्चों के किंडरगार्टन में प्रवेश करने से पहले अभिभावक-शिक्षक सम्मेलन आयोजित करें।

अपने काम में, शिक्षकों को प्रश्नावली, घर पर बच्चे का दौरा, स्लाइडिंग फोल्डर, शैक्षणिक प्रचार के दृश्य रूपों (स्टैंड), माता-पिता के लिए परामर्श, माता-पिता के साथ बातचीत, माता-पिता की बैठकों का उपयोग करना चाहिए।

अपने बच्चे से प्यार करो कि वह कौन है;

अपने बच्चे में आनन्दित हों;

अपने बच्चे से देखभाल करने वाले, उत्साहजनक लहजे में बात करें;

बिना रुकावट के बच्चे को सुनें;

बच्चे के लिए स्पष्ट और विशिष्ट आवश्यकताएं निर्धारित करें;

एक बच्चे के लिए बहुत सारे नियम मत बनाओ;

धैर्य रखें;

अपने बच्चे को प्रतिदिन पढ़ें और जो पढ़ा है उस पर चर्चा करें;

एक बच्चे के साथ बातचीत में, यथासंभव अधिक से अधिक वस्तुओं को नाम दें, उनके संकेत, उनके साथ कार्य;

अपने बच्चे को प्रश्न पूछने के लिए प्रोत्साहित करें;

अपने बच्चे की अधिक बार प्रशंसा करें;

अन्य बच्चों के साथ खेलने को प्रोत्साहित करें;

बालवाड़ी में अपने बच्चे के जीवन और गतिविधियों में रुचि लें;

अपने आप को एक बच्चे की उपस्थिति में अनुपयुक्त व्यवहार करने की अनुमति न दें;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए बच्चों के अनुकूलन की अवधि के दौरान शिक्षकों की सलाह सुनें;

समूह की बैठकों में भाग लें।

इस प्रकार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधि एक पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के लिए एक बच्चे के सफल अनुकूलन की कुंजी है।

निष्कर्ष

परिवार एक सामाजिक समुदाय है जो बच्चे के व्यक्तिगत गुणों की नींव रखता है। कुछ निश्चित, स्थिर परिस्थितियों में रहने पर, बच्चा धीरे-धीरे पर्यावरण के प्रभावों के अनुकूल हो जाता है: एक निश्चित कमरे के तापमान के लिए, आसपास के माइक्रॉक्लाइमेट के लिए, भोजन की प्रकृति के लिए, आदि। किंडरगार्टन में प्रवेश एक छोटे बच्चे के जीवन की लगभग सभी स्थितियों को बदल देता है। यह किंडरगार्टन स्टाफ और माता-पिता हैं, जो अपने प्रयासों को मिलाकर बच्चे को भावनात्मक आराम प्रदान करते हैं।

इसलिए, आज एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों में छोटे बच्चों के अनुकूलन का विषय प्रासंगिक है।

अनुकूलन की समस्या पर विशेष ध्यान ऐसे शिक्षकों द्वारा दिया गया था जैसे एन.डी. वटुटिना, एन.एफ. विनोग्रादोवा, टी.ए. कुलिकोवा, एस.ए. कोज़लोवा, एम.एल. पिकोरा, आर.वी. टोनकोवा-यमपोल्स्काया, वी.ए. सुखोमलिंस्की।

बच्चे के नर्सरी में प्रवेश करने से पहले और बच्चों की संस्था में अनुकूलन की अवधि के दौरान जटिल चिकित्सा और शैक्षणिक उपायों को करने से नई परिस्थितियों के आसान अनुकूलन में योगदान होता है।

पाठ्यक्रम कार्य के दौरान विचार किए गए पहलू यह साबित करते हैं कि ऐसी कई स्थितियां हैं जो एक छोटे बच्चे के पूर्वस्कूली संस्थान के अनुकूलन को प्रभावित करती हैं।

व्यसन की प्रक्रिया में बच्चे के व्यवहार की प्रकृति को प्रभावित करने वाला एक महत्वपूर्ण कारक स्वयं शिक्षक का व्यक्तित्व है, जिसे बच्चों से प्यार करना चाहिए, प्रत्येक बच्चे के प्रति चौकस और उत्तरदायी होना चाहिए और उसका ध्यान आकर्षित करने में सक्षम होना चाहिए। शिक्षक को बच्चों के विकास के स्तर का निरीक्षण और विश्लेषण करने में सक्षम होना चाहिए और शैक्षणिक प्रभावों का आयोजन करते समय इसे ध्यान में रखना चाहिए, बच्चों के संस्थान की स्थितियों के अभ्यस्त होने के लिए कठिन अवधि में बच्चों के व्यवहार को नियंत्रित करने में सक्षम होना चाहिए। .

अनुकूलन अवधि बच्चे के लिए एक कठिन समय है। लेकिन इस समय न केवल बच्चों के लिए बल्कि उनके माता-पिता के लिए भी यह मुश्किल है। इसलिए, शिक्षक और माता-पिता के बीच सहयोग बहुत महत्वपूर्ण है।

इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि अध्ययन का उद्देश्य: एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों के सफल अनुकूलन का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुकूलन प्राप्त किया गया है, कार्यों को लागू किया गया है।

यह पाठ्यक्रम कार्य किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए व्यावहारिक और सैद्धांतिक महत्व रखता है।

प्रयुक्त स्रोतों की सूची

1 अवनेसोवा वी.एन. बालवाड़ी में छोटों को पढ़ाना। - एम: ज्ञानोदय, 2005. - 176s। बीमार।

2 अक्षरा एम.एन. छोटे बच्चों की परवरिश। - एम .: मेडिसिना 2007. - 304 पी।

3 एल्यामोव्स्काया वी.जी. एक नर्सरी गंभीर है। - एम।: लिंका-प्रेस, 1999।

4 बेलकिना एल.वी. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों का अनुकूलन। - वोरोनिश: शिक्षक, 2006, - 236 पी।

5 वटुटिना एन.डी. बच्चा किंडरगार्टन में प्रवेश करता है: किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक मैनुअल / - एम।: शिक्षा, 2003। - नंबर 3। - 104s, बीमार।

6. वोल्कोव बी.एस., वोल्कोवा एन.वी. बचपन में संचार का मनोविज्ञान। - एम .: पेडोब्सचेस्टो, 2003, 240 एस।

7 Zh-l नंबर 4. किंडरगार्टन में बच्चा।-2001।

8 कोवलचुक वाई.आई. बच्चे की परवरिश के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण - एम।: शिक्षा, 1985। - 112 पी।

9. पिकोरा के.एल., पंत्युखिना जी.वी. पूर्वस्कूली संस्थानों में छोटे बच्चे - एम।: व्लाडोस, 2007, - 176।

10 रोंज़िना ए.एस. पूर्वस्कूली संस्थान में अनुकूलन की अवधि के दौरान 2-4 साल के बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक कक्षाएं - एम।: निगोलीब, 2000। - 72 पी।

11 स्मिरनोवा ई.ओ. पहले कदम। कम उम्र के बच्चों की शिक्षा और विकास का कार्यक्रम। - एम .: मोज़ेक-संश्लेषण, 1996. - 160s।

12 स्टोलियारेंको एल.डी. मनोविज्ञान। रोस्तोव-ऑन-डॉन: यूनिटी, 2003. - 382p।

संचार के 13 चरण: एक से सात वर्ष तक / एल.एन. गैलिगुज़ोवा, ई.ओ. स्मिरनोवा। - एम।, 1992।

14 टोंकोवा-यमपोल्स्काया आर.वी. "चिकित्सा ज्ञान की मूल बातें" - एम।: शिक्षा, 1986. - 320s। बीमार।

अनुबंध A

माता-पिता के लिए प्रश्नावली

1 प्रिय माता-पिता, यदि आप इन प्रश्नों का उत्तर देंगे तो हम आपके आभारी होंगे।

आपके उत्तर हमें आपके छोटों को बेहतर तरीके से जानने और समायोजन अवधि के दौरान उनके लिए जीवन को आसान बनाने में मदद करेंगे।

व्यवहार

1 आपके बच्चे की प्रमुख मनोदशा (हंसमुख, संतुलित या चिड़चिड़ी, अस्थिर, उदास)।

2 सो जाने की प्रकृति (जल्दी से; 10 मिनट के भीतर; बहुत धीमी; धीमी गति से)।

3 नींद की प्रकृति (शांत; बेचैन)।

4 आपके बच्चे की भूख (अच्छा; चयनात्मक; अनिश्चित; गरीब)

5 पॉटी ट्रेनिंग के प्रति आपके बच्चे का रवैया (सकारात्मक; नकारात्मक)।

6 नीटनेस स्किल्स (पॉटी मांगना; पूछना नहीं, लेकिन कभी-कभी सूखा; न पूछना; गीला चलना)।

7 इस उम्र के लिए अवांछनीय आदतें (एक उंगली या एक शांत करनेवाला चूसता है, सोते या बैठते समय हिल जाता है)।

व्यक्तित्व

रोजमर्रा की जिंदगी और सीखने में संज्ञानात्मक जरूरतों की अभिव्यक्ति।

1 क्या बच्चा खिलौनों, घर की वस्तुओं और एक नए, अपरिचित वातावरण में रुचि दिखाता है?

2 क्या वह वयस्कों के कार्यों में रूचि रखता है?

3 क्या वह उसी समय चौकस है, क्या वह सक्रिय, मेहनती है? ________

4 खेल गतिविधि में पहल (बाहरी मदद के बिना कोई पेशा मिल सकता है या नहीं; स्वतंत्र रूप से खेल के लिए तैयारी कर सकता है या नहीं)?

5 वयस्कों के साथ संबंधों में पहल (अपनी पहल पर संपर्क बनाता है; संपर्क नहीं करता)?_________

6 बच्चों के साथ संबंधों में पहल (अपनी पहल पर संपर्क में आता है; संपर्क नहीं करता)? ____________________

7 खेल में स्वतंत्रता (वयस्क की अनुपस्थिति में स्वतंत्र रूप से खेलने में सक्षम है; स्वतंत्र रूप से खेलना नहीं जानता)? ____________________

अनुलग्नक बी

जीवन के दूसरे वर्ष के एक बच्चे के तंत्रिका-मनोवैज्ञानिक विकास का नक्शा

विश्लेषण______________________________________________

जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे के न्यूरोसाइकिक विकास का नक्शा

जन्म की तारीख ______________________________________

रसीद तारीख____________________________________

विश्लेषण_____________________________________________

अनुलग्नक बी

बच्चों के अनुकूलन समूहों के परिणाम

एमडीओयू "टीएसआरआर - किंडरगार्टन नंबर 221" 1 एमएल.जीआर।

अनुलग्नक डी

शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों की योजना

सप्तह के दिन	काम के प्रकार	लक्ष्य
सोमवार
मैं आधा दिन (सुबह)	वाई/एन "क्या बदल गया है?"	ध्यान का विकास, वस्तुओं के नाम का सही उच्चारण।
दिन की सैर	पी / और "कौन हिट करेगा?"	निपुणता, दृढ़ता का विकास, गेंद को खेलने की क्षमता का विकास।
दिन का दूसरा आधा	मनोरंजन "दादी अरीना हमसे मिलने आई थीं!"	हर्षित मूड का माहौल बनाएं; बच्चों को पहेलियों का अनुमान लगाना सिखाएं, कविता पढ़ें
शाम	माता-पिता के साथ परामर्श "बच्चे के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण"	बच्चे के कुछ चरित्र लक्षणों के निर्माण के लिए माता-पिता का ध्यान आकर्षित करना
मंगलवार
मैं आधा दिन (सुबह)	वाई/और "एक ही आकार और क्या है?"	बच्चों को एक ही आकार की वस्तुओं को खोजना सिखाएं।
दिन की सैर	पी / और "साबुन के बुलबुले!"	आकार, आकार को नाम देना सीखें; प्रतिक्रिया की गति विकसित करना; दोनों हाथों से बुलबुले फोड़ने की क्षमता।
दिन का दूसरा आधा	ए बार्टो की कविता "द बॉल" पढ़ना	कविता को ध्यान से सुनना सीखें, सामग्री को समझें; बच्चों को कविता पढ़ने में मदद करने और लड़की तान्या के प्रति सहानुभूति जगाने के लिए प्रोत्साहित करना।
शाम	माता-पिता के साथ बातचीत "आपका बच्चा"	बच्चे के नकारात्मक चरित्र लक्षणों और व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान
बुधवार
मैं दिन का आधा	1. नर्सरी राइम को दोहराते हुए "लाइक आवर कैट" 2. नर्सरी गाया जाता है "हमारी बिल्ली की तरह" के लिए फिंगर गेम	एक परिचित नर्सरी कविता दोहराएं, एक हर्षित मूड बनाएं ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
दिन की सैर	पी / और "अपने हाथ की हथेली तक कूदो"	निपुणता का विकास, प्रतिक्रिया और गति की गति
दिन का दूसरा आधा	टेबल थियेटर "टेरेमोक"	बच्चों को एक परी कथा सुनना सिखाएं, एक हर्षित मूड बनाएं
शाम	परिवार में पालन-पोषण की स्थितियों के बारे में सोन्या टी के माता-पिता के साथ बातचीत	सोनी के अनुकूलन की सुविधा
गुरूवार
मैं दिन का आधा	1. बी जाखोडर की एक कविता पढ़ना "हेजहोग"	सामग्री को समझने में सहायता के लिए एक नई कविता प्रस्तुत करें
2. मूर्तिकला "चलो एक कटोरा बनाते हैं और दूध के साथ हाथी का इलाज करते हैं"	हेजहोग के लिए कटोरा बनाने के लिए सुलभ तकनीकों (रोलिंग, चपटे) को प्रोत्साहित करें।
दिन की सैर	पी / और खेल "टोकरी में कौन मिलेगा?"	निपुणता का विकास, गेंद को खेलने की क्षमता का विकास।
दिन का दूसरा आधा	खेल-मंचन "लड़की माशा और बनी के बारे में - लंबे कान"	एक नाटक की मदद से, बच्चों को बताएं कि सुबह अपनी माँ को अलविदा कैसे कहें - बिदाई करते समय रोएँ नहीं, ताकि उसे परेशान न करें।
शाम	समूह अभिभावक बैठक "बच्चों में स्व-सेवा में स्वतंत्रता की शिक्षा"	बच्चों की परवरिश में आत्म-देखभाल में आत्मनिर्भरता के महत्व को दिखाएं
शुक्रवार
मैं दिन का आधा	1. एल.एन. टॉल्स्टॉय की कहानी पढ़ना "जंगल में एक गिलहरी थी" 2. ड्राइंग "गिलहरी के लिए नट"	1. बच्चों को गिलहरी और उसके बच्चों से मिलवाएं, कहानी सुनना सीखें, सामग्री को समझें, सवालों के जवाब दें 2. बच्चों को पेंसिल से गोल नट बनाना सिखाएं; देखभाल की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देने के लिए, गिलहरी के प्रति संवेदनशीलता
दिन की सैर	पी / और "बिल्ली चुपके से है"	वेस्टिबुलर उपकरण का प्रशिक्षण।
दिन का दूसरा आधा	कविता "बिल्ली, किटी स्कैट!"	पहले सीखे गए नर्सरी राइम की पुनरावृत्ति।

अनुलग्नक डी

अनुकूलन अवधि के दौरान माता-पिता के लिए सुझाव

1. माँ के काम पर जाने से एक महीने पहले बच्चे को नर्सरी में ले जाना शुरू कर दें।

2. पहली बार बच्चे को 2-3 घंटे के लिए लाना।

3. यदि बच्चे के लिए किंडरगार्टन (अनुकूलन समूह 1) की आदत डालना मुश्किल है, तो बच्चे को उसके वातावरण से परिचित कराने और शिक्षक के साथ "प्यार में पड़ने" के लिए माँ बच्चे के साथ एक समूह में हो सकती है।

4. बच्चों के लिए सोना और खाना तनावपूर्ण स्थिति है, इसलिए, अपने बच्चे के किंडरगार्टन में रहने के पहले दिनों में, उसे सोने और खाने के लिए न छोड़ें।

6. अनुकूलन अवधि के दौरान, तंत्रिका तनाव के कारण, बच्चा कमजोर हो जाता है और काफी हद तक बीमारियों की चपेट में आ जाता है। इसलिए उसके आहार में विटामिन, ताजी सब्जियां और फल शामिल होने चाहिए।

7. बच्चे को टहलने के लिए सावधानी से कपड़े पहनाएं ताकि उसे पसीना न आए या वह जम न जाए, ताकि कपड़े बच्चे की चाल में बाधा न डालें और मौसम से मेल खाएँ।

8. याद रखें कि अनुकूलन अवधि बच्चे के लिए एक मजबूत तनाव है, इसलिए आपको बच्चे को स्वीकार करने की जरूरत है जैसे वह है, अधिक प्यार, स्नेह, ध्यान दिखाएं।

9. अगर बच्चे का कोई पसंदीदा खिलौना है, तो उसे अपने साथ किंडरगार्टन ले जाने दें, इससे बच्चा शांत हो जाएगा।

10. बालवाड़ी में बच्चे के व्यवहार में रुचि लें। कुछ नकारात्मक अभिव्यक्तियों को बाहर करने के लिए शिक्षक, चिकित्सकों, मनोवैज्ञानिक से परामर्श लें।

11. बच्चे के साथ उन समस्याओं पर चर्चा न करें जो आपको किंडरगार्टन से संबंधित हैं।