Inna Linskaya
Resumen de GCD sobre actividades cognitivas y experimentales en el grupo intermedio "Laboratorio de Agua Mágica"

Objetivo: generalizar y ampliar el conocimiento de los niños sobre las propiedades agua.

1. Educativo:

Enseñar en la práctica a identificar cualidades físicas. agua y hielo.

Dar forma intereses cognitivos de los niños, deseo de experimentar.

Aprender a hacer conclusiones, basado en el experimento.

Desarrollar actividad cognitiva.

2. En desarrollo.

Desarrollar el habla, enriquecer el vocabulario. existencias: laboratorio, Asistente de laboratorio, experimento científico, invención, transparencia, gusto, dureza, etc. Continuar enseñando a contestar preguntas con una oración completa.

Desarrolla lógica, memoria, atención.

3. Educativo.

Fomentar el interés en la profesión de científico, el deseo de experimentar, de forma independiente. Explorar el mundo.

Cultive la perseverancia, la paciencia, la disciplina en el aula.

4, momentos de motivación.

Una carta de científicos.

Perlas congeladas en hielo.

Materiales y equipamiento:

Dispensadores - Vasos transparentes desechables con agua, cucharilla, servilleta, gouache, pinceles, monedas, azúcar refinada, moldes para arena, cuerdas de 10 cm de largo.

Demostración: una carta de los científicos, una tetera con agua caliente, 2 recipientes de vidrio transparente, un mechero de alcohol, perlas en hielo, una computadora portátil.

El curso de la lección.

Chicos, hoy llegó una carta al sitio de nuestro jardín de infancia. Honrémoslo. Me pregunto de quien es (el maestro muestra una letra colorida en una computadora portátil).

¡Queridos amigos! Los científicos te escriben desde " Laboratorios de agua hechicera"! Es muy importante para nosotros estudiar las propiedades agua pero no suficientes ayudantes - asistentes de laboratorio... Por favor ayuda

nosotros en este experimento científico.

Chicos, quieren convertirse en asistentes de laboratorio y científicos de ayuda? Luego cierra los ojos y cuenta hasta tres. A la cuenta de tres, tendré gafas mágicas, Me convertiré en científico, y ustedes, en mis asistentes, asistentes de laboratorio... ¡Uno dos tres! (la profesora se pone gafas)... Tan querido asistentes de laboratorio, vamos a Laboratorio de agua mágica!

Estación 1.

Recordemos por qué una persona necesita agua.

¿Quién y qué más en la naturaleza no puede vivir sin agua?

Ahora averiguaremos a qué sabe el agua.

Experimento 1.

Los niños están probando el agua.

A qué sabe esto? ¿Agrio? ¿Dulce? ¿Salado? ¿Amargo?

Ponga un terrón de azúcar en el agua y revuelva. ¿Qué sucedió? ¿Qué crees que le pasará al agua si le agregamos sal?

El maestro ayuda a hacer producción: el agua no tiene sabor. Ella es de mal gusto. Se puede aromatizar con rellenos.

Experimento 2.

Mírense a través de un vaso de agua. ¿Pueden verse al otro lado del agua? ¿Por qué, cómo explicarlo?

Coge una moneda y tírala al agua. Mira, ¿puedes ver una moneda a través del agua?

Toma un pincel y pinta. Disuelva más pintura en agua. ¿Qué sucedió? ¿Cómo ha cambiado el agua? ¿Puedes ver la moneda ahora?

Mire a su vecino a través del agua. ¿Puedes ver algo a través del agua coloreada?

El maestro ayuda a formular producción: el agua es clara, incolora. Se le puede dar un color, perderá su propiedad de transparencia, se coloreará.

Incluso los más grandes científicos deberían tomarse un descanso del trabajo científico. Te sugiero que te levantes y te estires un poco.

Educación física por un minuto con elementos de gimnasia de dedos "Bola de nieve".

Uno dos tres CUATRO,

Tú y yo hicimos una bola de nieve. (imitamos los movimientos hacemos una bola de nieve).

Blanco, redondo, muy suave. (rotación con las palmas apretadas en un puño)

Pero para nada, nada dulce (moviendo un dedo)

Una vez, lo vomitaremos (simula un lanzamiento hacia arriba con un salto)

Dos - atraparemos (simula atrapar una bola de nieve, con una sentadilla)

Tres - déjalo, (simula un lanzamiento al suelo)

¡Y vamos a romperlo! (pisotear la nieve)

Bien hecho, científicos. Es hora de trabajar. Nos trasladamos a la segunda estación de nuestro laboratorios.

Estación 2.

Chicos, adivinen el acertijo.

En el calor, era agua. En la helada

el puente se volvió transparente.

Eso es, es hielo. (el maestro trae un cuenco de hielo, en el que se congelan las cuentas).

Chicos, anoche dejé caer mi brazalete en un charco. se rompió, las cuentas se desmoronaron. Por la noche, la escarcha congeló un charco, el agua se convirtió en hielo. ¡Ayúdame a sacarlos del hielo!

¿Cómo puedo hacer eso?

El maestro ayuda a hacer conclusiones: En casa, puede derretir el hielo en un lugar cálido, calentarlo al fuego, ponerlo en agua caliente. El maestro divide a los niños en 3 subgrupos.

1 subgrupo observa cómo se derrite el hielo de la batería.

2 subgrupo observa cómo se derrite el hielo en el quemador.

3 subgrupo observa cómo se derrite el hielo en agua caliente.

Los niños se mueven en grupos de un objeto de observación a otro.

¿En qué condiciones el hielo se derritió más rápido?

La conclusión está hecha por niños.: el hielo se derrite más rápido en agua caliente.

¡Gracias chicos, todas mis cuentas se pueden volver a montar en una pulsera! ¡Me las pudiste devolver!

Volveré a tener una hermosa joya. ¿Quieres hacer joyas con agua? Volveremos a la primera laboratorio.

Estación 1.

Mire, después del experimento, todavía tenemos agua coloreada manchada con pintura. Hoy les enseñaré cómo hacer decoraciones para nuestro sitio.

Los niños vierten agua en moldes de caja de arena, colocan un hilo doblado en los agujeros.

¿Qué hay que hacer para volver a convertir el agua en hielo?

Cuando salgamos a pasear, pondremos la bandeja con los moldes afuera y la dejamos toda la noche para que el agua se congele bien. ¡Y mañana decoraremos nuestro sitio con hermosos juguetes de hielo!

Nuestra jornada laboral en el Laboratorio de Agua Mágica ha llegado a su fin... Ahora cierra los ojos, cuenta hasta tres y nos encontraremos de nuevo en el jardín de infancia.

¡Uno dos tres! ¡Estamos en casa, mira! (el maestro quita " gafas mágicas")

Chicos, escribamos un informe sobre nuestro trabajo para los científicos. cuéntanos qué propiedades agua que aprendiste a través de nuestros experimentos. Y escribiré una carta a los científicos.

Los niños resumen, formulan por sí mismos conclusiones sobre experimentos... El maestro escribe una carta en una computadora portátil.

Qué día tan interesante pasamos en Laboratorios de agua mágica... Muchas gracias a todos asistentes de laboratorio¡Nuestro trabajo ha terminado!

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ESQUEMA DE ACTIVIDADES EXPERIMENTALES EDUCATIVAS en el grupo intermedio
Tema: "Burbujas asombrosas"

Objetivo: Familiarizar a los niños con los métodos de formación de pompas de jabón.

Tareas:

Educativo: Continuar desarrollando la capacidad de realizar "investigaciones" de forma independiente, seleccionar el equipo necesario, reflexionar, resumir los resultados de los experimentos. Ejercítese en distinguir entre olores, la relación del olfato con un objeto específico. Activar y sistematizar las ideas de los niños sobre las propiedades del agua y el jabón: el jabón se disuelve en el agua, se forman burbujas cuando se agita el agua con jabón.

Desarrollando: Desarrollar el pensamiento rápido, la imaginación creativa, la capacidad de razonar con lógica. Desarrollar un interés cognitivo por el medio ambiente en el proceso de experimentación;

Educar: Fomentar la observación y el interés por los experimentos, la capacidad de trabajar en equipo.

Materiales y equipamiento: Una burbuja: un globo, una caja misteriosa, cucharas de plástico, recipientes con agua, vasos, servilletas, gouache, papel, barras de jabón, tubos de cóctel, colorante para alimentos.

Integración de áreas educativas:

cognición (formación de una imagen holística del mundo,

socialización,

leyendo ficción,

creación artística (dibujo con pompas de jabón)

Los niños entran al grupo y se paran en círculo.

Educador:

Saludemos a los invitados y calentémoslos con nuestras sonrisas. Dame tus sonrisas ahora.

Educador:

Niños, ¿les gustan los cuentos de hadas?

¿Quieres escuchar un cuento de hadas?

Entonces escucha:

“Érase una vez una pompa de jabón, y su nombre era Burbuja. Era muy guapo, pero no tenía amigos. ¿Es bueno vivir sin amigos?

¿Y por qué?

Así que Bubble estaba aburrido sin amigos, por lo que hoy se dirigió a nosotros con una solicitud para que lo ayudemos a hacer amigos con otras pompas de jabón. Bubble nos envió una caja con una carta:

“Esta caja contiene ladrillos mágicos de los que emergen burbujas. Los calenté, los froté y hasta les di de comer, pero las burbujas no aparecieron. ¿Me puedes ayudar? Saludos cordiales Bubble. "

Educador:

Chicos, ¿podemos ayudar a Bubble?

Me pregunto qué son estos ladrillos mágicos. Para conocer un tema, es necesario llegar a conocerlo. Para ello contamos con asistentes. ¿Qué crees que son estos asistentes?

Ahora abriremos la caja y veremos el artículo. Probablemente lo reconozcas de inmediato, pero antes de nombrarlo, hablemos de él con la ayuda de nuestros asistentes.

Educador:

Nuestro primer asistente son los ojos.

¿Qué te dicen sobre el tema? ¿Que es el?

El siguiente asistente son los oídos.

De qué están hablando?

¿Nos ayudará una boca con lengua?

Toma este artículo en la mano.

¿Qué te dicen sobre el tema? ¿Que es el?

¿Qué otro ayudante puede ayudarnos?

¿Qué dice sobre el tema?

¿A qué aroma te recuerda?

Educador: Entonces contamos todo sobre este tema. Y, ¿para qué es esto?

Dime, ¿qué es este artículo?

Educador:

Pero cómo hacer burbujas con eso.

Educador:

Al hacer burbujas, usaremos el mismo jabón, pero líquido.

Vayamos a la mesa y veamos qué nos resulta útil para nuestro trabajo.

¿Qué recordar al trabajar con jabón?

Tomen sus asientos alrededor de las mesas.

¿Ves lo que hay en los contenedores?

Toca con los dedos qué tipo de agua?

Vierta jabón líquido en agua y revuelva.

Educador:

Se vierte jabón, ¡pero no hay burbujas!

Las pompas de jabón también quieren asentarse en nuestras tazas.

Tome los tubos y muestre cómo va a soplar (inhale por la nariz, exhale por la boca). Módulos en la palma. Ahora sumerja la pajita en el agua y sople. No puedes beber esta agua.

¿Qué es lo que parecen?

¿Qué pasa si los tocas?

¿Y si soplas?

Convirtámonos en pompas de jabón contigo.

Minuto de física "Burbujas de jabón":

Muchas pompas de jabón (dibuja pequeños círculos con las manos)

Muchos amigos arcoiris (dibuja un arcoiris con sus manos)

Muchos hombres gordos redondos (acariciando su vientre)

Mucha gente amable (se sonríen),

Vuela por el aire en una multitud

Muy satisfechos consigo mismos (vuelo simulado sobre el terreno).

Pero de repente uno estornudó: "¡¡¡Apchhi !!!" -

Y voló en pedazos (la primera burbuja se agachó).

“¡Oye, primero! ¡Esté sano, viejo! "-

Dijo el segundo y estalló instantáneamente (el segundo se sentó).

Detrás de él y el tercero en voz alta: "¡Bang!" (el tercero se sentó).

Cuarto: "¡Chpok!" Y quinto: "¡Ah!" (la cuarta y quinta burbujas se sentaron).

Y el siguiente "¡Bam!" Detrás de él también: "¡Aplaude, aplaude!" (Se sentaron las burbujas sexta y séptima).

La burbuja suspiró: “¡Oh, oh!

¡Qué conmoción tenemos! " (se sentó el octavo).

Y aquí está la última muñeca jabonosa

Encogiéndose de hombros, estalló: "¡Ups!" (el noveno se sentó).

¡Bien hecho! Ahora vayan a sus asientos y miren en sus tazas

¿Qué tipo de burbujas obtuviste?

Cuando hay muchas pompas de jabón, ¿qué sucede?

Educador:

Vea cómo las burbujas se unen entre sí, qué amistosas son.

¿Somos amistosos contigo? Demostremos a Bubble lo amistosos que somos.

Minutos físicos:

El juego "Burbuja", por primera vez forman un círculo común (fijando el valor - el grande que está en el círculo (niñas y niños); la segunda vez se dividen en dos círculos: las niñas forman un círculo, los niños chicos, comparación del número)

Chicos, pintemos nuestras burbujas en diferentes colores para hacerlas aún más brillantes y coloridas. ¿Qué crees que hay que hacer?

Pintar agua con pinturas.

Y ahora te sugiero que dibujes regalos para nuestros invitados, y dibujaremos contigo con pompas de jabón de colores.

Soplo en una pajita y las burbujas se elevan, las cubro con una sábana y hay una huella de pompas de jabón en la sábana. Y ahora ponemos la misma hoja en un frasco con un color diferente, luego con otro diferente. Y obtendremos una foto multicolor de pompas de jabón.

Educador:

"Toma todos los palos,
Explota pompas de jabón
Coloque una hoja en la parte superior,
Dime que pasará.

Oh, qué bellas imágenes de pompas de jabón tenemos. Admiremoslos.

¿Qué hicimos hoy? (preparando pompas de jabón). ¿Cómo hicimos pompas de jabón? (preste atención al algoritmo). ¿Crees que hemos hecho frente a la tarea? ¿Todos tuvieron éxito? ¿Qué te resultó más difícil hoy? ¿Qué es lo que más te gusta?

¡Somos geniales hoy! Hemos aprendido a hacer pompas de jabón nosotros mismos.

Educador: Para que la burbuja no se olvide de cómo se forman las pompas de jabón, ahora te lo contamos.

"Burbujas para conseguir

Es necesario realizar un milagro:

Solo toma un poco de jabón

Y vierta un poco de agua.

Desenfoca todo, revuelve todo

¡Y espera un poco!

Volaron burbujas

Ligero como polillas

Puedes jugar con ellos

Institución educativa preescolar presupuestaria municipal

jardín de infantes de tipo de desarrollo general con implementación prioritaria de las direcciones intelectuales, artísticas y estéticas del desarrollo de los alumnos No. 000 en Chelyabinsk

Calle Elektrostalskaya, 24, Chelyabinsk, 454031, tel. /,

Correo electrónico: ***** @ *** ru

Todo ruso

festival de creatividad pedagógica

Año académico 2014/15

Ideas y tecnologías pedagógicas:

Resumen de GCD

en el grupo medio

Tema: "Experimental - actividad experimental"

Realizado:

Almeneva Margarita Faritovna

Educador

MBDOU DS No. 000 de Chelyabinsk

Chelyabinsk

Contenido del software:

Área educativa:"Desarrollo cognitivo".

Objetivo: Ampliando los horizontes de los preescolares sobre el tema "Magnetismo".

Educativo:

Familiarizar a los niños con el fenómeno físico del "magnetismo". Presta atención a los conceptos fuerzas magnéticas, campo magnético, imán.

Formar en los niños una idea de las propiedades de un imán. Cree condiciones para que los niños seleccionen información sobre imanes, ayude a los niños a notar la singularidad de sus propiedades. Crear condiciones para la generalización y consolidación de la información recibida mediante la realización de experimentos y experimentos con imanes.

Enseñe a los niños a buscar posibles formas de resolver situaciones problemáticas durante la actividad experimental, sacar conclusiones, registrar los resultados de esta prueba, hacer generalizaciones en el proceso de análisis de los resultados de la actividad experimental.

Fortalecer la capacidad para cumplir con las reglas de seguridad durante las actividades de investigación experimental.

Contribuir a la expansión del vocabulario sobre el tema. Activar palabras y frases en el habla de los niños: atrae, magnetiza, repele, fuerzas magnéticas.

Desarrollando:

Desarrollar la actividad cognitiva del niño en el proceso de conocer las propiedades ocultas del imán.

Desarrollar un habla competente, atención constante, pensamiento lógico, curiosidad, memoria.

Educativo:

Fomentar el deseo de ayudar a los demás, fomentar una actitud de respeto hacia los compañeros durante el trabajo en grupo.

Fomentar un sentido de colectivismo.

Cultivar la diligencia, la precisión, la perseverancia, la paciencia, la capacidad de llevar el trabajo iniciado hasta el final.

Preliminar Trabajo.

Una conversación sobre el fenómeno del magnetismo, los tipos y propiedades de un imán, los métodos de su extracción y uso en la vida humana.

Ver materiales de video. Serie animada "Fixies". Imán.

Equipos y materiales. Imanes Objetos metálicos: clips, alfileres, botones, clavos. monedas Una palangana con agua. Objetos de madera: lápiz, palo rectangular: una hoja de una planta de interior. Blancos para esquemas.

El profesor invita a los niños a experimentar con imanes y comprobar sus propiedades.

Los niños con un maestro se acercan a la mesa, donde se encuentran en una bandeja diferentes tipos de imanes y los examinan. La maestra explica a los niños que cada imán tiene dos polos. Más y menos, es decir, un lado atrae, el otro repele. No se pudo encontrar un imán de un solo polo.

Clasificación de artículos.

Experiencia "¿Todo atrae un imán?"

¿Todo atrae un imán?

Hay objetos mezclados en tu mesa. Desmontar los objetos, así, utilizando un imán, dividiéndolos en dos grupos: los que son atraídos por el imán y los que no son atraídos por el imán.

Vive el juego "Sin mojarte las manos"

Si el imán actúa a través de otros materiales. - Y ahora vamos al laboratorio de magos.
-Escucha la siguiente tarea. ¿Cómo sacar un clip de un recipiente con agua sin mojarse las manos? - Los niños lo están intentando. (Te muestro como hacerlo).
- Debemos llevar el imán. Y luego debes llevar el imán a lo largo de la pared exterior de la pelvis.
- Cuéntanos qué hiciste y qué obtuviste. (El clip sigue el movimiento ascendente del imán).
- ¿Qué movió el clip? (Fuerza magnética)
- ¿Qué podemos concluir: las fuerzas magnéticas atraviesan los plásticos?

Juego de pesca

¿Pasarán las fuerzas magnéticas a través del agua? Lo comprobaremos ahora. Pescaremos sin caña, solo con la ayuda de nuestro imán. Pasa el imán sobre el agua. Empezar.
Los niños sostienen un imán sobre el agua, los peces de hierro en la parte inferior se sienten atraídos por el imán.
-Dinos lo que hiciste y lo que hiciste.
-Sostuve un imán sobre una palangana de agua, y el pez que yacía en el agua fue atraído, magnetizado.

Educador:
-Chicos, ¿les gustó nuestro viaje a la Facultad de Ciencias Mágicas?
- Dime, ¿en qué parte de nuestro grupo podemos encontrar un imán, dónde podemos ver sus propiedades mágicas?
(Alfabeto y números magnéticos, tablero magnético, constructor magnético, porta imanes en un rincón de la naturaleza).
- Chicos, hoy hicieron un buen trabajo, aprendieron mucho sobre el imán y se convirtieron en verdaderos magos.

Materiales fotográficos

Una experiencia

"¿Todo atrae un imán?"

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Juego de pesca

Experimental - Actividad experimental en el grupo medio "Propiedades y características del agua"

Contenido del software:

Mejorar el conocimiento de los niños sobre las propiedades del agua (transparente, inodoro e incolora, solvente, tiene tres estados de agregación: sólido (nieve, hielo, líquido, gaseoso)).

Propósito del estudio:

- promover el desarrollo de la actividad cognitiva en los niños,

Curiosidad, lucha por el conocimiento y la reflexión independientes.

Tareas:

Educativo:

Aclaración y ampliación del vocabulario infantil sobre las propiedades del agua.

Aprender a comprender el significado figurativo de la expresión a partir del acertijo.

Enriquecimiento del vocabulario con palabras con signos, palabras relacionadas.

El desarrollo del habla dialógica en niños.

Desarrollando:

Desarrollo de la motricidad general y fina.

Desarrollo de sensaciones táctiles.

Formación de la estructura léxica y gramatical del habla.

Educativo:

Formación de interés cognitivo, una actitud benevolente hacia los demás.

Materiales y equipo: agua, leche, dibujos sobre el tema "agua", recipientes de vidrio, sal, azúcar, palitos (cucharaditas) de arena, cubos de madera.

Progreso de las actividades directamente educativas

Hoy hablaremos sobre el agua y su significado en la vida humana. Dime, muchachos, ¿para qué necesita una persona el agua? (respuestas de los niños).

El agua es una sustancia líquida, se vierte, fluye. El agua no tiene forma, color, olor ni sabor.

Experiencia número 1. Claridad del agua.

Hay dos vasos transparentes frente a los niños: uno con agua y otro con leche. Pon cucharas o palitos en ambas tazas. ¿En cuál de las copas son visibles y en cuál no? ¿Por qué? Ante nosotros hay leche y agua, en un vaso de agua vemos una cuchara, pero no en un vaso de leche. Conclusión: el agua es clara, pero la leche no.

Experiencia número 2. "El agua es líquida, no tiene forma".

Dé a los niños dos tazas y un plato. Ofrezca verter suavemente agua de un vaso en un plato.

Educador:¿Qué le pasa al agua?

Niños: Ella está lloviendo.

Educador:¿Por qué está lloviendo? El agua fluye porque es líquida. Entonces, ¿qué tipo de agua? (Líquido)

Dado que el agua es líquida, puede fluir, se llama líquida.

Deje que los niños toquen el cubo de madera.

Educador: Chicos, ¿qué forma tiene el cubo?

Niños: Cuadrado.

Educador:¿El agua tiene forma?

Niños: No

Juego de palabras "Agua, qué ..."

¿Qué tipo de agua hay en el mar? - mar,

En el lago - lago,

En el río - río,

Hay un manantial en el manantial,

Hay un pantano en el pantano.

¿Sabías que los mares y océanos tienen agua salada? Los ríos en su camino hacia el mar pasan montañas y suelos, donde están contenidas diversas sales, llevan esta sal al mar, donde permanece, porque el mar no fluye por ningún lado. Y en los ríos, el agua permanece fresca y fresca, ya que los ríos se reponen constantemente con agua nueva de manantiales, de lluvias, y la corriente lleva la sal al mar.

Otra propiedad del agua es que se pueden disolver varias sustancias en ella. Tienes arena, sal y azúcar en tus tazas. Intentemos disolver estas sustancias en agua y veamos qué obtenemos. (Los niños están haciendo el experimento). Cuéntanos qué hiciste y qué sucedió.

Conclusión: la sal y el azúcar se disuelven rápidamente en agua, el agua permanece clara. La arena también se disuelve en agua, pero el agua se vuelve turbia.

Salir:¿Recuerdan las propiedades del agua? Lista:

El agua es clara.

El agua es líquida, no tiene forma.

El agua es un solvente.

Materiales fotográficos

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Experiencia número 1. Claridad del agua.

Experiencia número 1. Claridad del agua.

Experiencia número 2. "El agua es líquida, no tiene forma"

Experiencia 3. "El agua es un solvente"

Resumen de actividades educativas continuas para la implementación del área educativa "Desarrollo cognitivo" (la formación de una imagen holística del mundo) en el grupo medio de la edad preescolar.

autor: Rogachkova Tatyana Nikolaevna, maestra de MBDOU "Jardín de infancia del tipo combinado No. 15", la ciudad de Snezhinsk, región de Chelyabinsk.
Descripción del material: Les ofrezco un resumen de las actividades educativas continuas para la implementación del área educativa "Desarrollo cognitivo" sobre el tema "Pequeños investigadores". Este material es adecuado para maestros de jardín de infantes, maestros de educación adicional para actividades conjuntas con niños de la categoría de edad de 4 a 5 años. Durante esta actividad educativa, los niños consolidan conocimientos sobre las diversas propiedades de los objetos, exploran el mundo que los rodea.

Resumen "Viaje al laboratorio científico"

Objetivo: estudiar las propiedades de varios objetos
Tareas:
1. Educativo:
Ayude a los niños a descubrir las propiedades de diversas sustancias: arena, agua, almidón, etc.
2. Desarrollando:
Desarrollar el pensamiento lógico, la capacidad de sacar conclusiones.
3. Educativo:
Educar en los niños la capacidad de esperar el final del experimento, para lograr el resultado deseado, perseverancia y resistencia.
4. Discurso:
Discurso coherente: Desarrollar las habilidades del discurso explicativo coherente en el proceso de realización de experimentos.
Diccionario:
tema - laboratorio, científico, matraz, microscopio, pipeta, granos de arena.
calidad: científica, pegajosa, húmeda.
verbal: estudiar, investigar, verter, permanecer juntos.
Gramática: Continúe enseñando a los niños a coordinar correctamente sustantivos con adjetivos en género, número y caso, sin violar las reglas de declinación para cada componente de la frase.
Cultura sana del habla: Desarrollar una pronunciación clara de palabras, oraciones, un ritmo tranquilo y un ritmo moderado del habla.
Métodos y técnicas:
Práctico: un momento sorpresa: un viaje a un laboratorio científico, realizar experimentos con arena, agua, papas, realizar el experimento "Hundirse, no hundirse".
Visual: examen de instrumentos de laboratorio, imágenes con granos de arena agrandados.
Verbal: respuestas a preguntas, conversación.
Trabajo individual: Continuar desarrollando el interés de los niños en las actividades experimentales y el mundo que los rodea.
Materiales: frascos, pipetas, microscopio, arena, agua, papas, palillos de dientes, yodo, piedras, servilletas, fósforos, cartón, vasos desechables, recipiente de plástico para el juego "Hundimiento, no hundimiento", imágenes sobre el tema.
Trabajo preliminar: examen de fotografías con la imagen de científicos, laboratorios de investigación, microscopios.
El curso de las actividades educativas
El profesor prepara los atributos para los experimentos en el "laboratorio científico" de antemano.
Se escucha una grabación de audio del locutor en el grupo: “¡¡¡Atención, atención !!! ¡Todos, todos, todos! Solo hoy y solo un día en nuestro jardín de infancia tendrá lugar un viaje fascinante al laboratorio científico. ¡¡¡Date prisa y solo verás las cosas más interesantes !!! "
Educador: niños y niñas, ¿han escuchado? ¡Estamos invitados a un laboratorio científico! ¿Y qué es, sabes?
Respuestas de los niños (sí, este es el lugar donde los científicos investigan algo).
Educador:¡Derecha! Mucha gente trabaja en laboratorios científicos, hay científicos y asistentes de laboratorio, asistentes de científicos e incluso hay robots que realizan diversas investigaciones. Y ahora mismo iremos a ese laboratorio. ¿Estas listo?
Respuestas de los niños (¡sí, estamos listos!).
Educador: pero sepa que no se puede ingresar a un lugar así con ropa normal o sin protección, porque el experimento puede no realizarse debido a las bacterias que una persona puede traer de la calle. Por tanto, les ofrezco atributos protectores para los experimentos. Son máscaras y guantes.
La maestra ofrece a los niños que usen mascarillas y guantes médicos. Después de eso, los niños se sientan alrededor de la mesa, donde se encuentra el "Laboratorio de Ciencias".
Educador: chicos y chicas, mira, hemos venido. ¡Hay tantas cosas interesantes e inusuales aquí! Hay un microscopio, varios conos, pipetas, pinzas, vasos de precipitados. ¿Cuántos saben para qué sirve un microscopio?
Respuestas de los niños (para considerar pequeños detalles).
Educador: Sí, tiene usted razón. A través de un microscopio, los investigadores pueden ver muchas cosas diferentes que no vemos en la vida cotidiana. Se trata de varias partículas de tamaño muy pequeño. Y al final de nuestra excursión miraremos a través de un microscopio. Pero primero, les ofrezco algunos experimentos. ¿Estás de acuerdo?
Respuestas de los niños (¡sí, estamos de acuerdo!).
Educador: Tengo arena en la caja. ¿Ves cómo es él?
Respuestas de los niños (es amarillo, seco, desmoronado).
Educador: Derecha. Intentemos verterlo de una caja a otra contigo. ¿Resulta?
Los niños intentan verter arena seca de un recipiente a otro, tenga en cuenta que se vierte bien.
Educador: ¡exactamente! Fluye muy bien cuando está seco. Y si lo mojamos, ¿qué le pasa? ¡Vamos a revisar!
La maestra, junto con los niños, vierte agua en arena seca. Los niños notan que la arena mojada no se desmorona y, además, se ha vuelto más oscura.
Educador: Sí, muchachos, la arena tiene una propiedad tan especial: cuando está seca, se puede verter fácilmente de una caja o vaso a otro, y si la mojas, no podrás verterla, se arruga. Esto se debe al hecho de que la arena se compone de granos de arena muy pequeños. Cuando están secos, no se pegan entre sí, pero tan pronto como la arena se humedece con agua, los granos de arena se pegan inmediatamente entre sí y la arena se convierte en un bulto.
Durante la historia, la maestra muestra en la imagen granos de arena agrandados en un estado seco y húmedo.
Educador: niños y niñas, ¿qué arena creen que es más clara, seca o húmeda?
Respuestas de los niños (la arena seca es más clara).
Educador: si claro. ¿Cómo podemos estar convencidos de esto?
Respuestas de los niños (se pueden pesar en la balanza).
Educador: Derecha.
El maestro pesa la arena en una balanza: se coloca arena húmeda en un recipiente y arena seca en el otro. Los niños encuentran que la arena seca es más ligera.
Educador: chicos, y tenemos varios artículos en el laboratorio y también pueden experimentar con ellos. Esto es una servilleta, piedra, papel y un fósforo. ¿El cual es más pesado?
Respuestas de los niños (la piedra es la más dura).
Educador: Sí exactamente. Pero veamos si este es realmente el caso. Se sabe que los objetos pesados ​​se hunden en el agua, pero los ligeros no. Intentemos sumergir todos estos objetos en un recipiente con agua.
El maestro y los niños se turnan para poner todos los objetos en un recipiente con agua. Descubren que la piedra se hunde, ya que es muy pesada, pero el papel grueso, un fósforo y una servilleta no, porque son livianos. Pero si mojas una servilleta, se hundirá rápidamente. Esto se debe al hecho de que la servilleta ha absorbido agua y se ha vuelto más pesada. Asimismo, con el tiempo, el papel se hundirá. Un fósforo absorbe agua durante mucho tiempo y permanece en la superficie durante más tiempo.
Educador: chicos, ¿les gustaron nuestros experimentos?
Respuestas de los niños (¡sí, les gustó mucho!).
Educador: En este laboratorio científico se pueden realizar muchos experimentos. Y los científicos se cansan mucho durante varios experimentos. Y para que descansen, realizan diversos ejercicios de descanso. ¿Quieres conocer uno de esos ejercicios?
Respuestas de los niños (¡sí, queremos!)
Educador: bueno entonces repite conmigo. ¡Forma un círculo!
Fizminutka
Mano arriba y mano abajo
Mano arriba y mano abajo.
Los tiró a la ligera.
¡Cambiamos de manos rápidamente!
Hoy no nos aburrimos.
(Un brazo estirado hacia arriba, el otro hacia abajo, mueva bruscamente para cambiar de mano).
Sentadilla con palmada:
Abajo - aplaudir y arriba - aplaudir.
Amasamos piernas, manos,
Lo sabemos con certeza: será útil.
(Sentadillas, aplausos por encima de la cabeza)
Giramos y giramos nuestra cabeza
Amasamos el cuello. ¡Parada!
(Rotación de cabeza a derecha e izquierda)

Educador: Bueno, chicos y chicas, ¿jugaron, descansaron? ¡Y ahora volvemos a nuestro laboratorio científico! Nos espera el próximo experimento. Hemos descubierto que los objetos pesados ​​se hunden en el agua, pero los ligeros no. ¿Crees que el huevo se ahogará en agua?
Respuestas de los niños (sí, porque es difícil).
Educador: Bueno, entonces, ¡echémosle un vistazo!
La maestra pone un huevo crudo en un vaso de agua. Los niños se convencen de que se hunde.
Educador:¿quieres saber qué será un huevo si le agregas sal al agua?
Respuestas de los niños (sí, claro que queremos saber).
Educador: luego te sugiero que busques un par, tomes vasos de agua, les eches sal y revuelvas con una cuchara. Y luego sumerja el huevo en agua salada.
Los niños (trabajando en parejas) salar el agua, removerla y bajar el huevo.
Educador: ¿un huevo ahogado en agua salada?
Respuestas de los niños (no, no ahogados).
Educador: chicos, esto se debe a la propiedad especial del agua salada. El agua salada ayuda a que los objetos permanezcan en la superficie y no se hunda. Pues te espera una experiencia más en nuestro laboratorio. Se llama Cambiar color del artículo. ¿Cómo crees que puedes cambiar el color de cualquier artículo?
Respuestas de los niños (pintar con pintura).
Educador: de hecho, se puede usar pintura. O puede tomar una solución especial y averiguar si el producto contiene sustancias útiles o, por el contrario, nocivas. ¡Y ahora estaremos convencidos de esto! ¿Alguna vez le han aplicado yodo a sus heridas o abrasiones?
Respuestas de los niños (sí, lo mancharon).
Educador: Y ahora no untaremos las heridas con yodo, sino que untaremos con él la papa cortada, ¡y verás qué pasa!
La maestra corta la papa por la mitad, pregunta a los niños qué color tiene en el corte. Los niños responden que ella es blanca. La maestra coloca pequeños trozos de papa (preparados) frente a los niños en platillos y los invita a mojar un palillo con yodo y pasarle un trozo de papa.
Educador: chicos, ¿en qué se ha convertido una papa?
Respuestas de los niños (se puso azul).
Educador: si claro. Todo esto sucedió debido al hecho de que las papas contienen una sustancia llamada almidón, y cuando el yodo entra en contacto con este almidón, el almidón se vuelve azul. Así es como averiguan en los laboratorios si hay almidón en los productos. Niños y niñas, ¿les gustó experimentar? ¿Qué es lo que más te gusta?
Los niños cuentan lo que aprendieron hoy y lo que más les gustó en el laboratorio de ciencias. Luego, la maestra invita a los niños a turnarse para mirar varias partículas en vasos de laboratorio a través de un microscopio.

Resumen de GCD para el desarrollo de OO "Conocimiento" con elementos de experimentación en el grupo intermedio "Conejito"

"Burbujas asombrosas"

Objetivo: Familiarizar a los niños con los métodos de formación de pompas de jabón.
Tareas:
Educativo:Continuar desarrollando la capacidad de realizar "investigaciones" de forma independiente, seleccionar el equipo necesario, reflexionar, resumir los resultados de los experimentos. Ejercítese en distinguir entre olores, la relación del olfato con un objeto específico. Activar y sistematizar las ideas de los niños sobre las propiedades del agua y el jabón: el jabón se disuelve en agua, cuando se agita el agua jabonosa se forman burbujas, cuando se diluye el jabón, el agua se vuelve turbia y adquiere un aroma jabonoso.
Desarrollando: Desarrollar el pensamiento rápido, la imaginación creativa, la capacidad de razonar con lógica. Desarrollar un interés cognitivo por el medio ambiente en el proceso de experimentación;
Educar: Fomentar la observación y el interés por los experimentos, la capacidad de trabajar en equipo.
Integración de áreas educativas: cognición (formación de una imagen holística del mundo, cognición (formación de conceptos matemáticos elementales, comunicación, socialización, lectura de ficción, creatividad artística (dibujo)
Materiales y equipamiento: Burbuja - globo, caja misteriosa, dibujos-esquemas "Cómo conseguir burbujas", recipientes con agua, vasos, servilletas, gouache, papel, pastillas de jabón, tubos de cóctel.
Diccionario : aroma, burbujas, agua clara (turbia), jabón aromático (fragante, oloroso); jabón: hace espuma, se desliza, brilla a la luz, no comestible, borroso.

El curso aproximado de realización de actividades educativas directamente:

Los niños entran al grupo y se paran en círculo. Saludemos a los invitados y calentémoslos con nuestras sonrisas. Dame tus sonrisas ahora.

Educador : Niños, ¿les gustan los cuentos de hadas? ¿Quieres escuchar un cuento de hadas? Luego escuche: “Érase una vez una pompa de jabón, y su nombre era Burbuja. Era muy guapo, pero no tenía amigos. ¿Es bueno vivir sin amigos? ¿Y por qué? (respuestas de los niños) Así que Bubble estaba aburrido sin amigos, así que hoy se dirigió a nosotros con una solicitud para que lo ayudemos a hacer amigos con otras pompas de jabón. Bubble nos envió una caja con una letra: “Esta caja contiene ladrillos mágicos de los que aparecen burbujas. Los calenté, los froté y hasta les di de comer, pero las burbujas no aparecieron. ¿Me puedes ayudar? Saludos cordiales para ti Bubble ".

Educador : Chicos, ¿podemos ayudar a Bubble? (sí) Me pregunto qué son estos ladrillos mágicos. Para conocer un tema, es necesario llegar a conocerlo. Para ello contamos con asistentes. ¿Qué crees que son estos asistentes? (ojos, nariz, oídos, boca, manos). Ahora abriremos la caja y veremos el artículo. Probablemente lo reconozcas de inmediato, pero antes de nombrarlo, hablemos de él con la ayuda de nuestros asistentes.
Educador : Nuestro primer asistente son los ojos.
-¿Qué te dicen del tema? ¿Que es el? (rectangular, ovalada, rosa, verde, rizada, grande).
El siguiente asistente son los oídos.
-¿De qué están hablando? (el sujeto no emite ningún sonido).
-¿Una boca con lengua nos ayudará? (no, no puede llevarse este objeto a la boca, no es comestible).
Toma este artículo en la mano.
-¿Qué te dicen del tema? ¿Que es el? (suave, pesado, frío, duro).
-¿Qué tipo de asistente todavía puede ayudarnos? (nariz). ¿Qué dice sobre el tema? (fragante, fragante, oloroso).
¿A qué aroma te recuerda?
Educador : Así que contamos todo sobre este tema. Y, ¿para qué es esto? (lavarse la cara, lavarse, lavarse las manos). Dime, ¿qué es este artículo? (jabón). (aparece un globo - Burbuja)
Burbuja: ¡Lo tengo, es jabón! Pero, ¿cómo hacer burbujas con eso, amigos míos? (versiones para niños).
Educador : Vayamos a la mesa y veamos qué nos resulta útil para nuestro trabajo. ¿Qué recordar al trabajar con jabón? (no se toque los ojos, la boca). Tomen sus asientos alrededor de las mesas.
- Mira, ¿qué hay en los contenedores? (agua).
- ¿Tocar con los dedos qué tipo de agua? (cálido, transparente, húmedo, inodoro).
- Toma el jabón y sumérgelo en agua y difumina bien.
- ¿Qué era el jabón? (resbaladizo).
- ¿Qué pasó con el agua? (se volvió turbio, espuma, hay olor).
Ponemos el jabón en el plato, nos limpiamos las manos con servilletas.
Burbuja: El jabón se lava, ¡pero no hay burbujas!
Educador : ¿Qué hay que hacer a continuación para hacer burbujas? (soplar a través de los tubos). Toma las pajitas y muestra cómo soplarás. Módulos en la palma. Ahora sumerja la pajita en el agua y sople. No puedes beber esta agua.
- ¿Qué tipo de burbujas obtuviste? (grande, pequeño, transparente).
- Cuando hay muchas pompas de jabón, ¿qué pasa? (espuma). Vea cómo las burbujas se unen entre sí, qué amistosas son.
¿Somos amistosos contigo? Demostremos a Bubble lo amistosos que somos.

Física: juego de burbujas

Explota la burbuja
Puchero grande.
Quédate así y no explotes.
Voló, voló, voló
Y tocó una ramita shhhh ...
- Las pompas de jabón también quieren asentarse en nuestras tazas.
Tome sus tazas, haga burbujas. (los niños usan pajitas para hacer pompas de jabón) ¿Cómo se ven?
- ¿Qué pasa si los tocas? (Estallar).
- ¿Y si soplas? (volará). ¿Por qué? (aire adentro).
- Chicos, pintemos nuestras burbujas en diferentes colores para hacerlas aún más brillantes y coloridas. ¿Qué crees que hay que hacer? (los niños expresan sus versiones: agregan pintura a la espuma de jabón).
- Y ahora te sugiero que dibujes regalos para nuestros invitados, y dibujaremos contigo con pompas de jabón de colores.
Burbuja: ¡Hurra! ¡Cuántas burbujas, amigos tengo! Solo olvidaré cómo hacerlos.
Educador : Para que no te olvides, te lo contamos ahora. Niños, antes que fotos. Organícelos en orden, lo que hicimos primero, en qué secuencia (los niños colocan tarjetas en un caballete, diagramas de cómo se hacen las pompas de jabón).
"Burbujas para conseguir
Es necesario realizar un milagro:
Toma una simple barra de jabón
Y mojarlo con agua.
Desenfoca todo, revuelve todo
¡Y espera un poco!
Volaron burbujas
Ligero como polillas
Puedes jugar con ellos
Atrapa y vuela ".
Burbuja : ¡Gracias chicos! Me ayudaste a encontrar amigos. ¡Definitivamente les contaré a mis amigos sobre ti!