PROYECTO

« Cuentos de hadas logopédicos»

1. Introducción

"Un cuento de hadas es un grano,

de la cual crecerá

evaluación emocional

niño de los fenómenos de la vida"

VIRGINIA. Sukhomlinsky

Por primera vez en la historia de nuestro país, la educación preescolar se ha convertido en el primer nivel educativo. La idea principal de la Norma Educativa del Estado Federal es apoyar la diversidad de la infancia a través de la creación de condiciones para la situación social de la asistencia de adultos y niños para el desarrollo de las capacidades de cada niño. Establece condiciones y programas de desarrollo que tienen en cuenta la diversidad de los preescolares. El estándar preescolar dará a todos los niños la oportunidad de mostrar su individualidad. Cada niño se desarrollará al ritmo que le es característico. Los niños modernos son diferentes a nosotros, por lo tanto, cada vez es más difícil establecer una interacción entre un niño y un padre, un niño con un maestro, un niño con la sociedad.

Implementación de las áreas prioritarias del estándar educativo estatal federal educación preescolar, nosotros, como representantes de la joven generación de Terapia del Habla Moderna, tenemos que buscar constantemente formas de mejorar y optimizar el proceso de enseñanza y desarrollo de los niños. Las tecnologías innovadoras que utilizamos en la práctica de la terapia del habla, a saber, la terapia de cuentos de hadas, se basan en las áreas prioritarias del Estándar Educativo del Estado Federal, sirven como un complemento eficaz para la formación de la cultura sonora del habla de los preescolares y son relevantes en la actualidad.

La capacidad de hablar correctamente y bellamente. gran importancia para el pleno desarrollo de la personalidad de la persona. Actualmente, hay cada vez más niños con trastornos del habla en instituciones preescolares.La terapia del habla moderna está en constante búsqueda activa de formas de mejorar y optimizar el proceso de aprendizaje y desarrollo de los niños en diferentes etapas de edad y en varios condiciones educativas que son típicos de los niños con trastornos del habla.Una de las cualidades más importantes es la pronunciación sonora. Se sabe que trabajar en la pronunciación de sonidos para niños en edad preescolar es un trabajo duro.

El cuento de hadas como tesoro del pueblo ruso encuentra aplicación en diversas áreas de trabajo con niños. edad preescolar con trastornos del habla.

Cuando se utiliza la terapia de cuentos de hadas en el desarrollo del habla, se crea una orientación comunicativa de cada palabra y declaración del niño, se mejoran los medios léxicos y gramaticales del lenguaje, el lado sonoro del habla en el campo de la pronunciación, la percepción y la expresividad. , el desarrollo del discurso dialógico y monólogo, existe una relación entre los analizadores visuales, auditivos y motores.

El desarrollo del habla a través de la terapia de cuentos de hadas contribuirá al desarrollo de un habla activa, correcta y emocionalmente rica de un niño en edad preescolar.

Proyecto "Cuentos de hadas de terapia del habla"se ha convertido en uno de los componentes más importantes en la organización de continuo actividades educacionales en nuestro grupo. Su ventaja más importante es la "adquisición" independiente de conocimientos por parte de los niños. "Dime y lo olvidaré, muéstramelo y lo recordaré, déjame intentarlo y lo entenderé" - eso dice Sabiduría oriental. De hecho, solo actuando de forma independiente, por prueba y error, el niño adquiere: "se apropia" del conocimiento y la experiencia.

Los conocimientos, habilidades que un niño adquiere en el proceso de actividades prácticas se absorben más rápido, más fácilmente y dan mejores resultados; complejo y a veces poco interesante ejercicios de logopedia ser divertido para el niño.

2.Proposito: Corrección de la pronunciación del sonido y desarrollo del habla de niños mayores. grupo de logopedia mediante el uso de cuentos de hadas de terapia del habla y terapia de cuentos de hadas.

Tareas:

Despertar el interés de los niños por la correcta pronunciación de los sonidos a través de un cuento de hadas.

Desarrollar el habla coherente de los niños.

Mejorar: medios léxicos y gramaticales de la lengua; el lado sonoro del habla en el campo de la pronunciación, percepción y expresividad sonoras.

Para crear una atmósfera psicológica favorable en el aula, para desarrollar la cooperación de un terapeuta del habla con los niños y entre ellos.

Fortalezca la fe de los niños en sus propias habilidades, suavice las experiencias negativas asociadas con la inferioridad del habla.

desarrollar el habla y Habilidades creativas niños.

Activar los procesos de percepción, atención, memoria.

Aumentar la motivación, el interés por las clases de logopedia, involucrar a los niños en el proceso de aprendizaje activo.

Unir los esfuerzos de maestros y padres de familia en actividades conjuntas para la corrección trastornos del habla, hacer un uso extensivo del potencial de los padres.

Fomentar las actividades productivas conjuntas de niños y padres.

Métodos de implementación del proyecto

1. Método visualmente efectivo:

Examen de ilustraciones de libros;

Realización de juegos didácticos al aire libre;

Lectura por el profesor ficción;

La encarnación de las impresiones de los niños en manifestaciones creativas;

2.Método verbal-figurativo:

Lectura de cuentos de hadas con posterior dramatización;

Consejos para los padres, explicaciones, instrucciones, instrucciones verbales.

conversaciones;

Respuestas a las preguntas del maestro, niños;

Realización de varios juegos;

Mensajes de material adicional por parte del educador;

3. Método práctico:

Automatización de sonidos en habla independiente.

Organización de actividades productivas: escribir cuentos de hadas, dibujar ilustraciones para cuentos de hadas;

Realización de personajes de cuentos de hadas para el teatro de mesa;

Realización de un libro basado en cuentos de hadas y dibujos de niños.

Resultados esperados del proyecto:

En ninos:

Automatización de sonidos entregados en habla independiente;

mejora del lado sonoro del habla;

dominio exitoso del habla competente y coherente;

dominar las habilidades del habla expresiva y correcta;

desarrollo del potencial creativo, cultura del habla, actividad cognitiva niño a través de un cuento de hadas (actividad teatral);

Mayor interés por las actividades.

Padres :

Participación con niños en la preparación de cuentos de hadas de logopedia.

participación activa de los padres en el proceso educativo de las instituciones educativas preescolares desde la perspectiva de la cooperación

aumentando el interés de los padres no solo en los resultados, sino también en el proceso de trabajo correccional y educativo.

Orgullo por la participación de los padres en un proyecto conjunto.

Para profesores:

Asistencia a los maestros de instituciones educativas preescolares para determinar las direcciones principales y el contenido del trabajo sobre el desarrollo de una cultura del habla sólida.

desarrollo de material metodológico y práctico para el proyecto.

3. Justificación teórica proyecto

La terapia de cuento de hadas es una forma de conocimiento y tratamiento del alma. Gracias a la terapia de cuentos de hadas, una persona desarrolla una actitud creativa ante la vida, ayuda a ver la variedad de formas de lograr un objetivo, desarrolla habilidades ocultas para resolver problemas de la vida, aparece la confianza en sí mismo, una persona también se libera de las emociones negativas. se orienta en el entorno, se da cuenta de sus fortalezas y debilidades Por otro lado, se desarrolla la autoestima y el autocontrol.

Grishina II y Dalkheeva A.M. consideró la influencia de la terapia de cuentos de hadas en la formación de una personalidad autosuficiente en infancia. Al familiarizarse con un cuento de hadas, el niño ingresa a un mundo virtual que no entra en contacto con la realidad. El mundo de los cuentos de hadas, en su opinión, está lleno de una variedad de eventos y situaciones, y cuando un niño se encuentra con situaciones similares en la vida, puede encontrar una solución al problema. El cuento de hadas forma en el niño la capacidad de tomar decisiones de forma independiente (1).

El estudio de los cuentos de hadas comienza en el siglo XVII, cuando surge el interés científico por este género, especialmente en el campo de la filología, la etnología y la historia. Uno de los primeros científicos que vio en los cuentos de hadas un reflejo de la historia y la vida del pueblo ruso y habló sobre su valor fue el historiador V. N. Tatishchev. Muchos escritores de los siglos XVIII y XIX también mostraron interés por los cuentos de hadas, quienes vieron en ellos un reflejo del “alma del pueblo ruso”. No solo encontraron ecos de la antigüedad en el cuento de hadas, sino que también entendieron su significado vital. Belinsky apreciaba especialmente los cuentos satíricos que, en su opinión, eran muy importantes para el estudio de los conceptos, las actitudes y el lenguaje populares (4).

Tanto los psicólogos extranjeros como los nacionales recurrieron al análisis de los cuentos de hadas en su trabajo: E. Fromm, E. Garden, A. Meneghetti (3), E. Lisina, E. Petrova, R. Azovtseva y otros El método de la terapia de cuentos de hadas apareció a principios de los años 60 y 70 del siglo XX, justificado por M. Erickson y desarrollado por su alumno. V Rossi. En Rusia, el método de la terapia de cuentos de hadas comenzó a ser utilizado desde principios de los años 90 por I.V. vachkov (6), D. Yu. Sokolov, S. K. Nartova-Bochaver.

Pero no hace mucho tiempo, la terapia de cuentos de hadas surgió como una dirección independiente en la psicología práctica e inmediatamente ganó una inmensa popularidad. (ocho). V mundo cientifico La terapia de cuento de hadas existe desde hace solo 12 años. Los científicos han hecho más de una vez intentos de explorar los cuentos de hadas, mirarlos desde un ángulo inusual, ver algo oculto, completamente irreal a primera vista. Los psicólogos dicen que los cuentos de hadas evocan una intensa resonancia emocional tanto en niños como en adultos.

para un niño cuento de hadas es una guía para la vida "adulta" con sus leyes morales a veces duras; los acontecimientos de los cuentos de hadas se convierten en la primera “escuela de vida”, y las acciones de los héroes se convierten en una medida del bien y del mal y un hilo conductor que conduce a la toma de decisiones independientes (3). En estos complejos procesos de formación de la personalidad, la forma de metáfora en que se crean los cuentos de hadas es la más accesible a la percepción del niño. Un cuento de hadas le enseña a un niño no solo a comprender la situación, sino también a actuar de cierta manera, gracias a la solución de los cuentos de hadas.situaciones, el niño recibe criterios de selección intuitivos y libertad de acción (4).

Al trabajar con niños con trastornos del habla, un cuento de hadas es una herramienta correctiva y de desarrollo eficaz para el desarrollo de todos los aspectos del habla. ES Vinarskaya señala que la incomodidad emocional afecta negativamente el desarrollo de todos los aspectos del habla. Por tanto, un logopeda y un educador en actividades conjuntas necesitan asegurar una actitud positiva y mantener el interés por los ejercicios realizados, consolidarse y mejorar en una nueva situación. Un cuento de hadas es un buen ayudante en este trabajo.
El trabajo metódico con un cuento de hadas tiene una larga historia. Por primera vez, el término "cuento de hadas" aparece en el siglo XVII. El cuento de hadas era "una diversión", digno de los estratos más bajos de la sociedad. Posteriormente, con base en los estudios de B. Bettelheim, R. Gardner, K. Jung, V. Propp, concepto moderno trabajo de cuento de hadas.
En la etapa actual, el método de trabajar con un cuento de hadas está siendo desarrollado activamente por muchos maestros y psicólogos conocidos (T.D. Zinkevich-Evstigneeva (10), T.M. Grabenko, V.A. Gnezdilov, G.A. Bystrova, E.A. Sizova, TA Shuiskaya, MA Povalyaeva, etc.). El Instituto de Terapia de Cuentos de Hadas, que se inauguró en San Petersburgo, está desarrollando una metodología para el trabajo complejo con un cuento de hadas para niños con discapacidades del desarrollo.
K. I. Chukovsky señaló que los adultos piensan en palabras, fórmulas verbales y los niños pequeños piensan en cosas, objetos. Según D. Rodari, “Los cuentos de hadas pueden ayudar a educar la mente, dar las claves para entrar en la realidad de nuevas formas, pueden ayudar al niño a conocer el mundo y dotar a su imaginación”.
Los cuentos de hadas para la terapia del habla son cuentos de hadas que brindan una ayuda significativa para trabajar con niños que experimentan dificultades en el desarrollo del habla.
Logotales - es holístico proceso pedagógico, contribuyendo al desarrollo de todos los aspectos del habla, la educación de las cualidades morales, así como la activación procesos mentales(atención, memoria, pensamiento, imaginación).
Logotales puede ser utilizado por logopedas y educadores en su trabajo con niños con trastornos del habla. Los cuentos de hadas se llevan a cabo como una lección completa, un juego didáctico, una representación teatral. Un cuento de hadas de terapia del habla requiere la participación activa de los niños en el transcurso de la historia.

Hay los siguientestipos de logotales :
1. Articulación (desarrollar respiración del habla, habilidades motoras articulatorias)
2. Dedo (desarrollar habilidades motoras finas, habilidades gráficas).
3. Fonética (aclarar la articulación de un sonido determinado, automatizar, diferenciar sonidos).
4. Léxico-gramatical (enriquecer vocabulario, consolidar conocimientos de categorías gramaticales).
5. Cuentos de hadas que contribuyen a la formación de un discurso coherente.
6. Cuentos de hadas para enseñar a leer y escribir (introducir sonidos y letras).
También se distingue:
1. Cuentos de logotipos didácticos con la inclusión de varios ejercicios, pruebas, ensayos, etc. (T. D. Zinkevich-Evstigneeva) (10):
- Articulación.
- Fonética.
- Cuentos de hadas para enseñar a leer y escribir.
2. Logotales destinados a desarrollar la naturaleza polisensorial de un niño con discapacidad del habla ("cuento de hadas" más "actividad objetiva") (O. G. Ivanovskaya, E. A. Petrova, S. F. Savchenko), (11):
- Dedo.
3. Entrenamientos de cuentos de hadas de logotipos, saturados con ciertos fonemas, formas de palabras, categorías léxicas y gramaticales (cuentos de hadas del autor de maestros de logopedas G. A. Bystrova, E. A. Sizova, T. A. Shuiskaya)
- Léxico-gramatical.
4. Logotales con contenido simulado (T. A. Tkachenko).
- Cuentos de hadas que contribuyen a la formación de un discurso coherente.

4. Contenido del proyecto

Etapas de implementación del proyecto:

etapa preparatoria - trabajo organizativo

Yo escenario principal - actividades de implementación del proyecto

Final de la etapa III - resumen, análisis del resultado esperado de la implementación del proyecto

IV presentación del proyecto - El evento final, teatralización de un mini-cuento de hadas, compilado por niños con una profesora logopeda.

Etapa preparatoria:

Examen del habla de niños en edad preescolar.

Determinación del tema del proyecto.

Se esboza un plan de movimiento hacia la meta, que se discute con los niños y los padres. Las tareas de los niños en esta etapa de la implementación del proyecto son: ingresar al problema, acostumbrarse a la situación del juego, aceptar tareas y objetivos, complementar tareas con niños. Los niños participan en la resolución del problema "¿Qué nos enseñan los cuentos de hadas?" a través de la situación del juego y juegos didácticos que contribuye a la motivación para la actividad creativa.

Conocimiento de la literatura sobre el tema "Educación por un cuento de hadas".

Preparación del aparato de articulación para la formación de estructuras de articulación.

Preparación de consultas, clases magistrales para padres y profesores

Divulgación del significado y contenido del próximo trabajo, desarrollo

necesario condiciones pedagógicas para la implementación del proyecto, teniendo en cuenta los requisitos modernos y las habilidades del habla de los niños.

escenario principal

Las tareas establecidas para todas las actividades del proyecto están siendo resueltas.

Realización de clases, conversaciones con los niños.

trabajo en equipo maestros, niños y padres.

Realización de exposiciones de dibujos infantiles.

Preparación y realización de talleres para padres.

Anuncio de un concurso de cuentos de hadas de terapia del habla para padres e hijos.

Formas de implementar el proyecto:

- Diseño y reposición del centro del libro con cuentos de hadas.

Dibujar ilustraciones para cuentos de hadas.

Organización de una exposición de dibujos.

dramatizaciones, representaciones teatrales, juegos - dramatizaciones.

Involucrar a los padres en el proyecto.

Creación de un libro de cuentos de hadas.

la etapa final

El evento final, la teatralización de un mini-cuento de hadas, compilado por niños con un maestro logopeda.

Resumiendo los resultados del concurso de cuentos de hadas familiares. (Graduaciones).

Presentación del libro de cuentos de hadas.

- Presentación del proyecto "Cuentos de hadas de terapia del habla" para logopedas del distrito de Poronaysky y maestros de MBDOU..

5. Importancia práctica

Significado prácticoel proyecto esque el sistema propuesto para el uso de cuentos de hadas de terapia del habla, terapia de cuento de hadas en la terapia correccional del habla El proceso se puede utilizar en el desarrollo del habla de los niños y sin trastornos del habla, como prevención de violaciones. desarrollo del habla en edad preescolar, así como disgrafía y dislexia en edad escolar.

El proyecto permite que los niños desarrollen habilidades para hablar en público, da confianza en sus habilidades y aumenta el estatus personal del niño en el grupo. Contribuye al desarrollo de la actividad cognitiva en los niños, la curiosidad, el deseo de conocimiento independiente y la reflexión.

Esta forma de interacción con los padres los convierte en participantes activos en el proceso educativo (los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación sobre la interacción de la Organización con los padres) y conduce a una resolución positiva de las tareas establecidas.

Grado de aplicación del proyecto:

presentación del proyecto en jardín de infancia;

Ampliación del proyecto, agregando nuevos cuentos de hadas para varios sonidos, nuevas formas de trabajo;

La posibilidad de utilizar el proyecto en la preparatoria, senior, posiblemente grupos medios varias instituciones educativas preescolares;

Participación en el concurso municipal de proyectos innovadores;

Colocación en la cartera electrónicaSEÑORA. ES

6. Rendimiento:

Los niños dominaron con éxito el habla competente y coherente.

Pronunciación de sonido mejorada.

Había interés en las lecciones.

Los padres participan en un solo espacio "familia - jardín de infancia".

Distribución de la experiencia:

presentación del proyecto en la asociación metódica de profesores-fonoaudiólogos del distrito;

participación en el concurso municipal de proyectos innovadores.

publicar en un portafolio electrónicoSEÑORA. ES

producto del proyecto: "Kiga de los cuentos de hadas logopédicos"

Demanda del proyecto: el proyecto se puede utilizar en jardines de infancia, escuelas, centros de habla.

Posibles riesgos y medidas compensatorias para eliminarlos:

1. Débil interés de los niños y los padres.

Maneras de superar: Eventos conjuntos con niños y padres. Informar a los padres con paneles informativos.

2. La inconsistencia de la composición de los niños durante las actividades educativas continuas.

Maneras de superar: Trabajo individual con niños ausentes, haciendo notas para padres, informando a niños y padres al final de la semana.

7. Estudio de factibilidad financiera y económica de costos para la ejecución del Proyecto

Uso de fondos extrapresupuestarios:

Fondos personales.

Un cuento de hadas para niños es un elemento necesario en la educación de un niño, le habla de la vida en un lenguaje accesible, le enseña, destaca los problemas del bien y del mal y le muestra una salida a las situaciones difíciles.

Un cuento de hadas es el lenguaje de los niños, para ellos es más informativo que el discurso adulto insípido exprimido. Por lo tanto, si nosotros, los adultos, queremos ayudar, explicar, apoyar, descubrir algo para nuestro hijo, entonces debemos volver a dominar el lenguaje infantil olvidado: un cuento de hadas.

Al contar y leer cuentos de hadas, educamos a un niño, desarrollamos su mundo interior, brindamos conocimientos sobre las leyes de la vida y las formas de mostrar el ingenio creativo.

Los niños a los que se les han leído cuentos de hadas desde la primera infancia comienzan a hablar más rápido, no solo en un conjunto de palabras, sino en un buen lenguaje literario.

Un cuento de hadas forma la base del comportamiento y la comunicación en un niño de por vida, enseña perseverancia, paciencia, la capacidad de establecer metas e ir hacia ellas. Al escuchar cuentos de hadas, los niños acumulan en su subconsciente los mecanismos para resolver situaciones de la vida que, si es necesario, se activan.

El cuento de hadas desarrolla la creatividad, la fantasía, la imaginación y la simpatía del hombrecito.

Siempre hay una lección en un cuento de hadas, pero la lección es muy suave, amable, más bien, es un consejo amistoso.

Entonces, ¿por qué no usar un cuento de hadas para corregir el habla de los niños?

Uno de los principios más importantes en el trabajo con niños, especialmente en niños, es el principio de repetición, que se explica por la capacidad reducida para automatizar habilidades. Pero los mismos ejercicios molestan rápidamente al niño. Para interesar a los niños, todos los ejercicios se pueden combinar en pequeños cuentos de hadas. Estos cuentos de hadas pueden ser inventados por un maestro, los padres o usted puede ofrecer soñar al niño mismo. Y luego, la ocupación habitual brillará con nuevos colores, emociones y, en consecuencia, el niño podrá dominar rápidamente los conocimientos y habilidades necesarios.

Los cuentos de hadas propuestos fueron inventados para elaborar conjuntos de ejercicios que desarrollen el correcto. Puedes contar una historia y hacer los ejercicios al mismo tiempo.

Cuento de hadas "Cómo el ratón y el gatito se hicieron amigos".

Una mañana el gatito Timka se despertó muy temprano, se rascó con la pata detrás de la oreja y decidió lavarse, peinarse ( ejercicio "Peine"). El gatito sonrió, se estiró ( ejercicio "Sonrisa de ranas", "Valla") y de repente se puso alerta (ejercicio "Donut"). ¿Qué es este ruido? Escuché, y el reloj corre ( Ejercicio "Reloj"). No, no es solo el reloj, algo más está haciendo ruido.

Y luego Timka notó un ratoncito, que rápidamente corrió hacia la despensa, moviendo sus patas. El gatito estaba muy sorprendido, luego estaba encantado y comenzó a escabullirse silenciosamente detrás del ratón. Aprovechó el momento, saltó y apretó al pequeño ratón en sus patas delanteras. El ratón estaba tan asustado que cerró los ojos y dejó de respirar por completo.

"¡Mrrr miau!" - dijo Timka y se humedeció los labios ( ejercicio "Mermelada deliciosa"). El ratoncito abrió un ojo y vio afilados dientes de gato justo en frente de él. Quería chillar, pero por miedo no podía emitir ningún sonido y solo movía débilmente la lengua ( ejercicio "Copa").

¿Qué, no puedes hablar? - el gatito se sorprendió y movió al ratón con su pata.

El ratón abrió el segundo ojo, sonrió e incluso pudo chasquear la lengua ( Ejercicio "Caballo").

Sí, ¿qué te pasa? ¡Vamos a jugar! Timka dijo y lamió al ratón con su lengua.

¡Uf! - el ratón finalmente pudo exhalar ( ejercicio "Probóscide"). - Entonces, ¿quieres jugar?

¡Bueno, sí! ¿Y qué te pareció? Tim estaba sorprendido. - Ahora todos siguen durmiendo, pero yo estoy aburrido. ¡Seamos amigos!

¡vamos! el ratón estuvo de acuerdo.

Y ahora todas las mañanas juegan juntos ejercicio "Columpio"), ¡y el ratoncito Timka ya no tiene miedo!

Cuento de hadas "Osito ingenioso".

Allí vivía un cachorro de oso. Todas las mañanas, nada más despertarse, se cepillaba los dientes ( Ejercicio "Cepillarse los dientes") y salió a caminar. Después de todo, ¡hay tantas cosas interesantes alrededor!

Una vez caminó así en un día soleado de verano, hasta que sintió que tenía mucha hambre. El osito se acarició la barriga con la pata y pensó dónde conseguir deliciosas y dulces fresas ( ejercicio "Lengua de trazo, labios con dientes"). El osezno miró a su alrededor y decidió buscar un claro con bayas. Primero tuvo que bajar la colina ( ejercicio "Deslizamiento"). El oso se detuvo debajo de un árbol para descansar un poco y luego escuchó que un pájaro cantaba sobre su cabeza ( ).

El osito echó la cabeza hacia atrás y preguntó cortésmente: “Querido pájaro, estás sentado tan alto, ¿puedes ver un claro con fresas? ¡Dime qué camino tomar!”. Pero nadie le respondió. El oso se rascó la cabeza con la pata y pensó que el pájaro no lo había oído y que necesitaba subir más alto y gritar más fuerte. Dio un salto, se aferró al tronco con las patas y se puso de pie lentamente, apoyándose contra él con todas sus fuerzas. sube las escaleras (ejercicio "Lenguaje hombre fuerte"). Luego, el osezno se levantó un poco más, se colgó de una rama y comenzó a balancearse ( ejercicio "Columpio").

“¡¿Oye, hay alguien ahí?!” gritó el osezno, pero de nuevo nadie le respondió. Luego se elevó aún más alto, del esfuerzo hasta sacó la lengua ( ejercicio "Pala"), y de pronto desde lo alto vi un claro en el que crecían muchas fresas.

¡Hurra! ¡Qué bueno que se me ocurrió la idea de subirme a un árbol! - gritó el osezno y lo más rápido que pudo, rodó hacia abajo del árbol ( ejercicio "bobina").

Debajo de un árbol, recuperó el aliento y rápidamente corrió hacia el claro para finalmente refrescarse.

Cuento de hadas "Ratón mal educado".

Vivía solo en el bosque ratoncito maleducado. No dijo "buenos días" o "buenas noches" a nadie. Todos los animales del bosque estaban enojados con él, no querían ser amigos suyos. El ratón se puso triste. Se acercó a su madre y le preguntó: “¿Cómo puedo hacer las paces con todos los animales del bosque? ". Mamá le dice que debes ser cortés con todos. El ratón decidió mejorar, se cepilló los dientes ( ejercicio "Cepille sus dientes"), me peinó el pelo ( ejercicio "Peine").

Ve un conejito columpiándose en un columpio ( ejercicio "Columpio"). Se acercó y dijo hola en voz alta. Buenos días!».

El conejito sonrió y le regaló al ratón una zanahoria. El ratón estaba encantado y siguió adelante. Hacia la serpiente se arrastra ( Ejercicio "Serpiente rápida"), aguanta un peso en la lengua para que sea fuerte ( ejercicio "Lenguaje-hombre fuerte").

Y el ratoncito la saludó. La serpiente se sorprendió y dejó caer el peso. Al ratón le gustaba mucho ser cortés. Corrió a saludar a otra persona. Ve un cuervo sentado en un árbol y sosteniendo un bagel en su boca ( ejercicio "Donut").

El ratón le gritó en voz alta "¡Buenos días!". El cuervo graznó en respuesta y se fue volando para contarles a todos lo educado que se había vuelto el ratoncito.

Y el ratón siguió corriendo por el bosque, saludando a todos y estaba tan cansado que tropezó y rodó cuesta abajo ( ejercicio "Deslizamiento").

Casi cae al agua. Bueno, lo mantuvo la valla, que construyeron las ranas ( ejercicio "Valla").

Descansó, miró a su alrededor, ve: las ranas están saltando, lo invitan a jugar con ellas.

Pero el ratón no tiene tiempo para jugar, aún no les ha deseado a todos un buen día. Corre por el bosque y ve: un murciélago se despertó en un árbol. "¡Buenos días!" - le grita el ratón. “Ya ha llegado la tarde”, responde el murciélago, “ buenas noches, ¡pequeño ratón! Y el ratoncito silbó alegremente como un tren ejercicio "El tren silba"). Y corrió a casa para que su madre no se preocupara de que se hubiera ido por tanto tiempo.

Es útil que los niños repitan cuentos de hadas con sus padres y educadores. Tal consolidación del material puede ser una tarea adicional para el desarrollo del vocabulario, la gramática y el habla coherente.

¡Buena suerte en tus estudios, alegría en la comunicación!

Apéndice.

Descripción de los ejercicios de articulación utilizados en los cuentos de hadas.

Ejercicios para relajar los músculos de los órganos de articulación y formar movimientos de labios.

Acaricia y luego muerde ligeramente tu labio inferior con los dientes.

"Cepillo para el pelo":“peinar” los labios superior e inferior a su vez con los dientes.

"La sonrisa de las ranas": aprender a sonreír abiertamente.

"Valla": aprender a mantener involuntariamente una sonrisa, abriendo los dientes.

"Trompa de Elefante": estire los labios hacia adelante y ciérrelos.

"Rosquilla": suavemente redondea los labios y no cierres la cuenta a 5.

"Reloj": abre la boca, saca una lengua estrecha; tire de él alternativamente hacia la derecha y luego hacia la izquierda.

Ejercicios para la correcta pronunciación de los silbidos.

"Espátula": necesitas aprender a relajar los músculos de la lengua, manteniéndola ancha.

Sonríe, abre la boca, pon una lengua ancha en tu labio inferior, mantenla en esta posición, contando hasta 5.

Pon la espátula en tu boca. Luego baje el omóplato detrás de los dientes inferiores, tratando de mantener la lengua quieta, sin temblar ni moverse.

"Me estoy lavando los dientes": sonría, abra la boca, cepille los dientes inferiores con la punta de la lengua, moviéndose de lado a lado.

"El tren silba": Lleve un vial limpio a su boca, saque la punta de la lengua ligeramente para que toque el cuello, exhale suavemente el aire dentro del vial.

"Lenguaje-hombre fuerte": sonría levemente, abra la boca, baje la punta ancha de la lengua hacia los dientes frontales inferiores; pon tu lengua en tus dientes.

"Columpio": sonríe, abre la boca como con el sonido "A"; baje la punta ancha de la lengua detrás de los dientes inferiores (con dentro) y mantener bajo la cuenta "tiempos"; levante una lengua ancha por los dientes superiores y sosténgala a expensas de "dos"; repita varias veces, asegúrese de que solo funcione la lengua y no la mandíbula inferior.

"Diapositiva": abre mucho la boca, baja la lengua ancha detrás de los dientes inferiores, apoya la lengua contra ellos; presione firmemente los bordes laterales a los molares superiores.

Ejercicios para la correcta pronunciación de los silbidos, sonidos L, L, P, Pb.

Aprende a estirar los labios con un tubo y mantenlos en esta posición. ( ejercicio "Tronco de elefante", "Tubo").

"Taza": abre mucho la boca, pon la lengua de la espátula en el labio inferior, levanta los bordes de la lengua y toma un cuenco.

"Deliciosa mermelada": con una punta ancha de la lengua "lamer el atasco" con labio superior haciendo movimientos de la lengua de arriba hacia abajo.

"Serpiente rápida": movimientos tensos de la lengua desde la boca, luego de regreso a la boca; moviendo la lengua de lado a lado; movimientos de la lengua hacia la derecha y hacia la izquierda a lo largo de los alvéolos superiores; esconde la lengua en tu boca.

"Caballo": sonría, abra la boca, haga clic lentamente con la punta de la lengua; intente que la mandíbula inferior y los labios no se muevan, pero solo funcione la lengua.

En el libro se escriben y seleccionan cuentos de hadas que conllevan cierta carga léxica o gramatical. Uso varias maneras el enriquecimiento del vocabulario, la observación de las leyes de formación de palabras y la inflexión ayudarán a que el desarrollo de la comunicación con el niño sea divertido e interesante. Logopedas y educadores instituciones preescolares puede usar el material del libro para clases de recuperación.

Prefacio

Este libro fue compilado por logopedas de la institución educativa preescolar 126 del tipo combinado del distrito Admiralteisky de San Petersburgo G. A. Bystrova, E. A. Sizova, T. A. Shuiskaya.
Dirigido a padres de familia de niños en edad preescolar, educadores y logopedas de instituciones preescolares.
En el libro se escriben y seleccionan cuentos de hadas que conllevan cierta carga léxica o gramatical. Usar varias formas de enriquecer el vocabulario, observar las leyes de formación e inflexión de palabras ayudará a que el desarrollo de la comunicación con un niño sea divertido e interesante. Los terapeutas del habla y los maestros de preescolar pueden usar el material del libro para realizar clases de recuperación.

estafador de la abuela

Mascotas

El pequeño Shustrik tiene cinco años. Un día, la madre le dijo a Shustrik: "Mañana iremos a casa de la abuela".
Shustrik no durmió en toda la noche, pensó en quién tenía la abuela.
Llegamos temprano en la mañana. Se acercaron a la casa de la abuela, ven: las puertas están abiertas. Y de la puerta sale "un choque, en el frente - una horca, en la parte de atrás - una escoba" y murmura: "MUUU, ¿leche a quién?"
Shustrik adivinó, gritando: "¡Mamá, esto es una vaca!"
Shustrik entró en el patio, y en el patio "con barba, no un anciano, con cuernos, no un toro, con pelusa, no un pájaro", y con él "una barba y cuernos corren por el camino". ¿Quién crees que podría ser?
Sí, una cabra con cabritos. Shustrik estaba asustado de la formidable cabra, se escondió detrás de su madre. Y la cabra baló: "E-E-E, no me tengas miedo".
Shustrik ve, hay un granero en el patio, y allí alguien está masticando, gruñendo.
"Un estigma con un pastel plano, cuernos con pezuñas, una barriga gruesa, una cola como virutas", y junto a él "friega en una camisa erizada, una cola con pretzels, una nariz de hocico" se estableció.
“Este es un cerdo con lechones”, explica la madre de Shustrik.
Shustrik caminó por el granero y vio una percha, y en la percha "una cola con patrones, botas con espuelas" y grita: "KU-KA-RE-KU, no soy un despertador, pero me estoy despertando". . No soy artista, sino vociferante, canto de noche, cuento el tiempo, colecciono gallinas. "Mamá, mamá, aquí hay un gallo, un peine de oro", Shustrik estaba encantado y no se dio cuenta de cómo alguien le pellizcaba los talones y cacareaba, y vestía "ropa blanca, y calzaba botas rojas en sus piernas" y con él “sin un equipo en el sistema levántate, ve al estanque. ¿Quién camina en una larga cadena, quién ama tanto la disciplina?
"¡Oh, tengo miedo!" gritó Shustrik.
“No tengas miedo”, dijo mamá. Este es un ganso con un ganso y pichones.
"¡Vamos a salir de aquí!" - exclamó Shustrik.
Y aquí está la abuela de pie en el porche, y junto a ella “arqueó la espalda en un arco, maulló. ¿Quién?" Es el gato Vaska ronroneando, diciendo: "MURR-MUR-MUR, entra a la casa". Solo Shustrik quería correr hacia su abuela, y en el porche "una cerradura viva se quejó, yacía al otro lado de la puerta" y gruñe: " No dejaré entrar a nadie más a la casa, soy amigo del dueño y vigilo la casa.
“Sharik, Sharik”, llamó Shustrik.
Y la abuela de Sharik dice: "Conoce a Shustrik, hazte amigo de él".
A Shustrik le gustaba mucho lo de su abuela.

E. Sizova.

Acerca de los platos

formación de palabras

De alguna manera razonó el jugador de bolos de azúcar:
- Aquí estoy - hecho para el azúcar. Por eso me llamo - AZUCARERO. CÁSCARA DE SAL - para sal, ENSALADERA - para ensalada, CAJA DE PAN - para pan, TURP - por supuesto, para sopas, y SALSA - para diferentes salsas.
- Sí, sí - cogió el ENGRASADOR - Necesito aceite, y mi novia ARENQUE - arenque. Pero dime, ¿cómo explicar las palabras DISH y LADLE? ¡Hay tales palabras, pero no conozco esa comida!
- Por lo menos me llamas TETERA, - respondió la TETERA - Yo no solo sé todo sobre el té y te canto todo con un té. La palabra WARE como si preguntara: “¡Pon AQUÍ! ¡VAJILLA!" Y con POVARYOSHKA es aún más fácil. Ella es la asistente principal del cocinero: junto con el cocinero puede probar cualquier plato y el cocinero persuade: ¡COCINE, COMA!

T. Shuiskaya

baba yaga

Antónimos

Érase una vez un abuelo y una mujer, tenían una hija. El abuelo enviudó y se casó con otra esposa. Mi hija tuvo una BUENA madre, pero se convirtió en una MALDITA madrastra. Una vez que el padre se ha ido a alguna parte, y la madrastra le dice a la niña:
- Ve con tu tía, mi hermana, pídele aguja e hilo - para que te cosa una camisa.
Y esta tía era una Baba Yaga, una pierna de hueso.
La niña no era ESTÚPIDA, sino INTELIGENTE, primero fue con su propia tía. Mi propia tía vivía CERCA y Baba Yaga vivía LEJOS. Mi tía le enseñó cómo actuar y evitar problemas.
La niña se fue. Ya fuera un camino LARGO o CORTO, ella llegó a la choza, y en ella Baba Yaga se sienta y teje.
- ¡Hola, tía!
- ¡Hola, cariño!
- Madre me mandó a pedirte aguja e hilo - a coserme una camisa.
- Está bien, siéntate mientras tejes.
La niña se sentó a tejer: Baba Yaga tejió una tela GRUESA, y la niña tejió una FINA.
Y Baba Yaga castiga al trabajador:
- Anda, calienta el baño y lava a tu sobrina, pero mi bien: quiero desayunar con ella.
¡Y la niña escucha todo! Baba Yaga se alejó de la puerta, y la niña la tomó y salió corriendo. El gato está sentado en la puerta, cuidando a la niña. La niña le dio jamón al gato, él la dejó salir. Baba Yaga se perdió, ¡no, niña! Empezó a regañar al gato, y el gato le respondió:
- Te sirvo por cuánto tiempo, no me diste MALOS huesos, pero la niña me alimentó con BUEN jamón.
Baba Yaga comenzó a regañar y golpear a sus otros trabajadores. Los perros le dicen:
- Te servimos por cuanto tiempo, y solo nos tiraste costras DURAS, y la niña dio pan BLANDO.
puerta dice:
- Te servimos por cuánto tiempo, pero nos ahorraste aceite, nos diste POCO, y la niña echó MUCHO aceite debajo de nuestros talones. abedul dice:
- Te sirvo por cuánto tiempo, y me rociaste con agua CALIENTE, mientras que la niña vertía agua de manantial FRÍA.
El trabajador dice:
- Te sirvo para cuanto tiempo, no me diste un trapito, pero la niña GRAN chal dio.
El Baba Yaga se sentó en el mortero y lo persiguió.
La niña inclinó la oreja hacia el suelo y escuchó que Baba Yaga estaba cerca, tomó y arrojó una toalla: la toalla era ESTRECHA, el río se desbordó ANCHO.
Baba Yaga crujió de ira, regresó a casa, tomó sus toros y los llevó al río. Los toros se bebieron todo el río y Baba Yaga volvió a emprender la persecución.
La niña inclinó la oreja hacia el suelo y escuchó que Baba Yaga estaba cerca, sacó el peine y lo arrojó detrás de ella. La vieira era RARO - el bosque era DENSO: los arbustos eran BAJOS y los árboles eran ALTOS. La Baba Yaga comenzó a roer el bosque, pero se rompió los dientes y regresó a casa sin nada.
La niña corrió a su casa, todo como está, le dijo a su padre. Se enojó con su esposa, la alejó del patio y él y su hija comenzaron a vivir, vivir y hacer el bien.

Basado en el cuento de hadas de A. Afanasiev.

¿Por qué no todos los pájaros vuelan al sur, o
¿Por qué el cuervo se llama cuervo?

Érase una vez, todos los pájaros son amistosos gran familia vivió. Junto con la primavera, aparecieron en nuestra área, retozaron y piaron, en el verano sacaron los polluelos, y en el otoño, con la llegada del clima frío, se reunieron en una gran bandada) y volaron hacia el sur, hacia tierras cálidas. .
Solo un gran pájaro gris siempre estaba insatisfecho con todo: no era así para ella, y esto no era así. Ella gritará, croará, hará un ruido y en ese momento se portará mal. De alguna manera, un ladrón gris comenzó en el otoño:
- ¡No voy a ninguna parte! ¿Le tenemos miedo a los pájaros a algún tipo de invierno? Estamos vestidos en cualquier lugar: el plumaje es rico y cálido, y debajo todavía hay una pelusa suave, ¡no nos congelaremos! Y en cuanto a la comida, nos alimentaremos solos: ¡hay tanta gente buena que queda en las casas, pero hay muchas bayas en los arbustos y árboles! ¿Por qué volar a algún lugar, torturarte con vuelos?
Y después de todo, cómo sucedió: unos pájaros comenzaron a escuchar a Gray, se juntaron a su alrededor, como en un teatro, sus picos se abrieron por la sorpresa, no notaron nada a su alrededor. Mientras tanto, la última bandada voló hacia climas más cálidos, llegó el invierno. No hay nada que hacer, es necesario adaptarse, prepararse para la primera invernada. Un gris se queja:
- ¡Pájaros estúpidos, todo es culpa tuya, por tu culpa perdí la hora del vuelo! Eh, me lo perdí, pero no me lo habría perdido, ¡habría tomado el sol ahora!
Los pájaros se enfadaron
- ¡Mira, eres inteligente! ¡Nos confundiste, nos echas la culpa de todo! "Perdido, perdido" ... CUERVO! ¡Ya no saldremos contigo!
Y así ha sido desde aquellos tiempos antiguos: el CUERVO recibió su nombre, y los pájaros que entonces lo escuchaban, aunque se quedan, como un cuervo, a pasar el invierno, no entablan amistad con él.
¿Quién le dio su nombre al cuervo? ¿Quién se quedó a pasar el invierno? Recuerda rápidamente, y si puedes, dibuja.

T. Shuiskaya

Disputa de animales

Beneficios de las mascotas

Una vaca, un caballo y un perro discutían entre ellos a cuál de ellos ama más el dueño.
“Por supuesto, yo”, dice el caballo. - Llevo un arado y una grada para él, traigo leña del bosque. Él mismo me lleva a la ciudad: estaría completamente perdido sin mí.
“No, el dueño ama más que a mí”, dice la vaca. “Alimento a toda su familia con leche”.
- “No, yo”, gruñe el perro, “yo guardo su casa”.
El dueño escuchó esta disputa y dice:
- “Deja de discutir en vano. Necesito de todos ustedes, y cada uno de ustedes es bueno en su lugar.

K. D. Ushinsky.

Cómo encontrar una pista

árboles en el bosque

Los chicos fueron a visitar a su abuelo, un guardabosques, y se perdieron. Se ven, una ardilla salta sobre ellos.
De árbol en árbol. Chicos - a ella.
- Ardilla, Ardilla, dime, Ardilla, Ardilla, muéstrame Cómo encontrar el camino
¿A la cabaña del abuelo?
“Muy simple”, responde Belka. - Salta de este abeto a ese, de ese - al torcido BEREZKA. Un gran ROBLE es visible desde la curva BEREZKA. El techo es visible desde la parte superior del ROBLE. Esta es la caseta de vigilancia. Bueno, ¿qué eres? ¡Salta tú!
- Gracias, Belka, - dicen los chicos. “Pero no podemos saltar a los árboles.
Dibuja cómo saltó la BELKA a la cabaña del abuelo.

V Berestov.

arroyo maravilloso

formación de palabras

Un pequeño arroyo se originó en los manantiales del bosque. Limpio y frío, alegre y joven, corría por el bosque. Se demoró en el abedul: un boleto creció debajo del abedul, se volvió hacia el álamo temblón, el boleto se sonrojó debajo del álamo temblón. Un arroyo corría por el bosque, y aparecieron hongos fuertes en el bosque, salpicaron agua sobre el musgo, y el musgo estaba decorado con musgo. Un arroyo saltó al bosque de abetos: las olas se agitaron allí:
- ¡No te apresures, arroyo, dame un poco más de agua para el hongo!
Pero, ¿dónde está? ¡No oye el arroyo! Rodó desde un bache, rodeó una piedra grande, rodó colina abajo y... se disolvió en las aguas de un arroyo del bosque.
T. Shuiskaya
HOJA DE COL
Mascotas. Onomatopeya
Manejo de casos acusativos y dativos
El ternero mordisqueaba la hierba cerca de la cerca. El GALLO se acercó a él y comenzó a buscar granos en la hierba cercana. De repente ve una hoja de col.
- ¡KO! - el POLLO se sorprendió y le dio un picotazo.
No le gustaba la hoja de col. Decidió darle una oportunidad al ternero y le dijo:
- ¡KO!
Y el TERNERO no entendió de qué se trataba, y pregunta: - MU-U?
- KO, - dice el GALLO y vuelve a señalar la hoja de col con su pico.
- ¿MU-U? - no entiende el BECERRO. Entonces se paran cerca de la hoja de col.
hablando:
- ¡KO! MU-U! ¿A QUIEN? La CABRA escuchó esto y cómo balará:
- ¡YO-E-E! ¡YO-E-E!

L. Yahtsh

Precioso

animales de africa

Este es un hipopótamo. Solo que no él, pero ella es un hipopótamo. Su nombre es Belleza. Fue traído de África.
Los hipopótamos viven allí en el río. Comen hierba a lo largo de las orillas, se sumergen en agua tibia.
La boca de un hipopótamo es enorme. Se abrirá como una maleta. En la boca, los dientes sobresalen como estacas. Para otro animal, estos dientes, como cuernos, podrían encajar. El peso de un hipopótamo es de cien libras. ¡Qué pelusa! Un anciano flaco manda en el jardín zoológico.
Es malo para un hipopótamo en invierno, le encanta el calor, el agua tibia. El anciano calienta agua para la piscina.
Solo por la noche no deja que el hipopótamo entre en la piscina para que no se resfríe.
El hipopótamo, si hubiera querido, habría atravesado la cerca, pero no se atreve: el anciano no ordena. El hipopótamo mira con anhelo el agua, apoya la cabeza en la cerca y las tablas se rompen. Y el anciano grita:
- ¡Ve a la esquina, ve a la esquina!
Y el hipopótamo de cien libras retrocede, solo mira al dueño con ojos ofendidos.

B.Zhitkov.

largo y corto

Antónimos

Vivían dos amigos. Uno se llamaba LARGO y el otro CORTO.
LONG tenía piernas LARGAS, manos largas. Llevaba pantalones LARGOS Camisa larga. En las manos del LARGO había un palo LARGO.
Y CORTO tenía piernas CORTAS, brazos CORTOS. Llevaba pantalones CORTOS y una camisa CORTA. En las manos de SHORTY había una varita de SHORTY.
LARGO y CORTO eran muy diferentes, pero se amaban mucho y nunca se peleaban. Dibuja LARGO y CORTO.

Burro

Onomatopeya

Ataron al burro en una bardana. La bardana para el burro es la comida más deliciosa. Se comió toda la bardana a su alrededor, pero no alcanzará la más deliciosa: la cuerda es corta. Como grita el burro: - ¡E-A! E-A! E-A!
La voz es desagradable, fuerte. Puedes escucharlo durante cinco kilómetros. Ve rápido, maestro, venda el burro a otro lugar. Para los no comidos.

E. Charushin.

dientes de león

Comparación

El diente de león no es como el sol con rayos dorados. Y una bola esponjosa se está blanqueando cerca.
Tanya sopló el globo. Las pelusas volaron. Por eso se llama diente de león.
Tanyusha llegó a casa con una corona de oro en la cabeza.
La niña se quedó dormida por la noche. Y los dientes de león cerraron sus flores hasta la mañana.
Dibuja un diente de león. ¿Con qué se compara el diente de león?

Según Sokolov-Mikitov.

Flores

Concordancia adjetivo-sustantivo

Salí del bosque al prado y me sorprendió. ¡Cuántas flores! Parecen un baile redondo festivo.
Las margaritas se vuelven blancas en el prado verde, los dientes de león se vuelven amarillos, los guisantes se vuelven azules.
Y, sobre todo, más divertido: campanas moradas. Se balancean, se inclinan en la brisa de verano. Son ellos los que me saludan con alegría. Todo el verano florecen estas preciosas flores de nuestros prados.

Según I. Sokolov-Mikitov.

lilas del valle

Flores

Una flor se escondió a la sombra de los árboles. Hay un tallo alto entre dos hojas. Tiene varias campanas blancas en él. Este es el lirio de los valles. Nos encanta el lirio de los valles por su belleza, por su delicado olor.
Los frutos del lirio de los valles maduran en otoño. Estas son bayas rojas grandes. son venenosas La medicina está hecha de lirios del valle.

Según Yu. Dmitriev.

La lepra de la anciana-invierno

Raíces de palabras

El invierno está enojado. Pensé en congelar a todos. El invierno sopló frío, dispersó las hojas.
Los pájaros no tienen adónde ir y volaron sobre las montañas. Sobre los mares, donde no hay mal invierno. Otros se escondieron en las grietas. El invierno no los heló.
Fue con saña a los animales. Pulverizó la tierra. Ordena a Frost que congele a las bestias. Animales acurrucados en la cabaña de invierno.
El invierno malvado no se ha olvidado de los peces. Congelar ríos y lagos. Pero no congelé el pescado, no están fríos bajo el hielo.
El invierno ha llegado a la gente. Las heladas cubrieron las ventanas con patrones. Y la gente encendía las estufas. Se está preparando leña. Son llevados en caravanas y alabados por las heladas. Los niños y los que no tienen miedo del invierno. Corren en el patio. Basta de invierno con saña por la oreja o por la nariz de alguien. Y ese roce, y la cara se inflamará.
Invierno lloró. Cayeron lágrimas de invierno. Así que el final del invierno está cerca.

Según K. Ushinsky.

Cómo nombrar una liebre

Los animales y sus bebés.

Nació una LIEBRE. La madre se preguntó qué nombre ponerle. Quería llamar a TIGER.
Los GATITOS se enteraron del nombre del CONEJITO, y no quisieron jugar. Las CABRAS se enteraron del nombre del Conejito y no quisieron jugar. lloró Zainka. Le dijo a su madre que las CABRAS se dispersan inmediatamente de él. Entonces su madre lo llamó LOBO. ZINKA salió a caminar, vio terneros. Quería jugar con ellos.
- "¿Cuál es su nombre?" - Hazle una pregunta.
- "Me llamo EL LOBO", dice PELUDO.
Los TERNEROS comenzaron a embestir a la LIEBRE.
- "¡Te tengo, el malvado LOBO!" gritaron los TERNEROS.
Zainka llegó a casa, lamiendo sus costados llenos de arrugas. Lo golpearon con un BECERRO. La madre pensó y llamó HARE HARE.
Zainka fue a jugar. Los animales se enteraron de que su nombre era LIEBRE y aceptaron el juego. Tanto a ZINKA como a los animales les gustó mucho este nombre. Así que le fue asignado.

Relevancia del tema. Las posibilidades de los cuentos de hadas Qué tareas se resuelven al usar cuentos de hadas en el sistema de clases de terapia del habla. El texto de los cuentos de hadas de G. Yudin, que se puede utilizar en las clases de alfabetización para resaltar un sonido dado del texto.

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El uso de los cuentos de hadas en las clases de logopedia.

En la etapa actual, uno de los temas de actualidad de la pedagogía es la búsqueda de nuevas formas y métodos de enseñar y educar a los niños. Junto con la búsqueda de modelos modernos de educación y crianza, es necesario revivir los mejores ejemplos de pedagogía popular. El cuento de hadas como tesoro del pueblo ruso encuentra su aplicación en diversas áreas de trabajo con niños en edad preescolar con trastornos del habla.

Las posibilidades de los cuentos de hadas son enormes:

Al contar un cuento de hadas, un adulto tiene la oportunidad de ofrecer al niño tareas relacionadas con la trama del cuento de hadas, al principio simples y luego más complejas; estas tareas están dirigidas al desarrollo del habla, el pensamiento, la atención, la orientación en el espacio. La motivación para realizar tareas "fabulosas" en un niño es mucho mayor que para ejercicios no jugados;

Parcelas cuentos populares sin complicaciones y vital, hay muchas repeticiones, giros estables en los textos; todo esto facilita enormemente la comprensión del texto por parte de aquellos niños que no prestan atención al leer libros de autor debido al subdesarrollo de la capacidad de percibir un texto coherente;

Si un niño escucha una palabra nueva por primera vez en el texto de un cuento de hadas, accesible a su comprensión, esto contribuye a una mejor asimilación de la nueva palabra, ya que es en el texto donde se encuentra el significado de la palabra, su posible las conexiones con otras palabras se reflejan más plenamente. Las instrucciones detalladas para tareas que representan las acciones de los personajes y la trama de un cuento de hadas también son más fáciles de entender en relación con el texto del cuento de hadas, incluso si en la vida cotidiana es difícil para un niño completar una tarea de acuerdo con una instrucción de varios pasos.

Un cuento de hadas en el sistema de clases de terapia del habla resuelve las siguientes tareas:

• La orientación comunicativa de cada palabra y afirmación del niño en el aula.
• Mejorar los medios léxicos y gramaticales de la lengua.
• Mejorar el lado sonoro del habla en el campo de la pronunciación, la percepción y la expresividad.
• El desarrollo del discurso dialógico y monólogo.
• La eficacia de la motivación del juego del habla infantil.
• La relación de los analizadores visuales, auditivos y motores.
• Cooperación de un terapeuta del habla con niños y entre ellos.
• Crear una atmósfera psicológica favorable en el aula, enriqueciendo la esfera emocional y sensorial del niño (la capacidad de empatizar con los héroes de un cuento de hadas, la capacidad de transmitir el estado emocional del héroe de un cuento de hadas, el desarrollo de expresiones faciales, pantomima, motricidad general).
• Introduciendo a los niños al pasado y presente de la cultura rusa, el folclore.

Jugando las tramas de los cuentos de hadas favoritos, el niño aprenderá a distinguir y pronunciar correctamente los sonidos del habla, hacer gimnasia entretenida para los labios y la lengua, formar oraciones y adquirir habilidades básicas de lectura.

clases de logopedia- forma principal educación de recuperación, contribuyendo al desarrollo gradual de todos los componentes del habla y preparación para

colegio.

La forma entretenida de la lección, las técnicas de juego, el cambio de tipos de tareas, el sistema de recompensas le permiten mantener el interés de los niños durante un cierto período de tiempo.

Las posibilidades de un cuento de hadas, sujeto a un acercamiento creativo al mismo, son tan grandes que permiten ofrecer actividades "fabulosas" a los niños de los más diferentes edades con diferentes niveles de habla y desarrollo intelectual.

Lo principal es elegir una actividad de tal nivel de complejidad que sea factible, interesante y emocionante para los niños. El sistema de clases basado en cuentos populares rusos para niños de diferentes edades se recomienda en el libro de O.B. Sizova "Seis pasos para el desarrollo del habla".

Las clases basadas en cuentos de hadas para niños de 6 a 7 años se desarrollan en el libro de A.A. Guskova "Desarrollo del discurso monólogo de niños de 6 a 7 años".

Debido al estado específico de los procesos mentales en los niños con OHP, el desarrollo de la memoria, la atención, el pensamiento y la imaginación es un componente obligatorio de las clases de logopedia.

Por ejemplo: para niños de mediana edad, puede usar un cuento de hadas

"Caperucita Roja" con tareas de juego incluidas.

Para aislar un sonido dado de un texto en las clases de alfabetización, se utilizan los cuentos de hadas de G. Yudin "Poetas", "Diver Mouse", "General Gena", etc.

Puede incluir tareas "fabulosas" en las clases: el niño siempre estará feliz de cambiar a una forma fabulosa (por ejemplo: los niños reciben una carta de Dunno, ayudan a Rooster, etc.). Para algunos niños, es mejor presentar el material en “porciones pequeñas”.

Para el desarrollo del habla coherente, la imaginación, el pensamiento creativo.

Se utilizan juegos didácticos: "Continúe la broma con un cuento de hadas", "Ensalada de cuentos de hadas", "Tareas de cuentos de hadas", etc.

En el curso de contar y demostrar visualmente un cuento de hadas familiar para el niño ensesión individual de logopediael terapeuta del habla se ofrece a ayudar a los personajes completando varias tareas (amasar la masa con la abuela,

"correr" con Kolobok por el camino, burlar al zorro, etc.). En el aula, también se puede usar el cuento de hadas de un autor, que el terapeuta del habla crea él mismo y juega con el niño usando imágenes o juguetes.

El niño no solo mira y escucha, sino que también participa activamente en el cuento de hadas y completa las tareas propuestas por el terapeuta del habla.

Por ejemplo: se puede llevar a cabo una lección sobre automatización [l] en sílabas y palabras sobre la base del cuento de hadas "Nabo" (ver resumen).

Para desarrollar la altura y el timbre de la voz, puede invitar al niño a retratar cómo gruñe un oso, un oso, un cachorro de oso en el cuento de hadas "Tres osos" o convertirse en una liebre, un oso, un zorro del hada. Cuento "Gingerbread Man" y di: "¡Gingerbread Man, Gingerbread Man, te comeré!" - diferentes voces.

En niños con OHP, hay características en la formación las habilidades motoras finas manos, manifestado principalmente en la coordinación insuficiente de los dedos, precisión y destreza de los movimientos. El trabajo intencionado sobre el desarrollo de las habilidades motoras finas de los dedos acelera la maduración de las áreas del habla y estimula el desarrollo del habla del niño, lo que le permite corregir rápidamente la pronunciación defectuosa del sonido. Por ello, un logopeda debe incluir en sus clases ejercicios destinados a desarrollar la motricidad fina. Puede usar extractos de cuentos populares rusos bien conocidos por los niños e ilustraciones para ellos con tareas inusuales. Algunas de las imágenes se dan en forma de contornos superpuestos. El niño debe mirar las figuras del contorno y rodear la imagen deseada (por ejemplo, el moño es redondo, no cuadrado) o elegir una imagen para delinear como desee (por ejemplo, botas circulares o zapatos bast para el abuelo). Esta tarea es extremadamente útil para todos los niños porque, al aprender a distinguir imágenes de contorno, será menos probable que confundan estilos de letras similares cuando aprendan a escribir.

Los pequeños cuadernos con ilustraciones, enfocados en una trama de cuento de hadas, a diferencia de los tradicionales que requieren una mayor concentración de atención, atraerán a los niños que recuerdan bien el cuento de hadas que han leído más de una vez.

Pequeños ejercicios para dibujar figuras y patrones simétricos con ambas manos a la vez entrenarán a los niños en la capacidad de coordinar sus movimientos.

Lo principal es que un adulto recuerde: un cuento de hadas para un niño es un juego, magia. En el juego, con una sonrisa, con una actitud alegre hacia el mundo, los resultados no te harán esperar.

Cuentos de G. Yudin:

Recuerda las palabras con el sonido [a] que encontrarás en el cuento de hadas de G. Yudin "¿Por qué A es el primero?".

¿POR QUÉ UNA PRIMERA?

De pie en la habitación con terrible ruido. Todas las letras están fuera del alfabeto y argumentó en voz alta: ¿Por qué la A es la primera letra del alfabeto?

¡Abajo el impostor A! - vocales gritadas letras - Sí larga vida a "Abra-kadabra" (es decir, confusión).

¿Qué está haciendo, eh? - sisearon los sibilantes. - La letra que empieza por angina y tiburon, poner a la cabeza del alfabeto! Vaya cositas.

Así es, pensaron las consonantes en silencio, no es por nada que la mayoría delicioso cosas - sandía, naranja, albaricoque, piña - comienzo en un.

Pero la letra Y gritó más fuerte que todas. No entiendo por qué el peso es el primero ¡¿Y yo no?!

Y por lo tanto, - dijo A, que había estado en silencio hasta ahora, - que la primera palabra del bebé comienza con A.

¿Que es esta palabra? - no me detuve

Agu”, dijo A, “y además, parezco * un almirante parado en el puente del capitán. ¡Y todos saben que el almirante siempre debe estar por delante!

¡Entonces! dijo el letrero firme.

leyendo un cuento de hadas G. Yudin "Sobre la pequeña araña". (Memorice tantas palabras con el sonido [y] como sea posible.)

SOBRE LA PEQUEÑA ARAÑA

En la orilla del estanque, en el eneldo, vivía una pequeña, pequeña araña, que, más que nada, le tenía miedo a las moscas,

Todos los insectos, caracoles, serpientes, ranas, patitos e incluso las propias moscas se rieron de él, y sus hermanos, grandes arañas, lo regañaron y lo llamaron un desertor.

“Debemos demostrarles a todos que no me rindo”, decidió la pequeña araña. Y una noche recogió un gran ramo de amapolas rojas y pintó con ellas todas las telarañas del jardín. "Los hermanos estarán encantados por la mañana", pensó la araña satisfecha, "es tan hermosa: ¡la telaraña roja!"

¡Pero Ay! A la mañana siguiente, arañas grandes y malvadas, maldiciendo terriblemente, lavaron sus telarañas.

Las moscas notaron inmediatamente las redes rojas, y ninguna de ellas fue atrapada.
Y la pequeña araña se asustó tanto que corrió muy, muy lejos. Y ahora no-
quien no sabe donde vive

Recuerda las palabras con sonidos [n, n "], que encontrarás en la historia de G. Yudin "La nariz de Pinocho".

NARIZ BURATINIA

Sobre el Año nuevo los niños del jardín de infantes tenían que disfrazarse de alguien. Nikita decidió hacerse una nariz larga y untarse las mejillas con pintura, como si fuera Pinocho.

Nikita se sentó en el suelo, cortó el papel con unas tijeras, lo untó con pegamento y lo enrolló en un tubo. Miré, y esto no es una nariz, sino una nariz entera.

Estoy cansada de hacer esto de la nariz de Pinocho, - refunfuña Nikita, - prefiero atármelo con hilos en la cabeza y ser un rinoceronte.

Comenzó a enrollar hilos. Herida, herida, ¡no pasa nada!

Nikita hizo un puchero.

Lo pondré justo en mi cabeza. Se untó pegamento en la cabeza y se unió la nariz. Su cabello estaba pegado y su nariz caía hacia un lado.

Estoy cansado de este rinoceronte. Será mejor que venga después de Año Nuevo y diga que estaba vestido como un hombre invisible, porque no me vieron.

Recuerda palabras con sonidos [m, m" ], que conocerás en el cuento de hadas de G, Yudin"Poetas".

POETAS

Ratoncito El ratoncito y el cachorro de oso Misha yacían en el claro y comían frambuesas. ratón y dice:

Escribamos poesía. Escucha lo que compuse: Cada día y cada hora

Insistimos obstinadamente:

no hay nadie en el mundo

Mejor que nuestro...

¡Frambuesas! Misha gritó.

¡Sí, qué tiene que ver "frambuesa" con eso! Quería decir: "Mejor que nuestra madre".

¡También es genial! Y ahora voy a componer... ¿Y sobre qué?

Bueno, al menos sobre este agárico de mosca.

No comas pasta blanca.

¡Y come hongos rojos! ,

¡Qué eres, qué eres!- el ratoncito se asustó. - Las amanitas no se pueden comer, acabarás en el hospital. Aquí, escucha el verso sobre el doctor:

No hay médico más importante en el bosque que una pelirroja vivaz...

¡Aibolit!- gritó el osezno.

Sí, no Aibolit, sino una hormiga: Aibolit cura animales y una hormiga, un bosque,

¿Cómo sabes tanto?

¡Quién lee mucho, se queda boquiabierto! - respondió el ratoncito importante.

Recuerda las palabras con el sonido [l, l "], que encontrarás en el cuento de hadas de G. Yudin "The Little Fox and the Frog».

ZORRO Y RANA

En el bosque, en un gran charco, vivía una pequeña rana, a la que le gustaba mucho esculpir en arcilla. Saldrá del charco, recogerá arcilla, se sentará y esculpirá. Al principio solo esculpía pasteles. Luego comenzó a esculpir koloboks y limones. Luego cegó a un elefante, y después de eso- un león sobre esquís y un caballo en un bote. Los animales miraban, reían y acariciaban cariñosamente a la rana en la espalda. Solo un pequeño zorro (¿tenía envidia o qué?) Vino, rompió todo e incluso bromeó:

¡El más verde de todos los verdes es la rana de ojos saltones!

Y así continuó hasta que el zorro creció. Un día llegó a un charco, se sentó al lado de la rana, lo miró esculpir durante mucho tiempo y dijo con tristeza:

Después de todo, también esculpí antes, pero simplemente no funcionó para mí...

¡Nada! - dijo la rana. - ¡No te enfades! Pero cavas los agujeros más astutos.

Lectura del cuento de hadas de G. Yudin "Músicos del bosque". Recuerda las palabras con el sonido [b, b "], que se encontrarán en un cuento de hadas.

MÚSICOS DEL BOSQUE

Compré un carnero en el bazar, me senté en un tronco debajo de un abedul y, bueno, golpeé: ¡bum! ¡auge! ¡auge! A un tejón se le ocurrió un acordeón de botones: ¿Puedo jugar contigo?

¡Por supuesto que puede! - se alegró el carnero.

También llegó a tiempo un castor con una balalaika y una ardilla listada con una pandereta. Nos sentamos al lado de un tronco y jugamos quién hace más ruido. Se planteó tal paseo: todos los animales huyeron.

¿No puedes estar callado? - pregunta a los animales.

Y los músicos tocaron aún más fuerte. Aquí viene la ardilla:

Si no juegas, te daremos bagels.

Fue así como un carnero, un tejón, un castor y una ardilla comenzaron a caminar por los bosques y a exigir bagels y bagels de todos.

- Si no lo trae, lo amenazan, lo jugaremos, será peor para usted. Los músicos lo hicieron bien. Pero un día se acercaron al hipopótamo y jugamos y gritamos.

Bueno, - piensan, - ¡vamos a comer bagels ahora! Y el hipopótamo tiene un grueso abrigo de piel.

Bis, - se queja, - ¡bravo, bravo! Batir más fuerte chicos.

Ya los muchachos golpeaban, golpeaban y hasta se quedaron sordos. Tiraron sus herramientas, y desde entonces ha habido silencio en el bosque...

Recuerda las palabras con el sonido [in, in "], que encontrarás en
cuento de hadas de G. Yudin "Ratón - buzo".

MOUSE-BUCEADOR

Tan pronto como mamá y papá se fueron, el ratón Mouse decidió que era hora de convertirse en buzo. Se sirvió un baño completo de agua, se tapó las fosas nasales y los oídos, se ató una plancha al cinturón para no flotar, tomó una pasta larga para respirar, respiró hondo y se zambulló. Sacando la pasta del agua, el Ratón caminó libremente por el fondo, admirando su invento. "Bueno, es hora de salir a la superficie", decidió finalmente el ratón e intentó empujarse desde el fondo, pero el hierro era tan pesado que no era posible salir a la superficie. Intentó desatarla, pero la cuerda se hinchó y no se desataba. ,

"¿Qué hacer?" - pensó el “buceador” desesperado y de repente vio un corcho en el fondo de la bañera. De alguna manera, el Ratón lo sacó, y el agua salió corriendo de la bañera con un ruido, recogiendo al pobre "buceador" en un remolino e instantáneamente succionándolo por el agujero.

Y así, sacando los macarrones, medio succionados por el agujero, el Ratón se sentó bajo el agua hasta la noche, hasta que llegaron papá y mamá. Rápidamente vertieron toda el agua en baldes, sacaron al "buceador" y luego se sentaron en la cocina y bebieron valeriana de la tetera.

Leyendo el cuento de hadas de G. Yudin "El sapo codicioso" Recuerda las palabras con el sonido [g] que encontrarás en el cuento de hadas de G. Yudin "El sapo codicioso".

SAPO CODICIOSO

Érase una vez un Escarabajo importante, un Ya cauteloso y un Sapo codicioso. Una vez, un Escarabajo importante le dice a Uzh: Deberíamos pintar el techo.

Puedes pintar, - dice el cauteloso Oh. - ¿Qué tipo de pintura? "Amarillo", dijo Beetle con importancia. Pero no tenemos pintura amarilla. - Bueno, entonces naranja! Y tampoco naranja.

Vamos a preguntarle al Sapo codicioso, tiene un barril entero de pintura naranja. Y el sapo codicioso en ese momento estaba comiendo mermelada de una jarra.

Vio que Beetle y Ya venían hacia ella, escondió rápidamente el atasco y se sentó a esperar.

¡Hola, Sapo! ¿Nos das pintura naranja para pintar el techo?

¡No lo estoy dando! - responde el Sapo.- Es una pena por la pintura.

Beetle y Ya sin nada más, y Toad nuevamente comenzaron a atascarse. Luego, el abejorro voló y zumbó:

Dame un poco de j-gema, J-sapo.

¡No tengo mermelada!

¡Ay, codicioso! - Bumblebee se enojó y como pica al Sapo. Sapo asustado - ¡Salta al barril de pintura naranja! Todo naranja salió y llora lágrimas de naranja:

¡Ten piedad de mí, desafortunado-yu! Pero nadie sintió pena por el codicioso Toad naranja.

Lectura del cuento de hadas "Paraguas sin vuelo" de G. Yudin. Recuerda las palabras con el sonido [z, z "] que encontrarás.

PARAGUAS VUELO-VUELO

La liebre caminó por el bosque y encontró un paraguas. De repente ve, desde la espesura, un lobo lo mira con ojos enojados y engañosos.

3-z-trap, - la liebre se sacudió, - es demasiado tarde para huir. Me pararé en un tocón debajo de un paraguas, tal vez el lobo me tome por un hongo g.

Y así lo hizo. Se para en un tocón debajo de un paraguas, cierra los ojos, castañetea los dientes con miedo, pero no se mueve. Y el lobo se acerca lentamente por detrás...

¡Y luego, afortunadamente, sopló un fuerte viento!

Recogió el paraguas junto con la liebre y lo levantó hacia el cielo.

Una liebre vuela sobre el bosque, se ríe, se inunda y el lobo corre por el suelo, chasquea los dientes, se asfixia.

¡Vamos vamos! ¡Imprenta! - grita la liebre. - Debería hacerse la carga - ¡Yo correría más rápido!

El lobo escupió. Él ve, no lo alcances como una liebre.

Corrí a la tienda, le compré un paraguas a una cabra, me paré en un tocón y esperé a que despegara como una liebre.

Así permaneció hasta el atardecer. ¡Terriblemente enojado! - ¡Ay, la cabra! - gruñidos. - ¡El paraguas no volador vendido! Y rompió todo el paraguas con los dientes.

Bibliografía:

1.Kabachkova Zh.V. Un cuento de hadas como medio para desarrollar el habla y criar a los niños.// Logopeda No. 6, 2009 p.64 - 71

2. Fesyukova L.B. Educación con un cuento de hadas: para trabajar con niños en edad preescolar.- Kharkov, 1997

Objetivo: desarrollo del interés por las clases de logopedia y educación de la motivación para el aprendizaje, desarrollo de la percepción fonológica, movilidad del aparato articulatorio, desarrollo de la memoria, atención.

Ayudas visuales: una imagen de un niño, tarjetas de gimnasia de articulación, una imagen de un palacio de cuento de hadas, una imagen de un gnomo y una reina del habla mágica.

durante las clases

1. Organizando el tiempo.

¡Hola chicos! Nos sentamos en nuestros lugares, nombrando una palabra educada a la vez (hola, gracias, etc.). ¡Bien hecho!

2. Trabaja en un cuento de hadas.

Hoy, niños, les contaré un cuento de hadas. Escucha cuidadosamente:

Érase una vez un niño Vanya Arbuzov. Vivía en la ciudad de Moscú. Tenía 5 años. El chico era especial, porque hablaba muy mal, no podía pronunciar muchos sonidos.

Foto 1

Un día, mi madre llevó a Vanya al logopeda del Progymnasium No. 1661. Pero ahí Vanya armó un escándalo y dijo que nunca estudiaría, porque ya habla muy bien. Mamá llevó a Vanya a casa y le dijo que se sentara en la habitación y pensara en su mal comportamiento. ¡Y Vanya no iba a pensar! Tomó los juguetes y comenzó a jugar. Pero pronto Vanya se cansó de jugar, el niño cerró los ojos... y de repente se encontró frente a las puertas de un hermoso castillo.

Figura 2

Estaba escrito en la puerta: “¡Toca 3 veces y di [smoke-dam-house, com-house-dwarf, cancer-mac-duck] rápida y claramente!” (Chicos, traten de repetir estas palabras también. ¡Bien hecho!) Vanya también dijo las palabras y golpeó 3 veces, pero no pasó nada. ¡Lo intenté de nuevo, pero la puerta no se abrió! Entonces, por resentimiento, Vanya se echó a llorar. De repente... una hermosa hechicera apareció frente al niño (Vanya la reconoció, porque tenía una varita mágica en sus manos).

figura 3

¡Hola! dijo Vania.
- ¡Buenos días! ¡Vanya Arbuzov!
- ¿Como sabes mi nombre?
- Lo sé todo sobre niños de 5-6 años.
- Dime, por favor, ¿es posible entrar a este hermoso castillo? ¿Es este tu castillo?
- Sí, este es el castillo del Habla Mágica. Y yo soy la Reina. Los niños entran en el castillo, que pueden completar la tarea escrita en la puerta. ¿Lo completaste?
- ¡No, no lo logré! Y el niño lloró amargamente.
- Y también los niños pueden entrar en el castillo, que desear aprende a hablar bien! ¡Y esto es importante! ¿Lo quieres?
- ¡Sí! ¡Quiero practicar! ¡Me esforzaré mucho!
Y la hechicera tocó la puerta con su varita mágica. Las puertas se abrieron y Vanya se encontró dentro de un hermoso castillo.
- Lo primero que verás es la habitación del Hombre Mágico, que vive en el espejo. Puede hacer de todo: hablar bonito y correctamente, dibujar, cantar, bailar... ¡te puede enseñar mucho!

Figura 4

Vanya entró en la sala de los espejos e inmediatamente vio a un hombrecito que cantaba:
Hola mi linda amiguita,
¡Soy un hombre espejo!
Hoy estudiaremos.
Todos los sonidos son puramente hablados.
Y puedes aprender rápidamente
Si eres amigo de la gimnasia!
¿Estás listo para repetir después de mí?
- ¡Sí! ¡Estoy listo! - respondió Vanya Arbuzov.
- Mírate en el espejo.

Ejercicio "Sonrisa"

• Estira tus labios en una sonrisa
• Manténgalo presionado hasta contar hasta 10.
• Repita este ejercicio 5 veces.

Ejercicio "Cepille sus dientes"

• sonrisa
• mostrar los dientes
• Abre la boca
• Con la punta de la lengua, "limpie" alternativamente los dientes inferiores y superiores.

Ejercicio "Columpio"

• Sonríe, abre la boca
• mostrar los dientes
• Apoyar la punta de la lengua sobre los dientes superiores.
• Apoyar la punta de la lengua en los dientes inferiores.
• Cambia alternativamente de posición 10 veces.

Ejercicio "Caballo"

• saca los labios
• Abre la boca
• Haga clic en su lengua "estrecha" (como los caballos hacen clic)

¡Buen trabajo bien hecho! Entonces necesitas practicar en casa todos los días, mirándote en el espejo. ¡Si cumples con esta condición, después de un tiempo serás llevado al segundo castillo del habla mágica! ¿Estarás haciendo?
- ¡Necesariamente!
- Te regalo este hermoso espejo por tu esfuerzo. Te ayudará a la hora de hacer gimnasia con la lengua. ¡Adiós mi niño!

Vanya se despertó y vio que estaba en su habitación. Se acercó a su madre y le dijo:
- Lo siento mama. me porté mal Trabajemos con un logopeda. Quiero llegar al segundo castillo de la Reina del Habla Mágica.
- ¿Donde? Mamá preguntó sorprendida.
- Quería decir... que quiero aprender a hablar bonito. - Y sonrió.
- ¡Me alegro hijo!
¡Y Vanya comenzó a estudiar!

3. Trabajar en el contenido del cuento de hadas.

• Chicos, ¿les gustó la historia?
• ¿Cómo se llamaba el personaje principal? (Vanya Arbuzov)
• ¿Qué ejercicios de lengua hizo Vanya? ("Sonrisa", "Columpio", "Caballo", "Vamos a cepillarnos los dientes")
• Hagamos estos ejercicios mientras nos miramos en el espejo.
• ¡Bien!

4. Resumiendo

• ¿Quieres estudiar con un logopeda y aprender a hablar bien?
• ¡Bien hecho!