Gradivo za delo s starši. Netradicionalne oblike dela s starši. Tradicionalne oblike interakcije

»Od tega, kako je minilo moje otroštvo, kdo je vodil
otroka za roko v otroških letih, ki je vključevalo
v njegov um in srce iz okoliškega sveta -
to v odločilni meri določa, kako
Današnji dojenček bo postal oseba.”
V.A. Suhomlinski

V razmerah, ko se večina družin ukvarja z reševanjem problemov ekonomskega in včasih fizičnega preživetja, se je povečala težnja mnogih staršev, da se umaknejo od reševanja vprašanj vzgoje in osebnega razvoja otroka. Starši, ki niso dovolj seznanjeni s starostjo in posamezne značilnosti razvoj otroka, včasih izobraževanje izvajajo slepo, intuitivno. Vse to praviloma ne prinese pozitivnih rezultatov.

18. člen zakona Ruske federacije "O izobraževanju" pravi: "Starši so prvi učitelji. Dolžni postaviti prve temelje fizični, moralni in intelektualni razvoj osebnost otroka v zgodnjem otroštvu«.

Družina in vrtec sta dve družbeni instituciji, ki stojita v izhodišču naše prihodnosti, a pogosto nimata vedno dovolj medsebojnega razumevanja, takta in potrpljenja, da bi drug drugega slišali in razumeli.

Nerazumevanje med družino in vrtcem močno pade na otroka. Nobena skrivnost ni, da mnoge starše zanima le otrokova prehrana, verjamejo, da je vrtec prostor, kjer le varujejo svoje otroke, medtem ko so starši v službi. In učitelji imamo zaradi tega zelo pogosto velike težave pri komunikaciji s starši.

Kako spremeniti to stanje? Kako zainteresirati starše za sodelovanje?
Kako narediti starše udeležence vzgojnega procesa?

Zato sem se leta 2004, ko sem zbral skupino otrok, začel ukvarjati s problemom interakcije. vrtec in družine na temo "Organizacija dela s starši v sodobni predšolski vzgojni ustanovi." Delo za vključevanje staršev v skupne dejavnosti predšolske vzgojne ustanove je potekalo v štirih smereh.

Informacijska in analitična smer

Z namenom proučevanja družine, razjasnitve vzgojnih potreb staršev, navezovanja stikov z njenimi člani in usklajevanja vzgojnih vplivov na otroka sem se lotila dela z anketo Sodelovanje vrtca in družine. Na podlagi zbranih podatkov sem analizirala značilnosti strukture sorodstvenih vezi vsakega otroka, posebnosti družine in družinska vzgoja predšolska, je razvila taktike svoje komunikacije z vsakim od staršev. To mi je pomagalo bolje razumeti pedagoške potrebe vsake družine in upoštevati njene individualne značilnosti.

Razvil sem ga zase merilo, ki ga je poimenovala "inkluzija" staršev v izobraževalnem procesu. Sprva je to merilo odražalo kvantitativni kazalniki prisotnost staršev na skupinskih dogodkih: udeležba na roditeljskih sestankih in posvetih; prisotnost staršev na otroških zabavah, sodelovanje staršev pri pripravi in ​​izvedbi ekskurzij in tematskih razredov; sodelovanje na razstavah, otvoritvenih dnevih; izdajanje revij in knjig; obisk "Dneva odprtih vrat"; pomoč staršev pri opremljanju pedagoškega procesa.

Kasneje sem izpostavil zase kvalitativni kazalci: iniciativnost, odgovornost, starševski odnos do izdelkov skupne dejavnosti otroci in odrasli. Ta analiza nam je omogočila identifikacijo treh skupin staršev.

  • Starši-voditelji ki znajo in z veseljem sodelujejo v izobraževalnem procesu, vidijo vrednost vsakega dela zavoda za varstvo otrok.
  • Starši-izvajalci ki sodelujejo ob smiselni motivaciji.
  • Starši-kritični opazovalci.

Spremenjeno dojemanje staršev kot udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa je povzročilo spremembo razumevanja tipov družin:

  • aktivni udeleženci pedagoškega procesa, zainteresirani za uspeh svojih otrok
  • zainteresirani, vendar pripravljeni rešiti težave s pomočjo strokovnjakov
  • brezbrižen, ki živi po načelu "tako sem bil vzgojen."

Dobil sem priložnost diferenciran pristop staršem med skupne dogodke.

Kognitivna smer

Kognitivna smer je obogatitev staršev z znanjem o vzgoji otrok prej šolska doba. Skupno delo strokovnih delavcev predšolske vzgoje (logoped, pedagoški psiholog, likovni pedagog, fizična kultura, starejši medicinska sestra) za izvajanje vzgojno-izobraževalnega programa zagotavlja pedagoško podporo družini v vseh obdobjih predšolskega otroštva, s čimer postanejo starši resnično enako odgovorni udeleženci vzgojno-izobraževalnega procesa.
Glede na namen celotne ustanove sem I oblikovala svoje cilje Torej:

  1. Ustvarjanje pogojev za ugodno vzdušje za interakcijo s starši.
  2. Vzpostavljanje zaupanja in partnerskega odnosa s starši.
  3. Vključevanje družin v enoten izobraževalni prostor.

Za usklajeno delo vrtca in staršev sem si zadala rešiti naslednje naloge:

  1. Aktivirati in obogatiti vzgojne sposobnosti staršev.
  2. Tesno sodelujte z družinami svojih učencev.

V ta namen sem uporabil aktivne oblike in metode dela s starši:

  • obiskovanje družin učencev na domu
  • splošni in skupinski roditeljski sestanki
  • posvetovanja
  • razrede s starši
  • razstave otroških del, ki so nastala skupaj s starši
  • skupne ekskurzije
  • Komunikacijski dnevi
  • Dnevi dobrih del
  • Dnevi odprtih vrat
  • sodelovanje staršev pri pripravi in ​​izvedbi počitnic in prostočasnih dejavnosti
  • oblikovanje fotomontaž
  • skupno ustvarjanje predmetno-razvojnega okolja
  • jutranji pozdrav
  • sodelovanje z matičnim odborom skupine
  • pogovori z otroki in starši
  • treningi
  • delavnica
  • dnevne sobe staršev
  • pomoč
  • Zaupajte pošti
  • družinska vernisaža.

Posledično raven izobrazbe izobraževalne dejavnosti staršev, kar je prispevalo k razvoju njihove ustvarjalne pobude.

Ker se zavedamo, kako pomembno je vzdušje prijateljskih odnosov med učitelji in starši, prvi roditeljski sestanek “Spoznajmo se” Preživel sem ga na nekonvencionalen način. Nanj sem se zelo skrbno pripravljal, saj je uspeh srečanja v veliki meri zagotovljen z njegovo pripravo.

Izbrala sem glasbo, pripravila vabila in poskušala ustvariti vzdušje prijaznosti, udobja in topline v skupini. Začelo se je s pozdravom in zahvalo za pošiljanje otroka v naš vrtec. Igra »Spoznajmo se in bodimo prijatelji« je združila odrasle (vsak je stal v krogu in povedal nekaj o sebi). Sprva je bilo vsem v zadregi, a je ta občutek hitro zamenjal veselje in zanimanje. Minuta medsebojnega spoznavanja je pomagala razbremeniti napetosti, saj so morali starši, ki so med srečanjem večkrat sedeli za isto mizo, skupaj razpravljati o situaciji ali vprašanju.

Mehka osvetlitev, glasbena spremljava in prijazen ton pripovedovanja so prispevali k ustvarjanju zaupljivega vzdušja in staršem pomagali odkrito spregovoriti o težavah.

Za srečanja pripravim razstavo otroških del ali foto stojalo, kjer uporabim fotografije iz družinskih albumov in življenja skupine. Ob vsakem srečanju se zahvalim staršem, ki svojim otrokom posvečajo veliko pozornosti in pomagajo pri sodelovanju. Zelo lepo je bilo videti vesele oči staršev, ko so jim podelili spričevala ali zahvale, v poetični obliki lastne skladbe:

Naši starši so čudoviti ljudje,
Pomen izobraževanja je zanje izjemno jasen.
Navsezadnje samo ustvarjalnost in delo,
Dali nam bodo identiteto v prihodnosti.

Hvala za vaše odlično delo,
Za vse, kar je narejeno z dušo!

V skupini imamo očeta,
Je odličen pomočnik.
Žaganje, popravilo in skobljanje,
Zelo nam pomaga pri vsem.

Očetje, mame - dobro opravljeno!
Pomagajo nam pri vsem.
Belijo, barvajo in pojejo,
In igrajo igrice.

Starši so postali aktivni udeleženci vseh dejavnosti v skupini, nepogrešljivi pomočniki in se naučili komunicirati drug z drugim kot igralni partnerji.

Veliko sem delala s starši, ko priprava otrok na šolo.

Razviti so bili zapiski za skupne razrede »Dežela znanja«, »Obiščite Winnie the Pooh«, »Mi smo otroci planeta Zemlje«, potekale so delavnice in usposabljanja »Dejavniki uspešne priprave in prilagajanja otrok na šolo«, »Ali ste pripravljeni poslati svojega otroka v šolo"? šola", "Opredelitev vloge staršev v predšolskem in šolskem življenju otroka". S tem se je obogatila vzgojna izkušnja staršev in povečal učinek priprave družine na šolo.

Tema delavnica “Družina na pragu otrokovega šolskega življenja” Na to kažejo pogovori s starši in analiza otrokovih odzivov pri pouku razvoja govora. Anketa med starši »Kmalu v šolo«, intervjuji z otroki, testi »Ali hočem v šolo«, analiza otroških risb »Kako si predstavljam sebe v šoli« in starši »Kako si predstavljam svojega otroka v šoli«. šoli«.

Skupna priprava je zbližala mene in moje starše, starše in otroke ter družine spoprijateljila. Vzdušje dobre volje je postalo značilno tudi za druge skupne dejavnosti v skupini. Mnogi starši so odkrili skrite talente, ki se jih niso zavedali, dokler niso morali sami narisati.

Na srečanje so bili povabljeni strokovnjaki: učitelji, logoped. Če je bilo na začetku srečanja nekaj napetosti, občutka negotovosti, tesnobe, je bilo do konca srečanja veselje, medsebojna naklonjenost, čustvena odprtost in zanimanje drug za drugega.

Opravljeno delo je prispevalo k večji pozornosti staršev do izkušenj otroka v predšolskem obdobju življenja. Starši so se seznanili z zahtevami, ki jih šola postavlja do učencev, prejeli so priporočila za razvoj govora, ponudili so jim igre in vaje za razvoj umskih sposobnosti otrok, igre s črkami in številkami.

Usmerjanje vizualnih informacij

Smer vizualnih informacij vključuje:

  • kotičke za starše
  • premikanje map “Zdravo”, “Po nasvetih celega sveta”
  • družinski in skupinski albumi "Naša prijazna družina", "Naše življenje iz dneva v dan", "Izobraževanje z vseh strani"
  • knjižnica - selitev
  • fotomontaže “Iz življenja skupine”, “Mi smo prijatelji narave”, “V krogu družine”
  • fotografske razstave "Moja babica je najboljša", "Mama in jaz, srečni trenutki", "Oče, mama, jaz - prijazna družina"
  • družinska vernisaža" Najboljša družina moj", "Družina - zdrava Življenjski slog»,
    "Nauči se biti oče"
  • čustveni kotiček »Tako sem danes«, »Pozdravljeni, tukaj sem«
  • hranilnik dobrih del.

Oblika dela preko starševskih kotičkov je tradicionalna. Da bi bila učinkovita in mi pomagala aktivirati starše, uporabljam naslednje rubrike: »S čim in kako zaposliti otroka doma«, »Vprašali smo – odgovarjamo«, »Otroci pravijo«, »Pub nosovi«, "Odrasti", "Hvala" ", "To je zanimivo", "Igrajmo se", "Z vsem srcem", "Bodite pozorni." Vsebujejo praktično gradivo, ki omogoča razumevanje, kaj otrok počne v vrtcu, posebne igre, ki se jih lahko igrate, nasvete in naloge.

Dejavnost staršev pri ustvarjanju fotografskih časopisov in razstav nakazuje, da so te oblike dela povpraševane. Vizualne informacije omogočajo staršem posredovati kakršne koli informacije v dostopni obliki in jih taktno opomniti na starševske dolžnosti in odgovornosti.

Smer za prosti čas

Prostor za prosti čas pri delu s starši se je izkazal za najbolj privlačnega, iskanega, uporabnega, a tudi najtežje organiziranega. To je razloženo z dejstvom, da vsak skupni dogodek omogoča staršem, da: od znotraj vidijo težave svojega otroka, težave v odnosih; preizkusite različne pristope; poglejte, kako to počnejo drugi, torej pridobite izkušnje v interakciji ne le s svojim otrokom, temveč tudi s starševsko skupnostjo kot celoto. Skupina je izvedla:

  • počitnice "Materinski dan", "Pridi babice", "Rojstni dan", "Moja najboljša družina"
  • zabava "Družinska srečanja", "Prvi april"
  • »Vsi poklici so potrebni, vsi poklici so pomembni« (srečanje z zanimivo osebo)
  • športne aktivnosti »Družina – zdrav življenjski slog«, »Dan odraščanja«
  • Vernissage "V svetu občutkov in čustev", "Naše hčere in sinovi"
  • skupni projekti "Moj rodovnik", "Moja družina"
  • izdaja družinskih časopisov "Sem pri babici", "Sproščamo se z vso družino", "Čudež - otrok"
  • razstave družinskih zbirk, dediščine »Iz babičine skrinje«, »Takšna je obleka«
  • predstave "Teremok", "Volk in sedem kozličkov"
  • skupni izleti “V svet lepote”
  • izleti “Mi smo prijatelji narave”, “Varujmo našo naravo”

Skupaj s starši je razvila scenarije počitnic in zabave. Da bi bili ti dogodki poučni za otroke in starše, smo razvili določeno algoritem priprave za družinske počitnice:

  1. Označevanje ciljev in nalog dejavnosti za otroke, starše in učitelje.
  2. Posvetovanja za starše
  3. Priprava načrta dogodka in sodelovanje staršev pri njem
  4. Porazdelitev vlog odraslih
  5. Izdelava vabil.
  6. Priprava individualnih točk (učenje pesmi, plesov, pesmi)
  7. Sestava pomočnika za starše in otroke
  8. Individualna srečanja in svetovanja
  9. Izdelava atributov, pripomočkov.

Delo, ki se izvaja, nam omogoča, da povečamo psihološko in pedagoško usposobljenost staršev v zadevah otrok starševski odnos.

Bilo je malo strašljivo za izvedbo prve družinske počitnice: otroci so majhni, starši ne poznajo. Imenovali smo ga »Družinska srečanja«. Toda vse se je izkazalo za precej preprosto, čeprav so bili nekateri starši sprva previdni.

Celoten počitek je bil zgrajen na igrah »starši-otroci«, saj je bil namen srečanja: razvijati odnose med otroki in starši z vključevanjem v skupne dejavnosti, bogatiti odnose s čustveno komunikacijo. Ni zaman, da pregovor pravi: "Otrok ne raste iz kruha, ampak iz veselja."

Praznik v vrtcu je veselje, zabava, praznovanje, ki ga delijo tako odrasli kot otroci. Starši so najdražji in najbližji ljudje! Videli so, da so otroci ponosni nanje, želeli so plesati, peti pesmi, se igrati z njimi. Leta bodo minila, otroci bodo pozabili pesmi, ki so jih predvajali na prazniku, a v spominu bodo za vedno ohranili toplino komunikacije in veselje empatije. Slavje se je zaključilo z besedami:

Pazite drug na drugega!
Ogreti s prijaznostjo!
Pazite drug na drugega,
Naj vas ne zamerimo.
Pazite drug na drugega,
Pozabi na razburjenje
In v trenutku prostega časa,
Ostanite tesno skupaj!
(0. Vysockaja)

V pripravah na počitnice sem oblikovala plakate: »Zgodi se, da ura skupne igre, skupni vtisi ostanejo otroku v spominu za vse življenje«, »Biti prijatelj svojih otrok je veliko težje kot jih nahraniti in obleči ,« vabila v obliki srčka, izbrana skupaj z glasbenim vodjem, pripravila nagrade in medalje za starše za sodelovanje. Starši in otroci so bili zelo veseli in zadovoljni.

V. A. Sukhomlinsky je rekel: »Otroci so sreča, ustvarjena z našim delom. Pouk in srečanja z otroki seveda zahtevajo duševno moč, čas in delo. Srečni pa smo, ko so srečni naši otroci, ko so njihove oči polne veselja.” Zato sem se odločil - naj počitniška srečanja potekajo nenehno in naj bodo svetla, koristna in vznemirljiva, saj se zaradi njihovega izvajanja oblikujejo pozitivni odnosi med starši in otroki, vzpostavljajo se čustveni stiki.

Rad bi povedal eno stvar pomembna točka v sistemu dela s starši. Vsak človek, ki je neko delo opravil, mora svoje delo oceniti. To potrebujejo tudi naši starši. »Pohvala je koristna že zato, ker nas krepi v dobrohotnih razsežnostih,« je zapisal F. La Rochefoucauld. Mislim, da to velja vedno in povsod. To vedno počnem, kadar je le mogoče, in starši me enako plačajo.

IN sodobne razmere Vrtec je težko obvladovati brez podpore staršev. Zato je v naši skupini veliko stvari narejenih izpod rok očetov in mamic naših otrok. Pomagali so nam izdelati magnetno tablo, priročnike za opismenjevanje in matematiko, naslikali pisane slike za spalnico, pletli čudovite prte, pomagali nam okrasiti dežurni kotiček, kotiček za naravo in čustveni kotiček.

S pomočjo staršev je skupina zasnovana tako, da je vsak kotiček izkoriščen za razvoj otrok: veliko igrač, »bolnica«, »frizerski salon«, »trgovina«. Obstajajo »tihi« in »prijateljski« kotički, kjer lahko otroci sedijo v udobnih foteljih, ki so jih izdelali njihovi očetje, in si ogledujejo skupinske ali družinske albume. Zahvaljujoč oblazinjenemu pohištvu otroci sedijo na kotni sedežni garnituri in si pripovedujejo zanimive zgodbe ter se igrajo.

Imamo tudi kavarno "Skazka", kamor otroci radi povabijo goste, jih pogostijo s sladoledom in čajem s sladkarijami. V prijetni kuhinji s pomivalnim koritom in plinskim štedilnikom, čudovito posodo, dekleta preprosto rada kuhajo.

Naš “Birthday Boy's Corner” je urejen na zelo nenavaden način. Portreti otrok v obliki padal z »obrazi« vsakega otroka so narejeni iz odpadnega materiala: gline, testa, niti, ploščic, papirja, gumbov, folije. Pred začetkom dela sem se družil z vsakim od staršev individualni pogovor, pokaži Moji starši so rekli, da tega ne zmorejo, bilo je zelo težko. Toda takoj, ko so se pojavili prvi portreti, so se za njimi pojavili vsi ostali. Otroci so bili zelo veseli, saj so tudi sami sodelovali pri izdelavi njihovega portreta. Zdaj je ta kotiček okras naše sprejemne sobe.

V skupnih dejavnostih staršev in učitelja so se postopoma vzpostavili zaupljivi odnosi. Na dogodkih, kot so "Dnevi dobrih dejanj" - popravilo igrač, pohištva, skupin, pomoč pri ustvarjanju predmetno-razvojnega okolja v skupini, se je med mano in starši vzpostavilo vzdušje miru in toplih odnosov. Skupaj smo se trudili, da bi se otroci v skupini počutili dobro in prijetno. Glede na načrt dela smo skupaj sestavili urnik pomoči staršem, se pogovorili o vsakem dogodku in reševali probleme. Zaradi tega so vse aktivnosti potekale z velikim entuziazmom, saj je pri njihovi izvedbi vsak prispeval zrnca svojega dela, spretnosti in ustvarjalnosti.

Rezultat je prijetna prenovljena skupina in spalnica z lepe zavese in pisane stene, saj je vsako delo učinkovito, če je pravilno organizirano.
Vzgoja in razvoj otroka nista mogoča brez sodelovanja staršev. Da postanejo pomočniki in se ustvarjalno razvijajo skupaj z otroki, jih je treba prepričati, da so tega sposobni, da ni bolj vznemirljive in plemenite stvari kot naučiti se razumeti svojega otroka in ko ga razumeš, mu pomagati. v vsem bodite potrpežljivi in ​​občutljivi in ​​potem se bo vse izšlo.

Danes lahko rečemo, da sem se razvil določen sistem pri delu s starši. Uporaba različnih oblik dela je dala določene rezultate: starši so iz »gledalcev« in »opazovalcev« postali aktivni udeleženci srečanj in pomočniki vzgojiteljev, ustvarilo se je vzdušje medsebojnega spoštovanja.

Delovne izkušnje so pokazale: Položaj staršev kot vzgojiteljev je postal bolj fleksibilen. Zdaj se počutijo bolj kompetentne pri vzgoji otrok. Analiza skupnih dogodkov in anketa med starši kaže: 35 % staršev redno sodeluje pri načrtovanju vzgojno-izobraževalnega procesa, 95 % družin aktivno sodeluje pri organizaciji vzgojno-izobraževalnih dejavnosti in do 70 % pri vrednotenju rezultatov.

Starši so začeli kazati iskreno zanimanje za življenje skupine, naučili so se izražati občudovanje rezultatov in izdelkov otrokovih dejavnosti ter čustveno podpirati svojega otroka. 100 % staršev se udeležuje roditeljskih sestankov, aktivno sodeluje pri letovanju in zabavi ter projektnih dejavnostih. Glede na rezultate ponovne diagnostike v skupini ni staršev opazovalcev; število vodij staršev se je povečalo za 30 %; Število staršev izvršiteljev se je povečalo na 67 %.

Družina in vrtec sta dva vzgojna fenomena, ki otroku vsak na svoj način dajeta socialno izkušnjo, le v medsebojni kombinaciji pa ustvarjata optimalne pogoje za vstop. Mali človek v veliki svet. Zame je to postalo mogoče le z združevanjem moči in sodelovanjem. Postopoma sta nerazumevanje in nezaupanje staršev izginila. Do interakcije med starši in vrtcem redko pride takoj. To je dolg proces, dolgotrajno in mukotrpno delo, ki zahteva potrpežljivo in neomajno vztrajanje pri zastavljenem cilju. Ne ustavim se pri tem, še naprej iščem nove načine sodelovanja s starši. Navsezadnje imamo en cilj – vzgajati bodoče ustvarjalce življenja. Rada bi verjela, da bodo naši otroci, ko bodo veliki, ljubili in varovali svoje najdražje.

Delo s starši v vrtcu je del spletnega mesta, namenjen aktualnim vprašanjem družinske vzgoje. Učitelji delijo metodološke ideje za prirejanje počitnic, sprostitvenih večerov in koncertov za starše. Primere najdete tukaj skupne zadeve za odrasle in otroke: projekti, razstave, pohodi, zanimiva srečanja. Strokovnjaki vrtca in osnovna šola V tem razdelku najdete možnosti za načrtovanje dela s starši, nasvete za organizacijo družinski dogodki, materiali za individualno delo.

Metodološka gradiva za delo s starši

Vsebovano v razdelkih:
Vključuje razdelke:
  • Interakcija med predšolskimi izobraževalnimi ustanovami in družinami. Sodelovanje med učitelji in starši
  • Skupna zabava s starši. Scenariji za počitnice in prostočasne dejavnosti s sodelovanjem staršev
  • Športna družina. Scenariji za družinske športne dogodke in zabavo
Po skupinah:

Prikazane so publikacije 1-10 od 4937.
Vsi razdelki | Delo s starši

Delo s starši Dogodki različnih usmeritev in vsebin Tematski dogodki Datum Smer, tema, vsebina, oblika dogodka Kategorija družin Datum Smer, tema, vsebina, oblika dogodka Kategorija družin 1 2 3 4 5 6. september * Učitelj...

Opis inovativnih pristopov, metod, tehnik, orodij pri delu z otroki, starši, učitelji Opis inovativnih pristopov, metod, tehnik, sredstev v delo z otroki(starši, učitelji) jaz Delo v starostno mešani skupini. Starostno raznovrstno skupino obiskujejo otroci z različnimi znanji, veščinami in zmožnostmi, najpomembnejša učiteljeva naloga pa je, da jih združi v enotno...

Delo s starši - Scenarij za vodenje kluba s starši "Materini pomočniki" z gledališkimi predstavami

Publikacija "Scenarij za vodenje kluba s starši "Materini pomočniki" z ..." Scenarij za klub s starši "Materini pomočniki" z gledališko predstavo Druga mlajša skupina. Pripravila in vodila: učiteljica Chugunova L.A. Cilj: - spodbujati kohezijo odnosov med starši in otroki. Ustvarjanje toplega čustvenega vzdušja med materami in otroki....

Načrt dela s starši v prvi mlajši skupini za študijsko leto 2019–2020 Načrt dela s starši v prvem mlajša skupina"Čebelice" za 2019-2020 študijsko leto Cilj: ustvarjanje v vrtcu potrebne pogoje razvijati odgovorne odnose z družinami učencev, ki zagotavljajo celostni razvoj osebnosti predšolskega otroka, povečati...

Delo s starši kot sredstvo uspešne socializacije slabovidnih otrok (iz delovnih izkušenj) Specializirane ustanove za otroke s posebnimi potrebami imajo poseben namen. Da bi otrokovo bivanje v njem prineslo otipljive koristi, je treba v njem ustvariti celo vrsto pogojev, ki zagotavljajo popolno socialno rehabilitacijo, življenje, priložnost ...

Načrt dela s starši v pripravljalni skupini Načrt dela s starši v pripravljalna skupina. Učiteljica Kolieva O. M. 1. september. Skupinski roditeljski sestanek “ Starostne značilnosti otrok v pripravljalni skupini." Seznanjanje staršev z nalogami vzgoje in izobraževanja otrok za šolsko leto, psihološko in...

Delo s starši - Interakcija s starši pri delu na projektu "Povedal ti bom o vojni"

V izobraževalnem procesu predšolske ustanove Projektne aktivnosti vedno naravo sodelovanja, v katerem sodelujejo tako učitelji kot otroci in seveda njihovi starši. - Anketa – anketa staršev »Beletrina o vojni v...

Vključevanje družine v vzgojno-izobraževalni proces prispeva k boljšemu čustvenemu počutju otrok, bogati vzgojno izkušnjo staršev ter povečuje njihovo starševsko in pedagoško usposobljenost. Oblike interakcije med učitelji in starši so načini...

Dolgoročni načrt dela s starši vaditelja športne vzgoje za študijsko leto 2019–2020 Dolgoročni načrt za delo s starši inštruktorja telesne vzgoje za študijsko leto 2019-2020 Izpolnila inštruktorica telesne vzgoje M.N. Chikunova. Občinski proračun vrtec izobraževalna ustanova vrtec št. 3 “Nasmeh” september “Obrazec za razrede...

Uporaba elementov pisanja s strani učitelja pri delu s starši Scribing je postopek vizualizacije kompleksnega pomena s preprostimi slikami, pri katerem se risanje slik pojavi v procesu posredovanja informacij. Značilnosti scribinga v primerjavi z drugimi načini poročanja kompleksne informacije, saj hkrati vključuje sluh,...

Delo s starši otroški zavod- prednostno pedagoška dejavnost. Potrebo po krepitvi institucije družine razumejo vsi strokovnjaki, ki delajo v otroškem okolju. Samo v družini lahko otrok živi polno življenje in v dobri družini je lahko srečen.

Učitelj, ki dela z otroki, ne more biti učitelj staršev - odnosi "od zgoraj" nikoli niso dali učinkovitih rezultatov. Odnose s starši je mogoče graditi le na principu pedagoška podpora– pomagati, predlagati, opozoriti na pereč otrokov problem.

Načrtovanje dela s starši učencev in dijakov je prvi korak k izgradnji učinkovite interakcije. Uporaba različnih oblik roditeljskih sestankov, vključevanje staršev v življenje otroška skupina, lahko učitelj doseže enotnost starševskih aktivistov. Starševski odbor je prva pomočnica vzgojiteljice v skupini in učiteljica v razredu.

Skupne počitnice, izleti, posebni dogodki, razstave družinske ustvarjalnosti - pedagoške izkušnje so polne primerov povezovanja učiteljske, otroške in starševske skupnosti. V takšni enotnosti otroci razumejo, da je svet odraslih zanesljiv, močan in varen.

Delo s starši v osnovni šoli

Družina je otrokov prvi kolektiv, naravno okolje za njegov razvoj, kjer se postavljajo temelji njegove bodoče osebnosti. Od trenutka, ko otrok vstopi v izobraževalno ustanovo, nastane "pedagoški trikotnik" (učitelj - učenec - starš). Dosežki pri vzgoji in razvoju otrok so odvisni od tega, kako se razvijajo odnosi med učitelji, učenci in njihovimi starši. Družina postane ne le objekt, ampak tudi subjekt interakcije. Njej je zaupana odgovornost za vzgojo in izobraževanje otrok, družina mora postati družbeno aktiven udeleženec vzgojnega procesa.

Delo s starši učencev je pomembno področje delovanja. Le v tesnem stiku s starši in izboljšanjem njihove pedagoške kulture lahko učitelji dosežejo pozitivne rezultate pri pripravi otrok na življenje v družbi.

Šola ne more ne upoštevati dejstva, da je vpliv družine na razvoj otrok v veliki meri povezan z učinkom zgodnje vzgoje. Številni učitelji in psihologi ugotavljajo, da se temelji človekovega osebnostnega razvoja postavijo v zgodnjem otroštvu, pred petim letom starosti. Hkrati se vpliv staršev in družine nadaljuje v letih nadaljnjega oblikovanja osebe, kar tudi ni mogoče upoštevati v procesu šolskega izobraževanja.

Vzgojne dejavnosti družine imajo velik vpliv na njeno lastno krepitev. Dejstvo je, da otroci, kot vemo, utrjujejo družino in vanjo vnašajo duh vedrine in zdrave enotnosti. Iz tega sledi, kaj boljša družina vzgaja otroke boljši otroci obnašajo, več veselja prinašajo staršem in prispevajo k ohranjanju zdravih ljudi.Ustvarjanje enotnega moralnega vpliva v družbi na mlajšo generacijo bi morali danes obravnavati kot eno glavnih pedagoških nalog. Za njeno rešitev v veliki meri poskrbi šola, in sicer: aktivno organizacijsko delovanje učiteljskega zbora, pripravljenost vsakega učitelja, da jo uresniči pri delu z določeno skupino otrok, z družinami in starši. Analiza izkušenj šol in vse večja pozornost vprašanju družinske vzgoje kažeta na potrebo po izboljšanju priprave učiteljev za delo s starši.

Priprava učitelja na delo s starši je pereča in kompleksna naloga. Njeno reševanje vključuje zagotavljanje pomembne usmeritve, razvijanje pedagoške sposobnosti za mobilizacijo vseh dejavnikov, ki oblikujejo posameznika in kolektiv za doseganje potrebnih izobraževalnih rezultatov, ter sposobnost vključevanja vseh vrst vplivov v namenski vzgojni proces.

Osnovna vprašanja skupnega dela, družine in šole pri vzgoji učencev.

Pri združevanju pedagoških prizadevanj se morajo učitelji in starši dobro zavedati problemov, ki jih morajo skupaj reševati. Obseg teh problemov je precej širok in jih lahko z določeno mero dogovora razdelimo v tri glavne skupine.

V prvo skupino naj spadajo tisti problemi, ki so povezani s cilji in vsebino izobraževanja izobraževalno delošole in družine.

Drugo skupino sestavljajo problemi načinov spodbujanja učencev v družini za delo na osebnem razvoju in oblikovanju.

Nazadnje, tretja skupina vključuje težave pri upoštevanju starosti in individualnih značilnosti učencev v procesu družinske vzgoje. Kaj je bistvo teh težav in kakšno bi moralo biti skupno delo šole in družine za njihovo reševanje?

Vzgojnega dela šole ni mogoče graditi brez upoštevanja dejstva, da se otrokova individualnost oblikuje v družini.

Osnova interakcije med razrednikom in družino je, da sta obe strani zainteresirani za preučevanje otroka, odkrivanje in razvoj najboljše lastnosti in lastnosti.

Delo s starši je sestavni del sistema dela razrednika. Razrednik v šoli je po statusu glavni subjekt vzgojno-izobraževalnega dela s starši učencev. Razvija temeljne strategije in taktike interakcije med šolo in družino pri razvoju učenčeve osebnosti; Kot specialistka na področju pedagogike in psihologije pomaga staršem pri razreševanju protislovij družinske vzgoje in prilagajanju vzgojnih vplivov okoliškega socialnega okolja. Razrednik naj deluje kot svetovalec, strokovni svetovalec in neposredni predstavnik vzgojno-izobraževalnega procesa, ki ga izvaja šola.

Razlikujemo naslednje funkcije razrednika:

  • 1) seznanjanje staršev z vsebino in metodologijo izobraževalnega procesa, ki ga organizira šola;
  • 2) psihološko in pedagoško izobraževanje staršev;
  • 3) vključevanje staršev v skupne dejavnosti z otroki;
  • 4) prilagajanje izobraževanja v družinah posameznih učencev;
  • 5) interakcija z javnimi organizacijami.

Druga funkcija dela šole in razrednika s starši je prilagajanje vzgoje v družinah posameznih učencev.

Prvi vidik je zagotavljanje psihološke in pedagoške pomoči dijakom (nadarjenim, ki izkazujejo interes za kakršnekoli oblike obšolskih dejavnosti ipd.).

Drugo področje, ki skrbi razrednika, je zagotavljanje psihološke in pedagoške pomoči staršem pri reševanju težkih problemov družinske vzgoje.

Zadnja funkcija dela šole s starši je interakcija z javnimi organizacijami staršev: šolskimi in razrednimi starševskimi odbori, šolskimi sveti, sveti skupnosti itd. Njihova pristojnost vključuje:

  • 1) pomoč šoli in razredom pri izobraževalnem delu z učenci;
  • 2) kolegialno reševanje nekaterih vprašanj šolskega življenja;
  • 3) komunikacija z upravnimi organi in organi kazenskega pregona;
  • 4) sodelovanje pri delu s starši učencev (vodenje roditeljskih sestankov, konferenc; zagotavljanje finančne pomoči in pravno vplivanje na starše)

Tako lahko rečemo, da te funkcije prispevajo k ustvarjanju normalnega izobraževalnega okolja za organizacijo šolskega izobraževalnega procesa.

Kar zadeva glavne načine komunikacije med starši in razredniki, se razlikujejo naslednje metode interakcije:

  • 1) organizacija roditeljskih konferenc, sestankov, individualnih sestankov staršev in učiteljev;
  • 2) organiziranje telefonske linije, preko katere se starši lahko obrnejo na učitelja ali dobijo nasvet Domača naloga in načine njegovega izvajanja;
  • 3) uporaba telekomunikacij in navadne pošte;
  • 4) razvoj domačih nalog, med katerimi se morajo otroci s starši pogovarjati o tem, kaj se dogaja v šoli, ali z njimi pripraviti raziskovalno nalogo;
  • 5) ustvarjanje matični klubi ali center v šoli;
  • 6) organiziranje neformalnih srečanj staršev, otrok in učiteljev (počitnice itd.)
  • 7) spoštljiva komunikacija ob upoštevanju kulturnih, verskih in etničnih okolij

Tako lahko rečemo, da bi moralo delo razrednika z družino temeljiti na dejanjih in dejavnostih, namenjenih krepitvi in ​​povečevanju avtoritete staršev. Obstajati mora zaupanje v izobraževalne sposobnosti staršev, povečanje njihove ravni pedagoška kultura in dejavnost v izobraževanju. Psihološko so starši pripravljeni podpreti vse zahteve, dejavnosti in pobude šole. Tudi tisti starši, ki nimajo pedagoške izobrazbe in visoka izobrazba, se z globokim razumevanjem in odgovornostjo nanašajo na vzgojo otrok. Učinkovitost procesa vzgoje otroka je odvisna od usklajenosti delovanja šole in družine. Šola je dolžna pomagati staršem tako, da postane center za psihološko in pedagoško izobraževanje in svetovanje zanje – organizira univerze za starše, predavalnice, konference, seminarje in združenja staršev na šoli.

Oblike dela s starši:

Posameznik;

skupina;

Kolektivno;

obisk na domu;

vabilo v šolo;

individualna svetovanja učiteljev;

dopisovanje;

predavalnica za starše;

tematska posvetovanja;

kul otroške dejavnosti;

starševski večeri

razredni roditeljski sestanki;

šolski roditeljski sestanki;

dnevi odprtih vrat;

koncerti;

razstave izobraževalnih del;

kreativna poročila

Obisk družine na domu.

Z obiski učencev na domu se razjasnijo pogoji družinske vzgoje. Podatki o mikroklimi v družini, o posebnostih odnosa do otroka, o usmeritvi staršev v vprašanjih vzgoje so omogočili individualno delo z družino, pa tudi natančnejšo določitev usmeritev in korektivnih sredstev. vpliv na otroka v šoli. Zanimajo nas bivalni pogoji otroka, odnos svojcev do njega in odnos otroka do družinskih članov. Brez teh informacij je študentu nemogoče zagotoviti potrebno podporo.

Zelo pomembno je, da so starši prepričani, da učitelj pride v družino ne zato, da bi učenca grajal, ne da bi se pritoževal nad njim, ampak kot pomočnik pri vzgoji otroka. Pritožbe učitelja nad učencem ali obtožbe staršev le potrjo starše in pogosto povzročijo surov in nepravičen odnos do otroka, s strani učenca pa zagrenjen, konflikten odnos do učitelja in izgubo zanimanja za učenje.

Starši so o prihodu predhodno obveščeni. Pri obisku učenca na domu se upoštevajo naslednja pravila:

  • · pokazati visoko taktnost v pogovoru s starši, vedno začeti s pohvalo in komplimenti;
  • · izločiti pritožbe nad učencem, govoriti o težavah, predlagati načine za njihovo rešitev;
  • · pogovor v navzočnosti študenta, le v izjemnih primerih zahtevajo zaupno srečanje;
  • · ne uveljavljajte zahtevkov do staršev;
  • · na vse možne načine poudarite svoje zanimanje za usodo učenca;
  • · nevsiljivo svetovati in priporočati, pretehtati raven svojih zahtev in zmožnosti družine;
  • · dogovoriti se o konkretnih skupnih aktivnostih;
  • · ne dajajte neutemeljenih obljub, v težkih primerih bodite izjemno zadržani in izražajte previden optimizem.

Vabilo v šolo.

Poskusite ne povabiti staršev v šolo, da bi se pritožili nad otrokovim slabim vedenjem ali slabim uspehom. Takšna vabila povzročajo staršem negativen odnos do šole.

Individualni posveti učiteljev.

To je ena najpomembnejših oblik interakcije med razrednikom in družino. Posvetovanja se izvajajo z namenom premagovanja tesnobe in strahu staršev pred pogovorom o otroku. Pomagajo vzpostaviti dober stik med starši in učitelji.

Posvetovanja potekajo po potrebi, pogosto tudi na pobudo staršev. V procesu pogovorov s starši v neformalnem okolju se razjasnijo informacije, potrebne za strokovno delo (značilnosti otrokovega zdravja; njegovi hobiji, interesi; vedenjske reakcije; značajske lastnosti; motivacija za učenje itd.).

Dopisovanje.

Pri delu s starši se dopisovanje uporablja precej široko. Ta oblika dela je še posebej pogosta pri tistih starših, ki ne morejo pogosto obiskovati šole, veliko delajo ali živijo zelo daleč.

Predavanja za starše.

Cilji predavalnice so različni: seznaniti starše s sistemom popravljalnega in vzgojnega dela v šoli, praktičen nasvet in priporočila za vzgojo otroka v družini itd.

Kot rečeno, je eden od pomembnih vidikov skupnega delovanja družine in šole enoten pristop k uresničevanju ciljev in povečevanje vsebine vzgojno-izobraževalnega dela učencev. Družina naj pomaga šoli, pripravlja izobražene in podjetne državljane naše države ter jim vceplja poštenost in napredna prepričanja. Stiki med družino in šolo v tej smeri naj zajemajo naslednja vprašanja.

Zelo pomembno je, da se starši dobro zavedajo ciljev vzgoje, ki temelji na potrebah civilna formacija osebnost, pozornost pa ne posveča le akademsko delo otroke, ampak tudi vsakodnevno skrb za njihovo delovno in tehnično usposabljanje, telesno, moralno itd. estetska vzgoja. Ni skrivnost, da nekateri starši svoja glavna prizadevanja usmerjajo le v izboljšanje učnega uspeha svojih otrok in ne pripisujejo ustreznega pomena drugim vidikom njihovega razvoja.

Izobraževanje vključuje razvoj in oblikovanje ustvarjalnih nagnjenj in sposobnosti učencev. Z vzdrževanjem vezi z družinami imajo učitelji priložnost, da poglobljeno raziščejo otrokove interese in strasti ter spodbujajo njihov razvoj. Hkrati šola. potrebuje starše, da spodbujajo ustvarjalne dejavnosti svojih otrok, so naklonjeni njihovemu sodelovanju v hobi skupinah, tehničnemu modeliranju, jim pomagajo ustvariti domače delovne prostore itd.

Naloga staršev je, da pri učencih razvijajo zdrave duhovne potrebe in interese. V tem smislu velik pomen ima moralno vzdušje, ki se razvije v družini. Če med starši prevladujejo »materialni interesi« in skrb za iskanje materialnih koristi, če osebni preračuni zasenčijo državljansko dolžnost in čustva, to zelo negativno vpliva na vzgojo otrok. Zato naj si šola prizadeva za bogatenje duhovnih potreb staršev, jih uvaja v razvoj umetnosti in književnosti, znanosti in tehnike ter usmerja njihovo pozornost v poln razvoj zdravih duhovnih potreb učencev, jih spodbuja k osvajanju znanja, brati, jih uvajati v umetnost in likovno ustvarjalnost.

Visok učinek pri družinski vzgoji je dosežen s spretno uporabo načela zahtevnosti v kombinaciji s spoštovanjem in človeškim odnosom do otrok.

Človek je vse življenje občutljiv na družinsko vzdušje, njegovo stanje in možnosti. Največji vpliv na razvijajočo se osebnost pa ima družina. V družini se oblikuje odnos otroka do sebe in ljudi okoli njega. Tu poteka primarna socializacija posameznika, osvajanje prvih socialnih vlog in polaganje osnovnih življenjskih vrednot.

Tako je izobraževanje staršev danes ena najpomembnejših delovnih nalog učiteljev in psihologov, ki delajo v šoli.

Pomembna naloga pri delu s starši je dvig njihove starševske kompetence, izboljšanje njihove komunikacijske kulture, sposobnosti sodelovanja z otroki, iskanja odnosov z njimi. medsebojni jezik«, razvoj njihovih starševskih čustev. Eden od načinov pomoči otrokom in njihovim staršem je psihološko izobraževanje staršev, njihovo učenje veščin sodelovanja z otroki ter izboljšanje njihove psihološke in pedagoške pismenosti.

V vašem modelu psihološko podporo mlajši šolarji Cilj izobraževanja in svetovanja staršem je ustvarjanje socialno-psiholoških pogojev za privabljanje družine k spremljanju otroka v procesu šolanje, ustvarjanje razmer sodelovanja in preoblikovanje odnosa odgovornosti staršev do problemov šolskega izobraževanja in otrokovega razvoja. Psihološko izobraževanje staršev poteka preko: skupinskega svetovanja v okviru roditeljskega sestanka z namenom povečanja psihološke usposobljenosti staršev v tistih vprašanjih, ki so aktualna z vidika razvojnega obdobja, ki ga doživljajo otroci.

Preden začnem z razvojnim delom, staršem seznanim z njegovimi cilji in cilji ter staršem dam določene naloge za spremljanje otrok v obdobju psihološkega dela. Treningi za starše z določeno tematiko. Tako se na začetku 1. razreda izvaja usposabljanje »Naši skupni cilji«, ki staršem omogoča, da se med seboj spoznajo, da razvijejo mnenje, da je razvoj in vzgoja otroka skupna naloga družina in šola ter da bo le sodelovanje med šolo in družino dalo pozitivne rezultate. Najpogosteje po tem usposabljanju učitelji osnovni razredi Skupaj s starši sestavijo načrt vzgojno-izobraževalnega dela za leto. Psihološko svetovanje staršem se najpogosteje izvaja kot pomoč pri organiziranju učinkovite komunikacije med otrokom in staršem. So pa tudi situacije, ko je svetovanje staršem razlog, da od staršev pridobimo dodatne diagnostične informacije o vplivu družinske situacije na otrokovo počutje v šoli. Vsekakor pa je rezultat svetovanja staršem dogovor o skupnem delovanju staršev in psihologa pri reševanju težav spremstva otroka v času njegovega šolanja.

Netradicionalne oblike delo s starši.

  • -tematska posvetovanja
  • - starševska branja
  • - starševski večeri

Tematska posvetovanja dajejo priporočila o problemu, ki skrbi starše. V vsaki učilnici so učenci in družine, ki se soočajo z isto težavo. Včasih so ti problemi tako zaupni, da jih je mogoče rešiti le med ljudmi, ki jih ta problem združuje. Primeri tem:

  • 1. Otrok se noče učiti.
  • 2. Kako se razvijati slab spomin otrok.
  • 3. Edini otrok v družini.
  • 4. Do česa lahko privede tesnoba pri otrocih?
  • 5. Nadarjen otrok v družini.

Starševska branja dajejo staršem priložnost ne le poslušati predavanja učiteljev, ampak tudi preučevati literaturo o tem vprašanju in sodelovati v razpravi o njem.

Stopnje branja so naslednje:

  • -na prvem sestanku se starši opredelijo do vprašanj pedagogike in psihologije
  • -učitelj zbira in analizira informacije
  • -določi seznam referenc o tej problematiki
  • - študij literature s strani staršev
  • -predstavitev lastnega razumevanja problematike staršev pri obravnavi

Starševski večeri so namenjeni združevanju starševskega tima. Izvajajo se dvakrat do trikrat letno brez prisotnosti otrok. Teme starševskih večerov so lahko raznolike. Glavna stvar je, da se morajo naučiti poslušati in slišati drug drugega, sebe, svoj notranji glas.

Približne teme:

  • 1. Otrokovo prvo leto, kako je bilo.
  • 2. Kako vidim prihodnost svojega otroka.
  • 3. Prijatelji mojega otroka.
  • 4. Počitnice za našo družino.

Torej, če povzamemo rezultate opravljenega dela, lahko z gotovostjo rečemo, da so odrasli sposobni ustvariti sprejemljive pogoje za popoln razvoj otroka. Osnova takšnega razvoja je psihološko zdravje, od katerega je v veliki meri odvisno zdravje človeka kot celote.

Otroke je treba usposobiti in pripraviti na zdrav življenjski slog. Postopoma se mora proces negovanja zdrave psihe spremeniti v njeno samoizobraževanje. Čustvena komponenta odnosa do zdravja se najbolj razkrije v razpoloženju, ki prevladuje pri posamezniku. Prav za osnovnošolsko starost so okoljski dejavniki zelo pomembni kot vir tveganja za psihološke zdravstvene motnje. Za ohranitev psihološkega zdravja otrok ni pomemben le posebej organiziran vpliv na otroke, da bi odstranili negativne učinke prikrajšanosti, temveč tudi psihološko izobraževanje učiteljev in staršev, da bi jih seznanili z načini pravilna komunikacija z otroki, jim zagotoviti psihološko podporo, ustvariti ugodno psihološko okolje v družini in šoli, klimo.

Zdaj srečanja nadomeščajo nove netradicionalne izobraževalne oblike, kot so "KVN", "Pedagoška dnevna soba", "Okrogla miza", "Polje čudežev", "Kaj? Kje? Kdaj?«, »Skozi usta dojenčka«, »Pogovorna oddaja«, »Ustni dnevnik«. Takšne oblike so zgrajene na principu televizije in zabavni programi, igre, so namenjene vzpostavljanju neformalnih stikov s starši, pritegniti njihovo pozornost v vrtec. Netradicionalne kognitivne oblike so namenjene seznanjanju staršev z značilnostmi starosti in psihološkega razvoja otrok, racionalnimi metodami in tehnikami izobraževanja za oblikovanje praktičnih veščin pri starših. Tu pa so spremenjeni principi, na katerih temelji komunikacija med učitelji in starši. Sem sodi komunikacija, ki temelji na dialogu, odprtost, iskrenost v komunikaciji, zavračanje kritiziranja in ocenjevanja komunikacijskega partnerja. Neformalen pristop k organiziranju in izvajanju teh oblik komuniciranja sooča vzgojitelje s potrebo po uporabi različnih metod za aktiviranje staršev (21, str. 96).

Predstavitev vrtca

Cilj je staršem predstaviti vrtec, njegovo listino, razvojni program in ekipo vzgojiteljev; prikazati (fragmentarno) vse vrste dejavnosti za razvoj osebnosti vsakega otroka. Zaradi te oblike dela starši prejmejo koristne informacije o vsebini dela z otroki, plačljivih in brezplačnih storitvah specialistov (logoped, psiholog, oftalmolog, inštruktor plavanja in utrjevanja, socialni pedagog, psiholog).

Odprti razredi z otroki v predšolskih izobraževalnih ustanovah za starše

Namen: seznaniti starše s strukturo in posebnostmi izvajanja pouka v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Pri izvajanju pouka lahko učitelj vključi element pogovora med starši (otrok lahko gostu pove nekaj novega, ga predstavi krogu svojih interesov).

Pedagoški svet s sodelovanjem staršev

Cilj je vključiti starše v aktivno razmišljanje o problemih vzgoje otrok v družini na podlagi upoštevanja njihovih individualnih potreb.

Roditeljski sestanki.

Cilj: izmenjava izkušenj na področju družinske vzgoje. Starši vnaprej pripravijo sporočilo, učitelj pa po potrebi pomaga pri izbiri teme in pripravi govora. Na konferenci lahko spregovori specialist. Njegov govor je podan kot seme, da sproži razpravo, in če je mogoče, potem razpravo. Konferenca se lahko izvaja v eni vrtci, izvajajo pa se tudi konference na mestnem in regionalnem nivoju. Pomembno je določiti trenutno temo konference (»Skrb za zdravje otrok«, »Vloga družine pri vzgoji otroka«). Za posvet pripravljamo razstavo otroških del, pedagoško literaturo, gradiva, ki odražajo delo vrtcev itd. Konferenco lahko zaključimo s skupnim koncertom otrok, zaposlenih v vrtcu in družinskih članov.

Mini srečanja.

Identificira se zanimiva družina in preučujejo njene vzgojne izkušnje. Nato povabi dve ali tri družine, ki delijo njeno stališče pri družinski vzgoji.

Pedagoški sveti.

Svet sestavljajo učitelj, ravnatelj, namestnik ravnatelja za glavno dejavnost, pedagoški psiholog, logoped, glavna medicinska sestra in člani matičnega odbora. Na posvetu se obravnava vzgojni potencial družine, njen finančni položaj in status otroka v družini. Rezultat posvetovanja je lahko:

Razpoložljivost informacij o značilnostih določene družine;

Določitev ukrepov za pomoč staršem pri vzgoji otroka;

Razvoj programa za individualno korekcijo vedenja staršev.

Družinski klubi.

Za razliko od roditeljskih sestankov, ki temeljijo na vzgojno-poučni obliki komunikacije, klub gradi odnose z družinami na načelih prostovoljnosti in osebnega interesa. V takšnem klubu ljudi združuje skupen problem in skupno iskanje optimalnih oblik pomoči otroku. Teme srečanj oblikujejo in zahtevajo starši. Družinski klubi so dinamične strukture. Lahko se združijo v en velik klub ali razdelijo na manjše - vse je odvisno od teme srečanja in načrtov organizatorjev.

Pomembna pomoč pri delu klubov je knjižnica posebne literature o problemih vzgoje, usposabljanja in razvoja otrok. Učitelji spremljajo pravočasno izmenjavo, izbiro potrebnih knjig in sestavljajo opombe novih izdelkov.

Poslovna igra - prostor za ustvarjalnost.

Cilj: razvoj in utrjevanje določenih veščin, sposobnost preprečevanja konfliktnih situacij. Udeležence igre čim bolj približa dejanskemu stanju, razvija sposobnosti hitrega sprejemanja pedagoško pravilnih odločitev ter sposobnost pravočasnega videnja in popravljanja napake. Vloge v poslovnih igrah so lahko razdeljene na različne načine. V njej lahko sodelujejo vzgojitelji, vodje, socialni pedagogi, starši, člani roditeljskega odbora ... V poslovni igri sodeluje tudi referent (lahko jih je več), ki s posebno opazovalnico spremlja svoj predmet.

Tema poslovnih iger so lahko različne konfliktne situacije.

Med temi igrami udeleženci ne samo »vsrkavajo« določeno znanje, ampak tudi konstruirajo nov model dejanja, odnosi. Med razpravo poskušajo udeleženci igre s pomočjo strokovnjakov analizirati situacijo z vseh strani in najti sprejemljivo rešitev. Približne teme iger so lahko: "Jutro v vašem domu", "Sprehod v vaši družini", "Vikend: kakšen je?"

Trening igre vaje in naloge.

Pomagajo vam oceniti na različne načine interakcijo z otrokom, izbirajte uspešnejše oblike nagovarjanja in komuniciranja z njim, nezaželene nadomeščajte s konstruktivnimi. Vključen starš trening igre, začne komunikacijo z otrokom, razume nove resnice.

Ena od oblik dela s starši na sedanji stopnji so različna tekmovanja.

Večer vprašanj in odgovorov.

Namen: razjasniti pedagoško znanje staršev, sposobnost njihove uporabe v praksi, izvedeti nekaj novega, razširiti znanje drug drugega in razpravljati o nekaterih težavah otrokovega razvoja. Večeri vprašanj in odgovorov ponujajo koncentrirane pedagoške informacije o najrazličnejših vprašanjih, ki so pogosto kontroverzne narave, odgovori nanje pa se pogosto sprevržejo v burne, zainteresirane razprave. Vloga večerov vprašanj in odgovorov pri opremljanju staršev s pedagoškim znanjem ni le v samih odgovorih, kar je samo po sebi zelo pomembno, ampak tudi v obliki teh večerov. Potekajo naj kot sproščena, enakopravna komunikacija

starši in učitelji kot učne ure pedagoške refleksije.

O tem večeru so starši obveščeni najkasneje mesec dni prej. V tem času se morajo metodologi in vzgojitelji na to pripraviti: zbrati vprašanja, jih združiti, razdeliti med pedagoško ekipo za pripravo odgovorov. Na večeru vprašanj in odgovorov je zaželena prisotnost večine pedagoškega zbora ter specialistov – zdravnikov, pravnikov, socialni pedagogi, psihologi itd., odvisno od vsebine vprašanj.

Pri delu s starši bi morali uporabiti obrazec, kot je "Univerza za starše", kjer lahko različni oddelki delujejo glede na potrebe staršev:

“Department of Competent Motherhood” (Biti mama je moj novi poklic).

“Oddelek za učinkovito starševstvo” (mama in oče sta prva in glavna učitelja).

"Oddelek za družinske tradicije" (dedki in babice so skrbniki družinskih tradicij).

Da bi bilo delo »Univerze za starše« bolj produktivno, vrtec dejavnosti s starši lahko organiziramo na različne ravni: splošni vrt, znotraj skupine, posameznik-družina.

»Ustni dnevnik« je ena od primernih oblik dela s skupino staršev, ki jim omogoča seznanitev z različnimi problemi vzgoje otrok v vrtcu in družini ter zagotavlja dopolnjevanje in poglabljanje znanja staršev o določenih vprašanjih.

Vsaka »stran« »Ustnega dnevnika« se zaključi z govori otrok, kar staršem omogoča vpogled v obstoječe znanje otrok o teh vprašanjih. Na primer, prva stran "Ustnega dnevnika" je namenjena poučevanju otrok pravil prometa. Otroci pripravijo skeče in pesmi, posvečene preprečevanju prometnih nesreč. Takšna oblika dela s starši vzbudi njihovo zanimanje in željo po sodelovanju z učitelji. »Ustni dnevnik« je sestavljen iz 3-6 strani ali razdelkov, vsaka pa traja od 5 do 10 minut. Na primer, priporočamo uporabo naslovov: »Zanimivo je vedeti«, »Otroci pravijo«, »Nasveti strokovnjakov« itd. Staršem je vnaprej na voljo literatura, da se seznanijo s problemom, praktičnimi nalogami in vprašanji za razpravo.

Okrogla miza s starši

Namen: v netradicionalnem okolju z obvezno udeležbo strokovnjakov s starši razpravljati o aktualnih vprašanjih izobraževanja.

Srečanja na »Okrogli mizi« širijo izobraževalna obzorja ne le staršev, ampak tudi samih učiteljev. Na okroglo mizo so vabljeni starši, ki so pisno ali ustno izrazili željo po sodelovanju v pogovoru o določeni temi s strokovnjaki. Pri izvajanju " Okrogle mize»Uresničuje se načelo partnerstva in dialoga, starši so povabljeni, da podpišejo »vizitko« in si jo pripnejo na prsi. Komunikacija poteka sproščeno s pogovorom o aktualnih težavah pri vzgoji otrok, upoštevajoč želje staršev in z metodami za njihovo aktivacijo.

Starševska dolžnost. Ob dnevih odprtih vrat dežurajo starši in člani starševskega odbora. Veliko možnosti za »opazovanje imajo starši med sprehodi otrok v okolici, ob počitnicah in zabavnih večerih.Ta oblika pedagoške propagande zelo učinkovito pomaga pedagoškemu zboru pri premagovanju površnega mnenja, ki ga imajo starši še vedno o vlogi vrtca. v življenju in vzgoji otrok.Dežurne starše pritegnemo k sodelovanju na izletih in sprehodih z otroki izven vrtca, v prostem času in zabavi.

Število izmen v tednu, mesecu ali letu se lahko določi po presoji vodstva vrtca in odbora staršev ter glede na zmožnosti samih staršev.

Med dežurstvom se starši ne smejo vmešavati v pouk.

Svoje misli ali pripombe lahko izrazijo učitelju, ravnatelju in jih kasneje zapišejo v poseben zvezek.

"Korespondenčna" posvetovanja. V pripravi je škatla (kuverta) za vprašanja

starši. Med branjem pošte lahko učitelj vnaprej pripravi popoln odgovor, preuči literaturo, se posvetuje s sodelavci ali preusmeri vprašanje. Ta obrazec dobi odgovor staršev - postavljajo različna vprašanja, o katerih niso želeli govoriti na glas.

Prosti čas staršev in otrok lahko zapolnimo s športom – množico

Dogodki. Na primer: "Mama, oče in jaz - športna družina" Skupno smiselno preživljanje prostega časa, ko se starši in otroci skupaj sprostijo, krepi in poglablja povezanost med njimi.

Starši, zlasti mladi, morajo pridobiti praktične veščine pri vzgoji otrok. Priporočljivo jih je povabiti k seminarji in delavnice, šola za mlade starše. Ta oblika dela omogoča pogovor o metodah in tehnikah poučevanja ter jim pokaže: kako brati knjigo, gledati ilustracije, se pogovarjati o prebranem, kako pripraviti otrokovo roko za pisanje, kako vaditi artikulacijo. aparat itd.

Srečanja s starši, kot so »Pedagoški kalejdoskop«, »Humorina«, »Valentinovo«, omogočajo ne le razkrivanje pedagoškega znanja staršev, njihovih obzorij, ampak tudi pomagajo približati drug drugemu, izzovejo čustveni odziv na komunikacijo. , od dogodka, in tudi zanimanje in željo po sodelovanju z učitelji.

Velika vrednost v izobraževalni proces ima skupne dogodke, kot so gledališke predstave. Na splošno roditeljski sestanki Predstave staršev in otrok lahko prikažete v predstavah. To je staršem in otrokom v veliko veselje pri pripravi in ​​izvedbi gledaliških predstav. Skupni uspeh lahko delimo ob skodelici dišečega čaja.

Glede na zaposlenost staršev se uporabljajo tudi takšne netradicionalne oblike komunikacije z družinami, kot sta »Starševska pošta« in »Linija za pomoč«.

Vsak družinski član ima možnost, da v kratkem zapisu izrazi dvome o metodah vzgoje svojega otroka, poišče pomoč pri določenem strokovnjaku itd. Telefon pomaga staršem anonimno ugotoviti zanje pomembne težave in opozori učitelje na opažene nenavadne manifestacije pri otrocih.

Knjižnica iger je tudi netradicionalna oblika interakcije z družino. Ker igre zahtevajo sodelovanje odrasle osebe, sili starše v komunikacijo z otrokom. Če je tradicija skupnih domačih iger vcepljena, se v knjižnici pojavijo nove igre, ki so jih izumili odrasli skupaj z otroki.

Tematske razstave so ustvarjene tako za starševsko ekipo celotnega vrtca kot za starše ene skupine. V njihovo zasnovo lahko vključite starše: zaupajte izbiro gradiva na določeno temo, poiščite izrezke iz časopisov in revij, naredite vzorce za domače igrače. Revije o starševstvu omogočajo staršem, da se bolje seznanijo s to ali ono problematiko starševstva.

Cilj je dopolniti verbalne informacije za starše z risbami, fotografijami, naravnimi predmeti (vzorci igrač, igralni materiali, umetniška dela itd.), ki so jih ustvarili otroci, starši in vzgojitelji.

Različne ustvarjalne delavnice, krožki »Nore roke«, »Prašički idej« pritegnejo in pomagajo pri zbliževanju učiteljev, staršev in otrok. Sodobni vrvež in naglica, pa tudi utesnjenost ali, nasprotno, pretirano razkošje sodobnih stanovanj so skoraj izločili priložnost za ročno delo in obrt iz otrokovega življenja. V prostoru, kjer deluje krožek, lahko otroci in odrasli najdejo vse, kar potrebujejo umetniška ustvarjalnost: papir, karton, odpadnih materialov in itd.

Sodelovanje družin v tekmovanjih za najboljšo risbo, prtiček, obrt iz naravni material, ne le bogati družinsko preživljanje prostega časa, ampak tudi združuje otroke in odrasle v skupnih zadevah. Starši ne ostanejo ravnodušni: skupaj z otroki zbirajo risbe, fotografije, kuhajo. zanimive obrti. Rezultat skupnega ustvarjanja otrok in staršev je prispeval k razvoju otrokovih čustev in vzbudil občutek ponosa pri starših.

Zaupljivi odnosi med starši in vzgojitelji so lahko

vzpostaviti v skupnih dejavnostih. Na dogodkih, kot so "Dnevi dobrih dejanj" - popravilo igrač, pohištva, skupin, pomoč pri ustvarjanju predmetno-razvojnega okolja v skupini, se vzpostavi vzdušje miru in toplih odnosov med učitelji in starši.

Skupni izleti, pohodi, pikniki.

Namen tovrstnih dogodkov je krepitev odnosov med starši in otroki. Starši imajo možnost biti z otrokom, se ukvarjati, zanimati osebni zgled. Otroci se s teh izletov vrnejo obogateni z novimi vtisi o naravi, žuželkah in svojem kraju. Nato navdušeno rišejo, izdelujejo obrti iz naravnih materialov, oblikujejo razstave skupne ustvarjalnosti "Na polju je stala breza", "Čudeži za otroke iz nepotrebnih stvari", "Mamine roke, očetove roke in moje majhne roke", "Narava in fantazija«. Posledično otroci razvijejo trdo delo, natančnost, pozornost do bližnjih in spoštovanje dela. To je začetek domoljubna vzgoja, ljubezen do domovine se rodi iz občutka ljubezni do svoje družine.

Družinska vernisaža, fotografske razstave »Moja draga mama«, »Največ najboljši očka", "Moja prijazna družina", "Družina - zdrav življenjski slog." Razstava - stojnica "Družina skozi oči otroka", kjer otroci delijo svoje sanje, vzbudi veliko zanimanje in celo presenečenje staršev. Z vidika odraslih so bile sanje otrok v družini materialne: nova lutka, avto, robot. Toda otroci izražajo druge želje: "Sanjam o bratcu in sestrici", "Sanjam, da vsi živijo skupaj", "Sanjam, da se moji starši ne prepirajo." To sili starše, da na družinske odnose pogledajo z drugega zornega kota, jih skušajo okrepiti in otrokom posvetiti več pozornosti.

Videoposnetki, ustvarjeni na določeno temo, na primer » Delavska vzgoja otrok v družini«, »Delovna vzgoja otrok v vrtcu« itd.

Zanimiva oblika sodelovanja je tudi izdajanje časopisa. Časopis za starše pripravljajo starši sami. V njej beležijo zanimive dogodke iz življenja družine in delijo svoje izkušnje z izobraževanjem o določenih vprašanjih. Na primer "Družinski prost dan", "Moja mama", "Moj oče", "Sem doma".

Pri nastajanju časopisa lahko sodelujejo uprava vrtca, vzgojitelji in strokovni delavci.

Najti morajo prostor pri delu s starši: učiteljski zbori, pedagoške dnevne sobe, predavalnice, neformalni pogovori, novinarske konference, klubi očetov, starih staršev.

Med učitelji in starši so še posebej priljubljene netradicionalne oblike komunikacije s starši, ki temeljijo na vrsti televizijskih in zabavnih programov, iger in so namenjene vzpostavljanju neformalnih stikov s starši, pritegnitvi njihove pozornosti v vrtec. Starši svojega otroka bolje spoznajo, ker ga vidijo v drugačnem, novem okolju in se zbližajo z učitelji. Tako starši sodelujejo pri pripravi matinej, pisanju scenarijev in sodelujejo na tekmovanjih. Izvajajo se igre s pedagoško vsebino, na primer "Pedagoško polje čudežev", "Pedagoški primer", "KVN", "Talk Show", break-ring, kjer se razpravlja o nasprotnih pogledih na problem in še veliko več. Za starše lahko organizirate pedagoško knjižnico (knjige jim dajo na dom), razstavo skupno delo starši in otroci »Očetove roke, mamine roke in moje male roke«, prostočasne dejavnosti »Neločljivi prijatelji: odrasli in otroci«, »Družinski karnevali«.

S starši lahko uporabite tudi:

Individualni zvezki, v katere učitelj beleži napredek otrok različni tipi dejavnosti, lahko starši označijo, kaj jih zanima pri vzgoji otrok.

Informacijski listi, ki lahko vsebujejo naslednje informacije:

Obvestila o srečanjih, dogodkih, ekskurzijah;

Prošnje za pomoč;

Hvala prostovoljnim pomočnikom itd.

Opomniki za starše.

Brošure pomagajo staršem pri spoznavanju vrtca. Brošure lahko opišejo koncept vrtca in podajo splošne informacije o njem.

Bilten.

Glasilo se lahko izda enkrat ali dvakrat na mesec, da družine obveščate o posebnih dogodkih, spremembah programa in drugem.

Tedenski zapiski.

Tedensko obvestilo, namenjeno neposredno staršem, družino obvešča o otrokovem zdravju, razpoloženju, obnašanju v vrtcu, njegovih najljubših dejavnostih in drugih informacijah.

Neuradni zapiski.

Skrbniki lahko z otrokom domov pošljejo kratke opombe, da družino obvestijo o otrokovih novih dosežkih ali o tem, kaj se je pravkar zgodilo.

obvladati veščino, zahvaliti se družini za zagotovljeno pomoč; lahko so posnetki govora otrok, zanimive izjave otroka ipd. Družine lahko vrtcu pošljejo tudi zahvale ali prošnje.

Oglasna deska.

Oglasna deska je stenski prikazovalnik, ki starše obvešča o dnevnih srečanjih itd.

Škatla za predloge.

To je škatla, v katero lahko starši vnesejo zapiske s svojimi idejami in predlogi, kar jim omogoča, da svoje misli delijo s skupino vzgojiteljev.

Pisna poročila o otrokovem razvoju so oblika komunikacije z družinami, ki je lahko koristna, če ne nadomešča osebnega stika.

Obstajajo tehnike za ustvarjanje vlog za starše.

Starši lahko igrajo različne formalne in neformalne vloge v programu. Spodaj je nekaj izmed njih.

Gost skupine.

Starše je treba spodbujati, da prihajajo v skupino, da opazujejo svoje otroke in se igrajo z njimi.

Prostovoljec.

Starši in otroci imajo lahko skupne interese ali spretnosti. Odrasli lahko pomagajo učiteljem, sodelujejo pri predstavah, pomagajo pri organizaciji dogodkov, zagotavljajo prevoze, pomagajo pri čiščenju, urejanju in dekoriranju skupinskih prostorov ipd.

Plačan položaj.

Nekateri starši bodo morda lahko prevzeli plačano mesto v programu kot člani izobraževalne skupine.

Tako ustvarjalna uporaba tradicionalnih oblik dela (pogovori, posvetovanja, ankete, vizualna propaganda ipd.) in netradicionalnih (»Ustni dnevnik«, diskusijski klub, večer vprašanj in odgovorov ipd.) omogoča uspešnejšo oz. učinkovito sodelovanje s starši. Kombinacija vseh oblik dela s starši pripomore k povečanju teoretičnega znanja staršev, jih spodbuja k ponovnemu premisleku o metodah in tehnikah. domača vzgoja, pravilno organizirati raznolike dejavnosti vrtca.