Razdelki: Delo s predšolskimi otroki

1. Problem psihološkega zdravja v sedanji fazi.

Vrtec je posebno mesto v življenju večine od nas. To je topel in prijeten dom, kjer vsakega otroka sprejmejo in razumejo takšnega, kot je, ga še naprej razvijajo kot osebo.

Program predšolska vzgoja osredotočeno na seznanjanje otrok z univerzalnimi človeškimi vrednotami in vzgojo humane, aktivne in ugledne osebnosti. To je stališče humanistične pedagogike in psihologije. Njegova glavna teza je človekova želja po samoizražanju, samoaktualizaciji. Na sposobnost samoizražanja vpliva psihološko zdravje osebe. In danes je problem otrokovega psihičnega zdravja, njegovega čustvenega počutja, udobja zelo pereč. In to je posledica sprememb socialno-ekonomskih pogojev življenja in drugih dejavnikov. In glavni dejavnik je pomanjkanje kulture komunikacije in medsebojnega razumevanja ljudi, prijaznosti in pozornosti drug do drugega.

Ob zavedanju tega bi moralo učiteljsko osebje vse napore usmeriti v zagotavljanje telesnega, psiho-čustvenega in moralnega udobja otrok. Ena najpomembnejših usmeritev pri delu učiteljev je ustvarjanje udobja psihološka klima... Zelo pomembno je, s kakšnim razpoloženjem otrok prestopi prag vrtca. Rada bi, da bi bil vsak otrok, ki hodi v vrtec, srečen in ne obremenjen s prevelikimi skrbmi za svojo starost.
Vsak odrasel, če je ljubeč, razumevajoč in se ni pozabil igrati, lahko pomaga otroku odraščati v srečne in zadovoljne ljudi okoli sebe, tako v družini kot v vrtec... V predšolsko otroštvo glavne osebe v komunikaciji so odrasli – starši, učitelji.

Glavni pogoj, pod katerim se otrokova osebnost harmonično razvija, se čustveno dobro počuti, je osebnostno usmerjen pedagoški proces... Pri čemer Posebna pozornost obravnava čustveno plat odnosa učitelja do otrok. Zaposleni v vrtcu naj se trudijo, da bi otrokom vsak dan dali toplino njihove duše. Odnose med otroki in odraslimi je treba graditi na podlagi sodelovanja in spoštovanja. Vzgojitelji naj poskušajo videti individualnost vsakega otroka, spoznati njegovo čustveno stanje, se odzvati na izkušnje, zavzeti položaj otroka in vzbuditi zaupanje vase. Učitelji otroku ustvarjajo občutek čustvenega ugodja in psihične varnosti.

Kot rezultat ankete vzgojiteljic in staršev o njihovem razumevanju pojma "zdravje" se je izkazalo, da večina anketirancev ta pojem razlaga s stabilnim telesnim počutjem. Toda v resnici je zdravje kombinacija več komponent: fizične, čustvene, intelektualne in duhovne. Žal mnogi od nas precej pozno začnemo razumeti pomen ne le telesnega, ampak tudi čustvenega zdravja, tako nas samih kot tudi v odnosu do otroka.

Zakaj je tako pomembno ohranjati čustveno (duševno, psihično) zdravje otrok? Zagotovo lahko vsak izmed nas na to vprašanje odgovori tako, da ugotovi posledice psihološkega neugodja za otroka – pojav fobij, strahov, tesnobe, povečane agresivnosti; - prehod psiholoških izkušenj v somatske motnje, ko otrok, ki je prejel psihično travmo, telesno zboli; - manifestacija psihološke travme, prejete v otroštvo, v zrelejši starostni dobi v obliki psihološke zaščite - položaj izogibanja (izolacija, droge, samomorilne nagnjenosti), manifestacija agresivnih vedenjskih reakcij (beg od doma, vandalizem).

Vprašanja o psihičnem udobju in duševnem zdravju bi morali nasloviti predvsem na učitelje, saj so otroci večino časa v vrtcu.

2. Ustvarjanje psihološkega ugodja v vrtcu za ohranjanje in krepitev psihičnega zdravja in razvoja otrokove osebnosti.

Znano je, da takoj, ko prestopite prag skupine, občutite vzdušje sproščenosti ali bližine, umirjene koncentracije ali tesnobne napetosti, iskrene zabave ali mračne budnosti, ki je prisotna v skupini.

Vzdušje v vrtčevski skupini določajo:

1. Odnos med skrbnikom in otroki;
2. Odnosi med samimi otroki;
3. Odnosi med negovalci;
4. Odnos med skrbniki in starši.

Dobra klima v skupini nastane, ko se vsi njeni člani počutijo svobodni, ostanejo sami, a hkrati spoštujejo pravico drugih, da so sami. Vzgojitelj ima zelo pomemben vpliv na kakovost skupinske klime. Pravzaprav je učitelj (in ne otroci, kot običajno mislimo) tisti, ki ustvarja določeno klimo v skupini. Prvi korak za vzgojitelja, ki ga zanima ustvarjanje podpornega vzdušja v skupini, je ustvariti in analizirati situacijo v skupini.

3. Čustveno počutje učitelja kot pogoj za pozitivno čustveno stanje otrok.

Preden preidemo na priporočila za ustvarjanje psihološkega ugodja v vrtčevskih skupinah, bi rad namenil posebno pozornost psihološkemu udobju vzgojiteljev. Vsi vedo, da so otroci razvili intuitivno sposobnost zajemanja čustvenega stanja odraslih. Treba je poudariti, da ima odločilno vlogo pri ustvarjanju čustveno vzdušje pripada učitelju-vzgojitelju, njegovemu lastnemu razpoloženju, čustvenosti njegovega vedenja in zlasti njegovemu govoru ter ljubečemu odnosu do otrok. Otroci se zelo zlahka okužijo z negativnimi čustvi, zato mora učitelj sam sebi urediti psihološki tuš, ki mu bo pomagal razbremeniti pretiran čustveni stres.

Za ustvarjanje pogojev za psihološko udobno bivanje otroka v vrtcu je potrebno:

• Sprejmite vsakega otroka takšnega, kot je.
  Ne pozabite: slabih predšolskih otrok ni. Obstajajo slabi učitelji in starši.
• Pri poklicnih dejavnostih se zanašajte na prostovoljno pomoč otrok, jih vključite v organizacijske trenutke skrbi za prostore in lokacijo.
• Bodite zabavljač in udeleženec otroških iger in zabave.
• V težkih situacijah za otroka se osredotočite na njegovo starost in individualne značilnosti: biti vedno z njimi in ne delati nečesa namesto njega.
• Vključite starše v vzgojno-izobraževalni proces in se nanje obrnite za podporo v primerih nestandardnih situacij.
  Ne pozabite: otrok nam ni dolžan ničesar. Otroku moramo pomagati, da postane bolj samostojen in odgovoren.
• Uveljavljanje lastnih pravil in zahtev proti volji otrok je nasilje, tudi če so vaši nameni dobro vedeni.
• Prepovedi in strogih zahtev ne bi smelo biti preveč. To vodi v pasivnost in nizko samopodobo med učenci.
• Tihi, sramežljivi otrok potrebuje vašo strokovno pomoč enako kot nenavaden prepir.

Oblike odnosov, v katerih učitelj s pomočjo različnih argumentov prepričuje otroka o prednostih določenega dejanja, so zelo dobre za razvoj otrok. V tem primeru je izbira prepuščena otroku. Ta vrsta odnosa predpostavlja individualen pristop do značilnosti in trenutnega stanja otrok. Prav v tako nevsiljivi skrbi otroci najbolj potrebujejo in se odraslemu zahvaljujejo za iskreno naklonjenost do njega. Starši, učitelji in psiholog v vrtcu bi morali biti enako misleči ljudje, ki razumejo, da je treba otroka vzgajati skupaj. Za to je treba ustvariti optimalne pogoje za psihično in čustveno počutje vsakega otroka.

Ustvarjanje ugodnega psihičnega udobja

v razmerah internata.

Pri ustvarjanju udobnih pogojev za bivanje otroka v internatu ima pomembno vlogo odnos med vzgojiteljem in učenci. Ta dejavnik je še posebej pomemben v začetni fazi poučevanja otrok, ko je "vreme v skupini" odvisno predvsem od učitelja in v veliki meri določa stopnjo psihološka prilagoditev otroke v šolo.

Od vseh kazalnikov ocenjevanja šole je glavna stvar dobro počutje osebe v njej. Šola je dobra, če je dobra za vsakega otroka in odraslega.

V. A. Karakovski

Kaj je udobje?

Udobje - življenjske razmere, bivanje, vzdušje, ki zagotavljajo udobje, mir in udobje.("Pojasnjevalni slovar ruskega jezika", SI Ozhegov).

Psihološko udobje - življenjske razmere, v katerih se človek počuti umirjeno, ni se treba braniti, pa tudi psihološko udobje v šoli je pomemben pogoj za učinkovitost poučevanja in vzgoje.

Noben uspeh pri vzgoji ne bo koristen, če so »vpleteni« v strah pred odraslimi, zatiranje otrokove osebnosti. Kot je zapisal pesnik Boris Slutsky:

Ničesar me ne bo naučil.

Kakšni piki, govori, hrošči ...

Vendar pa psihološko udobje ni potrebno le za razvoj otroka in asimilacijo znanja. Od tega je odvisno fizično stanje otrok. Prilagajanje specifičnim razmeram, specifičnemu izobraževalnemu in socialnemu okolju, ustvarjanje ozračja dobrohotnosti lahko razbremeni napetosti in nevroze, ki uničujejo zdravje otrok.

Ustvarjanje pogojev za udobno počutje

sodoben otrok v vrtcu

Vsako leto se naša ustanova obnavlja in lepša, dobiva novo in čudovito podobo in danes smo temu priča.

Večji del dneva preživi v vrtcu, ga dojenček dojema kot drugi dom. Samo v udobnem okolju v vrtcu je možen razvoj otroka. Zelo pomembno je, da mu je tudi v drugi hiši miren in prijeten. In želite okrasiti svojo hišo, jo narediti prijetno in toplo, za razliko od drugih. Zato se zaposleni v vrtcu trudijo, da bi v notranjost vnesli opremo za dom ter uvedli nove trende oblikovanja.

Po posvetovanju s kolegi smo se odločili, da majhno sobo spremenimo v funkcionalno, udobno, razdeljeno na cone, pisarno učitelja-psihologa. To je specifična soba, ki funkcionalno služi specifičnim namenom za zagotavljanje psihološko prijetnega vzdušja in čustvenega počutja za vse udeležence pedagoškega procesa.

Pri ustvarjanju takšne pisarne so se zaposleni držali pravila: biti mora sodobna, estetska, da bo všeč vsem: otrokom in odraslim. Mesto, kjer učitelj-psiholog opravlja svoje delo, je nekakšen obraz specialista, ki ga odraža kot osebo in strokovnjaka. Psihološki kabinet je opremljen v skladu s pravili požarne varnosti, v skladu s sanitarnimi in epidemiološkimi pravili in predpisi, vsebuje potrebno materialno in tehnično podporo.

Kot rezultat našega dela smo dobili čudovito in čarobno sobo psihološke razbremenitve! Težko je, a mogoče, če uporabiš malo ustvarjalnosti in domišljije, podporo in pomoč staršev učencev. Toda glavno oceno so dali otroci, sem vedno prihajajo z veseljem in skoraj ne zapustijo psihološke pisarne.

Zahvaljujoč namestnici direktorice L.A. Bobrovskaya, učiteljskemu osebju in aktivnim staršem učencev, imamo novo sobo, opremljeno s posebno opremo za psihološko razbremenitev.

Alekseeva T. Yu., učiteljica-psihologinja

Da bi se otrok hitro in neboleče prilagodil razmeram v vrtcu, ga je treba pripraviti na sprejem v vrtec. Starši se ne zavedajo vedno ustrezno, da se otrok ob vstopu v vrtec znajde v drugih razmerah, ki so bistveno drugačne od domačih.

Predlagamo vam informacije o pogojih bivanja otroka v vrtcu.

Memo za starše

Vrtec je odprt 5 dni v tednu od 7.00 do 19.00 (od 17.30 do 19.00 - delo dežurne skupine) Vikendi so sobotni, nedeljski in državni in prazniki... Sprejem otrok od 7.00 do 8.00 (če ni vloge, ki bi omogočala, da bi jih pripeljali pozneje v času prilagajanja).

Ne pozabite: pravočasen prihod in odhod otroka je nujen pogoj za pravilno izvajanje izobraževalnega procesa.
Nezmožnost prihoda otroka v vrtec zaradi bolezni ali drugega utemeljenega razloga je treba prijaviti predšolski vzgojni ustanovi.

Otrok, ki vrtca ne obiskuje več kot tri dni, mora imeti potrdilo zdravnika, ob vrnitvi po daljši odsotnosti se predloži potrdilo o otrokovem zdravstvenem stanju in kontaktih za zadnjih 21 dni; po odsotnosti poleti - potrdilo o stikih, pregled za helminte.
O dnevu odhoda otroka v predšolsko vzgojno ustanovo po daljši odsotnosti je treba vnaprej obvestiti.

Postopek zbiranja plačila za preživnino otroka

Plačilo preživnine za otroka se plača Banki Rusije v skladu s potrdilom, ki ga izda predšolska izobraževalna ustanova en mesec vnaprej, najkasneje do 10. dne vsakega meseca (v skladu z listino). Če denar ni izplačan, je otrok izključen v skladu s pogojem starševskega sporazuma.
Preračun izplačanega računa za dneve, ko otrok ni obiskoval vrtec, se opravi naslednji mesec.
Starši so dolžni v treh dneh s predložitvijo položnice prijaviti plačilo učitelju v primeru bolezni ali odsotnosti otroka v Predšolski starši so dolžni priti po račun, plačati v določenem roku in to prijaviti.

Zahteve za videz in otroška oblačila

Kaj priča o negovanem otroku:

· Čeden videz, zapeta oblačila in obutev;

• umit obraz;

· Očiščen nos, roke, postriženi nohti;

· Pristriženi in skrbno počesani lasje;

· Pomanjkanje oblog na zobeh;

· Čisto spodnje perilo;

• urejene genitalije in čist anus;

· Prisotnost zadostnega števila robčkov.

Za ustvarjanje udobnih pogojev za bivanje otroka v predšolski vzgojni ustanovi je potrebno:

♦ vsaj trije kompleti zamenljivega spodnjega perila (za dečke - kratke hlače, hlačke, hlačne nogavice, nogavice; dekleta - hlačne nogavice, hlačke, v toplem vremenu - nogavice in dokolenke);
♦ pižama za spanje;
♦ dve vrečki za shranjevanje čistega in rabljenega perila;
♦ označite perilo, oblačila in druge predmete.

Preden otroka odpeljete v vrtec, preverite, ali je njegova obleka primerna letnemu času in temperaturi zraka. Pazite, da otrokova oblačila niso prevelika in ne omejujejo njegovih gibov. V pravih oblačilih se otrok prosto giblje in je manj utrujen. Kravate in pritrdilni elementi naj bodo nameščeni tako, da si lahko otrok samopostreže. Čevlji morajo biti lahki, topli, natančno prilegati otrokovi nogi, enostavni za obuvanje in sezuvanje. Nošenje kombinezonov je nezaželeno. Robček je nujen za otroka, tako v zaprtih prostorih kot zunaj. Ustvarite priročne žepe na oblačilih za shranjevanje.
Da bi se izognili poškodbam, naj starši preverijo vsebino žepov v otrokovih oblačilih nevarne predmete... V predšolsko vzgojno ustanovo je strogo prepovedano prinašati ostre, rezalne, steklene predmete (škarje, noži, zatiči, žeblji, žica, ogledala, steklenice), kot tudi majhni predmeti(perlice, gumbi itd.), tablete.

V skladu s pogoji starševske pogodbe so starši dolžni:

♦ obiščite splošno in skupinsko starševski sestanki;
♦ sodelujejo v pedagoškem in gospodarskem življenju predšolske vzgojne ustanove;
♦ sodelujejo na subbotnikih;
♦ biti pozoren na navodila vzgojiteljev in uprave predšolske vzgojne ustanove.

Razvoj vašega otroka, ki vstopa v vrtec, lahko ocenite po osnovnih gospodinjskih spretnostih.

Otrok bi moral biti sposoben:

♦ pri 2 letih:
- jesti urejeno, brez zalivanja;
- pri umivanju drgnite dlani in dele obraza, obrišite s pomočjo odrasle osebe;
- samostojno se oblačiti (ob malo pomoči odrasle osebe si nadeti nogavice, kapo, čevlje), delno se sleči;
- poznati prostore za shranjevanje oblačil, obutve, igrač in posode;
- uporabite robec (kot opomnik);
- nadzorovati fiziološke potrebe;

♦ pri 2 letih in 6 mesecih:
- oblačenje in slačenje z malo pomoči odrasle osebe;
- odpnite in zapnite en ali dva gumba;

♦ pri 3 letih:
- oblecite se z malo pomoči odrasle osebe in se slecite sami;
- zložite oblačila pred spanjem;
- zapnite nekaj gumbov, zavežite vezalke;
- poznati namen številnih predmetov in njihovo lokacijo;
- opraviti naloge 2-3 dejanj ("vzemi", "daj", "prinesi");
- znati si umiti roke z milom, si umiti obraz, osušiti se z brisačo;
- opazite nered v oblačilih, uporabite robček;
- uravnavate svoje fiziološke potrebe;
- ob vstopu v stanovanje obrišite čevlje;
- jejte previdno, pravilno držite žlico, uporabite prtiček;
- ne zapuščajte mize do konca obroka in ne motite drugih za mizo;
- recite besede hvaležnosti, pozdravite, poslovite.

Približna dnevna rutina za vrtec

7.00 - 8.00 - sprejem za otroke.
8.00 - 9.00 - gimnastika, umivanje, zajtrk
9.00 - 10.00 - igralne izobraževalne dejavnosti
10.00 - 10.10 - drugi zajtrk
10.10 - 12.00 - sprehod
12.00 - 12.30 - kosilo.
12.30 - 15.00 - postopno ležanje, spanje.
15.00 - 15.20 - postopen dvig, gimnastika, vodni postopki.
15.20 - 16.20 - igra, prosti čas, branje x / literatura
16.20 - 16.40 - večerja
16.40 - 19.00 - sprehod, igre, odhod otrok od doma.

Pravzaprav je treba opozoriti, da v Zadnja leta povečanje števila otrok s psihotičnimi motnjami čustveni razvoj... Tipični simptomi teh motenj pri predšolskih otrocih so čustvena nestabilnost, sovražnost, agresivnost, anksioznost ipd., kar resno otežuje otrokov odnos z zunanjim svetom, vpliva na kazalnike njihovega fizičnega zdravja.

Organizirano pedagoško delo v tej smeri lahko od vstopa otroka v vrtec ne le obogati čustveno izkušnjo predšolskih otrok, ampak tudi ugodno vpliva na stanje telesnega in psihičnega zdravja otrok.

V predšolski dobi čustveno počutje zagotavlja visoko samopodobo, oblikovano samokontrolo, naravnanost k uspehu pri doseganju ciljev, čustveno udobje v družini in zunaj družine.

Ob vstopu v vrtec se otrok znajde v novih, nenavadnih razmerah, obkrožen z neznanimi odraslimi in otroki, s katerimi mora vzpostaviti odnose. V tej situaciji bi morali odrasli združiti moči, da bi zagotovili čustveno udobje, dobro počutje otroka in razvoj sposobnosti komuniciranja z vrstniki.

Komponente čustvenega počutja.

1. Za majhnega otroka je zelo pomembno, da občuti varnost življenja okoli sebe. Občutek varnosti je povezan s ponavljajočimi se dogodki, katerih vsakodnevno menjavanje prinaša stabilnost in samozavest. Zato so režimski trenutki tako pomembni za otroke.

Sistematično izpolnjevanje potrebnih pogojev za pravilna organizacija dnevna rutina prispeva k dobremu počutju otrok, ohranja visoka stopnja funkcionalno stanje živčnega sistema, pozitivno vpliva na procese rasti in razvoja telesa.

2. Otrok z zgodnja starost kot "goba" absorbira čustveno in moralno izkušnjo družine: prepričanja in ideale, ocene in vrednotne usmeritve, odnos do ljudi okoli sebe in do dejavnosti, ki se nato prenese v odnose z otroki in odraslimi okoli njega.

Pomembno je, da tako v družini kot v predšolski zahteve so bile za otroka enako izvedljive, dogovorjene med starši in učitelji.

3. V predšolski dobi otroci ostanejo čustveno odvisni od odraslih. Obnašanje odrasle osebe nenehno določa aktivnost vedenja in dejavnosti otroka. Otrok se razvija v procesu komunikacije z odraslim. Ta proces temelji na čustvenem stiku odraslega in otroka, ki se postopoma razvije v sodelovanje, ki postane nujen pogoj njen razvoj. Sodelovanje med odraslim in otrokom je v tem, da ne bi le odrasel želel otroku prenesti določena znanja, veščine in zmožnosti, ampak naj bi jih otrok želel tudi vzeti, narediti svoje, »primerne«.

4. Od 4. leta starosti vrstnik postane bolj zaželen in privlačen komunikacijski partner. Komunikacija z vrstniki spodbuja razvoj le-teh osebne kvalitete kot pobuda, samostojnost, omogoča otroku, da vidi svoje zmožnosti, pomaga pri nadaljnjem razvoju samozavedanja, razvoju čustev.

5. Mentalno in fizično zdravje vključuje dobro počutje na čustveni in kognitivni sferi, razvoj značaja in oblikovanje osebnosti ter nevropsihično stanje otrok.

Najpomembnejši dejavnik, ki vpliva na čustveno stanje otroka, je pravilno organizirano delo vzgojitelja. Za organizacijo takšnega dela je pomembno, da se že na ravni ozaveščenosti vzgojitelj osredotoča ne toliko na ustvarjanje predmetno-razvijajočega okolja, temveč tudi na čustveno razvijajoče se okolje v skupini, tj. okolje, ki spodbuja vsestranski in polnopraven razvoj čustvene in senzorične sfere otroka predšolska starost(kot pogoji za njen nadaljnji uspešen in skladen razvoj).

Čustveno razvijajoče okolje vključuje naslednje komponente:

Prva komponenta je interakcija učitelja z otroki. Pomemben dejavnik je čustvene in osebne značilnosti učitelja, pa tudi njegov govor. Čustveni govor vzgojitelja, pozoren, prijazen odnos do otrok je zasnovan tako, da ustvari pozitiven odnos do nadaljnje interakcije.

Očesni stik . V komunikaciji z otroki vzgojitelj organizira stik z njimi »v višini oči«. Sedi na majhnem stolu, se skloni k njemu, sedi z otroki na preprogi, na kavču.

To je neposreden pogled v oči druge osebe.

Otrok potrebuje očesni stik s starši in drugimi ljudmi za čustveno polnjenje. Majhnim otrokom pomaga, da se počutijo bolj samozavestne v interakciji z odraslimi.

(Izogibanje očesnemu stiku je eden prvih znakov otrokove čustvene stiske.)

Ljubezen pogled znižuje raven tesnobe in zmanjšuje strahove pri otroku, krepi njegov občutek varnosti in samozavesti .

Fizični stik - dotikanje otrokove roke, božanje po glavi, rahel objem ipd.

V vsakodnevni komunikaciji mora otrok nujno čutiti takšne nežne dotike. Ta oblika komuniciranja mora biti naravna, ne demonstrativna in pretirana. Potem se bo otrok počutil samozavestnega in umirjenega tako s samim seboj kot z drugimi. Z ljudmi bo zlahka komuniciral in zato bo užival sočutje, imel bo pozitivno samopodobo.

Pozorna pozornost - vitalna potreba vsakega otroka.

Otrok naj čuti pristno zanimanje staršev zanj, skrbno zbranost in pripravljenost pomagati ob pravem času.

Otrok, ki ni deležen dovolj pozornosti, doživlja tesnobo: ne pomeni veliko, vse na svetu je pomembnejše od njega. Posledično se otrok ne počuti varnega, moten je njegov duševni in čustveni razvoj. Tak otrok je bolj umaknjen, težje se sporazumeva z vrstniki.

Druga, glavna komponenta čustveno razvijajočega se okolja je notranja dekoracija skupinske sobe(ugodna barvna shema, udobno pohištvo, udobni temperaturni pogoji, prostorska rešitev skupine - prisotnost posebej organiziranih con:

1. Dobrodošli kotiček

Namen: spodbujati duševno in osebnostno rast otroka, združevati otroško ekipo, ustvarjati pozitivno čustveno razpoloženje, vzdušje skupinskega zaupanja in sprejemanja.

Če želite to narediti, lahko uporabite:

• Stojalo "Pozdravljeni, prišel sem!" s fotografijo otrok (otrok, ki pride na d/s, svojo fotografijo obrne na tiste okoli sebe in tako izjavi svojo prisotnost v skupini)
• Stojnica "Moje razpoloženje"(otroci uporabljajo prazne piktograme za določanje razpoloženja čez dan);

1. Kotiček dosežkov.

Namen: povečati samozavest, samozavest otrok, zagotoviti pozitivne informacije za starše, kar prispeva k vzpostavitvi medsebojnega razumevanja med njimi; otroke naučiti empatičnega, spoštljivega in dobrohotnega odnosa do ljudi.

• "Cvet uspeha"
• Zvezda tedna: na sredini velike zvezdice - fotografija, na koncih zvezdice je napisan podatek o otroku, na katerega je ponosen.
• "Prasiček dobrih dejanj", "Drevo dobrih dejanj" pano z žepki za vsakega otroka, kamor se vložijo »čipsi« za vsako vrsto in koristno dejanje, dejanje (ob koncu tedna otroke spodbujamo).

1. Kotiček jeze.

Namen: omogočiti otrokom v sprejemljivi obliki, da se osvobodijo prevladujoče jeze, razdraženosti in napetosti.

• "Preproga jeze" - gumijasta podloga, po kateri lahko otroci stopajo;
• "Škatla jeze in razdraženosti" - lahko je katera koli škatla, kamor lahko otrok vrže svojo "jezo in zamero" (predhodno stisne pesti, zmečka list papirja, raztrga časopis na koščke)
• "Blazina za udarce", "Torba za kričanje", "Preproga prijateljstva".
• za dojenčke - "gospodarstvo", v posebej za to določen prostor skupine otrok postavijo od doma prinesene predmete: fotografije, igrače ali druge stvari, ki spominjajo na dom. S tem se vrtčevsko okolje resnično približa družinskemu, rešuje se problem prilagajanja in premagovanja pogosto pojavljajočega se občutka osamljenosti, prispeva k vzpostavitvi pozitivne čustvene mikroklime v skupini;

Pri oblikovanju "kotičkov razpoloženja" je treba posebno pozornost nameniti izbiri barve ker se barva in razpoloženje prepletata. Otrokova življenjska izkušnja mu ne omogoča vedno razumevanja izraza enega ali drugega čustva v predstavljenem pravljični junaki, vam bo barva pomagala začutiti.

Tretja komponenta je stabilnost okolja ki spodbuja trajni občutek varnosti in čustvenega ugodja. To je predvsem režim, določeno trajanje in menjavanje različnih dejavnosti, spanja, počitka, redne in pravilna prehrana, spoštovanje pravil osebne higiene, zagotavljanje ustrezne telesne aktivnosti.

Znano je, da najboljše zdravilo za lajšanje živčne napetosti je. Znano je, da se duša in telo skupaj odzoveta na vsak dogodek. Duševna napetost povzroči mišični tonus, in nasprotno, mišična napetost vodi do čustvenega izbruha. Otroci doživijo največjo telesno aktivnost med vadbo ali poukom v igri, a kakšen čustveni dvig opazimo ob tem.

Slavni ruski fiziolog I.P. Pavlov je dejal, da vsaka telesna aktivnost daje mišicam veselje in ustvarja stabilno razpoloženje. Škoda zaradi nezadostne obremenitve motorja je že dolgo znana.

Učinkovito vpliva na duševno stanje otrok, lajšanje napetosti in stresa, postopke utrjevanja vode.

Četrta in zadnja komponenta čustveno razvijajočega se okolja je čustveno energijsko zadružna dejavnost vzgojiteljica z otroki. Vključuje predvsem različni tipi igre in vaje, namenjene čustvenemu razvoju predšolskega otroka.

Igra se aktivno oblikuje ali obnavlja duševne procese, od najpreprostejših do najbolj zapletenih. Tukaj je več iger, ki pomagajo optimizirati čustveno in senzorično sfero otroka:

1. Igre z otroki za kopičenje čustev. Cilj te igre je ustvariti pozitiven čustveni odnos za vsakega otroka v skupini otrok.

2. Igre za čustveno komunikacijo otroka z vrstniki in odraslimi. Namen: otrokom omogočiti, da uživajo v komunikaciji med seboj in z odraslimi.

3. Igre za premagovanje negativnih čustev. Namen: razbremeniti čustveno in mišično napetost, znebiti se strahov.

4. Igre za lajšanje čustvenega stresa, sprostitev. Namen: lajšanje čustvene in mišične napetosti, sprostitev.

5. Igre za razvoj empatije pri otrocih. Namen: pri otrocih razviti sposobnost razumevanja čustev in stanj drugih ljudi, razviti sposobnost empatije, empatije.

6. Čustveni premori.

Razvoj čustvenega počutja otrok olajša izvajanje psiho-gimnastičnih vaj. To je pogoj, ki ga norme organizacije življenja predšolske vzgojne ustanove ne predvidevajo, priporočajo pa ga psihologi in zdravniki. Psihogimnastika po mnenju E.A. Alyabyeva, M.I. Chistyakova, predstavlja posebne razrede (skice, igre, vaje), namenjene razvoju in popravljanju različnih vidikov otrokove psihe (njegove kognitivne in čustveno-osebne sfere). Te dejavnosti so še posebej potrebne za otroke s prekomerno utrujenostjo, izčrpanostjo, nemirnostjo, razdražljivim ali umaknjenim značajem itd. Nič manj pomembno pa je, da te sklope vaj igramo z zdravimi otroki kot psihofizično sprostitev in preventivo. Glavni cilj pouka psihogimnastike je osvojiti veščine obvladovanja lastnega čustveno sfero: razvoj pri otrocih sposobnosti razumevanja, zavedanja lastnih in tujih čustev, njihovega pravilnega in polnega izražanja.

Učinkovito vpliva na duševno stanje otrok z izvajanjem terapevtskih in profilaktičnih ukrepov (postopki utrjevanja v vodi), psiho-treningov, sprostitvenih odmorov, lajšanja napetosti in stresa. Pri svojem delu lahko uporabite tudi elemente likovne terapije, art terapija je način razkrivanja notranje sile oseba, ki vam omogoča, da povečate samopodobo, izbrišete negativne misli in občutke. Vključuje: barvno terapijo, pravljično terapijo, terapijo z glasbo,

Barvna terapija je metoda psihološke korekcije z uporabo barve. Barvna terapija nedvomno prispeva k:

• izboljšati psihološko mikroklimo v otroška ekipa;
• spodbujanje intelektualnega in čustvenega razvoja predšolskih otrok;
• pridobivanje sposobnosti psihofizične sprostitve otrok.

Določeno barvo izberemo skupaj s starši in otroki. Cel dan je namenjen izbrani barvi: spoznavajo barvo, pregledujejo, se igrajo, reproducirajo v risbah, ustvarjajo fantastične igre. Skupina zbira igrače določene barve, mehke menjave inventarja (servitki, prti, zavese). Na primer: »Danes je dan sonca! Naše sonce je rumeno"

Pravljično terapijo lahko uporabljamo pri delu s predšolskimi otroki, v pravljični terapiji se uporabljajo različni žanri: prispodobe, basni, legende. Izpolnjeni so naslednji pogoji:

Pri branju ali pripovedovanju je treba posredovati pristna čustva in občutke; Med branjem ali pripovedovanjem je treba sedeti pred otrokom, da lahko vidi učiteljev obraz, opazuje kretnje, mimiko, izraz njegovih oči, si izmenjuje poglede z njim. Dolgotrajni premori ne smejo biti dovoljeni.

Za individualno ali skupinsko delo se lahko ponudi katera koli pravljica, prebrati jo je treba na glas.

Glasbena terapija je eno od področij likovne terapije, ki pomaga pri premagovanju notranjih konfliktov in doseganju notranje harmonije. Vsako jutro v vrtcu se začne z jutranje vaje, igramo ga z ritmično glasbo. Otroci razvijejo pozitiven odnos. Za oblikovanje optimističnega in življenjskega pogleda na svet predšolskih otrok, uskladitev njihovega notranjega sveta, zmožnosti uživanja v življenju v vrtcu skupaj z glasbenim vodjo je bila glasba posebej izbrana za praktične glasbene terapije.

Seja "Dobre sanje" - kjer se zbirajo uspavanke v izvedbi Viktorja Nepomniachtchija, Irine Gorbatyuk. Uspavanka je glasba s počasnim tempom in jasnim ritmom. Za hiperaktivne otroke ta seja pomirja živčni sistem.

"Dobra" seansa - ta seansa vsebuje glasbene skladbe iz dobrih starih risank, glasbene in literarne skladbe po pravljicah, kjer zvenijo glasovi pravljičnih likov in pesmi.

Seja "Naši prijatelji" - izbor pesmi o naših malih prijateljih - živalih in žuželkah: "V travi je sedela kobilica", "Dve veseli gosi".

Seja "Nasmehi". Ta seja vsebuje smešne, svetle, pomembne pesmi. Te pesmi ustvarjajo pozitivno razpoloženje, dajejo občutek veselja, vere v dobroto.

Za lajšanje čustvenega stresa lahko uporabite tudi Dry Ball Pool. Otrok, ki se igra in zabava v suhem bazenu, dobi veliko koristi za zdravje. Seveda je to masaža. Poleg tega se mehka masaža pojavi med igranjem z žogicami na skoraj celotni površini otrokovega telesa. Kroglice so posebej oblikovane s posebnim premerom, da maksimizirajo masažo in druge učinke.

Igranje v suhem bazenu pozitivno vpliva na otrokovo cirkulacijo in dihala. Hkrati se izboljša koordinacija gibanja, pojavi se preprečevanje ravnih stopal. Zelo pomembna točka je sproščanje čustvenega stresa. Ležanje v suhem bazenu se otrok sprosti.

Toda da bi dosegli želeni rezultat, je treba ustvariti ustrezne pogoje, pod katerimi otrok postane predmet te dejavnosti.